Образовательные веб-квесты (web-квесты)

Жебровская О.О., к.п.н., доцент СПбГУ,

olga.zhevrovskaya@gmail.com

Программа вебинара• Что такое «Образовательные веб-квесты»

От компьютерных игр к образовательной технологии. История технологии, авторы, особенности применения, процесс и результат. Теоретические ресурсы.

• Виды и жанры веб-квестов

Применение веб-квестов в преподавании различных предметов. Подходы к созданию веб-квестов. Формы веб-квестов. Структура веб-квеста. Этапы работы. Оценка. Практические ресурсы.

• Разработка собственного веб-квеста.

Источники идей, шаблоны, возможности учителя. Веб-квесты – результат совместного творчества. От веб-квестов к живым квестам.

• Риски и возможности.

Цели. Всегда ли нужны веб-квесты.

Мы попробуем научиться:

•  объяснить, что такое квест и веб-квест; •  понять структуру веб-квеста;•  оценивами возможности и риски

использования веб-квестов в образовании;

•  находить в сети Интернет веб-квесты в соответствии с потребностями;

•  создавать собственные веб-квесты.

Что такое «образовательные веб-квесты»?

Квест (транслит. англ. quest — поиски),— один из основных жанров компьютерных игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет игры может быть предопределённым или же давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82

Ресурсы

• http://questzone.ru/

• Квесты

• https://www.youtube.com/watch?v=qf21YCnZsaI

• Видеоурок по квесту

• http://www.kvester.ru/

• Каталог квестов

Что такое веб-квест?

• Quest (англ.) - продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр.

• специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют поиск информации в сети по указанным адресам (иногда это называют «веб-серфинг»).

Веб-квест (webquest) в педагогике

проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Разработчиками веб-квеста как учебного задания (1995) являются Берни Додж и Том Марч (университет Сан-Диего, США)

http://ozline.com/learning/index.htm

Формы веб-квеста

• База данных по проблеме• Микромир, в котором обучающиеся могут

передвигаться с помощью гиперссылок• Интерактивная история (обучающиеся могут

выбирать варианты продолжения работы)• Документ (анализ сложной проблемы и спорное

решение)• Интервью on-line с виртуальным персонажем

Пересказ Планирование и проектирование

Самопознание

Демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.

Разработка плана или проекта на основе заданных условий

Любые аспекты исследования личности

Компиляция Творческое задание Аналитическая задача

Трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры

Творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика

Поиск и систематизация информации

Детектив, головоломка, таинственная история

Достижение консенсуса Оценка

Выводы на основе противоречивых фактов

Выработка решения по острой проблеме

Обоснование определенной точки зрения

Журналистское расследование

Убеждение Научные исследования

Объективное изложение информации (разделение мнений и фактов)

Склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц

Изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников

Ресурс

Более подробное описание различных типов заданий для веб-квестов и рекомендации по их разработке на английском языке можно найти на странице http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/tasksimap/

Типы веб-квестов

           Краткосрочные • Приобретение и

закрепление знаний • Освоение больших

пластов информации • Длятся 1-2 урока

                    Долгосрочные • Расширение и обобщение

знаний • Анализ информации и её

переработка(трансформация)• Создание продукта, на

который остальные могут отреагировать

• Длятся от 1 недели до 1 месяца

Где можно найти веб-квесты:

• Веб-квесты в коллекциях на портале веб-квестов университета Сан Диего (Калифорния, США), http://webquest.org и на портале Best WebQuests http://www. bestwebquests.com.

• Для создания веб-квестов разработаны специальные шаблоны, позволяющие преподавателям самостоятельно создавать веб-квесты. (подробнее)

• Коллекции веб-квестов по многим учебным дисциплинам на разных языках для различных возрастных групп обучающихся - учащихся начальных классов, школьников, студентов, взрослых, размещаются на образовательных порталах (примеры коллекций).

Структура веб-квеста (вариант 1)• Введение - краткое описание темы веб-квеста.• Задание - формулировка проблемной задачи и описание формы

представления конечного результата.• Порядок работы и необходимые ресурсы - описание

последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания (ссылки на интернет-ресурсы и любые другие источники информации), а также вспомогательные материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции и т.п.), которые позволяют более эффективно организовать работу над веб-квестом.

• Оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста, которое представляется в виде бланка оценки. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.

• Заключение - краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест.

• Использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста.

• Комментарии для преподавателя - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.

Структура веб-квеста (вариант 2):

• Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.Центральное задание, где четко определен итоговый результат самостоятельной работыСписок информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.

• Роли. Учащимся должен быть представлен список ролей (от 2 и более), от лица которых они могут выполнить задания. Для каждой роли необходимо прописать план работы и задания.Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).Описание критериев и параметров оценки веб-квеста.Руководство к действиям, где описывается, как организовать и представить собранную информацию.Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом.

 Структура веб-квеста

Введение 

 Задание  

Порядок работы   

Оценка

Этапы работы

Начальный этап (командный)Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу.Ролевой этапИндивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта.

Этапы работы Задачи:1) поиск информации по конкретной теме; 2) разработка структуры сайта; 3) создание материалов для сайта; 4) доработка материалов для сайта.Заключительный этапКоманда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в сети Интернет результаты исследования.По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.

Оценка

Берни Додж (http://webquest.sdsu.edu/rubrics/rubrics.html) рекомендует использовать от 4 до 8 критериев, которые могут включать оценку:

• исследовательской и творческой работы,

• качества аргументации, оригинальности работы,

• навыков работы в микрогруппе,

• устного выступления,

• мультимедийной презентации,

• письменного текста и т.п.

Бланк оценки1. Сформулировать наиболее значимые критерии

оценки. Критерии должны быть адекватны типу задания, целям и видам деятельности и в равной степени учитывать:достижение заявленной цели;качество выполнения работы;качество процесса выполнения работы;содержание;сложность задания.

2. Определить шкалу оценки - например, трех-, четырех-, пятибалльную.

Бланк оценки3. Подготовить описание параметров оценки.Необходимо начинать с описания идеального варианта выполнения задания, а затем переходить к описанию возможных недостатков выполнения работы по каждому критерию. Требования к описанию параметров:язык описания должен быть понятен учащимся;описание должно позволять определить количественные отличия одного параметра от другого;разница между количественными показателями должна быть примерно одинаковой (например, 4 балла ставится при наличии 1-2 орфографических ошибок, 3 балла - при наличии 3-4 ошибок и т.д.)4. При необходимости можно также указать значимость каждого критерия в общей оценке (например, в процентах).

Теоретические ресурсы

• Веб-квесты• Что такое образовательный веб-квест• Веб-квест как способ активизации учебной деятел

ьности учащихся• Веб-квесты учащихся • Веб-квест как способ развития познавательного и

нтереса на уроках истории и обществознания• http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php Технология

веб-квестов

•

Учебная интеллектуально-развивающая игра

«Магия ума»

«Магия ума» – это…

компьютерная игра, с помощью которой школьники проходят обучение и тестирование знаний в рамках школьной программы;

фантастический игровой мир, в котором ученики соревнуются между собой в решении сложных интеллектуальных задач;

коллектив ведущих педагогов и методистов, разрабатывающий задачи и вопросы для игры;

отличный способ эффективной подготовки к ЕГЭ в игровой форме.

Внешне – красочная многопользовательская игра, интересная и привлекательная для школьника.

По сути – это учебный программный комплекс, удобный и полезный для учителя.

Игра работает через сеть Интернет и не требует установки дополнительных программ на компьютер.

Система автоматически собирает подробную статистику учебной активности учащегося и формирует отчеты для учителя.

От педагога не требуется разработки учебных заданий, игра обладает обширным, постоянно пополняемым банком заданий.

Например…

«Я выращиваю цветы. Сколько у меня цветов, если все из них, кроме двух –

розы, все, кроме двух – тюльпаны и все, кроме двух – фиалки».

«По его приказу после 10 вечера гасили свет во всех домах Петербурга. После его смерти свет горел всю ночь. Назовите имя

этого императора».

Система анализа успеваемости и учебной активности

Система анализа успеваемости и учебной активности

Плюсы для ученика

Домашняя работа становится интереснее и больше не воспринимается, как «каторга».

Отличный способ «набить руку» в решении задач, направленных на подготовку к ЕГЭ.

