1. Краткая информация о ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад

комбинированного вида № 79 «Сказка» города Орла (далее – Учреждение) создано на

основании Постановления администрации города Орла от 15.11.2011 г. №3528 «О создании

муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений».

Полное наименование Учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение Детский сад комбинированного вида № 79 «Сказка».

Сокращѐнное наименование Учреждения: муниципальный бюджетный Детский сад № 79

«Сказка». Тип Учреждения – бюджетное. Тип образовательной организации: дошкольная

образовательная организация.

Юридический адрес Учреждения: 302027, г. Орел, ул.Приборостроительная, дом 40.

Фактический адрес Учреждения: 302027, г. Орел, ул.Приборостроительная, дом 40.

Режим работы детского сада: понедельник - пятница с 7.00 до 19.00, выходной- суббота,

воскресенье, праздничные дни.

Учредителем Учреждения является муниципальное образование «Город Орел». Функции и

полномочия учредителя осуществляет администрация города Орла в лице управления

образования администрации города Орла.

Предметом деятельности Учреждения являются общественные отношения, возникающие в

сфере образования в связи с реализацией права на общедоступное и бесплатное дошкольное

образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере

образования и созданием условий для реализации права на дошкольное образование, присмотр и

уход.

Основной целью деятельности Учреждения является осуществление образовательной

деятельности по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за

детьми.

Целями деятельности Учреждения являются:

- обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, обеспечение охраны

здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности;

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе Федеральных

государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС);

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к

окружающей природе, семье, формирование здорового образа жизни;

- оказание коррекционной помощи детям с нарушениями речи.

В настоящее время списочный состав - 270 детей. В детском саду действует 10 групп разного

назначения:

3 группы компенсирующей направленности;

7 групп общеразвивающей направленности.

Руководит детским садом заведующая Корнеичева Е.Е..

Учреждение имеет свой сайт (http://sad-79-skazka.ru/) и электронную почту (e-mail sad-79-

skazka@yandex.ru).

Проектная мощность детского сада, используемая в образовательных целях:

10 групп, в каждой из которых имеются раздельные групповые и спальные

комнаты;

музыкальный зал;

физкультурный зал + тренажерный зал;

кабинет педагога-психолога + сенсорная комната;

3 кабинета учителя-логопеда;

студия изобразительных искусств;

библиотека;

бассейн;

этномузей «Русская изба»

10 прогулочных площадок;

спортивные площадки и шинный городок на территории детского сада.

2. Оценка образовательной деятельности

В основе организации образовательной деятельности – основная образовательная программа

ДОУ, разработанная с учетом образовательной программы дошкольного образования «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (далее -

«От рождения до школы»), которая направлена на всестороннее развитие ребенка, его

подготовку к жизни в современном обществе.

Основными принципами дошкольного образования в ДОУ являются:

1. Полноценное проживание ребѐнком всех этапов дошкольного детства, амплификация

(обогащения) детского развития.

2. Содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей и их

взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром.

3. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и

государства.

4. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребѐнка в

различных видах деятельности.

5. Учѐт этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

6. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей

каждого ребенка.

7. Поддержка инициативы, активности и способностей детей в разных видах деятельности,

помощь ребенку в самоутверждении и самовыражении.

8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,

методов возрасту и особенностям развития детей), обучение их в специфически детских видах

деятельности.

9. Сотрудничество образовательной организации с семьей.

Основные задачи ДОУ:

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их

эмоционального благополучия).

Развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка.

Развитие нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств,

инициативности и самостоятельности детей, формирования предпосылок учебной

деятельности.

Обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ.

Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и

начального общего образования.

Образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения

ребенка в дошкольном учреждении. Это:

- образовательная деятельность в режимных моментах;

- организованная образовательная деятельность;

- самостоятельная деятельность детей.

Организованная образовательная деятельность ДОУ представляет собой организацию

совместной деятельности педагога с детьми: с одним ребенком; с подгруппой детей; с целой

группой детей. Выбор количества детей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей

детей; их интереса к данному занятию; сложности материала; вида деятельности (игровая,

познавательно - исследовательская, двигательная, продуктивная).

Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ - это уход от учебной

деятельности, повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного

возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной

деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции

образовательных областей.

В течение года ДОУ уделяло внимание повышению роли семьи в работе дошкольного

учреждения. Государственные стандарты являются основой для оказания помощи родителям

(законным представителям) в воспитании детей.

В соответствии с ФГОС ДО в нашем учреждении организовано:

- консультирование родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны

здоровья детей;

- информирование родителей (законных представителей), общественность,

заинтересованных лиц, вовлечѐнных в образовательную деятельность, о целях дошкольного

образования;

- обеспечена открытость дошкольного образования;

- созданы условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной

деятельности;

- обеспечено вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе

посредством создания образовательных проектов совместно с семьѐй на основе выявления

потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

- созданы условия для взрослых по поиску и использованию материалов, обеспечивающих

реализацию Программы, обсуждаются с родителями (законными представителями) вопросы,

связанные с реализацией Программы.

ФГОС ДО призван решать проблемы, связанные с повышением качества образования, главное

внимание нашего ДОУ направлено на обеспечение надлежащих условий для развития личности

дошкольников, активизацию инновационной деятельности и на изменение подходов к

организации воспитательно-образовательного процесса.

Одним из важных условий успешного введения ФГОС является организация развивающей

предметно-пространственной среды.

В нашем учреждении создана развивающая предметно-пространственная среда содержательно-

насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Предметная развивающая среда подбирается в ДОУ с учетом интеграции образовательных

областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться

и в ходе реализации других областей.

Также воспитатель через организацию предметной среды решает задачи создания зоны

ближайшего развития. Для этого педагог подбирает материалы, предназначенные детям

данного возраста, но кроме них включает примерно 15% материалов, ориентированных на

детей более старшего возраста (примерно на год). Это объясняется следующими причинами:

во – первых, в каждой группе есть дети, опережающие сверстников в развитии, и чтобы не

тормозить их дальнейшее продвижение, педагоги используют более сложное содержание;

во – вторых, детское экспериментирование с новым, более сложным материалом открывает

перспективу саморазвития.

По сравнению с обычной семейной обстановкой, среда в детском саду интенсивно

развивающая, провоцирующая возникновение и развитие познавательных интересов ребѐнка,

его волевых качеств, эмоций, чувств.

Основой образовательного процесса в нашем ДОУ является планирование. План — это проект

педагогической деятельности всех участников образовательного процесса.

План работы является обязательной педагогической документацией воспитателя.

Условия планирования:

объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;

выделение целей и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их

с примерной общеобразовательной программой, по которой организуется воспитательно-

образовательный процесс, возрастным составом группы детей и приоритетным направлением

образовательного процесса ДОУ;

четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу

планируемого периода;

выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей,

а значит получить планируемый результат.

План воспитательно-образовательной работы с детьми учитывает следующие принципы:

принцип развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;

комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными

возможностями и особенностями воспитанников группы;

обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, в процессе

реализации которых формируются знания, умения и навыки;

планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать

возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.

Комплексно-тематическое планирование является наиболее эффективным видом планирования

в работе с детьми дошкольного возраста. Такой подход придает системность и

последовательность в реализации программных задач по разным образовательным областям

знаний. Детское сознание прекрасно удерживает эмоционально значимые для него события.

Ребенок не перенапрягается, т.к. обеспечивается постоянная смена действий и впечатлений, и

«проживает» тему не спеша, успевая осмыслить и прочувствовать ее.

Алгоритм комплексно-тематического планирования:

Выбирается тема, рассчитанная на 2-6 недель.

Отбирается содержание образовательного материала для разных образовательных

областей.

Продумываются формы, методы и приемы работы с детьми по реализации программных

задач.

Планируется развивающая среда, которая будет помогать расширению самостоятельной

деятельности детей по освоению предложенной темы.

Продумывается процесс обсуждения результатов проживания с детьми события недели.

2.1. Количественный состав групп:

2.2. Структурное подразделение (логопункт):

Структурное

подразделение

Охват детей данной

услугой

(кол-во детей)

Доход от деятельности

структурного подразделения,

если она осуществлялась на

платной основе (руб.)

Логопункт ДОУ 20 чел. на бесплатной основе

№

п/п

Сани

-

тарная

норм

а

Списо

ч-

ный состав

Кол-во

дете

й до 3

лет

Кол-во детей

с 3 лет

Кол-во

групп

1 Мл. 2 Мл. Средняя Старшая Подготовительная.

Гр Дети Гр Дети Гр Дети Гр Дети Гр Дети

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

195 270 27 243 10 1 26 2 56 2 55 3 79 2 54

С целью оказания социально-психологической помощи, консультативной помощи

родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и

развития ребенка дошкольного возраста в МБДОУ № 79 с 01 сентября 2015 открыт

консультативный пункт для родителей (законных представителей) и детей воспитывающихся

в условиях семьи приказ № 134-Д от 25.06.2015.

Основными задачами консультативного пункта являются:

-обеспечение эффективного взаимодействия между МБДОУ и родителями

воспитанников в целях оптимизации воспитания и развития детей в условиях ДОУ и семьи;

-оказание всесторонней психолого - педагогической помощи родителям (законным

представителям) и детям дошкольного возраста, посещающим МБДОУ в обеспечении их

всестороннего гармоничного развития.

Консультативную помощь осуществляют специалисты МБДОУ: зам. зав. по УВР,

старший воспитатель; педагог - психолог, учитель - логопед; ст. медицинская сестра, инструктор

по физической культуре; музыкальный руководитель; воспитатели дошкольного учреждения

под руководством заведующей ДОУ.

Основными формами деятельности консультативного пункта являются:

-организация индивидуальных и групповых консультаций по запросу родителей

(законных представителей);

- организация заочного консультирования по письменному обращению, телефонному

звонку и посредством сети «Интернет».

Консультативный пункт осуществляет консультативную помощь родителям (законным

представителям) по следующим вопросам: возрастные, психофизиологические особенности

детей; готовность к обучению в школе; профилактика различных отклонений в физическом,

психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста; выбор образовательной

программы; организация игровой деятельности; организация питания детей; создание условий

для закаливания и оздоровления детей; социальная защита детей из различных категорий семей.

Темы консультаций в 2015-2016 учебном году различны: «Мой ребенок в детском саду»,

«Друг, отчим, новый папа», «Курсы языка детской игрушки», «Вред и польза прививок»,

«Профилактика гриппа», «Совместные занятия спортом детей и родителей», «Учим ребенка

кататься на велосипеде», «Как научить ребенка пересказу», «»

После проведенных консультаций родители давали положительную оценку работе

Консультационного пункта, отмечали его важность в выработке единых требований при

воспитании ребенка со стороны всех членов семьи, придавали высокое значение полученным

знаниям для формирования их педагогической культуры.

2.3. Дополнительное образование в ДОУ представлено кружковой работой. В течение

учебного года функционировали на платной основе

При организации дополнительного образования учитываются интересы дошкольников, запросы

родителей и возможности ДОУ.

Модель организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ разработана с учетом

ФГОС ДОУ.

Цель организации дополнительного образования в ДОУ - создание условий для повышения

его доступности, современного качества и эффективности, сохраняя лучшие традиции и

накопленный опыт дополнительного образования по различным направлениям деятельности. В

МБДОУ данная работа ведется по нескольким направлениям:

познавательное развитие: кружок « Играем в математику»;

речевое развитие: кружок по обучению грамоте « Грамотейка»; «Читалочка»

художественно-эстетическое развитие: кружок «Хрустальный каблучок», кружок декоративно

– прикладного искусства, кружок ручного труда и конструктивной деятельности; физическое

развитие: кружок «Аквааэробика» (занятия в бассейне), кружок ритмической гимнастики и

аэробики.

Художественно-эстетическое развитие: кружок «Хрустальный каблучок».

Руководитель кружка Ахмедова А.А., музыкальный руководитель МБДОУ, педагог с первой

квалификационной категорией. Занятия в кружке направлены на общее развитие

дошкольников, на приобретение устойчивого интереса к занятиям хореографией в дальнейшем,

но не может дать детям профессиональной хореографической подготовки. Поэтому учебный

материал включают в себя лишь элементы видов танцев, объединенных в отдельные

танцевально-тренировочные комплексы, игры и танцевальные композиции. Все разделы

программы объединяет игровой метод проведения занятий. Работа ведется определенными

периодами – циклами. В течение месяца педагог разучивает с детьми материал одного из

разделов. Первая неделя цикла отводится освоению новых знаний. Вторая – повторению

пройденного материала с некоторыми усложнениями, дополнениями. Третья, четвертая –

окончательному закреплению пройденного материала. Такой метод позволяет детям более

последовательно и осмысленно вживаться в изучаемый материал. Но при этом ошибочно

рассматривать отдельные разделы, как наиболее ответственные и главные, т.к. освоение

программы зависит от общей суммы знаний и навыков.

Кроме основных разделов занятия включают в себя упражнения на развитие ориентирования в

пространстве, ритмическую разминку на развитие групп мышц и подвижность суставов,

вспомогательные и координирующие упражнения, упражнения с предметами, музыкально –

подвижные игры, упражнения на импровизацию.

Занятие состоит из трех частей:

1. Вводная - в нее входит поклон, маршировка, разминка.(3-5 минут)

2. Основная - она делится на тренировочную (изучение нового материала, повторение,

закрепление пройденного) и танцевальную (разучивание танцевальных движений, комбинаций,

композиций).(15-20минут)

3. Заключительная – музыкальные игры, вспомогательные и корригирующие упражнения,

поклон. (5 минут).

На начало учебного в кружке было 7 детей, на конец года 9. Сравнительный анализ на начало и

конец года показывает: имеется положительная динамика результатов освоения программы.

Низкий показатель на начало года в средней группе: имеют 5 воспитанников - 71,6%, на конец

года – 4 воспитанника, что составляет 44%.

средний показатель имел 1 ребѐнок - 14,2%, к концу года 2-ое детей имеют средний показатель,

что составляет 22% от общего количества детей.

высокий показатель имеет 1 ребѐнок -14,2%, к концу года 3-ое воспитанников имеют высокий

показатель (34%) освоения программы дополнительного образования.

К концу первого года обучения дети средних групп умеют пройти правильно в такт

музыки, сохраняя красивую осанку, имеют навык легкого шага с носка на пятку, чувствуют

характер музыки и передают его танцевальными движениями, правильно исполняя

программные танцы.

Дети старших групп умеют исполнять движения в характере музыки, при этом сохраняя осанку,

выворотность ног, умеют правильно открыть и закрыть руку на талию, правильно исполняют

этюды и танцевальные композиции.

Дети старших групп приобрели не только танцевальные знания и навыки, но и научились

трудиться в художественном коллективе, добиваясь высоких результатов.

Результатом работы кружка можно считать участие кружковцев в мероприятиях детского сада,

в концертах, на праздниках и утренниках. Завершением первого года обучения стало участие

детей в акции « Мы за безопасное детство», организованной ГУ МЧС при Орловской области в

Детском парке г. Орла.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Программа по ритмической пластике «Ритмическая мозаика» под ред. А. И. Беренина

2. Т. Барышникова «Азбука хореографии» Москва 2001г.

3. Ж.Е. Фирелѐва, Е. Г. Сайкина «Танцевально-игровая гимнастика для детей» Санкт-

Петербург 2003г.

4. Н. Зарецкая, З. Роот «Танцы в детском саду» Москва 2003г.

5. Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошк. воспитание»/ Н.А.

Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд.,

испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.: нот.

Физическое развитие: кружок «Аквааэробика» (занятия в бассейне).

