«Современные образовательные

технологии в образовательном

процессе. Методы и приемы педагогической

деятельности»

Ребенок воспитывается разными случайностями, его

окружающими. Педагогика должна дать направление

этим случайностям.В. Ф. Одоевский

• Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

• Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).

• здоровьесберегающие технологии• технологии проектной деятельности• технология исследовательской деятельности•  информационно-коммуникационные

технологии;• личностно-ориентированные технологии;• технология портфолио дошкольника и

воспитателя• игровая технология• технология «ТРИЗ» и др.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

• Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

• Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, био-энергетическом.

1. Здоровьесберегающие технологии

медико-профилактические физкультурно-оздоровительные обеспечения социально-психологического благополучия ребенка здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов образовательныеобучения здоровому образу жизни

1. Здоровьесберегающие технологии

2. Технологии проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

Классификация учебных проектов:

• «игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);

• «экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;

• «повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, вокальной, художественной (рисунки), музыкальной (пение) формах;

• «конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.

• Работать по этой технологии может каждый, так как это интересно и детям и взрослым.

• Ребёнок – исследователь с рождения, но осознанно что-то делает в 5 лет ( старший дошкольник), а готовить ребёнка к этой деятельности можно с раннего возраста. Способность к интеллектуальным усилиям, исследовательские умения, логика и смекалка сами по себе не окрепнут. Тут могут помочь и родители и педагоги.

• Важно, чтобы была атмосфера лаборатории.

Форма работы: занятия со всеми детьми, с подгруппой, индивидуально, кружок.

3. Технология исследовательской

деятельности

НАБЛЮДЕНИЕ - САМЫЙ ПОПУЛЯРНЫЙ И ДОСТУПНЫЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ. ЧТОБЫ НАБЛЮДАТЬ ВАЖНО ИМЕТЬ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ – ЭТО СПЛАВ ВНИМАТЕЛЬНОСТИ И МЫШЛЕНИЯ.

1. Поставим перед детьми яркую игрушку или предмет, много деталей. Рассматриваем долго и спокойно. Затем предлагаем закрыть глаза. Затем убираем и просим детей вспомнить и назвать все детали.

2. Затем вместе вспомнить , что назвали, а что нет.

3. Парные картинки, содержащие различия.

4. Найти два одинаковых предмета.

3. Технология исследовательской

деятельности

4. Информационно-коммуникационные

технологии• Мир, в котором развивается

современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

5.Личностно - ориентированные технология• Личностно-ориентированные

технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

6.Технология портфолио дошкольника

• Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.

6.Технология портфолио дошкольника

• Раздел 1 «Давайте познакомимся».• Раздел 2 «Я расту!». • Раздел 3 «Портрет моего ребенка». • Раздел 4 «Я мечтаю...». • Раздел 5 «Вот что я могу». • Раздел 6 «Мои достижения». • Раздел 7 «Посоветуйте мне...». • Раздел 8 «Спрашивайте, родители!».

7. Технология «Портфолио педагога»

Современное образование нуждается в новом типе педагога:

• творчески думающим, • владеющим современными технологиями

образования, • приемами психолого-педагогической

диагностики, • способами самостоятельного конструирования

педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности,

• умением прогнозировать свой конечный результат.

7. Технология «Портфолио педагога»

Раздел 1 «Общие сведения о педагоге»

Раздел 2 «Результаты педагогической деятельности».

Раздел 3 «Научно-методическая деятельность»

Раздел 4 «Предметно-развивающая среда»

Раздел 5 «Работа с родителями»

8. Игровая технология

Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:

• игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

• группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;• группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается

умение отличать реальные явления от нереальных;• группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту

реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ• ВЫБОР И СОЧЕТАНИЕ МЕТОДОВ И

ПРИЕМОВ ОБУЧЕНИЯ – это педагогическое искусство воспитателя и зависит от:

• - задач развития, воспитания и обучения, • - темы и содержания материала;• - возрастных особенностей детей• - формы организации обучения (воспитатель

выбирает ведущий метод и к нему предусматривает разнообразные приемы);

• - оснащенности педагогического процесса;• - личности воспитателя.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Методы и приемы подразделяются на:

игровые,

словесные,

наглядные,

практические

1.Игровые методы и приемы в обучении детей:

-дидактические игры,-подвижные игры,

-игры-забавы, инсценировки.

2.Словесные методы и приемы:

1)Чтение и рассказывание стихов, потешек, сказок.2) Разговор, беседа.

3)Рассматривание картинки, инсценировки.

3.Практические методы:

1)Упражнения (оказание помощи).2)Совместные действия воспитателя и

ребенка.3)Выполнение поручений.

4.Наглядные методы и приемы:1)Показ предметов, игрушек.

2)Наблюдение явлений природы, труда взрослых.3)Рассматривание живых объектов.

4)Показ образца.5)Использование кукольного театра, теневого,

настольного, фланелеграфа.6)Диафильмы.

Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает

усовершенствоваться другим.

Чарльз Диккенс

. Творите сами Как нет детей без

, воображения так нет и педагога без творческих

. порывов !Творческих Вам успехов