РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету ... · 2019-09-02 · Рабочая программа по географии 9 класс ( 2 часа

1

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №331

НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

РАССМОТРЕНА

на заседании

школьного МО

учителей

естественно-научного цикла,

физической культуры и

безопасности человека

Протокол № 15

от «31» мая 2019 г.

Председатель МО

__________ Белоусова Э.Е.

ПРИНЯТА

на заседании

Педсовета

ГБОУ школы №331

Невского района

Санкт-Петербурга

Протокол № 10

от «31» мая 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школы №331

Невского района

Санкт-Петербурга

_____________Морозова Л.А.

Приказ № 787

от «31» мая 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«География»

для обучающихся

9 класса

базовый уровень

Санкт-Петербург

2019-2020

2

Рабочая программа по географии

9 класс

( 2 часа в неделю, 68 часов за год)

Организация-разработчик: ГБОУ школа №331 Невского района Санкт-Петербурга

Оглавление

1.1. Описание учебно – методического комплекта .................................................................... 2

1.2. Виды и формы промежуточного, итогового контроля ....................................................... 3

1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» для обучающихся

9 класса ........................................................................................................................................... 4

2. Содержание тематических линий учебного предмета ........................................................... 8

3. Учебно-тематический план .................................................................................................... 12

3.1. Годовой учебно-тематический план ................................................................................... 12

3.2. Тематическое планирование 9 класса.................................................................................13

1. Пояснительная записка

В соответствии с ФГОС основного общего образования и в соответствии с учебным

планом ГБОУ школы №331 данная программа рассчитана на преподавание предмета

«География» в 9 классе в объеме 2 часа в неделю, за год – 68 часов.

1.1. Описание учебно – методического комплекта

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:

Рабочая программа к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского, Н.Н. Клюева

«География» для 9 класса общеобразовательных организаций / авт.-сост. Н.В. Болотни-

кова, С.В. Банников. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2016.

Сведения об учебнике

Рабочая программа предназначена для изучения географии в 9 классе средней

общеобразовательной школы по учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского, Н.Н.

Клюева «География» для 9 класса – М.: ООО «Русское слово — учебник», 2018г..

Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию

при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №

253, с изменениями, внесенными приказами Минестерства образования и науки

Российской Федерации от 08.06.2015г. № 1529, от 26.01.2016г. № 38 и от 05.07.2017 №

629. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки

Российской Федерации».

Информация о внесенных в содержание программы изменениях и их обоснование:

К важнейшим личностным результатам обучения географии относят:

1. гармонично развитые социальные чувства и качества обучающегося, а именно:

А) патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Б) уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни

других народов, толерантность;

В) гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать

этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

3

2. умение организовать свою жизнь в соответствии с общественно значимыми

представлениями о правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,

социального взаимодействия;

3. умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки

других людей и т.д.

В связи с этим в содержание разделов и тем географии, изучаемых в 9 классе, включены

вопросы антикоррупции. Темы уроков, включающих вопросы антикоррупционной

направленности обозначены *.

Методические и учебные пособия

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих

источниках:

1. Г.Н.Элькин Тесты 8-9 классы Санкт-Петербург «Паритет» 2005 г

Электронные ресурсы

1) www.ege.edu.ru Аналитические отчеты. Результаты ГИА и ЕГЭ. Федеральный

институт педагогических измерений; Министерство образования и науки РФ,

Федеральная Служба по надзору в сфере образования и науки. (2003-2013 гг.).

2) http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

3) http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.

1.2. Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Виды и формы организации контроля должны обеспечивать следующие функции:

1. всестороннюю проверку знаний;

2. определение уровня усвоения знаний;

3. проверку умений и навыков познавательного и практического характера;

4. оперативность и своевременность проверки;

5. не только контролирующую, но также обучающую и воспитывающую функции.

Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты,

работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение

таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный

метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ,

объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо

источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой

дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом,

работа школьников с вопросами и заданиями учебника. Широко используется учебные

картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты.

В составе практических методов выделяются наблюдения объектов и явлений в природе и

на производстве, методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими

показателями. На уроках географии сами школьники создают модели: вычерчивают план

местности, строят графики и диаграммы по результатам наблюдений за погодой, работают

с контурными картами, вычерчивают схемы связей.

