АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ 8 класс ФГОСсош13.рф/files/sved/anotaci_8_klass.pdf · В связи с тем, что по окончании

АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ 8 класс ФГОС

Русский язык Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями: ●федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; ●базисного учебного плана на 2018-2019 учебный год; ●учебного (образовательного) плана МБОУ СОШ №13 имени Героя Советского Союза И.Б.Катунина г.Брянска; ●федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ; ●рабочей программы по русскому языку «Русский язык» Рабочие программы. Предметная линия учебников Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской и других. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2012; ●положения о порядке разработки рабочих программ.

Используемый УМК: Программа Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Л.

М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской и других. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2012.

Учебник Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Загоровская О. В., Нарушевич А.Г. Русский язык. 8 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. – 3-е изд. - М.: «Просвещение», 2015

Дидактические средства для учащихся

Рыбченкова Л. М.,Александрова О.М..Русский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В 2-х ч. М: «Просвещение», 2016

Методическая литература

Рыбченкова Л. М., Добротина И.Г.Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Пособие для учителей. - М: «Просвещение», 2016

Место курса в учебном процессе

На изучение курса русского языка в 8 классе отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 140 часов (35 учебных недель)

класс федеральный компонент

региональный компонент

школьный компонент

всего

8 3 1 4 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка Личностные: ●понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; ●осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; ●достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Метапредметные: ●владение всеми видами речевой деятельности; ●применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

●коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи. Предметные: ●представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ, средстве межнационального общения; ●понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования; ●владение всеми видами речевой деятельности; ●усвоение основ научных знаний о родном языке; освоение базовых понятий лингвистики; ●проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста; ●осознание эстетической функции родного языка.

Учебно-тематический план Раздел Авторская

программа Рабочая программа

Развитие речи (авторская)

Развитие речи (рабочая)

Введение 13 ч 13 ч 3 ч 3 ч Синтаксис, пунктуация, культура речи

8 ч 8 ч 2 ч 2 ч

Простое двусоставное предложение

15 ч 24 ч 3 ч 3 ч

Односоставные предложения

13 ч 22 ч 2 ч 2 ч

Простое осложнённое предложение

15 ч 21 ч 3 ч 3 ч

Предложения с обособленными членами

20 ч 20 ч 4 ч 4 ч

Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями

14 ч 18 ч 3 ч 3 ч

Способы передачи чужой речи

7 ч 14 ч 3 ч 3 ч

Итого 105 ч 140 ч 23 ч 23 ч

В связи с тем, что по окончании 9 класса учащиеся сдают обязательный экзамен по русскому языку, из школьного компоненте добавлен 1 час на изучение курса русского языка в 8 классе. Считаю необходимым увеличить количество часов в разделах «Простое двусоставное предложение», «Односоставные предложения», «Простое осложнённое предложение», «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями», «Способы передачи чужой речи». Темы по данным разделам являются для учащихся наиболее трудными.

Литература

Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями: ● ФГОС основного общего образования; ●базисного учебного плана на 2018-2019 учебный год; ●учебного (образовательного) плана МБОУ СОШ №13 имени Героя Советского Союза И.Б.Катунина г.Брянска; ●федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ; ●рабочей программы «Литература. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы.» В.Я.Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полоухина. М.: Просвещение, 2017; ●положения о порядке разработки рабочих программ.

Используемый УМК:

Программа В.Я.Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полоухина. Литература. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. М.: Просвещение, 2017.

Учебник В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. – М.: Просвещение, 2015


Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Читаем, думаем, спорим... Дидактические материалы по литературе. 8 класс. М: Просвещение, 2011


Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.:ВАКО, 2017

Место курса в учебном плане

На изучение курса литературы в 8 классе отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 70 часов (35 учебных недель).

класс федеральный

компонент региональный компонент


всего

8 2 2 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы Личностные результаты: воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности об-учающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и по-знанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, язы-ковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов

мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школь-ном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осо-знанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения. устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея-тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно--коммуникационных технологий.

Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольк-лора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нрав-ственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-вырази-тельных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, со-поставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка; собственная интерпретации (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; понимание авторской позиции и свое отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-вы-разительных языковых средств в создании художественных образов литературных про-изведений.

