1.Introducción. - corpotal.cl · basado en la Teoría del Dr. Feuerstein, que versa sobre la Modificabilidad Estructural Cognitiva y la Experiencia de Aprendizaje Mediado del Dr

Proyecto Educativo Institucional

Escuela Especial Estrella de Belén F. Nº661 Talagante

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1 . Introducc ión .

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Estrella de Belén, es

un instrumento técnico y político, que orienta, organiza y programa la acción

de su propuesta educativa; en donde se fijan, se establecen, se norman y

articulan las dimensiones educativas de la gestión escolar con los diferentes

programas y proyectos con que la escuela cuenta.

La Dirección de la Escuela pone al servicio de la comunidad escolar el

Proyecto Educativo Institucional, con su Reglamento Interno y de

Convivencia Escolar con el fin de que sea cabalmente conocido por todos los

estamentos que conforman la unidad educativa.



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2. Presentación de la Escuela Especial Estrella de Belén.

La Escuela Especial Estrella de Belén F. Nº661, se encuentra ubicada en

Talagante, pertenece a la Corporación Municipal de Educación e imparte

Educación Especial en los niveles Pre-Básico, Básico y Laboral a educandos

con déficit intelectual, cuyas edades fluctúan entre los 2 y 26 años de edad.

El modelo pedagógico que impulsa la Escuela Estrella de Belén está

basado en la Teoría del Dr. Feuerstein, que versa sobre la Modificabilidad

Estructural Cognitiva y la Experiencia de Aprendizaje Mediado del Dr.

Reuven Feuerstein.

Esta propuesta ofrece la fundamentación para una teoría general de

competencias cognitivas junto con técnicas para evaluar la propensión al

aprendizaje y para desarrollar funciones cognitivas deficientes.



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La Modificabilidad Estructural Cognitiva es una teoría optimista respecto

del desarrollo cognitivo de todo ser humano, no se confía exclusivamente a la

capacidad de éste de beneficiarse por si mismo de los estímulos y aprendizajes

otorgados por el ambiente, sino que aseguramos su desarrollo intelectual a

través de las Experiencias de Aprendizaje Mediado, donde un mediador acerca

el mundo al sujeto, permitiendo el desarrollo de los procesos cognitivos

involucrados en su aprehensión y asegurando la comprensión de los principios

subyacentes a la experiencia.

La Experiencia de Aprendizaje Mediado, es la responsable de un tipo de

cambio más general y significativo de naturaleza estructural “El ser humano

no solo se beneficia de un estímulo particular sino que a través de esta

interacción, se forjan en él, un repertorio de disposiciones, propensiones,

orientaciones, actitudes y técnicas que le permitan modificarse con respecto a

otros estímulos” (Feuerstein, R; 1983).



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Para ello, la escuela requiere de docentes que visualicen la inteligencia

como un proceso de cambio, con una formación desde paradigmas que le

hagan surgir la necesidad de intervención para el desarrollo de los pre-

requisitos cognitivos, asegurando esta modificabilidad; que se formen por lo

tanto como mediadores capaces de intervenir para desencadenar los procesos

necesarios para esta modificabilidad, que visualicen al ser humano como un

organismo abierto y receptivo al cambio; que se construye desde lo cultural,

que no viene preconcebido ni delimitado; que asuma actitudes “activas

modificantes”; que sean capaces de generar ambientes activos modificantes, es

decir ambientes que propician en el ser humano la necesidad de cambio, de

flexibilidad para la adaptación, y no por el contrario, centrados en como

adaptamos el ambiente para que el ser humano pueda incorporarse.



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La Escuela Estrella de Belén es una institución que ofrece una

convivencia armónica entre familia – escuela.

Que asegura una educación de calidad a sus educandos para que puedan

incorporarse eficientemente al mundo socio – laboral; independientemente de

sus competencias y características socioculturales, económicas o personales

que además, otorga los conocimientos y valores necesarios para su desarrollo

integral como persona, útiles a sí mismo y a la sociedad en igualdad de

oportunidades

Una Escuela donde todos aprendamos

a ser más humanos



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3. Filosofía de la Escuela Estrella de Belén.

El proceso de modernización y avance científico tecnológico de la era

de la civilización instrumental irrumpe con un cambio trascendental en la

educación contemporánea, que la lleva a dinamizar, flexibilizar, profundizar y

actualizar el curriculum. La Escuela, consciente de ello, pretende impulsar un

modelo pedagógico basado en desarrollar en los educandos las estructuras

cognitivas, y no cognitivas, (afectivo – emocional), las competencias,

aptitudes y destrezas para pensar de modo creativo, tomar decisiones,

solucionar problemas, usar la imaginación, desarrollar habilidades personales

y sociales, potenciar los procesos de adaptación al medio social laboral, para

que puedan enfrentar de mejor manera el nuevo siglo de transformación que

vive el planeta.



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4. Principios de la Escuela Estrella de Belén.

La Escuela desarrolla sus actividades con la participación de todos los

estamentos: Directivos, Profesores, Profesional no docente, Personal no

docente, Educandos, Padres y Apoderados, Empresarios, Amigos de la

Escuela y miembros de la comunidad.

La relación entre los miembros de la unidad educativa, empresarios y

amigos de la escuela se desarrolla en un clima de respeto, tolerancia,

comprensión; con libertad de opiniones y respeto por la diversidad.

Las actividades pedagógicas se realizan en un clima de cordialidad, de

respeto, confianza mutua y de un comprometido trabajo en equipo.

El trabajo de la escuela se desarrolla con igualdad de deberes y derechos

para todas las personas; en un ambiente grato, armónico y optimista frente al

futuro escolar.


5. Visión de Futuro.

• La Escuela Especial Estrella de Belén aspira convertirse en “Centro de Recursos” para apoyar las prácticas educativas de las Escuelas de la Corporación Municipal de Educación de Talagante y en “Centro de Desarrollo Cognitivo Comunal”.

• Los educandos al egreso de la Escuela estarán capacitados para

realizar un oficio, tareas o parte de ella en una empresa, industria o agroindustria de cualquier punto del país, con propiedad y autonomía siendo útiles a la sociedad con los mismos deberes y derechos de todo ciudadano chileno.


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• Las docentes de la Escuela están fuertemente comprometidas con

las demandas de la Reforma Educativa y el Proyecto Educativo Institucional. Su gran vocación y espíritu de formación las conducen a transferir y aplicar al aula el Programa de Enriquecimiento Instrumental y la experiencia del Aprendizaje Mediado del Dr. Reuven Feuerstein y a cautelar el lineamiento que sustenta la identidad de la escuela.

• Ampliar y mantener el circulo de amigos y de empresarios para

que sirvan de apoyo a nuestra labor educativa, y hacerlos partícipes en forjar los hombres del mañana.


6. Misión de Futuro.

La Escuela consciente de los desafíos que enfrenta la sociedad

actual, pretende desarrollar en los educandos con discapacidad

intelectual y los procesos cognitivos, emocionales, afectivos y

sociales; para incorporarlos eficientemente al mundo socio laboral,

conscientes de ser personas útiles a si mismos y a la sociedad con los

mismos deberes y derechos de todo ciudadano.


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7. Objetivos Fundamentales de la Escuela Especial Estrella de Belén.

a. Promover en los educandos un desarrollo pleno y armónico de su personalidad, identidad, autoestima y confianza en si mismo, encausando las aptitudes y capacidades personales hacia un proyecto de vida fortalecida y regida por principios éticos y morales.

b. Propiciar en la escuela un clima afectivo por sobre lo cognitivo, un

aprendizaje cooperativo por sobre lo competitivo, favoreciendo la formación y desarrollo espiritual de nuestros educandos.

c. Promover en toda la unidad educativa los valores de la

transversalidad como: el amor, la justicia, la verdad y la solidaridad, que posibiliten el desarrollo de una conciencia social y de compromiso con nuestros semejantes.

8. La Escuela se propone desarrollar en los educandos los siguientes valores:

- Honradez.

- Generosidad.

- Respeto.

- Cultivar la amistad.

- Responsabilidad.

- Tolerancia.

- Trabajo como medio de dignificación del hombre.

- Aceptación de si mismo y de los demás.



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- Lealtad.

- Verdad.

- Identidad.

- Espíritu de superación

- Creatividad.

- Amor.

- Alegría.

9. Aspectos analíticos situacionales:

1. Análisis Interno:

1.1.Fortalezas: • Ubicación Geográfica. • Personal docente idóneo y especialistas en el déficit. • Existencia de laboratorio de informática. • Existencia de materiales didácticos Psicopedagógico

pertinentes al déficit que la escuela atiende. • Programa asistencial. • Proyecto de Capacitación e Inserción Laboral. • Aplicación del Programa de Enriquecimiento Instrumental

y su Experiencia de Aprendizaje Mediado de la Teoría del Dr. Feuerstein.

• Casa pre fabricada, amoblada y equipada para el funcionamiento del Taller Tareas del Hogar.

• Taller de Amasandería equipado para su funcionamiento. • Jornada escolar completa diurna. • Furgón escolar para traslado de alumnos de Lonquen e Isla

de Maipo.



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• Catequesis Familiar adaptada autorizada por la Parroquia

Inmaculada Concepción de Talagante para preparar a los educandos en Primera Comunión y Confirmación.

• Docentes con especialización en primeros auxilios y enfermería.

• Docentes con disposición positiva y receptiva a cambios frente a las demandas que nos impone la actual reforma educativa y la sociedad actual.

• Docentes altamente comprometidos profesional y afectivamente con la Escuela Estrella de Belén.

• Terreno para huerto escolar. • Capacitación de docentes en la Teoría del Dr. R. Feuerstein

en la Universidad Diego Portales. • Capacitación docente permanente y pertinente a la

especialidad que imparte la Escuela. • Grupo Scout Viekaren. • Taller de arte dramático. • Taller de arte manual. • Equipamiento e implementación ad hoc, para cada uno de

los talleres. • Taller de folclor para padres, apoderados y educandos. • Taller deportivo – recreativo en las disciplinas de : tenis de

mesa, fútbol – básquetbol – atletismo – ajedrez. • Taller de computación para padres y apoderados. • Proyectos de aulas. • Viajes de estudios dentro y fuera de la comuna pertinentes

a los proyectos de aula. • Proyectos de innovación educativa. • Exámenes libres para obtención de licencia de octavo año

básico de los educandos que hayan cursado el nivel básico. • Adaptación curricular del decreto 87/90. • Infraestructura nueva y moderna.



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• 2 Paradocentes. • Técnico de sala. • Psicóloga (20 Hrs.)

1.2.Debilidades:

a) Salud vulnerable de los educandos que incide en la

asistencia de los alumnos. b) Apoderados poco comprometidos con la educación

de sus hijos. c) Escasa escolaridad de los padres. d) Padres analfabetos. e) Situación socio – económica precaria y de extrema

pobreza de los padres y apoderados. f) Padres portadores de discapacidad intelectual. g) Alta cesantía de los padres y apoderados. h) Educandos de alto riesgo social. i) Familias que viven de allegados. j) Padres y familiares directos drogadictos y

alcohólicos. k) Padres con trabajo de temporada.

1.3.Carencias:

- Locomoción Municipal.

1.4.Necesidades:

a) De la Escuela:

- Contar con horas asignadas de un trabajador social y de un fonoaudiólogo para formar el gabinete técnico que se requiere en las escuelas de educación especial.

- Aumento de 10 horas para Psicóloga. - Aumento de 5 horas para Técnico de sala



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b) De los Educandos:

- Los educandos de esta escuela manifiestan las siguientes necesidades:

• Aprender a tocar un instrumento musical.

• Apoyo de padres, apoderados o guardadores.

• Aprender idioma ingles.

• Más porción de alimentación.

• Clases de Programa Enriquecimiento Instrumental.

• Taller de Fútbol.

• Taller de Música.

• Taller de Pintura.

c) De los Padres:

- Transporte escolar municipal.

- Horas asignadas de un Fonoaudiólogo.

- Asistencialidad familiar por parte de un trabajador social.

- Los padres necesitan comprometerse más con la escuela para que colaboren y participen responsablemente en la educación de sus pupilos.

- Aplicación del Programa Enriquecimiento Instrumental para apoderados y padres.

- Mejorar la disciplina de los educandos.

- Educar el respeto y la responsabilidad.



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2. Análisis Externo:

2.1. Oportunidades:

a) Corporación Municipal de Educación. b) Apoyo del Departamento Provincial de Educación. c) COSAM. d) Centro Diagnóstico Los Abedules, de Coanil

Santiago. e) Colaboración Hospital de Talagante. f) Colaboración Consultorio Talagante. g) Programa de Chile Deporte. h) Apoyo grupo de amigos de la escuela. i) Ilustre Municipalidad de Talagante. j) Apoyo Empresas Privadas. k) Carabineros de Chile. l) Apoyo de Junta de Auxilio Escolar y Becas en

programa de alimentación y salud. m) Colegios particulares. n) Parroquia Inmaculada Concepción de Talagante. o) O.P.D.E. p) Instituciones recreativas y educativas.



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2.2. Problemas:

a) Falta de señalización de tránsito (semáforo), en el sector

donde funciona la escuela.

2.3. Amenazas:

a) Numerosos apoderados en trabajos de temporada. b) Deprivación socio cultural del hogar. c) Creación de otros establecimientos de Educación Especial

en la comuna y comunas aledañas. d) Competencia de la Fundación Centro de Estimulación

Temprana Juan Luis Undurraga, no reconocido por el Ministerio de Educación.

e) Centro de recuperación de estudio.

10. Estrategias:

La escuela se propone las siguientes estrategias para las necesidades requeridas por los educandos, padres y apoderados. a) Mantención permanente de perfeccionamiento pertinente a

educación especial y en la Teoría del Dr. Feuerstein. b) Mantención permanente de un espacio y tiempo para

actividades de convivencia entre los estamentos de la unidad educativa.

c) Continuidad en la aplicación de la Propuesta Teórica del Dr.

Feuerstein.

d) Asignación de horas semanales de un trabajador social y de un Fonoaudiólogo.



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e) Creación de diferentes talleres para padres y apoderados, para acercarlos al medio escolar e involucrarlos en el proceso educativo de sus hijos.

f) Aumentar horas de Psicólogo(a) para cubrir necesidades.

g) Favorecimiento de formación de hábitos, valores éticos y morales de los educandos.

h) Elaboración de plan remedial de modificación de la conducta.

i) Taller de habilidades sociales impartidos por la Psicóloga.

11. Políticas de la Escuela:

- Recepción de educandos con discapacidad intelectual.

- Se matriculan educandos desde limítrofes con rango inferior.

- La certificación de la discapacidad debe ser otorgada por Psicólogos inscritos en el Registro Nacional del Ministerio de Educación.

12. Ritos de la Escuela:

- Inauguración del año escolar.

- Aniversario de la Escuela.

- Aniversario Banco Estado Santiago.

- Fiestas patrias.

- Día de la familia.

- Día de la madre.

- Día del padre.

- Día de la educación Especial.

- Graduación Licencia 8vo año.

- Graduación educandos de Capacitación Laboral.

- Clausura del año escolar. - Celebración Litúrgica.


13. Reseña Histórica:

En Marzo de 1973 el profesor Don Humberto Velásquez Chávez creó la 1ª

Escuela Especial de Talagante, la que empezó a funcionar con dos docentes en una precaria vivienda de adobe al costado de la Iglesia cedida momentáneamente por la Parroquia de Talagante.

El equipo de profesores por iniciativa propia, decidieron solicitar ayuda a la comunidad para mejorar la infraestructura de la Escuela; y en ésta búsqueda se encontraron con un gran hombre sensible, generoso y de gran corazón, DON FRANCISCO LEYAN CARCUR, quien después de conocer la realidad de la Escuela, hace suyo el problema y gestiona entre sus amigos y conocidos la posibilidad de comprar y donar un terreno para que la Escuela tuviera lo propio. Es así como encontraron un hermoso terreno con una casa de adobe, la que habilitaron para su funcionamiento.

Este terreno fué entregado a la Municipalidad con una cláusula: (Que nunca se le diera otro fin, que no sea para la atención de educandos con discapacidad); más tarde el Sr. Leyan, aún no contento con éste logro, se contacta con la Sra. Margarita Río Frío de Merino (Presidenta de COANIL), quien entrega recursos a través del Ministerio de Educación para construir nuevas dependencias de madera.

Más tarde Don Carlos Larrain Simkins, Jefe Administrativo de la Corporación Municipal de Educación de Talagante, presenta a un empresario chileno radicado en Estados Unidos, Don Sergio Quiñónes Garat, quien deseaba ayudar a una institución chilena que afortunadamente fué la nuestra, su bondad infinita lo llevó a realizar aportes para reparar, construir y adaptar dependencias de la escuela logrando mayor bienestar y seguridad para los educandos. Desde esa fecha a la actualidad sus aportes y ayuda han sido en forma permanente.

En 1997 Ejecutivos del Banco Estado de Santiago con un gran espíritu solidario, apadrinan nuestra Escuela realizando aportes que permiten enriquecer y mejorar integralmente la calidad de la educación de niños y niñas de la Escuela Estrella de Belén.

El caminar de nuestra Escuela siempre ha sido acompañado de grandes personas, que han facilitado nuestra tarea y han dado bienestar, amor y alegría a nuestros alumnos. Que hoy con orgullo los llamamos “NUESTROS AMIGOS”.

Estrella de Belén símbolo de nuestra Escuela que es luz, que es calor, que guía y acoge; es la fuerza divina, viva en nuestros niños que genera y atrae amor.

Es la presencia de Dios entre nosotros.


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14. Síntesis de Antecedentes del Entorno:

La Escuela Estrella de Belén mantiene una relación directa con los

empresarios y ejecutivos de industrias y empresas de la zona, quienes permiten que nuestros educandos sean capacitados en esos centros laborales.

La Escuela cuenta con un amplio circulo de amigos y de instituciones que apoyen la labor educativa con recursos para ampliar el acervo cultural y pedagógico de nuestros alumnos.

