ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА programmi/Xud… · ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА зобразительное искусство имеет важное коррекционно

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изобразительное искусство имеет важное коррекционно - развивающее значение.

Занятия изобразительным искусством при правильной их постановке оказывают существенное

воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют

формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных

навыков и привычек.

Образовательная программа кружка «Акварельки» представляет содержание,

организационные условия, этапы образовательной деятельности системы основного общего и

дополнительного образования для успешной реализации индивидуальных способностей

каждого ребенка. Многообразие форм и способов такого соединения предоставляет учащимся

более широкий спектр возможностей реализации образовательных потребностей, а педагогам -

новые возможности для реализации своего творческого потенциала.

Направленность программы «Акварелька» является программой художественно-творческой

направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по

функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации –

долговременной (1 год обучения).

Программа содержит материал, помогающий школьникам достичь того уровня знаний,

который им необходим для социальной адаптации.

Занятия обеспечивают богатые возможности для исправления недостатков развития умственно

отсталых детей.

Коррекционная направленность занятий – обязательное условие учебного процесса.

На занятиях у школьников систематически развивается правильное восприятие формы,

конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, развиваются

графические умения и навыки.

Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы

выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности; обсуждение

работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной

работы на занятиях; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание

музыкальных и литературных произведений. При отборе учебного материала важное значение

имеет выявление нравственного, эстетического содержания разнообразных художественных

явлений.

Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию

явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни

общества подкрепляется практической работой школьников.

На занятиях умело сочетаются индивидуальные и коллективные виды деятельности детей,

создается ситуация выбора темы работы и средств ее воплощения, дети обучаются различным

техникам изобразительного творчества («Рисунок по мокрому», «рисунок по мокрому с солью»,

«рис. пальчиками и ладошкой», «граттаж» (черно – белый и цветной), рисунок жесткой

полусухой кистью, «шаблонирование», «монотипия» (предметная, пейзажная), «печать –

клеше», «набрызг», «эстамп», «точечная живопись», «рельефный рисунок», «оттиск

поролоном» (смятой бумагой), «кляксография» обычная (трубочкой, ниточкой), «рисунок

свечой + акварель», «де купаж», создание композиций из засушенных растений, аппликация

простая и объемная (природный материал, вата, ткань, крупа) работа с пластилином, «

бумажная пластика» и другие виды смешанной техники.

Вариативность и художественное разнообразие нетрадиционных техник рисования

предоставляют преподавателю возможность творчески подойти к их отбору применительно к

решению учебной задачи конкретного занятия в кружке изобразительного искусства, учитывая

особенности тематической, содержательной, технической, сторон художественно – творческой

деятельности, а также спектр интересов группы и отдельного воспитанника, что позволяет

сделать учебный – воспитательный процесс желанным, интересным, познавательным.

Занятия проводятся преподавателем с учетом особенностей воспитанников:

индивидуально дозирует нагрузку, обеспечивает щадящий режим на занятиях, включает в

занятия дыхательную гимнастику, физкультурные минутки, релаксационные моменты,

обеспечивает музыкальный фон во время самостоятельной работы.

Целью данной программы является:

Развитие индивидуальности каждого ребенка средствами изобразительной деятельности.

1. Обучение учащихся теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыкам в

области изобразительного искусства.

2. Развитие стремления к углублению знаний.

3. Формирование интереса к художественно-эстетической деятельности.

4. Развитие образного мышления и творческой активности учащихся.

5. Формирование чувства коллективизма.

6. Развитие аккуратности, опрятности.

Наряду с названными учебно-воспитательными задачами в настоящей программе

предусматривается решении специальных задач: коррекция недостатков психического

развития, моторики умственно отсталых детей, а также развитию речи учащихся,

организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность.

Формы занятий:

беседы;

практические занятия;

индивидуальные и групповые занятия;

коллективная работа;

экскурсии.

Должны уметь:

уметь доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;

воплощать свои фантазии, как и умение выражать свои мысли;

составлять композиции, узоры;

работать с бумагой, пластилином и др. материалами.

Ожидаемые результаты:

1.Раскрыть творческий потенциал школьников, повышать уровень духовности.

