УПРАВЛІННЯ ОCВІТИ ГОЛОСІЇВСЬКОЇ РАЙОННОЇ

В МІСТІ КИЄВІ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇЇ

Районний науково-методичний центр

Скуйбіди Валентини Анатоліївнивихователя ДНЗ №150 м. Києва

спеціаліст першої категорії

Київ 2016 рік

1

1. Вступ ………………………………………………….. 32. Річне планування роботи з розділу програми «Дитина» «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» з дітьми

старшої групи (шостий рік життя) з використанням дидактичних ігор ……………………………………….6

3. «Каталог авторських дидактичних ігор на виконання розділу програми «Дитина» , «Дитина в сенсорно - пізнавальному просторі»; ……….……….…….……14

4. «Добір авторських дидактичних ігор на виконання розділу програми «Дитина» , «Дитина в сенсорно - пізнавальному просторі» .……………………….…25

5. Висновки ……………………………………516. Використана література .............…………………..537. Додатки …………………………………………….....54

2

У сучасному світі дуже важливо вміти не тільки засвоювати певні

знання, а й оперувати ними, застосовувати їх у розв'язанні як життєвих, так і

професійних проблем, мислити творчо, неординарно, креативно. Основи

цієї здатності слід закладати з дошкільного віку. Зокрема, застосовуючи

наукову технологію розвитку творчості — ТВРЗ (теорію розв'язання

винахідницьких завдань). Серед її головних принципів — навчання дітей

розв'язувати суперечності, застосовувати системний підхід, тобто бачити

навколишній світ у взаємозв'язку всіх його компонентів, знаходити резерви

для творчого виконання завдання.

У дітей 6-го року життя відбувається бурхливий розвиток наочно-

образного мислення. Значну роль у розвитку мислення відіграє мова.

Збагачення словника, засвоєння простих, а потім досить складних

граматичних структур, уміння слухати, розуміти й самому будувати потрібне

речення — необхідні умови розвитку логічних форм мислення старшого

дошкільника.

Для пізнавального розвитку я використовую модельні образи, схеми та

символи, надаю можливість експериментувати з новим матеріалом з метою

відкриття нового. Завдяки експериментуванню, дитина послідовно одержує

нові знання.

Моя робота побудована на тому, щоб у дітей розвивалося словесно-

логічне мислення. Я намагаюся направляти дітей на те, щоб вони вчилися

розмірковувати, робити елементарні висновки, щоб діти вміли докладно й

послідовно розповідати про ті чи інші події.

Програма «Дитина» визначає логіко-математичні завдання, що

ґрунтуються на нових концептуальних положеннях. Для розвитку

особистості дошкільника необхідний комплекс елементарних логічних

понять і дій, які дитина може використовувати у різних життєвих ситуаціях.

3

Роботу з дошкільниками щодо виконання завдань із логіко-

математичного розвитку я будую на основі системи дидактичних принципів:

створюю освітнє середовище, що забезпечує всі стресові фактори

навчально-виховного процесу (принцип психологічного комфорту);

нові знання подаю не у готовому вигляді, а через самостійне

«відкриття» їх дітьми (принцип діяльності);

ознайомлюючи з новими поняттями, намагаюся розкрити

взаємозв'язок із предметами і явищами навколишньої дійсності

(принцип цілісного уявлення про світ);

формую у дітей уміння робити вибір на основі певного критерію

(принцип варіативності);

забезпечую зв'язок між усіма ступенями розвитку (принцип

безперервності).

Для розвитку логіко-математичних здібностей дітей старшої групи, у

своїй роботі я використовую такі методи навчання: словесні, наочні та

практичні. Словесні методи: розповіді, пояснення, бесіди, словесні та

дидактичні ігри. Наочні методи: демонстрація об'єктів, картин,

спостереження, розгляд картин, таблиць, моделей. Практичні методи:

вправи, ігри, досліди.

Розвиваючи логіко-математичний розвиток, діти мають засвоїти знання

при виконанні таких операцій:

операції з множинами;

розвиток лічильної діяльності;

ознайомлення з кількісним складом числа першого десятка;

порядкове значення числа;

поділ цілого на частини;

ознайомлення з цифрами;

ознайомлення з арифметичними задачами;

ознайомлення з величиною предметів;

ознайомлення з формою предметів;

4

формування уявлень про простір;

орієнтування в часі.

Багато роботи з дітьми проводиться творчого характеру. Щоб дитина

мала здатність передбачати майбутнє та мала змогу уявити кінцевий

результат власної діяльності. Креативність дитини базується на яскравих

образах, емоційності, імпульсивності й жвавості поведінки дитини. У своїй

роботі з дітьми я намагаюся зацікавити дитину грою, а не змушувати

гратися. Тому у роботі з дітьми я сприяю засвоєнню «мови» почуттів:

міміку, жести, пози, інтонацію тощо. У дітей відбувається подальша

диференціація почуттів. Граючи, діти відчувають гордість, жалість,

заздрість, ревнощі, а також вміють розуміти красу рідної природи.

Я спрямовую дітей на те, щоб діти могли долати перешкоди, обмежувати

свої бажання, оцінювати результати власних дій, щоб дитина могла

підкоряти свою увагу вимогам дорослого та усвідомлювати цю необхідність;

намагаюся формувати у дітей почуття відповідальності за свою поведінку,

елементи самоконтролю.

У процесі навчання та гри у дитини будуються нові якості особистості:

почуття справедливості, адекватне переживання успіху або невдачі,

здатність регулювати спільну діяльність, колективізм, дисциплінованість.

Виникає усвідомлення свого соціального «Я» і зайняття дитиною певної

внутрішньої позиції щодо взаємовідносин з іншими людьми.

Моя роль у логічно-математичному розвитку полягає у створенні умов, за

яких можливо надати допомогу дитині розкрити свій потенціал, навчити її

самостійно пізнавати світ, бо основним чинником розвитку дитини є її

власна діяльність.

Важливим є не результат пізнавальної діяльності дитини, а процес її

здійснення. Тому що від цього процесу залежить усвідомленість отриманих

знань в ході самостійної пізнавальної діяльності.

5

Місяць Тематичний блок Зміст роботиІ заняття ІІ заняття

Вересень «Дитячий садок» Д/гра «Порахуємо працівників дитсадка» (кількісна лічба).Д/гра «Кому, що потрібно для роботи?»Спостереження за роботою помічника вихователя.Д/гра «Знайди відносно себе» (орієнтир).Заняття «В країні іграшок».Д/гра «Порахуй іграшки і знайди відповідну цифру».Конструювання «Побудуємо дитсадок» (геометричні фігури).Розгляд приміщень дитячого садка (порядкова лічба).Логічне завдання «Знайди дорогу до дитячого садка».

Д/гра «Знайди предмет за формою» (геометричні фігури).Д/гра «Іграшковий магазин» (орієнтування у просторі).Екскурсія до кабінетів завідувача, медсестри.Аплікація «Наш майданчик».Д/гра «Склади ряд» (величина предметів).Розгляд картини «Дитячий садок».Логічне завдання «Якої фігури не вистачає?».

«Світ навколо тебе» Д/гра «Допоможи по господарству» (класифікація геометричних фігур).Д/гра «Порахуй одяг, знайди цифру».Д/гра «Що коли робимо?» (частини доби).Розгляд картини «В магазині іграшок».Д/гра «На яку фігуру схожий посуд?» (геометричні фігури).Екскурсія до харчоблоку.Заняття «Ми чергуємо».Д/гра «Склади з чаcтин ціле»Моделювання одягу з геометричних фігур.Логічна гра «Найуважніший» (словесний опис аналізу предметів).

Д/гра «Що навколо тебе?» (орієнтир у просторі).Д/гра «Наведемо лад» (класифікація геометричних фігур).Д/гра «Знайти зайвий предмет».Заняття «Мамині помічники».Д/гра «Сусіди числа».Логічне завдання «Що переплутав художник».Дослідницька робота «Вимірювання довжини».ТРВЗ. Фантазійні композиції «Кольорові долоньки».Конструювання «Збери меблі».

Жовтень «Щедра Осінь ходить по землі»

Д/гра «Що за цифра, покажи».Спостереження за птахами.Д/гра «Перелітні-зимуючі».Конструювання. Моделювання: оригамі «Садовина», «Груша».Д/гра «День-ніч» (частини доби).

Д/вправа «Утвори множину з великою кількістю предметів».Д/вправа «Пригости яблуками гномиків» (порівняння множин).

6

Екскурсія до лісу.Д/гра «Проведи зайчика до морквини» (орієнтир у визначеному напрямку).Ліплення «Дари лісу».Заняття «У лісі».Вивчення лічилки О.Ружанської «Під дубком».Збирання осінніх листочків (Лічба, форма, колір).Робота за оповіданням А.Волкова «Дарунки лісу».

Розгляд картини «В саду».Гра з м'ячем «Лічи далі» (пряма і зворотна лічба від заданого числа).Розгляд дерев на майданчику.Малювання осіннього пейзажу.Д/гра «Виділи частину з множини».Розв'язування жартівливих задач.Логічне завдання «Якої фігури не вистачає».Робота за твором В.Сухомлинського «Яблуко в осінньому саду».Аплікація з осіннього листя

«Велике і маленьке» Д/гра «Звірята шикуються» (порядкова лічба).Порівняння за величиною дерев та кущів.Д/вправа «більший-менший» (з геометричними фігурами).Дослідницька робота порівняння предметів за величиною.Д/вправа «Назви самий великий — маленький предмет у групі».Заняття «Великі та маленькі».Робота за ілюстраціями до казок (хто великий, хто — малий).Малювання «Краса у великому й малому».

Д/гра «Чий хвіст?» (довгий, короткий).Розв'язування прикладів за цифровою лінійкою.Дослідницька робота «Відміряємо тканину великій і маленькій ляльці на сукню».Конструювання «Гаражі для великих і малих машин».Д/вправа «З маленького — велике».Д/гра «Чарівна скринька» (порівняння груп предметів).Д/гра «Склади ціле» (геометричні фігури).ТРВЗ «Склади казку» (за допомогою кольорових кружечків).Робота за оповіданням Н.Григор'євої «Великий і малий».Р/гра «Карлики і велетні».

Листопад «Дім під дахом блакитним»

Д/гра «Знайди адресата» (порядкова лічба).Д/гра «Підбери будиночок за цифрою» (закріплення назв чисел).Дослідницька робота. Вимірювання рідини умовною міркою.Розгляд картини «На будівництві».Моделювання «Багатоповерховий будинок».Д/вправа «Побудуй стежину до будинку» (викладання числового

Д/вправа «Покажи цифрою» (закріплення назв чисел).Д/гра «В гостях у Незнайки» (порівняння груп предметів).Цільова прогулянка «Вулицями рідного села».Д/гра «Новосілля» (склад числа з одиниць).Малювання «Моє рідне село».Заняття «Хто побудував цей дім».

7

ряду).Д\гра «Яка фігура зайва» (геометричні фігури).Логічні задачі.Д/гра «Підкажіть мені, котра година?» (робота з годинником).Логічна гра «Продовж ряд предметів».

С/гра «Будівельники».Д/гра «Збери будинок» (геометричні фігури).Д/вправа «Хто краще опише свій будинок» (площинні геометричні фігури).Робота за віршем С.Баруздіна «Хто будував цей дім».

«Сторінками пізньої осені»

Д/гра «Хто більше?» (порівняння множин).Д/гра «Хто більше почув осінніх звуків».Розгляд дерев та кущів на території ДНЗ.Гра «Хто швидше?» (вимірювання висоти предмета умовною міркою).Мінітурпохід «Осіння мандрівка».Розгляд картин і ілюстрацій про пізню осінь.Моделювання: викладання геометричних фігур з насіння.Д/вправа «Встав пропущену цифру».Д/гра «Чого не стало?» (фрукти-овочі).

Д/вправа «Порахуй кольори пізньої осені» (число, цифра).Д/гра «Частини доби».Заняття «Портрет пізньої осені».Оригамі «Шишка».Д/вправа «Осінні явища в природі» (вчора, сьогодні, завтра).Малювання «Дарунки пізньої осені».Д/вправа «Числа 0 сусіди».Д/гра «Нагодуємо пташок» (робота з перфокартами).Жартівливі задачі.Д/гра «Поговоримо про погоду» (підведення підсумків у календарі природи

Грудень «Порядок» Д/гра «Встав пропущену цифру».Д/вправа «Визнач на дотик геометричну фігуру».Д/гра «Більше-менше» (збільшення (зменшення) однієї з множин).Д/гра «Доміно».Репортаж про нашу групу.Д/гра «Допоможи по господарству» (виклацування предметів в числовий ряд).Ліплення «Чайний сервіз».Заняття «Маленькі господарі».Д/гра «Накриємо стіл для Оленки» (геометричні фігури).Д/гра «Наведемо лад у кімнаті» (орієнтир на аркуші паперу).Моделювання «Моя кімната».Спостереження за помічником вихователя.

Д/гра «Вчора, сьогодні, завтра» (частини доби).Д/вправа «Хто з ким?» (числа сусіди).Д/гра «Допоможи розселити пасажирів» (більше, менше, порівну).Д/гра «Хто де живе?» (лічба, цифри).Д/гра «Поспіши за годинником».Розгадування кросвордів.Розучування вірша «Дні тижня».Колективне малювання «Я в дитячому садку».Розгляд картини «Допомагаю мамі».Робота над твором С.Прудника «Казки про ранок».

8

«Зимовий вернісаж» Д/гра «Цифра заблукала» (створення числового ряду).Д/гра «Одиниці часу».Спостереження за пташками біля годівниці.Д/вправа «Нагодуємо пташок» (більше, менше, порівну).Д/вправа «Рахуй далі» (кількісна лічба).Розглядання сніжинок (форма, розмір, будова).Д/гра «Склади ціле з частин».Ігри з льодом «Крижані фігури».Розгляд картини «Зима в лісі».Розв'язування прикладів.

Д/гра «Подарунки від Миколая» (порядкова лічба).Д/вправа «Порахуй ліхтарики на ялинці» (лічба парами).Гра «Майстерня Снігової Королеви» (ліплення об'ємних геометричних фігур зі снігу: куля, циліндр, конус).Д/гра «Шукаємо скарб» (орієнтир у просторі).Д/гра «Полічи ґудзики у сніговика і познач цифрою» (лічба).Заняття «У місті Геометрії».Ліплення «Лісові звірята».Д/гра «Прикрасимо ялинку» (геометричні фігури).Логічні задачі-жарти.

Січень «Ой, весела в нас зима»

Розгляд новорічної ялинки (лічба та форма предметів).Д/вправа «Дід Мороз та мешканці лісу» (визначення положення відносно один одного).Д/гра «Склади ряд» (кількісний склад числа з одиниць).Малювання «Зимові розваги».Д/гра «Не помились» (порівняння множин).Д/вправа «З'єднай цифри».Моделювання календаря «Пори року».Д/гра «З яких геометричних фігур побудовані будинки» (геометричні фігури).Д/гра «Зимові розваги» (порядкова лічба).Розв'язання арифметичних задач.Завдання Сніжинки «Розфарбуй геометричні фігури всередині кола, за колом».

Д/гра «Добери ключик до замка» (геометричні фігури).Д/гра «Лічи далі» (пряма і зворотня лічба).Д/вправа «Побудуй стежинку» (цифровий ряд).Д/гра «Назви, що буває такої форми» (об'ємні геометричні фігури).Аплікація «Чарівні сніжинки».Д/гра «Встав пропущену цифру».Розгляд картини «зимові розваги».Д/гра «Склади сніжинку» (склад числа з двох менших).Заняття «На допомогу Дідові Морозу».Д/гра «Подарунки від Діда Мороза» (лічба іграшок, колір, форма).

«Добре-погано» Д/гра «Знайди місце для іграшки» (цифровий ряд).Д/гра «Посварились-помирились» (цифри-сусіди; виправлення помилок).Д/гра «Накриємо стіл» (геометричні фігури).Д/гра «Добре-погано» (закріплення кольорів; лічба парами).Слуховий диктант (орієнтир на

Д/гра «Проведи сніговичка» (кількісний склад числа).Д/гра «Назви далі» (орієнтування в часі: місяці і пори року).Д/гра «Хто більше назве гарних вчинків».Д/гра «Сніговий ланцюг» (кількісна лічба).Заняття «В яку ситуацію ти потрапив».

9

аркуші паперу).Розгляд серії ілюстрацій «Добрі та погані вчинки».Д/гра «Які предмети зробила людина».Складання та розв'язання задач.

Д/гра «Яка цифра заховалась?».Д/гра «Полагодь санчата» (добір геометричних фігур у вирізані вікнечка).Малювання «Натюрморт для здоров'ячка».Д/гра «Чарівна скринька» (визначення на дотик геометричних фігур та описування їх).

Лютий «Таємниці світу техніки»

Д/гра «Види транспорту» (цифровий ряд).Д/гра «Скільки машин приїхало, поїхало?» (розв'язування прикладів).Д/гра «На воді, у повітрі, на землі» (порівняння множин: більше на, менше на, порівну).Розв'язання віршованих задач.Логічна гра «Це — побутова техніка».Створення «Ланцюжка часу» (виміри часу).Малювання «Автомобіль майбутнього».Д/вправа «Склади ціле з частин» (геометричні фігури).Заняття «Поїздка містом».Екскурсія до залізничного переїзду.Логічна гра «Логічний поїзд».

Д/гра «Добери вантажі до машин» (геометричні фігури).Д/гра «Потяг» (лічба парами).Робота за ілюстраціями про сільськогосподарську техніку.Д/гра «Пішоходи і транспорт» (розв'язання прикладів).Аплікація «Летять літаки».Д/гра «Цікава подорож» (створення числа з двох менших).Д/гра «Живі числа» (шикування цифр по порядку).Робота за казкою «Летючий корабель».Д/гра «Який, котрий, скільки?»Д/гра «Хто де сховався?» (орієнтир у просторі).

«Мозаїка професій» Д/гра «Полічи звуки» (лічба).Д/гра «Яка стрічка довша?» (вимірювання довжини стрічок лінійкою).Д/гра «Машиністи» (просторове відношення «ближче», «далі»).Логічна вправа «Назви зайву фігуру».Д/гра «Навпаки» (частини доби).Розгляд картини «Як механізатори готуються до весни».Д/гра «Розв'яжи приклади, які привезла вантажівка».Мінітурпохід «В гості до механізаторів» (розгляд сільськогосподарської техніки).

Д/гра «Хто чим займається?».Д/гра «Збудуй палац» (об'ємні геометричні фігури).Д/гра «Весела лічба» (розв'язання прикладів).Конструювання «Офіс мого тата».Д/гра «Що у кого?».Д/гра «Складіть задачу» (закріплення знань, з яких частин складається задача).Д/гра «Швидко цифру називай і сусідів добирай».Заняття «На чому я подорожую?»

10

Розв'язання задач. Екскурсія до бібліотеки.Д/гра «Хто чим займається?».

Березень «Моя сім'я, моя родина»

Д/гра «Весела сім'я» (порядкова лічба).Складання прикладів за малюнком та схемою.Зоровий диктант (орієнтир на аркуші паперу).Д/гра «Мій день» (режим дня).Аплікація «Подарунки для мами».Д/гра «Відгадай ребус».Д/вправа «Швидко цифру називай і сусідів добирай» (цифри-сусіди).Логічна гра «Новосели» (класифікація об'єктів за формою).Д/гра «Допоможемо мамі» (класифікація предметів у множини).Д/гра «Хто більше назве лагідних слів своїй мамі».