Меньше бездарно потраченного времени за бесполезными компьютерными играми.

Плюсы для учителя

Упрощается проверка домашних и контрольных работ.

Наблюдается учебная активизация наименее заинтересованных учеников.

Игра – отличный инструмент для проведения факультативных занятий и

интеллектуальных соревнований.

Участие учителя в проекте оплачивается.

Плюсы для родителей

Упрощается контроль успеваемости ребенка.

Родители оплачивают интеллектуальное развитие ребенка.

Родители могут видеть степень подготовленности к ЕГЭ своего ребенка.

Родители перестают тратить деньги на дорогостоящие вредные компьютерные

игры.

Литература• 1. Андреева М. В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной

компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004.

• 2. Быховский Я. С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной конференции "Информационные технологии в образовании. ИТО-99". - http://ito.bitpro.ru/1999

• 3. Ван лоо Э., Брон Ж. Т., Янсен Ю. Эксперименты в обучении русскому языку, основанном на задачах (task-based learning): "ярмарка языков" и "веб-квест по русскому языку и страноведению" // Русское слово в мировой культуре. Материалы Х конгресса МАПРЯЛ. Круглые столы: Сборник докладов и сообщений. СПб., 2003.

• 4. Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся //Вопросы Интернет-образования. 2002, № 7. - http://vio.fio.ru/vio_07

• 5. Dodge B. Some Thoughts About WebQuests. 1995-1997. - http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html• 6. March T. What's on the Web? Sorting Strands of the World Wide Web for Educators. 1995-2001. -

http://www.ozline.com/learning/webtypes.html• 7. March T. Working the Web for Education. Theory and Practice on Integrating the Web for Learning. 1997- 2001.

- http://www.ozline.com/learning/theory.html• 8. March T. Web-Quests for Learning. 1998. - http://www.ozline.com/webquests/intro.html• 9. Dodge B. WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks. 1999. - http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html• 10. Lamb A. Locate and Evaluate WebQuests. 2000-2004 / EduScapes. Teacher Tap. Internet resourses.Webquests.

- http://eduscapes.com/tap/topic4.htm• 11. Dodge B. A Rubric for Evaluating WebQuests. 2001. -http://webquest.sdsu.edu/webquestrubric.html• 12. Dodge B. Creating A Rubric for a Given Task. 2001. -

http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/rubrics/rubrics.html• 13. March T. Criteria for Assessing Best WebQuests. 2002-2003. -http://www.bestwebquests.com/bwq/matrix.asp• 14. Bauer-Ramazani Chr. WebQuests Resource Page. 1998-2005. -

http://academics.smcvt.edu/cbauer-ramazani/Links/webquests.htm• 15. The WebQuest Page. Reading and Training Materials. 1998-2005. http://webquest.sdsu.edu/materials.htm

Практические ресурсы

• http://sites.google.com/site/civilizaciasrednevekova/home (Цивилизация эпохи средневековья)

• http://www.spodon.ru/quest/terror/index.html (Веб - квест "Терроризм")

• http://www.kvect.blogspot.com/(Веб-квест по литературе "В гостях у помещиков" (По поэме Н.Гоголя "Мертвые души")

• http://school-sector.relarn.ru/tanya/schoolweb/gimn1/webquest/index.htm (Веб - квест "Защитим Байкал")

• http://www.spodon.ru/quest/biron/index.html (Веб - квест. Д.Байрон)

Практические ресурсы• http://www.spodon.ru/quest/dream/index.html (Веб - квест.

Создай компьютер своей мечты)

• http://www.spodon.ru/quest/prestupnost/index.html (Веб-квест. Преступность несовершеннолетних)

• http://shatunova58.narod.ru/index.htm (Веб - квест "Цивилизации России")

• http://gomulina.newhost.ru/method/qwest1.html (Веб - квест "Наблюдение солнечной активности")

• http://www.un.org/russian/cyberschoolbus/childsoldiers/webquest/index.asp (Веб - квест "Дети - солдаты")

• http://school-sector.relarn.ru/dckt/projects/webquest/navbar.htm (Веб-квест. Тропами горного Алтая.)

