00 final report 2013 τελικη εκθεση action 1-2 el

Τελικός Απολογισμός Δράση 1 - Νεολαία για την Ευρώπη Υπό-Δράση 1.2 - Πρωτοβουλίες

Νέων Ισχύει από 1 Ιανουαρίου 2013

Μέρος Ι. Προσδιορισμός και περίληψη του προγράμματος

Κωδικός προγράμματος Να συμπληρώσετε τον αριθμό όπως ορίζεται στη Σύμβαση: Αριθμ. Πρωτ. Ε.Υ. / Ημερομηνία παραλαβής

GR-12 -Ε45-2013-R1 & 1.2/R1/2013/44

Επωνυμία του δικαιούχου

Να συμπληρώσετε την επωνυμία του φορέα/της ομάδας δικαιούχου:

Κοινωφελής Επιχείρηση Κοινωνικής Προστασίας & Αλληλεγγύης – Δημοτικό Ινστιτούτο Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ), Δήμου Βόλου

Τίτλος του προγράμματος Να συμπληρώσετε τον τίτλο του προγράμματος όπως ορίζεται στην εγκριθείσα αίτησή σας:

Ενσυναίσθηση Νέων στα Σχολεία (Youth Empathy at Schools) x YES

Διάρκεια του προγράμματος Παρακαλείστε να ορίσετε τη συνολική διάρκεια του προγράμματος, από την προετοιμασία μέχρι την αξιολόγηση.

Το πρόγραμμα ξεκίνησε: (Ημερομηνία πρώτης σχετικής δαπάνης)

01/10/2013 Το πρόγραμμα έληξε: (ημερομηνία τελευταίας σχετικής δαπάνης)

31/05/2014

Συνολική διάρκεια του προγράμματος (σε μήνες): 8

Τόπος(οι) : ΒΟΛΟΣ

Πρόγραμμα Νεά Γενιά σε Δράση – Υπο-Δράση 1.2 – Πρωτοβουλίες Νέων Σελίδα 2

Υπογραφή του νομίμου εκπροσώπου Εγώ, ο/ η κάτωθι υπογεγραμμένος/ η, βεβαιώνω ότι όλες οι πληροφορίες και τα οικονομικά στοιχεία που περιέχονται στον παρόντα απολογισμό είναι ακριβή και παρασχέθηκαν στα αρμόδια άτομα, σε καθένα/καθεμία από τους/τις φορείς/ομάδες εταίρους που εμπλέκονται στην περιγραφόμενη δραστηριότητα. Ο δικαιούχος επιτρέπει στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή και στις Εθνικές Υπηρεσίες (ΕΥ) να διαθέτουν και να χρησιμοποιούν όλα τα στοιχεία που παρέχονται στον παρόντα απολογισμό για τους σκοπούς της διαχείρισης και της αξιολόγησης του προγράμματος Νέα Γενιά σε Δράση. Η επεξεργασία των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα που συλλέγονται στο πλαίσιο του παρόντος προγράμματος θα πραγματοποιείται σύμφωνα με τον Κανονισμό (ΕΚ) αριθ. 45/2001 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου για την προστασία των φυσικών προσώπων έναντι της επεξεργασίας δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα από τα όργανα και τους οργανισμούς της Κοινότητας. Τα πρόσωπα στα οποία αναφέρονται τα δεδομένα μπορούν, κατόπιν έγγραφης αίτησης, να αποκτήσουν πρόσβαση στα δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα τους. Πρέπει να απευθύνουν οιαδήποτε ερώτηση σχετικά με την επεξεργασία των εν λόγω δεδομένων στην αρμόδια για την αίτησή τους Υπηρεσία (Εθνική ή Διαχείρισης). Για προγράμματα που εγκρίνονται σε εθνικό επίπεδο, τα πρόσωπα στα οποία αναφέρονται τα δεδομένα μπορούν να υποβάλλουν ένσταση κατά της επεξεργασίας των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα στην αρμόδια Αρχή Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων της χώρας τους, ανά πάσα στιγμή. Για προγράμματα που εγκρίνονται σε Ευρωπαϊκό επίπεδο, τα πρόσωπα στα οποία αναφέρονται τα δεδομένα μπορούν να υποβάλλουν ένσταση κατά της επεξεργασίας δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα στον Ευρωπαίο Επόπτη Προστασίας Δεδομένων, ανά πάσα στιγμή. Ο δικαιούχος δηλώνει ότι έχει ενημερώσει τους εταίρους και τους συμμετέχοντες του προγράμματός του για τις διατάξεις και τις πρακτικές αναφορικά με την προστασία προσωπικών δεδομένων που εφαρμόζονται στο πλαίσιο του Προγράμματος Νέα Γενιά σε Δράση.

Δικαιούχος φορέας

Επωνυμία-Σφραγίδα (εφόσον υπάρχει):

ΚΟΙΝΩΦΕΛΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ & ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ-ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ) ΔΗΜΟΥ ΒΟΛΟΥ

Νόμιμος εκπρόσωπος

Ονοματεπώνυμο (κεφαλαία):

ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΚΟΝΤΟΡΙΖΟΣ

Τόπος: Ν.ΙΩΝΙΑ, ΒΟΛΟΣ Υπογραφή:

Ημερομηνία: 25/07/2014


Μέρος I. Προσδιορισμός και περίληψη του προγράμματος (συνέχεια) Συνάφεια με τους γενικούς στόχους του προγράμματος Νέα Γενιά σε Δράση Να επιλέξετε το/τα σχετικό/ά τετραγωνίδιο/α. Το πρόγραμμα: _ προάγει την ιδιότητα του ενεργού πολίτη γενικά και του Ευρωπαίου πολίτη ειδικότερα

_ αναπτύσσει την αλληλεγγύη και προάγει την ανοχή μεταξύ των νέων, με στόχο την ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής στην Ευρωπαϊκή Ένωση

ενθαρρύνει την αμοιβαία κατανόηση μεταξύ των νέων από διάφορες χώρες συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας των υποστηρικτικών δομών για νεανικές δραστηριότητες και των δυνατοτήτων των οργανώσεων της κοινωνίας των πολιτών στον τομέα της νεολαίας

προάγει την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της νεολαίας

Συνάφεια με τις προτεραιότητες του Προγράμματος Νέα Γενιά σε Δράση Να επιλέξετε το/τα σχετικό/ά τετραγωνίδιο/α

Μόνιμες θεματικές προτεραιότητες Ιδιότητα του Ευρωπαίου Πολίτη _ Συμμετοχή των νέων _ Πολύ-Πολιτισμικότητα _ Ένταξη νέων με λιγότερες ευκαιρίες

Ετήσιες προτεραιότητες Ενεργός συμμετοχή των νέων στις εκλογές του Ευρωπαϊκού

Κοινοβουλίου Προώθηση του υγιεινού τρόπου ζωής μέσω σωματικών

δραστηριοτήτων συμπεριλαμβανομένου και του αθλητισμού _ Δέσμευση για μεγαλύτερη ενταξιακή ανάπτυξη: καταπολέμηση της φτώχειας και της περιθωριοποίησης

Ανεργία των νέων Δημιουργικότητα και επιχειρηματικότητα Ευρωπαίος πολίτης και τα δικαιώματά του

Εθνικές Προτεραιότητες _ Να διευκρινίσετε: x Εξοικείωση με το διαφορετικό- Κοινωνική Ένταξη – Καταπολέμηση του κοινωνικού αποκλεισμού x Κινητικότητα των νέων x Εθελοντισμός

Τύπος δραστηριότητας Να σημειώσετε (√) στο τετράγωνο που αντιστοιχεί στο πρόγραμμα για το οποίο υποβάλλετε τον παρόντα τελικό απολογισμό.

Το πρόγραμμα αφορουσε Πρωτοβουλία Νέων του εξής τύπου: (τσεκάρετε μόνο ένα πεδίο)

_ Εθνική Πρωτοβουλία Νέων

Διακρατική Πρωτοβουλία Νέων

Κύριες θεματικές της πρωτοβουλίας Να σημειώσετε (√) μέχρι 2 τετράγωνα.

Καλλιέργεια της συνείδησης του Ευρωπαίου πολίτη

Δια-θρησκευτικός διάλογος _ Καταπολέμηση των διακρίσεων

Τέχνη και πολιτισμός Ισότητα των φύλων

_ Αναπηρία Μη διάκριση λόγω σεξουαλικού

προσανατολισμού Άλλο- να διευκρινίσετε:

Μειονότητες Αστική ανάπτυξη /ανάπτυξη της υπαίθρου Πολιτικές για τη νεολαία Μ.Μ.Ε. και Επικοινωνία/Πληροφόρηση των νέων Εκπαίδευση μέσω αθλητισμού και υπαίθριων

