МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙУНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

КАФЕДРА ІНОЗЕМНИХ МОВ І МЕТОДИК ЇХ НАВЧАННЯ

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

ПРАКТИЧНИЙ КУРС НІМЕЦЬКОЇ

МОВИ

Галузь знань 0101 Педагогічна освіта Спеціальність 7.01010201 Початкова освіта

ОКР Спеціаліст За вимогами кредитно-модульної системи

Київ 2011

2

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

КАФЕДРА ІНОЗЕМНИХ МОВ І МЕТОДИК ЇХ НАВЧАННЯ «ПОГОДЖЕНО» «ЗАТВЕРДЖЕНО» Проректор з науково-методичної та навчальної роботи Вченою радою Педагогічного інституту, інституту _______________О.Б. Жильцов протокол № ___ від «__»_______2011 р.

«___»_______________ 2011 р. Учений секретар___________

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

ПРАКТИЧНИЙ КУРС НІМЕЦЬКОЇ

МОВИ

Галузь знань 0101 Педагогічна освіта Спеціальність 7.01010201 Початкова освіта

ОКР Спеціаліст За вимогами кредитно-модульної системи

УХВАЛЕНО

на засіданні кафедри

іноземних мов і методик їх навчання

протокол № __

від « » 2011 року

завідувач кафедри...................О.В. Котенко

Київ 2011

3 УДК 811. 111(072) 81. 2 НІМ - 9 Практичний курс німецької мови. Робоча навчальна програма. – К.: Київський

університет імені Бориса Грінченка, 2011. – 24 с. Укладач: Соломаха Анжеліка Вікторівна, доцент кафедри іноземних мов і

методик їх навчання

Рецензенти: Котенко О.В., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри іноземних мов і

методик їх навчання Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка. Соколовська С.В., кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри

практики та методики навчання англійської мови Київського університету імені Бориса Грінченка.

ББК В 26 Київський університет імені Бориса Грінченка

4

Зміст Пояснювальна записка...................................................................................................................5 Структура програми навчальної дисципліни І. Опис предмета навчальної дисципліни..................................................................................8 ІІ. Тематичний план навчальної дисципліни..............................................................................9 ІІІ. Програма Змістовий модуль І. Навколишній світ................................................................................11 Змістовий модуль ІІ. Моя квартира........................................................................................11 Змістовий модуль ІІІ. Покупки................................................................................................12 ІV. Навчально-методична карта дисципліни «Практичний курс німецької мови»..........14 V. Завдання для самостійної роботи .........................................................................................15 VI. Карта самостійної роботи студентів…………………….................................................15 VII. Індивідуальна науково-дослідна робота (навчальний проект)..................................16 VІІІ. Система поточного та підсумкового контролю..............................................................19 X. Методи навчання......................................................................................................................22 ХІ. Методичне забезпечення курсу............................................................................................22 ХІІ. Рекомендована література....................................................................................................23

5

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча навчальна програма розроблена на основі навчальної програми з дисципліни “Практичний курс німецької мови”, призначеної для студентів першого, другого, третього та четвертого курсу денної форми навчання Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка, що навчаються за спеціальністю «Початкова освіта» зі спеціалізацією «Німецька мова».

Протягом курсу студенти мають засвоїти основні поняття і категорії системи сучасної німецької мови, оволодіти мовною та мовленнєвою компетенціями, необхідними для практичного володіння іншомовним мовленням.

Загальна мета курсу полягає у підготовці висококваліфікованих вчителів німецької мови у початкових класах з урахуванням принципів гуманізації та демократизації освіти. Ця мета відповідає соціальному замовленню суспільства і одночасно є реальною для досягнення в конкретних умовах навчання. Поряд з цим, навчання іноземній мові у вищому навчальному закладі має забезпечити реалізацію практичних, освітніх, розвивальних та виховних цілей.

Практична мета навчання полягає у формуванні комунікативної, лінгвістичної та соціокультурної компетенцій студентів, які допоможуть їм стати ефективними користувачами мови в різноманітних ситуаціях соціального, навчально-академічного та професійного спілкування; роблять можливим безпосередні контакти з представниками інших країн; допоможуть залучитися до культури народів – носіїв цієї мови; розширять кругозір, загальну ерудицію; сприятимуть формуванню світогляду на основі загальнолюдських цінностей та розвитку особистості.

