Оглавление - uCozschool27-murman.my1.ru/razv_16-20.pdfна учете в ГДН ОП УМВД России по г. Мурманску 1 9. Количество семей

1

2

Оглавление

1. Паспорт Программы развития 2-4

2. Информационно-аналитическое обоснование Программы 4-16

2.1. Характеристика контингента обучающихся 5-7

2.2. Качество образования, учебные и образовательные результаты обучающихся 7-8

2.3. Результативность участия одарённых детей в мероприятиях различных уровней 8

2.4. Кадровый потенциал школы 9

2.5. Развитие инновационного потенциала школы 9-12

2.6. Процесс информатизации школы 12-13

2.7. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса 13-15

2.8. Ключевые проблемы и их причины 15-16

3. Концепция предполагаемого будущего состояния школы 16-19

3.1. Стратегические обоснования жизнедеятельности школы 16-17

3.2. Характеристика новой образовательной системы 17-19

4. Ожидаемые результаты развития школы 20-21

5. Стратегия развития школы 21-23

5.1. Сроки и этапы реализации Программы 21-23

5.2. Основные направления реализации Программы 23

6. План действий по реализации Программы 23-29

7. Объём и источники финансирования Программы 29

8. Механизм управления реализации 29

9. Риски м минимизация их влияния 30-31

3

1. Паспорт Программы развития

1. Наименование

Программы

Программа развития муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения г. Мурманска «Средняя

общеобразовательная школа № 27» на 2016-2020 годы (далее –

Программа)

2. Основания для

разработки

Программы

Конституция Российской Федерации;

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29

декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

Указ Президента РФ от 12 мая 2009 года №537 «О стратегии

национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года»;

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до

2020 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от

17.11.2008 г. № 1662-р;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009г.;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №

1897;

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях /Санитарно-

эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 /

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29

декабря 2010 г. N 189;

Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования» на 2013-2020 годы», утвержденная постановлением

Правительства РФ от 15.04.2014 № 295;

Государственная программа Мурманской области «Развитие

образования» (с изменениями и дополнениями), утвержденная

постановлением Правительства Мурманской области от 30.09.2013 №

568-ПП ;

Муниципальной программа города Мурманска «Развитие образования»

на 2014-2018 годы» (в ред. Постановлений от 16.04.2014 № 1064, от

19.06.2014 № 1889, от 30.06.2014 № 2110, от 17.10.2014 3 3467, от

26.12.2014 № 4301), утвержденная постановлением администрации

города Мурманска от 12.11.2013 № 3238

Устав МБОУ г. Мурманска СОШ № 27;

Локальные нормативные акты школы

3. Основные

разработчики

Программы

Администрация МБОУ г. Мурманска СОШ № 27;

Родительский комитет;

Педагогический коллектив

4. Цель

Программы

Создание комфортной мотивационной образовательной среды,

обеспечивающей активность и успех каждому участнику

образовательных отношений

4

5. Задачи

Программы

1. Комплексное развитие всех структурных подразделений

образовательного учреждения для обеспечения открытости,

доступности образования

2. Обновление организации, содержания и технологий образовательной

деятельности в направлении обеспечения оптимальных условий

формирования здоровой, духовно-нравственной, социально

адаптированной личности гражданина Российской Федерации

3. Реализация системы педагогического сопровождения

исследовательской деятельности учащихся

4. Развитие профессиональной компетентности педагогического

коллектива школы с учетом новых тенденций в образовании

5. Совершенствование процесса информатизации в школе

6. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья,

формирования здорового образа жизни учащихся и работников школы

7. Создание механизмов использования интеллектуальных и

социокультурных ресурсов города в образовании (сотрудничество,

партнёрство и т.п.)

8. Обеспечение эффективности управления образовательным

комплексом, опережающего развития инфраструктуры и

образовательных технологий, эффективное использование имеющихся

и привлекаемых ресурсов

6. Сроки и этапы

реализации

Программы

1 этап – 2016-2017 учебный год – организационно-подготовительный:

разработка и внедрение структурных инноваций в школе

2 этап - 2017-2019 гг. – практико-ориентированный: реализация

модели организации современной образовательной среды

3 этап – 2019-2020 учебный год - аналитико-коррекционный:

коррекция реализации Программы развития на основе мониторинга

эффективности работы по её внедрению, разработка стратегии

дальнейшего развития школы

7. Основные

направления

Программы

1. Обновление содержания и технологий обучения и воспитания,

введение федеральных государственных образовательных

стандартов 2. Повышение профессионального уровня, развитие творческого

потенциала педагогических кадров как важнейшего фактора

повышения качества образования

3. Совершенствование работы по выявлению и поддержке

одаренных детей и детей с трудностями в обучении 4. Совершенствование здоровьесберегающей среды, создание

условий для полноценного качественного питания обучающихся

с целью сохранения и укрепления их здоровья

5. Совершенствование процесса информатизации

6. Укрепление материально-технической базы школы для

эффективной реализации Программы 7. Совершенствование системы внутришкольного управления

8. Источники

финансирования

1. Бюджет муниципального образования город Мурманск

2. Внебюджетные средства

9. Ожидаемые

конечные

результаты

реализации

1.Достижение устойчивого уровня предоставления образовательных

услуг, удовлетворяющих государственным требованиям, социальному

заказу учащихся и их родителей

2.Достижение устойчивого роста мотивации получения качественного

5

Программы образования, повышение уровня профильного самоопределения

обучающихся школы

3. Достижение устойчивого уровня профессиональной компетентности

педагогов

4. Формирование потребности здорового образа жизни

5. Вариативность направлений дополнительного образования

6. Доступность в условиях школы качественной психологической

помощи учащимся, педагогическим работникам, родителям

7. Развитие системы выявления, поддержки и развития одарённых

детей

8 . Внедрение в школу эффективной системы управления качеством

образования

9. Развитие социального партнёрства

2. Информационно-аналитическое обоснование Программы

Название образовательной

организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г. Мурманска

«Средняя общеобразовательная школа № 27»

Нормативно-правовая база Лицензия на право ведения образовательной

деятельности № 60-13 от 14 марта 2013 года (серия

51ЛО1 № 0000184) (бессрочно);

Свидетельство о государственной аккредитации № 05-

14 от 27 февраля 2014 года (серия 51А01 № 0000063);

Устав образовательного учреждения, утверждённый

приказом комитета по образованию администрации

города Мурманска от 28.08.2013 № 897.

Учредитель ОО Комитет по образованию администрации города

Мурманска

Руководитель образовательной

организации

Троянова

Галина Анатольевна

Юридический и фактический адрес 183014, г. Мурманск,

ул. Бочкова, д.15

Телефон (факс) (8152) 53-61-89, 53-97-59

Электронный адрес [email protected]

Сайт http://school27-murman.my1.ru/

Организационно-правовая форма муниципальное бюджетное учреждение

Вид образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа

Тип

общеобразовательное учреждение

Численность обучающихся 801

Наличие смен 2

Количество классов 31

Средняя наполняемость классов 26 чел.

Начальная школа 503 чел. (19 классов)

Основная школа 298 чел. (12 классов)

Укомплектованность 100%

mailto:[email protected]

http://school27-murman.my1.ru/

6

педагогическими кадрами

Кадровый состав Администрация – 5 чел.

Педагогические работники – 40 чел., из них

учителя – 39 чел.

Учебно-вспомогательный персонал – 2 чел.

Обслуживающий персонал – 15 чел.

Квалификация педагогических

работников

Высшая категория – 6 чел.

Первая категория – 19 чел.

Соответствие занимаемой должности – 13 чел.

Не имеют категории – 2 чел.

Образование педагогических


Высшее профессиональное – 36 чел.

Среднее профессиональное – 4 чел.

Стаж работы педагогических


От 2 до 5 лет – 3 чел.



20 лет и более – 26 чел.

Возраст педагогических работников

25 – 35 лет – 11 чел.