Руководитель кружка Целепкова И.В., инструктор по физической культуре (бассейн), педагог с

высшей квалификационной категорией. Программа предусматривает 1 занятие в неделю,

продолжительностью 30 минут. Целью программы является обеспечение оздоровления,

закаливания детского организма, всестороннее физическое развитие средствами музыкальных

ритмических согласованных движений в воде. Занятия организуются как непосредственно в

чаше бассейна, так и в разминочном зале.

Аквааэробика – специально разработанная система упражнений в воде, способствующая более

быстрому, интересному, занимательному способу обучения плаванию. Каждое из упражнений

аквааэробики имеет название, игровую тематику, что вызывает интерес к выполнению

предложенных занятий, способствует более быстрому освоению и закреплению навыков

двигательных действий на воде. Упражнения аквааэробики имеют оздоровительную

направленность, положительно воздействуют на костно-мышечный аппарат. Занятия в воде

уменьшают статическое напряжение тела, снижается нагрузка на еще не окрепший, податливый

детский позвоночник, который в этом случае правильно формируется, вырабатывается хорошая

осанка.

Программа кружка дополнительного образования предусматривает, занятия детей начиная со 2-

ой младшей группы – 3-4 лет. Комплексная система игровых упражнений с элементами

плавания с использованием технологии аквааэробики состоит из четырех частей,

предназначенных для определенного возраста. Занятия состоят из трех частей:

подготовительная, основная и заключительная.

Инструктор по ФК (бассейн) для поддержания интереса у детей, развития спортивного азарта

широко использует игровые приемы, игры. Это и игры с сюжетом, командные игры («Мяч

своему партнеру», «Водное поло»), эстафеты, игровые упражнения «У кого больше пузырей»,

«Кто дальше проскользит». Помимо развития физических качеств, повышения выносливости

организма на занятиях по аквааэробики педагог, используя игры «Маленькие и большие

ножки», «Рыбки резвятся», «Достань игрушку» и др. знакомит детей знакомит детей со

свойствами воды.

Сравнительный анализ дополнительной образовательной услуги «Аквааэробика» показал

небольшую положительную динамику роста умений и навыков психофизического развития

дошкольников. Оптимальный бал набрали на начало года 6 детей - 16,7 %, на конец года 19

детей - 52,8 %, высокий бал набрали 23 ребенка 63,9 % , в конце года – 12 детей, 33,3%, средний

бал набрали 7 воспитанников - 19,4 %, на конец года 5 воспитанников -13,9%.

Причиной небольшого роста динамики является плохая посещаемость занятий. Это связано и с

сезонными простудными заболеваниями, и с карантином.

Анализируя полученные данные, подобранный учебный материал способствует хорошему

усвоению плавательной программы, повышению уровня двигательной активности детей при

постоянном посещении занятий.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Алямовская В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном

образовательном учреждении.

2. Булгакова Н.Ж. Игры у воды, на воде, под водой

3. Вареник Е.н., Корлыханова З.А., Китова Е.В. Физическое и речевое развитие

дошкольников: Взаимодействие учителя-логопеда и инструктора по физкультуре

4. Еремеева Л.Ф. Научите ребѐнка плавать.

5. Игры и развлечения на воде / Авторы-сост. Л.В.Мартынова, Т.Н.Попкова

6. Кашапов А.Н. Начальное обучение плаванию.

7. Маленький дельфин. И.А. Большаков. Нетрадиционная методика обучения плаванию

детей дошкольного возраста

8. Осокина Т.Н. и др. Обучение плаванию в детском саду: Кн. для воспитателей детского

сада и родителей

9. Плавание и здоровье малыша М.Г. Соколова. Феникс, Ростов на Дону – 2007г.

10. Рыбак М.В. Занятия в бассейне с дошкольниками. – М.:ТЦ Сфера, 2012 год.

Физическое развитие: Кружок «ритмической и аэробики».

Руководитель Тимонина Н.И., инструктор по физической культуре, педагог с высшей

квалификационной категорией. Занятия аэробикой способны эффективно удовлетворить

потребность в двигательной активности дошкольника. Занятия органично соединяют в себе

танцевальные и игровые упражнения, дети выполняют их без видимых затруднений.

Упражнения повышают функциональные возможности сердечно-сосудистой, нервной и

дыхательной систем, развивают координацию и музыкальность, гибкость и пластику движений.

Программа кружка «Ритмической гимнастики и аэробики» представляет собой систему

комплексных занятий с использованием современных оздоровительных технологий:

Ритмическая гимнастика;

Фитбол-аэробика;

Степ-аэробика;

Игровой стрейтчинг.

На первых занятиях педагог знакомит детей с новым спортивным инвентарем, с правилами

техники безопасности. Изучение материала происходит по степени координационной

сложности .Обучение проходит от показа и объяснения наиболее простых движений и

упражнений к наиболее сложным, усложняются комплексы упражнений. К концу года дети

разучили базовые шаги на степ-платформах, научились владеть и выполнять движения и

упражнения с фитболами, сформировались навыки выполнения игрового стретчинга. У детей

среднего дошкольного возраста увеличились скоростные показатели, выполняя статическое

равновесие в начале года дети могли сохранять устойчивое положение в течении 3-7 секунд, к

концу года этот показатель увеличился в среднем до 13 секунд.

Дети старшего дошкольного возраста на высоком уровне выполняют основные виды

движений, владеют правильной техникой выполнения движений. Если в начале года дети

старшего дошкольного возраста, посещающие кружок могли прыгать через короткую скалку 4-6

раз подряд, то к концу года – от 15 до 30 раз. Улучшились показатели владения мячом, так

показатель отбивания мяча вырос на 25%. Подобранные упражнения помогли увеличить

показатели гибкости тела. Так 70% занимающихся в кружке детей, при наклоне вперед кладут

ладошки на пол полностью.

Занятия в кружке «ритмической гимнастики и аэробики» научили детей передавать пульсацию в

музыке, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

Кружок охватывает детей 4-7 лет. Занятия проводятся по возрастным группам, 1 раз в неделю,

по 25-35 минут. Количество детей посещающих кружок (по всем возрастным группам) на конец

учебного года увеличилось. Так в октябре месяце детей в возрасте 5-6 лет было 19 человек, к

концу года – 22 человека; детей 6-7 лет в начале года занималось в кружке 6 человек, к концу

года – 8 человек. Проведенный мониторинг показал увеличение показателей физического

развития по всем возрастным группам. Так у детей 4-5 лет показатели улучшились на 11%, у

детей 5-6лет на 15%, а у воспитанников 6-7 лет показатели физического развития улучшились

на 17%.

Результаты своих достижений воспитанники неоднократно демонстрировали выступая с

номерами степ-аэробики на концертах и праздниках в ДОУ, перед слушателями курсов

повышения квалификации ОИУУ, принимали участие в поздравлении сотрудников МЧС с их

профессиональным праздником.

Учебно-методическое обеспечение.

Л.Д. Глазырина Физическая культура дошкольникам. М.: Владос,1999

Е.А. Альбьева «Нескучная гимнастика». Утренняя зарядка для детей 5-7 лет.

Автор - составитель Н.А. Фомина «Сказочный театр физической культуры». Физкультурные

занятия с дошкольниками в музыкальном ритме сказок

М.Ю. Карту шина «Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет»

Ю.А. Антонова «Утренники в детском саду»

Е.В. Сулин «Занятия по физкультуре в детском саду». Игровой стретчинг.

Е.В. Сулин «Детский фитнес». Физкультурные занятия для детей 3-5 лет

Е.В. Сулин «Детский фитнес». Физкультурные занятия для детей 5-7 лет

Е.В. Бабенкова «Как сделать осанку красивой, а походку легкой»

Н.С. Галицина «Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном

учреждении»

Е.А. Бабенкова, О.М. Федоровская «Игры, которые лечат» для детей от 3 до 5 лет.

Е.А. Бабенкова, О.М. Федоровская «Игры, которые лечат» для детей от 5 до 7 лет.

Оздоровительная гимнастика. Автор - составитель О.М. Литвинова, С.В. Лесина.

Е.Г. Сайкин. С.В. Кузьмина Фитбол аэробика для дошкольников «Танцы на мечах»

Парциональная программа.

Н.В. Платонова «Веселые считалки» - картотека считалок.

Познавательное развитие: кружок « Играем в математику».

Руководитель кружка Морозова Н.Н., педагог с высшей квалификационной категорией.

Программа предусматривает занятия в кружке 1 раз в неделю, продолжительностью 30 минут.

Данная программа рассчитана на детей 6 -7 лет, включает в себя 32 занятия в год. В кружке

занималось 6 человек. Цель программы это развитие познавательной деятельности детей,

предпосылок к школьному обучению.

Большую часть программы составляют практические занятия. Все занятия проводятся в игровой

форме, что не утомляет детей и способствует лучшему запоминанию математических понятий.

Их сюжетность и специально подобранные задания способствуют развитию психических

процессов (внимания, памяти, мышления), мотивируют деятельность ребѐнка и направляют его

мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. В ходе занятий

используются загадки математического содержания, которые оказывают неоценимую помощь

в развитии самостоятельного мышления, умения доказывать правильность суждений, владения

умственными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Много внимания уделяется

самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Дети не только запоминают

и понимают предложенный материал, но и пытаются объяснить понятое.

Занятия проводятся в определѐнной системе, учитывающей возрастные особенности детей.

Строятся на основе индивидуального - дифференцированного подхода к детям. Использование в

работе увлекательных, логических и дидактических игр: «Колумбово яйцо», «Танграм»,

«Лабиринт», интересного материала из жизни знаменитых математиков позволило педагогу

добиться положительных результатов в усвоение программы. Анализ индивидуальных

достижений детей показал, что все 6 человек - 100% имеют высокий уровень усвоения

программы. Дети научились работать со счетными палочками, писать графические диктанты,

хорошо ориентировать на листе бумаги, распознавать геометрические фигуры, независимо от их

пространственного расположения, моделировать геометрические фигуры, конструировать

фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств.

Учебно-методическое обеспечение.

Е.В.Колесникова «Программа «Математические ступеньки»».

Н.В.Нищева «Система коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского

сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет)».

Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина «Математика для дошкольников».

Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе».

Т.И.Тарабарина , Н.В.Елкина «И учеба, и игра :математика».

Т.В.Башаева «Развитие воспириятия у детей. Цвет, форма, звук».

Речевое развитие: кружок по обучению грамоте « Грамотейка».

Руководитель кружка Масимова Т.В., педагог с высшей квалификационной категорией.

Программа кружка рассчитана на детей 6-7 лет, на один учебный год, занятия проводятся 1 раз

в неделю по 30 минут. Количество детей, посещающих кружок на начало, и конец учебного года

осталось неизменным – 11 человек. Цель кружка – сформировать у детей необходимую

готовность к обучению грамоте.

Материал для занятий подобран таким образом, что к концу года дети начинают хорошо

ориентироваться в звуковой стороне речи, проводят звуковой анализ слов состоящих из трех-

пяти звуков, характеризуют звуки, дифференцируя их на гласные и согласные (твердые и

мягкие), определяют количество слогов в слове, подбирают слова по данной модели,

анализируют речевой поток, вычленяя в нем предложения. Занятия проводятся в игровой форме,

с привлечением сказочных героев, что позволяет сохранять заинтересованность детей,

повышает мотивацию к правильному выполнению заданий. Педагог широко использует

дидактические игры, занимательные упражнения. С целью развития мелкой моторики руки

детям предлагались различные виды штриховок (геометрические фигуры, предметы быта,

животные).

Анализ усвоения детьми программы показывает положительную динамику усвоения

программы, так на начало года 1 (9%) ребенок показал низкий уровень знаний, практически все

задания выполняет с помощью педагога. К концу года таких детей нет. Высокий уровень

знаний на конец года показали 7 человек (63,7%). Дети правильно выполняют задания,

допускают ошибки с самокоррекцией.

Учебно-методическое обеспечение:

Л.Е.Журова «Обучение дошкольников грамоте».

Н.Н.Павлова «Классический букварь».

И.С.Варенцова «Подготовка к обучению грамоте в детском саду».

Е.П.Кольцова, О.А. Романович «Психоречевая диагностика детей 3-7 лет».

Н.Д.Трубникова «» Учебно-методическое пособие».

Речевое развитие: кружок по обучению грамоте «Читалочка».

Руководитель кружка учитель-логопед Скуридина Е.Н., педагог с высшей квалификационной

категорией. Программа кружка рассчитана на два года. В процессе освоения образовательной

программы кружка результаты индивидуальных достижений детей старшего дошкольного

возраста (5-6 лет) составили: на начало года – 34%, на конец первого года обучения – 61%. В

мониторинге участвовало 15 детей в начале года, 11 детей в конце года. Анализ мониторинга

усвоения дополнительной программы по обучению грамоте воспитанниками в учебном году

отражает положительную динамику развития всех детей, несмотря на плохую посещаемость по

болезни детей.

Пятилетний ребенок обладает чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне

речи, имеет особое «чутье» к языку, а в более старшем возрасте, он как бы «теряет» свои

лингвистические способности.

Чтобы заинтересовать детей, педагог организовала образовательную деятельность таким

образом, чтобы им было интересно, ведь ни для кого не секрет, что дети с удовольствием

обучаются тому, что им интересно. С этим связано использование игровых технологий: игры со

звуками, буквами, словами. В ходе образовательной деятельности, для усиления взаимосвязи

между ее этапами, педагог использует игровых и литературных персонажей. Герои выполняют

разные функции: приносят задания, просят детей о помощи, помогают детям их выполнить,

проверяют правильность выполнения задания, тем самым побуждают в ребенке желание

самому активно участвовать в процессе освоения грамоты, повышают познавательную

активность и работоспособность детей.

Дети, включаясь в игру, помогали персонажам отобрать картинки, в названиях которых

есть соответствующий звук, подсказывали пропущенный звук в слове или недосказанное слово

в предложении, восстанавливали перепутанные слоги и слова. Такими героями – помощниками

стали Незнайка, Буратино, Карлсон, Волшебный язычок. Педагог при работе с детьми

использует занятия-путешествия, занятия-экскурсии. Активно применяет компьютерные

технологии. Интерес у детей, оживление, радость вызывало использование специальных

символов, наглядного материала, стихотворных текстов при знакомстве со звуками и буквами.

Такие тексты применялись для формирования звукобуквенной связи, для усвоения зрительного

образа букв. Для детей, быстро и успешно усваивающих программный материал, обязательно

включались дополнительные задания.

В результате мониторинга отмечено, что произошло повышение уровня сформированности

фонематического слуха и восприятия на 19% (на начало года – 36%, на конец года – 65%). Дети

научились опознавать звук в речевом потоке, находить заданный звук в словах, «слышать»

заданный звук в разных позициях, различать гласные и согласные, твердые и мягкие согласные

звуки, называть слова с определенным звуком, давать характеристику звукам, придумывать

предложения с заданным словом, работать с деформированным предложением.

Сформированность звуко-буквенного анализа и синтеза составило в начале года 33%, в конце –

59% (улучшение показателей на 26%). Однако дети с трудом освоили умение устанавливать

количество звуков в слове и их последовательности, а также осознанно различать элементы

языка: звук, слог, слово, предложение. Здесь показатели в начале года 33%, в конце – 55%

(улучшение на 22%).

Для того чтобы помочь детям без проблем овладеть письмом, большая работа велась по

развитию графических навыков. По результатам мониторинга уровень сформированности

графических навыков в начале года составил 33%, в конце года – 55% (улучшение показателей

на 22%). В итоге дети овладели позой пишущего человека, хорошо ориентируются на листе,

рисуют разнообразные линии, дорисовывают начатые фигуры, вписывают элементы букв,

умеют писать (печатать) буквы разных размеров (крупные и мелкие). У некоторых детей

наблюдается быстрая утомляемость, слабый нажим, несоблюдение размера графических

элементов.