Освітня мета навчання полягає у розвитку здатності студентів до самооцінки і самовдосконалення, що допоможе їм успішно завершити курс вищої освіти і стане передумовою їхнього подальшого професійного вдосконалення протягом усього життя. Ця мета реалізується завдяки опрацюванню різноманітних пізнавальних текстів іноземною мовою, які надають можливість ознайомитися з історією, географією, традиціями, побутом, сучасним життям німецькомовних країн. Досягненню мети також сприяє і процес оволодіння новими лінгвістичними поняттями. Вивчаючи іноземну мову, студенти не тільки оволодівають системою іноземної мови, а й розвивають свої уявлення про систему рідної мови, поглиблюють й удосконалюють свої знання про навколишній світ, використовуючи засоби іноземної мови.

Професійна мета навчання полягає у формуванні професійно-педагогічної компетенції студентів, тобто мовних знань, лінгво-комунікативних і лінгво-дидактичних умінь, необхідних для ефективної роботи в закладах навчання. Ця мета реалізується шляхом ознайомлення їх з різними методами і прийомами навчання іноземної мови та залучення до виконання професійно орієнтованих завдань.

6

Розвиваюча мета навчання полягає у розвитку умінь переносу знань та навичок у нову ситуацію на основі здійснення проблемно-пошукової діяльності; розвитку мовленнєвих здібностей (мовної здогадки, логічного викладення думок тощо); розвитку інтелектуальних і пізнавальних здібностей (різних видів пам’яті – слухової й зорової, оперативної та тривалої, уваги – довільної та мимовільної, уяви тощо); розвивати уміння працювати самостійно з різноманітними засобами навчання; розвивати готовність до подальшої самоосвіти в галузі володіння іноземною мовою.

Виховна мета навчання полягає у вихованні і розвитку почуття самосвідомості у студентів, у формуванні вміння міжособистісного спілкування, тобто виховання у студентів таких рис характеру як доброзичливість, толерантність, колективізм, активність, працьовитість, необхідних для повноцінного функціонування як у навчальному середовищі, так і за його межами. Це сприяє формуванню світогляду, ціннісних орієнтацій, формуванню позитивного ставлення студентів до оволодіння мовою та культурою німецькомовного світу, розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користування нею як засобом спілкування.

В результаті вивчення курсу студенти повинні виявити такі вміння: • ефективно і гнучко використовувати німецьку мову в різноманітних

ситуаціях соціального, навчально-академічного та професійного спілкування;

• володіти всіма чотирма видами мовленнєвої діяльності на відповідному рівні у різноманітних ситуаціях мовлення;

• засвоїти синтаксичні, семантичні та фонетичні правила і закономірності німецької мови;

• розуміти різноманітні складні тексти великого обсягу і розкривати імпліцитну інформацію, що міститься в них;

• висловлюватися вільно і спонтанно, не відчуваючи браку мовних засобів для вираження думки;

• висловлюватися з необхідним ступенем деталізованості й тематичної складності, демонструючи вільне володіння прийомами структурної побудови тексту, засобами зв’язності та цілісності на суперсинтаксичному рівні;

• використовувати соціокультурні знання і вміння в іншомовній комунікації;

• застосовувати культурологічну інформацію у професійній діяльності; • оцінювати й аналізувати власний навчальний досвід та удосконалювати

свої навчальні стратегії; • здійснювати самостійні наукові пошуки та експериментальні

дослідження; • використовувати власний досвід оволодіння іншомовним мовленням у

викладацькій діяльності; • удосконалювати мовленнєву підготовку шляхом використання

автентичних англомовних матеріалів;

7

• демонструвати впевненість і позитивну мотивацію у користуванні німецькою мовою;

• усвідомлювати роль учителя як у шкільному, так і в позашкільному оточенні.

8

Структура програми навчальної дисципліни

І. Опис предмета навчальної дисципліни

Курс: Підготовка спеціалістів

Галузь знань, спеціальність,

освітньо-кваліфікаційний

рівень

Характеристика навчальної дисципліни

Кількість кредитів, відповідних ECTS: 3 Змістових модулів: 3 Загальна кількість годин: 108 Тижневих годин: 2

Шифр та галузь знань: 0101 «Педагогічна освіта» Спеціальність: 7.01010201 «Початкова освіта» Спеціалізація: Німецька мова Освітньо-кваліфікаційний рівень: «спеціаліст»

Нормативна Рік підготовки: 1 Семестр: I, II Практичні заняття: 36 Самостійна робота: 60 Індивідуальна робота: 6 Проміжний модульний контроль: 6 Підсумковий контроль: Залік

9

ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Кількість годин № п.п.