δραστηριοτήτων Υγεία Περιβάλλον Κοινότητες αθίγγανων


Μέρος I. Προσδιορισμός και περίληψη του προγράμματος

Περίληψη του προγράμματος (στα ελληνικά και στα αγγλικά) Να περιγράψετε συνοπτικά το πρόγραμμά σας. Λάβετε υπόψη, ότι η παράγραφος αυτή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για δημοσίευση. Να είστε ακριβείς και να συμπεριλάβετε τον/τους τόπο/ους, το είδος της πρωτοβουλίας, την/τις θεματική/ές, τους στόχους, τη διάρκεια σε μήνες, τις συμμετέχουσες χώρες (εφόσον πρόκειται για Διακρατική Πρωτοβουλία), τον αριθμό των συμμετεχόντων, τις υλοποιηθείσες δραστηριότητες, τις μεθόδους εργασίας καθώς και το ύψος της επιχορήγησης τής Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η περίληψη πρέπει να γραφτεί και στα αγγλικά. Να είστε σαφείς και περιεκτικοί. Το έργο «YES: Ενσυναίσθηση Νέων στα Σχολεία», υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της δράσης 1.2 ‘Πρωτοβουλίες Νέων’ του Προγράμματος ‘Νέα Γενιά σε Δράση 2007-13’ της Ευρωπαϊκής Ένωσης από την 01/10/2013 ως και την 31/05/2014 (8 μήνες). Το έργο ήταν μια εθνική πρωτοβουλία που εφαρμόστηκε σε τοπικό επίπεδο, στην πόλη του Βόλου (Μαγνησία, Θεσσαλία, Ελλάδα), και είχε αναπτυχθεί από μια ομάδα οκτώ (8) νέων (6 με αναπηρία και 2 χωρίς) στο Βόλο με την υποστήριξη της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ της κοινωφελούς επιχείρησης του Δήμου Βόλου. Η πρωτοβουλία των νέων είχε διάρκεια 243 ημέρες και αναπτύχθηκε από μια ομάδα 8 νέων που είχε ετερογενή μορφή, δεδομένου ότι αποτελούνταν από 6 νέους με αναπηρίες και 2 χωρίς, με μια σχεδόν ίση εκπροσώπηση από την άποψη του φύλου που αποτελούνταν από 3 άνδρες και 5 γυναίκες. Ο γενικός στόχος του έργου επικεντρωνόταν στην ευαισθητοποίηση των μαθητών δημοτικών σχολείων στα θέματα αναπηρίας από τους ίδιους τους νέους που βιώνουν την αναπηρία. Η κύρια μέθοδος που επιλέχθηκε ήταν η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης στους μαθητές 7 δημοτικών σχολείων, που δεν γνωρίζουν τίποτα σχετικά με την αναπηρία και την καθημερινή παρουσία της, ή με άλλα λόγια: «να αρχίσουν να βάζουν τον εαυτό τους στη θέση του άλλου, και να εργαστούν για να καταλάβουν μια κατάσταση από την οπτική των άλλων». Το κύριο αποτέλεσμα ήταν για τους μαθητές να «υψώσουν ανάστημα παρά να σταθούν στο πλευρό των άλλων νέων», με άλλα λόγια τα πάντα σε αυτή την πρωτοβουλία αφορούσαν να «λαμβάνει κανείς τις διαφορές και να μάθει να εργάζεται και να παίξει μαζί με άτομα που είναι διαφορετικά». Το τελικό αποτέλεσμα ήταν να μπορέσουν οι μαθητές στα δημοτικά σχολεία να αλλάξουν τις γνώμες των συνομηλίκων τους και να βελτιώσουν έτσι τη δική τους πραγματικότητα. Οι προγραμματισμένες δραστηριότητες επικεντρώθηκαν σε μηνιαίες παρεμβάσεις σε διάφορα δημοτικά σχολεία της πόλης του Βόλου με επικεφαλής την ομάδα των 8 νέων που είχαν στόχο την εργασία και τη συνεργασία με τους μαθητές και την παρότρυνσή τους να κατανοήσουν την αναπηρία. Τα αποτελέσματα του έργου προβλήθηκαν στην τοπική κοινωνία της πόλης, στο σχολείο και στην υπόλοιπη κοινότητα της περιοχής, σε άλλες ομάδες νέων και σε κάθε ενδιαφερόμενο, σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο. Η τελική συνάντηση του Μαΐου 2014 ενίσχυσε την ανταλλαγή των αποτελεσμάτων και διασφάλισε μια ώθηση για ανατροφοδότηση, παρακολούθηση και βιωσιμότητα της πρωτοβουλίας της ομάδας των νέων. Η μέθοδος της μη-τυπικής μάθησης ήταν παρούσα σε όλο το πρόγραμμα, τόσο για την ομάδα των νέων που ανέλαβαν την πρωτοβουλία όσο και για τους μαθητές των δημοτικών σχολείων, και οδήγησε στην απόκτηση ικανοτήτων από τους νέους, αυτοπεποίθησης, νέων δεξιοτήτων και μιας γνώσης που ενισχύει την προσωπική και κοινωνική τους ανάπτυξη και την αμοιβαία κατανόηση, υποστήριξη και αμοιβαιότητα.

............... ‘YES: Youth Empathy at Schools’, a project under Action 1.2 Youth Initiatives of Youth in Action Programme 2007-13 of the European Union was realised from 01/10/2013 until 31/05/2014 (8 months). The project was a National Initiative that had be implemented at local level in the city of Volos (Magnesia, Thessaly, Greece), and had been developed by a group of eight (8) youths (6 with disability and 2 without) in Volos, Greece with the support of KEKPA-DIEK, the Municipal Social Organisation of the Municipality of Volos. The initiative lasted 243 days and was developed by a group of 8 young people that was heterogeneous in its form since it comprised 6 youngs with disabilities and 2 without, with an almost equal representation in terms of sex consisting of 3 male and 5 female youngsters. The overall objective of the project focused on the young students awareness-raising and sensitisation at 7 primary schools on disability’ s issues by the same young people who experience a disability. The main methodology that had been selected was the one of cultivating empathy in students of primary schools, who know nothing about disability and its everyday presence, in other words: ‘start putting yourself into another’s shoes, and working to understand a situation from someone else’s perspective’. The main outcome was for the students to ‘stand up rather than stand by’, in order words everything in this initiative was about ‘embracing differences and learning to work and play alongside people who are different from you’. The ultimate outcome was to make the students at primary schools opinion changemakers who will improve their peers and throughout their own realities. The scheduled activities focused on monthly interventions in various primary schools in the area of the city of Volos leaded by the project youngs’ group aiming at working and cooperating with the students and motivating them to understand disability’ s issues. The results of the project were projected on the local community of the city, on the rest school community of the area, on other groups of young people and on every interested party at national and European level. A final meeting on May 2014 boosted the exchange of the results and safeguarded an impetus for feedback, monitoring and viability of the young group’ s initiative. The method of non-formal learning was present throughout the project for both the group of the young people who undertook the initiative and the students of the primary schools and led to the acquisition of competencies by the youths, of self-confidence, of new skills, and of a knowledge that boosts their personal and social development and the mutual understanding, support and reciprocity.


Να ορίσετε και να εξηγήσετε τους λόγους για τις ενδεχόμενες αλλαγές ανάμεσα στην αρχική αίτηση και στις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν τελικά, πχ. σύνθεση των ομάδων/φορέων εταίρων και/ή συμμετεχόντων, διάρκεια της δραστηριότητας, πρόγραμμα δραστηριότητας. Τα αρχικά επιλεγμένα άτομα που αποτελούσαν την ομάδα των 6 νέων με αναπηρίες και των 2 νέων-εθελοντών χωρίς αναπηρίες που είχε αναλάβει την πρωτοβουλία κατά την υποβολή της πρότασης άλλαξαν στην πορεία του χρόνου μετά την έγκριση του έργου και αντικαταστάθηκαν από κοντινά τους άτομα που συνυπάρχουν σε καθημερινή βάση στο Κέντρο Διημέρευσης για άτομα με αναπηρίες Βόλου της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ και που είχαν δηλώσει και εκείνα πλήρη διαθεσιμότητα για την ενασχόληση με το έργο για 8 μήνες. Επίσης, δόθηκε προσοχή εξαιτίας και της φύσης των αναπηριών των συμμετεχόντων νέων ώστε να συμμετέχουν άτομα που να μπορούν να αντεπεξέρχονται σε μηνιαία βάση στις υποχρεώσεις του έργου, χωρίς διακοπές και άλλες καθυστερήσεις. Σε κάθε περίπτωση η αντικατάσταση έγινε με την πλήρη γνώση και αποδοχή του συνόλου των νέων καθώς το αρχικό πρόγραμμα είχε συναποφασιστεί σε επίπεδο του συνόλου των νέων του Κέντρου Διημέρευσης ΑμεΑ είτε αυτοί ήταν επωφελούμενοι του Κέντρου είτε εθελοντές στο Κέντρο και δεν επηρέασε τη σύσταση της ομάδας νέων αλλά και την εύρυθμη υλοποίηση των προγραμματισμένων δράσεων του έργου Επίσης, στο σύνολο των 7 δημοτικών σχολείων υπήρξε αλλαγή στα 3 συμμετέχοντα σχολεία καθώς οι διευθυντές τους, τελευταία στιγμή και ενώ υπήρχε αρχική συμφωνία, δήλωσαν μη-διαθεσιμότητα χρόνου για τις παρεμβάσεις της ομάδας νέων. Έτσι τα δημοτικά σχολεία: 13ο ΔΣ Βόλου, 32ο ΔΣ Βόλου και 7ο ΔΣ Βόλου αντικαταστάθηκαν αντίστοιχα με τα εξής: 11ο ΔΣ Βόλου, 1ο Ολοήμερο ΔΣ Πορταριάς Βόλου και 14ο ΔΣ Βόλου, αντικατάσταση που έγινε αμέσως με την έναρξη του έργου χωρίς να επηρεάσει τη μετέπειτα πορεία και ποιότητά του. Να σημειωθεί τέλος ότι η προγραμματισμένη δαπάνη για αμοιβή εξωτερικού συνεργάτη/υποστηρικτή-coach για την ομάδα των 8 νέων δεν πραγματοποιήθηκε τελικά, καθώς η θέση καλύφθηκε από υπεύθυνο άτομο-παιδαγωγό εμψυχωτή της ίδιας της επιχείρησης Άλλες αλλαγές μεταξύ της αρχικής αίτησης και της υλοποίησης δεν υπήρξαν.


Μέρος II. Δικαιούχος ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΤΕΛΙΚΟΥ ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ (Να συμβουλευτείτε τη Σύμβαση πριν από τη συμπλήρωση αυτού του απολογισμού). Ο τελικός απολογισμός πρέπει να υποβάλλεται εντός 60 ημερών μετά το πέρας της περιόδου του προγράμματος. Ο τελικός απολογισμός περιλαμβάνει ένα περιγραφικό μέρος σχετικά με την υλοποίηση του προγράμματος, και ένα οικονομικό μέρος. Ο δικαιούχος πρέπει συμπληρώσει και τα δύο μέρη. Σε περίπτωση μη τήρησης των υποχρεώσεων υποβολής τελικού απολογισμού, η αρμόδια Εθνική Υπηρεσία έχει το δικαίωμα να ζητήσει την πλήρη επιστροφή των καταβληθέντων ποσών. Τα αποτελέσματα και τα επιτεύγματα πρέπει να περιγράφονται λεπτομερώς στον τελικό απολογισμό. Πρέπει να συμπεριληφθεί ένας υπογεγραμμένος κατάλογος με όλους τους συμμετέχοντες, καθώς και το τελικό χρονοδιάγραμμα των δραστηριοτήτων. Μόνο για τις διακρατικές πρωτοβουλίες: οι δαπάνες ταξιδιού που συνδέονται με την υλοποίηση τυχόν προπαρασκευαστικής συνάντησης και με την υλοποίηση του προγράμματος πρέπει να τεκμηριώνονται πλήρως με τα πρωτότυπα αποκόμματα των ταξιδιωτικών εισιτηρίων ή/ και πρωτότυπα τιμολόγια ή αποδεκτές αποδείξεις.