Гра «Навпаки» (виклацування цифр у оберненому порядку).Д/гра «Бабусина скринька» (називання геометричних фігур, які є у скринці: куб, куля, циліндр, конус).Конкурсні завдання на логічне мислення.Малювання «Портрет моєї мами».Заняття «Моя велика родина».Д/гра «Букет для мами» (викладування цифрового ряду).Конструювання. Моделювання «Піклуюся про меншого братика (сестричку)» (виготовлення одягу з паперу).Аналіз твору А.М'ятківського «Наш рід».Д/вправа «З'єднай цифри».Д/гра «Склади квітку для мами» (розв'язання прикладів).Д/гра «Що потрібно всім, а що одному» (групування предметів).

«Подорож у світ мистецтва».

Д/гра «Склади сюжет картини» (орієнтування на аркуші паперу за допомогою символів).Д/гра «Подивись у вікно» (порядкова лічба).Д/вправа «Домалюй картину».Д/гра «Веселкова сторінка» (лічба та закріплення кольорів).Д/гра «Склади ціле з частин» (закріплення геометричних фігур).Розв'язування математичних прикладів.Д/гра «Знаки заблукали» (закріплення математичних знаків).Д/гра «Якої цифри не стало?» (числовий ряд).Д/гра «Знайди відмінності».

Д/гра «Картинна галерея» (розгляд репродукцій картин художників, порядкова лічба).Д/вправа «Прикладів багато — відповідь одна» (склад числа).Логічне завдання «Яких фігур не намалював художник».Д/гра «Де живуть числа?» (закріплення знаків «більше», «менше»).Д/гра «Знайди пару» (лічба парами).Д/вправа «Виміряй довжину і ширину аркуша».Д/вправа «Домалюй стільки

11

Д/гра «Полагодь ковдру» (геометричні фігури).

предметів, щоб було разом 10».Заняття «У картинній галереї».Д/гра «Хто швидше викладе цифрами склад чисел».Логічна гра «Тільки одна ознака» (розпізнавання ознак фігур).

Квітень «Малятам про тварин»

Д/гра «Заштрихуй 2,5,7 тварину» (штриховка).Д/гра «Де заховалися звірі?» (орієнтир у просторі).Д/гра «Назви діток тварин» (лічба парами).Відгадування загадок-жартів.Розгляд серії картин «Тварини та їх дитинчата».Ліплення «Веселі ведмежата».Д/гра «Знайди стільки ж» (відлічування предметів за названим числом).Д/гра «Котра година?» (робота годинником).Д/гра «Допоможи бабусі полічити домашніх тварин» (лічба).Екскурсія на ферму.

Д/гра «Яких звірів більше? Менше?» (робота зіз знаками).Д/вправа «Яка тварина заховалася» (логічне завдання).Конструювання з паперу «Маска».Розв'язування цікавих задач.Д/вправа «Допоможи звірям здобути їжу» (логічне завдання).Д/гра «Скільки у кого ніг?» (закріплення назв цифр).Д/гра «Виправ помилку» (числовий ряд).Розглядання серії сюжетних картинок із циклу «Свійські тварини».

«Весняний калейдоскоп»

Д/гра «Кольори весни» (цифровий ряд).Читання веснянок, закличок, прислів'їв про весну.Д/гра «Полічи квіти» (лічба у межах 10).Д/гра «Дерева у лісі» (зворотна лічба).Д/гра «Скільки чого?» (склад числа).Д/вправа «Відміряй стрічку для віночка» (вимірювання довжини стрічки).Розв'язування логічних задач.Д/гра «Розташуй дерева» (просторове розташування).Д/вправа «Відгадай, що за звір?» (з'єднання крапок за цифрами).

Д/гра «Лічи далі» (пряма та зворотна лічба).Розв'язання арифметичних задач.Моделювання тварин з геометричних фігур.Д/гра «Швидко цифру називай і сусіда добирай» (цифри-сусіди).Д/гра «Склади квітку» (розв'язування арифметичних прикладів).Д/гра «Дерева та квіти» (склад числа з двох менших).Д/гра «Яких квітів більше, менше, порівну?» (математичні знаки).Контрольне заняття з математики.Екскурсія до весняного лісу.Розгадування ребусів.

Травень «Пізнай себе» Д/вправа «Скільки геометричних фігур у кожній фігурі побачили

Д/гра «Назви сусідів» (закріплення днів тижня).

12

мої очі».Д/гра «Порахуємо гарні вчинки» (лічба у межах 10).Д/гра «Яких фігур бракує для портрета» (геометричні фігури).Складання та розв'язування задач за сюжетними картинками.Гра «Ходьба парами» (лічба парами).Конструювання «Дружній хоровод» (виклацування силуетів хлопчиків та дівчаток з геометричних фігур).Д/гра «Скільки звуків почули мої вушка» (цифровий ряд).Заняття «Люди навколо мене».Робота над віршем О.Пчілки «До діточок».Д/гра «Хто пішов?» (зворотна лічба).Д/гра «Хлопчики та дівчатка» (склад числа з двох менших).Розгадування кросвордів.Завдання на логічне мислення «Логічні ряди».

Д/гра «Знайди на собі подібний предмет».Д/вправа «Назви число на 1 більше, менше».Дослідницька робота «Велике прання» (вимірювання рідини умовною міркою).Розв'язування арифметичних прикладів.Д/гра «Ми веселі малята» (пряма та зворотна лічба).«Створи настрій» (аплікація з геометричних фігур портретів людей з різними настроями).Гра-лабіринт.Д/гра «Хто за ким прийшов?» (порядкова лічба).Д/гра «Відгадай ребус».Д/гра «Що навколо тебе?» (орієнтир у просторі).

«Світ крилатих» Д/гра «Хто більше назве птахів?» (лічба).Д/гра «Де чиє гніздечко?» (цифри).Конструювання «Будинок для птахів».Д/гра «У бабусі на подвір'ї» (лічба в межах 10).«Погодуємо птахів» (робота з перфокартками).«Скільки птахів прилетіло? Полетіло?» (розв'язування задач).«Знайди відмінності» (логічне завдання).Д/гра «Яка пташка найбільша? Найменша?» (вимірювання величини).Спостереження на майданчику «Птахи нашого майданчика».

Д/гра «У пташиному містечку» (розв'язування прикладів).Мозаїка із рваного паперу «Пташка».Д/вправа «До якої фігури прилетіла пташка?» (площинні геометричні фігури).Д/гра «Пташки та дерева» (склад числа).Д/гра «Пташки та пташенята» (лічба парами).Д/гра «Коли пташки прокидаються» (частини доби).Д/гра «Де заховалися пташки?» (лічба).Д/гра «З'єднай цифри».Д/гра «Додаванки-відніманки» (закріплення знаків.

13

І РОЗДІЛ «СЕНСОРНІ ЕТАЛОНИ» Мета: закріплювати знання у дітей назви сенсорних еталонів:колір,

форма, величина та їх види, ознаки, властивості. Розвивати вміння розрізняти сенсорні еталони, знаходити подібні та відмінні ознаки, користуватися словами, що їх характеризують (кольори та їх відтінки; форми – об’ємні, площинні)

1. «Допоможи бджілці знайти свою квітку» (колір, величина)2. «Де чий вагончик» (колір, величина)3. «Хто де живе» (колір, величина)4. «Машини у гараж!» (колір, величина)5. «Ведмеді на галявині» (величина)6. «Прив’яжи мотузочку до кульки» (колір, величина)7. «Накриваємо на стіл» (колір, величина)8. «Великий, менший, най менший» (величина)9. «Що на що схоже»(форми)10. «Веселкова райдуга»(колір, відтінки)11. «Подорож до веселки»(колір, відтінки)12. «Кумедні звірята»(форми, колір, відтінки)13. «Чудернацькі гномики»(форми, колір, відтінки)14. «Загадкові кошики»(колір, величина)15. «Веселі тангранчики» (форми, колір, відтінки)16. «Ми в садочку були…»(форми, колір, відтінки)17. «Веселі жабенятка»(форми, колір, відтінки)18. «Знайди сонечко між хмаринками»(форми, колір, відтінки)19. «Зачаровані фігурки»(форми, колір, відтінки)20. «Чарівний мішечок»(форми, величина)

Мета: закріплювати знання у дітей визначати форму предметів за допомогою геометричних фігур як еталону. Закріплювати вміння порівнювати предмети за кольором, формою, величиною, виділяти в них схожі та відмінні ознаки.

21. «На що схоже» (форма)22. «Геометричні цікавинки» (колір, величина, форма)23. «Загадки королеви фігур» (колір, величина, форма)24. «Геометричне лото» (колір, величина, форма)25. «Геометричне доміно» (колір, величина, форма)26. «Склади задану фігурку» (колір, величина, форма)27. «Порівняй, полічи, назви» ( величина, форма)28. «Чим відмінні, поміркуй?» (колір, величина, форма)29. «Що на що схоже»(форми)30. «Знайди помилку художника»(колір, величина, форма)31. «Веселий зоопарк»(колір, величина, форма)32. «Геометрична райдуга»(форми, колір, відтінки)

14

33. «Побудуй королівський палац»(колір, величина, форма)34. «Казкове місто»(величина, форма)35. «Фабрика одягу» (форми, колір, відтінки)36. «Магазин казкових прикрас»(колір, величина, форма)37. «Політ фантазії»(форми, колір, відтінки)38. «Схоже та відмінне»(форми, колір, відтінки)39. «Геометричний фестиваль»(форми, колір, відтінки)40. «Магазин геометричних фігур»(форми, величина)

Мета: закріплювати знання у дітей розрізняти і називати властивості і якості предметів (гладкий, шорсткий, м’який, металевий, дерев’яний, скляний, бавовняний). Розвивати вміння класифікувати предмети та їх сукупність за кількісними та якісними ознаками, вміння оперувати множинами (посуд, одяг, тварини тощо). Закріплювати вміння упорядковувати об’єкти в напрямку зростання чи зменшення певної ознаки та за їх розміщенням.

41. «Доторкнись та поділись» (гладкий, шорсткий, м’який)42. «Відчуй дотиком» (металевий, дерев’яний, скляний)43. «Майбутні архітектори» (металевий, дерев’яний, скляний,)44. «Чарівні рукавички» (гладкий, шорсткий, м’який)45. «Кумедні ягнятка» (гладкий, шорсткий, м’який, бавовняний)46. «Авіаконструктори» (металевий, скляний)47. «Назви одним словом» (посуд, одяг, тварини тощо)48. «Склади кошики» (посуд, одяг, тварини тощо)49. «Що зайве»(посуд, одяг, тварини тощо)50. «Знайди помилку художника»(посуд, одяг, тварини тощо)51. «Виконай моє бажання»(упорядковувати об’єкти в напрямку…)52. «Складаємо сходинки» (упорядковувати об’єкти в напрямку…)53. «Сервіруємо стіл»(посуд)54. «Ательє мод»(одяг)55. «Ми у зоопарку були…» (тварини)56. «Яким я можу бути»(гладкий, шорсткий, м’який)57. «Чарівні дощички»(металевий, дерев’яний, скляний…)58. «Що із чого виготовив майстер»(металевий, дерев’яний, скляний…)59. «На складі чудернацьких предметів»(металевий, дерев’яний, скляний)60. «Куди мчать автомобілі»(упорядковувати об’єкти в напрямку)

Мета: закріплювати у дітей вміння орієнтуватись у просторі на основі його безпосереднього сприймання та словесного позначення просторових категорій (місцезнаходження, віддаленість), вміння визначати своє місцезнаходження відносно об’єктів, що їх оточують, розташування предметів і об’єктів у просторі (близько, далеко, ліворуч, праворуч, всередині, під, над, біля, зверху, назад, вперед).

61. «Повідом де ти знаходишся?» (місцезнаходження, віддаленість)62. «Розшукуємо загубленого зайчика» (місцезнаходження, віддаленість)63. «Ми рятівники» (місцезнаходження, віддаленість)64. «Щоб не сталося біди, повідом де зараз ти » (місцезнаходження)

15

65. «Відшукаємо скарби» (близько, далеко…)66. «Пошук загубленого їжачка за схемою» (близько, далеко…)67. «Де знаходиться мій друг» (місцезнаходження, віддаленість)68. «Пошукове бюро» (місцезнаходження, віддаленість)69. «Біля ганку на світанку»(близько, далеко…)70. «Керуємо водієм»(близько, далеко…)71. «Ліворуч, праворуч»(ліворуч, праворуч, всередині, під, над…)72. «Складаємо сходинки» (упорядковувати об’єкти в напрямку…)73. «Знайди скарб за вказівками»(місцезнаходження)74. «Служба розшуку загублених речей»(місцезнаходження)75. «Як пройти до магазину…» (місцезнаходження, віддаленість)76. «Хто мене покликав?»(віддаленість)77. «Заховані предмети»(місцезнаходження, віддаленість)

Мета: закріплювати у дітей вміння орієнтуватися на аркуші паперу, книги. Вправлятися у вмінні складати орнаменти, малюнки з використанням геометричних фігур, різних за величиною, формою, кольором.

78. «Викладемо картину» (орієнтуватися на аркуші паперу)79. «Картинна галерея» (орієнтуватися на аркуші паперу)80. «Художники» (орієнтуватися на аркуші паперу)81. «Відшукай помилку» (орієнтуватися на аркуші паперу)82. «Чудернацькі картини» (орієнтуватися на аркуші паперу)83. «Дизайнери одягу» (складання орнаментів)84. «Школа молодого дизайнера» (складання орнаментів)85. «Геометричний вальс» (складання орнаментів з викор. геом. фігур)86. «Зачаровані звірятка»(складання фігур з викор. геом. фігур)87. «Танган»(складання орнаментів з викор. геом. фігур)88. «Веселий зоопарк»(складання фігур з викор. геом. фігур)89. «Геометрична родина»(складанняфігур з викор. геом. фігур)90. «Геометричні цікавинки»(складання фігур з викор. геом. фігур)91. «Хто сховався за квадратом?»(складання фігур з викор. геом. фігур)92. «Казковий потяг» (складання фігур з викор. геом. фігур)93. «Будівельники»(складання фігур з викор. геом. фігур)94. «Салон сучасних меблів»(складання фігур з викор. геом. фігур)95. «Космічні пригоди»(складання фігур з викор. геом. фігур)96. «Галактика»(складання фігур з викор. геом. фігур)97. «Політ на Марс»(складання фігур з викор. геом. фігур)

Мета: закріплювати у дітей вміння визначати, встановлювати часову послідовність подій, користуватися словами «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро». Вправляти дітей у розумінні властивості часу, володінням часовими поняттями (на сніданку, в сутінках, опівночі, опівдні, доба, тиждень, місяць, рік). Розвивати уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години. Розвивати вміння визначати час за допомогою годинника.

98. «Неймовірні пригоди» (вміння користуватися словами: «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»)

16

99. «Розповідь про подорож» (вміння користуватися словами: «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»)

100. Зі мною трапилось таке…» (вміння користуватися словами: «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»)

101. «Школа молодого казкаря» (вміння користуватися словами: «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»)

102. «Вернісаж сучасної казки» (вміння користуватися словами: «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»)

103. «Коли це буває»володінням часовими поняттями (на сніданку, в сутінках, опівночі, опівдні, доба, тиждень, місяць, рік).

104. «Дні тижня» (володінням часовими поняттями(тиждень)105. «Сім кумедних гномиків» (володінням часовими поняттями(тиждень)106. «12 братів» (володінням часовими поняттями(місяць,рік)107. «Щедра родина» (володінням часовими поняттями(місяць,рік)108. «Мій робочий день» (володінням часовими поняттями(доба,тиждень)109. «На гостину до годинничка» (уявлення про причинно-часові залежності

ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)110. «Контр година»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних

природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)111. «Пісковий годинник»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних

природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)112. «Чарівний годинник»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних

природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)113. «Тік – так і вже хвилинка» (уявлення про причинно-часові залежності

ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)114. «Мій часовий день»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних

природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)115. «Коли дзвенить будильник» (уявлення про причинно-часові залежності

ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)116. «Королівство годинників» (уявлення про причинно-часові залежності

ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)117. «На планеті часу» (уявлення про причинно-часові залежності ритмічних

природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)118. «Помилки зламаного годинника»(уявлення про причинно-часові залежності

ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)119. «Магазин годинників» (уявлення про причинно-часові залежності ритмічних

природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)120. «Дизайнери годинників» (уявлення про причинно-часові залежності

ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)

ІІ РОЗДІЛ «ПІЗНАВАЛЬНА АКТИВНІСТЬ»Мета: закріплювати вміння у дітей активно сприймати об’єкти, предмети,

людей, події. Розвивати спостережливість, кмітливість, допитливість, вміло використовувати побачене і почуте раніше, робити спроби самостійно

17

доходити висновку. Розвивати інтерес до надання переваги новим, незнайомим завданням, що потребують розумових зусиль. Вправляти дітей у вмінні планувати свою пізнавальну діяльність, втілювати її на практиці. Виявляти інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з новим матеріалом. Розвивати вміння, за допомогою моделей матеріалізувати математичні, логічні, часові відношення, використовувати умовно-символічні зображення.

1. «Як я провів вихідні дні»(активне сприймання об’єктів, предметів, людей, подій)2. «Мої враження після Новорічного карнавалу» (активне сприймання об’єктів,

предметів, людей, подій)3. «Що трапилось із моїм другом…»(активне сприймання об’єктів, предметів, людей,

подій)4. «Я в біду не попаду» (використання побаченого і почутого раніше, вміння робити

спроби самостійно доходити висновку)5. «Я б робив інакше» (використання побаченого і почутого раніше, вміння робити спроби

самостійно доходити висновку)6. «Чому Петрик потрапив у біду?»(використання побаченого і почутого раніше, вміння

робити спроби самостійно доходити висновку)7. «Як би не було б Сонця, то…»(використання побаченого і почутого раніше, вміння

робити спроби самостійно доходити висновку)8. «Як би на Землі зникли всі прахи, то…»(використання побаченого і почутого раніше,

вміння робити спроби самостійно доходити висновку)9. «Що було б з дітьми, якби зникли всі дорослі…? (використання побаченого і

почутого раніше, вміння робити спроби самостійно доходити висновку)10. «Якщо зникне вода на Землі, то…» (використання побаченого і почутого раніше,

вміння робити спроби самостійно доходити висновку)11. «Складаємо план дій»(вмінні планувати свою пізнавальну діяльність, втілювати її на

практиці)12. «Спочатку я буду робити…»(вмінні планувати свою пізнавальну діяльність, втілювати

її на практиці)13. «Професія – командир» (вмінні планувати свою пізнавальну діяльність, втілювати її на

практиці)14. «Дослідницька лабораторія»(інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з

новим матеріалом)15. «Ми науковці» (інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з новим

матеріалом)16. «Чого більше: 1 кг вати чи 1кг заліза?» (інтерес до дослідницької, експериментальної

діяльності з новим матеріалом)17. «Математичні мудреці» (інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з

новим матеріалом)18. «Логічні лабіринти» (інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з новим

матеріалом)19. «Знавці мудреці» (інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з новим

матеріалом)20. «Годинник – модель часу» (за допомогою моделей матеріалізувати часові відношення)21. «Змоделюємо задачу» (за допомогою моделей матеріалізувати математичні, логічні

відношення)22. «Математичні чоловічики» (за допомогою моделей матеріалізувати математичні,

логічнівикористовувати умовно-символічні зображення)18

ІІІ РОЗДІЛ «СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНА КОМПЕТЕНЦІЯ»Мета: розвивати у дітей пізнавальну активність, спостережливість,

винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати, моделювати у довкіллі за допомогою вихователя і самостійно, використовуючи умовно-символічні зображення, схеми. Закріплювати орієнтування дітей в сенсорних еталонах (колір, форма, величина), їх видах, ознаках, властивостях; у часі і просторі; володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення.