Дети познакомились с тем, что звук обозначается буквой и хорошо усвоили 16 букв (в начале

года показатели – 33%, в конце года – 70%, улучшение на 37%). Все дети овладели навыком

плавного слогового чтения, пять детей читают небольшие предложения, понимают

прочитанное. Дети хорошо работают с кассой букв, составляют слова из слогов и отдельных

букв. Показатели улучшились на 26% (в начале года – 33%, в конце – 59%).

Таким образом, дети показали положительную динамику в освоении программы

дополнительного образования кружка «Читалочка», работа будет продолжена в следующем

учебном году.

Учебно- методическое обеспечение.

1. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Обучение грамоте детей с нарушениями речи.

2. Волина В.В. Занимательное азбуковедение.

3. Пятница Т.В. Грамота? Да!,

4. Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб учиться писать и красиво рисовать: популярное

пособие для родителей и педагогов.

Речевое развитие: кружок по обучению грамоте «Читалочка».

Руководитель кружка учитель-логопед Волокитина А.М., педагог с первой квалификационной

категорией. Занятия в кружке организуются 1 раз в неделю. Длительность каждого занятия не

превышает 30 минут, в течение которых детям предлагается как новый материал, так и

материал для повторения и закрепления ранее усвоенных знаний. Содержание занятий

дополнялось играми и упражнениями. Дополнительные задания обязательно включались в

работу подгруппы детей, быстро и успешно усваивающую программный материал занятий, а

также использовались в индивидуальной работе. Учитывались индивидуальные возможности

каждого ребенка, и в связи с этим дифференцированно строился учебно-развивающий процесс.

В результате комплексной и систематической работы по обучению грамоте уточнялись,

углублялись имеющиеся представления, формировались новые умения.

На занятиях кружка «Читалочка» большое место занимала словарная работа. Обогащались

представления детей о словах: многозначных, родственных, противоположных и одинаковых по

значению. Словесные игры включались в каждое занятие, с учетом постепенного усложнения

содержания. Игры проходили интересно, эмоционально, т. к. вносился элемент соревнования.

Большое место было отведено работе над предложением, дети научились выделять

предложение из речи, членить его на слова, называть их по порядку, переставлять, добавлять,

заменять слова в предложении, составлять новые предложения. Так же делать графическую

запись предложения.

Познакомились с гласными звуками. Дети уже умеют находить любой из шести (изученных)

гласных звуков. Научились определять пройденные согласные звуки.

На протяжении всего курса занятий, учились правильно определять и употреблять термины:

«гласный», «твердый согласный», «мягкий согласный» звуки. Так же дети знакомились со

звонкими и глухими согласными звуками. Дети научились давать характеристику каждому

звуку слова. В первом полугодии воспитанники научились выполнять анализ односложных слов

(«рак», «кит»), составлять их схемы. Делить слова на части – слоги. А уже во втором

полугодии работали со словами, состоящими из четырех и пяти звуков.

С нарастающими знаниями о звуках и буквах, на протяжении всего курса дети учились чтению

(послоговому) сначала слогов (открытых, закрытых), затем односложных, двухсложных слов с

изученными буквами.

Так же формировались графомоторные навыки: дети печатали элементы букв, буквы;

упражнения направленные на ориентировку на листе бумаги.

Необходимо отметить, что на начало года списочный состав кружка «Читалочка» составлял 12

детей. На конец 10детей.

В результате деятельности кружка по обучению грамоте «Читалочка» у детей отмечается

положительная динамика. Что отображают следующие показатели. В начале и в конце года был

проведен мониторинг знаний детей.

На начало уровень знаний детей составил 35%, а к концу года 57%, разница 22%.

Мониторинг проводился по следующим разделам: фонематический слух (показатели

мониторинга на начало года 40%, на конец 60%, показатели увеличились на 20%); осознание

элементов языка: звук, слог, слово, предложение (показатели мониторинга на начало года 27%,

на конец 45%, показатели увеличились на 18%); звуко-буквенный анализ и синтез (показатели

мониторинга на начало года 35%, на конец 55%, показатели увеличились на 20%); графические

навыки (показатели мониторинга на начало года 33%, на конец 55%, показатели увеличились на

22%); узнавание и называние букв(показатели мониторинга на начало года 46%, на конец 68%,

показатели увеличились на 22%); навыки чтение(показатели мониторинга на начало года 31%,

на конец 60%, показатели увеличились на 29%).

Таким образом, можно сделать вывод, что работа по подготовке дошкольников к обучению

грамоте носит положительный и динамический характер.

Учебно-методическое обеспечение:

1.Колесникова Е.В. Тесты для детей 6-ти лет, «Готов ли ваш ребѐнок к школе?».

2. Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте; для занятий с детьми 3-7 лет: пособие для

педагогов.

3. Доронова В.И., Дриняева О.А. Предшкольное обучение грамоте в ДОУ.

4. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе.

5. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.

6. Новоторцева Н.В. Учимся писать: обучение грамоте в детском саду: популярное пособие для

родителей и педагогов,

7.Подготовка руки к письму у детей дошкольного возраста: игровые занятия/ автор-составитель

И.Л. Жарченко.

8.Ткаченко Т.А. Занимательные символы: двенадцать развивающих игр.

Художественно-эстетическое развитие: Кружок ручного труда и конструктивной

деятельности «Веселая политра».

Руководитель кружка Воронецкая Е.В., педагог с высшей квалификационной категорией.

Работа кружка направлена на развитие у детей творческих способностей, фантазии,

воображения средствами нетрадиционного рисования. В настоящее время актуальной

становится работа над развитием воображения, творческого мышления и творческой активности

детей. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов.

Занятия в кружке учат детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его

использовать, помогают овладеть различными техническими навыками при работе

нетрадиционными техниками, прививают интерес к рисованию нетрадиционными техниками,

развивают творчество, фантазию, мелкую моторику пальцев, рук, развивают желание

экспериментировать.

Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру.

Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной

ладошкой, ставить на бумаге печатки и получать забавный рисунок?

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не

присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь. Дети ощущают незабываемые,

положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребенка, о том, что его

радует, что огорчает.

Мониторинг индивидуальных достижений детей на начальном этапе показал следующие

результаты, что по карте анализа продукта деятельности из 14 детей 5 (35,7%) имели низкий

уровень, остальные средний уровень. По карте обследования анализа процесса деятельности все

дети на начало года находились на низком уровне(по шкале набрали от 0 до 8 баллов).

Мониторинг индивидуальных достижений детей на контрольном этапе показал следующие

результаты, по карте анализа продукта деятельности их 17 детей 3 (17,6%) набрали высокий

уровень по шкале, 2 (11,7%) низкий уровень у остальных средний уровень. По карте

обследования анализа процесса деятельности 7 (41,1%) человек – высокий уровень, остальные

средний уровень. Низкий уровень результатов можно объяснить частыми пропусками занятий

по болезни детей. Однако стоит отметить и положительную динамику, так как дети к концу

года освоили новые техники работы с изобразительными материалами, проявляли

самостоятельность, дополняли свои работы деталями, подбирали цветовые решения, в

завершении у них получались оригинальные изображения. В ходе занятий отрабатывались

навыки работы с изобразительными материалами(умение правильно держать кисть, убирать

лишнюю воду о край баночки, тщательно промывать кисть) их в случае необходимости дети

обращались с вопросам интересовавшими их.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Григорьева Г.Г.Развитие дошкольника в изобразительной деятельности.

Комарова С .Как научить ребенка рисовать.

2. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М.и др.Рисование с детьми дошкольного

возраста: нетрадиционные техники ,планирование, конспекты занятий..

3. Комарова Т.Изобразительная деятельность детей в детском саду.

4. Комарова Т.Детское художественное творчество.

5. Сакулина Н, Комарова Т .Изобразительная деятельность в детском саду..

6. Теория и методика изодеятельности в детском саду

7. Швайко Г.С.Занятие по изобразительной деятельности в детском саду.

Художественно-эстетическое развитие: кружок декоративно – прикладного искусства «Русские

узоры».

Руководитель кружка Кондрашова Е .И., педагог с вышей квалификационной категорией.

Занятия в кружке проводятся 1 раз в неделю, с детьми старшего дошкольного возраста. Целью

занятий является формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через

народное декоративно-прикладное искусство. Среди задач данной работы приобщение детей к

народному искусству в условиях собственной практической деятельности, развитие

эмоционально-оценочного, образного восприятия, развитие, на основе художественного опыта

народных мастеров таких способностей как: «чувство» цвета, ритма, композиции. Занятия в

кружке позволили детям соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством. В процессе

занятий воспитанники имели возможность познакомиться с народными промыслами,

подержать в руках изделия Городецкой росписи, настоящую Дымковскую игрушку. В процессе

знакомства с различными народными промыслами дети узнали, историю гжельской росписи и

откуда пошла Хохломская роспись. Педагог в своей работе широко использовала современные

ИКТ, что позволило воспитанникам узнать технологию изготовления изделий из глины,

дерева, освоить технику росписи, познакомиться с процессом получения красок из природных

материалов. В практической работе педагог использовала нетрадиционные материалы: такие как

ватные палочки, ватные диски. Наряду с традиционным материалом, таким как бумага, для

практических занятий были закуплены деревянные болванки: ложки для хохломской росписи и

доски для Городецкой росписи. В результате анализа деятельности можно отметить, что дети

достигли высоких результатов: различают и называют виды народных промыслов , умеют

провести анализ изделия и рисунка, выделяют характерные элементы узора, колорит, умеют

создавать композицию.

Занятия в кружке посещали 18 детей. Сравнительный анализ на начало, и конец учебного года

показал хорошую положительную динамику. Если на начало занятий в кружке все дети

показали низкий уровень, то к концу года 12 ( 66,7%) детей из 18 показывают высокий уровень

усвоения программы. Дети различают и называют виды народного искусства, умеют провести

анализ рисунка, выделяют характерные средства выразительности. 3 детей (17,6%) имеют

средний уровень, и только у 2 воспитанников (11,7%) уровень ниже среднего.

Отчет о работе кружка был представлен в виде выставки работ и фольклорного праздника на

общем родительском собрании, для родителей и воспитанников ДОУ.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду.

2. Алексахин Н.Н. Голубая сказка.

3. Грибовская А.А. Знакомство с русским народным декаративно-прикладным искусством и

декоративное рисование, лепка, аппликация.

4. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников.

5. Майрова К.А., Дубинская К.И., Русское народное прикладное искусство.

Платные дополнительные образовательные услуги - это образовательные услуги, оказываемые

сверх основной образовательной программы, гарантированной Государственным

образовательным стандартом. Платные дополнительные образовательные услуги

осуществляются за счет внебюджетных средств (средств сторонних организаций или частных

лиц. в т.ч. родителей, на условиях добровольного волеизъявления) и не могут быть оказаны

взамен и в рамках основной образовательной деятельности, финансируемой из бюджета.

Коррекционная работа в ДОУ

В 2015-2016 учебном году логопункт ДОУ посещало 20 детей старшего дошкольного возраста.

Каждый ребенок занимался по индивидуальной АОП. Основными формами организации работы

с детьми на логопункте являются индивидуальные и подгрупповые занятия. Периодичность

индивидуальных и подгрупповых занятий – 2 раза в неделю. Для организации работы учителя-

логопеда выделен кабинет, отвечающий санитарно-гигиеническим нормам и, оснащенный

необходимыми развивающими играми и дидактическим материалом по следующим

направлениям: коррекция звукопроизношения, развитие фонематического слуха и слоговой

структуры слова, развитие лексико-грамматических категорий, работа над связной речью.

В ДОУ функционирует три группы компенсирующей направленности. Укомплектованность

групп составляет шестьдесят пять детей. Из них двадцать один ребенок посещает среднюю

логопедическую группу, двадцать один ребенок - старшую логопедическую группу и двадцать

три ребенка подготовительную логопедическую группе. За каждой группой закреплены два

воспитателя и учитель-логопед. Учитель-логопед проводит фронтальные и индивидуальные

занятия. Воспитатели групп проводят коррекционные занятия по рекомендациям учителя –

логопеда. Количество и продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное

физиологическими особенностями возраста детей и санитарно-эпидемиологическими нормами

«Санитарно-эпидемилогическими правилами и нормами». Для каждой группы разработана

рабочая программа образовательной деятельности (для детей с нарушением речи). В каждой

группе имеется свой логопедический уголок, оснащенный методическими пособиями и

дидактическим материалом.

Вывод: К услугам родителей функционировали 3 группы компенсирующей направленности. В

ДОУ функционировал структурное подразделение: логопункт, консультативный пункт для

родителей, консультативный пункт уполномоченного по защите прав участников

образовательных отношений. Проведенный анализ работы позволил сделать вывод, что данная

услуга востребована и пользуется спросом родителей. Результаты работы показали

правильность организации образовательного процесса и форм работы с детьми и родителями.

Анализируя динамику заболеваемости у детей, мы можем отметить, что за 2015-2016 учебный

год, по общим данным заболеваемости произошли следующие изменения: наблюдается

снижение таких заболеваний как

1.Стрептококовая инфекция – к ней относится ангина, острый тонзиллит.

2. Кишечная инфекция – это энтериты, гастроэнтериты.

3. Воздушно-капельная инфекция – скарлатина, корь, краснуха, паротит.

4. Энтеробиоз и другие заболевания.

Снижение случаев этих заболеваний происходит за счет выполнения лечебно-оздоровительных

и профилактических мероприятий, а также строгого соблюдения санитарных правил и норм,

направленных на укрепление иммунной системы ребенка.

Такая инфекция, как острые респираторные заболевания отмечаются небольшим ростом.

Заболевания этой инфекцией объясняются метеорологическими условиями, эпидемической

обстановкой, контактом с больными детьми.

Характеристика контингента детей по состоянию здоровья

Учебный год 1 группа

здоровья

2 группа

здоровья

3 группа

здоровья

4 группа

здоровья

5 группа

здоровья

2013-2014

у.г

101 человека-

37,4%

150 человек-

55,5%

19 человек-

7,1%

- -

2014-2015

у.г

89 человек-

32,8%

164 человек-

60,5%

16 человек-

5,9%

2 человека

0,8%

-

2015-2016

у.г

83 человека-

30,5%

172 человек-

63,2%

15 человек-

5,5%

2 человека-

0,8%

-

Выводы: Анализируя динамику состояния здоровья детей, необходимо отметить, что на

протяжении 3-х лет наблюдается, снижение количества детей с первой группой здоровья, а со

второй – увеличивается. Количество детей с 3 группой примерно стабильно. Детей со второй

группой здоровья где-то 60% не имеют таковых соматических заболеваний, здесь имеют место

функциональные отклонения, т.е. гиперсомия, лого неврозы, кариес. И только 40% имеют

различные заболевания.

Вся лечебно-профилактическая работа строится в нашем саду на основе анализа

заболеваемости в предыдущие годы, диагностических данных состояния здоровья детей и

уровня физического развития.

Мы работаем по комплексному плану. Сюда включается работа врача педиатра, старшей

медсестры, работы воспитателей, помощников воспитателей, инструктора по физкультуре,

педагога психолога, педагогов дополнительного образования. Каждый сотрудник детского сада

вносит свой определѐнный вклад в эту большую работу, направленную на оздоровление наших

детей.

Заведующая детского сада Корнеичева Е.Е., заместитель заведующей по УВР Грачѐва Н.И.

направляют нас - сотрудников на серьѐзный подход к работе, который несет в себе

всестороннюю помощь детям.

