1. - kgmtu.ru · Цель и задачи изучения дисциплины Целью изучения дисциплины «Антропология», является исследование

2

1. Цель и задачи изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Антропология», является исследование

биологической, культурной и социальной эволюции человека как особого вида и

человеческого общества, как особого типа социальной организации.

Задачами дисциплины «Антропология» является:

-расширение представления о биологической природе человека, ее становлении и

развитии;

-формирование теоретических знаний о механизмах и природе биологической,

физиологической, генетической адаптации человека к окружающей среде;

-изучение закономерностей и механизма взаимодействия человека с его социальным и

природным окружением в условиях конкретной культурной среды.

- анализ степени влияния природных и социальных факторов на развитие человека, а

также процесс их взаимодействия

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Антропология» Б.2В.ДВ.2.1. является дисциплиной вариативной части Блока Б.2.

«Дисциплины (модули)» ООП. Теоретическим и научно-методологическим фундаментом

для изучения данной дисциплины являются такие дисциплины как «Всемирная история» и

«История России», изучаемые в курсе общеобразовательной школы. Ряд дисциплин

базовой части профессионального цикла - «Теория социальной работы», «Социальная

демография и этнография», логически, содержательно и методически связаны с

дисциплиной «Антропология»». В свою очередь, «Антропология» затрагивает целый ряд

аспектов социальной работы, изучаемых дисциплинами вариативной части цикла Б.3

ООП.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Антропология», в соответствии с ФГОС ВПО по

специальности 39.03.02 Социальная работа направлен на формирование следующих

компетенций:

1. Общекультурные компетенции (ОК)

2. Обще профессиональные компетенции (ОПК)

№

компетенции

Содержание компетенции

ОК-2 Способность анализировать основные этапы и закономерности

исторического развития общества для формирования гражданской

позиции

ОК-6 Способность работать в коллективе, толерантно воспринимать

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

ОК-7 Способность к самоорганизации и самообразования

№


Содержание компетенций

ОПК-2 Способность к постановке и обоснованию цели в процессе реализации

профессиональной деятельности и выбору ее достижения

3

В результате изучения дисциплины «Антропология» студенты должны:

ЗНАТЬ:

- основные современные концепции возникновения человека;

- основные этапы эволюции современного человека;

-современные теории возникновения и развития рас;

-современные стратегии экологически сбалансированного развития общества,

- основные особенности и закономерности индивидуального развития человека

- социокультурные, социально-психологические, психолого-педагогические основы

межличностного взаимодействия, особенности психологии личности;

УМЕТЬ:

-использовать инструменты межличностных коммуникаций;

- использовать в своей работе объективные оценки медико-социальных и социально-

экологических последствий принимаемых решений;

- применять теоретические знания об основных закономерностях морфологии, эволюции

человека и процесса расообразования;

- антропологически интерпретировать изучаемые явления и процессы с позиций анализа

антропологических универсалий;

- конструировать институциональные модели социального поведения человека с учетом

его физиологических и этнических особенностей

ВЛАДЕТЬ

- навыками исследования медико-социальных и социально-экологических проблем в

современном мире;

- знаниями об особенностях и закономерностях индивидуального развития человека;

- понятийным аппаратом дисциплины;

-основами самоорганизации и самообразования;

ОПК-7 Способность обеспечить высокий уровень социальной культуры

профессиональной деятельности и соблюдать профессионально-

этические требования в процессе ее осуществления

ОПК-9 Способность представлять результаты научной и практической

деятельности в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных

обсуждений

4

4. Структура учебной дисциплины

Наименования разделов, тем

Об

щее

коли

чес

тво

час

ов

Очная форма Заочная форма

Распределение часов по видам занятий

Ауд. ЛК ЛР ПЗ

(сем) СР

Кон

троль


(сем) СР

Кон

троль

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Семестр 1

Раздел 1. Антропология: предмет, структура функции

Тема 1. Объект и предмет

антропологии 13 8 4 4 5

1

2 10 -

Тема 2. Основные этапы

становление

антропологических знаний

13 8 4 4 5 13

Раздел 2. Антропогенез: сущность, теории, направления

Тема 3. Основные теории

антропогенеза 11 6 2 4 5 1 10

Тема 4. Этапы биологической

эволюции человека 15 10 4 6 5 1 2 12

Тема 5. Роль социума в

процессе эволюции человека

15 10 4 6 5 2 13 -

Раздел 3. Теоретический и прикладной аспект проблемы расогенеза

Тема 6. Раса и расовые

признаки. Расы и этносы. 15 10 4 6 5 1 2 12 -

Тема 7. Происхождение рас и

их классификация. Расизм. 15 10 4 6 5 15 -

- Раздел 4. Социально- культурные аспекты антропогенеза

Тема 8. Конституциональная

и возрастная антропология 15 10 4 6 5 2 13 -

Тема 9. Наследственность и

социальная среда

20 10 4 6 10 20

Тема 10. Медико-социальные

проблемы антропогенеза

12 8 2 6 4 2 10

Всего часов в семестре 144 90 36 54 54 16 6 10 128

Форма контроля: экзамен 36 36 27 9

Всего часов по дисциплине 180 90 36 54 54 36 16 6 10 155 9

5

5. Содержание лекций

№ Наименование темы

Количество часов по

формам обучения

очная заочная


1

Тема 1. Объект и предмет антропологии. Структура науки и

ее методы. Отрасли антропологии. Морфология человека.

Мерология. Обшее понятие об антропогенезе. Биологическая

антропология.

4 1

2

Тема 2. История развития антропологических учений.

Развитие российской антропологии. Развитие антропологии

в период античности. Средневековый период в развитии

науки. Возникновение антропологических научных обществ.

4


3.

Тема 3. Основные теории антропогенеза: симиальная теория,

креационизм, теория внешнего вмешательства 2 1

4.

Тема 4. Этапы биологической эволюции человека. Гоминиды

и их происхождение. Дриопитеки. Австралопитеки. Человек

умелый. Появление человека разумного. Религиозные,

философские и научные концепции происхождения человека.

4 1

5

Тема 5. Роль социума в процессе эволюции человека. Теории

о происхождении первобытного общества. Брак и семья

первобытных людей. Виды и формы семьи. Идеологические

представления первобытных людей. Первобытные религии.

4 2

Раздел 3. Расогенез: теоретически и прикладной аспект проблемы

6.

Тема 6. Раса и расовые признаки. Расы и этносы. Основные

факторы и этапы расообразования. Большие расы. Малые

расы. Промежуточные расы. Роль природно-климатических

факторов в процессе расообразования.

4 1

7.

Тема 7. Происхождение рас и их классификация.

Моногенизм и полигенизм. Схемы Ж. Кювье, П. Топинара, А.

Ретциуса. Расы и расизм. Работы отечественных

антропологов: В.Бунака, Я. Рогинского, Н.Чебоксарова по

проблемам расообразования и расогенеза.

4

Раздел 4. Социально-культурные аспекты антропогенеза

8.

Тема 8. Конституциональная и возрастная антропология.

Понятие конституции, общая и частная конституции.

Конституциональные схемы Э. Кречмера, У. Шелдона, И.

Галанта, А. Островского. Женские конституциональные

схемы И. Галанта. Детские конституциональные схемы.

4

9.

Тема 9. Наследственность и социальная среда.

Представление о базовых потребностях человека. Понятие

генотипа. Фенотип и его роль в становлении личности.

4

10.

Тема 10. Медико-социальные проблемы антропогенеза.

Процесс социализации индивида и его нарушения. Девиации

и ее виды. Деликвентное поведение и возможности его

предупреждения.

2

Всего 36 6

6

6. Темы лабораторных занятий

Лабораторные занятия не предусмотрены учебным планом

7. Темы практических занятий

№ Наименование темы

Количество часов

по формам

обучения


Раздел 1. Антропология: предмет, структура функции 1.

Тема 1. Структура и методы общей антропологии

4 2

2.

Тема 2. Эволюционизм и социальный дарвинизм.

4


3. Тема 3. Роль природно-климатических условий в процессе

антропогенеза 4

4. Тема 4. Биологические и социальные факторы эволюции человека. 6 2

5. Тема 5. Эволюция социально-экономической структуры

доклассового общества

6 2

Раздел 3. Расогенез: теоретически и прикладной аспект проблемы

6. Тема 6. Источники и факторы возникновения рас

6 2

7. Тема 7. Очаги расообразования в Азии и Африке. 6 Раздел 4. Социально-культурные аспекты антропогенеза

8. Тема 8. Конституция человека и половой диморфизм. 6 2 9. Тема 9. Возрастная периодизация онтогенеза человека 6 10. Тема 10.Влияние биогеографических факторов на рост и развитие

человека.

