БЮЛЕТЕНЬ КОМІТЕТУз питань юридичної освіти

за І квартал 2020 рокуВипуск 2

КОМ І Т Е Т З П И ТА Н Ь ЮРИ Д И Ч НОЇ О С ВІ Т И

2

Зміст1. НОВИНИКОМІТЕТУ ..........................................................................................................................................................................3

1.1. ПублікаціяБюлетеняКомітетуза2019рік ..........................................................................................................................................................................................3

1.2. УчастьчленаКомітетуО.ТорбасавсемінаріНаціональногоагентстваіззабезпеченняякості вищоїосвітидляГалузевихекспертнихрадтаекспертів ................................................................................................................................................3

1.3. УчастьГоловиКомітетуО.Поєдинокуроботікруглогостолу,присвяченогообговореннюпроблем,пов’язанихізструктуроюсучасноїюридичноїосвіти ...........................................................................................................................................................4

1.4. УчастьГоловиКомітетуО.ПоєдинокузасіданніробочоїгрупизпідготовкикомітетськихслуханьуВерховнійРадіУкраїнизпитаньреформиюридичноїосвіти .....................................................................................................................................4

1.5. УчастьГоловиКомітетуО.Поєдинокурозширеномузасіданніробочоїгрупизпитань розвиткуюридичноїосвітиКомісіїзпитаньправовоїреформи ..............................................................................................................................5

1.6. СпівпрацязіншимикомітетамиНААУ .....................................................................................................................................................................................................5

2. МАТЕРІАЛИДОТЕМИ«КАРАНТИН»,ПІДГОТОВАНІЧЛЕНАМИКОМІТЕТУ ............................................................ 7

2.1. Оглядлистівіроз’ясненьМіністерстванаукиіосвітиУкраїнищодоорганізаціїнавчального процесувумовахкарантину(автор:ІринаГловюк) ..................................................................................................................................................................7

2.2. Використанняінформаційнихресурсівпридистанційномунавчанніюридичнихдисциплін (автор:ОлександрТорбас) ....................................................................................................................................................................................................................................8

2.3.Освітніонлайнплатформи:новіможливостівумовахкарантину(автор:НаталіяСорока) ...................................................12

3. МАТЕРІАЛИДОТЕМИ«РЕФОРМАЮРИДИЧНОЇОСВІТИ»,ПІДГОТОВАНІЧЛЕНАМИКОМІТЕТУ ............. 15

3.1. РеформуванняюридичноїосвітивУкраїні:допитанняпророльнауково-викладацькоїспільноти (автор:ІванГородиський) .....................................................................................................................................................................................................................................15

3.2.Формуванняsoftskills:чипідсилуцеправничимшколам?(автор:СвітланаХилюк) ....................................................................16

4. ПУБЛІКАЦІЇУСФЕРІДІЯЛЬНОСТІКОМІТЕТУ .................................................................................................................... 18

4.1. Інфобюлетень«Академічнадоброчесність» .................................................................................................................................................................................18

4.2.Методикавирішенняюридичнихзадач(казусів):теоретичнітапрактичніаспекти .......................................................................18

4.3.Матеріализпитаньорганізаціїдистанційногонавчання ...............................................................................................................................................18

ВідповідальнийредакторБюлетеню: ОльгаПоєдинок

Редактори:ІринаГловюк,ІванГородиський,НаталіяСорока,ОлександрТорбас,СвітланаХилюк

Контакти:

Комітетзпитаньюридичноїосвіти ГоловаКомітету:ОльгаПоєдинок e-mail:o.poiedynok@mail.unba.org.ua

ЗаступникГоловиКомітету:ВіталійВласюк e-mail:v.vlasiuk@mail.unba.org.ua

3

1.Новиникомітету1.1.ПублікаціяБюлетеняКомітетуза2019рік

Дата: січень 2020

Місце: НААУ, м. Київ, вул. Борисоглібська, 3

КомітетпідготувавБюлетеньза2019рік,уякомувідображено:новиниКомітету,новели(актуальнізміни)регулювання,судовупрактикутапублікаціїусферідіяльностіКомітету(статистичнедослідженняМіністерстваюстиціїУкраїни«Станюридичноїосвіти»,бібліотеказпитаньреформиюридичноїосвітиПрогра-миUSAID«Новеправосуддя»тощо).

Бюлетеньможназавантажитизацимпосиланням:

https://bit.ly/2Y2zxY6

1.2.УчастьчленаКомітетуО.ТорбасавсемінаріНаціональногоагентстваіззабезпеченняякостівищоїосвітидляГалузевихекспертнихрадтаекспертів

Дата: 22 січня 2020 року

Місце: м. Київ

ЧленКомітетуОлександрТорбас,якийвходитьдоскладуГалу-зевоїекспертноїрадиНаціональногоагентстваіззабезпеченняякостівищоїосвітизаспеціальністю08«Право»,взявучастьусемінаріНаціональногоагентстваіззабезпеченняякостівищоїосвітидляГалузевихекспертнихрадтаекспертів.

ПідчассемінарукерівництвоНаціональногоагентстватаСекретаріатуНаціональногоагентствапідвелопідсумкипершоїхвиліатестаціїосвітніхпрограмзановоюпроцедурою,вказуючиназдобуткитапрорахунки,якібуливиявленіпідчасвиїзнихекспертиз,атакожназасіданняхГалузевихекспертнихрадтаНаціональногоагентства.Крімтого,КерівниксекретаріатуМ.ВинницькийрозповівпроособливостіакредитаціїPhDпрограм,оцінюванняякихрозпочинаєтьсявжев2020році.

ТогождняОлександрТорбасвзявучастьвочномузасіданнічленівГалузевоїекспертноїрадизаспеціальністю08«Право»,підчасякоговінразомізколегамиобговоривподальшуроботуГЕРташляхивдосконаленняпроцедуриприсудженнянауковихступенівдокторатакандидатаюридичнихнаук.

4

1.3.УчастьГоловиКомітетуО.Поєдинок уроботікруглогостолу,присвяченого обговореннюпроблем,пов’язанихіз структуроюсучасноїюридичноїосвіти

Дата: 19 лютого 2020

Місце: зала засідань вченої ради Національного університету «Києво-Могилянська академія», м. Київ, вул. Г. Сковороди, буд. 2, корпус 1, ауд. 301

ГоловаКомітетуОльгаПоєдиноквзялаучастьуроботіруглого столу,присвяченогообговореннюпроблем,пов’язанихзіструк-туроюсучасноїюридичноїосвіти. Західвідбувсяурамкахдіяльностіробочоїгрупизпианьрозвит-куюридичноїосвіти,якапрацюєвскладіКомісіїзпитань правовоїреформиприПрезидентовіУкраїни.Учасникикругло-гостолузосередилисвоюувагунаможливостіздобуттявищої юридичноїосвітизанаскрізноюмагістерськоюпрограмою,що виключаєздобуттяосвітньо-кваліфікаційногорівня«бакалавр», протенедійшлизгодищодоцьогопитання.Дискусійноютакож залишаєтьсятемапромайбутнєспеціальності«Міжнародне право»,щобулозапланованообговоритипідчаснаступних засіданьробочоїгрупизпитаньрозвиткуюридичноїосвіти.

1.4.УчастьГоловиКомітетуО.ПоєдинокузасіданніробочоїгрупизпідготовкикомітетськихслуханьуВерховнійРадіУкраїнизпитаньреформиюридичноїосвіти

Дата: 24 лютого 2020

Місце: м. Київ, вул. Садова, 3а

ГоловаКомітетуНААУзпитаньюридичноїосвітиОльгаПоєди-ноквзялаучастьузасіданніробочоїгрупизпідготовкикомітет-ськихслуханьуВерховнійРадіУкраїнинатему:«РеформуваннявищоїюридичноїосвітивУкраїні:проблемиіперспективи».Очікується,щоосновнимипроблемнимипитаннямипідчасобговоренняпроектуКонцепціїрозвиткуюридичноїосвітистанутьмайбутнєспеціальності«Міжнароднеправо»,наскрізнамагістратура,можливістьздобуттявищоїюридичноїосвітизамежамиденноїформинавчання,атакожперспективипідготов-киправниківзакладамивищоїосвітизіспецифічнимиумоваминавчання.Проведенняслуханьбулозапланованона7квітня2020року,однакузв’язкузкарантиномвонивідбудутьсявжепісляйогозавершення.

ОзнайомитисязпроектомКонцепціїрозвиткуюридичноїосвітиможназацимпосиланням:

https://bit.ly/34VyzOP

5

1.5.УчастьГоловиКомітетуО.ПоєдинокурозширеномузасіданніробочоїгрупизпитаньрозвиткуюридичноїосвітиКомісіїзпитаньправовоїреформи

Дата: 27 лютого 2020

Місце: Київський регіональний центр Національної академії правових наук України, м. Київ, вул. Пилипа Орлика, 3

ВідбулосячерговерозширенезасіданняробочоїгрупизпитаньрозвиткуюридичноїосвітиКомісіїзпитаньправовоїреформиприПрезидентовіУкраїни,уякомувзялаучастьГоловаКомі-тетуОльгаПоєдинок.Зустрічбулоприсвяченообговореннюмісцяспеціальності«Міжнароднеправо»всистеміюридичноїосвіти.Поглядиучасниківдискусіїрозділилися:однівважаютьрозмежуванняспеціальностей«Міжнароднеправо»та«Право»штучнимівиступаютьзаїхоб’єднання,іншівпевненівнеобхід-ностііснуваннядвохокремихспеціальностей,причомувідсутняєдинадумкащодочого,врамкахякоїгалузізнань–08«Право»(підномером082)чи29«Міжнароднівідносини»(підномером293,якцеєзараз)–«Міжнароднеправо»маєпродовжитисвоєіснування.