35 лет и старше – 29 чел., из них пенсионеров – 12 чел.

Материально-техническая база

Здание – типовое, четырёхэтажное:

классные комнаты – 32

компьютерный класс - 1

мастерские – 2

физкультурный зал – 2

бассейн – 1

столовая – 260 посадочных мест

актовый зал – 1

музей боевой славы им. Б.Ф. Сафонова

библиотека – 23652 ед. (библиотечный фонд)

медицинский и процедурный кабинеты

кабинет логопеда – 1

кабинет психолога - 1

число персональных ЭВМ – 90

учреждение подключено к сети Интернет.

На территории школы:

оборудованный стадион

Развитие школы осуществлялось в соответствии с Программой развития муниципального

общеобразовательного учреждения города Мурманска средней общеобразовательной школы № 27

на период 2011-2016 гг.

2.1. Характеристика контингента учащихся

Комплектование контингента (за 5 лет)

Количество классов

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

1-4 классы 17 19 20 20 19

5-9 классы 14 13 13 14 14

Всего 31 32 33 34 33

Количество учащихся

1-4 классы 439 479 517 501 491

7

5-9 классы 285 283 295 332 324

Всего 727 762 812 833 815

Анализ комплектования контингента за последние 5 лет показывает увеличение общего

количества учащихся школы в основном за счет увеличения количества классов в начальной

школе.

Характеристика социального статуса семей

1. Количество многодетных семей в ОУ 37 115

из них количество семей, в которых воспитывается:

- 3-е детей

33 99

- 4-ро детей 4 16

2. Количество малообеспеченных семей в ОУ: 138 149

3. Количество неполных семей в ОУ

39

45 - проживающих с одним законным представителем –

матерью

- проживающих с одним законным представителем –

отцом

7

2

8

2

- проживающих без законных представителей

(бабушки, дедушки и другие лица), т.е. без статуса

«оставшихся без попечения родителей»

4. Количество семей «группы риска» в ОУ 1 1

5. Количество социально - неблагополучных семей в ОУ: 6 6

- семьи, в которых отмечены факты употребления

спиртных напитков, наркотических средств,

антиобщественное поведение

2 2

- семьи, не справляющиеся с воспитанием детей по

иным причинам: (уходы несовершеннолетних из дома,

противоправные действия несовершеннолетних,

уклонение от обучения)

4 4

6. Количество опекаемых семей в ОУ 11 11

7. Количество приёмных семей в ОУ 1 1

8. Количество семей и обучающихся в ОУ, состоящих

на учете в ГДН ОП УМВД России по г. Мурманску

1

9. Количество семей и обучающихся в ОУ, состоящих

на ВШУ

6 4

8

Планирование комплектования контингента

Количество классов

2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

1-4 классы 18 17 16 16

5-9 классы 12 12 11 10

Всего 30 29 27 26

Количество учащихся

1-4 классы 465 435 410 400

5-9 классы 290 290 270 250

Всего 755 725 680 650

Анализ прогноза комплектования контингента на 4 года показывает тенденцию к

уменьшению общего количества классов и учащихся в среднем на 20%, что обусловлено

требованием обучения в одну смену.

2.2. Качество образования, учебные и образовательные результаты учащихся

Результаты промежуточной аттестации

Качество знаний

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

1-4 классы 46% 48% 47% 48% 49%

5-9 классы 21% 21% 24% 24% 23%

Всего: 34% 35% 36% 36% 36%

Количество учащихся, оставленных на повторное обучение

1-4 классы 3 1 5 3

5-9 классы 8 8 6 5

Всего: 11 9 11 8

Уровень обученности

Всего: 99% 99% 99% 99%

Анализ результатов промежуточной аттестации показывает стабильный уровень достижения

обязательных образовательных результатов, повышение качества знаний в основной школе на 3%.

Результаты государственной итоговой аттестации по русскому языку и математике

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Качество знаний

Русский язык 70% 78% 41% 50% 70%

Математика 42% 78% 8% 38% 64%

Уровень обученности

Русский язык 100% 100% 100% 100% 99%

Математика 100% 100% 98% 100% 99%

Анализ результатов государственной итоговой аттестации показывает нестабильный

уровень качества знаний по математике, снижение качества знаний по русскому языку с 2012-2013

учебного года, что обусловлено большим количеством учащихся с низкой мотивацией.

Качество знаний выпускников основной школы

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

27% 5% 10% 17% 32%

9

За последние 3 года наметилась тенденция к повышению уровня качества знаний

выпускников основной школы.

Социализация выпускников основной школы

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Количество

выпускников,

получивших

аттестат

59

51

39

38

68

Доля

выпускников,

продолживших

обучение в 10

классе

32%

29%

13%

21%

Большинство выпускников 9-х классов продолжают обучение в организациях

профессионального образования, что обусловлено особенностями контингента обучающихся.

2.3. Результативность участия одарённых детей в мероприятиях различных уровней

Всероссийская олимпиада школьников.

Учебный год Школьный этап Муниципальный этап Региональный этап

Количество

участников


победителей и

призеров


участников Количество

победителей

и призеров



победителей

и призеров

2011-2012 205(73%) 54(26%) 12

2012-2013 227(80%) 41(18%) 4 1

2013-2014 238(82%) 53(22%) 17 1

2014-2015 231(73%) 48(21%) 14

2015-2016 231(71%) 55(24%) 18 3 1

Городская выставка-конференция школьников «Юные исследователи – будущее Севера»

Результативность участия в системных мероприятиях творческой, интеллектуальной,

спортивной направленности (количество победителей и призеров).

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

17 22 30 48

Ежегодно 75% учащихся школы активно принимают участие в мероприятиях интеллектуальной,

творческой и спортивной направленности. Анализ результативности показывает увеличение

количества победителей и призеров с 2011 г. на 58%. В дистанционных олимпиадах в 2015 году

приняли участие 373 школьника (на 70% больше по сравнению с 2014 годом). На 20% увеличилось

количество педагогов, ориентированных на целенаправленную работу по выявлению и развитию

интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Учебный год Количество


победителей и

призеров

2011-2012 1

2012-2013 2 1

2013-2014 4 3

2014-2015 4 4

10

2.4. Кадровый потенциал школы

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Численность

педагогических


42 43 43 48 44

- из них имеют

высшую

квалификационную

категорию (% от

общего числа)

21%

16%

12%

13%

14%


первую


категорию (% от


31%

29%

30%

35%

43%


вторую


категорию и

соответствие

занимаемой

должности (% от


48%

55%

58%

52%

43%

Сравнительный анализ показателей за последние 5 лет свидетельствует о стабильной

численности педагогических работников школы. Численность учителей изменяется

пропорционально количеству контингента учащихся. Все педагоги имеют полную занятость, 37% -

внутреннее совместительство.

С 2013 года количество педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию,

увеличилось на 2% (в основном за счет учителей начальных классов), имеющих первую

квалификационную категорию – на 13%. Наметилась тенденция к уменьшению количества

педагогов, не имеющих квалификационной категории. 100% учителей и управленческого персонала

прошли повышение квалификации для работы в соответствии с ФГОС.

Актуальной остается проблема высокого среднего возраста педагогов: доля педагогических

работников, возраст которых более 50 лет, составляет 34%, в возрасте от 35 лет – 75%.

За последние 5 лет 4 работника школы награждены Почётной грамотой Министерства

образования и науки Российской Федерации, 1 – Почётным знаком «За вклад в развитие города

Мурманска» (за достижения в сфере(области) образования и науки).