Виды и формы практической части программы

http://www.ege.edu.ru/

4

В ходе освоения содержания географического образования учащиеся овладевают

разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

_ применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных

и познавательных задач;

_ работа со специальными приборами, необходимыми для получения

географической информации;

самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации

полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов,

различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и

эмоционально убедительных суждений;

самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в

результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников

учебного коллектива и мнением авторитетных источников, подготовка сообщений и

докладов, участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах.

1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» для

обучающихся 9 класса

Планируемые личностные и метапредметные результаты обучения по программе.

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения

образовательной программы основного общего образования:

личностные:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к

Отечеству, прошломуи настоящему многонационального народа России; осознание своей

этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,

основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,

демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с

учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования

уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к

истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов

мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём

взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном

самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом

региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками,

5

детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов

деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,

угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню

экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-

оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной

жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира,творческой деятельности эстетического характера.__

метапредметные:

1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2) умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне

произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

3) умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи,

её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4) осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,

установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и

критериев, установления родовидовых связей;

5) умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

6) умение создавать, при менять и преобразовывать знаковосимволические средства, .модели

и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников,

взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) сформированность учебной и общепользовательской компетентности в области

использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ - компетентности);

9) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения

географических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в

условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

10) умение понимать и использовать географические средства наглядности (карты, планы,

рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

11) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их

проверки;

12) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные

стратегии решения задач;

13) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения

учебных проблем;

14) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач

исследовательского характера.

предметные:

знать/понимать

· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических

карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты

выдающихся географических открытий и путешествий;

6

· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,

взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

географическую зональность и поясность;

· географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между

географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных

регионов и стран;

· специфику географического положения и административно-территориального устройства

Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей

хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

· природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на

локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите

людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и

явлений;

· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения

географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности

природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических

проблем;

· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к

условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов

разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных

коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей

России, а также крупнейших регионов и стран мира;

· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе

разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных

характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного

времени; чтения карт различного содержания;

· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за

отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в

результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения

комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с

помощью приборов и инструментов;

· решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,

ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае

природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных

источников: картографических, статистических, геоинформационных.

1.3. Планируемые результаты изучения предмета «География» в 9 классе

Россия на карте

Выпускник научится:

• различать принципы выделения государственной территории и исключительной

экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;

7

• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на

особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,

обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими

процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Природа и человек


• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы

страны и отдельных регионов;

• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных

территорий;

• описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных

территорий России;

• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов

природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать

выступление презентацией.


• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате

изменения их ком-

понентов.

Население России


• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику

численности населения России, отдельных регионов и стран;

• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную

структуру, особенности размещения населения по территории России, географические

различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому,

языковому и религиозному составу;

• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения

населении России и её отдельных регионов;

• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного

характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных

процессов или закономерностей;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения,

половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,

этническом и религиозном составе для решения

практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.


• выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении

численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого

капитала;

• оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.

Отрасли хозяйства России


• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру

хозяйства;

• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий

по территории страны;

8

• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения

отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте

реальной жизни.


• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации

гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Природно-хозяйственная характеристика России


• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-

экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.


• составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования,

связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их

частей;

• создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях

отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации,

сопровождать выступление презентацией;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных,

социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Место России в современном мире


• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности

жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других

стран;

• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве. Выпускник получит возможность

научиться:

• выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;

• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем

человечества;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.__

2. Содержание тематических линий учебного предмета

Раздел1 Введение. Что изучает география России.

Раздел 2 «Россия на карте».

Формирование территории России. Исторические города России. Время образования

городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории

России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад.

Содружество Независимых Государств.

Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория,

ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы

и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение

России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического

положения страны.

Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия –

федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные

образования в составе РФ. Федеральные округа.

9

Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и

многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического

районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие

отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов

России.

Раздел 3 «Природа и человек».

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным

условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с

уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий

России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.

Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию

территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные

ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы.

Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и

лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения.

Объекты Всемирного наследия на территории России.

Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и

транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические

проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Раздел 4 « Население России»

Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика.

Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и

современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая

ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые

ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.

Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и

их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы,

беженцы. Миграционные волны.

Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов

Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.

Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы.

Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на

территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.

Раздел 5 «Отрасли хозяйства России» Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной

сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая

структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения

производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский,

транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность.

Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка.

Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды.

Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема

России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации

производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы

размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия.

Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое,

транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение,

тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.

10

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности.

Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их

размещения.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка,

деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия.

Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства

и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация

сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и

пищевой промышленности и факторы их размещения.

Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный,

автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки

различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Раздел 6 «Природно-хозяйственная характеристика России»

Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной

зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и

энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота

страны.

Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный

район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное

географическое положение – главный фактор развития промышленности района.

Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности

района. Санкт-Петербург – многофункциональный центр района.

Калининградская область – самая западная территория России.

Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный

и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая

роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.

Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных

ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших

сельскохозяйственных районов России.

Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население

и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического

положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший

центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое

ядро района.

Европейский Юг (целесообразнее называть вместо Северного Кавказа после

присоединения Крыма), его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в

то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и

рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного

хозяйства.

Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район.

Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность

трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и

химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые

11

минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая

база; центр тяжелого машиностроения.

Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные

запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической

промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и

богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных

рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в

стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади

экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая

освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса,

рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Раздел 7 «Место России в современном мире»

Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на

международном уровне

3. Учебно-тематический план

3.1. Годовой учебно-тематический план

9 кл - 68 часов

№ Раздел (тема, модуль, глава) курса № уроков

(в плане)

Кол-во

часов

1 Раздел 1Введение 1 1

2 Раздел 2. «Россия на карте» 2-6 5

3 Раздел 3. «Природа и человек» 7-10 4

4 Раздел 4. «Население России». 11-19 9

5 Раздел 5. «Отрасли хозяйства России» 20-38 19

6 Раздел 6 «Природно-хозяйственная

характеристика России» 39-59 21

7

Раздел 7 «Место России в современном

мире»

Обобщение. Повторение.

60-68 9

Всего по учебному плану 68

12

3.2. Тематическое планирование 9 класса

№

урока

Содержание учебного материала

Кол-во

часов

Тип /

форма урока

Планируемые результаты обучения Виды и формы

контроля

Примечани

е

Предметные

Метапредметные

Раздел 1. Введение(1ч)

1 Что изучает география России 1 ИНМ Знать особенности предмета и

структуру учебника.

Уметь находить дополнительные

источники информации

Стартовый,

фронтальный опрос;

Раздел 2. Россия на карте (5 часов)

2 П.р.1 Экономико- и

политико- географическое

положение России.

1 Комбинирован

ный Давать определения терминов,

понятий по тематике

урока; выявлять и называть

особенности географичес-

кого положения России;

составлять описание

географического положения

России; определять отличи-

тельные черты географического

положения

России; читать тематические

карты; проводить анализ

содержания картографических

источников; наносить

на контурную карту географические

объекты

Познавательные УУД:

находить достоверные сведения в

источниках географической

информации; анализировать

(в т.ч. выделять главное,делить текст

на части) и обобщать тематический

материал; формулировать выводы;

определять термины и понятия;

строить логически обоснованные

рассуждения; использовать навыки

математических расчётов; находить

закономерности по ре-

зультатам наблюдений;

составлять описания на основе

достоверных источников

информации; выявлять особенности

объектов; представлять

информацию в графическом виде.

Регулятивные УУД:

определять цель, проблему в

учебной деятельности; выдвигать

гипотезы; выбирать средства

достижения цели в группе и

индивидуально;

планировать учебную деятельность;

оценивать

степень и способы достижения цели

Текущий, работа с

картой, практикум:

выполнение

экономико- и

политико-

географической

характеристики по

плану

13

в учебных ситуациях;.

3 Формирование территории

России. П.р.2 Нанесение на

контурную карту

сопредельных государств.



понятий по тематике урока;

выявлять и называть

особенности формирования

территории России; составлять

описание процесса формирования

территории России; определять

отличительные черты этапов

формирования территории




источников; наносить

на контурную карту географические

объекты





(в т.ч. выделять главное, делить

текст на части) и обобщать

тематический материал;

формулировать выводы;



рассуждения;

использовать навыки


закономерности по результатам

наблюдений; составлять описания

на основе достоверных источников

информации; выявлять

особенности объектов;

представлять информацию в

картографическом виде.






