· Web viewLa poca vivencia cristiana de algunos hogares o la incoherencia entre lo que propone el colegio y la vida cotidiana o realidad coyuntural. Desde el nivel primario desarrollar

C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro

I.- DATOS INFORMATIVOS

La institución educativa “Patrocinio de San José” es una institución educativa parroquial de gestión privada por convenio del Ministerio de Educación con la Congregación Siervas de San José, quienes tienen como misión la evangelización y promoción del pueblo trabajador pobre.

1.1 DENOMINACIÓN : C. E. Parroquial “Patrocinio de San José”

1.2 UBICACIÓN :

Domicilio Legal : Jr. Pomabamba Nº 780

Teléfono : 424 4414

Distrito : Breña

Provincia : Lima

Departamento : Lima

1.3NIVELES Y MODALIDAD:

ETAPA: Educación Básica

NIVELES: Educación Primaria de Menores

Educación Secundaria de Menores

MODALIDAD: Regular

1.4 DEPENDENCIA EDUCATIVA:

Región de Educación : Lima Metropolitana

UGEL : 03

1.5 CÓDIGO MODULAR : Nivel primario – 0331819

Nivel secundario- 0337162

1.6 TURNO : Mañana

1.7 METAS :

NIVEL Matrícula Secciones Docentes Aux. Educación Administrativos(Port.Guard.Ser)

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

---

419

375

---

12

12

---

18

20

---

---

03

---

---

02

TOTAL 794 24 38 03 02

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II.-INTRODUCCIÓN

El PCI de la Institución Educativa Parroquial “Patrocinio de San José”, se desarrolla bajo el marco del Programa Curricular de Educación Básica Regular establecido por el Ministerio de Educación y del Currículo Valorativo, cuyos objetivos pedagógicos responden respectivamente a los valores de los bloques curriculares, por ello la metodología didáctica central del quehacer educativo de las áreas curriculares que se imparten en la Institución Educativa se integran con el marco vital de la estudiante, tal como se detalla en el Proyecto Educativo Institucional..

La Institución asume el nuevo enfoque educativo unido a una propuesta de educación en valores que impulse y promueva en las educandas procesos cognitivos, socio afectivo y psicomotores, orientados a desarrollar un conjunto de capacidades, competencias, conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes que garanticen un desempeño eficiente y un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. Así mismo, el centro educativo se plantea como objetivo la formación de personas proactivas que participen en la construcción de un mundo más justo y más humano, haciendo de la institución educativa, un espacio de construcción de relaciones sinérgicas entre las niñas y adolescentes de distintas esferas familiares y culturales.Consideramos en nuestro proyecto que el logro de las capacidades en los diferentes ciclos de primaria y secundaria no son terminales, deben desarrollarse durante los 11 años de educación escolar, e incluso durante toda la vida, teniendo presente las características de los estudiantes con relación a sus etapas de desarrollo.

El presente documento toma en cuenta la realidad de la Institución, la problemática del alumnado, el contexto socio-cultural, coyuntural y las decisiones pedagógicas del equipo docente en armonía con el Diseño Curricular Básico Nacional y los principios educativos. El proyecto pretende responder a las necesidades y retos presentes en nuestra realidad local y nacional.

La distribución y la secuencialización de los objetivos, contenidos curriculares, criterios metodológicos, indicadores de logro por nivel, y otras estrategias, se desarrollan dentro de un clima de espontaneidad, confianza y tolerancia, practicando vida de familia, compaginando con naturalidad y sencillez los requerimientos de la necesaria seriedad del trabajo, como de la flexibilidad para enriquecer el presente proyecto.

Pretendemos una educación renovada, tal como lo plantea el Proyecto Educativo Nacional, desde una comunidad educativa integrada que propicie el diálogo con las estudiantes, el sentido de pertenencia y la solidaridad, la conciencia ecológica en el cuidado del medio ambiente, de modo que contemos con ciudadanas integrales, participativas, emprendedoras, reflexivas, con capacidad de liderazgo e innovación.

Para el efecto se transcriben los Fines de la Educación Peruana que a lo largo del PCI se tienen en cuenta:

a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”.

b) “Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”. Ley General de Educación (Art. 9°)

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III. – CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA – MATRIZ F.O.D.A.

AREA DE ANALISIS: PROGRAMACION CURRICULAR

FACTORES FORTALEZAS DEBILIDADESINTERNOS La programación se realiza de acuerdo a una malla curricular

de conocimientos secuenciales que son constantemente analizados y evaluados por los profesores del área.

El carisma, la axiología y el currículo valorativo de la Institución son fundamentos básicos de la programación.

La flexibilidad del programa permite insertar puntos o temas del contexto actual que son necesarios priorizarlos.

La organización y/o calendarización previendo las fechas - actuaciones cívicas permiten programar los contenidos pertinentemente.

Se tienen en cuenta los temas transversales, los temas motivadores de los ejes curriculares en la programación curricular.

La programación por unidades permite profundizar los contenidos en armonía con los aprendizajes esperados.

Conocimiento de la tecnología y manejo de los conceptos pedagógicos de parte de los docentes.

Constante comunicación con el equipo directivo en lo que se refiere a la orientación y asesoramiento de los contenidos programáticos.

En algunas áreas los contenidos son sencillos y poco complejos, lo cual no permite visualizar objetivamente el desarrollo de las capacidades y habilidades de las educandas.

En algunos casos, se programan contenidos proyectando la asimilación de conocimientos anteriores, sin tener en cuenta el proceso de logro de las capacidades.

EXTERNOS OPORTUNIDADES AMENAZAS Existencia de programas curriculares actualizados del

Ministerio de Educación. Jornadas de capacitación e implementaciones pedagógicas

de calidad por parte de Instituciones educativas u organizaciones competentes y de las editoriales con las que trabaja nuestra Institución.

Alianza y/o convenio con instituciones competentes.

Los acontecimientos coyunturales del país influyen en el desarrollo de la programación.

El sistema educativo no guarda relación entre la educación básica regular y los requerimientos de ingreso a las universidades.

Elevado costo de jornadas de capacitación por parte de las instituciones privadas. No tienen en cuenta a los colegios parroquiales en las capacitaciones en la UGEL 03.

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AREA DE ANALISIS: PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

FACTORES FORTALEZAS DEBILIDADESINTERNOS Optimismo, creatividad y responsabilidad de la mayoría al

ejecutar el currículo. Apertura y pertinencia del equipo directivo de la Institución en

las recomendaciones y orientaciones técnico – pedagógicas. Desarrollo de los aprendizajes esperados en base a los

saberes previos de las educandas. La mayoría de los padres y madres de familia cumplen con la

adquisición de materiales requeridos. Apertura de los docentes para compartir experiencias y

materiales pedagógicos. La institución educativa cuenta con materiales educativos y

equipos que apoyan el proceso de enseñanza – aprendizaje. Aplicación de la retroalimentación (feedback) en el quehacer

educativo de la mayoría de los docentes Conocimiento y manejo adecuado del currículo por

capacidades Relaciones cercanas, respetuosas entre profesor –

estudiantes.

Problemas en el contexto socio -familiar de las estudiantes imposibilitan su normal desenvolvimiento en el proceso enseñanza – aprendizaje (aspecto socio-afectivo-emocional).

Pasividad y conformismo de algunas estudiantes con los resultados de su desenvolvimiento académico.

Dificultades en la comprensión lectora y razonamiento matemático.

Falta de coordinación constante entre las profesoras de una misma área, debido a los horarios..

OPORTUNIDADES AMENAZASEXTERNOS Capacitaciones pedagógicas por entidades competentes

gestionadas por la Dirección. Asesoramiento de especialistas. Visitas de estudio.

Contaminación acústica provocada por el tránsito en las avenidas aledañas al colegio.

La inseguridad ciudadana en donde se ubica la Institución educativa.

Situaciones socio - económicas de las familias afectan el desarrollo personal y desempeño académico de las estudiantes.

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AREA DE ANALISIS: METODOLOGIA

FACTORES FORTALEZAS DEBILIDADESINTERNOS Los docentes aplican metodologías activas e

interdisciplinarias en las sesiones de clase. Empleo de materiales audiovisuales y/o virtuales que brinda

el colegio para el desarrollo de las sesiones de clase. Uso del método heurístico y el científico. Conocimiento y aplicación de algunas técnicas de estudio e

investigación para desarrollar las habilidades y capacidades de las alumnas.

Aplicación de las técnicas grupales en las sesiones de clase.

Falta capacitación para el manejo del uso de los TICS Salones de clase con numerosas estudiantes.

OPORTUNIDADES AMENAZASEXTERNOS Se cuenta con la capacitación docente de las editoriales

con las que trabaja la Institución en lo que se refiere a estrategias metodológicas y con la capacitación de Rutas de Aprendizaje que ayuda y orienta al profesorado.

Visitas de estudio que favorecen la interacción de las estudiantes con su medio social.

Calles y avenidas cercanas muy transitadas. Excesiva permisividad de parte de algunos padres y madres

de familia en lo que concierne en la organización del tiempo extraescolar.

AREA DE ANALISIS: MATERIAL EDUCATIVO

FACTORES FORTALEZAS DEBILIDADESINTERNOS La Biblioteca cuenta con textos, enciclopedias, una

hemeroteca, bibliografía que ayuda a desarrollar la capacidad de investigación y análisis, así como de medios informáticos.

El personal docente prepara y produce su material (fichas, separatas, módulos de prácticas), porque la Institución cuenta con multicopiadoras, fotocopiadora e impresora.

Contamos con medios tecnológicos como: proyector multimedia, lap top, computadoras con acceso a Internet, equipos de sonido, etc., que son útiles en el desarrollo del aprendizaje de las diferentes áreas.

Se cuenta con un laboratorio de ciencias implementado para

El espacio físico de la Biblioteca resulta pequeño dada la cantidad de estudiantes que requieren de la atención respectiva.

El espacio físico del laboratorio resulta pequeño dada la cantidad de estudiantes que requieren de las prácticas respectivas.

El mal uso de INTERNET en la realización de trabajos encomendados a las estudiantes

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Ciencias Naturales, Química, Física y BiologíaOPORTUNIDADES AMENAZAS

EXTERNOS Contamos con el apoyo de la psicóloga y de los ponentes de Escuela para Padres en la orientación de los medios visuales e informáticos en el hogar.

Los videojuegos, Internet películas violentas, música inadecuada, publicidad perjudican el quehacer educativo.

AREA DE ANALISIS: EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESFACTORES FORTALEZAS DEBILIDADESINTERNOS Evaluaciones constantes, estrategias e instrumentos variados,

utilizados con creatividad. Formulación precisa y adecuada de los criterios de evaluación. Preocupación de la Institución en brindar las oportunidades

necesarias para el aprendizaje de la estudiante. Participación de las estudiantes en concursos auspiciado por

Instituciones Educativas y concursos a nivel nacional. Se cuenta con un departamento psicopedagógico.

Existen algunos docentes que abusan de determinados instrumentos de evaluación.

En algunos casos los docentes se ciñen en medir tan solo los contenidos del bimestre y no el desarrollo o logro de la capacidad específica del área.

La falta de hábito de lectura comprensiva e inferencial de algunas estudiantes no ayuda a entender las indicaciones pertinentes.

No hay unificación de criterios en las áreas en cuanto a la asignación de tareas o actividades para la casa.

OPORTUNIDADES AMENAZASEXTERNOS Concursos promovidos por Instituciones Educativas.

Apoyo de diversas instituciones para implementación del personal docente en temas sobre Evaluación Pedagógica.

Comparación de los resultados obtenidos por las estudiantes con el que obtienen otras entidades educativas.

Participación sólo de algunos docentes en cursos de implementación pedagógica promovida por otras instituciones.

Los Institutos Superiores y Universidades exigen resultados totalmente cuantitativos.

AREA DE ANÁLISIS: SUPERVISIÓN Y MONITOREOFACTORES FORTALEZAS DEBILIDADESINTERNOS Buenas relaciones interpersonales que propician un adecuado

ambiente de trabajo. Diálogo abierto que permite el intercambio de experiencias,

asesoramiento permanente y apoyo pedagógico. Objetividad y sinceridad del personal docente en la aplicación de la

autoevaluación. La autoevaluación del profesorado permite mejorar la calidad de

la educación. Las estudiantes evalúan a sus docentes en diferentes aspectos. Deseo de superación personal y profesional. Se programa capacitaciones y/o actualizaciones. Realización de medición de logros a través de cuadros estadísticos

bimestrales.

Existe un mínimo número de docentes que aún les cuesta cambiar paradigmas o técnicas de procesos mentales en el aspecto criterial de la evaluación por capacidades.

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OPORTUNIDADES AMENAZASEXTERNOS Preocupación de la Congregación Promotora por la mejora de la

eficiencia de la calidad del trabajo educativo. Participación del profesorado en las jornadas pedagógicas que

brinda la Institución.

Las problemas socioeconómicos, no permiten que todo el profesorado asista a cursos, talleres, eventos etc. de carácter pedagógico, por los altos costos.

El Ministerio de Educación o entidades del estado propician cursos de actualización e innovaciones pedagógicas en horario escolar o seguido del horario de trabajo, mas no en vacaciones o fines de semana.

AREA DE ANÁLISIS: DESEMPEÑO DOCENTE

FACTORES FORTALEZAS DEBILIDADESINTERNOS Planificación de los programas curriculares con

oportunidad. Permanente información de los cambios educativos. Manejo oportuno de los cambios educativos en la

ejecución curricular. Docentes actualizados aplicando estrategias creativas e

innovadoras. Coordinación oportuna por ciclos (nivel primario) Se cuenta con ordenadores de última generación para

el uso de los docentes. Capacitación por parte de las editoriales en

coordinación con la Dirección.

Dificultad en la dosificación de los contenidos curriculares. Tiempo insuficiente para coordinar (nivel secundario) Impuntualidad No asumen totalmente los compromisos tomados en reuniones

técnico – pedagógicas. Algunos docentes no le dan uso al material bibliográfico y

tecnológico en la preparación de su quehacer educativo. Falta de dosificación en las tareas asignadas a las estudiantes.

OPORTUNIDADES AMENAZASEXTERNOS Capacitación de los docentes, que ofrecen las

diferentes instituciones que tienen alguna relación con el colegio.

Realización de visitas de estudio.

Falta de apoyo por parte de los padres de familia en los aspectos de rendimiento académico y conductual de sus hijas.

Falta de seguridad ciudadana por los alrededores del colegio.

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IV. INFORME CONSOLIDADO DE LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS DEL NIVEL PRIMARIO – AÑO 2013

CICLO : III (1ER Y 2DO GRADO)

ASPECTOS LOGROS DIFICULTADESALTERNATIVAS DE

SOLUCIÒN

1. PROGRAMACIÒN CURRICULAR

La programación planificada, de acuerdo al consenso de los informes pedagógicos, se ha logrado cumplir en un 98 %.

Se han podido programar temas nuevos, temas transversales y proyectos curriculares de acuerdo a las necesidades socio académicas del alumnado.

Los contenidos programados y actividades propuestas han permitido desarrollar las capacidades y habilidades de lasestudiantes.

Aún existe dificultad en el manejo de las estrategias de la diversificación curricular.

Capacitación para la diversificación curricular

Reprogramaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos de la programación curricular (temporalización y contenidos programáticos )

2. EJECUCIÒN CURRICULAR

Las actividades ejecutadas para desarrollar las capacidades del área de comunicación y de matemática lograron que las estudiantes respondan desde el razonamiento hasta la expresión y lenguaje adecuados de manera espontánea y correcta.

La mayoría de las alumnas argumentan y opinan con serenidad respetando las ideas de los demás y siguiendo las indicaciones o reglas elaboradas por las mismas alumnas o emitidas por la profesora.

Recaban información referente al conocimiento de sucesos históricos de acuerdo al nivel de los grados.

La mayoría del alumnado de este ciclo ha fortalecido su autoestima a través del autoconcepto, prevención de enfermedades a través del acompañamiento, la nutrición y el cuidado del medio ambiente.

Se percibe la búsqueda de estrategias propias para

Algunas niñas aún no saben seguir indicaciones, debido a la falta de concentración y seguridad en ellas mismas..

Se percibe en algunos casos falta de apoyo y estímulo de los padres de familia en las tareas de casa.

Tratar el avance de contenidos de modo equidistante en ambas aulas del grado.

El poco desarrollo de la memoria visual de cierto número de alumnas dificulta el desarrollo de la ortografía.

Diálogo con los padres de las alumnas que presentan dificultades en el aprendizaje.

Se realizaron ejercicios de concentración y atención.

Reprogramación de acciones no concretadas durante la semana.

Considerar holisticamente el desarrollo de capacidades comunicativas y de pensamiento lógico con el soporte de los contenidos durante el bimestre.

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SOLUCIÒN

3. METODOLOGÍA

4. MATERIAL DIDÁCTICO

la resolución de problemas, así como orden en la presentación de las tareas y trabajos de extensión.

Participación activa y práctica de las actitudes propuestas por la institución.

Los esquemas de sesiones de aprendizaje propuestos por las profesoras han permitido la ejecución más viable en el desarrollo y logro de capacidades.

Se enfatizó, desde las diferentes áreas, el amor por la vida reflexionando sobre los seres que habitan el planeta y la necesidad de proteger y cuidar el ambiente que nos rodea.

Se visualizan en las respuestas conductuales como en las expresiones orales los valores cristianos que toman como modelo a la Familia de Nazaret, inspiración de nuestra identidad institucional.

La metodología activa – participativa aplicada:* Despertó el interés de las niñas activando sus

conocimientos previos para adquirir nuevos conocimientos.

* Facilitó las buenas relaciones interpersonales de las niñas entre si.

* Aumentó la responsabilidad en el cumplimiento de sus compromisos.

El uso de organizadores gráficos permitió la mejor presentación de los temas.

Los textos utilizados ayudaron en el logro y desarrollo de los contenidos, por ende de las capacidades.

La aplicación de juegos interactivos y los medios audiovisuales permitió el buen desempeño académico de las alumnas.

El colegio brindó al personal docente material bibliográfico, videoteca para poder desarrollar las

A algunas niñas les es difícil seguir el ritmo de las clases., dificultando el cumplimiento de las actividades de extensión.

La falta de lectura de las pautas metodológicas de los textos por parte de los profesores.

Diálogo con los padres de familia para que apoyen a sus niñas en las labores escolares en casa.

Seguir contando con el apoyo de las editoriales de los textos utilizados en las diferentes áreas, para el asesoramiento periódico de los docentes en la mejor utilización didáctica de los diferentes textos.

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SOLUCIÒNdiferentes actividades académicas.

Ambientación adecuada del aula en cada área de trabajo.

Cada docente creó y preparó los materiales didácticos de acuerdo a los temas a tratar.

5. EVALUACION CURRICULAR

6. SUPERVISIÒN Y MONITOREO

La evaluación de inicio, proceso y final, permitió detectar oportunamente las capacidades que se desarrollaban con más dificultad.

Se evaluaron permanentemente los avances diferenciados de las niñas, frente a los procedimientos metodológicos.

La evaluación integral, flexible y permanente permitió adecuarse a los estilos de aprendizaje de las niñas.

La evaluación permanente, permitió aplicar diversos instrumentos de evaluación de acuerdo al interés de las alumnas.

Cada profesor eligió adecuadamente la forma de evaluación: oral, escrita, prácticas dirigidas, fichas de observación, etc. de acuerdo al nuevo enfoque curricular y al estilo de aprendizaje.

En las respuestas conductuales como en las expresiones orales se verifican los valores cristianos que toman como modelo a la Familia de Nazaret, inspiración de nuestra identidad institucional

La retroalimentación de lo aprendido se basa en pequeñas investigaciones.

El clima de confianza y respeto que existe en el colegio favorece el fortalecimiento de las relaciones interpersonales.

El diálogo abierto entre autoridades y docentes,

No todos los padres de familia colaboran con sus hijas en la reafirmación y cumplimiento de tareas y repaso en casa.

El aprestamiento de la lecto escritura en educación inicial no enfatiza la idea de comunicación sino de reproducción de palabras así como el poco desarrollo de habilidades artísticas o motricidad fina .

Poca practica de evaluaciones con alternativas múltiples, enfatizando en el resultado.

Hay un mínimo número de docentes que aún les cuesta cambiar paradigmas o técnicas de procesos mentales.

Constante implementación y participación de los docentes en talleres pedagógicos, para que sirva de motivación y aplicación en su trabajo pedagógico.

Advertir el nivel de avance de la lecto escritura en forma diferenciada para seguir los procesos que faltan desarrollar y mejorar la comprensión de lo que se lee y escribe.

Diálogo con los padres de familia de las niñas que presentan dificultades académicas

Práctica de evaluaciones de diverso tipo, enfatizando el resultado.

La Congregación, la APAFA, se preocupa por la mejora de la eficiencia en la calidad del trabajo educativo por ende de la capacitación e

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SOLUCIÒNpermite el intercambio de experiencias, el asesoramiento permanente y el apoyo pedagógico.

La objetividad y sinceridad del personal docente permite la aplicación de la auto evaluación, de modo que se mejora en la calidad y eficiencia profesional.

Deseos de superación personal y profesional.

El monitoreo del trabajo pedagógico es constante.

Aún se alterna la metodología moderna con rezagos de metodologías tradicionales.

implementación de la comunidad educativa.

Realización de Jornadas pedagógicas.

CICL0 : IV - EBR (3º y4ª)

ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒN

1. PROGRAMACION CURRICULAR

Se efectivizó el programa teniendo en cuenta la malla curricular y los contenidos transversales obteniéndose resultados tangibles en lo programado y en el desarrollo de las capacidades fundamentales específicas de cada área.

Se logró desarrollar en un 95% los contenidos planteados para el ciclo.

El esquema de presentación y elaboración, en algunos casos, para las profesoras requirió de más elaboración.

El colegio seguirá brindando espacios y capacitación para la planificación de las unidades de aprendizaje, para la dosificación y/o reprogramación de los contenidos.Revisar la malla curricular para una buena dosificación en las unidades didácticas.

2. EJECUCIÒN CURRICULAR

Las estudiantes manejan información referente al conocimiento de sucesos históricos, marcos teóricos de acuerdo al nivel del ciclo.

Debido al clima de confianza que se propició, éste permitió la participación de las alumnas de forma

La falta de concentración e interés en el estudio, por parte de algunas estudiantes.

Falta apoyo y orientación de los padres de familia en las tareas

Realizar ejercicios de atención y concentración teniendo en cuenta el tiempo.

Programar desde la

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espontánea, creativa y activa en las diferentes áreas.

Se logró la unificación de criterios en las secciones del grado en el desarrollo de las contenidos de las unidades didácticas.

Se ha desarrollado la conciencia crítica, desde la sustentación del ver, juzgar, actuar y revisar.

Se mejoró en la lectura, escritura y manejo de un buen nivel de vocabulario.

Se participó en un concurso literario de redacción de cuentos a nivel nacional, obteniéndose dos primeros lugares y segundo lugar.

Se logró el entusiasmo de las estudiantes en el desarrollo de temas vivencial.

Se logró desarrollar la valoración del patrimonio nacional.

Se aplicó el lenguaje icono verbal para el planteamiento y solución de problemas.

Participación activa en pequeñas celebraciones comunitarias.

Se lograron ejecutar las actividades programadas de los proyectos del curriculo valorativo.

de extensión. Malos hábitos de dosificación

de tiempos en el uso de la computadora.

escuela de padres y reuniones con las profesoras de aula orientaciones a los padres de familia.

3. METODOLOGÍA Se desarrollaron proyectos de aprendizaje que

permitió la participación activa de las estudiantes. La motivación y el refuerzo durante el desarrollo de

las clases, permitió la comprensión y adquisición de los nuevos conocimientos.

Se desarrollaron estrategias metodológicas (lluvia de ideas, etc) que hicieron más atractivas las clases.

La falta de hábito de estudio dificultó inicialmente el desarrollo de proyectos.

La falta de atención y concentración en las clases de una minoría de estudiantes.

Realizar ejercicios de concentración.

Dialogar con los padres de familia para que el trabajo escolar en la casa sea de acuerdo a las indicaciones de la profesora y solicitar a los mismos la supervisión de los trabajos.

4. MATERIAL DIDÁCTICO Se cuenta con material didáctico adecuado: biblioteca bien implementada, láminas, CD, videos,

Falta organizar la utilización de los ambientes de

Implementar mas ambientes con equipo

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computadoras, programas de multimedia; lo que les permite planificar y ejecutar los contenidos y actividades del currículo.

Los textos utilizados y las fichas aplicadas coadyuvaron el desarrollo de los contenidos.

Se desarrolló con más dinamismo el razonamiento lógico ya que se trabajó con el PAI (proyecto de activación de inteligencia) en el área de matemática.

audiovisuales. El incumplimiento por parte de

algunas estudiantes de la adquisición de materiales de trabajo

audiovisual y de sonido Instar a los padres y

madres de familia en la pronta adquisición de los materiales de trabajo.

5. EVALUACIÒN CURRICULAR

La evaluación de inicio, proceso y final, permitió detectar oportunamente las capacidades que se desarrollaban con más dificultad.

La evaluación integral, flexible y permanente permitió adecuarse a los estilos de aprendizaje de las alumnas.

La aplicación de criterios e indicadores concretos permitieron evaluar objetivamente las diferentes capacidades.

Se adecuaron los instrumentos de evaluación de acuerdo las diferentes inteligencias de las alumnas, brindándoles así oportunidades para su desempeño.

Las estudiantes aplicaron su autoevaluación y coevaluación con naturalidad y con honestidad.

Se logró verificar en las respuestas conductuales como en las expresiones orales los valores cristianos que toman como modelo a la Familia de Nazaret, inspiración de nuestra identidad institucional

En algunos casos, dado el contexto socio económico, los problemas familiares que viven las estudiantes no les permite un rendimiento óptimo.

Acompañamiento y apoyo constante al profesorado.

Constante implementación y participación de los docentes en talleres pedagógicos, para que sirva de motivación y los apliquen en su trabajo pedagógico.

Diálogo con los padres de familia de las niñas que presentan estas dificultades

6. SUPERVISIÒN Y MONITOREO

Las buenas relaciones interpersonales lograron un adecuado ambiente de trabajo.

El diálogo abierto permitió el intercambio de experiencias, el asesoramiento permanente y el apoyo pedagógico.

Hay un mínimo de docentes que aún les cuesta cambiar paradigmas o técnicas de procesos mentales, por lo mismo ha costado trabajo en

La promotoría y el equipo directivo siempre están preocupados por la mejora de la eficiencia en la calidad del trabajo educativo y en la

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Deseos de superación mejoró la calidad y eficiencia profesional.

El personal docente contó siempre con orientación pedagógica permanente en su quehacer educativo.

algunos casos entrar a trabajar con la propuesta del DCN..

formación humana del docente.

Realización de Jornadas pedagógicas.

CICL0 : V - EBR (5º y6º)


1. PROGRAMACION CURRICULAR

Gracias a las programaciones curriculares formuladas en los grados de este ciclo se desarrollaron las capacidades específicas de cada una de las áreas, así mismo se facilitó el impulso de valores propios de la axiología de la institución.

Se desarrollaron todas las unidades de aprendizaje de acuerdo a la malla curricular, teniendo en consideración los contenidos transversales.

Profundizaron los contenidos de las diferentes áreas.

Hubo cierta dificultad en la adecuación del nuevo esquema de programación curricular.

Algunos proyectos de corta temporalización no se desarrollaron con efectividad.

A pesar de tomar en cuenta para la programación algunos imprevistos en el aspecto de

Reprogramaciones bimestrales.

Charlas de especialistas que orienten al personal docente y a los padres de familia en la mejora de su participación en el quehacer educativo.

2. EJECUCIÓN CURRICULAR

Las estudiantes expresan sus ideas de manera espontánea y adecuada

La mayoría sigue indicaciones Escriben con coherencia textos y relatos. Unificación de criterios en el desarrollo de los

contenidos de las unidades didácticas. Mejora en la lectura, escritura y manejo de

un buen nivel de vocabulario.

Algunas niñas demuestran poco interés, apatía y responsabilidad por el estudio.

Aún falta incrementar más la riqueza de vocabulario y léxico de las alumnas

Falta de atención y concentración Dificultad de algunas alumnas para trabajar

en el aula. Los problemas familiares no les permiten

Orientar a los padres de familia para un mejor acompañamiento de sus hijas y estar atento a sus carencias académicas para positivisarlas.

El profesorado seguirá

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Entusiasmo de las estudiantes en el desarrollo de temas vivenciales.

Desarrollo del plan lector empleando textos de interés de las alumnas, lo que las motivó a formar la biblioteca del aula.

Valoración del patrimonio nacional. Aplicación del lenguaje icono verbal para el

planteo y solución de los problemas. Adquisición de técnicas rápidas de

operatividad. Aplicación de la información en el desarrollo

de las actividades de las diferentes áreas. En el desarrollo de los contenidos de las

diferentes áreas se incidió la formación de aptitudes y actitudes orientadas a ir descubriendo en las estudiantes su interés vocacional.

Los concursos de inglés en los diferentes ciclos del nivel primario auspiciados por las editoriales y con jurado ajeno a la institución permite verificar la calidad y versatilidad de la ejecución curricular.

.

tener un buen rendimiento escolar. El número de estudiantes por aula hace un

poco difícil la revisión de cuadernos, trabajos, fichas, etc.

Falta de hábitos de estudio, responsabilidad, atención y concentración atrasa el avance de lo programado.

Falta de autocontrol, inseguridad y dependencia de algunas alumnas.

contando con la orientación y facilidades que el centro les brinda para el desarrollo de las actividades programadas, haciendo posible la ejecución a partir de proyectos y experiencias, así como también para seguir cursos de capacitación.

Se brindará orientación y consejería en el aspecto sico social y de desarrollo a las estudiantes.

3. METODOLOGÍA Se aplicaron métodos activos de acuerdo a

la naturaleza del área y a las necesidades de las estudiantes.

Desde un inicio se trabajó con dinámicas activas que permitió captar la atención de las alumnas desde el inicio de clases.

Se ha desarrollado la conciencia crítica, desde la metodología del ver, juzgar, actuar y revisar.

Se desarrollaron proyectos de aprendizaje que permitieron la participación constante de las estudiantes, aprendiendo con mayor disposición y significativamente.

Óptimo uso fichas de apoyo, prácticas,

La falta de hábito en algunas estudiantes para realizar trabajos de grupo y el temperamento propio de la edad, dificultaron inicialmente el desarrollo de proyectos.

Falta de atención y concentración. Por parte de algunas estudiantes se

detecta el Incumplimiento en la adquisición de materiales de trabajo

Realizar ejercicios de concentración.

Dialogar con los padres de familia para que el trabajo escolar en la casa sea de acuerdo a las indicaciones de la profesora.

Solicitar a los padres de familia la supervisión del trabajo de sus hijas.

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actividades, etc. que van desarrollando las capacidades de área.

Demostraron entusiasmo y responsabilidad en los trabajos de investigación individuales y grupales.

El método a través de la utilización de de medios audiovisuales logró la asimilación de los contenidos.

Se desarrollaron estrategias metodológicas (lluvia de ideas, dramatizaciones, juego de roles, etc) que hicieron más atractivas las clases.

4. MATERIAL EDUCATIVO

5. EVALUACIÒN CURRICULAR

Se cuenta con una biblioteca bien implementada, laboratorios de cómputo, láminas, CD, videos, programas de multimedia, lo que permite que el trabajo sea más eficiente propiciando que las alumnas desarrollen sus habilidades.

Los textos utilizados ayudaron en el desarrollo de de trabajo del aula y domiciliario.

Acceso a documentos que les ayudaron a utilizar diferentes formas de evaluación.

Facilidad para obtención y elaboración para una mejor dosificación de los contenidos en las unidades didácticas.

Se elaboró material para aplicar en las evaluaciones: pruebas, prácticas, fichas de observación, etc.

Se adecuaron los instrumentos de

Algunas veces no se podía acceder a los laboratorios biblioteca u otros ambientes por estar ocupados.

Algunas alumnas tienen dificultades en desarrollar las estudiantes pruebas de preguntas abiertas, por no haber logrado desarrollar la capacidad de redacción y de criticidad o comentario.

La técnica de coevaluación no resulta viable en algunos grupos porque pesa más la relación amical que la actitud y responsabilidad para el trabajo

Hay un mínimo número de docentes que aún les cuesta cambiar paradigmas,

Seguir implementando los salones con equipo audiovisual y de sonido

Hacer un análisis y una revisión a los textos que ofrecen las editoriales.

Elaborar cronogramas de uso de los diferentes ambientes.

Desde los primeros grados aplicar pruebas de opción múltiple, de preguntas abiertas, con alternativas, dosificando el grado de dificultad de acuerdo al ciclo.

Establecer criterios que apunten a la

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6. SUPERVISIÒN Y

MONITOREO

evaluación de acuerdo a los diferentes estilos de aprendizaje de las alumnas, brindándoles así oportunidades para su desempeño.

Monitoreo, orientación y asesoramiento pedagógico constante que se brindó al profesorado y que en la práctica pedagógica se pudo verificar.

Las buenas relaciones interpersonales propiciaron un adecuado ambiente de trabajo.

El diálogo abierto permitió el intercambio de experiencias, el asesoramiento permanente y el apoyo pedagógico.

La objetividad y sinceridad del personal docente permitió la aplicación de la autoevaluación, de modo que se mejoró la calidad y eficiencia profesional.

técnicas de procesos mentales o presentan poco manejo de los tics.

importancia de la coevaluación dentro del sistema de aprendizaje.

La promotoría y el equipo directivo siempre están preocupados por la mejora de la eficiencia en la calidad del trabajo educativo.

Realización de Jornadas de capacitación sicopedagógicas.

INFORME DE LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS DEL NIVEL SECUNDARIO. AÑO 2013

Área : Matemática – Complemento Matemático. Ciclos : VI – VII DE EBR.

ASPECTO LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Se cumplió en un 80 % los contenidos programados en aritmética, algebra, geometría y

Falta tomar conciencia de lo interesante y productivo que es desarrollar el razonamiento

Prever y programar en la última semana de cada bimestre o al inicio este tipo de evaluaciones,

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trigonometría correspondientes a cada uno de los grados.

Se cumplió con lo programado en complemento matemático, dada la secuencialidad de los temas.

Se fortalecieron desde la programación los valores que implican nuestro quehacer educativo tanto como área y como bloque de currículo valorativo, adaptándose también rápidamente lo propuesto por el Diseño Curricular Nacional.

lógico. Hay que trabajar el logro de la

capacidad de resolución de problemas.

en coordinación con las otras profesoras.

Reorganizar la malla curricular de Razonamiento matemático.

Buscar espacios y tiempos para ir analizando el trabajo pedagógico y académico en el equipo del área.

EJECUCIÓN CURRICULAR Se han logrado profundizar contenidos, conocer nuevas técnicas de resolución de ejercicios y problemas con grado de dificultad a partir de la división del área en tres cursos: álgebra, trigonometría y geometría analítica. (5to de sec)

Las estudiantes lograron conocer y aprender las demostraciones de teoremas geométricos familiarizándose con la terminología del vocabulario matemático.

Los trabajos de construcciones geométricas cada vez fueron presentados por las estudiantes con mejor calidad y pulcritud.

En los grados superiores, las estudiantes conocieron nuevos temas como la introducción a la lógica, estadística, temas de probabilidades, fórmulas sobre geometría del espacio.

Ha sido algo difícil la relación de los temas transversales con los contenidos.

Se llevó algún tiempo repasar los conocimientos previos.

Muchas de nuestras jóvenes en esta época tienen muchas distracciones lo que dificulta el cumplimiento de tareas, la entrega al trabajo y hasta por que no decirlo en algunos casos el espíritu de superación.

En algunos casos, las estudiantes demuestran falta de atención y concentración para ejecutar cálculos matemáticos, operaciones con fracciones, porcentajes.

Formular las estrategias en forma secuencial y detallada para tener claridad sobre lo que se hará en la unidad y que se encuentren vinculados con los temas transversales.

Reorganizar los conocimientos desde las reuniones de coordinación del área.

Acompañamiento y comunicación con los padres de familia a través de la agenda.

Diálogo constante y perseverancia en la necesidad de practicar en casa y de lo conveniente de presentar trabajos con calidad. Así como buscar estrategias para lograr que las alumnas se involucren en la necesidad de vivir en una sociedad mejor.

Práctica intensiva de operaciones elementales, con decimales y fracciones, así como evaluaciones cortas antes de

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comenzar el tema correspondiente a la sesión pedagógica.

Realización de ejercicios que recapitulan los conceptos base para los problemas con gráficos respectivos.

Preparación de separatas adicionales para practicar y verificar la seguridad, el logro y avance del aprendizaje.

Exigir a las estudiantes desde el inicio de año un ritmo de trabajo organizado y responsable, lo que implica también la organización permanente de los docentes del área.

METODOLOGÍA El redescubrimiento, base a sus

saberes previos, permitió que las estudiantes analicen, deduzcan y emitan las propiedades o reglas a estudiar.

La motivación pertinente ha logrado la participación e interacción de estudiante – profesor y profesor – estudiante en forma constante en el desarrollo de ejercicios y problemas.

La realización de trabajos en clase por mayor tiempo han ayudado a obtener mejores resultados.

Con un clima socio afectivo adecuado se permitió un buen ambiente de aprendizaje individual y cooperativo en el que primó la empatía y la democracia.

En algunas secciones de un mismo grado no se podía llevar la misma metodología, dada la naturaleza del grupo, la base académica, el grado de confianza entre ellas, etc.

Conversar sobre los estilos de aprendizaje a un inicio de clase con propuestas y sugerencias al uso de estrategias que promuevan el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos, motores y actitudes que favorezca a una sana convivencia.

Usar adecuadamente la libreta de deberes para la comunicación con el padre de familia.

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MATERIAL DIDÁCTICO La consolidación y profundización de los contenidos se ha dado gracias a la elaboración de las fichas de trabajo, separatas, juegos de memoria, fichas para colorear.

El texto de razonamiento y el texto de matemática tiene una variedad y cantidad de ejercicios, lo cual facilitó la no preparación constante de fichas con trabajos domiciliarios.

En algunos casos se ha percibido poca disponibilidad para realizar los trabajos domiciliarios.

Motivación permanente desde la orientación, el acompañamiento hasta la calificación de las tareas domiciliarias.

Realización de ejercicios en clase ya sea individual o grupal.

Reelaboración de material de trabajo más concreto y motivador para las estudiantes.

EVALUACIÓN Las prácticas dirigidas y/o calificadas acumulativas y constantes al inicio de cada clase motivaron en las estudiantes la actitud del retomar conocimientos anteriores, permitiendo medir el grado de avance de cada una de las alumnas.

Las evaluaciones del concurso de matemática permitieron medir el marco teórico y las habilidades de las estudiantes de acuerdo a su nivel.

La falta de constancia en la realización de trabajos, tareas, falta de interés de algunas alumnas no les permitió obtener resultados satisfactorios.

Constante diálogo con las estudiantes, apoyo en los trabajos grupales con las alumnas que dominan los contenidos.

Revisar las evaluaciones en clase con las estudiantes, de modo que puedan darse cuenta de sus errores.

Reformular las evaluaciones de las actitudes relacionadas con la voluntad de aprender más y mejor, venciendo temores y dificultades.

Área : Comunicación –Complemento VerbalCiclos : VI – VII


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1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Los contenidos programados (90 % cumplidos) respondieron al desarrollo de las capacidades del área.

La programación permitió desarrollar en las estudiantes el análisis lógico, la capacidad crítica y la argumentación de ideas.

Hubo coherencia entre las actividades, saberes e indicadores a evaluar.


El desarrollo del área, a través de exposiciones, prácticas aplicadas permitieron el conocimiento de contenidos temáticos fundamentales para el desarrollo de las habilidades que plantea el área, como por ejemplo diferenciaron los tres criterios gramaticales: sintáctico, semántico y morfológico.

En el caso de las alumnas mayores también, las sesiones pedagógicas respondieron a las capacidades del área.

Se optimizó el análisis y comprensión de textos no literarios.

Gracias a las motivaciones, revisiones constantes, la aplicación del concurso de ortografía disminuyó el número de errores ortográficos en la mayoría de los casos.

La mayoría de las estudiantes redactan textos simples y complejos con conectores lógicos, términos apropiados de acuerdo al grado de dificultad de

Existe un grupo de estudiantes que aún no han logrado desarrollar la expresión oral (exposiciones, intervenciones orales) y la expresión escrita (redacción formal e informal). Así como les falta desarrollar la comprensión de textos no literarios.

Es importante trabajar el desarrollo de la argumentación y el juicio crítico.

Continuar reforzando la ortografía, la caligrafía desde todas las demás áreas; así como continuar con los ejercicios de redacción y análisis lógico - argumentativo.

Incentivar mucho más el hábito por la lectura, formulando preguntas apropiadas donde se aplique la lógica y la deducción al emitir sus respuestas.

Proporcionar a las estudiantes un temario básico para que repasen los temas que necesitan dominar para el siguiente año académico.

Seguir ayudándolas a superar sus deficiencias desde concursos, ejercicios grupales, dramatizaciones, declamaciones, etc.

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su nivel. En literatura se desarrolló el

contexto, el autor y su obra; de modo que las estudiantes conocen e identifican diferenciando las corrientes literarias y el panorama literario universal.

Aplicación del análisis lógico, para la resolución de ejercicios propuestos de aptitud verbal.

METODOLOGÍA El método expositivo – inductivo hizo la clase más participativa.

Se entregó un cronograma sobre las obras literarias que se leerían durante el año.

La motivación y el ejercicio de creaciones literarias (cuentos, poesías, guiones teatrales, discursos) permitieron mejorar la redacción, elevar la autoestima de las alumnas.

La observación y el análisis permitieron un mayor acompañamiento y búsqueda de alternativas para mejorar la dificultad del reconocimiento e identificación de aspectos gramaticales, así como también el dominio de la sintaxis.

La lectura individual y grupal enriqueció su comprensión de textos.

Algunas estudiantes necesitan vencer la timidez o desarrollar el valor de la responsabilidad en la investigación para argumentar, exponer o responder oralmente.

Utilizar estrategias que favorezcan a superar las deficiencias encontradas en las estudiantes desde la metodología.

Es importante conocer y cambiar las estrategias que tenemos con el uso de Internet, para evitar copias de trabajos, que no tienen nada que ver, en muchos casos con el desempeño de la estudiante.

MATERIAL DIDÁCTICO La variedad y presentación motivadora de los temas del texto trabajado han permitido la asimilación de los contenidos del área.

La poca puntualidad para la adquisición de las obras, a pesar de su bajo costo, y teniendo un cronograma de evaluación dificulta el desarrollo del proceso

Darles a conocer las obras que se leerán en vacaciones y durante el año escolar, al momento de la entrega de libretas.

Exigir en todo trabajo de

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Las lecturas asignadas permitieron descubrir el nivel de comprensión, retención y capacidad crítica.

El uso de separatas y material audiovisual (transparencias, videos, power point, juego de tarjetas, cd de música, casettes) facilitaron el desarrollo de los contenidos y se trabajó con dinamismo.

de lectura. investigación la bibliografía

EVALUACIÓN Los indicadores seleccionados permitieron medir el logro de las capacidades del área, permitiendo consolidar o reforzar cuando fue necesario algunos de los contenidos.

Las estudiantes respondieron positivamente a las evaluaciones objetivas, opción múltiple y / o de desarrollo.

Seguir trabajando con las alumnas las evaluaciones de desarrollo continuo con las objetivas.

La evaluación al ser continua, permite medir sus avances y dificultades.

Área : HISTORIA- GEOGRAFIA - ECONOMIACiclos : VI – VII


1. PROGRAMACIÓN La programación fue bastante Las docentes manifiestan que ha Reprogramar para el año 2014

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CURRICULAR variada, dinámica y creativa; en líneas generales ha permitido lograr el desarrollo de las capacidades y contenidos en la construcción de la identidad sociocultural.

Los organizadores del área se integraron con precisión.

En los años superiores la programación de actividades se desarrolló acorde con las capacidades fundamentales priorizadas.

costado programar contenidos de economía, y se le ha dado prioridad a historia y geografía.

los temas no revisados.


La ejecución pedagógica desarrolló en las estudiantes la ubicación espacio – temporal de los hechos nacionales y mundiales, así como también permitió desarrollar la creatividad en la presentación de sus trabajos (Feria interregional).

Las estudiantes fueron mejorando paulatinamente en el análisis y argumentación de hechos y procesos históricos y análisis estructural.

Se logró la participación espontánea de diversos temas referidos a persona y sociedad comentando hechos actuales tanto personales como sociales.

Se desarrolló la identidad social de las estudiantes acorde con la conciencia democrática y relacionando de manera significativa entre la vida cotidiana y el proceso histórico estudiado (legado cultural, herencia histórica, consecuencias del proceso

Algunas estudiantes presentan dificultades para elaborar conclusiones y juicios críticos.

También les falta desarrollar la capacidad de interpretación de algunos hechos históricos, por ende relacionarlos con los hechos de actualidad.

En los primeros grados les cuesta todavía a un buen grupo de estudiantes la ubicación de accidentes geográficos, de países y capitales en los mapas mudos.

Continuar realizando actividades relacionadas a la redacción de conclusiones de hechos históricos.

Tomar conciencia de que las actividades programadas son para que desarrollen las estudiantes con las orientaciones de sus profesoras y no para mandarlas a hacer o piratear los libros.

Incentivar y motivar la interpretación de acontecimientos, coyunturas y estructuras desde el nivel primario, en forma individual y grupal con lecturas breves, textos argumentativos de diarios, revistas, etc.

Identificar a las estudiantes que no ayudan a un buen desarrollo de la clase y a la convivencia democrática para aplicar inmediatamente los correctivos del caso y no al terminar un bimestre.

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histórico, idiosincrasia peruana)

3. METODOLOGÍA La metodología variada, el estudio dirigido, las dinámicas vivenciales, uso de organizadores gráficos, la investigación personal y grupal lograron despertar la curiosidad y la atractividad de los contenidos, el interés por seguir la secuencialidad de los hechos históricos desarrollando en las estudiantes las capacidades propias del área.

Las estudiantes fueron mejorando paulatinamente en el análisis y argumentación de hechos y procesos históricos.

Algunas estudiantes son hábiles, pero son calladas y les cuesta participar en las dinámicas grupales y / o individuales.

La falta de hábito del uso del diccionario o lectura de diarios.

Motivar, incentivar y dar confianza a las alumnas tímidas para que pierdan el temor, darles seguridad a través de expresiones de afecto o de felicitación por mínima que sea la intervención.

Se debe seguir planteando a las alumnas situaciones, problemas para que analicen y puedan llegar a encontrar soluciones.

4. MATERIAL DIDÁCTICO El libro de consulta, las fichas de contenido, separatas, mapas históricos – geográficos, videos entre otros permitieron dinamizar la ejecución curricular, por ende el aprendizaje.

La disponibilidad de la biblioteca genero espacios de desarrollo de diferentes capacidades.

5. EVALUACIÓN La constante evaluación ha

permitido mejorar la capacidad de manejo de información y comprensión espacio temporal, porque se evaluó el proceso paulatinamente.

Gracias a la evaluación pertinente se identificaron dificultades propias del grupo y

Aún se percibe en algunas estudiantes la falta de desarrollo de la capacidad de juicio crítico. Se necesita ir superando el aprendizaje memorístico.

A varias estudiantes todavía les falta mejorar sus

En toda evaluación por corta que sea, debe siempre estar presente una pregunta referida a la criticidad o comentario de un hecho o situación.

Verificar que las estudiantes apunten los trabajos, exámenes, etc, en la agenda hasta que se

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de manera individual. Las pruebas diversas de

opción múltiple, para redactar, completar, entre otros ha permitido medir los conocimientos con fidelidad sobre todo ha permitido percibir el desarrollo de la capacidad de juicio crítico.

hábitos de estudio, de organización y no dejar las cosas para el último momento.

habitúen y se acostumbren a hacer con tiempo los trabajos programados.

Área : Persona Familia y Relaciones HumanasCiclos : VI – VII



Se logró el desarrollo de la programación de las actividades acordes con las capacidades fundamentales priorizadas.


El desarrollo de la capacidad de la construcción de la autonomía permitió mejorar la comprensión de su yo interior y el de los demás.

Las estudiantes fueron progresando paulatinamente en el análisis de textos filosóficos.

En los grados inferiores la programación curricular logró cohesionar las actividades, aprendizajes con las capacidades del área (educación familiar).

Se logró desarrollar las

En algunos casos, la falta de hábitos de estudio y de responsabilidad es una dificultad en el salón de clase.

Se hace difícil en el caso de algunas estudiantes la lectura veloz y comprensiva, así como la interpretación de textos de corte filosófico.

Realizar ejercicios de comprensión de textos y redacción con sus propias palabras desde el nivel primario.

Corregir minuciosamente lo que redactan las estudiantes para que sepan en que fallan y puedan así superar dificultades.

Dialogar con los P.P.F.F. sobre la necesidad de la revisión del cuaderno y actividades comprobando las anotaciones que se envían a sus padres.

Conversar con el departamento de sicología para acompañar en

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habilidades sociales en las estudiantes, lo que ayudó en la mayoría de los casos para la interacción fluida y constructiva de las aulas.

Demostraron actitudes de valoración a la familia y se sintieron identificadas con su historia familiar.

algunos casos la problemática que se vienen dando en el aspecto emocional con las jóvenes.

3. METODOLOGÍA La metodología permitió la motivación en la recolección de información, presentación de la información, conclusiones, exposiciones.

Se sugiere seguir reprogramando mayores dinámicas, debates, lecturas motivadoras y de educación en valores.

4. MATERIAL DIDÁCTICO El uso de material audiovisual ha permitido el desarrollo programático y asimilación de contenidos formativos del área.

Se logró el desarrollo de capacidades para el conocimiento de sí misma.

5. EVALUACIÓN La evaluación y acompañamiento constante permitió detectar a tiempo algunos problemas personales y/ o conductuales de algunas alumnas en cuanto a su relación con sus compañeras y su entorno.

En muchas estudiantes todavía falta madurez para trabajar temas de persona, familia; falta sensibilidad y conocimiento de la situación de nuestro país y más aun aceptar su realidad personal y familiar.

Se debe seguir tratando los temas y casos de nuestra realidad, sensibilizar a las estudiantes ante la situación de pobreza, violencia y discriminación en nuestro país.

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Área : Formación Ciudadana Ciclos : VI – VII



Se elaboró un programa acorde a las inquietudes de las niñas y propio de su edad con temas de interés para ellas, por lo que ellas se sintieron muy a gusto.


Buena disposición para la participación oral de las estudiantes para comentar casos y hechos sobre los temas trabajados como: Autoestima, relaciones interpersonales, democracia, discriminación, participación ciudadana, cultura de paz etc.

Poco hábito para la investigación no se quedan en biblioteca y algunas sacaban la información de las láminas por lo que era muy pobre lo que se les tuvo que corregir. -Poco interés por temas de actualidad, es más en algunas estudiantes se pudo observar que desconocen el acontecer nacional.

En algunas estudiantes falta hábitos de estudio y mejorar en la calidad de sus trabajos; en unos pocos casos mejorar la presentación de sus cuadernos. En un principio eran totalmente desordenadas, dependientes con poco criterio para trabajar, distraídas ya que querían que les repitiera las instrucciones de trabajo varias veces y descontroladas; creo que poco a poco esto se ha ido superando pero todavía hay que seguir trabajándolo

Fomentar el interés por ver programas noticiosos y por la investigación.

Partir por situaciones motivacionales y de interés de las estudiantes.

Se optó por el trabajo en clase subiendo los libros o bajando a biblioteca para orientar el trabajo de investigación.

Motivarles e incentivarles a escuchar noticias para que estén informadas de lo que pasa en la actualidad en especial lo relacionado a los temas trabajados de ciudadanía y así ellas puedan emitir su juicio crítico de los mismos.

3. METODOLOGÍA Se realizó una metodología variada: utilizando el método deductivo, inductivo, estudio dirigido,

Son descontroladas para realizar trabajos en grupos en especial cuando se dejan socio dramas o

Motivar e incentivar el autocontrol ayudándoles a que se den cuenta que es mejor

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exposición, dinámicas, vivencial y de investigación personal y grupal.

-Se motivaron con la realización de sociodramas y juego de roles.

juego de roles. trabajar con serenidad. Para el siguiente año hay que

trabajar mucho el tema de autocontrol, serenidad y respeto por sus compañeras.

4. MATERIAL DIDÁCTICO Se utilizó libros, periódicos, fichas de contenido y de trabajo, láminas y videos.

El libro que se les pidió al inicio de año sirvió y se utilizó tanto para historia y formación ciudadana (tiene ambas asignaturas).

5. EVALUACIÓN Las estudiantes han mejorado en la capacidad de relaciones

interpersonales.La presentación de sus trabajos y

cuadernos han mejorado tanto en contenido, presentación y creatividad.

Se ha aplicado diversos tipos de pruebas de opción múltiple y de preguntas abiertas las cuales ya manejan estudiantes.

A muchas estudiantes todavía les falta mejorar sus hábitos de estudio, de organizarse mejor y no dejar las actividades para última hora. (estudios y trabajos). Algunas no se acuerdan porque no apuntan en la agenda.

- Verificar que apunten los trabajos, exámenes etc. en la agenda hasta que se habitúen y se acostumbren a hacer con tiempo los trabajos programados.

Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente. Ciclos : VI – VII



Se cumplió en un 90% lo que se programó para el presente año, en Física y Biología, a diferencia de Ciencias Naturales y Química que se cumplió en un 95 %.

Un poco de dificultad al sistematizar la secuencialidad de contenidos del DCN.

Mantener una continua comunicación entre los profesores del área para conocer los aciertos y desaciertos de las alumnas de un año a otro.

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Se ha verificad que este año se ha tenido mayor dominio en la planificación y organización de la programación relacionando adecuadamente los temas con las capacidades especificas de área y las fundamentales.

Se ha articulado adecuadamente los temas transversales, para desarrollarlos generalmente de acuerdo a la realidad o contexto.

Las actividades se programaron de modo que ha permitido entrelazar con otras áreas y el contexto.

Replanificación, restructuración, reorganización, etc. de la malla de habilidades del área.


Las estudiantes han asimilado los contenidos de ciencias naturales, y de las demás subareas en un clima de confianza, responsable y dinámico.

En física se logró la comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos, teorías y leyes que rigen el comportamiento de los diversos procesos de los fenómenos físicos y su correspondiente aplicación a problemas actuales de interés social y de desarrollo tecnológico.

Las estudiantes han investigado procesos naturales tecnológicos y ambientales con sentido crítico y creativo.

Las estudiantes han podido conceptuar y definir conceptos en física y química para aplicarlos en la vida diaria y

Por falta de tiempo no se hacían los debates que el que se juzga y valora los problemas vinculados con la salud, el ambiente y la implicación del desarrollo tecnológico.

Coordinación con los profesores de física para retomar contenidos y conocer prioridades de su curso.

Realización de trabajos grupales en donde se argumente y exponga ideas que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida del país (problemática actual).

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plantear propuestas para mejorar la calidad de vida personal y social.

3. METODOLOGÍA De acuerdo a los resultados, las estudiantes han respondido de manera satisfactoria gracias a los métodos y estrategias aplicadas, sobre todo al uso del Power Point en el proceso de la sesión pedagógica.

Los grupos de estudio permitieron que las estudiantes subieran sus notas desaprobadas o que entendieran sus dificultades de área.

El uso de la metodología científica convocó a la responsabilidad de utilizar y cuidar los instrumentos de laboratorio.

Poco hábito de lectura de corte científico de parte de las estudiantes.

Desde el área y coordinando con las demás áreas, específicamente la de comunicación, incidir en las comprensiones de lecturas y en técnicas de estudio de corte científico.

4. MATERIAL DIDÁCTICO Trabajaron con responsabilidad al realizar mediciones, experimentos, en el laboratorio.

Se cuenta con módulos de laboratorio de Física y Química.

La disposición y falta de ambiente para trabajar con los módulos de física en un mismo laboratorio que es para ciencias naturales y química.

Reordenar los instrumentos del laboratorio de ciencia en nuevos muebles adecuados para biología, química y física.

Participar con las respectivas experiencias de las sub áreas en la Feria de ciencias.

5. EVALUACIÓN La evaluación constante ha

generado responsabilidad en los primeros grados del nivel secundario, ya que existe preocupación en la mayoría de las estudiantes en responder satisfactoriamente en las co evaluaciones a nivel grupal, frente a la observación que hace la profesora en el proceso de aprendizaje.

Existe dificultad, en algunas estudiantes, en la realización de gráficos (física) y resolución de problemas (química).

Se recomienda brindar manifestaciones y gestos de estimulo a las alumnas en el desarrollo del curso, por ser de naturaleza, a veces un poco compleja, sobre todo en física y química.

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Las preguntas constantes por parte del profesor al grupo durante la etapa de experimentación y supervisión permitió la gradual corrección de las respuestas que emitían las estudiantes

Área : InglésCiclos : VI – VII



La programación de algunos contenidos fue hecha de manera tal que permitió lograr la discriminación de la información relevante en temas referentes a situaciones de comunicación oral de uso frecuente.

Se logró el acceso a nuevas y mayores fuentes de información y uso de la lengua en diferentes situaciones comunicativas así como también se amplió el horizonte cultural de las alumnas.

En algunas oportunidades los contenidos programados no se ajustaron a las condiciones reales de la nueva propuesta.

Potenciar la competencia didáctica para seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y recursos de enseñanza que contribuyan al desarrollo de las habilidades productivas, así como para la organización del trabajo en equipo.

Entregar solamente la programación anual y las unidades por bimestre.


El conocimiento del idioma ha permitido su uso a través de diferentes situaciones comunicativas tales como exposiciones grupales, diálogos,

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juego de roles, construcción de párrafos, participación en concursos.

Se desarrolló un enfoque comunicativo orientado al desarrollo de las capacidades comunicativas sustentadas en la atención a sus necesidades, intereses y motivaciones.

La producción de textos como fue el reporte de eventos y noticias fue de aceptación de las alumnas.

Los concursos de inglés en los diferentes ciclos del nivel secundario auspiciados por las editoriales y con jurado ajeno a la institución permite verificar la calidad y versatilidad de la ejecución curricular.

3. METODOLOGÍA La flexibilidad de la metodología aplicada permitió que las estudiantes desarrollen y usen diferentes estructuras gramaticales en diferentes situaciones comunicativas.

Los diálogos en parejas y grupales motivaron a las estudiantes y participaron activamente.

Resolver situaciones concretas en función de lo aprendido referidos a situaciones de comunicación.

Algunas actividades programadas de listening (canciones) no fueron del interés de las estudiantes.

Actividades de temas y canciones populares a fin de que desarrollen integralmente todas las habilidades en el proceso de comunicación.

4. MATERIAL DIDÁCTICO El material audio visual utilizado ha permitido a las alumnas clasificar el uso de estructuras gramaticales dentro de la lengua así como expresiones de uso

El ruido externo de la calle dificulta desarrollar actividades de listening.

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frecuente (slangs). En muchas estudiantes se ha

logrado el desarrollo de las habilidades de la entonación y pronunciación del inglés.

El material utilizado permitió desarrollar la motivación por un aprendizaje amplio y responsable.

5. EVALUACIÓN La evaluación constante ha permitido registrar, en el mayor de los casos, datos de los elementos usados y de las alumnas que intervienen en el proceso.

El tipo de quizes y tests programados hicieron posible que la evaluación escrita sea permanente desarrollando habilidades de writing.

Las evaluaciones orales permitieron animar la participación dinámica y fluida y que las estudiantes reconozcan que los éxitos y fracasos en el aprendizaje son controlables por ellas mismas.

Identificar el sentido global de textos escritos permitió medir en las estudiantes su criticidad al usar las distintas estrategias de acuerdo a sus propósitos e intereses de comunicación.

Algunas evaluaciones, tests o dialogue fueron difíciles de evaluar por el número de estudiantes y el número de horas.

De parte del docente en algún momento cayó en la rutina de la práctica evaluativa.

Seleccionar los tipos de evaluación de acuerdo a la realidad de la institución educativa.

Seleccionar preguntas concisas y directas en los diferentes tipos de evaluaciones.

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Área : Educación por el ArteCiclos : VI – VII



Los contenidos programáticos se desarrollaron en un 95 %.

Lo programado ha permitido el disfrute y el desarrollo de actitudes estéticas de las estudiantes al apreciar el arte peruano precolombino, el arte rupestre, arte colonial, popular y la producción plástica contemporánea acrecentando su identidad cultural.

Las estudiantes han logrado reconocer e identificar elementos y técnicas artísticas.

Las estudiantes han desarrollado habilidades de identificación de piezas musicales y música clásica.


Las estudiantes produjeron y comunicaron artísticamente sus emociones y sentimientos, empleando técnicas y recursos de las artes visuales.

Identificación asertiva de la clasificación de los elementos de la música.

Valora el canon del cuerpo humano.

Comparar y deducir las

Dificultad para realizar varios ejercicios sobre los afiches publicitarios para que puedan reconocerlos.

Se ha percibido que desde esta área se puede trabajar la autoestima, confianza de las alumnas dada la exteriorización de sus emociones y sentimientos, propios de la naturaleza del área.

Trabajar con ejercicios de ejemplos visuales sobre la publicidad.

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diferentes técnicas empleadas al pintar, sombrear y dibujar.

Desarrollo de la creatividad de las estudiantes y habilidades al trabajar sus composiciones gracias a lo desarrollado en clase.

3. METODOLOGÍA La experimentación de juegos de expresión vocal y corporal realizados en el aula permitió el disfrute y desinhibición de las estudiantes.

La investigación permitió a las alumnas recolectar información sobre los contenidos de la producción plástico - musical universal.

Concretización de muchos de los proyectos y asesoramientos en el desarrollo de los mismos.

4. MATERIAL DIDÁCTICO Motivación y disposición para hacer bien las cosas.

Reforzar o consolidar los conocimientos de las estudiantes.

La sala de arte cuenta con un proyector multimedia.

5. EVALUACIÓN Las evaluaciones permitieron identificar a tiempo los problemas de destreza y habilidades manuales artísticas, de modo que se fueron encontrando soluciones.

Desarrollar la capacidad crítica de las estudiantes y el disfrute de sus producciones.

Incentivar la investigación y el

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conocimiento de otros tipos de música y de arte dramático.

Área : Educación ReligiosaCiclos : VI – VII



Han logrado analizar la importancia y necesidad de vivir los valores éticos para llegar a una cultura de paz.

Se ha programado en base al DCN, teniendo en cuenta la axiología de la institución.

Se sugiere analizar la programación para ver si responde al contexto socio cultural del momento actual, para responder a las necesidades correspondientes.


El desarrollo curricular de los contenidos permitió la profundización del mensaje de Dios.

Se logró desarrollar todos los temas propuestos de modo que las estudiantes han adquirido mayor conocimiento de la reestructuración del plan de Dios

Los contenidos y trabajos desarrollados por las estudiantes ayudaron a sensibilizarse con la realidad actual y a tomar conciencia de valores humanos y cristianos.

Se han desarrollado temas correspondientes al tiempo litúrgico y otras fechas religiosas.

Mediante la creatividad se hizo más dinámico para las estudiantes el análisis y trabajo bíblico.

Cuesta mucho a algunas alumnas desarrollar la capacidad de reflexión y profundización, dado el contexto de activismo e influencia de los medios e imágenes.

La poca vivencia cristiana de algunos hogares o la incoherencia entre lo que propone el colegio y la vida cotidiana o realidad coyuntural.

Desde el nivel primario desarrollar la capacidad de reflexión y profundización de las estudiantes, porque las dificultades de los hogares solo pueden ser solucionadas por las mismas familias.

No perder la esperanza y seguir trabajando con ilusión e interés.

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3. METODOLOGÍA Se logró la dinamicidad y vivencialidad del área gracias a la metodología Ver, Juzgar, Actuar, Revisar y Celebrar.

Las escenificaciones ayudan a que las alumnas se involucren en la interpretación bíblica.

Mayor interés y participación en un ambiente de serenidad y confianza.

4. MATERIAL DIDÁCTICO Los videos, separatas, lecturas bíblicas y canciones ayudaron a la profundización de los temas propuestos para el año académico.

Falta material audiovisual referente a los contenidos de religión en la biblioteca del colegio.

Hacer un listado de requerimientos y crear una videoteca temática del curso de religión.

5. EVALUACIÓN La libertad en usar diferentes instrumentos de evaluación permite la participación continua y evaluación constante.

Diálogos en un ambiente de confianza para analizar casos propuestos.

Se sugiere seguir trabajando con creatividad para tratar de evaluar objetiva y subjetivamente.

Área : Educación FísicaCiclos : VI – VII



Se ha logrado en un 100 % lo programado, mejorándose en las estudiantes sus habilidades básicas de movimientos y resistencia física, cuidando al mismo tiempo su salud y desarrollo integral.

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Las estudiantes han mejorado su coordinación motora y resistencia física.

Control de emociones sin perder la alegría y jovialidad.

Dominio de fundamentos deportivos

Han afianzado los fundamentos técnicos en el deporte de Net.

Identificar y mantener la resistencia aeróbica de las estudiantes.

Se han mejorado las actitudes de trabajo y el respeto entre las compañeras.

Se ha obtenido un diagnóstico de las capacidades físicas de velocidad, resistencia y agilidad

Las estudiantes diferencian actividades físicas de activación corporal y muscular.

En algunas estudiantes el problema es la falta de concentración.

La falta de compromiso y responsabilidad de algunas estudiantes.

Practicar juegos de integración y concentración motivándoles e incentivándolas.

En las reuniones tutoriales insistir con los padres de familia en el acompañamiento y revisión de agenda para verificar las anotaciones por falta de responsabilidad.

3. METODOLOGÍA Las estudiantes conocen las técnicas de relajación y de respiración para cada uno de los ejercicios físicos.

Afianzar y reforzar su responsabilidad e identificación con el curso.

Crear rutinas de trabajo y responsabilidad.

La observación permanente ha sido vital para detectar deficiencias o dificultades.

Desarrollo de la creatividad de acuerdo a las habilidades y capacidades de cada estudiante.

Aplicar y diagnosticar con propiedad instrumentos y técnicas básicas de peso y talla

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bimestralmente.

MATERIAL DIDÁCTICO El uso de material rítmico, ha permitido desarrollar la capacidad motora de las alumnas.

De acuerdo a las melodías escuchadas se afianzó la coordinación, ritmo y concentración de las estudiantes.

EVALUACIÓN Se mejoró la participación individual, grupal y masiva.

La evaluación constante permitió conocer las condiciones físicas y destrezas de cada una de las alumnas permitiendo controlar sus sistemas cardiovasculares.

Este año se ha tenido dificultad con la presentación personal y el aseo en el caso de algunas estudiantes mayores.

Controlar y supervisar el material de aseo y manejarlo desde el punto de vista de si trabaja o no físicamente en clase.

Área : Educación para el trabajo.Ciclos : VI – VII



La programación permitió desarrollar las actividades acordes con las capacidades del área.

La programación curricular permitió el desarrollo de actitudes de respeto a las normas de convivencia y disposición cooperativa.

Computación se programa en convenio con Alianza Educativa del Instituto Cibertec, lo cual trae ventajas en la preparación y acreditación de las estudiantes.

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En la mayoría de los casos de las estudiantes, hubo un mejor desempeño en el desarrollo de su quehacer escolar en cuanto a la calidad y presentación de trabajos y tareas (trabajos hechos a cómputo, mapas conceptuales, esquemas)

Progreso significativo en su desenvolvimiento como estudiante al exponer, fundamentar ideas y trabajar de manera significativa.

Falta de exigencia de algunas profesoras en cuestión de calidad de la presentación de los trabajos.

Falta de vocabulario acorde con su nivel al expresar ideas.

Exigencia en la recepción de los trabajos y / o evaluaciones de todas las profesoras de las demás áreas.

3. METODOLOGÍA A través de lecturas, trabajos individuales, grupales, plenarios, trabajos manuales las estudiantes disfrutan al concluir y evaluar su trabajo final.

Los diferentes métodos lograron hacer que el desarrollo del área sea más vivencial, desarrollándose la investigación y practica personal.

El paso de las alumnas, en algunos casos, del nivel primario al nivel secundario trae dificultades de adaptación y de seguimiento de indicaciones.

Desde los primeros grados de educación primaria se debe acompañar a las estudiantes sin crear dependencia.

4. MATERIAL DIDÁCTICO Desde los diarios, libros, material del taller de corte y confección hasta el laboratorio de cómputo son fuente indispensable para el proceso de aprendizaje de los cursos correspondientes al área.

5. EVALUACIÓN La evaluación constante permitió el autodescubrimiento de las capacidades no exteriorizadas u ocultas de las estudiantes, produciendo un disfrute personal en ellas.

Los resultados de las evaluaciones lograron

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desarrollar en las estudiantes la autovaloración y autorrealización y posible inserción en el mundo laboral.

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V. NECESIDADES E INTERESES DEL APRENDIZAJE – CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTUDIANTES AL EGRESAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

El Centro Educativo Parroquial Patrocinio de San José encuentra en la propuesta del Currículo Valorativo, una alternativa metodológica que permite definir y optar por la educación en valores alternativos como factor básico de una educación de calidad: enfoque de relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia; ya que mediante los desafíos planteados proporciona niveles operativos al quehacer pedagógico y las respectivas concreciones didácticas. Vinculándose el marco vital y el marco académico no se separa la vida cotidiana de las áreas curiculares, por el contrario se integran ambos elementos; de modo que los procesos de aprendizaje desarrollados, el nivel del logro de capacidades, habilidades a partir de los contenidos programados en las áreas son contextualizados dentro de la problemática y de la realidad social planteada en los ejes temáticos.

El aprendizaje es un proceso autónomo de construcción, que desarrolla el educando como sujeto activo que construye sus propias explicaciones, ideas y representaciones sobre la realidad. En este proceso moviliza las herramientas intelectuales, afectivas y motoras que dispone.

Los principios de aprendizaje que propone el presente proyecto con el fin de lograr una educación pertinente, transformadora del propio sujeto y del medio en que actúa son los siguientes:

1. Significatividad y funcionabilidad de los aprendizajes: las experiencias de aprendizaje deben vincularse al conocimiento previo de las estudiantes, deben ser de utilidad concreta y estar interconectadas en una intensa interacción el objeto de aprendizaje y los sujetos que participan en el proceso. Cada estudiante tiene sus propias características biosicosociales y sus propias formas y niveles de aprendizaje que hay que respetar propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades, limitaciones y necesidades. Por esta razón se ofrecen experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, mediante diversas metodologías. El ambiente educativo debe permitir el trabajo colectivo en el proceso de aprendizaje y en la aplicación práctica para que posibilite trasladar el saber al servicio de la comunidad

2. Necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: Mediante el

lenguaje se recogen los saberes de los demás, se aportan ideas y conocimientos propios y se desarrollan estrategias para seguir en un continuo aprendizaje; es entonces cuando se propician interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aula; así como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.

3. Integralidad de los aprendizajes: Se propicia la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de habilidades, capacidades a través de todas las áreas curriculares, desde el respeto al estilo de aprendizaje, necesidades educativas y características individuales de cada estudiante.

