ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД - gym491uv.mskobr.ru›окальные акты... · 491 «Марьино» берет свое начало в 1981 году как восьмилетняя

1

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

города Москвы «Гимназия № 491 «Марьино»

за 2016/2017 учебный год

2

Содержание

1. Краткая информационная справка о ГБОУ Гимназия № 491

2. Образовательная политика.

2.1. Дошкольное образование

2.2. Начальное общее образование

2.3. Основное общее образование

2.4.Среднее общее образование

2.5. Результативность ОГЭ, ЕГЭ, независимых диагностик.

2.6. Результативность олимпиад и особо значимых мероприятий Департамента

образования г. Москвы.

2.7. Профильное и предпрофильное обучении.

2.7.1. Организация предпрофильного обучения

2.7.2. Организация работы кадетских классов.

2.7.3. Организация работы классов с углубленным изучением предметов

эстетического цикла.

2.7.4. Организация профильного обучения на уровне среднего общего

образования.

2.8. Организация проектной деятельности. Результативность.

2.9. Организация профориентационной работы.

2.10. Методическая работа.

3. Психолого-педагогическая служба.

4. Воспитательная работа и дополнительное образование

4.1. Система воспитательной работы.

4.2. Организация работы отделения дополнительного образования.

4.3. Организация работы музейного комплекса «Россия вечная»

4.3.1. Музей «Битва за Москву»

4.3.2. Музей «Истоки»

4.3.3. Музей «Школьная планета»

4.3.4. Музей «Поэзия. Наука. Эпоха.»

5. Социальная защита

6. Питание

7. Профилактика травматизма

8. Комплексная безопасность

9. Охрана труда

10. Аттестация педкадров

11. Финансово-экономическая деятельность. Платные услуги.

12. Управляющий совет

3

1. Краткая информационная справка о ГБОУ Гимназия № 491

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №

491 «Марьино» берет свое начало в 1981 году как восьмилетняя школа на окраине

района Марьино. В 1984 школа становится средней, а в 1993 году – Учебно-

воспитательным комплексом, объединившим 2 школы и 2 детских сада. В 1997

году УВК становится первым Центром образования в Москве.

В 2013 году Государственное бюджетное образовательное учреждение города

Москвы центр образования № 491 «Марьино» было реорганизовано в форме

слияния с ГБОУ детским садом компенсирующего вида № 1212 и ГБОУ начальной

школой-детским садом компенсирующего вида № 1892. Правопреемником

реорганизуемых учреждений является Государственное бюджетное

образовательное учреждение города Москвы гимназия № 491 «Марьино» (Приказ

Департамента образования города Москвы от 18.03.2013 г. № 104).

На основании Распоряжения Департамента образования города Москвы от

30.06.2015г. № 184р Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы гимназия № 491 «Марьино» было переименовано в

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Гимназия № 491 «Марьино».

Учредитель - город Москва. Функции и полномочия учредителя Учреждения

осуществляет Департамент образования города Москвы. В образовательной

организации создан и активно работает орган государственно-общественного

управления - Управляющий Совет. Председатель Управляющего совета –

Гришина Юлия Николаевна.

В Гимназии реализуются программы дошкольного, начального общего,

основного общего и среднего общего образования, программы

дополнительного образования:

Дошкольное образование

"Алые паруса"

ул.Донецкая, 3

"Светлячок"

ул.Маршала Голованова, 6

"Семицветик"


"Пчелка"


Начальное образование

31 класс: общеобразова

тельные;

классы с углубленным

изучением музыки;


изучением ИЗО

Основное общее

образование

32 класса:

общеобразовательные;


изучением музыки;

кадетские классы;

гуманитарные классы.

Среднее общее образование

8 классов:

обучение по профилям:

универсальный;

социаль-экономический;

технологический

естественнонаучный

гуманитарный

Дополнительное образование

Направленности:

техническая

естественнонаучная;

физкультурно-спортивная;

художественная

туристско-краеведческая;

социально-педагогическая

4

В каждом здании сформированы творческие среды, соответствующие

возрастным особенностям воспитанников и обучающихся.

Образовательное пространство Гимназии объединяет единая корпоративная

информационная сеть: http://gym491uv.mskobr.ru/ - единое правовое,

содержательное, экономическое и организационное пространство.

Миссия Гимназии состоит в формировании центра социокультурного

развития и гражданско–патриотического воспитания, обеспечивающего

каждому гимназисту качественное образование, развитие ценностных

ориентаций, формирование ведущих компетенций, способности к

самоопределению и самореализации. В 2015-2016 учебном году Гимназия заняла 261 место в рейтинге московских

школ.

Общие данные о ГБОУ Гимназия № 491.

В Гимназии (на 30 июня 2017 года) 1791 обучающийся (71 класс) и 830

воспитанников дошкольного отделения.

Из них:

- на ступени начальной школы (1-4 классы) - 800 обучающихся (31 класс)

- на ступени основной школы - 802 обучающихся (32 класса)

- на ступени старшей (профильной) школы – 189 обучающихся (8 классов)

Средняя наполняемость классов по школе составляет 27 учащихся.

Средняя наполняемость классов по ступеням составляет:

- в начальной школе - 28 обучающихся;

- в основной школе - 26 обучающихся;

- в средней школе - 25 обучающихся.

• СОО • ООО

• НОО

• ДОО

830

800

189 802

http://gym491uv.mskobr.ru/

http://gym491uv.mskobr.ru/

5

2. Образовательная Политика

2.1. Дошкольное образование.

В 2016-2017 уч.году дошкольное отделение ГБОУ Гимназия № 491 посещали

830 воспитанника в возрасте от 1,5 до 7 лет, из них:

100 воспитанников в группах кратковременного пребывания,

727 воспитанников в группах полного дня,

3 воспитанника семейного детского сада.

Приоритетными направлениями деятельности дошкольного отделения в 2016-

2017 уч.году были: речевое развитие, проектная деятельность, поисково-

познавательная деятельность, художественно-эстетическое развитие.

На основании Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования, утвержденного Приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №1155, в целях оценки

эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего

планирования проводилась оценка индивидуального развития детей. Выполнение

программы в 2016-2017 учебном году составило в среднем 87%.

В будущем учебном году планируется усиление работы над внедрением

интеграции образовательных областей, развитием совместной, партнерской

деятельности педагогов с детьми.

В дошкольном отделении Гимназии во всех четырех подразделениях созданы

условия для воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями

здоровья (имеющих недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,

подтвержденные заключением центральной психолого-медико-педагогической

комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных

условий).

В 2016-2017 уч. году в дошкольном отделении по адаптированным основным

образовательным программам обучались 233 воспитанника с ОВЗ (в том числе 22

ребенка-инвалида): 139 – по программе для детей с тяжелыми нарушениями речи,

69 – по программе для детей с задержкой психического развития и 25 – по

программе для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. На каждого

ребёнка с ОВЗ были разработаны индивидуальные адаптированные

образовательные программы.

В 2016-2017 учебном году 27 педагогов дошкольного отделения прошли

курсы повышения квалификации по организации инклюзивного образовательного

процесса на дошкольном уровне общего образования на базе Института проблем

инклюзивного образования МГППУ.

Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса

явилась качественная подготовка детей к обучению в школе. Количество

выпускников дошкольного отделения в 2017 году – 155 детей, из них в 1-й класс

Гимназии идут 129 детей, что составляет 83%, это на 4% больше, чем в прошлом

году.

В дальнейшем планируется активизация совместной работы учителей

начальной школы и воспитателей ДО с детьми со сложными диагнозами (ЗПР,

ТНР, НОДА).

6

Дополнительные образовательные услуги

Дополнительные платные образовательные услуги в учебном году

реализованы в соответствии с учебными планами, всего работало 17 объединений.

Результаты кружковой работы представлены на выставках внутри дошкольных

подразделений и на сайте Гимназии, для родителей проведены Дни открытых

дверей.

В 2017-2018 году планируется расширение платных дополнительных услуг и

их тематики по заявкам родителей, организация группы выходного дня и группы

вечернего пребывания на базе каждого структурного дошкольного подразделения.

Педагоги и воспитанники дошкольного отделения Гимназии в течение года

принимали активное участие в конкурсах и фестивалях различного уровня:

Городской конкурс детского творчества «Карусель» в рамках Городского

фестиваля «Эстафета искусств-2017»: СДП «Светлячок» – дипломант в

номинации «Танцевальное творчество».

Городской конкурс научно-технического и декоративно-прикладного

творчества «Мастерская сказки» в рамках Городского фестиваля научно-

технического творчества молодежи «Образование. Наука. Производство-

2017»: СДП «Алые паруса», «Пчелка», «Светлячок» – победители в номинации

«Сказка, оживи».

Районный Фестиваль детского дошкольного творчества «Кроха-2017»: СДП

«Пчелка» – лауреат III степени в номинации «Музыкальная», СДП «Алые

паруса», СДП «Семицветик» – дипломанты в номинации «Фольклорная».

Городской Фестиваль «СЕМИЦВЕТИК» для детей и молодёжи с

ограниченными возможностями: СДП «Семицветик» – лауреат II степени.

В 2016-2017 учебном году 85 педагогов дошкольного отделения (94,4% от

количества всех педагогов) приняли добровольное участие в независимой метапредметной диагностике МЦКО.

Количество

педагогов ДО,

прошедших

диагностику

Результаты метапредметной диагностики

до 50% 50%-66% 66%-89% 90%-100%

85

94,4%

6

7%

19

22%

46

54%

14

17%

Проанализировав работу за 2016-2017 учебный год, педагогический

коллектив дошкольного отделения ГБОУ Гимназия № 491 определил следующие

приоритетные направления своей работы на 2017-2018 год:

1. Формирование мотивации развития и обучения дошкольника, творческой

познавательной деятельности, развитие конструктивно-творческих

способностей и игровых умений детей в процессе конструирования.

7

2. Достижение целей гармоничного развития физического и психического

здоровья детей через двигательную активность и ценностное отношение к

своему здоровью.

3. Интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной

деятельности, творческого и вариативного мышления на основе

овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений

окружающего мира (РЭМП).

2.2. Особенности начального общего образования ГБОУ Гимназия № 491.

Основные цели начального общего образования в гимназии соотносятся с

основными целями ФГОС начального общего образования, а именно:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к

учению, формирование желания и умения учиться;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-

ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления

разнообразных видов деятельности;

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Обучение в начальной школе осуществляется по программе «Школа России».

Это учебно-методический комплект для 1-4 классов общеобразовательных

учреждений. Научный руководитель комплекта - Андрей Анатольевич Плешаков,

кандидат педагогических наук. В качестве единого целостного данный комплект

работает с 2001 года. УМК постоянно обновляется и является надёжным

инструментом реализации стандарта второго поколения.

УМК "Школа России" включает в себя завершенные линии учебников по

всем основным предметам начального образования:

- Обучение грамоте и чтению.

Русская азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф.

- Русский язык (2линии).

Авторы: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

- Литературное чтениe. Автор КлимановаЛ.Ф.

- Математика. Авторы: Моро М.И. и др.

- Окружающий мир. Автор Плешаков А.А.

- Изобразительное искусство (2 линии).

Авторы: Неменская Л.А.(1 класс и 4 класс); Коротеева Е.И. (2 класс); Горяева Н.А.,

Неменская Л.А., Питерских А.С. (3 класс).

Авторы: Шпикалова Т.Я. (1 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2 класс и 4

класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г. А. (3 класс).

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников,

рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, на

2016-2017 учебный год; отвечают требованиям действующего Государственного

стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с

дошкольным и основным общим образованием.

8

Основной особенностью организации образовательного процесса в

начальной школе нашей гимназии является использование проблемно-поисковой

и творческой деятельности младших школьников. Такой подход

предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений,

поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с

эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно

развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи,

планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения,

хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной

педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их

интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал

методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая

познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом

демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и

тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура

диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Данный УМК «Школа России» интересен начальной школе и с позиции

преподавания предмета «Изобразительное искусство». Это особенно актуально,

потому что с 2014 года на базе начальной школы гимназии стали комплектоваться

классы с углубленным изучением области «Искусство», профиль – ИЗО. В этой

программе предусмотрено изучение предмета «Изобразительное искусство» на

повышенном уровне.

В 2016/2017 учебном году начальное общее образование осваивал 31 класс.

Из них:

4 класса (1-4) – классы с углубленным изучением области «Искусство», профиль

– музыка.

3 класса (1-3) - классы с углубленным изучением области «Искусство», профиль

– изобразительное искусство.

Информация по классам данных профилей расположена на сайте нашей гимназии

http://gym491uv.mskobr.ru/conditions/classes/.

Внеурочная деятельность младших школьников включает в себя следующие

занятия:

«Юным умникам и умницам», «Наша речь». Данные курсы призваны

усилить изучение таких предметов, как «Русский язык» и «Математика». Эти

занятия проводятся со всем классов.

«Город, в котором мы живем». Занятия по изучению истории своего города.

В рамках данного курса организуются и проводятся тематические,

познавательные, развивающие экскурсии.

«Создаю проект». Занятия по обучению школьников создавать учебный

проект.

Успешная организация работы по внеурочной деятельности приводит

начальную школу к успехам в таких мероприятиях, как «Музеи, парки, усадьбы

Москвы», «Не прервется связь поколений». В этих мероприятиях обучающиеся

начальной школы стали призерами и победителями.

http://gym491uv.mskobr.ru/conditions/classes/

9

Кроме того, традиционно обучающиеся начальной школы, благодаря

дополнительным знаниям, полученным на этих занятиях, успешно справляются с

диагностиками МЦКО.

С 01 сентября 2016 учебного года вступил в силу ФГОС инклюзивного

образования. Все учителя начальных классов за 2015/2016 и 2016/2017 учебный год

прошли курсовую подготовку в МГППИ по теме «Особенности организации

образовательного процесса при работе с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами».

Данная курсовая подготовка позволила учителям начальной школы грамотно

организовать работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Совместно со специалистами ППС гимназии было написано 66 адаптированных

образовательных программ для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Такая точечная

работа с обучающимися и их родителями позволила освоить основную

образовательную программу начального общего образования с детьми данной

категории на достаточном уровне.

Особенностью организации образовательного процесса является и то, что

учителя начальных классов в своей деятельности используют каскадный метод

обучения, т.е. используют полученные знания на посещенных ими семинарах,

вебинарах, конференциях для обмена опытом со своими коллегами. Таким

образом, осуществляется своеобразный обмен не только информацией, но и

практической деятельностью.

Для повышения качества образования и применения индивидуального

подхода к обучающимся в этом учебном году были организованы группы

дифференированного обучения в параллелях. В этих группах проводились занятия

«Учись учиться» с учителем, не работающим в этих классах, что позволило по-

новому посмотреть на обучающихся, на их личные возможности.

Задачи МО учителей начальной школы на 2017-2018 учебный год:

1. Продолжить внедрение в практику работы всех учителей МО современных

образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей

обучающихся, УУД, в том числе с детьми с ОВЗ.

2. Продолжить работу с одаренными детьми по участию в олимпиадах и

конкурсах всероссийского международного значения, в том числе и с детьми с

ОВЗ.

3. Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.

4. Внедрить поточный метод обучения по математике в 3-4 классах с целью

повышения качества образования обучающихся.

5. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения

каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и

сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио).

6. Повышение профессионального уровня педагогов МО через углубленную

работу по избранной теме самообразования, изучение педагогической и

методической литературы, прохождение курсов повышения квалификации,

внедрение в учебный процесс инновационных технологий, аттестацию педагогов,

10

участие учителей в творческих и профессиональных конкурсах, семинарах и

вебинарах, МЭШ.

7. Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и

воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и

достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе

родительского запроса, ввести в практику новые формы проведения встреч с

родителями – он-лайн собрания, консультации в родительском клубе

«Сопричастность» (Рынковая Н.В.)

2.3. Особенности основного общего образования.

На уровне основного общего образования в 2016/

2017 учебном году в гимназии функционировало 32 класса, из них:

10 классов гуманитарной направленности (5 «А», 6 «А», «В», «Д», 7 «А»,

«В», «Д», 8 «А», «Д», 9 «Д»);

3 кадетских класса (7 «К», 8 «К», 9 «К»);

5 классов с углубленным изучением предметов эстетического цикла -

музыкальных (5 «Е», 6 «Е», 7 «Е», 8 «Е», 9 «Е»);

14 общеобразовательных классов (5 «Б», «В», «Г», «Д,», 6 «Б», «Г», 7 «Б», 8

«Б», «В», «Г», 9 «А», «Б», «В», «Г»).

Основная образовательная программа ООО гимназии предусматривает:

5-летний срок освоения образовательных программ;

сочетание урочной и внеурочной деятельности;

продолжительность урока - 45 минут (п. 10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10);

домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их

выполнения в следующих пределах: в 5 классах - 2 ч., в 6 - 8 классах - 2,5 ч.,

в 9-х классах - до 3,5 ч. (п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10);

продолжительность учебного года: 5-8 классы - 34 учебные недели, 9 классы

- 33 учебные недели.

Выбранная модель образовательной программы учитывает особенности

требований ФГОС, а также личностно-ориентированный и деятельностный подход

к обучению, широкую интеграцию основного и дополнительного образования.

2.4. Особенности среднего общего образования.

На уровне среднего общего образования в 2016/2017 учебном году работали 8

профильных классов:

10 «А» - инженерный класс биотехнологического направления

(технологический и естественнонаучный профили);

10 «Б» - гуманитарный профиль;

10 «В», «Г», 11 «А», «Г» - социально-экономический и универсальный

профили;

11 «Б» - технологический и универсальный профили;

11 «В» - естественнонаучный и универсальный профили.

Основная образовательная программа СОО гимназии предусматривает:

11

2-летний срок освоения образовательных программ;

5 профилей обучения: гуманитарный, социально-экономический,

естественнонаучный, технологический, универсальный;

изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области,

определенной ФГОС СОО, не менее 3-4 учебных предметов на углубленном

уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной

области и смежной с ней предметной области.

выполнение обучающимися индивидуального проекта;

продолжительность урока - 45 минут (пп. 10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10);

домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их

выполнения в следующих пределах: в 10 - 11-м - до 3,5 ч. (п. 10.5 СанПиН

2.4.2.2821-10);

продолжительность учебного года: 10 классы - 34 учебные недели, 11 классы

- 33 учебные недели.

Реализуемая модель образовательной программы предполагает наличие двух

уровней преподавания основных учебных предметов: базового и углубленного и

включение в учебные планы курсов по выбору, которые обучающийся может

выбрать в соответствии с профилем образования.

2.5. Контроль организации учебной деятельности. Результативность ОГЭ,

ЕГЭ, независимых диагностик.

В течение учебного года в гимназии осуществлялся педагогический

мониторинг, цель которого – обеспечение эффективного слежения за состоянием

образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности,

корректировка деятельности администрации, педагогов, обучающихся на основе

результатов мониторинга. Основными направлениями мониторинга стали:

диагностика уровня обученности школьников;

диагностика уровня сформированности специальных и общеучебных умений

и навыков

анализ результатов промежуточной аттестации по предметам;

психодиагностика;

выявление степени готовности выпускников основной школы к

продолжению образования;

определение степени готовности выпускников начальной школы к обучению

на уровне среднего общего образования

проверка посещаемости занятий обучающихся;

анализ дозировки домашнего задания по предметам;

контроль качества проведения работы по ликвидации индивидуальных

пробелов в знаниях обучающихся;

предупреждение неуспеваемости;

организационное сопровождение деятельности классных руководителей;

контроль качества проведения работы с детьми, имеющими высокую

мотивацию к учебно - познавательной деятельности;

12

организация подготовки обучающихся к ГИА.

Контроль состояния преподавания учебных предметов включает в себя

постоянный мониторинг уровня профессионализма учителей:

определение уровня подготовки учителей к занятиям в соответствии с

требованиями ФГОС;

методика преподавания и уровня мастерства педагогов;

методы активизации познавательной деятельности обучающихся;

система контроля и учета знаний;

уровень требований к обучающимся. Качество предметных ЗУН обучающихся, уровень сформированности у

них УУД определяются благодаря проведению различных форм

промежуточной аттестации и внедрению системы независимых диагностик

МЦКО и СТАТГРАД.

В 2016-2017 учебном году в Гимназии было проведено 35 диагностик МЦКО

разных видов (на 10 больше по сравнению с прошлым учебным годом). Из них 20

диагностик плановых и 15– внебюджетных тренировочных. В них приняли участие

3415 обучающихся 1-10 классов.

