11-0-Ul-ej - mskobr.ru€¦ · связано, на наш взгляд, с тем, что анализируются итоги целого учебного года 2017/2018

1 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа № 166» (ГБОУ Школа № 166)

127572, г. Москва, Алтуфьевское шоссе, д. 97, к . 3 тел./факс: (499) 200-06-15, e-mail: [email protected] , сайт : schl66.mskobI.ru

ИНН 7715982037, КПП 771501001 , ОГРН 5137746073592 р/с 40601810245253000002 в ГУ Банка России по ЦФО г. Москва 35

БИК 044525000, ОКПО 20533900

"' . "УТВЕРЖДЕНО"

" \ Директор ГБОУ Школа № 166

'11-0-Ul-ej r /В .Ю.Колесниченко О 1 апреля 2019 года.

САМООБСЛЕДОВАНИЕ

Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения города Москвы «Школа No 166»

за 2018 год

Москва, 2019 год.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. «Образовательная деятельность, общие сведения»

Раздел 2. «Система управления организацией»

Раздел 3. «Содержание и качество подготовки обучающихся»

Раздел 4. «Организация учебного процесса»

Раздел 5. «Организация воспитательного процесса»

Раздел 6. «Участие школы в городских проектах»

Раздел 7. «Востребованность выпускников»

Раздел 8. «Качество кадрового состава»

Раздел 9. «Качество учебно-методического, библиотечно-информационного

обеспечения»

Раздел 10. «Материально-техническая база»

Раздел 11. «Функционирование внутренней системы оценки качества образования»

Раздел 12. «Финансово-хозяйственная деятельность»

Раздел 13. «Деятельность социально-психолого-логопедической службы»

Раздел 14. «Система обеспечения безопасности образовательного процесса»

Перспективы развития школы на 2019 год

2. Результаты анализа показателей деятельности организации, подлежащей

самообследованию, утверждённых приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации № 1324 от 24.12.2013г. «Об утверждении показателей

деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»

Самообследование ГБОУ Школа № 166 проводилось в соответствии с Приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. N 462 г.,

"Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной

организацией", Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

10 декабря 2013 г. N 1324 г., "Об утверждении показателей деятельности

образовательной организации, подлежащей самообследованию", а также в соответствии

с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2017 г.

№ 1218 "О внесении изменений в Порядок проведения самообследования

образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462".

Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и

открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о

результатах самообследования.

Самообследование проводится ежегодно. Самообследование проводится в форме

анализа.

Раздел 1. «Образовательная деятельность, общие сведения»

Образовательная деятельность ОУ осуществляется в соответствии с ФЗ-273 «Об

образовании в РФ» от 12 декабря 2012 года, Санитарно-эпидемиологическими

правилами и нормами ОУ, Уставом ОУ и локальными актами.

Код в реестре 013055

Полное

наименование

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы "Школа № 166"

Краткое

наименование ГБОУ Школа № 166

Номер 166

Тип Общеобразовательная организация

Тип до 2013г. Общеобразовательное учреждение

Вид Средняя общеобразовательная школа

Статус Действующее

Принадлежность

(тип собственности) Государственное

Организационно-

правовая форма Бюджетное

Учредитель Департамент образования и науки города Москвы

Директор Колесниченко Виктория Юрьевна

Подчинение Северо-Восточное окружное управление образования

Окружное

расположение Северо-Восточный

Район Лианозово

Юридический адрес 127572, г. Москва, Алтуфьевское ш., д.97, корп.3

Серия лицензии 77Л01

Номер лицензии 0006914

Регистрационный номер лицензии 036110

Регистрационный номер аккредитации 003683

Дата выдачи аккредитационного свидетельства 28.05.2015

Начало срока действия лицензии 15.04.2015

Дата окончание срока действия лицензии бессрочно

Серия аккредитационного свидетельства 77А01

Номер аккредитационного свидетельства 0003683

Дата окончания срока действия аккредитационного

свидетельства 28.05.2027

Год основания 1984 год

Учебная неделя 5-ти дневная

Наличие второй смены Нет

Адрес сайта в Интернете: http://sch166.mskobr.ru

Электронный адрес: [email protected]

Структура управления, включая ответственных лиц, контактную информацию.

Директор школы : Колесниченко Виктория Юрьевна, тел.: (499) 200-06-15

Заместитель директора по управлению ресурсами: Меремьянин Александр

Владимирович, тел: (499)200-04-20

Заместитель директора по содержанию: Занузданная Наталья Викторовна, тел:

(499)200-83-53

Главный бухгалтер: Шелестова Ирина Владимировна, Тел(499)200-04-20

Органы коллегиального управления Управляющий совет, Педагогический совет,

Совет обучающихся

Председатель Управляющего совета Далецкий Чеслав Брониславович

Раздел 2. «Система управления организацией»

Управление Школой №166 осуществляется в соответствии с нормативными

правовыми актами Российской Федерации и города Москвы, Уставом и другими

локальными актами школы. Управление осуществляется на основе сочетания

принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом

является Директор школы – Колесниченко Виктория Юрьевна. В соответствии с этим

структура управления связана с решением задач, стоящих перед школой: «Реализация

основных образовательных программ на уровнях дошкольного, начального общего,

основного общего и среднего общего образования. Развитие образовательной среды

школы. Эффективное управление кадрами, финансовыми и материальными

активами».

Общее руководство на принципах единоначалия осуществляет директор, который

самостоятельно определяет структуру управления и назначает на должности своих

заместителей. Каждая задача решается всеми работниками школы под руководством

заместителя директора, с привлечением полномочных представителей Управляющего

совета школы. Заместители директора осуществляют оперативное управление

образовательным процессом: выполняют информационную, оценочно-аналитическую,

планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, мотивационную,

контрольно-регулировочную функции.

Коллегиальный характер управления школой реализуется в соответствии с Уставом

школы. Коллегиальные органы управления уполномочены принимать решения

управленческого или совещательного характера в соответствии с положениями Устава.

Формами коллегиального управления Учреждением являются Управляющий совет,

Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет. Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи

образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы.

Раздел 3. «Содержание и качество подготовки обучающихся»

ГБОУ Школа № 166 - общеобразовательное учреждение, реализующее

общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего,

среднего общего образования, программы внеурочной деятельности. Все программы

образуют целостную систему, основанную на принципах непрерывности,

преемственности, личностной ориентации на участников образовательного процесса.

Дошкольное образование

Деятельность ГБОУ Школа № 166 регламентируется основными образовательными

программами дошкольного, начального общего образования, основного общего

образования и среднего общего образования.

ГБОУ Школа № 166 имеет территориально распределенную структуру,

основные подразделения, которой расположены в Северо-Восточном

административном округе города Москвы.

Основными задачами города Москвы и Северо-Восточного

административного округа столицы, на реализацию которых направлены результаты

деятельности школы, являются:

∙ обеспечение устойчивого развития на основе структурной и инновационной

модернизации экономики;

∙ увеличение численности контингента обучающихся;

∙ поддержание высокого системного рейтинга среди школ города Москвы и

России;

∙ развитие индивидуализации образовательных траекторий школьников, в

первую очередь, в рамках выбора профильного обучения;

∙ дополнительное образование детей.

Наряду с исполнением государственного задания Школа № 166 постоянно

соотносит свою деятельность с теми запросами, которые поступают от участников

образовательного процесса.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Школа

№ 166 Дошкольное отделение расположено в трёх зданиях по адресу: Алтуфьевское ш.,

д.93, к.2, Алтуфьевское ш., д.95, к.1, ул. Новгородская, д.28.

В учреждении воспитываются дети 3-7 лет. В 2017-2018 учебном году

функционировало 17 возрастных групп:

Младшая группа (3-4 года) - 5

Средняя группа (4-5 лет) - 5

Старшая группа (5-6 лет) - 4

Подготовительная к школе группа (6-7 лет) - 3,

А также 2 группы кратковременного пребывания адаптационной направленности

для детей раннего возраста.

В 2018 учебном году подготовительные к школе группы посещало 59 чел.,

из них 43 ребёнка поступили в школу нашей образовательной организации (72,9%), 11

детей (18,6) ушли в школы других образовательных организаций (в том числе, в связи с

переездом на новое место жительства), 5 воспитанников остались в подготовительной к

школе группе нашего дошкольного отделения. Помимо этого, двое детей из старшей

группы дошкольного отделения поступили на обучение в нашу Школу.

По состоянию на май 2018 года в учреждении работал 41 педагог, из них 12,2% -

с высшей категорией, 39% - с первой категорией, соответствие занимаемой должности

– 31,7%. 73,2% педагогов с высшим образованием, 26,8% - со средним специальным

образованием.

Три педагога аттестованы на первую квалификационную категорию, один – на

соответствие занимаемой должности. Два воспитателя с высшим педагогическим

непрофильным образованием прошли профессиональную переподготовку по

программе «Педагогика дошкольного образования: Воспитатель дошкольной

образовательной организации» в объёме 576 часов и 520 часов. Педагоги дошкольного

отделения посетили Московский Международный Форум «Город образования» на

ВДНХ; 17 человек посетили мероприятия Московского международного салона

образования 2018. Все педагоги (41 чел.) просмотрели серию вебинаров МЦКО

"Качество дошкольного образования " в рамках реализации ФГОС дошкольного

образования.

В 2018 году 1 педагог закончил обучение в магистратуре, 1 педагог – в

бакалавриате. Продолжают обучение на разных уровнях высшего образования: 1 чел. -

в аспирантуре, 2 чел. – в магистратуре, 5 человек – в бакалавриате.

В дошкольном отделении работают освобождённые специалисты: два учителя-

логопеда, два музыкальных руководителя, два инструктора по физической культуре,

педагог-психолог. Из школы приходит учитель-дефектолог.

Содержание образовательного процесса строилось с учётом комплексных

общеобразовательных программ дошкольного образования «Мир открытий» //Научн.

рук. Л.Г. Петерсон/ Под общей редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой –М.: Цветной

мир, 2012, и «От рождения до школы» (2 группы в здании «Солнышко»).

Школьное образование

В 2018 году (2018-2019 учебный год) в школе функционировали 42

общеобразовательных класса, в том числе на начальном уровне образования – 15

классов. На уровне основного общего образования– 23 класса, на уровне среднего

общего образования – 4 класса.

Учебный процесс ведется в 2-х корпусах:

- «Мир школьного детства»

- «Профильная школа»

Общие сведения о контингенте на уровне начального общего образования.

Класс Классный руководитель

Всего учащихся Количество

учащихся в

параллели

М Д

Мир школьного детства

Профильная школа

1а Далецкая Е.Н. 26 84 15 11

1б Воронина Е.П. 30 2 17

1в Нестерова Л.А. 28 13 15

2а Трофимова Е.В. 28 104 15 13

2б Сайфутдинова З.А. 26 15 11

2в Иванова О.Н. 25 15 10

2г Ясырева Т.В. 25 15 10

3а Лосева Г.Ю. 24 101 14 10

3б Соколова М.М. 29 15 14

3в Кириллова О.А. 24 13 11

3г Савичева К.С. 24 13 11

4а Ворожейкина Г.А. 30 104 17 13

4б Кочеткова А.В. 23 15 8

4в Хворостова Е.Н. 24 15 9

4г Сергеева Л.В. 27 19 8

Итого: начальная школа 393 0 393 211 171

Информация об уровне обученности учащихся начальных классов.

Показатель успеваемости начального общего образования за два прошедших учебных года:

2017 - 2018 уч.год 2018 год (на 30 декабря 2018 г.)

Кол-во классов 16 классов 15 классов

Кол-во обучающихся 401 393

% успеваемости 100 % 99%

% качество знаний 67% 59%

на «4» и «5» 143 человека 178 человек

на «5» 42 человека 23 человека

с одной «3» 35 человек 45 человек


В сравнении с прошлым учебным годом:

- количество классов уменьшилось на 1 класс

- количество обучающихся уменьшилось на 8 человек

- успеваемость уменьшилась на 1 %

- качество знаний уменьшилось на 8 %

- количество учащихся, обучающихся на «4» и «5», увеличилось на 24 %

- количество отличников уменьшилось на 46 %

- количество учащихся, закончивших учебный период с одной «3», увеличилось на

28 %

- количество учащихся, закончивших учебный период с одной «4», увеличилось на

47 %

Показатели успеваемости и качества знаний в начальных классах понизились. Это

связано, на наш взгляд, с тем, что анализируются итоги целого учебного года 2017/2018

с результатами 1 триместра 2018/2019. Значительные временные ресурсы позволяют

скорректировать уровень обученности младших школьников. Показатели взяты на

контроль администрацией и учебной частью.МО начальной школы необходимо

проанализировать причины снижения качества знаний и спланировать свою

деятельность, выявить пути повышения качества образования на ступени НОО.

Проанализировав результаты предыдущего учебного года и 1 триместра

2018/2019 учебного года, педагоги сделали вывод о том, что нужно усилить работу по

формированию метапредметных умений учащихся начальной школы и

совершенствовать приёмы работы по учебным предметам, необходимо повысить

уровень качества знаний при помощи составления дифференцированных заданий,

отслеживания роста обученности ученика при помощи мониторинга. Необходимо

уделить больше внимания вопросам преемственности и сотрудничества между

дошкольным, начальным и средним образованием, что положительно влияет на работу

комплекса; продолжать работу по формированию ключевых компетенций младших

школьников.

Особое внимание необходимо уделять обучающимся с ОВЗ.

ГБОУ Школа №166 участвует в мониторинге МРКО. В этом году 4 классы

приняли участие в мониторинге МПУ.

Результаты диагностики по МПУ (МЦКО) в 4-х классах 2018 год:

4 «А»

Далецкая Е.Н.

4 «Б»

Воронина Е.П.

4 «В»

Горюнова И.Н.

4 «Г»

Нестерова Л.А.

Уровень – % 100% 100% 80% 100%

Качество - % 90% 92% 67% 81%

Из таблицы видно, что метапредметные умения сформированы у обучающихся

4-х классов, самый низкий процент качества наблюдается в 4 «В» классе.

Обучающиеся 4-х классов выполняли Всероссийские проверочные работы по

русскому языку, математике и окружающему миру. В таблице приведены результаты

выполнения данных работ:

Математика

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


УУ – % 95% 100% 94% 100%

Качество - % 95% 92% 39% 88%

Русский язык

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


УУ – % 91% 92% 84% 94%

Качество - % 82% 81% 50% 61%

Окружающий мир:

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


УУ – % 100% 100% 100% 94%

Качество - % 100% 96% 63% 94%

Обучающиеся 1, 3 классов выполняли в апреле 2018 года диагностические

итоговые работы МРКО.

Результаты выполнения (общий балл качества знаний) представлены в таблицах:

1 классы

регион 1 «А»

класс

1 «Б» класс 1 «В»

класс

1 «Г» класс

математика 77% 78% 73% 63% 75%

русский язык 67% 70% 62% 63% 66%

чтение 79% 87% 78% 83% 77%

Трофимова

Е.В.

Сайфутдинова

З.А.

Иванова

О.Н.

Ясырева

Т.В.

3 классы

регион 3 «А» класс 3 «Б» класс 3 «В» класс 3 «Г» класс

математика 70% 67% 51% 67% 52%

русский язык 61% 49% 37% 50% 46%

чтение 70% 71% 67% 63% 59%

Ворожейкина

Г.А.

Кочеткова

А.В.

Хворостова

Е.Н.

Сергеева

Л.В.

Аналогичные работы проводились в апреле во 2-х классах. Результаты (КЗ)

представлены в таблице:

2 классы

2 «А» класс 2 «Б» класс 2 «В» класс 2 «Г» класс

математика 38% 69% 52% 73%

русский язык 48% 68% 65% 56%

чтение 49% 50% 84% 54%

Лосева Г.Ю. Соколова

М.М.

Кириллова

О.А.

Василюк Е.В.

В феврале 2018 года в Школе 166 в рамках Недели начальной школы состоялась

защита проектно-исследовательских работ обучающихся. Направления проектов:

гуманитарное, медицинское, научно-техническое.

В марте 2018 года состоялся 2-й межрайонный этап Московского городского

конкурса исследовательских и проектных работ обучающихся. Участниками

конференции могли стать все желающие ученики, проявившие интерес к той или иной

отрасли науки и ставшие призерами и победителями школьного этапа конференции.

«Кока-Кола. Польза или вред? Миф или реальность?» - 3 "А" класс, предметная

тематика: Экология. Авторы проекта С. Софья и Х. Павел стали призёрами

конференции. Руководитель проекта Ворожейкина Г.А.

Авторы двух проектов стали обладателями сертификатов об участии в

межрайонной научно-практической конференции исследовательских и проектных

работ обучающихся:

«Мы в ответе за тех, кого приручили» – 2 «А» класс, предметная тематика:

Экология. Руководитель проекта Лосева Г.Ю., автор проекта М. Макар.

«Мир книг. Как успеть всё прочитать?» - 4 «Б» класс, предметная тематика:

Человек и общество. Руководитель проекта Воронина Е.П., автор проекта Б. Дмитрий,

В. Илья.

Все классы начальной школы принимают участие во многих олимпиадах,

предлагаемых платформой Uсhi.ru. В таблице приведены результаты участия

обучающихся в «Олимпиаде Плюс» по математике.

МАЙ 2018

класс победители призёры участники ФИО кл.рук.

1А 7 - 5 Трофимова Е.В.

1Б 7 3 15 Сайфутдинова З.А.

1В - - - Иванова О.Н.

1Г 5 6 8 Ясырева Т.В.

2А 0 4 3 Лосева Г.А.

2Б 3 9 10 Соколова М.М.

2В 2 1 3 Кириллова О.А.

2Г 2 3 10 Василюк Е.Н.

3А 2 1 9 Ворожейкина Г.А.

3Б - 1 3 Кочеткова А.В.

3В 1 - 1 Хворостова Е.Н.

3Г 1 2 3 Сергеева Л.В.

4А 8 4 15 Далецкая Е.Н.

4Б 12 5 18 Воронина Е.П.

4В 5 2 12 Горюнова И.Н.

4Г 5 4 15 Нестерова Л.А.

В течение учебного года создателями сайта Uсhi.ru проводились другие онлайн-

олимпиады, в которых школьники принимали участие.

В онлайн-конкурсе «Московский второклассник, третьеклассник,

четвероклассник XXI века» ученики начальной школы ГБОУ Школа №166 показали

следующие результаты:

2 классы – 5 победителей, 21 призёр

3 классы – 17 победителей, 25 призёров;

4 классы – 20 победителей, 18 призёров.

В этом году школа приняла участие в проекте «Школа новых технологий». В

течение учебного года учителя начальной школы смотрели вебинары, участвовали в

семинарах, в том числе в семинаре в ГБОУ Школа 166, который проводила платформа

учи.ру, на котором педагоги узнали о возможности дополнения сценариев МЭШ

заданиями с этой платформы. В 3 «А», 2 «Б», 2 «В» классах проведены серии мастер-

классов для обучающихся Школой цифрового творчества «Кодабра», на котором дети

знакомились с программой для создания собственных игр.

Учащиеся 2 «В» класса под руководством Кирилловой О.А. приняли участие в

Открытом Московском городском конкурсе по ИКТ «Любимая IT – Планета» и

получили диплом 3 степени.

В январе 2018 года на базе школы №166 состоялся городской методический

семинар по теме: «Проектная и учебно-исследовательская деятельность как основа

интеграции общего и дополнительного образования». В работе семинара приняли

участие учителя начальной школы Трофимова Е.В.

ГБОУ Школа №166 активно работала на портале проекта Сколково «ЯКласс». По

Москве школа находится на – на 9 месте. Среди всех классов первые три места

занимают 3 «Г», 2 «Г», 1 «А» классы.

В рамках проекта ШНТ обучающиеся 1 «А» класса приняли участие в конкурсе

«В науку первые шаги», направленность естественнонаучная «Физика вокруг нас».

В городском фестивале детского и юношеского творчества ДОгМ ГМЦ

«Эстафета искусств – 2018» К. Егор, ученик 1 «А» класса, стал дипломантом в жанре

«Художественное чтение», руководитель Трофимова Е.В.

Классные коллективы 2 «Б» и 2 «В» классов, кл.руководители: Соколова М.М. и

Кириллова О.А. приняли участие в городской программе «Разговор о правильном

питании» и стали призёрами конкурса.

В Московском городском конкурсе «Самый талантливый читатель» приняли

участие обучающиеся начальной школы: Н. Владимир – 2 «В» класс занял 3-е место, Н.

Кира – 2 «Б» класс заняла 3-е место, С. Софья – 3 «А» класс заняла 2-е место, Ч.

Ярослава – 4 «А» заняла 2 место, Ж. Елизавета – 4 «Г» класс заняла 3-е место, А. Дарья

и Е. Илья – 4 «Б» класс заняли 2-е место.

Ученик 4 «А» класса Э. Денис принял участие в МОШ по русскому языку.

Ученик 2 «Б» класса П. Роман стал победителем Всероссийской олимпиады

школьников для 2 класса по математике и русскому языку (платформа Олимпиада.ru)

Ученик 4 «Б» класса П. Глеб стал победителем городского этапа конкурса

«История моей семьи в истории России».

Начальная школа сотрудничает Пушкинским институтом и ежегодно принимает

участие в конкурсе «Страна русского языка» Сборная команда 4-х классов заняла второе

место в полуфинале этого конкурса. Финал проходил в ГБОУ Школа №166, где наша

команда четвероклассников стала призёром.

В целях реализации принципа непрерывности образования проведено

родительское собрание для родителей учащихся 4-х классов «Современные требования

к выпускнику начальной школы. Независимая оценка качества образования»,

родительское собрание для будущих пятиклассников

Ребята начальной школы принимали участие во всех творческих мероприятиях

школьного уровня, в праздниках, выставка, конкурсах: конкурс творческих работ

«Осенняя фантазия», конкурс газет «День учителя», «С новым годом»,

«Международный женский день», «День Победы». Школьники подготовили яркие

номера ко Дню учителя.

Начальная школа стала участником проекта «Класс-музей» и на Дне открытых

дверей в ГБОУ ШКОЛА № 166 подготовленными ребятами были проведены первые

экскурсии для гостей школы и для одноклассников.

ответственный за

кабинет

№

кабинета

название музея

Хворостова Е.Н. 201 «Растения и животные Красной книги России»

Трофимова Е.В. 202 «Музей А.С.Пушкина»

Горюнова И.Н. 203 «Музей им. К.И.Чуковского»

Сайфутдинова З.А. 204 «Музей советской игрушки»

Нестерова Л.А. 205 «Моя малая Родина – Лианозово»

Ясырева Т.В. 206 «Мы – москвичи»

Иванова О.Н. 207 «Пионеры-герои»

Сергеева Л.В. 208 «Музей космонавтики им. Ю.А.Гагарина»

Василюк Е.В. 209 «Музей вымерших животных»

Кириллова О.А. 210 «Российский спорт»

Лосева Г.Ю. 211 «Лев Толстой и дети»

Далецкая Е.Н. 304 «Павел Михайлович Третьяков»

Кочеткова А.В. 305 «Мир профессий»

Ворожейкина Г.А. 307 «Союзмультфильм»

Соколова М.М. 308 «Музей им. Н.И.Пирогова»

Воронина Е.П. 309 «Археологический музей»

Классные коллективы начальной школы ежегодно принимают участие в

олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы». В таблице представлены результаты участия

классов в Олимпиаде в 2017/18 уч.году (итоги подведены в мае 2018 года):

Класс Результат ФИО классного руководителя

1А команда – победитель,

супер-победитель призовой игры

Трофимова Е.В.

1Б ----------------- Сайфутдинова З.А.

1В ----------------- Иванова О.Н.

1Г ----------------- Ясырева Т.В.

2А команда - победитель Лосева Г.А.

2Б 1) команда - призёр

2) команда - супер-победитель

3) 1 участник - супер-победитель

Соколова М.М.

2В 1) команда - победитель

2) 1 участник - победитель

Кириллова О.А.

2Г ---------------- Василюк Е.Н.

3А команда - победитель Ворожейкина Г.А.

3Б ---------------- Кочеткова А.В.

3В ---------------- Хворостова Е.Н.

3Г команда - победитель Сергеева Л.В.

4А 1 участник - победитель Далецкая Е.Н.

4Б команда - победитель Воронина Е.П.

4В ---------------- Горюнова И.Н.

4Г ---------------- Нестерова Л.А.

В апреле 2018 года прошёл Фестиваль дополнительного образования "Все лучшее

детям", в ходе работы фестиваля учителя начальной школы провели открытые занятия

для родителей и детей.

По результатам года можно сделать вывод: учителям начальных классов

необходимо тщательно проанализировать результаты своей педагогической

деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на

уровень преподавания.

МО учителей начальной школы ставит следующие задачи на 2019 год:

1. Повышать информационную компетентность педагогов путем внедрения

новейших технологий обучения – современных методик, форм, видов, средств

обучения, ИКТ, работа в МЭШ, проектирование сценариев уроков, применение

на уроках приложения IBClient, способствующих становлению личности

учащихся, для активизации инновационной деятельности и достижения более

высоких результатов педагогического мастерства.

2. Спланировать работу педагогического коллектива по ранней предпрофильной

подготовке обучающихся начальной школы, внедрению конвергентно-

ориентированного подхода в НОО.

3. Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса

формирования метапредметных результатов, дифференцированного подхода.

4. Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического

сопровождения участников педагогического процесса с целью осуществления на

практике принципа непрерывности между уровнями образования: ДОО, НОО,

ООО.

5. Продолжить организацию работы по взаимодействию кружков, секций, студий

с учебными предметами, способствующему гармоничному развитию ребенка

через учебно-воспитательный процесс, систему дополнительного образования и

внеурочной и проектно-исследовательской деятельности школы.

6. Совершенствовать работу по формированию у учащихся учебно-познавательной

мотивации обучения, выявлять учащихся с интеллектуальной одаренностью,

создание необходимых условий обучения для детей с ОВЗ.

Информация об уровне обученности учащихся 5 – 9 классов.

2017-2018 учебный год успешно окончили 598 обучающихся 5-9 классов, из

них 44 чел. (7,4%) отличники, 257 хорошистов, что составляет 50,3 % всех

обучающихся 5-9 классов.

По результатам учебного года в следующий класс переведены 478

обучающихся 5-8 классов, 14 обучающихся переведены в следующий класс условно,

105 выпускников 9 классов были допущены к экзаменационной сессии 2018 года.

Общие сведения о контингенте на уровне основного общего образования

(на 31 декабря 2018 года).

Класс Классный

руководитель

Всего

учащихся Количество

учащихся в

параллели

М Д Мир

школьного

детства

Профильная

школа

5а Егере Ю.Г. 27

94

13 14

5б Бредихин А.А. 26 10 16

5в Ковалевская Е.В. 20 11 9

5г Пирич Л.Д. 21 14 7

6а Токунова В.А. 31

107

17 14

6б Лебедева М.А. 25 16 9

6в Кудашева М.В. 23 12 11

6г Филиппова Е.А. 28 16 12

7а Стариковская Л.Б. 32

125

17 15

7б Михеева В.В. 27 10 17

7в Верещагина Л.И. 17 12 5

7г Измайлов Р.Г. 24 11 13

7к Лапина О.А. 25 17 8

8а Храпай Е.В. 22

116

11 11

8в Кочетков В.А. 20 12 8

8г Мелентьев Д.А. 20 15 5

8д Лисина О.А. 24 13 11

8к Титова А.Ю. 30 16 14

9а Шувалова Т.А. 28

134

12 16

9б Головлева Ж.П. 29 13 16

9в Грызунов А.А. 26 10 16

9г Анищенко Е.В. 27 8 19

9к Зайцева С.И. 24 18 6

Итого: средняя школа 201 375 576 304 272

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО КЛАССАМ на уровне ООО

(ЗА 2017/2018 УЧ.ГОД):

ООО

Отл

ич

ни

ко

в

С о

дн

ой

"4

"

Хор

ош

ист

ов

С о

дн

ой

"3

"

Ест

ь "

2"

Успевае

мость

Качество

обучения

Качество

обучения в

классе на

конец

прошлого

учебного

года

Классный

руководитель

5А 31 0 0 19 3 0 100% 61,3% 70,4% Веремееева Л.А.

5Б 24 3 1 11 1 0 100% 62,5% 75,0% Митина Е.В.

5В 24 2 0 6 6 0 100% 33,3% 40,9% Мартыненко Л.В.

5Г 30 4 0 13 1 0 100% 56,6% 50,0% Агаджанян Р.В.

5 классы 109 9 1 49 11 0 100% 54,1% 59,0%

6А 30 4 1 8 6 0 100% 43,3% 63,3% Стариковская Л.Б.

6Б 25 3 0 12 1 0 100% 60,0% 70,0% Михеева В.В.

6В 20 2 0 5 2 0 100% 35,0% 68,0% Верещагина Л.И.

6Г 28 6 0 6 4 0 100% 42,9% 51,7% Измайлов Р.Г.

6Д 27 2 0 9 3 0 100% 40,7% 55,2% Лапина О.А.

6 классы 130 17 1 40 16 0 100% 44,6% 61,5%

7А 25 5 0 8 0 1 96% 52,0% 76,0% Храпай Е.В.

7К 28 1 0 13 1 0 100% 50,0% новый класс Титова А.Ю.

7В 18 1 0 6 1 0 100% 38,8% 43,5% Кочетков В.А.

7Г 20 1 0 4 0 4 80% 25,5% 47,6% Мелентьев Д.А.

7Д 27 1 1 8 0 1 96% 35,7% 57,1% Кудакова Л.С.

7 классы 118 9 1 39 2 6 95% 41,5% 63,9%

8А 29 1 0 10 1 0 100% 37,9% 50,0% Шувалова Т.А.

8Б 28 1 0 8 6 0 100% 32,0% 64,5% Головлева Ж.П.

8В 29 1 0 6 0 5 83% 24,1% 46,9% Грызунов А.А.

8Г 29 1 0 13 1 1 87% 48,3% 60,0 % Анищенко Е.В.

8К 19 0 0 3 2 0 100% 15,8% 0,0% Зайцева С.И.

8 классы 134 4 0 40 10 6 96% 32,8% 55,2%

9А 28 3 0 10 0 0 100% 46,4% 56,0% Пожидаева В.П.

9Б 28 1 1 10 0 0 100% 42,8% 48,3% Асташкина О.И.

9В 26 1 0 14 0 0 100% 57,7% 53,6% Занузданная Н.В.

9К 25 0 0 7 2 0 100% 28,0% 24,0% Подгорбунский Б.К.

9 классы 107 5 1 31 2 0 100% 34,6% 45,8%

ООО 598 44 4 253 41 12 98% 50,3% 50,1%

Качество знаний по основным предметам на уровне основного общего

образования:

ООО

Русск

ий

язы

к

Ли

терату

ра

Ан

гли

йск

ий

язы

к

Матем

атика

Алгеб

ра

Гео

метр

ия

Ин

форм

атика

Исто

ри

я

Общ

ество

знан

ие

Фи

зика

Хи

ми

я

Би

ологи

я

Гео

граф

ия

5А 90% 100% 77% 80% 93% 100% 93%

5Б 64% 88% 68% 72% 72% 88% 76%

5В 88% 96% 54% 50% 71% 88% 71%

5Г 77% 74% 71% 68% 77% 81% 68%

5 классы 80% 90% 68% 68% 78% 89% 77%

6А 67% 83% 87% 50% 77% 80% 87% 83%

6Б 76% 92% 72% 72% 68% 76% 84% 96%

6В 57% 74% 52% 52% 57% 65% 87% 65%

6Г 68% 89% 64% 64% 71% 79% 93% 89%

6Д 44% 67% 81% 48% 67% 81% 89% 74%

6 классы 62% 81% 71% 57% 68% 76% 88% 81%

7А 81% 88% 81% 58% 52% 88% 77% 81% 65% 88% 77%

7К 83% 93% 73% 70% 73% 97% 53% 77% 70% 100% 73%

7В 58% 89% 58% 47% 47% 79% 47% 53% 42% 89% 63%

7Г 45% 55% 35% 35% 30% 60% 50% 70% 60% 70% 40%

7Д 64% 86% 68% 50% 50% 79% 68% 64% 50% 82% 64%

7 классы 66% 82% 63% 52% 50% 81% 59% 69% 57% 86% 63%

8А 59% 79% 48% 55% 59% 90% 66% 72% 48% 90% 90% 69%

8Б 66% 86% 83% 69% 69% 86% 66% 86% 76% 93% 83% 83%

8В 45% 59% 52% 31% 31% 72% 45% 62% 45% 69% 72% 66%

8Г 66% 76% 76% 55% 55% 83% 79% 93% 79% 93% 90% 93%

8К 60% 76% 56% 56% 64% 84% 68% 88% 56% 72% 76% 72%

8 классы 59% 75% 63% 53% 67% 83% 65% 80% 61% 83% 81% 76%

9А 68% 71% 64% 50% 50% 68% 71% 71% 79% 68% 86% 79%

9Б 48% 45% 59% 55% 48% 83% 69% 59% 59% 55% 66% 59%

9В 81% 89% 74% 67% 63% 96% 81% 85% 93% 74% 96% 96%

9К 48% 64% 72% 32% 36% 84% 76% 80% 68% 72% 88% 72%

9 классы 61% 67% 67% 51% 49% 83% 74% 74% 75% 67% 84% 76%

ООО 66% 79% 66% 63% 52% 55% 82% 69% 75% 64% 75% 85% 75%

Сравнительный анализ качества обучения по предметам на уровне ООО:

Учебный год Русский

язык Литература

Английский

язык Математика Алгебра Геометри

я

2015/2016 63,4% 77,4% 73,0% 65,0% 53,8% 53,5%

2016/2017 67,2% 80,9% 72,8% 61,9% 56,2% 57,8%

2017/2018 66% 79% 66% 63% 52% 55%

Учебный год Физика Химия Биология География История Обществоз

нание

2015/2016 63,4% 61,9% 85,8% 80,0% 78,3% 83,9%

2016/2017 68,7% 71,8% 89,5% 82,9% 78,2% 85,4%

2017/2018

64% 75% 85% 75% 69% 75%

В большинстве предметов качество обучения в текущем учебном году

снизилось. Это говорит о повышении уровня объективности оценивания

образовательных результатов обучающихся. Количество обучающихся,

имеющих «3» по одному предмету дает предпосылку возможного роста качества

обучения в 2018-2019 учебном году.