Πληροφορίες για τον/τη δικαιούχο φορέα/ομάδα

Επωνυμία ΚΟΙΝΩΦΕΛΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ & ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ-ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (Κ.Ε.Κ.Π.Α.-Δ.Ι.Ε.Κ.) ΔΗΜΟΥ ΒΟΛΟΥ

Διεύθυνση ΠΡΟΥΣΣΗΣ 22-26

Ταχ. Κώδικας 38446 Πόλη Ν.ΙΩΝΙΑ ΒΟΛΟΣ

Νομός ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ Χώρα ΕΛΛΑΔΑ

Ηλ.Ταχυδρομείο [email protected] Ιστοσελίδα http://www.kekpa.org

Τηλέφωνο 24210 29908 Fax 24210 22448 Πρόσωπο εξουσιοδοτημένο για υπογραφή της σύμβασης εκ μέρους του δικαιούχου φορέα (νόμιμος εκπρόσωπος) Επώνυμο ΚΟΝΤΟΡΙΖΟΣ Όνομα ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ

Θέση/Ιδιότητα ΠΡΟΕΔΡΟΣ Δ.Σ. Υπεύθυνος επικοινωνίας για ερωτήσεις σχετικά με τον απολογισμό Επωνύμο ΒΟΥΛΓΑΡΗ Όνομα ΜΑΡΙΑ

Θέση/Ιδιότητα ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΡΓΟΥ, ΠΕ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΗΣ ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ

Ηλ.Ταχυδρομείο [email protected]

Τηλέφωνο 24280 99925 Fax 24280 99925 Περιγραφή του φορέα /της ομάδας δικαιούχο Είδος/Νομική Μορφή

Μη κερδοσκοπικός/ Μη κυβερνητικός οργανισμός

Άτυπη Ομάδα νέων

_ Άλλο, να διευκρινίσετε: Δημόσιος φορέας (Κοινωφελής Επιχείρηση)

Πεδίο δράσης: _ Τοπικό Περιφερειακό Εθνικό Ευρωπαϊκό/ Διεθνές

Στοιχεία συνοδού/ υποστηρικτή (coach) (εφόσον ισχύει) Εφόσον η ομάδα συνοδεύεται από κάποιον συνοδό/υποστηρικτή–coach να δηλώσετε τα στοιχεία επικοινωνίας. Ονοματεπώνυμο ΜΑΡΙΑ ΒΟΥΛΓΑΡΗ Διεύθυνση ΑΘΑΝΑΣΑΚΕΙΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ (ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ) ΠΟΡΤΑΡΙΑΣ Ταχ. Κώδικας 37011 Πόλη ΠΟΡΤΑΡΙΑ ΒΟΛΟΥ Νομός ΜΑΓΝΗΣΙΑ Χώρα ΕΛΛΑΔΑ Ηλ.Ταχυδρομείο [email protected] Ιστοσελίδα http://www.kekpa.org Τηλέφωνο 24280 99925 Φαξ 24280 99925

mailto:[email protected]

http://www.kekpa.org/





Μέρος III. Συμμετέχοντες και συνεργαζόμενος(οι/ες) φορέας(εις)/ομάδα(ες) Αν χρειάζεστε περισσότερο χώρο, προσθέστε γραμμές..

Α. Συμμετέχοντες του φορέα/της ομάδας δικαιούχου

Ονοματεπώνυμο συμμετέχοντα Χώρα διαμονής

Κατά φύλο Κατά ηλικιακή ομάδα

Άνδρας Γυναίκα 15-17 18-30

1. Ευαγγελία Δαμιανού Ελλάδα - 1 - 1

2. Ζαχαρούλα Νικολάου Ελλάδα - 1 - 1

3. Φωτεινή Παντελοδήμου* Ελλάδα - 1 - 1

4. Γιώργος Κούρος* Ελλάδα 1 - - 1

5. Σταματία Καρακώστα* Ελλάδα - 1 - 1

6. Αγγελική Παπαδημητρίου* Ελλάδα - 1 - 1

7. Αθανάσιος Σαμαράς* Ελλάδα 1 - - 1

8. Αργύρης Γουλιούμης* Ελλάδα 1 - - 1

*ΑμεΑ μέλη του Κέντρου Διημέρευσης της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ

Υποσύνολο συμμετεχόντων 8

Β. Συμμετέχοντες του (των) συνεργαζόμενου(ων) φορέα(έων) / ομάδας(ων) (μόνο για

Διακρατικές Πρωτοβουλίες Νέων)

Επωνυμία φορέα / ομάδας

Συνολικός αριθμός

συμμετεχόντων

Κατά φύλο Κατά ηλικιακή ομάδα

Άνδρας Γυναίκα 15-17 18-30

Υποσύνολο συμμετεχόντων -

ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ 8

Γ. Συνεργαζόμενος(οι) φορέας (εις)/ομάδα(ες) (μόνο για Διακρατικές Πρωτοβουλίες Νέων) Να αναφέρετε κατωτέρω τους φορείς /ομάδες-εταίρους του προγράμματος. Σε περίπτωση που οι φορείς /ομάδες-εταίροι έχουν αλλάξει από την έγκριση της επιχορήγησης, αναφέρετε τις πλήρεις διευθύνσεις τους στον κατωτέρω κατάλογο.

Χώρα Επωνυμία φορέα / ομάδας Υπεύθυνος επικοινωνίας

Ηλ. ταχυδρομείο

Spyros Iatropoulos

Spyros Iatropoulos


Μέρος IV. Υλοποίηση του προγράμματος Τα κατωτέρω σημεία χρησιμεύουν ως οδηγός για την περιγραφή των δραστηριοτήτων που πραγματοποιήσατε στο πλαίσιο του προγράμματος σας “Νέα Γενιά σε Δράση”. Μη διστάσετε να αναφέρετε τις δυσκολίες και τα προβλήματα που συναντήσατε, καθώς και άλλα ζητήματα που θεωρείτε ότι μπορεί να βοηθήσουν άλλες ομάδες ή φορείς, οι οποίοι ενδέχεται να οργανώσουν παρεμφερείς δραστηριότητες στο μέλλον. Να συμπεριλάβετε στον παρόντα τελικό απολογισμό τα προϊόντα που αναπτύχθηκαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος (βίντεο, φωτογραφίες, ιστότοποι κλπ.) και πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο διάδοσής τους

Αν χρειάζεστε περισσότερο χώρο, προσθέστε γραμμές. Περιγραφή των δραστηριοτήτων Δώστε μία γενική περιγραφή του προγράμματος. Αναφέρατε τις υλοποιηθείσες δραστηριότητες και τις μεθόδους εργασίας που εφαρμόστηκαν. Επίσης, περιγράψτε την εμπλοκή των εταίρων (εφόσον υπάρχουν). Να επισυνάψτε το τελικό μηνιαίο πρόγραμμα δραστηριοτήτων. Το έργο υλοποιήθηκε με τη στήριξη της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ στην πρωτοβουλία των 8 νέων, που θα πρέπει να σημειωθεί ότι ήταν νέοι που είτε αποτελούσαν επωφελούμενα περιστατικά της επιχείρησης στα πλαίσια της διαχείρισης της αναπηρίας τους στο Κέντρο Διημέρευσης ατόμων με αναπηρίες Βόλου της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ είτε ήταν εθελοντές χωρίς αναπηρίες που ασχολούνταν με υποστηρικτικές δράσεις με τα άτομα με αναπηρίες στο ίδιο κέντρο της επιχείρησης. Έτσι η ομάδα των 8 νέων – 6 με αναπηρίες και 2 χωρίς – ήταν δεμένη ήδη πριν το έργο καθώς μάλιστα ήταν δική τους ιδέα να γίνει αυτό το έργο. Θα πρέπει να θυμίσουμε το έναυσμα που είχε η ομάδα των νέων για να υλοποιήσει παρεμβάσεις για το θέμα της αναπηρίας και της διαφορετικότητας σε δημοτικά σχολεία. Το έναυσμα το σχεδίου προήλθε από ένα γεγονός που βίωσε η ομάδα νέων: ‘η επιλογή ενός συνομηλίκου τους με αναπηρίες να είναι ο σημαιοφόρος στη σχολική παρέλαση του σχολείου του και η άρνηση των συμμαθητών του να σπρώξουν το αναπηρικό του καροτσάκι κατά την παρέλαση, γεγονός που οδήγησε στη μη-συμμετοχή του στην σε αυτήν’. Έτσι η ομάδα απευθύνθηκε στην ΚΕΚΠΑ ζητώντας τη δική της συνεισφορά και εύρεση χρηματοδοτικού εργαλείου για την υλοποίηση της ιδέας τους, και έτσι προέκυψε αυτή η εθνική πρωτοβουλία. Έχοντας ένα άτομο από την επιχείρηση ως coach/ υποστηρικτή, η ομάδα των νέων συναντιόταν κάθε έναν από τους 8 μήνες του έργου για να προγραμματίσει τις δράσεις του μήνα και ιδιαίτερα τις 2ημερες παρεμβάσεις σε 7 δημοτικά σχολεία της πόλης του Βόλου για 6 μήνες:

1. ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013: 9Ο Δημοτικό Σχολείο Βόλου 2. ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2013: 11ο Δημοτικό Σχολείο Βόλου 3. ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2014: 17ο Δημοτικό Σχολείο Βόλου 4. ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2014: 1ο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς Βόλου «Ν.Τσοποτός» 5. ΜΑΡΤΙΟΣ 2014: 1ο Δημοτικό Σχολείο Βόλου 6. ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2014: 24ο Δημοτικό Σχολείο Βόλου 7. ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2014: 14ο Δημοτικό Σχολείο Βόλου

H προσέγγιση κάθε δημοτικού σχολείου γινόταν για 2 ημέρες σε 2 φάσεις (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ): x Α’ ΦΑΣΗ: η παρέμβαση γινόταν μέσα στο χώρο του κάθε δημοτικού σχολείου όπου τα παιδιά

του σχολείου συμμετείχαν σε βιωματικά εργαστήρια (θεατρικό παιχνίδι, εικαστικά, κεραμική, κόσμημα), παιχνίδια ρόλων και άλλες δράσεις ενδυνάμωσης και ενίσχυσης της ομάδας και ανάπτυξης της ομαδικής δυναμικής από ειδικευμένο επιστημονικό προσωπικό σε συνεργασία με την ομάδα νέων. Απώτεροι στόχοι ήταν: o η δημιουργία εμπιστοσύνης και σεβασμού μεταξύ της ομάδας παρέμβασης (ομάδα νέων – με αναπηρίες και μη – και άλλοι υποστηρικτές) και της ομάδας του σχολείου

o η έκφραση των συναισθημάτων o η μείωση των εντάσεων o η διάχυση των πληροφοριών o η ανάπτυξη αισθήματος ασφάλειας o η αποδοχή του διαφορετικού στις απόψεις των άλλων

x Β’ ΦΑΣΗ: αντιπροσωπεία μαθητών του σχολείου επισκεπτόταν το ΚΔΑΠμεΑ-Κέντρο Δημιουργικής Απασχόλησης Παιδιών με Αναπηρίες Βόλου, και τον Παραγωγικό Συνεταιρισμό Ατόμων με Αναπηρίες ΄Τα Ηλιοτρόπια’. Σε αυτούς τους 2 χώρους πραγματοποιούνταν βιωματικές δράσεις.


Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε σε κάθε 2ημερο παρέμβασης στα δημοτικά σχολεία είχε ως εξής: x καλλιέργεια της ενσυναίσθησης στους μαθητές των δημοτικών σχολείων που δεν ήταν

εξοικειωμένοι με θέματα αναπηρίας και διαφορετικότητας x καλλιέργεια της χρησιμότητας της “ενσυναίσθησης” ως εργαλείο επικοινωνίας μέσα από μια

σειρά λεκτικών παιχνιδιών και παιχνιδιών εμπιστοσύνης και συνεργασίας, καθώς και βιωματικών εργαστηρίων

x βιωματικές δράσεις ενσυναίσθησης σε μεικτή ομάδα όπου τα μη-ΑμεΑ παιδιά μπήκαν στη θέση των ΑμεΑ με βιωματικά παιχνίδια ενσυναίσθησης και αποδοχής (παιχνίδι ενσυναίσθησης για την έλλειψη της όρασης

x βιωματικά ομαδικά παιχνίδια επίλυσης προβλημάτων (με στόχο τη συνεργασία και τον ανταγωνισμό, τη σύγκρουση και τη διαφοροποίηση, τις δεξιότητες ζωής σε σχέση με τη διαχείριση των προβλημάτων μέσα από τα δικαιώματα των εμπλεκομένων)

x παιχνίδια κίνησης και σκυταλοδρομίας της μεικτής ομάδας x βιωματικά ομαδικά παιχνίδια για την αποδοχή και τη διαφορετικότητα, την καταπολέμηση των

προκαταλήψεων και διακρίσεων Οι εξωτερικές δράσεις σε κάθε 2ημερο παρέμβασης στα δημοτικά σχολεία είχαν ως εξής: x δράσεις καλλιέργειας/φύτευσης λουλουδιών και φυτών σε μεικτή ομάδα στον προαύλιο χώρο

των σχολείων με τη συνδρομή του Συνεταιρισμού Ατόμων με Αναπηρίες ‘ΗΛΙΟΤΡΟΠΙΑ’ με στόχο την εξοικείωση με τη διαφορετικότητα, με τη φύση, με τη γη.

x βιωματικά ομαδικά παιχνίδια ενσυναίσθησης σε μεικτή ομάδα όπου τα μη-ΑμεΑ παιδιά έμπαιναν στη θέση των ΑμεΑ στον προαύλιο χώρο του σχολείου και στη γύρω γειτονιά

Οι εικαστικές δράσεις σε κάθε 2ημερο παρέμβασης στα δημοτικά σχολεία είχαν ως εξής: x κεραμική, ζωγραφική, κόσμημα: μέσα από ασκήσεις ενσυναίσθησης και αποδοχής

Κατά τη διάρκεια του έργου υπήρξε παραγωγή των εξής: x ένα τρίπτυχο ενημερωτικό φυλλάδιο x ένα Τετράδιο για τον Εκπαιδευτικό (σε ηλεκτρονική μορφή) x 1 ενημερωτική αφίσα για τη συμμετοχή στις δράσεις της 3ης Δεκεμβρίου 2013 «Ημέρα Ατόμων

με Αναπηρίες) x 1 ενημερωτική αφίσα για την τελική συνάντηση και το σύνολο του έργου x δημοσίευση στην ιστοσελίδα του συνεργαζόμενου με την ομάδα νέων φορέα x δημοσιότητα στα τοπικά μέσα ενημέρωσης x παραγωγή πιστοποιητικών επικύρωσης της μη-τυπικής μάθησης Youthpass και απονομή τους

στην ομάδα νέων Η τελική συνάντηση του έργου που πραγματοποιήθηκε στο Κέντρο Διημέρευσης ΑμεΑ Βόλου της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ με τη συμμετοχή αριθμού μαθητών από τα σχολεία όπου είχαν προηγηθεί οι παρεμβάσεις έδωσε την ευκαιρία για την παρουσίαση των αποτελεσμάτων του έργου στην τοπική κοινότητα και τον τύπο. Η διαδικασία της μη-τυπικής μάθησης στο σχέδιο εμφανιζόταν μέσα από τις λειτουργίες που ανέλαβαν οι νέοι σε όλα τα στάδια του σχεδίου. Αποτέλεσε έτσι μια ουσιαστική εμπειρία που έγινε αντιληπτή στην πράξη. Ο υπεύθυνος φορέας στο σχέδιο επιδίωξε αυτή η άτυπη μάθηση να κινείται μέσα σε όρια προγραμματισμένα, καθορισμένα και τεκμηριωμένα αλλά παράλληλα αντιληπτά από τους νέους ως επιμέρους εργασίες, λειτουργίες και συνεργασίες που θα οδηγούν στην απόκτηση δεξιοτήτων και ικανοτήτων (καταγραφή, συμμετοχή, προετοιμασία, παρουσίαση, παρακολούθηση υλοποίησης, αξιολόγηση της πορείας ενός σχεδίου) και στη διαμόρφωση συμπεριφορών, όπως η συνεργασία εντός μιας ετερογενούς ομάδας (συναποτελούμενης από άτομα που υφίστανται αποκλεισμούς και διακρίσεις, και μη), οι στάσεις και οι αντιλήψεις απέναντι στο διαφορετικό




Προστασία και ασφάλεια Αντιμετωπίσατε κρίσιμες καταστάσεις που έθεσαν σε κίνδυνο την ασφάλεια των συμμετεχόντων;; Εάν ναι, να περιγράψετε την κατάσταση και τον τρόπο με τον οποίο τη χειριστήκατε. Περιγράψτε βελτιώσεις που θα κάνατε, αν επαναλαμβάνατε την εμπειρία. Όλοι οι συμμετέχοντες από το συντονιστή φορέα του σχεδίου που συνεργάστηκαν για 8 μήνες με την ομάδα των νέων ήταν δεσμευμένοι, κυρίως και μέσω της φύσης της καθημερινής τους εργασίας, για το σεβασμό και την προστασία και ασφάλεια των νέων με τους οποίους συνεργάζονται. Η αρχή της μη-διάκρισης, της προστασίας από κάθε διακριτική ή άλλης φύσης αντίθετη συμπεριφορά, διαπερνούσε σε όλη τη διάρκεια του σχεδίου την επαφή με τους νέους λαμβάνοντας ιδιαίτερη προσοχή για όποια πρόσθετα μέτρα απαιτούνταν για τους συμμετέχοντες νέους με αναπηρίες. Κατά τη διάρκεια όλου του σχεδίου λήφθηκαν υπόψη όλα τα απαραίτητα μέτρα προστασίας και ασφάλειας των συμμετεχόντων νέων με έμφαση στην ασφάλιση των συμμετεχόντων νέων, στη σαφήνεια του επιπέδου πληροφοριών που δίνονταν στους νέους, στην εμπιστευτικότητα και προστασία των προσωπικών τους δεδομένων, στη διαφάνεια της διαδικασίας επιλογής των συμμετεχόντων νέων, στο επίπεδο κατάρτισης και μετάδοσης των πληροφοριών και στην προετοιμασία του προγράμματος των νέων και γενικά στο δομημένο πλαίσιο όλων των συναντήσεων, κ.λπ.

Προετοιμασία Να εξηγήσετε:

x Πώς οργανώθηκε η ομάδα σας, x πώς βρήκατε τους εταίρους σας (εφόσον υπάρχουν), x πώς προετοιμάσατε το πρόγραμμα ως ομάδα και εφόσον υπάρχουν, σε συνεργασία με τους εταίρους (συναντήσεις,

δραστηριότητες, επικοινωνία κ.λπ), x πως μοιράστηκαν οι αρμοδιότητες εντός της ομάδας σας.

