Библиотека в образовательном пространствеnlr.ru/prof/publ/bibliograf/2010/bd19.pdf · БИБЛИОТЕКА В КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

(133)19 '10

Библиотека в образовательном

пространстве

bd_cover_133_bd_cover_59.qxd 27.10.2010 16:50 Page 1

СЛАВА МАТЛИНА

ПУБЛИЧНАЯ БИБЛИОТЕКА В ЭПОХУ ПРЕФИГУРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОСТРАНСТВО ДЛЯ ВЫБОРА И ТВОРЧЕСТВА 6НАТАЛЬЯ ЖАДЬКО

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ УЧЕБНОГО КОМПЛЕКТОВАНИЯ В ПРАКТИКЕ ПУБЛИЧНЫХ И ВУЗОВСКИХ БИБЛИОТЕК 10МАРИНА НОВИКОВА

РАЙОННЫЕ БУДНИ И ПРАЗДНИКИМОБИЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОГО

ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ 13НАДЕЖДА ГУРЬЯНОВА

ЗВЕНЬЯ ОДНОЙ ЦЕПИ БИБЛИОТЕКА В КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

ПРОСТРАНСТВЕ РЕГИОНА 16ТАТЬЯНА ИВШИНА

ЕСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ — БУДЕТ РЕЗУЛЬТАТ!НОВЫЕ ГРАНИ СОТРУДНИЧЕСТВА КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ 20БУРЛИЯТ УХМАНОВА

О ВЕРШКАХ И КОРЕШКАХ МИРОТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ МУНИЦИПАЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ 24ВАЛЕНТИНА ЮСУПОВА, ОЛЬГА ЗИНОВЬЕВА

ОБСЛУЖИВАНИЕ В НОВОМ ФОРМАТЕКНИГИ СТАЛИ БЛИЖЕ 28ОЛЬГА АНИШИНА

ШАГИ НАВСТРЕЧУРЕАЛИЗУЕМ СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ 30ОЛЬГА ШКИРА

СМЕНА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ ВУЗОВСКАЯ БИБЛИОТЕКА

КАК СРЕДА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА 33ТАТЬЯНА ЛЕОНОВА

ЕМУ ВСЕ ВОЗРАСТЫ ПОКОРНЫ КОМПЬЮТЕРНЫЙ ЛИКБЕЗ ДЛЯ ПОЖИЛЫХ 36СВЕТЛАНА ОЛЕФИР

СТАТЬ ИНФОРМАЦИОННЫМ ЛИДЕРОМШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА В ВЕБ-ПРОСТРАНСТВЕ 38«ТОЛСТЫЕ» ЖУРНАЛЫ В БИБЛИОТЕКАХ РОССИИ 40

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО» Фирсов Владимир Руфинович, заместитель генерального директора Российской национальной библиотеки,

доктор педагогических наук, председатель редакционной коллегииБасов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки,

кандидат педагогических наук, заместитель председателя редакционной коллегии Гордукалова Галина Феофановна, заведующая кафедрой гуманитарной информации Санкт-Петербургского государственного

университета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессор Госина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук,

доктор филологических наук Добрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальной

библиотеки, доктор технических наук Жабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотеки

им. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наук Зайцев Владимир Николаевич, генеральный директор Российской национальной библиотеки, кандидат технических наук

Леликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки, доктор исторических наук

Лихоманов Антон Владимирович, заместитель генерального директора по организационным вопросам Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наук

Михеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальной библиотеки, доктор педагогических наук

Николаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки, доктор филологических наук

Соколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессор

Соколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем, кандидат технических наук

Черняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук


1

Золото из силиконаМожно убедить людей следовать самой нелепой идее,

для этого нужно только быть достаточно искусным, чтобы представить её в выгодном свете.

Давид Юм

ВГОДЫ ДАВНЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ город-государство Венеция былодним из богатейших в мире – его уникальное месторасположение спо-собствовало расцвету мореплавания и торговли. Венецианцы умело ис-пользовали свои географические преимущества, захватив монополию на

торговлю пряностями, шелками, серебром и золотом, которые шли с Востока. Рос-кошь Венеции поражала современников – расцветали искусства, архитектура, кни-гопечатание, ремёсла. 118 островов, разбросанных в лагуне Адриатики, соединён-ные мостами и переправами, срослись в один организм и превратились в целостныйи восхитительный город.

Казалось, ничто не могло сокрушить могущество этой просвещённой республи-ки. Но уже в XV веке произошли внешние события, которые предопределили еёбудущий экономический и политический закат.

К этому времени сместились торговые пути, проходившие ранее через Италию.Турки захватили Константинополь, пала Византия, был проложен новый морскойпуть в Индию и открыта Америка. Хозяйками на море стали Португалия, Испания,Англия, Нидерланды и другие страны.

Город стал хиреть, рушилась финансовая система, тощала казна, закрывалисьшколы и библиотеки. Венецианцы стали вкладывать капиталы в землю, скупаяучастки на terra ferma — «твердой земле», взлетели цены на недвижимость, но и этоне спасало их от краха. И тогда они задумались об инновационном прорыве.

Самые родовитые венецианцы решили построить алхимический Наукоград.Они разыскали учёнейшего алхимика Брагадино, который умел камни превращатьв золото, и Венецианский сенат единогласно проголосовал за приглашение егожить в Венеции, посулив горы денег, необходимых ему, чтобы не отказываться отпрежней шикарной жизни, пообещав освобождение от налогов и любых бытовыхи финансовых проблем.

Брагадино выбрал для своего Наукограда роскошный дворец на острове Гви-декка, все его прихоти оплачивала республика. А жителей охватила инновацион-ная лихорадка — улицы были завалены углём и дистиллятами, из которых они на-ивно пытались извлечь вожделенный металл.

Алхимик, однако, не спешил начинать производство нанозолота и спасать Вене-цию. Но это только подогревало интерес к нему. Со всех сто-рон на него сыпались дары и подношения, которые и неснились учёным мужьям города. Шли месяцы, но ника-кого чуда, которое вознесёт Венецию на прежнюювысоту, не происходило. Послышался ропот недо-вольных, но сенаторы просили не торопить его, ведьинновационные опыты — дело долгое и затратное.Придётся подождать.

Сам Брагадино сомневающимся разъяснял, что чем медленнее идёт процесс,тем больше золота ему удастся получить.

Исход этой истории известен: государство ещё более обнищало, науки и ремёс-ла пришли в упадок, а сам алхимик, оскорблённый недоверием, покинул город, най-дя прибежище у разорившегося герцого Баварского на не менее выгодных усло-виях.

С любовью, Татьяна Филиппова, главный редактор журнала «Библиотечное Дело»

# 19 (133) *2010

Издатель: Член РБАООО «Агентство Информ-Планета»Глав ный ре дак торТа ть я на Фи лип по ваДиректор Мария КовалёваВыпускающий ре дак тор Мария ФармаковскаяЛитературный редакторЯна МихневичРедактор Яна РябининаДи зайн и вер ст ка Андрей Филиппов

Ïðåäñòàâèòåëüñòâî â Ìîñêâå:Ответственный ре дак торСлава Матлина

П о д п и с к аП о д п и с к а :ïî Êà òà ëî ãó Ðîñ ïå ÷à òè

èí äåêñ 81774,ïî êàòàëîãó Ïî÷òà Ðîññèè

èí äåêñ 63482

Для пи сем: 191119, СПб., а/я 133

Тел./факс: (812) 764–3380, 764–1580.Тел.: 764–7526, 764–6513.

(499) 163–4942.Е-mail: [email protected]

[email protected]@mail .ru

www.bibliograf.ruИз да ние за ре ги с т ри ро ва но Министерством РФ по делам печати,телерадиовещанию и средствам массовойкоммуникации ПИ №77–13082 от 15. 07. 2002Учре ди тель: Татьяна Филиппова

ISSN № 1727–4893

Мне ние ре дак ции по тем или иным во про саммо жет не сов па дать с мне ни я ми ав то ров.

Ре дак ция не не сет от вет ст вен но с ти за со дер -жа ние рек лам ных ма те ри а лов.

Ни ка кая часть дан но го из да ния не мо жетбыть вос про из ве де на в ка кой бы то ни бы лофор ме без раз ре ше ния ре дак ции.

Ад рес ре дак ции: 191040, CПб., Лиговский пр., 56, «Г» оф. 205–207.

От пе ча та но в ти по гра фии ООО «Политон» (Санкт-Пе тер бург). Ти раж 8000 экз.

© «Библиотечное Дело», 2010

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 1

Н О В О С Т И

2 #19 [133] *2010

библиотечного мира

Роман «Вопрос Финклера» 58-летнего британского писате-ля Говарда Якобсона признан лучшим литературным произве-дением 2010 года. Соответствующее решение приняло жюриБукеровской премии.

Роман, повествующий о двух школьных друзьях и их учи-теле, насыщен юмором и грустью — именно так охарактеризо-вал это произведение председатель жюри поэт Эндрю Мо-ушин. По его словам, решение о присуждении награды Якоб-сону далось жюри нелегко, этому предшествовали продолжи-тельные и интенсивные дебаты, но в итоге предпочтение былоотдано «Вопросу Финклера».«Это замечательная книга:очень забавная, но в то же время и очень умная, очень печаль-

ная и очень тонкая, — сказал Моушин. — Она заслуживаетпремии».

Говард Якобсон родился в Манчестере, получил образова-ние в Кембриджском университете, по окончании которого ра-ботал преподавателем в нескольких австралийских школах, азатем профессионально занялся писательской деятельностью.Он дважды — в 2002 и 2006 годах — попадал в «длинный спи-сок» номинантов на получение «Буккера».

Сам автор согласен с выраженной Моушином оценкойсвоей книги. «Я думаю, что она рассказывает о человеческихутратах, — сказал он. — Я хотел заставить читателей сме-яться и одновременно плакать».

Лучшее литературное произведение 2010 года

Премия «Ясная Поляна» была учреждена к 175-летию содня рождения Льва Толстого и присуждается уже восьмой годподряд. Как правило, её лауреатами становятся авторы, чьипроизведения несут в себе идеалы гуманизма и нравственности,воспетые классиком.

В номинации «XXI век» (самое яркое произведение совре-менной прозы) в этом году победу одержал Михаил Тарков-ский. Жюри под председательством праправнука классика —Владимира Толстого присудило ему награду за сборник расска-зов «Замороженное время». Профессиональный охотник изКрасноярска описывает жизнь людей, удалённых от большихгородов.

Премии в почётной номинации «Современная классика» исолидного денежного вознаграждения в 900 тысяч рублей удо-

стоен писатель и сценарист из Петербурга Михаил Кураев заповесть «Капитан Дикштейн». Она была написана в 1987 году,выдержала пять изданий на русском языке, была переведена воФранции, Швеции, Дании, Венгрии и США.

Стоит отметить, что в этом году среди членов жюри прохо-дили жаркие споры по поводу выбора лауреатов. Литературныемэтры не были единодушны и оцениваютрезультаты своей работы философ-ски.

«Важно, что все тексты, кото-рые мы представили здесь, чи-таются людьми. Это главная на-града для писателя», — уверенчлен жюри Лев Аннинский.

Названы имена лауреатов премии «Ясная Поляна»

В Доме русского зарубежья имени Александра Солженицы-на прошла Международная научная конференция «Иван Алек-сеевич Бунин (1870-1953). Жизнь и творчество», приуроченнаяк 140-летию со дня рождения писателя.

В ходе юбилейной конференции участники подвели итогиизучения и издания Бунина в последние десятилетия. Научноесообщество обсудило перспективные исследовательские и из-дательские пути и конкретные шаги по решению наиболее важ-ных вопросов изучения жизни и творчества Бунина.

Тематика конференции охватывала все стороны изученияжизни и творчества Бунина.

Участники конференции отмечали, что Бунин прошёл в рус-ской литературе путь более долгий, чем великий Лев Толстой.

Научное изучение жизни и творчества И. А. Бунина началосьнемногим более полувека назад, и результаты его пока неуте-шительны.

Архив писателя разобщён между различ-ными хранилищами России, а главная егочасть сосредоточена в библиотеке Лидсско-го университета (Великобритания). Научнаябиография Бунина не написана, библиогра-фия работ о его жизни и творчестве не со-брана, текстология не разработана, а изда-ние академического — полного, верифици-рованного — собрания сочинений всё ещёостаётся делом отдалённого будущего.

В Москве прошла конференция к 140-летию Ивана Бунина

Первыми посетителями открывшегося после многолетнейреконструкции музея стали родственники Гайдара, а также писа-тели и литераторы из Москвы, Архангельска и других городов, скоторыми связаны жизнь и творчество известного писателя.

Как рассказала директор музея Елена Бундакова, рекон-струкция здания велась шесть лет, три — на средства муници-пального бюджета, а с 2007 года — на средства областного поспециальной целевой программе.

Своеобразной сенсацией обновлённой экспозиции для гай-дароведов стала Библия — реликвия семьи Голиковых, ведущейсвою родословную от рода Михаила Лермонтова.

«Новый завет, зачитанный до дыр, Аркадий Гайдар пронёсчерез всю Гражданскую войну, — рассказала директор музея. —Он хорошо знал Библию и часто цитировал её». В обновлённойэкспозиции представлено письмо писателя к уральскому жур-

налисту Борису Кондратьеву периода работы Гайдара в перм-ской «Звезде». Гайдар писал в шутливой форме, со знанием цер-ковно-славянского стиля, ставив подпись «Схимник Аркадий».

Как пояснила Бундакова, «тогда в августе 1926 года писа-тель находился в пермской глубинке, в деревне, где залечивалпоследствия контузии». Традиционным средством «от нер-вов» для него служило купание в ключевой воде.

По словам директора, «основу новой экспозиции составиливещи и документы потомков Гайдара, сына Тимура и внукаЕгора». Известно, что Тимур Гайдар был страстным коллекцио-нером оружия. В арзамасском музее представлены два пистоле-та из его коллекции — кремниевый и автоматический кольт об-разца 1911 года.Завершают обновлённую экспозицию фотографии правнуков ипраправнуков Гайдара.

Арзамас. Вновь открылся литературно-мемориальный музей Аркадия Гайдара

РОССИЯ

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 2

3#19 [133] *2010

Н О В О С Т Ипо ма те ри а лам пе чат ных и электронных СМИ

Уникальную библиотеку о зарубежной истории казачестваи документы, связанные с казачьей эмиграцией, привезли вКраснодарский край из Соединённых штатов Америки

Эту библиотеку, созданную казачеством во время эмигра-ции, хранила казачья община в американском штате Нью-Джерси.

Казаки также сохранили уникальные регалии Кубанскогоказачьего войска (ККВ), в том числе жалованную грамоту импе-ратрицы Екатерины Второй и печать Черноморского войска,вывезенные за границу в начале прошлого века. В 2007 году,после длительных переговоров казаки вернули эти регалии Рос-сии. Сейчас их хранит краснодарский музей имени Фелицына.

«Когда был решён вопрос о возвращении казачьих регалий,встал вопрос о необходимости возвращения этого архива ибиблиотеки. Отчасти потому чтоказаки за рубежом хотели, чтобыздесь эти документы находились в Рос-сии, но были и другие причины. Главнаяиз них — архив хранился в плохих усло-виях, многие документы отсыревшие,с плесенью, они неизбежно бы пропа-ли», — пояснил доцент кафедры исто-рического факультета Кубанского госу-ниверситета Олег Ратушняк.

Чтения проходят ежегодно в рамках «Лермонтовских днейв Ярославле». Участие в них принимают лермонтоведы из

многих городов России и даже из зарубежья.Писатели и поэты, как отечественные, так и зарубежные, в

творчестве Лермонтова черпали многое. Его идеи, позиция исейчас актуальны как никогда. Обо всём этом и решили погово-рить участники чтений. По итогам будет выпущен сборник ма-териалов.

Но лермонтоведы решили не ограничи-ваться только чтениями. Завершила Лермон-товские дни настоящая маскарадная ночь: 14октября, когда над городом сгустились су-мерки, можно было погрузиться в атмосферуXIX века, примерить на себя образ светскойдамы или кавалера и научиться танцам тоговремени.

Ярославль. Прошли 10-е литературные чтения, посвящённые Лермонтову

Ивановская областная научная библиотека и Кировскаяобластная научная библиотека вошли в пилотный проект,

проводимый Российской государственной библиотекой для мо-лодёжи по разработке методики использования ридеров(устройства для чтения электронныхкниг) в условиях публичной библиотеки.

К эксперименту подключилась биб-лиотечная система Родниковского рай-она Ивановской области. С октября подекабрь 2010 года в научной библиотекеи библиотеках Родниковской централь-ной библиотечной системы будут тести-роваться устройства для чтения элек-тронных книг Poketbook 301 StandartPlus.

По заявке читателей на персональ-ные ридеры будет вводиться полнотекс-товой документ из электронной библио-

теки с сервера библиотек-участников эксперимента. Фокус-группы из читателей разных возрастов разного уровня образо-вания и различных профессий смогут в практической части экс-перимента работать с ридерами как в стенах библиотеки, так ив домашних условиях.

В декабре 2010 года по результатам обслуживания читате-лей в рамках проекта, опроса пользователей, сбора мнения экс-пертов из числа библиотечных работников, мониторинга обще-ственного мнения, изучения спроса востребованных докумен-тов из электронной библиотеки будут подготовлены практиче-ские рекомендации по внедрению ридеров в работу публичныхбиблиотек.

Данный проект поддержан Министерством культуры Рос-сии. Как было отмечено на семинаре-тренинге в Москве, кото-рый проходил с 30 сентября по 1 октября в Российской госу-дарственной библиотеке для молодёжи. Одним из инициатороввнедрения в работу библиотек ридеров является губернаторИвановской области Михаил Мень.

Ридеры на Вятке и на Ивановщине

Краснодар. Возвращение казачьих регалий

В Новосибирске состоялось торжественное открытие бю-ста русского классика, баснописца Ивана Крылова (1769–1844),установленного на одной из центральных улиц, названной в егочесть.

Автор памятника — новосибирский скульптор АлександрБортник. Все средства на его создание (500 тысяч рублей) — этопожертвования горожан.

Крылов никогда не бывал в Новосибирске, город на Обивозник уже после смерти писателя, но почитатели его творче-ства есть везде.

«Открытие бюста Крылова продолжает новую городскуютрадицию — устанавливать памятники писателям на улицахгорода, носящих имена классиков», — по-яснил глава администрации Центральногорайона Новосибирска Владимир Захаров.Ранее в городе были установлены бюстыДостоевского и Гоголя. На очереди — па-мятники Державину, Лермонтову, Горько-му, чьи имена также присвоены новосибир-ским улицам.

Новосибирск. Открыли бюст Ивана Крылова

Волна флешмобов прокатилась по Сыктывкару. Не оста-лась в стороне и Национальная библиотека Республики Коми.Акция прошла 11 октября на крыльце главного столичного кни-

гохранилища. Специалист отдела маркетинга национальной библиоте-

ки Алена Кристофор рассказала, что главной целью флеш-

Сыктывкар. Нацбиблиотека «выгнала» сыктывкарцев на улицу

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 3

Н О В О С Т И

4 #19 [133] *2010

библиотечного мирамоба является популяризация чтения и книг среди молодё-жи и привлечение новых читателей. Участники флешмоба, ав основном это были ученики пятого класса сыктывкарскойженской гимназии, под ритмичную музыку начали изобра-жать чтение. Библиотекари в это время выкрикивали речёв-ки. Дети вместе с организаторами прыгали на ступенькахбиблиотеки, поднимая книги над головой. Затем все сделалипочётный круг перед библиотекой, и на этом флешмоб за-кончился. Каждый участник получил на память стикер с над-писью «Национальная библиотека Республики Коми. Love

you».С помощью флешмоба библиотека пока-

зала, что идёт в ногу со временем. В связи соткрытием нового читательского сезона вреспубликанском книгохранилище появи-лись и другие нововведения. Например, вфойе читателей встречает манекен с порт-фелем.

Уходя из библиотеки, каждый может по-ложить в портфель смайлик, который отра-

Идея создания здания Национальной библиотеки Татар-стана пришла застройщикам ещё три года назад, когда объяви-ли тендер на проект.

«В то же время объявили тендер и на проект нового зданияминистерства сельского хозяйства Татарстана. Мы не моглиучаствовать сразу в обоих, поэтому от библиотеки пришлосьотказаться, — пояснили в проектном отделе компании-за-

стройщика. Сейчас строительство зда-ния Минсельхоза уже завершено, поэ-тому компания решила, что пришловремя поднять свои наработки ивспомнить про проект Национальнойбиблиотеки республики. Идею довелидо логического завершения.

ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

На 62-й Международной Франкфуртской книжной ярмаркепрошла презентация Российского национального стенда. Еёпровёл в неформальной и тёплой атмосфере заместитель руко-водителя Федерального агентства по печати и массовым ком-муникациям РФ Владимир Григорьев.

«Самые мрачные предсказания о влиянии кризиса на изда-тельское дело в России не оправдались», — сказал ВладимирГригорьев в кратком вступительном слове, презентуя стенд, подкрышей которого собрались более сорока ведущих российских

издательств. Ещё порядка двадцати специализированных рос-сийских издательств выставляли свою продукцию в других па-вильонах.

«Это самая мощная, самая влиятельная, самая насыщеннаякнижная ярмарка в мире, которая собирает издателей со всехконтинентов. Именно здесь можно встретиться и обсудить нетолько состояние книгоиздания сегодня, но и те тренды и алго-ритмы, которые будут определять развитие книжных инду-стрий во всем мире в ближайшие несколько лет», — напомнил

Сотрудники Британской библиотеки намерены оцифроватьи выложить в Интернет более 250 старинных рукописей на гре-ческом языке.

Одной из жемчужин коллекции, которая долгое время быладоступна только посетителям читальных залов, являются ори-гинальные тексты басен Эзопа, обнаруженные в 1844 году в рай-оне Святой горы Афон.

«Этот проект принесёт огромную пользу историкам, ис-следователям Библии и студентам, изучающим классическуюфилологию», — заявил куратор программы Скот Маккендрик

(Scot McKendrick), добавив, что текс-ты будут доступны пользователямИнтернета на бесплатной основе.

Служители Британской библио-теки уже успели опубликовать в сетинесколько редчайших документов,среди которых Евангелие из Линдис-фарна, Синайский кодекс Библии инесколько карандашных набросковЛеонардо до Винчи.

На Франкфуртской книжной ярмарке был открыт российский стенд

Казань. Президенту Татарстана показали проект Национальной библиотеки

В Интернете появятся уникальные рукописи на греческом

Иллюстратор Евгений Антоненков и писательница Екате-рина Мурашова вошли в список из 175 номинантов премииимени Астрид Линдгрен 2011 года.

Премия имени Астрид Линдгрен, вручаемая детским писа-телям, иллюстраторам, издателям, чтецам, была учреждена в2002 году правительством Швеции. Призовой фонд составляетпять миллионов шведских крон (около 750 тысяч долларов).Лауреатов может быть несколько.

Евгений Антоненков иллюстрировал книги Джанни Родари,Уильяма Теккерея, Алана Милна, Корнея Чуковского и Льюиса

Кэррола. Петербургская писательница Екатерина Мурашова —семейный психолог, автор подростковых драматических книг,дважды лауреат премии в области детской литературы «Завет-ная мечта» за повести «Класс коррекции» (2005) и «Гвардиятревоги» (2007).

Антоненков и Мурашова номинировались на премию в про-шлом году, лауреатом тогда стала бельгийская детская писа-тельница Китти Кроутер.

Имена победителей будут объявлены 29 марта 2011 года вшведском городе Виммербю, на родине Астрид Линдгрен.

Российские книжники претендуют на премию имени Астрид ЛиндгренШВЕЦИЯ

ГЕРМАНИЯ

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 4

5#19 [133] *2010

Н О В О С Т Ипо ма те ри а лам пе чат ных и электронных СМИ

заместитель главы Роспечати, отвечая на вопрос о значении рос-сийского участия во Франкфуртской книжной ярмарке.

Владимир Григорьев сообщил, что, «поскольку Россия гото-вится быть почётным гостем в следующем году на Лондонскойкнижной ярмарке и на Туринской книжной ярмарке, английскиеи итальянские издатели сейчас с большим интересом рас-сматривают своих российских коллег», что выражается в «ин-тенсивности и количестве контактов». В 2012 году, добавил

он, «Россия планирует быть гостем на самой крупной между-народной американской ярмарке — в Нью-Йорке».

«Нас традиционно переводят французы, итальянцы, нем-цы, даже китайцы и японцы, а вот англосаксы как-то началинас забывать, поэтому будет сделана особая государственнаяпрограмма для поддержки переводов и для поддержки участияроссийских издателей на ярмарках в Лондоне и Нью-Йорке», —заметил заместитель главы Роспечати.

Мемуары Софьи Андреевны Толстой (1844-1919), супругивеликого русского писателя Льва Толстого, вышли в свет наанглийском языке в издательстве Оттавского университета. Ре-дактировал 1200-страничный том известный литературовед,профессор Оттавского университета Андрей Донсков.

«Наше издание выходит параллельно с российским издани-ем мемуаров Софьи Андреевны Толстой “Моя жизнь”, — отме-тил профессор Донсков. — Книга даёт возможность лучшеузнать Софью Андреевну. Это была очень талантливая жен-щина и объективная книга о ней нужна, поскольку в её адресвысказывалось много несправедливых суждений, причём от-

дельные критические статьи появляются до сих пор. НоСофья Андреевна была очень умной и примерной женщиной,обладавшей хорошим повествовательным стилем. Она помо-гала Толстому и, я бы сказал, помогала гораздо больше, чем этопризнано».

Между канадским и российским изданиеммемуаров «Моя жизнь» имеется существенноеразличие: в англоязычное издание включеныоколо 4 тысяч примечаний, генеалогическое дре-во семейства Толстых, а также фотографии, пре-доставленные московским музеем писателя.

Мемуары С. А. Толстой изданы на английском языке

В столице и областях Армении 7 октября прошли культур-ные мероприятия «Место встречи — библиотека», посвящён-ные Дню библиотекаря.

«С 2004 года 7 октября в Армении отмечается как Деньбиблиотекаря. Начиная с этого года, мы включили это меро-приятие в рамки мероприятий, посвящённых 500-летию ар-мянского книгопечатания, которое будет отмечаться в 2012году», — сказала министр культуры Армении Арев Самуэлянжурналистам.

Мероприятия прошли не только в библиотеках, находящих-ся под патронажем Министерства культуры Армении, но и вовсех районных и областных библиотеках республики.

Самуэлян отметила, что мероприятия подчеркнут важностькниги и чтения в эпоху современных технологий. Они старто-

вали в Министерстве культуры с церемонии вручения золотыхмедалей нескольким специалистам, имеющим значительныйопыт и авторитет в библиотечной сфере. Церемония прошла вНациональной библиотеке, а все библиотеки республики в этотдень были открыты до 22:00 (21.00 мск).

