2 СОДЕРЖАНИЕ - ds80.krsl.gov.spb.ruds80.krsl.gov.spb.ru/__KAN/programms_2019/7_muz_t.pdf · 3 i. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка

2

СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ....................................................................................................................................................................... 3

1.1. Пояснительная записка ....................................................................................................................................................... 3

1.2. Цели и задачи реализации программы ............................................................................................................................... 3

1.3. Характеристика возрастных особенностей развития детей старшего возраста .............................................................. 5

1.4. Принципы и подходы к формированию Программы ........................................................................................................ 6

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ................................................................................................................................................ 10

2.1. Реализация образовательной области «музыка» для детей дошкольного возраста. ..................................................... 10

2.2. Учебный план по формам реализации музыкальной деятельности ............................................................................... 15

2.3. Содержание психолого-педагогической работы ............................................................................................................. 16

2.4. Формы и виды организации музыкальной деятельности. .............................................................................................. 18

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ............................................................................................................................................. 20

3.1. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса: .................................................... 20

3.2. План работы по ОБЖ ........................................................................................................................................................ 26

3.3. Примерный музыкальный материал. ............................................................................................................................... 32

3.4. Календарно-тематическое планирование ........................................................................................................................ 36

3.5. Планирование работы в летний период. .......................................................................................................................... 51

Список литературы: .................................................................................................................................................................... 63

Сайты в интернете: ..................................................................................................................................................................... 64

3

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный

документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.

Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты,

истины, самоценности дошкольного детства.

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного

детства, реализация самостоятельной творческой деятельности, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее

развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к

жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности

жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребёнка, сохранению и укреплению здоровья детей, а так

же воспитание у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении

различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям, нацеленность на дальнейшее образование.

Приоритет программы – воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией,

стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего своё мнение и умеющего отстаивать

его.

1.2. Цели и задачи реализации программы

Цели и задачи дошкольного музыкального воспитания – это формирование музыкальной культуры детей, развитие

музыкальности, развитие способности эмоционально воспринимать музыку, приобщение к музыкальному искусству.

Ориентация ребенка-дошкольника на ценности музыкальной культуры как части общей духовной культуры имеет важное

значение не только для музыкального, но и общего развития ребенка, нравственно-эстетического становления личности.

Ядром понятия «музыкальная культура дошкольника» является эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные

произведения музыкального искусства, которая играет для ребенка роль первоначальной положительной оценки и способствует

формированию интереса к музыке, начал вкуса, представлений о красоте. Развитие у детей эмоциональной отзывчивости и

осознанности восприятия (эмоционально-оценочного отношения к музыке) ведет к проявлениям предпочтений, желанию слушать

музыкальные шедевры, рождает творческую активность.

4

Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве,

творчестве, музыкально-образовательной деятельности, музыкально-игровой деятельности), с опорой на развитие эстетических

эмоций, интереса, вкуса, преставлений о красоте.

Именно в детстве формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит

последующее музыкальное и общее развитие человека. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт восприятия

народной музыки и шедевров мировой музыкальной классики разных эпох и стилей, тем богаче его тезаурус, тем успешнее

достигается его развитие, духовное становление. В результате развития основ музыкальной культуры у ребенка формируются

первоначальные ценностные ориентации: способность ценить красоту в жизни и искусстве. Творческое восприятие музыки

детьми способствует их общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.

Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка –

важнейшая задача сегодняшнего дня, позволяющая реализовать возможности музыкального искусства в процессе становления

личности.

Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в РФ»

2. Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155) (далее ФГОС ДО)

3. Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждения Порядка организации и осуществлении

образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам дошкольного

образования» от 30.08 2013 № 1014;

4. «Санитарно-эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций СанПиН 2.4.1.3049-13.(утверждены постановлением главного государственного санитарного врача

РФ от 15 мая 2013 г. № 26 с изменениями и дополнениями от 27 августа 2015 г. №41

5. Приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 г. Москва «Об утверждении порядка

проведения самообследования образовательной организацией» (зарегистрирован в Минюсте РФ 27 июня 2013 г.,

регистрационный № 28908)

6. Законом Санкт-Петербурга от 17.07 2013 № 461-83 « Об образовании в Санкт-Петербурге»

Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. №544н. Москва «Об утверждении

профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

5

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников составлена в соответствии с

Образовательной программой ГБДОУ детского сада №80 Красносельского района Санкт-Петербурга.

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей.

Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей

дошкольников и включает в себя следующие разделы:

слушание музыки;

пение;

музыкально-ритмические движения, танцевальное творчество;

игра на детских музыкальных инструментах.

Рабочая программа рассчитана на 1год обучения - возраст с 5 до 6лет

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности.

Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных

программных сборников. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи

с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий,

обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

1.3. Характеристика возрастных особенностей развития детей старшего возраста

Возрастные особенности детей.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке,

формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой.

Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух,

эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Дети шестого года жизни уже могут распределить роли до начала игры и строить своё поведение, придерживаясь роли.

Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей взятой роли. В этом возрасте продолжает развиваться

образное мышление. Совершенствуется обобщение, что является основой словесно-логического мышления. Дети этого возраста

способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Развитие воображение позволяет детям сочинять. Продолжает

развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Продолжает совершенствоваться речь, интонационная

выразительность.

6

На основе полученных знаний и впечатлений о музыке дети могут ответить не только на вопрос, но и самостоятельно

охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки

настроения, переданные в музыке. В период 5-7 лет, ребенок способен к целостному восприятию. Целостное восприятие музыки

не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие средства «музыкального языка». Ребенок

может выделять эти средства и, учитывая их действовать в соответствии с определенным образом при слушании музыки,

исполнения песен и танцевальных движений. Это способствует музыкально-слуховому развитию, необходимых навыков ля

подготовки к пению по нотам. У детей 6 лет еще больше укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон,

появляется большая напевность и звонкость. Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно, и в какой-то мере

творчески. Индивидуальные музыкальные интересы проявляются ярче.У ребенка появляется желание выражать интерес к

проявлению прекрасного, он продолжает осваивать способы выразительности, на основе восприятия общего характера

произведения, эмоционально-ярко откликается на произведения народного и классического искусства. Благодаря возросшей

самостоятельности и накопленному опыту взаимодействия с окружающим миром, ребенок становится активным участником

творческой продуктивной деятельности. На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-

изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п.,

эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со

своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом, безобразном и т.д. у ребенка появляется желание делиться

своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослым и сверстниками.

1.4. Принципы и подходы к формированию Программы

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности

ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции

дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода

детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие,

формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В Программе

отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

При разработке Программы автор (музыкальный руководитель) опиралась на лучшие традиции отечественного

дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей,

всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития наоснове организации разнообразных видов детской творческой

7

деятельности. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А.

В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).

Программа основывалась на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л.

С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не

могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и

всеобщей формой развития ребенка»(В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший

результат успешности воспитания и образования детей.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных

ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование

рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание,мораль, искусство,

труд).

Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень

используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития

всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина,Н. А. Ветлугина, Н. С.

Карпинская).

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует

основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно

реализована в массовой практике дошкольного образования);

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности(позволяя решать поставленные цели и задачи при

использовании разумного «минимума» материала);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии

дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

8

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и

самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при

проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной

формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

допускает варьирование образовательного процесса в связи с календарными событиями и планом реализации

коллективных и индивидуально-ориентированных мероприятий;

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским

садом и начальной школой.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Художественно-

эстетическое развитие

Музыкальное воспитание

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства

(музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.);

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности —способен выбирать себе род занятий, участников по совместной

деятельности.

Ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности: -узнаёт гимн РФ; - определяет музыкальный жанр произведения;

- различает части произведения;

- определяет настроение, характер музыкального произведения; - слышит в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводит и чисто поёт несложные песни в удобном диапазоне;

- сохраняет правильное положение корпуса при пении (певческая посадка); - выразительно двигается в соответствии с характером музыки, образа;

- передаёт несложный ритмический рисунок;

- выполняет танцевальные движения качественно;

- инсценирует игровые песни; - исполняет сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Физическое развитие Имеет начальные представления о здоровом образе жизни;

Воспринимает здоровый образ жизни как ценность; У ребенка развита крупная и мелкая моторика;

Он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Речевое развитие Проявляет инициативу и самостоятельность в общении;

9

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими;

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для

выражения своих мыслей чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Познавательное развитие Проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности;

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

Склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, музыки, истории и т.п.;

Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; Положительно относится к обучению в школе.

Социально-

коммуникативное развитие

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и

что такое плохо»;

Стремится поступать хорошо, проявляет уважение к старшим и заботу о младших; Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные

ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях;

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности;

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других,

адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам;

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе,

обладает чувством собственного достоинства; Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.;

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности,

религиозных и других верований, их физических и психических особенностей; Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

Владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет

подчиняться разным правилам и социальным нормам; Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать;

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах

10

деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и

навыки личной гигиены.

Проявляет уважение к жизни и заботу об окружающей среде. Проявляет ответственность за начатое дело.

Художественно-эстетическое развитие по ФГОС ДО предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового

восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление

эстетического отношения к окружающему миру; формирование представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, музыкальной и др.)

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Реализация образовательной области «музыка» для детей дошкольного возраста.

Цель: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами

музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.

Задачи:

приобщение к музыкальному искусству

развитие ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства

формирование основ музыкальной культуры дошкольников

ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами

обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей

развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти,

формирование песенного, музыкального вкуса

воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде

деятельности

развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности

детей, удовлетворение потребности в самовыражении.

11

Структура и содержание музыкального занятия

ЧАСТИ

вводная

ритуал приветствия

используя интонации, жесты,

мимику, коммуникативные

игры

музыкально-ритмические упражнения

основные и танцевальные

движения, ритмика

основная

восприятие музыки

слушание музыки, пластические

импровизации, рисование музыки

пение

распевки, упражнения, пение песен, подпевание

музыкальное творчество

импровизации (вокальные,

танцевальные, инструментальные)

игра

дидактическая, музыкальная, игра

на ДМИ

заключительная

пляска

хоровод, танец , инсценирование

песен

ритуал

прощания

используя интонации, жесты,

мимику, коммуникативные

игры

12

Связь образовательной области «Музыка» с другими образовательными областями

•Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности,использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

•Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

•Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

Физическое развитие

•Развитие детского творчества

•Приобщение к различным видам искусства

•Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительност

•Закрепления результатов восприятия музыки

Художественно-эстетическое развитие

•Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве

•Развитие игровой деятельности

•Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности к окружающему сообществу

•Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Социально-коммуникативное развитие

•Расширение кругозора детей в области о музыки

•Сенсорное развитие

•Формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчестваПознавательное развитие

•Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки

•Развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности

•Практическое овладение воспитанниками нормами речи

•Обогащение «образного словаря»

Речевое развитие

13

У дошкольника, при успешном освоении образовательной области «Музыка», (при условии применения ценностного

содержания музыкального образования в соответствии с целью формирования общей культуры детей), формируются все

интегративные качества.

