1

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. ВведениеГлавной отличительной чертой современного мира являются высокие

темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому, впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеучебную деятельность. Формировать готовность к освоению требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Основная образовательная программа начального общего образования (далее – ООП НОО) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 имени В.А. Шеболдаева г. Гуково Ростовской области разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования МБОУ СОШ № 23 рассмотрена и принята на педагогическом совете (протокол №1 от 30.08.2011 г.).

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009г., приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 от 26 ноября 2010 года, на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО, Москва, Просвещение, 2010 г., Программой развития МБОУ СОШ №23, а также образовательных потребностей и запросов участников ОП.

1.2. Информационная справка

Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

2

средняя общеобразовательная школа № 23 имени В.А.Шеболдаева (МБОУ СОШ № 23)

Местонахождение (юридический, фактический адрес): 347879 Ростовская область, г. Гуково, ул. Молодежная,17. Телефон, факс: 8(863)61 50175.Устав: реквизиты документов принятия, согласования и

утверждения:Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 23 имени В.А.Шеболдаева (МБОУ СОШ № 23) принят на общем собрании трудового коллектива Учреждения 22 августа 2011 года (протокол № 5), утверждён приказом отдела образования администрации г. Гуково № 284 от 16.09.2011 г.

Учредитель (полное наименование), реквизиты учредительного договора:

отдел образования администрации г. Гуково (постановление мэра г. Гуково от 22.03.2006 г. № 245 «Об изменении состава учредителей по образовательным учреждениям, подведомственных отделу образования».

Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение бюджетного типаРуководитель (должность, Ф.И.О.): директор школы Анна Михайловна ЛушкинаЭлектронная почта: 832580@mail.ru Адрес сайта: www.gokovo-school23.ru

Количество обучающихся в начальной школе – 345 человек;Разработчики программы: Рабочая группа по введению ФГОС НОО Исполнители Программы: Педагогический коллектив МБОУ СОШ №23,

администрация, родительская общественность.В МБОУ СОШ № 23 обучение ведется по двум моделям начального

обучения «Гармония», научный руководитель М.Б. Истомина, и «Перспективная начальная школа», научный руководитель Н.А. Чуракова, включенным в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году (приказ Минобрнауки РФ № 2885 от 27 декабря 2011 г.). Обе модели обеспечены учебно-методическими комплектами, принадлежащими к завершенной предметной линии.

В УМК «Гармония» входят учебники по следующим основным предметам начального общего образования:

Русский язык М.С.Соловейчик. Букварь. Авторы: М.С.Соловейчик, Н.М.Бетенькова Литературное чтение. О.В.Кубасова Математика. Н.Б.Истомина Окружающий мир. О.Т.Поглазова Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс). Авторы:

Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И. Музыка. Авторы: Усачева В.О., Школяр Л.В. Изобразительное искусство. Авторы: Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.  Технология. Авторы: Куревина О.А., Лутцева Е.А. Физическая культура. Автор: Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е.  Английский язык (2-4 класс). «Английский с удовольствием» («Enjoy English»).

Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.

3

В УМК учебников «Перспективная начальная школа» входят завершенные предметные линии учебников по всем основным предметам начального общего образования:

Русский язык. Азбука. Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Русский язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук, Л., Малмховская О.В. и др. Литературное чтение. Автор: ЧураковаН.А. Математика. Автор ЧекинА.Л. Информатика (3-4 классы). Авторы: Бененсон Е.П.,Паутова А.Г. кружающий мир. Автор: Федотова А.Н. Технология. Авторы: РагозинаТ.М, Гринева А.А. Музыка. Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева

Н.А. (под ред. Неменского Б.М.) Физическая культура. Автор: Лях В.И.

В МБОУ СОШ №23 сложилась система образования, которую можно охарактеризовать как открытую, саморазвивающуюся, действующую в соответствующей правовой среде, с учетом складывающихся динамичных социально-экономических и социокультурных условий, традиций, насущных потребностей, наличных потенциалов, приоритетов и перспектив развития территориального сообщества, семьи и личности.

Особенность кадров МБОУ СОШ № 23 определяется высоким уровнем профессионализма педагогов, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческого потенциала детей. Большинство педагогов прошли обучение и владеют современными образовательными технологиями, основами построения образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода, объявленного приоритетным в Федеральных государственных образовательных стандартов 2010 г.

Характеристика и состав педагогического коллектива начальной школы: всего в начальной школе работает 13 учителей начальных классов. из них имеют высшее образование 8 человек, среднее специальное

образование – 5 человек По стажу работы:

Всего 5-10 лет 10-20 лет 20-30 лет 30-40 лет более 40 лет13 1 чел. 4 чел. 4 чел. 3 чел. 1 чел.100% 7,5 31 31 23 7,5

По квалификационным категориям:имеют высшую квалификационную категорию - 2 человекаимеют первую квалификационную категорию – 5 человексоответствуют занимаемой должности - 6 человек

Учебные кабинеты начальной школы оснащены необходимым оборудованием (мебель, аудио-, видеотехника, банк методической литературы). Кроме того классы оснащены наглядными, раздаточными, дидактическими материалами.

Учителя школы создают условия для успешного продвижения ребёнка в рамках образовательного процесса, формируют учебную деятельность младших школьников, организуют постановку учебных целей, создавая условия для их «усвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организуют усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам); создают условия для продуктивной творческой деятельности ребенка, обеспечивают презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали.

4

Педагог-психолог оказывает помощь педагогу, через индивидуальные и групповые занятия с детьми, семинары, консультации; классные руководители осуществляют индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса; администрация обеспечивает условия для эффективной работы специалистов, осуществляет контроль и текущую организационную работу.

1.3. Общая характеристика Образовательной программы

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования: – гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка, с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой деятельности), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлективности;

с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными

5

отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учтены также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д. связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

1.4. Цели и задачи начального общего образования

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться». Начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми».

Современная начальная школа является не «школой навыка», а местом раскрытия ребенком своего образовательного и личностного потенциала.

Согласно общим положениям Стандарта, на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и способности к организации своей

деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.Целью реализации основной образовательной программы начального

общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых

6

личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов. Опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы: целевой; содержательный; организационный.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план МБОУ СОШ №23, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность.

7

Внеурочная деятельность организуется в таких формах как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, интеллектуальные занятия, соревнования, поисковые и научные исследования.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №23 предусматривает:

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (разработана система инклюзивного обучения в МБОУ СОШ №23;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектно-исследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке классных руководителей и других педагогических работников;

включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

МБОУ СОШ № 23, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении; их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, могут закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающим ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.