Тема Разом Аудито

рних Практ. Зан-ття

Сам. робота

Інд. робота

МКР

V курс, VII семестр Змістовий модуль I. Навколишній світ

1. Тема 1.. Розповідь про себе. Обов’язки членів моєї сім'ї, їх захоплення Презенс. Іменник та артикль. Дієслово sein. Підмет. Використання артиклю. Порядок слів у реченнях.

4 1

2. Тема 2. Сім’я мого друга. Іменники :однина та множина. Відмінювання іменників. Іменники у аккузатів..

4 1

3. Тема 3. Навчання в університеті. Труднощі навчання. Особливості вивчення іноземних мов. Презенс. Імператів. Відмінювання особових займнників у датів та аккузатів

4 1

4. Тема 4. Навчання - двостороння робота викладачів і студентів. Студентське життя. Іменники з датів.Особові займенники у аккузатів та датів. Прийменники з аккузатів

2 1 2

Змістовий модуль II. Моя квартира

5 Тема 1. Моя квартира (дім). Прийменники з акузативом та дативом.

2 1

6. Тема 2. Моя кімната.Дієслова з невідокремлюваними префіксами

4 1

7. Тема 3. Кімната мого друга. Займенники з дативом та акузативом.

2 1

8. Тема 4. Підготовка до Різдва. Дієслівне керування.

Дієслова з відокремлюваними та невідокремлюваними префіксами

2 1 2

Разом за VI І семестр 36 32 24 4 4 4 V курс, VIII семестр Змістовий модуль III.

Покупки 9 Тема 1. У продуктовому магазині.

На ринку. Граматика sich lassen + Infinitiv.

4 1

10. Тема 2. Підготовка до свята. 4 1

11. Тема 3. Мистецтво одягатися зі смаком.

2 1

10 12. Тема 4. День народження 2 1 2

Разом за VI ІI семестр 18 16 12 2 2 2 Разом за навчальним планом 108 48 36 60 6 6

11

ІІІ. Програма дисципліни

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І

Навколишній світ

Перелік тем для опрацювання:

1. Розповідь про себе. Обов’язки членів моєї сім'ї, їх захоплення.

2. Сім’я мого друга.

3. Навчання в університеті. Труднощі навчання.

4. Особливості вивчення іноземних мов.

5. Навчання - двостороння робота викладачів і студентів.

6. Студентське життя.

Граматика:

Презенс. Іменник та артикль. Дієслово sein. Підмет. Використання артиклю. Порядок слів у реченнях Іменники :однина та множина. Відмінювання іменників. Іменники у аккузатів

Література:

1. Камянова Т. Практичний курс немецкого языка. – М., 2001. – 384 с.

2. Волина С.А. Учебник немецкого языка. – М.: Ин. язык, 2002.

3. Девекин В.Н., Белякова Л.Д. Говорите по-немецки. Пособие по

развитию навыков устной речи для ин-тов и фак. иностр. яз. – М.: высшая

школа, 1987. – 352 с.

4. Завьялова В.м., Ильина Л.В. практический курс немецкого языка. –

М.: Че Ро, 2000. – 336 с.

12

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ

Моя квартира

Перелік тем для опрацювання:

1. Моя квартира (дім).

2. Моя кімната.

3. Кімната мого друга.

4. Моє рідне місто.

Граматика:

Прийменники з акузативом та дативом Дієслова з невідокремлюваними префіксами Займенники з дативом та акузативом. Дієслівне керування. Дієслова з відокремлюваними та невідокремлюваними префіксами

Література:

1. Камянова Т. Практичний курс немецкого языка. – М., 2001. – 384 с.

2. Волина С.А. Учебник немецкого языка. – М.: Ин. язык, 2002.

3. Девекин В.Н., Белякова Л.Д. Говорите по-немецки. Пособие по

развитию навыков устной речи для ин-тов и фак. иностр. яз. – М.: высшая

школа, 1987. – 352 с.