2.5. Развитие инновационного потенциала школы

Участие педагогов в конкурсах, фестивалях педагогического мастерства

Название мероприятия Учебный год Количество


Результативность

Муниципальный конкурс

профессионального мастерства педагогов

«Учитель города Мурманска»

2014-2015 3 Призер,

Ткаченко И.В.,

учитель

начальных

классов

Финалист,

Олейникова

О.П., учитель

английского

языка

Региональный конкурс «Учитель года

Мурманской области» 2013-2014 1

Муниципальный этап всероссийского

конкурса «Воспитать человека» 2012-2013 1

2015-2016 1 Победитель,

11

Урванцева А.Г.,

учитель

начальных

классов

Муниципальный конкурс «Педагог-

психолог» 2015-2016 1

Городской фестиваль учителей- молодых

специалистов общеобразовательных

учреждений «Педагогические надежды»

2013-2014 1 Победитель,

Тюрина Т.А.,

учитель химии

2014-2015 1

Методические дни «Уроки педагогического

мастерства» 2011-2012

2

Победитель в

номинации

«Лучший урок»,

Зотова Н.В.,

учитель химии

2013-2014

3

Победитель в

номинации

«Лучший урок»,

Олейникова

О.П., учитель

английского

языка

2014-2015 1

2015-2016 1

Диссеминация опыта работы школы по внедрению новых образовательных технологий, форм,

методов, средств обучения и воспитания.

Учебный год Название мероприятия Уровень

2011-2012 Семинар «Создание условий для духовно-

нравственного развития и воспитания

младших школьников в условиях реализации

ФГОС нового поколения»

муниципальный

Консультация-практикум «Рабочая

программа – основной документ учителя

начальных классов»


Семинар «Формирование общеучебных

умений и навыков на уроках английского

языка»


Семинар «Обновление содержания, форм и

методов обучения в начальной школе»

региональный

Семинар «Формирование метапредметных

умений обучающихся на уроках

естественнонаучного цикла»


Выездное тематическое занятие для учителей

биологии «Формирование и развитие ИКТ-

компетентности обучающихся на уроке и во

внеурочной деятельности»


2012-2013 Семинар «Формирование учебной

самостоятельности младших школьников в

условиях реализации ФГОС НОО»


12

Семинар «Формирование ценности здорового

и безопасного образа жизни обучающихся на

уроках английского языка в начальной

школе»


Семинар для руководителей ОУ

«Формирование ценности здорового и

безопасного образа жизни обучающихся в

условиях возрастной школы»


Семинар «Духовно-нравственное воспитание

младших школьников в условиях внедрения

ФГОС»


2013-2014 Семинар «Современный урок в условиях

введения ФГОС НОО: проблемы, подходы,

пути решения»


Семинар «Реализация деятельностного

подхода на уроках русского языка и

литературы»


2014-2015 Семинар «Работа с одарёнными детьми в

условиях реализации ФГОС НОО» муниципальный

Семинар «Развитие УУД через активные формы

обучения на уроках английского языка» муниципальный

Семинар «Формирование практико-

ориентированной образовательной среды при

изучении геометрии как условие повышения

качества образования по математике»


Семинар «Современный урок в начальной школе

в условиях реализации ФГОС НОО» региональный

2015-2016 Семинар «Современные технологии в начальной

школе в условиях реализации ФГОС НОО» региональный

Семинар «Современный урок в начальной школе

в условиях реализации ФГОС НОО: проблемы,

опыт, перспективы»


Семинар «Особенности реализации

геометрической линии школьного курса

математики в условиях реализации ФГОС ООО»


Использование педагогами современных педагогических технологий

Уровень образования Технологии

Начальное общее образование - проектной деятельности

- продуктивного чтения

- оценивания учебных успехов

- уровневой дифференциации

- проблемно-диалогические

- самоуправляемой (автономной) деятельности

- информационно-коммуникационные

- здоровьесберегающие

Основное общее образование - концентрированного (блочного) обучения

- развития критического мышления

- проектного обучения и исследовательской деятельности

- обучения в сотрудничестве

- уровневой дифференциации

- информационно-коммуникационные

- здоровьесберегающие

13

Участие педагогов школы в работе творческих групп педагогов при ГИМЦ РО.

Учебный год 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Количество


2 4 3 2 6

Педагоги школы активно участвуют в обобщении и распространении своего педагогического

опыта. 65% педагогов принимают участие в семинарах, научно-практических конференциях,

конкурсах педагогического и методического мастерства (на 20% больше по сравнению с 2011-2012

учебным годом). Ежегодно учителя школы являются членами предметных жюри и экспертами

экзаменационных комиссий (23%). На базе школы организована деятельность стажировочной

площадки «Современный урок в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО» совместно с

ГАУ ДПО Мурманской области «Институт развития образования».

2.6. Процесс информатизации школы

Деятельность в области информатизации образования в школе в течение последних пяти лет

была направлена на решение следующих задач:

модернизацию школьного сайта;

эффективное использование информационно-коммуникационных технологий и Интернет-

ресурсов в образовательной и воспитательной деятельности;

внедрение информационной системы «Электронная школа»;

организация фильтрации Интернет-ресурсов;

оснащение школы компьютерной техникой.

Модернизация сайта школы осуществляется с учетом требований ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» № 273-ФЗ, приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и

науки от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта

образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и

формату представления в нем информации» и других нормативных документов. Процент

наполнения сайта материалами в 2015-2016 учебном году составил 75%. Создана версия для

слабовидящих в соответствии с ГОСТ Р 52872-2012.

С 2011 года 85% педагогов представили свой педагогический опыт в сети Интернет. 16%

работников школы имеют свои собственные сайты. Учителя английского языка и информатики

активно участвуют в работе творческих групп на базе ГИМЦ РО, работающие над созданием и

наполнением электронного ресурса. Ежегодно педагоги школы участвуют в конкурсах и фестивалях

педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе.

В 2015-2016 учебном году в школе организована деятельность стажировочной площадки

«Использование Web-сервисов для создания электронных образовательных ресурсов» совместно с

МПК; школьной творческой группы «Разработка интерактивных плакатов по математике

средствами Power Point».

75% педагогических работников школы имеют сертификаты компьютерной грамотности и ИКТ-

компетентности, 100% - владеют на базовом уровне информационными, мультимедийными и

цифровыми ресурсами. 45% всех уроков проводятся с использованием современных

информационно-коммуникационных технологий. 100% педагогов систематически используют ИКТ

в образовательном и воспитательном процессе.

В рамках реализации проекта «Переход на оказание государственных и муниципальных услуг в

электронном виде» с 2014 года школа использует автоматизированную электронную систему

«Электронная школа». С 2015-2016 учебного года 100% учителей ведут электронный журнал

успеваемости. В качестве программы фильтрации школа использовала программу «UserGate Web

Filter».

Целенаправленно и планомерно продолжается оснащение школы компьютерной техникой.

Школа имеет:

14

- 1 компьютерный класс;

- портативный лингафонный кабинет;

- электронную библиотеку;

- цифровые микроскопы;

- единую локальную сеть.

Количество компьютеров, подключенных к сети Интернет, увеличилось на 20% по сравнению с

2013 годом. 100% учебных кабинетов оснащены компьютерами и МФУ, 78% - интерактивной

техникой (13 интерактивных досок, 12 проекторов).

Оснащенность компьютерной техникой позволила активизировать использование современных

информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов на

уроках и во внеурочной деятельности.

2.7. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательной деятельности

С 2011 года в школе реализуется подпрограмма «Школа здоровья» (физкультурно-

оздоровительный уклон). В ходе реализации подпрограммы решаются следующие задачи:

создание современных материально-технических условий для проведения эффективной

работы физкультурно-оздоровительной направленности в урочной и внеурочной

деятельности;

создание здоровьесберегающей образовательной среды и применение здоровьесберегающих

технологий;

создание условий для укрепления здоровья школьников, формирования ценности здорового

образа жизни;

создание условий для полноценного качественного питания обучающихся с целью

сохранения и укрепления их здоровья;

развитие психолого-логопедо-медико-педагогической службы школы для своевременной

профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;

организация сотрудничества с родителями учащихся по вопросам сохранения и укрепления

здоровья их детей.

