1 EDUCAÇÃO LUDICA

7/23/2019 1 EDUCAÇÃO LUDICA

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Elisa A. L Costa



Ludus est necessarius

ad conversationem

humanae vitae.

Tomás de Aquino



HOMO SAPIENS

HOMO FABER

HOMO LUDENS

É no jogo e pelo jogo que acivilização surge e se desenvolve

Johan Huizinga



A escrita alfabética surgiuporque alguém resolveu

“brincar” com sons,significados e símbolos.

A filosofia é como um grande jogo de conceitos.

Johan Huizinga



O caráter de ficção é um dos

elementos constitutivos do jogo, no

sentido de fantasia criativa,

imaginação.

O jogo está na gênese do

pensamento, da descoberta de si

mesmo, da possibilidade de

experimentar, de criar e transformar

o mundo.

Johan Huizinga



“Ludus” (latim)

jogo, divertimento, passatempo, jogos públicos, representações

teatrais, escola, aulaSchola (latim),

ocupação literária, assunto, matéria;escola, colégio, aula; divertimento,

recreio.Skholê – (grego), descanso, repouso,

lazer, tempo livre; estudo

Ludicidade



Estratégias de ensino que estimulemo aluno à curiosidade, à descoberta,

ao desejo de aprender

A ludicidade é representada por

atividades que propiciam experiência

de plenitude e envolvimento por

inteiro, dentro de padrões flexíveis e

saudáveis.

LUCKESI, 2000, p. 97)

Educação Lúdica



O lúdico é uma necessidade básica dapersonalidade, do corpo e da mente,

fazendo parte das atividadesessenciais da dinâmica humana,

caracterizada por ser espontânea,funcional e satisfatória.

(FEIJÓ, 1992, p. 02)

Educação Lúdica



A ludicidade promove açõesvividas e sentidas, não definíveis

por palavras, mas

compreendidas pela fruição,povoadas pela fantasia, pela

imaginação e pelos sonhos que

se articulam com materiaissimbólicos.

(SANTIN, 1994, p. 03)

Educação Lúdica



As próprias matérias de ensinoatraem a juventude, se são

ministradas de modo adaptado àsua capacidade e com a maiorclareza, e se são intermeadas

com qualquer gracejo ou,ao menos, com qualquer coisa

menos séria que as lições, mas

sempre agradável. Com efeito, éa isto que se chama juntar o útilao agradável.

(COMENIUS, 2001, p. 86).



...para que as inteligências sejamaliciadas pelo próprio método, é

necessário, com uma certahabilidade, adoçá-lo, de tal maneiraque todas as coisas, mesmo as maissérias, sejam apresentadas num tomfamiliar e agradável, isto é,

sob a forma de conversas ou decharadas, que os alunos, em

competição, procurem adivinhar; e,enfim, sob a forma de parábolas e deapólogos.

(COMENIUS, 2001, p. 86).



Paulo Nunes de Almeida

Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos (1987)

entre os povos primitivos, as criançasse desenvolviam participando deempreendimentos técnicos e mágicospor meio de jogos:

“os jogos caracterizavam a própriacultura, e a cultura era a educação, ea educação representava asobrevivência”




Entre os maias, romanos e egípciosos jogos serviam de instrumento paraos jovens serem iniciados nosconhecimentos, valores e padrões deconduta de sua sociedade.

Todas as crianças devem estudar a

matemática, pelo menos no grauelementar, introduzindo, desde oinício, atrativos em forma de jogos.(PLATÃO)




Celestin Freinet defende a ideiade trabalho-jogo, que consisteem imprimir um ritmo lúdico e

prazeroso a todas as atividadeseducativas.



Existe no ato de jogar uma série depossibilidades pedagógicas inseridas,

desde o simples conhecimento dasregras do jogo até a complexa tarefa

de uma execução sequenciada degestos, sincronizada com todo um

contexto que, de forma singular,

cada jogo, em cada momento, exige.(SOUZA NETO, 2006, p. 28).



O que importa, de fato, éentendermos onde reside o potencial

pedagógico do jogo, e este reside navivência lúdica.

Se as experiências prazerosas sãoeternas, podemos dizer,analogamente, que as aprendizagensprazerosas são eternas.

(SOUZA NETO, 2006, p. 28).



A educação lúdica é uma ação inerente

na criança, adolescente, jovem e adulto

e aparece sempre como uma formatransacional em direção a algum

conhecimento, que se redefine naelaboração constante do pensamentoindividual em permutações constantes

com o pensamento coletivo.

(ALMEIDA, 1987, p. 11).



Seus objetivos são a estimulação

das relações cognitivas, afetivas,verbais, psicomotoras, sociais, amediação socializadora do

conhecimento e a provocação para

uma reação ativa, crítica, criativados alunos.

Eles fazem do ato de estudar um

compromisso consciente,intencional e modificador dasociedade.

(ALMEIDA, 1987, p. 22).



Objetivos das atividades lúdicas paracada fase do ensino:

(Diretrizes do Conselho de Defesa doDireito de Brincar, 2004, p.2)

a) Objetivos das atividades lúdicas naEducação Infantil:

visam o desenvolvimento das áreaspsicomotoras, perceptivas, de atenção,

raciocínio e estimulação para o contatocom os objetos;



b) Objetivos das atividades lúdicas noEnsino Fundamental:

visam desenvolver no aluno as suaspotencialidades intelectuais, físicas ecriativas,

permeadas pelo desenvolvimento social

e interpessoal;



c) Objetivos das atividades lúdicas no

Ensino Médio:visam a participação, a solidariedade,

a cooperação, o respeito do aluno a simesmo e ao outro, a análise crítica,

a reflexão, a motivação e a participaçãoem sala de aula e

o prazer de aprender a aprender;



d) Objetivos das atividades lúdicas naEducação de jovens e adultos (EJA):

visam uma aprendizagem adequada àrealidade do aluno e da sociedade emque está inserido;

e) Objetivos das atividades lúdicas paraa Terceira Idade:

visam promover o conhecimento e a

convivência com diferentes colegas demaneira natural, espontânea eresponsável.



Uma alternativa extremamente felizpara essa situação

é o uso alternado de “aulas expositivas”

com “jogos operatórios significativos”

através dos quais é possível ministrarconteúdos, estimular a reflexão,

solicitar habilidades operatóriasdiferentes, construir-se umaaprendizagem efetivamente

significativa e sobretudo

levar o aluno a falar, e por essa viadesenvolver suas habilidades

linguísticas.

(ANTUNES, 2006, p. 75).



Este trabalho será muito útil aprofessores de

primeiro, segundo e terceiro graus ,

que poderão dispor de diversas técnicas

para aplicação em qualquer disciplinacurricular ou em atividades que visem o

despertar do espírito crítico e a

socialização do aluno.

(ANTUNES, 1987, p. 9).



Estudantes de todas as idadese em qualquer nível de escolaridade

(inclusive os alunos de Letras, futurosprofessores) respondem positivamente

ao estímulo de atividades lúdicasdiversificadas, o que resulta em

melhora no rendimento, na

concentração e na relaçãoprofessor/aluno.



Educação lúdica

Maior tempo para preparo das aulasEsforço extra

Retorno garantido

Motivação para o docente que querser lembrado como alguém que fezuma diferença positiva na vida de

seus alunos.

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