4. Завьялова В.м., Ильина Л.В. практический курс немецкого языка. –

М.: Че Ро, 2000. – 336 с.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІІ

ПОКУПКИ.

Перелік тем для опрацювання:

1. У продуктовому магазині. На ринку.

2. Підготовка до свята.

3. Мистецтво одягатися зі смаком.

4. День народження

Граматика:

Граматика sich lassen + Infinitiv.

13

Література:

1. Волина С. А. «Учебник немецкого языка.» – М.: Ин. язык, 2002.- 254 с.

2. Гандельман В. А., Катаева А. Г. «Немецкий язык. Учебник для

гуманитарных ВУЗов.» - М.: Высшая школа. – 300 с.

3. Девекин В. Н. «Говорите по- немецки» – М.: Высшая школа. 1987. –351

с.

4. Паремская Д. А. «Практическая грамматика немецкого языка». –

Минск.: Высшая школа. – 2001. – 185 с.

14

IV. Навчально-методична карта дисципліни «Практичний курс німецької мови»

V курс

Разом: 108 год., практичні заняття – 36 год., індивідуальна робота – 6 год., самостійна робота – 60 год.,

проміжний модульний контроль – 6 год.

Модулі Змістовий модуль 1 Змістовий модуль 2 Змістовий модуль 3 Назва модуля Навколишній світ Моя квартира Покупки

Кількість балів за модуль

88 бали 44 бали 66 Бали

Практичні 198 б.

1, 2 3,4 5,6 7,8 9 10 11 12 13,14 15 16,17 18

Теми практичних

занять

Розп

овідь про себ

е. О

бов’язк

и

член

ів м

оєї

сім

'ї, їх

зах

оплен

ня

Сім

’я м

ого

друга

.

Нав

чан

ня в

універ

сите

ті.

Нав

чан

ня -

двост

ороння робота

виклад

ачів

і ст

удентів.

Сту

дентс

ьке житт

я П

ідго

товка

до свята

М

оя квар

тира

(дім

).

Моя кім

нат

а

Кім

нат

а мого

друга

Підго

товка до Різдва

У продукто

вому м

агаз

ині. На

ринку

Підго

товка до свята

.

Мист

ецтв

о одяга

тися

зі с

мак

ом

Ден

ь нар

одження

Сам. робота (всього 25б)

5 б 5 б 5 б. 5б 5б

Види поточн. контролю (всього 75)

Модульна контрольна робота 1 25 б

Модульна контрольна робота 2

25б

Модульна контрольна робота

25

ІНДЗ 30 балів Підсумк. к. Залік

Максимальна кількість балів – 328 бали, коефіцієнт розрахунку К – 3,28

15

V. ЗАВДАННЯ ДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

1. Скласти питання до тексту „Die Geschwister” (Підручник німецької мови, стр. 56). Виписати із словника слова та словосполучення з теми „Die Familie“ (10 год.)

2. Скласти розповідь «Я вивчаю німецьку мову»(10 год.)

3.Скласти розповідь «Дім моєї мрії». Розпитати друзів про їх домівки та описати деякі з них. Пояснити прислів’я «Mein Haus ist meine Burg»(20 год.)

4. Пояснити прислів’я „Kleider machen Leute“(10год.)

5. Написати твір: «Підготовка до Різдвяних свят у нашій родині»(10 год.)

VI. КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА

Змістовий модуль та теми курсу Академічний контроль

Бали Термін виконання

V курс. VII семестр Змістовий модуль I.

1. Скласти питання до тексту „Die Geschwister” Виписати із словника слова та

словосполучення з теми „Die Familie“. (10 год.)

Індивідуальне заняття 5 1 – 6 тиждень

2. Скласти розповідь «Я вивчаю німецьку мову». (10 год.)

Індивідуальне заняття 5 1 – 6 тиждень

Змістовий модуль II. 3.Скласти розповідь «Дім моєї мрії». Розпитати друзів про їх домівки та описати

деякі з них. Пояснити прислів’я «Mein Haus ist meine Burg“. (20 год.)

Індивідуальне заняття 5 7 – 12 тиждень

Разом: 40 год. Разом: 15 балів IV курс. VIII семестр Змістовий модуль III.

4. Пояснити прислів’я „Kleider machen Leute“.(10год.)