15. Síntesis de Aspectos Pedagógicos:

• Características que identifican a la Escuela Especial Estrella de Belén:

1.1.La labor de la Escuela es educativa y formativa en conocimientos

y valores éticos y morales. 1.2.Es una Escuela donde existe un clima afectivo grato, donde reina

la armonía, la paz, la alegría y un gran espíritu de superación.

1.3.Es una Escuela donde el trabajo se desarrolla cooperativamente, en equipo, receptivo a cambios creativos y comprometidos con la comunidad escolar.

1.4.Es una Escuela abierta a la comunidad.

1.5.Es una Escuela sensible, creyente, consecuente con sus valores y

principios; cimiento para una sociedad más ecuánime, emprendedora y altruista.

1.6.Es una Escuela donde el perfeccionamiento y la capacitación

docente es permanente y pertinente a la educación especial.



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1.7.Es una Escuela que reconoce las manifestaciones más

substanciales del espíritu que son la inteligencia y la voluntad que son propias del ser humano.

1.8.Es una Escuela que comparte el Sistema de creencia sobre la “Modificabilidad Estructural Cognitiva”.

1.9.Es una escuela que aborda los problemas sociales, médicos, familiares de los educandos que lo requieran.

16. Aspectos de la Educación Impartida:

1. En nuestra Escuela la equidad es fundamental en la formación de los educandos.

2. Propiciar un clima armónico, organizacional y educativo que

favorezca el proceso de enseñanza y aprendizaje. 3. Mantener vigente la importancia de la familia en la vida escolar y

social. 4. Velar para que los educandos sean los actores principales de sus

propios aprendizajes. 5. Valorar el carácter único de cada persona. 6. Considerar la Modificabilidad como una de las características

exclusivas del ser humano. 7. Los educadores son profesionales altamente comprometidos con la

escuela, creativos, de fe, de principios sólidos, rectos y generosos.



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17. Propuesta Educativa de la Escuela Estrella de Belén.

Nuestra Escuela Estrella de Belén pone el acento en el educando como centro de todo el quehacer educativo con el fin que su formación sea integral a través de la cultura, de la instrucción, de la fe y de la entrega de valores.

La escuela concibe el organismo humano como un sistema abierto, receptivo al cambio, cuya estructura cognitiva, afectiva emocional puede ser modificada e incrementada.

La propuesta de Educativa de la Escuela Estrella de Belén, considera al educando como un organismo flexible capaz de adaptarse y enfrentar nuevas situaciones.

La escuela otorga las herramientas cognitivas, afectivas, sociales, necesarias para que los educandos puedan enfrentar la sociedad.

18. Metas.

a) Capacitar Laboralmente en empresas e industrias de la zona a lo menos al 90% de los educandos promovidos al nivel laboral, en un plazo de seis años.

b) Mejorar la calidad de la enseñanza en un 90%, en un plazo de 4 años a través de la aplicación de la Teoría sobre la Modificabilidad Cognitiva y Estructural y Experiencia de Aprendizaje Mediado del Dr. Feuerstein.

c) Promover el desarrollo de los valores éticos morales en un 100% de los educandos de la Escuela Estrella de Belén a través de la fe siendo consecuente en el accionar de la vida.

d) Lograr una participación activa y comprometida de padres y apoderados en la educación de sus hijos en un 100% en un plazo de 4 años, para mejorar las condiciones afectivas emocionales y cognitivas de los educandos.



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e) Consolidar y ampliar las redes de apoyo de la escuela.

f) Mantener e incrementar el perfeccionamiento pertinente a la

educación especial en un 100% en forma permanente, para transferir y entregar una educación de excelencia

19. Líneas de acción Programas y Proyectos Específicos de la Escuela Estrella de Belén.

• Proyecto de Capacitación Laboral

• Programa de Enriquecimiento Instrumental del Dr. Feuerstein y

su Experiencia de Aprendizaje Mediado.

• Proyecto Red de Enlaces

• Proyectos de Aula.

• Programa de Arte Dramático.

• Movimiento Scout.

• Programa Deportivo y Recreativo.

• Programa de Terapia y de Apoyo Psicológico para infantes y

Adolescentes.

• Proyecto de Computación para padres y apoderados.

• Programa de Catequesis familiar adaptada.

• Programa de folclor para alumnos, padres y apoderados.

• Adecuación curricular

• Adecuación curricular

• Planes de mejora


• Método luz.

20. Organigrama de la Escuela Estrella de Belén.

Docentes

Psicóloga

Equipo de Gestión

Coodinadora Técnica

Gabinete Técnica

Personal de Mantenimiento

Auxiliar de sala

Inspector de Patio

Personal Administrativo

Laboral

Básicos

Pre-Básicos

Alumnos

Dirección

Coorporación Municipal de Eduacación y Salud


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1. Dimensión Pedagógica Curricular.

a) La Dimensión Pedagógica Curricular se refiere a los fines y

Objetivos específicos o razón de ser de la institución en la sociedad. Contempla las prácticas específicas de aprendizaje, los contenidos curriculares, la selección de los textos y auxiliares didácticos, las prácticas de evaluación, entre otras.

b) Objetivo General:

• Lograr que los educandos de la Escuela Estrella de Belén,

adquieran los aprendizajes esperados y requeridos por la sociedad actual, mediante una gestión adecuada y pertinente.

c) En la Dimensión Pedagógica Curricular:

Se debe considerar las capacidades, competencias y diferencias individuales de los educandos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Valorar la Educación como riqueza de todo ser humano.

• Los aprendizajes deben ser significativos que permitan a los educandos una participación activa cooperativa, experimental, aplicables a nuevas situaciones que vayan de acuerdo a sus propósitos, intereses y a las necesidades de los educandos.

• El profesor será un mediador, facilitador y orientador de los

aprendizajes.

• Los aprendizajes deben de estar orientados a facilitar la independencia y seguridad personal de los educandos disminuyendo la sobre protección.



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• Capacitar laboralmente en empresas e industrias de la zona a los

educandos que cumplan con los prerrequisitos laborales.

• Homologar el actual Decreto 87/90 de la educación especial a los contenidos mínimos obligatorios de los nuevos planes y programas de Educación General Básica para favorecer una futura inserción escolar, laboral y social.

• Programar y desarrollar proyectos áulicos mensuales tendientes a

mejorar la calidad de los aprendizajes y el desarrollo intelectual, social y emocional de los educandos.

• Aplicar la teoría del Dr. Feuerstein sobre la Modificabilidad

cognitiva estructural y de experiencia de aprendizaje mediado, para favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos y emocionales de los educandos.

• Obtención de licencias de octavo año, a través de exámenes libres

terminado el nivel básico.

• Aplicar a todos los alumnos, alumnas no lectores, la metodología del Sistema Luz.

• Aplicar un plan de trabajo sobre promoción de alimentación

saludable.



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FUNDAMENTACIÓN: PLAN Y PROGRAMA DEFICIENCIA

MENTAL DECRETO EXENTO Nº87/90 1. Del Diagnóstico de los alumnos:

Uno de los principios de la educación es preparar al ser humano para la convivencia social y ofrecerle la oportunidad de integrarse a la comunidad de donde proviene y/o tenga que desenvolverse.

Este principio fundamental adquiere mayor relevancia cuando se refiere a la educación de aquellas personas que por diversas causas presentan una limitación intelectual; por ello es necesario adoptar programas y métodos específicos tendientes a desarrollar hasta donde sea posible las capacidades y aptitudes que le permitan a él valorar y decidir (en la medida que pueda) su nivel de incorporación social.

1.1. Concepto de retardo mental:

El concepto de retardo mental ha experimentado sucesivas modificaciones a través del tiempo. Actualmente predominan para efectos educativos el criterio psicométrico y el criterio de adaptación social.

Consecuente con lo anterior se considerará Retardo Mental: “Un funcionamiento intelectual general, significativamente bajo el promedio; con un déficit concurrente de la conducta adaptativa que se manifiesta durante el período de desarrollo de la persona” (A.A.M.D. * 1983).

Determinar un Retardo Mental implica necesariamente:

a) Detectar que existe un problema (por ej: retardo en desarrollo). b) Determinar que existe un déficit en la conducta adaptativa;

entendiendo ésta como la limitación significativa en la efectividad con que el individuo adquiere los patrones de maduración, aprendizaje, independencia personal y conducta social esperados para su edad y grupo socio – cultural.

c) Determinar una medida de funcionamiento intelectual general.



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d) Tomar la decisión si existe o no retardo mental en el

funcionamiento intelectual general.

Más aún previo a clasificar a las personas, de acuerdo a rangos de inteligencia debe considerarse la incidencia de los siguientes aspectos:

a) La responsabilidad de los Psicólogos al usar los resultados

de las pruebas de inteligencia tomando en consideración que el error standard de medida varía con diferentes pruebas individuales, dependiendo de la confiabilidad y de la desviación standard de las mismas.

b) La variabilidad observada en personas con niveles de funcionamiento intelectual similar (medido por test), y el planteamiento que esta variabilidad no permite el uso de cortes numéricos precisos para asignar el rótulo de retardo mental, o de cualquier nivel específico del mismo.

c) El hecho de que si bien se propicia la utilización de criterios de funcionamiento intelectual y conducta adaptativa, las actuales mediciones de ésta última son todavía imprecisas. Por lo tanto, la determinación de presencia o ausencia de Retardo Mental, o de cualquier nivel específico del mismo.

d) El reconocimiento que ningún sistema de clasificación es suficiente por sí mismo para determinar las necesidades de las personas con Retardo Mental.

El sistema de clasificación propiciado por la Asociación

Americana de Retardo Mental, tiene como punto de partida la definición citada anteriormente.

De acuerdo a esta definición la determinación de Retardo Mental no puede hacerse solo en base al rendimiento en una prueba de inteligencia, sino que debe considerarse además la conducta adaptativa de la persona.



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La clasificación de la A.A.M.D. (1983) es la siguiente:

Rango. C.I Retardo Mental Leve. Retardo Mental Moderado. Retardo Mental Severo. Retardo Mental Profundo.

50 – 55 a 70

35 – 40 a 50 – 55 20 – 25 a 35 – 40

bajo 20 a 25

Estos niveles de retardo se identifican con los mismos términos

utilizados en manuales anteriores de la A.A.M.D. y de la A.P.A. (D.S.M. III 1980). Los rangos para cada nivel son también consistentes.

La novedad la constituye el intervalo más amplio al comienzo y termino de cada nivel, y esto es justamente para indicar la necesidad para utilizar el juicio clínico profesional para determinarlo.

De acuerdo con lo anterior, la determinación de Retardo Mental no puede hacerse solo en base al rendimiento en una prueba de inteligencia, sino que debe tomar en cuenta además la conducta adaptativa de la persona.

1.2. Característica de las personas con Déficit Intelectual:

El siguiente es un cuadro síntesis de las conductas más frecuentes observables y esperables de acuerdo a rangos y edades cronológicas, y que en ningún caso sustituyen a una pauta de evaluación.


0 a 6 años. 6 a 15 años 15 a 21 años

RANGO

E. CRONOLOGICA

R.M Discreto o Leve

50 – 55 a 70

- Dificultad para desplazarse, comunicarse y adquirir independencia. - No evidencia diferencias físicas significativas respecto a sus pares. - Sus dificultades se manifiestan frente a exigencias académicas. - Puede desarrollar lenguaje y habilidad sociales.

- Coordinación insuficiente en relación a niños de su edad. - Presenta pensamientos flexible y sistemático que le permite organizar y clasificar la información para resolver problemas concretos. - Aprende habilidades escolares como lecto – escritura y cálculo. - El lenguaje esta disminuido en los niveles estructurales y semánticas.

- Lograr un desempeño laboral independiente y remunerado. - La mayoría no se identifica como retardo. - Necesitan apoyo cuando se encuentran en tensión social y/o económica.

R.M Moderado

35 – 40 a 50 –55

- Evidencian retraso psicomotor y en la adquisición del lenguaje. - Socialización deficitaria. Logra aprender destrezas de independencia personal.

- Logran hábitos sociales simples. - el lenguaje se torna socializado pero su razonamiento es egocéntrico. Lograr una lectura a nivel de seguridad y/o de codificación.

- Es capaz de desempeñarse en un trabajo no clasificado, generalmente en talleres supervisados.

R.M Grave o Severo 20 – 25 a 35 –40

- Desarrollo motor defectuoso. - Lenguaje elemental, lo cual dificulta su habla para comunicarse.

- Solo es capaz de aprender destrezas en las áreas de cuidado personal y lenguaje elemental.

- Puede desarrollar trabajos de fácil ejecución. Requieren de apoyo permanate.

R.M Profundo

Bajo 20 – 25

- Retardo muy notorio que dificulta la adquisición de destrezas de independencia personal (alimentación, comunicación y control de esfínteres). - Muchos permanecen postrados. - Prioritariamente les corresponde una atención asistencial y de salud.

- Incapacidad para desplazarse en forma independiente. - Ausencia de Lenguaje. - Muchos permanecen postrados.

- Ausencia de Lenguaje. - Incapaces de mantenerse por si mismo. - Necesidad de atención y cuidado permante.


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1.3. Del Equipo:

El enfoque integral de la educación del niño con Retardo Mental

supone la convergencia de una variedad de funciones y conlleva una pluralidad de profesiones haciendo de ésta modalidad educativa un proceso múltiple y complejo. Es así como fuera de la de la asesoría y asistencia de los diferentes profesionales se impone al funcionamiento de un gabinete técnico en cada escuela dedicada a la atención de niños con Retardo Mental y cuya funciones serán: coordinar, orientar, supervisar y evaluar las opciones de todos aquellos que participan en el proceso educativo de este menor.

Asimismo, el diagnóstico de Retardo Mental debe ser producto de un trabajo interdisciplinario en el cual intervienen fundamentalmente, entre otros profesionales, médicos - Neurólogo, o neuropsiquiatra; psicólogos y profesores especialistas en Deficientes Mentales ( estos dos últimos, indispensables para la atención del niño).

En los casos de aislamiento geográfico las autoridades competentes del Ministerio de Educación deberán determinar los profesionales habilitados para este diagnóstico.

Para efectos educativos, los informes de los profesionales antes señalados, deberán considerar los siguientes aspectos:

a) Informe Médico:

• Anamnesis. • Apreciación clínica de aspectos: pediátricos, neurológicos y

Psiquiátricos. • Posibles etiologías. • Orientaciones que el profesional considere.



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b) Informe Psicológico:

• Anamnesis. • Evaluación de capacidad intelectual y de la capacidad adptativa. • Análisis descriptivo de las funciones cognitivas. • Descripción global del desarrollo de la personalidad. • Orientaciones hacia los aspectos pedagógicos y familiar.

c) Informe Pedagógico:

• Análisis de antecedentes relevantes aportados por profesionales no docentes.

• Evaluación de las áreas de aprendizaje tales como: Cognitiva – Funcional, Social, Artística y Vocacional.

• Orientaciones para la planificación del proceso enseñanza aprendizaje y/o plan educativo individual.



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2. Plan y Programa de Estudio para personas con deficiencia mental. (Decreto Exento 87/90) .

• Marco Curricular.

I. PLAN DE ESTUDIO:

Niveles Pre-Básico Básico Laboral Ciclos 1 2 1 2 Apre. Form. Prod. Curso 1 – 2 3 – 4 5 – 6 – 7 8 – 9 – 10 1 2 3 E. Cronológica 2 – 4 5 – 7 8 – 11 12 – 15 16 – 24 Plan Común: Área de Desarrollo. 1. Físico Motor: - Psicomotor. - Ed. Física, Deporte y Recreación.

8 6 6 4

8 6 4

2. Artístico: - Ed. Musical. - A. Plásticas. - Exploración Corporal. - Teatro y Mimo. - Danza.

2 4 2 2

3. Cognitivo Funcional: - Comunicación: Verbal y No Verbal - Lecto Escritura. Instrumental. - Cálculo. - Nociones del Entorno Social y Cultural.

4 4 8 4

4. Social: - Actividades Vida. Diaria. - Formación Moral. - Sexualidad.

8 6 2 4

5. Vocacional: 2 10 16 22 26 30 Total Horas 22 28 28 30 30 32 34 Plan Complementario 6 6 5 4 4 4 2



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I. OBJETIVOS:

A. Objetivos Generales:

• De los niveles:

• Pre-Básico:

- Favorecer el desarrollo de las potencialidades físicas, cognitivas y emocional social.

- Preparar la gradual formación de la personalidad

adquiriendo independencia, confianza y seguridad en si mismo.

- Orientar al grupo familiar en relación a las actitudes

que deban adoptar frente al deficiente mental y su participación en el proceso habilitador y rehabilitador.

• Básico:

- Fortalecer la autoestima y seguridad personal para

lograr la integración dinámica al medio familiar, escolar y social.

- Explorar y desarrollar destrezas específicas tanto en función del sujeto como en sus reales posibilidades laborales.

- Lograr un manejo funcional de las técnicas instrumentales básicas: lecto escritura – escritura – cálculo.

- Orientar la participación activa del grupo familiar en las acciones educativas proporcionadas por la escuela.



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• Laboral:

- Favorecer la adquisición de aprendizajes que posibiliten el desempeño del joven en la vida del trabajo.

- Atender a los alumnos, proporcionándoles una formación de tipo laboral que les permita realizar un trabajo semicalificado en forma independiente, supervisada o cooperativa.

- Buscar en conjunto con el grupo familiar alternativas laborales acorde a las características del alumno.

• De los Subciclos:

• Ciclo I Pre-Básico:

- Proporcionar servicios especializados, en forma sistemática y oportuna, al niño entre 2 y 4 años de edad cronológica.

• Ciclo II Pre-Básico:

- Desarrollar al máximo la Psicomotricidad, el lenguaje y el pensamiento en el niño que tenga una edad cronológica de 5 a 7 años.

• Ciclo I Básico:

- Favorecer el desarrollo personal, la socialización y la instrucción del educando que tenga una edad cronológica entre 8 y 11 años.



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• Ciclo II Básico:

- Desarrollar habilidades y destrezas específicas que faciliten una objetiva orientación vocacional y/o laboral a jóvenes que tengan una edad cronológica entre 12 y 15 años.