За годы реализации подпрограммы проведена эффективная работа по созданию современной

образовательной инфраструктуры.

Здание школы – типовое, четырёхэтажное, рассчитано на 800 человек. Здание поддерживается в

хорошем состоянии, регулярно проводятся ремонтные работы. Все учебные кабинеты оборудованы

в соответствии с нормативными документами. Имеется столярная, слесарная и швейная мастерские.

Состояние отопления, водоснабжения, канализации, сантехнического оборудования,

энергоснабжения, центральной вентиляции для соблюдения воздухообмена в школе –

удовлетворительное. Систематически проводится контроль опрессовки системы отопления,

осуществляется проверка сопротивления изоляции электросети и заземления.

Имеется столовая на 150 посадочных мест, обеспеченная необходимым технологическим

оборудованием. Оснащение медицинского и процедурного кабинетов, кабинета психолога и

логопеда на 100% позволяет систематически осуществлять контроль за состоянием здоровья детей.

В 2015 году осуществлено лицензирование медицинской деятельности МУЗ д/п № 4 в помещениях

медицинского назначения школы.

Спортивные залы оснащены необходимым спортивным инвентарем. На территории школы

находится оборудованный стадион, что способствует успешному проведению спортивно-

оздоровительных мероприятий. В школе имеется плавательный бассейн, что позволяет учащимся 1-

4 классов заниматься плаванием во время уроков и во внеурочное время.

Ведется планомерная и целенаправленная работа по созданию здоровьесберегающей

образовательной среды и внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный

процесс. Педагоги школы выявляют в содержании учебных предметов материал, направленный на

формирование ценности здоровья и здорового образа жизни и систематизируют его. Ежегодно

проводятся семинары, педсоветы для учителей школы по изучению особенностей организации

15

здоровьесберегающей деятельности в школе. Опыт работы по реализации подпрограммы был

представлен на городских и областных семинарах для учителей английского языка, биологии,

физики, математики (2012 г.), для руководителей ОУ города Мурманска (2013 г.). Все педагоги

школы активно используют в педагогической деятельности здоровьесберегающие технологии.

Учащиеся школы принимают активное участие в мероприятиях спортивно-оздоровительной

направленности разного уровня. Организовано сетевое взаимодействие с ДЮСШ №№ 6, 11, 16,

Центром детского и юношеского туризма, что позволило увеличить количество детей,

занимающихся спортом.

В целях формирования навыков здорового образа жизни эффективно реализуется программа

по профилактике алкоголизма, токсикомании, наркомании, табачной зависимости «Дороги, которые

мы выбираем».

Традиционно проводятся тематические недели: Европейская неделя иммунизации и неделя

по пропаганде профилактических противотуберкулёзных мероприятий.

Большое внимание уделяется организации работы с родителями учащихся по вопросам

сохранения и укрепления здоровья их детей. Систематически проводятся тематические

родительские собрания, диспуты, круглые столы, спортивные мероприятия с участием родителей

(законных представителей).

Особое внимание уделяется организации условий для полноценного качественного питания

школьников. С этой целью в школе реализуется программа «Разговор о правильном питании».

Планомерная работа в этом направлении позволила повысить уровень охвата горячим

организованным питанием обучающихся до 91% (83% в 2014-2015 учебном году).

В целях сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса большое

внимание уделяется работе, направленной на реализацию профилактических мер по снижению

производственного и детского травматизма. Организована целенаправленная работа по учёту,

расследованию и профилактике детского травматизма.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

2 травмы с

составлением акта

Н-2

3 травмы с


Н-2

1 травма без

потери дней

трудоспособности

1 травма с


Н-2

Детский травматизм имел место на переменах (5 случаев), на уроках физической культуры (2

случая). При этом из 7 случаев 1 травма получена учащимся вследствие нанесения телесных

повреждений другим лицом.

В целях профилактики дорожно-транспортного травматизма в школе реализуется программа

«Добрая дорога детства». В результате работы в данном направлении в 2015-2016 учебном году не

зафиксировано ни одного случая нарушения правил дорожного движения учащимися начальных

классов.

С 2011 года наблюдается рост активности учащихся, проявляющийся в увеличении

количества победителей и призёров в мероприятиях по формированию навыков здорового образа

жизни.

Учебный год Название мероприятия Результативность

2011-2012 Первенство города Мурманска по лёгкой атлетике призёр в личном

первенстве

2012-2013 Муниципальный конкурс в области социальной рекламы

«Жизнь вне зависимости» по профилактике наркомании

обучающихся

призёры

2013-2014 Муниципальный конкурс детского творчества «Какой он

– детский телефон доверия?»

победитель

Региональный этап X Всероссийской акции «Спорт –

альтернатива пагубным привычкам»


Муниципальный тур регионального конкурса детского призёр

16

творчества «Весёлый урок о том, что вкусно и полезно»

Муниципальный тур регионального конкурса семейной

фотографии «Накрываем стол для любимого

литературного героя»

победитель, призёр

Городская учебно-практическая конференция школьников

«Влияние качества питания на здоровье человека»


2014-2015 Областной конкурс проектов и творческих работ

обучающихся «Россия – страна, свободная от

наркотиков»


Региональный конкурс социальной рекламы «Наш выбор

– активность, взаимодействие, успех»

призёр

Муниципальный этап Всероссийского конкурса детского

рисунка по охране труда «Вера, Надежда, Любовь»


Соревнования по конькобежному спорту среди сборных

команд муниципальных образовательных учреждений

городского Праздника Севера

победители, призёры

2015-2016 Муниципальный этап Всероссийского конкурса детского

рисунка по охране труда «Вера, Надежда, Любовь»


Городская учебно-практическая конференция школьников

«Влияние качества питания на здоровье человека»

призёр

Открытый городской творческий конкурс «Сделаем

жизнь безопасней»

2 победителя (группа

и личный зачёт)

Городская акция «Я выбираю спорт как альтернативу

пагубным привычкам»


II региональная олимпиада обучающихся 9-11 классов по

психологии


(команды)

Реализация подпрограммы «Школа здоровья» содействовала формированию понимания

учащимися здоровья как общезначимой ценности и умения реализовывать собственную концепцию

здорового образа жизни. Однако задача сохранения и укрепления здоровья участников

образовательного процесса не утратила своей остроты и актуальности и останется одной из

приоритетных задач в будущем.

2.8. Ключевые проблемы и их причины

Анализ результатов работы школы за последние 5 лет выявил следующие проблемы:

Проблемы Причины

- Стабильное, но недостаточно высокое

качество знаний по итогам промежуточной

аттестации на уровне основной школы;

- нестабильное качество знаний выпускников

основной школы по итогам государственной

итоговой аттестации;

- Низкая результативность участия учащихся

основной школы в олимпиадах, научно-

практических конференциях

- Большое количество учащихся с высокой

мотивацией переходят в образовательные

организации с наличием 10-11-х классов после

окончания 4-7 класса;

- Недостаточная готовность учителей к реализации

сопровождения учащихся

- Сопротивление части педагогического

коллектива инновационным процессам в

образовании;

- Несистемное использование современных

педагогических технологий

- Высокий средний возраст педагогических

работников;

- Инертность молодых педагогов;

- Психологическая неготовность к каким-либо

кардинальным изменениям

17

- Низкая заинтересованность части родителей

проблемами самореализации и развития детей

в учебной и внеурочной деятельности

- Особенности контингента родителей;

- Недостаточно высокая инициативность и

активность деятельности органов общественного

управления школы

- Отсутствие оптимальной организационно-

управленческой модели, способной

поддерживать устойчивое развитие

качественно новой воспитательно-

образовательной среды

- Недостатки в системе внутришкольного

управления

3. Концепция предполагаемого будущего состояния школы

3.1.Стратегические обоснования жизнедеятельности школы

Концепция, разработанная на основе анализа, социального заказа, внешней среды, проблем и

возможностей школы, отражает новый этап в её развитии. В основу концептуальной модели школы

положена идея воспитания здоровой, разносторонне развитой личности через создание

образовательной среды, дающей возможность каждому выпускнику осуществить свои надежды на

выбор правильного жизненного пути, профессии.