Физическое развитие.

Двигательная активность детей под музыку, окрашивающая движения ребенка эмоциями, способствует физическому

развитию, увлеченности этой деятельностью.

Познавательное развитие.

Привлекательная музыкальная деятельность вызывает активность детей, которая проявляется в их вопросах, ответах на

вопросы, желании действовать.

Речевое развитие.

Совместная творческая деятельность сплачивает, объединяет детей и взрослых. У ребёнка появляется желание помочь

другому ребенку, желание действовать сообща.

Социально-коммуникативное развитие.

В процессе музыкальной, художественной деятельности наиболее успешно формируются представления о себе, семье,

обществе (ближайшем социуме), о его культурных ценностях и своем месте в нем, о государстве, мире и природе в силу

эмоциональной окрашенности художественных образов. При изучении произведений о семье, родной стране, природе

развивается эмоциональная отзывчивость, понимание детьми того, что люди берегут, дорожат этими произведениями, потому что

они обладают красотой, как и сам мир, который в них изображен.

Художественно-эстетическое развитие. Приобщение к различнымвидамискусства т. к. музыка связана с литературой,

живописью, театром, передаёт разные настроения и чувства, позволяет общаться, и понятна любому человеку.

Система педагогической диагностики(наблюдений) достижения детьми планируемых результатов освоения

основной программы дошкольного образования.

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает

комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей , позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в

соответствии с реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ №80 Красносельского

района Санкт-Петербурга, а также позволяет улучшать в дальнейшем работу педагога.

Мониторинг музыкальных способностей детей проводится два раза в год: сентябрь и май.

Для сбора информации используются следующие методы: наблюдение, беседа, игровые ситуации.

Планируемые результаты освоения основной программы детьми подготовительного возраста.

14

Любит музыку, проявляет устойчивый интерес к различным видам музыкального творчества: любит петь , с

удовольствием исполняет песни в свободной игровой деятельности, сочетая пение и игру, движение; может импровизировать

голосом простейшие интонации. Может осознанно контролировать свое и чужое пение.

Любит танцевать и двигаться под музыку Имеет хорошо сформированное чувство ритма. Согласует движение с

метроритмом и формой музыкального произведения; исполняет сложные по координации муз-ритмические движения, владеет

различными элементами народных и современных танцев, исполняет композиции с различным и атрибутами. Может сознательно

контролировать качество движений свое и других детей.

Имеет сформированную потребность к игре на инструментах, имеет основные метроритмические навыки для

музицирования, может самостоятельно организовать детей для совместной игры с инструментами. Может самостоятельно

озвучивать небольшие стихи и сказки, выбирать для этого инструменты: умеет подыгрывать звучащей музыке. на инструментах.

Любит слушать музыку, в том числе незнакомую, способен сосредоточиваться для восприятия на 30-40 сек. Имеет 3-4

любимых произведения , к-е просит сыграть еще раз.

Основание музыкальных способностей детей в подготовительной группе проводится по трехбальной системе.

3 балла – высокий уровень от 2.75 и более баллов

2 балла – средний уровень от 2.75 баллов

1 балл – низкий уровень от 1 до 2 баллов

3 балла – интегрированные качества сформированы в достаточной мере. Самостоятельно и без ошибок выполняет задания.

С интересом относится к музыке. Способен слуховому самоконтролю.

2 балла - интегрированные качества в целом сформированы, но имеют отдельные недочеты. Для выполнения задания

требуется помощь педагога. Способен к слуховому самоконтролю в незначительной степени.

1 балл - не выражает интерес к музыке. Не выполняет задания без помощи педагога. Не способен к слуховому

самоконтролю.

Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу( см. приложение). Результаты мониторинга выражены в процентах

и объективно показывают успешность освоения программы каждым ребенком. При обсчете используется формула:

К = среднее значение по строке(столбцу) х 100

Где К – коэффициент успеха каждого ребенка( группы детей).

Если один из видов музыкальной деятельности представлен по нескольким строкам, то значение будет средним

арифметическим показателем итоговых результатов по всем составляющим его строкам.

15

Динамика изменений развития музыкальных способностей детей, степени освоения содержания различных видов

музыкальной деятельности каждым ребенком индивидуально и группой детей в целом за весь год определяется путем сравнения

результатов, полученных на начало года и на конец года.

Педагогическая диагностика Программы образовательной области «Музыка» проводится в ходе наблюдений за

активностью детей и фиксируется в карте наблюдений детского развития, которая позволяет фиксировать

индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребёнка позволяет осуществлять оценку индивидуальной

динамики достижений детей в музыкальном воспитании, определить слабо развитые структуры музыкальности ребенка, наметить

перспективы развития каждого ребёнка. Карта наблюдений обеспечивает возможность оценки динамики интегрированных

качеств достижения детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников, не нарушает ход

образовательного процесса и проводится в течении года.

2.2. Учебный план по формам реализации музыкальной деятельности

Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствиями с требованиями СанПина.

Старшая группа:

Фо

рм

а

му

зык

ал

ьн

ой

дея

тел

ьн

ост

и Образовательная

деятельность

эстетической

направленности

В неделю В год

Количество Продолжительность Количество Продолжительность

2 25 мин. 72 30ч

Праздники, развлечения

1 25 мин. 36 15ч.

Возрастная группа Старшая

группа Виддеятельности

Слушание 6

Пение 12,0

Музыкально-ритмические движения Танцевальное творчество

7,2

Игра на детских муз. инструментах 4,8

ИТОГО 30ч

16

2.3. Содержание психолого-педагогической работы

Общие задачи воспитания и обучения по 5 областям Художественно-эстетическое развитие.

Музыкальное воспитание:

Восприятие

Пение Музыкально-ритмические

движения

Игра на ДМИ Творчество (танцевальное,

песенное, игровое,

импровизация)

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения

народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта,

одежда). Подводить детей к восприятию произведений искусства.

Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства(цвет, звук, форма, движение, жесты),

подводить к различению видов искусства через художественный образ. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки

разного характера.

Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.

Обучать игре на детских музыкальных инструментах.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями. Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений(марш, танец, песня).

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление,

заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй

октавы, брать дыханиеперед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус. Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс,

веселую плясовую. Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее

эмоционально-образное содержание.

17

Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от

умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальныхдвижений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к

пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных

инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Физическое развитие Продолжать укреплять здоровье детей, закалять их, развивать основные виды движений.

Создавать условия, способствующие развитию двигательной активности. Предупреждать утомление детей. Развивать двигательную активность детей во всех видах игр.

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.

Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Речевое развитие Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные

речевые средства. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник

полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.

Познавательное развитие Развивать познавательную активность детей во всех видах игр.

Привлекать внимание детей к запахам, звукам, форме, цвету, размеру резко контрастных предметов.

Формировать умение рассматривать картинки, иллюстрации. Поощрять самостоятельную деятельность детей.

В предметно-игровой деятельности показывать детям правильные способы действий, поддерживать познавательную

18

активность, заинтересованность, побуждать к самостоятельности и экспериментированию с разнообразными

дидактическими материалами.

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься. Стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам

внимания.

Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

2.4. Формы и виды организации музыкальной деятельности.

Фор

мы

ор

га

ни

зац

ии

му

зык

ал

ьн

ой

дея

тел

ьн

ост

и

дет

ей

Гр

уп

пов

ые

Подгр

уп

пов

ые

Ин

ди

ви

дуал

ьн

ые

Формработы Область применения

Режимные моменты -в организованной образовательной деятельности (музыка и другие)

-во время умывания

-во время прогулки (в теплое время) -в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

-на праздниках и развлечениях -перед сном

-во время утренней гимнастики

Гру

пп

овы

е

Под

гру

пп

овы

е

Ин

ди

ви

ду

альн

ые

Совместная деятельность

педагога с детьми

Непосредственно-образовательная деятельность:

-музыка -другие виды

-праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованные игры -детские игры, забавы, потешки

-слушание музыкальных произведений, сказок в группе

-прогулка в теплое время (подпевание знакомых песен, попевок) -рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей

действительности

-рассматривание портретов композиторов -просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

П од

гр уп

по

вы е И н д и в и д у а л ь н ы е Самостоятельная Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

19

деятельность детей -подбор музыкальных инструментов

-музыкальных игрушек (озвученных и неозвученных)для экспериментирования со звуком

-театральных кукол -атрибутов для ряжения

-элементов костюмов различных персонажей

Организация игрового пространства и создание предметной среды: -длястимулирования игр (в «праздники», «театр», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия» и др.)

-для мини-музеев, коллекций, выставок музыкальных инструментов, песенников, игр и др.

-для инсценирования песен, хороводов

Гр

уп

пов

ые

Подгр

уп

пов

ые

Ин

ди

ви

дуал

ьн

ые

Совместная деятельность с

семьей

-консультации для родителей

-родительские собрания -индивидуальные беседы

-создание наглядно-педагогической среды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

-оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье -прослушивание музыкальных записей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций,

репродукций картин, портретов композиторов

-открытые музыкальные занятия для родителей

-совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) -посещения детских музыкальных театров, музеев, выставок

-театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и

родителей, шумовой оркестр) -просмотр музыкальных видеофильмов

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:

предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);

условия для взаимодействия со взрослыми;

условия для взаимодействия с другими детьми.

Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса (примерная):

1. Взаимодействие с родителями, (законными представителями)

2. Взаимодействие со специалистом по физической культуре, с логопедом.

3. Взаимодействие с воспитателями и персоналом группы.

20

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса:

Вид музыкальной деятельности Учебно-методический комплекс

1.Восприятие.

Слушание музыки.

1. Фортепиано «G Ritter»

2. Музыкальный центр «LG».

3. Телевизор «Supra»

4. Ноутбук «Dell»

5. Стульчики, скамейки (матрёшки) для разных возрастов

6. Стеллаж для наглядного материала

7. «Мы слушаем музыку» комплект из 18 дисков.

8. Наглядно - иллюстративный материал:

-портреты русских и зарубежных композиторов;

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- комплект «Музыкальные инструменты»

2.Пение 1. Справочник музыкального руководителя (журнал ежемесячный)

2. Музыкальные сборники песен

3. Е. и С. Железновы Серия компакт-дисков для развития детей от 0-7 лет.

4. Песни для малышей комплект из 10 дисков


6. Музыкальный центр «LG».

3.Музыкально-ритмические движения,

танцевальное творчество, импровизация

(игровая, песенная)

1. Справочник музыкального руководителя (журнал ежемесячный)

2. Музыкальные сборники «Музыка и движение» для всех возрастов

3. Е и С. Железновы Серия компакт-дисков для развития детей от 0-7 лет.

4. Предметные атрибуты: листочки, звёздочки, ленточки, цветочки и мн.др.

5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, красная шапочка и

мн. др.