Во всех столичных, областных и районных библиотеках рес-публики в этот день прошли семи-нары-дискуссии, презентации книг,постановки сказок, живописныеконкурсы-выставки лучших чита-телей, выставки-ярмарки печатныхизданий под открытым небом,встречи с издателями, писателямии искусствоведами

День библиотекаря в Армении

США

КАНАДА

АРМЕНИЯ

Организация Creative Commons выпустила эмблемуОбщественного достояния — Public Domain Mark.

Диана Петерс (Diane Peters), главный юристконсультантCreative Commons, охарактеризовала Public Domain Mark какещё один способ свободного (от множества оговорокавторского права) творчества в Интернете, который будет легкоидентифицировать в Сети.

Тексты и изображения обычно считаются общественнымдостоянием, если это не оговорено хотя бы одним из множествазаконов об Интеллектуальной собственности. Эмблема PublicDomain Mark предназначена прежде всего для идентификациисвободного от авторских прав контента, включая то, чтосчитается общественным достоянием по причинам истечениясроков действия авторских прав.

Майкл Кэролл (Michael Carroll), профессор американскогоуниверситета законодательства и один из основателей Creative

Commons, считает, что Public Domain Mark — это ещё один шагв развитии культуры цифрового контента Сети.

Первой из крупных организаций, которая началаиспользовать Public Domain Mark, является Europeana —общеевропейская цифровая библиотека, а также музей и архив,основанные государствами Европейского сообщества. Втечение следующего года знаком Public Domain Mark будутотмечены миллионы экспонатов Europeana.

Creative Commons — некоммерческая организация,основанная в 2001 г. в Сан-Франциско. Её миссия —поддержкаиндивидуального творчества в Сети. Компания создала иподдерживает ряд лицензий, известных по префиксу “CC”.Документы Creative Commonsадаптированы к юридическим системамнескольких десятков стран, в числокоторых Россия пока не входит.

У общественного достояния появилась своя эмблема

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 5

Библиотеки и образование

6#19 [133] *2010

НЕРЕДКО встречающаясяформула «Библиотека — и —образование» (с акцентом насоюз «и») свидетельствует

об известном недопонимании одного изсущностных вопросов нашей профессио-нальной деятельности.

В данном случае соединительныйсоюз «и» не столько связывает, сколь-ко семантически некоторым образомразделяет два понятия. В то же времядеятельность библиотеки, в том чис-ле публичной (ПБ), не ограничиваетсявлиянием на конкретные образова-тельные структуры, на образователь-ную систему — она имманентновстроена в эту систему, составляетеё важнейшую часть.

Если проанализировать множествоформулировок, то в самом общем видеобразование можно определить как си-стему и процесс воспитания, обученияи развития человека, включая содер-жание, методы, средства и организа-ционные формы. Они ориентированына достижение социально и личностнодетерминированных целей образова-ния. Вся история современных отече-ственных ПБ свидетельствует, чтоформирование и продвижение их доку-ментных ресурсов происходило как от-вет на эти цели и задачи, носящие ярковыраженный просветительский харак-тер. В этом контексте библиотекивыступали одним из субъектов образо-вательного процесса.

Именно упорядоченный, системати-зированный характер предоставлениякниг и других документов всегда прида-вал просветительской Миссии ПБ осо-бый смысл. И если образование рас-сматривают как процесс и результат

усвоения систематизированных знаний,то ПБ воплощает собой идеальный со-циально-культурный институт, чьёвлияние на процесс интеллектуализа-ции общества трудно переоценить.

Образовательным институтом ПБделает также использование идентич-ных системе образования принципов —прежде всего дифференцированногоподхода к обучению, с одной стороны, ик обслуживанию пользователей, с дру-гой. В один смысловой ряд с дифферен-цированным подходом к обслуживаниюв ПБ можно поставить применение спе-циальных способов ориентации в фон-дах (каталогов, библиографическихуказателей с их рекомендательнымифункциями и др.); приспособленных по-мещений, мебели и других частей мате-риально-технических ресурсов; разра-ботку и применение специальных мето-дик образовательной деятельности. Носамый главный фактор — роль библио-текарей, которых при наличии рядаусловий можно позиционировать какавторитетных навигаторов в информа-ционно-коммуникационных ресурсах,экспертов в организации чтения. Свиде-тельством институционального закреп-ления образовательной функции совре-менной ПБ являются международныедокументы: Манифест ЮНЕСКО о пуб-личных библиотеках, Руководство дляпубличных библиотек ИФЛА, а такжеиспользуемый в нашей стране Модель-ный стандарт деятельности публичнойбиблиотеки.

В этой связи представляется точнойи по-своему метафоричной формули-


Слава Григорьевна Матлина,ответственный редактор журнала«Библиотечное дело», кандидатпедагогических наук, Москва

Публичная библиотека в эпоху префигуративной культурыПространство для выбора и творчества*Публичная библиотека по свое-му образовательному статусупризвана вносить свой вклад в решение сложнейшей задачипродвижения чтения; что жеона может предпринять дляэтого и какие препятствиявстают на её пути?

* Статья написана на основе доклада автора на конференции «Библиокараван» (Киров, 2010 г.).

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 6


7#19 [133] *2010

ровка сквозной темы «Библиокарава-на» — «Библиотека в образовательномпространстве». Будучи философской ка-тегорией, тесно связанное с понятием«время», пространство позволяет эмпи-рически представить просветительскуюи образовательную деятельность ПБ нетолько как протяжённость, но и дли-тельность, непрерывность, многомер-ность. Применительно к культурно-об-разовательной деятельности ПБ этиособенности можно интерпретироватькак её полистилистический характер.На практике это означает, что ПБ — вотличие от специальной — школьнойили вузовской библиотеки, которые де-лают акцент, в первую очередь, на по-мощь образовательному и учебно-вос-питательному процессу, понимает про-свещенческие задачи предельно широкои разнообразно.

Имеются в виду рекомендации книг иэлектронных документов по всему от-раслевому спектру знаний, типологиче-скому и видовому разнообразию, обуче-ние оптимальным методикам поиска ин-формации по различным источникам,включая Интернет. Это также соедине-ние информационно-познавательных,рекреативных и релаксационных ролей,что находит отражение в работе дей-ствующих при ПБ объединений клубно-го типа, поэтических и художественно-изобразительных кружков и студий, те-атров и фольклорных ансамблей, и дажев последние годы — тренажёрных за-лов. Напомню, речь идёт о формах дол-говременного характера.

Помимо решения чисто образователь-ных задач такого рода деятельность слу-жит становлению Личности, расширениюеё культурного пространства. Этому спо-собствует не только возможность твор-ческой самореализации конкретного че-ловека, но и его социализация. Участие влюбой структуре, создаваемой «снизу» —через самоорганизацию, становится ин-струментом формирования «горизон-тальных связей» — основы гражданско-го общества. К сожалению, социальныесмыслы подобных форм образовательно-воспитательной деятельности ПБ, не все-гда становятся предметом рефлексии на-ших коллег, и многое в данном направле-нии делается ими скорее интуитивно, не-жели осознанно.

Среди актуальных проблем, подни-маемых сегодняшней педагогикой, важ-

ное место принадлежит осмыслениюроли различных социально-культурныхинститутов в непрерывном образова-нии. Очевидно, что по мере модерниза-ции всех сфер жизни в стране доля тако-го рода деятельности будет неуклонновозрастать. ПБ с её традициями образо-вательной деятельности не может оста-ваться в стороне. Но здесь возникает не-мало сложностей. Согласно известномуположению выдающегося американско-го психолога Маргарет Мид о трёх ти-пах культуры, мы живём в эпоху префи-гуративной культуры, когда современ-ные взрослые во многом учатся у своихдетей, или по меньшей мере, вынужде-ны догонять их. На примере освоенияновых, всё более совершенствуемых ин-формационных технологий, видно, на-сколько взрослым по сравнению с деть-

ми труднее встраиваться в изменчивыймодернизационный контекст сегодняш-ней жизни.

Детские библиотеки давно научилисьвести работу в помощь непрерывномуобразованию читателей различных ка-тегорий — от дошколят до юношества.Можно упомянуть, например, кружко-вую и студийную деятельность, Школырадостного чтения или регулярные за-нятия по обучению информационнойграмотности.

В ПБ картина иная. Библиотеки мно-гое делают для дополнительного обра-зования пожилых людей, например, об-учая их основам компьютерной грамот-ности, владению Интернетом. Но изсферы образовательной деятельностиПБ практически «выпадает» такая кате-гория как мужчины зрелого возраста.Об этом, например, с тревогой говорилана Брянском Конгрессе РБА С. М. Гри-шина, директор Берёзовской ЦБССвердловской ЦБС. К тому же большин-ство библиотекарей, обслуживающихвзрослых, не имеют элементарных пред-ставлений об основах андрогогики — раз-

дела дидактики, раскрывающего специ-фические закономерности освоения зна-ний и умений взрослым субъектом учеб-ной деятельности. Данное обстоятель-ство также сказывается на качестве на-шей работы.

Другим фактором, сдерживающимобразовательную деятельность ПБ, ста-новится отсутствие прочной правовойбазы. В «Законе РФ «Об образовании»(последняя редакции 2000 г.), а также впроекте нового Закона библиотека неупоминается вовсе. Она не может счи-таться образовательным учреждением,выполняя лишь образовательные функ-ции. На практике это означает отсут-ствие у многих библиотек лицензий наобразовательную деятельность. Кому-то удаётся преодолеть это препятствиепутем заключения договоров с различ-ными учреждениями, имеющими такуюлицензию, но подобные решения носятразовый характер и по своей сути пал-лиативны. Сегодня библиотечная обще-ственность, прежде всего в лице Н. В. Бу-бекиной, а также Т. Д. Жуковой пытает-ся лоббировать внесение изменений вновый Закон, придающих образова-тельной деятельности библиотек соот-ветствующий правовой статус.

Префигуративная культура со всейостротой ставит вопрос о межпоколен-ческом образовательном конфликте. УПБ есть немало возможностей смягчитьего. Для этого представителей разныхвозрастов собирают вместе не только втворческих объединениях, о чём речьшла выше, но и, например, путём вы-явления и поддержания общего острогоинтереса к своим «корням». Как показы-

вают исследования и подтверждаетпрактика, такой интерес становитсяфактором, объединяющим конкретнуюсемью и даже целые селения: в краевед-ческую работу оказываются вовлеченыи школьники и взрослые. Генеалогиче-ские разыскания, изучение истории

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 7

8


#19 [133] *2010

фамилий, названий поселений и отдель-ных географических объектов, формиро-вание музейных краеведческих коллек-ций библиотеки, участие в движении заохрану местной природы, экскурсии и да-же историко-археографические, фольк-лорные и экологические экспедиции по-мимо чисто образовательного эффекта,приносят эффекты социальные, которыепроявляют себя на поведенческом уров-не. К тому же эта сфера библиотечнойдеятельности становится факторомукрепления взаимосвязи ПБ и местногосообщества, включая образовательныеструктуры.

Любезно принимающая гостей кон-ференции Кировская область известнасвоими традициями библиотечногокраеведения. Долгие годы она остава-лась исследовательской базой РГБ иРНБ, создавая и апробируя оптималь-ные модели краеведческой библиогра-

фической деятельности и формы про-движения краеведческих знаний средиразличных слоёв населения.

Человек нечитающийОказание помощи в непрерывном

образовании пользователей непосред-ственно связано с организацией чтениякак одной из важнейших образователь-ных задач ПБ. По данным В. П. Чудино-вой, социолога ГРДБ, обобщившей ре-зультаты зарубежных исследований, не-читающие люди слабо включены в про-цесс инкультуризации. Они в 4 раза ре-же посещают учреждения культуры, в2,5 раза реже участвуют в благотвори-тельных акциях, в 1,5 раза меньше зани-маются спортом и менее ответственноотносятся к своему здоровью. Нечитаю-щие люди страдают от так называемойфункциональной неграмотности, что вотдельных ситуациях приводит к нега-тивным социальным последствиям. На-пример, солдат, не способный быстропрочитать и понять смысл приказа, неможет принимать эффективное участие

в боевых действиях. Многие техноген-ные катастрофы наших дней — как набытовом уровне, так и на производ-стве — связаны с неумением осознатьи, соответственно, применить прочи-танные инструкции. В этом смысленизкие показатели культуры чтенияможно рассматривать как угрозу на-циональной безопасности.

Но, может быть, приведённые данныекасаются относительно небольшого кру-га малообразованных людей? К сожале-нию, это не так. Исследования В. П. Чу-диновой показывают, что в нашей странепроисходит всеобщий процесс падениячитательской грамотности среди лиц от9–10 и до 15 лет. О тревожной ситуации счтением в России свидетельствуют све-жие исследования Левады-центра.

Так, 34% россиян с высшим образо-ванием никогда не читали книг. И не хо-тят. По специальности читают лишь18–19% дипломированных специали-стов. Об IT-технологиях — 4–6%, об ис-тории — 5–8%.

Словари нужны 2–4% выпускниковроссийских вузов. На иностранных язы-ках систематически читает 1% населе-ния РФ.1

Что в этой ситуации остаётся делатьПБ, которая, безусловно, не может еди-нолично брать на себя ответственностьза сложившуюся ситуацию, но, тем неменее, по своему образовательному ста-тусу призвана вносить свой вклад в ре-

шение сложнейшей задачи продвиже-ния чтения? Помимо массовых акций,направленных на повышение престижачтения как фактора социализации и ин-культурации, нужна ежедневная кро-потливая работа по привитию вкуса ктак называемому «медленному» чте-нию, обеспечивающему продуктивноевосприятие текста. Продвинутые ПБ се-годня широко задействуют новые ин-формационные технологии, ориентиро-ванные на сочетание «картинки», в том

числе движущейся, и печатного текста, атакже аудиокниги, созданные как авто-рами, так и талантливыми актерами.Эти книги способны не только увлечьсюжетом, но и возбудить интерес к сло-ву как эстетической ценности.

В настоящее время талантливые биб-лиотекари в разных регионах создаютсоциально-психологические технологии,ориентированные на индивидуальное,точнее личностное воздействие на чте-ние. Например, Могилёвская библиоте-ка семейного чтения в течение учебного2009–2010 гг. провела интересный экспе-римент по продвижению книги средишкольников — учащихся 7-го класса«подшефной» школы. В нём одновре-

менно участвовали ученики, учителя иродители. В результате, значительновозросла читательская активность. Каж-дый учащийся стал читателем библиоте-ки, хотя на протяжении года читали всепо-разному; 65% участников экспери-мента прочли от 8 до 55 книг различнойтематики и разных жанров (См. статьюО. В. Анишиной в этом номере).

Территория свободного выбораТребует пересмотра концепция так

называемого открытого доступа к фон-дам. Сегодня его интерпретируют каксвободный доступ ко всем библиотеч-ным ресурсам.2 За этим подходом стоятиные, нежели раньше, профессиональ-ные представления и ценности библио-текаря. Ключевым становится понятие«свобода выбора» пользователем нетолько документа и формы его предо-ставления, в том числе в режиме удалён-ного доступа, но что особенно важно,сценария поведения в библиотеке. У чи-тателя появляется возможность посе-тить новую экспозицию в музее или кар-тинной галерее библиотеки, литератур-но-музыкальный вечер в кафе или спек-такль театра кукол, спрятаться от город-ской суеты в кабинете психологической

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 8


9#19 [133] *2010

разгрузки – не говоря уже о возможно-стях использовать информационные ре-сурсы.

Патерналистский стиль библиотеч-ной деятельности — от опеки до навя-зывания рекомендации, в оптимальномварианте заменяется созданием ком-фортной среды, где человеку легко ори-ентироваться, не прибегая каждый раз куслугам сотрудника. Это не магазин са-мообслуживания, с которым любятсравнить современную публичную биб-лиотеку иные зарубежные коллеги. Видеале формируется образовательнаясреда, создающая позитивную установ-ку на чтение и посещение библиотекилюдьми с разной мотивацией, помогаю-щая овладеть навыками самостоятель-ной ориентации в библиотечных ресур-сах, и что особенно важно, в безбреж-ном культурно-информационном про-странстве.

При этом не просто расширяетсякругозор, но и актуализируются, то естьизвлекаются из долговременной иликратковременной памяти сведения, по-лученные когда-то в школе, происходитих узнавание, припоминание и после-дующее воспроизведение. Свободныйдоступ организуют так, что этот про-цесс происходит непреднамеренно, какбудто бы случайно, способствуют тому,что человек извлекает из памяти и ис-пользует знания в последующих про-блемных ситуациях. Это понимающаясреда, которая становится содержатель-

ным центром образовательного про-странства. Она рассчитана на разные ка-тегории, а также на психологическиеособенности отдельного человека, иставит целью — без давления и назида-ний способствовать его личностномуразвитию.3

Представляется важной мысль из-вестного психолога Д. А. Леонтьева, что

личностное развитие происходит черезразные формы самоопосредствования, вкотором роль средств выполняют раз-личные элементы культуры, в данномслучае те, которые формируют библио-течное пространство. Это не толькоопределённым образом организован-ный свободный подход к книжным пол-кам и компьютерам. Но и помещения,

оформленные дизайнером на сказочныесюжеты (в детской библиотеке) или сю-жеты из классических литературныхпроизведений; фотокомпозиции или ин-сталляции, рассчитанные на соответ-ствующие литературные или художе-ственно-изобразительные ассоциации;музейные экспозиции о писателе илиобщественном деятеле, чьё имя носитбиблиотека или об истории старинногоособняка, в котором она размещается.Всё чаще в библиотеках (в том числе впродвинутых сельских) проектируюткнижно-иллюстративные выставки свещно-предметным рядом и мультиме-дийными средствами, где огромнуюроль играет учёт законов визуальноговосприятия обложки книги, движущего-ся изображения на экране или умело по-добранному в пандан книге предмету.

Многие аспекты проблемы «Библио-тека в образовательном пространстве»лежат вне профессиональной плоско-сти. Когда в обществе повысится уваже-ние к знанию, роль культуры — этих не-пременных составляющих реальной мо-дернизации, неизбежно возрастётзначимость ПБ, социальный престиж иобъективная востребованность её обра-зовательной деятельности.

С автором можно связаться:[email protected]

1 Новая газета. — 2010. — 28 июня. 2 Матлина С. Г. Свободный доступ к ресурсам

как новая философия библиотечной деятельно-сти(Социо-культурные аспекты) / С. Г. Матлина //Науч. и технические б-ки. — 2007. — №5. — С. 43–57.

3 Матлина С. Г. Свободный доступ в библиоте-ке как понимающая среда, пространство для вы-бора и творчества // Журнал международного ин-ститута чтения им. А. А. Леонтьева. — Пониманиев контексте науки, культуры, образования.(Мате-риалы 14-й научно-практической конференции попсихологии и педагогике чтения 14–16 янв. 2010 го-да, МГУ им. М. В. Ломоносова, Москва). — 2010. —№9. — С. 86–87.

Статья о влиянии публичных биб-лиотек на процесс интеллектуали-зации общества, об использованииидентичных системе образованияпринципов.

Библиотека и образование, публич-ные библиотеки

An article is about the impact ofpublic libraries in the processof intellectualization of socie-ty, the use of identical educa-tion principles.

Library and education, publiclibraries

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 9


10#19 [133] *2010

БИБЛИОТЕКА так давно и на-столько прочно включена вразнообразные процессы фор-мального (школьного, вузов-

ского) и неформального образования(самообразование, досуг), что создаётсявпечатление очевидности содержанияеё деятельности по решению образова-тельных задач, её места и роли в этойсистеме. Она воспринимается как центринформационного обеспечения и ин-формационной поддержки. На самом де-ле всё далеко не так однозначно.

В образовательной практике библио-тек последних лет можно отчётливо за-метить некоторые противоречия, кото-рые сдерживают как собственно биб-лиотечное развитие, так и возможностиразвития информационных услуг дляпользователей. Ключевое противоре-чие заключается в том, что в представ-лении профессионалов и широкой об-щественности абсолютно любая акаде-мическая и публичная библиотека пред-назначена для решения образователь-ных задач. С этим трудно не согласить-ся. Но стоит обратить внимание на то,что в качестве основной пользователь-ской группы библиотек любых типов ивидов в последние пятнадцать лет ста-бильно выступает школьная и студен-ческая аудитория. Выбор в пользу этойгруппы как целевой объяснить неслож-но. С одной стороны, это самая массоваяи самостоятельная аудитория. С другойстороны, эту аудиторию отличает тема-тическая, практически энциклопедиче-ская широта запроса. Кроме того, за-прос ежегодно тематически обновляет-ся по мере прохождения студентами ишкольниками курсов обучения. Такимобразом, приоритетная ориентация на

молодёжную ученическую аудиториюпозволяет библиотеке одновременнорешить две задачи: подтвердить своювостребованность со стороны обществаи подтвердить эффективность своейдеятельности по охвату широкой ауди-тории (последнее демонстрируют на-глядно такие традиционные показатели,как обращаемость, читаемость, книго-выдача).

На первый взгляд, преимущества«ставки на школьников и студентов»всем очевидны. Однако противоречиезаключается не в определении приори-тетной целевой аудитории пользовате-лей, а в том, что любой запрос учениче-ской аудитории начинает рассматри-ваться преимущественно как учебный,что в практике любых библиотек (иакадемических, и публичных) приводитк доминантному комплектованию учеб-никами, учебными пособиями. Подчерк-нём, что условия применения учебника,как правило, ограничены программами,принятыми в вузе и школе, что сразурезко сужает целевую аудиторию, а не-обходимость её расширения в силу вы-шеуказанных причин незамедлительноприводит к необходимости значительно-го увеличения средств на комплектова-ние.

Последствия такого подхода прояви-лись не только в смещении акцентов вобразовательной деятельности библио-тек и постоянном увеличении расходовна комплектование; как ни парадоксаль-но, это привело и к образованию замет-ных лакун в фондах изданий 1990-х и2000-х годов, то есть изданий, отражаю-щих состояние литературного и научно-го процессов 1990-х, в библиотеках не-много или нет совсем. Специфика учеб-

НАТАЛЬЯ ЖАДЬКО

«Библиотека при учебном заве-дении — это место, где можнополучить учебники…» Аксио-ма? Или представление о том,что задача вузовской библио-теки — содействовать образо-вательному процессу, устаре-ло, и настало время взглянутьна деятельность вузовскойбиблиотеки более широко ипод иным углом?

Наталья Викторовна Жадько,кандидат педагогических наук, доцент МГППУ, Москва

Об особенностяхучебного комплектования в практике публичных и вузовских библиотек

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 10

#19 [133] *2010


11

ного комплектования состоит в том, чтоучебные издания — это самые «скоро-портящиеся» источники. Они (в силуспецифики научной вузовской деятель-ности) обновляются, перерабатывают-ся, меняются (в лучшую или худшуюсторону — предмет отдельной дискус-сии). Публичные библиотеки приобре-тали учебники, которые теряли своюактуальность и востребованность втечение одного-трёх лет, их приходи-лось списывать, приобретать новые,

поэтому если сегодня честно посмот-реть на фонды большинства «публичек»страны, то можно заметить в них тема-тический, временной разрыв, хотя про-цесс комплектования не прерывался.

Следует заметить, что публичныебиблиотеки в большей степени предна-значены для обеспечения поиска жиз-ненного пути, самоопределения, само-реализации молодёжи, предоставленияей возможности самообразования. Кста-ти, как показывает наша педагогиче-ская работа со студентами московскихвузов, хотя вопросы представляются мо-лодёжи самыми важными, публичнаябиблиотека в большинстве случаев вос-принимается ими исключительно какместо, в котором можно взять основнуюили дополнительную учебную литера-туру, скачать реферат или курсовую.

Казалось бы, приоритетное комплек-тование учебной литературой вузовскихбиблиотек — вопрос более очевидный,кроме того, нормативно подкреплённыйкартотекой книгообеспеченности сту-дентов. Но, несмотря на то, что подмены

в приоритетах деятельности в этом слу-чае, на первый взгляд, не происходит,ставка на учебную литературу в вузов-ских библиотеках предсказуемо приво-дит к лакунам в фонде, постоянномуувеличению затрат на комплектование,отставанию от задач развития учебногопроцесса.

Откровенно говоря, комплектованиеакадемических библиотек учебниками ипопытка обеспечить ими студентов —сугубо отечественная традиция, в осно-ве которой лежат представления обучебнике как обязательном компонентесодержания образовательной услуги.Даже начинающий психоаналитик под-твердит, что любой акцент на физиче-ские показатели, к которым относитсякнигообеспеченность, означает переноси косвенно свидетельствует о неуверен-ности в содержании образовательнойуслуги. Поэтому наличие учебников(как, впрочем, наличие определённогоколичества оборудованных аудиторий иштатных профессоров со степенью док-тора или кандидата наук, столь важныедля лицензирования учебных заведе-ний) подтверждают, что были предпри-няты определённые усилия по обеспече-нию услуги, но никак не характеризуютеё содержание и тем более качество.Здесь вузовская библиотека просто сле-дует общим тенденциям отечественногообразования, которое, потеряв мощногои единственного заказчика в лице госу-дарства, предпринимает мучительныепопытки переориентироваться на созда-ние и предложение образовательнойуслуги, как государству, так и частным икорпоративным клиентам.

Есть успешные зарубежные аналоги.Но, к сожалению, зарубежный опыт ча-ще всего становится у нас предметомвосхищения или отторжения, но неосмысления. Например, в университетахСША библиотеки не комплектуютсяучебниками. По разным причинам: это ибыстрое устаревание источников, и эко-номия средств на комплектование, ноглавное — убеждённость руководства ипрофессорско-преподавательского со-става в том, что интеллектуальное раз-витие студентов может происходитьлишь при условии самостоятельной ра-боты над классическими и актуальнымитекстами. Поэтому библиотеки ком-плектуются не сборниками из газеты«Школьный психолог», а первоисточни-

ками — монографиями, новинками де-ловой и научной литературы, корпора-тивными отчётами, электронными, по-стоянно пополняемыми базами данных,а учебники студенты покупают сами,пользуются ими в течение семестра ипродают в комиссионный магазин натерритории кампуса по окончании кур-са. Подобная схема отражает не толькограмотное распределение и расходова-ние средств, но также приоритеты намаксимальную актуализацию и валид-ность источников, что позволяет обес-печивать актуальность и качество обра-зования.

Что и как для этого делают отече-ственные вузовские библиотеки? Оста-вим на время учебники и рассмотримдругие источники.

Приобретение электронных баз дан-ных обнадёживающе сдвинулось в ву-зовском комплектовании с мёртвой точ-ки, однако использование электронныхисточников в учебном процессе пока да-леко от ожидаемого. Большая часть изэтих ресурсов — зарубежные базы; сту-денты и преподаватели часто саботи-руют их применение по банальной при-чине недостаточного знания иностран-

ного языка. Отечественные электрон-ные базы данных представлены в биб-лиотечных фондах реже, и наиболее ча-стая проблема в этом случае (особенно,если говорить о базах по гуманитарнымнаукам) — их откровенно слабое содер-жание. На наш взгляд, это обусловленотем, что современная наука локали-

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 11

12


#19 [133] *2010

зована преимущественно в так называе-мых ваковских изданиях, очередь и орга-низационная процедура в которых при-водят к значительному устареванию ин-формации к моменту приобретенияэлектронной базы библиотекой. Другаяпроблема заключается в том, что вузов-ская библиотека не обладает исключи-тельным правом на доступ к электрон-ным источникам. И студенты, и профес-сорско-преподавательский состав могутполучить к ним доступ без участия биб-лиотеки.

