1

2

3

ПЕРЕДМОВА

Освітньо-професійна програма «Середня освіта (Трудове навчання та

технології)» для підготовки здобувача першого рівня вищої освіти оновлена

робочою групою у складі:

Прізвище, ім’я, по

батькові членів

проектної групи

Науковий

ступінь

та/або

вчене

звання

Найменування посади (для сумісників –

місце основної роботи, найменування

посади)

Гарант освітньо-

професійної програми:

Гриценко Лариса

Олександрівна

к. п. н.,

доцент

доцент кафедри теорії і методики

технологічної освіти Полтавського

національного педагогічного

університету імені В.Г. Короленка

Члени робочої групи :

Кудря Оксана

Володимирівна

к. п. н.,

доцент

доцент кафедри виробничо-

інформаційних технологій та безпеки

життєдіяльності Полтавського

національного педагогічного

університету імені В.Г. Короленка

Титаренко Ольга

Олександрівна

к. с.-г. н.,

доцент

доцент кафедри теорії і методики

технологічної освіти Полтавського

національного педагогічного

університету імені В.Г. Короленка

Галамбош Габріелла

Василівна

асистент кафедри теорії і методики

технологічної освіти Полтавського

національного педагогічного

університету імені В.Г. Короленка

4

1. Профіль освітньо-професійної програми «Середня освіта

(Трудове навчання та технології)»

1. Profile of educational and professional program «Secondary Educa-

tion (Labour Training and Technologies)»

1. Загальна інформація

Повна назва закладу

вищої освіти

Полтавський національний педагогічний

університет імені В. Г. Короленка

Poltava National V. G. Korolenko Pedagogical Uni-

versity

Ступінь вищої освіти та

назва освітньої

кваліфікації мовою

оригіналу

Бакалавр

Бакалавр середньої освіти (Трудове навчання та

технології). Вчитель трудового навчання та

технологій

Bachelor

Bachelor of Secondary Education (Labour Training

and Technologies). Teacher of Labour Training and

Technologies

Офіційна назва освітньо-

професійної програми

Середня освіта (Трудове навчання та технології)

Secondary Education (Labor Training and Technol-

ogies)

Тип диплому та обсяг

освітньо-професійної

програми

Диплом бакалавра, одиничний,

240 кредитів ЄКТС, термін навчання – 3 роки

10 місяців

Цикл/рівень Перший (бакалаврський) рівень:

НРК України – 7 рівень, FQ-EHEA – перший

цикл,

ЕQF-LLL – 7 рівень

Передумови Повна загальна середня освіта

Мова викладання Українська мова

Термін дії освітньо-

професійної програми

4 роки

Інтернет–адреса

постійного розміщення

опису освітньо-

професійної програми

http://pnpu.edu.ua/osvitniProgrami.php

2. Мета освітньо-професійної програми

Формування у здобувачів здатності розв’язувати складні спеціалізовані

задачі з організації освітнього процесу, зумовлені закономірностями й

5

особливостями сучасної теорії та методики трудового навчання та

технологій, орієнтованих на здійснення майбутньої професійної діяльності

в умовах упровадження новітніх інформаційно-комунікаційних та

педагогічних технологій в закладах загальної освіти.

2. Характеристика освітньо-професійної програми

1 Предметна область

(галузь знань)

Середня освіта (Трудове навчання та технології) та

інше

29:71

Галузь: розробка, застосування освітніх та

методичних систем, закономірностей розвитку

педагогічних технологій з метою розв’язання

проблем середньої освіти основної та старшої

школи, науки, культури і соціальної сфери.

Об’єкт вивчення та діяльності:

освітньо-виховний процес у закладах середньої

освіти (за предметною спеціалізацією «Трудове

навчання та технології»).

Цілі навчання:

- формування професійних компетентностей

майбутніх учителів трудового навчання та

технологій основної та старшої школи.

Теоретичний зміст предметної області:

– теорія та методика трудового навчання та

технологій з додатковою орієнтацією відповідно

до обраної спеціалізації;

– теоретичні і практичні засади випереджаючої

освіти через гуманітаризацію та

фундаменталізацію змісту фахової підготовки;

– сучасні методологічні підходи в освіті,

інноваційні методики і педагогічні технології, а

також новітні й ефективні технології

матеріального виробництва;

– гуманістичні засади формування людини

інноваційного типу мислення та культури, запитів

особистості, потреб суспільства і держави;

– сучасні теорії наук про освіту, загальної, вікової

та педагогічної психології.