Нагадаємо,щовідповіднодочинногоПорядкудопускудоскладеннякваліфікаційногоіспиту,порядкускладеннякваліфі-каційногоіспитутаметодикиоцінюваннярезультатівскладеннякваліфікаційногоіспитудлянабуттяправаназаняттяадвокат-ськоюдіяльністювУкраїніоднієюзумовдоступудопрофесіїадвокатаєздобуттяповноївищоїосвітизаспеціальностями«Право»,«Правознавство»,«Правоохороннадіяльність»або«Міжнароднеправо».

1.6.СпівпрацязіншимикомітетамиНААУУрамкахспівпраціКомітетузпитаньюридичноїосвітизіншимиКомітетамиНААУпротягомІкварталу2020рокувідбулисятакіподії:

Ȝ 22січня2020рокубулопідписаноМеморандумпроспівпрацюміжНААУтаАсоціацієюжінок-юристокУкраїни«ЮрФем»,згіднозякимключовимикомітетамиНААУ,відповідальнимизареалізаціюположеньдокументаєКомітетзпитаньгендерноїполітики,КомітетзпитаньюридичноїосвітитаКомітетзсімейногоправа.ТогождняГоловаКомітетузпитаньюридичноїосвітиНААУОльгаПоєдинокспільнозХристиноюКіт,адвокаткою,к.ю.н.,ГоловоюАсоціаціїжінок-юристокУкраїни«ЮрФем»,провелазустрічзістудентствомІнститутуміжнароднихвідносинКиївськогонаціональногоуніверситетуіменіТарасаШевченка;

Ȝ 29січня2020рокуКомітетомзпитаньгендерноїполітикиспільнозКомітетомзпитаньюридичноїосвітибулопроведеноMeet-up«Доступдоюридичноїпрофесії:чирівніможливості?»;

Ȝ 13лютого2020рокууприміщенніНААУАсоціацією

6

жінок-юристокУкраїни«ЮрФем»упартнерствізНААУ(заініціативиКомітетузпитаньгендерноїполітикиНААУтаКомітетузпитаньюридичноїосвіти)булопроведенопрезентаціюнавчальногокурсу«Гендернарівністьтаправажінок»,однієюзавторокякогоєГоловаКомітетузпитаньюридичноїосвітиОльгаПоєдинок(завантажитикурсможназацимпосиланням: https://bit.ly/2KqmKqw;

Ȝ 24лютого2020рокуКомітетомзпитаньгендерноїполітикиНААУспільнозКомітетомзпитаньюридичноїосвітиНААУуспівпрацізАсоціацієюжінок-юристок«ЮрФем»тазапідтримкиАО«AVERLEX»булопроведеноPublicTalk«Гендернарівністьвюридичнійпрофесії:міфчиреальність?».

7

2.Матеріалидотеми«Карантин»,підготованічленамикомітету

2.1.Оглядлистівіроз’ясненьМіністерстванаукиіосвітиУкраїнищодоорганізаціїнавчальногопроцесувумовахкарантину(автор:ІринаГловюк)

Узв’язкузоголошеннямПостановоюКабінетуМіністрівУкраїнивід11березня2020рокунатериторіїУкраїниз12березня2020рокукарантину,якийпередбачаєзаборонувідвідуваннязакладівосвітиїїздобувачами,передзакладамивищоїосвітипосталонепростезавданняорганізуватибезперервнийпроцеснавчаннявумовахдіїзазначенихзаборон.

МіністерствонаукиіосвітиУкраїнинезалишилосьостороньвідскладнощів,яківиникли,іскерувалорядлистівтароз’ясненькерівникамзакладівосвіти.МОНулисті№1/9-154від11березня2020року(посиланнярозміщенонасторінці: https://bit.ly/2VvetrUрекомендувалорозробитизаходищодозабезпеченняпроведеннянавчальнихзанятьзадопомо-гоюдистанційнихтехнологійтащодовідпрацюваннязанятьвідповіднодонавчальнихпланівпіслянормалізаціїепідеміч-ноїситуації;розробитизаходищодочастковогопереведенняпрацівниківнароботувдистанційномурежимітанавиконанняіншихвидівробіт(організаційно-педагогічна,методична,науко-ватощо).

Занаявноїрекомендаціїщодочастковогопереведенняпраців-никівнароботувдистанційномурежимі,МіністерствонаукиіосвітиУкраїнилистомвід13березня2020року«Щодооплатипраціпрацівниківзакладівосвітипідчаспризупиненнянавчан-нячерезкарантин»наголосилонатому,щооплатапраціусімпрацівникамзакладівіустановосвіти,навчаннявякихпризу-пиненонаперіодкарантину,здійснюєтьсяврозмірісередньоїзаробітноїплати,атихпедагогічнихпрацівників,оплатаякихздійснюєтьсязатарифікацією,ізрозрахункузаробітноїплати,встановленоїпритарифікації,здотриманнямприцьомуумовчинногозаконодавства(посиланнярозміщенонасторінці:https://bit.ly/2KlwTVA

Крімтого,МіністерствосвітиінаукиУкраїнитаЦКПрофспілкипрацівниківосвітиінаукиУкраїнирекомендували:забезпечитичастковепереведенняпрацівниківзакладівтаустановосвітиінауки,атакожіншихпідпорядкованихорганізаційнароботувгнучкомута/абодистанційномурежимі,відтермінуватипрове-

деннязасідань,нарадтаіншихколективнихзаходівдостабілі-заціїситуації,запотребизабезпечуватиїхпроведеннявонлайнрежимі;забезпечитизанаявностівідповіднихумовпроведеннянавчальнихзанятьзадопомогоюдистанційнихтехнологій;недопускатипримусовоговідправленняпрацівниківувідпустки,зокремабеззбереженнязаробітноїплати,наперіодпризупи-неннянавчання;зберігатизапрацівникаминаперіодкарантинусереднюзаробітнуплату,розмірякоївизначаєтьсязгіднозпостановоюКабінетуМіністрівУкраїнивід8лютого1995року№100«ПрозатвердженняПорядкуобчисленнясередньоїза-робітноїплати»;недопускативиселеннястудентівзгуртожитківтощо;забезпечитизастосуванняположеньГалузевоїугодиміжМіністерствомосвітиінаукиУкраїнитаЦКПрофспілкипраців-никівосвітиінаукиУкраїнина2016-2020рокищодовиконанняорганізаційної,методичної,науковоїробітзамежамизакладу(посиланнярозміщенонасторінці: https://bit.ly/3cCvaanМіністерствомосвітиінаукиУкраїниоприлюдненодвасценаріїзавершеннянавчальногороку,проведеннязовнішньогонезалежногооцінюваннятавступноїкампанії:

1) якщокарантинзавершуєтьсядо1червня,тоЗНОстар-туєорієнтовновостаннійтижденьчервняізакінчуєтьсяорієнтовновсерединілипня.РезультатиосновноїсесіїЗНОстанутьвідомінаприкінцілипня.Вступнакампаніярозпоч-нетьсянапочаткусерпня.

2) якщокарантинпродовжуєтьсядопочаткусерпня,тоЗНОдляучнів11-гокласустартуєвсерединісерпняізакінчуєть-сядосерединивересня.Вступнакампаніязавершитьсядосерединижовтня,анавчанняпершихкурсіврозпочнетьсянапочаткулистопада.Навчаннярештикурсіврозпочнетьсяз1вересня.

3) незалежновідсценарію:длястудентіввишівневипускнихроківнавчальнийрікмаєзавершитисьтак,якіпланувався;екзаменаційно-заліковісесіїуніверситетиможутьпровестидистанційновтомуграфіку,якийзатвердженозакладом.Увипадку,якщообов’язковуаудиторнуроботустудентинеможутьвиконатидистанційно,вишмаєперенестиїїнанаступнийнавчальнийрік;длястудентіввипускнихроківзахистидипломнихробіттаатестаційнііспитипроводити-мутьсядистанційно,крімєдиногодержавногокваліфікацій-ногоіспитутаатестаціїосіб,щоздобуваютьступенідокторафілософії,докторамистецтва,докторанаук(описсценаріїв–зацимпосиланням: https://bit.ly/2XWOE5q

8

Прицьомуулистівід№1/9-178від27березня2020року«Щодозавершення2019/20навчальногороку»(посиланняроз-міщенонасторінці:https://bit.ly/2VSmsOJМіністерствоосвітиінаукиУкраїнизазначило,щорішеннящодовнесеннязміндографіківосвітньогопроцесутанеобхідностіпродовженнянав-чаннявліткукерівникизакладівосвітиприймаютьсамостійноуразінеобхідності.Уразінеможливостізабезпеченняналежноїякостівищоїосвітизвикористаннямтехнологійдистанційно-гонавчанняможутьбутиухваленірішеннящодочастковогоперенесенняканікулта/абовідпустокузв’язкузізміноюграфікуосвітньогопроцесудляокремихосвітніхпрограмабопідроз-ділів(наприклад,квітень-липень),якімаютьбутипогодженізкерівництвоморганівстудентськогосамоврядуваннятапрофе-сійнихспілок.