1. «Пошук скарбів за схемою»(використовуючи умовно-символічні зображення, схеми)

2. «Загадкові схеми» (використовуючи умовно-символічні зображення, схеми)3. «Експериментальний майданчик»(пізнавальна активність,

спостережливість, винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)4. «Винахідники» (пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у

довкіллі, вміння експериментувати)5. «Школа вчених»(пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у

довкіллі, вміння експериментувати)6. «Дослідницька станція «Земля» (пізнавальна активність, спостережливість,

винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)7. «Глибини морського дна» (пізнавальна активність, спостережливість,

винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)8. «Подорож до динозаврів» (пізнавальна активність, спостережливість,

винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)9. «Родина Сонця» (пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у

довкіллі, вміння експериментувати)10. «Голуба планета» (пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість

у довкіллі, вміння експериментувати)11. «Що зайве?» (орієнтування дітей в сенсорних еталонах, їх видах, ознаках,

властивостях, володінням прийомами узагальнення)12. «Назви одним словом» (орієнтування дітей в сенсорних еталонах, їх видах,

ознаках, властивостях, володінням прийомами узагальнення)13. «Коли і де це було?» (орієнтування дітей в сенсорних еталонах, їх видах, у

часі і просторі)14. «Котра година» (орієнтування дітей в часі)15. «Зачаровані годиннички» (орієнтування дітей в часі)16. «Пісковий годинник гнома Васі» (орієнтування дітей в часі)17. «Політ фантазії, якби я був птахом, то …» (орієнтування дітей в просторі)18. «Розклади за спільними ознаками» (володінням прийомами узагальнення,

класифікації, порівняння і зіставлення)19. «Кошики Повітрулі» (володінням прийомами узагальнення, класифікації,

порівняння і зіставлення)20. «Фабрика кумедних фігур» (володінням прийомами узагальнення,

класифікації, порівняння і зіставлення)21. «Допоможемо Попилюшці» (володінням прийомами узагальнення,

класифікації, порівняння і зіставлення)22. «Порівняй, поміркуй, розклади» (володінням прийомами узагальнення,

класифікації, порівняння і зіставлення)

19

23. «Пильне око» (володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення)

24. «Зачаровані зигзаги» (володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення)

25. «Геометричні ласощі»(сенсорні еталони (колір, форма, величина)

VІ РОЗДІЛ «ЕЛЕМЕНТАРНІ МАТЕМАТИЧНІ УЯВЛЕННЯ»Мета: закріплювати у дітей усвідомлення змісту понять «число», «цифра»,

«лічба», «рахунок», «задача»; уявлення про натуральний ряд чисел, лічбу в межах 10 у прямому та зворотньому напрямках, користуванням кількісними та порядковими числівниками.

1. «Вантажні автомобілі» (зміст понять «число», «цифра»)2. «Чарівні торбинки» (зміст понять «число», «цифра»)3. «Математична ромашка» (зміст понять «число», «цифра»)4. «Вдягни гномику шапочку» (зміст понять «число», «цифра»)5. «Пригости зайченят» (зміст понять «число», «цифра»)6. «Загубилося курчатко» (зміст понять «число», «цифра»)7. «Кошенятам дам клубочок» (зміст понять «число», «цифра»)8. «Збираємо урожай» (зміст понять «число», «цифра»)9. «Почастуємо ведмежат» (зміст понять «число», «цифра»)10. «Бджілки, до вулика!» (зміст понять «число», «цифра»)11. «Зберемо букет» (зміст понять «число», «цифра»)12. «Порахуй і розклади» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)13. «Бабусині ґудзики»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)14. «Арифметичні сходинки» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)15. «Математичний будиночок» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)16. «Математичні метелики» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)17. «Де чий будиночок» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)18. «Загадкова ферма» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)19. «Прибульці з далеких планет» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)20. «Сонячна система» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)21. «Математична риболовля» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)22. «Посади пінгвінчика на льодинку» (зміст понять «число», «цифра», «лічба»,

«рахунок»)23. «Склади задачу за малюнком»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»,

«задача»)24. «Ведмеді на галявині» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»,

«задача»)25. «Задачі тітоньки Сови» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»,

«задача»)26. «Лісова школа» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача»)27. «Потяг прибуває!» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача»)28. «Автомобільне шосе» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»,

«задача»)29. «Квіткова арифметика» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»,

«задача»)20

30. «Квіткове доміно» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача»)31. «Числа сусід» (уявлення про натуральний ряд чисел)32. «Математична гусінь» (уявлення про натуральний ряд чисел)33. «Рахуй далі…» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», уявлення про натуральний

ряд чисел)34. «Математичне лото» (уявлення про натуральний ряд чисел)35. «Де поділася морквинка» (уявлення про натуральний ряд чисел)36. «Вітер листя позривав…» (уявлення про натуральний ряд чисел)37. «10 гномиків казкових» (уявлення про натуральний ряд чисел)38. «Подорож по сходинкам» (лічбу в межах 10 у прямому та зворотньому напрямках)39. «10 пустотливих зайченят» (лічбу в межах 10 у прямому та зворотньому

напрямках)40. «Кольорові парашутисти» (лічбу в межах 10 у прямому та зворотньому напрямках)41. «Позбираємо суниці» (лічбу в межах 10 у прямому та зворотньому напрямках)42. «Постав по порядку» (користуванням кількісними та порядковими числівниками)43. «Порахуй товаришів» (користуванням кількісними та порядковими числівниками)44. «Який за порядком» (користуванням кількісними та порядковими числівниками)45. «Хто за ким прийшов» (користуванням кількісними та порядковими числівниками)46. «Пошикуймося!» (користуванням кількісними та порядковими числівниками)47. «Допоможемо порахувати зайченят» (користуванням кількісними та порядковими

числівниками)48. «Попорядку розрахуйсь!» (користуванням кількісними та порядковими

числівниками)49. «Математичний килимок»(уявлення про натуральний ряд чисел, користуванням

кількісними та порядковими числівниками)

Мета: закріплювати у дітей знання цифр від «0» до «9», вміння визначати кількісний склад числа в межах 10; порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших; закріплення розуміння і оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше».

50. «Казкові цифри» (знання цифр від «0» до «9»)51. «Гості країни Математики» (знання цифр від «0» до «9»)52. «Цифри шершавчики» (знання цифр від «0» до «9»)53. «Впізнай цифру на дотик» (знання цифр від «0» до «9»)54. «Квіткові цифри» (знання цифр від «0» до «9»)55. «На яку цифру схожий…» (знання цифр від «0» до «9»)56. «Пластелінові чудо-цифри» (знання цифр від «0» до «9»)57. «Загадки Попелюшки» (знання цифр від «0» до «9»)58. «Чудернацька арифметика Повітрулі» (знання цифр від «0» до «9»)59. «Цифрова аеробіка»(знання цифр від «0» до «9»)60. «Загадкові ґудзикові цифри» (знання цифр від «0» до «9»)61. «Добудуй будиночок» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)62. «Сонечка-жуки заблукали» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)63. «Будиночок цифри…» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)64. «Машину у гараж» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)65. «Математичний квітка» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)

21

66. «Стартує ракета» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)67. «Бджілки трудівниці» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)68. «На риболовлі» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)69. «Накриймо чайничок» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)70. «Сервіруємо стіл» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)71. «Математична риболовля» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із

двох менших)72. «Нагодуємо кошенят» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох

менших)73. «Математичні хмаринки»(порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох

менших)74. «Побудуємо дім» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших)75. «Чому зайчикам не вистачило морквинок?» (оперування поняттям «на 1(2)

одиниці менше\більше»)76. «У лісі на горбочку, росли собі грибочки» (оперування поняттям «на 1(2) одиниці

менше\більше»)77. «Розкладемо сунички» (оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше»)78. «Насушимо грибочків» (оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше»)79. «Посварилися лисички» (оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше»)80. «У когоменше\більше» (оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше»)

Мета: закріплювати у дітей вміння виділяти в предметах, об’єктах окремі частини, поділяє ціле на окремі частини, за частинами визначає ціле.

81. «СТО для автомобілів» 82. «Розклади на цеглинки» 83. «З чого складається…» 84. «Розділи кавун» 85. «Ми ділили апельсин» 86. «Склади будиночок» 87. «Казкові будівельники» 88. «Майстерня розбитого посуду» 89. «Фабрика меблів» 90. «Майбутні архітектори»

Мета: закріплювати у дітей вміння здійснювати найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання. Розвивати вміння розв’язувати елементарні математичні задачі; вміння складати задачі-драматизації (про себе, свою сім’ю, найближче природне і предметне оточення), задачі-ілюстрації (що відтворюють знання дітей про довкілля, їхнє життя).

91. «Порахуй і назви число» (вміння здійснювати найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання)

92. «Порахуй скільки стало горобчиків?» (вміння здійснювати найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання)

93. «Скільки було і скільки залишилось? (вміння здійснювати найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання)

94. «Чарівні знаки «+» і «-»(вміння здійснювати найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання)

95. «Якось я пішов до магазину…»( вміння складати задачі-драматизації про себе)

22

96. «Одна історія з мого життя…» ( вміння складати задачі-драматизації про себе)97. «Одного разу на День народження…» ( вміння складати задачі-драматизації про

себе)98. «Ми із сім’єю відпочивали на морі…» ( вміння складати задачі-драматизації про

сім’ю)99. «Мама прийшла з магазину…» ( вміння складати задачі-драматизації про сім’ю)100. «Тато з роботи приніс…» ( вміння складати задачі-драматизації про сім’ю)101. «Намалюй мені задачу» (задачі-ілюстрації)

V РОЗДІЛ «МАТЕМАТИЧНА КОМПЕТЕНЦІЯ»Мета: закріплювати у дітей інтерес до математичних понять, розуміння

відношення між числом і цифрою, склад числа з одиниць і двох менших (у межах 10), обізнаність із структурою арифметичної задачі та прикладами на додавання і віднімання в межах 10.

1. «Майбутні математики» (інтерес до математичних понять)2. «Математичні цікавинки для кожної дитини» (інтерес до математичних понять)3. «Арифметичні головоломки» (інтерес до математичних понять)4. «Лісова школа математики» (розуміння відношення між числом і цифрою)5. «Добудуй будиночок» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)6. «Сонечка-жуки заблукали» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)7. «Будиночок цифри…» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)8. «Машину у гараж» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)9. «Математичний квітка» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)10. «Стартує ракета» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)11. «Бджілки трудівниці» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)12. «На риболовлі» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)13. «Накриймо чайничок» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)14. «Сервіруємо стіл» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)15. «Математична риболовля» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із

двох менших)16. «Нагодуємо кошенят» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох

менших)17. «Математичні хмаринки» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох

менших)18. «Побудуємо дім» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших)19. «Склади умову для задачі» (обізнаність із структурою арифметичної задачі)20. «Склади запитання для задачі» (обізнаність із структурою арифметичної задачі)21. «Склади рішення для задачі» (обізнаність із структурою арифметичної задачі)22. «Склади відповідь для задачі» (обізнаність із структурою арифметичної задачі)23. «Арифметичне доміно» (прикладами на додавання і віднімання в межах 10)24. «Запалимо вогнище» (прикладами на додавання і віднімання в межах 10)25. «Нагодуємо кошенят» (прикладами на додавання і віднімання в межах 10)26. «Котик рибку упіймав» (прикладами на додавання і віднімання в межах 10)27. «Заблукали каченята» (прикладами на додавання і віднімання в межах 10)28. «Кулькам стрічки прив’яжи» (прикладами на додавання і віднімання в межах 10)29. «Збираємось на ярмарок» (прикладами на додавання і віднімання в межах 10)

23

30. «Розумні цукерки» (прикладами на додавання і віднімання в межах 10)

І РОЗДІЛ «СЕНСОРНІ ЕТАЛОНИ»

24

Мета: закріплювати знання у дітей назви сенсорних еталонів:колір, форма, величина та їх види, ознаки, властивості. Розвивати вміння розрізняти сенсорні еталони, знаходити подібні та відмінні ознаки, користуватися словами, що їх характеризують (кольори та їх відтінки; форми – об’ємні, площинні)

1. «Допоможи бджілці знайти свою квітку»Матеріал: силуети бджіл та квітів, різного кольору, розміру.Хід гри: дітям пропонується посадити бджілок на квіти розподіливши їх за певними ознаками (форма, колір, величина)

2. «Де чий вагончик» (колір, величина)Матеріал: силуети вагончиків та пасажирів, різного кольору, розміру, величини.Хід гри: дітям пропонується розсадити пасажирів по вагонах розподіливши їх за певними ознаками (форма, колір, величина)

3. «Хто де живе» (колір, величина)Матеріал: силуети будиночків та звірят, різного кольору, розміру, величини.Хід гри: дітям пропонується розсилити жильців по будиночках розподіливши їх за певними ознаками (форма, колір, величина)

4. «Машини у гараж!» (колір, величина)Матеріал: силуети машина та гаражів, різного кольору, розміру, величини.Хід гри: дітям пропонується поставити машину в гараж, розподіливши їх за певними ознаками (форма, колір, величина)

5. «Ведмеді на галявині» (величина)Матеріал: силуети ведмедиків, столів, стільців, ліжок…, різного кольору, розміру, величини.Хід гри: дітям пропонується розкласти ведмедикам їх речі, розподіливши їх за певними ознаками (величина)

6. «Прив’яжи мотузочку до кульки» (колір, величина)Матеріал: силуети повітряних кульок та мотузочків, різного кольору, розміру, величини.Хід гри: дітям пропонується прикласти мотузочок до повітряної кульки, розподіливши їх за певними ознаками (колір, величина)

7. «Накриваємо на стіл» (колір, величина)Матеріал: силуети столового посуду, різного розміру, величини.Хід гри: дітям пропонується розкласти столовий посуд, розподіливши їх за певними ознаками (колір, величина)

8. «Великий, менший, най менший» (величина)Матеріал: силуети олівців, будиночків, ялинок, пірамідок, різної величини.Хід гри: дітям пропонується розкласти силуети, розподіливши їх за певними ознаками (величина)

9. «Що на що схоже» (форми)Матеріал: силуети різних предметів, різної форми, геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується розкласти силуети, розподіливши їх за певними ознаками (форми) відповідно до геометричних фігур.

10. «Веселкова райдуга»(колір, відтінки)Матеріал: різнокольорові стрічки з відтінками.Хід гри: дітям пропонується розкласти веселку згідно кольорів та відтінків.

11. «Подорож до веселки»(колір, відтінки)Матеріал: різнокольорові стрічки з відтінками.Хід гри: дітям пропонується розкласти веселку згідно кольорів та відтінків.

12. «Кумедні звірята»(форми, колір, відтінки)Матеріал: силуети звірів, різних кольорів, форм, відтінків.

25

Хід гри: дітям пропонується розкласти звірят, згідно кольорів та відтінків та форм.

13. «Чудернацькі гномики»(форми, колір, відтінки)Матеріал: фігурки із пластикових стаканчиків прикрашених у вигляді гномів, різних кольорів, форм, відтінків.Хід гри: дітям пропонується розкласти гномиків, згідно кольорів та відтінків та форм.

14. «Загадкові кошики»(колір, величина)Матеріал:кошики із пластикових пляшок,силуети квітів, метеликів, різних кольорів, форм, відтінків.Хід гри: дітям пропонується розкласти по кошиках те, що назбирали у садку, згідно кольорів та відтінків та форм.

15. «Веселі тангранчики» (форми, колір, відтінки)Матеріал: силуети тварин, що складаються з геометричних фігур, різних кольорів, форм, відтінків.Хід гри: дітям пропонується викласти з геометричних фігур, різної величини силуети тварин

16. «Ми в садочку були…»(форми, колір, відтінки)Матеріал: силуети квітів, метеликів, фруктів, різних кольорів, форм, відтінків, кошики.Хід гри: дітям пропонується розкласти по кошиках те, що назбирали у садку, згідно кольорів та відтінків та форм.

17. «Веселі жабенятка»(форми, колір, відтінки)Матеріал: силуети жабенят, різних кольорів, форм, відтінків.Хід гри: дітям пропонується розкласти жабенят, згідно кольорів та відтінків та форм.

18. «Знайди сонечко між хмаринками»(форми, колір, відтінки)Матеріал: силуети хмаринок, різних кольорів, форм, відтінків.Хід гри: дітям пропонується відшукати сонечко між хмаринками називаючи на яку фігуру схожа хмаринка і т.д.

19. «Зачаровані фігурки»(форми, колір, відтінки)Матеріал: силуети геометричних фігу та різних предметів (меблів, овочів…), різних кольорів, форм, відтінків.Хід гри: дітям пропонується відшукати на яку геометричну фігуру схожий заданий предмет.

20. «Чарівний мішечок» (форми, величина)Матеріал: мішечок прикрашений яскраво, геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується дістати із мішечка фігурку і назвати, описати її.

Мета: закріплювати знання у дітей визначати форму предметів за допомогою геометричних фігур як еталону. Закріплювати вміння порівнювати предмети за кольором, формою, величиною, виділяти в них схожі та відмінні ознаки.

21. «На що схоже» (форма)Матеріал: силуети предметів навколишнього,геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується розкласти за схожістю силуети та геометричні фігури.

22. «Геометричні цікавинки» (колір, величина, форма)Матеріал: силуети предметів навколишнього,геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується розкласти за схожістю силуети та геометричні фігури.

23. «Загадки королеви фігур» (колір, величина, форма)

26

Матеріал: силуети предметів навколишнього,геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується розгадати загадки королеви фігур і знайти за схожістю силуети та геометричні фігури, обргунтувати свої дії.

24. «Геометричне лото» (колір, величина, форма)Матеріал: геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується поетапно викладати геометричні фігури, обргунтувати свої дії.

25. «Геометричне доміно» (колір, величина, форма)Матеріал: геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується поетапно викладати геометричні фігури, обргунтувати свої дії.

26. «Склади задану фігурку» (колір, величина, форма)Матеріал: геометричні фігури, зразки складених фігур.Хід гри: дітям пропонується викласти задану фігуру, використовуючи геометричні фігури.

27. «Порівняй, полічи, назви» ( величина, форма)Матеріал: геометричні фігури, зразки складених фігур.Хід гри: дітям пропонується порівняти, полічити та назвати які геометричні фігуру використані для даної фігури.

28. «Чим відмінні, поміркуй?» (колір, величина, форма)Матеріал: геометричні фігури, зразки складених фігур.Хід гри: дітям пропонується знайти відмінності у заданихфігурах.

29. «Що на що схоже»(форми)Матеріал: геометричні фігури, зразки складених фігур.Хід гри: дітям пропонується знайти подібності у заданих фігурах.

30. «Знайди помилку художника»(колір, величина, форма)Матеріал: геометричні фігури, зразки складених фігур.Хід гри: дітям пропонується знайти неточності у заданих фігурах.

31. «Веселий зоопарк»(колір, величина, форма)Матеріал: геометричні фігури, зразки складених силуетів звірів.Хід гри: дітям пропонується скласти силуети звірів з геометричних фігур.