6 2

Всего 54 10

9. Содержание и объем самостоятельной работы студента

Самостоятельная работа студентов в ВУЗе делится на базовую и дополнительную.

Базовая самостоятельная работа (БСР) по дисциплине «Антропология» включает

следующие виды работ:

работа с лекционным материалом, предусматривающая изучение конспекта

лекций и учебной литературы;

изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку;

подготовка к семинарским занятиям;

Дополнительная самостоятельная работа (ДСР) направлена на углубление и

закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по проблематике учебной

дисциплины.

ДСР по дисциплине «Антропология» включает следующие виды работ:

подготовка к экзамену;

исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях,

семинарах и олимпиадах;

анализ дополнительной литературы по заданной теме;

.

7

Раздел

Трудоемкость

самостоятельной

работы, час. Литература Содержание работы


Раздел 1. Раздел 1. Антропология: предмет, структура функции

Тема 1. Современная

антропология и ее

направления. 5 10

Основная

[1,2,3,4]

Дополнительная

[3,4,5]

Информационные

ресурсы [5,6,7]

Закрепление

материала

лекций

Самостоятельная

проработка

интернет-

источников.

(ОК-7, ОПК-2)

Тема 2. Атавизмы и

рудименты человека. Их

значение для понимания

происхождения человека.

10 13

Основная [2,8,9]


[ 6, 10]


ресурсы [8,9]


материала лекций.

Знакомство с

дополнительной

литературой по

анатомии и

физиологии человека

(ОК-6, ОПК-2)


Тема 3. Особенности

эмбрионального развития

человека

5 10

Основная

[ 3,7,10]


[4,9]


ресурсы [8, 10]


материала

лекций, Составить

схему антропогенеза,

с указанием

основных этапов

развития человека.

(ОК-2,ОПК-9)

Тема 4. Аномалии

индивидуального

развития человека 10 12

Основная

[6,11,13]


[ 2,8,11]


ресурсы [6,8]


материала

лекций, Составить

хронологическую

шкалу развития

эмбриона

(ОК-6, ОПК-2)

Тема 5. Семейно-

родственные отношения в

доклассовом обществе. 10 13

Основная [2,11]


[5]


ресурсы [1,2,9]


материала лекций,

подготовка к

семинарскому

занятию по теме.

(ОК-7, ОПК-9)

Раздел 3. Теоретически и прикладной аспект проблемы расогенеза

Тема 6. Расизм и его

критика. Типология

расизма.

10 12



[5,9]


ресурсы [1-2]


материала лекций Подготовка

рефератов по теме.

(ОК-6, ОК-7, ОПК-9)

8

Тема 7. Адаптивные

признаки рас.

Особенности и единство

современных рас.

10 15

Основная [3, 11,

14]


[5, 9, 13]


ресурсы [12, 13]

Работа с учебной

литературой.

Подготовка

презентаций по теме.

Подготовка к

контрольной работе.

(ОК-7, ОПК-2)

Раздел 4. Социально-культурные аспекты антропогенеза

Тема 8.

Морфологические,

функциональные,

психофизиологические и

генетические аспекты

конституции человека.

10 13

Основная [3,6,13]

Дополнительная [4,8,11] Информационные

ресурсы: [3,9,10]


материала лекций,

самостоятельная

проработка

материала

(ОК-2, ОК-7, ОПК-9)

Тема 9. Проблема

возраста и возрастной

периодизации. Критерии

возрастной периодизации.

10 20

Основная

[2,4,6,9]


[1-4]


ресурсы

[1-6]

Тема10. Девиантное и

делинквентное поведение

индивида. Теории И.

Гоува, Э. Дюркгейма.

Теория структурной

напряженности.

10 10



[3,5,6]


Ресурсы [4,7,8]


материала

Лекций

Подготовка к

презентации по теме.

(ОК-2, ОПК-7)

Выполнение контрольной

работы 27

Всего 54 155

10.Индивидуальные занятия

Индивидуальные задания выполняются студентами заочной формы обучения в

виде контрольных работ в соответствии с методическими указаниями по их выполнению.

Требования к оформлению контрольных работ изложены в «Положении о порядке

оформления студенческих работ».

11. Методы и формы обучения

В соответствии с «Положением об организации учебного процесса в высших

учебных заведениях» используется следующие формы изучения дисциплины: чтение

лекций, проведение практических занятий, самостоятельная работа студентов. В процессе

обучения дисциплины «Антропология» используются следующие методы

образовательных технологий:

Для более глубокого изучения наиболее сложных тем используется опережающая

самостоятельная работа – самостоятельное освоение студентами нового материала до

его изложения преподавателем во время аудиторных занятий

методы IT – использование Internet-ресурсов для расширения информационного

поля и получения информации, в том числе и профессиональной;

9

междисциплинарное обучение – обучение с использованием знаний из различных

областей (дисциплин) реализуемых в контексте конкретной задачи;

исследовательский метод – познавательная деятельность, направленная на

приобретение новых теоретических и фактических знаний за счет исследовательской

деятельности, проводимой самостоятельной или под руководством преподавателя. семинар-дискуссия – отличается от типового семинарского занятия

использованием новых материалов, г.о. из интернет-источников.

Основными формами организации учебного процесса являются лекции,

семинарские занятия, самостоятельная работа студентов, а так же индивидуальные

консультации.

В рамках лекционного курса материал излагается в соответствии с рабочей

программой. При этом преподаватель подробно останавливается на концептуальных

темах курса, а так же темах, вызывающих у студентов затруднение при изучении. В ходе

проведения лекции студенты конспектируют материал, излагаемый преподавателем,

записывая подробно базовые определения и понятия.

В ходе проведения практических занятий студенты отвечают на вопросы,

вынесенные в план семинарского занятия. Помимо устной работы, проводится защита

рефератов по теме семинарского занятия, сопровождающаяся его обсуждением и

оцениванием. Кроме того, в ходе семинарского занятия может быть проведен блиц-опрос,

предполагающий выявление знаний по пройденному материалу, а так же категорий и

понятий темы.

Самостоятельная работа студента включает в себя изучение материалов лекций,

работу с рекомендованной литературой, как основной, так и вспомогательной, а так же

изучение периодических изданий и интернет-источников по теме.

Занятия

Используемые интерактивные

образовательные технологии

Практические занятия Круглый стол, коллективное решение творческих задач,

дискуссия.

12. Методы контроля знаний

Входной контроль проводится для общей оценки уровня знаний обучающихся на

первом занятии путем экспресс-опроса или тестирования. По результатам входного

контроля преподаватель корректирует методику преподавания.

Текущий контроль по дисциплине «Антропология» представлен в виде

непрерывного и итогового контроля.

– непрерывный контроль осуществляется в ходе лекций, методом выборочного опроса

студентов, проверки знания ими определений и понятий к каждому разделу; проверки

знаний, усвоенных студентами, в ходе семинарских занятий посредством проведения

устного опроса по теоретическим вопросам, а так же защиты рефератов, тематика которых

рекомендована к каждой теме;

–итоговый контроль имеет целью проверку уровня знаний и умений по дисциплине.

Итоговый контроль по дисциплине осуществляется в форме экзамена.

Критериями оценки компетенций являются:

– знание основных понятий и категорий науки;

- знание основных хронологических периодов гоминизации;

- понимание закономерностей эволюции человека;

- наличие представлений об особенностях онтогенеза человека и влиянии на него

различных факторов

10

Условиями получения положительной оценки на экзамене является успешное

освоение всех теоретических разделов дисциплины, положительные оценки, полученные

студентом в рамках непрерывного контроля.

Оценка "отлично" - материал усвоен в полном объеме; изложен логично; основные

умения сформулированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями

окружающей жизни.

Оценка "хорошо" - в усвоении материала незначительные пробелы: изложение

недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в

выводах и обобщениях допускаются некоторые неточности.

Оценка "удовлетворительно" - в усвоении материала имеются пробелы: материал

излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформулированы;

выводы и обобщения аргументированы слабо; в них допускаются ошибки.

Оценка "неудовлетворительно" - основное содержание материала не усвоено,

выводов и обобщений нет.

Допуском к сдаче экзамена студентами заочной формы обучения является

обязательное выполнение и защита одной контрольной работы.

13. Перечень вопросов, выносимых на семестровый контроль

(экзамен 1 семестр)

1. Антропология как наука. Предмет, объект и задачи антропологии.