Таким образом, задача выбора и при-обретения электронных источников ввузовскую библиотеку осложняетсятем, что необходимо учитывать их ред-кость, малодоступность, дороговизну,актуальность, качество. Библиотекарьдолжен хорошо ориентироваться в этихресурсах, обладать должными знаниямии способностью к анализу, в противномслучае возникает риск приобретениямалоприменимых, малоиспользуемыхбаз или баз, дублирующих открытые ис-точники.

Помимо учебников и электронныхизданий в фондах вузовских библиотексосредоточены методички, публикации,учебные планы преподавателей, сбор-ники научных конференций, что такжеотражает содержание научного и учеб-ного процесса в вузе и за его пределами.Это действительно важная информация,однако недавно мы столкнулись с пара-доксальной ситуацией: преподаватели

вуза должны доказывать вузовской биб-лиотеке, что у них имеются публикации,хотя вузовская библиотека долж-на самостоятельно отслеживатьпубликации преподавателей икомплектовать ими свой фонд.Логика простая — если изда-ние отсутствует в библиоте-ке, следовательно, его и нетв природе! Довольно стран-ный способ усилить значи-мость библиотеки какструктурного подразде-ления.

При комплектова-нии издательскими но-винками по профилю вузавозникает та же трудность — опреде-ление валидных изданий. С одной сторо-ны, выбор источников часто определёнзаявками факультетов, что позволяетдать хоть какую-то профессиональнуюэкспертизу, с другой стороны, библиоте-кари опираются на собственный выбори предпочтения. Несмотря на суще-ствующие процедуры в фонды академи-

ческих библиотек попадают популяр-ные, но малосодержательные изданиятипа «чемоданчика тренера» или «сказ-котерапии», которые не смогут стать нидополнительной, ни тем более обяза-тельной литературой к учебным курсам.

Действительно, возможности акаде-мической, вузовской библиотеки пообеспечению современного образова-ния определяются политикой комплек-тования, однако заметно ограничены, содной стороны, отраслевыми представ-лениями о книгообеспеченности (или,точнее, «учебникообеспеченности»), а сдругой стороны — отсутствием доста-точной экспертной квалификации биб-лиотечных специалистов. Очевидно, из-менение приоритетов займёт большевремени и потребует больших усилий,чем экспертная подготовка комплекта-торов, но без этого об адекватном обес-печение научного и образовательного

процесса в вузе можно забыть и продол-жать биться за экспертный статус с пре-

подавателями административнымимерами, которые все-

гда оказываютсяслабыми.

Таким образом,говоря о роли и

возможности влия-ния библиотек на об-разовательные про-

цессы, в первую оче-редь следует отметитьнеобходимость разделе-

ния задач публичных и на-учных библиотек. Каждаяиз них должна выполнять

свои задачи, и здесь трудноне согласиться с категоричным

мнением известного советского филосо-фа М. Мамардашвили: «безнравственноделать чужую работу». Во-вторых, ес-ли библиотеки различных видов будутточнее понимать собственные уникаль-ные возможности и задачи, то это помо-жет им определиться и с приоритетамицелевой группы, и с приоритетами ком-плектования. Это, разумеется, повлечётза собой новые задачи: потребуется спе-циальная подготовка и обучение специа-листов, прежде всего комплектаторов ибиблиографов. Для первых необходи-мым содержанием обучения станет экс-пертная квалификация в области содер-жания источников, для вторых (наряду ссодержательной экспертизой) — ин-струменты поиска источников. Толькоэкспертная деятельность может обеспе-чить экспертный статус, который в со-временных условиях и вузовским и пуб-личным библиотекам в решении задачмодернизации образования жизненнонеобходим.

С автором можно связаться;[email protected]

Статья об участии вузовской биб-лиотеки в образовательном процес-се и об особенностях её комплек-тования.

Библиотека и образование, вузов-ская библиотека, комплектование

An article is about the involve-ment of university libraries inthe educational process and thecharacteristics of its acquisi-tion.

Library and education, Universitylibraries, acquisition

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 12

13#19 [133] *2010


ВРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИв сельской местности прожива-ет 382 358 тыс. человек. Это со-ставляет примерно треть всего

населения России (на 1 января 2009 г. —141,9 млн человек). Основная массасельских поселений характеризуетсякрайней бытовой неустроенностью. Запоследнее десятилетие число клубов идомов культуры сократилось на 23%,киноустановок — на 7%, библиотек —на 6%, библиотечный фонд уменьшилсяна 53 млн экз. (13%).

Основная масса сельского населенияживёт в условиях информационной изо-ляции. В одной трети сельских поселе-ний отсутствует телефонная связь, бо-лее половины учреждений социальной икультурной сферы не телефонизирова-но. Из 36 211 сельских библиотек доступв Интернет имеют только 2 099, то естьвсего 5,8% от их числа.

Удалённость сельских поселений отрайонных центров (в среднем сельскоепоселение удалено от центров социаль-ного обслуживания на 10–20 километ-ров), автономность их жизнеобеспече-ния требует применения комплексногоподхода к развитию сельских муници-пальных образований. В этих условияхмаксимально быстро и эффективно ре-шать первоочередные вопросы культур-ной и социальной политики в сельскойместности и отдалённых районах позво-лит разработка и создание универсаль-ных передвижных систем.

С 2009 г. в Федеральную целевуюпрограмму «Культура России (2006–2011гг.)» включён проект «Организации мо-

бильной системы обслуживания насе-лённых пунктов, не имеющих библио-тек».

Основываясь на анализе текущей си-туации в России и положениях стратеги-ческих программ развития России в раз-личных областях, некоммерческий фонд«Пушкинская библиотека» в 2009 г. позаказу Министерства культуры Россий-ской Федерации разработал концепциюмобильной комплексной системы —многофункционального центра, имею-щего возможность предоставления ин-формационных, культурно-досуговых,библиотечных, образовательных, выста-вочных услуг и кинопоказа. Он получилназвание КИБО (комплекс иформацион-но-библиотечного обслуживания). В сен-тябре 2009 г. фондом был создан опыт-ный образец мобильного информацион-но-библиотечного комплекса «КИБО»,который получил одобрение на коллегииМинистерства культуры Российской Фе-дерации 29 сентября 2009 г.

В конце 2009 г. фондом «Пушкинскаябиблиотека» был успешно выполнен за-каз Министерства культуры РоссийскойФедерации на поставку партии из шестикомплексов для организации системы мо-бильного библиотечного обслуживания вследующих регионах: Архангельская, Во-логодская, Иркутская, Костромская, Че-лябинская области и Республика Коми.

КИБО — современный мобильныймногофункциональный комплекс, раз-работанный на базе автомобиля отече-ственного производства и предостав-ляющий информационные, образова-тельные, культурно-досуговые, библио-течные услуги с использованием широ-кополосного доступа в интернет из лю-бой точки России.

Марина Владимировна Новикова, директор библиотечных программ

НФ «Пушкинская библиотека», Москва

МАРИНА НОВИКОВА

Районные будни и праздники

Мобильный комплекс информационно-библиотечногообслуживания населения*

За последнее десятилетие в ре-зультате резкого спада сель-

скохозяйственного производ-ства социально-культурная со-

ставляющая жизни на селепришла в кризисное состояние;разрыв между городом и селом

стал поистине драматическим.Исправить ситуацию призваны

мобильные комплексные си-стемы.


bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 13

14


#19 [133] *2010

КИБО обладает рядом преимуществ:Прежде всего, это мобильность сер-

виса — комплекс может находиться там,где он больше всего нужен в данный мо-мент и где его использование принесётмаксимальную пользу. Мобильностьуслуг и их индивидуализация — одна изотличительных черт постиндустриаль-ного и информационного общества.

Следует упомянуть о многофункцио-нальности комплекса, его уникальныхтехнических характеристиках — широ-кополосный доступ в Интернет в любойточке России, возможность предостав-ления целого спектра культурных и об-разовательных услуг, — создают синер-гетический эффект, многократно усили-вает положительное воздействие на це-левую аудиторию.

Современность и привлекательность,продуманные конструкторские и дизай-нерские решения комплекса обеспечи-вают комфортную среду для развитиятворческого потенциала детей и моло-дёжи, проживающих в отдалённых рай-онах и сельской местности нашей стра-ны.

Уникальны технические характери-стики и функциональные возможностикомплекса: он представляет из себя фур-гон, установленный на современное ав-томобильное шасси, в котором находят-

ся материалы и оборудование, необхо-димые для информационно-библиотеч-ного обслуживания различных групп на-селения. В комплексе смонтированыстеллажи для книжной и мультимедий-ной продукции с возможностью хране-ния и экспонирования 1000 книг различ-ного формата и 200 мультимедийных из-даний на различных носителях (CD,DVD). Также предусмотрены места дляхранения периодических изданий, раз-мещения картотек и карточных катало-гов, организовано два компьютеризиро-ванных рабочих места — ноутбуки,оснащённые веб-камерами и модулямибеспроводной связи. Оказание сервис-

ных услуг по печати, ксерокопирова-нию, сканированию выполняется с по-мощью многофункционального устрой-ства (принтер-копир-сканер) со скоро-стью печати 19 стр/мин.

Для проведения сеансов видеоконфе-ренц-связи, а также фото-видеосъемки,в состав комплекса включены совре-менная цифровая широкоугольная фо-токамера и веб-камера высокого разре-шения.

Выход в Интернет осуществляетсяпосредством передвижной земной стан-ции спутниковой связи, смонтированнойна крыше, скорость передачи данных со-ставляет не менее 512/2048 кБит/с (пере-дача/приём соответственно); также в со-став комплекса входит беспроводная

точка доступа стандарта WiFi 802.11 n.Это позволяет при необходимостизначительно увеличить число устройств,подключённых к Интернету.

Для проведения лекций, культурно-массовых мероприятий, видеоконферен-ций комплекс оснащён видеопроекцион-ным, радиомикрофонным и звукоусили-вающим оборудованием с возмож-ностью быстрого развёртывания в рабо-чее положение как внутри фургона, таки на других площадках, в том числе наоткрытом воздухе в тёплое время года.Суммарная мощность акустической си-стемы составляет не менее 600 Вт, чтопозволяет реализовать звукоусилениедля зала вместимостью до 200 человек

или на небольшой открытой площадке.Для проведения небольших семинаров,мини-киносеансов либо других культурно-просветительских и образовательныхмероприятий с использованием аудиови-зуальных средств в комплексе установ-лен проекционный экран рулонного ти-па и имеется комплект складных стуль-ев на 6 человек.

Комфортное пребывание внутрикомплекса обеспечивается качествен-ной термоизоляцией и независимой отшасси системой отопления и кондицио-нирования. Для облегчения доступа лицс ограниченными возможностями в зад-ней части фургона смонтировано транс-портное подъёмное устройство. Элек-тропитание комплекса обеспечено авто-номным низкошумным электрогенера-тором мощностью 5 кВт, входящим в со-став комплекса, или от внешней сети220В. Комплекс оборудован системой

наружной автомобильной громкогово-рящей связи.

Защита комплекса от несанкциони-рованного доступа реализована на базесовременной автомобильной охраннойсистемы с двухсторонней связью и не-сколькими зонами охраны.

Комплекс ярко и красочно оформлендля привлечения внимания населения.

Уникальность данного комплекса за-ключается в том, что он позволяет реа-лизовывать образовательные, просвети-тельские и социальные функции там, гдепредоставление соответствующих услугв стационарных условиях затрудненоили невозможно.

В КИБО — на урок и на премьеруМалодоступность Интернета в отда-

лённых территориях больше не будетнепреодолимой проблемой для школь-ников при обучении и подготовке к по-ступлению в вуз, для участия в различ-ных конкурсах и олимпиадах. Планиро-вание и проведение регулярных уроковна базе комплекса (КИБО) позволитучащимся в полной мере овладеть навы-

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 14

15#19 [133] *2010


ками работы в Интернете. У преподава-телей и учащихся отдалённых сельскихшкол появится возможность использо-вать самые современные образователь-ные и методические ресурсы в следую-щих целях:• повышение квалификации преподава-

телей;• дистанционное образование (вузы, су-

зы, школы);• дополнительное образование;• выявление и развитие особо талантли-

вых детей; • подготовка к поступлению в вузы.

Все ведущие музеи и галереи Россиии мира сегодня предоставляют доступ ксвоим виртуальным коллекциям. Орга-низуются интернет-трансляции лучшихтеатральных постановок и цирковыхпредставлений. Ведущие спортсмены итренеры проводят видео и онлайн-уро-ки. Возможность воспользоваться эти-ми преимуществами даст мощный тол-чок развитию эстетических, артистиче-ских возможностей сельских детей, фор-мированию новых стандартов их физи-ческого воспитания и пропаганде здоро-вого образа жизни.

Преподаватели сельских школ и со-трудники библиотек, а также специали-сты других отраслей, проживающие всельской местности — агрономы, вете-ринары, механизаторы, экономисты,бухгалтеры и другие, — получат воз-можность поддержания высокого про-фессионального уровня и непрерывногоповышения квалификации в своей обла-сти, используя возможности проведенияобучающих семинаров и онлайн-курсов.

Использование комплекса (КИБО)предоставит жителям села возможностьприобщиться к отечественным и миро-вым культурным ценностям (музеи, биб-лиотеки, театры и т. д.), внесёт серьёз-ный вклад в подъём общей культурысельского населения, отвлечёт от асоци-альных способов проведения досуга.Особую роль здесь играет работа с мо-лодёжью: молодые смогут увидеть при-меры для подражания.

Работа комплексов (КИБО) позво-лит проанализировать потребности всоздании или восстановлении стацио-нарной структуры культурно-просвети-тельских учреждений на селе, выявитьнаиболее эффективные пути их исполь-зования и наиболее востребованные на-селением услуги. Это поможет избежатьнеобдуманных инвестиций и нерацио-нального расходования государствен-ных средств.

На связи с населениемИспользование комплекса информа-

ционно-библиотечного обслуживанияпоможет ускорить решение проблемыравного доступа населения к информа-ционным, культурным и образователь-ным ресурсам, независимо от места про-живания.

Комплекс (КИБО) позволит повы-сить включённость отдалённых и сель-ских регионов в государственныеуправленческие процессы. Исполни-тельная власть и депутаты смогутвстречаться и отчитываться перед изби-рателями из отдалённых сёл в форматевидеоконференции. Эта функциональ-

ная возможность создаст надёжный ипостоянно действующий канал для ве-дения административной работы с насе-лением.

Возможности КИБО были проде-монстрированы в 2009 г. в Санкт-Петер-бурге на Всероссийском совещании ру-ководителей федеральных и централь-ных региональных библиотек «Библио-течное строительство на современномэтапе», в Брянске на Всероссийскомсъезде сельских библиотек и г. Иваново,на заседании Правительства Иванов-ской области, в г. Йошкар-Ола. КИБОбыл продемонстрирован в ходе меро-приятий по подготовке Государственно-го совета «О повышении роли культурыи образования в развитии творческихспособностей детей и молодёжи». По-всюду он вызывал искренний интереспрофессионалов, работающих в областикультуры и образования, региональныхи муниципальных руководителей.


Статья об организации некоммерче-ским фондом «Пушкинская библиоте-ка» многофункционального мобиль-ного комплекса иформационно-биб-лиотечного обслуживания.

Сельские библиотеки, информацион-ная функция библиотек, КИБО

An article is about the organiza-tion non-profit foundation «Push-kin Library» multifunctional mo-bile complex informational andlibrary service.

Rural libraries, informationfunction libraries

Российская национальная библиотека иРоссийская библиотечная ассоциация с глу-бокой скорбью извещают о том, что 27 ок-тября 2010 года на 72 году жизни скончалсявыдающийся деятель библиотечного дела,генеральный директор Российской нацио-нальной библиотеки, Президент Россий-ской библиотечной ассоциации ВладимирНиколаевич Зайцев.

В. Н. Зайцев возглавлял Российскую на-циональную библиотеку (ранее Государст-венная публичная библиотека им. М. Е. Сал-тыкова-Щедрина) с 1 сентября 1985 года.Благодаря незаурядному организаторскомуталанту, уму и энергии В. Н. Зайцева Библио-тека смогла пережить сложные времена, по-строить новое здание, компьютеризироватьосновные библиотечно-информационныепроцессы; ей был присвоен статус нацио-

нальной библиотеки России. С именем В. Н. Зайцева неразрывно связано развитиебиблиотечного профессионального движе-ния в новой России. В 1994 г. по инициативеВ. Н. Зайцева и его соратников была учрежде-на Российская библиотечная ассоциация, ко-торую он возглавлял до настоящего времени.

Высочайший профессиональный и обще-ственный авторитет В. Н. Зайцева, предан-ность делу, его знание больших и малых про-блем библиотек, внимание, уважение, чуткоеотношение к коллегам и талант руководите-ля позволили сплотить российское библио-течное сообщество, консолидировать его си-лы. Благодаря огромному личному вкладу В. Н. Зайцева Российская библиотечная ассо-циация стала сегодня авторитетной и значи-мой общественной организацией не только вРоссии, но и на международном уровне.

Кончина Владимира Николаевича Зайце-ва – невосполнимая утрата для российскогобиблиотечного дела и большое личное горедля всех нас – его коллег, учеников, друзейи последователей.

Елена Валерьевна Тихонова Ответственный секретарь РБА

Ушёл из жизни Владимир Николаевич Зайцев

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 15


16#19 [133] *2010

ВЗАКОНЕ «О библиотечном де-ле» названы главные функциибиблиотеки — информацион-ная, культурная и образователь-

ная. На основе ресурсов библиотек фор-мируется уникальное собственное куль-турно-образовательное пространство, вкоторое вовлечены все образовательныеи досуговые учреждения региона и кото-рому подчинена внутренняя жизнь самойбиблиотеки — важной составной частисформированного ею пространства.

С точки зрения Федерального закона«Об образовании» библиотека не попа-дает под определение образовательногоучреждения и не входит в перечень такихучреждений, обязанных иметь лицензию.Следовательно, говорить о библиотекекак образовательном учреждении неприходится, поэтому мы говорим о еёпросветительской функции, объектомкоторой является личность читателя.

Суть информационной функции биб-лиотеки состоит в наиболее точном иполном отражении и передаче сведенийо документе. Она направлена на удовле-творение читательских потребностей.Просветительская функция направленана пробуждение и формирование по-требностей. Поскольку просвещение посвоей сути предполагает распростране-ние знаний и образования, то просвети-тельская функция включает в себя об-разовательную функцию, но лишь в тойстепени, в какой библиотека способ-ствует обучению и воспитанию граж-дан, в особенности молодого поколения.

Библиотека, школа, вуз — организации-партнёры

Являясь по статусу научной библио-текой, КОУНБ им. А. И. Герцена все-

мерно содействует развитию науки и об-разования в регионе. Важнейшей зада-чей библиотеки является наиболее пол-ное раскрытие её богатейших ресурсовдля развития научного потенциала Ки-ровской области.

Новые технологии позволяют уда-лённым пользователям получать сво-бодный доступ к информационным ре-сурсам библиотеки, в первую очередь кдокументам региональной коллекции«Память Вятки». Библиотека поставиладля себя целью модернизацию своегосайта: на нём пользователь должен по-лучать на нём самую полную информа-цию о наших ресурсах и возможностях.Это и правовые базы, и БД удалённогодоступа, и услуги по ЭДД. Посетив сайт,читатель должен испытать желание по-знакомиться с библиотекой поближе.(Кстати сказать, по цитируемости сайтнашей библиотеки занимает второе ме-сто после сайта Правительства Киров-ской области.)

Областная целевая программа«Развитие культуры Кировской обла-сти» на 2009–2013 годы позволяет намактивно заниматься модернизациейбиблиотечных процессов, перейти нановый программный продукт OPACGlobal и начать создание единогосводного каталога с участием библио-тек Кировской области. Но мы покаещё в начале пути.

На протяжении многих десятилетийглавной читательской категориейКОУНБ является студенчество: по ито-гам 2009 г. студенты вузов составляют38,3% наших читателей, учащиеся сред-

Звенья одной цепиБиблиотека в культурно-образовательном пространстве региона*

НАДЕЖДА ГУРЬЯНОВА

Библиотекам важно объеди-нить усилия с образовательны-ми учреждениями, ведь цель уних одна — воспитание грамот-ного, образованного и успешно-го гражданина с высокими ду-ховными потребностями.

Надежда Павловна Гурьянова,директор Кировской областнойуниверсальной научной библиотекиим. А. И. Герцена


bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 16


17#19 [133] *2010

них специальных учебных заведений —5,3%, учащиеся школ — 1,9%. Научныеработники и работники народного обра-зования составляют 8,5%. Увы, количе-ство молодых читателей ежегодноуменьшается.

К сожалению, в погоне за статисти-ческими показателями в последние го-ды в областной научной библиотеке не-редко забывали о приоритетном обслу-живании научных работников. Сейчас унас есть возможность сосредоточитьсяна создании благоприятных условий длянаучных работников. На это направленпроект по созданию Кабинета А. И. Гер-цена в нашей библиотеке. В этом каби-нете учёный сможет спокойно и ком-фортно работать с ценными и редкимидокументами.

Система мероприятий в помощь образовательному процессу

Ежегодно перед началом учебногогода в августе в зале новых поступле-ний организуется большая выставка-просмотр вновь поступившей литерату-ры — новой учебной и методическойлитературы для вузов, техникумов ишкол по всему комплексу предметов.

В течение ряда лет информационно-библиографический отдел готовит длябиблиотек области актуальные библио-графические списки (например, «В по-мощь изучению русского языка», «В Рос-сии – Год молодёжи»). В 2010 г. отделыбиблиотеки готовили циклы выставокпо разным отраслям знаний. Особеннояркой и запоминающейся стала выстав-ка «Дореволюционная детская книга в

фондах Кировской областной научнойбиблиотеки им. А. И. Герцена», подго-товленная в марте-апреле 2010 г. отде-лом книжных памятников.

Особенно тесные отношения связы-вают библиотеку с историческим, фило-логическим и социально-гуманитарнымфакультетами (специальность «Изда-тельское дело») Вятского государствен-

ного гуманитарного университета. Дав-но уже стали традиционными экскурсиистудентов первых курсов в библиотекудля знакомства с её ресурсами. Вот ужетретий год в краеведческом отделе биб-лиотеки проходят практику десять сту-дентов III курса исторического факуль-тета, при этом библиотека получаетпрактическую помощь в разборе доку-ментного фонда, а студенты могут об-стоятельно работать с историческимидокументами.

С 2009 г. два раза в год (во Всемирныйдень книги и авторского права и Всемир-ный день информации) библиотека про-водит акцию для студентов и школьни-ков «Стань читателем библиотеки».Призом служит бесплатный билет чита-теля и книга (обычно это один из томов«Энциклопедии земли Вятской»). В этомгоду впервые был проведён Праздникзнаний для привлечения молодых чита-телей: для них будут проведены экскур-

сии по библиотеке, лекции, обзоры, вы-ставки самых увлекательных изданий.

Отдел литературы на иностранныхязыках тесно сотрудничает с кафедрамииностранных языков кировских вузов,ежегодно проводит презентацию своегоотдела для студентов 1 курса факульте-та иностранных языков ВятГГУ. Боль-шую работу ведёт Немецкий учебныйцентр, готовится к открытию Амери-канский уголок.

Отдел абонемента научной книги со-храняет давнюю традицию индивиду-ального информирования учителей-предметников о поступлениях новинокпо интересующему их учебному предме-ту. Литературный дискуссионный клуб«Зелёная лампа» постоянно собираетпреподавателей словесности и любите-лей книги на обсуждение новинок худо-жественной литературы.

Важность прошлогоВажным начинанием библиотеки со-

вместно с Вятской епархией стали в

2009 г. публичные лекции по историиВятки для студентов и краеведов. Вбольшом читальном зале библиотекибыли проведены лекции известных ис-следователей из Ижевска (Л. Д. Мака-ров) и Нижнего Новгорода (А. Л. Муси-хин). Переполненный зал, множествоострых вопросов, горячий интерес ксудьбе Вятки — всё это показало, какжителям города не хватает знаний опрошлом и как они нуждаются в разго-воре на такие важные темы.

Недостаток серьёзной краеведче-ской литературы, необходимой широко-му читателю, побудил нас инициироватьвыпуск серии книг «Культурное насле-дие Вятки». Книги издаются на средстваПравительства Кировской области ти-ражом 1000 экз. и поступают в библио-теки региона.

Первой книгой серии стал труд из-вестного историка А. В. Эммаусского«Исследования по истории Вятской зем-ли» (Киров, 2009). Готовится переизда-ние словаря вятского говора, составлен-ного братом знаменитых художников,учителем Николаем Васнецовым. Обаэтих труда подготовлены библиотекойсовместно с историческим факультетомВятского государственного гуманитар-ного университета, с которым склады-ваются отношения сотрудничества в

течение многих десятилетий. Библиоте-ка завершает работу над книгой, посвя-щённой известному вятскому историкуи археологу XIX в. Александру Спицы-ну, куда будут включены его основныетруды о Вятке, архивные материалы ибиблиография. Составителем этогобольшого научного труда является ни-жегородский историк А. Л. Мусихин,большой друг библиотеки им. А. И. Гер-цена.

Библиотека ведёт широкую научно-исследовательскую и издательскую дея-тельность, в которой активно участвуютпреподаватели вузов — историки и

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 17

18


#19 [133] *2010

филологи, выпускает труды Герценов-ских, Петряевских, Салтыковских чте-ний, с 2000 г. издаёт научно-популярныйальманах «Герценка: Вятские записки»(вышло 17 выпусков), с 2008 г. — «Вят-ский библиофил» (готовится 3-й вы-пуск). Издания библиотеки нашли ши-рокое признание среди научной обще-ственности не только Кировской обла-сти, но и России.

Популяризация вятской книгиВажное место в работе библиотеки за-

нимает популяризация книги, в том числепроизведений вятских авторов. И здесь унас есть много единомышленников изчисла самых авторитетных преподавате-лей высшей школы: доктор педагогиче-ских наук Е. О. Галицких, кандидата фи-лософских наук Н. И. Злыгостевая, зав.кафедрой отечественной истории ВятГ-ГУ М. С. Судовиков. С их участием в ки-ровских вузах ежегодно проводятся пре-зентации лучших книг вятских авторов.

Нельзя не отметить работу област-ного краеведческого объединения «Вят-ка», заседания которого регулярно про-ходят в библиотеке. На них обычно рас-сматриваются вопросы, связанные с ис-торическими исследованиями о Вятке,обсуждаются новые труды по истории,результаты разысканий вятских краеве-дов.