Исходя из анализа образовательной ситуации в школе и современного состояния

образования, определена стратегическая цель: создание комфортной образовательной среды,

обеспечивающей активность и успех каждому участнику образовательной деятельности.

Основными принципами жизнедеятельности школы являются:

- принцип гуманизации;

- принцип природосообразности;

- принцип развивающего обучения;

- принцип целостности образования;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

- принцип культуросообразности;

- принцип саморазвития;

- принцип партнёрства.

Миссия школы состоит в создании условий для формирования практико-ориентированной

образовательной среды, основанной на важнейших образовательных ценностях новой школы:

личностном смысле и деятельностном характере образования. В этих условиях каждый педагог

школы должен уметь эффективно использовать материально-технические, информационно-

методические, психолого-педагогические и иные ресурсы реализации основной образовательной

программы общего образования, а также управлять процессом личностного, социального,

познавательного, коммуникативного развития обучающихся и процессом собственного

профессионального развития.

Итак, школа должна подготовить конкурентноспособного выпускника, готового к жизни в

высокотехнологичном и быстроменяющемся мире. Моделируя предполагаемый образ выпускника

школы, мы исходим из того, что он представляет собой динамичную систему, которая постоянно

изменяется, совершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это

не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и

становлению которого должна максимально способствовать школа.

Модель выпускника начальной школы:

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- уважающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- соблюдающий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

18

Модель выпускника, освоившего основную образовательную программу основного

общего образования:

- любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ,

его культуру и духовные традиции;

- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества,

многонационального российского народа, человечества;

- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

- умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и

деятельности, способный применять полученные знания на практике;

- социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с

нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

- уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания,

сотрудничать для достижения общих результатов;

- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни,

- безопасного для человека и окружающей его среды;

- ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для

человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

3.2. Характеристика новой образовательной системы

3.2.1. Образовательная среда

В основу образовательной системы школы, построенной в соответствии с требованиями

федерального государственного образовательного стандарта, будут положены следующие идеи:

- формирование практико-ориентированной образовательной среды, ориентированной на обучение,

воспитание и развитие высоконравственной, интеллектуальной, успешной личности школьника,

настоящего гражданина России и обеспечивающей преемственность всех уровней образования и

успешную социальную интеграцию выпускников школы в общество;

- развитие открытости образовательной системы организации для внешнего социума - развитие

традиций сотрудничества педагогов, учащихся и их родителей;

- применение интерактивных образовательных технологий, компетентностного и личностно-

ориентированного подходов, позволяющих повысить профессиональную компетентность

педагогов, сформировать ключевые компетенции школьников.

3.2.2. Внеурочная деятельность

Главной задачей школы на новом этапе считаем создание целостной воспитательной

системы, охватывающей весь педагогический процесс, объединяющей обучение, внеурочную жизнь

детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы. Основным условием развития

воспитательной системы является согласованное функционирование этих подсистем, и их

соответствие следующим требованиям:

- гуманистический стиль отношений между всеми участниками образовательной деятельности;

- разумная дисциплина и порядок;

- возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых;

- демократические принципы управления учреждением.

Главные критерии оценки: уровень развития личностных свойств, качественное приращение

мировоззрения, устойчивость познавательных интересов, владение способами познания.

Взаимодействие основного и дополнительного образования будет нацелено на создание

единого педагогического пространства, в котором будет происходить духовно-нравственное

развитие, образование и оздоровление участников учебно-воспитательного процесса.

Дополнительное образование будет решать задачу занятости учащихся во внеурочное время,

развития и укрепления здоровья, раскрытия творческих способностей учащихся, исходя из

интересов и запросов детей, родителей и возможностей материальной базы школы.

19

Целью развития системы дополнительного образования детей являются сохранение

государственных гарантий доступности и бесплатности; повышение эффективности системы

дополнительного образования детей через создание условий для их саморазвития, успешной

социализации и профессионального самоопределения, организации активной жизнедеятельности

детей; обеспечение комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе.

Концепция развития системы развития дополнительного образования будет реализовываться

на основе личностно-ориентированного, социокультурного подходов. Новые социальные

требования к образованию стимулируют внедрение инновационного подхода по основным

направлениям развития дополнительного образования детей в школе:

- использование ресурсов дополнительного образования для совершенствования предпрофильной

подготовки учащихся;

- развитие потенциала дополнительного образования детей в целях профилактики правонарушений

несовершеннолетних;

- обновление содержания дополнительного образования детей на основе использования передовых

технологий и методик;

- стимулирование инновационной деятельности педагогов дополнительного образования детей

путем проведения конкурсов, семинаров.

3.2.3. Система ресурсообеспечивающей деятельности

Коллектив школы будет осуществлять образовательную деятельность на основе принципов

целостности образования, развития, гуманизма, партнерства и индивидуализации воспитания и

обучения и др.

Повышение профессионального и научно-методического уровня педагогов школы будет

обеспечиваться за счет:

- освоения дополнительных профессиональных программ;

- работы по самообразованию в межаттестационный период;

- создания условий для профессионального роста педагогического коллектива;

- диссеминации передового педагогического опыта на разных уровнях.

В организации будет создана развивающая среда для успешного функционирования,

высокой степени участия членов коллектива в управлении и самоуправлении, непрерывного

самообразовании и повышения профессиональной компетентности педагогов, формирования

ключевых компетентностей школьников, повышения социокультурного уровня родителей,

сотрудничества с социальными партнерами, развития дополнительных образовательных услуг.

Материально-технические условия реализации основных образовательных программ

начального общего образования и основного общего образования будут обеспечивать:

1) возможность достижения учащимися установленных Стандартом требований к

результатам освоения основных образовательных программ НОО и ООО;

2) соблюдение:

санитарно-гигиеничексих норм образовательной деятельности;

требований к санитарно-бытовым условиям;

требований к социально-бытовым условиям;

требований пожарной и электробезопасности;

требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников школы;

требований к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного

инвентаря и оборудования, используемого в школе.

Школа будет иметь необходимые для обеспечения образовательной, административной и

хозяйственной деятельности:

учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами учащихся и педагогических

работников;

помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью,

моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой, хореографией и

изобразительным искусством;

лингафонные кабинеты, обеспечивающие изучение иностранных языков;

20

информационно-библиотечный центр с рабочими зонами, оборудованными читальным залом

и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

актовый и хореографический залы, спортивные сооружения;

помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи,

обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих

завтраков;

помещения медицинского назначения;

административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том

числе для организации учебной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;

полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и

внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности.

3.2.4. Управляющая система школы

Системный характер нововведений, обеспечивающий перевод школы в качественно новое

состояние, требует соответствующей управляющей системы. Внутришкольное управление будет

основываться на следующих принципах:

- профессионализм руководящих работников учреждения (проявляется в наличии правильных

устремлений, целей, реальном владении основами научных теорий и вариативными технологиями

управленческой деятельности, знанием педагогических инноваций и др.);

- мотивационность управления, предполагающая соответствие сформулированных целей

ценностным ориентациям членов школьного коллектива;

- эффективное сотрудничество руководителей с учащимися, родителями, педагогическими

работниками и общественностью, возможность творческой состязательности в достижении

поставленных целей;

- определенность функциональных обязанностей, прав и ответственности;

- самостоятельность при принятии управленческих решений;

- коллегиальность в определении и решении проблем;

- демократический стиль руководства и контроля;

- гуманизация образовательного процесса;

- создание гуманитарной среды.

К числу главных свойств управляющей системы новой школы следует отнести:

адаптивность, целевой, коллегиальный характер управления. Содержание управленческой

деятельности, в которую все более вовлекаются различные субъекты образовательной

деятельности, представители общественности, школьного самоуправления, учреждений и

организаций – партнеров школы, заключается в поддержании и развитии достижений школы в

новых социально-экономических условиях.