ПрицьомуМіністерствоосвітиінаукиУкраїниспростувалофейки,якіз’являютьсяумережіІнтернет,ЗМІ,соцмережахсто-совноЗНОтаплатформдлядистанційногонавчання(детальні-шепроце–запосиланням:https://bit.ly/2XW786j

2.2.Використанняінформаційнихресурсівпридистанційномунавчанніюридичнихдисциплін(автор:ОлександрТорбас)

«Хіба хочеш – мусиш!» (вислів)

ВведеннязагальногокарантинунатериторіїУкраїниузв’язкузпоширеннямвірусуCOVID-19суттєвозмінилозвичнийпорядокроботивсієїУкраїни.Самоізоляціязмусилабагатьохперегляну-тиформусвоєїучастіпривиконаннірізнихтрудовихобов’язків.Освітянитакожнелишилисяостороньтакоїтенденції.Слідза-значити,щоформитаметодидистанційногонавчанняіснуютьвжедоситьдавно,протесамефактвведеннякарантинузмусивучителівтавикладачівактивізуватисвоюроботувданомунапрямі.Порядзцим,убагатьохвиникаєнизкапитань:«Якимиформамидистанційногонавчаннякращекористуватися?»,«Якоптимізуватицейпроцес?»,«Чиоднаковокорисніон-лайнресурси?»тощо.Самецьомуіприсвяченийданийматеріал,уякомурозбираютьсяплюситамінусинайбільшпопулярнихметодівдистанційногонавчанняюридичнихдисциплін.

Телефонні дзвінки, смс-повідомлення

Хочатакукомунікаціюскладноназватисправжнімдистан-ційнимнавчанням,повністюзабуватипротелефоннідзвінкитакожневарто.Особливістьтакоїкомунікаціїполягаєвтому,щовонаєіндивідуальною,тобтоможливелишеспілкуваннявикладач-студент.Такожнеобхіднозважати,щозадопомогоюсмс-повідомленьможналишепроінформуватистудентапронеобхідністьвиконаннязавдання,однактакаформанедозво-

ляєтакезавданнянадати,отриматитаперевірити.

Плюси:

Ȝ простотазастосування.

Мінуси:

Ȝ можливістьспілкуваннялишезоднимстудентом;

Ȝ неможливістьорганізаціїнавчання,алишеінформуваннящодонього;

Ȝ увипадкусмс-повідомлень–часочікуваннявідповіді;

Ȝ оплатавідповіднодотарифівоператора.

Онлайн месенджери (Viber, Telegram, WhatsApp та ін.)

Онлайнмесенджеринадаютьзначнобільшеможливостейдлякомунікації,ніжсмс-повідомленняаботелефоннідзвінки.Без-сумнівнимплюсоммесенджерівєможливістьстворюватичати,вякихможебутиприсутняодразугрупастудентів,івідповіднеобговоренняодразустаєгруповими.Легкістьувикористаннітакихмесенджерівзабезпечуєоперативністьспілкування.Чат-групиможутьстворюватисянелишевикладачем,аістаро-стою,якиймаєконтактистудентівзгрупи.Крімтого,умесе-нджерахможебутиперевірено,чипрочитавстудентповідом-лення,щозабезпечуєякіснукомунікаціюзвикладачем.Однактакеспілкуванняобмеженелишетекстовимобміномневеликихзаобсягомповідомлень,провестиповноціннезаняттявтакийспосібнеможливо.

Плюси:

Ȝ легкістьувикористанні;

Ȝ масовість;

Ȝ оперативністьотриманнявідповідейнаповідомлення;

Ȝ можливістькомбінуватиякіндивідуальне,такігруповеспілкування;

Ȝ можливістьвідстежити,кимбулипрочитаніповідомлення;

Ȝ безкоштовно.

Мінуси:

Ȝ передбачаєлишеобмінневеликимизаобсягомтекстовимиповідомленнями;

Ȝ непристосованедорозв’язаннятаобговореннязавдань,алишедляінформуваннящододистанційногонавчання.

Електронна пошта

9

Черезелектроннупоштувикладачнелишеможеінформуватистудентівпродистанційненавчання,анаправлятиписьмовізавданнятаотримувативідповідінаних.Крімтого,викладачможеодинразстворитирозсилкузусіманеобхіднимиелек-троннимиадресамиівподальшомунеюкористуватися.Однактакаформатакождалеконеідеальнаімаєрозцінюватисяяк«базовий»рівеньдистанційногонавчання.По-перше,викладачповинензнайтиелектронніадресивсіхстудентів,якінавчають-сявгрупіабонакурсі,щоінколиможебутидоситьскладнимзавданням(хочайоговиконанняможебутипокладененаста-ростуабоіншуособу,якапредставляєгрупучикурс).По-друге,впроцесіелектронноголистуваннянеможливовстановити,чиознайомивсяадресатзлистом.Тобтоелектроннелистуваннязабезпечуєобмінзавданнямитавідповідями,аленегарантуєкомунікацію.

Плюси:

Ȝ наявністьелектронноїпоштиувсіхвикладачівтастудентів;

Ȝ можливістьнадсилатинелишеповідомлення,аіприкріпленіфайли(наприклад,завдання);

Ȝ можливістьотримувативідповідіназавдання;

Ȝ можливістьстворюватирозсилки;

Ȝ безкоштовно.

Мінуси:

Ȝ складністьформуванняперелікуелектроннихадресвсіхстудентів;

Ȝ неможливістьперевірити,чиотримавстудентлисттачиознайомивсязним;

Ȝ спілкуванняшляхомелектронноїпоштиможерозтягнутисянадовгийпроміжокчасу.

Створення Google Дисків, Google Документів тощо

РозглядатифункціоналGoogleДисківокремовідіншихспо-собівдистанційногонавчанняневарто,протенавітьбазовогофункціоналудостатньодлятого,щобспроститипроцеснав-чання.НаGoogleДисквикладачможезавантажуватифайлизподальшимнаданнямдоступудонихстудентамчерезелек-троннупошту.Певноюміроютакийсервісможнарозглядатиякнаочнепоширеннянавчальногоматеріалусередстудентів.Крімтого,викладачможедозволитиредагуванняGoogleДо-кументівокремимистудентамиабоодразугрупоюстудентів,такимчиномзабезпечившигруповуроботунадписьмовимдокументом.ВGoogleДокументможнаперевіряти,хтовданиймоментпрацюєздокументом,кимвносятьсязміни,хтозалишаєкоментарітощо.Якщопередвикладачемставитьсязавданнязабезпечитигруповуписьмовуроботустудентів,зазначенісервісинайкращепідходятьдляцього.

Плюси:

Ȝ інтерфейсGoogleДокументівстандартизованийпідMi-

crosoftOffice,щоробитьйогопростимузастосуванні;

Ȝ обсягуGoogleДиску,якийнадаєтьсябезкоштовно,достатньодлязавантаженнявсіхнавчальнихматеріалів;

Ȝ можливістьодночасноїроботинадGoogleДокументомгрупистудентів,щосимулюєочнегруповезаняття.

Ȝ безкоштовно.

Мінуси:

Ȝ всікористувачіповинніматиелектронніадресинадомені@gmail.com,щобпрацювативGoogleДокументі;

Ȝ сервісGoogleДокументдозволяєпрацюватизписьмовимизавданнями,протекращезавсецейсервіспрацюєупоєднаннізіншимиформамидистанційногонавчання.

Створення власних сайтів

СервісGoogleтакождозволяєстворювативласнісайти.Очевидно,щотакийпроцесбудевимагатибільшпоглибленихнавичокроботизGoogleсервісами,однаксамествореннятаоновленнясайтунепотребуєглибокихзнань.Очевидноюпере-вагоюствореннятакогосайтуєможливістьнаочноїпублікаціїнавчальнихматеріалівтазавдань.НаGoogleсайтіможнапу-блікуватитекстовіфайли,відеозаписи,pdf-документитощо.Цезначноспрощуєпоширеннянеобхідноїінформаціїдлянеобме-женоїкількостіосіб,аджедостатньолишепоширитипосиланнянасайтчиконкретнусторінкусайту.

Плюси:

Ȝ наочністьпублікаціїматеріалів;

Ȝ можливістьствореннясторіноктапідсторінокзадляспрощеннянавігації;

Ȝ необмеженеколокористувачів;

Ȝ безкоштовно.

Мінуси:

Ȝ неможливістьконтролюознайомленнястудентівзнавчальнимматеріалом;

Ȝ неможливістьзабезпеченнязворотногозв’язкувідстудентів(письмовізавданнявсеодномаютьнадсилатисянаелектроннупоштуабоіншимиспособамикомунікації);

Ȝ необхідністьстворенняGoogleДискуякосновифункціонуваннясайту.

Google Classroom

Можливо,найкращийсервісGoogleдлязабезпеченнядистан-

10

ційногонавчання.Уданомусервісівикладачможестворюватинавчальнікурси,наповнюватиїхвідповіднимиматеріалами,створюватизавданнятаконтролюватихідїхвиконання.УGoogleClassroomвикладачможенелишезавантажуватипись-мовізавдання,авизначатистрокїхвиконання,контролюватиїхвиконаннякожнимстудентом,проводитионлайнрецензуваннятакоментування,виставлятиоцінки.Студенти,якізалученідороботивGoogleClassroom,такожможутьбачитивласніре-зультатитавчаснореагуватиназауваженнявикладача.Такожможнаналаштуватиоповіщеннячерезелектроннупошту,щобвикладачвчаснодізнававсяпровиконаннязавдань.Якщоюри-дичнадисциплінапередбачаєскладаннятаподальшуперевір-куписьмовихзавдань(складанняпроцесуальнихдокументів;обґрунтуванняправовоїпозиції;письмовівідповідіназадачітощо),тотакийсервісзначноспрощуєорганізаціювідповіднихзанять.Очевидно,щоперевагитакогосервісуможутьбутивикористанінавітьвочномунавчаннітавикладанні(зменшен-няобсягупаперовихробіт;групуваннявсіхписьмовихробітводномусервісі;постійнакомунікаціязістудентами).