• Ciclo único Laboral:

- Desarrollar habilidades y destrezas orientadas hacia

el aprendizaje de un oficio o parte de él a jóvenes que tengan una edad cronológica entre 16 y 21 años.

• De los Planes:

• Plan Común:

- Estimular las diferentes áreas de desarrollo que

favorezcan la formación integral del educando, a través de asignaturas y actividades formuladas con una carga horaria para cada subciclo y curso.

• Plan Complementario:

- Propender a la compensación y superación de áreas

de desarrollo o aspectos específicos deficitarios, de carácter Psicopedagógico, Psicológico, Fonoaudiológico, asistencial, kinésico, o médico, que interfieran en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.

- La atención podrá ser individual o grupal de 6 a 2

horas cronológicas semanales según el nivel, ciclo o



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curso a que pertenezca el educando que requiera este tipo de atención.

• De las áreas de Desarrollo:

• Físico Motor:

- Lograr que el alumno adquiera un dominio gradual de su entorno físico y social mediante actividades de psicomotricidad, educación física, deportes y recreación.

• Artística:

- Desarrollar la capacidad creativa a través de la

expresión corporal, plástica y musical, favoreciendo su interacción familiar, escolar y social.

• Cognitiva Funcional:

- Estimular el desarrollo de los procesos cognitivos

que favorezcan el dominio funcional de la comunicación, de situaciones vivenciales cuantificables y del conocimiento de su entorno social y cultural.

• Social (Moral – Social):

- Desarrollar y fomentar valores, actitudes y normas

de conductas adaptativas que le permitan desenvolverse en su entorno socio-cultural.



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• Vocacional:

- Lograr el desarrollo de destrezas y adquisición de

habilidades requeridas para la ejecución de tareas que puedan ser aplicadas y transferidas a la vida del trabajo.

Articulo 2º:

• Las clases podrán tener una duración mínima de 30 minutos para el los cursos del nivel prebásico; 40 minutos para los cursos básicos y 45 minutos para los cursos talleres del nivel laboral; a este tiempo se agregaran 30 minutos dedicados al descanso, los que podrán ser distribuidos de acuerdo a las características de los alumnos y naturaleza de las actividades.

Articulo 3º:

• El plan de estudio que aprueba el presente decreto está destinado a alumnos que presenten las siguientes características y requisitos:

a) Deficiencia mental debidamente diagnosticada por un

organismo de diagnóstico del Ministerio de Educación o por profesionales idóneos inscritos en la Secretaria Regional Ministerial de Educación correspondiente en un rango de:

- Leve o Discreta. - Moderada. - Severa o Grave.

b) Tener una edad cronológica igual o inferior a los 24 años.



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Articulo 4º:

• La ubicación de los educandos en los diferentes niveles se hará considerando los actuales criterios de normalización, la enseñanza individualizada y según la edad cronológica establecida en el plan de estudios.

Articulo 5º:

• El presente Plan de Estudio tendrá una duración de hasta 20 años, distribuidos de la siguiente forma.

Nivel Pre-Básico 4 a 6 años de duración. Nivel Básico 7 a 8 años de duración. Nivel Laboral 4 a 6 años de duración.

Dada la naturaleza del enfoque curricular personalizado que se propicia en el presente Decreto la duración de cada uno de los cursos señalados puede o no coincidir con el año lectivo correspondiente.

Articulo 6º:

• Para dar cumplimiento al Plan de Estudio que aprueba el presente Decreto, los alumnos se organizarán de la siguiente forma.

1. Cursos de Nivel Pre-Básico : Cada curso deberá

dividirse en dos grupos de un máximo de 7 y 8 alumnos respectivamente y ambos serán atendidos por un docente.

2. Cursos de Nivel Básico : Curso con un máximo de

15 alumnos.



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3. Cursos de Nivel Laboral : Curso con un máximo de

15 alumnos. Articulo 7º:

• Los programas de estudios correspondientes a las asignaturas y actividades del plan común que aprueba el presente Decreto, contemplará los siguientes objetivos:

1. AREA FISICO MOTOR : Comprende Educación Psicomotriz, Educación Física, Deporte y Recreación.

A. EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ:

• Objetivos Generales:

1) Desarrollar la coordinación de movimientos fundamentales en función de la noción del propio cuerpo, de los objetos y de los demás.

2) Coordinar combinaciones simples y complejas de

movimientos fundamentales en función de la elaboración del esquema corporal.

3) Favorecer el desarrollo de la organización y

estructuración espacio temporal mediante nociones perceptivo motrices en relación con el propio cuerpo, los objetos y los demás.

4) Favorecer y estimular la disposición afectiva a través

de las actividades psicomotoras.



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• Objetivos Específicos:

1) Resolver tareas motoras que demandan coordinar

movimientos fundamentales de locomoción, manipulación y equilibrio en relación con los elementos que conforman con el propio cuerpo.


movimientos fundamentales de locomoción, manipulación y equilibrio en relación con la noción del objeto.


movimientos fundamentales de la locomoción. Manipulación y equilibrio en relación con la relación de los demás.


combinaciones simples de movimientos fundamentales, en relación con los elementos que conforman las nociones del propio cuerpo, de los objetos y de los demás.

5) Controlar los segmentos corporales en la ejecución

de los movimientos fundamentales a manos libres, con implementos y otras actividades psicomotoras.

6) Incrementar el desarrollo de la fijación y control de

los segmentos corporales en la ejecución de combinaciones de movimientos fundamentales.

7) Desarrollar y afianzar el predominio lateral mediante

acciones motoras simples o combinadas de segmentos superiores e inferiores.



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8) Vivenciar, conocer e interiorizar mediante

actividades perceptivo motoras, nociones espaciales en función del propio cuerpo, de los objetos y de los demás.

9) Favorecer mediante acciones motoras simples o

complejas el desarrollo de la posición relativa de los movimientos en el tiempo (sucesión y simultaneidad), de la duración temporal y de la velocidad.

B. EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN:


1) Adquirir, incrementar y perfeccionar habilidades motoras simples de naturaleza educativo físicas en función de la eficacia motriz.

2) Desarrollar e incrementar las capacidades motoras

básicas en función de la armonía postural y de la eficiencia motriz general.

3) Desarrollar un equilibrio armónico del aspecto

biosíquico mediante la práctica de actividades deportivas, recreativas, artísticas y sociales para una óptima utilización del tiempo libre.



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1) Desarrollar e incrementar la condición física en

función de la eficacia motriz general con acento en resistencia aeróbica, velocidad, fuerza y flexibilidad.

2) Mantener una postura corporal armónica, nivelando

la elasticidad y tono muscular considerando los requerimientos del crecimiento propio de la edad.

3) Adquirir, incrementar y perfeccionar habilidades

motoras simples que se incluyen en juegos predeportivos, deportes individuales, deportes colectivos y en danzas folclóricas propias de la región.

4) Resolver con fluidez situaciones simples y complejas

de relación motriz con los demás que se presentan en juegos predeportivos y colectivos.

2. AREA ARTÍSTICA : Comprende Educación Musical, Artes Plásticas y Expresión Corporal (Teatro, Mimo y Danza) .


1) Estimular y ejercitar el desarrollo de la capacidad creadora para provocar su originalidad y lograr la expresión libre de efectividad, experiencias y vivencias.



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A. ARTES PLASTICAS:

1) Desarrollar las potencialidades artísticas y creadoras enriqueciendo la coordinación motora fina.

2) Lograr mediante una gama de actividades que

requieran el uso de diversos materiales y herramientas una disciplina de trabajo.

3) Desarrollar la capacidad de apreciar, disfrutar y

gozar con la contemplación de la belleza del mundo que lo rodea.

4) Desarrollar la capacidad, habilidad y destreza de

expresarse libremente en cuanto a la elección de un tema.

5) Incentivar el uso del color con completa libertad para

crear su propio lenguaje de expresión artística.

6) Crear al interior de la Unidad Educativa clubes y talleres que favorezcan las actividades de expresión plástica.

B. EDUCACIÓN MUSICAL:

1) Desarrollar la habilidad artísticas para expresarse musicalmente a través de la interpretación vocal, corporal, instrumental y mixta.



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2) Propiciar mediante las vivencias musicales actitudes

de respeto, disciplina y relaciones humanas armónicas.

3) Lograr la habilidad para interpretar canciones

infantiles, folclóricas nacionales e internacionales.

4) Lograr la capacidad de apreciar, disfrutar y gozar los diversos sonidos, ritmos y melodías musicales.

5) Desarrollar la creatividad del niño, mediante la

música, el lenguaje y la expresión corporal.

6) Propender al desarrollo de la capacidad de apreciación y comprensión de las diversas formas musicales.

C. EXPRESIÓN CORPORAL (Teatro – Mimo – Danza):

1) Desarrollar la capacidad de expresarse corporalmente en forma creativa mediante juegos, narraciones y situaciones de la vida diaria.

2) Desarrollar habilidades para expresar sentimientos,

emociones y vivencias que conduzcan a un mayor bienestar consigo mismo y con los demás.

3) Adquirir una coordinación física que favorezca el

control y la gracia corporal.

4) Propender a través de expresiones artísticas a la apreciación de la plástica, la música, el canto y la danza.



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2. AREA COGNITIVA – FUNCIONAL:

Comprende Comunicación (Verbal y no Verbal), Lectura y escritura instrumental, Matemáticas, Nociones entorno social y cultural.

A. COMUNICACIÓN – LECTURA Y ESCRITURA INSTRUMENTAL:


1) Desarrollar habilidades de comunicación de acuerdo a potencialidades de modo que faciliten la interacción con su medio familiar, escolar, laboral y social.

2) Desarrollar habilidades de comunicación gestual,

oral y escrita instrumental a nivel comprensivo y expresivo


1) Adquirir las capacidades previas para el desarrollo

del lenguaje. 2) Adquirir y desarrollar la comunicación gestual

comprensiva y expresiva, de acuerdo a las necesidades del niño.

3) Adquirir y desarrollar la comunicación oral

comprensiva y expresiva de acuerdo a sus potencialidades.



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4) Adquirir y desarrollar la habilidad para reconocer

visualmente e interpretar símbolos y/o mensajes escritos que resguarden su seguridad personal.

5) Adquirir el proceso de la lectura instrumental.

6) Adquirir el proceso de la escritura instrumental.

Los objetivos de la lectura, escritura y cálculo deben abordarse si el alumno ha alcanzado la madurez necesaria.

B. CÁLCULO:


1) Desarrollar y afianzar los conceptos básicos relativos a espacios, tiempo y cantidad, a fin de favorecer la formación y adquisición de los conceptos o estructuras lógico - matemáticas.

2) Desarrollar la lectura y escritura de números y

adquisición de las operaciones elementales de cálculo y su aplicación práctica.


1) Afianzar los conceptos básicos relativos a

orientación espacial, temporal.

2) Manejar a nivel concreto expresiones cuantitativas. 3) Estimular la adquisición las nociones de

clasificación, seriación, correspondencia y conservación necesaria para la formación del concepto de número.



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4) Leer y escribir los diez primeros números.

5) Lograr la adquisición de la suma y la resta y sus

aplicaciones prácticas.

6) Resolver en forma oral y escrita ejercicios de suma y resta en el ámbito numérico conocido.

7) Leer y escribir hasta 100, 1.000 y superiores.

8) Lograr la adquisición de la multiplicación y la

división y sus aplicaciones prácticas.

9) Conocer e identificar figuras y cuerpos geométricos básicos y sus aplicaciones prácticas.

10) Conocer, identificar y aplicar fracciones (1/2, 1/4 y

1/8) y sus aplicaciones.

11) Aplicar medidas estandarizadas y no estandarizadas en situaciones de la vida diaria.

C. NOCIONES DEL ENTORNO NATURAL Y CULTURAL:


1) Desarrollar habilidades para conocer y comprender elementos naturales básicos del mundo en que vive.

2) Desarrollar habilidades para conocer y comprender

hechos y fenómenos históricos - culturales.



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1) Identificar y comprender el ambiente familiar,

escolar y comunitario en que se desenvuelve. 2) Reconocer y utilizar medidas preventivas e

higiénicas de tipo ambiental, alimenticio y corporales que protegen la salud.

3) Identificar recursos naturales propios de la región y

su importancia para la vida del hombre. 4) Identificar los símbolos patrios y reconocer figuras

relevantes de la historia, efemérides, feriados nacionales.

5) Identificar y participar en diversas formas de

expresión artísticas y recreativas de su comunidad, país y región.

6) Conocer y valorar el aporte que para el desarrollo de

la humanidad han hecho los hombres de diferentes oficios y profesiones y las instituciones en que se organizan.

7) Desarrollar actitudes de respeto, responsabilidad y

aprecio hacia las normas y leyes que protegen y favorecen la convivencia humana.

8) Conocer las características geográficas y

económicas, regional y nacional.



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4. AREA SOCIAL : Comprende actividades de la vida diaria,

formación moral, sexualidad.

A. COMUNICACIÓN – LECTURA Y ESCRITURA INSTRUMENTAL:


1) Desarrollar una competencia razonable en las habilidades que requieren la vida diaria para lograr una máxima independencia personal.

2) Lograr patrones de comportamiento, valores, hábitos

y actitudes deseables que permitan una adecuada integración a la vida familiar, escolar y comunitaria.

3) Proporcionar el conocimiento, comprensión,

aceptación y valorización de su propia identidad masculina o femenina para enfrentar un comportamiento sexual adecuado en sus relaciones sociales personales.

4) Capacitar a los padres y núcleo familiar en los

aspectos biológicos y psicosociales para conocer, comprender y manejar la formación de la personalidad y sexualidad del niño o joven deficiente mental.



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1) Desarrollar capacidad para identificarse a sí mismo,

manejar sus pertenencias y ubicar lugares de trabajo, recreación e higiene.

2) Desarrollar hábitos que favorezcan la independencia

personal (alimentación, vestuario, higiene, movilidad) .

3) Capacitar para identificar y respetar normas de

seguridad personal.

4) Desarrollar la capacidad para actuar de acuerdo a normas establecidas tanto en el hogar como en la escuela y comunidad.

5) Capacitar para la participación en organizaciones

culturales, deportivas y recreativas de la escuela y comunidad.

6) Favorecer la manifestación de actitudes de cortesía,

compañerismo, aceptación, respeto, honestidad, justicia, colaboración y otros.

7) Valorar el significado personal y social del amor,

propiciando una adecuada expresión de la sexualidad humana mediante el conocimiento, autocontrol y orden de sus impulsos y tendencias.

8) Desarrollar valores espirituales a través de acciones

vivenciadas y realizadas por los mismos niños.



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5. AREA VOCACIONAL


1) Desarrollar técnicas básicas de coordinación motriz requeridas para elaboración y/o transformación de objetos.

2) Explorar y desarrollar destrezas y habilidades pre-

vocacionales.

3) Orientar hacia el aprendizaje de técnicas básicas para un oficio determinado o parte de el.

4) Proporcionar la capacitación y habilidad de

interrelación laboral que exige un determinado trabajo para su correcta ejecución.

5) Orientar a la vida de trabajo de acuerdo al nivel

educativo alcanzado.


1) Desarrollar habilidades y destrezas para manipular objetos utilizando la mano y la pinza.

2) Adquirir el control del gesto y la presión de la mano

que se requieren para aplicar Técnicas Básicas. 3) Adquirir el conocimiento de técnicas básicas para

realizar trabajos con papel, cartulina y cartón.



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4) Conocer y aplicar diferentes materiales utilizados

colorear. 5) Conocer procedimientos para combinar diferentes

materiales y técnicas utilizadas en trabajos con pastas, papeles, cartones, maderas, metales, semillas, frutos y materiales diversos.

6) Identificar con precisión herramientas, materiales y

técnicas empleadas en un determinado trabajo.

7) Conocer y practicar normas de seguridad y prevención de accidentes en la utilización de herramientas y maquinarias.

8) Afianzar hábitos de higiene personal y laboral.

9) Adquirir el conocimiento del vocabulario propio del

niño.

10) Conocer nociones básicas acerca de leyes laborales vigentes.

11) Adquirir una adecuada interacción preformal en

ambientes de trabajo acordes a la realidad ocupacional.



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Articulo 8º:

• La evaluación educacional, el progreso escolar y egreso de los alumnos se regirá por las siguientes normas:

a) La evaluación se entenderá como un control y registro

sistemático del logro de los objetivos de un programa educacional diseñado para cada alumno.

b) El programa establecido para el educando a partir de una

evaluación diagnóstica será evaluado formativamente. Al finalizar el primer semestre se emitirá un informe cualitativo de los progresos alcanzados y una certificación al término del año lectivo, indicando en cada caso los logros obtenidos.

c) La valoración funcional de los aprendizajes será registrada en

conceptos en las asignaturas y actividades que establece el presente Decreto en su Art.1 de acuerdo a la siguiente escala:

- Objetivo Logrado (L). - Objetivo en Desarrollo (OD). - Objetivo no Logrado (NL).

d) Los alumnos cursarán en forma progresiva los distintos cursos,

y niveles de acuerdo a edades cronológicas que determina el presente decreto.



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Las notaciones conceptuales obtenidas por el alumno en las asignaturas y actividades del plan común y complementario, no tendrá incidencia en la ubicación escolar secuenciada del alumno. No obstante lo anterior los educandos que cursen el nivel laboral serán promovidos y egresados considerando Objetivo Logrado (L) en el Área Vocacional.

e) A su egreso del nivel Laboral, el alumno obtendrá una

certificación otorgada por el propio establecimiento que acreditará la capacitación alcanzada en un oficio o tarea determinada.

Articulo 9º:

• Podrán integrarse áreas de desarrollo afines sumando la carga horaria asignada a cada una de ellas, considerando las características y necesidades de los educandos, autorizadas por la Dirección Provincial de Educación que corresponda.

Articulo 10º:

• El establecimiento que desee ofrecer programas educativos del (ciclo – 1 Pre-Básico) y /o se interese en proporcionar a sus alumnos aprendizajes orientados a la vida del trabajo a través del nivel laboral, deberá presentar a la Secretaria Regional Ministerial de Educación que corresponda, una solicitud que identifique los recursos humanos y materiales con que se cuenta, en el caso del nivel laboral las especialidades o tareas que desee impartir.

