학습자 중심의 주문식 WBI 프로젝트 시스템

개요제시하는 시스템

교수 · 학습 방법 체계학습자 분석

프로젝트 진행WBI Project

프로젝트 진행기대 효과

결론참고 문헌

주요 내용주요 내용

학습자 중심의 주문식 학습자 중심의 주문식 WBI WBI 프로젝트 시스템프로젝트 시스템

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제시하는 교수제시하는 교수 ·· 학습방법학습방법학습자 주도로 학습을 진행하고 산업체의 실제 업무를 적용하여 그 성과를 측정하며 , 비교학습을 실시하여 학습자의 스타일에 맞는 학습을 실시하는 체계적인 방법이다 .

▣ 학습 원리◈ 교과 과정◈ 수업◈ 학습

▣ 교과 과정◈ 직무분석◈ ISD◈ 강의계획서

▣ 수업◈ 강의식◈ 토론식◈ 협동◈ 프로젝트

▣ 학습◈ 산업체 실제 업무◈ 산 ·학 · 연 지도◈ 자율 학습

교과 과정교과 과정

수업수업학습학습

최상의최상의학습학습

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교수 학습 지원 ․교수 학습 지원 ․ 시스템시스템 구조구조 목표 = 대학 (국가 ) 목표 + 직무 분석 + ISD + WBICSE(WBI Course Software Engineering)

1. 건학 이념2. 국가 목표3. 기술 개발4. 산업체 요구 충족5. 중견기술인


대학목표 설정대학목표 설정

1. 국가 지향 목표2. 산업체 요구 목표3. 기술 발전 배경


직무 분석직무 분석

1. 산학일체 교과안2. 산업체 참여 평가3. 학습자 프로젝트4. 교육 실적 패턴화5. 학습 성과 분석


성과 중심 교육성과 중심 교육

1. 학습스타일 분석2. 교수자 전담 지도3. 비교 학습4. 지도교수 면담5. 정보 체계 정리


창의적 교수 학습창의적 교수 학습

1. 산업체 실무 파악2. 프로젝트 적용3. 웹 학습안4. 문제 해결 능력5. 산업체 응용 사례


학습자 주도 학습학습자 주도 학습

1. 학술제2. 경진대회, 공모전3. 실용 프로젝트4. 초보자 접근 학습5. 졸업생 보수 교육


학습 성과 활용학습 성과 활용

1. 교수 체계 설계2. 교육 과정 개발3. 교수체계 자동화4. 교재 개발5. 교육 평가


교수 설계교수 설계

WBICSE 적용 영역

대학•사회지원체제

WBICSE 플랫폼WBICSE

비교학습


WBICSE 플랫폼 활용









직무 분석직무 분석



성과 중심 교육성과 중심 교육



창의적 교수 학습창의적 교수 학습






학습 성과 활용학습 성과 활용



교수 설계교수 설계

WBICSE 적용 영역


WBICSE 플랫폼WBICSE

비교학습


WBICSE 플랫폼 활용

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전공분야 직무 분석전공분야 직무 분석 (( 기술인력 분기술인력 분류류 ))

구 분 초급 기술자 중급 기술자 고급 기술자

정의

해당 직무 경력이 3 년 미만인 자로 , 기존의 source code 분석과 새로운 기능을 추가할 수 있는 초급 수준의 coding 만을 전담할 수 있는 자

해당 직무 경력이 3∼7 년 미만인 자로 , 시스템 분 석 및 설 계 결 과 를 구 현 함 에 있 어 고 급 프로그래밍 언어를 사용할 수 있는 지식과 경험을 가진 자

해당 직무 경력이 7 년 이상인 자로 , 미래의 정보화 및 기술방향을 예측하고 , 프로그램의 최적화 및 표준화에 대한 지식과 경험을 바탕으로 프로그램의 성능을 개선할 수 있는 능력을 가진 자

Key Task A2, C3, D1, D5, E2, E3 B2, C5, D2, D3, E1, F1 C4

교육이수Path 上Coruse

▶시스템 분석 및 설계▶운영체제▶C언어▶인터넷▶ 전자계산기 조직 및 구조▶비주얼 프로그래밍▶자료구조▶데이터베이스

▶소프트웨어공학▶C++▶자바프로그래밍▶객체지향 프로그래밍▶ 데 이 터 베 이 스 프로그래밍▶ 클 라 이 언 트 - 서 버 시스템▶Unix 시스템▶PC 제어 프로그래밍