4. Organización de los aprendizajes: Intervienen diferentes aspectos en el proceso de los aprendizajes pues ellos se dan en los procesos pedagógicos (sesiones de aprendizaje, actividades extracurriculares, entre otros), pero éstos se unen con la herencia, con la historia, con el entorno escolar y sociocultural, inclusive con los condicionamientos de salud de las alumnas. Es entonces importante establecer relaciones entre las diferentes habilidades, destrezas, capacidades, los cuales se amplían en el tiempo, con los que traen las estudiantes y el docente proyectándolos a su aplicación con la experiencia del tiempo.

5. Evaluación de los aprendizajes: Es importante promover en las estudiantes la reflexión sobre sus propios procesos de enseñanza y aprendizaje (autogestión), porque de esta manera reconocen sus avances y dificultades, su acercamiento al conocimiento de sí mismos, al análisis de sus estilos de aprendizaje lo que va a llevarla a aceptarse y superarse permanentemente. La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas son necesarias para la consolidación de los aprendizajes.

Todos estos principios nos llevarán a formar una estudiante que al concluir sus estudios escolares tendrá las siguientes características:

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ÉTICO Y MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y filosóficas.

DEMOCRÁTICA. Es respetuosa de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros.

CRÍTICA Y REFLEXIVA. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.

CREATIVA E INNOVADORA. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente innovador frente a la producción de conocimientos en distintos contextos.

SENSIBLE Y SOLIDARIA. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables.

TRASCENDENTEBusca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte de una historia mayor de la humanidad.

COMUNICATIVA. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simbólicos.

EMPÁTICA Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose a sí mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente.

ORGANIZADA.Organiza la información; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.

PROACTIVA. Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas; conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa.

AUTÓNOMA. Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo.

FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidady capacidad de adaptación al cambio permanente.

RESOLUTIVA. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras alternativas.

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INVESTIGADORA E INFORMADA. Busca y maneja información actualizada, significativa y diversa de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

COOPERATIVA. Desde su trabajo en redes, en equipo cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.

EMPRENDEDORA. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan incidencia en su proyecto de vida.

INTEGRALSer una persona altamente efectiva, desde la responsabilidad de su propia vida (proactiva), valorando las diferencias dentro de un espíritu de respeto mutuo (sinergia) y que maneje la transformación con efectividad (auto renovación).

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroVI. TEMAS TRANSVERSALESLos contenidos transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales de trascendencia que afectan a nuestra sociedad peruana y que demanda al docente una atención prioritaria. Se concretan cuando las estudiantes llegan a entender los problemas sociales y elaboran un juicio crítico, adquiriendo actitudes y comportamientos morales; que configurarán en ellas el arte de aprender a vivir consigo mismas y con los demás.Se han priorizado en el año lectivo 2012 los contenidos transversales que surgen de la realidad en la que se inserta nuestra institución educativa.

BIMESTRE SITUACION PROBLEMATICA CONTENIDO TRANSVERSAL ACTIVIDADES SUGERIDAS AREASRESPONSABLES

DEL

I

BIMESTRE

AL

IV

BIMESTRE

Situaciones en las que niñas y jóvenes no demuestran una capacidad dialógica, aceptación a la diversidad, empatía evidenciándose el malestar con juicios críticos negativos, tanto oral como a través de los medios de comunicación escrita y redes sociales.

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ.

Dinámicas de reflexión, análisis y comentarios críticos de situaciones de interrelaciones familiares, sociales en diferentes marcos culturales, geográficos e históricos. Dinámicas grupales.Lecturas propuestas, debates…Juego de roles: conciliación, mediación. Cuadros estadísticos, esquemas…

TODAS

LAS

ÁREAS

Actitudes que demuestran el desconocimiento del cuidado de la salud y mejora de la calidad de vida. No existe conciencia de cómo el ser humano tiene la capacidad de modificar favorable o desfavorablemente los ecosistemas y descuida sus hábitos de aseo personal y de su entorno.

EDUCACIÓN PARA EL RESPETO POR LA VIDA Y

LA CONCIENCIA AMBIENTAL

Campañas: revisión de loncheras, coordinación con los kioscos, consumo de alimentos oriundos. Campañas de limpieza y / o revisión por secciones.Charlas Informativas y de orientación.Lecturas y videos propuestos.

Las niñas y jóvenes optan por preferencias a expresiones foráneas y no revalorizan el patrimonio natural y cultural de la patria.Falta de actitud crítica ante acciones que atentan o ponen en peligro nuestro patrimonio cultural.

EDUCACIÓN PARA LA FORMACION DE LA

IDENTIDAD NACIONAL

Investigación, interpretación, revalorización de nuestros testimonios culturales, históricos. Sensibilización sobre la problemática de la identidadLecturas propuestas, debates…Cuadros estadísticos, esquemas…tomando referencia de actitudes cívicas patrióticas o preferencias artísticas, entre otras.

En las últimas décadas se han visto una serie de actos de corrupción, en diversos sectores y niveles en nuestra sociedad. Esta extendida actitud ha afectado la confianza y credibilidad de la población, y se refleja en nuestros jóvenes (falta de honestidad, condicionamiento, deslealtad…)

EDUCACION PARA UN TRABAJO HONESTO Y

TRASCENDENTE

Dinámicas, Trabajos reflexivos de análisis de los valores: constancia, responsabilidad, honestidad.Identificación de los valores del trabajo que inspiramos y los demás que perciben de nosotros.Lecturas propuestas, comentarios del acontecer nacional y mundial.

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I. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro

VII. VALORES Y ACTITUDESEl Centro Educativo Parroquial Patrocinio de San José mediante la aplicación del Currículo Valorativo a través de los bloques, promueve e integra valores y crea actitudes positivas en las alumnas para aportar corresponsablemente en la construcción de un Perú justo, fraterno y solidario asumiendo la siguiente jerarquía de valores alternativos:

SER, en lugar de tenerSERVIR, en lugar de dominarCOMPARTIR en lugar de acumularCOLABORAR Y PARTICIPAR en lugar de competirFRATERNIDAD Y SOLIDARIDAD en lugar de individualismoSERENIDAD E INTERIORIDAD en lugar de activismo.

La vivencia y profundización de estos valores alternativos se efectivizará a través de las diferentes áreas curriculares agrupadas en bloques curriculares, que en nuestra institución las denominamos BLOQUES DE CURRICULUM VALORATIVO.

BLOQUE: IDENTIDAD PERSONAL Y RELACIONES HUMANASÁreas: Comunicación, Arte, Inglés.Actitudes: Promover la conciencia de la propia identidad y dignidad, aceptar y asumir las

diferencias personales y socioculturales, generando relaciones asertivas y actitudes dialógicas que posibiliten la integración en el medio familiar, educativo y comunitario.

Valores: Amor, armonía, veracidad y coherencia.

BLOQUE: CONCIENCIA AMBIENTAL Y CALIDAD DE VIDA: VIDA Y SALUDÁreas: Ciencia y Ambiente, Ciencia Tecnología y Ambiente, Educación Fisica.Actitudes: Defender, respetar y cuidar solidariamente la vida, don del creador, para mantener el

equilibrio humano y ecológico.Valores: Amor a la vida, alegría y serenidad

BLOQUE: DERECHOS HUMANOSÁreas: Personal Social, Historia Geografía y Economía, Persona Familia y Relaciones

Humanas, Religión, Persona, Familia y Relaciones Humanas.Actitudes: Desarrollar la conciencia social e identidad nacional para asumir un compromiso

transformador de acuerdo al Proyecto de Dios hacia una comunidad justa, fraterna y solidaria.

Valores: Justicia, solidaridad y paz

BLOQUE: TRABAJO Y PRODUCCIONÁreas: Matemática, Fisica, Educación para el Trabajo, Inglés.Actitudes: Valorar y dignificar el trabajo como fuente de realización personal, social y cultural,

vivenciando unido a la oración en comunión con Dios en la creación y en solidaridad con los demás, propiciando una actitud critica y coherente en el uso de la tecnología como herramienta que mejore la calidad de vida.

Valores: Laboriosidad con esfuerzo, constancia, responsabilidad y honestidad.

IX. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PCI

a) La institución educativa Patrocinio de San José es un colegio católico, por eso consideramos importante dar un nuevo sentido a la enseñanza como es promover el pensamiento crítico, la creatividad, la sensibilidad social, la libertad, la participación activa y entusiasta, la actitud emprendedora de nuestras niñas y jóvenes para vivir plenamente el amor a la vida desde el respeto a la dignidad humana y conciencia ecológica, acogiendo a la diversidad, fortaleciendo la democracia y la justicia con honestidad como el gran proyecto de Dios.

b) Identificar y reconocer las situaciones socio – familiares, económicas y otras que influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje, buscando plantear soluciones adecuadas a los fines y propósitos que se desarrollan en la institución.

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c) Desarrollar una cultura científica y tecnológica para la comprensión del mundo que las rodea y sus transformaciones, contribuyendo decisivamente al planteamiento y solución de problemas de la vida.

c) Contribuir a que se valore la biodiversidad, el capital histórico y cultural, así como las posibilidades de integración del país, en el marco de una unidad y cohesión que deben coexistir con la libertad individual y las particularidades de las diversas culturas que tiene nuestro país.

d) Constituir un modelo pedagógico que represente las aspiraciones del Centro Educativo Parroquial Patrocinio de San José, para la búsqueda y desarrollo de personas con una formación éticos morales capaces de proyectarse y ser útiles para su familia, comunidad y sociedad.

EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA Y AFIRMACIÓN PERSONAL De los docentes, las estudiantes y personal que laboran en la Institución educativa, mediante la motivación y estímulo que se expresa: el reconocimiento, privado y público, orientado a valorar los éxitos de los miembros de la comunidad educativa. La capacidad docente, cuya finalidad es incentivar el mejoramiento de la calidad del desempeño docente, lo cual redunda en su autovaloración y seguridad. La valoración de lo que se hace: en las evaluaciones se destacan como fortalezas y potencialidades, los éxitos y logros de las acciones y tareas como hitos para seguir avanzando. Se valora también los pasos cotidianos que se van dando en el proceso, porque consideramos que ninguna tarea es fortuita ni irrelevante.

La exigencia, relacionada con la calidad de los resultados obtenidos en función de los objetivos propuestos. El esfuerzo es fuente de motivación en el trabajo, porque plantea retos para trabajar de acuerdo a los modelos de eficiencia y calidad requeridos.

LA ANIMACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN CORRESPONSABLE Mediante la delegación de funciones y el trabajo en equipo, con procedimientos ágiles y oportunos, que no saturen la iniciativa y el normal trabajo de alumnas, profesores y coordinadores.

LA CONCERTACIÓN DE ACUERDOS Y DECISIONES A través de la comunicación y la coordinación. Se considera el flujo de la información como de vital importancia. Una información oportuna, necesaria y libre de distorsiones brinda las condiciones para mejorar la comunicación, fortaleciendo el trabajo y facilitando la toma de decisiones colectivas, como por ejemplo la elaboración del objetivo anual, así como el trabajo de planificación de los proyectos de bloques.

CAPACIDAD PARA LA ACCIÓN Y EL CAMBIOS EFECTIVOS Se promueve el cambio significativo, mediante el liderazgo de las personas; liderazgo que es un elemento fundamental en el cambio social. Se promueve el descarte de rutinas, de paradigmas y se considera que toda constante es simplemente una variable congelada en el tiempo y presa de una coyuntura.La Institución Educativa se adecuará a los proyectos de innovación que se emprendan, a la organización, a los cambios derivados de la normatividad oficial en cuanto a estructura del sistema, currículo y organización educacional.

CLIMA INSTITUCIONAL Asegurar un adecuado clima institucional que permita el logro de los objetivos propuestos, en base a una coordinación fluida y permanente entre todos los estamentos: promotoría, alumnas, padres de familia e instituciones del entorno, mediante organización de actividades y/o ambientes estimulantes.

SATISFACCIÓN DE NECESIDADES Monitorear la eficiencia de los diferentes procesos de gestión y pedagógicos, para satisfacer

oportunamente las

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X. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO

NIVEL PRIMARIO

COMUNICACIÓN

PRIMER GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDAD: Expresión y comprensión oralExpresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

ORGANIZADORES HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral

Expresión y comprensión oral Escucha y comprende

mensajes sencillos. Narra hechos

personales o cercanos utilizando expresiones sencillas.

Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo a las diferentes situaciones.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al recitar poemas.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al expresar adivinanzas.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al decir rimas.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al decir trabalenguas.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados en una representación

Exposición: Pronunciación y entonaciónPresentación Personal.Presentación de trabajos grupales.

Juegos verbales:trabalenguas, adivinanzas, poemas y rimas.

Dialogo sobre las instituciones en función al contenido de Personal Social.

Narración oral: Secuencia de escenas

lectura de cuentos y fabulas cortas Escenificación de una

historia. Declamación de poesía

infantil, enfatizando en el lenguaje gestual y corporal.

Descripción:Características físicas y actitudinales de sí misma, de las personas y objetos que le rodean.

Organizadores Gráficos Opinión personal.

Intervenciones orales con postura crítica argumentada durante el desarrollo de clases y el trabajo grupal.

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dramatización. Narra una fábula e

infiere el mensaje o moraleja.

Comprende el sentido que tiene un cuento en forma oral

Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

Comprende el sentido que tiene un cuento en forma oral.

Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.

Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a información básica de sí mismo.

Narra hechos personales utilizando expresiones sencillas

A C T I T U D E SMuestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc.Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.Muestra interés frente a los textos que lee.

CAPACIDAD: Comprensión de textosComprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

ORGANIZADORES HABILIDADES/DESTREZAS CONOCIMIENTOS

Comprensión de textos

Comprensión de textos Reconoce a partir de

indicios la intención del texto que se le presenta: narrativo descriptivo, entretenimiento e información.

Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas.

Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto.

Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y las comprueban releyendo el texto.

Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).

Lee textos en diferentes

Estructuras de diversos textos: cuento, receta y poesía.

Comprensión de un texto a través de la representación en dibujos: identificación de personajes principales, escenario, idea de inicio, nudo y desenlace.Diferencia de hechos reales y falsos en una lectura utilizando la predicción.

Requerimientos para una buena lectura y lectura silenciosa:Posturas para la lectura, iluminación, bloqueo de ondas sonoras (voz).Formación de palabras y oraciones durante la lectura silenciosa de un texto.

Lectura de imágenes.Secuencialidad.

Comunicación: emisor, receptor.

Procesamiento de -50-


formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, cuadros, esquemas, etc.

Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.

Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee.

Reconoce los personajes e ideas principales de un texto narrativo o descriptivo.

Reconoce nuevos términos en un contexto determinado.

Reconoce el escenario donde se desarrollan los hechos del texto al leerlo

Reconoce situaciones comunicativas en los textos que se le presentan cartel e historietas.

Infiere datos a partir de las relaciones que establece en el texto.

Comprende la secuencia de una narración sencilla.

información: organizadores gráficos sencillos.

Vocabulario, palabras desconocidas.

Sinónimos, antónimos, oraciones incompletas, pupiletras.

Discriminación de términos, series.

Ideas principales en un párrafo.

A C T I T U D E SMuestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.Escucha con atención e interés a los demás.Disfruta con la lectura de textos variados.Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.

3º CAPACIDAD: Producción de textos Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.

ORGANIZADORES HABILIDADES /DESTREZAS CONOCIMIENTOS

Identifica los sonidos iníciales de las palabras.

Identifica la relación entre las grafías y sus respectivos fonemas al

Vocales, sílabas, sílabas simples, inversas y trabadas.

Producción de textos, oraciones, trabalenguas y palabras que rimen.

Frase nominal.(Estructura del -51-


Producción de textos

leer sílabas, palabras y oraciones.

Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia.

Escribe textos cortos según el nivel de escritura

Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas, trabalenguas y textos cortos; para describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.

Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora, después, finalmente.

Utiliza adjetivos en sus escritos.

Reconoce el género masculino y femenino del sustantivo e identifica su concordancia con el artículo.

Reconoce el número singular y plural del sustantivo e identifica su concordancia con el artículo.

Aplica la concordancia entre el sujeto y verbo.

Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.

Utiliza pronombre personales en los textos que escribe.

Aplica el uso de las mayúsculas al inicio de las oraciones y en los sustantivos propios.

Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe

sujeto) Noción de sílaba. Ortografía: B y U Sustantivo: común y propio. Determinantes :

Artículos: el, la, los, las, lo, un, una, unos, unas.

Adjetivo calificativo. Noción de género y número. Noción de Singular y plural. Noción del verbo. La oración enunciativa. Conjunciones ( y, o, porque,

luego ). Uso de pronombres. Signos de puntuación:

Uso de las mayúsculas.Punto, signos de ¿? y ¡!

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Hace uso de conjunciones (copulativas y disyuntivas) en una oración.

Escribe textos cortos según el nivel de escritura.

A C T I T U D E SParticipa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.Se interesa por manejar mayor vocabulario y producir textos cortos.Demuestra seguridad y confianza al escribir.Se interesa por conocer y producir diversos tipos de textos.

MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDAD: Expresión y comprensión oralExpresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

ORGANIZADORES HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS


Expresión y comprensión oral Narra cuentos, fábulas e

historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al recitar poemas.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al expresar adivinanzas.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al decir rimas.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al decir trabalenguas.

Se expresa con pronunciación,

Exposición: presentación personal.Presentación de trabajos grupales. Conclusiones y resumen.

Juegos verbales: Trabalenguas, adivinanzas, poemas y rimas.

Dialogo Sobre las instituciones en función al contenido de Personal Social. Narración oral:

Cuentos y fábulas. Declamación de poesía

infantil enfatizando en el lenguaje gestual y corporal y dominio de escenario.

Organizadores gráficos sencillos

Descripción Características físicas y

actitudinales de si misma, de las personas, animales y objetos que le rodean.

Opinión personalFormulación de preguntas y opinión con argumento sobre temas de interés: trabajos grupales, exposiciones y programas de TV, gustos y preferencias.

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entonación y gestos adecuados en una representación dramatización.

Incorpora en sus descripciones las características de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras.

Comprende la información de los textos orales que describen personal, objetos y animales

Comprende el sentido de las fábulas narradas en forma oral.

Narra una fábula e infiere el mensaje o moraleja.

Comprende el sentido que tiene un cuento en forma oral.

Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.

Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene.

Expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas.

Realiza una entrevista con pronunciación y entonación adecuada.

Expresa con claridad la información extraída de las entrevistas que escucha.

Expresa con orden y claridad sus gustos y preferencias.

Comprende el acuerdo o desacuerdo expresado por otros frente a una situación.

Entrevista Escenificación de una

historia.

A C T I T U D E SRespeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.Practica un diálogo abierto y respetuoso.Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianasSe interesa por comunicar sus ideas de manera coherente.

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CAPACIDAD: Comprensión de textosComprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

ORGANIZADORES HABILIDADES/DESTREZAS CONOCIMIENTOS


Comprensión de textos Selecciona el texto a

leer según sus intereses.

Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y las comprueban releyendo el texto.

Lee y analiza textos en diferentes formatos: La etiqueta.

Lee y analiza textos en diferentes formatos: (El afiche)

Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas.

Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

Lee textos descriptivos identificando las ideas principales.

Lee textos narrativos identificando las ideas principales.

Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, etc. e identifica las ideas principales.

Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto leído, explicando con sus propias palabras sobre el mismo.

Infiere por el contexto, el significado de palabras.

Infiere el significado de las palabras y expresiones según el contexto o utilizando el diccionario.

Hipótesis de lectura La lectura Estructuras de diversos

textos: cuento, receta, poesía, aviso, noticia y la carta.

Tipos de textos: Instructivo e informativo (Etiqueta)

Tipos de textos: dramáticos e informativo – persuasivo (El afiche)

Comprensión de un texto a través de dibujos y/o con formulación de textos: identificación de personajes principales y secundarios, inicio, nudo y desenlace.Verificación de hechos reales y falsos, construcción de hipótesis.

Ideas principales en un párrafo.

Requerimientos para una buena lectura y lectura silenciosa: posturas para la lectura, iluminación, bloqueo de ondas sonoras (voz).Formación de palabras y textos breves durante la lectura silenciosa de un texto.

Lectura de imágenes.Comparación y búsqueda de diferencias.

Comunicación: emisor, receptor, mensaje.

Procesamiento de información: organizadores gráficos sencillos y mapas semánticos.

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Opina sobre el contenido del texto leído.

A C T I T U D E SMuestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.Se interesa por leer diversos formatos de texto.Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.Lee con satisfacción textos de su preferencia.Disfruta con la lectura del textoMuestra interés por incrementar su vocabulario.

3º CAPACIDAD: Producción de textos Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.



Utiliza en sus producciones el verbo en los tres tiempos.

Emplea conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también, además.

Aplica las reglas ortográficas referidos a los signos de interrogación y exclamación.

Reconoce la función del pronombre en textos

Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido.

Usa el punto y las mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios.

Emplea la m antes de la b y p en sus escritos.

Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes, cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.

Reconoce el sujeto y el predicado en palabras simples.

Discrimina en las palabras las sílabas tónicas de las átonas.

Emplea la m antes de la b y de la p en sus escritos.

Conjunciones (y, o, porque, luego, antes, después).

Pronombre personal y posesivo.

Signos de puntuación:Uso de las mayúsculas.Punto, signos de ¿? y ¡! y coma enumerativa.

Noción de sílaba:Separación.Sílaba tónica.Clasificación de palabras según el acento: última, penúltima y antepenúltima.

Ortografía: mp, mb, nv. Uso de la c y de la q Uso de la c y de la z. Uso de la g en sonido suave. Uso de la j Uso de la f (sonido fuerte) y la

j Uso de la rr

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Aplica las reglas ortográficas de la c y de la q.

Aplica las reglas ortográficas de la c y de la z.

Aplica las reglas ortográficas de la g en sonidos suave.

Aplica las reglas ortográficas de la j.

Aplica las reglas ortográficas de la g (sonido fuerte9 y de la j.

Aplica las reglas ortográfica de la r y la rr.

A C T I T U D E SParticipa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatariosDemuestra tolerancia y perseverancia al corregir la ortografía de sus escritos.Tiene iniciativa para producir sus propios textos.Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.Se preocupa por el orden cuando escribe.Demuestra iniciativa al escribir sus oraciones.Demuestra iniciativas para formar series verbales.Disfruta con sus producciones.


TERCER GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDAD: E xpresión y comprensión oral Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.



Comprende información de textos orales.Se expresa, al presentarse, con pronunciación adecuada, orden y claridad.Comprende los hechos narrados en las experiencias que escucha.Narra experiencias personales con orden.Comprende información de los textos narrativos.Narra en forma ordenada un hecho observado.Comprende el tema de las conversaciones que escucha.Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.Comprende descripciones orales de personas.Describe oralmente a personas.Comprende los juegos de palabras que escucha.

Situación comunicativa: La presentación personal.

Situación comunicativa: La narración de una experiencia.

Conectores de tiempo: un día, entonces, más tarde.

Situación comunicativa: La narración de un hecho observado.

Situación comunicativa: La conversación.

Situación comunicativa: La descripción de

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Reproduce juegos de palabras con buena entonación y pronunciación.Comprende la secuencia de hechos de los cuentos que escucha.Narra oralmente cuentos respetando su estructura.Comprende datos de las explicaciones que escucha.Explica reglas de juego.Expone sobre diversos temas de su interés con material de apoyo.Comprende las opiniones expresadas por sus compañeros.Expresa su opinión con fundamentos.Comprende las ideas principales de los avisos radiales que escucha.Elabora un aviso radial.Reconoce emociones quetransmiten sus compañeros através de sus textos orales.Comunica las emociones que experimenta en situaciones de su vida diaria.

personas.

Situación comunicativa: Los juegos de palabras.

Situación comunicativa: La narración de un cuento fantástico.Situación comunicativa: La explicación de juegos.

Situación comunicativa: La exposición.

Situación comunicativa: La expresión de opiniones.Situación comunicativa: El aviso radial.

Situación comunicativa: La expresión de emociones.

A C T I T U D E SParticipa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.

CAPACIDAD: Comprensión de textos Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS


*Comprende textos narrativos.*Lee en forma autónoma textos de su interés.*Opina sobre el contenido y la forma del texto.*Lee oralmente en forma fluida diversos textos.*Comprende textos informativo-prescriptivos y determina su propósito.*Explica aspectos del contenido y la forma del texto.*Relaciona la temática del texto con situaciones de su vida.*Comprende textos narrativos y determina su propósito.Infiere el significado de palabras y expresiones.Opina sobre el contenido del texto relacionándolo con situaciones cotidianas.

-Tipo de texto: narrativo (cuento).

Tipo de texto: informativo-prescriptivo (infografía).

Tipo de texto: narrativo (cuento).Tipo de texto: narrativo (cuento con diálogos).

Tipo de texto: narrativo-descriptivo.Contenido del texto: hechos, secuencia, personajes,mensaje.

Tipo de texto: narrativo (cuento con -58-


Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído.Formula y contrasta hipótesis sobre la lectura.Identifica información explícita e implícita en textos narrativos.Expresa sus ideas antes de leer el texto, a partir de indicios.Lee oralmente y comprende textos narrativos con diálogos intercalados.Identifica problemas y soluciones planteadas en el texto narrativo.Opina sobre situaciones reales a partir del texto leído.Lee oralmente y comprende textos narrativo-descriptivos.Identifica información explícita e implícita en los textos.Comprende textos narrativos con elementos fantásticos.Contextualiza el nuevo vocabulario.Lee en forma autónoma textos de su interés.Lee oralmente y comprende textos poéticos.Reconoce la forma de los textos poéticos.Interpreta expresiones de los poemas que lee.Identifica los sentimientos que expresa un poema.Formula y contrasta hipótesis a partir de indicios.Lee en forma oral y comprende textos dramáticos.Lee en forma autónoma textos de su interés.Comprende textos informativos de tipo periodístico.Identifica el propósito y la información relevante de los textos que lee.Opina sobre la forma y el contenido de los textos que lee.Reconoce las acciones que realiza para comprender un texto leído.Comprende textos informativo-descriptivos.Reconoce los elementos del texto informativo-descriptivo.Opina a partir de experiencias previas relacionadas con los datos del texto.Lee textos narrativos en forma fluida.Infiere el significado de palabras y expresiones a partir del texto leído.Deduce información implícita.

elementos fantásticos).

Significado de palabras y expresiones.Forma del texto: Uso de signos ortográficos.

Tipo de texto: poético.

Forma y lenguaje del texto: versos, estrofas, lenguaje literario.

Tipo de texto: dramático.

Tipo de texto: informativo (crónica periodística).

Tipo de texto: informativo-descriptivo (artículo).

Tipo de texto: narrativo.

A C T I T U D E SMuestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroSe interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

3º CAPACIDAD: Producción de textos Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.



Utiliza el diccionario para incrementar su vocabulario.Reconoce la importancia de la comunicación y la lengua.Aplica el uso del punto y la mayúscula en sus escritos.Produce textos de felicitación.Reconoce la raíz de las palabras para construir familias de palabras.

Utiliza diversas clases de sustantivos y artículos.Clasifica las palabras según su número de sílabas.Produce historietas en distintas situaciones comunicativas.Identifica los procesos que le permiten construir el texto.Selecciona palabras sinónimas para dar cohesión a sus textos.Discrimina sustantivos de distinto género y número.Diferencia sílabas átonas de sílabas tónicas.Produce afiches con determinados propósitos.Identifica los antónimos en los textos que lee.Reconoce la función de los adjetivos.Clasifica las palabras según la ubicación de la sílaba tónica.Escribe textos descriptivos sobre escenas diversas.Selecciona palabras de una serie y los términos excluidos.Utiliza posesivos para dar cohesión a sus escritos.Aplica las reglas ortográficas de la c y la z.Diseña textos poéticos en caligramas.Infiere los elementos que faltan para completar el sentido en oraciones incompletas.Reconoce la función del pronombre personal como elemento para dar cohesión al texto.Aplica las reglas del uso de la coma en los textos que escribe.Produce textos descriptivos sobre

Uso del diccionario.

Comunicación y lengua.

El punto y la mayúscula.La felicitación.Raíz y familia de palabras.

El sustantivo. El artículo.Palabras según el número de sílabas.

la historieta.Sinónimos.El sustantivo: género y número.Sílaba tónica y sílaba átona.El afiche.

Antónimos.

El adjetivo. Concordancia de género y número.

Clasificación de palabras según la ubicación de la sílaba tónica.La descripción de una escena.

Series y término excluido.Los posesivos.

El uso de la c y de la z.El caligrama.Oraciones incompletas.

El pronombre personal.La coma enumerativa y vocativa.

La descripción de animales.Analogías.

El verbo: tiempos verbales.

La narración en tres momentos.Los dos puntos.

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animales.Reconoce relaciones de analogía.Reconoce los tiempos verbales según su intención comunicativa.Aplica las reglas del uso de los dos puntos.Produce textos narrativos en tres momentos.Identifica los procesos que le permiten construir un texto.Discrimina el conector adecuado para dar coherencia al texto.Distingue el número y la persona en las formas verbales al escribir sus textos.Aplica las normas ortográficas del uso de la g y de la j.Redacta instrucciones utilizando vocabulario sencillo.Concluye sobre situaciones cotidianas a través de inferencias lógicas.Reconoce los verbos en sus diferentes formas.Selecciona las palabras juntas o separadas adecuadas a su intención comunicativa.Narra la ruta de un viaje.Relaciona situaciones con sus causas y las expresa utilizando conectores.Reconoce las clases de oraciones según la intención del hablante.Infiere el uso de la tilde en palabras interrogativas y exclamativas.Escribe noticias de actualidad.Utiliza los conectores de adición y de contraste en sus escritos.Reconoce las partes de la oración y sus funciones.Aplica la regla ortográfica del uso de la v en adjetivos.Escribe descripciones de paisajes.Compara seres y objetos de su entorno.Reconoce el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado.Aplica las reglas ortográficas referidas al uso de la h.Narra costumbres navideñas.

Conectores de secuencia: primero, luego, después, finalmenteEl verbo: número y persona.

Uso de la g y de la j.

El texto instructivo.La inferencia.

La conjugación.

La narración de la ruta de un viaje.Palabras juntas o separadas.Conectores de causa: porque, ya que, debido a que.

La oración. Clases.

La tilde en palabras interrogativas y exclamativas.

La noticia.Conectores de adición y de contraste: además, también.../pero, en cambio...El sujeto y el predicado.

La v en adjetivos.

La descripción de paisajes.El cuadro comparativo.El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado.Uso de la h.

La narración de costumbres navideñas.

A C T I T U D E SDemuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de lasproducciones de sus pares.Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroMuestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.


CUARTO GRADO DE PRIMARIA1º CAPACIDAD: Expresión y comprensión oral

Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

ORGANIZADORES HABILIDADES/ DESTREZAS CONOCIMIENTOS


*Comprende información sobre la presentación que escucha.*Presenta a otros ante un público.*Comprende ideas escuchadas en relación con situaciones problemáticas de su entorno.*Expone sus propuestas de soluciones ante problemas determinados.*Comprende las ideas expresadas en diversas dramatizaciones.*Dramatiza obras en equipo.*Comprende los anuncios televisivos que escucha.*Expone anuncios televisivos.*Comprende el sentido de los poemas que escucha.*Declama poemas que elige.*Comprende el contenido de las exposiciones que escucha.*Expone sobre temas de interés.*Comprende las razones que exponen los demás al argumentar.*Explica y defiende su punto de vista al argumentar.*Comprende las narraciones que escucha.*Narra un sueño ante sus compañeros.*Comprende las ideas principales del tema que escucha.*Analiza un tema de interés.*Comprende las narraciones que escucha.*Relata un viaje que haya realizado.Comprende la información de las entrevistas que escucha.*Explica sus ideas al participar en una entrevista.*Comprende los puntos de vista expresados en los debates que escucha.*Explica y defiende su punto de vista cuando participa en debates.

-Situación comunicativa: La presentación de otros.

-Situación comunicativa: La propuesta de soluciones.

- Situación comunicativa: La dramatización.

-Situación comunicativa: El anuncio televisivo.

-Situación comunicativa: La declamación.- Situación comunicativa: La exposición de conocimientos.

-Situación comunicativa: La argumentación.

-Situación comunicativa: La narración de un sueño.

-Situación comunicativa: El análisis de un tema.

-Pautas para la exposición de un tema.-Situación comunicativa: La narración de un viaje.

-Situación comunicativa: La entrevista.

-Situación comunicativa: La moderación de un debate.

A C T I T U D E SParticipa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroSe muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas,misterio, humor, entre otros.Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.

2º CAPACIDAD: Comprensión de textos

Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.



*Comprende textos narrativos.*Infiere el significado de palabras y expresiones.*Opina sobre el contenido y algunos recursos propios de la forma del texto.*Reflexiona sobre algunas acciones que realiza para la comprensión del texto.*Lee oralmente en forma fluida textos narrativos.*Reconoce el significado de palabras en situaciones de lectura.*Opina sobre el contenido del texto.*Relaciona el contenido del texto con situaciones reales y cotidianas.*Reconoce la intención de algunos recursos formales usados en el texto.*Comprende textos dramáticos.*Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.*Lee en forma autónoma textos que selecciona motivado por su interés.*Realiza anticipaciones sobre el contenido del texto.*Comprende textos narrativos y consulta otras fuentes de información para ampliar su interpretación.*Relaciona el contenido del texto con situaciones reales y cotidianas.*Comprende textos poéticos.*Distingue las ideas principales del texto.*Reconoce el tipo de texto y sus recursos formales.*Interpreta los versos del texto que lee.*Lee en forma autónoma textos que selecciona motivado por su interés.*Lee oralmente en forma fluida textos informativo-descriptivos.*Consulta otras fuentes de interpretación para ampliar su

Tipo de texto: narrativo (cuento).

Tipo de texto: narrativo.

Tipo de texto: dramático o teatral.

Tipo de texto: narrativo (leyenda).

Tipo de texto: poético.

Versos y estrofas. Lenguaje. Rima y ritmo.

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interpretación.*Reconoce en situaciones de lectura el significado de palabras.*Reconoce información contenida en el texto.*Opina sobre el tema y las ideas más importantes del texto leído.*Comprende textos narrativos.*Identifica información implícita en los textos.*Relaciona el contenido del texto con situaciones reales y cotidianas.*Anticipa situaciones a partir de la observación del texto antes de leerlo.*Distingue el tipo de texto.*Lee en forma autónoma textos de su interés.*Expresa predicciones e ideas sobre el texto que va a leer.*Reconoce información explícita e implícita del texto.*Reconoce en situaciones de lectura el valor expresivo de los signos de puntuación.*Comprende textos instructivos.*Infiere el propósito del texto.*Discrimina recursos inherentes a la forma del texto.*Comprende textos informativos.*Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos.

Tipo de texto: informativo-descriptivo.

Forma del texto: inclusión de diálogos. Uso de la raya.

Tipo de texto: narrativo (narración con diálogos).Tipo de texto: narrativo (cuento de humor).

Tipo de texto: instructivo.

Tipo de texto: informativo (infografía).

Tema e ideas principales.

A C T I T U D E SMuestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de losdiversos textos que lee.Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído.Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma.Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

3º CAPACIDAD: Producción de textos Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

ORGANIZADORES HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS*Utiliza prefijos y sufijos para incrementar su vocabulario.*Aplica recursos de la comunicación en la comprensión y producción de textos.*Aplica las reglas de acentuación de las palabras agudas.

* Escribe textos en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.*Reflexiona sobre el proceso de

Prefijos y sufijos

Elementos de la comunicación.

La tilde en palabras agudas.

La anécdota.Sinónimos con diferencia de grado.

El sustantivo y el artículo: género y número.

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producción realizado para escribir su texto.*Utiliza sinónimos con diferencia de grado.*Aplica nociones gramaticales referidas al sustantivo y al artículo.*Utiliza las reglas de palabras graves en los textos que lee y escribe.*Escribe un cuento problema-solución.*Emplea antónimos para incrementar su vocabulario.*Aplica las reglas gramaticales del adjetivo en los textos que produce.*Aplica las reglas ortográficas de las palabras esdrújulas.*Elabora un plan de escritura según las características del lector para escribir un texto teatral a partir de una narración.*Escribe un texto teatral con vocabulario sencillo.*Revisa, corrige y edita sus producciones a partir de la autoevaluación y la evaluación de otros.*Infiere los elementos que faltan para completar el sentido en oraciones propuestas.*Utiliza los posesivos y demostrativos para dar cohesión a los textos.*Aplica nociones ortográficas referidas al diptongo y triptongo.*Elabora la carátula de una revista.*Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.*Usa palabras del mismo campo semántico en sus escritos.*Discrimina los numerales en textos que lee y escribe.*Aplica las reglas ortográficas referidas al hiato.*Elabora un plan de escritura referido a la creación de un poema.*Escribe con estilo propio lo planificado.*Revisa, corrige y edita sus producciones escritas.*Establece relaciones análogas de diferentes tipos.*Reconoce el pronombre en diversas oraciones.*Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la tilde diacrítica.*Escribe textos descriptivos sobre una cerámica.*Distingue las oraciones que no se relacionan con el tema del texto.*Aplica nociones gramaticales referidas a los relativos.*Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la ll y la y.

Escribe su opinión con argumentos sobre un tema de interés.*Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.*Utiliza conectores en la comprensión

La tilde en palabras graves.

El cuento problema-solución.

Antónimos.El adjetivo: género y número.

La tilde en palabras esdrújulas.

El texto dramático a partir de una narración.

Oraciones incompletas.

Los posesivos y los demostrativos.

El diptongo y el triptongo.La carátula de una revista.

Campo semántico.

Los numerales.

El hiato.

El texto poético.

Analogías.

El pronombre personal.La tilde en los monosílabos.

La descripción de una cerámica.

Oraciones eliminadas.

Los relativos.

Uso de la ll y la y.

La opinión con argumentos.

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y producción de textos.*Reconoce el tiempo, número y persona de diferentes formas verbales.*Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la b y la v en verbos.*Escribe una carta con vocabulario sencillo y en una situación comunicativa*Reconoce el tema y subtemas de un texto.*Distingue las formas verbales simples y compuestas.*Aplica las reglas ortográficas referidas a la y en los verbos.*Elabora un plan de escritura.*Escribe textos originales para redactar una narración con diálogos.*Revisa, corrige y edita sus producciones escritas.*Reconoce las ideas principales de un texto.*Distingue las clases de oraciones.*Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de los signos de interrogación, exclamación y los paréntesis.*Escribe textos de humor.*Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.*Resume el contenido de un texto.*Aplica nociones gramaticales referidas al sujeto y al predicado.Utiliza las reglas ortográficas que regulan los diferentes usos de la coma.Escribe textos explicativos con vocabulario sencillo.Organiza en esquemas la información de los textos que lee.Establece la concordancia entre el sujeto y el núcleo del predicado.Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la c, s y z.Elabora infografías en situaciones comunicativas de la vida comunitaria.

Conectores de consecuencia.

El verbo: tiempo, número y persona.

Uso de la b y la v en verbos.

La carta.

Tema y subtemas.

l verbo: formas simples y compuestas.

La narración con diálogos.Uso de la y en los verbos.

Ideas principales. El subrayado.La oración. Clases.

Los signos de interrogación y de exclamación.Los paréntesis.

Los chistes. Plan de escritura.

El resumen.El sujeto y el predicado. Núcleos.

La coma enumerativa, vocativa y explicativa.Esquema descriptivo-enumerativo.Concordancia sujeto - verbo.

Uso de la c, s y z.La infografía. Plan de escritura.

A C T I T U D E SDemuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de lasproducciones de sus pares.Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades,fantasías e inquietudes.

MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014.

QUINTO GRADO DE PRIMARIA

1º CAPACIDAD: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu critico a

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centrolos mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.



* Comprende las ideas principales de las narraciones que escucha.* Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas al narrar una historia.* Comprende las ideas más importantes al participar en diálogos.* Fundamenta su punto de vista al dialogar y presenta conclusiones.* Comprende las características de los personajes presentados por otros.* Presenta a un personaje con coherencia y precisión.* Comprende los argumentos escuchados en un debate.* Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad.* Comprende las descripciones grupales que escucha.* Se expresa con claridad al describir en grupo.* Comprende información de los juegos de roles escuchados.* Fundamenta su punto de vista en un juego de roles.* Comprende información escuchada en un video forum.* Expone su punto de vista en un video forum.* Comprende información del argumento de una película que ha escuchado.* Cuenta en orden los hechos de una película.* Comprende el contenido de leyendas escuchadas.* Narra una leyenda con entonación, intensidad y ritmo.* Comprende las ideas principales de las exposiciones escuchadas.* Expone un tema relacionado con sus vivencias y utiliza recursos visuales.* Comprende explicaciones que escucha.* Se expresa de acuerdo con las características del auditorio al realizar explicaciones.*Comprende la intencionalidad de los poemas escuchados.*Declama poemas con expresividad y entonación.

- Situación comunicativa: La narración.

- La pronunciación y la entonación.

- Situación comunicativa: El diálogo.

-Situación comunicativa: La presentación de un personaje.

- Situación comunicativa: El debate/ La argumentación.

- Situación comunicativa: La descripción grupal.

- Situación comunicativa: El juego de roles.

-Situación comunicativa: El video forum.

-Situación comunicativa: La narración del argumento de una película.

- Situación comunicativa: La narración de una leyenda.- Situación comunicativa: La exposición con apoyo gráfico /ideas principales.Situación comunicativa: La explicación del funcionamiento de un aparato.

-Situación comunicativa: La declamación de un poema.

A C T I T U D E SDemuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema.Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroDemuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

2º CAPACIDAD: COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.



* Lee y comprende la página de un diario.*Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee.* Opina con fundamentos sobre aspectos del contenido y la forma del texto.* Lee y comprende textos informativos de naturaleza dialogal.* Identifica el propósito y la información relevante al leer entrevistas.* Analiza el lenguaje en textos literarios.* Lee y comprende textos narrativo-descriptivos.* Identifica el propósito y la información relevante al leer textos narrativo-descriptivos.* Reconoce aspectos gramaticales de los textos que lee.* Lee y comprende infografías.* Identifica el propósito y la información relevante al leer infografías.* Infiere el significado de palabras nuevas.* Reconoce las características del verso y la prosa.* Lee y comprende artículos informativos.* Infiere el propósito y la información relevante al leer artículos informativos.* Opina con fundamentos sobre aspectos del contenido y la forma del texto.* Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura.*Lee y comprende textos teatrales.* Infiere el significado de palabras nuevas.* Analiza la forma de los textos que lee.* Lee y comprende hojas informativas y tablas.* Reconoce el tipo de texto, el tema y

- Tipo de texto: narrativo (página de un diario).- El diario: estructura y características.

- Tipo de texto: informativo (entrevista periodística), literario.

- La entrevista: propósito, ideas, formato.

- Lenguaje literario.

- Tipo de texto: narrativo-descriptivo (retrato incluido en novela).-Contenido y forma del texto: propósito, características del personaje principal, hechos, escenarios, narrador, asociaciones, uso de adjetivos.- Tipo de texto: informativo, discontinuo(infografía), literario.- La infografía: propósito, ideas principales, recursos.- Significado de palabras nuevas.

- Verso y Prosa

Tipo de texto: informativo (artículo).- El artículo informativo: propósito, ideas, relaciones, imágenes.

- Tipo de texto: teatral o dramático, poético.-El texto teatral: personajes, hechos, escenarios,acotaciones, diálogos.

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los destinatarios.* Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza.* Lee y comprende cuentos.* Reconoce el marco y la estructura de los textos narrativos que lee.* Analiza poemas incidiendo en la rima que presentan.* Lee y comprende leyendas.* Infiere el significado de palabras nuevas.* Reconoce el marco narrativo y la estructura textual.* Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura* Lee y comprende textos prescriptivos.* Sustenta con argumentos elementos del contenido o la forma del texto.* Diferencia en los versos los tipos de rimas.* Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza.* Lee y comprende fragmentos de novelas.* Infiere el propósito y el marco narrativo del texto narrativo que lee.* Lee y comprende textos poéticos.* Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes visuales.* Fundamenta sus ideas sobre el contenido y la forma del texto.* Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto que lee.

- El texto poético: el verso y la estrofa.- Tipo de texto: informativo,

discontinuo (hoja de información y tabla).

- La hoja de información y la tabla: tema, propósito, destinatarios, ideas principales, estructura.

- Tipo de texto: narrativo (cuento), poético.- El cuento: personajes, hechos, escenarios, secuencia narrativa.- Lenguaje formal e informal.

-El texto poético: La rima.

- Tipo de texto: narrativo (leyenda).- La leyenda: marco narrativo y estructura textual.

- Tipo de texto: prescriptivo, discontinuo (infografía), poético.

- Estrategias de comprensión lectora.

-La infografía: estructura, ideas, imágenes, diagramación.-La rima asonante y consonante.

-Lectura de estudio e investigación.- Tipo de texto: narrativo (fragmento de novela).- Contenido del texto: propósito, hechos, personajes, escenarios.-Forma del texto: recursos expresivos, diálogos.- Tipo de texto: poético.- Lectura oral. Lectura por placer.- Contenido del texto: tema, sentimientos, emociones.- Forma del texto: versos, estrofas, ritmo, rima, lenguaje.- Imágenes visuales.

A C T I T U D E SMuestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana.Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de estudio, en su horario de lectura personal.

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3º CAPACIDAD: PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.



*Infiere términos pertenecientes a un campo léxico.*Analiza situaciones vinculadas con comunicación y lenguaje.*Aplica las reglas del uso de las mayúsculas en sus escritos.*Produce la página de un diario de acuerdo con el plan de escritura propuesto.*Compara significados de palabras homónimas.*Discrimina el uso de las diferentes clases de sustantivos.*Aplica el uso de los signos de interrogación y las comillas en sus escritos.*Escribe las entrevistas realizadas a personas elegidas, según sus intereses.* Reconoce el término que no guarda relación en una serie.* Aplica los grados del adjetivo en los textos que escribe.* Utiliza las reglas generales de acentuación en sus escritos.* Escribe un retrato, lo revisa y corrige teniendo en cuenta las normas aprendidas.* Infiere las palabras adecuadas para completar oraciones.* Reconoce los numerales y los indefinidos en diversos textos.* Aplica las reglas del uso de la tilde en los diptongos y los hiatos.* Elabora encuestas sobre temas relacionados a sus intereses y necesidades.* Reconoce relaciones análogas entre parejas de palabras.* Aplica los modos verbales en la construcción de oraciones.

* Explica el uso de los dos puntos y los paréntesis.* Produce folletos turísticos y selecciona el tipo de lenguaje.* Revisa y corrige sus escritos.* Reconoce la función de los conectores de equivalencia y de finalidad.

-Términos de un campo léxico

- La comunicación y el lenguaje.

- Uso de las mayúsculas.

- La página de un diario. Plan de escritura.

- Homónimos.

- El sustantivo: clases.

- Los signos de interrogación. Las comillas.

-La entrevista. Plan de escritura.

-Término excluido.

- El adjetivo: grados.

- Reglas generales de acentuación.

- El retrato. Plan de escritura.

- Oraciones incompletas.

- Determinantes: Los numerales y los indefinidos.-La tilde en los diptongos y los hiatos.

- El texto literario. Características.

- La encuesta. Plan de escritura.- Analogías.

- El verbo: modo.

-Los dos puntos. Los paréntesis.

- Lenguaje formal e informal.- El folleto turístico. Plan de escritura.

- Conectores de equivalencia y de finalidad.

- El verbo: conjugación.

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* Clasifica verbos de acuerdo con su conjugación y accidentes gramaticales.* Utiliza el guión y la raya en los casos requeridos.* Escribe textos teatrales según sus intereses y necesidades de comunicación.* Produce textos literarios en estrofas.* Infiere datos a partir de la lectura de textos.* Clasifica los adverbios en diversos textos.* Aplica las reglas del uso del punto y coma.* Escribe noticias según los elementos de su estructura.* Revisa y corrige sus escritos.* Utiliza anáforas para relacionar y cohesionar elementos en un texto.* Reconoce el sujeto y el predicado en oraciones.* Diferencia el uso de la b y la v en las palabras homófonas.* Elabora afiches a partir de un plan de escritura.* Crea poemas con rima.* Reconoce las ideas principales y secundarias en diferentes textos.* Analiza las clases de sujeto y sus núcleos.* Aplica en sus escritos las reglas ortográficas de la b y la v.* Escribe una leyenda según su estructura y características.* Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar su escritura.* Organiza las ideas de un texto de acuerdo con un plan de redacción.* Analiza los modificadores del sujeto en las oraciones.* Aplica las reglas del uso de la c.* Elabora historietas sobre temas de su interés.* Resuelve juegos lógicos.* Reconoce los núcleos del predicado en oraciones.

* Aplica las reglas del uso de la y - ll en los textos que produce.* Produce textos narrativos en primera persona según un plan de escritura.* Organiza información en cuadros sinópticos.* Analiza los modificadores del predicado en diversas oraciones.* Aplica las reglas del uso de la h en diversos textos.* Escribe textos poéticos según las características de este tipo de texto.

-El guión. La raya.

- El texto teatral. Plan de escritura.- El verso y la estrofa.

La anáfora.- La oración: sujeto y predicado.

El afiche. Plan de escritura.- Versos con rima.- El adverbio.

- El punto y coma.

- La noticia. Estructura.

Homófonas con b y v.La idea principal y las ideas secundarias.

El sujeto: núcleo y clases.

Uso de la b y la v.

-La leyenda. Estructura, características.

Los modificadores del sujeto.Versos con rima asonante y consonante.

La historieta. Elementos.Uso de la c.Juegos lógicos.El predicado: núcleo.

El relato en primera persona. Plan de escritura.Uso de la y - ll.El cuadro sinóptico.Los modificadores del predicado.Uso de la h.

El poema. Recursos. El ritmo.

Técnicas de creación.

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A C T I T U D E SSe muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.


SEXTO GRADO DE PRIMARIA

1º CAPACIDAD: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.



*Comprende las ideas principales de las conversaciones que escucha.*Dialoga sobre temas diversos.*Comprende las ideas expresadas en forma oral por otros.*Argumenta sus ideas en una lluvia de ideas.*Comprende las ideas principales al escuchar un noticiero radial.*Expone en un noticiero radial.*Comprende las ideas expresadas por sus compañeros durante la realización del panel.* Argumenta sus ideas al participar en un panel.*Comprende las ideas principales de un socio drama escuchado.*Dialoga a través de la técnica del socio drama.*Maneja recursos no verbales para comunicar sus mensajes.*Comprende las ideas expresadas en los textos que escucha.* Argumenta sus ideas al participar en la aplicación de la técnica del Phillips 66.*Comprende la información expuesta por otros.*Expone sobre temas de estudio e investigación.*Comprende las características de los personajes creados en los textos escuchados.*Expone las características de personajes creados.*Comprende datos de las explicaciones que escucha.Explica temas de estudio e investigación.Comprende los textos orales que escucha en una conversación grupal.Conversa en grupos sobre temas

Situación comunicativa: La conversación y el debate (características)

Situación comunicativa: La lluvia de ideas.Situación comunicativa: El noticiero radial.Roles y propósitos del noticiero radial.

Situación comunicativa: El panel.Roles y propósitos del panel

Situación comunicativa: El socio drama.

Expresiones formales y coloquiales según el contexto.Gestos de apoyo, control del cuerpo, manejo del espacio

Situación comunicativa: Phillips 66.

Situación comunicativa: La exposición.(Tema, ideas, secuencia lógica, recursos audiovisuales)Situación comunicativa: La creación de personajes.

Situación comunicativa: La explicación acerca de una entidad.Roles y propósito de la explicación acerca de una entidad.Situación comunicativa: La conversación grupal.

Las cualidades de la expresión oral: fluidez,

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diversos.Comprende hechos y situaciones de las representaciones teatrales que observa.Representa textos dramáticos.

Comprende las ideas principales de los discursos escuchados.

Pronuncia un discurso respetando la estructura formal.

coherencia y precisión.Situación comunicativa: La representación teatral.

Roles y propósito de la representación teatral.El diálogo y el monólogo.

Situación comunicativa: El discurso.Organización del discurso.

A C T I T U D E SMuestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad.Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones, conversatorios,debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

2º CAPACIDAD: COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.



*Comprende textos narrativo-descriptivos sobre temas de la realidad.*Infiere el significado de las palabras nuevas en un texto.*Opina sobre el contenido y el lenguaje del texto.*Reflexiona sobre las estrategias de comprensión que utiliza al leer distintos tipos de textos.*Comprende textos narrativos sobre temas de ciencia ficción.Infiere el propósito del texto.*Opina sobre el contenido y la estructura de los textos que lee.*Comprende la intención estética de los recursos literarios.*Comprende textos informativos continuos y discontinuos.*Analiza aspectos del contenido y la forma del texto.*Opina sobre la organización de la información del texto.*Relaciona el contenido del texto que lee con su experiencia personal.*Lee oralmente y comprende textos prescriptivos asociándolos con los instructivos.*Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades.*Comprende el propósito de la personificación en los textos poéticos.

Tipo de texto: narrativo-descriptivo.El proceso lector y niveles de comprensión lectora. Estrategias de comprensión lectora.Significado de nuevas palabras

Lenguaje del texto. Contenido y lenguaje del textoTipo de texto: narrativo (cuento de ciencia ficción)/ El propósito del texto.

Elementos de la narración. Recursos narrativosTipo de texto informativo (infografía).

Forma y organización del texto: armonía y creatividad en su estructura.

Tipo de texto: prescriptivo-informativo(discontinuo).

Contenido del texto: datos informativos, secuencia, recomendaciones, mensaje.Tipo de texto: narrativo.(contenido del texto:

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*Comprende textos narrativos sobre temas de la realidad.*Lee textos que selecciona voluntariamente según sus propósitos de lectura.*Analiza aspectos del contenido y forma de textos sobre temas de investigación sencillos.*Deduce información implícita a partir de la lectura del texto.*Comprende textos informativos sobre temas de actualidad.*Reconoce información explícita e implícita del texto leído.*Evalúa el lenguaje y la información del texto que lee.*Lee de manera oral textos narrativos de tipo humorístico.*Reconoce información explícita e implícita en los textos narrativos que lee.*Formula y contrasta hipótesis sobre la lectura.*Reconoce información explícita e implícita de un texto narrativo.*Reconoce el vocabulario como aspecto que aporta a la coherencia y cohesión del texto.*Analiza imágenes y formula hipótesis sobre la lectura.*Obtiene datos explícitos e implícitos a partir de la lectura.*Reconoce el significado de palabras nuevas.*Comprende textos dramáticos sobre temas de la realidad.*Lee expresivamente un texto dramático según el personaje que representa.*Interpreta el texto y reconoce sus características.*Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal.*Formula inferencias a partir del texto leído.*Reflexiona sobre las estrategias de comprensión que utiliza para leer un texto.*Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.

hechos, opiniones, sentimientos.)

Tipo de texto: informativo (crónica periodística).Contenido del texto: datos informativos y testimonios.

Tipo de texto: informativo (discontinuo).Forma y contenido del texto: datos, tema, estructura.Tipo de texto: narrativo (cuento humorístico).Lenguaje del texto: recursos del humor.

Hipótesis de lectura.Tipo de texto: narrativo (cuento).Contenido del texto: personajes, lugar, tiempo, hechos.

Tipo de texto: narrativo (tradición).Características del texto.Significado de palabras.

La hipérbole / La comparación

Tipo de texto: dramático.(Contenido y forma del texto: personajes, escenarios,diálogos, representación)

Estrategias de comprensión.

La repetición.

Vocabulario y estructuras gramaticales.

A C T I T U D E SSe interesa por compartir y discutir los textos que lee.Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer detextos de acuerdo con sus intereses y necesidades.Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad.Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario,

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centrocomo aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.

3º CAPACIDAD : PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.



Reconoce, en situaciones de lectura y escritura, el significado de algunas raíces latinas y griegas.Utiliza palabras que contienen raíces latinas y griegas.Diferencia los conceptos de lenguaje y lengua y determina su importancia en la comunicación.Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas.Aplica los casos especiales en la acentuación de las palabras.Produce textos descriptivo-comparativos y los diferencia de otros tipos de textos.Diferencia el significado de parónimos para escribir sus textos con mayor precisión.Diferencia las oraciones de las frases en distintos contextos.Aplica las reglas ortográficas sobre el uso de la tilde diacrítica en monosílabos.Produce un cuento de ciencia ficción a partir de un plan de escritura previo.Elabora textos poéticos empleando diversos recursos literarios.Discrimina los diferentes significados de palabras polisémicas.Reconoce el sujeto en diferentes oraciones y ubica los núcleos y modificadores.Utiliza la tilde en interrogativos y exclamativos.Establece diferencias entre las oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas.Produce infografías sobre temas de estudio.Revisa sus escritos y los de sus compañeros.

Etimología: Raíces latinas y griegas.

El lenguaje y la lengua.

El sustantivo. Clases.El sustantivo: género y número.

Casos especiales de acentuación: la tilde en las palabras compuestas con guión o sin él.El texto descriptivo-comparativo. (Características.)Parónimos.

Enunciados: oración y frase. Diferencias.

La tilde diacrítica en monosílabos.

El cuento de ciencia ficción. Plan de escritura.

Los recursos literarios.

Palabras polisémicas.

El sujeto y su estructura: núcleo del sujeto ysus modificadores: directo, indirecto y aposición.La tilde en interrogativos y exclamativos.

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Relaciona pares de palabras, por su relación de significado.Reconoce la estructura del predicado en diferentes oraciones.Utiliza los signos de interrogación y de exclamación en oraciones interrogativas y exclamativas directas.Aplica y revisa el uso de los signos que cierran oración.Produce textos prescriptivos siguiendo un plan de escritura.Analiza la coherencia en los textos que lee y escribe.Reconoce el atributo y el predicativo en diferentes oraciones.Explica las reglas de uso de la c y de la z.Produce biografías con una secuencia lógica y temporal.Reconoce las relaciones de conexión y los conectores que las expresan.Emplea diversos tipos de conectores.Reconoce los determinantes en diferentes textos.Utiliza en sus escritos sustantivos de ortografía dudosa.Produce una crónica periodística sobre un tema de investigación.Reconoce anáforas y catáforas como recursos para evitar la repetición.Reconoce los grados del adjetivo en un texto escrito.Utiliza palabras que se escriben juntas o separadas.Produce fichas informativas para organizar información.Emplea hiperónimos e hipónimos en oraciones y textos.Reconoce la función de los pronombres personales.Aplica el uso de la x en sus escritos.Produce un cuento humorístico y lo diferencia de otros tipos de textos.Distingue los tipos de conjugación y los accidentes gramaticales de los verbos que utiliza.Utiliza con corrección las formas verbales en los textos que escribe.Infiere información implícita en diversos textos.Reconoce los adverbios en diferentes textos y los clasifica.Aplica la tilde en adverbios terminados en -mente.Escribe un relato en tercera persona.Crea hipérboles para dar mayor expresividad a sus producciones.Infiere los elementos que faltan para completar el sentido de textos cloze.Utiliza preposiciones e interjecciones en los textos que escribe.

La infografía.

Revisión de borradores de escritura.

Analogías.

El predicado y su estructura.

Signos que cierran oración: el punto y lossignos de interrogación y de exclamación.

El texto descriptivo.

El predicado y su estructura: atributo y predicativo.

Uso de la c y de la z.

La biografía. Secuencia lógica y temporal.

Conectores.

Los determinantes.

Uso correcto de algunos sustantivos.

La crónica periodística.

La comparación.Anáfora y catáfora.

El adjetivo: grados.Palabras que se escriben juntas o separadas.

La ficha informativa

Hiperónimos e hipónimos.

Los pronombres personales.

Uso de la x.El cuento humorístico. Características.

El verbo: la conjugación.Uso correcto de algunos verbos.

El texto argumentativo. Plan de escritura.

El adverbio.

La tilde en adverbios terminados en -mente.El relato en tercera persona.

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Aplica normas relacionadas con el queísmo y el dequeísmo.Produce la publicidad de un espectáculo a partir de un plan de escritura previo.Aplica los pasos para elaborar mapas conceptuales.Reconoce las conjunciones en distintos textos.Distingue el significado de las homófonas con ll y con y.Produce un texto instructivo teniendo en cuenta su estructura y características.Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación.

La hipérbole.

Textos La preposición y la interjección.

Tipo de texto: narrativo (cuento).Estrategias de comprensión.La publicidad de un espectáculo. Plan de escritura.

Mapa conceptual.

La conjunción.

Homófonas con ll y con y.

El texto instructivo.

Los organizadores gráficos: el esquema, el cuadro informativo, cuadro comparativo, el esquema, el mapa semántico, el cuadro informativo…

A C T I T U D E SMuestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares.Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

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Área: Matemática Nivel: Primario Ciclo IIIGrado: Primero CAPACIDAD ORGANIZADOR HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES RESOLUCION DE

PROBLEMASNÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

CONJUNTOS Clasifica objetos identificando

criterios que los caracterizan. Identifica colecciones de

objetos con su cardinal. Reconoce la noción de

conjunto y determina la relación de pertenencia de los elementos a un conjunto.

Representa conjuntos en forma gráfica y simbólica.

SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES1. Numeración hasta 99

Interpreta, codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.

Interpreta la relación “mayor que”, “menor que ” e “igual a” y ordena números naturales hasta el orden de la decena.

Representa en notación desarrollada y según el orden posicional números naturales de dos cifras.

Interpreta secuencias numéricas y gráficas.

2. Adición y sustracción de números naturales con dos cifras. Interpreta y representa la

adición y sustracción de números naturales y calcula

CONJUNTOS Cuantificadores: todos,

algunos, ninguno, varios. Clasificación de objetos

por color forma y tamaño.

Cardinal de una colección.

Representación de conjuntos gráfica y simbólicamente.

Pertenencia y no pertenencia de los elementos a un conjunto.

SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES1. Numeración hasta 99

(Unidades y decenas)Codificación y

decodificación.Tablero posicional.Lectura y escritura.ComparaciónDescomposición de

números: notación desarrollada y según el orden posicional

Seriación de números.

2. Adición y sustracción de números naturales con dos cifras.

Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.

Muestra sentido de organización para cumplir con sus trabajos.

Muestra autonomía, confianza y perseverancia al efectuar cálculos de adición, sustracción y al resolver problemas.

Muestra una actitud positiva, responsable y solidaria en clase, tanto en el trabajo personal como grupal.

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la suma y diferencia menor que 99.

Interpreta las propiedades conmutativa y del elemento neutro de la adición.

Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales..

Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta dos cifras.

3. Doble, triple y mitad de números hasta 20. Interpreta y representa un

número como el doble, triple o mitad de otro.

Resuelve problemas que requieren calcular el doble, triple y mitad de un número natural menor que 20.

4. Sistema monetario nacional Analiza y determina las

unidades del sistema monetario

Realiza equivalencias y canjes con billetes y monedas.

FRACCIONES Determina la noción de

fracción como parte de un todo.

Representa fracciones en forma literal, gráfica y simbólica.

AlgoritmoPropiedad conmutativa y

elemento neutro.Operaciones combinadasEcuacionesProblemas

3. Doble, triple y mitad de números hasta 20.

4. Sistema monetario nacional: equivalencia y canjes con monedas y billetes.

FRACCIONES Noción de fracción como

parte de un todo. Representación de

fracciones con denominador 2; 3 y 4 (literal, gráfica y simbólica)

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN 1. Movimientos en el plano Identifica, interpreta y grafica

posiciones y desplazamientos

1. Movimientos en el plano.Posición y

desplazamiento: derecha,

Es creativo al representar figuras y formas geométricas.

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en el plano.2. Elementos de geometría y figuras

geométricas. Identifica líneas rectas y curvas. Identifica y grafica figuras

geométricas.3. Sólidos geométricos

Identifica elementos y construye cuerpos geométricos.

4. Sistema internacional de unidades.Mide y compara longitudes de

objetos, usando medidas arbitrarias y oficiales (m y cm)

Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales.

Resuelve sencillos problemas que involucran la noción de longitud de un objeto.

izquierda, arriba, abajo.Eje de simetría

2. Elementos y figuras geométricas:

Líneas rectas y curvas, abiertas y cerradas.

Rectángulo, cuadrado, triángulo

Círculo y circunferencia.3. Sólidos geométricos:

Cubo, cilindro y esfera.4. Sistema Internacional de

Unidades (arbitrarias y oficiales):Medidas de longitud

(metro y centímetro)Medidas de masa (Kg)Medidas de capacidad

(litro)Medidas de tiempo (hora

y media hora, meses y días)

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.

Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.

Muestra precisión en la medición.

COMUNICACIÓN MATEMATICA ESTADÍSTICA

Representa datos en tablas simples y en gráficos de barras.

Tabla de datos Gráfico de barras

Muestra interés por comunicar información utilizando el lenguaje gráfico.

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Área: MatemáticaNivel: PrimarioCiclo IIIGrado: Segundo

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CAPACIDAD ORGANIZADOR HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDESRESOLUCION DE PROBLEMAS

NÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

CONJUNTOSClasifica objetos identificando

criterios que los caracterizan.Conceptualiza la noción de

conjunto y determina la relación de pertenencia de los elementos a un conjunto.

Representa conjuntos en forma gráfica y simbólica.

Determina conjuntos por extensión y comprensión

SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES1.Numeración hasta 999

Interpreta codifica y representa un número natural de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras.

Interpreta la relación “mayor que”, “menor que” e “igual a” y ordena números naturales hasta el orden de la centena.

Representa en notación desarrollada y según el orden posicional, números naturales de tres cifras.


2.Adición y sustracción de números naturales con tres cifras. Calcula la suma y

diferencia de números naturales

Interpreta la propiedad conmutativa, asociativa y del elemento neutro de la adición.

Determina el término o cifra que falta, aplicando estrategias personales en una adición o sustracción.

Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales.

Resuelve problemas aplicando estrategias personales y algoritmo de las

CONJUNTOSUso de cuantificadores:

Pocos, muchos , más, menos, igual, todos, algunos, ninguno, uno y varios.

Clasificación de objetos por color forma y tamaño.


Pertenencia y no pertenencia de los elementos a un conjunto.

Determinación de conjuntos por extensión y comprensión.

SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES1. Numeración hasta el 999.

(Unidades, decenas y centenas)Codificación y

decodificación.Tablero posicional.Lectura y escritura.Comparación (números,

resultado de operaciones)Descomposición de

números: notación desarrollada y según el orden posicional.

Números pares e impares.Aproximación a la decena

y centena.Seriación de números.

2. Adición y sustracción de números naturales con tres cifras. AlgoritmoPropiedades conmutativa,

asociativa y elemento neutro.

Operaciones combinadasEcuacionesProblemas



Muestra autonomía, confianza y perseverancia al efectuar cálculos de adición y sustracción y al resolver problemas.



Área: MatemáticaNivel: PrimarioCiclo IVGrado: TerceroCOMPETENCIA ORGANIZADOR HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES RAZONAMIENTO Y

DEMOSTRACIONNÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

CONJUNTOS Clasifica objetos identificando criterios que

los caracterizan. Representa conjuntos en forma gráfica y

simbólica. Establece las relaciones entre elemento-

conjunto y conjunto - conjunto. Determina conjuntos por extensión y

comprensión. Interpreta gráficos de conjuntos para

establecer las operaciones de unión e intersección de conjuntos.

Representa y determina los elementos del conjunto unión e intersección empleando la simbología de la teoría de conjuntos.

Resuelve sencillas situaciones utilizando conjuntos.

SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES1. Numeración hasta 9 999

Interpreta y representa un número natural de cuatro cifras.

Analiza y determina el valor posicional de las cifras de un número y las equivalencias de una unidad a otra.


Realiza la descomposición de un número según el orden y el valor posicional (notación desarrollada).

Aproxima números a la unidad de millar, centena y decena más cercana

Interpreta secuencias numéricas y


muchos, pocos, todos, algunos, ninguno, uno.


Relaciones de pertenencia, igualdad e inclusión.


Operaciones de unión e intersección: Representación, determinación y simbología.

Problemas con conjuntos.

SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES1.Numeración hasta el 999.

Codificación Lectura y escritura.Tablero posicional.Comparación Descomposición de


Números pares e impares.Aproximación a la unidad

de millar, centena y decena más cercana.



Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones matemáticas.




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gráficas.2. Adición y sustracción de números

naturales con cuatro cifras.Establece ejemplos y comprueba las

propiedades de la adición.Calcula la suma y diferencia de números

naturales aplicando la técnica operativa, propiedades y estrategias de cálculo mental.



Resuelve problemas aplicando estrategias personales y algoritmo de las operaciones de adición y sustracción de números naturales.

3. Multiplicación y división de números naturales.Expresa un número de dos cifras como

el doble, triple, cuádruplo, mitad o tercia de otro.

Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas y la representa con gráficos y en la recta numérica.

Identifica, establece ejemplos y comprueba las propiedades de la multiplicación.

Calcula el producto de números naturales aplicando la técnica operativa de la multiplicación y estrategias de cálculo mental.

Interpreta el significado de la potenciación y la expresa como multiplicación de factores iguales.

Calcula el cuadrado y cubo de números menores que 10.

2.Adición y sustracción de números naturales con tres cifras. AlgoritmoPropiedades conmutativa,



3.Multiplicación y división.Doble, triple, mitad y tercia.Noción de multiplicación

como adición de sumandos iguales y de división como reparto. Representación gráfica y en la recta numérica.

Propiedades de la multiplicación.

Algoritmo de la multiplicación por una y dos cifras. (tablas de multiplicar hasta el 9)

Potenciación: elementos y cálculo de una potencia.

Algoritmo de la división con dos y tres cifras en el dividendo y una cifra en el divisor.

Estrategias de cálculo

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Interpreta la noción de división como reparto y la representa con gráficos y en la recta numérica.

Calcula el cociente de números naturales aplicando las restas sucesivas y la técnica operativa usual.

Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales estableciendo la jerarquía de las operaciones.

Resuelve problemas aplicando estrategias personales y algoritmo de la multiplicación y división de números naturales.

FRACCIONES Interpreta y representa fracciones.Analiza las representaciones gráficas de

fracciones y determina las que son mayores, menores e iguales a la unidad.

Compara y ordena fracciones empleando representaciones gráficas.

Calcula la suma y diferencia de fracciones homogéneas.

Resuelve sencillos problemas cuya solución requiere la noción, comparación y operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas.

DECIMALES Interpreta y representa un número

decimal hasta el orden de los centésimos.

Realiza conversiones de fracción decimal a expresión decimal.

Interpreta la relación “mayor que”, “menor que” e “igual a” y ordena números decimales hasta el orden de las centésimas.

Calcula la suma y diferencia de números decimales hasta los centésimos

mental.Operaciones combinadas

de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.

Problemas

FRACCIONESNoción de fracción como

parte de un todo.Representación de

fracciones.Clases de fracciones en

relación con la unidad.Comparación de fracciones.Adición y sustracción de

fracciones homogéneas.

DECIMALESNoción de expresión

decimal.Conversión de fracción

decimal a expresión decimal.

Representación de decimales hasta el orden de los centésimos.

Relación de orden.Adición y sustracción de

decimales hasta el orden de los centésimos.

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aplicando la técnica usual.Analiza y determina el término o cifra

que falta, aplicando estrategias personales en una adición o sustracción de decimales.

Determina el patrón de formación de secuencias numéricas y encuentra el término desconocido.

Resuelve problemas efectuando operaciones con decimales.