индивидуально; планировать

учебную деятельность; оценивать

степень и способы достижения

цели в учебных ситуациях;

самостоятельно исправлять ошибки;

прогнозировать результат учебной

деятельности.

Фронтальный

опрос, работа с

картой России.

Практикум.

4 Административно-

Территориальное устройство

России. П.р.3 Обозначение на

контурной карте субъектов

Федерации.

1 Урок-

практикум Административно-территориальное

деление страны (АТД), губерния,

уезд, субъекты Федерации, федера-

тивное государство, Российская

Федерация Республика Крым,

город федерального значения


источников; наносить на контурную









Текущий,

практикум

14

карту географические объекты;

читать и анализировать

статистические показатели






наблюдений;



информации; выявлять

особенности объектов;


картографическом и графическом

виде.

5 Районирование территории

России . П.р. 4 Сравнение по статистическим показателям

природно-хозяйственных

регионов (зон).





особенности районирования

территории России; составлять

описание видов районирования

России; определять отличительные

черты видов районирования

территории России; читать

тематические карты; проводить

анализ содержания

картографических источников;

наносить на контурную карту

географические объекты; читать и

анализировать статистические

показатели



















информацию в картографическом

виде.

Устный опрос,

индивидуальные

письменные

задания, работа с

картой России.

6 Обобщение, контроль и

коррекция знаний по теме

«Россия на карте»

1 УОСЗ

КЗУ


результаты

по теме

Метапредметные результаты по

теме




задания. Работа с

картами.

Раздел 3. Природа и человек.(4 часа)

7 Природные условия России. 1 Урок изучения Давать определения терминов, Познавательные УУД: Стартовый. Устный

15

нового

материала понятий по тематике урока;


особенности

природных условий России;


природных условий России;

определять отличительные

черты природных условий



содержания


читать и

анализировать

статистические




















виде.












деятельности. -

фронтальный опрос ,работа с картой

России

8 Природные ресурсы России.*

П.р 5 Расчёт ресурсообеспеченности

территории России по

отдельным видам природных ресурсов.

1 комбиниров

анный

Давать определения терминов,


выявлять и называть особенности

природных ресурсов России;

составлять

описание природных ресурсов

России; определять отличительные

черты природных

ресурсов России; читать

тематические карты;











Промежуточный.

Устный

фронтальный опрос.

16








объектов;


картографическом виде;

прогнозировать состояние объекта

или развитие явления.












деятельности. -

9 Хозяйственная деятельность и

изменение природной среды *

П.р.6 Оценка экологической ситуации отдельных частей

территории России.

1 комбиниров

анный




Особенности хозяйственной

Деятельности и её влияния

на природную среду; составлять

описание влияния хозяйственной

деятельности

на природную среду; определять

отличительные черты

видов хозяйственной деятельности

читать тематические каты;

















информации;

Фронтальный

опрос. Работа с

картой «Тектоника

и минеральные

ресурсы»



«Природа и человек»

1 УОСЗ

КЗУ


результаты по

теме

Текущий.

. Работа с картой

России

17













Коммуникативные УУД:

излагать своё мнение в монологе,

диалоге

Раздел 4. Население России. (9 часов)

11 Численность населения России.

П.р.7 Расчёт параметров естественного движения

населения.

1 УОСЗ Давать определения терминов,



динамики численности населения

России; составлять описание

Динамики численности

Населения России; определять

причины, влияющие на динамику

численности населения России;

читать тематические карты;

проводить анализ содержания
































задания.Работа с

картами.

18







диалоге

12 Размещение населения

России 1 комбиниров

анный




особенности размещения

населения России; составлять

описание размещения

населения России; определять

причины, влияющие на размещение

населения России;





статистические показатели;

Фронтальный опрос

1.Расчёт

плотности

населения России,

её европейской

и азиатской

частей.

2. Обозначение на

Контурной карте

зон расселения.

3. Сопоставление

Размещения зон

расселения с

природными

условиями

территорий

13 Миграции населения 1 Комбинирован




миграций населения в России;


миграций населения в России;

определять причины, влияющие на

миграции населения в России;





статистические показатели; на-

носить на контурную карту

географические объекты

Текущий.

