1 / 174 - Comillas WEB/GIAA... · B3 - Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación

Identificador : 2503786

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Pontificia Comillas Escuela Universitaria de Ingeniería TécnicaAgrícola INEA

47008441

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Grado Ingeniería Agrícola y Agroambiental

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Graduado o Graduada en Ingeniería Agrícola y Agroambiental por la Universidad Pontificia Comillas

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ingeniería y Arquitectura No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

Sí Orden CIN/323/2009, de 9 de febrero, BOE de 19 febrero de2009

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

JULIO LUIS MARTÍNEZ MARTÍNEZ Rector

Tipo Documento Número Documento

NIF 36053082F

REPRESENTANTE LEGAL


JULIO LUIS MARTÍNEZ MARTÍNEZ Rector


NIF 36053082F

RESPONSABLE DEL TÍTULO


Félix Revilla Grande Director de INEA


NIF 16006291Q

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

calle de Alberto Aguilera 23 28015 Madrid 630453260

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Madrid 915413596

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Madrid, AM 2 de abril de 2019

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Ingeniería Agrícolay Agroambiental por la Universidad PontificiaComillas

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

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RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ingeniería y Arquitectura Ingeniería y profesionesafines

HABILITA PARA PROFESIÓN REGULADA: Ingeniero Técnico Agrícola

RESOLUCIÓN Resolución de 15 de enero de 2009, BOE de 29 de enero de 2009

NORMA Orden CIN/323/2009, de 9 de febrero, BOE de 19 febrero de 2009

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Pontificia Comillas

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

033 Universidad Pontificia Comillas

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

240 63 6

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

33 126 12


MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad Pontificia Comillas1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

47008441 Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA

1.3.2. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

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PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN

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CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO

60 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 6.0 60.0

RESTO DE AÑOS 3.0 75.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 6.0 45.0

RESTO DE AÑOS 3.0 45.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.inea.org/images/stories/DOCS%20web%20INEA/Grado_en_ingenieria/Normativa/NormativaAcadmica-Grado_IAA-Inea-mayo2018.pdf

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía

GENERALES

CG01 - Capacidad para Ia preparación previa, concepción, redacción y firma de proyectos que tengan por objeto la construcción,reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de bienes muebles o inmuebles quepor su naturaleza y características queden comprendidos en la técnica propia de la producción agrícola y ganadera (instalacioneso edificaciones, explotaciones, infraestructuras y vías rurales), la industria agroalimentaria (industrias extractivas, fermentativas,lácteas, conserveras, hortofrutícolas, cárnicas, pesqueras, de salazones y, en general, cualquier otra dedicada a Ia elaboración y/o transformación, conservación, manipulación y distribución de productos alimentarios) y la jardinería y el paisajismo (espaciosverdes urbanos y/o rurales (parques, jardines, viveros, arbolado urbano, etc.), instalaciones deportivas públicas o privadas yentornos sometidos a recuperación paisajística).

CG02 - Conocimiento adecuado de los problemas físicos, las tecnologías, maquinaria y sistemas de suministro hídrico y energético,los límites impuestos por factores presupuestarios y normativa constructiva, y las relaciones entre las instalaciones o edificacionesy explotaciones agrarias, las industrias agroalimentarias y los espacios relacionados con la jardinería y el paisajismo con su entornosocial y ambiental, así como la necesidad de relacionar aquellos y ese entorno con las necesidades humanas y de preservación delmedio ambiente.

CG03 - Capacidad para dirigir la ejecución de las obras objeto de los proyectos relativos a industrias agroalimentarias,explotaciones agrarias y espacios verdes y sus edificaciones, infraestructuras e instalaciones, la prevención de riesgos asociadosa esa ejecución y la dirección de equipos multidisciplinares y gestión de recursos humanos, de conformidad con criteriosdeontológicos.

CG04 - Capacidad para la redacción y firma de mediciones, segregaciones, parcelaciones, valoraciones y tasaciones dentro delmedio rural, la técnica propia de la industria agroalimentaria y los espacios relacionados con la jardinería y el paisajismo, tengan ono carácter de informes periciales para Órganos judiciales o administrativos, y con independencia del uso al que este destinado elbien mueble o inmueble objeto de las mismas.

CG05 - Capacidad para la redacción y firma de estudios de desarrollo rural, de impacto ambiental y de gestión de residuos de lasindustrias agroalimentarias explotaciones agrícolas y ganaderas, y espacios relacionados con la jardinería y el paisajismo.

CG06 - Capacidad para la dirección y gestión de toda clase de industrias agroalimentarias, explotaciones agrícolas y ganaderas,espacios verdes urbanos y/o rurales, y áreas deportivas públicas o privadas, con conocimiento de las nuevas tecnologías, losprocesos de calidad, trazabilidad y certificación y las técnicas de marketing y comercialización de productos alimentarios y plantascultivadas.

CG07 - Conocimiento en materias básicas, científicas y tecnológicas que permitan un aprendizaje continuo, así como una capacidadde adaptación a nuevas situaciones o entornos cambiantes.

CG08 - Capacidad de resolución de problemas con creatividad, iniciativa, metodología y razonamiento crítico.

CG09 - Capacidad de liderazgo, comunicación y transmisión de conocimientos, habilidades y destrezas en los ámbitos sociales deactuación.

CG10 - Capacidad para la búsqueda y utilización de la normativa y reglamentación relativa a su ámbito de actuación.

CG11 - Capacidad para desarrollar sus actividades, asumiendo un compromiso social, ético y ambiental en sintonía con la realidaddel entorno humano y natural.

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CG12 - Capacidad para el trabajo en equipos multidisciplinares y multiculturales.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

B1 - Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar losconocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y enderivadas parciales; métodos numéricos, algorítmica numérica; estadística y optimización.

B2 - Capacidad de visión espacial y conocimiento de las técnicas de representación gráfica, tanto por métodos tradicionales degeometría métrica y geometría descriptiva, como mediante las aplicaciones de diseño asistido por ordenador.

B3 - Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programasinformáticos con aplicación en ingeniería.

B4 - Conocimientos básicos de la química general, química orgánica e inorgánica y sus aplicaciones en la ingeniería.

B5 - Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la mecánica, termodinámica, campos, y ondas yelectromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

B6 - Conocimientos básicos de geología y morfología del terreno y su aplicación en problemas relacionados con la ingeniería.Climatología.

B7 - Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión deempresas.

B8 - Conocimiento de las bases y fundamentos biológicos del ámbito vegetal y animal en la ingeniería.

C1 - Identificación y caracterización de especies vegetales.

C2 - Las bases de la producción vegetal, los sistemas de producción, de protección y de explotación.

C3 - Las bases de la producción animal. Instalaciones ganaderas.

C4 - Aplicaciones de la biotecnología en la ingeniería agrícola y ganadera.

C5 - Ecología. Estudio de impacto ambiental: evaluación y corrección.

C6 - Levantamientos y replanteos topográficos. Cartografía, Fotogrametría, sistemas de información geográfica y teledetección enagronomía.

C7 - Ingeniería del medio rural: cálculo de estructuras y construcción, hidráulica, motores y máquinas, electrotecnia, proyectostécnicos.

C8 - La gestión y aprovechamiento de subproductos agroindustriales.

C9 - Toma de decisiones mediante el uso de los recursos disponibles para el trabajo en grupos multidisciplinares.

C10 - Transferencia de tecnología, entender, interpretar, comunicar y adoptar los avances en el campo agrario.

C11 - Valoración de empresas agrarias y comercialización

C12 - Comprensión de las relaciones entre economía, ecología y tecnología para la toma de decisiones profesionales desde laresponsabilidad social y ambiental.

EEA1 - Tecnologías de la producción animal.

EEA2 - Anatomía animal. Fisiología animal. Sistemas de producción, protección y explotación animal. Técnicas de producciónanimal. Genética y mejora animal.

EEA3 - Tecnologías de la producción vegetal.

EEA4 - Sistemas de producción y explotación. Protección de cultivos contra plagas y enfermedades. Tecnología y sistemas decultivo de especies herbáceas. Agroenergética.

EEA5 - Ingeniería de las Explotaciones Agropecuarias.

EEA6 - Electrificación de explotaciones agropecuarias. Maquinaría Agrícola. Sistemas y tecnología del riego. Construccionesagropecuarias. Instalaciones para la salud y el bienestar animal.

A1 - Pensamiento sistémico (conocimiento): Desarrollo de la capacidad de pensamiento sistémico para la comprensión de lasinterrelaciones e interdependencias de los factores físicos, biológicos, técnicos, económicos, sociopolíticos y ecológicos implicados,a nivel global y local, en los procesos productivos y de ingeniería de las actividades agropecuaria y agroalimentaria.

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A2 - Análisis crítico (destrezas): Desarrollo de la capacidad para identificar en los agrosistemas las disfunciones medioambientalesde los modelos productivos actuales en ingeniería agrícola y/o para proponer alternativas de mejora y soluciones que contribuyan aldesarrollo de sistemas productivos agroambientalmente sostenibles.

A3 - Toma de decisiones colaborativa (habilidades): Desarrollo de la capacidad de trabajo colaborativo en grupos interdisciplinarespara la búsqueda de soluciones sostenibles a las necesidades y problemas relacionados con la alimentación y el equilibrio ecológico.

A4 - Sentido de responsabilidad intergeneracional (valores): Desarrollo del sentido de responsabilidad hacia las generacionespresentes y futuras, considerando la interdependencia entre justicia social y desarrollo sostenible en la toma de decisiones técnicas,en el ámbito de la ingeniería agrícola.

A5 - Compromiso por el cambio (actitudes): Desarrollo de una actitud de compromiso con los principios de la calidad, la seguridad,la salud y la sostenibilidad agroambiental en todas las esferas del desempeño profesional.

CTFG1 - Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en unproyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería Agrícola, de naturaleza profesional, en el que se sinteticen eintegren las competencias adquiridas en las enseñanzas.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

Requisitos de Acceso y Criterios de Admisión

Cumpliendo con el RD 412/2014, podrán acceder a los estudios universitarios oficiales de Grado en las Universidades españolas, quienes reúnan al-guno de los siguientes requisitos:

1.

Estudiantes en posesión del título de Bachiller del Sistema Educativo Español o de otro declarado equivalente.2.

Estudiantes en posesión del título de Bachillerato Europeo o del diploma de Bachillerato internacional.3.

Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios de Bachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembrosde la Unión Europea o de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de re-ciprocidad.

4.

Estudiantes en posesión de títulos, diplomas o estudios homologados al título de Bachiller del Sistema Educativo Español, obtenidos o realiza-dos en sistemas educativos de Estados que no sean miembros de la Unión Europea con los que no se hayan suscrito acuerdos internaciona-les para el reconocimiento del título de Bachiller en régimen de reciprocidad, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 4 del RD 412/2014.

5.

Estudiantes en posesión de un título universitario oficial de Grado, Máster o título equivalente.6.

Estudiantes en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arqui-tecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.

7.

Personas mayores de veinticinco años que superen la prueba de acceso establecida en este real decreto.8.

Personas mayores de cuarenta años con experiencia laboral o profesional en relación con una enseñanza.9.

Personas mayores de cuarenta y cinco años que superen la prueba de acceso establecida en este real decreto.

Pruebas de acceso

Para ser admitido como alumno de primer curso en la Escuela de INEA, y por tanto para poder cursar el Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental,además de acreditar documentalmente el cumplimiento de los requisitos exigidos en la legislación vigente para acceder a los estudios universitarios,se requiere haber solicitado la admisión en la forma y plazo determinados y realizar la entrevista personal establecida por la Escuela.

En lo que se refiere al órgano responsable de la admisión que llevará a cabo el proceso en este Grado:

· La admisión es competencia del Director de la Escuela Universitaria INEA, asistido por el Jefe de Estudios del título.

· Cuando sea necesario se podrá solicitar asesoramiento a los Tutores Académicos involucrados en el Grado.

La solicitud de admisión se realiza a través de la página web de la Escuela Universitaria INEA, accediendo al enlace "solicitar admisión" de la páginadel Título de Grado. Y se formaliza presentando, en la Secretaría de la Escuela Universitaria INEA, en del plazo señalado al efecto, el impreso de soli-citud debidamente firmado y en modelo normalizado.

Durante el plazo que media desde la realización de la solicitud hasta que ésta se resuelve, el candidato puede consultar a través de la referida páginaweb, accediendo con usuario y contraseña, el estado de su solicitud. También puede acceder a información relevante para su solicitud de admisión:procedimiento de admisión, procedimiento para solicitar reconocimiento de créditos en caso de ser admitido, descarga de la carta con el resultado desu solicitud de admisión y, si procede, procedimiento para formalizar la matrícula y plazos para hacerlo.

La entrevista personal la realizará alguno de los profesores del equipo de dirección del título o profesores con dedicación completa al título, y tiene co-mo objetivo explorar las siguientes áreas:

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· Valoración del expediente académico y del transcurrir de los estudios hasta el momento, identificando puntos fuertes y áreas de interés y explorando si es preci-so, las posibles causas justificadas de bajas calificaciones o repeticiones de curso.

· Valoración de la motivación para los estudios de Ingeniería Agrícola y Agroambiental y del conocimiento previo del aspirante acerca de la profesión para la quedesea formarse, así como de la motivación para estudiar en esta Universidad. Esta parte de la entrevista, permite además que el entrevistador pueda facilitar al es-tudiante una información adecuada y una mejor orientación académica y profesional.

· Exploración general de los rasgos personales del solicitante y de sus aptitudes, estimando su grado de ajuste a los estudios de Ingeniería.

El profesor entrevistador redactará un informe que es considerado un dato más a tener en cuenta por la Comisión de Admisiones, conjuntamente conel expediente académico. Este expediente tendrá un valor del 60% en la decisión final, mientras que la entrevista será el restante 40%.

La admisión en cursos sucesivos queda condicionada a la existencia de plazas vacantes en el curso para el que se solicita la admisión y al cumpli-miento de los requisitos legales establecidos con carácter general, así como de los propios de la Escuela. La solicitud deberá hacerse en el período fi-jado por la Escuela para la admisión de alumnos, mediante instancia dirigida al director de la Escuela exponiendo las razones que motivan el trasladode Universidad y adjuntando certificación académica oficial de los cursos efectuados (Artículo 89.2 del Reglamento General de la Universidad).

Los candidatos mayores de 40 años que pretendan acceder gracias al reconocimiento de su experiencia profesional o laboral deberán presentar la si-guiente documentación:

· CV completo

· Contrato de Trabajo

· Vida Laboral /Hoja de Servicios

· Documentación que acredite su contenido y los datos de contacto de quienes puedan dar fe del mismo

La experiencia laboral o profesional relevante a estos efectos deberá ser la idónea para la adquisición de las competencias requeridas en el perfil deingreso. El perfil de ingreso por parte del candidato se valorará en una entrevista personal cuyo contenido se documentará por escrito.

Admisión de alumnado con discapacidad

Cuando el estudiante interesado en acceder a la Universidad Pontificia Comillas presenta algún tipo de discapacidad física, puede disponer de infor-mación y apoyo personalizado acudiendo a la Unidad de Trabajo Social. Este servicio de la Universidad desarrolla, entre otros, un Programa de Aten-ción a Alumnos con discapacidad al frente del cual se encuentra una trabajadora social. La información sobre este programa es accesible en la pági-na web de la universidad en la que puede conocer los recursos y ayudas técnicas y sociales para ayudarle en su integración en la Universidad en rela-ción con sus necesidades específicas. Allí se encuentra disponible el documento Solicitud de adaptación de la prueba de acceso en el que puede indi-car sus necesidades en el proceso de Admisión. Una vez admitido, el alumno con discapacidad recibirá atención personalizada por la acción coordina-da de la Jefatura de Estudios, la Tutoría de curso y la Unidad de Trabajo Social, que realizan un seguimiento de su integración en la Universidad, eva-luando cada caso y realizando si es preciso las adaptaciones curriculares correspondientes, (conforme art. 14 Real Decreto 1393/2007 de 29 de octu-bre). La Universidad Pontificia Comillas dispone de una Guía de Apoyo al Profesorado con información relevante a tener en cuenta por el profesoradopara la atención a alumnos con discapacidad.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

La atención y el seguimiento personalizado de los alumnos, para conseguir un buen rendimiento académico y un adecuado desarrollo personal y so-cial, es uno de los rasgos distintivos de la Universidad Pontificia Comillas y de la Escuela Universitaria INEA. Para ello se establecen canales de comu-nicación a través de los cuales los estudiantes disponen de interlocutores adecuados para expresar sus necesidades y recibir la atención que precisen.

Se dispone de mecanismos propios del Grado, además de los servicios generales de la Escuela Universitaria.

La Escuela organiza una sesión de bienvenida y orientación para los alumnos de primer curso que se desarrolla durante mañana del primer día declase. El objetivo es proporcionarles algunas informaciones básicas para facilitar su integración en la Escuela Universitaria: presentación de la historiay evolución de INEA como escuela formación agraria y de ingeniería, presentación del plan de estudios (estructura, objetivos, competencias, desarrolloprofesional), planificación general del curso académico (calendario, horarios, normas básicas), presentación de los responsables académicos y perso-nas de contacto, visita a las instalaciones del Centro, consejos para el trabajo del día a día y servicios a los que tienen acceso.

A los alumnos de la modalidad semipresencial la Escuela les entregará una Guía del estudiante específica sobre esta modalidad en la que se ex-plica al estudiante todo lo relativo al plan de estudios del Grado y el funcionamiento particular de esta modalidad (recursos tecnológicos y metodológi-cos del campus virtual, materiales de estudio, cronogramas específicos, prácticas o actividades presenciales, planificación temporal de las actividades,condiciones de evaluación, etc.)

Para atender a los alumnos matriculados en la modalidad semipresencial a lo largo de todo su periodo de formación, la Escuela cuenta con un Coor-dinador de la enseñanza semipresencial, cuya función específica es hacer de enlace entre los alumnos y el Centro para todo tipo de cuestiones (ad-ministrativas, pedagógicas, tecnológicas, organizativas, etc.) y atender de forma personalizada las dudas, peticiones, sugerencias o necesidades deestos alumnos.

Las funciones de los tutores académicos se desarrollan tanto a nivel individualizado como a nivel grupal. En la atención personalizada al alumno, eltutor de cada curso tiene como cometidos:

· Asesorar sobre las distintas materias obligatorias, optativas y complementarias a cursar y sobre los métodos de estudio y documentación más convenientes.

· Informar y atender al alumno sobre sus capacidades, aptitudes y rendimiento alcanzado y sobre sus perspectivas profesionales.

· Realizar un seguimiento de las circunstancias en que se desarrolla su actividad académica, tales como horas dedicadas al estudio, escolaridad efectiva, califica-ciones.

Las funciones del Jefe de Estudios son fundamentalmente de coordinación, organización y gestión del Grado, respondiendo ante la Dirección de laEscuela. En este sentido, es quien coordina a los profesores y colabora con éstos en la planificación de las actividades de cada estudiante. A dichasfunciones hay que añadir la de ser el segundo interlocutor con el estudiante tras el tutor.

El Coordinador de prácticas y visitas a empresas es el responsable de la oferta, seguimiento y evaluación de las prácticas obligatorias (6 ECTS)contempladas en el plan de estudios del Grado, tanto para los alumnos presenciales como para los semipresenciales. Así mismo se encarga de planifi-car y organizar las visitas técnicas en coordinación con los profesores de las asignaturas relacionadas con la visita.

El Director del Trabajo Fin de Grado dirige al alumno en la realización de su proyecto. Es habitual que el director del trabajo sea único para cadaalumno. El principal cometido de cada Director es orientar al estudiante en lo referente a planificación, definición de objetivos y procedimientos adecua-dos para desarrollar su Trabajo Fin de Grado.

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Los Coordinadores de TFG. La Escuela Universitaria INEA cuenta con dos profesores que coordinan la dirección de todos los trabajos final de grado,velando porque éstos se orienten de modo riguroso a la consecución de las competencias de propias de la ingeniería agrícola. Los coordinadores seocupan asignar proyectos de calidad e interés a todos los alumnos y supervisar de modo personalizado los avances en el desarrollo de cada proyecto.

Los alumnos de la modalidad semipresencial dispondrán cuando lo necesiten, por parte del Coordinador de la enseñanza semipresencial como de losCoordinadores de Prácticas y de TFG, de un horario de atención adaptado a su calendario y necesidades.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

30 48

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

6 36

Conforme señala el art. 13 RD 1393/2007 de 29 de octubre, sin perjuicio de lo que se establezca particularmente pa-ra los casos de títulos combinados o en acuerdos interuniversitarios de doble titulación, serán objeto de reconoci-miento automático los créditos superados por el alumno en estudios oficiales cursados en la Universidad PontificiaComillas u otra Universidad, y que correspondan a las materias de formación básica en la rama de conocimiento a laque se adscriba el título (recogido en el Artículo 42 del Reglamento Interno de la Escuela Universitaria INEA).

En ningún caso podrán ser reconocidos los créditos correspondientes al Trabajo Final de Grado (TFG).

Reglamento Interno de la Escuela Universitaria INEA:

Artículo 42º. Reconocimiento y trasferencia de créditos

1. Los alumnos admitidos en la Escuela Universitaria INEA podrán solicitar el reconocimiento o la trasferencia decréditos cursados en otro Centro Universitario.

Se entiende por reconocimiento la aceptación por la Escuela Universitaria INEA de los créditos que, habiendo sidoobtenidos en unas enseñanzas oficiales, en otro Centro Universitario, son computados en el de destino a efectos dela obtención de un título oficial.

La transferencia de créditos implica que, en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzasseguidas por cada estudiante, se incluirán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadascon anterioridad en otro Centro Universitario, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

2. Serán objeto de reconocimiento las siguientes clases de créditos:

a) Los superados por el alumno en estudios oficiales cursados en otro Centro Universitario español y que correspon-dan a las materias de formación básica en la rama de conocimiento a la que se adscriba el título de grado.

b) Los correspondientes a las materias o asignaturas que, pertenecientes a planes de estudios combinados de dos omás titulaciones, aprobados como tales por la Junta de Gobierno de la Universidad, son consideradas en dicho plancomo comunes o reconocibles entre las distintas titulaciones que lo componen.

c) Los cursados por el alumno en otros Centros de Enseñanza Superior en aplicación de los acuerdos entre Univer-sidades firmados para intercambios de alumnos.

d) Los expresamente previstos en la memoria de verificación de un título oficial.

e) Para las titulaciones de Grado Universitario, los créditos cursados en enseñanzas oficiales de Ciclo Formativo deGrado Superior que pertenezcan a la misma rama de conocimiento o profesional del Grado Universitario para el quese solicita el reconocimiento. Es condición necesaria que previamente la Universidad y/o la Administración compe-tente haya aprobado las correspondientes tablas de reconocimiento entre los distintos Ciclos Formativos y el Gradouniversitario.

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3. Podrán ser objeto de reconocimiento, con los requisitos exigidos en este Reglamento y en las normas que lodesarrollen:

a) Cualesquiera créditos cursados por el estudiante en enseñanzas universitarias oficiales, en otro Centro Universita-rio español, diferentes de los enumerados en el apartado anterior.

b) Los créditos cursados en Universidades extranjeras, cuando el alumno no haya completado sus estudios en ordena la obtención del correspondiente título en el país de origen o cuando, habiendo obtenido el título, su homologaciónhubiere sido denegada, pero con la admisión expresa en la resolución de la posibilidad de reconocimiento de estu-dios parciales.

c) Los créditos cursados en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de títulos no oficiales, en los tér-minos previstos en las normas aplicables a la titulación en que se efectúa el reconocimiento.

d) La experiencia laboral y profesional acreditada, que podrá ser reconocida en forma de créditos que computarán aefectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias in-herentes a dicho título.

e) El número de créditos que sean objeto de reconocimiento por los apartados c) y d) no podrá ser superior, en suconjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyen el plan de estudios. El reconocimiento de estos crédi-tos no incorporará calificación de los mismos por lo que no computarán a efectos de baremación del expediente.

4. No serán en ningún caso objeto de reconocimiento los estudios cursados en instituciones que no tengan el carác-ter oficialmente reconocido de Universidades o Centros de Enseñanza Superior o que, cursados en Centros con talnaturaleza, no tengan el carácter de estudios superiores, tales como los de formación permanente profesional o deextensión universitaria, a excepción de los contemplados en el apartado 2.e)

5. La solicitud de reconocimiento deberá presentarse en acto único con ocasión de la formalización de la primeramatrícula del estudiante en esta Escuela Universitaria. Incluirá todos los estudios oficiales previos cuyo reconoci-miento se pretenda, independientemente del curso al que correspondan, y deberá acompañarse de la documenta-ción que acredite su carácter oficial, contenido, créditos asignados y calificación obtenida. La solicitud, junto con ladocumentación acreditativa, se remitirá a la Secretaría de la Escuela, dirigida al Director responsable de la titulación.

En los casos previstos en el apartado segundo, el Director ordenará el reconocimiento y la adecuada regularizacióndel expediente del alumno, con arreglo a lo previsto en el correspondiente plan de estudios oficialmente aprobado y,en los supuestos de intercambio, conforme a las normas reguladoras de éstos. En los casos previstos en el aparta-do tercero, resolverá el Rector de la Universidad, a propuesta del Director responsable de la titulación, aunque estacompetencia podrá estar delegada por el Rector en el Director. La resolución atenderá fundamentalmente a la ade-cuación entre competencias y conocimientos asociados a las materias cursadas por el estudiante y los correspon-dientes a las materias cuyo reconocimiento se pretende. Podrán tenerse en cuenta como criterios auxiliares tanto elnúmero de créditos asignados a la materia o asignatura objeto de reconocimiento como el tiempo transcurrido desdeque las materias o asignaturas fueron cursadas por el solicitante.

En todos los casos, la resolución se notificará al alumno quien, en el plazo que se le indique, deberá adecuar su ma-trícula al contenido de la resolución.

Las materias o asignaturas reconocidas figurarán en el expediente del alumno como "reconocida".

6. El reconocimiento de créditos exigirá la matriculación previa de la materia o asignatura cuyo reconocimiento sepretende y devengará, además de los derechos de matrícula, los de apertura y substanciación del expediente quehayan sido aprobados por la Junta de Gobierno, excepto en los casos b), c) y d) previstos en el apartado segundo.

7. Los estudiantes, según lo previsto en el plan de estudios y en la normativa reguladora de cada título, podrán obte-ner reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, derepresentación estudiantil, solidarias y de cooperación.

A tal efecto, en el marco de las ofrecidas por la Universidad a la que puedan tener acceso los alumnos de la Escue-la, o de las propiamente ofrecidas o reconocidas por la Escuela, se determinará la oferta de actividades universita-rias que podrán ser objeto de reconocimiento, así como las condiciones académicas y económicas del mismo. Asi-mismo fijará las materias o asignaturas por las que procederá el reconocimiento en cada titulación.

8. Los reconocimientos se efectúan al solo efecto de continuar los estudios para los que ha sido admitido el alumnoen la Universidad, y perderán su validez si no se formaliza la matrícula o si se anula ésta en el año académico parael que han sido realizados los reconocimientos, o en el que correspondiera según el plan de estudios y las normasacadémicas de la titulación.

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9. Los reconocimientos efectuados con anterioridad en los Centros de procedencia pueden ser objeto de nueva con-sideración por la autoridad competente para resolver sobre los mismos en esta Universidad, en orden a proceder ono a su nuevo reconocimiento de conformidad con los criterios establecidos en este Reglamento.

10. En caso de que el alumno esté en desacuerdo con la resolución referente al reconocimiento solicitado, podrá di-rigir al Director el recurso que proceda, por escrito, debidamente motivado, en el plazo de quince días hábiles a partirde la recepción de la resolución.

11. Además de las asignaturas integrantes del plan de estudios correspondiente al título que el alumno haya supe-rado o cuyo reconocimiento haya obtenido, constarán en su expediente académico y, en su momento, en el Suple-mento al Título todos los créditos que hubiera obtenido en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad.

Para el reconocimiento de los créditos referidos en el artículo 42.2.e) del citado Reglamento Interno de INEA, relati-vos a la formación recibida en Ciclos Formativos de Grado Superior de la misma rama de conocimiento o profesionaldel Grado Universitario que aquí se propone en Ingeniería Agrícola y Agroambiental, se aprobarán en la UniversidadPontificia Comillas las pertinentes tablas de reconocimiento correspondientes, al menos, a los siguientes Ciclos For-mativos de Grado Superior vigentes en la actualidad, y a los que puedan implantarse en el futuro que cumplan losrequisitos establecidos, considerando unos límites mínimo y máximo de créditos reconocibles de 30 y 48 respectiva-mente:

- Técnico Superior en Gestión y Organización de Recursos Naturales y Paisajísticos

- Técnico Superior en Gestión y Organización de Empresas Agropecuarias

- Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural

- Técnico Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural

- Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal

- Vitivinicultura

Por su parte, el reconocimiento de los créditos referidos en el artículo 42.3.d) del Reglamento Interno de INEA, relati-vos a la experiencia laboral y profesional de los candidatos, estará sometido a las siguientes condiciones:

- Se deberá tener experiencia profesional o laboral en una actividad que esté relacionada con las competencias in-herentes al título de Grado que aquí se propone.

- La experiencia profesional o laboral habrá de ser debidamente acreditada mediante la aportación de documenta-ción justificativa (vida laboral, contratos de trabajo, etc.) y la presentación de una Memoria descriptiva (según unformato estipulado por el Centro) de las tareas desarrolladas y las competencias adquiridas.

- Habrá un criterio de prelación en el reconocimiento de créditos, según el cual éste se aplicará, en primer lugar, acréditos vinculados a prácticas externas (la asignatura de Prácticas en Empresa de 6 ECTS), pasando a continua-ción a créditos de asignaturas Optativas y después Obligatorias. No podrá ser aplicada a los créditos de FormaciónBásica ni al TFG.

- El número de créditos reconocidos será un máximo de 6 ECTS por cada cuatro meses de experiencia laboral oprofesional acreditada, y no podrá superar el 15% (36 créditos ECTS) del total los créditos correspondientes al títulode Grado (240).

Los estudiantes de este Grado también podrán obtener reconocimiento académico de hasta un máximo de 6 crédi-tos ECTS por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, soli-darias y de cooperación. El cómputo de la equivalencia en créditos de cada una de esas actividades será determina-do conforme a las normas generales de la Universidad y del Centro.

El título de Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental (de la Universidad Pontificia Comillas) que aquí se propo-ne sustituirá en la Escuela Universitaria INEA al Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural (de la Universidadde Valladolid) que se venía impartiendo en el Centro. Y lo hará en el mismo curso académico en que se implante elnuevo título de grado de la Universidad Pontificia de Comillas.

Los alumnos del Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural que en el momento de la implantación del nuevoGrado no hubieran terminado sus estudios podrán optar, o bien por continuarlos en la propia Universidad de Vallado-lid o bien pasarse al nuevo título de Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental de la Universidad Pontificia Comi-llas, solicitando el correspondiente traslado de expediente académico y el reconocimiento de asignaturas, conformea la siguiente tabla de equivalencias:

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Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental

ECTS Tipo Asignatura ECTS Tipo Asignatura

10 BA Matemáticas y computación 9 BA Matemáticas y programación

para la ingeniería

6 BA Estadística 6 BA Análisis Estadístico

10 BA Física 7,5 BA Física general

9 BA Química 9 BA Química general

10 BA Biología 9 BA Biología general

6 BA Edafología y climatología 7,5 BA Edafología, biología del suelo y

climatología

9 BA Expresión gráfica 9 BA Expresión gráfica y diseño asis-

tido por ordenador

6 BA Gestión de Empresas 6 BA Economía y Empresa

6 OB Botánica agrícola 6 OB Botánica agrícola

6 OB Fundamentos de Producción

Vegetal

4,5 OB Horticultura y producción en

invernadero

12 OB Fitotecnia

3 OP Protección vegetal

6 OB Fundamentos de Producción

Animal

12 OB Zootecnia

4,5 OB Tecnología del bienestar ani-

mal

4,5 OB Cartografía Digital y SIG9 OB Topografía y Cartografía

6 OB Topografía y obras de tierra

3 OB Ecología de sistemas agrarios6 OB Ciencia y Tecnología del Me-

dio Ambiente

4,5 OB Sostenibilidad e Impacto Am-

biental

6 OB Resistencia de materiales y

construcción

6 OB Construcciones I

6 OB Proyectos 3 OB Proyectos

3 OB Electrotecnia y Electrificación6 OB Ingeniería rural; electrotecnia y

motores endotérmicos

3 OB Energías Renovables

4,5 OB Hidráulica y Tecnología del

riego

6 OB Hidráulica

3 OP Gestión Integrada del Agua

3 OB Comercialización y marketing

agroalimentario

6 OB Valoración y comercialización

agraria

3 OB Valoración de la empresa agra-

ria

6 OB Genética y biotecnología vege-

tal

6 OB Genética y biotecnología vege-

tal

6 OB Cultivos herbáceos extensivos 6 OB Producción de cultivos herbá-

ceos sostenibles

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4,5 OB Arboricultura6 OB Cultivos leñosos

3 OP Viticultura

6 OB Fitopatología y entomología 6 OB Sanidad Vegetal

6 OB Producción de rumiantes 4,5 OB Sistemas Ganaderos Sosteni-

bles I

6 OB Producción de monogástricos 4,5 OB Sistemas Ganaderos Sosteni-

bles II

6 OB Alimentación animal 4,5 OB Nutrición Animal

6 OB Maquinaria Agrícola 6 OB Mecanización y Tecnificación

6 OB Ingeniería de las explotaciones

agropecuarias, electrificación y

cálculo de estructuras

6 OB Construcciones II

3 OP Ética social, profesional y me-

dioambiental

3 OB Ética profesional y RSE

3 OP Responsabilidad social empre-

sarial

4,5 OB Humanismo y medio ambiente

3 OP Gestión fiscal de la empresa

agraria

3 OP Gestión laboral de la empresa

agraria

4,5 OP Gestión fiscal y laboral de la

empresa agraria

3 OP Gestión contable de la empresa

agraria

6 OP Sistemas Contables y Financie-

ros

6 OP Evaluación económico-finan-

ciera de proyectos

3 OP Análisis de viabilidad de em-

presas

3 OP Dirección y marketing estraté-

gico

3 OP Dirección estratégica e innova-

ción

3 OP Sociología y política agraria

3 OP Desarrollo rural

4,5 OP Sociología y Desarrollo Rural

3 OP Agricultura ecológica

3 OP Nuevas Tecnologías

3 OP Derecho Agrario

3 OP Comunicación en la empresa

3 OP Gestión de Residuos

3 OP Calidad y seguridad agroali-

mentaria

6 OB Prácticas en Empresa 6 OB Prácticas en Empresa

12 TFG Trabajo Fin de Grado 12 TFG Trabajo Fin de Grado

4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Clase Magistral

Actividades Prácticas (de aula, laboratorio, campo)

Trabajo individual o grupal

Aprendizaje autónomo

Tutoría

Autoevaluación y Evaluación

Actividades Prácticas en la Empresa

Tutorías y Seguimiento en la Empresa

Memoria de Prácticas

Realización y redacción del proyecto

Tutorías individuales de seguimiento

Defensa ante el Tribunal de Evaluación

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

No existen datos

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Actividades de evaluación continua, tales como análisis de casos o supuestos prácticos, resolución de problemas, trabajos,proyectos o dosier de actividades.

Exámenes escritos (pruebas objetivas, semiobjetivas y/o de desarrollo escrito) u orales

Informe de valoración del Tutor Empresarial

Informe de valoración del Tutor Académico

Memoria de Prácticas

Seguimiento del desarrollo del proyecto

Proyecto terminado

Exposición y defensa del proyecto

5.5 NIVEL 1: Módulo de Formación Básica

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Matemáticas

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER RAMA MATERIA

Básica Ingeniería y Arquitectura Matemáticas

ECTS NIVEL2 15

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

4,5 4,5 6






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No No No


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Matemáticas y programación para la ingeniería

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3

CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

Básica 9 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


4,5 4,5






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Análisis Estadístico



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

· Conocer, comprender y utilizar los principios y conceptos fundamentales de las Matemáticas que sirvan de base al desarrollo de otras disciplinas y capacidades ysu aplicación a la resolución de problemas en el ámbito de la actividad profesional: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; trigonometría; cálculo dife-rencial e integral; ecuaciones diferenciales y derivadas parciales; métodos numéricos.

· Conocer las bases sobre el uso y programación de los ordenadores, elaboración de algoritmos, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos conaplicación en ingeniería.

· Conocer, comprender y utilizar los principios y conceptos fundamentales de la Estadística, para el adecuado tratamiento de datos, tanto de laboratorio, mues-treos, trabajos de campo y productos y recursos agrarios, así como su representación adecuada para la resolución de problemas y toma de decisiones en el ámbitode su trabajo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· MATEMÁTICAS Y PROGRAMACIÓN PARA LA INGENIERÍA: El número real. Funciones de una variable. Aproximación de funciones. Trigonometría.Cálculo de límites y derivadas. Optimización. Representación gráfica de funciones. Aplicación de la diferencial a la teoría de errores. Resolución de ecuaciones:métodos numéricos. Cálculo Integral. Métodos numéricos de integración. Ecuaciones diferenciales. Funciones de varias variables: cálculo de límites y derivadasparciales. Derivadas direccionales y diferencial total. Optimización de funciones de varias variables. Optimización con restricciones. Ecuaciones en derivadasparciales. Fundamentos de Geometría. Álgebra lineal. Fundamentos de programación de ordenadores. Sistemas operativos. Bases de datos y programas informá-ticos con aplicación en Ingeniería.

· ANÁLISIS ESTADÍSTICO: Estadística Descriptiva: variables, escalas y representaciones gráficas; Distribución de frecuencias y medidas de posición central yde dispersión; relaciones entre variables. Probabilidad. Variables aleatorias: función de distribución y funciones de masa o densidad de probabilidad. Indepen-dencia. Tipos de distribución. Población y muestreo. Distribuciones muestrales. Estimación puntual. Intervalos de confianza. Contrastes de hipótesis. Regresiónlineal simple. Introducción al análisis de la varianza.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

AC-TI-VI-DA-DESFOR-MA-TI-VASENLAMO-DA-LI-DADSE-MI-PRESEN-CIAL:

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5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES



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traci

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ob.e

s)


21 / 174




5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

No existen datos

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS





5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Clase Magistral 62 100

Actividades Prácticas (de aula, laboratorio,campo)

68 70

Trabajo individual o grupal 66 0

Aprendizaje autónomo 152 0

Tutoría 12 100

Autoevaluación y Evaluación 15 100

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

No existen datos

5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Actividades de evaluación continua,tales como análisis de casos o supuestosprácticos, resolución de problemas,trabajos, proyectos o dosier de actividades.

40.0 50.0

Exámenes escritos (pruebas objetivas,semiobjetivas y/o de desarrollo escrito) uorales

50.0 60.0

NIVEL 2: Física



Básica Ingeniería y Arquitectura Física

ECTS NIVEL2 7,5



3,8 3,8



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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Física general



Básica 7,5 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


3,8 3,8






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Comprender los principios básicos de la Física relacionados con el planteamiento y resolución de problemas en los campos de la Mecánica, Termodinámica,Campos, Ondas y Electromagnetismo, basados en su aplicación en el ámbito de la actividad profesional propia del ingeniero agrícola.

5.5.1.3 CONTENIDOS

FISICA GENERAL: Introducción a las magnitudes escalares y vectoriales. Ecuaciones de dimensiones. Leyes que rigen el movimiento de los cuerposy sus causas: Cinemática, Dinámica (traslación y rotación) y Movimiento Ondulatorio. Equilibrio Mecánico. Elasticidad de los materiales. Trabajo, ener-gía y potencia. Interacción gravitatoria. Hidráulica: Hidrostática e Hidrodinámica. Principios de Termodinámica y máquinas térmicas. Electromagnetis-mo: Principios fundamentales de la corriente continua y alterna.


AC-TI-VI-DA-DESFOR-MA-TI-VASENLAMO-DA-LI-DAD

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SE-MI-PRESEN-CIAL:

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4540

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1530

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Tutoría 6 80

Autoevaluación y Evaluación 7.5 60


No existen datos




40.0 50.0


50.0 60.0

NIVEL 2: Química



Básica Ingeniería y Arquitectura Química

ECTS NIVEL2 9



4,5 4,5






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Química general



Básica 9 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


4,5 4,5




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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Conocer, comprender y utilizar los principios fundamentales de la Química General, Inorgánica y Orgánica así como explicar de manera comprensible fenóme-nos y procesos relacionados con aspectos básicos de la Química, aplicados al ámbito agrario.

· Conocer y saber aplicar técnicas instrumentales básicas en el laboratorio para los análisis de suelos, plantas, aguas y productos agrarios.

· Comprender los factores químicos influyentes en la fertilidad del suelo y la calidad de las aguas, así como la dinámica de los elementos químicos en el sistemasuelo-planta.

5.5.1.3 CONTENIDOS

QUIMICA GENERAL: Química Inorgánica: Estructura de la materia: tipos de sustancias, enlaces, fuerzas intermoleculares y estados de agregación.Estequiometría y Leyes Fundamentales de la Química. Reacciones químicas: energía, equilibrio y cinética. Disoluciones: solubilidad, concentración ypropiedades coligativas. Dispersiones coloidales. Equilibrios (iónicos) Químicos en disolución acuosa: producto de solubilidad, reacciones ácido-base,reacciones de oxidación-reducción. Formación de complejos (Quelatos). Química Orgánica: Compuestos orgánicos y sus características. Funcionesorgánicas. Reacciones orgánicas. Aspectos de interés en la química de aguas, suelos y/o alimentos.

Prácticas de laboratorio de química inorgánica y orgánica. Preparación de disoluciones y valoración de disoluciones. Valoración de muestras de suelo,contenido en materia orgánica. Determinación del pH del suelo. Determinación de la conductividad del suelo y agua. Otros análisis químicos en Inge-niería Agraria.