Плюси:

Ȝ дозволяєгрупувативсізавданнязаокремимикурсамитадисциплінами;

Ȝ дозволяєвикладачукоментуватихідвиконанняписьмовозавдання;

Ȝ можливістьвстановленнядедлайніввиконаннязавдань;

Ȝ виставленняоцінокврежиміонлайн;

Ȝ можливістьналаштуванняоповіщеньчерезелектроннупошту;

Ȝ безкоштовно.

Мінуси:

Ȝ всікористувачіповинніматиелектронніадресинадомені@gmail.com;

Ȝ незабезпечуєреальнеспілкуваннязістудентамитаобговоренняправовихпроблем.

Онлайн аудіо спілкування (Discord, TeamSpeak тощо)

Наступний«рівень»дистанційногонавчання–цезабезпеченняживогоспілкуваннязістудентами.Далеконевсідисциплінивимагаютьвідстудентівнаписанняписьмовихробіт,більшістьзнихпередбачаєнаданняуснихвідповідей.Саметакаформадистанційногонавчаннявикликаєнайбільшепроблемсередвикладачівчерезскладністьїїзабезпечення.Втакомувипадкунадопомогуможутьприйтионлайнсервісиаудіоспілкуваннядлягеймерів(такіякDiscordчиTeamSpeak).Зазначеніпрогра-мидозволяютьстворюватиголосовічатитазапрошуватидонихіншихосіб.УданомувипадкустворюєтьсяаналогчатувViberчиTelegram,протекоженучасникможеввімкнутимікрофонтависловитисвоюпозиціючинадативідповідьнапитання.Узазначенихпрограмєодразудекількапереваг.По-перше,оскількиціпрограмибулирозробленідлягеймерів,вониневимагаютьсерйознихпрограмнихпотужностей,тобтоідеально

підходятьдляслабкихкомп’ютерівчиповільногоінтернету.По-друге,вонизабезпечуютьдоситьвисокуякістьзвукутанемаютьобмеженьщодочасучикількостіучасників.Очевидно,щосуттєвимнедолікомєнеможливістьпідключеннявеб-камердотакогоспілкування.Однакнеобхіднопідкреслити,щотакаформакомунікаціїобираєтьсявпершучергувзалежностівідпотужностікомп’ютератаінтернетувикладачатастудентів.

Порадиприроботізтакимипрограмами:

Ȝ підчасвідповідеймікрофонмаєпрацюватитількиутого,хтовідповідаєтаувикладача(занеобхідності).Великакількістьфоновихшуміввідіншихучасниківзменшуєякістьзвуку;

Ȝ принеобхідностіможнакористуватисятекстовимчатом,якийвбудованийвпрограми;

Ȝ занеобхідностіорганізаторчатуможевимикатимікрофоничивилучатиосібзчату.Відповідно,організаторомтакихчатівмаєбутивикладач;

Ȝ чатстворюєтьсяненаодинраз,апостійно(поаналогіїзViberчиTelegram),айогоскладможепостійнозмінюватисьорганізатором.

Плюси:

Ȝ реальнеспілкуваннязістудентами;

Ȝ можливістьпобачити,хтозістудентівговоритьвданиймомент;

Ȝ працюєнаслабкихкомп’ютерахтазіслабкимінтернетом;

Ȝ відсутніобмеженнявчасітакількостіучасників;

Ȝ наявністьтекстовогочату;

Ȝ безкоштовно.

Мінуси:

Ȝ неможливістьпідключеннявідео;

Ȝ необхідністьвстановленнятаналаштуванняокремогопрограмногозабезпечення.

Відеоконференція через Zoom

Можливо,найкращийспосіборганізаціїлекційнихтапрактич-нихзанятьдлявикладанняюридичнихдисциплін.Відеоспіл-куванняможнаорганізовуватиізадопомогоюіншихсервісів(наприклад,Skype),однаксамеZoomрозрахованийнавідеокон-ференціїзактивноюучастювсіх,хтозалучаєтьсядотакоїкон-ференції.ТакожсамеZoomвважаєтьсянайбільш«трендовим»сервісомздійсненнядистанційногонавчаннянелишевУкраїні,аісвіті,наслідкомчогоєвеликакількістьвідеоінструкційщодоналаштуваннятароботисервісу.Zoomдозволяєнегайноабоназапланованийчасстворювативідеоконференції,вякихмо-жутьбратиучастьстуденти.Zoomзабезпечуєаудіотавідеозв’я-зок,щоінколиєкритичноважливим(особливоприпроведенніпрактичнихзанятьякщонеобхідноперевірити,чисамостійностудентвідповідаєнапитання).Zoomтакожмаєтекстовийчаттакнопкудляучасників«Піднятируку»,щоможебутивикори-

11

станодляперевіркиприсутностістудентіввконференції.

Порядзцим,уданогосервісутакожєнизканедоліків.По-пер-ше,безкоштовнаверсіяZoomрозрахованалишена40хвилинвідеоконференції.Тобтоабонеобхіднозаплатитизарозшире-нийдоступдоконференції,абочерез40хвилинстворитиновуконференцію.Однак,якщообліковийзаписZoomзареєстро-ванийнаосвітньомупорталі(тобтодлявходувZoomвикла-дачвикористовуєелектроннуадресуedu.ua),тотривалістьбезкоштовноїконференціїможебутизбільшенадо90хвилин.По-друге,Zoomєбільшвимогливимдоресурсівкомп’ютератаінтернету,щотакожмаєбутивраховано.Чимбільшеосіббудевконференції,тимгіршоюможебутитрансляція.ТобтоZoomможебутивикористанийідляпроведеннялекцій,однакнега-рантуєтьсяякістьзображеннятазвукупринадвеликійаудиторії(прицьомуслідпам’ятати,щовбезкоштовнійверсіїсервісуіснуєлімітв100осібнаоднувідеоконференцію).

ПорадиприроботізсервісомZoom:

Ȝ підчасконференціїмікрофонповиненпрацюватитількиутого,хтовідповідає,тавикладача(занеобхідності)задляуникненняфоновихшумівтазайвихзвуків;

Ȝ пропонується,щобстудентивмикаливеб-камерипідчасвідповіді.Цезабезпечитьнайкращусимуляціюочногопрактичногозаняття.Прицьомунебажано,щобіншістудентитрималиввімкненимивеб-камериввесьчас,аджецеможенегативновплинутинаякістьроботипрограми;

Ȝ організаторконференціїможесамостійновмикатитавимикатимікрофонинавеб-камеривсіхприсутніх.Бажано,щоборганізаторомконференціїбуввикладач;

Ȝ упрограміZoomтакожприсутнійтекстовийчат,щодозволяєобмінюватисьповідомленнямиабокопіюватичастинитексту;

Ȝ відеоконференціївZoomможназаплануватинаконкретнудатутачас.Утакомувипадкуможназавчаснорозіслатизапрошенняназаняттяізапуститивжеготовуконференцію.

Плюси:

Ȝ можливістьаудіотавідеоспілкування;

Ȝ можливістьпланувативідеоконференціїнаконкретнийчас;

Ȝ великакількістьінструкційумережіІнтернет(зокремайукраїнськоюмовою).

Мінуси:

Ȝ вимогливістьдоресурсівкомп’ютератаінтернетуорганізаторатаучасників;

Ȝ обмеженнябезкоштовноїверсіїпрограми;

Ȝ необхідністьвстановленнятаналаштуванняокремогопрограмногозабезпечення.

Запис відеолекції на особистому каналі YouTube

Щеодинспосібпоширеннянавчальногоматеріалудлястуден-

тів,якийнайкращепідходитьдляпублікаціїлекційногоматеріа-лу.Йогоплюсполягаєвтому,щосамзапислекціївідбуваєтьсяневрежиміонлайн,тобтоувикладачаєможливістьзаписатилекціюздекількохспроб.Також,навідмінувідZoom,відеозапи-синаYouTubeможутьбутипоширенісереднеобмеженоїкіль-костіслухачів,якіможутьознайомитисьзлекційнимматеріаломнеобмеженукількістьразузручнийдлясебечас.Відповідно,саметакуформурозповсюдженнялекційногоматеріалуможнавважатинайоптимальнішою(особливоякщотакілекціїрозрахо-ванінавеликукількістьстудентів).

СтворенняобліковогозаписуYouTubeвимагаєлишеадресиелектронноїпошти.Післяцьогокористувачможезавантажува-тивідеодо15хвилин,апісляелементарноїверифікаціїелек-тронноїадреси–безобмеженнязачасом.

Порядокствореннясамихвідеозаписівможнаподілитинадекількагруп.Залежновідтого,якийматеріалвикладається,викладачможездійснюватизаписекранусвогокомп’ютера(тадемонструватитампрезентаціюабоіншінавчальніматеріали)абопроводитизйомкузадопомогоювеб-камери,імітуючире-альнулекцію.СамсервісYouTubeдозволяєвестилишеонлайнтрансляції(зподальшимїхзбереженнямнасайті),томулекціїкращезавсезаписуватистороннімипрограмамизподальшимзавантаженнямнасайт.

