ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ob obrazovatelnoj...2 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Название ... Е.А. Суханова, канд. пед. наук. Сведения

1

2

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название

программы

Городская программа воспитания и дополнительного образования

Сетевая общеразвивающая образовательная программа, реализуемая

совместно с НИ ТГУ «Формула творчества: инициатива,

исследование, проектирование, сотрудничество» Дополнительное

образование и внеурочная деятельность школьников основной и

старшей ступеней образования.

Направленность Социально-педагогическая

Сведения об авторах

Авторы Авторский коллектив: Н.В. Борисанова, А.А. Кузнецова, Е.С.

Мандыш, Т.А. Скореднова, Е.М. Бондаренко, Д.А. Борисанова, Е.Д.

Миллер, Ю.А. Подворчан, К.А. Руин, В.П. Воротнева, А.С. Соторова

Научный консультант: Е.А. Суханова, канд. пед. наук.

Сведения о программе

Нормативная база Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации» (статья 75 «Дополнительное

образование детей и взрослых»);

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам”;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО

«Московский государственный педагогический университет», ФГАУ

«Федеральный институт развития образования», АНО ДПО

«Открытое образование», 2015 г.);

Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об

утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Муниципальные проекты и планы мероприятий («дорожная карта»)

национальных проектов «Образование» и «Демография» (утв. на

заседании муниципального общественного совета по развитию

общего и дополнительного образования детей в городе Томске (Пр. №

2 от 19.03.2019)

Устав МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера».

Положение о дополнительной общеразвивающей разноуровневой

программе МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г. Томска.

Положение об аттестации учащихся МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера»

г. Томска

Положение о порядке приёма и отчисления учащихся

Объём и срок

освоения

программы

1 год (9 месяцев, сентябрь - май), 144 часа

Форма обучения Очная, с возможностью дистанционного обучения

Целевая группа

программы

Школьники средних и старших классов (5 – 11 класс), воспитанники

детских объединений учреждений дополнительного образования (10-

17 лет)

3

Тип программы Авторская

Цель программы Создание среды, преобразующей потенциалы основного,

дополнительного и высшего образования, культурно-

образовательного пространства города в ресурс личностного и

профессионального становления участников, провоцирующей

возникновение и реализацию образовательных инициатив детей и

взрослых, расширяющей спектр их образовательных возможностей.

Характеристика по

месту в

образовательной

модели

сетевая

Название

образовательных

модулей

Модуль 1. Погружение. Инициация проектных идей и замыслов

участников

Модуль 2. Лабораторный. Разработка и апробация проектных,

исследовательских, творческих работ

Модуль 3. Презентационный. Презентация и экспертиза проектных,

исследовательских, творческих работ

Модуль 4. Рефлексивный. Рефлексия деятельности в программе

Ведущие формы и

методы


деятельности

Образовательные видео

Мастер-классы, тренинги, репетиции

Консультации, тьюториалы

Коллективная творческая деятельность.

Самостоятельная практическая деятельность.

Проектная и исследовательская деятельность.

Субъекты

разработки и

реализации

программы

Партнёры:

Организации: НИ ТГУ, ТГАСУ, ТГПУ, Областной центр

дополнительного образования детей, МАОУ СОШ №№ 2, 3, 11, 28, 31,

36, 37, 38, 43, 44, 53, 58, 67, санаторно лесная школа, МАОУ лицей №8,

МАОУ Гимназии №13, 55, ДДТ «У Белого озера».

Группы: студенты, ориентированные на реализацию индивидуальных

и групповых образовательных инициатив; педагоги дополнительного

образования, учителя, классные руководители, преподаватели вузов,

ориентированные на освоение позиции сопровождения

образовательных инициатив и творческих способностей обучающихся

(тьюторской позиции); представители учреждений и организаций

культуры, искусства, предприниматели, члены общественных

организаций и творческих сообществ, обладающие компетенциями в

области ориентирования школьников и студентов на самостоятельную

творческую, научную и социально-значимую деятельность.

Кадровое

обеспечение

Руководитель программы – Борисанова Д.А., методист МАОУ ДО

ДДТ «У Белого озера».

Научные консультанты – Суханова Е.А., к.п.н., заместитель

проректора по образовательной деятельности НИ ТГУ, Борисанова

Н.В., заместитель директора по НМР МАОУ ДО ДДТ «У Белого

озера»

Координационный совет программы (координаторы направлений

программы – 3 чел.)

Координаторы программы в ОУ.

Учителя, классные руководители, педагоги дополнительного

образования – тьюторы обучающихся.

Преподаватели, ведущие мастер-классов и тренингов для

4

обучающихся, эксперты.

Системный администратор.

Результаты


программы

1. Изменение качества образования

получение участниками опыта взаимодействия в творческой

среде по проявлению и реализации самостоятельных

образовательных инициатив (дети), сопровождению детских

инициатив и осуществлению их гуманитарной экспертизы

(взрослые);

развитие общих и специальных творческих способностей

обучающихся;

формирование и развитие навыков и компетенций: извлекать

пользу из опыта; организовывать взаимосвязь своих знаний и

упорядочивать их; организовывать собственные приёмы обучения;

решать проблемы; самостоятельно заниматься своим обучением,

запрашивать различные базы данных; опрашивать окружение;

консультироваться у эксперта; получать информацию;

организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;

противостоять неуверенности и сложности; занимать позицию в

дискуссиях и выковывать своё собственное мнение; видеть

важность политического и экономического окружения, в котором

проходит обучение и работа; оценивать социальные привычки,

связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей

средой; оценивать произведения искусства; сотрудничать и

работать в группе; принимать решения, улаживать разногласия и

конфликты; договариваться; включаться в проект; нести

ответственность; входить в группу или коллектив и вносить свой

вклад; организовывать свою работу; использовать новые

технологии информации и коммуникации; находить новые

решения;

реализация и презентация значимой аудитории

самостоятельных образовательных инициатив: проектов,

исследований, творческих номеров и др.;

приобретение опыта погружения в социально-культурные среды

различных образовательных и профессиональных сообществ, в

том числе, «профориентационный» опыт через пробно-поисковые

действия в сопровождении настоящих профессионалов,

передающих из первых рук «код профессии»;

приобретение опыта влияния на локальные среды группы,

класса, школы, семьи, сетевой программы

2. Влияние на социально-культурное развитие территории:

Разработка и апробация новой модели управления

взаимодействием вуз – школа - учреждение дополнительного

образования – учреждения культуры и искусства;

Создание образовательной сети как системы образовательных и

организационных структур, обеспечивающих формирование

метакомпетенций у участников программы;

Построение механизмов взаимодействия сообщества участников

программы с внешней образовательной, социальной и культурной

средой города и региона;

Формирование образовательных сообществ и творческих групп

школьников, студентов, педагогов школ, ДДТ и ВУЗов на основе

5

реализации индивидуальных и командных образовательных

инициатив.

Формы

мониторинга

результативности

Обучающиеся:

входная и промежуточная диагностика (модельная ситуация,

анкетирование, тестовые задания, собеседование, наблюдение),

аттестация по итогам учебного года (презентация исследований и

проектов на образовательных событиях: конференции, творческих

фестивалях), анализ текстов рефлексивных интервью, рефлексивных

дневников

Внешние результаты:

статистические методы, интервьюирование педагогов, экспертов,

тьюторов, социальных партнёров, родителей, анализ данных

Модель

взаимодействия

школы и вуза

Вуз выступает равноправным партнёром в разработке и реализации

программы, обеспечивает экспертно-консультационное и

исследовательское сопровождение

Результативность


программы

2019 – 2020гг.:

Сохранность качественная/количественная: 80%/93%

Продуктный результат (завершение обучения защитой

аттестационной работы) - 35%.

Образовательный результат (завершение обучения с сертификатом об

участии/освоении образовательной программы) – 64,3%

Увеличение количества участников на 6%

Дата утверждения

и последней

корректировки

Утверждена 22.12.2011

Корректировка: 19.06.2020

6

СОДЕРЖАНИЕ I. Раздел «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка 8

Актуальность и значимость программы 8

Область применения и характеристики программы 8

Специфика программы и характеристики проектируемой среды 9

Управление программой 9

1.2. Цель и задачи программы 11

1.3. Содержание программы 12

Учебный план 12

Содержание образовательных модулей программы 12

1.4. Основные ожидаемые результаты 19

II. Раздел «Комплекс организационно-педагогических условий» 20

2.1. Календарный учебный график 20

2.2. Условия реализации программы 21

2.3. Формы аттестации. Мониторинг результатов реализации программы 22

2.4. Оценочные материалы. Основные методы мониторинга качества

образования по программе 23

2.5. Система контроля исполнения программы 23

2.6. Использованные источники и литература 24

III. Приложения 27

Приложение 1. Ресурсно-функциональная карта программы 27

Приложение 2. Примеры творческих и практических заданий к блокам 32

Приложение 3. Ката наблюдения за обучающимися на очных событиях программы 36

Приложение 4. Пример карты результативности участия в дистанционном модуле

«Формулы творчества»

38

Приложение 5. План основных мероприятий для обучающихся 39

Приложение 6. План основных мероприятий для педагогов 42

7

I. Раздел «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность и значимость программы

Конец 20 – начало 21 века – период динамичных изменений во всех сферах жизни

мирового сообщества и России как его части. Изменения, реформирование приобретают

характер постоянного, непрерывного процесса, а инновации становятся фактором

повседневной жизни, способом реализации человека. Президент и Правительство РФ

определяют развитие человеческого потенциала как ключевой фактор инновационного

пути развития России, а систему образования как один из ключевых факторов мировой

глобальной конкуренции. Система образования «…должна превратиться в эффективный

инструмент раскрытия человеком собственных способностей и подготовки к жизни в

конкурентном и высокотехнологичном мире» (по материалам Послания Президента РФ

Медведева Д.В. Федеральному собранию от 5.11.2008 г. и Доклада В. Путина в Давосе

30.01.2009 г.).