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No existen datos









42 100



Tutoría 6 15



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40.0 50.0


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NIVEL 2: Biología



Básica Ciencias Biología

ECTS NIVEL2 9



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ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Biología general



Básica 9 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


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No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Conocer y comprender los principios básicos de los seres vivos, sus ciclos biológicos, con especial atención a las bases estructurales y de funcionamiento de lasplantas para comprender mejor el material fundamental de trabajo en un sistema agrícola.

· Conocer los aspectos fundamentales de la metodología experimental en las diferentes áreas del ámbito biológico relacionadas con la actividad agraria, especial-mente en lo relacionado con el diseño y ejecución de experimentos, el análisis de los resultados y elaboración de las conclusiones en un proceso experimental.

5.5.1.3 CONTENIDOS

BIOLOGÍA GENERAL: Estructura de las biomoléculas y función que desempeñan : glúcidos, lípidos, aminoácidos y proteínas, enzimas y coenzimas,ácidos nucleicos . Metabolismo: termodinámica de los procesos bioquímicos. Glucólisis. Fermentaciones. Ciclo de Krebs. Transporte de electrones yfosforilación oxidativa. Ruta de las pentosas fosfato. Gluconeogénesis. Ciclo del glioxilato. Síntesis y degradación del glucógeno y del almidón. Lipolisisy B-oxidación. Lipogénesis y biosíntesis de ácidos grasos. Aspectos generales del metabolismo del nitrógeno. Fisiología vegetal (mecanismos hídricosy nutrición mineral, fotosíntesis, utilización y transporte de fotoasimilados, regulación vegetal). Biodiversidad, evolución y taxonomía. Características yclasificación de los seres vivos y sus ciclos biológicos.

Bases conceptuales del método científico. Observación y generación de hipótesis. Bases del diseño experimental en el ámbito biológico relacionadocon la actividad agrícola. Ejecución de experimentos y casos prácticos: diseño, implantación, seguimiento y análisis de resultados en diversos ensayosde agronomía. Elaboración de comunicaciones científicas y técnicas.


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1 - V

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cabl

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38 / 174

cia-

les

o

vir-

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co-

mo

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deo-

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di-

vi-

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gru-

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1860

CSV

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3336

1 - V

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cabl

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http

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39 / 174

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225


SIS-

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mes

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cas

40%50%

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40 / 174

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y

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te-

ni-

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cos

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prác-

ti-

cos.

50%60%







No existen datos










42 75



CSV

: 335

4409

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ob.e

s)


41 / 174

Tutoría 6 50



No existen datos




40.0 50.0


50.0 60.0

NIVEL 2: Geología



Básica Ciencias Geología

ECTS NIVEL2 7,5



3,8 3,8






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Edafología, biología del suelo y climatología



Básica 7,5 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


3,8 3,8






CSV

: 335

4409

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adm

inis

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on.g

ob.e

s)


42 / 174

Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Identificar y reconocer las principales rocas y minerales, los elementos geológicos, las litologías y las geoformas principales.

· Conocer e identificar los principales tipos de suelos, comprender los factores que influyen en su formación, sus componentes, su organización y sus principalespropiedades físicas, químicas y biológicas.

· Conocer e identificar los principales meteoros atmosféricos, instrumentos para la observación y medición meteorológica con objeto de su utilización, instalación,manejo e interpretación de datos y sus utilidades en el ámbito de la actividad profesional

· Comprender e identificar los principales tipos climáticos y los factores que los originan y condicionan así como las clasificaciones e índices climáticos más em-pleados.

· Conocer la importancia de la contaminación atmosférica y del Cambio Climático, su relación con la acción del hombre, y su influencia en los cultivos, los seresvivos, y la Naturaleza en general.

5.5.1.3 CONTENIDOS

EDAFOLOGÍA, BIOLOGÍA DEL SUELO Y CLIMATOLOGÍA: Estudio de los principales grupos de rocas y minerales con una mayor presencia en elsuelo, introducción a la geomorfología.

Estudio de la formación de los suelos (procesos y factores formadores) composición de los suelos (mineral, orgánica, aire y agua), propiedades de lossuelos y su relación con la composición, comportamiento de los nutrientes de las plantas, clasificación de los suelos.

El ecosistema edáfico. Principales grupos biológicos, su influencia en las propiedades del suelo y su uso como bioindicadores. La Rizosfera, la compe-tencia rizosférica y el control biológico.

Estudio de los factores del clima. Fundamentos de agrometeorología: meteoros, instrumentos de medida y variables meteorológicas, manejo e inter-pretación de los datos meteorológicos. Elementos del clima. Principales índices y clasificaciones climáticas. Realización del estudio climático de unazona, contaminación atmosférica, cambio climático.



AC-

TI-

VI-

DA-

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ni-

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sen-

4530

CSV

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4409

0437

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Apren-

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mo

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co-

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ti-

cas

de

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bo-

ra-

tó-

rio

o

cam-

po,

11210

CSV

: 335

4409

0437

6086

8394

3336

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co-

mo

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vi-

deo-

con-

fe-

ren-

cias

y

fo-

ros

de

de-

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te

1520

CSV

: 335

4409

0437

6086

8394

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1 - V

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http

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15,560

187,5


SIS-

TE-

MA

PON-

DE-

RA-

PON-

DE-

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CSV

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4409

0437

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8394

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http

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46 / 174

DE

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mo

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mes

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40%50%

-

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so-

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cias

y

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te-

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dos

teó-

ri-

cos

y

prác-

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cos.

50%60%


CSV

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4409

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47 / 174








No existen datos










34 50



Tutoría 6 85



No existen datos




40.0 50.0


50.0 60.0

CSV

: 335

4409

0437

6086

8394

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on.g

ob.e

s)


48 / 174

NIVEL 2: Expresión Gráfica



Básica Ingeniería y Arquitectura Expresión Gráfica

ECTS NIVEL2 9



4,5 4,5






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador



Básica 9 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


4,5 4,5






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Conocer, comprender y desarrollar habilidades de visión y razonamiento espacial.

· Conocer y saber utilizar las herramientas de cálculo y dibujo gráfico que permitan la representación plana de formas y volúmenes en el espacio tridimensional ysaber aplicar los diferentes sistemas de representación, utilizando tanto métodos tradicionales como las aplicaciones de diseño asistido por ordenador.

· Adquirir conocimientos sobre normalización en Expresión Grafica, que faciliten las operaciones de diseño y representación de objetos tridimensionales, elabora-ción de mapas y planos.

CSV

: 335

4409

0437

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8394

3336

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ob.e

s)


49 / 174

5.5.1.3 CONTENIDOS

· EXPRESION GRÁFICA Y DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR: Planos acotados. Proyecciones. Sistemas de representación. Aplicaciones de los Siste-mas de Representación en la Ingeniería Agraria. Introducción a la Topografía y a la Cartografía. Normalización del Dibujo Técnico. Diseño Asistido por Ordena-dor (CAD), elaboración por CAD de Planos de Proyectos de Ingeniería (Riegos, Topografía, Construcción).



AC-

TI-

VI-

DA-

DES

FOR-

MA-

TI-

VAS

HO-

RAS

%

PRESEN-

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do

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cur-

sos

au-

dio-

vi-

sua-

les,

se-

mi-

na-

rios

te-

3420

CSV

: 335

4409

0437

6086

8394

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o

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-

Apren-

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Prác-

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ta-

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res

prác-

ti-

cos.

15840

-

Ac-

ti-

vi-

da-

1625

CSV

: 335

4409

0437

6086

8394

3336

1 - V

erifi

cabl

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ede.

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des

de

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yo

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-

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mo

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bas

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y

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na-

les

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les

o

es-

cri-

1870

CSV

: 335

4409

0437

6086

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3336

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erifi

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http

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tas,

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SIS-

TE-

MA

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tra-

ba-

40%50%

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4409

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jos,

in-

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mes

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prác-

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Prue-

ba

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cias

y

con-

te-

ni-

dos

teó-

ri-

cos

y

prác-

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cos.

50%60%










CSV

: 335

4409

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ob.e

s)


54 / 174

No existen datos








42 100



Tutoría 6 50



No existen datos




40.0 50.0


50.0 60.0

NIVEL 2: Empresa



Básica Ingeniería y Arquitectura Empresa

ECTS NIVEL2 6



6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

CSV

: 335

4409

0437

6086

8394

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erifi

cabl

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http

s://s

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55 / 174

No No

NIVEL 3: Economía y Empresa



Básica 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL


6






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


· Adquirir conocimientos generales de teoría económica, funcionamiento de los mercados y economía de los recursos.

· Conocer los fundamentos de organización, gestión y planificación de empresas a nivel técnico, humano y económico-financiero, así como el marco político-ins-titucional de la empresa.

· Conocer los fundamentos económicos de las decisiones empresariales (de producción, inversión, financiación, comercialización, etc.).

5.5.1.3 CONTENIDOS

· ECONOMÍA Y EMPRESA: Concepto de economía. Micro y macroeconomía. Principios y modelos económicos. Indicadores económicos. Oferta, demanda yequilibrio en el mercado. Elasticidad. Eficiencia y equidad. La empresa como unidad de producción. Funciones de producción y costes. Competencia en el mer-cado competitivo. Tipos de mercado. Aspectos organizativos y financieros. El marco institucional de la empresa y la economía. Variables macroeconómicas yempresa. La oferta y la demanda agregadas y el ciclo económico. Políticas fiscal y monetaria y sus efectos en la economía y la empresa.



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28 50



Tutoría 4 100



No existen datos




40.0 50.0


50.0 60.0

5.5 NIVEL 1: Módulo Común a la Ingeniería Agrícola


NIVEL 2: Bases de la Producción Vegetal


CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 16,5



6


10,5





Sí No No


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Botánica agrícola



Obligatoria 6 Semestral

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NIVEL 3: Fundamentos de Producción Vegetal




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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Horticultura y producción en invernadero



Obligatoria 4,5 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL



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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


1. Entender e interpretar la morfología vegetal conociendo los principales tipos de órganos vegetales y su función.

· Entender e interpretar la morfología vegetal conociendo los principales tipos de órganos vegetales y su función.

· Conocer los fundamentos de la taxonomía vegetal.

· Hacer un uso adecuado de la terminología específica de la materia.

· Conocer, comprender y utilizar los principios de identificación y caracterización de especies vegetales.

· Adquirir las destrezas necesarias para la identificación de especies vegetales tanto en campo como en laboratorio.

· Conocer los principales grupos de plantas de interés agrícola, desde el punto de vista morfológico, ecológico y aplicado.

2. Conocer, comprender y utilizar los fundamentos científicos de la producción vegetal y de los sistemas de producción, protección y explotación.

· Conocer y comprender las bases técnicas de la producción vegetal, bajo distintos modelos de producción (intensivo, extensivo, hortícola¿).

· Conocer y comprender las técnicas de protección vegetal.

· Caracterizar agroclimáticamente una zona e identificar los factores climáticos y edafológicos condicionantes para el cultivo.

· Establecer el potencial productivo de una zona.

· Elegir las especies más adecuadas para unas determinadas condiciones de cultivo.

· Conocer los criterios para diseñar una rotación y una alternativa de cultivos.

· Conocer los factores limitantes o condicionantes en cuanto a suelo, clima, agua y nutrición en los cultivos.

· Saber adaptar los sistemas de producción vegetal a las características particulares de una zona o parcela de cultivo.

· Saber diseñar programas de nutrición vegetal sostenibles.

· Saber diseñar programas de mejora de la fertilidad de suelos.

· Conocer las labores y operaciones necesarias para el establecimiento de cultivos

· Saber realizar un estudio agronómico de una zona.

· Conocer los tipos de material vegetal disponibles.

· Saber evaluar las características técnicas de una semilla además de conocerlas.

· Conocerlas técnicas de forzado y semiforzado de cultivos.

· Conocer y saber controlar las variables climáticas en un invernadero.

· Conocer las distintas posibilidades de aprovechamiento de subproductos agrícolas.

· Conocer y comprender aplicaciones de la biotecnología en la producción vegetal.

· Conocer y comprender los principios de la sostenibilidad en la producción vegetal.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· BOTANICA AGRÍCOLA: Morfología y organización de vegetales. Niveles de organización. Citología e Histología vegetales. Organografía y desarrollo enplantas vasculares. Diversidad y taxonomía. Principales familias de interés agrícola. Elaboración de herbarios e identificación de especies vegetales en campo yen laboratorio.

· FUNDAMENTOS DE PRODUCCIÓN VEGETAL: Bases tecnológicas de la producción vegetal. Sistemas agrícolas sostenibles de producción y protección ve-getal. Relaciones entre la agricultura y el medio ambiente. Rotaciones y alternativas de cultivo. Ordenación y gestión del espacio agrícola. Agricultura y medioambiente. Influencia del clima sobre la planta. Necesidades hídricas y estrés hídrico. Calidad del agua de riego. Siembra, plantación y operaciones de cultivo.Ecología y estrategias de control del a flora arvense. Mantenimiento sostenible y mejora de la fertilidad del suelo. Control de la materia orgánica, pH y salinidaddel suelo. Balance de nutrientes y fertilizantes en el agroecosistema. Programas de fertilización. Recolección y conservación de productos.

· HORTICULTURA Y PRODUCCIÓN EN INVERNADERO: Empleo de plásticos en la intensificación de cultivos. Variables climáticas en invernadero. Regula-ción del calor en invernaderos. Regulación de la iluminación. Regulación de la temperatura. Forzado y semiforzado de cultivos. Fertilización carbónica. Sustra-tos hortícolas. Cultivos hidropónicos y aeropónicos. Técnicas generales de producción hortícola. Semillas de hortícolas y técnicas de multiplicación de plantashortícolas. Plantas aprovechables por sus órganos subterráneos. Plantas aprovechables por sus tallos y hojas. Plantas aprovechables por sus flores, frutos y semi-llas.


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ba

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li-

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oral

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cri-

ta,

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y

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teó-

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cos

y

prác-

ti-

cos.













No existen datos








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77 100



Tutoría 11 80



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40.0 50.0


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NIVEL 2: Bases de la Producción Animal



ECTS NIVEL 2 10,5



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Sí No No


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No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Fundamentos de Producción Animal




DESPLIEGUE TEMPORAL


6






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NIVEL 3: Tecnología del bienestar animal




DESPLIEGUE TEMPORAL



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ITALIANO OTRAS

No No


Conocer, comprender y utilizar los fundamentos básicos de la producción animal sostenible y las instalaciones ganaderas.

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· Establecer la importancia de las distintas producciones animales, su valor económico y vinculación a los sistemas agrarios donde se producen.

· Conocer las razas de animales de interés zootécnico, sus orientaciones productivas y su capacidad de adaptación a diferentes condiciones.

· Definir y clasificar los sistemas de aprovechamiento animal.

· Conocer las funciones animales y la nutrición animal.

· Conocer la mejora genética animal.

· Comprender los conceptos básicos de sanidad e higiene en las ganaderías.

· Definir las necesidades del ganado para el diseño de los alojamientos, respetando el bienestar animal y el medio ambiente.

· Conocer las distintas posibilidades de aprovechamiento de subproductos ganaderos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· FUNDAMENTOS DE PRODUCCIÓN ANIMAL: Las bases de la producción animal. Bases fisiológicas de la reproducción, la lactación, el crecimiento y la nu-trición animal. Bases de biotecnología: inseminación artificial y tecnologías asociadas. Transferencia embrionaria y tecnologías asociadas. Clonación. Técnicasde obtención de animales modificados genéticamente. Producciones animales. Etnología e identificación animal: Razas de animales de interés zootécnico, susorientaciones productivas y su capacidad de adaptación a diferentes condiciones. Sistemas de aprovechamiento animal. Mejora genética animal.

· TECNOLOGÍA DEL BIENESTAR ANIMAL: Etología y bienestar animal. Base normativa del bienestar animal. Instalaciones ganaderas sostenibles. Bienestaranimal en la granja, en el transporte, en el sacrificio, otros aspectos del bienestar animal. Sanidad e higiene en las ganaderías.



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NIVEL 2: Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente

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NIVEL 3: Ecología de sistemas agrarios




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NIVEL 3: Sostenibilidad e Impacto Ambiental




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ITALIANO OTRAS

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1. Conocer y comprender las relaciones que se establecen entre los componentes bióticos y abióticos de los ecosistemas agrarios, teniendo en cuentasus variaciones en los diversos niveles de organización y a distintas escalas espaciales y temporales.

· Adquirir conocimientos básicos de ciencia ecológica, así como vocabulario y terminología específicos de la disciplina.

· Distinguir los distintos niveles de observación que se manejan en el ámbito, de individuos a ecosistemas, reconociendo las principales características y procesospropios de cada nivel.

· Asumir las interrelaciones que existen entre los componentes de los sistemas ecológicos y comprender el concepto de sistema agrario.

· Conocer los principales impactos de las actividades agrarias sobre el funcionamiento de los ecosistemas, adquiriendo capacidades para predecirlos, evitarlos y/ocorregirlos.

2. Conocer y comprender los principios de la sostenibilidad y el impacto ambiental.

· Conocer el concepto de sostenibilidad, sus componentes, los problemas ambientales asociados y los tipos de respuesta para la sostenibilidad del sistema.

· Conocer y manejar indicadores de sostenibilidad para el diseño (diseño inteligente, ecodiseño¿) y la gestión de respuestas sostenibles a los impactos ambientalesde los proyectos de ingeniería agrícola.

· Saber realizar el estudio de impacto ambiental en un proyecto.

· Saber identificar las acciones de un proyecto que generan impactos ambientales.

· Saber caracterizar impactos ambientales en cuanto a causas que lo generan, tipo de impacto y consecuencias que producen en el medio ambiente.

· Saber prevenir los potenciales impactos ambientales que se pueden producir en un proyecto.

· Saber aplicar las medidas preventivas y/o curativas de los impactos ambientales.

· Saber integral un proyecto en el entorno en el que se ubica.

· Saber diseñar un plan de vigilancia ambiental.

· Conocer la normativa de prevención de impacto ambiental, así como otras normativas relacionadas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· ECOLOGÍA DE SISTEMAS AGRARIOS: Introducción a la ciencia de la Ecología. Principios generales sobre teoría general de sistemas y sistemas agrarios.Especies: factores ecológicos, factores limitantes y nicho ecológico. Poblaciones: parámetros demográficos y modelos de crecimiento poblacional. Interaccionesentre poblaciones. Comunidades: características, estructura, análisis y clasificación de comunidades. Concepto de diversidad, factores que afectan e índices. Su-cesión ecológica. Ecosistemas: energía y materia en los ecosistemas. Estructura trófica. Ciclos biogeoquímicos. Servicios ecosistémicos y sistemas agrarios.

· SOSTENIBILIDAD E IMPACTO AMBIENTAL: La problemática medioambiental: origen y fundamentos del concepto de sostenibilidad. Indicadores de sos-tenibilidad. Componentes de la sostenibilidad y de sus indicadores: límites físicos, flujos de materiales y energía, impactos ambientales sociales y económicos,problemas globales y locales (cambio climático, seguridad y soberanía alimentaria, gobernanza¿), respuestas de gestión (RSC, economía circular, economía delbien común¿). Sistemas de indicadores de sostenibilidad en el sector agrario y agroalimentario. Referentes internacionales de modelos y sistemas de indicadoresde gestión. Condiciones de sostenibilidad en proyectos de ingeniería agrícola. La gestión ambiental. El impacto ambiental: concepto y la metodología de la me-dición y evaluación del impacto ambiental (concepto, tipos, causas, y diagnóstico). Marco legal de la evaluación de impacto ambiental. Prevención del impac-to ambiental. Modelos de integración ambiental de proyectos. Selección del proyecto a evaluar. Determinación de acciones del proyecto causa de impacto y susefectos. Metodologías, técnicas y medidas para la identificación, valoración y evaluación de los impactos de un proyecto seleccionado. Indicadores de impactoambiental. Indicadores de la contaminación de sistemas naturales. Inventario ambiental.


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NIVEL 2: Ingeniería del Medio Rural



ECTS NIVEL 2 30



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NIVEL 3: Topografía y obras de tierra




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NIVEL 3: Cartografía Digital y SIG




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NIVEL 3: Construcciones I




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NIVEL 3: Proyectos




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NIVEL 3: Electrotecnia y Electrificación




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NIVEL 3: Energías Renovables




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NIVEL 3: Hidráulica y Tecnología del riego




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· Conocer y manejar indicadores de sostenibilidad para el diseño (diseño inteligente, ecodiseño¿) y la gestión de respuestas sostenibles a los impactos ambientalesde los proyectos de ingeniería agrícola.

· Saber identificar las acciones de un proyecto que generan impactos ambientales.

· Saber caracterizar impactos ambientales en cuanto a causas que lo generan, tipo de impacto y consecuencias que producen en el medio ambiente.

· Saber prevenir los potenciales impactos ambientales que se pueden producir en un proyecto.

· Saber integrar un proyecto en el entorno en el que se ubica.

2. Conocer y comprender las aplicaciones agronómicas de los métodos de medición y representación del terreno así como de los sistemas de interpre-tación de imágenes.

· Conocer los métodos topográficos y sus aplicaciones agronómicas.

· Conocer las aplicaciones de la cartografía en la representación del terreno y las fuentes de información cartográfica de interés agronómico.

· Conocer los sistemas de información geográfica y sus aplicaciones en el sector agrario.

· Conocer los fundamentos de la teledetección y sus aplicaciones en el sector agrario.

· Conocer las aplicaciones en topografía y cartografía de los sistemas de posicionamiento global, de levantamientos, replanteos y nivelaciones.

· Conocer los fundamentos de la fotogrametría y sus aplicaciones agronómicas.

3. Conocer, comprender y utilizar los principios de la ingeniería del medio rural.

· Conocer las propiedades de los materiales empleados en construcciones e instalaciones.

· Conocer los principios de la resistencia de materiales.

· Conocer los métodos de cálculo de estructuras.

· Conocer y diseñar el ciclo del proyecto así como establecer pautas para su diseño.

· Conocer los documentos que constituyen un proyecto agrario o agroindustrial y comprender su contenido.

· Conocer los principios de la organización, la gestión, el control y la ejecución de obras e instalaciones.

· Conocer la normativa de salud laboral en la práctica agraria y en la ejecución de obras e instalaciones.

· Conocer la constitución y comprender los principios que rigen el funcionamiento de los motores endotérmicos.

· Conocer y comprender los sistemas mecánicos, hidráulicos, y neumáticos para el control y el manejo de máquinas agrícolas, agroindustriales y equipos de riego.

· Conocer los principios de la corriente continua y alterna.

· Conocer los principios fundamentales de la Luminotecnia.

· Calcular líneas eléctricas a nivel básico.

· Conocer los principios de funcionamiento de las máquinas eléctricas y los procedimientos para el análisis de los circuitos eléctricos.

· Conocer la normativa relativa a electrificación de baja tensión.

· Conocer los diferentes tipos de obtención de energía térmica de forma renovable.

· Conocer los diferentes tipos de obtención de energía eléctrica de forma renovable.

· Conocer los diferentes usos y utilidades de los sistemas renovables de obtención de energía.

· Conocer los principios de la hidráulica.

· Conocer la tecnología y los diferentes sistemas de riego y drenaje.

· Diseñar y dimensionar diferentes sistemas de riego y drenaje.

· Dimensionar el equipo de bombeo de un sistema de riego.

· Conocer comprender y utilizar el cálculo de estructuras y construcción, hidráulica, motores y máquinas, electrotecnia y proyectos técnicos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· TOPOGRAFÍA Y OBRAS DE TIERRA: Posicionamiento de puntos del terreno, Levantamientos topográficos, Replanteos, Nivelaciones, trabajo completo (me-dición, dibujo, replanteo de un proyecto), trabajos con parcelas (división, concentración, redistribución,¿), georreferenciación de trabajos. Obras de tierra, cálculo

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y proyecto de: caminos, acequias, balsas, presas de tierra, cálculo y dibujo de la nivelación, de los desmontes y terraplenes, cálculo de la sub-base, de la base, dela plataforma.

· CARTOGRAFÍA DIGITAL Y SIG: Sistemas de Referencia, Geodesia y Cartografía, métodos con GNSS (¿GPS¿), Georreferenciación, Fotogrametría, Telede-tección. Sistemas de Información Geográfica (SIG): las bases alfanuméricas, gráficas, geográficas, su combinación, inserción en mapas, herramientas para lapresentación de trabajos, aplicaciones para el mundo agropecuario.

· CONSTRUCCIONES I : Estudio de elasticidad y resistencia de materiales. Determinación de las fuerzas de sección. Tensiones y deformaciones. Resolución desistemas. Análisis de estructuras. Materiales de construcción. Normativa y cálculo de estructuras.

· PROYECTOS: Concepto de Proyecto y de Informe Técnico. Morfología de un Proyecto Técnico. Morfología de un Trabajo Científico de Investigación. Ciclo delas Alternativas de Proyecto. Breve historia de la Carrera y Competencias Profesionales. Contenidos específicos de Proyectos, Proyectos Técnicos y de InformesTécnicos. Manejo de Normativa Técnica y Herramientas Tecnológicas. Cálculo de Presupuestos, Dibujo de Planos, elaboración del Pliego de Condiciones, Segu-ridad y Salud, Impacto Ambiental.

· ELECTROTECNIA Y ELECTRIFICACIÓN: Circuitos eléctricos de corriente continua. Circuitos de corriente alterna monofásica. Circuitos de corriente alternatrifásica. Máquinas eléctricas. Luminotecnia y cálculo de líneas eléctricas en construcciones agrícolas y ganaderas y proyectos de ingeniería. Normativa electro-técnica. Sistemas de seguridad y protección en instalaciones eléctricas.

· ENERGÍAS RENOVABLES: Uso razonable de los combustibles fósiles y la necesidad de su sustitución por fuentes renovables. Diferentes tecnologías de gene-ración de energía de forma renovable aplicables a la explotación agroganadera. Energía solar térmica, energía solar fotovoltaica, generación de energía térmica apartir de biomasa, geotermia, energía eólica, biogás. Inclusión en Proyectos.

· HIDRÁULICA Y TECNOLOGÍA DEL RIEGO: Hidráulica aplicada al espacio agrícola. Impulsiones. Diseño de redes de tuberías y canales. Bombas hidráuli-cas. Necesidades de agua de los cultivos y su aplicación en diferentes sistemas de riego de manera eficiente y sostenible. Proyectos de regadío.



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CG06 - Capacidad para la dirección y gestión de toda clase de industrias agroalimentarias, explotaciones agrícolas y ganaderas,espacios verdes urbanos y/o rurales, y áreas deportivas públicas o privadas, con conocimiento de las nuevas tecnologías, los

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procesos de calidad, trazabilidad y certificación y las técnicas de marketing y comercialización de productos alimentarios y plantascultivadas.








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NIVEL 2: Economía de la Empresa



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NIVEL 3: Comercialización y marketing agroalimentario




DESPLIEGUE TEMPORAL




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NIVEL 3: Valoración de la empresa agraria



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DESPLIEGUE TEMPORAL




3




Sí No No


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ITALIANO OTRAS

No No


1. Conocer, comprender y utilizar los principios de valoración de empresas agrarias y comercialización.

· Conocer los fundamentos y los métodos básicos de la valoración agraria y sus aplicaciones prácticas en el campo agrícola y agroindustrial.

· Conocer la normativa aplicable a la comercialización, en temas tales como cadena de valor, realización de contratos, transporte, envasado, etiquetado, etc.

· Conocer las estructuras comerciales de la cadena de valor agroalimenaria tanto a escala nacional como internacional.

· Conocer los agentes que intervienen en los procesos de comercialización de productos agrarios y agroalimentarios.

· Conocer las variables que conforman el marketing de los productos agrarios y agroalimentarios.

· Conocer la estrategias de marketing de las empresas agroalimentarias

· Conocer los procedimientos de control, trazabilidad y certificación de la producción agraria.

· Conocer las figuras de calidad existentes en España.

· Conocer la labor que realizan las cooperativas en la comercialización en el medio rural.

· Conocer el papel de las organizaciones profesionales en la comercialización de productos agrarios y agroalimentarios.

2. Conocer, comprender y utilizar los principios técnicos y éticos de la toma de decisiones en grupos multidisciplinares.

· Adquirir capacidad para participar, coordinar y dirigir grupos de trabajo multidisciplinares.

· Conocer y diseñar técnicas de organización y gestión del tiempo.

· Comprender las interrelaciones entre economía, ecología, cultura y tecnología.

· Adquirir criterios y capacidades para la toma de decisiones profesionales desde la responsabilidad social y medioambiental.

· Aprender a fijar objetivos, evaluar resultados y formular nuevos planeamientos.

3. Conocer y comprender los principios de la sostenibilidad.


· Conocer y manejar indicadores de sostenibilidad para la gestión de respuestas sostenibles a los impactos ambientales de los proyectos de ingeniería agrícola.

· Saber integral un proyecto en el entorno en el que se ubica.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· VALORACIÓN DE LA EMPRESA AGRARIA: Fundamentos y conceptos de Valoración. Tipos de Valor. Valoración Agraria. Métodos de Valoración Agraria.Aplicaciones a los métodos de Valoración Agraria. Métodos Especiales de Valoración Agraria.

· COMERCIALIZACIÓN Y MARKETING AGROALIMENTARIO: Conceptos de Comercialización y Marketing. Normativa aplicable a la comercialización.La Cadena de Valor de los productos agrarios. Trazabilidad y certificación en el canal comercial. Marketing aplicado a la producción agraria y agroalimentaria.Estrategias de marketing agroalimentario. Empresa Agraria: conceptos y fundamentos; Modelos de empresas agrarias; Asociacionismo en la empresa agraria.


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28 50



Tutoría 4 75



No existen datos




40.0 50.0


50.0 60.0

NIVEL 2: Tecnología y Sociedad



ECTS NIVEL 2 7,5





4,5 3




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NIVEL 3: Humanismo y medio ambiente




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NIVEL 3: Ética profesional y RSE




DESPLIEGUE TEMPORAL




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ITALIANO OTRAS

No No


1. Conocer, comprender y utilizar los principios técnicos y éticos de la toma de decisiones en grupos multidisciplinares.

· Adquirir capacidad para participar, coordinar y dirigir grupos de trabajo multidisciplinares.

· Conocer y diseñar técnicas de organización y gestión del tiempo.

· Aprender a argumentar desde el punto de vista técnico y desde un punto de vista ético.

· Comprender las interrelaciones entre economía, ecología, cultura y tecnología.

· Comprender, desde una perspectiva humanística, las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología en el ámbito de la ingeniería agrícola.

· Adquirir criterios y capacidades para la toma de decisiones profesionales desde la responsabilidad social y medioambiental.

· Aprender a fijar objetivos, evaluar resultados y formular nuevos planeamientos.



· Conocer y manejar indicadores de sostenibilidad para el análisis y la valoración de respuestas sostenibles a los impactos ambientales de los proyectos de ingenie-ría agrícola.

· Saber analizar y valorar las cuestiones de sostenibilidad desde una perspectiva humanista y de ética ambiental.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· HUMANISMO Y MEDIO AMBIENTE: El concepto de ser humano y la construcción del sujeto moderno. Fundamentos y principios del humanismo. El huma-nismo antropocéntrico y el humanismo social y personalista. Derechos humanos y ciudadanía democrática. La visión de las tradiciones religiosas y humanísticassobre el mundo: el humanismo cristiano y su doctrina social y ambiental. La relación del humanismo con la técnica, la economía y la ecología: el paradigma tec-nocrático y tecnocientífico. Los grandes retos ambientales del mundo moderno. Aportaciones del humanismo cristiano para una ecología integral. Ciencia y so-ciedad: diálogo para una alianza entre humanidad y medio ambiente.

· ÉTICA PROFESIONAL Y RSE: Conceptos básicos de ética y teorías éticas. Ética social y derechos humanos. Ética profesional y códigos deontológicos. La éti-ca de la ingeniería y el principio de responsabilidad. Sociedad del riesgo y ética medioambiental: hacia una economía ecológica. Cuestiones éticas de la actividadagroindustrial: impacto ambiental y biodiversidad, seguridad y salud alimentaria, biotecnología y soberanía alimentaria, políticas agrarias y desarrollo, gestióndel agua y bienestar animal, ética de la investigación. Ética de la empresa y Responsabilidad social empresarial: marco conceptual y fundamentos éticos y socio-lógicos de la responsabilidad social; la RSE y el nuevo paradigma empresarial; elementos estructurales de la RSE; el marco normativo e institucional de la RSE;las herramientas de gestión de la RSE; Stakeholders, diálogo y comunicación de la RSE; la RSE en las Pyme y en el sector agroalimentario.



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34 70



Tutoría 10 100



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40.0 50.0


50.0 60.0

5.5 NIVEL 1: Módulo Específico de Explotaciones Agropecuarias


NIVEL 2: Tecnologías de la Producción Vegetal



ECTS NIVEL 2 22,5




6 10,5


6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Genética y biotecnología vegetal




DESPLIEGUE TEMPORAL




6




Sí No No


No No No

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No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Producción de cultivos herbáceos sostenibles




DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí No No


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No No No

ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Arboricultura




DESPLIEGUE TEMPORAL



4,5





Sí No No


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Sanidad Vegetal

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DESPLIEGUE TEMPORAL



6





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


Conocer, comprender y utilizar los principios de las tecnologías de la producción vegetal.

· Conocer la importancia económica y de superficie de los cultivos herbáceos y leñosos.

· Conocer las técnicas de multiplicación de cultivos leñosos.

· Conocer la fenología, procesos y manejo de una plantación frutal.

· Aplicación de cultivos leñosos en paisajismo.

· Conocer las técnicas de cultivo de cada especie en los distintos sistemas de producción.

· Conocer las aplicaciones y usos de los cultivos herbáceos y leñosos.

· Conocer la ecología y los requerimientos edafoclimáticos de las especies cultivadas.

· Diseñar rotaciones de cultivo.

· Elaborar el programa de fertilización de una rotación de cultivos.

· Elaborar el calendario de riego de un cultivo.

· Conocer los tipos y las familias de fitosanitarios, así como sus condiciones de manejo.

· Conocer la normativa relativa a sanidad vegetal.

· Saber identificar las plagas, enfermedades y malas hierbas en un campo de cultivo.

· Conocer los órdenes y familias de insectos más importantes en la agricultura.

· Conocer la fauna auxiliar presente en una parcela de cultivo.

· Conocer y aplicar los distintos sistemas de seguimiento y control de plagas y enfermedades.

· Saber diseñar sistemas de seguimiento y monitorización de plagas en cultivos.

· Saber establecer el diagnóstico de enfermedades vegetales

· Conocer y los métodos de control convencionales, integrados y ecológicos en cuanto a protección vegetal.

· Conocer los criterios para establecer la distribución superficial de los cultivos de una explotación.

· Planificar el sistema de producción para optimizar los resultados de una explotación agrícola.

· Conocer los fundamentos y bases de la genética vegetal

· Conocer técnicas y métodos de mejora genética vegetal.

· Conocer las bases de conservación y aplicación de recursos fitogenéticos.

· Conocer las bases de la biotecnología vegetal e ingeniería genética.

· Conocer las especies susceptibles de utilizarse para la obtención de energía.

· Realizar el balance energético de un cultivo.

· Establecer estrategias de cultivo para luchar contra la vegetación adventicia.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· GENÉTICA Y BIOTECNOLOGÍA VEGETAL: Material hereditario. Transmisión del material hereditario. Genotipo, fenotipo y ambiente. Recombinación ydistancia genética. Cambios en el Material hereditario. Marcadores y mapas genéticos. Genómica. Proteómica. Epigenética. Genética de poblaciones. Caracte-res cuantitativos. Heredabilidad. Respuesta a la selección. Técnicas básicas de mejora. Mejora de plantas autógamas. Mejora de plantas alógamas. Líneas puras.Variedades población. Mejora de híbridos. Selección asistida por marcadores. Poliploidía y haploidía. Mutación artificial. Plantas transgénicas. Cultivo in vitro.Mejora de resistencia de estreses bióticos. Mejora de tolerancia de estreses abióticos. Mejora para la calidad. Recursos fitogenéticos: caracterización, conserva-ción y aplicación.

· PRODUCCIÓN DE CULTIVOS HERBÁCEOS SOSTENIBLES: El agroecosistema basado en cultivos herbáceos extensivos. Sistemas de producción de culti-vos herbáceos extensivos. Alternativas y rotaciones de cultivo. Sostenibilidad e impacto ambiental. Técnicas de cultivo de cereales. Técnicas de cultivo de legu-minosas grano. Técnicas de cultivo de oleaginosas. Técnicas de cultivo de cultivos industriales y energéticos. Técnicas de producción de cultivos textiles. Pro-ducción y manejo de pastos y forrajes.

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· ARBORICULTURA: Bases y peculiaridades de la producción en cultivos leñosos. Morfología del árbol frutal. Fenología y periodos de vegetación y vida de unárbol: procesos de floración y fructificación, el desarrollo del fruto. Multiplicación de las especies arbóreas: por semilla, a codo, in vitro, injerto y estaquillado.Manejo de explotaciones frutales: apicultura, técnicas y tipos de poda.

· SANIDAD VEGETAL: Conceptos generales en sanidad vegetal. Introducción y conceptos básicos de la flora arvense. Reproducción y Dispersión de la flora ar-vense. Interferencia con los cultivos. Ecología de la flora adventicia. Alelopatías. Métodos de controles de la flora arvense culturales, biológicos y químicos. Di-cotiledóneas. Monocotiledóneas. Plantas parásitas. Aplicaciones y utilidades de la flora adventicia. Enfermedades en las plantas. Etiología. Patogénesis. Expre-sión de la enfermedad. Diagnóstico de la enfermedad. Sintomatología. Hongos. Bacterias. Virus y viroides. Bacterias y mollicutes. Nematodos. Insectos: morfo-logía interna y externa. Desarrollo y comportamiento. Clasificación de los insectos. Tisanópteros. Hemípteros. Ortópteros. Coleópteros. Dípteros. Lepidópteros.Ácaros.



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eva-

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40%50%

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teó-

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cos

y

prác-

ti-

cos.

50%60%






CG04 - Capacidad para la redacción y firma de mediciones, segregaciones, parcelaciones, valoraciones y tasaciones dentro delmedio rural, la técnica propia de la industria agroalimentaria y los espacios relacionados con la jardinería y el paisajismo, tengan o

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no carácter de informes periciales para Órganos judiciales o administrativos, y con independencia del uso al que este destinado elbien mueble o inmueble objeto de las mismas.










No existen datos












105 70



Tutoría 15 80



No existen datos




40.0 50.0

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50.0 60.0

NIVEL 2: Tecnologías de la Producción Animal



ECTS NIVEL 2 13,5




4,5 4,5


4,5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Sistemas Ganaderos Sostenibles I




DESPLIEGUE TEMPORAL



4,5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Sistemas Ganaderos Sostenibles II


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121 / 174



DESPLIEGUE TEMPORAL




4,5




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NIVEL 3: Nutrición Animal




DESPLIEGUE TEMPORAL



4,5





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


Conocer, comprender y utilizar los principios de las tecnologías de la producción animal.

· Conocer los sistemas de producción, sostenibles y ecológicos, y alojamiento de rumiantes.

· Conocer los sistemas de producción, sostenibles y ecológicos, y alojamiento del ganado porcino.

· Conocer los sistemas de producción, sostenibles y ecológicos, y alojamiento en la avicultura.

· Conocer los sistemas de producción, sostenibles y ecológicos, y alojamiento en cunicultura.

· Conocer los sistemas de producción, sostenibles y ecológicos, y alojamientos en otras especies.

· Conocer las técnicas de producción animal sostenible en las distintas especies.

· Conocer las técnicas de diseño para elaborar raciones en las distintas especies.

· Establecer los requerimientos de almacenaje, conservación y manipulación de los productos agro-ganaderos.

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122 / 174

· Conocer la organización, la logística y la economía de los programas de mejora de las distintas especies o producciones.

· Conocer las normas reguladoras para fomentar el bienestar animal y aplicarlas a las diferentes producciones ganaderas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· SISTEMAS GANADEROS SOSTENIBLES I : Tecnologías de la producción animal. Estudio de razas de rumiantes adaptadas a la producción sostenible y eco-lógica. Sistemas de producción en ganaderías sostenibles y ecológicas. Manejo de la reproducción respetando los ciclos biológicos de las razas. Manejo sosteni-ble y ecológico de la alimentación. Dimensionamiento y diseño de granjas ecosostenibles. Normas reguladoras para fomentar el bienestar animal y aplicarlas alas diferentes ganaderías de rumiantes.

· SISTEMAS GANADEROS SOSTENIBLES II : Tecnologías de la producción animal. Estudio de razas adaptadas a la producción sostenible y ecológica. Siste-mas de producción en ganaderías sostenibles y ecológicas. Manejo de la reproducción respetando los ciclos biológicos de las razas. Manejo sostenible y ecológi-co de la alimentación. Dimensionamiento y diseño de granjas ecosostenibles. Normas reguladoras para fomentar el bienestar animal y aplicarlas a las diferentesganaderías de monogástricos.

· NUTRICIÓN ANIMAL: Conocimiento de las necesidades de los animales y cálculo de raciones. Técnicas de diseño para elaborar raciones. Bases de nutrición yalimentación animal. Composición de los alimentos. Procesos metabólicos. Valoración de los alimentos. Necesidades de los animales. Ingestión. Alimentos eco-lógicos: Pastos y forrajes. Concentrados. Subproductos. Aditivos, Correctores y complementos. Piensos compuestos. Racionamiento animal. Recomendacionesen alimentación y elaboración de raciones ecológicas para monogástricos y rumiantes.