32. «Геометрична райдуга»(форми, колір, відтінки)Матеріал: геометричні фігуриХід гри: дітям пропонується скласти райдугу, використовуючи геометричні фігури.

33. «Побудуй королівський палац»(колір, величина, форма)Матеріал: геометричні фігуриХід гри: дітям пропонується скласти королівські палаци ,використовуючи геометричні фігури.

34. «Казкове місто»(величина, форма)Матеріал: геометричні фігуриХід гри: дітям пропонується скласти місто, використовуючи геометричні фігури.

35. «Фабрика одягу» (форми, колір, відтінки)Матеріал: геометричні фігуриХід гри: дітям пропонується скласти силуети одягу, використовуючи геометричні фігури.

36. «Магазин казкових прикрас»(колір, величина, форма)Матеріал: геометричні фігуриХід гри: дітям пропонується скласти силуети прикрас, використовуючи геометричні фігури.

37. «Політ фантазії»(форми, колір, відтінки)Матеріал: геометричні фігури

27

Хід гри: дітям пропонується скласти силуети різних предметів, використовуючи геометричні фігури.

38. «Схоже та відмінне»(форми, колір, відтінки)Матеріал: силуети складені з геометричних фігурХід гри: дітям пропонується відшукати схоже та відмінне у складених фігурках.

39. «Геометричний фестиваль»(форми, колір, відтінки)Матеріал: силуети складені з геометричних фігурХід гри: дітям пропонується скласти силуети подібні прикладу, пофантазувати та скласти свої фігурки.

40. «Магазин геометричних фігур»(форми, величина)Матеріал: геометричні фігуриХід гри: дітям пропонується купити геометричну фігурку описавши її.

Мета: закріплювати знання у дітей розрізняти і називати властивості і якості предметів (гладкий, шорсткий, м’який, металевий, дерев’яний, скляний, бавовняний). Розвивати вміння класифікувати предмети та їх сукупність за кількісними та якісними ознаками, вміння оперувати множинами (посуд, одяг, тварини тощо). Закріплювати вміння упорядковувати об’єкти в напрямку зростання чи зменшення певної ознаки та за їх розміщенням.

41. «Доторкнись та поділись» (гладкий, шорсткий, м’який) Матеріал: дощички з різними матеріалами, що характеризують поняття - гладкий, шорсткий, м’який.Хід гри: дітям пропонується прокоментувати, що вони відчувають коли торкаються заданої дощички.

42. «Відчуй дотиком» (металевий, дерев’яний, скляний) Матеріал: дощички з різними матеріалами, що характеризують поняття - металевий, дерев’яний, склянийХід гри: дітям пропонується прокоментувати, що вони відчувають коли торкаються заданої дощички.

43. «Майбутні архітектори» (металевий, дерев’яний, скляний,) Матеріал: дощички з різними матеріалами, що характеризують поняття - металевий, дерев’яний, склянийХід гри: дітям пропонується прокоментувати, які матеріали використовують при будівництві та в яких цілях.

44. «Чарівні рукавички» (гладкий, шорсткий, м’який) Матеріал: рукавички з різними матеріалів, що характеризують поняття - гладкий, шорсткий, м’який Хід гри: дітям пропонується прокоментувати, що вони відчувають при контакті з гладкий, шорсткий, м’який.

45. «Кумедні ягнятка» (гладкий, шорсткий, м’який, бавовняний) Матеріал:ягнята з різними матеріалів, що характеризують поняття - гладкий, шорсткий, м’який Хід гри: дітям пропонується прокоментувати, що вони відчувають при контакті з гладкий, шорсткий, м’який.

46. «Авіаконструктори» (металевий, скляний) Матеріал:дощички, що характеризують поняття - металевий, скляний Хід гри: дітям пропонується прокоментувати, які матеріали використовують для будівництва літаків.

47. «Назви одним словом» (посуд, одяг, тварини тощо) Матеріал:різноманітні ілюстрації за темами Хід гри: дітям пропонується розкласти за спільною тематикою і назвати підгрупу одним словом.

28

48. «Склади кошики» (посуд, одяг, тварини тощо) Матеріал:різноманітні ілюстрації за темами, кошики із зображенням узагальнюючого слова Хід гри: дітям пропонується розкласти за спільною тематикою до відповідного кошика.

49. «Що зайве»(посуд, одяг, тварини тощо) Матеріал:різноманітні ілюстрації за темами викладеними із помилками Хід гри: дітям пропонується знайти зайву картинку, що відрізняється тематикою.

50. «Знайди помилку художника»(посуд, одяг, тварини тощо) Матеріал:різноманітні ілюстрації за темами викладеними із помилками Хід гри: дітям пропонується знайти помилку художника,зайву картинку, що відрізняється тематикою.

51. «Виконай моє бажання»(упорядковувати об’єкти в напрямку…) Матеріал:іграшки Хід гри: дітям пропонується поставити іграшку у заданому напрямку.

52. «Складаємо сходинки» (упорядковувати об’єкти в напрямку…) Матеріал:цеглинки Хід гри: дітям пропонується поставити цеглинку у заданому напрямку.

53. «Сервіруємо стіл»(посуд) Матеріал:посуд, столові прибори Хід гри: дітям пропонується поставити посуд та столові прибори у заданому напрямку.

54. «Ательє мод»(одяг)Матеріал:зображення одягу Хід гри: дітям пропонується одягнути ляльку, коментуючи предмети одягу.

55. «Ми у зоопарку були…» (тварини)Матеріал:зображення тварин Хід гри: дітям пропонується розповісти, описати тварину

56. «Яким я можу бути»(гладкий, шорсткий, м’який)Матеріал: дощички з різними матеріалами, що характеризують поняття - гладкий, шорсткий, м’якийХід гри: дітям пропонується прокоментувати, які дотикові відчуття викликає у них дона дощичка, де ще вони це відчували

57. «Чарівні дощички»(металевий, дерев’яний, скляний…)Матеріал: дощички з різними матеріалами, що характеризують поняття - металевий, дерев’яний, скляний…)Хід гри: дітям пропонується прокоментувати, які дотикові відчуття викликає у них дона дощичка, де ще вони це відчували

58. «Що із чого виготовив майстер»(металевий, дерев’яний, скляний…) Матеріал: зображення різних матеріалами, що характеризують поняття - металевий, дерев’яний, скляний…)Хід гри: дітям пропонується прокоментувати, де використовують дані матеріали.

59. «На складі чудернацьких предметів»(металевий, дерев’яний, скляний) Матеріал: зображення різних матеріалами, що характеризують поняття - металевий, дерев’яний, скляний…)Хід гри: дітям пропонується прокоментувати, де використовують дані матеріали.

60. «Куди мчать автомобілі»(упорядковувати об’єкти в напрямку)Матеріал: зображення автомобілів, що їдуть у різних напрямкахХід гри: дітям пропонується прокоментувати, в якому напрямку їдуть автомобілі.

Мета: закріплювати у дітей вміння орієнтуватись у просторі на основі його безпосереднього сприймання та словесного позначення просторових категорій (місцезнаходження, віддаленість), вміння визначати своє місцезнаходження відносно об’єктів, що їх оточують, розташування предметів і об’єктів у просторі (близько, далеко, ліворуч, праворуч, всередині, під, над, біля, зверху, назад, вперед).

29

61. «Повідом де ти знаходишся?» (місцезнаходження, віддаленість) Хід гри: дітям пропонується розташуватися у довільному порядку та описати своє місцезнаходження відносно товаришів та предметів.

62. «Розшукуємо загубленого зайчика» (місцезнаходження,віддаленість)Матеріал:іграшковий зайчик.Хід гри: дітям пропонується відшукати іграшкового зайчика в груповому приміщенні (на майданчику) за словесними підказками місцезнаходження.

63. «Ми рятівники» (місцезнаходження, віддаленість)Матеріал:іграшки.Хід гри: дітям пропонується відшукати задану іграшку в груповому приміщенні (на майданчику) за словесними підказками місцезнаходження.

64. «Щоб не сталося біди, повідом де зараз ти » (місцезнаходження) Хід гри: дітям пропонується розташуватися у довільному порядку та описати своє місцезнаходження відносно товаришів та предметів.

65. «Відшукаємо скарби» (близько, далеко…)Матеріал:іграшки.Хід гри: дітям пропонується відшукати задану іграшку в груповому приміщенні (на майданчику) за словесними підказками місцезнаходження.

66. «Пошук загубленого їжачка за схемою» (близько, далеко…) Матеріал:іграшка їжачка , схемаХід гри: дітям пропонується відшукати задану іграшку в груповому приміщенні (на майданчику) за схемою місцезнаходження.

67. «Де знаходиться мій друг» (місцезнаходження, віддаленість) Хід гри: дітям пропонується розташуватися у довільному порядку та описати де знаходиться товариш, відносно об’єктів навколишнього.

68. «Пошукове бюро» (місцезнаходження, віддаленість) Матеріал:іграшки.Хід гри: дітям пропонується відшукати задану іграшку в груповому приміщенні (на майданчику) за словесними підказками місцезнаходження.

69. «Біля ганку на світанку»(близько, далеко…) Матеріал:ілюстрації із зображення предметів з різною віддаленістюХід гри: дітям пропонується за малюнком продовжити фразу: «Біля ганку на світанку я побачив близько… далеко…»

70. «Керуємо водієм»(близько, далеко…)Матеріал:ілюстрації із зображення вулиць містаХід гри: дітям пропонується за малюнком кувати водієм «Щоб дістатися… Вам варто повернути близько… Не далеко від… на ліворуч…

71. «Ліворуч, праворуч»(ліворуч, праворуч, всередині, під, над…) Матеріал:ілюстрації із зображення предметів з різною віддаленістю.Хід гри: дітям пропонується за малюнком описати де саме знаходиться загаданий предмет

72. «Складаємо сходинки» (упорядковувати об’єкти в напрямку…) Матеріал:цеглинки.Хід гри: дітям пропонується вказівкою напрямку викласти сходинки до званого об’єкта.

73. «Знайди скарб за вказівками»(місцезнаходження)Матеріал:іграшки.Хід гри: дітям пропонується за вказівками місцезнаходження відшукати задану іграшку.

74. «Служба розшуку загублених речей»(місцезнаходження)Матеріал:іграшки.Хід гри: дітям пропонується за вказівками місцезнаходження відшукати задану іграшку.

30

75. «Як пройти до магазину…» (місцезнаходження, віддаленість) Хід гри: дітям пропонується по пам’яті, розповісти місцезнаходження заданого об’єкта.

76. «Хто мене покликав?»(віддаленість) Хід гри: дітям пропонується на слух знайти того хто його покликав.

77. «Заховані предмети»(місцезнаходження, віддаленість)Матеріал:іграшки.Хід гри: дітям пропонується за вказівками місцезнаходження заховати задану іграшку.

Мета: закріплювати у дітей вміння орієнтуватися на аркуші паперу, книги. Вправлятися у вмінні складати орнаменти, малюнки з використанням геометричних фігур, різних за величиною, формою, кольором.

78. «Викладемо картину» (орієнтуватися на аркуші паперу) Матеріал:силуети природних об’єктів .Хід гри: дітям пропонується за вказівками орієнтації на аркуші паперу викласти картину з силуетів.

79. «Картинна галерея» (орієнтуватися на аркуші паперу) Матеріал:силуети природних об’єктів .Хід гри: дітям пропонується за вказівками орієнтації на аркуші паперу викласти картини з силуетів.

80. «Художники» (орієнтуватися на аркуші паперу) Матеріал:силуети природних об’єктів .Хід гри: дітям пропонується за вказівками орієнтації на аркуші паперу викласти картину з силуетів.

81. «Відшукай помилку» (орієнтуватися на аркуші паперу) Матеріал: картини викладені з силуетів природних об’єктів .Хід гри: дітям пропонується знайти помилку щодо орієнтування на аркуші паперу.

82. «Чудернацькі картини» (орієнтуватися на аркуші паперу) Матеріал: картини викладені з силуетів природних об’єктів .Хід гри: дітям пропонується знайти помилку щодо орієнтування на аркуші паперу.

83. «Дизайнери одягу» (складання орнаментів)Матеріал: силуети одягу, елементи декору .Хід гри: дітям пропонується прикрасити силуети одягу симетричними візерунками.

84. «Школа молодого дизайнера» (складання орнаментів) Матеріал: силуети одягу, елементи декору .Хід гри: дітям пропонується прикрасити силуети одягу симетричними візерунками.

85. «Геометричний вальс» (складання орнаментів з викор.геом. фігур) Матеріал: силуети одягу, меблів…геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується прикрасити силуети симетричними візерунками що складаються з геометричних фігур.

86. «Зачаровані звірятка»(складання фігур з викор. геом. фігур) Матеріал: силуети тварин, геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти силуети тварин з геометричних фігур.

87. «Танган»(складання орнаментів з викор. геом. фігур) Матеріал: силуети тварин, геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти силуети тварин з геометричних фігур.

88. «Веселий зоопарк»(складання фігур з викор. геом. фігур) Матеріал: силуети тварин, геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти силуети тварин з геометричних фігур.

31

89. «Геометрична родина»(складання фігур з викор. геом. фігур) Матеріал: силуети людини, геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти силуети людини з геометричних фігур.

90. «Геометричні цікавинки» (складання фігур з викор. геом. фігур) Матеріал: силуети різних об’єктів , геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти силуети з геометричних фігур.

91. «Хто сховався за квадратом?»(складання фігур з викор. геом. фігур) Матеріал: силуети тварин, геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти силуети тварин з геометричних фігур.

92. «Казковий потяг» (складання фігур з викор. геом. фігур) Матеріал: силуети потягу, геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти силуети потягу з геометричних фігур.

93. «Будівельники»(складання фігур з викор. геом. фігур) Матеріал: геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти різні будівлі з геометричних фігур.

94. «Салон сучасних меблів»(складання фігур з викор. геом. фігур)95. «Будівельники»(складання фігур з викор. геом. фігур)

Матеріал: геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти різні меблі з геометричних фігур.

96. «Космічні пригоди»(складання фігур з викор. геом. фігур) Матеріал: геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти різні космічні об’єкти з геометричних фігур.

97. «Галактика»(складання фігур з викор. геом. фігур) Матеріал: геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти різні космічні об’єкти з геометричних фігур.

98. «Політ на Марс»(складання фігур з викор. геом. фігур) Матеріал: геометричні фігури.Хід гри: дітям пропонується викласти різні космічні об’єкти з геометричних фігур.

Мета: закріплювати у дітей вміння визначати, встановлювати часову послідовність подій, користуватися словами «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро». Вправляти дітей у розумінні властивості часу, володінням часовими поняттями (на сніданку, в сутінках, опівночі, опівдні, доба, тиждень, місяць, рік). Розвивати уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години. Розвивати вміння визначати час за допомогою годинника.

99. «Неймовірні пригоди»(вміння користуватися словами: «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро») Хід гри: дітям пропонується розповісти про неймовірні пригоди… які трапились з ним (іншою особою), але при цьому обов’язковою вимогою є вживання слів «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»

100. «Розповідь про подорож»(вміння користуватися словами: «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро» Хід гри: дітям пропонується розповісти про подорож… що трапились з ним (іншою особою), але при цьому обов’язковою вимогою є вживання слів

32

«вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»

101. «Зі мною трапилось таке…»(вміння користуватися словами: «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро») Хід гри: дітям пропонується розповісти про неймовірні пригоди… які трапились з ним (іншою особою), але при цьому обов’язковою вимогою є вживання слів «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»

102. «Школа молодого казкаря» (вміння користуватися словами: «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро») Хід гри: дітям пропонується взяти на себе роль казкаря. Вигадувати казки, історії які трапились з ним (іншою особою), але при цьому обов’язковою вимогою є вживання слів «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»

103. «Вернісаж сучасної казки» (вміння користуватися словами: «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро») Хід гри: дітям пропонується взяти на себе роль казкаря. Вигадувати казки, історії які трапились з ним (іншою особою), але при цьому обов’язковою вимогою є вживання слів «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «завтра», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро»

104. «Коли це буває» володінням часовими поняттями (на сніданку, в сутінках, опівночі, опівдні, доба, тиждень, місяць, рік).Матеріал: ілюстрації із зображенням подій які відбуваються у різні часові проміжки. Хід гри: дітям пропонується розгадати картинки про часові поняття, вживаючи слова - на сніданку, в сутінках, опівночі, опівдні, доба, тиждень, місяць, рік.

105. «Дні тижня»(володінням часовими поняттями(тиждень)Матеріал: циферблат – дні тижня з відповідною кількістю кружечків. Хід гри: дітям пропонується визначити день тижня за літературним матеріалом, відповідно продемонструвавши його на циферблаті.

106. «Сім кумедних гномиків»(володінням часовими поняттями(тиждень) Матеріал: фігурки гномиків з зображенням циферблату – днів тижня Хід гри: дітям пропонується дати імена гномикам та розставити їх у відповідному порядку днів тижня

107. «12 братів»(володінням часовими поняттями(місяць,рік) Матеріал: ілюстрації із зображенням різної пори року Хід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити часі поняття місяць, рік.

108. «Щедра родина»(володінням часовими поняттями(місяць,рік) Матеріал: ілюстрації із зображенням різної пори року Хід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити часі поняття місяць, рік.

109. «Мій робочий день»(володінням часовими поняттями(доба,тиждень) Матеріал: ілюстрації із зображенням дітей у різні частини доби Хід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити часі поняття доба, тиждень.

110. «На гостину до годинничка»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.) Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинниківХід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника.

33

111. «Контр година»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.) Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинниківХід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника.

112. «Пісковий годинник»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.) Матеріал: ілюстрації із зображенням піскових годинниківХід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою піскового годинника.

113. «Чарівний годинник»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.) Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинників Хід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника.

114. «Тік – так і вже хвилинка»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.) Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинниківХід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника.

115. «Мій часовий день»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.) Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинників та діяльності дітей у різні проміжки часуХід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника та чим займаються діти у відповідним проміжок часу.

116. «Коли дзвенить будильник»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.) Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинників та діяльності дітей у різні проміжки часуХід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника та чим займаються діти у відповідним проміжок часу.

117. «Королівство годинників»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.) Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинниківХід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника.

118. «На планеті часу»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.) Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинниківХід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника.

119. «Помилки зламаного годинника»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.) Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинників та діяльності дітей у різні проміжки часуХід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника та чим займаються діти у відповідним проміжок часу.

120. «Магазин годинників»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)

Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинників та діяльності дітей у різні проміжки часу

34

Хід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника та чим займаються діти у відповідним проміжок часу.

121. «Дизайнери годинників»(уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини, години.)Матеріал: ілюстрації із зображенням різних годинників та діяльності дітей у різні проміжки часу, прикраси для годинниківХід гри: дітям пропонується розгадати картинки та визначити час за допомогою годинника та чим займаються діти у відповідним проміжок часу та прикрасити годинники.

ІІ РОЗДІЛ «ПІЗНАВАЛЬНА АКТИВНІСТЬ» Мета: закріплювати вміння у дітей активно сприймати об’єкти, предмети,

людей, події. Розвивати спостережливість, кмітливість, допитливість, вміло використовувати побачене і почуте раніше, робити спроби самостійно доходити висновку. Розвивати інтерес до надання переваги новим, незнайомим завданням, що потребують розумових зусиль. Вправляти дітей у вмінні планувати свою пізнавальну діяльність, втілювати її на практиці. Виявляти інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з новим матеріалом. Розвивати вміння, за допомогою моделей матеріалізувати математичні, логічні, часові відношення, використовувати умовно-символічні зображення.