Показатель успеваемости на уровне основного общего образования за два

учебных периода:

2017-2018 1 триместр 2018/2019

Кол-во классов 23 23


% успеваемости 98,2% 92 %

% качество знаний 58% 36 %

на «4» и «5» 253 человека 184 человека

на «5» 44 человека 24 человека


с одной «4» 4 человека 10 человек

В сравнении с прошлым учебным годом:

- количество классов в 2018-2019 году не изменилось,

- количество обучающихся уменьшилось на 22 человека,

- успеваемость уменьшилась на 6,2 %,

- качество знаний уменьшилось на 22 %,

Показатели успеваемости и качества знаний в основной школе снизились.

Информация об уровне обученности учащихся 10 – 11 классов.

На конец 2017 – 2018 учебного года в 10 - 11 классах обучались 126 учащихся.В

следующий класс на уровне среднего общего образования переведены 70 обучающихся

10 классов, 56 выпускников допущены к экзаменационной сессии. В начале 2018-2019

учебного года контингент уровня среднего общего образования расширился до 4

классов с численностью 143 человек.

Общие сведения о контингенте СОО

Класс

Классный руководитель

Всего учащихся

Количество

учащихся в

параллели

М

Д

10а Пожидаева В.П. 36 73 15 21

10б Асташкина О.И. 37 17 20

11а Сафинская Н.В. 35 70 17 18

11б Сарычева И.А. 35 17 18

Итого: 143 143 66 77

Показатель успеваемости на уровне среднего общего образования за два учебных периода:

2017-2018 1 триместр 2018/2019

Кол-во классов 3 4


% успеваемости 100% 96 %

% качество знаний 57% 48 %

на «4» и «5» 57 человек 63 человека

на «5» 15 человек 6 человек


Результаты мониторинговых исследований качества обучения

Системный мониторинг качества обучения дает положительный результат:

большинство учащихся школы успешно освоили базовый уровень предметных и

метапредметных универсальных учебных действий, убедительное число школьников

имеют компетенции на продвинутом уровне. Это наглядно подтверждается

результатами диагностики образовательных достижений учащихся в 2018 году.

Московский центр качества образования ежегодно проводит диагностику

образовательных достижений учащихся школ города Москвы. В этом учебном году

учащиеся Школы № 166 - показали следующие результаты.

Метапредметная диагностика.

Целью диагностики являлось определение уровня сформированности

читательских умений и способов деятельности как наиболее важных составляющих

метапредметных результатов обучения. На основании результатов диагностической

работы выявлены умения, недостаточно освоенные учащимися, работу над которыми

следует организовать: сопоставлять текстовые и внетекстовые компоненты, применять

информацию из текста для решения учебно-познавательных и учебно-практических

задач, оценивать утверждения, сделанные в тексте, конструировать собственный текст,

отражающий смысл прочитанного текста. Важно организовать учебный процесс таким

образом, чтобы работа по формированию читательской компетенцией имела место быть

на каждом уроке. Текстовая деятельность на уроке должна быть направлена на

формирование умения применять полученную информацию в учебной деятельности как

в устной, так и в письменной форме.

Предмет Класс Всего

учащи

хся

Вып

олня

ли

рабо

ту

Процент

участия

Количество обучающихся,

соответствующих уровню

Проце

нт

качест

ва

Проц

ент

выпо

лнен

ия

Процент

выполне

ния по

Москве

высокий повыш

енный

сред

ний

низк

ий

МПУ 4А 25 22 88,00% 4 16 2 0 90,90% 69% 60%

МПУ 4Б 26 25 96,20% 5 18 2 0 92,00% 71% 60%

МПУ 4В 23 22 95,70% 1 12 4 5 59,10% 51% 60%

МПУ 4Г 19 15 78,90% 0 9 6 0 60,00% 56% 60%

МПУ 8А 28 19 67,90% 1 2 14 2 15,80% 37% 44%

МПУ 8Б 28 26 92,90% 0 9 17 0 34,60% 44% 44%

МПУ 8В 29 21 72,40% 0 3 13 5 14,30% 32% 44%

МПУ 8Г 28 22 78,60% 1 6 11 4 31,80% 41% 44%

МПУ 8К 20 18 90,00% 0 1 15 2 5,60% 36% 44%

МГЧ 10А 35 14 40,00% 0 6 8 0 42,90% 55% 56%

МГЧ 10Б 35 13 37,10% 0 9 4 0 69,20% 57% 56%

МПУ 5 А 26 20 77% 0 15 5 0 75% 47% 39%

МПУ 5 Б 26 24 92% 5 15 3 1 83% 50% 39%

МПУ 5 В 21 18 86% 2 5 7 4 39% 35% 39%

МПУ 5 Г 21 20 95% 0 8 10 2 40% 35% 39%

Качество результатов независимой предметной диагностики.

Согласно графику МЦКО и плану внутришкольного контроля на 2017-2018 и

2018-2019 учебные годы с целью проверки учебных достижений учащихся в течение

всего учебного года проводилась независимая оценка качества знаний учащихся школы

(диагностика МЦКО).

Данные по результатам диагностик знаний по общеобразовательным

предметам позволили оценить прочность знаний по проверяемым предметам каждого

учащегося, уровень и структуру знаний класса в целом, результат класса относительно

среднего результата по городу, а также на основе анализа определить направления

совершенствования образовательного процесса в школе.

Предмет Класс

Всег

о

уч

ащ

ихся

Вы

пол

ня

ли

работу

Пр

оц

ент

уч

аст

ия


обучающихся,

соответствующих

уровню

Пр

оц

ент

кач

еств

а

Пр

оц

ент

вы

пол

нен

ия

Пр

оц

ент

вы

пол

нен

ия

по г. М

оск

ве

"5" "4" "3" "2"

обществознание

9Б 28 26 92,90%

2 7 10 6 34,61% 60 69

математика 6А 30 28 93,30%

1 10 11 6 39,29% 46 37

математика 6Б 25 22 88,00%

3 4 10 5 31,82% 44 37

математика 6В 20 17 85,00%

0 4 8 5 23,53% 35 37

математика 6Г 28 27 96,40%

0 9 13 5 33,33% 41 37

математика 6Д 27 27 100,00%

2 6 9 10 29,63% 36 37

русский язык

7Г 20 19 95,00%

0 2 10 7 10,53% 38 51


7Д 25 20 80,00%

0 5 10 5 25,00% 43 51


6А 30 27 90,00%

6 11 10 0 62,96% 69 60


6Б 25 23 92,00%

1 16 6 0 73,91% 67 60


6В 20 15 75,00%

0 6 4 5 40,00% 54 60


6Г 28 26 92,90%

1 10 12 3 42,31% 56 60


6Д 27 26 96,30%

5 11 9 1 61,54% 66 60

английский язык

9А 14 6 42,90%

2 2 2 0 66,67% 79,5 66


9А 15 5 33,30%

0 4 1 0 80,00% 75,6 66


9Б 14 6 42,90%

1 2 3 0 50,00% 77 66


9Б 14 3 21,40%

0 0 2 1 0,00% 63 66


9В 13 9 69,20%

1 2 5 1 33,33% 72 66


9К 13 4 30,80%

0 1 3 0 25,00% 68 66

математика (обязат.)

5Г 30 29 96,70%

4 7 12 6 37,93% Результат соответствует

прогнозу

математика 8А 28 21 75,00%

0 5 9 7 23,81% 41 49

математика 8Б 28 23 82,10%

0 9 8 6 39,13% 42 49

математика 8В 28 18 64,30%

0 5 6 7 27,77% 38 49

математика 8Г 29 22 75,90%

1 5 11 5 27,27% 43 49

математика 8К 19 16 84,20%

0 5 5 6 31,25% 35 49

биология 7В 20 15 75,00%

0 6 7 2 40,00% 55 58

география 7А 25 23 92,00%

1 8 10 4 39,13% 55 53


(кадет)

8К 19 16 84,20%

1 5 10 0 37,50% 55 51

история (кадеты)

8К 19 18 94,70%

0 1 15 2 5,55% 47 49

русский язык 11А 56 50 89,3% 11 21 15 3 87,50% 67 63


10 А 35 16 46% 1 6 4 5 44% 60 69


10 Б 35 17 49% 1 12 4 0 76% 73 69

история 10А 36 31 86,1% 2 13 15 1 48% 57 57

история 10Б 37 32 86,5% 1 11 20 0 38% 56 57

математика 10А 36 34 94% 0 17 16 1 50% 57 58

математика 10Б 37 30 81% 1 20 9 0 70% 64 58

русский язык 10А 36

36

100% 2 15 18 1 47% 65 63

русский язык 10Б 37

31 84% 1 11 18 1 39% 64 63

русский язык 9 А 29 26 89,7% 2 9 13 2 42% 57 61

русский язык 9 Б 29 26 89,7% 3 13 9 0 61% 72 61

русский язык 9 В 28 20 71,4% 2 9 5 4 55% 55 61

русский язык 9 Г 27 24 88,9% 2 9 11 2 46% 62 61


9 К

24 18 75,0% 0 5 10 3 28% 53 61

финансовая грамотность 8К 30 26 86,7% 1 14 10 1 58 53 51

Представленный анализ результатов независимой оценки образовательных

достижений учащихся показывает, что уровень подготовки учащихся тестируемых

классов в сравнении со средними результатами по городу в основном соответствует и

является следствием владения общеучебными навыками, кроме предмета математика.

Выявленные проблемы позволяют определить первостепенные задачи для

повышения процента качества знаний и пути ликвидации затруднений:

● проведение дополнительных индивидуально - групповых консультаций по

проблемным темам, в ходе изучения новых тем программы организовать

сопутствующее повторение,

● в систему ВШК 2018 - 2019 учебный год включить контроль за состоянием

преподавания отдельных предметов,

● не допускать завышения оценок обучающимся, объективно оценивать

знания обучающихся,

● обеспечить дистанционные формы обучения для отсутствующих на

занятиях обучающихся.

Диагностика сопровождения введения ФГОС начального общего образования в 2018 году

Предмет

математика русский язык чтение

общий балл

уровень

достижений

общий балл уровень

достижений общий балл

уровень

достижений

среднее

значение

по

региону

74% 95% 67% 89% 71% 92%

1А 63% 88% 57% 83% 64% 83%

1Б 78 % 96 % 71% 100% 74 % 96 %

1В 73 % 100 % 76 % 100% 77 % 96 %

1Г 66% 90% 62% 82% 63% 83%

среднее

значение

по

региону

76% 95% 68% 89% 64% 90%

2А 78 100 69 88 55 81

2Б 65 86 58 77 53 75

2В 77 100 68 91 58 87

2Г 77 100 65 86 62 90

среднее

значение

по

региону

71% 90% 68% 95% 70% 90%

3А 76% 96% 75% 100% 82% 96%

3Б 83% 100% 78% 100% 80% 96%

3В 47% 63% 50% 76% 50% 62%

3Г 74% 95% 57% 89% 71% 84%

Участие обучающихся ГБОУ Школа №166 в олимпиадном движении

Одной из приоритетных социальных задач государства и общества является

создание условий, обеспечивающих выявление и развитие способных и одаренных

детей, реализацию их потенциальных возможностей. Возможности, предоставляемые

школьникам олимпиадой, – это, прежде всего, возможность получить новые знания,

определить и развить свои способности и интересы, приобрести самостоятельность

мышления и действия, проявить себя, поверить в свои силы. Школьная олимпиада -

первый этап всероссийской олимпиады школьников и является результатом работы

педагогического коллектива с одаренными учащимися в урочной и внеурочной

деятельности. Участие в предметной олимпиаде – это итог работы педагогического

коллектива с одаренными учащимися не только на уроках, но и во внеурочной

деятельности (факультативах, кружках и т.д.). Учащиеся показывают знания,

полученные вне рамок школьной программы.

Анализ участия в олимпиадном движении за 2018 год.

Всероссийская олимпиада школьников. На начало 2018 года были подведены итоги муниципального тура

Всероссийской олимпиады школы 2017-2018 учебного года.

Всего на муниципальном этапе ВсОШ в 2017-2018 учебном году 7

победителей, 24 призера. Охват предметов: 12 предметов. Для сравнения с прошлым

годом, в 2016-2017 учебном году: 8 победителей, 28 призеров. Охват предметов: 12

предметов.

Фамилия Имя Класс Результат Олимпиада

Герасимова Дарья 7 призёр Всероссийская олимпиада по

предмету «Английский язык», 2017-

2018 учебный год, 2 этап

Голубков Артем 7 призёр Всероссийская олимпиада по

предмету «Биология», 2017-2018

учебный год, 2 этап

Игнатов Александр 7 призёр Всероссийская олимпиада по



Игнатов Александр 7 призёр Всероссийская олимпиада по

предмету «Обществознание», 2017-


Игнатов Александр 7 призёр Всероссийская олимпиада

школьников по предмету «История»,

2017-2018 год, 2 этап

Красильникова Елизавета 7 призёр Всероссийская олимпиада по



Малахова Ольга 7 победитель Всероссийская олимпиада

школьников по предмету

«Технология (культура дома)», 2017-

2018 год, 2 этап

Михалев Илья 7 призёр Всероссийская олимпиада по



Панкратов Денис 7 призёр Всероссийская олимпиада по

предмету «Математика», 2017-2018


Панкратов Денис 7 призёр Всероссийская олимпиада


2017-2018 год, 2 этап

Разумов Арсений 7 призёр Всероссийская олимпиада по



Торшина Арина 7 призёр Всероссийская олимпиада по



Фахрутдинова Эльвира 7 призёр Всероссийская олимпиада по

предмету «Русский язык», 2017-2018


Фахрутдинова Эльвира 7 призёр Всероссийская олимпиада

школьников по предмету

«Технология (культура дома)», 2017-

2018 год, 2 этап

Кушнир Анна 8 победитель Всероссийская олимпиада по



Кушнир Анна 8 призёр Всероссийская олимпиада по

предмету «Экология», 2017-2018


Ланцова Надежда 8 призёр Всероссийская олимпиада по

предмету «Химия», 2017-2018


Надтачаева Анастасия 8 победитель Всероссийская олимпиада по



Пронин Уильям 8 победитель Всероссийская олимпиада по



Сарайкин Георгий 8 победитель Всероссийская олимпиада по



Сарайкин Георгий 8 призёр Всероссийская олимпиада


2017-2018 год, 2 этап

Семинтяева Александра 8 победитель Всероссийская олимпиада по



Алферов Кирилл 9 призёр Всероссийская олимпиада по

предмету «Физика», 2017-2018


Майборода Юлия 9 призёр Всероссийская олимпиада по



Майборода Юлия 9 призёр Всероссийская олимпиада по

предмету «Русский язык», 2017-2018


Майборода Юлия 9 призёр Всероссийская олимпиада

школьников по предмету «Право»,

2017-2018 год, 2 этап

Кушнир Петр 10 победитель Всероссийская олимпиада по

предмету «Экология», 2017-2018


Сморчкова Анастасия 10 призёр Всероссийская олимпиада по

предмету «Литература», 2017-2018


Пашутина Мария 11 призёр Всероссийская олимпиада


2017-2018 год, 2 этап

Пономаренко Егор 11 призёр Всероссийская олимпиада по



Пономаренко Егор 11 призёр Всероссийская олимпиада

школьников по предмету «Право»,

2017-2018 год, 2 этап

На региональном этапе ВСОШ в 2017-2018 учебном году победителей и

призеров нет, в 2016-2017 учебном году: Быстров Илья призер по 4 предметам и

Спектор Максим призер по праву.

На школьном этапе ВсОШ 2018-2019 учебного года приняли участие:

Предмет Количество человек

Экология 169 человек

Обществознание 158 человек

Английский язык 151 человек

Литература 124 человека

Физика 117 человек

ОБЖ 85 человек

Биология 167 человек

Право 136 человек

Русский язык 194 человека

Немецкий язык 2 человек

Астрономия 45 человек

География 177 человек

Физкультура 163 человека

Математика 119 человек

История 123 человек

Химия 65 человек

Технология 74 человека

Экономика 91 человек

Информатика 108 человек

Из них вышли победителями и призерами школьного тура ВсОШ 2018-2019

учебный год:

Предмет победители призеры

Математика 16 43

Русский язык 6 26

История 3 31

Обществознание 5 35

География 1 20

Право 8 32

Английский язык 1 18

Литература 6 21

Экология 2 4

ОБЖ 9 11

Технология 18 23

Астрономия 1 12

Информатика 2 7

Физика 3 22

Физическая культура 22 28

Биология 1 31

Химия 2 21

Немецкий язык 0 1

Экономика 11 22

Московская олимпиада школьников В 2018 году в московской олимпиаде школьников 4 призера по трем предметам:


Безумнова Валерия 5 призёр Московская олимпиада школьников по

изобразительному искусству,

заключительный этап, 2017-2018 учебный год

Киреев Георгий 5 призёр 3

степени

Московская олимпиада школьников по

биологии, 2017-2018 учебный год

Чертенкова Милена 6 призёр Московская олимпиада школьников по

изобразительному искусству,

заключительный этап, 2017-2018 учебный год

Кушнир Анна 8 призёр 2

степени


обществознанию, 2017-2018 учебный год

По сравнению с 2017 годом наши результаты хуже:


Гергель Антонина 5 призёр Московская олимпиада школьников по

технологии, 2016-2017 учебный год.

Кошишев Михаил 5 призёр Московская олимпиада школьников по

истории. 2016-2017 учебный год

Леонова Виталия 5 призёр Московская олимпиада школьников по

истории. 2016-2017 учебный год

Фахрутдинова Эльвира 6 победитель Московская олимпиада школьников по

изобразительному искусству. 2016-

2017 учебный год

Быстров Илья 11 призёр Московская олимпиада школьников по

обществознанию. 2016-2017 учебный

год

Тимофеева Алиса 11 Похвальная

грамота


изобразительному искусству. 2016-

2017 учебный год

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9-Х КЛАССОВ:

На конец 2017 – 2018 учебного года в 9 классах обучались 107 учащихся .

98% выпускников были допущены к итоговой аттестации. Четверо обучающихся

образовательного комплекса получили аттестат об основном общем образовании с

отличием (ученики 9А, 9Б и 9В классов).

Согласно изменениям в приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 35 декабря 3013 г. № 1394 "Об утверждении порядка

проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования" обучающиеся 9 классов сдавали 4 экзамена: по

русскому языку и математике и по двум предметам по выбору обучающегося.

Выбор формы сдачи государственной итоговой аттестации

Учебный период Всего

выпускников

ОГЭ ГВЭ

2015/2016 учебный год 105 103 / 98,1% 2 / 1,9%

2016/2017 учебный год 111 107 / 96,4% 4 / 3,6%

2017/2018 учебный год 105 103 / 98,1% 2 / 1,9%

Результативность государственной итоговой аттестации по классам и

школе: Р

УС

СК

ИЙ

ЯЗ

ЫК

МА

ТЕ

МА

ТИ

КА

ФИ

ЗИ

КА

ХИ

МИ

Я

БИ

О Л

ОГ

ИЯ

ГЕ

О

ГР

АФ

ИЯ

ОБ

ЩЕ

СТ

ВО

ЗН

АН

ИЕ

ИС

ТО

РИ

Я

ЛИ

ТЕ

РА

ТУ

РА

ИН

ФО

РМ

АТ

ИК

А и

ИК

Т

ИН

ОС

ТР

АН

НЫ

Й

ЯЗ

ЫК

Количество участников экзамена

9А 27 27 5 1 0 7 21 1 1 7 11

9Б 28 28 3 5 7 6 21 2 0 0 10

9В 25 25 4 1 3 0 18 1 1 14 8

9К 25 25 7 1 4 10 10 0 0 12 4

Итого 105 105 19 8 14 23 70 4 2 33 33

Процент участия в экзаменах по классам

9А 98,0% 98,0% 18% 4% 0 25% 75% 4% 4% 25% 39%

9Б 100,0% 100,0% 11% 18% 25% 21% 75% 8% 0 0 36%

9В 98,0% 98,0% 15% 4% 11,5% 0 69% 4% 4% 54% 31%

9К 100,0% 100,0% 28% 4% 16% 40% 40% 0 0 48% 16%

Итого 99,0% 99,0% 18% 7,5% 13% 21,5% 65% 3,7% 1,8% 31% 31%

Средний балл по предметам

9А 4 3,4 3 3 0 3,6 3,6 4 3 3,6 4,4

9Б 3,9 3,7 3,3 3 3,3 3 3,3 4 0 0 4,2

9В 4,2 3,7 3,75 4 3,7 0 3,5 3 5 4 4,3

9К 3,6 3,2 3,3 3 3,5 3,5 3,4 0 0 3,5 3,5

Итого 3,9 3,5 3,3 3,25 3,5 3,4 3,45 3,7 4 3,7 4,1

Общая результативность итоговой аттестации

"5" 24 3 1 0 0 3 2 1 1 4 13

"4" 52 47 4 2 6 6 30 1 0 16 13

"3" 27 46 14 5 8 11 36 2 1 13 7

"2" 2 9 0 1 0 3 2 0 0 0 0

Усвоение 98,1% 91,4% 100% 87,5% 100% 87% 97,1% 100% 100% 100% 100%

Качество 72,4% 47,6% 26% 25% 42,8% 39% 45,7% 50% 50% 60,6% 78.8%

Сравнительный анализ выбора предметов на ГИА-9:

Учебный

период

Физика

Химия

Биоло

гия

Геогра

фия

Обществ

ознание

Истор

ия

Литера

тура

Инфор

матика

Иностр.

язык

2015/2016 13,6% 9,7% 35,0% 8,7% 64,1% 5,8% 4,8% 44,7% 14,6%

2016/2017 10,8% 12,6% 22,5% 32,4% 57,7% 9,9% 5,4% 27,9% 13,5%

2017/2018 18% 7,5% 13% 21,5% 65% 3,7% 1,8% 31% 31%

Среди мотивов выбора предметов преобладает практическая значимость

дисциплины для выбора профильного обучения на уровне СОО или дальнейшего

профессионального самоопределения школьников, а также личностные интересы и

склонности учащихся, уверенность в своих силах. Не популярными для выбора

выпускниками 9-х классов на ГИА в 2018 году стали история и литература (менее 5 %

выпускников), небольшой выбор среди предметов биология, химия (менее 15%

выпускников).

Результативность итоговой аттестации по обязательным предметам:

ФИО учителя

Кл

а сс

Всег

о

уч

ащ

ихся

Сдав

ал

и

экза

мен

Пр

оц

ент

уч

аст

ия



соответствующих

уровню

П

роц

ент

вы

пол

не н

ия

Пр

оц

ент

кач

еств

а

"5" "4" "3" "2"

РУССКИЙ ЯЗЫК

Сафинская Наталья

Васильевна 9А 28 27 96,4% 8 12 6

1 96% 74%


Васильевна 9Б 28 28 100,0% 5 15 8

100,0% 71%

Сарычева Ирина

Анатольевна 9В 26 25 96,1% 9 12 4

100,0% 84%

Колтун Наталья

Николаевна 9К 25 25 100,0% 2 13 9 1 96% 60%

МАТЕМАТИКА

Пожидаева Вера

Павловна 9А 28 27 96,4% 15 8 4 85% 56%

Пожидаева Вера

Павловна 9Б 28 28 100,0% 1 10 14 3 89% 39%

Занузданная

Наталья

Викторовна

9В 26 25 96,1%

2 14 9 0 100,0% 64%

Асрян Гаяне

Арменовна 9К 25 25 100,0% 8 15 2 92% 32%

Результативность итоговой аттестации по предметам по выбору:


Кла

сс

Всего

учащи

хся

Сдав

али

экза

мен

Процен

т

участи

я



соответствующи

х уровню

Процент

выполне

ния

Процент

качества

"5" "4" "3" "2"

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Головлева Жанна

Петровна 9А 14 5 35,7% 4 1

100,0% 100,0%

Кузовинская

Анна Григорьевна 9А 14 6 42,8%

1 4

1 100,0% 83,3%

Головлева Жанна

Петровна 9Б 15 7 46,6% 4

3 100,0% 100,0%

Агаджанян Рубен

Владимирович 9Б 13 3 23% 1

2 100,0% 33,3%

Кузовинская

Анна Григорьевна 9В 14 8 57,1%

3 4

1 100,0% 87,5%

Агаджанян Рубен

Владимирович 9К 11 4 36,4%

1

3 100,0% 25,0%

ФИЗИКА

Мелентьев

Дмитрий

Андреевич

9А 28 5 17,9%

5

100,0% 0%

Мелентьев

Дмитрий

Андреевич

9Б 28 3 10,7%

1

2

100,0% 33,3%

Мелентьев

Дмитрий

Андреевич

9В 26 4 15,4%

1 1 2

100,0% 50,0%

Мелентьев

Дмитрий

Андреевич

9К 25 7 28%

2

5

100,0% 28,6%

БИОЛОГИЯ

Заугарова Лариса

Викторовна 9Б 28 7 25%

2 5

100,0% 28,6%


Викторовна 9В 26 3 11,5%

2 1

100,0% 66,6%


Викторовна 9К 25 4 16%

2 2

100,0% 50,0%

ХИМИЯ

Шувалова Татьяна

Александровна 9А 28 1 3,6%

1 100,0% 0%

Шувалова Татьяна

Александровна 9Б 28 5 17,9% 1 3

1 100,0% 20,0%

Грызунов Андрей

Александрович 9В 26 1 4%

1

100,0% 100,0%

Грызунов Андрей

Александрович 9К 25 1 4%

1 100,0% 0%

ГЕОГРАФИЯ

Ковалевская Евгения

Владимировна 9А 28 7 25% 2 1 3

1 86% 43%


Владимировна 9Б 28 6 21% 1 4

1 83% 17%


Владимировна 9К 25 10 40% 1 4 4

1 90% 50%

ИСТОРИЯ

Асташкина Ольга

Ивановна 9А 28 1 3,6%

1

100,0% 100,0%


Ивановна 9Б 28 2 7,1% 1

1

100,0% 50,0%


Ивановна 9В 26 1 4,0%

1 100,0% 0 %

ЛИТЕРАТУРА


Васильевна 9А 28 1 3,6% 1

100,0% 0,0%

Сарычева Ирина

Анатольевна 9В 26 1 4,0%

1

100,0% 100,0%

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ


Ивановна 9А 28 21 75%

1 11 8

1 95% 57%


Ивановна 9Б 28 21 75% 8 12

1 95% 38%

Измайлов Рустам

Ганиевич 9В 26 18 72%

1 7 10

100,0% 44%

Выдрина Юлия

Варленовна 9К 25 10 40% 4 6 100,0% 40,0%

ИНФОРМАТИКА

Осипова Любовь

Павловна 9А 14 3 21% 1 2

100,0% 33,0%

Ефимов Виталий

Николаевич 9А 14 4 29% 1 3

100,0% 25,0%


Павловна 9В 12 9 75% 2 4 3

100,0% 67,0%


Николаевич 9В 14 5 36% 1 4

100,0% 100,0%


Павловна 9К 25 12 48% 1 6 5

100,0% 58,0%

Из 103 обучающихся девятых классов, сдававших экзамены в формате

ОГЭ, сдали три экзамена на 12 и более баллов:

Класс Количество

обучающихся

Всего за

2017/2018

учебный год

Всего за

2016/2017


Всего за

2015/2016


9А 15/56%

51/49,5 %

59 / 53,2%

48 / 45,7% 9Б 11/41%

9В 17/68%

9К 8/33%

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 11-Х КЛАССОВ:

Все выпускники были допущены к итоговой аттестации. 8

обучающихся образовательного комплекса получили аттестат о среднем общем

образовании с отличием.

Согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от

36 декабря 3013 г. № 1400 "Об утверждении порядка проведения государственной

итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования"

обучающиеся 11 классов сдавали экзамены по двум обязательным предметам (по

русскому языку и математике) и экзамены по выбору.

В соответствии с Концепцией развития математического образования в РФ и по

предложению Ассоциации учителей и преподавателей в 2015 году ЕГЭ по математике

разделен на два уровня – базовый и профильный.

Количество обучающихся, сдававших обязательные предметы ГИА-11

2018:

Класс Русский язык Математика (базовый уровень) Математика (профильный уровень)

11А

56 / 100,0%

32 / 57,1%

35 / 62,5%,

Предметы по выбору, вынесенные на государственную итоговую:

ФИЗИКА

ХИМИЯ

БИО

ЛОГИЯ

ОБЩЕ

СТВОЗ

НАНИЕ

ИСТОРИЯ

ЛИТЕРА

ТУРА

ИНФОРМАТ

ИК А и ИКТ

АНГЛИЙС

КИЙ ЯЗЫК

11А 15 8 10 23 10 6 12 11

26.8% 14.2% 17,8% 41% 17,8% 10,7% 21,4% 19,6%

Динамика выбранных экзаменов по предметам учебного плана за 3 года

Класс

Физика

Химия

Биология

География Обще

ствоз

нание

История Литера

тура

Инфор

матика

Английс

кий

язык

Немец

кий

язык

ИТОГО за

2016 год

10 7 14 - 37 18 3 1 13 -

17,9% 13,5% 35,0% 0,0% 66,1% 33,1% 5,4% 1,8% 33,3% 0,0%

ИТОГО за

2017 год 14 2 8 1 40 16 10 9 20 1

23,3% 3,3% 13,3% 1,7% 66,7% 26,7% 16,7% 15,0% 33,3% 1,7%

ИТОГО за

2018 год

15 8 10 - 23 10 6 12 11 -

26.8% 14.2% 17,8% 0,0% 41% 17,8% 10,7% 21,4% 19,6% 0,0%

В 11 классах наиболее популярными экзаменами в 2018 году стали

обществознание, физика и информатика. Небольшой выбор у таких предметов как

химия и литература. Вновь не интересна выпускникам 2017 года география. Среди

мотивов выбора преобладает практическая значимость дисциплины для дальнейшего

профессионального самоопределения школьников, а также личностные интересы и

склонности учащихся, уверенность в своих силах.

В ходе экзаменационной сессии несколько обучающихся отказались от сдачи

экзамена по выбранным предметам (английский язык, литература, обществознание,

история), т.к. данные предметы не требовались обучающимся для поступления в

ВУЗ.

Количество баллов, полученных выпускниками в сумме по трём предметам:

Сумма баллов по

трем предметам

лучшим

результатам ЕГЭ

11А

ВСЕГО

в 2018 году

ВСЕГО

в 2017 году ВСЕГО

в 2016 году

от 160 до 189 баллов 17 / 30,4% 17 / 30,4% 8 / 13,3% 8 / 14,3%

от 190 до 219 баллов 13 / 23,2% 13 / 23,2% 9 / 15,0% 4 / 7,1%

от 220 до 249 баллов 9 / 16,1% 9 / 16,1% 8 / 13,3% 7 / 12,5%

от 250 баллов и выше 3 / 5,4% 3 / 5,4% 3 /5 % 2 / 3,5%

ИТОГО: 42 /75 % 28 / 46,7% 21 / 39,2%

Результативность итоговой аттестации по математике базового

уровня:


Класс

Всег

о у

чащ

ихся

Сдав

ал

и эк

зам

ен

Пр

оц

ент у

част

ия



соответствующи

х уровню

П

роц

ент в

ып

ол

нен

ия

П

роц

ент к

ач

еств

а

С

ред

ни

й б

ал

л

"5"

"4"

"3"

"2"

Кочкарева Умуяхан

Шамиловна 11А 22 13 59% 3 8 2 0 100,0% 85% 4,1


Арменовна 11А 23 17 74% 8 8 1 0 100,0% 94% 4,4

В 2017 году небольшая часть учащихся 11 класса (11 чел.) уже сдали успешно

экзамен по математике базового уровня, в 2018 году этот экзамен среди

выпускников выбрали многие учащиеся для стабильности итогового результата.