▶client/server 프로그래밍▶CASE Tools▶프로젝트 관리▶소프트웨어 품질관리▶객체지향프로그래밍▶데이터베이스 관리

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직무 흐름도직무 흐름도

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ISDISD((Instructional Systems DevelopmentInstructional Systems Development))

▣ 체계적이고 과학적인 교육과정 도출방법 필요

▣ 산업체 요구 및 학습자 분석을 통한 직무 선정 및 분석◈ 교수방법 , 교수매체 ,

평가방법의 선정◈ Syllabus 표준안 설계◈ 교재 /보교재 개발

▣ 산업체 진행의 실제 업무를 학습자가 적응할 필요성

▣ 형성평가 및 총괄평가 도입

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학습자 분석학습자 분석

구분 가감산 승제셈 지수연산 소숫점 분수연산 무리수 방정식 평균

SE 92 80.6 75.9 41.6 86.4 57.9 77.6 75.1

대학평균 88.1 76.9 72.9 36.6 80.9 55.4 72.9 70.9

▣ 기초 수학 평가의 결과

▣ 신입생들의 기초 실력과 인성 점검◈ 국어의 자음과 모음◈ 영어의 문자◈ 가계도 구성◈ 학생의 자아 발견 및 인생 설계 등

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학습 스타일 분석학습 스타일 분석

▣ 주 대상 학습자의 분석에서 60~90%◈추상적 개념화◈성찰형 관찰형 학습자

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▣ 교수자의 평가 방법 중 게시 점수제 (70%)◈스스로 성적을 적립◈출석 점검

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프로젝트를 자율적으로 진행프로젝트를 자율적으로 진행

▣ 사용자와 학습자간 자율 계약◈프로젝트 분야 선정 지도◈산업체 인사의 진행 및 평가

▣ 팀구성의 자율화

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Present Time Present Time 프로젝트 실행평가프로젝트 실행평가구 분 목 표 일 정 품 질 예 산초기 • 산업체 업무 적용

• 경진대회• 공모전• 지역 사회 지원• 측정 항목 제시

• 한정된 작업 진행• 연속 사업 참여• 절대 이정표 제시

• 산업체 목표 제시• S/W 진흥원 진단 프로그램 활용

• 주요 비용 목표• 제한 요소 활용• 사이버 머니

시행 • 목표 근접 측정• 자체 평가• 발표• 비교 평가• 면담• 기업 평가

• 일정과 차이 조사• 초기 진도 빠르나• 후반기에 진행 차질• 성과 측정• 면담 지도• 팀 조정

• 품질 접근 측정• 공식 도구 사용도• 문서화 적극 지도• 학기 연계• 등급 공동 팀 구성

• 사업계획서 작성 • 중기청 경진대회 • 대학에 요구

평가 참여 팀 48% 도달 완성 팀 42% 도달 1등급 84%2등급 64%3등급 16%

업체 평가 상향교수자 평가 하향실제업무 적용 상향

산출물 1. 프로젝트 지원신청서 4. 프로젝트 최종보고서2. 프로젝트 수행계획서 5. 사업계획서3. 중간보고서

참여 인원 : 94명 P1-16명 (7 팀 ) P2-53명 (23 팀 ) P3-25명 (11 팀 )

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프로젝트 시행 형태프로젝트 시행 형태유 형 내 용 적 용

기업 스폰스 • 기업은 원하는 산출물과 형식을 요구• 기업에서 프로젝트 비용 지원• 지적 재산권 협의 (50:50)