Внимание государства к актуальным проблемам сферы образования и изменения в

нормативно-правовой базе осуществления образовательной деятельности отчётливо

проявляется в принятых в последние годы документах:

Указе Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в

области образования и науки» от 7.05. 12.

ФЗ Об образовании в Российской Федерации от 26.12.2012 г.,

Приказе Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности

по дополнительным общеобразовательным программам”,

ФГОС дошкольного, начального общего основного общего и среднего (полного)

общего образования;

Национальных проектах «Образование», «Культура», «Демография».

Концепция развития Томской области определяет область как инновационный

регион, важнейшим приоритетом развития которого является создание технико-

внедренческой зоны, внедрение инновационных технологий во все сферы жизни.

Возникает необходимость реализации инновационных задач – социо-культурных,

производственных, политических, экономических. Образование – часть этого процесса и

сфера непрерывно реформируемая, модернизируемая, «кузница кадров» для

непрерывного инновационного процесса. Система образования вынуждена отвечать на

этот вызов, прежде всего, «образовывая» иного, чем прежде человека – homo innovaticus,

обладающего необходимыми компетенциями.

Сфера дополнительного образования, исторически ориентированная на актуальные

интересы и потребности детей, максимально приближенная к «живой» детской и

подростковой жизни, может и должна взять на себя ведущую роль в интеграционных

образовательных процессах, преобразуясь из системы «кружков» и «образцовых

коллективов» в систему педагогической поддержки и социализации воспитанников в

сложной и многовекторной социально-образовательной реальности.

Очевидно, что для решение задач достижения нового качества образования

ресурсов одного учреждения, одной ступени образования крайне недостаточно,

необходимы новые способы соорганизации разных субъектов, заинтересованных в

получении качественно новых образовательных результатов, иная образовательная среда.

В связи с этим возникает внешняя необходимость и внутренняя потребность учреждений

и педагогов в процессах интеграции, разработке и реализации сетевых программ.

Наша гипотеза заключается в том, что разработка и реализация сетевой

образовательной программы поможет преобразовать потенциалы высшего, основного и

дополнительного образования в собственный образовательный ресурс школьника,

расширит его образовательные возможности. Совместная разработка и апробация

8

программы субъектами, представляющими разные сферы и ступени образования, станет

возможностью для создания новых моделей взаимодействия школы, ВУЗа и

дополнительного образования. Вместе с тем, участники проектной группы предположили,

что разработка и реализация данной сетевой программы окажет серьёзное влияние на

изменение образовательной среды учреждения.

Данная сетевая образовательная программа разработана в 2010 на основе

сложившейся и складывающейся практики взаимодействия учреждения дополнительного

образования (ДДТ «У Белого озера г.Томска»), школ Октябрьского района г. Томска,

школ Томского района, вузов (ТГУ, ТГАСУ), учреждений культуры и искусства.

Программа ежегодно корректируется с учётом исследования данных мониторинга её

реализации и базовых принципов и положений государственной политики в сфере

образования.

Область применения и характеристики программы

Целевые группы программы:

Обучающиеся: 1. Школьники 5 – 11 классов (10-17 лет), воспитанники детских объединений

учреждений дополнительного образования, индивидуально или в команде.

2. Учащиеся начальной школы, имеющие опыт участия в сетевом проекте для

дошкольников «Солнечный город» (при наличии подтверждающих документов).

Участники:

- студенты, ориентированные на реализацию индивидуальных и групповых

образовательных инициатив;

- педагоги дополнительного образования, учителя, классные руководители,

преподаватели вузов, ориентированные на освоение позиции сопровождения

образовательных инициатив и творческих способностей обучающихся (тьюторской

позиции);

- персоны и творческие группы – представители учреждений и организаций культуры,

искусства, предприниматели, члены общественных организаций и творческих сообществ,

обладающие компетенциями в области ориентирования школьников и студентов на

самостоятельную творческую и социально-значимую деятельность.

Нормативный срок освоения программы: один год (с возможностью повторного

и последующего участия в программе).

Режим обучения: модульный, 5 модулей по 5 -24 часа.

Формы участия: индивидуальная, командная.

Форматы участия: очный, дистанционный.

Формы организации образовательной деятельности: семинары (проектные,

обучающие, рефлексивные), мастер-классы, модельные ситуации, лаборатории, лекции,

консультации (индивидуальные и групповые), тьюториалы, рефлексивные часы

(индивидуальные и групповые), образовательные путешествия, предварительные

прослушивания, образовательные события.

Содержание программы направлено на формирование качественно новых

личностных и метапредметных компетенций обучающихся за счёт обеспечения

непрерывности образования как по вертикали (соответствие и взаимосвязь содержания

образования и методов работы специфическим особенностям обучающихся на разных

этапах развития), так и по горизонтали (интеграция разных типов образования,

обеспечивающая необходимую широту образовательной подготовки на определённом

этапе развития ребёнка).

9

Специфика программы и характеристики проектируемой среды

Спецификой программы «Формула творчества: инициатива, исследование,

проектирование, сотрудничество» является выделение особой области инновационной

образовательной деятельности по проявлению, реализации и презентации

образовательных инициатив, развитию общих и специальных («предметных») творческих

способностей у учащихся средней и старшей школы. Программа направлена на

порождение, реализацию и презентацию участниками образовательных инициатив в

широких областях науки, культуры, искусства, социально-значимой деятельности (театр,

музыка, литературное творчество, журналистика, изобразительное и прикладное

творчество, социальное проектирование, фотография, видеосъемка, гуманитарные,

точные, естественные науки и др.), пробы и выбора образовательной стратегии освоения

содержания творческой деятельности. При этом как само образование, так и технологии

проектирования индивидуальных образовательных программ участниками

рассматриваются «как сферы социокультурной практики и сферы жизни, в которых

проявляется участие и влияние самого человека» (11). Программа построена по

модульному принципу, и в базовых модулях особое внимание уделяется способам

организации образовательной деятельности, обеспечивающим возможность становления у

участников программы субъектной позиции по отношению к собственному образованию.

Программа строится в средовом подходе, по принципам средовой педагогики.

Характеристики проектируемой среды:

интенсивность,

вариативность,

избыточность,

многообразие,

событийность.

Целевые установки и принципы реализации программы:

событийность как образовательная единица и основа построения образовательных

модулей (образовательное событие как «вспышка еще не развернувшегося смыслового

пространства», где «Будущее предстает как пространство возможных состояний.

Отношение настоящего и будущего рисуется следующим образом. Настоящее — это

вспышка еще не развернувшегося смыслового пространства. Оно содержит в себе

потенциально все возможности будущих путей развития» (5), «место личного

присутствия в образовании» (11);

реализация принципов средовой педагогики: создание избыточной среды как среды

выбора и самоопределения, опосредованное педагогическое действие, направленное на

появление и сопровождение образовательных инициатив субъектов (людей и групп,

складывающихся на основе общности образовательных интересов и целей), среды как

комплекса «условий для проявления инновационного потенциала личности». По

мнению Т.А. Макареня, «одна из главных трудностей при описании инновационного

потенциала личности (ИПЛ) заключается в том, чтобы внутреннюю логику развития

ИПЛ раскрыть в единстве с системой внешних условий и отношений. Понятие

«потенциал» происходит от латинского слова «potentia», которое означает силу, мощь,

возможность, способность, существующую в скрытом виде и способную проявиться

при определенных условиях. Иными словами, «потенциал может проявиться в

определенных условиях, если такие условия наступят, а если не наступят - не

проявится, и тогда потенциала как бы «не будет видно» (7);

разновозрастность и разноуроаневость состава учебных и творческих групп (по

опыту, уровню сформированности компетенций, сферам деятельности, областям

интересов и др.), взаимодополнительность субъектных позиций;

полисубъектность взаимодействия: учитель, педагог дополнительного образования

(предметное содержание); студенты, преподаватели ВУЗов, представители бизнеса,

10

производственной сферы, сферы культуры и искусства (тьюторы, консультанты,

руководители мастер-классов и лабораторий, эксперты); студенты как представители

референтной группы для школьников;

направленность на объединение инициативных школьников, студентов и педагогов в

творческие группы, команды, сообщества на основе общности образовательных

интересов и целей, поиска и использования взаимных ресурсов.

Программа «Формула творчества» является сетевой. Сетевая образовательная

программа понимается разработчиками как особая форма организации

образовательного процесса, представляющая собой различные виды взаимодействия

представителей образовательного сообщества (педагогов, коллективов, учреждений).

Основной целью сетевой программы является создание условий для выбора и

реализации ее участниками собственной стратегии (траектории) образования в

процессе овладения личностно-важными, социально-значимыми компетентностями,

формирование которых невозможно в условиях ресурсов одного ОУ (см. Таблицу 1).

Субъектами разработки и реализации программы стали: организации: ДДТ «У

Белого озера» г. Томска, НИ ТГУ, ТГАСУ, Областной центр дополнительного

образования детей, МАОУ СОШ №№ 2, 3, 11, 28, 31, 36, 37, 38, 43, 44, 53, 58, 67, санаторно

лесная школа, МАОУ лицей №8, МАОУ Гимназии №13, 55, ДДТ «У Белого озера», группы и

персоны (см. выше).

Каждый из субъектов (сетевых партнёров) реализует на практике возможность

выбора позиции участия в программе в качестве участника проектной группы

(разработчика, организатора, участника совместной деятельности), эксперта,

консультанта, тренера, преподавателя (модуля, курса, цикла), автора-разработчика

(проекта, образовательного модуля, программы, учебного курса), руководителя проекта,

исследования, тьютора, куратора направления, модуля, наблюдателя, зрителя,

посетителя сайта, исследователя образовательных результатов и эффектов программы.