• El nivel laboral podrá impartirse también en: Centros de

Capacitación Laboral.



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Articulo 11º:

• Durante su permanencia en los cursos talleres del nivel laboral, los alumnos podrán realizar periodos de práctica supervisada, actividad que deberá estar consignada en el proyecto educativo del establecimiento.

Articulo 12º:

• Los limites de edades cronológicas establecidas para el nivel laboral(16 a 24 años) comenzarán a regir luego de 4 años contados desde la fecha de publicación del presente Decreto en el Diario Oficial.

Articulo 13º:

• Los alumnos que estén en condiciones de integrarse a la educación común, previo acuerdo con los padres y apoderados, serán derivados con un certificado emitido por el establecimiento de origen que indique el curso al cual debieran ser incorporados.

Articulo 14º:

• Derógase el Decreto Supremo de Educación Nº310, 1976, que aprueba plan de estudio para deficiencia mental y el Decreto Supremo de Educación Nº244. de 1977, que aprueba programas de estudio para su vigencia para terminar su período de experimentación.



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Articulo 15º:

• La Dirección de Educación supervisará la aplicación de los planes y programas que aprueba el presente decreto, asimismo, resolverá las situaciones no previstas dentro de la esfera de sus atribuciones, sin prejuicio de las que corresponden a las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación.

Articulo Transitorio:

• No obstante, de lo establecido en el artículo primero del presente decreto, en planes aprobados podrán aplicarse gradualmente durante el primer semestre del presente año escolar hasta su plena vigencia en el segundo semestre.



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1. Reglamento de Convivencia Escolar.

El reglamento de Convivencia Escolar de la Escuela Estrella de Belén, es un documento de trabajo indispensable para el buen desarrollo de la vida escolar que rige las relaciones entre la Escuela. Los Docentes, los Educandos, Padres y Apoderados dentro de la convivencia humana que respete el derecho de la persona.

Es un documento realizado en un trabajo mancomunado entre docentes,

alumnos y apoderados, en el cual se plasman las normas mínimas para dar cumplimiento a los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.

Es un documento que se actualizara permanentemente de acuerdo a las necesidades que surjan en la convivencia escolar.

• Objetivos:

- Regular las relaciones de alumnos, profesores y apoderados en un

ambiente grato y de sana convivencia. - Favorecer el desarrollo de una disciplina dirigida y de activa

participación. - Lograr que nuestro servicio educativo sea de calidad equitativa y sin

discriminación. - Crear las condiciones administrativas y técnicas pedagógicas que

proporcionen un clima armónico a las demandas de la escuela y con ello favorecer al desarrollo del proceso escolar.

2. Presentación de la Escuela.

• Características de la Escuela:

La Escuela Especial Estrella de Belén F. Nº661 se encuentra

ubicada en la comuna de Talagante, sector urbano. Pertenece a la Corporación Municipal de Educación e imparte Educación Especial en los niveles Pre-Básico, Básico y Laboral a los alumnos y alumnas con déficit intelectual.



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3.- Dimensión Organizativa – Operativa.

a) La dimensión Organizativa-Operativa esta referida a la organicidad interna del establecimiento educativo, comprendiendo sus subsistemas, tales como: equipo de docentes directivos y sus respectivas funciones; cuerpo docente; departamento administrativo; departamento de asignatura; centros de padres y apoderados; centro de alumnos; comisiones, etc. A la vez se refiere a la interrelación que entre esos subsistemas existe en términos de su operatividad. Constituye el soporte de las otras dimensiones y las articula entre sí.

b) Objetivo Fundamental:

• Crear las condiciones administrativas y técnicas pedagógicas

que propicien un clima armónico a las demandas de la escuela y con ello favorecer el desarrollo del proceso escolar.



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4.- Manual de Funciones.

Rol y Función del Director:

a) Rol:

1. El Director es el jefe del establecimiento, responsable de

dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos organismos, de manera que funcionen armónica y eficientemente.

2. En el ejercicio de sus roles actuará de acuerdo con los principios de las ciencias de la educación, las normas legales y las disposiciones del Proyecto Educativo y del Reglamento Interno de la unidad a su cargo.

3. En el cumplimiento de sus funciones deberá tener siempre presente que la función del establecimiento es EDUCAR. Por lo tanto, toda su energía y capacidad tendrá que dirigirse a cumplir de la mejor forma posible dicha función fundamental.

b) Funciones:

1. Determinar los objetivos propios de la escuela en

concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad del país.

2. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del

personal a su cargo.

3. El director es el jefe del establecimiento, responsable de dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos organismos, de manera que funcionen armónica y eficientemente.

4. Velar por el cumplimiento de las normas de prevensión.



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5. Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad de infraestructura, dependencias e instalaciones eléctricas y de agua potable del establecimiento.

6. Dirigir los consejos técnicos y delegar funciones cuando correspondan.

7. Representar oficialmente al colegio frente a las autoridades educacionales.

8. Cumplir las normas e instrucciones emanadas del Ministerio y de Autoridades Educacionales.

9. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su dependencia, como así mismo la investigación y experimentación educacional.

10. Informar a la Corporación sobre necesidades e irregularidades que se presenten en la escuela.

11. Lograr que los docentes, alumnos y apoderados trabajen en forma comprometida y coordinada.

12. Mantener una efectiva y cordial relación con el centro general de padres, con los sub-centros y comunidad en general.

13. En caso de ausencia del director, por razones administrativas u otras será subrogado por el inspector general, coordinador técnico o profesor de turno.

14. Gestionar recursos extra Corporación por vía de

postulación a fondos concursables, en el ámbito nacional e internacional.



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15. Proporcionar un ambiente grato, cálido, donde reine la

armonía solidaridad y compañerismo para el personal docente y no docente y crear condiciones favorables para el desarrollo del proyecto educativo del plantel.

16. Proponer la estructura organizativa, técnico pedagógica del establecimiento.

17. Supervisar a que se cumplan los reglamentos de la escuela.

18. Proponer la estructura organizativa técnico pedagógica de la escuela que estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y Ejecución.

19. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del curriculum, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.

20. Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la inspección del Ministerio de Educación, cuando corresponda.

21. Coordinar a nivel superior la acción de los organismos del colegio.

22. Administrar el programa anual de trabajo.

23. Autorizar el uso de las dependencias del establecimiento a instituciones u organismos ajenos a él.

24. Crear canales de comunicación que favorezcan el

mejoramiento del proceso enseñanza y aprendizaje.



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25. Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos para ejercer la función respectiva en conformidad a las disposiciones en vigencia.

26. Recibir y remitir documentos que le sean enviados o solicitados de acuerdo a las normas e instrucciones vigentes.

27. Informar oportunamente al personal a su cargo, las normas legales y reglamentarias vigentes y aquellas que haciendo mención a planes y programas de estudio, sistema de evaluación y promoción escolar, supervisando su correcta aplicación.

28. Mantener existencia de material didáctico suficiente y pertinente al nivel y modalidad de enseñanza que imparta el establecimiento.

29. Crear y ampliar redes de apoyo externa que favorezcan el mejoramiento del proceso educativo.

30. Velar para que los docentes de cada uno de los cursos de los diferentes niveles realicen sus actividades planificadas, procurando su activa participación en las distintas instancias técnico – pedagógicas.

31. Velar por el prestigio de la escuela.

32. Informar oportunamente las necesidades a la Corporación Municipal de Educación de Talagante.

33. Mantener informado al personal en forma permanente,

respecto de las diferentes actividades que se desarrollen.



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34. Convocar a asamblea de centro de padres y de sub-centros cuando proceda.

35. Desarrollar funciones inherentes a su cargo.

5. Finalidad de la Unidad Técnico Pedagógica:

1. El Gabinete Técnico Pedagógico es el organismo

encargado de coordinar, asesorar y evaluar las funciones docentes técnico pedagógicas que se dan en el establecimiento, tales como: Orientación Educacional y Vocacional, Planificación Curricular, Supervisión Pedagógica, Evaluación del aprendizaje y otras análogas.

2. Tiene como finalidad facilitar el logro de los objetivos

educacionales, optimizar el desarrollo de los procesos técnico – pedagógico que lidera los cambios y las acciones de mejoramiento al interior de la unidad educativa.

a) Objetivos Unidad Técnico Pedagógico:

1. Optimizar el funcionamiento técnico pedagógico del establecimiento, planificando, coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las actividades curriculares.

2. Apoyar técnicamente, en forma adecuada y oportuna, a la

dirección y a los docentes del establecimiento, cuando sea necesario o éstos lo soliciten, especialmente en materias asociadas a la calidad educativa, como orientación, currículo, metodología pedagógica y evaluación.



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b) Funciones de la Unidad Técnico Pedagógica:

1. Facilitar el desarrollo del proceso educativo coordinando acciones que integren, canalicen y concierten los esfuerzos académicos, con el fin de armonizar el trabajo de los docentes, en función del logro de los objetivos educacionales propuestos por el establecimiento.

2. Fortalecer el trabajo técnico – pedagógico del docente de

aula, a través de acciones de asesoría directa y de apoyo efectivo, pertinente y oportuno.

3. Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación

y/o actualización permanente de los docentes. 4. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de

orientación e inserción socio – laboral en empresas e industrias de la zona.

5. Planificar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar las

actividades relacionadas con el desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje, adecuándolos con criterios de reflexibilidad curricular.

6. Velar por el mejoramiento de la calidad del proceso

enseñanza y aprendizaje.

7. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los educandos.



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8. Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, evaluación y aplicación de planes y programas de estudio.

9. Presidir consejos técnicos.

10. Estimular y apoyar iniciativas individuales y/o grupales que se generen entre los docentes en relación al proceso enseñanza y aprendizaje.

11. Coordinar charlas y asesorar a padres y apoderados con

temas acordes a sus necesidades.

12. Coordinar, apoyar y monitorear el desarrollo de los diferentes proyectos y programas de la escuela.

13. Procurar la participación activa y comprometida de las

docentes, en las distintas instancias técnico pedagógico del establecimiento.

14. Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad de

los docentes, en todo su quehacer pedagógico. 15. Crear canales de comunicación que favorezcan el

mejoramiento del proceso educativo.

16. Evaluar durante y al finalizar el proceso y las acciones curriculares realizadas en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje, con el fin de verificar el nivel de logros alcanzados y tomar las decisiones pertinentes.

17. Subrogar al director cuando corresponda.

18. Ser parte del equipo de gestión.

19. Confeccionar horario de clases.



68

20. Confeccionar calendario de pruebas.

21. Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de

enseñanza que favorezcan el aprendizaje efectivo de los educandos.

22. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

23. Apoyar el mejoramiento del rendimiento escolar, a través

de acciones que hagan más efectivo el quehacer del docente en la consecución de los objetivos programáticos y de programas especiales de reforzamiento de los aprendizajes estudiantiles.

24. Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras y

creativas a la problemática educativa, de acuerdo con la propia realidad del establecimiento.

25. Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres

de trabajo y de otras actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, en función de una mayor calidad educativa.

26. Diseñar en conjunto con los otros estamentos del

establecimiento, programas y/o acciones de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, considerando las necesidades más urgentes de atender, organizando eficientemente los recursos de que se dispone para desarrollarlos.

27. Propiciar y coordinar, cuando sea necesario, la

realización de las actividades curriculares no lectivas.



69

28. Atender los requerimientos de la descentralización pedagógica, principalmente los relacionados con la elaboración de planes y programas de estudio, los objetivos fundamentales y contenidos mínimos, los programas de mejoramiento educativo y otros que sean necesarios.

29. Supervisar la aplicación del sistema computacional del

establecimiento y de los medios audiovisuales.

30. Colaborar en la propuesta de los objetivos propios de la escuela en concordancia de los requerimientos de la comunidad escolar y del Proyecto Educativo Institucional.

31. Apoyar el trabajo del equipo de gestión.

32. Apoyar el trabajo de los coordinadores de los diferentes

niveles. 33. Proponer procesos técnico-pedagógicos en actividades

extra curriculares.

34. Planificar, coordinar y ejecutar modificaciones y adaptaciones del plan de estudio, en caso que sea requerido.

35. Atender apoderados en caso de bajo rendimiento de los

educandos.

36. Visitar permanentemente salas de clases.

37. Velar por la correcta aplicación del programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) del Dr. Feuerstein y la transferencia de los objetivos, principios y estrategias de la propuesta a los contenidos de todas las áreas de desarrollo.



70

38. Asesorar a los organismos de la comunidad vinculados

con el establecimiento en materias educacionales y culturales.

39. Procurar la existencia de recursos humanos idóneos para

ejercer la función docente en conformidad con las disposiciones vigentes.

40. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o

capacitación de los docentes, como a si mismo de la investigación y experimentación educacional.

41. Promover el trabajo en equipo, participativo y de ayuda

mutua, entre los docentes.

42. Asesorar las actividades de planificación curricular de los docentes y el desarrollo de los contenidos programáticos.

43. Promover concepciones para aplicar metodologías activo

participativo en el aula, congruente al Proyecto Educativo Institucional.

44. Favorecer la existencia de un clima organizacional

armónico para ser más efectiva la acción educativa del establecimiento.

45. Desarrollar todas las funciones inherentes al cargo.

6) El Equipo de Gestión:

Es el organismo encargado de asesorar al director en la programación y coordinación de las actividades de la escuela. El equipo de gestión esta conformado por el director, el coordinador técnico y un docente representante de cada uno de los niveles de enseñanza.



71

a) Competencias del Equipo de Gestión:

1. Organizar, programar y orientar el trabajo de la unidad educativa.

2. Liderar y coordinar las actividades pedagógicas y las extra curriculares.

3. Monitorear, evaluar y realizar seguimiento a las actividades educativas.

b) Competencias de los Consejos Técnicos:

1. Programar, coordinar y evaluar las actividades que se

desarrollan en el establecimiento.

2. Analizar documentos y temas técnicos sugiriendo medidas para mejorar el proceso enseñanza y aprendizaje.

3. Realizar estudios de casos.

4. Establecer criterios de unidad en la aplicación de

métodos y técnicas pedagógicas.

5. Proponer e impulsar acciones tendientes a perfeccionar el proceso educativo.

6. Difundir y apoyar las experiencias educativas exitosas.

7. Cautelar que las actividades curriculares propuestas,

tengan para los educandos una significación educativa.

8. Coordinar e integrar las áreas de desarrollo del plan de estudio.



72

7. Consejo de Profesores:

Son organismos técnicos de carácter resolutivos integrados por el

personal docente directivo, técnico pedagógico y docentes, en los que se expresa la opinión profesional de sus integrantes.

Sin embargo, podrán tener carácter resolutivo en materias técnico pedagógico en conformidad al proyecto educativo del establecimiento y de su reglamento interno.

1. Los consejos de profesores son organismos técnico de

carácter consultivo integrados por el personal docente directivo, técnico pedagógico y docentes.

2. El consejo de profesores es un organismo técnico en el

que se expresará la opinión profesional de sus integrantes en relación con el diagnóstico, planteamiento y evaluación de las actividades de la unidad educativa como también sobre las relaciones de esta con la comunidad.

3. El consejo de profesores encausará la participación de los

profesores en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales de alcance nacional o comunal, y en el desarrollo del proyecto educativo institucional.

4. Los consejos de profesores serán presididos por el

Director del Establecimiento y Coordinador Técnico Pedagógico cuando lo requiera.

5. Los consejos de profesores serán de carácter Técnico –

Administrativo.

6. Los consejos podrán ser ordinarios fijados en el calendario anual de actividades y extraordinarios.



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7. Velar por la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias, que diga relación con el quehacer del establecimiento educacional.

8. Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el

proceso educativo, acentuando su acción en la formación de valores personales sociales.

9. Planificar, contribuir en la ejecución y evaluar el plan

anual de trabajo de la escuela.

10. Garantizar la integración y participación democrática de

todos los componentes de la comunidad escolar. 11. Analizar los resultados del proceso educativo en los

distintos tipos de evaluación internas y externa y sugerir evaluaciones pedagógicas preventivas, correctivas o de refuerzo.

12. Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la

comunidad escolar.

13. Estudiar y proponer medidas formativas, para solucionar problemas de desadaptación de los educandos al medio escolar.

14. Colaborar en la aplicación de las líneas pedagógicas del

establecimiento.

15. Promover el perfeccionamiento de sus integrantes.



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8. Consejo General:

El consejo general de profesores está integrado por todos los profesores del establecimiento y realizará en forma ordinaria las siguientes sesiones:

1. De diagnóstico y programación al consejo del año

escolar. 2. De análisis de la evaluación al término de cada período

lectivo, y de proposición de medidas para mejorar el proceso educativo.

3. De evaluación general, al finalizar el año escolar.

9. Funciones del Consejo General de Profesores:

1. Tomar conocimiento de la planificación que presenta la dirección de la escuela, proponer adecuaciones si fuera necesario, y asumir la responsabilidad de su ejecución.

2. Analizar problemas individuales generales de adaptación

o rendimiento y proponer soluciones pedagógicas, considerando previamente, el seguimiento formativo hecho por el establecimiento para solucionar dichos problemas.

3. Estudiar la factibilidad de iniciativa que contribuyan al

beneficio de la comunidad escolar y local.



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10. Funciones de los Docentes:

1. Organizar y asesorar todas las actividades del curso de acuerdo a lo estipulado por la Dirección, Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica y consejo de profesores.

2. Preocuparse del cumplimiento de los educandos.

3. Confeccionar informes cualitativos; informe de

orientación y planillas de concentración de notas del curso a su cargo.

4. Mantener informados a los padres y apoderados sobre la

asistencia, conducta y rendimiento escolar, a través de entrevistas personales o en reuniones de curso.

5. Confeccionar informes sobre el rendimiento escolar y los

rasgos de personalidad, intereses, aptitudes y habilidades manifestadas del educando que lo requiera para derivación a especialistas.

6. Mantener al día el libro de clases en cuanto a la asistencia

y al registro de actividades.