• 기업 직접 상담• 년간 2~5건• 학습자 파견 요구

정부 주관 • 정부가 주관 , 프로젝트 비용 지원• 계약 조건과 진행 정부 관여• 프로젝트 내용을 기업과 대학 협의

• 교육부 사업 • 정보통신부 사업 • 중소기업청 사업

consortium • 정부 ,대학 ,기업 공동 프로젝트 비용 지원• 계약 조건과 진행 정부 관여• 프로젝트 내용을 기업과 대학 협의

• 중소기업청 • 산학연 consortium

전문 연구 지도 • 특정 연구 내용을 기업에 지도• 라이센스는 대학이 소유

• 중소기업청 TRITAS • 상공회의소 등

창업지원 • 대학의 연구성과에 의한 창업• 창업동아리 중심 지원• 대학에서의 장려

• 창업보육센터 • 중소기업청 • 중소기업진흥센터

가상 프로젝트 • 시제품이나 시험대상 프로젝트• 가장 비중을 많이 차지• 현재 웹 사이트 구축 및 게임 분야 많음

• 학습자 관심• 성과 측정 곤란• 기술 개발 후 기업 적용

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문제점과 대책문제점과 대책

구 분 문 제 대 책

산업체 요구

▣ 도덕관념이 있는 학습자▣ 전문 기술인 양성▣ 교수자 직접 지원 요청

▣ 산업체 겸임교수▣ 선배 산업체 인사 교과 참여 및 특강▣ 산업체 지도 및 자문

사회▣ 유능한 인재 ▣ 고교까지 평준화▣ 한가지 기술 분야 완성

▣ 산업 /취업 /인성 분야 전문가 초빙 특강▣ 언론 기관의 성공 /실패 사례 수집 및 소감▣ 산업체 /지역사회 /봉사활동 권장

대학▣ 다방면에 걸친 전문가▣ 탈락자 없도록 조치▣ 이론보다 실험실습 강화

▣ 교양과목 강화 및 자립심 고취▣ 학습자 /학부모에 대한 진로 상담▣ 이론 /실습 병행 과목으로 진행

학습자

▣ 인생 목표 상실▣ 보고 듣는 것으로 만족▣ 문제 해결 의지 결여▣ 의존적 성향▣ 쉽게 하는 공부에 익숙▣ 취업보다 부업 선호

▣ 교수자의 면담과 학습자 활동 적극 참여▣ 지식 전달 단위의 소량화와 반복▣ 분할 후 정복 (case by case)▣ 학습자 발표와 칭찬 , 산업체 사례와 비교▣ 다양한 실적을 분석하여 패턴화▣ 학습자 /부모 /선배 산업체 전문가 지도

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CBI/WBI CBI/WBI 방법 활용방법 활용▣ CBI(Computer Based Instruction)

◈ 기존 방법에 컴퓨터의 도구를 활용◈ PC 통신…

▣ WBI(WEB Based Instruction) ◈ CBI + Web 사용 방법◈ 인터넷 활용◈ Mail…

▣ WBI 필요성◈ 교수방법 관련 기술과 하드웨어 기술 증대◈ 인터넷 사용자 증가◈ 학생들의 학습도구 및 관심 사항 변화◈ 멀티미디어 활용 ◈ 선진국 본격 참여 및 활동◈ 국내 WBI 학습체계 시장의 미흡한 분야

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WBI Online WBI Online Project System(WOP)Project System(WOP)▣ 플랫폼

◈ 학습을 진행하기 위해 맨 처음 접하는 도구◈ 학습자가 빈번하게 사용하는 부품◈ 웹 브라우저 , CD 타이틀 등◈ 능동적으로 사용할 수 있는 형식과 배치 고려

▣ 플랫폼 요소

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WOP WOP 프로젝트 수업 사례프로젝트 수업 사례

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프로젝트 진행 절차프로젝트 진행 절차

종료

지원신청

이행여부

퇴출

과제합리성

위원회심사

학습

상위등급과팀 편성

재심사

유형 파악

지도교수선정공 고

과제선정

등급 조정산출물 관리

중간검토회

문제 해결

수행계획서보완

지도

수행 곤란

보완

재조정

보완지시

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기술적인 보고서 작성 지도기술적인 보고서 작성 지도

▣ 제안자 필수 사항◈ 반드시 문서 양식을 준수하도록 지도◈ 명확한 언어를 사용하여 요점 설명◈ 요점을 뒷받침 할 언어 /시각적 증거 제시◈ 사례나 일화◈ 다음 요점에 대한 논리적 연결◈ 프로젝트 완료 소감 (3000자 내외 )◈ 발표 , 질의 /응답

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프로젝트 진행 기준프로젝트 진행 기준주기 Certified 인원 기간 주요 내용 비고0 observer 1 2주 - 1급 및 SEC 발표

- 분야 분석 및 신청학기초

1 3급(Beginner)

2 12주 - 팀 지원 신청서- SEC 지원

최소규모

2 2급(Intermediate)

2~3 16주 -프로젝트 수행계획서-제안서-중간검토회

중급 규모

3 1급(Expert)