Обучающиеся потока 10-й параллели (56 обучающихся на начало 2016-2017

учебного года) согласно решению педагогического совета и по согласованию с

Управляющим советом Школы, решению руководителя ОО для прохождения

курсов по обязательным предметам были разделены на три группы.

Результативность итоговой аттестации по математике профильного

уровня:


Класс

Всего у

ча

щи

хся

Сд

ав

ал

и эк

зам

ен

Пр

оц

ен

т у

части

я



Пр

оц

ен

т в

ып

ол

нен

ия

Пр

оц

ен

т к

ач

еств

а

Ср

ед

ни

й б

ал

л

вы

сок

ий

по

вы

шен

ны

й

ср

ед

ни

й

ни

зки

й

Кочкарева Ума

Шамилевна 11А 22 19 86,4% 5 6 7 1 93,8% 57,9% 52


Арменовна 11А 23 16 69,6% 5 5 6 0 100,0% 62,5% 45,5

ИТОГО за 2018 45 35 77,7% 10 11 13 1 97,1% 60% 53,3

ИТОГО за 2017 60 32 53,3% 4 4 22 2 93,8% 25,0% 42

ИТОГО за 2016 56 41 73,2% 1 1 33 16 85,4% 2,4% 38,4

В 2018 году наблюдается положительная динамика результативности экзамена

по математике профильного уровня. Экзамен по математике профильного уровня

2016-2017 годов оказался для выпускников достаточно сложным.

Результативность итоговой аттестации по русскому языку:


Класс

Всего

учащ

их

ся

Сд

авал

и эк

замен

Пр

оц

ент у

части

я



Пр

оц

ент в

ып

олн

ени

я

Пр

оц

ент к

ачеств

а

Ср

едн

ий

бал

л

вы

соки

й

по

вы

шен

ны

й

сред

ни

й

ни

зки

й

Колтун

Наталья

Васильевна

11А

20 20 100,0% 10 10 0 0 100,0%

100,0%

73,1

Сарычева

Ирина

Анатольевна

11А

18 18 100,0% 9 9 0 0 100,0%

100,0%

72,7

Митина

Елена


11 А 18 18 100,0% 11 7 0 0 100,0% 100,0% 76,1

ИТОГО за 2018 56 56 100% 30 26 0 0 100,0% 100,0% 73,9

ИТОГО за 2017 60 59 98,3% 19 20 20 0 100,0% 66,1

%

66,6

ИТОГО за 2016 56 56 100,0 11 39 16 0 100,0% 89.3

%

63,9

Результативность итоговой аттестации по предметам по выбору:

ФИЗИКА

Кл

асс

Всего у

ча

щи

хся

Сд

ав

ал

и эк

зам

ен

Пр

оц

ен

т у

части

я



% в

ып

ол

нен

ия

% к

ач

еств

а

Ср

ед

ни

й б

ал

л

вы

сок

ий

по

вы

шен

ны

й

ср

ед

ни

й

ни

зки

й

Зайцева

Светлана

Ивановна

11А

15

14

93,3%

2

6

6

0

100,0%

57%

60,4

Мелентьев

Дмитрий

Андреевич

11А 15 1 6,6% 1 100,0% 100,0% 61

ИТОГО за 2018 30 15 50% 2 7 6 0 100,0% 60% 60,4

ИТОГО за 2017 60 13 21,7% 1 3 9 0 100,0% 30,8% 49,5

ИТОГО за 2016 56 10 17,9 0 1 9 0 100,0% 10,0% 46,1

Химия планировали сдавать 8 человек, отказов нет.

ХИМИЯ

Кл

асс

Всего у

чащ

ихся

Сдав

ал

и эк

зам

ен

Пр

оц

ен

т у

части

я



% в

ып

ол

нен

ия

% к

ач

еств

а

Ср

едн

ий

бал

л

вы

сок

ий

пов

ыш

ен

ны

й

ср

едн

ий

ни

зки

й

Грызунов

Андрей

Александрович

11 А

56

8

14,3% 1 1 3 3 62,5% 25% 44,1

ИТОГО за 2018 56 8 14,3% 1 1 3 3 62,5% 25% 44,1

ИТОГО за 2017 60 2 3,3% 0 2 0 0 100,0% 100,0% 65,5

ИТОГО за 2016 56 7 12,5% 0 1 2 4 42,9% 14,3% 35,6

Биология

БИОЛОГИЯ

Кл

асс

Всего у

ча

щи

хся

Сдав

ал

и эк

зам

ен

Пр

оц

ен

т у

части

я



% в

ып

ол

нен

ия

% к

ач

еств

а

Ср

едн

ий

бал

л

вы

сок

ий

пов

ыш

енн

ый

сред

ни

й

ни

зки

й

Заугарова

Лариса


11А

56

10

18%

2

1

6

1

90%

30%

50,8

ИТОГО за 2017 60 6 10,0% 2 1 1 2 50,0% 50,0% 53,3

ИТОГО за 2016 56 14 25,0% 1 2 9 2 85,7% 21,4%

Обществознание сдавали 23 выпускника

ОБЩЕСТВОЗ

НАНИЕ

Класс

Всего

уч

ащи

хся

Сдав

али

экзам

ен

Пр

оц

ент у

части

я



% в

ып

олн

ени

я

% к

ачеств

а

Ср

едн

ий

бал

л

вы

соки

й

по

вы

шен

ны

й

сред

ни

й

ни

зки

й

Филиппова

Елена Альфредовна

11 А 3

3

3 9% 1 1 1 66% 33% 48

Выдрина Юлия

Варленовна 11А 2

3

20 87% 4 8 8 100% 60% 60,1

ИТОГО за 2018 56 23 41% 4 9 9 1 95,6% 56,5% 58,5

ИТОГО за 2017 60 38 63,3% 4 13 15 6 84,2% 44,7% 55,0

ИТОГО за 2016 56 37 66,1% 5 6 21 5 86,5% 29,7% 51,4

Историю сдавали 10 обучающихся 11 классов.

ИСТОРИЯ

Класс

Всего

учащ

их

ся

Сд

авал

и эк

замен

Пр

оц

ент у

части

я



%

вы

по

лн

ени

я

% к

ачеств

а

Ср

едн

ий

бал

л

вы

соки

й

по

вы

шен

ны

й

сред

ни

й

ни

зки

й

Асташкина

Ольга

Ивановна

11А

56

10

17,8%

5

3

2

0

100,0%

80,0%

62

ИТОГО за 2018 56 10 17,8% 5 3 2 0 100,0% 80,0% 62

ИТОГО за 2017 60 10 16,7% 3 4 3 0 100,0% 70,0% 60,4

ИТОГО за 2016 56 18 32,1% 3 8 4 3 83,3% 61,1% 49,3

Информатику сдавали 12 выпускников, отказов нет.

ИНФОРМАТИКА

Класс

Всего

уч

ащи

хся

Сдав

али

экзам

ен

Проц

ент у

части

я Количество обучающихся,


% в

ып

олн

ени

я

% к

ачеств

а

Сред

ни

й б

алл

вы

соки

й

повы

шен

ны

й

сред

ни

й

ни

зки

й

Осипова

Любовь

Павловна

11А

11

10

90,9%

0

3

7

0

100,0%

30,0%

51,3


Николаевич

11А 17 2 11,7% 0 0 1 1 50,0% 0,0% 36,5

ИТОГО за 2018 56 12 21,4% 0 3 8 1 91,6% 25% 48,8

ИТОГО за 2017 60 5 8,3% 0 0 4 1 80,0% 0,0% 44,2

ИТОГО за 2016 56 1 1,8% 0 0 0 1 0,0% 0,0% 20

ЛИТЕРАТУРА

Класс

Всего

учащ

их

ся

Сд

авал

и эк

замен

Пр

оц

ент у

части

я



%вы

по

лн

ени

я

% к

ачеств

а

Ср

едн

ий

бал

л

вы

соки

й

по

вы

шен

ны

й

сред

ни

й

ни

зки

й

Митина

Елена


11А 18 3 16,6% 1 1 1 0

100,0% 66,6% 65

Колтун

Наталья

Николаевна

11А

20

1

5%

1

0

0

0

100,0%

100,0%

68

Сарычева

Ирина

Анатольевна

11А

18

2

11,1%

1

100

баллов

1

0

0

100,0%

100,0%

79

ИТОГО за 2018 56 6 10,7% 3 2 1 0 100,0% 83,3% 70,2

ИТОГО за 2017 60 8 13,3% 1 3 4 0 100,0% 50,0% 44,2

ИТОГО за 2016 56 3 5,3% 0 0 2 1 66,7% 0,0% 34,3

11 выпускников 2018 года участвовали в ЕГЭ по английскому языку.

АНГЛИЙСКИЙ

ЯЗЫК К

ла

сс

Всего у

ча

щи

хся

Сд

ав

ал

и эк

зам

ен

Пр

оц

ен

т у

части

я



%в

ып

ол

нен

ия

% к

ач

еств

а

Ср

ед

ни

й б

ал

л

вы

сок

ий

по

вы

шен

ны

й

ср

ед

ни

й

ни

зки

й

Агаджанян

Рубен

Владимирович

11А

26

6

23%

1

3

2

0

100,0%

66,6%

67,5

Петрова

Светлана

Юрьевна

11А

5

5

100%

0

3

2

0

100,0%

60,0%

59,2

ИТОГО за 2018 56 11 19,6% 1 6 4 0 100,0% 63,4% 63,7

ИТОГО за 2017 60 15 25,0% 3 7 5 0 100,0% 66,7% 66,5

ИТОГО за 2016 56 13 23,2% 4 8 0 1 92,3% 92,3% 74,1

Раздел 4. « Организация учебного процесса»

На 1 сентября 2018 года скомплектовано 42 класса-комплекта, в которых обучается

1112 обучающихся.

Организация образовательного процесса и режим функционирования

образовательного учреждения определяются требованиями и нормами СаНиП

2.4.2.28210-10. Все обучающиеся учатся в первую смену, 1-4 классы – 5 дней в неделю,

9 и 11 классы – пять дней в неделю. Средняя наполняемость классов по школе – 25

человек.

Начало уроков – 8.30, продолжительность уроков в первых классах в соответствии с

СаНиП., в 2-11 классах – 45 минут. Продолжительность перемен – 10-20 минут. В

образовательном учреждении организовано двухразовое питание, для обучающихся,

посещающих группы продленного дня – трехразовое питание.

Индивидуальные, групповые занятия, занятия кружков, секций проводятся во второй

половине дня.

Учебный план ГБОУ Школа № 166 обеспечивает выполнение «Гигиенических

требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях.

Учебный план определяет:

● перечень учебных обязательных предметов начального общего, основного

общего и среднего общего образования, в соответствии с Федеральным

базисным учебным планом, по которым проводится оценка образовательных

достижений учащихся по итогам учебного года; ● распределение учебного времени между федеральным - 70%, региональным

- 12% и компонентом образовательной организации - 13%;

● максимальный объём домашних заданий; ● показатели финансирования (в часах). Учебный план школы направлен на обеспечение базового образования и его

вариативности, повышение результативности обучения учащихся, сохранение единого

образовательного пространства, осуществление индивидуального подхода и развитие

творческих способностей личности, а также выполнение гигиенических требований к

условиям обучения школьников.

Приоритетами при формировании индивидуального учебного плана школы

являются:

- цель образовательной программы по развитию адаптивной образовательной

среды и обеспечение базового образования;

- интересы обучающихся, т.е. соблюдение нормативов максимального объёма

обязательной учебной нагрузки;

- преемственность с учебным планом, реализованным школой в предыдущие

годы;

- учебно-методическая и материальная база школы.

Учебный план школы представлен для начального общего, основного общего и

среднего общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень

учебных предметов, отражающий требования федерального государственного

образовательного стандарта и специфики образовательного учреждения.

Учебный план школы предусматривает временные параметры организации

учебно-воспитательного процесса.

Для 1-ой ступени обучения:

● 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего

образования для 1-4 классов; ● учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в

первую смену; ● в 1 классе предусмотрен "ступенчатый " режим обучения: в первом

полугодии в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в

ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока

по 40 минут каждый (п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10); организация в

середине учебного дня для учащихся 1-х классов динамической паузы

продолжительностью не менее 40 минут; для посещающих группу

продленного дня необходима организация питания и прогулок; обучение

проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних

заданий; дополнительные недельные каникулы в феврале; ● продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы

– 34 учебные недели. Для 2-ой ступени обучения:

● 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего

образования для 5-9 классов; ● продолжительность урока в 5-9 классах – 45 минут (п.10.9. СанПиН

2.4.2.2821-10); домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их

выполнения в следующих пределах: в 5 - х - 2 ч, в 6 - 8-х – 2,5 ч, в 9-х – до 3,5 ч.

(п.10.30. СанПиН 2.4.2.2821-10);

● продолжительность учебного года – 5 – 8 кл. - 34 учебные недели, 9 класс

учебный год завершается в соответствии с расписанием экзаменов ГИА . Для 3-ей ступени обучения:

● 2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего

образования на основе различных сочетаний базовых и профильных

предметов, обучение по индивидуальным учебным планам для 10-11

классов; ● продолжительность урока в 10-11 классах– 45 минут (п.10.9. СанПиН

2.4.2.2821-10); ● продолжительность учебного года –10 класс 34 учебные недели (не включая

учебных сборов по основам военной службы), 11 класс учебный год

завершается в соответствии с расписанием экзаменов ГИА

При составлении учебного плана школы индивидуальные, групповые

факультативные занятия и занятия по выбору обучающихся учитываются при

планировании часов компонента образовательной организации с учетом действующих

санитарных правил и нормативов (п. 10.5, 10.6 СанПиН 2.4.2.2821-10): предельно

допустимая нагрузка на одного ученика соответствует СанПиН 2.4.2.2821-10.

Характеристика образовательных программ, реализуемых в ГБОУ Школа № 166

Дошкольное образование.

Основная образовательная программа дошкольного отделения

Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Школы

№166» разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным

стандартом дошкольного образования, с учётом примерной общеобразовательной

программы дошкольного образования, а также комплексных программ дошкольного

образования: «Истоки», «Детство», «От рождения до школы».

В основу Программы положена концепция психологического возраста как

этапа, стадии детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой.

Каждый психологический возраст включает в себя качественно особые, специфические

отношения между ребенком и взрослым (социальная ситуация развития); определенную

иерархию видов деятельности и ведущий ее тип; основные психологические

достижения ребенка, свидетельствующие о развитии его психики, сознания, личности.

Психологический возраст может не совпадать с хронологическим и один

психологический возраст по своей продолжительности не равен другому.

Целью реализации основной образовательной программы дошкольного

образования является создание условий и организация образовательного процесса,

которые позволят: воспитать основы базовой культуры личности дошкольников;

сохранить и укрепить их психическое и физическое здоровье; обеспечить развитие

воспитанников в пяти основных направлениях (социально-коммуникативное,

познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое) в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями; сформировать предпосылки

успешной адаптации на новой ступени образования и жизни в целом; обеспечить при

необходимости квалифицированной помощью в коррекции.

Задачами реализации образовательной программы дошкольного образования

являются:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе

их эмоционального благополучия; - обеспечение равных возможностей полноценного

развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места

проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических

особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образовательной

программы дошкольного и начального общего образования;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития

способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с

самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс

на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе

правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности воспитанников, в том числе

ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных,

эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,

самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной

деятельности;

- обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательной

программы организации с учётом образовательных потребностей и способностей

воспитанников;

- формирование образовательной среды, соответствующей возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей, с

максимальным привлечением к сетевому взаимодействию объектов социокультурного

окружения и их ресурсов;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения

компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления

здоровья детей

Задачи реализации части Программы, формируемой участниками

образовательных отношений: - овладение детьми нормами и правилами родного языка,

определяемыми для каждого возрастного этапа, и развитие их коммуникативных

способностей, формирование культуры общения у детей;

- формирование способности к элементарному осознанию языковых и речевых

явлений;

- обучение дошкольников грамоте;

- развитие познавательных процессов и мыслительных операций (анализ,

синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, классификация, аналогия);

- мотивация к игровой деятельности и приобретение первичного

деятельностного опыта (понимание задания и его выполнение, самоконтроль,

преобразование, коммуникативное взаимодействие, в том числе в парах или малых

подгруппах);

- развитие интеллектуальных способностей, логико-математического

мышления у дошкольников при использовании эффективных дидактических средств;

- формирование основ экологической культуры, ценностей здорового образа

жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на

улице;

- формирование этических норм поведения, в том числе речевого поведения.

- приобщение детей к народным традициям и культуре - оптимизация

двигательной деятельности дошкольников Программа обеспечивает развитие личности

детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их

возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей и

социальной ситуации развития.

Под социальной ситуацией развития понимается соотношение внешних и

внутренних условий развития психики (Л.С. Выготский). Она определяет отношение

ребенка к другим людям, предметам, вещам, созданным человечеством, и к самому себе.

Ведущая деятельность, обеспечивает кардинальные линии психического развития

именно в определенный возрастной период (А.Н. Леонтьев). Во всех структурных

подразделениях осуществляется работа по коррекции речевых нарушений, а так же

квалифицированная коррекция нарушений развития и поведения у детей.

Уровень начального образования – 1-4 классы. Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ

Школа № 166 разработана в соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования,

определяет содержание и организацию образовательного процесса, на ступени

начального общего образования и направлена на формирование общей культуры

обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и

интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации

учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих

способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление

здоровья обучающихся. Данная основная образовательная программа сформирована с

учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего

последующего обучения, сроком на 4 года. В программе учитываются характерные для

младшего школьного возрастные особенности от 6,5 до 10 лет.

При определении стратегических характеристик основной образовательной

программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития

детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии,

внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными,

психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей

младшего школьного возраста. Все выше перечисленное учтено авторами выбранных

нами учебно-методических комплексов (систем) «Начальная школа XXI века», «Школа

России».

Учебники эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари,

книги для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические материалы,

мультимедийные приложения, Интернет-поддержка и другие ресурсы по всем

предметным областям учебного плана ФГОС. Таким образом, система учебников

интегрирована в единую идеологическую, дидактическую и методическую систему,

помогающую учителю обеспечивать требования современного образовательного

процесса, определяемые ФГОС. Это открывает перспективу для реального перехода

школы к реализации поставленных новых целей и ценностей образования и построения

единого образовательного пространства обучения, воспитания и здоровьесбережения

школьников. Целью реализации основной образовательной программы начального

общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению

выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний,

умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,

общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка

младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и

состояния здоровья.

Уровень основного общего образования – 5-9 классы. Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ

Школа №166 разработана в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее —

Стандарт), на основе Примерной образовательной программы основного общего

образования, анализа деятельности учреждения и с учетом возможностей,

предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в Школе №

166. Основная образовательная программа основного общего образования определяет

содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего

образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из

которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное

направление деятельности ГБОУ Школа № 166.

Основная образовательная программа основного общего образования

обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие школы в соответствии

с основными принципами государственной политики РФ в области образования,

изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании в Российской

Федерации». А именно:

● гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих

ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

● воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и

свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

● единство федерального культурного и образовательного пространства,

защита и развитие системой образования национальных культур, региональных

культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

● общедоступность образования, адаптивность системы образования к

уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

● обеспечение условий для самоопределения личности, для ее

самореализации, творческого развития;

● формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и

ступени обучения картины мира;

● формирование человека и гражданина, интегрированного в современное

ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

● содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами

независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

В результате изучения всех без исключения предметов основной школы

получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и

познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и

общепользовательская ИКТ- компетентность обучающихся, составляющие психолого-

педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности

к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и

интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и

социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к

самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Уровень среднего общего образования – 10-11 классы. Основная образовательная программа среднего общего образования ГБОУ

Школа №166 разработана в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования

(далее – Стандарт) к структуре основной образовательной программы (ООП) и

определяет содержание, организацию образовательного процесса на ступени среднего

общего образования, направлена на информатизацию и индивидуализацию обучения

подростков, формирование общей культуры, духовно- нравственное, социальное,

личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, саморазвитие и

самосовершенствование, обеспечивающее социальную успешность, развитие

творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Программа адресована:

● учащимся и их родителям для информирования о целях, содержании,

организации и предполагаемых результатах работы школы;

● учителям для углубления понимания смыслов образования и в качестве

ориентира в практической образовательной деятельности;

● администрации для координации деятельности педагогического коллектива

по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП;

● для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса

(педагогов, учеников, родителей, администрации и др.);

● учредителю и органам управления для повышения объективности

оценивания образовательных результатов ОУ в целом;

● для принятия управленческих решений на основе мониторинга

эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной

деятельности ОУ.

Целями реализации основной образовательной программы среднего общего

образования являются: обеспечение планируемых результатов по достижению

выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и

компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными,

государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего

школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния

здоровья; становление и развитие личности в еѐ индивидуальности, самобытности,

уникальности, неповторимости путем эффективного использования ресурсов

образовательного учреждения.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

среднего общего образования (далее - планируемые результаты) представляют собой

систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех

компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они

обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и

системой оценки результатов освоения основной образовательной программы среднего

общего образования, выступая содержательной и критериальной основой для

разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с

одной стороны, и системы оценки - с другой.

Характеристика образовательных программ ОО за 2018 год.

Образовательный процесс ГБОУ Школа №166 осуществляется на основании

лицензии на право ведения образовательной деятельности от 15.04.2015г. № 036110

(Срок действия: бессрочно) и свидетельства о государственной аккредитации от

28.05.2015г. № 003683 (Срок действия до 28.05.2027 г.)

Образовательная программа ГБОУ Школа № 166 соответствует виду

образовательного учреждения, и реализуется через учебный план, который выдержан в

отношении структуры, содержания и оптимальной учебной нагрузки обучающихся.

Уровень

образования

Срок

обучения



Наименование программы

Дошкольное

образование

4 года 409 Основная образовательная

программа дошкольного отделения

Государственного бюджетного

образовательного учреждения города

Москвы «Школы №166» разработана в

соответствии с федеральным

государственным образовательным

стандартом дошкольного образования, с

учётом примерной общеобразовательной

программы дошкольного образования, а

также комплексных программ дошкольного

образования: «Истоки», «Детство», «От

рождения до школы»

Начальное



программа начального общего образования

ГБОУ Школа № 166 разработана в

соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного

стандарта начального общего образования,

определяет содержание и организацию

образовательного процесса, на ступени

начального общего образования и

направлена на формирование общей

культуры обучающихся, на их духовно-

нравственное, социальное, личностное и

интеллектуальное развитие, на создание

основы для самостоятельной реализации

учебной деятельности, обеспечивающей

социальную успешность, развитие

творческих способностей, саморазвитие и

самосовершенствование, сохранение и

укрепление здоровья обучающихся. Все

выше перечисленное учтено авторами

выбранных нами образовательных

комплексов (систем) «Начальная школа XXI

века», «Школа России» и Система

развивающего обучения Д.Б, Эльконина –

В.В. Давыдова. Учебники эффективно

дополняют рабочие и творческие тетради,

словари, книги для чтения, методические

рекомендации для учителей, дидактические

материалы, мультимедийные приложения,

Интернет-поддержка и другие ресурсы по

всем предметным областям учебного плана

ФГОС. Таким образом, система учебников

интегрирована в единую идеологическую,

дидактическую и методическую систему,

помогающую учителю обеспечивать

требования современного образовательного

процесса, определяемые ФГОС. Это

открывает перспективу для реального

перехода школы к реализации

поставленных новых целей и ценностей

образования и построения единого

образовательного пространства обучения,

воспитания и здоровьесбережения

школьников.

Основное

общее


5 лет 573 Основная образовательная

программа основного общего образования

ГБОУ Школа №166 разработана в

соответствии с требованиями Федерального


стандарта основного общего образования

(далее — Стандарт), на основе Примерной

образовательной программы основного

общего образования, анализа деятельности

учреждения и с учетом возможностей,

предоставляемых учебно-методическими

комплектами, используемыми в Школе №

166. Основная образовательная программа

основного общего образования определяет

содержание и организацию

образовательного процесса на ступени

основного общего образования. Она

представляет собой систему

взаимосвязанных программ, каждая из

которых является самостоятельным звеном,

обеспечивающим определенное

направление деятельности ГБОУ Школа №

166.

Среднее

общее



программа среднего общего образования

ГБОУ Школа №166 разработана в

соответствии с требованиями Федерального


стандарта среднего (полного) общего

образования (далее – Стандарт) к структуре

основной образовательной программы

(ООП) и определяет содержание,

организацию образовательного процесса на

ступени среднего общего образования,

направлена на информатизацию и

индивидуализацию обучения подростков,

формирование общей культуры, духовно-

нравственное, социальное, личностное и

интеллектуальное развитие обучающихся,

саморазвитие и самосовершенствование,

обеспечивающее социальную успешность,

развитие творческих способностей,

сохранение и укрепление здоровья

обучающихся.

Дополнительное образование.

Дополнительное образование направлено на удовлетворение индивидуальных

образовательных потребностей различной направленности учащихся школы, детей,

проживающих в микрорайоне расположения ГБОУ Школа №166 и других

муниципальных районах города Москва. Для этого в школе создаются условия для

творческой самореализации детей, занятий физической культурой и спортом, изучения

языков, удовлетворения разнообразных познавательных потребностей.

ГБОУ Школа № 166 реализует программы дополнительного образования

различных направленностей в соответствии с лицензией.

Программы дополнительного образования детей соответствуют Программе

развития ГБОУ Школа № 166 и составлены в соответствии с Примерными

требованиями к программам дополнительного образования детей (Приказ

Минобрнауки от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным

программам»).

Исходя из требований, содержание программ соответствует определённым

направленностям деятельности и ориентировано на:

● создание условий для развития личности ребёнка;

● развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

● обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;

● приобщение к общечеловеческим ценностям;

● профилактику асоциального поведения;

● создание условий для социального, культурного и профессионального

самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, ее интеграции в

систему мировой и отечественной культур;

● интеллектуальное и духовное развитие личности ребёнка;

● укрепление психического и физического здоровья ребёнка;

● взаимодействие педагога дополнительного образования с семьёй.

Выбор конкретных направлений образовательной деятельности определяется

интересами детей и подростков, потребностями семьи, запросами социума,

культурными традициями, наличием ресурсов и специалистов соответствующего

профиля.

Реализация образовательных программ дополнительного образования детей

указанных направленностей, осуществляется в соответствии с нормативными актами

на право ведения образовательной деятельности.

В 2018 году в ГБОУ Школа № 166 образовательная деятельность в рамках

дополнительного образования велась в 133 объединениях: 56 на бюджетной основе, 77

на внебюджетной основе. Общая численность групп составляет 190 .

В ГБОУ Школа №166 реализуются программы дополнительного образования

следующих направленностей:

● естественнонаучной направленности;

● социально-педагогической;

● технической;

● туристско-краеведческой;

● физкультурно-спортивной;

● художественной.

Естественнонаучная направленность

Программы естественнонаучной направленности ориентированы на становление

у обучающихся научного мировоззрения, освоение методов познания мира. Занятия в

объединениях естественнонаучной направленности способствуют развитию

познавательной активности, углублению знаний, совершенствованию навыков по

математике, физике, биологии, химии, информатике, экологии, географии;

формированию у обучающихся интереса к научно-исследовательской деятельности.

Дети учатся находить и обобщать нужную информацию, действовать в нестандартных

ситуациях, работать в команде, получают навыки критического восприятия

информации, развивают способность к творчеству, наблюдательность,

любознательность, изобретательность.

Какие существуют программы естественнонаучной направленности?

Естественнонаучная направленность включает программы, предметно связанные

с изучением общеобразовательных программ, а также внешкольных дисциплин:

астрономии, геологии, метеорологии, медицины. Программы по экологии и биологии

являются самыми популярными. Детям предлагаются многие прикладные программы

(например, охрана природы, растениеводство, мониторинг окружающей среды и др.).

Все программы естественнонаучной направленности предлагают широкий спектр тем

для проектной и учебно-исследовательской деятельности, дающий возможность

проявить себя в интересующей области: ставить цель работы, искать пути ее

достижения, добиваться результата, анализировать, делать выводы, представлять свою

работу на мероприятиях различного уровня. Работая над проектом или исследованием,

дети используют свои знания для решения прикладных задач, что повышает их

мотивацию к учебе в школе и влияет на профессиональный выбор в будущем.

Чем уникальны программы естественнонаучной направленности?

Программы естественнонаучного профиля включают в себя не только

теоретические занятия, но и блок выездных практических занятий.

Какие возможности открываются перед обучающимися по естественнонаучной

направленности?

К одной из основных целей естественнонаучных программ относится

формирование у детей научной картины мира, а также освоение ими современных

технологий и методов познания окружающей среды. Ключевое значение имеет

обучение ребят навыкам экспериментальной работы; исследования; моделирования с

использованием новейших технологий и оборудования, а также программного

обеспечения, позволяющего обрабатывать результаты практической работы.

Одним из показателей результативности освоения естественнонаучной

программы является участие обучающихся в олимпиадах, конференциях, фестивалях,

конкурсах, где они могут продемонстрировать не только знания теории, но и навыки

практической деятельности, компетенции по предметам (Всероссийская олимпиада

школьников по предметам естественнонаучного цикла).

Социально-педагогическая направленность

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание, социальная

адаптация, развитие патриотических чувств, раскрытие творческого потенциала детей –

основные задачи программ социально-педагогической направленности. Такие

программы создают твердую почву для национального самосознания, гражданской

позиции, дают возможность почувствовать себя частью богатейшей истории страны,

возвращают современному поколению его подлинное историческое прошлое и

накопленные веками духовные ценности.

Какие существуют программы социально-педагогической направленности и чем

они уникальны?

Различные программы социально-педагогической направленности включают в

себя:

· профориентационные занятия; занятия с детьми с ОВЗ;

· воспитание и развитие дошкольников (в том числе логопедия,

художественно-эстетическое и творческое развитие);

· основы психологии, социологии, политологии, права, экономики,

журналистики; изучение иностранных языков; интеллектуальные игры.

Особое место занимают программы военно-патриотического и гражданского

воспитания. Они имеют военно-профессиональную ориентацию, включающих в себя

комплекс мероприятий, направленных на формирование у кадет психологической

готовности к овладению военно-учётными специальностями, призыву на военную

службу, обучению в военных образовательных учреждениях профессионального

образования по соответствующим специальностям и поступлению на военную службу

по контракту. Военно-профессиональная ориентация является важным элементом

обязательной и добровольной подготовки граждан к военной службе и их военно-

патриотического воспитания. Проведение занятий РХБЗ, строевая, топография, ОВУ,

военное дело (оружие и теория).

Какие возможности открываются перед обучающимися по социально-

педагогической направленности?

Программы предусматривают участие детей и подростков в районных, окружных,

городских конкурсах, турнирах, фестивалях («Не прервется связь поколений»,

«Кадетская звездочка» и др.); мастер-классах, патриотические акциях и слетах.

При активном участии обучающихся организуются праздники, концертные

программы, театрализованные представления, посвященные Дню России, Дню города,

Дню народного единства, Дню Защитника Отечества, Дню Победы; проводятся встречи

с ветеранами Великой Отечественной войны и труда. Бережно хранятся многолетние

традиции и других массовых праздников: День Учителя «Педагоги – детям», День

Матери, 8-е Марта, народное гуляние «Широкая Масленица», День семьи, День защиты

детей.

Техническая направленность

Дополнительные образовательные программы технической направленности

ориентированы на развитие интереса детей к инженерно-техническим и

информационным технологиям, научно-исследовательской и конструкторской

деятельности с целью последующего наращивания кадрового потенциала в

высокотехнологичных и наукоемких отраслях промышленности. Обучение по

программам технической направленности способствует развитию технических и

творческих способностей, формированию логического мышления, умения

анализировать и конструировать. Занятия в объединениях данной направленности

также дают возможность углубленного изучения таких предметов как физика,

математика и информатика.

Какие существуют программы технической направленности?

Обучение по технической направленности осуществляется по профилям

«Робототехника и программирование», «Робототехника», «3D-моделирование и

программирование», «3D- ART».

Чем уникальны программы технической направленности?