Учебно-тематический план

Раздел Авторская

программа

Рабочая

программа

Развитие речи

(авторская)

Развитие

речи

(рабочая)

Введение 1ч 1ч

Устное народное творчество 2ч 2ч

Древнерусская литература 2ч 2ч

Русская литература 18 века 3ч 3ч 1ч 1ч



Зарубежная литература 5ч 5ч

Итоговый контроль 4ч 4ч

Итого 70ч 70ч

Английский язык Математика

Пояснительная записка Программа составлена на основе: федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; базисного учебного плана на 2018-2019 учебный год; учебного (образовательного) плана МБОУ «СОШ №13 им. Героя Советского Союза И. Б. Катунина» г. Брянска; федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ; рабочей программы по алгебре (УМК: Макарычев Ю. Н. и др. «Алгебра, 8»); положением о порядке разработки рабочих программ.

Используемый УМК: Программа Алгебра. Сборник рабочих программ. 7—9 классы: пособие для

учителей общеобразоват. организаций / сост. Т. А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2014

Учебник Алгебра. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского.– М.: Просвещение, 2018


На изучение алгебры в 8 классе отводится 3 часа в неделю. Программа расчитана на 105 часов (35 учебных недель).




всего

8 3 --- --- 3 Планируемые результаты освоения учебного предмета Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования: В направлении личностного развития: • умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; • критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта; • представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации; • креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач; • умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; • способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. В метапредметном направлении: • умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; • умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

• умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации; • умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; • умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач; • понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; • умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем; • умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; • первоначальные представления об идеях и методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов. В предметном направлении: предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений. Предметная область «Арифметика» • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную – в виде десятичной, записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки; • выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа, находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями, находить значения числовых выражений; • округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и избытком, выполнять оценку числовых выражений; • пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема, выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот; • решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и пропорциональностью величин, с дробями и процентами. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием (при необходимости) справочных материалов, калькулятора, компьютера; • устной прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления с использованием различных приемов; • интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений. Предметная область «Алгебра» • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое, выражать в формулах одну переменную через остальные; • выполнять: основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; разложение многочленов на множители; тождественные преобразования рациональных выражений; • решать линейные уравнения, системы двух линейных уравнений с двумя переменными; • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи; • изображать числа точками на координатной прямой; • определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами, нахождения нужной формулы в справочных материалах; • моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры; • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций. Предметная область «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей» • проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений; • извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, составлять таблицы, строить диаграммы и графики; • решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила умножения; • вычислять средние значения результатов измерений; • находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные; • находить вероятности случайных событий в простейших случаях. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге; • распознавания логически некорректных рассуждений; • записи математических утверждений, доказательств; • анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц; • решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости; • решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов; • сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией; • понимания статистических утверждений. В результате изучения алгебры обучающийся научится:

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

применять свойства арифметических квадратов корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные уравнения;

решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;

решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

изображать числа точками на координатной прямой; определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными

координатами; изображать множество решений линейного неравенства; распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с

применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов; находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по её

аргументу; находить значения аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

описывать свойства изученных функций, строить их графики; извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;

составлять таблицы, строить диаграммы и графики; решать комбинаторные задачи путём систематического перебора возможных

вариантов и с использованием правила умножения; вычислять средние значения результатов измерений; находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые

статистические данные; находить вероятности случайных событий в простейших случаях.

Обучающийся получит возможность: решать следующие жизненно практические задачи; самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях,

работать в группах; аргументировать и отстаивать свою точку зрения; уметь слушать других, извлекать учебную информацию на основе

сопоставительного анализа объектов; пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для

нахождения информации; самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении

актуальных для них проблем. узнать значение математической науки для решения задач, возникающих в теории

и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

узнать значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

применять универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности; вероятностный характер различных процессов окружающего мира.