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CG03 - Capacidad para dirigir la ejecución de las obras objeto de los proyectos relativos a industrias agroalimentarias,explotaciones agrarias y espacios verdes y sus edificaciones, infraestructuras e instalaciones, la prevención de riesgos asociados

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NIVEL 2: Ingeniería de las Explotaciones



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NIVEL 3: Mecanización y Tecnificación




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NIVEL 3: Construcciones II




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ITALIANO OTRAS

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Conocer, comprender y utilizar los principios de la Ingeniería en las explotaciones agropecuarias

· Comprender el funcionamiento de los motores endotérmicos y adquirir conocimientos precisos para analizar sus parámetros de funcionamiento y la forma demedirlos.

· Conocer los tractores y maquinas autopropulsadas así como otros aperos y maquinas agrícolas y ganaderas, su utilización, mantenimiento, ajuste, regulación yseguridad.

· Saber diseñar un plan de mecanización en la empresa agraria.

· Conocer y aplicar los métodos de análisis de costes de empleo de maquinas agrícolas y de optimización del parque de maquinaria agrícola de una explotación.

· Conocer las nuevas tecnologías aplicadas a la mecanización agraria.

· Diseñar y calcular redes eléctricas de transporte y distribución, así como los equipos de transformación.

· Diseñar y calcular instalaciones de fuerza y alumbrado.

· Conocer los sensores, actuadores y dispositivos para la automatización de los procesos de las explotaciones.

· Diseñar y dimensionar estructuras de acero para construcciones en el ámbito rural.

· Conocer la normativa vigente en materia de construcciones.

· Conocer la aplicación de diferentes sistemas energéticamente eficientes en la edificación.

· Conocer la aplicación de las energías renovables en la construcción.

· Naturación urbana.

· Diseñar los alojamientos más adecuados para los distintos tipos de ganado en función de la raza, orientación productiva y los sistemas de manejo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· MECANIZACIÓN Y TECNIFICACIÓN: Introducción a las máquinas agrícolas. Historia de la mecanización en España. Aperos para el laboreo del terreno y la-bores de cultivo. Equipos para la distribución de fertilizantes, estiércoles y productos fitosanitarios. Maquinaria para la siembra y plantación. Maquinaria para larecolección de grano. Maquinaria para la recolección de órganos subterráneos. Maquinaria para la recolección de productos hortícolas. Maquinaria para la reco-lección, empaque y conservación de forrajes. Necesidades en maquinaria y potencia en una explotación agrícola. Coste de utilización de las máquinas agrícolas.Motores agrícolas. Motores de combustión interna. Motores de dos tiempos. Trasmisiones. Sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos, eléctricos y electróni-cos. Neumáticos agrícolas. Potencia y par motor. La seguridad en la maquinaria.

· CONSTRUCCIONES II: Manejo y aplicación del Código Técnico de la Edificación (CTE). Cálculo de las acciones en la edificación. Diseño y dimensionamien-to de estructuras metálicas, según el CTE: correas, cerchas, pilares, pórticos, basas, zapatas y cálculos de hormigón.


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5.5 NIVEL 1: Módulo Optativo


NIVEL 2: Producción y Gestión Agroambiental


CARÁCTER Optativa

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NIVEL 3: Viticultura



Optativa 3 Semestral

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NIVEL 3: Protección vegetal




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NIVEL 3: Gestión Integrada del Agua




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NIVEL 3: Calidad y seguridad agroalimentaria




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NIVEL 3: Gestión de Residuos




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NIVEL 3: Nuevas Tecnologías




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· (Viticultura:) Aprender a conocer bien el manejo del cultivo del viñedo de la manera más sostenible y en especial aprender sobre el cultivo ecológico del viñedo.Conocer técnicas de manejo del suelo, elección de variedades, plantación y poda para un mejor aprovechamiento del cultivo. Aprender a tratar los problemas deplagas y enfermedades de una manera sostenible de manera que se pueda ofrecer un producto de calidad. Ser capaz de diseñar e implantar un viñedo barajandotodas las alternativas culturales necesarias. Capacitarse para asesorar una explotación de viñedo.

· (Protección Vegetal:) Conocer el conjunto de estreses bióticos y abióticos que pueden condicionar o limitar un cultivo. Conocer las bases y fundamentos de losestreses abióticos. Conocer los efectos que producen los estreses abióticos sobre los cultivos. Saber diseñar estrategias de control de estreses bióticos. Saber dise-ñar estrategias de control, anulación o minimización de estreses abióticos. Saber realizar un seguimiento de un cultivo para el control de plagas. Saber establecery gestionar un sistema de gestión integrada de plagas. Conocer los métodos de control de plagas, enfermedades y flora adventicia. Conocer los riesgos y condi-ciones de manejo y almacenamiento de productos fitosanitarios.

· (Gestión Integrada del Agua:) Conocer cuál es el status jurídico y social de la Gestión del agua dulce a la luz de la Directiva marco del agua. Aprender el valoreconómico del agua y los diversos servicios que ofrece. Conocer el ciclo hidrológico. Tener un conocimiento crítico de la relación del agua con la agricultura.Conocer los principales enfoques en materia de gestión y planificación del agua.

· (Calidad y Seguridad Agroalimentaria:) Conocer los principios básicos en relación a la Calidad agroalimentaria. Describir los sistemas que se pueden implantarpara asegurar la calidad. Conocer los sistemas para la Gestión Medioambiental de las industrias agroalimentarias. Conocer todo lo relacionado con la seguridadalimentaria, las enfermedades que se transmiten a través del mal uso o trato de los alimentos, dentro del marco normativo vigente que avala las actuaciones ade-cuadas para el mantenimiento de la seguridad alimentaria y la manipulación de alimentos convencionales y ecológicos.

· (Gestión de Residuos:) Conocer el tipo de residuos que se generan en una instalación agropecuaria. Conocer alternativas para reducir la producción de residuos.Conocer alternativas para la reutilización de los residuos generados. Conocer alternativas para reciclar los residuos. Conocer el impacto ambiental de los distin-tos tipos de residuos. Conocer y definir los procesos e instalaciones necesarios en una EDAR.

· (Nuevas Tecnologías:) Conocer los conceptos básicos de Mecatrónica. Saber acerca de la evolución de la Mecatrónica y perspectivas de futuro. Conocer los sen-sores aplicables en agricultura y ganadería, así como su tipología. Saber seleccionar los métodos de control. Conocer las bases de la automatización en dispositi-vos y máquinas agrícolas y ganaderas. Conocer los sistemas de diagnósticos de fallos. Conocer la normativa relativa a sistemas de guiado. Conocer las bases delos sistemas de posicionamiento global y local. Saber implementar agricultura de precisión en una explotación agraria. Tipos de sensores, sensores y automatiza-ción de las máquinas agrícolas y ganaderas. Conocer los sistemas de guiado y autoguiado de máquinas. Conocer aplicaciones de software para la agricultura dealta precisión. Conocer el manejo y uso de drones y robots en agricultura. Conocer las nuevas tecnologías en sistemas de riego y en maquinaria de recolección.Conocer nuevas aplicaciones tecnológicas en explotaciones ganaderas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· VITICULTURA: El ciclo de vida de la planta. Condiciones edafoclimáticas para la viticultura. La planta: clones, injertos y variedades productivas. Plantación.Formación y manejo del suelo. Producción. De la flor al fruto. Fertilización. Poda. Manejo sostenible del viñedo. Necesidades de agua. Plagas y enfermedades.Gestión sostenible de las plagas y enfermedades del viñedo. Vendimia.

· PROTECCIÓN VEGETAL: Introducción a los estreses abióticos en plantas. Temperaturas extremas. Viento. Radiación. Sequía. Acidez y salinidad. Metales pe-sados y fitotóxicos. Métodos de control y preventivos. Programas de control frente a estreses abióticos. Conceptos generales. Bases del control de plagas. Diná-mica de poblaciones. Seguimiento y prevención. Umbrales de tratamiento. Marco legislativo. Toma de decisiones en la gestión de plagas. Estrategias y técnicasde gestión integrada de plagas. Métodos de control de plagas culturales, biológicos y químicos. Descripción, clasificación, gestión y riesgos de productos fitosa-nitarios

· GESTIÓN INTEGRADA DEL AGUA: Directiva marco del agua. Agua virtual y huella hidrológica. Nuevos enfoques institucionales y jurídicos: gobernanza,participación pública y gestión de conflictos. El ciclo hidrológico: ecohidrodinámica fluvial. Hidrología superficial, sistemas acuíferos y aguas subterráneas. Va-lores productivos y nuevos enfoques de gestión económica. Gestión de la escasez en perspectiva de cambio climático. Agua y agricultura. Cambio climático yagricultura. Economía del agua. Tipología de masas de agua. Ecosistemas acuáticos continentales. El agua en el medio urbano. Ecología política y gestión de lasaguas. Enfoques integrados de gestión y planificación del agua.

· CALIDAD Y SEGURIDAD AGROALIMENTARIA: Fundamentos del concepto de calidad. Sistemas de gestión de la calidad en la industria agroalimentaria.Gestión medioambiental en las industrias agroalimentarias. Fundamentos de la seguridad agroalimentaria. Legislación y normativa. Sistema APPCC (análisisde peligros y puntos críticos de control). Tipos de alimentos. Alteración y contaminación de los alimentos. Trazabilidad, etiquetado y registro de los productosagroalimentarios. Criterios para la producción, el almacenamiento y el transporte de productos ecológicos. Aditivos permitidos en productos ecológicos transfor-mados.

· GESTIÓN DE RESIDUOS: Definición de residuo. La generación de residuos en las actividades agropecuarias. Destino de los residuos agrícolas, ganaderos,agroindustriales y comunes. Técnicas para reducir, reutilizar y reciclar los residuos generados. Tratamientos de residuos orgánicos. Gestores. Residuos de cons-trucción, retirada, tratamiento, reciclaje. Proyectos de Estaciones Depuradora de Aguas Residuales, biológicas, bioquímicas.

· NUEVAS TECNOLOGÍAS: Mecatrónica, sensores y mecanismos de automatización en máquinas agrícolas y ganaderas. Agrotecnología. Tipos de sensores ysus aplicaciones. Sistemas de diagnósticos de fallos. Sistemas de guiado y autoguiado de máquinas. Software para la agricultura de alta precisión. Drones y ro-bots en agricultura. Nuevas tecnologías del riego y de la recolección. Aplicaciones tecnológicas en explotaciones ganaderas.



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Competencias específicas de la Materia optativa:

PGA1 Conocimiento de técnicas ambientalmente sostenibles para la gestión de los agrosistemas y para la planifica-

ción del uso de los recursos naturales que sostienen a las actividades agropecuarias.

PGA2 Conocimiento para desarrollar y aplicar estrategias ambientalmente sostenibles en la protección de cultivos y

técnicas integradas en el manejo de la sanidad vegetal y animal.

PGA3 Conocimiento para aplicar técnicas ambientalmente sostenibles al diseño, implantación y gestión de procesos

productivos en cultivos y explotaciones ganaderas.

PGA4 Conocimiento de técnicas que permitan gestionar y garantizar, desde una perspectiva agroambiental, la calidad,

seguridad y salubridad de los productos agroalimentarios, así como la sostenibilidad en el manejo de los resi-

duos y subproductos de las explotaciones agrícolas y ganaderas.

PGA5 Conocimiento y manejo de nuevas aplicaciones tecnológicas que supongan innovación sostenible en los modos

de producción y gestión de las explotaciones agrícolas y ganaderas.








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NIVEL 2: Dirección y Gestión de Empresas


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NIVEL 3: Sistemas Contables y Financieros




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NIVEL 3: Gestión fiscal y laboral de la empresa agraria



Optativa 4,5 Semestral

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NIVEL 3: Análisis de viabilidad de empresas




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NIVEL 3: Dirección estratégica e innovación




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NIVEL 3: Sociología y Desarrollo Rural



Optativa 4,5 Semestral

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NIVEL 3: Derecho Agrario




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NIVEL 3: Comunicación en la empresa




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· (Sistemas Contables y Financieros:) Conocer las obligaciones contables de una empresa. Conocer los libros contables obligatorios para las empresas. Registrarlas operaciones económicas y financieras en una empresa. Saber calcular el resultado contable. Saber calcular los gastos e ingresos aplicados a los cultivos y ala ganadería. Desarrollar una visión integrada de los diversos aspectos de gestión que concurren en la actividad agraria. Saber calcular los costes asociados a losprocesos de producción animal y vegetal. Saber aplicar los distintos métodos analíticos de costes a las actividades agrarias y agroalimentarias. Saber utilizar pro-gramas informáticos específicos para el cálculo contable y de gestión analítica.

· (Gestión Fiscal y Laboral de la Empresa agraria:) Conocer el Sistema fiscal Agrario. Reconocer los tributos que recaen en una explotación o empresa agraria. Sa-ber calcular los impuestos autoliquidables en una explotación o empresa agraria. Saber utilizar las web de la Agencia tributaria. Conocer las deducciones o bo-nificaciones medioambientales aplicadas a los tributos. Saber utilizar programas informáticos específicos para el cálculo. Conocer los distintos regímenes de laSeguridad Social. Conocer los tipos de contratos, convenios y cotizaciones aplicadas al sector agrario y agroalimentario. Saber utilizar las web de la Administra-ción Pública relacionadas con la Seguridad social y Servicio Público de empleo estatal. Conocer los conceptos que se aplican en una nómina. Saber hacer unanómina. Saber hacer los Boletines de Cotización de la Seguridad Social. Saber utilizar programas informáticos específicos para el cálculo.

· (Análisis de Viabilidad de Empresas:) Saber planificar objetivos empresariales, actividades y medios de producción en el sector agrario y agroalimentario. Sercapaz de tomar decisiones conforme a los objetivos empresariales propuestos. Saber analizar las opciones de inversión y financiación a corto y largo plazo. Sercapaz de evaluar el coste financiero de las fuentes de financiación. Ser capaz de calcular los flujos financiaros de un proyecto empresarial. Ser capaz de evaluarproyectos de inversión en el sector agrario y agroalimentario. Saber realizar análisis de sensibilidad aplicados a los proyectos empresariales. Saber utilizar la hojade cálculo como herramienta para la gestión financiera.

· (Dirección Estratégica e Innovación:) Desarrollar una visión reflexiva y abierta de la actividad empresarial y la dirección de empresas. Adquirir criterios para elanálisis y la visión estratégica de la empresa. Conocer la metodología del análisis y la planificación estratégica. Adquirir conocimientos para la toma de decisio-nes estratégicas. Comprender y valorar en enfoque de innovación en el mundo de la empresa. Conocer y saber aplicar metodologías para el diseño y la genera-ción de modelos de negocio. Adquirir capacidades para la innovación y la dirección estratégica de empresas.

· (Sociología y Desarrollo Rural:) Conocer los conceptos básicos de la sociología general y saber plantear una investigación de carácter social. Saber identificar yanalizar la estructura y los procesos de cambio social. Conocer los rasgos sociológicos de la sociedad contemporánea. Saber explicar los procesos de cambio dela sociedad rural y de las políticas agrarias. Conocer las políticas de desarrollo regional y desarrollo rural de la Unión Europea. Comprender y saber plantear es-trategias para la implementación de procesos de desarrollo en el ámbito rural. Manejar la metodología para la planificación y evaluación de proyectos de desarro-llo local.

· (Derecho Agrario:) Conocer el marco jurídico y administrativo que regula la actividad agraria y agroindustrial. Conocer las formas jurídicas de la actividad agra-ria y agroalimentaria. Conocer los principales tipos de contratos que son propios del sector agrario y agroalimentario. Conocer los principales conceptos y pro-blemas jurídicos del derecho civil que afectan a las explotaciones agrarias. Conocer el marco jurídico de la modernización agraria. Conocer la regulación me-dioambiental que afecta a la actividad agroalimentaria.

· (Comunicación en la Empresa:) Comprender la complejidad del fenómeno comunicativo y saber integrarlo y manejarlo, mejorando las propias habilidades co-municativas en los planos personal y profesional. Aprender a manejar recursos y técnicas de comunicación para la gestión de diferentes situaciones comunicati-vas, y para la elaboración de mensajes eficaces, en especial en ámbito empresarial. Aprender a diferenciar las formas de la comunicación informativa y la comu-nicación persuasiva a fin de utilizarlas de un modo adecuado desde el punto de vista ético. Aprender a planificar estrategias de comunicación en el ámbito labo-ral, comercial o directivo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· SISTEMAS CONTABLES Y FINANCIEROS: Gestión contable de la empresa agraria: la contabilidad como fuente de información. Los libros de contabilidad.Los Sistemas contables. Las operaciones contables. El cálculo del resultado contable. El IVA en el sistema general y en el agrario. Supuestos prácticos aplicadosal sector agrario. La mano de obra y maquinaria en la explotación agraria y sus costes. Planificación de las actividades de la campaña. Ingresos, costes y márge-nes de producción. Métodos de gestión en la empresa agraria. Sistemas de cálculo de costes en las empresas agrarias y agroalimentarias. Supuestos prácticos decostes, por el Método de Full Costing y el Direct Costing.

· GESTIÓN FISCAL Y LABORAL DE LA EMPRESA AGRARIA: (Gestión fiscal): el Derecho fiscal y sus fuentes. El Derecho Fiscal aplicado al sector agrario.Los tributos que recaen sobre una explotación agraria y en la empresa agroalimentaria. Cálculo y liquidación de tributos, especialmente los impuestos. Declara-ción de tributos autoliquidables.

· (Gestión laboral): el Derecho laboral y sus fuentes. La seguridad social española en el Sistema Agrario. Contratos de trabajo aplicados al sector agrario y agroali-mentario. Los convenios colectivos aplicados al sector agrario y agroalimentario. El salario y las cotizaciones agrarias y agroalimentarias en el régimen general yen el sistema especial agrario. Situaciones de incapacidad.

· ANÁLISIS DE VIABILIDAD DE EMPRESAS: Características de la empresa agraria. Capital territorial. Gestión del almacenamiento. Programación lineal. Ci-clos del capital. Periodo de maduración. Fondo de maniobra. Fuentes financieras. Rentabilidad, financiación y riqueza. Cálculo financiero. Coste de la financia-ción. Métodos para evaluar inversiones. El problema de la tasa de descuento. Flujos de caja y elaboración de los presupuestos de tesorería. Umbral de rentabili-dad. Efectos de la financiación en la evaluación de proyectos. Análisis de sensibilidad de los proyectos. Análisis del riego de los proyectos. Análisis multicriterioen proyectos. Proyectos excluyentes.

· DIRECCIÓN ESTRATÉGICA E INNOVACIÓN: Dirección de empresas, función directiva y nuevos enfoques de la dirección. Visión y dirección estratégica dela empresa. El análisis estratégico y la investigación de mercados: análisis del entorno y análisis interno. Matrices estratégicas. Tipos de estrategia empresarial yformulación estratégica. Evaluación de estrategias. La planificación estratégica. Implantación estratégica y diseño organizativo. Innovación y generación de mo-delos de negocio. Patrones de modelo de negocio. Proceso de diseño de modelos de negocio y enfoques estratégicos. Innovación e implementación de nuevosmodelos de negocio.

· SOCIOLOGÍA Y DESARROLLO RURAL: La sociología y la investigación social. Marco conceptual: individuo, interacción, cultura e instituciones sociales.Análisis de la estructura y de los procesos de cambio social. Los cambios en la sociedad contemporánea: modernidad y sociedad de la información. Transforma-ciones en la agricultura y en la sociedad rural. Evolución y cambios de la política agraria común. Las políticas de desarrollo en la Unión Europea: el desarrollo

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regional y el desarrollo rural. Turismo rural, medio ambiente, desarrollo local y empleo. Metodologías para la planificación y evaluación del desarrollo local/ru-ral.

· DERECHO AGRARIO: Introducción al derecho y al ordenamiento jurídico. Organización administrativa europea, nacional y autonómica. El marco legislativodel derecho agrario y agroalimentario. La empresa agraria y las formas jurídicas de la actividad agroalimentaria. La explotación agrícola y los derechos reales,sucesiones y transmisiones. Los contratos agrarios de explotación. Contratos agroindustriales y de integración. Seguros Agrarios. Modernización y ayudas a lainstalación. Normativa medioambiental en la agricultura. Marco jurídico de la agricultura ecológica.

· COMUNICACIÓN EN LA EMPRESA: Teoría general de la comunicación: comunicación e información, procesos comunicativos, funciones de la comunica-ción. Niveles comunicativos: intrapersonal, interpersonal, grupal, organizacional, social. Comunicación informativa y comunicación persuasiva. Interacción co-municativa y habilidades de comunicación interpersonal. Comunicación interna y externa en la empresa. Comunicación y marketing: marca personal, imagencorporativa, publicidad y nuevos canales de comunicación. Habilidades y técnicas de comunicación para el desarrollo profesional y empresarial. Ética de la co-municación.



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50%60%

Competencias específicas de la Materia optativa:

DGE1 Conocimiento y comprensión de la contabilidad y de las obligaciones fiscales y laborales de la empresa en las

que se basan la gestión analítica y la toma de decisiones financieras.

DGE2 Conocimiento y compresión de las opciones de inversión y financiación que permiten la evaluación de la viabi-

lidad de un proyecto empresarial.

DGE3 Adquisición de criterios y metodologías que permitan el desarrollo de capacidades para la innovación y la di-

rección estratégica de una empresa y para una planificación y comunicación eficaces.

DGE4 Conocimiento y comprensión del marco jurídico de la empresa agraria, así como del contexto sociológico y de

las políticas agrarias y de desarrollo que afectan a la empresa y condicionan la toma de decisiones.




CG04 - Capacidad para la redacción y firma de mediciones, segregaciones, parcelaciones, valoraciones y tasaciones dentro delmedio rural, la técnica propia de la industria agroalimentaria y los espacios relacionados con la jardinería y el paisajismo, tengan o

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no carácter de informes periciales para Órganos judiciales o administrativos, y con independencia del uso al que este destinado elbien mueble o inmueble objeto de las mismas.










No existen datos














126 50



Tutoría 18 80



No existen datos


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50.0 60.0

5.5 NIVEL 1: Módulo de Aplicación


NIVEL 2: Prácticas en empresa


CARÁCTER Prácticas Externas

ECTS NIVEL 2 6





3 3




Sí No No


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ITALIANO OTRAS

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NIVEL 3: Prácticas en empresa



Prácticas Externas 6 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL




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No No No

ITALIANO OTRAS

No No


Ser capaz de:

· Desenvolverse en las actividades comunes de una empresa o entidad perteneciente a alguna de las ramas de actividad propias de la carrera.

5.5.1.3 CONTENIDOS

En el caso de las PRÁCTICAS EN EMPRESA, el alumno se incorporará a una industria o entidad de alguna de las ramas de actividad propias de la in-geniería agrícola, conociendo las labores habituales de ésta y contribuyendo a ellas con su trabajo.


Las modalidades Presencial y Semipresencial comparten en esta Materia las mismas competencias, contenidos y resultados de aprendizaje, así comolas actividades formativas y el sistema de evaluación.

La asignatura de PRACTICAS EN EMPRESA supone la puesta en práctica, en particular, de las competencias generales

También se desarrollarán las competencias específicas del Título de Grado.













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Tutoría 3 100

Actividades Prácticas en la Empresa 120 100

Tutorías y Seguimiento en la Empresa 10 100

Memoria de Prácticas 15 0


No existen datos



Informe de valoración del TutorEmpresarial

30.0 40.0

Informe de valoración del TutorAcadémico

10.0 20.0

Memoria de Prácticas 40.0 50.0

NIVEL 2: Trabajo Final de Grado


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

ECTS NIVEL 2 12





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No existen datos

NIVEL 3: Trabajo Final de Grado



Trabajo Fin de Grado / Máster 12 Semestral

DESPLIEGUE TEMPORAL




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ITALIANO OTRAS

No No


Ser capaz de:

· Realizar con rigor y calidad y defender con solvencia técnica y comunicativa un proyecto de Ingeniería, en alguna de las ramas de actividad y competencias pro-fesionales propias de la carrera.

5.5.1.3 CONTENIDOS

TFG: Elección de tema del proyecto y adaptación del guión de proyecto a la normativa de Proyecto profesional y a la normativa académica del TFG.Estudio y preparación de anejos del proyecto y desarrollo de los contenidos de cada anejo conforme al tema propio del proyecto. Realización del pla-nos. Elaboración y redacción del presupuesto. Elaboración de la evaluación económico financiera del proyecto. Elaboración de la evaluación medioam-biental del proyecto. Estructuración de documentos y redacción de la Memoria. Preparación de la presentación para la exposición y defensa del pro-yecto.


Las modalidades Presencial y Semipresencial comparten en esta Materia las mismas competencias, contenidos y resultados de aprendizaje, así comolas actividades formativas y el sistema de evaluación.





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CTFG1 - Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en unproyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería Agrícola, de naturaleza profesional, en el que se sinteticen eintegren las competencias adquiridas en las enseñanzas.





10 100

Realización y redacción del proyecto 279 0

Tutorías individuales de seguimiento 5 100

Defensa ante el Tribunal de Evaluación 1 100


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Seguimiento del desarrollo del proyecto 5.0 10.0

Proyecto terminado 60.0 75.0

Exposición y defensa del proyecto 20.0 30.0

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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Pontificia Comillas Profesor Titular 100 66 0

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

55 25 75

CODIGO TASA VALOR %

No existen datos

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

El objetivo de la evaluación, según se señala en el Proyecto Educativo de la Universidad Pontificia Comillas (2016), debe ser "predominantemente for-mativa, además de calificadora. No se trata sólo de informar al profesor y al alumno de los resultados obtenidos. Evaluación no es solamente califica-ción. Que sea formativa significa que permite saber tanto al profesor como al estudiante, fundamentalmente en qué punto del proceso de enseñanza yaprendizaje se está en un momento determinado. La evaluación hace posible conocer qué dificultades surgen para, a partir de ahí, considerar qué de-cisiones se pueden tomar para superar esas dificultades. Devolver información al estudiante es, por tanto, una tarea crucial". La Escuela UniversitariaINEA, en tanto que centro adscrito a la Universidad Pontificia Comillas y centro perteneciente a la misma entidad titular, comparte y aplicará los mis-mos principios y objetivos en sus procedimientos de evaluación, para la valoración de la adquisición de las competencias de sus alumnos en el Gradoque aquí se propone.

En el Reglamento General de la Universidad se detallan los procedimientos a seguir para la evaluación del aprendizaje, recogiéndose en él los dere-chos y obligaciones de alumnos y profesorado en materia de exámenes y calificaciones, convocatorias y paso de curso. Y en el Reglamento Interno dela Escuela Universitaria INEA se especifican los derechos y deberes antes mencionados en el contexto del Grado aquí propuesto.

El sistema de evaluación previsto para este Grado, en sus dos modalidades de enseñanza, está descrito en detalle en los apartados 7.1 y 7.2 (verapartado 5.2 de esta memoria) de las fichas correspondientes a cada uno de los distintos módulos que conforman el plan de estudios del Grado. Delmismo modo, el sistema de evaluación general aquí descrito se adaptará a cada materia y asignatura, según las peculiaridades de éstas, y aparecerádescrito de modo preciso en las Guías Docentes de todas las asignaturas del plan de estudios. Tanto esta normativa como las guías docentes de lasasignaturas estarán publicadas y accesibles en la página web del Centro.

Le evaluación de las competencias y la definición particular de cada una de las pruebas de evaluación de las distintas asignaturas del plan de estudioses responsabilidad de los profesores de éstas, en los términos y condiciones generales establecidos por la Universidad y por el Centro.

Una vez finalizado cada cuatrimestre y el periodo de exámenes de la convocatoria extraordinaria, se llevan a cabo las Juntas de Evaluación. La Juntaestá presidida por el Jefe de Estudios, asisten a ella los profesores de las diferentes asignaturas y en ellas se exponen y analizan los resultados aca-démicos obtenidos por los alumnos en las pruebas realizadas. En el análisis de los resultados se presta especial atención a aquellos casos que requie-ren de una intervención específica, recabando de los tutores la información disponible que ayude a una valoración más integral y comprensiva de la si-tuación y delegando en éstos el seguimiento y la asistencia que el estudiante necesiten.

El Trabajo Fin de Grado es evaluado y calificado por un Tribunal constituido a tal efecto, conforme a las condiciones detalladas en la ficha correspon-diente al Módulo de aplicación (ver apartado 5.2 de esta memoria).

Finalmente, la Oficina de Tratamiento de Datos de la Universidad calculará las tasas de logro de la titulación en el curso correspondiente, abandonoy eficiencia del título, para su valoración por parte de la Comisión de Seguimiento del Máster. Todo ello con el fin de proponer mejoras en la organiza-ción e implementación del plan de estudios a la Junta de Escuela para que ésta las considere y, en su caso, plantee su ejecución.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://www.comillas.edu/es/unidad-de-calidad-y-prospectiva/sistema-de-gestion-de-calidad-

audit

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2018


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10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

El grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental no extingue ningún título.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

16006291Q Félix Revilla Grande

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Calle de Alberto Aguilera 23 28015 Madrid Madrid

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 630453260 915413596 Director de INEA

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


36053082F JULIO LUIS MARTÍNEZ MARTÍNEZ


calle de Alberto Aguilera 23 28015 Madrid Madrid


[email protected] 630453260 915413596 Rector

11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante


36053082F JULIO LUIS MARTÍNEZ MARTÍNEZ


calle de Alberto Aguilera 23 28015 Madrid Madrid


[email protected] 630453260 915413596 Rector

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :2 Justificación.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre :5.1 Planificación de las enseñanzas.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre :6.1 Personal académico.pdf

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Apartado 6: Anexo 2Nombre :6.2 Personal de apoyo.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre :7. Recursos materiales y servicios.pdf

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Apartado 8: Anexo 1Nombre :8.1 Valores cuantitativos estimados para los indicadores.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre :10.1 Cronograma de implantación del Título.pdf

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Sistemas de Información previa a la Matriculación

Perfil de ingreso recomendado

El perfil de ingreso recomendado para el Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental es el de una persona que desee desarrollarse profesionalmente en el ámbito de la ingeniería agrícola en sus en sus distintas áreas de actividad y a aquellos interesados en el estudio de la ingeniería aplicada a los sistemas vivos, mediante el diseño y la gestión de los procesos relacionados con la agricultura, tanto desde una perspectiva técnica como económica y social.

Además, esta titulación está recomendada para aquellos estudiantes con especial interés por la naturaleza y el entorno rural, que estén comprometidos con la idea de un mundo más sostenible y una alimentación más saludable. El objetivo del Grado es formar profesionales del sector agrario y agroalimentario capaces de responder de un modo innovador, desde la ingeniería, a los actuales retos alimentarios, sociales y ambientales, contribuyendo al desarrollo de un modelo agroindustrial más sostenible. Se pretende formar profesionales con sensibilidad agroambiental y con motivación por el aprendizaje continuo y la innovación.

Son características necesarias de un estudiante de ingeniería: interés por los conocimientos científicos y tecnológicos; facilidad para el cálculo y el razonamiento lógico en la resolución de problemas; facilidad de aprendizaje, capacidad de trabajo y predisposición para la organización; capacidad para el análisis y síntesis de información; responsabilidad en la realización de trabajos individuales y habilidades para el trabajo en equipo; y predisposición para la aplicación de conceptos y conocimientos en la práctica.

Se recomienda que los candidatos hayan estudiado el Bachillerato en la modalidad de Ciencias y Tecnología, habiendo cursado asignaturas de Matemáticas, Física, Química o Biología, para facilitar una adaptación suave a los estudios de grado. De igual forma, las familias de Ciclos Formativos de Grado Superior preferentes para acceder a este grado son las relacionadas con la Agricultura y el Medio Ambiente.

Aunque el idioma vehicular será el español, se recomienda que los candidatos tengan un nivel de inglés igual o superior a B1. El perfil de ingreso es el mismo en la modalidad presencial y en la semipresencial.

Canales de difusión

Toda la información sobre el perfil de ingreso y las características del título se difundirá en los diferentes medios con los que se informará públicamente del Grado.

Los canales de difusión para informar a los potenciales estudiantes sobre el título son:

Accediendo a la página web de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA www.inea.org en la que encontrarán información general sobre la

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universidad de adscripción (Universidad Pontificia Comillas) y toda la información sobre la Escuela Universitaria INEA, el Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental, su sede y todos sus servicios. En ella los estudiantes interesados pueden acceder al plan de estudios, con información sobre su estructura general, las características específicas de su desarrollo y sus elementos diferenciales.

Poniéndose en contacto con la Oficina de Información y Acogida de la Universidad Pontificia Comillas, en la que personal especializado ofrece información sobre la oferta formativa en general, explicando personalmente los diferentes folletos informativos.

Asistiendo a la Jornada de Puertas Abiertas que se celebra anualmente, en la que pueden conocer el Centro y recorrer sus instalaciones. Reciben información general sobre la Escuela e información específica sobre el Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental, pudiendo conversar tanto con profesores como con otros estudiantes.

Solicitando información personalmente o por vía telefónica o por internet en la propia Escuela, en el servicio de Información de la Secretaría de la Escuela, donde recibirán información detallada de las características del título. Se proporciona también información sobre opciones de alojamiento para los estudiantes que lo necesiten, posibilidades de becas y ayudas al estudio y otras informaciones de orientación general.

Mediante entrevista con el responsable académico del Grado para proporcionar información específica a los interesados sobre los objetivos del título, el perfil de alumno requerido y cualquier aspecto de la oferta formativa.

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6.2 Otros recursos humanos disponibles: Personal de Apoyo a la docencia y Personal de Administración y Servicios

Además del cuadro de profesores expuesto en el apartado anterior, existe la figura del Jefe de Estudios que se responsabiliza de la gestión académica del grado y que debe ser un profesor de dedicación a tiempo completo con al menos un 30% de dedicación a estas labores.

El Jefe de Estudios ejerce la función de Coordinador de la modalidad de enseñanza personalizada.

También existe la figura del Coordinador de Trabajos Fin de Grado con una dedicación del 10% a estas tareas.

Y la figura del Coordinador de Prácticas en Empresa con una dedicación del 10 % a esta función.

Función Número de personas

Dedicación al título

Perfil Dedicación

Jefe de Estudios (y Coordinador de la

modalidad semipresencial) 1 30 % Profesor

Tiempo completo

Coordinación de Trabajos Fin de Grado

2 10 % Profesor Tiempo completo

Coordinación Prácticas 1 10 % Profesor Tiempo completo

La Escuela también cuenta con Personal de Administración y Servicios (PAS) que gestiona la titulación actual y que, junto con otro personal de apoyo y servicios, dará soporte al grado que se propone.

La antigüedad media de este colectivo es de 15 años y está compuesto por un 30% de hombres y un 70% de mujeres.

Las dos siguientes tablas describen al Personal de Administración y Servicios con dedicación al grado y al Personal Técnico de Apoyo a la Docencia. Todo este personal tiene vinculación contractual con la Escuela y experiencia superior a 5 años en su puesto o en un puesto similar.

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Personal de Administración y Servicios (PAS)

Función Número de

personas Dedicación

al título Perfil Dedicación

Información a los interesados y gestión académica

1 100 % Oficial Administrativo

Tiempo completo

Secretaría y Administración 1 100 % Oficial Administrativo

Tiempo completo

Atención y gestión del servicio de biblioteca

1 80 % Titulado Superior

Tiempo parcial

Administración de Sistemas Informáticos

1 90 % Técnico Especialista

Tiempo parcial

Mantenimiento de instalaciones finca agrícola

1 20 % Peón Tiempo completo

Mantenimiento de aulas e instalaciones para la docencia

1 100 % Peón Tiempo parcial

Personal Técnico de Apoyo a la Docencia

Función Número de

personas Dedicación

al título Perfil Dedicación

Coordinación de actividades de apoyo a la docencia

1 100% Técnico Especialista (Ingeniero Técnico Agrícola)

Tiempo parcial

Apoyo en prácticas de laboratorio, jardinería y campo

2 5% Técnico Docente (Ingenieros Técnicos Agrícolas)

Tiempo parcial

Apoyo en laboratorios 2 5-10% Técnico Especialista (Ingenieras Técnicos Agrícolas y Forestales)

Tiempo parcial

Apoyo en prácticas de horticultura y de campo

1 5% Técnico Especialista (Ingeniera Agrónoma)

Tiempo completo

Apoyo en ensayos de campo y trabajos de finca agrícola

1 10% Oficial Tiempo completo

El Personal Técnico de Apoyo a la Docencia tiene en casi todos los casos un perfil de formación técnica en Ingeniería Agronómica o Ingeniería Técnica Agrícola. Es personal que trabaja en el Laboratorio Profesional de INEA y en los proyectos hortícolas o de agricultura ecológica de la Finca INEA (de casi 25 ha de cultivos).

Este personal no impartirá docencia en el Grado y su función consistirá en apoyar al PDI en tareas auxiliares relacionadas con las actividades prácticas de laboratorio (de química, biología, fitotecnia, zootecnia, etc.) o con actividades prácticas de campo (en

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invernaderos, huertos ecológicos, instalaciones de riego, finca de cultivos extensivos, árboles frutales, etc.).

Todas las actividades prácticas en las que participará el Personal Técnico de Apoyo están programadas como prácticas de carácter presencial, tanto para los alumnos de la modalidad presencial como para los de la modalidad semipresencial, por lo que este Personal no requiere del manejo de herramientas o recursos de formación on line o semipresencial. El seguimiento de la docencia semipresencial es responsabilidad y competencia exclusiva del PDI.

La siguiente tabla describe brevemente el perfil técnico del Personal de Apoyo a la Docencia de INEA:

1 Ingeniera Agrónomo por la Universidad de Valladolid, 2000 Ing. Técnico Agrícola por la Universidad de Valladolid, 1998

Función en INEA:

-Responsable Técnico del Proyecto de Huertos Ecológicos de INEA -Y Técnico de Laboratorio en el Laboratorio Profesional Agrario de INEA

Experiencia Profesional:

-Técnico, en el Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León (ITACYL), Valladolid, desde marzo 2007 a febrero de 2010. -Técnico de laboratorio, en laboratorio de biología molecular en Monsanto UK Ltd. (RAGT SEEDS), Cambridge (Reino Unido) desde septiembre de 2003 hasta julio de 2006. -Técnico de laboratorio, Universidad Pública de Navarra (Departamento de Producción Agraria, E.T.S. de Ingenieros Agrónomos de Pamplona), desde octubre de 2001 hasta junio de 2002.

Experiencia investigadora

-Detección bioquímica y molecular de enzimas proteolíticas de especies de garrapatillo (G. Aelia) presentes en harina de trigo. Caracterización genética de microorganismos y plantas mediante marcadores moleculares (RAPD, AFLP y Microsatélites o SSR) en ITACYL desde marzo 2007 a febrero de 2010. -Extracción, cuantificación de ADN de muestras de trigo y cebada y análisis con marcadores moleculares (mediante la utilización de PCR y electroforesis en SDS-PAGE). Utilización de equipos robots (TECAN) y programas informáticos (MARS-LIMS) para realizar arrays, PCR y diseño de experimentos en Monsanto UK Ltd. (RAGT SEEDS), Cambridge (Reino Unido) desde septiembre de 2003 hasta julio de 2006.

2 Ingeniera Técnico Agrícola, Especialidad en Explotaciones Agropecuarias, por la Universidad de Valladolid, 1994

Función en INEA:

-Realiza tareas de gestión administrativa relacionadas con la Política Agraria Común y expedientes de ayudas agrarias. Y tareas de comunicación corporativa e información externa.


-1999-2005: NANTA S.A. Sector Alimentacion Animal. -2005-2018: Proyectos de Naves Agricolas y Ganaderas. Evaluación de Impacto Ambiental. -2005-2018: Autónomo en el Sector de la Alimentacion Animal. Sistemas de Control de Puntos Críticos. -2012-2018: Tramitación de Ayudas “Solicitud de Pago Unico- PAC” para CaixaBank.

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Ingeniera Técnico Agrícola por la Universidad de Valladolid, 1989 Ingeniera Técnico Forestal por la Universidad de Valladolid, 1991

Función en INEA:

Directora Técnica del Laboratorio de Análisis Agrícola de INEA desde 2003

Experiencia Docente:

-Profesora en el Curso de Calidad en la Industria Agroalimentaria en el Mód. Gestión de Calidad en Laboratorios Agroalimentarios (Norma ISO 17025) -Profesor de Practicas de Análisis Agrícola -Profesor en el Curso de Técnicas avanzadas para Análisis y la Fertilización

4 -Ingeniera Técnico Agrícola, Especialidad en Explotaciones Agropecuarias, UVa, 1998 -Curso Superior de Enología y Viticultura, Universidad Europea Miguel de Cervantes, 2002 -Máster en Sistemas Integrados. Especialidad Higiene, Junta CyL, 2004

Función en INEA:

-Técnico del Laboratorio de Análisis Agrícola de INEA -Auxiliar de apoyo en Prácticas de Laboratorio en INEA desde 2009

Experiencia Docente y Profesional:

-Técnico docente en cursos de Enología, Prevención de riesgos Laborales, de los Planes FOD - Inspector de seguridad vial y coordinador de equipos, Intevía, empresa de ingeniería y estudios técnicos,2006-2009 -Técnico de Enología en Avintec. Asesoría técnica de vinos.2009. -Ponente en Charlas de Análisis de suelo para La Caixa

5 Ingeniera Técnico Agrícola por la Universidad de Valladolid, 1994

Función en INEA:

-Formadora en cursos del FOD de” Instalación y Mantenimiento de zonas verdes y jardines” y ”Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería” en INEA, 2016-2018


-Formadora de cursos de distintos cursos de Certificados de profesionalidad desde 2006 -Grupo Lince “Parques y Jardines” de ASPRONA haciendo las siguientes tareas, desde Octubre de 1997 a Agosto de 2002

6 Ingeniera Técnico Agrícola por la Universidad de Valladolid, 1994 Master en Sanidad Vegetal por la Universidad Politécnica de Valencia

Función en INEA:

-Formadora en cursos del FOD de” Instalación y Mantenimiento de zonas verdes y jardines” y ”Actividades auxiliares en

viveros, jardines y centros de jardinería” en INEA, 2014-2018


-Asesor en gestor integral de plagas, 2016 -Formador en PROYECYL (CENTRO DE FORMACION ONLINE), 2016 -Director Técnico de Campo de Golf, 2014 -Técnico Agrícola. VIVEROS GIMENO, S.L. 1997-2002 y 2004-2013.