Таблица 1. Реализация принципов сетевой образовательной программы (СОП)

№ Признаки СОП Программа «Формула творчества»

1. Субъектами разработки и

реализации являются

представители разных

образовательных и

социальных организаций.

Субъекты:

Организации:

- МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г. Томска.

- ФГБОУВО НИ ТГУ,

- ФГБОУВО ТГАСУ,

- ФГБОУВО ТГПУ,

-ОГБОУ ДО Областной центр дополнительного образования детей.

Учреждения общего среднего образования г. Томска и Томской

обл. (список открытый).

Группы: студенты, ориентированные на реализацию

индивидуальных и групповых образовательных инициатив;

педагоги дополнительного образования, учителя, классные

руководители, преподаватели вузов, ориентированные на освоение

позиции сопровождения образовательных инициатив и творческих

способностей обучающихся (тьюторской позиции); представители

учреждений и организаций культуры, искусства, предприниматели,

члены общественных организаций и творческих сообществ,

готовые к деятельности в области ориентирования молодого

поколения школьников и студентов в на самостоятельную

творческую и социально-значимую деятельность.

2. Содержание и структура

программы обеспечивают

поэтапное разворачивание


деятельности и завершается

гарантированным

5 образовательных модулей (включая «межсезонное» (тьюторское)

сопровождение участников и их проектно-исследовательских

инициатив, выделяемое в отдельный модуль программы).

Презентация продуктов на образовательных событиях 3-го

«сезона» - творческих фестивалях и научно-практической

конференции.

11

результатом и продуктом

образования.

3. В программе учтены целевые

установки, интересы и

ресурсы разных субъектов

образования и

жизнедеятельности.

Организации-представители разных ступеней образования (вуз,

СОШ, УДО)

Школьники

Студенты

Педагоги

Группы и персоны (индивидуальные партнёры)

4. В программе есть

возможность

индивидуального

образовательного маршрута

(траектории).

Целевая установка - проявление и реализация индивидуальных и

групповых образовательных инициатив.

Формы реализации индивидуального образовательного

маршрута: мастер-классы, лаборатории, образовательные события

по выбору; самостоятельный выбор темы, жанра, формы и места

предъявления работы, консультантов

Формы сопровождения: консалтинг специалистов,

психологическая диагностика и консультирование,

образовательные путешествия, рефлексия, тьюторское

сопровождение, тьюториалы, экспертиза конечных продуктов

Управление программой

Каждый из сетевых партнёров вкладывает в реализацию программы свои

образовательные ресурсы, выполняет на разных этапах различные функции (см. Таблицу 2

в Приложении). Образовательный ресурс и функции субъектов могут меняться по мере

реализации программы.

Управление программой осуществляет Координационный Совет на основе

исследования интересов и потребностей участников, состояния и динамики

образовательной среды, мониторинга промежуточных и итоговых результатов реализации

программы.

Обучающиеся имеют возможность влияния на содержание образовательной

деятельности в программе через индивидуальный и групповой запрос, выбор

образовательного курса, преподавателя, режима обучения, позиции участия в

образовательных событиях программы. 1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: создание среды, преобразующей потенциалы основного,

дополнительного и высшего образования, культурно-образовательного пространства

города в ресурс личностного и профессионального становления участников,

провоцирующей возникновение и реализацию образовательных инициатив детей и

взрослых, расширяющей спектр их образовательных возможностей.

Задачи программы:

1. Создание вариативной, открытой образовательной среды творческого типа (среды

свободы и активности).

2. Создание условий и механизмов для проявления, разворачивания, реализации и

презентации инициатив участников программы (школьников, студентов, преподавателей,

учителей, педагогов дополнительного образования, инициативных и творческих групп,

команд) и их влияния на решение задач, значимых для различных групп населения, для

культурной и социальной среды города и области.

3. Формирование и положительная динамика развития предметных, метапредметных

компетенций и личностных качеств обучающихся

12

1.3. Содержание программы

Учебный план

№ Модуль 1 год обучения Формы аттестации,

контроля теория практика всего

1. «Погружение» 13 24 37 Практическая работа

Конкурс портфолио

проектов

2. «Лабораторный» 8 14 22 Практическая работа

3. «Презентационный» 1 7 8 Практическая работа.

Научно-практическая

конференция,

Фестиваль социальных

инициатив,

Фестиваль искусств

4. «Рефлексивный» 1 4 5 Рефлексивное

интервью, текст

5. Итого 23 49 144

Содержание образовательных модулей программы

Образовательная деятельность участников организуется через поэтапное освоение

образовательных модулей «Погружение», «Лабораторный», «Презентационный»,

«Рефлексивный», в период между этими основными модулями реализуется тьюторское

сопровождение участников, выделяемое в отдельный модуль. Количество учебных часов в

каждом из модулей может варьироваться в зависимости от стартовых возможностей

контингента обучающихся, их образовательных потребностей и темпа продвижения.

Логика продвижения участников от модуля к модулю соответствует этапам

формирования образовательных компетенций:

«Погружение»: получение нового опыта и его рефлексия;

«Лабораторный»: освоение норм нового вида деятельности;

«Презентационный»: применение полученного комплекса: опыт, ценности,

знания, умения для решения задачи (не в игровой, не в модельной, а в реальной ситуации)

«Рефлексивный»: рефлексия проектной, исследовательской и творческой

деятельности в программе.

Поскольку все эти этапы формирования компетенций невозможно «пройти» внутри

одного учебного курса, предмета – нужны особые места, особая среда, специфические

характеристики которой задаются через особую организацию образовательной

деятельности в каждом из модулей:

Каждый из образовательных модулей начинается с рассылки

дистанционного задания, состоящего из пула образовательных видео, практического и

творческого задания и дополнительных материалов по теме.

Образовательные модули строится по принципу коллективных сборов

(лагерь дневного пребывания, образовательный интенсив, выездные сборы и т.п.), что

обеспечивает высокую интенсивность, обобщённость и эмоциональную

насыщенность образовательной среды. В случаях, когда собрать всех участников

13

программы невозможно, организуются небольшие образовательные события (мастер-

классы, тренинги)

Событийность среды. Каждая из форм организации образовательной

деятельности (мастер-класс, дискуссия, семинар и др.) несёт черты образовательного

события («места концентрации нового социально-культурного опыта и его рефлексии в

рамках одного пространства времени» (1). «Сердцевиной» образовательного модуля

является общее образовательное событие, направленное на реализацию

коммуникативных, эмоциональных, когнитивных потребностей участников программы

Вариативность среды как возможность реализации индивидуального

образовательного запроса, маршрута через систему групповых и индивидуальных

выборов (темы проекта, области проектирования, форм обучения, преподавателей,

способов деятельности, позиции). Система выборов обучающегося, его образовательная

траектория затруднения, вопросы, идеи фиксируется им в «Рефлексивном дневнике»,

обсуждается на рефлексивных часах и консультациях.

Избыточность и многообразие среды: присутствие в среде людей,

предметов, информации, не относящихся напрямую к тематике конкретных проектов,

учебных курсов: досуговые и хобби-мастер-классы, информация «на опережение»,

разновозрастные и разнопрофильные группы, места свободного общения.

Эмоциональность среды. Внутри каждого образовательного модуля

предусматриваются досуговые события, направленные на формирование приподнятого,

радостного настроения участников, продуктивного свободного и делового общения,

снятие зажимов и преодоление стрессов и конфликтов: театрализованные концерты-

открытия (погружения в содержание модулей), концерты-импровизации, флэш-мобы,

тренинги и др.

Модуль 1. Погружение. Инициация проектных идей и замыслов участников.

Раздел,

направлени

е

№ Тема Количество часов

теория практика

Модуль 1. “Погружение”

Сентябрь 1. «Рождение идеи», модельная ситуация онлайн 1 4

2. Тьюторское сопровождение 1 4

3. «Рождение идеи», модельная ситуация очно 1 4

«Инициатива. Проект. Исследование. Творчество», образовательный блок онлайн (видео +

дистанционное задание + дополнительный материал)

Входной мониторинг

Октябрь 4. Понятие «инициатива». Что такое проект,

исследование, творческая деятельность? Их

результат.

1 4


6. Интенсив «Инициатива: мастер-классы от

специалистов»

2 4

14

«Элементы проектной, исследовательской, творческой деятельности», образовательный

блок онлайн (видео + дистанционное задание + дополнительный материал)

ноябрь 7. Элементы проектной, исследовательской,

творческой деятельности. Технологии работы с

ними

2 6


9. Конкурс портфолио проектов: запуск,

голосование

0 2

Содержание деятельности: проявление первичных представлений и ценностей

участников; получение первичных знаний и актуализация представлений о проектной,

исследовательской, творческой деятельности, первичные пробы в различных

образовательных и предметных областях (литература, журналистика, театр, музыка,

культурология, изобразительное и прикладное творчество, хореография, социальное

проектирование, ИКТ, туризм, спорт, экология, техническое творчество и др.), на

основании которых строится маршрут дальнейшего освоения деятельности в программе;

порождение проектных, творческих, исследовательских замыслов.

Формы и методы организации образовательной деятельности: мозговые

штурмы, деловые и сюжетно-ролевые игры, мастер-классы, тренинги, публичные лекции

преподавателей вузов, специалистов, дискуссионные площадки.

Результатом освоения 1 модуля является проектный замысел и запрос на

экспертное, консультационное, тьюторское сопровождение, зафиксированные в

рефлексивном дневнике участника.

Модуль 2. Лабораторный. Разработка и апробация проектных, исследовательских,

творческих работ.