Диагностики плановые

Виды диагностик Название диагностик Классы

участники

Дата

проведения Обязательные диагностики в

4, 7 и 8 классах

Диагностика читательской

грамотности

Всего участников: 171 человек

Все 8 классы 23.11.2016 г.

МПУ - метапредметные

(познавательные) умения

Читательская грамотность

(работа с текстом и

информацией)


Все 4 классы 22.03. 2017 г.

Математика

Всего участников: 145человек

Все 7 классы 02.03.2017 г.

Физика


Все 7 классы 05.04.2017 г.

Естественно-математическая

грамотность


Все 8 классы 15.03. 2017 г.

Корректирующие

диагностики в 9 и 10 классах



9 классы, кроме

кадетского

13.10.2016 г.

Русский язык


9 классы, кроме

кадетского

25.10.2016 г.



10 А, Б, В 10.11.2016 г.

13



Все 10 классы 30.11.2016 г.

Метапредметные

диагностики




Все 6 классы 28.09.2016 г.

Диагностика читательской

грамотности


9 Г, Д 30.11.2016 г.


(коммуникативные и

регулятивные) умения в

проектной и учебно-

исследовательской

деятельности

(в рамках ВМКО)


Все 7 классы Январь, 2017 г.

Тематические

диагностики

История

Воинская слава России


10 Б 25.10. 2016 г.

Астрономия

Основы астрономических

знаний


10 А 31.01.2017 г.

Обязательные диагностики

по общеобразовательным

предметам, изучаемым на

углубленном уровне для

образовательных

организаций, участвующих в

проекте «Инженерный класс

в московской школе»

Математика Инж.


10 А 25.04.2017 г.

Физика


10 А 11.05.2017 г.

Информатика


10 А 11.05.2017 г.

Химия


10 А 11.05.2017 г.

Обязательные диагностики

по общеобразовательным

предметам, изучаемым на

углубленном уровне для

образовательных

организаций, участвующих в

проекте «Кадетский класс»



8 К 20.04.2017 г.

История государства

Российского


8 К 25.04.2017 г.

Диагностики сопровождения

введения ФГОС начального

общего образования

Комплексная диагностика



Чтение


Все 1 классы Апрель, 2017 г.




Чтение



14




Чтение



Диагностики сопровождения

введения ФГОС основного

общего образования



Все 6 классы 14.03.2017 г.



Все 6 классы 19.04. 2017 г.

История


6 А, В, Д, Е 25.04. 2017 г.

Итого участников

плановых диагностики

2461 человек

Диагностики на внебюджетной основе

Количество участников Предметы Классы

участники

дата

Всего участников: 236 Комплексная диагностика

(анкетирование родителей,

учителей,

выполнение методик

первоклассниками)

Все 1

классы

19.09.2016 г.-

23.10.2016 г.

Всего участников: 150 История 8 б, д, к 13.10.2016 г.

География 8 а, в, е

Всего участников: 70 Информатика 9 а, д, е 08.12.2016 г.

Всего участников: 143 Русский язык 7 б, е, к 14.12.2016 г.

Математика 7 а, в, д 14.12.2016 г.

Всего участников: 72



4 в, г, и 20.12.2016 г.

Всего участников: 83 Русский язык 4 а 19.01.2017 г.

Математика 4 д

Окружающий мир 4 б

Всего участников: 116

Биология 9 в, е 25.01.2017 г.

Физика 9 а, г, д

Всего участников: 228 Химия 9 а, д 08.02.2017 г.

Английский язык 7 а, в, д 15.02.2017 г.

Английский язык 6 а, в 16.02.2017 г.

Химия 8 д, е 28.02.2017 г.

Всего участников: 74 Обществознание 10 б, в, г 19.04.2017 г.

ИТОГО на внебюджетной

основе:

954 обучающихся

Итого (количество участников

плановых и внебюджетных

диагностик)

3415 обучающихся

15

Качественные показатели диагностик МЦКО 2016-2017 г.г.

16

17

18

Результаты диагностик МЦКО показывают, что гуманитарные классы во всех

параллелях показывают устойчиво высокие результаты. У большинства

обучающихся вызывают затруднения задания по читательской и

естественнонаучной грамотности. Ребята невнимательно читают тексты, не всегда

понимают вопросы, сформулированные в диагностических заданиях, не умеют

грамотно и лаконично формулировать свои мысли.

В следующем учебном году всем учителям необходимо уделить системное

внимание на формирование универсальных учебных действий и метапредметных

умений: учить обучающихся быстро осуществлять поиск информации,

ориентироваться в содержании текста, правильно отвечать на вопросы,

интерпретировать информацию, оценивать ее достоверность, высказывать

оценочные суждения на основе текста, создавать собственные тексты, применять

информацию из текста при решении учебно-практических задач.

Результаты диагностик по истории, обществознанию, биологии и географии

показывают, что обучающиеся, помимо трудностей с усвоением отдельных тем,

испытывают затруднения при установлении соответствий между суждениями и

аргументами, не понимают содержательную связь между разными предметными

понятиями.

В 2016-2017учебном году Гимназия приняла участие в проведении

мониторингового исследования оценки уровня информационной грамотности 15-

летних учащихся в области чтения, математики и естественных наук в рамках

подготовки к участию России в 2018 году в Международной программе по оценке

образовательных достижений учащихся (PISA).

Обучающиеся 4, 5, 10 и 11 классов участвовали во Всероссийских

проверочных работах по предметам «Математика», «Русский язык», «География»,

«История», «Биология» и «Окружающий мир».

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

математика 4

русский язык 4

ОМ 4 биология 5 история 5 математика 5

русский язык 5

Результаты ВПР 2016-2017 уч.год

гимназия ЮВАО Москва Россия

19

Результаты 10-11 классов будут в августе 2017 года. По результатам 4-5

классов можно сделать вывод, что преподавание этих предметов в гимназии

ведётся на достойном уровне.

В течение учебного года кроме диагностик МЦКО обучающиеся решали

стартовые, тренировочные и итоговые задания СТАТГРАД.

Предмет 1 полугодие 2 полугодие

бесплатные платные бесплатные платные

Биология 2 2 2 4

География 2 3

Информатика 2 2 2 4

История 2 2 2 4

Литература 2 2

Математика 11 13

Русский язык 7 2 9 7

Физика 2 2 2 4

Химия 2 2 2 4

Обществознание 2 2 1 4

Английский язык 1 1 2

Итого 31 19 35 36

Итого за год 66 55

Из 121 диагностики большинство было проведено в выпускных классах: в 9

классах – 30 работ по 8 предметам, в 11 классах – 28 работ по 10 предметам.

Из проведённого анализа мониторинговых исследований вытекают основные

задачи на следующий год:

откорректировать систему учебных заданий в соответствии с анализом

проведенных диагностик;

совершенствовать систему повторения пройденного материала;

разработать систему разноуровневых заданий, направленных на улучшение

качества знаний по предметам.

Неотъемлемой частью ВСОКО является контроль за своевременным и

качественным оформлением учителями электронного журнала, выполнением

рабочих образовательных программ по предметам, выявление причин

неуспешности обучающихся.

Государственная итоговая аттестация в 2016-2017 учебном году

При подготовке и проведении государственной итоговой аттестации

выпускников 9-х и 11-х гимназия руководствовалась:

1) Порядком проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам основного общего образования (пр. Минобрнауки

РФ от 25.12.2013 № 1394);

20

2) Порядком проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам среднего общего образования (пр. Минобрнауки РФ

от 26.12.2013 № 1400);

3) нормативными документами Департамента образования города Москвы;

4) Планом работы ГБОУ Гимназия № 491 по подготовке и проведению

государственной итоговой аттестации в 2016/17 учебном году.

Обучающиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с

нормативно-правовой базой, порядком проведения экзаменов в форме единого

государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного экзамена (ОГЭ) на

инструктивно-методических совещаниях, родительских собраниях,

индивидуальных консультациях.

В гимназии была создана информационная среда по подготовке и проведению

ГИА, оформлены стенды для родителей и обучающихся «ЕГЭ-2017», «ОГЭ-2017»

в предметных кабинетах и в холлах. На сайте гимназии функционировал раздел

«Государственная итоговая аттестация».

Проводилась систематические инструктажи выпускников по следующим

направлениям:

информационная готовность;

предметная готовность (качество подготовки по предметам, умения работать

с КИМами, демоверсиями);

психологическая готовность.

В течение учебного года осуществлялось консультирование (индивидуальное

и групповое) по предметам, выносимым на государственную итоговую аттестацию.

Учителями-предметниками регулярно проводился анализ ошибок, допущенных

обучающимися, реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных

на диагностических работах в форме ЕГЭ и ОГЭ. По предметам, выносимым на

ГИА, было организовано проведение тренировочных, диагностических и

репетиционных работ в форме ЕГЭ и в форме ОГЭ.

Регулярно администрацией и классными руководителями выпускных классов

велась работа с родителями: информирование о результатах диагностических

работ, контрольных работ, административных работ, срезов, пробных ЕГЭ и ОГЭ

и путях решения выявленных проблем.

Государственная итоговая аттестация проведена в установленные сроки

согласно

федеральным, региональным и школьным документам о государственной итоговой

аттестации учащихся 9-х и 11-х классов.

Результаты ОГЭ в 2017 году

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам

основного общего образования в 2017 году проводилась по 4 обязательным

предметам: русскому языку, математике и двум предметам по выбору.

По решению педагогического совета к государственной итоговой аттестации

допущены 164 обучающихся, из них 1 обучающийся (ребенок-инвалид) проходил

ГИА в форме государственного выпускного экзамена. 1 обучающийся. Ребенок-

инвалид. И 3 обучающихся с ОВЗ проходили ГИА только по двум предметам

21

(русскому языку и математике). Также в ГИА-9 по математике принимали участие

2 обучающихся, не закончивших освоение основной образовательной программы в

прошлом учебном году.

Успешно сдали экзамены 152 обучающихся, получили аттестаты об основном

общем образовании 152 обучающихся. Аттестат с отличием получили 4

обучающихся.

2 обучающихся получили неудовлетворительный результат по трем

предметам, 11 (в том числе 1 обучающийся прошлого года) повторно получили

неудовлетворительный результат по одному или двум предметам. Все они будут

проходить ГИА в дополнительный (сентябрьский) срок.

Результаты ОГЭ по математике

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

каче

ства

2014-2015 126 4 3 32 25 83 66 7 6 28,6

2015-2016 130 21 16,1 64 49,2 34 26,2 11 8,5 65,4

2016-2017 165 22 13,3 62 37,6 70 42,4 11

(в т.ч.

1 -

«самоо

браз.»

6,7 50,9

Повторно сдавали ОГЭ по математике 28-29.06.2017 г. 18 человек, 11

обучающихся не преодолели минимальный порог.

Результаты ОГЭ по русскому языку Учебный год Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качества

2014-2015 126 27 21,5 56 44,5 43 34 - 65,9

2015-2016 130 27 21 84 65 17 13 2 1 85,4

2016-2017 163 50 30,7 53 32,5 58 35,6 2 1,2 63,2

0

20

40

60

80

100

2014-2015 2015-2016 2016-2017

успеваемость

качество

22

Результаты ОГЭ по выбору

Обществознание Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2014-2015 50 1 2 30 60 19 38 - - 62

2015-2016 97 5 5 44 45,5 45 46,5 3 3 50,5

2016-2017 107 8 7,5 62 57,9 35 32,7 2 1,9 65,4

Химия Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2014-2015 5 3 60 1 20 - - 1 20 80

2015-2016 17 7 41 7 41 3 18 - - 82,4

2016-2017 14 5 35,7 3 21,5 5 35,7 1 7,1 57,1

Литература Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2014-2015 1 - - 1 100 - - - - 100

2015-2016 8 1 12,5 2 25 5 62,5 - - 37,5

2016-2017 15 3 20 10 66,7 2 13,3 - - 86,7

Информатика Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2014-2015 4 2 50 1 25 1 25 - - 75

2015-2016 12 6 50 3 25 2 17 1 8 75

2016-2017 28 9 32,1 9 32,1 10 35,8 - - 64,3

0

20

40

60

80

100

2014-2015 2015-2016 2016-2017

успеваемость

качество

23

История Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2014-2015 3 - - - - 1 50 1 50 0

2015-2016 6 - - - - 4 67 2 33 0

2016-2017 15 1 6,7 8 53,3 6 40 - - 60

Биология Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2014-2015 19 2 11 8 42 9 47 - - 52,6

2015-2016 39 - - 16 41 22 56,5 1 2,5 41

2016-2017 19 1 5,3 8 42,1 10 52,6 - - 47,4

Физика Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2014-2015 9 1 11 5 56 3 33 - - 66,7

2015-2016 12 2 17 3 25 3 25 4 33 41,7

2016-2017 27 2 7,4 10 37 15 55,6 - - 44,4

Английский язык Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2014-2015 9 5 56 2 22 2 22 - - 77,8

2015-2016 32 13 41 16 50 3 9 - - 90,6

2016-2017 25 11 44 11 44 2 8 1 4 88

География Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2014-2015 0 - - - - - - - - -

2015-2016 35 3 9 11 31 11 31 10 29 40

2016-2017 68 15 22,1 36 52,9 14 20,6 3 4,4 75

24

Количество обучающихся, набравших 12 и более балов по 3-м

предметам:

2014-2015 учебный год 2014-2015 учебный год 2016-2017 учебный год

40 (31,7%) 79 (61,2%) 95 (59,7%)

Результаты сдачи ЕГЭ в 2017 году

В 2016-2017 учебном году 87 обучающихся допущены к государственной

итоговой аттестации, из них 1 обучающийся по форме «самообразование».

Распределение участников ЕГЭ по выбору предметов:

Математика базовая - 87

Математика профильная - 56

Физика - 12

Информатика и ИКТ - 5

Химия - 14

Биология - 23

География - 2

История - 10

Обществознание - 54

Литература - 7

Английский язык - 17

Наиболее популярные экзамены в 2017 г.: математика профильная,

обществознание, биология.

Количество апелляций:

2 обучающихся по математике профильной,

1 обучающийся по обществознанию,

1 обучающийся по биологии,

1 обучающийся по английскому языку.

0

20

40

60

80

100

120

Результаты ОГЭ по выбору

Качество

2014-2015 учебный год 2015-2016 учебный год 2016-2017 учебный год

25

Одному обучающимся по результатам работы конфликтной комиссии

увеличено количество баллов.

12 обучающихся не преодолели минимальный порог по математике профильной

(1 из них не сдавал математику базовую), 1 - по математике базовой (преодолел

минимальный порог по математике профильной). 10 обучающихся не преодолели

минимальный порог по обществознанию, 3 обучающихся – по истории, 3

обучающихся – по английскому языку, 3 обучающихся – по биологии, 1

обучающийся – по химии.

Итоги сдачи ЕГЭ по предметам

Предмет Кол-во (чел.) /

доля (%)

обучающихся,

сдававших ЕГЭ

Из них:

набрали

100

баллов

набрали

более 90

баллов

набрали

более 70

баллов

набрали

более 50

баллов

не

преодолели

минималь-

ный порог

Русский язык 87 / 100 1 / 1,1 9 / 10,3 43 / 49,4 25 / 28,7 -

Литература 7 / 8 - - 1 / 14,2 2 / 28,6 -

Английский

язык

17 / 19,5 - 2 / 11,8 8 / 50 4 / 47,1 3 / 17,6


(профильный

уровень)

56 / 64,4 - - 4 / 17,8 13 / 23,2 12 / 21,4

Информатика и

ИКТ

6 / 6,9 - - 1 / 16,7 4 / 66,7 -

История 10 / 11,5 - 1 / 10 - 4 / 40 3 / 30

Обществознание 54 / 62,1 - 1 / 1,8 7 / 13 27 / 50 10 / 18,5

География 2 / 2,3 - - 1 / 50 - -

Биология 23 / 26,4 - - 1 / 4,3 17 / 73,9 3 / 13

Физика 12 / 13,8 - - 1 / 8,3 6 / 50 -

Химия 14 / 16,1 - - 1 / 7,1 8 / 57,1 1 / 7,1

Количество обучающихся, набравших по итогам трех предметов ЕГЭ:

более 220 баллов – 13 человек (15,1%)

от 190 до 219 баллов – 21 человек (24,4%)

от 160 до 189 баллов – 19 человек (22,1%)

100 баллов - 1 обучающийся по русскому языку.

26

Обучающиеся, окончившие школу с аттестатами особого образца

и медалями РФ «За особые успехи в учении»

и г. Москвы «За особые успехи в обучении»

Важными показателями качества подготовки обучающихся являются

результаты государственной итоговой аттестации.

В этом учебном году увеличилась численность обучающихся, набравших по 3

предметам ОГЭ не менее 12 баллов. При этом процент таких ребят снизился на

0,5%, количество выпускников, получивших аттестаты об основном общем

образовании с отличием уменьшилось на 2 человека. Остаются также трудности в

работе с обучающимися, испытывающими серьезные затруднения в учебе. 2

выпускника не преодолели минимальный порог по русскому языку и 10 – по

математике, что сигнализирует о серьезных проблемах учителей, классных

руководителей, администрации в работе с обучающихся этой категории. Поэтому

необходимо искать оптимально-эффективные пути, технологии работы с

обучающимися, испытывающими затруднения в учебе с 5 по 9 класс,

способствующие повышению результативности этого процесса и успешности этой

категории ребят.

Итоги ЕГЭ 2016-2017 года по сравнению с предыдущим учебным годом

немного улучшились: если количество выпускников 11 класса, получивших

аттестаты о среднем общем образовании с отличием, одинаковые, исходя из

процентных показателей за два учебных года, то численность обучающихся,

набравших по 3 предметам ЕГЭ не менее 220 баллов, не менее 190 и не менее 160

баллов увеличилось (на 1 / на 2 / на 7 человек). Тем не менее необходимо

стремиться к увеличению количества обучающихся, имеющих более 220 баллов за

3 экзамена, через системную работу с основной категорией выпускников 11

классов, так называемыми «хорошистами».

Необходимо также отметить, что результаты сдачи ЕГЭ по предметам

достаточно стабильны, особенно по русскому языку, физике, литературе. При этом

увеличилось количество выпускников, не преодолевших минимальный порог с 20

человек в 2016 году (математика профильная, история, обществознание биология),

до 31 человека в 2017 году (математика профильная, история, обществознание

биология, английский язык, химия).

Задачи на 2017/2018 учебный год:

- развивать систему подготовки к государственной итоговой аттестации

выпускников школы в форме ЕГЭ и ОГЭ через повышение информационной

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Российская

медаль 5 7 6 6

Московская

медаль 4 6 6 4

27

компетенции участников образовательного процесса, практической отработки

процедуры ЕГЭ и ОГЭ с учителями и выпускниками школы.

- повышение персональной ответственности каждого педагога за результаты

учебы своих учеников.

2.6. Результативность олимпиад и особо значимых мероприятий

Департамента образования г. Москвы.

В перечень мероприятий, учитываемых в рейтинге вклада образовательных

организаций в качественное образование московских школьников в 2017 году,

входят Всероссийская олимпиада школьников (региональный и заключительный

этапы), Московская олимпиада школьников (заключительный этап), Олимпиады

«Музеи. Парки. Усадьбы», Московская метапредметная олимпиада «Не прервётся

связь поколений», Московский чемпионат «Абилимпикс».

В 2016/2017 учебном году обучающиеся гимназии приняли участие в большом

количестве олимпиад и конкурсов.

Итоги участия в олимпиадах, входящих в рейтинг образовательных

организаций

Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников

Школьный этап

(кол-во чел.)

Муниципальный

этап


Региональный

этап


Участники 1619 497 15

Призеры 417 51 1

Победители 305 8 -

0

20

40

60

15-16

16-17

5051

48

призёры победители

28

Результаты участия в Московской олимпиаде школьников

Похвальная грамота Призеры Победители

1 2 1

Результаты участия в олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы»

Участники Призеры Победители

16 человек

(индивидуальный зачет)

2 команды

1 15

Московская метапредметная олимпиада «Не прервется связь поколений»

Участники Призеры Победители

3 1 -

0

5

10

15

20

25

Призеры Победители Призеры Победители

15-16 16-17

10

13

0

14

2

12

4

14

0

21

3

7

1

7

120 0 0

30

8

0

Результаты муниципального этапа ВОШ

по предметным областям

Естественнонаучные д. Общественные д.

