Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Благодарова Юлія Сергіївна

Успіх приходить до тих, хто рухається вперед, до тих, хто розподіляє свої сили з розумом

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Прізвище, ім’я, по-батькові: Благодарова Юлія Сергіївна Освіта (назва ВНЗ, спеціальність): Глухівський національний педагогічний університет ім.. О.Довженка; «Соціальна педагогіка. Практична психологія.». Магістратура Глухівського національного педагогічного університету м.. О. Довженка “Соціальна педагогіка. Практична психологія” Посада: практичний психологПедагогічний стаж: 8 років; з них психологом: 8 років Рік останньої атестації: 2012Категорія: ІІ

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Психологічний комфорт, як складова здоров'я всіх учасників навчально-

виховного процесу

Науково-методична проблема на 2012-2017 рік

Завдання відповідно до проблеми

1. Проаналізувати стан психологічного клімату на уроках, виявити умови і фактори, що стимулюють створення комфортного середовища на уроці і перешкоджають цьому

2. Сформувати мотивацію педагогічного колективу на створення комфортного середовища на уроках.

3. Розробити «Заповіді учителя» як основи психолого-педагогічного забезпечення уроку

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Що таке комфорт?

Comfort - «підтримка, укріплення»

(Н.М.Шанский)

Психологічнийкомфорт - умовижиття, при якихлюдина відчуває

себе спокійно, немає

необхідностізахищатися

Комфорт -умови життя,перебування,обстановка,

забезпечуютьзручність,

спокій і затишок(С. І. Ожегов)

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Що заважає психологічному комфорту?

Учням Учителям

- невпевненість в собі- підвищена стомлюваність- сповільненість темпу   діяльності- підвищена потреба   в увазі- підвищена рухова   активність- труднощі в переключенні   з однієї діяльності на   іншу

- фізична і психологічна-   напруженість у праці- постійне оцінювання з   боку різних людей- високий рівень   відповідальності- тенденція агресивного від-   ношення з боку батьків та учнів- різні стилі управління   педагогами

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

№ Рік Тема1. 2013 Відеофільм – єралаш «Я люблю свою роботу»2. 2014 Відеофільм – єралаш «Робота не засіб, а мета!»3. 2014

 Документація кабінету психолога (папка)

4 2015 Буклети для учнів, педагогів, батьків (23 екземпляра)

5. 2016 Узагальнені матеріали проекту «Підвищення психологічної грамотності всіх учасників навчально-виховного процесу »

Матеріали, які оформлені для методичного об’єднання методичного кабінету.

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

№ Рік Захід Тема виступу1. 2013 Виступ на педраді

 «Психологічні поради вчителям, які працюють у класах, що потребують підвищеної педагогічної

уваги.»2. 2013 Виступ на Раді школи «Робота психолога з неблагополучними сімями.»

3. 2014 Виступ на районому методичному об’єднанні

«Мотивація учнів до школи»

4. 2014 Обласний форум

Досвід роботи з педагогічним колективом в рамках проекту «Підвищення психологічної

грамотності всіх учасників навчально-виховного процесу »

5. 2014 Обласний м. Охтирка Досвід роботи з педагогічним колективом в рамках проекту «Підвищення психологічної

грамотності всіх учасників навчально-виховного процесу »

6. 2014 Виступ на методичному об’єднанні класних керівників

«Робота з батьками дітей «групи ризику»»

7. 2015 Виступ на педраді «Рекомендації педагогам по корекції тривожності дітей»

Методичні виступи на МО, семінари, конференції

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Робота з обдарованими

№ Рік Захід1. 2013 Олімпіада з

педагогіки та психології

Кулішова Аліна І місце в місті, ІІІ місце область

2. 2014 Олімпіада з педагогіки та психології

Кулішова Аліна І місце в місті, ІV місце область, Лісова Євгенія ІІ місце в місті, ІІІ місце область

3. 2015 Проект «Світ психології»

Кузьменко Євген 11 клас, Колошина Марина 10 клас

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Кабінет психолога1. 2014 Конкурс

кабінетів практичних психологів

І місце в місті, ІІІ місце область

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Робота з учнями

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Робота з батьками

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Робота з педагогами

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

Нагороди

Педагогічне кредо

Неможливо примусити людину щось зробити –

треба допомогти їй захотіти зробити це.

Льюіс

Галайда Б.

До зайнятої людини рідко ходять в гості нероби - до киплячого горщика мухи не летять.

ЗИГМУНД ФРЕЙД

„Чотири вуха” Ван Tуна

Чи є ще трохи кави в цьому глечику?”

„Ні, глечик є повністю порожнім”. „Нажаль у цьому глечику немає ані краплі, але

подам Вам глечик з іншого столу”. „Ви недобре спали вночі? Знову ці контрольні

роботи?”. „Не було обмежень на каву, слід було швидше

налити”.

Речове вухо Koнцентрується на інформаційному

прошарку висловлювання, зміст трактується у дослівний і речовий спосіб.

Напр. „Він хоче знати, чи в глечику ще є кава”.

Moжлива відповідь:„Ні, глечик є повністю порожній”.

Вухо апелювання Здогадаюся про побажання і очікуваня

того, хто звертається: до чого він хилить, як хоче на мене вплинути?

Напр. „Він хоче, щоб я налив йому каву”. Moжлива відповідь:„Нажаль в цьому глечику немає ані краплі, але подам Вам глечик з іншого столика”.

Терапевтичне вухо (виказування себе)

Налаштоване на розуміння пережиття того, хто звертається, слухає висловлювання під кутом „що співрозмовник говорить про себе?”.

Напр. „Вона потребує каву, мабуть є дуже втомлена”.

Moжлива відповідь:„Ви ніч не спали? Знову перевіряли контрольні роботи?”.

Вухо стосунків (вразливе) Відкодовує інформацію про взаємні стосунки –

ставлення співрозмовників і їхню поведінку: що думає про мене, як мене бачить?

Напр. „Мабуть критикує мене, що я випив дві чашки і не подумав про інших”.

Moжлива відповідь: „Не було обмежень для кави, слід було швидше собі налити”.

Чи є ще трохи кави в цьому глечику?”

„Ні, глечик є повністю порожнім”. „Нажаль у цьому глечику немає ані краплі, але

подам Вам глечик з іншого столу”. „Ви недобре спали вночі? Знову ці контрольні

роботи?”. „Не було обмежень на каву, слід було швидше

налити”.