Το παρόν σχέδιο ήρθε ως φυσική κατάληξη της συνεργασίας της ομάδας νέων με το προσωπικό του Κέντρου Διημέρευσης ΑμεΑ Βόλου της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ. Μάλιστα η ομάδα νέων ανέλαβε την πρωτοβουλία υλοποίησης ενός έργου για αλλαγή των στάσεων απέναντι στην αναπηρία στα δημοτικά σχολεία, και ζήτησε τη βοήθεια της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ και τη στήριξη της σε αυτή την προσπάθεια. Το μηνιαίο πρόγραμμα παρεμβάσεων στα δημοτικά σχολεία ήταν αποτέλεσμα της συνεργασίας της ομάδας των 8 νέων με τον coach/υποστηρικτή τους με την παράλληλη συνεισφορά και του υπόλοιπου επιστημονικού προσωπικού της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ που συμμετείχε σε κάθε συνάντηση. Στην αρχή κάθε μήνα και πριν την παρέμβαση σε κάθε σχολείο η ομάδα νέων συναντιόταν σε καθημερινή βάση με τον υποστηρικτή / coach προετοιμάζοντας με λεπτομέρεια την παρέμβαση (είτε σε σχέση με τη μεθοδολογία, τις ασκήσεις που θα εφαρμόζονταν, είτε σε σχέση με τα υλικά που θα χρειάζονταν, είτε ακόμη και σε σχέση με το υλικό που έπρεπε να παραχθεί ή με τα τοπικά μέσα ενημέρωσης που έπρεπε να ειδοποιηθούν) Κάθε μέλος της ομάδας των 8-νέων ανέλαβε μια συγκεκριμένη εργασία κατά την παρέμβαση την οποία και υλοποιούσε σε κάθε παρέμβαση με τη βοήθεια ενός ατόμου από την ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ (π.χ. βιωματική άσκηση για την ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων: Οι καθρέπτες).

Για Διακρατικές Πρωτοβουλίες μόνο: Οργανώσατε προπαρασκευαστική συνάντηση;; Ναι Όχι ² Αν ναι,να αναφέρετε τις ημερομηνίες και τον τόπο διεξαγωγής και να επισυνάψετε το τελικό πρόγραμμα. Πώς σας βοήθησε η Προπαρασκευαστική Συνάντηση στην οργάνωση του προγράμματος;; ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ


Πρακτική Οργάνωση Να περιγράψετε:

x Πως οργανώθηκαν τα οικονομικά και πρακτικά ζητήματα, x Ποιες γλώσσες χρησιμοποιήθηκαν, ως επι το πλείστον, κατά τις προγραμματισμένες δραστηριότητες και τον ελέυθερο

χρόνο (εφόσον ισχύει) x Ποιες πρακτικές και οικονομικές βελτιώσεις θα εφαρμόζατε εάν επαναλαμβάνατε το πρόγραμμα.

Παρόλο που το έργο δεν είχε τρομερές απαιτήσεις σε σχέση με οικονομικά ζητήματα (μικρός και απλός προϋπολογισμός), παρόλα αυτά ο προϋπολογισμός ήταν θέμα της μηνιαίας συνάντησης της ομάδας νέων με τον υποστηρικτή / coach καθώς και αλλά πρακτικά ζητήματα, ιδιαίτερα της μετακίνησης των μαθητών του κάθε σχολείου στο ΚΔΑΠμεΑ Βόλου και στον Ανθοκομικό Συνεταιρισμό ‘Τα Ηλιοτρόπια’. Τα λεωφορεία του Κέντρου Διημέρευσης ΑμεΑ ανέλαβαν την εξυπηρέτηση των μαθητών από και προς το σχολείο τους. Η γλώσσα που χρησιμοποιήθηκε ήταν η ελληνική και δεν υπήρξε απαίτηση για άλλης μορφή κωδικοποιημένη επικοινωνία καθώς η υπάρχουσα αναπηρία στην ομάδα νέων ήταν μόνο κινητική αναπηρία.

Οικονομικά ζητήματα Να περιγράψτε την εμπειρία σας σχετικά με την επιπρόσθετη χρηματοδότηση για το προγραμμα (επιπλέον της επιχορήγησης του Προγράμματος Νέα Γενιά σε Δράση). Να συμπεριλάβετε πληροφορίες σε περίπτωση που συναντήσατε δυσκολίες κατά την προσπάθειά σας να εξασφαλίσετε την επιπρόσθετη χρηματοδότηση.

Δεν υπήρξε πρόσθετη χρηματοδότηση του έργου

Διαπολιτισμική διάσταση (μόνο για Διακρατικές Πρωτοβουλίες) Να εξηγήσετε εάν και πως αντιμετωπίσητκαν οι κατωτέρω πτυχές στο πρόγραμμά σας:

x τη θετική αντίληψη των νέων απέναντι σε άλλους πολιτισμούς, x το διάλογο και τις διαπολιτισμικές συναντήσεις με άλλους νέους από διαφορετικά περιβάλλοντα και πολιτισμούς, x την πρόληψη και καταπολέμηση της προκατάληψης, του ρατσισμού και κάθε είδους συμπεριφοράς που οδηγεί στον

αποκλεισμό, x το αίσθημα ανοχής και αντίληψης της διαφορετικότητας.

ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ

Να αναφέρετε ποιες δραστηριότητες συνέβαλαν περισσότερο στη διαπολιτισμική μάθηση των μελών της/των ομάδας/ων.

ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ


Ευρωπαϊκή διάσταση Να εξηγήσετε εάν και πως αντιμετωπίσητκαν οι κατωτέρω πτυχές στο πρόγραμμά σας:

x η αίσθηση της ιδιότητας του Ευρωπαίου πολίτη στους νεόυς και ο ρόλος τους στο παρόν και το μέλλον της Ευρώπης, x κοινά ζητήματα για την ευρωπαϊκή κοινωνία, όπως ο ρατσισμός, η ξενοφοβία και αντισημιτισμός, η εξάρτηση από

ζημιογόνες ουσίες… x θέματα ευρωπαϊκού ενδιαφέροντος, όπως η διεύρυνση της ΕΕ, ο ρόλος και οι δραστηριότητες των ευρωπαϊκών

θεσμικών οργάνων, οι δράσεις της ΕΕ σε ζητήματα που επηρεάζουν τους νέους, x οι θεμελιώδεις αρχές της ΕΕ, όπως π.χ. οι αρχές της ελευθερίας, της δημοκρατίας, του σεβασμού των ανθρωπίνων

δικαιωμάτων και των στοιχειωδών ελευθεριών και κανόνων δικαίου.

x Το σχέδιο απήχησε μια κοινή ανησυχία για τη ευρωπαϊκή κοινωνία, όπως ο ρατσισμός, και προήγαγε τις θεμελιώδεις αρχές της ΕΕ, όπως τις αρχές της ελευθερίας, της δημοκρατίας, του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των στοιχειωδών ελευθεριών και των κανόνων δικαίου

Η βασική ιδέα του σχεδίου με την οποία καταπιάστηκε ήταν ο αποκλεισμός μιας συγκεκριμένης ομάδας πληθυσμού, τα άτομα με αναπηρία. Το θέμα αυτό απηχεί μια κοινή ανησυχία για την ευρωπαϊκή κοινωνία, αλλά και την παγκόσμια, και έχει ληφθεί υπόψη σε διεθνείς και ευρωπαϊκές συνθήκες και κανόνες δικαίου με στόχο την καταπολέμηση των διακρίσεων λόγω φύλου, φυλετικής ή εθνικής καταγωγής, θρησκείας ή πεποιθήσεων, αναπηρίας, ηλικίας ή γενετήσιου προσανατολισμού. Το σχέδιο σε κάθε περίπτωση προήγαγε τις θεμελιώδεις αρχές της Ευρωπαϊκής Ένωσης: την ελευθερία, τη δημοκρατία, το σεβασμό των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, των στοιχειωδών ελευθεριών και των κανόνων δικαίου και είχε μια έντονη ευρωπαϊκή διάσταση καθώς ενθάρρυνε την ανάπτυξη προβληματισμών γύρω από την αναδυόμενη ευρωπαϊκή κοινωνία και τις αξίες της, μια κοινωνία χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς. Επίσης οι νέοι ενθαρρύνθηκαν να αναλογιστούν τα βασικά χαρακτηριστικά της ευρωπαϊκής κοινωνίας και κυρίως να διαδραματίσουν ενεργό ρόλο στις τοπικές κοινωνίες τους επηρεάζοντάς τες με τον δικό τους τρόπο.

Αξιολόγηση Να δώσετε λεπτομερή περιγραφή των μέτρων που ελήφθησαν για την αξιολόγηση εντός της ομάδας/του φορέα και εφόσον ισχύει, μεταξύ των ομάδων/φορέων εταίρων, κατά τη διάρκεια αλλά και μετά τη λήξη του προγράμματος.

Σε κάθε συνάντηση της ομάδας νέων με τους μαθητές των σχολείων αφιερώνονταν χρόνος, ιδιαίτερα μετά το τέλος κάθε συνάντησης, για ανατροφοδότηση, για το τι πήγε καλά και τι όχι, για το τι πρέπει να βελτιωθεί και τι να μείνει όπως είναι. Η ομάδα των νέων κατέγραφε όλες αυτές τις πληροφορίες και τις λάμβανε υπόψη της κατά το σχεδιασμό της επόμενης παρέμβασης στο επόμενο δημοτικό σχολείο.