Модуль 2. “Лабораторный”

«Что может пойти не так, и как этого избежать?» образовательный блок онлайн (видео +

дистанционное задание + дополнительный материал)

Декабрь 1. Неудавшиеся кейсы (проект)

SWOT-анализ

Как масштабировать проект? К кому можно

присоединиться, кто делает похожие проекты,

расширение ЦА

Примеры супер - проектов в разных

направлениях

2 4


3. Интенсив «Тропа экспертов» 2 4

«Тьюториалы от экспертов» - образовательный блок онлайн (видео + дистанционное задание

+ дополнительный материал)

Январь 4. Методики и технологии планирования

проекта, исследования, творческой работы

Методики и технологии распределения и

2 4

15

добывания ресурсов

Методики и технологии выделения

результатов проекта исследования, творческой

работы


6. Мастер-классы «Методики и технологии

проектной, исследовательской, творческой

деятельности»

3 4

«Как презентовать проект, исследование, творческую работу» - образовательный блок

онлайн (видео + дистанционное задание + дополнительный материал)

Февраль 7. Презентация проекта, исследования,

творческой работы

3 6


9. Мастер-классы «Презентация проекта,

исследования, творческой работы»

3 6

Содержание деятельности: оформление и презентация «рабочих вариантов»

проектных, исследовательских, творческих работ участниками программы. На основе

содержания реализуемых проектов, исследовательских и творческих работ участники

могут объединяться в творческие лаборатории, где организуется совместная деятельность

по доработке, переформатированию и дальнейшему разворачиванию проектов и

творческих работ. Детям предоставляются образовательные видеоролики с

рекомендациями по работе над проектами, выдаются дистанционные задания для

доработки и корректировки проектов.

Формы и методы организации образовательной деятельности: модельные

ситуации, дистанционные задания, просмотр и обсуждение образовательных

видеороликов, тренинги, консультации, публичные лекции преподавателей вузов,

специалистов, дискуссионные площадки, социальные и творческие пробы, конкурс

портфолио проектов.

Результатом освоения 2 модуля является оформление промежуточного продукта

(сценарный план, описание сценического номера, творческой работы, эскиз, тезисы, план

проведения исследования, проектная карта, художественный текст и т.д.) и запрос на

экспертное, консультационное, тьюторское сопровождение, зафиксированные в

рефлексивном дневнике участника.

Модуль 3. Презентационный. Презентация и экспертиза проектных,

исследовательских, творческих работ.

Модуль 3. “Презентационный”

1. Критерии оценки проектной,

исследовательской и творческой работы.

Самооценка

1 2


Научная

деятельность

3. Предварительное прослушивание для научно-

практической конференции “Формула

1* 3*

16

* творчества”

4. Итоговое событие: научно-практическая

конференция “Формула творчества”

0* 6*

Творческая


*

5. Предварительный просмотр для фестиваля

искусств и самостоятельных творческих

постановок “Встреча”

1* 3*

6. Итоговое событие: фестиваль искусств и

самостоятельных творческих постановок

“Встреча”

0 6*

Социальная


*

7. Проведение контрольного события перед

фестивалем социальных инициатив “Твоя идея

- твоя реальность”

1* 3*

8. Итоговое событие: фестиваль социальных

инициатив “Твоя идея - твоя реальность”

0 6*

Содержание деятельности: предварительное прослушивание, просмотр,

контрольное мероприятие, презентация, защита аттестационных проектных,

исследовательских, творческих работ. Участники представляют свои индивидуальные и

командные проекты, исследования, творческие продукты в ходе участия в

образовательных событиях:

научно-практическая конференция «Формула творчества»

фестиваль социальных инициатив «Твоя идея – твоя реальность»

фестиваль искусств и самостоятельных постановок «Встреча»

Формы и методы организации образовательной деятельности: просмотр,

прослушивание, презентация, показ, экспертно-аналитический семинар, круглый стол,

дискуссия, мастер-класс.

Результатом освоения 3 модуля является завершенная, оформленная и

презентованная работа (проект, исследование, творческая работа).

Модуль 4. Рефлексивный. Рефлексия проектной, исследовательской и творческой

деятельности в программе.

Модуль 4. Рефлексивный

Рефлексия 1. «Рефлексия» образовательный блок

онлайн (видео + дистанционное задание+

дополнительный материал).

1 5

2. Интенсив «Рефлексия», награждение по

итогам программы

1 3

Содержание деятельности: участники анализируют свою деятельность в

программе: оценивают свою работу над проектом, работу своей команды, полученные

результаты, анализируют причины удач и ошибок, прогнозируют будущее своего проекта

и себя в проекте и в проектной деятельности. Происходит присвоение образовательного

результата ребёнком.

Формы и методы организации образовательной деятельности: деловая игра,

беседа, групповая работа, дискуссия.

17

Результатом освоения 4 модуля является рефлексия ребенка (письменно – в

рефлексивном дневнике участника или устно – запись на видео), запрос на дальнейшее

участие в проектной деятельности и в программе «Формула творчества».

Модуль 5. Тьюторское («межсезонное») сопровождение участников в процессе

разработки, реализации и презентации проектных, исследовательских, творческих работ.

Тьюторское сопровождение осуществляется на основе образовательного запроса

обучающихся, сформулированного в индивидуальном рефлексивном дневнике участника

программы и данных диагностики в виртуальном и/или реальном режимах. Тьюторское

сопровождение осуществляется учителем, классным руководителем, педагогом

дополнительного образования, сопровождающим ребёнка в программе от ОУ. В случае

отсутствия или невозможности подобного сопровождения педагогом ОУ данные функции

могут выполняться представителями Координационного совета программы или одним из

преподавателей программы.

По окончании обучения участникам вручаются сертификаты, оформляются отзывы

и рекомендации, экспертные заключения. После получения экспертных заключений

Координационный совет программы отслеживает и сопровождает дальнейшую

реализацию работ через работу тьюторской команды и образовательного сайта.

Особенности форматов участия

1. Очный формат.

Формат предполагает посещение участниками мастер-классов, консультаций и

иных образовательных событий программы.

Образовательное учреждение определяет координатора программы от ОУ,

учителей, сопровождающих инициативы детей в программе (тьюторов), утверждает

списочный состав детей. Координаторы от ДДТ разрабатывают циклограмму движения

детей в программе, образовательные события, проводят тьюториалы, конкурсы,

консультации, подбирают необходимые для реализации детского проекта мастер-классы и

специалистов из среды города. Активное участие в образовательных событиях –

необходимое условие выдачи сертификата об освоении программы, т.к. за каждое

посещенное мероприятие ребенок получает определенное количество баллов (см.

Мероприятия) и для того, чтобы считаться участником программы, нужно заработать не

менее 5 баллов.

В конце года обучающиеся принимают участие в аттестационных событиях

программы, презентуют результаты своей работы, участвуют в предварительных

прослушиваниях к событиям.

В случае успешного освоения программы, участник получает сертификат

определённого типа (об участии, об освоении, об участии с аттестационной работой или

об освоении с аттестационной работой) с пометой «очный формат», в зависимости от

количества заработанных в течение года баллов (см. Мониторинг результатов реализации

программы)

2. Дистанционный формат

Обучение предполагает выполнение участниками собственного проекта

дистанционно. Разработан дистанционный курс, в котором отражено образовательное

содержание и форматы работы дистанционного режима (См. «Дистанционный модуль

сетевой образовательной программы «Формула творчества»). С декабря 2019 г.

дистанционный модуль оформлен, утверждён и реализуется в статусе самостоятельной

образовательной программы.

Зачисление детей в списочный состав обучающихся по программе осуществляется

в том же регламенте, как и для обучения в очном формате. Дети совместно с учителем

придумывают и выполняют проекты, исследования и творческие номера в автономном

режиме, выполняя дистанционные задания с использованием дидактических материалов

программы. В течение года дистанционные участники имеют возможность 2 раза

18

получить очную консультацию у координаторов программы от ДДТ. Посещение очных

мастер-классов программы осуществляется при наличии свободных мест. Своевременное

выполнение заданий, просмотр рекомендуемых к ним материалов детьми является

необходимым условием получения ими сертификата об освоении программы. Каждое

выполненное задание оценивается координаторами программы в баллах.

Обучающиеся в дистанционном формате принимают участие в аттестационных

событиях программы на общих основаниях, презентуют результаты своей работы за год,

участвуют в предварительных прослушиваниях к событиям.

В случае успешного освоения программы участник получает сертификат

определённого типа (об участии, об освоении, об участии с аттестационной работой или

об освоении с аттестационной работой) с пометой «дистанционный формат», в

зависимости от количества заработанных в течение года баллов (см. Мониторинг)

19

1.4. Основные ожидаемые результаты программы

1. Изменение качества образования

получение участниками опыта взаимодействия в творческой среде по

проявлению и реализации самостоятельных образовательных инициатив (дети),

сопровождению детских инициатив и осуществлению их гуманитарной

экспертизы (взрослые);

развитие общих и специальных творческих способностей;

формирование и развитие навыков и компетенций: решать проблемы;

работать с различными источниками информации; работать в ситуации

неопределенности; сотрудничать и работать в группе (работа в команде, лидерство);

принимать решения, улаживать разногласия и конфликты; организовывать свою

работу (планирование); использовать новые технологии информации и коммуникации;

находить новые решения (креативность), анализировать свою и чужую деятельность

(рефлексия).

реализация и презентация значимой аудитории самостоятельных

образовательных инициатив: проектов, исследований, творческих номеров и др.;

приобретение опыта погружения в социально-культурные среды различных

образовательных и профессиональных сообществ, в том числе,

«профориентационный» опыт через пробно-поисковые действия в сопровождении

настоящих профессионалов, передающих из первых рук «код профессии»;

приобретение опыта влияния на локальные среды группы, класса, школы,

семьи, сетевой программы.

2. Влияние на социально-культурное развитие территории:

Реализация модели управления взаимодействием вуз – школа - учреждение

дополнительного образования – учреждения культуры и искусства.