Cifra o término que falta.Secuencias numéricasProblemas

2. COMUNICACIÓN MATEMATICA .

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

1. MOVIMIENTOS EN EL PLANO. Interpreta la noción de figuras simétricas

a partir del eje de simetría. Identifica y representa el eje de simetría y

figuras simétricas.Reconoce los ejes de coordenadas del

diagrama cartesiano y la relación entre estos y los componentes de un par ordenado.

Ubica puntos y traza figuras en el diagrama cartesiano, teniendo como referencia los pares ordenados.

Reproduce y amplía figuras dadas, en el diagrama cartesiano.

2. ELEMENTOS DE GEOMETRÍA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS: Identifica y representa los elementos

básicos de geometría. Identifica y representa gráfica y

simbólicamente rectas paralelas y secantes..

Identifica y representa los elementos y clases de ángulos según su medida.

Identifica elementos y representa las clases de polígonos según el número de lados.

Mide los lados y ángulos de triángulos y cuadriláteros, los compara y clasifica según la medida de sus lados.

Determina el perímetro y área de figuras

1. MOVIMIENTOS EN EL PLANO.Noción de figura simétrica.

Eje de simetría.Trazado de figuras

simétricas.Noción de diagrama

cartesiano y pares ordenados.

Ubicación de puntos y construcción de figuras en el diagrama cartesiano.

Ampliación y reducción de figuras en cuadrícula a partir de un punto.

2. ELEMENTOS DE GEOMETRÍA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS: Idea de punto y recta.

Notación simbólica.Subconjuntos de recta.

Notación simbólica.Clases de rectas. Notación

simbólica.Elementos, clases, medida

y construcción de ángulos.Polígonos: elementos,

clases según el número de lados.

Es creativo al representar figuras y formas geométricas.


Muestra interés y autonomía al resolver problemas y comunicarlos.

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planas empleando unidades arbitrarias y oficiales.

Establece la diferencia entre círculo y circunferencia en representaciones gráficas.

Reconoce el radio y diámetro de la circunferencia y calcula su medida.

Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.

3. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: Identifica en objetos de su entorno,

sólidos geométricos y sus elementos.

4. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES: LONGITUD, MASA, CAPACIDAD, VOLUMEN Y TIEMPO. Identifica la unidad principal, múltiplos y

submúltiplos de las medidas del sistema internacional de unidades

Mide la longitud de objetos haciendo uso de las medidas arbitrarias y oficiales.

Formula ejemplos de demostración de las equivalencias entre unidades de una misma magnitud.

Realiza conversiones y comparaciones de unidades de la misma magnitud.

Resuelve problemas cotidianos que requieran el uso de las medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo.

Paralelogramos y triángulos: clases según la medida de sus lados.

Perímetro y área de figuras planas. (cuadrado, rectángulo y triángulo)

Elementos del círculo y circunferencia. Cálculo de la medida del radio y diámetro.

3. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: Poliedros (prisma y

pirámide) y cuerpos redondos (cilindro y esfera)

4. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES: LONGITUD, MASA, CAPACIDAD, VOLUMEN Y TIEMPO.Unidad principal, múltiplos y

submúltiplosMedicionesConversiones y

comparacionesProblemas

Resuelve problemas con datos estadísticos de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

ESTADÍSTICA

Interpreta y representa información numérica en tablas de datos, gráfico de barras y pictogramas.

Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos seguros, probables e improbables.

Resuelve sencillas situaciones interpretando información dada en gráficas.

Tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

Ocurrencia de sucesos.

Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.

Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje el gráfico.

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Área: MatemáticaNivel: PrimarioCiclo IVGrado: CuartoCAPACIDAD ORGANIZADOR HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES RAZONAMIENTO Y

DEMOSTRACIONNÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

CONJUNTOS Clasifica objetos identificando criterios que

los caracterizan. Representa conjuntos en forma gráfica y

simbólica. Establece las relaciones entre elemento-

conjunto y conjunto - conjunto. Determina conjuntos por extensión y

comprensión. Interpreta gráficos de conjuntos para

establecer las operaciones de unión e intersección de conjuntos.

Representa y determina los elementos del conjunto unión e intersección empleando la simbología de la teoría de conjuntos.

Resuelve sencillas situaciones utilizando conjuntos.

SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES1. Numeración hasta 99 999

Interpreta y representa un número natural de cuatro cifras.

Analiza y determina el valor posicional de las cifras de un número y las equivalencias de una unidad a otra.


Realiza la descomposición un número según el orden y el valor posicional (notación desarrollada) y por medio de potencias de 10 (polinómica).


muchos, pocos, todos, algunos, ninguno, uno.


Relaciones de pertenencia, igualdad e inclusión.


Operaciones de unión e intersección: Representación, determinación y simbología.

Problemas con conjuntos.

SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES1. Numeración hasta el 99 999.

Codificación Lectura y escritura.Tablero posicional.Comparación Descomposición de


Números pares e impares.Aproximación a la unidad

de millar, centena y decena más cercana.

Muestra predisposición por el uso del lenguaje matemático.

Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones matemáticas.




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Aproxima números a la unidad de millar, centena y decena más cercana


2. Adición y sustracción de números naturales con cuatro cifras.Establece ejemplos y comprueba las

propiedades de la adición.Calcula la suma y diferencia de números

naturales aplicando la técnica operativa, propiedades y estrategias de cálculo mental.



Resuelve problemas aplicando estrategias personales y algoritmo de las operaciones de adición y sustracción de números naturales.

3. Multiplicación y división de números naturales.Expresa un número de dos cifras como

el doble, triple, cuádruplo, mitad o tercia de otro.

Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas y la representa con gráficos y en la recta numérica.

Identifica, establece ejemplos y comprueba las propiedades de la multiplicación.

Calcula el producto de números naturales aplicando la técnica operativa de la multiplicación y estrategias de cálculo mental.

Interpreta el significado de la potenciación y la expresa como


2.Adición y sustracción de números naturales con tres cifras.

AlgoritmoPropiedades conmutativa,



3.Multiplicación y división.Doble, triple, mitad y tercia.Noción de multiplicación

como adición de sumandos iguales y de división como reparto. Representación gráfica y en la recta numérica.

Propiedades de la multiplicación.

Algoritmo de la multiplicación por una y dos cifras. (tablas de multiplicar hasta el 9)

Potenciación: elementos y cálculo de una potencia.

Algoritmo de la división con dos y tres cifras en el dividendo y una cifra en el

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multiplicación de factores iguales. Calcula el cuadrado y cubo de números

menores que 10. Interpreta la noción de división como

reparto y la representa con gráficos y en la recta numérica.

Calcula el cociente de números naturales de hasta dos cifras en el divisor.

Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales estableciendo la jerarquía de las operaciones.

Resuelve problemas aplicando estrategias personales y algoritmo de la multiplicación y división de números naturales.

ECUACIONESEstablece las diferencias entre igualdad

y ecuación empleando ejemplos. Identifica la variable y miembros en una

ecuación.Halla el valor de la variable aplicando

propiedades.Emplea el lenguaje algebraico para

representar enunciados.PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS

Determina el conjunto de múltiplos y divisores de un número.

Interpreta los criterios de divisibilidad y plantea ejemplos.

Infiere los conceptos de número primo y compuesto a partir del reconocimiento de sus divisores.

Reconoce y diferencia el MCM y MCD de números naturales.

FRACCIONES Interpreta y representa fracciones.Analiza las representaciones gráficas de

fracciones y determina las que son

divisor.Estrategias de cálculo

mental.Operaciones combinadas

de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.

Problemas

ECUACIONES Igualdad y ecuación:

miembrosPropiedades de la igualdadResolución de ecuaciones

de las formas x ± a = b aplicando propiedades.

Simbolización de enunciados

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS

Múltiplos y divisores de un número.

Criterios de divisibilidad: Divisibilidad por 2; 3 y 5.

Números primos y compuestos

MCM y MCD de dos números naturales

FRACCIONESNoción de fracción como

parte de un todo.Representación de

fracciones.

-90-


mayores, menores e iguales a la unidad.Compara y ordena fracciones empleando

representaciones gráficas.Calcula la suma y diferencia de

fracciones homogéneas.Aplica estrategias para calcular la

fracción de un número.Resuelve sencillos problemas cuya

solución requiere la noción, comparación y operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas.

DECIMALES Interpreta y representa un número

decimal hasta el orden de los centésimos.

Realiza conversiones de fracción decimal a expresión decimal.

Interpreta la relación “mayor que”, “menor que” e “igual a” y ordena números decimales hasta el orden de las centésimas.

Calcula la suma y diferencia de números decimales hasta los centésimos aplicando la técnica usual.

Calcula el producto de números decimales aplicando la técnica usual.

Analiza y determina el término o cifra que falta, aplicando estrategias personales en una adición o sustracción de decimales.

Resuelve problemas efectuando operaciones con decimales.

Clases de fracciones en relación con la unidad.

Fracciones equivalentes: Ampliación y simplificación.

Comparación de fracciones homogéneas y heterogéneas.

Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

Fracción de una cantidadProblemas.

DECIMALESNoción de expresión

decimal.Conversión de fracción

decimal a expresión decimal.

Representación de decimales hasta el orden de los centésimos.

Relación de orden.Adición y sustracción de

números decimales hasta el orden de los centésimos.

Multiplicación de números decimales.

Cifra o término que falta.Problemas

2. COMUNICACIÓN MATEMATICA

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN 1. MOVIMIENTOS EN EL PLANO.

Interpreta la noción de figuras simétricas a partir del eje de simetría.

Identifica y representa el eje de simetría y figuras simétricas.

Reconoce los ejes de coordenadas del diagrama cartesiano y la relación entre

1. MOVIMIENTOS EN EL PLANO.Noción de figura simétrica.

Eje de simetría.Trazado de figuras

simétricas.Noción de diagrama

Muestra aprecio por la armonía de las formas al representar figuras geométricas.


Muestra interés y autonomía al resolver

-91-


3. RESOLUCION DE PROBLEMAS.

estos y los componentes de un par ordenado.

Ubica puntos y traza figuras en el diagrama cartesiano, teniendo como referencia los pares ordenados.

Reproduce y amplía figuras dadas, en el diagrama cartesiano.

2. ELEMENTOS DE GEOMETRÍA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS: Identifica y representa los elementos

básicos de geometría. Identifica y representa gráfica y

simbólicamente rectas paralelas y secantes..

Identifica y representa los elementos y clases de ángulos según su medida.

Identifica elementos y representa las clases de polígonos según el número de lados.

Mide los lados y ángulos de triángulos y cuadriláteros, los compara y clasifica según la medida de sus lados.

Determina el perímetro y área de figuras planas empleando unidades arbitrarias y oficiales.

Establece la diferencia entre círculo y circunferencia en representaciones gráficas.

Reconoce el radio y diámetro de la circunferencia y calcula su medida.

Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.

3. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: Identifica en objetos de su entorno,

sólidos geométricos y sus elementos.

4. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES: LONGITUD, MASA,

cartesiano y pares ordenados.

Ubicación de puntos y construcción de figuras en el diagrama cartesiano.

Ampliación y reducción de figuras en cuadrícula a partir de un punto.

2. ELEMENTOS DE GEOMETRÍA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS: Idea de punto y recta.

Notación simbólica.Subconjuntos de recta.

Notación simbólica.Clases de rectas. Notación

simbólica.Elementos, clases, medida

y construcción de ángulos.Polígonos: elementos,

clases según el número de lados.

Paralelogramos y triángulos: clases según la medida de sus lados.

Perímetro y área de figuras planas. (cuadrado, rectángulo y triángulo)

Elementos del círculo y circunferencia. Cálculo de la medida del radio y diámetro.

3. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS Poliedros (prisma y

pirámide) y cuerpos redondos (cilindro y esfera)

4. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES: LONGITUD,

problemas y comunicarlos.

-92-


CAPACIDAD, VOLUMEN Y TIEMPO. Identifica la unidad principal, múltiplos y

submúltiplos de las medidas del sistema internacional de unidades

Mide la longitud de objetos haciendo uso de las medidas arbitrarias y oficiales.

Formula ejemplos de demostración de las equivalencias entre unidades de una misma magnitud.

Realiza conversiones y comparaciones de unidades de la misma magnitud.

Resuelve problemas cotidianos que requieran el uso de las medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo.

MASA, CAPACIDAD, VOLUMEN Y TIEMPO.Unidad principal, múltiplos y

submúltiplosMedicionesConversiones y

comparacionesProblemas

.

ESTADÍSTICA

Interpreta y representa información numérica en tablas de datos, gráfico de barras , poligonales y pictogramas.

Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos seguros, probables e improbables.

Resuelve sencillos problemas relacionados con situaciones de su entorno vinculados al registro de datos y a la interpretación de la información obtenida.

Tablas de doble entrada, gráfico de barras, poligonales y pictogramas.

Ocurrencia de sucesos.

Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.

Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje el gráfico.

MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – Primaria (RAZONAMIENTO MATEMATICO)CUARTO GRADO – CICLO IV

ORGANIZADORES CAPACIDADES/ HABILIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

-93-


NÚ

ME

RO

S R

ELA

CIO

NE

S Y

FU

NC

ION

ES

Razonamiento y demostración Analiza operaciones en N con cifras desconocidas y determina su

valor.

Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias para hallar cifras desconocidas.

Criptoaritmética Muestra disposición favorable para trabajar en clase.

Muestra puntualidad, orden claridad y precisión en la presentación de sus trabajos.

Desarrolla ejercicios con orden y limpieza.

Valora la precisión y la utilidad del lenguaje numérico para comunicar y resolver problemas cotidianos.

Muestra interés, cuidado y precisión al trabajar con instrumentos de medida y trazado.

Participa haciendo preguntas pertinentes.

Muestra una actitud de cooperación y respeto al trabajar en grupo.

Colabora manteniendo el

Razonamiento y demostración Define, representa y efectúa otras operaciones basadas en las

operaciones basadas en las operaciones básicas con números naturales.

Comunicación Matemática Reconoce y diferencia operadores convencionales y no

convencionales.

Operadores matemáticos

Razonamiento y demostración Analiza problemas sobre cortes y estacas.

Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias en la solución de problemas de

cortes y estacas.

Resolución de problemas Resuelve problemas sobre cortes y estacas.

Cortes y estacas

-94-


orden y la serenidadRazonamiento y demostración Analiza secuencias numéricas y determina el término que sigue

mediante la aplicación de operaciones básicas de los números naturales.

Analiza la secuencia gráfica y descubre el patrón de formación para descubrir la figura que sigue.

Analiza secuencias literales y determina el término que sigue.

Comunicación Matemática Interpreta y formula sucesiones con números naturales. Interpreta y representa sucesiones gráficas.

Sucesiones numéricas y gráficas

Sucesiones numéricas

Sucesiones literales

Sucesiones gráficas

Razonamiento y demostración Analiza analogías y determina el número que falta. Halla el término desconocido de una distribución, mediante

operaciones básicas con números naturales.

Comunicación Matemática Identifica la relación que guardan un grupo de números y determina

el número que falta en otro grupo ordenado en forma análoga.

Analogías y distribuciones

Razonamiento y demostración Analiza enunciados y los resuelve utilizando las cuatro operaciones

básicas.


cuatro operaciones.

Resolución de problemas Organiza estrategias para resolver problemas con números

naturales.

Problemas con N (+; - ; x; )

-95-


Razonamiento y demostración Realiza el conteo mediante la asignación de una letra del alfabeto a

cada parte de una figura dada. Realiza el conteo de figuras por inducción.

Comunicación Matemática Identifica figuras geométricas en gráficos.

Conteo de figuras

Razonamiento y demostración Analiza y determina la fracción que falta para que se cumpla una

igualdad. Efectúa operaciones con fracciones.

Comunicación Matemática Interpretación y representación de fracciones en gráficos.

Resolución de problemas Resuelve problemas aplicando operaciones con fracciones.

Problemas con fracciones

-96-


MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICA 2014 QUINTO GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDADES DEL ÁREA: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática, Resolución de Problemas

-97-


-98-

ORGANIZADOR CONOCIMIENTOS HABILIDADES / DESTREZAS ACTITUDES

Número, Relaciones y Operaciones


Conjuntos: Determinación de conjuntos.

Clases de conjuntos

Relación de igualdad e inclusión Unión e intersección Diferencia y complemento Producto cartesiano

Sistema de numeración decimal: Centena de millar, millones Valor posicional. Descomposición polinómica Adición y sustracción. Propiedades. Multiplicación. Propiedades Potenciación División exacta e inexacta

Operaciones combinadas Situaciones problemáticas Ecuaciones: Igualdad y ecuación, resolución

de ecuaciones, problemas

Conjuntos: Determina conjuntos por extensión y comprensión empleando la simbología de la teoría conjuntista Analiza la diferencia entre las clases de conjuntos de acuerdo al número de elementos Establece relaciones entre elemento – conjunto y conjunto – conjunto Interpreta gráficos de conjuntos para establecer las operaciones de unión, intersección, diferencia y complemento de conjuntos Formula combinaciones entre los elementos de dos conjuntos determinando pares ordenados. Representa el producto cartesiano

Sistema de numeración decimal: Analiza equivalencias entre los valores del

tablero posicional Realiza descomposición polinómica de un

número Identifica los valores de posición más

próximos a un número Aplica los algoritmos de la adición y

sustracción con los números naturales. Establece ejemplos y contraejemplos para

comprobar las propiedades conmutativa y asociativa con respecto a la adición y sustracción

Organiza estrategias de resolución de operaciones combinadas estableciendo la jerarquía de las operaciones

Elabora un esquema y aplica estrategias para la resolución de problemas

Aplica los algoritmos de la multiplicación y la división

Comprueba las propiedades de la multiplicación y división

Anticipa procedimientos de demostración de la potenciación

Establece diferencias entre al división exacta e inexacta

Formula estrategias de resolución de operaciones combinadas con y sin signos de agrupación

Elige una pregunta a partir de la lectura comprensiva de diferentes situaciones de la vida diaria

Emplea el lenguaje algebraico para representar expresiones literales

Muestra curiosidad por buscar patrones

Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico

Muestra autonomía y confianza en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas

Es seguro y perseverante en sus argumentos

Organiza su espacio para mantenerlo en buen estado

Muestra interés por organizar su tiempo para cumplir con todos sus deberes

Muestra entusiasmo para iniciar y organizar actividades

Demuestra capacidad para realizar investigaciones


MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – Primaria (RAZONAMIENTO MATEMATICO)QUINTO GRADO – CICLO V

ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

NÚ

ME

RO

S R

ELA

CIO

NE

S Y

FU

NC

ION

ES

Razonamiento y demostración Analiza secuencias numéricas y determina el término que sigue

mediante la aplicación de operaciones básicas de los números naturales.

Analiza la secuencia gráfica y descubre el patrón de formación para descubrir la figura que sigue.

Analiza secuencias literales y determina el término que sigue.

Comunicación Matemática Interpreta y formula sucesiones con números naturales. Interpreta y representa sucesiones gráficas.

Sucesiones numéricas y gráficas

Sucesiones numéricas

Sucesiones literales

Sucesiones gráficas

Muestra disposición favorable para trabajar en clase.




Muestra interés, cuidado y precisión al trabajar con instrumentos de medida y trazado.



Colabora manteniendo el orden y la serenidad

Razonamiento y demostración Analiza enunciados y los resuelve utilizando las cuatro operaciones

básicas.


cuatro operaciones.

Resolución de problemas Organiza estrategias para resolver problemas con números naturales.

Problemas con números naturales

Cuatro operaciones

Método del cangrejo

Método del rombo

Razonamiento y demostración Analiza operaciones en N con cifras desconocidas y determina su

valor.

Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias para hallar cifras desconocidas.

Criptoaritmética

-99-


Razonamiento y demostración Analiza enunciados sobre móviles, edades y plantea su solución.


móviles y edades.

Resolución de problemas Organiza estrategias para resolver problemas de móviles y edades.

Problemas de móviles y edades

Razonamiento y demostración Realiza el conteo mediante la asignación de una letra del alfabeto a

cada parte de una figura dada. Realiza el conteo de figuras por inducción.

Comunicación Matemática Identifica figuras geométricas en gráficos.

Conteo de figuras

Razonamiento y demostración Define, representa y efectúa otras operaciones basadas en las

operaciones basadas en las operaciones básicas con números naturales.

Comunicación Matemática Reconoce y diferencia operadores convencionales y no

convencionales.


-100-


Razonamiento y demostración Analiza analogías y determina el número que falta. Halla el término desconocido de una distribución, mediante

operaciones básicas con números naturales.

Comunicación Matemática Identifica la relación que guardan un grupo de números y determina el

número que falta en otro grupo ordenado en forma análoga.


Razonamiento y demostración Analiza problemas sobre cortes y estacas.

Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias en la solución de problemas de cortes

y estacas.

Resolución de problemas Resuelve problemas sobre cortes y estacas.

Cortes y estacas

Razonamiento y demostración Analiza y determina la fracción que falta para que se cumpla una

igualdad. Efectúa operaciones con fracciones.

Comunicación Matemática Interpretación y representación de fracciones en gráficos.

Resolución de problemas Resuelve problemas aplicando operaciones con fracciones.

Problemas con números racionales

Geometría y medición Razonamiento y demostración

Analiza y traslada convenientemente figuras coloreadas para calcular Traslado de regiones coloreadas y sólidos

-101-


el área de una figura dada.

Comunicación Matemática Identifica los diferentes tipos de figuras geométricas.

Resolución de problemas Resuelve situaciones problemáticas utilizando gráficos de figuras

geométricas para hallar áreas y perímetros.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA


ORGANIZADOR CONOCIMIENTOS HABILIDADES / DESTREZAS ACTITUDES


Conjuntos. Representación simbólica y gráfica. Determinación de conjuntos. Clases de conjuntos. Relación de pertenencia, inclusión, Igualdad

de conjuntos. Operaciones con conjuntos. (Unión,

intersección, diferencia, diferencia simétrica, complemento)

Situaciones problemáticas con tres conjuntos Producto cartesiano. Relaciones

Conjuntos. Expresa los elementos de un conjunto por

extensión y comprensión Clasifica los conjuntos de acuerdo al número

de sus elementos Reconoce las relaciones entre conjuntos. Efectúa con eficacia y rapidez, cálculos

matemáticos sobre operaciones con conjuntos.

Analiza y determina las regiones sombreadas que corresponden a la unión, intersección, Diferencia y complemento de conjuntos.

Formula y aplica estrategias personales para resolver problemas con conjuntos.

Reconoce el producto cartesiano de dos conjuntos como un conjunto de pares ordenados.

Ubica los pares ordenados en un sistema de coordenadas

Valora la importancia de los conjuntos en la vida cotidiana.

Es consciente de la responsabilidad de ser mejores cada día.

Muestra curiosidad por buscar patrones

Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico

Sistema de Numeración Decimal. Sistema de Numeración Decimal.

-102-



Valor de un número. Lectura y escritura de números.

Descomposición polinómica y relación de orden.

Sucesiones numéricas crecientes y decrecientes.

Números romanos. Sistemas de numeración (binario, ternario, …) Conversiones de una sistema a otro. Operaciones en el conjunto de los números

naturales. Operaciones combinadas. Situaciones problemáticas

Lee, escribe y compara números hasta la centena de millón

Explica los procesos aplicados en la descomposición de un número

Nombra los valores de posición de las cifras de un número

Resuelve operaciones con los números naturales

Reconoce las operaciones y sus operaciones inversas

Aplica algoritmos matemáticos en la resolución de problemas con números naturales

Aplica técnicas operativas para expresar un número de base decimal a una base diferente y viceversa

Muestra autonomía y confianza en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas

Es seguro y perseverante en sus argumentos


Propiedades de los números (Múltiplos y Divisores de un Número).

Números primos y compuestos. Estrategias operativas para hallar

cocientes, con una y dos cifras en el divisor.

Algoritmo de la división. Criterios de divisibilidad. Mínimo común múltiplo y máximo común

divisor.

Propiedades de los números (Múltiplos y Divisores de un Número).

Analiza las diferencias entre los múltiplos y divisores de un número.

Aplica los criterios de divisibilidad entre: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

Analiza las diferencias entre un número primo y un número compuesto.

Formula conceptos y diferencias entre un número primo y un número compuesto.

Formula conceptos y diferencias entre MCD y MCM.

Evalúa las estrategias aplicadas en la solución de problemas.

Elabora y completa problemas identificando datos.

Organiza su espacio para mantenerlo en buen estado

Muestra interés por organizar su tiempo para cumplir con todos sus deberes

Muestra entusiasmo para iniciar y organizar actividades

Demuestra capacidad para realizar investigaciones

Fracciones.Fracciones. Identifica, lee y escribe fracciones sacadas de Es emprendedor al realizar

-103-



Números fraccionarios. Clases de fracciones. Número mixto y fracción impropia. Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones. Simplificación de fracciones. Operaciones con fracciones. Situaciones problemáticas

su vida cotidiana. Infiere conocimientos para determinar

fracciones equivalentes Formula ejemplos sobre comparación de

fracciones Aplica técnicas operativas de las operaciones

con números fraccionarios y mixtos Plantea procesos de resolución de problemas

con operaciones con fracciones Elabora gráficos sobre fracciones para

determinar la resolución de problemas Resuelve situaciones de su vida real con

fracciones

sus proyectos personales y familiares

Evalúa sus objetos para lograr sus metas propuestas


Ecuaciones. Igualdad Resolución de ecuaciones. Planteamiento y resolución de problemas. Inecuaciones Desigualdades. Solución de inecuaciones. Planteamiento y resolución de problemas.

Ecuaciones. Utiliza el lenguaje matemático para

representar los datos de una situación Nombra los elementos presentes de una

ecuación Nombra semejanzas y diferencias entre las

ecuaciones e inecuaciones Establece el conjunto de solución de una

inecuación Resuelve problemas con ecuaciones e

inecuaciones

Muestra puntualidad para presentar sus trabajos personales y grupales

Número, Relaciones y

Expresiones Decimales, Proporcionalidad. Fracción decimal y número decimal. Comparación de números decimales. Clasificación de decimales.

Generatriz de un decimal. Operaciones con números decimales.

Expresiones Decimales, Proporcionalidad. Sistematiza y comunica datos de situaciones

reales utilizando los números decimales.

Analiza y determina la clasificación de los números decimales.

Aplica técnicas operativas para determinar la generatriz de un número.

Aplica la estrategia de solución de problemas “elijo los datos por ensayo y error”

Resuelve ecuaciones e inecuaciones con fracciones y decimales

Proporcionalidad. Organiza datos de una tabla de

Organiza su tiempo para desarrollar diferentes actividades

-104-


Operaciones Proporcionalidad. Razones y proporciones. Magnitudes proporcionales. Regla de tres simple. Porcentajes. Situaciones problemáticas.

proporcionalidad. Identifica razón y proporción. Aplica la propiedad fundamental de la

proporcionalidad para calcular la incógnita de una proporción.

Elabora diseños para resolver problemas que implican situaciones de proporcionalidad, porcentajes, intereses y descuentos

Muestra tolerancia frente a las dificultades que se presenten en la relación cotidiana

Sistema Internacional de Unidades. Unidades de longitud, masa superficie,

capacidad, volumen y tiempo.

Sistema Internacional de Unidades. Aplica procesos de demostración de las

equivalencias entre las magnitudes de las unidades de longitud, masa, superficie y volumen

Muestra puntualidad para presentar sus trabajos personales y grupales

Geometría y medición


Geometría. Elementos básicos de la geometría. Segmentos. Plano cartesiano, traslación y rotación,

simetría. Ángulos, medición, clasificación, bisectriz de

un ángulo, operaciones. Figuras poligonales. Áreas y perímetros Circunferencia. Sólidos geométricos

Geometría. Nombra y denota los elementos geométricos:

Punto, recta, rayo y segmento Resuelve operaciones con segmentos Mide ángulos y los clasifica Calcula las medidas de los ángulos internos

de los triángulos y cuadriláteros aplicando sus propiedades

Reconoce los elementos y diferencia las líneas notables de un triángulo

Interpreta y demuestra el teorema de Pitágoras y lo aplica en la resolución de problemas

Identifica los elementos de un cuadrilátero Identifica técnicas operativas para determinar

el perímetro y área de los polígonos Formula conceptos sobre círculo y

circunferencia Reconoce los patrones de los cuerpos

geométricos identificando sus elementos Identifica las diferencias entre los poliedros y

los cuerpos redondos Aplica técnicas operativas para calcular el

área y volumen de los cuerpos geométricos

Asume una actitud asertiva para solucionar conflictos

Es riguroso en la formulación d problemas

Es preciso en el uso del lenguaje matemático

Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución

Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos

Es preciso en sus argumentaciones

-105-


Estadística

Estadística. Recolección de datos. Tablas de frecuencia. Gráficos. Pictogramas. Medidas de tendencia central.

Estadística. Organiza los datos de una investigación en

tablas de frecuencia. Determina las frecuencias absoluta y relativa,

estableciendo diferencias entre ellas Analiza los datos de una tabla de frecuencias,

calculando el promedio y la moda Formula y describe situaciones relacionadas

al azar, empleando la tecnología y los programas estadísticos de informática

Elabora gráficas y tablas estadísticas en la computadora

Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas

Muestra satisfacción al conseguir sus resultados

MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – Primaria (RAZONAMIENTO MATEMATICO) SEXTO GRADO


ORGANIZADORES HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

NÚMEROS RELACIONES Y

Aplica estrategias de solución para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana y recreativas

Realiza esquemas para encontrar el valor que falta en una serie o sucesión numérica

Deduce la regla de formación para hallar el término desconocido de una sucesión numérica

Aplica la estrategia “Diagrama del árbol” para dar solución a situaciones problemáticas

Hace inferencias cuando organiza los datos de un problema en una tabla

Situaciones lógicasAcertijos matemáticosParentescoOrdenamiento de información

Series y sucesiones numéricas, literales y gráficas





Muestra interés, cuidado y

Determina conjuntos por extensión y comprensión empleando la simbología de la teoría conjuntista Establece relaciones entre elemento – conjunto y conjunto – conjunto Interpreta gráficos de conjuntos para establecer las operaciones de unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento de

Conjuntos: Determinación de conjuntos. Clases de conjuntos Relación de igualdad e inclusión Unión e intersección

-106-


OPERACIONES conjuntos Resolución de situaciones problemáticas dos y tres conjuntos

Aplica el método del cangrejo para calcular el valor inicial de una sucesión de operaciones

Elabora un esquema y aplica estrategias para la resolución de problemas

Elige las operaciones para determinar la solución a situaciones problemáticas

Utiliza esquemas para resolver problemas mediante el método del rombo

Infiere las relaciones matemáticas para la resolución de problemas con las cuatro operaciones

Identifica y comunica estrategias en la solución de problemas de cuatro operaciones.

Identifica y comunica estrategias para hallar cifras desconocidas. Reconoce algoritmos de las cuatro operaciones básicas para la

resolución de ejercicios con Cripto Aritmético

Establece relaciones matemáticas referidas al pasado, presente y futuro para resolver problemas con edades

Aplica estrategias personales para calcular problemas sobre edades y móviles

Analiza tablas y da solución a problemas sobre operadores matemáticos

Reconoce la jerarquía que se debe tener en cuenta para la solución de ejercicios con operaciones combinadas

Aplica estrategias para determinar si una figura puede ser trazada de un solo trazo

Infiere sobre la estrategia adecuada para resolver ejemplos de conteo de figuras mediante fórmula y conteo de espacios

Analiza analogías y determina el número que falta.Halla el término desconocido de una distribución, mediante

Diferencia, complemento y diferencia simétrica

Números Naturales Cuatro operaciones

Cripto aritmético

Método del cangrejo

Método del rombo

Problemas de móviles y edades


Conteo de figurasTrazo de figuras


Fracciones: Representación de

fracciones

precisión al trabajar con instrumentos de medida y trazado.




-107-


NÚMEROS RELACIONES Y OPERACIONES

operaciones básicas con números naturales

Aplica los números fraccionarios en situaciones cotidianas. Aplica los algoritmos para calcular adiciones, sustracciones,

multiplicación y división con números fraccionarios Resuelve situaciones problemáticas con fracciones

Elabora tablas de proporcionalidad Determina la constante de proporcionalidad Formula estrategias para determinar un par de razones que forman una

proporción Reconoce cuando las magnitudes son proporcionales Aplica la regla de tres simple directa e inversa , regla de tres

compuesta para calcular el cuarto valor de una proporción Interpreta los datos disponibles para calcula el porcentaje de una

cantidad

Emplea el lenguaje algebraico para representar expresiones literales Establece diferencias entre igualdad y ecuación empleando ejemplos y

contraejemplos Aplica las propiedades para calcular el valor de la incógnita de una

ecuación Identifica los procesos cognitivos para la resolución de problemas con

ecuaciones

Fracciones y la unidad Comparación de fracciones Adición, sustracción,

multiplicación y división de fracciones

Operaciones combinadas Situaciones problemáticas

Proporcionalidad, medida: Tablas de proporcionalidad Razón y proporción Magnitudes proporcionales Regla de tres simple directa

e inversa Regla de tres compuesta Porcentajes

Ecuaciones: Igualdad y ecuación, resolución de ecuaciones, problemas


Resuelve situaciones problemáticas con áreas y regiones sombreadas Analiza y traslada convenientemente figuras coloreadas para calcular

el área de una figura dada Aplica estrategias de conteo de cubos y caras ocultas en un esquema

de cubos Resuelve situaciones problemáticas utilizando gráficos de figuras

geométricas para hallar áreas y perímetros.

Áreas y Regiones sombreadasDesarrollo de CubosCubos en contacto

Organiza en tablas de frecuencia los datos recogidos de una investigación

Estadística y probabilidad: Tablas y gráficos de barras.

-108-


Estadística Representa los datos de una investigación en gráficos de barras y

poligonales Recrea los datos de una investigación en pictogramas Reconoce sucesos seguros, probables y poco probables Determina el promedio y la moda de un conjunto de datos Aplica las técnicas de la solución de problemas y busca datos en textos

y gráficos

Gráfico poligonal. Pictograma

Probabilidades Media o promedio y moda

MALLA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL -2014PRIMER GRADO

CAPACIDADES ORGANIZADORES

HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

1. Reconoce y valora sus características corporales mostrando cuidado e higiene de su cuerpo.

2. Identifica sus derechos y deberes en su núcleo familiar y escuela.

3. Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en la vida cotidiana.

4. Describe los roles de los miembros de su familia, familia escolar y se reconoce parte de ella.

5. Elabora y cumple las normas de convivencia en el aula 6. Identifica y valora ocupaciones laborales y los servicios que

prestan las instituciones de su distrito.7. Reconoce y respeta las señales de tránsito.

Identidad y autoestimaIdentidad personal: características físicas; gustos, intereses.Historia personal. Línea de tiempo personal. Nombre. Etapas de desarrollo: bebé-infante-niñoObjetos y sustancias peligrosas.FamiliaLa familia. Roles de sus miembros. Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños. Normas de convivencia en la familia. Álbum. EscuelaFamilia escolar. Funciones que cumplen sus miembros. Ambientes importantes de la escuela.Normas de convivencia en el aula.Medidas de prevención de accidentes en el aula y hogar.ComunidadInstituciones que prestan servicios básicos en la comunidad: hospital, comisaría, parroquia, colegio.Ocupaciones en la comunidad.Normas y señales de tránsito en la comunidad: líneas peatonales, semáforo, policía de tránsito.

ACTITUDES 1. Demuestra actitudes de respeto hacia sí mismo.2. Demuestra actitudes de buena convivencia y solidaridad

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS

1. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.

2. Describe y aprecia las características geográficas y elementos naturales más resaltantes de Lima (provincia).

3. Identifica y valora las características más representativas de las

Orientación espacio-temporalJuegos espaciales de lateralidad y distancia.Uso diario del calendario en clase.Los distritos de Lima.Diversidad geográfica del Perú

-109-

C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroPROCESOS HISTÓRICOS

regiones naturales del Perú.4. Identifica las señales de seguridad, en el hogar y en la escuela.5. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar

apreciando las manifestaciones culturales de la localidad.6. Identifica y destaca cualidades de los fundadores del colegio.7. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra

identidad nacional.

Costa limeña. Descripción. Especies más representativasGestión de riesgos Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia.Conservación del patrimonio natural y culturalLínea de tiempo histórica peruana: pre inca, inca, conquista y virreinato, emancipación y república.Fechas cívicas en la comunidad: aniversario del colegio, aniversario de la independencia del Perú, canción criolla, Señor de los Milagros y Misiones.Hechos y personajes significativos de la historia del PerúHistoria del Hombre PrimitivoLeyenda de Manco Cápac y Mama OclloSueño de San MartínRevolución de Túpac AmaruMiguel GrauMadre Bonifacia y Padre Butiñá (fundadores)Proclamación de la Independencia del Perú.Símbolos patrios: Bandera (creación), Escudo Nacional e Himno Nacional. Significado e importancia.Historia de las culturas Pre-Incas

ACTITUDES 1. Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.2. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de su entorno.3. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADESORGANIZADORES



1. Reconoce y aprecia sus características y cualidades personales, así como las de otras personas.

2. Cuida y protege su cuerpo y su salud, identificando y evitando situaciones que le pueden causar daño.

3. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a los hijos.

4. Indaga sobre la historia de su escuela identificándose como parte de ella.

5. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus

Identidad y autoestimaCaracterísticas personales: físicas y sexuales; cualidades, preferencias e intereses.Línea de tiempo personal. Etapas de desarrollo: bebé-niño-adultoProductos comestibles y juguetes de dudosa procedencia.FamiliaFamilia. Tipos de familia. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto.

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responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.6. Describe los problemas que le afectan dentro de su entorno

familiar y local y propone soluciones.7. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y

respeta las señales de tránsito.

Historia familiar. Recopilación de momentos gratos en familia.

EscuelaHistoria del colegio. Fundadores. Ambientes importantes de la escuela. Cuidado y preservación de los ambientes.Delegada. Responsabilidades. ElecciónDerechos y responsabilidades en la escuela. Cuidado de la agenda y útiles escolares.Normas de convivencia en el aula.ComunidadOficios y profesiones.Indagación de un problema que se observa en el entorno.Medios de transporte usuales. Clases.Señales de tránsito en la ciudad y reglas del peatón.

ACTITUDES 1. Demuestra actitudes de solidaridad, respeto y responsabilidad en la escuela.2. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes del colegio.3. Aprecia y respeta actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

1. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando los cuatro puntos cardinales y nociones temporales.

2. Describe y valora las características geográficas y naturales de las regiones del Perú.

3. Identifica las señales de seguridad en caso de sismos, en el hogar y en la escuela, participando con responsabilidad en los simulacros.

4. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de la Provincia de Lima y participa en su conservación.

5. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú, representando algunos hechos más significativos.

Orientación espacio-temporal. Elaboración del croquis de su casa y el colegio.Diferencia croquis y mapas.Línea de tiempo histórica peruana.Diversidad geográfica del PerúCaracterísticas geográficas y naturales de la Costa, Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.El departamento de Lima y sus provincias. Uso de puntos cardinales.Gestión de riesgosSismos: Temblores y terremotos. Medidas de seguridad.Conservación del patrimonio natural y culturalFeria de la Interculturalidad (Derechos Humanos)Izamiento de la banderaHechos y personajes significativos de la historia del PerúEl arte rupestre. Pre Inca: Caral y otras culturas. Incas: Leyendas sobre la fundación del Imperio Incaico. Incas representativos. Aportes culturales más importantes. Conquista: los socios de la conquista. Virreinato: Lima virreinal. Costumbres Independencia: María Parado de Bellido y José Olaya. Proclamación de la Independencia. República: Presidente actual (democracia)

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Símbolos patrios: historia de la creación del Escudo e Himno Nacional.

ACTITUDES 1. Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.2. Participa con respeto y cariño durante la conmemoración a la bandera.

TERCER GRADO




1. Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.

2. Valora la diversidad y expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

3. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.

4. Previene formas de abuso entre pares y evita situaciones de peligro en su salud y la salud colectiva.

5. Emplea apropiadamente los servicios higiénicos, enfatizando en el uso racional del agua.

6. Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.

7. Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad.

8. Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos.

9. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local.

Identidad y autoestimaCaracterísticas personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias.Línea de tiempo familiar. Etapas de desarrollo (completa)Tradiciones familiares y del colegio.Servicios higiénicos: Uso adecuado de la bolsa de aseo.FamiliaTipos de familia en la localidad. Árbol genealógico: relaciones de parentesco.Derechos y deberes de los miembros de la familia.Normas de convivencia y seguridad en el hogar.Escuela.Acuerdos y normas de convivencia en el colegio.Historia del colegio. Creación del colegio. Cuidado y preservación de los ambientes y mobiliario.Estructura del Consejo estudiantil. Elección de delegadas Práctica de valores por bloques.Uso productivo del tiempo en el colegio. Cuidado de la agenda y útiles escolares.Maltrato escolar entre compañeras. Introducción a la mediación de conflictos.ComunidadEl tributo como fuente de financiamiento de bienes y servicios públicos.Municipalidad. Funciones.Vías de transporte en el Perú.Acciones actuales que regulan las reglas de tránsito en Lima.

ACTITUDES 1. Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.

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2. Se desplaza con orden al ingreso, en el aula, en los pasadizos y salida del colegio.3. Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes del colegio.


1. Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.

2. Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una.

3. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra buscando preservar el ambiente en el que vive.

4. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia.

5. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación.

6. Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República.

7. Describe y valora el aprovechamiento del espacio, los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales en el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población, en las etapas Pre-inca e Inca.

Orientación espacio -temporalLectura de representaciones espaciales: mapas políticos.Línea de tiempo histórica peruana. Pautas para su elaboración.Diversidad geográfica.El Perú y sus regiones: Mar Peruano, Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas más destacadas. Flora y Fauna más importante de cada región.Mapa político del Perú. Departamentos y límites.La Tierra: estructura interna.Formación y ubicación de los continentes y océanos.Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación.Gestión de riesgosDesastres de origen natural y de origen tecnológico. Sismos, incendios e inundaciones. Prevención.Patrimonio natural y cultural.Descripción de visitas de estudio a museos. Aportes.Primeras formas de organización de la población en el Perú.Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. (Sin teorías)Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: Caral, Chavín, Paracas, Nasca, Moche. Aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano.• El Tahuantinsuyo: Actividades económicas. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), los andenes, el tejido, la cerámica.• La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio (mapas). Aportes e introducción de nuevas especies de animales y plantas.• Independencia y República: organización del espacio: Inicios de la República: Don José de San Martín y Bolívar. Ramón Castilla.Historia de la creación del Himno Nacional.

ACTITUDES 1. Demuestra responsabilidad durante simulacros tomando medidas preventivas en la escuela y en la comunidad.2. Participa con respeto y cariño durante la conmemoración a la bandera. 3. Demuestra aprecio, orden y respeto durante sus desplazamientos en lugares públicos.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroCONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

1. Destaca actitudes y hechos que fortalecen su autoestima y estima por los otros.

2. Evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela, tomando decisiones responsables y saludables.

3. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia en situaciones de violencia sexual y física.

4. Identifica instituciones públicas que velan por la protección y los derechos de los niñ@s y la familia.

5. Identifica problemas nacionales y mundiales que afectan el consumo de agua, practicando acciones de cuidado y uso racional.

6. Evalúa periódicamente la práctica de normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.

7. Identifica formas de exclusión y valora los derechos de las personas con necesidades especiales.

8. Participa en acciones que promueve el colegio en defensa de la integridad física y emocional.

9. Describe y señala la importancia de las instituciones públicas para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

10. Identifica las causas y efectos de trasgredir normas de tránsito en la ciudad y planteando alternativas de solución.

Orientación espacio -temporalIdentidad personal: autoestima y estima a los otros. La pubertadIdentidad cultural: Procedencia familiar. Árbol genealógicoRegistro Nacional de Identificación y Registro Civil (RENIEC). DNIRazones de escasez de agua en el planeta.Salud física y mental: cuidado del cuerpo.FamiliaRol de la familia en la protección de sus miembros frente a situaciones de violencia sexual y física.Problemas de comunicación en la familia. Alternativas de solución.Medidas de prevención de accidentes. Primeros auxilios. Escuela.Normas de convivencia en la escuela: estímulos y sanciones. Funciones de las delegadas Carisma de la Congregación Siervas de San José. Fe, amor y trabajo. Cuidado y preservación de los ambientes y mobiliario.Indagación de actividades que realizan sus bloques. Uso productivo del tiempo en el colegio. Uso de la agenda y útiles escolares.Maltrato escolar y discriminación. Mediación de conflictos.Derechos del Niño y Adolescente: alimentación, salud, deporte y recreación.Defensa Civil en la escuela.ComunidadInstituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los niñ@s: la DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Comprobantes de pago, boleta de venta y factura. (Defensa del Consumidor)Instituciones públicas: Policía Nacional y Ministerio de Salud. Funciones generales e importancia.Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional.Principales carreteras del Perú.Accidentes de tránsito en las carreteras. Actitudes del peatón en el cumplimiento de las reglas de tránsito.

ACTITUDES 1. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad.2. Comunica situaciones que afectan su integridad física y emocional y la de sus compañeras.3. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela.

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD

1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno nacional.

Orientación espacio -temporalElaboración de mapas políticos. Lectura de representaciones espaciales.

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroGEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

2. Relata hechos de la historia limeña y los representa utilizando medidas temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.

3. Describe las características geográficas del Perú en relación al clima, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

4. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.

5. Identifica desastres que afectan la integridad local y nacional.6. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y

participa en su conservación.7. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la

historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

8. Expresa su opinión sobre el impacto de las actividades económicas en el país.

Elementos.Líneas de tiempo. Nociones temporales: pasado, presente y futuro.Categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.Diversidad geográfica.Mapa político del Perú. Departamentos y capitales. Ríos y lagos.Mapa político de Sudamérica.La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje. Altitud Factores que influyen en el clima del Perú: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño.Actividades económicas más importantes en las regiones del país y su impacto en el medio geográfico.Gestión de riesgosDesastres de origen natural y de origen tecnológico. Huaycos, sequías, aluviones, derrames químicos. Prevención.Brigadas de Defensa Civil en la escuela. Simulacros.Patrimonio natural y cultural.Descripción de visitas de estudio a museos y otros lugares. Aportes.Procesos económicos en la Historia del Perú.Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y animales.Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización económica: pesca, ganadería agricultura, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como técnicas productivas durante esta etapa. El mundo Incaico: Expansión territorial. Economía incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. El trueque. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad. La Conquista. Fin del Tahuantinsuyo. La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio.La economía en la República: la minería, el petróleo y el gas. La modernización agrícola. La pesca. Fechas cívicas que se conmemoran en el país. Justificación

ACTITUDES 1. Aprecia y muestra las características geográficas y culturales de la nación.2. Valora la economía de su familia cuidando sus útiles escolares y alimentación, evitando el consumismo.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroORGANIZADORESCONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

1. Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad, practicando hábitos de higiene y cuidado de su salud.

2. Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución.

3. Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet.

4. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educación, protección y seguridad integral a sus miembros.

5. Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, consejo estudiantil, policía ecológica que favorecen la participación de los estudiantes en el proceso educativo.

6. Participa en la planificación y ejecución de proyectos en el aula y colegio.

7. Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente.

8. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población.

9. Describe la estructura y la organización del Estado Peruano y su responsabilidad en el desarrollo de la nación.

10. Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatón.

Identidad y autoestimaLa pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad. Cambios físicos, emocionales sociales que experimentan las niñas en esta etapa. Menarquia.Resolución asertiva de conflictos.FamiliaLa familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y afectivo de los niños, niñas y adolescentes.Función educadora, protectora y económica de la familia.Escuela.Organización estudiantil: gestión de proyectos que fortalezcan su desarrollo integral.Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.Declaración de los derechos del niño y del adolescente.Criterios para seleccionar información que trasmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet.Miembros de la comunidad josefina. Cualidades. Cuidado y preservación de los ambientes y mobiliario.Funciones como miembros de sus bloques. Uso productivo del tiempo en el colegio. Uso de la agenda y útiles escolares.Maltrato escolar y discriminación. Mediación de conflictos.ComunidadGobierno Regional: funciones.El Estado peruano: estructura. Características.La participación ciudadana, el diálogo y la concertación.Normas de circulación peatonal en carretera: acciones de prevención.Principales carreteras, puertos y aeropuertos del Perú.El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio.

ACTITUDES 1. Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.2. Participa activamente en el desarrollo de proyectos en la escuela.


1. Lee diversos tipos de representación espacial: mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.

2. Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo.

3. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones

Orientación espacio temporalLectura de mapas: mapas físicos y políticos.Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras.Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.Diversidad geográfica.Los continentes. Principales países. Capitales.Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía:

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naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.

4. Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

5. Describe y explica los elementos del Geosistema de la Tierra sus movimientos en el Sistema Planetario Solar.

6. Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo, aplicando medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.

7. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región.

8. Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país.

9. Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

Biodiversidad. Actividades económicas. Utilización racional de los recursos. Desarrollo sostenible.Elementos del Geosistema: Atmósfera, Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera.Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas.La Tierra y el Sistema Planetario Solar. Movimiento de la Tierra.Gestión de riesgosCausas de los desastres de origen natural y origen tecnológico.El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de accidentes, señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.Patrimonio natural y cultural.Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país.Visita a museos o centros históricos. Análisis.Procesos socio - políticos en la Historia del Perú.Primeras comunidades: Teorías del poblamiento de América. El Ayllu. Organización social y política de las culturas pre-incas.El Tahuantinsuyo: organización social y política.Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Colón. La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles.La despoblación indígena. El encuentro de las culturas.El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma, religión.El Virreinato: La organización del gobierno virreinal. Principales virreyes.Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar.La sociedad a inicios de la República: Nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino.Cambios sociales en la actualidad. Migración interna.

ACTITUDES 1. Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.2. Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y aprovechamiento racional.

SEXTO GRADO

ORGANIZADORES HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOSCONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA

1. Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y

Identidad y autoestimaLínea de tiempo personalAdolescencia: cambios físicos, emocionales, psicológicos y sociales

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroCONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

desarrollo.2. Distingue las características personales y los estados

emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto, actuando como mediador.

3. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

4. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicación audiovisual e Internet.

5. Reconoce la importancia de la función socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas.

6. Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.

7. Participa en la planificación y desarrollo de proyectos productivos y de mejora en la escuela.

8. Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y económico del país.

9. Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos.

10. Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.

11. Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana.

12. Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago.

13. Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes así como acciones de primeros auxilios.

Asertividad en la solución de un conflicto. Mediación.FamiliaImportancia de la familia en la formación de valores éticos y democráticos.Función socializadora de la familia.Escuela. Organización estudiantil: gestión de proyectos que fortalezcan su desarrollo integral.Convivencia democrática en la escuela: diálogo, participación y concertación. Elección de delegadas y consejo estudiantil.Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.Familia josefina: Interrelación entre bloques.

Ideas rectoras de la comunidad josefina. Cualidades. Himno del colegio. Cuidado y preservación de los ambientes y mobiliario.Uso productivo del tiempo en el colegio. Uso de la agenda y útiles escolares.Maltrato escolar y discriminación. Mediación de conflictos.Equidad de género.Criterios para seleccionar programas e información que trasmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet.Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos.Acciones de prevención frente a situaciones de riesgo.ComunidadEl Estado peruano: Poderes del Estado.Órganos Constitucionales Autónomos.Principios democráticos: Diálogo, Concertación, Participación.Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.Vigilancia ciudadana como mecanismo de participación. INDECOPI. Defensa del consumidor.SUNAT. Funciones del Contribuyente. Cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del tráfico de mercancías.Medidas de seguridad en la vía pública y acciones de primeros auxilios.

ACTITUDES 1. Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales.

2. Utiliza racionalmente el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta.3. Participa activamente en el desarrollo de proyectos en la escuela.

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y

1. Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapa político, físico, hidrográfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.

Orientación espacio temporalLectura e interpretación de mapas: coordenadas geográficas y puntos cardinales.

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroDE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

2. Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de tiempo.

3. Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región.

4. Explica el proceso de formación del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar.

5. Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del Universo.

6. Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país.

7. Participa en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.

8. Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo.

9. Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú.

10. Reconoce y valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y OEA.

11. Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.

Lectura e interpretación de líneas de tiempo, cuadros cronológicos y otros.Formación del Universo. Teorías. Diversidad geográfica.Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa. Biodiversidad. Características socioculturales.Gestión de riesgosCausas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país. Evaluación de acciones y medidas tomadas por autoridades competentes para la prevención y atención de los desastres.Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad.Patrimonio natural y cultural.Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo.Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes. Historia.Visión general del proceso histórico delPerú:Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa).Precerámico (Caral). Cerámico (Kotosh).Estados Teocráticos (Chavín). Señoríos Regionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales más representativas. AportesEl Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El Inca: administración y control. Expresiones culturales más representativas. AportesLa Conquista y la Colonia en América. La Conquista del Perú. Causas de la caída del Tahuantinsuyo. Aportes.Virreinato: organización política y social. Expresiones culturales propias de la época. Aportes.Emancipación: próceres y precursores. El Perú independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Perú.La independencia del Perú, los inicios de la República, la Época del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstrucción Nacional. Hechos más importantes del siglo XX.Héroes civiles y militares del Perú.Expresiones culturales durante la República. Literatura y Arte. El Perú y los avances científicos y Tecnológicos.Características de la población limeña actual.

ACTITUDES 1. Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.2. Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.

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MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS- EDUCACION PRIMARIAIII CICLO: Primer Grado


HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Expresa su nombre y su estado de ánimo

Responde saludos y despedidas. Expresa sus preferencias por

ciertos animales. Sigue instrucciones sencillas y de

uso cotidiano en el aula. Expresa la cantidad de los útiles

escolares que observa. Describe a los objetos del aula por

su color. Nombra a los juguetes y sus

respectivos tamaños. Asocia figuras geométricas con

objetos de su entorno.

Reconoce las preguntas referidas a su nombre y al estado de ánimo.

Identifica en los saludos y despedidas formales e informales.

Reconoce a los animales a través de sonidos e imágenes.

Reconoce instrucciones sencillas a través de acciones de respuesta física total.

Asocia los números con la cantidad de útiles escolares que encuentra.

Identifica a los objetos del aula por su color.

Utiliza los adjetivos small y big para

Información personal y los estados de ánimo.

Expresiones de saludo y despedidas formales e informales.

Verb to be y expresiones de preferencias.

Instrucciones simples.Cuantificar objetos.Descripción de los objetos de aula.Los juguetes.Los adjetivos “small” y “big”.Las figuras geométricas.

Se expresa con espontaneidad. Muestra respeto al escuchar a los

demás.

Escucha con atención las instrucciones.

Demuestra interés por el curso.

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describir los juguetes por su tamaño. Reconoce las figuras geométricas

de algunos objetos de su entorno.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Redacta textos sencillos expresando cual (es) es (son) su (sus) animal(es) preferido(os).

Escribe instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula.

Escribe la cantidad en letras de los útiles escolares.

Redacta oraciones sencillas en singular describiendo el color utilizando los objetos del aula.

Produce textos cortos describiendo los juguetes por su tamaño por escrito.

Escribe el nombre de las figuras geométricas según las formas de los objetos propuestos.

Demuestra interés por producir textos sencillos con una actitud serena.

Demuestra tolerancia al corrige sus escritos.

.MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS- EDUCACION PRIMARIA

III CICLO: Segundo Grado

CAPACIDADESORGANIZADORES HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

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I.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

ORAL

II.COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Indaga sobre la identidad de una tercera persona. Reconoce y produce oralmente los nombres de los miembros de la

familia Pregunta de manera adecuada acerca de la identidad de una familia Reconoce y produce oralmente las partes del cuerpo Usa los adjetivos “long” y “short” para describir las extremidades Reconoce y produce oralmente las partes de la cara Cuenta los números del 11 al 20 Analiza en los diálogos la expresión “look at”, utilizando el vocabulario de

las partes de la cara y los números Identifica el nombre de las partes de la casa Contesta preguntas informando dónde se encuentran las personas Muestra interés por pregunta y por saber en dónde se encuentran ubicadas las diferentes personas de la familia Muestra interés por preguntar y por saber en dónde se encuentran

ubicadas las diferentes personas de la familia Pregunta dónde se encuentran los objetos de la casa y contestan

utilizando preposiciones y vocabulario básico Identifica algunos animales Analiza en un texto corto las características de los animales Identifica la comida y expresa qué cosas le gustan y qué cosas no le

gustan Expresa sus opiniones acerca de la comida Expresa su edad y pregunta por la edad de sus compañeras Analiza la pregunta “How old are you?” en un dialogo corto y responde

con su edad.

Identifica a los miembros de una familia Formula y comprende preguntas con “who” , indicando la identidad de

una tercera persona Clasifica información a partir de la lectura de imágenes Lee y analiza en las oraciones las palabras “long” y “short” asociándolos

a los conceptos de longitud Identifica la expresión “look at” para reconocer las partes de la cara Identifica el nombre de las partes de la casa Contesta preguntas informando dónde se encuentran las personas Lee y analiza las oraciones para identificar la ubicación de las personas y

objetos Utiliza adecuadamente el vocabulario de esta unidad como las unidades

La familia. Palabra interrogativa WHO.

La partes del cuerpo. Uso de los adjetivos small y long.

La partes de la cara. Los números.

Las partes de la casa.Palabra interrogativa “Where”.

Las preposiciones “in, on under”. Las partes de la casa. Palabra

interrogativa “Where”. Los animales. Uso de los

artículos a/an.

Los alimentos. Formas para expresar

preferencias. Los números del 1 al 50. Palabra

interrogativa “How”.

Respeta las opiniones de sus compañeras.

Muestra interés por participar en actividades grupales.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Muestra interés al recibir instrucciones e indicaciones del profesor

Resalta la importancia del uso del texto escolar para su aprendizaje

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una

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III.PRODUCCIÓN DE TEXTOS

previas Reconoce los objetos de la casa, e identifican su ubicación Comprende descripciones cortas usando el vocabulario aprendido Diferencian el uso de la “a” y “an” con el vocabulario de animales Identifica las descripciones físicas de las partes del cuerpo de los

animales Identifica el nombre de algunos alimentos y expresan sus puntos de vista Completa información siguiendo textos sencillos Lee textos cortos identificando los alimentos que les agrada y les

desagrada Conoce más información acerca de sus compañeras Identifica los números del 1 al 50 según la edad de los personajes que

describe el texto.

Lee y escribe los nombres de los miembros de la familia Produce textos cortos identificando los miembros de una familia de

quienes se habla Lee y escribe los nombres de las partes del cuerpo Expresa con coherencia la descripción de las extremidades del cuerpo

por su longitud utilizando “long” y “short” en las oraciones Lee y escribe los nombres de las partes de la cara y los números del 14

al 20 Produce textos cortos identificando la cantidad de las partes de la cara de

algunos personajes. Produce textos cortos identificando que objetos y personajes se tienen Redacta adecuadamente oraciones utilizando las preposiciones “in – on –

under” Expresa con coherencia las descripciones de los animales que prefiere

en un pequeño párrafo Crea diálogos sencillos a partir de modelos Redacta un párrafo sencillo sobre los alimentos de su preferencia Realiza sumas y restas con dos cifras que van entre el uno y el cincuenta

Redacta oraciones sobre la edad de cada uno de los miembros de la familia

mejor interacción

Es segura y perseverante en sus argumentos.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje .desarrolladas en el área.

Aprecia el uso de la tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.

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I.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Pregunta sobre la apariencia física de una persona Describe personas de manera oral y escrita Dialoga con sus compañeras para describir apariencias

físicas de las persona utilizando expresiones sencillas Reconoce y produce oralmente los nombres de algunas

prendas de vestir Pregunta sobre que lleva puesto una segunda o tercera

persona Analiza en una oración la estructura del verbo “To Be”

para describir las prendas de vestir teniendo en cuenta la entonación adecuada

Reconoce y describe oralmente el estado del tiempo Pregunta por el estado del tiempo Dialoga sobre los climas utilizando la expresión

interrogativa “What´s the weather like?” Reconoce y expresa gusto por ciertas actividades

creativas Pronuncia os números del 50 al 100 Pregunta y die la hora en punto Utiliza la expresión What time is it?” para decir la hora al

iniciar un dialogo sobre el horario escolar Analiza los nombres de los juegos recreativos en una

oración teniendo en cuenta la entonación

Adjetivos de apariencia física. Expresión interrogativa “What does he/she look like?

Prendas de vestir. Palabra interrogativa “What”

Los climas. Expresión interrogativa “What´s the weather like?”.

Los juegos recreativos. Expresión interrogativa “What do you do in your free time?

Los cursos del colegio.Los números del 1 al 100.La hora

Los alimentos. Palabra interrogativa “How”

Lugares públicos.Expresión de invitación “Let`s go to”

Las ocupaciones .El verbo To Be.

Respeta las opiniones de sus compañeras

Muestra interés por participar en actividades grupales

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

Habla sobre las materias que ven en el colegio y dicen a qué hora tienen cada clase

Expresa sus preferencias por ciertas comidas Utiliza la expresión “How Much is it?” para preguntar

sobre el costo de los alimentos. Pregunta y responde los pecios de las comidas Reconoce la manera formal de pedir cosas de la tienda Muestra interés por expresar sus gustos y preferencias

por ciertas actividades y sitios Expresa sus puntos de vista y escucha la de los demás al

hablar sobre sus actividades cotidianas o de tiempo libre. Identifica las ocupaciones presentadas en la unidad Pregunta por la ocupación de alguna persona y/o da

respuesta afirmativa o negativa a dicha pregunta Utiliza expresiones como “let´s go to …” para realizar

invitaciones a diferentes lugares Habla de alguna de sus actividades diarias Utiliza la estructura del verbo To Be para describir las


MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS- EDUCACION PRIMARIAIV CICLO: Cuarto Grado


HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

I.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

II.COMPRENSIÓN DE

Reconoce y repite las letras del alfabeto Practica la pronunciación de las petras del alfabeto Responde a preguntas sencillas relacionadas a sus

datos personales Describe actividades sencillas que realizan sus

compañeros Utiliza diferentes adjetivos para describir físicamente a

su compañera Utiliza el vocabulario adecuado para expresar las

prendas de vestir que sus compañeras llevan puestos Reconoce los posesivos My, Your, his, her. En diálogos

sencillos Expresa en forma oral, haciendo uso de un vocabulario

adecuados los establecimientos principales de servicio que hay en una ciudad

Da a conocer sobre los alimentos que consume en el desayuno, almuerzo y comida

Describe en forma oral las características de los animales

Expresa las principales ocupaciones que tiene sus familiares

Identifica mediante diálogos el trabajo que realizan las personas en su comunidad

El alfabeto Datos personales: Tú

nombre Dirección y Teléfono Actividades cotidianas.

Presente continuo Adjetivos que describen a

una persona.Emociones Prendas de vestir.Uso de

posesivos My, Your, His, Her

Lugares de una ciudad Los alimentos:

Breakfast,Lunch,Dinner Características de los

animales Ocupaciones

Muestra interés por participar en actividades grupales

Respeta las opiniones de sus compañeras

Muestra interés en conocer las opiniones de los demás

Muestra interés al recibir

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TEXTOS

III. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Utiliza el deletreo de datos personales Completa tarjetas de identidad con datos personales Observa imágenes y oraciones cortas , que le indican

diferentes actividades que realizan las personas Analiza el significado de diferentes adjetivos que

permiten establecer las características físicas de una persona

Interpreta párrafos donde se da a conocer lo que las personas visten

Identifican los posesivos al referirse a primera segunda o tercera persona

Analiza en diálogos cortos, en qué establecimientos puede comprar determinados objetos

Reconoce el significado de párrafos cortos relacionados al consumo de alimentos en el desayuno, almuerzo y cena

Interpreta oraciones donde dan a conocer las características de los animales

Reconoce en oraciones las diferentes ocupaciones que se desempeñan en su comunidad

Realiza textos cortos, donde da a conocer sus datos personales y el de sus compañeras

Redacta diálogos pequeños y frases que indican lo que sus compañeras están haciendo

Responde a preguntas escritas relacionadas a caracterizar a sus compañeros

Realiza pequeñas descripciones utilizando adjetivos Reconoce la ubicación de principales establecimientos

de una ciudad en un mapa Elabora pequeñas frases y párrafos indicando los

principales establecimientos comerciales y de servicio Redacta pequeñas composiciones donde da a conocer

lo que consume en el desayuno almuerzo y cena Describe en forma escrita sobre el consumo de

instrucciones e indicaciones del profesor

Resalta la importancia del uso del texto escolar para su aprendizaje

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción

Es segura y perseverante en sus argumentos

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el áreaAprecia el uso de la tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés

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alimentos de sus compañeras Elabora frases cortas donde da a conocer las

características de los animales, así como su habitad y estado doméstico o salvaje

Da a conocer mediante composiciones cortas las ocupaciones que tienen los diferentes miembros de su familia

MALLA CURRICULAR DE ARTE (NIVEL PRIMARIO)

CAPACIDADES: EXPRESION ARTISTICA Y APRECIACION ARTISTICA

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III CICLO IV CICLO V CICLOPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

HABILIDADES / DESTREZAS / CONOCIMIENTOS : EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICAEXPRESIÓN ARTISTICAExplora y experimenta con materiales de expresióngráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas ymovimientos corporales.Expresa de manera espontánea vivencias,sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).Representa formas, objetos y personajesde su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz,movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.Se desplaza por el espacio siguiendoritmos sencillos e imitando

EXPRESIÓN ARTISTICAExplora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y realizando movimientos corporales en diferentesdirecciones y niveles.Expresa de manera espontánea sus vivencias,sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.Representa situaciones cotidianas o imaginarias,haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica.Representa situaciones cotidianas o imaginariasinteractuando con sus compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión.Baila y se desplaza al compás de canciones,ritmos, melodías y danzas conocidas.

EXPRESIÓN ARTISTICA Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables yelementos naturales del entorno.Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza, canción.Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado.Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y sonidos.Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetossonoros e instrumentos

EXPRESIÓN ARTISTICAExplora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estadosde ánimo.Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta.Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región.Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o país.Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de su región.Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusión, canciones y temas de región.APRECIACIÓN ARTÍSTICA:Observa y describe las diferentes características compositivas de los espacios naturales y

EXPRESIÓN ARTISTICAExplora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.Diseña y produce un retablo, mate burilado,cerámica, bordado, repujado, dibujo, pinturau otra pieza de arte con simbología o motivospropios de su localidad, región o país.Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.Participa en la creación grupal de coreografíasde danza y expresión

EXPRESIÓN ARTISTICAExplora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos.Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral.Participa en la creación, organización, direccióny puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.Diseña y representa en

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HABILIDADES / DESTREZAS / CONOCIMIENTOS : EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICAdiferentes personajes y eventos de la naturaleza.Entona y acompaña canciones, rondas ycuentos sonoros percutiendo sonidos consu propio cuerpo y objetos sonoros delentorno.APRECIACIÓN ARTÍSTICA:Observa y describe las características visuales,sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.Reconoce y describe diversas produccionesmanuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.Observa el proceso seguido en la produccióncreativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).

Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.Construye instrumentos de percusión conmateriales del entorno.APRECIACIÓN ARTÍSTICA:Observa y describe las características visuales,sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.Describe el proceso seguido en sus produccionesartísticas y las de sus compañeros.Expresa cómo se sintió al realizar una creaciónartística individual o participar en unacolectiva.Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manualesy artísticas del entorno familiar o comunitarioexpresando lo que le gusta de ellas.

musicales de su entorno.Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.APRECIACIÓN ARTÍSTICA:Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros.Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

ambientes construidos de su entorno (paisajes,bosques, chacras, plazas, parques,sitios arqueológicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos.Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.

corporal sobre motivospropios de su localidad, región o país.Construye instrumentos de cuerdas con materialesdel entorno.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA:Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas yculturales de su región y país, explicando lasdiferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.Investiga acerca de las manifestacionesculturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e

grupo una coreografíade danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia.Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmospropios de su localidad, región o país.APRECIACIÓN ARTÍSTICA:Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestacionesculturales reconociendo la diversidad de creacionesy recursos utilizados en su localidad, región y país.Analiza junto con sus compañeros los resultadosde procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva.Investiga acerca de las manifestacionesculturales y artísticas que forman parte del

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HABILIDADES / DESTREZAS / CONOCIMIENTOS : EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICAHace un inventario sobre las distintas produccionesy expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal.

interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos.Comparte con sus compañeros el proceso yresultados de su investigación, manifestandosu aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

patrimonio e identidad local, regional y nacional,a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.Comparte con sus compañeros el proceso yresultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población.

CONOCIMIENTOS (CICLO III)Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modeladoy construcción. Línea, forma y color.Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal.Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes Direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos.Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción de instrumentos de percusión.El entorno natural y los ambientes construidoscomo fuente de percepción y apreciación:paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias.

CONOCIMIENTOS (CICLO IV)Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma,color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones.Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas.Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión. Construcción de instrumentos de viento. Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos,

CONOCIMIENTOS (CICLO V)Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Línea,forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte.Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral.Danza: Expresión corporal y danza. Movimientosy desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).

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HABILIDADES / DESTREZAS / CONOCIMIENTOS : EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICATipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno.Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos; canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.

materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

Coreografías sencillas. Coreografías que narran historias. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión. Construcción de instrumentos de viento.Ensamble musical. Construcción de instrumentosde cuerdas. Características y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturalesy ambientes construidos de su entorno.Belleza compositiva. Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentidoy significado para sí mismo y la población.Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

ACTITUDES 1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO 4TO GRADO 5TO GRADO 6TO GRADOSe interesa por descubrir Se interesa por descubrir Se interesa por descubrir sus Se Interesa por descubrir sus Se Interesa por Se Interesa por

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HABILIDADES / DESTREZAS / CONOCIMIENTOS : EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICAsus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural ycultural.Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural ycultural.Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que legusta.

posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural ysobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural ysobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otroslugares.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de

descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otroslugares.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.

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HABILIDADES / DESTREZAS / CONOCIMIENTOS : EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICAsu contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

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MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA: 1er. GRADO PRIMARIA

CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS

COMPRENSIÓN YDESARROLLO DE LACORPOREIDAD Y LASALUD

Reconoce las partes de su cuerpo.Explora su cuerpo a través de diferentes movimientos.Aplica ejercicios de respiración en estado de reposo y en movimiento.Adopta diferentes posturas corporales sencillas.Emplea juegos motores en donde desarrolla la fuerza, velocidad, flexibilidad y la resistencia.Consume un alimento nutritivo y se hidrata teniendo en cuenta las indicaciones.Aplica ciertas medidas de seguridad y de prevención de accidentes durante la práctica.

Gimnasia básica y saludNoción del cuerpo como totalidad.Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.Respiración y postura corporal: situación de reposo.Nociones sobre alimentación e hidratación.Medidas de seguridad sencillas y prevención de accidentes durante la práctica.

ACTITUDES

Disfruta de la práctica de actividades físicas.Muestra interés por la práctica de actividades físicas.Cuida su cuerpo y el de los otros.

CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA HABILIDADES Y DESTREZAS

CONOCIMIENTOS

DOMINIO CORPORALY EXPRESIÓNCREATIVA

Aplica ejercicios de dinámica grupal.Ejecuta diversos movimientos relacionados a su coordinación específica (óculo mano – óculo pierna)Realiza diferentes actividades donde trabaja su lateralidad.Reconoce su espacio y actúa según la trayectoria indicada.Percibe ciertas referencias temporales y se ubica en ellas.Practica movimientos rítmicos sencillos.