Αντίκτυπος, πολλαπλασιαστικό αποτέλεσμα και συνέχιση Να εξηγήσετε:

x Ποιοι ωφελήθηκαν από το πρόγραμμα εκτός από τους συμμετέχοντες που ενεπλάκησαν άμεσα στο πλαίσιο της/των ομάδας/ων,

x Τον αντίκτυπο στην τοπική κοινωνία και εφόσον υπάρχουν, σε άλλους συμμετέχοντες, που ενεπλάκησαν στο πρόγραμμα,

x Πώς ενεπλάκησαν και τι αποκόμισαν από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα, x Το πολλαπλασιαστικό αποτέλεσμα και πώς θα εξασφαλιστεί ένας μακροχρόνιος αντίκτυπος, x Τη συνέχιση της Πρωτοβουλίας εφόσον προβλέπεται, (π.χ. νέες δραστηριότητες στο πλαίσιο του Προγράμματος Νέα

Γενιά σε Δράση,διατήρηση της επαφής με τους εταίρους κλπ.);;

Τα αποτελέσματα του σχεδίου είχαν ένα άμεσο αποτέλεσμα στους επωφελούμενους νέους του σχεδίου – τους νέους με αναπηρίες κυρίως – και επηρέασαν θετικά και ολόκληρη την ομάδα των ατόμων με αναπηρίες της πόλης που ενημερώθηκε για το έργο, αλλά κυρίως ο αντίκτυπος ήταν εμφανής στους συμμετέχοντες μαθητές αλλά και δασκάλους των συνεργαζόμενων δημοτικών σχολείων. Στους συμμετέχοντες νέους στο σχέδιο είτε προέρχονταν από την ομάδα των νέων που ανέλαβε την πρωτοβουλία είτε προέρχονταν από την ομάδα των μαθητών κάθε δημοτικού σχολείου που συμμετείχε στο έργο, και μέσω του ενεργού ρόλου που είχαν σε αυτό, ενεργοποιήθηκε μια μαθησιακή διαδικασία που ενίσχυσε τη συμμετοχή τους, την πρωτοβουλία τους και τη δημιουργικότητά τους. Οι νέοι βρέθηκαν αντιμέτωποι με νέες εμπειρίες, στάσεις και συμπεριφορές και απέκτησαν δεξιότητες και ικανότητες χρήσιμες για την εξέλιξή τους. Ο φορέας που στήριξε την πρωτοβουλία των νέων ενίσχυσε την τεχνογνωσία του και τη μεθοδολογία υπηρεσιών του προς την ομάδα των νέων. Το σχέδιο έδωσε επίσης βαρύτητα και στην παρακολούθηση της επίτευξης των προτεινόμενων μέτρων και μετά το τέλος του. Η ομάδα νέων που είχε την πρωτοβουλία, με τη συνδρομή του φορέα που τους υποστήριξε, επιδιώχθηκε να αξιολογήσουν το σχέδιο και να προτείνουν ιδέες για τη συνέχισή του μέσω άλλων πλαισίων, μέσω της συμμετοχής τους σε μελλοντικές δράσεις των συνεργαζόμενων οργανώσεων αλλά κυρίως μέσω της συνέχισης επαφής. Έτσι εξασφαλίστηκε ένα πολλαπλασιαστικό αποτέλεσμα για το σχέδιο. Σε αυτή την κατεύθυνση βοήθησε και η καλή διάδοση του σχεδίου μέσω των τοπικών μέσων επικοινωνίας αλλά και μέσω της διαδικτυακής του παρουσίασης, κάτι που μπορεί να λειτουργήσει ως εφαλτήριο για όσους ενδιαφέρονται να το εφαρμόσουν σε παρόμοια ή άλλα πλαίσια. Έτσι το σχέδιο έχει τη δυνατότητα να συνεχίσει να επηρεάζει και να έχει έναν αντίκτυπο σε άλλες ομάδες νέων ή επαγγελματιών που ενδιαφέρονται για αυτό. Τέλος, η παρουσία και η συμμετοχή των νέων στις δραστηριότητες του έργου: - βοήθησε να διαμορφωθούν όψεις ανοχής και σεβασμού στο διαφορετικό στην τοπική κοινωνία, - αξιοποιήθηκε ώστε να διευρυνθούν οι συνήθεις δραστηριότητες με σκοπό να είναι περισσότερο ενδιαφέρουσες για τη νεολαία, - δημιούργησε δίκτυα μεταξύ ατόμων και συλλόγων και της ομάδας νέων, - οδήγησε στη χρήση της γνώσης και της εμπειρίας που απέκτησαν οι νέοι στη μετέπειτα εξέλιξή τους. Το σχέδιο συνέβαλλε στην προώθηση της κοινωνικής ενσωμάτωσης μέσω δραστηριοτήτων εκπαίδευσης και ευαισθητοποίησης που στηρίζονται στις αξίες των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, στην κοινωνική ευθύνη, την ισότητα και το αίσθημα ένταξης σε έναν κοινό κόσμο. Ακόμη ενίσχυσε την κατανόηση των διαφορών ως προς τις συνθήκες διαβίωσης των ανθρώπων και των προσπαθειών για να γεφυρωθούν αυτές οι διαφορές, καθώς και στη συμμετοχή σε διαδικασίες που επιδρούν στις κοινωνικές, οικονομικές, πολιτικές ή περιβαλλοντικές καταστάσεις και επηρεάζουν την κοινωνική ενσωμάτωση και την ενεργό συμμετοχή


Προβολή/Δημοσιοποίηση Να περιγράψετε:

x πώς διασφαλίσατε την προβολή της πρωτοβουλίας, x πώς η πρωτοβουλία σας έδωσε σαφή προστιθέμενη αξία στο Πρόγραμμα Νέα Γενιά σε Δράση.

Σε όλη τη διάρκεια του σχεδίου υπήρξε προβολή της υποστήριξης που αυτό έλαβε από την Ευρωπαϊκή Ένωση κάτι που ήταν εμφανές σε όλα τα στάδια του έργου (χρήση των λογοτύπων του προγράμματος και ότι το σχέδιο έχει λάβει υποστήριξη από την Ευρωπαϊκή Ένωση), από την αρχή ως το τέλος του, από το υλικό που παράχθηκε (ενημερωτικό υλικό ιστοσελίδας, κ.ά.) ως τα εργαλεία επικοινωνίας, φόρμες αξιολόγησης, παρουσιολόγια, κ.λπ., και τις δημοσιεύσεις που το έργο είχε. Η δημοσίευση των αποτελεσμάτων του έργου σε σχετικούς τόπους των συμμετεχόντων (ο φορέας συντονισμού προβάλει σε ξεχωριστό σημείο της ιστοσελίδας του το έργο) βοηθάει και μετά το τέλος του την προβολή του σχεδίου και τη μεταφορά της πρακτικής του σε όσους ενδιαφέρονται να την εφαρμόσουν ή να την προσαρμόσουν σε άλλα πλαίσια. Έτσι επιτυγχάνεται προστιθέμενη αξία για το σχέδιο και τις δράσεις που υλοποίησε, για τον Εθνικό Φορέα Διαχείρισης και τη στήριξη που παρείχε στους δικαιούχους φορείς, αλλά και για το πρόγραμμα Νέα Γενιά σε Δράση της Ευρωπαϊκής Ένωσης και για τις ευκαιρίες που αυτό παρέχει στους νέους. Κατά τη διάρκεια και μετά τη λήξη του προγράμματος: x προωθήθηκε το έργο στην τοπική κοινωνία (βλέπε ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ) μέσω παραγωγής:

o ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗΣ ΑΦΙΣΑΣ, o ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟΥ ΦΥΛΛΑΔΙΟΥ, o ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ «ΤΟ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ»

x δημοσιεύτηκε ενημερωτικό και άλλο σχετικό υλικό στην ιστοσελίδα του υποστηρικτή φορέα (βλέπε ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ αλλά και τη σχετική διαδρομή στην ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ: www.kekpa.org >> Έργα και Προγράμματα, όπου έχει αναρτηθεί όλο το υλικό),

x δημοσιεύτηκε υλικό για το έργο στον ΤΟΠΙΚΟ ΤΥΠΟ Οι ομάδες των νέων της ανταλλαγής συμμετείχαν σε όλες τις παραπάνω δράσεις προβολής/δημοσιότητας. Αυτή η προβολή αντανάκλασε σαφώς τη στήριξη και τη σημασία του προγράμματος Νέα Γενιά σε Δράση, χωρίς το οποίο δε θα ήταν δυνατή η πραγματοποίηση του σχεδίου. Το πρόγραμμα, μέσω των δράσεων του, οδήγησε σε ένα σχέδιο καλών εφαρμογών μη-τυπικής μάθησης νέων στο θέμα της αποδοχής των νέων με αναπηρίες. Το υλικό με τα αποτελέσματα μοιράστηκε σε μέλη, δικαιούχους, συνεργαζόμενους φορείς και δίκτυα των συμμετεχόντων, και αναρτήθηκε και δημοσιοποιήθηκε στο διαδίκτυο

Διάδοση και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων Να περιγράψετε λεπτομερώς τα ελάχιστα μέτρα που προγραμματίσατε για να διαδόσετε και να αξιοποιήσετε τα αποτελέσματα της πρωτοβουλίας. Με τη συνδρομή του συντονιστή φορέα στο σχέδιο, επιδιώχθηκε η διάχυση και η αξιοποίηση της βασικής του εναρκτήριας ιδέας, της μεθοδολογίας ανάπτυξής του, των μαθησιακών του αποτελεσμάτων και των αποτελεσμάτων του και σε άλλους ενδιαφερόμενους φορείς ή άτομα κυρίως μέσω της ύπαρξης όλου του σχετικού υλικού στην ιστοσελίδα του συνεργαζόμενου με την ομάδα νέων φορέα ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ, αλλά και μέσω της συνέχισης της προβολής του στον τύπο, σε άλλες ομάδες νέων ή φορείς που θα ενδιαφερθούν να το εφαρμόσουν, κ.λπ. Μετά την ολοκλήρωση των βασικών παρεμβάσεων του σχεδίου πραγματοποιήθηκε ΤΕΛΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ τον τελευταίο μήνα όπου και παρουσιάστηκαν τα αποτελέσματα από την ομάδα νέων, και η μετενέργεια που αναμένεται να έχει το έργο. Έτσι επιδιώχθηκε η διάδοση των αποτελεσμάτων του σχεδίου μέσω της ευρύτερης διανομής του παραγόμενου ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟΥ ΤΡΙΠΤΥΧΟΥ και της ΑΦΙΣΑΣ σε άλλες ομάδες νέων και σε ενδιαφερόμενους φορείς, μέσω του δείκτη μεγάλης επισκεψιμότητας του ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΥ ΤΟΠΟΥ του συνεργαζόμενου φορέα (www.kekpa.org ) όπου και παρατίθεται όλο το υλικό του σχεδίου, μέσω παρουσιάσεων του σχεδίου σε άλλες ομάδες νέων (υπάρχουσες ή υπό σύσταση), σε συναφείς επαγγελματικούς χώρους, σε συλλόγους που έχουν συσταθεί από ή εργάζονται για τη βασική ομάδα στόχου του σχεδίου που είναι τα άτομα με αναπηρίες, και σε όποιο άλλο ενδιαφερόμενο μέρος ζήτησε μια τέτοια παρουσίαση. Τέλος, οι ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΤΟΠΙΚΟ ΤΥΠΟ βοήθησε στην παρουσίαση και αξιοποίηση όλης της πληροφορίας του σχεδίου σε όσους αυτό το σχέδιο αφορά