1. «Як я провів вихідні дні»(активне сприймання об’єктів, предметів, людей, подій)Матеріал: Ілюстрації сімейного відпочинкуХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь з власного досвіду.

2. «Мої враження після Новорічного карнавалу» (активне сприймання об’єктів, предметів, людей, подій) Матеріал: Ілюстрації Новорічних ранківХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь з власного досвіду.

3. «Що трапилось із моїм другом…»(активне сприймання об’єктів, предметів, людей, подій) Матеріал: Ілюстрації дитячих розвагХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь з власного досвіду.

4. «Я в біду не попаду»(використання побаченого і почутого раніше, вміння робити спроби самостійно доходити висновку) Матеріал: Ілюстрації нещасних випадківХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання.

5. «Я б робив інакше» (використання побаченого і почутого раніше, вміння робити спроби самостійно доходити висновку) Матеріал: Ілюстрації нещасних випадківХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання.

6. «Чому Петрик потрапив у біду?»(використання побаченого і почутого раніше, вміння робити спроби самостійно доходити висновку) Матеріал: Ілюстрації нещасних випадківХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання.

7. «Як би не було б Сонця, то…»(використання побаченого і почутого раніше, вміння робити спроби самостійно доходити висновку) Матеріал: Ілюстрації космічних тіл, живої природиХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання.

35

8. «Як би на Землі зникли всі прахи, то…»(використання побаченого і почутого раніше, вміння робити спроби самостійно доходити висновку) Матеріал: Ілюстрації космічних тіл, живої природи, прахів, комахХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання.

9. «Що було б з дітьми, якби зникли всі дорослі…?»(використання побаченого і почутого раніше, вміння робити спроби самостійно доходити висновку) Матеріал: Ілюстрації дитячих пустощів, сімейного відпочинкуХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання.

10.«Якщо зникне вода на Землі, то…»(використання побаченого і почутого раніше, вміння робити спроби самостійно доходити висновку) Матеріал: Ілюстрації космічних тіл, живої природи, водоймі, тварин, риб…Хід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання.

11.«Складаємо план дій» (вмінні планувати свою пізнавальну діяльність, втілювати її на практиці)Матеріал: Ілюстрації послідовності у праціХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання.

12.«Спочатку я буду робити…»(вмінні планувати свою пізнавальну діяльність, втілювати її на практиці)Матеріал: Ілюстрації послідовності у праціХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання.

13.«Професія – командир»(вмінні планувати свою пізнавальну діяльність, втілювати її на практиці)Матеріал: Ілюстрації послідовності у праці, військовослужбовців Хід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання.

14.«Дослідницька лабораторія»(інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з новим матеріалом)Матеріал: Ілюстрації роботи дослідницьких лабораторійХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання, створювати сюжет розробки цікавих дослідів.

15.«Ми науковці»(інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з новим матеріалом)Матеріал: Ілюстрації роботи дослідницьких лабораторійХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання, створювати сюжет розробки цікавих дослідів.

16.«Чого більше: 1 кг вати чи 1кг заліза?» (інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з новим матеріалом)Матеріал: Ілюстрації роботи дослідницьких лабораторій

Хід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання, створювати сюжет розробки цікавих дослідів.

17.«Математичні мудреці»(інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з новим матеріалом)Матеріал: Ілюстрації роботи давньогрецьких мудреців

Хід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання, створювати сюжет розробки математичних гіпотез.

18.«Логічні лабіринти»(інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з новим матеріалом)Матеріал: Лабіринти з математичною тематикою

Хід гри: Дітям пропонується розгадати математичні лабіринти, повправлятися у

36

логічних вправах.19.«Знавці мудреці»(інтерес до дослідницької, експериментальної діяльності з

новим матеріалом)Матеріал: Ілюстрації роботи давньогрецьких мудрецівХід гри: Дітям пропонується скласти розповідь-роздум, використовуючи набутті знання, створювати сюжет розробки математичних гіпотез.

20.«Годинник – модель часу»(за допомогою моделей матеріалізувати часові відношення)Матеріал: макети годинників різної форми, моделей

Хід гри: Дітям пропонується визначити час за допомогою годинників21.«Змоделюємо задачу»(за допомогою моделей матеріалізувати математичні,

логічні відношення)Матеріал: Ілюстрації змодельованих логічних завданьХід гри: Дітям пропонується скласти власні моделі логічних задач

22.«Математичні чоловічики»(за допомогою моделей матеріалізувати математичні, логічнівикористовувати умовно-символічні зображення) Матеріал: Ілюстрації графічних моделей людини з математичним змістом

Хід гри: Дітям пропонується скласти власні моделі математичних чоловічків.

ІІІ РОЗДІЛ «СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНА КОМПЕТЕНЦІЯ» Мета: розвивати у дітей пізнавальну активність, спостережливість,

винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати, моделювати у довкіллі за допомогою вихователя і самостійно, використовуючи умовно-символічні зображення, схеми. Закріплювати орієнтування дітей в сенсорних еталонах (колір, форма, величина), їх видах, ознаках, властивостях; у часі і просторі; володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення.

1. «Пошук скарбів за схемою»(використовуючи умовно-символічні зображення, схеми)Матеріал:схематичні зображення пошуку предмету в груповому приміщенні (на майданчику) , іграшка-скарб Хід гри: запропонувати дітям знайти скарби за допомогою схематичних підказок, використовуючи умовно-символічні зображення.

2. «Загадкові схеми»(використовуючи умовно-символічні зображення, схеми)Матеріал:схематичні зображення пошуку предмету в груповому приміщенні (на майданчику) , іграшка-скарб Хід гри: запропонувати дітям знайти скарби за допомогою схематичних підказок, використовуючи умовно-символічні зображення.

3. «Експериментальний майданчик»(пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)Матеріал: ілюстрації науковців, колби, мензурки, піпетки… Хід гри: запропонувати дітям створити власну експериментальну лабораторію.

4. «Винахідники»(пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)Матеріал: ілюстрації науковців, колби, мензурки, піпетки… Хід гри: запропонувати дітям створити власну експериментальну лабораторію.

5. «Школа вчених»(пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)Матеріал: ілюстрації науковців, колби, мензурки, піпетки… Хід гри: запропонувати дітям створити власну експериментальну лабораторію.

6. «Дослідницька станція «Земля»(пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)Матеріал: ілюстрації науковців, колби, мензурки, піпетки, лупа, ілюстрації корисних копалин, природних явищ Хід гри: запропонувати дітям створити власну експериментальну лабораторію по вивченню живої та не живої природи.

37

7. «Глибини морського дна»(пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)Матеріал: ілюстрації науковців, колби, мензурки, піпетки, лупа, ілюстрації корисних копалин, природних явищ, водоймів Хід гри: запропонувати дітям створити власну експериментальну лабораторію вивчення морського дна.

8. «Подорож до динозаврів»(пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)Матеріал: ілюстрації динозаврів, музею природи, дослідницький кошик Хід гри: запропонувати дітям уявити себе науковцями, дослідниками доісторичного періоду, влаштувати розкопки останків динозаврів…

9. «Родина Сонця»(пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)Матеріал: ілюстрації космічних тіл, планет, комет, сузір’їв, космічної техніки, телескоп… Хід гри: запропонувати дітям створити власну експериментальну лабораторію вивчення Сонячної системи.

10.«Голуба планета»(пізнавальна активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі, вміння експериментувати)Матеріал: ілюстрації космічних тіл, планет, комет, сузір’їв, космічної техніки, телескоп, ілюстрації живої природи Землі Хід гри: запропонувати дітям створити власну експериментальну лабораторію вивченню планети Земля.

11.«Що зайве?»(орієнтування дітей в сенсорних еталонах, їх видах, ознаках, властивостях, володінням прийомами узагальнення)Матеріал: картки з ілюстраціями по спільній тематиці та декількома помилками Хід гри: запропонувати дітям перевірити картки за логічними темами та відшукати що зайве, і чому?

12.«Назви одним словом»(орієнтування дітей в сенсорних еталонах, їх видах, ознаках, властивостях, володінням прийомами узагальнення) Матеріал: картки з ілюстраціями по спільній тематиці Хід гри: запропонувати дітям назвати спільну тематику ілюстрацій картки

13.«Коли і де це було?»(орієнтування дітей в сенсорних еталонах, їх видах, у часі і просторі)Матеріал: картки з ілюстраціями подій у різні проміжки часу, сенсорні еталони часу – годинники різного виду Хід гри: запропонувати дітям визначити у який проміжок часу могла статися та чи інша подія на ілюстраціях

14.«Котра година»(орієнтування дітей в часі)Матеріал: макети годинників різного виду Хід гри: запропонувати дітям визначити час за допомогою годинників

15.«Зачаровані годиннички»(орієнтування дітей в часі) Матеріал: макети годинників різного виду Хід гри: : запропонувати дітям визначити час за допомогою годинників

16.«Пісковий годинник гнома Васі»(орієнтування дітей в часі) Матеріал: макети годинників піскових Хід гри: запропонувати дітям визначити час за допомогою піскового годинника

17.«Політ фантазії, якби я був птахом, то …»(орієнтування дітей в просторі)Матеріал:ілюстрації польоту птахів Хід гри: : запропонувати дітям помріяти та продовжити фразу: «Як би я був птахом, то…»

18.«Розклади за спільними ознаками»(володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення) Матеріал:картки із зображенням різних предметів об’єднаних різними темами

38

Хід гри: : запропонувати дітям розкласти картки за спільними темами та пояснювати свої дії.

19.«Кошики Повітрулі»(володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення)Матеріал:природний матеріал: шишки, жолуді, каштани, мушлі, камінчики насінні трав, , кошики Хід гри: : запропонувати дітям розкласти гостинці лісової гості по кошикам, об’єднавши їх однією тематикою, обґрунтовуючи свої дії

20.«Фабрика кумедних фігур»(володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення)Матеріал:геометричні фігури, рахувальні палички Хід гри: : запропонувати дітям скласти фігурки із запропонованих матеріалів та дати їм назви, обґрунтувавши свої дії

21.«Допоможемо Попелюшці»(володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення)Матеріал:природний матеріал: квасоля, горох, насіння, кошики Хід гри: : запропонувати дітям розкласти гостинці Попелюшки по кошикам, об’єднавши їх однією тематикою, обґрунтовуючи свої дії

22.«Порівняй, поміркуй, розклади»(володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення)Матеріал:картки з ілюстраціями різноманітних предметів за різними темами, різної форми, величини Хід гри: : запропонувати дітям розкласти запропоновані картки за темами, обґрунтувати свої дії.

23.«Пильне око»(володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення)Матеріал:картки з ілюстраціями різноманітних предметів за різними темами, різної форми, величини Хід гри: : запропонувати дітям розкласти запропоновані картки за темами, обґрунтувати свої дії.

24.«Зачаровані зигзаги»(володінням прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення)Матеріал:картки з геометричними орнаментами розділеними зигзаговим розрізом Хід гри: : запропонувати дітям скласти зигзагові орнаменти, обґрунтовуючи свої дії.

25.«Геометричні ласощі»(сенсорні еталони - колір, форма, величина)Матеріал:геометричні фігури різної величини, кольору, розміру

Хід гри: : запропонувати дітям пофантазувати та поскладати ласощі, використовуючи геометричні фігури.

VІ РОЗДІЛ «ЕЛЕМЕНТАРНІ МАТЕМАТИЧНІ УЯВЛЕННЯ» Мета: закріплювати у дітей усвідомлення змісту понять «число», «цифра»,

«лічба», «рахунок», «задача»; уявлення про натуральний ряд чисел, лічбу в межах 10 у прямому та зворотньому напрямках, користуванням кількісними та порядковими числівниками.

1. «Вантажні автомобілі» (зміст понять «число», «цифра»)Матеріал:силуети вантажних автомобілів, цифри, силуети овочів Хід гри: дітям пропонується завантажити автомобілі відповідно вказаних цифр на кузовах.

2. «Чарівні торбинки»(зміст понять «число», «цифра») Матеріал: торбиночки з паличками та силуетами цифр Хід гри: дітям пропонується на дотик відгадати кількість паличок, що в торбинці і назву цифри к торбинці.

39

3. «Математична ромашка»(зміст понять «число», «цифра») Матеріал: силуети квітки з пелюстками та серединкою, цифри, кружечки Хід гри: дітям пропонується викласти відповідні пелюстки до квітки відповідно цифрі в серединці та кружечкам на пелюстках.

4. «Вдягни гномику шапочку»(зміст понять «число», «цифра») Матеріал: силуети гномиків, шапочки для гномиків, цифри Хід гри: дітям пропонується відшукати відповідну шапочку, враховуючи кількість кружечків на вбрання гномика, відповідно цифрі на шапочці.

5. «Пригости зайченят»(зміст понять «число», «цифра») Матеріал: силуети кошенят та мисочок з цифрами Хід гри: дітям пропонується нагодувати кошенят відшукавши відповідну мисочку, враховуючи цифри на мисочках та кількості плямок на кошенятах

6. «Загубилося курчатко»(зміст понять «число», «цифра») Матеріал: силуети квочки та курчаток, цифри Хід гри: дітям пропонується допомогти курчаткам відшукати квочку, враховуючи кількість плямок на квочці та цифрі на курчатках і навпаки.

7. «Кошенятам дам клубочок»(зміст понять «число», «цифра») Матеріал: силуети котиків та клубочків з цифрами Хід гри: дітям пропонується знайти клубочок кожному кошеняті, відповідно цифрі на клубочку і кількості плямок на кошенятках.

8. «Збираємо урожай»(зміст понять «число», «цифра») Матеріал: силуети овочів та фруктів, кошики з цифрами Хід гри: дітям пропонується позбирати овочі і фрукти у кошики відповідно цифрам.

9. «Почастуємо ведмежат» (зміст понять «число», «цифра») Матеріал: силуети ведмежат та бочок з медом, цифри Хід гри: дітям пропонується почастувати ведмежат медом враховуючи кількість бочок і цифру на ведмедику.

10. «Бджілки, до вулика!»(зміст понять «число», «цифра») Матеріал: силуети бджілок з відерцями, вулики з цифрами Хід гри: дітям пропонується допомогти бджілкам відшукати свій вулик відповідно до кількості квіточок на відерцях до цифри на вулику.

11. «Зберемо букет»(зміст понять «число», «цифра») Матеріал: силуети квітів, вази з цифрами Хід гри: дітям пропонується скласти букети відповідно до цифри на вазах

12. «Порахуй і розклади»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)Матеріал: силуети котиків, ваз, візочків, цифри, овочі, фрукти, іграшки Хід гри: дітям пропонується розкласти відповідні предмети у ємкості, попередньо порахувавши їх.

13. «Бабусині ґудзики»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок») Матеріал: силуети ґудзиків, цифри, кошики Хід гри: дітям пропонується розкласти ґудзики врахувавши кількість дірочок та цифру на кошику.

14. «Арифметичні сходинки»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок») Матеріал: зображення сходинок з цифрами Хід гри: дітям пропонується піднятися та опуститися сходинками називаючи цифри.

15. «Математичний будиночок»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок»)Матеріал: силуети будиночків з цифрами розділені на частини Хід гри: дітям пропонується скласти будиночок відповідно до цифрі на даху та кількості крапочок на стінах будиночка.

16. «Математичні метелики» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок») Матеріал: силуети метеликів розділених на частини з цифрами

40

Хід гри: дітям пропонується скласти метеликів відповідно до цифрі на животику та кількості крапок на крильцях

17. «Де чий будиночок»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок») Матеріал: силуети будиночків з цифрами та жучків-сонечок Хід гри: дітям пропонується знайти будиночок жучка-сонечка відповідно кількості крапочок та цифрі на будиночку.

18. «Загадкова ферма»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок») Матеріал: силуети домашніх тварин з цифрами розділеними на частини Хід гри: дітям пропонується скласти тварин відповідно до цифр та кількості крапочок на них

19. «Прибульці з далеких планет» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок») Матеріал: силуети космічних чоловічків з цифрами, розділених на частини Хід гри: дітям пропонується скласти прибульців відповідно цифрі на шлемі та кількості зірочок на скафандрах.

20. «Сонячна система»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок») Матеріал: силуети космічних тіл(Сонце, зірки, планети, комети…) з цифрами Хід гри: дітям пропонується скласти Сонячну системи відповідно цифрам та кількості позначок на космічних тілах

21. «Математична риболовля»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок») Матеріал: силуети риб, відеречок, цифри Хід гри: дітям пропонується наловити рибок у відповідні відерці враховуючи кількість риб та цифри на відеречках.

22. «Посади пінгвінчика на льодинку»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок») Матеріал: силуети пінгвінкиків та льодинок з цифрами та сніжинками Хід гри: дітям пропонується посадити пінгвінкиків на відповідні льодинки враховуючи кількість сніжинок на льодинці та цифрі на пінгвінчика і навпаки.

23. «Склади задачу за малюнком»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача»)Матеріал:сюжетні малюнки з різними персонажами у кількості до 10 Хід гри: дітям пропонується скласти задачу за поданим малюнком

24. «Ведмеді на галявині»(зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача») Матеріал: силуети ведмедиків з бочками меду на яких зображений приклад у межах 10, вулики з цифрами Хід гри: дітям пропонується відшукати з якого вулику ведмедик брав собі мед, розв’язавши приклад.

25. «Задачі тітоньки Сови» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача») Матеріал: сюжетні малюнки з різними персонажами у кількості до 10 Хід гри: дітям пропонується розв’язати задачу за поданим малюнком

26. «Лісова школа» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача») Матеріал: сюжетні малюнки з лісовими звірятами у кількості до 10 Хід гри: дітям пропонується скласти та розв’язати задачу за поданим малюнком

27. «Потяг прибуває!» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача»)Матеріал: силуети потягів з прикладами та перонів з цифрами Хід гри: дітям пропонується розв’язавши приклад відшукати на який перон прибуває потяг

28. «Автомобільне шосе» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача») Матеріал: силуети автомобілів з прикладами та шосе з цифрами

41

Хід гри: дітям пропонується розв’язавши приклад відшукати по якому шосе повинен їхати даний автомобіль.

29. «Квіткова арифметика» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача»)Матеріал: силуети квітів з прикладами та кошики з цифрами Хід гри: дітям пропонується розв’язавши приклад відшукати в який кошик треба збирати квіти

30. «Квіткове доміно» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача»)Матеріал: силуети квітів з прикладами Хід гри: дітям пропонується розв’язавши приклад викласти доміно з квітів

31. «Числа сусід»(уявлення про натуральний ряд чисел) Матеріал: картки з цифрами Хід гри: дітям пропонується відшукати сусідів цифр, викладаючи числовий ряд.

32. «Математична гусінь»(уявлення про натуральний ряд чисел) Матеріал: силует гусені з кружечків з цифрами в середині Хід гри: дітям пропонується відшукати відповідну цифру у кружечок, викладаючи при цьому числовий ряд.

33. «Рахуй далі…» (зміст понять «число», «цифра», «лічба», уявлення про натуральний ряд чисел)Хід гри: дітям пропонується рахувати по порядку, до сигналу вихователя : «Стоп, рахуй далі» рахує наступна дитина.