Методиказаписутакожможевідрізнятися.Викладачможепро-вестизаписодразувсієїлекціїабоокремозаписуватипитаннячиблокипитань.Якщозаодинразбудезаписанавсялекція,тоготовийвідеофайлможнаодразузавантажитинаYouTube.Протетакийметодмаєнизкунедоліків.По-перше,якщопідчаслекціїставсятехнічнийабоіншийзбій,необхіднопереза-писуватиїїзсамогопочатку.По-друге,взалежностівідобсягуматеріалулекціяможетриватизначнийпроміжокчасу,іпрочи-татитакулекціюзаодинразбудедоситьскладно.Кращезавсезаписуватилекціїзавідповіднимипитаннями,щодозволяє,на-приклад,перезаписуватиокремівідеофайли,аневсюлекцію.Очевидниммінусомвтакомувипадкуєнеобхідністьоб’єднаннявсіхфайлівводнувідеолекціюувідповідномуредакторі,щопо-требуєдодатковихнавичоктачасу.ЯкальтернативнийваріантможназавантажуватинаYouTubeневсюлекціюоднимфайлом,аокреміпитання.

Поради:

Ȝ передзаписомперевіртеякістьзвукутазображення.Дляцьогоможназробититестовийзапис;

Ȝ забезпечтедостатнійрівеньосвітленняприміщеннятавласногообличчя.Длякращогоосвітленняобличчяможнаввімкнутилокальнеджерелоосвітлення(наприклад,настільнулампу)танаправитийогонасебе.Якщовідсутнєлокальнеосвітлення,можнанасамомукомп’ютерівідкритибілупорожнюсторінкувMSWordчиMSPaintіцьоговжеможебутидостатньодляпокращенняосвітлення;

Ȝ увипадкузаписувсієїлекціїоднимфайломвчаснопідготуйтелекційнийматеріал.Навчальніматеріалиможутьбутивідкритінасамомукомп’ютеріізанеобхідностівикладачможешвидконимиоперувати;

Ȝ намагайтесядивитисяввеб-камеру.Такимчиномвикладачзабезпечуєвіртуальнийзоровийконтактзаудиторією.Небажанопідчасзаписудивитисянасебе

12

вокремомувікні,аджецебудевідволікативідлекціїтанезабезпечитьзоровийконтакт;

Ȝ плануйтечасзаписутапублікаціїлекції.Навітьякщозапислекціїбудетриватилишегодину,подальшаобробкавідеофайлувредакторітазавантаженнянаYouTubeможезайнятидекількагодин,томубажаностворювативідеолекціїзавчасно.

Плюси:

Ȝ можливістьредагуватитаперезаписувативідеолекцію;

Ȝ колостудентів,якіможутьознайомитисьзлекцією,єнеобмеженим;

Ȝ студентиможутьпрослухатилекціювзручнийдлясебечас;

Ȝ відеозаписиможутьбутивикористанівподальшомуіпіслязакінченнякарантину;

Ȝ можливістьобмеженнядоступудовідеолишезапосиланням(тобтойогонеможнабудезнайтичерезпошук).

Мінуси:

Ȝ публікаціявідеолекціїпотребуєзначнобільшечасу,ніжлекціявформатівідеоконференції;

Ȝ длязаписувідеонеобхіднозастосовуватидодатковепрограмнезабезпечення;

Ȝ можепотребуватинавичокредагуваннявідео.

Очевидно,щоцедалеконевесьпереліконлайнресурсівдляорганізаціїдистанційногонавчання,протенавітьцихпро-грамісервісівужебудедостатньодлязабезпеченняякісногопроцесувикладання.Жоденонлайнсервіссампособінеможезабезпечитивиконаннявсіхзавдань,якіставлятьсяпередвикладачами,атомувикористовуватиїхнеобхідновкомплексі.Слідвизнати,щодистанційненавчанняюридичнихдисциплінвсещененабулоширокогопопиту,проте,можливо,введеннякарантинувзакладахвищоїосвітиістанетимнеобхіднимпо-штовхомдлябільшактивноговпровадженнявідповіднихресур-сівунавчальнийпроцес.Іможназупевненістюстверджувати,щозначнакількістьвикладачівпродовжитьвикористовуватитакіресурсиіпіслякарантину.

2.3.Освітніонлайнплатформи:новіможливостівумовахкарантину(автор:НаталіяСорока)

Сьогодні,колиосвітнійпроцесбільшостінавчальнихзакладівпостраждавчерезкарантин,зособливоюактуальністюпосталопитаннядистанційногонавчання.Увідповідьнаглобальніви-кликинайкращіуніверситетиібібліотекисвітувідкрилидоступдосвоїхнавчальнихматеріалівтафондів.Пропонуємокороткийогляднайважливішихресурсів,котрідопоможутьзорієнтува-тисявикладачамістудентам-правникамуширокомурозмаїттіосвітньогоонлайнпродукту.

Платформа Coursera

Розпочнемозміжнародногоонлайн-проєктуCoursera,якийнещодавновідкривдоступдопонад3800курсіві400спеціалі-зацій.ЯкзазначаютьадміністраториCoursera,«уцейкритичнийчас,колиCOVID-19торкнувсякожногознас,мивідкриваємоновібезкоштовніресурси,атакожцікавіколекціїкурсів,публічнідискусії,інтерв’юекспертів».Будь-якийуніверситетможеотриматибезкоштовнийдоступдокаталогукурсівCourseraчерезCourseraforCampusдо31липня2020року.Студенти,якізареєструютьсядо31липня2020року,користуватимутьсябезкоштовнимдоступомдо30вересня2020року.

ОсвітнійпроєктCourseraзаснованийпрофесорамиСтенфорд-ськогоуніверситетуу2012роцізамбітноюметою–створитиумови,заякихбудь-якалюдинадезавгодномоглабизмінитисвоєжиттязадопомогоюнайкращогодосвідунавчання.Сьо-годніCourseraоб’єднує49мільйонівпідписниківта200універ-ситетівікомпанійсвітовогорівня,середякихЄльськийунівер-ситет(YaleUniversity),УніверситетПенсільванії(UniversityofPennsylvania),Google,IBMтаін.ПартнерамиCourseraєзакладивищоїосвітизпонад50країнсвітувідСША,Канади,Аргентини,БразиліїдоАвстраліїтаЯпонії.КраїниЄвропипредставленіуніверситетамиНімеччини,Франції,Нідерландів,Швейцарії,Іспанії,Італії,Данії,Швеції.Нажаль,уперелікунемаєжодноговітчизняногонавчальногозакладу,зрештою,якіпредставниківкраїнСхідноїЄвропи.НатомістьдоволідобрепрезентованаРосійськаФедерація–дев’ятьвишів,середякихМосковськийдержавнийінститутміжнароднихвідносин(МГИМО),Санкт-Пе-тербурзькийдержавнийуніверситет.

НавчальнийкурснаплатформіCourseraтриваєвідтрьохдовосьмитижнів,упродовжякихстудентпереглядаєвідеолекції,деякіматеріалиопрацьовуєсамостійно,коженетапзавершу-єтьсявиконаннямзавданнязазвичайувиглядітестів.Напри-кінцістудентамвидаютьсертифікатпропроходженнякурсуіззазначеннямотриманогобалу.Студентиможутьпереглядатилекції,робитидомашнізавданняузручнийчас(асинхронненавчання),щоєбезумовноюперевагоюкурсу.Натомістьсереднедоліківчинезручностейможнавиокремитиневисокийрівеньвзаємодіїміжстудентомтавикладачем,що,зрештою,стосу-єтьсянелишеCoursera,алейіншихвідкритихонлайнкурсівМООСs.

Переважнабільшістькурсіввикладенаанглійськоюмовою,

13

що,очевидно,єпевнимвикликом,інелишедлястудентів.Так,угалузіправаіззагальноїкількостіматеріалузукраїнськимисубтитрамиєлишедекількакурсівнатеми:

• комплаєнсу https://www.coursera.org/learn/effective-compliance-programs

• корупції https://www.coursera.org/learn/what-is-corruption-anti-corruption-compliance

• боротьбизтероризмом https://www.coursera.org/learn/terrorism та2спеціалізаціїзтогожтакикомплаєнсуУніверситетуПенсильваніїhttps://www.coursera.org/specializations/regulatory-complianceтарозробкиконкурентоздатнихстратегійМюнхенськогоуніверситетуhttps://www.cours-era.org/specializations/competitive-strategy

Courseraмалабпередусімзацікавитистудентів-міжнародників,по-перше,черезужезгаданиймовнийаспект,по-друге,зважа-ючинаширокийвибіркурсівіз:

• міжнародногокримінальногоправа https://www.coursera.org/learn/international-criminal-law

• праваміжнароднихорганізацій https://www.coursera.org/learn/international-organiza-tions-management

• дипломатичногоіконсульськогоправа https://www.coursera.org/learn/global-diplomacy

• морськогоправа https://www.coursera.org/learn/international-water-law

• міжнароднихміграцій https://www.coursera.org/learn/international-migrations

Женевськийуніверситет(UniversitédeGenève(UNIGE))пропо-нуєгарнийвибіркурсівзправлюдиниhttps://www.coursera.org/learn/droits-de-lhommeправдитиниhttps://www.coursera.org/learn/childrens-rights

Майбутніфахівцізінтелектуальноївласностімаютьможливістьобратиякокремікурси:

Ȝ завторськогоправа https://www.coursera.org/learn/copyright-law

Ȝ патентногоправа https://www.coursera.org/learn/patents

Ȝ торговельнихмарокhttps://www.coursera.org/learn/trademark-lawтакіцілуспеціалізаціюhttps://www.cours-era.org/specializations/introduction-intellectual-property НайбільшеосвітньогопродуктууційсферіпропонуєУніверситетПенсильванії.