Практические ресурсы• http://visheratinanv.ucoz.ru/news/proforientacionnaja_igra_veb

_kvest_put_k_professii/2011-04-01-81

• Профориентационная игра веб-квест "Путь к профессии"

• http://trc-olhon.ucoz.ru/index/veb_kvesty_uchashhikhsja/0-61

• Веб-квесты учащихся

• http://vebqwestf.fnv-site.ru/• Физика. Сложение сил.

• https://sites.google.com/site/vebkvest5sagovkzvezdam/home

• Пять шагов к звездам

• https://sites.google.com/site/dveistoriilubvi/home

• Две истории любви. Литература

Практические ресурсы• http://leto-radyga.blogspot.ru/p/blog-page_8933.html

• Книжная верста. Ссылки на квесты и статья.

• https://sites.google.com/site/vebkvestevgenijonegin/home

• «Евгений Онегин»

• https://sites.google.com/site/anezaehatlinambrateckoneginu/home

• «А не заехать ли нам, братец, к Онегину?»

• http://festival.1september.ru/articles/618799/

• Литература. «Мальчик у Христа на елке»

• https://sites.google.com/site/vebmatematica/

• Геометрия

Практические ресурсы• https://sites.google.com/site/vebkvestrazresitepoznakomitsa/ho

me

• Литература. «Разрешите познакомиться». Дубровский

• https://sites.google.com/site/vebkvestkrymskaavojna/poradok-raboty

• Крымская война.

• http://www.spodon.ru/quest/terror/index.html

• Терроризм как глобальная проблема

• https://sites.google.com/site/vebkvestputesestvievmirigrusek/home

• Путешествие в мир игрушек

• http://internika.org/events/veb-kvesty-pervoe-znakomstvo

• Дистанционный курс «Первое знакомство»

Практические ресурсы• http://www.web-kvest.pldetstva.edusite.ru/

• Информатика. «Безопасный Интернет»

• https://sites.google.com/site/magn8kl/

• Физика. Магнитные явления.

• http://istoriya-vt.narod.ru/index.html

• Информатика. История вычислительной техники.

• http://vnikolaeva.narod.ru/metod/web-quest/index.htm

• Стиль барокко.

• https://sites.google.com/site/vebkvestohranarodnogokraa/Home

• Охрана природы

Практические ресурсы• http://quatla.com/lms/moodle/file.php/1/pithagoras/1.html

• Пифагор

• http://konkurs-balakovo-umc.blogspot.ru/2011/12/blog-post_9855.html

• Экология – «Альтернативный источники энергии».

• http://32ruo56.blogspot.ru/2012/05/blog-post_26.html

• Методичка

• http://school13m.ucoz.ru/index/moi_veb_kvesty/0-110

• Коллекция квестов

• http://jabalakovo.ucoz.ru/

• География населения Башкортостана

Практические ресурсы• https://sites.google.com/site/otkroemnovyjturpogermanii/home• Новый тур по Германии• https://sites.google.com/site/magiacisel/home• Математика. Магия чисел• https://sites.google.com/site/vpomosucite/literatura/veb-kvest-po-literature• Тарас Бульба. «Три героя»• https://sites.google.com/site/vebkvestss/• Информатика. Системы счисления.• https://sites.google.com/site/webkvestskolgaz/• Создание школьной электронной газеты.• http://webkvest.far.ru/• Информатика. Антивирусные программы.

ВЕБ—КВЕСТ

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ.

Дорогие ребята!

Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в далекое прошлое нашей цивилизации. Древние греки внесли большой

вклад в мировую культуру. Вы на уроках истории узнали о жизни людей, государственном устройстве, достижениях культуры, выдающихся полководцах, скульпторах, поэтах

Древней Греции. Цель нашего далекого путешествия — узнать, что из

достижений древних греков мы используем сейчас в нашей жизни.

А помогут нам в этом ваши знания,

карта и Интернет. 

Для прохождения веб – квеста вам предстоит разбиться на определенное количество групп,

выбрав роли, от лица которых вы будете проходить уровни, выполняя задания. Вам

предстоит путешествие по всемирной сети Интернет в поисках интересной информации о Древней Греции; в завершении - самый сложный

этап, вам предстоит обобщить все полученные знания и создать презентацию, посвященную

своей теме.