Ребенок, как только поступает в детский сад, проходит адаптационный период и уже с этого

периода его начинают окружать заботой, вниманием, а также начинают прививать ребенку

гигиенические навыки: мытье рук перед едой, правильно держать ложку, не грызть ногти. И

здесь уже в этот период перед нами стоит задача целенаправленно формировать и тренировать

его адаптационные возможности.

Также важным фактором в оздоровлении детей является рациональное полноценное

сбалансированное питание, которое обеспечивает растущий организм энергией и основными

пищевыми веществами. В нашем детском саду создан и организован 5-ти разовый режим

питания. Режим построен так, что часы кормления зависят от возраста ребенка.

Ежедневное меню сбалансировано и построено на основе перспективного 10 - дневного меню и

технологических карт для дошкольных учреждений, разработанного Орловским

государственным университетом Экономики и Торговли – факультетом пищевых технологий.

В рационе питания воспитанников круглый год – фрукты, овощи, соки, компоты из

сухофруктов, молочная продукция (творог, сметана, прошедшие обязательную

термическую обработку), мясные и рыбные продукты. Ежедневно проводится витаминизация

блюд (аскорбиновая кислота).

Пищеблок укомплектован современным технологическим оборудованием для приготовления

различных блюд и хранения продуктов, штатным составом работников на 100%.

Продукты питания, имеющие качественные удостоверения и сертификаты на основе договоров

на поставку продуктов питания.

Ежедневно осуществляет контроль за соблюдением санитарных норм и правил на пищеблоке, в

группе, качеством питания, разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов

питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью

хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания.

Критерием эффективности питания детей служит уровень заболеваемости. При

достаточном, сбалансированном питании у детей повышается иммунитет и сопротивляемость

организма, при этом заболеваемость уменьшается с 4-х случаев и более на 3 и менее.

Правила личной гигиены строго соблюдаются самим педагогическим персоналом и

выполняются детьми детского сада.

Одной из важнейших мер оздоровления является закаливание, которое включает в себя

систему мероприятий, направленных на защиту организма и состоит из водных и воздушных

процедур.

Большое значение мы уделяем работе по приобщению детей, родителей, сотрудников к

здоровому образу жизни. В детском саду проводится ряд мероприятий, в которых участвуют

дети, родители.

В результате профилактической работы по оздоровлению детей уменьшилась частота

заболеваемости, уменьшилось число дней, пропущенных в среднем одним ребенком по болезни

в течение года. В 2015-2016 году пропуск одним ребенком по болезни составил – 10,9 д.

В целях охраны и укрепления здоровья воспитанников, в детском саду организовано

медицинское обслуживание.

Нашим учреждением получена лицензия на медицинскую деятельность. Помещение

медицинского блока соответствует санитарно-эпидемиологическим нормам. Медицинское

обслуживание воспитанников детского сада обеспечивается медицинским персоналом,

имеющим соответствующие сертификаты.

Медицинский блок в учреждении представлен следующим набором помещений:

В кабинете врачебного осмотра (осмотр детей, работа с документацией, рабочее место

старшей медицинской сестры), стены окрашены водостойкой краской, полы покрыты

линолеумом, также имеется стол письменный, шкаф для хранения документов, ростомер, весы,

детские банкетки.

В процедурном кабинете (проведение профилактических прививок, медицинские

манипуляции и оказание первой доврачебной помощи, хранение медикаментов, лекарственных

препаратов) имеется шкаф аптечный, 4 манипуляционных столика, 2 холодильника ( 1-й для

хранения вакцины, 2-й для хранения медикаментов), кушетка, раковина со смесителем горячей

и холодной воды, бактерицидная лампа, емкости для обработки инструментов и поверхностей.

Стены окрашены водостойкой краской, полы покрыты линолеумом.

Изолятор на одно место. В нем имеется кровать, стол письменный, раковина со смесителем

горячей и холодной воды, бактерицидная лампа, укладка ОКИ. Стены окрашены водостойкой

краской, полы покрыты линолеумом.

В детских саду все дети дифференцированно распределяются по группам здоровья, учитывая

результаты расширенного медицинского осмотра, проводимого в детской поликлинике №2 при

оформлении в ДОУ и основе проведенных профилактических осмотров педиатром в детском

саду.

Врач-педиатр в ДОУ проводит осмотр:

- вновь поступивших детей и детей по окончании адаптационного периода;

- воспитанников вышедших после болезни;

- детей контактных по карантинам;

- осмотр детей перед вакцинацией с записью в ф-26;

- проводит диспансеризацию детей .

В настоящее время профилактические прививки или иммунопрофилактика является основным

способом предотвращения различных заболеваний у детей.

-перед проведением прививки ребѐнка должен осмотреть врач, чтобы исключить наличие

насморка, сыпи, температуры и других признаков болезней;

Исходя из полученных данных, следует вывод, что работу по снижению заболеваемости

следует продолжать и в следующем учебном году. С этой целью необходимо больше внимания

уделять профилактической работе: закаливанию, использованию дыхательной гимнастики в

игровой форме, способствующей укреплению носоглотки; привлекать родителей к

профилактике простудных заболеваний в домашних условиях; медсестре усилить контроль над

проведением профилактических мероприятий, утренним приемом детей в период эпидемии

гриппа

3. Система управления учреждением.

Учреждение реализует государственную политику в области образования, определяемую

законодательством Российской Федерации, выполняет социальный заказ на образование

(исходя из запросов родителей, ресурсных возможностей Учреждения. Образовательная и

воспитательная деятельность ДОУ ориентирована на обучение, воспитание и развитие

воспитанников с учетом индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических,

интеллектуальных и других) особенностей детей, их образовательных потребностей и

возможностей, личностных склонностей путем создания педагогической системы и

максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и

физического развития каждого ребенка.

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 29

декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» на принципах

демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и

здоровья человека, свободного развития личности. Строится на принципах единоначалия и

самоуправления.

Идет совершенствование организации управления функционированием и развитием ДОУ.

Открытость образовательной среды поддерживается постоянным обновление материалов

сайта Учреждения в соответствии с Приказом Федеральной службы по надзору в сфере

образования и науки (Рособрнадзор) от 29 мая 2014 г. N 785 г. Москва "Об утверждении

требований к структуре официального сайта образовательной организации в

информационно телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем

информации".

Непосредственное руководство учреждением осуществляет заведующий Корнеичева Е. Е.

Коллегиальными органами управления в ДОУ являются: общее собрание работников

Учреждения, педагогический совет, попечительский совет. Компетенция их деятельности

регламентируется действующим Уставом, Положениями данных органов самоуправления.

Заведующий осуществляет общее руководство детским садом, действует от имени учреждения,

представляя его во всех организациях и учреждениях.

Управляющая система образовательного учреждения реализует в своей деятельности

принципы научности, целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности,

единства требований, оптимальности и объективности.

Вывод: сформированная нормативно-правовая база, позволяет осуществлять образовательный

процесс и управленческую деятельность в соответствии с современными требованиями.

Основные нормативные документы Учреждения соответствуют федеральным и региональным

нормативным документам и образовательной деятельности ДОУ.

4.

Содержание и качество подготовки обучающихся, организации учебно-

воспитательного процесса, востребованности выпускников.

В 2015-2016 учебном году учреждение решало следующие годовые задачи:

1. Создавать условия для развития игровой деятельности, формирования игровых умений,

развитых культурных форм игры

2. Способствовать формированию представлений об окружающем и социальном мире,

Административное управление

Общественное управление

Заведующая ДОУ

Заместитель

заведующей

по УВР

УВР

Старшая

медсестра

Заместитель

заведующей

по АХР

АХЧ Методист

Старший

воспитатель

Воспитатели

Педагог-

психолог

Социальный

педагог

Специалисты ДОУ: муз.

руководитель,

инструктор по ФК,

учитель - логопед

Воспитанники и их родители (законные представители)

Попечительский совет

Педагогический совет

Общее собрание работников

учреждения

Мл

обслуживающ,

учебно -

вспомог

персонал

1

уро

вен

ь

2

уро

вен

ь

3

уро

вен

ь

расширять осведомленность о сферах человеческой деятельности, о человеке в истории и

культуре, знакомить с культурными и учебными заведениями

3. Способствовать овладению детьми речью как средством общения и культуры,

обогащению словаря, развитию связной, грамматически правильной речи

4. Повышать уровень профессиональной компетентности педагогов с целью повышения

качества воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО

В своей работе коллектив опирается на образовательную программу ДОУ. Программа

разработана с учетом образовательной программы дошкольного образования «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (далее - «От рождения

до школы»)

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания

ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее

развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение

безопасности жизнедеятельности до школьника. Особое внимание в Программе уделяется

развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей

Программа развития ДОУ способствует совершенствованию образовательной деятельности

учреждения, нацеливание на перспективы развития учреждения, на период с 2013 по 2018 года.

В управлении педагогическим коллективом особое внимание уделяется мотивации

профессиональной деятельности. Создана творческая атмосфера: проводятся выставки,

творческие отчеты, обобщается и распространяется передовой опыт, конкурсы, клуб молодого

педагога и школа передового педагогического опыта. Применяются стимулирующие формы

контроля, которые способствуют высокой сознательности, ответственности за результаты,

гордости за успешное завершение работы, а так же такие формы как самоконтроль и

самокоррекция. Используются такие формы поощрения, как объявление благодарности,

награждение почетной грамотой, благодарственным письмом, денежной премией и экскурсий.

Дошкольное учреждение укомплектовано квалифицированными специалистами, коллектив

объединен едиными целями и задачами, имеет благоприятный микроклимат.

Цель методической работы: обеспечение научно-методической и организационно-

педагогической поддержки педагогов, ориентированной на изменение профессиональной

позиции педагога и совершенствование опыта практической деятельности в решении задач

введения ФГОС ДО.

Поэтому в системе научно-методического сопровождения нашего Учреждения выделили

следующие направления:

1. Создание организационно-управленческих условий введения ФГОС ДО

2. Создание условий для повышения профессионального уровня педагогов

В целом под методической работой понимается комплексная деятельность по созданию,

освоению, использованию и распространению педагогического опыта. Инновационная

методическая работа - часть профессионально-управленческой, педагогической деятельности,

отличительными особенностями которой являются: обеспечение работы образовательного

учреждения в режиме развития.

Формы методической работы в нашем ДОУ разделяются на 2 группы: Теоретические и практические, которые подразделяются на коллективные и индивидуальные

К теоретическим, коллективным формам работы относятся:

1. Семинары по обсуждению значимых педагогических явлений, докладов, технологий,

методик и т.д.

2. Практические семинары с представлением опыта работы по освоению методик,

технологий.

3. Педагогические советы, как форма поиска, изучения и обсуждения интересных подходов

и решений

4. Школа передового педагогического опыта для молодых и опытных педагогов по

обучению инновациям и опытно-экспериментальной деятельности .

5. Школа молодого педагога

К теоретическим, индивидуальным формам работы относятся:

1. Собеседование по определению задачи и выбору форм работы.

2. Подготовка доклада, конспекта проекта, работы по актуальной проблеме

педагогического эксперимента

3. Индивидуальные беседы-убеждения.

4. Индивидуальные рекомендации по изучению литературы.

Теоретические индивидуальные формы методической работы

В начале учебного года с каждым педагогом проводятся собеседование выбору темы

самообразования, составлению плана по опыту работы. Это даѐт возможность каждому педагогу

обговорить и спланировать свою методическую работу на учебный год. Практические

коллективные формы работы:

Творческие группы

Творческие встречи

Участие в смотрах-конкурсах

Практические индивидуальные формы работы:

Разработка проектов

Индивидуальное составление разработок.

Наставничество

Творческий отчет по результатам учебного года.

Важную роль в повышении теоретического уровня педагогов и совершенствования их

педагогической компетентности играют обучающие семинары. К проведению семинаров мы

подключаем педагогов и специалистов ДОУ, которые дают практические задания

«обучающимся» педагогам и отслеживают их выполнение. Тематические семинары проводятся

старшим воспитателем, специалистами ДОУ или поручаются педагогам, работающим по

данным тематикам. Тематические семинары организуются с целью более углубленного

погружения в тему, совершенствования умений и навыков

На базе МБДОУ в соответствии с годовым планом учреждения проведены:

Медико-педагогическое совещание

1. Медико-педагогическое совещание № 1 Тема: «Адаптационный период в группах детей

младшего дошкольного возраста»

2. Медико-педагогическое совещание № 2 Тема: «Укрепление здоровья детей и снижение

заболеваемости в младших группах»

3. Медико-педагогическое совещание № 3 Тема: «Особенности речевого развития детей

младшего дошкольного возраста»

4. Медико-педагогическое совещание № 4 Тема: «Итоги воспитательно-образовательной

работы с детьми младшего дошкольного возраста»

Клуб молодого педагога

1. Организация утреннего фильтра.

2. Гимнастики-побудки в режиме дня.

3. Самостоятельная двигательная активность детей в условиях ограниченного пространства.

4. Создание снежных построек на территории ДОУ

5. Диалог взрослых в детском саду.

6. Практическое преодоление профессионального выгорания у сотрудников.

7. Роль педагогической оценки в воспитании ребенка.

8. Рекомендации по адаптации детей в детском саду.

Педсоветы

1. Установочный педагогический совет «Организация образовательной деятельности с

детьми в современных условиях реализации ФГОС ДОУ в 2015– 2016 учебном году»

2. Тематический педагогический совет «Создание условий для развития игровой

деятельности, формирования игровых умений, развитых культурных форм игры

3. Педагогический совет – круглый стол на тему: «Формировать представления об

окружающем и социальном мире, расширять осведомленность о сферах человеческой

деятельности, о человеке в истории и культуре, знакомить с культурными и учебными

заведениями»

4. Тематический - Педсовет «Овладение детьми речью как средством общения и культуры,

обогащение словаря, развитию связной, грамматически правильной речи»

5. Итоговый педагогический совет «Оценка качества работы педагогического коллектива за

2015 - 2016 учебный год»

Семинары, консультации

1. Консультация для педагогов «Методические приемы организации игрового

взаимодействия в разных возрастных группах»

2. Педагогический брифинг «Предметно-пространственная среда по игровой деятельности в

разных возрастных группах»

3. Консультация «Содержание работы по ознакомлению детей разного возраста с

окружающей и социальной действительностью в ДОУ»

4. Практикум - консультация для педагогов «Знакомство дошкольников с трудом людей

творческих профессий»

5. Педагогическая программка «Ступени знакомства дошкольников с трудом взрослых»

6. Практикум для педагогов «Развиваем связную речь детей»

7. Педагогическая газета «Формы работы с детьми по развитию грамматически правильной

речи»

8. Консультация для педагогов ДОУ «Познавательно речевое развитие дошкольников в

аспекте мультикультурного развития через разнообразные методы и приемы»

Участие в профессиональных и творческих конкурсах;

В 2016 году коллектив принял участие в областном конкурсе «Лучшая профсоюзная

организация по мотивации профсоюзного членства».

Городской конкурс методических проектов в номинации «Образование и здоровье»

приняли участие инструкторы по физической культуре Тимонина Н.И, Целепкова И.В., в

номинации «Социализация личности» награждены Морозова Н.Н., Юдин Р.С., Грачева Н.И.

Всероссийский конкурс «Педагогический проект» Морозова Н.Н., Максимова Т.В. с

конкурсной работой «Орел город первого салюта или Страницы памяти» межрегионального

центра поддержки творчества и инноваций «Микс» при методической поддержке ФГБОУ ВПО

«Восточно-Сибирская государственная академия образования» за победу

Городской конкурс педагогических работников образовательных учреждений по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Дорога без опасности» 5

педагогов Ахмедова А.А, Целепкова И.В, Тимонина Н.И, Савина Е.О, Воронецкая Е.В.