Motricidad, ritmo y expresiónEl esquema corporal.Lateralidad: lado derecho e izquierdo.Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás.Actividades rítmicas sencillas.Ubicación temporal: antes, durante, después.Coordinación: general y específica.

ACTITUDES

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Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.Participa activamente en las tareas de movimiento.Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA


CONVIVENCIA EINTERACCIÓNSOCIOMOTRIZ

Identifica y practica los juegos de su comunidad, respetando a sus compañeras.Realiza diferentes tipos de juegos y respeta las reglas establecidas.Propone y selecciona los juegos con los cuales va a empezar.Participa en los juegos de pre-selección para las Olimpiadas Josefinas.

Los juegosJuegos motores, sensoriales y de expresión.Normas de juego sencillas.Juegos tradicionales de la comunidad.Actividades lúdicas y recreativas en el medio natural.

ACTITUDES

Disfruta participando en el juego.Respeta reglas simples de juego.Participa aceptando la presencia de los otros.

MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA: 2do. GRADO PRIMARIA




Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas.Información sencilla de las funciones orgánicas de la circulación y respiración.Experimenta a través de la práctica de actividades físicas el funcionamiento orgánico del cuerpo.

Gimnasia básica y saludEl cuerpo y sus segmentos.Nociones elementales de las funciones orgánicas de la circulación y respiración.Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.

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Utiliza su respiración según el esfuerzo que realiza en su actividad física.Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia a través de la práctica de juegos.Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos.Practica hábitos de higiene después de las actividades físicas.Asume la importancia de tener buenos hábitos alimenticios desde la campaña de nutrición.

La respiración.Nociones básicas de seguridad personal y prevención de accidentes en el uso del espacio.Alimentación y presentación personal.

ACTITUDES

Disfruta de la práctica de actividades físicas.Muestra interés por la práctica de actividades físicas.Cuida su cuerpo y el de los otros.




Identifica a través de los juegos, cual es su lado derecho e izquierdo.Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación general.Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación específica.Reconoce diferentes posiciones desde su orientación espacial en relación a sí8 misma y a otros puntos de referencia.Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas.

Motricidad, ritmo y expresiónLateralidad: derecha e izquierda.Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor deOrientación temporal: lento, rápido.Coordinación: general y específica.

ACTITUDES

Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.Participa activamente en las tareas de movimiento.Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

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HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS


Identifica algunos juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en el grupo,Practica con sus compañeras juegos sencillos en base a normas sugeridas.Practica actividades recreativas propuestas y de su agrado en el medio natural en el que interactúa.Participa en los diferentes juegos programados en las Olimpiadas Josefinas, siguiendo indicaciones.

Los juegosLos juegos sensoriales y rítmicos.Normas simples de juego.Juegos tradicionales de la comunidad.Actividades recreativas en el medio natural: paseos u otro.

ACTITUDES

Disfruta participando en el juego.Respeta reglas simples de juego.Participa aceptando la presencia de los otros.

MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA: 3er. GRADO PRIMARIA




Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión.Reconoce las principales articulaciones de cuerpo y experimenta movimientos de rotación.Identifica las capacidades físicas básicas.Emplea sus capacidades físicas básicas a través de los juegos motores sencillos.Identifica y experimenta las fases de la respiración en situaciones diversas: trote, salto.

Gimnasia básica y saludUbicación de principales músculos y articulaciones del cuerpo.Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia).Fases de la respiración.Equilibrio postural.Hábitos de higiene e hidratación.Normas sencillas de seguridad en la prevención de

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Emplea su capacidad de resistencia de acuerdo a su desarrollo orgánico.Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas.Aplica normas sencillas de seguridad en el uso del material didáctico durante la clase.

accidentes: en el uso de materiales.

ACTITUDES

Adopta hábitos de higiene y alimentación.Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.Respeta su cuerpo y el de los otros.

CAPACIDAD /ORGANIZADOR DEL ÁREA HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS


Identifica su lateralidad en desplazamientos, lanzamientos y giros.Reconoce su lateralidad en su cuerpo y en la de su compañera.Ejecuta ejercicios de coordinación general en forma individual o en parejas.Ejecuta ejercicios de coordinación específica: óculo mano, óculo pierna.Reconoce diferentes formas de realizar equilibrio.Realiza una secuencia de movimientos simples relacionados con el equilibrio dinámico.Discrimina nociones espaciales que le ayudan a orientarse en relación a objetos y personas.Descubre a través de la danza, que puede expresarse corporalmente, con gestos en forma individual o en grupos.

Motricidad, ritmo y expresiónDiferencia entre la coordinación general y específica.Equilibrio estático y dinámico.Espacio propio y próximo.Danza.Lateralidad.

ACTITUDES

Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.

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Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.

CAPACIDAD /ORGANIZADOR DEL ÁREA



Utiliza sus habilidades motrices en juegos de iniciación deportiva: balónmano, etc.Organiza y practica con sus compañeras juegos tradicionales de su entorno.Participa en juegos de pre-selección que se llevarán a cabo en las Olimpiadas Josefinas.Propone y participa en actividades recreativas de su agrado.

Los juegosLos juegos: motores, de persecución.Juegos tradicionales de la región.Reglas simples de juego.Actividades recreativas.Juegos de iniciación deportiva.

ACTITUDES

Respeta reglas y normas establecidas.Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA: 4to. GRADO PRIMARIA



COMPRENSIÓN Y Emplea y desarrolla sus capacidades físicas en Gimnasia básica y salud-138-

C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroDESARROLLO DE LACORPOREIDAD Y LASALUD

situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.Ejecuta las fases de una práctica y desarrolla su capacidad de velocidad.Reconoce su frecuencia respiratoria al realizar una actividad física.Presenta un alimento nutritivo, teniendo en cuenta al grupo que pertenece.Reconoce que a través de la actividad física, el cuerpo funciona en forma integral (relaciona entre el uno y el otro)Aplica ejercicios de respiración, postura y relajación corporal adecuándolas a diversas situaciones.

Nociones de las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad.Procedimientos elementales de seguridad personal y prevención de accidentes: en situaciones lúdicas.Nociones de frecuencia respiratoria.Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad física.Relación entre respiración, postura y relajación corporal.

ACTITUDES

Valora hábitos de higiene y alimentación.Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.

CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS


Reconoce y practica carreras de relevo manteniendo el equilibrio y coordinación corporal.Identifica y practica diferentes formas de giros corporales en actividades gimnásticas sencillas.Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos utilizando diferentes direcciones y niveles.Identifica y ensaya un baile teniendo en cuenta el ritmo de la música.

Motricidad, ritmo y expresiónTipos de desplazamientos.Direcciones y niveles durante el movimiento.Gimnasia creativa: giros corporales.Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos.Diferencia entre los ritmos de la comunidad.

ACTITUDES

Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.

CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS-139-


ÁREACONVIVENCIA EINTERACCIÓNSOCIOMOTRIZ

Participa en juegos populares de su entorno reforzando la integración del grupo.Practica juegos pre-deportivos aplicados al mini voleibol, respetando a sus compañeras y reglas establecidas. Participa en los juegos de pre-selección que se llevarán a cabo en las Olimpiadas Josefinas.Emplea actividades recreativas y adecúa las reglas de juego con sus compañeras.

Los juegosJuegos pre-deportivos: Mini básquet. Mini fútbol o voleibol.

Juegos tradicionales de la región.Actividades recreativas en el medio natural.

ACTITUDES

Respeta reglas y normas establecidas.Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación. / - Se esfuerza por superar retos y lograr metas.





Explora qué ejercicios puede utilizar como calentamiento dentro de una actividad física.Reconoce y desarrolla sus capacidades físicas de acuerdo a sus posibilidades, tomando precauciones para evitar accidentes.Experimenta y regula su respiración de acuerdo a la actividad física que está trabajando.Experimenta ejercicios de relajación en diferentes posiciones.Aplica conocimientos de higiene después de cada clase.Reflexiona y asume hábitos alimenticios a través de la campaña “Recuperando mis energías”

Gimnasia básica y saludNoción de una calistenia.Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas diversas.Diferencias entre respiración, postura y relajación corporal. Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes.

ACTITUDES

Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.Es persistente para superar retos y alcanzar metas.Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

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Identifica y practica diferentes formas que se realizan en una prueba de velocidad.Observa y practica una de las formas de realizar el salto en una actividad atlética.Reconoce y utiliza sus habilidades motrices en actividades variadas, teniendo en cuenta normas de seguridad.Practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios siguiendo normas de seguridad.Selecciona y practica un baile o danza siguiendo el ritmo de la música.

Motricidad, ritmo y expresiónRelación y utilidad de las habilidades motrices básicas: Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones.La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales.Actividades atléticas: nociones sobre las carreras y saltos.Pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad.

ACTITUDESMuestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.




Organiza y participa con sus compañeras en juegos colectivos tradicionales.Identifica las características del mini voleibol y practica sus fundamentos.Identifica las características del mini básquet y pone en práctica sus fundamentos.Investiga y practica nuevos juegos de campo, de exploración.Participa en la pre-selección de las diferentes actividades deportivas de las Olimpiadas Josefinas.

Los juegosJuegos pre-deportivos:

- Mini básquet.- Mini voleibol.

Juegos tradicionales de la región.Reglas y normas de juego.Juegos de campo, exploración y orientación.

ACTITUDES

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Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.


CAPACIDAD /ORGANIZADOR DEL ÁREA



Aplica ejercicios de calentamiento ajustándolos a las diferentes actividades físicas – deportivas.Reconoce y practica actividades de mayor complejidad que le ayudarán a mejorar sus capacidades físicas.Experimenta y regula su respiración en situaciones que impliquen movimiento prolongado, constante.Identifica y practica ejercicios de relajación en situaciones diversas.Reflexiona y asume hábitos alimenticios a través de la campaña “Recuperando mis energías”.

Gimnasia básica y saludProcedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas.Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas de mayor complejidad.Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular.Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.

ACTITUDES

Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.Es persistente para superar retos y alcanzar metas.Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.




Observa y practica cómo se realiza el salto dentro de la actividad atlética.Elabora y realiza el lanzamiento de bala siguiendo indicaciones.Experimenta a través de la gimnasia (salto taburete) movimientos que tiene que regular y ajustar, dando soluciones rápidas.

Motricidad, ritmo y expresiónNociones de las habilidades combinadas.La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de

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Selecciona y practica una danza de su preferencia, utilizando los recursos expresivos del cuerpo.Identifica y experimenta varias formas de movimientos en donde combina sus habilidades motrices.

movimiento.

ACTITUDES

Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.




Identifica y participa con sus compañeras en juegos de su comunidad.Reconoce fundamentos y reglas básicas del mini básquet y las pone en práctica.Reconoce fundamentos y reglas básicas del mini voleibol y las pone en práctica.Investiga, organiza y practica juegos de campo, interactuando de esta forma con sus compañeras.

Los juegosJuegos pre-deportivos:- Mini básquet.- Mini voleibol.Juegos tradicionales.Juegos de campo, exploración y orientación.

ACTITUDES

Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

NIVEL SECUNDARIO

MALLA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN – RAZONAMIENTO VERBAL

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroPRIMERO DE SECUNDARIA




Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende: animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes demostrando seguridad.

Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.

Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.

Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

Infiere el significado de las palabras que desconoce.

Discurso oral La comunicación. Elementos y clases. El lenguaje humano. Planos. Niveles del habla Localismos y regionalismos Registros de uso lingüísticos: formal e informal. El multilingüismo. Relaciones entre significados: sinónimos y

antónimos.

Técnicas de lectura y teoría del texto Hábitos de estudio. El propósito comunicativo: Informar, entretener,

persuadir. El texto. Definición. Estructura interna (títulos,

párrafos, imágenes, capítulos). La lectura. Tipos. Técnica del subrayado. El tema central y las ideas principales y

secundarias. La inferencia. Tipos. La predicción.* Mecanismos de referencia: anáfora, catáfora. Tipos de textos según la ubicación de la idea

principal. Organizadores de la información: El cuadro

sinóptico, la pirámide 3D, el mapa conceptual y el mapa semántico.

El resumen. Técnicas para su elaboración. Técnica del fichaje. El uso del diccionario. La polisemia y la homonimia. Campo semántico. Series. Término excluido. Analogías. Conectores lógicos y temporales. Oraciones incompletas.


Comprende la importancia de los hábitos de estudio en su quehacer educativo.

Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.

Discrimina la información, estructura y características de noticias e historietas.

Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.

Discrimina ideas referentes a un tema. Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet. Interpreta el contenido de los textos iconoverbales a partir de las

palabras e imágenes. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Reconoce las acepciones de las palabras del diccionario y sus

relaciones de semejanza o de oposición. Define el campo semántico. Reconoce las relaciones de conexión y los conectores que la

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expresan. Oraciones eliminadas.

Gramática y ortografía

Unidades significativas de la palabra. La sílaba. Palabras tónicas y átonas. Concurrencia vocálica. Reglas generales de acentuación. La tilde diacrítica en los monosílabos y bisílabos. Uso de las grafías: B - V, J - G – H. Uso de las mayúsculas. Categorías gramaticales: variables e invariables. El enunciado. Estructura del sujeto y predicado. Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases

y usos.

Lenguaje audiovisual El lenguaje periodístico. Características. El lenguaje radial. La voz, el sonido. La noticia radial e impresa. Características e

impresa. La historieta: estructura y clases. El afiche: relación palabra-imagen. Periódicos murales. Secciones y diagramación. Fotografías y viñetas. Función comunicativa Juegos multimedia.

Literatura La literatura oral. Características. Textos literarios y no literarios. Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso. Géneros literarios.


Planifica la producción de textos identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

Redacta diversos tipos de textos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración.

Elabora afiches publicitarios incorporando afiches y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.

Construye periódicos murales en los que organice noticias, crónicas e historietas según las acciones establecidas.

Diferencia la prosa y el verso. Discrimina los textos literarios de los no literarios. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar

coherencia y corrección a los textos que produce incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.

Reconoce las categorías gramaticales variables e invariables. Utiliza palabras sinónimas y antónimas en ejercicios propuestos. Reconoce el elemento distractor que se excluya de una serie o

grupo de palabras.

ACTITUDES

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural. Demuestra interés por mejorar sus producciones escritas. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Realiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad.

SEGUNDO DE SECUNDARIA




Expresa su punto de vista a partir del deslinde de las palabras según su imagen y concepto.

Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.

Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.

Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales.

Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende.

Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes.

Discurso oral El signo lingüístico. Características y clases. Niveles del habla: La lengua y su organización Los enunciados. La actitud del hablante. El diálogo. Condiciones y organización. Las cualidades de la voz (entonación, timbre,

intensidad, ritmo) Recursos no verbales: la mímica. El propósito comunicativo del emisor y el

receptor. La narración y descripción oral: tradiciones,

costumbres.

Técnicas de lectura y teoría del texto: Mecanismos de referencia: anáfora, catáfora. El título, tema, subtemas, idea principal e ideas

secundarias. Tipos de textos según la ubicación de la idea

principal. Tipos de esquema: ficha histórica, tres por tres y

pez de Ichikawa. El fichaje. Clases: bibliográficas, hemerográficas,


Discrimina los mecanismos de referencia en los enunciados y textos propuestos.

Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta sus elementos.

Reconoce los tipos de tipos de textos según la ubicación de la idea

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principal. Identifica las características de los tipos de esquema propuestos

para los diversos textos. Comprende la distribución de la información según las diversas

fuentes de información. Comprende el uso de las técnicas de lectura en textos varios. Analiza al parafraseo como técnica para comprender el texto. Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Reconoce la importancia del uso de las palabras del diccionario

según el contexto. Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo

en los textos que lee. Infiere las relaciones entre significados, pares y series de palabras

según su intención comunicativa. Diferencia enunciados considerando su gramaticalidad y los nexos

de coherencia y cohesión. Discrimina textos con una estructura variada, sin disminuir su

sentido lógico. Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas,

esquelas y catálogos. Reconoce la estructura de la solicitud como documento

administrativo. Identifica la estructura oracional de un enunciado según su intención

comunicativa. Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la

introducción para la comprensión del texto. Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y

leyendas. Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura

infantil y juvenil.

textual. Resumen y síntesis. El parafraseo: características y utilidad. Tipos de inferencia: significado de la ironía y el

doble sentido. El diccionario y el contexto lingüístico.

Denotación y connotación. Relación entre significados: Sinónimos y

antónimos, homonimia y polisemia. Series verbales. Término excluido. Analogías. Conectores lógicos. Oraciones incompletas. Oraciones eliminadas. Textos narrativos con estructura no lineal.

Conflicto y desenlace. Recetas, esquelas y catálogos. Estructura. La solicitud.

Gramática y ortografía Categorías gramaticales: variables e invariables. El sintagma nominal y verbal. Estructura de la oración simple y compuesta

coordinada. Análisis morfosintáctico. Signos de puntuación: el punto y coma, las

comillas, la raya o guión, los paréntesis. La tilde en diptongos, triptongos e hiatos. Uso de las grafías: J- G, C- S- Z, X, Ll – Y.

Lenguaje audiovisual La crónica periodística. Características y

estructura. Ilustraciones: fotografías, caricaturas, infografías,

historietas. Avisos publicitarios. Estructura. La revista manuscrita. Secciones y

diagramación. Página web y el chat. Características del código.


Identifica las características del signo lingüístico en casos concretos.

Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores

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propios de la narración. Redacta recetas, esquelas y catálogos, respectando su estructura y

utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.

Redacta textos administrativos según su intención comunicativa. Elabora avisos, pancartas incorporando eslóganes, imágenes,

fotografías u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes.

Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones respectivas.

Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.

Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre temas distintos.

Edita el texto para hacerlo novedoso. Utiliza palabras sinónimas y antónimas en ejercicios propuestos. Reconoce el elemento distractor que se excluya de una serie o

grupo de palabras.

Utilidad. El radiodrama. Características y estructura. Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.

Literatura Funciones del lenguaje. Géneros literarios. Diferencias elementales. Poesía (versificación) y narrativa. El relato y estructura. Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.)

ACTITUDES Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural. Demuestra interés por mejorar sus producciones escritas. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Realiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad.

TERCERO DE SECUNDARIA

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Planifica su participación oral, organizando la información y preparando recursos de apoyo a su intervención.

Debate sobre temas de interés personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentación.

Expresa su punto de vista respecto a la postura del emisor. Interpreta el significado de las ideas y opiniones de su

interlocutor. Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los

hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias.

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.

Utiliza la entrevista como herramienta para recoger información y opiniones.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates.

Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se trasmite.

Dramatiza una situación real conflictiva con miras a una solución.

Reconoce el aporte de los recursos no verbales en la comunicación oral.

Discurso oral La exposición en el aula. Características y

condiciones. El informe oral y el debate. Características. La entrevista. El panel. La mesa redonda. El fórum. El sociodrama.

Técnicas de lectura y teoría del texto Mecanismos de referencia: anáfora, catáfora y la

elipsis. Tipos de inferencia. Inducción y deducción. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explícito e implícito. La moraleja. El índice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje

científico. El informe: estructura interna. Bibliografía Textos descriptivos y textos mixtos.

Características. La reseña. Estructura. Manuales, guías, carta comercial. Estructura.

Lenguaje audiovisual Reportajes y columnas. Características. Boletines, trípticos. Función comunicativa. La imagen (fijas y en movimiento). Función comunicativa. La entrevista. Características y estructura. La charla radial. Características. La publicidad radial. Características. Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad.

Gramática y ortografía La oración gramatical compuesta. Estructura. Casos

de concordancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y

compuestas. Conectores de adición y posición. Signos de puntuación: dos puntos. Acentuación especial. Tilde diacrítica, enfática. La

tilde en diptongos y triptongos. Uso de las grafías.

Literatura Origen y evolución del castellano.


Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión del texto.

Utiliza los mecanismos de referencia en sus escritos. Discrimina la estructura de reseñas, guías manuales y cartas

comerciales. Analiza las relaciones todo-parte, causa efecto presentes en los

textos descriptivos y textos mixtos. Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los

textos que lee. Organiza información en mapas conceptuales y mentales. Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos

provenientes de los medios de comunicación. Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento

moderno. Identifica la estructura de la obra literaria y las características del

género al que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Distingue las características del lenguaje científico. Organiza información sobre la literatura universal antigua,

valorando sus aportes a la cultura. Analiza las obras de la literatura universal, identificando el

contexto sociocultural y las manifestaciones a las que hacen referencia.

Identifica las características principales del contexto histórico, social y cultural del mundo clásico.

Infiere la importancia de las civilizaciones griega y romana en el desarrollo cultural de la humanidad.


CUARTO DE SECUNDARIA




Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la que participe.

Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos.

Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas.

Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada formato.

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.

Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información.

Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la situación comunicativa.

Discurso oral La exposición académica. Características. Las técnicas de participación grupal (Conferencias,

mesas redondas). Organización y conducción. Cualidades de la voz. Impostación. El liderazgo. Los recursos de persuasión. Recursos no verbales: Importancia de la mirada. La lengua: uso local y uso estándar. El castellano en América y la realidad lingüística del

Perú.

Técnicas de lectura y teoría del texto Criterios de organización de la información.

Jerarquía, analogía, clasificación. Los esquemas y las redes semánticas. Los hechos y las opiniones. Diferencias. Importancia de los apéndices y las referencias

bibliográficas. El párrafo. Tipos. Progresión temática. Plan de redacción. Coherencia textual (unidad de las partes, orden de

las ideas). La argumentación. Estructura y clases. El ensayo. Técnicas de revisión y corrección del texto. La monografía.

Gramática y ortografía La oración gramatical simple y compuesta.

Concordancia Signos de puntuación: Principales usos.


Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en ensayos, valorando los aportes del autor.

Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas, como medio para obtener más información.

Discrimina la información relevante y la estructura de solicitudes.

Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.

Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión, discriminando los hechos de las opiniones.

Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas.

Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana,

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identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.

La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Ortografía dudosa. Revisión general. Precisión léxica.

Lenguaje audiovisual Editoriales y artículos de opinión. Características. La publicidad televisiva. Ética y medios de

comunicación. Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen,

efectos sonoros. Función comunicativa. Programas radiales musicales y deportivos. Fascículos y revistas especializadas. El blog.Literatura Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto

social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Técnicas narrativas y de versificación El ensayo literario. La Época Prehispánica. Narrativa: mitos y leyendas.

Lírica quechua. Dramática: Ollantay. La Literatura maya y azteca. El Popol Vuh Literatura de la Conquista: literatura popular: coplas y

romances; literatura culta: crónicas (Huamán Poma de Ayala, el Inca Garcilaso de la Vega)

La literatura virreinal del Perú. Representantes: Juan del Valle Caviedes, Sor Juana Inés de la Cruz

La literatura de la Emancipación en el Perú. Mariano Melgar

El Costumbrismo. José Pardo y Aliaga, Manuel. A Segura.

El Romanticismo y el Realismo. Augusto Salaverry, Ricardo Palma, Jorge Hernández, Jorge Isaacs, Clorinda Matto de Turner, Manuel González Prada.

El Modernismo: Rubén Darío, José Martí., Chocano, García Calderón…

El Postmodernismo: Gabriela Mistral, Alfonsina Storni, Valdelomar

Simbolismo: José M. Eguren La literatura entre 1920 y 1950


Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.

Redacta textos argumentativos, presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones.

Redacta solicitudes respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos.

Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.

Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes, y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet.

Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural.


Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. Utiliza palabras sinónimas y antónimas en ejercicios

propuestos. Reconoce el elemento distractor que se excluya de una serie

o grupo de palabras. Redacta diferentes clases de textos teniendo en cuenta las

características y orden de los párrafos y la precisión léxica

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La Poesía. Vanguardismo: Oquendo de Amat, Martín Adán, César Vallejo, Pablo Neruda. La narrativa en el Perú. Indigenismo: Enrique López Albújar, Ciro Alegría, Arguedas. La narrativa hispanoamericano: R.ómulo Gallegos, Miguel Ángel Asturias, Juan Rulfo y Jorge L. Borges. El ensayo en el Perú. Basadre y Mariategui

Los últimos 50 años La poesía en el Perú: Sologuren, Heraud, Varela... La poesía en Hispanoamérica: Nicolás Guillén La narrativa en el Perú: Manuel Scorza, Julio

Ramón Ribeyro, Mario Vargas Llosa, Alfredo Bryce Echenique, Jaime Bayly

La narrativa en Hispanoamérica: Julio Cortazar, Alejo Carpentier, Gabriel García Márquez, Isabel Allende, Laura Esquivel.

El Teatro en el Perú: Manuel Solari Swayne.ACTITUDES

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural. Demuestra interés por mejorar sus producciones escritas. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Realiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad.

QUINTO DE SECUNDARIA




Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe.

Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros; apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente.

Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a

Discurso oral La exposición argumentativa. Características. Técnicas de participación grupal (asamblea,

panel, seminario, foro).

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fuentes y recursos para sustentar su propia opinión. Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos

masivos, demostrando liderazgo. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en

la emisión de programas radiales diversos. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del

discurso argumentativo.

Organización y conducción. El discurso académico y político. Cualidades del discurso. La elocuencia, la

fluidez léxica. Los prejuicios lingüísticos.

Técnicas de lectura y teoría del texto La metalectura Diagramas de causa-efecto. El texto. Tipos. Estructura Cualidades de la redacción: la concisión, la

claridad y la propiedad. Técnicas para la edición del texto. Plan de redacción

Gramática y ortografía Acentuación general. Uso de las mayúsculas. Signos de puntuación. Palabras juntas y separadas. Concordancia en la oración. Uso de las grafías.

Lenguaje audiovisual Tipos de textos provenientes de Internet. Los mensajes subliminales en los medios de

comunicación. La Internet y su influencia en la sociedad. La multimedia. Utilidad. Géneros cinematográficos.

Literatura Compendio de la literatura española y universal

y sus vínculos con la literatura peruana e hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Representantes.


Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes de carácter científico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor.

Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como medios para obtener información.

Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problemas.

Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales.

Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así como el propósito comunicativo.

Organiza información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.

Analiza las obras de la literatura española y universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa.


Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.

Redacta informes científicos, relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones.

Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, así como las formalidades de estos documentos.

Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección social, utilizando fuentes de información y recursos tecnológicos disponibles.

Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona.

Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las

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características de las obras de la literatura española y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural.


Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.ACTITUDES

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural. Demuestra interés por mejorar sus producciones escritas. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Realiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad.

MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

PRIMER GRADO - CICLO VI

ORGANIZADORES CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

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NÚ

MER

OS

REL

AC

ION

ES Y

FU

NC

ION

ES

Razonamiento y demostración Discrimina expresiones que son proposiciones

Comunicación matemática Identifica las preposiciones simples y compuestos. Representa simbólicamente conectivos lógicos. Establece las combinaciones posibles de los valores de las tablas

de verdad. Interpreta representaciones simbólicas de las operaciones lógicas

y de las formulas lógicas.

Resolución de problemas Organiza y estrategias para la resolución de problemas de

conectivos lógico.

PROPOSICIONES LÓGICAS

Proposición lógicao Proposición simpleo Conectores lógicos y

proposiciones compuestoso Tablas de verdad

Operaciones lógicaso Conjuncióno Disyuncióno Negacióno Condicionalo Bicondicional





Muestra interés, cuidado y precisión

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al trabajar con instrumentos de medida y trazado.




Razonamiento y demostración Analiza relaciones entre elementos y conjuntos para

representaciones con diagramas de Venn-Euler. Analiza las propiedades de los conjuntos para determinarlos por

extensión y comprensión. Clasifica conjuntos según el número de elementos. Deduce la fórmula para hallarel cardinal del conjunto potencia. Evalúa el conjunto resultante al realizar operaciones con

conjuntos.

Comunicación matemática Identifica y representa conjuntos. Identifica y relaciona elementos con conjuntos. Identifica el cardinal de un conjunto. Establece relaciones entre conjuntos al realizar representaciones

gráficas de inclusión y no inclusión. Organiza los elementos de dos o más conjuntos para resolver

operaciones con conjuntos.

Resolución de problemas Resuelve problemas con planteamiento algebraico aplicando la

noción y relaciones entre conjuntos. Elabora diagramas de Venn para la resolución de problemas con

conjuntos.

Conjuntos Noción de conjunto

o Notacióno Diagrama de Venn-Eulero Relación de pertenenciao Determinación de un

conjunto: por extensión y comprensión

o Conjunto finitoo Cardinal de un conjunto n(P)o Conjunto vacío o nuloo Conjunto unitarioo Conjunto universal (U)

Relaciones entre conjuntoso Relación de inclusión.

Conjuntos igualeso Relación de no inclusión.

Conjuntos disjuntoso Conjunto potencia. P(A)

Operaciones entre conjuntos

o Unióno Interseccióno Diferenciao Diferencia simétricao Complemento

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Razonamiento y demostración Analiza secuencias numéricas, alfabéticas, gráficas y mixtas. Deduce las reglas de formación de diversas analogías numéricas y

gráficas. Intuye la forma de resolver operaciones con operadores no

convencionales. Infiere el procedimiento a seguir para hallar sumas especiales.

Comunicación matemática Determina el término faltante en diversas sucesiones. Expresa la regla de formación de analogías numéricas y gráficas. Reduce expresiones numéricas aplicando operadores no

convencionales. Elabora cuadros de doble entrada para ordenar la información de

enunciados de problemas.

Resolución de problemas Resuelve problemas cotidianos aplicando sus conocimientos sobre

sucesiones y analogías. Crea problemas relacionados a sucesiones y analogías. Resuelve problemas aplicando sus conocimientos adquiridos sobre

operadores. Resuelve problemas utilizando sus conocimientos sobre

comparaciones cuantitativas y suficiencia de datos.

Sucesiones. Numéricas, alfabéticas y gráficas.

Operaciones y operadores. Cuatro operaciones. Operadores compuestos. Operadores gráficos..

Razonamiento analítico. Relaciones familiares. Orden de información. Cuadros de doble entrada.

Comparaciones cuantitativas. Suficiencia de datos.

Razonamiento y demostración Estima el resultado de operaciones con números naturales. Organiza estrategias de resolución de operaciones combinadas.

Comunicación matemática Interpreta el uso de los números naturales en contextos reales. Calcula mentalmente las operaciones en N. Identifica la relación que hay entre la radicación y la potenciación.

Resolución de problemas Identifica y ordena los procesos al resolver problemas con

números naturales.

Números Naturales

Adición y sustracción

Multiplicación y división

Potenciación y radicación

Operaciones combinadas

Problemas

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Razonamiento y demostración Determine el valor absoluto de un número entero. Compara números enteros. Aplica propiedades y definiciones para resolver operaciones con

números enteros. Resuelve operaciones combinadas con números enteros.

Comunicación matemática Explica el uso de los números enteros en contextos cotidianos. Identifica el opuesto de un número entero. Representa los números enteros en la recta numérica.

Resolución de problemas Identifica y ordena los procesos al resolver problemas con

números enteros.

Números Enteros


Multiplicación y potenciación

División y radicación


Problemas

Razonamiento y demostración Aplica las propiedades de los números naturales al hallar los

múltiplos y divisores de un número. Aplica los criterios de divisibilidad. Descompone números en factores primos. Calcula el MCM y mcm de dos o más números.

Comunicación matemática Identifica los divisores y los múltiplos de un número. Identifica números primos, números compuestos y números primos

entre sí.

Resolución de problemas Interpreta situaciones problemáticas y organiza estrategias para la

resolución de problemas sobre la divisibilidad, MCD y mcm.

Teoría de números

Divisibilidad

Números primos y compuestos

Máximo común divisor (MCD) / Máximo común múltiplo (mcm)

-158-


Razonamiento y demostración Interpreta y aplica procedimientos de simplificación y ampliación

para hallar fracciones equivalentes. Infiere el procedimiento para homogenizar fracciones. Organiza estrategias para resolver operaciones combinadas con

fracciones y números mixtos.

Comunicación matemática Identifica y representa gráficamente los números fraccionarios. Explica los procedimientos empleados al operar con fracciones.

Resolución de problemas Anticipa una secuencia lógica de procesos para resolver

problemas de fracciones. Estima resultados al resolver problemas con fracciones y formula

conclusiones.

Números Racionales

Fracciones: clasificación, simplificación, comparación.


Multiplicación y potenciación

División y radicación


Problemas

-159-


Razonamiento y demostración Relaciona procesos matemáticos para aproximar y comparar

números decimales. Verifica y aplica propiedades para hallar la fracción generatriz de

un decimal y resolver operaciones con números decimales. Resuelve operaciones combinadas con decimales.

Comunicación matemática Expresa y representa la utilidad de los números decimales en

contextos de la vida diaria. Representa fracciones como expresiones decimales. Lee y escribe expresiones decimales. Identifica las clases de números decimales.

Resolución de problemas Matematiza situaciones concretas para resolver problemas con

números decimales.

Representación Decimal de Q Número decimal

o Comparación de decimaleso Aproximaciones por

redondeoo Clasificación de decimales

Fracción Generatrizo Generatriz de un número

decimal exactoo Generatriz de un número

decimal periódico puroo Generatriz de un número

decimal periódico mixto Operaciones con Números decimales

o Adición y sustraccióno Multiplicación y potenciacióno Divisióno Radicación

-160-


Razonamiento y demostración Relaciona procesos matemáticos para hallar el valor numérico y

resolver operaciones con monomios. Anticipa algoritmos para operar con polinomios.

Comunicación matemática Representa simbólicamente una expresión algebraica y un

polinomio. Identifica términos semejantes. Interpreta el concepto de grado de un polinomio.

Resolución de problemas Resuelve problemas que implican aplicar operaciones con

polinomios.

Introducción al álgebra Expresión algebraica

Término algebraicoo Términos semejanteso Reducción de términos

semejantes

Polinomioso Valor numéricoo Grados: absoluto y relativo

Operaciones con polinomioso Adición y sustraccióno Multiplicacióno Productos notables

-161-


GE

OM

ETR

IA Y

ME

DIC

IÓN

Razonamiento y demostración Vincula procesos matemáticos al operar con longitudes de

segmentos y medidas de ángulos. Calcula el área de superficies coloreadas, utilizando las fórmulas

que se relacionan con estas. Relaciona procesos matemáticos para calcular perímetro y área.

Comunicación matemática Mide y construye ángulos y polígonos. Explica el uso de rectas y ángulos en situaciones reales. Representa simbólica y gráficamente puntos, rectas, rayos,

semirectas, segmentos y ángulos. Explica la utilidad de polígonos en contextos reales. Identifica los elementos de un triángulo. Identifica los diferentes tipos de triángulos. Representa gráficamente diferentes triángulos. Diferencia circulo de circunferencia.

Resolución de problemas Señala y ordena los procesos al resolver problemas que implican

operar con segmentos o ángulos. Resuelve situaciones problemáticas utilizando gráficos de figuras

geométricas, aplicando propiedades y formulas convenientemente.

Introducción a la geometría Punto, rayo, recta y segmento de

recta (problemas) Angulo

o Bisectriz de un ánguloo Clasificación de ánguloso Problemas

Polígonoso Triángulos: elementos

clasificación y problemaso Perímetroso Área de triángulo, rectángulo

y cuadrado

Circunferencia y círculoo Circunferenciao Longitud de circunferenciao Área del círculo

-162-


SEGUNDO GRADO - CICLO VI

ORGANIZADORES CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

Nùmeros, Relaciones

y Funciones

Razonamiento y demostración Discrimina números racionales e irracionales. Justifica mediante diversas demostraciones que el

sistema de los números racionales y reales es denso.

Define un número real mediante expresiones decimales.

Compara y ordena números reales. Realiza y verifica operaciones utilizando la

calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades.

Evalúa las propiedades de las operaciones en el conjunto de los números reales.

Discrimina los diversos tipos de intervalos. Discrimina radicales homogéneos y semejantes. Discrimina las diferentes formas de racionalización. Infiere la estrategia adecuada a utilizar en

expresiones indeterminadas. Adquiere el procedimiento para transformar

radicales dobles en simples. Analiza secuencias numéricas, alfabéticas,

gráficas y mixtas. Deduce las reglas de formación de diversas

analogías numéricas y gráficas. Intuye la forma de resolver operaciones con

operadores no convencionales. Infiere el procedimiento a seguir para hallar sumas

especiales.

Comunicación matemática

ARITMÉTICA

Sistema de los Números Reales (R)1. Número racional. Fracción decimal.

Generatriz.2. Números irracionales. (Q’ )

3. Ampliación del sistema Q. Número Real. Recta real.

4. Relación de orden.5. Valor absoluto. Propiedades. Ecuaciones.6. Intervalos: operaciones.7. Aproximaciones.8. Operaciones: adicción sustracción,

multiplicación, división; propiedades.9. Potenciación y radicación, propiedades.

Notación científica.10. Radicales. Homogéneos y Semejantes.

Simplificación. Operaciones. Racionalización.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Sucesiones. Numéricas, alfabéticas y

gráficas. Analogías. Numéricas y gráficas. Operaciones y operadores. Cuatro

operaciones. Operadores compuestos. Operadores gráficos.

Sumas especiales. Números consecutivos.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.

Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

-163-


Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales.

Ubica aproximadamente números reales en la recta numérica.

Realiza ejercicios diversos sobre comparación en R.

Elabora diversos tipos de intervalos en la recta numérica.

Interpreta expresiones con valor absoluto. Efectúa operaciones combinadas aplicando las

técnicas operativas, redondeo y aproximaciones en R.

Expresa intervalos en forma conjuntista y simbólica.

Expresa números utilizando la notación científica. Anticipa el uso pertinente de algoritmos para

extraer o introducir un factor en un radical. Efectúa operaciones con radicales. Halla el valor de expresiones que presentan formas

indeterminadas (infinito). Convierte radicales dobles en simples. Determina el término faltante en diversas

sucesiones. Expresa la regla de formación de analogías

numéricas y gráficas. Reduce expresiones numéricas aplicando

operadores no convencionales. Elabora cuadros de doble entrada para ordenar la

información de enunciados de problemas.

Resolución de problemas Resuelve problemas relacionados a generatriz,

aproximaciones y orden en el conjunto de los números reales.

Formula y resuelve problemas que involucran números reales y sus operaciones básicas.

Resuelve problemas cotidianos aplicando sus conocimientos sobre sucesiones y analogías.

Crea problemas relacionados a sucesiones y

Conteo por inducción. Progresiones. Razonamiento analítico. Relaciones

familiares. Orden de información. Cuadros de doble entrada.

Comparaciones cuantitativas. Suficiencia de datos.

-164-


analogías. Resuelve problemas aplicando sus conocimientos

adquiridos sobre operadores. Resuelve problemas utilizando sus conocimientos

sobre comparaciones cuantitativas y suficiencia de datos.

Razonamiento y demostración Discrimina expresiones algebraicas y

polinomios. Verifica las condiciones para que una

expresión algebraica sea llamada polinomio. Descubre las fórmulas a aplicar en los

diferentes casos de productos notables.

Comunicación matemática Identifica los elementos de un

término algebraico. Expresa el grado absoluto y

relativo de un polinomio. Expresa el valor numérico de

polinomios. Halla el resultado de

operaciones con polinomios. Determina los procedimientos

para realizar cocientes notables. Realiza operaciones con

fracciones algebraicas. Transforma polinomios a

factores.

Resolución de problemas Resuelve problemas relacionados a grados y

polinomios especiales. Aplica las técnicas operativas con polinomios para

ÁLGEBRA

• Expresiones algebraicas

1. Expresión algebraica. Término algebraico. Elementos.

2. Polinomio. Notación. Valor numérico.3. Grado de un polinomio. Absoluto y relativo.4. Polinomios especiales.5. Operaciones. Adición. Sustracción

(Reducciones). Multiplicación. División: De dos monomios, de polinomio entre monomio, de dos polinomios (método clásico y método de Ruffini).

6. Productos notables.7. Cocientes Notables.8. Factorización: Casos.9. Fracciones algebraicas. Signo de una

fracción algebraica. Fracciones algebraicas equivalentes. Simplificación. Operaciones.

•

• Ecuaciones e Inecuaciones.

-165-


resolver diversos problemas. Resuelve problemas utilizando los diversos casos

de productos notables.

Razonamiento y demostración Infiere los procedimientos para la solución de

ecuaciones de primer grado con una variable en R. Infiere los procedimientos para la solución de

sistemas de ecuaciones de primer grado con dos variables en R.

Analiza expresiones literales y las traduce a expresiones simbólicas.

Relaciona situaciones de la vida diaria con sus conocimientos matemáticos aplicando propiedades de ecuaciones enteras de primer grado con dos variables.

Interpreta las propiedades que se aplican para resolver inecuaciones.

Analiza el conjunto solución de la ecuación planteada.

Comunicación matemática Representa mediante lenguaje algebraico

enunciados verbales de diversos contextos. Expresa el conjunto solución de ecuaciones

cuadráticas. Evalúa el método a utilizar para resolver sistemas

de ecuaciones. Interpreta las propiedades del valor absoluto y su

aplicación en la resolución de inecuaciones.

Resolución de problemas Plantea ecuaciones e inecuaciones de primer grado

con una variable para resolver problemas. Organiza estrategias para la resolución de

problemas relacionados con los sistemas de ecuaciones.

Representa en la recta numérica la solución de

1. Igualdad, identidad, ecuaciones equivalentes.

2. Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Ecuaciones literales.

3. Planteo de ecuaciones de primer grado.4. Ecuaciones cuadráticas. Incompletas y

completas (Por factorización y fórmula general)..

5. Sistema de Ecuaciones lineales con dos incógnitas: reducción, igualación, sustitución. Planteo de sistemas de ecuaciones.

6. Inecuaciones. Propiedades. Inecuaciones lineales con una variable. Representación en la recta. Inecuaciones con valor absoluto: Propiedades.

FUNCIONES1. Producto Cartesiano.2. Relación binaria. Propiedades. Gráficos. 3. Funciones. Dominio y rango.4. Tipos de funciones. Función creciente y

-166-


inecuaciones.

Razonamiento y Demostración Reconoce y explica si una relación es función. Determina el dominio y rango de una función. Establece relaciones entre la proporcionalidad

directa y la función lineal. Interpreta función lineal Interpreta función cuadrática.

Comunicación matemática Define par ordenado y producto cartesiano. Define relaciones binarias y determina el dominio y

rango de una relación Define función a partir de una relación Define función lineal o de primer grado: y = ax + b,

dominio, rango y grafica. Reconoce, define y grafica función cuadrada:

y = ax2 + bx + c Reconoce el dominio y rango de funciones

cuadráticas. Grafica funciones lineales y cuadráticas.

Resolución de problemas Resuelve ejercicios con pares ordenados Resuelve ejercicios con relaciones binarias Grafica y evalúa funciones lineales y halla el

dominio y rango Resuelve funciones cuadráticas de acuerdo al caso

y sus gráficos.

Razonamiento y demostración Analiza situaciones que involucra la comparación

de cantidades, usando una diferencia o un cociente.

decreciente. Función polinomial: Función lineal (constante, identidad, valor absoluto y cuadrática).

PROPORCIONALIDAD1. Razón. Términos. Clases: discreta y

continua.2. Proporción. Términos. Clases: discreta y

continua.3. Media, tercia, cuarta diferencial y

proporcional.4. Propiedades de las proporciones

geométricas. Serie de razones iguales.5. Magnitudes proporcionales. Directa e

inversa.6. Reparto proporcional.7. Regla de Tres. Simple y compuesta.8. Regla del tanto por ciento. Tanto por ciento

-167-


Interpreta las propiedades de las proporciones geométricas y la serie de razones.

Identifica el tipo de relación que existe entre dos magnitudes: relación directa o relación inversa.

Comunicación matemática Define razón y proporción geométricas. Identifica los tipos de proporciones geométricas:

continua y discreta. Representa gráficas de las magnitudes

directamente proporcionales o inversamente proporcionales.

Define reparto proporcional simple y compuesto, directo e inverso

Define regla de tres simple y compuesta. Define tanto por ciento o porcentaje Reconoce los elementos y la fórmula para el

cálculo de interés simple.

Resolución de problemas Resuelve ejercicios de proporcionalidad y de

series de razones geométricas aplicando propiedades fundamentales.

Resuelve problemas de magnitudes directa e inversamente proporcionales.

Resuelve problemas de reparto proporcional. Resuelve problemas sobre regla de tres simple y

compuesta, directa e inversa. Aplica la proporcionalidad para resolver

problemas de porcentaje. Aplica la fórmula de interés simple para

calcular interés, capital y tiempo.

Razonamiento y demostración Define un enunciado y lo diferencia de una

proposición.

de un número. Tanto por ciento del tanto por ciento.

9. Interés simple.

• RELACIONES LÓGICAS Y

CONJUNTOS1. Enunciados y proposición.2. Conectivos lógicos.3. Tablas de valores de verdad.4. Operaciones lógicas. Conjunción,

disyunción, condicional y bicondicional.5. Fórmula lógica.

-168-


Clasifican las proposiciones lógicas como simples y compuestas.

Reconocen y hace uso de los conectivos lógicos: Negación, Conjunción, disyunción, Condicional y Bicondicional).

Reconoce proposiciones equivalentes e implicación lógica construyendo las tablas de verdad.

Comunicación matemática Expresan proposiciones compuestas haciendo uso

de los conectivos lógicos. Deducen la validez o valor de la verdad de

proposiciones dadas. Descubren las tablas de verdad para la Negación

(operación unitaria), Conjunción, Disyunción, Condicional y Bicondicional.

Construyen tablas de verdad de proposiciones compuestas.

Determina y diferencia Tautología, Contradicción y Contingencia, al construir tablas de verdad de proposiciones compuestas.

Resolución de problemas Aplica los conocimientos adquiridos sobre lógica

proposicional para la solución de problemas.

Geometrì y

MediciònRazonamiento y demostración Infiere estrategias para la solución de ejercicios y

problemas con segmentos. Determina el teorema o propiedad a aplicar para la

solución de ejercicios y problemas con ángulos. Plantea soluciones algebraicas para la solución de

ejercicios con segmento y ángulos. Determina los nombres especiales de los ángulos

formados por paralelas cortadas por una secante. Infiere las propiedades de ángulos de lados

paralelos y perpendiculares. Identifica los elementos de un triángulo.

• GEOMETRÍA PLANA

Segmentos. 1. Definición y notación. 2. Segmentos congruentes.3. Punto medio de un segmento.4. Operaciones con las longitudes de los

segmentos.

Ángulos. 1. Definición y elementos.2. Ángulos congruentes.

Realiza trabajos en grupo sin marginar a nadie.

Escucha con atención y cariño a sus compañeras.

Muestra una actitud acorde en los distintos momentos que vive en el colegio.

Une el Trabajo y la Oración en el quehacer cotidiano.

Se esmera por presentar sus trabajos de construcciones con orden y limpieza.

-169-


Discrimina las clases de triángulos. Discrimina los casos de congruencia de triángulos. Identifica los cuadriláteros y sus elementos. Discrimina la clasificación de cuadriláteros.

Comunicación matemática Construye la bisectriz de un ángulo. Demuestra, por construcción, los teoremas

relacionados a ángulos. Realiza ejercicios gráficos y redactados sobre

paralelas cortadas por una secante. Interpreta gráficos y teoremas básicos sobre

triángulos. Identifica líneas notables en triángulos. Identifica los casos de congruencia de triángulos en

ejercicios y problemas. Construye polígonos: triángulos y cuadriláteros

utilizando instrumentos de dibujo y verifica sus propiedades.

Resolución de problemas Resuelve problemas gráficos y redactados sobre

segmentos y ángulos. Aplica las propiedades de paralelas cortadas por

una secante al resolver problemas gráficos y redactados.

Formula estrategias de resolución de problemas gráficos y redactados sobre triángulos.

Formula estrategias de resolución de problemas gráficos y redactados sobre cuadriláteros.

Razonamiento y demostración Infiere la diferencia entre círculo y circunferencia. Conceptualiza y diferencia los elementos de la

circunferencia (centro, radio, diámetro, cuerda, tangente, normal, flecha, arco).

Comunicación matemática Construye la circunferencia e indica sus elementos.

3. Bisectriz.4. Clasificación de los ángulos.5. Teoremas relativos a los ángulos.

Rectas paralelas y perpendiculares. 1. Definición, notación y construcción.2. Ángulos determinados por dos rectas

paralelas y una secante. Ángulos alternos, conjugados y correspondientes.

3. Ángulos de lados paralelos y de lados perpendiculares.

Triángulos. 1. Definición, notación y elementos. 2. Clasificación.3. Teoremas básicos.4. Líneas notables. 5. Congruencia: aplicaciones.

Cuadriláteros.1. Definición y elementos.2. Clasificación: Paralelogramos, trapecios y

trapezoides.

Circunferencia.1. Elementos. Longitud de la circunferencia.2. Ángulos en la circunferencia.3. Círculo. Área. 4. Áreas sombreadas.

-170-


Resuelve ejercicios gráficos aplicando las propiedades de ángulos en la circunferencia.

Resolución de problemas Resuelve problemas relacionada a círculo y

circunferencia. Resuelve problemas sobre áreas sombreadas.

Razonamiento y demostración Define simetría axial en un plano cartesiano. Define homotecía de centro dado y razón positiva y

negativa. Aplica traslaciones, rotaciones y reflexiones a

figuras geométricas planas. Aplica composiciones de transformaciones a

figuras geométricas planas. Deduce las razones de homotecía de centro

Comunicación matemática Expresa gráficamente traslación de puntos,

segmentos y pólígonos en un plano cartesiano. Expresa y relaciona gráficamente simetría axial en

un plano cartesiano. Representa la traslación, rotación y reflexión de

figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría.

Resolución de problemas Resuelve problemas gráficos sobre

transformaciones en el plano.

Razonamiento y demostración Identifica poliedros y sus elementos. Clasifica poliedros. Establece propiedades con poliedros. Discrimina conceptos y elementos de prismas y

pirámides.

Transformaciones geométricas.1. Sistema de coordenadas rectangulares.2. Traslación. De un punto y una figura plana.3. Rotación. De un punto y una figura plana.4. Reflexión. De un punto y una figura plana.

GEOMETRÍA DEL ESPACIOPoliedros. 1. Definición y elementos. 2. Clasificación.3. Propiedades.4. Poliedros regulares. Desarrollo de poliedros

regulares.5. Poliedros especiales. Prismas y pirámides.

-171-


Comunicación matemática Identifica poliedros regulares estableciendo las

caras como regiones poligonales. Interpreta gráficos de cilindro, cono y esfera. Interpreta las unidades de medida de área y

volumen.

Resolución de problemas Formula estrategias de resolución de

problemas relacionados con prismas y pirámides. Infiere situaciones problemáticas con

cilindro, cono y esfera. Resuelve problemas que implican el

cálculo del área lateral y total de la pirámide y del cono.

Resuelve problemas que implican el cálculo de líneas notables de un polígono regular (lado, apotema).

Clasificación. Áreas. Volumen.

Cuerpos de revolución.1. Cilindro y cono. Elementos. Clasificación.

Áreas. Volumen.2. Esfera. Volumen

Estadìstica y

Probabilid.

Razonamiento y demostración Establece relaciones entre la media, mediana y

moda.Comunicación matemática Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y

acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados.

Organiza información mediante gráficas de polígonos de frecuencias.

Formula ejemplos de experimento determinístico y experimento aleatorio.

Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales.

Resolución de problemas Resuelve problemas que implican el cálculo de

recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados.

Resuelve problemas que requieran del cálculo de probabilidad de sucesos equiprobables mediante la

• ESTADÍSTICA

1. Promedio. Definición. Media aritmética. Promedio ponderado. Precio medio.

2. Población. Muestra. Variable estadística.3. Ordenación de datos numéricos.4. Frecuencia. Absoluta y relativa. Tablas.5. Intervalo de clase. Marca de clase.6. Gráfico o diagramas. Diagrama de barra.

Diagrama circular. Polígono de frecuencia. Histogramas.

AZAR1. Experimento o fenómeno aleatorio.2. Experimento o fenómeno determinista.3. Espacio muestral.4. Suceso o evento. 5. Probabilidad de un suceso o evento. Regla

de Laplace.

Tomar iniciativa en el equipo. Asumir un error sin echar la culpa a los

demás. Organiza y planifica sus trabajos. Escucha con atención y cariño a sus

compañeras.

-172-


regla de Laplace. Resuelve problemas que involucran

permutaciones, variaciones y combinaciones. Resuelve problemas que involucran la composición

de principios de conteo.

COMBINATORIA1. Composición de principios de conteo.2. Combinatoria elemental: Permutaciones,

variaciones y combinaciones.

-173-


TERCERO - CICLO VII


Números, Relaciones

y Funciones

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN. Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Deduce y define Lógica Proposicional. Analiza y define proposición lógica a base de

situaciones cotidianas. Define Enunciados y Proposiciones Deducen la validez o valor de la verdad de

proposiciones dadas. Descubren las tablas de verdad para la Negación

(operación unitaria), Conjunción, Disyunción, Condicional y Bicondicional.

Determina y diferencia Tautología, Contradicción y Contingencia, al construir tablas de verdad de proposiciones compuestas.

Evalúa y demuestra si la operación proposicional es una Tautología, Contradicción o contingencia

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Define un enunciado y lo diferencia de una proposición. Clasifican las proposiciones lógicas como simples

(atómicas o elementales) y compuestas (moleculares o colativas).

Construyen tablas de verdad de proposiciones compuestas.

Reconocen y hace uso de los conectivos lógicos: Negación, Conjunción, disyunción, Condicional y Bicondicional).

Expresan proposiciones compuestas haciendo uso de los conectivos lógicos.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Esquematiza y resuelve problemas de situaciones

concretas, aplicando los conocimientos Lógica Proposicional

LÓGICAIntroducción a la Lógica. Enunciados Proposiciones Lógicas. Conectivos LógicosOperaciones Lógicas. Conjunción Disyunción Condicional BicondicionalTablas de verdad Tautología ContradicciónContingencia.


Muestra espíritu de superación: Muestra iniciativa en la creación de nuevos ejercicios para el tema / Investiga en otras fuentes lo aprendido.

Muestra ser solidaria con sus compañeras: Ayuda y enseña a sus compañeras que lo necesiten.

Esforzarse por conseguir el logro.

Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar.

Se esfuerza por mejorar su proyecto.

-174-


Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas.

Razonamiento y demostración Verifica las propiedades que se

encuentran en la teoría de exponentes. Discrimina los diversos tipos de

intervalos. Discrimina radicales homogéneos y

semejantes. Discrimina las diferentes formas de

racionalización. Infiere la estrategia adecuada a utilizar

en expresiones indeterminadas. Adquiere el procedimiento para

transformar radicales dobles en simples.

Comunicación matemática Analiza las propiedades que forman parte de la teoría de

exponentes. Expresa intervalos en forma conjuntista y simbólica. Anticipa el uso pertinente de algoritmos para extraer o

introducir un factor en un radical. Efectúa operaciones con radicales. Halla el valor de expresiones que presentan formas

indeterminadas (infinito). Convierte radicales dobles en simples.

Resolución de problemas Resuelve ecuaciones exponenciales. Resuelve problemas que involucran intervalos y sus

operaciones básicas. Resuelve problemas aplicando sus conocimientos

adquiridos sobre radicales.

ARITMÉTICA

SISTEMAS NUMÉRICOS• Profundización del Sistema

de los Números Reales ( R)1. Teoría de exponentes. Leyes de la

potenciación y radicación en R. Ecuaciones exponenciales.

2. Intervalos, operaciones.3. Radicales: operaciones.4. Racionalización.5. Transformación de radicales dobles en

simples.6. Formas indeterminadas.

Razonamiento y demostración • Logaritmos

-175-


Analiza y determina la relación que existe entre Logaritmación y potenciación de números reales.

Deduce el concepto de logaritmo en un número como operación inversa a la potenciación.

Infiere los procedimientos para hallar el logaritmo de un número.

Redescubre las propiedades de logaritmación relacionándolas con las propiedades de potenciación.

Comunicación matemática Reconoce y diferencia los elementos de la

logaritmación. Efectúa operaciones entre logaritmos de números dados

aplicando la noción Relaciona las propiedades de potenciación con las

propiedades de Logaritmos. Resuelve ejercicios aplicando las propiedades de

logaritmos Halla el logaritmo de un número real. Reduce operaciones combinadas aplicando sus

conocimientos de logaritmación. Encuentra el logaritmo decimal de un número dados

basándose en logaritmos de números conocidos y haciendo uso de la tabla.

Transforma en logaritmo único las expresiones logarítmicas dadas, aplicando las propiedades deducidas.

Desarrolla el logaritmo de expresiones literales aplicando las propiedades.

Resolución de problemas Formula ejercicios de Logaritmos cuya solución se

determine por definición y/o propiedades Plantea y propone problemas cotidianos para resolverlas

aplicando sus conocimientos de logaritmación.

1. Logaritmo de un número.2. Propiedades.3. Ecuaciones Logarítmicas

Razonamiento y demostración Identifica números imaginarios. Infiere la noción de número complejo.

• Sistema C de los Números

Complejos

-176-


Comunicación matemática Evalúa los resultados de operar con números

imaginarios. Interpreta las soluciones imaginarias de ecuaciones. Representa gráficamente números complejos. Analiza los resultados de operaciones con números

complejos.

Resolución de problemas Representa gráficamente números complejos. Resuelve problemas aplicando sus conocimientos con

números complejos.

1. Números imaginarios. Operaciones. Ecuaciones.

2. Potencias de i. Propiedades.3. Números complejos, forma binómica y

cartesiana.4. Relaciones entre números complejos:

iguales, conjugados y opuestos.5. Operaciones con números complejos.

•

Razonamiento y Demostración.

Discrimina y clasifica los sistemas de ecuaciones. Identifica sistemas equivalentes e interpreta

propiedades útiles para transformar sistemas. Analiza sistemas de ecuaciones lineales

discriminando los sistemas compatibles e incompatibles.

Interpreta las propiedades que se aplican para resolver inecuaciones.

Comunicación Matemática Elabora gráficos de ecuaciones en el plano

cartesiano y señala la solución común del sistema. Discrimina las diferentes clases de intervalos y

elabora gráficos que representan operaciones con intervalos.

Interpreta las propiedades del valor absoluto. Analiza los datos disponibles para resolver

inecuaciones por medio de puntos críticos.

Resolución de problemas Anticipa el uso pertinente de algoritmos bajo

método de eliminación para resolver sistemas de ecuaciones.

ÁLGEBRAExpresiones Algebraicas1. Noción y clasificación.2. Término algebraico. Términos

semejantes.3. Polinomios. 4. Grado de un polinomio. 5. Polinomios especiales.6. Operaciones con polinomios. Adición,

sustracción, multiplicación y división (Regla de Ruffini, Horner y teorema del residuo).

7. Productos y Cocientes notables.8. Factorización.9. Fracciones algebraicas: definición,

simplificación y operaciones.

Ecuaciones e Inecuaciones1. Ecuaciones con valor absoluto.2. Ecuaciones fraccionarias.3. Ecuaciones irracionales.4. Ecuaciones Cuadráticas y bicuadráticas.5. Inecuaciones de primer grado.

-177-


Anticipa el uso pertinente de algoritmos para el empleo de matrices e interpreta la regla de Cramer.

Interpreta el método de Gauss para resolver sistema de ecuaciones.

Interpreta el método de Gauss-Jordan para resolver sistemas de ecuaciones.

Anticipa el uso pertinente de algoritmos para resolver inecuaciones completando cuadrados.

Anticipa el uso pertinente de algoritmos para la resolución de inecuaciones con valor absoluto.

6. Inecuaciones cuadráticas.7. Inecuaciones con valor absoluto.8. Inecuaciones irracionales.9. Resolución de ecuaciones e inecuaciones

por factorización y completando cuadrados.

Sistema de Ecuaciones e Inecuaciones1. Matrices y Determinantes de orden 2 y

3: operaciones.2. Sistema de ecuaciones lineales con

tres incógnitas: método de sustitución, igualación, reducción, regla de Kramer.

3. Sistema de inecuaciones lineales con dos variables.

4. Resolución de problemas•

Razonamiento y demostración. Deduce y define función como relación especial y

determina su dominio, rango y grafo, mediante diagrama sagital, regla de correspondencia, pares ordenados y diagramas cartesianos.

Evalúa funciones y define Función inyectiva, biyectiva y suryectiva.

Deduce y determina Función Lineal o de primer grado, Función Valor Absoluto y Función Cuadrática.

Comunicación matemática. Diferencia una relación y una Función y establece

semejanzas y diferencias entre las gráficas de diversas funciones.

Identifica las clases de funciones y encuentra su conjunto dominio, rango y grafo.

Grafica el dominio, imagen y grafo de funciones lineales, valor absoluto y cuadrática grafica.

Halla el dominio, imagen y grafo de funciones lineales, valor absoluto y cuadrática grafica.

RELACIONES Y FUNCIONESFunción Real de Variable Real Rango Dominio GrafoClases de Funciones. Biyectiva Inyectiva SuryectivaTipos de funciones. Lineal Valor absoluto Máximo Entero. Cuadrática

-178-


Halla la función inversa de una función y el valor numérico de una composición de funciones.

Resolución de problemas. Resuelve problemas aplicando diversos sobre

Relaciones y funciones. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando

lo aprendido con situaciones cotidianas.

Razonamiento y demostración.Analiza condiciones para hallar el término faltante en Series, analogías y distribuciones numéricas.Analizan, evalúan y ordenan las características de elementos de situaciones cotidianas mediante un orden de información y cuadros de doble entrada.

Comunicación matemáticaHalla el término faltante de distintas situaciones de Series, analogías y distribuciones numéricas.

Resolución de problemas.Resuelve situaciones cotidianas aplicando la lógica en Series, analogías y distribuciones numéricas.Resuelve situaciones cotidianas aplicando la lógica en Orden de Información y Cuadros de Doble Entrada.

PSICOTÉCNICOS: Sucesiones Gráficas Analogías y diferencias Gráficas Distribuciones numéricas

RAZONAMIENTO ANALÍTICOOrden de InformaciónCuadros de doble entrada ICuadros de doble entrada II

Razonamiento y demostración: Define los sistemas de medidas angulares. Determina las equivalencias entre los sistemas de

medidas angulares. Establece las equivalencias entre los sistemas. Compara y relaciona los tres sistemas de medidas. Deduce y determina el modo de realizar las

conversiones de un sistema a otro.Comunicación matemática

SISTEMAS DE MEDIDA ANGULAR: Sistema Sexagesimal, Sistema Centesimal, Sistema Radial Conversiones de un Sistema a otro.


Participa en forma voluntaria, tomando iniciativa para formular definiciones, emitir preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

Actúa con responsabilidad

-179-


Geometría y Medición

Estima cálculos entre cantidades de medidas angulares de distintos sistemas angulares

Halla el equivalente de un ángulo dado en los diferentes sistemas de medida angular pedido

Efectúa conversiones en los tres sistemas de medidas angulares aplicando con precisión las equivalencias establecidas.

Resolución de problemas Resuelve con precisión problemas cotidianos aplicando

conversiones entre los sistemas de medida angularCrea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas.

Razonamiento y demostración. Analiza la relación entre los ángulos agudos de un

triángulo rectángulo y sus lados correspondientes. Deduce las R. T. en Triángulos rectángulos dados. Determina las Razones Trigonométricas: seno, coseno,

tangente, cotangente, secante y cosecante en un triángulo rectángulo.

Analiza y redescubre las propiedades de las Razones trigonométricas recíprocas.

Deduce las propiedades de las R. T. de ángulos recíprocos y ángulos complementarios.

Evalúa y determina las RT de ángulos notables: 30º y 60º; 45º; 37º y 53º.

Comunicación matemática. Expresa las Razones existentes entre los ángulos

agudos de un triángulo rectángulo y sus lados respectivos.

Reconoce las Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.

Halla las Razones Trigonométricas de ángulos agudos en triángulos rectángulos dados.

Aplica el Teorema de Pitágoras para hallar las R. T. de ángulos agudos de un triángulo rectángulo.

Halla el valor numérico de expresiones trigonométricas de ángulos notables.

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN EL TRIÀNGULO RECTÀNGULO Triángulo Rectángulo

Relación entre los ángulos agudosTeorema de Pitágoras

Razones Trigonométricas: Seno, coseno, tangente, cotangente, secante, cosecante

Propiedades:Razones Trigonométricas Recíprocas.R. T. de ángulos complementarios

Razones trigonométricas en ángulos notables.Razones Trigonométricas de 30º y 60ºRazones Trigonométricas de 45ºRazones Trigonométricas de 37º y 53ºOtros

•

•

cumpliendo sus tareas, trabajos encomendados, el buen uso de la agenda y siendo puntual en todo lo encomendado..



Respeta las normas y acuerdos realizados en clase.

Mantener la higiene personal y la presentación adecuada.

Pedir la palabra para expresar las ideas.

Ser cortés con sus profesores.

-180-


Resolución de problemas Resuelve problemas cotidianos propuestos aplicando

sus conocimientos de Triángulos Rectángulos. Crea, propone y resuelve problemas del tema

relacionándolos con la vida cotidiana.

Razonamiento y demostración: Analiza condiciones determinadas en para el cálculo de

elementos de un triángulo rectángulo. Evalúa y descubre el modo de determinar Ángulos de

elevación y de Depresión en la formación de triángulos como ángulos verticales.

Comunicación matemática Reconoce los elementos de ángulos de elevación y de

depresión. Construye Triángulos en situaciones cotidianas para la

formación de ángulos de elevación y de depresión. Halla el elemento que falta de la formación de triángulos

aplicando Razones Trigonométricas. Halla la medida de ángulos de elevación y de depresión

en situaciones presentadas.

Resolución de problemas Resuelve con problemas cotidianos aplicando los casos

de ángulos de elevación y de depresión. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando

lo aprendido con situaciones cotidianas.

RESOLUCIÒN DE TRIÀNGULOS RECTÀNGULOS: Conociendo la Hipotenusa y un ángulo. Conociendo los dos Catetos. Conociendo la Hipotenusa y un cateto. Ángulos Verticales: Ángulo de

Elevación y de Depresión. Ángulos Horizontales.

Razonamiento y Demostración Interpreta teoremas relativos a los ángulos Discrimina los triángulos según su clasificación Interpreta problemas básicos sobre triángulos. Interpreta el problema de la bisectriz y de los

puntos medios. Analiza teoremas básicos de la circunferencia

como el de IPoncelte y el de Pitot.

• GEOMETRÍA PLANA

-Rectas paralelas y perpendiculares-Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una secante -Suma de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo.

-181-


Comunicación Matemática Identifica los ángulos y sus elementos y discrimina

los ángulos según su clasificación. Anticipa los conceptos de paralelelismo y

perpendicularidad. Interpreta gráficos de ángulos determinados por

dos recta para lelas y una secante a ellas Discrimina los diferentes triángulos retángulos

notables. Analiza condiciones para determinar la semejanza

de triángulos.

Resolución de Problemas Interpreta teoremas relacionados con las líneas

notables en el triángulo. Discrimina los casos de congruencia de triángulos. Identifica la circunferencia, sus elementos, líneas

notables y ángulos relacionados con arcos. Interpreta teoremas e infiere procedimientos para la

aplicación de relaciones métricas en triángulos rectángulos, oblicuángulos y en circunferencias.

-Polígonos regulares e irregulares.-Triángulos, clasificación, perímetro, líneas notables,áreas Cuadriláteros, clasificación, perímetro, áreas, áreas sombreadas.-Circunferencia, Elementos, longitud, área , áreas sombreadas.-Líneas Proporcionales

Razonamiento y demostración. Evalúa los distintos teoremas segmentos, ángulos,

ángulos entre paralelas y los aplica en situaciones presentadas. (PROFUNDIZACIÓN).

Deduce la fórmula general del área de un polígono regular cualquiera (“n” lados).

Determina el razonamiento para hallar el área y perímetro de regiones sombreadas en polígonos dados

Comunicación matemática. Diferencia las fórmulas para hallar el área de distintos

polígonos en el plano. Halla el área y el perímetro de diversos polígonos

regulares y de regiones sombreadas.

•

Profundización – Razonamiento Matemático: Segmentos y ángulos.Áreas de Figuras geométricas.Áreas y perímetro de regiones sombreadas.

-182-


Resolución de problemas Resuelve problemas cotidianos aplicando sus

conocimientos de áreas y perímetro de figuras planas. Crea y propone ejercicios y problemas aplicando sus

conocimientos de áreas y perímetros teniendo en cuenta su entorno.

Razonamiento y Demostración Discrimina información pertinente respecto de un

ángulo diedro, su clasificación, semiplano bisector de un diedro y planos perpendiculares

Identifica poliedros convexos y no convexos formulando propiedades.

Analiza la variación de Áreas y volúmenes al variar elementos lineales.

Comunicación Matemática Interpreta gráficos sobre posiciones relativas de

rectas y planos y sobre el teorema de Thales. Representa situaciones geométricas especiales

como figuras convexas y no convexas, ángulo de cruce de rectas alabeadas y perpendicularidad e interpreta el teorema de las tres perpendiculares.

Infiere las proyecciones sobre un plano y el ángulo de inclinación de una recta respecto de un plano

Resolución de Problemas Identifica poliedros regulares estableciendo sus

características y elementos. Interpreta postulados matemático y anticipa el uso

pertinente de algoritmos para la resolución de ejercicios sobre prismas y pirámides.

Analiza unidades de medida de área y volumen.

GEOMETRÍA DEL ESPACIO

- Puntos, rectas, y planos en el espacio. - Posiciones relativas- Teorema de Thales en el espacio- Figuras convexas y no convexas- ángulo de cruce de dos rectas alabeadas.- Proyecciones sobre un Plano.- Ángulos Diedros.- Poliedros, Áreas, Volúmenes y Variaciones:Clasificación.- Poliedros Regulares-Prisma-Pirámide- Variaciones-Unidades de medidaTRANSFORMACIÓNSistema rectangular de coordenadasTraslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetríaComposición de transformaciones

Razonamiento y Demostración Formula ejemplos de población, muestra, variables

estadística cualitativa y cuantitativa. Identifica la media, mediana y moda de una serie

de datos.

• ESTADÍSTICA

-Conceptos previos: población, muestra y variables.-Tablas de frecuencias absolutas, relativas y

Persiste a pesar sus errores. Reacciona positivamente ante

las dificulatades. Consulta frecuentemente

-183-


Estadística y

Probabilidades

Discrimina las diferentes medidas de dispersión como rango, desviación y desviación media.

Interpreta el concepto de probabilidad de un suceso.

Comunicación Matemática Elabora histrogramas y polígonos de frecuencia. Identifica la varianza y la desviación típica estándar

. Discrimina la probabilidad de sucesos

independientes y la probabilidad de sucesos dependientes.

Resolución de Problemas Identifica los difererentes tipos de frecuencias y el

rango de una serie de datos. Organiza datos disponibles en tablas de

distribución de frecuencias. Identifica la probabilidad de sucesos contrarios,

sucesos compatibles y sucesos incompatibles.

acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados.-Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados.-Representación gráfica: Polígonos de frecuencia.Diagramas circulares y diagramas lineales.-Medidas de tendencia Central: Media, Mediana y moda-Medidas de dispersión.

PROBABILIDADESExperimentos determinístico y experimentos aleatorio.Probabilidad de sucesos equprobables. Regla de Laplace.

COMBINATORIACombinatoria elemental: permutaciones, variaciones y combinaciones.Composición de principios de conteo.