Выборочный опрос.

14 Сельская форма расселения 1 Комбинирован



Промежуточный.

Устный

19


сельского

расселения в России; составлять

описание сельского

расселения в России; опредлять

причины, влияющие на

сельское расселение в России;

читать тематические



источников; читать и


показатели; наносить на контурную

карту географические объекты

фронтальный опрос

15 Городская форма расселения

П.р. 8Расчёт численности городского населения на

основе данных о значении

показателя урбанизации и численности населения

России (на примере родного края).





Особенности городского расселения

в России; составлять описание

Городского расселения в

России; определять причины,

влияющие на городское расселение

в России; читать

Тематические карты; проводить




Статистические показатели; на-



Формирование и развитие умений

организовывать свою познавательную

деятельность; выбирать цель своих

действий и поступков; вести

самостоятельный поиск, анализ и

отбор информации, ее передачу и

презентацию; работать с текстом;

взаимодействовать с людьми, работать

в коллективе, вести диалог,

вырабатывать общее решение;

самостоятельно приобретать знания и

практические умения; организовывать

свою жизнь в соответствии с

общественно значимыми

представлениями о ценностях бытия и

культуры, социального

взаимодействия;

Фронтальный и

устный опрос,




картой России,

составление схем,

работа с картой

16 Этнический и религиозный

Состав населения 1 Комбинирован




этнического и

Религиозного состава населения


особенности этнического и

Религиозного состава населения

России; определять

причины, влияющие на этнический и

религиозный

20

состав населения России;


17 Трудовые ресурсы и рынок

Труда. П.р.9 Расчёт уровня безработицы для России

(отдельного субъекта

Федерации).





трудовых ресурсов и рынка труда в


трудовых ресурсов и рынка труда в

России; определять факторы,

влияющие

на трудовые ресурсы и рынок

труда в России; читать

тематические карты; проводить







Формирование и развитие умений

организовывать свою познавательную

деятельность; выбирать цель своих

действий и поступков; вести

самостоятельный поиск, анализ и

отбор информации, ее передачу и

презентацию; работать с текстом;

взаимодействовать с людьми, работать

в коллективе, вести диалог,

вырабатывать общее решение;

самостоятельно приобретать знания и

практические умения; организовывать

свою жизнь в соответствии с

общественно значимыми

представлениями о ценностях бытия и

культуры, социального

взаимодействия;.





коррекция знаний

по теме «Население России»

1 УОСЗ

КЗУ



теме

Метапредметные резуль-

таты по теме




России.


коррекция знаний

по теме «Население России»

1 УОСЗ

КЗУ



теме

Текущий.

Практическая

работа

Раздел 5. Отрасли хозяйства России.(19 часов)

20 Национальная экономика. П.р.

10 Составление схемы

отраслевой

(территориальной) структуры народного

хозяйства России.

1 ИНМ Давать определения терминов,



национальной

экономики; составлять

описание национальной экономики

России;














Текущий.

Выборочный опрос

21 Факторы размещения

производства* 1 Комбинирован



выявлять и называть факторы

размещения производства;

составлять описание факторов


Текущий

21

определять специфику факторов























диалоге

22 Топливно-энергетический

комплекс(ТЭК).Нефтяная и

газовая промышленность





ТЭК; составлять

описание отраслей в составе ТЭК;

определять факторы













картами,

выполнение

практической

работы

23 Топливно-энергетический

комплекс. Угольная

промышленность




Выявлять и называть

Особенности ТЭК; составлять



Размещения производства;








Устный опрос.

Работа с картой

России

24 Топливно-энергетический 1 Комбинирован Давать определения терминов, Текущий.

22

комплекс. Электроэнергетика ный понятий по тематике урока;


ТЭК; составлять

































диалоге

Фронтальный опрос

25 Металлургический

комплекс. Чёрная металлургия*.

П.р. 11 Выделение

особенностей различных типов предприятий чёрной

металлургии. Обозначение на

контурной карте металлургических баз.





Особенности металлургического

комплекса; составлять

Описание металлургического

комплекса; определять факторы





читать анализировать








картой России,

практическое

задание

26 Металлургический комплекс.

Цветная металлургия.* П.р.12 Выделение особенностей различных типов предприятий

цветной металлургии. Обозначение на контурной

карте металлургических баз.