6.3 Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad

La Junta de Gobierno de la Universidad, en la sesión celebrada el 28 de marzo de 2011, aprobó un documento titulado “Manifestación de no discriminación” con el siguiente texto:

“La Universidad Pontificia Comillas, en el cumplimiento de sus fines y compromisos, recogidos en el Título Preliminar de los Estatutos Generales de la Universidad, velará para que en todas sus normas y actuaciones no se produzca

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discriminación alguna por razón de nacimiento, origen racial o étnico, sexo, religión, convicción u opinión, edad, discapacidad, orientación o identidad sexual, enfermedad, lengua o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, orientando la actividad universitaria hacia el respeto de los derechos humanos, el progreso social, la cultura de la paz, el respeto al medio ambiente y el desarrollo sostenible.

La Universidad Pontificia Comillas arbitrará las medidas necesarias para establecer los procedimientos e instrumentos que permitan erradicar y prevenir las conductas o situaciones que resulten contrarias a cualquiera de los derechos fundamentales y procurará una presencia equilibrada de varones y mujeres en todos sus órganos de decisión.”

La Escuela Universitaria INEA ha seguido y cumplido hasta la fecha los criterios de igualdad y no discriminación contemplados en los Estatutos de la Universidad de adscripción y en las medidas generales y mecanismos desarrollados por ésta para favorecer la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y de las personas con discapacidad.

Fruto de ello son algunas de la medidas y proyectos desarrollados por la Escuela en los últimos años, y algunos datos, tales como:

- el hecho de que, en la actualidad, de la totalidad del personal docente, de apoyo y de administración y servicios de la Escuela, el 50% son hombres y el 50% son mujeres. Y la previsión de contratación de nuevos profesores y de posible nuevo personal contempla también la paridad de género como criterio;

- la mejora de las instalaciones que se ha hecho en los últimos años, para facilitar la superación de barreras arquitectónicas en el acceso a los espacios y servicios de la Escuela;

- la inclusión, directa o indirectamente, en los programas de algunas asignaturas de contenidos relacionados con la igualdad y los derechos fundamentales;

- la impartición de charlas de invitados externos sobre temas relacionados con la problemática de la desigualdad y la discriminación;

- el establecimiento de convenios con entidades sin ánimo de lucro para la participación de personas con discapacidad en distintos proyectos y prácticas desarrolladas en la Escuela Universitaria.

- la contratación de personal con discapacidad para programas formativos que se desarrollan en la Escuela.

- el desarrollo de algunos cursos de formación, de duración larga y carácter profesionalizante, dirigidos expresamente a personas con discapacidad.

En el nuevo marco de adscripción a la Universidad Pontifica Comillas, el compromiso de la Escuela Universitaria INEA es el de seguir desarrollando medidas y proyectos en

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esta línea y aplicar el documento “Manifestación de no discriminación” aprobado en 2011 por la Universidad.

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5. Planificación de las enseñanzas

5.1 Descripción general del plan de estudios

5.1.1 Descripción general del plan de estudios

La descripción del plan de estudios se realizará desde dos puntos de vista.

1. En primer lugar, se presentará el listado de las materias indicando el número de créditos, el carácter y su planificación temporal.

2. En segundo lugar, se presenta una visión general de la cobertura de las competencias conducentes a la obtención del Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental según las directrices previstas en la Orden CIN/323/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Agrícola.

Listado de materias y planificación temporal

La siguiente tabla presenta el listado de asignaturas. Para cada asignatura se incluye el número de créditos ECTS y el tipo (BA: Básica; OB: Obligatoria, OP: Optativa, y TFG: Trabajo Fin de Grado). Todas las materias se definen como de primer o segundo cuatrimestre salvo las anuales. El Grado se impartirá en castellano.

CURSO ASIGNATURAS ECTS Tipo Periodo

1 Matemáticas y programación para la ingeniería 9 BA Anual 1 Física general 7,5 BA Anual 1 Química general 9 BA Anual 1 Biología general 9 BA Anual 1 Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador 9 BA Anual 1 Edafología, biología del suelo y climatología 7,5 BA Anual 1 Ecología de sistemas agrarios 3 OB Semestre 2 1 Economía y Empresa 6 BA Semestre 1 Total curso primero 60

2 Botánica agrícola 6 OB Semestre 1

2 Análisis Estadístico 6 BA Semestre 2

2 Fundamentos de Producción Vegetal 6 OB Semestre 1

2 Horticultura y producción en invernadero 4,5 OB Semestre 2

2 Fundamentos de Producción Animal 6 OB Semestre 1

2 Tecnología del bienestar animal 4,5 OB Semestre 2

2 Sostenibilidad e Impacto Ambiental 4,5 OB Semestre 1

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2 Construcciones I 6 OB Semestre 1

2 Electrotecnia y Electrificación 3 OB Semestre 2

2 Energías Renovables 3 OB Semestre 1

2 Mecanización y Tecnificación 6 OB Semestre 2

2 Hidráulica y Tecnología del riego 4,5 OB Semestre 1

Total curso segundo 60

3 Topografía y obras de tierra 6 OB Semestre 2

3 Cartografía Digital y SIG 4,5 OB Semestre 1

3 Construcciones II 6 OB Semestre 1

3 Producción de cultivos herbáceos sostenibles 6 OB Semestre 1

3 Arboricultura 4,5 OB Semestre 2

3 Nutrición Animal 4,5 OB Semestre 1

3 Sistemas Ganaderos Sostenibles I 4,5 OB Semestre 2

3 Sanidad Vegetal 6 OB Semestre 2

3 Optativas 18 OP Sem. 1 y 2

Total curso tercero 60

4 Proyectos 3 OB Semestre 1

4 Sistemas Ganaderos Sostenibles II 4,5 OB Semestre 1

4 Genética y biotecnología vegetal 6 OB Semestre 1

4 Comercialización y marketing agroalimentario 3 OB Semestre 1

4 Humanismo y medio ambiente 4,5 OB Semestre 1

4 Ética profesional y RSE 3 OB Semestre 2

4 Valoración de la empresa agraria 3 OB Semestre 2

4 Prácticas en Empresa 6 OB Semestre 2

4 Trabajo Final de Grado 12 TFG Anual

4 Optativas 15 OP Sem. 1 y 2

Total curso cuarto 60

TOTAL ECTS PLAN DE ESTUDIOS: 240

OPTATIVAS DE TERCER CURSO ECTS Tipo Periodo

Gestión Integrada del Agua 3 OP Semestre 1

Sistemas Contables y Financieros 6 OP Semestre 1

Sociología y Desarrollo Rural 4,5 OP Semestre 2

Gestión fiscal y laboral de la empresa agraria 4,5 OP Semestre 2

OPTATIVAS DE CUARTO CURSO ECTS Tipo Periodo Análisis de viabilidad de empresas 3 OP Semestre 2

Dirección estratégica e innovación 3 OP Semestre 1

Protección vegetal 3 OP Semestre 1

Calidad y seguridad agroalimentaria 3 OP Semestre 2

Gestión de Residuos 3 OP Semestre 1

OPTATIVAS COMPLEMENTARIAS DE TERCERO Y CUARTO ECTS Tipo Periodo Derecho Agrario 3 OP Sem. 1 o 2

Comunicación en la empresa 3 OP Sem. 1 o 2

Viticultura 3 OP Sem. 1 o 2

Nuevas Tecnologías 3 OP Sem. 1 o 2

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Verificación: Grado de la Rama de Ingeniería y Arquitectura

En cumplimiento de los requisitos impuestos por el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, a todo título de grado de la rama de Ingeniería y Arquitectura, la siguiente tabla detalla el bloque de asignaturas de formación básica del título, con 63 ECTS ofertados en los cursos 1º y 2º. Se sobrepasan los requisitos de un mínimo de 60 ECTS de formación básica y el mínimo de 36 ECTS formados por asignaturas de más de 6 ECTS.

Materias básicas del título

Rama de conocimiento Materia Asignatura ECTS Curso

Ingeniería y Arquitectura Matemáticas Matemáticas y programación para la ingeniería

9 1º

Ingeniería y Arquitectura Matemáticas Análisis Estadístico 6 1º

Ingeniería y Arquitectura Física Física general 7,5 1º

Ingeniería y Arquitectura Química Química general 9 1º

Ciencias Biología Biología general 9 1º

Ciencias Geología Edafología, biología del suelo y climatología 7,5 1º

Ingeniería y Arquitectura Expresión Gráfica

Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador

9 1º

CC. Sociales y Jurídicas Empresa Economía y Empresa 6 1º

TOTAL 63

El reparto general de créditos entre básicas, obligatorias, optativas y Trabajo Fin de Grado aparece en la siguiente tabla.

Resumen de materias que constituyen el título y su distribución en créditos

TIPO DE MATERIA ECTS

Básicas 63

Obligatorias 132

Optativas 33

Trabajo Fin de Grado 12

TOTAL 240

Verificación de las competencias de la Orden CIN/323/2009:

El plan de estudios propuesto cumple las directrices previstas en la Orden CIN/323/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Agrícola:

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Formación básica (al menos 60 ECTS),

Común a la rama de agrícola (al menos 60 ECTS), y

Tecnología específica (al menos 48 ECTS).

La siguiente tabla presenta el listado de competencias que deben ser cubiertas y las materias obligatorias y su contribución en créditos ECTS a cada una de las competencias. Todas las competencias de formación básica y comunes a la rama agrícola son cubiertas con las materias obligatorias y cada módulo de competencias tiene un número de créditos ECTS asignado igual o superior al mínimo:

Formación Básica (63 ECTS),

Común a la rama de agrícola (78 ECTS), y

Tecnología específica, explotaciones agropecuarias (48 ECTS).

Nótese que, de forma general, en las asignaturas optativas se amplía la cobertura de competencias Básicas, Comunes a la rama agrícola y Específicas de la especialidad de Explotaciones Agropecuarias. El alumno habrá de elegir 33 créditos optativos de los 45 ofertados.

Las Prácticas en Empresa, de 6 créditos, desarrollarán en especial las competencias Específicas, pero podrán igualmente contribuir a desarrollar el resto de las competencias de plan de estudios. Por su parte, el Trabajo Fin de Grado consiste en el desarrollo de un proyecto de carácter profesional en el ámbito de las tecnologías específicas de la ingeniería agrícola, por lo que su ejecución supone la integración de todas las competencias básicas, comunes y específicas adquiridas a lo largo de las enseñanzas de este Grado.

El Trabajo Fin de Grado tiene 12 ECTS.

La siguiente tabla presenta el listado de competencias generales que deben ser cubiertas y las materias y las materias del plan de estudios que las desarrollan:

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COMPENTENCIAS GENERALES SEGÚN ORDEN CIN 323/2009

Módulo Materia G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 G10 G11 G12

MÓDULO BÁSICO

(1) Matemáticas X X X X X

(2) Física X X X X X

(3) Química X X X X

(4) Biología X X X

(5) Geología X X X X X

(6) Expresión Gráfica X X X X X X

(7) Empresa X X X X X X X X X

MÓDULO COMÚN

(8) Bases de la Producción Vegetal X X X X X X X X X

(9) Bases de la Producción Animal X X X X X X X X X

(10) Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente X X X X X X X X X X X

(11) Ingeniería del Medio Rural X X X X X X X X X X X X

(12) Economía de la Empresa X X X X X X X X X X

(13) Tecnología y Sociedad X X X X X X X X

MÓDULO ESPECÍFICO

(14) Tecnologías de la Producción Vegetal X X X X X X X X X X X X

(15) Tecnologías de la Producción Animal X X X X X X X X X X X X

(16) Ingeniería de las Explotaciones X X X X X X X X X X

MÓDULO OPTATIVO

(17) Producción y Gestión Agroambiental X X X X X X X X X X X

(18) Dirección y Gestión de Empresas X X X X X X X X X X

MÓDULO DE APLICACIÓN

(19) Prácticas en empresa X X X X X X X X X X X X

(20) Trabajo Final de Grado X X X X X X X X X X X X

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Nº

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s COMPENTENCIAS SEGÚN ORDEN CIN 323/2009 DEL MÓDULO OPTATIVO TRANSVERSALES

Básicas Comunes Específicas G.Agroambiental Empresa Agroambientales

Asignatura: B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10

C11

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LO B

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CO

Matemáticas y programación para la ingeniería BA 9 X X X

Análisis Estadístico BA 6 X X X

Física general BA 7,5 X X X

Química general BA 9 X X X

Biología general BA 9 X X X X

Edafología, biología del suelo y climatología BA 7,5 X X X X

Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador BA 9 X X

Economía y Empresa BA 6 X X X X X

MÓ

DU

LO C

OM

ÚN

Botánica agrícola OB 6 X X X X X X

Fundamentos de Producción Vegetal OB 6 X X X X X X X X X

Horticultura y producción en invernadero OB 4,5 X X X X X X X X

Fundamentos de Producción Animal OB 6 X X X X X X X X X

Tecnología del bienestar animal OB 4,5 X X X X X X X X

Ecología de sistemas agrarios OB 3 X X X X X X X

Sostenibilidad e Impacto Ambiental OB 4,5 X X X X X X X X X

Topografía y obras de tierra OB 6 X X X X X

Cartografía Digital y SIG OB 4,5 X X X X X

Construcciones I OB 6 X X X X X X X

Proyectos OB 3 X X X X X X X

Electrotecnia y Electrificación OB 3 X X X X X X X

Energías Renovables OB 3 X X X X X X X X

Hidráulica y Tecnología del riego OB 4,5 X X X X X X X

Comercialización y marketing agroalimentario OB 3 X X X X X X X

Valoración de la empresa agraria OB 3 X X X X X X

Humanismo y medio ambiente OB 4,5 X X X X X X X

Ética profesional y RSE OB 3 X X X X X X X

MÓ

DU

LO E

SPEC

ÍFIC

O

Genética y biotecnología vegetal OB 6 X X X X X X

Producción de cultivos herbáceos sostenibles OB 6 X X X X X X

Arboricultura OB 4,5 X X X X X

Sanidad Vegetal OB 6 X X X X X X

Sistemas Ganaderos Sostenibles I OB 4,5 X X X X X X

Sistemas Ganaderos Sostenibles II OB 4,5 X X X X X X

Nutrición Animal OB 4,5 X X X X X X

Mecanización y Tecnificación OB 6 X X X X X

Construcciones II OB 6 X X X X X

MÓ

DU

LO O

PTA

TIV

O

Viticultura OP 3 X X X X X X X X X X

Protección vegetal OP 3 X X X X X X X X X

Gestión Integrada del Agua OP 3 X X X X X X X X X

Calidad y seguridad agroalimentaria OP 3 X X X X X X X X X

Gestión de Residuos OP 3 X X X X X X X X X X X

Nuevas Tecnologías OP 3 X X X X X X X X X X X X

Sistemas Contables y Financieros OP 6 X X X X

Gestión fiscal y laboral de la empresa agraria OP 4,5 X X X X

Análisis de viabilidad de empresas OP 3 X X X X

Dirección estratégica e innovación OP 3 X X X X X X X

Sociología y Desarrollo Rural OP 4,5 X X X X X X X

Derecho Agrario OP 3 X X X X X

Comunicación en la empresa OP 3 X X X X X X

M.A

PL.

Prácticas en empresa OB 6 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Trabajo Final de Grado TFG 12 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

COMPETENCIAS: B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10

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5.1.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

La Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA desea facilitar a sus estudiantes la continuidad de sus estudios, durante uno o dos semestres, en una universidad prestigiosa del extranjero, con la garantía de que su formación se consolide y refuerce. En el caso particular de la ingeniería en agrícola, el conocimiento de otras realidades agronómicas, el perfeccionamiento de las destrezas lingüísticas, el conocimiento de un entorno cultural y social distinto del propio y el reto personal de enfrentarse a situaciones constituyen aspectos fundamentales de la experiencia del intercambio y son, sin duda, de gran utilidad para la futura inserción en el mercado laboral y el desarrollo de la carrera profesional que sin ninguna duda requerirá de estas competencias.

Para alcanzar este objetivo en todas sus titulaciones, la Universidad Pontificia Comillas mantiene en la actualidad más de 250 convenios de intercambio de alumnos con prestigiosas universidades de todo el mundo. La Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA, en particular, desde hace más de dos décadas tiene convenios de intercambio Erasmus con cinco universidades en cuatro países de la Unión Europea (ver siguiente tabla). Las cinco universidades tienen una larga tradición en estudios agronómicos y de ingeniería y han supuesto durante muchos años una satisfactoria experiencia formativa para los alumnos del Ingeniería Agrícola de INEA que han tenido en ellos una estancia Erasmus.

Las relaciones internacionales de la Escuela son competencia de la Dirección de la Escuela en colaboración del Jefe de Estudios. También se cuenta con un Coordinador de Relaciones Internacionales (CRI) que se ocupa del seguimiento detallado de los programas de intercambio y de la acogida de los alumnos extranjeros.

La siguiente tabla muestra la lista de universidades con las que la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA tiene acuerdos de intercambio.

FRANCIA

· ÉCOLE SUPÉRIEURE D'AGRICULTURE D'ANGERS/ FESIA

REINO UNIDO

· HARPER-ADAMS UNIVERSITY COLLEGE

PORTUGAL

· UNIVERSIDADE DE TRAS-OS-MONTES E ALTO DOURO

RUMANÍA

· UNIVERSITÉ DES SCIENCES AGRONOMIQUES ET MEDICINE VETERINAIRE

· UNIVERSITATEA "POLITEHNICA" DIN BUCURESTI

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Mecanismos de apoyo, orientación y seguimiento

En la Universidad Pontificia Comillas durante el primer trimestre de cada curso se organizan ferias y reuniones informativas sobre la oferta de intercambios internacionales:

“Feria Internacional de intercambio universitario”, a la que acuden estudiantes de toda la Universidad.

Reuniones informativas con todos los estudiantes de cada Centro interesados en los programas de movilidad.

Charlas específicas sobre las posibilidades de intercambio con una única universidad de destino.

Entrevistas individuales con los alumnos interesados en las que se informa y orienta de forma personalizada según las capacidades e intereses de cada alumno.

Además de las anteriores actividades, cada año la Universidad edita la “Guía para estudiar en el extranjero” en la que se exponen las normas, procedimientos y oferta de plazas en las universidades de destino.

La Escuela Universitaria INEA, como centro Adscrito a la Universidad, se apoya en los mecanismos de orientación y seguimiento de ésta y desarrolla para los alumnos del Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental acciones propias:

Reuniones informativas del Coordinador de Relaciones Internacionales del Centro con todos los estudiantes del Centro interesados en los programas de movilidad.

Entrevistas individuales con los alumnos interesados en las que se informa y orienta de forma personalizada según las capacidades e intereses de cada alumno.

Orientación y apoyo personalizado en todos los procesos previos de gestión y tramitación de las solicitudes, asignación de beca y elaboración del Contrato de Estudios, y un seguimiento periódico y personalizado con cada alumno en todo el periodo de duración de la estancia en el extranjero.

El proceso de solicitud, asignación y seguimiento tiene las siguientes fases:

1. Antes de finalizar el primer Semestre, los alumnos solicitan por escrito la realización de un periodo de estudios en una de las universidades con las que existe acuerdo de intercambio.

2. Al comenzar el segundo Semestre se realiza la asignación de plazas en función del expediente académico y dominio del idioma de la universidad de destino.

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3. Durante el segundo Semestre el estudiante, asesorado por el Coordinador de Relaciones Internacionales, elabora el Contrato de Estudios o Learning Agreement que determina las asignaturas a cursar en la universidad de destino.

4. Al comienzo del periodo de intercambio, el estudiante deberá enviar al CRI un original del certificado de llegada (letter of confirmation) y del contrato de estudios (learning agreement), una vez aprobados por el responsable académico de la universidad de acogida. Cualquier cambio del contrato de estudios deberá ser comunicado y aprobado por la Dirección de la Escuela.

5. Al finalizar el periodo de intercambio, el alumno deberá entregar al Coordinador de Relaciones Internacionales un original del certificado académico de la estancia en la universidad.

Evaluación, asignación de créditos y reconocimiento

Todos los programas de movilidad de la Escuela Universitaria INEA se acogen al sistema de europeo de transferencia de créditos basado en el ECTS, por lo que existe un compromiso de reconocimiento de créditos realizados durante el periodo de intercambio en la universidad de destino y su incorporación en el expediente académico del estudiante. Las normas aprobadas por la Junta de Gobierno de la Universidad Pontificia Comillas que regulan este proceso, y por las que se guía la Escuela Universitaria INEA como centro adscrito, se resumen a continuación:

Todo estudiante de Comillas que realice estudios en una universidad extranjera dentro del marco Erasmus u otro programa de intercambio internacional tiene derecho al Reconocimiento Académico de los estudios realizados en dicha universidad extranjera, en el marco de la Tabla de Equivalencias.

El Reconocimiento Académico de los créditos cursados podrá hacerse asignatura por asignatura o por bloques de asignaturas. En caso de reconocimiento por bloques, la nota media ponderada entre las asignaturas realizadas en la universidad de destino se aplicará a todas las asignaturas sujetas a Reconocimiento en Comillas. En caso de asignaturas suspensas en la universidad de destino, el alumno deberá matricularse de ellas al curso siguiente.

Después de cada curso de estancia, el Jefe de Estudios revisa el cumplimiento del Contrato de estudios y ordenará la transferencia de las calificaciones al sistema español y ECTS según la Tabla de Conversión de Calificaciones de cada país a Comillas.

Comillas hará constar en el expediente del alumno que dichas asignaturas han sido cursadas en la universidad extranjera de acogida (especificando el nombre completo de la universidad extranjera) en el marco del programa de intercambio correspondiente (Erasmus, etc.).

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Becas y ayudas de movilidad

Los estudiantes de intercambio de la Escuela Universitaria INEA pueden solicitar las ayudas Erasmus para la realización de un periodo de estudios (máximo un año académico) en cualquiera de las universidades de la Unión Europea con las que la Escuela Universitaria tenga establecido un acuerdo Erasmus. Las ayudas económicas serán las establecidas por el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE) y se harán efectivas en función de los fondos disponibles de acuerdo con la asignación que para la universidad determine dicho Organismo.

Los estudiantes de la Escuela Universitaria podrán beneficiarse también de las ayudas complementarias concedidas por el Ministerio de Educación. Además, los estudiantes beneficiarios de una beca de Carácter General concedida por el Ministerio de Educación podrán beneficiarse de una cantidad adicional.

Estudiantes extranjeros de intercambio

Los estudiantes procedentes de universidades extranjeras que realizan un periodo de sus estudios en nuestra Escuela están sujetos a las mismas normas que nuestros estudiantes. Las acciones específicas de apoyo y supervisión son las siguientes:

Se organiza una jornada de bienvenida y acogida al comienzo de su estancia en la que se les proporciona la información práctica para su intercambio: personas de contacto, servicios de la Escuela, horarios, aulas, laboratorios, etc.

Se les asigna un tutor que les ofrece un apoyo personalizado y realiza un seguimiento académico del alumno.

Se les asesora en el proceso final de cierre del Contrato de Estudios.

Se gestionan cursos intensivos de español.

Se les ofrece alojamiento en Colegio Mayor Universitario.

5.1.3 Procedimientos de coordinación docente horizontal y vertical del plan de estudios.

La responsabilidad de la coordinación académica del título recae en el Jefe de Estudios, que es asistido por los tutores académicos y coordinadores de area en sus funciones de coordinación horizontal y vertical.

La Coordinación vertical entre las asignaturas de diferentes cursos se realiza en a niveles distintos. Por un lado, el Jefe de Estudios, como responsable último de esta coordinación, debe velar por la consistencia secuencial de las distintas materias y áreas de conocimiento evitando que aparezcan solapes o lagunas que impidan a los alumnos alcanzar todas las competencias del título. Por otro lado, dentro de cada área de conocimiento y de cada asignatura, el Jefe de Estudios asistido por los tutores

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académicos y los responsables de área son los encargados de realizar una coordinación vertical de grano fino entre las asignaturas. Esta coordinación se refleja en la actualización de los programas y guías docentes de las asignaturas.

La Coordinación horizontal entre las asignaturas del mismo curso y Semestre también es responsabilidad del Jefe de Estudios, asistido por los responsables de cada asignatura. Las principales funciones de esta coordinación, además de evitar solapamientos o lagunas de conocimiento y competencias, es la de armonizar las distintas actividades de los alumnos: horarios de clase y laboratorios, entrega de trabajos, pruebas de corta duración y exámenes. El Jefe de Estudios mantiene reuniones periódicas (una antes de comenzar el curso y al menos una en cada Semestre) con los responsables de las asignaturas de cada curso. En dichas reuniones se presentan y discuten las guías docentes de cada asignatura para asegurar una adecuada coordinación horizontal. Además, dos veces al año, al final de cada Semestre, se celebran las Juntas de calificación, dirigidas por los tutores académicos, a las que asisten todos los profesores de un mismo curso. Además de estas juntas, al final de cada Semestre hay una reunión de seguimiento en la que se discuten todos los detalles relevantes de la marcha del curso, se proponen las acciones de mejora y se analiza la ejecución del las propuestas del curso anterior.

Coordinación de los Trabajos Fin de Grado. Dada la importancia de los Trabajos Fin de Grado en la consecución de las competencias de los ingenieros, en la Escuela Universitaria INEA hay dos profesores que coordinan la dirección de todos los trabajos. Las principales funciones de estos coordinadores son: asignar proyectos de calidad e interés a todos los alumnos, supervisar los avances en el desarrollo de los proyectos y calificar el trabajo junto con el director del proyecto.

5.1.4 Actividades Formativas y Evaluación de la modalidad de enseñanza presencial.

Actividades formativas

En la modalidad de enseñanza presencial el número de horas presenciales por cada crédito ECTS será de 9, el 36% de la carga en ECTS, siendo el 64% restante estudio y trabajo no presencial del alumno. La distribución de carga ECTS de las actividades formativas seguirá en todas las asignaturas la recomendación del modelo siguiente, salvo que las características especiales y particularidades de determinadas asignaturas requieran de una distribución distinta.

MODELO de distribución de actividades formativas presenciales (36%) en la modalidad de enseñanza presencial:

35 % (% mínimo): Teórica (clases magistrales)

40 % (% mínimo): Práctica de aula / laboratorio/ campo

0-15 %: Trabajos (individuales o grupales)

2-10 %: otras actividades (incluye evaluación)

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ACTIVIDADES PRESENCIALES ECTS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

ECTS

CLASE MAGISTRAL

Clases teóricas 35-55%

Seminarios-talleres 0-15%

Conferencias invitadas 0-5%

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

Prácticas de laboratorio 0-55% Elaboración de informes de prácticas

0-5% Prácticas de aula (resolución de

problemas, aula informática,…): 5-25%

Prácticas de campo (visitas a explota-

ciones, empresas, centros de investi-gación,...):

0-15% Trabajo de campo 1-5%

TRABAJO INDIVIDUAL O GRUPAL

Trabajo en grupo 2-5% Preparación y elaboración de trabajos de grupo

1-5%

Realización de un proyecto 0-20%

Foro - debate presencial 0-5% Foro- debate virtual 1-5%

Exposicion de trabajos de los alumnos

0-5%

Preparación y elaboración de trabajos individuales

1-5%

Elaboración de críticas sobre un proyecto, una conferencia, un artículo científico,…:

1-5%

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Aprendizaje autónomo individual o en gru-po:

40-65%

Documentación, consultas bibliográficas, Internet…:

10-25%

TUTORÍA Tutorías presenciales (individuales o

de grupo): 1-5% Tutorías no presenciales: 1-10%

EVALUACIÓN Sesiones de evaluación: 1-5% Sesiones de autoevaluación: 0-5%

Los porcentajes están referidos al total de horas presenciales o no presenciales, respectivamente.

La siguiente tabla recoge una estimación general de las horas totales que se prevé dedicar en este plan de estudios a cada tipo de actividad formativa, y su correspondiente porcentaje de presencialidad:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS DEDICADAS % PRESENCIALIDAD


Actividades Prácticas 1120 65



Tutoría 160 90


6000

Sistema de Evaluación

En la modalidad de enseñanza presencial se ofrecerán al alumno dos itinerarios posibles de evaluación:

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- Un itinerario de Evaluación Continua (EC), que contempla una primera fase de Pruebas de Evaluación Continua (PEC) y una segunda fase con una Prueba de Evaluación Final (PEF). Ambas fases tendrán carácter sumativo con una ponderación en la calificación final del 40-50% para las PEC y un 50-60% para la PEF, en primera convocatoria. La segunda convocatoria consistirá en una única Prueba Final Global (PFG).

- Y un itinerario de Evaluación Final (EF) para quienes no puedan seguir el primer itinerario. Este consistirá en una Prueba Final Global (PFG), tanto en primera como en segunda convocatoria, cuyo margen de ponderación, de 60-100%, da la posibilidad de valorar con hasta un 40% la realización previa, a lo largo del trimestre, de determinadas actividades prácticas o entrega de trabajos. Esta misma ponderación se aplicará a la PFG de la segunda convocatoria en el itinerario de EC.

La siguiente tabla recoge las ponderaciones máxima y mínima de las distintas pruebas de evaluación previstas en la modalidad presencial, según el itinerario general de evaluación continua:


PEC: Actividades de evaluación continua, tales como análisis de casos o supuestos prácticos, resolución de problemas, trabajos, proyectos o dosier de actividades.

40% 50%

PEF o PFG: Exámenes escritos (pruebas objetivas, semiobjetivas y/o de desarrollo escrito) u orales

50% 60%

Para la evaluación (en las PEC, PEF o PFG) del cumplimiento de las competencias y los resultados de aprendizaje del alumno, los profesores de cada asignatura podrán utilizar los distintos instrumentos de evaluación y en los porcentajes que aparecen reflejados a continuación. Aunque éstos podrán modificarse si alguna asignatura lo requiere o a medida que las actividades formativas vayan evolucionando:

1. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la comprensión, análisis, expresión del conocimiento. (20-60%):

- Pruebas objetivas (tipo test)

- Pruebas Semi-objetivas (preguntas cortas)

- Pruebas de desarrollo escrito

2. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la aplicación de técnicas, procedimientos o protocolos de actuación y resolución de problemas… (20-60%):

- Solución de problemas

- Análisis de casos o supuestos prácticos.

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3. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar o actuar con creatividad, comunicarse verbalmente… (0-20%):

- Proyectos y trabajos (complementados con las entrevistas)

- Entrevista oral (tutoría)

4. Pruebas para evaluar otras competencias profesionales, sociales y personales, de carácter transversal… (0-10%):

- Solución de problemas

- Análisis de casos o supuestos prácticos

- Entrevistas oral (tutoría)

5. Proceso de evaluación continua de las materias a través de la valoración de la producción realizada por los estudiantes en las actividades formativas (0-50%):

- portafolio

- dossier de actividades

5.1.5 Especificidades de la modalidad de enseñanza semipresencial.

Actividades formativas

En la Modalidad Semipresencial la metodología de enseñanza-aprendizaje seguirá el siguiente modelo general, salvo que las características especiales y particularidades de determinadas materias o asignaturas (v.gr. las que tengan un carácter eminentemente práctico) requieran de una distribución diferente.

MODELO de distribución de actividades formativas en la Modalidad Semipresencial (en % de ECTS):

15 % (% mínimo): Actividades de exposición de contenidos teóricos y/o prácticos

30 % (% mínimo): Actividades Prácticas y trabajo autónomo del alumno

5-15 %: Actividades de Apoyo al alumno

5-10 %: Actividades de Autoevaluación y Evaluación

En la siguiente tabla se detallan mejor las diferentes actividades formativas previstas en esta modalidad, indicando para cada una de ellas la distribución porcentual (sobre el total de ECTS de la asignatura) y su carácter presencial o no presencial.

TIPO DE ACTIVIDAD

ACTIVIDADES FORMATIVAS

% DE ECTS

ACTIVIDAD PRESENCIA

L

ACTIVIDAD NO

PRESENCIAL

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15

Actividades de Exposición

de Contenidos (15 %min.)

- Clases Magistrales (presenciales o presenciales virtuales) 10% min. x

- Visionado de recursos audiovisuales 5% min. x

- Seminarios temáticos (presenciales o presenciales virtuales) 0-5% x

- Debates grupales (presenciales o mediante foros virtuales,

videoconferencia grupal, chats, u otras herramientas de interacción) 0-5% x x

Actividades Prácticas y

trabajo autónomo (30 % min.)

- Sesiones prácticas presenciales (aula, laboratorio o campo)

10% min. x

- Realización de ejercicios o casos prácticos 10% min. x x

- Trabajos de campo 0-20% x

- Realización de proyectos 0-20% x

- Trabajos prácticos en grupo 0-10% x

- Talleres prácticos 0-10% x

- Lectura de recursos bibliográficos y trabajo autónomo 10-25% x

Actividades de Apoyo al

alumno (5-15 %)

- Tutorías individuales (presenciales o presenciales virtuales) 5-10% x

- Tutorías grupales (presenciales o por videoconferencia grupal) 0-10% x

- Recursos de autoevaluación (tests, ejercicios/casos resueltos...) 0-10% x

- Foros de debate tutorados (en foros virtuales, chats...) 0-5% x

- Conferencias de invitados (videoconferencia en directo o grabada) 0-5% x

Actividades de Evaluación

(5-10 %)

- Pruebas parciales presenciales, orales o escritas 0-5% x

- Exposiciones orales de trabajos individuales (presenciales

o por videoconferencia) 0-5% x

- Presentaciones de trabajos escritos 0-5% x

- Elaboración de informes de prácticas o dosieres de activ. 0-5% x

- Prueba final de evaluación (presencial) 2% min. x

Según este modelo semipresencial es obligatorio, en todas las materias y asignaturas, que las actividades presenciales ocupen un mínimo del 18% de su carga en ECTS, pudiendo éste aumentar si alguna asignatura así lo requiriese.

La siguiente tabla recoge la estimación general de las horas totales que está previsto dedicar en el plan de estudios a cada tipo de actividad formativa en la modalidad semipresencial, así como su correspondiente porcentaje de presencialidad:

ACTIVIDADES FORMATIVAS

HORAS %

PRESENCIALIDAD -Actividades de exposición de contenidos, presenciales o

presenciales virtuales, tales como clases magistrales, visionado de recursos audiovisuales, seminarios temáticos o debates grupales.

1440 30

-Aprendizaje autónomo y Actividades prácticas, presenciales y no presenciales, tales como prácticas de laboratório o campo, ejercicios y casos prácticos, trabajos de campo, proyectos y trabajos grupales y/o talleres prácticos.

3600 10

-Actividades de apoyo al alumno, presenciales o virtuales, tales como videotutorías individuales o grupales, ejercicios de autoevaluación, videoconferencias y foros de debate tutorados.

480 30

-Actividades de autoevaluación y evaluación, tales como pruebas parciales y finales orales o escritas, exposición o entrega de trabajos, informes de prácticas o dosieres de actividades.

480 60

6000

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En aquellas asignaturas que tengan un carácter eminentemente práctico se podrá aumentar el porcentaje de éstas dedicado a “Actividades Prácticas” desde el 30% mínimo hasta un máximo del 65% de su carga en ECTS.

Las competencias generales que se desarrollarán en cada una de las actividades formativas previstas en cada materia en la modalidad semipresencial son las mismas que en la modalidad presencial.

Sistema de Evaluación

En la modalidad de enseñanza semipresencial, para la evaluación del cumplimiento de las competencias y de los resultados de aprendizaje del alumno los profesores de cada asignatura podrán utilizar los distintos instrumentos de evaluación descritos en el siguiente modelo general de evaluación, con sus correspondientes porcentajes de ponderación. Estos porcentajes, no obstante, podrán modificarse si alguna asignatura así lo requiere o a medida que las actividades formativas vayan evolucionando.

El modelo general ofrece tres tipos de pruebas (PEC, PEF y PFG), y dos itinerarios de evaluación (EC y EF):

- El itinerario de Evaluación Continua (EC) contempla una primera fase de Pruebas de Evaluación Continua (PEC) y una segunda fase con una Prueba de Evaluación Final (PEF). Ambas fases tienen carácter sumativo según los márgenes de ponderación recogidos en la tabla siguiente, y constituyen el conjunto de pruebas de evaluación de la primera convocatoria. Los alumnos que no superen esta primera convocatoria podrán acudir a la fase 3 en la que habrá una única Prueba Final Global (PFG), cuyos márgenes de ponderación permiten al profesor valorar en hasta un 40% el peso de las actividades prácticas o pruebas de evaluación continua realizadas por el alumno en la fase 1.

- El itinerario de Evaluación Final (EF) contempla, para quienes no puedan seguir el primer itinerario, una única fase (fase 3) de evaluación con una Prueba Final Global (PFG), tanto para la primera como para la segunda convocatoria. El margen de ponderación de esta PFG da la posibilidad al profesor de valorar con hasta un 40% la realización previa, a lo largo del trimestre, de determinadas actividades prácticas o entrega de trabajos.

FASES DE LA EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TIPO DE PRUEBA PONDERACIÓN

PRESENCIAL NO

PRESENCIAL Mínima Máxima

con

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Fase 1: PEC

(Pruebas de Evaluación Contínua)

-Pruebas parciales (orales o escritas) sobre competencias y contenidos teóricos y prácticos.

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40% 50%

-Exposiciones (orales o escritas) de trabajos individuales.

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-Presentación o entrega de trabajos escritos, individuales o grupales.

x

-Entrega de informes de prácticas o dosieres de actividades.

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Fase 2: PEF

(Prueba de Evaluación Final

)

-Prueba final (oral o escrita) sobre competencias y contenidos teóricos y prácticos.

x 50% 60% si

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EF)

Fase 3: PFG

(Prueba Final Global)

-Prueba final (oral o escrita) sobre competencias y contenidos teóricos y prácticos.

x 60% 100%

Los instrumentos de evaluación a emplear en las PEC, PEFV y PFG en esta modalidad estarán orientados a la evaluación de competencias y serán del mismo tipo que los utilizados en la modalidad de enseñanza presencial.

La siguiente tabla recoge las ponderaciones máxima y mínima de las distintas pruebas de evaluación previstas en la modalidad semipresencial, según el itinerario general de evaluación continua:

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

MÍNIMA PONDERACIÓN

MÁXIMA

PEC: Pruebas de evaluación continua, tales como pruebas escritas u orales, exposición o presentación de trabajos, informes de prácticas o dosieres de actividades.

40% 50%

PEF o PFG: Prueba final de validación, oral o escrita, sobre competencias y contenidos teóricos y prácticos.

50% 60%

Otros aspectos metodológicos y organizativos

Las modalidades presencial y semipresencial comparten las mismas competencias, contenidos y resultados de aprendizaje del plan de estudios.

La modalidad semipresencial, además de las diferencias en a actividades formativas y sistema de evaluación arriba descritas, presenta otras peculiaridades y recursos añadidos, enunciadas a continuación:

-Materiales formativos: en esta modalidad habrá materiales formativos específicos en todas y cada una de las asignaturas. Se trata de los materiales base de la asignatura, que cubren la totalidad de los contenidos teóricos y/o prácticos de ésta, elaborados por cada profesor responsable y disponibles desde el primer día del curso en las aulas del campus virtual. Además, las aulas contarán con otros materiales complementarios (textos, vídeos, imágenes, repositorios bibliográficos, enlaces a sitios web, ejercicios resueltos, casos prácticos, test de autoevaluación, etc.).

-Recursos tecnológicos para el aprendizaje y la interacción: permiten el aprendizaje colaborativo y la interacción entre alumnos y entre alumno y profesor (foros, chats, mensajería interna, herramienta de videoconferencia, sistema de avisos, etc.).

-Una planificación semanal del trabajo del alumno: en todas las aulas del campus virtual las asignaturas contarán con una guía docente, que describe de modo detallado todos

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los aspectos académicos y pedagógicos de la asignatura, y un cronograma elaborado por el profesor y en el que se describe el plan de trabajo previsto para todas y cada una de las semanas del periodo docente de la asignatura.

-Un sistema de evaluación de carácter presencial: en el que todos los exámenes parciales y finales, teóricos y prácticos, que el alumno haya de realizar para superar las asignaturas se harán en presencia de un profesor, que comprobará la identidad del alumno. Esto hace innecesario utilizar otros mecanismos para el control de la identidad.

-Una ampliación de horarios de fin de semana: a fin de facilitar la asistencia del alumno a las actividades presenciales (teóricas, prácticas y de evaluación), se articularán para esta modalidad semipresencial sendos calendarios cuatrimestrales en los que se planificarán actividades de fin de semana (en horario de viernes por la tarde y sábado mañana y tarde), para todas aquellas asignaturas que requieran de la realización de prácticas presenciales, así como para la realización de las pruebas parciales de evaluación, de carácter presencial (PEC), previstas en el itinerario de evaluación continua (EC).

-Un incremento de la dedicación y la presencialidad en aquellas asignaturas que tienen un carácter eminentemente práctico: conforme a lo descrito más arriba sobre la carga ECTS de las “Actividades Prácticas”, se podrá aumentar desde el 30% mínimo hasta un máximo del 65% la dedicación del alumno a estas actividades, según lo requieran las necesidades de cada asignatura. Además, se usará también la ampliación de horarios de fin de semana descrita en el punto anterior para incrementar el porcentaje de presencialidad de estas asignaturas, conforme a los requerimientos que se establezcan en la correspondiente Guía Docente. En el plan de estudios las asignaturas con un carácter eminentemente práctico son: algunos bloques temáticos de la asignatura de Química general, las asignaturas de Expresión Gráfica y Diseño Asistido por Ordenador, Botánica Agrícola, Topografía y obras de tierra, Cartografía digital y SIG, Construcciones I, Electrotecnia y Electrificación, Hidráulica y Tecnología del Riego, Valoración de la Empresa Agraria, Construcciones II, y algunas asignaturas optativas como Sistemas contables y financieros, Gestión fiscal y laboral de la empresa agraria.