2. Дифференциация антропологического знания.

3. Социальная сущность и биологическое наследство человека.

4. Закономерности антропогенеза.

5. Антропогенез. Основные гипотезы и теории антропогенеза.

6. Доказательства происхождения человека от животных.

7. Место человека в системе органического мира.

8. Ч. Дарвин о происхождении человека. Симиальная теория антропогенеза.

9. Ископаемые приматы. Дриопитеки – древнейшие предки человека

10. Стадия австролопитеков.

11. Древнейшие люди: питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, человек

прямоходящий.

12. Неандертальцы.

13. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию неандертальцев.

14. Современные люди (кроманьонцы).

15. Возникновение первобытных религиозных верований. Становление первобытного

общества.

16. Видовое единство человека. Понятие о расах. Расы и интеллект.

17. Общие представления о конституции человека.

18. Этническая антропология . Нация и раса.

19. Психологические аспекты конституции человека.

20. Антропологический состав народов мира.

21. Возникновение и развитие мышления и речи.

22. Истоки идеологических представлений у первобытных людей.

23. Переворот в положении полов. Брак и семья.

24. Общинная и родоплеменная организации.

25. Духовная культура первобытного общества.

26. Этническое и языковое состояние первобытности.

27. Полигенизм и моногенизм о процессе возникновения рас. Расизм и его

доказательства теории полигенизма.

11

28. Понятие адаптационного типа. Механизмы и особенности приспособления человека

к окружающей среде в условиях тропического, арктического, аридного,

высокогорного, умеренного климата.

29. Расовый состав населения РФ: европеоидные, монголоидные, смешанные расовые

группы.

30. Этнические семьи на территории РФ.

14. Методическое обеспечение, учебная и рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция / В. В. Бунак.

Наука, 2013. - 250 с.

2. Бахолдина В.Ю. Антропология. Хрестоматия / В. Ю. Бахолдина, М.А. Дерягина. -

М.: Наука, 2014. - 200 с.

3. Гагарин А.В. Антропология / А. В. Гагарин. - М.: Наука, 2015. - 280 с.

4. Дерягина М.А. Антропология. Эволюция и биология человека / М.А. Дерягина. -

М.: УРАО, 2012. - 280 с.

5. Залкинд Н.Г. Московская школа антропологии / Н. Г. Залкинд. - М.: Наука, 2011.-

270 с.

6. Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии / Ю. Н. Емельянов. - СПб.:

Питер, 1994. - 190 с.

7. Рогинский Я.Я. Антропология / Я.Я. Рогинский, М.Г. Левин. - М.: Высшая школа,

2012. - 528 с.

8. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда / Р.

Левонтин. - М.: Наука, 2013. - 290 с.

9. Столяренко В.Е. Антропология – системная наука о человеке / В.Е. Столяренко,

Л.Д.Столяренко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2014. - 384 с.

10. .Хомутов А.Е. Антропология. Ростов-на-Дону / А.Е. Хомутов, С.Н. Кульба. -

Ростов-на-Дону : Феникс, 2011. - 480 с.

11. Хрисантова Е.Н. Антропология / Е.Н. Хрисантова, И.В.Перевозчиков. - М.: МГУ,

2011. - 400 с.

12. Харитонов В. М. Введение в теорию антропогенеза и археология / В.М.

Харитонова. - М.: Наука, 2012. - 290 с.

13. Шелехов, И. Л. Этнология: учебное пособие / И. Л. Шелехов, В. А. Постоева. –

Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета,

2013. - 304 с.

Дополнительная литература: 1. Алексеев В.П. Очерки экологии человека / В.П. Алексеев. - М.: Наука, 2013. - 200 с.

2. Алексеева Т.И. Географическая среда и биология человека / Т.И. Алексеева .- М.:

Знание, 2012.- 200 с.

3. Волович В. Г. Человек в экстремальных условиях природной среды / В.Г. Волович. -

М.: Мысль, 2013, - 230 с.

4. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека / П.Н. Башкиров. - М.:

Просвещение, 2013. - 280 с.

5. Бутовская М.Л. У истоков человеческого общества / М.Л. Бутовская, Л. А.Файнберг.

- М.: Наука, 2013. - 180 с.

6. Бейли Д. Доисторический мир / Д. Бейли, Т. Седдон. - М.: Росмэн, 2013. - 260 с.

7. Барулин В. С. Основы социально-философской антропологии / В.Н. Барулин. - М.:

2011, Академкнига, 2002. - 290 с.

8. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза / Я.Я. Рогинский. - М.: Знание, 2013.

12

- 200 с.

9. Аносов И. П. Антропология и традиционные формы общения / И.П. Аносов, А.А.

Никищенко. - М.: МФРЭ, 2011. - 300 с.

10. Мак Фарленд Д. Поведение животных: психобиология, этология, эволюция / Д. Мак

Фарленд. - М.: Мир. 2014.- 520 с

11. Рыбалов Л.Б. Антропология. Хрестоматия для студентов / Л.Б.Рыбалов,

Т.Е.Россолимо, И.А.Москвина- Тарханова. - Москва-Воронеж: МИР, 2013. - 416 с.

15. Информационные ресурсы

1. Антонов Антон. История людей [Электронный ресурс] / А.Антонов.– Режим

доступа: http:// oyallib.ru/book/antonov_anton/istoriya_lyudey.html (дата обращения 12.

12. 2016).

2. Леви-Стросс Клод. Структурная антропология [Электронный ресурс] – Режим

доступа: http:// www.e-reading.me/ (дата обращения 26. 02. 16)

3. Низовский А. Ю. Загадки антропологии [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http:// www.litmir. (дата обращения 23. 03. 16).

4. Яблоков А. В., Юсуфов А.Г.. Эволюционное учение. [ Электронный ресурс] –

Режим доступа: http:// utracker.org/forum/viewtopic.php (дата обращения 20.03.16)

5. Северцов А. С. Направленность эволюции [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http:// utracker.org/forum/viewtopic.php (дата обращения 12.04.16).

6. Левченко В. Ф. Эволюция биосферы до и после появления человека. [Электронный

ресурс] – Режим доступа : http:// utracker.org/forum/viewtopic.php (дата обращения

24.03.16).

7. Современная антропология [Электронный ресурс] – Режим доступ: http://

www.bsu.by/Cache/pdf/375673. (дата обращения 05.05.16)

8. Электронно-библиотечная система издательства «Лань» - Режим доступа:

http://e.lanbook.com (дата обращения: 18.04.2016).

16. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1. Фонды методических кабинетов (аудитории № 312, 305, 1 корпус). 2. Компьютерный класс корпуса 1 на 25 посадочных мест с выходом в интернет. 3. Специализированное программное обеспечение в процессе освоения дисциплины

не требуется.

http://www.e-reading.me/

http://www.litmir/

http://www.bsu.by/Cache/pdf/375673

13

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КЕРЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Зав. Кафедрой

Общественных наук и социальной работы

___________А.В.Гадеев ______________ 2017 г.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

дисциплины «Антропология»

для направления подготовки – - 39.03.02 Социальная работа

бакалавриат

Керчь, 2017 г. 1.Модели контролируемых компетенций:

14

1.1. Компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины

Код Формулировка компетенции

Общекультурные компетенции (ОК):

ОК-2 Способность анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции

ОК-6 Способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия

ОК-7 Способность к самоорганизации и самообразованию

Общепрофессиональные компетенции (ОПК)

ОПК-2 Способностью к постановке и обоснованию цели в процессе реализации

профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения

ОПК-7

Способность обеспечивать высокий уровень социальной культуры



ОПК-9

Способность представлять результаты научной и практической



Профессиональные компетенции (ПК)

№



ПК-15 Готовность к участию в реализации образовательной деятельности в

системе общего, профессионального и дополнительного образования

ПК-16

Готовность к применению научно-педагогических знаний в социально-

практической и образовательной деятельности

2. В результате изучения дисциплины « Антропология» обучающийся должен:

2.1. Знать:







межличностного взаимодействия, особенности психологии личности

2.2.Уметь:

использовать инструменты межличностных коммуникаций;








15


2.3. Владеть:





-основами самоорганизации и самообразования

-

3. Программа оценивания контролируемой компетенции:

Наименования разделов, тем О

бщ

ее к

оли

чес

тво

час

ов




(сем) СР

Кон

троль


(сем) СР

Кон

троль

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Семестр 1


Тема 1. Объект и предмет

антропологии 13 8 2 4 5

1

2 10 -




13 8 2 4 10 13



антропогенеза 11 6 2 4

10 1 10





15 10 2 4 10 2 13 -











20 10 1 2 10 20



12 8 1 2 5 2 10


16



4. Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации студентов.

