ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ЄДИНОЇ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ

ПРОБЛЕМИ В НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Виживає не сильніший і не розумніший, а той, хто найкраще реагує на зміни, що

відбуваються.Гордон Драйден

МИНУЛЕ НАЛЕЖИТЬ ІСТОРІЇ, МАЙБУТНЄ - ЦЕ ТАЄМНИЦЯ, А ЦЯ МИТЬ - ПОДАРУНОК. ОСЬ ЧОМУ ЦЮ МИТЬ НАЗИВАЮТЬ СЬОГОДЕННЯМ.

Ш. АМОНАШВІЛІ

Методична проблема школи “Формування життєвих

компетентностей учня на основі розвитку творчих здібностей на

уроках та в позаурочній діяльності шляхом модернізації змісту

навчально-виховного процесу”

ВСЕРЕДИНІ НАС КРИЮТЬСЯ ПОТЕНЦІЙНІ ТВОРЧІ МОЖЛИВОСТІ, Й МИ ПОВИННІ ПРАЦЮВАТИ ЩОСИЛИ,

ЩОБ РОЗКРИТИ ЦЕЙ ПОТЕНЦІАЛМАРТІН ЛЮТЕР КІНГ

“Знайомство”

У КОЖНІЙ ЛЮДИНІ Є СОНЦЕ, ТРЕБА ТІЛЬКИ ДАТИ ЙОМУ МОЖЛИВІСТЬ СВІТИТИ

СОКРАТ

СЕРЦЕ ВІДДАЮ ДІТЯМВ. СУХОМЛИНСЬКИЙ

Гарний учитель може навчити інших навіть того, чого сам не вміє.

Т. Котарбінський

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ НАД НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЮ ПРОБЛЕМОЮ ЗАЛЕЖИТЬ ВІД ВИКОНАННЯ РЯДУ УМОВ:

Обрана науково-методична проблема повинна бути актуальною саме для даної школи, відповідати її особливостям;

Проблема повинна бути актуальною для вчителів та співзвучною сучасним педагогічним ідеям;

Проблема повинна бути комплексною, охоплювати як навчальну, так і виховну роботу;

Програма роботи над проблемою повинна складатися колегіально, усі педагоги мають взяти участь у її реалізації;

Повинен існувати діалектичний зв’язок загальноосвітньої науково-методичної проблеми з єдиною проблемою району;

Проблема повинна пронизувати всі ділянки внутрішкільної методичної роботи;

Однією з умов ефективного вирішення проблеми є постійна самоосвіта вчителю;

У ході роботи над проблемою потрібно здійснювати постійний аналіз проміжних результатів

ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ ПРОБЛЕМИ

І етап – вивчення літератури і передового педагогічного досвіду району (школи), області

ІІ етап – організація дослідницької роботи

ІІІ етап – втілення проблеми в практику роботи

ІV етап – систематизація та узагальнення

V етап – результативно-аналітичний

Учитель і учень ростуть разом.Ш. Амонашвілі

І ЕТАП2014-2015 Н.Р.

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ТЕОРЕТИЧНИЙ

І етап2014-2015 н.р.

організаційно-теоретичнийМета: вироблення єдиної системно-комплексної роботи над проблемою, ознайомлення педагогічного колективу з теорією даного питання, визначення напрямів роботи

Очікувані результати:Розробка стратегічних напрямів діяльності педагогічного колективу з формування кункурентно-спроможної особистості.Підбір інформаційного матеріалу для розвитку проблемної теми.Вивчення основних напрямів діяльності МО з вирішення проблеми, взаємодія школи з соціальним середовищем. Вивчення передового педагогічного досвіду з теми.

“УДОСКОНАЛЕННЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ЯК ФАКТОР ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ”

Школа-родина (родинні, календарні, народні свята. Проект ради самоврядування “Створи свято!”)

Дослідницько-екперментальна робота наукового товариства “Пошук” (робота в шкільному музеї”)

Проект “Чиста Україна - чиста нація” Співпраця вчителів основної школи з учнями початкової

ланки навчання ( адаптація майбутніх п'ятикласників) Співпраця з дитячим садочком ( адаптація майбутніх

першокласників) Дні самоврядування Клуб молодого педагога (становлення професійної

майстерності) Портфоліо сучасного вчителя Портфоліо сучасного класного керівника

СПРАВЖНІЙ ПЕДАГОГ ПОВИНЕН ПРАЦЮВАТИ НА МАЙБУТНЄ.

Вправа “Мозковий штурм”

“Сучасний вчитель - який він?..”