Υποστήριξη (coaching) (εφόσον ισχύει) Να περιγράψετε το ρόλο του coach στο πρόγραμμα. Πώς βιώσατε την υποστήριξη που σας παρείχε;;

Ο coach/υποστηρικτής της ομάδας των 8 νέων επιλέχθηκε να είναι άτομο που διαθέτει πείρα στην οργάνωση δραστηριοτήτων για τη νεολαία (μέσα από την εμπειρία του ως εμψυχωτής σε προγράμματα για νέους) ώστε να μπορεί να συνοδεύει ομάδες νέων και να υποστηρίζει τη συμμετοχή τους. Ο coach/υποστηρικτής παρέμεινε εκτός της υλοποίησης της Πρωτοβουλίας Νέων αλλά υποστήριζε συνεχώς και όταν απαιτούνταν την ομάδα νέων στην υλοποίηση του προγράμματος, παρακολουθούσε την μαθησιακή διαδικασία της ομάδας αλλά και του καθένα ατομικά. Στην αρχή κάθε μήνα η ομάδα των νέων συναντιόταν μαζί με τον coach/υποστηρικτή της για το σχεδιασμό των δράσεων/ παρεμβάσεων στο σχολείο του μήνα αλλά και την αξιοποίηση των παρατηρήσεων από τις αξιολογήσεις του προηγούμενου μήνα. Σε κάθε περίπτωση η ίδια η ομάδα νέων δήλωσε ως περισσότερο από θετική την παρουσία του coach/υποστηρικτή της και εξέφρασε την επιθυμία της για συνέχιση συνεργασίας μαζί του και κάτω από άλλα πλαίσια. Θα πρέπει να αναφερθεί ότι ο coach/υποστηρικτή της ομάδας νέων δεν ήταν εξωτερικός συνεργάτης/αμειβόμενος αλλά μέλος του προσωπικού της ΚΕΚΠΑ-ΔΙΕΚ που αφιέρωσε ουσιαστικά παραπάνω εργασιακό χρόνο χωρίς αμοιβή για την υποστήριξη των νέων.

Συμμετοχή νέων με λιγότερες ευκαιρίες Στην πρωτοβουλία συμμετείχαν νέοι με λιγότερες ευκαιρίες (οι οποίοι αντιμετωπίζουν καταστάσεις που κάνουν δυσκολότερη την ένταξή τους στην κοινωνία, βλ. κυριότερες δυσκολίες παρακάτω) και/ή νέοι με αναπηρίες (προβλήματα κινητικότητας, ανάγκη ιατρικής περίθαλψης κλπ.);; Εάν ναι, να διευκρινίσετε πώς προσαρμόστηκε το πρόγραμμα στις ιδιαίτερες ανάγκες των συμμετεχόντων.

Στο σχέδιο η ομάδα νέων που πήρε την πρωτοβουλία είχε ετερογενή φύση δηλαδή συναποτελούνταν και από νέους με αναπηρίες και από νέους του γενικού πληθυσμού. Σε σύνολο των 8 ατόμων της ομάδας νέων, οι 6 νέοι (ποσοστό 75%) ανήκαν στην ομάδα-στόχου των ατόμων με αναπηρίες

Αριθμός νέων με λιγότερες ευκαιρίες που άμεσα ενεπλάκησαν στην πρωτοβουλία (από το σύνολο του αριθμού των συμμετεχοντων που αναφέρονται στο Μέρος ΙΙΙ της παρούσας αίτησης): 6

Να επιλέξετε ανάλογα με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν:

Κοινωνικές δυσκολίες Οικονομικές δυσκολίες Κοινωνικές δυσκολίες

Μαθησιακές δυσκολίες Πολιτισμικές διαφορές Προβλήματα υγείας

Γεωγραφικές δυσκολίες _ Άλλες δυσκολίες: Αναπηρία


Επιτεύγματα Με βάση τα όσα προαναφέρατε, να συνοψίσετε τι επιτύχατε μέσω της Πρωτοβουλίας Νέων, όσον αφορά για παραδειγμά:

x τους στόχους και τις προτεραιότητες του Προγράμματος Νέα Γενιά σε Δράση (να συμβουλευτείτε τον Οδηγό Προγράμματος),

x τους στόχους του προγράμματος που σχεδιάσατε, x το θέμα της δραστηριότητας, x την καινοτόμα δημιουργικότητα και την επιχειρηματική διάσταση, x την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη των μελών της/των ομάδας/ων.

Το σχέδιο σύμφωνα με την αρχική του στόχευση, πέτυχε να συνεισφέρει: (α) στην προώθηση της ενεργούς συμμετοχής των νέων, και (β) στην ανάπτυξη της αλληλεγγύης και στην προώθηση της ανεκτικότητας μεταξύ των νέων. Το σχέδιο είχε συνάφεια με τις μόνιμες θεματικές προτεραιότητες του προγράμματος Νεολαία σε Δράση: (α) Συμμετοχή των νέων, (β) Πολυπολιτισμικότητα, και (γ) Ένταξη, και με την ετήσια προτεραιότητα: (α) Δέσμευση για ενταξιακή ανάπτυξη: καταπολέμηση της φτώχιας και της περιθωριοποίησης, και τέλος με τις εξής εθνικές προτεραιότητες για το 2013: (α) Εξοικείωση με το διαφορετικό-Κοινωνική Ένταξη-Καταπολέμηση του κοινωνικού αποκλεισμού, (β) Κινητικότητα των νέων σε διαφορετικά φυλετικά, εθνικά, γλωσσικά πολιτισμικά περιβάλλοντα με σκοπό την άρση της προκατάληψης απέναντι στο διαφορετικό που προκαλεί κοινωνικές εντάσεις και συγκρούσεις, και (γ) Εθελοντισμός ως αυτοσκοπός καθώς συνιστά μια εξαιρετικά επιμορφωτική λειτουργία που ενδυναμώνει την κοινωνική αλληλεγγύη. Αναφορικά με τους στόχους πρωτοβουλίας των νέων επιτεύχθηκε η προσπάθεια προσέγγισης της κοινωνικής κατασκευής της αναπηρίας η οποία παράγεται από την ίδια την κοινωνία, από τους χαρακτηρισμούς και τις ταμπέλες που παράγονται και αναπαράγονται, από ένα απαγορευτικό και καταπιεστικό κοινωνικό περιβάλλον που αδυνατεί να λάβει υπόψη του συγκεκριμένα άτομα, από το τι η ίδια η κοινωνία τιμά και τι υποβιβάζει. Όλα τα παραπάνω έγιναν φανερά κατά τις παρεμβάσεις στα δημοτικά σχολεία του έργου και προέρχονταν είτε από τους συμμετέχοντες μαθητές είτε σε μικρότερο βαθμό από τους δασκάλους. Σε κάθε περίπτωση η εμφάνιση τους ήταν αμελητέα και γρήγορα η εν λόγω εικόνα των ατόμων με αναπηρία ανατρεπόταν δίνοντας τη θέση της σε μια εικόνα αποδοχής και συνύπαρξης. Επίτευγμα ήταν επίσης ότι τα παιδιά του σχολείου χωρίς αναπηρίες έγιναν μέτοχοι κοινών – με τα παιδιά της ομάδας νέων με αναπηρίες – δράσεων που απευθύνονταν σε όλους μέσω της ενσυναίσθησης της πραγματικότητας που βιώνουν τα άτομα με αναπηρίες. Έτσι έγινε κατανοητή η διαφορετικότητα, αυξήθηκε η ανεκτικότητα απέναντι στο διαφορετικό και προωθήθηκε η αποδοχή, η σύγκλιση, η συνύπαρξη και η ενσωμάτωση. Οι βασικές θεματικές του έργου ήταν η αναπηρία και η καταπολέμηση των διακρίσεων στις οποίες και ανταποκρίθηκε πλήρως το έργο, προσφέροντας ένα πεδίο αποδοχής της αναπηρίας και της διαφορετικότητας των ατόμων που τη βιώνουν, γεγονός που με τη σειρά απομάκρυνε τους νέους των σχολείων από στάσεις που αφορούν προκαταλήψεις, κοινωνικούς αποκλεισμούς και διακρίσεις. Οι ίδιοι αυτοί νέοι των σχολείων, οι μαθητές, γίναν μεταφορείς αλλαγής στάσεων σε άλλους ομότιμους νέους, σε παρέες εκτός σχολείου, στο οικογενειακό περιβάλλον τους, αλλά και στο σύνολο της κοινωνίας που συνυπάρχουν. Συνολικά η πρωτοβουλία των 8 νέων ανταποκρίθηκε πλήρως στην προώθηση της ενεργούς συμμετοχής των νέων και της ιδιότητας τους ως πολίτες μέσω της εμπλοκής τους σε διαδικασίες διαμόρφωσης και αλλαγής στάσεων και συμπεριφορών με απώτερο στόχο τον επηρεασμό της κοινής γνώμης απέναντι τους, ως μια ευάλωτη κοινωνική ομάδα