6. Шапочки: грибочки, цветы, овощи и мн.др.

7.Музыкальный центр «LG».


9. Зеркала

4. Театральная деятельность 1.Кукольный театр. Наборы по сказкам.

21

2. Театральные ширмы

3. Декорации: домики, деревья и мн.др.

4. Аудио энциклопедия «Знакомство с театром»

5. Программа Арт-фантазия»

6. Рабочая программа вариативных занятий «Азбука театра»

5. Игра на детских музыкальных

инструментах.

Детские музыкальные инструменты.

1.Струнные музыкальные

инструменты:

- балалайки

- гитары

2. Духовые инструменты:

- свистульки

- дудочки

- гармошки

-трубы

3. Ударные инструменты:

- бубны

- барабаны

- деревянные ложки

- трещотки

- треугольники

- колотушки

- коробочки

- музыкальные молоточки

- колокольчики

- маракасы

- металлофоны (диатонические)

- ксилофоны

-тарелки

-погремушки

Картотеки:

1. Музыкально-дидактические игры для раннего, младшего, среднего и старшего дошкольного

возраста

2. Хороводyые игры для раннего, младшего, среднего и старшего дошкольного возраста

3. Песенки-инсценировки для раннего и младшего возраста

4. Русские народные игры с пением для младшего, среднего и старшего возраста

5. Песенки-игры для раннего и младшего и среднего возраста

6. Ритмика и ритмические упражнения с предметами для младшего, среднего и старшего

дошкольного возраста

7. Дыхательные упражнения для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста

8. Сказки для музицирования, развития слуха, внимания и речи для младшего, среднего и

старшего возраста

22

Взаимодействие с родителями по реализации ООП, область «Музыка».

Месяц Формы работы Цели Возраст

Индивидуальные беседы и консультации (по запросам)

Сен

тя

бр

ь

«Музыкальное воспитание детей в ДОУ»

(консультация)

Выставки детских рисунков «Как Я вижу

Музыку». тема: «Дары осени»

Раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития

ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного

становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.

Поддержание заинтересованности, инициативности родителей в вопросах

музыкального воспитания в семье.

Старший возраст

(5-6 лет)

Ок

тя

бр

ь «Воздействие музыки в игровой

деятельности на организм ребёнка» «Ритм в

музыкальном развитии детей» «Пойте на здоровье» (консультация)

Помочь родителям осознать важность применения музыки в игровой

деятельности ребёнка.

Консультации для родителей о влиянии музыки на здоровье дошкольников


(5-6 лет)

Ноя

бр

ь «Детские самодельные шумовые и

музыкальные инструменты»


Поддержание заинтересованности, инициативности родителей в вопросах

музыкального воспитания в семье.

Старший

дошкольный

возраст (5-6 лет)

«День матери» (совместный досуг) Укрепить, обогатить связи и отношения родителей с ребёнком.

Дек

аб

рь

«История песни «Ёлочка» (познавательная

информация)

«Новогодний карнавал» (памятка о безопасном посещении

новогодних утренников)

Приобщать семью к формированию положительных эмоций и чувств

ребёнка, поддержать заинтересованность, инициативность родителей к

жизни детского сада. (совместный праздник)

Старший



Ян

ва

рь

«Способности вашего ребенка. Как их

развить» (индивидуальные беседы)

Заинтересовать, увлечь родителей творческим процессом развития

гармоничного становления личности ребёнка, его духовной и эмоциональной восприимчивости.

Старший

дошкольный возраст (5-6 лет)

«Помогите ребёнку раскрыть свой талант»»

(индивидуальные беседы)

Развивать диалогические отношения «педагог – семья».

Укреплять, обогащать связи и отношения родителей с ребёнком.

Старший

дошкольный возраст (5-6 лет)

Фев

рал

ь «Музыкальные игры на развитие внимания,

памяти, мышления»

(консультации)

Познакомить родителей с музыкальными играми на развитие внимания,

памяти, мышления. Оказать помощь в создании картотеки с любимыми

играми детей.

Старший



Ма

рт «Масленица»

«Праздник 8 марта» (совместный праздник)

Знакомить родителей с народными праздниками.

Подключать родителей к участию в празднике и подготовке к нему.

Старший



23

Ап

рел

ь

«Весёлые упражнения для профилактики

заболеваний верхних дыхательных путей»

(рекомендации)

Знакомить родителей с народными играми и забавами для малышей.

Оказать помощь в создании картотеки или фонотеки с интересными

играми и забавами (по желанию родителей). Повысить знания родителей о русских народных инструментах, историей

их возникновения, правилами игры на них.

Старший



Май

«Речевые игры с музыкальными инструментами» (консультация)

Повышать компетентность родителей в области музыкального воспитания.

Старший дошкольный

возраст (5-6 лет) «Движение… и подготовка к школе»


Знакомить родителей с обеспечением единого образовательного

пространства «детский сад–семья–социум», способствующего

качественной подготовке ребенка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию и развитию индивидуальных способностей детей.

В т

ечен

ие

год

а

Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в

музыкальном воспитании детей

Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (праздники, досуги, развлечения, концерты,

музыкальные гостиные).

Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного

образования и культуры.

Проводить открытые просмотры музыкальных занятий

Взаимодействие с педагогами и специалистами по реализации ООП, область «Музыка».

Месяц Формы работы Цели Возраст

Сен

тя

бр

ь

«Организация совместной музыкальной деятельности детей» (памятка)

Напомнить педагогами принципы организации совместной музыкальной деятельности с детьми на каждой возрастной ступени дошкольного детства.


возраст (дети от 5

до 6лет)

Ок

тя

бр

ь «Педагогическая направленность

музыкальных игр»

Оказание помощи воспитателям в применении музыкальных игр в совместной музыкальной деятельности с детьми.



до 6 лет)

Ноя

бр

ь «Музыкально-рефлекторное пробуждение

детей после дневного сна» (консультация)

Укрепление, обогащение связей и отношений педагогов с детьми.

Старший



до 6лет)

24

Дек

абр

ь «Новые виды и формы развлечений»


Знакомство педагогов с новыми видами и формами развлечений для детей.

Поддержание заинтересованности, инициативности педагогов в проведении

досугов и развлечений.

Старший


возраст (дети от 5 до 6 лет)

Ян

вар

ь «Игровой самомассаж с пением»

( консультация)

Знакомство воспитателей с игровым самомассажем с пением. Оказание

помощи в создании картотеки с игровым самомассажем по каждой возрастной группе..

Старший

дошкольный возраст (дети от 5

до 76лет)

Фев

рал

ь Музыка как средство развития творческой

индивидуальности

Повышение компетентности воспитателей в области музыкального

воспитания.

Старший


до 6лет)

Мар

т

«Танец , Марш» (Консультация) Познакомить воспитателей с танцевальными движениями в игровой форме.

Оказать помощь в создании фонотеки с любимыми танцами детей.

Старший


до 6 лет)

Ап

рел

ь Роль музыки в воспитании духовности Повышение компетентности воспитателей в области музыкального

воспитания.



до 6 лет)

Ма

й

«Организация работы педагогов по музыкальному воспитанию в летний

оздоровительный период»

(консультация).

Повышение компетентности педагогов в области музыкального воспитания в летний оздоровительный период.



до 6 лет)

В течение года: Проводить репетиции с ведущими и исполнителями ролей праздничных утренников. Обсуждения

сценариев детских утренников согласно плану. Проводить работу по разучиванию детского музыкального репертуара. Привлечь

воспитателей к изготовлению атрибутов, декораций.

Совместная досуговая деятельность музыкального руководителя с детьмиООП, область «Музыка».

Дата Тема досугов и

праздников

Цели Возраст

1неделя

сентября

«День знаний»

Тематическое

занятие» по ПДД

Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам, к своему городу. Знакомить

детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице.

Закрепление умения выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления. Активизация творческих возможностей детей и проявления их в разных видах творческой

старший

дошкольный (дети

от 5 до 6 лет)

25

деятельности.

2 неделя

сентября


занятие к дню рождения

г.Красное село

Воспитание уважения, любви к родному городу. «Путешествие по г. Красное село»

Активизация творческих возможностей детей и проявления их в разных видах творческой деятельности.

Старший

дошкольный (дети от 5 до 6лет)

1-2 неделя

октября

«День здоровья»

Тематическое зангятие

«Целебная сила

музыки»

Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной

деятельности, используя здоровьесберегающие технологии. Воспитывать стремление детей к здоровому образу жизни. Формировать чувства ответственности за укрепление своего здоровья.

Обобщить, закрепить и расширить знания детей об осени, осенних явлениях. Побуждать к

исполнению знакомых и любимых произведений (песни, танцы); продолжать закреплять умение детей чувствовать ритм в музыке и тексте.

Старший

дошкольный (дети от 5 до 6лет)

2-4 неделя

октября

«Осень»

Праздник осени.

Обобщить, закрепить и расширить знания детей об осени, осенних явлениях. Учить правильно

называть и различать овощи, фрукты. Развивать связную речь детей. Воспитывать уважение к

труду взрослых. Побуждать к исполнению знакомых и любимых произведений (песни, танцы).

Старший



1 неделя

ноября

«День народного

единства» « День

толерантности» Тематическое

занятие

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Углублять и

уточнять представления о Родине – России. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.

Воспитывать любовь и гордость за свою Родину.

Старший



4 неделя

ноября

«День матери»

Совместный досуг с

родителями

Расширять гендерные представления. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым

близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Продолжать развивать музыкальные способности детей: эмоциональную отзывчивость, слуховое внимание,

музыкальную память. Побуждать к исполнению знакомых и любимых произведений (песни,

танцы)

Старший

дошкольный (дети от 5 до 6 лет)

3-4 неделя декабря

«Новый год» Праздник

Создать условия для развития творческих способностей у дошкольников через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику.

Закреплять умения петь несложные песни в удобном диапазоне индивидуально и коллективно;

выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Развивать творческие способности. Воспитывать ответственность, дружелюбность в детском коллективе;

Побуждать к исполнению знакомых и любимых произведений (песни, танцы);

Старший дошкольный (дети


\

3 неделя

января

«Пришла коляда

– отворяй ворота» Досуг

Расширять представление детей о традициях и обычаях русского народа, учить использовать

полученные знания и навыки в жизни. Учить инсценировать народные песни. Воспитывать у детей желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки, песни,

танцы, игры, обряды).

Старший


4 неделя января

«День полного освобождения

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне, о городе-герое Ленинграде в годы Вов.

Старший дошкольный (дети

26

Ленинграда от

фашистской

блокады» Тем. занятие


3-4 неделя

февраля

«День

Защитников Отечества»

досуг

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Формирование первичных гендерных

представлений(воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Знакомство с военными профессиями.

Старший


3-4 неделя

Февраль

«Масленица»

досуг

Знакомить детей с традициями русского народа. Приобщать детей к русским народным

праздникам. Продолжать учить уметь народные песни, хороводы. Развивать двигательные навыки и умения. Воспитывать любовь к народному творчеству, к народным играм и песням.