Разделы программы Авторская программа

Рабочая программа

Повторение курса алгебры 7 класса --- 3 Рациональные дроби 23 23 Квадратные корни 19 19 Квадратные уравнения 21 21 Неравенства 20 20 Степень с целым показателем. Элементы статистики 11 11

Повторение 8 8 Итого: 102 105

В авторской программе на изучение алгебры в 8 классе отводится 102 часа в год. Так как учебных недель 35, то рабочая программа рассчитана на 105 часов. Добавлено 3 часа на повторение курса алгебры 7 класса.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе: федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования; базисного учебного плана на 2018-2019 учебный год; учебного (образовательного) плана МБОУ «СОШ №13 им. Героя Советского Союза

И. Б. Катунина» г. Брянска; федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ; рабочей программы по геометрии (УМК: Атанасян Л.С. и др. «Геометрия 7,8,9»); положением о порядке разработки рабочих программ.


Программы Геометрия. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразов. организаций / сост. Т. А. Бурмистрова. - М.: Просвещение, 2014

Учебник Геометрия 7, 8, 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Л. С. Анатасян, В.Ф. Бутузов и др. – М.: Просвещение, 2016


На изучение геометрии в 8 классе отводится 2 часа в неделю. Программа расчитана на 70 часов (35 учебных недель).


компонент региональный

компонент школьный компонент

всего

8 2 --- --- 2

Планируемые результаты освоения учебного предмета Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные: • формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• формирование коммуникативной компетентности и общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

• креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении геометрических задач;

• умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

• способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные: регулятивные универсальные учебные действия: • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

• понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

• умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

• умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

познавательные универсальные учебные действия: • осознанное владение логическими действиями определения понятий,

обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

• формирование первоначальных представлений об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;

• умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

• умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

• умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

• умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

• умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

коммуникативные универсальные учебные действия: • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы;

• умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

• слушать партнера; • формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

предметные: Предметным результатом изучения курса является сформированность

следующих умений: • пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего

мира; • распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение; • изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи;

осуществлять преобразования фигур; • распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные

пространственные тела, изображать их; • в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел; • проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол

между векторами; • вычислять значения геометрических величин(длин, углов, площадей, объемов); в

том числе: для углов от 0 до 180° определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и вычислять площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;

• решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений

между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, правила симметрии;

• проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

• решать простейшие планиметрические задачи в пространстве. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: • описания реальных ситуаций на языке геометрии; • расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы; • решения геометрических задач с использованием тригонометрии; • решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин

(используя при необходимости справочники и технические средства); • построений с помощью геометрических инструментов (линейка, угольник,

циркуль, транспортир).

В результате изучения геометрии обучающийся научится: Наглядная геометрия 1) распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и

пространственные геометрические фигуры; 2) распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда; 3) определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой

фигуры и наоборот; 4) вычислять объём прямоугольного параллелепипеда. Обучающийся получит возможность: 5) вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из

прямоугольных параллелепипедов; 6) углубить и развить представления о пространственных геометрических

фигурах; 7) применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов. Геометрические фигуры Обучающийся научится: 1) пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и

их взаимного расположения; 2) распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их

конфигурации;

3) находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 0 до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов, отношения фигур (равенство, подобие, симметрии, поворот, параллельный перенос);

4) оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные операции над функциями углов; 5) решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и

отношений между ними и применяя изученные методы доказательств; 6) решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы

построения с помощью циркуля и линейки; 7) решать простейшие планиметрические задачи в пространстве. Обучающийся получит возможность: 8) овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом

от противного, методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометрических мест точек;

9) приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения при решении геометрических задач;

10) овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;

11) научиться решать задачи на построение методом геометрического места точек и методом подобия;

12) приобрести опыт исследования свойств планиметрических фигур с помощью компьютерных программ.

Измерение геометрических величин Обучающийся научится: 1) использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на

нахождение длины отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;

2) вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы длины окружности и длины дуги окружности, формулы площадей фигур;

3) вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций, кругов и секторов;

4) вычислять длину окружности, длину дуги окружности; 5) решать задачи на доказательство с использованием формул длины окружности

и длины дуги окружности, формул площадей фигур; 6) решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических

величин (используя при необходимости справочники и технические средства). Обучающийся получит возможность: 7) вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников,

параллелограммов, треугольников, круга и сектора; 8) вычислять площади многоугольников, используя отношения равновеликости и

равносоставленности; 9) приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата

и идей движения при решении задач на вычисление площадей многоугольников.