С 1999 г. в библиотеке ежегодно про-водится выставка «Вятская книга года»,целью которой является представлениеширокой общественности изданий, по-ступивших в областную библиотеку втечение предыдущего года в соответ-ствии с законом «Об обязательном эк-земпляре документов Кировской обла-сти». В дни работы выставки проходитконкурс на лучшие книги по ряду номи-наций, в том числе «Лучшее учебное по-собие», «Лучшая научная книга». В каче-стве экспертов выступают ведущие пре-подаватели вузов, в состав жюри входятизвестные учёные.

Уже несколько лет подряд в марте-апреле проходит Областной праздниквятской книги в г. Кирове и ряде рай-онов области — встречи с писателями ииздателями, презентации и обсужденияновых книг, конкурсы и литературныевикторины.

Библиотека выпускает «Ежегодниквятской книги» — каталог новых крае-ведческих и местных документов, посту-пивших в библиотеку в течение года.Все краеведческие библиографическиематериалы выставляются на сайте биб-лиотеки в виде полных текстов.

В день российской науки 8 февраля вбиблиотеке им. А. И. Герцена открыва-ется конкурс «Гуманитарная научнаякнига», книги-участники которого экс-понируются на выставке в зале новыхпоступлений. В конкурсе участвуютучебные пособия и монографии препо-давателей и учёных Приволжского фе-дерального округа. В этой выставке ак-тивно участвует и Кировский институтповышения квалификации и переподго-товки работников образования, с кото-рым у библиотеки сложились давниедружеские связи.

Стало традицией проведение конкур-са юношеских исследовательских работим. В. И. Вернадского в рамках регио-нального конкурса педагогов-организа-торов и руководителей исследователь-ских работ учащихся и студентов им. В.И. Вернадского. В апреле 2010 г. в биб-лиотеке им. А. И. Герцена состоялосьподведение итогов областного литера-турного детского конкурса к Междуна-родному дню детской книги, подготов-ленного Дворцом творчества детей имолодёжи.

Зародить интерес к историиВ 1992 г. при Кировском областном

центре детско-юношеского туризма иэкскурсий была создана очно-заочнаяисторико-краеведческая школа.

Школа даёт навыки исследователь-ского труда и научного поиска учащим-ся 9–11 классов, живущим в районныхцентрах и сёлах Кировской области,учит их самостоятельному труду с ис-точниками. Задача библиотеки в дан-ном случае — раскрыть основные ин-формационные ресурсы о крае и предо-ставить труды по вятской историогра-фии, зародить интерес к историческомудокументу у молодых исследователей.

Ребята пишут дипломные работы поразным темам вятской истории, ведутразыскания в библиотеках, музеях, ар-хивах, защищают публично результатысвоих исследований. Выпускники крае-ведческой школы поступают в престиж-ные вузы, но главное здесь то, что онина всю жизнь сохраняют интерес к из-учению вятской истории.

Школьные библиотекари — соратники и союзники

Ежегодно в Международный деньшкольных библиотек в библиотеке про-ходит День информации для школьныхбиблиотек.

В 2009 г. главный библиотекарь на-учно-методического отдела Н. А. Скря-бина провела анкетирование с цельюизучения профессиональных информа-ционных потребностей школьных биб-лиотекарей. Состоялась презентациясайта библиотеки и библиотечных ре-сурсов, адресованных общеобразова-тельной школе и её педагогам, освещал-ся опыт работы муниципальных биб-лиотек по профилактике асоциальныхявлений в молодёжной среде, а такжеопыт издательской деятельности биб-лиотек области. Сотрудники отдела ли-тературы по искусству постарались рас-крыть всё многообразие ресурсов отде-ла: книги, журналы, грамзаписи, ноты,аудиокниги, электронные документы – впомощь школе.

В 2009–2010 гг. КОУНБ им. А. И. Гер-цена и Кировский областной совет вете-ранов войны, труда и правоохранитель-ных органов провели среди библиотекобласти конкурс на лучшую организа-цию работы с ветеранами. В нём приня-ли участие не только муниципальные, нои школьные библиотеки.

По инициативе председателя Россий-ского детского фонда А. А. Лиханова с2002 г. в Кировской области проходятОбщественно-педагогические Лиханов-ские чтения, на которых представители

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 18

19#19 [133] *2010


власти, педагогическая общественностьи работники культуры совместно ре-шают вопросы воспитания молодого по-коления. Главным организатором высту-пают Библиотека для детей и юношестваимени Альберта Лиханова и Кировскаяобластная детская библиотека имени А.С. Грина. Ежегодно вручаются лиханов-ские премии лучшим школьным и дет-ским библиотекарям Кировской области.

КОУНБ им. А. И. Герцена являетсяметодическим центром и организует ра-боту муниципальных библиотек с уч-реждениями образования, анализирует ираспространяет лучший опыт. Педагогии руководители детского чтения яв-ляются для муниципальных библиотекприоритетной читательской категори-ей. Особенно крепкой становится связьбиблиотеки и школы в поселениях Ки-ровской области в условиях катастро-фически убывающего сельского населе-ния. Здесь работают библиотекари-под-вижники, которые пытаются с помо-щью книги скрасить жизнь своих селян.

Плач по книгеБиблиотека им. А. И. Герцена предо-

ставляет свой обменный фонд муници-пальным и школьным библиотекам Ки-ровской области. Как оказалось, самаявостребованная сегодня литература —русская и зарубежная классика.

К сожалению, в услугах библиотекнуждается всё меньшее и меньшее коли-чество граждан. Вот парадокс нашеговремени: чем больше современная биб-лиотека может дать гражданину (чита-телю), тем меньше он в ней нуждается.

В Национальной программе под-держки и развития чтения отмечаетсятот факт, что чтение практически нерассматривается как основное средствообучения и развития. Образовательныйпроцесс развивается таким образом, чтокнига не является главным элементомего содержания, порою исключается, ес-ли не сознательно, то, по крайней мере, смолчаливого одобрения преподавателя,довольствующегося минимумом знанийсвоего ученика (студента). Компьютерза последнее десятилетие успешно вы-теснил книгу из жизни молодого поко-ления. Лишь в детских библиотеках мыещё можем видеть отдельных юных чи-тателей с пытливым взором. Необходи-мо менять учебные программы, вводитьновые методики обучения в школах и

вузах, так чтобы чтение заняло подо-бающее место.

Библиотечных работников чрезвы-чайно беспокоит то, что интерес к книгекатастрофически падает. Нечитающийчеловек не может быть грамотным че-ловеком, не может чётко и правильноформулировать и излагать свои инфор-мационные запросы и мысли. В форма-те нашей конференции мы намеренноне говорим о полном пренебрежении кправилам русской лексики и орфогра-фии в молодёжной среде — это отдель-ная больная тема для российской интел-лигенции.

На наших глазах меняется статускниги. Ещё в 1980-х годах она была не-обходимым спутником едва ли не длякаждого гражданина, в 1990-х стала ат-рибутом его успешности и домашнегоинтерьера, а ныне книга в привычноминтерьере становится лишней и беспо-лезной. Мы видим, как связки книг ока-зываются у мусоросборников, в лучшемслучае их передают в библиотеку, гдеони находят приют в обменном фонде.

Лишь некоторые преподаватели ву-зов пытаются анализировать ситуациюс чтением. В феврале 2010 г. на ДесятыхПетряевских чтениях был представлендоклад по изучению чтения современ-ных студентов на примере двух крупней-ших вузов региона — Вятского госу-дарственного университета (ВятГУ) иВятского государственного гуманитар-ного университета (ВятГГУ).1 Былиопрошены 50 студентов специальностей«Физика», «Социально-культурный сер-вис и туризм», «Менеджмент», «Эконо-мика и управление на предприятиях». Изопроса были таким образом исключеныстуденты-историки и филологи, чьи спе-циальности предполагаются работу с ис-торическими документами и печатнымитекстами-оригиналами.

Ответы на каждый из вопросов не-утешительны. Так, на вопрос: «В какиебиблиотеки Вы записаны?», дали ответ:

«Не записан ни в одну библиотеку»,38,5% опрошенных студентов ВятГУ и21,7% ВятГГУ. На вопрос: «Как частоВы пользуетесь абонементом и чи-тальным залом библиотеки (очевидно,имеется в виду вузовской)», студентыВятГУ ответили: «Практически никог-да» (38,5% и 53,9% соответственно). От-веты ВятГГУ примерно такие же.

В последние годы в библиотеку по-ступают иллюстрированные энциклопе-дии, справочники, альбомы по искус-ству, научно-популярные издания, от ко-торых невозможно оторвать взгляд, онистоят на полке и притягивают к себе.Самое обидное, что многие из них оста-нутся невостребованными. Потому-тобиблиотека и ставит задачу максималь-ного раскрытия фондов — в первуюочередь на своём сайте, через системуинформационных и рекламных изданий.

Нам важно объединить усилия с об-разовательными учреждениями, по-скольку цель у нас одна — воспитаниеграмотного, образованного и успешногогражданина-патриота, имеющего высо-кие духовные потребности. Достичьэтой цели можно только при активнойпопуляризации чтения. В настоящеевремя в КОУНБ им. А. И. Герцена идётразработка региональной программыподдержки чтения, в которой будет об-общён совместный опыт работы биб-лиотек области и общеобразовательныхучреждений по продвижению чтения.Мы надеемся, что интерес к книге вер-нётся, и книга займёт особое место вжизни российского гражданина.


1 Соловьёв С. В., Соловьёва И. А. Культурачтения современных студентов // Десятые Пет-ряевские чтения : материалы Всерос. науч. конф.(Киров, 25–26 февр. 2010 г.). — Киров, 2010. — С. 77–81.

Статья о роли библиотеки в форми-ровании личности человека, о еёвкладе в развитие науки и образо-вания в регионе.

Функции библиотеки, библиотека иобразование

An article is about the role oflibraries in the formation of hu-man personality, its contributionto the development of science andeducation in the region.

Library functions, library andeducation

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 19

20


#19 [133] *2010

ПРОЕКТ «НАША НОВАЯШКОЛА» признаёт необхо-димость развития компетен-ций, обеспечивающих об-

учающимся равные стартовые возмож-ности для дальнейшей интеграции в ак-тивную социокультурную жизнь и являю-щихся непременным условием непрерыв-ного образования и саморазвития.

Национальная программа поддержкии развития чтения признаёт чтение важ-ным инструментом повышения интел-лектуального и духовного потенциаланации, способом освоения жизненноважной информации и реальным усло-вием повышения уровня общекультур-ной компетентности всего населения.

Правительство Ульяновской областипонимает, что выполнить столь серьёз-ные задачи без развития творческого,профессионального потенциала библио-текаря образовательного учреждения иучителя, а также без повышения прести-жа этих профессий невозможно, потомуподдерживает соответствующие ини-циативы Ульяновской областной биб-лиотеки для детей и юношества имениС. Т. Аксакова.

Разрушая межведомственные барьеры

Осознание того, что объединениеусилий учреждений культуры и образо-вания может быть колоссальным ресур-сом развития учреждений, их взаимногообогащения в конечном счёте будет спо-собствовать более качественному обра-зованию, воспитанию, более высокомууровню информативности школьников,обеспечению их гарантированных правдоступа к информации и культурнымценностям, пришло к нам не сразу.

В многолетней истории взаимодей-ствия детских и школьных библиотекбыли разные времена. Конструктивноевзаимодействие двух ведомств и двух ти-пов библиотек нашлось в 2007 г., объ-явленном в регионе Годом чтения и рус-ского языка.

Библиотека взяла на себя роль орга-низатора семинаров, круглых столов, ас-самблей, ежегодных августовских сове-щаний, научно-практических конферен-ций с привлечением доцентов и профес-соров вузов, столичных специалистов вобласти детского чтения. На них обсуж-дались проблемные вопросы формиро-вания информационной культурышкольников, подходы в организации со-вместной социокультурной деятельно-сти. Мы вооружали специалистовшкольных библиотек инновационнымиформами и методами продвижения кни-ги и чтения. На этих форумах мы наце-ливали своих коллег на помощь школь-ным библиотекам, кооперацию усилий,а специалистов органов образования —на более активное использование интел-лектуальных, фондовых ресурсов обще-доступных библиотек.

Многолетний опыт сотрудничества сУльяновским институтом повышенияквалификации и переподготовки работ-ников образования — предмет особойнашей гордости. В Ульяновской области(при сохранении традиции повышенияквалификации школьных библиотека-рей ещё с доперестроечных времён)реализуется дополнительная профес-сиональная образовательная программа«Библиотечно-информационная дея-

Есть взаимодействие — будет результат!Новые грани сотрудничества культуры и образования*

ТАТЬЯНА ИВШИНА

Татьяна Александровна Ившина,директор Департамента культуры и архивного дела Ульяновской области

Национальный проект «Нашановая школа» и Национальнаяпрограмма поддержки и разви-тия чтения — два концептуаль-ных документа, в реализациикоторых педагогическое и биб-лиотечное сообщество являют-ся серьёзными партнёрами, отобъединения усилий которыхзависит, как скоро мы сможемприблизить желаемое будущееРоссии.


bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 20

21#19 [133] *2010


тельность в образовательном учрежде-нии». Более чем по десяти темам лекциичитают специалисты нашей библиоте-ки. Программа ежегодно претерпеваетизменения с учётом современных требо-ваний к школьному библиотекарю. Осо-бое внимание уделяется обучению со-временным информационным техноло-гиям.

В Ульяновской области сложиласьнетрадиционная система повышенияквалификации школьных библиотека-рей в муниципальных образованиях. Назональные семинары приглашаютсяшкольные библиотекари из самых отда-лённых уголков области. В районах, гдеставки специалистов по школьным биб-лиотекам сокращены (а таковых оказа-лось большинство) и библиотекариостались наедине с проблемами, это насегодняшний день единственная воз-можность профессионального общения,обмена опытом, новыми идеями.

Прекрасной возможностью для ока-зания методической помощи школьными муниципальным библиотекарям сталиеженедельные выезды специалистовобластных библиотек в составе «Гу-бернского книжного экспресса» в 2009 г.и «Патриотического десанта» в 2010 г.

Преобладающими формами обуче-ния являются мастер-классы, тренинги,деловые игры, мозговые штурмы, пока-зательные мероприятия, рассчитанныена активное включение каждого об-учающегося в процесс освоения нового.И надо признать, что психологическиебарьеры, с которыми сталкивались ра-нее практически все участники такихформ обучения, стали постепенно исче-зать.

Участие специалиста Ульяновскойобластной библиотеки для детей и юно-шества имени С. Т. Аксакова в Между-народной научно-практической конфе-ренции «Чтение и грамотность в обра-зовании и культуре» в Москве в марте2009 г. позволило внедрить в библиотеч-

ную практику региона новые техноло-гии работы с литературным текстом ипредложить такие формы продвижениячтения, как конференция нового фор-мата, музей проживания. Каждая из этихформ замечательна тем, что даёт широ-кий простор для творчества: их можнокак угодно трансформировать, переори-ентировать на различные группы поль-зователей, привносить своё оригиналь-ное решение и т. д.

Такое активное содействие повыше-нию квалификации библиотечных кад-ров в сфере образования не приноситнам финансовых дивидендов, как в дру-гих регионах России, где два ведомстваработают на договорной возмездной ос-нове. Но неоспоримым фактом являетсято, что в лице сотрудников департамен-та образования, специалистов институтаповышения квалификации работниковобразования, школьных библиотекарейи педагогов мы обрели единомышлен-ников, надёжных помощников в продви-жении своих ресурсов.

Именно сотрудничество обеспечива-ет успех реализации таких крупных про-ектов, как «Супер-читатель», областныхконкурсов «Творчество, развитие, ус-пех», «Аленький цветочек», «Моя Рос-сия», «Война в судьбе моей семьи», меж-региональных фестивалей библиотеч-ных театров. Количество школьников,вовлечённых в творческую и социально-ориентированную деятельность, растётот конкурса к конкурсу. Если до 2007 г.оно исчислялось сотнями, то в последниегоды — тысячами. Надо отдать должноебиблиотекарям образовательных уч-реждений, более чем 45% которых са-мым активным образом продвигают на-ши инициативы в среду обучающихся.

Для того чтобы совместная деятель-ность библиотек двух ведомств при-обрела системный характер, распоряже-нием губернатора — Председателя Пра-вительства Ульяновской области былиутверждены Планы мероприятий меж-

ведомственного взаимодействия биб-лиотек общеобразовательных учрежде-ний и общедоступных библиотек Уль-яновской области на 2008–2009 гг., за-тем на 2009–2010 гг., которые успешнореализуются, обрастая новыми идеями ипроектами.

Информационная культура школьников глазами

библиотекарей и педагоговОдной из главных задач, которую мы

взялись решать сообща, является фор-мирование информационной культурышкольников. Специалистами Ульянов-ской областной библиотеки для детей июношества имени С. Т. Аксакова разра-ботана учебная программа «Информа-ционная культура личности», которая всентябре 2008 г. получила положитель-ное заключение областного экспертно-го совета по дошкольному, общему про-фессиональному и дополнительному об-разованию и рекомендацию к использо-ванию в образовательном процессе.Приказами руководителей двух депар-таментов Программа рекомендована квнедрению на территории всей областиусилиями двух ведомств.

Президент Русской школьной биб-лиотечной ассоциации Татьяна Дмитри-евна Жукова на XIII Всероссийскойконференции РБА отметила высокийуровень межведомственного взаимодей-ствия и с готовностью поддержала идеюпроведения на Ульяновской землеСъезда школьных библиотекарей При-волжского федерального округа. В ра-боте съезда приняли участие 356 делега-тов из 14 регионов ПФО, в том числе иУльяновской области.

Организатором содержательной ра-боты двух секций: «Инновации и соци-альное партнёрство в работе современ-ной школьной библиотеки» и «Кадрышкольных библиотек: научно-методи-ческое и информационное обеспечениенепрерывного образования» — сталаобластная библиотека для детей и юно-шества имени С. Т. Аксакова.

Событием для региона явиласьвстреча в стенах библиотеки специали-стов образования и культуры в форматеспор-сейшн «Миссия библиотек в про-цессе модернизации образования» в ав-густе 2009 г. В спорах, обсуждениях, раз-мышлениях приняли участие И. И. Ка-лина, заместитель министра образова-

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 21

22


#19 [133] *2010

ния и науки РФ; депутат Государствен-ной думы, председатель комитета по об-разованию Г. А. Балыхин; заместительпредседателя правительства Ульянов-ской области Т. В. Девяткина; министробразования Ульяновской области И. В.Балашова; руководители региональныхи муниципальных ведомств по управле-нию образованием и культурой; заме-стители глав муниципальных образова-ний по социальным вопросам; членыправления Ульяновского фонда под-держки детского чтения, Совета по кни-гоизданию и продвижению чтения; ди-ректора школ и МБС, библиотечные ра-ботники и читатели.

Многие выступающие подчёркиваливажность оперативного диалога, обменаопытом, совместного планирования икоординации действий в комплектова-нии фондов, кооперации усилий и ресур-сов публичных и школьных библиотек.

Значимым итогом целенаправленнойдеятельности учреждений двух ведомствстал круглый стол, проведённый в рам-ках I Библиотечной сессии в мае этогогода и посвящённый ОбщероссийскомуДню библиотек «Культура — образова-нию! Образование — культуре!» Доста-точны ли сегодня условия для развитияподрастающего поколения? Соответ-ствуют ли кадровый, информационныйи материально-технический ресурс биб-лиотек современным требованиям жиз-ни и новым образовательным стандар-там? Насколько единодушно мнение пе-дагогов и библиотекарей в отношениичтения и информационной культурыличности? Вот вопросы, которые живообсуждались. Предлагались порой не-стандартные, но действенные пути орга-низации библиотечного обслуживания иэффективные формы формированиякультурных и читательских компетен-ций.

Самым ценным результатом прове-дения круглого стола стало подготов-

ленное специалистами двух ведомств«Соглашение о межведомственномвзаимодействии министерства образова-ния Ульяновской области, департаментакультуры и архивного дела Ульянов-ской области».

Предметом настоящего Соглашенияявляется взаимодействие сторон при ре-шении вопросов создания необходимыхорганизационных, правовых, информа-ционных, социально-экономическихусловий реализации планов и программмежведомственного взаимодействия натерритории Ульяновской области.

Соглашение определяет основныенаправления, формы и методы сотруд-ничества между сторонами по вопросам,требующим согласованных действий ирешений, включая реализацию совмест-ных программ, планов.

Основными направлениями сотруд-ничества являются:• совместная деятельность по организа-

ции рационального использования ин-теллектуального и профессионально-го потенциала учреждений образова-ния области и библиотек с целью эф-фективного содействия формирова-нию всесторонне развитой личности;

• обеспечение координации и интегра-ции деятельности учреждений двух ве-домств в решении проблем формиро-вания информационной культуры лич-ности, продвижения чтения, осуществ-ления программ повышения квалифи-кации специалистов библиотек;

• выработка общей позиции или реше-ний по актуальным проблемам взаи-модействия;

• подготовка совместных предложенийпо созданию инвестиционно привле-кательных, социально значимых про-ектов для реализации на территорииУльяновской области. Надеемся, что подписание этого до-

кумента состоится в ближайшее время.

Ульяновский фонд поддержки детского чтения

Существенную роль в укреплениипрофессиональных связей сыграл соз-данный в 2008 г. Ульяновский фонд под-держки детского чтения. Фонд как орга-низация, призванная осуществлять по-мощь библиотекам любой ведомствен-ной принадлежности, позволил решатьзадачи, стоящие перед школьными биб-лиотеками: качественно улучшить их

фонды, материально-техническое со-стояние, повысить профессиональныйуровень кадров работающих в образова-тельных учреждениях и мотивироватьих к активной творческой деятельностив реализации совместных проектов попродвижению чтения.

Появились первые результаты. Фон-дом организованы два межведомствен-ных конкурса на лучшую библиотеку,обслуживающую детей; участникамипервого конкурса стали 14 школьных из7 районов области (всего участвовало 42библиотеки). Во втором конкурсе уча-ствовало уже 37 школьных библиотек(всего 60). Качественно улучшился ипризовой фонд. Библиотеки-победителиполучили в качестве приза копироваль-ное устройство (принтер-сканер-копир)и комплекты литературы, а лучшие спе-циалисты награждены библиотечнойтехникой и книгами для чтения.

Фондом был поддержан и первыйобластной межведомственный смотринновационных проектов по привлече-нию к чтению «Мастерская детскогочтения». В нём приняло участие более 70школьных и муниципальных библиотекУльяновской области. По результатамсмотра создан электронный продукт«Чтение: успешные технологии», в кото-ром самые творческие и инициативныебиблиотекари области поделились опы-том со своими коллегами, продемон-стрировали, как продуманно и необыч-но вплетают они новое в систему при-вычных знаний. Победители получилисертификаты на 3 тыс. руб. для приобре-тения самой востребованной литерату-ры. И уже на третий день долгожданныекниги были у читателей.

Особенно значима роль Ульяновско-го фонда поддержки детского чтения вобновлении книжных фондов школь-ных библиотек. Это практически един-ственный источник, из которого вшкольные библиотеки за полтора годасуществования Фонда поступило более9 тыс. книг.

Роль педагоговЗа последние годы тесного взаимо-

действия специалисты библиотеки за-служили уважение у коллег образова-тельных учреждений. Вместе с тем кнам теперь пришло чувство ответствен-ности за состояние школьных библио-тек и судьбу их сотрудников.

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 22

23#19 [133] *2010


Сегодня мы постоянно слышим, чтобиблиотека в школе должна быть и об-разовательным, и информационным, ивоспитательным центром, центром чте-ния. Реальность же такова:• фонды не соответствуют требованиям

нового образовательного стандарта,запросам школьников и учителей;

• доступ к интернет-ресурсам в боль-шинстве библиотек отсутствует;

• материально-техническая база слаба; • говорить о комфортных и эстетиче-

ски-привлекательных помещенияхдля детей пока ещё рано;

• кадровая ситуация в школьных биб-лиотеках из-за низкого статуса, низ-кого уровня заработной платы, отсут-ствия мер социальной поддержки то-же вызывают беспокойство.Деятельность, о которой я рассказала

выше, лишь минимизирует, сглаживаетэти проблемы, но не решает их. Реше-ние возможно, если в законе об образо-вании будет определены роль и местоучебной библиотеки в образовательномпроцессе, гарантии информационного идокументного обеспечения права на об-разование через библиотеки учебныхзаведений и, соответственно, обеспече-ние их необходимыми ресурсами.

Решить проблемы связанные с отсут-ствием в школьных библиотеках молодых,всесторонне образованных, творческихкадров можно только при значительномповышении уровня заработной платы иобеспечении их теми социальными гаран-тиями, которые есть сегодня у педагогов.

Существующую проблему низкогоуровня управляемости, организации дея-тельности школьной библиотеки, коор-динации и кооперации её с общедоступ-ными библиотеками можно решить пу-тём возвращения в штат органов образо-вания методистов по школьным библио-текам либо делегирования их функцийметодическим отделам центральных ра-йонных и областных библиотек на дого-ворных началах. Надеюсь, такой опытесть в регионах, и он станет предметомобсуждений на секционных заседанияхфорума. Уверена, когда поддержка обра-зованию возведена в национальный про-ект, кабинет №1 в школе не должен на-ходиться на задворках реформы.

В заключении хочется сказать, чтоесли в течение последних трёх лет шлоцеленаправленное воздействие на биб-лиотечные кадры образовательных уч-

реждений, то сегодня перед собой мыставим аналогичную задачу в отноше-нии педагогического сообщества, пото-му что именно в плодотворном и тесномсотрудничестве с ним видим успех.

В последнее время именно на педаго-гов нацелены все виды библиографиче-ского информирования: индивидуальноеи групповое учителей-предметников,классных руководителей, преподавате-лей СУЗов, педагогов-воспитателей, пе-дагогов ДШИ.

Дни специалиста для учителей-пред-метников «За страницами школьныхучебников», дни информации «Как на-учить детей учиться?» включают нетолько обзоры и библиографическиесписки традиционных печатных доку-ментов, но и демонстрации веб-сайтов,на которых размещены материалы пометодике преподавания различныхучебных дисциплин, оценке качествазнаний учащихся, внеклассной работе.Это самые разные виды ресурсов: феде-ральные образовательные порталы,серверы методических объединений,электронные коллекции книг и справоч-ников, персональные интернет-страни-цы педагогов и т. д.

Совместная работа библиотекарей ипедагогов позволяет объединить ин-формационные и технологические уме-ния учащихся, давать и получать допол-нительную информацию по предмету,использовать новые формы и методыпреподавания на основе использованияновых информационных технологий.

Именно учителя, социальные педаго-ги, психологи и уполномоченные по пра-вам ребёнка школ становятся приори-тетными группами для информированияпо правовому просвещению, которымактивно занялись библиотеки в послед-ние годы. Семинары, круглые столы,тренинги по поиску информации в мно-гопользовательской универсальнойсправочно-поисковой системе «Гарант»и информационных ресурсах Интернет

по правовому просвещению для них осо-бенно востребованы.