Зоглядунавикликидляосвітньогопроцесу,пов’язанііззапровадженнямкарантину,заслуговуєнаувагукреативнийпідхідвикладачів,котрівикористовуютьплатформуCourseraнелишеякматеріалдлявикладання,алейприоцінюваннізнаньстудентів.Уразі,якщоувишівикладаєтьсякурс,аналогічнийчиподібнийдорозміщеногонаплатформі(наприклад,торговеправоЄвропейськогоСоюзутаEuropeanbusinesslawЛунд-ськогоуніверситетуhttps://www.coursera.org/learn/european-law-fundamentalsвикладачіпропонуютьстудентампрослухати

курснаCoursera,скластитести,отриматисертифікатзбалами,яківподальшомувраховуютьсяпривиставленніоцінкиназалі-кучиіспиті.Такожможнавикористовуватиокреміурокионлайнкурсуякзавданнядлясамопідготовки.

ДоступдоосвітніхпродуктівCoursera–запосиланням: http://coursera.org/campus/

Платформа edX

ЗаснованаГарвардськимуніверситетом(HarvardUniversity)іМассачусетськимтехнологічнимінститутом(MassachusettsInstituteofTechnologyMIT)платформаedXпропонуєпонад2500курсів,співпрацюєзі120світовимиуніверситетами,маєпонад20мільйонівпідписників.ВідіншихосвітніхплатформedXвирізняєбезпосередняспівпрацязуніверситетамиіви-датниминауковцями.ГоловнаметаedX–розширеннядоступудовисокоякісноїосвітитаоптимізаціянавчанняівикладаннячерездослідницькудіяльність.Найпопулярнішіосвітніпро-дукти–курсизпідприємництваіменеджменту,інформаційнихтехнологій,аналізуданих,гуманітарнихнаук,іноземнихмов.

Переважнабільшістьматеріалудлястудентів-правниківвикла-денаанглійськоюмовою;крімцього,підписникиможутьобратикурсиіспанською,французькою(восновному,зправлюдини),китайською,італійськоючиарабською.Нажаль,курсівугалузіправаукраїнськоючибудь-якимиіншимислов’янськимимова-минаплатформіedXнемає.

КлючовівідмінностіміжCourseraіedXполягаютьутому,щоedXпропонуєбільшеакадемічнихкурсів,тодіяккурсиCourseraвирізняютьсяширшоюрізноманітністю.Зважаючинаце,середосвітніхпродуктівedXможназнайтибільшекурсівдлясеред-нього(intermediary)тапоглибленого(advanced)вивчення(на-приклад,53із133курсівугалузіправа)упорівняннізCoursera,дебільшенавчальногоматеріалупочаткового(beginner)тазмішаного(mixed)рівня.

КористувачівідзначаютькращийінтерфейсCoursera,більшефункційтаопцій;натомість,намоюдумку,пошукнаплатформіedXєзручнішимібільшструктурованим.

Інаостанок,платформаedXпропонуєбільшебезкоштовних/дешевшихкурсів,зокремакурсибезотриманнясертифікату,втойчас,якпродуктиCourseraзазвичайплатні.

ДоступдоплатформиedX–запосиланням: https://www.edx.org/

Платформа Udemy

ЯкщозагаломплатформуUdemyвважаютьнайбільшимконку-рентомCourseraтаedX,усферіакадемічноговикладанняцяконкуренціяєдоволіумовною.Udemyпропонуєпонад100000курсіввідпрофесійноговикладаннядохобінакшталтгринагітарічидоглядузакімнатнимирослинами.Абиохопититакувеличезнукількістьтем,платформанадаєможливістьбудь-яко-мукористувачевірозміститисвійкурс.Udemyнеперевіряєкваліфікаціювикладачів,томунаврядчиїїможнарекомендува-

14

тиякосвітнійонлайнресурсдляздобувачіввищоїосвіти.

ДоступдоплатформиUdemy–запосиланням: https://www.udemy.com/

Агрегатори

Щеоднапрактичнапорада–скористатисяпривиборікурсуагрегаторамиClassCentralчиCourseBuffet,деоб’єднаніосвітніпродуктибільшостівідкритихонлайн-платформ.ПосутіClassCentral–цебезкоштовнийкаталогонлайнуніверситетськихкурсів.Тутможназнайтикороткийопис,рейтингкурсу,почита-тивідгукистудентів.Агрегаторстворенийу2011році,позиціо-нуєсебеякекосистеманавколоМООСs.

ДоступдоагрегатораClassCentral–запосиланням: https://www.classcentral.com/

Європейська програма з навчання у сфері прав людини HELP

СьогодніужоднійправничійпрофесіїнеможливодосягтиуспіхубезґрунтовнихзнаньположеньЄвропейськоїконвенціїпроправалюдинитапрактикиЄСПЛ,якіпостійноеволюціо-нують.Майбутніправникимаютьчудовуможливістьпоглиблю-ватисвоїзнанняусферіправлюдинизавдякиєвропейськійпрограмінавчанняпредставниківюридичнихпрофесійHELP.Програманадаєпідтримку47державам-членамРадиЄвропивімплементаціїЄКПЛнанаціональномурівнітапокликаназабез-печитивисокоякіснііндивідуалізованіінструментинавчанняєв-ропейськихправників.Окріммережінаціональнихнавчальнихзакладівдлясуддів,прокурорівтаадвокатівудержавах-членах,програмаHELPадмініструєплатформубезкоштовногоелек-тронногонавчанняірозробляєметодологіюнавчанняусферіправлюдини.

Наплатформіелектронногонавчанняможназнайтиширокийспектрнавчальнихресурсів,перекладенихнаціональнимимовамидержав-членівРЄідоступнихонлайн.Завдякипрогра-міHELP,щопостійнооновлюється,юристимаютьможливістьбутивкурсіостанніхновинпрактикиЄСПЛ.Наплатформіроз-міщенодватипинавчальнихресурсівHELP:дистанційнікурсидляокремихкатегорійюристівтакурсисамостійногонавчаннядляусіхкористувачів.

КількаслівпрометодикуHELP.Навчальніматеріалирозробля-ютьсяміжнароднимиекспертамитаадаптуютьсянаціональни-митренерамидонаціональнихреалій:законодавства,практики,цільовоїаудиторії(суддів,адвокатів,прокурорів).Навчальнікурсирозробляютьсяіндивідуально,зважаючинаспецифічнізапитинаосвітнійматеріалішвидкістьйогозасвоєння.HELPорганізовуєсистемутренінгівдлятренерівзметоюнарощенняпотенціалунаціональнихнавчальнихзакладів.Обов’язковиметапомрозробкикурсуєоцінюванняйогоефективностінапідставірізнихкритеріїв,щозабезпечуєвисокуякістьнавчаль-ногопродукту,якийпотімможестатиресурсомдлясамостій-ногонавчання,доступнимбудь-якомуюристучикористувачевіплатформиHELP.

ОсобливістюплатформиHELPєтіснаспівпрацязнаціональни-мипартнераминавсіхетапахрозробкикурсу:відвизначеннятемиівиборуцільовоїаудиторіїдосамоїрозробкинавчальноїпрограми,дизайнуелектронногонавчання,перекладудоку-ментівнаціональнимимовами,виборунаціональноготренера,адаптаціїкурсудонаціональноїправовоїсистемиівреш-ті-рештдозавершальногоетапу–оцінкиефективності,спільноїсертифікації,розміщеннякурсуякматеріалудлясамостійноговивченнянавебсайтіHELP.

ЯкщокороткопроперевагиплатформиHELP:високийрівень,адаптованістьдонаціональнихправовихреалій,практико-орі-єнтованийпідхід,гнучкість,багатомовність,безкоштовність.

ПлатформаHELPпропонуєширокийвибіркурсівдлястуден-тів-криміналістів,зокреманатакіактуальнітемиякумиснежорстокеповодженняусвітліЄКПЛ;злочининаґрунтіненави-стітамованенависті;торгівлялюдьми;досудоверозслідуванняусвітліЄКПЛ;насильствопротижінокідомашнєнасильство;громадськестягненнятазаходи,альтернативнітриманнюпідвартою.

Безперечно,курси,розміщенінаплатформіHELP,будутькорис-нимиідляпредставниківіншихспеціалізацій:сімейногоправа(сімейнеправотаправосуддя,дружнєдодитини;правонаповагудоприватногоісімейногожиття),цивільногоправа(май-новіправа),господарськогоправа(бізнестаправалюдини);праваінтелектуальноївласності(підробкамедичноїпродукціїтазлочинипротиздоров’янаселення)таін.Крімцього,наявнідекількаміждисциплінарнихкурсівзпротидіїдискримінації,доступужінокдоправосуддя,перехідногоправосуддя;такурсизпрактичнимспрямуваннямнакшталткритеріївприйнятностіузаявахдоЄСПЛ.

ПлатформаHELPтакожпропонуєокремікурси,орієнтованінааудиторіютафахівцівзправаЄС:захистперсональнихданихтаправонаприватнежиття;боротьбазрасизмом,ксенофобією,гомофобією/трансфобією;трудовіправа;біоетика(правонанедоторканістьособи).ТакікурсипобудованінапорівняльномуаналізіположеньЄКПЛ,ХартіїосновнихправЄС,містятьаналізякпрактикиЄСПЛ,такіСудусправедливостіЄС,томуможутьбутицікавінелишеврамкахокремоїспеціалізації,алейдлякомпаративнихдосліджень.