2. Уметь воплощать в живописных и пластических работах свои собственные

впечатления.

3. Создавать прекрасное своими руками.

4. Ценить свой труд, уважать чужой.

5. Уметь применять теоретические знания на практике.

6. Уметь пользоваться художественным материалом.

Возраст обучающихся: 10 - 16 лет.

Режим занятий: Программа рассчитана на 1 год обучения при постоянном составе детей, 1

раз в неделю. Полный объем учебных часов 1- го года обучения – 36 часов.

Наполняемость учебной группы – 1гр.- 7 человек; 2гр.-7 человек

ИТОГО (12 человек)

Материально- техническое оснащение:

Кабинет.

Компьютер.

Интерактивная доска.

Художественные материалы и оборудование.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития

воспитанников на разных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход,

зависящий от индивидуальных возможностей и возраста воспитанников.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития

воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход,

зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников.

Этапы программы:

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность,

последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и

индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети

выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом

и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе,

дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на

новом, более сложном творческом уровне.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего

оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его

талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения

нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый

ребёнок.

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ 1- 4 Х КЛАССОВ

К концу учебного года учащиеся 3-4х классов должны знать:

названия семи цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,

синий, фиолетовый);

элементарные правила получения новых цветов путем смешения основных цветов

(красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и желтый, зеленый и т. д.);

уметь работать карандашом — без напряжения проводить линии в нужных

направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой; полностью

использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ 5-7Х КЛАССОВ

К концу учебного года учащиеся 5-7х классов должны знать:

• начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка

(линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и

т. п.);

• основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени,

цветовые отношения, выделение главного центра;

• начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

• начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о

зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

• деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу

холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

• правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков:

красно-оранжевого и желто-оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового

и красно-фиолетового;

• изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных

предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

• выражать свое отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что

конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное

строение, цвет;

• выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом

главное в рисунке;

• соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих

очертаний и форм);

• чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в

действительности и в изображении;

• передавать в рисунках свет, тень, падающую тень;

• использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

• анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы,

пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности

предмета;

• использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, чувствовать и

определять холодные и теплые цвета;

• применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении, как

выразительных средствах в композиции.

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ 8-10 Х КЛАССОВ

К концу обучения учащиеся 8-10х должны знать:

- основные этапы развития русского изобразительного искусства, национальные традиции в

изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, искусство и памятники культуры

своего края;

- систему теоретических основ изобразительного искусства (законы и закономерности

конструктивно го строения формы, перспективы, светотени, цветоведения, композиции).

- последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности

— по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;

- систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива,

конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция).

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно выполнять различные учебные творческие рисунки и художественные

поделки, используя основы изобразительной грамоты и добиваясь художественно-образной

выразительности;

- при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности:

оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы

работы карандашом, акварелью и др.;

- определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в

рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода

солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;

- использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных предметах.

Детское творчество – это чудесная загадочная страна, помочь ребенку войти в нее и

научится чувствовать себя там, как дома, значит, сделать жизнь маленького человека

интереснее и насыщеннее. Умение сопоставлять анализировать комбинировать, находить –

все это в совокупности и составляет творческие способности.

Задача педагога дополнительного образования выявлять и развить творческий потенциал в

доступной и интересной детям форме.

Список используемой литературы:

2.Е.В.Шорохов, Тематическое рисование в школе. Москва. “Просвещение” 1970г.

3.Програмно - методические материалы. Изобразительное искусство 5- 9 кл. Кузин В.С.

Корнута И.В. “Дрофа” 2001г.

4.И.П.Волков; Художественная студия в школе. “Просвещение” 1993г.

5.М.А.Абрамова; Путешествия в мире искусства. Якутск. “Бичик” 1995г.

6.Аппликационные работы в начальных классах. И.И.Шибянкин, В.И.Ромашина,

И.И.Коганова, “Просвещение” 1990г.

7.Е.М Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 201

8.Г. Беда. Живопись и ее изобразительные средства. – М., 1977

9.А.Л. Гаптилл. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2001.

10.Н.А Горяева. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение,

2000.