Старший


1 неделя

марта

«Праздник 8

марта»

праздник

Расширение гендерных представлений, воспитание у мальчиков представлений о том , что

мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Продолжать учить петь без напряжения; побуждать к исполнению знакомых и любимых произведений (песни, танцы). Развивать певческие и ритмические навыки, выразительность речи.

Воспитывать нравственные качества – любви, доброты, отзывчивости, желание доставлять

радость близким и друзьям.

Старший


от 5 до 6лет)

3-4 неделя

марта

«Жаворонки

прилетели»

«Встреча весны»

досуг

Расширять представление детей о традициях и обычаях русского народа, учить использовать

полученные знания и навыки в жизни. Учить инсценировать народные песни. Воспитывать у

детей желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки, песни,

танцы, игры, обряды).

Старший


от 5 до 6лет)

1 неделя

апреля

«День смеха»

досуг

Продолжать развивать музыкальные способности детей: эмоциональную отзывчивость, слуховое

внимание, музыкальную память. Продолжать учить петь без напряжения; побуждать к

исполнению знакомых и любимых произведений. Продолжать закреплять умение детей чувствовать ритм в музыке и тексте. Воспитывать уважение друг к другу.

Старший



3.2. План работы по ОБЖ

Цель: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и

здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи:

Формировать навыки осторожного обращения с огнем, расширить представления о причинах и последствия

неосторожного обращения с огнем;

Знакомить детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице;

Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми;

27

Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме;

Обучить уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

Воспитывать потребность в здоровом образе жизни

Месяц Мероприятие

Программные задачи Работа с

родителями

Интеграция областей

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Физическое

развитие

Художественно-

эстетическое

развитие

Социально-

коммуникативное

развитие

Сен

тябрь

Развлечение «Весёлый

светофор»

Расширять представление детей о правилах

дорожного движения, о

правилах поведения на улице.

Участие родителей в

играх

«Безопасность на дороге»

« Не попади в

беду на дороге» «Разрешающие и

запрещающие

знаки»

Чтение стихов о

ПДД

Речевая игра «Шофёр»

П/И «Светофор»

«Красный,

желтый, зеленый»

Пение «Светофор» Танец «БИБИКА»

Музыкальная игра

«Не шали»

Наш город «Красное село»

Побуждение детей к

добрым делам по ПДД (по сценарному ходу)

«Я, ты, папа, мама»

совместная игровая


Октя

бр

ь

Беседа-

развлечение

«Правила поведения в

музыкальном

зале»

Учить детей

контролировать

собственное поведение и управлять им с учетом

моральных норм общения

между людьми. Дать

понятие, что есть предметы ближайшего

окружения, которые

могут быть опасны

Консультация

«Правила

поведения в музыкаль-

ном зале»

Моделирование

ситуаций,

ознакомление с музыкальным

залом

( запретные

зоны, правила поведения)

Чтение

стихотворен

ий о музыке

Ритмические

упражнения

по Е. Железновой

Д\И « Угадай

настроение»

Д/И « Волшебные средства

понимания»

Д/И » Найди

друга»

Детский сад.

Музыкальный зал.

Контроль и управление своим поведением.

28

Ноябрь

Сказка

«Кошкин дом»

Углублять и

систематизировать знания

детей о причинах возникновения пожаров,

углублять и расширять

знания детей о работе пожарных, по охране

жизни людей, о технике,

помогающей людям тушить пожар,

воспитывать интерес к

этой профессии

Подготовка к

театрализации

Сборник стихов

Маршак

изготовление атрибутов.

Ознакомление :

»

Распределен

ие ролей,

работа над текстом

Сборник

стихов Маршак

Чтение

стихотворения В.

Маяковског

о «Кем

быть?»

П/и « Кто

быстрее»

« Первичные средства

пожаротушен

ия.

Выразительное

исполнение ролей.

Танец гостей.

Формирование

уважительного

отношения к профессии пожарного

Дек

абрь


занятие

«Скоро Новый

год»

Расширение

представлений детей о

причинах и последствиях

неосторожного обращения с огнем.

Подвести к

формулированию правил пожарной безопасности»

- не зажигать фейерверки,

это можно делать только на улице со взрослыми

-без взрослых не

включать

электроприборы

Участие

родителей в

играх

«Утром, вечером

и днем

осторожен будь с

огнем» Знания о

причинах и

последствиях неосторожного

обращения с

огнём.

Чтение

стихов о

профессии

пожарного

П/и « Кто

быстрее»

« Первичные

средства пожаротушен

ия.

Д\И Что

необходимо

пожарному».


уважительного

отношения к

профессии пожарного

29

Ян

вар

ь


занятие

«Здоровью надо

помогать»

Дать простейшие

валеологические понятия.

Углубление представления о детском

организме, уходе за ним о

своих личных качествах и достоинствах.

Формирование умения

быстро ориентироваться в различных ситуациях,

угрожающих жизни и

здоровью детей. Изучение

способов оказания элементарной

медицинской помощи.

Прививать навыки гигиены и санитарии

Участие


играх

Не навреди себе:

- как беречь

уши и глаза - осанка- это то

как мы ходим и

сидим - как

защититься от

микробов - Если сам

заболел

- Если заболел

кто- то дома - Спорт для

здоровья

Чтение

стихов,

пословиц, поговорок о

здоровье и

спорте

П/ И « Не

урони

предмет»

Д.И. « Опасно- не

опасно»

Д/И « Съедобное не съедобное»

Д/И « Быстро

собери человека» Пение песен о

здоровье.

Личные качества и

достоинства самого

себя. Бережное отношение к

своему телу и

здоровью

Фев

рал

ь

Развлечение

«Путешествие

с Незнайкой»

Закреплять, расширять и

углублять представления

о правилах дорожного движения. Формировать у

детей понимание техники

безопасности при осуществлении

дорожного движения

Участие


играх

«Правила

поведения на

дороге, в автобусе»

Чтение

стихов по

ПДД

П/И « Стоп»

П/И

« Остановка общественног

о транспорта»

Музыкальная игра «Не

шали»

П\И

«Красный жёлтый

зелёный»

Д/И « Дорожные

знаки»

Д/И « Собери светофор»

Д/И « Сигналы

Светофора Пение «Светфор»

Наш город «Красное

село»

Побуждение детей к добрым делам по ПДД

(по сценарному ходу)

«Я, ты, папа, мама» совместная игровая


30

Мар

т


занятие

«Как прекрасен

этот мир!»

Расширение знаний о

природе, о зависимости

состояния здоровья человека от природных

факторов».

Формирование потребности в

природоохранительной

деятельности

Участие


играх

Я в мире

природы

« Мои братья меньшие»

« Если

случилась беда на прогулке»

«Ядовитые

грибы и ягоды» Дать

представление о

том, что человек

часть природы. Формировать

правила

поведения в природе.

Познакомить с

основами

безопасности в природе

Чтение

отрывка В.

Бардадамым « Облик

земли», И.

Белякова « Гори,

гори,

солнышко

П/И «

Быстрые и

ловкие»

Д\/И « Живое не

живое»

Д/И « Лото» Д/И

« О невидимых

врагах и неслышных

защитниках»

Д/И « Как предотвратить

экологическую

катастрофу»

Д/И »Съедобное- не съедобное»

Д/И « Заблудился

в лесу» Релаксация под

музыку :« Лес»,

« Шум моря»,

« Парение в небе»

Развитие качеств

взаимопомощи, заботы о природе, о человеке.

Ап

рел

ь


занятие « Спички- не

игрушка!»

Закреплять знания детей о

правилах пожарной безопасности, нормах

поведения во время

пожара, формировать

негативное поведение к нарушителям этих правил

Участие

родителей в играх

« Если в доме

случился пожар» Учить правильно

вести себя во

время пожара, во

время распознавать

опасность,

принимать меры предосторожност

и. Защищать

себя.

Чтение : Е.

Хоринский « Спичка-

невеличка

П/и « Окажи

помощь пострадавшем

у на пожаре»

Д\И« Пожарные»


уважительного отношения к

профессии пожарного

31

Май


занятие

«Каждый маленький

ребенок

должен знать это с пеленок»

Формировать умение

контролировать

собственное поведение и управлять им с учетом

моральных норм между

людьми. Помочь расширить социальный

опыт и область правовых

знаний, знакомить с изменением и

противоречиями

окружающего мира

Участие

родителей

виграх

« Если чужой

стучится в

дверь» «куда бежать,

если за тобой

гонятся» « как

поступить»

моделирование проблемных

ситуаций

- Если к тебе

пришли друзья - Драться, не

драться

- Один среди чужих

Обучение

приемам

самообороны

Чтение

Алекса-

ндрова « Это

правда и

Словесные игры и ли

нет»

Игры по речевому

этикету,

Д/И « Я имею

право»

Д/И « Я не должен»

« Волшебные

средства понимания»

Контроль и управление

своим поведением.

Примерный перечень событий, праздников, мероприятий:

Праздники. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День Победы, «Осень», «Весна», «Лето»; праздники,

традиционные для группы и детского сада; дни рождения детей.

Тематические праздники и развлечения. «О музыке П. И. Чайковского», «М. И. Глинка — основоположник русской

музыки», «О творчестве С. Я. Маршака», «Стихи К.И. Чуковского», «Об обычаях и традициях русского народа», «Русские

посиделки», «Народные игры», «Русские праздники», «День города».

Театрализованные представления. Представления с использованием теневого, пальчикового, настольного, кукольного

театра. Постановка спектаклей, музыкальных ритмопластических спектаклей. Инсценирование сказок, стихов и других

литературных произведений, а также песен.

Музыкально-литературные развлечения. «День цветов», «А. С. Пушкин и музыка», «Н. А. Римский-Корсаков и русские

народные сказки».

32

Русское народное творчество. Концерты русской народной песнии танца; загадки, пословицы, сказки и поговорки; «Были

и небылицы», «Добро и зло в русских народных сказках».

Концерты. «Мы любим песни», «Веселые ритмы», «Слушаем музыку».

Спортивные развлечения. «Веселые старты», «Подвижные игры»,«Зимние состязания», «Детская Олимпиада».

КВН и викторины. «Домашние задания», «Вежливость», «Мисс Мальвина», «Знатоки леса», «Путешествие в Страну

знаний», «Волшебная книга».

Забавы. Фокусы, сюрпризные моменты, устное народное творчество(шутки, прибаутки, небылицы), забавы с красками и

карандашами

3.3. Примерный музыкальный материал.

Слушание

«Марш», муз. Д. Шостаковича; «Колыбельная», «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; «Листопад», муз. Т. Попатенко,

сл. Е. Авдиенко; «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева; «Зима», муз. П. Чайковского, сл. А.

Плещеева; «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца,сл. З. Петровой;

«Мамин праздник», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук; «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; «Кто придумал

песенку?», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Л. Дымовой; «Детская полька», муз. М. Глинки; «Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. З.