Участие в научно-практических конференциях;

Грачева Н.И., Шманева А.В. приняли участие в городской научно-практической

конференции «Инновационная деятельность образовательных учреждений - как ресурс развития

муниципальной системы образования» 23 марта 2016 г.

Грачева Н.И. приняла участие в 3 региональной научно-практической конференции

«Актуальные проблемы реализации ФГОС общего образования в ОО Орловской области» 20

апреля 2016 г.

Участие во Всероссийском заочном научно-методическом семинаре «Перспективные

направления дошкольного образования: опыт, проблемы, пути развития» 14-15.10.2016 г

награждены Ахмедова А.А, Воронецкая Е.В., Петрикайте К.П.

Публикации по следующей форме: № п/п № ДОУ Название статьи Автор Место публикации (сборник,

журнал)

1. 79 Статья «Организация дополнительного образования по

программе раннего обучения

Афонина О.В., Юдин Р.С.

Сборник статей МИМЦ «Преемственность дошкольного и

начального общего образования»

чтению и грамоте»

2. 79 Статья «Актуальность проблемы

раннего обучения чтения в ДОУ»

Грачева Н.И.,

Максимова Т.В.

Сборник статей МИМЦ

«Преемственность дошкольного и начального общего образования»

3. 79 Статья «Особенности отбора

репертуара по ритмике в дошкольном возрасте»

Ахмедова А.А. Всероссийский сборник научных

статей межрегионального центра поддержки творчества и инноваций

«Микс» при методической

поддержке кафедры психологии и педагогики дошкольного

образования педагогического

института ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет» ООО

МЦПТИ «Микс», 2015 г.

«Перспективные направления ДО: опыт, проблемы, пути развития»

4. 79 Статья «Создание ППРС,

способствующей речевому развитию дошкольников»

Воронецкая Е.В.,

Петрикайте К.П.

Всероссийский сборник научных

статей межрегионального центра поддержки творчества и инноваций

«Микс» при методической

поддержке кафедры психологии и педагогики дошкольного

образования педагогического

института ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет» ООО

МЦПТИ «Микс», 2015 г.

«Перспективные направления ДО: опыт, проблемы, пути развития»

5. 79 Статья «Моделирование

методического сопровождения образовательного процесса

дошкольного образовательного

учреждения, в условиях введения ФГОС ДО»

Грачева Н.И., Юдин Р.С. Электронный сборник 3

региональная научно-практической конференции «Актуальные

проблемы реализации ФГОС общего

образования в образовательных организация Орловской области»

официальный сайт ОИРО

6. 79 Программа «Обучение спасению на

воде»

Целепкова И. В. Программа для инструкторов по

физической культуре. Орел 2016

Проведены открытые просмотры образовательной деятельности в рамках «Школы передового

педагогического опыта»

1. Знакомство детей с правами ребенка и жизнью детей в других странах - Бондаренко Д.С.,

2. Знакомство с библиотеками и музеями - Воронецкая Е.В.,

3. НОД «Составление рассказа по его началу» - Каргина З.А

4. НОД по развитию речи «Составление фантазийных рассказов» - Тарасова Е.И

5. НОД по развитию связной речи «Описание картины» - Афонина О.В.,

6. Организации сговора на игру и построение ролевых диалогов с детьми - Гасан-Заде О.Н.

7. Организация режиссерской игры с детьми - Выпирайлова Н.А.

8. Организация сюжетно-ролевой игры с детьми - Максимова Т.В.,

9. Знакомство с предметами ближайшего окружения детей младшего дошкольного возраста -

Ставцева Е.В.

На базе МБДОУ №79 в 2015 -2016 учебном году проводились следующие открытые

мероприятия:

1. Этап городского конкурса «Воспитатель года 2016»

2. Семинар для руководителей образовательных учреждений « Внутренний аудит пожарной

безопасности объекта» 11.11.2015 г.

3. На базе МБДОУ №79 проводятся областные мероприятия: практические мероприятии для

слушателей курсов по профессиональной переподготовки по программе дошкольное

образование Орловского института развития образования» «Реализация воспитательных задач

в практике работы дошкольной организации» 18.03. 2016 г.

4. На базе МБДОУ №79 проводятся областные мероприятия: практические мероприятии для

слушателей курсов Орловского института развития образования» «Предшкольная подготовка:

организация, содержание, образовательная среда в соответствии с ФГОС дошкольного

образования» Категория слушателей: педагоги, занимающиеся подготовкой детей к школе

12.11.2015 г.

5. Стажировочная площадка «Преемственность дошкольного и начального общего

образования: проблемы и перспективы развития» Тема: проблемы раннего обучения чтению в

дошкольном возрасте 18.02.2016 г.

6. Обучающий семинар для руководителей профсоюзных кружков образовательных

учреждений города Орла 20.04.2016 г.

В учреждении проведены конкурсы для педагогов ДОУ:

1. Смотр конкурс «Готовность групп к новому учебному году»

2. Конкурс «Воспитатель ДОУ - 2016»

3. Конкурс конспектов игрового взаимодействия с детьми «Игровой перезвон»

4. Конкурс на лучшую организацию игровых уголков в ДОУ

5. Смотр- конкурс на лучшее оформление уголка познавательного развития в ДОУ «Вокруг

света»

6. Конкурс на лучшее оформление раздаточного и демонстрационного материала по

развитию речи в группе «Говорун»

7. Фестиваль театрализованной деятельности по литературным произведениям

8. Фестиваль спортивного мяча

Для воспитанников:

9. Интернет конкурс творческих работ воспитанников на сайте учреждения «Моя любимая

игрушка» (рисунки, коллажи, мозаичные композиции)

10. Литературный конкурс «Кем я стану…» 47 участников, 3 победителя

11. Творческий конкурс для детей и их родителей дошкольного возраста «Литературное

дерево моей семьи», посвящено международному конкурсу «Книга года»

12. Конкурс чтецов «Родничок» - «У каждого из нас в душе своя Россия!», посвящено 450-

летию города Орла. 12 победителей, 112 участников

13. Городской конкурс - фестиваль Снеговиков 18 лауреатов конкурса.

14. V Всероссийский конкурс детского рисунка «Мой питомец» 7 лауреатов.

Дни новатора

В апреле 2016 г. наши педагоги приняли активное участие в «Днях новатора» педагогических

работников Советского района. Были показаны следующие мероприятия:

1. Бондаренко Дина Станиславовна, воспитатель - НОД по социально-коммуникативному

развитию, ознакомление дошкольников с правами ребенка «Юридический клуб»

2. Ахмедова Анна Александровна, музыкальный руководитель - Совместная деятельность

педагога с детьми в режимных моментах. Песенное творчество дошкольников

3. Воронецкая Елена Владимировна, воспитатель - Мастер - класс «Развитие мелкой

моторики рук с использованием нестандартного оборудования»

4. Целепкова Инесса Викторовна, инструктор по физической культуре (бассейн) -Досуг на

воде «Спасение на водах» Презентация программы для инструкторов по плаванию «Обучение

спасению на воде»

5. Юдин Руслан Сергеевич, социальный педагог - Тренинг «Развитие социальной

уверенности у детей старшего дошкольного возраста»

Методические объединения

На базе МБДОУ в 2015-2016 учебном году прошло методическое объединения музыкальных

руководителей города:

МО «Организация различных форм работы с детьми дошкольного возраста в уголках

музыкальной деятельности» Категория слушателей: музыкальные руководители ДОУ 11

февраля 2016 г. Содержание:

Выступление из опыта работы «Особенности отбора репертуара по ритмике в

дошкольном возрасте»

Видеозал. Знакомство дошкольников старшего дошкольного возраста с детскими

музыкальными инструментами в уголке организованной деятельности

Песенное творчество в уголке организованной деятельности

Презентация уголков музыкального развития. Экскурсия по детскому саду.

В течение учебного года проводились ежемесячные производственные совещания трудового

коллектива.

Постоянно осуществлялся контроль над выполнением учебно-воспитательной работы,

требованием образовательной программы углубленной работой воспитателей.

Каждый месяц проводился оперативный контроль НОД (согласно плана изучаемых тем в

текущем месяце). Еженедельно проверялись календарные планы воспитателей, посещались

занятия и отдельные режимные моменты, проводились проверки знаний детей через беседы,

диагностику, просмотры детских работ.

Аттестация:

В 2015-2016 учебном году успешно прошли аттестацию и повысили свое профессиональное

мастерство:

Высшая квалификационная категория:

1. Морозова Н.Н.

2. Кондрашова Е.И.

3. Скуридина Е.Н.

Первая квалификационная категория:

1. Выпирайлова Н.А.

2. Савина Е.О.

3. Воропаева М.В.

Выпуск журнала «Короткие штанишки».

На протяжении 2015 - 2016 учебного года Февзи Е.А. является постоянным автором журнала и

главным редактором журнала, который ежеквартально выпускается в МБДОУ № 79 с 2009 г.

Постоянные рубрики «Коротких штанишек» - стихи, загадки, придуманные детьми, «Забавные

случаи», «Говорят дети», «Конкурс короткого рассказа». Издание журнала повышает интерес

детей и родителей к истории родному краю, развивает словесное творчество, коммуникативные

навыки, обогащает словарный запас, повышает роль семейного воспитания. В 2015 -2016

учебном году выпушено 3 номера.

1. «Играют взрослые и дети»

2. «Как прекрасен этот мир»

3. «Литературное творчество или большие дела маленьких рассказчиков!»

Педагогический коллектив продолжает работу над повышением качества образования.

В МБДОУ ведется внутренний мониторинг качества образования

В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

образовательная статистика;

мониторинговые исследования;

социологические опросы;

отчеты педагогов и воспитателей дошкольного учреждения;

посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами дошкольного учреждения.

Организационная структура ДОУ, занимающаяся оценкой качества образования и

интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию дошкольного

учреждения, педагогический совет, службу (группу) мониторинга ДОУ.

Сравнительный анализ индивидуальных достижений детей ДОУ на начало, и конец года

показал увеличение уровня индивидуальных достижений по 5 областям: физическое развитие,

познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,

художественно-эстетическое развитие.

На основании Приказа от29.05.2015 г. № 116 - Д «О системе оценки индивидуального развития

детей в МБДОУ №79 в соответствии с ФГОС ДО» была проведена педагогическая диагностика.

Исходя из карт наблюдений детского развития, позволяющих фиксировать индивидуальную

динамику развития каждого ребѐнка. Мониторинг проводился педагогами под руководством

администации

1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла — отдельные компоненты не развиты;

3 балла — соответствует возрасту;

4 балла — высокий.

Результаты педагогической диагностики использовались исключительно для решения

следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его

образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

ОО «Физическое развитие»

Начиная с самого раннего возраста, в нашем ДОУ воспитывается устойчивый интерес и

потребность к регулярным занятиям физическими упражнениями. Дети нашего сада

участвовали во всех спортивных мероприятиях. Весенний мониторинг физического развития

детей показал, что уровени индивидуальных достижений и уровень физической

подготовленности групп близок к возрастному нормативу. В детском саду созданы условия,

способствующие освоению детьми основных видов движений, техники их выполнения. На

занятиях и вне их воспитатели развивают у ребѐнка интерес к различным видам спорта,

приобщают детей к начальным формам спортивной активности. Обеспечивают

сбалансированное сочетание самостоятельных и организованных форм двигательной

активности детей в течение дня. В течение года проводилась большая работа по сохранению и

укреплению здоровья детей. Регулярно проводилась утренняя гимнастика, физкультурные

занятия, прогулки, закаливание. Педагоги совместно с медперсоналом следили за

температурным режимом группы, регулярно проводились проветривания. В осеннее - зимний

период проводилась иммунопрофилактика простудных заболеваний и гриппа. Работа по

физическому воспитанию и оздоравливанию ведется согласно перспективного планирования

инструктора по физической культуре Тимониной Н.И. Двигательный режим жизни детей

организован в соответствии с образовательной программой ДОУ.

В детском саду созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей их

физического и психического развития:

-пятиразовое питание осуществляется в соответствии с нормативными документами;

-проводится комплекс оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий (массовые и

индивидуальные);

-третий час физкультуры на улице для детей 3-7 лет;

- оздоровительный бег для детей старших, подготовительных групп

Созданы условия для физического развития дошкольников:

-разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности на физкультурных

занятиях;

-физкультминутки во время учебных занятий;

-планирование активного отдыха: физкультурные развлечения, праздники, Дни здоровья и т.д.

Воспитанники ДОУ являются активными участниками городского фестиваля «Надежды

Орловского спорта», организуемого управлением по физической культуре, спорту и

молодежной политике администрации города Орла.

Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с

постепенным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом состояния здоровья,

возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. Детальный анализ проведения

закаливающих процедур во всех возрастных группах показал систематичность и правильность

их организации.

Заболеваемость воспитанников

Работа по укреплению физического развития начинается с анализа физического развития.

Совместно с врачом педиатром разрабатывалась карта здоровья, куда заносились

антропометрические данные, состояние осанки.

За период 2015-2016 учебный год в дошкольное учреждение было принято 34 ребѐнка.

Показатели адаптации вновь прибывших детей:

-с легкой степенью адаптации –80%

-со средней степенью адаптации -20%

Задача укрепления здоровья детей решалась в тесном сотрудничестве с семьями

воспитанников. Работа с семьей строилась с учетом следующих моментов:

Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье, учет способностей ребенка и

интересов семьи;

Ознакомление родителей с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в

ДОУ, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма.

Ознакомление родителей с результатами диагностики

- состояния здоровья ребенка

- психомоторного развития Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

Пропаганда здорового образа жизни

Консультации по созданию в семье медико-социальных условий для укрепления здоровья и

снижения заболеваемости.

Для всех детей необходимо единство оздоровительных и воспитательных подходов в

дошкольном учреждении и в семье.

Вывод: Внедренная в практику работы комплексная система оздоровления позволила улучшить

состояние здоровья детей: повысить резистентность организма, добиться уменьшения

функциональных отклонений, улучшить физическое развитие. Тем не менее, остается

достаточно высокий процент часто болеющих детей и детей со сниженными функциональными

возможностями, что требует дальнейшей разработки методов и приемов снижения

утомляемости и улучшения функционального состояния воспитанников. Все педагоги детского

сада работают над формированием у детей ценности здорового образа жизни. Для этого:

• развивают у детей навыки личной гигиены, воспитывают привычку к чистоте, аккуратности,

соблюдению режима дня

• развивают представления о здоровом образе жизни, о пользе и целесообразности физической

активности, о пользе здорового питания и соблюдении соответствующих правил.

• разыгрывают сказки, спектакли.

• проводят викторины, праздники.

• используют игры по оздоровлению и профилактике заболеваний

• проводят беседы

В течение года старшая м/с отслеживала двигательную активность детей на физкультурных

занятиях. Моторная плотность занятий в среднем составила: 87%. Наблюдения за проведением

физкультурных занятий показали, что физическая нагрузка соответствовала функциональным

возможностям детей. Занятия проходили динамично, с положительным эмоциональным

настроем детей, предлагались упражнения на различные группы мышц, различные исходные

положения, развивающие гибкость и пластичность, осуществлялся индивидуальный подход.

Большое внимание уделялось организации питания детей. Дети в достаточном количестве

получали фрукты, овощи, молочные продукты, крупяные и кондитерские изделия. Старшей

медсестрой Шаховой Е.Н. постоянно велся учет и контроль по питанию. Регулярно проводилась

витаминизацию 3 блюда, дети принимали фиточаи и соки.