Филологические д. Лингвистические д.

0

10

20

30

7 классы 8 классы 9 классы 10

классы

11

классы

104 6

22 0 0 0 2

12

26

8

14

05

2 0 1

Результаты муниципального этапа ВОШ по

параллелям

15-16 Призеры 15-16 Победители

16-17 Призеры 16-17 Победители

29

III Московский чемпионат «Абилимпикс-2017» - участие

Результаты участия в других олимпиадах и конкурсах

Олимпиады Результаты

Олимпиада школьников «Покори Воробьевы

горы»

Призер

Олимпиада школьников «Ломоносов» Призер

Олимпиада школьников по черчению и

компьютерному моделированию МГТУ им.Н.Э.

Баумана (заключительный этап)

Призер

Московская открытая Олимпиада школьников

по геологии (окружной этап)

Победитель

2 призера

VIII Московский городской экологический

форум учащихся (окружной этап)

1 место

Олимпиада «Плюс» на портале UCHI.RU по

математике

3 победителя

14 похвальных грамот

Международная олимпиада «Go global» Финалист

Международная олимпиада «EF (Dream School

Project)»

Финалист

Всероссийский конкурс «Моя семейная

реликвия»

Финалист городского этапа

Городской конкурс «Защитники, вперед!» 1 место

Городской конкурс «Экологическая сказка» Призер

Городской конкурс «Эстафета искусств» Дипломант

Городской конкурс «Созидая, не разрушай!» Лауреат

Международная онлайн-олимпиада

«Фоксфорд»

Победитель

Олимпиада «Основы православной культуры»

(окружной этап)

2 призера

«Президентские состязания» (межрайонный

этап)

2 место - команды 8 кл. и 11кл.

3 место – команда 9 кл.

Олимпиада «ФизТех» Поощрительная грамота

30

Результаты участия в олимпиадах обучающихся начальной школы

№ Олимпиада Победители Призеры

1 Олимпиада «Плюс» на портале UCHI.RU по математике 27 57

2 Московская открытая Олимпиада школьников по

геологии (окружной этап)

3 3

3 Олимпиада ГМЦ для детей с ОВЗ «Знаем русский язык» 1 1

4 Олимпиада ГМЦ для детей с ОВЗ «Мир вокруг» - 3

5 «Московский школьник 21 века» 8 54

6 Олимпиада по изобразительному искусству для

обучающихся начальной школы «Изображение и слово»

(окружной этап)

2 5

7 Олимпиада «Музеи, парки, усадьбы» 10 -

Результаты участия обучающихся в 2016/2017 учебном году в олимпиадном

движении показывают высокую активность на школьном этапе Всероссийской

олимпиады школьников, многие из ребят участвуют в интеллектуальных

испытаниях по 2 и более предметам. Необходимо отметить, что в этом году более

50% победителей и призеров муниципального этапа – обучающиеся 8-х классов (но

они не принимали участия в региональном этапе, к участию в котором допускаются

обучающиеся 9-11 классов).

Однако стоит отметить, что в других олимпиадах, включая Московскую

олимпиаду школьников, в конкурсах различного уровня активность и

результативность обучающихся резко уменьшается.

Тем не менее общие итоги участия наших обучающихся в олимпиадах

показывают, что более успешными являются их результаты по филологическим и

общественным дисциплинам: русскому языку, литературе, обществознанию,

праву.

Стратегически важной для Гимназии является системная комплексная

подготовка ребят для успешного участия в олимпиадах. В этом учебном году были

организованы курсы внеурочной деятельности по подготовке к олимпиадам по

всем предметам, 12 человек прошли интенсивные занятия по подготовке к

олимпиадам от ГАОУ ДПО ЦПМ И ЦО «Коалиция» (литература, английский язык,

обществознание, право, история, математика, химия) в январе-феврале 2017 года,

2 человека обучались в весенней олимпиадной школе ГАОУ ДПО ЦПМ И ЦО

«Коалиция» в Поведниках (история и обществознание).

Работа с одарёнными детьми в образовательных организациях города Москвы

является на сегодняшний день приоритетной задачей, поэтому сегодня важно

объединить усилия педагогов, скоординировать их деятельность по подготовке

олимпийского резерва и повышению качества образования в целом.

Задачи:

1. Организовать более массовое участие обучающихся гимназии в статусных

олимпиадах и соревнованиях (в большей степени ориентироваться на конкурсы,

31

включённые в перечень социально-значимых мероприятий, рекомендуемый

Департаментом образования города Москвы).

2. Составить индивидуальные программы подготовки обучающихся к олимпиадам,

учитывая индивидуальные особенности конкретного ученика.

3. Шире использовать ресурсы педагогического партнёрства в гимназии и внешние

ресурсы (ВУЗы, ЦПМ, НИИ, ГМЦ) при подготовке команды олимпийского

резерва.

4. Привлечь к подготовке к олимпиадам выпускников гимназии – победителей и

призеров регионального и заключительного этапов Всероссийской олимпиады

школьников.

2.7. Предпрофильное и профильное обучение.

Гимназия № 491 призвана дать наиболее широкое, всестороннее образование,

обеспечивающее устойчивые знания и возможность их постоянного расширения,

высокую культуру мышления и поведения, патриотизм и гражданственность.

Гимназия готовит обучающихся к поступлению в ведущие ВУЗы, реализуя, таким

образом, социальный заказ на воспитание высокообразованных молодых людей.

Гимназия № 491 – многопрофильная образовательная организация, в которой

получили развитие 4 профильных (предпрофильных) направления:

Профили Партнёры

Естественнонаучный профиль

Физико-техническое направление МГТУ им. Н.Э. Баумана

НИТУ МИСиС

Биолого-технологическое

направление

Университет машиностроения

(МАМИ)

Технологический профиль

Кадетское направление Управление по Юго-Восточному

административному округу Главного

Управления МЧС России по городу

Москве

294 Центр по проведению

спасательных операций особого

риска «Лидер»

Академия МЧС ГПС России

Технологическое направление Техникум сервиса и туризма № 29,

Колледж Архитектуры, Дизайна и

Реинжиниринга № 26, ГАПОУ МОК

им. В. Талалихина.

Гуманитарный профиль

Юридическое направление МГУ им. М.В. Ломоносова

32

Социально-экономический профиль

Экономическое направление НИТУ МИСиС

РАНХиГС

2.7.1. Предпрофильное обучение

Предпрофильное обучение в гимназии на уровне основного общего

образования начинается с 5 класса: гуманитарное направление (углубленное

изучение иностранных языков), с 7 класса – кадетское направление профиля МЧС.

Продолжается обучение в классах с углубленным изучением предметов

эстетического цикла (музыка), которое начинается с 1 класса. В 2017/2018 учебном

году в параллели 5-х классов открыть предкадетский класс по запросу родителей и

в целях подготовки обучающихся к работе в кадетском классе, а также классы

гуманитарного и технического направления.

По другим направлениям предпрофильное обучение осуществлялось во

внеурочной деятельности. В 2016/2017 учебном году обучающиеся 5-9 классов

имели возможность выбрать различные внеурочные курсы: «Мастерская слова»,

«Развивай свой английский», «Занимательная математика», «Математический

Олимп», «Робототехника», «3-D моделирование», «Эксперименты на уроках

географии», «Мой родной город» (краеведение).

В 9 классе осуществлялась предпрофильная подготовка обучающихся к

профильному обучению (в школе на уровне среднего образования или в

организации среднего профессионального образования). Этап предпрофильной

подготовки чрезвычайно важен, так как дает возможность обучающимся убедиться

в правильности или ошибочности выбранного направления и при необходимости

сменить его.

Основными задачами предпрофильной подготовки в минувшем учебном году

являлись:

- создание условий обучающимся 9-х классов для предварительного

самоопределения в отношении профилирующего направления собственной

будущей деятельности и выбора профиля обучения в 10-м классе;

- формирование готовности у обучающихся 8-9-х классов к принятию решения о

выборе индивидуального маршрута в образовательном пространстве старшей

профильной школы или профессионального учебного заведения;

- формирование у обучающихся общеобразовательных навыков, необходимых для

дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления.

Для обучающихся 9-х классов в 2016/2017 учебном году были организованы

курсы по выбору: «Социальное познание: наука и практика», «Физика и жизнь»,

«История и современность», «Химия и жизнь», «Практикум по информатике»,

«Деловой английский», «Биологический практикум», «Мир географии»,

«Современная литература». Каждый обучающийся имел возможность выбрать два

курса, ориентированных на подготовку к профильному обучению в средней школе.

33

Задачи:

1. Продолжать работу по формированию образовательного пространства,

обеспечивающего возможность осуществления «пробы» профиля и формирования

компетенций для совершения каждым обучающимся выбора дальнейшего

образовательного маршрута.

2. Расширить спектр направлений предпрофильного обучения с 5 класса: открыть

технологический класс с углубленным изучением математики и информатики,

гуманитарный класса и предкадетский класс профиля МЧС.

3. Включить в учебные планы 6-х и 7-х классов курсы по выбору гуманитарного,

естественнонаучного и социально-экономического направлений.

2.7.2. Организация работы кадетских классов.

В рамках проекта «Кадетский класс в Московской школе» в гимназии

существует три кадетских класса. Общая численность кадет гимназии составляет

75 человек.

Основной задачей кадетского образования в гимназии является формирование

гражданина и патриота, личности образованной, культурной, мобильной, готовой

к творческой самореализации, сотрудничеству, способной адаптироваться к

условиям быстро меняющегося мира, обладающей высокими нравственными

ценностными ориентациями, и готовой в будущем осознанно и плодотворно

трудится на благо Родины.

В рамках выполнения этой важной задачи в 2016/2017 учебном году были

выполнены мероприятия военно-патриотической направленности и иные,

направленные на нравственно-духовное воспитание, развитие творческого

потенциала и профессиональной ориентации обучающихся в кадетских классах.

К важнейшим, из проводимых мероприятий такого рода, за отчетный период,

относятся мероприятия, проводимые Департаментом образования г.Москвы,

неизменными участниками которых являются кадеты гимназии. Прежде всего это

активное участие в смотре-конкурсе «Кубок Героев» на лучшую организацию

патриотического воспитания, по результатам которого гимназия заняла III место. В

ежегодном конкурсе «Лучший кадетский класс», проводимом Департаментом

образования, среди более чем 120 участников, кадеты 8К, 9К и 7К заняли 13, 14 и

72 места соответственно.

Кадеты нашей гимназии в сентябре 2016 года вступили во Всероссийское

движение «Юнармия», а в ноябре и мае в составе сводных парадных расчетов

кадетских классов ЮВАО принимали участие в торжественных маршах на Красной

Площади и Поклонной Горе.

За отчетный период кадеты нашей гимназии принимали активное участие и

становились призерами, финалистами и дипломантами таких мероприятий, как

Президентские соревнования по физической культуре, Всероссийская

юнармейская олимпиада по военно-прикладным видам спорта, Х Всероссийский

фестиваль творчества кадет «Юные таланты Отчизны», Ежегодный фестиваль

34

«Кадетская звездочка» и иных подобных мероприятиях на окружном и городском

уровне.

В рамках духовно-нравственного воспитания необходимо отметить

сложившуюся в кадетских классах традицию шефства над аллеей Памяти

пожарных и спасателей, погибших при исполнении своего профессионального

долга. Также за прошедший период обучающиеся неоднократно посещали парк

«Патриот», участвовали в презентации акции «Юные герои войны» в Колонном

зале Дома Союзов, акциях «Свеча Памяти» и «Бессмертный полк».

Отдельно стоит отметить участие кадет нашей гимназии в проводимом

Ассоциацией Героев России и Советского Союза международном Кремлевском

кадетском бале.

За отчетный период большое внимание уделялось физическому развитию

обучающихся в кадетских классах. Помимо участия в сдаче норм ГТО, кадеты

становились призерами «Кросса нации-2016», окружных и городских

соревнований по легкой атлетике, первенства Москвы по туризму, соревнований

«Школы безопасности». Особо следует отметить участие в соревнованиях по

пожарно-прикладным видам спорта, по результатам которых кадеты вошли в

сборную г. Москвы.

Учитывая специфику кадетских классов профиля МЧС ребята неоднократно

посещали пожарные и спасательные подразделения МЧС по ЮВАО, учебно-

методический центр МЧС по ЮВАО, где с ними проводились занятия по тактико-

специальной, медицинской, противопожарной и теоретической подготовке.

Занятия проводились действующими сотрудниками МЧС. Также с целью

ознакомления с профессиональной деятельностью спасателей, уровнем и

методикой их подготовки для ребят проводились мастер-классы в 294 Центре по

проведению спасательных операций особого риска «Лидер» и Ногинском

спасательном Центре. В конце учебного года были организованы 10-дневные

полевые кадетские сборы с выездом в Преображенский оборонно-спортивный

центр Фонда спецназ ВДВ.

Надо отметить, что во всех кадетских классах проходит спецкурс Военной

истории, в 7 и 9 класса – третий час физической культуры, в 8 - второй час ОБЖ, в

9 – 1 час ОБЖ и спецкурсы по физике и информатике.

Задачи:

1. Путем создания предкадетского 5 класса, выявить детей, наиболее

мотивированных к обучению в кадетском классе.

2. Активизировать взаимодействие с подразделениями МЧС,

осуществляющими шефство над кадетскими классами, с целью повышения

уровня теоретических и практических знаний, необходимых для подготовки

к службе в структурах МЧС, армии и иных силовых структурах.

3. Осуществляя подготовку кадет по общеармейским предметам обучения

войти в ТОП-10, по итогам городского конкурса «Лучший кадетский класс».

35

4. Повысить результат по итогам участия в городских кадетских, юнармейских

мероприятиях, а также в олимпиаде по ОБЖ и в соревнованиях «Школа

безопасности».

2.7.3. Организация работы в классах с углубленным изучением предметной

области «Искусство».

1. Профиль «Изобразительное искусство».

Художественные классы открыты в ГБОУ Гимназия №491 с 2015 года. При

организации работы в данных классах МО учителей начальных классов и МО

учителей технологии ставили перед собой следующие цели:

Раскрытие индивидуальных способностей ребенка, привитие

обучающимся желания к личностному росту;

обогащение эмоционально-ценностного, художественно-эстетического

опыта обучающихся;

развитие художественно-образного мышления, способностей к

индивидуальному и коллективному художественному творчеству;

развитие ранней профессиональной ориентации школьников.

В данный момент функционируют 3 класса в начальной школе (88 чел.)

Классы работают по специально разработанной единой тематической

программе (авт. Б. Неменский). Программы внеурочной деятельности составлены

на основе программ Б. Неменского и В. Кузина.

Помимо уроков по ИЗО для обучающихся введены такие курсы, как Лепка,

Мастерская рисунка, Компьютерный рисунок, Художественный труд, Палитра.

При преподавании этих дисциплин предполагается деление обучающихся на

подгруппы.

Организация данных классов полностью оправдывает себя, спрос родителей

возрастает с каждым годом. В мае этого года в испытаниях принимали участие уже

54 обучающихся будущих 1-х классов. В сравнении с прошлым годом это больше

на 16 чел.

Работа в классах предполагает не только аудиторную занятость, в программе

есть и обязательные тематические экскурсии, и участие в выставках, и участие в

конкурсах и олимпиадах.

За учебный год были проведены следующие тематические экскурсии: - музей-усадьба Люблино, мастер-класс «Тряпичная Игрушка» 2 «В»;

- геологический музей «Самоцветы Малахитовая шкатулка» 2 «В»;

- музей Бажова, «Уральские сказы» 3 «А»;

- Третьяковская галерея «Русский пейзаж второй половины 19 века» 3 «А»;

- Жостово 3 «А»;

- Кусково «Аптекарский огород» 3 «А».

36

Участие в конкурсах, олимпиадах и их результативность:

1) Конкурс детского творчества «Юные таланты за безопасность!» - 1, 2 и 3 место

заняли обучающиеся 1 кл.;

2) Всероссийский конкурс открыток «Письма, опалённые войной» 1 и 2 место

обучающиеся 1 кл.;

3) Международная Олимпиада «Осень 2016» проект «Инфоурок» по ИЗО 1 место

(2 кл.)

4) Фестиваль искусств «Что за прелесть эти сказки»:

Лауреаты 1 степени 4 чел. (3 кл.)

Лауреаты 2 степени 4 чел. (2 и 3 кл.)

Лауреаты 3 степени 4 чел. (3 кл.)

5) Московская олимпиада для обучающихся начальной школы «Изображение и

слово»:

В окружном туре призёрами стали 11 человек из 1,2,3 классов, а

победителями 2 человека (2 и 3 кл.)

В Городском туре призеры из 2 и 3 классов 2 человека.

Особый интерес вызывает у обучающихся участие в выставках и мастер-

классах. В этом году была проведена выставка детских рисунков по творчеству

Л.Н. Толстого, мастер-класс по декупажу «Пасхальные сувениры», «Елочная

игрушка», «Тряпичные куклы», «Деревянные вазы», а также отчетная выставка


Задачи:

1) в целях развития проектной деятельности и умения работать в команде,

организовать работу над тематическими проектами, объединяющими все

художественные классы;

2) увеличить количество участников в олимпиадах;

3) расширять и укреплять связи с учреждениями дополнительного образования,

культуры, другими социальными партнёрами в целях проведения совместных

мероприятий;

4) вовлекать в систему художественного - эстетического воспитания

представителей всех субъектов образовательной деятельности, активнее

использовать ресурс родителей;

5) совершенствовать программы спецкурсов;

6) усилить работу по между дошкольным отделением и начальной школой в рамках

художественно-эстетического воспитания (организация курсов по

изобразительному искусству, проведение мастер-классов);

7) разработать методические рекомендации по художественно-эстетическому

воспитанию для средней школы.

2. Профиль «Музыка».

Контингент музыкальных классов составляет 218 человек (1-9 кл.)

37

Обучающиеся с 1 по 7 классах во второй половине дня посещают студии, в

которых обучаются игре на музыкальных инструментах по выбору (фортепиано,

скрипка, флейта, кларнет, саксофон, гитара), а с 3 по 11 сводные хоры

«Образцового коллектива «Радуга»: «Канцона», «Ноктюрн» и «Радуга».

Материальная база позволяет проводить полноценные занятия музыкальных

классов по теоретическими по практическим дисциплинам.

Обучающиеся классов традиционно принимали активное участие в фестивалях,

проводимых Департаментом образования г. Москвы: «Эстафета искусств»,

«Волшебная лира», «Музыкальный Олимп» и добивались звания победителей.

Ученики 4 «Д» и 8 «Е» классов в фестивале «Фейерверк созвучий» (номинация

«Каждый класс-хор») завоевали звания лауреатов, и как победители были

направлены на всероссийский фестиваль «Музыкальный Олимп» в рамках

международного конкурса «Звучит Москва», где подтвердили высокое звание

лауреатов.

Образцовый коллектив хор «Радуга» и вокальный ансамбль «Кантабиле» также

стали лауреатами международного фестиваля «Звучит Москва».

(Результаты работы музыкальных классов представлены в Приложении).

С целью профессиональной ориентации обучающихся в музыкальных классах

ежегодно проводятся творческие встречи со студентами музыкального факультета

ГМПИ им. Ипполитова-Иванова, посещаются «Дни открытых дверей», а также

мастер-классы и круглые столы.

Раджапова Саманта дважды принимала участие в мастер-классах ректора ГМПИ

им. Ипполитова-Иванова Вороны В.И.

Задачи:

1. Совершенствовать работу по применению компьютерных технологий в освоении

теоретических дисциплин (сольфеджио и муз. литература).

2. Расширить сетевое взаимодействие с культурными и образовательными

учреждениями города.

3. Принимать более активное участие в Московской городской комплексной

целевой программе воспитания молодежи «Поют дети Москвы» Департамента

образования города Москвы.

4. Провести постепенный переход обучения игре на музыкальных инструментах на

внебюджетную основу, начиная с 1-го класса (оставив возможность бюджетного

варианта для исключительно мотивированных и одаренных детей).

2.7.4. Организация профильного обучения на уровне среднего общего


В гимназии на уровне среднего общего образования в соответствии с ФГОС

СОО реализуются 5 профилей обучения:

технологический;

естественнонаучный;

гуманитарный;

38

социально-экономический;

универсальный.

В рамках технологического и естественнонаучного профиля гимназия

активно сотрудничает со своими образовательными партнерами: МГТУ им. Н.Э.