Уникальный состав учебно-лабораторного оборудования для реализации

программ технической направленности, отражающий тенденции развития современных

инженерно-конструкторских и IT технологий (3D-лаборатории и станки 3D-

прототипирования, цифровые лаборатории, комплекты симуляторов и тренажеров),

позволяет проводить с обучающимися проектно-исследовательскую деятельность и

повышать их технологическую грамотность в области инженерных профессий.

Какие возможности открываются перед обучающимися по технической

направленности? Обучение по программам технической направленности – один из

шагов в профессиональное будущее. Оно предоставляет детям новые возможности

профессиональной ориентации и первых профессиональных проб инженерно-

технологического и IT-образования, адаптированного к современному уровню развития

науки и техники. С этой целью реализуются образовательные, просветительские и

профориентационные интерактивные программы с привлечением колледжей и вузов,

социальных партнёров, предприятий с целью популяризации в молодёжной среде

достижений современной науки и наукоёмких технологий. Организуются экскурсии на

предприятия с целью демонстрации интеграции науки, образования и бизнеса в

создании среды, обеспечивающей квалифицированные кадры инженерного профиля.

Туристско-краеведческая направленность

Дополнительные образовательные программы туристско-краеведческой

направленности ориентированы на развитие интереса детей к истории своего

города/страны («Москвоходы», «Я иду, шагаю по Москве») и формирование

гражданской позиции («Я гражданин России»).

Физкультурно-спортивная направленность

Программы физкультурно-спортивной направленности обеспечивают развитие не

только физических способностей, но и таких качеств детей, как благородство,

рассудительность, честность, доброта, вежливость; а также воспитание чувства

патриотизма, уважения друг к другу и к старшим.

Какие существуют программы физкультурно-спортивной направленности?

Физкультурно-спортивная направленность включает следующие группы

программ: спортивная подготовка (бадминтон, баскетбол, волейбол, регби, футбол,

флорбол, шашки, шахматы, различные виды борьбы и другие виды спорта), общая

физическая подготовка и лечебная физкультура (фитнес-растяжка, ритмическая

гимнастика). Дети становятся сильными, ловкими, уверенными в себе. Некоторые

программы предполагают и освоение навыков самообороны.

Чем уникальны программы физкультурно-спортивной направленности?

Как известно, спорт с давних пор составляет неотъемлемую часть жизни человека,

а спортивные игры направлены на всестороннее физическое развитие и способствуют

совершенствованию многих необходимых в жизни морально-волевых качеств.

Физическая культура и спорт – обширное педагогическое пространство. В настоящее

время возрастает значение занятий спортом как важнейшей части программы

оздоровления населения, укрепления здоровья, создания с самого раннего возраста

надежной основы будущего долголетия.

Занятия в объединениях физкультурно-спортивной направленности ведут

бывшие спортсмены высочайшего уровня, чемпионы России, мастера международного

класса, призеры и финалисты международных соревнований.

Какие возможности открываются перед обучающимися по программам

физкультурно-спортивной направленности?

Ежегодно воспитанники секций физкультурно-спортивной направленности

участвуют в окружных и городских этапах Спартакиады воспитанников

дополнительного образования города Москвы, Всероссийских и международных

соревнованиях, Олимпиаде по физической культуре. Ребята, принимающие участие в

городских и всероссийских соревнованиях, получают спортивные разряды и звания,

становятся кандидатами в мастера и мастерами спорта, а также приобретают навыки,

востребованные в будущем: педагогической и спортивной деятельности, армейской

службе, МЧС, медицине.

Художественно-эстетическая направленность.

Программы художественно-эстетической направленности проектируются для

детей разных возрастных категорий: учащихся дошкольного, младшего, среднего и

старшего школьного возраста. Программы ориентированы на развитие общей и

эстетической культуры воспитанников, художественных способностей в избранных

видах искусства. Художественные программы, в зависимости от познавательных

потребностей и способностей детей, имеют общекультурную или углублённую

направленность; служат средством организации свободного времени, формируют

процесс творческого самовыражения и общения детей и подростков.

Программы по вокальному искусству (хоровое пение) предусматривают

музыкальное образование учащимися всех возрастов на начальном уровне, их

творческое и эмоциональное развитие. Базовым компонентом программ является:

формирование певческих и исполнительских умений и навыков.

Программы декоративно-прикладного искусства включают в себя занятия по

специальным художественным дисциплинам (рисование, вышивка). Формируют у

детей практические умения и навыки по технике выполнения различных изделий,

прививают любовь к прикладному искусству, развивают воображение, фантазию,

художественный вкус, изобретательность, творческую активность. Дети приобретают

знания об истории прикладного творчества разных народов и родного края. Программы

носят разноуровневый характер и предусматривают как развитие элементарных

пользовательских навыков владения приборами и инструментами, применяемыми в

декоративно-прикладном творчестве, так и развитие умений создавать оригинальные

произведения прикладного творчества. Большое внимание придаётся самостоятельному

изготовлению декоративных изделий, формированию и развитию на этой основе

индивидуального художественного вкуса и индивидуального самовыражения

творческих способностей учащихся.

Программы предусматривают обширную выставочную, конкурсную

деятельность детей, посещение выставок.

Общий охват дополнительным образованием обучающихся (в возрасте

от 5 лет), занимающихся как в нашей школе, так и в других организациях

(%)

Охват дополнительным образованием обучающихся

(в возрасте от 5 лет) в ГБОУ Школа № 166

Программно-методическое обеспечение рассматривается как самый важный

ресурс образовательной системы, обеспечивающий ее качество и эффективность,

особенно в вопросе повышения качества учебного занятия.

В 2018 учебном году продолжена работа по упорядочению программно-

методической базы и обновлению содержания образования.

Основные организационные формы освоения образовательных программ:

• учебные группы по годам обучения;

• индивидуальные занятия.

Системность оценки освоения учащимися образовательных программ:

• фиксация результатов выполнения программ (посещение открытых занятий,

контроль количественного состава учащихся);

• форма или методика оценки усвоения программ (оценивается в процессе

выставок, концертных программ, участия в мероприятиях муниципального и

регионального уровней).

В результате анализа программно-методического обеспечения были сделаны

следующие выводы:

● педагоги четко проектируют цели и задачи образовательного процесса;

● педагоги имеют в наличии необходимые средства, материалы и методики

диагностики конечного результата;

● внедряется система инновационной оценки «Портфолио» педагога и

учащегося;

● ведется целенаправленная работа по освоению педагогами современных

образовательных технологий и внедрению их в воспитательно-образовательный

процесс с целью повышения качества образовательного процесса:

К положительным аспектам программ следует отнести следующее:

• многообразие содержательных аспектов деятельности (теоретический,

практический, исследовательский, игровой и др.);

• разнообразие форм организации образовательного процесса (экскурсии,

конкурсы, поездки, мастер-классы, презентации и др.);

• индивидуальный и дифференцированный подход к детям;

• многообразие форм подведения итогов реализации образовательных программ

(выставки, фестивали, соревнования, конференции, концерты и т.д.).

Раздел 5. “ Организация воспитательного процесса”

Основные направления воспитательной деятельности.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из

приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-

педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,

ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

1. готовность и способность к духовному развитию, нравственному

самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни,

индивидуально-ответственному поведению;

2. готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной

и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной

мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и

универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

3. укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных

отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно

своей совести;

4. формирование морали как осознанной личностью необходимости

определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях

о добре и зле, должном и недопустимом;

5. развитие совести как нравственного самосознания личности, способности

формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять

нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм,

давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

6. принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных

духовных традиций;

7. готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную

позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

8. способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на

основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты,

целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

9. трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к

преодолению трудностей;

10. осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни,

нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни,

физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности,

умение им противодействовать;

11. свободолюбие как способность к сознательному личностному,

профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в

сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом ,

Россией, будущими поколениями;

12. укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество

перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание

обучающихся должно обеспечить:

1. осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных

нравственных ценностей;

2. готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

3. развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

4. заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации,

поддержание межэтнического мира и согласия;

5.осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к

многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

6. понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь,

взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за

другого человека;

7. бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

8. законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

9. духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание

обучающихся должно содействовать:

1. укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового

государства с республиканской формой правления;

2. повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и

общественных организаций;

3. повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию

страны; укреплению национальной безопасности.

В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских

школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой

общеобразовательной школе, - это высоконравственный , творческий, компетентный

гражданин России, принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающий

ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренненый в духовных и

культурных традициях российского народа.

Ориентируясь на этот воспитательный идеал, наше образовательное учреждение

формулирует цель воспитания школьников. В качестве такой цели мы видим

личностный рост каждого ребенка нашей школы, проявляющийся в приобретении им

социально-значимых знаний, в развитии социально- значимых отношений и

накоплении им опыта социально значимого действия

Цель и ориентиры воспитательной деятельности ОУ:

Воспитание разносторонне развитой, духовно-нравственной, физически

здоровой личности, патриота, гражданина, осознающего себя Россиянином, способного

самостоятельно выстроить жизненную стратегию, определить средства и пути

реализации, развития и индивидуальности ребенка и создание условий для

формирования личностного роста каждого учащегося нашей школы

Для достижения поставленных целей необходимо решить ряд задач:

Развитие инициативы, самостоятельности, творчества, дальнейшее сплочение

детского коллектива;

Содействие учащимся в освоении ценностей общества, в котором они живут, и

способов самоопределения в них;

Предоставление личности широких возможностей выбора индивидуальной

траектории развития и способов самореализации;

Организация массовых мероприятий, развитие познавательного кругозора учащихся;

Содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью,

как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного

развития;

Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения

самореализации личности;

Развитие ученического самоуправления;

Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение

воспитательного потенциала семьи.

Основные направления воспитания и социализации:

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, социальной ответственности и

компетентности, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств, убеждений и этических чувств.

3. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу

жизни,

4. Воспитания трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни,

подготовка к сознательному выбору профессии.

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование

представлений об этических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры

(эстетическое воспитание)

Планируемые результаты:

1. У учащихся сформированы представления о базовых национальных

ценностях российского общества.

2. Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность

ученического самоуправления и волонтерство, ориентированную на

общечеловеческие и национальные ценности.

3. Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного

образования. Организация занятий в кружках и секциях направлена развитие

мотивации личности к познанию и творчеству.

4. Повышено мастерство и эффективность работы классных руководителей.

В 2018 учебном году администрация школы и классные руководители

воспитательную деятельность направили на выполнение целей и задач, поставленных

в начале учебного года.

Решение воспитательных задач осуществлялось с помощью традиционных и

альтернативных форм деятельности детей и подростков, участия их в приоритетных

целевых программах.

Гражданско-патриотическое и военно-патриотическое направление - через

организацию и проведение вечеров для участников ВОВ, встреч с ветеранами и

участниками ВОВ через переписку, поддержку и встречи с военнослужащими, через

экскурсионную деятельность, проектно-социальную деятельность;

Нравственное направление в воспитании - через систему классных часов общения,

общешкольных мероприятий, интеграцию дополнительного образования и воспитания;

Пропаганда здорового образа жизни - через спортивно-массовые мероприятия,

лектории, Дни здоровья, встречи с врачами специалистами по профилактике вредных

привычек, ГИБДД, пожарной части, просмотр и обсуждение тематических

видеофильмов, работу спортивных секций;

Работа с родительской общественностью – через общешкольные родительские

собрания, дни открытых дверей, дни встреч с родителями, клубные школьные дни,

семейные праздники и совместные культурно-массовые и спортивно-массовые

праздники и соревнования, работу управляющего совета,

Работа ученического самоуправления - через обновление существующих

программ, деятельность детской общественной организации УС NON STOP»,

расширение деятельности УС через связь со школьными советами школы № 953,

«Школа Актива», «Субботы Активиста», «Команда», через организацию и проведение

КТД, сборов, акций, игр и т.д.

Работа по профориентации учащихся - через программу «Мой Выбор», классные

часы, посвященные выбору профессий, через совместные мероприятия с Центром

карьерного роста, дни открытых дверей высших и средних учебных заведений;

Интеграция воспитательной работы и дополнительного образования;

Поддержка талантливых детей-через участие в олимпиадном движении,

интеллектуальных марафонах, конкурсах, фестивалях различного уровня.

Воспитательная работа в ГБОУ Школа № 166 строилась на основании

нормативных документов, регламентирующих воспитательную работу:

Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской

Федерации»

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Конституция Российской Федерации

Конвенция ООН о правах ребёнка

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/ob-osnovnykh-garantiyakh-prav-rebenka.html




http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/zakon-ob-obrazovanii.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/zakon-ob-obrazovanii.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/konstitutsiya.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/konstitutsiya.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/konventsiya.html

Приказ от 3 февраля 2006 года № 21 «Об утверждении Методических

рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя»

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных

учреждениях

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2016–2020 годы».

Постановление Правительства Москвы от 27 сентября 2011 г. № 450-ПП «Об

утверждении государственной программы города Москвы «Развитие образования

города Москвы ("Столичное образование")» на 2012–2018 годы

План воспитательной работы на 2018-2019 учебный год;

План работы классного руководителя;

Положение о внуришкольном распорядке;

Положение о работе классного руководителя;

Положение о дежурстве;

Положение рейтинга активности классов;

Положение об Ученическом совете;

Положение о постановке на внутришкольный учет

Организация воспитательной деятельности базируется на следующих принципах:

Принцип учета возрастных, гендерных и индивидуальных особенностей детей в

воспитании предполагает, что воспитание должно согласовываться с общими законами

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/metodicheskie-rekomendatsii.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/metodicheskie-rekomendatsii.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/strategiya-razvitiya-vospitaniya.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/strategiya-razvitiya-vospitaniya.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/razvitie-vospitatelnoj-komponenty.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/razvitie-vospitatelnoj-komponenty.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/kontseptsiya.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/kontseptsiya.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/patrioticheskoe-vospitanie-grazhdan.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/patrioticheskoe-vospitanie-grazhdan.html

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/stolichnoe-obrazovanie.html




человеческого развития и строиться сообразно полу, возрасту и иным индивидуальным

особенностям ребенка.

Принцип социального партнерства в воспитании ориентирует всех субъектов

воспитания на равноправное сотрудничество, поиск согласия, достижение консенсуса и

оптимизацию отношений в интересах развития личности и общества.

Принцип культуросообразности воспитания предполагает максимальное

использование в решении воспитательных задач богатейшего культурного потенциала,

построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и

многоукладностью жизни мегаполиса.

Принцип воспитания в коллективе подчеркивает, что воспитание, осуществляемое

в детско-взрослых общностях различного типа, дает растущему человеку

положительный опыт социальной жизни и создает благоприятные условия для

позитивно направленных самопознания, самоопределения и самореализации.

Выполнение поставленных задач:

Проведены мероприятия :

Календарное событие Формы работы

Фестиваль

«Город образования»

Мастер-классы, презентации

День Знаний. Торжественные линейки.

Акция «Дети вместо цветов» Благотворительная

акция

День солидарности в борьбе с терроризмом. Классные часы.

Школьная радиогазета

«Когда плачут мужчины»

Неделя безопасности Классные часы.

«Ты в ответе за свою

безопасность»

День здоровья.

«Туристический слет -2018»

Спортивные

соревнования.

«Устав школы – права и обязанности»

Правила внутреннего распорядка

для обучающихся»

Выборы органов самоуправления в классах

Классные

часы.

Отборочный тур интеллектуальной игры

«Что, где, когда?»

Командные

соревнования

Участие в акции экологического фестиваля

«Бумажный бум»

Сбор

макулатуры

Международный

День учителя

День дублера.

Интерактивная праздничная

программа для учителей.

Видео-поздравления.

«Открытый микрофон»

Конкурс осенних поделок

«Осенний вернисаж»

Конкурс-выставка

Выборы председателя

Ученического совета

Конференция

Танцевальный конкурс. Стартин

Танцевальный марафон.

Всероссийский урок безопасности школьников в

сети Интернет

Единый урок

Праздник поэзии

«Осенний калейдоскоп»

Конкурс чтецов

День народного единства

Тематические классные часы

День воинской славы России Классные часы

«Военный парад в Москве

7 ноября 1941 г.»

Международный день

толерантности

Тестирование

«Единство многообразия»

Тематический классный час

«Жить в мире с другими»

Классные часы, посвященные

Дню матери

Акция

«Пятерка для мамы»

День матери в России (25.11)

Выставка рисунков

«Свет любимых глаз»

Видео - конкурс чтецов

«Слово о матери»

Концертная

программа

Интерактивная программа

«Краски осени»

Интерактивная программа

Дискотека

Танцевальный конкурс. Стартин

Танцевальный марафон.

Итоговые линейки Подведение рейтинга класса

за I триместр

День матери в России (25.11)

Классные часы, посвященные

Дню матери

Концертная

программа

Тематическая радиогазета

«Живем и помним»

Контрнаступление

под Москвой

Всероссийская акция «Час кода»

Тематический урок

информатики

День Конституции Российской Федерации


Благотворительная

Рождественская ярмарка

Подготовка и проведение

выставки

Конкурс

« Самый новогодний кабинет»

«Мастерская Деда Мороза»

Организация и проведение

новогодних праздников

Новогодняя интерактивная

программа для 1-4 кл.

Новогодние огоньки

«Раз под Новый год»

«Новый год шагает по планете»

Новогодняя программа

для 8-11 кл. Дискотека

Спектакль театральной студии

«Сириус»

24 «Героические страницы нашей

истории»

Литературно-музыкальная

композиция

21-26 Уроки мужества «Блокадный

Ленинград»


27 Международный день памяти жертв

Холокоста


11

Итоговая

линейка

Подведение рейтинга за 1

полугодие

Волонтерское движение.

№ Название мероприятия Организаторы

1 Всероссийская акция «День героев

Отечества »

ВОД «Волонтеры победы»

2 Фестиваль для детей с ОВЗ

«Жизнь в темпе творчества»

ГБУК г.Москвы ДК «Темп»,

ГБОУ ДШИ им. Калинникова

3

.

Слет волонтеров города Москвы ВОД «Волонтеры победы»

4

.

Межрайонный образовательный

проект «Школа волонтерства»

ГБОУ Школа №166

5

.

Первый форум «Я –ЮНАРМИЯ» ГБОУ ДПО ЦПВШС

6

.

Квест-игра для участников Военно-

патриотического движения

«Юнармия»,

ГБПОУ ДПО ЦПВШС, московское

отделение ВПДОД «Юнармия»

7

.

Выездные лагерные смены

«Юнармия»

ГБПОУ ДПО ЦПВШС,

московское отделение ВПДОД

«Юнармия»

Работа Ученического самоуправления

Одной из целей работы школы является воспитание социально адаптированной,

активной личности, целеустремлённой, несущей ответственность за свои решения,

подготовленной к полноценной жизнедеятельности. Школьный ученический совет

выполняет следующие функции: информационно-аналитические мотивационно-

целевые, планово-прогностические, организационно-распорядительные, а также

контрольно-диагностические и регулятивно-коррекционные.

Школьное самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в

управление школьными делами, создание работоспособных органов коллектива,

наделенных постепенно расширяющимися правами и обязанностями, формирование у

школьников отношений товарищеской взаимозависимости и организаторских качеств;

приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни

и деятельности, к самовоспитанию.

Название мероприятия Примечание

Межрайонный фестиваль

ученического самоуправления

«Компас

Призер

Конкурс профессионального

мастерства «Вожатый и его команда –

2018»

Призер

Конкурс «Лидер ученического

самоуправления»

Участие

Олимпиада для социально одаренных

детей «ТОП – 100»

Призеры

Просветительский проект «Суббота

активиста»

Сертификаты

Межрайонная школа актива Сертификаты

Городская школа актива Сертификаты

Городская конференция ученического

самоуправления

Участие, организаторы

Окружная итоговая конференция

ученического самоуправления «Путь к

успеху»


Окружной выезд в ОЦ «Команда» Участие, организаторы

Профильные выездные смены о ОЦ

«Команда»


Шествие Детского движения Участие, организаторы

Всероссийский конкурс «Лидер XXI

века»

Сертификат

Всероссийский проект «Территория

самоуправления»

Участие, ждем результаты

Проект Молодежного парламента

Москвы «Мастер слова». Районный

III место

Акция «Бумажный Бум» 3 тонны макулатуры

Акция «Благотворительная ярмарка» Собрано и отправлено 80 тыс. рублей в фонд

помощи больным детям «Вера»

Городской образовательный проект

«Профильная четверть» на базе МДП

«Воробьевы горы»

Организаторы

Школьная пресса как важное звено школьного ученического самоуправления

Работа по созданию школьной прессы имеет большое значение для

становления духовного мира человека, создаёт условия для формирования внутренней

потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии

творческих возможностей учащихся. Цель школьной прессы - становление духовного

мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности

в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих

возможностей.

Для организации единого информационного пространства Школы создан

пресс- центр юных журналистов. Это еще одна дополнительная возможность развить

творческие способности детей, предоставить каждому возможность для

самореализации.

В ГБОУ №166 издательская деятельность существует с 1990 года.

Первоначально газета называлась «Школьный меридиан». Газета «В школе» выходит с

сентября 2013 года. Название ее предложили дети по аналогии с известной социальной

сетью я «В контакте». После преобразования организации и создания комплекса

название газеты преобразовалось в соответствующее «В школе». В создании школьной

прессы нашей школы активно участвуют представители школьного самоуправления, в

первую очередь это представители информационного сектора. Они обсуждают вместе

со взрослыми тему и предполагаемое содержимое будущего номера, вносят свои

предложения, а затем проводят работу с учащимися по обсуждению материала и его

сбору. На сегодняшний день в состав ученического информационного сектора входят

учащиеся 7-10 классов.

На сегодняшний день редакция газеты состоит из 15 школьников и 2

преподавателей (редактора и специалиста по компьютерной вёрстке).

Выходит газета раз в триместр, при проведении важных мероприятий выходят

специальные тематические выпуски. Тираж газеты 100 экземпляров. Вышло уже 6

номеров газеты и 2 специальных выпуска.

В газете отражена жизнь школы: инновационная деятельность, участие в

различных конкурсах, спортивные достижения, творчество детей и учителей,

познавательные материалы и многое другое.

Открывает каждый номер рубрика «От первого лица» - это колонка

руководителя. В ней представлен краткий анализ проделанной работы и планы на

будущее. В рубрике «Героические страницы истории» можно прочесть о том, о чём

нельзя забывать, если ты гражданин своей страны. Рубрика «Знаменательные даты»

поведает о достижениях выдающихся людей в науке, технике, музыке, литературе.

Спортивными достижениями мы гордимся в «Спортивной страничке, а творческие

работы вы найдёте в «Поэтической страничке» и «Пробе пера». В новостных

материалах размещена информация о школьных мероприятиях, поздравления, отзывы

об экскурсиях. Большое количество фотографий иллюстрирует и дополняет печатные

материалы.

Среди публикаций газеты «В школе» за сентябрь-декабрь 2018 года стоит

отметить «Интервью с испанским гитаристом Оскаром Гусманом», ставшее основой

для спецвыпуска в рамках VII Фестиваля юных журналистов Москвы. Огромный

интерес вызвало интервью с директором школы В.Ю. Шпаковой накануне Дня учителя,

посвященное анализу достижений и планам на будущее. Одна из участниц редакции не

только лично поучаствовала в Параде на Красной Площади 7 ноября 2018 года в составе

парадного расчета Московских кадет, но и дала интервью телеканалу «Звезда», что

легло в основу собственного материала о пережитом событии для газеты «В школе».

Юные корреспонденты школьной газеты вместе с одноклассниками посещают

музеи столицы, выезжают на Московские фестивали, конкурсы, становятся

участниками событий, проходящих на городских площадках. «О выставке «Город

будущего», «Мы-москвичи», «От школьных инициатив к активной гражданской

позиции», «Учебный день в музее», «Подросток и закон» - вот неполный список

репортажей, отражающих впечатления ребят от участия в общегородских

образовательных и социальных проектах.

Корреспонденты газеты «В школе» объединены творческой студией. Путь

материалов юного журналиста к читателю не прост. Там, где для других ребят

мероприятие окончено, для журналиста работа только начинается: собранные

наблюдения анализируются, идет работа над композицией статьи и далее-литературная

правка. В составе редакции также плодотворно работают и юные фотокорреспонденты.

У юных журналистов школьной газеты есть рубрика «Проба пера». В сентябре

в ней дебютировали пятиклассники. В качестве иллюстрации к заметке были подобраны

фотоработы старших ребят. Так осуществляется передача творческой эстафеты, что

позволит на долгие годы продлить существование школьных медиа.

В составе школьной редакции есть ребята, которые всерьез увлечены

журналистикой, посещают все события Открытого фестиваля юных журналистов

Москвы, и есть ребята, которых вдохновляет пример пишущих. Они охотно

присоединяются к сформировавшейся редакционной группе с разовыми материалами.

Юные журналисты с удовольствием пишут о себе и своих сверстниках, о мире

своих увлечений: «В мире компьютеров», «Как взлетала синяя птица», «Профессия-

телеведущий», «Кулинарные секреты», «Из истории школьного турслета», «Соцопрос:

мир увлечений моих друзей». Школьная газета нужна не только для творческой

рефлексии на школьную жизнь. Мы открыты для сотрудничества с другими школьными

редакциями нашего района, округа, города и готовы к взаимодействию.

Название мероприятия Результат

6 Открытый фестиваль юных

журналистов города Москвы.

Лауреаты фестиваля, в номинации Визитка,

Пресс-конференция. Дипломант в номинации

Лучший стенд и Домашнее задание.

Фестиваль “Я плюс мои друзья!” Участники

VII Открытый фестиваль юных

журналистов города Москвы.

Участие в работе творческих площадок. Пресс

–конференция с испанским гитаристом

Оскаром Гусманом.Встреча с мексиканскими

гостями.

Телемост «Москва – Мадрид» Участие .

Газета «В школе» Периодические выпуски газеты

Участие школы в спортивных мероприятиях.

Класс Соревнование Место

11-10 Футбол 5

11 класс Президентские

состязания

5 и 3 место



3 и 2 место

10-11 класс Волейбол 4 место (округ)



6

11-10 класс Мини футбол 1 (округ)

9к класс Патриотическое

воспитание

3 место

( округ )

9 класс Мини футбол 1

( округ)



8



5

11-10 класс Мини футбол 5 место (город)

6-5 класс Победный мяч 6



5

9 класс Мини футбол 6

Сборная школы Футбол на снегу 3( групповой этап)



4 место



2 место( округ)

4-6 ЮИД 3 место( округ)

5 класс Флорбол 1 место ( округ)

6 класс Свеча России

(шашки)

3 место

Участие школы в ПАШ ЮНЕСКО с января 2018 года

Направления деятельности ЮНЕСКО:

1. Охрана окружающей среды, ее изучение, уход за объектами природы;

2. Исследование прав человека, ребенка, проблем демократии, воспитание

гражданина;

3. Изучение всемирного культурного наследия и его сохранение;

4. Утверждение культуры мира, отрицание насилия, воспитание толерантности,

расширение знаний о мире;

5. Совершенствование модели сетевого взаимодействия ассоциированных школ

ЮНЕСКО на основе развития детско-взрослой общности, расширение

информационного пространства сообщества.

Средства реализации данных направлений:

1. Деятельность образовательного учреждения и детских общественных

объединений:

2. ДОО «Поиск», историко-краеведческого клуба,

3. Создание сценариев, программ дополнительного образования, работа с

командами и проектными группами, проведение школьных и сетевых

мероприятий, участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, семинарах,

круглых столов,

4. Проведение конкурсов социальных проектов, правовых игр, волонтерская

деятельность, участие в благотворительной и добровольческой деятельности.

Наша деятельность:

Название

мероприятия Место проведения

Уровень

Праздник

«Рождественская

елка»

ГБОУ Школа №166 Школьный

Проектная

конференция

ГБОУ Школа №166 Школьный

21 Олимпийские

школьные игры

ГБОУ

Школа №166

Школьный

Всероссийская

межпредметная

олимпиада «Страна

талантов»

ГБОУ

Школа №166

Всероссийский

Праздник «Мы –

едины, мы –

непобедимы»

ГБОУ

Школа №166

Школьный

Декада истории и

обществознания

ГБОУ

Школа №166

Школьный

Историко-

познавательное

мероприятие

"Народное единство в

истории нашей

страны"

ГБОУ

Школа №166

Округ

Неделя искусств ГБОУ

Школа №166

Школьный

«Вкусный мир-2018» ГБОУ Школа 1450 «Олимп» Регион Москва

Победители

Неделя иностранного

языка

ГБОУ

Школа №166

Школьный

Уроки мужества и

участие в

Бессмертном полку

ГБОУ

Школа №166

Школьный

Всероссийская

олимпиада

«Свеча России»

г. Апрелевка ФОК

«Мелодия»


Театральная студия

«Сириус» для

ветеранов района

«Старый Альбом»

ГБОУ Школа №166 Районный

Театральная студия

«Сириус» для

ветеранов

педагогического

труда «Синяя птица»


Фестиваль талантов

интерактивная сказка

«Маленький принц»


Результаты участия школы в городских олимпиадах и конкурсах.

Олимпиада Призеры Победители Участники

Музеи. Парки. 2 команды

Усадьбы 1 команда 1 команда- супер


1 чел. -

суперпобедитель

1 команда

1 участник

1 команда

1 чел. -


1 чел. -


1 команда

1 чел.

1 команда

1 команда

1 команда

1 команда

Не

прервется

связь

поколений

1чел

1чел

1чел

1чел

1чел

1чел

1чел

1чел

Основы

православной

культуры

15 чел

(муниц.ур.)

«Свеча

России»

2 место в

номинации

«Творческий

конкурс»

«История моей

семьи в

истории

России»

(конкурс)

Лауреат II степени

1 чел.

Фестиваль

«Духовные

скрепы

Отечества»

Лауреаты II степени

в номинации «Урок

в Музее»

6 чел.

Лауреаты I степени

в номинации

«Новые технологии

в педагогической

деятельности» 7 чел.

Конкурс

«Моя

семейная

реликвия»

2 чел.

победители с

выходом на

Всероссийский этап.

Открытый

Московский

детско-

юношеского

многожанровы

й фестиваль-

конкурс

«Моя Москва»

Дипломанты


конкурс

Победители в

номинации «Любовь

эстрадного

творчества

«Московский

соловей»

и преданность

музыке»

Смотр-

конкурс

творческих

коллективов

образовательн

ых

организаций

города

Москвы «Ради

жизни на

земле»

Лауреаты третьей

степени

Городской

фестиваль

детского и

юношеского

творчества

«Эстафета

искусств –

2018»

Дипломанты

Экскурсионная деятельность

Экскурсионная деятельность школы проходит в соответствии с программой

экскурсионной деятельности. Каждой параллели классов предлагается список музеев,

театров, автобусных экскурсий, рекомендуемых для посещения учащимися в данный

возрастной период.

Многие классные руководители довольно часто выезжали с классом на

различные мероприятия (по рекомендациям Департамента образования выездное

мероприятие должно проводиться не реже 1 раза в месяц, т.е. 8-9 экскурсий в год), но

есть классы, которые за год посетили учреждения культуры всего 1-2 раза. Активно

включены 5-7 классы в общегородской проект «Урок в музее».

Воспитание дошкольников

С целью воспитания у детей интереса к занятиям физической культурой и

приобщению к здоровому образу жизни большое внимание уделялось организации и

участию воспитанников в разнообразных физкультурных мероприятиях:

- проведение спортивного досуга для детей старшего дошкольного возраста

«Пусть знает каждый гражданин, пожарный номер 101»;

- открытые просмотры занятий по степ-аэробике «Ритмическая мозаика»

(группы здания «Радуга», школьники);

- спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья» (совместно с МШД);

- «Неделя зимних игр и забав» (дошкольное отделение ГБОУ Школа №166);

- участие в окружном этапе соревнований для педагогов «Вместе весело шагать»;

- проведение спортивного досуга для детей старшего дошкольного возраста

«Рыбка плавает в водице, рыбке весело играть» (в рамках проекта Группы №1 здания

«Солнышко»);

- спортивные соревнования среди подготовительных к школе групп дошкольного

отделения Школы №166 «Быстрее, выше, сильнее»);

- спортивные мероприятия к 23 февраля, Дню космонавтики и др.;

- призёры городского конкурса образовательных видеороликов «Большая

игротека» в рамках Городского проекта «Необычное в обычном»;

- представление старшими дошкольниками спортивного танца на общешкольном

спектакле к Дню Победы;

- участие педагогов дошкольного отделения в сдаче норм ГТО.

Во втором полугодии 2018 года дошкольное отделение ГБОУ Школа №166

приняло участие в следующих мероприятиях:

- «Юный шашист» (10 октября 2018 г.);

- «Весёлые старты» (2 ноября);

- «Папа, мама, я – спортивная семья» (8 декабря);

- «Весёлые старты» (20 декабря).