Разделы программы Авторская программа


Четырёхугольники 14 14 Площади 14 14 Подобные треугольники 19 19 Окружность 17 17 Повторение 4 6

Итого: 68 70

В авторской программе на изучение геометрии в 8 классе отводится 68 часов в год. Так как учебных недель 35, то рабочая программа рассчитана на 70 часов. Добавлены часы на повторение.

Физика

Информатика


Программа составлена в соответствии: - с требованиями федерального государственного образовательного стандарта; - с базисным учебным планом на 2018-2019 учебный год; - с учебным (образовательным) планом МБОУ «СОШ№13 им. Героя Советского Союза

И.Б.Катунина» г.Брянска; - с федеральным перечнем учебников, утвержденным Минобрнауки РФ; - с примерной программой основного общего образования по информатике с учётом

авторской программы по информатике И.Г.Семакина; - с положением о порядке разработки рабочих программ.

Используемый УМК: Программа Семакин И.Г., Цветкова М.С. Информатика. 7-9 классы.

Примерная рабочая программа. — М. БИНОМ, 2016 Учебник Семакин И.Г. Информатика : учебник для 8 класса. - М.

БИНОМ, 2018 Дидактические средства для учащихся

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)


Информатика. 7–9 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, М.С. Цветкова Авторы: И.Г. Семакин, М.С. Цветкова

Количество в неделю 1ч ( 35 недель).




всего

8 1 - 1 1

Планируемые результаты

Личностные: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).

Предметные: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве

http://school-collection.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


№

Тема

Количество часов Авторская программа Рабочая программа Общее

Теория

Практика

Общее Теория

Практика

1 Передача информации в компьютерных сетях.

8 4 4 8 8 -

2 Информационное моделирование

4 3 1 4 4 -

3 Хранение и обработка информации в базах данных.

10 5 5 10 10 -

4 Табличные вычисления на компьютере.

10 5 5 10 10 -

5 Повторение 3 3 - 3 3 - Итого: 35 20 15 35 35 0

На практические работы не выделены отдельные часы, т.к. являются частью

теоретического урока и выполняются 15-20 мин, согласно требованиям САНПиН.

История


Программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования Примерной программы по истории для 5-10 классов, авторская программа по

Истории России к предметной линии учебников И.Л. Андреева, И.Н. Фёдоров и др. издательства «Дрофа» и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной/Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010;

Федерального перечня учебников Базисного учебного плана на 2018-2019 учебный год

Учебного образовательного плана МБОУ «СОШ № 13 имени Героя Советского Союза И.Б. Катунина» г. Брянска

Положения о порядке разработки рабочих программ

Используемый УМК: Программа Примерная программа по истории для 5-10 классов,

авторская программа по Истории России к предметной

линии учебников И.Л.Андреева, И.Н. Фёдоров и др.

издательства «Дрофа»

и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под

редакцией А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной/Программы

общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,

2010;

Учебник Учебник А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая

история. 1500—1800» М.: Просвещение, 2017.

Андреев И.Л., Фёдоров И.Н., Амосова И.В. История России: XVI-

конец XVII в. 7 кл. – М.: Дрофа, 2018.

Рабочие тетради Рабочая тетрадь к учебнику И.Л.Андреева, И.Н.Фёдорова

История России с древнейших времён до XVI века. М.:

Дрофа, 2018 г.

Рабочая программа рассчитана на 70 ч, при 2 часах в неделю. Из них отводится:

не менее 30 ч на Всеобщую историю,

не менее 40 ч на изучение истории России.


компонент

региональный

компонент

школьный

компонент

всего

8 2 2

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к результатам обучения предполагают реализацию историко-

культурного стандарта, с использованием деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи,

этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,

уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты: способность сознательно организовывать и регулировать свою

деятельность – учебную, общественную и др.;

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты: овладение целостными представлениями об историческом пути народов

своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 8 класса по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.


№ Название темы Авторская программа Рабочая

программа

История России

1 Введение 1 1

2 Тема 1. Рождение Российской

империи

9 10

3 Тема 2. Россия в 1725-1762 гг. 6 6

4 Тема 3. «Просвещенный

абсолютизм». Правление

Екатерины II.

15 20

5 Итоговое повторение 1 2

6 Резервные уроки 8

6 Итого 40 40

Всеобщая история

7 Тема 4. Эпоха Просвещения.