Баумана, НИТУ «МИСиС», Университетом машиностроения (МАМИ). Учителя

гимназии участвуют в семинарах, мастер-классах, организуемых центрами

довузовской подготовки институтов. Обучающиеся в течение года посетили

лекции преподавателей вузов, в том числе в рамках проекта «Университетские

субботы», посещали практические занятия, работали над проектно-

исследовательскими проектами в лабораториях вузов, участвовали в студенческих

научно-практических конференциях. Сотрудничество с вузами помогло ребятам

достаточно успешно выступать на городских и всероссийских конкурсах,

молодёжных научно-практических конференциях, принимать участие в

олимпиадах инженерно-технологического профиля.

За период с 2016 по 2017 достигнуты следующие результаты:

1. XXV Московская конференция проектных и

исследовательских работ учащихся по химии

Диплом 3 степени

2. VIII Московский экологический форум проектных

работ

Призеры

окружного этапа

конкурса

3. Конкурс школьных проектов технического профиля

«Наука начинается в школе» (РУДН)


4. Всероссийский конкурс региональных молодежных

проектов «Система приоритетов»

Участие

5. Межрайонный конкурс исследовательских и

проектных работ обучающихся «Есть идея!»

Призер

6. Олимпиада по черчению и компьютерному

моделированию


7. Всероссийская физико-техническая контрольная

«Выходи решать!»

Призеры

8. Он-лайн этап олимпиады «ФизТех» Поощрительная

грамота

9. Конкурс «Инженерный дизайн CAD» Победитель в

номинации «За

оригинальность

конструкции»

10. Межрайонный этап VIII Московского

экологического форума учащихся

Победители

Призеры

11. VIII Московский открытый Фестиваль проектов

школьников «КосмОдис-Москва-2017»

Участие

12. VIII экологический форум, окружной этап 2 место

39

В 2016/2017 учебном году ГБОУ Гимназия № 491 вошла в проект

«Инженерный класс в московской школе».

Обучающиеся класса в течение года работали в лабораториях кафедры Э8

МТГУ им. Э.М. Баумана «Лазерные технологии», Научно-образовательного центра

«ХимБиоТех» Московского политехнического университета, Института

биоорганической химии им. академиков М.М. Шемякина и Ю.А. Овчинникова

РАН (ИБХ РАН), МАМИ; посетили лабораторию химии в Культурном центре ЗИЛ;

Московский политехнический музей, Дни открытых дверей Московского

Политеха, МИСиС, университетские субботы в РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева

и других ВУЗах города.

В рамках международного сотрудничества прошла встреча обучающихся

инженерного класса биотехнологического профиля с Natalie Karaskova, аспирантом

педагогического факультета Университета Града Кракова, учителем химии и

русского языка (Чешская республика).

Трое обучающихся инженерного класса прошли курс интенсивной подготовки

к олимпиадам при Центре педагогического мастерства. Обучающиеся

технологического профиля получили сертификаты Центра довузовской подготовки

МГТУ им. Н.Э. Баумана как участники осенней и зимней сессии на разных

кафедрах университета, участвовали в цикле междисциплинарных практических

занятий учащихся инженерных классов образовательных организаций города

Москвы и учащихся профильных образовательных организаций в МГТУ им. Н.Э.

Баумана (летняя научно-образовательная практика).

Результаты обучающихся 10 «А» (инженерного) класса в 2016/2017 учебном

году:

XXV Московская конференция проектных и

исследовательских работ учащихся по химии


VIII Московский экологический форум проектных

работ

Призеры окружного

этапа конкурса

Всероссийский конкурс проектных работ «Лифт в

будущее» и «Шаг в будущее»

Участие

Конференция «Инженеры будущего» Участие

Объединенной межвузовская олимпиаде по

математике

Участие

Всероссийской физико-технической контрольной

«Выходи решать!»

Участие

Интеллектуальный биатлон среди команд 10-х

классов

233 место

Городской фестиваль «Цифровое будущее»:

Первенство в номинации «Фотография»

Участие

Гуманитарный профиль в этом учебном году был представлен одним 10-м

классом.

Обучающиеся класса приняли участие в ВОШ по английскому языку,

литературе, истории (1 обучающийся стал призером муниципального этапа по

40

литературе), конкурсах по английскому языку: SKYeng, Go global, EF (Dream

School Project), межрайонном конкурсе исследовательских и проектных работ

(литература, история), участвовали в различных мероприятиях ДОгМ в рамках

проекта «Субботы московского школьника», посетили музей Лермонтова,

театральные постановки по пройденным произведениям.

В 2015/2016 учебном году гимназия вступила во всероссийскую сеть школ-

франкофонов, организованную Посольством Франции в России и Французским

Институтом (http://www.institutfrancais.ru/ru/moskva). Под эгидой Французского

Посольства и Французского Института в Москве организуются многочисленные

мероприятия как для детей, так и для учителей французского языка. В 2016/2017

учебном году обучающиеся приняли участие в Международных Играх

Франкофонии, которые проходили на базе Лингвистического лицея № 1555 при

МГЛУ им. Мориса Тереза (пообщались с послами Франции и Бельгии в России и

получили именные сертификаты).

Социально-экономический профиль неизменно является самым

востребованным профилем. Его выбирают до 40% поступающих в 10 класс

гимназии.

В этом учебном году гимназия начала сотрудничество с РАНХиГС.

Преподаватель академии, профессор, доктор экономических наук, Шевченко И.Г.

начал вести учебный курс «Экономика» в 10-х и 11-х классах и курс внеурочной

деятельности по финансовой грамотности.

Обучающиеся в течение года посетили лекции преподавателей ВУЗов, в том

числе в рамках проекта «Университетские субботы», участвовали в различных

олимпиадах и конкурсах (победитель муниципального этапа ВОШ по праву,

призер муниципального этапа ВОШ по обществознанию, призер олимпиады

«Музеи. Парки. Усадьбы», участник Московской метапредметной олимпиады «Не

прервется связь поколений»).

Активное участие обучающиеся профиля приняли в работе школьного

дискуссионного клуба по темам: «Итоги выборов в США: значение для мира и

России», «Почему Россия не Америка?», «Современные миграции: проблемы и

перспективы», «Реформы в России: географический анализ в историческом

контексте».

Задачи:

1. Продолжить развитие профильного обучения на основе интеграции

возможностей основного, дополнительного образования и сетевого

взаимодействия.

2. Расширить сеть социального партнерства с ведущими ВУЗами г. Москвы

(РАНХиГС, МГУ им. М.И. Ломоносова, Первый МГМУ им. И.М. Сеченова).

3. Продолжить и активизировать работу в проекте «Инженерный класс в

московской школе», добиться 100% участия обучающихся класса в

предпрофессиональной олимпиаде и предпрофессиональном экзамене.

41

2.8. Организация проектной деятельности

Особое внимание в гимназии уделяется организации проектной деятельности.

Использование проектной деятельности является показателем качественной и

заинтересованной работы педагога, залогом успешного личностного роста

ученика. За последние годы выстроилась стройная система работы по проектной

деятельности:

Начальная школа – со 2 по 4 класс – уроки основ проектной деятельности,

выполнение групповых и индивидуальных проектов;

Основная школа – 5-7 класс: внеурочная деятельность – классные проекты, 8

класс – защита индивидуальных проектов;

Средняя школа – 10 класс: индивидуальные проекты по выбранному

профилю.

Результаты подводятся на ежегодной научно – практической конференции

«Глобальные проблемы современности». Девятый год научно – практическую

конференцию предваряла неделя защиты проектных работ по методическим

объединениям. Для защиты было представлено 147 работ. Сорок две работы были

рекомендованы экспертным советом для участия в школьной конференции и

конкурсах окружного и городского уровней. Седьмой год после пленарного

заседания работа ведётся по 7 секциям, на которых обсуждаются лучшие работы.

На окружной тур Московского городского конкурса проектных работ было

представлено 8 проектов. Две работы стали призёрами и участниками городского

тура. Одна работа получила диплом II степени в конкурсе школьных проектов

технического профиля «Наука начинается в школе». Интересной была работа

«Проблема очистки воздуха в раздевалках спортивных залов» (учитель

Мальцевская Н.В.) и получила диплом III степени на XXV Московской

конференции проектных и исследовательских работ школьников по химии. Всего

43 человека стали призёрами и победителями конкурсов проектных работ.

Задачи:

1. Возобновить фестивали классных проектов:

5 класс – «Мой класс как литературный образ»

6 класс – «Профессии в жизни моей семьи»

7 класс – «Профессия в моей жизни»

2. Развивать проектную деятельность инженерного направления.

2.9. Организация профориентационной работы.

В 2016-2017 учебном году гимназия (согласно соглашениям о совместной

деятельности) продолжала сотрудничать с колледжами № 28 (образовательный

центр им. Талалихина) и № 29 (техникум сервиса и туризма) и начала

сотрудничество с колледжем № 54 (колледж связи).

В рамках этого сотрудничества и на основании планов совместной

деятельности осуществлялась следующая профориентационная работа:

42

1. Выступление представителей колледжей на родительских собраниях

2. Участие в днях открытых дверей в колледжах по направлениям:

Защита информации, землеустройство, 3-Д моделирование, связь и

коммуникации;

Туризм и сервис, коммерция, логистика, экономика, парикмахерское

искусство, дизайн и визаж, конструирование и моделирование швейных

изделий;

Информационные технологии, оборудование для пищевых производств,

поварское дело, технологии в мясообрабатывающем производстве, карвинг.

3. Участие в единых месячниках по профориентации «Сто дорог-одна твоя»

(октябрь, апрель)

4.Участие в «Музейных субботах» на базе колледжа № 29

5. Проведение совместных уроков по технологии на базе гимназии:

- 6 уроков по направлениям: парикмахерское искусство, дизайн, конструирование

и моделирование швейных изделий - совместно с колледжем № 29;

- 3 урока по направлениям: информтехнологии, 3-Д моделирование, выполнение

трехмерных моделей различных помещений.

6. Индивидуальные профконсультации для обучающихся и родителей

Также гимназия участвует в программе Департамента образования «Профессия

без границ» (получение рабочей специальности параллельно с учебой) на базе

колледжа № 29 по направлениям: парикмахерское искусство - 2 чел.; оператор ПК

- 5 чел.; программе предпрофильного обучения - 3 чел.

Активное участие в днях открытых дверей и мероприятий в рамках программы

«Сто дорог - одна твоя» принимали классы: 8 в, 8 б, 8 к, 7 к, 8 д, 8 г, 8 е.

К сожалению, не все педагоги понимают важность профориентационной

работы, и вовремя не доводят информацию до родителей и учеников. В связи с этим

можно определить одним из критериев успешной работы классного руководителя

участие обязующихся в профмероприятиях.

Задачи:

1 Дальнейшее развитие социального партнерства с колледжами:

№ 28 (образовательный центр им. Таллалихина);

№ 29 (ТСиТ);

№ 54 (техникум связи)

участие в днях открытых дверей и месячниках по профориентации «Сто

дорог – одна твоя»;

подготовка и проведение уроков на базе социальных партнеров и гимназии;

профконсультации для обучающихся и родителей.

2. Участие в работе городских профориентационных площадок.

3. Активное участие в сетевом взаимодействии с колледжем № 28

- в программе «Профессия без границ»

- в программе предпрофильного обучения

- сотрудничество со студиями допобразования на базе колледжа.

4. Участие в профессиональных конкурсах (Юнион скилс).

43

2.10. Методическая работа.

Одной из важных особенностей ФГОС является выделение отдельной группы

метапредметных образовательных результатов, которые в самом общем виде

определяются как способность выпускников школы решать реальные жизненные

проблемы разного уровня сложности в знакомых и незнакомых ситуациях на

основе использования предметных результатов.» (из Программы развития

Гимназии).

В 2015-2016 году в Гимназии работали 7 предметных объединений: русского

языка и литературы; естественнонаучного; иностранных языков; общественных

дисциплин; художественно-технологического; физической культуры; начального

образования. В прошедшем году основным направлением методической работы

Гимназии было продолжение реализации Программы развития «Создание

внутришкольной системы разработки учебных заданий в рамках реализации ФГОС

ООО».

Педагоги транслируют свой опыт на городских, межрегиональных и

окружных конференциях и семинарах, публикуют разработки уроков, рабочие

программы и методические статьи в различных СМИ. Имеющиеся наработки

позволили коллективу за 2016/17 учебный год только на базе Гимназии, с

непосредственным предметным участием педагогов, успешно подготовить и

провести 17 семинаров и конференций различного уровня.

На реализацию стратегической цели образования были направлены

педагогические советы:

1. «Надёжная школа – залог успешности каждого»;

2. «Пути повышения мотивации обучающихся к образовательной

деятельности»»;

3. «Московская электронная школа»»;

4. «Модерирование культурно – образовательного пространства гимназии»;

методические советы и заседания методических объединений:

1. «Уровневое (поточное) обучение математике и русскому языку: от идеи до

реализации»;

2. «Разработка алгоритма создания сценария урока на платформе МЭШ»;

3. «Использование знаково – символических и художественно – графических

средств и моделей при решении учебно – практических задач»;

организованы курсы повышения квалификации на базе гимназии

«Электронная форма учебника при работе на уроке» - 25 человек, «Повышение

читательской активности обучающихся на основе приёмов медиапроектирования»

- 29 человек, кроме того учителя гимназии обучались на следующих курсах:

«Методология и технология реализации ФГОС для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной и

специальной (коррекционной) школы», 72 часа, 2016 - 2017 г. ГБОУ

Гимназия № 491 20.04.2017 г. ИПИО Московский городской психолого-

44

педагогический университет. Всего обучилось: 10 педагогов ППС, 40

учителей – начальных классов и учителей – предметников, 25 воспитателей

ДО.

«Повышение читательской активности обучающихся на основе приемов

медиапроектирования», ФГБНУ «Институт стратегии развития образования

Российской академии образования», 25 учителей

«Актуальные вопросы теории и практики внедрения современных

педагогических технологий в условиях реализации ФГОС» 72 ч 03.11.2016

г. ЧОУ ДПО «Современное образование» - 7 человек

Программа обучения членов предметной комиссии при проведении

государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования (ГИА-9, 11)

- по иностранным языкам (разделы «Письмо» и «Устная часть») в 2017 году

26.01.2017 МИОО, кафедра гуманитарного образования,

- по литературе, по русскому языку

Всего обучилось 13 человек

«Оказание первой помощи учащимся при несчастных случаях в

образовательных учреждениях.» 16 ноября 2016 АНО ДПО Центр

повышения квалификации «Поиск» - 46 человек

Критериальное оценивание по ФГОС в системе независимой диагностики

города Москвы ГАОУ ДПО «Московский центр качества образования» 2017

год – 3 человека

«Профессиональный стандарт «Педагог» Современный урок русского языка

в начальной школе» 36 часов ГАОУ ВО МИОО май 2016 г. – 5 человек

Современные образовательные информационные технологии в работе

учителя (72 ч.) Дистанционно Фоксфорд 16.09.2016 – 3 чел.

Подготовка обучающихся к участию в школьном этапе всероссийской

олимпиады школьников по экологии (24 часа) Центр педагогического

мастерства 2016 год – 1 человек

«Подготовка экспертов по оценке конкурсных исследовательских и

проектных работ обучающихся» ГАОУ ДПО г. Москвы «Центр

педагогического мастерства» 2016 – 3 человека

Технологии применения средств оздоровительной физической культуры с

учащимися, имеющими ограниченные функциональные возможности

здоровья 36 часов ФГБОУ ВО «Российский государственный университет

нефти и газа им. Губкина 2016 - 1 человек

«Физика для будущих инженеров. Формирование исследовательской

компетентности учащихся инженерных классов при изучении разделов

физики», Ноябрь, 2016г, МГТУ им.Н.Э. Баумана – 2 человека

В течение года работал тематический семинар – практикум «Урок в условиях

ФГОС. Целеполагание». В рамках этого семинара проведены теоретические

заседания методических объединений и цикл открытых уроков.

45

С целью совершенствования технологии организации и проведения

современного урока в начальной, основной и средней школе, изучения опыта

работы коллег, обмена опытом по вопросам выделения метапредметных

результатов было проведено 54 открытых урока с использованием инновационных

технологий.

Задачи:

1. Освоение всеми учителями платформы МЭШ.

2. Провести цикл практических семинаров по технологизации урока.

3. Активизировать участие учителей в профессиональных конкурсах.

3. Психолого-педагогическая служба.

Целью психолого-педагогического сопровождения является создание

оптимальных условий для развития личности каждого ребенка, их успешного

обучения, воспитания и укрепления психологического здоровья с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей.

Основные задачи психолого - педагогического сопровождения:

1. Раннее выявление, коррекция и сопровождение детей испытывающих трудности

и детей с ограниченными возможностями здоровья;

2. Осуществление психокоррекционной и реабилитационной работы с детьми-

инвалидами;

3. Социализация и успешная адаптация детей через организацию коррекционных

и психопрофилактических мероприятий, направленных на сохранение и

укрепление их физического и психического здоровья;

4. Обеспечение преемственности содержания и форм организации

образовательного процесса на всех уровнях образования;

5. Обеспечение полноценного психического и личностного развития детей на всех

возрастных этапах;

6. Выявление мотивированных, одаренных детей, оказание им педагогической

помощи и психологической поддержки в реализации личностного и творческого

потенциала;

7. Содействие в личностном и профессиональном самоопределении;

8. Повышение психологической культуры и гуманизация отношений всех

участников образовательного процесса.

В 2016-2017 учебном году, работа специалистов психологической службы

гимназии заключалась в комплексной диагностике, развивающей и коррекционной

деятельности, консультировании, профилактике и просвещении педагогов, детей,

родителей, других участников образовательного процесса, мониторинге и

экспертной деятельности по определению и разработке коррекционных программ,

программ индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ.

С целью обеспечения психолого-педагогического сопровождения единого

инклюзивного образовательного процесса различных категорий учащихся была

определена структура психолого-педагогических консилиумов.

46

Психолого-педагогический консилиумы:

1. обеспечивают объективную оценку состояния ребенка, независимое

экспертное мнение специалистов;

2. обеспечивают всесторонний анализ развития ребенка: трудности, дефициты

ресурсы;

3. определяют объем и направления коррекционно-педагогической и

психолого-педагогической помощи;

4. определяют пути индивидуального развития ребенка совместно с

педагогами.

Итого: количество детей с ОВЗ, имеющих заключение ЦПМПК-299 чел.

на дошкольном уровне -233 чел.

на школьном уровне-66 чел.;

количество детей с инвалидностью - 57 чел.

на дошкольном уровне - 23 (из них ГКБ «Особый ребенок»-9)

на школьном уровне -34

На основании рекомендаций, полученных от ЦПМПК, для воспитанников и

обучающихся гимназии разработаны адаптированные основные программы в

зависимости от выявленных нарушений здоровья.

Дошкольный уровень образования


детей с

ОВЗ

Обучение по

адаптированной

программе с ТНР



программе с ЗПР



программе с

НОДА



программе с

УО



программе для

слабослышащих

детей

233 139 69 25

Начальный уровень образования

66 31 20 13 1 1

В рамках реализации инклюзивной практики в гимназии созданы условия,

которые включают в себя раннее выявление и сопровождение детей с

ограниченными возможностями здоровья, коррекцию нарушений развития и

социальной адаптации с учетом особенностей их психофизического развития и

индивидуальных возможностей, а для детей-инвалидов – индивидуальная

программа реабилитации.

Особое внимание уделяется формированию толерантного отношения к лицам

с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам, а также по подготовке

кадров для работы с данной категорией детей.

В рамках психолого-педагогического сопровождения в гимназии ведется

просветительская работа среди родителей (законных представителей) и педагогов

47

по вопросам воспитания, обучения, принятию таких понятий как инклюзивная

практика, культура и политика.

Проводится работа по включению детей с ОВЗ в систему дополнительного

образования гимназии, которая направлена на воспитание и социализацию

личности ребенка, коррекцию его психических и физических функций, выявление,

развитие и поддержание творческих способностей. Это необходимо для создания

условий в целях творческой самореализации обучающихся с ОВЗ в адекватной для

них форме. Данный подход развивает базовые культурные потребности у ребенка

и тем самым инициирует проявление его культурных способностей. Общая цель

работы - включение учащихся с ОВЗ к активному участию в жизни его социального

окружения, т.е. ребенок не только адаптируется к социуму, среде, но и влияет на

жизненные ценности общества и на самого себя, ему отводится активная роль в

социализации.