СередукраїномовнихресурсівнаплатформіHELPдоступнікурсизтакихтем:вступдоЄвропейськоїконвенціїзправлюди-ни;критеріїприйнятності;протидіядискримінації;правосуддя,дружнєдодитини;внутрішніпереміщення;насильствопротижінокідомашнєнасильство.

НещодавнонасайтіРадиЄвропивиклалионовленуверсіюбезкоштовного5-годинногоінтерактивногоонлайнкурсу«ВступдоЄвропейськоїконвенціїзправлюдини»,який,доречі,можнаслухатиукраїнською.

ПосиланнянакурсплатформаелектронногонавчанняHELP:http://help.elearning.ext.coe.int/

Сподіваюся,викладенаінформаціяіпорадибудутькориснимитадозволятькращезорієнтуватисявосвітніхонлайнможливос-тях.Будьтездорові!

15

3.Матеріалидотеми«Реформаюридичноїосвіти»,підготованічленамикомітету

3.1.РеформуванняюридичноїосвітивУкраїні:допитанняпророльнауково-викладацькоїспільноти(автор:ІванГородиський)

Останні5роківпитанняреформиюридичноїосвітисталооднимізнайбільшактуальнихпитаньвправничомусередовищі:вдискусіяхізцьогоприводуберутьучастьіосвітяни,іпракти-куючіправники,іпредставникипублічноїсфери.Кожнановаконцепціяреформуваннявикликаєгостріобговорення,тави-суваютьсярізніпропозиціїтааргументинаїхнюкористь.Протеціпропозиціїтапозитивнізміни,яківжемалимісце,зокремавпровадженняЗНОдляправників-вступниківнамагістратуру,дужечастоєзаслугоюневеликоїгрупиосіб,якієдрайверамицьогопроцесу.

Однакключовоюзапорукоюуспіхутакогореформування,рівножякіпричиноюспротиву,наякийнаштовхуєтьсякожнановаконцепціяреформуванняєпозиціяправничихшкілтавиклада-чів,якадужечастоєкритичноюякщодоокремихпропозицій,таківцілому.Можнаконстатувати,щонаразіунауково-викла-дацькомусередовищінесформуваласякритичнамасатих,хтопідтримуєреформування,більшетого–навітьтих,якіусвідом-люютьйогодоцільність.

Саметакапоточнакон’юнктурапредставниківправничихшкілєголовноюперешкодоюдляреформуваннявищоїюридичноїосвітивУкраїні.Требарозуміти,щоправничаосвіта–ценелише100000студентів.Цеблизькодвохсотправничихшкіл,сотнікафедр,тисячівикладачівтатисячівипускників,які,зтихчиіншихпричин,готовіпідтриматипоточнийстатус-кво,пере-буваючинависокихпосадахудержапаратітабізнесі.

Такавибудуваназадесятиліттясистемаздатначинитиопірбудь-якимстратегічнимзмінам,іцехарактернонелишедлявищоїюридичноїосвіти.Цеяскраводемонструєситуація,зякоювпопереднірокизіткнувсяпроцесреформуваннявищоїмедичноїосвіти,зокремаупитанняхзміникерівниківмедичнихшкілуКиєвітаОдесі.

Звісно,говорячипроправничуосвітянськуспільноту,вартоокремонаголоситинаїїфрагментованості:правничішколиєякукласичнихуніверситетах,такіут.зв.«відомчих»вищихнавчальнихзакладах.Іувипадкуреформуванняюридичної

освіти,спротивцьомупроцесунайбільшеприсутнійзбокупредставниківуніверситетіввнутрішніхсправ.Аджевнайбільшрадикальнихконцепціяхреформуваннябулопередбаченопоз-бавленняїхможливостіпідготовкисамеправників.Тутзновужтакислідзазначити,щомованейде,щоціуніверситетиготуютьгіршихюристівзаіншіправничішколи,апроте«чимаютьвідомчізакладиготуватиюристів,алишевинятковозабезпечу-ватипідготовкуправоохоронців?».

ІспротивправничихшкілсистемиМВСєнайбільшпоказовим,оскількидемонструєпідхід,колипривирішеннідилеми,щоважливіше«Платончиістина»,їхпредставникинезадумую-чисьобирають«Платона»,різковідкидаючинавітьможливістьприпущення,щостатус-квоможебутиіншим.Аджемовайдепропотенційнескороченнякількостіробочихмісцьвіндустріївищоїюридичноїосвіти,іприродно,щозлегкістюдопуститиїхньоївтративониненадтохочуть.Іцейострах:передвтратоюробочихмісцьвнаслідокреформуванняєспільнимідля«кла-сичних»,ідля«відомчих»правничихшкіл».

Якщовідвертоподивитисянаситуацію,тослідвизначити,щосферавищоїюридичноїосвітивжедавноперетвориласянаіндустрію,асамапідготовкамайбутніхправниківєсхожоюнаконвеєр.Щорокуукраїнськіправничішколивипускаютьпонад10000магістрів,іриторичнимєпитання:чисправдіукраїнськесуспільствопотребуєажтакоївеликоїкількостіправників?

УцьомуконтекстізгадуєтьсявідомийекономістЕрнандодеСото,котрийусвоїйкнизі«Загадкакапіталу»,наводитьрезуль-татидослідженняекономічноїстатистикип’ятдесятидвохкраїнза1960-1980роки,результатиякогопродемонстрували,щозростаннячасткиюристівсередзайнятогонаселеннякраїнинаодинпроцентнийпункт(наприклад,від0,5%до1,5%)викликаєзниженнятемпівекономічногозростаннякраїнина3,68%-4,76%.

Очевидно,щопростеарифметичнескороченнякількостіправничихшкілта,якнаслідок,кількостівипускників-юристів,жоднимчиномнепризведедозростаннятемпівекономічногорозвиткувУкраїні.Однакчисправдіможливопідготуватифа-ховихправниківпритакомумасовому«конвеєрному»підході?Аджеукраїнськесуспільствотакипотребуєюристів,однакфа-ховихюристів.ІтутхочетьсянавестищеоднуцитатуЕрнандодеСото:«...більшістьюристівізрозвитковихіпосткомуністичнихкраїннавченінерозширюватипринципиверховенстваправа,азахищатиїхучинномувигляді...Вониобіймаютьключовіуря-довіпосади,завдякиякимсуттєвовпливаютьнанайважливішірішення.Жоднаіншагрупа,завиняткомтерористів,немаєкра-

16

щихможливостейсаботуватирозширеннясферикапіталістич-нихвідносин.Однак,навідмінувідтерористів,юристизнають,якцеробитивмежахзакону».

Протесьогоднібудь-якаспробарозпочатидискусію(опираю-чисьінаіншіаргументи)пронеобхідністьзменшеннядерж-замовленнянаспеціальність«Право»чискороченнякількостіправничихшкіл,наштовхуєтьсянашаленийспротивікритикустосовноневдатних«реформаторів».Хочмованейдепроте,щоюристівнепотрібно:єоб‘єктивнийдефіцитфаховихправників.Алетакевиробництво«впромисловихмасштабах»знижуєзагальнийісереднійрівеньосвітитапрофесії,сприяєінструменталізаціївсіхвидівюридичноїпрофесії,перетворюю-чиюристівнатихже«терористіввмежахзакону»івжеточнонесприяєекономічномузростанню.

Назавершеннявартонавестиприкладреформуваннявугіль-ноїгалузівБританіїу1980-хрр.:чимоглабМаргаретТетчерпровестицюреформу,якщобочікуваланате,щошахтаріНьюкаслупідтримаютьїї.Томужоднареформавищоїправничоїосвіти,зацихобставин,неєбудеможливою,якщоїїдрайверитаdecisionmaker’инебудутьготовіприйматискладнірішення,навітьякщовонивикликатимутькритикузбокупредставниківсамихправничихшкіл,якаєприроднимнаслідкомнебажаннявтрачатиробочімісця.Авпоточномуполітичномурозкладі,колирішенняпрореформуюридичноїосвітимаютьприймати-сямінімумвтрьохміністерствах:МОН,Мін’юстіМВС,успіхре-алізаціїбудь-якоїзконцепційреформуванняюридичноїосвітивидаєтьсямалоймовірним.

3.2.Формуванняsoftskills:чипідсилуцеправничимшколам?(автор:СвітланаХилюк)Чомум’якінавичкиважливі?Томущо,по-перше,фахівцізроз-винутимиsoftskillsзаробляютьбільше;по-друге,розвинутім’якінавичкиєнеобхіднимидлязайняттялідерськихтависокихме-неджерськихпозицій;по-третє,керівникизвисокимрівнемsoftskillsприносятьбільшийдохідсвоїмкомпаніям.Отож,пропонуюВашійувазідеякіміркуваннящодотого:(1)щотакеsoftskills(такзвані«м’якінавички»);(2)чиє«особливі»softskillsдляправників;(3)цевродженийдарчинавички,якіпотрібнотренувати;(4)чиможнасформуватинеобхіднім’якінавичкиустудентів-правни-ків;(5)щоповиннідляцьогозробитиукраїнськіправничішколи.