34. «Математичне лото»(уявлення про натуральний ряд чисел) Матеріал: картки з цифрами Хід гри: дітям пропонується пограти з картками в лото з цифрами

35. «Де поділася морквинка»(уявлення про натуральний ряд чисел) Матеріал: силуети морквинок з цифрами викладених у ящичках по порядку Хід гри: дітям пропонується відшукати якої морквинки не вистачає(1,2,..4,5)

36. «Вітер листя позривав…»(уявлення про натуральний ряд чисел) Матеріал: силуети дерез з листочками на яких написані цифри Хід гри: дітям пропонується відшукати який листочок зірвав вітер, викладаючи числовий ряд.

37. «10 гномиків казкових»(уявлення про натуральний ряд чисел) Матеріал: фігурки гномиків, які тримають цифри Хід гри: дітям пропонується поставити гномиків по порядку

38. «Подорож по сходинкам»(лічбу в межах 10 у прямому та зворотньому напрямках)Матеріал: силуети дерев з листочками на яких написані цифри Хід гри: дітям пропонується відшукати який листочок зірвав вітер, викладаючи числовий ряд.

39. «10 пустотливих зайченят» (лічбу в межах 10 у прямому та зворотньому напрямках) Матеріал: фігурки зайченят, які тримають цифри Хід гри: дітям пропонується поставити зайченят по порядку

40. «Кольорові парашутисти»(лічбу в межах 10 у прямому та зворотньому напрямках) Матеріал: фігурки парашутистів, у яких на парашутиках написано цифри Хід гри: дітям пропонується поставити парашутистів по порядку

41. «Позбираємо суниці»(лічбу в межах 10 у прямому та зворотньому напрямках) Матеріал: сунички, на яких зображено цифри Хід гри: дітям пропонується викласти сунички по порядку

42. «Постав по порядку»(користуванням кількісними та порядковими числівниками)Матеріал: різноманітні звірятка, на яких зображено цифри Хід гри: дітям пропонується викласти звіряток по порядку

43. «Порахуй товаришів»(користуванням кількісними та порядковими числівниками) Хід гри: дітям пропонується стати в колонку, один із дітей рахує віх по порядку

42

44. «Який за порядком»(користуванням кількісними та порядковими числівниками)Матеріал: цифри Хід гри: дітям пропонується стати в колонку, один із дітей рахує віх по порядку і дає відповідну цифру

45. «Хто за ким прийшов»(користуванням кількісними та порядковими числівниками)Матеріал: ілюстрації до казок , силуети персонажів, цифри Хід гри: дітям пропонується поставити персонажів казки по порядку і розкласти відповідну цифру – хто за ким прийшов.

46. «Пошикуймося!»(користуванням кількісними та порядковими числівниками) Хід гри: дітям пропонується стати в колонку, один із дітей рахує віх по порядку

47. «Допоможемо порахувати зайченят»(користуванням кількісними та порядковими числівниками)Матеріал: силуети зайченят, цифри Хід гри: дітям пропонується порахувати зайченят використовуючи кількісні і порядкові числівники.

48. «Попорядку розрахуйсь!»(користуванням кількісними та порядковими числівниками) Матеріал: силуети тварин, цифри Хід гри: дітям пропонується порахувати звірят використовуючи кількісні і порядкові числівники.

49. «Математичний килимок»(уявлення про натуральний ряд чисел, користуванням кількісними та порядковими числівниками)Матеріал: силуети килимків, цифри Хід гри: дітям пропонується прикрасити килимки цифрами, та порахувати прикраси використовуючи кількісні і порядкові числівники

Мета: закріплювати у дітей знання цифр від «0» до «9», вміння визначати кількісний склад числа в межах 10; порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших; закріплення розуміння і оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше»

50. «Казкові цифри» (знання цифр від «0» до «9»)Матеріал: силуети цифр у казкових образах Хід гри: Дітям пропонується скласти казкові пригоди незвичайних цифр.

51. «Гості країни Математики»(знання цифр від «0» до «9») Матеріал: силуети цифр у казкових образах Хід гри: Дітям пропонується скласти казкові пригоди незвичайних цифр.

52. «Цифри шершавчики»(знання цифр від «0» до «9»)Матеріал: силуети цифр посипаних манною крупою Хід гри: Дітям пропонується, зі заплющеними очима, на дотик впізнати цифру.

53. «Впізнай цифру на дотик»(знання цифр від «0» до «9») Матеріал: силуети цифр прикрашених різними крупами Хід гри: Дітям пропонується, зі заплющеними очима, на дотик впізнати цифру.

54. «Квіткові цифри»(знання цифр від «0» до «9») Матеріал: силуети цифр викладених квітами Хід гри: Дітям пропонується впізнати знайомі цифри.

55. «На яку цифру схожий…»(знання цифр від «0» до «9») Матеріал: силуети цифр у чудернацьких малюнках Хід гри: Дітям пропонується впізнати цифри.

56. «Пластелінові чудо-цифри»(знання цифр від «0» до «9») Матеріал: силуети цифр з пластиліну Хід гри: Дітям пропонується, зі заплющеними очима, на дотик впізнати цифру.

57. «Загадки Попелюшки»(знання цифр від «0» до «9») Матеріал: силуети цифр посипаних різними крупою Хід гри: Дітям пропонується, зі заплющеними очима, на дотик впізнати цифру.

43

58. «Чудернацька арифметика Повітрулі»(знання цифр від «0» до «9») Матеріал: силуети цифр викладених з природного матеріалу Хід гри: Дітям пропонується, зі заплющеними очима, на дотик впізнати цифру.

59. «Цифрова аеробіка»(знання цифр від «0» до «9») Матеріал: силуети цифр намальованих із зігнутих чоловічків Хід гри: Дітям пропонується впізнати на яку цифру схожий даний чоловічок

60. «Загадкові ґудзикові цифри»(знання цифр від «0» до «9») Матеріал: силуети цифр викладених із ґудзиків Хід гри: Дітям пропонується, зі заплющеними очима, на дотик впізнати цифру.

61. «Добудуй будиночок»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети будиночків розділених на частини, на даху цифра, що сумою двох доданків на частинах Хід гри: Дітям пропонується побудувати будиночок, знайшовши числа, що утворюють склад числа на даху.

62. «Сонечка-жуки заблукали»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)Матеріал: силуети жуків-сонечок з цифрами на спинках, що будуть складом числа будиночків Хід гри: Дітям пропонується допомогти жучкам знайти свій будиночок, відшукавши цифру, яка позначає суму двох чисел на спинках жучків.

63. «Будиночок цифри…»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети будиночків поділених на частини, на даху яких цифра, що означає суму двох інших (склад числа з двох менших) Хід гри: Дітям пропонується побудувати будиночок, відповідно цифрі на даху, відшукати склад даного числа.

64. «Машину у гараж» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети гаражів на даху яких цифра, що означає суму двох інших (склад числа з двох менших) та машини на яких цифри складу даного числа. Хід гри: Дітям пропонується поставити машини у гаражі, відповідно цифрі на даху гаражу, відшукати склад даного числа на відповідній машині.

65. «Математичний квітка»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети квітки, цифри, пелюстки з прикладами в межах 10 Хід гри: Дітям пропонується скласти квітку, на пелюстках якої будуть приклади відповіддю яких є цифра в серединці квітки.

66. «Стартує ракета»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети ракет розділених на 3 частини, на верхній – цифра до якої підбиратимуться 2 частини ракети зі складом цього числа Хід гри: Дітям пропонується запустити ракету, склавши її вірно (відшукавши частини які будить складом числа верхньої частини ракети.

67. «Бджілки трудівниці»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети вуликів з цифрою до якої діти підбиратимуть бджілку на відеречку якої приклад складу цього числа. Хід гри: Дітям пропонується знайти вулик для кожної бджілки, розв’язавши приклад зображений на відеречку з медом, відповідь якого на вулику до якого поспішає бджілка.

68. «На риболовлі»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети відеречок з цифрою до якої діти підбиратимуть рибку на якій приклад складу цього числа. Хід гри: Дітям пропонується розкласти рибок у відеречка, на яких відповідь до прикладу зображеному на рибці.

69. «Накриймо чайничок»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети чайничків, розділених на дві частини (кришечка та сам чайничок), на кришечці цифра , яка є відповіддю на приклад на самому чайничку.

44

Хід гри: Дітям пропонується накрити чайничок відповідною кришечкою, попередньо розв’язавши приклад на ньому.

70. «Сервіруємо стіл»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети чашечок і тарілочок, на чашечках приклад, на тарілочках відповідь на нього. Хід гри: Дітям пропонується сервірувати стіл, підібрати чашечку до тарілочки, попередньо розв’язавши приклад.

71. «Математична риболовля» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших)Матеріал: силуети відеречок з цифрою до якої діти підбиратимуть рибки, морські зірочки, краби… на яких приклад складу цього числа. Хід гри: Дітям пропонується розкласти впійманий улов у відеречка, на яких відповідь до прикладу зображеному на морських мешканцях.

72. «Нагодуємо кошенят»(порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших)Матеріал: силуети кошенят і тарілочок, на кошенятах приклад, на тарілочках відповідь на нього. Хід гри: Дітям пропонується нагодувати кошеняток, підібрати тарілочку до кошеняти, попередньо розв’язавши приклад на ньому, а відповідь цифра на тарілочці.

73. «Математичні хмаринки» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших)Матеріал: силуети хмаринок та краплинок, на хмаринках відповіді на приклади, що зображені на краплинках Хід гри: Дітям пропонується відшукати хмаринку з якої впала краплинка, попередньо розв’язавши приклад на ній.

74. «Побудуємо дім»(порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших)Матеріал: силуети будиночків поділених на частини, на даху яких цифра, що означає суму двох інших (склад числа з двох менших) Хід гри: Дітям пропонується побудувати будиночок, відповідно цифрі на даху, відшукати склад даного числа.

75. «Чому зайчикам не вистачило морквинок?» (оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше»)Матеріал: силуети зайчиків та морквинок (нерівної кількості) Хід гри: Дітям пропонується почастувати зайчиків морквинками, з’ясувати, чому зайчику не вистачило морквинки? та що треба зробити, щоб стало порівно морквинок і зайчиків?

76. «У лісі на горбочку, росли собі грибочки»(оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше»)Матеріал: силуети кошиків та грибочків (нерівної кількості) Хід гри: Дітям пропонується позбирати по грибочку у кожен кошик, з’ясувати, чому не вистачило грибочків (кошиків)? та що треба зробити, щоб стало порівно кошиків і грибочків?

77. «Розкладемо сунички»(оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше») Матеріал: силуети кошиків та суничок (нерівної кількості) Хід гри: Дітям пропонується позбирати по суничці у кожен кошик, з’ясувати, чому не вистачило суничок (кошиків)? та що треба зробити, щоб стало порівно кошиків і суничок?

78. «Насушимо грибочків»(оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше») Матеріал: силуети гілочок та грибочків (нерівної кількості) Хід гри: Дітям пропонується понанизувати по грибочку у кожну гілочку, з’ясувати, чому не вистачило грибочків (гілочок)? та що треба зробити, щоб стало порівно гілочок і грибочків?

79. «Посварилися лисички»(оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше»)Матеріал: силуети кошиків та листочків (нерівної кількості) Хід гри: Дітям пропонується позбирати по листочку у кожен кошик, з’ясувати, чому

45

не вистачило листочків (кошиків)? та що треба зробити, щоб стало порівно кошиків і листочків?

80. «У кого менше\більше»(оперування поняттям «на 1(2) одиниці менше\більше») Матеріал: силуети кошиків та грибочків, суничок, горіхів… (нерівної кількості) Хід гри: Дітям пропонується позбирати по грибочку, суничці… у кожен кошик, з’ясувати, чому не вистачило грибочків… (кошиків)? та що треба зробити, щоб стало порівно кошиків і грибочків…

Мета: закріплювати у дітей вміння виділяти в предметах, об’єктах окремі частини, поділяє ціле на окремі частини, за частинами визначає ціле.

81. «СТО для автомобілів» Матеріал: силуети автомобілі (різні види) розділених на декілька частин Хід гри: дітям пропонується здогадатися, який автомобіль прибув до низ на СТО, відремонтувати , відповідно склавши ціле з частин.

82. «Розклади на цеглинки» Матеріал: силуети різних будівель, що розкладаються на частини Хід гри: Дітям пропонується виправити помилки будівельників, розкласти будинки та скласти їх «цеглинка за цеглинкою».

83. «З чого складається…» Матеріал: силуети різних предметів вжитку, що розкладаються на частини Хід гри: Дітям пропонується за частиками здогадатися, який предмет вжитку вони будуть складати та скласти його, розповівши з яких частинок він складається.

84. «Розділи кавун» Матеріал: силуети кавунів, що розкладаються на частини Хід гри: Дітям пропонується розділити кавун на частини, а потім скласти назад.

85. «Ми ділили апельсин» Матеріал: силуети апельсинів, що розкладаються на частини Хід гри: Дітям пропонується розділити кавун на частини, а потім скласти назад.

86. «Склади будиночок» Матеріал: силуети будинків (різних видів), що розкладаються на частини Хід гри: Дітям пропонується скласти будинок з частин.

87. «Казкові будівельники» Матеріал: силуети казкових будинків (різних видів), що розкладаються на частини Хід гри: Дітям пропонується стати казковими будівельниками і збудувати казкові будиночки з частин.

88. «Майстерня розбитого посуду» Матеріал: силуети посуду (різних видів), що розкладаються на частини Хід гри: Дітям пропонується скласти побитий посуд з частин.

89. «Фабрика меблів» Матеріал: силуети меблів (різних видів), що розкладаються на частини Хід гри: Дітям пропонується скласти меблі з частин.

90. «Майбутні архітектори» Матеріал: силуети будинків (різних видів), що розкладаються на частини Хід гри: Дітям пропонується скласти будинок з частин.

Мета: закріплювати у дітей вміння здійснювати найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання. Розвивати вміння розв’язувати елементарні математичні задачі; вміння складати задачі-драматизації (про себе, свою сім’ю, найближче природне і предметне оточення), задачі-ілюстрації (що відтворюють знання дітей про довкілля, їхнє життя).

91. «Порахуй і назви число»(вміння здійснювати найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання)

46

Матеріал: предметні картинки у кількості 10, цифри 0-9 Хід гри: дітям пропонується порахувати задану кількість вихователем предметних картинок, назвати число, яке буде більше (менше) на 1.

92. «Порахуй скільки стало горобчиків?»(вміння здійснювати найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання) Матеріал: силуети горобчиків у кількості 10, цифри 0-9 Хід гри: дітям пропонується порахувати задану кількість горобчиків, назвати число, яке буде більше (менше) на 1.

93. «Скільки було і скільки залишилось?»(вміння здійснювати найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання) Матеріал: предметні картинки у кількості 10, цифри 0-9 Хід гри: дітям пропонується порахувати задану кількість вихователем предметних картинок, назвати число, яке буде більше (менше) на 1 і пригадати скільки було і скільки стало(залишилось)

94. «Чарівні знаки «+» і «-»(вміння здійснювати найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання) Матеріал: предметні картинки у кількості 10, цифри 0-9 , знаки «+» і « - » Хід гри: дітям пропонується скласти приклад за розповіддю вихователя, спочатку використовуючи предметні картинки , а потім цифри.

95. «Якось я пішов до магазину…»( вміння складати задачі-драматизації про себе) Хід гри: дітям пропонується скласти задачу-розповідь про себе.

96. «Одна історія з мого життя…»( вміння складати задачі-драматизації про себе) Хід гри: дітям пропонується скласти задачу-розповідь про себе

97. «Одного разу на День народження…»( вміння складати задачі-драматизації про себе)Хід гри: дітям пропонується скласти задачу-розповідь про себе

98. «Ми із сім’єю відпочивали на морі…»( вміння складати задачі-драматизації про сім’ю)Хід гри: дітям пропонується скласти задачу-розповідь про сім’ю

99. «Мама прийшла з магазину…»( вміння складати задачі-драматизації про сім’ю) Хід гри: дітям пропонується скласти задачу-розповідь про сім’ю

100. «Тато з роботи приніс…»( вміння складати задачі-драматизації про сім’ю) Хід гри: дітям пропонується скласти задачу-розповідь про сім’ю

101. «Намалюй мені задачу»(задачі-ілюстрації)Матеріал:олівці, альбом Хід гри: дітям пропонується намалювати умову задачі використовуючи схематичні і графічні силуети.

V РОЗДІЛ «МАТЕМАТИЧНА КОМПЕТЕНЦІЯ» Мета: закріплювати у дітей інтерес до математичних понять, розуміння

відношення між числом і цифрою, склад числа з одиниць і двох менших (у межах 10), обізнаність із структурою арифметичної задачі та прикладами на додавання і віднімання в межах 10.

1. «Майбутні математики»(інтерес до математичних понять) Матеріал: ілюстрації математичних задач, цифри, рахувальні палички… Хід гри: запропонувати дітям розглянути ілюстрації, викласти приклади, для розв’язання задач, уявити себе майбутніми математиками.

2. «Математичні цікавинки для кожної дитини»(інтерес до математичних понять)Матеріал: ребуси математичні, кросворди, головоломки, ілюстрації математичних задач, цифри, рахувальні палички… Хід гри: запропонувати дітям розглянути ілюстрації…, викласти приклади, для розв’язання задач, уявити себе майбутніми математиками.

3. «Арифметичні головоломки»(інтерес до математичних понять) Матеріал: ребуси математичні, кросворди, головоломки, ілюстрації математичних задач, цифри, рахувальні палички…

47

Хід гри: запропонувати дітям розглянути ребуси математичні, кросворди, головоломки , ілюстрації, викласти приклади, для розв’язання задач, уявити себе майбутніми математиками.

4. «Лісова школа математики»(розуміння відношення між числом і цифрою) Матеріал: предметні картини, цифри, рахувальні палички Хід гри: запропонувати дітям викласти задану вихователем кількість картинок та позначити кількість відповідним числом.

5. «Добудуй будиночок»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети будиночків розділених на частини, на даху цифра, що сумою двох доданків на частинах Хід гри: Дітям пропонується побудувати будиночок, знайшовши числа, що утворюють склад числа на даху.

6. «Сонечка-жуки заблукали»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10)Матеріал: силуети жуків-сонечок з цифрами на спинках, що будуть складом числа будиночків Хід гри: Дітям пропонується допомогти жучкам знайти свій будиночок, відшукавши цифру, яка позначає суму двох чисел на спинках жучків.

7. «Будиночок цифри…»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети будиночків поділених на частини, на даху яких цифра, що означає суму двох інших (склад числа з двох менших) Хід гри: Дітям пропонується побудувати будиночок, відповідно цифрі на даху, відшукати склад даного числа.

8. «Машину у гараж» (вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети гаражів на даху яких цифра, що означає суму двох інших (склад числа з двох менших) та машини на яких цифри складу даного числа. Хід гри: Дітям пропонується поставити машини у гаражі, відповідно цифрі на даху гаражу, відшукати склад даного числа на відповідній машині.

9. «Математичний квітка»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети квітки, цифри, пелюстки з прикладами в межах 10 . Хід гри: Дітям пропонується скласти квітку, на пелюстках якої будуть приклади відповіддю яких є цифра в серединці квітки.

10. «Стартує ракета»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети ракет розділених на 3 частини, на верхній – цифра до якої підбиратимуться 2 частини ракети зі складом цього числа Хід гри: Дітям пропонується запустити ракету, склавши її вірно (відшукавши частини які будить складом числа верхньої частини ракети.