-Movilidad de estudiantes: los programas de movilidad en los que participa en el momento de redacción de esta memoria la Escuela Universitaria INEA son todos de carácter presencial. Por ello, los alumnos de la modalidad semipresencial, en el caso en que deseen acogerse a estos programas, lo harán en las mismas condiciones y mediante los mismos procedimientos que los alumnos de la modalidad presencial.

Todos estos elementos, específicamente definidos para la modalidad de enseñanza semipresencial, mejoran los recursos disponibles para el alumno, así como su seguimiento por parte del profesor, garantizando que aquel pueda adquirir las competencias generales y profesionales previstas para el plan de estudios de este Grado.

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5.2 Estructura del plan de estudios

La siguiente tabla muestra la estructura detallada del plan de estudios por Módulos, Materias y Asignaturas.

Módulo Materia Asignatura ECTS (1) Matemáticas Matemáticas y programación para la ingeniería 9 Análisis Estadístico 6

MÓDULO DE (2) Física Física general 7,5

FORMACIÓN (3) Química Química general 9

BÁSICA (4) Biología Biología general 9 (5) Geología Edafología, biología del suelo y climatología 7,5 (6) Expresión Gráfica Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador 9 (7) Empresa Economía y Empresa 6

Total créditos ECTS del Módulo Básico:

63

Módulo Materia Asignatura ECTS (8) Bases de la Botánica agrícola 6 Producción Vegetal Fundamentos de Producción Vegetal 6 Horticultura y producción en invernadero 4,5 (9) Bases de la Fundamentos de Producción Animal 6 Producción Animal Tecnología del bienestar animal 4,5

MÓDULO (10) Ciencia y Tecnología del

Ecología de sistemas agrarios 3

COMÚN A Medio Ambiente Sostenibilidad e Impacto Ambiental 4,5

LA INGENIERÍA (11) Ingeniería Topografía y obras de tierra 6

AGRÍCOLA del Medio Rural Cartografía Digital y SIG 4,5 Construcciones I 6 Proyectos 3 Electrotecnia y Electrificación 3 Energías Renovables 3 Hidráulica y Tecnología del riego 4,5 (12) Economía Comercialización y marketing agroalimentario 3 de la Empresa Valoración de la empresa agraria 3 (13) Tecnología Humanismo y medio ambiente 4,5 y Sociedad Ética profesional y RSE 3

Total créditos ECTS del Módulo Común:

78

Módulo Materia Asignatura ECTS (14) Tecnologías de la Genética y biotecnología vegetal 6 Producción Vegetal Producción de cultivos herbáceos sostenibles 6

MÓDULO Arboricultura 4,5

ESPECÍFICO DE Sanidad Vegetal 6

EXPLOTACIONES (15) Tecnologías de la Sistemas Ganaderos Sostenibles I 4,5

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AGROPECUARIAS Producción Animal Sistemas Ganaderos Sostenibles II 4,5 Nutrición Animal 4,5 (16) Ingeniería de Mecanización y Tecnificación 6 las Explotaciones Construcciones II 6

Total créditos ECTS del Módulo Específico:

48

Módulo Materia Asignatura ECTS Viticultura 3 (17) Producción y Protección vegetal 3 Gestión Agroambiental Gestión Integrada del Agua 3 Calidad y seguridad agroalimentaria 3 Gestión de Residuos 3 Nuevas Tecnologías 3

MÓDULO Sistemas Contables y Financieros 6

OPTATIVO (18) Dirección y Gestión Gestión fiscal y laboral de la empresa agraria 4,5 de Empresas Análisis de viabilidad de empresas 3 Dirección estratégica e innovación 3 Sociología y Desarrollo Rural 4,5 Derecho Agrario 3 Comunicación en la empresa 3

Total créditos ECTS Optativos ofertados:

45

Módulo Materia Asignatura ECTS

MÓDULO DE (19) Prácticas en empresa

Prácticas en empresa 6

APLICACIÓN (20) Trabajo Final de Grado

Trabajo Final de Grado 12

Total créditos ECTS del Módulo de Aplicación:

18

TOTAL de créditos ECTS OFERTADOS:

252

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2. Justificación

2.1 Justificación del Título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo

Título que habilita para el ejercicio de una actividad profesional regulada. El Grado que se propone habilita para el ejercicio de la profesión regulada de Ingeniero Técnico Agrícola, en la especialidad de Explotaciones Agropecuarias. Por ello, el diseño del plan de estudios cumple con lo establecido en la Orden CIN/323/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de esta profesión.

Además, el Grado propuesto supone la formación natural que proporciona acceso en cualquier Universidad a los Máster oficiales en las diferentes ramas de la Ingeniería Agrícola, que habilita para el ejercicio de la profesión regulada de Ingeniero Agrónomo, según la Orden CIN/325/2009.

Experiencias anteriores de la Escuela Universitaria INEA en la impartición de Títulos de características similares. La Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA lleva más de 50 años impartiendo títulos en el área de la dirección de empresas agrarias y más de 35 en Ingeniería Técnica Agrícola.

En 1964 INEA comenzó a impartir Ingeniería Técnica en Dirección y Gestión de Empresas Agrarias, un título privado de tres años adscrito a la Escuela Superior de Ingenieros Agrónomos de Madrid.

En 1981 INEA se adscribió a la Universidad de Valladolid para impartir el Título de Ingeniería Técnica Agrícola, en su especialidad de Explotaciones Agropecuarias, titulación que se impartió hasta el curso 2009-2010.

Desde septiembre de 2010, en el marco del nuevo EEES y continuando como centro adscrito a la Universidad de Valladolid (UVa), INEA viene impartiendo el Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural, titulación que será sustituida por el Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental de la Universidad Pontificia Comillas que aquí se propone.

Experiencia de la Escuela Universitaria INEA en la formación universitaria dentro del EEES. La Escuela Universitaria ha impartido desde 2010 un Grado Universitario (adscrito a la UVa) en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural, con la metodología de enseñanza-aprendizaje propia del EEES y alcanzando muy buenos resultados en tasas e indicadores de rendimiento y en las encuestas de satisfacción, como lo demuestran los Informes de Seguimiento del título y la resolución favorable a la Renovación de la Acreditación del éste en 2016. Las encuestas de satisfacción de los estudiantes han venido valorando, desde el primer año, con puntuaciones medias en torno a los 7 puntos los distintos aspectos de la metodología y desarrollo del título. Y en el tercer y cuarto año de

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implantación de éste se alcanzaron unas tasas de rendimiento en torno al 70% y unas tasas de eficiencia con valores en torno al 90%.

Implantación de la Escuela Universitaria INEA en el sector agropecuario y agroalimentario. La Escuela Universitaria INEA es desde 1964 un referente en la formación de técnicos y de ingenieros agrícolas, no sólo a nivel regional sino también nacional. En los últimos 35 años INEA ha titulado a más de 3000 egresados en Ingeniería agrícola y a más de 1900 postgraduados en distintas ramas afines. Esto ha ido consolidando la implantación de INEA en el tejido empresarial de la región como referente en la formación de ingenieros agrícolas, y conformando una amplia red de relaciones con todo tipo de empresas del sector agroindustrial, en las que trabajan muchos de los egresados de la Escuela. Fruto de ello es el número de empresas con las que se mantienen Convenios de prácticas (en torno a 100) y colaboraciones y proyectos de todo tipo, así como las casi 2000 que son clientes directas del Laboratorio Profesional de Análisis Agrícola de la Escuela: empresas como AIMCRA, EBRO-Puleva, NESTLÉ, ACOR, Dragados, Foresta, Asociaciones profesionales, Cooperativas de todo tipo, etc.

Experiencia de la Escuela Universitaria INEA en su orientación agroecológica y de dirección de empresas. Desde su fundación en 1964 INEA siempre se ha diferenciado por su formación en la dirección y gestión de empresas agrarias, incorporando esta orientación en el currículum de los distintos títulos que ha impartido: tanto en los títulos propios como en los títulos universitarios de ingeniería, conformando estas materias gran parte de su optatividad. Esta especialización de la Escuela explica su presencia en la optatividad del grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental que aquí se propone, buscando con ello seguir diferenciando a los ingenieros agrícolas de INEA con una especialización en dirección de empresas que no se adquiere en la mayoría de los grados en ingeniería agrícola impartidos en la universidad española.

Por otro lado, desde 2003 la Escuela Universitaria INEA ha venido incorporando también en todos sus títulos propios y oficiales una orientación transversal de sostenibilidad y agroecología, que ha comenzado a ser ofertada también por otras escuelas universitarias en España y que responde a una demanda creciente en la sociedad. Esta orientación formativa ha venido acompañada de toda una transformación de los proyectos e instalaciones de INEA tales como: la conversión a agricultura ecológica, en 2007, de las 26 hectáreas con que cuenta la Escuela; la puesta en marcha en 2005 de un proyecto de huertos ecológicos urbanos que es único en España dentro de una escuela de ingeniería agrícola y que cuenta en la actualidad con 430 huertos; los convenios con administraciones (local, provincial y autonómica) para la gestión técnica desde la Escuela de distintos proyectos de agricultura y horticultura ecológica (como el proyecto de 183 huertos urbanos en cuatro barrios de la ciudad de Valladolid, u otros proyectos sociales con ONGs y centros educativos en torno a la agroecología). Esta orientación y experiencia acumulada durante los últimos quince años, así como la demanda social creciente, explican la orientación transversal hacia la sostenibilidad del nuevo título de grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental que aquí se propone.

Experiencia de la Escuela Universitaria INEA y de su equipo docente en la formación a distancia. Desde su origen INEA también fue pionera en la formación a distancia, con un catálogo de cursos en Dirección y Gestión de Empresas Agrarias impartidos bajo esta

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modalidad entre 1965 y 1992, que llegaron a un total de 2675 alumnos. En 2003 INEA recupera esta modalidad de enseñanza y crea INEA-Virtual, un proyecto que desde ese momento no ha dejado de impartir diferentes títulos de Postgrado y Master online sobre distintas especialidades de la ingeniería agrícola, además de un catálogo de casi un centenar de cursos cortos de especialización. Todos los profesores del grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental que aquí se propone han participando desde el principio como docentes de cursos online en INEA-Virtual y han contribuido de forma notable al desarrollo de una metodología y un Campus Virtual que se ha utilizado también, desde 2005, como herramienta de apoyo a la formación presencial de los dos títulos universitarios de ingeniería agrícola impartidos hasta hoy. Esta experiencia de la Escuela y de su equipo docente en formación online garantiza la solvencia y viabilidad, en este aspecto, de la propuesta de impartición en modalidad semipresencial del nuevo grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental que aquí se propone.

Estabilidad en el nº de alumnos matriculados en INEA. Mientras que, por razones fundamentalmente contextuales, la mayoría de las escuelas de ingeniería agrícola no han dejado de perder alumnos en la última década o de estancarse en unas cifras muy bajas de demanda, la Escuela Universitaria INEA ha mantenido una cifra satisfactoria de matriculados en su Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural. La experiencia, la doble orientación de dirección de empresas y sostenibilidad y el prestigio de la Escuela son los motivos principales que explican esta trayectoria. La siguiente tabla muestra la cifra total de alumnos matriculados en el grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural impartido por INEA en los últimos 7 años:

Nº total de matriculados: 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Grado en Ingeniería Agrícola y MR 175 184 174 176 168 155 161

Salidas profesionales y datos de inserción laboral de la ingeniería agrícola. La ingeniería agrícola tiene una larga tradición en España en el ámbito de las enseñanzas técnicas, con un alto nivel de demanda en el mercado laboral dentro del sector agrario y agroalimentario. Las salidas profesionales, además, son muy variadas: desde las relacionadas con la dirección y gestión de explotaciones agrícolas o ganaderas, proyectos hidráulicos y de regadío, trabajos topográficos, industria agroalimentaria, construcciones rurales, gestión medioambiental y ordenación del territorio, horticultura, dirección cooperativas, desarrollo rural, hasta la realización de peritaciones y valoraciones, estudios técnicos, proyectos de de ingeniería, jardinería y paisajismo, gestión de residuos, enseñanza e investigación, trabajo en organismos públicos, etc. Según datos hechos públicos en 2016 por el Consejo General de Colegios Oficiales de Ingenieros Técnicos Agrícolas de España, las principales salidas de los egresados en Ingeniería Agrícola están relacionadas con la industria agroalimentaria (29%), empresas de suministros y servicios (19%), ingenierías y consultorías (12%) y administración (10%). El Consejo indica también que el sector económico que más ha crecido en España desde 2007 es el agroalimentario y que las expectativas de empleabilidad seguirán siendo positivas en el futuro, debido a las exigencias de la normativa y de la propia actividad, cada vez más orientada a la calidad, la mejora de la productividad, la eficiencia en el uso del agua, las nuevas tecnologías aplicadas a la agricultura (SIG, teledetección, drones…),

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la gestión integrada de plagas, la eficiencia energética y la preservación y mejora del medio ambiente.

Los últimos datos de inserción laboral que maneja la Escuela de Ingeniería INEA sobre sus egresados indican una inserción del 91,7% (según la Encuesta de Inserción Laboral de la Universidad de Valladolid realizada en 2016 sobre los egresados del curso 2013-14), y de un 84% (según la Encuesta de Inserción Laboral hecha por la Escuela Universitaria INEA en 2015 sobre los egresados del periodo 2011-2015). Estas cifras de inserción son más altas que los apuntados en 2014 por el último Informe de Inserción Laboral de los Universitarios, del Ministerio de Educación, sobre los egresados del curso 2009-10, que aportaba un dato del 74% para los egresados en Ingeniería Técnica Agrícola.

Demanda potencial e interés del Título para la sociedad. Además de las expectativas laborales apuntadas por los Colegios de Ingenieros Técnicos Agrícolas, hay otros indicios y recomendaciones que señalan la necesidad de formar Ingenieros agrícolas en los próximos años. A escala global, el último informe de la FAO (2017) sobre el Futuro de la Alimentación y la Agricultura prevé para 2050 un crecimiento de la población mundial hasta los 9700 millones de personas, lo que exigirá de medidas como: mejorar la productividad agrícola para satisfacer la creciente demanda, garantizar una base de recursos naturales sostenible y hacer frente a los riesgos del cambio climático, poner fin al hambre y la pobreza extrema, contribuir al desarrollo rural, lograr sistemas alimentarios más resilientes, etc. En España y, en particular, en Castilla y León el peso del sector agroalimentario ha aumentado en los últimos años y es de los sectores que mejor ha resistido la crisis económica, consolidándose como la primera industria de la economía española (conclusión del informe sectorial 2015 del CESCE) y convirtiendo a España en el octavo país exportador de alimentos del mundo y el sexto de la UE-28. Castilla y León representa el 12% del valor de la producción agroalimentaria nacional.

También es una tendencia general desde hace años la orientación del sector hacia una producción ambientalmente más sostenible, más segura y más saludable, por exigencias del marco normativo europeo y por la creciente demanda social. Datos como los siguientes así lo indican: la ONU ha declarado en 2017 la necesidad de eliminar los pesticidas y comenzar una transición hacia una producción agrícola y de alimentos más segura y sana; Francia acaba de aprobar un Plan nacional para que en 2021 la agricultura ecológica ocupe el 10% de su superficie de cultivo; la superficie mundial dedicada a agricultura ecológica creció en 2015 un 14,7%; en España el número de operadores ecológicos ha pasado de 1200 en 1995 a 38000 en 2015, y la superficie cultivada ecológicamente de 24000 hectáreas a casi dos millones en ese mismo periodo; el “greening” y la transición ecológica son dos de los objetivos de la Política Agrícola Común de la UE para los próximos años; en España ha aumentado un 40% la demanda de productos ecológicos en los dos últimos años (2017).

Todas estas tendencias indican que en el futuro habrá una mayor demanda de técnicos formados en Ingeniería Agrícola y especializados en un tipo de producción más sostenible. Y aunque la formación en agricultura ecológica ya está implantada en España en los nuevos ciclos medios y superiores de la formación profesional, no hay centros que ofrezcan una titulación universitaria con esta orientación. Este es uno de los motivos

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fundamentales que justifican el grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental que aquí se presenta y, a su vez, una de las razones que mejor refuerzan la expectativa de una alta demanda de tales estudios en los próximos años. De hecho, en los tres últimos cursos (2014-2017) la Bolsa de Empleo de la Escuela Universitaria INEA viene recibiendo de las empresas un volumen de petición de titulados muy superior al número de egresados activos disponible en la Bolsa.

Pertinencia de la modalidad semipresencial para la adquisición de las competencias propias del título. Los elementos de diseño y organización que garantizan que el alumno que estudie este grado mediante su modalidad de enseñanza semipresencial adquirirá las competencias que corresponden al título son las siguientes:

-la experiencia de más de diez años (arriba descrita) de la Escuela Universitaria INEA y de su equipo docente en formación online y en el manejo de nuevas tecnologías e-learning;

-la disponibilidad en la Escuela, desde hace más de diez años, de todos los recursos tecnológicos necesarios para la impartición y seguimiento del alumno (ver capítulo 7 de esta memoria);

-el reducido número de plazas ofertadas para esta modalidad (30), que permite una atención y seguimiento personalizados de cada alumno, y el uso intensivo de las Tics y de los diferentes materiales y recursos para la formación (ver capítulo 5.2 de la memoria);

-la metodología de enseñanza-aprendizaje diseñada para esta modalidad (ver capítulo 5) que garantiza una presencialidad mínima del 18% (frente al 36% de la modalidad presencial) y una dedicación mínima del 30% de la carga en ECTS a “Actividades Prácticas” en todas las asignaturas. Y, además, los recursos de apoyo diseñados para la modalidad semipresencial: como la disponibilidad de materiales formativos y recursos específicos para esta modalidad, accesibles en todo momento en el campus virtual, la planificación y seguimiento semanal del trabajo del alumno en todas las asignaturas, o los calendarios cuatrimestrales específicos para prácticas o pruebas de evaluación (ver detalles en las fichas de los Módulos, capítulo 5.2 de esta memoria);

-el sistema de evaluación de carácter presencial y un itinerario de evaluación continua que estimula el trabajo constante del alumno y mejora el aprendizaje (ver capítulo 5.1.4 de esta memoria);

-para las asignaturas que tienen un carácter eminente práctico se han definido unas directrices que permiten ampliar la dedicación del alumno a “Actividades Prácticas” hasta el 65% de su carga en ECTS. Además, en estas asignaturas se refuerza la presencialidad del alumno en el Centro mediante una ampliación de horarios de fin de semana (de viernes tarde y sábados mañana y tarde), destinada a la realización de prácticas presenciales, planificadas para cada cuatrimestre del curso;

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-la suficiencia y calidad de las instalaciones y recursos materiales de la Escuela (ver capítulo 7), que garantizan la realización de todo tipo de prácticas propias de la titulación y, por tanto, la adquisición de ese tipo de competencias propias del título.

Estas condiciones, previstas para la modalidad semipresencial, permitirán además ajustar la oferta de plazas en esta modalidad cuando haya una demanda mayor de la inicialmente prevista (30 plazas), compensando la oferta de la modalidad presencial o viceversa. Es decir, si en una de las dos modalidades de enseñanza hubiera más solicitudes que el número de plazas ofertadas, se cuenta con los recursos materiales y humanos necesarios para poder admitir en ella a un número superior de alumnos, siempre que esta cifra se pueda compensar con plazas vacantes de la otra modalidad, de modo que el número total de alumnos de ambas modalidades juntas no supere el límite máximo previsto, indicado en el apartado 1.3.2.

Existencia de referentes nacionales e internacionales. La Ingeniería Agrícola es una titulación con larga tradición en el panorama universitario, por lo que se ha venido impartiendo en España en casi todas las comunidades autónomas y en todos los países de la Unión Europea.

En España, actualmente, los estudios superiores agrarios se imparten en 29 universidades, mayoritariamente de carácter público, estando presentes en 15 comunidades autónomas. Los directores de todos estos centros se constituyeron en 2003 en un grupo de trabajo y elaboraron el Libro Blanco de las Ingenierías Agrarias e Ingenierías Forestales. Posteriormente, en 2006 se constituyeron como Conferencia de Decanos y Directores de Facultades y Escuelas del sector, y han continuado trabajando hasta el día de hoy en todos los aspectos relacionados con las enseñanzas universitarias.

La especialidad de Explotaciones Agropecuarias se imparte en 18 Centros de 17 Universidades del territorio nacional, de los cuales 16 son Escuelas y 2 Facultades. En la Escuela Universitaria INEA se viene impartiendo, de forma adscrita a la Universidad de Valladolid, desde 1981, primero con el título de Ingeniería Técnica Agrícola y, desde 2010, con el título de Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural.

Por su parte, la orientación agroambiental y de sostenibilidad de la Ingeniería Agrícola que aquí se propone tiene también otros referentes nacionales, con títulos de Grado que en su denominación y contenidos incluyen este enfoque, tales como el “Grado en Ingeniería Agroambiental” de la Universidad de León, el “Grado en Ingeniería Agroalimentaria y Agroambiental” de la Universiadad Miguel Hernández, o el “Grado en Ingeniería Agroambiental y del Paisaje” de la Universidad Politécnica de Cataluña.

En Europa, actualmente los estudios superiores referidos al sector agrario son impartidos en su mayoría por Universidades de todo el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) y en menor medida se imparten en escuelas dependientes de los ministerios del ramo o en institutos tecnológicos dependientes de agencias de investigación. El Libro Blanco recoge en detalle información relativa a diez países:

En Alemania existen Universidades, Institutos técnicos y Colegios universitarios. Centros públicos con una Organización Regional regulada por

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el gobierno nacional. Hay titulaciones relacionadas con todas las áreas, en un número reducido pero con varias especialidades dentro del grado.

En Francia existe gran diversidad de centros, unos dependientes del Ministerio de Agricultura; otros, del de Educación; Centros públicos y, menos, privados. En ellos se imparten, en la mayoría de los centros, Agronomía, Ciencias Ambientales y Desarrollo Rural, Ciencia y Tecnología de Alimentos. En menor número de centros, además, hay titulaciones de Forestales e Industria de la Madera, Hortícolas, Arquitectura del paisaje, Pesca y Acuicultura y Agricultura de climas templados. Los centros tipo A1 ofrecen titulaciones de Ingeniero Agrónomo y Agroalimentario, y los de tipo A2 Ingeniero de Trabajos Agrícolas, de Trabajos Hortícolas y del Paisaje e Ingeniero de Técnicas Agrícolas y Alimentarias.

En el Reino Unido se encuentran más de sesenta Universidades y Colegios universitarios públicos que imparten muy diversos títulos de Bachelor y Master relacionados con las ciencias agrarias

En Portugal se ofrecen titulaciones en Facultades y Escuelas Politécnicas de las Universidades públicas dentro de varias áreas, destacando la Ingeniería Zootécnica.

En Bélgica el título es de Bioingeniero, obteniendo la cualificación con un master en agricultura, en gestión agrícola y forestal, biotecnología genética y celular, química y tecnología medioambiental. Se imparten en Universidades o Institutos de Investigación Superior bajo la autoridad de diversos gobiernos regionales y en la Universidad Católica de Lovaina.

Holanda presenta un ámbito de actividad (agroproducción y espacio verde) con cuatro temas: Agricultura sostenible y producción en cadena; Agrotecnología, nutrición y salud; Desarrollo del hábitat natural y conservación de recursos naturales y por último, Uso de espacios multifuncionales. Además, la formación se completa con una gran variedad de masteres necesarios para obtener competencias. La impartición de los títulos es fundamentalmente en la Universidad de Wageningen que es un consorcio de centros de investigación con la Universidad.

En Noruega hay titulaciones en el área agronómica y ambiental que se imparten en la Universidad o en Colegios Universitarios.

En Italia hay títulos de grado en Biotecnología Agraria, Ciencia y Tecnología Agraria, Industria Agroalimentaria y Ciencia y Tecnología Zootécnica y de la Producción Animal. La formación se completa con masteres en las mismas áreas. En este país existen varias Facultades agrarias de las Universidades públicas.

En Suecia: La Swedish University of Agricultural Sciences, con sus campus de especialidad en agricultura (Alnarp).

En Finlandia: Faculty of Agriculture and Forestry, University of Helsinki.

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En los EE.UU. son numerosas las facultades con relevancia en Agricultura como las de Oregon, Indiana, Missouri, Kansas, Illinois, Iowa, Florida, Arizona, Cornell, North Carolina, California, Delaware, Vermont, Wisconsin, siendo punteras en investigación en diferentes campos como la producción vegetal y animal, la patología vegetal o el manejo sostenible.

Otros referentes internacionales son la Nanjing Agricultural University (China), la Universidad de Adelaida (Australia) y, en Latinoamérica: las universidades de Caminas, de Pelotas y Visosa en Brasil, la Universidad Agraria La Molina en Perú, la Escuela de Agricultura de Chaingo en Mexico, la Pontificia Universidad Católica de Chile, Universidad Central de Venezuela, etc.

2.2 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

El título de grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental que aquí se propone sustituye al grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural que la Escuela Universitaria INEA venía impartiendo desde 2010 como centro adscrito a la Universidad de Valladolid. Se trata de la misma titulación en Ingeniería Agrícola, en su especialidad de Explotaciones Agropecuarias, aunque con un plan de estudios actualizado y con una orientación transversal de sostenibilidad. Por ello, en general, los procedimientos de consulta externos e internos que avalaron en su momento el título anterior y conformaron la estructura esencial de éste, que permanece en el título ahora propuesto, siguen validando esencialmente al nuevo título. El siguiente cuadro recoge tanto los públicos y agentes que participaron en el proceso de elaboración del plan de estudios, así como el medio de participación.

Públicos y agentes participantes

Medio de participación

Personal Docente e Investigador del Centro

Participación en sesiones informativas Participación en actividades formativas sobre el proceso de

Bolonia y el trabajo por competencias Participación en la Comisión del Centro para la elaboración

del Plan de Estudios Ronda de consultas sobre borradores de competencias

previos a la aprobación de las competencias definitivas para la titulación

Creación de grupos de trabajo sobre competencias, por áreas de conocimiento

Participación en reuniones sobre la incorporación de la enseñanza por competencias en el plan estratégico del Centro

Proceso de aprobación e información a través del Consejo de Dirección del Centro

Personal de administración y servicios del Centro

Participación en sesiones informativas Participación en actividades formativas Recepción de consultas y opiniones en el proceso de

información sobre la titulación

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Órganos de Dirección del Centro.

Participación en sesiones informativas y actividades formativas,

Participación en la Comisión del Centro para la elaboración del Plan de Estudios

Coordinación de reuniones sobre la enseñanza por competencias y el plan estratégico del Centro

Proceso de aprobación e información a través del Consejo de Dirección del Centro

Alumnos del Centro Proceso de información sobre Bolonia mediante reuniones

informativas Información y consultas específicas a representantes y

grupos de alumnos sobre la nueva titulación Recogida de sugerencias de los representantes de alumnos a

través de la Comisión del Centro para la elaboración del Plan de Estudios

Responsables académicos de la Universidad y Servicios técnicos de apoyo a la Verificación

Reuniones y consultas para la elaboración del Plan de Estudios

Proceso de consultoría y apoyo de los servicios técnicos de la Universidad para la elaboración del Plan de Estudios

Intercambio de información mediante correo electrónico sobre la elaboración de la Memoria Verifica

Reuniones técnicas con el Gabinete de Estudios y Evaluación de la Universidad, sobre la elaboración de la Memoria Verifica

La elaboración del nuevo título en Ingeniería Agrícola y Agroambiental se ha hecho sobre la base de todo ese trabajo previo y, además, la Dirección de la Escuela ha participado en las reuniones que mantienen los Directores de Escuelas que imparten Ingeniería Agrícola, en encuentros con los representantes de los colegios profesionales y en otras convocatorias institucionales de interés. También han sido frecuentes los contactos con el entorno empresarial y cooperativo para recabar la opinión de empleadores y profesionales, así como con asociaciones y entidades vinculadas a la agricultura ecológica y las administraciones públicas.

Las principales fuentes de información y procesos de consulta utilizados por la Escuela para el diseño del nuevo plan de estudios han sido los siguientes:

Las conclusiones obtenidas en las reuniones arriba citadas, que condujeron al proyecto de verificación del título de grado que se ha venido impartiendo en la Escuela hasta la fecha.

Las condiciones establecidas en la Orden CIN/323/2009

Las conclusiones obtenidas en los informes de seguimiento del Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural, impartido en la Escuela desde 2010.

Las conclusiones y recomendaciones recibidas del órgano evaluador tras el proceso de renovación de la Acreditación del Título de Grado en junio de 2016.

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Las opiniones recabadas entre los profesionales, empleadores y asociaciones del sector agrario y agroalimentario de la región con los que INEA ha venido manteniendo contactos en los últimos años.

Las opiniones recabadas entre los alumnos del Grado de INEA, tanto en el proceso de renovación de la Acreditación de éste en el año 2016, como en las reuniones informativas y de consulta que se han celebrado en el Centro a lo largo de 2017 sobre la propuesta de un nuevo plan de estudios.

El conocimiento y la experiencia en agricultura ecológica y agroecología acumulados por el Centro en los quince últimos años: colaborando con entidades y asociaciones de productores ecológicos; organizando ferias, jornadas y cursos de formación en agricultura ecológica; transformando a agricultura ecológica las 26 hectáreas de la finca de INEA; desarrollando proyectos de horticultura ecológica urbana; colaborando con ONGs en proyectos de consumo ecológico y solidario; participando en proyectos de investigación agronómica con empresas y entidades públicas; impartiendo formación de postgrado en agroecología; e incorporando transversalmente la sostenibilidad en la formación de grado.

Las consultas con los responsables académicos y de calidad de la Universidad Pontificia Comillas.

Y el trabajo intenso durante seis meses de la Comisión nombrada por la Dirección de la Escuela y encargada de diseñar el plan de estudios conforme a las consultas y la experiencia citadas anteriormente.

La Comisión ha estado formada por la Dirección de la Escuela, la Jefatura de Estudios y los coordinadores de las distintas áreas de conocimiento. Además, bajo la forma de Comisión Ampliada han participado periódicamente en ella todos los profesores del Centro. La Comisión ha estado trabajando en el plan de estudios durante seis meses, ha habido más de una veintena de reuniones y un tercio de ellas han sido comisiones ampliadas con todos los profesores del Centro. A los alumnos se les ha informado de las propuestas de la Comisión y se ha recabado su opinión sobre éstas.

El plan de estudios se fue perfilando y redefiniendo a lo largo de ese periodo y terminó siendo aprobado por la Comisión Ampliada y presentado a los responsables académicos y de calidad de la Universidad Pontificia Comillas.

Finalmente, el nuevo plan de estudios fue aprobado por los órganos colegiados y de gobierno competentes: Junta de Escuela, Claustro de Escuela y, finalmente, por la Junta de Gobierno de la Universidad Pontificia Comillas.

2.3 Diferenciación de títulos de la misma universidad

No procede.

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6. Personal académico y de Apoyo

Los datos sobre el personal académico que se presentan en este apartado corresponden a una estimación basada en el profesorado de la Escuela Universitaria de Ingeniería INEA que actualmente está impartiendo el Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural, por considerarse que constituirán el núcleo central de profesores que impartirá el grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental que aquí se propone, más una previsión de nuevo profesorado que se estima necesario para cubrir la carga docente para el número de alumnos previsto en las dos modalidades de enseñanza una vez implantado el título de manera completa.

6.1 Personal académico disponible

Este capítulo describe el núcleo básico del profesorado disponible y previsto. Se indica su distribución por áreas de conocimiento, su categoría académica, su dedicación al título, y su experiencia docente, investigadora y profesional. Los porcentajes de dedicación al título se especifican en 6.1.3 y 6.1.4.

La siguiente tabla resume la distribución del profesorado prevista en el título, por áreas de conocimiento:

Área de conocimiento Nº profesores

disponibles Nº profesores

previstos

Nº profesores de otros

Centros de la Universidad

%

Ingeniería 2 0 2 20%

Producción vegetal 2 2 0 20%

Producción animal 1 0 0 5%

Biología y Sostenibilidad 2 2 0 20%

Economía y Empresa 2 1 3 30%

Ciencias Humanas 0 1 0 5%

6.1.1 Porcentaje del total de profesorado con grado de “Doctor” y con Acreditación

De los profesores actualmente disponibles, el 66% poseen el grado de Doctor, y de ellos el 50% son Doctores Acreditados (el resto de los doctores se prevé que se acrediten en un plazo corto de tiempo).

Los profesores que se prevé sean contratados tendrán el 50% el grado de Doctor y, de ellos, al menos dos tercios deberán estar acreditados.

Los profesores de otros Centros de la Universidad Pontificia Comillas que se prevé participen como docentes en el Grado tendrán todos o casi todos el grado de Doctor y,

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de ellos, al menos la mitad se prevé que estén acreditados o se acrediten en un plazo corto de tiempo.

En la fecha en que se implante el Grado se cumplirán todos los requisitos que exige la ley en cuanto a porcentaje de doctores y de doctores acreditados.

6.1.2 Categorías académicas del profesorado

Las categorías académicas de la Universidad Pontificia Comillas y las de la Escuela Universitaria INEA son diferentes a las de la Universidad pública, aunque existen equivalencias. Las categorías del profesorado de INEA responden a las reguladas en su convenio colectivo. Se indican a continuación dichas categorías y los porcentajes previstos por categorías

Categoría Nº profesores

disponibles Nº profesores

previstos %

Profesor Titular 9 0 45%

Contratado Doctor o Titulado no Doctor 0 6 30%

Profesores de otros Centros de la Univer-sidad (con diferentes categorías laborales)

0 5 25%

6.1.3 Personal académico a tiempo completo y a tiempo parcial y porcentaje de dedicación al Título

Todos los profesores disponibles en la actualidad (9) están contratados a dedicación plena con la categoría de Profesor Titular. Todos ellos tendrán un porcentaje de dedicación del 100% de su jornada al Título de Grado que aquí se propone. El 44% son ingenieros.

Todos los profesores que se prevé incorporar (6) lo serán a tiempo parcial con la categoría de Contratado Doctor o Titulado no Doctor. Todos ellos tendrán un porcentaje de dedicación del 100% de su jornada al Título de Grado que aquí se propone. Será una condición que la mitad de ellos, además de poseer el título de doctor, hayan desarrollado o desarrollen una actividad profesional en empresas o en entidades de investigación estrechamente relacionadas con la Ingeniería Agrícola. Se prevé que al menos la mitad de ellos sean ingenieros.

Los profesores de otros Centros de Comillas que se prevé impartan docencia en el Grado tendrán a él una dedicación parcial, ya que todos ellos forman parte de distintos Departamentos de la Universidad y tienen docencia en Escuelas y Facultades de ésta.

Jornada laboral Nº profesores Nº profesores % de dedicación

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disponibles previstos al título

Profesorado a tiempo completo

9 0 100%

Profesorado a tiempo parcial

0 6 100%

Profesorado de otros Centros de la Uni-versidad con dedicación parcial al Grado

0 5 5-30%

6.1.4 Distribución prevista de la dedicación del profesorado a cada modalidad de enseñanza

El modelo de distribución de la dedicación docente previsto para cada modalidad de enseñanza es el recogido en la siguiente tabla:

Distribución de la dedicación media del profesorado según modalidades de enseñanza

% previsto de dedicación

Dedicación a actividades comunes a las dos modalidades

50%

Dedicación a actividades propias de la modalidad presencial

30%

Dedicación a actividades específicas de la modalidad semipresencial

20%

- Se prevé que por término medio todos los profesores ocupen el 50% de su dedicación a actividades que son comunes a ambas modalidades de enseñanza: trabajo de diseño curricular, búsqueda bibliográfica, preparación de materiales de aprendizaje, búsqueda y selección de recursos audiovisuales, elaboración de recursos propios (textos, presentaciones, vídeos, casos, ejercicios prácticos, etc.) para la enseñanza, elaboración de pruebas de evaluación, corrección de exámenes y trabajos, etc.

- Se prevé que por término medio todos los profesores ocupen el 30% de su dedicación a tareas de docencia y atención al alumno en la modalidad de enseñanza presencial.

- Se prevé que por término medio todos los profesores ocupen el 20% de su dedicación a tareas específicas de docencia y seguimiento del alumno en la modalidad de enseñanza semipresencial.

Esta previsión general podrá variar ligeramente dependiendo del carácter de cada asignatura y de la evolución futura de las metodologías y los recursos docentes.

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6.1.5 Previsión de necesidades de profesorado y otros recursos humanos

La siguiente Tabla muestra la previsión de necesidades de profesorado y otros recursos humanos para la adecuada impartición del Grado:

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6.1.6 Experiencia docente

La experiencia docente de los (9) profesores disponibles en la actualidad en el Centro, en sus respectivas materias es de:

Más de 15 años: 5 profesores (56%). Todos ellos tienen una experiencia docente en formación a distancia de al menos 12 años.

Entre 5 y 10: 3 profesores (33%). Todos ellos tienen una experiencia docente en formación a distancia de al menos 5 años.

Entre 2 y 5 años: 1 profesor (11%). Posee una experiencia docente en formación a distancia de 3 años.

Este que sigue es un resumen de su experiencia docente:

(1) - Dra. en Veterinaria por la Universidad de León en 1996 - Lda. Cc Veterinarias por la Universidad de León en 1991

Experiencia Docente en:

-(3 años) Licenciatura en veterinaria /1993 a 1996/Departamento Producción Animal 2/ asignaturas de Etnología, Etología y Protección Animal/Facultad de Veterinaria/ULE

-(8 años) Ingeniería Técnica Agrícola/2002 a 2010 / asignaturas de Zootecnia, Producción Animal Intensiva y Producción Animal Extensiva/ Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola / Universidad de Valladolid

-(8 años) Grado en Ingeniería Agrícola y del medio Rural/2010 a 2018/ asignaturas de Zootecnia, Producción de monogástricos, Producción de Rumiantes y Alimentación Animal/ Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola / Universidad de Valladolid

(2) -Ingeniero Agrónomo por la Universidad Politécnica de Madrid en 1997 -Ingeniero Técnico Agrícola por INEA-Universidad de Valladolid en 1985


-(19 años) Ingeniería Técnica Agrícola/1991 a 2010 / asignaturas de Expresión Gráfica, Topografía, Cartografía, Climatología y Proyectos/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

-(8 años) Grado de Ingeniería Agrícola y del Medio Rural/ de 2010 a 2018/ asignaturas de Expresión Gráfica, Topografía, Cartografía, Climatología, Geología, Proyectos y Trabajo de Fin de Grado /Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

(3) -Lda. en Ciencias Económicas y Empresariales-Especialidad en Dirección Comercial, por la Universidad de Valladolid en 1990 -Máster en Dirección de Empresas Agroalimentarias. Internacional Social Science Coucil en 1998


-(20 años) Ingeniería Técnica Agrícola/1990 a 2010 / asignaturas de Contabilidad I, Contabilidad II, Contabilidad III, Gestión Laboral, Economía Agraria/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

-(8 años) Grado de Ingeniería Agrícola y del Medio Rural/de 2010 a 2018/ asignaturas de Gestión Contable, Gestión Fiscal, Gestión Laboral, Evaluación Económico-Financiera de Proyectos, TFG/Escuela Universitaria de Ingeniería

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Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

(4) -Dr. en Sociología por la Universidad de Valladolid en 2015 -Ldo. en Sociología por la Universidad de Salamanca en 1996 -Ldo. en CC. de la Información por la Universidad Pontificia de Salamanca en 1994 -Postgrado Europeo en Gestión Cultural por la Universidad de Valladolid en 1997


-(11 años) Ingeniería Técnica Agrícola/ de 1999 a 2010/ asignaturas de Sociología Rural y Agraria, y Planificación del Desarrollo Rural/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/ Universidad de Valladolid

-(8 años) Publicidad y Relaciones Públicas/ de2004 a 2012/ asignaturas de Fundamentos Psicosociales de la Información, Psicología de la Comunicación/ Facultad de Ciencias Sociales Jurídicas y de la Comunicación/Universidad de Valladolid

-(1 año) Grado en Comercio/ de 2012 a 2013/ asignaturas de Técnicas de Comunicación y Tutoría de Prácticas en Empresa/ Facultad de Ciencias Sociales Jurídicas y de la Comunicación/Universidad de Valladolid

-(8 años) Grado de Ingeniería Agrícola y del Medio Rural/de 2010 a 2018/ asignaturas de Gestión de Empresas, Sociología y Política Agraria, Desarrollo Rural, Ética profesional/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

(5) -Lido. en Geografía e Historia por la Universidad de Salamanca en 1982 -Ldo. en Teología por la Universidad Pontificia Comillas en 1992 -Ingeniero Técnico Agrícola por la Universidad de Valladolid en 1994 -Máster Educación Ambiental por el Instituto de Investigaciones Ecológicas en 2004


-(2 años) Ingeniería Técnica Agrícola/1996 a 1998 / asignaturas de Sociología Rural y Agraria, y Planificación del Desarrollo Rural/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

-(14 años) Ingeniería Técnica Agrícola/1996 a 2010 / asignatura de Tecnología del Riego/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

-(8 años) Grado de Ingeniería Agrícola y del Medio Rural/de 2010 a 2018/ asignatura de Hidráulica /Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

(6) -Dr. en Métodos Avanzados de la Física Moderna por la Universidad de Valladolid en 2012 -Ldo. en Ciencias Físicas por la Universidad de Valladolid en 2005 -Acreditado por ACSUCyL en 2014


-(2 años) Diplomatura de Óptica/ Profesor Ayudante del Departamento de Óptica/ de 2009 a 2011/ de las asignaturas de Óptica Geométrica y Fotografía Digital/ Universidad de Valladolid

-(1 año) Ingeniería Técnica Agrícola/ de 2009 a 2010/ asignaturas de Física General, Química General y Matemáticas / Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

-(8 años) Grado de Ingeniería Agrícola y del Medio Rural/de 2010 a 2018/ asignaturas de Física General, Química General, Matemáticas y Electrotecnia y Motores Endotérmicos /Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

(7) -Dra. Ingeniera Agrónoma por la universidad de Valladolid en 2006 -Ingeniera Agrónoma por la Universidad de León en 2000

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-Ingeniera Técnica Agrícola por la Universidad de Valladolid en 1997 -Acreditada por ANECA


-(7 años) Ingeniería Técnica Agrícola/2003 a 2010 / asignaturas de Proyectos, Fitotecnia y Arboricultura/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

-(4 años) Grado de Ingeniería Agrícola y del Medio Rural/de 2014 a 2018/ asignaturas de Valoración Agraria, Arboricultura, Resistencia de Materiales, Ingeniería y Edafología/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/Universidad de Valladolid

(8) -Dr. en Biología Molecular y Biotecnología Vegetal por la Universidad de León en 2012 -Ingeniero Agrónomo por la Universidad de Valladolid en 2004 -Ingeniero Técnico Agrícola por la Universidad de Valladolid en 1999


-(4 años) Grado de Ingeniería Agrícola y del Medio Rural/de 2010 a 2014/ asignaturas de Fitotecnia General, Cultivos Leñosos, Fitopatología y Entomología Agraria/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/ Universidad de Valladolid

-(4 años) Grado de Ingeniería Agrícola y del Medio Rural/de 2014 a 2018/ asignaturas de Cultivos herbáceos extensivos, Fitotecnia, Maquinaria agrícola, Evaluación de impacto ambiental/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/ Universidad de Valladolid

(9) -Dra. en Ecología por la Universidad Autónoma de Madrid en 2003 -Lda. en Biología por la Universidad Complutense de Madrid, en 2000 -Master of Science Geoinformation in Environmental Management. CIHEAM-MAICh, 2010. -Especialista Universitario en Aprendizaje Estadístico y Data Mining. UNED, 2011. -Acreditada por ANECA


-(5 años) Máster en Ecología/ Departamento de Ecología/ de 2008 a 2013/ asignatura de Aplicaciones de SIG y Teledetección en Ecología/ Universidad Autónoma de Madrid

-(4 años) Grado de Ingeniería Agrícola y del Medio Rural/de 2014 a 2018/ asignaturas de Biología, Estadística, Botánica Agrícola y Genética/ Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola-INEA/ Universidad de Valladolid

La siguiente tabla muestra la experiencia del PDI actual del Centro en formación online o semipresencial:

(1) - Dra. en Veterinaria por la Universidd de León en 1996 - Lda. Cc Veterinarias por la Universidad de León en 1991

Experiencia en docencia online o semipresencial:

Formación impartida: -2009-2015 Postgrado online de Especialista en Gestión de la Calidad y de la Empresa e

Industria Agroalimentaria/asignaturas de Manipulador en Abastecimientos de Agua de Consumo y Avicultura de Ecológica de Puesta / Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola INEA

-2015-2018 Postgrado online de Especialista en Gestión de la Calidad y de la Empresa e Industria Agroalimentaria/ asignaturas de Seguridad Alimentaria, Manipulador de Alimentos, APPCC y Buenas Prácticas Ganaderas / Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola INEA.