Желаем вам удачи!

ПутешественникиЖители Древней Греции

Журналисты

Класс делится

на группы:

Каждая группа по результатам своих исследований создает проект и готовит

презентацию для его защиты.

критерии оценки работы группы

заключение

Каждая группа получает задание.

Путешественники. Работают с картой «Древняя Греция».

Жители Древней Греции:Афиняне и

Спартанцы. Готовят рассказ об устройстве власти в своем

полисе.

Журналисты.Готовят репортаж об истории и современности

олимпийских игр.

Вы выбрали роль путешественника для путешествия по всемирной паутине в поисках сокровищ Древней Греции. Ваша задача – найти в сети Интернет ответы на вопросы

следующей анкеты.

Природа разделила страну греков на три части --------- .Южная Греция – это полуостров ----- .Он соединяется со Средней Грецией ---- перешейком.Единственная хорошая дорога между Северной и Средней Грецией идет через -----.В Северной Греции расположена гора----, на которой, по верованиям греков, обитали боги.В Средней Греции есть небольшой полуостров---- с главным городом---.В Южной Греции находиться область ---- с главным городом Спарта.

Полезные ссылки:http://ru.wikipedia.org/wiki/

заключениеНа главную страницу

Вы выбрали роль жителя города Афины или Спарты Вам

необходимо рассказать об устройстве власти в своем полисе.

Для выполнения своего задания вам необходимо попутешествовать

по всемирной паутине и найти ответы на следующие вопросы:

Самые крупные греческие полисы.

Что такое полис?Как и когда он возник?Кому принадлежала власть в Афинах?Какие вопросы решались на народном собрании?

Каких должностных лиц избирали на собрании?

Как проходило голосование?

Что такое остракизм?

Что означает выражение «подвергнуть остракизму»?

Как зарождалась демократия в Афинах.

Какие реформы провел Солон? В каком веке?

Какие реформы провел Перикл? В каком веке?

А в Спарте была демократия? Почему?

Как называется государственное устройство Спарты?

заключениеНа главную страницу

Вы выбрали роль журналиста. Путешествуя по всемирной паутине расскажите о вкладе жителей Древней Греции в мировую культуру, создайте репортаж об истории и современности олимпийских игр.

Откуда происходит наш алфавит? Какой народ его изобрел? Как греки его усовершенствовали?Почему слова «театр», «музей», «библиотека», «гимназия» почти во всех языках звучат одинаково и являются международными?Какие названия наук являются греческими? Почему так случилось?

Направляющие вопросы:

Почему Олимпийские игры так названы и почему они проводятся в наше время через четыре года? Когда они проводились впервые?

На главную страницу заключение

1. Использовать информационное пространство сети Интернет для изучения Древней Греции, интересных фактов, связанных с этим историческим периодом.2. Самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из области литературы, информатики, искусства.3. Прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения.4. Устанавливать причинно-следственные связи, ориентироваться в информационном пространстве.5. Использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности,6. Делать выводы.7. Совершенствовать навыки работы в компьютерных программах.8. Работать в команде, достигать компромисса.9. Создавать презентации.10. Обрабатывать графические файлы для презентаций.

ЗаключениеРаботая над веб – квестом, учащиеся научатся:

Web-квест для учащихся 10 класса «Что рассказал нам о Петербурге Ф.М.Достоевский?»

Введение

Задания Итоги

ОцениваниеГлавная

Экскурсоводы

Историки

Литературоведы

Лингвисты

Краткосрочный веб-квест для обучающихся 10 класса по роману «Преступление и наказание»

Введение Задания Итоги Оценивание

Экскурсоводы

Вы выбрали роль экскурсоводов по Петербургу. Ваша задача – изучить новый материал на многочисленных сайтах в Интернете, который поможет выполнить следующие задания

http://dostoevsky.df.ru/biografia-1.htmlhttp://www.dostoevskiy.net.ru/lib/op/author/325

Главная

Экскурсов

оды

Историки

Литературоведы

Лингвисты

Web-квест для учащихся 10 класса «Что рассказал нам о Петербурге Ф.М.Достоевский?»

Какие годы своей жизни прожил Федор Михайлович Достоевский в Петербурге?