Александровой; «Утренняя молитва», «В церкви» (из «Детского альбома» П. Чайковского); «Музыка», муз. Г. Струве;

«Жаворонок», муз. М. Глинки; «Мотылек» муз. С. Майкапара; «Пляска птиц», «Колыбельная», муз. Н. Римского-Корсакова;

финал Концерта для фортепиано с оркестром № 5 (фрагменты) Л. Бетховена; «Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки»С.

Майкапара); «Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева); «Первая потеря» (из «Альбома для

юношества») Р. Шумана; Одиннадцатая соната для фортепиано, 1-я часть(фрагменты), Прелюдия ля мажор, соч. 28, № 7 Ф.

Шопена.

Пение

Упражнения на развитие слуха и голоса. «Зайка», муз. В. Карасевой,сл. Н. Френкель; «Сшили кошке к празднику

сапожки», детская песенка; «Ворон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; «Андрей-воробей», рус.нар. песня, обр. Ю. Слонова;

«Бубенчики», «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой; «Считалочка», муз. И. Арсеева; «Снега-жемчуга», муз. М. Пархаладзе, сл. М.

Пляцковского; «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина; «Паровоз», «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н.

Френкель;«Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Тучка», закличка; «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.

Найденовой; рус. нар. Песенки и попевки.

33

Хороводы. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл.М. Ивенсен; «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О.

Волгиной; «Новогодняя хороводная», муз. С. Шайдар; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко; «К нам приходит Новый год»,

муз. В. Герчик, сл. З. Петровой;«Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова; «Как пошли наши подружки», «Совьюном я хожу», «А я по

лугу», «Земелюшка-чернозем», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова; «Ай да березка», муз. Т. Попатенко, сл. Ж. Агаджановой;

«Возле речки, возле моста»; «Пошла млада за водой».

Музыкальные игры

Игры. «Ловишка», муз. Й. Гайдна; «Не выпустим», муз. Т. Ломовой;«Будь ловким!», муз. Н. Ладухина; «Игра с бубном»,

муз. М. Красева; «Ищи игрушку», «Будь ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Летчики на аэродроме», Песни.

«Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; «К намгости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Огородная-

хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; «Голубые санки», муз.М. Иорданского, сл. М. Клоковой; «Гуси-гусенята»,

муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко; «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой. «Курица»,муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;

«Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл.П. Воронько; «Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Весенняя песенка», муз. А.

Филиппенко, сл. Г Бойко; «Тяв-тяв», муз. В. Герчик,сл. Ю. Разумовского; «Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской;

«Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Песенное творчество «Колыбельная», рус. нар. песня; «Марш», муз. М. Красева; «Дили-ди-ли! Бом! Бом!», укр. нар. песня,

сл. Е. Макшанцевой; «Придумай песенку»; потешки, дразнилки, считалки и другие рус. нар. попевки.

Музыкально-ритмические движения

Упражнения. «Маленький марш», муз. Т. Ломовой; «Пружинка», муз.Е. Гнесиной («Этюд»); «Шаг и бег», муз. Н.

Надененко; «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент); «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой;«Учись плясать по-

русски!», муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар.мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»); «Росинки», муз. С. Майкапара;«Канава»,

рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова.

Упражнения с предметами. «Вальс», муз. А. Дворжака; «Упражненияс ленточками», укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова;

«Гавот», муз. Ф. Госсека; «Передача платочка», муз. Т. Ломовой; «Упражнения с мячами»,муз. Т. Ломовой; «Вальс», муз. Ф.

Бургмюллера.

Этюды. «Тихий танец» (тема из вариаций), муз. В. Моцарта; «Полька», нем. нар. танец; «Поспи и попляши» («Игра с

куклой»), муз. Т. Ломовой; «Ау!» («Игра в лесу», муз. Т. Ломовой).

Танцы и пляски. «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»);«Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»);

«Приглашение», рус. нар. мелодия «Лен», обраб. М. Раухвергера; «Задорный танец»,муз. В. Золотарева; «Зеркало», «Ой, хмель

мой, хмелек», рус. нар. мелодии; «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова; «Русскаяпляска», рус. нар. мелодия

(«Во саду ли, в огороде»); «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна; пляска мальчиков «Чеботуха»,рус. нар.

мелодия.

34

Характерные танцы. «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; «Чеботуха», рус. нар. мелодия, обраб. В. Золотарева; «Танец

бусинок», муз. Т. Ломовой; «Пляска Петрушек», хорват. нар. мелодия; «Хлопушки»,муз. Н. Кизельваттер; «Танец Снегурочки и

снежинок», муз. Р. Глиэра; «Танец гномов», муз. Ф. Черчеля; «Танец скоморохов», муз. Н. Римского-Корсакова; «Танец цирковых

лошадок», муз. М. Красева; «Пляскамедвежат», муз. М. Красева; «Встреча в лесу», муз. Е. Тиличеевоймуз. М. Раухвергера;

«Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко; «Игра со звоночком», муз. С. Ржавской; «Коти мыши», муз. Т.

Ломовой; «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; «Береги обруч», муз. В. Витлина; «Найди игрушку», латв. нар. песня, обр. Г.

Фрида.

Игры с пением. «Колпачок», «Ой, заинька по сенечкам», «Ворон»,рус. нар. песни; «Заинька», рус. нар. песня, обр. Н.

Римского-Корсакова;«Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца; «Ворон»,рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой;

«Две тетери», рус. нар. мелодия,обраб. В.Агафонникова; «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, сл. Н. Френкель;«Ежик», муз. А.

Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; «Ежик и мышки», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н.

Бахутовой,слова народные.

Музыкально-дидактические игры

Развитие звуковысотного слуха. «Музыкальное лото», «Ступеньки», «Где мои детки?», «Мама и детки».

Развитие чувства ритма. «Определи по ритму», «Ритмические полоски», «Учись танцевать», «Ищи».

Развитие тембрового слуха. «На чем играю?», «Музыкальные загадки», «Музыкальный домик».

Развитие диатонического слуха. «Громко, тихо запоем», «Звенящиеколокольчики».

Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. «Будь внимательным», «Буратино», «Музыкальный магазин»,

«Времена года», «Наши песни».

Инсценировки и музыкальные спектакли. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова; «Как у наших у ворот»,рус. нар.

мелодия, обр. В. Агафонникова; «Где ты был, Иванушка?», рус. нар. мелодия, обр. М. Иорданского; «Моя любимая кукла», автор

Т. Коренева; «Полянка» (музыкальная игра-сказка), муз.Т. Вилькорейской.

Развитие танцевально-игрового творчества. «Котик и козлик», «Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой; «Вальскошки»,

муз. В. Золотарева; свободная пляска под любые плясовые мелодии в аудиозаписи; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обр. Р.

Рустамова; «А я по лугу», рус. нар. мелодия, обр. Т. Смирновой.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Небо синее», «Смелый пилот», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;«Дон-

дон», рус. нар. песня, обр. Р. Рустамова; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия; «Пастушок», чеш. нар. мелодия, обр. И.

Берковича; «Петушок»,рус. нар. песня, обр. М. Красева; «Часики», муз. С. Вольфензона; «Жил у нашей бабушки черный баран»,

рус. нар. шуточная песня, обр. В. Агафонникова.

35

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми старшего дошкольного возраста

(от 5 до 6 лет)

МЕСЯЦ ТЕМА

Сентябрь День знаний. Осень.

Октябрь Я вырасту здоровым.

День народного единства.

Ноябрь День народного единства. Мир животных

Декабрь Новогодний праздник.

Январь Зима.

Февраль День Защитников Отечества.

Март Международный женский день

Народная культура и традиции.

Апрель Весна.

Живой мир.

Май День Победы.

Скоро лето.

36

3.4. Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста

( от 5 до 6 лет) на сентябрь месяц Программные задачи Тема: «День знаний» 5.09-ПДДТема: «Осень»

№ 1 (1, 2, 3) № 2 (1, 2, 3) № 3 (1, 2, 3) № 4 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие Развивать чувство ритма, умение передавать в

движении характер музыки, её эмоциональное

содержание. Развивать координацию движений,

умение сочетать речь и движение.

«Маленький марш»

Ломовой (лад.с3)

Пальчиковая

гимнастика «По

грибы»

« Маленький марш»

(лад.с3) Ломовой


гимнастика «По

грибы»

« Маленький марш»

Ломовой

«Упражнение для

рук»(лад с.9) Пальчиковая

гимнастика «По грибы»

« Маленький марш» Ломовой

«Упражнение для рук» (лад

с.9) Пальчиковая гимнастика

«По грибы»

Слу

шан

ие Учить различать жанры музыкальных произведений

(марш, танец) пьеса)..Продолжать развивать

эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке.

«Угадай-ка» Песня, марш, танец»

«Марш» Д.Шостакович

«Полька» П. Чайковский (лад с27)


«Полька»П. Чайковский (лад с27)

Пен

ие

Формировать певческие навыки, умение петь лёгким

звуком. Петь в соответствии с музыкальным

сопровождением. Продолжать учить брать дыхание

перед началом песни, между музыкальными фразами.

«Светофор» «Светофор» «Осень наступила» С.

Насуленко

«Сарафан надела осень»

Упр. «Осенняя считалка»

С. Сидорова

«Осень наступила»

«Урожай собирай» А. Филиппенко

Тан

цы

,

хоровод

ы

Совершенствовать навыки исполнения танцевальных

движений. Познакомить детей с русской пляской, её

танцевальными движениями. Показ иллюстраций,

чтение стихотворений.

Свободная пляска

«Бибика»

Хоровод знаний

Свободная пляска

.Р.Н.М.

Танец с осенними

листочками

Танец с осенними

листочками

Игр

ы

Учить детей выразительно передавать игровой образ,

развивать фантазию, воображение, исполнять

хороводный шаг. Ориентироваться в пространстве.

«Регулировщик» «Красный, жёлтый

зелёный»

«Урожай собирай» Урожай собирай»

МД

И

Учить определять характер и жанр музыкальных произведений

Песня, танец марш Песня, танец марш Песня, танец марш Песня, танец марш

Ин

тегр

аци

я о

блас

тей

1. «Познавательное развитие»: Расширять знания детей об осени. Формировать обобщённые представления об осени как времени года, явлениях природы

2. «Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

3. «Речевое развитие»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном

произведении. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

37

Сентябрь месяц Программные задачи Тема: «Осень»

№ 5 (1, 2, 4) № 6 (1, 2, 3, 4) № 7 (1, 2, 3, 4) № 8 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ен

ие Учить детей энергично, легко выполнять прыжки на

месте и с продвижением вперед. Ходить по кругу, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга

хороводным шагом. Развивать координацию

движений, умение сочетать речь и движение.