Класний учитель!1. Добрий2. Справедливий.3. Має почуття гумору.4. Любить дітей.5. Відповідальний.6. Організатор корисних і цікавих

справ.7. Порядний. Поважає інших.8. Життєрадісний.9. Володіє сучасними технологіями.10.Вимогливий . Сучасний учитель

1. Любить дітей.2. Доброзичливий.3. Володіє елементами

педагогічної майстерності.4. Комунікативний.5. Толерантний.6. Справедливий.7. Вимогливий.8. Поважає думку інших.9. Мобільний.10.Порядний.

УЧИТЕЛЬ - ЦЕ ЛЮДИНА, КОТРА ВИРОЩУЄ ДВІ ДУМКИ ТАМ,

ДЕ РАНІШЕ ЗРОСТАЛА ОДНА.Е.ХОББАРД

ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ

Професійні знання

Творчість вчителя

Інноваційна культура

Навички та досвід за

спеціальністю

Позитивні схильності, інтереси та прагнення

Якщо ви хочете, щоб педагогічна праця давала вчителеві насолоду, щоб повсякденне проведення уроків не

перетворювалося на нудну, одноманітну повинність, виведіть кожного вчителя на щасливу стежку дослідника.

В. Сухомлинський

ІІ етап – 2015 - 2016 н.р.Пошук шляхів реалізації проблеми через

урокМета: аналіз ефективності впровадження інноваційних навчально-виховних технологій у напрямку формування конкурентно-спроможної особистості. Пошук нових моделей уроків, форм і методів, які забезпечують формування життєвих компетентностей учнів, прийомів активізації навчальних досягнень учнів.

Очікувані результати: Визначення уроку як основного засобу впровадження інноваційних навчально - виховних технологій. Визначення ефективних методик, прийомів формування конкурентоспроможної особистості через урок.

ЗАВДАННЯ ШКОЛИ - НАВЧИТИ ЖИТИ. МИ ПОВИННІ ВИХОВАТИ ЛЮДИНУ,

ЗДАТНУ СТВОРИТИ СВОЄ ОСОБИСТЕ ЖИТТЯ.П.БЛОНСЬКИЙ

ІІІ ЕТАП – 2016-2017 Н.Р.ПОШУК ШЛЯХІВ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОБЛЕМИ ЧЕРЕЗ

УДОСКОНАЛЕННЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИМета: продовженя впровадження нових інноваційних технологій у виховну діяльність школи. Впровадження та широке втілення інновацій педагогів щодо творчого розвитку учнів, набуття ними загально предметних, здоров’язберігаючих, життєвих компетентностей через реалізацію виховної діяльності школи.

Очікувані результати: Удосконалення виховної роботи в напрямку формування конкурентно-спроможної особистості. Визначення ефективних методик і прийомів формування загальнолюдської культури конкурентно-спроможної особистості через виховну роботу.

ДАРУЙ СЕБЕ ДІТЯМ! БУДЬ ТЕРПЛЯЧИМ І БУДЬ ГОТОВИМ ДО ЗУСТРІЧІ З НИМИ В ДИТИНСТВІ.

Ш.АМОНАШВІЛІ

НАЙПЕРШЕ, ЩО МАЄ ЗРОБИТИ ВЧИТЕЛЬ, - ЦЕ РОЗВИНУТИ В УЧНЯ ДУХ ДОПИТЛИВОСТІ.

Д.МЕНДЕЛЄЄВ

ІV ЕТАП – 2017-2018 Н.Р.РЕЗУЛЬТАТИВНО - УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ

Мета: Визначення ефективності пропонованої проблеми як запоруки формування життєвих компетентностей учнів. Науково-практичний аналіз результатів роботи над методичною проблемо. Ступінь виконання цілей та задач. Рівень сформованості рис конкурентно-спроможної особистості.

Очікувані результати: Завершення впровадження технології та визначення оптимальних видів і форм організації науково-методичної роботи з педкадрами; окреслення основних напрямків і результатів наукових і практичних пошуків роботи з учнями

«ТИ МОЖЕШ!» - ПОВИНЕН НАГАДУВАТИ ВЧИТЕЛЬ УЧНЕВІ.«ВІН МОЖЕ!» - ПОВИНЕН НАГАДУВАТИ КОЛЕКТИВ.