По каким адресам проживал писатель в Петербурге? В каких домах сейчас находятся мемориальные музеи писателя?

Какой дом в Петербурге сейчас называется домом Раскольникова и почему?

В каких еще произведениях Ф.М.Достоевского кроме романа «Преступление и наказание» действие происходит в Петербурге?

Разработайте маршрут небольшой экскурсии по местам Ф.М.Достоевского в Петербурге. Сделайте презентация и загрузите ее с помощью кнопки «Обзор».

ИсторикиВы выбрали роль историков Санкт-Петербурга. Ваша задача – изучить новый материал, который вы найдете на многочисленных сайтах в Интернете, и исследовать, какие писатели до Достоевского обращались к теме этого города. Как эти образы отличались от трактовки Достоевского. Для этого вам необходимо выполнить следующие задания. И заполнить таблицу.

http://www.refz.ru/referat_sankt_peterburg_v_tvorchestve_russkih_pisatelei.m.htmhttp://www.bibliofond.ru/

Главная

Экскурсоводы

Историки

Литературоведы

Лингвисты

Введение Задания Итоги Оценивание

Web-квест для учащихся 10 класса «Что рассказал нам о Петербурге Ф.М.Достоевский?»

Прочитайте оды М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина, посвященные Санкт-Петербургу. Выберите цитаты, посвященные этому городу, как поэты-классицисты писали о городе?

Обратитесь к тексту поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник». Выберите цитаты, посвященные Санкт-Петербургу. Как Пушкин описывает строительство великого города?

Выберите из повести Н.В.Гоголя «Невский проспект» цитаты, посвященные Санкт-Петербургу. Как Гоголь отзывается о городе?

Подготовьте письменное сообщение «Петербург глазами русских писателей до Ф.М.Достоевского» и загрузите его с помощью кнопки «Обзор».

ЛитературоведыВы выбрали роль литературоведов. Ваша задача – изучить новый материал, который вы найдете на многочисленных сайтах в

Интернете, перечитать первые главы романа «Преступление и наказание», к которому вы обратитесь в Электронной библиотеке Александра Владимирова, и выполнить следующие задания.

http://www.dostoevskiy.net.ru/lib/op/author/42http://www.litra.ru/

Главная

Экскурсоводы

Историки

Литературоведы

Лингвисты

Введение Задания ОцениваниеИтоги

Web-квест для учащихся 10 класса «Что рассказал нам о Петербурге Ф.М.Достоевский?»

Найдите описание улиц, домов, дворов Санкт-Петербурга, где происходит действие в романе «Преступление и наказание». Имеют ли оно что-нибудь общее с официальным описанием знаменитых проспектов и площадей города? 

Найдите в первых главах перечисление того, кто населяет Петербург на страницах романа? Назовите их профессии и социальное положение.

 

Перечислите, комнаты каких героев мы видим в романе. Выпишите самые яркие определения и сравнения из этих

описаний.

Подготовьте письменное сообщение «Жизнь семьи Мармеладовых» и загрузите его с помощью кнопки «Обзор»

ВведениеВведение

Главная

Экскурсоводы

Историки

Литературоведы

Лингвисты

Введение Задания Итоги Оценивание

Web-квест для учащихся 10 класса «Что рассказал нам о Петербурге Ф.М.Достоевский?»

Дорогие ребята! Мы начинаем знакомство с великим романом Федора Михайловича Достоевского «Преступление и наказание». Действие в нем происходит в Санкт-Петербурге. Этот город всегда владел умами русских писателей, но особенную роль он сыграл в творчестве Ф.М. Достоевского. Наш веб-квест поможет вам, разобраться в том, как и какой образ города создал писатель в романе, чем он отличается от описаний других авторов. Выполняя различные роли, отвечая на вопросы, занимаясь поиском информации, вы поймете, почему нужно внимательно относиться к художественному слову, что писатель хотел выразить с помощью художественных деталей.

ЗаданияЗадания

Главная

Экскурсоводы

Историки

Литературоведы

Лингвисты

Введение Задания Итоги Оценивание

Web-квест для учащихся 10 класса «Что рассказал нам о Петербурге Ф.М.Достоевский?»