Методи, методики та технології:

– методи моделювання, експериментування та

опрацювання інформації; методики формування

предметних компетентностей з трудового

навчання та технології в середній школі;

інноваційні педагогічні та інформаційно-

комунікаційні технології на уроках трудового

6

навчання та технологій.

Інструменти та обладнання:

– застосування сучасних мультимедійних,

комп’ютерних і технічних засобів навчання;

– використання педагогічних програмних засобів,

систем автоматизованого проектування та

технологічного обладнання у навчальному

процесі.

2 Основний фокус

програми та

предметної

спеціалізації

Базова вища освіта галузі знань освіта

спеціальності середня освіта за предметною

спеціалізацією трудове навчання та технології

3 Орієнтація програми Професійна (для ОС «бакалавр»).

4 Особливості та

відмінності програми

Програмою передбачено проходження навчальної

технологічної практики у закладах позашкільної

освіти та на підприємствах загальним обсягом 9

кредитів, виробничої педагогічної практики у

закладах середньої освіти загальним обсягом 9

кредитів.

4. Придатність випускників до працевлаштування

та подальшого навчання

1 Придатність до

працевлаштування

Вчитель загальноосвітнього навчального закладу,

Керівник гуртка, Методист позашкільного закладу,

Педагог-організатор у позашкільних закладах,

Організатор громадських заходів, Викладач

початкових спеціалізованих мистецьких

навчальних закладів, Інструктор виробничого

навчання, Інструктор виробничого навчання

робітників масових професій, Майстер

виробничого навчання, Майстер навчального

центру, Майстер виробничої лабораторії,

Завідувач майстерні, Технік з праці

2 Подальше навчання Навчання на магістерському рівні вищої освіти

5. Стиль викладання

1 Підходи до викладання

та навчання

Студентоцентроване навчання, що

характеризується сучасними особистісно-

зорієнтованими, розвивальними та креативними

технологіями та інноваційними методами

викладання, спрямованими на поліпшення

навчання у процесі взаємодії викладачів і

студентів. Викладання проводиться у вигляді

лекцій (мультимедійних, інтерактивних та ін.),

семінарів, практичних та лабораторних занять,

самостійної та індивідуальної роботи студентів,

7

консультацій із викладачами тощо.

2 Методи оцінювання Поточний та модульний контроль, виконання

практичних робіт, лабораторні звіти, презентація й

захист творчих проектів, письмові та усні

екзамени, захист результатів практики, захист

курсової роботи, атестаційний екзамен з

професійної підготовки

6. Програмні компетентності

Інтегральна компетентність:

Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні

проблеми в освітній та виробничих галузях професійної діяльності, що

передбачає застосування певних теорій та методів освітніх наук і

характеризується комплексністю та невизначеністю педагогічних умов і

вимог організації навчально-виховного процесу в основній та старшій

середній школі.

Знання Уміння Комунікація Автономність і

відповідальність

Концептуальні

знання, набуті у

процесі навчання

та професійної

діяльності,

включаючи певні

знання сучасних

досягнень

Розв’язання

складних

непередбачуваних

задач і проблем у

спеціалізованих

сферах

професійної

діяльності та/або

навчання, що

передбачає

збирання та

інтерпретацію

інформації

(даних), вибір

методів та

інструментальних

засобів,

застосування

інноваційних

підходів

Донесення до

фахівців і

нефахівців

інформації, ідей,

проблем, рішень

та власного

досвіду в галузі

професійної

діяльності

Управління

комплексними

діями або

проектами,

відповідальність

за прийняття

рішень у

непередбачуваних

умовах

Критичне

осмислення

основних теорій,

принципів,

методів і понять у

навчанні та

професійній

Здатність

ефективно

формувати

комунікаційну

стратегію

Відповідальність

за професійний

розвиток окремих

осіб та/або груп

осіб здатність до

подальшого

навчання з

8

діяльності високим рівнем

автономності

1 Загальні

компетентності

(ЗК)

ЗК 1. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як

члена суспільства, усвідомлювати цінності

громадянського (вільного демократичного)

суспільства та необхідність його сталого розвитку,

верховенства права, прав і свобод людини і

громадянина в Україні.