Demuestra confianza en sí mimo.



CUARTO GRADO – CICLO VII


Razonamiento y Demostración: Redescubre la existencia de los números imaginarios como

la raíz cuadrada de un número negativo.

SISTEMAS NUMÉRICOSSistema de números Complejos.Representación, orden, operaciones con números

Muestra seguridad y perseverancia al resolver

-184-


NúmerosY

RelacionesY

Funciones

Intuye y define el conjunto de Números Complejos como el conjunto de todos los números de la forma a + bi, (a y b son reales).

Redescubre el modo de efectuar operaciones entre números complejos.

Analiza y determina las propiedades operativas en el Conjunto de números complejos.

Comunicación Matemática Reconoce y diferencia elementos del conjunto de Números

Complejos. Efectúa operaciones entre números complejos. Reduce expresiones aplicando las técnicas operativas de

Números Reales y Números Complejos. Representa el conjunto de los números complejos en el

Plano de Argand.Resolución de Problemas: Reconoce y diferencia elementos del conjunto de Números

Complejos. Efectúa operaciones entre números complejos. Reduce expresiones operativas aplicando las técnicas

operativas de Números Reales y Números Complejos. Representa el conjunto de los números complejos en el

Plano de Argand.

reales. Radicación con números reales. Intervalos. Representación y operaciones. Valor Absoluto.

Números imaginariosUnidad ImaginariaPotencias de la unidad imaginaria.Operaciones con números imaginarios.

Números complejosRepresentación Gráfica de números Complejos.Forma binómico y cartesiana, módulo y argumento, conjugada (polar y trigonométrica)

Operaciones con números complejos Operaciones en forma módulo y argumento.

problemas y comunicar resultados matemáticos.


Actúa con responsabilidad cumpliendo sus tareas, trabajos encomendados, el buen uso de la agenda y siendo puntual en todo lo encomendado.


Razonamiento y Demostración:Analiza, determina y define Ecuaciones Lineales con Valor

absoluto.Evalúa y descubre el modo de resolver ecuaciones

Lineales con Valor absoluto. Relaciona las propiedades de Valor absoluto con la

solución de Ecuaciones lineales con Valor Absoluto.Establece las reglas para la solución de ecuaciones

Lineales con Valor Absoluto.Evalúa y descubre el modo de resolver ecuaciones

IrracionalesEstablece las reglas para la solución de ecuaciones

ECUACIONESEcuaciones Lineales con Valor Absoluto. Propiedades de Valor Absoluto Resolución de Ecuaciones con Valor AbsolutoEcuaciones Irracionales. Analiza, determina y define Ecuaciones IrracionalesEstablece las reglas para la solución de ecuaciones Irracionales

-185-


Irracionales

Comunicación Matemática Reconoce y diferencia Ecuaciones Lineales con Valor

Absoluto. Halla el conjunto solución de Ecuaciones Lineales con

Valor Absoluto. Reconoce y diferencia Ecuaciones Irracionales. Halla el conjunto solución de Ecuaciones Irracionales

Resolución de Problemas: Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades

de Ecuaciones Lineales con Valor Absoluto. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo

aprendido con situaciones cotidianas.

Razonamiento y Demostración. Analiza, determina y define Sistemas de inecuaciones de

segundo grado (cuadráticas). Evalúa y descubre el modo de resolver Sistemas de

inecuaciones de segundo Grado.Comunicación Matemática. Resuelve Sistemas de inecuaciones de segundo grado. Halla el Conjunto Solución de Sistemas de inecuaciones de

segundo grado.

Resolución de problemas Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades

de Sistemas de Inecuaciones de segundo grado. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo


Inecuaciones.Sistema de Inecuaciones con una Variable.Sistemas de inecuaciones con dos variables.

Razonamiento y demostración- Discrimina las proposiciones simples compuestas .

1. PROPOSICIONES Y FÓRMULAS LÓGICAS-Proposición: simple y compuesta;

RESPETO

-186-


-Infiere y aplica las leyes lógicas como idempotencia, conmutativa; asociativa; distributiva; leyes de Morgan; de implicación; prinicipio de contradicción; negación de la negación; de identidad; de equivalencia; de exportación; de absorción.

Comunicación matemática-Formula representaciones simbólicas de proposiciones compuestas.-Interpreta representaciones simbólicas de las operaciones y fórmulas lógicas. -Identifica cuantificadores y proposiciones matemáticas fundamentales.

Resolución de problemas-Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores.-Interpreta las proposiciones lógicas equivalentes y los circuitos lógicos.-Evalúa estrategias metaconginitivas de resolución de problemas relativos a proposiciones y fórmulas lógicas.

-Tablas de valor de verdad; -Operaciones lógicas: conjunción, disyunción inclusiva, disyunción exclusiva, condicional, bicondicional, negación;-Evaluación de fórmulas lógicas-Proposiciones equivalentes; -Circuitos lógicos: conjunción y disyunción; -Leyes lógicas: ley de idempotencia, ley conmutativa, ley asociativa, ley distributiva, leyes de De Morgan, definición de implicación, principio de no contradicción, negación de la negación, principio de la identidad, definición de la bicondicional, ley de exportación, leyes de absorción, leyes adicionales; -Cuantificadores: función proposicional, cuantificador universal y existencial; -Negación de una proposición expresada mediante un cuantificador; -Proposiciones matemáticas fundamentales: definición, axioma o postulado, teorema, corolario.

Emplear el vocabulario adecuado.

Escuchar las opiniones de las compañeras.

Mantener el orden en clase.

Pedir la palabra para expresar sus ideas.

Razonamiento y demostración-Establece la relación entre la lógica y los conjuntos.-Formula el concepto de conjuntos, notación, inclusión e igualdad de conjuntos.-Identifica las formas de determinación de un conjunto.

Comunicación matemática-Discrimina la pertenencia e inclusión de conjuntos, determinando en qué condición dos conjuntos son iguales.-Identifica cada uno de los conjuntos especiales. -Elabora diversos gráficos para representar conjuntos y sus operadores.

Resolucion de problemas-Resuelve problemas de contexto real y matemático que

2. CONJUNTOS-Ideas de conjunto: notación y representación; -Pertenencia e inclusión de conjuntos; -Igualdad de conjuntos; -Determinación de conjuntos: por extensión y por comprensión;-Conjuntos especiales: conjunto vacío o nulo, conjunto unitario, conjunto universal, conjunto potencia; -Operaciones entre conjuntos: unión o reunión intersección, diferencia, diferencia simétrica, complemento; -Cardinal de un conjunto: aplicaciones para dos conjuntos, aplicaciones para tres conjuntos, diagrama de Carrol

LABORIOSIDAD

Reaccionar positivamente ante las dificultades para terminar lo que se empieza.

Ser perseverante en los proyectos o tareas.

-187-


implican la rganización de datos utilizando conjuntos.-Analiza el concepto de cardinal y sus aplicaciones para uno, dos y tres conjuntos así como el diagrama de Carroll.

Razonamiento y demostración-Discrimina conceptos para diferenciar diversos tipos de relaciones (reflexiva, simétrica, transitiva, y de equivalencia).-Discrimina información pertinente de una relación para diferenciarla del concepto de función.-Identifica el concepto de dominio y rango de una función.-Analiza datos disponibles para efectuar una composición de funciones.-Organiza condiciones determinadas en una función para definir si es inyectiva, suryectiva ( o sobreyectiva) y biyectiva.-Analiza condiciones determinadas para que una función sea creciente o decreciente.-Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales.-Infiere procedimientos para el cálculo del límite de una función.

Comunicación matemática-Identifica un par ordenado y discrimina pares ordenados iguales de los que no lo son.-Interpreta condiciones que presenta una función para gratificarla en el plano cartesiano indicando su dominio y rango. -Discrimina gráficos e identifica información pertinente respecto a una función de variable real.-Analiza la función periódica y representa gráficos respectivos.-Interpreta el significado de las funciones trigonométricas.grafica funciones trigonométricas diversas-Representa las funciones trigonométricas identificando casa una des sus gráficas.

Resolucion de problemas-Elabora productos cartesianos identificando en ellos

3. RELACIONES BINARIAS , FUNCIÓN, SUCESIONES Y PROGRESIONES-Par ordenado; -Producto cartesiano; -Representación gráfica de un par ordenado;-Relación binaria; -Relaciones inversas;-Relaciones: reflexivas, simétricas, transitivas, equivalencia.-Revisión de conceptos: producto cartesiano; relación: dominio y rango; -Definición de función;-Representación gráfica, dominio y rango; -Composición de funciones; -Función inyectiva; -Función suryectiva o sobreyectiva; -Función biyectiva; -Funciones reales; -Función creciente y función decreciente;-Función inversa: propiedad fundamental;-Operaciones: función suma, función resta, función producto, función cociente; -Funciones elementales: funciones polinómicas, función raíz cuadrada, función valor absoluto, función máximo entero, funciones par e impar, función periódica;-Modelos funcionales: modelos lineales de costo e ingreso.-Funciones Trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente y cosecante.

-Noción de límite: teorema; -Sucesiones: función sucesión;-Progresiones: progresión aritmética (PA), término enésimo, suma de témrnos, interpolación aritmética;

SOLIDARIDAD

Contribuir con la conservación del orden e higiene en el aula.

Anteponer los intereses del grupo a los intereses personales.HONESTIDADAsumir responsabilidades sin echar la culpa a los demás.

Evitar copiar tareas, trabajos y exámenes.

Respetar la propiedad ajena.

-188-


relaciones determinadas.-Infiere procedimientos para el cálculo de una relación inversa.-Analiza condiciones determinadas para hallar la inversa de una función.-Infiere procedimientos para efectuar operaciones con funciones.-Analiza funciones elementales como las polinómicas (lineal y cuadrática), función raíz cuadrada, función máximo entero y funciones par e impar.-Aplica modelos funcionales a situaciones de negocios en la vida cotidiana.-Discrimina el concepto de identidad trigonométrica e infiere procedimientos para la simplificación y demostración de expresiones trigonométricas.-Discrimina los diferentes tipos de progresiones así como infiere procedimientos para el cálculo del término enésimo, la suma de términos y la interpretación.-Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas.

-Progresión geométrica (PG): término enésimo, interpolación geométrica y suma de términos; -Progresión armónica: interpolación de medios armónicos.

Razonamiento y demostración- Analiza en forma aritmética y algebraica problemas con operaciones combinadas, falsa suposición y de las diferencias, retroalgoritmo y conjunta.- Interpreta la regla de tres simple y compuesta, tanto por ciento, descuentos, aumentos sucesivos,problemas de eficiencia, rendimiento y comerciales.- Interpreta las operaciones con conjuntos, sistemas de numeración, cambio de base, planteo de ecuaciones.- Interpreta problemas de orden de información, test de decisiones.- Determina los valores en sucesiones y analogías alfanuméricas y gráficas, figuras que faltan.- Descubre la relación que existe entre los datos de las columnas de una tabla.

Comunicación matemática

4. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. CUATRO OPERACIONES- Multiplicando números de 2 cifras por 11, Dividiendo números múltiplos de 3 y 15-Operaciones Combinadas- Falsa suposición y método de las diferencias.- Retroalgoritmo y conjunta. FRACCIONES Y MÁS- Multiplicando por 9, multiplicando por la distributiva.- Regla de tres, porcentajes- Eficiencia y rendimiento- problemas comerciales.¿QUÉ DE LAS IGUALDADES?-Suma instantánea I y II- Conjuntos- Numeración- Planteo de ecuaciones. COMPARACIONES CUANTITATIVAS

-189-


- Explica problemas con operaciones combinadas, métodos de falsa suposición y de las diferencias, retroalgoritmo y conjunta.- Explica la regla de tres simple y compuesta, tanto por ciento, descuentos, aumentos sucesivos, problemas de eficiencia, rendimiento y comerciales.- Explica operaciones con conjuntos, sistemas de numeración, cambio de base y métodos de resolución de ecuaciones.- Selecciona problemas de orden de información y test de decisiones.- Identifica los valores en sucesiones y analogías alfanuméricas y gráficas, figuras que faltan- Reconoce problemas de suficiencia de datos.

Resolución de problemas- Resuelve problemas con operaciones combinadas, de falsa suposición y de las diferencias, retroalgoritmo y conjunta.- Resuelve problemas de regla de tres simple y compuesta, tanto por ciento, descuentos, aumentos sucesivos, de eficiencia y rendimiento y comerciales.- Resuelve problemas con conjuntos, sistemas de numeración, cambio de base y ecuaciones.- Resuelve problemas de orden de información, test de decisiones, sucesiones y analogías alfanuméricas y gráficas, figuras que faltan, suficiencia de datos.

- Sumando de 10 en 10- Agrupando sólo en la mente. SUFICIENCIA DE DATOS- Multiplicando por 5 y por 25- Suficiencia de Datos.

Geometría Y

MediciónGeometría

YMediciónGeometría

Y

Razonamiento y demostración: Define los sistemas de medidas angulares. Determina las equivalencias entre los sistemas de

medidas angulares. Establece las equivalencias entre los sistemas. Compara y relaciona los tres sistemas de medidas. Deduce y determina el modo de realizar las conversiones

de un sistema a otro.

Comunicación matemática Estima cálculos entre cantidades de medidas angulares de

distintos sistemas angulares

SISTEMAS DE MEDIDA ANGULAR: Sistema Sexagesimal, Sistema Centesimal, Sistema Radial Conversiones de un Sistema a otro.



Actúa con responsabilidad cumpliendo sus tareas, trabajos encomendados, el buen uso de

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MediciónGeometría

YMedición

Geometría Y

MediciónGeometría

YMedición

Halla el equivalente de un ángulo dado en los diferentes sistemas de medida angular pedido

Efectúa conversiones en los tres sistemas de medidas angulares aplicando con precisión las equivalencias establecidas.

Resolución de problemas Resuelve con precisión problemas cotidianos aplicando

conversiones entre los sistemas de medida angular Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo


la agenda y siendo puntual en todo lo encomendado.


Razonamiento y demostración: Analiza condiciones determinadas en para el cálculo de

elementos de un triángulo rectángulo. Evalúa y descubre el modo de determinar Ángulos de

elevación y de Depresión en la formación de triángulos como ángulos verticales.

Comunicación matemática Reconoce los elementos de ángulos de elevación y de

depresión. Construye Triángulos en situaciones cotidianas para la

formación de ángulos de elevación y de depresión. Halla el elemento que falta de la formación de triángulos

aplicando Razones Trigonométricas. Halla la medida de ángulos de elevación y de depresión en

situaciones presentadas.

Resolución de problemas Resuelve con problemas cotidianos aplicando los casos de

ángulos de elevación y de depresión. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo


RESOLUCIÒN DE TRIÀNGULOS RECTÀNGULOS: Conociendo la Hipotenusa y un ángulo. Conociendo los dos Catetos. Conociendo la Hipotenusa y un cateto. Ángulos Verticales: Ángulo de Elevación y de

Depresión. Ángulos Horizontales.

Razonamiento y Demostración. Deduce, determina y define ángulos trigonométricos,

ángulos en posición normal. Establece el cuadrante de pertenencia de un ángulo en

Círculo trigonométrico: Angulo Trigonométrico Angulo en rotación Ángulos en el círculo

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posición normal. Define ángulos cuadrantales.

Comunicación Matemática. Reconoce los elementos de un ángulo trigonométrico. Identifica y construye ángulos en posición normal. Reconoce los elementos de un ángulo cuadrantal. Reconoce y diferencia adecuadamente las Razones

Trigonométricas de los ángulos cuadrantales, respetando los signos en cada caso.

Diferencia y clasifica ángulos trigonométricos según su rotación y número de vueltas.

Halla las R. T. de ángulos en el círculo trigonométrico teniendo en cuenta los signos en cada caso.

Encuentra el valor numérico de Razones Trigonométricas de ángulos cuadrantales aplicando la reducción de ángulos al primer cuadrante

Resolución de problemaso Resuelve problemas cotidianos propuestos aplicando sus conocimientos de Círculo Trigonométrico.o Crea, propone y resuelve problemas relacionados al tema y la vida cotidiana.

trigonométrico Ángulos en posición

normal Ángulos co terminales

Reducción de ángulos al primer cuadrante: R. T. de ángulos de cualquier magnitud

Є I Q Є II Q Є IIIQ Є IV Q es Mayor de 360º

Razones trigonométricas en el círculo trigonométrico Signos de las R. T en cada cuadrante

R. T. de ángulos cuadrantales: 0o, 90º,180º,270º, 360º y más de una vuelta.

Razonamiento y Demostración. Analiza, determina y define identidades trigonométricas. Establece las equivalencias pitagóricas, recíprocas y por

cociente. Deduce las identidades trigonométricas auxiliares.

Comunicación Matemática. Reconoce y diferencia las Identidades Pitagóricas,

recíprocas y por cociente. Evalúa y verifica equivalencias dadas aplicando las

identidades trigonométricas fundamentales. Verifica equivalencias aplicando las identidades auxiliares. variados aplicando las propiedades de ángulos, paralelas y

Identidades Trigonométricas: Identidades Pitagóricas Identidades Recíprocas Identidades Por cociente

Identidades Trigonométricas Auxiliares Problemas de demostración Problemas de simplificación



-192-


triángulos.Resolución de problemas Formula correctamente ejercicios aplicando sus saberes

previos de ángulos, triángulos, Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades

estudiadas. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo

aprendido con situaciones cotidianas

Razonamiento y demostración-Analiza los teoremas de triángulos y circunferencia- Interpreta los casos de semejanza de triángulos- Analiza las relaciones métricas en triángulos rectángulos, triángulos oblicuángulos y en la circunferencia.-Analiza las fórmulas de los perímetros, áreas y volúmenes - Analiza las coordenadas del punto medio entre dos puntos y del baricentro.

Comunicación matemática-Formula los teoremas de triángulos y circunferencia- Reconoce los casos de semejanza de triángulos- Identifica las relaciones métricas en triángulos rectángulos, triángulos oblicuángulos y en la circunferencia.-Formula para encontrar los perímetros, áreas y volúmenes

Resolución de problemas-Resuelve ejercicios con triángulos y circunferencia- Calcula valores en semejanza de triángulos- Calcula valores en relaciones métricas en triángulos rectángulos, triángulos oblicuángulos y en la circunferencia.- Calcula perímetros, áreas y volúmenes - Halla las coordenadas del punto medio entre dos puntos, del baricentro y distancia entre dos puntos.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO I-Cuadrados mentales I y II- Triángulos y circunferencia- Semejanza de Triángulos- Relaciones Métricas. RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO II- Pon y quita, dividiendo por 0,5- Perímetros y áreas- Volúmenes- Coordenadas Cartesianas.. RAZONAMIENTO ANALÍTICO-Cuadrados de números de dos cifras que terminan en 9, multiplicando por 25- Orden de información, test de decisiones- Sucesiones y analogías alfanuméricas y gráficas- Análisis de figuras.

RESPETOPedir la palabra para expresar sus ideas.

LABORIOSIDAD

Reaccionar positivamente ante las dificultades para terminar lo que se empieza.SOLIDARIDADAnteponer los intereses del grupo a los intereses personales.HONESTIDADEvitar copiar tareas, trabajos y exámenes.

-193-


Razonamiento y demostración. Define Polígono como una figura cerrada, diferenciándolo

de línea poligonal y región poligonal. Analiza y establece las propiedades de los polígonos

según el número de lados: Número de diagonales, Suma de ángulos interiores, Suma de ángulos exteriores, Medida del ángulo central, Medida del ángulo exterior.

Comunicación matemática. Identifica y nombra los elementos de un polígono. Clasifica polígonos según el número de lados y según su

forma (cóncavo, convexo) Construye polígonos según la indicación pedida. Utiliza instrumentos de trazo para la construcción de

polígonos. Halla el número de diagonales, suma de ángulos internos,

externos, medida del ángulo central de un polígono.

Resolución de problemas Plantea y resuelve

problemas de la vida diaria aplicando las propiedades de triángulos.

Resuelve problemas de la vida diaria aplicando sus conocimientos de cuadriláteros y polígonos

Resuelve ejercicios y problemas aplicando sus conocimientos anteriores de geometría, trigonometría, aritmética y álgebra

Polígonos: Definición, PropiedadesTeoremas

Razonamiento y demostración. Determinan las propiedades que se cumplen en cada

clase de cuadrilátero Demuestra las propiedades de cuadriláteros aplicando los

teoremas de ángulos y rectas paralelas cortadas por una secante.

Comunicación matemática.

Cuadriláteros definición, Propiedades

Cuadriláteros especiales:- Paralelogramos- TrapeciosTeoremas

-194-


Diferencian los elementos de un cuadrilátero Reconocen los cuadriláteros según su clasificación. Halla el valor del elemento pedido de un cuadrilátero

aplicando las propiedades estudiadas.


problemas de la vida diaria aplicando las propiedades de Cuadriláteros.

Resuelve problemas de la vida diaria aplicando sus conocimientos de cuadriláteros y polígonos


Razonamiento y demostración. Define y descubre las propiedades ángulos en la

circunferencia. Analiza y establece los teoremas de Ángulos en la

circunferencia. Redescubre y establece las relaciones métricas en una

circunferencia,

Comunicación matemática. Identifica y nombra los elementos de una circunferencia. Clasifica ángulos en la circunferencia según su ubicación. Halla el elemento pedido de una circunferencia aplicando

las propiedades y teoremas descubiertos.


problemas de la vida diaria aplicando las propiedades de ángulos en la circunferencia.


Circunferencia: DefiniciónElementos.

Ángulos en la circunferencia.PropiedadesTeoremas

Líneas en la circunferencia.Relaciones Métricas en la circunferenciaPropiedadesTeoremas de las cuerdas.Teorema de las secantes.Teorema de la tangenteOtros.

Razonamiento y demostración. Proporción Geométrica

-195-


Deduce los teoremas de las Relaciones métricas en triángulos rectángulos, oblicuángulos y circunferencia.

Comunicación matemática. Reconoce y diferencia proporcionalidad geométrica.. Halla el valor de elementos dados aplicando

proporcionalidad geométrica y Relaciones Métricas.

Resolución de problemas. Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades. Proporcionalidad geométrica y Relaciones Métricas. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo


Proporción entre segmentos. Teoremas:

Thales MenelaoCevaDivisión armónica

Relaciones Métricas.Proyección ortogonalRelaciones métricas en triángulos rectángulos, oblicuángulos y en la circunferencia.

Razonamiento y Demostración. Determina la distancia entre dos puntos en el plano

cartesiano, aplicando el Teorema de Pitágoras. Deduce la relación para halar pendiente de una recta. Analiza, evalúa y determina los teoremas de paralelismo y

perpendicularidad entre dos rectas según sus pendientes. Deduce el modo de hallar la ecuación de una recta.

Comunicación Matemática. Encuentra al punto medio de un segmento según sus

coordenadas de los extremos. Halla la distancia entre dos puntos según las coordenadas

de cada segmento. Halla la pendiente de rectas dadas según coordenadas de

sus puntos. Encuentra la ecuación de una recta a través de dos puntos

contenidos en ella. Encuentra la ecuación de una recta conociendo la

pendiente y un punto de ella.

Resolución de Problemas. Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades

de puntos, y pendientes en Geometría Cartesiana. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo

aprendido con situaciones cotidianas

GEOMETRÍA ANALÍTICA:Sistema de Coordenadas Cartesianas. Ubicación de puntos Distancia entre dos puntosPunto medio de un segmentoPendiente de una recta Teoremas: Paralelas y PerpendicularesEcuación de una recta: Punto –pendiente Ecuación General

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ERazonamiento y demostración-Interpreta el principio de multiplicación y adición y anticipa el uso pertinente de algoritmos.-Analiza datos disponibles e infiere procedimientos para el cálculo del término de lugar k del resultado de una potencia.

Comunicación matemática-Interpreta el concepto de variación y anticipa el uso pertinente de algoritmo para el cálculo de una variación (V).-Infiere el desarrollo de la potencia de un binomio y anticipa el uso pertinente de algoritmos.

Resolucion de problemas-Identifica el concepto de factorial e infiere procedimientos para el cálculo del factorial de un número.-Anticipa la aplicación de principios de adición y multiplicación en los procesos de conteo.-Interpreta el concepto de permutación y anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de permutaciones (P).Interpreta el concepto de combinación y anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de combinaciones.-Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad.-Resuelve problemas que involucran procesos de recursión

1.ANÁLISIS COMBINATORIO- Definición de factorial: propiedades.-Principio de multiplicación; -Principio de adición; variaciones: definición, variaciones con elementos fijos, variaciones con repetición, aplicación en sistemas de numeración; -Permutaciones: definición, permutaciones con elementos fijos, permutaciones con repetición, permutaciones circulares; -Combinaciones: número combinatorio.-Ecuaciones de Recursividad: noción de proceso recursivo, deducción de fórmulas de recurrencia, ecuaciones recursivas.-Desarrollo del binomio de Newton con exponente natural;-Formas prácticas del desarrollo del binomio de Newton: inducción simple, triángulo de Pascal o de Tartaglia; -Cálculo del término general.

IDENTIDAD

Tomar iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural.

Liderar y organizar grupos para la práctica y difusión de costumbres y tradiciones.

Razonamiento y demostración-Identifica los diferentes tipos de frecuencia.-Establece relaciones entre población y muestra.-Elabora muestras mediante las técnicas demuestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio.-Interpreta variables estadisticas y sus relaciones en muestreos.-Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico.-Interpreta la desviación media como estadígrafo de dispersión.

2. ESTADÍSTICA. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS-Frecuencia: definición, frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencias absolutas acumuladas (Fi), frecuencias relativas acumuladas (Hi); -Tabla de distribución de frecuencias: representaciones gráficas: diagrama de barra, histograma.(-Relación entre población y muestra-Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio.-Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.). ESTADÍGRAFOS DE POSICIÓN-Estadígrafos de tendencia central media, mediana,

RESPONSABILIDAD

Llegar a la hora indicada

Traer materiales de trabajo que sean necesarios

Presentar las tareas en forma oportuna.

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-Interpreta el concepto de la probabilidad de sucesos compatibles e incompatibles así como el de probabilidad condicional.

Comunicación matemática-Interpreta el significado de coeficiente de variación-Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.-Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos.-Formula tablas de distribución de frecuencias.-Identifica la media, mediana y moda así como cuartiles, deciles y percentiles de una serie de datos.-Interpreta recta de regresión.

Resolucion de problemas-Organiza datos disponibles en tablas de distribución de frecuencias.-Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación.-Discrimina la varianza y la desviación típica o estándar.-Analiza la covarianza y el coeficiente de correlación.-Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos.-Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional.-Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos independientes.-Interpreta situaciones de cálculo de probabilidad de pruebas repetidas.

moda; -Cuartiles, deciles y percentiles.. ESTADÍGRAFOS DE DISPERSIÓN- Rango; -Desviación media (DM); -La varianza y la desviación típica: propiedades de la varianza.. DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONAL-La covarianza: coeficiente de correlación o índice de correlación lineal de Pearson;-Coeficiente de determinación; -Regresión: definición, regresión lineal simple, estimación de los parámetros de una recta de regresión.3. PROBABILIDAD- De sucesos compatibles e incompatibles; -Probabilidad condicional; -Pruebas repetidas.

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QUINTO GRADO DE SECUNDARIA - CICLO VII

ORGANIZADORE

SCAPACIDAD / HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTO ACTITUDES

Números

Relaciones

y

Funciones

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN-Establece la validez o veracidad de argumentos.-Anticipa el uso pertinente de algoritmos en los cambios de base, uniformizando bases en un problema.- Evalúa estrategias de conteo de numerales, empleando representación literal de números.-Identifica el concepto de divisibilidad en divisiones de resto cero. -Discrimina el concepto de número primo, empleando la criba de Eratóstenes .-Identifica conceptos relacionados con el MCD y con el MCM, empleando la idea de divisores comunes y múltiplos comunes.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA-Identifica representaciones simbólicas de numerales para su descomposición polinómica.-Anticipa el empleo de algoritmos en operaciones de adición, sustracción y multiplicación en diversos sistemas de numeración.-Analiza condiciones y procedimientos para que un número sea divisible por 2,3,5,6,7,9,11 y 13.-Interpreta teoremas sobre divisibilidad.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS-Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas y/o uso de cuantificadores.- Elabora diseños para la construcción de tablas de divisores.- Anticipa el uso conveniente de algoritmos para el cálculo de la cantidad de divisores de un número.-Interpreta situaciones problemáticas y organiza estrategias para la resolución de problemas sobre conteo de números, divisibilidad, números primos, MCD y MCM.

1. LÓGICA Y TEORÍA DE NÚMEROS. Tabla de verdad de proposiciones compuestas: proposiciones, operaciones lógicas, fórmula lógica (evaluación).. Argumentos Lógicos: Argumento, estructura, argumentos deductivos e inductivos.. Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógica.. Relación entre los sistemas numéricos: n.z, q y r. NUMERACIÓNSistema; base; principales sistemas; representación literal; descomposición polinómica; cambios de base; conteo y operaciones; operaciones aritméticas(+,-,x) en cualquier sistema de numeración.. DIVISIBILIDADMúltiplo y divisor, propiedades, teorema de Arquímedes, ecuaciones Diofánticas, Binomio de Newton, Restos Potenciales (Gaussiano); Criterios de divisibilidad, Divisibilidad compuesta, números primos, propiedades, números PESI, descomposición, suma de divisores, producto de divisores.. MCD Y MCMDefinición, métodos de cálculo, algoritmo de Euclides, descomposición canónica y simultánea, principios relativos, mcm, métodos de cálculo, descomposición canónica y simultánea, teoremas de mcm y mcd.

RESPETO

-Respetar la propiedad ajena.

-Mantener el orden en clase.

-Asistir puntualmente a las actividades escolares.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN-Identifica los conceptos relacionados con las desigualdades.

2. PROGRAMACIÓN LINEAL. SISTEMA DE ECUACIONES

RESPETO

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-Identifica los intervalos, sus diferentes tipos.-Identifica las inecuaciones.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA-Elabora gráficos de inecuaciones con una sola variable en el plano.-Elabora gráficos de la representación de las inecuaciones lineales con dos variables.-Elabora gráficos de la región intersección de un sistema de inecuaciones lineales.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS-Anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de los valores máximos o mínimos.- Organiza estrategias para la resolución de problemas de optimización lineal.

- Sistema lineal de ecuaciones con dos incógnitos : compatibles determinados, indeterminados, incompatibles- Método de Gauss para la solución de sistemas lineales: matrices y determinantes..PROGRAMACIÓN LINEAL-Representación de desigualdades lineales en el plano: con dos variables, región de intersección de un sistema de inecuaciones lineales.-Optimización lineal: región poligonal convexa, función objetivo y condiciones de contorno, valores de una función objetivo en una región poligonal, máximo y mínimo, problemas de optimización lienal.

Pedir permiso para poder expresar sus ideas.

Ser cortés con sus profesores y compañeros.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN-Identifica el concepto de función exponencial.-Interpreta el concepto de función inversa.- Interpreta el concepto de función logaritmo a partir de la función inversa, empleando la función exponencial.-Interpreta propiedades (cambio de base) respecto al sistema de logaritmos decimales.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA-Elabora gráficos sobre función exponencial.-Interpreta expresiones logarítmicas y las expresa como una ecuación exponencial.-Identifica conceptos sobre cologaritmo y antilogaritmo.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS-Anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de logaritmo, cologaritmo y antilogaritmo de un número.-Analiza datos disponibles para el cálculo de logaritmo decimales.-Anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de ecuaciones exponenciales y logarítmicas.-Formula gráficos al resolver problemas de modelos funcionales.

3. FUNCIONES . Función inyectiva, subyectiva y biyectiva.. FUNCIÓN EXPONENCIALDefinición, dominio y rango; representación gráfica; propiedades.. FUNCIÓN LOGARITMOFunción inversa; obtención de la regla de correspondencia de la función inversa; definición de logaritmos, representación gráfica de la función logaritmo, propiedades de la función logaritmo.. LOGARITMODefinición; propiedades de los logaritmos; logaritmo de un producto; de un cociente; de una potencia; sistema de logaritmo: naturales o neperianos y comunes o de Briggs; cambio de base; cologaritmo; antilogaritmo; ecuaciones exponenciales, ecuaciones logarítmica; modelos funciones: modelos lineales de costo e ingreso; modelo exponencial creciente; modelo exponencial decreciente.

IDENTIDAD Lidera y organiza grupos con el fin de difundir la cultura peruana.

Aprecia las manifestaciones culturas.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN-Discrimina los conceptos de sucesiones y series, así como sus propiedades.-Analiza la información pertinente a las progresiones aritmética, geométrica y armónica organizando sus respectivas propiedades, así como la interpolación respectiva.

4. INTRODUCCIÓN AL CÁLCULO SUPERIOR. SUCESIONES : tipos; serie: propiedades, sumatoria; Progresiones aritmética, geométrica y armónica, propiedades, interpolaciones aritméticos, geométricos y armónica.LÍMITES: teorema de la existencia de un límite,

SOLIDARIDAD

-Contribuir con los centros de ayuda social.-Ayudar a sus compañeros.

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-Analiza la definición del número e, así como el límite de una sucesión y sus propiedades.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA-Identifica el símbolo de sumatoria.-Analiza la definición de derivada, así como su interpretación geométrica.-Evalúa las integrales y su interpretación geométrica.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS-Analiza el concepto de límite, así como los teoremas de unidad del límite y de su respectivo cálculo.-Infiere los límites con variable de tendencia al infinito.- Identifica los teoremas relativos al cálculo de la derivada: derivada de una constante, derivada de una potencia de una variable independiente, derivada de la adición de dos funciones en una misma variable, derivada de la multiplicación y de la división de dos funciones en una misma variable, derivada de la potencia de una función..-Identifica los máximos y mínimos de una función, teoremas de L´Hospital para el cálculo de límites, continuidad de una función.-Analiza la antiderivada de una función, la integral indefinida y la integral definida.

función continua, teoremas, límite finito e infinito, límite de una sucesión, propiedades.. DERIVADA: definición, interpretación geométrica de la derivada, teoremas relativos al cálculo de la derivada:derivada de una constante,la derivada de una potencia de la variable independiente,la derivada de la adición de dos funciones en una misma variableLa derivada de la multiplicación de dos funciones en una misma variable, la derivada de la división de dos funciones en una misma variable, la derivada de la potencia de una función Derivada sucesivas, Derivada de funciones trigonométricas, Aplicaciones de la derivada de una función, determinación del carácter creciente o decreciente de una función, Teorema de L´Hospital para el cálculo de límites, criterio para determinar la continuidad de una función.. INTEGRALES: la antiderivada de una función, la integral indefinidala integral definida, interpretación geométrica de la integral definida.

Razonamiento y demostración Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de

exponentes y logaritmos. Discrimina razones aritméticas y geométricas. Discrimina proporciones aritméticas y geométricas. Discrimina las magnitudes directamente proporcionales y

magnitudes inversamente proporcionales. Discrimina los datos relacionados con el reparto proporcional. Establece la relación entre las agujas de un reloj y el ángulo que

forman. Establece la relación entre las horas adelantadas o atrasadas y

la hora real. Establece la relación entre los términos de sucesiones numéricas

y gráficas. Interpreta la relación de los términos de una analogía.

Ecuaciones y exponentes Planteo de ecuaciones Leyes de exponentes y ecuaciones exponenciales Logaritmos

Proporcionalidad numérica Razón Proporción Magnitudes proporcionales Reparto proporcional Regla de tres Porcentajes Interés Regla de compañía



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Comunicación matemática Interpreta el significado de las leyes exponenciales, ecuaciones

exponenciales y logaritmos. Identifica las proporciones aritméticas y geométricas. Identifica las características de la proporcionalidad compuesta. Interpreta datos disponibles para efectuar el reparto proporcional. Identifica la relación de adelantos y atrasos en una unidad de

tiempo. Resuelve problemas que involucren orden de información y

comparaciones cuantitativas.

Resolución de problemas Resuelve problemas ecuaciones exponenciales, logarítmicas y

de traducción simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una y dos incógnitas incógnita.

Resuelve problemas de regla de tres, de acuerdo con la proporcionalidad directa o inversa.

Resuelve problemas relacionados con la regla del tanto por ciento.

Resuelve problemas de interés compuesto y regla de compañía. Formula estrategias de resolución de aplicaciones comerciales

como descuentos incrementos sucesivos, interés y regla de compañía.

Reconoce y aplica los conceptos de espacio, tiempo y velocidad en la solución de problemas de alcances y encuentros.

Móviles y relojes Alcances y encuentros Adelantos atrasos y calendarios. Ángulos entre manecillas

Razonamiento analítico

Juegos lógicos Inducciones gráficas y numéricas. Sucesiones y analogías

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN-Identifica las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo y sus propiedades.-Interpreta conceptos relacionados al cálculo de razones trigonométricas de ángulos de cualquier magnitud.- Analiza las funciones trigonométricas en base a la circunferencia trigonoméetrica.-Discrimina el concepto de identidad trigonométrica.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA-Discrimina razones trigonométricas en triángulos notables.-Identifica ángulos verticales y horizontales resolviendo triángulos.-Interpreta información pertinentes a las identidades trigonométricas.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

5. RAZONES Y FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS.RAZONES TRIGONOMÉTRICAS-Rt en el triángulo rectángulo; ángulos verticales y horizontales.-Rt de ángulos de cualquier magnitud;-Ángulos en posición normal: signos-Ángulos coterminales-Rt de ángulos cuadrantales.FUNCIONES TRIGONOMÉTRICA-Seno, coseno, tangente, cotangente, secante cosecante.REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE-Ángulos de referencia para ángulos positivos y

RESPONSABILIDAD

-Participación permanente.

-Presentar trabajos en forma oportuna

-Planificar los trabajos escolares a ejecutar.

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GEOMETRÍA

Y

MEDICIÓ

N

-Infiere procedimientos para la simplificación y demostración de expresiones trigonométricas, empleando identidades trigonométricas.-Evalúa procedimientos para el cálculo de funciones trigonométricas de ángulos compuestos (suma, diferencia, doble, triple y mitad).-Aplica las identidades trigonométricas y las funciones trigonométricas de ángulos compuestos en transformaciones de suma y diferencia a producto y viceversa.

negativos.IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS-Identidades principales, recíprocas, por cociente, pitagóricas, identidades auxiliares, problemas variados..ANGULOS MÚLTIPLE-Suma y diferencia de ángulos; ángulo doble, ángulo triple, ángulo mitad; transformaciones trigonométricas.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN-Anticipa argumentos lógicos para establecer procesos de resolución de problemas relacionados con ángulos verticales y horizontales.- Identifica datos para la aplicación de las leyes de senos, proyecciones y de cosenos.- Analiza condiciones determinadas al resolver ecuaciones trigonométricas elementales.-Identifica datos para la aplicación de las leyes de senos, proyecciónes y de cosenos.-Analiza condiciones determinadas al resolver ecuaciones trigonométricas elementales.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA-Interpreta datos disponibles para el uso de la tabla de valores naturales de las funciones de trigonométrica.-Infiere representaciones gráficas en la calculadora científica para hallar valores naturales de funciones tringonométricas.-Identifica representaciones gráficas para la aplicación de fórmulas trigonométricas de semiángulos, conociendo el semiperímetro y los lados del triángulo así como el cálculo del área de una región triangular.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS-Identifica datos en los casos de resolución de triángulos rectángulos.-Discrimina datos disponibles para la aplicación de ley de senos y la ley de cosenos.-Anticipa el uso pertinente de algoritmos para resolver ecuaciones trigonométricas no elementales.

6. RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS Y ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS.Resolución de triángulos rectángulos: tabla de valores, uso de calculadora, ángulos verticales y horizontales..Resolución de triángulos oblicuángulos: ley de senos, ley de cosenos, área de una región triangular: conociendo dos lados el ángulo comprendido conociendo los tres lados; con el semiperímetro y el inradio, con el producto de los lados y el circunradio, exradio, cálculo de líneas notables, área de las regiones cuadrangulares..Ecuaciones trigonométricas: ec. Trigonométricas elementales, conjunto solución, ecuaciones trig. No elementales.

IDENTIDAD

-Tomar iniciativa para preservar el patrimonio natural y cultural.

-Apreciar las costumbres locales y regionales.

-Representar a la institución educativa con orgullo.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN 7. GEOMETRÍA DEL ESPACIO HONESTIDAD

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-Identifica elementos de un sólido geométrico, para el cálculo de distancia.-Identifica el ángulo entre una recta y un plano.-Analiza gráficamente el teorema de las perpendiculares y las proyecciones de punto y recta sobre un plano.-Interpreta gráficos sobre proyecciones para el cálculo de distancias mínimas.- Anticipa el uso pertinente de algoritmos para la resolución de ejercicios sobre prismas y pirámides, formulando área lateral, área total y volumen.-Anticipa el uso pertinente de algoritmos para la resolución de ejercicios sobre cilindro, cono de revolución y esfera, formulando área lateral, área total y volumen.- Interpreta datos disponibles para efectuar la variación del área y volumen de prismas, pirámides, cono , cilindro y esfera, a partir de sus lados.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA-Identifica poliedros regulares.-Discrimina poliedros convexos y no convexos a partir de su forma.-Interpreta la mínima distancia entre dos rectas alabeadas.-Discrimina información pertinente respecto del ángulo diedros y poliedro, a partir de su forma.-Identifica los elementos de un cilindro y un cono de revolución.-Infiere variaciones en el área y volumen por variación de elementos lineales.- Identifica unidades de medida, formulando estrategias de conversión.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS-Elabora estrategias de resolución, respecto a las posiciones relativas de rectas y planos.-Elabora estrategias de resolución, respecto al cálculo de áreas laterales, áreas totales y volúmenes en prisma, pirámides, cilindro, cono y esfera.-Infiere datos disponibles para la resolución de problemas sobre áreas y volúmenes de sólidos.-Formula estrategias de resolución de problemas sobre tronco de prisma, tronco de pirámide de bases paralelas, tronco de cilindro y tronco de cono de revolución.

.RECTA, PLANOS Y DIEDROS-Determinación de un plano, posiciones relativas: de recta y planos, de dos planos, de recta y plano, de dos rectas- Recta perpendicular a un plano: condición de perpendicularidad, teorema de las tres rectas perpendiculares.-Proyecciones sobre un plano, proyección de un punto, proyección de una recta, ángulo entre recta y plano-Ángulo diedros, ángulo plano de un diedro, planos perpendiculares- Mínimas distancias entre dos rectas alabeadas..SÓLIDOS-Poliedros convexos y no convexos, propiedades-Poliedros regulares-Prisma, clasificación, área lateral, área total, volumen-Pirámide, clasificación, área lateral, área total, volumen-Cilindro, clasificación, área lateral, área total, volumen-Esfera y teoremas de Pappus-guldim-Sólidos truncados, tronco de prisma triangular, tronco de pirámide: de bases regulares y regular-Tronco de cilindro-Tronco de cono de revolución.VARIACIONES EN EL ÁREAS Y VOLUMEN-En prima, pirámide, cono de revolución, cilindro cirular recto y en la esfera..UNIDADES DE MEDIDA DEL SI-Sistema Internacional, unidad de longitud, unidad de área, unidad de volumen.

-Asumir responsabilidad sin echar la culpa a los demás.

-Evitar copiar en exámenes.

-Respeta la propiedad ajena.

-Reconoce errores y aciertos.

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RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN-Identifica la ecuación de una recta y los elementos de la recta.-Analiza la determinación de la ecuación de una recta.-Anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos rectas paralelas.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA-Interpreta la utilidad del sistema de coordenadas rectangulares.-Analiza la división de un segmento en una razón dada y las aplicaciones en un triángulo conociendo sus vértices.-Analiza los datos disponibles para determinar el ángulo entre dos rectas.-Identifica la ecuación de una circunferencia.-Interpreta el gráfico de una parábola.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS-Interpreta los datos disponibles para determinar la ecuación de una parábola.-Interpreta el gráfico de una elipse.-Interpreta el gráfico de una hipérbola.-Organiza estrategias para la resolución de problemas relacionados con la geometría analítica.

8. GEOMETRÍA ANALÍTICA.SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES-Recta dirigida, coordenadas cartesiana, coordenadas rectangulares-Posición de un punto, par ordenado, distancia entre dos puntos, división de un segmento en una razón dada, aplicaciones en un triángulo..LA RECTA-Ecuaciones de la recta, elementos de una recta, ángulo de inclinación, pendiente.-Ángulo entre dos rectas-Determinación de la ecuación de la recta, conociendo la pendiente y el intercepto con el eje y, conociendo la pendiente y un punto, conociendo dos puntos, conociendo las intersecciones con los ejes coordenados-Distancia de un punto a la recta-Distancia entre dos recta paralelas..SECCIONES CÓNICA-La circunferencia, ecuación ordinaria y general, transformación de la fórmula general a la ordinaria-La parábola, elementos, ecuación de la parábola- La elipse, elementos, ecuación de la elipse, ecuación reducida.-La hipérbola, elementos, propiedades, ecuación

LABORIOSIDAD

-Mostrar entusiasmo y dedicación al trabajar.

-Culminar toda tarea que emprende.

-Demostrar confianza en si mismo.

Razonamiento matemático Relaciona procesos matemáticos para calcular perímetro y área. Resuelve problemas geométricos sobre triángulos, aplicando

teoremas que relacionan las líneas notables. Utiliza el teorema de Pitágoras, aplicando las propiedades y

características de los triángulos. Calcula el área de superficies coloreadas, utilizando las fórmulas

Razonamiento geométrico

Triángulo y circunferencia

Perímetros y distancias

Áreas de regiones sombreadas


Muestra interés, cuidado y precisión al trabajar con instrumentos de medida y

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que se relacionan con estas.

Comunicación matemática Clasifica polígonos según sus características. Construye polígonos utilizando instrumentos de medida y de

trazado. Identifica las fórmulas que permiten hallar el área de figuras

geométricas.

Resolución de problemas Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de

áreas de regiones poligonales, así como la relación entre el área y el perímetro.

Resuelve problemas que involucran el uso de propiedades, líneas notables de triángulos y circunferencias.

trazado.

ESTADÍSTCIA

Y

PROBABILIDADE

S

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN-Identifica, calcula e interpreta números índices simples y compuestos.-Identifica variables para la determinación de encuestas.-Formula ejemplos de población, muestra y variable estadística.-Identifica los diferentes tipos de frecuencia y el rango de una serie de datos.-Organiza datos disponibles en tablas de distribución de frecuencias.-Analiza conceptos como experimento aleatorio, experimento determinista, espacio muestral, sucesos compatibles e incompatibles, dependientes e independientes,.COMUNICACIÓN MATEMÁTICA-Interpreta el significado de error muestral. -Organiza información de un muestreo.-Elabora gráficos como diagramas de barras, diagramas circulares, polígonos de frecuencias e histogramas.-Interpreta el concepto de probabilidades, diagrama de árbol.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS- Resuelve ecuaciones de recursividad compleja- Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra.

9. ESTADÍSTICA y PROBABILIDADESCOMBINATORIA-Relación y ecuaciones de recursividad.- Teoría de las Diferencias..ESTADÍSTICA-Número índices: tipos y clasificación: simple y compuesto.- Muestra: conceptos previos, muestra aleatoria, parámetro.-Muestreo probabilístico y no probabilístico.- Error muestral y determinación del tamaño de la muestra.-Encuestas: característica y tipos-Frecuencias absoluta, relativa, acumuladas-Rango, Intervalos, amplitud, marca de clase- tabla de distribución de frecuencias- Gráficos o diagramas de barra, diagrama circular, polígono de frecuencias e histograma.MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y MEDIDAS DE DISPERSIÓN-Media, mediana y moda- Medida de dispersión: rango, desviación, desviación

RESPONSABILIDAD

-Aplica normas de higiene en su presentación.

-Cuida lo ajeno como propio.

-Llevar materiales de trabajo a las reuniones escolares.

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-Resuelven problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas.-Resuelve problemas que involucran el cálculo de diferencias finitas-Aplica medidas de tendencia central.- Discrimina diferentes medidas de dispersión como rango, desviación media, varianza y desviación típica o estándar.-Identifica la probabilidad de sucesos contrarios, sucesos compatibles y sucesos incompatibles.-Discrimina la probabilidad de sucesos independientes y la de sucesos dependientes así como la probabilidad condicional.

media, varianza, desviación estándar o típica.PROBABILIDADES-Conceptos previos-Experimento aleatorio y determinista-Espacio muestral, - Suceso o evento, probabilidad de un suceso-Probabilidad de sucesos equiprobables, sucesos contrarios, sucesos compatibles e incompatibles.- Probabilidad de sucesos independientes y dependiente.-Probabilidad condicional.

Razonamiento matemático Establece la relación entre variación, combinación y

permutación. Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar

conteos. Formula ejemplos de situaciones bajo la condición de situarse en

el peor de los casos.Comunicación matemática Interpreta el concepto de probabilidades y diagrama de árbol. Identifica la probabilidad de sucesos contarios, sucesos

compatibles y sucesos incompatibles. Identifica y diferencia variación, permutación y combinación.Resolución de problemas Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad

de eventos compuestos. Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad

condicional. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad

de eventos independientes. Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones

y combinaciones.

Combinatorias y probabilidades

Máximos y mínimos

Permutaciones, variaciones y combinaciones

Probabilidades



Colabora manteniendo el orden y la serenidad.

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MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE PRIMERO DE SECUNDARIA


MUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Investiga sobre la importancia de C.T.A • Reconoce los instrumentos de laboratorio• Identifica los pasos del método científico.• Describe cada uno de los pasos del M.C

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN• Recolecta etiquetas de medicinas, alimentos, etc.

para reconocer la Importancia de C.T.A.• Utiliza los instrumentos de laboratorio.• Aplica los pasos del método científico en los

proyectos de investigación.

I) Ciencia y método científico:1.1. Introducción sobre C.T.A1.2. Instrumentos de laboratorio1.3. Metodología científica y actitud científica.1.4.Proyectos de investigación científica

Muestra curiosidad científica para el trabajo experimental Valora la importancia del método científico en la investigación de diferentes ciencias.

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Identifica las clases de magnitudes

fundamentales. • Describe las características de las magnitudes

fundamentales.• Reconoce los signos de las unidades del S.I. y

sus equivalencias.INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

• Utiliza diferentes instrumentos de medición más usuales y registra datos empleando unidades del SI.

• Resuelve operaciones con magnitudes fundamentales.

• Relaciona las magnitudes fundamentales con los instrumentos de medición y las unidades del S.I.

II) Magnitudes físicas fundamentales. 2.1.Magnitud, clasificación e importancia2.2. Instrumentos de medición moderna y antigua. 2.3. Conversiones con magnitudes más usuales.

Valora la importancia del uso de los diferentes instrumentos de medición en la investigación científica.

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AMBIENTE

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Analiza información sobre las características y

propiedades de la materia y la energía.• Describe sobre los estados de la materia.• Busca información sobre las aplicaciones de la

materia en la vida cotidiana.• Identifica los diferentes tipos de energía• Analiza la transformación de la energía en

situaciones cotidianas.• Explica la teoría atómica

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN• Clasifica la materia según sus propiedades

físicas y químicas.• Elabora proyectos científicos usando la materia y

energía.• Calcula la potencia y el trabajo utilizando

fórmulas matemáticas• Compara las fuentes de energía renovables y

renovables.

III) Materia y energía3.1. Materia , propiedades generales y específicas.3.2. Estructura interna de la materia y sus estados.

3.3 Teoría Atómica y modelos atómicos 3.4. Energía, clasificación 3.5.Fuentes y transformación de la energía 3.6. Trabajo, las máquinas.

Asume y respeta las normas de convivencia asertiva

Argumenta la importancia de la tecnología en la transformación de la materia para mejorar la calidad de vida.

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Reconoce los factores del movimiento• Interpreta los gráficos MRU y MRUV• Identifica los efectos de la caída libre• Describe los efectos y tipos de fuerza

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN• Establece relaciones entre la velocidad y la

aceleración• Compara los tipos de movimiento• Interpreta las fórmulas del MRU y MRUV y

resuelve problemas propuestos.

IV) El movimiento4.1.Velocidad y aceleración4.2 Tipos de movimiento4.3.MRU y MRUV4.4.Caida libre4.5. Las fuerzas y sus efectos4.6.Las leyes del movimiento

Valora la importancia de la aplicación de los conceptos del movimiento en la vida diaria.

Evalúa los descubrimientos científicos a partir del conocimiento del movimiento

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AMBIENTE

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Identifica los elementos que existen en el

Universo y el sistema solar.• Describe el proceso de formación del universo.• Identifica las partes de la tierra.• Describe las características de la estructura de la

tierra.• Explica los efectos del movimiento de las placas• Analiza información sobre los suelos del Perú.• Extrae conclusiones sobre el tema analizado

referente a los suelos del Perú.• Infiere diferencias sobre los tipos de suelo.• Relaciona la energía interna de la tierra con los

fenómenos como los terremotos y volcanes• Evalúa las causas y consecuencias de la perdida

de los suelos.INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

• Realiza experiencias para comprender lateoría del Big Bang.

• Construye modelos tridimensionales sobre el sistema solar.

• Realiza experiencias de reconocimientos sobre los tipos de suelos mediante el análisis de cada uno de ellos.

V) Exploración del universo5.1.Universo y sus componentes5.2 El sistema solar.5.3.Teoría del Big Bang

VI) La Tierra6.1. La hidrósfera, la atmósfera y la geósfera.6.2.Efectos del movimiento de las placas6.3. Terremotos y volcanes

VII) La geósfera7.1.Estructura y perfil del suelo7.2. Tipos de suelo e importancia.7.3.Rocas y minerales7.4. Los suelos en el Perú.

7.5. Día de la tierra.

Analiza el uso de la tecnología y su importancia en la exploración del universo

Explora los ambientes de su colegio, elabora un diagnóstico sobre los problemas de contaminación y propone soluciones.

Argumenta sobre los propósitos de la celebración del Día de la tierra.

COMPETENCIAS: : Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar e armonía con la naturaleza. : Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.

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MUNDO VIVIENTE,TECNOLO

GÍA Y AMBIENTE

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Define el concepto de Ecología• Diferencia los tipos de ecosistema• Describe las relaciones bióticas

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN• Analiza las relaciones tróficas que existen en un

ecosistema.• Interpreta la evolución de los ecosistemas• Evalúa las causas y consecuencias del

calentamiento global.• Elabora proyectos científicos usando materiales

reciclables orientados al fortalecimiento del desarrollo sostenible y la conciencia ecológica.

VIII) Ecología y Ecosistema8.1. Organización del ecosistema.8.2. Cadenas y redes alimentarías.

8.3. Relaciones en el ecosistema. 8.4. Ciclos de la materia. 8.5. Equilibrio en el ecosistema.

Muestra interés por el conocimiento de funcionamiento de los ecosistemas.

Plantea alternativas de solución ante problemas ambientales.

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Identifica y localiza los biomas del mundo• Diferencia los ecosistemas del Perú• Describe los ecosistemas terrestres y acuáticos

del Perú.INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

• Explica la importancia de las áreas naturales protegidas.

• Investiga acerca de las áreas naturales protegidas del Perú

IX) Biósfera9.1.Biomas terrestres y marinos.9.2.Ecorregiones del Perú.9.3. Áreas naturales protegidas del Perú.

9.4. Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad.

Propone estrategias para el manejo de residuos o desechos sólidos en la institución educativa.

Participa en la campañas de de conservación de los ambientes de su , uso de residuos sólidos y hábitos de higiene.

-212-


ORGANIZADORES CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDESMUNDO

VIVIENTE,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Identifica las características generales y particulares

de los seres vivos• Compara los niveles de organización de los seres

vivos.• Describe la organización celular.• Identifica los criterios de clasificación de los seres

vivos. • Compara las características generales y particulares

de los reinos biológicos.• Describe las características generales y particulares

de los reinos biológicos inferiores.INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

• Realiza experiencias de reconocimiento de especies de cada uno de los reinos inferiores.

• Ordena y clasifica seres vivos según los criterios establecidos.

• Analiza las ventajas y desventajas de los microorganismos.

• Los microorganismos en la vida cotidiana.

X) Diversidad de los seres vivos10.1. Características de los seres vivos10.2. Niveles de organización de los seres

vivos10.3. Organización celular.

• El reino Monera y Archaea, - Características generales, particulares y

clasificación.- Utilidad de los microorganismos en la vida

cotidiana, ventajas y desventajas.• El reino Protista.

a) Características generales, particulares y clasificación.

• El reino Fungí.b) Características generales, particulares y

clasificación.

Reconoce en su entorno las zonas de gran biodiversidad y valora su conservación a nivel internacional. Reconoce la importancia del microscopio en el estudio de la célula

Valora las aplicaciones de los hongos en la Industria

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Identifica las plantas según sus características

externas e internas.• Describe sus características y su clasificación• Compara las características de las diferentes

clases de plantas.INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

• El reino plantae.c) Características generalesd) Nutrición, reproducción ,e) Clasificación de las plantas

Valora la diversidad de las plantas y los beneficios que obtiene el hombre de las mismas.

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• Realiza experiencias de reconocimiento de especies

• Ordena y clasifica plantas según los criterios establecidos.

• Experimenta la influencia de la luz en el proceso de la fotosíntesis.

• Evalúa el uso de tecnologías en la industrialización de las plantas.


MUNDO VIVIENTE,TECNOLO

GÍA Y AMBIENTE

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Identifica los animales según sus

características externas e internas.• Describe sus características y su clasificación• Compara las características de las diferentes

clases de animalesINDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN• Relaciona las adaptaciones de los animales

con su hábitat.• Organiza información sobre la clase de

vertebrados e invertebrados.• Realiza experiencias de reconocimiento de

diferentes especies de animales.• Explica con fundamentos teóricos.

• El reino animal.- Clasificación.- Los vertebrados, invertebrados, anfibios ,

reptiles, las aves y los mamíferos- Características de los invertebrados en

invertebrados.

Asume actitudes en favor de la conservación de la flora y fauna.

-214-



SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Investiga sistemáticamente sobre las

aplicaciones de la materia en su vida cotidiana.• Identifica los factores que afectan el equilibrio

ecológico.• Reconoce las medidas de prevención contra

desastres.• Describe sobre las causas y consecuencias de

la pérdida del suelo y el cuidado de la misma.• Investiga fenómenos relacionados con

problemas globales de gestión ambiental.INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

• Realiza experimentos respetando las normas establecidas de cuidado y conservación.

• Reconoce los diferentes instrumentos de medición antigua y moderna.

• Emplea diferentes aparatos y equipos.

Salud Integral, Tecnología y SociedadContaminación Ambiental• Proyectos de investigación científica• Instrumentos de medición moderna y

antigua.• Aplicaciones de la materia en la vida

cotidiana.• Factores que afectan el equilibrio

ecológico.• Medidas de prevención contra desastres

producidos por los fenómenos naturales.• Convenios para la protección del ambiente.• Pérdida y cuidado del sueloTecnología y sociedad.• Utilidad de los microorganismos en la vida

cotidiana, ventajas y desventajas.• Los hongos y sus aplicaciones en la

industria.• Tecnología al servicio o perjuicio del

hombre.• Utilidad de las plantas.• Utilidad de los animales en la industria, etc.

Manifiesta tolerancia y respeto por las diferencias individuales.

Fomenta la Paz y la armonía al realizar sus deberes en el proceso de clase.

Valora el aporte de la ciencia y la de los científicos en el desarrollo del país y la calidad de vida.

-215-


SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN• Busca información relevante relacionada con la

promoción de la salud.• Organiza información usando cartografías

cognitivas.INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN• Prevé la seguridad en el uso de sustancias, equipos de laboratorio y otros.• Propone alternativas de solución y participa en campañas orientadas a la conservación de la salud y su entorno.• Realiza pancartas, trípticos, etc. para las campañas de prevención de la salud y conservación de su entorno.

Promoción de la salud• El agua recurso fundamental para la vida.

Cloración• Hábitos de consumo responsable de los recursos

naturales en la sociedad.• Proyectos de gestión ambiental• Enfermedades bacterianas-vacunas• Enfermedades virales y medidas de prevención.• Efectos de las radiaciones solares en la salud.

Muestra predisposición para actuar responsablemente en el cuidado de la salud integral, los recursos naturales y el ambiente.

Practica la honestidad y la veracidad en las tareas asignadas.

-216-


MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTESEGUNDO DE SECUNDARIA



AMBIENTE

Comprensión de la Información• Ubica la Física en el área de C.T.A• Identifica los elementos del movimiento de los

cuerpos.• Analiza los diversos tipos y efectos de las fuerzas.• Interpreta las leyes de Newton en el movimiento de

los cuerpos.Indagación y experimentación.• Interpreta gráficos sobre MRU Y MRUV.• Aplica métodos numéricos para resolver problemas

sobre el movimiento.• Compara los diferentes tipos de movimiento en forma

experimental.

Introducción Física, clasificación e Importancia1. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU).1.1. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV).1.2. Movimiento vertical.1.3. Fuerzas.

1.4.Principios de inercia, masa e interacción

Muestra compromiso en el trabajo de equipo.

Demuestra curiosidad e inquietud en las prácticas de laboratorio.

Comprensión de la Información• Compara los conceptos de energía, calor y

temperatura.• Describe los efectos del calor sobre los cuerpos.• Analiza cómo se realiza la propagación del calor a

través de los cuerpos.• Interpreta información sobre la dilatación y contracción

de los cuerpos. Indagación y experimentación.• Realiza cálculos matemáticos para hallar la cantidad

de calor de un cuerpo y para convertir unidades de temperatura.

• Identifica fenómenos de los cambios de estado e infiere conclusiones.

2. Energía, calor y temperatura.2.1. Propagación del calor.2.2. Cambios de estado y calor.2.3. Dilatación y contracción.

Valora los aportes de Newton a favor de la ciencia. Respeta las diferencias en el desarrollo del trabajo en equipo.


-217-



AMBIENTE

Comprensión de la Información• Identifica las formas de electrización de los cuerpos.• Describe las formas de electrización de los cuerpos.• Interpreta las diferencias entre conductores y

aisladores.• Describe la disposición de los electrones en un

conductor.• Identifica la función de los elementos de un circuito

eléctrico.• Define el magnetismo, el campo magnético y el

electromagnético.Indagación y experimentación.• Calcula la fuerza de atracción entre las cargas

eléctricas.

3. Electricidad estáticas3.1. Corriente eléctrica.3.2. Circuitos eléctricos.3.3. Magnetismos.3.4. Electromagnetismos.

Participa en campañas de conservación del medio ambiente.

Demuestra compromiso en el uso racional y ahorro de energía.

Comprensión de la Información• Describe la propagación de la luz.• Analiza el origen del arco iris y formula conclusiones.Indagación y experimentación.• Comprueba experimentalmente la descomposición de

la luz.

4. Naturaleza de la luz4.1. Propagación de la luz4.2. Dispersión de la luz.

Conoce y valora el desarrollo tecnológico en pro del bienestar de la población

Toma conciencia de sus derechos como consumidor así como de sus deberes.

-218-




AMBIENTE

Comprensión de la Información• Infiere diferencias entre metales y no metales.• Describe la organización de la tabla periódica.• Ubica los elementos en la tabla periódica empleando

símbolos químicos.• Interpreta las propiedades periódicas de los

elementos químicos.• Describe el comportamiento de los electrones en los

enlaces químicos.Indagación y experimentación.• Formula hipótesis, experimenta y redacta

conclusiones sobre las propiedades de los elementos químicos.

• Organiza información relevante sobre el comportamiento de los iones.

5. Elementos y compuestos químicos.5.1. Tabla periódica.5.2. Propiedades periódicas.5.3. Fundamentos del enlace químico.5.4. Tipos de enlace químico.

Valora el aporte de la fibra óptica en el avance de la tecnología.

Fomenta la reducción de la contaminación ambiental.

Comprensión de la Información• Describe el ciclo de agua.• Analiza la ingesta y pérdida del agua en el hombre.• Identifica e infiere las propiedades físicas del agua.Indagación y experimentación• Diseña experimentos sencillos para comprobar los

cambios de estado del agua.• Comprueba experimentalmente las propiedades de

capilaridad y tensión superficial del agua.• Describe el poder disolvente de sustancias • líquidas

6. Distribución y abundancia del agua.6.1. Principales características del agua.6.2. Propiedades físicas del agua.6.3. Poder disolvente del agua.6.4. Usos y contaminación del agua.

Cuida su salud reconociendo la importancia del agua en la conservación de la salud. Fomenta actitudes positivas hacia el trabajo con paz y serenidad.

-219-


ORGANIZADORES CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOSACTITUDES


AMBIENTE

Comprensión de la Información• Identifica los postulados de las teorías acerca del

origen del universo.• Describe las principales características de las capas

de la atmósfera.• Analiza el rol de los satélites meteorológicos.• Discrimina los principales efectos de la

contaminación atmosféricas.Indagación y experimentación

• Relaciona la altura y la presión atmosférica.• Registra y contrasta información sobre el pronóstico

del tiempo.• Realiza proyectos orientados a la solución de

problemas.

7. Del universo a la atmósfera Terrestre.7.1. Atmósfera actual.7.2. Composición de la atmósfera.7.3. Propiedades físicas del aire.7.5. Fenómenos atmosféricos.

Valora el aporte de la tecnología en el uso de satélitesmetereológicos.

Conoce y propone alternativas de solución frente al problema de la contaminación del aire.


MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

Comprensión de la Información• Identifica las características de los órganos que

forman el sistema respiratorio.• Describe el proceso de respiración celular.

Indagación y experimentación• Construye un montaje para presentar los

movimientos respiratorios.• Formula conclusiones a partir de la experimentación.• Relaciona el tipo de respiración con la estructura

responsable del intercambio gaseoso.

8. Sistema respiratorio humano.8.1. Respiración celular.8.2. Respiración de los animales y de las

plantas.8.3. Respiración en los microorganismos

Valora la importancia de las vacunas en el cuidado de la salud.

Comunica sobre las enfermedades respiratorias ocasionadas por la contaminación.


AMBIENTE

Comprensión de la Información• Generaliza información nueva acerca de la

circulación en el hombre.

9. Sistema circulatorio 9.1. Sistema circulatorio humano 9.2. Circulación de los animales.

Conoce y valora sobre los cuidados que debe tener el hombre para prevenir

-220-


• Analiza la ecuación química que corresponde a los• tipos de respiración.

Indagación y experimentación• Observa las células sanguíneas en el laboratorio.• Utiliza técnicas de trabajo de laboratorio.• Realiza experiencias sencillas para analizar el pulso

en el hombre.

enfermedades cardiovasculares.

Comprensión de la Información• Identifica y diferencia los conceptos de alimento y

nutriente.• Describe los fenómenos que ocurren en la digestión,

bucal, gástrica e intestinal.Indagación y experimentación

• Clasifica los alimentos que consumen según los grupos presentados.

• Relaciona la anatomía del tubo digestivo con la absorción de nutrientes.

10. Nutrientes y su digestión.10.1 Sistema digestivo humano.10.2. Digestión y absorción10.3. Digestión de los animales.10.4. Enfermedades de la digestión10.5. Los alimentos, clasificación y funciones

Cuida su salud mediante una dieta balanceada.Conoce y evalúa las ventajas y desventajas de los alimentos transgénicos.

Comprensión de la Información• Analiza el proceso de osmorregulación• Describe y diferencia el sistema excretor de los

vertebrados.• Organiza información respecto a la excreción

animal. Indagación y experimentación

• Observa y explora el riñón de un animal• Utiliza técnicas de laboratorio para reproducir la

filtración glomerular.• Construye una maqueta de nefrón.

11.Sistema excretor humano.11. 1. Formación de orina y osmorregulación.11.2. Excreción de los animales.11.3. Enfermedades renales11.4. Diálisis y dializadores

Conoce y valora los cuidados que debe tener un niño que tiene problemas de diabetes.

Fomenta el desarrollo armónico de las relaciones humanas a través del respeto a las diferencias individuales.

-221-




AMBIENTE

Comprensión de la Información• Identifica y compara los actos voluntarios y actos

reflejos.• Describe la organización del sistema nervioso central.• Describe y compara los tropismos y las nastias.• Analiza la acción del sistema nervioso autónomo.Indagación y experimentación• Infiere la función del líquido cefalorraquídeo a partir de

la experiencia.• Relaciona el tipo de estímulo y el receptor que actúa. • Observa y analiza respuestas a los estímulos del • medio por parte de un invertebrado.• Interpreta los mecanismos de acción hormonal.• Diseña un montaje para comprobar

experimentalmente el fototropismo

12. Sistema nervioso humano.12.1. Sistema nervioso central y periférico.12.2. Receptores sensoriales.12.3. Sistema nervioso de los animales.12.4. Enfermedades del sistema nervioso.13. Sistema endocrino humano.13.1. Glándulas endocrinas.13.2. Relación de las plantas con el medio.13.3. Anomalías glandulares-hormonas

Manifiesta tolerancia y respeto por las diferencias individuales.

Valora el aporte de la tecnología en beneficio de la salud mental.

Comprensión de la Información• Identifica y describe la estructura de los huesos.• Ordena y clasifica huesos.• Discrimina los distintos tipos de músculos y su

estructura.• Interpreta las formas de locomoción que presentan

los animales.• Describe la fisiología del hueso.Indagación y experimentación• Interpreta esquemas sobre el crecimiento de los

huesos.• Analiza la textura de un hueso y comprueba su

rigidez.• Formula explicaciones sobre el proceso de formación

de los huesos.• Reconoce las causas, consecuencias y medidas de

prevención de las enfermedades de los huesos.

14. Sistema efector Humano14.1. Los huesos.14.2. Sistema esquelético humano.14.3. Las articulaciones.14.4. Los músculos.14.5. Sistema muscular humano.14.6. Esqueleto y locomoción de los animales.

Se comunica practicando la democracia.

Valora la tecnología de menor riesgo para la vida y la salud

ORGANIZADORES CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES-222-



AMBIENTE

Comprensión de la Información• Identifica los órganos del sistema reproductor

humano masculino.• Describe su fisiología de cada órgano

Indagación y experimentación• Identifica las clases y tipos de reproducción

celular.• Describe las características del óvulo.• Utiliza tablas y gráficos en el trabajo de

laboratorio.• Reconoce la importancia de la paternidad

responsable.• Analiza las ventajas y desventajas de los

métodos anticonceptivos.

15. Sistema reproductor humano masculino y femenino.

15.1. Ciclo menstrual y fecundación.15.2. El embarazo. Etapas.15.3. El parto.15.4. Reproducción asexual y sexual de los animales.15.5. Paternidad responsable.15.6. Planificación familiar 15.7 Enfermedades ITS

Conoce el Sida y difunde información como medio de prevención.

Muestra iniciativas e interés en los trabajos de investigación.


SALUD INTEGRAL Y TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD

• Generaliza situaciones cotidianas donde se evidencian las leyes de Newton

• Observa y plantea alternativas de solución sobre la contaminación ambiental.

• Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.• Describe situaciones cotidianas en las que se

contamina el agua e identifica los contaminantes.• Plantea alternativas de solución sobre el problema

del calentamiento global.• Interpreta la información nueva respecto a la

importancia de la atmósfera para la vida.

A. Salud Integral, Tecnología y SociedadContaminación ambiental y cambioclimático• La contaminación ambiental. El cambio climático. Los fenómenos naturales.• Convenios para la protección del ambiente. Pronóstico del tiempo atmosférico. Calentamiento global

Participa en campañas de conservación de los ambientes, uso de residuos sólidos y hábitos de higiene.