«Попрыгунчики»

«Экосез» Ф. Шуберт (л с.6) Пальчиковая гимнастика

«Урожай»


«Экосез» Ф. Шуберт (л с.6) «Хороводный шаг»

Р.Н.М


гимнастик«Урожай»



Р.Н.М


гимнастика «Урожай»



Пальчиковая гимнастика

«Урожай»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Продолжать учить различать жанры музыкальных

произведений, высказываться самостоятельно о

характере произведений. Развивать музыкальную

память через узнавание мелодий по отдельным

фрагментам произведений. (музыкальная фраза)

«Полька» П.Чайковский


«Осенняя песня»

П.И.Чайковского

Рассматривание

иллюстраций к пьесе,

чтение стихотворений

об осени.






об осени.






об осени.

Пен

ие

Учить детей передавать в пении характер песни,

чисто интонировать мелодию, определять

вступление , припев, музыкальное окончание.

Упр. «Осенняя считалка»

С. Сидорова


С. Насуленко «Урожай собирай»

Упр. «Осенняя

считалка»



Упр. «Осенняя

считалка»



Упр. «Солнышко

встаёт»



Тан

цы

,

хор

ов

оды

Способствовать формированию навыков исполнения

танцевальных движений (хороводный шаг,

кружение на шаге, змейка и т.д.). Продолжать учить сочетать пение и движение в хороводе, выполнение

танцевальных движений.

«Пляска с притопами»

Укр. Нар. Мел.(л

с24)«Урожай собирай» А.Филиппенко (лад.с.8)


Укр.нар.мел.(л с24)

«Урожай собирай» А.Филиппенко (лад.с.8)



«Урожай собирай»

«Урожай собирай»

А.Филиппенко

(лад.с.8) «Пляска с притопами»


Игр

ы Способствовать развитию творческих навыков,

умению действовать слажено.

«Леший» С. Насуленко «По грибы» С.

Насуленко

«По грибы» С.

Насуленко

«По грибы» С.

Насуленко

ДМ

И Продолжать знакомить детей с детскими

музыкальными инструментами, приемами игры,

учить играть ритмично в ансамбле.

Игра на детских

музыкальных инструментах



музыкальных

инструментах



музыкальных

инструментах


Ин

тегр

ац

ия

об

ластей

1. «Познавательное развитие»: Продолжать расширять знания детей об осени. Формировать обобщённые представления об осени как времени года,

явлениях природы

2. «Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

3. «Художественно-эстетическое развитие»: Знакомить с произведениями живописи и изображением родной природы в картинах художников.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

4. «Речевое развитие»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

38

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста ( от 5

до 6 лет) на октябрь месяц Программные задачи Тема: «Я вырасту здоровым» Тема: «День

народного единства»

(№ 9, 10, 11, 12) № 13 (1, 2, 3) № 14 (1, 2, 3) № 15 (1, 2, 3) № 16 (1, 2, 3) № 17 (2, 3)

Уп

раж

нен

и

е

Учить детей энергично, легко выполнять подскоки, танцевальное движение - «ковырялочка», развивать чувство ритма, координацию движений, умение сочетать речь и движение

«Поскоки» «Поскачем» Т.Ломова ( «Ковырялочка»р.н

«Поскоки» «Поскачем» Т.Ломова (с25,пр21) «Ковырялочка»р.н.м. Пальчиковая гимнастика «Силачи»

«Поскоки» «Поскачем»Т.Ломова (с25,пр21) «Ковырялочка» р.н.м. Пальчиковая гимнастика «Силачи»

«Ковырялочка» «Гусеница» В.Агафонников (с25) Пальчиковая гимнастика «Силачи»

«Ковырялочка» «Гусеница» В.Агафонников (с25) Пальчиковая гимнастика «Силачи»

«Марш» М. Робер (с41,пр28) Пальчиковая гимнастика «Силачи»

Сл

уш

ан

и

е м

узы

ки

Развивать звуковысотный слух, воображение, связную речь, мышление,

интерес к музыке. Продолжать знакомить с патриотической песней.

«На слонах в Индии»

А.Гедике

«На слонах в Индии» А.Гедике

«На слонах в Индии» А.Гедике

«На слонах в Индии»

А.Гедике

«Моя Россия» Г.Струве

«Моя Россия» Г.Струве

Пен

ие

Продолжать формировать певческие навыки: отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать

характер песни. Продолжать учить брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами.

Упр. «Сшили кошке к празднику сапожки» Е.Тиличеева

«Песенка про песенку» Петряшевой

Упр. «Сшили кошке к празднику сапожки» Е.Тиличеева «Песенка про

песенку» Петряшевой

Упр. «Сшили кошке к празднику сапожки» Тиличеева «Песенка про

песенку» Петряшевой «К нам гости пришли» Александрова

Упр. «Сшили кошке к празднику сапожки» Е.Тиличеева

«Песенка про песенку» Петряшевой «К нам гости пришли» Ан. Александрова

Упр. «Сшили кошке к празднику сапожки» Е.Тиличеева «Песенка про

песенку» Петряшевой «К нам гости пришли» Ан. Александрова

Упр. «Считалочка» И.Арсеевва «Песенка друзей» В.Герчик

«Песенка-чудесенка» «К нам гости пришли» Ан. Александрова

Тан

цы

,

хор

ов

о

ды

Продолжать развивать чувство ритма, навыки исполнения танцевальных

движений выразительно, в соответствии с музыкальным сопровождением.

«Отвернись-повернись»

Карельск.нар.мел.


Карельск.нар.мел. (с196,пр33)









Игр

ы Продолжать развивать умение

различать 2-х ч форму музыкального произведения, организованно действовать всем коллективом,

«Чей кружок соберется быстрее?»Р.Н.

«Чей кружок соберется быстрее?»Р.Н.М.



«Ловишки» Й.Гайдн.(с29,пр25)

«Ловишки» Й.Гайдн.(с29,пр25)

МД

И

Знакомить детей с группами

инструментов симфонического оркестра, их звучаням.

Инстр.

симфонического оркестра. Показ иллюстраций.

Инстр.

симфонического оркестра. Показ иллюстраций.

Инстр. симф.

оркестра Показ иллюстраций, чтение стихотворений о инструментах


оркестра Показ иллюстраций, чтение стихотворений о инструментах


оркестра Показ иллюстраций, чтение стихотворений о инструментах.

«Дон-дон» русская

народная песня, обр. Р.Рустамова

Ин

т

егр

а

ци

я

обл

а

стей

1. «Физическое развитие»: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать правильную осанку во время выполнения упражнений, пения, игр. 2. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров во время игр, упражнений, танцев.

3. «Речевое развитие»: Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную выразительность речи (пальчиковая гимнастика «Силачи»).

39

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до

6 лет) на ноябрь месяц Программные задачи Тема: «День народного единства» Неделя толерантности

№ 18 (1, 2, 3) № 19 (1, 2, 3) № 20 (1, 2, 3) № 21 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие

Учить детей энергично, легко выполнять прямой галоп, развивать чувство ритма. Развивать координацию движений,

умение сочетать речь и движение.

«Марш» М. Робер (с41,пр28) «Всадники» В.Витлин

(с41,пр29)

«Здравствуйте» Датская нар. мел.

(с46,пр38)

«Здравствуйте» Датская нар. мел.

(с46,пр48) «Марш» М. Робер (с41,пр28)

«Марш» М. Робер (с41,пр28)

«Всадники» В.Витлин (с41,пр29)

Слуш

ани

е

музы

ки

Расширять представления детей о родной стране. Знакомить детей с плавной, лиричной, 3-х частной формой муз.

произведения, развивать умение высказываться о своих впечатлениях. Продолжать знакомить с творчеством

современных композиторов-песенников Познакомить с мелодией гимна России.

«Моя Россия» Г.Струве Гимн России

Чтение стихотворения «Россия» В.Духание

Гимн России «Моя Россия»

Г.Струве Чтение стихотворений

о Родине, своём округе, городе.

Гимн России «Мы дети России»

Петряшевой Чтение стихотворений о

Родине, своём округе, городе.

Гимн России «Мы дети России»

Петряшевой Чтение стихотворений о

Родине, своём округе, городе.

Пен

ие

Продолжать формировать певческие навыки: отчетливо

произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер песни.

Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него.

Упр. «Считалочка»

И.Арсеевва «Песенка друзей» В.Герчик

«Песенка-чудесенка»


И.Арсеевва «Песенка друзей»

В.Герчик «Песенка-чудесенка»

А.Берлин


И.Арсеевва «Песенка друзей»

В.Герчик «Песенка-чудесенка»

Берлин «Песенка про

песенку» Петряшевой


И.Арсеевва «Песенка-чудесенка»

А.Берлин «Песенка про песенку»

Петряшевой

Тан

цы

хо

ро

во

ды

Продолжать развивать чувство ритма, навыки исполнения

танцевальных движений выразительно, в соответствии с музыкальным сопровождением.



«Отвернись-

повернись» Карельск.нар.мел.

(с196,пр33)

«Отвернись-

повернись» Карельск.нар.мел.

(с196,пр33)



Игр

ы

Продолжать развивать умение различать действовать

слажено согласно тексту песни, организованно действовать всем коллективом. Совершенствовать умение

самостоятельно придумывать движения, отражающие

содержание песни.

«Ворон» Русс.нар.прибаутка «Ворон»

Русс.нар.прибаутка

«Кот и мыши»

(с46,пр37)

«Ворон»

Русс.нар.прибаутка

ДМ

И Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными

инструментами, приемами игры на них, учить играть ритмично, в ансамбле. Формирование основ безопасности

при игре музыкальных инструментах.

«Дон-дон» русская народная

песня, обр. Р.Рустамова







Ин

тегр

аци

я

облас

тей

1. «Социально-коммуникативное развитие»: Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Познакомить с мелодией гимна

России. Воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.Развивать эмоции детей, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.

2. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения о Родине, своём городе.

3. «Познавательное развитие»: Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: писателей, композиторов,

40

Ноябрь месяц Программные задачи Тема: «Мир животных»

№ 22 (1, 3) № 23 (1, 2, 3) № 24 (1, 2, 3) № 25 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие Закреплять умение двигаться в соответствии с

музыкальным сопровождением, учить кружиться парами, следить за осанкой, бережно относиться к партнеру.

Развивать координацию движений, умение сочетать речь

и движение

«Здравствуйте»

Датская нар. мел.(с46,пр48) «Всадники» В.Витлин

(с41,пр29)

«Марш» М. Робер

(с54,пр28) «Кружение на шаге»

«Кружение на шаге»

«Вертушки» Укр.нар.мел

(с56,пр36)

«Ветерок и ветер» Глиер

«Кружение на шаге»

«Вертушки» Укр.нар.мел(с56,пр36)

«Ветерок и ветер»

Глиер

Сл

уш

а

ни

е

музы

к

и

Продолжать учить различать жанры музыкальных произведений, высказываться самостоятельно о характере

произведений, определять их название.

К.Сен-Санс «Карнавал животных»

(«Торжественный марш льва»)


(«Торжественный марш льва»)


(«Аквариум»)


(«Аквариум»)

Пен

ие

Учить детей передавать в пении характер песни, чисто интонировать мелодию, определять вступление, припев,

музыкальное окончание. Продолжать учить брать дыхание перед началом песни, между музыкальными

фразами.