ЗК 2. Здатність зберігати та примножувати моральні,

культурні, наукові цінності і досягнення суспільства

на основі розуміння історії та закономірностей

розвитку предметної області, її місця у загальній

системі знань про природу і суспільство та у розвитку

суспільства, техніки і технологій, використовувати

різні види та форми рухової активності для активного

відпочинку та ведення здорового способу життя.

ЗК 3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу

та синтезу.

ЗК 4. Здатність вчитися і оволодівати сучасними

знаннями та працювати в команді.

ЗК 5. Здатність спілкуватися державною мовою як

усно, так і письмово.

ЗК 6. Здатність спілкуватися іноземною мовою.

ЗК 7. Здатність застосовувати знання у практичних

ситуаціях, мотивувати людей та рухатися до спільної

мети.

ЗК 8. Здатність використовувати інформаційні та

комунікаційні технології.

ЗК 9. Здатність діяти етично, соціально

відповідально та свідомо.

ЗК 10. Здатність до адаптації та дії в новій ситуації

на основі креативності.

2 Фахові

компетентності

(ФК)

ФК .1. Здатність усвідомлювати наявність

інтеграційних процесів як умови існування та розвитку

соціально-природного середовища.

ФК .2. Розуміння природи та сутності фізичних

явищ, меж застосування фізичних понять, законів,

теорій у різних галузях техніки та технологій.

ФК .3. Знання загальних (методологічних,

історичних, економічних, ергономічних, екологічних

тощо) питань техніки та виробництва, будови та

принципів дії технічних систем; знання мови техніки –

креслення.

ФК .4. Здатність творчо підходити до трудової

9

діяльності, глибоко аналізувати виробничі процеси,

порівнювати та узагальнювати їх поетапний перебіг.

ФК .5. Здатність встановлювати зв’язок науки з

новими явищами та процесами у виробництві,

технічними системами, об’єктами виробничої

діяльності.

ФК .6. Здатність до швидкого освоєння нових видів

техніки, інноваційних технологій та передових методів

організації продуктивної праці.

ФК .7. Здатність до творчого процесу, а саме:

генерування ідей, висування гіпотез, фантазування,

асоціативного мислення тощо.

ФК .8. Здатність до виявлення суперечностей,

перенесення знань й умінь у нові ситуації, відмова від

нав’язливих ідей, подолання інертності та надмірної

критичності мислення, незалежність суджень.

ФК .9. Здатність до оцінного судження, розвитку

художньо-творчих нахилів і здібностей, оволодіння

дієвими знаннями з формотворення, колористики й

орнаментики, методикою креативного пошуку,

образною мовою пластичного мистецтва та

технологіями художньої обробки матеріалів.

ФК .10. Здатність до графічного та вербального

опису проекту, розроблення проектно-конструкторської

документації, внесення й оформлення змін у зв’язку з

корективами, які виникають у процесі реалізації

проекту в матеріалі.

ФК .11. Здатність використовувати інформаційні

технології та сучасні мультимедійні засоби у процесі

роботи над проектом та його презентації.

ФК .12. Здатність застосовувати знання сучасної

техніки та технології, графічної грамотності, практичні

вміння та навички проектної, конструкторської,

виробничої діяльності при розробці та виготовленні

виробів.

ФК .13. Здатність визначати властивості та

здійснювати добір конструкційних матеріалів для

виготовлення виробів.

ФК .14. Здатність розробляти технологію

виготовлення виробів і розраховувати оптимальні

режими обробки конструкційних матеріалів.

ФК .15. Здатність обробляти сировину та матеріали,

виготовляти вироби з допомогою ручних,

електрифікованих інструментів і технологічного

10

обладнання, використовуючи нормативно-технологічну

документацію та системи управління якістю.

ФК .16. Здатність встановлювати технічно

обґрунтовані нормативи використання матеріальних,

трудових та енергетичних ресурсів.

ФК .17. Здатність контролювати додержання

технологічної дисципліни та правил експлуатації

технологічного обладнання й інструментів.

ФК .18. Здатність організовувати роботу в шкільній

майстерні (або кабінеті), на виробничій ділянці,

контролювати і забезпечувати дотримання технології та

раціональної експлуатації інструментів і технологічного

обладнання.