Организация питания и контроль над ним осуществляется в соответствии с санитарно –

эпидемиологическими требованиями. Заключены договора на поставку всех продуктов

питания. Все продукты поставляются в учреждение вовремя, с соответствующими

сопроводительными документами. Организовано пятиразовое питание детей согласно

примерному 10 – дневному меню. Медицинской сестрой Шаховой Е.Н. ведется вся

документация по организации и контролю над качеством питания.

С октября 2014 года в нашем учреждении начал функционировать бассейн. Занятия по

плаванию призваны решать оздоровительные, образовательные, воспитательные задачи. Занятия

по обучению плаванию проводятся с детьми младших, средней, старшей и подготовительной

групп продолжительностью от 15 до 30 минут (в соответствии с возрастом детей). Содержание

занятий по плаванию строится в соответствии с требованиями Программы. При этом инструктор

по плаванию Целепкова И.В. соблюдает основные физиологические принципы: динамичность

физических упражнений, равномерное распределение физической нагрузки на все группы

мышц, выполнение упражнений, контроль за правильным дыханием. Этим требованиям

полностью отвечает методика обучения плаванию. Дети за год освоили отдельные элементы

движений рук, ног и их согласование с дыханием, и могут проплывать отрезки определенной

протяженности разными способами.

Целепкова И.В. чередует разнообразные по структуре и направленности упражнения, ор-

ганизацию пауз для активного отдыха, основанных на дыхательных упражнениях. Плавание на

скорость чередуется с плаванием на выносливость. Постепенное увеличение нагрузок, их трени-

рующий эффект приводит к понижению частоты сердечных сокращений, частоты дыхания,

артериального давления.

На основании мониторинга установлены уровни развития плавательных умений. Анализ

полученных данных говорить о значительной положительной динамике во всех возрастных

группах.

Медсестра бассейна контролирует:

физическое состояние детей, посещающих бассейн;

санитарное состояние всех помещений бассейна, оборудования и купальных

принадлежностей;

температурный режим и состояние воды;

санитарную обработку чаши бассейна, душевых и стен помещения моющими

хлорсодержащими растворами.

Осуществляет:

осмотр детей перед каждым занятием и их освобождение от занятий плаванием по

медицинским показаниям.

отмену проведения занятий в случае необходимости: карантин, недоброкачественность

воды и т.д.;

наблюдение за состоянием каждого ребенка в ходе обучающих занятий, проведения

праздников и досугов на воде и оказание детям необходимой медицинской помощи при их

плохом самочувствии, признаках утомления;

установление режима посещения занятий детьми с ослабленным здоровьем или после

болезни;

помощь детям после выхода из воды в принятии душа, растирании полотенцем, одевании,

сушке и сопровождении в группу в отсутствие помощника воспитателя; учет посещаемости

бассейна группами МБДОУ;

ведение необходимой отчетно-учетной документации.

Обеспечивает:

совместно с инструктором по физической культуре бассейна безопасность детей в период

пребывания в бассейне;

соблюдение санитарно-гигиенических требований к проведению занятий по плаванию и

физическим нагрузкам;

направление пробы воды в территориальный орган Роспотребнадзора для проверки качества и

соответствия санитарно-эпидемиологическим нормам; оказание помощи старшей медсестре в

выполнении еѐ повседневных обязанностей в случаях временных перебое в работе бассейна (по

техническим причинам); проведение консультативно просветительной работы с педагогами и

родителями (законными представителями) по вопросам оздоровления и закаливания детей, в т.ч.

на занятиях плаванием.

ОО Социально - коммуникативное развитие

Большое внимание на протяжении всего учебного года уделялось игровой деятельности

дошкольников. Хорошие показатели в сфере развития игровой деятельности воспитанников

являются результатом совместной, плодотворной работы всего педагогического коллектива

детского сада. В игре воспитывали доброжелательное отношение, чувство доверия, развивали

умение общаться с разными детьми.

В ходе контроля были выявлены следующие результаты.

Сюжетно-ролевая игра организуется в каждой возрастной группе, каждым воспитателем, как

отдельная совместная игровая деятельность детей и взрослого и как часть обучающей

деятельности.

В ходе наблюдения за сюжетной игрой была отмечена определенная система в работе

воспитателей по организации игры с детьми, наличие у детей умений организовать игру

самостоятельно, принимать на себя какую-то роль, реализовать ролевые действия, изменять своѐ

ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнѐров, вести ролевой диалог с

партнером по игре.

В процессе наблюдения за организацией и проведением воспитательно-образовательной работы

педагогов с детьми было выявлено, что игры организуются и проводятся:

- в процессе непосредственно-образовательной деятельности в форме индивидуальной игры,

совместной игры с воспитателем, со сверстниками, в парной, в малой группе;

- в ходе режимных моментов;

- в самостоятельной деятельности детей в форме индивидуальной игры и совместной со

сверстниками игре.

В каждой группе создана предметно-развивающая среда для организации свободной игровой

деятельности детей. Воспитатели систематически обновляют атрибуты для игры, используя при

этом как готовые предметы, купленные в магазине, так и сделанные своими руками из

бросового материала. Оригинальные атрибуты для игры находятся в подготовительной

логопедической группе «А», старшей группе «В».

Условия для игровой деятельности детей созданы во всех группах ДОУ. Во всех группах

педагоги развивают у детей чувство ответственности за сохранение игрушек и умение

приводить их в порядок, соблюдать правила пользования игрушками.

В детском саду в течение всего учебного года велась работа по трудовому воспитанию.

Воспитатели прививают интерес к различным профессиям, к профессиям и месту работы

родителей, знакомили детей с профессиями, связанными со спецификой города, давали

представления о труде взрослых, воспитывали уважение к людям труда. Воспитывали любовь к

труду. Приучали детей самостоятельно поддерживать порядок в групповых комнатах и на

участке детского сада, убирать на место строительный материал и игрушки. Учили детей

самостоятельно выполнять обязанности дежурных

Наиважнейшим направлением работы ДОУ по безопасности является организация кадетского

отряда «Спасарики». Отряд был создан по согласованию с Главным управлением МЧС России

по Орловской области в 2013 г. В 2015-2016 учебном году в отряд зачислено 14 воспитанников.

В этом отряде дети узнают не только правила безопасного поведения и способы сохранения

жизни и здоровья, но и учатся быть смелыми, ловкими, физически выносливыми, готовыми

прийти на смену спасателям России. В ДОУ разработана программа кадетского отряда,

рассчитанная на 2 учебных года. Основополагающая цель - интеллектуальное, культурное,

физическое, нравственно-патриотическое развитие воспитанников, их адаптация к жизни в

обществе, подготовка к безопасному пребыванию в социуме. Формирование культуры

безопасности в настоящее время одно из актуальных проблем общества. Актуальность поиска

путей обеспечения безопасности дошкольников связана, с одной стороны, с появлением новых

источников опасности, накоплением эмпирических знаний, развитием педагогических теорий,

обогащением культуры, а с другой – с тенденциями, характерными для развития детской

популяции. Обеспечение безопасности детей – проблема, в которой задействованы все стороны

воспитательного процесса (педагоги, родители, общество). Важным направлением работы

дошкольного образовательного учреждения на следующий учебный год мы видим, поиск

оптимальных путей формирования у детей сознательного и ответственного отношения к

вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.

С учетом требований ФГОС ДО об обеспечении национально-культурных условий в

подготовительной группе «А» продолжает работу этномузей «Русская изба, где современные

дети могут познакомиться с подлинными предметами старины, культурно-историческим

наследием Орловского края. В 2015-2016 учебном году педагогами группы проведен учет

фонда музея, оформлены учетные карточки на каждый экспонат и сформированы экспозиции.

Педагогами Морозовой Н.Н. и Максимовой Т.В. проводится накопление материалов экскурсий,

бесед и сведений об экспонатах музея. Это кропотливая работа, которая отнимает много

времени, но тем не менее очень нужная и важная для образования дошкольников.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач

нашего времени.

1. В настоящее время в обществе, возникла необходимость вернуться к лучшим традициям

нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям как род, родство, Родина. В

связи с этим начиная с дошкольного возраста необходимо формировать у детей высокие

нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное значение имеет

патриотизм. Это сложное чувство возникает ещѐ в детстве, когда закладываются основы

ценностного отношения к окружающему миру. Дошкольное детство – это период начальной

социализации ребенка, это приобщение ребенка к миру культуры и общечеловеческих

ценностей. Основная общеобразовательная программа, ФГОС ДО, государственная политика

рассматривает нравственно-патриотическое воспитание как одна из важнейших сторон общего

развития ребенка.

ОО Познавательное развитие

Хочется отметить хорошие показатели в познавательной сфере, а именно по формированию

элементарных математических представлений. Воспитатели групп проводили занятия

преимущественно в игровой форме, что, несомненно, привело к положительным результатам.

Также в течение года неоднократно проводились открытые занятия, как для родителей, так и

внутри дошкольного учреждения. В течение года проводилась работа на развитие

представлений о количественной характеристике числа, знакомству детей с различными

способами и единицами измерений, формированию представления о геометрических фигурах.

Педагоги развивали пространственные и временные представления, создавали условия для

развития умственных действий.

В следующем учебном году следует обратить особое внимание формированию навыков

экспериментирования, обеспечению условий для развития понимания взаимосвязи и

взаимозависимости живых организмов. Удалось организовать работу по формированию

представлений о многообразии растительного и животного мира, разнообразии условий жизни

на Земле, правилах ухода за комнатными растениями и животными. На занятиях и в свободной

деятельности воспитатели развивали элементарные представления о космосе, Солнечной

системе и основных космических явлениях.

Одним из современных социально-педагогических методов, используемых в ДОУ, является

метод проектов. В течение 2015 -2016 учебного года практически в каждой группе педагогами

проводилась работа над проектами.

Проектный метод использовался с целью развития творческих способностей и личностного

становления детей. Применение проектного метода стимулирует развитие познавательных и

коммуникативных умений воспитанников и повышает степень вовлеченности родителей в

образовательный процесс. Материалы 2 проектов «Страницы памяти» подготовительной

группы «А» и « Дом гимнастики в Орле или гимнастический фулфлипт» инструкторов по

физической культуре участвовали в городском конкурсе методических проектов. Итогом стала

безусловная победа наших специалистов на конкурсе.

В дошкольном образовательном учреждении в 2015-2016 учебном году создана достаточная

база по ознакомлению дошкольников с природой. Во всех возрастных группах имеются

природные уголки. В природных уголках имеется богатая подборка растений в соответствии с

программным материалом. Воспитатели систематически организуют труд детей в уголке

природы.

Педагоги групп систематически проводят наблюдения за ростом растений, которые

фиксируются в схематичном виде в дневниках.

Анализ работы учреждения показал достаточное оснащение уголков познавательного развития,

уголков экспериментирования наглядными и дидактическими пособиями. Анализ

диагностических карт позволяет сделать вывод о том, что у детей достаточно сформированы

представления о человеке в истории и культуре, архитектурных сооружениях, культурных и

учебных заведениях, творческих и рабочих профессиях, сферах человеческой деятельности и

принадлежности человека к сообществу и детях в других странах.

ОО Развитие речи

Анализ календарного планирования работы по развитию речи свидетельствует о

систематическом заполнении, соблюдении требований программы, учѐте возрастных

особенностей, последовательности и системности изучаемого материала. В планах отображены

следующие формы работы: непосредственно образовательная деятельность, дидактические и

словесные игры, беседы, индивидуальная работа по развитию звуковой культуры речи, пересказ

произведений художественной литературы, заучивание стихотворений, песенок, скороговорок,

чистоговорок. Все формы работы по развитию речи детей планируются в различных видах

организованной образовательной деятельности, как еѐ часть, а также в режимных моментах, в

самостоятельной деятельности детей и в совместной работе с родителями.

В группах ДОУ созданы условия для развития речи детей: сформированы книжные уголки,

которые целесообразно размещены, где имеется литература в соответствии с возрастом детей.

Имеется достаточное количество дидактических игр. Эстетично оформлены альбомы,

демонстрационный и раздаточный материал по развитию речи.

Педагоги ДОУ в своей работе используют методические пособия Ушаковой О.С., Гербовой В.В.

Занятия по развитию речи организуются в соответствии с учебной сеткой занятий, с

соблюдением продолжительности и применением различных приемов и методов.

Все просмотренные занятия в старших и подготовительных группах были построены

методически правильно, программное содержание соответствовало возрасту и знаниям детей.

Речь педагогов была четкой, эмоциональной, грамматически правильной. На занятиях

использовались следующие приемы: рассматривание, образец рассказа воспитателя, рассказ по

цепочке, окончание детьми рассказа, начатого воспитателем, вопросы поискового и

проблемного характера.

Педагоги использовали разнообразный демонстрационный материал, учитывая доступность для

данного возраста: игрушки, картинный материал, шапочки-маски.

Педагоги использовали разнообразные формы организации речевой активности. Все занятия

были насыщены: педагоги пополняли активный словарь детей разными частями речи, учили

подбирать синонимы, антонимы, однокоренные слова, образовывать притяжательные

прилагательные, согласовывать существительные с прилагательными и числительными,

отрабатывали предлоги, знакомили с новыми словами.

Можно отметить, что рациональное деление группы на подгруппы позволило детям в полной

мере высказаться на занятии.

Занятия отличались разнообразием. Дети составляли описательные рассказы, пересказывали

сказку, самостоятельно сочиняли сказку по предложенной теме, составляли рассказы по

сюжетным картинам. В основном, дети на занятии были активны, следовали указаниям

воспитателя, проявляли интерес к деятельности. У некоторых детей недостаточно развит

активный словарь, поэтому они испытывали трудности в построении сложных предложений, у

других страдает последовательность, логичность и содержательность изложения.

Анализ взаимодействия педагогов с детьми во время НОД показал, что преобладающей является

речевая активность педагога Познавательная и речевая активность самих детей во время

образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогами не в полной мере

созданы условия для детской инициативы, проявления любознательности, заинтересованности и

активности.

ОО художественно-эстетическое развитие

Анализируя художественно-эстетическое развитие детей, хочется отметить хорошую работу

педагога дополнительного образования Т.О. Палигиной в этом направлении, которая была

многообразна и интересна.. На занятиях обращает внимание детей на разнообразие и красоту

форм, цвета, звуков в окружающем мире. Знакомили детей с произведениями изобразительного

искусства различных видов и жанров, формировала навыки изобразительной деятельности,

создавала условия для отражения детьми предметов, людей, сюжетов и картин природы и

общественной жизни, сказочных персонажей в рисунке в организованной и свободной

деятельности. В течение года привлекает родителей к совместному творчеству

Анализируя художественно-эстетическое развитие детей, следует отметить, что растет уровень

профессионального мастерства педагогов, заинтересованностью воспитателей данным разделом

работы, наличием большого количества высокохудожественного материала в методическом

кабинете ДОУ и группах. В каждой группе организованы уголки по изодеятельности, которые

предоставляют широкие возможности самостоятельной деятельности, имеют

многофункциональное наполнение. Анализ работы коллектива по данному разделу показал

высокий уровень.

Всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений играет

немаловажную роль в развитии творческой и гармонично-успешной личности ребѐнка. Успешно

решать задачи музыкального воспитания музыкальным руководителям Ахмедовой А.А.

помогают, прежде всего, методы и приемы обучения, формы организации музыкальной

деятельности

В режиме дня педагоги используют по рекомендации музыкального руководителя различные

формы музыкального сопровождения. Много проводится индивидуальных занятий в первой и

второй половине дня.

В 2016 году продолжил работу фестиваль театрализованной деятельности.