Перечень типовых вопросов, выносимых на семестровый контроль по дисциплине

«Антропология»

Экзамен (1 семестр)

31. Антропология как наука. Предмет, объект и задачи антропологии.

32. Дифференциация антропологического знания.

33. Социальная сущность и биологическое наследство человека.

34. Закономерности антропогенеза.

35. Антропогенез. Основные гипотезы и теории антропогенеза.

36. Доказательства происхождения человека от животных.

37. Место человека в системе органического мира.

38. Ч. Дарвин о происхождении человека. Симиальная теория антропогенеза.

39. Ископаемые приматы. Дриопитеки – древнейшие предки человека

40. Стадия австролопитеков.

41. Древнейшие люди: питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, человек

прямоходящий.

42. Неандертальцы.

43. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию неандертальцев.

44. Современные люди (кроманьонцы).

45. Возникновение первобытных религиозных верований. Становление первобытного

общества.

46. Видовое единство человека. Понятие о расах. Расы и интеллект.

47. Общие представления о конституции человека.

48. Этническая антропология . Нация и раса.

49. Психологические аспекты конституции человека.

50. Антропологический состав народов мира.

51. Возникновение и развитие мышления и речи.

52. Истоки идеологических представлений у первобытных людей.

53. Переворот в положении полов. Брак и семья.

54. Общинная и родоплеменная организации.

55. Духовная культура первобытного общества.

56. Этническое и языковое состояние первобытности.

57. Полигенизм и моногенизм о процессе возникновения рас. Расизм и его

доказательства теории полигенизма.

58. Понятие адаптационного типа. Механизмы и особенности приспособления человека

к окружающей среде в условиях тропического, арктического, аридного,

высокогорного, умеренного климата.

59. Расовый состав населения РФ: европеоидные, монголоидные, смешанные расовые

группы.

60. Этнические семьи на территории РФ.

Методы контроля знаний и система присвоения баллов

17

Входной контроль проводится для общей оценки уровня знаний обучающихся на первом

занятии путем экспресс-опроса или тестирования. По результатам входного контроля

преподаватель корректирует методику преподавания.

Текущий контроль проводится в виде непрерывного контроля:

– непрерывный контроль осуществляется на практических занятиях путем проверки

знаний, полученных на лекциях и в период подготовки к семинарским занятиям. Оценка

на практическом занятии складывается из учета активности студента, правильности

устных ответов по теме занятия, дополнительной работы студента в виде подготовки

рефератов по теме.

Для текущей оценки качества освоения дисциплины и её отдельных разделов

разработаны и используются следующие средства:

– перечень рефератов по каждой теме практического занятия;

- вопросы для устного опроса.

На практическом занятии студент может получить оценки: отлично, хорошо,

удовлетворительно, неудовлетворительно. Если студент не готов к занятию, то получает

неудовлетворительную оценку. В данной ситуации студент должен сдать задолженность

для допуска к экзамену. Ответ оценивается на «отлично», если студент полностью

выучил материал, дает полный ответ на вопрос, может сослаться на известные ему на

конкретные примеры из российской и зарубежной социальной практики. Ответ

оценивается на «хорошо», если студент выучил материал, но допустил при ответе

неточности, формально отнесся к подготовке к занятию. Ответ оценивается на

«удовлетворительно», если, в основном, материал освоен, но студент затрудняется дать

ответ на дополнительные уточняющие вопросы.

Семестровый контроль имеет целью проверку уровня знаний и умений по дисциплине и

осуществляется в форме экзамена.

Критерии оценивания экзамена

Критериями оценки компетенций являются:

-владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию

информации, постановке цели и выбору путей ее достижения способность

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

-готовность к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации,

профессиональной усталости, профессионального "выгорания";

владение высокой социальной культурой управленческой деятельности работников

учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию

граждан своей страны;

-способность к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной

защите, медико-социальной помощи;

-готовность к управлению проведением деловых переговоров в области организации

работы по социальному обслуживанию населения.

Условиями получения положительной оценки на экзамене по дисциплине «

Антропология» является успешное освоение всех теоретических разделов дисциплины,

положительные оценки, полученные студентом в рамках непрерывного контроля.

Оценка "отлично" - материал усвоен в полном объеме; изложен логично; основные умения

сформулированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями

окружающей жизни.

Оценка "хорошо" - в усвоении материала незначительные пробелы: изложение

недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в

выводах и обобщениях допускаются некоторые неточности.

18

Оценка "удовлетворительно" - в усвоении материала имеются пробелы: материал

излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформулированы;

выводы и обобщения аргументированы слабо; в них допускаются ошибки.

Оценка "неудовлетворительно" - основное содержание материала не усвоено, выводов и

обобщений нет.

Допуском к сдаче экзамена студентами заочной формы обучения является обязательное

выполнение и защита одной контрольной работы

Перечень оценочных средств

Наименование

оценочного средства Характеристика оценочного средства

Представление

Оценочного средства в

фонде

Реферат

Реферат – это краткое письменное

изложение литературного источника,

научной работы либо результатов

научных исследований. Требованиями,

которых необходимо придерживаться

при написании, являются полнота

изложения, информативность,

объективность и достоверность

зафиксированных положений из

первоисточника, корректная оценка

материал.

Темы рефератов

Устный опрос

Система стандартизированных

заданий, позволяющая

автоматизировать процедуру

измерения уровня знаний и умений

обучающихся.

Вопросы устного

опроса по разделам

Тест

Стандартизированные, краткие,

ограниченные во времени испытания,

предназначенные для установления

количественных и качественных

индивидуальных различий.

Тестовые задания

Тематика и перечень рефератов по дисциплине

«Антропология»

1.Место антропологии в системе социальных и гуманитарных наук.

19

2. Соотношение антропологии, социальной (культурной) антропологии, социологии,

психологии и социальной работы.

3.Классическая антропология и антропология как человекознание.

4. Антропогенез. Происхождение и эволюция человека.

5. Пол и раса как понятия антропологии.

6. Междисциплинарный характер антропологии как человекознания.

7. Биосоциокультурная сущность человека.

8.Понятие общества. Роль общества в формировании человеческого бытия.

9. Деятельность как основа формирования общества. Социогенез.

10. Институт семьи и родства.

11. Человек как продукт культуры. Человек как создатель культуры.

13. Морфология человека.

14. Расообразование. Теории расообразования.

15. Природные факторы расообразования.

16. Расы планеты. Метисация.

17. Европеоидная раса и ее особенности.

18. Негроидная раса и ее особенности.

19. Монголоидная раса и ее особенности.

20. Понятие пол и понятие гендер.

21. Биологическая изменчивость человека. Возрастная антропология.

22. Сущность человека. Деятельность и общение.

23. Социализация в жизни индивида.

24. Человек как личность. Индивид, индивидуальность, личность.

25. Духовный мир человека.

26. Понятие человечности. Развитие человечности.

27. Моральное усовершенствование. Социальная одаренность индивида.

28.Духовность. Деятельность. Культура.

29.Человек и социальная работа: актуальность изучения.

30. Антропологические аспекты социальной политики и социальной работы в России.

Критерии оценивания рефератов

Требования к оформлению реферата Формально к оформлению реферата предъявляются следующие требования. Объем

реферата - 10-20 страниц (в идеале - 15 стр.) - сюда не включаются титульный лист и

возможные приложения. Шрифт обычно Times New Roman, кегль (или размер шрифта) -

14, интервал (расстояние между строчками) - 1,5 - стандарт, которым печатали пишущие

машинки при двойном интервале. Поля - стандартные для Microsoft Word.

Структура обычного реферата:

содержание (или оглавление - кому что больше нравится);

введение;

несколько глав (от 2 до 5);

заключение;

список литературы (или библиографический список).

Каждая из этих частей начинается с новой страницы.

Во введении реферата должны быть: актуальность темы реферата; цель работы; задачи,

которые нужно решить, чтобы достигнуть указанной цели; краткая характеристика

структуры реферата (введение, три главы, заключение и библиография); краткая

характеристика использованной литературы.

Объем введения для реферата - 1-1,5 страницы.

Главы реферата могут делиться на параграфы. Главы можно заканчивать выводами (по

паре фраз), хотя для реферата это и не обязательно.

20

В заключении должны быть ответы, на поставленные во введении задачи и дан общий

вывод. Объем заключения реферата - 1-1,5 стр.