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-2015-2018 Master online en Agroecología/ asignatura de Ganadería Ecológica, Manejo Ecológico de Monogástricos, Fitoterapia y Homeopatía en Producción Animal Ecológica/2015-2018/ Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola INEA y Universidad Loyola Andalucía.

-2016-2018 Master online en Maltería y cervecería /asignatura de Calidad de las Aguas para Consumo, Maltería y Cervecería, y APPCC en Cervecería /Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola INEA.

Manejo de herramientas e-learning: -2014-2018 manejo de la plataforma Moodle del campus virtual de INEA. Formación en e-learnig o tics para la formación: -2014-2018 diversos cursos de formación continua en INEA sobre Moodle -2012 Curso de Tratamiento de Imagen y Video, impartido por Net Design (8 h) -2012 Curso de Calidad y nuevas tecnologías en las organizaciones educativas, Fundación

Tripartita, INEA (9 h)

(2) -Ingeniero Agrónomo por la Universidad Politécnica de Madrid en 1997 -Ingeniero Técnico Agrícola por INEA-Universidad de Valladolid en 1985


Formación impartida: -2015-2018 Postgrado online de Especialista en Gestión Ambiental, Medio Natural Agrario

y Agroalimentario/ asignatura de Naturación Urbana y Mejora Medioambiental de Ciudades/ Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola INEA.

Manejo de herramientas e-learning: -2014-2018 manejo de la plataforma Moodle del campus virtual de INEA. Formación en e-learnig o tics para la formación: -2012 Curso de Tratamiento de Imagen y Video, impartido por Net Design (8 h) -2012 Curso de Calidad y nuevas tecnologías en las organizaciones educativas, Fundación

Tripartita, INEA (9 h) -2014-2018 diversos cursos de formación continua en INEA sobre Moodle



Formación impartida: -2018-2013 Máster online en Gestión de Empresas Agroalimentarias/ asignaturas de

Gestión Fiscal de la Empresa y Gestión Contable de la Empresa/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA.

-2014-2018 Postgrado online de Especialista en Gestión de la Calidad y de la Empresa e Industria Agroalimentaria/ asignaturas de Sistema de Información Contable-Financiera y Fiscalidad de la Empresa Agraria / Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA.





Formación impartida: -2014-2018 Máster online en Agroecología/ asignatura de Agroética y Responsabilidad

Social Corporativa/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA y Universidad Loyola Andalucía.

Manejo de herramientas e-learning: -2014-2018 manejo de la plataforma Moodle del campus virtual de INEA.

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Formación en e-learnig o tics para la formación: -2014-2018 diversos cursos de formación continua en INEA sobre Moodle -2012 Curso de Tratamiento de Imagen y Video, impartido por Net Design (8 h) -2012 Curso de Calidad y nuevas tecnologías en las organizaciones educativas, Fundación

Tripartita, INEA (9 h) -2017 Curso Impactos de la Digitalización en el Proceso Educativo a la Luz de las Nuevas

Tendencias, en Deusto Bussines School, Madrid (8 h)



Formación impartida: -2009 Curso Internacional de Riego, en modalidad semipresencial/ Instituto de Recursos

Hidráulicos de República Dominicana/ República Dominicana. -2009-2018 Curso on line de Educación Ambiental/ Plataforma de formación INEA-Virtual

de la Escuela Universitaria de Ingeniería Agrícola INEA. -2014-2018 Master online en Agroecología/ asignatura de Diseño de Instalaciones de

Riego/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA y Universidad Loyola Andalucía. Manejo de herramientas e-learning: -2014-2018 manejo de la plataforma Moodle del campus virtual de INEA. Formación en e-learnig o tics para la formación: -2012 Curso de Tratamiento de Imagen y Video, impartido por Net Design (8 h) -2012 Curso de Calidad y nuevas tecnologías en las organizaciones educativas, Fundación

Tripartita, INEA (9 h) -2014-2018 diversos cursos de formación continua en INEA sobre Moodle -2017 Curso Impactos de la Digitalización en el Proceso Educativo a la Luz de las Nuevas




Formación impartida: -2014-2018 Máster online en Agroecología/ asignatura de Indicadores Ambientales de

Sostenibilidad Agroganadera/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA y Universidad Loyola Andalucía.




(7) -Dra. Ingeniera Agrónoma por la universidad de Valladolid en 2006 -Ingeniera Agrónoma por la Universidad de León en 2000 -Ingeniera Técnica Agrícola por la Universidad de Valladolid en 1997 -Acreditada por ANECA


Formación impartida: -2014-2018 Máster online en Gestión Ambiental, Medio Natural, Agrario y

Agroalimentario/ asignatura de Laboreo de Conservación/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA.

-2014-2018 Máster online en Agroecología/ asignaturas de Modelos de Agricultura Sostenible y Energías Renovables/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA y Universidad Loyola Andalucía.

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Formación impartida: -2014-2018 Máster online en Agroecología/ asignatura de Cultivos Herbáceos en

Agricultura Ecológica/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA y Universidad Loyola Andalucía.

-2016-2018 Master online en Maltería y Cervecería /asignatura de Calidad de las Materias Primas en Maltería y Cerveza /Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola INEA.






Formación impartida: -2014-2018 Máster online en Gestión Ambiental, Medio Natural, Agrario y

Agroalimentario/ asignaturas de Agroecología-Fundamentos de Ecología, Botánica Agrícola/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA.

-2014-2018 Máster online en Agroecología/ asignaturas de Biología Vegetal y Biología del Suelo/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA y Universidad Loyola Andalucía.

-2017-2018 BA in Liberal Studies, Environment concentration/ Asignatura Sustainable Agroforestry/ Plataforma de educación On Line Jesuit Worldwide Learning.

-2018 Máster Universitario en Procesos Educativos On Line/ Asignatura de Introducción a la investigación/ Universidad Nebrija, Madrid.




Para los profesores que se prevé incorporar (6) se buscarán candidatos que tengan una experiencia docente de al menos un año y, en todo caso, que tengan la máxima

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experiencia docente y profesional posible en las materias para cuya docencia se les contrate. En el epígrafe 6.1.9 se muestra el perfil docente de este profesorado.

Del mismo modo, los profesores de otros Centros de la Universidad Pontificia Comillas que participarán en el Grado (5) impartiendo algunas asignaturas cuentan también con la experiencia profesional necesaria. En el epígrafe 6.1.10 se muestra el perfil docente de este profesorado.

6.1.7 Experiencia investigadora

La experiencia investigadora de los (9) profesores disponibles en la actualidad en el Centro, en sus respectivas materias es:

Más de 15 años: 2 profesores (22%).

Entre 10 y 15: 2 profesores (22%).

Entre 5 y 10: 3 profesores (33%).

Entre 2 y 5 años: 2 profesor (22%).

Este que sigue es un resumen de su experiencia docente:

(7) -Dra. Ingeniera Agrónoma por la universidad de Valladolid en 2006 -Ingeniera Agrónoma por la Universidad de León en 2000 -Ingeniera Técnica Agrícola por la Universidad de Valladolid en 1997 -Acreditada por ANECA

Experiencia Investigadora

Publicaciones: -2004/ Adaptación de la flora arvense en los laboreos de Conservación/ libro de actas de

la II Jornada Iberoamericana de Agricultura de Conservación. Albacete. España. -2004/ Efectos del sistema de laboreo y de las rotaciones sobre las propiedades del suelo

de una región semiárida de la Cuenca del Duero/ Estudio de especies vegetales de secano propias para medianas de carreteras y jardines de mínimo mantenimiento / Libro Actas VI congreso SEAE. II Congreso Iberoamericano de Agroecología. Almería.

-2004/ Diversidad ecológica en comunidades de arvenses condicionada por distintos sistemas de laboreo utilizados en la agricultura de zonas semiáridas/ libro de Actas del VI congreso SEAE. II Congreso Iberoamericano de Agroecología. Almería.

-2005/ Respuesta de las malas hierbas frente al sistema de laboreo/ Rev. Tierras/P14-22. -2006/ Control de Plantas Adventicias en Laboreo de Conservación/ Revista AC.

Agricultura de Conservación/ Pag. 28 a 30. -2007/ Peletizado de Cynaracardunculus para su aprovechamiento energético como

biocombustible sólido en calderas de biomasa/ Revista Agricultura/ pag.718 a 723. -2007/ Aprovechamiento energético de sarmiento en calderas de biomasa mediante

peletizado/ RevistaAgricultura/ pag. 807 a 811. -2008/ Utilización de cenizas procedentes de calderas de biomasa como insumo orgánico

en los suelos agrícolas/ Revista Agricultura. -2008/ Erosión de suelos en huertos solares/ Revista Energética. -2009/ Búsqueda de especies adecuadas para evitar la erosión y restaurar los suelos de

los campos fotovoltaicos/Libro actas V Congreso Nac.y II Congr. Ibérico Agroingeniería -2009/ Centro de turismo rural calefactado con energías renovables/ Revista Energética.

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-2013/ Influencia de una cubierta vegetal en la reestructuración de un suelo degradado/ Libro de actas del VII Congreso Ibérico AGROINGENIERÍA y Ciencias Hortícola.

-2014/ Influence of artificial lighting in milk production of dairy cows/ Libro de actas de la International Conference of Agricultural Engineering. AgEng 2014 Zurich.

-2015/ Seguimiento de las propiedades agronómicas de un suelo de regadío bajo cultivo ecológico/ 10 años de Huertos Ecológicos como actividad formativa integral en agronomía / Libro de actas del VIII Congreso Ibérico de Agroingeniería. Orihuela.

-2016/ Ecological urban vegetable gardens: INEA’s lifelong learning Project/ INEA-ECOLÓGICA: An Educational Project for Sustainble Development/Libro actas EESD 2016: 8th Conference on Engineering Education for Sustainable Development. Brujas. Bélgica.

-2017/ Correlación del vigor de la planta de colza y el estado nutritivo del suelo con imágenes obtenidas a través de teledetección/ El valor pedagógico de los trabajos colaborativos entre asignaturas/Libro Actas Congreso Agroingeniería 2017. Braganza.

-2018/ Influencia en los parámetros físico-químicos del suelo de la transformación de convencional a ecológico/ Libro de actas del VII Congreso Int. de Agroecología.

Proyectos de Investigación: -2000-2001/ APROVECHAMIENTO ENERGÉTICO DE RESIDUOS DE MADERA Y MDF/

Entidades participantes:CARTIF, Julián Molina/ Entidad financiadora: Profit, ADE -2000-2001/ DESARROLLO DE UN FERTILIZANTE DE LIBERACIÓN LENTA/ Entidades

participantes: CARTIF, MIRAT/ Entidad financiadora: Profit, ADE. - 2000-2001/ APROVECHAMIENTO ENERGÉTICO DE POLVO DE LIJADO/ Entidades

participantes: CARTIF, Hnos. García Santiago/ Entidad financiadora: Profit, ADE. -2000-2001/ APROVECHAMIENTO ENERGÉTICO DE RESIDUOS DE MADERA/ Entidades

participantes: CARTIF, Puertas JHER/ Entidad financiadora: Profit, ADE. -2000-2001/ DETERMINACIÓN DEL POTENCIAL BIOMÁSICO EN CASTILLA Y

LEÓN/Entidades participantes: CARTIF, IBERDROLA/ Entidad financiadora: IBERDROLA -2001-2002/ ROTACIONES DE CULTIVO EN SISTEMAS DE LABOREO DE CONSERVACIÓN EN

ZONAS SEMIÁRIDAS/ Entidad financiadora: INIA/ Entidades participantes: ITACYL -2001-2002/ INFLUENCIA DEL SISTEMA DE LABOREO Y DE LAS ROTACIONES SOBRE EL

CULTIVO DE CEBADA Y TRIGO Y LAS CARACTERÍSTICAS QUÍMICAS DEL SUELO/ Junta de Castilla y Leon/ Entidades participantes: ITACYL, Universidad de Valladolid.

-2002-2004/ INFLUENCIA DE LOS SISTEMAS DE LABOREO DE CONSERVACIÓN Y ROTACIONES EN LA FLORA ARVENSE/ Entidad financiadora: INIA/ ITACYL

-2002-2004/ ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LOS SISTEMAS DE LABOREO Y LAS ROTACIONES SOBRE LA EVOLUCIÓN DE MALAS HIERBAS, DEL CULTIVO Y DE LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DEL SUELO EN UNA REGIÓN SEMIÁRIDA DE LA CUENCA DEL DUERO/ Entidad financiadora: Junta de Castilla y León/ ITACYL

-2006-2007/ ANÁLISIS Y DISEÑO DE ESTRUCTURAS METÁLICAS APLICADAS A INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS Y TÉRMICAS PARA EL AUMENTO DE SU RENDIMIENTO ENERGÉTICO/ Entidad financiadora: ADE. LÍNEA 4/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2005-2007/ INVESTIGACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE APROVECHAMIENTO DE LA ENERGÍA SOLAR EXISTENTES PARA SU ÓPTIMA INTEGRACIÓN EN LA EDIFICACIÓN DE LOS SECTORES RESIDENCIAL Y SERVICIOS/ Entidad financiadora: Secretaría De Universidades E Investigación-Ministerio De Educación Y Ciencia/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2007-2010/ ESTUDIO DE VIABILIDAD DE LA IMPLANTACIÓN DE TECNOLOGÍAS ENERGÉTICAS INNOVADORAS BASADAS EN ENERGÍAS RENOVABLES EN ENTORNOS RURALES/ Entidad financiadora: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (TORRES QUEVEDO)/Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2006-2007/ INVENTARIO PREVIO DE POSIBLES ACTUACIONES ENERGÉTICAS EN 37 MUNICIPIOS DE CASTILLA Y LEÓN/ EREN Ente Regional de la Energía de Castilla y León/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2007/INVENTARIOS DE ACTUACIONES ENERGÉTICAS EN 11 MUNICIPIOS DE CASTILLA Y LEÓN/ Entidad financiadora: EREN Ente Regional de la Energía de Castilla y León/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

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SOLAR EXISTENTES PARA SU ÓPTIMA INTEGRACIÓN EN LA EDIFICACIÓN DE LOS SECTORES RESIDENCIAL Y SERVICIOS/ Entidad financiadora: Secretaría De Universidades E Investigación-Ministerio De Educación Y Ciencia/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2007/ INFRAESTRUCTURA PARA LABORATORIO ENERGÉTICO, I+D+I Y ENSAYO DE SISTEMAS, CON IMPLANTACIÓN A GRAN ESCALA, SOBRE EL MISMO, DE LAS TECNOLOGÍAS DE APROVECHAMIENTO/ Entidad financiadora: Secretaría De Universidades E Investigación-Ministerio De Educación Y Ciencia/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2007-2009/ BÚSQUEDA DE ESPECIES ADECUADAS PARA EVITAR LA EROSIÓN Y RESTAURAR LOS SUELOS DE LOS “HUERTOS SOLARES” Y ANÁLISIS DE SU INFLUENCIA EN LA EFICIENCIA ENERGÉTICA DE LOS MÓDULOS FOTOVOLTAICOS/ Ministerio de Medio Ambiente/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2007-2009/ SUSTITUCIÓN DE COMBUSTIBLES CONVENCIONALES POR BIOMASA FORESTAL PARA CALEFACCIÓN EN CENTROS DOCENTES PÚBLICOS NO UNIVERSITARIOS DEPENDIENTES DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN/ Entidad financiadora: EREN Ente Regional de la Energía de Castilla y León/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2007-2010/ ANÁLISIS E IMPLEMENTACIÓN DE DISPOSITIVOS DE CONTROL Y ACCIONAMIENTO, PARA PROPORCIONAR MOVIMIENTOS DE DOS EJES, EN ESTRUCTURAS METÁLICAS APLICADAS A INSTALACIONES SOLARES/ Entidad financiadora: ADE. LÍNEA 4/ CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2008-2009/ INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE APLICACIONES DE GEOTERMIA, AISLAMIENTO VEGETAL, TRATAMIENTO EFICIENTE DE LAS AGUAS DE LLUVIA E INSTALACIONES DE MICROCOGENERACIÓN (Parte 1)/Entidad financiadora: Secretaría De Universidades E Investigación-Ministerio De Educación Y Ciencia. Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2009-2010/ ESTUDIO DEL APROVECHAMIENTO TEMOQUÍMICO DE NUEVOS COMBUSTIBLES A PARTIR DE BIOMASA RESIDUAL Y CULTIVOS ENERGÉTICOS AUTÓCTONOS/ Entidad financiadora: ADE. LÍNEA IDEA & DECIDE/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2009-2010/ Investigación y desarrollo de aplicaciones de geotermia, aislamiento vegetal, tratamiento eficiente de las aguas de lluvia e instalaciones de microcogeneración (Parte 2)/Entidad financiadora: Secretaría De Universidades E Investigación-Ministerio De Educación Y Ciencia. CENIT SOLAR, Proyectos e Inst. S.L.

-2009-2010/ INVESTIGACIÓN SOBRE EL APROVECHAMIENTO TERMOQUÍMICO DE NUEVOS COMBUSTIBLES A PARTIR DE BIOMASA RESIDUAL Y CULTIVOS ENERGÉTICOS AUTÓCTONOS/ Entidad financiadora: Secretaría De Universidades E Investigación-Ministerio De Educación Y Ciencia/ CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L.

-2010-2011/ DESARROLLO DE ESTRUCTURAS FOTOVOLTAICAS AUTOPORTANTES PARA CUBIERTAS PLANAS/ Entidad financiadora: ADE. Innoempresa/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L. CIDAUT

-2010-2011/ Adquisición de conocimientos, metodología y experiencia para el desarrollo de un sistema electrónico de control avanzado modular de bajo coste basado en microcontroladores para monitorización y telecontrol de instalaciones de energía solar térmica y fotovoltaica/ Entidad financiadora: ADE/ CENIT SOLAR, Proyectos e Inst. S.L.

-2010-2013/ Estudio de la respuesta de diferentes especies vegetales en la constitución de praderas mixtas para evitar la erosión y restaurar suelos procedentes de obra civil para huertos solares y análisis de su influencia en la eficiencia energética/ Entidad financiadora: CDTI/ Entidades participantes: CENIT SOLAR, Proyectos e Inst.S.L.

-2008-2011/ Sistema de monitorización y teleactuación de huertos solares/ Entidad financiadora: ADE. Innoempresa/ CENIT SOLAR, Proyectos e Inst. S.L. y Yohkon.

-2012-2013/ Investigación en producción, almacenamiento, eficiencia energética y mejora medioambiental en edificación y urbanismo/ Entidad financiadora: Ministerio economía y competitividad/ CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L..

-2014/ Desarrollo y optimización de un sistema de desarenación y de separación de fases para el tratamiento de deyecciones de ganado vacuno lechero/ Entidad financiadora:

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CDTI/ Granja Conchita y CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones, S.L. -2017-2018/ Control de adventicias en el cultivo de legumbres ecológicas en Castilla y

León/Entidad financiadora: Consejería Agricultura y Ganadería. Junta de Castilla y León/ Entidades participantes: INEA, URCACYL, CAECYL, ARAE.

Premios: -2012/ Premio Red Emprendeverde de la Fundación Biodiversidad a proyecto

empresarial: cubiertas verdes en edificación. CENIT SOLAR, Proyectos e Instalaciones energéticas.

(1) - Dra. en Veterinaria por la Universidd de León en 1996 - Lda. Cc Veterinarias por la Universidad de León en 1991


Publicaciones: -Debora Scarpato; Giacomo Rotondo; Mariarosaria Simeone; Andrés Gómez; Pilar

Gutiérrez. How can food companies attract the consumer concerned about food safety? A logit model analysis in Spain. British Food Journal. 119 - 8, pp. 1 - 15. Emerald Publishing Limited,

-Mª Pilar Gutiérrez Martínez. Manejo sanitario de corderos en cebadero. Albéitar. 207, pp. 8 - 10. Grupo Asís, 01/07/2017.

-Mª Pilar Gutiérrez Martínez. Factores claves en la transición del lechón. Albéitar. 200, pp. 4 - 6. Grupo Asis, 01/11/2016

-Mª Pilar Gutiérrez Martínez. Manejo y sanidad de la ubre en el proceso de secado del vacuno de leche.,. Ganadería. 88, pp. 44 - 47. Editorial Agrícola, 2013.

-Mª Pilar Gutiérrez Martínez. Estudio de la idoneidad del toro para la lidia.pp. 1 - 197. Ed. Secretariado de publicaciones de la Universidad de León,, 1996

-Marta Elena Alonso; José María Sánchez; Alberto Riol; Mª Pilar Gutiérrez; Vicente Gaudioso. Estudio del síndrome de caída en el toro de lidia: I. Manifestación e incidencia. ITEA. Producción animal. 91A - 2, pp. 81 - 92. Asociación Interprofesional para el Desarrollo Agrario, 1995

-Marta Elena Alonso; José María Sánchez; Alberto Riol; Mª Pilar Gutiérrez; Vicente Gaudioso. Estudio del síndrome de caída en el toro de lidia. II. Distribución a lo largo de la lidia. ITEA. Producción animal. 91A - 2, pp. 93 - 103. Asociación Interprofesional para el Desarrollo Agrario, 1995.

-Marta Elena Alonso; José María Sánchez; Alberto Riol; Mª Pilar Gutiérrez; Vicente Gaudioso. Estudio del síndrome de caída en el toro de lidia. III. Relación con el comportamiento exhibido durante la lidia. ITEA. Producción animal. 91A - 2, pp. 105 - 117. Asociación Interprofesional para el Desarrollo Agrario, 1995.

-Marta Elena Alonso; José María Sánchez; Alberto Riol; Mª Pilar Gutiérrez; Vicente Gaudioso. Causas y concausas del síndrome de caída en la raza de lidia: revisión bibliográfica. Acta Veterinaria. 8/9, pp. 89 - 108. Universidad de Extremadura; Servicio de Publicaciones, 1995.

Proyectos: - Proyecto Red y Centro Agroecológico Integral. Escuela Universitaria de Ingeniería

Técnica Agrícola INEA. Nº de investigadores/as: 5 Entidad/es financiadora/s:Fundación Porticus Tipo de entidad: Fundación Ciudad entidad financiadora: Amsterdam, Holanda. 2013

- Finland and Spain Sustainable Agriculture FINESSA. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA. Nº de investigadores/as: 9. Programa Lifelong Learning de la Unión Europea. Bruselas, Bélgica. 2008-2010

- Distribución y consumo de productos ecológicos de Castilla y León: Modelos de Canales comerciales, localización y hábitos de consumo. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA. Nº de investigadores/as: 3. Consejería de Economía y Empleo. Junta de Castilla y León. 2003-2004

- Aspectos Comerciales de Productos Agroalimentarios de calidad en Castilla y León: Perspectivas de futuro, Análisis y Líneas de Acción. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA. Nº de investigadores/as: 4. 2003

- Estudio comparado de aprovechamiento de recursos naturales en la montaña de León por una raza vacuna autóctona y otra integrada: sistemas tradicionales de manejo y

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posibilidades de mejora. Facultad de Veterinaria Tipo de entidad: Centros y Estructuras Universitarios y Asimilados. Nº de investigadores/as: 5. Diputación Provincial de León. 1992



Publicaciones: -2017 / Abel Barrios; Constantino Caminero; Pedro García; Nicolas Krezdorn; Klaus

Hoffmeier; Peter Winter; Marcelino Pérez de la Vega / Deep Super-SAGE transcriptomic analysis of cold acclimation in lentil (Lens culinaris Medik.) / BMC Plant Biology. 17 - 111, BioMed central.

-2016 / Abel Barrios; Trinidad Aparicio; Manuel Rodríguez; Marcelino Pérez de la Vega; Constantino Caminero / Winter sowing of adapted lines as a potential yield increase strategy in lentil (Lens culinaris Medik. subsp. culinaris Medik) / Spanish Journal of Agricultural Research. 14 - 2, pp. e0702 - 7 páginas.

- 2013 / Abel Barrios; Trinidad Aparicio; Manuel Rodríguez; Marcelino Pérez de la Vega; Constantino Caminero / Siembra invernal de la lenteja, influencia en el rendimiento y rentabilidad del cultivo / Tierras, 210, pp. 115 - 122.

- 2012 / Manuel Rodríguez; Alicia García; Constantino Caminero; Abel Barrios; Ángel Hernández / Presente y futuro de los herbicidas en leguminosas / Agricultura. 951, pp. 358 - 363.

- 2009 / Constantino Caminero; Alicia García; Abel Barrios; Sonia Ramos; Manuel Rodríguez; Alberto Martín /

Mantenimiento varietal y mejora genética en leguminosas de grano / Vida Rural. 292, pp. 21 - 25.

-2007 / Constantino Caminero; Alicia García; Alberto Martín; Abel Barrios; Sonia Ramos; Manuel Rodríguez / Guía rápida del cultivo de guisante / Vida Rural. 255, pp. 68 - 72.

-2007 / Constantino Caminero; Alicia García; Alberto Martín; Abel Barrios; Sonia Ramos; Manuel Rodríguez; Carmen Díez; Tavares Manuel; Isabel Duarte; R Barroso; V Carnide; Pierre Casta; Aurora Sombrero / Guisante, dudas y verdades. Monográfico XVII jornadas de campo 2007.pp. 8 - 9. / Gestora de comunicaciones de Castilla y León e ITACYL.

-2007 / Constantino Caminero; Alicia García; Alberto Martín; Abel Barrios; Sonia Ramos; Manuel Rodríguez / Ventajas y riesgos del cultivo de guisante proteaginoso en Castilla y León / Vida Rural. 254, pp. 54- 58.

-2005 / Constantino Caminero; Alicia García; Pierre Casta; Alberto Martín; Abel Barrios; Laura del Teso; Manuel Rodríguez; Aurora Sombrero / El cultivo de guisante proteaginoso en Castilla y León / Monografías del ITACYL. pp. 1 – 16.

-2005 / Manuel Rodríguez; Carmen Díez; Beatriz González; María Victoria Gallardo; Alicia García; Alberto Martín; Abel Barrios; Constantino Caminero; Pierre Casta; Aurora Sombrero / Nueva perspectiva del cultivo de garbanzo en Castilla y León: el garbanzo de siembra invernal / Monográfico jornadas de campo 2005.pp. 19 - 21. / Gestora de comunicaciones de Castilla y León e ITACYL.

-2001 – 2016/ 42 trabajos presentados en congresos en congresos nacionales e internacionales relacionados con recursos fitogenéticos, mejora genética vegetal y biotecnología.

Proyectos de Investigación: -2014 – 2017 / RESISTENCIA A ESTRESES EN LENTEJA, Lens culinaris Medik.: DETECCIÓN,

ANÁLISIS GENÉTICO-GENÓMICOS Y MEJORA / Universidad de León, INEA / Ministerio de Economía y Competitividad.

- 2009 – 2013 / MANTENIMIENTO DE VARIEDADES Y LUCHA INTEGRADA CONTRA LAS MALAS HIERBAS Y ENFERMEDADES EN LEGUMINOSAS CASTELLANAS Y LEONESAS CON INDICACIÓN GEOGRÁFICA PROTEGIDAS / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL.

- 2010 – 2012 / RESISTENCIA A ESTRESES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS EN LENTEJA, Lens culinaris Medik.: DETECCIÓN, ANÁLISIS GENÉTICOS Y MEJORA / Universidad de León /

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Ministerio de Ciencia e Innovación. - 2009 – 2012 / DETECCIÓN DE RESISTENCIA A ESTRESES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS EN

LENTEJA, Lens culinaris Medik., MEDIANTE EL USO DE MARCADORES MOLECULARES / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología.

- 2009 – 2010 / TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA Y EXPERIMENTACIÓN DE CULTIVOS DE CEREALES Y LEGUMINOSAS PARA USOS ENERGÉTICOS Y DE ALTA CALIDAD ALIMENTARIA EN SISTEMAS DE REGADÍO Y DE AGRICULTURA SOSTENIBLE / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología.

- 2007 – 2010 / CARACTERIZACIÓN DE LOS PATÓGENOS CAUSANTES DE LA GRASA Y DE LA NECROSIS FOLIAR Y POBREDUMBRE DE CUELLO EN GUISANTE PROTEAGINOSO PRESENTES EN CASTILLA Y LEÓN. IDENTIFICACIÓN Y MAPEO DE GENES DE RESISTENCIA A ESTAS ENFERMEDADES / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / Instituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA).

- 2007 – 2010 / DESARROLLO DE HERRAMIENTAS GENÓMICAS PARA SU APLICACIÓN A LA EVALUACIÓN DE ESPECIES VEGETALESDE VALOR AGROALIMENTARIO. LEGUMINOSAS DE GRANO COMO EJEMPLO / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL.

- 2007 – 2010 / EXPLOITING GENETIC VARIABILITY OF RESISTANCE GENES IN MAJOR EUROPEAN FOOD LEGUMES TO IMPROVE VARIETIES FOR SUSTAINABLE AGRICULTURE / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / 6º PROGRAMA MARCO de la UE.

- 2006 – 2009 / MEJORA GENÉTICA DEL GUISANTE PROTEAGINOSO PARA SIEMBRA OTOÑAL-INVERNAL EN CONDICIONES SEMIÁRIDAS: TOLERANCIA A HELADAS Y RESISTENCIA A BACTERIOSIS / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / Instituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA).

- 2006 – 2009 / REGENERACIÓN, MULTIPLICACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS COLECCIONES ESPAÑOLAS DEL GÉNERO PISUM / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / Instituto Nacional De Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA).

- 2005 – 2008 / DETECCIÓN DE RESISTENCIA A ESTRESES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS EN LENTEJA, Lens culinaris Medik., MEDIANTE EL USO DE MARCADORES MOLECULARES / Universidad de León / Dirección General de Investigación. Ministerio de Educación y Ciencia

- 2005 – 2008 / ESTUDIO DE LA DISTRIBUCIÓN Y VARIABILIDAD DE LOS YEROS ( Vicia ervilia) EN CASTILLA-LEÓN: RECOLECCIÓN, CONSERVACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE GERMOPLASMA (RF2004-00040-C03-02) / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / Instituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA).

- 2004 – 2008 / NEW STRATEGIES TO IMPROVE GRAIN LEGUMES FOR FOOD AND FEED GRAIN LEGUMES / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / 6º PROGRAMA MARCO de la UE.

- 2007 / EFECTO DE LOS POLINIZADORES NATURALES EN LA FECUNDACIÓN CRUZADA ENTRE LÍNEAS DE GUISANTE: INFLUENCIA EN LA CONSERVACIÓN DE RECURSOS GENÉTICOS Y EN EL MANTENIMIENTO DE VARIEDADES COMERCIALES / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / ITACyL.

- 2004 – 2007 / MEJORA GENÉTICA Y ESTUDIOS AGRONÓMICOS DE GARBANZO Y GUISANTE EN LAS REGIONES DEL NORTE DE PORTUGAL Y OESTE DE CASTILLA Y LEÓN / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / INTERREG III- A España – Portugal.

-2004 – 2007 / MEJORA GENÉTICA Y ESTUDIOS AGRONÓMICOS DE GARBANZO Y GUISANTE EN LAS REGIONES DEL NORTE DE PORTUGAL Y OESTE DE CASTILLA Y LEÓN (MEJLEG / SP2.E40 / 02) / ITACyL y Direcgao Regional de Agricultura de Trás-os-Montes e Alto Douro, Instituto Nacional de Investigado Agrária e das Pescas / INTERREG III- A España – Portugal.

- 2002 – 2007 / RECUPERACIÓN, CONSERVACIÓN, VALORACIÓN DE RECURSOS

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GENÉTICOS AUTÓCTONOS Y SELECCIÓN DE LÍNEAS DE MEJORA DE INTERÉS AGRONÓMICO EN LAS DOS REGIONES DE ESPAÑA Y PORTUGAL / Servicio de Investigación Desarrollo y Tecnología Agraria de la Junta de Castilla y León / INTERR III-A España – Portugal.

-2006 / AMPLIACIÓN DEL PROYECTO CARACTERIZACIÓN DE LOS PATÓGENOS CAUSANTES DE LA GRASA Y DE LA NECROSIS FOLIAR Y POBREDUMBRE DE CUELLO EN GUISANTE PROTEAGINOSO PRESENTES EN CASTILLA Y LEÓN. IDENTIFICACIÓN Y MAPEO DE GENES DE RESISTENCIA A ESTAS ENFERMEDADES/ Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / Instituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA).

- 2002 – 2004 / ESTABLECIMIENTO DE UNA COLECCIÓN NUCLEAR DE PISUM MEDIANTE EL USO DE MARCADORES MOLECULARES / Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León. ITACyL / Instituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA).

- 2002 – 2003 / ESTUDIO SOBRE LA GERMINACIÓN EN LA OBTENCIÓN DE VARIEDADES LOCALES DE GUISANTE CONSERVADAS EN EL BANCO DE GERMOPLASMA DE VALLADOLID: OPTIMIZACIÓN Y ESTIMACIÓN DE LA VARIABILIDAD MEDIANTE EL USO DE MARCADORES MOLECULARES / Instituto de Recursos Naturales y Agrobiología de Salamanca / Instituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA).



Publicaciones:

-Año: 2008/ Título: The strongest desert dust intrusion mixed with smoke over the

Iberian Peninsula registered with Sun photometry/ Editorial: AGU AMERICAN

GEOPHYSICAL UNION/ Cuartil y área: Primer cuartil. Ciencias medioambientales.

-Año: 2011/ Título: Comparison of atmospheric aerosol

climatologiesoversouthwesternSpainderivedfrom AERONET and MODIS/ Editorial:

ELSEVIER/Cuartil y área: Primer cuartil. Ciencias medioambientales.

- Año: 2012/ Título: Atmosphericeffectsontheultravioleterythemal and total shortwave

solar radiation in Valladolid, Spain/Editorial: SEDOPTICA/ Cuartil y área: Cuarto cuartil

en el área de Física y Astronomía.

- Año: 2011/ Título: AERONET-RIMA calibrationfacility: Accuracyassessment of

skyradiances in Autilla del Pino (Palencia-Spain)/ Editorial: SEDÓPTICA/ Cuartil y área:

Cuarto cuartil en el área de Física y Astronomía.

- Año: 2011/ Título: Aerosol absorptionmeasurements at the ALOMAR subarticstation/

Editorial: SEDÓPTICA/ Cuartil y área: Cuarto cuartil en el área de Física y Astronomía.

- Año 2011/ Título: RIMA-AERONET network: long-term monitoring of aerosol

properties./Editorial: SEDÓPTICA/ Cuartil y área: Cuarto cuartil en el área de Física y

Astronomía.

-Año: 2011/ Título: PreliminaryResults of aerosol measurementswith a sunphotometer at

Camagüey, Cuba/ Revista: Óptica Pura y Aplicada.

-Año: 2011/ Título: AERONET-RIMA calibrationfacility: Accuracyassessment of

skyradiances in Autilla del Pino (Palencia-Spain)/ Revista: Óptica Pura y Aplicada. -Año: 2011/ Título: Aerosol absorptionmeasurements at the ALOMAR subarticstation/

Óptica Pura y Aplicada. -Año: 2012/Título: RIMA-AERONET network: long-termmonitoring of aerosol properties/

Revista: Óptica Pura y Aplicada. -Año: 2012/ Título: Atmosphericeffectsontheultravioleterythemal and total shortwave

solar radiation in Valladolid, Spain/ Revista: Óptica Pura y Aplicada. Proyectos de Investigación: -Año 2006/ Nombre del Proyecto: GOA Spring Arctic Aerosol Campaign 2006/ Entidad

Financiadora: Union Europea. Programa de acceso a grandes infraestructuras de

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investigación./ Entidad que lo realiza: ALOMAR AndoyaRocketRange y Grupo de Óptica Atmosférica de la Universidad de Valladolid.

- Año: 2007/ Nombre del Proyecto: Campañas preliminares del GOA-UVA para el Año Polar Internacional 2007-08/ Entidad Financiadora: La Comisión Interministerial de Ciencia y TecnologíaCICyT, (MEC)/ Entidad que lo realiza: Grupo de Óptica Atmosférica de la Universidad de Valladolid.

- Año: 2007/ Nombre del Proyecto: Ayuda para la Operación de la Red Ibérica de Medida Fotométrica de Aerosoles durante 2007 (AO-RIMA ’07)/ Entidad Financiadora: La Comisión Interministerial de Ciencia y TecnologíaCICyT, (MEC)/ Entidad que lo realiza: Grupo de Óptica Atmosférica de la Universidad de Valladolid.

- Año: 2007/ Nombre del Proyecto: Actividad del GOA-UVA en el Año Polar Internacional durante 2007 (GOA-IPY’07)/ Entidad Financiadora: La Comisión Interministerial de Ciencia y TecnologíaCICyT, (MEC)/ Entidad que lo realiza: Grupo de Óptica Atmosférica de la Universidad de Valladolid.

-Año: 2008/ Nombre del Proyecto: Redes de medida a largo plazo de aerosoles, ozono y radiacion solar y UV. Enfasis en las metodologías de calibración y validación (Red-CAL). Subproyecto dentro del coordinado: Redes de medida a largo plazo de aerosoles, ozono y radiacion solar y uv. Elementos para evaluar el cambio climatico (Red-CCLI)/Entidad Financiadora: La Comisión Interministerial de Ciencia y TecnologíaCICyT, (MEC)/ Entidad que lo realiza: Grupo de Óptica Atmosférica de la Universidad de Valladolid.

-Año: 2008/ Nombre del Proyecto: Ayuda para la Operación de la Red Ibérica de Medida Fotométrica de Aerosoles durante 2008 (AO-RIMA'08)/ Entidad Financiadora: La Comisión Interministerial de Ciencia y TecnologíaCICyT, (MEC)/ Entidad que lo realiza: Grupo de Óptica Atmosférica de la Universidad de Valladolid.

-Año: 2009/ Nombre del Proyecto: Redes de medida a largo plazo de aerosoles, ozono y radiacion solar y UV. Enfasis en las metodologías de calibración y validación (Red-CAL). Subproyecto dentro del coordinado: Redes de medida a largo plazo de aerosoles, ozono y radiacion solar y uv. Elementos para evaluar el cambio climatico (Red-CCLI)/ Entidad Financiadora: La Comisión Interministerial de Ciencia y TecnologíaCICyT, (MEC)/ Entidad que lo realiza: Grupo de Óptica Atmosférica de la Universidad de Valladolid.