Індивідуальне заняття 5 1 – 6 тиждень

5. Написати твір: «Підготовка до Різдвяних свят у нашій родині.) (10 год.)

Індивідуальне заняття 5 1 – 6 тиждень

Разом: 20 год. Разом: 10 балів

Усьго: 60 годин

Усього: 25 б.

16

VII. ІНДИВІДУАЛЬНА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДСЬКА РОБОТА

Індивідуальна навчально-дослідна робота є видом позааудиторної індивідуальної

діяльності студента, результати якої використовуються у процесі вивчення

програмового матеріалу навчальної дисципліни. Завершується виконання

студентами ІНЗД прилюдним захистом навчального проекту.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Практичний курс

німецької мови» – це вид науково-дослідної роботи студента, яка містить результати

дослідницького пошуку, відображає певний рівень його навчальної компетентності.

Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу,

систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із

навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної

діяльності.

Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах навчальної

програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під

час лекційних, семінарських, практичних занять і охоплює декілька тем або весь

зміст навчального курсу.

Види ІНДЗ, вимоги до них та оцінювання:

� конспект із теми (модуля) за заданим планом (1 бал);

� конспект із теми (модуля) за планом, який студент розробив самостійно (1

бал);

� анотація прочитаної додаткової літератури з курсу, бібліографічний опис, (2

бали);

� повідомлення з теми, рекомендованої викладачем (2 бали);

� повідомлення з теми (без рекомендації викладача): сучасні відкриття у науці,

аналіз інформації, самостійні дослідження (2 бали);

� дослідження у вигляді есе (4 бали).

� наукове дослідження у вигляді реферату (охоплює весь зміст навчального

курсу) – 30 балів.

Орієнтовна структура ІНДЗ – наукові дослідження у вигляді реферату: вступ,

основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел.

17

Критерії оцінювання ІНДЗ

№ п/п

Критерії оцінювання роботи Максимальна кількість балів за кожним критерієм

1. Обґрунтування актуальності, формулювання мети, завдань та визначення методів дослідження

2 бали

2. Складання плану реферату 1 бал

3. Критичний аналіз суті та змісту першоджерел. Виклад фактів, ідей, результатів досліджень в логічній послідовності. Аналіз сучасного стану дослідження проблеми, розгляд тенденцій подальшого розвитку даного питання.

20 балів

4. Дотримання правил реферуванням наукових публікацій 2 бали

5. Доказовість висновків, обґрунтованість власної позиції, пропозиції щодо розв’язання проблеми, визначення перспектив дослідження

3 бали

6. Дотримання вимог щодо технічного оформлення структурних елементів роботи (титульний аркуш, план, вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел)

2 бали

Разом 30 балів

Оцінка з ІНДЗ є обов’язковим балом, який враховується при підсумковому

оцінюванні навчальних досягнень студентів з навчальної дисципліни

«Країнознавство».

Студент може набрати максимальну кількість балів за ІНДЗ – 30 балів.

Шкала оцінювання ІНДЗ

Рівень виконання Кількість балів, що відповідає рівню

Оцінка за традиційною системою

Високий 27- 30 Відмінно

Достатній 23 – 26 Добре

Середній 21 – 22 Задовільно

Низький 0 – 20 Незадовільно

Орієнтовні теми для рефератів:

1. Aller Anfang ist schwer.

2. Mein Haus ist meine Burg.

18

3. Leipzig.

4. Meine Heimatstadt in verschiedenen Jahreszeiten.

5. Kiev

6. Meine Wohnung hat ihre persönliche Note.

7. Widerspiegelt die Wohnung die Persönlichkeit des Menschen.

8. Mein Traumhaus.

9. Ich bereite mich auf die Weihnachten vor.

10. Mein Heimatstadt

Кількість балів: 30

19

VIII. СИСТЕМА ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО

КОНТРОЛЮ

9. Навчальні досягнення спеціалістів із дисципліни «Країнознавство»

оцінюються за модульно-рейтинговою системою, в основу якої покладено

принцип поопераційної звітності, обов’язковості модульного контролю,

накопичувальної системи оцінювання рівня знань, умінь та навичок; розширення

кількості підсумкових балів до 100.

10. Контроль успішності студентів з урахуванням поточного і підсумкового

оцінювання здійснюється відповідно до навчально-методичної карти (п. ІV), де

зазначено види й терміни контролю. Систему рейтингових балів для різних видів

контролю та порядок їх переведення у національну (4-бальну) та європейську (ECTS)

шкалу.