11. «Бджілки трудівниці»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети вуликів з цифрою до якої діти підбиратимуть бджілку на відеречку якої приклад складу цього числа. Хід гри: Дітям пропонується знайти вулик для кожної бджілки, розв’язавши приклад зображений на відеречку з медом, відповідь якого на вулику до якого поспішає бджілка.

12. «На риболовлі»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети відеречок з цифрою до якої діти підбиратимуть рибку на якій приклад складу цього числа. Хід гри: Дітям пропонується розкласти рибок у відеречка, на яких відповідь до прикладу зображеному на рибці.

13. «Накриймо чайничок»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети чайничків, розділених на дві частини (кришечка та сам чайничок), на кришечці цифра , яка є відповіддю на приклад на самому чайничку. Хід гри: Дітям пропонується накрити чайничок відповідною кришечкою, попередньо розв’язавши приклад на ньому.

48

14. «Сервіруємо стіл»(вміння визначати кількісний склад числа в межах 10) Матеріал: силуети чашечок і тарілочок, на чашечках приклад, на тарілочках відповідь на нього. Хід гри: Дітям пропонується сервірувати стіл, підібрати чашечку до тарілочки, попередньо розв’язавши приклад.

15. «Математична риболовля» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших)Матеріал: силуети відеречок з цифрою до якої діти підбиратимуть рибки, морські зірочки, краби… на яких приклад складу цього числа. Хід гри: Дітям пропонується розкласти впійманий улов у відеречка, на яких відповідь до прикладу зображеному на морських мешканцях.

16. «Нагодуємо кошенят»(порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших) Матеріал: силуети кошенят і тарілочок, на кошенятах приклад, на тарілочках відповідь на нього. Хід гри: Дітям пропонується нагодувати кошеняток, підібрати тарілочку до кошеняти, попередньо розв’язавши приклад на ньому, а відповідь цифра на тарілочці.

17. «Математичні хмаринки» (порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших) Матеріал: силуети хмаринок та краплинок, на хмаринках відповіді на приклади, що зображені на краплинках Хід гри: Дітям пропонується відшукати хмаринку з якої впала краплинка, попередньо розв’язавши приклад на ній.

18. «Побудуємо дім»(порівнювати суміжні числа; знання складу числа із двох менших)Матеріал: силуети будиночків поділених на частини, на даху яких цифра, що означає суму двох інших (склад числа з двох менших) Хід гри: Дітям пропонується побудувати будиночок, відповідно цифрі на даху, відшукати склад даного числа.

19. «Склади умову для задачі»(обізнаність із структурою арифметичної задачі) Матеріал: ілюстрації, схема арифметичних задач Хід гри: Дітям пропонується скласти умову задачі, те про, що розповідається в задачі.

20. «Склади запитання для задачі»(обізнаність із структурою арифметичної задачі)Матеріал: ілюстрації, схема арифметичних задач Хід гри: Дітям пропонується скласти запитання до задачі, те про, що запитується в задачі.

21. «Склади рішення для задачі»(обізнаність із структурою арифметичної задачі) Матеріал: ілюстрації, схема арифметичних задач Хід гри: Дітям пропонується скласти рішення до задачі, скласти приклад

22. «Склади відповідь для задачі»(обізнаність із структурою арифметичної задачі) Матеріал: ілюстрації, схема арифметичних задач Хід гри: Дітям пропонується скласти відповідь до задачі, прочитати рішення прикладу та сформулювати відповідь на запитання до задачі.

23. «Арифметичне доміно» (прикладами на додавання і віднімання в межах 10) Матеріал: картки з прикладами на додавання та віднімання у межах 10 Хід гри: Дітям пропонується пограти в доміно, відповідно розв’язавши приклади на картках.

24. «Запалимо вогнище»(прикладами на додавання і віднімання в межах 10) Матеріал: силуети дровинок з прикладами на додавання та віднімання у межах 10 Хід гри: Дітям пропонується запалити вогнище , відповідно розв’язавши приклади на дровинках.

49

25. «Нагодуємо кошенят»(прикладами на додавання і віднімання в межах 10) Матеріал: силуети тарілочок з прикладами на додавання та віднімання у межах 10, силуети кошенят з цифрами Хід гри:Дітям пропонується нагодувати кошенят, знайти відповідну тарілочку, розвідавши приклад, відповідь прикладу – цифра на кошенятах.

26. «Котик рибку упіймав»(прикладами на додавання і віднімання в межах 10) Матеріал: силуети відеречок з прикладами на додавання та віднімання у межах 10, силуети рибок з цифрами Хід гри: Дітям пропонується наловити рибки, знайти відповідне відеречко, розвідавши приклад, відповідь прикладу – цифра на рибці.

27. «Заблукали каченята»(прикладами на додавання і віднімання в межах 10) Матеріал: силуети будиночків для кошенят з прикладами на додавання та віднімання у межах 10, силуети кошенят з цифрами Хід гри: Дітям пропонується знайти будиночок для кошенят, розвідавши приклад, відповідь прикладу – цифра на кошенятах.

28. «Кулькам стрічки прив’яжи»(прикладами на додавання і віднімання в межах 10)Матеріал: силуети повітряних кульок з прикладами на додавання та віднімання у межах 10, мотузочки з цифрами Хід гри: Дітям пропонується знайти мотузочок для повітряної кульки, розвідавши приклад, відповідь прикладу – цифра на мотузочку.

29. «Збираємось на ярмарок»(прикладами на додавання і віднімання в межах 10) Матеріал: силуети овочів та фруктів з прикладами на додавання та віднімання у межах 10, кошики з цифрами Хід гри: Дітям пропонується зібрати урожай на ярмарок, знайти відповідний кошик, розв’язавши приклад на овочах та фруктах, відповідь прикладу – цифра на кошику.

30. «Розумні цукерки»(прикладами на додавання і віднімання в межах 10) Матеріал: силуети цукерок з прикладами на додавання та віднімання у межах 10, силуети тарілочок з цифрами Хід гри: Дітям пропонується позбирати цукерки, знайти відповідну тарілочку, розвідавши приклад на цукерці, відповідь прикладу – цифра на тарілочках

Отже, логіко-математичний розвиток дитини старшого дошкільного

віку, основою якого є логічне мислення, здійснюється в процесі засвоєння

найпростіших форм суспільного досвіду: предметних дій, елементарних

знань та вмінь. Досвід моєї практики довів, що дитині легше засвоїти знання

та вміння у неорганізованому навчанні, яке має місце у повсякденному

житті дитини, її спілкуванні з дорослими. Наприклад, у ході спостереження

діти без цілеспрямованого навчання використовували логічні операції у

50

вигляді порівнянь.

Актуальність методичної розробки та її результативність полягає

в необхідності впровадження у процес навчання використання

дидактичних ігор логіко-математичного змісту, в процесі яких у дитини

будуються нові якості особистості: почуття справедливості, адекватне

переживання успіху або невдачі, здатність регулювати спільну діяльність,

колективізм, дисциплінованість. Виникає усвідомлення свого соціального

«Я» і зайняття дитиною певної внутрішньої позиції щодо взаємовідносин з

іншими людьми.

Провідна ідея полягає у впровадженні в навчально-виховний

процес дидактичних ігор логіко-математичного змісту. Новизна визначена

вибором форми роботи з дітьми використання елементів застосовуючи

наукову технологію розвитку творчості — ТВРЗ (теорію розв'язання

винахідницьких завдань).

В методичній розробці запропоновано: «Річне планування роботи з

розділу програми «Дитина» «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» з

дітьми старшої групи (шостий рік життя) з використання дидактичних

ігор»; «Каталог авторських дидактичних ігорна виконання розділу програми

«Дитина», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»; «Добір авторських

дидактичних ігор на виконання розділу програми «Дитина», «Дитина в

сенсорно-пізнавальному просторі»

Дитина співставлялє схожі предмети, виділяє характерні ознаки —

колір, форму, просторові відношення. Я спрямовую свою роботу, щоб

навчити дітей міркувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки не

тільки під час занять, а і повсякденному житті, під час ігор та у побуті. На

підставі однорідних предметів різних видів, розмірів, кольорів, я підвожу

дітей до того, щоб діти навчилися узагальнювати.

У дітей посилюється свідомість сприймання. У цьому віці сприймання

стає більш цілеспрямованим, точним і узагальненим. Багато уваги варто

приділяти проведенню дидактичних, словесних, розвивальних ігор. Під час

51

таких ігор діти оволодівають вміннями виділяти мету, тобто самі намічають

запам'ятати те, що необхідно. Під час проведення таких ігор у дітей

розвивається пам'ять. Гру я намагаюся зробити цікавою, змістовною, щоб

діти получали задоволення від неї.

Маю надію, що матеріали даної методичної розробки стануть

хорошим помічником вихователям, які прагнуть створити цікаве,

розвиваюче перебування вихованців протягом всього дня, педагогам, які

дбають про інтелектуальний розвиток кожної дитини, прагнуть дати їй все

найкраще, що може дати дорослий для повноцінного розвитку маленької,

підростаючої людини.

52

1. Базовий компонент дошкільної освіти – 2012;

2. Освітня програма «Дитина» від 2 до 7 років відповідно до Базового

компонента дошкільної освіти. Київ – 2016;

3. Методичні рекомендації до освітньої програми «Дитина» від 2 до 7

років відповідно до Базового компонента дошкільної освіти. Київ –

2016;

4. Богуш А. М. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції

дошкільників//Наука і освіта. – 1998;

5. Варенцова Н. С. Развитие умственных способностей дошкольников:

некоторые проблемы работы воспитателя//Дошк . Восп. – 1996;

6. Венгер Л. А., Домашняя школа мышления. – М.: Знание, 1994;

7. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М., 1991;

8. Дитина в дошкільні роки / Наук. Керівник К.Л.Крутій. – Запоріжжя:

ЛІПС. Лтд,2000;

9. Крутій К.Л. Розвиваємо у дитини мовлення, інтелект і здібності. –

Запоріжжя: ЛІПС. Лтд, 1999;

10. Крутій К.Л. Планування освітньої роботи з дітьми дошкільного віку. –

Запоріжжя: ЛІПС. Лтд, 1999;

11.Крутій К.Л., Маковецька Н.В. Скарбничка ігор для розумних батьків і

кмітливих дітлахів. – Запоріжжя: ЛІПС. Лтд, 2000.

53

54

Програмовий зміст. Виявити вміння дітей рахувати в межах 6 предмети,

посуду, розміщені хаотично, в різних напрямках, підвести дітей до розуміння, що число не залежить від величини, форми, розміщення предметів. Вправляти дітей у визначені форми предметів посуди та

просторовому розміщенні (в правому кутку стола, в лівому, посередині, зліва від тарілки, справа...) Вчити в певній послідовності виконувати дії при

сервіровці столу. Виховувати інтерес до чергування, уважність.Обладнання. Столи, посуд для сервіровки, одяг чергового.

Хід заняття.Дітей запрошує у групу красиво одягнена помічниця вихователя.В групі стоїть гарно накритий стіл. Діти розглядають стіл, називають, що на ньому стоїть, скільки чого.Вихователь:-А ви хочете навчитись так красиво накривати стіл?Спочатку я хочу з вами трохи погратися:Д/вправа «Відгадай по опису посуд» (діти відгадують за описом посуд, називають його призначення та використання).Д/вправа «Визнач правий кут стола, лівий...».Д/вправа «Визнач, що стоїть посередині? Де лежить ложка?..»Розповідь вихователя. Як потрібно красиво накривати стіл.Фізкультхвилинка «Танок чергових».Д/вправа «Хто швидше і красивіше накриє стіл». Другим дітям дається завдання - «Хто швидше прибере посуд зі столу». Діти кожен раз перераховують посуд. Вихователь підводить до висновку: кількість не залежить від розміщення. Як би не мінялося просторове розміщення посуду — кількість не змінюється.Логічна вправа «Що зайве на столі?».Робота з картками (діти малюють стільки предметів посуду, яка цифра написана на картці).Вихователь:Буду вдячна вам, малята, я завжди,Якщо будете старанні ви такі.Всім приємно буде сісти за столи,З апетитом все поїсти залюбки.В кінці заняття помічниця вихователя пригощає дітей фруктами.

55

Програмовий зміст. Закріплювати навички лічби у межах 6; ознайомити з цифрою 6; вправляти у вмінні використовувати геометричний матеріал в

ігрових вправах.Ігровий матеріал. Відомі дітям геометричні фігури (овали, трикутники різних кольорів і розмірів); цифри від 1 до 6.

Хід заняттяВихователь розпочинає загадкою.В нього рук багато,А нога одна.Пишне, пелехате,Хто його не знає? (Дерево)

Якщо діти не здогадаються, вихователь пропонує їм поглянути у вікно для того, щоб побачити дерево, про яке йдеться у загадці. Повторює її ще раз, виділяючи інтонацією підкреслені слова. Лічить із дітьми, скільки стовбурів у кожного дерева, скільки від них іде великих гілок. Вихователь спільно з дітьми розглядають крони дерев. Чому про них сказано: пишне, пелехате? Якої форми крона?Завдання різної складності за бажанням дітей.Викласти велике і мале дерево.Викласти стільки дерев, скільки зумієте (полічити і позначити цифрою).Вихователь спостерігає за діями дітей, якщо вони виклали дерева в межах, 5-6 зупиняє їх, запропонувавши дібрати відповідну цифру й позначити нею цю кількість. Якщо діти вміють лічити і далі, то нехай викладають більшу кількість дерев. Водночас хтось із дітей викладає п'ять дерев унизу, на демонстраційному фланелеграфі. Вихователь звертає на це увагу дітей. Після кожного викладеного дерева ставить запитання: «Скільки стало у лісі дерев?» Підводить дітей до висновку, що дерева можуть бути великими і малими, але від цього їх кількість не зменшується.Вихователь:Осінь ходить по діброві,Золотить листки кленові,Прощавай, наш рідний гай,Летимо у теплий край!І полетіли високо у небо.Вихователь:Хто полетів високо у небо? (Журавлі або інші перелітні птахи).Хочете, щоб і над вашим лісом злетіли журавлі?Завдання різної складності за бажанням дітей.Викласти стільки журавлів, скільки дерев у вашому лісі.Показати картинку із зображенням журавлів у польоті. (Ключ)

56

З яких фігур краще викласти журавлів? (із трикутників)На демонстраційному фланелеграфі дитина викладає журавлів за кількістю дерев, наприклад, п'ять.Вихователь:Порівняйте кількість дерев і журавлів. (Скільки дерев, скільки журавлів) Позначте їх цифрою 5. На певній відстані від інших викладіть ще одного журавля. Скільки тепер журавлів? (Шість)

Викладіть цифру 6, розгляньте її, порівняйте з п'ятіркою.Вихователь пропонує дітям знайти фігуру, на яку схожі цифри 5 і 6 (круг, овал).Вихователь.Дуже схожа на дверний замок:Знизу кружечок, а зверху гачок.А незнайомку назвали... (шестірка).Живе собі один батько,Тисячі синів має,Всім шапку справляє,А собі не має. (Дуб і жолуді)Завдання різної складності за бажанням дітей.Жолудь.Дуб. Дуби.Дуби й жолуді.Вихователеві слід щоразу загадувати різну кількість дубів і жолудів. Наприклад, чотири, три, два, один, шість, п'ять. Вихователь давати завдання може мовчки, обравши відому всім цифру і виставивши її на дошці. Діти викладають овальні зелені дуби. Кожен лічить, скільки він виклав дерев.Вихователь:На дубах виросли жолуді. Він ускладнює завдання: необхідно викласти на кожному дубі різну кількість жолудів (малі коричневі овали). Після виконання завдання кожній дитині ставить пошепки по кілька запитань: Скільки жолудів на першому дубі? На другому? На третьому? На четвертому? На п'ятому? На шостому?Кожному числу добери відповідну цифру.Порівняй, на якому дубі жолудів більше? На якому — менше? На яких однакова кількість жолудів?Згодом завдання ще більше ускладнюється. З кожного дуба впав один жолудь. Скільки тепер залишилося жолудів на дубі?Поступово і вчасно вихователь ставить запитання «Скільки дубів?» Отже, дубів і жолудів — однакова кількість. Якщо дубів не менше ніж три і жолудів стільки ж, то можна полічити, скільки їх разом (один і один, два і два, один і два, два і три, три і три). Можливо, під якийсь дуб не впало жодного жолудя?Скільки дубів?Скільки жолудів?Чого більше? На скільки?Чого менше? На скільки?

57

Скільки жолудів упало, а скільки — залишилось на дубі?Де їх більше: на дереві чи під ним?Де менше: під деревом чи на дереві?Підсумки заняття.

58

Програмовий зміст. Ознайомити дітей з цифрою 8; закріпити знання про те, що кількість предметів не залежить від їх розміру, форми та кольору.

Матеріал. Квадрати, прямокутники, трикутники; круги для створення проблемних ситуацій; цифри 1-8.

Хід заняття.Вихователь читає вірш.На вулиці Садовій дім підвівся новий.В нім вікна на всі боки — лічить не полічить.Наш дім такий красивий на площі височить,Тут у новій квартирі нам добре, діти, жить.А дах такий високий — пташкам не долетіть.Дім — не одірвать очей, в домі — тисячі людей.Переклад І.Неходи.Пригадати розглянуті раніше різні будинки на вулиці.Діти виконують завдання за бажанням:Малий будинок.Багатоповерховий будинок.Казковий будинок.Будинок в місті.Будинки в селі.Діти створюють будинки за попередніми спостереженнями та уявою, використовуючи відомі геометричні фігури. Спілкуючись із кожною дитиною під час виконання завдання, вихователь активізує в їх мовленні назви кольорів, розмірів, множин.Вихователь: Скільки всього робіт? З яких фігур і кольорів створені будинки? Яке поєднання кольорів найприємніше, подобається всім чи багатьом? Скільки у кожному будиночку квадратів, прямокутників, трикутників? Скільки фігур блакитного, жовтого, зеленого чи іншого кольорів?Вихователь викладає ці роботи в один ряд.Так само розглядає та аналізує роботи, виконані за другим і третім завданням. Усі роботи дітей викладено в три ряди.Вихователь. Полічіть, скільки робіт виконано за першим, другим і третім завданням. Яких більше? Яких менше? Яких однакова кількість? Позначимо кількість робіт знайомими цифрами.Можливо, якихось із них виявиться 8. Якщо таке не трапилося, то на демонстраційному фланелеграфі необхідно утворити число 8 із вікон, дверей, дахів, низьких чи високих будинків. Доручити це зробити дитині, яка вже навчилась утворювати кожне нове число цифрою, яку діти самі обирають. Коли утворилось сім предметів, під якими стоїть цифра 7, додати до них ще один предмет, утворити вісім предметів і позначити цю кількість цифрою 8.

59

Загадку демонструвати на ножицях або на інших кільцях.Кільця в ножицях стулились,Що за цифра утворилась?Хто з вас може нам сказати,Як же цифру цю назвати? (Вісім)Запропонувати дітям утворити цифру 8 із відомих геометричних фігур (кругів, овалів).Вихователь. Скільки кругів чи овалів знадобилось, щоб зобразити цифру 8? Які з них більше, які — менше (верхні чи нижні)? На яку цифру дуже схожа цифра 8 (На цифру 3) (Виставляє обидві цифри поряд) Що в них подібне? Що відмінне? (Виставляє цифру 3 і поряд із нею три квадрати, виставляє під ними ряд: цифра 8 і 8 квадратів) Що тут однакове? Що різниться?Аналогічне порівняння вихователь робить із трикутниками, прямокутниками.