Созданный на базе областной биб-лиотеки для детей и юношества имениС. Т. Аксакова Центр духовно-нрав-ственного развития детей и молодёжиУльяновской области позволил заметноактивизировать сотрудничество с управ-лением образования мэрии. Православ-ные педагоги, завучи по воспитательнойработе стали пользователями наших ин-формационных ресурсов.

Дать школьникам полноценную под-готовку в области информационнойкультуры возможно только при интег-рации процесса формирования библио-течно-библиографических знаний прак-тически во все учебные курсы и внеу-рочную проектно-исследовательскуюработу. Роль педагога в этом трудно пе-реоценить. Но и этого недостаточно.Одновременно необходимо подкреплятьполучаемые знания самостоятельнойработой с различными источниками ин-формации. Библиотека, на наш взгляд, –самый оптимальный вариант. Организа-ция такой систематической практикишкольников должна быть результатомобъединённых усилий педагога и биб-лиотекаря, которым реально согласо-вать учебные задания и ресурсные воз-можности их выполнения, занятия поразвитию навыков работы с информа-цией для школьников разного возраста,критерии определения уровня формиро-вания информационной культуры и тре-бований к школьникам.

Надеемся, что наши усилия по обра-щению учителей в свою веру через не-сколько лет приведут к результатам неменьшим, чем те, каких мы достигли вовзаимодействии с библиотекарями обра-зовательных учреждений.


В статье рассказывается об уча-стии правительства Ульяновскойобласти в поддержке и развитиичтения в регионе.

Чтение, продвижение чтения, биб-лиотека и образование

The article tells about the in-volvement of the Government ofthe Ulyanovsk region in suppor-ting and development of readingin the region.

Reading, reading promotion, lib-rary and education

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 23

24#19 [133] *2010


В1990-е гг. в Хасавюрте, являю-щемся перекрёстком геополи-тических магистралей, резкообострились межнациональ-

ные отношения; люди при решенииспорных вопросов и даже бытовых про-блем стали проявлять нетерпимость,агрессивность. Чтобы снять возникшеенапряжение, жители Хасавюрта, про-должая многовековые традиции, ини-циировали многие миротворческие ак-ции, призванные повлиять на обще-ственно-политическую обстановку.

Не осталась в стороне от этих собы-тий и Хасавюртовская городская цент-ральная библиотека имени Расула Гам-затова, оказавшаяся в центре трёх тер-рористических актов, понёсшая значи-тельные материальные и моральные по-тери. Библиотека явилась инициатороми организатором активных действий, на-правленных на достижение согласиямежду различными социальными груп-пами посредством активного вовлече-ния граждан в процесс решения регио-нальных проблем.1

Избавиться от корня злаПрежде всего библиотека предпри-

няла многочисленные попытки опреде-лить свою роль и место в деле укрепле-ния на Северном Кавказе хрупкого ми-ра и установления стабильности. Само-идентификации способствовали широ-кие профессиональные и обществен-ные дискуссии, многочисленные по-ездки специалистов библиотеки в со-седние административные территориии встречи с коллегами из полиэтниче-ских регионов России и зарубежныхстран. Библиотека вовлекла в процес-сы взаимодействия местные обще-

ственные организации. Опыт показалвысокую эффективность объединенияих разрозненных прежде усилий для ре-шения ключевой задачи: налаживанияконструктивного диалога внутри мест-ного сообщества. Библиотека сумелапривлечь к работе над своими проекта-ми подготовленных специалистов: пе-дагогов, социальных работников, на-учных сотрудников, журналистов.Установленные при этом партнёрскиеотношения, накопленные информа-ционные, материальные и кадровые ре-сурсы позволили перейти на более вы-сокий содержательный и организа-ционный уровень реализации социаль-ных целей.

Проанализировав воздействие осу-ществлённых мероприятий на регио-нальную ситуацию, обсудив проявив-шиеся при этом ошибки и трудности,библиотека сформулировала свою мис-сию как продолжение начатой деятель-ности на объединение усилий организа-ций, заинтересованных в позитивномразвитии и готовых к сотрудничеству.

Очень часто люди, срезая вершкисорняков, удивляются, почему те про-растают вновь. Суть инициируемых биб-лиотекой образовательных и просвети-тельских мероприятий как раз и состоитв том, что предлагается выдернуть ко-рень зла. Библиотечные проекты поформированию установок толерантно-го сознания не только учат людей неко-торым приёмам и методикам работы, нои сплачивают их, показывают, как со-вместно решаются нелёгкие современ-ные проблемы.2

Многонациональный город Хаса-вюрт расположен у северо-за-падной границы республики Да-гестан. С давних пор он известенкак один из кавказских центров.Весома его роль и ныне.

Бурлият Магомедрасуловна Ухманова,заместитель директора МУ«Хасавюртовская городскаяцентрализованная библиотечнаясистема», Республика Дагестан

О вершках и корешках Миротворческие проекты муниципальной библиотеки

БУРЛИЯТ УХМАНОВА


bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 24


25#19 [133] *2010

Библиотека в качестве партнёра при-нимала участие в реализации миротвор-ческих проектов детских, молодёжных имиротворческих общественных органи-заций:• «Ключ в завтра: интернет-клуб для де-

тей с ограничениями жизнедеятельно-сти»;

• «Наследники веков: фестиваль худо-жественного творчества детей из се-мей перемещённых лиц»;

• «Гуманность во время войны»;• «Женщина на войне»;• «Памятники культуры – жертвы чело-

веческой ненависти»;• «Этническая толерантность в обще-

стве и средствах массовой информа-ции»;

• «Преодоление этнической нетерпимо-сти в конфликтном регионе: цикл обра-зовательных и просветительских меро-приятий в ученических, педагогическихи родительских коллективах школ го-рода Хасавюрта по формированиюустановок толерантного сознания».Библиотекари Хасавюрта реализова-

ли ряд самостоятельных проектов, наце-ленных на развитие диалога в обществе.

Так, механизм реализации проекта«Библиотека в конфликтном регионе –центр активных миротворческих дей-ствий местного сообщества» предпола-гал:• комплексность подхода к организации

системы проектных мероприятий,ориентированных на личность, госу-дарство и общество;

• последовательность мероприятий, ко-торая обеспечивает обоснованность иустойчивость проектной деятельно-сти по противодействию экстремизму,формированию установок толерант-ного поведения;

• широкое участие общественных орга-низаций, информирование обществен-ности о проекте, открытый доступ кразработанным в рамках проектнойдеятельности материалам;

• мониторинг и оценку результативно-сти проектных мероприятий.Библиотека обеспечила информа-

ционное сопровождение запланирован-ных в рамках проекта акций посред-ством: еженедельных обзоров и дайдже-стов газет, журналов, электронныхсредств массовой информации, которыераспространялись среди участниковпроекта и пользователей библиотеки;

ежемесячных книжно-иллюстративныхвыставок; ежеквартальных бюллетеней«Знаменательные даты».

Проект стал своеобразным инстру-ментом объединения усилий различныхструктур гражданского сообщества ре-гиона, способствовал умножению миро-творческого потенциала, всемерно со-действовал общественной активности игражданской инициативе, помог людямсамим решать целые комплексы реаль-ных жизненных проблем, опираясь наструктуры гражданского общества. Этоименно та опора, без которой мир в ре-гионе не может быть устойчивым.

Школа толерантностиПри поддержке органов местного са-

моуправления муниципального образо-вания «Городской округ Хасавюрт» 16ноября 2004 г. при библиотеке был уч-

реждён информационно-образователь-ный центр «Школа толерантности и ми-ротворчества».

В этом центре ведётся целенаправ-ленная работа по развитию толерантныхотношений. Школьные педагоги и сту-денты педагогического университета об-учаются в центре методикам ненасиль-ственного взаимодействия в образова-тельном процессе. С детьми проводятсямероприятия по профилактике зависи-мых и агрессивных форм поведения.Библиотечные работники региона про-ходят курсы по освоению новых формпродвижения книги среди молодёжи,оказавшейся в потенциально конфликт-ной зоне риска социального исключения.

В центре регулярно проводятсякнижные и художественные выставки,детские фестивали «Разные голоса»,различные творческие конкурсы, вы-пускается и распространяется экспресс-бюллетень «Толерантность: объеди-няем усилия», издаются методическиерекомендации. На сегодня фонд темати-ческих документов центра насчитывает1200 ед. хранения. Специалисты библио-

теки на общественных началах ведутэлектронную аннотированную картоте-ки и базу полнотекстовых документовпо тематике центра.

В декабре 2006 г. учредителем биб-лиотеки (городским муниципалитетом)было принято решение реорганизовать«Школу толерантности и миротворче-ства» в региональный библиотечныйцентр по профилактике экстремизма иформированию установок толерантно-го сознания.

Реорганизация способствовала повы-шению роли и авторитета библиотекре-гиона, создала условия для укрепленияих позиций как центров местного со-общества, на базе которых преобразо-вывается социальная жизнь, формиру-ется и развивается демократическаякультура.3

В деятельность центра «Школа толе-рантности и миротворчества» вовлече-ны все библиотеки Хасавюрта, ставшиесредоточием и проводником новых про-грессивных идей.

Диалог как основа взаимного уважения

Как отмечалось ранее, город Хаса-вюрт отличается многонациональнымсоставом населения, поэтому поликуль-турное образование и формирование ос-нов толерантного сознания является од-ной из первостепенных задач городскихшкол и детских библиотек. Совместноепроживание в едином пространстве мно-гочисленных народов с хоть и родствен-ными, но заметно различающимисякультурными основаниями возможнопри условии создания новых форм об-щения, которые базируются на взаим-ном уважении людей разных социокуль-турных групп.

Известно, что в библиотеках пре-обладает письменная коммуникация, ко-торая характеризуется принципиальнойдистанцией между «собеседниками» —непосредственного контакта нет во-обще, а потенциальный контакт непред-сказуем. Даже в случае так называемоговнутреннего диалога между читателем итекстом реципиент сообщения подвер-гает исходную информацию активномупереосмыслению, в результате чеготекст может быть существенно «пере-кодирован».4

Реальный же диалог читателя с дру-гими пользователями библиотеки

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 25

26#19 [133] *2010


создаёт общую память для беседующих,а общая память со временем сформиру-ет и элементы общей культуры.

Именно поэтому с 2006 г. в детскихбиблиотеках Хасавюрта реализуетсяпрограмма «Диалоговое чтение какважнейший инструмент преодоления эт-нической нетерпимости».

Термином «диалоговое чтение» мыобозначаем совместную работу группыиз двух и более человек над текстом ху-дожественного произведения или позна-вательной литературы, в процессе кото-рой собеседники расширяют и обога-щают взаимопонимание.5

Идея программы состоит в том, чтознакомство с культурой других народовспособно обогатить личность. С другойстороны, межличностное общение спо-собствует взаимодействию культур.Межличностное общение при этом мо-жет выступить важным фактором впреодолении стереотипизированногомышления, во взаимном обогащении ду-ховного мира подрастающего поколе-ния.

Наиболее успешными моделями диа-логового чтения в условиях детскихбиблиотек стали программы чтения«Сказки со всего света» (фольклор раз-ных народов) и «Индейская деревня»(познавательная и художественная ли-тература о культуре североамерикан-ских индейцев). Библиотекари знакоми-ли своих читателей с традициями совер-шенно далёких от них (и географически,и ментально) культур с тем, чтобы вос-питать у них уважение и терпимость кнезнакомым культурным явлениям.

Попробуй другую культуру на вкусОтдельно хотелось бы остановиться

на реализованной в прошлом году про-грамме чтения «Другой, другие, о дру-гих», нацеленной на воспитание уваже-ния и терпимости к культурным явле-ниям — незнакомым, чуждым и малопо-нятным, на пробуждение в юных чита-телях доброжелательного интереса кмиру. Открылась эта программа книгойАлександры Григорьевой «Путеше-ствие по чужим столам». В течение ме-сяца её прочитали почти 100 семикласс-ников из трёх школ. Учителя геогра-фии, истории, биологии, литературы,английского языка использовали насвоих уроках приведённые в книге инте-ресные факты, что стимулировало инте-

рес школьников к самостоятельномучтению и обсуждению со сверстникамипрочитанного.

По просьбе библиотекарей поварадвух лучших ресторанов в городскойбиблиотеке провели дегустации блюд изпродуктов, которые не входят в тради-ционную кухню местного населения. Напервой встрече были представлены мо-репродукты, на второй — грибы, натретьей свою национальную еду приго-товили два вьетнамца, торгующие на го-родском рынке. Ребята пробовали не-знакомые блюда с недоверием, но затемпризнавались, что им понравилось. Невсе, конечно, изменили свои пристра-стия, но, как нам кажется, каждый по-нял, что существует единственное пище-вое табу — люди не должны есть людей,

ни в прямом смысле, ни в переносном.Завершилось чтение книги «Путеше-

ствие по чужим столам» праздником, накотором школьники вместе со своимиродителями рассказали о традициях ку-хонь трёх кавказских народов: аварцев,кумыков и чеченцев. Большой интересвызвала приуроченная к этому собы-тию музейная выставка старинной ку-хонной утвари, где самым популярнымэкспонатом оказался ковш для варкимяса. Отверстие для стекания бульона внём было сделано в форме креста. Ока-зывается, прежде, чем принять ислам,жители некоторых горных сёл Дагеста-на исповедовали христианство.

В процессе чтения книги Веры Ти-менчик «Семья у нас и других» ребятамбыло предложено выполнить два твор-ческих задания: написать эссе «Традициимоей семьи» и описать такую семью, вкоторой бытовали бы наиболее понра-вившиеся детям семейные устои из куль-туры других народов. Самые интерес-ные, на наш взгляд, работы были опуб-ликованы в библиотечном бюллетене.

Костюмы и национальный духОсновным лейтмотивом чтения книги

«Ленты, кружева, ботинки…» РаисыКирсановой стали слова из авторскогопослесловия: «…Люди во всём мире но-сят самую разную одежду. Различия водежде зависят от климата, от обыча-ев страны, от истории, от религиозныхверований народа. И эти особенностине должны вызывать ни насмешек, нираздражения: пусть каждый носит то,что ему нравится, и мы с вами тоже на-денем на себя то, что нам нравится».

Прекрасные иллюстрации к этойкниге натолкнули нас на мысль предло-жить участникам программы чтенияпридумать костюмы для героев литера-турных сказок писателей разных стран.Откликнулись на наш призыв только де-вочки. Зато какие изумительные нарядыони смастерили для Золушки французаШарля Перро, Дюймовочки датчанинаГанса Христиана Андерсена, ГоспожиМетелицы немцев братьев Гримм, Пеп-пи Длинныйчулок шведки Астрид Линд-грен, Феи Берилюна бельгийца МорисаМеттерлинка, Редиски итальянца Джан-ниРодари, Алисы англичанина ЛьюисаКэрролла, Хозяйки Медной горы авторарусских сказов Павла Бажова! Из дет-ских рисунков, аппликаций, кукол полу-чилась целая выставка, которая почтимесяц экспонировалась в библиотеке.Нашим юным модельерам удалось пере-дать в своих работах и национальныйдух, и дух времени, — то, о чём так убе-дительно рассказала автор книги «Лен-ты, кружева, ботинки…» Раиса Кирсано-ва.

Любопытной получилась встреча снародной артисткой Дагестана, руково-дителем государственного хореографи-ческого ансамбля Мадиной Ахмедовой,которая рассказала о том, как создают-ся современные сценические костюмы.Бережное отношение к традициям на-родного костюма, использование дета-лей старинных нарядов неизменно при-водят в восторг многочисленных зрите-лей в разных странах, где с триумфомвыступали дагестанские танцоры.

Библиотечную программу чтения поиздательскому проекту «Другой, другие,о других» мы считаем успешной попыт-кой расширить кругозор юных читате-лей, которым были представлены обы-чаи, образ жизни, менталитет людейразных культурных традиций. Этот про-

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 26


27#19 [133] *2010

ект, на наш взгляд, содействовал воспи-танию уважения и терпимости в отно-шении незнакомых и трудных для пони-мания ребёнка культурных явлений. Мыстремились разрушить негативные сте-реотипы, пробудить позитивный инте-рес детей к познанию мира во всём егомногообразии.

Воскресные школынационального языка

Библиотечный проект «Воскресныешколы национального языка и литерату-ры как модель информационно-образо-вательного центра малочисленных наро-дов Дагестана в условиях их ограниченно-го доступа к культуре» был призван ока-зать информационную помощь юнымпользователям библиотек Хасавюрта изчисла малых этнических сообществ.

Основным инструментом решения це-ли проекта стало диалоговое чтение. Каж-дая из четырёх воскресных школ: азербай-джанская «Севиль», даргинская «Куппа»,лакская «Шунудаг» и лезгинская «Шарви-ли», представляла собой читательскуюгруппу. Библиотекари через чтение специ-ально подобранных книг стимулировалиинтерес членов группы к пониманию раз-личных культурных феноменов.

Воскресные библиотечные школы ста-ли своеобразными реабилитационнымицентрами, воспроизводящими социально-психологические структуры малочислен-ных народов. Они обеспечивали языко-вую преемственность поколений, укрепля-ли внутрисемейные связи. Содержание за-нятий школ основывалось на националь-ной культуре народа и обеспечивало в тоже время связь с мировой цивилизацией.Упор делался не на изучение грамматики,а на коммуникативный аспект.6

Формируя позитивную этническуюидентичность, библиотека развивала уподростков толерантное отношение кдругим этническим группам. Эта задачарешалась посредством расширения до-ступа представителям целевой группыпроекта не только к культурным ценно-стям своего народа, но и к достижениямкультуры и традиций других народовДагестана, их верованиям и обычаям.

Таким образом, проект, с одной сто-роны, создал условия самостоятельногои стабильного существования малых эт-нических групп, с другой, содействовалнормализации межэтнических отноше-ний в полиэтническом сообществе.

Развеивая мифыВ деятельности библиотек Хасавюрта

используются также и непрямые (интуи-тивные) методы вовлечения юного чита-теля в ситуацию «поликультурности».

Наше реальное бытие наполненоразличными представлениями, нормами,предрассудками, мифами, обуславливае-мыми различиями культур. В библиоте-ках создаётся особая среда всевозмож-ных символьных форм, цель которых —исподволь погрузить читателя в обста-новку многозначности, разноязыкости,сосуществования различных культур-ных смыслов с тем, чтобы он «привык»к возможности подобного миропорядкаи при встрече с ним в реальности не ис-пытал культурного шока.

Наиболее удобными с этой точкизрения представляются праздники,имеющиеся во всякой культуре. Вот ужепять лет детские библиотеки Хасавюртаформируют единый поликультурныйкалендарь, куда наряду со значимымидля большинства местных жителей па-мятными датами включаются такие со-бытия, как Валентинов день, Хэллоуин,Сабантуй, День сурка, китайский Новыйгод, Иван Купала, День Люсии, Ханука,День Синтерклааса, Мэрцишор.

Расширение культурного календаря —способ действенный и естественный: чтясобственные праздники наряду с праздни-ками других народов и культур, людипривыкают к тому, что их собственнаякультура не единственная, что на светесуществуют и другие события, достойныевнимания.

В соответствии с установками про-граммы «Диалоговое чтение как важ-нейший инструмент преодоления этни-ческой нетерпимости» меняется внут-реннее пространство детских библиотекХасавюрта. Создаются специализиро-ванные читальные залы (краеведче-

ский, искусства). Осуществляется искус-ственная «изоляция» определённыхпредметных областей для более глубо-кого в них погружения. Книжные и ху-дожественные выставки организуютсякак в новых локальных пространствах,так и на границах отдельных локусов;устанавливаются общие столы, за кото-рыми могут одновременно работать,свободно общаться и обмениваться мне-ниями 4–8 человек.

В библиотеках для детей поддержи-вается особый психологический климат,атмосфера гостеприимства, доброжела-тельности, заинтересованности в каж-дом пользователе, что превращает биб-лиотеки в экспериментальную модельмногополярной действительности. Этаплощадка — открытое пространство ак-тивного социального действия, в кото-ром всякий может принять участие.

Итак, в описанных моделях библио-течной деятельности ценностями стано-вятся не отдельные элементы местногосообщества, а связи между ними. Приэтом коммуникация (обсуждения прочи-танного, читательские диспуты, роле-вые игры, тренинги по межкультурнойкоммуникации и пр.) помогает усвое-нию самых «чуждых», «далёких», «неве-домых» смыслов.7


1 Якубов Э. Н. Проектная деятельность биб-лиотеки по развитию толерантных отношений вполиэтническом регионе: Науч.-практ. пособие /Э. Н. Якубов. — Махачкала: Эпоха, 2009. — С. 78.

2 Гениева Е. Ю. Библиотека как центр меж-культурной коммуникации / Е. Ю. Гениева. — М.:РОССПЭН, 2007. — С. 132.

3 Якубов Э. Н. Указ. соч. — С. 63.4 Гениева Е. Ю. Указ. соч. — С. 98.5 Там же. С. 96.6 Якубов Указ. соч. — С. 75.7 Там же. С. 83.

Рассказ об организации муници-пальной библиотекой города Хаса-вюрта акций, направленных на до-стижение согласия между различны-ми социальными группами.

Толерантность, межнациональныеотношения, социальная деятель-ность библиотек

The story is about the peacema-king of the Khasavyurt municipallibrary.

Tolerance, interethnic relations,the social activities of librari-es

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 27

28


#19 [133] *2010

ИЗУЧЕНИЕ менеджмента ка-чества, философии информа-ционного сервиса привело наск пониманию того, что сво-

бодный доступ к ресурсам — нечто боль-шее, чем одна из форм организации биб-лиотечного фонда. Соответственно, це-лью программы реорганизации системыобслуживания «ТБК» стала модерниза-ция всего технологического цикла обслу-живания в центральной библиотеке, ор-ганизация многофункционального от-крытого пространства.

Реализация принципа общедоступно-сти подразумевает обеспечение доступ-ности документов, рациональную орга-низацию информационно-библиотечно-го обслуживания, внедрение современ-ных технических средств, разработку со-ответствующих экономических и право-вых аспектов. Упрощаются правила за-писи в библиотеки, оптимизируется рас-порядок работы, широко внедряется от-крытый доступ к фондам как наиболеепростой и эффективный путь прибли-жения печатных изданий к читателям.

Однако «освобождение» от квалифи-цированной помощи библиотекаря, какпоказывают опросы пользователей,снижает эффективность поиска и ис-пользования информации. Комфорт-ность оказывается неполной, если поль-зователь предоставлен сам себе (дажепри условии чётко продуманной систе-мы раскрытия ресурсов). Совет, квали-фицированная рекомендация доброже-лательного специалиста, помощь в биб-лиографическом поиске по-прежнемувостребованы даже в крупных научныхбиблиотеках. Об этом свидетельствуютисследования, проводящиеся ГПНТБСО РАН. Всё это необходимо учиты-

вать при разработке программ систем-ных изменений в обслуживании.

Примеров открытости библиотек зарубежом множество: этот принцип при-меняется во Франции, Польше, Чехии,не говоря уже об Америке. Это не толь-ко безбарьерный доступ к фондам, но ивнедрение технологий Веб-2.0, справоч-ные услуги в режиме chat (библиотекиГермании). Если говорить о российскомопыте, то можно сослаться, к примеру,на Российскую библиотеку для молодё-жи, ЦГПБ г. Новоуральска, тольяттин-скую «Библиотеку Автограда».

Разрабатывая и реализуя программу«Формат 21», специалисты Тольяттин-ской библиотечной корпорации ставилиперед собой несколько задач. Первая изних — комплексное внедрение инфор-мационных технологий в обслуживание(система обеспечения сохранности,электронная книговыдача и т. д.). Вто-рая задача — доступность всех ресурсов,сервисных услуг, комфортность среды.А это подразумевает удобное расписа-ние работы библиотеки, возможностьбеспрепятственно получить требую-щиеся библиотечные услуги. Важны всеэлементы каждого процесса системыбиблиотечного обслуживания — регист-рационное консультирование, регистра-ция, справочное обслуживание и предо-ставление информации, выдача доку-мента и его возврата.

Решению поставленных задач спо-собствовали автоматизация и интерне-тизация библиотек, установка системсохранности и т. д. Реорганизация нача-лась с воплощения идеи о введении до-

ВАЛЕНТИНА ЮСУПОВА, ОЛЬГА ЗИНОВЬЕВА

Ольга Николаевна Зиновьева,заведующая отделом инновационногоразвития МУК «Тольяттинскаябиблиотечная корпорация»

Валентина Алексеевна Юсупова,директор МУК «Тольяттинскаябиблиотечная корпорация»

Обслуживание в новом форматеКниги стали ближе*Открытый доступ — это целаясистема, движение, со своей идеологией, техноло-гией и правовым обеспечением.Именно этот принцип лёг в ос-нову реорганизации системыобслуживания во всех библио-теках Тольяттинской библио-течной корпорации


bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 28

29#19 [133] *2010

Библиотеки и образованиерегистрационного консультирования попринципу «здесь и сейчас», суть которойзаключалась в предоставлении опыт-ным, коммуникабельным библиогра-фом квалифицированной информации онеобходимой конкретному пользовате-лю услуге. Рабочее место консультантарасполагается в фойе рядом с секторомрегистрации. Функции сектора доре-гистрационного обслуживания: предо-ставление информации о библиотеках,режиме, правилах пользования, профиледеятельности отделов, услугах и местеих получения; экскурс-сопровождениеинвалидов, посетителей с детьми; пер-вичное направление по запросу в кон-кретный отдел. В обязанности консуль-танта также входит контроль за систе-мой сохранности через электронныйформуляр.

Информирование посетителей осу-ществляется также с помощью реклам-ный стенда и электронного навигатора.Отсутствие традиционных стоек-столовспособствует ликвидации барьеров в об-щении с персоналом библиотеки. Авто-матизированное рабочее место дляпользователя предоставляет возмож-ность воспользоваться путеводителемпо библиотеке, получить доступ в Ин-тернет и к электронным базам данных.Рядом со столом консультанта осу-ществляется запись читателя, выдачабилета со штрих-кодом, который в даль-нейшем обеспечивает практически мо-ментальную выдачу контрольного та-лона.

Затем читателя приглашают пройти(если в этом есть необходимость) в ин-формационно-сервисный центр. Центррасположен перед залами выдачи, околовхода, часы его работы — с 9-00 до 19-00,а не с 10-00, как в остальных подразделе-ниях. Информационно-сервисный центрсовмещает функции справочной служ-бы, интернет-центра, правового центра,сектора МБА, ЭДД. Пользователь мо-жет получить здесь справку по фондам,обратиться к сетевым ресурсам, право-вым базам, просмотреть имеющиесякомпакт-диски, сохранить найденнуюинформации на любой электронный но-ситель, заказать документ по МБА илиЭДД. В обязанности библиографов-кон-сультантов Центра входит также веде-ние раздела «Ссылки» на сайте библио-теке, подготовка библиографическихсписков по актуальным темам.

За год было создано или перерабо-тано 19 документов, регламентирую-щих деятельность библиотеки: созданыПоложения о новых отделах, новыедолжностные инструкции, разработа-ны рабочие инструкции, внесены изме-нения в правила пользования библио-теками «ТБК», претерпели изменениештатное расписание, системы комплек-тования и внутрисистемного книго-обмена.