Список литературы у реферата - 4...10 позиций. Сюда входят нормативные акты, книги,

бумажная периодика, интернет-источники. По тексту должны быть ссылки - от 2 до 10.

В оценивании реферата не менее важным является:

1. Новизна и научная актуальность текста.

2. Полнота раскрытия темы.

3. Соблюдение требований к оформлению реферата.

4. Грамотность.

Рецензентом является преподаватель учебной дисциплины. Реферат должен был быть не

только рецензирован, но и защищен студентом в ходе семинарского занятия . Защита

длится не более 12 минут.

Оценка «отлично» выставляется в том случае, если соблюдены все требования по

оформлению реферата. В тексте реферата четко обозначена актуальность темы, ее научная

и практическая значимость. Текст логичен и содержателен, все части реферата связаны

между собой. В реферате присутствуют четкие выводы. Студент продемонстрировал

свободное владение материалом

Оценка «хорошо» выставляется при соблюдении основных требований, предъявляемых к

работам такого рода. Однако объем реферата не выдержан, имеются недочеты в

оформлении. Студент не ответил на часть дополнительных вопросов, заданных в

процессе защиты реферата.

Оценка «удовлетворительно», выставляется в том случае, если тема реферата раскрыта

частично, в содержании отсутствуют важные логические части, отсутствуют выводы.

Оценка «неудовлетворительно», выставляется, если тема реферата не раскрыта,

содержание реферата и его оформление абсолютно не соответствуют требованиям,

предъявляемым к работам такого рода.

Цель практических занятий – закрепление и углубление материала лекций, выработка у

курсантов навыков самостоятельного применения теории, самоконтроля своих знаний.

Подготовку к семинару следует начинать сразу после получения темы и основных

вопросов к ней. Основной формой работы курсанта по подготовке к семинару является

самостоятельное изучение первоисточников, важной учебной и научной литературы,

которую рекомендует преподаватель.

Подготовка к практическим занятиям предполагает следующие моменты :

необходимо внимательно прочитать материал лекций относящихся к данному

практическому занятию, ознакомиться с учебным материалом по учебнику и учебным

пособиям;

рекомендуется выписать основные термины;

важно ответить на контрольные вопросы по теме занятия, предложенные в плане

практического занятия по философии, подготовить развернутый ответ на каждый из

вопросов;

необходимо отметить, какие учебные элементы остались неясными и постараться

получить на них ответ заранее (до практического занятия) во время текущих

консультаций преподавателя;

готовиться можно индивидуально, парами или в составе малой группы, последние

являются эффективными формами работы;

рабочая программа дисциплины в части целей, перечня знаний, умений, терминов и

учебных вопросов может быть использована курсантами в качестве ориентира в

организации обучения.

21

Тестовые задания по дисциплине «Антропология»

Выберите один правильный ответ

1. Мартином разработаны научные основы

1) соматологии

2) краниометрии

3) антропометрии

4) мерологии

5) этнологии

2. Антропология включает

1) пять основных разделов

2) три основных раздела

3) два основных раздела

4) четыре основных раздела

5) шесть основных разделов

3. Официальным годом рождения антропологии в России считают

1) 1812г.

2) 1864г.

3) 1919г.

4) 1842г.

5) 1880г.

4. П.Кампер разработал методику

1) остеометрии

2) краниометрии

3) антропометрии

4) соматометрии

5) биометрии

5. Комплексный подход в антропологических исследованиях предложен

1) А.П.Богдановым

2) П.Брока

3) П.Кампером

4) Д.Н.Анучиным

5)К.М.Бэром

,

6. Американская антропология включает дисциплины все, кроме

1) физической

2) социальной

3) археологической

4) культурной

5) лингвистической

7. Соматология изучает все, кроме

1) строение человеческого тела в целом

2) ископаемые формы человека

3) вариации роста человека

4) вариации массы человека

5) пропорции тела человека

8. Расоведение исследует все, кроме

1) формирование рас

2) происхождение народов

3) расселение народов

4) степень родства народов

22

5) историю становления человеческого общества

9. Морфология изучает все, кроме

1) физическое развитие человека

2) конституции человека

3) половозрастную изменчивость человека

4) этнотерриториальную изменчивость человека

5) эволюцию человека

10. Антропогенез исследует все, кроме

1) происхождение человека

2) эволюционную анатомию человека

3) эволюцию предшественников человека


5) историю становления человеческого общества

11.Согласно классификации Валуа антропология подразделяется на

1) общую, специальную, зоологическую

2) общую, специальную

3) специальную, зоологическую

4) зоологическую, социальную

5) общую, зоологическую

12. Философская антропология наука о

1) сущности человека

2) мировоззрении человека

3) культуре человека

4) развитии человека

5) становлении человека

13. Мерология изучает вариации

1) органов

2) костей

3) черепа

4) тела в целом

5) конечностей

14. Соматология исследует изменчивость строения

1) органов

2) костей

3) черепа

4) тела в целом

5) конечностей

15. Современная антропология изучает человека как феномен

1) биологический

2) исторический

3) социальный

4) биосоциальный

5) расовый

16. Расоведение изучает

1) вариации телесных особенностей

2) формирование рас


4) формирование рас, происхождение, расселение народов

5) расселение народов

17.Становлению антропологии в 19в. и начале 20 в. способствовали

1) технический прогресс

2) этнографические выставки

23

3) разработка эволюционного учения, методик исследования

4) развитие эволюционного учения, генетики

5) разработка методики антропологических исследований

18. В морфологии человека выделяют

1) характерологию, мерологию

2) мерологию, этнологию

3) соматологию, мерологию

4) этнологию, соматологию

5) аксиологию, соматологию

19. Антропогенез освещает проблемы

1) происхождения, эволюции человека

2) мобильности человека

3) эволюции человека

4) обитания на определенной территории

5) формирования рас

20. Основные разделы биологической антропологии

1) морфология человека, расоведение

2) антропогенез, эвристика

3) морфология человека, расоведение, антропогенез

4) морфология человека, антропогенез

5) антропогенез

. ВИД HOMO SAPIENS ОТНОСИТСЯ К ОТРЯДУ

1) млекопитающих

2) приматов

3) панголин

4) неполнозубых

5) даманов

2. ВИД HOMO SAPIENS ОТНОСИТСЯ К ТИПУ

1) позвоночные

2) черепные

3) хордовые

4) полухордовые

5) камптозои

3. ПРЯМОЙ МЕТОД ДАТИРОВАНИЯ

1) геохронологический

2) масс-спектрографический

3) гляциологический

4) биостратиграфический

5) археологический

4. КОСВЕННЫЙ МЕТОД ДАТИРОВАНИЯ

1) термолюминесцентный


3) палеомагнитный

4) радиоуглеродный

5) масс-спектрографический

5. ВИД HOMO SAPIENS ПОЯВИЛСЯ

1) в каменно-угольный период

2) в девонский период

3) в эпоху плейстоцена

4) в эпоху голоцен

5) в эпоху миоцен

24

6. РАДИОМЕТРИЧЕСКИЙ МЕТОД ДАТИРОВАНИЯ




4) калий-аргоновые часы


7. ФИЗИКОХИМИЧЕСКИЙ МЕТОД ДАТИРОВАНИЯ






8. «ЧЕЛОВЕК РАЗУМНЫЙ» НАЗЫВАЕТСЯ

1) Homo habilis

2) Homo erectus

3) Homo sapiens

4) Homo neanderthalensis

5) Homo rhodesiensis

9. КАЙНОЗОЙСКАЯ ЭРА ВКЛЮЧАЕТ ПЕРИОД

1) третичный

2) меловой

3) пермский

4) кембрийский

5) девонский

10. ЧЕТВЕРТИЧНЫЙ ПЕРИОД КАЙНОЗОЙСКОЙ ЭРЫ ВКЛЮЧАЕТ ЭПОХУ

1) миоцена

2) плейстоцена

3) палеоцена

4) олигоцена

5) эоцена

11. ПЕРИОД ПОЛУРАСПАДА РАДИОИЗОТОПОВ ЯВЛЯЕТСЯ ФИЗИЧЕСКОЙ

ОСНОВОЙ МЕТОДА


2) термолюминесцентного

3) геохронологического

4) гляциологического

5) радиоуглеродного

12. ЧЕРЕДОВАНИЕ ОЛЕДЕНЕНИЯ И МЕЖЛЕДНИКОВЬЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВОЙ

МЕТОДА






13. АНАЛИЗ ВУЛКАНИЧЕСКИХ ПОРОД ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВОЙ МЕТОДА