ФК .19. Здатність впроваджувати передові методи

та прийоми роботи, прогресивні форми організації

продуктивної праці.

ФК .20. Здатність дотримуватись вимог з охорони

праці, протипожежної безпеки, захисту довкілля.

ФК .21. Здатність здійснювати об’єктивний

контроль і оцінювання рівня навчальних досягнень учнів

з трудового навчання та технології.

ФК .22. Здатність застосовувати сучасні методи й

освітні технології, у тому числі інформаційні, для

забезпечення якості освітньо-виховного процесу в

загальноосвітніх закладах.

ФК .23. Здатність до комплексного планування,

організації та здійснення навчальних проектів,

підготовки аналітичної звітної документації,

презентацій, портфоліо.

ФК .24. Здатність вивчати психологічні особливості

засвоєння учнями навчальної інформації з метою

діагностики, прогнозування ефективності та корекції

освітньо-виховного процесу у середній школі.

7. Програмні результати навчання (ПРН)

ПРН 1. Знати новітні методичні і педагогічні ідеї, підходи до

навчально-виховного процесу в сучасних особистісно-зорієнтованих,

розвивальних, креативних технологіях.

ПРН 2. Знати теоретичні основи графічної підготовки, художнього

конструювання та моделювання.

ПРН 3. Знати теоретичні основи творчої проектно-технологічної

діяльності та сутність методу проектів

ПРН 4. Знати основи розробки технологічної послідовності

виготовлення виробів, їх матеріально-технічну та виробничу складові.

ПРН 5. Знати теоретичні основи та історію національного

11

декоративно-ужиткового мистецтва.

ПРН 6. Знати загальнотехнічну термінологію та технологію обробки

конструкційних матеріалів.

ПРН 7. Знати основне технологічне устаткування і принципи його

роботи та експлуатації.

ПРН 8. Знати сучасні теоретичні та практичні основи методики

трудового навчання та технологій у загальноосвітній школі.

ПРН 9. Знати психолого-педагогічні аспекти навчання та їх теоретичні

основи, виховання та розвитку особистості учнів середньої школи.

ПРН 10. Проводити самостійно уроки, володіти різними методами,

прийомами і формами організації навчання.

ПРН 11. Конструювати навчальний процес з урахуванням конкретної

дидактичної ситуації та психологічних механізмів засвоєння знань.

ПРН 12. Організовувати творчу проектно-технологічну та предметно-

перетворювальну діяльність на уроках трудового навчання та технологій.

ПРН 13. Застосовувати закони науки і техніки у процесі проектно-

технологічної діяльності.

ПРН 14. Виконувати ескізне проектування, креслення деталей та

складальних одиниць, розробляти технологічну послідовність виготовлення

виробу, оформляти портфоліо та презентувати їх.

ПРН 15. Здійснювати традиційні та сучасні види художньої обробки

матеріалів, виготовляти вироби декоративно-ужиткового мистецтва та

технічної творчості.

ПРН 16. Підбирати інструменти, матеріали та устаткування з

урахуванням проектно-технологічної документації виробу, дотримуватись

санітарно-гігієнічних вимог та системи управління якістю.

ПРН 17. Здійснювати заходи з економії енергоресурсів, збереження

екологічно чистого середовища та охорони праці.

ПРН 18. Володіти основами професійної культури, здійснювати

підготовку та редагування текстів професійного змісту державною мовою.

ПРН 19. Володіти іноземною мовою на рівні, необхідному для роботи з

науково-методичною літературою.

ПРН 20. Володіти інноваційними педагогічними технологіями

навчання.

ПРН 21. Організовувати співпрацю учнів і вихованців та ефективно

працювати в команді (педагогічному колективі освітнього закладу, інших

професійних об’єднаннях).

ПРН 22. Розуміти значення культури як форми людського існування,

цінувати різноманіття та мультикультурність світу і керуватися у своїй

діяльності сучасними принципами толерантності, діалогу та

співробітництва.

ПРН 23. Вчитися упродовж життя і вдосконалювати з високим рівнем

автономності здобуті під час навчання компетентності.

ПРН 24. Створювати рівноправне і справедливе освітнє середовище.

12

Гарант освітньо-професійної програми

Л.О. Гриценко