«Я МОЖУ!» - ПОВИНЕН ПОВІРИТИ В СЕБЕ УЧЕНЬ.В.ШАТАЛОВ

V ЕТАП – 2018-2019 Н.Р. РЕЗУЛЬТАТИВНО-АНАЛІТИЧНИЙ

Мета: визначення шляхів модернізації навчально-виховного процесу з метою формування життєвих компетентностей учня з урахуванням потенціалу педагогічного колективу. Шляхи самовдосконалення особистості учня і вчителя.Основні умови та критерії оптимального вибору методів навчання та виховання в процесі формування конкурентно-спроможної особистоcті.Очікувані результати: Завершення впровадження

оптимальних видів і форм організації науково-методичної роботи з педагогічними кадрами; окреслення основних напрямків і результатів наукових і практичних пошуків роботи з учнями.Забезпечення умов для модернізації навчально-виховного процесу з метою підвищення результативності навчальної діяльності, формування в учнів соціальних, інформаційних, комунікативних компетентностей, навичок самоосвіти, саморозвитку, продуктивної творчої праці.

УЧИТЕЛЬ, ЯКИЙ ХОЧЕ МАТИ ВИСОКІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ, ПОВИНЕН ЗНАТИ СТИЛІ ПІЗНАННЯ СВОЇХ УЧНІВ, ПОКЛАДАТИ

ЦЕ В ОСНОВУ ОРГАНІЗАЦІЇ СПІЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА І ШКОЛЯРІВ НА УРОЦІ.

ВАША СИЛА - ВІРА В СЕБЕ. ВАША СВОБОДА - ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ВЛАСНИЙ РОЗВИТОК.

ВАШІ ЗДІБНОСТІ - КУЛЬТУРА САМО СТВОРЕННЯ.А. СМОЛОВИК

ЛЮБИ СЕБЕ Й ОБРАНИЙ ТОБОЮ ШЛЯХ

ЙДИ НА УРОК, ЯК НА ІСПИТ, АЛЕ ПЕРЕТВОРЮЙ УРОК НА СВЯТО ДОБРОТИ І РОЗУМУ

ПРИНОСЬ НА КОЖЕН УРОК ДИВО: ВІРШ, ПРИТЧУ, ПІСЕНЬКУ, ПРИКЛАД ІЗ ЖИТТЯ, АНЕКДОТ,

АФОРИЗМ, ВИСЛОВЛЮВАННЯ, ОРИГІНАЛЬНУ ЗАДАЧУ, ЖАРТ…

ТВОЯ ГОЛОВНА ЗБРОЯ – БАДЬОРІСТЬ, ЖИТТЄРАДІСНІСТЬ, ГУМАННІСТЬ, А НЕ БУРКОТІННЯ, ВИМОГЛИВІСТЬ,

ПЕРЕСЛІДУВАННЯ, ДЕМОНСТРАЦІЯ ВТОМИ.

ЯКЩО УЧЕНЬ НЕ ЗРОБИВ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ, НЕ КАРАЙ ЙОГО, А УЯВИ, ЩО В НЬОГО, МОЖЛИВО,

БУЛИ ВАЖЛИВІШІ СПРАВИ. АБО, ЩО ПРИКРО, І ТИ, І ТВІЙ ПРЕДМЕТ ДЛЯ НЬОГО, М'ЯКО КАЖУЧИ, НЕ

ДОСИТЬ СИМПАТИЧНІ.

ЗАХОПЛЮЙСЯ ДИТЯЧИМИ ВІДКРИТТЯМИ І НЕ ПОСПІШАЙ ОЦІНЮВАТИ ЇХ ЗА ДОПОМОГОЮ

ЦИФР.

СХИЛЯЙСЯ ПЕРЕД ЧИСТОТОЮ Й ЦНОТЛИВІСТЮ ДИТИНИ.

ТВОЄ ОБЛИЧЧЯ МАЄ БУТИ КРАСИВИМ, ОДУХОТВОРЕНИМ КРАСОЮ, А ЗОВНІШНІЙ ВИГЛЯД

НЕ ПОВИНЕН НАГАДУВАТИ ПРО НЕМИНУЧУ ПЕНСІЮ Й НУДНЕ ЖИТТЯ.

ЧИТАЙ НА НІЧ ХОЧА Б ЩОСЬ

ЯКЩО УЧНІ ПАМ'ЯТАЮТЬ НЕ ТЕБЕ, А ТВОЇ СЛОВА І ВЧИНКИ, ЗНАЧИТЬ ТВОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ

ЖИТТЯ ВДАЛОСЯ.

СКІЛЬКИ Б ТИ НЕ ЖИВ, УСЕ ЖИТТЯ СЛІД НАВЧАТИСЯ.СЕНЕКА

МИ НАВЧАЄМОСЯ НЕ ДЛЯ ШКОЛИ, А ДЛЯ ЖИТТЯ.СЕНЕКА МОЛОДШИЙ

Дякую за увагу!