Результаты диагностики по музыкальному воспитанию за год отражают положительную

динамику.

Диагностика детей и просмотр занятий, утренников показал достаточно высокий уровень

музыкального развития детей.

Построение и наполняемость праздников в этом году существенно улучшилась, каждый

сценарий содержит большое количество и песенного и танцевального материала. Воспитанники

ДОУ неоднократно выступали на городских и областных мероприятиях.

Инновационная деятельность учреждения

С 2011 года в ДОУ функционирует муниципальная экспериментальная площадка по теме:

«Формирование профессиональной компетентности у педагогов по воспитанию культуры

безопасности у дошкольников». В этом учебном году мы подвели итоги работы данной

инновационной деятельности.

В учреждении в течение 5 лет проведены проблемно-теоретические семинары, семинары-

практикумы, консультации для педагогов-экспериментаторов, открытые (публичные)

мероприятия по проблеме инновационной деятельности. Опыт работы педагогов ДОУ по теме

инновационного проекта опубликован в учебно-методических пособиях, периодических

изданиях и представлен в 15 пособиях Представлена информации на профессиональных сайтах

по теме инновационной деятельности

1. Сайт Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад

комбинированного вида № 79 «Сказка» http://sad-79-skazka.ru/

2. Сайт ГУ МЧС России по Орловской области http://www.57.mchs.gov.ru/

Педагоги ДОУ получили грамоты и награды за работу связанную с деятельностьюв составе

инновационного проекта

Изучен зарубежный и отечественный опыт работы по проблеме инновационной деятельности:

С 2013 года функционирует федеральная экспериментальная площадка по теме: «Апробация и

внедрение примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования

«Мир открытий» в практику работы дошкольных учреждений»

Деятельность медико-психолого педагогического консилиума

Большое количество детей с нарушениями речи требует четкой организации процесса

предварительного обследования детей. Функцию предварительного обследования детей в

МБДОУ выполняет психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) .Консилиум ДОУ

строил свою работу в соответствии с планом. В начале учебного года педагоги и логопеды

делали запрос в комиссию для обследования детей, имеющих отклонения в развитии и

нуждающихся в специализированной помощи психолога, логопеда и дополнительных занятий

со стороны воспитателей. Дети обследовались специалистами и получили рекомендации для

дальнейшего обучения и развития. В течение учебного года воспитанники ДОУ получали

коррекционно-развивающую помощь у педагога-психолога. Большое количество детей с

нарушениями речи требует четкой организации процесса предварительного обследования детей

для представления их на психолого-медико-педагогическую комиссию с последующим

зачислением в логопедические группы. Функцию предварительного обследования детей

выполнял психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) МБДОУ. Кроме того, ПМПк

наблюдает психофизическое развитие детей, ведет консультативную работу с педагогами и

родителями, отслеживает и корректирует развитие детей с нарушениями поведения. Четкая,

слаженная работа специалистов консилиума (медперсонал ДОУ, педагог-психолог, учителя-

логопеды) способствует своевременному выявлению детей, нуждающихся в коррекционном

развитии, профилактике детских заболеваний.

Деятельность МППк в 2015-2016 уч. году фиксируется протоколами совещаний и следует

считать удовлетворительной.

Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников

В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из

основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «Взаимодействие с

семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

(ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам большое внимание уделяется работе

с родителями. В соответствии с п.п. 5 п.1.4 ФГОС ДО основным принципом дошкольного

образования является сотрудничество организации с семьей.

Статья 44. ФЗ «Об образовании в РФ» определяет права, обязанности и ответственность в

сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся,

п.п 7 родители (законные представители) имеют право принимать участие в управлении

организацией, осуществляющей образовательную деятельность

2. В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный

подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень

заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической

грамотности семьи. Также сформулированы и требования по взаимодействию Организации

работы с родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования

является сотрудничество Организации работы с семьѐй, а ФГОС ДО является основой для

оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и

укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных

способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Одним из требований к

психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-

педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных

представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части

образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных

отношений с учѐтом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их

семей и педагогов.

В соответствии с ФГОС детский сад обязан:

• информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно

целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской

Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам,

вовлечѐнным в образовательную деятельность;

• обеспечить открытость дошкольного образования;

• создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной

деятельности;

• поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и

укреплении их здоровья;

• обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том

числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьѐй на основе

выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

• создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих

реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с

родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.

Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным.

Вывод: Вся воспитательно-образовательная работа в ДОУ проводилась в соответствии с

годовым планом. Запланированные методические мероприятия выполнены. Критериями

успешности воспитательно-образовательного процесса являются конечные результаты

образовательной деятельности, которые выразились: в уровне освоения образовательной

программы ДОУ обучающимися. Воспитанники детского сада успешно осваивают основную

общеобразовательную программу дошкольного образования.

В учебном году по результатам диагностики выпускников подготовительных к школе групп,

качество подготовки соответствует целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного

образования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования.

5. Кадровое обеспечение.

В ДОУ работает профессиональный коллектив, который пополняется молодыми педагогами.

Общее количество педагогов - 38

Из них основные работники - 37, совместители - 1

Воспитатели - 25

Учителя - логопеды - 2

Инструктор по физической культуре - 2

Музыкальные руководители – 3

Педагоги дополнительного образования – 1

Педагоги - психологи – 1

Старший воспитатель – 2 (1 совместитель)

Распределение по квалификационным категориям основных сотрудников:

Высшая категория - 7

Первая категория - 23

Соответствие занимаемой должности 1

Не аттестованы - 7

Распределение по образованию:

Высшее образование - 32

Среднее специальное образование - 6

Повышение квалификации

Проанализировав результаты аттестации, работы по самообразованию педагогических

работников, проводимую методическую работу, результативность участия в городских,

областных, всероссийских конкурсах, публикации педагогов различного уровня можно сделать

вывод, что задачи по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ решены в

полном объеме.

Повышение квалификации и самообразование, аттестация проводится в ДОУ с целью:

стимулирования целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации

педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального

роста, внедрения и использования ими современных педагогических технологий; повышение

эффективности и качества педагогического труда; выявление перспектив использования

потенциальных возможностей педагогических работников. А также с учетом требований

федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации

образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений;

В 2015-2016 учебном году прошли курсовую подготовку следующие педагоги:

1. Грачева Н.И. Курсы ОИУУ 16.11.2015-20.11.2015 ФГОС ДО: организация и содержание

педагогического процесса в ДОО Удостоверение № 4444

2. Бондаренко Д.С. Курсу ОИРО 11.04.2016-22.04.2016 Профессиональная компетентность

педагога в соответствии с требованиями ФГОС ДО Удостоверение №2114

3. Воропаева М.В. ГАУДПО Липецкой области «Институт развития образования»

02.11.2015-23.11.2015 Модернизация институциональных систем дошкольного образования на

основе принципов государственного-общественого управления в условиях реализации ФГОС»

Удостоверение № 3301

4. Выпирайлова Н.А. ГАУДПО Липецкой области «Институт развития образования»

02.11.2015-23.11.2015 Модернизация институциональных систем дошкольного образования на

основе принципов государственного-общественого управления в условиях реализации ФГОС»

Удостоверение № 3302

5. Кондрашова Е.И. Курсу ОИРО 11.04.2016-22.04.2016 Профессиональная компетентность

педагога в соответствии с требованиями ФГОС ДО Удостоверение №2131

6. Максимова Т.В. I сесия 28.03-1.04.2016 Курсы «Предшкольная подготовка: организация,

содержание, образовательная среда в соответствии с ФГОС дошкольного образования»

педагогов, занимающихся подготовкой детей к школе

7. Можавина В.Н. Курсы ОИУУ 11.11.2015-12.11.2015 Основные положения ФГОС ДО

Удостоверение № 4225

8. Морозова Н.Н. Курсы ООО «РИВ» Воскабович В.В. «Сказлчные лабиринты игры»-

игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного и младшего

школьного возраста с 19.04.2016 по 21 04.2016 г.

9. Соколова О.А. I сесия 28.03-1.04.2016 Курсы «Предшкольная подготовка: организация,

содержание, образовательная среда в соответствии с ФГОС дошкольного образования»

педагогов, занимающихся подготовкой детей к школе

10. Ставцева Е.В. Курсы ОИУУ 11.11.2015-12.11.2015 Основные положения ФГОС ДО

Удостоверение № 4254

11. Усикова О.В. I сессия очно-дистанционых курсов по повышению квалификации «ФГОС

ДО: организация и содержание образовательного процесса в ДОО» с 02.12.2015 по 03.12.2015

12. Савина Е.О. ГАУДПО Липецкой области «Институт развития образования» 02.11.2015-

23.11.2015 Модернизация институциональных систем дошкольного образования на основе

принципов государственного-общественого управления в условиях реализации ФГОС»

Удостоверение № 3316

13. Тимонина Н.И. Курсы ИРО 165.05.2016-20.05.2016 ФГОС ДО: организация и содержание

образовательного процесса в ДОО Удостоверение № 2380

14. Февзи Е.А. Курсы ОИУУ 19.10.2015-30.10.2015 Психолого-педагогическое

сопровождение участников образовательного процесса в условиях реализацииФГОС ОО

Удостоверение № 4090

15. Шманева А.В. Курсы ОИУУ 21.03.2016 -25.03.2016 Совершенствование социально -

педагогического сопровождения участников образовательного процесса по соблюдению и

защите прав ребенка Удостоверение № 1467

16. Целепкова И.В. Курсы ИРО 165.05.2016-20.05.2016 ФГОС ДО: организация и

содержание образовательного процесса в ДОО Удостоверение № 2390

Проходят обучение в ОГУ им. И.С. Тургенева 2 педагогов: Фомина К.П., Тюрина Е.В.

В 2016-2017 году необходимо пройти профессиональную переподготовку педагогам: учителям

-логопедам Скуридинолй Е.Н, Ульянкиной Е.Н, Волокитиной А.М.

Во исполнение указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О

мероприятиях по реализации государственной социальной политики» Федеральным законом от

3 декабря 2012г. № 236-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и

статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании» были внесены изменения и

дополнения в Трудовой кодекс РФ, закрепившие в статье 195.1 новые понятия –

«квалификация» и «профессиональный стандарт».

Во исполнение статьи 195.1 Трудового кодекса РФ и постановления Правительства РФ от 22

января 2013 г. № 23 «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных

стандартов» Министерством труда и социальной защиты РФ были разработан ведомственный

нормативный правовой акт.

Согласно приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от

25.12.2014 № 1115н профессиональный стандарт "Педагог (воспитатель, учитель)" будет

применяться с 1 января 2017 года

Согласно данному документу предъявляются серьезные требования к айтикомпетентности

педагогов, составление презентаций, работе в разных редакторах и программах. Нашему

коллективу необходимо повышать уровень владению компьютерными технологиями.

Элементарным навыкам обращения с компьютером может овладеть каждый самостоятельно,

главное для нас осознание необходимости данной компетенции для успешного прохождения

аттестации и будущей работы.

Безусловным показателем качества образовательной деятельности являются грамоты и

благодарности, дипломы, полученные педагогическим коллективом.

В 2015-2015 учебном году коллектив получил следующие грамоты награды, дипломы:

1. Почетной грамотой Департамента образования и социальной политики награждена

Шманева А.В.

2. Благодарственным письмом управления образования администрации г. Орла за организацию

практического тура городского конкурса «Воспитатель - года 2016» награждена заведующая

МБДОУ № 79 Корнеичева Е.Е.

3. Почетной грамотой управления образования награждена Ахмедова А.А.

4. Благодарственными письмами ГУ МЧС России награжден педагогический коллектив

МБДОУ за активное участие в декаде детской безопасности «Мы за безопасное детство».

5. Дипломом управления образования администрации г. Орла за победу в городском конкурсе

методических проектов в номинации «Образование и здоровье» награждены инструкторы по

физической культуре Тимонина Н.И, Целепкова И.В. Дипломом управления образования

администрации г. Орла 2 степени за участие в городском конкурсе методических проектов в

номинации «Социализация личности» награждены Морозова Н.Н., Юдин Р.С., Грачева Н.И.

6. Дипломом первой степени межрегионального центра поддержки творчества и инноваций

«Микс» при методической поддержке ФГБОУ ВПО «Восточно-Сибирская государственная

академия образования» за победу во Всероссийском конкурсе «Педагогический проект»

награждены Морозова Н.Н., Максимова Т.В. за конкурсную работу «Орел город первого салюта

или Страницы памяти».

7. Сертификатом за активное участие в городском конкурсе педагогических работников

образовательных учреждений по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

«Дорога без опасности» награждены 5 педагогов Ахмедова А.А, Целепкова И.В, Тимонина Н.И,

Савина Е.О, Воронецкая Е.В.

8. Сертификатом за участие во Всероссийском заочном научно-методическом семинаре

«Перспективные направления дошкольного образования: опыт, проблемы, пути развития» 14-

15.10.2016 г награждены Ахмедова А.А, Воронецкая Е.В., Петрикайте К.П.

9. Благодарственным письмо городского НМЦ награждена Грачева Н.И. за представление

результативного опыта работы учреждения на городской научно-практической конференции

«Инновационная деятельность образовательных учреждений - как ресурс развития

муниципальной системы образования»

10. Дипломом городского НМЦ награждена Шманева А.В. за участие в городской научно-

практической конференции «Инновационная деятельность образовательных учреждений - как

ресурс развития муниципальной системы образования»

11. Сертификатами за участие в Днях новатора муниципальных бюджетных дошкольных

образовательных учреждений Советского района г. Орла награждены 5 педагогов: Бондаренко

Д.С, Ахмедова А.А, Целепкова И.В. Воронецкая Е.В., Юдин Р.С.

12. Сертификатами за участие в вебинарах ФГАУ ФИРО награждены: Грачева Н.И, Афонина

О.В, Февзи Е.А, Максимова Т.В, Бондаренко Д.С, Воронецкая Е.В, Воропаева М.В, Усикова

О.В, Морозова Н.Н, Тарасова Е.И, Выпирайлова Н.А, Юдин Р.С., Кондрашова Е.И..

13. Сертификатом за участие в 5 всероссийском конкурсе детских рисунков «Мой питомец»

награждены: Выпирайлова Н.А, Морозова Н.Н. Перелыгина О.А.

14. Дипломом 1 степени областной организации профсоюза работников народного образования

награждена первичная профсоюзная организация МДБОУ № 79 «Сказка» за победу в областном

конкурсе «Лучшая профсоюзная организация по мотивации профсоюзного членства».

15. Благодарностью областной организации профсоюза работников народного образования

награждена Грачева Н.И. за представление профорганизации на областном конкурсе «Лучшая

профсоюзная организация по мотивации профсоюзного членства».

16. Грамотами горкома профсоюзов награждены 10 педагогов: Шманева А.В, Юдин Р.С,

Бондаренко Д.С, Целепкова И.В, Ставцева Е.В, Тимонина Н.И, Ахмедова А.А, Скуридина Е.Н,

Февзи Е.А, Кондрашова Е.И.

17. Благодарственными письмами горкома профсоюзов награждены 3 - работников ДОУ

Сошенкова Л.В, Крупская С.Л., Сапунова Е.В., Февзи Е.А, Целепкова И.В, Будник О.В.

18. Свидетельством участника акции «Мой наставник» общероссийского профсоюза

образования награждена Целепкова И.В.

Для личностного и профессионального роста начинающих педагогов действует «Школа

молодого педагога», задачей которой являлось развитие профессиональной компетентности

воспитателей в организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в

условиях реализации ФГОС, внедрение ФГОС в практику работы педагогов ДОУ. Педагоги

принимали активное участие в «Днях новатора» с показом своего опыта работы, активно

принимают участие в городском и областном конкурсе «Воспитатель года».