Большое внимание в 2018 году педагоги уделяли формированию у детей основ

безопасного поведения в детском саду, дома, на улице, а также приобщению детей к

здоровому образу жизни.

В следующем году следует больше внимания уделить обогащению представлений

детей о гигиенической культуре, о пользе сна и активного отдыха, о роли солнечного

света, воздуха и воды в жизни человека; организации работы по осуществлению

мероприятий, способствующих сохранению здоровья детей, закаливанию, повышению

защитных сил организма; привлечению родителей к участию в разнообразных формах

совместной двигательной деятельности с детьми.

Реализуя задачи образовательной области «Познание», педагогический коллектив

дошкольного учреждения направлял свою деятельность на развитие познавательных

интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование

познавательных действий, становления сознания; развитие воображения и творческой

активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира; о малой родине и Отечестве, представлений о культурных

ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках и т д.

Наиболее значимыми мероприятиями и результатами работы по данной

образовательной области стали:

- участие в Всероссийской литературной олимпиаде «Юный книголюб». Один

ребёнок (Максим Б.) в номинации 3-4 лет стал лауреатом конкурса и награжден

дипломом и медалью;

- Диплом Лауреата I степени в номинации «Мои первые географические

открытия» за проект «Большое Арктическое путешествие» (подг.гр. №4, педагоги С.Б.

Некрасова, Л.В. Корникова, Е.С. Савинова) в конкурсе естественно-научного

направления «В науку первые шаги» (ШНТ);

- Диплом Лауреата III степени в номинации «Всё о живом» за проект «Мы познаём

себя» (подг.гр. №3, педагоги И.М. Шальнева, Е.С. Савинова») в конкурсе естественно-

научного направления «В науку первые шаги» (ШНТ);

- Диплом участника в номинации «Физика вокруг нас» за проект «Посудомоечная

машина» (старшая группа «Радуга», педагоги Н.О. Доровских, Н.С. Хомякова, С.В.

Гнусина) в конкурсе естественно-научного направления «В науку первые шаги» (ШНТ);

- Диплом участника в номинации «Элементарная химия для малышей» за проект

«Тайна дрожжей» (подг. гр. «Капельки», педагоги Е.В. Колпачкова, Ш.С.

Абдрахманова, С.В. Гнусина) в конкурсе естественно-научного направления «В науку

первые шаги» (ШНТ);

- Диплом участника в номинации «Мои первые географические открытия» за

проект «Кладовая Земли» (педагоги Ю.Н. Печникова, Н.Е. Морева, С.В. Гнусина) в

конкурсе естественно-научного направления «В науку первые шаги» (ШНТ);

- Диплом участника в номинации «Мои первые географические открытия» за

проект «Полезные ископаемые» (педагоги Ю.Н. Печникова, Н.Е. Морева, С.В. Гнусина)

в конкурсе естественно-научного направления «В науку первые шаги» (ШНТ);

- Диплом Лауреата конкурса «Юные экологи Москвы» Городского

экологического фестиваля «Бережём планету вместе» (ГМЦ). Конкурсная работа:

исследовательский проект «Откуда пришло электричество». (подг.гр. №3 под рук.

педагогов Я.А. Локтионовой, Е.С. Савиновой);

- участие в конкурсе ГМЦ "Дошкольное детство - первый опыт", номинация

«Проектная деятельность», проект "Использование бытового мусора в детском

творчестве" (Н.О. Доровских);

- участие в конкурсе ГМЦ "Дошкольное детство - первый опыт" номинация

«Проектная деятельность», проект "Интересный мир физики" (Н.О. Доровских);

- Диплом за I место в Всероссийском конкурсе проектов «Солнечный зайчик –

2018» (МПГУ) (Корникова Л.В., Некрасова С.Б., проект экологической направленности

«Большое Арктическое путешествие»);

Диплом за I место в Всероссийском конкурсе проектов «Солнечный зайчик –

2018» (МПГУ) (Локтионова Я.А., Савинова Е.С., проект познавательно-

исследовательской направленности «Откуда пришло электричество?»);

- участие во втором и третьем турах Межрегионального интеллектуального

конкурса «РостОК».

Во втором туре приняло участие 8 детей. Результаты:

Диплом I степени – 1 чел.

Диплом II степени – 1 чел.

Диплом III степени – 3 чел.

В третьем туре приняли участие 13 воспитанников. Результаты:

Диплом I степени - 2 чел.

Диплом II степени - 2 чел.

Диплом III степени - 7 чел.

- призёр Городского конкурса «Мир дошкольника – первый опыт» в номинации

«Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста», проект

«Удивительная капелька» (Е.А. Королькова);

- участие в Городском конкурсе «Мир дошкольника – первый опыт» в номинации

«Проектная деятельность детей дошкольного возраста». Проекты: «Вторая жизнь

ненужных вещей» (Е.А. Королькова); «Звук вокруг» (Е.С. Савинова, Я.А. Локтионова);

номинация «Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного

возраста»: «Лилипуты в стране Гулливеров», «От колобка до колоска», «Куда исчезла

лужа», «Как гусеница станет прекрасной бабочкой» (Е.В. Корникова); «Новый год

вокруг света», «Физика вокруг нас» (Е.С. Савинова); «Яблоки», «Чудесный мир

разноцветных крышечек» (Н.Е. Морева);

- сертификат участника Открытого конкурса «Огонь – друг, Огонь – враг» и

фестиваля «Таланты и поклонники», номинация «Конструирование и моделирование»,

конкурсная работа «Противопожарная техника и оборудование», «Гараж» (Е.А.

Королькова, Т.А. Ястребова, Ш.С. Абдрахманова);

- Диплом Лауреата Окружного этапа Открытого конкурса «Огонь – друг, Огонь –

враг» и фестиваля «Таланты и поклонники», номинация «Конструирование и

моделирование», конкурсная работа «Противопожарная техника и оборудование»,

«Пожарная машина» (Е.А. Королькова, Т.А. Ястребова, Ш.С. Абдрахманова).

Во втором полугодии 2018 года педагоги и воспитанники дошкольного отделения

вновь приняли участие в Окружном этапе Открытого конкурса «Огонь – друг, Огонь –

враг» и фестивале «Таланты и поклонники», номинации «Конструирование и

моделирование», где было представлено 3 конкурсных работы «Пожарная машина» -

Маша М., Аня Р., Виталия Н. (педагоги Шальнева И.М., Савинова Е.С.; «Прометей»

(педагоги Дубенец О.И., Фаустова Е.А., Савинова Е.С.).

Работа педагогического коллектива по образовательной области "Речевое

развитие" была направлена на достижение целей овладения конструктивными

способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение

следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех

компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи,

произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической

форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение

воспитанниками нормами речи.

В качестве основных факторов развития речи детей использовались:

организация общения детей со взрослыми и сверстниками, организованные словесные

игры и занятия, чтение художественной литературы.

Одной из годовых задач дошкольного отделения в 2018 году была: «Речевое

развитие дошкольников через знакомство с книжной культурой, детской литературой».

Этой проблеме был посвящён один из педсоветов, на котором педагоги обсудили не

только традиционные формы и методы работы с детьми, но и нетрадиционные

(например, использование карточек Проппа). Другими значимыми мероприятиями и

результатами стали:

- проведение в дошкольном отделении смотра-конкурса на лучший Центр

речевого развития в группе;

- участие в конкурсе образовательных видеороликов «Большая игротека»,

представление речевой дидактической игры «В гости к Маше» (И.М. Шальнева);

- участие в конкурсе образовательных проектов "Мир дошкольника - первый

опыт", "Методика интеграции образовательных областей «Речевое развитие» и

«Художественно-творческое развитие» в непосредственной образовательной

деятельности по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с гласными

звуками «Путешествие на остров гласных звуков» (Е.С. Савинова);

- приобретение демонстрационного материала для организации образовательной

деятельности по развитию речи дошкольников;

- посещение уроков по обучению грамоте в начальных классах Школы.

В 2018 году дошкольное отделение посещали 26 детей с тяжёлыми нарушениями

речи, которые требовали особого подхода со стороны всех работающих с ними

педагогов. Во втором полугодии 2018 года таких детей стало ещё больше. Необходимо

тесное взаимодействие воспитателей и специалистов, работающих с данными детьми, с

учётом адаптированной образовательной программы для детей с ТНР. В организации

этой работы ещё имеются недостатки, в связи с чем необходим особый контроль со

стороны администрации дошкольного отделения.

С целью социально-коммуникативного развития дошкольников педагоги в

течение года знакомили детей с общепринятыми нормами и правилами культурного

поведения в детском саду, на улице, в театрах, музеях, магазинах и т.д., с

произведениями искусства и художественной литературы, классической музыки.

Использовались и такие формы организации детской деятельности, как тематические

дни, недели, общественно-социальные события (День рождения школы, День

космонавтики, День Победы, День России и др.). Еженедельно с детьми

организовывались Клубные часы (педагогическая технология эффективной

социализации).

Наиболее значимыми мероприятиями, направленными на социально-

коммуникативное развитие детей, в дошкольном отделении были:

- традиционные посещения в течение года детьми дошкольного отделения

Детской городской библиотеки №57;

- проведение интерактивных мероприятий с детьми библиотекарем Детского

городской библиотеки №57 на базе дошкольного отделения;

- посещение старшими дошкольниками интерактивных занятий-экскурсий в

школьном музее;

- участие детей и их родителей, а также сотрудников дошкольного отделения в

благотворительной рождественской ярмарке;

- организация интерактивной программы для родителей дошкольников

«Перевёрнутый детский сад» в рамках Фестиваля МРСД «Наши общие возможности –

наши общие результаты»;

- организация праздника «День Победы» с приглашением ветеранов Великой

Отечественной войны;

- проведение праздников «Масленица», «День Славянской письменности и

культуры», «День космонавтики», «День России» и др.;

- организация интерактивного мероприятия, посвящённого Международному дню

семьи (с участием родителей);

- проведение детско-родительского конкурса на лучшую кормушку для птиц;

- участие в Городском конкурсе «Мир дошкольника – первый опыт» в номинации

«детей дошкольного возраста», проект «Пусть каждый знает гражданин…» (О.И.

Дубенец, Е.А. Фаустова, Е.С. Савинова);

- призёр Городского конкурса «Мир дошкольника – первый опыт» в номинации

«Социализация детей дошкольного возраста», проект «Чтобы не было беды» (Е.А.

Королькова);

- посещение старшими дошкольниками выставки детских работ «Огонь – друг,

Огонь – враг!» в учебно-методическом центре МЧС;

- проведение мастер-класса для родителей воспитанников «Куклы наших

бабушек»;

- практическое занятие с дошкольниками совместно с родителями

«Приготовление винегрета»;

- проведение квеста для дошкольников «Профессии врача»;

- проведение интерактивного мероприятия для дошкольников инспектором

ГИБДД.

С социально-коммуникативным тесно связано и такое направление, как

художественно-эстетическое развитие дошкольников. Реализуя задачи художественно-

эстетического развития детей деятельность педагогического коллектива была

направлена на формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей

действительности, удовлетворение потребности в самовыражении через решение таких

задач как: развитие художественно-продуктивной деятельности (рисование, лепка,

аппликация, художественный труд, художественное конструирование); развитие

детского творчества; приобщение к изобразительному и декоративно-прикладному

искусству.

У детей сформирован устойчивый интерес к музыкальной деятельности: они

эмоционально откликаются на музыку, различают музыкальные произведения по

характеру, жанрам, свободны и раскрепощены при выступлении перед взрослыми и

сверстниками.

Воспитанники дошкольного отделения принимали участие в общешкольных

мероприятиях «День рождения школы», «День Победы», выступали на открытии смены

в летнем лагере. Кроме того, ко всем знаменательным праздникам организовывались

выставки поделок, выполненных детьми совместно с родителями.

Особо следует отметить такие мероприятия, как:

- Диплом победителя окружного этапа Городского фестиваля детско-юношеского

творчества по пожарной безопасности «Таланты и поклонники», номинация

«Театральное искусство», фрагмент сказки «Кошкин дом» (гр.№1, Е.С. Савинова, О.И.

Дубенец, Е.А. Фаустова);

- Лауреат I степени II Открытого городского фестиваля «Ступеньки роста»,

конкурса «Открываем таланты» и участие в Гала-концерте очного этапа фестиваля по

направлению «Хореография и оригинальный жанр», конкурсный номер «Испанский

танец» (Е.С. Савинова);

- участник II Открытого городского фестиваля «Ступеньки роста», конкурса

«Открываем таланты» вокально-хорового направления в номинации «Сольное

академическое пение» (Варвара В., педагог Е.С. Савинова);

- Дипломант II Открытого городского фестиваля «Ступеньки роста», конкурса

«Открываем таланты» в номинации «Художественное чтение» (С. Михалков «Белые

стихи»), рук. Доровских Н.О.;


«Открываем таланты» театрального направления, номинация «Художественное

чтение» (Андрей Б., восп. Н.О. Доровских);

- участники II Открытого городского фестиваля «Ступеньки роста», конкурса

«Открываем таланты» театрального направления, номинация «Художественное

чтение» (Кирилл И., Маргарита Б., Георгий Ц., Настя Д., восп. Е.А. Королькова);


«Открываем таланты» театрального направления, номинация «Театральное искусство»

(гр.№3, Я.А. Локтионова, А.Б. Хасанова, Е.С. Савинова);

- участники II Открытого городского фестиваля «Ступеньки роста», конкурса

«Открываем таланты» театрального направления, номинация «Театральное искусство»,

спектакль «Мешок яблок» (Н.О. Доровских, Ж.Г. Осипова, С.В. Гнусина);

- участие в Межрайонном фестивале медиатворчества "Раёк 2018" на базе Школы

«Глория», представление спектакля «Мешок яблок» (Н.О. Доровских, Ж.Г. Осипова,

С.В. Гнусина);

- Диплом за создание электронного музея: «Путешествие песчинки» и

представление образовательного модуля в рамках городского проекта «Необычное в

обычном» (Н.О. Доровских, Ю.Н. Печникова, С.В. Гнусина, Н.Е. Морева, Н.С.

Хомякова, родитель О.Н. Романова);

- участие в конкурсе детского творчества «Карусель» в рамках Городского

фестиваля «Эстафета искусств – 2018» для обучающихся по программам дошкольного

образования в номинации: «изобразительное искусство», «Зимний день» (рук. Н.О.

Доровских);

- Диплом Лауреата I степени за I место в XXIII Международном конкурсе

«Талантливые дети». Номинация: конкурс поделок «Золотая осень», название работы

«Спасская башня». (Ульяна А., педагог Е.А. Королькова);

- Победитель (1 место) творческого конкурса «Эко-ель», номинация «Самая

экологичная ель/ёлочная игрушка»; игрушка «Весёлый снеговичок» (Денис С.,

руководитель Ханяфеева Р.Г.);

- участие во Втором Открытом Международном Фестивале дизайн-проектов и

изобразительного творчества "Взгляд из будущего". Конкурс "Вторая жизнь ненужных

вещей" (Дворец творчества детей и молодёжи «Хорошево»):

1) Номинация «Игрушки». Название работы «Матрёшки» (Настя У., Артём В.) –

дипломанты.

2) Номинация «Игрушки». Название работы «Зебра» (Евгения С., Ясмина М., Кира

Б.) – лауреаты I степени (восп. Некрасова С.Б.).

3) Номинация «Творческий поиск». Название работы «Макет человека». Шальнева

И.М., Савинова Е.С. – Лауреаты 3 степени.

4) Номинация «Творческий поиск». Название работы Макет «Наш двор». (гр.№3,

восп. Локтионова Я.А.) – Лауреты 3 степени.

5) Конкурс «Музыка пространства» (Савинова Е.С., Асташкина О.Ф).

Номинация «Дизайн костюма». Название работы «Костюм для куклы» (Артём Ф.,

Богатырёва, Артемий Р.) – дипломанты.

- Диплом участника в Международном Открытом театральном Фестивале «Один

день с театром» (ГБОУ ДО ДТДМ «Хорошево»), номинации «Театр для самых

маленьких»:

1) Подг.гр. №3 (Локтионова Я.А., Савинова Е.С.) Название постановки «История

про девочку, которая наступила на хлеб» по мотивам сказки Г.Х Андерсена;

2) Ст.гр. №1 (Дубенец О.И., Фаустова Е.А., Савинова Е.С.) Название постановки:

сказка «Кошкин дом» С.Я. Маршака;

- проведение в дошкольном учреждении Рождественского конкурса чтецов «Поёт

зима – аукает, мохнатый лес баюкает…»;

- инсценировка сказки «12 месяцев» силами родителей и детей – прошлогодних

выпускников детского сада;

- проведение мероприятий, посвящённых юбилею С.Я. Маршака;

- дефиле костюмов из бросового материала «Юный модельер»;

- организация выставок детско-родительских поделок.

Во втором полугодии 2018 года, дошкольное отделение ГБОУ Школа №166

приняло участие в следующих значимых конкурсах:

- Открытый городской фестиваль «Ступеньки роста», в номинациях:

1) вокально-хоровое направление:

«Во кузнице» ансамбль, участники (Савинова Е.С.);

«Осенняя песня» Вдовина Варя, (Савинова Е.С.)

2) театральное направление:

«Крошечка-хаврошечка» (Дубенец О.И., Фаустова Е.А., Савинова Е.С.)

«Прометей» (Дубенец О.И., Фаустова Е.А., Савинова Е.С.)

«Лягушка-путешественница» (Чернышева А.Г., Шальнева И.М., Савинова Е.С.)

«Снежная королева» (Чернышева А.Г., Савинова Е.С.)

3) танцевальное направление:

«Греческий танец» (Фаустова Е.А., Савинова Е.С.)

«Танец мимов» (Фаустова Е.А., Савинова Е.С.)

«Ирландский танец» (Фаустова Е.А., Савинова Е.С.)

«Гимнастический номер» (Шамаева Е.В., Савинова Е.С.)

- Международный Открытый театральный Фестиваль «Один день с театром»

(Хорошево):

1) театр для самых маленьких:

«Крошечка-хаврошечка» (Дубенец О.И., Фаустова Е.А., Савинова Е.С.)

«Прометей» (Дубенец О.И., Фаустова Е.А., Савинова Е.С.);

«Лягушка-путешественница» (Чернышева А.Г., Шальнева И.М., Савинова Е.С.) -

вышли во II тур

«Снежная королева» (Чернышева А.Г., Савинова Е.С.).

2) художественное чтение:

«Ворона и лисица» (Майорова Мария, педагог Шальнева И.М.).

«Россия – твоя и моя!» (Хорошево):

1) цирковое и ярмарочное искусство

«Клоуны» (Корникова Л.В., Некрасова С.Б., Савинова Е.С.);

«Гимнастический номер» (Шамаева Е.В., Савинова Е.С.)

2) декоративно-прикладное творчество (3 конкурсных работы

Корникова Л.В., 3 конкурсных работы Некрасова С.Б.).

3) художественное чтение

«Ворона и лисица» (Майорова Мария, педагог Шальнева И.М.).

«Карусель»:

1) танцевальное творчество

«Греческий танец» (Савинова Е.С., Фаустова Е.А.);

2) изобразительное творчество (2 работы Корникова Л.В., 2 работы Некрасова

С.Б.).

«Мир дошкольника – первый опыт» - 3 работы Некрасова С.Б., 3 работы

Корникова Л.В., 3 работы Савинова Е.С., 1 работа Асташкина О.Ф., 1 работа

Шамаева Е.В.).

«Нет краше Родины нашей» фестиваль «Моя Москва»:

«Во кузнице» ансамбль (Савинова Е.С.);

«Осенняя песня» (Вдовина Варя, педагог Савинова Е.С.)

«Нет краше Родины нашей»:

Декоративно-прикладное творчество (9 работ Корникова Л.В., 10 работ

Некрасова С.Б., 2 работы Фаустова Е.А., 1 работа Дубенец О.И.,

1 работа Локтионова Я.А., 2 работы Макарова Г.Н.; 4 работы Абдрахманова Ш.С.,

2 работы Печникова Ю.Н., 2 работы Доровских Н.О., 1 работа Аккузина Ю.А.).

Следует отметить, что в конце 2018 года впервые участниками творческого

конкурса стали и дети с ОВЗ. Воспитанники 5 группы здания «Солнышко» представили

театрализованную постановку «Чипполино» на Фестивале детского (юношеского)

творчества для детей ОВЗ «1+1».

На базе всех трёх зданий дошкольного отделения работали кружки по

дополнительному образованию детей.

Во всех группах детей старшего дошкольного возраста проходило бесплатное

обучение игре в шахматы.

Особой популярностью пользуются следующие внебюджетные объединения

дополнительного образования: «Современные танцы для дошкольников», тайский бокс,

степ-аэробика; «Английский язык для малышей», «Умка», «В гостях у тётушки Совы»

(познавательное развитие), «Творческая мастерская маленьких гениев»

(художественно-эстетическое развитие).

Работа музейного комплекса «Лианозово и Мы» в 2018 г. в ГБОУ Школа № 166.

Цель работы музея: гражданско-патриотическое и духовно

- нравственное воспитание учащихся средствами музейной педагогики.

Задачи работы музея на 2018-2019 учебный год:

- совершенствование организации и содержания обучения

и воспитания подрастающего поколения средствами краеведения;

- воспитание у школьников патриотизма, сохранение исторической памяти;

- обновление экспозиционного ряда.

Работа школьного музея осуществлялась по направлениям:

1. Экскурсионно-просветительская деятельность в музее,

2. Уроки в музее,

3. Работа в социуме, экскурсионно-просветительская деятельность, семинары

(сотрудничество с префектурой СВАО, ветераны, жители района, воспитанники

других учебных заведений района),

4. Работа с документами и экспонатами в музее (с участием актива музея),

5. Информационная и издательская деятельность,

6. Участие музейного актива в окружных, городских и межрегиональных

конкурсах и фестивалях; проектно-исследовательская деятельность.

7. Семинары для педагогов и повышение квалификации.

В 2018 году были проведены экскурсии для дошкольников и учеников средней

старшей школы:

· Обзорные пешие экскурсии по району с заключительной беседой в музее школы

«Лианозово и Мы» – 17 мероприятий,

· интерактивных занятий:

· «Маленькие герои большой войны» для 2-5 классов нач. школы - 14 мероприятий,

· «Страницы Великой Победы» Литературно-историческая композиция, приуроченная

к «75-ю освобождения Ленинграда от фашистских захватчиков и героизму русского

солдата на Курской дуге.- 4 мероприятий

· «Трагические воспоминания детей блокадного Ленинграда» - урок в музее для 3,5-6

классов -9 мероприятий

· «Московская битва» для д/с Ромашка -3 мероприятий, школа 1416 -8 мероприятий

· «Гроза двенадцатого года» - 8 мероприятий «школа-ФЕСТ», для 5-6 классов

· «Усадьба Виноградово» 8 класс - 2 мероприятия

· В музее побывали гости: ученики других школ – ГБОУ Школа № 1449, Школа 1416,

Дошкольное отделение ГБОУ Школа № 166 «Солнышко» и «Ромашка», ветераны

боевых действий и военные запаса, представители городской власти и районной

администрации в лице Картавцевой Л.Р., Совет Ветеранов, краеведческий совет СВАО.

Работа в социуме (ветераны, жители района):

· посещение ветеранов учениками кадетского и других классов,

· посещение семьи старейшего жителя района Литвинова Бориса Арсентьевича.

(приобретение в дар фотографий из семейного архива для школьного музея,

оформление новой экспозиции приуроченной ко дню смерти Бориса Арсентьевича),

· Традиционная субботняя тематическая экскурсия, посвящённая истории округа, по

теме: «Каким было Лианозово в середине XX века».

С места встречи у метро «Алтуфьево» группы отправляются к Илимской улице и

выходят к музею Васильева. Затем через парк идут к усадьбе «Алтуфьево». Конечной

остановкой становится музейный комплекс «Лианозово и Мы», расположенный на

территории школы № 166 на Алтуфьевском шоссе, д. 97, корп. 3. Общая протяжённость

маршрута составит около пяти километров. На маршруте будет 13 остановок.

Участникам рассказывают увлекательные истории из жизни района и показывают

старые фотографии. Сбор участников по субботам в 11.00 возле южного выхода станции

метро «Алтуфьево» (напротив аптеки, расположенной на Алтуфьевском шоссе, д. 91).

Проектно-исследовательская деятельность:

· Краеведческое исследование в рамках Городского конкурса проектно-

исследовательских работ, с получением «продукта» - «фильм-шторка», выполненном в

программе html. Тема проектно-исследовательской работы: «Лианозово вчера, сегодня,

завтра».

· В рамках Городского конкурса проектно-исследовательских работ и Городского

фестиваля «Духовные скрепы Отчества» 3 этап, литературно-историческая композиция

«Страницы Великой Победы».

· В рамках Всероссийского краеведческого конкурса «Отечество» в номинации

видеофильм, работы: «Те, кем я горжусь», «История моего прадеда в истории страны».

· Городской конкурс учебно-исследовательский творческих работ «Бессмертный

полк» в номинации – «История одной фотографии» тема: « Казак из Лианозово»;

«Против фашистов на своих танках».

Участие учеников и педагогов в музейных и других конкурсах.

Уровень

конкурса

Наименование Место Участник ФИО учителя

Городской

конкурс

проектно-

исследовательс

ких работ


(окружной

этап)

Проектно-

исследовательская

работа с выходом

на городской

заочный этап:

«Лианозово вчера,

сегодня, завтра»

Победители Субботина

Екатерина,

Игнатов

Александр

Зыкова О.Д.

Храпа

й Е.В

Городской

конкурс

проектно-


ких работ


(окружной

этап)

Проектно-


работа с выходом

на городской

заочный этап:

«Страницы

Великой Победы»


(1 место)

Малахова

Ольга

Субботина

Екатерина

Игнатов

Александр

Зыков

а О.Д.

Храпа

й Е.В.


городской

конкурс


ких

краеведческих

работ

«Отечество».

Проектная работа

в номинации –

видеофильм

«История моего

прадеда в истории

России»

«Те, кем я

горжусь»

Победитель

(окружной

этап)

Победитель

(окружной

этап)

Дипломант

(городской

этап)

Дипломант

(городской

этап)

Полунин Глеб

Цветкова

Софья

Зыкова О.Д.

Зыкова О.Д.

Городской

конкурс учебно-


кий творческих

работ

«Бессмертный

полк»

посвященный

«Дню Победы

советского

народа в

Великой

Отечественной

войне 1941-

1945гг»

Учебно -


работа в

номинации:

«История одной

фотографии» тема:

«Казак из

Лианозово»

«Против

фашистов на

своих танках»

Результат

неизвестен

Результат


Мухин

Максим

Михалев

Илья

Зыкова О.Д.

Зыкова О.Д.

III этап

Городского

фестиваля

«Духовные

скрепы

Отчества»

Номинация:

Единый музейный

урок «Блокада

Ленинграда»,

посвященный 75-

летию полного

освобождения от

фашистов

блокадного

Ленинграда.

Номинация:

Интерактивная

тематическая

выставка

«Примером

сильны и духом

отважны»


участника


участника

Субботина

Екатерина

Малахова

Ольга

Игнатов Илья

Параваев

Никита

Хафизов

Абдугафор

Павлич Егор

Панкратов

Егор

Салосин Илья

Бочарников

Дмитрий

Зыкова О.Д.

Храпай Е.В.

Зыкова О.Д.

Храпай Е.В.

Межрайонная

игра

«Брейн-ринг»

«Москвоведение»

Диплом

3-место

Герасимова

Дарья

Бузинская

Маша

Донецкая

Настя, Мухин

Максим,

Рувимова

Анастасия,

Гафаров Азис

Храпай Е.В.

Зыкова О.Д.


Онлайн - этап

В рамках

всероссийского

фестиваля

«Знание, Вера и

нравственность»

олимпиада «Свеча

России»

Результат


Савчук

Федор,

Корпуснова

Дарья,

Высоцкий

Виктор,

Альдубаев

Артемий,

Дроздов

Дмитрий,

Наумова

Майя,

Зыкова О.Д.

Галакова М.В.


Городской

конкурс

социальных

проектов

учащихся «Я-

гражданин

России»

«Лианозово-вчера,

сегодня, завтра»

Результат


Субботина

Екатерина

Игнатов

Александр

Зыкова О.Д.

Храпай Е.В.

Семинары для педагогов:

· Городской семинар «Музей XXI века: новые возможности»,

· Научно-практические семинары ЮНЕСКО по поликультурному и духовно-

нравственному воспитанию для педагогов, руководителей музеев и туристских клубов

образовательных учреждений.

· Городской семинар в музее образования: «Новые технологии в музейной педагогике»

· Окружной семинар на тему: «Возможности городской образовательной среды м

дополнительного образования в кадетском воспитании»

· Конференция «Молодежь: свобода и ответственность» в рамках 27 Международных

Рождественских образовательных чтений .

Инновационные разработки, используемые в музейно-педагогической

деятельности:

Создание « книги-панорамы» с движущейся «лентой времени» и разработка

интерактивной экскурсии на тему « Судьба сельца Олтуфьево в истории страны»

Интерактивное занятие в музее для средних классов «Гроза двенадцатого года» в

рамках Фестиваля «Школа-Фест»

Анимированная презентация для учеников начальной школы «Народное единство в

истории России» с использованием отрывков православных, исторических

мультфильмов, исторических познавательных фильмов.

С применением программы PowerPoint и Видеоредактора Movavi Video Editor

создан фильм «Страницы Великой Победы», освещающий события времен Великой

Отечественной войны, приуроченный к 75-ю снятия блокады Ленинграда и Курской

битвы.

Создан слайд-фильм «Лианозово – вчера, сегодня, завтра», применяем программы

html, новая технология «Шторка», позволяющая в онлайн-режиме, методом

наложения одного изображения на другой, видеть одновременно с одной и то же

отправной точки прошлое и настоящие района Лианозово.

Музей пополнился новыми экспозициями:

- Витрина посвященная Литвину Б.А.

- «История игрушек или во что играли наши бабушки»

Создание краеведческого клуба «Лианозовец» (с участием старожилов района и

краеведов СВАО). Краеведческий клуб при музейном комплексе «Лианозово и Мы»

позволит активнее вовлекать в работу школьных музеев население не только нашего

района, но и других районов. Появилось больше возможности для обмена новой

информацией, систематизации и выстраивании исторических параллелей .

Перспективные направления: подготовка и проведение семинаров и

круглых столов на темы:

· Интерактивные занятия по военно-патриотической и краеведческой тематике.

· Создание школы юных экскурсоводов.

· Виртуальные технологии в музейной педагогике.

· Музейная полиграфия, сувенирный ряд, мозаика

· Особенности оформления экспозиционного пространства школьных музеев.

Раздел 6. Участие в городских образовательных проектах.

Кадетский класс в московской школе.

Создание, открытие и развитие кадетских классов в образовательных

учреждениях Москвы является одним из основных направлений реализации

Государственной программы по военно-патриотическому и гражданскому воспитанию

молодежи и подрастающего поколения. Несомненным является то, что сегодня как

никогда очень важно донести до молодых людей цели и задачи кадетского движения,

необходимость его возрождения, развивать у учащихся гражданственность, патриотизм

как важнейшие духовно-нравственные и социальные ценности, формировать у них

профессионально значимые качества, умения и готовность к их к активному

проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и

других, связанных с ней, видов государственной службы. Военно-патриотическое и

гражданское воспитание, а с 2014 года и кадетское образование в нашей школе являются

особенной традицией.

В нашем образовательном учреждении на протяжении многих лет успешно

функционирует школьный музей «Лианозово и МЫ», военно-патриотический клуб

«Патриот», ведется многоплановая, систематическая, целенаправленная и

скоординированная деятельность преподавательского состава, воспитателей и актива

по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного

чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга,

важнейших конституционных обязанностей по защите интересов родины. С этой целью

в школе стала традицией кропотливая работа по утверждению в сознании и чувствах

учащихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к историческому

прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно

военной службы. Девиз патриотического клуба школы «Учиться, чтобы побеждать»,

приложение его к системе кадетского образования и воспитания, создание механизма,

обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы военно-

патриотического и гражданского воспитания, работа коллектива в этом направлении в

полной мере обеспечивают условия развития у учащихся верности Отечеству,

готовности к достойному служению обществу и государству. Одним из основных в этой

деятельности является формирование у молодежи качеств гражданина своей Родины на

основе исторических ценностей, традиций и культуры. Поэтому воспитание

гражданственности и патриотизма воспитанников кадетского класса и учащихся школы

проходит через изучение истории и культуры на уроках и во внеурочной деятельности,

формированием у них глубоких знаний фактического материала из истории своей

страны, выработкой умения оперировать фактами, анализировать и сопоставлять их,

делать выводы.