3~5 무제한 -프로젝트 최종보고서-발표회 -산업체 연계

산업체1 분야

4 SEC(Hybrid)

~33 1학기 -사업계획서-가상 주식회사 구조-SEC 동아리 등록 , 활동

산업체 전사규모

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학습 참여자의 변화학습 참여자의 변화

프로젝트 학습프로젝트 학습

신기술 접목신기술 접목산업체실무 적용산업체실무 적용

문서화 / 표준화

문서화 / 표준화

협동심

협동심

문제해결 능력문제해결 능력

이벤트이벤트

흥미흥미

정보전달정보전달

산업체 요구산업체 요구동기유발동기유발

학습학습

경쟁심경쟁심

산학연 연계 / 취업산학연 연계 / 취업

힘힘

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기대 효과기대 효과

▣ WBICSE 사용시 신원의 확인 및 조회 필요◈ 상호간 신뢰 확보

▣ 학생이 직접 문제를 관찰하고 제시◈ 참여 동기 유발◈ 참여율 및 완성도가 높음

▣ 학생 상호간 비교 평가 및 패턴 참조 가능◈ 프로젝트 유형 숙지 및 도움◈ 반복 학습 효과가 높음

▣ 실시간 학습 및 재택 , 원격 수업 가능▣ 산업체와 연계 수업

◈ 사회 각 분야에 대한 이해도 증진◈ 소프트웨어 개발에 관련된 인식 상향◈ 취업 , 부업 , 독자 사업 등

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프로젝트 수업 성과프로젝트 수업 성과내 용 지 원 진행일정 비 고

프로젝트 수업 박람회 학과 지원 10만원 1999-3 이후 수혜 팀 7팀

지역사회 지원 - 초중고교 홈페이지 지원 5 - 기업 웹사이트 구축 11

대학 근로장학생 대우 1998년 이후

대학 소프트웨어 지원 - 대학 홈페이지 - 대학 인터넷 신문 - 전국고교 홈페이지 경진대회

대학 근로장학생 대우 1996년 이후

교육인적자원부 교과연계 수업 2000 만원 2000년 ( 사 )안성공단

중소기업청 산학연 컨소시엄 3450 만원 , 2670 만원 2000,2002년 ㈜영광금속 외

중소기업청 TRITAS 90 만원 2001년 ㈜제일진공

중소기업청 교과연계 수업 1200 만원 2001년 ㈜ ATMI

경기 창업로드쇼 실비 2001년 한경대학교

공모전 입상 실비 1999년 외 3

개인 도출 및 창안 (현장실습 포함 ) 1995 년 이후 교육사업 참여

대한민국 벤처 창업 대전 2002 년 초청 , 경진대회

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결론결론

▣ 학습자들의 학습 참여 증가▣ 초급 및 중 .고급자들의 협업 (collaboration)▣ 학습자의 자발적인 기술 개발 및 상호 교환▣ 프로젝트 학습의 극대화▣ 인터넷 /인트라넷 사용 증대 ▣ 산업체 수업 참여 및 지도

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참고 문헌참고 문헌[1] “미국 소프트웨어산업 성공요인 연구 ,”한국소프트웨어 진흥원 , 2002.2[2] 주인중 , “교육훈련 프로그램 개발을 위한 직무분석 ,” 한국직업능력개발원 , 1998.12[3] “성과중심 교육을 위한 수업설계 매뉴얼 개발 ,” 두원공과대학 , 2001.7[4] “주문식 교육확산 및 발전방안 ,” 영진전문대학 , 1998.12[5] 이기호 , 최윤희 , “ 웹 그룹웨어 원격 교육 시스템의 설계 및 구현 ,” 정보과학회논문지 제 4권 제 1호 , 1998. 2[6] Timkilby "Web-Based Training Center" http:// www.clark.net/pub/nractive/wbt.html[7]A. Poggio, J.J. Garcia, L. Aceves, E.H. Craighill, D. Morgan, L. Aguilar, D. Worthington, and J. Hight, "CSCW:A Computer-Based, Multimedia Information System," IEEE Computer, Vol. 18, No. 10, pp. 92-105, October, 1985.[8] “Learning Technology Standards Architecture (LTSA) Ver. 5”, http://ltsc.ieee.org/

[Web Site]

[9] Platinum White Paper, "Process Management : Breakthrough the Development Productivity Barrier with Best Practices," http://www.platinum.com/products/wp/procm/wp_procm.htm, 2002.05[10] Qualifications and Curriculum Authority(QCA), National Curriculum Review Consultation Materials, http://www.qca.org.uk/ncr/ [11] Big River Project 2000, http://www.sauger.com/bigriver/, 2000.11[12] 함께하는 프로젝트 학습 , http://ict.edunet4u.net/, 2000.7[13] online project, http://www.click2learning.net/onlineproject/, 2001.4[14] SCHOLASTIC, http://teacher.scholastic.com/, 2001.7[15] teachtheteachers, http://www.teachtheteachers.org/projects/DBoin2/index.htm, 2001.7 [16] http://www.ckaist.com/pe_workshop.html