Τέλος, αναφορικά με τη διαδικασία της μη-τυπικής μάθησης όλο το πνεύμα του σχεδίου κινήθηκε γύρω από μια διαδικασία συνεχούς εκμάθησης, για τους συμμετέχοντες νέους, διαδικασιών, εννοιών και λειτουργιών που είχαν την ευκαιρία να τα γνωρίσουν βιωματικά ‘’από μέσα’’, αποκτώντας δεξιότητες και ικανότητες μέσω της πράξης, και ενισχύοντας, βελτιώνοντας, υποστηρίζοντας την ατομική τους ανάπτυξη αλλά και τη λειτουργία τους ως πολίτες, ως μέλη μιας κοινωνίας, και ως συμμέτοχοι σε ένα συνεκτικό σύνολο. Η μη-τυπική μάθηση κινήθηκε μέσα σε όρια προγραμματισμένα, καθορισμένα και τεκμηριωμένα και παράλληλα αντιληπτά από τους νέους ως επιμέρους εργασίες, λειτουργίες και συνεργασίες που οδηγούν στην απόκτηση δεξιοτήτων και ικανοτήτων (καταγραφή, συμμετοχή, προετοιμασία, παρουσίαση, παρακολούθηση της υλοποίησης μέτρων, αξιολόγηση της πορείας ενός σχεδίου) και στη διαμόρφωση συμπεριφορών, όπως η συνεργασία των ομάδων, οι στάσεις και οι αντιλήψεις απέναντι στο διαφορετικό, αλλά και η λειτουργία εντός διαφορετικών πλαισίων ως υπεύθυνων πολιτών. Μέσα από τη συμμετοχή σε διαδικασίες δράσεων και παρεμβάσεων σε άλλους χώρους οι νέοι μπόρεσαν να συμμετάσχουν σε έναν δημιουργικό διάλογο που βασιζόταν στην ισότιμη συμμετοχή και στο ‘άκουσμα’ της φωνής τους και στο τέλος είχαν τη δυνατότητα να αξιολογήσουν – θετικά ή αρνητικά – την πορεία τους στο σχέδιο προσφέροντας έτσι προτάσεις και προβληματισμούς για μελλοντικές βελτιώσεις και προσαρμογές. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην επικύρωση της μαθησιακής εμπειρίας των συμμετεχόντων νέων μέσω της παράδοσης πιστοποιητικών Youthpass για την περιγραφή και επικύρωση της εμπειρίας της μη τυπικής και άτυπης μάθησης που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια του σχεδίου

Πιστοποιητικό Youthpass Ενημερώσατε τους συμμετέχοντες για τη δυνατότητα απόκτησης του πιστοποιητικού Youthpass? _Ναι Όχι Πόσα πιστοποιητικά Youthpass εκδώσατε? 8 Σε περίπτωση που εκδώσατε ένα ή περισσότερα πιστοποιητικά συμπληρώσατε τα πεδία που αφορούν τα περιγραφικά μέρη του πιστοποιητικού Youthpass (δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν σε ατομικό επίπεδο) _Ναι Όχι Να περιγράψετε τυχόν άλλα μέτρα που λάβατε για την αναγνώριση και την πιστοποίηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των συμμετεχόντων και των φορέων που ενεπλάκησαν στο πρόγραμμα. (δεν εφαρμόστηκαν πρόσθετα μέτρα)

Επιπρόσθετες πληροφορίες Αναφέρετε τυχόν επιπλέον πληροφορίες, παρατηρήσεις, σχόλια ή συστάσεις που μπορεί να χρησιμεύσουν σε μελλοντικά προγράμματα καθώς και στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή ή στην Εθνική Υπηρεσία. Μπορείτε να κάνετε αναφορά σε μερικές από τις προσωπικές εκτιμήσεις των συμμετεχόντων με τη βοήθεια δύο ή τριών ατομικών αξιολογήσεων. Περιγράψτε τις συγκεκριμένες δυσκολίες που συναντήσατε κατά την υλοποίηση του προγράμματος.


Μέρος V. Οικονομικός απολογισμός Όλα τα ποσά

εκφράζονται σε ευρώ Για περαιτέρω πληροφορίες, παρακαλείστε να συμβουλευτείτε το Πρόγραμμα Νέα Γενιά σε Δράση για τους κανόνες χρηματοδότησης και τη Σύμβαση σας για τα εγκριθέντα ποσά.

A. Περίληψη προϋπολογισμού

Να συμπληρώσετε μόνο μία από τις ενότητες (A.1 ή A.2).

Συνολικό ποσό όπως εγκρίθηκε στη σύμβαση

ΤΕΛΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙ ΣΜΟΣ

Τελική αξιολόγηση

συμπληρώνεται την ΕΥ

A.1. Εθνική Πρωτοβουλία Νέων Δαπάνες σχεδίου (κατ’αποκοπή ποσό) 1.950,00 € 1.303,28 €

Δαπάνη σχετιζόμενη με τον συνοδό/υποστηρικτή (coach) (κατ’αποκοπή ποσό)-εφόσον χρειάζεται 750,00 € 0,00 €

Σύνολο δαπανών για την Εθνική Πρωτοβουλία Νέων 2.700,00 € 1.303,28 €

A.2. Διακρατική Πρωτοβουλία Νέων Δαπάνες σχεδίου (κατ’αποκοπή ποσό)

Δαπάνη σχετιζόμενη με τον συνοδό / υποστηρικτή (coach)(κατ’αποκοπή ποσό)-εφόσον χρειάζεται

Προπαρασκευαστική συνάντηση- Δαπάνες ταξιδιού (100% των πραγματικών δαπανών)

Δαπάνες ταξιδιού (70% των πραγματικών δαπανών)

Σύνολο δαπανών για τη Διακρατική Πρωτοβουλία Νέων

B. Συγχρηματοδότηση Λάβετε υπόψη ότι το ποσοστό των εξόδων ταξιδίου που δεν καλύπτεται από την ευρωπαϊκή επιχορήγηση θα πρέπει να αναφέρεται παρακάτω ( μόνο για τις Διακρατικές Πρωτοβουλίες)

Ποσό

Ιδία συμμετοχή -

Εθνικοί/περιφερειακοί /τοπικοί οργανισμοί -

Ιδιωτικές χορηγίες -

Άλλη κοινοτική επιχορήγηση για το παρόν σχέδιο -

Άλλες συνεισφορές για το ίδιο πρόγραμμα (προσδιορίστε): -

Σύνολο συγχρηματοδότησης 0,00 €

Γ. Πληρωμές Ποσό

Προκαταβολή 80% που έχει ήδη ληφθεί από το Πρόγραμμα Νέα Γενιά σε Δράση 2.160,00 €

Αναμενόμενο υπόλοιπο που απαιτείται ή πρόκειται να επιστραφεί στο Πρόγραμμα Νέα Γενιά σε Δράση 856,72 €


Δ. Λεπτομερής υπολογισμός της τελικής αιτούμενης επιχορήγησης Όλα τα ποσά εκφράζονται σε

ευρώ Αν χρειάζεστε περισσότερο χώρο, προσθέστε γραμμές.

Δαπάνες σχεδίου Να αναφέρετε με σαφήνεια, στη στήλη «προσδιορισμός», όλους τους τύπους δαπανών. Για παράδειγμα, μπορεί να θέλετε να αναφέρετε: - πραγματικά έξοδα που συνδέονται με το πρόγραμμα: υλικά, εξοπλισμός, τόπος, έξοδα ενοικίασης κλπ.∙ - πραγματικά έξοδα που συνδέονται με την οργάνωση των δραστηριοτήτων (προώθηση, διαφήμιση, έξοδα ενοικίασης, ομιλητές, αμοιβές καλλιτεχνών) - άλλα πραγματικά έξοδα που συνδέονται άμεσα με την υλοποίηση του προγράμματος (διοικητικές δαπάνες, τοπικά μεταφορικά μέσα …)∙ - έξοδα παραμονής στο εξωτερικό ( διαμονή και διατροφή – μόνο για τις Διακρατικές Πρωτοβουλίες Νέων).

Προσδιορισμός Σύνολο

ΥΛΙΚΟ ΠΡΟΒΟΛΗΣ (τρίπτυχο ενημερωτικό φυλλάδιο και αφίσα-εκτύπωση) 492,00 €

ΤΟΠΙΚΕΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ 19/2/2014 και 13/5/2014 117,44 €

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ (γραφική ύλη) 129,65 €

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ (πρώτες ύλες κατασκευής κοσμημάτων, καλλιέργειας λουλουδιών)

564,19 €

ΑΝΑΛΩΣΙΜΑ ΥΛΙΚΑ 0,00 €

ΣΥΝΟΛΟ ΔΑΠΑΝΩΝ ΣΧΕΔΙΟΥ 1.303,28 €

Δαπάνες που αφορούν στον συνοδό/ υποστηρικτή (coach) [εφόσον χρειάζεται-εκτός των δαπανών ταξιδίου] Προσδιορισμός Δαπάνες

ΔΑΠΑΝΕΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΗ/ΣΥΝΟΔΟΥ 0,00 €

ΣΥΝΟΛΟ ΔΑΠΑΝΩΝ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟΝ ΣΥΝΟΔΟ/ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΗ (COACH) 0,00 €


Προπαρασκευαστική συνάντηση – πραγματικές δαπάνες ταξιδιού (μόνο για Διακρατικές Πρωτοβουλίες Νέων) Επισημαίνεται ότι μόνο τα φθηνότερα μέσα μεταφοράς και εισιτήρια (αεροπορικό εισιτήριο τύπου APEX, εισιτήριο τρένου 2ης θέσης κ.λπ.) υπόκεινται σε επιστροφή.

Φορέας / ομάδα Αριθμός ατόμων Από Προς Μέσο

μεταφοράς Σύνολο δαπανών

100%

-

-

ΣΥΝΟΛΟ ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ-ΔΑΠΑΝΕΣ ΤΑΞΙΔΙΟΥ 0,00 €

Δαπάνες ταξιδιού για τους συμμετέχοντες και τον coach (μόνο για Διακρατικές Πρωτοβουλίες Νέων) Επισημαίνεται ότι μόνο τα φθηνότερα μέσα μεταφοράς και εισιτήρια (αεροπορικό εισιτήριο τύπου APEX, εισιτήριο τρένου 2ης θέσης κλπ.) υπόκεινται σε επιστροφή.

Φορέας / ομάδα Αριθμός ατόμων Από Προς Μέσο

μεταφοράς

Σύνολο δαπανών (100%)

Σύνολο επιχορήγησης (70%)

-

-

ΣΥΝΟΛΟ- ΔΑΠΑΝΕΣ ΤΑΞΙΔΙΟΥ 0,00 €

Documents

00 final report 2013 τελικη εκθεση action 1-2 el