Не менее важным является приобщение воспитанников кадетского класса к

историческому наследию Отечества через разнообразные формы и методы работы

проведения учебных занятий, через гибкую систему внеклассных мероприятий,

разработка и поиск новых технологий создания благоприятных условий для

социализации учащихся, понимания ими исторической и культурной преемственности

в развитии нашего общества, воспитание у учащихся правосознания, ответственности,

развитие общей культуры и выстраивание разумных отношений с окружающими детей

людьми, основанных на духовно-нравственных традициях и ценностях народов

Российской Федерации.

Основными направлениями реализации принципов военно-патриотического

воспитания кадетов стали такие его виды как духовно-нравственное, основывающееся

на осознании личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально

значимых процессов и явлений реальной жизни, способности руководствоваться ими в

качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и

поведении, которое включает прежде всего развитие высокой культуры и

образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному

служению Отечеству, формирование высоконравственных, профессионально-

этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности.

Важным направлением за истекший период в реализации принципов

военно-патриотического воспитания стало историческое направление, включающее в

себя познание наших корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы,

неразрывности с ней, гордость за сопричастность к деяниям предков и современников

и историческая ответственность за происходящее в обществе и государстве. С этой

целью педагогический коллектив и воспитатели школы проводили комплекс уроков и

мероприятий по изучению многовековой истории Отечества, включая уроки мужества

и встречи с ветеранами, изучали вместе с воспитанниками место и роль России в

мировом историческом процессе, военную организацию в развитии и укреплении

общества, в его защите от внешних угроз, понимание нравов, обычаев, верований и

традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся

за независимость страны. Не оставалось без внимания политико-правовое направление

реализации принципов военно-патриотического воспитания, глубокое понимание

конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в

обществе и государстве, военной политики, основных положений концепции

безопасности страны, места и роли Вооруженных Сил Российской Федерации, других

войск, воинских формирований и органов в политической системе общества и

государства. Воспитанники кадетского класса, учащиеся школы знакомились с

законами государства, особенно с правами и обязанностями гражданина России, велась

работа по осознанию ими положений Воинской присяги и воинских уставов.

Также основными направлениями работы являются профессионально-

деятельностное, включающее в себя формирование добросовестного и ответственного

отношения к труду, связанное со служением Отечеству, формирование стремления к

активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного

выполнения служебных обязанностей и поставленных задач. Психологическое –

формирование высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению

сложных и ответственных задач в любых условиях, способности преодолевать тяготы и

лишения военной и других видов государственной службы, важнейших

психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в

коллективе.

Важным было и остается воспитание на традициях, воинских и государственных

в виде правил и норм поведения, духовных ценностей, нравственных установок и

обычаев, связанных с выполнением учебных и боевых задач, организацией военной и

других видов государственной службы и быта. Педагогический коллектив школы,

воспитатели стремились активно использовать в этой работе героические достижения и

боевые традиции ВС РФ, частей и подразделений для показа воинской доблести и славы

воинов, привязывая их к основным мероприятия военно-патриотического воспитания

такие как уроки мужества, встречи с военнослужащими и ветеранами, вахты Памяти в

дни воинской славы России и прежде всего, посвященные 74 годовщины Победы.

Неизменным стало участие кадетов школы в мероприятиях под патронатом ЦВПГВ г.

Москвы, его коллектива военных педагогов и воспитателей, сотрудников военкомата,

кураторов класса в лице генералов, офицеров запаса.

Главным за истекший учебный год было участие кадетов школы в Параде на

Поклонной Горе «Не прервется связь поколений», целью которого было сохранение

памяти о народном подвиге в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов,

воспитание патриотизма у молодежи и привлечение ветеранов воины и труда к

воспитательной работе. Но самым главным было и остается в воспитании кадетов в

современной военной и политической обстановке в мире это формирование у них

гордости за героическое прошлое своей страны, повышение интереса учащихся к

военной истории Отечества, умения противостоять фальсификации событий в истории

нашей Родины, событий Великой Отечественной войны 1941-1945 гг, умения правильно

разбираться в нынешних событиях века двадцать первого и готовности служить во

славу Отечеству на гражданском и в первую очередь на военном поприще.

Количество кадет в классе (в 2017-2018 учебном году):

9К - 25 человек ( 16 юношей / 9 девушек).

8К - 19 человек (16 юношей/ 3 девушки).

7К - 28 человек (15 юноши/ 13 девушки).

Специализация (профиль) базовая модель обучения кадет: профильная

подготовка к поступлению в Академию государственной противопожарной службы

МЧС России и МГТУ имени Баумана

Кураторами кадетского класса по соглашению являются:

Полковник внутренней службы ГУ МЧС - Вахрин Сергей Сергеевич;

Ректор МГТУ имени Баумана - А.А. Александров;

Отдел военного комиссариата по Бутырскому району - Н.В.Дронов;

Общественная ветеранская организация – А.И. Савина

Работа по профессиональной ориентации:

Кадеты принимают активное участие в проведении Дней открытых дверей в

Академии государственной противопожарной службы МЧС России, в военных вузах

города Москвы, МГТУ имени Баумана, принимают активное участие в Олимпиаде

«Шаг в будущее», в защите проектных работ, являются частыми гостями военно-

исторических музеев города Москвы и России, принимают участие в городском проекте

«Субботы Мужества», Олимпиадном движении «Музеи. Парки, Усадьбы»

Программа дополнительного образования в кадетском классе:

Цель данной программы заключается в создании образовательного пространства

кадетского класса, обеспечивающего комфортные условия для формирования системы

взглядов и убеждений педагогов, воспитанников и их родителей, направленных на

формирование личности образованной, духовно-нравственной, физически развитой и

здоровой, способной реализовать себя в разнообразных видах деятельности.

1. Формирование в социально-педагогическом пространстве школы системы

кадетского обучения как особой воспитательной структуры.

2. Разработка концептуальной модели выпускника кадетского класса как

гражданственно-ориентированной и социально-ответственной личности, готовой

посвятить себя служению Отечеству на поприще гражданской и военной

государственной службы.

3. Оптимизация содержания и форм получения образования (использование

современных педагогических технологий, информатизация образовательного процесса,

совершенствование форм дополнительного образования по интересам).

4. Создание эффективной системы патриотического воспитания в социальном

пространстве общеобразовательного учреждения, обеспечивающей воспитание у

учащихся любви к Родине, традициям, верности конституционному долгу,

ответственности перед обществом за судьбу Отечества, потребности в упорном труде

во имя его процветания.

5. Оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании и

социальной защите подростков, формировании у них навыков самостоятельной жизни,

адаптации к современным реалиям жизни, трудолюбия, дисциплинированности,

целеустремленности.

Углубленное изучение русского языка, математики, физики, истории, иностранного

языка, этики, строевой подготовки, занятия бальными танцами, полевой стрельбой,

шахматами, единоборствами, проект «Самбо в школе»

Общеобразовательная подготовка спрофилирована на:

Углубленное изучение русского языка, математики, физики, истории, иностранного

языка, этики, строевой подготовки, занятия бальными танцами, полевой стрельбой,

шахматами, единоборствами

Кадеты вступили в ряды Московского отделения «ЮНАРМИЯ»

Обеспеченность форменной одеждой (парадной, повседневной, полевой):

Обеспечены.

В 2018 году впервые 18, 20 и 28 апреля ГБОУ Школа 166 стала базовой площадкой

для сдачи демонстрационного экзамена для Кадетских классов школ города Москвы

В соответствии с Приказом ДОгМ от 14 июля 2017 года № 561 «О развитии в

государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту

образования города Москвы, предпрофессионального образования» в апреле 2019 года

ГБОУ ДПО города Москвы «Центр патриотического воспитания и школьного спорта»

(далее – ГБОУ ДПО ЦПВШС) организовали проведение Демонстрационного экзамена

Экзамен состоял из 4 дисциплин:

Теоретическая часть.

Строевая подготовка.

Огневая подготовка.

Радиационная, химическая и биологическая защита.

Результаты образовательной и воспитательной деятельности кадетских

классов за 2018 год.

ГТО – Приказ от 27.04.2018 № 58 НГ, 23 человека – золото, 2 человека (Григорян,

Куклина) – серебро!

Участие в мероприятиях 2018-2019 уч. гг.

№ Дата Мероприятие

1 9 октября 2018 г. Театр им Пушкина. «Семейка Краузе».

2 14 октября 2018 г.

Пост 1 на Поклонной горе.

3 1-19 октября 2018 г. В Московском Суворовском училище проходили

тренировки к Параду 7 ноября, кадет 9 класса нашей школы,

входящих в парадный расчет северо-восточного округа.

4 29 октября 2018 г. Кадеты 9К класса в рамках III Фестиваля боевых искусств

и спортивных единоборств "Русское сердце Будо", приняли

участие в показательной тренировке по самообороне в

Академии боевых искусств в Останкино.

5 26 октября – 5 ноября

2018 г.

на Красной площади прошли тренировки Парада,

посвящённого 77 годовщине военного парада 1941 года.

6 7 ноября 2018 г. на Красной площади 9К класс принял участие в

торжественном марше, посвященном 76-й годовщине

легендарного парада 7 ноября 1941 года.

7

23 ноября 2018 г.

9К класс принял участие в президентских соревнованиях и

чемпионате по мини-футболу среди школьных команд 2002 -

2003 года рождения.

8 21 ноября 2018 г. Экскурсия на экспозицию «Smart City» в центре

информационных технологий «Умный город» на ВДНХ

9 23 ноября 2018 г. Экскурсия в Московском планетарий по теме «Живая

планета».

10

13 декабря 2018 г.

Встреча с ветераном. В мероприятии принял участие

ветеран полковник авиации в отставке Виктор Николаевич

Здор

11


участие в Фестивале «Наши общие возможности - наши

общие результаты», где образовательные комплексы района

Лианозово открывают свои двери, принимая эстафету

фестивалей межрайонных советов школ Москвы.

12 17 декабря 2018 г. участие в Фестивале ГТО в ГБУ «Спортивная школа

олимпийского резерва «Москвич»

13


Кадеты 9К приняли участие в городском фестивале

«Кадетская звёздочка» в номинации «хореография».

14 26 декабря 2018 г. Торжественная клятва кадета и вручение наград.

Воспитанники 7 класса, а также воспитанники 8 и 9 классов

приняли торжественную клятву кадета. 9 класс получал

награды за прохождение торжественным маршем 7 ноября на

Красной площади.

15 15 января 2018 г. Кадет 9К Асташова приняла участие в городском

фестивале «Кадетская звёздочка» в номинации

«стихотворение»

16

29 января 2018 года

Участие кадет 9К в цикле предметных недель, первой их

которых стала неделя истории, обществознания и права.

17 18 января 2018 г. Сдача ГТО в школе 1453

18 16 февраля 2018 г участие кадет 9К в ХХ Школьных олимпийских играх.

19

21 января 2018 г

в ГБОУ Школа № 166 прошёл «Клубный день». Главным

событием «Клубного дня» стала военно-патриотическая игра

кадет Школы, посвященная Дню воинской славы России.

27 января - День снятия блокады города Ленинграда (1944

год).

20 22 февраля 2018 г. Экскурсия в музей Погранвойск. Ребята узнали историю

последних ста лет пограничных войск страны, увидели своими

глазами собаку Карацупы, часть кирпичной стены Брестской

крепости, обломок самолёта Пауэрса, настоящий пограничный

столб и многое-многое другое.

21

15 марта 2018 г.

– Участие кадет 9К во Всероссийском открытом уроке

«Спасти жизнь человека» Мероприятие проводилось

Министерством образования и науки РФ совместно с порталом

"ПрокКТОриЯ". Этот урок стал четвертым в цикле открытых

уроков для школьников страны. Вел урок модератор Владимир

Пирожков - знаменитый промышленный дизайнер.

22 29 марта 2018 г. Участие кадет 9К в рамках недели математики в

конференции «Математики в годы Великой Отечественной

войны».

23 20 апреля 2018 г. Экскурсия в военный институт МГТУ им. Баумана, где

кадеты 9К класса смогли из первых уст офицеров и курсантов

военной кафедры и учебного Военного центра узнать

необходимые условия для поступления в эти военные учебные

заведения, а также возможности при обучении, а главное, после

выпуска из этих учреждений.

24

06 мая 2018 г.

Кадеты 9К - участники традиционного Парада Кадетского

движения Москвы «Не прервётся связь поколений» на

Поклонной горе, посвящённый 73-й годовщине Победы в

Великой Отечественной войне.

В ходе парада кадет на Поклонной горе кадеты столицы

установили российский и европейский рекорды за самое

массовое исполнение городского гимна - 24500 человек

исполнили гимн Москвы, установив рекорд России и Европы!

На торжественное вручение участникам парада диплома

«Книги рекордов России» были приглашены кадеты школы №

166, а для получения дипломов за рекорд от всех кадет города

дипломы были делегированы вице-старший сержант Анастасия

Д.

25 15 мая 2018 г. – Фестиваль юных талантов "Кадетская звездочка"

Большим гала-концертом и выставкой работ победителей

завершился городской Фестиваль юных талантов "Кадетская

звездочка" для обучающихся кадетских классов московских

образовательных организаций! Для нашей школы этот год стал

более результативный, чем прошлый, ведь мы завоевали сразу

три диплома в трёх номинациях, из которых два - III степени.

26

23 мая 2018 г.

Награждение по итогам года.

1. Учебные достижения.

П. Денис – отличник, без троек – 14 человек (50%).

2. Участие в Олимпиадах.

ВОШ

П. Денис – призер муниципального тура по математике, истории и физике.

М. Илья – призер муниципального тура по обществознанию и физике.

Т. Арина и Г. Дарья – призеры муниципального тура по английскому языку.

Музеи. Парки. Усадьбы.

Команда ЛЭВиС из 4 человек – победители.

3. Экскурсии.

- Стрелецкие палаты;

- Останкинская телебашня;

- Музей «Подводная лодка»

- Музей Пограничной службы

- Умный город;

- Суворовское училище.

4. Проекты.

М. Илья и М. Максим – победители школьного тура и участники муниципального

тура Городского конкурса проектов. Проект «Геометрия на школьном дворе».

5. Участие в школьных мероприятиях.

- Турслет;

- Сбор гуманитарной помощи школам ЛНР в школу-интернат №2 г.Стаханов и в

гимназию г.Красный Луч для детей с ОВЗ (отправка 16.12.18);

- «Клубный день» в ГБОУ Школа №166, Военно-спортивная игра, посвященная Дню

воинской славы снятию блокады с г.Ленинграда;

- Фестиваль новогодних сказок;

- Спартакиада ГБОУ 166;

- Участие в предметных неделях (неделя истории и неделя математики);

- Фестиваль бардовской песни;

- Посадка цветов на территории ГБОУ Школа 166.

6. Участие в муниципальных и городских мероприятиях.

- Фестиваль ветеранов и учащихся Лианозово под девизом «этот день мы

приближали, как могли…»;

- Участие в праздновании дня Героя России во Дворце ветеранов (02.12.18)

- Фестиваль МРСД «Наши общие возможности – наши общие результаты» 16.12.18

(благотворительная ярмарка, дежурство, сбор гуманитарной помощи);

- Фестиваль «Кадетская звездочка»;

- IV Форум кадетского движения 19 февраля в ГКД;

- Почетный караул на Окружном митинге СВАО, в ходе которого прошло

возложение цветов к памятнику Героя ВОВ летчицы Рудневой (20.02.18);

- участие в марше "Заслонившие собой" и открытии закладного камня,

посвящённого погибшим и умершим Чернобыльцам, в Лианозовском парке (21.04.18);

- Традиционный парад Кадетского движения «Не прервется связь поколений»

(06.05.18);

- Участие в рекорде хорового пения городского гимна на Поклонной горе.

- Празднование 100-летия Пограничной службы посетили Центральный

Пограничный кинологический центр РФ в г.Вязьма

Школа новых технологий (ШНТ)

2017-2018 уч. год В 2017-2018 году в рамках проекта «Школа новых

технологий» были достигнуты следующие результаты:

По сравнению с прошлым годом произошел существенный

рост в системе БИС, а именно

Нами просмотрено 279 вебинаров

Посещено 58 выездных мероприятий и 9 мастер-классов.

В итоге, 2 место в системе БИС.

В этом году наш коллектив активно подключился к проекту

«Московская Электронная школа».

55% закончили 2-х модульные курсы. В итоге было

разработано более 54 уроков и атомиков в разных

направлениях (учебное, воспитательное, кадетское)

Профориентация ГБОУ Школа № 166, в течение всего учебного года,

вела активную профориентационную работу с

обучающимися разных возрастов.

Учащиеся посетили:

МГТУ им Баумана

РЭУ им. Плеханова

Города-профессий : Мастерславль, Кидзания, Кидбург

МГПУ

Колледж современных технологий им. героя Советского

Союза М.Ф.Панова

Салон образования и Умный Город

Даны различные Мастер-классы на всех уровнях

образования на базе нашей школы

Наша школа приняла участие в реализации проекта ДОгМ

«Профессиональное обучение без границ» при

взаимодействии с несколькими учебными площадками

СПО:

«Колледж современных технологий имени Героя

Советского Союза М.Ф. Панова» и ГАОУ ВО «МГПУ» .

Основные направления, выбранные для обучения:

1. Декоратор витрин -15 человек;

2. Оператор электронно-вычислительных и

вычислительных машин – 17 человек;

3. Столяр – 2 человека.

4. Вожатый-26 человек

По итогам учебного года, количество ребят, которые

поучаствовали в данном проекте), увеличилось более чем в

2,5 раза, с 24 обучающихся до 60.

Помимо данного проекта наша школа приняла

участие в подготовке обучающихся к выступлению в

программе ранней профессиональной подготовки и

профориентации школьников 10-17 лет, JuniorSkills.

Благодаря сплоченной работе педагогов нашей школы и

учеников, мы смогли сформировать команды по следующим

компетенциям:

1. Мобильная робототехника, возрастная категория 14+;

2. Прототипирование, возрастная категория 14+;

3. Электроника, возрастная категория 10+ и 14+;

4. Электромонтажные работы, возрастная категория 14+;

5. Лабораторный химический анализ, возрастная

категория 10+ и 14+;

6. Агрономия, возрастная категория 14.

Также обучающиеся нашей школы, в рамках

профориентационной работы, принимают активное участие

в чемпионате по профессиональному мастерству среди

инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

«Абилимпикс».

Робототехника и

геймификация

Почти 100 ребят из начальной школы в этом учебном году

прошли подготовку в кружке «Робототехника». Занятия

велись на комплекте Lego WeDo.. В течение года малыши

научились конструировать простые и не очень простые

модели роботов и через написание специальных программ

управлять своими разработками. Роботы,

сконструированные детьми, что называется на любой вкус.

Так, через игру, юные робототехники постигали вполне

серьезные «взрослые» вещи: Конструирование,

моделирование и программирование.

Лаборатория

новых технологий

В этом году мы стали партнерами с лабораторией

интеллектуальных технологий "ЛИНТЕХ", резидентом

СКОЛКОВО и экспериментальной площадкой ФИРО, при

подготовке наших обучающихся к выступлению в

компетенции "Интернет вещей", входящей в Атлас Новых

Профессий, а также реализуемой в рамках цифрового


А также участвовали в III Всероссийском педагогическом

форуме. В рамках этого форума на базе школы были

проведены открытые мастер-классы . Наши финалисты

получили награды в Сколково .

В течение учебного года педагогический коллектив ГБОУ

«Школа № 166» активно внедрял в разработки своих уроков

такие образовательные платформы, как ЯКласс и Учи.ру для

очного и дистанционного обучения, для классных и

домашних заданий. Для повышения мотивации и интереса к

предметам. А учащиеся начальной школы познакомились с

программированием в средах «Scratch» и «Kodu Game».

Школа 166 Является официальной опорной площадкой

регионального этапа Международной сертификационной

олимпиады Microsoft Office Specialist «Траектория

будущего».

В 2017-2018 учебном году дети и педагоги дошкольного

отделения приняли участие в организованном ШНТ

конкурсе естественно-научного направления «В науку

первые шаги», представив следующие проекты:

- в номинации «Элементарная химия для малышей» проект

«Тайна дрожжей»- Диплом участника;

- в номинации «Физика вокруг нас» проекты

«Посудомоечная машина» и «Звук вокруг» - Диплом

участника;

- в номинации «Всё о живом мире» проект «Мы познаём

себя» - Диплом лауреата III степени;

- в номинации «Мои первые географические открытия»

проект «Кладовая Земли» - Диплом участника и проект

«Большое Арктическое путешествие» Диплом лауреата I

степени.

Школьные пресс-

центры

С октября 2013 года выходит Газета «В школе».

Газета формируется из статей Клуба юных журналистов и

добровольных помощников из числа родителей, учителей и

выпускников школы. Печатные издания выпускаются 4 раза

в год. Электронную версию газета имеет в группе

ВКонтакте.

События школьной жизни, ее достижения, успехи педагогов

и обучающихся систематически ежедневно освещаются на

официальном сайте ГБОУ Школа №166,

на Персональной странице в Фейсбуке,

на персональной странице ВКонтакте,а также в

многочисленных группах в соцсетях наших учителей,

директора и воспитателей детских садов.

Информационная

безопасность

Единый урок безопасности

В минувшем учебном году учащиеся нашей школы

присоединились к единому уроку безопасности в сети

Интернет, который прошел во всех российский школах.

Учащимся достаточно легко было пройти все задания

квеста во время проведения Всероссийской акции «Час

Кода», которая традиционно уже много лет подряд

проходит в нашей стране. В уроке приняли участие более

200 детей с 7 по 11 класс.

Учащиеся нашей школы показали достаточно высокие

результаты. Средний балл прохождения теста был выше 80

процентов. В конце урока все участники получили

соответствующие сертификаты.

Благодаря полученным знаниям, учащиеся 10-х классов

организовали для бабушек и дедушек района Лианозово

волонтерские курсы «Первые шаги в ИКТ и

информационной безопасности». Было обучено более 75

человек.

Дальнейшие

планы:

В следующем 2018-2019 учебном году, мы готовы к

сотрудничеству со Школой Новых Технологий и планируем

реализовать потенциал обучающихся и нашего коллектива во

всех разрабатываемых компетенциях, занимая места

победителей и призеров.

Первое:

Уже сегодня наша школа на две недели стала опорной

площадкой образовательной платформы УЧИ.РУ.

Второе:

Подписывается договор и ГБОУ Школа №166 скоро станет

ШКОЛОЙ АКАДЕМИИ CISCO

Третье:

Войти в 5 лидеров участников ШНТ.

“МОСКОВСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА” (МЭШ) в ГБОУ Школа 166 в 2018 году.

В рамках реализации проекта МЭШ в образовательную организацию было

поставлено 25 интерактивных досок, 52 ноутбука и в каждый кабинет была установлена

точка доступа WI-FI.

Одобрено модераторами более 90 сценариев уроков, разработанных для

библиотеки МЭШ. 54 сотрудника прошли курсы повышения квалификации.

45 сотрудников ГБОУ Школы № 166 прошли итоговое тестирование МЭШ в

центре независимой диагностики.

Реализация проекта «Школа ступеней» в ГБОУ Школа 166 в 2018 году.

Начатый в 2016 году проект продолжает успешно развиваться. В 2018 году в здании

«Мир школьного детства» учится 23 класса с 1 по 6 параллель (15 классов начальной

школы и 8 средней).

В начальной школе ведущей деятельностью детей помимо учёбы остаётся игра, и это

требует соответствующего оформления зданий и рекреаций. Стоит отметить удачное

оформление 2 и 3 этажа , на каждой перемене музыкальные паузы, флэшмобы, которые

проводит дежурный класс, а это очень сплачивает коллектив, в котором живут дети

разного возраста, они друг другу помогают во всем, младшие равняются на старших.

Для учащихся 5- 6 классов такая среда не совсем подойдёт, им нужна обстановка,

которая будет мотивировать на более серьёзное изучение разных предметов. Для них

мы планируем в будущем создать зоны –трансформеры, которые позволят учебные

занятия и перемены проводить с большей результативностью: уголки для чтения,

электронная библиотека, зона настольных игр и т.д.

Мы создали такое образовательное пространство в «Мире школьного детства» , где

каждый кусочек площади работает на развитие ребёнка. Вместо пустых коридоров, где

бегают и, увы, нередко сталкиваются друг с другом маленькие и большие дети, -

настоящая детская страна, в которой любой ребёнок может найти себе занятие по

интересам: для ребят начальной школы - игровая комната с дорожной разметкой, где

можно поиграть в водителей и пешеходов, а заодно изучить Правила дорожного

движения. У старшеклассников - уголки, где можно сыграть партию в шахматы, нарды

Ну и вечная проблема большой школы - раздевалка, когда внизу висят вещи малышей

и одновременно старших детей, и всё всегда теряется. В «школе ступеней» всё

рассчитано на возраст детей, которые находятся в данном здании. В том числе и

территория возле школы. Для малышей - детские площадки.Их установка планируется

на следующий год. Поле для мини-футбола для старших детей - силовые тренажёры,

поле для игры в баскетбол и т. д. Всё это помогает развитию детей и созданию для

ученика атмосферы успеха.

Почему ещё мы уверены, что сделали правильный выбор 3 года назад? За нас

говорят цифры. Если раньше открывались всего 2-3 первых класса в каждой школе, то

теперь у нас по 4 класса первоклассников ежегодно. Родители голосуют за изменения

ногами. У нас дети теперь не хотят уходить домой! Много часов дополнительного

образования, проекты, викторины. Все мероприятия проводим вместе, нет деления на

старшие классы и классы начальной школы, потому что все дети - ученики одной

школы. Таким образом реализуется преемственность, плавный переход с уровня

начального на уровень основного общего образования.

В течение года кропотливо и дифференцированно работает психологическая служба,

которая снимает эмоциональное напряжение во время адаптационного периода при

переходе с одного уровня образования на другой, то есть помогает «Школе ступеней»

избежать большого количества проблем.

«Школа ступеней» как образовательный проект влияет и на работу учителя. Если

педагог преподаёт в классах от 5-го до 9-го, то он вынужден готовиться к 5-6 урокам в

день. В нашей школе учителя выбрали для себя узкую специализацию, например,

только 5-6-е классы (а в большой школе это возможно без уменьшения учительских

часов), то время подготовки сокращается сразу до двух уроков. Это означает, что

учитель может готовиться и изучать свою часть предмета намного глубже, у него

остаётся время для самосовершенствования. Позитивным аспектом также считаем и то,

что у преподавателей одного предмета больше шансов для профессионального общения

в «школе ступеней». Квалифицированно проходит замена с 1 по 6 класс.

Реализация проекта “Математическая Вертикаль”

Инициатором данного проекта является г. Москва. В рамках проекта

«Математическая вертикаль» в столичных школах в 2018 году открылось 300 классов,

ученики которых в 7-9 классах изучают современный курс математики, посещают

кружки, факультативы по другим естественнонаучным предметам. Цель проекта –

многоцелевая предпрофильная подготовка. Выпускники сумеют успешно обучаться в

старшей школе как в профильных, так и в предпрофессиональных, академических, IT-

классах, а в дальнейшем – стать студентами ведущих вузов города. Каждая школа

сотрудничает с выбранным ресурсным центром.

Администрацией ГБОУ Школа №166 было принято решение об участие

образовательного учреждения в данном проекте. Ресурсным центром была выбрана

"Школа № 1568 имени Пабло Неруды". Была разработана рабочая программа по

алгебре, геометрии, статистики и математического кружка, закуплены необходимые

учебники. Учитель математики Анищенко Е.В. была направлена на курсы повышения

квалификации проекта «Математическая Вертикаль».

На базе нашей школы, совместно с ресурсным центром,19 апреля 2018 года было

проведено пригласительное тестирование для шестиклассников. В нем приняло участие

60 учащихся. По итогам тестирования в группу «Математическая Вертикаль» было

зачислено 27 человек.

В течение 2018-2019 учебного года, обучающиеся группы «Математическая

Вертикаль» участвуют во всех запланированных городских мероприятиях проекта, а

также принимают активное участие во всех школьных и городских олимпиадах по

математике.

В декабре 2018 г в 7 классе проведена диагностическая работа по геометрии через

систему СтатГрад. В конце каждого года обучения планируется проведение итоговой

работы ресурсным центром для перевода учащихся в следующий класс данной группы.

В этом году для шестиклассников пригласительная работа проекта

«Математическая Вертикаль» будет проведена 20 апреля.

Реализация проекта «Профессиональное обучение без границ» в ГБОУ

Школа №166 в 2018 году.

В ходе реализации проекта «Профессиональное обучение без границ»

обучающиеся ГБОУ Школа №166 за учебный год 2017-2018, были зачислены и

получили дипломы государственного образца в ряде образовательных организациях,

подведомственных Департаменту образования города Москва, принимающих участие в

данном проекте.

На основании заявлений обучающихся и их родителей были заключены договоры

для прохождения дальнейшего обучения по некоторым специальностям с колледжами

города Москвы:

- Колледж современных технологий им. Героя Союза Панова было зачислено и

получили диплом государственного образца по специальности:

Оператор ЭВМ – 17 человек;

Столяр – 2 человека.

- МПГУ (Московский Городской Педагогический Университет):

Вожатый – 12 человек;

Делопроизводитель – 1 человек.

В рамках реализации проекта «Профессиональное обучение без границ» в 2018-

2019 учебном году, обучающиеся ГБОУ Школа №166 стали взаимодействовать с

новыми колледжами, включенными в данный проект.

- Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

города Москвы Первый Московский Образовательный Комплекс:

Чертежник – конструктор – 17 человек.

- МПГУ (Московский Городской Педагогический Университет):

Вожатый – 12 человек;

Делопроизводитель – 2 человека.

- Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение города Москвы «Колледж сферы услуг № 10»:

Повар – 2 человека.

По окончании курса подготовки, обучающимся будет выдано свидетельство

государственного образца о присвоении профессии и квалификации.

На следующий учебный год наша школа планирует не только расширить список

колледжей, с которыми будут заключены договора сотрудничества в рамках данного

проекта, но и вовлечь большее количество обучающихся в данную программу.

В 2018/19 учебном году данное направление продолжит развиваться. Итоги

заслушивались на заседаниях Управляющего Совета, Методического Совета школы.

Поставлены задачи укрепления материально-технической базы профильных классов,

более эффективного взаимодействия с предприятиями, развитию олимпиадного

движения, повышению рейтинговых показателей ЕГЭ и ОГЭ, развитию

дополнительного образования, привлечение ветеранов и выпускников профессионалов.

Результаты мониторинга среди родителей выпускников 2018 г. показал

удовлетворенность на 95% их выбором дальнейшей траектории, профессионального

пути.

Раздел 7. «Востребованность выпускников»

Анализ востребованности выпускников 11 класса ГБОУ Школа 166

Итоги 2018 года

1. Современное информационное общество ставит перед российской школой задачу

подготовки выпускников, способных не только успешно осваивать знания, умения,

навыки, но и обладать определенными сформированными компетенциями. Это

значит. Что молодой человек на момент окончания школы должен владеть

исследовательскими умениями, информационной культурой, обладать навыками

самообразования и самоорганизации, проектирования, коммуникационные навыки,

быть целеустремленным, социально активным, конкурентоспособным и успешным.

Этому служит в школе программа предпрофессионального образования «Выбор

профессии - Шаг к успеху» и гибкая, практико-ориентированная модель

многопрофильного обучения для качественной подготовки обучающихся и их

востребованности в будущей профессии.

2. 56 выпускникам 2018 года был предложен выбор следующих профилей:

- технологический (инженерной направленности);

- естественно-научный (медицинской направленности);

- социально-экономический;

- гуманитарный.

Личностный выбор профиля совпал с дальнейшей траекторией образования.

Таблица 1

Профиль Школа

(обучались),

человек

ВУЗ, Колледж

(поступили),

человек

%

Технологический

(инженерный)

22 21 95

Естественно-научный

(медицинский )

9 9 100

Социально-

экономический

16 12 75

Гуманитарный 9 9 100

3. Имеется динамика по сравнению с 2017 годом.

Год ВУЗы Бюджет

2017 75,00% 42,00%

2018 81,00% 62,00%

4. Дальнейшая траектория образования учащихся 11 класса ГБОУ Школа № 166

выпуск 2018 года

Всего

вы

пу

скн

иков

По

ступ

ил

о в

ВУ

Зы

Форма

обучения

По

ступ

ил

о в

ко

ллед

ж

Раб

ота

Ар

ми

я

Нео

пр

едел

енн

ые

Профили ВУЗов, колледжей

(факультеты)

Бю

дж

ет

Пл

атно

Тех

ни

чес

ки

е

(ин

жен

ерн

ые)

Со

ц.-эк

он

., юри

ди

ческ

.