Время преобразований

8 21

8 Тема 15. Традиционные общества

Востока. Начало европейской

колонизации

2 6

9 Обобщение по курсу «История 3

Нового времени XVIII в..»

Итого 30

В курсе история России количество часов в рабочей программе увеличено за счет резервных уроков в темах 1 (на 1 час), в теме 3 (на 5 часов). В курсе всеобщей истории в соответствии с основными положениями ФГОС о синхронизации курсов по истории России и Всеобщей истории количество часов в рабочей программе значительно увеличено по сравнению с авторской программой.

Обществознание

Пояснительная записка Программа составлена на основе:

Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования

Примерной образовательной программы основного общего образования по обществознанию, рекомендованной к использованию Министерством образования и науки РФ, с учетом авторской программы основного общего образования по обществознанию под редакцией академика РАО, доктора педагогических наук Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкая, кандидата педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидата педагогических наук; А. И. Матвеев, кандидата педагогических наук, помещенной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений», Москва «Просвещение», 2016.

Федерального перечня учебников Базисного учебного плана на 2018-2019 учебный год Учебного образовательного плана МБОУ «СОШ № 13 имени Героя Советского

Союза И.Б.Катунина» г.Брянска Положения о порядке разработки рабочих программ


Программа Примерная образовательная программа основного общего

образования по обществознанию, рекомендованной к использованию Министерством образования и науки РФ, с учетом авторской программы основного общего образования по обществознанию под редакцией академика РАО, доктора педагогических наук Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкая, кандидата педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидата педагогических наук; А. И. Матвеев, кандидата педагогических наук, помещенной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений», Москва «Просвещение», 2016.

Учебник Обществознание 8 класс: учебник для общеобразоват. организаций: под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, Н.И.Городецкой – 5-е изд. - М: «Просвещение», 2018.

Рабочая тетрадь Л.Ф.Иванова. Рабочая тетрадь по обществознанию, 7 класс. М.: Просвещение, 2018.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Рабочая программа для 8 класса рассчитана на 35 учебных часов ( 1час в неделю) класс федеральный



всего

8 1 1 ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и

процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к

Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

использование элементов причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных

критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных

источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,

из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом

мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются: относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и

областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение

объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности; знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного

выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана-лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

В результате изучения курса обществознания ученик должен знать / понимать: • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; • сущность общества как формы совместной деятельности людей; • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни); • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации. Учебно-тематический план Темы Авторская

программа Рабочая программа

Введение 1 1 Тема 1. Личность и общество 6 6 Тема 2. Сфера духовной культуры 8 8 Тема 3.Социальная сфера 5 5 Тема 4. Экономика 13 13 Итоговое повторение 1 2 Итого 34 35 В рабочей программе в соответствии с тем, что авторская программа предусматривает на изучение предмета 34 часа добавлен один час на итоговое повторение.

Биология ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями: - федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; - базисного учебного плана на 2018-19 уч.год; - учебного (образовательного) плана МБОУ «СОШ №13 им. Героя Советского Союза И.Б. Катунина» г. Брянска; - федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ; - Данная рабочая программа составлена на основе рабочей программы, предназначенной для организации обучения биологии в 5-9 классах по учебникам, выпускаемым издательским центром «Вентана-Граф», авторов Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., Константинов В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Драгомилов А.Г, Сухова Т.С. и др. В 8 классе используется учебник Биология 8 класс авторов В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. - положением о порядке разработки рабочих программ. Используемый УМК:

Программа Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., Константинов В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Драгомилов А.Г, Сухова Т.С. и др.Биология. Примерная рабочая программа по учебному предмету 5-9 классы.Учебно-методическое пособие. Москва. издательский центр «Вентана-Граф»,

Учебник Биология. 8 кл.:учебник / В.М Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. М.: «Вентана-Граф», / Учебник, 2019.-335с.:ил.

Место курса в учебном плане На изучение курса биологии в 8 классе отводится 2 час в неделю. (35 учебных недель) класс федеральный



Всего

8 2 2

Планируемые результаты обучения в 8 классе: Учащиеся должны знать:

о многообразии царства Животные; основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент,

измерение; признаки животного: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение; правила работы с микроскопом;

правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

разнообразие и распространение животных; роль животных в природе и жизни человека взаимосвязь животных с другими

организмами; происхождение животных и основные этапы развития животного мира.