14. СПОСОБНОСТЬ К СВЕЧЕНИЮ МИНЕРАЛОВ ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВОЙ МЕТОДА


25





15. МЛЕКОПИТАЮЩИЕ ПОЯВИЛИСЬ НА ЗЕМЛЕ В ЭПОХУ

1) палеоцена

2) эоцена

3) миоцен

4) плиоцен

5) плейстоцена

16. МЛЕКОПИТАЮЩИЕ ПОЯВИЛИСЬ НА ЗЕМЛЕ В ПЕРИОД

1)третичный

2)четвертичный

3)кембрийский

4) каменноугольный

5)меловой

17. ГРЕНЛАДСКИЙ ЛЕДНИКОВЫЙ ЩИТ ПОЯВИЛСЯ В ПЕРИОД

1)третичный

2)четвертичный

3)кембрийский

4) каменноугольный

5)меловой

18. ЧЕТВЕРТИЧНЫЙ ПЕРИОД КАЙНОЗОЙСКОЙ ЭРЫ НАЧАЛСЯ

1)5млн. лет назад

2)2млн. лет назад

3) 1млн. лет назад

4) 0,5млн. лет назад

5) 4млн. лет назад

19. К НИЗШИМ ПРИМАТАМ ОТНОСЯТСЯ

1) семейство долгопятообразных

2) семейство игрункообразных

3) семейство цепкохвостых

4) семейство павианообразных

20. К ВЫСШИМ ПРИМАТАМ ОТНОСЯТСЯ

1) семейство лемурообразных

2) семейство тупайиформов

3) семейство индриобразных

4) африканские понгиды

21. ДЛЯ НИЗШИХ ОБЕЗЬЯН ХАРКТЕРЕН

1) дневной образ жизни

2) продолжительный период детства

3) древесный тип локомоции

4) жестово-мимический тип коммуникации

22. ДЛЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШИХ ОБЕЗЬЯН ХАРАКТЕРНА

1) лиссэнцефалия

2) гирэнцефалия

3) доминантно-палочковый тип строения сетчатки

4) примитивная микроструктура коры

23. В СТРОЕНИИ ЛИЦА ВЫСШИХ ОБЕЗЬЯН ВЫДЕЛЯЮТ

1) наличие осязательных волос (вибрисс)

2) стрепсиринию

3) гаплоринию

26

4) наличие слуховых капсул

24. ВИД HOMO SAPIENS ОТНОСИТСЯ К

1) широконосым обезьянам

2) узконосым обезьянам

3) костистым обезьянам

4) цепкохвостым обезьянам

25. ТОЛЬКО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ХАРАКТЕРНО

1) отсутствие сезонности размножения

2) наличие клыков

3) замена когтей ногтями

4) развитие второй сигнальной системы

26. НАИБОЛЬШАЯ СТЕПЕНЬ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО СХОДСТВА

ОБНАРУЖИВАЕТСЯ МЕЖДУ ЧЕЛОВЕКОМ И

1) гориллой

2) гиббоном

3) шимпанзе

4) орангутаном

27. ТРИНАДЦАТЬ ПАР РЕБЕР ИМЕЮТ ВЫСШИЕ ОБЕЗЬЯНЫ, КРОМЕ

1) орангутана

2) шимпанзе

3) гориллы

4) гиббона

28. ИЗ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ИЗГИБОВ ПОЗВОНОЧНОГО СТОЛБА У ВЫСШИХ

ОБЕЗЬЯН МЕНЕЕ ВСЕГО ВЫРАЖЕН

1) поясничный лордоз

2) грудной кифоз

3) шейный лордоз

4) крестцовый кифоз

29. ОСНОВОПОЛОЖНИКОМ СИМИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ АНТРОПОГЕНЕЗА

ЯВЛЯЕТСЯ

1) Ж.-Б. Ламарк

2) Ч. Дарвин

3) И.И. Шмальгаузен

4) К. Линней

30. НЕОТЪЕМЛЕМЫМ «АТРИБУТОМ» НОЧНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБЕЗЬЯН

ЯВЛЯЕТСЯ

1) длинный хвост

2) хорошо развитое обоняние

3) большие глаза

4) развитая древесная локомоция

31. СХОДНЫМИ ЧЕРТАМИ ЧЕЛОВЕКА И ВЫСШИХ ОБЕЗЬЯН ЯВЛЯЮТСЯ

1) гетеродонтия и дифиодонтия

2) сезонность размножения и большая плодовитость

3) лиссэнцефалия

4) наличие вибрисс и подшерстка

32. СТРЕПСИРИНИЕЙ НАЗЫВАЕТСЯ

1) округлые ноздри, открывающиеся на обволошенную верхнюю губу

2) наличие вибрисс на лице

3) редукция обонятельного анализатора

4) изогнутые ноздри, открывающиеся на голую верхнюю губу

33. ГАПЛОРИНИЕЙ НАЗЫВАЕТСЯ

1) редукция обонятельного анализатора

27

2) изогнутые ноздри, открывающиеся на голую верхнюю губу

3) наличие подшерстка

4) округлые ноздри, открывающиеся на обволошенную верхнюю губу

34. ОСНОВНОЙ ДВИЖУЩЕЙ СИЛОЙ АНТРОПОГЕНЕЗА В СИМИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ

Ч. ДАРВИН СЧИТАЛ

1) климато-географические условия среды

2) различные виды естественного отбора

3) трудовую деятельность

4) развитие речи

35. HOMO ERECTUS ПОЯВИЛИСЬ

1) в каменно-угольный период

2) в девонский период

3) в эпоху плейстоцена

4) в эпоху голоцена

36. НАИБОЛЕЕ ВЕРОЯТНОЙ ПРАРОДИНОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА СЧИТАЕТСЯ

1) Юго-Восточная Африка

2) Северная Африка

3) Западная Европа

4) Средняя Азия

37. «ЧЕЛОВЕК УМЕЛЫЙ» НАЗЫВАЕТСЯ

1) homo erectus

2) homo neandertalensis

3) homo sapiens

4) homo habilis

38. «ЧЕЛОВЕК ПРЯМОХОДЯЩИЙ» НАЗЫВАЕТСЯ


2) homo sapiens

3) homo habilis

4) homo erectus

39. ТИП ОБЪЕДИНЕНИЙ ДРЕВНЕЙШИХ ГОМИНИД, ИМЕЮЩИХ ЗАЧАТКИ

ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ НАЗЫВАЕТСЯ

1) гоминизация

2) филэргон

3) социогенез

4) цефализация

40. ПРОЦЕСС ОЧЕЛОВЕЧИВАНИЯ ОБЕЗЬЯНЫ В ХОДЕ ЭВОЛЮЦИИ НАЗЫВАЕТСЯ


2) социализация

3) филэргон

4) антропогенез

41. В ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА ИМЕЮТ ЗНАЧЕНИЕ

1) движущий и половой отбор

2) стабилизирующий и дизруптивный отбор

3) направленный отбор

4) все виды естественного отбора

42. Ф. ВАЙДЕНРАЙХОМ БЫЛА ПРЕДЛОЖЕНА ТЕОРИЯ

1) симиальная

2) моноцентризма

3) полицентризма

4) трудовая

43. ОБРАБОТКА ОРУДИЙ ТРУДА ПРОСТЫМ РАСКАЛЫВАНИЕМ КАМНЯ НА ДВЕ

ЧАСТИ ХАРАКТЕРНА ДЛЯ

28

1) Олдувайской культуры

2) каменной культуры Мустье

3) Шандидунской популяции

4) Костенковско-Стрелецкой культуры

44. ПЕРВЫМИ ПРЯМОХОДЯЩИМИ ПРЕДКАМИ ЧЕЛОВЕКА БЫЛИ

1) дриопитеки

2) питекантропы

3) австралопитеки

4) рамапитеки

45. АРХАНТРОП, ОБИТАВШИЙ В ЕВРОПЕ, НАЗЫВАЕТСЯ

1) яванский человек

2) удабдопитек

3) гейдельбергский человек

4) синантроп

46. ОБЪЕМ ГОЛОВНОГО МОЗГА НЕАНДЕРТАЛЬСКОГО ЧЕЛОВЕКА СОСТАВЛЯЛ

1) 350-500 см3

2) 500-800 см3

3) 900-1200 см3

4) 1200-1400 см3

47. СФОРМИРОВАННЫЙ ОБЛИК СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА ХАРАКТЕРЕН ДЛЯ

1) кроманьонского человека

2) яванского человека

3) гейдельбергского человека

4) неандертальского человека

48. ПЕРВЫМ ПРЕДСТАВИТЕЛЕМ РОДА HOMO ЯВЛЯЕТСЯ


2) homo habilis

3) homo sapiens

4) homo erectus

49. ОЛДУВАЙСКАЯ КУЛЬТУРА БЫЛА ОТКРЫТА

1) Д. Джохансоном

2) М. и Л. Лики

3) Я.Я. Рогинским

4) Д. Ловенштайном

50. СОГЛАСНО ШИМПАНЗОИДНОЙ ГИПОТЕЗЕ ВЫДЕЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ

ЛИНИИ ЭВОЛЮЦИИ ДЛИЛОСЬ НЕ БОЛЕЕ

1) 25 млн. лет

2) 15 млн. лет.