Argumenta sobre el cambio climático e infiere consecuencias.

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ORGANIZADORES CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS VALORES

SA

LUD

INTE

GR

AL

Y TE

CN

OLO

GÍA

Y S

OC

IED

AD

• Formula propuestas para estilos de vida saludable.

• Identifica las causas, consecuencias y medidas de prevención de las ITS.

• Analiza la relación entre una vida saludable y la prevención de enfermedades.

• Describe el proceso de la diálisis artificial para brindar calidad de vida.

• Identifica las enfermedades hormonales.• Infiere explicaciones sobre la higiene de los

músculos a partir de un artículo o información escrita.

Promoción de la salud• Estilos de vida saludables.• El uso de plantas medicinales en laconservación de la salud. Osteoporosis y artritis Anomalías en los huesos y articulaciones. Higiene de los músculos. Enfermedades ITS

Valora la importancia de la cultura preventiva.

Practica la honestidad y la veracidad en las tareas asignadas.

• Generaliza situaciones cotidianas donde se evidencian las leyes de Newton.

• Reconoce el aporte de la tecnología y sus aplicaciones en la ciencia.

• Explica con fundamentos teóricos sobre la reproducción asistida.

• Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre.

• Interpreta gráficos sobre la demanda y gastos de luz eléctrica en el Perú.

• Interpreta el proceso de fermentación con levadura.

Tecnología y sociedad• Microorganismos en la salud e industria. Seguridad e higiene ambiental. Aplicaciones térmicas. Electricidad en el Perú. Biotecnología en el Perú y el mundo. Alimentos transgénicos Diálisis y calidad de vida Planificación familiar Enfermedades ITS Fecundación en vitro Métodos anticonceptivos.

Valora y argumenta sobre las ventajas y desventajas de la biotecnología en la vida cotidiana

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MALLA CURRRICULAR DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESDEL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE (FÍSICA)

CICLO VII

TERCER GRADO DE SECUNDARIA

Organizador CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDESCOMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

MAGNITUDES DE LA FISICA-Organiza e interpreta la información obtenida sobre fenómenos y hechos experimentales sobre la base de principios y teorías.-Reconoce e interpreta cifras significativas y el uso de notación científica.-Explica que es medir y magnitud y reconoce los instrumentos de medición, la historia y el uso de S.I. y su escritura correcta. -Clasifica magnitudes y usa

-Plantea hipótesis para interpretar sobre error de mediciones.-Formula operaciones aritméticas aplicando notación científica y convierte unidades.-Formula y demuestra ecuaciones dimensionales.-Interpreta funciones de variación lineal, no lineal en hojas milimetradas y aplica triángulos notables haciendo uso de las razones trigonométricas.

MAGNITUDES - ¿Qué es la Física?, historia e

importancia.- Ramas de la Física- Magnitudes físicas, - Sistema Internacional de

Unidades. Conversiones- Errores en las medidas.- Análisis dimensiónales

-Identifica y valora aquellos aportes que han contribuido en el desarrollo de la tecnología.

-Trabaja con cuidado y seguridad en las actividades experimentales,

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apropiadamente el S.I. al escribir sus magnitudes después de efectuar una medición. -Identifica y explica ecuaciones dimensionales.-Comenta acerca de las magnitudes fundamentales.-Analiza las normas de correcta lectura y escritura de magnitudes

VECTORES-Comprende la noción de vector identificando sus elementos.-Interpreta los conceptos de vectores utilizando el procedimiento gráfico.

CINEMATICA: -Identifica diferentes situaciones de movimiento en función del tiempo, espacio posesión y la velocidad .-Clasifica y explica el MRU y el MRUV.-Identifica, diferencia y explica la distancia recorrida, el desplazamiento, la rapidez, la velocidad, velocidad media, velocidad instantánea y aceleración.-Identifica las características de Caída Libre-Identifica y describe un movimiento compuesto que se forma del M.R.U. y M.R.U.V-Describe el movimiento parabólico de un

-Redacta y comunica informes sobre sus investigaciones acerca de la física y sus relaciones con las otras ciencias.

-Clasifica y grafica las clases de vectores utilizando el procedimiento gráfico.-Formula problemas de operaciones con vectores.-Analiza la resultante de un sistema de vectores por el método de descomposición rectangular.-Aplican los procedimientos gráficos en la solución de problemas de operaciones con vectores y efectúa operaciones con vectores en forma gráfica y analítica y aplicarlo en la solución de problemas.

-Interpreta las gráficas situaciones del movimiento rectilíneo: MRU y MRUV-Aplica las ecuaciones del movimiento rectilíneo para predecir velocidad, distancia, tiempo y aceleración.-Demuestra experimentalmente las leyes del M.R.U.V. y C.L. y las aplica en la solución de problemas reales.-Elabora mapas conceptuales sobre la clasificación de la Mecánica.-Grafica e interpreta el concepto de movimiento señalando sus elementos descriptivos-Aplica la suma de vectores para determinar velocidad resultante.-Analiza y grafica las diferencias del

VECTORES- Definición, representación,

clases- Operaciones Gráficas y

analíticas: adición (métodos), sustracción, multiplicación

- Descomposición y composición de Vectores

• MECÁNICA

- Definición de Mecánica, clasificación

CINEMÁTICADefiniciones: Cinemática, partícula, movimiento, desplazamiento, móvil, trayectoria, distancia, espacio, velocidad media e instantánea, rapidez, aceleración. Movimiento Rectilíneo

Uniforme (MRU): - Análisis e interpretación de gráficos: Desplazamiento- Tiempo, Velocidad - tiempo Movimiento Rectilíneo

Uniformemente Variado (MRUV):

minimizando los errores de medición.

-Es organizado y ordenado en el desarrollo de cálculos y procedimientos.

-Cumple a tiempo con sus tareas y encargos asignados.-Es autoexigente y persistente con el trazo correcto de los vectores.

-Valora el estudio del movimiento y lo relaciona con su entorno.

-Evalúa y juzga las consecuencias del exceso de velocidad.

-Valora el movimiento parabólico y su

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cuerpo, como la composición de dos movimientos.-Describe las trayectorias de los proyectiles según el ángulo y velocidad de lanzamiento.-Relaciona el movimiento parabólico con el movimiento de proyectiles.-Deduce la velocidad angular constante y la velocidad tangencial, la aceleración angular y la aceleración tangencial.-Clasifica el movimiento circular en MCU y MCUV.

ESTATICA-Argumenta el movimiento de los cuerpos en función de fuerzas que se aplican sobre ellos.-Identifica las interacciones entre los cuerpos y representa adecuadamente las fuerzas en el diagrama de cuerpo libre.-Identifica las condiciones para que un cuerpo se encuentre en equilibrio e interpreta las unidades de fuerza. -Explica la Primera y tercera Ley de Newton-Identifica las fuerzas de acción y reacción en la interacción de varios cuerpos.-Reconoce y explica máquinas simples

movimiento parabólico con el movimiento de proyectiles.-Deduce y aplica fórmulas especiales: alcance máximo, alcance horizontal, tiempo de vuelo y Altura máxima-Comprueba las leyes del movimiento parabólico a partir de experiencias sencillas, utilizando instrumentos de laboratorio.-Aplica las leyes y ecuaciones a problemas de M.C. U. Y M.C. V.-Deduce los conceptos de los elementos que integra un Movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado aplicados en problemas.

-Establece las condiciones de equilibrio de traslación y de rotación en función de las fuerzas que actúan en un determinado cuerpo.-Explica el cálculo de valor de una fuerza por el Teorema de Lamy.-Resuelve e problemas de estática aplicando las condiciones de equilibrio.-Reconoce el aporte de los científicos.

aceleración, deducción de las ecuaciones del MRUV

Aplicaciones de MRUV: Caída Libre: aceleración de la gravedad, Ecuaciones.

Movimiento Compuesto: Mov. de Proyectiles (Semiparabólico) y el Parabólico

Mov. Circular Uniforme (MCU) - velocidad angular y tangencial, aceleración centrípeta o normal

Movimiento Circular Uniformemente Variado (MCUV): aceleración angular, tangencial y centrípeta o normal

I. ESTÁTICA - Fuerza: concepto, unidades y

Equilibrio- Fuerzas de la naturaleza.- Fuerzas de naturaleza

electromagnética.- Fuerzas aplicadas a un punto –

Fuerzas paralelas- Diagrama de Cuerpo Libre- 1era. Y 3era. Ley de Newton- Condiciones de Equilibrio- Momento de una Fuerza- Máquinas simples- Fuerzas de fricción- Centro de gravedad

aplicación en las técnicas deportivas.

-Colabora y participa activamente en campañas para prevenir accidentes de tránsito.

-Reconoce la importancia del estudio de la fuerzas en sistemas mecánicos en la construcción, en el transporte, etc.

-Indaga y muestra interés por profundizar los temas respecto a las causas del movimiento.

MAGNITUDES DE LA FISICA-Identifica y explica la evolución de los instrumentos de medición.

-Utiliza los diferentes instrumentos de medición para medir longitud, tiempo y velocidad.

- Instrumentos de medición.

- Movimiento en seres vivos. -Demuestra curiosidad en las

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MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

CINEMATICA: MOVIMIENTO EN UNA TRAYECTORIA RECTILINEA-Reconoce e identifica la rapidez de movimientos entre diferentes especies de seres vivos.-Reconoce velocidades máximas de las máquinas creadas por el hombre.

-Identifica y explica el funcionamiento de medidores de velocidad: el ultrasonido.

CINEMATICA: MOVIMIENTO EN UN PLANO-Identifica el movimiento parabólico y circular en la naturaleza.-Describe y grafica el movimiento del paracaídas, proyectiles y propulsión a chorro.

ESTATICA-Explica la importancia de la influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos y los sistemas naturales que disminuyen la fricción.

-Reconoce e identifica la rapidez de movimientos entre diferentes especies de seres vivos.

-Demuestra la importancia del estudio de las fuerzas en sistemas mecánicos en la construcción, el trasporte, etc.

-Representa y explica el sistema de vectores representada en una maqueta con equilibrio y momentos de fuerzas.-Explica la ubicación en forma gráfica del centro de gravedad de los cuerpos.

Velocidad y aceleración.

- Medidores de velocidad.

-Fuerzas aplicadas por los músculos y huesos en los seres vivos.

-Centro de gravedad en los seres vivos y el equilibro.

prácticas de campo.

-Participa en los trabajos de investigación de manera activa.

-Cuida y protege su ecosistema

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CINEMATICA: MOVIMIENTO EN UNA TRAYECTORIA RECTILINEA-Reconoce las normas y medidas de seguridad para el manejo de automóviles y prevención de accidentes.ESTATICA-Explica como es el funcionamiento de los huesos y músculos en relación a la definición de palanca

Observa y explora el funcionamiento del termómetro como diagnóstico clínico y medidas de primeros auxilios

Registra la cantidad de accidentes producidos en la semana, al mes o anual según los medios de comunicación

Construye un modelo de los movimientos de los satélites.

Interpreta el funcionamiento de los

-Fuerzas aplicadas por los músculos y huesos en los seres vivos.

-Centro de gravedad en los seres vivos y el equilibro.

-¿Vale la pena conducir de prisa?

- Reflexiona sobre la responsabilidad de conducir y el ahorro de tiempo.

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huesos y músculos en relación a la definición de palanca

FISICA / CUARTO – QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

Organizador CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDESCOMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN


DINAMICA y FUERZAS DE GRAVITACION UNIVERSAL-Explica y difiere los conceptos de Fuerza, masa, peso, momento de una fuerza.-Explica la Segunda ley de Newton a partir de experiencias sencillas, utilizando el plano inclinado, poleas, pesas, carritos, etc.-Diferencia y realiza los diagramas de cuerpo libre.-Explica conceptos de masa, masa inercial y masa gravitacional.-Reconoce la cantidad de movimiento lineal, impulso.-Identifica las fuerzas que actúan en un cuerpo y determina la fuerza centrípeta y tangencial-Describe la diferencia entre rozamiento estático y cinético (Fuerzas básicas en la naturaleza)-Explica la Fuerza Gravitacional y la Ley de Kepler-Describe las características del movimiento de los planetas y satélites interpretando las Leyes de Kepler y la Ley de la Gravitación.-Explica el concepto de gravedad. Describe y calcula la gravedad de

-Interpreta las fuerzas que actúan en un cuerpo y determina la fuerza centrípeta.-Resuelve problemas de dinámica circular aplicando la 2da. Ley de Newton.-Deduce las ecuaciones o fórmulas de las Leyes de Kepler y la Ley de la Gravitación.-Resuelve problemas sobre el Movimiento de Satélites.-Halla la fuerza de atracción entre dos cuerpos aplicando la Ley de la Gravitación Universal diferenciando y aplicando sus unidades respectivas.-Resuelve problemas de centro de gravedad aplicando el Teorema de Varignon.-Halla la posición de centro de gravedad de las líneas, de superficies y volumen- Informa y argumenta sobre la biografía de Newton

Formula hipótesis y resuelve problemas sobre la aplicación de Trabajo, Energía y Potencia aplicando conversiones y diferenciando sus respectivas unidades.

- Segunda ley de Newton. Aplicaciones

- Masa y peso de un cuerpo: Masa inercial y masa gravitacional. Unidades

- Cantidad de Movimiento Lineal- Impulso- Fuerzas en el movimiento

circular: tangencial y centrípeta- Fuerza Gravitacional- Leyes de Kepler- Centro de Gravedad

Analiza la información científica sobre el movimiento de los satélites.

Valora el aporte científico, la comunicación y la unión de fuerzas para lograr un objetivo común.

Reconoce la importanciade las

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algunos cuerpos.TRABAJO POTENCIA Y ENERGíA-Diferencia conceptos de Trabajo, Energía y Potencia, energía cinética y potencial-Diferencia trabajo transformado y conservación de la energía.-Informa sobre la Ley de la conservación de la Energía, Conservación de la cantidad de movimiento lineal.

OSCILACIONES-Describe un péndulo simple señalando sus elementos. -Interpreta las leyes del Péndulo. -Explica el Movimiento Armónico Simple (M.A.S.) y la Ley de Hooke -Explica el Movimiento Ondulatorio Describe los conceptos de onda y su propagación. -Deduce la ecuación de una onda-Diferencia y explica la Reflexión, Refracción , -Difracción e interferencia de una onda.

ENERGÍA TÉRMICA - TERMODINÁMICA -Reconoce e interpreta conceptos de temperatura y calor. -Identifica y relaciona las escalas de temperatura -Esquematiza la clasificación de las escalas de la Temperatura-Explica los conceptos de dilatación lineal, calor, calor específico, calorímetro.

-Deduce el trabajo o energía realizado por un cuerpo en movimiento al pasar de una posición A a una posición B.-Calcula la energía cinética aplicando la Ley de la conservación de la Energía.-Explica el periodo y frecuencia de un M.A. S.-Deduce las ecuaciones o fórmulas de un M.A. S.-Halla el periodo, amplitud, frecuencia, longitud de un péndulo aplicando sus leyes y la ecuación general.-Aplica la Ley de Hooke en la resolución de problemas.-Calcula la velocidad y aceleración periodo y frecuencia de un Movimiento Oscilatorio.-Halla el periodo y frecuencia de un M.A. S.-Grafica el Movimiento Oscilatorio, periódico y armónico.-Grafica el movimiento de los planetas y satélites interpretando las Leyes de Kepler y la Ley de la Gravitación.

-Construye un termómetro de mercurio.-Mide con precisión la temperatura y el calor usando diferentes termómetros y calorímetros.-Deduce mediante un gráfico la relación entre las escalas Termométricas.-Resuelve correctamente problemas de conversiones entre escalas celsius, farenheit, kelvin y rankine .-Diferencia los coeficientes de dilatación lineal de minerales conocidos.-Deduce la fórmula ce cantidad de calor y resuelve problemas sobre cantidad de

TRABAJO POTENCIA Y ENERGIA- Definición de trabajo, unidades.- Potencia - Energía: E. Cinética y potencial.- Conservación de la energía

mecánica- Conservación de la cantidad de

movimiento lineal.- Choques elásticos e inelásticas

en una dimensión- Coeficientes de restitución.

OSCILACIONES- El péndulo.- Movimiento Armónico Simple

(MAS): Ley de Hooke.- Movimiento Ondulatorio- Concepto de onda y su

propagación. - Ecuación de una onda. - Ondas estacionarias en una

cuerda. - Transferencia de energía

mediante una onda. - Reflexión, Refracción, difracción

e interferencia de ondas.- Sonido.

ENERGÍA TÉRMICA - TERMODINÁMICA- Sistemas termodinámica.

Variable termodinámica.- Temperatura y calor- Escalas Termométricas- Termómetros- Dilatación de sólidos y líquidos- Calor, Propiedades, unidades

máquinas que ayudan y facilitan el trabajo mecánico del hombre.

-Reconoce la importancia de las energías renovables.

-Valora el aporte científico, la comunicación y la unión de las fuerzas para lograr un objetivo.

Reconoce el avance tecnológico de las máquinas térmicas gracias al desarrollo de la termodinámica.

Identifica problemas de dilatación térmica en sistemas expuestos a fuentes de calor.

Describe el comportamiento de los gases en

-230-



-Reconoce las unidades de calor y principios calorímetros.-Distingue los diferentes estados de la materia y reconoce las condiciones para que un cuerpo cambie de un estado a otro.-Construye una gráfica precisando los cambios de estado de un fenómeno específico.

TEORIA CINETICA DE LOS GASES-Explica la Teoría Cinética de los Gases: Ley de Boyle – Maiotte, Ley de Charles y Gay Lussac.-Expone las ecuaciones de los gases ideales.-Idealiza el estudio del comportamiento de los gases para su mejor comprensión.-Explica y representa gráficamentela 1era y 2da Ley de Termodinámica-Explica mediante un gráfico las formas y derivaciones de transformación de calor en trabajo y el ciclo de Carnot.

HIDROSTATICA-Explica los conceptos de: presión, densidad, peso específico, prensa hidráulica, carrera de émbolos y vasos comunicantes. Diferencia entre fuerza y presión.-Explica la Ley fundamental de hidrostática, empuje hidrostática y el Principio de Arquímedes.

calor que se necesita en los diferentes cambios de estado aplicando los calores latentes ( fusión y vaporización) representándolos en gráficos.-Formula hipótesis de la 1era y 2da Ley de Termodinámica

-Aplica las transformaciones isométricas, isobáricas isométricas y adiabática de un gas.

-Deduce la ecuación de presión -Deduce mediante gráficos claros el principio de Pascal, prensa hidráulica y la carrera de los émbolos en relación al área, presión, volumen, altura y Fuerza.-Deduce mediante un gráfico claro la Ley Fundamental de la Hidrostática, y el empuje hidrostática y el principio de Arquímedes.-Halla la fuerza, presión. Volumen, área en problemas aplicados en prensa hidráulica, vasos comunicantes aplicando la Ley fundamental de la Hidrostática.-Calcula de empuje y el peso específico

- Equilibrio térmico- Cantidad de calor- Equivalente mecánico del calor.- Capacidad calorífica- Calor Específico- Calorimetría- Energía interna, trabajo, calor- 1era Ley de la Termodinámica.

Aplicaciones- Máquinas térmicas, rendimiento- 2da Ley de la Termodinámica.- Entropía

TEORÍA CINÉTICA DE LOS GASES- Ley de Boyle Mariotte, Ley de

Charles y Gay Lussac. - Ecuación de los gases ideales- Cambios de Estado- Ciclo de Carnot

HIDROSTÁTICA (FLUIDOS EN REPOSO)- Características de los fluidos- Presión: unidades- Presión atmosférica - Presión hidrostática- Variación de la presión dentro de

un fluido- Medidas de la presión- Vasos comunicantesPrincipio de Pascal y Arquímedes

función de sus variables de estado: presión, volumen y temperatura.

Describe la transformación del calor en trabajo mecánico y viceversa por medio de un gas.

Establece las limitaciones para el aprovechamiento de la energía calorífica y su transformación a trabajo mecánico.

-231-


MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Evalúa y juzga las consecuencias del exceso de velocidad.

Valora los recursos energéticos y evita el derroche.

Es crítico con el uso de energías que contaminen el ambiente.

Reconocen la importancia de las máquinas que ayudan y facilitan el trabajo mecánico del hombre.

Describe el funcionamiento de las máquinas térmicas, bombas de calor y refrigeradoras utilizando ciclos termodinámicos.

Reconoce la importancia de la estática de fluido en el desarrollo del transporte marítimo y en la investigación de las profundidades del océano

Reconocen la importancia de las energías renovables.


DINAMICA Y FUERZA DE GRAVITACION UNIVERSAL-Fuerzas en los seres vivos. Resistencia y esfuerzo físico: influencia de la fricción en el movimientos de los cuerpos. -Sistemas naturales para disminuir la fricción.-Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano.

TERMODINAMICA-Temperatura en los seres vivos.-Aplicaciones en transmisión de calor: estufas, ventiladores, lámparas, etc.-Ejemplos de transformación y conservación de la energía.

HIDROSTATICABarcos y submarinos.Jabones y detergentes.

Cuida y protege su ecosistema.

Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

-Valora el estudio del impulso y lo relaciona con las técnicas en el deporte

-Reconocen la importancia de las máquinas que ayudan y facilitan el trabajo mecánico del hombre.

-Reconocen la importancia de las energías renovables.

-Reconoce la importancia de la estática de fluido en el desarrollo del transporte marítimo y en la investigación de las profundidades del océano

-Relaciona el funcionamiento del cuerpo humano con el funcionamiento de una máquina, considerando una adecuada nutrición para el correcto funcionamiento del organismo, evitando sustancias tóxicas como alcohol, drogas y dietas no supervisadas por un profesional

-Valora el estudio del impulso y lo relaciona con las técnicas en el deporte.

DINAMICA Y FUERZA DE GRAVITACION UNIVERSAL

-Anatomía: la palanca, funcionamiento de huesos y músculos.

TERMODINAMICA-Calentamiento global y desastres naturales.-Variación climática-Efecto invernadero.

Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.

-232-


-Valora el estudio del impulso y lo relaciona con las técnicas en el deporte

-Relaciona el funcionamiento del cuerpo humano con el funcionamiento de una máquina, considerando una adecuada nutrición para el correcto funcionamiento del organismo, evitando sustancias tóxicos como alcohol, drogas y dietas no supervisadas por un profesional.

-Describe que es la carga eléctrica y los fenómenos relacionados con cuerpos electrizados- Aplica las leyes de electrostática-Analiza el campo eléctrico a través de la energía potencial eléctrica y el potencial eléctrico.- Relaciona el trabajo del campo eléctrico con la diferencia de potencial.-Define la capacidad eléctrica y explica los tipos de condensadores.-Analiza el estudio del movimiento de las cargas eléctricas en un conductor.-Explica el sentido de la corriente.-Describe los elementos que conforman un circuito eléctrico.-Diferencia un circuito en serie de un circuito en paralelo.-Calcula la intensidad de la corriente eléctrica-Aplica la ley de OHM y las leyes de Kirchoff en la resolución de ejercicios.-Explica el efecto de Joule.

Reconocen la importancia de las energías renovables.


Experimenta la existencia de dos clases de carga eléctrica en el laboratorio.-Utiliza un electroscopio para determinar la naturaleza de una carga desconocida.-Diseña líneas de campo eléctrico y analiza las reglas que se deben seguir para construirlas.- Grafica un esquema de un circuito simple-Analiza las características de la resistencia eléctrica.-Diseña circuitos en serie y en paralelo y observa sus características.-Investiga el funcionamiento de un amperímetro y de un voltímetro.

-Temperatura en los seres vivos.

Electricidad• Electrostática.• Ley de Coulomb.• Campo eléctrico.• Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico.• Electrodinámica.• Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente eléctrica.Electromagnetismo• Magnetismo. Fuerza magnética.• Electromagnetismo. Campo magnético. Ley de BIOTSavart.• Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley de Lenz.• Generadores.Onda: sonido y luz• Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio.• Sonido. Intensidad de sonido.• Ondas electromagnéticas.• La Luz. Rayos X.Explotación racional de los recursos naturales y conservación del ecosistema.• Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de

Valora la importancia de la electricidad en la vida diaria.

Reconoce la importancia del ahorro de energía eléctrica.

-233-


radiación.• Reactores nucleares. Producción de radioisótopos. Usos en la medicina, industria e investigación. Nociones de protección radiológica.• Tecnologías alternativas.

MALLA CURICULAR DEL AREA DE ARTE

PRIMER GRADO DE SECUNDARIACICLO IV

CAPACIDADES

ORGANIZADORES DEL ÁREA

CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS

CONOCIMIENTOS ACTITUDES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura.

. Crea imágenes y situaciones inspiradas en el arte rupestre, utilizando materiales y recursos plásticos.

. Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de suEntorno.

. Muestra interés al realizar diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz.

Elementos de las artes visuales:. El punto. La línea. Fondo y forma. El color.El arte Rupestre. Dibujo básico: lineal y geométrico.

Juegos de iniciación dramática.Expresión vocal y corporal.

Elementos de la música:. Ritmo. Melodía. Armonía.

. Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.

. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.

. Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas y estrategias.

. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA. Compara y valora las manifestaciones Arte precolombino: . Valora las manifestaciones artísticas

-234-


APRECIACIÓN ARTÍSTICA

artísticas del arte precolombino.

. Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.

. Identifica información básica referente al teatro.

Chavín.Mochica. Paracas.Nazca.

El sonido. Clases y cualidades.

El teatro:. concepto. Historia del teatro.

propias de su comunidad.

. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

SEGUNDO DE SECUNDARIAVI CICLO

CAPACIDADES / ORGANIZADORES DEL

ÁREA




EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales.

. Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales.

. Expresa diferentes situaciones de su entorno, a través del teatro.

. Dibujo básico: Lineal y geométrico.

. Construcción de bodegones.

. Estudio básico del color:Colores complementarios Colores fríos y calidosSimbología del color.

. Práctica vocal.

. Juego de roles.


Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.

. Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas y estrategias artísticas.

. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo.

-235-



APRECIACIÓN ARTISTICA. Compara las manifestaciones de las artes visuales en el proceso histórico.

. Interpreta el mensaje del lenguaje musical.

. Historia del arte:Edad antiguaEdad media Renacimiento

. La música a lo largo de la historia.

. Instrumentos musicales.

. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.

. Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales

TERCERO DE SECUNDARIAVII CICLO

CAPACIDADES ORGANIZADORES DEL

ÁREA

CAPACIDADES/ HABIIDADES Y DESTREZAS



EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Aplica técnicas del dibujo artístico.

. Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición.

. Aplica técnicas del dibujo artístico.

Dibujo artístico:. La figura humana.. La caricatura . La historieta.

. La composición simétrica y asimétrica.



. Es cooperativa para participar en los -236-


. Historia del arte S. XVII- XVIII.RepresentantesCaracterísticas

diversos eventos culturales de la institución educativa.


APRECIACIÓN ARTISTICA. Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.

. Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual.

. Paisaje con diferentes técnicas.ColoresTémperasAcrílicos

. La perspectiva.

. Es tolerante con sus compañeras ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.



CUARTO DE SECUNDARIAVII CICLO

CAPACIDADES





EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte visual.

. Experimenta la composición en las artes visuales.

La composición. Equilibrio. Punto áureo. Ritmo, movimiento. Peso, contraste. Armonía.

Historia de las artes visuales. Romanticismo



Es cooperativa con sus compañeras al apoyarlas en el uso de diversas

-237-


. Emplea técnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral inspiradas en su entorno social.

. Realismo

. Elementos técnicos de producción teatral.. Vestuario. Escenografía. Maquillaje, luces.

técnicas, estrategias.

. Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.


APRECIACIÓN ARTISTICA. Compara las manifestaciones de las artes visuales en el proceso histórico.

. Descubre los mensajes expresados en las obras musicales.

. Aplica los conocimientos adquiridos en una producción teatral.

. Neoclasicismo. Moderna.

. Evolución de la música

. Instrumentos musicales en el tiempo.

. Producción de una obra teatral.

. Teatro peruano.


QUINTO DE SECUNDARIAVII CICLO

CAPACIDADES




-238-



EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio-cultural.

. Representa diversas formas, géneros y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad.

. La estética y la belleza a través del tiempo.. La filosofía del arte y sus grandes pensadores.

. Géneros teatrales.

. El teatro en el entorno peruano y latinoamericano.


Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.

. Es cooperativo con sus compañeras al apoyarlos en el uso de diversas técnicas y estrategias artísticas.

. Es tolerante con sus compañeras ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.


APRECIACIÓN ARTISTICA. Analiza el arte y la estética a través de la historia.

. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas.

. Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las diversas expresiones artísticas tradicionales y populares del Perú.

. Movimientos artísticos:ImpresionismoPost-impresionismoFauvismoSurrealismo

. Mensaje de los cuadros artísticos.

. Arte popular peruano.

. Técnicas del arte popular.



-239-


-240-


MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS VI CICLO: Primer año de secundaria


HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

I. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

ORAL


Dialoga con sus compañeros para intercambiar información personal utilizando estrategias pertinentes.

Dialoga con sus compañeros para presentar a otras personas. Expresa con oraciones sencillas donde se encuentran las personas y

cosas en un determinado lugar. Realiza preguntas sobre información personal de sus compañeras. Utiliza el modal “can” para expresar una posibilidad. Dialoga con sus compañeros sobre las actividades que realiza su familia. Expresa sus preferencias a través de oraciones simples. Utiliza expresiones de exclamación para expresar emociones, sentimientos

y reacciones. Dialoga acerca de las habilidades y talentos de personajes famosos. Expone sobre sus actividades diarias. Expresa oraciones sencillas sobre la ubicación de personas , objetos o

animales. Describe oralmente las actividades que están realizando las personas y

animales en un determinado momento. Dialoga sobre un evento en el pasado. Exponen sobre una actividad pasada.

Infiere el significado de palabras y frases en un texto corto. Lee y analiza las oraciones para identificar la ubicación las personas y los

objetos. Lee un texto seleccionando la información de su interés de sus

compañeras.

Presente simple. Verb to be.

Sustantivos singulares y plurales.

Presente Simple. Palabras interrogativas “where” and “what”.

Uso del modal “can” para expresar posibilidades.

Presente simple. Palabras interrogativas: “when?, what time? y what day?

Presente simple con have to

Presente simple con like Los pronombres

exclamativos. Uso del modal “can” para

expresar habilidad. Presente simple . Daily

routines .

Presente simple. Preposiciones.

Presente continuo

Muestra respeto ante la participación de sus compañeras durante el desarrollo de diálogos.

Muestra confianza y seguridad al expresar sus ideas.

Conversa en grupos sobre temas diversos.

-241-



Infiere el significado de las palabras por el contexto. Interpreta el contenido del texto , teniendo en cuenta el lenguaje icono

gráfico. Escucha un texto y selecciona las ideas principales. Clasifica por escrito los pronombres reflexivos según su clasificación. Reconoce los conectores en un texto. Reconoce el uso de los verbos en tiempo pasado en un texto.

Redacta textos cortos acerca de su información personal. Produce textos cortos identificando donde se encuentran ubicados las

personas y los objetos. Redacta un correo electrónico con su información personal. Utiliza la regla gramatical de uso del modal “can” para crear preguntas para

expresar posibilidades. Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas para

descubrir las actividades que realiza lo miembros de la familia de sus compañeras.

Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta las estructuras básicas. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. Elabora cuadros comparativos sobre habilidades. Redacta un párrafo sobre su rutina diaria. Elabora preguntas sobre las actividades que están haciendo en ese

momento. Produce un texto de una vivencia pasada.

El pasado simple. Verbos regulares.

El pasado simple. Verb to be y los verbos irregulares.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Demuestra interés por leer textos para adolescentes.

Lee expresivamente un texto según el personaje que representa.

Es perseverante en la revisión y corrección de su propio texto.

Muestra disposición al escribir diversos textos.

Demuestra creatividad al producir sus textos.

-242-


MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉSVI CICLO: Segundo año de secundaria


HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES


ORAL


Dialoga con sus compañeras pare describir personalidades utilizando estrategias pertinentes utilizando el presente simple.

Conversa con sus compañeras sobre sus hábitos alimenticios haciendo uso de los sustantivos contables y no contables

Dialoga con sus compañeras usando expresiones de cantidad. Expresa sus preferencias sobre los deportes y otras actividades de

ocio. Describe sus actividades diarias y las de terceras personas

expresando adverbios de frecuencia. Dialoga con sus compañeras sobre sus planes en un futuro próximo . Utiliza el vocabulario apropiado sobre prendas de vestir con sus

modificadores . Dialoga con sus compañeras acerca de sus acciones en el tiempo

pasado y complementándola con sus opiniones y emociones. Utiliza conectores en sus conversaciones sobre sus actividades en el

tiempo pasado con used to. Entiende conversaciones con estructuras diferentes en el tiempo

pasado utilizando When y while . Diferencia el uso de las formas comparativa , superlativa y de igualdad

del adjetivo. Dialoga con sus compañeras expresando sus decisiones y

predicciones. Brinda consejos utilizando should or shouldn’t y las partes del cuerpo

humano . Comprende las reglas y obligaciones usando must or mustn’t. Expresa sus planes en el futuro haciendo uso de may or might.

Comprende textos sobre actividades de adolescentes. Discrimina la información relevante de la. complementaria en textos

referidos a alimentos saludables y no saludables así como sustantivos contables y no contables

Interpreta el contenido del texto, teniendoen cuenta el lenguaje iconográfico referidos a cantidades .

Discrimina las ideas principales de las secundarias en un texto referido

Adjetivos para expresar personalidad.

Simple present Sustantivos contables y no

contables. Alimentos saludables y no

saludables. Expresiones de cantidad:

some-any – a lot. Preguntas con How many

y How much. Deportes y Actividades.

Expresa preferencias. Presente simple Adverbios de frecuencia. Presente continuo para

expresar futuro. Vestuario y adjetivos

modificadores: too big… Pasado simple de “be”

verbos regulares e irregulares.

Expresión de emociones y de opiniones.

Used to Conectores and-but-so.



Conversa en grupos sobre temas diversos.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Demuestra interés por leer textos para adolescentes.

Lee expresivamente un texto según el personaje que representa.

-243-



a deportes . Identifica la información global o específica de textos como cartas

personales . Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos

paratextuales referidas a predicciones sobre el futuro. Entiende diálogos que se realicen en centros comerciales. Comprende textos sobre sucesos del pasado como biografías de

personajes famosos. Comprende el uso de las formas comparativa, superlativa y de

igualdad del adjetivo . Infiere el significado de las palabras por el contexto referidas a

predicciones sobre el futuro. Diferencia las sugerencias de las obligaciones o las reglas

Redacta textos utilizando adjetivos de personalidad en el presente simple . Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir

alimentos saludables y no saludables con sustantivos contablesy no contables.

Utiliza expresiones de cantidad en sus párrafos . Redacta textos formales e informales sobre deportes y actividades de ocio

utilizando adverbios de Contrasta el presente simple dl presente continuo en los textos que

produce. Redacta textos sobre sus acciones pasadas. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir

hechos pasados y haciendo uso de conectores. Produce textos en el tiempo pasado utilizando When y While . Crea textos utilizando la forma comparativa, superlativa y de igualdad del adjetivo. Escribe párrafos sobre sus decisiones y predicciones para un futuro

próximo . Realiza un listado de sus obligaciones usando must y da sugerencias

utilizando should .

Pasado simple y Pasado continuo con While y When.

Formas comparativas y superlativas del adjetivo.

Comparaciones de igualdad.

Predicciones y decisiones con Will.

Partes del Cuerpo Humano: Clasificación.

Consejos con “Should” or “Shouldn’t”.

Expresiones de reglas y obligaciones con Must ó Mustn’t.

Planes sobre actividades en el verano.

Uso de May y Might.

Es perseverante en la revisión y corrección de su propio texto.

Muestra disposición al escribir diversos textos.

Demuestra creatividad al producir sus textos.

-244-


MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉSVII CICLO: Tercer año de secundaria

CAPACIDADES ORGANIZADORES HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES


ORAL


Dialoga con sus compañeras para intercambiar información personal utilizando el presente simple y el continuo y realiza preguntas de confirmación.

Expresa sus experiencias en el tiempo pasado y realiza preguntas de confirmación con tag questions.

Describe sus quehaceres y obligaciones diarias y las de sus compañeras Entiende conversaciones y textos sobre planes a futuro . Describe la preparación u organización de un evento usando so . … neither.

Or … nor Utiliza expresiones de cortesía para dirigirse a alguien así como para iniciar,

mantener y terminar una conversación Dialoga con sus compañeras expresando sus decisiones y predicciones Infiere la intención comunicativa sobre situaciones condicionales y

descripciones de personalidades. Dialoga sobre hechos o eventos vividos en determinados momentos

utilizando el presente perfecto. Utiliza expresiones de cortesía que se usan en una tienda de ropa. Utiliza los relative clause en oraciones complejas . Diferencia el uso de las formas comparativa , superlativa y de igualdad del

adjetivo. Describe situaciones destiempo pasado y las compara con las del presente

utilizando used to y el pasado continuo. Diferencia el uso de la voz pasiva y la voz activa .en el presente .

Infiere la intención comunicativa de los programas de TV o temas de su interés en los que usa un lenguaje standard.

Evalùa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor , asì como las cualidades de voz.

Discrimina el uso del presente simple del continuo. Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo sobre

Actividades de adolescentes.

Presente simple Present continuo Tag questions con be y do. Pasado simple con verbos

regulares e irregulares Tag questions con did y

be . Have to y had to Quehaceres domésticos. Obligaciones: Must. Presente continuo para

expresar futuro. Uso de So y de neither. Uso de either … or y

neither…nor. Formas de ordenar

alimentos y bebidas. Decisiones, promesas y

Decisiones, promesas y predicciones con Will Won´t.

Primer condicional Presente perfecto para

expresar acciones en un pasado indefinido. Uso de For y Since, abready y yet

Formas de ofrecer, rehusar y pedir ayuda.

Vestuario. Adjetive clauses: Who, that

y wher



Muestra interés en las lecturas que realiza.

Predice el significado de palabras, frases y expresiones por el

-245-



situaciones en el tiempo pasado . Organiza las ideas que recepciona sobre planes a futuro Identifica los adjetivos y adverbios en un texto descriptivo Comprende textos sobre situaciones improbables . Entiende una conversación que puede realizarse en una tienda. Discrimina la información relevante de la complementaria sobre acciones

en un pasado indefinido . Predice la intención del autor teniendo en cuenta las estructuras de la

forma comparativa, superlativa y de igualdad del adjetivo . Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas. principales, de textos que

incluyan las estructuras del tiempo pasado.. Comprende textos que contienen la voz pasiva . acontecimientos pasados . Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas. principales, sobre Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje icono

gráfico sobre gerunds como sustantivo. Evalúa la estructura y contenido del texto sobre clases de programas de

TV.

Redacta textos empleando actividades de adolescentes. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir

sus experiencias personales en tiempo pasado. Planifica el texto a producir sobre actividades domesticas y reglas o

normas de convivencia. Redacta textos formales e informales sobre planes para el futuro Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas en el tiempo futuro. Redacta textos utilizando situaciones condicionales. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir

sus experiencias personales utilizando la estructura del presente perfecto . Planifica el texto a producir seleccionando la estructura correcta de los

adjetivos comparativos. Utiliza la gramática apropiada utilizando el tiempo pasado. Escribe textos en voz pasiva y los convierte a voz activa.

Formas comparative superlative y de igualdad del adjetivo.

Tiempo pasado con Used to.

Pasado continuo. La voz pasiva en presente

simple. clases de programas de

televisión. Gerunds como sustantivo

contexto.

Utiliza correctamente la gramática y la ortografía en sus escritos.

Demuestra creatividad al producir sus párrafos.

-246-


MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉSVII CICLO: Quinto año de secundaria

CAPÀCIDADES ORGANIZADORES HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES


ORAL


Debate sobre situaciones probables de interés social en los que expresa sus y opiniones así como sus emociones y sentimientos .

Expone temas referidos a acciones que haya realizado . empleando las expresiones pertinentes.

Conversa sobre temas de interés como el tiempo que viene realizando algunas acciones habituales .

Planifica su participación en diversos contextos como describir situaciones improbables.

Dialoga sobre la procedencia de algunos productos que consumimos utilizando la voz pasiva.

Utiliza expresiones para confirmar informaciones , así como para iniciar, mantener y terminar una exposición o debate.

. Identifica el sentido global de textos referidos a situaciones condicionales

usando diferentes estrategias para interpretar información. Infiere el propósito comunicativo sobre textos con acciones que haya

realizado. Identifica la estructura de diversos textos así como las expresiones de

tiempo que emplea . Reconoce las ideas principales y secundarias de textos sobre

situaciones improbables. Predice el sentido del textos considerando los elementos

paratextuales y la estructura de la voz pasiva .

Expresiones de situaciones probables.

Primer condicional IF. Expresiones de

experiencias que uno haya tenido

Presente Perfecto. Adverbio Ever.

Uso de For y Since. Preguntas con How long. Segundo Condicional IF. Expresiones de situaciones

improbables. Material y procedencia de

algunos objetos. La voz pasiva. Confirma información con

Tag Questions.



Muestra interés en las lecturas que realiza.

Predice el significado de palabras, frases y expresiones por el contexto.

-247-



Comprende el uso de los tag questions como medio de confirmación de informaciones.

Planifica el tipo de texto a producir sobre situaciones condicionales . Organiza la estructura del texto empleando acciones que haya

realizado como vivencias personales o sucesos de/interés personal y social de manera clara y detallada.

Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad empleando expresiones de tiempo .

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas sobre el segundo condicional IF o situaciones improbables.

Describe la procedencia de algunos productos que consumimos utilizando la estructura de la voz pasiva.

Formula preguntas utilizando los tag questions en las diferentes tiempos

Utiliza correctamente la gramática y la ortografía en sus escritos.

Demuestra creatividad al producir sus párrafos.

-248-


AREA DE RELIGIÓN : CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

-249-


HA

BIL

IDA

DES

Y D

ESTR

EZA

S

Comprensión Doctrinal Cristiana Explica la presencia de Dios en

el proceso de salvación. Reconoce las religiones

monoteístas y sus características.

Identifica los momentos importantes en las celebraciones de Semana Santa

Descubre en la Revelación natural y sobrenatural la presencia de Dios en la vida de los hombres.

Argumenta el origen y la naturaleza de la Biblia como Palabra de Dios escrita por los hombres.

Analiza la creación como obra de Dios y la misión del Hombre creado a imagen y semejanza.

Analiza el origen y la s consecuencias del pecado original y la misericordia de Dios en la historia de la humanidad.

Descubre en la misión de los patriarcas, reyes, profetas y jueces el plan salvador de Dios.

Analiza los diferentes tiempos litúrgicos de una celebración eucarística.

Reconoce el adviento como tiempo de preparación para la venida de Jesús

Comprensión doctrinal cristianaAnaliza la información sobre las religiones orientales

Identifica la presencia de la Santísima Trinidad en el inicio de la misión de Jesús

Argumenta el sentido de la pasión, muerte y resurrección de Jesús para la salvación

Descubre en el SI de María el ejemplo de una respuesta personal para ser responsable

Identifica el rol del laico en el desarrollo de la Iglesia practicando los mandamientos

Descubre en el mensaje evangélico la salvación realizada por Jesús

Comprensión doctrinal cristiana

-Argumenta el inicio de las primeras comunidades cristianas.-Analiza el rol de María como madre de todos los cristianos-Explica las características de la Iglesia de Jesucristo-Analiza algunos acontecimientos trascendentes de la historia de la Iglesia-Descubre la misión y la vocación de Bonifacia y Butinya como ejemplos de vida.-Identifica los desafíos y restos de una nueva evangelización

Comprensión doctrinal cristiana-Organiza la información sobre los nuevos movimientos religiosos relacionando con la actualidad.-Identifica el rol de MARIA como discípula y misionera de Jesús-Reconoce los documentos del Magisterio de la Iglesia Latinoamericana-Reconoce la importancia de los sacramentos de curación-Identifica la presencia de Jesús en su Iglesia-Reconoce el rol fundamental de Bonifacia y Butinya hacia el respeto al hombre trabajador

Comprensión Doctrinal Cristiana Identifica la labor

concordancia de los textos bíblicos con el mensaje cristiano de salvación.

Asume las enseñanzas del magisterio de la Iglesia en relación a los problemas sociales.

Reconoce el rol de María como discípula y misionera de JESUS

Describe las características fundamentales de los movimientos eclesiales

Analiza las concordancias entre las religiones dentro del Ecumenismo.

Reconoce la labor de Bonifacia y Butinya para la defensa del trabajador

-250-



HA

BIL

IDA

DES

Y D

ESTR

EZA

S

Discernimiento de Fe Valora la misión de Jesús en

el tiempo de Cuaresma. Participa adecuadamente en

los momentos litúrgicos de Semana Santa

Promueve acciones solidarias para dar testimonio del amor de Dios.

Practica en su vida las enseñanzas de las fuentes doctrinales

Asume un proyecto de vida que propicie la construcción de un mundo mejor

Valora y asume la misericordia de Dios como camino para alcanzar la santidad.

Demuestra su perseverancia y compromiso para amar a Dios

Asume su misión personal a la luz de los profetas

Reflexiona sobre su participación en la Santa Misa.

Asume en su vida diaria la actitud humilde de María.

Discernimiento de Fe Interioriza el respeto a la creación divina.

Respeta la vida y asume su defensa y conservación..

Asume su proyecto de vida respetando las diferencias

Valora a sus padres y a sí mismo, como imagen y creación de Dios.

Reconoce la presencia de Dios en las personas que lo rodean.

Discernimiento de Fe-Valora la acción y efectos del Espíritu Santo en la historia de la Iglesia- Interioriza e imita las virtudes de MARIA-Asume su misión como miembro de la Iglesia Católica.-Interioriza el vivir en la comunidad de Cristo.-Valora la obra y la acción de la Iglesia en la historia de la humanidad-Asume las enseñanzas del Concilio Vaticano II en el desarrollo de la Iglesia-Interioriza los compromisos de una nueva evangelización en el mundo de hoy.

Discernimiento de Fe Interioriza la solidaridad

frente a las carencias materiales del prójimo.

Actúa con coherencia con los principios de su fe religiosa.

Colabora con las campañas de bien social

Asume en su vida la practica de la oración unida al trabajo diario.

Asume con responsabilidad las tareas que se le asigne como miembro de la Iglesia

Discernimiento de Fe Interioriza el dialogo y la

tolerancia hacia las personas de diferentes religiones

Asume la práctica de los valores cristianos como proyecto de vida.

Valora el rol del laico dentro del mundo post-moderno

Valora el perdón y la reconciliación consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza.

MARCO TEORICO DEL AREA DE RELIGION


-251-


CO

NO

CIM

IEN

TOS

-Cuaresma: tiempo de preparación (ficha)-Semana Santa( Libro anexo)-Religiones monoteístas: judaísmo e islamismo (1)-Dios se revela al hombre (2)-Palabra de Dios: Biblia (3)-El pecado, raíz del mal en el mundo (4)-Dios nos revela su plan de salvación (6)-Reyes y profetas de Israel (7)-Adviento :preparación para la llegada del Mesías (9)-Bonifacia y Butinya: ejemplos de santidad.(ficha)

Testimonio de Vida La obra creadora de Dios en la

naturaleza(4) L a reconciliación con Dios,

conmigo mismo, con los demás y con la naturaleza (5)

La liturgia expresión de nuestro amor y fe

(8) Jesús nos salva del pecado y

reconcilia con Dios (anexo libro)

Bonifacio y Butinya :ejemplos de oración en el trabajo diario (ficha)

Las religiones orientales: Hinduismo, Budismo, Confucionismo, Taoismo-Sintoismo

Jesús inicia su misiónEl misterio pascual: Pasión, muerte y resurrección de Cristo.

El SI de María: cumplimiento de las promesas del Señor

El nacimiento de Jesús y su vida en Nazaret

Anuncio de la Buena Nueva de Jesús a través de los milagros.

La misión del laico como discípulo de Jesús

Los evangelios : anuncio del Mesías esperado

La presencia del Espíritu Santo en Adviento

Bonifacia y Butinya :ejemplos de santidad

Testimonio de vidaLa vida: don de Dios.

La Creación : expresión del amor a Dios y al prójimo..

Defensa de la dignidad y los derechos humanos las enseñanzas de Jesús y la vida personal.

-Enseñanzas de Jesús en la vida cotidiana

Las primeras comunidades cristianas

María, ejemplo de mujer y modelo de cristiana

El cristiano dentro de la Iglesia La Iglesia en la Edad Media:

aportes y cismas Las dificultades en la Iglesia:

respeto a las diferentes confesiones religiosas

La Iglesia en la Edad Contemporánea

El Concilio Vaticano II y la renovación del laico

Retos y desafíos de la Iglesia actual: misión de la comunidad

Bonifacia y Butinya :vida y vocación

Discípulos de Cristo :portadores de esperanza

Testimonio de vida El hombre :renovación de su

dignidad como persona

Las Bienaventuranzas como modelo de proyecto de vida

Cristo presente como camino ,verdad y vida

El hombre y sus relaciones interpersonales con Dios, consigo mismo, con el prójimo y con todo lo creado.

Buscando al Dios verdadero María y su amor a la Iglesia Documentos de la Iglesia

Latinoamericana: Medellín, Puebla, Santo Domingo y Aparecida.

Los sacramentos como fuentes de gracia

Los sacramentos como curación espiritual

Bonifacia y Butinya :vidas al servicio del prójimo

Testimonio de vida Los valores del Evangelio

como principio de fe religiosa Proyecto de vida cristiano Vocación y responsabilidad

del laico como misionero Vocación misionera de la

Iglesia. . Coherencia con los

principios de su fe religiosa. La colaboración en las

diversas actividades de bien común.

Sensibilidad frente a las necesidades del pobre

La cartas católicas ( JUAN, SANTIAGO, PEDRO,JUDAS)

El mundo contemporáneo y la Iglesia de hoy.

Ecumenismo e Iglesia La doctrina social de la

Iglesia en la historia contemporánea

El rol del hombre en el mundo post-moderno

Los sacramentos que fortalecen la santidad (matrimonio y orden sacerdotal)

María y su vocación misionera

Bonifacia y Butinya :trabajo asociado a la fe y a la oración

Rol del laico en el mundo de hoy (valores cristianos)

La alegría de ser cristiano

Testimonio de vida El cristiano defiende y

promueve toda forma de vida en su entorno (frente al aborto, eutanasia, manipulación genética, etc.).

El rol del cristiano para lograr vivir su fe con coherencia-El proyecto de vida como base de la realización personal y en comunidad

Respeto al prójimo y defensa del medio ambiente.

Dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios -252-



AC

TITU

DES

Valora su pertenencia a una comunidad cristiana.

Demuestra fraternidad a ejemplo de Jesús.

Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.

Respeta y tolera las opiniones de sus compañeras

Respeta las creencias de otras religiones

Promueve el respeto a la dignidad de la persona humana

Propicia la solidaridad con el prójimo

Fomenta el vivir la Fe a través de la oración y el trabajo
















Fomenta el vivir la Fe a través de la oración y el trabajo.
















Fomenta el vivir la Fe a través de la oración y el trabajo.

-253-


EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – SECUNDARIA

CURSO: FORMACIÓN LABORALCICLO VI CICLO VII1ER AÑO 2DO AÑO 3ER AÑO 4TO AÑO 5TO AÑO


HABILIDADES DESTREZAS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS

Gestión de Procesos

Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de proyectos sencillos, de diversas opciones ocupacionales.

Organiza y ejecuta procesos de

diseño y planificación de diversas opciones ocupacionales.

Realiza procesos básicos de control de calidad.

Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón.

Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda.

Calidad y acabado del armado de sus proyectos.

Selección de puntos para confeccionar prendas de vestir de recién nacido.




Selección de puntos para confeccionar un de mameluco o cualquier prenda de vestir.




Selección de puntos para confeccionar accesorios de decoración del hogar.




Selección de tela para la confección de ajuar de bebe bordado.




Selección de materiales para la confección de cojines.

Selecciona materiales para la confección del bolso en tejido a macramé.

Ejecución de Procesos

Interpreta trazos y croquis,especificaciones

Tejido a palillos. Elaboración de

mostrarios de

Tejido a palillo. Confección de

mameluco.

Habilidad en el manejo de los diferentes

Confección a mano: ajuar de bebe (tela nansu)

Diseño de cojines y bordados aprendidos.

-254-


técnicas para la producción de proyectos sencillos.

Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos considerando las especificaciones técnicas y modelos propuestos.

Realiza tareas yOperaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad.

puntos a palillos. Habilidad en

aumentos, disminuciones y acabados de las diferentes prendas.

Confección de ajuar de bebe a palillos (ropón, gorro y zapatitos)

Destreza en el uso y manejo de palillos al elaborar otros tipos de prendas.

Preocupación por los acabados y reporte de puntos.

Confección de cualquier otra prenda de vestir para bebe.

Elaboración de muestras con el uso de crochet.

Creación de nuevos puntos.

Confección de tapetes y otros accesorios decorativos.

códigos de crochet.

Tejido a crochet.

Trazado de moldes para el ajuar de bebe.

Habilidad en el manejo de aguja de coser.

Confección, bordados y acabados del ajuar

Habilidad en el bordado a mano.

Confección del cojín. Costura a mano de

todo el proyecto inclusive el acabado.

Confección de bolso a punto de macramé con diferentes figuras deseadas.

Creatividad y serenidad en los trabajos desempeñados.

Comprensión y Aplicación de Tecnologías

Diferencia los campos deaplicación empresarial, los procesos generales y los elementos básicos del proyecto.

Aplica técnicas y

procedimientos

Aplica correctamente las técnicas de los diferentes puntos en tejido a palito.

Aplicación de puntos y/o creativos en la confección de otras prendas de vestir para bebe.

Aplicación de aumentos y disminuciones y acabados con perfección en

Calidad en el acabado del armado y confección de las prendas.

Destreza en la costura a mano.

Eficiencia y buen gusto en el bordado a mano.

Mide, corta e hilvana sus proyectos.

Aplicación de técnicas para obtener mejores acabados en sus proyectos.

-255-


del proyecto. Analiza y

evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñar una actividad

laboral.

las diferentes prendas.

ACTITUDES

Comparte con sus compañeras lo aprendido. Comunicación asertiva al compartir los puntos de vista y/o apreciaciones. Demostración y entusiasmo y buena disposición para el trabajo. Trabajo e equidad y responsabilidad. Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad e higiene. Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

4TO AÑOORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

Gestión de ProcesosGestión de Procesos

Elabora normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el taller.

Reconoce las calidades de telas que va a utilizar en cada proyecto.

Calcula materiales para la confección de cada proyecto.

Aplica los cocimientos teóricos para el proceso de trazos.

Normas de trabajo, organización en el taller.

Telas: diferentes clases y calidades.

Conocimientos previos para el trazo de un bolso y a una blusa.

Cumple con las normas establecidas en el taller.

Demuestra entusiasmo y buena disponibilidad para el trabajo.

-256-


Ejecución de

ProcesosEjecución de Procesos

Ejecuta la toma de medidas y adaptación.

Utiliza el equipo de medición. Traza y aplica técnicas para elaborar

moldes. Prepara sus materiales. Aplica técnicas de tendido de la tela. Aplica técnicas de corte. Verifica las piezas de sus

proyectos. Ejecuta la unión de piezas de

acuerdo a especificaciones técnicas. Demuestra destreza manual. Demuestra habilidad en la

elaboración de inicio y fin. Verifica la calidad de la prenda,

costuras y confección. Aplica técnicas de acabado y

limpieza de cada proyecto.

Trazo de moldes.

Corte de proyectos.

Acabados de prendas de vestir.

Muestra confianza en sí misma. Comparte lo aprendido con sus

compañeras. Confecciona su proyecto

demostrando hábitos de orden, seguridad e higiene.



Reconoce partes y piezas funcionales.

Enhebra y tensiona el hilo. Utiliza la máquina de coser

teniendo en cuenta normas de seguridad.

La máquina de coser y accesorios.

Comparte lo aprendido con sus compañeras.

Confecciona sus proyectos demostrando hábitos de orden, seguridad e higiene.

CURSO: INDUSTRIA DEL VESTIDO – CUARTO DE SECUNDARIA

-257-


MALLA DEL ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

1RO. DE SECUNDARIA HISTORIA, GEOGRAFÍA, ECONOMÍA

UNIDAD CONOCIMIENTOS CAPACIDADORGANIZA

DOR

HABILIDADES / DESTREZAS VALORES /ACTITUDES

1 HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL:

LOS ORÍGENES DE LA HUMANIDAD1.-La historia y el ser humano.

2.- La ciencia histórica.

3.- El origen de la vida.

4-- La hominización.

5-- El Paleolítico.

6.- La Revolución Neolítica.

7.- La Edad de los Metales.

8.- El doblamiento de América.

9.- El doblamiento del espacio andino.

10.- La adaptación al medio

andino.

Manejo de información

Analiza la influencia de los cambios históricos nacionales en su historia familiar y de su localidad.Interpreta el proceso de evolución humana utilizando diversas fuentes.Distingue los logros culturales y artísticos de los primeros seres humanos.Describe las primeras formas de organización social de los seres humanos-Analiza la influencia de la agricultura en el proceso de sedentarización del hombre primitivo.Identifica los factores y efectos de los avances culturales durante la Edad de los Metales.Describe el proceso de ocupación del espacio andino y los mecanismos de adaptación.

Valora el papel que cumple el historiador en la interpretación del pasado de una sociedad-

Reconoce la importancia de la agricultura en la evolución de los grupos humanos.

Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional-

Comprensión espacio-temporal

Analiza las características de la ciencia histórica y del conocimiento histórico.Distingue las etapas de la historia universal y de la historia del Perú.Identifica las etapas y factores del proceso de hominización.Describe el espacio geográfico en el que se desarrollaron las primeras sociedades humanas.Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias durante el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominización y la Revolución Neolítica.Interpreta mapas y formula hipótesis acerca del poblamiento americano.Identifica las rutas, zonas y etapas del doblamiento americano.Ubica los primeros asentamientos humanasen el mundo andino.Argumenta su punto de vista en torno a la importancia de la investigación histórica en el conocimiento del pasado y la

- -258


Juicio críticoformación de la identidad.Evalúa las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para dominar la naturaleza.Argumenta sobre las distintas teorías del doblamiento americano.Reconoce el esfuerzo y la creatividad de los primeros pobladores del Perú para adaptarse al espacio andino.

2

LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES

1. Egipto: una historia milenaria.

2. La sociedad egipcia.

3. Arte y cultura en el antiguo Egipto.

4. Las civilizaciones de Mesopotamia.

5. La cultura en Mesopotamia.

6. Los imperios del Creciente Fértil.

7. Los fenicios y los hebreos.

8. El Imperio Persa.

9. La milenaria civilización China.

10. La civilización China.


Identifica los mecanismos y las estrategias que favorecieron el desarrollo de las civilizaciones fluviales.Reconoce los sistemas de organización política y social de estos pueblos.Analiza los factores que favorecieron el proceso de expansión de las culturas del Creciente Fértil.Selecciona los hechos y personajes más importantes de la historia de cada pueblo.Identifica los aportes culturales de las civilizaciones fluviales.Evalúa las fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente a la construcción de la civilización actual.

Valora los aportes culturales de las antiguas civilizaciones-

Reconoce la capacidad de adaptación y manejo del medio de las civilizaciones fluviales.

Asume una actitud de respeto y tolerancia ante creencias u culturas diferentes a la suya.


Identifica las civilizaciones fluviales y reconoce su espacio geográfico.Analiza la influencia del espacio geográfico en las formas de asentamiento y organización de los pueblos estudiados.Infiere las causas y consecuencias de los períodos de apogeo y crisis de las civilizaciones fluviales.Utiliza una línea de tiempo para identificar las etapas de desarrollo de cada civilización.Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias en los procesos de desarrollo de las culturas estudiadas.

Juicio crítico

Formula opiniones sobre los aportes culturales de las antiguas civilizaciones. Evalúa los aspectos políticos negativos de la expansión y consolidación de un imperio.Juzga la importancia de la escritura en la evolución de los pueblos. Argumenta su punto de vista sobre la administración de justicia de los

-259-


pueblos mesopotámicos.Evalúa la influencia de las creencias religiosas en la forma de organización y las costumbres de las civilizaciones fluviales.

3

LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS

1. Los orígenes de

la cultura andina.

2. El Pre cerámico.

3. El Período Inicial.

4. El Horizonte

Temprano.

5. La Cultura

Chavín

6. La Cultura

Paracas.

7. El Tránsito

Intermedio

Temprano

8. Los Mochicas.

9. Arte y cultura

moche.

10. Los Nazca, amos

del desierto.

11. Otras culturas del

Intermedio

Temprano


Compara las teorías sobre el origen de la cultura andina.Analiza las características del Horizonte Temprano y el rol unificador de Chavín.Infiere el papel de la religión en la consolidación de la unidad cultural del mundo andino.Identifica las diferencias entre los Horizontes e Intermedios culturales.Distingue las características y logros culturales de las civilizaciones del Horizonte Temprano y del Intermedio Temprano.

Reconoce la capacidad de adaptación de los antiguos peruanos a su medio geográfico.

Valora los aportes culturales de los primeros pueblos que se desarrollaron en el territorio andino.

Analiza la importancia de los descubrimientos arqueológicos como fuente para el estudio de la historia y como parte del patrimonio nacional


Identifica el espacio geográfico que ocuparon los pueblos andinos.Organiza cronológicamente los desarrollos culturales del Perú prehispánico.Localiza los sitios arqueológicos de las culturas estudiadas.Establece una relación entre las características del medio, las actividades económicas y las técnicas de adaptación aplicadas.Interpreta la evolución del arte en las culturas estudiadas.Analiza las similitudes y diferencias entre desarrollos culturales contemporáneos.

Juicio crítico

Formula hipótesis sobre el origen de la cultura andina.Evalúa las formas de adaptación de los primeros pueblos del territorio peruano.Juzga las distintas formas de organización de las sociedades del Perú antiguo.Argumenta sobre la importancia de los centros ceremoniales en el desarrollo cultural del espacio andino.Formula hipótesis sobre el papel de la mujer en las sociedades del Perú antiguo.

4 LOS ANDES: INTEGRACIÒN Y DIVERSIDAD


Interpreta los procesos culturales que permitieron la unificación del mundo andino durante el Horizonte Medio.

Valora la capacidad de los antiguos peruanos para

-260-


1. El Horizonte

Medio

2. Tiahuanaco.

3. El Imperio Huari.

4. Arte y Cultura en

Huari.

Analiza las estrategias de las civilizaciones que se convirtieron en imperios.Identifica las actividades económicas y las formas de organización de los pueblos del Horizonte Medio.Distingue las formas de organización de los imperios del Horizonte Medio.Analiza la influencia de las creencias religiosas en las manifestaciones artísticas de los pueblos estudiados.Compara el desarrollo cultural de los pueblos del Horizonte Medio.

aprovechar los recursos naturales de manera sostenible.

Reconoce los aportes tecnológicos, culturales y artísticos de los pueblos del Horizonte Medio y del Intermedio Tardío.

Asume el compromiso de contribuir con el cuidado y preservación del patrimonio cultural de su región y del país.


Utiliza líneas de tiempo para ubicar cronológicamente a las culturas del Horizonte Medio.

Identifica en el mapa las zonas donde se desarrollaron las culturas de los periodos estudiados.

Compara las condiciones geográficas del territorio que ocuparon los pueblos del Horizonte Medio.

Describe las técnicas de adaptación al medio aplicadas por los pueblos que se asentaron en la zona altiplánica y en la ceja de selva.

Juicio crítico Juzga las estrategias y los métodos utilizados por los Estados antiguos para anexar territorios.

Argumenta sobre la importancia de la religión como un método de integración y de difusión cultural.

Formula apreciaciones críticas sobre las formas de organización social y las condiciones de vida de los pueblos antiguos.

Propone alternativas para proteger nuestro patrimonio cultural.

Evalúa la importancia de los desarrollos culturales locales.

5 GEOGRAFÍA:EL ESPACIO GEOGRÀFICO

1. La geografía y su utilidad.

2. De la localización


Utiliza los principios de la Geografía para estudiar el espacio y su relación con el ser humano.

Distingue los tipos de localización y los elementos que se utilizan en cada uno de

Reconoce el aporte de la Geografía en el estudio de nuestro país.

-261-


relativa a la localización absoluta.

3. Representación del espacio geográfico.

4. Elementos de los mapas y planos.

5. Paisaje natural y paisaje cultural.

6. El relieve y modelado del relieve.

7. Relieve de la costa.

8. Relieve de la sierra.

9. Relieve de la selva.10. Hidrografía.11. El sistema

hidrográfico del Atlántico y del Titicaca.

12. Uso de las aguas de los ríos.

13. El clima y sus factores.

14. Factores que definen el clima del Perú.

ellos. Identifica las formas de de

representación de la superficie terrestre y establece su utilidad.

Analiza las modificaciones del paisaje natural como consecuencia de la actividad humana.

Identifica los factores que determinan las distintas formas de relieve terrestre.

Analiza la influencia de la cordillera de los Andes en el relieve del territorio peruano.

Distingue los componentes de una cuenca fluvial.

Analiza los problemas que se producen como consecuencia del uso inadecuado de los recursos hídricos.

Discrimina los conceptos de tiempo y clima.

Identifica los tipos de clima del Perú y los factores que los determinan.

Argumenta sobre la necesidad de hacer un uso sostenible del espacio geográfico.

Aprecia la diversidad de paisajes del territorio peruano.

Valora la importancia del recurso hídrico y asume una actitud responsable hacia su conservación.

Propone estrategias para difundir la riqueza natural del Perú.


Analiza la evolución de la geografía a través de la historia.

Ubica lugares empleando criterios de latitud y longitud.

Interpreta croquis, mapas y fotografías aéreas para obtener información sobre su entorno geográfico.

Discrimina elementos naturales y culturales en un espacio geográfico determinado.

Analiza la incidencia de las fuerzas externas de la Tierra en la formación del relieve.

Identifica y compara paisajes de las regiones naturales.

Localiza en un mapa la ubicación y recorrido de la cordillera de los Andes.

Compara las características de los ríos de las tres vertientes.

Describe las formas de relieve que originan los ríos desde su nacimiento hasta su desembocadura.

Infiere las causas y consecuencias de las inundaciones en el Perú.

Define las características climáticas de su localidad.

-262-


Juicio crítico

Reconoce la importancia de la acción del hombre sobre el medio a partir del enfoque sistémico de la geografía.

Evalúa el impacto de la actividad humana sobre el espacio geográfico.

Plantea alternativas para promover la conservación de los ecosistemas de la costa.

Reflexiona sobre la influencia de las características geográficas en el estilo de vida de la población.

Juzga el manejo inadecuado de las fuentes de agua.

Propone medidas concretas para preservar las fuentes de agua de su localidad.

6

GEOGRAFÍA DE AFRICA

1. Entidad Abiótica.2. Entidad Biótica.3. Entidad Antrópica4. África el continente

de la naturaleza salvaje.

5. Países, capitales y principales ciudades.

6. Su gente y calidad de vida.

7. Estudio de casos: políticas demográficas, económicas y sociales.


Identifica las características económicas y sociales de cada región africana.

Analiza los factores que limitan el desarrollo del continente africano.

Distingue las diferentes regiones de África y sus principales características.

Propone alternativas de planificación y uso sostenible de los espacios urbanos.

Reflexiona sobre la necesidad de establecer políticas destinadas a elevar el nivel de desarrollo de los países más pobres.


Localiza en el mapa la ubicación de las regiones africanas.

Evalúa las causas y consecuencias de la degradación del medio ambiente africano.

Analiza la evolución de África durante el, proceso de descolonización e identifica las consecuencias de la dominación colonial.

Juicio crítico

Analiza las potencialidades y limitaciones que presenta África para alcanzar su desarrollo.

Propone alternativas para mejorar la calidad de vida de la población menos favorecidas.

7 RECURSOS, ECONOMÍA Y DESARROLLO

1. Economía y mercado.

2. Los recursos naturales.


Identifica las necesidades humanas y los medios para satisfacerlas.

Analiza la dinámica del mercado y establece la relación entre sus elementos y agentes.

Interpreta el funcionamiento

Asume una actitud crítica ante las acciones que ponen en peligro la disponibilidad de los recursos naturales.

-263-


3. Las actividades económicas.

4. Actividades económicas del sector primario.

5. Actividades económicas del sector secundario y terciario.

6. Desarrollo económico y condiciones de vida.

de la ley de la oferta y la demanda.

Discrimina las clases de recursos naturales por su duración y capacidad de renovación.

Distingue los tipos de actividades económicas y los sectores de la economía.

Infiere las relaciones que se establecen entre las actividades transformativas y distributivas.

Analiza el papel de la industria en el desarrollo económico del país.

Distingue los indicadores que determinan el nivel de desarrollo de un país.

Infiere la relación entre desarrollo económico y calidad de vida.

Reconoce el aporte de los sectores económicos en el progreso del país.

Expresa su opinión sobre las desigualdades en el desarrollo económico y las condiciones de vida que existen en el mundo.


Infiere la relación entre las características del medio geográfico y los recursos naturales.

Interpreta mapas temáticos sobre la distribución de recursos naturales en el Perú.

Ubica en el mapa los espacios pesqueros y mineros.

Interpreta mapas temáticos sobre el índice de desarrollo humano.

Analiza la transformación del espacio geográfico como consecuencia de las actividades económicas.

Juicio crítico Argumenta sobre la necesidad de que exista un equilibrio entre los intereses de los distintos agentes económicos.

Reconoce la importancia de los recursos naturales en el proceso productivo.

Evalúa la relación entre el nivel de desarrollo y la actividad económica que realiza un país.

Juzga las consecuencias de la irregular distribución de la riqueza en el mundo.

Formula su punto de vista respecto al papel que desempeñan las autoridades frente a problemas vinculados a la actividad minera y la contaminación de los recursos naturales.

-264-


2DO. DE SECUNDARIA HISTORIA, GEOGRAFÍA, ECONOMÍA

UNIDAD CONOCIMIENTOS CAPACIDADORGANIZADOR

HABILIDADES Y DESTREZAS

VALORES /ACTITUDES


LA CIVILIZACIÓN GRIEGA

1. Las primeras civilizaciones griegas.

2. La Grecia arcaica.

3. La Grecia clásica.

4. Esplendor y decadencia de la Grecia clásica.

5. Religión y mundo cultural en Grecia.

6. El imperio de Alejandro.

7. El mundo helenístico.


Identifica las formas de organización política y social de las civilizaciones prehelénicas.

Analiza los factores que contribuyeron a la unidad cultural de Grecia.

Analiza la influencia del establecimiento de la democracia en la organización política y social en la Grecia clásica.

Evalúa los factores que determinaron la decadencia de las polis griegas y el surgimiento del helenismo.

Reconoce la importancia de consolidar la identidad nacional para el desarrollo de los pueblos.

Valora la trascendencia de los aportes culturales de la antigua Grecia para el mundo moderno.

Identifica al sistema democrático como fundamento de una sociedad pacífica y justa y como modelo ideal de gobierno.


Identifica el espacio geográfico y temporal en el que se desarrolló la cultura Griega.