Упр. «Бубенчики» Е.Тиличеевой

«Зимние подарки» С.Насуленко

«Автобус» С.Насуленко


«Зимние подарки» С.Насуленко

«Автобус» С.Насуленко


«Зимние подарки», «Новый Год» С. Ранда

Упр. «Бубенчики» «Зимние подарки»,

«Самый добрый Дедушка»

С.Насуленко «Новый Год» С.Ранда

Тан

цы

,

хор

о

вод

ы

Продолжать учить детей выполнять движения в

соответствии с 2-х ч.ф. произведения, самостоятельно менять их, двигаться подскоками.

«Полька»

Ю. Чичков (лад,подг.гр,д2,пр30)

«Полька»

Ю. Чичков

«Полька»

Ю. Чичков

«Полька»

Ю. Чичков

Игр

ы Способствовать развитию реакции движений, умению

действовать слажено, создавать веселое настроение «Кот и мыши» (с46,пр37) «Догони меня»

Любая веселая мелодия

(с46)

«Догони меня» Любая веселая

мелодия (с46)

«Догони меня» Любая веселая

мелодия (с46)

ДМ

И

Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными

инструментами, приемами игры.

«Поездка по городу»

Ю. Авдеев Металлофон, бубен, треугольник,

клавесы, ритми. палочки, маракасы.

«Поездка по городу»

Ю. Авдеев Металлофон, бубен,

треугольник, клавесы, ритми. палочки,

маракасы

«Полька»

Ю. Чичков Металлофон, бубен,


маракасы

«Полька»

Ю. Чичков Металлофон, бубен,


маракасы

Ин

тегр

ац

ия

об

ла

стей

1. «Познавательное развитие»: Расширять знания детей о животном мире (повадки животных, среда обитания и т.д.)

2. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать формировать основы безопасности при игре на металлофоне, бубне, треугольнике, клавесах, ритмических палочках, маракасах.

3. «Речевое развитие»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении.

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

41


6 лет) на декабрь месяц Программные задачи Тема: «Мир животных» Тема: «Новый год»

№ 26 (1, 3, 4) № 27 (1, 3, 4) № 28 (1, 2, 3, 4) № 29 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ие Учить детей вслушиваться в ритмический рисунок

музыкального произведения, передавать его

разнообразными движениями. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.

«Маленький марш» Т.Ломовой

Пальчиковая гимнастика «Снежинки-балеринки»




«Упражнение со снежинками»



Пальчиковая гимнастика

«Снежинки-балеринки»

Слуш

ани

е

Учить детей различать средства выразительности в пьесе изобразительного характера. Отметить темповые

и динамические особенности, учить детей самостоятельно характеризировать музыкальные

образы.

К.Сен-Санс «Карнавал животных» («Слон»)

К.Сен-Санс «Карнавал животных» («Слон»)

«Зима» П И Чайковский Рассматривание картины

А.В.Саврасова «Зима»

«Зима» П И Чайковский

Рассматривание картины

А.В.Саврасова «Зима»

Пен

ие

Упражнять в чистом интонировании, удерживать интонацию на повторяющемся звуке. Учить детей петь

легким звуком, в умеренном темпе, передавая различный характер песен. Учить импровизировать

окончание мелодии, начатой взрослым.

Упр. «Ёлочка» Ю.Слонова «Новый год» С.Ранда

«Самый добрый дедушка»

Упр. «Ёлочка» Ю.Слонова «Новый год» С.Ранда

«Зимние подарки» «Самый добрый дедушка»

Упр. «Ёлочка» Ю.Слонова

«Новый год» С.Ранда «Самый добрый

дедушка»

Упр. «Снега-жемчуга» Пение знакомых детям

песен.

Тан

цы

,

хо

рово

ды

Побуждать детей к поиску выразительных движений

для составления русского народного танца, импровизировать отдельные элементы. Учить детей

исполнять элементы современного танца.

«Зеркало» И.Штрауса «Зеркало» И. Штрауса «Зеркало» И.Штрауса

«Хоровод с Дедом Морозом»

«Приглашение»


Игр ы

Побуждать ребят передавать в развитии характерные

черты игрового образа, двигаться в соответствии с муз. фразами.

«Игра со звоночком»

С.Ржавской


С.Ржавской


С.Ржавской

«Догони меня»

МД

И Развивать чувства ритма

«Определи по ритму» «Определи по ритму» «Определи по ритму» «Определи по ритму»

Ин

тегр

аци

я

облас

тей

1. «Физическое развитие»: Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения (в упражнении «Марш»). Формировать умение строиться в круг, находить своё место при построениях (из круга врассыпную и обратно) в хороводе.

2. «Художественно-эстетическое развитие»: Знакомить с произведением живописи и изображением зимней природы в картине художника А.В.Саврасова «Зима». 3. «Речевое развитие»: Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчётливое произношение слов и словосочетаний.

Развивать умение детей рассказывать и описывать картину и иллюстрации к музыкальным произведениям. 4. «Социально-коммуникативное развитие»: Вызывать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать к его

подготовке.

42

Декабрь месяц Программные задачи Тема «Новый год»

№ 30 (1, 2, 3, 4) № 31 (1, 2, 3, 4) № 32 (1, 2, 3, 4) № 33 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

не

ни

е

Учить детей различать три части музыкального

произведения, различные по характеру, передавать их особенности в движениях. Развивать координацию

движений, умение сочетать речь и движение


Пальчиковая гимнастика «Мороз»

«Упражнение со

снежинками» Пальчиковая гимнастика

«Мороз»

«Сильные и лёгкие

поскоки» Пальчиковая

гимнастика

«Мороз»

«Сильные и

лёгкие поскоки» Пальчиковая

гимнастика

«Мороз»

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с

классической музыкой. Учить детей образному восприятию музыки. Формировать

представление о содержании музыки, жанре. Развивать умение определять характер пьесы.

«Зима» П.Чайковский

Рассматривание репродукции картины Шишкина «Лес

зимой»

«Зима» П.Чайковский

Рассматривание репродукции картины

Шишкина «Зимний лес»

«Дед Мороз»

Р.Шуман


Р.Шуман

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного

движения мелодии вверх и вниз в пределах октавы. Учить детей петь в умеренном темпе, чётко пропевая каждое слово.

Закреплять умение петь естественным голосом.

Упр. «Снега-жемчуга»

«Голубые санки» М.Иорданского

«Сапожок»

Упр. «Снега-жемчуга»

«Голубые санки» «Сапожок»

Упр. «Снега-

жемчуга» «Голубые санки»


Упр. «Снега-

жемчуга» «Голубые санки»


Тан

цы

,

хор

ов

од

ы

Учить детей легко, изящно выполнять движения в танцах и

хороводах, передавая характер музыки. Развивать умение сочетать выразительное пение и применение знакомых

танцевальных движений в хороводе.




«Танец снежинок»


«Танец снежинок»

«Свободная

пляска» «Танец снежинок»

Игр

ы Учить детей двигаться в соответствии с музыкальными

фразами. Начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.

«Будь ловким» «Будь ловким» «Будь ловким»

«Догони варежку»

«Догони

варежку»

ДМ

И Продолжать учить детей играть на детских музыкальных

инструментах в ансамбле и по одному.

Озвучивание песни

«Белоснежная зима»





Озвучивание

песни «Белоснежная

зима»

Ин

тегр

ац

ия

об

ла

стей

1. «Познавательное развитие»: Расширять знания детей о зиме. Формировать обобщённые представления о зиме как времени года, явлениях природы

2. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать знакомить с произведениями живописи и изображением родной зимней природы в картинах художника Шишкина.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. 3. «Речевое развитие»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении, о

просмотренной репродукции картины. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания. 4. «Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать вызывать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать к

его подготовке.

43


6 лет) на январь месяц Программные задачи Тема: «Зима»

№ 34 (1, 2, 3) № 35 (1, 2, 3) № 36 (1, 2, 3) № 37 (1, 2, 3) № 38 (1, 2, 3) № 39 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие Учить детей выполнять русский

переменный шаг с пятки на носок,

закреплять восприятие регистров музыки. Развивать координацию движений, умение

сочетать речь и движение

«Переменный шаг» р.н.м.

Пальч. Гим-ка «Гости»

«Переменный шаг» р.н.м. Пальчиковая

гимнастика «Гости»

«Плавные руки» Р. Глиэра

Пальч. Гим-ка«Гости»

«Плавные руки» Р.Глиера,пальч.гим-

ка «Вьюга»

«Плавные руки» Р.ГлиераПальч.

Гим-ка«Вьюга»

«Плавные руки» Р.Глиера ,Пальч.

гим-ка «Вьюга»

Слуш

ани

е

Дать детям представление о музыкальном

образе. Привлекать детей к слушанию музыки шуточного характера, учить

различать в ней образы, выделять средства выразительности.


Р.Шуман

«Шутка» И.Баха «Шутка» И.Баха «Детская полька»

М.Глинки

«Детская полька»

М.Глинки

«Детская

полька» М.Глинки

Пен

ие

Чисто интонировать, пропевая подряд

звуки трезвучия сверху вниз, различать звуки по высоте в пределах квинты:

высокий, средний, низкий. Учить детей исполнять песню, передавая выразительно

её задорный характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать

на одном дыхании определенные фразы.

Упр.

«Снегири» «Коляда»

р.н.п. «Снежные

пушинки» В.Карасёвой

Упр. «Снегири»

«Коляда» р.н.п. «Снежные пушинки»

В.Карасёвой

Упр. «Снегири»

«Коляда» р.н.п. «Снежные

пушинки» В.Карасёвой

Упр. «Метелица»

Е.Тиличеевой Песни по выбору

детей


«Голубые санки» М.Иорданского

«К нам гости пришли»

Ан.Александрова


«К нам гости пришли»

Ан.Александрова «Наша Родина

сильна» А.Филиппенко

Тан

цы

,

хо

ро

во

ды

Учить детей изменять движения в

соответствии с музыкальной фразой, выполнять полуприседание с

выступлением ноги на пятку.

Свободная

пляска

«Танец скоморохов»

р.н.м.

«Танец

скоморохов» р.н.м.

«Озорная полька»

Н.Вересокина

«Озорная полька»

Н.Вересокина

«Озорная

полька» Н.Вересокина

Игр

ы Побуждать детей выразительно передавать

характерные особенности персонажа,

выраженные в музыке.

«Береги обруч»

В.Витлин

«Береги обруч» В.Витлин

«Береги обруч» В.Витлин

«Будь ловким» Н.Ладухина

«Будь ловким» Н.Ладухина

МД

И

Развитие звуковысотного слуха «Музыкальное лото» «Музыкальное лото»

«Петушок» М.Красева



ДМ

И Озвучивание знакомой пьесы.