Укращихакадемічнихтрадиціях,почнемозвизначенняпонять.Якщотакзваніжорсткінавички«hardskills»допомагаютьзнайтивідповідінапитання«щоробити»,том’якінавички–«якробити».Щеїхвизначаютьякособистісніхарактеристики,якіспрямованінарозуміннятаповагудосебетаіншихлюдей,щодопомагаєвиконуватипоставленізавдання.Перелікм’якихнавичокнеєанівичерпним,аністалим.Так,заданимиСвітовогоекономічно-гофорумуу2019роцінайбільшзатребуванимибули:креатив-ність,вмінняпереконувати,адаптивність,співпраця,управліннячасом.УтомужроцізаданимиStateoftheWorkplaceнайбіль-шеневистачало:критичногомислення,вміннявирішуватипроблеми;інноваційностітакреативності;здатностіпрацюватизскладністютаневизначеністю;комунікаційнихнавичок.

Дляюридичноїпрофесіїміжособистіснівідносинимаютьвизначальнезначення,відтакірольм’якихнавичокупобудовіуспішноїкар’єриєвеликою.Зарезультатамиопитування24137американськихправниківбувсформованийпереліктоп-10м’якихнавичокдляюристів,асаме:вміннядотриматиськон-фіденційності;своєчасність;дотриманняобіцянок;надійність;повагадоінших;вмінняслухати;звичкашвидковідповідатиназапити;старанність;етичність;увагадодеталей(детальнішеукнизіRandallKiserSoftSkillsforEffectiveLawyer,Cambridge,2017).Меніневдалосязнайтирезультатианалогічнихдослі-джень,якіббулипроведенівУкраїні.Томусвоївисновкищодозатребуванихдляправниківм’якихнавичокроблюнапідставіаналізуочікуваньроботодавцівнаюридичномуринку,якімизкомандоювивчалипідчасроботинадрозробкоюмагістерськоїтабакалаврськоїпрограмзправаУкраїнськогокатолицькогоуніверситету.Отож,окрімкласичних4К(критичнемислення;креативність;комунікація;команднаробота),дляправниківваж-ливезначеннямаєчесністьтаемпатія.Зцьогопереліку,мабуть,єдине,щоможепотребуватипояснення,єостаннєпоняття.Говорячипроемпатію,якнеобхіднунавичкудляправника,маюнаувазірозумінняпотребтаповагудотих,комунадаєшправовудопомогу.Ацевсвоючергупередбачає:своєчасністьвідповідейназвернення;комунікаціюзрозумілоюдлянефахів-цямовою;вміннянепростослухати,алейчути;орієнтуваннянавирішенняпроблемклієнта,анезбільшеннякількостіоплачу-ванихгодин;табагатоіншихаспектів.

Фахівцістверджують,щопоприте,щоокремимим’якиминави-чкамилюдивтійчиіншіймірінаділенівіднародження,всежцетівміння,якіможнаівартотренувати.Важливоцеробитиусві-домленотасистемно.Складністьформуваннянавичокполягаєутому,щопронихнедостатньорозказати,їхтребапрактикувативпродовжпевногочасу,відеаліуспівпрацізментором.

Відтак,постаєпитання,щоможутьзробитиправничішколидляформуваннянеобхіднихм’якихнавичокусвоїхвипускників.Щонайменшетакі5кроків:

1. Визначитиупрофіліосвітньоїпрограми,якіключовім’якінавичкиформуватимутьсяпідчаснавчання.Цезакцентуєувагурозробниківокремихкурсівнаформу-ванніконкретнихнавичок.Зрештою,державнийстандартдлябакалаврськогорівнязіспеціальності081Правозо-бов’язуєформуватикритичнемислення,навикикоманд-ноїроботи,комунікаційнінавички.Аналогічніположенняєйвпроектістандартудлямагістерськогорівня.

2. Запровадитиокремікурси,цільовоспрямованінаформуванняокремихнавичок.Наприклад,студентипершогорокубакалавратузправавУКУпроходитимутькурс«Юридичнідослідження,аргументаціятаписьмо»,астудентимагістратуриможутьобратитакікурсияк«Пу-блічнікомунікації»,«Експертикомандноїроботи»тощо.

3. Наскрізновплестипрактикуванням’якихнавичокуосновніюридичнідисципліни.Тобто,якщостудентинапершомукурсіотрималибазовізнанняпротеякпрацю-ватизвідкритимиджереламиінформації,формуватитааргументуватиправовупозицію,викладатиїїзрозумілоюмовою,тошліфуватисяцінавичкиповиннівпродовжна-ступнихроківнавчанняівкурсіцивільного,ікримінально,іподатковогоправатощо.

17

4. Створюватиможливостідляроботивміждисци-плінарнихкомандах.Так,спільнароботастудентівзпрограмзправатакомп’ютернихнаукнадпроектомвкурсі«Юридичніінновації»даєбільшедляформуваннявмінняпростопояснитинеправникуправовуматерію,ніждесяткимайстер-класівнацютематику.

5. Сформуватисередовище,дечесністьтаемпатіяєзагальноприйнятимистандартамиповедінки.Упершучергуцявимогаадресуєтьсяадміністраціїтавикладачам.Бостудентипотребуютьрольовоїмоделідлянаслідуван-ня.Нетолеруванняплагіатуунауковійспільнотідопома-гаєутвердитиакадемічнудоброчесністьівстудентсько-мусередовищі.Повагавикладачадодедлайнівспонукаєстудентівдотримуватисявстановленихстроків.

Підсумовуючи,хочунаголосити,щоформуванням’якихнави-чокневідбуваєтьсяавтоматично,апотребуєусвідомленого,системногопідходутатрохитерпінняінаполегливості.Впевне-на,щодлякожноїукраїнськоїправничоїшколицеєпосильнимзавданням.Головнематибажанняйоговиконати.

18

4.1.Інфобюлетень«Академічнадоброчесність»

Проектсприянняакадемічнійдоброчесності–SAIUP,щовпро-ваджуєтьсявУкраїніАмериканськимиРадамизміжнародноїосвіти,насвоємуІнтернет-сайтіведерубрику«Infobulletin»,уякійпублікуєІнфобюлетень«Академічнадоброчесність»,коженізвипусківякогоприсвяченийокремимаспектамакадемічноїдоброчесностівосвітньомупроцесітанауковійдіяльності:плагіат,самоплагіат,якістьоцінюваннятощо.

НомериІнфобюлетеня«Академічнадоброчесність»,підготова-ніконсультантомПроектуSAIUPЄвгеномНіколаєвим,можназнайтизацимпосиланням: https://saiup.org.ua/?s=Infobulletin&lang=en

4.2.Методикавирішенняюридичнихзадач(казусів):теоретичнітапрактичніаспекти

Напочатку2020рокубулоопублікованонавчальнийпосібник«Методикавирішенняюридичнихзадач(казусів):теоретичнітапрактичніаспекти»зазагальноюредакцієюд.ю.н.,проф.Р.Мельника.Увиданнідосліджуєтьсямісцеметодувирішенняказусівупідготовціправників,містятьсявказівкищодорозробкиумовзадач,наводитьсясхемавирішеннянавчальнихсправірозкриваютьсяіншіаспективирішенняюридичнихзадачпідчасздобуттяюридичноїосвіти.

Детальнішуінформаціюпронавчальнийпосібник«Методикавирішенняюридичнихзадач(казусів):теоретичнітапрактичніаспекти»розміщенозацимпосиланням: https://jurkniga.ua/metodika-virishennya-yuridichnikh-zadach-kazusiv-teoretichni-ta-praktichni-aspekti

4.3.Матеріализпитаньорганізаціїдистанційногонавчання

Наводимоперелікматеріалів,які,надумкучленівКомітету,можутьбуликориснимивконтекстіорганізаціїдистанційногонавчання:

Ȝ Матеріали«Методологіядистанційногонавчання.ТренінгтапрактикумдлявикладачівтапрацівниківНаціональноїшколисуддівУкраїни»,підготованіПроектомАгентстваСШАзміжнародногорозвитку(USAID)«Справедливеправосуддя»таНаціональноюшколоюсуддівУкраїни(завантажитивиданняможназцієїсторінки: https://law.chnu.edu.ua/metodolohiia-dystantsiinoho-navchannia/

Ȝ Збірникнауково-методичнихпраць«Дистанційненавчання–стартізсьогоденнявмайбутнє»(доступдовидання–зацимпосиланням: https://bit.ly/2KlK4Wq

Ȝ Публікація«11питаньвикладання,щоїхнеобхіднорозглянутиприпереходінаон-лайнвикладаннявашогонавчальногокурсу»,створенаспівробітникамиЦентрувикладання,навчанняітехнологійвикладанняКоледжуштатуКоннектикуттаперекладенаукраїнськоюмовоюПрограмоюАгентстваСШАзміжнародногорозвитку(US-AID)«Новеправосуддя»(ознайомитисязтекстомможназацимпосиланням: https://law.chnu.edu.ua/11-things-to-consider-when-mov-ing-your-course-online/

Ȝ СтаттяТетяниКузнєцової«Деякідумкищодоефективногодистанційногонавчання»(прочитатистаттюможназацимпосиланням: http://effcomcentre.org/page10498573.html

Ȝ ПрезентаціяНаталіїСавінової«СистемапобудовиonlineнавчанняврежиміреальногочасудляЗВО*Наперіодкарантину»(доступдопрезентації–запосиланням:https://drive.google.com/file/d/1I4Z7KgNyogMSh6rLYS_NG7ONGNyJRdYz/view

4.Публікаціїусферідіяльностікомітету