7. Elaborar, desarrollar y evaluar proyectos de aula mensuales.

8. Planificar, desarrollar, organizar y evaluar el proceso de

aprendizaje y enseñanza que contribuya al desarrollo integral y armónico del educando.



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9. Contribuir y desarrollar en el educando valores, actitudes y hábitos en concordancia con los objetivos de la educación nacional.

10. Velar por las normas disciplinarias establecidas en el

consejo de profesores. 11. Participar en reuniones técnicas y en aquellas

relacionadas con su función específica.

12. Visitar diariamente a los educandos que están realizando su práctica laboral en empresas e industrias de la zona.

13. Registrar en el libro de salida a los educandos que

requieran salir.

14. Registrar en el libro de salida a los educandos del taller de servicios curso 1 – 2 – 3, que se capacitan laboralmente en empresas e industrias de la zona

15. Desarrollar actos cívicos de acuerdo a efemérides.

16. Participar de cursos de perfeccionamiento de la Teoría

del Dr. Feuerstein cuando la dirección estime conveniente y cuando exista factibilidad económica por parte de la Corporación Municipal de Educación.

17. Guardar discreción en todos los asuntos o acuerdos

tratados en el consejo general.

18. Velar por la salud e integridad física y psicológica de los educandos.



77

19. Velar para que las disposiciones de seguridad establecidas para los recreos, en cada uno de los turnos se cumplan.

20. Conocer los principios básicos de prevención de

accidentes.

21. Hacer cumplir las normas básicas de orden, de higiene y seguridad del presente documento.

22. Entregar oportunamente al apoderado las calificaciones y

comunicaciones o circulares enviadas por el colegio. 23. Dirigir activa y dinámicamente, el proceso de enseñanza

aprendizaje y responsabilizarse del cumplimiento de planes y programas de estudio establecidos por las autoridades competentes.

24. Asistencia y puntualidad en la concurrencia a la escuela.

25. Respetar y firmar diariamente los controles del registro

de asistencia de acuerdo a las horas del contrato. 26. Avisar oportunamente permisos administrativos. 27. Entregar licencias médicas en forma oportuna. 28. En caso de permisos administrativos el docente deberá

dejar actividades programadas con su respectivo material. 29. Leer, informar y explicar a los apoderados el informe

psicológico de los educandos reevaluados. 30. Comprometerse a asistir y participar en reuniones clínicas

o de estudio de casos.



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31. Atender a los apoderados cordialmente en los horarios estipulados para dicha atención.

32. Después de una actividad física, deportiva, recreativa

vigilar a los alumnos y alumnas cuando se duchen, en la puerta de los baños.

33. Mantener una comunicación permanente con los padres y

apoderados para vincularlos al desarrollo del proceso educativo.

34. Realizar una efectiva orientación personal, educacional,

vocacional y de acuerdo a las necesidades formativas, aptitudes e intereses de los educandos

35. Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los

educandos, cumpliendo y haciendo cumplir las normas de seguridad , higiene y bienestar.

36. Responsabilizarse del material pedagógico, audiovisual;

tecnológico que le fuera asignado. 37. Reforzar constantemente los valores éticos y morales en

los educandos.

38. Permanecer en el establecimiento durante su jornada de trabajo; exceptuando docentes de talleres de servicios que deben cumplir supervisión diaria a los educandos que se encuentren capacitándose laboralmente en empresas e industrias de la zona.

39. Las docentes podrán ausentarse del establecimiento en

horarios de trabajo previa autorización del director o coordinador técnico pedagógico dejando constancia en el registro de salidas de profesores.



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40. Participar de consejos técnicos administrativos y otros de carácter general que sean requeridos y en aquellas actividades relacionadas con el desempeño de su función específica.

41. Registrar en el transcurso del año escolar las

observaciones positivas o negativas que su alumno o alumna amerite en el registro de observación individual.

42. Dar a conocer y hacer firmar a los apoderados el registro

de observaciones en cada reunión de curso y en citaciones personales.

43. Participar en actividades programadas por la escuela. 44. Participar en actividades de tipo cívico militar. 45. Cuidar de los bienes generales de la escuela. 46. Cumplir con los horarios de colaboración de acuerdo con

contrato de trabajo. 47. En caso de licencias médicas deberá dejar el portafolio de

planificación y llaves del estante, con el fin de continuar con las actividades curriculares planificadas.

48. Cumplimiento oportuno con la entrega de

planificaciones, evaluaciones y otros documentos solicitados por el coordinador técnico pedagógico.

49. Participación activa en actividades técnico pedagógicas.

50. Participación obligatoria en cursos de perfeccionamiento

que la escuela solicite.



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51. Participación y compromiso para la elaboración y ejecución de los proyectos y programas del establecimiento.

52. Ser solidarios entre docentes.

53. Registrar en el cuaderno de salidas a los educandos que

cumplen mandados fuera del establecimiento.

54. Los docentes que se encuentran con problemas de salud deberán concurrir al médico.

55. Asistir a graduación o ceremonias de la Escuela.

56. Responsabilizarse en todo momento del curso a su cargo;

por ninguna razón el deberá dejar el curso solo en periodos de clases.

57. Tener una conducta intachable en el desempeño de sus

funciones. 58. Emplear un lenguaje acorde a su cargo.

59. Tener una presentación personal acorde a su cargo.

11.- Funciones del Psicólogo:

La labor del Psicólogo en Educación Especial comprende la siguiente función primordial:

1. Diagnóstico individual:

1. Se refiere al estudio Diagnostico Psicológico integral del alumno, considerando aspectos de personalidad, rendimiento intelectual, desarrollo emocional, intereses, aptitudes, etc. Este estudio conlleva:



81

2. Antecedentes del desarrollo. 3. Observación clínica. 4. Administración y tabulación de pruebas psicológicas. 5. Elaboración de un informe psicológico que incluya a lo

menos: antecedentes, pruebas aplicadas, conductas durante el examen, resultados, análisis cualitativos, conclusiones y sugerencias.

6. Más todas las inherentes a su cargo.

7. Terapia clínica.

8. Taller de Desarrollo Personal.

12.- Funciones del Fonoaudiólogo:

La labor que el Fonoaudiólogo realiza en Educación Especial debe adecuarse a las siguientes funciones:

a) Diagnóstica:

1. Realiza la evaluación clínica fonoaudiológica. 2. Aplicar test. 3. Elaboración de informes de la especialidad. 4. Aportar sugerencias de apoyo a la labor educativa. 5. Reevaluar a los educandos de acuerdo a las necesidades.



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b) Tratamiento:

1. Habilitar y rehabilitar en forma integral al alumno a

través de la aplicación de planes Fonoaudilógicos. 2. Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal

cuando corresponda. 3. Favorecer la participación activa de los padres y

apoderados en el reforzamiento de la terapia fonouadiológica.

4. Evaluar periódicamente la evolución del tratamiento. 5. Elaborar informe evolutivo periódico.

c) Asesoría:

Asesorar y colaborar en materias técnicas relativas a la

especialidad en:

1. Consejos técnicos docentes. 2. Reunión de padres y apoderados. 3. Asesorar a los docentes en temas específicos en el área

del lenguaje. 4. Aporte de sugerencias referidas a aspectos

fonoaudiológicos. 5. Planificar y desarrollar actividades con el fin de orientar

y asesorar a padres y apoderados con relación a la problemática general.

6. Más todas las funciones inherentes a su cargo.



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13.- Funciones del Técnico de Sala.

La asistente del docente, para la atención de los educandos del nivel Pre-Básico debe:

1. Atender todas las necesidades de los educandos. 2. Velar por la seguridad e integridad de los educandos

dentro y fuera de la sala. 3. Confeccionar y elaborar material didáctico según

indicación del docente en forma anticipada.

4. Confeccionar material educativo tanto para la sala como para la Escuela.

5. Participar activamente en todas y en cada una de las

actividades programadas por el curso y la escuela. 6. Mantener el orden, aseo y ornato de la sala de clases.

7. Velar por el aseo y asepsia de los servicios higiénicos de

los párvulos. 8. Asistir en las reuniones de apoderados. 9. En ausencia de la docente, deberá realizar las actividades

con los niños.

10. Tratar con respeto y deferencia al personal de la escuela y a los padres y apoderados.

11. Mantener buenas relaciones con todo el personal de la

escuela.



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12. Tratar con amor y respeto a los educandos de la escuela.

13. Vigilar a los educandos en la hora de desayuno, colación y almuerzo preocupándose de la formación de hábitos.

14. Vigilar a los educandos en el horario de almuerzo.

15. Más todas las funciones inherentes a su cargo.

14.- Funciones del Paradocente.

El Paradocente es el que tiene la responsabilidad de apoyar supletoria o complementariamente el proceso de enseñanza aprendizaje del establecimiento educacional en labores relacionadas con: inspectoría, bibliotecas, ayudante de gabinete, auxiliar de docentes:

1. Vigilar el comportamiento de los educandos orientándolos en su conducta y actitud, de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.

2. Atender labores de biblioteca y cuidado de material

didáctico. 3. Colaborar con las actividades extraescolares que se le

confían. 4. Controlar y llevar estadísticas de atrasos, inasistencias,

justificativos y controles médicos, presentados por los educandos.

5. Prestar atención de primeros auxilios a los educandos.



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6. Llevar a la posta de primeros auxilios o consultorio a los

educandos que requieran atención por accidente escolar o enfermedad.

7. Llevar a control médico a los educandos beneficiados por

el programa de la JUNAEB.

8. Mantener buenas relaciones con todo el personal de la escuela.

9. Tratar con amor y respeto a los educandos.

10. Tratar con respeto y deferencia al personal de la escuela y

a los padres y apoderados.

11. Vigilar a los educandos en los horarios de desayuno y almuerzo, preocupándose de la formación de hábitos.

12. Mantener el inventario, de altas y bajas en los plazos

estipulados.

13. Tocar la campana en los horarios establecidos.

14. Dar cumplimiento oportuno a tareas de secretaria asignadas por la Dirección y Coordinadora Técnica.

15. Firmar hora de ingreso, salida del establecimiento, dando

cumplimiento a las horas estipuladas en el horario de trabajo.

16. Cuidar la disciplina de cursos en ausencia del profesor

por permisos administrativos por ningún motivo deberá dejar el curso solo.



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17. Colaborar en el plan de seguridad integral Dayse cuando se realice.

18. En ausencia de los auxiliares o estando éstos ocupados,

deberá abrir y cerrar la puerta. 19. Vigilancia de los educandos en el recreo. 20. Controlar el aseo y cuidado de las dependencias

confiadas. 21. Más todas las funciones inherentes a su cargo.

15.- Funciones del Personal de Mantenimiento.

1. Es el responsable directo de la vigilancia, cuidado y

atención de la mantención de los muebles, enseres e instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas de índole similar.

2. Desempeñar cuando proceda, funciones de portero del

Establecimiento.

3. Tratar con deferencia y respeto a padres y apoderados de la escuela.

4. Retirar, repartir, franquear mensajes, correspondencia y

otros. 5. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones

menores que se le encomienden.



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6. Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias que se hubieren asignados.

7. Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad

respectiva del establecimiento. 8. Firmar hora de ingreso y salida del establecimiento,

dando cumplimiento a las horas estipuladas en el contrato de trabajo.

9. Tratar con amor y respeto a los educandos de la unidad

educativa. 10. Dirigirse y mantener buenas relaciones con todo el

personal de la unidad educativa.

11. Asumir su rol y no tomar atribuciones que no le corresponden.

12. No podrá ausentarse del establecimiento en horas de

trabajo, exceptuando la hora de colación y en situaciones autorizadas por el director.

13. Frente a una falta de respeto hacia su persona por parte de

educandos no podrá sancionarlos por decisión propia.

14. Deberá mantener y cuidar del aseo y ornato de cada dependencia asignada.

15. Mantener la higiene y asepsia de los servicios higiénicos

después de cada recreo.

16. Frente a cualquier imprevisto no podrá tomar decisiones propias sin consultar a sus superiores.



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17. Deberá acatar ordenes que sean pertinentes a su labor y

dentro de su horario de trabajo.

18. Todas aquellas funciones inherentes a su cargo.



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16.- Reglamento Convivencia Escolar de los Educandos:

Titulo I Ingreso y Matrícula: Artículo 1

Matrícula es un procedimiento único mediante el cual un niño

adquiere la calidad de educando de la Escuela, representado por padres, apoderados, guardadores o tutores.

a) Dar cumplimiento al proceso de matrícula en las siguientes

fechas del 1º al 30 de Diciembre y del 1º al 30 de Marzo. La escuela preferentemente desea matricular en el transcurso del mes de Diciembre y para los educandos pendientes durante el mes de Marzo.

b) La matrícula no tiene costo para el apoderado, sin embargo,

el Centro de Padres está autorizado a cobrar una cuota social anual que no es requisito para el proceso de matrícula.

c) La matrícula es abierta y libre, se refiere a todo educando

con discapacidad intelectual que requiera matrícula entre las edades que estipula el decreto 87/90.

d) Todo educando al matricularse debe presentar, certificado

de nacimiento, informe Psicológico con registro del Ministerio de Educación que indique rango intelectual, derivación a escuela de Educación Especial y certificado de traslado si el caso lo requiere.



91

e) La escuela matrícula a todo educando de rango intelectual

limítrofe inferior derivados Psicológicos inscritos en el registro del Ministerio de Educación.

f) La escuela matricula a todo niños, niñas y jóvenes

inmigrantes que cumplan con los requisitos del decreto 87/90

g) La escuela se abstendrá de matricular a todo educando que

presente patologías psiquiátricas conductuales y de otros déficit

Titulo II Presentación Personal:

• Uniforme:

Artículo 2:

Todos los educandos deberán usar el uniforme oficial acordado por el Ministerio de Educación.

Uniforme Damas: Uniforme Oficial • Jumper azul

• Blusa blanca o polera • Corbata institucional • Calcetas azules. • Zapatos negros. • Chaleco institucional. • Parca azul o polerón

institucional.



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Uniforme Ed. Física Deporte y Recreación • Buzo institucional

• Calzas institucional • Polera institucional • Zapatillas blancas o negras • Calcetas Blancas.

Uniforme Varones: Uniforme Oficial • Pantalón gris

• Camisa blanca o polera • Corbata institucional • Calcetín gris. • Zapatos negros. • Suéter institucional. • Parca azul o polerón

institucional.

Uniforme Ed. Física Deporte y Recreación • Buzo institucional

• Short institucional • Polera institucional • Zapatillas blancas o negras. • Calcetas blancas.

Nota: los educandos deberán usar de preferencia el uniforme institucional o del emanado por el Ministerio de Educación. En caso justificado podrán usar vestuario alternativo.



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a) Los educandos deberán cuidar de su higiene y presentación

personal. b) Para las clases de Psicomotricidad o de educación física y/o

deportes los educandos deberán usar el buzo institucional, en caso contrario un vestuario cómodo y adecuado.

c) El corte de pelo en varones debe ser tradicional, no se

aceptarán cortes de fantasía, dibujos, adornos, colores, etc. d) El rostro de los varones debe estar diariamente afeitado. e) Las damas que usan el pelo largo, deben obligatoriamente

llevarlo tomado, con coles, pinches, cintillos, o trabas etc., de color azul o blanco.

f) El Jumper de las damas debe tener un largo mínimo de tres

centímetros sobre la rodilla. g) En época de invierno se autoriza a las damas usar pantalón

de tela o de buzo color azul. h) El uso de las blusas en caso de las damas y camisa en caso

de los varones deberá usarse siempre dentro del pantalón y bajo del Jumper obligatoriamente.

i) Los varones deberán usar el pantalón en la cintura, con

basta al borde de zapato.



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Titulo III Derechos de los Educandos: Articulo 3: Los alumnos y alumnas de esta unidad educativa tendrá derecho a :

a) Ser atendidos y educados con respeto, tolerancia, paciencia

y amor. b) Recibir la educación en un clima armónico, agradable y de

sana convivencia. c) Permanecer dentro de la escuela con seguridad e higiene

ambiental. d) Recibir asistencialidad proporcionada por el Sistema

Escolar.

e) A ser matriculados independientemente del estado civil y religioso de los padres y/o apoderados.

f) Ser escuchados frente a un acto indisciplinarlo antes de la

sanción. g) Ser escuchados y respetados como personas. h) Dar sus opiniones y a expresar su sentir. i) Participar en todas las actividades formativas que ofrezca

la escuela.



95

j) Capacitarse laboralmente en empresas e industrias de la zona.

k) Recibir educación hasta los 24 años de edad con una

tolerancia de dos años ( según decreto 87/90). l) Participar de las actividades extraprogramáticas que la

escuela organice. m) Participar en todas las actividades deportivas, recreativas y

culturales que la comunidad ofrezca.

n) Participar en las olimpiadas especiales y/o torneos deportivos.

o) Ingresar al campo laboral y a la sociedad con los mismos

derechos y deberes de todo ciudadano chileno. p) Contar con el espacio y la infraestructura, y mobiliario

para el desarrollo de sus aprendizajes.

q) Participar activamente en los consejos escolares.

Titulo IV Deberes de los Educandos:

Artículo 4

El educando debe:

a) Respetar a todos los miembros de la unidad educativa. b) Asistir regularmente a la escuela.



96

c) Cumplir con horarios de ingreso y salida del

establecimiento. d) Presentarse con uniforme completo. e) Cuidar de su aseo y presentación personal.

f) Cuidar de las dependencias, mobiliario y equipamiento de

la escuela. g) Concurrir diariamente a los centros de capacitación laboral.

h) Cumplir con los materiales escolares solicitados por el

profesor. i) Cumplir con compromisos y deberes escolares como:

(tareas y trabajos). j) Asistir a las evaluaciones y reevaluaciones psicológicas. k) No faltar a citaciones y a sesiones por especialistas

(neurólogos, psicólogos, fonoaudiólogo, kinesiólogo, y otros que sean requeridos).

l) Evitar el uso de vocabulario soez.

m) Mantener buena disciplina escolar durante la jornada de

trabajo. n) Comprometerse a participar en las actividades organizadas

por el establecimiento. o) Respetar las pertenencias ajenas.