Функционирование образовательной сети как системы образовательных и

организационных структур, обеспечивающих формирование метакомпетенций у

участников программы

Функционирование механизмов взаимодействия сообщества участников

программы с внешней образовательной, социальной и культурной средой города и

региона

Формирование образовательных сообществ и творческих групп школьников,

студентов, педагогов школ, ДДТ и вузов на основе реализации индивидуальных и

командных образовательных инициатив.

20

II. Раздел «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график

Календарный учебный график составляется на основе плана мероприятий с обучающимися

по городской программе и корректируется в начале учебного года в соответствии с примерным

годовым учебным графиком Департамента образования администрации г. Томска для МОУ г.

Томска на 2020-2021 уч.г.

№п/п Число /

Месяц

Время

проведения

Форма

занятия

Кол-во

часов

Место

проведения Форма контроля

1 четверть

2 сентября

– 25

октября

Согласно

учебному

расписанию

Мастер-

классы

др.

8 уч. недель

32 ч.

ДДТ «У Белого

озера», Главный

корпус, Кривая 33

Наблюдение

Анализ

Входная и текущая

диагностика

Практические и

творческие задания

осенние

каникулы

26 октября

– 4 ноября

• Мастер-

классы

10

календарны

х дней; 1

неделя

4 ч.

Интенси, Мастер-

классы

Главный корпус,

Кривая 33




2 четверть 5 ноября –

27 декабря

Согласно

учебному


Мастер-

классы

аттеста

ционные

мероприя

тия

8 уч. недель

32 ч..





Промежуточная

аттестация

Конкурс портфолио

проектов



Интенсив

зимние

каникулы

28 декабря

– 8

января

10календар

ных дней

3 четверть 9 января –

20 марта

Согласно

учебному


Мастер-

классы

10 уч.

недель

40ч.





Промежуточная

аттестация

Опрос



весенние

каникулы

21 марта –

29 марта

•конферен

ция и

фестивал

и

календарны

х дней; 1

неделя

4 ч.




Площадки

организаций-

партнёров

Конференция и

фестивали

Аттестация по итогам

учебного года

4 четверть 30 марта –

25 мая

Согласно

учебному


Мастер-

классы

аттеста

ционные

мероприя

тия

8 уч.

недель.

32 ч.





Практическая работа



Итого: 36 недель. 34 учебных недели + 2 каникулярных

недели.

144 ч.

21

2.2 Условия реализации программы

1. Кадровое обеспечение:

Руководитель программы – Борисанова Д.А., методист, педагог дополнительного

образования,

Научный консультант – Суханова Е.А., к.п.н., директор НОЦ «Институт

инноваций в образовании» ТГУ,

Координаторы программы: Борисанова Д.А., методист, педагог дополнительного

образования, Руин К.А., Соторова А.С., Воротнева В.П., педагоги дополнительного

образования, культогранизаторы.

Кураторы программы в учреждениях-партнёрах,

Системный администратор,

Учителя, классные руководители, педагоги дополнительного образования –

тьюторы проектов обучающихся;

Преподаватели, ведущие мастер-классов и тренингов для обучающихся,

эксперты

2. Учебно-методическое обеспечение:

Положение о сетевой образовательной программе «Формула творчества»

Положение о конференции «Формула творчества»;

Положение об Открытом фестивале искусств и самостоятельных творческих

постановок «Встреча»,

Положение о фестивале социальных инициатив «Твоя идея – твоя реальность»

Информационно-методические, рекламные буклеты

Образовательные ролики

Информационно-методические презентации

Примерные требования к материалам участников, методические рекомендации по

подготовке материалов;

Подборки методических материалов по жанрам научных работ (доклад, реферат,

статья, доклад-презентация, проект, исследовательская работа и др.);

Подборка методических материалов по организации коллективной творческой

деятельности;

Комплект диагностических материалов для проведения мониторинга

эффективности и результативности программы.

Анкеты для участников и организаторов

Разработки образовательных событий

Банк сценариев

Банк проектно-исследовательских работ обучающихся

Банк аттестационных работ педагогов, обучающихся по программе ПК

«Тьюторское сопровождение проектно-исследовательской деятельности школьников в

среде сетевой программы»

3. Материально-техническое обеспечение.

Помещение для обеспечения работы организационного и программного комитетов,

организации работы 6 – 10 секций, лабораторий, проведения театрализованного открытия

конференции,

Актовый зал для проведения 2 дней аттестационных творческих концертов –

«Фестиваля искусств»

Персональные компьютеры,

Интернет,

ПО для работы с документами, изображениями, видео (MS Microsoft Office, Adobe),

Ноутбук, проектор, экран (6 -10 комплектов, по количеству секций),

Цветной принтер,

22

Ксерокс,

Канцелярские товары,

Расходные материалы

Психолого-педагогическое сопровождение.

Программа ПК (годичный семинар) для педагогов «Тьюторское сопровождение

проектно-исследовательской деятельности школьников-участников сетевой программы в

условиях реализации новых ФГОС», реализуемая совместно со специалистами НОЦ

«Институт инноваций в образовании» НИ ТГУ

Консультационное сопровождение Факультета психологии НИ ТГУ (проведение

тренингов, консультаций, тестирование обучающихся), НОЦ «Институт инноваций в

образовании» НИ ТГУ

Информационное обеспечение:

Пресс-релизы о событиях

Публикации в СМИ

Сайт МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» и сайты организаций-партнёров.

Буклеты

Информационно-рекламные презентации и ролики

Социальные партнеры.

НИ ТГУ

АФ ТГАСУ,

ТГПУ

Монетный аттракцион ООО «Монета»

ООО «Торговый дом «Б и К»

Лазерная арена «Портал-70»

Частные фотографы

ЦМТ «Мультистория»

2.3 Формы аттестации. Мониторинг результатов реализации программы

Мониторинг освоения ОП и исследовательское сопровождение реализации

программы осуществляется различными субъектами (см. Таблицу 2. Функционально-

ресурсная карта программы в Приложении 1). Он основывается на анализе достижения

детьми результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Мониторинговые задания могут быть «вшиты» в творческие задания, выполняемые

детьми в процессе освоения модуля, а также в образовательные события, посещаемые

детьми.

Формы мониторинга результативности:

Стартовая диагностика: наблюдение; опрос, творческое задание;

Промежуточная аттестация: творческое задание (эссе), опрос, конкурс портфолио

проектов;

Аттестация по итогам учебного года: участие детей в итоговых аттестационных и

рефлексивных мероприятиях (конференция, фестивали, интенсив), творческое задание,

опрос, анализ работ детей.

По результатам аттестации по итогам учебного года участникам программы

выдаются сертификаты разного достоинства, в зависимости от продуктного (защищенный

проект) и образовательного (посещение событий и выполнение заданий) результатов

ребёнка:

от 5 до 12 баллов, без аттестационной работы – сертификат участника

программы,

от 5 до 12 баллов с защитой аттестационной работы – сертификат участника с

аттестационной работой,

23

от 12 и больше, без аттестационной работы – сертификат освоения

программы,

от 12 и больше с защитой аттестационной работы – сертификат освоения с

аттестационной работой.

Текущий мониторинг: выполнение дистанционных заданий (см. Приложение 2),

наблюдение за работой на очных образовательных событиях (карта наблюдений – см.

Приложение 3).

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень

продвижения обучающегося в образовательной программе. Данные о результатах

мониторинга заносятся в специальную карту результативности, позволяющую

фиксировать индивидуальную динамику (Приложение 4). Карта представляет собой

GOOGLE-таблицу с отметками и комментариями о выполнении ребенком задания, доступ

к просмотру которой открыт учителю-тьютору и координатору программы в ОУ.

По результатам анализа данных текущего мониторинга, промежуточной

диагностики и итоговых форм контроля координатор может рассматривать возможность

освоения того или иного уровня программы, перехода на другой уровень или в очный

режим.

2.4 Оценочные материалы. Основные методы мониторинга качества

образования по программе:

1. Наблюдение (познавательная активность участников, заинтересованность,

преобладающее настроение и эмоциональные реакции, вовлечённость, позиция в

совместной деятельности);

2. Количественный и качественный анализ проявленных инициатив

участников (продуктный и образовательный результат).

3. Экспертиза проектных, исследовательских и творческих работ

обучающихся;

4. Количественный и качественный анализ посещаемости образовательных

событий программы (балльно-рейтинговая система);

5. Анализ рефлексивных текстов, текстов интервью;

6. Экспертиза и моделирование образовательной среды [21];

7. Количественный и качественный анализ запроса на дальнейшее

сопровождение.

8. Качество выполнения заданий к модулям программы (Критерии оценочных

материалов представлены в приложении 2)

2.5 Система контроля исполнения программы

Контроль за исполнением программы «Формула творчества» возлагается на

заместителя директора по НМР ДДТ «У Белого озера» Борисанову Н.В., методиста-

куратора программы Борисанову Д.А.

Управление программой осуществляет координационный совет программы из числа

сотрудников ДДТ «У Белого озера», НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ,

организаций-партнёров, координаторов программы в ОУ г. Томска.

Контроль за реализацией программы осуществляется ежемесячно. Отчёты о ходе

реализации программы заслушиваются на административных совещаниях ДДТ «У Белого

озера». Статистические данные, финансовые документы и отчёты, информационно-

аналитическая справка по итогам реализации программы «Формула творчества»

предоставляется в департамент образования администрации города Томска в сроки,

определённые планом работы департамента. Анализ процесса и результатов реализации

программы заслушивается на экспертно-аналитических семинарах НОЦ «Институт

инноваций в образовании» НИ ТГУ.

Общественный контроль за реализацией программы осуществляется через

размещение материалов, документов и аналитических отчётов на сайте ДДТ «У Белого

озера» и сайтах организаций-партнёров.