Учащиеся должны уметь: – определять роль в природе изученных групп животных.: – приводить примеры приспособлений животных к среде обитания и объяснять их значение; – находить черты, свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, и давать им объяснение; – объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов. – объяснять значение животных в жизни и хозяйстве человека; – приводить примеры и характеризовать важных для жизни и хозяйства человека животных (обитателей жилищ, паразитов, переносчиков болезней, насекомых- опылителей, общественных и кровососущих насекомых, промысловых рыб, охотничье-промысловых птиц и зверей, домашних животных и пр.) на примере своей местности, объяснять их значение. – различать (по таблице) основные группы животных (простейшие, типы кишечнополостных, плоских, круглых и кольчатых червей, моллюсков, членистоногих (в т.ч. классы ракообразных, насекомых, пауков), хордовых (в т.ч. классы рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих); – объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп животных (простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие (в т.ч. ракообразные, насекомые, пауки), хордовые (в т.ч. рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие); – характеризовать основные экологические группы изученных групп животных; – понимать смысл биологических терминов; – различать важнейшие отряды насекомых и млекопитающих; – проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных, биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты. – соблюдать и объяснять правила поведения в природе; – характеризовать способы рационального использования ресурсов животных на примере своего региона. – использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены; – осуществлять личную профилактику заболеваний, вызываемых паразитическими животными. Метапредметные результаты обучения в 8 классе. Учащиеся должны уметь: -самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности; -выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели ; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; -подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

-работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер) ; -работать по самостоятельно составленному плану, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет ); -в ходе представления проекта давать оценку его результатам; -самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; -уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности ; -давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать ) ; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей ; -представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков; -преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; -представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата; -понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; -самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания ; -самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий; -соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности; -отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; -в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль; -учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; -уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций получать биологическую информацию из различных источников; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.). Личностные результаты обучения в 8 классе. Учащиеся должны: -испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; -постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение -осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире -с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт; -учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения -учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков -осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам -использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования -приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям -учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих -учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью

-выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования -учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования -использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок -уметь реализовывать теоретические познания на практике; -понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией; -испытывать любовь к природе; -признавать право каждого на собственное мнение; -проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; -уметь отстаивать свою точку зрения; -критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; -уметь слушать и слышать другое мнение.

Учебно – тематический план

№ Темы раздела Авторская программа


1 Общие сведения о мире животных

5ч. 5ч.

2 Строение тела животных 2ч. 2ч.

3 Подцарство простейшие 4ч. 4ч.

4 Тип кишечнополостные 2ч. 2ч.

5 Типы Плоские,Круглые,Кольчатые черви

5ч. 5ч.

6 Тип Моллюски 4ч. 4ч.

7 Тип Членистоногие 7ч. 7ч.

8 Тип Хордовые 7ч. 7ч.

9 Класс Земноводные 4ч. 4ч.

10 Класс Пресмыкающиеся 4ч. 4ч.

11 Птицы 9ч. 4ч.

12 Класс Млекопитающие 9ч. 9ч.

13 Развитие животного мира на Земле. Итоговый контроль

6ч. 6ч.

14 Резервное время 2ч. 2ч.

Всего 70ч. 70ч

Структура рабочей программы соответствует авторской программе.

География Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями: - федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; - базисного учебного план на 2018-19 уч. год; - учебного (образовательного) плана МБОУ СОШ №13 им. Героя Советского Союза И. Б. Катунина г. Брянска; - федерального перечня учебников, утверждённого Минобрнауки РФ; - рабочей программы В.П.Дронов, Л.Е.Савельева «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 класс; - Положения о порядке разработки рабочих программ. Используемый УМК: Программа

Рабочей программы В.П.Дронов, Л.Е.Савельева «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 класс/

Учебник

В.П.Дронов, Л.Е.Савельева «География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс. -Москва. Просвещение, 2018


Атлас. География России 8-9 класс. – М. Картография, 2017 Мультимедийные обучающие программы. Электронная форма учебника


Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 8 класс. Природа России, -Вако, 2015 г.