Гу

ман

итар

ны

е

Естеств

енн

о-н

ауч

ны

е

(мед

иц

ин

ски

е,

во

енн

ые)

56 45 27 18 10 1 - - 21 12 12 9

% 81 62 38 17 2 - - 39 22 22 17

5. Используя возможности взаимодействия школы с ВУЗами, колледжами (на

договорной основе), ресурсную базу г. Москвы, «Университетские субботы»,

«Профессиональные среды», Летнюю практику на предприятиях (10-11 классы),

конференции, мастер — классы, экскурсии, стендовые доклады по проектным и

исследовательским работам, участвуя в олимпиадах, тестировании, имея целевые

направления выпускники школы поступили в 19 ВУЗов и 5 колледжей. Это:

- МГУ им. М.В.Ломоносова

- МГТУ им. Н.Э.Баумана

- Первый МГМУ им. И.М.Сеченова

- МАИ, МИИТ, МАДИ, МФТИ, МГСУ

- РГСУ, РЭУ им. Г.В.Плеханова

- РГАУ МСХА им. К.А.Тимирязева

- РУДН, МГЛУ им. М.Тореза

- ММУ, ГУУ, Университет «Синергия»

- Политехнический университет.

6. Из 107 выпускников 9 классов в 2018 году 66 учащихся поступили в 10 класс,

36 учащихся в колледжи, 5 учащихся оставлены на повторную сдачу ОГЭ. В 10

классах школы в 2018/19 учебном году обучается 71 человек. 10 учащихся приняты

из других школ. Школа востребована учащимися и родителями.

Раздел 8. «Качество кадрового состава»

Качество образования и его эффективность во многом зависят от профессиональных

возможностей педагогического коллектива, его квалификации, способности к работе в

условиях внедрения ФГОС, владения современными педагогическими технологиями.

Подтверждением профессионального роста педагогических кадров школы являются

не только показатели образовательных результатов обучающихся, но и постоянное

участие педагогов в конкурсах, фестивалях профессионального мастерства,

образовательных выставках. Более 50% учителей школы прошли диагностику

метапредметных умений, диагностику в формате ЕГЭ на базе Центра независимого

тестирования, показав по итогам высокие результаты.

Школа полностью обеспечена педагогическими работниками, вакансий нет,

коллектив стабильный. Учителя повышают профессиональную квалификацию согласно

плану. Профессиональный уровень кадров высокий, соответствует статусу школы.

Кадровый состав. Повышение квалификации.

Всего педагогических работников человек 121

В том числе учителей человек 66

Образовательный уровень педагогических работников

Высшее человек 101

Среднее профессиональное человек 18

Неполное высшее человек 2

Квалификация педагогов

Высшая квалификационная

категория

Человек/% 52/43,69%

Первая квалификационная

категория

Человек/% 41/34,45%

Соответствие занимаемой

должности

Человек/% 12/10,08%

Не аттестованы Человек/% 16/13,22%

Стаж работы по специальности

До 3-х лет человек 5

До 5-ти лет человек 7

5-10 лет человек 19



Свыше 20 лет человек 49

Возрастной состав педагогических работников

До 25 лет % 5,78%

26-30 лет % 4,95%

31-35 лет % 11,57%

36-40 лет % 15,7%

41-45 лет % 13,23%

46-50 лет % 20,66%

51-55 лет % 12,39%

Женщины свыше 56 лет % 15,7%

Мужчины свыше 60 лет % 0

Отличия педагогических работников

Заслуженный учитель человек 1

Отличник просвещения,

Почетный работник общего

образования

человек 1

Почетная грамота Министерства

Образования Российской

Федерации

человек 5

Школа укомплектована кадрами на 100%. Кадровый состав стабилен, достиг достаточно высокого

профессионализма и ответственности за результаты своего труда.

По результатам аттестации в 2018 году присвоена квалификационная категория в общей

численности педагогических работников:

Высшая 17 человек, первая 5 человек

Раздел 9. «Качество учебно-методического, библиотечно-информационного

обеспечения»

Основные задачи библиотеки :

а) обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем

библиотечно-библиографического и информационного обслуживания учащихся и

педагогов;

б) формирование навыков независимого библиотечного пользователя: обучение

поиску, отбору и использование информации вне зависимости от вида, формата и

носителя, критической оценке информации;

г) формирование и развитие в детях привычки к чтению и радости учения, а также

потребность в пользовании библиотекой в течение всей жизни.

Общие сведения о библиотеке за 2018 год

1. Число зарегистрированных читателей- 905

2. Обучающихся МШД – 330

3. Обучающихся ПШ – 575

4. Количество библиотек – 2

5. Общее количество посещений за год 10050

6. Учебная литература с 1-4 кл – 4705

5. Учебная литература с 5-11 кл – 12340

6. Учебные пособия с 1-4 кл (тетради, прописи) – 440

7. Учебные пособия с 5-11 кл ( тетради, атласы) – 1600

8. Справочно- библиографическая литература – 433

9. Фонд отраслевой литературы – 250

10. Проведение конкурсов в год – 4

11. Количество участников в конкурсах – 95

12. Проведение читательских конференций в год – 2

13. Количество участников - 180

14. Встреча с писателями -1

15. Количество участников - 195

16. Количество книжно-иллюстрированных выставок в год - 5

Раздел 10. «Материально-техническая база»

ГБОУ Школа № 166 имеет современную материально-техническую базу,

обеспечивающую необходимые условия для ведения образовательной деятельности в

соответствии с ФГОС . В каждом школьном здании оснащены компьютерные классы:

Профильная школа – 2 класса (1 стационарный, 1 мобильный), Мир школьного детства

– 1 класс (также имеется три мобильные телеги с ноутбуками для занятий по ИВТ).

Каждый кабинет школьных зданий оснащен доступом к широкополосной сети

Wi-Fi и к проводному интернету на базе сервера МЭШ. Каждое дошкольное отделение

оснащено беспроводной сетью Wi-Fi, основные кабинеты также имеют доступ к

проводному интернету. Это позволяет обеспечивать педагогическому составу и

учащимся, в том числе детям с ОВЗ, доступ к ресурсам сети Интернет, включающим

фильтрацию на уровне серверов МЭШ.

В 2018 учебном году ГБОУ Школа № 166 стала участником городского

образовательного проекта Московская Электронная Школа (МЭШ), в рамках которого

было поставлено 25 интерактивных панелей, 56 ноутбуков для обновления

материально-технической базы, а также установлены сервера и беспроводные точки

Wi-Fi, обеспечивающие покрытие во всех учебных кабинетах.

В образовательном учреждении организован пропускной и внутриобъектовый

режимы. Охрану осуществляет ООО ЧОП «Старк-агентство безопасности» на

основании Государственного контракта от 22.05.2018 г. №58-166/2018. Установлена

система видеонаблюдения, интегрированная в общегородскую сеть. Здания оснащены

системами экстренного вызова полиции, системой противопожарного водоснабжения,

автоматической пожарной сигнализацией, системой оповещения о пожаре и системой

вывода сигнала на пульт «01» без участия работников объекта или транслирующей

организации (ПАК «Стрелец-Мониторинг»).

Имеется столовая, число посадочных мест в соответствии с установленными

нормами, обеспечена технологическим оборудованием, его техническое состояние в

соответствии с установленными требованиями - удовлетворительное. Санитарное

состояние пищеблока, подсобных помещений для хранения продуктов, обеспеченность

посудой удовлетворительное.

В здании Мир школьного детства была установлена внутренняя телефонная линия

в кабинетах начальных классов, где проводятся дополнительные здания и размещаются

группы дошкольного образования и развивающий клуб «Мир школьного детства».

В 2018 году был закуплен новейший астрономический купол для проведения

практических занятий по астрономии.

Для поддержки образовательного процесса и информирования родителей и

учащихся создан и обновляется интернет-сайт. Также школа активно представлена в

социальных сетях.

ГБОУ Школа № 166 располагает следующими объектами спортивной

инфраструктуры: в здании Профильной школы – спортивный зал, тренажерный зал; в

здании Мира школьного детства – спортивный зал, зал для занятий единоборствами,

дошкольные здания – спортивные залы, оснащенные необходимым спортивным

инвентарем. Также на территории каждого школьного здания расположены стадионы (с

футбольным полем), многофункциональные спортивные площадки, баскетбольные

площадки.

В каждом школьном здании оборудованы и функционируют по 2 медицинских

кабинета (в том числе процедурный) . В дошкольных отделениях имеется медицинский

кабинет, включающий помещение изолятора. Каждый медицинский кабинет оснащен

всем необходимым для оказания первой медицинской помощи.

В рамках текущего ремонта 2018 года была проведена модернизации системы

воздушного отопления в здании Профильной школы, что позволило снизить

энергопотери и улучшить микроклимат в учебных кабинетах. Также было

отремонтировано большое количество групп в дошкольных отделениях, произведен

полный косметический ремонт актовых залов в школьных отделениях, косметический

ремонт тренажерного зала и входных групп.

Ссылка на раздел «Материально-техническое обеспечение» на сайте.

https://sch166.mskobr.ru/info_edu/support_and_equipment

Раздел 11. «Функционирование внутренней системы оценки качества

образования»

Оценка качества образования в ГБОУ Школа № 166 осуществляется в соответствии

с планом должностного (внутришкольного) контроля и циклограммой мониторинговых

работ на текущий учебный год.

Внутришкольный контроль спланирован по направлениям:

- Контроль за состоянием преподавания учебных предметов осуществлялся путем

посещения уроков; с помощью анализа качества обучения по предметам, анализа

внеклассной работы по предмету.

- Контроль за состоянием знаний, умений и навыков через анализ выполнения

проверочных и диагностических работ;

- Контроль за школьной документацией;

- Контроль за работой педагогических кадров: анализ приемов и методов работы

каждого педагога, посещение уроков вновь пришедших педагогов.

Формы контроля.

Обзорный тематический контроль:

● состояние школьной документации:

- проверка личных дел (списочный состав, наличие необходимых документов,

итоговые оценки),

- проверка классных журналов, журналов кружков, домашнего обучения (работа со

слабоуспевающими учащимися, посещаемость учащихся, контроль и учёт знаний

учащихся, объективность выставления итоговых оценок учащимся, выполнение

теоретической и практической части государственных программ),

- проверка дневников учащихся;

● контроль рабочих программ педагогов;

● выполнение правил по технике безопасности на уроках химии, физики,

физической культуры, технологии, информатики

● использование информационных технологий в УВР;

● обеспеченность учащихся учебной литературой.

Классно-обобщающий контроль:

● работа педагогов по успешной адаптации учащихся в 1 классе;

● анализ работы педагогов 5 класса по формированию классного коллектива в

период адаптации;

Персональный контроль:

Система внеурочной работы по истории и обществознанию, русскому языку и

математике. Деятельность вновь принятых педагогов. Подготовка к аттестации

учителей.

Оперативный контроль и фронтальный контроль:

посещение администрацией школы уроков учителей и взаимопосещение уроков

учителями,

посещение школы учащимися,

организация питания.

Применяемые методы контроля:

- наблюдение (посещение уроков, внеклассных мероприятий);

- изучение и проверка документации;

- проверка знаний (срезы, тесты, контрольные и диагностические работы);

- анкетирование всех участников образовательного процесса;

- собеседование с педагогами;

- анализ.

Результаты внутришкольного контроля обсуждаются на административных и

методических совещаниях, педагогических советах, проводятся беседы с педагогами.

Все используемые в образовательном процессе учебные программы разработаны на

основе государственного образовательного стандарта, учебного плана школы и

примерных учебных программ. При выборе программ учитываются особенности детей,

пожелания родителей и профессиональный выбор учителей. Во все структурные

элементы программ вносятся коррективы с учетом особенностей образовательного

учреждения и особенностей учащихся конкретного класса. Рабочие программы

согласовываются с заместителем директора по УВР.

В конце года педагоги проводят анализ выполнения программы, определяют причины

корректировки. Административный контроль помог выявить состояние календарно -

тематического планирования учителей, оценить уровень обеспеченности учебниками и

учебными пособиями, уровень, частотность и качество применения ИКТ. Посещение

уроков осуществлялось согласно графику и по мере необходимости.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

Система оценки качества образования ГБОУ Школа №166 представляет собой

совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил,

диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-

методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся,

эффективности деятельности образовательного учреждения и его системы.

Деятельность системы оценки качества образования ГБОУ Школа №166

строится в соответствии с законодательными актами, регламентирующими реализацию

процедур контроля и оценки качества образования.

Целями системы оценки качества образования являются:

● получение объективной информации о степени соответствия

образовательных результатов и условий их достижения требованиям

государственных и социальных стандартов; о состоянии качества образования в

школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

● обеспечение сопоставимости образовательных достижений

обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения;

● определение результативности образовательного процесса,

эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям

стандартов, оценка реализации инновационных введений;

● повышение уровня информированности потребителей

образовательных услуг о качестве образования в школе;

● обеспечение единого образовательного пространства;

● проведение системного и сравнительного анализа качества

образовательных услуг, предоставляемых образовательными учреждениями

района;

● поддержание устойчивого развития образовательной системы;

● принятие обоснованных и своевременных управленческих решений.

Задачами системы оценки качества образования являются:

● формирование системы аналитических показателей, позволяющей

эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

● оценка уровня индивидуальных образовательных достижений

обучающихся для их итоговой аттестации и отбора для поступления на

следующие ступени обучения;

● оценка состояния и эффективности деятельности образовательного

учреждения;

● оценка качества образовательных программ с учетом запросов

основных потребителей образовательных услуг;

● выявление факторов, влияющих на качество образования;

● содействие повышению квалификации педагогических работников,

принимающих участие в процедурах оценки качества образования;

Объекты оценки:

- учебные и внеучебные достижения учащиеся;

- продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических

работников;

- образовательные программы;

- материально - технические ресурсы образовательного учреждения

(материально- техническая база ОУ).

Предмет оценки определяется в соответствии с реализуемыми процедурами

контроля и оценки качества образования. Предметом оценки является:

- качество образовательных результатов (уровень усвоения образовательных

программ, уровень сформированности мотивации к учебной деятельности);

- качество условий образовательного процесса (эффективность использования

материально-технических ресурсов, оценка кадрового потенциала учреждения и

эффективности деятельности педагогов);

- качество образовательного процесса (комфортность образовательного

процесса, адаптированность образовательной программы образовательным

потребностям обучающихся, степень открытости образования, доступность

образования).

Технология оценки качества образования:

Оценка качества образования в лицее осуществляется в следующих формах и

направлениях:

- оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных

знаний и умений по общеобразовательным предметам;

- мониторинг качества образования на основе независимых диагностических

работ МЦКО;

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой)

аттестации выпускников 9 классов в форме ОГЭ;

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой)

аттестации выпускников 11 классов в форме ЕГЭ;

- мониторинг качества образования на основе государственной аккредитации

образовательного учреждения;

- мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении

начальной, основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении

учебного года (в рамках входного, рубежного и итогового контроля);

- мониторинг уровня и качества воспитанности, обеспечиваемого в

образовательном учреждении;

- аттестация педагогических работников;

- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;

- самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;

- олимпиады;

- творческие конкурсы.

Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах,

регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в

общеобразовательном учреждении. Периодичность проведения оценки качества

образования в образовательном учреждении определяется в зависимости от графика

реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.

Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается

путем предоставления информационных материалов для педагогических работников,

обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций

на сайте школы, аналитических материалов и докладов о состоянии качества

образования на уровне образовательного учреждения.

Итоги оценки качества образования используются для стимулирования

обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется внутренними

локальными актами ОУ.

Выводы:

Уровень компетентности и методической подготовленности членов

администрации школы был достаточен для обеспечения квалифицированного

руководства всеми направлениями ВШК. Система внутришкольного управления

обеспечила достижение запланированных результатов. Выявлены недостатки в работе

некоторых педагогов, спланирована работа по их устранению.

Педагогам школы необходимо взять во внимание следующие рекомендации:

● Для количественного и качественного выполнения учебных программ учителям –

предметникам учесть форму дистанционного обучения.

● При работе с детьми в классах разных уровней образования необходимо

учитывать психофизические, личностные и возрастные особенности, смену видов

деятельности, формы признания и поощрения, мотивацию к обучению.

● Педагогам постоянно заниматься самодиагностикой, анализировать

эффективность и результативность методов обучения, производить планирование

деятельности, основанное на целеполагании.

Раздел 12 . «Финансово-хозяйственная деятельность»

Финансово-хозяйственная деятельность Школы осуществляется за счет субсидии

на выполнение государственного задания, субсидий на иные цели и поступлений от

оказания Школой услуг, предоставляемых для физических лиц на платной основе.

Отчет о выполнении государственного задания

Наименование

Сумма

(руб)

Доля в общем

объеме

поступлений

(%)

Общий объем поступлений

255275989 100

Поступления за счет бюджета города Москвы

Субсидия на выполнение государственного задания

Всего: 230161546 90,16

На оказание государственных услуг,

из них:

220741602 86,47

Реализация образовательных программ

начального общего образования

обучающихся, за исключением обучающихся

из числа детей-инвалидов

50 125 000 19,64


начального общего образования

обучающихся из числа детей-инвалидов, за

исключением детей-инвалидов с

нарушениями опорно-двигательного

аппарата, слепых и слабовидящих

500 000 0,20


основного общего образования обучающихся,

80 580 000 31,57

за исключением обучающихся из числа

детей-инвалидов


основного общего образования обучающихся

из числа детей-инвалидов, за исключением

детей-инвалидов с нарушениями опорно-

двигательного аппарата, слепых и

слабовидящих

1 120 000 0,44


основного общего образования обучающихся

из числа детей-инвалидов с нарушениями

опорно-двигательного аппарата, слепых и


840 000 0,33


среднего общего образования обучающихся,

за исключением обучающихся из числа

детей-инвалидов

20 920 000 8,20


среднего общего образования обучающихся

из числа детей-инвалидов, за исключением




1 280 000 0,50


среднего общего образования обучающихся

из числа детей-инвалидов с нарушениями



480 000 0,19

Предоставление психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи

обучающимся, испытывающим трудности в

освоении основных общеобразовательных

программ, своем развитии и социальной

адаптации

166 400 0,07

Предоставление специальных условий

образования обучающимся с ограниченными

возможностями здоровья

1 725 000 0,68


дошкольного образования для детей за

исключением обучающихся из числа детей-

инвалидов в младшей группе ( до 3 лет)

кратковременного пребывания

1 167 480 0,46




инвалидов в старшей группе (от 5 лет)

длительного пребывания

6 980 448 2,73




инвалидов в средней группе ( от 3 до 5 лет)


4 688 426 1,84

Осуществление присмотра и ухода за

детьми, осваивающими образовательную

программу дошкольного образования за


инвалидов в младшей группе (до 3 лет)

кратковременного пребывания

1 167 480 0,46





инвалидов в старшей группе (от 5 лет)


20 764 864 8,13





инвалидов в средней группе ( от 3 до 5 лет)


16 812 232 6,59


дошкольного образования для детей-

инвалидов, за исключением детей-инвалидов

с нарушениями опорно-двигательного

аппарата, слепых и слабовидящих в

старшей группе (от 5 лет) длительного

пребывания

115 102 0,05



программу дошкольного образования из

числа детей-инвалидов, за исключением



слабовидящих в старшей группе (от 5 лет)


373 464 0,15



инвалидов с нарушениями опорно-




217 071 0,09




числа детей-инвалидов с нарушениями




614 628 0,24



инвалидов, за исключением детей-инвалидов

с нарушениями опорно-двигательного

аппарата, слепых и слабовидящих в средней

группе ( от 3 до 5 лет) длительного

пребывания

167 294 0,07




числа детей-инвалидов, за исключением



слабовидящих в средней группе ( от 3 до 5

лет) длительного пребывания

542 808 0,21

Организационное и информационное

сопровождение деятельности организаций и

их работников

4 918 900 1,93

Обеспечение доступа физических лиц к

плоскостным спортивным объектам для

свободного пользования в течение

ограниченного времени

527 562 0,21

Организация и проведение

интеллектуальных и творческих конкурсных

мероприятий, направленных на выявление и

поддержку детей, проявивших выдающиеся

способности

1 506 516 0,59

Организация процедуры проведения

государственной итоговой аттестации

обучающихся по образовательным

программам основного общего и среднего

общего образования.

1 759 927 0,69

Организация деятельности клубных

формирований и формирований

самодеятельного народного творчества

681 000 0,27

На содержание имущества

941 994 0,37

Поступления за счет приносящей доход деятельности

Наименование Сумма

(руб)

(%) от общего объема

поступлений

Всего: 25 114 443 9,84

по доходам от оказания платных услуг

(работ), кроме субсидии на выполнение

государственного (муниципального)

задания

24 587 528 9,64

по штрафам, пеням, неустойкам,

возмещениям ущерба

211 930 0,08

по прочим доходам (гранты) 314 985 0,12

Субсидии на иные цели

Наименование Сумма (руб.)

Поступления 19 682 714

Расходы

Субсидия на выполнение государственного задания

Наименование Сумма Доля

Выбытия

235 904 340 100

Выбытия по текущим операциям - всего

230 622 840 97,76

в том числе:

за счет оплаты труда и начислений на

выплаты по оплате труда 18 351 089 7,78

за счет оплаты работ, услуг

46 767 043 19,82

из них:

услуг связи

152 246 0,06

транспортных услуг

63 570 0,03

коммунальных услуг

11 527 095 4,89

работ, услуг по содержанию имущества

10 775 680 4,57

прочих работ, услуг

24 248 452 10,28

Выбытия по инвестиционным операциям -

всего 5 281 500 2,24


на приобретение нефинансовых активов:

5 281 500 2,24


основных средств

3 415 189 1,45

нематериальных активов

1 866 311 0,79

Субсидии на иные цели

Выбытия 29 235 919 100

Выбытия по текущим операциям - всего 21 359 009 73,06


выплаты по оплате труда

7 672 206 26,24

из них:

за счет заработной платы 6 166 652 21,09

за счет прочих выплат 131 952 0,45

за счет начислений на выплаты по оплате

труда

1 373 602 4,70

за счет оплаты работ, услуг 12 628 531 43,20

работ, услуг по содержанию имущества 7 722 576 26,41

прочих работ, услуг 4 452 055 15,23

за счет социального обеспечения 34 813 0,12

из них:

за счет пособий по социальной помощи

населению

34 813 0,12

за счет прочих расходов 1 023 459 3,50


за счет уплаты налогов, пошлин и сборов 1 023 459 3,50


всего

787 6910 26,94


на приобретение нефинансовых активов: 7 876 910 26,94


основных средств 7 495 275 25,64

материальных запасов 381 635 1,31

Приносящая доход деятельность (собственные доходы учреждения)

Наименование Сумма Доля от

общего

объема

(%)

Выбытия (общий объем) 17 768 118 100

Выбытия по текущим операциям всего 16 541 061 93,09



выплаты по оплате труда

13 604 525 76,57

из них:

за счет заработной платы 10 550 707 59,38

за счет начислений на выплаты по оплате

труда

3 053 818 17,19

за счет оплаты работ, услуг 2 741 189 15,43

из них:

услуг связи 36 640 0,21

транспортных услуг 12 730 0,07

прочих работ, услуг 2 691 819 15,15

за счет прочих расходов 195 347 1,10

В том числе за счет уплаты иных расходов 195 347 1,10


всего

1 227 057 6,91


на приобретение нефинансовых активов: 1 227 057 6,91


основных средств 404 172 2,27

материальных запасов 822 884 4,63

Приоритетными направлениями финансово-хозяйственной деятельности Школы

в 2018 году являлись: обеспечение для обучающихся и воспитанников безопасных,

комфортных и доступных условий образовательного процесса; совершенствование

материально-технической базы; эффективное использование энергоресурсов.

Раздел 13. «Деятельности социально-психолого-логопедической службы»

Целью деятельности социально-психолого-логопедической службы ГБОУ

Школа № 166 является психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе

обучения. Содержание деятельности специалистов службы: социального педагога,

педагогов-психологов, учителей-логопедов, дефектолога - регламентируется

следующими документами:

· Конституция РФ

· Закон об образовании

· Конвенция о правах ребенка

· Семейный кодекс РФ

· Гражданский кодекс РФ

· Федеральный Закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 23.07.2008) «Об

основных гарантиях прав ребенка в РФ» (принят ГД ФС РФ 03.07.1998)

· Приказ Минобразования РФ от 22.10.1999 № 636 «Об утверждении

положения о службе практической психологии в системе министерства

образования РФ».

· Письмо Минобразования РФ от 27.06.2003 № 28-51-513/16 «О методических

рекомендациях по психолого-методическому сопровождению обучающихся

в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»

· Решение «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк)

образовательного учреждения Письмо Министерства образования

Российской Федерации от 27 марта 2000 г. № 27/901-6

· Приказ Минобразования РФ от 28 февраля 2000 г. № 619 «О конвенции

профилактики злоупотребления психоактивными веществами в

образовательной среде»

Успешность психологической работы в школе определяется позицией, которую

занимают специалисты по отношению к различным участникам учебно-

воспитательного процесса и, прежде всего, к обучающимся и воспитанникам. В связи

с этим в профессиональной деятельности наша служба руководствуется следующими

ценностными принципами:

· следование за естественным развитием ребенка на данном возрастном и

социокультурном этапе его жизненного пути, опираясь на те психические и

личностные достижения, которые реально есть у обучающегося;

· приоритетность целей, ценностей и потребностей развития внутреннего

мира самого ребенка;

· ориентация деятельности на создание условий, позволяющих ребёнку

самостоятельно строить систему отношений с окружающими людьми, с

самим собой, с миром, и совершать личностно значимые жизненные

выборы;

http://www.consultant.ru/popular/edu/

http://www.consultant.ru/popular/edu/

http://www.consultant.ru/popular/family

http://www.consultant.ru/popular/family

http://www.consultant.ru/popular/gkrf1

http://www.consultant.ru/popular/gkrf1

http://cdik.ucoz.ru/FEDERALNYIZAKONot24_07_1998N124-FZOBOSNO.rar




http://cdik.ucoz.ru/PRIKAZMinobrazovaniyaRFot22_10_1999N636.rar




http://cdik.ucoz.ru/PISMOMinobr27_06_2003N28-51-51316.rar




http://www.consultant.ru/online/base/?req=doc;base=EXP;n=316942








· добровольность участия ребенка в психологической работе (а также

обязательное согласие родителей);

· учет особенностей социально-культурной среды, индивидуальных

особенностей и потребностей;

· последовательность и преемственность форм и методов работы.

Исходя из вышесказанного, основными направлениями работы социально-

психологической службы в 2018 учебном году, как и в предыдущие годы были:

Школьная прикладная диагностика

Результаты диагностики должны давать возможность судить о причинах

трудностей ребенка и создавать условия их преодоления, прогнозировать

особенности развития ребенка.

В ГБОУ Школа № 166 социально-психолого-логопедической службой

проводились следующие виды диагностики:

· психолого-педагогическая диагностика уровня готовности

воспитанников дошкольного отделения к обучению;

· психолого-педагогические диагностики интеллектуального развития

воспитанников и обучающихся всех ступеней;

· проективные диагностические методики воспитанников и обучающихся

начальной школы;

· использование метода пассивного наблюдения (в основном, на

дошкольном уровне и в параллели1-х классов);

· мониторинг уровня тревожности (начальная, средняя, старшая школа);

· психологические диагностики, позволяющие выяснить уровень

развития основных психических познавательных процессов;

· психологическая диагностика уровня школьной мотивации

обучающихся;

· другие диагностические исследования по запросу администрации,

педагогов, родителей в связи с актуальными проблемами.

в этом учебном году значительное внимание было уделено и индивидуальной

работе с обучающимися, обеспечивая тем самым более адресный подход.

В данную аналитическую справку включены наиболее значимые результаты

диагностик.

Уровень готовности воспитанников дошкольного отделения к обучению:

В конце обучения детей дошкольного возраста по программе «Предшкольная

пора» была проведена диагностика на определение уровня готовности к обучению. В

диагностике приняло участие 43 человека.

Результаты диагностики показали, что в группу риска могут войти 11 человек.

Многие из этих детей по рекомендации специалистов и с согласия родителей

/законных представителей были направлены на прохождения ЦПМПК, с целью

определения индивидуальной траектории обучения для более успешного усвоения

школьной программы. Также этим детям в начале обучения в1 классе было уделено

особое внимание.

Уровень готовности первоклассников к обучению:

В начале 2018-2019 учебного года была обследована параллель первых

классов. Результаты диагностик показали, что 15% обучающихся находится в группе

риска. Основная проблема первоклассников этого учебного года, по-прежнему

связана с особенностями речевого развития. Так после наблюдения в первый месяц

обучения за обучающимися 1-х классов в рамках «Первые дни ребенка в школе» и

логопедической диагностики родителям первоклассников группы риска было

рекомендовано пройти ЦПМПК. По результатам прохождения комиссии этим детям

была рекомендована «Адаптированная основная образовательная программа для

детей с ТНР» как варианта 5.1 так и варианта 5.2

Индивидуальные диагностики дошкольного и начального уровня образования.

Однако результаты индивидуальных диагностик (диагностики сферы

познавательных способностей, которые прошли более 70 человек) по запросу

учителей начальной школы 2-4 параллелей и воспитателей дошкольного уровня

образования выявили достаточно большое количество детей, нуждающихся на взгляд

специальных педагогов в смене траектории обучения для создания оптимальных

условий в освоении программного материала.

Следствием чего стало проведение выездного заседание ЦПМПК (это уже не

первое заседание). Выездную ЦПМПК прошел 21 ребенок.

На сегодняшний день в нашей школе по различным АООП обучается детей с ОВЗ

(воспитанники + обучающиеся):

· АООП ТНР: вариант 5.1 – 43 человека, вариант 5.2 -21 человек;

· АООП ЗПР: вариант 7.1 – 11 человек, 7.2 – 11 человек;

· АООП НОДА 1 человек;

· АООП РАС 1 человек;

· АООП для детей с интеллектуальными нарушениями 2 человека.

Мониторинг уровня тревожности обучающихся 5-х классов.

В исследовании уровня тревожности по методике Филлипса приняло участие 103

обучающихся из четырех 5-х классов. Исследование показало, что у 19 человек

повышенный уровень школьной тревожности. Данный результат значительно ниже

результатов предыдущих лет, что еще раз оправдывают обучение пятиклассников,

после осуществления в этом учебном году проекта «Школа ступеней», в здании «Мир

школьного детства», что помогает более успешно пройти непростой период

адаптации к обучению на новом образовательном уровне.

Индивидуальная диагностика обучающихся среднего уровня


Традиционно большое внимание в 2018 году было уделено обучающимся 7, 8 и

9 параллелей, испытывающим трудности в обучении. Это внимание объясняется

возрастными сложностями и выходом обучающихся 9-х классов на итоговую

аттестацию в формате ОГЭ. Группу риска составляют 23 обучающихся:

Также традиционно была проведена диагностика мотивационной сферы

обучающихся 8-х классов (познавательная мотивация).

По данным исследования, продуктивная мотивация с выраженным

преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным

отношением к нему присутствует у 7 % обучающихся 8-й параллели. Преобладает

мотивация 3 и 4 уровня: 3-«средний уровень с несколько сниженной мотивацией» и

4 – «сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное

эмоциональное отношение к учению. В исследовании принимали участие 107

обучающихся, 10 % из них оказались с низкой учебной мотивацией, демонстрируя

резко отрицательное отношение к учению (в эти 10% процентов входят ребята из

группы риска).

Коррекционно-развивающая работа

· Развивающая работа – создание социально-психологических условий для

целостного психологического развития (для всех школьников).

Формы развивающей работы: организация развивающей среды, тренинг,

обучающие встречи с психологом, психологические технологии на учебных занятиях

и внешкольных встречах; обучающая психодиагностика – самопознание.

· Коррекционная работа – решение конкретных проблем обучения, поведения.

Формы коррекционной работы: игровые и арттерапевтические технологии,

направленные на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка, развитие высших

психических функций (мышления, внимания, памяти), развитие тонкой моторики

детей и др.

Коррекционные и развивающие занятия проводились по опубликованным

программам.

В подготовительных группах дошкольного уровня образования проводились

развивающие занятия по программам:

· Ахутина Т.В. «Методики развития и коррекции познавательных

процессов»;

· Холодова О.А. За три месяца до школы: Задания по развитию

познавательных способностей (5-6лет);

· Татарникова Г.М. и др. Индивидуальное сопровождение детей «группы

риска»: коррекционно-развивающие занятия.

По заключениям ЦПМПК, итогам диагностик 2018, входных диагностик на

начало 2018-2019 учебного года были сформированы группы учащихся начальной

школы с трудностями в обучении. Занятия проводились по программам:

· Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении

детей. Коррекционные упражнения. – М., 2001.

· Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука.

Программа развивающих занятий в 1-м классе. – М., 2014.