60

Програмовий зміст. Вдосконалювати вміння дітей аналізувати об'єкт,

знаходити в кількох об'єктах спільні та відмінні ознаки за методом порівняльного аналізу; вправляти у класифікації фігур за кольором,

величиною, формою; розвивати образне мислення, вміння діяти за певною схемою; розвивати уяву, застосовуючи прийоми емпатії; виховувати

наполегливість у виконанні завдань.Матеріал. Паперові сніжинки; наголівники з зображенням геометричних фігур; два площинних зображення будинків; дидактичний матеріал до вправ «Хто де живе?», «Будуємо палац», «Барвисті доріжки».

Хід заняття.Вихователь. Діти, сьогодні ми з вами здійснимо подорож до міста Геометрії, прогуляємося його незвичайними вулицями та площами. Потрапити туди нам допоможе королева Сніжинка, але за умови, якщо ви впізнаєте її серед безлічі інших казкових сніжинок. Розгляньте їх. Це тільки на перший погляд вони схожі, а насправді в природі не існує навіть двох однакових. Чи впізнали ви королеву? (З-поміж паперових сніжинок діти обирають ту, в якої край кожного промінчика нагадує корону).А чи здогадалися ви, чому ми називаємо ці сніжинки казковими? Чим вони відрізняються від природних? (У справжніх сніжинок по 6 промінчиків, а в паперових — по 8).Малята, як ви гадаєте, коли багато снігу — це добре чи погано? (Можливі відповіді дітей: «Добре, адже можна гратися в сніжки; кататися на санчатах; ліпити снігову бабу, фортецю; милуватися гарним краєвидом; буде добрий урожай». - Погано, бо сніг холодний — можна застудитися; коли багато снігу, важко рухатися транспорту; в горах снігова лавина зносить все на своєму шляху»). Королеві Сніжинці сподобалися ваші міркування. Вона готова летіти з вами до країни Геометрії. Але спочатку невеличка розминка — дайте відповіді на такі запитання: скільки ніг у карася? Скільки крил у поросят? Скільки лап у індика? Скільки сонечок на небі? Скільки вогників у світлофора? Скільки крил у курки? Скільки сторін у круга? Скільки зернят у маківці? (Діти відповідають). Ну що ж, ви кмітливі та уважні. Отже, вирушаймо в путь.Діти заплющують очі, під повільну музику виконують плавні рухи, стоячи на місці.

Ми у місті Геометрії, на вулиці Форми. Уявіть, що ви вдягли чарівні круглі окуляри і тепер помічаєте предмети тільки круглої форми. Назвіть їх. А тепер візьміть квадратні окуляри. Які предмети ві бачите? А в трикутних окулярах? Проводиться вправа «Я — геометрична фігура». Сніжинка, по черзі торкаючись до дітей, «перетворює» їх на геометричні фігури. Вони розповідають про себе. Наприклад: «Я трикутник. У мене є три сторони і три кути».

61

Діти, на цій вулиці в будинках на кожному поверсі всі вікна мають різну форму. А ось ці будинки ще недобудовані. Допоможемо будівельникам добудувати їх. Уважно розгляньте першу будівлю й скажіть: якої форми має бути вікно на першому поверсі праворуч? (-Квадратної). На другому поверсі посередині? (-Круглої). Тепер розгляньте сусідній будинок. Яке вікно має бути на першому поверсі посередині? (-Кругле). На третьому поверсі посередині? (-Трикутне).

62

Програмовий зміст. Учити порівнювати предмети за певними ознаками, лічити зліва направо; ознайомлювати з числом та цифрою 9; вправляти в

умінні лічити предмети у межах 9. Виховувати інтерес до математики.Матеріал. Квадрати, прямокутники, трикутники, круги, овали; картинки (автобус, тролейбус, трамвай, вантажна машина, вантажний фургон); цифри 1-9.

Хід заняття.Вивователь пропонує дітям пригадати поїздку.Вихователь. Який міський транспорт ви бачили на попередніх прогулянках та екскурсіях? На чому самі їздили?Виставляє картинки із зображенням транспорту.Завдання різної складності за бажанням дітей.Транспорт для пасажирів.Вантажний транспорт.Улюблений транспорт.На дошці виставлені цифри від 1 до 9.Знайомство з цифрою 9.Вихователь пропонує дітям обрати цифру, назвати її і викласти таку саму кількість автомобілів. Водночас на фланелеграфі виставляє світлофор: червоний, жовтий і зелений круги.Під час виконання завдання вихователь допомагає дітям пригадати окремі деталі транспорту.Вихователь. З чого краще зробити вікна в автобусі? Чи поїде трамвай без електродуги, а тролейбус — без штанг? Яку фігуру краще взяти для коліс: круглу чи овальну? Чи буває автобус такого кольору, як у тебе?Якщо дитина вважає, що завершила роботу, то не чекаючи на решту, вихователь виставляє її роботу на дошку. Але для цього потрібно отримати дозвіл світлофора.Регулюють його сигнали — зелене, червоне, жовте світло, що подають двоє дітей, які вже виконали завдання та відгадали загадку.Всім перехожим я моргаю,Щоб глянули на мене,Очей же я аж троє маю:Червоне, жовте і зелене. (Світлофор)«Помічники світлофора» виставляють зелений круг — дають дозвіл тоді, коли кількість створених дитиною автомобілів відповідає обраній нею заздалегідь цифрі. Якщо трапилась помилка в лічбі або автомобіль зроблено неправильно, на світлофорі його «помічники» виставляють червоне світло. Дитина шукає помилку, виправляє її та лише після цього повертається знов до світлофорів.Правильно виконані роботи виставляються під цифрою, що означає ту

63

кількість автомобілів, яку створила дитина.Вихователь загадує загадку.Маленькі будиночкиПо місту біжать,Хлопчики й дівчаткаВ будинках сидять. (Трамвай, тролейбус, автобус).Завдання різної складності за бажанням дітей.Автобус, тролейбус, трамвай і пасажир.Вантажівка і вантажівка.До кожного автомобіля діти викладають по одному пасажирові або вантажу.Вихователь. Чи у вас однакова кількість автомобілів, пасажирів, вантажівок, вантажу? Позначте кожне число цифрою. Назвемо і порівняємо цифри.Діти по двоє (один «пасажир», другий - «автомобіль (трамвай, тролейбус)») - рухаються кімнатою.

Дидактична вправа «Будуємо палац» Летимо на вулицю Розміру. (діти рухаються під музику). На цій вулиці

за поданим проектом слід збудувати палац. Полічіть, скільки тут квадратів, трикутників, прямокутників, овалів. Ви звернули увагу, що будівля має симетричну форму — ліва сторона така ж сама, як права? То ж, перш ніж будувати, згрупуйте геометричні фігури за розміром.

З площинних геометричних фігур діти викладають палац за зразком.

Дидактична вправа «Барвисті доріжки» На вулиці кольору є чудовий парк. У ньому треба вимостити доріжки з

кольорових плит за схемою. Діти викладають доріжку з площинних геометричних фігур, чергуючи їх за кольором.

А ось і головна площа — Казкова. Жителі міста не знають літер, тому пишуть за допомогою геометричних символів. Сьогодні на площі відбудеться театралізована вистава. Спробуйте прочитати її назву на афіші. Діти відгадують: «Снігова королева»

Які зимові казки ви знаєте? (Можливі відповіді дітей: «Морозко», «За щучим велінням», «Лисичка-сестричка та Вовк-панібрат»)

Наша подорож добігає кінця. Дякуємо тобі, Сніжинко, за неї.

64

Програмовий зміст. Складати та розв'язувати задачі на основі практичних

дій дітей; ознайомити зі складом числа сім; формувати уміння лічити в межах десяти; закріплювати цифровий ряд у межах десяти; вправляти в умінні працювати з перфокартами, розвивати уміння орієнтуватись на

аркуші паперу; закріплювати знання про геометричні фігури; виховувати уважність, кмітливість, бажання більше знати.

Матеріал. Цифри, перфокарти; дидактична гра «Порахуй гудзики»; конверт з геометричними фігурами; дидактичні ігри «Виправ помилку», «Збери квітку».

Хід заняття.-Дід Мороз зібрав великий мішок із подарунками і вирішив всіх звірят і дітей зі святом Нового року привітати. Сів на санчата, запряг коней, задзвеніли бубенці, а снігу намело — ніяк коні не проїдуть. Потрібно їм допомогти.Дидактична гра «Протопчемо доріжку»Викладання числового ряду в межах десяти.Дидактична гра «Порахуй гудзики».Завдання: порахувати гудзики у сніговика і позначити їх цифрою.Дидактична гра «Виправ помилку».Завдання: домалювати або закреслити кружечки згідно цифри.

Їде далі Дід Мороз, раптом пошкодив сани.Дидактична гра «Підбери віконечко».Робота в парах із картками. Необхідно у вирізані віконечка дібрати геометричну фігуру.Назустріч Дідові Морозу вибігає лисичка з проханням допомогти виготовити святкові іграшки на ялинку для малят лисенят.Робота з перфокартами.У вирізане вікно підставити аркуш і домалювати кількість іграшок, що відповідає цифрі.Лисичка подякувала Дідові Морозу і знайшла дощечки з його саней.Закріплювання знаків. Розв'язання задач на основі практичних дій.Фізкультхвилинка «Нумо в коло»

Замело дорогу ще сильніше і повернув Дід Мороз до Червоної Шапочки, яка винесла дідусеві кошик із квітами, але не звичайний, а чарівний.

Дидактична гра «Збери квітку».Завдання на складання числа з двох менших: домалювати потрібну кількість пелюсток іншого кольору (7 — це 3 та 4).

Ось і до нас Дід Мороз приніс конверти з подарунками (в конвертах - вирізані ялинки).

Слуховий диктант: у зошиті намалювати в ряд 5 ялинок (обвести), першу й останню.

65

Програмовий зміст. Вправляти дітей у лічбі з участю різних аналізаторів у межах 10, в рішенні прикладів. Закріпити знання про вивчені цифри. Вчити складати предмет з окремих геометричних фігур закріплюючи знання про

них. Вправляти в точному визначенні частин доби, виділяючи такі орієнтири «полудень», «північ», «світанок», «сутінки», ввести в словник слова: «схід

сонця», «захід сонця». Розвивати кмітливість, уважність, пам'ять.Матеріал. Картини «Ромашка у вазі», «Каченя-капітан», «Білочка-господарка»; «Частини доби», цифри, картки.

Хід заняття.Діти, сьогодні ми відправимося з вами на екскурсію в картинну галерею. А ви хочете дізнатися, що ми з вами побачимо? Відгадайте!Стоїть красуня на високій ніжці,Жовта очниця в біленькій спідниці. (Ромашка)

Сам чорний, та не ворон,Є роги, та не бик,Шість ніг без копит. (Жук)

У воді купалась, сухою зосталась. (Качка)

Вушка з китичками,Сама руденька,Хвіст пухнастий.З дерева на дерево стрибає,Гриби і горішки полюбляє. (Білка)

Діти заходять до зали.1 картина «Ромашки у вазі».

Скільки ромашок у вазі? Котра ромашка має найбільше пелюсток? Скільки метеликів на ромашках?

(Показують цифрами) Кого більше, ромашок чи метеликів?

2 картина «Білочка-господарка» Скільки грибочків у кошику? Скільки грибочків білочка заклала у банку? Скільки грибочків тримає білочка? Де найбільше (найменше)?

3 картина «Каченя-капітан». Допоможемо каченяті дізнатися, скільки бензину він залив у бак

катера? (рішення прикладів, відповідь діти показують цифрами).

66

4 картина «З яких цифр намальований цей предмет?».Фізкультхвилинка.Виконай стільки рухів, скільки разів я вдарила у бубон (стільки — яку цифру, яку я показала, стільки — скільки разів я підкинула м'яч).Діти «Заходять у другу залу». Розгляд картин, де чітко визначені частини доби.Діти визначають і називають їх.Д/вправа «Частини доби — місяця».(Діти ходять по залі, на слова вихователя «частини доби — на місця», діти повинні вишикуватися відповідно до того, яка частина доби у них зображена у певній послідовності, як вони змінюються: ранок, день, вечір, ніч).Діти переходять у тертю залу, сідають за столи.Розглядають дві картини, де зображені заєць, жирафа — розбирають, з яких геометричних фігур вони складаються.Дітям пропонується стати «художниками» і відтворити ці предмети, але не малювати, а викласти з окремих геометричних фігур.Підведення підсумків заняття.

67

Програмовий зміст. Перевірити знання дітей про величину і форму предметів. Визначити рівень вмінь при лічбі предметів у межах 10; у вмінні розрізняти й назвати цифри (від 1 до 10), встановлювати відношення «більше-менше», в розв'язуванні не складних задач на вміння орієнтуватися в просторі, часі, виховувати уважність; розвивати вміння думати.Обладнання. Геометричні фігури, цифри, «чарівна» торбинка; дрібні іграшки; текст задач; силует з картону акваріума з рибами і кошики з грибами; таблиці предметів.

Хід заняття. Діти, скоро ви підете до школи і тому давайте разом з вами перевіримо

свої знання. Я буду вам задавати різні завдання, а ви будьте уважні.Завдання 1.

Назвіть геометричні фігури. За сигналом підняти відповідну геометричну фігуру і знайди

предмети, схожі на геометричні фігури (почергово).Розгляд таблиць із зображенням різних предметів. Назвати, з яких геометричних фігур складені ці предмети.Завдання 2.

Виймаю з «чарівної» торбинки іграшки. Почергово даю дітям полічити до Зайчика, до ялинки, до Їжачка.

Гра «Порахуй навпаки». Розгляд акваріума з рибками і кошики з грибами: полічи і порівняй

«більше-менше» наскільки? Рахунок тваринок на таблиці.

Завдання 3. Назвіть цифри від 1 до 10. Яка цифра відсутня на пелюстці квітки? Гра «Знайди сусіда». Показую картку з відповідними цифрами, а діти

повинні показати, яка відсутня між ними.Завдання 4.

Порівняння чисел і розв'язування задач.а) У Сашка було 4 яблука (виставляю), а в Юрасика -2. Що потрібно зробити, щоб яблук було порівну?б) В одному кошику 6 грибів, а в другому — 5. Що потрібно зробити, щоб грибів було порівну?Завдання 5.«Відгадування загадок»

Скільки в кімнаті кутів? Скільки ніг у горобців? Скільки пальців на руках?

68

Скільки пальців на ногах? Якою рукою тримаємо ложку, ручку? Якою рукою тримаємо хлібчик? Де розміщені шари? З якої сторони стіна? З якої сторони вікна? З яких днів складається тиждень? Хто в групі високого зросту?

Завдання 6.Написання в зошитах цифр від 1 до 10.Підсумок заняття.

69

Програмний зміст. Закріплювати знання дітей про арифметичну задачу, склад числа, уміння лічити в межах десяти; формувати вміння про геометричні фігури, пори року, довжину предметів, уміння орієнтуватися у просторі; розвивати кмітливість, уважність; виховувати інтерес до заняття, бажання допомагати один одному.Демонстраційний матеріал. Загадки, геометричні фігури, зошити, олівці, цифри.Роздавальний матеріал. Умовні мірки, смужки.

Хід заняття.Заняття можна провести в залі або в групі, прикрашеній ілюстраціями про математику. Діти заходять до зали.Ведуча.І сувора, й солов'їна Математики країна.Праця тут іде завзято.Вмій лиш спритно рахувати, додавати, віднімати,Вмій збагнути все кмітливо, дати відповідь сміливо.Ледарів у нас немає. Хто руки не піднімає?Вирушаємо у путь — нас цікаві речі ждуть.

Діти, сьогодні ми з вами можемо потрапити до країни Математики, і для цього не потрібно далеко йти чи їхати. Головна умова — всі присутні повинні бути уважними, добре відповідати, охоче гратись. Зараз я загадуватиму загадки, а ви будете давати відповіді. Отже, починаємо.

Тане сніжок, сяє лужок,День прибуває. Коли це буває?

Голі поля, мокра земля,Дощ поливає. Коли це буває?

Сніг на полях, лід на річках,Хуга гуляє. Коли це буває?

Сонце пече, липа цвіте,Хліб достигає. Коли це буває?

Молодці, а тепер перевіримо, як ви умієте міркувати. На скільки одиниць число 6 більше від числа 4? Яка смужка довша — та, що ліворуч, чи та, що праворуч? (Діти визначають приблизно, потім ведуча перевіряє умовною міркою.)

А зараз послухайте ось таку історію:Без допомоги Петя самВже взувся в черевички,

70

Та тільки мульки в них ногам,Хоч ніжки й невеличкі.Надворі з Петі малюкиСміються донезмоги:Ви подивіться — навпакиУ Петі ходять ноги.Крізь сльози Петя отказав:-Невинний в тім, що сталось,Це, мабуть, ноги, коли спав,Місцями помінялись.-Хто може нам відповісти, чому сміялися малюки?Ведуча. Зовсім не помітно ми підійшли до країни Математики. Далеко-далеко за морем стоїть старовинна стіна, в тій стіні маленькі дверцята, а за ними кояться великі дива. Але ж біля воріт вартові. Як туди пройти?Дівчинка.Я сама в дитячий сад не боюсь ходити,Бо вже всі будинки вряд сожу полічити.Дев'ять відлічу підряд, а десятий — наш дитсад.1-й вартовий. Ми віримо, що ви вмієте добра лічити, але в нашу країну можуть потрапити лише ті, хто правильно виконає обов'язкове вхідне завдання.2-й вартовий. Подивіться — на столі картини з різними цифрами. Ми піднімаємо якусь цифру угору, а ви підходитимете до столу парами та обиратимете такі дві цифри, які покажуть, з яких двох чисел складається наше число. (Так, по черзі, до країни заходять всі діти.)Цариця Математики. Вітаю вас у своїй незвичайній країні.А ось і перша цікава гра. (Показує геометричні фігури.)

Назвіть кожну з них поспіль. Чим схожа друга та четверта фігура? Чим відрізняються? Чим схожа перша та п'ята? Яку загальну назву можна дати?

Друге завдання для вас.Дидактична гра «Веселий м'яч»Покотись веселий м'яч, Швидко-швидко побіжи,В кого будеш у руках.Від п'яти почнеш лічить. (Діт лічать від заданого числа.)До зали закочують «кіоск», і вартові вигукують:

Підбігай, поспішай, додавай, віднімай!Цариця Математики. Подивіться, діти, це надзвичайний кіоск з надзвичайними речами, олівцями, пензликами. Але купити їх можна лише за правильну відповідь.Якось бігло через ліс 8 кіз.П'ять були з них білі-білі,Ні, а інші сірі-сірі.Скільки бігло через ліс сірих кіз?

71

Посадив ведмідь в лісочку6 берізок, 3 дубочки.Рахувати сам не вмів,Тож зозулю попросив.

Почала вона літати,Почала вона кувати,Та не може полічить.Ну ж бо, ви допоможіть.

Ось вам намисто, яке хоче вдягнути цариця Математики, але не може його з'єднати. Допоможіть.Завдання для дітей: потрібно розмістити відповідні цифри і знаки, щоб отримати правильну відповідь.Цариця Математики (вдягає намисто). Як гарно, я вам дуже вдячна. На згадку про себе я дарую кожному математичну кульку і чекаю нових зустрічей з вами!

72