Publicaciones: - Irene Guerrero et al. Influence of agricultural factors on weed, carabid and bird richness

in a Mediterranean cereal cropping system, Agriculture, Ecosystems & Environment, Volume 138, Issues 1–2,2010,Pages 103-108

- Irene Guerrero et al. Response of ground-nesting farmland birds to agricultural intensification across Europe: Landscape and field level management factors. Biological Conservation, Volume 152,2012,Pages 74-80

- Irene Guerrero et al. Non-linear responses of functional diversity and redundancy to agricultural intensification at the field scale in Mediterranean arable plant communities, Agriculture, Ecosystems & Environment, Volume 195, 2014, Pages 36-43

Proyectos de Investigación: - 2015-2017. Respuesta de pastizales mediterráneos al cambio global. INEA-UAM.

Ministerio de Economía y Competitividad. - 2012. Proyecto Ganga: Evaluación global de medidas agro-ambientales en la

conservación de aves esteparias en España. MNCN, CSIC. Ministerio de Economía y Competitividad.

- 2007-2011. AGRIcultural Policy-Induced LandscaPe Changes: effects on biodiversity and Ecosystem Services. UAM. European Science Foundation.

- 2005 - 2006. GEOLAND, GMES Programme (Global Monitoring for Environment and Security). CIHEAM-MAICh. Comisión Europea.

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Premios: - Premio extraordinario de Doctorado UAM sección de Biología y Ciencias Ambientales

2013-2014.



Publicaciones: -1998-1999 “La contabilidad de Gestión en las Empresas Agrarias”. Documento nº 20 de

AECA, Principios de Contabilidad de Gestión. -2002 “Variables de marketing y Planificación Comercial”, del libro Comercialización y

Marketing del vino. Editorial Mundiprensa. -2002 “Sales promotion and Publicity”y “Bussiness planing and Marketing Mix in Wine

Economy” publicado en European Wine Economy. Editado con Fondos Europeos -2002 “Programa Informático de Gestión Técnico- Económico de Explotaciones de

Ovino”. Publicado por la Sociedad de Ovino y Caprino (SEOC). -2003 “ ATEGOCYL, Asociación Técnica para la Gestión de Ovino de Castilla y León”

publicado en la Revista Tierras nº 89.

-2005 Cuaderno divulgativo, nº 11, titulado “Análisis de los Costes de Producción Agrícola

(Valladolid)” Diputación de Valladolid e INEA.

-2005 “Condiciones socioeconómicas y perspectivas de futuro de los ganaderos de ovino

de Castilla y León”. Revista del ITACYL.

-2005 “Modelización en programación matemática de la estructura de costes de las

explotaciones de ovino de leche de Castilla y León”. Publicado en la Revista del

Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León de la Junta de Castilla y León.

-2005 “Análisis de la Producción Agrícola de Valladolid. Diputación de Valladolid

-2008 Libro:“Gestión de empresas Agropecuarias. Manual básico. Junta de Castilla Y León

-2014-2015 Libro: “Explotaciones agrícolas eficientes y sostenibles. Comparativa de

costes en función de los distintos Sistemas de producción”. Ente público de la energía

en castilla y León (EREN).

Proyectos de Investigación: -1999-2000 Estudio titulado Presente y futuro de la gestión económica del jamón ibérico

en Castilla y León. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de Valladolid. UVA -2001 Estudio de las Estructuras de mercado de las denominaciones de origen del vino en

Castilla y León: análisis y estrategia de futuro. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de Valladolid (UVA). Junta de Castilla y León.

-2001-2003 Diseño y desarrollo de Gestovino, programa informático para la gestión de explotaciones de ovino”. INEA con Nestlé, y diversas cooperativas de ovino de lecha en Castilla y León .ATEGOCYL

-2003 Estudio de las Condiciones socioeconómicas y perspectivas de futuro de los

ganaderos de ovino de Castilla y León. INEA con Instituto Tecnológico Agrario de

Castilla y León (ITACYL). Junta de Castilla y León.

-2003 Estudio de la Modelización en programación matemática de la estructura de

costes de las explotaciones de ovino de leche de Castilla y León”.INEA con Instituto

Tecnológico Agrario de Castilla y León (ITACYL). Junta de Castilla y León. 2003.

-2003-2013 Estudio y análisis de la gestión técnico-económico de explotaciones de ovino de leche en Castilla y León. ”. INEA con Nestlé, y diversas cooperativas de ovino de lecha en Castilla y León .ATEGOCYL

-2012 Estudio de un Modelos de Indexación de precios de leche de oveja en Castilla y León. INEA con Facultad de Comercio de la UVA .Junta de Castilla y León

-2014 Cálculo y comparativa de costes en función de los distintos Sistemas de producción

para explotaciones agrícolas eficientes y sostenibles”. INEA. Junta de castilla y León

-2014-2017 Estudio de un Modelo de Indexación y Referencia de precios de leche de oveja en España,. INEA con Facultad de Comercio de la UVA. INLAC

-2017-2018 Estudio de los costes de producción en cultivos ecológicos en Castilla y León.

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ITACYL 2017-2018

-2018 Estudio del Análisis de las interrelaciones de los mercados de quesos y de los

mercados de las leches .Mercados nacionales e internacionales. Facultad de Comercio

de la UVA. INLAC



Publicaciones: -Riego por aspersión. Junta de Castilla y León 2007. -Colaboración en el capítulo 12 del libro . Madrid MAPA 2015. Agricultura Urbana

Integral -Participación en el libro: Plan de capacitación de los asentados de la Reforma Agraria.

Publicado por la Red Universitaria sobre Cooperación al Desarrollo de Madrid, 2011 -Multitud de publicaciones en revistas: Razón y Fe, Sal Terrae, La Fertilidad de la Tierra;

Tierras. Proyectos de Investigación: - Programa de Producción Agroecológica y Comercialización Sostenible de la zona Norte

de la Frontera Dominicano-Haitiana para el Fortalecimiento Institucional agrario. Universidad Politécnica de Madrid. 2010



Publicaciones: -Debora Scarpato; Giacomo Rotondo; Mariarosaria Simeone; Andrés Gómez; Pilar

Gutiérrez. How can food companies attract the consumer concerned about food safety? A logit model analysis in Spain. British Food Journal. 119 - 8, pp. 1 - 15. Emerald Publishing Limited

-Urbano, B.; Gómez, A.; García, JI. Libro: “Aspectos Comerciales de los Productos Agroalimentarios de Calidad de Castilla y León”, editado en la “Colección de Estudios del Consejo Económico y Social de Castilla y León” Tercera Edición del Premio del “Consejo Económico y Social” (CES) de Castilla y León 2003

Proyectos de Investigación: -1998 “Estudio sobre la Inserción Laboral de los Titulados Universitarios del año 1990 de

la Universidad de Valladolid”. COIE-Empleo de la Universidad de Valladolid: Observatorio de Empleo. Universidad de Valladolid. Vicente Longares

-1999 “Estudio sobre la Inserción Laboral de los Titulados Universitarios del año 1995 de la Universidad de Valladolid”. Fundación General de la Universidad de Valladolid: Observatorio de Empleo. Universidad de Valladolid. Vicente Longares

-2000 “Estudio sobre las Necesidades Formativas en el Sector de la Minería no Metálica en Castilla y León”. IFES-Castilla y León. Proyecto financiado por FORCEM. Víctor Manuel Simón

-2001 “Bases de datos sobre información de localidades en Grupos de Acción Local de Castilla y León”. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola-INEA. Proyecto financiado por el Instituto de Desarrollo Comunitario. Félix Revilla

-2001“Estudio sobre las Necesidades Formativas en el Sector de las Telecomunicaciones en Castilla y León”. IFES-Castilla y León. Proyecto financiado por FORCEM. Víctor Manuel Simón

-2001“Estructuras de mercado de las Denominaciones de Origen del Vino en Castilla y León. Análisis y estrategia de futuro”. Proyecto financiado por la Consejería de Economía y Hacienda de la Junta de Castilla y León. Beatriz Urbano

-2003“Aspectos comerciales de los productos agroalimentarios de calidad de Castilla y León”. 3ª edición del Premio de la Colección de Estudios del Consejo Económico y Social

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de Castilla y León. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola-INEA. Proyecto financiado por el Consejo Económico y Social de Castilla y León. Beatriz Urbano

-2004“Sistemas de Calidad como instrumento de competitividad en las empresas agroalimentarias de Castilla y León”. Proyecto financiado por la Consejería de Economía y Hacienda de la Junta de Castilla y León. José Ignacio García Jiménez

-2008“La Responsabilidad Social Corporativa como estrategia de innovación y competitividad. Un estudio de las empresas de Castilla y León integradas en la Fundación Execyl”. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola-INEA. Proyecto financiado por la Consejería de Economía y Empleo de la Junta de Castilla y León. Andrés Gómez Diez

2009“Factores de Competitividad en el sector vinícola de Castilla y León. Responsabilidad Social Corporativa como factor estratégico y de innovación”. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola-INEA. Proyecto financiado por la Consejería de Economía y Empleo de la Junta de Castilla y León. Andrés Gómez Diez

-2018”La Economía Circular en el sector agroalimentario de Valladolid”. Agencia de Innovación y Desarrollo del Ayuntamiento de Valladolid y Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA

Las principales líneas de investigación del equipo de profesores actual son las siguientes:

Cultivos intensivos y extensivos

Sistemas de producción animal.

Energías renovables.

Ecología de los sistemas agrarios.

Aerosoles atmosféricos y contaminación.

Tecnologías del riego y gestión sostenible del agua.

Contabilidad y mercados agrarios.

Cambio social y responsabilidad social corporativa.

Los profesores que se prevé incorporar (6), tendrán una experiencia investigadora previa y serán aquellos candidatos que tengan una experiencia investigadora más amplia y acorde las materias para cuya docencia se les contrate. En el epígrafe 6.1.9 se muestra el perfil investigador de este profesorado.

Del mismo modo, los profesores de otros Centros de la Universidad Pontificia Comillas que participarán en el Grado (5) impartiendo algunas asignaturas cuentan también con la experiencia en investigación necesaria. En el epígrafe 6.1.10 se muestra el perfil investigador de este profesorado.

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6.1.8 Experiencia profesional diferente a la académica o investigadora y ámbitos profesionales del profesorado

La experiencia profesional de los profesores actuales del Centro, en sus respectivas materias es:

Más de 10 años: 4 profesores (45%)

Entre 5 y 10: 1 profesor (11%)

Menos de 5 años: 2 profesor (22%)

Los ámbitos profesionales de experiencia del profesorado son:

Sanidad animal y control veterinario

Calidad alimentaria

Topografía y cartografía

Consultoría de ingeniería y energías renovables

Dirección de proyectos de I+D

Consultoría en fitopatología y protección vegetal

Gestión de organizaciones

Investigación social

Gestión de explotaciones agrarias

Este que sigue es un resumen de su experiencia profesional:

(1) - Dra. en Veterinaria por la Universidad de León en 1996 - Lda. Cc Veterinarias por la Universidad de León en 1991

Experiencia Profesional

-1996-2002 Técnico de Ejecución de programas de control, seguimiento y erradicación de enfermedades de los rumiantes, para la Consejería de Agricultura y ganadería de la Junta de Castilla y León.

-2005-2016 Técnico de gestión y consultoría agroalimentaria para Asis Calidad SL -2005-2018 Responsable de Microbiología del Laboratorio de Análisis Agrícola de INEA, laboratorio de servicios profesionales, Valladolid.

-2007-2009 Técnico de formación para el Ente Regional de la Energía de Castilla y León, Valladolid

-2009-2018 Vicepresidenta de la Fundación INEA, Valladolid. -2010-2018 Gestión técnica de la Explotación avicultura ecológica y de la Clasificadora de huevo ecológico de la Escuela de Ingería Técnica Agrícola INEA, Valladolid.

(2)

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-Ingeniero Agrónomo por la Universidad Politécnica de Madrid en 1997 -Ingeniero Técnico Agrícola por INEA-Universidad de Valladolid en 1985


-1987-1988 Topógrafo de campo en Proyectos de Ingeniería, para distintas empresas en Madrid, y trabajos topográficos y de catastro en la provincia de Barcelona.

-1989-1992 Topógrafo de campo y Director de trabajos en MEDINSA, Madrid, y trabajos topográficos y de catastro en la provincia de Valladolid.

-1990-1992 Trabajos de peritación agrícola para Agroseguro, en la provincia de Valladolid.

-1999-2018 Trabajos profesionales de topografía para Asís C.A., de Valladolid, Dirección de unos 80 trabajos topográficos.



-1990-1995 Técnico de formación de adultos en Radio ECCA, Valladolid. -2000-2013 Gerente de la Asociación Técnico Económica de explotaciones de Ovino en Castilla Y León (ATEGOCYL), Valladolid.

-2008-2014 Asesor contable, laboral y fiscal en Asís Calidad S.L. Empresa de servicios agroalimentarios. Departamento de administración, Valladolid.

-2009-2018 Asesor contable, laboral y fiscal para la Fundación INEA, Valladolid. -2009-2018 Gestora de las acciones formativas para la Fundación Estatal para la

Formación en el Empleo (FUNDAE).



-1998 Técnico de investigación en el COIE-Empleo- Observatorio de Empleo de la UVa. Realización de Estudios sobre inserción laboral de los Titulados universitarios, Valladolid.

-1999 Técnico de investigación en la Fundación General de la UVa. Realización de Estudios sobre inserción laboral de los Titulados universitarios, Valladolid.

-2000 Técnico de investigación en “Tres-Estudios Socioeconómicos”, Realización para IFES-Castilla y León de un Proyecto financiado por FORCEM sobre Necesidades Formativas en el Sector de la Minería no Metálica en Castilla y León, Valladolid.

-2001 Técnico de investigación en “Tres-Estudios Socioeconómicos”, Realización para IFES-Castilla y León de un Proyecto financiado por FORCEM sobre Necesidades Formativas en el Sector de las Telecomunicaciones en Castilla y León, Valladolid.



-1996-2018 Director y Administrador de INEA, Valladolid -2003-2018 Director Colegio Mayor Menéndez Pelayo, Valladolid -2012-2018 Presidente de la Fundación INEA, Valladolid -2012-2018 Presidente Fundación Red Íncola, Valladolid -1996-2018 Director Gerente de explotación agrícola de regadío, Finca INEA

(7) -Dra. Ingeniera Agrónoma por la universidad de Valladolid en 2006

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-Ingeniera Agrónoma por la Universidad de León en 2000 -Ingeniera Técnica Agrícola por la Universidad de Valladolid en 1997 -Acreditada por ANECA


-2000 Técnico de investigación en el Centro Tecnológico CARTIF, en el Departamento de agroalimentación y procesos sostenibles, trabajo sobre Soluciones de I+D+i para las empresas, Valladolid.

-2001 Técnico de investigación en el Servicio de Investigación Agraria de la Junta de Castilla y León, en el Departamento Producción Vegetal, Valladolid.

-2002-2005 Técnico de investigación en el Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León, en el Departamento Producción Vegetal, Valladolid.

-2006-2015 Directora de I+D+i en Cenit Solar, proyectos e instalaciones energéticas S.L., responsable de proyectos de Ingeniería y Energías Renovables, Valladolid.

-2015-2018 Directora Calidad Laboratorio de Análisis Agrícola y Agroalimentario, laboratorio de servicios profesionales, Valladolid.



-2001-2002-2003 Auxiliar de campo en proyectos de investigación, Unidad de Cultivos Herbáceos, Junta de Castilla y León, Valladolid.

-2003 Auxiliar de campo en proyectos de investigación, Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León, Unidad de Cultivos Herbáceos, Valladolid.

-2004-2005 Becario en el Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León, Unidad de Cultivos Herbáceos, Valladolid.

-2006-2008 Becario predoctoral en el Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León, Unidad de Cultivos Herbáceos, Valladolid.

-2008-2010 Investigador en Prácticas en el Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León, Unidad de Cultivos Herbáceos, Valladolid.

-2010 Técnico en el Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León, Unidad de Cultivos Herbáceos, Valladolid.

-2011-2012 Técnico Especialista de Laboratorio en el Área de Genética de la Universidad de León, León.



-2005-2007 Técnico de Investigación en el Mediterranean Agronomic Institute of Chania CIHEAM-MAICh. en el Dpto. de Gestión Ambiental, Creta, Grecia.

-2008-2012 Técnico de Investigación en el Departamento de Ecología de la UAM, Madrid

-2012-2013 Técnica de Investigación en el Museo Nacional de Ciencias Naturales- CSIC, Madrid.

Para los profesores que se prevé incorporar se buscarán candidatos que tengan la experiencia profesional más adecuada a las materias para cuya docencia se les vaya a contratar. En el epígrafe 6.1.9 se muestra el perfil profesional de este profesorado.

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Del mismo modo, los profesores de otros Centros de la Universidad Pontificia Comillas que participarán en el Grado (5) impartiendo algunas asignaturas cuentan también con la experiencia profesional necesaria. En el epígrafe 6.1.10 se muestra el perfil profesional de este profesorado.

6.1.9 Experiencia docente, investigadora y profesional del profesorado de nueva contratación previsto para el Grado

Tal como se ha indicado en el epígrafe 6.1.2 está prevista la contratación de 6 nuevos profesores que ayudarán a cubrir las necesidades docentes del Grado mostradas en el epígrafe 6.1.5 y cuyo perfil es el mostrado en la siguiente tabla:

-1- Dr. en Biología por la Universidad de León en 2005 Ldo. en CC Biológicas por la Universidad de León en 1990 -Ingeniero Técnico Agrícola por la Universidad de Valladolid en 1982 -Acreditado profesor Universidad privada -MBA en la Escuela Negocios de Valladolid en 2003 -Sustainable energy crops in the Mediterranean. International Center for Advanced Mediterranean Agronomic Studies, 2008


-(2 años) Ingeniería Técnica Agrícola/ 1990 a 1992/ asignatura de Fitopatología, / Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola/ Universidad de Valladolid

-(1 año) 2000-2001/ profesor de Transferencia de la Investigación/ Instituto Andaluz de Administración Pública.

-(1 año) Master de Producción Vegetal/ 2007 a 2008/ profesor de de producción vegetal/ Universidad Politécnica de Madrid.

-(8 años) Ingeniería Técnica Agrícola/ 2006 a 2014/ asignatura de Fitopatología, / Escuela de Ingeniería Técnica Agrícola/ Universidad de Valladolid


Elaboración de Material Didáctico: 2007 Manual de identificación de Malas Hierbas 2016 Aplicación para la identificación de malas hierbas adaptada a “teléfonos

inteligentes” Docencia impartida: -2007 Curso: Pragas e Doenças da Beterraba Sacarina -2014 Curso avanzado para asesores expertos en fitosanitarios. Nivel

cualificado. Adecuación a la Directiva de Uso Sostenible

Experiencia Investigadora:

-Participación en 8 Proyectos de Investigación - Participación en 9 Contratos de Investigación - 25 Contribuciones a Congresos y reuniones científicas nacionales e

internacionales -Miembro de 19 entidades investigadoras, divulgadoras, sociedades

científicas, patronatos, Comisiones Nacionales, etc.


-(35 años) Subdirector Investigador de AIMCRA, Asociación de Investigación para la Mejora del Cultivo de la Remolacha Azucarera/ de 1983 a 2018/

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-2- -Dr. en Ingeniería Agronómica por la Universidad Politécnica de Madrid en 2005 -Ldo. en Química Agrícola por la Universidas Autónoma de Madrid en 1998 -Acreditación ANECA profesor contratado doctor


-(1 año) Ingeniería Agronómica/ 2003-2004/ Departamento de Edafología/ asignaturas de “Edafología y climatología” “Génesis y Clasificación de Suelo” “Ampliación de Edafología” “/ESTI Agrónomos/Universidad Politécnica, Madrid.

-(2 años) Doctorado "Ecosistemas Agrícolas Sotenibles" / 2011-2013/ Departamento Agricultura y Alimentación/ asignatura ” Temas Actuales en Producción Agrícola Sostenible”/Universidad de La Rioja


Docencia impartida: -2017-2018 Máster de Formación del profesorado/ Departamento de

Educación/ asignatura de ”Diseño Curricular” /Universidad Internacional de la Rioja.

-2017-2018 Máster en Agroecología/ asignatura de ”Viticultura ecológica”/ Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA


-26 publicaciones científicas entre 2003 y 2017. -14 proyectos de investigación entre 2003 y 2012. -Premio José María Albareda a la mejor Tesis de Ciencia del Suelo 2005.


-(1 año) Consejería Educación Junta Castilla y León/Educación/2004/IES Ribera del Jalón/Profesor de Enseñanza Secundaria área Tecnología

-(1 año) TRAGSA/Agroambiental/2006/Investigador en proyecto del Centro de Experiencias e Investigaciones forestales (Junta de Castilla y León)

-(2 años)Universidad Politécnica de Madrid/Educación/2005 a 2007/ Dptos. de Edafología y Matemáticas/Investigador doctor contratado a cargo de proyecto.

-(2 años) Consejería de Agricultura y Medioambiente, Gobierno de la Rioja/ Agricultura y Medioambiente/Centro de Investigación y Desarrollo Agraria (CIDA)-Instituto de Ciencias de la Vid y el Vino (CSIC-Gobierno de La Rioja-Universidad de La Rioja)/Investigador doctor contratado programa INIA-CCAA

-(1 año) Encore-lab/Consultoría en proyecto de investigación/2016-2017/ Consultor-Asesor comercial de estaciones agroclimáticas

-3- -Dr. en Geografía e Historia por la Universidad de Santiago de Compostela en 2002 -Ldo. en en Filosofía y Letras por la Universidad de Valladolid en 1992


-(2 años) Profesor en el Curso de Especialista en la India, curso de posgrado 2004 a 2006 / “Sociedad e Identidad en la India Postcolonial” (2 créditos) y de “Historia de la India (II)” (2 créditos)/ Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid.

- (1 año) Coordinador y ponente del Seminario de teoría de la historia de la Casa de Velázquez de Madrid / 16 de enero, 6 de marzo y 29 de mayo de 2009.

- (1 año) Profesor asociado de la asignatura “Desarrollo Curricular de las Ciencias Sociales” de 3º de Grado de Educación Primaria. 2011/2012/ Dpto. Historia Antigua y Medieval / EUE Palencia [Universidad de Valladolid].

-(5 años) Profesor en el seminario anual en inglés titulado “Organicproduction and market, fairtrade and thepolitics of solidarity” dentro del Master

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Erasmus Mundus "FoodIdentity", 2011-2016 / Escuela Universitaria INEA, Valladolid.

- Conferencias y cursos anuales en la Universidad de Santiago de Compostela (USC) (2004-2018).


Docencia impartida: -(2011-2016) Profesor en el seminario anual en inglés titulado

“Organicproduction and market, fairtrade and thepolitics of solidarity” dentro del Master Erasmus Mundus "FoodIdentity", 2011-2016 / Escuela Universitaria INEA, Valladolid.

-(2008-2014) Creador de contenidos online para ILUSA MEDIA/ Productora de contenidos educativos y audiovisuales.


-7 libros de ensayo de sociología y ciencias sociales. -16 artículos sobre humanismo y ciencias sociales


-1996-2018 Traductor de inglés, francés, alemán y ruso para Editoriales como Akal, Turner, Abada, FCE, etc., e instituciones como el CIS.

-2008-2014 ILUSA MEDIA / Productora de contenidos educativos y audiovisuales / creador de contenidos online y guionista. Trabajos para la

Editorial Santillana, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte o la -2014-2018 Real Compañía de los Mares Virtuales / Guionista, curador,

coordinador y creador de contenidos de educación online y asesor. -2014-2018 Fundación Germán Sánchez Ruipérez / Guionista, curador,

coordinador y creador de contenidos de educación online y. -2009-2018 Sociedad Cooperativa Come Sano Come Justo / Presidente.

-4- -Lda. en Biología por la Universidad de León en 2002 - Máster en Calidad, Desarrollo e Innovación de Alimentos, Universidad de Valladolid,2015 - Diploma Estudios Avanzados en Microbiología, Universidad de León, 2006


-(1 año) Grado de Enología/Dpto. Microbiología/asignatura de Microbiología/ Escuela Técnica Superior de Ingenierías Agrarias de Palencia/Universidad de Valladolid, 2017-2018.


Docencia impartida: -(2017-2018) Curso de Biología del Suelo/ plataforma de formación INEA-

Virtual/ Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA


-10 publicaciones científicas entre 2006 y 2017 sobre biología molecular y levaduras.

-4 proyectos competitivos sobre microbiota en leche entre 2008 y 2014. -12 proyectos no competitivos sobre factores molecurales en alimentos entre

2006 y 2017.


- CITOSPIN, S.L./Fabricación de productos farmacéuticos/2017-Actualidad/Dpto. Control de Calidad/Técnico Superior de Laboratorio

- Entidad Nacional de Acreditación (ENAC)/Acreditación Laboratorios de Ensayo UNE-EN ISO/IEC 17025/2016-2017/Sector Agroalimentario/Colaborador externo-Experto técnico en Microbiología

- Instituto Tecnológico Agrario de Castilla y León (ITACyL)/Investigación en el sector agroalimentario/2010-2017/Laboratorio de Biología Molecular y Microbiología/Técnico Titulado Superior en Investigación

- Universidad de Valladolid/Investigación/2004-2005/Departamento de Ingeniería Química y Tecnología del Medio Ambiente/

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- Instituto de Biotecnología INBIOTEC/Investigación/2003-2004/

-5- -Ingeniero Agrónomo por la Universidad Europea Miguel de Cervantes en 2008, Valladolid -Graduado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural por la Universidad de Valladolid en 2006 -Especialista Universitario en Dirección de Empresas Agrarias, INEA, 2006 -Master en Gestión de Empresas Agroalimentarias, Universidad de Valladolid, 2017


-(2011-2012) Formador del ECYL/ cursos de “Instalación y mantenimiento de jardines y zonas verdes” y de “Actividades auxiliares de viveros, jardines y centros de jardinería”/ Junta de Castilla y León

-(2015-2018) Ponente para INEA en cursos sobre Producción Avícola y Producción de Porcino/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA


Docencia impartida: -(2015-2017) Curso de Educación Ambiental/ plataforma de formación INEA-

Virtual/ Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola INEA


-Colaborador en proyectos internos de I+D sobre porcino y aves en el Grupo UVESA.


-(2009-2010) Técnico de ampo y de Creación y Gestión de la Actividad Enoturística en el Grupo de Bodegas Frutos Villar, Valladolid

-(2010-2011) Jefe de Producción en Obra Civil en la consultora CYOPSA-ISOCIA SA, Madrid

-(2012-2018) Responsable de Comercialización de Porcino a nivel nacional de la Sección de Porcino del Grupo UVE S.A., Valladolid

-6- -Graduado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural por la Universidad de Valladolid en 2011 -Especialista Universitario en Dirección de Empresas Agrarias, INEA, 2012


-(4 años) Máster online en Agroecología/ asignaturas de Normativa Europea de Producción Ecológica, Certificación y Auditorías, y Asesoramiento de Explotaciones Ecológicas/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA y Universidad Loyola Andalucía, 2014-2018.


Docencia impartida: -(2017-2018) Cursos de Normativa Europea de Producción Ecológica,

Certificación y Auditorías, y Asesoramiento de Explotaciones Ecológicas/ Máster online en Agroecología/ Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA y Universidad Loyola Andalucía.

-(2017-2018)Docente en el Curso de Asesor de Explotaciones Ecológicas del MAPAMA

-(2016-2018) Coordinador del Master on line en Agroecología de la Escuela Universitaria de Ingeniaría Agrícola INEA y Universidad Loyola Andalucía.


-2014-2017 Ayudante en 5 proyectos de Experimentación Agronómica desarrollados en la Finca INEA por el PDI de la EUITA INEA.


-(2011-2018) Dirección de Explotación Agrícola Ecológica en Zamora -(2013-2018) Técnico de Proyectos de INEA -(2015-2018) Ponente en más de 20 cursos sobre Agricultura Ecológica y

Agroecología organizados por distintas entidades públicas y privadas (Caja Segovia, COAG, Diputación de Zamora, ITACYL, Cajamar, Universidad de

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Valladolid, SEAE, Junta de Castilla y León, ECOPIONET, ARAE, etc.)

6.1.10 Experiencia docente, investigadora y profesional del profesorado de otros Centros de la Universidad Pontificia Comillas que impartirá docencia en el Grado

Tal como se ha indicado en el epígrafe 6.1.2 está previsto que 5 profesores de otros Centros de la Universidas Pontificia Comillas participen como docentes en el Grado, contribuyendo así a cubrir a cubrir las necesidades docentes (descritas en el epígrafe 6.1.5) y a aportar un plus de calidad docente al mismo. La siguiente tabla muestra el perfil de este grupo de profesores:

1 Doctora, Universidad Pontificia Comillas. Licenciado en Investigación y Técnicas de Mercado, Universidad Pontificia Comillas. Licenciado en Sociología, Universidad Pontificia de Salamanca.


14 años de experiencia en la Universidad Pontificia Comillas, profesora de las asignaturas de Comportamiento del consumidor, Fundamentos de Marketing, Metodología de Investigación, Investigación de Mercados, TFG


Investigación en Comportamiento del consumidor y en Investigación de Mercados. 3 publicaciones indexadas


1999/2001 EUROPEAN QUALITY ASSURANCE SPAIN S.L. (EQA) Responsable de Marketing

2 Licenciado en Derecho, Universidad Complutense de Madrid


2 años de experiencia en la Universidad Pontificia Comillas, profesor de: Derechos Reales Limitados, Derechos Reales y Sistema Inmobiliario Registral Profesor universitario desde 1993 hasta 2016 en la Universidad Carlos III de Madrid en el Departamento de Derecho Privado (Civil)


Interventor del Cuerpo Militar de Intervención de la Defensa

3 Doctor/a Ingeniero Industrial, Universidad Pontificia Comillas.


Más de 10 años de experiencia en en la Universidad Pontificia Comillas, profesor de: Sistemas Electrónicos Digitales, Industria conectada y sistemas inteligentes, Proyecto Fin de Grado


Investigación en Ingeniería de Sistemas y Automática. 5 publicaciones indexadas


Proyectos de investigación en colaboración con la industria y las administraciones,

4 Doctor/a Ingeniero Industrial, Universidad Pontificia Comillas. Ingeniero Industrial, Universidad Pontificia Comillas.

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21 años de experiencia en la Universidad Pontificia Comillas, profesor de: Tecnología de la información y sistemas informáticos, Sistemas Informativos de Gestión, Gestión de los Sistemas de Información, Research Project


Investigación en Algoritmos de encaminamiento y Creación de Empresas con Base Tecnológica. 5 publicaciones indexadas

5 Doctor/a en Ciencias Humanas y Sociales, Universidad Pontificia Comillas. Licenciado en Psicología, Universidad Pontificia Comillas.


16 años de experiencia en la Universidad Pontificia Comillas, profesor de: Ética de la cooperación internacional al desarrollo, Habilidades Profesionales, Trabajo Fin de Grado, Comportamiento Organizacional


Investigación en Habilidades personales e inteligencia emocional, La mujer en el trabajo. Organización de Empresas 2 publicaciones indexadas


Experta en formación on-line

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8.1 Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación

Los datos que se indican están basados en el título de Ingeniería Agrícola y del Medio Rural que se ha venido impartido en la Escuela Universitaria INEA. A continuación se presentan las tasas de graduación, abandono y eficiencia, y las tasas de rendimiento, éxito y evaluación.

Ingeniería Agrícola y del Medio Rural

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Tasa Graduación np* np* np* np* 60,7%

Tasa Abandono inicial 26,2% 18,8% 17,2% 18,6% 19,7%

Tasa de Eficiencia np* 91,8% 88,8% 85% 82,2%

Tasa de Rendimiento 93,5% 65,5% 79,6% 81,7% 80,9%

Tasa de Éxito 96,1% 93,9% 92,9% 88,6% 88%

Tasa de Evaluación 97,2% 69,7% 85,67 92,2% 91,9%

* no procede, por haber sido implantado el Grado IAMR en el curso 2010-2011

Debe tenerse en cuenta que de los primeros indicadores (graduación y abandono) no se tienen datos de los primeros años, por no haber transcurrido el plazo necesario desde la implantación del Grado para poder ser calculados. Por esa razón, se indican las tasas de rendimiento, éxito y evaluación, junto a la de abandono inicial, que aportan una idea de los resultados alcanzados en el Grado a lo largo de la serie temporal.

Las tasas obtenidas en los años anteriores permiten presuponer que los resultados que se obtengan en el nuevo Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental se aproximen a los obtenidos en el impartido hasta la fecha por el Centro. Es de esperar que estas tasas, por otra parte satisfactorias, evolucionen positivamente gracias a la metodología de enseñanza-aprendizaje diseñada para las dos modalidades de enseñanza (ver Cap. 5) y a los procedimientos de seguimiento y mejora del sistema de calidad.

No obstante, para la modalidad semipresencial, por las características propias de ésta (un contacto diario con el alumno menos intensivo; un perfil de alumno diferente, con probables cargas laborales o familiares; un consecuente mayor porcentaje probable de alumnos con matrícula a tiempo parcial, etc.), se considera adecuado establecer una previsión de resultados más prudente, ya que no se cuenta con referentes de resultados previos de alumnos en esa modalidad.

A continuación se presenta una estimación de estos indicadores basada en la tabla anterior y distinguiendo resultados para cada una de las modalidades de enseñanza.

Estimación:

Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental Modalidad Presencial

Modalidad Semipresencial

media de ambas modalidades

Tasa Graduación 70% 40% 55%

Tasa de Abandono 15% 35% 25%

Tasa de Eficiencia 85% 65% 75%

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10.1 Cronograma de implantación del Título

El Grado en Ingeniería Agrícola y Agroambiental está previsto que comience a impartirse en la Escuela Universitaria INEA en el año académico 2018-2019 y ese primer año se implantarán los cuatro cursos a la vez.

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SV: 2

7721

0788

2654

8726

4164

131

7. Recursos materiales y servicios

7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

El Grado que aquí se propone se impartirá en las instalaciones de la Escuela Universitaria INEA en Valladolid.

La Escuela Universitaria INEA cuenta con todos los medios y equipos necesarios para la impartición de la docencia y la realización de las prácticas que son propias del plan de estudios del Grado en Ingeniería agrícola y agroambiental. Dispone también de todos los espacios de apoyo y servicios necesarios para responder con calidad a las necesidades y demandas de la comunidad universitaria.

INEA tiene una experiencia de más de cinco décadas en el campo de la formación agraria en Castilla y León. En el año 1964 se convirtió en el primer centro de la región donde se impartieron estudios en Dirección de Empresas Agrarias, y desde el año 1981 ha impartido hasta la actualidad, como centro adscrito a la Universidad de Valladolid, primero el título de Ingeniería Técnica Agrícola en su especialidad de Explotaciones Agropecuarias (de 1981 a 2010) y después el título de Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural (de 2010 a hoy). Asimismo, desde 1983 ha venido impartido un título propio de Especialista Universitario en Dirección de Empresas Agrarias, diversos títulos propios de Master y Postgrado y más de 100 cursos de formación on-line sobre una plataforma de teleformación. Todo esto ha permitido desarrollar y mejorar de forma continua sus instalaciones y recursos materiales, por lo que cuenta con unos medios técnicos suficientes y de calidad que garantizan la adecuada formación práctica de sus estudiantes.

7.1.1 Descripción de los medios materiales e instalaciones disponibles

La Escuela Universitaria INEA está ubicada en una finca agraria de 30 hectáreas en las afueras de Valladolid, que cuenta con dos edificios centrales y dos naves aledañas, rodeados de instalaciones agrícolas y deportivas, jardines y zona de aparcamiento, además de un Colegio Mayor en el centro de Valladolid.

- El edificio principal (con 2.900 m2 construidos y 2.100 m2 útiles) alberga, en dos

plantas, aulas, despachos de dirección y de profesores, salón de actos, aulas de informática, seminarios, Secretaría, reprografía, servicio de informática, etc.

- El edificio secundario (con 1.200 m2 construidos y 900 m2 útiles) alberga, en su primera planta, la biblioteca, cuatro laboratorios científicos, un laboratorio comercial y, en la segunda planta, aulas, seminarios, un albergue, una capilla, etc.

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- La finca agrícola cuenta con un campo de prácticas de 22 hectáreas, tres invernaderos, una nave agrícola, un taller de maquinaria, y 60.000 metros cuadrados con 430 huertos ecológicos completamente equipados.

- A esto se suman otras instalaciones: un parking para 200 vehículos, 3.000 m2 de jardines y canchas deportivas y un Colegio Mayor con 115 plazas (en otro edificio en el centro de Valladolid).

- En cuanto a la infraestructura informática, el centro tiene todas sus instalaciones informatizadas y en red, dispone de una red wifi propia y de una plataforma virtual para la formación online.

En la tabla siguiente se enumeran y describen las instalaciones y servicios de que dispone el Centro, y se justifica la adecuación de éstos a las necesidades de la enseñanza del título de Grado.

Espacios formativos y de investigación y prácticas:

Tipo espacio Nº Descripción Adecuación

Aulas 13 Equipadas con videoproyección e Internet

Adecuadas para la impartición de docencia magistral y trabajo de grupos y equipos

Laboratorio de Física

1 Equipado para prácticas de física e hidráulica

Dotado de los instrumentos necesarios para prácticas en grupos pequeños de las asignaturas correspondientes.

Laboratorio de Química

2 24 puestos más un Laboratorio profesional

Para las prácticas de las asignaturas de Química y las prácticas de análisis agrícola

Laboratorio de Biología

1 24 puestos, equipado completo

Dotado de material mecánico y electrónico para la observación y prácticas de las asignaturas de la rama de biología

Laboratorio de Botánica

1

24 puestos, equipado completo

Con puestos de trabajo para alumnos y grupos en las prácticas de botánica agrícola

Cámara de Cultivos

1 8 metros cuadrados Necesaria y adecuada para el cultivo de plántulas y observación de su evolución en diversos ensayos

Aula de Informática

1

24 puestos. Software de dibujo, construcción, ingeniería, presupuestos, contabilidad, estadística, fiscalidad, etc.

Necesaria y adecuada para las prácticas de diversas asignaturas del área de ingeniería y empresarial. Dotadas de software específico

Campo de Prácticas

1 22 ha de campos de cultivos

Útil para ensayos realizados con empresas sobre cultivos, para evaluación de sistemas de regadío, para seguimiento de labores, para reconocimiento de adventicias, para la implantación de cultivos por los estudiantes, etc.

Invernaderos 3 para prácticas de Horticultura ecológica

Necesarios y adecuados para grupos de alumnos que implantan y siguen cultivos en horticultura ecológica

Nave agrícola 1 Con aperos y maquinaria agrícola

Necesaria y acondicionada para realización de diversos trabajos agrícolas

Gabinete de Topografía

1 Aparatos de precisión para prácticas

Necesario y acondicionado para las prácticas de topografía y realización de mediciones

Laboratorio de Investigación

1 Equipamiento para microbiología

Preparado para labores de investigación en los trabajos final de carrera, para preparación de las prácticas de los alumnos, etc.

Biblioteca 1 13.000 volúmenes, acceso libre/ 120 títulos periódicos

Es la Biblioteca agraria y empresarial agraria más importante de Valladolid, con acceso desde Internet, préstamo de libros, etc., necesaria e

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importante para el trabajo individual y de grupo de los estudiantes

Colegio Mayor

1 115 plazas pensión completa

Oferta de plazas para alumnos que vengan a estudiar de fuera de la ciudad o hagan prácticas en empresa

De los espacios formativos y de investigación de INEA recogidos en la tabla anterior, y especialmente de aquellos dedicados a la realización de prácticas docentes, se muestra a continuación una descripción más detallada tanto de las características de tales espacios como del equipamiento de soporte disponible en cada uno de ellos.

LABORATORIO DE FÍSICA y QUÍMICA

El laboratorio se dedica a las prácticas docentes de las asignaturas del área de Física y de Ingeniería y tiene una capacidad para grupos de prácticas de hasta 24 alumnos. También se dedica a las prácticas docentes de Química, Análisis Agrícola y Bioquímica, y dispone de 24 puestos de trabajo.

Junto a este laboratorio se dispone de un laboratorio profesional de análisis agrario. El equipamiento del laboratorio se describe en la siguiente tabla:

Denominación del elemento Uds componentes

Mecánica - Estática

Calibre 5

Micrómetro 4

Dinamómetros transparentes 5

Plano inclinado 1

Cinta métrica 3

Electricidad y magnetismo

Polímetro analógico 2

Polímetro digital 2

Polímetro digital con sonda de temperatura

1

Osciloscopio 1

Equipos de preparación

Sistema de Digestión 1 Sist. E. humos P/DS-6 Escudo de calor-Rejilla 6 tub. Digest.

Unidad de Destilación 1 2 bidones de 10 l. - 6 tubos digestores de 250 ml

Centrífuga 1 Cabezal osc. cruz - 4 reduct. tubo 50cc - 4 adapt.tubo 100cc

Horno de Mufla 1000 ºC 1 Bandeja solera

Estufa de desecación y esterilización 1 Bandejas

Agitador rotativo - 2 2

Placa calefactora 400 ºC 1

Baño maría 30 – 100 ºC 1 Bandeja cubre resistencias

Agitador rotativo - 1 1

Agitador de texturas – 1 1 Portavarillas - Nuez de fijación - Varilla agitadora turbina

Agitador de texturas - 2 2 Portavarillas - Nuez de fijación - Varilla agitadora turbina

Agitador magnético 1 plaza 1 Varilla de sujección

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Multiagitador magnético 6 plazas 1

Multiagitador magnético 6 plazas 1

Batería Kjeldahl 6 plazas 1

Unidad Macro Kjeldhal 1 Matraz Kjeldal 500 ml/ Pieza bifurcada/ Embudo/ Alargadera y bola/ Refrigerante/ Tapón con mango para/ Pinza metálica

Unidad extracción de Boro 1 Refrigerante serpentín Dimroth/ M. Erlenmeyer 250/ Tapón de goma/ Mechero/ Trípode/ Placa

Unidad extracción de vacío-1 1 Trompa agua vacío Matraz kitasatos – Crisoles filtr. nº 4

Bomba de vacío 1 Aceite de recambio

Unidad de extracción de vacío - 2 2 6 Embudos buchner – 6 Matraces Kitasatos – Tubos Nessler 6 Trampas de condensación

Sistema de extracción de grasa 1 Unidad de extraccion 1045 Unidad de servicio 1046

Estufa de Desecación y Esterilización Digital

1 Bandejas

Material Gravimétrico

Balanza analítica 1 Plato de pesada de acero inox.