· Манелис Н. Г., Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Скоро школа. Путешествие

с Бимом и Бомом в страну Математики. Рабочая тетрадь, методические

указания. – М., 2015.

· Перминова Г.А. Игровой комплект «Пертра». Набор психолога.

Методическое пособие. – М., 2014.

В 5-ой параллели стали традиционными, приводящиеся с целыми классами в

начале учебного года коррекционно-развивающие занятия в период адаптации по

программе “Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах (1, 5, 10 классы):

система работы с детьми, родителями, педагогами” С.А. Коробкиной. По итогам

диагностики уровня тревожности (Тест Филлипса) была выявлена группа риска, с

которой был проведен блок индивидуальных занятий при использовании указанной

выше программы.

Ввиду сложных гендерных взаимоотношений в 5 “В”, 6 “Б ” классах была

проведена серия занятий по программе С.В. Кривцовой “Жизненные навыки.

Тренинговые занятия с младшими подростками (5 – 6 класс).

В параллели 9-х и 11-х классов с целью подготовки к ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) за курс

основной и общей средней школы было проведено ряд мероприятий:

· Диагностика обучающихся с целью выявления группы риска

· Групповые тренинговые занятия “Плюсы и минусы ГИА”, “Обучение

навыкам саморегуляции”, “Мой жизненный путь” и др.

· Групповые тренинговые занятия с привлечением студентов столичных

ВУЗов.

· Участие в классных родительских собраниях.

Кроме того, с выявленными детьми “группы риска” была проведена

углубленная психологическая диагностика. По результатам данной диагностики

проводилось консультирование детей, их родителей, ведущих педагогов и классных

руководителей, совещания с администрацией, проведение ППК с целью направления

данных обучающихся на ЦПМПК для коррекции образовательного маршрута и

оформления заключения на проведение государственной итоговой аттестации в

форме ГВЭ.

В параллели 4-х классов проводятся следующие виды тренингов: тренинги,

направленные на снятие тревожности в связи с переходом в 5 класс, тренинги,

направленные на преодоление страхов у детей в отношении итоговых контрольных

работ, коммуникативные тренинги.

Профилактическая работа

В 2018 году сотрудниками службы в рамках профилактической работы были

осуществлено сотрудничество:

· Сотрудничество с ЦПМПК города Москвы

В октябре 2018 состоялось выездное заседание ЦПМПК для решения

вопроса об организации образовательного процесса для детей с трудностями

обучения и логопедической патологией (более подробно см. в разделе

«Прикладная диагностика»).

Сотрудничество с городскими и окружными службами по борьбе и

профилактики аддиктивного поведения (организация встреч специалистов

разного уровня с участниками образовательного процесса):

· Сотрудничество с ФСКН по проблемам употребления ПАВ;

· Сотрудничество с представителями прокуратуры и железнодорожной

полиции по проблемам зацеперства, поведения на Ж/Д;

· Сотрудничество с ГБОУ ЦТРиГО "Лидер" города Москвы;

· Организация встреч с Галузиной Ольгой Алексеевной - членом Комиссии

по профилактике негативных проявлений Экспертно-консультативного

совета родительской общественности при ДОНгМ (ЭКС РО при ДОНгМ) с родителями обучающихся и воспитанников ГБОУ Школа №166;

· Сотрудничество с КДН и ЗП р-на Лианозово.

Кроме того организованы и проведены следующие виды работы:

· Проведено 7 заседаний Психолого-педагогической комиссии ГБОУ

Школа № 166;

· Совместная работа с педагогическим советом школы;

· Совместная работа службы с родительской общественностью:

Родительским комитетом и Управляющем советом (участие в заседаниях

УС);

· Посещение трудных детей и их семей на дому;

· Профилактические беседы и групповые занятия с обучающимися и их

родителями (Законными представителями);

· Профилактика суицидального поведения;

· Профилактика зацеперства и экстремальных видов спорта.

Психологическое консультирование

Консультирование в основном ориентировано на воспитанников обучающихся

и их родителей/законных представителей при обязательном выполнении требования

добровольности и конфиденциальности. Основными проблемами и поводами для

обращения являются: обратная связь по результатам диагностик, проблемы

взаимопонимания в семье, межличностные взаимоотношения со сверстниками,

трудности обучения и воспитания и др. Также проводятся постоянные консультации

с педагогами (обратная связь по результатам диагностик, текущие проблемы

классных коллективов, вопросы детской психологии).

Необходимо отметить существенный рост обращений родителей в социально-

психологическую службу в на дошкольном уровне образования и в здании

«Профильная школа».

http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=1100.jjyTnId8h3fXqQfe-J7QtUIRGl_1zP-Zspp6illJsyawh_IIkjPzdcxNt-PCMYOU.711ea4d135e2a8de24c06293718e3e30ac2b7849&uuid=&state=PEtFfuTeVD5kpHnK9lio9dp88zwjJi-A9wwjDIux7f8Zuv0g6oZ30w&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1LdmtxZ2tFUjJ6MzJCeXBiTGFvZEI2YzdLZlpERmdKTE14THFYd2k2V2k0cVJDZU03NGVEVkZRS2diQTdybWVlclItcnFCaE9fXzU0VHhSMVNlUHN1UnJ0R1k&b64e=2&sign=16d1c90601344691a0193eed938e48d8&keyno=0&cst=AiuY0DBWFJ5fN_r-AEszk8OcAey8GKdmfflrRbBzw2U4SgZvCh_wC5Nuze8pShVL6QEkJ17X0mnF1R5j0XU_jU4fLDsZ4FPz25Yt0M3UOMiwlrnzHVsoOZpiAkd9UHfTmCbg-wQK1oITAUFJZMvZ98Dgyyrvr8ywpG74ogDT6LEI7Cbwwbd3X5Jw15-edXCJy7aBzfBj6Ph0f8GGX5UgQsNN_OBZQJ5aPJj1mmLuoF-MIi4efVS26zyfEn4IwFXBv6o3Lt55F3o&ref=orjY4mGPRjk5boDnW0uvlpAgqs5Jg3quZS_mS0pxvDYIhfKa7MVKpazBh9VDZ7kXOaRaEsyz0UV3D8lUymKzdRAuEr3xLNv8JydnAeUL93w6VXSkiczn3UsFQsq_UkrcpQDPjFk9lcmu9nQkRSD7sw&l10n=ru&cts=1467202994308&mc=4.440636352673267

Для эффективного проведения коррекционной-развивающей и

профилактической работы в начале учебного года была создана ППК ГБОУ Школа

№166, в состав которой вошли: директор ГБОУ Школа №166 Колесниченко В.Ю.,

заместитель директора по качеству обучения Занузданная Н.В., заведующий учебной

частью Корецкая Н.В., методист начальной школы Фонина Е.В., методист

дошкольного отделения Овечкина Н.М., педагоги-психологи Дулина И.В., Галакова

М.В., учитель-логопед Шальнева И.М., дефектолог Хворостова Е.Н., социальный

педагог Адамова В.В. Председателем комисси является учитель-логопед Мартыненко

Л.В., секретарем педагог-психолог Жидкова С.С. За этот период было проведено 7

заседаний ППК. Основной вопрос заседаний ППК: достижение успешного

образовательного результата у воспитанников и обучающихся, имеющих большие

трудности в освоении основных учебных программ.

Психологическое просвещение

Просвещение проводится как ответ на определенный запрос участников

образовательного процесса с учетом возрастных потребностей, ценностей, уровня

развития, реальной групповой ситуации. В ходе психологического просвещения

взрослых наша служба:

· знакомила учителей и родителей с основами детской, педагогической и

социальной психологии; а учащихся — с основами самовоспитания;

· популяризировала и разъясняла результаты новейших психологических

исследований;

· формировала потребность в психологических знаниях, желание

использовать их в работе с ребенком или в интересах собственного

развития.

В 2018 году сотрудниками службы были проведены следующие

просветительские мероприятия:

· Неоднократные выступления на классных родительских собраниях;

· Участие в Днях открытых дверей;

· Участие в проведении консультаций для педагогов ГБОУ Школа № 166.

Профориентационная работа

Профориентационная работа в ГБОУ Школа № 166 проводится по следующей

схеме:

· Мониторинг профессиональных намерений учащихся.

· Диагностика учащихся: диагностика профессиональных намерений,

интересов, склонностей, способностей, психофизиологических

особенностей.

· Групповые методы работы с учащимися:

- тренинговые занятия,

- лекционные занятия.

- проектная деятельность;

· Традиционный мониторинг результатов поступления в учебные

заведения и трудоустройства.

За всё время работы по данной программе в ГБОУ Школа №166 нет ни одного

выпускника (как 9-х, так и 11-х классов), который не поступили бы в средние и

высшие учебные заведения или не был бы трудоустроены.

Подготовка к школе

Проблема готовности к школьному обучению традиционно является одной из

самых актуальных для родителей дошкольников. Достаточно часто перед

поступлением ребёнка в школу наблюдается следующая картина – мышление развито

на высоком уровне, ребенок умеет писать и читать, но его эмоциональная и

социальная сферы развиты недостаточно. В социальном плане у детей зачастую

отсутствуют коммуникативные навыки, умение согласовывать свои действия с

другими людьми и представления о вежливости.

В ГБОУ Школа №166 успешно проводится подготовка детей к школьному

обучению, в которой учтены вышеизложенные особенности развития детей. Главная

цель этих занятий: оптимизировать процесс развития ребенка в эмоциональной,

интеллектуальной, социальной сферах. Развиваются все познавательные процессы,

раскрывается творческий потенциал. Разработана программа, учитывающая не

только интеллектуальное и речевое развитие, но также развитие произвольности,

учебной мотивации, навыков общения. Практически все дети, посещающие

дошкольную подготовку в ГБОУ Школа №166, поступают в 1-й класс именно в это

учебное заведение.

Социальная работа

В современных условиях работа социально-профилактической направленности

– одно из важнейших направлений воспитательной работы. Своевременное

определение учащихся к той или иной социальной категории помогает вовремя

провести всю необходимую работу по предотвращению проблемных жизненных

ситуаций и совершения правонарушений. Правильно организованная помощь

позволяет избежать создания таких ситуаций.

Цель деятельности социального педагога:

· создание благоприятных условий для развития личности ребёнка

(физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

· оказание ребёнку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации

в процессе восприятия мира и адаптации в нём;

· защита ребёнка в его жизненном пространстве;

· выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, находящиеся в

социально – опасном положении;

· работа с учащимися, пропускающими уроки без уважительной причины,

работа с учащимися «группы риска».

Для достижения положительных результатов в своей деятельности

социальный педагог руководствуется:

I. Федеральными Законами и Кодексами РФ:

1. Стратегия государственной антинаркотической политики Российской

Федерации до 2020 года//Указ президента РФ Д.А.Медведева об

утверждении Стратегии государственной антинаркотической

политики РФ до 2020 № 690 от 09 июня 2010 года;

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

3. Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы

профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних» (ред. от 03.07.2016г.) «Об основах системы


несовершеннолетних» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017г.);

4. Федеральный закон от 08.01.1998 г. № 3-ФЗ «О наркотических

средствах и психотропных веществах» (изменения от 07.06.2013

г.№120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные Законодательные

акты Российской Федерации по вопросам профилактики незаконного

потребления наркотических средств и психотропных веществ»);

5. Международная Конвенция о правах ребёнка;

6. Семейный Кодекс РФ;

7. Гражданский Кодекс РФ;

8. Кодекс РФ об административных правонарушениях (АК РФ);

9. Уголовный Кодекс РФ (УК РФ);

10. Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ (ред. От 28.12.2016 г.)

«Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

11. Регламент межведомственного взаимодействия в сфере выявления

семейного неблагополучия и организации работы с семьями,

находящимися в социально опасном положении или трудной

жизненной ситуации (ГКДН и ЗП).

II. Приказами, распоряжениями, письмами Минобрнауки, ДОНгМ, ГКДН и ЗП:

1. Перечень мер по профилактике негативных проявлений среди обучающихся

образовательных организаций, подведомственных Департаменту

образования города Москвы на 2018-2019 учебный год (или текущий);

2. Алгоритм действий ОО в случае неявки обучающихся на учебные занятия

(выписка из Протокола МГКДН и ЗП № 02-16 от 29.06.2018 г.);

3. Инструкция по организации работы в образовательных организациях, ,

подведомственных Департаменту образования города Москвы, в случаях

пропусков обучающимися учебных занятий, утверждённая в соответствии с

пунктом 2 вопроса 2 «О мерах по совершенствованию работы по выявлению

причин и условий, способствующих совершению несовершеннолетними

противоправных деяний» протокола заседания Московской городской

Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их

прав от 03 июля 2013 года № 02-13;

4. Протоколы заседаний постоянно действующей рабочей группы

Департамента образования и науки города Москвы по профилактике

негативных проявлений среди обучающихся образовательных организаций;

5. Приказ ДОгМ от15.04.2009 г. № 182 «О совершенствовании работы по

оперативному реагированию при возникновении чрезвычайных

происшествий и несчастных случаев на производстве и с обучающимися,

воспитанниками;

6. Информационное письмо ДОгМ от 30.08.2016 г. за № 01-50//02-2430//16

(информация о необходимости экспертного заключения авторских

программ по профилактике наркомании);

7. Письмо ДОгМ руководителю ОО об утратившем силу приказе № 51 от

07.02.2006 г.;

8. Распоряжение ДОгМ от 21.01.2013 г. № 10-р «О совершенствовании работы

по оперативному реагированию при выявлении случаев, связанных с

незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ»;

9. Алгоритм действий (Дорожные карты) по организации мероприятий раннего

выявления незаконного потребления наркотических средств и

психотропных веществ среди обучающихся; по организации

межведомственного взаимодействия по выявлению родителей( иных

законных представителей) обучающихся, не исполняющих обязанностей по

содержанию и воспитанию детей;

10. Методические рекомендации Минобрнауки России (письмо от 28.04.2014

г. № ДЛ-115//03) по ограничению в образовательных организациях доступа

обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети

Интернет;

11. Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2016 г.№АК-923//07 (основа для

локальных актов по профилактической работе);

12. Регламент межведомственного взаимодействия в сфере выявления

семейного неблагополучия и организации работы с семьями, находящимися

в социально опасном положении или трудной жизненной ситуации;

13. Приказ № 579 от 27.02.2007 г. «О порядке ведения в государственных

образовательных учреждениях системы Департамента образования города

Москвы учёта обучающихся, не посещающих или систематически

пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных

учреждениях»;

14. Письмо ДОгМ от 24.01.2017 г. № 01-50//02-128//17 Инструкция по

действиям Школы при выбытии ученика в другую Школу;

III. Нормативными актами, регламентирующими проведение мероприятий по

раннему выявлению незаконного потребления НС и ПВ среди обучающихся ОО:

1. Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы


несовершеннолетних (ред. от 03.07.2016г.) «Об основах системы


несовершеннолетних (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017г.);

2. Федеральный закон от 08.01.1998г. № 3-ФЗ «О наркотических

средствах и психотропных веществах» (изменения от 07.06.2013г. №

120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные Законодательные акты);

3. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в

Российской Федерации», ст.28 «Компетенция, права, обязанности и

ответственность образовательной организации»;

4. Закон города Москвы № 9 от 28.02.2013 г. «О внесении изменения в

статью 17 Закона города Москвы № 6 от 28 февраля 2007 года «О

профилактике наркомании и незаконного потребления наркотических

средств, веществ в городе Москве»;

5. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 06.10.2014г. № 581н «О

порядке проведения профилактических медицинских осмотров

обучающихся в общеобразовательных организациях и

профессиональных образовательных организациях, а также

образовательных организациях высшего образования в целях раннего

выявления незаконного потребления наркотических средств и

психотропных веществ»;

6. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации

(Минздрав России) от 14.07. 2015 г. № 443н г. Москва «О порядке

направления обучающегося в специализированную медицинскую

организацию или её структурное подразделение, оказывающее

наркологическую помощь, в случае выявления незаконного

потребления обучающимися наркотических средств и психотропных

веществ в результате социально – психологического тестирования и

(или) профилактического медицинского осмотра»;

7. Алгоритм действий администрации образовательных организаций,

подведомственных Департаменту Образования города Москвы, по

организации мероприятий раннего выявления незаконного

потребления наркотических средств и психотропных веществ среди

обучающихся (утвержден решением Антинаркотической комиссией в

городе Москве от 27.11.2014 г., протокол № 25-25-2//4).

IV. Документами и локальными актами ГБОУ Школа № 166 г. Москвы.

Социальный педагог:

· контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча;

· поддерживает тесные связи с родителями;

· изучает социальные проблемы учеников;

· ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей

и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

· осуществляет социальную защиту детей из семей группы риска:

многодетных; опекаемых; неполных; малоимущих;

· проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей;

· консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных и

классных родительских собраниях, педсоветах и совещаниях;

· осуществляет контроль за сохранением здоровья учащихся и формированию

у них культуры здоровья.

В течение 2018 года социальным педагогом школы проводилась работа

следующей направленности:

- информационно-аналитическая деятельность;

· организационная деятельность;

· профилактическая работа по предупреждению правонарушений и

употреблению ПАВ;

· методическая помощь классным руководителям и учителям предметникам

при создании проблемных ситуаций в общении с учащимися школ;

· работа с детьми «группы риска».

Социально-профилактическая работа ведется по утверждённым планам:

· план работы социального педагога на текущий учебный год;

· план, направленный на профилактику наркомании, табакокурения и

алкоголизма среди учащихся;

· план, направленный на воспитание толерантности и недопущения

проявления экстремизма среди несовершеннолетних;

· план работы с несовершеннолетними «группы риска» и их родителями

(утверждённый председателем КДН и ЗП района Лианозово);

· совместный план Совета профилактики правонарушений ГБОУ Школа 166

и Отдела по делам несовершеннолетних ОМВД по району Лианозово г.

Москвы по профилактике правонарушений, наркомании и алкоголизма

среди обучающихся на текущий учебный год;

· план работы Совета по профилактике правонарушений и беспризорности

ГБОУ Школа № 166.

В начале каждого учебного года был составляется социальный паспорт школы,

благодаря чему выявляется контингент семей группы риска.

Цифры на начало 2018-2019 учебного года:

Категория семьи Количество в

ГБОУ Школа № 166

неполные (одинокие, развод, потеря

кормильца)

264

многодетные 127 (в них обучается в школе 197 детей)

малообеспеченные 62

опекунские 13

неблагополучные 12

Система работы по профилактике безнадзорности, беспризорности и

правонарушений

В 2018 году было проведено:

1.Беседы с учеником, не посещающим уроки.

2.Беседы с родителями.

3.Посещение семей на дому.

4.Заседания Совета по профилактике.

5.Организация внеурочной деятельности учащегося.

6.Совместная деятельность с ОДН ОМВД, КДН и ЗП, отделом опеки и

попечительства.

7.Составление плана индивидуально-профилактической работы с ребёнком.

В результате работы социально-психологической службы в ГБОУ школа

№ 166 уже на протяжении нескольких лет есть небольшая группа детей (3 человека),

которая может нерегулярно пропускать занятия. Эти дети сразу попадают в поле

зрения социально-психологической службы. С ними проводятся мероприятия по

выявлению и сокращению пропусков уроков (посещались семьи на дому,

проводились беседы с детьми и их родителями, приглашались дети и родители на

Совет по профилактике, обращались с письмами в ОДН ОМВД, КДН и ЗП, в отдел

опеки и попечительства).

На внутришкольном учёте на декабрь 2018 года стоит 23 обучающихся; 13 семей,

в которых 18 обучающихся.

На учёте в КДН и ЗП по району Лианозово стоят 3 ученика и 2 семьи. В ГРЦ

«Отрадное» находился - 1 ребёнок.

По результатам медицинского тестирования на факт употребления

наркотических веществ в октябре 2018 года в ГБОУ Школа № 166 нет детей,

употребляющих наркотические средства и психотропные веществ (в обследовании

приняло участие: 73 обучающихся 10-х классов и 116 обучающихся 8 классов).

Социально-психологическая служба совместно с классными

руководителями проводила работу по вовлечению обучающихся во внеурочную

деятельность. 98 % детей занят в кружках и секциях. С целью предотвращения

преступлений среди учащихся проводились классные часы, беседы на правовые

темы, привлекались специалисты и психологи из НД № 3 и инспектора из ОДН

ОМВД России по району Лианозово, из Бутырской прокуратуры, из ОДН ЛО МВД

России на ст. Москва-Савёловская, дети принимали участие в районной правовой

игре «Подросток и закон».

Социальная защита и помощь детям, находящимся под опекой и в социально –

опасном положении

В 2017-2018 учебном году в школе обучалось 13 опекаемых детей. Социальный

педагог осуществляет контроль за воспитанием и обучением, состоянием здоровья,

материально - бытовым содержанием опекаемых, за выполнением опекунами их

обязанностей, участвует в обследовании условий жизни, воспитания, проживания

несовершеннолетних.

Пристальное внимание уделяется детям из неблагополучных семей, которые

нуждаются в особой поддержке, так как родители уклоняются от воспитания детей,

ведут асоциальный образ жизни, злоупотребляют спиртными напитками или

употребляют наркотики, не исполняют или ненадлежаще исполняют свои

обязанности в отношении детей (проводились индивидуальные беседы с родителями

и детьми, семьи посещались на дому; для оказания помощи семьям привлекались

специалисты отдела опеки и попечительства, инспектора ОДН ОМВД, семьи

вызывались в КДН и ЗП). На внутришкольном учёте на начало года находилось 13

семей, в которых проживало 18 детей.

Основные этапы работы по выявлению семейного неблагополучия:

· Выявление детей и семей, находящихся в состоянии семейного

неблагополучия;

· Оценка уровня жизни ребёнка и степени угрозы его жизни и здоровью.

Посещение семьи на дому;

· В случае подтверждения семейного неблагополучия, незамедлительная

передача сведений о семье ребёнка специалистам по вопросам опеки,

попечительства и патронажа ОСЗН района Лианозово и районной комиссии

по делам несовершеннолетних и защите их прав управы района Лианозово;

· Организация индивидуальной социально-педагогической реабилитации

ребёнка и социального патроната над ним;

· Профилактическая работа по предупреждению социально опасных ситуаций

в семье, с целью стабилизации внутрисемейных отношений на ранних

стадиях семейного неблагополучия и снижении я количества семей и детей,

находящихся в социально опасном положении;

· Анализ работы с семьёй с целью прогнозирования ситуации, планирования

деятельности субъектов взаимодействия, принятия мер к родителям, не

исполняющим обязанности по воспитанию, обучению и содержанию

ребёнка;

Основные задачи деятельности по выявлению и учёту семейного неблагополучия:

· Диагностирование и определение социально-педагогических,

психологических и медицинских проблем семьи, оказывающих негативное

воздействие на становление и развитие личности ребёнка;

· Осуществление посредничества в кризисных ситуациях для семьи и ребёнка,

мобилизация потенциальных возможностей семьи, информирование

родителей о правах несовершеннолетних детей;

· Оказание социально-психолого-медико-педагогической помощи семье и

детям. Изменение отношений в семье в результате анализа семейной

ситуации, формирование новой позитивной стратегии и тактики;

· Организация просветительской работы по овладению родителями

психолого-медико-педагогическими знаниями в области семейного

воспитания.

Выводы и предложения:

Результаты проведенной работы социального педагога в течение 2018 учебного

года показали, что большинство поставленных целей и задач достигнуты, налажена

деятельность межведомственного взаимодействия в вопросах профилактики

правонарушений и безнадзорности. Установлена взаимосвязь с внешкольными

структурами, что позволяет активно использовать ресурсы дополнительного

образования в целях обеспечения занятости учащихся во внеурочное время.

Раздел 14. « Система обеспечения безопасности образовательного процесса»

Анализ развития системы безопасности в ГБОУ Школа № 166 за 2018 год.

В 2018 году в ГБОУ Школа № 166 для развития безопасной образовательной среды

для детей и сотрудников были выполнены следующие работы:

· установлено 6 камер в Профильной школе и 18 камер в Мир Школьного детства;

· установлены магнитные замки на запасных выходах в Профильной школе и Мир

школьного детства;

· установлены металлорамки на входах в Профильную школу и Мир школьного

детства;

· установлены барашки и засовы на запасных и эвакуационных выходах (дверях)

во всех здания комплекса;

· произведена модернизация пожарной системы в зданиях Радуга и Солнышко;

· наклеены новые люминесцентные знаки по пожарной безопасности во всех

зданиях комплекса (огнетушитель, направления движения при эвакуации, ручник,

101 и т.д.);

· на всех запасных дверях установлены самозакрывающиеся устройства;

· установлены магнитные замки в МШД и ПШ в раздевалках мальчиков и девочек;

· установлены на дверях лестничных клеток световые табло на аккумуляторах

«ВЫХОД» во всех зданиях комплекса.

\\

Сравнительный анализ динамики травматизма обучающихся и воспитанников

по местам несчастных случаев за три учебных года

Учеб

ны

й го

д

Место травмы

Сп

ор

тивн

ый

зал

Шко

льн

ый

стади

он

Ко

ри

до

р,

рек

реац

ии

,

лестн

иц

ы

Учеб

ны

й к

ласс

До

шко

льн

ая

гру

пп

а

Тер

ри

тор

ия

Сто

ло

вая

Акто

вы

й зал

Ту

алетн

ая

ко

мн

ата

ИТ

ОГ

О

2016/

2017

4 4 7 1 -------- 1 ------ 1 ------- 18

2017/

2018

8 3 10 4 -------- 3 1 ------ 1 30

2018/

2019

8 3 6 5 3 7 2 ------ 1 35

ИТО

ГО:

20 10 23 10 3 11 3 1 2 83

Рост показателей травматизма среди обучающихся и воспитанников за три учебных года

связан с усилением контроля со стороны администрации, повлекшим за собой строгую

фиксацию всех происшествий с воспитанниками и обучающимися. В настоящий момент

введен в действие Приказ Минобрнауки РФ от 27.06.2017 г. № 602 «Об утверждении

порядка расследования и учета несчастных случаев с обучающимися во время пребывания

в организации, осуществляющей образовательную деятельность», отменяющий ранее

действующий приказ № 148, и введен в действие Приказ ДОгМ от 30.10.20177. № 1070

«Об организации работы по расследованию несчастных случаев с обучающимися и

работниками образовательных организаций и иных учреждений, подведомственных

ДОгМ». В результате издания указанных приказов ужесточились требования к

оформлению несчастных случаев (обязательная регистрация в ЕКИС, обязательный вызов

Скорой помощи», расследование всех несчастных случаев, предоставление материалов

расследований в ДОгМ, ответственность за сокрытие указанной информации и т.д.).

Данные приказы в ГБОУ Школа № 166 строго исполняются по всем пунктам. В школе

ведется активная работа по созданию безопасной, здоровьесберегающей образовательной

среды, осуществляется профилактика несчастных случаев через усиление дежурства со

стороны педагогического персонала и разъяснительной работы среди учащихся

посредством тематических классных часов.

Сравнительный анализ динамики травматизма обучающихся и воспитанников

учебным класса и группам за три учебных года

Учеб

ны

й го

д

Классы

До

шко

льн

ый

ур

овен

ь

1

кл.

2

кл.

3

кл.

4

кл.

5

кл.

6

кл.

7

кл.

8

кл.

9

кл.

10

кл.

11

кл.

ИТ

ОГ

О

2016/

2017

-------- 2 2 1 3 3 3 3 ---- ---- ----- 1 18

2017/

2018

4 4 2 3 3 ---- 4 4 3 1 1 1 30

2018/

2019

5 1 1 1 ----- 2 4 7 8 3 3 ----- 35

ИТО

ГО:

9 7 5 5 6 5 11 14 11 4 4 2 83

Анализ этой таблицы показывает, что наибольшее количество травм происходит в 6, 7, 8

классах и на дошкольном уровне образования. В этой связи необходимо провести работу

с классными руководителями и воспитателями дошкольного уровня образования, а

учитывая тот факт, что основная доля школьных травм приходится на кадетские классы,

необходима серьезная работа как специалиста по охране труда, так и старших

воспитателей и классных руководителей кадетских классов.

Перспективы развития школы на 2018-2019 учебный год

Приоритетные задачи развития школы на 2018-2019 учебный год определены на

основе анализа всех направлений ее работы и связаны с развитием образовательной

среды, позволяющей реализовать образовательную программу. Для реализации

программы развития школы мы планируем:

-обеспечить преемственность реализации образовательных программ дошкольного

отделения, начальной, основной и средней школы в рамках обучения по ФГОС ;

-обеспечить эффективное участие школы в реализации городских образовательных

проектов, мегапроекта «Готов к учебе, жизни и труду в современном мире»;

-продолжить работу по внедрению современных педагогических технологий, развития

школьной информационной образовательной среды, подготовки к участию в городском

проекте «Московская электронная школа»;

-продолжить работу по развитию профильного обучения медицинского и инженерного

направления;

-обеспечить повышение результативности в олимпиадном движении, развитии

математического образования, взаимодействия с техническими вузами и колледжами

города;

-обеспечить развитие позитивной воспитательной среды школы в рамках реализации

управленческого проекта;

-развивать эффективную управленческую команду, нацеленную на достижение

образовательного результата, соответствующего возможностям конкурентной школы.

Мы открыты к сотрудничеству и взаимодействию в планировании перспективных

направлений развития. Все материалы по планированию на новый учебный год

размещены на сайте школы и открыты для обсуждения и дополнения.

2. Результаты анализа показателей деятельности организации, подлежащей

самообследованию, утверждённых приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации № 1324 от 24.12.2013г. «Об утверждении показателей

деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

Приложение N 1

Показатели деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей

самообследованию (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г.

N 1324)

N п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

403 человек

1.1.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 364 человек

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов) 39 человек

1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 человек

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0 человек

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 39 человек

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 364 человек

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

403 человек/

100%

1.4.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 364 человек/

100%

1.4.2 В режиме продленного дня (12-14 часов) 0 человек/%

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0 человек/%

1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

41 человек/

10,2%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

41 человек/

10,2 %

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования

41 человек/

10,2%

1.5.3 По присмотру и уходу 41 человек/

10,2%

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

12 дней

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе:

39 человек

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

27 человек/ 72%

1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

23 человек/ 43,5%

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

12 человек/ 31%

1.7.4 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)


1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:


1.8.1 Высшая 7 человек/ 17,9%

1.8.2 Первая 8 человек/ 20,5%

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

1.9.1 До 5 лет 14 человек/ 35,8%

1.9.2 Свыше 30 лет 2 человека/ 5,1%

1.10 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

5 человек/ 12,8 %

1.11 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет


1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной

35 человек/ 89,7 %

осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников


1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

1 человек/ 10 человек

1.15 Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да

1.15.2 Инструктора по физической культуре да

1.15.3 Учителя-логопеда да

1.15.4 Логопеда нет

1.15.5 Учителя- дефектолога да

1.15.6 Педагога-психолога да

2. Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

2,17 кв.м.

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

714,4 кв.м.

2.3 Наличие физкультурного зала да

2.4 Наличие музыкального зала да

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

да

Приложение N 2

Показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей

самообследованию (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г.

N 1324)

N п/п Показатели Единица измерен

ия

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 1112 человек

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

393 человек

а

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

576 человек

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

143 человек

а

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

478 человек/

43 %

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

3,9 балла

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

3,5 балла

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

73,9 балла

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

53,3 балла

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

1 человек/

0,9%

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

6 человек/

5,7 %

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/

0%

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 0

класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

человек/ 0 %

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса


1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/

0 %

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

4 человека/ 3,8%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

8 человек/

14 %

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

1112 человек

а/ 100%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

190 человек/

17 %

1.19.1 Регионального уровня 168 человек/

14,6%

1.19.2 Федерального уровня 7 человек/

0,6%

1.19.3 Международного уровня 5 человек/

0,4 %

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

0 человек/

0%

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

143 человек/

12,8%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

9 человек/

0,8%

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

0 человек/

0%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 121 человек

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

101 человек/

83,5%

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

101 человек

а/ 83,5%

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

18 человек/

8,5%

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

18 человек/

8,5%

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

93 человек/

77%

1.29.1 Высшая 52 человек

а/ 43,7%

1.29.2 Первая 41 человек

а/ 34,5%

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

42 человека/ 34,7%

1.30.1 До 5 лет 12 человек/

9,9 %

1.30.2 Свыше 30 лет 14 человек/ 11,6 %

1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

13 человек/

10,7%

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

19 человек/

15,7%

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

133 человек/ 85 %

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном

101 человек/

64%

процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 1 единиц/

4 чел

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

44 единиц

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да

2.4.2 С медиатекой да

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

1112 человек/

100%

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

4,5 кв.м

Documents

11-0-Ul-ej - mskobr.ru€¦ · связано, на наш взгляд, с тем, что анализируются итоги целого учебного года 2017/2018