На изучение начального курса географии в 8 классе отводится 2 часа в неделю. Программа расчитана на 70 часов (35 учебных недель).

География России: природа, население, хозяйство. класс

федеральный компонент



всего

8 2 2

Планируемые результаты освоения географии Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческой взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

2) Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

3) Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли

4) Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

5) Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

6) Развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

7) Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности

8) Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

9) Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования

10) Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи

11) Развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1) формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3) формирование представлений Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.

Источники географической информации Выпускник научится: • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; • находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; • выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.


Название темы Количество

часов по программе

Количество часов

фактически

п/р программа

п/р

фактически Введение 1 1

Географическое пространство России

8 8 3

3

Природа России 43 46 8 8 Население России 11 12 2 2

Повторение и обобщение 3

ИТОГО 63+7 резерв 70 13 13

В рабочую программу внесены изменения за счёт 7 резервных часов авторской рабочей программы. Добавлено 3 часа в раздел «Природа России» для проведения практических работ в течение всего урока, а не как элемента урока. Добавлен 1 час в раздел «Население России» для проведения практических работ в течение всего урока, а не как элемента урока. Для уроков обобщения и повторения отведено 3 часа резервного времени.

ОБЖ Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии (8 класс – базовое изучение предмета) составлена на основе

ФГОС основного общего образования; базисного учебного плана на 2018-2019 учебный год; учебного (образовательного) плана МБОУ «СОШ № 13 имени Героя Советского

Союза И. Б. Катунина» г. Брянска; положением о порядке разработки рабочих программ (РП). Программы по ОБЖ : Виноградова Н.Ф., Таранин А.Б., Смирнов Д.В.: Основы

безопасности жизнедеятельности. Программа. 5-6 классы. ФГОСТ– Вентана-Граф, 2013. – 40 с.


Программа Виноградова Н.Ф., Таранин А.Б., Смирнов Д.В.: Основы безопасности жизнедеятельности. Программа. 7-9классы. ФГОСТ– Вентана-Граф, 2013. – 40 с.

Учебник Виноградова Н.Ф. Основы безопасности жизнедеятельности: 7-9классы: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /Н.Ф. Виноградова, Д.В.Смирнов, Л.Д. Сидоренко и др.- 2-е изд., испр. и дораб. - М. Вентана-Граф, 2015.-160с.:ил.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (из расчета 1 ч в неделю)




всего

8 1 1

Планируемые результаты освоения ОБЖ.

В результате освоения курса ОБЖ 8 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками. Личностные результаты:

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Формирование целостного мировоззрения, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное. Языковое, духовное многообразие современного мира;

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли вовремя и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты: В познавательной сфере: • знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности. В ценностно-ориентационной сфере: • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; • умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения. В коммуникативной сфере: • умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях. В эстетической сфере: • умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его. В трудовой сфере: • знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации; умения оказывать первую медицинскую помощь. В сфере физической культуры: • формирование установки на здоровый образ жизни; развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.


№ Темы раздела Рабочая программа

Фактически

1 Опасности, с которыми мы cталкиваемся на природе

7 8

2 Современный транспорт и безопасность 9 10 4 Безопасный туризм 14 15 5 Резервное время 5 - 6 Итоговый тест за курс 8 класса - 1 7 Итоговое занятие - 1 Всего 35 ч 35 ч

Музыка Пояснительная записка

Программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования Базисного учебного плана на 2018 -2019 учебный год. Учебного (образовательного) плана МБОУ СОШ №13 имени Героя Советского Союза И.Б.

Катунина г. Брянска. Федерального перечня учебников, утвержденного Минобрнауки РФ Музыка» 5-8 классы (Примерные программы по учебным предметам. Музыка. 5-8

классы. Стандарты второго поколения - Москва, «Вентана-Граф», 2013г. Положения о порядке разработки рабочих программ

Используемый УМК

Программа . Примерной образовательной программы по учебному предмету «Музыка» 5-8 классы (Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской издательство"Просвещение" 2017 год,

Учебник . -учебник"Музыка 8 класс" издательство "Просвещение" 2017г.Авторы учебника: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская;