Занятость детей с ОВЗ, детей-инвалидов в системе дополнительного образования

Дошкольный уровень образования

Название студий, кружков Количество воспитанников

СДП «Семицветик»

1 Школа Искусств 14

2 Школа «Карамелька» 13 из них 2 ребенка-инвалида

3 Школа «Знайка» 10 из них 3 ребенка-инвалида

СДП «Пчелка»

4 «Букварёнок» 18

5 «Умники и умницы» 11

6 «Солнечное детство» 19

СДП «Светлячок»

7 «Познавай-ка» 5

8 «Ладушки» 3

9 «Расти здоровым» 2

10 «Умелые ручки» 4

СДП «Алые паруса»

11 «Эрудит» 5

12 «Акварелька» 3

13 Веселый язычок 1

14 Лаборатория Почемучек 2

15 Мини-Дэнс 4

Начальный уровень образования

Название студий Количество обучающихся

1 «Успех» 24

2 «Игрушка» 5

3 «Росток» 3

48

4 «Нескучный театр» 3

5 Английский язык 2

6 Футбол 1

7 Самбо 1

8 Теннис 1

9 Атл. Гимнастика 1

10 Робототехника 1

11 Бальные танцы «Фокс» 2

12 Резьба по дереву «Исток» 4

13 Фортепиано 1

14 Гитара 1

15 Хор 2

Итого: количество детей с ОВЗ в системе дополнительного образования охвачено:

на дошкольном уровне -114;

на школьном уровне - 52

Работа психоло-педагогической службы ведется по следующим направлениям

деятельности: диагностическое, профилактическое, коррекционное,

консультативное, просветительское. Каждое из этих направлений деятельности

отличается своей спецификой, конкретным содержательным наполнением

специалистов службы.

В процессе психолого-педагогического сопровождения, осуществляемого на

принципах междисциплинарного взаимодействия специалистов гимназии, были

определены конкретные формы, содержание и технологии работы.

В 2016-2017 учебном году количество детей, охваченных диагностической

работой составляло:

Уровень образования Количество

детей


родителей


педагогов

Дошкольный уровень 827 251 90

Школьный уровень 1675 262 63

Следует отметить, что логопеды, психологи и дефектологи проводили

диагностики на каждого ребенка в среднем по четырем видам.

Возрастная группа

Общее

количество

детей

Уровень адаптации

Легкая

(1-15 дней)

Средней тяжести

(16-32 дня)

Тяжелая

(более 32-х

дней)

Кол-во,% Кол-во,% Кол-во,%

Дошкольный уровень 387

59% 29% 12%

49

Для сохранения и поддержки психологического здоровья детей разрабатывались

программы для проведения коррекционно-развивающих занятий. Работа была

ориентирована на коррекцию межличностных отношений, повышение учебной

мотивации, развитие мыслительных операций, на развитие познавательных

процессов, на профилактику дезадаптивного поведения, на развитие личностных

особенностей ребёнка, повышение самооценки, коммуникативных навыков,

разрешению и регулированию конфликтных ситуаций, развитие произвольной

саморегуляции, повышение психологической культуры учащихся и т.д.

Количество детей, охваченных коррекционно-развивающей работой,

составляет:

на дошкольном уровне – 655

на школьном уровне- 482

Итого количество консультаций специалистами ППС составляет:

Уровень

образования


детей

Количество родителей Количество

педагогов

Дошкольный

уровень

- 1100 365

Школьный

уровень

441 419 330

В целом можно считать, что проведенная консультативная и коррекционная

работа была достаточно эффективной и позволяла решать все необходимые задачи

консультативной деятельности специалистов гимназии.

Необходимо отметить, что в 2016/2017 учебном году на базе Гимназии

проводились городские научно-практические

семинары, а именно:

1. «Инклюзивный подход в адаптации детей мигрантов»- Хухлаев Олег

Евгеньевич, профессор МГППУ

Выступала с докладом: руководитель психолого-педагогической службы, педагог-

психолог -Варданян А.Г

2. «Работа с детьми РАС в условиях»- Богорад Полина Львовна, учитель-

дефектолог школьно-дошкольного отдела ФРЦ МГППУ

3. «Учебная неуверенность в себе и пути их преодоления» - Хухлаева Ольга

Владимировна, профессор МГППУ

1-ые классы 243 34,2% 56% 9,8%

5-ые классы 130 43,8% 54,6% 1,6%

10-классы 107 69% 31% 0%

50

Выступала: руководитель психолого-педагогической службы, педагог-психолог -

Варданян А.Г

4. Арт-терапевтический тренинг для педагогов гимназии (профилактика

эмоционального выгорания) «Жизнь в красках» - Костикова Лариса Валерьевна,

психолог высшей категории Службы психологической помощи населению г.

Москвы.

5.«ФГОС дошкольного образования. Раздел основной образовательной программы

дошкольной образовательной организации образовательной области «Речевое

развитие»

Выступали с докладом:

учитель-логопед - Гусева Н.В.;

учитель-логопед - Плюшкина Мария Сергеевна.

учитель-логопед-Фролова Т.В.

6. III-я международная научно-практическая конференция «Логопедия вчера,

сегодня, завтра: традиции и инновации».

Выступили с докладом:

учитель-логопед,учитель дефектолог- Миронова М.С.,

учитель-логопед -Туровская С.В.,

учитель-логопед -Мухаметшина Н.Ш.

7. Всероссийская конференция «Современный образовательные процессы в ДОУ»

Выступала с докладом: (педагог-психолог Нестереко С.В.)

С большим интересом были проведены мероприятия в дошкольном отделении:

1. Квест-игра с воспитанниками подготовительных групп № 6 и № 7 «Кулинарная

Академия» для педагогов Гимназии (педагог-психолог Зедгенидзе В.Я., учитель-

логопед Конкина Ю.В.)

2. Родительский круглый стол: «Организация коррекционно-образовательной

среды в домашних условиях» (учитель-логопед Конкина Ю.В.) Капаева А.В.

3. Практикум «Артикуляционная гимнастика, развитие речедвигательного

аппарата и значение для правильной речи» (учитель-логопед Капаева А.В.)

4. «Артикуляционная гимнастика – основа правильного звукопроизношения»

(учитель-логопед Капаева А.В.)

5. Мастер-класс «Приключения язычка» (учитель-логопед Капаева А.В.)

6. Квест-игра с родителями младшей группы «Кризис трех лет» (педагог-психолог

Зедгенидзе В.Я.)

7. Фестиваль «Наши общие возможности - наши общие результаты».Мастер-класс

«Сенсорные ступеньки». (учитель-логопед Андреева М.В., педагог-психолог

Нестеренко С.В.

8. День открытых дверей для педагогов гимназии:

Непосредственная образовательная деятельность по развитию элементарных

математических представлений «Про Козленка, который умеет считать до 10»

(учитель-логопед Гайворонская С.В.)

9. Непосредственная образовательная деятельность по развитию речи «В гостях у

Маши и Миши» (учитель-логопед Плюшкина М.С.).

51

10. «Взаимодействие в работе учителя - логопеда и учителя начальных классов по

устранению специфических ошибок при нарушении чтения и письма у младших

школьников» (учитель-логопед Юхимчук Н.А.)

11. «Совместная работа воспитателя, учителя – логопеда, учителя дефектолога и

других специалистов по преодолению нарушений в развитии детей с ОВЗ»

(учитель-логопед Юхимчук Н.А.)

12. «Взаимодействие коррекционных педагогов и воспитателей в рамках

реализации АОП»

Выступили с докладом:

руководитель психолого-педагогической службы, педагог-психолог -

Варданян А.Г

учитель - логопед, учитель дефектолог - Миронова М.С.,

педагог-психолог - Соболевская А.С.

методист ДОУ СДП - Сафронова М.А.

учитель-логопед Юхимчук Н.А.

Сотрудники ППС гимназии регулярно принимают участие в родительских

собраниях. В прошлом учебном году они выступали по темам:

«Психологическая готовность к школе»

«Отношения со сверстниками. Как решать конфликтные ситуации».

«Как помочь сосредоточиться детям при сдаче тестовых работ. Проблемы

невнимательности»

«Новые аспекты внедрения ФГОС для детей с ОВЗ».

«Система сопровождения образовательного процесса первоклассников

психолого-педагогической службой гимназии»

Основная деятельность психолого-психологической службы Гимназия(5-

классы)

«Адаптация пятиклассников» (5- классы)

«Самостоятельность и ответственность»5-6классы)

«Особенности подросткового возраста»(5-8 классы)

«Мудрость родительской поддержки»9-ые классы

«Что? Где? Почему? Шанс найти свой путь»11-классы

Отдельное направление работы – совместная деятельность психологов и классных

руководителей, посещение классных мероприятий, участие в проведении классных

часов. В 2016/2017 учебном году это были классные часы:

«Как мы учимся понимать друг друга»1-4классы

«Наши чувства и эмоции» 4-е классы

«Что такое дружба?» (1-5- классы)

«Мои поступки» (6- классы)

«Толерантность и сопереживание» (6- классы)

«Навыки разрешения конфликтных ситуаций» (7 классы)

«Любовь и влюбленность» (8-9 классы)

«Профилактика и пути выхода из состояния эмоционального выгорания»(9-

е; 10-е; 11-е классы)

52

«Психологическая подготовка к ГИА и ЕГЭ» (9-е и 11-е классы)

«Кибербезопастность в школьной среде»(7-11классы)

«Формирование толерантного отношения с представителями различных

национальностей» (7-11классы)

«Конфликты и пути их решения» (9-е, 10-е и 11-е классы)

Таким образом, при планировании работы на следующий учебный год следует

уделить особое внимание на решение следующих задач:

своевременное выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии,

трудностей обучения и адаптации;

помощь в разработке индивидуальных образовательных и коррекционных

программ для детей с ОВЗ на основе учета возрастных и индивидуальных

особенностей;

активное включение инклюзивной политики, культуры и практики в единое

образовательное пространство;

организация и проведение групповых мероприятий по вовлечению

родителей в единый образовательный процесс и расширению активных

форм взаимоотношений с ними;

проведение семинаров, практикумов и тренингов для педагогов с целью

повышения их психологической культуры, мастерства и профилактики

профессионального выгорания;

продолжение просветительской работы с родителями с целью оказания

ребенку своевременной лечебной и профилактической помощи,

рекомендованной врачом-специалистом и специалистами ЦПМПК;

продолжение просветительской работы с родителями по систематическому

выполнению родителями рекомендаций дефектолога, логопеда и психолога

организация профессионального сотрудничества и взаимодействия с

ВУЗами с ГППЦ, МГППУ, МГПУ, МГППУ ИПИО, организациями

здравоохранения и социальными партнерами.

4. Воспитательная работа и дополнительное образование.

4.1. Система воспитательной работы.

Воспитывающая деятельность школы в 2016-2017 учебном году проводилась

в системе и в соответствии с «Законом об образовании РФ», «Законом РФ об

основных гарантиях прав детей в РФ», «Конвенции о правах ребенка», «Законом

РФ об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних», Программой гражданско-патриотического воспитания

«Растим патриотов» 2016-2020 г.г. Программой духовно-нравственного

воспитания "Я - гражданин России" и на основании воспитательного плана работы

школы, воспитательных планов классных руководителей, принятых на совещании

методического объединения классных руководителей.

53

Организация воспитательной работы с обучающимися в течение этого

учебного года строилась исходя из общей цели образовательного процесса с

концептуальной ориентацией на модель выпускника как гражданина - патриота,

образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную

к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический

процесс более целесообразным, управляемыми и эффективным.

Цель воспитательного процесса: создание воспитательно-образовательной

среды, способствующей формированию у школьников гражданской

ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности,

толерантности, способности к успешной социальной адаптации.

Главные воспитательные задачи, поставленные перед педагогическим

коллективом школы в 2016- 2017 учебном году, были направлены на:

- формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-

нравственных ценностей гражданина России;

- развитие коммуникативных навыков и формирование методов

бесконфликтного общения;

- поддержку творческой активности учащихся во всех сферах деятельности,

организацию ученического самоуправления для межвозрастного конструктивного

общения, социализации, социальной адаптации.

В формировании и развитии личности учащихся ведущая роль отводится

духовно-нравственному воспитанию, которое способствует становлению

социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение года

педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому

направлению в системе через различные акции и мероприятия как внутри школы,

так и в городе.

Например, участие во Всероссийской социально-значимой акции «Поможем

детям собраться в школу».

На линейках, посвященных Дню Знаний, ребята с любовью говорили о своем

родном городе: "Москва - город для жизни".

С успехом прошли мероприятия, посвященные 190-летию Л.Н. Толстого,

«Читаем русскую классику»: это и различные конкурсы чтецов и рисунков,

литературные викторины и квесты, открытые уроки по литературному чтению.

Финалом этой литературной недели была литературно-музыкальная композиция

«Живая книга»: «Война и мир» - роман на все века». (Ипатова В.Е., Ткачук В.А.)

Опыт проведения подобных мероприятий был обобщен на городском мастер –

классе «Методика проведения историко-литературного, музыкального проекта

«Живая книга» по мотивам произведения М. Яковлева «Дмитрий и Евдокия. Слово

о любви».

Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность,

инициативу в наших детях, содействует воспитанию общественной активности,

выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности.

Обучающиеся в течение года разработали и провели 5 концертных программ,

посвященных различным календарным датам – Дню учителя, Дню матери,

празднику 8 Марта и т.д., подготовили и самостоятельно реализовали такие

проекты, как «Мисс Весна», «Мисс Осень», «День влюбленных», «День дублера».

54

В благотворительном марафоне городской программы «Центр ДоброТы»

поучаствовало более 30 учащихся и активистов школы: проект «Спешите делать

добрые дела». Второй год активисты и волонтеры гимназии помогают

муниципальному приюту для бездомных животных «Кожухово»: проект «Дай

лапу, друг».

В рамках проекта «Память нужна живым» осуществляется регулярная

патронатная помощь 45 ветеранам ВОВ, сбор материалов о ветеранах,

поздравление их с праздниками. Также учителя и обучающиеся приняли участие в

акциях «Георгиевская лента», «Свеча памяти», «Бессмертный полк». 53

обучающихся гимназии прошли электронную регистрацию на сайте

«Мосволонтер» и получили волонтерские книжки.

Тематические классные часы в течение учебного года были посвящены

знаменательным датам (День знаний, День пожилого человека, день Матери, День

Конституции и т.д.), на них был сделан акцент на формирование у молодежи

патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и

историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа

государственной, особенно военной, службы, воспитанию физически здорового

поколения.

Очень показательным с точки зрения социализации, социальной адаптации и

творческого развития каждого учащегося стал «Праздничный марафон» -

торжественные мероприятия, посвященные празднованию 35-летия гимназии,

охвативший все параллели с 1 класса по 11 класс и длившийся 2 недели. За это

время были организованы квесты, интеллектуальные игры, проведены конкурсы

плакатов, макетов «Школы будущего», экскурсии в школьных музеях,

праздничные концерты на все параллели.

С целью воспитания у учащихся патриотизма и любви к Родине, к памятной

дате: 75-ой годовщине Победы советских войск под Москвой, была организована

интерактивная лекция-экскурсия по теме: «Звёздные карты Победы» для

обучающихся с 1 по 7 класс включительно. В рамках месячника боевой славы

«Твои защитники, Москва», посвященного 75 годовщине разгрома немецко-

фашистских войск под Москвой, обучающиеся гимназии посетили

образовательно-экскурсионные программы по изучению истории и событий

Великой Отечественной войны в государственных музеях города Москвы,

осуществили патронат закрепленных за каждым классом ветеранов на дому, в

классах прошли уроки мужества с приглашением ветеранов, тружеников тыла и

детей войны; для старшеклассников была организована лекция – дискуссия «Битва

за Москву» с участием к.и.н. доцента РосНОУ Рашкулева В.И. Ребята приняли участие в слете потомков ополченцев, посвященном 75-й

годовщине со дня формирования Дивизий народного ополчения (А.Д. Панферов);

заняли третье место в городском смотре - конкурсе по гражданско-

патриотическому воспитанию «Кубок Героев»; традиционно поучаствовали в

торжественном марше 7 ноября, посвященном 75 годовщине парада 1941 года на

Красной площади (8 К). На высоком патриотическом подъеме прошло внеклассное

мероприятие «Битва под Москвой» и патриотическая акция «Самая большая

Георгиевская лента» для параллели 3-х классов. (О.В. Генералова). Обобщили свой

55

опыт работы по данному направлению в декабре месяце на Городской НПК

«Истоки Великой Победы», посвященной 75-летию Победы в битве под Москвой.

(А.Д. Панферов), подвели итог месячника «Твои защитники, Москва» на

общешкольном внеклассном мероприятии: литературно-исторической

музыкальной композиции «Отстояли Москву – защитили Россию», на которое

были приглашены ветераны ВОВ социума, подшефные ветераны, ветераны

педагогического труда и дети войны (более 60 человек). В рамках Всероссийского месячника оборонно-массовой работы «Святое

дело – Родине служить» были проведены встречи старшеклассников с ветеранами

– офицерами, которые помогали ковать нашу Победу на фронтах Великой

Отечественной войны, выполняли свой интернациональный долг в Афганистане и

Египте, открытый классный час «Чтобы помнили…» для учащихся 7 классов, с

приглашением узников концлагерей - сестер Ольховых, уроки мужества «Не

прервется связь поколений» с приглашением ветеранов ВОВ МО ПВО.

Трогательно и очень поэтично получилась литературно-музыкальная композиция

«Нам дороги эти позабыть нельзя», посвященная празднику Победы, и Акция

"Бессмертный полк" для параллели 2-х и 3-х классов. (В.В. Каландадзе). Успешно

выиграли второй этап (МРСД) и третий (городской) этап Всероссийской

спортивно-образовательной игры обучающихся «Защитники, вперед!» (4Б класс,

Маханева Е.В., Богданова А.Н.), заняв первое место в городе.

Став в сентябре городской опорной площадкой по патронатному

волонтерству, в рамках взаимодействия ГБОУ Гимназия № 491 и ГБПОУ ДПО

ЦПВШС в 2016-2017 учебном году были реализованы мероприятия волонтёрского

направления «Патронат»:

- взаимодействие с социальными партнёрами г. Москвы и России: патронат

воинских захоронений на Люблинском и Даниловском кладбищах (150 чел.), акция

«Знамя Победы» у памятника «Солдат 21 века» (75 чел.), Вахта памяти в г.

Волгоград и на ул. Гурьянова в Москве (115 чел.), праздничный концерт в

социальном доме ветеранов района Марьино (35 чел.), совместный с

представителями ресурсного центра «Мосволонтёр» обучающий семинар

«Волонтёрское движение Москвы» (120 чел.), семинар-практикум «Опыт работы в

области добровольческих инициатив ОО МРСД в рамках подготовки и

организации мероприятий, посвященных 72-ой годовщине Великой Победы» (150

чел.), Первый городской съезд Волонтерского движения Москвы на Воробьёвых

горах (50 чел.); Акция «Аллея славы» – уборка места у закладного памятного знака

памяти пожарных и спасателей, погибших при исполнении служебных

обязанностей (60 чел.);

- межрайонные мероприятия: акция «Сделай открытку ветерану» (745 чел.),

памятная акция «Свеча памяти» (300 чел.), акция «Бессмертный полк» на

площадках ОО МРСД (2000 чел.);

- образовательно-воспитательные мероприятия: открытый классный час «Чтобы

помнили…» с приглашением узников концлагерей (300 чел.), уроки мужества «Не

прервётся связь поколений» с приглашением ветеранов ВОВ МО ПВО (350 чел.);

праздничный концерт «Нам дороги эти позабыть нельзя» для ветеранов ВОВ МО

ПВО, ветеранов педагогического труда, ветеранов ВОВ социума (370 чел.),

56

литературно-музыкальная композиция «Дети войны» (530 чел.), патронат на дому

ветеранов войны и труда ближайшего социума, закрепленных за классными

коллективами (1050 чел.), экскурсии в музее «Битва за Москву», посвящённые Дню

Победы (1200 чел), подготовка и защита социального проекта «Нельзя забывать их

имена. Реставрация памятной доски маршалу авиации А. Голованову» (5 чел.).

Общее количество волонтёров МРСД № 17, принявших участие в данных

мероприятиях, составило 3575 человек.

В течение всего года активно работает Актив гимназии, где обучающиеся

находят поддержку своей творческой активности во всех сферах деятельности.