При реализации основных управленческих функций, таких как планирование, организация,

руководство, контроль будут в полной мере учтены личностные и профессиональные особенности

всех членов педагогического коллектива, вклад каждого в реализацию программы развития.

Демократизация управления в школе будет направлена на обеспечение открытости,

вариативности образовательной деятельности.

При этом основными направлениями деятельности администрации школы будут:

- нацеливание педагогического коллектива на достижение задач по повышению качества

образования с учетом запросов учеников, родительского сообщества;

- обеспечение условий для развития и сплоченности педагогического коллектива;

- отслеживание динамики профессионального роста педагогов;

- включение каждого педагогического работника в исследовательскую поисковую деятельность;

- формирование коллектива единомышленников – учителей, учащихся, представителей

общественности и родителей, объединенных общностью идей и интересов.

21

4. Ожидаемые результаты развития школы

Основные ожидаемые

результаты

Индикаторы для оценки достижения ожидаемых

результатов

Повышение качества образования - позитивная динамика показателей качества

обучения (успеваемость; средние баллы ГИА

выпускников 9-х классов по обязательным

предметам; численность и удельный вес

численности выпускников, получивших аттестаты с

отличием)

Личностное и интеллектуальное

развитие учащихся

- позитивная динамика личностных,

интеллектуальных показателей учащихся,

принявших участие в различных олимпиадах,

смотрах, конкурсах разных уровней; профильное

обучение

Готовность педагогического коллектива

к построению образовательного

процесса на основе системно-

деятельностного подхода, с

использованием

современных здоровьесберегающих

технологий и ИКТ

- освоение педагогами современных

здоровьесберегающих технологий, ИКТ, системно-

деятельностного подхода: на оптимальном уровне –

до 30%; на достаточном уровне – до 40%; на

допустимом уровне – до 30%

Совершенствование и повышение

профессиональной компетентности

учителей

-увеличение количества педагогов аттестованных на

категории – до 75%;

-увеличение числа учителей - научных

руководителей исследовательских работ

школьников – до 20%;

-увеличение количества педагогов, принимающих

участие в организации, проведении методических

мероприятий разного уровня (семинары,

конференции, мастер-классы, открытые уроки и др.)

– до 40%

Создание условий для развития детской

одаренности

-удовлетворенность учащихся, их родителей

условиями обучения, воспитания и развития – 100%;

-позитивная динамика количества мероприятий,

направленных на демонстрацию достижений

одаренных детей – 100%;

- рост числа школьников, принимающих участие в

мероприятиях системы дополнительного образования в

школе (кружки, секции, факультативы, клубы по

интересам, внеурочная деятельность и др.) до 90%;

-создание банка данных, включающего сведения об

одаренных детях, а также об учителях-научных

руководителях

Совершенствование образовательной

информационной среды школы,

включение дополнительных ресурсов

информатизации

- функционирование школьной локальной сети;

- обновление и эффективное использование

школьного интернет-сайта;

- введение электронного документооборота в

управленческой деятельности, компьютерного

мониторинга образовательного процесса;

- формирование ИКТ - компетентности участников

22

образовательного процесса до допустимого уровня

Повышение уровня активности и

результативности участия педагогов и

учащихся в проектной и учебно-

исследовательской деятельности на

разных уровнях

- увеличение количества учащихся, выполнивших

проектные и учебно-исследовательские работы на

уровне школы – до 30%;

- увеличение количества участников и победителей

исследовательских конференций разных уровней,

конкурсов;

- увеличение количества педагогов, принимающих

участие в научно-практических мероприятиях

разного уровня, осуществляющих публикации

статей и тезисов докладов – до 50%

Трансляция результатов инновационной

деятельности педагогического

коллектива школы в муниципальной и

региональной системах образования

- проведение на базе школы научно-методических

мероприятия для учителей других образовательных

учреждений;

- подготовка для публикации учебно-методических

материалов, позволяющих транслировать опыт по

развитию одаренности школьников

- увеличение количества педагогов, принимающих

участие в научно-практических мероприятиях

разного уровня

Совершенствование материально-

технической базы школы

- оснащение учебных кабинетов современными

средствами обучения;

- укрепление информационно-библиотечного фонда;

- оснащение современным оборудованием учебных

лабораторий по физике, химии и биологии,

мастерских;

- модернизация оснащения медицинского,

логопедического кабинетов, кабинета педагога-

психолога

5.Стратегия развития школы

5.1. Сроки и этапы реализации Программы

Первый этап (2016-2017 учебный год) – организационно-подготовительный: разработка и

внедрение структурных инноваций в деятельность школы.

Задачи:

1. Анализ существующей педагогической практики школы.

2. Подготовка ресурсной базы (нормативно-правовой, кадровой, материально-технической,

информационной) для реализации Программы.

3. Разработка необходимого для реализации Программы организационно-

методического обеспечения.

4. Распределение сфер ответственности и полномочий сотрудников школы по реализации

инновационных преобразований.

5. Подбор, разработка и апробация диагностического инструментария, позволяющего

выявлять и отслеживать качественные и количественные изменения, происходящие в

процессе работы.

6. Изучение контингента обучающихся школы с целью выявления одарённых детей, анализ

информации об одаренных детях и условиях их обучения и развития.

7. Проведение мониторинга достижений, развития личностных качеств и умений одаренных

23

школьников по направлениям: академическая успеваемость, мотивационная сфера

(структура учебной мотивации, мотивация достижения успеха, избегания неудачи);

креативность, самооценка; тревожность и т.п.; установление исходного уровня

состояния отслеживаемых показателей.

8. Диагностические исследования удовлетворенности родителей результатами обучения,

воспитания и развития ребенка; комфортности, защищенности личности школьников,

потребностей учащихся и их родителей в дополнительных образовательных услугах;

потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации.

9. Внедрение инновационных педагогических технологий, в том числе

здоровьесберегающих, основанных на применении проблемных, исследовательских,

проектных, игровых методов обучения, реализации системно-деятельностного

подхода.

10. Разработка программ, обеспечивающих осуществление инновационной деятельности.

11. Разработка модели комплексной оценки достижений учащихся на основе портфолио. Второй этап (2017-2019 гг.) – практико-ориентированный: переход от отдельных инноваций

к системным и устойчивым преобразованиям в образовательной среде школы.

Задачи:

1. Проведение промежуточных этапов мониторинга достижений, развития

личностных качеств и умений одаренных школьников (в соответствии с

информацией банка данных).

2. Проведение промежуточных диагностических исследований удовлетворенности

родителей результатами обучения, воспитания и развития своего ребенка, комфортности,

защищенности личности школьников, потребностей учащихся и их родителей в

дополнительных образовательных услугах; потребностей педагогических кадров в

повышении своей квалификации.

3. Внедрение программ, обеспечивающих осуществление инновационной деятельности.

4. Реализация модели комплексной оценки достижений учащихся на основе портфолио.

5. Введение интегративных развивающих курсов междисциплинарного характера по обучению

учащихся основам проведения исследования.

6. Внедрение учебно-методических материалов для учителей и учащихся,

обеспечивающих осуществление инновационной деятельности.

7. Оказание методической помощи в реализации программ, обмен опытом и

совершенствование профессионального мастерства педагогов.

8. Совершенствование материально-технической базы школы.

9. Пополнение и обновление банка данных одарённых детей, образовательных программ,

методических материалов, диагностических методик. Третий этап (2019-2020 учебный год) – аналитико-коррекционный: коррекция реализации

программы развития на основе мониторинга эффективности работы по ее внедрению;

анализ, систематизация и обобщение достигнутых результатов, разработка стратегии

дальнейшего развития образовательного учреждения. Задачи:

1. Сравнительный анализ и обобщение результатов инновационной деятельности.