В центральной библиотеке ликвиди-рованы абонемент и читальный зал, соз-даны отделы художественной и отрасле-вой литературы. В отделе художествен-ной литературы отсутствует хранилища(в малом помещении размещены лишьдублеты), расстановка фонда — зоно-вая, по тематическим блокам, но в соот-ветствии с ББК (иностранная классика,

русская литература, начиная с 1990-х гг.и т. д.). В каждой зоне организованы вы-ставка и индивидуальное место для чи-тателя. Имеются специализированныеуголки (например, детского чтения), до-машний кинотеатр. Осуществляетсяэлектронная книговыдача, работникизанимаются обеспечением процесса со-хранности.

Сильнее всего изменения затронулибывший читальный зал; актуальнаячасть фонда перемещена в зал, бывшеехранилище, оснащённое новыми понят-ными разделителями, открыто для посе-щений. Журналы также заняли место вобщем зале и выдаются на дом. Читате-лю предоставлено право самостоятель-ного выбора формы работы с докумен-том: взять домой, заниматься в стенах

библиотеки или сделать копию. В залеимеется необходимая оргтехника, триавтоматизированных рабочих места.Введена такая услуга, как справка поэлектронной почте, развиваются элек-тронное бронирование, предваритель-ный заказ, наличие книги, её продле-ние.

В центральной библиотеке с 2006 г.действует отдел краеведческой инфор-мации. В активе работы отдела —оцифровка части местного газетногофонда (1960–1970 гг.), «Татищевскиечтения», издание «Календаря знамена-тельных и памятных дат Тольятти». От-дел книгохранения был реорганизованв отдел внутрисистемного книгообме-на. В 2010 г. создан сектор редких фон-дов и истории библиотек. Структурныеизменения происходят постоянно. Напротяжении полугода шло постепенноеперемещение фондов без закрытиябиблиотеки для читателей.

Вслед за центральной библиотекойреорганизацию деятельности осуще-ствили и библиотеки-филиалы, вооду-шевлённые первыми отзывами читате-лей. Спустя год было проведено анкети-рование постоянных пользователей. Бо-лее 63% респондентов подтвердили, чтообслуживание в новой форме им нравит-ся; 20% внесли свои предложения поулучшению обслуживания. На вопрос:«Нравится ли им самостоятельно илис помощью библиотекаря выбиратькниги в зале отраслевой литературы»,12% ответили: «Было лучше, когда су-ществовал читальный зал». Таким об-разом, уже первый опрос показал, чтонеобходимо совершенствовать создан-ные процессы.

Мы определили стратегическуюцель — смело идти навстречу измене-ниям и быстро меняться вместе с окру-жающим миром.

С авторами можно связаться:[email protected]

[email protected]

Авторы раскрывают содержание по-нятия открытого доступа в библио-теке.

Обслуживание читателей, открытыйдоступ

The authors reveal the contentsof the concept of open access inthe library.

User service library, open ac-cess

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 29

30


#19 [133] *2010

ОСНОВОЙ для реализациицелевой программы «Биб-лиотека ПЛЮС» стали про-екты, которые были успеш-

но претворены в жизнь в последнее де-сятилетие. Они не только позволилиопробовать эффективные приёмы про-движения чтения, но и заложили базудля прочных контактов с учащимися ипедагогами близлежащих школ. Средиэтих проектов можно выделить созда-ние центра знаний «Пушкиниана», ор-ганизацию библиотечных образова-тельных объединений (курса уроков повнеклассному чтению «Книгочей», биб-лиолектория «Умники и умницы», эко-лого-краеведческого факультатива «Я,ты и всё вокруг» и др.), проведение ма-рафона, информационно-рекламногодесанта в девяти школах зоны обслу-живания.

В помощь мамамМы стараемся создавать проекты,

которые нацелены на решение самыхактуальных социальных проблем. Так,например, современные мамы, воспиты-вающие детей до 3-х лет, не всегда могуткупить необходимую литературу иливыписать журналы в помощь воспита-нию и развитию ребёнка, получить в од-ном месте все необходимые сведения об

ассортименте товаров для малышей вдетских магазинах и аптеках, о школахразвития детей и другую социально-важную информацию.

В библиотеке был разработан мини-проект по созданию информационно-консультативного сервиса «Супер МА-МА». Основные задачи проекта — ока-зание информационной помощи моло-дым мамам, а также женщинам, ожи-дающим ребёнка. Партнёрами в реали-зации проекта выступили женская кон-сультация №4 г. Могилёва, детская по-ликлиника №8, одна из городских круп-ных аптек, магазины детского питания,детской одежды и игрушек.

Работа началась с создания специа-лизированного книжного фонда «Мами-на библиотека», фонда литературы длямаленьких детей и фонда так называе-мой материнской периодики. Пришлосьскорректировать политику комплекто-вания: библиотека приобрела совре-менные красочные книги о развитии,воспитании и здоровье детей, были вы-писаны такие периодические издания,как «Baby boom!», «Жду малыша», «Ма-мочкина школа», «Мой кроха и я», «Мойребёнок», «Растём вместе», «Счастли-вые родители» и др.

Изменения претерпела и концепциявыставочной работы. Были оформленывыставка-просмотр «Супер МАМА» сразделами «Девять таинственных меся-цев», «Год за годом», «Здоровье ребёнкав маминых руках», «Детская кухня безсекретов», «Новые журналы», «Почита-ем вместе с мамой», выставка-совет«Читаем вместе с мамой» с разделами«Чтение до рождения», «Сказки наночь», «Растим энциклопедиста». Появи-лись «Странички рекламных советов»,

ОЛЬГА АНИШИНА

Ольга Валерьевна Анишина, ведущий библиотекарь Могилёвскойгородской библиотеки-филиала им. А. С. Пушкина, Беларусь

Шаги навстречуРеализуем социальные проектыМогилёвская семейная библио-тека им. А. С. Пушкина стремит-ся сформировать новую модель обслуживания, бытьполезной своим читателям исвоему городу. С этой целью и была разработана программа«Библиотека ПЛЮС».

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 30

31#19 [133] *2010


были разработаны информационные ирекомендательные списки литературы«От зачатия до 3-х лет», «Воспитание безпринуждения», «Развивающие игры длясамых маленьких», «Если ребёнок забо-лел» и др. На наших выставках, кромекниг и журналов, обычно экспонируют-ся закладки, библиографические листов-ки, информационные списки. Библио-течную продукцию дополняют реклам-ные буклеты и листовки специализиро-ванных магазинов, женских консульта-ций, детских поликлиник, календарь-реклама. В ходе консультаций с молоды-ми мамами и нашими партнёрами появи-лась идея создать «Детскую карту г. Мо-гилёва» со сведениями об организацияхи учреждениях города, ориентирован-ных на детей и их родителей, «Справоч-ник для мам», специализированный фондизданий на нетрадиционных носителях.Почему эту обязанность взяла на себябиблиотека, а не какое-либо другое уч-реждение? Наверное, потому, что мысчитаем себя социально-культурным ин-формационным центром, который наи-более оперативно реагирует на соответ-ствующие нужды и запросы населения,имеет прочные традиции помощи моло-дым родителям и их детям, обладаетдолжной ресурсной базой для реализа-ции этой непростой задачи.

Сегодня библиотека им. А. С. Пуш-кина предлагает мамочкам целый ком-плекс информационно-сервисных услуг.Сюда входит: обслуживание на абоне-менте, в читальном зале, на дому (нашисотрудники посещают тех читателей, укого маленький ребёнок, и которые из-

зи этого не могут посещать библиоте-ку); предоставление социальной инфор-мации о работе женских и детских ле-чебных учреждений; информирование отоварах для детей, реклама специализи-рованных магазинов, аптек; распростра-нение информационных изданий каксреди читателей библиотеки, так и сре-ди посетителей поликлиник и женскихконсультаций.

Символично, что презентация «СуперМАМЫ» состоялась 14 октября 2009 го-да в День матери. В программу праздни-ка вошли: литературная композиция«Прекрасна женщина с ребёнком на ру-ках»; презентация информационно-кон-сультативного сервиса «Супер МАМА»;выступления гостей (представителей ре-дакции журналов «Супер МАМА», «На-ша кухня», «Народный доктор», аптеки,компаний «Bubchen» и «NUK», «Orifla-me»); вручение подарков и сувениров отспонсоров, игры и кофе-брейк.

Первая встреча с мамами состояласьв будний день в 17.00, поэтому сотруд-ники волновались: а смогут ли родите-ли совсем маленьких грудных детейприйти в библиотеку? Но праздникудался, около 30 мам нашли время навстречу с нами и нашими гостями. Не-которые мамочки приехали с коляска-ми. В результате встречи многие из нихстали активными читателями библио-теки и пользователями библиотечно-сервисных услуг.

Следующим этапом реализации про-екта было установление контактов сженской консультацией №4. Для буду-щих мам была разработана серия ин-формационных буклетов, рекламирую-щих услуги библиотеки и литературу изспециализированного фонда «Маминабиблиотека». Сотрудники библиотекиподключились к работе «Школы подго-товки семьи к рождению ребёнка», ко-торая сформирована при женской кон-сультации. Один раз в неделю библиоте-

кари приходят на занятие школы с рек-ламой сервиса «Супер МАМА», обзора-ми книг и журналов, проводят анкетиро-вание, изучают информационные запро-сы будущих мам.

Мы проводим среди будущих мам ми-ни-опросы, направленные на уточнениеих информационных потребностей. Бла-годаря этому многие молодые женщиныизъявили желание стать нашими читате-лями, стали активно использовать наширесурсы. Некоторые ответили положи-тельно на вопрос анкеты: «Необходимали Вам в будущем такая услуга библио-теки, как обслуживание на дому?»

Следующим объектом нашей дея-тельности стал родильный дом. В Деньсемьи в роддоме городской больницы№1 сотрудники библиотеки провели ак-цию «Здравствуй, малыш!» Её цель —знакомство женщин, только что став-ших мамами, с работой информацион-но-консультативного сервиса «СуперМАМА», привлечение родителей к чте-нию специальной литературы, приуче-ние малышей к книге с самого раннеговозраста. Молодые мамы получили по-дарочные пакеты с открыткой-поздрав-лением, буклетом «Информационно-консультативный сервис “Супер МА-МА” приглашает», рекомендательнымисписками литературы по уходу и воспи-

танию малышей, информационнымсписком материнской периодики и дет-ской книжкой. К акции присоединилисьаптеки, детские магазины, журнал «Су-пер МАМА».

У нас есть много других интересныхзадумок: установление контактов с дет-скими поликлиниками и детскими сада-ми, индивидуальное информирование,встречи со специалистами, конкурсылюбительских фотографий, кулинар-ных рецептов «Мамины секреты» и др.В настоящее время услугами информа-ционно-консультативного сервиса поль-зуется около 100 молодых женщин.

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 31

32


#19 [133] *2010

Подростки в библиотекеДругим общественно ориентирован-

ным проектом стал проект «Год вместес библиотекой». Актуальность его невызывает сомнения: подростки остают-ся одной из самых больших групп посе-тителей библиотеки, но читают мало,относятся к книге иначе, чем их сверст-ники два десятилетия тому назад. Мно-гим юным читателям угрожает опас-ность отторжения от книжной культу-ры, а то и функциональная неграмот-ность.

В связи с этим особенно важным яв-ляется индивидуальная работа с читате-лем, что мы и попытались сделать, вы-брав для эксперимента 7-й класс среднейшколы №37. Понимая, что стимулиро-

вать чтение подростков непросто, мыпопытались решить эту задачу совмест-но с родителями и педагогами. К томуже нам было интересно проверить уро-вень взаимовлияния взрослых и детей вобласти привлечения к чтению. Участ-ники эксперимента были распределеныпо группам: «Ученики», «Родители»,«Учителя».

Предполагалось изучить интересыподростков, в том числе, читательские,разработать рекомендации по определе-нию круга чтения для каждого учащего-ся, провести мероприятия с целью по-пуляризации чтения, научить ребят вы-бирать литературу, вести дневники чте-ния, рекламировать понравившиесякниги. Ребята должны были также при-нять участие в акциях «Запиши родите-лей в библиотеку» и «Почитай книгу ма-лышу» (волонтёрское движение в дет-ском доме»).

Группе «Родители» были адресова-ны презентации «Семейное чтениекак совместная душевная работа».Планировалось также привлечь роди-телей к чтению в библиотеке, при-учить их поощрять детей за активноечтение.

Учителя стали абонентами индивиду-альной информации библиотеки. Имтакже оказывали помощь в проведенииразличных мероприятий, так или иначесвязанных с чтением.

Каждый ученик получил картуучастника эксперимента, где отража-лась интенсивность чтения и посеще-ния библиотеки до проведения экспе-римента и после него, что позволилопроанализировать эффекты работы.Ежемесячно подводились итоги чтениякласса, вручался переходящий вымпел«Лучший читатель месяца». В проведе-ние эксперимента были вовлеченыбиблиографы, сотрудники абонементаи читального зала, что способствовалоповышению читательской компетент-ности подростков. Увеличился рост чи-тательской активности. Каждый уча-щийся стал читателем библиотеки; для65% участников эксперимента былохарактерно активное чтение (в других7-х классах — 35%). Подростки бралипроизведения русской и зарубежнойклассики, фантастику и приключения,книги о дружбе и любви, школьнойжизни, периодические издания. Чтениемогло бы быть более активным, еслибы фонд библиотеки был лучше уком-плектован хорошей современной ли-тературой.

Учащиеся получили определённыезнания по информационной культуре,приняли участие в мероприятиях по по-пуляризации чтения, ознакомились створчеством многих замечательныхписателей. Библиотека также оказыва-ла информационную помощь родите-лям в решении проблем, связанных своспитанием. На протяжении года на-блюдалось сближение родителей и де-тей в организации чтения, что способ-ствовало дальнейшему формированиюи социализации личности подростка,укреплению межпоколенческих связейв семье.

Второй домБиблиотека старается не забывать и

другие категории читателей, например,пожилых и в первую очередь одинокопроживающих людях. Для них уже не-сколько лет работает клуб «Хозяюшка».

Библиотека для этих читателей сталавторым домом. Здесь каждая женщинаможет отдохнуть, поделиться своими ра-достями и проблемами и просто по-общаться с библиотекарями. Сотрудникибиблиотеки стараются оказать посетите-лям посильную помощь в реализации ихкультурных интересов, раскрытии ихтворческого потенциала, развитии чита-тельского вкуса. Темы заседаний клубаразнообразны: «На огонёк к землякам(Цикл творческих встреч с талантливы-ми людьми города), «Год вместе с «Толо-кой» (цикл встреч с сотрудниками редак-ций журналов «Народный доктор», «Цве-ток», «Наша кухня», «Делай сам») и др.

Нам не раз задавали вопрос: под силули библиотеке осуществлять проектыпрямого социального действия? Нашопыт позволяет ответить на этот вопросположительно: да, это вполне реально,хотя и требует последовательных уси-лий всего коллектива, серьёзной предва-рительной подготовки, дополнительныхкнижных ресурсов, помощи со стороныметодического центра. Но их видимыепреимущества и ощутимые эффектыубеждают: всё возможно, если есть же-лание и высокий профессионализм.


Проекты Могилёвской семейной биб-лиотеки по продвижению чтения,направленные на решение самых ак-туальных социальных проблем.

Чтение, продвижение чтения, соци-альное партнёрство

Projects of Mogilev family libra-ry in promoting of reading to ad-dress the most pressing socialproblems.

Reading, reading promotion, soci-al partnership

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 32

33#19 [133] *2010


ВМОЛОДОМ ВОЗРАСТЕ че-ловек наиболее восприимчивко всему новому, к воздей-ствию окружающей среды, к

тем идеям и ценностям, что пропаганди-руются в обществе, и наименее крити-чен при их оценке. Между тем реалиисовременного общества, те идеи, что внём циркулируют, те свободы и возмож-ности, что предоставляются нам сего-дня, наряду с позитивными моментаминесут в себе и деструктивный заряд. Так,возможность свободно перемещаться впоисках более комфортных условийжизни часто приводит человека к отры-ву от своих корней, а следовательно, и котвержению или принижению ценно-стей, традиционно присущих тому со-обществу, от которого человек дистан-цируется. Реклама порождает стремле-ние к удовлетворению любых потребно-стей и прихотей; стоит ли удивлятьсявсплеску наркомании и возросшему упо-треблению алкогольных напитков?

Можно констатировать, что отличи-тельными чертами сознания современ-ной молодёжи стали индивидуализм,ориентация на личный успех, гедонизм,погоня за жизненными благами. Обще-ство предлагает молодёжи множествовариантов получения наслаждения безприложения усилий: телевизор заменилкниги, компьютерные игры — реальнуюдеятельность. Примитивная массоваякультура потакает этим желаниям и вэтом отношении полностью отвечаеттребованиям рынка.

На становление личности с давнихпор оказывали влияние не только среда,условия жизни, но и целенаправленноевоспитание, осуществляемое обще-ством. Сегодня на смену устаревшей

учебно-дисциплинарной модели образо-вания приходит личностно ориентиро-ванная модель. Перед государством иобществом стоит сложная задача по со-вершенствованию системы, методоло-гии, содержания и методов обучения,подготовке педагогов, которым пред-стоит содействовать формированию но-вых личностей. Главной задачей про-фессиональной подготовки будущих пе-дагогов становится формирование иразвитие личности учителя, раскрытиеего творческой индивидуальности. Об-щество нуждается не просто в специали-стах, но в творческих личностях, способ-ных создать условия для творческой са-мореализации подрастающего поколе-ния.

На смену «просветительскому» обра-зованию пришло образование, главнойцелью которого является личностноеразвитие учащегося, произошёл переходот репродуктивной модели образованияк гуманистической. В условиях сменыобразовательной парадигмы образова-ния изменились и функции библиотеки.В постиндустриальном обществе они за-метно расширились, так как значитель-но возросла потребность членов этогообщества в постоянном повышенииуровня знаний, их обновлении, в освое-ния новых видов деятельности. В связи сэтим особое значение приобретает ор-ганизация информационного образова-ния, повышения информационной куль-туры отдельного человека и общества вцелом, развитие интеллектуальных итворческих способностей человека.

Деятельность библиотеки, направлен-ная на развитие студента, формированиебудущего высококвалифицированногоспециалиста, высоко эрудированного и

ОЛЬГА ШКИРА

Смена образовательнойпарадигмы

Вузовская библиотека как среда формирования личности студента

Человек будущего создаётсясегодня. Каждая историческая

эпоха формирует человекаопределённого психического

склада. Так каков же человекэпохи постмодерна и глобали-

зации и что может сделать биб-лиотека для того, чтобы его

гармонизировать?

Ольга Ивановна Шкира, директорбиблиотеки ГВУЗ «Переяслав-

Хмельницкий ГПУ имени ГригорияСковороды», Украина

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 33

34


#19 [133] *2010

высоконравственного человека, являет-ся организованным и целенаправленнымпроцессом. Так, оснащение библиотекинашего университета современной ком-пьютерной техникой началось ещё в2001 году, однако большой массив наших

информационных ресурсов остаётся не-востребованным по причине низкогоуровня информационной культуры поль-зователей, их неумения сформулироватьсвои информационные потребности.Усилия коллектива нашей библиотекинаправлены на повышение информа-ционной культуры пользователей.

В библиотеке университета подго-товлено учебно-методическое издание«Справка по программной системе“УФД/Библиотека”. Поиск и отбор до-кументов в электронном каталоге», с не-обходимой информацией о её структуреи деятельности. Ежегодно проводятсяДекады первокурсника, экскурсии побиблиотеке, тематические обзоры книгпо специальностям, обучение информа-ционному поиску в традиционном иэлектронном каталогах, периодическисоздаются библиографические издания:списки рекомендованной литературы,библиографические указатели, а такжекнижные выставки, к организации кото-рых активно привлекаются преподава-тели и студенты. Создана система сиг-нальной документации (Доска объявле-ний, стенды «Правила пользования биб-лиотекой», «Экспресс-информация»,

«Новинки библиотеки», специальныетаблички-указатели и т. д.), в читальныхзалах работают библиотекари-консуль-танты. Библиотека имеет свой сайт(www.library-phdpu.org.ua), на которомпользователи могут воспользоватьсяэлектронным каталогом и полнотексто-вой базой учебно-методических мате-риалов, которая постоянно расширяется.

В связи с увеличением потока инфор-мации, открытием новых специально-стей в университете возрастает роль

библиотеки как информационного цент-ра. В 2008 г. в библиотеке был открытзал информационных ресурсов «Млеч-ный путь», укомплектованный 30 ком-пьютерами с доступом в Интернет. Эточитальный зал с несколькими функцио-нальными зонами: залом периодическихизданий, залом научных изданий, музе-ем-архивом академика Ю. Бойко-Блохи-на, компьютерной зоной. Многолетниеусилия библиотекарей, направленные насоздание комфортных условий пребыва-ния пользователя в библиотеке, увенча-лись успехом: теперь она представляетсобой действительно безбарьерное про-странство, и наши посетители могут го-товиться к занятиям, заниматься само-образованием, отдыхать.

Библиотека университета представ-ляет собой информационно образова-тельный и культурный центр, много вни-мания уделяется реализации её культур-но-просветительской и воспитательнойфункций. Осуществляется информа-

ционное сопровождение всех общеуни-верситетских мероприятий. Традицион-ными стали книжно-иллюстративные

выставки, к подготовке которых актив-но привлекаются студенты, выставки ра-бот известных художников Переяслав-щины, а также работ, авторами которыхявляются преподаватели, сотрудники истуденты. Презентация каждой выстав-ки становится незабываемым культур-ным мероприятием. В библиотеке про-водятся разнообразные культурные инаучные мероприятия: встречи с извест-ными людьми, конференции, круглыестолы, семинары, тренинги и т. д.

Библиотека университета ведётбольшую краеведческую работу. Соз-дан сводный краеведческий каталог, со-держащий информацию о литератур-ных достопримечательностях, храня-щихся в фондах музеев города и част-ных коллекциях. В рамках творческойбиблиотечной лаборатории реализуют-ся творческие проекты, направленныена патриотическое воспитание молодё-жи, интеллектуальное и духовное разви-тие личности. Так, проекты «Киевщино-ведение», «Сковородиана», «Казаче-ство», «Научная элита Переяславщины»предусматривают контакты с местнымиСМИ, проведение встреч с интереснымилюдьми и культурно-просветительскихмероприятий, формирование архиваперсональных коллекций, организациюмультимедийных тематических полно-текстовых баз данных, информацион-

Информационно-ресурсный зал «Чумацький шлях»

Зал для преподавателей им Г. Сковороды

Конферец-зал

Архив-музей Ю. Бойко-Блохина

Владимир Кличко, выпускник университета — гость библиотеки

Дисплей-зал

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 34

35#19 [133] *2010


ные марафоны, выпуск биобиблиогра-фических указателей и очерков, форми-рование тематических картотек и т. д.

Сотрудники библиотеки готовы квыполнению сложных задач. Неотъем-лемыми качествами современного биб-лиотекаря являются компетентность,

высокий уровень знаний и корпоратив-ной культуры, стратегическое мышле-ние, исследовательские способности, ин-новационность, лидерство, активность исамостоятельность. Это привело к суще-ственным изменениям в работе библио-текарей, расширению их профессио-нальных задач, осознанному выборутраектории профессионального разви-

тия, созданию ими возможностей длявсестороннего роста каждого участникаобразовательного процесса. Придержи-ваясь современной концепции культуро-логического образования, предусматри-вающего широкое использование биб-лиотечного ресурса для осуществлениягуманизации образования, библиотека-ри приобщают студенческую молодёжь

к лучшим достояниям украинской и ми-ровой культуры, развивают эстетиче-ские чувства и вкус, высокие моральныекачества, формируют черты социальнозрелой, творческой личности.


Дригайло В. Технология работы библиотекивуза / В. Дригайло // Библиотечный форум Украи-ны. — 2008. — С. 8–14.

Кремень В. Г. Образование и наука в Украине —инновационные аспекты. Стратегия. Реализация.Результаты / В. Г. Кремень. – К.: Грамота, 2005. —448 с.

Шкира О. Библиотека высшего учебного заве-дения: современная модель деятельности / О. Шки-ра // Высшая школа. — 2009. — С. 80–87

Шкира О. И., Деркач Т. Л. Университетскаябиблиотека — центр информационной поддержкиинновационных педагогических технологий // Ин-новационные педагогические технологии: теорияи практика использования в высшей школе. — Пе-реяслав-Хмельницкий, 2008. — С. 93–113.

О влиянии библиотеки на формиро-вание личности человека, егоэстетических чувств и моральныхкачеств.

Библиотека и образование, воспи-тательная функция библиотеки,чтение

An article is about the impact oflibraries on the formation of hu-man personality, his sense ofaesthetic and moral qualities.

Library and education, educatio-nal function in a library, rea-ding

Праздник варениковПраздник «Читатели года 2009»

В Общественной палате прошли публич-ные слушания, темой которых стала умест-ность и адекватность проведения тендеровпо отношению к культуре. Участники - а этопредставители театров, библиотек, кинема-тографа, реставраторы и архитекторы -вновь анализировали пресловутый Феде-ральный закон №94 «О размещении заказовна поставки товаров, выполнение работ,оказание услуг для государственных и муни-ципальных нужд», известный как «закон отендере». Работники культуры пытались ра-зобраться в целесообразности примененияэтого закона, произносилось много громкихфраз, однако конкретных решений в ходеслушаний не было принято. Конечно, орга-низаторы обещали суммировать высказан-ные мнения, но к чему это приведет не впол-не понятно.

Министр культуры РФ Александр Авде-ев, по его собственному определению, «вре-менами оптимист, временами пессимист»,приструнил наиболее активных радетелейза отмену данного законодательства: «Естькрайние мнения - вообще не применять94-й закон по отношению к культуре. Ясчитаю — это нереально. Его надо приме-нять, просто нужно сделать хороший за-кон и нужно сделать так, чтобы при при-менении закона мы имели ограниченноеколичество участников. Тех, кто по ква-лификации способен отвечать конкурс-ным требованиям».

Звучит прекрасно, но как это закрепитьзаконодательно? Каковы критерии «квали-фицированности» участников и кто ихопределяет?

Противники закона говорили о том, чтосделать работу быстрее и дешевле — это незначит сделать её качественно. Например,недопустимо, если за реставрацию памят-ника архитектуры возьмётся не профес-сионал, а дилетант, пусть и за меньшиеденьги.

«Коррупционеры уже приспособились кприменению 94-го закона, и он не являетсябольшим препятствием для тех, кто хо-чет нажиться. Министерство культурыэто видит на примере применения закона вреставрации, на примере применения зако-на в строительстве и к ведомствам, зани-мающимся организацией выставок», — вы-сказал своё мнение Авдеев.