Самоуправление в узком смысле рассматривается нами как самостоятельность

учащегося в проявлении инициативы, принятии решений.

В широком смысле самоуправление – это образ жизни и поведение всего

ученического коллектива и каждого его члена, результатом которого являются:

растущая самостоятельность, инициатива, взаимопомощь всех и каждого.

Председатель Актива – Солнцева Дарья, участник конкурса «ЛидерУС» (1

место МРСД, 16 место в городе), активный член Окружного Актива УС, вошла в

ТОП 100 активистов города Москвы. Под ее руководством в этом учебном году

ребята приняли участие в городских фестивалях и конкурсах: «Локальные медиа»,

«Школа в Кубе», городской конференции «Развитие УС» на Воробьевых горах, в

фестивале детских общественных объединений, посвященном 80-летию

пионерской организации, в рамках межсетевого взаимодействия организовывали

квесты и конкурсы в ГОЛ «Московская смена». В этом году в ТОП 100 лучших

активистов г. Москвы по результатам олимпиады по УС вошли 4 активиста нашей

гимназии: Солнцева Дарья, Богданова Кристина, Сыроежкина Анастасия, Ли

Мария, сертификаты об окончании Окружной Школы Актива получили

Сыроежкина Анастасия и Ефремова Софья.

Продолжается активная работа по внедрению и использованию в гимназии

новых форм работы. Ребята – активисты создают буктрейлеры, снимают липдаб,

делают лейпбуки, участвуют в городском конкурсном фестивале социальной

активности учеников начальной школы «Талантливое детство» (3д класс, В.В.

Каландадзе). Огромный интерес вызывает командообразующая игра ЮВАО

«Радуга идей» (1 место в МРСД). Городской отборочный этап конкурса профессионального мастерства

«Вожатый и его команда» в этом году собрал 36 вожатых и его команд из всех

округов столицы. В итоге, после 4 дней отбора, на Городской финал прошли 10

конкурсантов из 8 административных округов города Москвы.

Финал Городского конкурса прошел 16 декабря в Московском Дворце пионеров,

где 10 вожатых со своими командами работали с экспертами конкурса по системе

«Вертушка» (Каландадзе В.В. и команда Актива гимназии - 4 место в городе).

Главные воспитательные задачи, поставленные перед педагогическим

коллективом школы в 2016 - 2017 учебном году, успешно решены, за исключением

одной: совершенствование системы воспитательной работы в классных

коллективах.

На следующий учебный год предлагается активизировать работу с

руководителями классов в этом направлении, создав МО руководителей классов,

57

взяв за основу работы критерии деятельности руководителей класса,

разработанные ДОгМ, и включив проведение классных часов в сетку расписания.

С целью активизации ученического самоуправления в классах, вовлечения в

коллективные творческие дела, сплочения классных коллективов и привлечения

новых потенциальных активистов в актив школы активисты гимназии разработали

положение и планируют проводить в течение года школьный фестиваль

ученического самоуправления «ЛюмУС» взамен исчерпавшему себя конкурсу

«Самый классный класс», который также призван помочь в работе с классными

коллективами руководителям классов.

4.2. Организация работы отделения дополнительного образования.

Основной целью работы отделения является создание единой системы

образования, основанной на интеграции основного и дополнительного


В 2016-2017 учебном году отделение дополнительного образования гимназии

№ 491 было представлено следующими бюджетными студиями по

направленностям:

-техническая: «Системное администрирование компьютерных сетей»,

«Робототехника», «Технические устройства», «Инженерная графика и 3 D

моделирование», «Моделирование причесок (парикмахерское искусство»;

-естественно-научная: «Основы биохимии», Основы микробиологии»,

«Особенности физиологии и анатомии», «Физико-химические явления в биологии

и биотехнологии»;

-физкультурно-спортивная: «Аэробика+Пилатес», «Гиревой спорт»,

«Атлетическая гимнастика», «Настольные игры: шашки, настольный теннис»,

«Волейбол», «Футбол», «ОФП», «Пулевая стрельба»;

- художественная:

декоративно-прикладной отдел: «Игрушка», «Росток», «Акварель»,

«Лоскуток», «Исток»;

музыкальный отдел: хоры «Канцона», «Ноктюрн», «Радуга», вокальные

ансамбли «Искатели», «Элегия», «Кантабиле», «Концертино», «Дебют»,

ансамбли скрипачей, флейтистов, гитаристов, джазовый ансамбль, классы

фортепиано, скрипки, флейты, гитары.

театральный отдел: «Марьинская слобода», «Нескучный театр»;

хореографический отдел: студии «Улыбка», «Льюис».

- туристско-краеведческая: турклуб «Вертикаль»;

- социально-педагогическая: «Юный суворовец», «Литературно-музыкальная

гостиная».

В этом году работали 51 внебюджетная студия по направленностям:

естественно-научная, социально-педагогическая, физкультурно-спортивная и

художественная.

Контингент дополнительного образования по анализу ЕСЗ (единая система

записи) на конец мая 2017 г. составляет:

58

- человеко-кружки – 3553 человек (общее количество детей, посещающих

несколько студий), 2425 чел. – на бюджетной основе и 1128 чел. – на

внебюджетной;

- человеко-направленности – 1726 человек (количество детей из расчета

посещения по 1 студии), на бюджетной основе – 1139 чел., на внебюджетной – 899

чел., из них мальчиков – 831, девочек – 895.

Педагогический коллектив подразделения дополнительного образования

представлен опытными, высококвалифицированными педагогами (Основные

работники - 23, совместители из школы – 22, совместители – 5).

Перспективное планирование предполагает увеличение совместителей из

школы, ведущих предметы в первой половине дня.

В течение года воспитанники студий принимали активное участие в значимых

мероприятиях Департамента образования.

Результатом явились победы в олимпиадах, окружных, городских,

региональных и всероссийских, международных фестивалях (см. Приложение).

Особо следует отметить работу приоритетных студий технической и

естественно-научной направленности, которые были созданы в этом учебном году

и уже смогли добиться значимых успехов на городских олимпиадах и фестивалях.

Среди достижений студий физкультурно-спортивной направленности –

победы на всероссийском турнире, открытых городских первенствах по тяжёлой

атлетике, гиревому спорту, 2 место в городе по футболу.

Студия «Игрушка» участвовала в открытых конкурсах «Рождественскя

звезда», «Елочка на счастье», завоевав ряд призовых мест, но следует отметить то,

что уровень работ 2,3 и 4 годов обучения мало чем отличается, и это приводит к

снижению интереса к этой студии детей в основной школе.

Активно работает студия резьбы по дереву «Исток», за последние 3 года

ежегодно увеличивается контингент обучающихся.

Студия «Нескучный театр», возглавляемая Ткачуком В.А., стала победителем

фестиваля «Театральный Олимп», подготовила несколько спектаклей и показала

эти спектакли зрителям из дошкольного отделения и школьникам Москвы. По

просьбе районной Управы выступала в парке им. Артема Боровика.

Можно рекомендовать руководителю обратить больше внимания на

увеличение количества студийцев из начальной школы.

Студия «Марьинская слобода», возглавляемая Велевым В.Д., стала Лауреатом

II ст. со спектаклем «Новая сказка о репке» в фестивале «Театральный Олимп».

Музыкальные коллективы принимали участие в фестивалях, конкурсах

международного, всероссийского и городского уровней и добились высоких

званий лауреатов, победителей и дипломантов.

Необходимо отметить хорошую работу вновь созданных коллективов

«Оркестр гитаристов». За год работы ребята уже выступали как на школьной сцене,

так и участвовали в фестивалях.

В рамках «Школьной филармонии», которая существует уже 5 лет, проходили

концерты фортепианной музыки лауреатов международных конкурсов К.

Алексеева, В. Варданяна, проводились тематические концерты «Музыкальные

59

путешествия», «Музыканты улыбаются», концерт струнного квартета студентов

консерватории им. П.И.Чайковского.

Совместно с ГБУ культуры ДК Капотня разработан и третий год реализуется

проект «Культура мира – мир культур». Доброй традицией стало проведение

фестиваля юных инструменталистов «Музыкальный калейдоскоп» и

«Рождественская звезда».

Задачи на 2017/2018 учебный год:

1. Расширить спектр предоставляемых услуг в части технической направленности.

2. Внедрять новые информационные технологии (в том числе, дистанционные) в

практику работы студий ДОП.

3. Совершенствовать систему мониторинга социально-культурных интересов и

запросов обучающихся и их родителей.

4. Продолжать развитие сферы внебюджетных образовательных услуг путем

разработки новых и реализации уже существующих образовательных программ,

позволяющих обучающемуся более глубоко осваивать тот или иной вид

образовательной, творческой деятельности, включая программы начальной

профессиональной подготовки.

4.3. Организация работы музейного комплекса «Россия вечная».

На протяжении 25 лет музейная педагогика в гимназии – это неотъемлемая

часть учебной и воспитательной работы. Четыре музея входят в состав школьного

музейного комплекса «Россия вечная». Это военно-патриотический музей

«Оборона Москвы», музей народных ремесел «Истоки и современность»,

историко-краеведческий музей «Школьная планета», научно-краеведческий музей

«Поэзия. Наука. Эпоха.»

4.3.1. Музей «Оборона Москвы».

В связи с празднованием 75-ой годовщины контрнаступления советских войск

в битве за Москву особенно насыщенным получилось первое учебное полугодие.

Гимназия стала призером городского смотра-конкурса на Кубок Героев, заняв

третье место и удостоившись диплома за успехи в реализации инновационных

программ. Внимания были удостоены все музеи гимназии. Комплексный подход к

музейной работе был оценен дипломом за достигнутые успехи в музейно-

педагогической деятельности. Основным направлением работы музея «Оборона

Москвы» является экскурсионная деятельность. За текущий учебный год было

проведено 89 экскурсий, из них значительную часть (58) составили экскурсии,

проведенные для обучающихся школы, а 31 экскурсия - для гостей гимназии и

представителей социума. Помимо экскурсий продолжают активно проводиться

открытые уроки, встречи с ветеранами и музейные игры для самых юных

обучающихся. Кроме традиционных форм особого внимания заслуживает

апробированная 25.10.2016 в рамках межрайонного фестиваля «Наши общие

возможности - наши общие результаты» квест-игра. В рамках игры обучающиеся

школ межрайона смогли проверить свои знания по истории Великой

60

Отечественной войны и других героических эпизодов нашей истории, вспомнить

военные песни и посоревноваться в сообразительности и внимательности.

На базе музея и при участии ГМЦ 14.12.2016 года была проведена городская

научно-практическая конференция «Истоки Великой Победы». На конференции

гости из различных учебных заведений системы Департамента Образования г.

Москвы обсуждали актуальные вопросы патриотического воспитания с одними из

ведущих специалистов в области истории Московской Битвы А.В. Исаевым и Ю.А.

Никифоровым.

Подводя итоги минувшего года, следует отметить, что число экскурсий не

показало положительной динамики относительно 15/16 учебного года (92

экскурсии), оставшись, в целом, на прежнем уровне. Предполагаемым путем

решения данной проблемы является расширение числа обучающихся,

задействованных в работе актива музея с последующим увеличением числа

обучающихся - экскурсоводов. Кроме того предполагается расширение

информационного пространства музея с помощью QR-кодов.

4.3.2. Музей «Истоки и современность».

Традиционно основными направлениями работы в музее являлись проведение

экскурсий, проведение классных часов, проведение уроков, проведение мастер-

классов.

Классные часы прошли по темам: «История русской народной куклы»,

«Русское декоративно-прикладное искусство», «Русские традиции и обычаи»,

«Работа декоративно-прикладных студий подразделения дополнительного

образования» для учащихся 1-6 классов.

Важная часть в работе музея – это проведение мастер – классов. Участники

мастер-классов не просто рассматривают экспонаты и получают информацию о

них, но и сами участвуют в процессе создания, приобретают навыки, которые через

века пришли к нам от предков. Такие занятия помогают глубже понять культуру и

историю родной страны.

14 мастер-классов было проведено для обучающихся 1- 6 классов по

изготовлению кукол из ткани: «Куватка», «Зайчик-на-пальчик», «Птицы на встречу

весны», а также по резьбе по дереву.

Проведение уроков в музее давно стало доброй традицией. 17 уроков

проведено в 2016/2017 учебном году. Это уроки для классов с углубленным

изучением изобразительного искусства по теме «Декоративно-прикладное

искусство России», а также уроки ИЗО для обучающихся 1- 5 классов.

Экскурсионная деятельность – основная в работе музея. За текущий год было

проведено 142 экскурсии по разным темам не только для обучающихся и

воспитанников гимназии, но и для родителей, жителей социума, участников

семинаров, конференций и круглых столов.

Конкурсы. В отличие от двух предыдущих лет (2014-2015, 2015-2016

уч.года), когда проводимые педагогами школы музейные уроки были

представлены на городском конкурсе «Времён связующая нить » - и были

61

победителями в этом учебном году музейные уроки в конкурсе представлены не

были.

- Но, как обычно, музей «Истоки….» был представлен в городской акции «Единый

музейный урок в Москве. Русь ремесленная. Русь мастеровая. Город мастеров».

Это был урок:

- «Народная кукла. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека»,

проведённый Квасовой Л.Е. и Крыловым Р.Н.

В рамках городского фестиваля «Духовные скрепы Отечества»

руководителями музеев, методистом Ипатовой В.Е. и ученическим музейным

активом были подготовлены и проведены городские мероприятия на базе

гимназии:

- городской мастер-класс «Методика проведения историко-литературного,

музыкального проекта «Живая книга» по мотивам произведения М.Яковлева

«Дмитрий и Евдокия. Слово о любви», посвященного Д.Донскому и его жене

княгине Евдокии»;

- проект «Живая книга» по мотивам произведения Л.Н.Толстого «Война и мир»;

- учебный год начинался Единым классным часом «Москва – город для жизни» (для

учащихся 8-11классов).

В 2017/2018 учебном году планируется:

- привлекать к работе в «Школе экскурсоводов» обучающихся из 7-8 классов;

- экспозиции «Быт и обычаи русской жизни», «Русская изба» (использовать при

изучении культуры России на уроках истории и МХК).

- К тому, что на сайте в разделе «Музеи», существуют видео экскурсии,

необходимо использовать достижения современной науки и техники – составить

доступную виртуальную QR – экскурсию.

4.3.3. Музей «Школьная планета».

Большая работа была проведена, в музее в связи с 35-летним юбилеем школы.

Все классы гимназии и старшие группы дошкольного отделения были охвачены

экскурсиями «История родной школы». Также с обучающимися 1-8 классов были

проведены классные часы по теме «История Марьино». В течение месяца (февраль-

март) в музее проводились экскурсии для родителей и жителей социума,

посвященные юбилею школы, подготовлен выставочный стенд «Наши

выпускники». Всего за учебный год проведена 101 экскурсия. Активную работу

Совет музея вел и с ветеранами педтруда, были организованы и проведены 5

встреч, посвященных Дню Учителя, Новому году, 35-летию школы, 8 марта, Дню

Победы.

На следующий учебный год поставлены задачи: а) подготовка экскурсоводов

из числа обучающихся; б) составление летописи школы с рассказами выпускников

и обучающихся гимназии; в) оформление экспозиции из истории района Марьино

с целью изучения истории малой Родины; г) составление доступной виртуальной

QR- экскурсии.

4.3.4. Музей «Поэзия. Наука. Эпоха.»

62

Особенность музея заключается в том, что он располагается в 15 учебных

кабинетах, где находятся экспозиции, посвященные русским ученым и писателем.

Основное направление работы музея – проведение уроков с использованием

экспозиций и накопленных материалов. За истекший учебный год было проведено

43 урока и 54 экскурсии.

Надо отметить, что с каждым годом увеличивается число участников –

экскурсантов, особенно музей пользуется спросом у обучающихся начального

уровня. Экскурсии проводятся силами ребят 7-9 классов.

В экспозиционном зале «Великий квадрат» (кабинет математики) был

проведен урок в рамках Единого музейно урока в Москве по теме «Старинные

меры длины Руси и России» (учитель Малова Н.В.).

В этом году проводилась серьезная работа с фондами и экспозициями музея.

Работа с фондом музея включает сбор, систематизацию, хранение и

демонстрацию экспонатов основного фонда и вспомогательного по разделам

музейной экспозиции. Основными формами и методами деятельности по этому

направлению является совместная деятельность педагогов со школьниками и их

родителями по сбору музейных предметов. В 2016-2017 уч. году музей пополнился

экспонатами в экспозиционные залы «По странам и континентам»,

«Ломоносовский зал», «Народы мира в куклах», «Великий квадрат».

Главной задачей экспозиционной работы является подготовка материалов для

постоянных и временных экспозиций, обеспечение сменяемости временных

экспозиций. Для экспонирования музейных предметов организовывались

временные тематические выставки:

«Букварь: вчера, сегодня, завтра»

«Мера длины от прошлого до настоящего»

«Детские годы А.Пушкина»

Учитывая растущий интерес обучающихся к экспозициям в кабинетах, в

следующем учебном году планируется открытие еще одной экспозиции на базе

кабинета математики.

5. Социальная защита.

Приоритетным направлением в деятельности социальной защиты гимназии в

2016-2017 учебном году была работа по созданию благоприятных условий для

обучающихся и сотрудников.

Это организация питания (см. раздел 6 «Питание») организация работы с

детьми девиантного поведения, работа с семьями детей, находящихся в трудной

жизненной ситуации.

Работа проводится в непосредственном сотрудничестве педагогов с

сотрудниками социально-психологической службы, а также с сотрудниками служб

района Марьино, ответственными за профилактику негативных проявлений среди

несовершеннолетних и их законных представителей.

Комиссией по межведомственному взаимодействию в составе инспектора ОДН

ОП Марьинский ОМВД по району Марьино, представителя КДНиЗП района,

63

социального педагога по итогам проведенных рейдов и обследования жилищно-

бытовых условий детей были выявлены семьи, в которых условия проживания не

соответствуют для нормальной полноценной жизнедеятельности детей.

По сравнению с началом учебного года, количество обучающихся и семей,

состоящих на учете в КДНиЗП, ОДН не изменилось, в то время как количество

обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле, возросло (+1). Анализ

деятельности за отчетный период показал, что отсутствие снижения числа детей,

состоящих на внутришкольном контроле (группа риска), напрямую связано с

недостаточным участием родителей в воспитательно-образовательном процессе

(систематические опоздания к началу уроков, пропуски занятий без уважительной

причины, невыполнение домашнего задания). В течение года сотрудники

социальной службы, классные руководители, администрация Гимназии

неоднократно проводили профилактические беседы с родителями.

В 2016-2017 учебном году на особом контроле социальной службы Гимназии

состоят 10 семей из них 7 семей обучающихся из основной и средней школы, 3

семьи из начальной школы, 2 семьи из дошкольного отделения.

Внутришкольный контроль

несовершеннолетних и семей группы риска в 2016-2017 учебном году

№

п/п

Социологические данные: начальное, основное,

среднее общее образование

Начало

года

Конец

года

1 Количество обучающихся 1786 1783

2 Количество обучающихся, состоящих на

внутришкольном контроле

7 10

3 Детей с девиантным поведением 22 23

3.1 Детей «группы риска» 9 10

4 Количество обучающихся, состоящих на учетах в

КДН, ОДН

3 3

5 Количество семей, состоящих на учетах в КДН,

ОДН

2 3

6 Количество рейдов по семьям 26

На начало учебного года количество обучающихся составило 1786 человек, на

конец года – 1783. Отток обучающихся обусловлен сменой места жительства

семей, решением родителей о переводе ребенка в другое образовательное

учреждение.

Социальный статус семей обучающихся выглядит следующим образом:

(в таблице 1 представлены категории обучающихся по параллелям)

Социальный статус семей обучающихся

2016-2017 учебный год Таблица 1

Контингент 1

класс

2

класс

3

класс

4

класс

5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

64

Дети из неполных

семей (родители в

разводе)

10 11 23 12 21 20 17 18 34 8 17

Дети матерей-

одиночек, отцов-

одиночек (имеющие

свидетельство)

8 7 8 7 10 3 7 6 10 3 2

Дети из многодетных

семей

22 26 24 21 16 23 20 18 21 10 3

Дети-инвалиды 6 9 4 1 3 2 1 2 4 3

Дети с ОВЗ

Подопечные дети 1 2 5 1 1 3 2 1 4 4 2

Потеря кормильца 1 6 6 2 5 6 4 13 6 5 1

Родители-инвалиды 3 2 4 1 2 1 1

Дети, подверженные

девиантному

поведению

2 7 9 9 8 7 7 8 8 4 4

Дети, состоящие на

учѐте в ОВД по району

Марьино

1 1

Неблагополучная семья 1 1 1 1 2 2 1 1

В таблице 2 представлена динамика социального статуса семей обучающихся

за 2016-2017 учебный год по сравнению с аналогичным периодом прошлого года

(АППГ).