97

p) Presentar una conducta adecuada en la comunidad que favorezca la imagen de la escuela.

q) Permanecer en la sala de clases durante las horas de clases,

en un clima de trabajo y respeto. r) Durante los recreos los educandos deben salir de sus salas,

evacuar los pasillos y permanecer en el patio del colegio. s) Entregar a sus apoderados oportunamente comunicaciones

o circulares enviadas por el profesor o el colegio.

t) Guardar comportamiento intachable en acto matinal y cívico.

u) Llegar puntualmente a la escuela.

v) Evitar relacionarse con golpes físicos.

Artículo 5 En el comedor los educandos deberán: a) Usar cubierto en forma correcta.

b) No lanzar comida al suelo ni a compañeros.

c) Respetar a los encargados de la supervisión del almuerzo

como a las manipuladoras. d) Cuidar el material didáctico, deportivo, medios

audiovisuales y otros. Se hará responsable económicamente de cualquier daño ocasionado.

e) Respetar horarios establecidos por la escuela.



98

f) Cuidar jardines, plantas y huerto escolar. Título V: Disciplina Artículo 5

Un educando muestra disciplina cuando:

a) Asiste regularmente a clases. b) Asiste con buena presentación personal, limpia y con

uniforme completo. c) Se dirige con respeto a sus compañeros y personal de la

escuela. d) Es solidario fraterno y generoso con los demás. e) Es respetuoso y presenta buena voluntad. f) Actúa con la verdad, honradez y honestidad. g) Trabaja en grupo en forma cooperativa. h) Cumple con las tareas, obligaciones y compromisos con los

compañeros, profesores y padres. i) Cuida del aseo y jardines de la escuela. j) Cuida del mobiliario, dependencias e implementación de la

escuela.

k) Es digno de la escuela que lo acoge.

l) Evita juegos bruscos y peligrosos que pongan en riesgo la salud física entre compañeros.



99

m) Evita todo tipo de peleas y riñas. Título VI: Indisciplina Artículo 6

Un Educando no muestra disciplina cuando:

a) Utiliza vocabulario soez b) Participa en riñas o peleas dentro de la unidad educativa. c) Ingresa objetos prohibidos al establecimiento educacional

como: objetos tecnológicos y de valor: dinero, joyas. d) No acata norma, reglas o instrucciones dadas por la unidad

educativa.

e) Porta o consume cigarrillos, drogas y alcohol. f) No viste el uniforme que exige el colegio. g) No cumple con sus deberes y obligaciones escolares.

h) No respeta a compañeros, docentes y personal de la

escuela. i) Destroza mobiliario, equipamiento, materiales pertinentes a

la unidad educativa.

j) Se Niegue a participar en actividades asignadas por el profesor.



100

Título VII: De Inasistencias y Atrasos Artículo 7

Las medidas que se tomarán en cuanto a las inasistencias y atrasos serán las siguientes:

a) Obligación de asistir diariamente a la escuela. b) Toda inasistencia debe ser justificada en forma personal o

escrita por el apoderado. c) Las inasistencias prolongadas por motivos de salud deben

ser justificadas con certificado médico. d) Por inasistencias reiteradas y sin concurrencia del

apoderado a la escuela, se citará por escrito y en caso de reincidir se informará a carabineros para dar cumplimiento con la ley de instrucción primaria obligatoria.

e) En caso de enfermedades infectocontagiosas los educandos

podrán abstenerse de asistir a clases hasta su recuperación. f) Los educandos podrán abstenerse de concurrir a la escuela,

en caso que ésta se encuentre con plagas que pongan en riesgo la salud de ellos.

g) Los educandos serán controlados diariamente por el

inspector de la escuela. h) El educando que tenga más de tres atrasos, el apoderado

deberá justificar personalmente su pupilo.



101

i) La hora de entrada y la salida debe ser espetada por los educandos con una tolerancia de 5 minutos.

j) En caso que los educandos requieran retirarse del establecimiento en horas de clases deberá ser retirado por el apoderado dejando registrado en el libro de salida y Nº de carné de identidad.

Título VIII: Prohibiciones Artículo 8

Los educandos no podrán:

a) Fumar en el colegio o fuera de él, vistiendo el uniforme oficial o deportivo de la Escuela Estrella de Belén.

b) Vender alimentos u objetos en la escuela. c) Realizar bromas y/o comentarios que pongan en peligro la

integridad física o moral de cualquier persona dentro o fuera del establecimiento.

d) No podrán agredir física o verbalmente a docentes,. En

caso de agresión física causada a un profesor o a asistente de la educación, se dará cuenta a carabineros acto seguido a esto se iniciarán acciones legales correspondiente.

e) Usar joyas, dinero, radios, personal stereos, juegos, equipos

celulares, objetos de valor. Frente a su perdida, destrozo parcial o total el establecimiento no se hará responsable.

f) Los alumnos y alumnas no podrán agredir física, emocional

y/o psicológicamente a compañeros más débiles y vulnerables.



102

g) Ocasionar daños o destrucción de los bines de la escuela.

h) No podrán portar objetos cortopunzantes u otros que pongan en riesgo la integridad física del personal y educandos de la escuela.

i) Portar, consumir o distribuir cigarros, alcohol y drogas en

general, dentro y fuera de la escuela mientras vista el uniforme oficial del colegio.

j) Rayar mesas, muros, baños, pasillos, patios o cualquier

dependencia del colegio. k) Realizar demostraciones afectivas correspondientes a

pololeos dentro de la escuela o fuera de ésta vistiendo el uniforme del colegio.

Título IX: Normas y Sanciones Artículo 9

Las normas y sanciones contempladas para todos los integrantes de la unidad educativa serán:

a) La escuela no suspende de sus actividades escolares a los

educandos que muestren problemas de conductas debido a las características individuales que ellos presentan.

b) Los educandos que presenten conductas desadaptativas serán tratados por un equipo multidisciplinario de centros de diagnósticos a fines, quienes otorgan, las orientaciones y/o tratamientos a seguir.

c) La escuela no cancela matrícula a sus educandos exceptuando a aquellos alumnos que pongan en peligro la



103

integridad física y emocional de compañeros, profesores y personal de la unidad educativa.

d) Los asistentes de la educación no podrán intimidar y/o maltratar física, emocional y/o psicológicamente a los alumnos y alumnas de la escuela.

e) Los asistentes de la educación no podrán citar a los

apoderados y/o dejar castigados a los alumnos y alumnas que hayan incurrido en alguna falta sin la autorización de la dirección o del profesor.

f) La escuela no devuelve a sus hogares a sus educandos que hayan transgredido normas o reglas disciplinarias e incumplimiento de deberes escolares y otros, por salvaguardar la seguridad del alumno, salvo que sea retirarlo por el apoderado por la misma causa.

g) Los docentes no podrán utilizar como medida de sanción y/o disciplinaria el maltrato físico y psicológico.

h) Todo educando que requiera tratamiento medicamentoso, neurológico o psiquiátrico prescrito, deberá seguir las indicaciones médicas de lo contrario no podrá concurrir a la escuela.

i) Los cursos por ningún motivo o circunstancia podrán quedar solos durante el periodo de clases.

j) Las alumnas que se encuentren embarazadas la escuela les brindará la educación y todo el apoyo requerido para la continuidad de sus estudios.



104

k) Los docentes que por fuerza mayor deban ausentarse de la sala durante el período de clases, deberán dejar a cuidado del curso a un paradocente.

l) Las salas en periodo de recreo y de almuerzo deberán permanecer con llave.

m) La puerta principal de la escuela deberá permanecer con llave durante toda la jornada escolar.

n) En periodos de recreos y de actividades deportivas y/o recreativas los asistentes de la educación deberán vigilar y controlar en el acceso a los servicios higiénicos.

o) Todo educando de capacitación Laboral que incurra en una falta considerada como muy grave será suspendido temporalmente de su práctica laboral por un tiempo acordado por la dirección y la profesora tutora y/o por el consejo de profesores si el caso lo amerita.

Título IX:

17.- Reglamento del Apoderado:

La planificación curricular de la escuela, impulsa un modelo pedagógico integral para sus educandos. Siendo de fundamental importancia la participación comprometida efectiva de padres, apoderados y/o tutores, dentro del proceso educativo de quienes son sus hijos y nuestros alumnos.

Artículo 10 Derechos del Apoderado:



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a) Que su pupilo reciba una formación integral. b) A ser informado oportunamente a través de

comunicaciones o circulares escritas o en entrevista personal sobre la aplicación de sanciones en la que haya incurrido su pupilo o pupila.

c) A solicitar entrevistas personales con el director,

coordinador técnico, o docente según el caso lo requiera. d) A constituirse en organización de centro de padres y

apoderados de acuerdo a la reglamentación vigente. e) A nombrar un apoderado suplente ante situación de

ausencia involuntaria. f) A recibir copia del informe psicológico por reevaluación. g) Recibir información, orientación y apoyo en forma

permanente sobre la discapacidad que presente su hijo(a). h) Recibir por parte del profesor de curso las explicaciones y

sugerencias otorgadas en los informes psicológicos.

i) Recibir informes pedagógicos anuales y semestrales de sus pupilos y pupilas.

j) Un trato cordial y respetuoso por parte del personal docente

y no docente y personal de mantenimiento. k) Ser escuchados y expresar sus opiniones y sugerencias. l) A ser considerados en las actividades que programe la

escuela. m) A ser atendidos por los docente en los horarios

establecidos.



106

n) A recibir atención social por la trabajadora social de la

Corporación Municipal de Educación. o) A recibir atención y orientación psicológica por parte de la

psicóloga de la escuela.

Artículo 11

Deberes del Apoderado:

a) Enviar a sus pupilos y pupilas a clases diariamente. b) Dotarlo de uniforme pertinente. c) Preocuparse por su salud e higiene personal. d) Proveer de los materiales y útiles escolares.

e) Asistir obligatoriamente a las reuniones de curso y

generales de la escuela. f) El apoderado debe asistir oportunamente a citaciones que

requiera la unidad educativa. g) Controlar la hora de salida y llegada al hogar. h) Participar activamente en las actividades que el colegio

programe. i) Muestre un trato cordial y de respeto hacia los docentes y

personal del establecimiento.

j) Informar a la dirección y profesora del curso de tratamientos medicamentosos que esté recibiendo su pupilo.



107

k) Concurrir oportunamente y respetar horas de atención de profesionales de la salud, como Neurólogo, Psiquiatra, Psicólogo, Kinesiólogo, Fonoaudiólogo de los centros de diagnósticos, programa de salud de la Junta Escolar y Becas y del consultorio de Talagante.

l) Otorgar medicamentos y drogas prescritas por

especialistas. m) Retirar del colegio oportunamente a sus hijos(as). n) Cumplir con las derivaciones e ínter consultas medicas a

neurólogos o especialistas afines, recomendadas en informes psicológicos o por personal docente en el plazo de un mes para recibir atención.

o) Mantener una comunicación permanente con la escuela.

p) Colaborar activamente en el proceso educativo de sus hijos.

q) Justificar oportunamente las inasistencias a clases por

motivo de enfermedad o por asuntos particulares.

r) Firmar el libro de salida al momento de retirar a su pupilo previa autorización de la dirección antes del horario de salida.

s) Responder y asumir los daños materiales y/o físicos

causados por su pupilo en las instalaciones o materiales de la escuela, dentro del plazo estipulado por el colegio.

t) Preocuparse que su pupilo se presente a clases con todos

sus materiales y útiles escolares.

u) Preocuparse que su pupilo lleve su colación o almuerzo para aquellos que no reciben alimentación por la JUNAEB.



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v) Revisar y firmar semanalmente los cuadernos y o trabajos. w) Facilitar la asistencia a clases de los educandos.

x) Ayudar en todo el proceso educativo.

y) Velar por la integridad física, social y emocional de su hijo o hija, de lo contrario la escuela solicitará medida de protección del menor afectado ante los tribunales.

Artículo 12

Prohibiciones del Apoderado:

a) No podrá utilizar el nombre de la escuela para realizar actividades externas.

b) Efectuar comercio al interior de la unidad educativa. c) Manifestar opiniones políticas dentro del establecimiento. d) Impedir la asistencia a clases de sus pupilos.

e) Los padres y/o apoderados no podrán agredir ni física, ni

verbalmente a profesores o a otro personal de la escuela. En caso que esto ocurra se dará cuenta a carabineros y se iniciarán las acciones legales correspondientes

f) Retirar de la escuela a su pupilo sin autorización de la

dirección del establecimiento.

g) Ingresar directamente a la sala durante las horas de clase.



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h) No asumir las orientaciones emanadas de la dirección o del equipo psicopedagógico de la escuela en beneficio del desarrollo armónico de su pupilo o pupila.



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MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

Título XI:

Conductas Observables: Artículo 13

Se considerarán como muy graves las siguientes faltas:

1. Faltar a clases sin autorización del apoderado. 2. Retirarse de la escuela sin autorización. 3. No entrar a clases. 4. Retirarse de la sala de clases sin el consentimiento del

profesor. 5. Agredir y/o intimidar de palabra o hecho a profesores,

compañeros y personal de la escuela. 6. Instigar a compañeros a conflictos de hechos. 7. Sustraer pertenencias ajenas. 8. Falsificar una firma. 9. Romper, rallar o sustraer documentos de la escuela. 10. Faltar el respeto al personal de la unidad educativa, como

sus compañeros. 11. Ser cómplice de una acción deshonesta, y/o mentir.



111

12. Realizar amenazas o acciones que pongan en riesgo la integridad física, emocional y/o psicológica de los alumnos y alumnas y a personal de la escuela.

13. Agredir y/o amenazar con o sin objetos o instrumentos de

cualquier naturaleza tanto a compañeros como a personal de la escuela.

14. Hurtar materiales o bienes del colegio.

15. Amenazar o agredir a compañeros y compañeras al término

de la jornada escolar fuera del establecimiento.

16. Faltar el respeto a los símbolos patrios y/o del colegio.

17. Ocasionar daño o destrucción de los bienes del colegio.

18. Dañar las pertenencias ajenas. 19. Rayar o ensuciar muros, mobiliario, baños o cualquier

dependencia de la escuela. 20. Fumar, beber alcohol y/o drogarse dentro del

establecimiento o fuera de el con uniforme institucional. 21. Incitar a compañeros a fumar, beber alcohol y/o drogarse. 22. Portar armas cortopunzantes, elementos incendiarios que

implique riesgos para todo el personal de la unidad educativa.

23. Presentarse en el colegio bajo los efectos del alcohol o

drogas. 24. Portar material pornográfico.



112

25. Tomar el nombre del colegio o de cualquier funcionario en

beneficio propio. 26. Todo acto reñido con la moral y las buenas costumbres. 27. Visitar o molestar compañeros de capacitación laboral

mientras estos se encuentran en su lugar de trabajo.

28. sustraer o dañar las pertenencias ajenas en la empresa que ofrecen Capacitación Laboral.

29. Pedir remuneración o incentivos económicos a los

empresarios que capacitan laboralmente a los educandos. 30. Levantar falsos testimonios. 31. Utilizar frases ofensivas o despectivas que atenten contra la

dignidad de las personas que los rodean. 32. Escupir a compañeros, y/o dependencias de la escuela. 33. Cometer actos vandálicos.

34. Someter a bulling a compañeros de curso y/o de la escuela.

35. No justificar atrasos y/o inasistencia a clases.



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Título XII:

Sanciones Faltas muy Graves:

Artículo 14

Las Faltas muy graves se sancionaran con:

1. Citación del apoderado para informar sobre el comportamiento indebido en el que ha incurrido su pupilo.

2. Anotación en el registro de observaciones el que deberá ser

firmado por el apoderado.

3. Acciones reparatorias.

4. Conversación y establecimientos de acuerdos con el apoderado, alumno y profesor.

5. Suspensión del derecho a participar en actividades

extraescolares, paseos o salidas de estudio.

6. Condicionalidad de la Matrícula.

7. Cancelación de matrícula del alumno o alumna de la unidad educativa.



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Título XIII:

Faltas Graves:

Artículo 15

Se considerarán como graves las siguientes faltas:

1. Realizar juegos y bromas que pongan en peligro la integridad física o moral de cualquier persona dentro o fuera de la escuela.

2. Hacer escándalos en la vía pública y/o en recintos vistiendo

el uniforme que representa la escuela. 3. Pololear en el colegio y/o fuera de él vistiendo el uniforme

de la escuela. 4. No respetar las normas y reglas establecidas por la escuela. 5. No traer justificativo por inasistencia a clases. 6. Presentarse a clases sin vestir el uniforme de la escuela. 7. Realizar ventas de artesanía, objetos, alimentos y/o

cualquier otro insumo dentro de la unidad educativa. 8. Tener un comportamiento inadecuado en actos cívicos, y

ceremonias religiosas y/o formaciones y en asamblea inicial.

9. Interrumpir el normal desarrollo de una clase con

expresiones de desorden. 10. Utilizar vocabularios y gestos soeces.



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11. Romper o destrozar útiles escolares de compañeros y de

vestuario en general. 12. Uso de aros y de joyas en general en el caso de los varones. 13. Portar objetos de valor que no guardan relación con el

quehacer educativo. 14. Hacer mal uso de los implementos deportivos, medios

audiovisuales y/o materiales didácticos. Título XIV:

Sanciones Faltas Graves:

Artículo 16

Las faltas graves se sancionan de la siguiente manera:

1. Amonestación verbal. 2. Anotación de su registro de observaciones.

3. Firma de compromisos.

4. Quedarse en el establecimiento después de la hora de salida

realizando trabajos escolares.

5. Suspensión temporal de clases.



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Título XV:

Faltas Leves:

Artículo 17

Se considerarán como faltas leves, las siguientes:

1. Permanecer en la sala de clases en el horario de recreos. 2. Permanecer en el pasillo en la hora de recreo negándose ir

al patio. 3. Mala presentación e higiene personal. 4. Uso de maquillajes y adornos en el caso de las damas. 5. Presentarse con buzo deportivo en día que no les

corresponde educación física, deportes o recreación. 6. Llegar atrasados a la escuela sin justificación. 7. Ensuciar dependencias de la escuela. 8. Molestar en otras salas de clases que no sea la de él para

crear problemas que alteren el normal desarrollo de la clase.