3) 500 тыс. лет

4) 10 млн. лет

51. Отряд Приматы впервые выделил:

1) Ч. Дарвин

2) Ж.-Б. Ламарк

3) К. Линней

4) К. Гален

52. Наиболее близким «родственником» человека является:

1) шимпанзе

2) орангутан

3) горилла

4) лемур

53. В основу эволюционной теории Ч.Дарвина легло:

1) географическое положение

29

2) естественный отбор

3) климатические условия

4) внешнее сходство

54. Процесс очеловечивания обезьяны называется:

1) кладогенез

2) анагенез


4) адаптация

55. Какой из признаков не входит в понятие «гоминидной триады»:

1) бипедия

2) кисть, приспособленная к изготовлению орудий

3) высокоразвитый мозг

4) редукция зубо-челюстного аппарата

56. Основной эволюционной предпосылкой антропогенеза явилось:

1) прямохождение

2) укрупнение головного мозга

3) праворукость

4) противопоставленный большой палец

57. Назовите самый ранний признак гоминизации:

1) прогрессивное развитие головного мозга

2) освобождение верхней конечности

3) формирование членораздельной речи

4) бипедия

58. Антропогенез – это:

1) процесс развития человека от первобытности до современности

2) процесс развития человека от момента рождения до смерти

3) процесс развития человека до рождения

4) процесс становления человеческого общества

59. Основным движущим фактором эволюции является:

1) наследственность

2) мутации

3) общественный строй

4) естественный отбор

60. К древним людям относятся:

1) австралопитек

2) синантроп

3) питекантроп

4) неандерталец

4.2. Критерии оценки результатов тестирования

(90-100% правильных ответов – отлично

75-89% правильных ответов - хорошо

60-74% правильных ответов - удовлетворительно

Менее 75% правильных ответов – Неудовлетворительно)

30

31

Вопросы для устного опроса по разделам дисциплины

Раздел 1. Социальная демография: объект, структура, предметное поле

исследования

1. История возникновения. Демография и смежные дисциплины.

2. Методы демографического анализа.

3. Источники данных о населении.

4. Демографический переход, концепция эволюционного развития населения.

5. Европейский «демографический взрыв».

6. Расшифруйте следующие понятия : рождаемость, брачность, фертильность.

Раздел 2. Этнография и этнодемографические процессы.

1. Предмет и функции этнографии.

2. Миграция как процесс.

3. Классификации миграционного движения.

4. Этническая идентичность, ее типы и основания.

5. Расшифруйте понятия: этнос, нация, народ.

6. Что такое этническая идентификация?

7. Раскройте суть основных теории возникновения этноса.

Тестовые задания к дисциплине

32

33

34

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КЕРЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра общественных наук и социальной работы

СИДОРЕНКО Н.А

АНТРОПОЛОГИЯ

Методические указания

для обучающихся по освоению дисциплины

(приложение 2 к рабочей программе дисциплины)

для студентов направления подготовки

39.03.02 «Социальная работа»

Очной и заочной формы обучения

Керчь, 2017г.

35

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1.Общие сведения о дисциплине……………………………………………………………..3

1. 1 Цели и задачи дисциплины……………………………………………………………..…3

1.2 Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения

дисциплины…………..................................................................................................................3

1.3 Тематический план дисциплины, распределение трудоемкости по видам аудиторных

занятий и самостоятельной

работы………………………………………………………………............................................4

2.Общие рекомендации к аудиторным занятиям и самостоятельной работе……………….5

3..Подготовка к аттестации по дисциплине………………………………………………...... 5

4.Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………………………………. 6

4.1 Основная литература………………………………………………………………….……..7

4.2 Дополнительная литература………………………………………………………………...8

4.3 Информационные ресурсы…………………………………………………………….……9

36

1. Общие сведения о дисциплине

«Антропология» Б.2В.ДВ.2.1. является дисциплиной вариативной части Блока Б.2.

«Дисциплины (модули)» ООП. Теоретическим и научно-методологическим фундаментом

для изучения данной дисциплины являются такие дисциплины как «Всемирная история» и

«История России», изучаемые в курсе общеобразовательной школы. Ряд дисциплин

базовой части профессионального цикла - «Теория социальной работы», «Социальная

демография и этнография», логически, содержательно и методически связаны с

дисциплиной «Антропология»». В свою очередь, «Антропология» затрагивает целый ряд

аспектов социальной работы, изучаемых дисциплинами вариативной части цикла Б.3

ООП.

1.1.Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины «Антропология», является исследование

биологической, культурной и социальной эволюции человека как особого вида и

человеческого общества, как особого типа социальной организации.

Задачами дисциплины «Антропология» являются:

-расширение представления о биологической природе человека, ее становлении и

развитии;

-формирование теоретических знаний о механизмах и природе биологической,

физиологической, генетической адаптации человека к окружающей среде;

-изучение закономерностей и механизма взаимодействия человека с его социальным и

природным окружением в условиях конкретной культурной среды.

- анализ степени влияния природных и социальных факторов на развитие человека, а

также процесс их взаимодействия

1.2 Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения дисциплины

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций,

предусмотренных ФГОС ВО по направлению подготовки 39.03.02. «Социальная работа».

Общекультурные компетенции (ОК):

№

компетенции Содержание компетенции

ОК-2 Способность анализировать основные этапы и закономерности

исторического развития общества для формирования гражданской

позиции

ОК-6 Способность работать в коллективе, толерантно воспринимать

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

ОК-7 Способность к самоорганизации и самообразованию

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

ОПК-2 Способность к постановке и обоснованию цели в процессе реализации

профессиональной деятельности и выбору ее достижения

ОПК-7

Способность обеспечивать высокий уровень социальной культуры



ОПК-9 Способность представлять результаты научной и практической



Профессиональные компетенции (ПК)

37

№



ПК-15 Готовность к участию в реализации образовательной деятельности в

системе общего, профессионального и дополнительного образования

ПК-16

Готовность к применению научно-педагогических знаний в социально-

практической и образовательной деятельности

В результате изучения дисциплины «Антропология» студенты должны

ЗНАТЬ:







межличностного взаимодействия, особенности психологии личности;

УМЕТЬ:

-использовать инструменты межличностных коммуникаций;









ВЛАДЕТЬ:





-основами самоорганизации и самообразования;

1.2.Тематический план дисциплины, распределение трудоемкости по видам

аудиторных занятий и самостоятельной работы

4. Структура учебной дисциплины

Наименования разделов, тем

Об

щее

коли

чес

тво

час

ов




(сем) СР

Кон

троль


(сем) СР

Кон

троль

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Семестр 1


Тема 1. Объект и предмет 13 8 2 4 5 2 10 -

38

антропологии 1




13 8 2 4 10 13



антропогенеза 11 6 2 4

10 1 10





15 10 2 4 10 2 13 -











20 10 1 2 10 20



12 8 1 2 5 2 10




2. Общие рекомендации к аудиторным занятиям и самостоятельной работе

Подготовка студентов по дисциплине «Антроология» предполагает изучение курса

на аудиторных занятиях (лекциях и семинарских занятиях) и в ходе самостоятельной

работы студентов.

Успешное обучение студентов зависит от их осознанного отношения ко всем

видам учебного процесса, в первую очередь, к лекционному курсу. Лекция является

важнейшей формой организации учебного процесса выполняющая ряд функций: знакомит

с теоретико-методологическими основами изучаемой дисциплины; систематизирует и

структурирует учебный материал, ориентирует студента в многообразие специальной и

учебной литературы, формирует представление о будущей профессии.

Самостоятельная работа студента по подготовке к лекции заключается в следующем:

- изучение материала предыдущей лекции, логически и тематически связанной с

предстоящей;

- ознакомление с доступными учебными пособиями и электронными ресурсами;

- уяснением места изучаемой темы в своей профессиональной подготовке;

- формулировке возможных вопросы, которые вы зададите лектору на лекции.