Relaciona las características del medio con la organización de las ciudades-estados.

Discrimina los periodos de esplendor y decadencia de las polis griegas.

Distingue las etapas de la historia Griega e identifica los hechos más significativos.

Ubica el espacio geográfico que abarcó el imperio de Alejandro y los reinos helenísticos.

Juicio crítico Juzga los criterios de división social y la actitud hacia los que no eran ciudadanos

-265-


en la Grecia clásica. Reconoce la

importancia del pensamiento racional y de la actitud crítica para el desarrollo del mundo contemporáneo.

Evalúa las transformaciones de la democracia en la historia griega.

Argumenta sus apreciaciones estéticas sobre las manifestaciones artísticas de los griegos.

Evalúa la influencia del helenismo en el desarrollo de la cultura universal.

2 EL MUNDO ROMANO

1. Los orígenes de Roma.

2. La Roma republicana.

3. Crisis y caída de la República.

4. La Roma imperial.5. Organización de

la Roma imperial.6. La sociedad

romana.7. Arte y cultura en

Roma.


Identifica los primeros pueblos que se asentaron en la península Itálica.

Reconoce el tipo de organización política y social en las diferentes etapas históricas de Roma.

Analiza los factores que provocaron la crisis del Imperio Romano de Occidente.

Describe las expresiones artísticas y culturales de la antigua Roma.

Reconoce el derecho como principio fundamental en la vida de una sociedad democrática.

Respeta a las instituciones republicanas como parte de sus deberes ciudadanos.

Valora los aportes culturales de la civilización romana al mundo moderno.


Distingue las etapas de la historia romana.

Ubica los territorios conquistados por el Imperio Romano y establece una secuencia cronológica del proceso de expansión.

Analiza la relación entre el medio geográfico y las actividades

-266-


económicas en Roma.

Interpreta las causas y consecuencias de los conflictos internos en Roma y su relación con los cambio0s políticos.

Juicio crítico

Evalúa la importancia de las instituciones republicanas para el desarrollo de una sociedad.

Argumenta su opinión sobre los aspectos negativos de la intolerancia religiosa.

3 LOS ANDES: INTEGRACIÓN Y DIVERSIDAD

El Intermedio Tardío.Lambayeque.El reino Chimú.Los señoríos de la costa central.La cultura Chincha.Los reinos de las montañas.Los señoríos Aimaras.


Identifica las actividades económicas y las formas de organización de los pueblos del Intermedio Tardío.

Distingue las formas de organización de las culturas regionales.

Analiza la influencia de las creencias religiosas en las manifestaciones artísticas de los pueblos estudiados.

Compara el desarrollo cultural de los pueblos del Intermedio Tardío.

Valora la capacidad de los antiguos peruanos para aprovechar los recursos naturales de manera sostenible.


Utiliza, líneas de tiempo para ubicar cronológicamente a las culturas del Intermedio Tardío.

Identifica en el mapa las zonas donde se desarrollaron las culturas de los periodos estudiados.

Compara las condiciones geográficas del

Reconoce los aportes tecnológicos, culturales y artísticos de los pueblos del Intermedio Tardío.

-267-


territorio que ocuparon los pueblos del Intermedio Tardío.

Juicio crítico

Juzga las estrategias y los métodos utilizados por los Estados antiguos para anexar territorios.

Argumenta sobre la importancia de la religión como método de integración y de difusión cultural.

Formula apreciaciones críticas sobre las formas de organización social y las condiciones de vida de los pueblos antiguos.

Propone alternativas para proteger nuestro patrimonio cultural.

Evalúa la importancia de los desarrollos culturales locales.

Asume el compromiso de contribuir con el cuidado y preservación del patrimonio cultural de su región y del país.

4 LOS INCAS Y OTRAS CIVILIZACIONES AMERICANAS

1. Los orígenes de los Incas.

2. La expansión imperial incaica.

3. El sistema social incaico.

4. La administración del Estado Inca.

5. La economía incaica.

6. El arte incaico.7. Cosmovisión y

religión incaica.8. Las

civilizaciones mesoamericanas.

9. El desarrollo cultural azteca.

10. Los mayas: sabios de los


Interpreta los elementos históricos y míticos que explican el origen de los Incas.

Analiza las estrategias que utilizaron los incas en su proceso de expansión.

Describe la organización social, administrativa y económica del Tahuantinsuyo.

Identifica las características del arte incaico y la influencia de las culturas preincas.

Interpreta la cosmovisión incaica e identifica las principales

Valora los aportes de los Incas a la cultura e identidad de los peruanos.

Reconoce la relevancia de la ayuda mutua y el trabajo colectivo para el desarrollo

-268-


bosques.

divinidades. Analiza la

organización y logros culturales de las civilizaciones mesoamericanas.

Identifica las características del Estado, la sociedad y la economía azteca.

Describe el Estado Maya e identifica sus logros culturales.

de las sociedades.

Aprecia el legado cultural de las civilizaciones mesoamericanos.


Localiza el territorio del Tahuantinsuyo e identifica sus regiones.

Analiza la organización del Ayllu y su importancia en la economía del Tahuantinsuyo.

Identifica el recorrido de los principales caminos incas.

Infiere la relación entre el espacio geográfico, los estilos arquitectónicos y las técnicas de construcción desarrolladas en el Tahuantinsuyo.

Infiere la relación entre los conceptos de tiempo y espacio de la cosmovisión andina y los procesos agrícolas.

Localiza y describe el espacio geográfico donde se desarrollaron las civilizaciones mesoamericanas.

Juicio crítico Formula puntos de

-269-


vista sobre la información contenida en las crónicas.

Argumenta sus puntos de vista sobre el rol de la mujer en la sociedad incaica.

Evalúa la eficiencia de los mecanismos de administración y control que aplicaron los Incas.

Juzga la práctica de los sacrificios humanos en el mundo andino.

5 LA EUROPA MEDIEVAL

1. El nacimiento del mundo medieval.

2. La civilización Bizantina.

3. El mundo Carolingio.

4. La crisis europea de los siglos IX y X.

5. El sistema feudal. 6. La evolución

política de la Europa medieval.

7. La Iglesia medieval.

8. La economía medieval.

9. El Renacimiento urbano.

10. Arte y cultura medieval.

11. La crisis del mundo medieval.


Identifica información relevante sobre los reinos romano-germánicos.

Analiza la relación entre las invasiones germánicas y la caída del imperio romano.

Infiere los factores que hicieron de Bizancio un imperio poderoso.

Identifica los hechos que condujeron a la formación de la dinastía Carolingia y los factores que determinaron su caída.

Identifica las características del Feudalismo como sistema político, social y económico.

Analiza el sistema político medieval europeo.

Organiza información relevante sobre la consolidación del Sacro Imperio Romano Germánico.

Identifica las

Valora el concepto de honor y lealtad así como el ideal de caballero heredado de la Edad Media.

Aprecia las expresiones artísticas de la Edad Media que se conservan hasta la actualidad.

-270-


características de la Iglesia medieval.

Analiza las actividades económicas de la Edad Media.

Infiere los factores que determinaron el surgimiento de las ciudades y de la burguesía.

Identifica las características del arte medieval.

Analiza los procesos que desencadenaron la crisis del mundo medieval y el surgimiento de las monarquías nacionales.

Respeta los principios cristianos que rigen la vida moral y religiosa de los creyentes.


Localiza en el mapa los pueblos germánicos y las rutas de invasión al imperio romano.

Identifica los territorios ocupados por el imperio Bizantino.

Distingue las etapas y principales acontecimientos de la historia del imperio Carolingio.

Analiza la demarcación política de Europa en el siglo XI.

Identifica y localiza las rutas comerciales que se utilizaron en la Edad Media

Juicio crítico Argumenta criterios propios sobre el rol que cumplió Bizancio en la conservación del legado de la antigüedad clásica.

Evalúa la importancia de la Iglesia en la consolidación de una identidad común entre los

-271-


pueblos que profesan el cristianismo.

Juzga las condiciones de vida de los campesinos en la época medieval.

Evalúa la importancia de la renovación cultural durante la baja Edad Media.

6 IMPERIOS Y EXPLORACIONES

1. El Islam: orígenes y expansión.

2. El esplendor del islam medieval.

3. La China medieval.

4. El imperio Mongol y la unificación de Asia.

5. Los imperios del Asia medieval.

6. La expansión europea hacia el mundo.

7. La era de las exploraciones.

8. Los descubrimientos geográficos.


Analiza las características de la sociedad, la economía y la cultura islámica.

Analiza la organización de China medieval e identifica sus aportes culturales.

Identifica las características del Estado Imperial Mongol.

Discrimina la organización y las características de los imperios del Asia medieval.

Identifica los avances tecnológicos que permitieron la expansión europea.

Infiere los factores que propiciaron el proceso de expansión de España y Portugal.

Analiza las consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales del descubrimiento de América.

Valora los aportes culturales de los imperios del Asia medieval a la humanidad

Aprecia la tenacidad y la valentía demostradas por los exploradores en sus viajes a tierras desconocidas.


Identifica a los países que ocupan en la actualidad los territorios del antiguo imperio Islámico.

Compara las ciudades islámicas y europeas de la

-272-


época medieval y establece semejanzas entre ellas.

Localiza los territorios que conformaron los imperios del Asia medieval.

Infiere la relación entre los viajes de expansión, las nuevas rutas y los avances tecnológicos de la época.

Identifica las rutas de los viajes exploratorios de chinos y portugueses en el siglo XV.

Localiza en el mapa las rutas de las exploraciones europeas.

Juicio crítico Juzga los principios y creencias religiosas de la fe islámica.

Argumenta sus puntos de vista sobre el aislamiento europeo en la Edad Media.

Asume una postura crítica en torno a la homogenización de ideas, creencias y costumbres dentro de una nación pluricultural.

Evalúa los aspectos positivos y negativos de la llegada de los europeos a América.

-273-


7 LA EDAD MODERNA

1. El nacimiento del mundo moderno.

2. El Humanismo.3. El

Renacimiento: una nueva forma de arte.

4. La cultura y la sociedad europea en el siglo XVI.

5. La Reforma.6. La época de la

hegemonía española.

7. La política europea en el siglo XVI.


Evalúa los factores que propiciaron los cambios en las estructuras políticas, económicas y sociales entre los siglos XV y XVI.

Analiza los principios del pensamiento humanista.

Identifica las características del arte renacentista.

Analiza los cambios que se dieron en el estilo de vida de la sociedad europea renacentista.

Interpreta los principios ideológicos de la Reforma.

Identifica los factores que permitieron el predominio político y militar de España durante el siglo XVI.

Evalúa los mecanismos aplicados en Europa para fortalecer las monarquías.

Reconoce la importancia de los principios de unidad e identidad en la conformación de Estados nacionales.


Identifica y localiza los diferentes Estados europeos del siglo XVI.

Analiza el proceso de consolidación del pensamiento humanista y su vigencia a través del tiempo.

Evalúa los cambios que se produjeron sobre la percepción del hombre y del universo en la Edad Moderna.

Identifica en un mapa temático la

-274-


distribución de las religiones en Europa y las zonas de influencia de la Reforma.

Localiza las áreas de expansión del imperio Español en el siglo XVI.

Juicio crítico

Formula apreciaciones estéticas sobre el arte renacentista.

Argumenta acerca de la importancia de los aportes científicos en el manejo del entorno y en el mejoramiento de la calidad de vida.

Evalúa de manera crítica la reforma de la Iglesia.

Valora la necesidad de preservar el legado artístico y cultural del Renacimiento.

8 GEOGRAFÍA:

PERÚ, UN PAÍS DE GRAN DIVERSIDAD

1. Características generales de nuestro territorio.

2. Ecorregiones.3. Espacios

vulnerables y desastres naturales.

4. Actividad sísmica y volcánica.

5. Fenómenos naturales causados por el clima.

6. Problemas globales: erosión y desertificación.

7. Problemas globales: la contaminación.


Identifica los factores que determinan las características especiales del territorio peruano.

Relaciona las características del territorio peruano con la presencia de diversas ecorregiones.

Discrimina las características físicas y climáticas de las ecorregiones que presenta el Perú así como de las comunidades Bióticas que habitan en ellas.

Analiza el grado de vulnerabilidad del espacio geográfico peruano con respecto a los desastres de origen natural.

Identifica las causas que originan las actividades

Valora la diversidad geográfica del Perú, así como su riqueza biológica

-275-


sísmica y volcánica.

Identifica los factores que inciden en los fenómenos climáticos que se producen en el Perú.

Analiza las causas y consecuencias de los principales problemas ambientales globales.


Ubica las ecorregiones del Perú y determina su extensión.

Compara las características del desierto del pacífico con otras zonas desérticas de Europa.

Infiere la influencia de la altitud en la forma de relieve y el clima de las ecorregiones.

Interpreta imágenes y describe el paisaje predominante en cada una de las ecorregiones.

Localiza la ubicación de las placas tectónicas en el planisferio.

Interpreta los mapas de sismicidad y vulcanismo del Perú e identifica las zonas de mayor incidencia de estos fenómenos.

Localiza en el planisferio las zonas de mayor incidencia de los problemas ambientales.

Analiza los cambios que se produce en un espacio geográfico

Asume el compromiso de preservar el medio, ambiente y contribuir con el equilibrio ecológico

-276-


como resultado de la erosión y de la desertificación.

Juicio crítico

Analiza el impacto de los fenómenos climáticos en las diferentes zonas del territorio peruano.

Argumenta la importancia económica de la diversidad de ecosistemas y especies de flora my fauna que presenta el territorio peruano.

Propone alternativas para proteger los ecosistemas que se encuentran en riesgo en el Perú.

Juzga los efectos negativos de las actividades humanas sobre el medio ambiente.

Evalúa el impacto de la contaminación en el ambiente, en la salud de las personas y en las actividades económicas.

Propone acciones concretas para prevenir la ocurrencia de desastres y participa en tareas de Defensa Civil.

Se compromete a participar en campañas preventivas para evitar desastres.

9 POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA. PERÚ.

1. El modelo de transición demográfica.

2. La población crece.

3. Crecimiento demográfico y políticas de control.

4. Los flujos migratorios.

5. Perú zona de


Identifica los indicadores demográficos que determinan la evolución de la población.

Clasifica los movimientos migratorios de acuerdo con sus causas, periodicidad y distancia.

Analiza las características de los movimientos

Reconoce la necesidad de mejorar las condiciones de vida de la población para superar el subdesarrollo

-277-


exclusión.6. Estructura

económica de la población.

7. El desarrollo humano.

migratorios que se producen al interior del Perú.

Identifica los factores que determinan la emigración de los peruanos.

Define conceptos e indicadores que describen las estructuras económicas de la población.


Interpreta cuadros estadísticos sobre la situación demográfica actual.

Infiere las causas y consecuencias de la explosión demográfica en el siglo XX.

Analiza las causas y consecuencias de las migraciones interiores e internacionales.

Analiza los factores que inciden en los niveles de desarrollo.

Propone estrategias para disminuir los niveles de pobreza en el Perú.

Juicio crítico

Evalúa las condiciones de vida de la población peruana respecto a los objetivos del milenio.

Argumenta sus puntos de vista sobre las diferencias respecto al cre3cimiento y la distribución de la población mundial.

Propone alternativas para salvaguardar los derechos de los emigrantes.

Valora el esfuerzo de adaptación de los inmigrantes, así como sus aportes a la cultura local.

10 GEOGRAFÍA EUROPEA

1. Entidad Abiótica.


Analiza la política migratoria implantada en la Unión Europea.

Identifica las

Reconoce la importancia de la integración de los países para alcanzar el

-278-


2. Entidad Biótica.3. Entidad

Antrópica.4. Europa:

regiones, países, capitales y principales ciudades.

5. La población europea: actividades y calidad de vida.

6. Estudio de casos: migraciones, políticas demográficas y económicas


Juicio crítico

características políticas, económicas y demográficas de las regiones de Europa.

Identifica y localiza las regiones europeas y los países que la integran.

Localiza los principales centros industriales de Europa.

Identifica los procesos migratorios ocurridos en Europa durante el último siglo y los cambios que se produjeron por la influencia de los inmigrantes.

Argumenta sus puntos de vista sobre las grandes diferencias en el nivel de desarrollo humano que presenta Europa.

Propone alternativas para mejorar la calidad de vida de la población menos favorecida en el continente.

progreso y desarrollo.Asume una postura crítica frente a los niveles de pobreza que presenta nuestro país.

11 ECONOMÍA Y DESARROLLO

1. Las organizaciones económicas.

2. Los factores de la producción.

3. Actividades económicas: la pesca., minería.Actividades agropecuarias, la industria y


Identifica los agentes económicos y la relación de interdependencia entre ellos.

Reconoce elementos, procesos y factores que intervienen en la producción.

Distingue los sectores económicos

Se compromete a contribuir de manera responsable con el desarrollo del país.

-279-


los servicios, Redes de comunicación y transportes turismo, comercio.

predominantes en el Perú.

Discrimina la finalidad de cada uno de los procesos de producción.

Evalúa el desarrollo de la pesca en el país y su importancia económica y social.

Analiza la importancia económica de la minoría.

Identifica las características de la agricultura y ganadería en la costa, sierra y selva.

Reconoce los requisitos necesarios para el desarrollo para la actividad industrial.

Infiere el rol de la infraestructura vial y los medios de comunicación en el desarrollo del, país.

Analiza los factores que han favorecido el crecimiento de la actividad turística.

Identifica las características del comercio interno y el comercio externo.


Analiza los cambios producidos en la economía mundial gracias al mercado de conocimientos.

Identifica y localiza los principales puertos pesqueros del Perú y compara sus niveles de productividad.

Analiza el crecimiento de la actividad minera a

Reconoce y valora el trabajo que realizan los peruanos en los diferentes ámbitos y etapas del proceso productivo.

-280-


través del tiempo. Infiere la influencia

del medio geográfico y las actividades agropecuarias de la costa, sierra y selva.

Identifica los elementos que componen la red de transportes del Perú.

Identifica los principales espacios que conforman la oferta turística de nuestro país.

Juicio crítico

Juzga el papel del Estado como ente regulador de los procesos económicos del país.

Formula alternativas para desarrollar las actividades extractivas de manera sostenible.

Argumenta sobre la necesidad de impulsar la actividad turística en el país mediante el mejoramiento de la infraestructura y los servicios.

Propone alternativas para mantener el equilibrio entre las actividades económicas, las necesidades de la población y la preservación del medio y los recursos.

3RO DE SECUNDARIA HISTORIA, GEOGRAFÍA, ECONOMÍA


DOR

HABILIDADES Y DESTREZAS VALORES /ACTITUDES


LA COLONIZACIÓN ESPAÑOLA

1. La expedición de Pizarro.


Analiza los factores que motivaron la expedición de Francisco Pizarro al Perú.

Identifica los hechos y procesos que favorecieron la conquista.

Analiza las circunstancias políticas que provocaron los conflictos entre los

Asume una actitud crítica

-281-


2. La caída del Tahuantinsuyo.

3. La sociedad de los conquistadores.

4. Las guerras civiles.

5. La definición del espacio colonial.

6. La resistencia andina.

7. Toledo y la consolidación del Virreinato.

8. Las consecuencias de la conquista.

conquistadores. Identifica las principales

disposiciones que se establecieron con las Leyes Nuevas y los cambios que se produjeron a partir de estas.

Evalúa la importancia de la fundación de ciudades en la consolidación del dominio español en América.

Identifica los personajes que protagonizaron la resistencia andina.

Analiza las medidas aplicadas por el Virrey Toledo para reorganizar la administración colonial.

Evalúa las consecuencias de la conquista en el mundo andino.

frente a los procesos de conquista y los métodos de dominio que aplicaron los Estados europeos.


Localiza las rutas de los viajes de los conquistadores.

Identifica el espacio geográfico que abarcaba el Virreinato del Perú.

Analiza la evolución de los procesos de conquista, resistencia indígena y establecimiento del poder colonial durante el siglo XVI.

Identifica los cambios que se produjeron en la sociedad andina entre los siglos XVI y XVII.

Juicio crítico

Juzga el proceso de conquista y la desestructuración de la sociedad andina.

Evalúa el comportamiento de las etnias nativas que facilitaron el triunfo de los conquistadores.

Argumenta criterios propios sobre la importancia de la resistencia indígena frente a la invasión española.

Valora la acción de los indígenas en la defensa de su libertad y soberanía.

2 EL VIRREINATO PERUANO

1. La administración colonial.

2. El gobierno colonial en América.


Identifica las instituciones y autoridades que ejercían el gobierno colonial desde España y al interior del Virreinato del Perú.

Analiza los fundamentos de la economía mercantilista implantada en la Colonia.

Evalúa los efectos del Asume una postura crítica

-282-


3. El comercio colonial.

4. Las actividades económicas.

5. La sociedad colonial.

6. La Iglesia colonial.

7. Cultura y arte colonial.

8. Modelos de colonización.

monopolio comercial en la economía europea.

Identifica las principales actividades de la economía local durante la Colonia.

Analiza los criterios en los que se basó la organización de la sociedad colonial.

Evalúa la influencia de la Iglesia Católica en la sociedad colonial.

Identifica las características de las manifestaciones artísticas que destacaron en el Perú colonial.

Analiza las ventajas y desventajas de los distintos modelos de colonización en América

en torno a las instituciones y autoridades que aplican métodos represivos para gobernar.


Analiza los mecanismos de control que se aplicaron en las posesiones territoriales que comprendían el Virreinato del Perú.

Localiza en el mapa las Audiencias del Virreinato del Perú.

Identifica las rutas comerciales entre España y sus colonias en América.

Ubica los principales centros mineros del Virreinato del Perú y las rutas empleadas para trasladar los minerales extraídos.

Evalúa los cambios que se produjeron en la sociedad colonial a través del tiempo.

Compara las características de la educación colonial.

Identifica las zonas de expansión de las colonias europeas en América.

Analiza los cambios que se produjeron en América por efecto de la colonización.

Reconoce la necesidad de organizar la economía de un Estado bajo principio de justicia y equidad para contribuir al desarrollo de sus habitantes y al, progreso del país.

Juicio crítico Argumenta sus puntos de vista en torno a las acciones de las instituciones y autoridades coloniales para controlar a la población indígena y administrar los recursos.

Formula posturas éticas en torno al impacto ambiental y social que generaron las nuevas actividades económicas y los sistemas de trabajo implantados durante la colonia.

Valora la diversidad cultural como resultado del mestizaje.

-283-


Expresa su opinión sobre la imposición de la fe católica y la abolición de las creencias ancestrales en el mundo andino.

3 LA ERA DEL

ABSOLUTISMO

1. La crisis del siglo XVII.

2. El siglo del Absolutismo.

3. Francia y el apogeo del absolutismo.

4. Los estados europeos en el siglo XVII.

5. La sociedad estamental.

6. La Ilustración.7. El despotismo

ilustrado.8. Economía y

sociedad en el siglo XVIII.

9. Los imperios asiáticos (siglo XVII y XVIII).

10. La era de las revoluciones.

11. La independencia de los Estados Unidos.

12. La revolución francesa.

13. La era napoleónica.

14. La revolución industrial


Comprende los cambios políticos, sociales y económicos que experimentó Europa durante el siglo XVII.

Identifica los procesos políticos ocurridos en Francia, Inglaterra y España durante el siglo XVII.

Analiza el proceso de consolidación del absolutismo francés y su hegemonía política en el continente.

Discrimina los sectores que conformaron la sociedad estamental europea, así como los deberes y derechos que tenían.

Identifica los principios básicos del pensamiento ilustrado y a los pensadores que iniciaron esta corriente.

Analiza el tipo de reforma aplicada bajo el régimen del despotismo ilustrado.

Identifica los grandes imperios asiáticos que se desarrollaron entre los siglos XVII y XVIII.

Analiza el contexto político y económico en el que se produjo la independencia de los Estados Unidos.

Infiere las causas que desencadenaron la revolución francesa.

Analiza las medidas impuestas en Francia por el gobierno de Napoleón.

Describe el desarrollo de la revolución industrial.

Asume una postura crítica sobre las desigualdades y la exclusión en una sociedad

Reconoce la necesidad de universalizar la educación y fomentar la tolerancia religiosa para construir una convivencia pacífica.


Localiza los primeros Estados liberales del siglo XVII.

Infiere las causas de la decadencia española en el siglo XVII.

Evalúa el expansionismo europeo hacia otros continentes a través del proceso de colonización y de la comercialización de mercancías.

Localiza los estados donde se

Valora las corrientes de pensamiento que promueve la igualdad y la justicia social.

Valora la declaración de

-284-


ejercieron gobiernos despóticos.

Analiza las causas de la caída del Antiguo Régimen.

Analiza los cambios y permanencias originados por las revoluciones ocurridas a mediados del siglo XVIII.

los derechos del Hombre y del Ciudadano como un conjunto de principios democráticos para los Estados modernos.

Juicio crítico

Argumenta criterios propios en torno a los principios del Absolutismo.

Evalúa la necesidad de que el Estado actúe en función de los intereses y necesidades de la población.

Juzga la importancia del conocimiento y la cultura para la formación de una sociedad libre y democrática.

Promueve la preservación del patrimonio artístico y cultural que nos legaron nuestros antepasados.

4 CRISIS COLONIAL E INDEPENDENCIA

1. El Estado colonial en el siglo XVII.

2. La economía colonial en el siglo XVII.

3. La evolución de la sociedad colonial.

4. Las reformas borbónicas.

5. Las rebeliones indígenas en el siglo XVIII.

6. La crisis del orden colonial.

7. La independencia de la América hispana.

8. Reformismo y separatismo en el Perú.

9. Conspiraciones patriotas y reacción realista.

10. La ofensiva patriota.

11. Consolidación de la independencia

12. Protectorado.


Analiza las características del espacio colonial hispanoamericano en el siglo XVII.

Identifica las características de la economía colonial durante el siglo XVII.

Distingue los sectores que integraban la sociedad colonial en el siglo XVII, así como sus roles y condiciones de vida.

Identifica las medidas administrativas y económicas implantadas en la colonia en el marco de la reforma borbónica.

Explica las características de las rebeliones indígenas en el siglo XVIII.

Analiza los factores que influyeron en la independencia de la América hispana.

Discrimina las ideas de las corrientes reformista y separatista e identifica a los personajes que las forjaron.

Infiere el impacto de las conspiraciones y rebeliones en el contexto político del Virreinato del Perú.

Identifica las características de la campaña libertadora y de los personajes que destacaron en ella.

Analiza las condiciones en las que se produjo la llegada del Libertador Bolívar al Perú.

Valora el esfuerzo desplegado por la población peruana para liberarse del dominio español

-285-



Identifica y localiza el territorio colonial durante el siglo XVII.

Analiza en un mapa la reorganización territorial de las colonias como consecuencia de las reformas borbónicas.

Evalúa los cambios que se produjeron en la colonia como resultado de las rebeliones indígenas.

Infiere las consecuencias de la invasión francesa a España.

Localiza las juntas de gobierno que se formaron en América del Sur entre 1809 – 1810.

Identifica las etapas del proceso de emancipación del Perú y de América hispana.

Asume una actitud de respeto y admiración por el logro de la independencia en condiciones adversas.Toma conciencia de la importancia de mantener la soberanía de los Estados.

Juicio crítico

Formula puntos de vista sobre las reformas borbónicas a partir del análisis de sus aspectos positivos y negativos.

Evalúa las actitudes de los revolucionarios indígenas que brindaron su apoyo a la lucha por la libertad.

5 GEOGRAFÍA:

LOS BIOMAS: GRANDES PAISAJES

1. La diversidad de climas.

2. La diversidad de paisajes.

3. La vida en las zonas cálidas.

4. Actividades económicas en las selvas.

5. Las sabanas.6. Los desiertos.7. Procesos

geomorfológicos en el desierto.

8. Paisajes de las zonas templadas.

9. La vida en las zonas frías.

10. La alta montaña.


Identifica los factores que determinan los diferentes tipos de climas en el planeta.

Distingue los elementos que componen los biomas.

Analiza los factores que determinan la distribución de los seres vivos.

Discrimina las características de la vegetación del bosque tropical y el bosque ecuatorial.

Identifica las actividades económicas en las sabanas.

Discrimina las características de los tipos de desiertos y los mecanismos de adaptación que se desarrolla en cada uno de ellos.

Identifica las características geográficas de las zonas templadas.

Describe los paisajes que se encuentra en las zonas frías y de alta montaña.

Valora la capacidad de la población para adaptarse al medio geográfico en el que vive.


Interpreta el mapa de distribución climática de los biomas.

Localiza en el planisferio la

Toma conciencia del impacto negativo de

-286-


distribución de los biomas en el mundo.

Interpreta el mapa de la distribución espacial de los desiertos en el mundo.

Interpreta gráficos y localiza la distribución de la flora y fauna de las zonas templadas y las zonas frías.

algunas actividades económicas y de la urbanización en los biomas.

Juicio crítico

Evalúa los aspectos positivos y negativos de la intervención humana en los ambientes que conforman los biomas.

Formula propuestas para motivar a las personas a proteger el medio donde viven.

Propone estrategias para revertir el proceso de deterioro del medio ambiente.

Asume el compromiso de proteger el medio ambiente y hacer un uso sostenible de los recursos naturales.

6 GEOGRAFÍA DE AMÉRICA

1. Entidad Abiótica, Biótica y Antrópica.

2. América un continente de contrastes.

3. Países, capitales y principales ciudades en América.

4. América: población y condiciones de vida, estudio de casos: políticas demográficas.


Discrimina las características demográficas de las diversas regiones de América.

Identifica las características políticas, económicas, sociales y demográficas de las regiones de América.

Analiza los factores que limitan el desarrollo del continente de América.

Comunica sobre la población y calidad de vida, en América, sus recursos, productos e intercambios comerciales.



Localiza en el mapa las regiones de América.

Analiza y compara el desarrollo de las ciudades en las distintas regiones de América.

Identifica y localiza las regiones americanas y los países que la integran.

Juicio crítico

Analiza las potencialidades y limitaciones que presenta América para alcanzar su desarrollo.

Propone alternativas para mejorar la calidad de vida de la población menos favorecida.

Reconoce la importancia de la integración de los países para alcanzar el progreso.

7 ECONOMÍA Y DESARROLLO

1. ¿Qué es el desarrollo?


Define el concepto de desarrollo sostenible y sus principales indicadores.

Discrimina las características de los países desarrollados y

Valora las políticas que

-287-


2. Patrones culturales que favorecen el desarrollo sostenible

3. Desarrollo y desigualdad social.

4. Fronteras, integración y desarrollo.

5. Mecanismos de integración económica.

6. Bloques económicos y desarrollo.

7. China e India potencias del futuro.

8. La globalización de la economía

subdesarrollados. Analiza los factores que

originan las desigualdades económicas.

Identifica las características de las zonas fronterizas.

Evalúa la importancia de la integración fronteriza para promover el desarrollo sostenible del país.

Identifica los bloques económicos formados en la América latina y el resto del mundo.

Analiza las estrategias que han favorecido el crecimiento económico de China y la India.

Identifica las características de la economía globalizada.

promueve el desarrollo sostenible.


Discrimina y analiza la distribución de los niveles de desarrollo humano en el mundo.

Interpreta mapas sobre los niveles de pobreza en el Perú.

Localiza en el mapa los bloques económicos y los países que lo conforman.

Evalúa los efectos de la globalización de la economía en el medio ambiente.

Asume una postura crítica frente a los altos niveles de pobreza que presenta nuestro país.

Juicio crítico

Argumenta sobre los aspectos del desarrollo sostenible que favorecen el bienestar de la sociedad y la preservación del medio ambiente.

Evalúa los aspectos positivos y negativos de la integración económica.

Propone alternativas de solución frente a los problemas generados por la globalización

Plantea alternativas de solución para promover una distribución más justa de la riqueza.

4TO DE SECUNDARIA HISTORIA, GEOGRAFÍA, ECONOMÍA

UNIDAD CONOCIMIENTOS CAPACIDADORGANIZADOR




Comunica información relevante sobre las condiciones sociales y económicas del Perú a

Reconoce la necesidad de construir una cultura cívica

-288-


SIGLO XIX: INICIOS DE LA VIDA REPUBLICANA EN EL PERÚ

1. La formación del Estado peruano.

2. Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad, y vida cotidiana a inicios de la vida republicana.

3. Primeras etapas de la historia del Perú republicano.

4. El período de los caudillos.

5. La Confederación Peruano-Boliviana.

6. La república del guano.

7. La era de Castilla.8. Guerra y fin de la

prosperidad.9. La vida cultural

del Perú decimonónico.

inicios de la República. Analiza los principios

mediante los cuales se definió la organización y territorial del Estado Peruano.

Evalúa la gestión de gobierno de los primeros caudillos militares.

Analiza el contexto político en el que surge la Confederación Perú-Boliviana.

Escribe la situación de la economía nacional antes, durante y después del período de auge del guano.

Evalúa la gestión de los presidentes del Perú entre 1830 – 1870.

Identifica hechos relevantes de la guerra con España.

Describe las características de la vida cultural del Perú durante el siglo XIX.

para consolidar el sistema democrático en nuestro país.

Toma conciencia de la importancia del ahorro y la disciplina fiscal para conseguir el desarrollo del, país.

Valora las acciones de los peruanos que combatieron en defensa de la soberanía nacional.


Identifica los cambios y permanencias en la organización social y la economía del Perú con el advenimiento de la República.

Interpreta los cambios que se produjeron en la demarcación del territorio peruano a inicios de la república.

Identifica y localiza el territorio de la Confederación Peruano-Boliviana.

Interpreta las causas y consecuencias de la guerra con España.

Analiza la influencia de la prosperidad económica en el desarrollo cultural.

Juicio crítico Juzga el rol de la élite criolla en el proceso de formación de la entidad peruana y en las transformaciones sociales que se produjeron a inicios del siglo XIX.

Juzga el concepto de ciudadanía que se aplicaba en el Perú a inicios de la República y sus consecuencias en la

-289-


construcción de la vida democrática.

Argumenta criterios propios en torno al papel que cumplieron los gobernantes durante el auge del guano para construir el progreso del país.

2 TIEMPOS DE CRISIS Y GUERRA.

1. El civilismo y el inicio de la crisis.

2. Las inmigraciones.3. La guerra del Pacífico:

antecedentes.4. La primera fase de la

guerra.5. La segunda fase de

la guerra.6. El fin de la guerra y

sus consecuencias.7. Cultura y sociedad

peruana a fines del siglo XIX.


Identifica los fundamentos políticos del Partido Civil y las medidas que planteaban para lograr el progreso del país.

Analiza los factores que promovieron la inmigración extranjera al Perú en el siglo XIX.

Identifica los antecedentes de la Guerra con Chile.

Describe las campañas que se libaron durante la primera y segunda fase de la guerra con Chile.

Identifica los personajes y héroes peruanos que destacaron durante la guerra.

Comunica las disposiciones que se establecieron en el Tratado de Ancón.

Toma conciencia de la necesidad de planificar y contribuir en el desarrollo Nacional.

Valora los aportes culturales de los inmigrantes extranjeros que se incorporaron a la vida nacional en el siglo XIX.

Asume una postura crítica en torno al papel que cumplieron civiles y militares en la guerra con Chile.


Evalúa las causas y consecuencias de la aplicación de la política económica del gobierno de Manuel Pardo.

Analiza la evolución del, proceso de inmigración extranjera al Perú durante la segunda mitad del siglo XIX.

Identifica los cambios producidos en las fronteras del Perú, Bolivia y Chile entre 1789 – 1883.

Localiza en mapas los escenarios de cada etapa de la guerra con Chile.

Infiere las consecuencias políticas, económicas y sociales de la guerra con Chile.

Juicio crítico

Formula puntos de vista en torno al rol de los partidos políticos en la vida nacional.

Argumenta su opinión sobre el proceso de la guerra con Chile.

-290-


3 NACIONALISMO E IMPERIALISMO

1. El sistema capitalista.2. Las ideas socialistas.3. El movimiento obrero.4. El nacionalismo.5. Sociedad y cultura en

el siglo XIX.6. La política europea a

fines del siglo XIX.7. El mundo asiático en

el siglo XIX.8. Los imperialismos

europeos.9. La expansión colonial

en África.10.Imperialismo,

colonialismo en Asia y el sistema imperial en el mundo.

11.Norteamérica en el siglo XIX.


Analiza el contexto histórico en el que surgió el socialismo.

Evalúa las estrategias empleadas por los obreros para mejorar sus condiciones laborales.

Identifica los fundamentos de la ideología nacionalista en los procesos de unificación de Italia y Alemania.

Analiza la configuración política de Europa a fines del siglo XIX.

Describe las transformaciones científicas, ideológicas y culturales que se produjeron en Europa durante el siglo XIX.

Selecciona información relevante sobre los procesos políticos, económicos y sociales que se produjeron en China y Japón durante el siglo XIX.

Describe las estrategias de colonización que aplicaron las potencias europeas en Asia y África.

Analiza los procesos de crecimiento económico y expansión territorial de Estados Unidos durante el siglo XIX.

Reconoce la importancia del desarrollo de la ciencia, el arte y la cultura en el progreso de las sociedades.


Infiere la relación entre el proceso de industrialización y el surgimiento del Capitalismo.

Distingue las fases de la evolución del Capitalismo.

Infiere relaciones de causalidad entre las condiciones socio económicas derivadas del capitalismo y la difusión de las ideas socialistas.

Describe la evolución política de Europa durante la segunda mitad del siglo XIX.

Infiere relaciones de causalidad entre la revolución industrial, el capitalismo y el colonialismo a fines del siglo XIX.

Identifica y localiza las

Asume una postura crítica respecto al colonialismo y a la política de dominación que se establecieron en los territorios ocupados.

-291-


colonias que los imperios europeos establecieron en África.

Evalúa el impacto que tuvo la colonización en las potencias europeas y en los territorios sojuzgados.

Identifica y localiza los territorios que anexó Estados Unidos durante su proceso de expansión.

Juicio crítico

Evalúa las ventajas y desventajas del sistema capitalista.

Propone alternativa para mejorar las condiciones laborales de los trabajadores.

Formula sus propias opiniones en torno a los ideales nacionalistas que determinaron los procesos de unificación en Italia y Alemania.

Juzga el colonialismo europeo y sus estrategias de dominación.

Elabora una postura ética con relación al surgimiento de movimientos de resistencia frente al poder colonial.

Juzga el impacto que tuvo la expansión los Estados Unidos en la población nativa.

Asume una postura crítica en torno a los sistemas económicos que originan desigualdades sociales.Manifiesta su rechazo hacia toda forma de intolerancia y discriminación.

4 DEL CAUDILLISMO A LA DEMOCRACIA

1. El caudillismo militar 1840-1850.

2. El liberalismo latinoamericano del siglo XIX.

3. Los gobiernos oligárgicos.

4. El populismo latinoamericano.

5. La influencia del socialismo.

6. Las democracias imperfectas.

7. La opinión pública.


Identifica las características del caudillismo y de las oligarquías latinoamericanas.

Analiza las ideologías políticas surgidas en América latina en el siglo XIX.

Discrimina las características de la dictadura latinoamericana.

Evalúa el impacto de la opinión pública de la política latinoamericana.

Toma conciencia de la necesidad de la participación ciudadana en la lucha contra la corrupción política.

Comprensión espacio-

temporal

Analiza cambios y permanencias en los regímenes políticos latinoamericanos en el siglo XIX.

Identifica las causas y consecuencias de los

Valora la capacidad humana de organizarse políticamente y renovar constantemente los sistemas

-292-


cambios políticos en el continente durante el siglo XIX.

democráticos.

Juicio crítico

Identifica características del contexto político latinoamericano del pasado y del presente.

Juzga la importancia del rol del político en la necesidad del ejercicio de actitudes responsables para la conducción del gobierno.

5 LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA

1. La reconstrucción nacional.

2. Piérola y el inicio de la recuperación del país.

3. Cultura y sociedad peruana a fines del siglo XIX

4. La República Aristocrática.


Identifica las bases ideológicas que sustentaron las políticas de los gobiernos civilistas.

Analiza la composición social del Perú en la República Aristocrática.

Reconoce el aporte del indigenismo en el logro de los derechos sociales.


Ordena cronológicamente los periodos de la república aristocrática.

Analiza el desarrollo de las bases sociales y económicas durante la república aristocrática.

Valora el aporte de los intelectuales y los ideólogos en la historia del Perú.

Juicio crítico Propone alternativas de

solución frente a los problemas sociales.

6 GEOGRAFÍARECURSOS Y MEDIO AMBIENTE

1. Desarrollo y protección del medio ambiente, un reto actual.

2. Estrategias ambientales globales.

3. Economía y recursos naturales.

4. Minería y medio ambiente.

5. El agua en el Perú.6. Hacia un nuevo

modelo de desarrollo.7. Niveles de desarrollo

en el Perú. 8. Descentralización y

oportunidades.9. Estado y políticas de

conservación ambiental.


Define el concepto de desarrollo sostenible.

Analiza la relación entre el aprovechamiento de los recursos naturales y el desarrollo sostenible.

Analiza la distribución de la actividad minera en el Perú, aporte a la economía y el impacto ambiental que origina.

Organiza información acerca de las políticas de conservación ambiental propuestas por el Estado peruano.

Valora el aporte de las antiguas técnicas agrícolas para el desarrollo sostenible.

-293-



Identifica las causas y consecuencias del deterioro ambiental.

Reconoce la importancia de proteger la biodiversidad, como recurso estratégico para el desarrollo del país.

Juicio crítico Argumenta su punto de vista acerca de las políticas estatales orientadas a la conservación ambiental.

Evalúa la importancia de la educación ambiental para alcanzar el desarrollo sostenible.

7 GEOGRAFÍA DE ASIA

1. Entidad Abiótica y Antrópica.

2. Asia: el gigante demográfico.


4. Población y calidad de vida.

5. Estudio de casos políticas, demográficas, económicas y sociales.


Analiza la importancia de las megas ciudades en el desarrollo económicos de los pueblos asiáticos.

Identifica las características de la población asiática así como las actividades económicas que realiza.

Evalúa las medidas aplicadas por los gobiernos de China y la India para controlar e3l crecimiento de la población.



Localiza en el mapa las regiones asiáticas y los países que la integran.

Compara los indicadores demográficos de los países asiáticos.

Asume una actitud de tolerancia y respeto hacia la diversidad cultural y la promueve en la familia, la escuela y la comunidad.

Juicio crítico

Analiza las potencialidades y limitaciones que presenta el continente.

Propone alternativas para mejorar la calidad de vida de la población menos favorecidas.

8 ECONOMÍA Y SOCIEDAD

1. La economía conceptos claves.

2. Consumidores y determinantes del consumo.

3. La demanda.4. Las empresas,

núcleo central de la

Manejo de información Identifica los fundamentos

de la economía y los componentes del sistema.

Selecciona información relevante acerca de las funciones de la economía y los, factores que intervienen en la actividad económica.

Analiza la función

Valora la importancia de la aplicación de los principios éticos en el manejo de la economía.

-294-


economía.5. La oferta y la teoría

del equilibrio.6. El funcionamiento

del mercado.7. El mercado de

trabajo.8. Las relaciones

laborales.

reguladora del Estado en la actividad económica.

Discrimina los tipos de empresa y las condiciones que determinan su productividad.

Identifica las características del mercado de trabajo.

Analiza la situación del empleo y la legislación laboral en el país.


Utiliza gráficos para establecer relaciones entre los agentes económicos y los factores de la producción.

Identifica el proceso de creación de una empresa.

Distingue las ventajas y desventajas de cada tipo de mercado para los productores y consumidores.

Evalúa el impacto del desempleo y subempleo en el mercado laboral peruano.

Valora la capacidad de trabajo y la visión de los empresarios nacionales.

Juicio crítico

Argumenta puntos de vista en torno al rol del Estado y los agentes privados en la economía regional y nacional.

Asume una actitud responsable frente al ahorro y la inversión personal o familiar.

Propone alternativas para promover el acceso al empleo de los jóvenes en el Perú.

Toma conciencia de sus derechos como consumidor y los asume plenamente.

9 ECONOMÍA, ESTADO Y GLOBALIZACIÓN1. Política

macroeconómica.2. La inflación, un

problema macroeconómico.

3. La función del Estado en la economía.

4. Gasto público y política social del Estado.

5. El sistema financiero, los bancos y otras instituciones financieras de control.


Distingue los indicadores macroeconómicos e interpreta información estadística sobre el estado de la economía en el país.

Analiza las políticas sociales estatales destinadas a disminuir los niveles de pobreza.

Identifica las características del sistema financiero peruano.

Discrimina las características y funciones de las instituciones financieras.

Reconoce la necesidad de comprender el funcionamiento de la economía nacional para tomar decisiones acertadas.


Utiliza gráficos e instrumentos para analizar el desarrollo económico de

-295-


un país. Explica las causas y

consecuencias de la inflación en la economía peruana.

Identifica las etapas del proceso de integración económica.

Juicio crítico

Elabora argumentos a favor o en contra de la política económica del Estado.

Juzga la pertinencia de la aplicación de las políticas sociales del Estado.

5TO DE SECUNDARIA HISTORIA, GEOGRAFÍA, ECONOMÍA


DOR


1 HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO

MUNDIAL:

SIGLO XX: PERÚ Y EL MUNDO

República Aristocrática.

La economía, las transformaciones sociales.

El Oncenio de Leguía.

Las nuevas ideologías políticas.

Los cambios en la vida cotidiana.

La solución de problemas limítrofes.

La crisis del Oncenio.


Selecciona información sobre los personajes destacados y los movimientos sociales ocurridos en el Perú a inicios del siglo XX.

Analiza la política económica y social aplicada durante el Oncenio de Leguía.

Discrimina las características de los movimientos políticos surgidos en la década de 1930.

Analiza las características de los gobiernos peruanos en este periodo.

Distingue los tratados limítrofes que suscribió el Perú en las primeras décadas del siglo XX.

Analiza la solución de los conflictos limítrofes.

Reconoce el aporte del indigenismo y del sindicalismo en el logro de los derechos sociales


Distingue las causas de las transformaciones sociales ocurridas en el Perú a inicios del siglo XX.

Discrimina los cambios que se experimentaron en la vida cotidiana debido al fenómeno de la urbanización.

Evalúa el impacto económico. Social y político de la crisis de 1929 y la caída del Oncenio en el Perú.

Identifica las zonas de

Reconoce la necesidad de que los círculos intelectuales del país asuman un compromiso social

-296-


controversia que dieron lugar a la firma de tratados con países vecinos.

Juicio crítico

Evalúa el contexto político en el surge y se perpetúan las dictaduras.

Argumenta su postura ética frente a la dictadura.

Evalúa la situación del Perú después de la firma de los tratados limítrofes.

2 PROSPERIDAD Y CRISIS

1. La sociedad europea a inicios del siglo.

2. La 1ra. Guerra mundial.

3. El fin de la guerra y sus consecuencias.

4. La Revolución Rusa.5. El mundo occidental

después de la guerra.

6. Economía y sociedad en la década de 1920.

7. El Fascismo italiano.8. El Nazismo en

Alemania.9. La depresión

económica mundial.10.Europa en la década

de 1930.11.Cambios políticos en

Asia Oriental.


Identifica las características de la política internacional a inicios del siglo XX.

Identifica las fases, los protagonistas y los bloques enfrentados en la 1ra. Guerra mundial.

Evalúa los acuerdos de paz establecidos al terminar la 1ra. Guerra mundial.

Discrimina los factores que desencadenaron la Revolución Rusa.

Distingue las características de la sociedad occidental en la década de 1920.

Identifica las características del Fascismo italiano y del Nazismo alemán.

Analiza la situación de Japón y China en las últimas décadas del siglo XIX y los primeros años del siglo XX.

Evalúa los efectos de la gran depresión en los años treinta en la sociedad norteamericana y el resto del mundo.

Reflexiona en torno a la importancia de desarrollar un estilo de vida que favorezca la práctica de valores como la laboriosidad, la austeridad y el ahorro.


Identifica las implicancias de la paz armada en el contexto geopolítico mundial a inicios del siglo XX.

Distingue las características y factores del imperialismo que desencadenaron la 1ra. Guerra mundial.

Identifica las causas y consecuencias de los procesos estudiados.

Utiliza mapas para ubicar los principales escenarios de la primera guerra mundial.

Analiza los cambios económicos y sociales producidos en las décadas de 1920 y 1930 y sus consecuencias políticas.

Compara las características de los regímenes autoritarios y democráticos entre los años

Valora la democracia como un sistema político que permite la participación activa de los ciudadanos.

-297-


1919 y 1938.

Juicio crítico

Evalúa el contexto social y político de Europa a inicios del siglo XX.

Argumenta su posición frente a los postulados del Fascismo y del Nazismo.

Formula sus puntos de vista ante situaciones de conflictos bélico.

Juzga la efectividad de las políticas económicas aplicadas en la década de 1930.

Argumenta su postura ética frente a los planes expansionistas japoneses y el avance del comunismo en China.

Reflexiona sobre los efectos de las decisiones políticas en la vida social.

3 EL MUNDO ENTRE GUERRAS

1. La segunda guerra mundial.

2. El avance del Eje.

3. Los avances aliados.

4. El final de la guerra.

5. Las repercusiones de la guerra.

6. Un nuevo orden internacional.

7. La Guerra Fría.8. Primeros

conflictos de la Guerra Fría.

9. Las tensiones en el Oriente Medio.

10. La evolución política de China


Analiza el contexto en el que se desarrolló la Guerra Civil Española.Identifica los bloques que se enfrentaron durante la segunda guerra mundial y a sus principales protagonistas.Analiza las medidas tomadas para asegurar la paz internacional después de la 2da. Guerra mundial.Compara las posiciones ideológicas de los bloques mundiales durante la Guerra Fría y sus estrategias políticas y económicas.Selecciona información relevante sobre la intervención de las potencias en los conflictos de la Guerra Fría.Analiza los conflictos de Oriente y China.

Reconoce la capacidad de resistencia de hombres y mujeres que afrontaron la dura época de la guerra.


Identifica las causas y consecuencias de la Guerra Civil Española.

Analiza las causas y consecuencias de la 2da. Guerra mundial.

Establece relaciones de causalidad entre el expansionismo de los países totalitarios, la Guerra Civil Española y la Segunda Guerra Mundial.

Interpreta las relaciones de causalidad en los hechos que desencadenaron la creación

Muestra una actitud solidaria ante las víctimas de los conflictos.

-298-


del Estado de Israel y las guerras judío-árabe.

Distingue los cambios políticos y económicos propuestos por el gobierno chino.

Juicio crítico Evalúa la presencia de las nuevas instituciones supranacionales que velan por la paz y el desarrollo de los estados.

Formula sus puntos de vista sobre los mecanismos empleados por las superpotencias para impedir el avance del enemigo.

Argumenta su postura en torno al capitalismo y al socialismo.

Juzga la importancia de aplicar leyes internacionales para evitar crímenes contra la humanidad.

Propone alternativas para establecer una convivencia pacífica.

Asume la promoción y defensa de los derechos humanos

4 PERÚ: ENTRE DICTADURAS Y DEMOCRACIAS

1. Retorno del militarismo.

2. Prado y los conflictos internacionales.

3. El experimento democrático (1945-1948)

4. El Ochenio de Odría.

5. Cambio sociales a mediados del siglo veinte

6. Democracia, Oligarquía y economía liberal.

7. Reformismo, desarrollismo y guerrillas.


Analiza la situación política del Perú a inicios de la década de 1930.

Analiza las políticas aplicadas por el gobierno de Odría.

Identifica las características de los movimientos políticos y guerrilleros vigentes en las décadas de 1950-1960.

Organiza la información sobre los gobiernos peruanos entre 1930-1968.

Reconoce la importancia de la incorporación de la mujer a la vida política.


Identifica las condiciones políticas en la que surgieron los gobiernos dictatoriales de este período.

Analiza las causas y consecuencias de los cambios sociales y políticos ocurridos en el Perú a mediados del siglo XX.

Valora las expresiones de la cultura peruana a mediados del siglo XX, como respuestas a los problemas sociales de su

-299-


Interpreta cuadros estadísticos sobre la evolución de la economía y la demografía en el Perú entre 1930-1968.

Establece relaciones de causalidad entre los principales acontecimientos nacionales y mundiales ocurridos en el período estudiado.

tiempo.

Juicio crítico Argumenta su punto de vista frente a las dictaduras.

Formula alternativas de solución para fortalecer los valores democráticos en nuestra sociedad.

Reconoce la actuación de las Fuerzas Armadas peruanas en la defensa de la soberanía nacional durante el conflicto con el Ecuador.

Reflexiona sobre la necesidad de construir una cultura democrática.

5 CAMBIOS EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

1. Descolonización y tercer mundo.

2. La descolonización en Asia.

3. La descolonización en África.

4. La expansión económica de occidente.

5. Latinoamérica durante la Guerra Fría.

6. La coexistencia pacífica en la guerra fría.

7. Procesos políticos y sociales en los años sesenta.

8. La crisis mundial en la década de 1970.

9. El fin de la Guerra Fría


Distingue las características del proceso de descolonización en la segunda mitad del siglo XX.

Identifica las características comunes de los procesos de independencia ocurridos al finalizar la segunda guerra mundial.

Discrimina las condiciones del proceso de descolonización en Asia y África.

Analiza las características del populismo latinoamericano.

Distingue los elementos de la unidad europea y las características de las políticas neoconservadoras en Estados Unidos y Gran Bretaña.

Selecciona información sobre las características del modelo económico keynesiano y del estado de bienestar en el mundo occidental.

Valora la práctica democrática y su contribución al desarrollo de los pueblos .


Identifica las etapas del proceso de descolonización.

Distingue las causas y consecuencias de la descolonización en el mundo.

Establece relaciones de causalidad entre los diversos acontecimientos que desencadenaron la expansión económica de occidente.

Identifica los efectos de la presencia estadounidense en

Reflexiona sobre el aporte del arte Impresionista.

-300-


Latinoamérica durante la Guerra Fría.

Analiza los cambios políticos, sociales y culturales producidos en el mundo durante la década de 1960.

Distingue los principales procesos históricos y geopolíticos que ocurrieron en el mundo en la década de 1970.

Evalúa los efectos de la crisis del comunismo en el mundo.

Juicio crítico

Argumenta su punto de vista en torno a las ideas que movilizan a los líderes de la descolonización.

Evalúa el, papel que cumple el Estado en el desarrollo de políticas económicas y sociales.

Juzga las acciones realizadas por los bloques beligerantes durante la Guerra Fría.

Propone alternativas que permitan la coexistencia pacífica entre los pueblos y el respeto de los derechos de las personas.

Reflexiona sobre los abusos que se originaron a partir del Imperialismo y el Colonialismo.

6EL PERÚ CONTEMPORÁNEO

1. La dictadura militar (1978-1980).

2. Reforma y represión.

3. El retorno de la democracia.

4. La crisis de la década de 1980.

5. La década del fujimorato.

6. Corrupción y caída de la dictadura fujimorista.

7. Los años de la violencia política.

8. La política peruana en el siglo XXI.


Identifica las políticas económicas y sociales emprendidas durante la dictadura militar.

Infiere los factores del retorno de la democracia de 1980.

Identifica las características del segundo gobierno de Belaunde.

Analiza las dimensiones de la crisis económica, política y social durante el, primer gobierno de Alan García.

Analiza las medidas políticas, económicas y sociales que se tomaron durante los gobiernos de Fujimori, Toledo y el segundo período de Alan García.

Asume una postura crítica ante la corrupción.

Comprensión espacio-

Identifica las causas y consecuencias n del

Proponen alternativas que

-301-


temporal

reformismo del gobierno militar.

Formula hipótesis sobre los factores que favorecieron el surgimiento del terrorismo en el, Perú.

Analiza las causas del, proceso de estabilidad económica alcanzado durante la última década.

contribuyan a comentar los valores y principios democráticos.

Juicio crítico

Argumenta su postura en torno a las ideas políticas y la gestión de los últimos períodos presidenciales

Propone alternativas que contribuyen a fomentar los valores y principios democráticos.

7 REVOLUCIONES Y MOVIMIENTOS SOCIALES

1. Las revoluciones liberales.

2. Las revoluciones socialistas.

3. La revolución mejicana.

4. La revolución cubana.

5. Los movimientos obreros.

6. Los movimientos estudiantiles.

7. Los movimientos anti imperialistas.

8. Las guerrillas latinoamericanas.

9. Los movimientos indígenas.

10. La subversión y violencia política.


Identifica información sobre las revoluciones y los movimientos sociales latinoamericanos en el siglo XX.

Organiza información sobre las revoluciones mejicana y cubana.

Infiere conclusiones sobre el impacto de las revoluciones mundiales en el Perú.

Evalúa los discursos ideológicos que sustentaron las revoluciones latinoamericanas.

Discrimina las diferencias entre revolución, movimiento social, subversión y terrorismo.

Valora los esfuerzos de la humanidad por establecer sistemas sociales justos y solidarios.


Identifica las causas y consecuencias de las revoluciones latinoamericanas.

Interpreta el proceso de surgimiento y desarrollo de los movimientos sociales latinoamericanos.

Asume una actitud conciliadora ante los conflictos y se compromete en la búsqueda de soluciones.

-302-


Juicio crítico

Argumenta sus propios criterios sobren la influencia de las revoluciones y los movimientos sociales y la configuración de la sociedad latinoamericana actual.

Juzga los proyectos e ideologías que buscan la justicia social en Latinoamérica.

8 ESPACIO GEOGRÁFICO

1. Nociones generales de Geopolítica.

2. Realidad nacional como sustento de la geopolítica.

3. El Perú en el contexto geopolítico internacional-regional.

4. Situación geopolítica mundial.

5. El Perú y sus fronteras.

6. El mar peruano y la Antártida.

7. La integración latinoamericana.

8. Las Naciones Unidas.

9. Derecho internacional.

10.Configuración del mundo actual.


Analiza las causas de la evolución y pensamiento geopolítica.

Identifica información sobre los elementos básicos de la geopolítica.

Identifica y analiza los influjos y la situación geográfica del Perú en el contexto geopolítico americano, regional y mundial.

Evalúa la relevancia de las fronteras como espacios de interacción social.

Evalúa la situación del nuevo orden internacional.

Interpreta datos estadísticos sobre las potencias emergentes y sus principales características.

Toma conciencia de la necesidad de conciliar la defensa del territorio nacional con la promoción del desarrollo de la frontera y la integración latinoamericana.


Evalúa el proceso de definición de las fronteras de nuestro país con los países limítrofes.

Infiere conclusiones sobre el medio geográfico y el desarrollo geohistórico de los pueblos.

Evalúa la importancia de la cuenca del pacífico.

Analiza las causas de los conflictos actuales en los distintos continentes.

Interpreta los procesos históricos que dieron origen a la configuración política mundial actual.

Toma conciencia de la importancia de la defensa permanente de los derechos humanos y de las sanciones contra los crímenes de lesa humanidad.

Juicio crítico Analiza el rol que cumple las Naciones Unidas en el mundo actual.

Propone alternativas de solución a los conflictos

Reconoce la importancia de la conservación

-303-


mundiales a partir de los principios de derecho internacional.

Argumenta su punto de vista en relación con los conflictos políticos entre los Estados y al interior de ellos.

Juzga la relevancia de la frontera como espacios de interacción social.

Propone alternativas para promover la integración latinoamericana.

de los ecosistemas en el Perú, la Amazonía y la Antártida para el futuro de la humanidad.

9 GEOGRAFÍA DE OCEANÍA

1. Entidad Abiótica, Biótica y Antrópica.


3. Oceanía: multirracial y multicultural.

4. Población y calidad de vida.

5. Estudio de casos: políticas, demográficas y sociales.


Identifica las características económicas, políticas y demográficas de las regiones de Oceanía.

Identifica las características de la población Oceánica y las actividades económicas que realiza.

Distingue las diferentes regiones de Oceanía y sus principales características.

Identifica las características de la población de Australia y Nueva Zelanda y las actividades económicas que realiza.

Reconoce la importancia de la integración de los países para alcanzar el progreso.


Identifica y localiza las regiones de Oceanía y los países que la integran.

Evalúa la influencia de los procesos históricos en la demarcación política de Oceanía.

Compara los indicadores demográficos de los países de Oceanía.

Asume una actitud de tolerancia respecto hacia la diversidad cultural ,y la promueve en la familia, escuela y la comunidad.

Juicio crítico Argumenta sus puntos de vista

sobre las grandes diferencias en el nivel de desarrollo humano de Oceanía.

-304-

C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro10 ECONOMÍA Y

SOCIEDAD

LOS DESAFIOS DE LA GLOBALIZACIÓN

1. La aldea global, la economía global.

2. Los bloques comerciales.

3. El poder de las empresas transnacionales.

4. Desarrollo y pobreza.

5. La globalización cultural.

6. Problemas en el mundo global.

7. Desafío medio ambiental.

8. El Perú y la economía global.

9. Política de comercio exterior.

10.Mercados regionales del Perú.

11.El sistema financiero internacional.

12.Actividades económicas, sectores y procesos.


Identifica las principales manifestaciones de la globalización de la economía.

Analiza la importancia de la integración comercial en el crecimiento económico de los países.

Infiere conclusiones sobre las desigualdades que produce el desarrollo económico.

Interpreta indicadores de desarrollo en el marco de la globalización.

Analiza el comportamiento del Perú en el contexto de la economía global.

Identifica los mecanismos que favorecen la integración económica.

Distingue los tipos de mercados regionales según la movilidad de las personas y el tipo de actividades económicas que se desarrollan en ellos.

Reconoce la necesidad de comprender el funcionamiento de la economía nacional para tomar decisiones acertadas.

Toma conciencia sobre la necesidad de promover valores humanos en el mundo global.


Analiza la influencia del contexto internacional sobre la economía peruana.

Establece relaciones entre los tipos de mercados regionales y la dinámica de la economía de su localidad y región.

Evalúa las acciones para articular las actividades económicas e incrementar el valor de la producción.

Analiza los principales cambios producidos por la globalización a nivel mundial.

Interpreta datos estadísticos sobre población y economía mundial.

Promueve el cuidado del medio ambiente en el contexto de una economía globalizada.

Juicio crítico Evalúa la importancia de que los mercados regionales se articulen entre ellos y se proyecten hacia otros países.

Argumenta acerca de la necesidad de tomar decisiones políticas que permitan articular los procesos

Asume el compromiso de participar en iniciativa que promuevan el desarrollo sostenible del Perú.

-305-


productivos agrícolas con la economía internacional.

Argumenta sus puntos de vista respecto al uso sostenible del espacio y sus recursos.

-306-


MALLA DEL ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1ro. de Secundaria

CAPACIDADESORGANIZADORES DEL ÁREA


Construcción de la autonomía

Relaciones interpersonales

Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad.

Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal.

Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.

Identifica sus habilidades e intereses personales.

Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los demás.

Propone metas a futuro como parte de su motivación personal.

Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad.

Reconoce la importancia de la comunicación en la familia.

Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre.

Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.

Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentación, protección y seguridad personal.

Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras.

Personalidad e IdentidadAdolescencia Pubertad y adolescencia. Cambios físicos. Diferencias

entre varones y mujeres.Autoconocimiento Autoestima. Recursos para

fortalecerla. Motivación. Emociones. Habilidades sociales.Sexualidad y género Desarrollo físico, socio afectivo y

moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre

hombres y mujeres: RolesVínculo Familiar Historia Familiar. Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicación en la familia.Autoformación e InteracciónAprendizaje Atención y memoria. Estrategias para la atención y

concentración. Lectura comprensiva. Creatividad.Proyecto de vida y uso del tiempo Planificación del tiempo: horario

personal. Intereses y habilidades. Uso creativo del tiempo libre.Vida saludable Autocuidado personal. Alimentación saludable. Prevención de situaciones de

riesgo: adicciones.

2do. de Secundaria



Identifica los cambios Personalidad e Identidad

- -307




psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.

Identifica y reconoce sus características personales.

Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva.

Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

Identifica patrones socio culturales que influyen en su comportamiento.

Reflexiona sobre su comportamiento sexual.

Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo.

Valora a su familia como grupo al cual pertenece.

Se plantea metas académicas y recreativas.

Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.

Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.

Reconoce la forma como se relaciona en su familia.

Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia.

Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.

Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos.

Adolescencia Cambios psicológicos. Imagen corporal y autoestima. Sentimientos. Frustraciones.Autoconocimiento Autoconcepto y sus

componentes. La influencia de los otros en la

identidad personal. Desarrollo de la voluntad.Sexualidad y género Comportamiento sexual

adolescente: Estereotipos. Relaciones afectivas. Mitos y creencias sobre el sexo.Vínculo Familiar Funciones de la familia. Problemas familiares.Autoformación e InteracciónAprendizaje Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. Trabajo en equipo.Proyecto de vida y uso del tiempo Metas académicas. Lectura recreativa. Auto evaluación.Vida Saludable Autocuidado físico y emocional. Estilo de vida saludable. Adicciones: alcohol y tabaco.

3ro. de Secundaria PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS



Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora.

Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.

Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural.

Aplica técnicas de autoconocimiento personal.

Personalidad e identidadAdolescencia Cambios en la adolescencia:

adaptación y aceptación. Influencia de los medios de

comunicación de la familia y del grupo social.

Comunicación interpersonal: la amistad.

Normas de convivencia social.Autoconocimiento

-308-

C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del CentroConstrucción de la autonomía


Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional.

Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.

Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.

Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos.

Reconoce las inteligencias que más predominan en él o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.

Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales.

Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores.

Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.

Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales.

Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve.

Identidad personal: dimensiones.

Introspección: técnicas de autoconocimiento.

Autoconcepto y autoestima. Manejo de las emociones y

autorregulación personal. Identidad cultural.Sexualidad y género Vivencia de una sexualidad

saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y

afectividad.Vínculo Familiar Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y protección familiar.Autoformación e InteracciónAprendizaje Procesos de aprendizaje. Canales y estilos de

aprendizaje. Procesamiento de la

información: selección, organización y expresión.

Inteligencias múltiples. Inteligencia emocional.


Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve.

Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.

Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución.

Proyecto de vida y uso del tiempo Proyecto personal. Orientación vocacional. Recreación e intereses.Vida Saludable Toma de decisiones: riesgo y

oportunidad. Resiliencia. Comportamientos de riesgo:

drogas, trastornos de la alimentación.

Salud mental.

4to. de Secundaria PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS



-309-



Analiza el campo de acción, complejidad y riqueza conceptual de la psicología en el estudio y reconocimiento de los diversos fenómenos psíquicos y conducta del ser humano.

Reconoce y caracteriza los aspectos básicos del comportamiento humano.

Establece la relación entre la unidad del comportamiento humano, su yo y el mundo para la mejora de su calidad de vida.

Analiza la influencia de la familia en la formación psicológica del ser humano.

Reconoce la importancia del autoconocimiento en el desarrollo personal y social.

Establece la interrelación entre el mundo psíquico y el biológico.

Analiza y reconoce la importancia del proceso de socialización.

Relaciona los procesos cognitivos y su influencia en el aprendizaje.

Analiza como la percepción y las anomalías de la percepción influyen en el comportamiento humano.

Analiza los procesos de su memoria a través de la realización de ejercicios de evocación.

Evalúa los tipos de memoria que emplea en su aprendizaje.

Compara y relaciona las semejanzas y diferencias de los tipos de aprendizaje y reconoce su importancia para su desarrollo cognitivo.

Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr

Identifica los estilos de

1. ASPECTOS BASICOS DE LA PSICOLOGÍA:1.1 Definición – Importancia1.2 Campos de interés1.3 La psicología y su relación con

otras ciencias.1.4 La psicología y la psiquiatría1.5 Teorías y corrientes de la

psicología contemporánea.

2. PRINCIPALES MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA:2.1 Métodos directos2.2 Métodos indirectos

3. ASPECTOS BÁSICOS DEL COPORTAMIENTO HUMANO:3.1 El YO como centro de nuestro

mundo interior.3.2 Aspecto psico – biológico social y

cultural de la conducta humana.

4. LOS PROCESOS COGNITIVOS AFECTIVOS: Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE:4.1 La percepción

Bases fisiológicas Características Formas Anomalías

4.2 La memoria Definición/tipos sus metas Olvidos

4.3 Inteligencia/Aprendizaje Definición Características Tipos

4.4 Los procesos afectivos4.5 La motivación y la voluntad

5. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

-310-



aprendizaje propios y aplica las estrategias adecuadas en función a ellos.

Analiza la influencia de la inteligencia emocional y la madurez personal en la toma de decisiones.

Valora la inteligencia interpersonal como la habilidad que permite relacionarse asertivamente con los

Reconoce como la motivación y la voluntad son fuerzas indispensables para el desarrollo y realización del ser humano.

Describe e interioriza cada una de las etapas del desarrollo humano por la que ya ha pasado y reconoce las principales características de aquellas etapas que está por experimentar.

Discrimina y comprende de cada una de ellas en la vida de todo ser humano.la conducta humana e identifica las etapas del desarrollo humano para reconocer la importancia

Evalúa y describe su temperamento y carácter y reconoce la importancia en el desarrollo de la personalidad del ser humano.

Analiza la influencia de la familia, escuela y sociedad en la formación del carácter y la personalidad.

Reconoce la importancia del autoconocimiento en la elección vocacional.

Acepta sus virtudes, defectos, posibilidades y limitaciones, estableciendo relaciones constructivas con sus pares.

Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de

5.1 Desarrollo cronológico5.2 Características biológicas y

psicológicas

6. LA PERSONALIDAD 6.1 Temperamento – Carácter

7. ORIENTACIÓN VOCACIONAL 5.1 habilidades – intereses5.2Proyecto personal5.3 Proyecto de vida y uso del tiempo

Habilidades, intereses y proyecto de vida. Elección vocacional. Planificación del tiempo.

-311-


referencia. Reconoce sus habilidades e

intereses. teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales.

Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad.

Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan su entorno inmediato, y la diferencia que existe con otras culturas o sociedades.

Analiza normas de convivencia de la institución y de la comunidad fundamentando la conveniencia de cada una de ellas en el entorno académico, social y familiar.

5to. de Secundaria PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS




Identifica las características de la actitud filosófica humana y académica.

Define y diferencia conceptos básicos de filosofía.

Define, discrimina e identifica el pensamiento filosófico de la edad media a la edad moderna.

Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo.

Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma.

Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual.

Analiza y valora positivamente la actitud crítica como camino hacia la verdad.

Comprende qué es la ética y la moral y cómo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.

Identifica y reconoce las características y principios de los filósofos en las diferentes etapas desde la edad moderna y la contemporánea.

FORMACIÓN FILOSÓFICALa actitud filosófica La actitud filosófica humana y académica El origen de la filosofía:- Definición de filosofía- Disciplinas filosóficasEtapas de la filosofía:- La filosofía en la Edad Antigua

. Representantes:Los Pre- Socráticos:Anaximandro, Anaximenes, Tales de Miletos, Pitágoras... Sócrates, Platón y Aristóteles

- La filosofía en la Edad Media:- Pensamiento Cristiano. . Santo Tomás de Aquino y

San Agustín . La Escolástica- La filosofía en la Edad

Moderna:- El Renacimiento.- Descartes, Kant.- La Filosofía contemporánea:El Marxismo: El idealismo y materialismo El materialismo dialéctico e

histórico El existencialismo: Los Estadíos según

Kierkegaard Jaspers y las situaciones límite y el

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Analiza los principios de la filosofía marxista, existencialista y positivista.