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T1 T1 프로젝트 수행 능력 문제프로젝트 수행 능력 문제

▣ 학습자의 무엇이 가장 큰 문제인가 ?◈ 학습 습관

☞ 기본과 원칙이 지켜지지 않음☞ 의존도가 강함

◈ 학습도☞ 학습에 필요한 기초자료 측정 결과☞ 보고서 작성 결과

◈ 학습차☞ 학력고사 기준 : 157점 차☞ 내신기준 : 72점차

▣ 프로젝트 수행 능력 문제가 아닌 인간성 or 학습 문제

의지 상실의지 상실 무관심무관심 핵심 회피핵심 회피

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T2 T2 학습자의 의식학습자의 의식 (( 대인 공포증대인 공포증 ))

▣ 창피나 망신을 당할 것에 대한 심한 불안▣ 사람들과 대면할 때 신체 증상 변화

◈ 얼굴이 화끈 , 호흡이 가빠지고 숨쉬기가 힘듬◈ 진땀 , 식은땀 , 손발 , 혹은 몸이 떨림◈ 목소리가 나오지 않거나 떨리게 나옴

▣ 사람들과 대면할 때 생각이나 의식◈ 남들이 보는 눈 , 어울리지 않는다는 생각◈ 나 때문에 사람들이 불편해 하는 것 같다 .◈ 아무도 나와 같이 있고 싶어하지 않는다 .◈ 사람들이 나를 잘 알게 되면 싫어할 것이다 .

▣ 사람들과 대면할 때 행동◈ 시선 회피 , 표정 , 몸짓 부자연스러움◈ 할 말을 하지 못함◈ 자리를 빨리 뜨거나 아예 참석을 하지 않음

▣ 잘 보이려고 지나치게 애를 쓴다 .

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T3 T3 교수자의 의식교수자의 의식

▣ 교수자의 제시 사항이나 학습했던 습관◈ 강의 시작 전 읽어야 할 내용◈ 수업 전 제시하는 내용◈ 책을 다 읽고 발표 , 질의 응답

▣ 학습자의 문제①자기가 어떤 위치에 있는지 ?②무얼 해야 하는지 ?③어떤 것을 먼저 하여야 하는지 ?④어떻게 하여야 하는지 ?⑤왜 하여야 하는지 ?

▣ 교수자 고민◈ 하나부터 열까지 쉬운 것부터 가르쳐 받길 원하는데…◈ 교육 환경과 학생들의 학습 능력은 자꾸 떨어지는데…

▣ 대응 관계◈ 빨리빨리 (사랑 ), 화 (믿음 ), 게으름 (소망 )

반응반응

조건조건

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T4 T4 학교 및 교육 환경학교 및 교육 환경

▣ 직접 , 간접 환경◈ 교수자에게 모든 교육 책임◈ 산업체 정보 및 기자재 부족◈ 전문가 양성 <-> 유급시키지 말라… ( 점수 부가 )

▣ 예 ) blackboard 교육용 웹사이트◈ 교수가 계획 준비◈ 교수가 직원에게 전송 , 직원이 편집 후 웹 사이트에 올림 ◈ 학습자들은 참여하고 , 교수자와 직원이 평가

▣ 교권 파괴는 인간성 파괴 ( 지킬 수 있도록 )◈ 기본◈ 질서◈ 원칙

우회하는 일우회하는 일

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T5 T5 자신감 개발자신감 개발

▣ 사람의 욕구 – 식욕 , 성욕 , 성취욕◈남으로부터 인정 받을 때 발전하고 , 인정 받지 못할 때 좌절◈자신이 인정 받을 때 자신감이 생겨나고 자신감이 있을 때 성공◈ " 나는 못한다 . 할 수 없다 . 누군가 나를 도와 주어야…“ 등 문제

▣ 호빙 이펙트 (The Hoving Effect) ◈한번 크게 자신감을 갖게 되는 계기 <- 교육심리학◈토마스 호빙이란 예술품 감정사

프린스턴 대학 때 어느 과목에서도 흥미를 못 느끼어 공부에 집중할 수가 없었다 . 쫒겨나기 전에 마지막으로 조각과를 택하였다첫 강의시간에 교수가 한 조각품을 들고 와 학생들에게 물었는데 각자 예술적 상상력을 동원하였으나 “내게는 예술적 가치가 있는 것 같지가 않습니다 . 너무 매끈하여 무슨 기계 같습니다 . 용도가 있어 보입니다” 그것은 산부인과에서 사용하는 기계 중의 하나였으며 , 토마스 호빙은 자신에게 느껴지는 대로 솔직히 표현하여 교수님에게 크게 인정 받음