Выберите для себя одну из ролей, которая кажется вам наиболее интересной, и по этим ролям объединитесь в группы. Экскурсоводы ИсторикиЛитературоведыЛингвистыПсихоаналитики Заполните следующую анкету.ФИ участника Роль в проекте Адрес электронной почты Что нового хотел бы узнать во время участия в проекте 

ИтогиИтоги

Главная

Экскурсоводы

Историки

Литературоведы

Лингвисты

Введение Задания Итоги Оценивание

Web-квест для учащихся 10 класса «Что рассказал нам о Петербурге Ф.М.Достоевский?»

Ф.И. Что нового я узнал?

Чему научился?

ОцениваниеОценивание

Главная

Экскурсоводы

Историки

Литературоведы

Лингвисты

Введение Задания Итоги Оценивание

Web-квест для учащихся 10 класса «Что рассказал нам о Петербурге Ф.М.Достоевский?»

Сравните и оцените работу всех групп, поставьте оценку от 3 до 5 в таблицу

Экскурсоводы

Историки

Литературоведы

Лингвисты

ЛингвистыВы выбрали роль лингвистов. Используя материал Интернета, который вы найдете на многочисленных сайтах,

внимательно перечитав первые главы романа «Преступление и наказание» в Электронной библиотеке, найдите те выразительные средства, которые использует Ф.М.Достоевский для создания образа Петербурга, какие тропы помогают

раскрыть внутреннее состояние героя. Для этого необходимо выполнить следующие задания.

http://www.dostoevskiy.net.ru/lib/op/author/42http://www.litra.ru/

Главная

Экскурсоводы

Историки

Лингвисты

Литературоведы

Введение Задания Итоги Оценивание

Web-квест для учащихся 10 класса «Что рассказал нам о Петербурге Ф.М.Достоевский?»

Выпишите эпитеты, обозначающие запахи, царящие в квартирах, кабаках, на улицах Санкт-Петербурга, где бывает Родион Раскольников.

Выпишите эпитеты, обозначающие цвета, царящие в интерьерах романа.

Выпишите сравнения, используемые Ф.М.Достоевским при описании комнат Раскольникова, Сони, Мармеладовых и старухи.

Подготовьте сообщение-презентацию «Роль художественной детали в тексте романа «Преступление и наказание»? Загрузите его с помощью кнопки «Обзор»

Как создать

• http://inf548.blogspot.ru/2010/08/web.html Блог Ольги Пивненко

• Веб-квест на блоге

• Веб-квест (webquest) в педагогике

• Карта ссылок on-line

• Метод групповой работы на уроке

• Примеры Веб-квестов

• Как создать веб-квест http://wquest.info/2009/10/kak-sozdatj/

• http://webquest.org/index-resources.php

Цели:• Образовательная — вовлечение каждого учащегося в

активный познавательный процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности школьников, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.

• Развивающая — развитие интереса к предмету, творческих способностей воображения учащихся; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, умений самостоятельной работы с литературой и Интернет - ресурсами; расширение кругозора, эрудиции.

• Воспитательная — воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение выбранной работы.

Формирование УУД:• использование информационных

технологий для решения задач;

• самообучение и самоорганизация;

• работа в команде;

• умение находить несколько способов решений проблемной ситуации;

• развитие навыков исследовательской деятельности…

Всегда ли нужны веб-квесты?Мнение…

Прочитав немалое количество подобных статей, я приступила к изучению уже разработанных веб-квестов. К сожалению, очень много ссылок на уже созданные веб-квесты оказались нерабочими. Примеры веб-квестов:Терроризм - как глобальная проблема"Путешествие в мир игрушек«"Пять шагов к звёздам«"Путешествие по Красной книге«"Путешествие в лесное царство«Впечатления у меня сложились довольно противоречивые, работа преподавателем проведена большая в любом из рассмотренных примеров. Чтобы относительно непредвзято оценить веб-квесты, привлекла к знакомству с ними детей. В результате получила ответ: скучно. Что нового в такой технологии? (дали книгу, указали страницу, нужно переписать, ответить на вопросы) Где игра?Подозреваю, что мне не удалось найти пример более удачного веб-квеста... может кому-то это удалось?http://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=10089&showentry=1597

Спасибо за внимание!