2. П роведение заключительного этапа мониторинга достижений, развития

личностных качеств и умений одаренных школьников (в соответствии с информацией

банка данных).

3. Проведение итоговых диагностических исследований удовлетворенности родителей

результатами обучения, воспитания и развития ребенка; комфортности, защищенности

личности школьников, потребностей учащихся и их родителей в дополнительных

24

образовательных услугах; потребностей педагогических кадров в повышении своей

квалификации.

4. Анализ деятельности учителей по организации работы с одаренными детьми.

5. Проведение мониторинговых исследований, результат которых является

предпосылкой разработки новой программы развития.

5.2. Основные направления реализации Программы

1. Обновление содержания и технологий обучения и воспитания, введение федеральных

государственных образовательных стандартов.

2. Повышение профессионального уровня, развитие творческого потенциала педагогических

кадров как важнейшего фактора повышения качества образования.

3. Совершенствование работы по выявлению и поддержке одарённых детей и детей с

трудностями в обучении.

4. Совершенствование здоровьесберегающей среды, создание условий для полноценного

качественного питания учащихся с целью сохранения и укрепления их здоровья.

5. Совершенствование процесса информатизации.

6. Укрепление материально-технической базы школы для эффективной реализации Программы.

7. Совершенствование системы внутришкольного управления.

6. План действий по реализации Программы

6.1. Обновление содержания и технологий обучения и воспитания, введение федеральных

государственных стандартов

№

п/п

Содержание деятельности Сроки Ответственные

1. Переход на новые программы и учебно-

методические комплекты, обеспечивающие

внедрение ФГОС второго поколения, и их

анализ

2016-2020г.г.,

анализ-май

Зам. директора по

УВР, учителя-

предметники

2. Внедрение и применение инновационных

технологий обучения: здоровьесберегающих,

проблемных, исследовательских, проектных,

игровых методов обучения, реализация

системно-деятельностного подхода

2016-2020 Директор школы,

зам. директора по

УВР

руководители МО

3. Организация системной работы по

формированию у учащихся универсальных

учебных действий

2016-2020 Зам. директора по

УВР, руководители

МО, учителя-

предметники

4. Разработка дидактических материалов

личностно-ориентированного типа,

обеспечивающих свободу выбора содержания,

способов выполнения и средств учебной

деятельности. Обеспечение преемственности в

обучении и осуществлении

здоровьесберегающих подходов


УВР; руководители

МО, педработники

5. Совершенствование системы предпрофильной

подготовки обучающихся, ориентированной на

осознанный выбор

профиля обучения, будущей профессии

2016-2018


УВР,

классные

руководители

6. Совершенствование диагностического 2016-2018 Зам. директора по

25

инструментария, направленного на

определение профиля обучения

УВР,

классные

руководители,

педагог-психолог

7. Формирование банка элективных курсов,

факультативов, направленных на

дополнительное образование обучающихся,

определение профиля обучения, подготовку к

государственной итоговой аттестации

2016-2019


УВР

8. Развитие системы

мониторинга качества знаний, включая

разработку нормативной базы,

методического сопровождения,

диагностических материалов

2016-2020 Администрация

школы

9. Разработка модели организации учебно-

исследовательской и проектной

деятельности учащихся (научное общество

«Рацио»

2016-2019 Директор школы,


УВР, ВР,

педработники

10. Использование возможностей электронных

журналов для привлечения родителей

(законных представителей) к постоянному

мониторингу качества образования

учащихся


УВР,

классные


11. Совершенствование системы поощрения за

успехи в учении, с целью дополнительной

мотивации обучающихся к учению


УВР, ВР,


12. Разработка модели комплексной оценки

достижений учащихся на основе ученических

портфолио


УВР, ВР,


6.2. Повышение профессионального уровня, развитие творческого потенциала

педагогических кадров как важнейшего фактора повышения качества образования

№

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1.

Диагностика потребностей педагогических

кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений

ежегодно Зам.

директора

по УВР

2.

Развитие внутришкольной системы

повышения профессиональной компетентности педагогов

Ежегодно по

плану

Зам.

директора;

руководители МО

3.

Проведение методических мероприятий,

обеспечивающих повышение

квалификации педагогических работников

и пропаганду передового

педагогического опыта: семинаров, открытых

уроков, мастер-классов, круглых столов,

единых методических дней


директора

26

4.

Разработка программы методической

работы; выстраивание индивидуальных

траекторий профессионального роста

педагогических работников в освоении

инноваций


директора

5. Организация работы педагогических

работников по самообразованию с учетом

направлений инновационной деятельности

школы и

индивидуальных потребностей

педагогических работников

постоянно Зам.

директора

6. Формирование банка методических

материалов, достижений передового

педагогического опыта по вопросам

развития детской одаренности,

осуществления проектной и

исследовательской деятельности

2016-2020

Зам.

директора

7. Обобщение и распространение опыта работы

педагогов

2016-2020 Зам.

директора

6.3. Совершенствование работы по выявлению и поддержке одарённых детей

№


Сроки


1. Совершенствование системы школьных

мероприятий для развития одаренных

учащихся в различных областях

интеллектуальной и творческой деятельности


школы

2. Организация участия учащихся в

предметных олимпиадах разного уровня,

конкурсах, конференциях и других

мероприятиях, обеспечивающих развитие

одаренных детей и предоставляющих

возможность проявления их творческого

потенциала


школы,

педагоги

3.

Диагностика потребностей учащихся и их

родителей в дополнительных образовательных услугах


школы

4.

Реализация программы внеурочной деятельности учащихся,

учитывающей потребности и

возможности одаренных детей, по

направлениям: эколого-биологической,

естественнонаучной, культурологической,

художественно-эстетической, физкультурно-

спортивной, военно-патриотической

2016-2020 Зам. директора

27

5.

Организация кружков по интересам,

дополнительных занятий с одаренными

учащимися по подготовке к олимпиадам,

интеллектуальным играм, конкурсам и т.д.

2016-2020 Зам.

директора

6.

Использование информационных

возможностей школы (школьного сайта)

для предъявления результатов деятельности

школы, достижений участников

образовательной деятельности

2016-2020 Администратор

школьного сайта;

администрация

школы

7.

Проведение специализированных акций для поддержки имиджа школы

(публикации статей о школе в газетах и на

сайте школы)


школы

8.

Создание банка данных о заочных, очно-

заочных, дистанционных курсах,

обеспечивающих удовлетворение

образовательных потребностей одаренных

детей

2016-2020 Зам.

директора,


МО

6.4. Совершенствование здоровьесберегающей среды

№


Сроки


1.

Диагностика показателей состояния

здоровья учащихся

ежегодно Зам. директора по ВР, медицинский

работник

2.

Совершенствование системы мониторинга

состояния здоровья учащихся,

информирования субъектов образовательных

отношений о его результатах,

предоставления соответствующих

рекомендаций


ВР, медицинский

работник

3.

Валеологизация и здоровьесберегающая

организация образовательной деятельности

2016-2020 Зам.

директора,

педагоги

4.

Формирование системы защитных и

профилактических мер по сохранению

физического и психологического

здоровья ребенка при использовании

компьютерных ресурсов

2016-2020 Зам. директора;

учитель

информатики

5.

Мониторинг психических и физических

нагрузок, которым подвергаются школьники

в процессе образовательной деятельности

ежегодно Зам. директора;

педагог-психолог

28

6.

Совершенствование работы по организации

здорового питания, улучшению медицинского

обслуживания учащихся и педагогических


2016-2020 Зам. директора;

социальный

педагог;

зав. столовой;

медицинский

работник

7.

Реализация программ и проектов,

связанных с организованным досугом

школьников и их семей (поддержание и

развитие здоровья), систематическое

проведение Дней здоровья

2016-2020 Зам.

директора

учителя физической

культуры;

классные руководители 8.

Разработка информационной страницы по

проблеме здорового образа жизни на

школьном сайте

2016-2017

Зам. директора; администратор школьного сайта

9.