나는 아무리 공부를 잘해도 우리 부모님들에게는 만족을 주지 못합니다 . 90점을 받으면 왜 100점을 못 받느냐고 꾸중 듣습니다 . 80점을 받으면 야단 맞습니다 . 그래서 그런지 나는 매사에 자신감이 없습니다 . 그리고 무슨 일이든 망설이다가 기회 를 놓치곤 합니다

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T6 T6 통념의 착각통념의 착각

▣ 교수자 연수◈학습 이탈자에 대한 경계 및 지도 필요

☞예측이나 습관에 의한 컴퓨터 활용 현상 뚜렷☞새로운 소프트웨어에 대한 거부 반응☞주어진 상황에 적응하는 힘 부족 ☞게임 , 채팅 , 비수업 인터넷 검색 등

◈교수자의 학습 진단 결과 ☞자신으로 인한 문제를 다른 문제인 것으로 착각☞메모 습관 부족☞일단 진행 후 뒷 수습하는 유형이 있음☞의사 표현에 앞서 실적 , 경험 , 판독 , 시뮬레이션 필요☞시간 관념 , 원칙 적용에 대한 거부 반응☞끈기 있게 몸에 익혀야 창의성이 나오게 됨 (밥 먹듯이… )☞질문 없음 ( 이해가 안되거나 실습이 부족할 때 )☞조교가 처리해 주길 바람

◈학연 , 지연 , 혈연 등

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T7 T7 회의 행태회의 행태

▣ 어떤 문제든 생각을 저마다 달리하면서도 말을 꺼내지 않으려 한다 .

▣ 설사 말을 하더라도 진작 모여서 따지자 하면 잘 모이지 않는다 .

▣ 어렵게 모였다 해도 문제를 근본적으로 제시하여 철저히 토론하는 경우가 드물다 .

▣ 어쩌다 진지한 토론을 전개했어도 좀체로 결론을 내리지 아니하고 흩어진다 .

▣ 어렵게 결론을 내렸다 하더라도 막상 실행에 옮기지 않는다 .

▣ 실행을 하는 극히 드문 경우에도 그 결과를 심사 분석 평가하는 것을 소홀히 한다 .

Ref. 양기흥 , 에포크컨설팅 , 1996

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T8 T8 학습자 관리와 사례학습자 관리와 사례

▣ 지도 핵심◈ 입학 후 8주간의 대학 생활이 아주 중요 (면담 )◈ 인생 목표와 삶의 긍정적 요소 도출 (자기소개서 )◈ 너무나 쉬운 문제의 반복적 실행 (밥짓기 프로그램 )◈ “이 세상에 이해 못하는 바보는 없다 .”(반복 수업 )◈ 칭찬과 사실 인정 (보고서 , 사유서 )

▣ 대체 방법◈ 가장 불량인자 <- 교수자의 역량 판단 척도◈ 학습 능력 차이도 <- 학습 인지와 실행은 별개 , 실제 일◈ 성격불량자 <- 사랑 , 협동 , 종교◈ 막연 , 불안 <- 과거 비슷한 경력자 특강 , 대질 , 생활◈ 분야 선호 및 격차 <- 구성주의 (협동 , 상호작용 , 경험 )

▣ 발표 , 질의 , 응답의 실적화

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T9 T9 프로젝트 및 학습 진행시 오해프로젝트 및 학습 진행시 오해

▣ 사례 1◈“교수님 프로그램 주시기만 하면 완성하겠습니다 .”◈규모가 가장 작은 소프트웨어 개발 주기를 완성하고 평가

▣ 사례 2◈“남들도 다 그렇게 하던데요 .”◈구체적 사례를 들고 , 대책을 강구하도록 지도

▣ 사례 3◈“프로그램만 잘 짜면 되요 .”◈시행착오를 갖더라도 방임하며 , 결과에 대한 문책 (책 1권 )

▣ 사례 4◈“소프트웨어 쉽게 개발할 수 있는 방법을 가르쳐 주세요 !!!”◈실제사례와 방법을 이해하고 , 방법에 의해 진행하도록 조언

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학습자 중심의 주문식 WBI 프로젝트 시스템