Таблица 2

По состоянию на 01.10.2016 г.

Показатели 2016-

2017

Из них

уровня

НОО

Из них

уровня

ООО

Из них

уровня

СОО

2015-

2016

Из них

уровня

НОО

Из них

уровня

ООО

Из них

уровня

СОО

2016-

2017

%

2015-

2016

%

Всего детей 1786 797 799 180 1662 720 778 162 100 100

Дети из неполных

семей (родители в

разводе)

191 56 110 25 227 70 128 29 10,7 % 13,65%

Дети матерей-одиночек, отцов-

одиночек (имеющие

свидетельство)

71 30 36 5 78 43 32 3 3,4 % 4,69 %

Дети из многодетных семей 204 96 95 13 174 82 87 5 11,42% 10,47

%

Дети-инвалиды 35 20 8 7 28 19 5 4 1,96 % 1,68 %

Подопечные дети 26 9 11 6 19 8 9 2 1,46 % 1,14 %

65

Потеря кормильца 48 15 31 2 47 16 28 3 2,68 % 2,83 %

Родители-инвалиды 6 5 1 - 3 2 1 - 0,33 % 0,18 %

Дети, подверженные

девиантному поведению

(постановка на учете в школе)

10 1 8 1 22 5 15 2 0,5 % 1,32 %

Дети, состоящие на учѐте в

ОВД по району Марьино 2 - 2 2 2 0,11% 0,12 %

Неблагополучная семья 10 3 5 2 3 1 2 - 0,55% 0,18 %

В текущем учебном году по сравнению с АППГ количество детей из неполных

семей и матерей-одиночек снизилось в связи с выбытием обучающихся из

Гимназии по окончании 2015-2016 учебного года, а именно 9-х, 11-х классов на 47

человек (-3.0%).

Количество детей из многодетных семей возросло на 30 человек (+0,5 %).

В связи с введением инклюзивного образования в гимназии количество детей

– инвалидов возросло на 7 человек (+0,3%)

Также возросло количество подопечных детей на 7 человек (+0,32%).

Количество детей – полусирот увеличилось на 1 человека.

Количество детей с девиантным поведением составило 73 человека из

которых 10 состоят на ВШК. По сравнению с АППГ количество контингента,

состоящего на ВШК, уменьшилось боле чем в 2 раза с 22 до 10 (-0,82%)

Количество обучающихся, состоящих на профилактических учетах в ОДН и

КДН, осталось без изменений.

Количество выявленных неблагополучных семей по сравнению с прошлым

учебным годом увеличилось с 3 до 10, данный фактор обусловлен тяжелым

материальным положением в семьях, бракоразводными процессами. Из

выявленных семей 3 обеспечены социальным патронатом ТЦСО «Марьино».

Данные семьи находятся на постоянном контроле в гимназии.

Всего за год проведено бесед с обучающимися 306, с привлечением родителей

– 39, бесед по телефону с родителями 47, классных часов -18, бесед при

администрации – 13, малых педсоветов – 4. Привлечение службы примирения в 3-

х случаях – решение положительно.

Обучающиеся в этом учебном году к уголовной ответственности не

привлекались.

В октябре 2016 г. в соответствии с законом города Москвы № 6 от 28 февраля

2007 года «О профилактики наркомании и незаконного потребления

наркотических средств, психотропных веществ в городе Москве», на базе

Гимназии проводилось добровольное тестирование в целях профилактики раннего

выявления употребления несовершеннолетними НС и ПВ. В тестировании приняли

участие обучающиеся 10-х классов. Из 104 обучающихся десятых классов - 89

прошли тестирование, что составило 86%. Лиц, склонных к употреблению НС и

ПВ, не выявлено.

66

Перед каждыми каникулами с обучающимися совместно с психологами

гимназии и сотрудниками полиции проводятся профилактические беседы о

поведении на водоемах и в случае обнаружения обучающимися подозрительных

предметов и ВУ, по недопущению совершения правонарушений, в том числе

употребления алкогольных напитков, курения табака, нарушения ПДД и правил

поведения на транспорте, исключения «зацеперства», а также предупреждение о

наступления правовых последствий как для самого обучающегося, так и его

законных представителей.

6. Организация питания.

В гимназии за счёт финансовых средств из бюджета города Москвы

заключен Гражданско-правовой договор на оказание услуг по организации

питания и обеспечению питьевого режима обучающихся с 01 января 2016 года

по 30 июня 2017 года.

В соответствии с приказом Департамента образования города Москвы и

приказом учреждения в рамках заключенного договора обеспечиваются

бесплатным питанием обучающиеся: 5 – 11 классов – в количестве 184 детей;

обучающиеся 1 – 4 классов – в количестве 145 детей; воспитанники

дошкольных групп, с пребыванием 12 часов пятиразовым питанием - в

количестве 730 детей из них 3 находятся в семейном детском саду.

При организации питания обучающихся и воспитанников соблюдаются

нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах.

Организация питания осуществляется в соответствии с примерным 20-ти

дневным меню.

Питьевой режим организован за счет установки кулеров в школе,

бутилированной и кипяченой воды в дошкольных подразделениях.

Заключен договор на оказание услуг по организации питания (в том числе

буфетного обслуживания) сотрудников и обучающихся за счёт их собственных

денежных средств и денежных средств родителей (законных представителей).

Работа буфета организована с использованием кулинарной продукции,

кондитерских изделий и напитков.

Расчёт за предоставление услуг платного питания производится в безналичной

форме по электронным картам с использованием системы ИС ПП, установленной

в образовательном учреждении.

В гимназии созданы общественно – административная и бракеражная

комиссии по контролю за организацией и качеством питания обучающихся с

участием родительской общественности, сотрудников и администрации.

7. Профилактика детского травматизма.

Одной из первостепенных задач ГБОУ Гимназия № 491 является охрана и

укрепление здоровья обучающихся. Проблемы охраны здоровья детей,

профилактика травматизма, создание безопасных условий обучения и воспитания

находятся под постоянным контролем администрации и педагогов.

67

В целях организации работы по профилактике детского травматизма

утверждены следующие нормативные документы в учреждении:

План работы на 2016-2017 учебный год по профилактике детского

травматизма.

Приказ о назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы

в учреждении.

Приказ о назначении ответственного за организацию работы по

профилактике детского травматизма.

График дежурства сотрудников во время перемен, до начала занятий и после

окончания занятий, в помещении столовой.

Особое внимание уделяется работе с родителями, а именно:

- ежеквартальные консультации по темам: «Ребенок и дорога», «Детский

травматизм и меры его предупреждения», «Как влияет на безопасность детей

поведение родителей на дороге» и др;

- ежегодно на первом родительском собрании родители вместе с детьми под

руководством педагогов разрабатывают маршруты безопасного движения ребенка

в школу;

- в течение года на родительские собрания приглашаются сотрудники ГИБДД;

С обучающимися ежегодно проводится большая просветительская работа:

инструктажи, беседы, классные часы, составление схемы безопасного пути в школу

(1-4 классов).

Для проведения уроков, викторин по ПДД классными руководителями

создаются учебные презентации. В обучении широко используются печатные

пособия по ПДД.

В прошлом учебном году в гимназии были проведены следующие

мероприятия:

1. Акция «Снова в школу!» (сентябрь) в рамках которой проведены:

Классные часы по безопасности дорожного движения в 1-11 классах по

темам:

1-2 классы - «Азбука дорожного движения»

3 классы - «Дорожные знаки»

4 классы - «Улица полна неожиданностей»

5 классы - «Дорога без опасностей"

6-7 классы - «Осторожно, это дорога!»

8 классы - «Внимание - пешеход!»

9 классы - «Дорожная грамотность»

10 классы - «Правила поведения пешехода на дорогах»

11 класс – «Безопасная дорога»

Проведены беседы, где проанализированы ситуации на дорогах, которые

привели к детскому травматизму.

На родительском собрании рассмотрены вопросы детского дорожно-

транспортного травматизма; проведены беседы с родителями-водителями об

обязательном применении ремней безопасности и детских удерживающих

устройств при перевозке детей в салоне автомобиля, о запрещении детям

68

езды на велосипедах и скутерах по проезжей части дорог до достижения ими

14-летнего возраста, о безопасной дороге «ДОМ-ШКОЛА-ДОМ».

В октябре в 5-7 классах прошли занятие на тему: "Правила безопасного

поведения на железнодорожном транспорте" Обучающиеся познакомились с

правилами поведения пассажиров во время следования железнодорожным

транспортом, а также с аварийными ситуациями, которые могут возникнуть

на железнодорожном транспорте.

В марте в рамках проекта «Правила дорожные - знать каждому положено!» в

8 «А» и 8 «В» классах обучающиеся совершили виртуальную экскурсию по

улицам города, вспоминая правила движения и безопасности на дорогах.

В 3, 5 и 6-х классах прошли профилактические беседы по безопасному

поведению на магистралях, дорогах и улицах города в период проведения

профилактического мероприятия "ГИБДД в защиту детей".

2. В начале и в конце каждого триместра проводятся инструктажи на тему «У

правил дорог каникул не бывает», на которых проводится инструктаж по правилам

дорожного движения пешеходов.

3. Перед школьными каникулами прошли классные часы, профилактические

беседы, "минутки безопасности" и викторины, посвященные предупреждению

травматизма и безопасности на дорогах города.

В прошлом учебном году обучающимися гимназии не произошло ни одного

дорожно-транспортного происшествия.

Анализ проведенной работы позволяет сделать вывод, что работа в гимназии

по предупреждению ДДТТ проводится педагогическим коллективом в системе.

Вопросы о состоянии детского травматизма и работа по его предупреждению

рассматривались на производственных и административных совещаниях.

В график контрольной деятельности включена тематическая проверка по

вопросу профилактики травматизма, проверка порядка ведения классных журналов

по вопросам ТБ.

Работа с дошкольниками проводится с использованием различных форм:

Беседы, классные часы: «Игры во дворе и в школе», «Откуда может прийти

беда», «Как вести себя зимой на замерзшей реке», «Безопасное поведение у

воды», «Движение пешеходов и машин», «Один на улице…». «Один дома»,

«Ознакомление с правилами поведения учащихся», «Нормы поведения

школьников на улице».

Целевые прогулки, экскурсии («Моя безопасная улица», «Внимание –

Переходим улицу», «Я и мой велосипед»)

Школьные конкурсы творческих работ: «Безопасная школа», «Внимание,

лёд!», «Моя улица», «Один дома», «Мой безопасный путь домой».

Викторины, конкурсы «Правила безопасного поведения в школе»,

«Безопасное поведение на улице», сюжетно-ролевые игры, игра «Мы +

дорога = безопасность»

Просмотр учебных фильмов «Безопасность в доме», «Безопасность на воде»,

«Пожарная безопасность (дети и огонь)», «Безопасность детей в

транспортном мире», серий мультипликационного фильма «Уроки

осторожности».

69

Учет несчастных случаев с обучающимися и воспитанниками.

Количество несчастных случаев в ГБОУ Гимназия № 491 за последние 2 года:

Учебный

год

Количество травм,

зафиксированных в

медучреждениях

(по выверкам)


травм,

в связи с ДТП


травм во время

учебного

процесса


травм во

внеурочное

время

2015 -

2016

6 0 2 4

2016 -

2017

6 0 2 4

Для расследования несчастных случаев ежегодно приказом директора

создается комиссия по расследованию несчастного случая.

Комиссией расследуются все несчастные случаи, в том числе произошедшие

по вине пострадавшего. По каждому несчастному случаю, произошедшему во

время образовательного процесса, вызвавшему потерю трудоспособности

обучающегося не менее, чем один день, оформляется сообщение по установленной

форме в ЕСД, также оформляется акт о несчастном случае по форме Н-2 в 4-х

экземплярах, акты утверждаются в Департаменте образования города Москвы. В

акте Н-2 указываются все мероприятия по устранению причин несчастного случая,

по каждому мероприятию назначается ответственный за исполнение.

Производится анализ причин несчастного случая с рассмотрением на

педагогических советах и совещаниях при директоре.

Задачи на 2017-2018 учебный год:

усиление дежурства администрации и педагогов на перемене;

усиление работы в направлении пропаганды правил техники безопасности во

время учебного процесса и во внеурочное время;

продолжить работу с классами (проведение конкурсов, викторин, бесед и

т.д.) с привлечением родителей обучающихся;

использование прогрессивного опыта других образовательных организаций

по профилактике детского травматизма;

чаще привлекать работников отдела пропаганды и инспекторов ГИБДД для

проведения школьных мероприятий.

8. Комплексная безопасность.

Работа по обеспечению комплексной безопасности осуществлялась в

следующих направлениях:

защита здоровья и сохранение жизни сотрудников и обучающихся;

соблюдение техники безопасности сотрудниками и обучающимися;

70

обучение сотрудников и обучающихся методам обеспечения личной безопасности

и безопасности окружающих.

В соответствии с концепцией комплексной безопасности

общеобразовательного учреждения одним из важнейших направлений

деятельности администрации гимназии по ее обеспечению является организация

охраны сооружений и территории общеобразовательного учреждения, с целью

защиты обучающихся и персонала от преступлений против личности и имущества.

Понятие «охрана общеобразовательного учреждения» включает в себя:

- организацию охраны;

- вопросы обеспечения пропускного режима на территорию и в здание гимназии.

Пропускной режим в здание гимназии контролируется:

При входе в гимназию ежедневно охранной организацией ООО ЧОП «Командор»,

дежурным администратором, классным руководителем дежурного класса или

дежурным учителем.

Родители обучающихся пропускаются в здание гимназии в указанное время

или после занятий, сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал

регистрации.

Обучающиеся гимназии не могут покинуть здание во время учебного процесса

без особого разрешения классного руководителя или дежурного администратора.

Запрещен вход в гимназию любых посетителей, если они отказываются

предъявить документы, удостоверяющие личность, и объяснить цель посещения.

Проезд транспорта, завоз материальных средств и продуктов осуществляется

под строгим контролем.

Здание гимназии оснащены:

- тревожной кнопкой вызова вневедомственной охраны;

- системой противопожарной сигнализации.

- системой круглосуточного видеонаблюдения.

Во избежание осуществления террористических актов гимназии и

прилегающей территории издан приказ «О мерах пожарной безопасности и

антитеррористической защищенности гимназии», на основании которого:

- для предупреждения и предотвращения террористических актов в здании школы

и на прилегающей территории разработана «Инструкция по противодействию

терроризму», требования которой должны строго соблюдать постоянный состав

(руководители, педагоги, служащие, рабочие) и обучающиеся гимназии.

В течение года проводились практические мероприятия по предотвращению

актов терроризма в гимназии и на его территории:

- содержание в надлежащем порядке подвальных и подсобных помещений;

- своевременное опечатывание запасных выходов;

- контроль за выдачей ключей от учебных помещений и сдача ключей после

окончания работы;

- проведение тренировочных эвакуаций сотрудников, обучающихся;

- контроль за проездом транспорта, завозом материальных средств и продуктов;

- ежедневная проверка территории вокруг зданий гимназии на предмет

безопасности, состояния пломб на дверях запасных выходов, подвальных и

71

хозяйственных помещений, проверка холла, мест для раздевания и хранения

верхней одежды, лестничных проходов, проверка содержания электрощитов;

- разработан план эвакуации на случай поступления угрозы взрыва, возникновения

ЧС. К плану эвакуации разработан алгоритм действия персонала, администрации и

учителей на случай возникновения ЧС.

Гимназия активно взаимодействует с правоохранительными органами:

- с ОП Марьинский МВД РФ, ГИБДД по району Марьино, УФСБ, ОВО, МЧС,

аварийными и экстренными службами. При проведении массовых мероприятий

пост охраны усиливался сотрудниками ОВД, членами родительского комитета и

администрацией гимназии. Согласован план совместных действий от угрозы

терроризма.

Мероприятия по пожарной безопасности: 1. Разработаны и утверждены следующие документы по пожарной безопасности:

а) планы эвакуации, инструкции к планам эвакуации при возникновении пожара

б) приказы.

2. Уточнены схемы эвакуации обучающихся (воспитанников) и персонала на

этажах (обновлены и размещены схемы на всех этажах).

3. Проводилась ежедневная проверка эвакуационных выходов, а также проверка

системы АПС и Стрелец-Мониторинг РСПИ.

4. Проводилась проверка наличия и исправности средств пожаротушения.

5. Проводились учебные эвакуации обучающихся (воспитанников) и персонала на

случай возникновения пожара, отработка практических навыков действия

работников ОУ при возникновении ЧС.

6. Проведён инструктаж всех сотрудников и обучающихся по пожарной

безопасности.

7. С вновь прибывшими сотрудниками проведён вводный инструктаж по ТБ.

8. Оформлен стенд по правилам пожарной безопасности, также размещен стенд

«Правила поведения в случае возникновения чрезвычайных ситуаций».

Необходимые мероприятия по улучшению пожарной безопасности: - необходимо доукомплектовать пожарные щиты необходимым

оборудованием, установить новые огнетушители;

- на территории гимназии не должны складироваться строительные и другие

материалы, которые бы мешали прохождению пожарной команды;

- территория должна своевременно очищаться от мусора, сухой травы;

- пожарный рукав должен быть присоединен к крану и стволу.

Мероприятия по электробезопасности: Электрощитовая школы, электрическое оборудование в помещениях гимназии

проверялись на соответствие требованиям электробезопасности – заместителем

директора по ресурсам, инженером по охране труда и технике безопасности и

завхозом. Все электрощитовые закрыты на замки и опечатаны. Согласно графику

проводится проверка электрощитовой. Электророзетки, электровыключатели и

электропроводка содержатся в исправном состоянии.

Состояние защиты сотрудников и обучающихся Образовательное учреждение не располагает специальными защитными

сооружениями.

72

В части радиационной и химической защиты имеются средства

индивидуальной защиты (СИЗ). Также имеются медицинские средства

индивидуальной защиты.

Учебные кабинеты оснащены медицинскими аптечками, в состав которых

входят медикаменты и перевязочный материал, обновляющиеся по мере

необходимости, а также медицинские маски.

Выводы:

Таким образом, в гимназии ведётся большая работа по созданию безопасных

условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также

материальных ценностей гимназии от возможных несчастных случаев, пожаров,

аварий и других чрезвычайных ситуаций. Весь наш педагогический коллектив,

конкретно каждый учитель на уроках и вне их является гарантом безопасности

ребенка во время учебного процесса.

В следующем учебном году необходимо:

1. Продолжить работу по обеспечению безопасности, антитеррористической

защищенности всех категорий сотрудников и обучающихся, по выполнению задач

гражданской обороны, требований по обеспечению правопорядка и поддержанию

общественной дисциплины;

2. Продолжить воспитательную и разъяснительную деятельность по вопросам

выполнения требований общественной и личной безопасности, проявления

бдительности ко всем фактам, создающим опасность для жизни, здоровья

сотрудников и обучающихся.

3. Продолжить работу по планированию и проведению мероприятий (занятий,

тренировок) с преподавательским составом, обучающимися по действиям в

случаях возникновения ЧС (ГО) в ОУ;

4. Усовершенствовать организацию пропускного режима;

5. Продолжить оснащение ОУ первичными средствами пожаротушения.

9. Охрана труда.

Одним из важнейших направлений деятельности администрации гимназии

является обеспечение охраны труда и техники безопасности. В 2016/2017 учебном

году в гимназии разработаны и утверждены:

а) планы, инструкции;

б) приказы: «Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности»; «О

назначении ответственного по охране труда»; «О порядке проведения

инструктажей по охране труда с работниками и обучающимися ГБОУ Гимназия №

491 в 2016/2017 учебном году; «Об организации работы по охране труда».

Согласно плану работы по охране труда были проведены следующие

мероприятия:

1. Подготовка гимназии к новому учебному году.

73

Проверка исправности инженерно-технических коммуникаций, оборудования и

принятие мер по приведению их в соответствие с действующими стандартами,

правилами и нормами по охране труда.

2. Подписание акта о приемке гимназии.

3. Утверждение должностных обязанностей по обеспечению безопасности

жизнедеятельности для педагогического коллектива и инструкции по охране труда

для работающих и служащих общеобразовательного учреждения.