Организация проектной и исследовательской

деятельности учащихся по проблеме

здоровьесбережения с применением ИКТ

ежегодно Зам. директора;

научные


10.

Расширение форм и интенсивности

использования спортивного комплекса школы

через реализацию воспитательной программы

в области спортивно-оздоровительной

направленности

2016-2020 Зам. директора по ВР;

учителя физической

культуры

6.5. Совершенствование процесса информатизации

№


Сроки


1.

Диагностика потребностей всех участников образовательного процесса в формировании ИКТ-компетенции


директора

2.

Развитие ИКТ-компетентности

участников образовательного процесса (по

потребностям)

2016-2020 Зам. директора; учитель

информатики

3.

Совершенствование методики работы педагогических работников с

электронными образовательными ресурсами нового поколения

2016-2020 Зам. директора; педагогические

работники

4.

Обеспечение процессов преподавания

различных предметов и направлений

воспитательной работы программными

продуктами и ИКТ-оборудованием на 100%

2016-2018

Директор школы

5.

Расширение школьной локальной сети

2016-2017

Директор школы

6.

Совершенствование содержания сайта школы

и поддержание его актуальности

2016-2020 Администрация школы;

администратор школьного сайта

29

7.

Организация ИКТ-взаимодействия школы

с участниками образовательной деятельности и социальными партнерами


школы; администратор

школьного сайта

8.

Введение электронного документооборота в

управленческой деятельности

2016-2018

Администрация

школы

9.

Внедрение компьютерного мониторинга образовательной деятельности

2016-2017


школы

10.

Компьютеризация деятельности

сопровождающих служб и подразделений

2016-2017


школы

6.6. Укрепление материально-технической базы школы для эффективной реализации

Программы развития

№


Сроки


1. Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

2016-2020 Директор,

зам. директора по АХР

2. Приведение материально-технической базы школы к нормативным требованиям ФГОС. Использование в образовательном процессе высокоскоростного и беспроводного Интернета

2016-2018 Директор,


3.

Расширение школьной локальной сети

2016-2017 Директор

4.

Обновление структуры и содержания школьного сайта

ежегодно Администратор сайта

5.

Обеспечение учебных кабинетов

современными средствами обучения

(компьютеры с соответствующим

лицензионным программным обеспечением,

проекторы, интерактивные доски и пр.) на

100%

2016-2018

Директор,


АХР

6.

Оснащение учебных кабинетов и мастерских

современным оборудованием

ежегодно Директор,


7. Текущий ремонт школьного здания 2016-2020 Директор,


6.7. Совершенствование системы внутришкольного управления

№

п/п

Содержание деятельности Сроки Ответственные

1. Исследование степени удовлетворенности

участниками образовательных отношений

условиями и системой управления школы

Ежегодно Администрация школы

2. Разработка и последующее внедрение 2016-2020 Администрация школы

30

модели системы управления,

соответствующей целям и задачам

стратегического развития школы

3. Разработка сборника локальных актов,

регламентирующих управленческую

деятельность школы

2016-2020 Администрация школы

4. Разработка и проведение мероприятий,

способствующих формированию

позитивного имиджа школы

2016-2020 Администрация школы

5. Развитие единой локальной сети школы для

организации электронного документооборота


школы

6. Использование АИС «Электронная школа» для

осуществления связи с родителями и учащимися

ежегодно Администрация

школы, классные

руководители,

учителя-предметники

6. Обновление ресурсов сайта школы для

повышения эффективности управления

постоянно Администрация школы

7. Развитие системы общественно-

государственного управления

2016-2020


школа

7. Объём и источники финансирования

Объём финансирования Программы установлен в пределах средств субсидии на финансовое

обеспечение выполнения муниципального задания на оказание муниципальных услуг, субсидии на

иные цели, внебюджетных средств.

Источники финансирования: бюджет муниципального образования город Мурманск,

внебюджетные средства.

8. Механизм управления реализацией Программы Управление реализацией Программы осуществляет директор школы. Администрация школы

несёт ответственность за ход и конечные результаты реализации Программы, рациональное

использование финансовых средств, определяет формы и методы управления реализацией

программы в целом, готовит отчётную документацию о ходе и итогах реализации Программы,

представляет объективные сведения о достигнутых результатах в публичном докладе ОУ.

Программа реализуется через систему ежегодного совместного планирования деятельности

администрацией, Советом образовательного учреждения, методическим советом, педагогическим

советом, а также социальными партнёрами школы.

Мониторинг выполнения Программы в соответствии с разработанными критериями осуществляет

Совет при директоре. В его состав включены представители администрации, педагогического

коллектива и родительской общественности. По итогам мониторинга администрация ежегодно

уточняет перечень мероприятий Программы, координирует их реализацию, определяет потребности

в определенном виде обеспечения.

Исполнители Программы ежегодно в срок до 31 мая предоставляют письменный отчёт

директору школы о промежуточных результатах выполнения Программы. Обсуждение

промежуточных и итоговых результатов осуществляется на совете при директоре. Результаты

реализации программы по этапам размещаются на сайте школы.

31

9. Риски и минимизация их влияния

Риски Пути минимизации их влияния

Сопротивление педагогического коллектива

инновационным процессам в образовании, в том

числе, из-за недостаточной готовности учителей

к использованию в образовательном процессе

ИКТ и инновационных педагогических

технологий; увеличение нагрузки учителей

приоритетное финансирование курсовой

подготовки учителей в соответствии с

задачами программы развития, начиная с

современных информационных

технологий, использования

персонального компьютера и ресурсов

глобальных информационных сетей

Сохранение в практике работы педагогов

старых малоэффективных форм работы с

родителями и как следствие отторжение

родителей от проблем школы

повышение мотивирующего характера

управления и методической работы в школе,

направленной на обновление

образовательной деятельности и создание

новой школы, в том числе через систему

премирования, систему доплат и

стимулирующих надбавок

Психологическая неготовность участников

образовательного процесса к каким-либо

кардинальным изменениям

проведение диагностики стартовой

готовности различных категорий

участников образовательной

деятельности к инновациям

Низкая заинтересованность части родителей

проблемами самореализации и развития

ребёнка в учебной и внеурочной

деятельности

расширение сферы открытости

образовательного учреждения;

обновление и эффективное использование

сайта школы

Низкий уровень информационной культуры

родителей

пропаганда преимуществ современных

информационных и образовательных

технологий;

организация консультаций для родителей

по вопросам развития детской

одаренности; итогам

психодиагностических исследований и

медицинских осмотров;

помощь в формировании ИКТ-

компетентности родителей

Ограничение площадей и возможностей

материально-технической базы школы для

развития дополнительного образования

активная, целенаправленная работа с

социальными партнёрами по

консолидации сил в сфере

дополнительного образования

Не создана единая служба мониторинга, в

силу чего действия ответственных за тот или

иной объект мониторинга не

скоординированны, не спланирована работа

по проведению мониторинговых

исследований и их анализу

объединение всех видов мониторинга,

отдельных его элементов и звеньев под

единым руководством заместителя

директора по УВР

Не разработаны механизмы коррекции

деятельности, выявленные в ходе анализа

результатов

разработка механизмов коррекции

деятельности, выявленных в ходе

текущего анализа результатов

Увеличение допустимой учебной нагрузки

на учащихся

учет всех видов учебной нагрузки

учащегося и регулирование ее объема в

соответствии требованиями СанПиН

32

2.4.2.2821-10

Недостаточная готовность учителей к

реализации стратегии сопровождения

изучение психолого-педагогической

литературы по теоретическим и

практическим вопросам осуществления

педагогического сопровождения;

поддержка учителей, начинающих работу

в данном направлении, опытными

педагогами

Documents

Оглавление - uCozschool27-murman.my1.ru/razv_16-20.pdfна учете в ГДН ОП УМВД России по г. Мурманску 1 9. Количество семей