Granatario 1 Plato de pesada

Granatario 1 Paravientos circular de protecc. - Alimentador de 9V/100 mA.

Balanza 10 Kg 1 Plato de pesada

Pesas control varios

Material Volumétrico

Pipeta automática 10 ml 2 Puntas de plástico

Pipeta automática 5 ml 1 Puntas de plástico- Llaves de ajuste- Vaselina-Filtros

Pipeta automática 10 ml 1 Puntas de plástico-Llaves de ajuste- Vaselina-Filtros

Dispensador Brand 10 ml 3 Adaptador de rosca/ Tubo de aspiración/ Distribuidor

Dispensador Compet 10 ml 2 Adapt rosca/ Tubo de aspiración/ Distribuidor/Laves

Dispensador Pipettor 10 ml 1 Adaptador de rosca/ Tubo de aspiración/ Distribuidor

Dispensador Classic 10 ml 2 Adapt de rosca/ Tubo de aspiración/ Distribuidor/Laves

Pipetas de vidrio graduadas 0.5 ml varios






Matraces aforados de 50 ml varios Tapones





Pipeta automática 10 ml 1 Puntas de plástico-Llaves de ajuste- Vaselina

Pipeta automática 1 ml 1 Puntas de plástico-Llaves de ajuste- Vaselina

Probetas graduadas 50 ml varios



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Preparación de muestras

Tamiz de acero inoxidable 2 mm 2



Tamiz de acero inoxidable 0,5 mm 2

Molinillo 3

Micro Molino culatti 1 Juego cuchillas/ Juego tamices

Cuarteador de muestras 1 4 Cubetas – Placa con 12 canales

Estufa de aire 1

Picadora 1

Cuarteador de muestras 1 4 Cubetas-1 Paleta-Placa con 12 canales de 12,5 mm

Equipos Auxiliares

Instalación de Acetileno extrapuro 1 2 botellas de acetileno - Instalación

Compresor de aire monofásico 1 Compresor - Equipo de regulación

Destilador de agua 3 l/hora 1 Pieza de 1 refrigerante cuerpo vidrio -1 resist.cuarzo 2000w

Descalcificador 1 Bot.resinas catiónicas.Válvula distrib.cronométrica.Tanque sal 100 litros

Filtro de agua 1 Contenedor de 10 pulgadas. Elemento filtrante

Desmineralizador 1 Columna desmineralizadora

Vitrina de gases (1,5 x 0,8 x 2,4) 1 Cuerpo superior y cuerpo inferior

Frigorífico 1 3 Estantes con rejilla-Estante congelador- 2 compart.

Termo 1

Reloj avisador digital varios

Cronómetro digital 2

Climatizador 1

Estufa de aire 1

Desecador de vidrio grande-1 1

Desecador de vidrio grande-2 1

Desecador de vidrio mediano 1

Desecador de vidrio pequeño 1

Sonda toma muestras 1

Extractor de gases 1

Vaso Dewar 1

Termó-Higrómetro de pared 1

Barómetro de columna de mercurio 1 Termómetro ambiental

Reloj avisador digital 1

Destilador de agua 6-7 l/h 1 Pieza de 1 refrigerante - Cuerpo de vidrio - Soporte

Ultrasonidos 2,8 l 1

Vasos de precipitado varios

Matraces Erlenmeyer varios

Vidrios de reloj varios

Cucharillas varios

Capsulas de porcelana varios

Bandejas de aluminio varios

Tubos de ensayo y gradillas varios

Frascos lavadores varios

Varillas de vidrio varios

Cuentagotas varios

Otros equipos

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Espectrofotómetro de Absorción Atómica 1 Lámparas cátodo hueco-Extrac.gas/Depósito desagüe

Espectrofotómetro UV/Visible 1 Cubetas de 1 cm

pH metro 1 Electrodo de pH - Brazo giratorio

Medidor de Concentración 1 Electrodo selectivo- Electrodo de referencia

Sonda de temperatura 1

Conductívímetro 1 Sonda de conductividad

Bureta digital 1 Tubo / Cánula / Adaptador

Bureta 250 ml con enrase autom. 1

Bureta recta 1

Densímetro Bouyoucos 0-60 g/l 2

Calcímetro de Bernard 1 Bureta – Ampolla - Erlenmeyer

Termómetro de referencia 1

Termómetro de mercurio 3

Termómetro digital 1 Sensor Termopar K

Bureta 500 ml con enrase autm. 1

Bureta 10 ml con enrase autm. 1 Botella de polietileno 1 litro

Nitrachek 1 Tiras Nitratest

AULA DE QUÍMICA - AULA II

Este espacio está equipado con otro material auxiliar para prácticas de Química, Análisis Químico y Bioquímica. El equipamiento de estos espacios es el relacionado a continuación:

Material volumetrico

Buretas - 25 ml, buretas - 50 ml, matraces aforados - 250 ml, matraces aforados - 500 ml, matraces aforados - 1000 ml, pipetas graduadas - 5 ml, pipetas graduadas - 10 ml, probetas - 50 ml, probetas - 100 ml, probetas - 250 ml, probetas - 1000 ml

Materal gravimetrico

Balanza analitica, granatarios, capsulas de porcelana, crisoles, vidrios de reloj, pesasustancias

Otro material de laboratorio

Agitadores, aros, cristalizador, cucharillas, desecador de vidrio, dosificadores, embudos, embudos buchner, escobillas, espátula, estufa de desacacion, frasco lavadores, frascos graduados, goteros, gradillas, horno mufla, kitasatos, mariposas, matraces erlenmeyer - 250 ml, matraces erlenmeyer - 500 ml, mechero de bunsen, morteros, pinzas nuez, pinzas para crisoles, pinzas para tubos de ensayo, rejillas de amianto, soportes, tamices, termómetros, trípodes, trompa de agua, tubos de ensayo, varillas de vidrio, vasos de precipitados - 100 ml, vasos de precipitados - 250 ml, vasos de precipitados - 500 ml, vasos de precipitados - 600 ml, vasos de precititados -1000 ml, vitrina de gases.

LABORATORIO DE BIOLOGÍA: LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN

El Laboratorio de Investigación de Biología se dedica a los trabajos de investigación y trabajos fin de carrera de los alumnos que lo precisen. Se dedica además a la preparación de los materiales necesarios para la realización de prácticas en Biología, Producción y Sanidad Vegetal. Está equipado especialmente para la investigación y prácticas en microbiología. Tiene capacidad para grupos de 6 alumnos.

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El equipamiento del laboratorio se describe en la siguiente tabla:

Denominación del elemento: Uds.

Microscopio Zeiss Axiolab triocular. Cinco objetivos (4x-100x inmersión) Campo claro, campo oscuro, contraste de fases. Cámara de video. Monitor TV.

1

Microscopio estereoscópico triocular Zeiss. Zoom 80x. Fuente de luz fría. 1

Microscopio estereoscópico binocular Kiowa Optical SD-2PL 1

Estufa termostatizada 288l 1

Estufa termostatizada 80l 1

Cámara de cultivos vegetales de 12 m3. Control de fotoperiodo, humedad relativa y Temperatura

1

Armario germinador. Control de fotoperiodo, humedad relativa y temperatura. 1

Frigorífico 1

Cámara de flujo laminar estéril para siembras microbiológicas Crumair 1

Autoclave selecta Autester-E 1

Baño termostatizado con agitación vaivén Selecta unitronic OR 1

Agitador orbital tubos Heidolph reax 2000 1

Agitador magnético termostatizado Selecta 1

Balanza de precisión (1mg) Cobos M-200-CS 2

Balanza de 2kg Tanita TLD-622 2

pHmetro Crison basic 20 1

Desecadores de vacío de diverso tamaño varios

Vasos 2l, 1l, 500ml, 250ml, 100ml, 50ml, 25ml, 20ml, 10ml varios

Buretas varios

Matraces Erlenmeyer de 5l, 1l, 250ml, 100ml varios

Matraces Kitasato de 1l, 500ml, 250ml varios

Matraces aforados de 1l varios

Probetas de 2l, 1l, 500ml, 250ml, 100ml varios

Pipetas de 25ml, 10ml, 2ml, 1ml varios

Pipetas de precisión varios

Pipeteadores manuales varios

Embudos de acero, cristal y plástico de diverso tamaño varios

Embudos con filtro rígido varios

Embudos de porcelana para filtrado varios

Embudos de decantación varios

Placas Petri de 90mm y 150mm varios

Tubos de ensayo de diverso tamaño varios

Viales de diverso tamaño varios

Gradillas de varios tipos varios

Morteros de diverso tamaño varios

Frascos pirex de 500ml varios

Frascos herméticos varios

Material de siembra y disección (Koles, bisturis, pinzas varios

LABORATORIO DE BIOLOGÍA: LABORATORIO DE PRÁCTICAS

El Laboratorio de Prácticas de Biología se dedica a las prácticas docentes de las asignaturas de la rama biológica y de producción vegetal. Dispone de 24 puestos de trabajo. El equipamiento del laboratorio se describe en la siguiente tabla:


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Sistema de proyección en video de imágenes microscópicas (monitor de televisión y cámara adaptable a microscopio)

1

Microscopios binoculares 4 objetivos(4x-100x inmersión) Tighten 12

Microtomos de congelación Sibuya opticals 1

Desecadores de vacío de diverso tamaño varios

Vasos de 2l, 1l, 500ml, 250ml, 100ml, 50ml, 25ml, 20ml, 10ml varios

Buretas varios

Matraces Erlenmeyer de 5l, 1l, 250ml, 100ml varios

Matraces Kitasato de 1l, 500ml, 250ml varios

Matraces aforados de 1l varios

Probetas de 2l, 1l, 500ml, 250ml, 100ml varios

Pipetas de 25ml, 10ml, 2ml, 1ml varios

Pipetas de precisión varios

Pipeteadores manuales varios

Embudos de acero, cristal y plástico de diverso tamaño varios

Embudos con filtro rígido varios

Embudos de porcelana para filtrado varios

Embudos de decantación varios

Placas Petri de 90mm y 150mm varios

Tubos de ensayo de diverso tamaño varios

Viales de diverso tamaño varios

Gradillas de varios tipos varios

Morteros de diverso tamaño varios

Frascos pirex de 500ml varios

Frascos herméticos varios

Material de siembra y disección (Koles, bisturis, pinzas, etc) varios

Juego de sacabocados varios

Frascos lavadores varios

3 densímetros de Bouyoucus varios

Bandejas de diverso tamaño varios

LABORATORIO DE BOTÁNICA: LABORATORIO DE PRÁCTICAS

El Laboratorio de Botánica se dedica a las prácticas docentes de botánica y sanidad vegetal. Dispone de 24 puestos de trabajo para alumnos y grupos de prácticas. El equipamiento del laboratorio se describe en la siguiente tabla:


Cámara de germinación 1

Cámara de cultivos 1

12 lupas binoculares estereoscópicas ENOSA 12

Mesa de cultivos con fotoperiodo regulado 1

Bandejas y bateas de diverso tamaño varios

Material de disección varios

GABINETE DE TOPOGRAFÍA

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El Gabinete de Topografía está dotado del equipamiento necesario para la realización de las prácticas de campo de topografía. El material de que dispone se describe en la siguiente tabla:


Estaciones Totales marca Topcon-GTS-226 2

prismas de reflexión total con kp = 30 mm 5

mini-prisma, misma k. 1

jalones para prismas. 5

Teodolito-Taquímetro con pantalla electrónica, marca Nikon. 1

Teodolito-Taquímetro óptico marca Sokkisha. 1

niveles ópticos marca Sokkisha. 2

miras de 4 metros, de aluminio. 4

trípodes. 6

cintas métricas. 6

parejas de radio-transmisores. 3

Estacas, clavos topográficos, mazos,… varios

estereoscopios de mesa. 2

Fotogramas, ortofotos, mapas, varios

Programa AutoCAD de Dibujo. varios

Programa TopTrans de volcado de datos. varios

Programa de SIG varios

SEMINARIO DE PRODUCCIÓN ANIMAL

El seminario de producción animal está dotado del equipamiento necesario para la realización de prácticas en las asignaturas de producción animal. El material de que dispone se describe en la siguiente tabla:


Incubadora de huevos 2

Ovoscopio 1

Preparados biológicos para el estudio de anatomia varios

Preparados biológicos para el estudio de fisología varios

Material para el estudio de cronometría varios

Materias primas para el estudio de alimentación varios

Preparados biológicos para el estudio de patologias. varios

Mesas Varios

Bandejas Varios

Material de disección Varios

ENVASADORA DE HUEVOS y GALLINEROS ECOLÓGICOS

Se trata de cuatro espacios e instalaciones habilitadas para prácticas de producción animal, prácticas en campo de manejo de la alimentación, de las condiciones ambientales, de la sanidad, de la reproducción animal y de la sanidad durante la fase de crecimiento. Estás dotados de:

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Envasadora de Huevos: Uds.

Ovoscopio 1

Etiquetadora de huevos 1

Balanza 1

Etiquetadora de cartones 1

Cámara para conservación de huevos 1

Mesas varios

Gallinero de Gallinas de puesta:

Nidales varios

Comederos varios

Bebederos varios

Aseladeros varios

Parques 2

Gallineros de Cría y Recría:

Criadoras 2

Comederos varios

bebederos varios

CAMPO DE PRÁCTICAS - INVERNADEROS - NAVE AGRÍCOLA - NAVE DE TALLERES

La finca agrícola de INEA y todas sus instalaciones y equipamiento se utilizan para las prácticas de las asignaturas de las áreas de producción vegetal, cultivos herbáceos, fitotecnia, fitopatología, maquinaria agrícola, arboricultura, horticultura, hidráulica y riego, etc. Se describen en la siguiente tabla:

Finca de 300.000 m2 con: - 20 ha de cultivos herbáceos extensivos (patata, remolacha, cereal). - 5 ha de horticultura ecológica. - 1 ha de plantaciones de árboles de madera: nogales y manzanos. - 4.000 m2 de jardinería: muestrario de más de 100 especies diferentes.

Dos invernaderos de túnel de polietileno.

Un invernadero-semillero de policarbonato.

Un semillero-vivero de plantas, compuesto de: - Máquina de siembra de ciclo completo: llenado de bandejas, siembra, distribuidor de vermiculita, riego. - 10 Carros para apilar bandejas. - Mesa caliente para germinación de plantas. - Máquina para siembra semimanual de bandejas. - Máquina para la realización de tratamientos en invernadero. - Sistema automático de riego de invernadero con dos brazos, programable.

Una nave agrícola.

Equipo de dos bombas sumergidas de riego de 90000 l/h.

Equipo de Bombeo de tres bombas Grundfos de 60.000 l/h, con equipo de filtrado de anillas, automatizado, con variador de frecuencia.

Otros dos grupos de bombeo de 3 CV con variador de frecuencia para riego de jardines. Con autómatas y programadores.

Equipo de riego por aspersión para 20 ha con electroválvulas de control vía radio, para cultivos extensivos.

Instalación de riego por goteo para invernaderos, plantaciones de árboles, jardinería: con electroválvulas, equipos de filtrado, programador de 12 estaciones, etc.

Instalación de riego antihelada, con sensores y aspersores especiales para hielo.

Instalación de riego por cinta en invernaderos con filtrado, equipo de adicción de fertilizantes, etc.

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Dos equipos pivots de riego de dos torres cada uno.

Equipos de programadores de riego.

Balda reguladora con sondas de nivel.

Dos pozos de 70 y 5 m de profundidad respectivamente

Un tractor Ford de 80 CV de doble tracción.

Un tractor Massey ferguson de 50 CV, para tratamientos fitosanitarios.

Aperos: vertedera, cultivador, grada de discos, fresadora, sembradora de cereales, cuba de tratamientos, desbrozadota, remolque, etc.

5 motoazadas para trabajo en invernaderos.

Otros aperos y herramientas mecánicas: desbrozadota, cortasetos, motosierra, ahoyadora a motor, cortacésped manual y autopropulsado (John Deere), azadas, hoces, palas, picos, tijeras de podar, navajas de injertar, mochilas de tratamientos, etc.

Instrumental necesario para instalaciones de regadío para uso didáctico: Válvulas hidráulicas, presóstatos, tubos, piezas especiales, etc

Un gallinero ecológico con una construcción de 30 m2 y un patio de 1500 m2

Sala de nacimiento de pollitos e Incubadora de 75 huevos.

Dos cámaras de cultivo.

Herramientas manuales de taller.

AULA DE INFORMÁTICA y RECURSOS INFORMÁTICOS

El aula de informática está equipada con el material informático necesario para las prácticas específicas de computación, estadística, expresión gráfica, construcciones, topografía y cartografía, así como para las clases prácticas de aquellas otras asignaturas que requieren del uso de software específico de análisis o gestión en las ramas empresarial o de ingeniería: contabilidad, gestión fiscal y laboral, presupuestos, evaluación económica, etc. El aula de informática está equipada con 24 puestos completos y software específico, además de cañón y acceso a internet en todos lo equipos.

Por otro lado, todas las Aulas están equipadas con estándares audiovisuales e informáticos: ordenador, pantalla digital, videoproyector, conexión a internet.

En los dos edificios y en todo el recinto del centro hay conexión Wifi de alta velocidad, a la que los alumnos pueden acceder desde sus portátiles o terminales.

Todos los estudiantes tienen acceso individual a la intranet y a la plataforma virtual de apoyo a la enseñanza sobre la aplicación Moodle.

Todas las asignaturas ofrecen un espacio virtual propio en la red, que permite una comunicación permanente entre el profesorado y los estudiantes, así como el acceso a documentos, programas, trabajos, casos, lecturas, ejercicios, etc. propios de cada materia.

BIBLIOTECA

La biblioteca de INEA cuenta con la infraestructura, equipamientos y sistemas de gestión descritos en la siguiente tabla:

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Infraestructura y equipamientos:

Superficie útil de uso bibliotecario 349m2, de los cuales 304 m2 son de uso público y 45 m2 de depósitos.

930 metros lineales destinados a la colección de fondos de la biblioteca, de ellos 390 de libre acceso y 540 de depósito.

La biblioteca está dotada de 140 puestos de consulta en sala

12 ordenadores y terminales informáticos, 9 al servicio de los alumnos y 3 para la gestión interna.

Acceso a internet en los 12 ordenadores instalados en la biblioteca. Zona WIFI

Acceso:

Acceso libre para toda aquella persona que desee consultar fondos y recursos en sala.

Préstamo a domicilio restringido a los alumnos matriculados en la escuela y a antiguos alumnos.

Fondos:

13946 monografías

150 CD-roms

105 vídeos VHS

1670 trabajos fin de carrera.

118 títulos de Publicaciones periódicas

Fuentes y Recursos de información:

El fondo de monografías es de libre acceso para los usuarios de la biblioteca

Todo el fondo se encuentra catalogado e informatizado con el programa de Gestión Bibliotecaria LIBER-MARC

Funciones automatizadas: Gestión de adquisiciones y proveedores; Catalogación; Control de autoridades; Gestión de Publicaciones Peródicas; Catálogo de Consulta Pública (OPAC); Préstamo; Reserva de préstamo; Obtención de Estadísticas

Para la indización se utiliza el tesauro agrícola multilingüe AGROVOC

La consulta del catálogo se puede realizar a través de dos OPACs instalados en la biblioteca y a través de la web

Otros recursos:

Boletín de novedades bibliográficas

Boletines de sumarios

Acceso a otros Catálogos de bibliotecas del mundo: Catálogo Colectivo REBIUN (Red de Biblioteca Univeritarias), Catálogo de la Biblioteca Universitaria, Catálogo Biblioteca del INIA

Acceso a bases de datos: AGRIS, AGRICOLA, Bases de datos de la FAO

Revistas electrónicas: Revistas electrónicas propias (3 suscripciones), Directorio de Revistas Electrónicas Gratuitas

Acceso a Bases de Datos de artículos de publicaciones periódicas: Dialnet, Compludoc

Acceso Boletines Oficiales

Servicios a los usuarios:

Lectura en sala, Préstamo, Préstamo interbibliotecario, Obtención de documentos propios y externos, Información bibliográfica, Búsquedas documentales, Formación de usuarios

Servicio de Préstamo:

El número total de usuarios del servicio de Biblioteca durante el último curso acadèmico ascendió a 941. Esta cifra recoge alumnos, profesores, personal y antiguos alumnos de las últimas promociones.

Los usuarios reales, es decir que han realizado al menos 1 consulta en sala o 1 préstamo a domicilio durante este curso académico, han sido 730.

El número de monografías prestadas (a domicilio) en el último curso académico ascendió a 2195, las publicaciones periódicas (a domicilio) 640, y las consultas en sala 3107

ESPACIOS E INSTALACIONES DE APOYO Y SERVICIOS AL ALUMNO

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INEA cuenta con una serie de espacios que alojan los servicios de gestión y de apoyo al alumno, y otras infraestructuras que se usan en el Grado para diversas actividades. Son los descritos en la siguiente tabla:


Secretaría- Administración

1 Despacho informatizado atendido por dos personas

Puestos de administración y secretaría

Dirección 1 Despacho

Representatividad de la institución y lugar de reunión del Consejo de Dirección.

Servicio de Reprografía

1 Fotocopiadora ByN y color, Escáner, Fax.

Servicio de apoyo a los profesores y de reprografía para los alumnos

430 Huertos Ecológicos

430 60.000 m2 de riego localizado

Observatorio de cultivos y prácticas agrarias ecológicas

Salón de Actos

1 120 plazas Lugar de celebración de jornadas, actos académicos, graduaciones, cursos externos, etc

Aulas de estudio 3 Cada una de unos 40 m2 Lugar de trabajo en grupos y equipos

Despachos de profesores y Tutores

12 Despachos informatizados y en red

Atención personal formativa para el alumnos, Acción tutorial

Nave de Talleres 1

Herramientas para mantenimiento

Preparación y mantenimiento de máquinas y herramientas necesarias para las prácticas

Plataforma de enseñanza On-line

1 Plataforma propia y plataforma Moodle

Plataforma imprescindible para la formación presencial y semipresencial. Un aula por asignatura

Página Web 1 www.inea.org

Lugar obligado de referencia y consulta. Lugar de materiales comunes, de información, de actualización

Servicio de Informática

1 Servidores Web y correo

Necesario para la gestión de la plataforma de formación, los servicios de mail y los servidores web, así como la seguridad del sistema informático

Ordenadores libres 15

acceso libre para los alumnos

Necesarios para aquellos alumnos que no disponen de un PC

Wifi 1 En todo el recinto

Necesario para la conexión a la Red de los alumnos que traen al centro su propio ordenador, pda, móvil, etc.

Jardines 2 4000 m2 Lugar de relax, descanso, ocio y relación

Aparcamiento 1 200 plazas gratuitas

Importante para profesores, personal y alumnos que traen sus medios de locomoción al centro.

OTROS ESPACIOS E INSTALACIONES

INEA cuenta también con otras instalaciones abiertas a distintos tipos de usuarios y que son utilizadas como recursos para el Grado. Se recogen en la siguiente tabla:


Finca 1 220.000 m2

Conjunto de instalaciones, cultivos, invernade-ros, espacios, jardines, etc. que presentan un entorno ideal y completo para la impartición de la titulación

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Albergue con cocina

1 42 plazas Para momentos puntuales donde se hace nece-sario comer y descansar en el propio centro.

Canchas deportivas

1 Basket-ball, fútbol sala

Para la realización de actividades deportivas

Capilla 1 50 pzas. Un lugar reservado para aquellas personas que desean la posibilidad de un espacio religioso

Laboratorio comercial

1 300 m2.

Lugar puntero de analítica Agraria y Agroalimentaria; lugar de prácticas de empresa de los estudiantes; centro de contacto con la realidad del campo y las empresas del sector agroalimentario.

De la revisión y mantenimiento de las instalaciones y medios materiales de la Escuela disponibles para el Grado se ocupa el personal docente o el personal de apoyo responsable de cada espacio, mediante una tarea de revisión y mantenimiento continuo de todos los recursos que se requieran para el normal desarrollo de las actividades docentes y prácticas del Grado.

La revisión y mantenimiento de los laboratorios (de Física y Química, de Botánica, de Biología…) se ocupa el PDI responsable de las materias relacionadas y que hacen uso de esas instalaciones y equipos.

La revisión y mantenimiento del resto de las instalaciones y espacios de prácticas (Aulas y equipos informáticos, biblioteca, campos de prácticas, invernaderos…) son responsabilidad del personal técnico de apoyo a la docencia que realiza tareas auxiliares de apoyo a la docencia en esas instalaciones.

Por otro lado, a la finalización de cada curso académico los respectivos responsables de cada instalación o espacio de prácticas realizan una revisión del inventario y elaboran una previsión de necesidades de actualización de material o equipos que es trasladada a la Dirección de la Escuela para su sustitución o reparación previa al comienzo del siguiente periodo lectivo.

7.1.2 Medios materiales y recursos específicos para la modalidad de enseñanza semipresencial

La titulación propuesta se impartirá también en la modalidad de enseñanza-aprendizaje semipresencial, la cual requiere de algunos otros medios materiales añadidos a los arriba descritos, y específicos para esta modalidad.

El sistema de enseñanza semipresencial del Grado se basará en la experiencia y el entorno de enseñanza virtual de que dispone la Escuela Universitaria INEA desde hace más de diez años, en la impartición de formación de postgrado en modalidad blended learning.

Aunque el elemento técnico central de esta modalidad de enseñanza lo constituye la plataforma de código abierto moodle, son imprescindibles otros elementos materiales y técnicos que la complementan. Así, los tipos de recursos específicos con los que INEA implementará la modalidad semipresencial en el Grado serán estos cuatro:

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Infraestructura de hardware, software y comunicación de alta velocidad.

Equipamiento técnico y material para la gestión administrativa y la docencia de la modalidad semipresencial.

Plataforma para la gestión virtual de cursos y aplicaciones.

Servicios de almacenamiento y soporte técnico.

En los siguientes apartados se expone una breve descripción de estos cuatro tipos de recursos.

Infraestructura de hardware, software y comunicación de alta velocidad:

-Hardware completo en todos los despachos y aulas para la docencia en la modalidad semipresencial.

-Software oficial de los sistemas operativos más comunes y aplicaciones de código abierto para las distintas materias del grado que requieran del trabajo práctico con recursos informáticos (estadística, dibujo, topografía, construcciones, presupuestos, gestión contable y fiscal, etc.)

-Infraestructura interna de red en todas las estancias de la Escuela de uso en la enseñanza semipresencial (aulas de clase, aulas de informática, despachos, biblioteca, secretaría, laboratorios y seminarios de prácticas, invernaderos, finca, etc.).

-Dos líneas de conexión a internet de alta velocidad, una de ellas reservada para la red interna de la Escuela y la infraestructura de hardware y software para uso en la modalidad semipresencial. Con un ancho de banda suficiente como para soportar la retransmisión multimedia en streaming.

Equipamiento técnico y material para la gestión administrativa, el acceso a recursos formativos y la docencia de la modalidad semipresencial:

-Intranet para la gestión y almacenamiento de archivos e información relativa a la gestión y la docencia de la modalidad semipresencial.

-Servicio de intranet para el alumno, con servicio interno de tramitación de gestiones administrativas y comunicación con el Centro.

-Servicio de acceso online a la biblioteca y a los servicios bibliográficos de la Escuela y a las bases de datos y suscripciones electrónicas de ésta.

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-Aulas y laboratorios equipados con los recursos informáticos y técnicos necesarios (ordenador, pizarra digital, internet alta velocidad, cámara digital, sistema de audio, software…) para la docencia teórica y práctica de la modalidad semipresencial.

-Despachos equipados con los recursos informáticos y técnicos necesarios para la realización de videoconferencias (para tutorías, pruebas orales de evaluación, etc.).

-Aula equipada con los recursos técnicos necesarios para la realización de vídeos y clases magistrales videograbadas destinadas a ser usadas como recurso docente en la modalidad semipresencial. Y equipamiento multimedia necesario para generar material docente de alta calidad.

Plataforma para la gestión virtual de cursos y aplicaciones:

La plataforma moodle, de código abierto, es la herramienta de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje que en los últimos años más se ha universalizado en gran parte de las universidades españolas y de todo el mundo. Se trata de un sistema de gestión de cursos que está en constante desarrollo y que cada vez ofrece más posibilidades y utilidades externas integrables en la propia plataforma para el desarrollo de distintos recursos docentes y de aprendizaje. La Escuela Universitaria INEA y su equipo docente la llevan usando desde hace una década y es el sistema que se usará en la modalidad de enseñanza semipresencial del Grado que aquí se propone. Las principales utilidades y extensiones de moodle que está previsto utilizar y adaptar a esta modalidad son las siguientes:

-La posibilidad de integrar en moodle la aplicación de Skype o alguna otra similar para la realización de videotutorías o exámenes orales.

-La posibilidad de integrar en la plataforma la aplicación BigBlueButton u otra similar para impartir clases interactivas en tiempo real o para videograbar esas clases y alojarlas y hacerlas accesibles en cualquier momento desde la plataforma. Esta aplicación permite un alto grado de interacción entre alumnos y profesor, con vídeo en directo, con presentaciones sobre las que hacer anotaciones, compartir escritorios, comunicación simultánea mediante vídeo y chat, etc.

-La herramienta de “calendario” para la planificación temporal de todo el proceso docentes, de aprendizaje y de evaluación. Las herramientas de “eventos próximos” y “actividad reciente” que informan al alumno de cualquier cambio o novedad. Y la herramienta “calificaciones” que permite al alumno conocer su progreso.

-La sección “recursos” que permite alojar archivos de todo tipo, crear directorios, links externos a webs o vídeos, almacenamiento de imágenes, y todo tipo de recursos de aprendizaje elaborados por el profesor (presentaciones, ejercicios resueltos, casos prácticos, etc.).

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-La herramienta “cuestionarios” que permite crear test de autoevaluación offline y puede ser usada también para la realización de pruebas de evaluación presencial. O la herramienta “encuesta” que permite al profesor recibir feedback del alumno.

-La herramienta “tareas” que posibilita la realización y entrega de todo tipo de prácticas y trabajos, de diferentes tamaños y formatos, y que pueden ser calificados en la misma plataforma.

-Las diferentes herramientas de comunicación e interacción online y offline de la plataforma (mensajes, jmail, foros, chats, etc.) que permiten todo tipo de intercambios de información y que pueden ser también usados como sistema de evaluación de la participación y seguimiento del alumno (especialmente los fotos y los chats).

-La accesibilidad de la plataforma a través de todo tipo de soportes y terminales (ordenador, tablets, smartphones) con distintos diseños adaptados a cada uno de ellos.

Servicios de almacenamiento y soporte técnico:

-Servicio interno de soporte informático encargado del mantenimiento diario de la infraestructura y los equipos propios de la modalidad semipresencial.

-Servicio de hosting externo de alta capacidad para el almacenamiento de los datos y la gestión de los flujos externos de información con los usuarios de la plataforma de enseñanza virtual y los demás servicios propios de la modalidad semipresencial.

-Servicio de mantenimiento y seguridad externos para garantizar el funcionamiento del sistema y la protección de datos de los usuarios de éste en la modalidad semipresencial.

7.2 Prácticas externas y Convenios de prácticas

Las Prácticas Externas en el grado que aquí se propone son obligatorias y han de realizarse en Empresas o Entidades propias de los sectores de actividad de la Ingeniería Agrícola, conforme a las condiciones descritas en la Ficha del Módulo de Aplicación de la Ingeniería (ver apartado 5.2). Para la realización de estas Prácticas Externas la Escuela Universitaria ha de disponer de un Convenio de prácticas firmado con la empresa, y que es gestionado académica y administrativamente por la Sección de Prácticas en Empresa del Centro.

A lo largo de sus 54 años de existencia INEA ha desarrollado una importante red de socios académicos y empresariales que posicionan a la Escuela Universitaria de una

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manera única en el entorno agrario y agroalimentario de Castilla y León. Cabe destacar, en la actualidad, los siguientes:

- Un total de 121 Convenios de Prácticas con empresas de la región y de todo el

territorio nacional, en las que realizar la asignatura obligatoria de Prácticas en Empresa y otro tipo de prácticas voluntarias, a solicitud de los alumnos. Además la Bolsa de Trabajo de INEA gestiona para sus alumnos ofertas de empleo de estas y otras empresas del sector agrario y agroalimentario.

- Más de 300 empresas son clientes del Laboratorio comercial de Análisis Agrícola de INEA, entre las que cabe destacar algunas como: AIMCRA, EBRO-Puleva, NESTLÉ, ACOR, Dragados, Foresta, etc. El Laboratorio es uno de los pocos laboratorios profesionales acreditados en España por la ISO 17025 para Análisis de Suelos.

- INEA mantiene diversos Convenios para el desarrollo de una serie de proyectos sociales, educativos y de investigación con Entidades privadas y de la Administración, tales como: el Ayuntamiento de Valladolid (Proyecto de huertos ecológicos y Proyecto de huertos ecológicos urbanos), la Diputación de Valladolid (Investigación sobre cultivos alternativos en la provincia de Valladolid, publicaciones sobre Agricultura y Medio Ambiente), la Junta de Castilla y León (publicaciones de materiales didácticos sobre agricultura y ganadería), entes públicos como el Ente Regional de la Energía de Castilla y León (elaboración de materiales didácticos), convenios para proyectos de experimentación con diferentes empresas (HZPC, AIMCRA, Idai Naturae, etc.), de formación y publicaciones (CAJAMAR, La Caixa), etc.

La tabla siguiente recoge el listado de las 121 empresas de Castilla y León, de diferentes sectores, con las que la Escuela Universitaria INEA mantiene en la actualidad Convenios de Prácticas para sus alumnos:

Empresas con las que INEA tiene Convenio de Prácticas:

nº Sector de Actividad Razón social de la Empresa

1 BODEGA ABADIA DE RETUERTA SL

2 REMOLACHA ACOR S. COOP GENERAL AZUCARERA

3 BODEGA AGRICOLA CASTELLANA S. COOP LIMITADA

4 SERVICIOS AGRICOLA TEMIÑO SL

5 SERVICIOS AGRICON SL

6 SERVICIOS AGRITEC MEDINA SL

7 SERVICIOS AGRITOPSORIA SA

8 ALIMENTCION AGRO-FOOD-INN.NAPOLA CLUSTER

9 ALIMENTACION AGROINDUS SL

10 CEREALES AGROPAL SCL

11 RIEGO AGROPOZA SL

12 SERVICIOS AGROSENARA SA

13 SERVICIOS AGROVALLADOLID SL

14 REMOLACHA AIMCRA

15 OVINO ANDRES VALIENTE E HIJOS SL

16 SERVICIOS ARDOATEK SL

17 SINTICATO ASAJA AVILA

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18 ASESORIA AVINTEC ASESORIA DE VINOS SL

19 SERVICIOS AYUNTAMIENTO DE ZAMORA

20 OVINO BASILIO VARAS

21 BODEGA BELENDRADE SL

22 BODEGA BODEGA GÓTICA SL

23 BODEGA BODEGA PAGO DE CARRAOVEJAS SA

24 BODEGA BODEGA QUINTA SARDONIA SL

25 BODEGA BODEGAS CASA CASTILLO SL

26 BODEGA BODEGAS DIEZ SIGLOS DE VERDEJO SL

27 BODEGA BODEGAS EMILIO MORO SL

28 BODEGA BODEGAS FRUTOS VILLAR SL

29 BODEGA BODEGAS POSTIGO VERGEL SL

30 BODEGA BODEGAS RUBERTE SL

31 BODEGA BODEGAS S. ARROYO SLU

32 BODEGA BODEGAS SOLAR DE MUÑOSANCHO SL

33 BODEGA BODEGAS VINARTIS SA

34 BODEGA BODEGAS Y VIÑEDOS NUNTIUM SL

35 BODEGA BODEGAS Y VIÑEDOS ORTEGA EXQUERRO SL

36 BODEGA BODEGAS Y VIÑEDOS VEGALFARO SL

37 CEREALES C.T. BRAVO E HIJOS SA

38 CERTIFICACION CCL CERTIFICACION SL

39 SINTICATO COAG VALLADOLID

40 CERTIFICACION CONSEJO AGRICULTURA ECOLOGICA DE CASTILLA Y LEON

41 VINO CONSEJO DO CIGALES

42 VINO CONSEJO DO RUEDA

43 VINO CONSEJO DO TORO

44 HORTICOLAS CONSORCIO COOPERATIVO L¨HORTA CV

45 OVINO CONSORCIO PROMOCION DEL OVINO

46 AVICOLA COOP AVIOLA Y GANADERA DE BURGOS

47 OVINO COOP. GANDEROS DE VALLADOLID SCL

48 VERIOS COPISO SORIA SD COOP

49 OVINO CRESCENCIO HERVADA EXPLO OVINO DE LECHE

50 SERVICIOS DIPUTACION DE VALLADOLID

51 FORRAJE ENSILADOS RAMASA SL

52 BODEGA ESTANCIA PIEDRA SL

53 FERTILIZANTES FERTINAGRO NITRIENTES SA

54 VARIOS FICA LAS CORTAS DE BLAS SL

55 BODEGA FINCA CONSTANCIA SL

56 BODEGA FINCA EL CARMEN SL

57 VACUNO FINCA LA PEDROSA SA

58 FITOSANITARIOS FITOSANITARIOS DEL DUERO SL

59 FITOSANITARIOS FITOSANITRARIA REGIONAL DE CASTILLA Y LEON

60 ALIMENTACION GALLETAS GULLON SA

61 SERVICIOS GESTION SANITARIA CONTROL VETERINARIO SL

62 SERVICIOS GESTION TECNICA RURAL SL

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63 BODEGA GRUPO DE BODEGAS VITARTIS

64 ALIMENTACION GRUPO SIRO SA

65 SERVICIOS GRUPORA SA

66 FLORES HERNANFLOR CB

67 LUPULO HOPSTEINER ESPAÑA, S.A.

68 PATATA HORCOAL SD CCOP

69 HORTICOLAS HUERCASA 5ª GAMA SA

70 HORTICOLAS HUERTOS ECOLOGICOS FINCA EL PINO

71 CERTIFICACION IF CONSUTORES DE VALLADOLID sl

72 RIEGO INFRAESTRUCTURAS DE RIEGO Y CONDUCCIONES SA

73 ENERGIAS INMEVA ENERGIAS RENOVABLES SL

74 SERVICIOS INSTITUTO DE DESARROLLO COMUNITARIO

75 SERVICIOS INVERTIR SL

76 DOCENCIA IP CRISTO REY

77 SERVICIOS ISNOR SA

78 SERVICIOS ISS FACILITY SERVICES

79 INVESTIGACION ITACYL

80 BODEGA LA LEGUA SL

81 LABORATORIO LABORATORIO AGRÍCOLA INEA

82 LABORATORIO LABORATORIO DIAGNOSTICOS Y ALIMENTACION- LABDIEL

83 GRANJA ESCUELA LAS CORTAS DE BLAS

84 CEREALES LATARCE SDAD COOP LTAD

85 FLORES LEROY MERLIN SLU

86 SERVICIOS MANUEL PEÑACOBA ARRANZ

87 CEREALES MARCELINO JAÑEZ BARRERO

88 BODEGA NATARAJA SL

89 SERVICIOS OCA SOCOTEC SAU

90 FLORES ORNAMENTALES DEL OESTE CB

91 BODEGA PAGO HEREDAD DE URUEÑA SL

92 FERTILIZANTES PARALCAMPO SL

93 BODEGA PERNOD RECARD WINEMAKERS SPAIN SA

94 VIVERO PLANASA VIVEROS SL

95 SERVICIOS POAL SC

96 SERVICIOS PROD. AGRICOLAS Y ENERGETICAS DEL NOROESTE SL

97 SERVICIOS PROINSER ZAMORA 2000 SL

98 VACUNO PROMOCIONEA TAURINAS RIBERA DEL DUERO SL

99 ALIMENTACION QUESERIAS ENTREPINARES SAU

100 RIEGO RIEGOS DEL DUERO SA

101 VACUNO SAT PRADOS HONDOS

102 SERVICIOS SAT TALIA

103 ALIMENTACION SD. COOP. DE CONSUMO ECOLOGICO, ECOGERMEN

104 ALIMENTACION SIRO VENTA DE BAÑOS

105 SERVICIOS SMARTRURAL SL

106 VARIOS SOC, COOP.LTDA BAJO DUERO, COBADU

107 VACUNO T. MARCOS E HIJOS SL

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108 HORTICOLAS TABUENCA SA

109 SERVICIOS TECNOLOGIA Y DESARROLLO SL

110 SERVICIOS TIERRAPAPELTIJERA SC

111 TOPOGRAFIA TOPOGRAFIA CASTILLA Y ELON SL

112 VACUNO TOROS MONTEMAR SL

113 SERVICIOS TRAGSA

114 AVICOLA-PORCINO UVE, SA

115 ALIMENTACION VERTICE DE INNOVACION Y DESARROLLO DE ALIMENTOS

116 BODEGA VIÑEDOS DE ALMERIA SLU

117 SERVICIOS VISION INNOVATION DIVERSION SL

118 VIVERO VIVEROS CALIFORNIA SL

119 VIVERO VIVEROS EL PINAR

120 VIVERO VIVEROS FUENTEAMARGA SL

121 SERVICIOS ZENER PLUS SL

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