Особенности металлургического

комплекса; составлять

Описание металлургического

комплекса; определять факторы






картой

27 Машиностроительный

комплекс 1 Комбинирован




особенности машиностроительного

комплекса; составлять описание

машиностроительного комплекса;

определять факторы размещения










работа

23

производства;


























диалоге

28 Машиностроительный

Комплекс*. П.р. 13 Описание отрасли по плану.





особенности машиностроительного

комплекса; составлять описание

машиностроительного комплекса;


производства;






задания, работа с

картой

29 Химическая промышленность* 1 Комбинирован




Особенности химической

промышленности; составлять

описание химической

промышленности; определять

Текущий.

Выборочный опрос,


24

факторы размещения производства;

30 Лесная промышленность.* 1 Комбинирован




Особенности лесной

промышленности; составлять

описание лесной

промышленности; определять

факторы размещения производства;




задания., работа с

картой

31 Агропромышленный комплекс.

Растениеводство. 1 ИНМ Давать определения терминов,



особенности АПК; составлять

описание АПК; определять факторы

размещения

производства; читать тематические

карты;






































диалоге

Обозначе-

ние на кар-

те районов

выращива-

ния сель-

скохозяй-

ственных

культур

32 Агропромышленный комплекс.

Животноводство 1 Комбинирован




АПК; составлять описание АПК;















картой.Обозна-

чение на

контурной

карте

районов

разведения

скота

25

33 Зональная специализация

сельского хозяйства. П.р.14. Анализ потенциальных возможностей территорий

природных зон для развития

сельского хозяй- ства: выращивания

(разведения) определённых

растений (видов животных).





особенности зональной

специализации
































диалоге






картой . Обозна-

чение на

контурной карте

центров лёгкой

и пищевой

промышленности с

указанием их

специализации.

Выявление факто-

ров размещения

предприятий

пищевой и лёгкой

промышленности

34 Пищевая и лёгкая

промышленность. 1 Комбинирован

ный

35 Транспортный комплекс. П.р. 15

Описание транспортного узла. 1 Комбинирован

ный Давать определения терми-

нов, понятий по тематике


особенности комплекса;


комплекса; определять

факторы размещения













картой Нанесение

на карту

железнодорожных

магистралей

федерального

значения.

Описание(характер

истика)транспорт-

ного узла. Расчёт

грузооборота и

пассажирооборота.

36 Нематериальная сфера

хозяйства 1 Комбинирован

ный Описание сферы

обслуживания

своего региона



«Отрасли хозяйства России»

1 УОСЗ

КЗУ



теме





картой


коррекция знаний по теме 1 УОСЗ

КЗУ

26

«Отрасли хозяйства России» Практическая

работа

Раздел 6 .Природно-хозяйственная характеристика России.(21 час)

39 Европейский Север.

Общие сведения. 1 Урок изучения

нового

материала




административного состава, истории

хозяйственного

освоения, географического

положения, природы региона;


административного состава,

истории хозяйственного



определять общие и отличительные

черты административного состава,





























виде; прогнозировать состояние

объекта или развитие явления;

составлять классификации

объектов и явлений.




гипотезы; выбирать

средства достижения цели в группе

и индивидуально; планировать



в учебных ситуациях;





излагать своё мнение (в монологе,

диалоге, полилоге), аргументируя

Составление

классификации

территорий,

входящих в состав

региона

40 Европейский Север. Население,

природные ресурсы и

хозяйство.*





населения, природных ресурсов и

хозяйства региона; составлять

описание населения, природных

ресурсов и хозяйства региона;


черты населения, природных





источников; читать анализировать


Характеристика

района, работа с

картой.

27

показатели его, подтверждая

фактами, выдвигая контраргументы

в дискуссии; понимать позицию

другого; различать в речи другого

мнения, доказательства, факты,

гипотезы, аксиомы, догматы,

теории; корректировать своё

мнение под воздействием

контраргументов; осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с ситуацией общения и

коммуникативной задачей;

создавать устные и

письменные тексты для решения

разных задач общения

41 Европейский Северо-Запад.

Общие сведения. П.р.16

Описание ЭГП природно-

хозяйственного региона:

составление презентации на тему «Визитная

карточка Северо-Запада».



















































Обозначение на


географического

положения региона

Практикум.