24

2.6 ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА

1. Документы

1. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 г. N 1008 "Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам"

2. Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области

образования и науки» от 7.05. 12.

3. ФГОС дошкольного, начального общего. основного общего и среднего (полного)

общего образования.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 г. №

373).

5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (статья 75 «Дополнительное образование детей и взрослых»)

6. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам”

7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих

программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки России

совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет»,

ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое

образование», 2015 г.).

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

9. Муниципальные проекты и планы мероприятий («дорожная карта») национальных

проектов «Образование» и «Демография» (утв. на заседании муниципального

общественного совета по развитию общего и дополнительного образования детей в

городе Томске (Пр. № 2 от 19.03.2019)

10. Устав МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера».

11. Положение о дополнительной общеразвивающей разноуровневой программе МАОУ

ДО ДДТ «У Белого озера» г. Томска.

12. Положение об аттестации учащихся МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г. Томска.

13. Положение МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г. Томска о порядке приёма и отчисления

учащихся.

14. Дистанционный модуль городской программы воспитания и дополнительного

образования, сетевой общеразвивающей образовательной программы, реализуемой

совместно с НИ ТГУ «Формула творчества: инициатива, исследование,

проектирование, сотрудничество» [Электронный ресурс] Режим доступа:

https://tomsk.pfdo.ru/app/programs/view/333999 Дата обращения: 18.06.2020

2. Источники, использованные в ходе разработки программы

1. Васильева О.К., Толкачёва И.И. Как сделать мероприятие образовательным событием

для педагога и воспитанника? Обобщение опыта реализации инновационного проекта.

– Электронный ресурс НМС ДДТ «У Белого озера».

2. Галажинский Э.В., Прозументова Г.Н. Использование инновационного потенциала

взаимодействия вузов и школ для создания Открытого образовательного пространства

региона. Электронный ресурс НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ.

https://tomsk.pfdo.ru/app/programs/view/333999

25

3. Классический университет – инновационные школы: стратегические перспективы

взаимодействия (опыт гуманитарного исследования) / Под. ред. Г.Н.Прозументовой.

Томск: Томский государственный университет, 2008.

4. Клочко В.Е. Понятие инновационного потенциала в психологии и теории образования.

Электронный ресурс НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ.

5. Лобок А.М. Проблема диагностики и экспертизы инновационной образовательной

деятельности // Экспертиза в современном мире: от знания к деятельности / Под. ред.

Г.В.Иванченко, Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2006.

6. Макареня Т.А. Организация и планирование производства. Таганрог: ТТИ ЮФУ, 2007.

Электронный ресурс: http://www.aup.ru/books/m178/

7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

8. Науменко Ю.В. Требования к программам дополнительного образования детей в

рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования. - / Методист, № 9, 2011.

9. Открытая модель дополнительного образования региона / Науч. ред. А.А. Попов, И.Д.

Проскуровская. – Красноярск; Томск, 2004. – 279 с.

10. Переход к открытому образовательному пространству. Часть 2. Типологизация

образовательных инноваций / Под. ред. Г.Н.Прозументовой. Томск: ТГУ, 2009.

11. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки

Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-29 «Об организации внеурочной

деятельности при введении Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования». - / Методист, № 9, 2011.

12. Чуракова О.В. Ключевые компетенции как результат общего образования. Метод

проектов в образовательном процессе. Дидактические материалы для обучения

педагогов/ Серия «Компетентностно-ориентированный подход к образованию:

образовательные технологии». Вып. 1. – Самара: Изд-во «Профи», 2002.

13. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл,

2001.

14. Авдеев Д.А, Волкова Е.С., Борисанова Д.А., Борисанова Н.В.,Блохин А.О., Захарова

Е.В., Калиткина И.В., Качина Т.В., Новоженникова В.И., Петрова Л.М., Петрук С.М.,

Поданёва А.М. Методика проведения открытой гуманитарной экспертизы состояния

образовательной среды учреждения дополнительного образования. – Томск, 2016,

электронный ресурс НМС ДДТ «У Белого озера»

3. Рекомендуемые преподавателям и тьюторам:

1. Просветительский проект «Лекториум». Онлайн-курс «Как стать наставником

проектов». [Электронный ресурс] / URL:

http://project.lektorium.tv/tutor?utm_source=skolkovo&utm_medium=promo&utm_campaig

n=tutor (дата обращения: 05.11.2020)

2. Фонд президентских грантов. Онлайн-курс «Социальное проектирование: от идеи до

президентского гранта». [Электронный ресурс] / URL: https://xn--80asdbjdcwjs4g.xn--

80afcdbalict6afooklqi5o.xn--p1ai/ (дата обращения: 05.11.2018)

3. Вариации на тему урока: урок-проблематизация: Учебно-методические материалы к

образовательной программе «Педагог-участник и организатор совместной

деятельности» / Под ред. Е.А.Румбешта. – Томск: Издательство ТГПУ, 2001. – 40 с.

4. Исследовательская работа школьников / сост. Н.С. Криволап. – Мн.: красико-принт,

2005. – 176 с.

5. Котова Е.В. 244 упражнения для маленьких гениев. Развитие креативных способностей

ребёнка-дошкольника. – Ростов н/ Д.: «Феникс», 2010. – 138 с.

6. Краско Е.Ю. Дети с креативными способностями и их развитие в обществе //

Внешкольник. 2007. № 6.

7. Кутнякова Н.П. Воспитываем гениев: творческие методики развития личности. –

Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 346 с.

http://www.aup.ru/books/m178/

26

8. Лобок А. Общее образование: что, кроме общих слов? - Первое сентября. №1, 11.01,

2005.

9. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: практическое

пособие. – Минск, Харвест, 2003.

10. Меерович М.И. Шрагина Л.И. Теории решения изобретательских задач. – Минск,

Харвест, 2003.

11. Николаева Е.и. Психология детского творчества. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 240с.

12. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА». 2006. – 192 с.

13. Построение открытого совместного действия: Учебно-методические материалы к


деятельности» – Томск: Издательство ТГПУ, 2001. – 88 с.

14. Построение открытого совместного действия в начальной школе: Методические

материалы к образовательной программе / Под ред. С.И.Поздеевой. – Томск:

Дельтаплан, 2002. – 44 с.

15. Построение Я-пространства в старшей школе: Учебно-методические материалы к


деятельности» / Под ред. И.Ю.Малковой. – Томск: Издательство ТГПУ, 2001. – 55 с.

16. Проектирование совместной деятельности при построении учебной темы: Учебно-

методические материалы к образовательной программе «Педагог-участник и

организатор совместной деятельности» / Под ред. В.Ю.Соколова. – Томск:

Издательство ТГПУ, 2001. – 79 с.

17. Проекты в школе: совместное и образовательное действие: Учебно-методические

материалы к образовательной программе «Педагог-участник и организатор совместной

деятельности» / Под ред. И.Ю.Малковой. – Томск: Издательство ТГПУ, 2001. – 114 с.

18. Роджерс Н. Фасилитация творчества // Вопросы психологии. 2007. № 6.

19. Состояние души. Беседы о педагогике как науке о путях реализации функциональных

возможностей мозга./ Б.И.Вершинин, Л.Е.Попов, С.Н.Постников, М.И.Слободской. –

Томск: Изд-во Том. гос. архит.-строит. ун-та, 2003.

20. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления детей. – Екатеринбург: У-Фактория,

2004.

21. Тестируем детей / сост. Т.Г.Макеева. – 3-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 347 с.

22. Уваров С.Н., Кунина М.В. Основы творческо-конструкторской деятельности. – М.:

Академический Проект, 2005. – 80 с.

23. Фабер А., Мазлиш Э. Как говорить, чтобы дети слушали. И как слушать, чтобы дети

говорили. – М.: Эксмо. 2009. – 336 с.

24. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? – 2-е изд. – М.: Генезис, 2010. – 541 с.

4. Рекомендуемые обучающимся

1. Исследовательская работа школьников / сост. Н.С. Криволап. – Мн.: красико-принт,

2005. – 176 с.

2. Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие. – М.: Педагогическое

общество России, 2004. – 608 с.

3. Котова Е.В. 244 упражнения для маленьких гениев. Развитие креативных способностей

ребёнка-дошкольника. – Ростов н/ Д.: «Феникс», 2010. – 138 с.

4. Меженко Ю.С. Учись учиться сам. – М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», ООО «ИД РИПОЛ

классик». 2005. – 224 с.

5. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА». 2006. – 192 с.

6. Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших

школьников. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 128 с.

7. Савенков А.И. Путь к одарённости: исследовательское поведение дошкольников. –

СПб.: Питер, 2004. – 272 с.

8. Уваров С.Н., Кунина М.В. Основы творческо-конструкторской деятельности. – М.:

Академический Проект, 2005. – 80 с.

27

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Таблица 1. Ресурсно-функциональная карта программы

«Формула творчества: инициатива, исследование, проектирование, сотрудничество»

Этап

ы

Субъекты

ДДТ Образователь

ные

учреждения

ТГУ ОЦДО ТГАСУ Учрежд

ения

культур

ы

Бизнес и

обществе

нные

организа

ции

Персоны и

иные

группы НОЦ

«Институт

инноваций в

образовании

»

Факультет

психологии

Факультет

ы ТГУ:

ФилФ,

ВШЖ, БИ,

ФсФ, etc.