4. Проведение родительского и педагогического советов по рассмотрению

перспективных вопросов обеспечения безопасности жизнедеятельности

работников, обучающихся и воспитанников; принятие программы практических

мер по улучшению и оздоровлению условий образовательного процесса.

5. Измерение сопротивления изоляции электроустановок и электропроводки,

заземляющих устройств, анализ воздушной среды на содержание пыли, газов и

паров вредных веществ, замер освещенности, наличия радиации, шума в

помещениях общеобразовательного учреждения, в соответствии с правилами и

нормами.

6. Обучение обслуживающего персонала охране труда по тех. минимуму.

7. Контроль за исправностью оборудования в пищевом блоке, столовой.

8. Осуществлялся контроль за организацией питания, ассортиментом продуктов,

созданием условий для качественного приготовления пищи в столовой, буфете.

9. Проверка наличия (обновление) инструкций по охране труда и наглядной

агитации в кабинетах обслуживающего труда, химии, физики, информатики .

10. Контроль за безопасностью используемых в образовательном процессе

оборудования, приборов, технических и наглядных средств обучения.

11. Паспортизация учебных кабинетов, мастерских, спортзала, а также подсобных

помещений.

12. Осуществлялся контроль за санитарно-гигиеническим состоянием учебных

кабинетов, мастерских, спортзала и других помещений, а также столовой, буфета в

соответствии с требованиями норм и правил безопасности жизнедеятельности.

13. Разработаны предложения по включению в коллективный договор

(соглашение) вопросов по охране труда.

14. Проводился вводный инструктаж по охране труда с вновь поступающими на

работу лицами.

15. Проводился инструктаж на рабочем месте с сотрудниками образовательного

учреждения.

16. Проводились расследования школьных травм во время учебно-воспитательного

процесса по форме Н-2, выявлялись причины и принимались меры по их

устранению.

17. Проводились мероприятия по охране зрения.

18. Проводилось обучение правилам дорожного движения, поведению на улице, на

воде, пожарной безопасности.

19. Проводилась профилактическая работа по искоренению вредных привычек у


10. Аттестация педагогических работников.

74

Управление процессом аттестации педагогических работников в гимназии

осуществлялось в соответствии с требованиями современного законодательства в

части аттестации педагогических работников, а именно Приказом Минобрнауки

России от 07.04.2014 г. № 276, а также в соответствии Положением об аттестации

педагогических работников, планом и графиком заседаний аттестационной

комиссии гимназии.

На основании Положения об аттестации педагогических работников, в

соответствие с графиком заседания аттестационная комиссия гимназии проводила

оценивание уровня профессиональной компетентности каждого педагога,

определялся уровень успешности педагогов. Педагогу необходимо было

продемонстрировать свою профессиональную компетентность и успешность,

отраженную в практической деятельности через открытые уроки, а также через

взаимодействие с детьми, сотрудниками и родителями, и в документальном

сопровождении (подготовка папки достижений педагога, аналитической справки,

самооценки и самоанализа деятельности, другой документации).

В 2016/2017 учебном году результаты следующие:

1. 49 сотрудников гимназии прошли аттестацию в 2016/2017 учебном году (20 %

от общего числа педагогических работников). Из них:

По должности «Учитель» - 26 чел. (2015/2016 – 21 чел.);

По должности «Педагог дополнительного образования» - 1 чел. (2015/2016

– 9 чел.);

По должности «Педагог-психолог», «Учитель-логопед», «Учитель-

дефектолог» - 3 чел. (2015/2016 – 7 чел.);

По должности «Воспитатель» или иной сотрудник ДП – 23 чел. (2015/2016 –

10 чел.)

2. Из 49 сотрудников гимназии выделяются следующие группы:

Повысили свою квалификацию с соответствия на 1-ую – 10 чел. (2015/2016

– 15 чел.);

Повысили свою квалификацию с 1-ой на высшую – 26 чел. (2015/2016 – 7

чел.);

Подтвердили свою 1-ую квалификационную категорию – 1 чел. (2015/2016

– 11 чел.);

Подтвердили свою высшую квалификационную категорию – 10 чел.

(2015/2016 – 14 чел.).

Таким образом, сравнительный анализ результатов аттестации 2015/2016 г. и

в 2016/2017 учебном году показал следующее:

1. Увеличилось количество педагогов, которые проходили аттестацию по

должности «Учитель».

2. В то же время уменьшилось количество работников психолого –

педагогической службы, проходивших аттестацию в этом году.

75

3. Увеличилось количество педагогов, которые проходили аттестацию по

должности «Воспитатель».

4. За последние два года активизировалась работа по досрочному прохождению

аттестации педагогическими работниками.

5. В три раза по сравнению с прошлым годом возросло количество

педагогических работников, получивших высшую квалификационную категорию.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что процедура аттестации в

гимназии в целом соответствует требованиям, ее регламентирующим. В

образовательном учреждении сложилась система аттестации, которая объединяет

всех участников образовательного процесса. Аттестации носит планомерный,

целенаправленный характер, в гимназии созданы условия для повышения

профессиональной компетенции педагогических работников через развитие

различных форм методической работы.

В ходе подготовки и проведения аттестационных мероприятий были

выявлены следующие проблемы:

1. Согласно п. 36 и п. 37 Порядка аттестации, одним из требований к

установлению педагогическим работникам первой и высшей квалификационных

категорий является:

транслирование в педагогических коллективах опыта практических

результатов своей профессиональной деятельности. К сожалению практически

не использовались сайты городских учреждений, подведомственных Департаменту

образования города Москвы для трансляции своего педагогического опыта.

2. Затруднение аттестующихся в выборе направлений работы на следующий

межаттестационный период и в написании саморекомендаций на следующий

межаттестационный период.

3. Не все педагоги за межаттестационный период прошли курсовую подготовку.

4. Ни у одного аттестуемого педагогического работника не было представлено

опыта участия в профессиональных конкурсах, рекомендуемых ГМЦ и ДОгМ.

5. По-прежнему остро стоит проблема использования

педагогами информационно – коммуникационных технологий.

6. Некоторые педагоги недостаточно осознают и понимают ряд целевых

установок педагогической деятельности, обозначения в контексте государственной

образовательной политики (в связи с изменениями нормативно-правовых

документов в области образования).

7. Практика работы показывает, что одной из эффективных форм повышения

квалификации является самообразование. Не все педагогические работники смогли

предоставить опыт работы по самообразованию.

В следующем аттестационном году внимание будет сосредоточено на

решении проблемы управления повышением квалификации педагогических

работников в аспектах готовности к собственной инновационной деятельности.

Задачи следующего учебного года:

- продолжить работу по созданию комплекса условий для повышения

профессиональной компетентности педагогических работников,

усовершенствовать систему контроля над реализацией планов работ педагогов по

самообразованию в межаттестационный период;

76

- оказывать всестороннюю помощь и консультирование педагогических

работников в межаттестационный период для осознания своих достижений,

соотнесения их с требованиями, предъявляемыми в ходе аттестации;

- создать условия для повышения профессиональной компетенции педагогических

работников через развитие различных форм методической поддержки, основанных

на принципах сетевого взаимодействия;

- повысить ответственность каждого аттестующегося работника за результаты

своей деятельности, уровень подготовки к аттестации.

11. Финансово-экономическая деятельность.

Все бюджетные средства гимназии расходуются в соответствии с

утвержденным планом финансово-хозяйственной деятельности.

Финансирование образовательной организации осуществляется из трех

источников:

1. Согласно п. 1 ст. 78.1 Бюджетного кодекса Российской Федерации от

31.07.1998 № 145-ФЗ (далее - БК РФ) в бюджетах бюджетной системы РФ

предусматриваются субсидии на возмещение нормативных затрат, связанных с

оказанием в соответствии с государственным (муниципальным) заданием

государственных (муниципальных) услуг (выполнением работ).

2. Помимо субсидий на возмещение нормативных затрат, связанных с

оказанием государственных (муниципальных) услуг (выполнением работ)

физическим и (или) юридическим лицам, предоставляются субсидии на иные

цели (ст. 78.1 БК РФ).

3. Согласно п. 4 ст. 9.2 Федерального закона от 12.01.1996 N 7-ФЗ "О

некоммерческих организациях" (далее - Закон N 7-ФЗ) в установленном

порядке оказывает услуги, относящиеся к основным видам деятельности на

платной основе.

В учреждении налажен внутренний контроль состояния бухгалтерского и

налогового учета, достоверности учета данных и формирования отчетности.

Внутренний контроль осуществляется руководителем и главным бухгалтером.

Еженедельно проводятся производственные совещания при руководителе, на

которых рассматриваются текущие вопросы и ставятся задачи по реализации плана

ФХД.

Общий объем доходов организации

2015/16 год 2016/17 год

2017/18 год

(план)

Темп роста

(2016/2017)

Планируемый

темп роста

(2017/2018) Сумма, млн.

рублей

Сумма, млн.

рублей

Сумма, млн.

рублей % %

349,6 417,7 436,5 19 4,5

77

Наблюдается тенденция увеличения общих объемов доходов организации, что

говорит об успешном развитии учреждения

Остаток средств по состоянию на 1 января соответствующего года:

2015/16 год 2016/17 год

Сумма,

млн. рублей

Доля в

общем

объеме, %

Сумма,

млн. рублей

Доля в

общем

объеме, %

Субсидии на выполнение

государственного задания 14,1 46 43,9 71

Целевые субсидии 13,3 44 13,2 21

Поступления средств от

приносящей доходы

деятельности

2,9 10 4,8 8

Одним из основных показателей эффективности деятельности школ является

показатель «остатка денежных средств от дохода».

Оптимальным показателем считается остаток средств от 5% до 8%.

Показатели ГБОУ Гимназия № 491 соответствуют заданным параметрам.

Показатель остатка средств в 2016/17 году связан с новой стратегией школы,

направленный на повышение уровня средней заработной платы педработников

и материально-технической базы школы.

В 2016/17 года наблюдается тенденция увеличения доходов от платной

образовательной деятельности в сравнении с 2015/16 годом на 19%.

2015/16 год 2016/17 год 2017/18 год (план)

Сумма, млн. рублей Сумма, млн. рублей Сумма, млн. рублей

26,9 32,1 38,5

78

Всего в платном отделении гимназии работало 45 студий и секций по 6-ти

направлениям.

В 2017/18 году планируется продолжать оказание платных образовательных

услуг в интересах жителей города Москвы. А также увеличить доли доходов до 10-

12%. Главная задача 2017/18 года по направлению «платные образовательные

услуги» - открытие новых востребованных интересных кружков и студий.

Поступление бюджетных средств

В 2016/17 году наблюдается тенденция увеличения доходов образовательной

организации в части полученных средств в виде субсидии на обеспечение

государственного задания.

2015/16 год 2016/17 год

Сумма, млн. рублей Сумма, млн. рублей

322,7 385,6

По итогам года фактический общий объем поступлений средств из бюджета

города Москвы увеличился на 19,5% . Увеличение доходов бюджета вызвано

увеличением контингента обучающихся на 5%.

Также в гимназии расширен спектр дополнительных образовательных услуг

на бюджетной основе, что тоже способствует увеличению контингента

обучающихся (в этом году на 12,3%).

Фактический общий объем расходов 2016/17 года

2016/17 год

Доля в общем объеме

расходов, %

Оплата труда 246 584,9 62%

Прочие компенсационные

выплаты по оплате труда 75,9 0,02%

Рост доходов

объясняется

несколькими

факторами:

Растущая

востребованност

ь школьных

кружков, студий

и секций

Увеличение

количества

групп

обучающихся

Открытие новых

направлений

платных

образовательны

х услуг

79

Начисления на выплаты

по оплате труда 68 662,7 17,3%

Услуги связи 513,6 0,13%

Транспортные услуги 179,8 0,04%

Коммунальные услуги 21 508,5 5,4%

Работы и услуги по

содержанию имущества 10 990,2 2,7%

Прочие работы и услуги 40 754,2 10,2%

Прочие расходы 407,7 0,1%

Приобретение основных

средств 4 131,2 1%

Приобретение

материальных запасов 3 784,2 0,9%

Неиспользованный

остаток средств на 31

декабря

соответствующего года

61 853,3 14,8%

Расходы на заработную плату (статья КОСГУ 211)

Расходы на заработную плату статья КОСГУ 211

2015/16 год 2016/17 год

Сумма, млн.

рублей Сумма, млн. рублей

307 315,3

Увеличение расходов на заработную плату на 5% связано с увеличением

контингента обучающихся, ростом доходов от приносящей доход деятельности на

19%.

В 2017/18 году планируется увеличение расходов на оплату труда до 3%.

В 2016/17 году ежемесячный фонд оплаты труда (ФОТ) организации

составил 20,5 млн. рублей (с учетов средств оплаты труда от приносящей доход

деятельности).

Средняя заработная плата по категориям работников:

2015/16 год,

тыс. руб

2016/17 год,

тыс. руб

Темп роста,

%

Все работники учреждения 56,5 57,3 1,4%

Учителя 73,3 73,5 0,3%

80

В сравнении с 2015/16 годом средняя заработная плата сотрудников школы

увеличилась на 1,4% средняя заработная плата учителей на 0,3%; учебно-

вспомогательного персонала - на 1%.

Показатель эффективности учреждений образования в части средней

заработной платы педагогических работников в 2016/17 году равен 66,7 тыс. руб.

Децильный коэффициент в 2016/2017 году составил 2,9.

Расходы на работы, услуги по содержанию имущества

2015/16 год 2016/17 год

Темп роста

расходов, % Работы и

услуги по

содержанию

имущества 8353,8 10990,2 31,5%

Ремонты

1. Ремонты четырех групп и столовой по адресу ул. Донецкая д. 21

2. Ремонты четырех учебных классов по адресу ул. Донецкая д. 17

3. Ремонт бассейна по адресу ул. Донецкая д. 17

4. Ремонт фасада по адресу ул. Донецкая д. 3

5. Ремонт школьной столовой по адресу ул. Новочеркасский бульвар д. 17

6. Ремонт учебного класса по адресу ул. Новочеркасский бульвар д. 17

7. Косметический ремонт учебных классов, кадетской раздевалки по адресу

ул. Новочеркасский бульвар д. 19 (проведен силами сотрудников гимназии)

8. Косметический ремонт учебных классов, лестничных маршей по адресу ул.

Новочеркасский бульвар д. 17а (проведен силами сотрудников гимназии)

9. Установка дополнительных камер видеонаблюдения

10. Замена информационных табличек на всех территориях гимназии

11. Замена системы отопления в переходе по адресу ул. Новочеркасский

бульвар д. 17

Благоустройство

1. Замена мачт уличного освещения по адресу ул. Донецкая д. 21

2. Замена мачт уличного освещения по адресу ул. Донецкая д. 17

3. Нанесение резинового покрытия на четыре площадки по адресу ул.

Новочеркасский бульвар д.17

4. Нанесение резинового покрытия на две площадки по адресу ул.


5. Установка МАФов на двух площадках по адресу ул. Новочеркасский

бульвар д.17

6. Установка хоккейной коробки по адресу ул. Новочеркасский бульвар д.19

7. Укладка нового асфальтового покрытия и ремонт имеющегося по адресу ул.


8. Замена покрытия газона во всех местах проведения ремонтных работ

81

Планируется текущий ремонт в 2016/17 году 28 помещений, лестничные

пролеты и марши, входная группа, а также дополнительные входы (на сумму 5 187

444,00 руб.).

В летний период были произведены значительные работы по улучшению

благоустройства территории (опиловка и удаление сухостойных деревьев),

установка хоккейной коробки, МАФов.

Также необходимо отметить, что были проведены работы по внедрению

модернизации системы сопряжения объектовой системы оповещения. Выполнены

работы по монтажу автономных установок пожаротушения с микро

капсулированными терм активирующими ОТВ в электрических щитах и модуля

порошкового пожаротушения.

Расходы на приобретение основных средств:

2015/16 год 2016/17 год

Темп роста

расходов, %


основных средств 3368,3 4131,3 22,6%

Увеличение материально технического обеспечения образовательного

процесса в 2016/17 году направлено на увеличение и обновление материальной

базы учреждения.

Расходы на приобретение материальных запасов:

2015/16 год 2016/17 год Темп роста расходов, %


материальных

запасов 5151,4 3784,2 -27%

Расходы на приобретение материальных запасов для функционирования

работы образовательного учреждения 2016/17 года сократились.

Анализ проведения конкурентных процедур.

В 2016/17 году согласно ст.93 ч.1 п.4 (осуществление закупки на сумму, не

превышающую ста тысяч рублей) было заключено договоров на общую сумму

3 426 096,02. руб., согласно ст.93 ч.1 п.5 (осуществление закупки на сумму, не

превышающую четырехсот тысяч рублей) было заключено договоров на общую

сумму 8 985 198,12. руб.).

Было проведено 14 конкурентных процедур (аукцион в электронной форме)

на общую сумму 3 330 022,31. руб. Заключено по тогам проведенных аукционов 14

контрактов на общую сумму 1 606 271,07 рублей. Сумма экономии бюджетных

82

средств за счет снижения проведения конкурентных процедур составила

1 723 751,24. руб.

Монополисты 21 662 445,57руб.

Питание 32 576 068,40руб.

При формировании план-графика на 2016/17 и процентные соотношения

закупок у единственного поставщика согласно ст.93 ч.1 п.4,5 были соблюдены.

Стоимостной

критерий

договоров

2016/17 год

Допустимое %

соотношение 44-ФЗ

Сумма согласно

план-графика

(тыс. руб.)

% соотношение

к годовому

объему

До 100 тыс. руб. 3426096,02 4,89%

5% от годового объема или

не более 2 млн. руб.

до 400 тыс. руб. 8985198,12 12,83%

50% от годового объема

или

не более 20 млн.

Индекс экономической силы

Показатель Показатель

ГБОУ Гимназия № 491

Соотношение ФОТ от

доходов (субсидия ГЗ,

целевая субсидия без

текущего ремонта и

оборудования, внебюджет)

68%

Кадровое соотношение (кол-

во детей на 1 работника) 7,42

Остаток на начало года от

доходов

13,5%

Средняя заработная плата

педагогического персонала

66 670

Поступление внебюджетных

средств на 1 ребенка

2900

Расход коммунальных услуг

на 1 ребенка.

8230руб.

12. Управляющий совет.

В состав УС гимназии входят 19 человек, из них представителей обучающихся

– 4 чел., представителей родительской общественности – сотрудников школы – 5

чел., 1 чел. – председатель Учредителя.

83

В 2016/2017 учебном году было проведено 5 заседаний УС. Все заседания

проводились в режиме онлайн-трансляции.

На заседаниях рассматривались следующие вопросы:

Итоги работы гимназии;

Утверждение размера родительской платы за присмотр и уход в дошкольном

отделении и льгот по оплате за содержание ребенка в дошкольном

отделении;

Отчет о финансово-хозяйственной деятельности гимназии;

Отчет о проведении ремонтных работ;

Утверждение плана ФХД;

Итоги участия обучающихся гимназии в муниципальном туре

Всероссийской олимпиады школьников.

Итоги проведения диагностических работ МЦКО в 1 полугодии 2016-2017

учебного года.

Осуществление контроля за организацией питания обучающихся гимназии.

Режим работы спортивных объектов, находящихся на территории гимназии

(обращение в ДОгМ по вопросу режима работы катка).

Изменение наименования ГБОУ Гимназия № 491. Согласование новой

редакции Устава.

Выплата разовой премии педагогам, успешно прошедшим независимую

метапредмедную диагностику и диагностику в формате ЕГЭ.

Комплектование 1-х классов.

Детский травматизм, согласование «Порядка действий при несчастном

случае с обучающимся или в случае возникновения симптомов заболевания

у обучающегося».

Анализ эффективности предоставляемых платных образовательных услуг.

Согласование льгот при предоставлении платных образовательных услуг.

Профилактика правонарушений.

Утверждение режима обучения в 2017/2018 учебном году.

Утверждение образовательных программ дошкольного общего образования,

начального общего образования, основного общего образования, среднего

общего образования на 2017/2018 учебный год.

Утверждение учебных планов на 2017/2018 учебный год.

Утверждение Публичного отчета.

Согласование выплаты вознаграждения педагогам за участие в пробном

экзамене ГИА-11.

Documents

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД - gym491uv.mskobr.ru›окальные акты... · 491 «Марьино» берет свое начало в 1981 году как восьмилетняя