9. Ignorar las indicaciones dadas por los profesores. 10. No traer sus útiles escolares materiales y tareas. 11. No respetar las opiniones ajenas.



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Título XVI:

Sanciones Faltas Leves:

Artículo 18

Las faltas leves se sancionarán con las siguientes medidas:

1. Amonestación verbal. 2. Amonestación escrita en ficha de observaciones.

3. Conversación y establecimientos de acuerdos con el

profesor. Título XVII:

Medidas disciplinarias.

Artículo 19

Las infracciones a la normativa de este reglamento será motivo de sanciones que estarán de acuerdo al tipo de falta. Estas corresponden a:

1. Amonestación verbal. Se refiere al llamado de atención que

realizará el personal docente ante una falta de carácter leve ocurrida dentro de la jornada escolar.

2. Amonestación escrita. Esta se refiere a la anotación en el

registro de observaciones ante una falta cometida.



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3. Suspensión temporal de clases. Se refiere a que el alumno o alumna deberá abstenerse de concurrir a la escuela por un período de 3 a 5 días cuando haya incurrido en una falta considerada grave.

4. Condicionalidad. Es aquella sanción que condiciona la

matrícula del alumno o alumna que haya incurrido en infracciones muy graves en forma reiterada.

5. Cancelación de la matrícula. Consiste en la separación

total del establecimiento educacional quedando inhabilitado de volver a la escuela, para aquellos alumnos y alumnas que hayan incurrido en faltas muy graves. Dicha medida será tomada por el consejo general de profesores, notificando por escrito junto con todos los antecedentes a las autoridades educacionales (Corporación Municipal de Educación y Departamento Provincial) y al apoderado.



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Reglamento Interno de Higiene y Seguridad

I. Definiciones: Se entenderá por:

Articulo 1º:

1. Trabajador: Toda persona, que en cualquier carácter preste

servicios a la empresa por los cuales reciba remuneración. 2. Jefe Inmediato: Persona que esta a cargo del trabajo que se

desarrolla, tal como el Director. 3. Empresa: La entidad empleadora que contrata los servicios

del trabajador. 4. Riesgo Profesional: A los riesgos que está expuesto el

trabajador y que pueden provocarle un accidente o una enfermedad profesional, definido expresamente en los artículos Quinto y Séptimo de la Ley 16.744.

5. Accidente del Trabajo: es el que ocurre en el trayecto

directo de ida o regreso entre la casa habitación del trabajador y el lugar del trabajo. Se considera no tan solo el viaje directo, sino también el tiempo transcurrido entre el accidente y la hora de entrada y salida del trabajo. La circunstancia de haber ocurrido el accidente en el trayecto directo deberá ser acreditada ante el respectivo organismo mediante parte de carabineros u otros medios igualmente fehacientes.



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6. Organismo administrador del Seguro: Mutual de

Seguridad. 7. Comité Paritario: Grupo de tres representantes patronales y

de tres laborales destinado a preocuparse de los problemas de Seguridad e Higiene Industrial, en conformidad con el decreto Nº54 del ministerio del trabajo, modificado por el decreto Nº186 del mismo ministerio, de fechas 11 de marzo y 30 de agosto de 1979 y Decreto Nº30 del 13 de Agosto de 1988, respectivamente.

8. Normas de Seguridad: el conjunto de reglas obligatorias

emanadas de este Reglamento, del Comité Paritario y/o del Organismo Administrador.

Articulo 2º:

• El presente reglamento exhibido por la Empresa en lugares visibles

del Establecimiento, se da por conocido por todos los trabajadores, quienes deberán poseer ejemplar proporcionado por ésta.

Articulo 3º:

• El trabajador queda sujeto a las disposiciones de la Ley 16.744 y

de sus decretos complementarios o que se dicten en el futuro, a las normas o instrucciones emanadas del organismo administrador, de los servicios de salud, del comité paritario de higiene y seguridad en el trabajo y del departamento de Prevención de Riesgos.



122

De las Obligaciones:

Articulo 4º:

Todos los trabajadores de la empresa estarán obligados a tomar cabal conocimiento de este reglamento interno de higiene y seguridad y a poner en práctica las normas contenidas en él.

Articulo 5º:

Las vías de circulación interna y/o de evacuación deberán estar permanentemente señaladas y despejadas, prohibiéndose depositar en ellas elementos que puedan producir accidentes, especialmente en casos de siniestros.

Articulo 6º:

Todo trabajador deberá conocer y cumplir fielmente las normas de seguridad y de Prevención de Riesgos para evitar accidentes del trabajo y enfermedades Profesionales a que se refiere la Ley Nº16.744 y sus decretos complementarios vigentes, o que en el futuro se dicten, relacionados con la labor que se debe efectuar o con las actitudes que se desarrollen dentro de la empresa.

Articulo 7º:

Todo accidente del trabajo, deberá ser denunciado al organismo administrador del Seguro dentro de las 24 horas de acaecido. En la denuncia deberá indicarse en forma precisa las circunstancias en que ocurrió el accidente.



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Articulo 8º:

El trabajador que haya sufrido un accidente y que a consecuencia de ello sea sometido a tratamiento médico, no podrá trabajar en la Empresa sin que previamente presente un certificado de alta.

Articulo 9º:

Los avisos, letreros y afiches de seguridad deberán ser leídos por todos los trabajadores quienes deberán cumplir con sus instrucciones.

Articulo 10º:

El trabajador debe conocer exactamente la ubicación de los equipos extintores de incendio del sector en el cual desarrolla sus actividades, como a si mismo, conocer la forma de operarlos, siendo obligación de todo jefe velar por la debida instrucción del personal al respecto.



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1. Normas de prevención de riesgo:

a) Constituir comité de seguridad del establecimiento.

b) Diseñar plan específico de seguridad del establecimiento y de

su entorno inmediato.

c) Inspeccionar en forma permanente el local escolar, para detectar posibles condiciones de inseguridad, tales como:

• Instalaciones eléctricas defectuosas. • Rutas de escape bloqueadas. • Vidrios quebrados. • Recipientes de basuras sin tapas. • Condiciones inseguras en salas de clases,

patios, etc.

d) Señalizar las rutas de evacuación en cada sector del colegio.

e) Señalizar debidamente las zonas y rutas de seguridad en el establecimiento para los casos que lo requieran, como: incendio, temblores, terremotos y otros.

f) Realizar durante el año a lo menos 8 ejercicios de evacuación.

g) Saber reconocer señales de alarmas.

h) Mantener en lugar visibles y estratégicos direcciones, N° de teléfonos, de los centros asistenciales más próximos; carabineros, posta de primeros auxilios, bomberos, etc.



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i) Mantener duplicados de llaves de todas las dependencias en lugares pre-establecidos.

j) Cantidad suficientes de extintores de incendio del tipo polvo químico seco y demás elementos para prevenir incendios.

k) Mantener el botiquín bien equipado.

l) Velar por el buen funcionamiento y organización del plan de seguridad escolar.

m) Mantener áreas de recreación libres de peligros.

n) En caso de accidente escolar llevar al educando de inmediato a la posta de primeros auxilios.

2. Higiene:

a) Es responsabilidad de la unidad educativa mantener todas las dependencias en forma aseada y ordenada.

b) Servicios higiénicos deben permanecer limpios y desinfectados.

c) Mantener alimentos limpios y seguros.

d) Mantener huertos escolares y otros espacios, libre de maleza.

e) Desratización, fumigación permanente.



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1. Dimensión Administrativo Financiera.

1. Está referida a la administración de las actividades, del tiempo y del espacio del establecimiento; así como a la administración de los recursos humanos, materiales y financieros de la institución escolar.

La Escuela Estrella de Belén pertenece a la Corporación Municipal de Educación, Salud y Atención de Menores, que es una institución de derecho privado cuya función es administrar y operar servicios de educación dependientes de la Municipalidad de Talagante, adoptando las medidas necesarias para el buen funcionamiento de los establecimiento.

2. Objetivo General:

• Administrar los recursos administrativos y financieros con el fin de dotar de materiales e insumos que sirvan de apoyo a la gestión institucional



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1.- Perfil de las Unidades Educativas Pertenecientes a la Corporación Municipal de Educación de Talagante .

Un Escuela con identidad que ejerza influencia en la comunidad en la que esta inserta y que cuyos miembros presenten ciertas características en sus perfiles personales y profesionales.

1. Perfil del Docente Directivo:

a) Identificación con su Unidad Educativa y con los miembros que la conforman. Conocedor de su Unidad Educativa, entorno circundante, fortalezas y debilidades de su establecimiento, habilidades y potencialidades de los recursos humanos, diagnóstico claro, preciso y actualizado de su Unidad Educativa.

b) Capacidad de liderazgo y ascendencia; asertivo y proactivo en su

gestión.

c) Administración de su Unidad Educativa basada en el conocimiento.

d) Persona actualizada en Reforma Educacional, Metodología,

Normativas Educacionales vigentes, Implementación de tecnologías modernas y en Relaciones Interpersonales. Perfeccionamiento y/o autoperfeccionamiento constante.

e) Asesor de la Función Docente y co ayudador del Proceso

Educativo.



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f) Capacidad de Dirección, Coordinación y Supervisión. Usar la

administración Delegada.

g) Conciliador y generador de un buen Clima Organizacional. Generador de un clima de respeto, compañerismo y responsabilidad en la unidad educativa.

h) Capacidad para delegar y controlar el trabajo del personal.

Propiciar actividades que canalicen inquietudes e iniciativas de toda la unidad educativa.

i) Capacidad de autonomía y con elevada motivación de logros.

j) Flexible, con capacidad de negociación y de diálogo. Facilitador

de la función docente en todos los aspectos del quehacer escolar.

k) Desarrollar su función con un sentido educativo más que administrativo. Acoger con apertura y criterio amplio las iniciativas y críticas de los integrantes de la comunidad escolar.

2. Perfil del Docente:

a) Que sea líder pedagógico. Proporcionar los recursos tecnológicos que apoyen y faciliten su labor en la sala de clases.

b) Redescubrir y cumplir con su función original de profesor

maestro.

c) Comprometido con su curso, escuela y/o liceo y comunidad. Participación efectiva en la elaboración, ejecución, administración y evaluación de proyectos concursables. (PME, Sociales, Asignación de Recursos).

d) Profesor con un bagaje cultural amplio.



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e) Conocimiento y dominio amplio de su especialidad. Docentes con disposición para enfrentar los constantes desafíos, para la formulación de objetivos dinámicos de acuerdo a las necesidades de los alumnos; alumnas de la comunidad y del medio.

f) Innovador. Propicien un ambiente de investigación constante,

permitiendo mejorar las condiciones de vida personal y social de los alumnos, alumnas y propias.

g) Capacidad para adaptar su metodología al curso. Revisión

permanente de sus planificaciones de curso, auto evaluación permanente, evaluación de sus pares.

h) Orientador permanente de sus educandos. Dispuestos a

escucharlos. Maestro en la capacidad de relacionarse en forma afectiva.

i) Interiorizado de la situación personal de sus educandos. Ver

crecer, desarrollar e insertarse en la sociedad al protagonista del quehacer escolar, el educando.

j) Buena comunicación con los padres y apoderados.

k) Participación en talleres de reflexión, P-900 u otros.

l) Participar activamente en los consejos técnicos, administrativos,

equipo de gestión, etc.



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3. Perfil del Alumno:

a) Que el alumno, alumna comprenda que es sujeto y agente de su propio aprendizaje. Alumnos, alumnas comprometidos con los aprendizajes, agentes activos en su formación integral, abiertos al cambio y con espíritu comunitario. Realizar actividades diferenciadas, de acuerdo al nivel de aprendizaje. Potenciar hábitos de: orden, aseo, estudio, trabajo, concentración.

b) Que tengan un sentido crítico que genere cambios en su entorno y

con sentido ecológico. Realizar talleres de reflexión, donde se traten temas de interés e intercambio de ideas.

c) Respetuoso de su identidad cultural. Que conozcan y canten el

Himno Nacional y el del colegio con unción, orgullo y que respeten los valores transcendentales de nuestra tradición histórica, cultural, social, ética y moral.

d) Respetuoso de si mismo y de los demás. Realizar actividades que

permitan aprender a respetarse unos a otros.

e) Creativos, participativos, solidarios, responsables, honrados, asertivos y con alta autoestima. Alumnos y alumnas con valores para interactuar con sus semejantes en un clima de paz, donde el diálogo y el respeto sean normas de vida.



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4. Perfil de los Padres y Apoderados:

a) Comprendan e internalicen que: “la familia forma parte del tejido social, como unidad básica y vital de la sociedad”.

b) Apoderados críticos, participativos, respetuosos y conscientes de

la responsabilidad que les cabe en la educación de sus hijos. Participar activamente en las reuniones, talleres, convivencias, actos y/o celebraciones al interior del Establecimiento.

c) Que se interesen en el desarrollo del aprendizaje de sus pupilos,

preocupados permanentemente de la formación de sus hijos a fin de que puedan insertarse con éxito en la sociedad. Concurrir a las reuniones de Padres y Apoderados y/o cuando sean requeridos. Informar acerca del avance y retroceso de sus hijos, hijas con relación a sus rendimientos académicos.

d) Que profundicen su responsabilidad formadora. Realizar acciones

que le permitan clarificar su rol formador, mediante talleres, jornadas, etc.

e) Que descubran y hagan suya las cuatro dimensiones

fundamentales de toda familia: Formadora de personas, Promotora de desarrollo, Escuela de valores y Educadora de la fe.



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Reglamento Interno del Personal

1. Del Ingreso:

Articulo 1º:

- Los docentes que deseen ingresar a la Escuela Estrella de Belén, deberán dejar curriculum vitae y otros antecedentes en la Corporación Municipal de Educación.

2. Del Contrato de Trabajo:

Articulo 2º:

- Cumplido los requisitos de ingreso es la Corporación Municipal de Educación la que procede a celebrar por escrito el respectivo contrato de trabajo.

3. De la Jornada de Trabajo:

Articulo 3º:

a) De acuerdo al funcionamiento de la escuela se establece la jornada de trabajo para los docentes entre 30 a 44 horas cronológicas, según el nivel. Para el personal no docente la jornada de trabajo varia entre 30 a 45 horras cronológicas según sea el caso.



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Articulo 4º:

b) El tiempo de colación será de 30 minutos para los docentes y no se considerara como periodo trabajado. En el caso del personal de mantenimiento el tiempo de colación será de 60 minutos.

4. De las Remuneraciones:

Articulo 5º:

a) Las remuneraciones se percibirán mensualmente el día 30 de cada

mes, y se cancelaran a través de depósitos del sistema bancario, realizados por la Corporación Municipal de Educación.

b) Se descontaran cuotas de las colegiaturas, de las previsiones y de

los convenios con cooperativas y cajas de compensación por créditos pactados.

5. Deberes y prohibiciones generales del personal:

Articulo 6º:

a) Tener una conducta intachable en el quehacer educativo.

b) Emplear un lenguaje y presentación personal de acuerdo a su

cargo.

c) Acatar normas, reglas y disposiciones impartidas por la dirección.

d) Mantener reserva y prudencia en todo lo que respecta a la unidad educativa.



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e) Guardar la debida lealtad y ética en su función en el acontecer

diario y con sus compañeros de trabajo.

f) Presentar por escrito su disconformidad frente a situaciones u órdenes que se estimen indebidas a sus superiores.

g) Cuidar los bienes de la institución.

h) Informar a los superiores sobre cualquier irregularidad o perdida

que ocurra dentro de la escuela.

i) Firmar horario de entrada y salida de la escuela.

j) Llegar puntualmente a la escuela.

6. Prohibiciones del Personal:

Articulo 7º:

a) Llegar atrasado a su trabajo.

b) Presentarse al trabajo bajo la influencia del alcohol, drogas y/o estupefacientes.

c) Ausentarse del lugar de trabajo sin autorización previa y por

escrito de superiores.

d) Adulterar o enmendar el registro de firma y de leccionarios.

e) No cumplir reposo médico dado por un facultativo.

f) Fumar en cualquier dependencia dentro de la escuela.

g) Presentarse al trabajo vistiendo Jeans.



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7. Derechos del Personal Docente:

Articulo 8º:

a) Los profesionales de la educación que tengan la calidad de titulares tendrán derecho a la estabilidad en las horas establecidas en el contrato, a menos que deban cesar de ellas por algunas de las causales de expiración de funciones docentes establecidas en el estatuto docente.

b) Los profesores de la educación tendrán derecho a una

remuneración básica mínima nacional para cada nivel del sistema educativo, en conformidad a las normas que establezca la Ley, las asignaciones que se fijan en el estatuto docente sin perjuicios de las que se contemplen en otras leyes.

c) Se entenderá por remuneración básica mínima nacional, el

producto restante de multiplicar el valor mínimo de la hora cronológica que fije la Ley por el numero de horas para las cuales haya sido contratado cada profesional.

d) Los profesionales de la educación se regirán en materia de

accidentes de actos de servicio y de enfermedades contraídas en el desempeño de la función, por la norma de la Ley Nº16.744 sin perjuicio de lo anterior.



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e) Tendrán derecho a licencia médica, entendida esta como el derecho que tiene el profesional de la educación de ausentarse o reducir su jornada de trabajo durante un determinado lapso, con el fin de atender a la establecimiento de la salud, en cumplimiento de una prescripción profesional certitificada por un médico cirujano, cirujano dentista, matrona, según corresponda; autorizada por el competente Servicio de Salud o Instituto de Salud Previsional, en su caso. Durante su vigencia el profesional de la educación continuara gozando del total de sus remuneraciones.

f) Los profesionales de la educación podrán pedir permisos para

ausentarse de sus labores por motivos particulares hasta por 6 días hábiles en el año calendario, con goce de remuneraciones.

g) Estos permisos podrán fraccionarse por días o medios días y

serán considerados o denegados por el director del establecimiento.

h) Así mismo, los profesionales de la educación podrán solicitar

permisos sin goce de remuneraciones, por motivos particulares hasta por 6 meses en cada año calendario y hasta por dos años para permanecer en el extranjero.