28













его, подтверждая















42 Европейский Северо-Запад.

Население, природные ресурсы

и хозяйство.* П.р.17 Характеристика

хозяйственной специализации Санк-Петербурга: объяснение

причин специализации.


















Природных

ресурсов

государственного

значения

29



43 Центральная Россия. Общие

сведения. 1 Комбинирован




























картой

44 Центральная Россия.

Население, природные

ресурсы.*





населения, природных ресурсов

региона;

Составлять описание населения,

природных ресурсов

региона; определять общие и

отличительные черты населения,

природных ресурсов

региона; читать тематические










картой

30

45 Центральная Россия. Хозяйство. 1 Комбинирован





описание хозяйства региона;


черты хозяйства региона; читать

тематические










картой

46 Европейский Юг. Общие

























Обозначение

на контур-

ной карте

республик

в составе

региона

47 Европейский Юг. Население,













картой

31












48 Поволжье. Общие сведения. 1 Комбинирован
























Текущий.


Выполнение

практической

работы. Описание

ЭГП природно-

Хозяйственного

региона: составле

ние презентации

на тему «Визитная

карточка

Поволжья»

49 Поволжье. Население,



Комбинирован

















картой

32



















































50 Урал. Общие сведения. 1 Комбинирован




























картой

51 Урал. Население, природные

ресурсы и хозяйство.* 1 Комбинирован














картой

33















52 Западная Сибирь. Общие
























показатели. Давать определения

терминов, понятий по тематике


особенности населения, природных


составлять описание населения,

природных ресурсов и хозяйства

региона; определять общие и

отличительные




Текущий.


Работа с картами

атласа.


плана описания

территории

региона

53 Западная Сибирь. Население,

природные ресурсы и хозяйство.

* П.р.18 Составление

комплексного описания

региона по типовому плану.


ный Познавательные УУД:
























Текущий.



атласа.




региона

34



































54 Восточная Сибирь. Общие

Сведения. 1 Урок изучения

нового

материала























показатели.














Текущий.



атласа.




региона

55 Восточная Сибирь. Население,




ный

35




56 Дальний Восток. Общие
























показатели Давать определения терминов,

























































картой Дальнего

Востока.



субрегионов

Дальнего Востока

36

показатели его, подтверждая















57 Дальний Восток. Население,




ный





картой .


карте отраслей

специализации

субъектов

Федерации

Дальнего Востока



«Природно-хозяйственная

Характеристика России». П.р19 Сравнительная

характеристика географического положения

природно-хозяйственных

регионов..

1 УОСЗ



теме


таты по теме Сравнительная

характеристика

географического

положения

природно-

хозяйственных

регионов

Итоговое

тестирование.



«Природно-хозяйственная

Характеристика России»

1 КЗУ

Раздел 7 «Место России в современном мире». Обобщение. Повторение. (9 часов)

37

60 Место России в мировой

экономике. П.р.20 Определение

по статистическим показателям места и роли

России в мире: обозначение на контур-

ной карте основных

экономических партнёров России и структуры

экспорта-импорта.

Комбинирован




истории развития хозяйства России

и её

Современного состояния;

Составлять описание истории

развития хозяйства России и её

современногосостояния;


черты истории развития хозяйства

России и её

современного состояния;















































38














коррекция знаний по курсу 1 УОСЗ



по курсу


таты по курсу




задания.


коррекция знаний по курсу 1 КЗУ Предметные


по курсу




задания. Итоговое

тестирование.

63 Повторение 1 Комбинирован

ный Повторение усвоенных знаний

и умений




задания.



и умений




задания.



и умений




задания.



и умений

Выборочный

опрос.



и умений

Выборочный

опрос.



и умений

Самоконтроль

39

Принятые сокращения:

* - темы уроков, включающих вопросы антикоррупционной

направленности.

ИНМ – изучение нового материала

ЗИМ – закрепление изученного материала

СЗУН – совершенствование знаний, умений, навыков

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

КЗУ – контроль знаний и умений

Т – тест

СП – самопроверка

ВП – взаимопроверка

СР – самостоятельная работа

РК – работа по карточкам

ФО – фронтальный опрос

УО – устный опрос

ПР – проверочная работа

З – зачет

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету ... · 2019-09-02 · Рабочая программа по географии 9 класс ( 2 часа