Розрахунок рейтингових балів

№ Вид діяльності Кількість балів за одиницю

Кількість одиниць до розрахунку

Всього

1. Відвідування практичних занять

1 18 18

2. Виконання завдання з самостійної роботи

5 5 25

3. Робота на практичному занятті, в т.ч. доповідь, дискусія, виступ, повідомлення

10 18 180

4. ІНДЗ 30 1 30 5. Модульна

контрольна робота

25 3 75

Залік - Максимальна кількість балів – 328 бали, коефіцієнт розрахунку К – 3,28

20 11. У процесі оцінювання навчальних досягнень студентів застосовуються такі

методи:

12.

� Методи усного контролю: індивідуальне опитування, фронтальне

опитування, співбесіда, залік.

� Методи письмового контролю: модульне письмове тестування; підсумкове

письмове тестування, звіт, реферат, есе.

� Методи самоконтролю: уміння самостійно оцінювати свої знання,

самоаналіз.

Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень

Оцінка Критерії оцінювання

«Відмінно» Ставиться за повні та міцні знання матеріалу в заданому обсязі, вміння вільно виконувати практичні завдання, передбачені навчальною програмою; за знання основної та додаткової літератури; за вияв креативності у розумінні і творчому використанні набутих знань та умінь.

«Добре» Ставиться за вияв студентом повних, систематичних знань із дисципліни, успішне виконання практичних завдань, засвоєння основної та

додаткової літератури, здатність до самостійного поповнення та оновлення знань. Але у відповіді студента наявні незначні помилки.

«Задовільно»

Ставиться за вияв знання основного навчального матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання і майбутньої фахової діяльності, поверхову обізнаність з основною і додатковою літературою, передбаченою навчальною програмою; можливі суттєві помилки у виконанні практичних завдань, але студент спроможний усунути їх із допомогою викладача.

«Незадовіль но»

Виставляється студентові, відповідь якого під час відтворення основного програмового матеріалу поверхова, фрагментарна, що зумовлюється початковими уявленнями про предмет вивчення. Таким чином, оцінка «незадовільно» ставиться студентові, який неспроможний до навчання чи виконання фахової діяльності після закінчення ВНЗ без повторного навчання за програмою відповідної дисципліни.

Кожний модуль включає бали за поточну роботу студента на семінарських,

практичних заняттях, виконання самостійної роботи, індивідуальну роботу,

модульну контрольну роботу.

Виконання модульних контрольних робіт здійснюється в режимі комп’ютерної

діагностики або з використанням роздрукованих завдань.

Реферативні дослідження, які виконує студент за визначеною тематикою,

21

обговорюються та захищаються на практичних заняттях.

Модульний контроль знань студентів здійснюється після завершення вивчення

навчального матеріалу модуля.

Відповідність підсумкової семестрової рейтингової оцінки національній шкалі оцінок

Підсумкова кількість балів

(max -100)

Оцінка за 4-бальною шкалою

Оцінка за шкалою ECTS

1- 34

“незадовільно” (з обов’язковим повторним

курсом)

F

35 – 59 “незадовільно” (з можливістю повторного

складання)

FX

60 – 68 “ задовільно” E 69 – 74 “ задовільно” D 75 – 81 “ добре” C 82 – 89 “ дуже добре” B 90 – 100 “ відмінно” A

Кількість балів за роботу з теоретичним матеріалом, на практичних заняттях,

під час виконання самостійної та індивідуальної навчально-дослідної роботи

залежить від дотримання таких вимог:

� своєчасність виконання навчальних завдань;

� повний обсяг їх виконання;

� якість виконання навчальних завдань;

� самостійність виконання;

� творчий підхід у виконанні завдань;

� ініціативність у навчальній діяльності.

22

IX. МЕТОДИ НАВЧАННЯ У процесі оцінювання навчальних досягнень студентів застосовуються

такі методи: • методи усного контролю: індивідуальне опитування, фронтальне

опитування, співбесіда, залік; • методи письмового контролю: модульне письмове тестування,

підсумкове письмове тестування, проекти, ессе; • методи самоконтролю: уміння самостійно оцінювати свої знання,

самоаналіз. Форми навчання: практичні та індивідуальні заняття, самостійна

робота студентів, виконання творчих завдань (ІНДЗ), робота в Інтернеті.

X. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

• опорні конспекти практичних занять; • підручники; • аудіо- та відеокасети; диски • роздавальний навчальний матеріал; • таблиці, ілюстративні матеріали; • навчальний посібник для домашнього читання.

23

XI. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Основна: 1. Камянова Т. Практичний курс немецкого языка. – М., 2001. – 384 с. 2. Бориско Н.Ф. Deutsch ohne Probleme. Самоучитель немецкого языка – К: ЛОГОС; М: Рольф; 2000, 2003 – Teil 2 (с кассетами).

6. Бориско Н.Ф. Ukraine: Wir lesen, sprechen und diskutieren. Навчальний посібник з німецької мови. – Київ: ЛОГОС, 2004

7. Бориско Н.Ф., Петрочук О.В. Verbessere dein Deutsch. Rechtschreibung des modernеn Deutschen. – Ленвіт, 2004

8. А.А.Попов, Н.Д.Иванова. Практический немецкий язык для студентов. Ч.2. М.: „Лист”, 1998.

9. Sprachkurs Deutsch 2. – M.: Mарт, 1997. 10. Sprachkurs Deutsch 3. – M.: Март, 1997. 11. Em Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Max

Hueber Verlag, 1998. 12. Moment mal! Langenscheidt KG, 1998. 13. Бердичевський А.Л. та інші. Практика німецької мови на першому

курсі - М.,1991. 14. Дєвєкін В.М. Говори німецькою мовою! - М.,1973. 15. Х.Драйер, Р.Шмитт. Совершенствуем знания грамматики немецкого

языка - Киев, Методика, 2001. 16. Нарустранг Е.В. Практическая грамматики немецкого языка - Союз,

Санкт-Петербург, 1998. 17. Кузмичева Л.В. Сборник программированных упражнений по

грамматике немецкого языка - М., 1974. 18. Лімонченко В.О., Стеценко С.А. Посібник з практичної граматики

німецької мови. – Київ, 1980. 19. Мамалига Л., Скляр Л. Граматика німецької мови. Морфологія – Київ,

1980. 20. Міщенко О. Zur neuen deutschen Rechtschreibung - Київ,”Освіта”,1997. 21. Норк О.А., Адамова Н.Ф. Фонетика сучасної німецької мови - М., 1976. 22. Рауш Р., Рауш І. Фонетика німецької мови для іноземців – Лейпціг,

1988. 23. Соколова Н.Б., Молчанова И.Д., Гутрова Е.И. Справочник по

грамматике немецкого языка - Москва, Просвещение, 1999. 24. Стеценко С.А. Методичні вказівки до вивчення практичної граматики

німецької мови. – Київ, 1979. 25. О.Шендельс, І.Михайлова. Довідник з граматики німецької мови. 26. D. Middleman „Sprechen Hören Sprechen“ Verlag für Deutsch, 1996. 27. Duden. Aussprachewörterbuch - 1991. 28. Preu O., Stötzer U. Sprecherziehung - Berlin, 1983. 29. R. Wagner Grammatiktraining Mittelstufe 2. - Киев, Методика, 1998,

перевод и адаптация. 30. Sokolowa N.B., Moltschanowa I.D. Übungsbuch für die Schule mit

24

erweitertem Deutschunterricht – М., 1990. 31. Übungen zu Schwerpunkten der deutschen Grammatik - Leipzig, 1976. 32. Urojewa R.M., Kusnezowa O.F. Phonetik und Grammatik der deutschen

Sprache 3 - verbesserte Auflage, M,1985. 33. Кудіна О.Ф. Країни, де говорять німецькою. Навчальний посібник з

лінгвокраїнознавства – Вінниця: Нова книга, 2002. 34. L.Kuntsch, E.Riswanowa, E.Timcenko. Deutsch – Land und Leute:

Підручник з німецької мови – К: 1993. 35. Волина С.А. Учебник немецкого языка. – М.: Ин. язык, 2002.

Додаткова література:

1. Бориско Н.Ф. Sprechen wir über Deutschland. – М.: Астрель, 2004. 2. Бориско Н.Ф. Сам себе методист или советы изучающему иностранные

языки.- М.: Славянский Дом книги, 1998.