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8. Del Feriado Anual:

Articulo 9º:

a) El personal docente de la escuela tendrá derecho a vacaciones anuales con un año de servicio.

9. De las Licencias Médicas:

Articulo 10º:

a) El trabajador puede hacer uso de las licencias médicas cuando se encuentre enfermo, sin invalidar su fuente de trabajo.

b) La licencia médica debe ser entregada en la dirección del establecimiento dentro de un plazo de 48 horas.

10. Licencias Médicas por Maternidad:

Articulo 11º:

a) Las docentes que se encuentren en estado de gravidez tendrán

derecho a su pre y post natal remunerado. Además tendrán fuero maternal por un año, terminado el post-natal.



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11. De los Permisos Administrativos con Goce de remuneración:

Articulo 12º:

a) Los trabajadores que quieran permisos administrativo para

ausentarse de su trabajo, deberán solicitarlos con 24 horas de anticipación, sujeto a aprobación por parte del director.

b) Los trabajadores de la educación tendrán derecho a 6 días de

permiso administrativo con goce de remuneraciones.

Horarios de Funcionamiento de la Unidad Educativa

1. Horario de Funcionamiento de la Escuela.

• Horario de Inicio: 07:30 Horas. • Horario de Término: 18:30 Horas.

2. Horario de Docentes.

• Horario de Entrada: 08:30 Horas. • Horario de Salida: 16:45, Jueves 18:15, Viernes 14:00 Hrs.

3. Horario de los Alumnos.

• Horario de Entrada: 08:30 Horas. • Horario de Salida: 15:30 Horas.



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4. Horario de Técnico de Sala.


5. Horario del Paradocente


6. Horario de Personal de Mantenimiento.


7. Calendarización Reunión de Apoderados.

• Reunión General de Padres y Apoderados:

o Una en cada Semestre.

• Reunión de Sub-centros de Padres y Apoderados:

o Una reunión mensual.

• Reunión de Delegados de Curso:

o Una reunión mensual.



143

Recursos:

1. Recursos Institucionales.

a) Corporación Municipal de Educación. b) Ilustre Municipalidad de Talagante. c) Departamento Provincial de Educación. d) e) Universidad Central. f) Universidad Diego Portales. g) Consultorio. h) Hospital. i) Carabineros. j) Cosam. k) Centro de Diagnóstico Los Abedules. l) Empresarios.

m) Red de la Infancia.

n) Carabineros.

o) Rotary Club.

p) Banco Estado



144

2. Recursos Humanos.

a) Docentes.

b) Paradocentes.

c) Auxiliar de Párvulos.

d) Psicóloga.

e) Fonoaudióloga.

f) Asistente Social.

g) Manipuladora de alimentos.

h) Padres y Apoderados.

i) Benefactores. j) Personal de Mantenimiento.



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1. Infraestructura.

En el primer piso:

a) Portería.

b) 1 oficina Paradocente.

c) 1 sala Párvulo con baño exclusivo.

d) 1 cocina.

e) 1 comedor

f) 1 despensa.

g) 1 baño manipuladora.

h) 4 salas de clases.

i) Baño damas.

j) Baño varones

k) 1 Baño discapacitados.

l) 1 Baño auxiliar de Párvulo

m) 1 Baño auxiliares.

n) 1 Baño profesoras.

o) 1 laboratorio de Computación.

p) 1 Sala Biblioteca

q) 1 Sala Psicomotricidad

r) 1 Sala Multitaller (Amasandería y Repostería)

s) 1 patio techado

t) 1 Multicancha

u) 1 casa prefabricada para el Taller Tareas del Hogar.



146

En el segundo piso:

a) 1 oficina Directora.

b) 1 baño directora.

c) 1 oficina Jefe Gabinete Técnico

d) 1 sala de profesores.

e) 1 comedor profesores

f) 1 baño docentes damas

g) 1 baño docentes varones.

h) 1 oficina psicóloga.

i) 4 salas de clases



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1. Mobiliario.

a) 110 mesas unipersonales.

b) 6 mesas bipersonales.

c) 112 sillas.

d) 15 estantes salas.

e) 5 estantes oficinas.

f) 4 computadores Administrativos.

g) 6 escritorios computación

h) 6 computadores alumnos

i) 11 centros de oficina computacional.

j) 15 sillas computador.

k) 10 mesones Multitalleres.

l) 8 mesones comedor

m) 9 sillas de profesores.

n) 8 sillas plástico.



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Ítem de Mantenimiento.

Este ítem es asignado por el Ministerio de Educación, según matrícula que es utilizada para la reparación, reposición y mantención de la infraestructura del establecimiento.



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1. Dimensión Comunitaria.

a) Está alude a las relaciones que establece la escuela con los padres y apoderados de los alumnos, los criterios de selección, las relaciones que se establecen con la organizaciones sociales, culturales, empresariales de la zona entre otras.

b) Objetivo General:

• Promover el desarrollo de una alianza estratégica con las familias de la escuela, para apoyar conjuntamente el proceso educativo de quienes son nuestros alumnos y sus hijos.

• Instar a instituciones externas para conformar redes de apoyo que vayan en beneficio del quehacer educativo.

c) Objetivo Estratégico:

La Escuela debe mantener en forma permanente conexiones con instituciones, benefactores, empresarios, industrias, personalidades, amigos, padrinos de la Escuela y otros, para apoyar la gestión educativa. mediante invitaciones y participación a la Escuela a actos cívicos y culturales.

El vínculo escuela – empresa debe ser de cercanía y sistemática, ya que a través de las empresas de Talagante, nuestros educandos se capacitan laboralmente, lo que permite que nuestros alumnos ocupen un lugar dentro de la sociedad.



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1. Dimensión Convivencial.

Referida a las relaciones de convivencia al interior del establecimiento, en cuanto a la relación entre distintos miembros de la comunidad escolar como con agentes externos. a) Objetivo General:

• Mantener un clima organizacional armónico dentro del

Establecimiento, para hacer más grata la labor y gestión educativa.

Las relaciones de convivencia al interior del establecimiento se

generan en una permanente ayuda mutua, de colaboración y de compañerismo donde el respeto, la tolerancia, la prudencia, la solidaridad, la lealtad, la mística y el compromiso docente conducen a un clima organizacional óptimo; donde la escuela se convierte en un espacio para la convivencia democrática y de acogida a la comunidad.



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1. Dimensión Sistémica.

Se refiere a las relaciones que establece la escuela con otras instituciones del sistema educativo: con las instancias municipales, provinciales y nacionales de educación y con otras instituciones escolares de su mismo nivel (escuela). a) Objetivo General:

• Establecer diversas conexiones del sistema educativo a nivel

comunal, regional y nacional e intercambiar experiencias pedagógicas para estar vigentes en el sistema educativo.

La escuela Estrella de Belén es una unidad educativa abierta a la

comunidad como centro de recursos, donde se puedan generar intercambios de experiencias educativas para fortalecer la educación.



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La evaluación y seguimiento del proyecto educativo institucional se realizara una vez al año y las veces que se requiera, utilizándose las siguientes pautas:

o) Fases de Seguimiento y Evaluación.

• Evaluación de Proceso P.E.I

1. Evaluación del Proyecto Educativo Institucional Área de Acción: Gestión Institucional.

Etapa en la que se encuentra la escuela 50% 100%

Indicadores Inicio Instalación Implementación Consolidación

1 La Escuela Asume una misión educativo propia, que se plasma en su P.E.I

2 El P.E.I articula las dimensiones de la gestión educativa (pedagógica-curricular, organizativa-operativa, administrativa-financiera y comunitaria) y de su reglamento interno, en función de los aprendizajes, de los niños.

3 Existe coherencia entre objetivos, las principales estrategias del P.E.I. y el diagnóstico de necesidades y expectativas de la comunidad.



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4 El plan de acción pone en práctica el PEI articulado y priorizando metas, actividades, recursos, compromisos en las distintas áreas de acción del establecimiento, para un año lectivo

5 Se evalúan sistemáticamente las metas del PEI y de las Planes de Acción y se consideran elementos

Área de Acción: Gestión Institucional Ámbito a analizar: Equipo de Gestión

Etapa en la que se encuentra la escuela 50% 100% Indicadores Inicio Instalación Implementación Consolidación

1 Lo integran representantes de los distintos estamentos de la escuela y de la comunidad según características y necesidades.

2 Se reúne periódicamente y/o cuando la situación lo amerita



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3 Lidera, articula y organiza los recursos, los recursos humanos, materiales financieros, facilitando el logro de los objetivos curriculares y pedagógicos

4 Se coordina, implementa y evalúa el PEI

5 Se coordina con el sostenedor en función de las principales funciones de la escuela.

6 Promueve y coordina el trabajo en conjunto con organizaciones de la comunidad.



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Área de Acción: Gestión Institucional Ámbito a analizar: Participación Institucional


1 Se da cuenta publica a la comunidad, por lo menos una vez al año, de los procesos y resultados de la gestión de la escuela

2 La elaboración y evaluación del PEI a comprometido a la comunidad escolar en su conjunto.

3 El clima de trabajo es de confianza y permite el debate critico y de respeto por las diferencias

4 La escuela cuenta con canales de comunicación definidos y expeditos, para que los miembros de la comunidad escolar expresen sus opiniones.

5 La escuela tiene instancias para que padres, apoderados y alumnos manifiesten sus opiniones, sugerencias y reclamos.



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6 Los docentes son consultados antes de tomar decisiones en aspectos que pueden afectar su labor pedagógica.

7 Se estimula la participación de los integrantes de la escuela según sus capacidades y formación



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2. Evaluación del Proyecto Educativo Institucional

Área de Acción: Prácticas Pedagógicas Ámbito a analizar:. Organización del espacio, el tiempo escolar y los medios educativos

Etapa en la que se encuentra la escuela

50% 100% Indicadores Inicio Instalación Implementación Consolidación

1 Se organiza el tiempo escolar en función de criterios curriculares que facilitan el aprendizaje de todos los alumnos.

2 La organización del espacio escolar favorece la atención y las necesidades educativas especiales.

3 La escuela organiza adecuadamente el tiempo destinado al recreo y alimentación

4 Se utiliza el entorno

natural y cultural, con la finalidad de ampliar el espacio educativo y favorecer la contextura de los aprendizajes

5 La biblioteca (con diversidad de textos, diarios, revistas y material elaborado por los niños), está al alcance de los alumnos y se utiliza para promover sus aprendizajes.



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6 Se evalúa el uso del tiempo, del espacio y de los medios educativos para mejorar los aprendizajes de los alumnos.



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Área de Acción: Prácticas Pedagógicas Ámbito a analizar: Desarrollo curricular.



1 Las prácticas se basan en el enfoque curricular centrado en el aprendizaje de los alumnos

2 Se favorece el desarrollo de competencias y capacidades, acorde con las bases curriculares para educación y los OF - CMO

3 Se adoptan los objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje, para contextualizar los a los diferentes niveles y modalidades de enseñanza.

4 Se evalúa la puesta en práctica de los planes y programas de estudio en relación con los aprendizajes.

5 Se enriquece el currículum para dar respuestas a las necesidades educativas especiales

6 Se articulan los objetivos, actividades de aprendizaje entre los distintos niveles y modalidad del sistema.



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7 Se trabaja con actividades que favorecen la integración entre sectores y subsectores.

Área de Acción: Prácticas Pedagógicas Ámbito a analizar: Metodología y Rol del Profesor.



1 Dialoga con los alumnos acerca de los sentidos y las actividades de aprendizaje que desarrollan al inicio y al término de la clase

2 Crea situaciones motivadoras y desafiantes, en un ambiente de calidez y aceptación, fortaleciendo la participación, de todos los alumnos.

3 Interactúa con los niños en forma individual y/o en grupos, considerando sus características y sus ritmos de aprendizaje.

4 Considera los saberes previos de los alumnos y su familia como base de los aprendizajes

5 Plantea situaciones de aprendizaje que permiten desarrollar valores y actitudes



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6 Acoge y estimula las preguntas, hipótesis afirmaciones y respuestas diversas de los alumnos, y las utiliza como base de los aprendizajes.

7 Establece vínculos entre los aprendizajes logrados en la clase anterior, con los nuevos aprendizajes a lograr.

Área de Acción: Prácticas Pedagógicas Ámbito a analizar: Evaluación de los aprendizajes.


1 Existe un archivo por alumno (carpeta, portafolio), donde se incluye la evidencia real de los trabajos

2 Los profesores hacen preguntas a los niños, que le permiten determinar sus avances en los aprendizajes.

3 Los profesores utilizan variadas técnicas y procedimientos para evaluar el aprendizaje de los alumnos, considerando sus características y la especificidad de las distintas áreas y ámbitos de aprendizaje



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4 Evalúan la competencia de los alumnos, comprobando si utilizan los aprendizajes para resolver situaciones problemáticas dentro de contextos significativos.

5 Definen y comparten con los alumnos criterios de logro de aprendizajes, que los orientan sobre qué se espera de ellos y hacia dónde deben avanzar

3. Evaluación del Proyecto Educativo Institucional

Área de Acción: Integración de la Familia y la comunidad en el mejoramiento de la gestión de la escuela Ámbito a analizar: Integración de la Familia a la comunidad.


1 El centro de padres y los subcentros participan en las actividades escolares, en el marco del Proyecto Educativo Institucional y del plan anual de acción.

2 La escuela se coordina con la comunidad para fortalecer sus redes de apoyo (convenios, acciones de apoyo, postulación a proyectos y otros)



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3 Los padres se interesan por apoyar los aprendizajes directamente en el aula

4 Se trabaja colaborativamente para mejorar los aprendizajes de los alumnos



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Reglamento Interno de Capacitación Laboral

Articulo 1º:

• Es un documento destinado a establecer normas que conduzcan al buen desarrollo del Proyecto de Capacitación Laboral que realizan los alumnos y alumnas en empresas e Industrias de la zona.

p) La comunicación empresa – escuela, solo debe de ser a través de los

docentes directivos, el docente encargado de capacitación laboral y jefe directo de la empresa.

q) El período de duración de cada etapa de la práctica, estará sujeto a la evaluación entre el profesor y el jefe a cargo en la empresa, dependiendo de los logros individuales.

r) Los educandos en práctica laboral estarán protegidos por el seguro escolar tanto en su jornada laboral como escolar y accidentes de trayecto en el horario estipulado.

s) Cuando un educando no cumpla y/o respete las normas, deberes y responsabilidades asignadas en la empresa; la escuela suspenderá la práctica laboral, hasta que adquiera los requisitos laborales.



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1. Del Alumno:

Articulo 2º:

• Los educandos que ingresen a capacitación laboral deberán conocer y asumir de su práctica laboral los siguientes aspectos.

1. El rubro que será capacitado. 2. La autorización del apoderado para acceder a la

práctica laboral de la empresa. 3. Certificado médico que acredite salud compatible. 4. Las normas establecidas en la empresa referidas a:

• Horario. • Asistencia y puntualidad. • Normas de seguridad. • Vestimenta adecuada.

5. Responsabilidad frente al trabajo. 6. La oportunidad que se le ofrece de capacitarse e

insertarse laboralmente. 7. Del cuidado frente a implementos de trabajo y

dependencias de la empresa. 8. Ser dignos de la empresa que los acoge.



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2. De la Empresa:

Articulo 3º:

La escuela solicita a la empresa respaldar el proyecto laboral, en los siguientes puntos.

1. No contratando a los educandos que deserten del sistema educativo antes del tiempo estipulado.

2. No permitiendo salidas de la empresa ajenas del trabajo, dentro del horario de práctica.

3. Rotar a los alumnos y alumnas por los diferentes puestos de trabajo que se desarrollan en la empresa.



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3. Horario:

Articulo 4º:

1. La distribución de horario de práctica de los alumnos y alumnas será acordado entre el profesor a cargo y el empresario o persona encargada, atendiendo al horario de funcionamiento de la empresa y a la etapa en que se encuentra el alumno (aprestamiento, formación y producción).

a. De la Escuela:

Artículo 5º:

1. Ubicar en una empresa o industria de la zona a los educandos que

cumplan con los pre-requisitos laborales según intereses y capacidades laborales.

2. Los educandos deberán acreditar a través de un certificado médico salud compatible, para desarrollar su práctica laboral.

3. Los educandos serán supervisados, permanentemente por el docente a cargo del taller y cuando el caso lo requiera por el coordinador técnico y/o director.

4. La supervisión y evaluación del alumno y alumna en práctica, se realizará tomando como referencia los aportes del jefe directo de este.

5. Previo conocimiento de la empresa, el profesor podrá aportar sugerencias y estrategias metodológicas que favorezcan el desempeño del alumno o alumna en práctica.



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b. Del Apoderado:

Artículo 6º:

El apoderado al firmar la autorización se compromete a cumplir con las exigencias del nivel laboral, en los siguientes aspectos.

1. Autorizar en forma responsable la práctica laboral de su pupilo o

pupila. 2. Fomentar el interés por el trabajo en su pupilo o pupila. 3. Reforzar en forma permanente hábitos y valores. 4. Reforzar higiene y presentación personal adecuada. 5. Dar cumplimiento al horario, asistencia y puntualidad. 6. Justificar debidamente las inasistencias a la escuela. 7. Proveer de útiles, materiales y vestimentas de trabajo cuando

corresponda, y favorecer el cuidado y mantención de estos. 8. Concurrir a cada citación, cuando el establecimiento lo solicite. 9. El apoderado debe asumir que la práctica laboral no será

remunerada: ni podrá exigir a la empresa incentivos económicos y de ninguna especie.

10. El apoderado no podrá mantener ningún tipo de contacto con la empresa en la cual se capacita su pupilo o hijo.

11. El apoderado debe estar consciente que si su pupilo incurre en una falta considerada como muy grave será suspendido temporalmente de su practica laboral.

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1.Introducción. - corpotal.cl · basado en la Teoría del Dr. Feuerstein, que versa sobre la Modificabilidad Estructural Cognitiva y la Experiencia de Aprendizaje Mediado del Dr