Не учитывает закон и множества другихспецифических особенностей. Например,чтобы застраховать или перевезти музей-ные экспонаты, стоимость которых оцени-вается в миллионы, также нужно проводитьконкурс. А это может привести к серьёзнымнегативным последствиям. Елена Гагарина,генеральный директор Государственногоисторико-культурного музея-заповедника«Московский Кремль», полагает, что «это -те работы, которые не должны афиширо-ваться»: «Мы несём ответственность иза сами экспонаты и за тех людей, кото-

рые их сопровождают. И вы прекрасно по-нимаете насколько всё это опасно».

Вызывают у неё опасения и кандидату-ры участников тендеров: «Всегда мы рис-куем получить такого партнёра, кото-рый не сможет выполнять свои обяза-тельства, и здесь, конечно, хотелось быпересмотреть в первую очередь 94-й Феде-ральный Закон».

Множество вопросов закон вызывает убиблиотекарей. Проблемы возникают сподпиской на периодику — на этом попри-ще появилось немало недобросовестныхпоставщиков. Также возникают трудности скомплектованием фондов.

Как отметила заместитель генеральногодиректора Всероссийской государственнойбиблиотеки иностранной литературы име-ни М. И. Рудомино Ольга Синицына, «с 94-м законом мы попали в абсолютную ловуш-ку с комплектованием»: «Мы вынужденыпокупать – у нас уже есть такая присказ-ка “Лев Толстой или эквивалент” — горь-кая шутка в кругу библиотекарей сталапрактикой. Мы не можем даже в техниче-ское задание заложить конкретный заказна конкретную книгу».

Произойдут ли какие-нибудь переме-ны, нет ли — сложно сказать. Есть слабаянадежда на то, что в рамках борьбы с кор-рупцией, которая активизировалась в по-следнее время, что-то сдвинется с мёртвойточки.

Тендер и искусство – как гений и злодейство

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 35

36


#19 [133] *2010

МЫ ДАВНО МЕЧТАЛИ оборганизации в нашей биб-лиотеке компьютерныхкурсов для пожилых, но не-

достаточное техническое оснащение непозволяло нам реализовать эту идею.

Ситуация изменилась весной 2008 года,когда Фонд Михаила Прохорова (Фондкультурных инициатив) объявил откры-тый благотворительный конкурс «Новаяроль библиотек в образовании» про-граммного блока «Наука, образование,просвещение». В рамках конкурса Крас-ноярским краевым научно-учебным цент-ром кадров культуры совместно с Фондомбыл организован обучающий семинар, це-лью которого была активизация про-ектной деятельности библиотек. Мне уда-лось принять в нём участие. Общение с ве-дущими семинара, особенно с О. В. Сини-циной, заместителем директора ВГБИЛ,укрепило меня в мысли, что проект по ор-ганизации компьютерных курсов для пен-сионеров действительно актуален.

В рамках разработанного нами про-екта «С веком наравне» предполагалосьобучить навыкам работы на компьюте-ре, в Интернете и с электронной почтой63 пенсионера. Большинство из посети-телей наших курсов переехали в Наза-рово по краевым целевым программам«С севера на юг» и «Переселение жите-лей города Игарки». Немало у нас пере-селенцев с Чукотки и других северныхтерриторий. Все они оказались отрезан-ными от своих родных, друзей, лиши-лись привычного окружения. Общениепо телефону дорого, письма идут оченьдолго. Электронная почта становитсязамечательной альтернативой — не тре-бует больших материальных затрат ипозволяет общаться с родными .

Сначала мы сомневались, под силу линемолодым уже людям освоить про-грамму курсов? Смогут ли рядовые со-трудники библиотеки вести занятия надостойном уровне? Но постепенно со-мнения отпали. На подготовительномэтапе мы приобрели необходимое обо-рудования и расходные материалы, про-консультировались с врачами-гериатра-ми из краевого геронтологическогоцентра «Тонус», который стал нашимпартнёром по проекту. В результатеэтих консультаций появилась теорети-ческая работа «Психологические и фи-зиологические особенности пожилыхлюдей», в которой говорится: «При-общение к новым информационнымтехнологиям XIX века может рас-сматриваться как один из вариантоввключения пожилых людей в повседнев-ную жизнь общества. Как мощное сред-ство межличностной коммуникации иупрочения семейных отношений дляродственников, разделённых расстоя-нием. Приобретение новых знанийобеспечивает продолжение личностно-го развития и оптимистический под-ход к жизни в поздние годы, позволяетпритормозить процесс старения орга-низма».

Мы разместили объявления о курсахпо городу, в Управлении ПенсионногоФонда РФ, управлении соцзащиты насе-ления, в местных газетах. На местныхтелеканалах прошли новостные сюже-ты о работе курсов. Горожане проявилибольшой интерес к этой библиотечнойинициативе: с просьбой записать их накурсы обращались очень многие, и при-ходилось объяснять, что на данном эта-пе проекта предполагается обучениелишь конкретной целевой группы.

ТАТЬЯНА ЛЕОНОВА

Кто сказал, что компьютер иИнтернет — это удел молодых?Люди старшего возраста, в томчисле пенсионеры, нуждаютсяв освоении современных техно-логий не меньше.

Татьяна Леонидовна Леонова,заместитель директора МУК «ЦБС»г. Назарово Красноярского края

Ему все возрасты покорныКомпьютерный ликбез для пожилых

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 36

37#19 [133] *2010


Поскольку задачей проекта было на-учить слушателей использовать ком-пьютер и Интернет на бытовом уровне,то уровень подготовки сотрудниковбиблиотеки оказался вполне достаточ-ным для того, чтобы выступить в ролипреподавателей. Заведующая информа-ционно-библиографическим отделом Т. В. Каюкова и библиотекарь по авто-матизации Т. И. Зобнина прошли стажи-ровку в Краевой Государственной на-учной библиотеке по интернет-техноло-гиям в библиотечном обслуживании на-селения, разработали учебный план,программу занятий и методическое по-собие, которые вручались всем обучаю-щимся. При организации групп мы учи-тывали физиологические и психологи-ческие особенности людей старшеговозраста, в каждой группе было не бо-лее четырёх человек. Это дало препода-вателям возможность уделять каждомуучащемуся индивидуальное внимание.Курс обучения длился один месяц, заня-тия проводились ежедневно, кроме суб-боты и воскресенья, по 2 часа в день сперерывом в 15 минут для отдыха. Вовремя перерыва для снятия статическо-го напряжения желающие занималисьна велотренажёре, также приобретён-ным на грантовые средства.

В ходе реализации проекта библиоте-карем читального зала О. Рогачёвойбыл подготовлен компакт-диск «Зна-комьтесь, Назарово!» (электронный пу-теводитель по городу Назарово и егоокрестностям с материалом обо всехобъектах, которые могут интересоватьнемолодых людей, живущих в городе не-давно). Путеводитель включает разделы«История города», «Природа города иего окрестностей», «Учреждения соци-альной сферы». Он был подарен каждо-му обучающемуся на курсах и стал дляних своеобразным учебным пособием.

По завершении обучения проводи-лось анкетирование обучавшихся, позво-лившее составить социальный портретсреднего «курсанта»: это женщина в воз-расте 58–59 лет, со средним специальнымили высшим образованием, желающаяработать и дальше, имеющая взрослыхдетей и подрастающих внуков. Самымстарым нашим курсантом был мужчина69 лет. Мужчин среди обучающихся ока-залось в восемь раз меньше, чем жен-щин, они в среднем были на 5 лет старше,однако усваивали материал даже лучше.

Среди наших слушателей были людиразличного уровня интеллектуальногоразвития, материального достатка,имеющие разные жизненные приорите-ты. Одни приходили с собственными со-временными ноутбуками, другие имеютлишь старенькие компьютеры, до тогонемало послуживший детям, кто-то и во-все не имеет компьютера и не планируетего покупку. Две дамы готовят к изда-нию свои собственные книги. Кто-товоспитывает внучат и серьёзно занятприусадебным хозяйством, а были и та-кие, кто и сейчас может позволить себепутешествие в Париж. На занятиях былоинтересно всем; особенно слушателей

поразило обилие разнообразной инфор-мации в Интернете. Многие удивлялисьразноплановости библиотечных функ-ций. По отзывам в анкетах выяснилось,что в целом замечаний к качеству обуче-ния нет, но при этом в 50% анкет содер-жалась просьба об увеличении срока об-учения. Из этого мы сделали вывод о не-обходимости дифференцированногоподхода к набору групп. Требуется пред-варительное тестирование на предметзнания компьютера, общего развитиячеловека. От этого зависит продолжи-тельность и эффективность обучения.

Анализ анкет показал, что занятияна курсах компьютерной грамотностинеобходимы человеку в возрасте зрело-сти от 50 до 60 лет; приобретение новыхзнаний оказывается полезным и для лю-дей более старшего возраста. Следуетучитывать и тот факт, что многие люди,достигшие пенсионного возраста, про-должают работать, и знание компьюте-ра, почтовых программ, Интернета импросто необходимо. Таких людей в на-ших группах было примерно половина,поэтому благотворительные курсыкомпьютерной грамотности являютсясерьёзным инструментом социальнойподдержки населения. Анкетированиепоказало, что полученные знания люди,прошедшие обучение на курсах, соби-

раются использовать не только для об-щения с родственниками, но и в работе,при организации своего досуга. Пенсио-неры, недавно переехавшие из районовКрайнего Севера, это зачастую ещёвполне молодые люди, которые ещё мо-гут работать и стремятся обрести новыйкруг общения.

Обучение компьютерной грамотно-сти — услуга весьма востребованная состороны пенсионеров, и продолжениеработы курсов необходимо. Об этом го-ворилось на пресс-конференции по ито-гам проекта, на которой присутствовалисотрудники пенсионного фонда, управ-ления социальной защиты населения, ад-министрации города, бывшие курсантыи представители СМИ. Одно из главныхпожеланий к организаторам проекта —не прекращать этой работы. Представи-тели пенсионного фонда и соцзащитынапомнили о том, что пенсионерыимеют возможность посещать сайтыэтих организаций для ознакомления споследними новшествами в пенсионномобеспечении и льготных выплатах.

В результате реализации проектапенсионеры получили возможность об-щаться через Интернет, бывшие северя-не-переселенцы смогли лучше узнать го-род и его окрестности благодаря элек-тронному путеводителю «Знакомьтесь:Назарово». Проект получил высокуюоценку со стороны управления пенсион-ного фонда РФ по городу Назарово и На-заровскому району и управления соци-альной защиты населения администра-ции города Назарово. Библиотека тожеоказалась в выигрыше: мы оборудоваликомпьютерный класс, провели дополни-тельное обучение сотрудников, расшири-ли спектр услуг по формированию ин-формационной культуры личности. Мыпланируем продолжать эту работу дляостальных категорий населения города.


Об организации компьютерных кур-сов для пожилых людей при библио-теке.

Дополнительное образование, соци-альная работа библиотек

An article is about the organiza-tion of computer courses for se-nior citizens at the library.

Additional education, social worklibraries

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 37

#19 [133] *2010


38

ВЯНВАРЕ 2010 года мэр Челя-бинска М. Юревич объявил,что все школьные библиотекигорода превратятся в бесплат-

ные интернет-кафе, то есть станут точ-ками доступа во Всемирную сеть. По егомнению, 90% школьников имеет доступк Интернету дома; у остальных учащих-ся также должно быть право бесплатнозаходить в Сеть и готовиться к заня-тиям. Это решение носит судьбоносныйхарактер: оснащение школьных библио-тек новой техникой и скоростным Ин-тернетом позволит вопросы привлече-ния детей к чтению решать более ре-зультативно: библиотека станет кабине-том №1 в школе, а библиотекарь — ин-формационным лидером, работа кото-рого нужна и учителям, и ученикам.

Подключение к Интернету открыва-ет перед школьными библиотеками но-вые возможности: позволяет расширятьсвои фонды за счёт электронных доку-ментов глобальной Сети, создавать своисайты, форумы, вести блоги. Интернетможет быть использован в ходе школь-ных уроков для обучения и тестирова-ния, в просветительских и досуговыхмассовых мероприятиях, в индивидуаль-ной работе с читателем. Школьники мо-гут обращаться к интернет-ресурсам вцелях самообразования.

Немало интересных форм и методовиспользования ресурсов Интернета вшкольной библиотеке можно найти наинформационном портале для школь-ных библиотек Русской школьной биб-лиотечной ассоциации и газеты «Биб-лиотека в школе». Назовём только не-которые примеры.

Интернет богат ресурсами краевед-ческого характера, посвящёнными при-

роде и экологии, отдельным городам инаселённым пунктам, поэтам и писате-лям Урала. Существуют такие прекрас-ные ресурсы, как «Особо охраняемыеприродные территории Челябинскойобласти», «Ильменский заповедник»,электронная версия Красной книги Че-лябинской области с замечательнымииллюстрациями. Свои представитель-ства в Интернете имеют не толькокрупные города области (Челябинск,Миасс, Златоуст, Магнитогорск), но инебольшие города и сельские районы:Коркино, Озёрск, Нагайбакский, Чес-менский районы и многие другие. На ихсайтах размещены материалы об исто-рии этих населённых пунктов, рассказыоб известных людях, улицах и площадях,учреждениях и др.

Ресурсы, представляющие интересдля педагогов и учащихся, создаются исилами библиотек. Так, на сайте ЧОУНБв последние годы выставляются прекрас-ные «Календари знаменательных и па-мятных дат». Благодаря нашему извест-ному краеведу Н. А. Капитоновой на сай-те Челябинской областной детской биб-лиотеки размещено более 50 статей одетских писателях области, в том числе осовременных молодых авторах.

Хочется отметить и литературныересурсы Челябинской областной юно-шеской библиотеки, одного из лидеровинформатизации Южного Урала. Здесьи виртуальные выставки электронныхресурсов библиотеки, и рекомендатель-ная библиография, и материалы о писа-телях, и литературная мастерская.

На сайтах издательств и СМИ Челя-бинской области можно найти архивыстатей прошлых лет. Концептуально чёт-ко выстроен портал «Краеведение Челя-

СВЕТЛАНА ОЛЕФИР

В последние годы продвиже-нию чтения в России уделяетсязначительное внимание. Неостаются в стороне и школь-ные библиотеки, которые бла-годаря интернет-технологиямобрели новые возможности.

Светлана Валентиновна Олефир,доцент кафедры педагогики и психологии Челябинскогоинститута переподготовки иповышения квалификации работниковобразования, заместитель директорапо автоматизации МУК«Централизованная система детскихи школьных библиотек», г. Озёрск

Стать информационным лидеромШкольная библиотека в веб-пространстве

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 38


39#19 [133] *2010

бинской области» (www.kraeved74.ru),созданный с применением современныхwiki-технологий и содержащий в том чис-ле полнотекстовые редкие издания.

Интернет-технологии помогаютшкольному библиотекарю искать но-вые формы привлечения детей к чте-нию, пробуждения интереса к книге. Ес-тественно, при этом библиотекарь дол-жен тщательно изучать и отбирать ин-тернет-ресурсы, способные стать под-спорьем в его деятельности, эффектив-но использовать дидактические возмож-ности компьютера, электронные сете-вые (в том числе образовательных) ре-сурсы, оказывать помощь школьникамв использовании электронных инфор-мационных источников, учить детей са-мостоятельно оценивать их качество.

Как же представлены библиотекиЧелябинской области в интернет-про-странстве?

В конце 2007 года Министерство обра-зования Челябинской области провелоконкурс сайтов школьных библиотек. Наконкурс было принято около 40 заявок изгородов и посёлков области. Географияконкурса была такова: города Челябинск,Аша, Златоуст, Еманжелинск, Касли, Ко-пейск, Магнитогорск, Миасс, Озёрск,Трёхгорный; районы: Агаповский, Арга-яшский, Брединский, Каслинский, Кизиль-ский, Уйский, Чесменский. Была опреде-лена десятка лучших сайтов школьныхбиблиотек городов и сельских районов.Практически на всех страницах школьныхбиблиотек присутствовала полная инфор-мация о школьной библиотеке и её фонде,были размещены интересные рекоменда-тельных материалов по чтению для детейи родителей, представлена документацияи методическая информация для профес-сионального сообщества библиотекарей,даны ссылки на интернет-ресурсы по чте-нию, выставлено много замечательныхтворческих работ читателей.

Прошло несколько лет. К сожалению,многие сайты школ (а вместе с ними ишкольных библиотек) на едином инфор-мационном пространстве edusite.ru в дан-ный момент закрыты. Отрадно, что 10победителей конкурса продолжают об-новлять свои интернет-страницы. По-являются и новые страницы школьныхбиблиотек. Особенно приятно, что об-новляются библиотечные страницы сель-ских школ: Нижнеусцелёмовской СОШУйского района и Новомирской СОШТроицкого района.

За эти годы в интернет-пространствепроизошли большие изменения. Разви-тие получили вики-технологии, сетевыесообщества и блоги. Школьные библио-текари всё чаще объединяют школьни-ков в виртуальные клубы любителейчтения, представляют литературноетворчество школьников на библиотеч-ных сайтах. В конце 2009 г. порталом«Кирилла и Мефодия» был предложендистанционный курс по созданию биб-лиотечных блогов. Цель курса — на-учить библиотекарей использовать бло-ги для решения образовательных и биб-лиотечных задач, для формирования от-крытой среды электронного обучения.

Для того чтобы школьная библиоте-ка стала успешной, востребованной, не-обходимо учитывать запросы «поколе-ния Сети», соответствовать их реаль-ным потребностям. Необходимо созда-вать новые и улучшать существующиесайты, осваивать новые технологии,развивать новые интернет-сервисы икорпоративные библиотечные про-екты, осуществлять общение с читате-лями на сайте.

Интернет-ресурсы, представляющиеинтерес для школьных библиотекарей:

www.kraeved74.ru — краеведческий портал Че-лябинской области»;

http://www.rusla.ru/rsba/reading — Русскаяшкольная библиотечная ассоциация: информа-ционный портал для школьных библиотек/ Школь-ная библиотека как центр приобщения к чтению;

http://lib.1september.ru — газета «Библиотека вшколе»;

http://centerreading.blogspot.com/ — региональ-ные центры чтения;

http://www.ch-lib.ru/general/biblio/divisions/school40/index.shtml — библиотека МОУ СОШ№40, г. Озерск;

http://s4.miass.edu.ru — библиотека МОУ«СОШ № 4», г. Миасс;

http://74212s47.edusite.ru/p1aa1.html — библио-тека МОУ СОШ №47, г. Челябинск;

http://www.ch-lib.ru/general/biblio/divisions/school34/index.htm — библиотека коррекционнойшколы №34, Озерск;

http://www.74333s006.edusite.ru — библиотекаМОУ СОШ №6, г.Уфалей;

http://www.74323s025.edusite.ru — библиотекаМОУ «Нижнеусцелёмовская СОШ Уйский район;

http://novmir.u-education.ru — библиотекаМОУ «Новомирская СОШ» Троицкий р-н, п. Но-вый Мир;

www.skachkovschool.my1.ru — библиотекаМОУ Агаповская СОШ №1;

74204s044.edusite.ru/p25aa1.html — библиотекаМОУ «СОШ №44» г. Миасс;

www.74205s8.edusite.ru — веб-страница биб-лиотек МОУ СОШ №8; Златоуст

http://bibliotochka.blogspot.com/ — блог биб-лиотекаря МОУ СОШ №8; Златоуст

http://librarian-bibnout.blogspot.com/ сайт про-екта «Моя профессия — библиотекарь»


[email protected]

Автор рассказывает о новых инфор-мационных возможности школьныхбиблиотек по продвижению чтения.

Чтение, продвижение чтения, биб-лиотека и образование, интернет-технологии

The author tells about the newinformation capabilities of scho-ol libraries to promote reading.

Reading, reading promotion, rea-ding and education, internettechnology

В окружной библиотеке Нарьян-Марапрошёл «День ненецкой книги». Меро-приятие организовано местной интелли-генцией совместно с Советом старейшин иприурочено к 105-летию со дня рожденияненецкого учёного Антона Пырерки.

Как рассказала заведующая отделомцентральной библиотеки НАО Зоя Иваки-лева, специально к этому дню в библиоте-ке подготовлены три выставки. В экспози-

ции «Толанго книга» представлены книгина ненецком языке, изданные в 40-50 годыпрошлого века, в том числе переводы про-изведений Пушкина, Маршака и Гайдара.

Вторая экспозиция, которой да-но название «По звонку оленьегоколокольчика», приурочена Годуучителя и посвящена 75-летию педагогаи автора ненецких учебников Елены Та-леевой.

Выставка «Мой край, возлюбленныйнавеки» знакомит посетителей с творче-ством ненецких поэтов и писателей Про-копия Явтысого, Алексея Пичкова, Васи-

лия Ледкова и других.Участники Дня ненецкой

книги прочтут стихи и загадки народном языке, а также обсудят идеюсоздания электронной библиотеки

ненецких книг.

Электронная библиотека на ненецком языке

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 39

40

Чтение

#19 [133] *2010

Журнал «Аврора»Журнал «Аврора» существует с 1969

года. В его создании участвовали такиезамечательные писатели, как О. Ф. Берг-гольц, Г. Я. Горбовский, Г. А. Горышин,М. А. Дудин, В. К. Кетлинская, С. С. Ор-лов, Ю. Рытхэу и другие. Его символомстал знаменитый крейсер «Аврора», за-щищавший Ленинград в блокаду. Навер-ное, поэтому журнал «Аврора», считав-шийся в 1970-80-хх. гг. молодёжным, про-грессивным изданием (где впервые быланапечатана вызвавшая общественныйрезонанс повесть В. Кунина «Интерде-

вочка», публиковались материалы, по-священные рок-культуре, в т.ч. ленин-градской), в постсоветское время оказал-ся практически единственным среди ли-тературных периодических изданийкультурной столицы, кто придерживалсяконсервативного патриотического на-правления.

Журнал создавался как орган ЦКВЛКСМ, СП РСФСР и Ленинградскойписательской организации; с 1980 словао принадлежности к Ленинградской пи-сательской организации исчезли с ти-тульного листа. В разные годы в журна-

ле были опубликованы Ф. А. Абрамов,В. И. Белов, Д. А. Гранин, Ф. А. Искан-дер, В. В. Конецкий, В. А. Курочкин, В. Ф. Панова, Л. Пантелеев, Л. С. Петру-шевская, В. С. Пикуль, В.А. Рождествен-ский, Т. Н. Толстая (здесь в 1983 состо-ялся её литературный дебют), В. С. Шефнер, В. М. Шукшин, Л. В. Ус-пенский и многие другие.

Судьба журнала была непростой, каки судьба его редакторов. Самой примеча-тельной личностью из них был, пожалуй,Г. А Горышин — писатель-прозаик, членСП СССР. Он занимал пост главного ре-

Дорогие коллеги, мы продолжаем наш совместный ПроектЦентра чтения РНБ, журнала «Библиотечное дело» и литера-турно-художественных журналов.

Этот выпуск содержит информацию о произведениях-лауреатах премии журнала «Новый мир». Журнал являетсяучредителем трёх премий, одна из которых существует пят-надцать лет. Мы также хотим напомнить вам о других лите-ратурно-художественных журналах, многие из которых яв-ляются старейшими литературно-художественными журна-лами не только своих регионов, но и всей страны.

Ещё в начале 1920-х годов начинают издаваться «Молодаягвардия» (1922), которая ставила наиболее острые вопросысовременности и в наши годы продолжает русско-патриоти-ческую линию журнала; «Сибирские огни» (1922), который исегодня является центром притяжения литературных сил всейСибири и школой для начинающих писателей; «Смена» (1924),в 1980-1990 гг. бывшая самым массовым молодёжным журна-лом Советского Союза и поднимающая запрещённые темы(рок-музыка, молодёжные субкультуры, борьба с бюрократи-ей и т. п.); «Дон» (1925), в котором публиковались авторы, чьипроизведения вошли в золотой фонд отечественной литерату-ры.

С 1940 г. выходит журнал «Север» (Петрозаводск), объеди-нивший творческие силы литераторов Северо-Запада; в 1955г. создаётся журнал «Юность», адресованный молодёжи, что взначительной мере определяет его тематику; с 1958 г. в Сверд-ловске (Екатеринбурге) издаётся журнал «Урал», который

уже в конце 1990-х годов начинает уходить от «развлекатель-ных» материалов, предпочитая произведения, содержащиенравственную проблематику и эстетическую новизну; в 1966 г.в Саратове появляется журнал «Волга», получивший в 1994 го-ду премию Букера как лучший нестоличный журнал России.

И сегодня эти литературно-художественные журналы про-должают свою работу. Они активно пытаются противостоятьнашествию низкопробной массовой литературы и культуры,воспитывая у населения вкус и привычку к серьёзному чте-нию, стремятся сохранить единое культурное пространствостраны, быть интересными и полезными своему читателю.

В этом выпуске мы представляем вам известный и оченьпопулярный в 1970-1980-х гг. ленинградский журнал «Авро-ра», который до сих пор помнят и любят его давние читатели.

Искренне ваш, Центр чтения РНБ Контактная информация: e-mail: [email protected]; тел. (812) 710 57 85.Координаторы проекта: Людмила Валентиновна Глухова,

Ольга Сергеевна ЛибоваНа страницах «Библиотечного дела» публикуется сокра-

щённый вариант материалов, содержащих информацию опремиях литературно-художественных журналов, начиная с2005 г. и по настоящее время. Полный текст, охватывающийпериод с 1990 г., представлен на сайте Центра чтения РНБ(http://www.nlr.ru/prof/ reader/activ/journals/) и странице НИОбиблиографии РГБ (http://www.rsl.ru/ru/s1/s11/s114375/s1143754378/).

«Толстые» журналы в библиотеках России Литературные премии

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 40

41#19 [133] *2010

Чтение

дактора «Авроры» с 1977 по апрель 1982г., и был снят с должности из-за того, чтов журнале был опубликован рассказ В. Голявкина «Юбилейная речь» (1981,№12), в которой власти усмотрели намёкна 75-летие Л. И. Брежнева.

С начала 1990-х журнал испытывалзначительные финансовые трудности;выходил нерегулярно, во многом утративсвоё прежнее значение. Журналу, несмот-ря на трудные 1990-е годы, удалось «вы-жить» и не утратить свою главную цель:«дать в публицистике и художественнойлитературе государственное, патрио-тическое осмысление тех событий, чтопроисходят сейчас в нашей стране <…>прививать читателям не ненависть кпредставителям других национально-стей, а самоуважение к себе, к собствен-ной национальной культуре и духовнымценностям…».* Так охарактеризовалещё в 2004 г. «Аврору» её главный редак-тор, писатель Н. Коняев. В последние го-ды обязанности главного редактора вжурнале исполняет В. В. Новичков.

С 2002 и по сей день издаётся как аль-манах «Журнал «Аврора»» с периодич-ностью 6 раз в год.

Основными направлениями журналаявляются проза, поэзия, литературнаякритика, публицистика, эссеистика.Журнал, задуманный, как молодёжный,невзирая на присутствие в нём и писа-телей старшего поколения, продолжа-ет оставаться доступным для молодых,в том числе никому не известных авто-ров. В нём открыта рубрика «дебют», вкоторой всякий раз появляются 6–7 но-вых имён «стартующих» прозаиков ипоэтов. При редакции журнала работа-ет молодёжное ЛИТО, преимуществен-но поэтической направленности. С сен-тября 2010 года его ведущий — петер-бургский поэт Игорь Павлов.