ВУЗовский

клуб

Бизнес-

инкубатор,

факультеты

Ра

зра

бо

тк

а

- Исследование

образовательного

запроса субъектов

- Проектирование

-Разработка


модулей (очных и

дистанционных)

- Координация

- Оформление

текста программы

- Участие в

исследовании

-Участие в

разработке

образовательн

ых модулей

(очных и

дистанционны

х)

- Консалтинг-

Экспертиза

- Участие в


методических

рекомендаций

для

координаторо

в и педагогов

- Разработка

психологическ

ого

обеспечения

- Разработка


ых событий

программы

-

Консалтин

г

-

Консалтинг

- Участие в


образователь

ных модулей

-Консалтинг

-

Консалт

инг

-

Консалти

нг

- Участие в


образовател

ьных

модулей

Ап

ро

ба

ци

я

- Обучающиеся


- Предоставление

помещений и

оборудования

- Кадровое

обеспечение:

преподаватели,

тьюторы

Обучающиеся

- Участие в


ых событиях

- Кадровое


преподавател

и

- Экспертиза

- Кадровое



тренеры,

тьюторы,

студенты 1-4

курсов

(диагностика,

сопровождение

, проведение

тренингов,

инд.сопровожд

ение)

Кадровое

обеспечени

е:

преподават

ели

-

Экспертиза

-


-

Информаци

онное


е

- Кадровое



и

- Консалтинг

-

Кадрово

е

обеспече

ние:

препода

ватели

-

Консалт

инг

-

Кадровое

обеспечен

ие:

преподава

тели

-

Консалти

нг

- Кадровое


е:

преподавате

ли

-


28

Реа

ли

зац

ия



-Предоставление

помещений и


-Кадровое



тьюторы


-

Предоставлени

е помещений и


- Кадровое



тьюторы

- Кадровое



и

- Экспертиза

Кадровое



тренеры,

тьюторы,

студенты 1-4

курсов

(диагностика,

сопровождение

, проведение

тренингов.

Инд.сопровожд

ение)

Кадровое


е:

преподават

ели,

студенты 4

курса

(организац

ия и

участие в

образовате

льных

событиях)

-

Информаци

онное


е

-

Привлечени

е

участников

из р-нов

области

-

Предоставл

ение

помещений

и

оборудован

ия

-Экспертиза

-


- Кадровое



и

- Участие в


ных

событиях

- Консалтинг

-

-

Кадрово

е

обеспече

ние:

препода

ватели

-

Участие

в

образова

тельных

события

х

-

Консалт

инг

-

Кадровое

обеспечен

ие:

преподава

тели

- Участие

в

образоват

ельных

событиях

-

Консалти

нг

- Кадровое


е:

преподавате

ли

- Участие в


ьных

событиях

-


29

Мо

ни

то

ри

нг

Сбор и

обобщение,

интерпретация

данных и

материалов

(освоение модулей,

формирование

компетенций

обучающихся и

педагогов,

качество

взаимодействия

субъектов,

реализация

средового и

сетевого

принципов,

применение

гуманитарных

технологий,

качество



модулей, качество


творческих

инициатив

участников)

обобщение,


Сбор и

обобщение

материалов

(формирование


обучающихся и

педагогов,

качество



инициатив


Сбор и

обобщение,

интерпретаци

я данных

(появление


ной сети,

качество

взаимодейств

ия ТГУ-ДДТ-

СОШ

применение

гуманитарны

х технологий)

Сбор и

обобщение,


данных

(применение

гуманитарных

технологий,

формирование


обучающихся,

студентов и

педагогов,

качество

взаимодействи

я ТГУ-ДДТ-

СОШ)

Сбор

данных

(применени

е

гуманитар

ных

технологий

,

формирова

ние

компетенц

ий

обучающих

ся,

студентов

, качество

взаимодейс

твия ТГУ-

ДДТ-СОШ)

Обобщение,

интерпрета

ция данных

(качество

взаимодейс

твия

основного,

дополнител

ьного и

высшего

образования

, появление


ьной сети,

формирован

ие

компетенци

й

обучающих

ся,

студентов и

педагогов)

Интерпретац

ия данных

(качество



ных модулей,

качество



инициатив


Интерпр

етация

данных

(качеств

о

реализац

ии

образова

тельных

модулей,

качеств

о

реализац

ии

творчес

ких

инициат

ив

участни

ков)

Интерпретац

ия данных

(качество



ных модулей,

качество



инициатив


Интерпр

етация

данных

(качеств

о

реализац

ии

образова

тельных

модулей,

качеств

о

реализац

ии

творчес

ких

инициат

ив

участни

ков)

30

Исс

лед

ов

ател

ьск

ое

соп

ро

во

жд

ени

е

Планирование,

организация и

презентация

результатов

исследований

Участие в

исследовательс

кой программе

-Координация

-Организация

и проведение

обучающих

семинаров

- Организация

и проведение

научных

конференций

для сетевых

партнеров

Сбор,

обобщение и


данных о

личностных и

метапредметны

х результатах


программы,

Выполнение

курсовых и

дипломных

работ

Выполнени

е зачётных

работ

Участие в

качестве

респондент

ов

Участие в

качестве

респондентов

Участие

в

качестве

респонд

ентов

Участие в

качестве

респондентов

Участие

в

качестве

респонд

ентов

Уп

ра

вл

ени

е п

ро

гр

ам

мо

й

Координационный совет программы

- Вовлечение

субъектов в

разработку и

реализацию

программы

- Соорганизация

целей и интересов

субъектов

- Планирование и

организация


- Проектирование

изменений в

программе на

основе

интерпретации

мониторинговых

материалов, а

также в контексте

общероссийских и

мировых

тенденций

дополнительного,

общего и высшего



Участие в

совместной

разработке и


программы,

работе

Координацион

ного совета,

Рекрутинг


педагогов и

тьюторов

Участие в



программы,

консалтинг,

экспертное

сопровождени

е,

координация

исследователь

ского

сопровождени

я

- Участие в

проектирован

ии изменений

в программе

исходя из

повестки

университета

и

позициониров

ания сетевых

программ на

рынке услуг

дополнительн

Планирование

и обеспечение

психологическ

ого

сопровождения


программы.

Участие в




ых событий.

Участие в

работе

Координацион

ного совета

программы

Участие в


и


образовате

льных

событий.

Участие в

работе

Координац

ионного

совета

программы

Информаци

онное


е,

Рекрутинг

обучающих

ся из р-нов

Томской

области,

Заказ на

результаты


программы,

подготовка

кадров

Участие в

работе

Координацио

нного совета

программы

Участие

в работе

Координ

ационно

го

совета

програм

мы.

Заказ на

результа

ты

реализац

ии

програм

мы

Участие в

работе

Координацио

нного совета

программы.

Заказ на

результаты


программы

Участие

в работе

Координ

ационно

го

совета

програм

мы

31



субъектов в

программе

- Организация


деятельности по

проектированию

изменений в

программе

- Рекрутинг


Подбор,

расстановка,

обучение и

ротация кадров

ого


32


Примеры творческих и практических заданий к блокам Практические задания к модулю “Погружение”

Задание для участников «Формулы творчества» №1 (октябрь)

Напишите небольшое эссе на 1 – 2 страницы, в котором развёрнуто ответьте на

следующие вопросы:

1. Расскажите о своей идее: какую идею вы придумали и как она появилась?

2. В «Видео 1. Что такое проект?» мы рассказали об обязательных составляющих

проекта: новизне, социальной значимости, ограниченности во времени, команде, ресурсах,

измеримом результате.

Проанализируйте свою идею и опишите, в чем состоит новизна и социальная

значимость (почему то, что вы задумали, нужно людям) вашего будущего проекта.

Опишите, какой результат вы собираетесь получить в итоге и как будете его измерять.

3. Определите, к какому направлению будет относиться ваш проект (научное,

социальное, творческое). Объясните, почему.

4. Определите конкретный вид проекта: научный

проект/исследование/реферат/эссе/продуктная деятельность; творческий проект, у которого

есть заказчик/личный творческий проект; социальный проект/мероприятие/акция.

Объясните, почему вы выбрали именно этот тип.

Задание для участников «Формулы творчества» №2 (ноябрь)

Название проекта:

Цель проекта:

Предполагаемые результаты проекта:

- количественные:

- качественные:

Задачи

проекта

Дедлайн

(дата)

Исполнители,

ответственный за

выполнение

Ресурсы:

- материальные

(деньги, расходные

материалы, активы),

- нематериальные (специалисты, навыки,

информация)

Где возьмёте

необходимые

ресурсы

33

Практические задания к модулю “Лабораторный”

Задание для участников «Формулы творчества» №3 (январь)

1. Напишите, какие похожие на вашу работы вам удалось найти. Если вы делаете

исследование – то какие существуют исследования по вашей теме или смежной с вашей.

Если проект – то какие были или есть проекты, затрагивающие вашу проблему, целевую

аудиторию, формат. Если вы делаете творческий номер – какие похожие номера вы

видели (в вашем жанре, или на вашем материале).

Не забудьте, что у работ есть не только название, но и автор (авторы), год выхода в

свет, страна. Не забудьте оставить нам ссылку на эти работы.

Опишите, чем эти работы похожи на вашу? Чем они вам понравились или не

понравились?

2. Что бы вы хотели взять в свой проект из тех работ, что вы описали? Какие-то

приёмы, способы, формат, необычные находки?

3. Чем ваша работа будет отличаться от работ, которые вы описали? В чём её

изюминка, чем она не похожа на то, что существует или существовало раньше?

Практические задания к модулю “Презентационный”

Оцените готовность своей работы по критериям, которые мы обсудили в ролике.

Заполните таблицу.

Для тех, кто делает научный проект или исследование и представляет свою

работу на научно-практической конференции

Критерий Самооценка (от 0

до 10 баллов)

Почему вы поставили себе

такую оценку?

Оригинальность

работы, творческий подход

Актуальность и

социальная значимость

работы

Новизна работы

Наличие измеримого

результата (для

исследования – НОВОГО

ЗНАНИЯ, для проекта –

НОВОГО ПРОДУКТА)

Ресурсы (для

проектов): много ли

ресурсов вы привлекли?