Sistematiza información referida a la filosofía contemporánea latinoamericana.

Identifica sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales.

Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosófico.

Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario.

Reflexiona sobre la importancia de ser uno mismo, reconociendo sus características existenciales y sociales.

existencialismo ateo de SartreEl Positivismo El positivismo clásico de

Auguste Comte.El problema del hombre El Problema o Naturaleza del

Hombre El destino del hombre El Origen del hombre: “Teorías

de Origen”

Reconoce las características y principios de los filósofos en las diferentes etapas de la filosofía.

Identifica los principios de las teorías del origen del conocimiento.

Deduce las posibilidades de conocimiento y contextualiza el problema del conocimiento.

Aplica los principios del conocimiento y de verdad.

Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre.

El problema del conocimiento:- Definición- Elementos y características- La posibilidad del

conocimiento:- El Dogmatismo, el

Escepticismo y el Criticismo

El problema Axiológico.- La axiología

- El valor, concepto- El acto valorativo

- Los valores éticos fundamentales. Igualdad, justicia, la dignidad humana, la solidaridad, el bien.

El ser humano y el lenguaje. Lenguaje y pensamiento:- Funciones básicas del

lenguaje- El lenguaje lógico: Falacias del

lenguaje

MALLA CURRICULAR DEL AREA DE EDUCACION FISICA


HABILIDADES CONOCIMIENTOS HABILIDADES CONOCIMIENTO

PRIMER AÑO PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO SEGUNDO AÑO

Comprensión y -Diagnostica sus Condición física y -Realiza Condición física y

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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centrodesarrollo de la corporeidad y la salud

datos bioantropometricos y habilidades motrices, utilizando instrumentos y procedimientos básicos.-Practica actividades recreativas-Identifica los nutrientes propios a su desarrollo.-Reconoce y ejecuta movimientos básicos para su activación corporal.-Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria en diversas situaciones.-Técnicas generales de respiración-Identifica y desarrolla sus capacidades físicas, básica de flexibilidad corporal.-Identifica y practica formas simples de ejercitación utilizando diversas estrategias-Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas.-Reconoce y adquiere hábitos alimenticios.-Asume y practica normas de prevención y

salud

Evaluación diagnostica de las capacidades físicas y habilidades motrices-Actividades recreativas -Alimentación balanceada para la vida cotidiana.Procedimientos e instrumentos de medición .El peso y la estatura -Valoración de capacidades físicas.-La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal.-La frecuencia cardiaca en situaciones de la vida cotidiana.-Gimnasia básica: capacidades: nociones de la flexibilidad corporal.-Los métodos de ejercitación: nociones de trabajo en circuitos-La salud corporal: higiene, alimentación, respiración y relajación en situaciones de la vida cotidiana.-Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres.

mediciones del perímetro de los segmentos corporales del estado actual de las capacidades físicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y técnicas.-Practica actividades recreativas-Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la totalidad corporal y la movilidad articular.-Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades lúdicas.-Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar sus capacidades físicas, conoce y utiliza la fuerza corporal.-Conoce y practica de manera organizada la ejercitación corporal en circuito.-Utiliza oportunamente la respiración y relajación en la práctica de actividades físicas.-Practica hábitos de nutrición balanceada

salud

-Evaluación diagnostica de las capacidades físicas y habilidades motrices-Actividades recreativas -Los procedimientos e instrumentos de medición; relación entre el peso y la estatura corporal.-La activación corporal: efectos de la activación corporal-Ejercicios para la movilidad corporal y articular.-La aceleración de la frecuencia cardiaca: técnicas de respiración y relajación -Actividades lúdicas.-Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la fuerza corporal.-Métodos de ejercitación: Organización del trabajo con ejercitación en circuitos y estaciones.-Salud corporal: relación entre higiene, alimentación respiración y relajación.-Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones y heridas-Alimentación balanceada (autóctonos) para las prácticas físicas variadas.

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Dominio corporal y expresión creativa

Convivencia e interacción socio motriz

cuidado en diversas actividades físicas.

-Realiza movimientos corporales simples y complejos de coordinación, equilibrio, ritmo y agilidad.-Identifica y ejecuta actividades rítmicas, utilizando creativamente el cuerpo espacio, tiempo y las relaciones.-Ejecuta movimientos creativos corporales y motrices con pañuelos.-Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras, saltos y lanzamientos.

-Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. -Practica, relacionándose adecuadamente con sus compañeros, y entorno; juegos tradicionales de Olimpiadas, identificándose con su bloque y con los demás.

Motricidad ritmo y expresión creativa

-Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación, equilibrio y agilidad:Drilles marciales básicos Secuencias simples de movimientos.-Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, tiempo, espacio y relaciones-Gimnasia y danza. carnaval de arequipa)-Actividades atléticas: nociones básicas de las carreras, saltos y lanzamientos.

-Los juegos pre deportivosaplicados al futbol, basquetbol, voleibol, balón mano. Reglas-Los juegos tradicionales de la comunidad.Las actividades físicas en el medio natural: juegos recreativos.-Introducción a la organización de eventos: paseos.

-Propone secuencias complejas de movimientos y las ejecuta con coordinación, equilibrio y agilidad.-Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos diferentes.-Identifica y ejecuta actividades atléticas de velocidad y saltos.-Ejecuta y utiliza con dominio y coordinación movimientos corporales de agilidad y destreza de brazos y piernas.

-Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente a los otros al ejecutar los fundamentos básicos de los diversos deportes colectivos.-Identifica y practica en equipos juegos tradicionales de su comunidad revalorando las prácticas lúdicas de su entorno.-Organiza en grupo caminatas de orientación y explora el medio natural, realizando trabajo cooperativo.


-Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación, equilibrio y agilidad.-Secuencias complejas de movimiento.-Drilles marciales combinados-Las actividades rítmicas y expresivas del movimiento con pelotas-Secuencias de movimientos con ritmos de danza (valicha)-Las actividades atléticas: técnicas de carreras de velocidad y resistencia,

Juegos y deportesLos juegos deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balón mano. -Fundamentos y reglas básicas de juego.-Los juegos tradicionales de la comunidad.-Las actividades físicas en el medio natural.-Caminatas de orientación.-Nociones de la organización de eventos.

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ACTITUDES DEL AREA- 1ero y 2do

Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas en forma constante.

Demuestra perseverancia y esfuerzo para el logro de metas Muestra seguridad en si mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse

corporalmente desde sus posibilidades. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales como parte de su

identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros en los trabajos

de equipo. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las

actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidad de los materiales educativos e

infraestructura utilizada.

MALLA CURRICULAR DEL AREA DE EDUCACION FÍSICA Tercero de Secundaria

Cuarto y Quinto de Secundaria


HABILIDADES CONOCIMIENTO HABILIDADES CONOCIMIENTO

TERCER AÑO TERCER AÑO CUARTO Y QUINTO AÑO

CUARTO Y QUINTO AÑO

Desarrollo de la corporeidad y salud

-Utiliza instrumentos, técnicas y estrategias básicas de medición en distintas situaciones físicas y deportivas.-Utiliza y establece la diferencia de actividades de activación corporal y de elongación muscular.-Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades físicas y deportivas.-Propone y practica actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de sus capacidades físicas; y explica la velocidad de sus movimientos.-Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el

Condición física y salud

-Evaluación diagnostica de las capacidades físicas y habilidades motrices-Actividades recreativas.-Nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados.Nociones acerca del numero de pulsaciones antes y durante la actividad física y actividades deportivas. Alimentación antes, durante y después de las actividades físicas.Procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las actividades físicas.- -Nociones de pulsaciones antes y durante la actividades físicas condicionales-Gimnasia básica: sobre capacidades físicas: ---Nociones

-Aplica y representa mediciones biométricas al elaborar cuadros estadísticos y gráficos con la información recogida.-Propone y explica actividades de activación corporal general y especifica.Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la actividad aeróbica.-Propone actividades físicas pertinentes de diversas complejidades y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas y resistencia corporal-Planifica y organiza su condición física y la desarrolla utilizando métodos de ejercitación en circuitos, utilizando el método de tiempo.-Aplica

Condición física y salud

Evaluación diagnostica de las capacidades físicas y habilidades motricesActividades recreativas de bienvenida e integraciónNutrición adecuada para las actividades físicas, recreativas y laborales.-Los procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas.-Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica y general.-Numero de pulsaciones a

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Dominio Corporal y Expresión Creativa

método de repeticiones.-Utiliza y regula técnicas básicas de respiración y relajación, recuperando la calma, luego de la práctica de actividades físicas motrices.

-Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal.-Realiza actividades expresivas con ritmos y movimientos de su comunidad utilizando la marcialidad y creatividad -Practica actividades atléticas de carreras de velocidad, saltos y lanzamientos.

sobre la velocidad y resistencia corporal.-Métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuitos y por intervalos.-Salud corporal: relaciones entre actividad física, alimentación y descanso. Actividad deportiva.-Nociones sobre los tipos d respiración.actitud postural incorrecta, nociones sobre las luxaciones y heridas


-Actividades gimnásticas. Ejes y giros corporales.-Drilles marciales complejos-Gimnasia rítmica y danza con clavas-Actividades rítmicas secuenciales Danzas con ritmos de la comunidad .(huaylas)-Actividades atléticas: nociones de técnicas y estrategias de carreras de relevo, saltos triple,

oportunamente técnicas de respiración y relajación muscular disminuyendo la fatiga en las actividades aeróbicas y anaeróbica.

- Crea secuencias de movimientos, enlazando actividades gimnásticas variadas con nociones de equilibrio y giros.-Propone coreografías simples al participar organizadamente en danza y gimnasia-Actividades atléticas: carreras con obstáculos, saltos y lanzamientos.-Expresa corporalmente sentimientos e ideas utilizándolas de manera creativa.

utilizarse antes y durante la actividad aeróbica y anaeróbica.-Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la condición física y resistencia corporal.-Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado y carrera continua-Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas.Relaciones entre actividad aeróbica-respiración y relajación.-Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, Nociones sobre fracturas y desgarros.

Motricidad, Ritmo Y Expresión

-Actividades Gimnásticas: saltos, equilibrios y giros con y sin elementos (cintas y cuerdas) Drilles marciales combinados y complejosActividades rítmicas variados, danzas del Perú(tuntunas y festejos) y de otros países-Actividades atléticas: carreras con obstáculos de

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Convivencia y Interacción Socio motriz

-Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras simples de juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y especificas de acuerdo a sus capacidades.-Participa en juegos tradicionales del colegio y explica reflexiona la importancia de ello.-Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros deportivos

largo y alto -Lanzamientos de objetos pesados y livianos.

Juegos y deportes

-Juegos y deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas y técnicas especificas-Los juegos tradicionales de de la región.-Las actividades físicas del medio natural.-Nociones sobre la organización de eventos: encuentros deportivos

-Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias empleadas.-Muestra dominio de sus habilidades específicas.-Propone y practica en equipo actividades lúdicas recreativas y deportivas a partir del conocimiento de juegos tradicionales del Perú.-Planifica organiza y practica en equipo campeonatos internos del área y olimpiadas.

corta y mediana distancia, lanzamientos y saltos.

Juegos y Deportes

-Formación de equipos-reglas de juegos-Los deportes: fútbol, voleibol, básquetbol, balonmano y béisbol recreativo -Nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. -Los juegos y deportes tradicionales del Perú y del mundo.-Las actividades físicas en ambientes naturales: (recreación)-Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos, torneos.

ACTITUDES DEL AREA- 3ero-4to-5to

Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas en forma constante.

Demuestra perseverancia y esfuerzo para el logro de metas Muestra seguridad en si mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse

corporalmente desde sus posibilidades. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales como parte de su

identidad cultural.

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Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros en los trabajos de equipo.

Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.

Demuestra responsabilidad en el uso y cuidad de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

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EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – SECUNDARIA

CURSO: FORMACIÓN LABORAL

4TO AÑOORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

Gestión de ProcesosGestión de Procesos

Elabora normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el taller.

Reconoce las calidades de telas que va a utilizar en cada proyecto.

Calcula materiales para la confección de cada proyecto.

Aplica los cocimientos teóricos para el proceso de trazos.

Normas de trabajo, organización en el taller.

Telas: diferentes clases y calidades.

Conocimientos previos para el trazo de un bolso y a una blusa.

Cumple con las normas establecidas en el taller.

Demuestra entusiasmo y buena disponibilidad para el trabajo.

Ejecución de Procesos

Ejecución de Procesos Ejecuta la toma de medidas y

adaptación. Utiliza el equipo de medición. Traza y aplica técnicas para elaborar

moldes. Prepara sus materiales. Aplica técnicas de tendido de la tela.

Trazo de moldes.

Corte de proyectos.

Muestra confianza en sí misma. Comparte lo aprendido con sus

compañeras. Confecciona su proyecto

demostrando hábitos de orden, seguridad e higiene.

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Aplica técnicas de corte. Verifica las piezas de sus

proyectos. Ejecuta la unión de piezas de

acuerdo a especificaciones técnicas. Demuestra destreza manual. Demuestra habilidad en la

elaboración de inicio y fin. Verifica la calidad de la prenda,

costuras y confección. Aplica técnicas de acabado y

limpieza de cada proyecto.

Acabados de prendas de vestir.



Reconoce partes y piezas funcionales.

Enhebra y tensiona el hilo. Utiliza la máquina de coser

teniendo en cuenta normas de seguridad.

La máquina de coser y accesorios.

Comparte lo aprendido con sus compañeras.

Confecciona sus proyectos demostrando hábitos de orden, seguridad e higiene.

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SYLLABUS DEL CURSO DE COMPUTACION. 1° de SecundariaCurso: Microsoft Word 2007

I. INTRODUCCIÓNEl programa Microsoft Office Word 2007 es un procesador de textos que ayuda a elaborar documentos de aspecto profesional, proporcionando un completo conjunto de herramientas para crear documentos y aplicarles formato a través de una nueva interfaz de usuario.Asimismo, permite una presentación profesional con la inserción de portadas, temas, estilos que las versiones anteriores no tenían.

II. LOGRO DEL CURSOAl culminar el curso, la estudiante demostrará competencia para crear documentos con presentaciones novedosas

III. METODOLOGÍA.El curso se desarrolla en diecisiete (17) sesiones en las que se desarrollan proyectos sencillos y complejos, donde se muestra la explicación paso a paso del uso de las herramientas, funciones y propiedades del programa.

IV. RECURSOS: Una computadora por estudiante Sílabo del curso Archivos de trabajo

V. EVALUACIÓN:La Evaluación es permanente y en base a capacidades. La calificación es vigesimal (de 0 a 20) y la nota mínima aprobatoria es 14.

VI. CONTENIDO

Sesión 1 - UNAS VACACIONES DIVERTIDAS

Reconocer el entorno de trabajo de Word 2007 identificando sus componentes elementales. Realizar procedimientos básicos para la creación de documentos. Emplear comandos para editar la fuente del documento. Aplicar color de página para lograr una mejor presentación. Realizar los procedimientos necesarios para la creación de un Tríptico: Columnas y Fondos

personalizados Realizar operaciones finales para guardar, cerrar y salir de Word 2007.Sesión 2

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Realizar procedimientos básicos para recuperar un documento antiguo y crear uno nuevo. Manipular diversas ventanas activas. Buscar y reemplazar palabras de una manera rápida y eficiente. Emplear texto existente para copiarlo y pegarlo en otro destino. Visualizar el documento usando el zoom.Sesión 3

Orientar el documento según la funcionalidad del contenido. Aplicar formato al caracter usando negrita, cursiva, subíndice, superíndice, mayúsculas y

minúsculas. Alinear textos usando el comando centrar. Diseñar la página aplicando color de página del tema y borde de página.Sesión 4 – Marca PSJ

Selecciona el idioma para definir el contexto léxico de trabajo. Emplear el corrector ortográfico para lograr un documento eficiente. Aplicar formato al carácter usando efecto y espaciado entre carácter. Emplear nuevamente o quitar formato de fuente en otras palabras. Resaltar títulos o subtítulos aplicando bordes al párrafo. Aplicar sangrías, espaciado e interlineado logrando un mejor formato al párrafo.Sesión 5

Configurar la página seleccionando el tamaño. Aplicar formato al párrafo haciendo uso de los comandos justificar y alinear a la derecha. Aplicar el comando letra capital resaltando el inicio del párrafo. Aplicar sangría en primera línea, espaciado anterior y posterior para lograr una disposición vistosa

de los textos.Sesión 6

Resaltar la lista de elementos con la ayuda de viñetas de caracter. Configurar los colores del borde de página. Aplicar estilo visual y alineación al insertar una imagen desde un archivo.Sesión 7 – 8 – 9

Diseñar la página para realizar una infografía. Crear textos llamativos usando WordArt, cambiando el tamaño, fuente, color de relleno y contorno

de la forma del texto. Insertar formas mostrando los textos en diferentes presentaciones. Organizar las imágenes para lograr un mejor impacto visual. Dibujar cuadros de textos para colocar textos en espacios delimitados.Sesión 10

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Aplicar color de relleno degradado y color de contorno a texto en WordArt. Realizar disposición del texto en columnas según el tipo de texto a presentar. Resaltar la lista de elementos con la ayuda de viñetas de imagen. Enumerar los elementos haciendo uso del formato, estilo y color de fuente. Aplicar sombreado al texto y al párrafo mejorando la presentación.Sesión 11

Aplicar efectos novedosos a las imágenes originales. Aplicar color de relleno como fondo en cuadros de textos. Realizar transformaciones al texto en WordArt como giro y contorno de línea. Realizar el procedimiento para mover textos de un lugar a otro. Emplear viñetas de símbolo relacionándolas con la lista de elementos.Sesión 12 – CREANDO AFICHES PROMOCIONALES

Aplicar sangría, espaciado e interlineado al realizar una reseña de danzas típicas. Realizar el procedimiento para eliminar bordes y sombreado para conseguir el diseño final de la

reseña. Realizar operaciones básicas con imágenes prediseñadas. Crear textos formales al insertar encabezado y pie de página. Aplicar marca de agua a la página dando un estilo diferente de presentación.Sesión 13 y 14

Crear afiches promocionales con la ayuda de tablas. Configurar la página del documento según el afiche promocional.Sesión 15 – PERIÓDICO ESCOLAR

Insertar y editar una portada al documento según el boletín escolar. Editar el encabezado a partir de uno original.Sesión 16

Realizar operaciones avanzadas con tablas, combinando celdas y aplicando formato al texto. Visualizar el documento usando los comandos de vistas. Preparar el documento para la impresión.Sesión 17

Evaluación Final

2° de SecundariaCurso: Microsoft Excel 2007

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I. INTRODUCCIÓNMicrosoft Office Excel 2007, mediante una interfaz amigable al usuario, permite realizar cálculos, gráficos y análisis de una base de datos, de forma rápida y sencilla para lograr un trabajo eficaz y con una excelente presentación.

II. LOGROAl finalizar el curso el alumno será capaz utilizar las herramientas de Excel 2007 a nivel básico, de tal forma que pueda obtener, graficar y analizar los resultados representados en la hoja de cálculo.

III. METODOLOGÍA.El curso se desarrolla en diecisiete (17) sesiones en la que se desarrollan proyectos, donde se muestra la explicación paso a paso del uso de las herramientas, funciones y propiedades del programa; y se plantean ejercicios de integración destinados a reforzar habilidades adquiridas en sesiones anteriores.

IV. RECURSOS Una computadora por alumno

Sílabo del curso

Archivos de trabajo

V. EVALUACIÓN

La Evaluación es permanente y la calificación es vigesimal (de 0 a 20), cuya nota mínima aprobatoria es 14.

VI. CONTENIDO

Proyecto I - Implementando un botiquín Reconocer el entorno de Excel 2007, identificando sus nuevos elementos y la estructura de un archivo.

Realizar las operaciones iniciales de desplazamiento del puntero, guardar y salir del programa.Elaborar un registro de medicamentos diferenciando los tipos de datos que se pueden ingresar en

la hojaProyecto II - Mi Calendario personal

Diseñar un calendario aplicando herramientas de formato a la fuente, borde y alineación para mejorar su presentación.

Efectuar modificaciones a la hoja y sus elementos para el ingreso de datos.Utilizar series para completar los datos en forma más rápida.

Realizar acciones de abrir y guardar un archivo cambiando su nombre y ubicación.

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Proyecto IV - Un Ranking DeportivoDiseñar una lista de Deportistas famosos efectuando modificaciones a la hoja y ordenando los datos

según criterios específicos.Aplicar formatos de borde y alineación para mejorar la presentación de los datos.

Insertar objetos de forma, imágenes e hipervínculos para relacionar la información entre las hojas e Internet.

Realizar acciones para guardar un archivo compatible con otras versionesProyecto V - Un Presupuesto especial

Diseñar un presupuesto para una fiesta de promoción, reconociendo los elementos y la utilidad de las fórmulas para obtener cálculos en forma rápida.

Aplicar formato de número y configurar la página para una mejor presentación de los datos.Insertar y copiar imágenes prediseñadas relacionadas al trabajo desarrollado.

Ejercicios de Integración IRecordar los elementos que componen la ventana del programa Excel, así como los tipos de datos que

acepta.Aplicar formatos de fuente, bordes y alineación.

Practicar las operaciones de guardar, crear y copiar fórmulas.Practicar la forma de insertar objetos de forma.

Proyecto VI - El menú de Don PepeCalcular los incrementos y ventas obtenidas del negocio de Don Pepe creando fórmulas con

referencias relativas y absolutas.Aplicar y administrar nombres rangos de celdas para identificarlos en la hoja.

Aplicar formato de número y modificar comentarios para especificar alguna información adicional.Realizar acciones para activar la vista de diseño de página y guardar en otra carpeta.

Proyecto VII - TiendaCalcular la equivalencia de monedas y proyección de ventas creando fórmulas con referencias

mixtas.Utilizar Pegar formato para presentar las tablas de una forma uniforme.

Aplicar formatos de número según el tipo de dato resultante.

Proyecto VIII - Lista de cdsDiseñar una lista de Canciones, insertar una tabla y aplicar estilos para cambiar su formato en forma

rápida.Insertar WordArt e imágenes prediseñadas de acuerdo al tema.Utilizar los diferentes tipos de filtro para mostrar información según criterios específicos.Ordenar los datos de la tabla en forma ascendente, descendente y de forma personalizada.

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Proyecto IX - Presupuesto familiarDiseñar un presupuesto familiar, creando fórmulas con referencia relativa para obtener resultados en forma rápida.Aplicar formato condicional para resaltar información específica según criterios.Efectuar operaciones con datos para editar una celda, deshacer y rehacer acciones.Personalizar la hoja, eliminando las líneas de la cuadrícula.

Proyecto X - Ejercicios de Integración IICrear fórmulas utilizando referencias de celdas relativas, absolutas o mixtas, según sea el caso.

Realizar las operaciones para ordenar datos.Aplicar filtros y formatos condicionales a los datos de la hoja de cálculo.

Insertar WordArt e imágenes prediseñadas.Proyecto XI - Juguería

Obtener el total y el promedio de ventas de una juguería mediante el uso de funciones para simplificar los cálculos.Utilizar y crear estilos para dar formato a las celdas en forma rápida.Centrar la información en la página y modificar su orientación para mejorar la presentación de la tabla.

Proyecto XII - Encuesta de niñosCrear y modificar un gráfico que represente los resultados de una encuesta de niños.Diferenciar el uso de funciones matemáticas y estadísticas según las necesidades.Insertar encabezados y pie de página y cambiar la vista al tipo normal.

Proyecto XIII - Opinión de televisiónEjecutar los procedimientos para crear gráficos con datos continuos y dispersos por columnas o

por filas.Diferenciar el uso de diversos tipos de gráficos.Modificar el diseño y el formato de un gráfico para mejorar su presentación.

Proyecto XIV - PelículasDiferenciar el uso de fórmulas y funciones para la obtención rápida de resultados.Aplicar WordArt y efectos al título para mejorar la presentación.Aplicar formato de número a los datos requeridos en la hoja.Configurar las opciones de impresión

Proyecto - Ejercicio de Integración IIICrear fórmulas y funciones en la obtención rápida de resultados.

Efectuar las acciones para crear gráficos.Editar gráficos.

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3° de SecundariaCurso: CorelDRAW y Photo-Paint X5

I. INTRODUCCIÓNCorelDRAW es un programa de diseño gráfico que permite crear dibujos vectoriales y facilita la creación de gráficos, logotipos e ilustraciones técnicas; para ello, cuenta con una variedad de herramientas y efectos para trabajar de manera eficiente diseños de alta calidad.Corel PHOTO-PAINT es un programa de edición de imágenes que permiten retocar fotografías o crear gráficos originales, gracias a que tiene a disposición herramientas y efectos que permiten realizar composiciones de una manera sencilla.Ambos programas serán utilizados para crear diseños, donde las imágenes tendrán una gran calidad profesional y la composición, un gran impacto en las personas.

II. LOGROAl finalizar el curso, la estudiante manejará las herramientas de CorelDRAW X5 y Corel PHOTO-PAINT X5 siendo capaz de crear ilustraciones de gran impacto.

III. METODOLOGÍAEl curso se desarrolla en diecisiete sesiones en las que se desarrollan proyectos, donde se va haciendo uso de las herramientas, funciones y propiedades del programa y se plantean ejercicios de integración destinados a reforzar habilidades adquiridas.

IV. RECURSOS Una computadora por alumno Sílabo del curso Archivos de trabajo

V. EVALUACIÓNLa Evaluación es permanente, la calificación es vigesimal (de 0 a 20) y la nota mínima aprobatoria es 14.

VI. CONTENIDO:

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Introducción al Corel Photo-Paint X5Reconoce el entorno de trabajo de Corel Photo-Paint X5, identificando sus componentes elementales.Realiza las operaciones básicas del programa.Reconoce las herramientas y opciones básicas del programaAplica los comandos básicos del programa.Aplica las herramientas necesarias para retocar imágenes.

Creando una portada de cuadernoConfigurar un documento, reglas y líneas guías.Reconocer las partes de un objeto.Manipula las herramientas básicas para la creación de su proyecto.Reconoce las formas para transformar objetos.

Creando postalesReconocer los distintos modos de los Medios artísticos.

Reconocer la utilidad y características de la herramienta B-Spline.Aplica el uso de las diversas herramientas básicas en el proyecto

Crear una postal con el uso de las nuevas herramientas y opciones del programa.

Creando un RompecabezasCrear un rompecabezas empleando las nuevas herramientas de CorelDraw X5.Manejo de las herramientas de relleno.Manejo de las herramientas interactivas.Manejo de la herramienta Polilínea.Aplica el comando Importar.

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Ejercicios de Integración 1Elaborar diseños empleando las herramientas de dibujo que proporciona CorelDRAW X5.Modifica las opciones de relleno de los objetos para mejorar la presentación visual de sus proyectos.Inserta archivos de imágenes haciendo uso del comando Insertar de CorelDraw X5.Inserta textos haciendo uso de la herramienta de Texto.Aplicar herramientas interactivas para aplicar los efectos que ofrece CorelDRAW X5.Creando un afiche – Promoviendo tu PerúConoce las características más importantes de un afiche.Combina herramientas para lograr mejores efectos en los diseños.Conoce la importancia delAdministrador de Objetos.Crea un afiche de dibujo con características personalizadas.

Creando un Periódico EscolarCrear un periódico escolar haciendo uso de columnas.Crea un Color de fondo con rellenos interactivos.Aprende el concepto de diagramado.Conoce las acciones básicas del Programa.Organiza textos de tipo periódico.Crear objetos 3DEjercicio de Integración 2Aplica las acciones aprendidas en sesiones anteriores.Aplica herramientas de relleno, contorno y herramientas interactivas.Aplica efectos de texto aplicando diversas configuraciones.Introducción al Corel Photo-Paint X5Inicia y describe la pantalla principal de Corel PHOTO-PAINT X5, identificando sus componentes elementales.Operaciones básicas de Corel Photo-Paint X5.Herramientas básicas del programa.Retoque de imágenesMejorando imperfeccionesConoce las características de las imágenes.Conoce la utilidad del Administrador de ObjetosManejo de EfectosManejo de herramientas básicas de Corel Photo-Paint X5

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Montaje de imágenesManejo de objetosOrganiza las ventanas de imagen abiertas.Herramienta MáscaraCurva tonalManejo de efectos

Porta RetratoCrear un Porta Retrato haciendo uso de las principales herramientas y efectos de Corel Photo-Paint X5.Manejo de Reglas y Líneas GuíasPodrá modificar las imágenes utilizando los principales comandos de Corel Photo-Paint X5.Dar color a una fotografíaColorear una fotografía en Blanco y NegroAplicar filtros de Corel Photo-Paint X5

Ejercicios de Integración IIIReforzar el uso de las herramientas aprendidas en sesiones anteriores.Manejo de efectos y filtros que brinda Corel Photo-Paint X5Manejo de diversas herramientas que permitirán la creación de retoques fotográficos.

Alianza Educativa – Cibertec4° de Secundaria

CorelDRAW y Photo-Paint X5 – Expert

I. INTRODUCCIÓNCorelDRAW X5 es un programa de Diseño gráfico que permite crear dibujos vectoriales y facilita la creación de gráficos, logotipos e ilustraciones técnicas; para ello, cuenta con una variedad de herramientas y efectos para trabajar de manera eficiente diseños de alta calidad.Corel PHOTO-PAINT X5 es un programa de edición de imágenes que permiten retocar fotografías o crear gráficos originales, gracias a que tiene a disposición herramientas y efectos que permiten realizar composiciones de una manera sencilla.Ambos programas serán utilizados para crear diseños, donde las imágenes tendrán una gran calidad profesional y la composición, un gran impacto en las personas.

II. LOGROAl finalizar el curso el alumno será capaz de realizar diseños profesionales manejando con habilidad y creatividad cada una de las herramientas que brinda el programa de Corel DRAW X5 en el manejo de diseños vectoriales y Corel PHOTOPAINT X5 en el manejo de fotografías a través de los ejercicios propuestos en el manual mostrando un trabajo organizado y de calidad.

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III. METODOLOGÍAEl curso se desarrolla en quince sesiones, doce de ellas muestran la explicación paso a paso del uso de las herramientas, funciones y propiedades del programa a través de proyectos y tres de ellas plantean ejercicios de integración, destinados a reforzar habilidades adquiridas en sesiones anteriores. En el desarrollo de las sesiones se da un énfasis práctico logrando que el alumno aprenda paso a paso el uso de las herramientas del programa a través de la resolución de ejercicios propuestos.

IV. RECURSOSUna computadora por Alumno Sílabo del cursoLibro de Alianza Educativa “Corel DRAW + Corel PHOTOPAINT X5 Expert”Archivos de trabajoSimulacros de examen de certificación

V. EVALUACIÓNLa Evaluación es permanente y está a cargo de los profesores de cada Centro Educativo, según las normas internas establecidas.La Evaluación Final para la Certificación estará a cargo de los Evaluadores de CIBERTEC. La calificación será vigesimal (de 0 a 20) y la nota mínima aprobatoria es 14.

Se recomienda que antes de programar la Evaluación Final, el alumno desarrolle los simulacros de examen final en el tiempo que se indican en cada una de estas pruebas y luego el docente debe realizar un refuerzo de aquellos temas donde el alumno tuvo dificultades

VI. CONTENIDO:SESION 1 – Creando un logotipo.

Habilidades Generales Temas

Horas Acumulado

../ Emplear adecuadamente las opciones de Dar formas para crear nuevas figuras.

../ Reconocer las opciones para dibujar formas yaplicarle relleno y efectos.

../ Identificar el manejo de textos y símbolos.

• Herramientas de dibujo- Herramienta elipse- Herramienta rectángulo

- Herramientas Dar forma: Soldar- Herramienta Bézier

• Herramienta de texto• Herramientas relleno

- Herramientas de relleno uniforme- Herramienta relleno degradado- Herramienta relleno interactivo

• Efectos- Herramienta de transparencia

1.5 1.5

Actividades:SESION 2 – Etiqueta de Yogurt

Habilidades Generales Temas Horas Acumulado

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../ Elaborar una etiqueta para un producto insertando y editando imágenes.

../ Identificar el manejo de capas: crear y administrarcapas.

../ Reconocer las opciones de adaptar texto a trayecto yefectos al texto yPowerclip.

../ Identificar el manejo de las herramientas demedios artísticos y pluma

• Manejo de Capas- Activar ventana Administrar objetos.- Crear una capa.- Cambiar nombre a una capa.- Bloquear una capa.

• Herramienta pluma.• Herramienta medios artísticos.• Efecto Powerclip• Insertar y editar imágenes.• Adaptar texto a trayecto

1.5 3.0

Actividades:SESION 3 – Elementos Web


../ Reconocer las herramientas necesarias para crear una imagen cambiante o interactiva.

../ Elaborar un icono original usarlo en los objetos deWindows.

../ Identificar las herramientas necesariaspara crear un cursor o selector de mousepersonalizado.

• Imagen cambiante- Crear una imagen cambiante.- Editar una imagen cambiante.- Finalizar edición de imagen

cambiante- Exportar imagen cambiante- Extraer objetos de la imagen

cambiante.• Archivo Web• Icono.

- Crear icono- Exportar icono- Usar icono

• Cursor.- Crear cursor- Exportar cursor- Usar cursor

1.5 4.5

Actividades:

Sesión 4 – Elementos Scrap


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../ Elaborar elementos Scrap con creatividad y empleando as diversas herramientas que proporciona el CorelDRAWX5.

../ Identificar las herramientas necesariasde dibujo de formas, transformación, dar formay medios artísticos para crear un elementos Scrap.

Crear Figuras con creatividad• Herramientas de dibujo

-

Rectángulo/Elipses/Triángulo/Líneas• Herramientas de Dar forma

- Soldar/Simplificar/Recortar• Transformar objetos:

- Girar/Escalar y reflejar/InclinarAñadir efectos creativos a objetos• Herramienta medios artísticos

- Pincel/Diseminador• Herramientas interactivas

- Mezcla interactiva/Extrusión/

1.5 7.5

Actividades: Elaborando una Factura

SESION 5 - Ejercicio de Integración I

Habilidades Generales

Horas Acumulado

../ Aplicar todos tus conocimientos adquiridos en las sesiones 1 al 4.

../ Crear una imagen cambiante y exportarla.

../ Trabaja con textos y las opciones de adaptarlo a trayecto, sombra y extrusión.

../ Trabajar con imágenes y colocarlas dentro de una forma mejorando supresentación con la herramienta medios artísticos.

1.5 6.0

Actividades: Calendario Cívico Escolar

SESION 6 – Creando un anime


-334-


../ Crear un anime empleando formas, líneas, herramienta bézier y las opciones de nodos.

../ Identificar las herramientas necesariaspara crear textos creativosconvirtiéndolos a curva.

../ Utilizar adecuadamente las herramientas de rellenointeractivo y malla.

Dibujando un anime• Herramientas de dibujo• Configurar líneas guías• Trabajando con nodos• Herramienta de relleno• Herramienta de medios artísticos• Ordenar objetosDibujando letras creativas• Ver líneas de dibujo• Herramienta relleno malla• Convertir texto a curva

1.5 9.0

Actividades:SESION 7 – Creando un fondo de Pantalla (Wallpaper)

Elaborando un fonHabilidades Generales Temas Horas Acumulado

../ Crear un fondo de pantalla para el escritorio de tu computadora, utilizando para ello herramientas de dibujo y simbolos.

../ Aplicar la herramienta dePowerClip para dar forma específica a las imágenes.

• Herramienta Transparencia-Textura• Herramienta Dibujo inteligente• Herramienta PowerClip• Herramienta de medios artísticos• Herramienta Alinear y Distribuir• Herramienta Recortar• Herramienta Línea de 2 puntos• Insertar carácter• Herramienta Estrella

1.5 10.5

Actividades:

SESION 8 – Brochure del medio ambiente

Habilidades Generales Temas Horas Acumulado.

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../ Crear un brochure personalizando el tamaño de papel y líneas guías.

../ Identificar las funciones y utilidad de la herramientade texto estilo carácter y párrafo.

../ Emplear columnas en los textos y letra capitular.

../ Utilizar adecuadamente lasherramientas de forma, medios artísticos para darmás realce al proyecto.

Creando un Brochure

• Configurar documento• Crear el fondo del brochure• Herramienta de texto• Insertando imágenes• Aplicar columnas al texto• Copiar propiedades• Letra Capitular• Mejorando mi proyecto

1.5 12

Actividades:

SESION 9 – Conociendo otras herramientas de Corel DRAW X5


../ Reconoce las herramientas y opciones necesarias para determinar el tipo de fuente utilizado en un folleto, para generar uno nuevo

../ Emplea la opción de macros en Corel DRAW X5 para crear unrompecabezas de unaimagen de su agrado.

../ Identifica las funciones para generar códigos debarra para un producto

• Buscando fuentes• Trabajando con macros• Creando códigos de barra

1.5 13.5

Actividades:

SESION 10 - Ejercicios de Integración 2

Habilidades Generales

Horas Acumulado

../ Aplicar todos tus conocimientos durante tu trabajo con el programa de Corel DRAW X5.../ Desarrollar proyectos propuestos con creatividad y habilidad

1.5 15

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Actividades:SESION 11 – Restaurando Fotos Antiguas


../ Reconocer las herramientas necesarias para restaurar una fotografía antigua.

../ Reconocer las opciones para dibujar formas y aplicarle relleno y efectos.

../ Identificar el manejo de textos y símbolos.

• Restauración de fotos antiguas• Modos de color

- Tipos de modos de color- Convertir a modo RGB

• Restaurando una fotografía- Herramientas Ajuste automático- Herramienta Curva tonal- Herramienta Corrección de polvos y

arañazos- Quitar ruido- Herramienta clonar- Herramienta Perfilar- Ajuste Brillo/Contraste/Intensidad..

1.5 16.5

Actividades:SESION 12 – Coloreando Fotos Antiguas


../ Reconocer las herramientas necesarias para dar color a una foto.

../ Emplear las herramientas adecuadamente y con destreza.

../ Identificar la utilidad de cada una de lasherramientas y suaplicación en la mejora del proyecto.

• Coloreando una foto antigua- Herramienta Máscara- Crear un objeto nuevo- Reemplazar color- Herramienta Efecto- Combinar Objetos. 1.5 18

Actividades:

SESION 13 – Fotomontaje de fotografíasGenerales Temas Horas Acumulado

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../ Reconocer las herramientas necesarias para realizar unfotomontaje.

../ Emplear adecuadamente las herramientas clonar,borrador, reemplazarcolor, máscaras, etc.

../ Identificar el manejo de textos y modificar susatributos.

• Configurando mi archivo de trabajo.• Realizando un Fotomontaje

- Copiar y pegar imágenes- Herramienta borrador- Herramienta Reemplazar colores- Herramienta Texto- Herramienta Sombra- Combinar objetos- Exportar a JPG

1.5 19.5

Actividades:

SESION 14 – Buscando InformaciónHabilidades Generales Temas Horas Acumulado

../ Reconocer las herramientas necesarias para crear un arcoíris en Corel PHOTOPAINT X5.

../ Emplear adecuadamente las herramientas parasimular un efecto de lluvia en una fotografía.

../ Aplicar un efecto de nieve en una fotografía concreatividad y habilidad en el manejo del programa.

• Crea un arcoiris• Simula la caída de lluvia• Simula la caída de nieve

1.5 21

Actividades:

SESION 15 - Ejercicios de Integración 3Habilidades

GeneralesHoras Acumulado.

../ Aplicar todos tus conocimientos durante tu trabajo con el programa deCorel PHOTOPAINT X5.

../ Desarrollar proyectos propuestos con creatividad y habilidad.1.5 22.5

Actividad:

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5° de SecundariaCurso: Corel Photo-Paint X5

I. INTRODUCCIÓN:Corel Photo-Paint X5 es un potente programa de diseño gráfico destinado a editar y transformar imágenes digitales con la finalidad de crear diseños de gran impacto y calidad profesional. Las herramientas que posee son intuitivas, lo que permite realizar composiciones de una manera rápida y sencilla; además debido a la gran cantidad de efectos que contiene hace que sea uno de los programas más empleados por diseñadores gráficos profesionales.

II. LOGRO:Al finalizar el curso el alumno manejará los conocimientos, las estrategias y habilidades necesarias para aplicar efectos especiales para el tratamiento de imágenes digitales, con lo que logrará editar imágenes y crear diseños de gran impacto en Corel Photo-Paint X5.

III. METODOLOGÍA:El curso se desarrolla en diecisiete sesiones en las que se desarrollan proyectos y se plantean ejercicios de integración destinados a reforzar habilidades.

IV. RECURSOS:Una computadora por alumnoSílabo del cursoArchivos de trabajo

V. EVALUACIÓN:La Evaluación es permanente, la calificación es vigesimal (de 0 a 20) y la nota mínima aprobatoria es 14.

VI. CONTENIDO:

Ajuste fotográficoAprender acerca de la fotografía publicitaria y sobre los consejos acerca de la fotografía e imágenes digitales.Reconocer el entorno de trabajo de Photo-Paint X5 identificando sus componentes elementales.Ajustar y corregir imágenesAjustar imágenes para aplicarlas en fotografía publicitaria.Manejar gama tonal, tono, brillo, contraste, saturación.Corrección, reemplazo y equilibrios de color. Sombras e iluminaciones

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FotomontajeElaborar un fotomontaje utilizando diferentes imágenes y aplicando herramientas de selección, operaciones con capas.Crear capas de ajuste y aplicar Estilo de capa con opciones de fusiónCompletar el fotomontaje.Examinar las capas de relleno de ajuste, Estilos y filtros.Trabajar con las herramientas de textos, pinceles, formas y rellenos.Ejercicios de Integración IIdentificar y reconocer los conceptos básicos de la fotografía e imagen digital.Reconocer los elementos básicos de Photo-Paint X5.Ajustar y retocar imágenes digitales, operaciones con imágenes, capas y operaciones con capas.Aplicar las Herramientas básicas: Marco Rectangular, selección rápida, Texto, Estilos, Estilos de Fusión en capas, filtros.

Retoque fotográficoReconocer las características de una buena toma fotográfica.Valorar los conceptos más importantes para la composición de una imagen fotográfica: El peso, la escala y la proporción.Identificar los errores y aciertos más comunes en un trabajo fotográfico con precisión.Aplicar técnicas de retoque fotográfico.

Creando nuevas realidades con Photo-PaintAplicación de técnicas avanzadas en Photo-Paint para modificar la piel, generar paisajes con colores irreales, crear fotos de alto contraste.Aprender a gestionar filtros, modificando sus valores por defecto.Transformar imágenes, adaptándolos a nuevas formas.

Ejercicios de Integración IIFortalecer el uso de capas de relleno o ajuste.Reforzar las herramientas de ajuste, manejo de canales, modo de color y filtros para retoque fotográfico.Robustecer el Fortalecer las herramientas de selección, pincel corrector, corrección de ojos rojos, tampón para clonar entre otros.

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Creando IconosCrear iconos personalizados haciendo uso de la herramienta Forma.Aplicar herramientas de fusión

Creando un Foto llaveroCrear el diseño de una foto llavero utilizando las herramientas de transformación, selección y estilos de capa.Aprender a gestionar filtros, modificando sus valores por defecto.Transformar imágenes, adaptándolos a nuevas formas.

Ejercicios de Integración IIIRobustecer el manejo de estilos, dibujo de formas, opciones de fusión para diseñar objetos e imágenes de fondo.

Fondo de PantallaCrear un fondo de pantalla para el escritorio de tu computadora usando para ello Máscaras de capa, selecciones y estilos.Aplicar máscaras de capa a un grupo de imágenes logrando unirlas a través de las transparencias.Aplicar estilos a las imágenes logrando darles una apariencia más profesional.

CaricaturaRealizar una caricatura con el uso del filtroLicuar de Photo-Paint.Conocer las diversas herramientas del filtro Licuar.Retocar imágenes exponiéndolas a sombras e iluminaciones.

Ejercicios de Integración IVAplicar las herramientas básicas y avanzadas en Photo-Paint en la elaboración de una imagen con efectos creativos y un cuadro tipo pintura.

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PROYECTO DE COMPUTACIÓN

NIVEL PRIMARIO

1. TÍTULO : Computación e Informática2. DURACIÓN : Años de Estudios del Nivel Primario3. Nº de horas : 2 horas semanales por sección (horario escolar) 4. ÁREA RESPONSABLE : Educación para el trabajo5. DESTINATARIOS : Estudiantes de los Niveles IV y V Ciclo

del Nivel Primario del I.E. Parroquial “Patrocinio de San José”

6. FUNDAMENTACIÓN

El avance tecnológico, específicamente la computación e informática, unida a la creciente informatización de la sociedad motivan a concretizar el presente proyecto dentro del giro de la concepción de la enseñanza dinámica, evolutiva y transformadora de la sociedad y cultura. La I.E. Parroquial “Patrocinio de San José” no quiere estar ajeno a este proceso y frente al escaso nivel socio económico del contexto en el que se ubica el centro educativo y nuestras alumnas, se pretende mediante la computación desarrollar en las niñas habilidades y destrezas que se expresan en capacidades para adquirir conocimientos y procesar información, dentro de una sólida estructura de valores; de manera tal que la tecnología se oriente al desarrollo de la creatividad, espíritu crítico y estilo personal de las alumnas para mejorar su calidad de vida, vivir y obrar adecuadamente en una sociedad informatizada y utilizar la computadora como una alternativa tecnológica eficaz y eficiente en los proyectos de trabajo de otras disciplinas.

7. OBJETIVOSObjetivos EspecíficosAl concluir los programas de los diferentes grados de primaria, la alumna será capaz de:o Emplea principios informáticos en el diseño de productos tecnológicos basándose en las normas y/o

estándares establecidos en el quehacer informático.o Organiza los datos y los convierte en información, necesaria para realizar la labor informática.o Usa los instrumentos y medios informáticos para su aplicación en los procesos tecnológicos.o Analiza la factibilidad del trabajo informático revisando mercados, costos, normatividad.o Evalúa las opciones del trabajo informático y su inserción en los diversos campos del mundo laboral.o Objetivos Valorativoso Desarrollar la autoestima desde la actitud favorable hacia sí misma en base al desarrollo de sus

conocimientos y habilidades.o Interiorizar y compartir el trabajo responsable generando unas relaciones interpersonales

armoniosas.o Desarrollar las potencialidades del pensamiento usando las alternativas tecnológicas de la

computación e informática.o Preparar a la estudiante en la solución de problemas prácticos para la transformación de su entorno

y el avance científico tecnológico, mediante la computación e informática.

8. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:El proyecto de tecnología de Computación e informática para la educación de tercero a sexto de primaria se fundamenta en la utilización de la tecnología como herramienta para su vida diaria mientras desarrolla competencias curriculares y habilidades como: trabajo creativo e innovador, capacidad para la resolución de problemas, capacidad de toma de decisiones y para construir conceptos, modelos y soluciones a través del material informático como de proyectos tecnológicos que preparen a la alumna en la solución de problemas prácticos para la transformación de su entorno y el avance científico tecnológico.Los contenidos en los grados son los siguientes:

- -342

3º grado : Conocimiento de la computadora como herramienta electrónica que sirve para procesar información empleando el sistema operativo Windows, manejo de las ventanas y creación de carpetas diferenciando de los archivos.Manejo de conceptos básicos de los procesadores de texto, elaboración de documentos insertando imágenes prediseñadas o desde un archivo en el marco de Microsoft Word 2007.Presentaciones empleando Microsoft Power Poinnt

4º grado :Conocimiento más avanzado de la computadora identificando los elementos de entrada y salida de información, los periféricos de la computadora, manejo de Windows XP como sistema operativo esencial para las aplicaciones en Microsoft Word de plantillas y desarrollo de documentos.Utilización de Power Point en la elaboración de presentaciones multimedia básicas.Conocimiento de las características de la ventana Excel, para procesar datos en hoja de cálculo.

5º grado : Mayor conocimiento de Microsoft Word 2007 para elaborar trabajos aplicando configuración de texto. Manejo de tablas configurándolas o aplicando diferentes diseños.Desarrollo de cálculos matemáticos empleando fórmulas, aplicando conocimientos de los operadores aritméticos en Excel 2007. Inicio de conocimiento de funciones. 6º grado : Edición de videos casero utilizando Windows Movie Maker. Conocimientos de ofimática, empleando programas de Microsoft Word en la elaboración de dípticos, trípticos, fichas, formularios y combinar correspondencia.

Manejo de funciones estadísticas, de tablas y formatos adicionales, inserción

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XI. PLAN DE ESTUDIOS

COLEGIO PARROQUIAL "PATROCINIO DE SAN JOSÉ"DISTRIBUCION DE HORAS 2014

AREAS CURRICULARESGRADOS DE ESTUDIOS

1º 2º 3º 4º 5º

MATEMATICA 8 8 8 8 8COMUNICACIÓN 6 6 6 6 6INGLÉS 3 3 3 3 3ARTE 2 2 2 2 2MANUALIDADES 2 2 2 2 2HISTORIA-GEOGRAFÍA-ECONOMÍA 3 3 3 3 3FORMACION CIUDADANA Y CÍVICA 3 3 3 3 3PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4TUTORÍA 1 1 1 1 1EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 4 4 4 4TOTAL 40 40 40 40 40

AREAS CURRICULARESGRADOS DE ESTUDIOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º MATEMÁTICA 8 8 8 8 8 8COMUNICACIÓN 9 9 8 8 8 8ARTE 2 2 2 2 2 2PERSONAL SOCIAL 3 3 3 3 3 3EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 3 3 3 3EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO. 2 2 2 2 2 2COMPUTACIÓN 2 2 2 2INGLÉS 2 2 2 2 2 2TUTORÍA 1 1 1 1 1 1TOTAL 35 35 35 35 35 35

XII. LINEAMIENTOS DE METODOLOGÍALas propuestas metodológicas y didácticas más relevantes en nuestra Institución provienen de la praxis transformadora de la investigación – acción participativa, que implica tener en cuenta la sistematización para la construcción de representaciones mentales. Propone el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos y motores en relación con el entorno en que se desenvuelven las alumnas. Teniendo en cuenta el DCN buscamos que la práctica pedagógica desarrolle y consolide procesos cognitivos, socio afectivos y motores en relación con el entorno en el que se desenvuelven las alumnas.

12.1 MOMENTOS METODOLOGICOS

344

Diagnóstico: Parte de la realidad de lo que la alumna sabe, vive y siente en las diferentes situaciones y problemas que enfrenta en su vida y que en el currículo valorativo se plantean como desafíos.Teorizacion: Se desarrolla un proceso sistemático, ordenado, progresivo al ritmo del educando, que le permite ir descubriendo los elementos teóricos e ir profundizando de acuerdo al nivel de avance de grupo. Esto permite la ubicación de lo cotidiano, lo inmediato individual y parcial dentro de lo social, lo colectivo, lo histórico, lo estructural.Acción Transformadora: Es el momento del regreso a la práctica con nuevos elementos que permiten que el conocimiento crucial, la situación, el sentir del cual se parte se puedan explicar y entender integral y científicamente.

12.2 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:La orientación pedagógica que se ofrece a las alumnas depende del momento en que se encuentre el proceso de construcción del conocimiento, a fin de ayudarles en sus necesidades formativas. El docente regulará el flujo de necesidades que presentan las alumnas, así como el tiempo que necesite su atención.

Se debe tener en cuenta: Características del grupo clase (sentido de convivencia, entorno socio – cultural) Grupos de alumnos con niveles diferentes dentro de una misma aula. Cuando el alumno realiza una pregunta, el docente identificará el área de aprendizaje en el cual

la dificultad ha surgido y su actuar pertinente. Las estrategias utilizadas por el docente le permita estimular el autoaprendizaje y la

participación activa de la alumna. La motivación no debe llevarlas al aburrimiento, es más ésta debe promover el diálogo.

La estrategia utilizada debe permitirle al docente detectar que la alumna requiere su ayuda de manera inmediata.

El fortalecimiento de la calidad del aprendizaje mediante el uso de recursos educativos y tecnológicos emergentes.

El diseño de estrategias para la aplicación y transferencia de los aprendizajes a nuevas situaciones.

La metacognición de modo que los estudiantes auto regulen y desarrollen la autonomía para aprender durante toda la vida.

Estas estrategias metodologicas utilizadas por el docente deben ser entendidas como: “… aquella secuencia ordenada y sistematizada de actividades y recursos que los profesores utilizamos en nuestra práctica educativa; determina un modo de actuar propio y tiene como principal objetivo el facilitar el aprendizaje de nuestros alumno” (Roser, 1955).

ARTICULACION DE TUTORIA ORIENTACIÓN EDUCATIVA CON EL CURRICULO VALORATIVO

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La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación integral a nuestras alumnas, que las prepare para su trascendencia en la vida como personas, miembros de una comunidad. Tiene por ello un carácter formativo y preventivo; por lo tanto la tutoría tiene aspectos innovadores que aseguran que nuestras estudiantes reciben orientación, involucrando directamente a los profesores para su práctica.

De acuerdo a la Ley General de Educación, Art 2do, por definición, “La Educación… contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades…” Por ello, en nuestra Institución todos y todas las docentes ejercen una función orientadora, además del acompañamiento y orientación en sus clases y fuera de ellas, existe una persona encargada (tutor de aula) y un espacio físico y temporal para las alumnas por grado y sección.

Siendo la orientación vocacional parte de la formación integral de las alumnas, en nuestro proyecto tutorial lo consideramos como un proceso permanente que se inicia ya en primaria, a través de las áreas y plan de tutorías acentuándose en 4º y 5º de secundaria, mediante dinámicas y tests que promueven la autorreflexión sobre su ubicación, su identidad y decisión.Es un proceso integral operativo que se articula con la propuesta del Currículo Valorativo.

Nuestra propuesta también busca brindar una orientación profesional ocupacional integral a partir de cuatro desafíos, que deben afrontar los jóvenes en su realidad:Honestidad y autenticidad en toda actividad que emprende.Significado de la trascendencia del trabajo.Mejorar hábitos preventivos de salud: nutrición, higiene, deporte y fortalecer la conciencia ecológica. Disminuir actitudes sedentarias Fortalecer la comunicación asertiva en su entorno. Valorar el rol de la mujer en la familia.Reconocer la importancia de la lectura.Son desafíos que pueden ser atendidos desde el Currículo que enfoca valores y opciones ocupacionales: VIDA, PAZ, TRABAJO Y DERECHOS HUMANOS.

ARTICULACIÓN DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONALCON EL CURRÍCULO VALORATIVO

Se observa en este cuadro que el Bloque III se constituye en eje articulador para atender a los demás desafíos ya que el OBJETIVO GENERAL del C. E. busca promover personas capaces de responder

346

dignamente de un puesto de trabajo y de participar en diversas formas de economía solidaria en la defensa de la vida, la paz y los derechos humanos.

Los momentos fuertes en este proceso de orientación vocacional integral son las JORNADAS Y TALLERES +de análisis y reflexión que se desarrollan durante el año a partir de 5º de Primaria y que buscan descubrir la vocación fundamental y la llamada específica para ir elaborando su PROYECTO DE VIDA. En este sentido, el RETIRO que hacen las estudiantes de Promoción, es clave para definirlo y tomar decisiones.

PROYECTO DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. JUSTIFICACION:Conocedores que la educación es sinónimo de valores, normas y actitudes, se considera necesario elaborar un proyecto que brinde la orientación y tutoría necesarias en la etapa escolar porque urge en el mundo de hoy la formación integral de la personalidad de las niñas y jóvenes. Es importante contribuir en la construcción de su identidad, de su sexualidad, de su interacción social de manera ética y disciplinada basándose en la fe y el acompañamiento en la elaboración de sus propios proyectos de vida. El Proyecto propone a todos los profesores, en el desarrollo del currículo, que pertinentemente orienten y guíen a las alumnas en su socialización, maduración, en la búsqueda de un camino de vida e integración de experiencias dentro y fuera del colegio.

2. RESPONSABLES:Dirección General, Dirección de Estudios, Psicóloga, Profesoras de aula – Tutoras. Personal calificado y especializado, cuando se requiera.Comunidad Educativa.

3. DESTINATARIOS:Estudiantes de los niveles primario y secundario.Se hace también extensivo a los padres de familia.

4. OBJETIVOS :

GENERALES:o Comprometer a los agentes (directivos, tutor, sicóloga, docentes, padres de familia) en el

proyecto de tutoría y orientación educativa, desde la interiorización que la formación integral de las estudiantes es progresiva de acuerdo a las experiencias y es labor de todas y todos la valoración de cada una de ellas desde sus fortalezas y superación de sus debilidades.

o Promover en las estudiantes un grado creciente de autonomía con verdadero sentido de la libertad, de su sexualidad y la responsabilidad en relación con su entorno social.

o Promover a las estudiantes personas capaces de responder dignamente de un puesto de trabajo y de participar en diversas formas de economía solidaria en la defensa de la vida, la paz y los derechos humanos.

ESPECIFICOS: o Cada uno de los planes tutoriales contiene objetivos específicos de acuerdo al grado o nivel

que corresponde.

5. DESCRIPCION DEL PROYECTO:

La Institución ha adoptado el sistema tutorial que facilita una relación interpersonal estrecha entre profesoras y estudiantes, aperturando una especie de solidaridad en donde se involucra la aceptación y por tanto la eficacia de la ayuda que se presta.

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La Tutoría es realizada por las profesoras – tutoras (uno por cada aula), quienes tienen la tarea de formación integral de la personalidad de cada una de sus alumnas, considerándolas como personas únicas, con problemas singulares, motivaciones y características diferentes.

El presente proyecto tiene como objeto planificar, orientar y evaluar acciones que se realizarán en las horas de OBE, atendiendo sobre todo a tres áreas preferenciales: personal social, académico y vocacional.

Área personal social: Se busca en esta esfera, desarrollar la capacidad de integración positiva en el grupo, a través de la aceptación y práctica de las relaciones interpersonales; promover la integración grupal y la generación de un clima democrático de participación, tolerancia de las diferencias y de respeto mutuo; así como interiorizar valores a través de la práctica de actividades lúdicas, de investigación, culturales, artísticas y deportivas. Es importante que las alumnas interioricen y vivencien el mensaje de Dios, los valores de la Familia de Nazaret, propios del carisma de nuestra institución de allí el interés por llevarlas a la constante reflexión sobre sus experiencias vividas, la fe en Cristo a su nivel de edad y grado de comprensión. Interesa desarrollar el proyecto de Educación Sexual en el cual la alumna se identificará y valorará su cuerpo, recibiendo orientación sexual en los aspectos que involucre su madurez. También interesa en esta esfera potenciar los hábitos de higiene personal, reconociendo su importancia en la conservación de la salud, los hábitos alimenticios.

Área académica: Las estudiantes deben desarrollar habilidades y destrezas en el desarrollo de técnicas básicas que faciliten la investigación, el estudio, el razonamiento, por ende la mejora de su rendimiento escolar. Es indispensable que maneje técnicas de estudio: formas de trabajo individual, en grupo y organización del trabajo personal; así como destrezas instrumentales: comprensión lectora, técnicas de recolección de información, retención y recuerdo; también el desarrollo de la responsabilidad ante el trabajo, la participación en actividades, afrontamiento del fracaso. En esta esfera el acompañamiento y observación permitirá ir evaluando los aprendizajes promoviendo dentro del colegio espacios recuperación a las alumnas con dificultades específicas (estudio fuera del horario de clases en la biblioteca u otros ambientes).

Área vocacional profesional: Consideramos importante brindar conocimiento, vivenciar situaciones de aprendizaje de las diferentes opciones laborales de la comunidad, ayudando en la iniciación de la definición del interés vocacional de las alumnas.Intercambiar puntos de vista acerca de sus aspiraciones y metas, en el caso de las alumnas del nivel secundario, dialogando sobre las posibilidades de alcanzarlas y las oportunidades de crecimiento personal que estas podrán brindarles.

Nuestra propuesta busca brindar una orientación profesional ocupacional integral a partir de cuatro desafíos, que deben afrontar los jóvenes en su realidad:MUERTE: Desnutrición, sedentarismo.VIOLENCIA: Discriminaciones, rencores, abandono.INJUSTICIA: Postergación y exclusión de la mujer, abuso, maltrato.Son desafíos que pueden ser atendidos desde el Currículo que enfoca valores y opciones ocupacionales: VIDA, PAZ, TRABAJO HONESTO Y DERECHOS HUMANOS.la orientación vocacional en su sentido integral, es un proceso permanente que se inicia ya en primaria, a través de las áreas y plan de tutorías acentuándose en 4º y 5º de secundaria, mediante dinámicas y test que promueven la autorreflexión sobre su ubicación, su identidad y decisión.6. METAS:

Nivel Primario : 420 estudiantesNivel Secundario: 375 estudiantes

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

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ACTIVIDADES AÑO 2014- Bimestres

I II II IV RESPONSABLES

PLANIFICACION X Directora y Psicóloga

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN X Directora, Psicóloga y Equipo de Tutoras

CAPACITACION DOCENTEX X X Dpto. de Psicología

DESARROLLO DE ACTIVIDADES X X X XDirectoraTutoras – AlumnasPsicóloga

EVALUACION X X X XDirectoraEquipo de tutoras.Departamento de Psicología

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Malla Tutorial Primaria

Grado BimestresI II III IV

1º primari

a

Conociéndonos y organizándonos Mi Familia Amistad: Solución de problemas

interpersonales Entrenamiento Asertivo

Habilidades SocialesDesarrollo humano: Nacimiento y Embarazo Conducta y Autocontrol Interculturidad: Somos iguales,

somos diferentes2º

primaria

Conociéndonos y organizándonos

Autoconocimiento: Aprendo a conocerme más

Amistad: Solución de problemas interpersonales Entrenamiento

AsertivoHabilidades SocialesAutoestima Conducta y consecuencias Interculturidad: Somos iguales,

somos diferentes3º

primaria

Conociéndonos y organizándonos Conducta y Autocontrol Valores: Honestidad

Adiós a las trampasSe busca…

Entrenamiento Asertivo

Habilidades SocialesResponsabilidad: Reglas y normas Conducta y consecuencias

4º primari

a


Interculturidad: Somos iguales, somos diferentes Valores: Honestidad

Adiós a las trampasSe busca…

Medios de comunicación:

aprende a usar la TV e Internet

Responsabilidad: Reglas y normas

Amistad: Solución de problemas interpersonales

5º primari

a

Conociéndonos y organizándonos Amistad: Solución de

problemas interpersonales BullyingMedios de

comunicación: aprende a usar la TV e

InternetInterculturidad: Somos

iguales, somos diferentes

6º primari

aConociéndonos y organizándonos

Amistad: Solución de problemas interpersonales Bullying

Medios de comunicación:

aprende a usar la TV e Internet

Malla Tutorial Secundaria350

GradoBimestres

I II III IV

1º Secundari

a

Conociéndonos y organizándonos Sexualidad y Autocuidado

Interculturidad: Somos iguales, somos

diferentes

Medios de comunicación: aprende a usar la TV e

InternetMi familia:

mi base de vida Bullying Amor y adolescencia

2º Secundari

a

Conociéndonos y organizándonos Interculturidad: Somos

iguales, somos diferentes

BullyingAmistad y AdolescenciaSexualidad y

AutocuidadoMedios de

comunicación: aprende a usar la TV e Internet

3º Secundari

a


Bullying Amor y sexualidad en la adolescencia

Paternidad responsableInterculturidad: Somos iguales,

somos diferentes

Trastornos de Alimentación: Anorexia y

Bulimia

4º Secundari

a


Bullying Amor y sexualidad en la adolescencia

Paternidad responsableInterculturidad: Somos iguales,

somos diferentes


Bulimia5º

Secundaria

Conociéndonos y organizándonos Bullying

Amor y sexualidad en la adolescencia


BulimiaInterculturidad: Somos iguales,

somos diferentesAmor sincero Vs. “Amor pasajero” (pasarla bien) Decisión Vocacional

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XIII. LA EVALUACIÓNLa evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativo e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. Nuestra IE desarrolla una cultura evaluativa para mejorar continuamente los procesos y los resultados que en ella interactúan. La evaluación comprende a los sujetos, al proceso de enseñanza-aprendizaje, al contexto educativo y a los procesos de gestión.

La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente de obtención de información que permita emitir un juicio de valor y tomar decisiones para reorientar y retroalimentar las acciones que favorezcan la calidad de enseñanza-aprendizaje:

A.- Evaluación de las estudiantes:

La evaluación es un proceso autorregulador, continuo y sistemático, mediante el cual se observa, recoge, describe, procesa y analiza los logros, avances y/o dificultades del aprendizaje, con la finalidad de reflexionar, se emiten juicios de valor y se toman decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos pedagógicos y orientar las actuaciones.

El proceso de evaluación comprende las diferentes dimensiones de la persona (corporal, afectiva y cognitiva) y debe adecuarse a las características particulares de los estudiantes (nivel de desarrollo, estilos y ritmos de aprendizaje) y del contesto socio cultural y económico productivo, así como a los entornos: escuela, aula, familia y comunidad.

El objetivo central de la evaluación de los aprendizajes son las capacidades mentales, afectivas y motrices, conocimientos, valores y actitudes. Todos estos factores articulados dinámicamente.

Está integrada al quehacer diario del aula a través de la evaluación inicial o diagnóstica, procesual y final, convirtiéndose en un punto de referencia para la corrección y mejora del aprendizaje y la adopción de medidas de refuerzo.

Tiene un carácter formativo, continuo y orientador

Considera criterios e indicadores de evaluación

B.- Evaluación de los docentes y agentes familiares:

La evaluación es un acto educativo donde estudiantes y docentes aprenden de sus aciertos y errores. En el caso del docente sirve para adaptar la enseñanza a las necesidades de quienes aprenden, y en el caso de los padres y madres de familia, para apoyar a sus hijos e hijas en el afianzamiento de los logros y superación de las dificultades.

Tiene un carácter autoevaluativo, tanto a nivel individual como institucional Valora la participación del docente en la capacitación, especialización y demás acciones de actualización en que participe El plan de evaluación del docente incluye los fines y criterios de valoración

C.- Evaluación de los procesos educativos:

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Considera la evaluación del Proyecto Curricular de Institución Educativa, la programación docente y el desarrollo del currículo en relación con su adecuación a las necesidades de la IE y a las características específicas de los estudiantes. Dicha evaluación incluye:

La organización del aula y aprovechamiento de los recursos de la IE. La relación entre docente y estudiante, entre los docentes y los estudiantes La coordinación entre los órganos y personas responsables en la Institución de la planificación y desarrollo de la práctica docente Relación con la familia En el PCIE tiene en cuenta:

Adecuación de objetivos. Distribución de contenidos. Pertinencia de la metodología y materiales. Validez de los criterios de evaluación. Pertinencia de las medidas de adaptación curricular.

D.- Evaluación de la gestión:

La evaluación de la Gestión involucra los aspectos pedagógico, institucional y administrativo y se destacan los siguientes rasgos: Funcionamiento del equipo directivo. Organización de la IE Aplicabilidad y pertinencia de los instrumentos de gestión (PEI, PAT; PCIE, RI). Normatividad vigente. Recursos humanos. Recursos materiales.

Son objetivos de la Evaluación de la Gestión los siguientes:

Promover una cultura de mejoramiento continuo de los logros en calidad de los aprendizajes y capacidad de Gestión de la Institución Educativa, sobre la base de mayor información y análisis de la vida de la Institución.

Identificar las principales fortalezas y debilidades para brindar un servicio educativo con calidad y equidad, recomendando las medidas pertinentes.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación es un hecho puntual, constituye un proceso, es decir, un conjunto de fases ordenadas secuencialmente y un sistema porque éstas actúan de manera integrada.En el proceso de aprendizaje, la evaluación constituye el cuánto de la acción educativa, pues intenta dotar de información acerca del nivel de logro de los aprendizajes, de la calidad de proceso y de los factores que han intervenido en su desarrollo.

El proceso de evaluación en nuestra propuesta es enfocado desde una doble perspectiva: Una evaluación, esencial y especifica, en el ámbito de desarrollo de los valores y actitudes. La evaluación se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a

los estudiantes y familias. Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular.

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Una evaluación de conocimientos, habilidades y destrezas, referida a las estrategias de trabajo y a los procedimientos que las alumnas adquieren a través de las áreas y que se aplican a nuevas situaciones de aprendizaje plenamente significativas.

La única vía para una posible evaluación de los valores esta en la evaluación de las actitudes y de los comportamientos, manifestados por las alumnas a lo largo del proceso de enseñanza – aprendizaje y en la evaluación del nivel de integración y puesta en practica de las normas, hábitos y patrones de conducta expresados en situaciones concretas. Esta evaluación posible de las actitudes y comportamientos ha de ser una evaluación continua dado que su proceso de interiorización de valores, cada vez mas autónomo, es lento y progresivo.

Las actitudes ante el área están vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relación a los aprendizajes propios de cada área curricular. La evaluación de las actitudes solo es posible desde la observación de sus comportamientos o reacciones cotidianas y espontáneas ante las propuestas de acción, individuales y colectivas que se le vayan planteando a lo largo del proceso educativo. Se tiene como punto de partida la motivación y el interés manifestado por las alumnas, sus grados de participación en el grupo y sus niveles de razonamiento y desarrollo moral: altruismo, libertad, respeto, justicia, verdad. En este sentido la auto evaluación tiene un papel muy importante, en el desarrollo de la participación y los valores democráticos.

Siempre se debe mantener el equilibrio entre los conocimientos, capacidades / competencias y actitudes, de modo que el docente tiene que desarrollar la capacidad de observación y manejar criterios con mucha objetividad.

Los criterios de evaluación en las áreas curriculares se detallan en el siguiente cuadro:

MATEMATICA

Razonamiento y demostraciónComunicación matemáticaResolución de problemasActitudes ante el área

COMUNICACION

Expresión y comprensión oralComprensión de textosProducción de textosActitudes ante el área

INGLES

Expresión y comprensión oralComprensión de textosProducción de textosActitudes ante el área

ARTEExpresión artísticaApreciación artísticaActitudes ante el área

HISTORIA,GEOGRAFIA Y

ECONOMIA

Manejo de informaciónComprensión espacio-temporalJuicio críticoActitudes ante el área

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FORMACION CIUDADANAY

CIVICA

Construcción de la cultura cívicaEjercicio ciudadanoActitudes ante el área

PERSONA FAMILIAY RELACIONES HUMANAS

Construcción de la autonomíaRelaciones interpersonalesActitudes ante el área

EDUCACION FISICA

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la saludDominio corporal y expresión creativaConvivencia e interacción socio motrizActitudes ante el área

EDUCACION RELIGIOSAComprensión doctrinal cristianaDiscernimiento de feActitudes ante el área

CIENCIA TECNOLOGIA YAMBIENTE

Comprensión de informaciónIndagación y experimentaciónActitudes ante el área

EDUCACION PARAEL TRABAJO

Gestión de procesosEjecución de procesosComprensión y aplicación de tecnologíasActitudes ante el área

La evaluación es permanente, utilizándose para ello diferentes instrumentos de evaluación, descartándose un cronograma de exámenes. En primaria, la evaluación es cualitativa y en secundaria es cuantitativa.

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Documents

· Web viewLa poca vivencia cristiana de algunos hogares o la incoherencia entre lo que propone el colegio y la vida cotidiana o realidad coyuntural. Desde el nivel primario desarrollar