Важнейшая задача журнала — на-помнить читателю о Великой Отече-ственной войне (65-летию Победыбыл посвящён отдельный выпускжурнала), о событиях культурнойжизни и мероприятиях, проводимых вСанкт-Петербургской Капелле илиАлександринском театре, и др. Жур-нал глубоко патриотичен и свято чтитдуховные и культурные традиции Рос-сии.

Члены редколлегии журнала на сего-дняшний день: Валерий Новичков (и.о.гл. редактора), Илья Колодяжный (зам.гл. редактора), Кира Грозная (литера-турный редактор), Виталий Познин (от-дел прозы), Герман Ионин (отдел пуб-лицистики), Дмитрий Колесников (от-дел критики), Самуил Храпков (коррек-тор), Иван Совлачков (художник-дизай-нер). Также большую роль в созданиижурнала играют Юрий Архипов, ГлебГорбовский, Юрий Козлов, Валентин

Курбатов, Борис Орлов, Юрий Соловь-ёв, Лидия Сычёва, Борис Тарасов, Алек-сандр Трапезников, Владислав Черну-шенко.

Адрес редакции: 197110, Санкт-Пе-тербург, Большая Разночинная ул., д.17–А, редакция альманаха «Журнал«Аврора»». (Ст. метро Чкаловская). Те-лефоны/факс: 230-67-13, 230-65-75.

Электронный адрес:[email protected].

Присылаемые рукописи не возвра-щаются и не рецензируются.

Подписной индекс в каталоге «Прес-са России» — 42468; в каталоге «Прес-синформ» — 70033. При подписке черезредакцию следует оформить в любомотделении Сбербанка почтовый пере-вод на расчётный счёт. Р/сч 407 038108 120 000 000 056 в ОАО «Банк «Пет-ровский». К/сч 30101810600000000809.ИНН 7825115372

Стоимость одного номера при под-писке через редакцию составляет 120

рублей, включая доставку. Журналывысылаются заказной бандеролью.

Премии журнала «Новый мир»Ежегодная премия журнала «Новый

мир» присуждается с 1995 года за луч-шие журнальные публикации года.

Литературная премия им. Юрия Ка-закова учреждена в 2000 году. Цель пре-мии — содействие развитию жанра«рассказ» в русской литературе, под-держка авторов, пишущих в этом жанре.Присуждается ежегодно автору, живу-щему и работающему в России за рас-сказ на русском языке, впервые опубли-кованный в текущем году на террито-рии России.

Поэтическая премия «ANTHOLO-GIA» учреждена в 2004 году. Присужда-ется за лучшие достижения современ-ной русской поэзии.

Ежегодная премия журнала «Новый мир»

2005Беляков С. С. Одинокий парус Оста-

па Бендера: литературные раскопки //№12. — С. 81–108.

Иличевский А. Воробей: рассказ //№7. — С. 103–108. См. «Премия им. Каза-кова» – 2005.

Кабанов А. М. За рюмкою смолы:подборка стихов // №10. — С. 86–89.

Сендеров В. А. Технология Насха:Возможен ли продуктивный диалогХристианства и Ислама // №2. — С. 113–121; Общество и власть в России:история и современность // №12. — С. 108–131.

Смирнова Н.В. В день жёлтого тума-на: повесть // № 3. — С. 78-89.

В частном пансионате небольшогоприморского городка пересекаютсяжизненные пути героев повести. Каж-дый из них по-своему одинок, у каждогосвои проблемы, чувства одних не нахо-дят у других ни отклика, ни понимания.То, что «здесь и сейчас» представляетсяотдыхающим жизненно важным, оказы-вается только звеном в длинной цепоч-ке событий и не становится решающимфактором в их судьбах. Всё, связанное сотдыхающими, происходит словно в ту-мане (в нём же и исчезает) и противопо-ставлено размеренному ходу жизниместных жителей с её семейно род-ственными связями, заботой о недвижи-мости и профессиональной деятель-ностью.

* http://www.lenizdat.ru/a0/ru/pm1/c-1049401-0.html

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 41

Чтение

42#19 [133] *2010

2006Бабченко А. А. Аргун: рассказ // №9. —

С. 61–85.Автобиографическому герою, от

имени которого идёт повествование, по-везло. Он, юный рядовой на «чеченской»войне, выжил и даже физически не по-страдал. Однако душа этого совсем ещёмолодого человека окаменела. Он ви-дел, как разрывает на части товарищей вбою, как садистски наказывают россий-ские офицеры своих же солдат. Правда,наказывают за продажу патронов врагу.Но герой знает, что торговля эта повсе-местна, и сами офицеры принимают вней гораздо больше участия. Он уверен,что «выстрелить в спину подонку офи-церу — не подлость, а обычное возмез-дие», что «мерзавцы не должны жить,когда умирают настоящие люди», и самготов это возмездие осуществлять. Рас-сказчик детально воспроизводит обста-новку, в которой обитают бойцы на этойвойне. Тонкое восприятие действитель-ности и склонность к анализу жизнен-ных явлений позволяют ему показать,что нелепость и преступность происхо-дящего — элемент системы. Единствен-ный позитивный момент, который видитгерой в этой войне, то, что позволилоему выжить и не сломаться — это на-стоящая Мужская Дружба. Эта дружбапродолжается для рассказчика дажепосле гибели товарищей. И сам он верит,что будет продолжаться всегда.

Бавильский Д. В. Пятнадцать мгнове-ний зимы: (все симфонии Дмитрия Шо-стаковича): эссе // №9. — С. 135–151.

Волос А. Г. Алфавита: (Книга соот-ветствий) // №7. — С. 107–122; №8. — С. 91–108; №9. — С. 107–118; №10. — С. 99–124; №11. — С. 86–109; №12. — С. 67–91.

Текст романа — своеобразное моза-ичное полотно, составленное из сотникоротеньких зарисовок. Сюжет, по сви-детельству самого автора, заимствованиз его собственной жизни. Каждая глав-ка имеет название. Главки выстроены валфавите этих названий. Существуеттакже система перекрёстных ссылок(если в тексте одной из глав встречаетсяслово, соответствующее названию дру-гой). Действие происходит в конце ХХстолетия в различных уголках сначаласуществующего, потом бывшего СССР.Сквозной сюжет обеспечивает тольколичность рассказчика. Несомненным до-

стоинством произведения является про-писанность отдельных примет времени –от бытовых деталей до психологическихособенностей, нравственных установок,мировоззренческих стереотипов и т. д.

Куллэ В. А. Незримая твердь: стихи //№11. — С. 83–85.

Крючков П. — за рубрику «Звучащаялитература: СD-обозрение ПавлаКрючкова.

2007Гришаев А. Р. Первая звезда, послед-

няя звезда: поэтическая подборка // №6. —С. 123–127.

Лиснянская И. Л. Импровизация:поэтическая подборка // №2. — С. 3–8;Перевёрнутый мир: поэтическая под-борка // №11. — С. 3–8.

Поволоцкая И. И. Жаворонок смолк:беседная повесть // №7. — С. 94–124.

В доме у единственной дочери дожи-вает почти ослепшая, не ходячая герои-ня. У неё отдельная комната и хорошийуход: дочь — женщина семейная, обес-печенная и имеющая развитое чувстводолга. Есть и взрослая уже внучка. Ностарушке неуютно и одиноко, посто-янно включённый телевизор не запол-няет пустоты в её жизни, а родным всёвремя некогда. Поэтому героиня целы-ми днями ведет виртуальные беседы сотсутствующей дочерью, рассказываетей о прожитых годах, о пережитых со-бытиях, о родственниках из предыду-щих поколений. В повести множествохарактерных деталей быта россиян1920–30-х гг., военных и послевоенныхлет. И важнейший мировоззренческийпосыл, обретённая с годами, выстра-данная рассказчицей в течение всейжизни истина: счастье — в семейныхценностях, в добром отношении друг кдругу, во взаимопонимании и поддерж-ке близких людей.

Пустовая В. Е. Скифия в серебре:«Русский проект» в современной лите-ратуре // №1. — С. 168–188.

Успенский В. А. Апология математи-ки, или О математике как части духовнойкультуры // №11. — С. 127–149; №12. — С. 123–149.

2008Бабченко А. А. Дизелятник: повесть //

№7. — С. 6–29.Реальный эпизод из жизни автора, в

восемнадцать лет ставшего участникомпервой военной кампании в Чечне. От-

пущенный в Москву на похороны отцастарший сержант Бабченко, страдаю-щий дизентерией в тяжёлой форме, надесять дней просрочил свой отпуск. Апотом провёл несколько месяцев вПункте сбора военнослужащих (ПВС),на солдатском арго — «дизелятнике».Это своеобразное армейское чистили-ще, где ожидают решения своей участинарушители дисциплины. Пороки со-временной российской армии, по мне-нию автора, бездушной машины, пред-назначенной для того, чтобы калечитьлюдей нравственно и физически, в ПВСпроявляются наиболее отчётливо. Всясистема построена на подавлении лич-ности, обесценивании её, подчинениибукве закона. В результате даже не-укоснительное соблюдение правил (чтобывает очень редко, чаще они нару-шаются) приводит к самым печальнымрезультатам: солдаты гибнут или полу-чают увечья, битвы проиграны, матери-альные ценности разворованы, со сроч-ной службы возвращаются с надлом-ленной психикой, а офицеры зачастуюпревращаются в бездушные механиз-мы.

Климов-Южин А. Н. Как у людей:стихи // №11. — С. 3–8.

Сивун О. Ю. Бренд: (поп-арт роман) //№10. — С. 7–71.

Первое произведение молодого авто-ра посвящено современной массовойкультуре. Представитель «поколенияпепси» пытается постичь философиюсовременного ему мира. Он приходит кнеутешительному выводу, что краеу-гольным камнем современного миро-здания является «бренд» — марка, полу-чившая всеобщее признание. Бренд, помнению автора, не просто явление мас-совой культуры, а основа её. Брендовы-ми могут быть явления самого разногопорядка — автомобили, художники, по-исковые системы, страны, детскиеигрушки, политики. Наличие бренда вмассовом сознании — знак ПРИНАД-ЛЕЖНОСТИ в самом высшем смысле.В романе представлено двадцать шестьтаких феноменов. Это ЭндиУорхол(Андрей Вархола) — художниксловацкого происхождения, кукла Бар-би, США, напиток кока-кола, Путин,Макдоналдс и т. д. Каждому из них по-священа отдельная глава, имеющая со-ответственное заглавие. Все главы по-строены по единому принципу: состоят

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 42

Чтение

43#19 [133] *2010

из четырех частей 1. «Factum» — объ-ективная характеристика предмета(субъекта). 2. «Punctum» — личные ас-социации автора, с ним связанные. 3«Soundtrack» — название мелодии, ко-торая у автора ассоциируется с предме-том (субъектом). 4. Bonus — заключи-тельный анекдот, афоризм или байкана обсуждаемую тему, включающаяслоган (краткое образное часто риф-мованное высказывание, отражающеесуть характеризуемого явления). Не-сколько глав, в том числе «Putin» во-обще не содержат никакого текста,только по три ряда многоточий. Всемглавам, кроме «пустых» предшествуютэпиграфы.

Руднев П. А. – за статьи 2004–228 го-да в рубрике «Театральные впечатленияПавла Руднева».

2009Ермаков О. Н. Арифметика войны:

главы из книги // №6. — С. 8–60; №11. —С. 64–76.

О боевых действиях советских войскв Афганистане в 1980-х годах автор рас-сказывает, опираясь на собственныйопыт. В основе сюжетов чаще всего ле-жат реальные события, многие персона-жи имеют конкретных прототипов. Од-нако, это не документальное повество-вание, а именно художественная проза,обобщающая и типизирующая изобра-жаемые явления. Писатель показываетсамые разные аспекты «афганской вой-ны»: воспроизводит хорошо известныеему детали солдатского и офицерскогобыта, личную мотивацию бойцов, ихвосприятие происходящих событий,взаимоотношений в рядах воинов, са-мый ход боевых операций. Создан це-лый ряд характерных типов «воинов-афганцев», присутствует в сюжете и вос-точный колорит. Каждая глава книгипредставляет собой самостоятельный,завершенный, имеющий собственноезаглавие рассказ. Связаны главы общейтематикой и, частично, системой персо-нажей.

Николаева О. А. Герой: стихи // №4. —С. 3–9.

За публикации материалов«Если бы вдруг позвонил Евгений

Онегин или Тарас Бульба»: перепискасэра Исайи Бэрлина с Лидией Чуков-ской / подгот. текста, вступ. и примеч.

Е. Ц. Чуковской // №12. — С. 148–172.Чуковская Л. К. Счастливая духовная

встреча: о Солженицыне /подгот. текс-та, вступ. и примеч. и публикация Е. Ц.Чуковской // 2008. — №9. — С. 70–138.

Бавильский Д. — за статьи 2007–2009года в рубрике «Художественный днев-ник Дмитрия Бавильского».

Премия им. Юрия Казакова2005ЛауреатИличевский А. В. Воробей: Рассказ //

Новый мир. — 2005. — №7. — С. 103–108.В рассказе два временных плана: на-

чало двадцать первого века, из которогоот первого лица ведётся повествование,и тридцатые годы прошлого столетия,когда на Украине свирепствовал страш-ный голод. Скупо в нескольких словахописывает автор страшную судьбукрестьянки Акулины, потерявшей зи-мой 1933 года мать, мужа, двух детей идвух братьев. В раннем детстве рассказ-чик часто слушал воспоминания этойчудом выжившей женщины о голоде.Став взрослым, по долгу службы ока-зался на территории складов, в те самые1930-е годы, служившие хранилищемстратегических зерновых запасов Моск-вы.

2006ЛауреатМамедов А. И. Бекар: рассказ // Ок-

тябрь. — 2006. — №7. — С. 3–39.Герой этой любовной истории —

музыкант, чья жизнь неразрывно свя-зана не профессией даже, а со специ-фическим образом существования.Музыка во многом определяет и по-ступки, и чувства, и всю систему еговзаимоотношений с другими людьми.Действие происходит в современнойМоскве, в маленьком кафе, где иг-рают «белый джаз». Преподавательтеории музыки по прозвищу «Бекар»в этом кафе был сфотографирован сосвоею студенткой, что стало поводомдля целой цепочки событий в его жиз-ни.

В короткий список (шорт-лист) вош-ли также:

Бабченко А. А. Аргун: рассказ // Но-вый мир. — 2006. — №9. — С. 61–85.

Василенко С. В. Город за колючейпроволокой: рассказ // Новый мир. —2006. — №5. — С. 71–85.

Иванов С. Лейтенант Осуги: поэт иавиатор: рассказ // Октябрь. — 2006. —№9. – С. 69–82.

Зайончковский О.В. Любовь после«Дружбы» // Октябрь. — 2006. — №9. —С. 83–89.

Сенчин Р.В. Персен: рассказ // Зна-мя. — 2006. — №10. — С. 54–72.

2007ЛауреатКлючарёва Н.Л. Один год в Раю:

рассказ // Новый мир. — 2007. – №11. – С. 76–86.

Жесткая реалистическая проза с же-стокой иронией показывающая умира-ние традиционной русской деревни с не-обычным названием … Рай. Герой-рас-сказчик — москвич, случайно ставшийвладельцем деревенского дома. Редкий вначале ХХ века в столице тип — склон-ный к глубокой рефлексии романтик,герой (имя которого не названо) в тече-ние года постигал на собственном опы-те жизнь российской глубинки. Выводы,к которым он пришёл, и эмоции, порож-дённые этим невольным эксперимен-том, печальны. Некоторую долю опти-мизма вносит в повествование появле-ние (ненадолго) в Раю самодеятельногостуденческого «десанта» — романтич-ной девушки и двух влюбленных в неёюношей. Молодые люди в летнее времяпутешествуют по деревням, стремясьпознать родной край и приобщиться кподлинно народной жизни.


Бавильский Д. В. Мученик светоте-ни: рассказ: из цикла «Праздные люди»// Новый мир. — 2007. — № 5. — С. 73–90.

Прилепин З. Грех: рассказ // Конти-нент. — 2007. — №132. — С. 88–105.

Славникова О. А. Басилевс: рассказ //Знамя. — 2007. — №1. — С. 6–34.

Рец.: Беляков С. Цветок зла // Новыймир. — 2007. — №4. — С. 187–189.

Усыскин Л. Б. Длинный день последетства: рассказ // Знамя. — 2007. — №5. —С. 31–52.

Эппель А. И. Дурочка и грех: рассказ// Октябрь. — 2007. – №2. — С. 123–129.

2008ЛауреатСлавникова О. А. Сестры Черепано-

вы: рассказ // Любовь в седьмом вагоне. —М.: АСТ: Астрель, 2008. — С. 232-268.

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 43

44#19 [133] *2010

ЧтениеГероини — прямые потомки знаме-

нитых русских изобретателей паровоза.Сорокалетняя Фёкла и двадцатидвух-летняя Мария унаследовали фамильныеспособности и постоянно придумываютразличные технические приспособле-ния. Проживая в глубинке, они своюизобретательность направляют на улуч-шение жизни земляков. Замечательныеинициативы сестёр способны карди-нально изменить к лучшему быт посёл-ка Медянка. К сожалению, народнымумельцам мешает бюрократизм руко-водства района. И всё же старания Чере-пановых не напрасны: подрастают двасына Марии, готовые продолжить се-мейные традиции.


Афалтуни С. Проснуться в Ташкен-те: рассказ // Октябрь. — 2008. — №2. —С. 119–135.

Березин В. С. Веребьинский разъезд:рассказ (из цикла «Ностальгия: повестьутерянного времени») // Новый мир. —2008. — №3. — С. 48-55.

Бортникова Л. Гарнизон «Алые Па-руса»: рассказ // Полдень, ХХI век. —2008. — №2. — С. 105–128.

Василькова И. Стрелка: рассказ //Знамя. — 2008. — №4. — С. 110–120.

Лосева М. К. Репетитор: рассказ //Знамя. — 2008. — №9. — С. 125–135.

2009ЛауреатЕрмаков О. Н. Лёгкий поток: рассказ //

Октябрь. — 2009. — №11. — С. 123–150.В заглавие вынесено прозвище

древнекитайского монаха. Историяэтого странствующего философа сталана излёте эпохи застоя настольнойкнигой у определённой части молодё-жи в Ижевске. Представители музы-кального андеграунда создавали про-изведения новаторские по форме иочень глубокие, отражающие фило-софские искания авторов — по содер-жанию. Один из них — герой-рассказ-чик с выразительной кличкой Танец.Спасаясь от насильственной госпита-лизации в психиатрическую клинику,он бежит из Ижевска в Сибирь. Пере-секая полстраны в плацкартном ваго-не, Танец размышляет о нравственныхпоисках — своих и товарищей по музы-кальной группе. В долгом пути онвстречает очень разных людей, обще-

ние с которыми влияет на его мировос-приятие и в некоторой степени опреде-ляет дальнейшие поступки. В текствключены также перевод стихотворно-го отрывка из произведения Лао-Цзи«Дао де цзин», цитата из стихотворенияВелимира Хлебникова и более десятиоригинальных стихотворных отрывковсамого Танца.


Бувайло М. Улики: рассказ // Знамя.— 2009. — №3. — С. 102–124.

Давыдов Г. Как избавиться от сверч-ков: рассказ // Знамя. — 2009. — №9. —С. 82-96.

Климантович Н. Ю. Эльдорадо: пятьрассказов // Октябрь. — 2009. — №5. —С. 3–27.

Кудашев А. Р. Красная директория:рассказ // Бельские просторы. — 2009. —№ 8. – С. 43–53.

Шанин М. Дом №3, или Чёрный день //Октябрь. — 2009. – №2. — С. 122–126.

Премия «ANTOLOGIA»

2005ЛауреатыГалина М. С. Неземля. — М.: Арион,

2005. — 98 с. Кенжеев Б. Названия нет. — Алма-

аты: Искандер, 2005. Кублановский Ю. М. Дольше кален-

даря. — М.: Время, 2005. — 734 с. —(Поэтическая б-ка).

Самое полное на сегодняшний деньсобрание лирики. Поэзии автора свой-ственны упругость стиха, смелость мета-фор, живейшее ощущение русского язы-ка, интимная сроднённость с историей инеуходящее ощущение Бога над нами.

2006ЛауреатыБыков Д. Л. Последнее время: стихи,

поэмы, баллады. — М.: Вагриус, 2006. —512 с.

Павлова В. А. Ручная кладь. — М.:Захаров, 2006. — 320 с.; Письма в сосед-нюю комнату. Тысяча и одно объясне-ние в любви. — М.: АСТ, 2006. — 616 с.

Специальный диплом критику, пишу-щему о современной поэзии Координа-торский совет решил в 2006 году не при-суждать, перенеся эту акцию на следую-щий год.

2007Ермакова И. А. Улей: книга стихов. —

М.: Воймега, 2007. — 84 с.Рец. Вежлян Е. Мистерия света // Но-

вый мир. — 2008. — №1. — С. 178–182.

Специальный диплом критику, пишу-щему о современной поэзии

Вежлян Е. — за статьи и рецензии влитературной периодике.

2008Айзенберг М. Н. Переход на летнее

время: книга стихотворений и эссе. —М.: НЛО, 2008. — 555 с.

Статьи о поэзии на интернет-портале«OpenSpace»

Гандлевский С. М. Некоторые стихо-творения: новые и избранные: книга сти-хов. — СПб: Пушкинский фонд, 2008. —43 с.: ил.

Херсонский Б. Г. Площадка под за-стройку. — М.: НЛО, 2008. — 245 с.: ил.

Вне ограды. — М.: Наука, 2008. — 388 с. — («Русский Гулливер»)


Координаторский совет решил в 2008году отдельно не присуждать.

2009Ватутина М. О. На той территории:

сборник стихов. — М.: Арт хаус медиа,2009. — 125 с.

Кибиров Т. Ю. Греко- и римско-ка-фолические песенки и потешки: сбор-ник стихов. — М.: Время, 2009. — 79 с.

Лосев Л. В. Говорящий попугай.Седьмая книга стихотворений: сбор-ник стихов. – СПб: Пушкинский фонд,2009. — 36 с.

Тимофеевский А. П. Краш-тест: сбор-ник стихов. — М.: Время, 2009. — 93 с.


Давыдов Д. — за статьи и рецензии влитературной периодике.

Информация о лауреатах премийжурнала «Новый мир» за 2005-2009 гг.,подготовлена кандидатом филологи-ческих наук, заведующей сектором ре-комендательной библиографии научно-исследовательского отдела библиогра-фии РГБ Майей Евгеньевной Бабичевой(e-mail: [email protected])

bd#133_bdN61.qxd 27.10.2010 18:51 Page 44


ПУБЛИЧНАЯ БИБЛИОТЕКА В ЭПОХУ ПРЕФИГУРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОСТРАНСТВО ДЛЯ ВЫБОРА И ТВОРЧЕСТВА 6НАТАЛЬЯ ЖАДЬКО

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ УЧЕБНОГО КОМПЛЕКТОВАНИЯ В ПРАКТИКЕ ПУБЛИЧНЫХ И ВУЗОВСКИХ БИБЛИОТЕК 10МАРИНА НОВИКОВА

РАЙОННЫЕ БУДНИ И ПРАЗДНИКИМОБИЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОГО

ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ 13НАДЕЖДА ГУРЬЯНОВА

ЗВЕНЬЯ ОДНОЙ ЦЕПИ БИБЛИОТЕКА В КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

ПРОСТРАНСТВЕ РЕГИОНА 16ТАТЬЯНА ИВШИНА

ЕСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ — БУДЕТ РЕЗУЛЬТАТ!НОВЫЕ ГРАНИ СОТРУДНИЧЕСТВА КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ 20БУРЛИЯТ УХМАНОВА

О ВЕРШКАХ И КОРЕШКАХ МИРОТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ МУНИЦИПАЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ 24ВАЛЕНТИНА ЮСУПОВА, ОЛЬГА ЗИНОВЬЕВА

ОБСЛУЖИВАНИЕ В НОВОМ ФОРМАТЕКНИГИ СТАЛИ БЛИЖЕ 28ОЛЬГА АНИШИНА

ШАГИ НАВСТРЕЧУРЕАЛИЗУЕМ СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ 30ОЛЬГА ШКИРА

СМЕНА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ ВУЗОВСКАЯ БИБЛИОТЕКА

КАК СРЕДА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА 33ТАТЬЯНА ЛЕОНОВА

ЕМУ ВСЕ ВОЗРАСТЫ ПОКОРНЫ КОМПЬЮТЕРНЫЙ ЛИКБЕЗ ДЛЯ ПОЖИЛЫХ 36СВЕТЛАНА ОЛЕФИР

СТАТЬ ИНФОРМАЦИОННЫМ ЛИДЕРОМШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА В ВЕБ-ПРОСТРАНСТВЕ 38«ТОЛСТЫЕ» ЖУРНАЛЫ В БИБЛИОТЕКАХ РОССИИ 40

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА «БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО» Фирсов Владимир Руфинович, заместитель генерального директора Российской национальной библиотеки,

доктор педагогических наук, председатель редакционной коллегииБасов Сергей Александрович, заведующий научно-методическим отделом библиотековедения Российской национальной библиотеки,

кандидат педагогических наук, заместитель председателя редакционной коллегии Гордукалова Галина Феофановна, заведующая кафедрой гуманитарной информации Санкт-Петербургского государственного

университета культуры и искусств, доктор педагогических наук, профессор Госина Людмила Игоревна, ведущий научный сотрудник Библиотеки по естественным наукам Российской академии наук,

доктор филологических наук Добрусина Светлана Александровна, директор Федерального центра консервации библиотечных фондов Российской национальной

библиотеки, доктор технических наук Жабко Елена Дмитриевна, заместитель генерального директора по информационным ресурсам Президентской библиотеки

им. Б. Н. Ельцина, доктор педагогических наук Зайцев Владимир Николаевич, генеральный директор Российской национальной библиотеки, кандидат технических наук

Леликова Наталья Константиновна, заведующая отделом библиографии и краеведения Российской национальной библиотеки, доктор исторических наук

Лихоманов Антон Владимирович, заместитель генерального директора по организационным вопросам Российской национальной библиотеки, кандидат исторических наук

Михеева Галина Васильевна, ведущий научный сотрудник отдела истории библиотечного дела Российской национальной библиотеки, доктор педагогических наук

Николаев Николай Викторович, заведующий отделом редких книг Российской национальной библиотеки, доктор филологических наук

Соколов Аркадий Васильевич, доктор педагогических наук, профессор

Соколова Наталия Викторовна, директор Института корпоративных библиотечных информационных систем, кандидат технических наук

Черняк Мария Александровна, профессор кафедры новейшей русской литературы Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, доктор филологических наук


(133)19 '10

Библиотека в образовательном

пространстве


Documents

Библиотека в образовательном пространствеnlr.ru/prof/publ/bibliograf/2010/bd19.pdf · БИБЛИОТЕКА В КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