Место курса в учебном процессе

На изучение музыки отводится 1 час в неделю. Рабочая программа рассчитана на 35 часов год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: — чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; — целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его орга-ничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; — ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; — уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им; — компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; — коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; — участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей; — признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; — принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; — эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся: — умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; — умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; — умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; — владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; — умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; — смысловое чтение текстов различных стилей и жанров; — умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; — умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе; — формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию. Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают: — степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры; — сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры; — становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа; — сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произ-ведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.); — воспитание эстетического отношения к миру, критического вос-приятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства; — расширение музыкального и общего культурного кругозора; вос-питание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего на-рода и других народов мира, классическому и современному музыкаль-ному наследию; — овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевы-ми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

— приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправлен-ной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ; — сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, ин-дивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения раз-личных музыкально-творческих задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Выпускник научится научится: — наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству — понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности; — выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицировании. — раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке; — понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности; — осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.; — разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи); — определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох; — применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет. получит возможность научиться: - понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира,народное музыкальное творчество; - понимать особенности языка западноевропейской музыки - понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта; - определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья; - различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, симфонический цикл,сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов; - выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства; - различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; - исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись; - активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).


№ Раздел Авторская программа


1 .Классика и современность

16ч 16ч

2 Традиции и новаторство в музыке

19ч 19ч

3

4

5

Всего 35 35

Технология Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии (8 класс – базовое изучение предмета) составлена на основе :

ФГОС основного общего образования; базисного учебного плана на 2018-2019 учебный год; учебного (образовательного) плана МБОУ «СОШ № 13 имени Героя Советского

Союза И. Б. Катунина» г. Брянска; федерального перечня учебников; авторской программы по технологии «Технология: программа: 5-8(9) классы /

Н.В. Синица,П.С.Самородский — М.: Вентана-Граф,2015.-112с» положением о порядке разработки рабочих программ (РП).


Программа Технология: программа: 5-8(9) классы / Н.В. Синица,П.С.Самородский — М.: Вентана-Граф,2015.-112с

Учебник Технология:8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ В.Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров и др.-4-е изд.,стереотип.-М.:Вентана-Граф,2019.-160с.:ил.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов( из расчета 2 ч в неделю)




всего

8 1 1

Планируемые результаты изучения технологии.

В результате освоения курса технологии 8 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками.

Личностные результаты изучения предмета:

проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;

мотивация учебной деятельности;

овладения установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

смыслообразование ( установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

развитие готовности к самостоятельным действиям;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

проявления технико- технологического и экономического мышления;

экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, бережное отношение к природным ресурсам).

Учебная деятельность на уроках технологии, имеющая практико – ориентированную направленность, предполагает освоение учащимися совокупности знаний по теории ( понятия и термины), практике (способы и технологии выполнения изделий), выполнение изделия в соответствии с правилами и технологиями, что обусловливает необходимость формирования широкого спектра УУД.

Метопредметные результаты изучения курса:

познавательные УУД:

алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности;

определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

моделирование технических объектов и технологических процессов;

выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

общеучебные и логические действия ( анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

исследовательские и проектные действия;

осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно – трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УУД :

умения работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения, владение речью;

регулятивные УУД :

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия); саморегуляция.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

в познавательной сфере:

осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания,

рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения техни-ческой, технологической и инструктивной информации;

формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

контроль промежуточных и конечных результатов груда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявле-ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сло-жившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов груда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб-ным для оппонентов образом;

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;

овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований;

сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности. Учебно-тематический план

№ п/п

Разделы Программа

авторская рабочая

1 Вводный урок 1 1 2 Технология ведения дома 4 4 3 Электротехнические работы 12 6 4 Семейная экономика 6 10 5 Современное производство и профессиональное

самоопределения 4

5

6 Проектирование и изготовление изделия 8 9 Итого 35 35 В связи с отсутствием материальной базы для проведения уроков по разделу «Электротехнические работы» часы сокращены, темы изучаются в виде лекций, и

оставшиеся часы введены в раздел « Семейная экономика» и «Современное производство и профессиональное самоопределения».

Documents

АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ 8 класс ФГОСсош13.рф/files/sved/anotaci_8_klass.pdf · В связи с тем, что по окончании