11 .Н.И. Еременко Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград:

ИТД «Корифей», 2007.

12.В.П. Копцев Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного

конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001.

13.С.В. Кульневич. «Не совсем обычный урок», Издат. программа «Педагогика нового времени»,

«Воронеж», 2006 год.

14.Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство». – М.: Дрофа, 2007

15.А.А.Павлова, Е.И Корзинова. Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. –

М.: ВЛАДОС, 2006

16.Изобразительное искусство: 4-е изд., М.: Дрофа, 2003 год.

17.В.В. Ячменева Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14

лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2003 и т.д.

18. Кузин В. С. Изобразительное искусство и методы его преподавания в школе: учебник для

студентов средних специальных учебных заведений и художественных факультетов

педагогических институтов и университетов. — 3-е изд. — М., 1998.

19. Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1 кл.: учебник. — М.:

Дрофа, 2002—2007.

20. Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 кл.: учебник. — М.:

Дрофа,2003—2007.

Примерное календарно – тематическое планирование

№

п/п

Название

раздела

Тема занятия

Форма проведения

занятия

Теоретическая

часть занятия

Практическая

часть занятия

1 Вводное занятие Презентация.

Знакомство с

оборудованием и

материалами.

Просмотр работ.

30 мин. 30 мин.

2

«Золотая

осень»

Изобразительная

викторина «Цвета радуги».

Беседа. Викторина. 20 мин. 40 мин

3 «Палитра теплых цветов». Серия упражнений

на смешивание

цветов, беседа.

15мин. 45 мин.

4 «Какого цвета осень». Экскурсия по парку,

беседа. Пленэрные

зарисовки.


5 «Осенние листья». Творческая

практическая работа

в технике «эстамп».


6 «Дождик». Творческая


– рисунок в технике

«по - сырому»


7 «В октябре именины у

рябины».

Творческая


- рисунок с натуры

рябины.


8 «Волшебный лес». Коллективная

творческая работа -

рисунок осеннего

пейзажа по

представлению.


9 «Листопад» Коллективная

творческая работа -

рисунок осеннего

пейзажа по



10 «Осенний натюрморт». Творческая

практическая

работа.


11

«Пластилиновая картина». Творческая


работа.


12 «Пушистые животные».

Аппликация из

ваты.


13 «Веселый портрет»



в технике выдувания

из трубочки.


14 «Любуйся

узорами

зимы»

«Краски зимы». Беседа.

Изобразительная

викторина.

20 мин. 40 мин.

15 «Красота зимней

природы».



рисунок зимней

природы в технике

«монотипии».


16 «Мастерская Деда

Мороза».



работа. Работа с

бумагой.


17 «Морозные узоры». Творческая


– рисунок ластиком.


18 «Снегопад». Творческая


работа.


19 «Силуэты зимних

деревьев».



работа. Рисунок в

технике «выдувание

трубочкой».


20 «Заснеженные ели». Творческая


работа. Рисунок в

«смешанной

технике».


21 «Волшебные снежинки». Творческая


работа. Рисунок

снежинок (гуашь).


22 «Зимний букет». Творческая


работа.


23 «Кактус» Творческая


работа в технике

выдувания из

трубочки


24 «Цветочная фантазия» Аппликация из

цветной бумаги.


25 «Красавица

– Весна»

«Весна». Коллаж. Творческая

коллективная

работа.


26 «Чудесная веточка». Творческая


работа.


27 Весенний натюрморт. Творческая


работа.


28 «Порхающие бабочки и

стрекозы».




в «смешанной

технике».


29 «Веселый клоун». Творческая


работа – на

тему: «цирк».


30 «Сирень» Творческая


работа.

Аппликация в

технике


«торцевания»

31 «Сказочная веточка». Творческая


работа.

«Точечный

рисунок».


32 «Лето,

здравствуй»

«Восход солнца». Творческая



в технике



33 «Отражение в воде». Творческая



в технике



35 «Веселый лужок». Творческая


работа.

Аппликация из

цветной бумаги.


36 «Лето, здравствуй». ИКТ. Беседа.



по



ИТОГО: З6 часов.

Documents

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА programmi/Xud… · ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА зобразительное искусство имеет важное коррекционно