Вывод: В 2015-2016 учебном году заметно виден профессиональный рост молодых педагогов,

которые рационально используется опыт мастеров-педагогов, имеющих высокий

профессионализм.

Все педагоги занимались самообразованием по темам и проблемам, связанным с ФГОС ДО,

форма отчетности разнообразна: выступления на различных уровнях, открытые занятия и

показы. Необходимо продолжать способствовать овладению педагогами современными

инновационными технологиями реализации ФГОС ДО.

6. Учебно-методическое, библиотечно-информационное обеспечение

В МБДОУ №79 в 2015-2016 учебном году были созданы оптимальные условия,

обеспечивающие разностороннее развитие ребенка. В каждой возрастной группе созданы

условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах

деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной и др. Предметно-

развивающая среда в ДОУ отвечает требованиям ФГОС ДО.

В каждой возрастной группе имеется все необходимое для работы с детьми:

дидактические игры, пособия, учебные пособия (электронные образовательные ресурсы)

методическая и художественная литература, игрушки, спортивные уголки с необходимым

оборудованием для двигательной активности детей. Возрастные группы детей оборудованы

уголками эксперименетирования. Экспериментальные лаборатории наполнены разнообразными

увлекательными, познавательными, опытническими материалами: пластиковые и стеклянные

бутылочки, ластики, воздушные шары, трубки от капельниц, соломинки для коктейля, старые

обои в рулоне, зеркала, полиэтиленовая пленка, различные породы (дерево, железо, почвы), а

также коллекции минералов, почв, песка, камней, тканей, дерева и т.д. В большом количестве

представлено техническое оборудование (микроскопы, лупы, спиртовки, колбы, песочные часы,

бинокль, магниты).

Работу с детьми в лаборатории организуем малыми подгруппами. Эта работа

продолжается как в свободной деятельности, так и на прогулке, во время экскурсий.

Для обучения воспитаников в ДОУ имеются в наличии 6 стационарных компьютеров, 1

ноутбук, 1 мультимедтйная установка, 2 переносных экрана различной величины. Компьютеры

подключены к сети интернет, что создает возможность обеспечения доспупа обучающихся к

информационым системам. Учебный процесс ДОУ обеспечен демонстрационным

оборудованием: диапроэктор - 1 шт, фильмопроэктор - 3 шт, нобором обучающих слайдов и

фильмов. В методическом кабинете собраны диагностические методики, дидактические игры и

пособия, материал для консультаций с воспитателями, родителями, специальная литература,

рекомендации

В методическом кабинете ДОУК имеется библиотека учебно-методической литературы (Всего

506 эк.)., ведется работа по накапливанию медиатеки (видеоматериалов), собирается аудио и

фототека. В 2015-2016 учебном году оформлены паспорта групп, кабинетов ДОУ с полным

перечнем имеющегося фонда.

В 2015-2016 в отдельном приспоосбленном помещении открыта библиотека для детей,

сотрудников и родителей воспитанников. Фонд детских книг и энциклопедий состовляет 1043

экземпляра. Библиотека в своем фонде насчитывает около 200 экземплярпов детских журналов:

«Музилка», «Три девятое царство». «Непоседы», «Растем вместе» и газету « Добрая дорога

детства». Еженедельно организуются выставки книг - юбиляров, писателей-юбиляров,

проводятся экскурсии и познавательные беседы по литературным произведениям и биографии

писателей.

7. Материально-техническая база

Финансирование Учреждения осуществляется по утвержденной бюджетной смете.

Администрация, коллектив ДОУ, родители постоянно работают над созданием условий для

обеспечения полноценного развития детей.

В течение учебного года шла планомерная работа по укреплению и обновлению материально-

технической базы в направлениях:

обеспечение развивающей предметно-пространственной образовательной среды в

группах.

укрепление материальной базы ДОУ.

Дошкольное учреждение оснащено полным комплектом мебели и учебным оборудованием.

В ДОУ имеются методический, логопедический, медицинский, кабинет ПДО и музыкальных

руководителей, располагающие необходимым оборудованием и материалом по профилю своей

деятельности.

Для реализации образовательных задач в ДОУ функционируют: музыкальный и физкультурный,

зал патриотического воспитания, плавательный бассейн, оснащенные необходимым

современным оборудованием, этномузей «Русская изба», библиотека.

На территории 11 площадок, с верандами и разнообразным оборудованием: автодромом с целью

обучения детей правилам дорожного движения; 2 спортивные площадки — летняя и зимняя;

богатая, разнообразная зеленая зона, много клумб для цветов, альпийская горка.

В детском саду созданы условия для осуществления принципа развивающего обучения детей во

всех видах по деятельности. В групповых комнатах и на участках имеются дидактические

средства и оборудование для всестороннего развития детей в разных видах деятельности.

Финансирование ДОУ №79 состоит из следующих источников:

бюджет города;

1. средства родительской платы за содержание ребенка в детском саду;

2. федеральный бюджет в части выплаты компенсаций родительской платы за содержание

ребенка в детском саду, учебные расходы;

3. средства, полученные от приносящей доход деятельности: платные образовательные

услуги, добровольное пожертвование от юридических и физических лиц.

За счет средств бюджета города производится оплата по заключенным договорам с

организациями, ИП и частными лицами.

За счет целевых средств городского бюджета проведен капитальный ремонт гладильной

комнаты (настилка полов плиткой, частичная облицовка стены, окраска стен, устройство

подвесного потолка с заменой светильников, замена 2-х дверей) на сумму 200 000,00руб.

Направления по укреплению материально-технической базы

Предметно-пространственная развивающая среда:

За счет внебюджетных средств (родительская плата):

а) приобретена и установлена мебель:

- шкаф в гладильную комнату на сумму 55 000руб.;

- хозяйственные шкафы для уборочного инвентаря и моющих средств в каждую группу в

количестве 10шт. на сумму 102 000руб.;

- кухонная мебель (шкаф сушилка, шкаф для посуды раздаточный стол) в гр. № 9,10,15,19,23,28

на сумму 85 000руб.;

- 5-ти секционные шкафы в количестве 3 шт., 4-х секционные шкафы в количестве 2 шт. и 2

шкафа в раздевалку гр. № 25 на сумму 65 000 руб.;

- детский диван на сумму 18 290руб.;

- стулья в количестве 7 шт. на сумму 5 600руб.

б) изготовлены и вывешены шторы в гр. № 10, 21, 23, 24, изостудию на сумму 144 068,70руб.;

в) изготовлены и установлены жалюзи в спальных комнатах гр. № 10,15,21,25 на сумму

42 970,00руб.;

За счет внебюджетных средств (учебные расходы):

а) для поведения музыкальных занятий и утренников приобретен музыкальный центр

стоимостью 15 990,00руб.;

б) для развития творческих способностей, физического познавательно-речевого, художественно-

эстетического развития детей приобретены учебные пособия: доска «Мольберт»,

координационные, дидактические дорожки, пособия «Маленький плотник», «Маленький

мастер»,геометрические фигуры, альбомы, краски, пластилин на сумму 31 121,00руб.

в) выписаны подписные издания на сумму 5 550,00руб.

За счет добровольного пожертвования приобретена детская мебель:

- логопедический уголок и дидактический столик в гр. № 10 на сумму 10 500руб и детский

шкаф на сумму 1 700,00руб;

- спортивный уголок, игровая мебель «Больница», уголок художественного творчества в гр. №

21 на сумму 11 700,00руб;

игровая стенка, мебель «Мы дежурим», учебный стол в гр. № 23 на сумму 6 500,00руб

логопедический уголок в гр. № 21 на сумму 7 500,00руб.

жалюзи в гр. №24 на сумму 10 000,00руб.

ковер в гр. № 10 на сумму 1 900,00руб.

шторы в гр. №26 на сумму 6 500,00руб и в гр. № 23 на сумму 4 200,00руб

Оборудование.

Из внебюджетных средств (родительская плата) для развития и укрепления материально-

технической базы Детского сада приобретены следующие материальные ценности:

установлены окна из ПВХ в количестве 10 шт. гр. № 9, 15, 19, 23, 26, 28 на сумму

296 000,00руб;

для пищеблока приобретена посуда технологическое оборудование :

кипятильник 21 600руб:

котломоечная ванна 21 326,00руб;

холодильник 4шт на сумму 68 000,00руб;

котлы из нержавеющей стали 50л – 2шт., 30л – 3шт., 20л -3шт., 33л -2шт на сумму

40 438,00руб;

сковорода 2шт на сумму 5 194,00руб;

черпаки 5шт на сумму 3 337,00руб;

дуршлаг 2шт на сумму 3 434,00руб;

ножницы поварские 2шт, веселки 5шт, сито, терка 3шт, нож 2шт, лопатка нерж. 2шт,

доска раздел. 6шт на общую сумму 4 392,00руб.

Для получения пищи на пищеблоке и раздачи ее в группах приобретена следующая посуда из

нержавеющей стали:

гастроемкости 10шт на сумму 9 033,00руб;

кастроемкость 10шт на сумму 8 790,00руб;

контейнеры для столовых приборов 10шт на сумму 14 790,00руб;

бак 40л 5шт на сумму 9 825,00руб;

лотки из нерж. стали 10шт на сумму 4 660,00руб и ведро для мусора 10шт на сумму

889,00руб

Приобретен комплект посуды «Клубничка» по 200шт каждого вида (тарелка глубокая тарелка

мелкая, салатник, кружка) на сумму 21 600,00руб;

- медицинские емкости на сумму 11 120,00руб.

Проведен ремонт пожарной сигнализации на сумму 46 273,00руб;

Ремонт торгово-промышленной техники на пищеблоке на сумму 13 023,40руб.

За счет средств, полученных от оказания платных образовательных услуг произведена замена

умывальников в количестве 3шт в 1 младшей группе на сумму 8 510,00руб;

- медицинские емкости на сумму 11 120,00руб.

Силами работников ДОУ оборудована комната психолога, где был проведен следующий

ремонт:

настилка полов (ДСП, линолиум);

зашивка стены гипсокартонном;

оклейка потолка и стен обоями;

окраска двери , радиатора и труб системы отопления.

Установлена мебель на сумму 46 700,00руб.

Также силами работников ДОУ оборудована библиотека, где также был проведен капитальный

ремонт:

настилка полов из ламинана;

шпаклевка и побелка потолка:

оклейка стен обоями;

замена входной двери.

Установлена мебель на сумму 18 456,00руб.

Для проведения текущего ремонта, уборки внутри здания детского сада, мытья полов, окон

стирки белья приобретались следующие строительные материалы и моющие средства:

за счет внебюджетных средств (родительская плата):

моющие средства на сумму 50 161,40руб

за счет средств, полученных от оказания платных образовательных услуг

моющие средства на сумму 24311,78руб;

строительные материалы на сумму 12 613,00руб.

Территория

Силами работников детского сада была проведена следующая работа по благоустройству и

уборке территории:

- окрашен забор, ограждающий территорию сада по всему периметру; -спилено 5 сухих деревьев

– 3шт ели и 2шт рябины;

- проведен текущий ремонт всех веранд, т.е окраска стен, карнизов;

- проведен косметический ремонт детского игрового оборудования на детских площадках с

частичной заменой отдельных конструкций и покраской игрового оборудования;

- во все песочницы засыпан новый песок;

- высажены цветы;

- регулярно проводится покос травы.

8. Внутренняя система оценки качества образованием

Организационная структура ДОУ, занимающаяся оценкой качества образования и

интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию дошкольного

учреждения, педагогический совет, службу (группу) мониторинга ДОУ, временные структуры

(педагогический консилиум, творческие группы педагогов, комиссии и др.). В ДОУ создана

служба (группа) мониторинга ДОУ.

В группы проведения самообследования приказом руководителя назначены 7 членов из числа

педагогического, административного и родителей. Группа по проведению самообследования

работает в соответствии планом работы, заседания оформляются протоколами. Целью системы

оценки качества образования является установление соответствия качества дошкольного

образования в ДОУ федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного

образования.

В качестве источников данных для оценки качества образования используются служба

использует:

образовательная статистика;

мониторинговые исследования;

социологические опросы;

отчеты педагогов и воспитателей дошкольного учреждения;

посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами дошкольного учреждения.

Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется

путем предоставления информации:

основным потребителям результатов системы оценки качества образования;

средствам массовой информации через публичный доклад заведующего ДОУ;

размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на

официальном сайте ДОУ.

9. Общие выводы

Сравнительный анализ уровня заболеваемости в ДОУ и в целом по России по данным

Минздрава России (расчет Росстата) показал динамику снижения заболеваемости

воспитанников по простудным и вирусным заболеваниям. Снижение уровня заболеваемости

подтверждаются данными по сравнению с предыдущим годом с 23,8 до 22,5 - средний

показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по

болезни на одного воспитанника.

На протяжении всего учебного года педагогический коллектив активно работал над

совершенствование работы ДОУ по ФГОС ДО. Годовые задачи педагогическим коллективом

реализованы полностью, ППРС ДОУ соответствует ФГОС ДО. В течение года активно

пополнялась и обновлялась материально - техническая база ДОУ. Система образовательной

деятельности ДОУ, отвечает действующему законодательству. Содержание образовательной

деятельности, организация учебно-воспитательного процесса строится в соответствии с

образовательной программой ДОУ.

Введение ФГОС ДО в образовательный процесс ДОУ не может происходить без кадрового

обеспечения. Педагогический коллектив детского сада постоянно обновляется, приходят

молодые специалисты, поэтому очень важно продолжать работу по повышению

профессиональной компетенции педагогических работников.

Обнаружение основных проблем легли в основу задач работы с целью повышения качества

образовательного процесса на 2016-2017 учебный год.

1. Формирование гражданственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к

истокам и событиям родного края и Родины.

2. Развитие конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников, как важнейшие

условие обеспечения целостного развития личности ребенка

3. Формирование компетенций безопасного поведения у дошкольников

Стратегическая цель работы учреждения в следующем учебном году - это: создание

воспитательно-образовательных, коррекционно-развивающих и здоровьеформирующих условий

в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника,

обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход ребенка к обучению в

общеобразовательных учреждениях.

Приняв за основу идею самоценности дошкольного периода детства, мы считаем, что

педагогический процесс необходимо строить в двух взаимосвязанных направлениях -

подготовка ребенка к будущей жизни и забота о его полноценном детстве.

Детский сад комбинированного вида должен реализовывать как единые для всех учреждений

базовые приоритеты, так и сугубо специфические. Это находит отражение в тактических целях

развития учреждения:

1. Повышение качества образовательных, здоровьеформирующих и коррекционных услуг в

учреждении, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

2. Модернизация систем управления образовательной, инновационной и финансово-

экономической деятельностью учреждения.

3. Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможностей

каждому ребенку дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей социума.

4. Развитие интегративных качеств личности дошкольника средствами образовательного

проектирования.

5. Продолжение работы федеральной экспериментальной площадка по теме: «Апробация и

внедрение примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования

«Мир открытий» в практику работы дошкольных учреждений»

6. Развитие системы дополнительных образовательных услуг с учетом приоритетных

направлений детского сада: физкультурно-оздоровительного, художественно-эстетического.

7. Привлечение родителей к участию управлением и развитием ДОУ. Повышать качество

работы с родителями воспитанников. Содействовать повышению роли родителей в образовании

ребенка раннего и дошкольного возраста

8. Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставления широкого спектра

качественных образовательных, коррекционных и информационно-просветительских услуг

разным категориям заинтересованного населения, внедрения в практику работы ДОУ новых

форм дошкольного образования