Подготовка к семинарским занятиям основывается на выполнении следующих

требований:

39

внимательно прочитайте материал лекций относящихся к данному

семинарскому занятию, ознакомьтесь с учебным материалом по учебнику и учебным

пособиям;

изучите методические указания к планам семинарских (практических)

занятий по данной дисциплине;

ознакомьтесь с терминами, понятиями и научными категориями темы,

выпишите те термины и понятия, которые вызывают у вас вопросы и требуют

дополнительного разъяснения;

ответьте на контрольные вопросы по теме занятия, подготовьтесь к

планируемому семинарскому занятию, составьте его план;

рабочая программа дисциплины в части целей, перечня знаний, умений,

терминов и учебных вопросов может быть использована вами в качестве ориентира в

организации обучения.

Не менее важной формой учебного процесса является самостоятельная работа

студентов. Самостоятельная работа студентов - вид деятельности, при котором в

условиях систематического уменьшения прямого контакта с преподавателем студентами

выполняются учебные задания. К таким заданиям относятся контрольные и курсовые

работы, рефераты, эссе, доклады и т.д.

Организация самостоятельной работы студентов осуществляется по трем

направлениям:

· определение цели, программы, плана задания или работы;

· со стороны преподавателя студенту оказывается помощь в технике изучения

материала, подборе литературы для ознакомления и написания курсовой работы, реферата

и дипломной работы;

· контроль усвоения знаний, приобретения навыков по дисциплине, оценка

выполненной контрольной и курсовой работы.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Антропология» делится на

аудиторную и внеаудиторную. Аудиторная самостоятельная работа осуществляется во

время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ), под

контролем преподавателя в форме плановых консультаций, творческих контактов, зачетов

и экзаменов.

Внеаудиторную самостоятельную работу студенты осуществляют при выполнении

домашних заданий учебного и творческого характера. Внеаудиторная (дополнительная)

самостоятельная работа (ДСР) направлена на углубление и закрепление знаний студента,

развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины.

ДСР может включает следующие виды работ:

- исследовательская работа, написание научных статей, докладов;

- участие в научных студенческих конференциях, семинарах. 3. Подготовка к аттестации по дисциплине

К экзамену по дисциплине «Антропология» студенты целенаправленно, регулярно

и систематически готовятся в течение всего семестра. Попытки освоить все требования

дисциплины в период зачётной недели, как правило, показывают не слишком

удовлетворительные результаты.

Перед началом изучения дисциплины необходимо ознакомиться со следующими учебно-

методическими материалами:

1) с рабочей программой дисциплины «Антропология»;

2) с перечнем контролируемых знаний и умений, которыми студент должен

овладеть;

3) с тематическими планами лекций и семинарских занятий;

4) с темами докладов и рефератов, предлагаемыми для подготовки;

40

5) со списком рекомендуемой литературы (учебной, методической, а также с

электронными ресурсами);

с требованиями по отработке пропущенных по неуважительной причине занятий.

После этого у студента должно сформироваться четкое представление об объеме и

характере знаний, умений и навыков, которыми надо будет овладеть в ходе изучения

дисциплины «Антропология». Систематическое выполнение самостоятельной работы

позволит студентам успешно освоить дисциплину и создать крепкую основу для будущей

успешной профессиональной деятельности в ходе оказания социальных услуг по

реабилитации различных категорий населения.

4. Учебно-методическое обеспечение

4.1 Основная литература:

Основная литература:

14. Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция / В. В. Бунак.

Наука, 2013. - 250 с.

15. Бахолдина В.Ю. Антропология. Хрестоматия / В. Ю. Бахолдина, М.А. Дерягина. - М.:

Наука, 2014. - 200 с.

16. Гагарин А.В. Антропология / А. В. Гагарин. - М.: Наука, 2015. - 280 с.

17. Дерягина М.А. Антропология. Эволюция и биология человека / М.А. Дерягина. - М.:

УРАО, 2012. - 280 с.

18. Залкинд Н.Г. Московская школа антропологии / Н. Г. Залкинд. - М.: Наука, 2011.- 270

с.

19. Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии / Ю. Н. Емельянов. - СПб.: Питер,

1994. - 190 с.

20. Рогинский Я.Я. Антропология / Я.Я. Рогинский, М.Г. Левин. - М.: Высшая школа,

2012. - 528 с.

21. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда / Р. Левонтин.

- М.: Наука, 2013. - 290 с.

22. Столяренко В.Е. Антропология – системная наука о человеке / В.Е. Столяренко,

Л.Д.Столяренко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2014. - 384 с.

23. .Хомутов А.Е. Антропология. Ростов-на-Дону / А.Е. Хомутов, С.Н. Кульба. - Ростов-

на-Дону : Феникс, 2011. - 480 с.

24. Хрисантова Е.Н. Антропология / Е.Н. Хрисантова, И.В.Перевозчиков. - М.: МГУ, 2011.

- 400 с.

25. Харитонов В. М. Введение в теорию антропогенеза и археология / В.М. Харитонова. -

М.: Наука, 2012. - 290 с.

26. Шелехов, И. Л. Этнология: учебное пособие / И. Л. Шелехов, В. А. Постоева. – Томск:

Издательство Томского государственного педагогического университета, 2013. - 304 с.

Дополнительная литература: 12. Алексеев В.П. Очерки экологии человека / В.П. Алексеев. - М.: Наука, 2013. - 200 с.

13. Алексеева Т.И. Географическая среда и биология человека / Т.И. Алексеева .- М.:

Знание, 2012.- 200 с.

14. Волович В. Г. Человек в экстремальных условиях природной среды / В.Г. Волович. -

М.: Мысль, 2013, - 230 с.

15. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека / П.Н. Башкиров. - М.:

Просвещение, 2013. - 280 с.

16. Бутовская М.Л. У истоков человеческого общества / М.Л. Бутовская, Л. А.Файнберг.

- М.: Наука, 2013. - 180 с.

41

17. Бейли Д. Доисторический мир / Д. Бейли, Т. Седдон. - М.: Росмэн, 2013. - 260 с.

18. Барулин В. С. Основы социально-философской антропологии / В.Н. Барулин. - М.:

2011, Академкнига, 2002. - 290 с.

19. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза / Я.Я. Рогинский. - М.: Знание, 2013.

- 200 с.

20. Аносов И. П. Антропология и традиционные формы общения / И.П. Аносов, А.А.

Никищенко. - М.: МФРЭ, 2011. - 300 с.

21. Мак Фарленд Д. Поведение животных: психобиология, этология, эволюция / Д. Мак

Фарленд. - М.: Мир. 2014.- 520 с

22. Рыбалов Л.Б. Антропология. Хрестоматия для студентов / Л.Б.Рыбалов,

Т.Е.Россолимо, И.А.Москвина- Тарханова. - Москва-Воронеж: МИР, 2013. - 416 с.

13. Информационные ресурсы

9. Антонов Антон. История людей [Электронный ресурс] / А.Антонов.– Режим

доступа: http:// oyallib.ru/book/antonov_anton/istoriya_lyudey.html (дата обращения 12.

12. 2016).

10. Леви-Стросс Клод. Структурная антропология [Электронный ресурс] – Режим

доступа: http:// www.e-reading.me/ (дата обращения 26. 02. 16)

11. Низовский А. Ю. Загадки антропологии [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http:// www.litmir. (дата обращения 23. 03. 16).

12. Яблоков А. В., Юсуфов А.Г.. Эволюционное учение. [ Электронный ресурс] –

Режим доступа: http:// utracker.org/forum/viewtopic.php (дата обращения 20.03.16)

13. Северцов А. С. Направленность эволюции [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http:// utracker.org/forum/viewtopic.php (дата обращения 12.04.16).

14. Левченко В. Ф. Эволюция биосферы до и после появления человека. [Электронный

ресурс] – Режим доступа : http:// utracker.org/forum/viewtopic.php (дата обращения

24.03.16).

15. Современная антропология [Электронный ресурс] – Режим доступ: http://

www.bsu.by/Cache/pdf/375673. (дата обращения 05.05.16)

16. Электронно-библиотечная система издательства «Лань» - Режим доступа:

http://e.lanbook.com (дата обращения: 18.04.2016).

http://www.e-reading.me/

http://www.litmir/

http://www.bsu.by/Cache/pdf/375673

Documents

1. - kgmtu.ru · Цель и задачи изучения дисциплины Целью изучения дисциплины «Антропология», является исследование