Прописывали ли их в

работе?

Полнота цитируемых

источников, ссылки (для

исследований): как много

работ по вашей теме

изучили?

34

Команда и партнёры.

Какой вклад внёс каждый

член команды? Много ли

партнёров вы привлекли?

Расшифровку всех критериев можно посмотреть в Положении о Научно-

практической конференции «Формула творчества».

Для тех, кто делает творческий проект и представляет

свою работу на Фестивале искусств





оригинальность

замысла, идеи

культура выбора

материала (текста, музыки,

пластики, визуального

ряда и др.);

наличие

собственного видения,

отношения к материалу;

мастерство (техника)

исполнения;

музыкальное и

визуальное сопровождение

сценического номера (там,

где это уместно);

сценическая культура

(внешний вид,

взаимодействие с

партнёрами, зрителями);

оригинальность

названия работы (для

блоков «Фотография» и

«Видеосъемка»).

Для тех, кто делает социальный проект и представляет свою работу на

Фестивале социальных инициатив





актуальность и

значимость проекта

35

оригинальность,

самостоятельность и

новизна подходов авторов

проекта к решению

проблем целевой группы,

локальной среды

реалистичность,

адекватное ресурсное

обеспечение проекта

(кадры, партнёры,

финансы, материальное

оснащение)

многообразие и

адекватность способов

вовлечения участников

целевой группы и

социальных партнёров в

реализацию проекта;

степень реализации

проекта;

практическая

значимость и возможность

распространения опыта

(тиражируемость) проекта.

Практические задания к модулю “Рефлексивный”

Напишите небольшое эссе на тему «Что мне дало участие в проекте?».

Проанализируйте, каких результатов от проектной работы вы ожидали в начале года, что

получилось в итоге, какие навыки, знания, умения вы получили в процессе, чего вам не

хватило, планируете ли вы развивать и продвигать свой проект дальше.

36


Ката наблюдения за обучающимися на очных событиях программы

Вопросы / Параметры

наблюдений

ФИ ФИ ФИ ФИ ФИ ФИ ФИ ФИ ФИ

1. Настроение при начале дня

(+), (-), (+/-)

2. Мастер-класс

(название)

Ребенку интересно и легко

Ребенку интересно и сложно

Ребенку скучно и легко

Ребенку скучно и сложно

Задает вопросы

Пассивно слушает

Занят своими мыслями

Балуется , отвлекается

3. Модельная игра, взаимодействие со сверстниками и взрослыми

легко и с интересом

взаимодействует со

сверстниками и взрослыми

испытывает трудности в

общении с ровесниками

испытывает трудности в

общении со взрослыми

активен, инициативен

пассивен

другое (что)

4. Рефлексия

37

4.1

Самостоятельность

Самостоятельно

рефлексирует

Отмалчивается,

присоединяется к мнению

товарищей

Рефлексирует с помощью

педагога

4.2

Глубина. Отмечает значимость событий лагеря:

по принципу

интересно/неинтересно

для реализации идеи

для его жизни (пригодится в

..)

Возникли вопросы

4.3.

Культура проектирования. Внес изменения

в план реализации проекта

в содержание, формы


увидел новые ресурсы

полностью изменил проект

(тему, направление, идею,

др.)

Умение сотрудничать,

работать в команде,

взаимодействовать с

другими

5. Настроение в конце дня (+),

(-), (+/-)

38


Пример карты результативности

участия в дистанционном модуле «Формулы творчества»

ФИО Выездная

сессия

Задание 1

(октябрь)

Задание 2

(ноябрь)

Задание 3

(декабрь)

Задание 4

(январь)

Задание 5

(февраль)

Результат

итогового

события

Задание 6

(апрель)

0 – не сдано/не присутствовал

1 балл – стартовый уровень

2 балла – базовый уровень

3 балла – продвинутый уровень

39


План основных мероприятий для обучающихся

городской программы воспитания и дополнительного образования детей

«Сетевая образовательная программа

«Формула творчества: инициатива, исследование, проектирование, сотрудничество»

на 2020-2021 учебный год1

Дистанционные задания. Базовый уровень освоения программы.

мероприятия проводятся педагогом, сопровождающим детей в программе.

мероприятия с обучающимися проводятся совместно координаторами и педагогами,

сопровождающими детей в программе. Продвинутый уровень освоения программы

№ Мероприятие Сроки Место проведения Часы

1. Первая встреча с

предполагаемыми участниками

программы. Набор детей для

выездной сессии.

До 14 сентября Площадки школ-

партнёров

2 ч

2. «Рождение идеи», модельная

ситуация онлайн

14 сентября – 4

октября

онлайн 3 ч

3. «Рождение идеи», модельная

ситуация очно*

Списки на

выездные

сессии,

согласование

сроков

выездных

сессий – 14 – 21

сентября,

Модельные

ситуации – 4 –

18 октября


озера», площадки

школ-партнёров

3 ч

4. Тьюториалы, встречи учителя,

сопровождающего детей с

проектными командами. Работа

над проектами

4 встречи в

сентябре

Площадки школ-

партнёров

3 – 7 ч

5. «Инициатива. Проект.

Исследование. Творчество»,

образовательный блок онлайн

(видео + дистанционное задание

+ доп.материал)

Входной мониторинг

05 октября – 5

ноября

онлайн 5/


сопровождающего детей, с

проектными командами:

восстановление задумки и

предполагаемого результата

проекта. Работа над проектом

4 встречи в

октябре


партнёров

5

7. Интенсив «Технологии 24, 25 октября МАОУ ДО ДДТ 6

1 Разработан и включен в структуру программы в соответствии с требованиями Департамента образования к

городским программам.

40

проектирования, творчества,

исследования»*

«У Белого озера»

или площадки


партнёров

8. «Элементы проектной,

исследовательской, творческой

деятельности» образовательный

блок онлайн (видео +

дистанционное задание +

доп.материал)

5 ноября – 1

декабря

онлайн 8





4 встречи в

ноябре


партнёров

9

10. Конкурс портфолио проектов:

запуск, голосование*

1 ноября - 30

ноября – прием

заявок

онлайн 2

11. «Что может пойти не так и как

этого избежать?»




1 декабря – 14

января

онлайн 6





3 встречи в

декабре


партнёров

6

13. «Тропа экспертов»

Награждение Конкурса

портфолио проектов*

13 декабря МАОУ ДО ДДТ




партнёров

6

14. «Тьюториалы от экспертов» -




14 января – 14

февраля

онлайн 6





4 встречи в

январе


партнёров

7

16. Мастер-классы «Технологии

проектирования, творчества,

исследования» *

14 января – 14

февраля

МАОУ ДО ДДТ




партнёров

7

17. «Как презентовать проект,

исследование, творческую

работу» - образовательный блок

онлайн (видео + дистанционное

14 февраля – 12

марта

онлайн 9

41

задание + доп.материал)




над проектами (4 встречи)

4 встречи в

феврале


партнёров

9

19. Контрольные события для

участников Фестиваля

социальных инициатив*

1 февраля – 4

марта 2021

площадки


партнёров

4

20. Мастер-классы «Презентация

работ»*

14 февраля - 5

марта

МАОУ ДО ДДТ




партнёров

9

21. «Критерии оценки проектной,

исследовательской и творческой

работы. Самооценка» -




12 марта – 5

апреля

онлайн 3




над проектами (4 встречи)

4 встречи в

марте


партнёров

6

23. Предварительный просмотр для

участников фестиваля искусств

«Встреча»*

5 – 12 марта МАОУ ДО ДДТ

«У Белого

озера»/онлайн

4*

24. Предварительное

прослушивание для участников

научно-практической

конференции «Формула

творчества»*

5 – 12 марта МАОУ ДО ДДТ

«У Белого

озера»/онлайн

4*

25. Научно-практическая

конференция

Круглый стол Фестиваля

социальных инициатив

Фестиваль Искусств

21 марта

23 марта

28 марта

НИ ТГУ, ДДТ «У

Белого озера»,

площадки

учреждений-

партнеров

По 6* часов

на каждое

аттестационн

ое событие

(по выбору)

26. «Рефлексия» образовательный

блок онлайн (видео +

дистанционное задание+

доп.материал)

5 - 12 апреля онлайн 6

27. Рефлексивный интенсив.

Мониторинг.

Награждение.

Рассылка сертификатов об

освоении программы

25 апреля НИ ТГУ, ДДТ «У

Белого озера»,

площадки

учреждений-

партнеров

4*

42


План мероприятий для педагогов

программы «Формула творчества» - 2020 – 2021

Мероприятие Сроки Место проведения Часы

1. Семинар-погружение «Сетевая

образовательная программа «Формула

творчества»: особенности реализации и

сопровождения проектно-исследовательской

деятельности школьников»

1 – 7

сентября

МАОУ ДО ДДТ «У

Белого озера»

2

2. Заключение договоров со школами-

партнёрами, индивидуальные собеседования

для педагогов-руководителей команд

До 1

октября

ДДТ «У Белого озера» 1

3. Сбор заявок и формирование списков

обучающихся для участия в программе.

До 7

октября

ДДТ «У Белого озера» онлайн

4. Сбор заявок на участие в Фестивале

социальных инициатив «Твоя идея – твоя

реальность»

До 24

декабря

5. Вебинар «Сопровождение проектно-

исследовательской деятельности школьников

в сетевой образовательной программе:

сложности и решения

14

января

2021

онлайн 3

6. Приём заявок на Фестиваль Искусств до 5

марта

7. Приём заявок для участников Научно-

практической конференции

до 5

марта

8. Экспертно-аналитический семинар по итогам

реализации программы в 2020-21 уч. г.

май ДДТ «У Белого

озера», ТГУ

3

Documents

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ob obrazovatelnoj...2 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Название ... Е.А. Суханова, канд. пед. наук. Сведения