«Дед Мороз» Р.Шуман

«Дед Мороз» Р.Шуман

Ин

тегр

аци

я о

блас

тей

1. «Познавательное развитие»: Расширять знания детей о зиме. Формировать обобщённые представления о зиме как времени года, явлениях природы.

2. «Познавательное развитие»: Расширять и обогащать знания детей о безопасном поведении зимой. 3. «Речевое развитие»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении.

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

44


6 лет) на февраль месяц Программные задачи Тема: «День защитника Отечества»

№ 40 (1, 2, 3) № 41 (1, 2, 3) № 42 (1, 2, 3) № 43 (1, 2, 3)

Уп

раж

нен

ие Учить различать части, фразы музыкальных

произведений, упр. в выполнении легких поскоков. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.

«Кто лучше скачет?»

Т.Ломовой Пальчиковая гимнастики «Солдатики»

«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой

Пальчиковая гимнастики «Солдатики»


Т.Ломовой Пальчиковая гимнастика «Солдатики»


Т.Ломовой Пальчиковая гимнастика «Солдатики»

Сл

уш

ан

ие

Продолжать знакомить с патриотической песней. Привлекать детей к слушанию песни в исполнении хора и симфонического оркестра, обратить внимание

на характер, содержание, предлагать высказываться о её характере.

«Россия» Петряшева «Россия» Петряшева «Три танкиста» «Три танкиста»

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных мелодических ходов, добиваться четкой артикуляции. Импровизировать окончание несложной мелодии, начатой взрослым, в определенной тональности.

Упр. «Труба» Е.Тиличеева «К нам гости пришли» Ан.Александрова «Наша Родина сильна»

Упр. «Труба» Е.Тиличеева «Наша Родина сильна» А.Филиппенко «Ты не бойся, мама» А.Ржавский

Упр. «Труба» «Наша Родина сильна» «Ты не бойся, мама» А.Ржавский «Солнышко моё»

Упр. «Труба» Е.Тиличеева «Наша Родина сильна» «Ты не бойся, мама» А.Ржавский« «Солнышко моё»

Тан

цы

,

хор

ов

оды

Совершенствовать умение двигаться легко, ритмично поскоками; совершенствовать шаг с выставлением ноги на пятку, полуприсяд с поворотом туловища вправо, влево. Учить выполнять вальсовые движения.

«Пляска в кругу» р.н.м. «Пляска в кругу» р.н.м. «Вальс» П.И.Чайковского

«Вальс» П.И.Чайковского

Игр

ы Учить свободно ориентироваться в пространстве,

выполнять простейшие перестроения, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

«Игра с бубном» С.Ржавской

«Игра с бубном» С.Ржавской «Игра с бубном» С.Ржавской

«Лётчики на аэродроме» М.Раухвергера»

МД

И

Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным действиям

«Выше – ниже» «Выше – ниже» «Выше – ниже» «Выше – ниже»

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

1. «Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.

2. «Познавательное развитие»: Продолжать воспитывать интерес к труду взрослых. Рассказывать о «военных» профессиях. 3. «Речевое развитие»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания в процессе беседы.

45

Февраль месяц Программные задачи Тема: «День Защитника Отечества» Тема: Международный женский день»

№ 44 (1, 3) № 45 (1, 2, 3) № 46 (1, 2, 3, 4) № 47 (1, 2, 3, 4)

Уп

раж

нен

ие Выполнять простейшие перестроения, ориентироваться в

пространстве. менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Развивать координацию движений,

умение сочетать речь и движение

«Вальс» Ф.Бюргмюллера Пальчиковая гимнастика «Солдатики»

«Вальс» Ф.Бюргмюллера Пальчиковая гимнастика

«Солдатики»

«Спокойная ходьба» Р.Рустамова Пальчиковая

гимнастика «Мама, мама…»

«Спокойная ходьба» Р.Рустамова Пальчиковая

гимнастика «Мама, мама…»

Слуш

ан и

е

музы

ки

Продолжать знакомить со структурой 3-частного музыкального произведения. Познакомить с композитором Р.Шуманом, его творчеством. Учить внимательно вслушиваться в слова песни, строить высказывания в процессе беседы о прослушанном произведении.

«Смелый наездник» Р.Шумана Показ иллюстраций, чтение стихотворений.



«Горница-узорница» Агафонова (песня о бабушке)

Пен

ие

Формировать певческие навыки, умение петь лёгким звуком, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. Эмоционально передавать характер мелодии.

Упр. «Барабан» Е.Тиличеевой «Ты не бойся, мама» А.Ржавский «Маму я люблю» «Серенада для девочек» Арсеева

Упр. «Барабан» Е.Тиличеевой «Маму я люблю» «Бабушка моя» «Серенада для девочек» Арсеева

Упр. «Барабан» Е.Тиличеевой «Маму я люблю» «Бабушка моя» «Серенада для девочек» Арсеева

Упр. «Барабан» Е.Тиличеевой «Маму я люблю» «Весенняя песенка» «Серенада для девочек» Арсеева

Тан

цы

, хороводы

Формировать навыки исполнения танцевальных движений

вальса. Учить самостоятельно переходить от умеренного к быстрому темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

«Вальс» П.И.Чайковского «Вальс»


«Танец с ложками»

р.н.м. «Модницы»

«Танец с ложками»

р.н.м. «Модницы»

Игр

ы Побуждать детей к поискам выразительных движений для

передачи в развитии музыкально-игрового образа. «Лётчики на аэродроме» М.Раухвергера»



«Кот Васька» Г.Лобачёва, Н.Фрепкель

МД

И

Совершенствовать звуковысотный слух «Ступеньки» «Ступеньки» «Ступеньки» «Ступеньки»

Ин

тегр

ация

об

лас

тей

1. «Социально-коммуникативное развитие»: Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать в девочках уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины. 2. «Познавательное развитие»: Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: писателей, композиторов. 3. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров во время игр, упражнений, танцев. 4. «Речевое развитие»: Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную выразительность речи (пальчиковая гимнастика «Мама, мама…»).

46


6 лет) на март месяц Программные задачи Тема: «Весна» «Международный женский день» Тема: «Весна» «Народная культура и традиции»

№ 48 (1, 2, 3) № 49 (1, 2, 3) № 50 (2, 3, 4) № 51 (1, 2, 4)

Уп

раж

нен

ие

Учить детей вслушиваться в ритмический рисунок

музыкального произведения, передавать его разнообразными движениями. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение. Продолжать знакомить с р.н. танцевальными движ. (полочка, ковырялочка, присядка и др.)

«Гавот» Ф.Госсека (Ходьба

с остановками) Пальчиковая гимнастика «Мама, мама…»

«Гавот» Ф.Госсека (Ходьба

с остановками) Пальчиковая гимнастика «Мама, мама…»

«Гавот» Ф.Госсека(Ходьба с

остановками) Пальчиковая гимнастика «Братья»

«Учить плясать по-

русски» Л.Вишкарёва Пальчиковая гимнастика «Братья»

Слуш

ани

е

Приобщать детей к слушанию русской народной музыки, продолжать знакомить со звучанием русских народных инструментов. Учить детей различать

средства музыкальной выразительности.



«Русская изба» А.Леоновой Рассматривание иллюстраций, чтение

стихотворений о русском быте, русской избе.

«Русская изба» А.Леоновой Рассматривание

иллюстраций, чтение стихотворений о русском быте, русской избе.

Пен

ие

Упражнять в чистом интонировании, удерживать интонацию на повторяющемся звуке. Учить детей петь легким звуком, в умеренном темпе, передавая различный характер песен. Учить импровизировать

окончание мелодии, начатой взрослым.

Упр. «Паровоз» В.Карасёвой «Бабушка моя» «Весенняя песенка»

Упр. «Паровоз» В.Карасёвой «Весенняя песенка» «Птичий дом» Ю.Слонова

Упр. «Паровоз» В.Карасёвой «Весенняя песенка» «Птичий дом» Ю.Слонова «Тяв-тяв» В.Герчик

Упр. «Паровоз» В.Карасёвой «Птичий дом» Ю.Слонова

«Тяв-тяв» В.Герчик

Тан

цы

,

хорово

ды

Побуждать детей к поиску выразительных движений для

составления русского народного танца, импровизировать отдельные элементы. Учить детей исполнять элементы современного танца.

«Танец с ложками» р.н.м.

«Задорный танец»

Н.Ладухина


Н.Ладухина


Н.Ладухина

Игр

ы Побуждать ребят передавать в развитии характерные

черты игрового образа, двигаться в соответствии с музыкальными фразами.

Игра с пением «Как на тоненький ледок»

Игра с пением «Как на тоненький ледок»

«Гори-гори, ясно» «Гори-гори, ясно»

ДМ

И Продолжать учить озвучивать на детских музыкальных

инструментах русские народной мелодии. «Ой, хмель, мой хмель» р.н.м.

«Ой, хмель, мой хмель» р.н.м.

«Ой, хмель, мой хмель» р.н.м.

Ин

тегр

ация

об

лас

тей

1. «Социально-коммуникативное развитие»: Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. 2. «Познавательное развитие»: Продолжать формирование основ безопасности при игре на металлофоне, бубне, треугольнике, клавесах, ритмических палочках. 3. «Физическое развитие»: Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве. Двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу. 4. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать знакомить детей с народными песнями, играми, хороводами, традициями и обычаями. Рассказать о русской избе,

её внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.

47

Март месяц Тема: «Весна» «Народная культура и традиции» Тема: «Весна»

Программные задачи № 52 (1, 3, 4) № 53 (1, 3, 4) № 54 (2, 3) № 55 (2, 3)

Уп

раж

нен

ие Учить воспринимать музыкальные произведения

(двухчастные), определить его характер, выполнять самостоятельно соответствующие движения с предметом.

Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение

Перестроения в 2, 3 линии Перестроения в 2, 3 линии

Перестроения в 2, 3 линии

«Передача платочка» Т.Ломовой

Слуш

ани

е

музы

ки

Приобщать детей к слушанию русской народной музыки, продолжать знакомить со звучанием русских народных инструментов. Учить детей различать средства музыкальной

выразительности. Развивать тембровый слух.

Слушание русской народной музыки, песен в исполнении русских народных инструментов.

«На чём играю?» (звучание русских народных инструментов)

Слушание русской народной музыки, песен в исполнении

русских народных инструментов. «На чём играю?» (звучание русских народных инструментов)

«Жаворонок» М.Глинки

«Жаворонок» М.Глинки Чтение стихотворения

В.Берестова «Жаворонок»

Пен

ие

Упражнять в чистом интонировании, удерживать интонацию на повторяющемся звуке. Учить детей петь легким звуком, в умеренном темпе, передавая различный характер песен.

Учить импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым. Продолжать учить брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами.

Упр. «Паровоз» В.Карасёвой «Весна» Ю.Слонова

Упр. «Барабан» Е.Тиличеевой «Земля – наш дом»

М.Долинова

Упр. «Барабан» Е.Тиличеевой «Земля – наш дом»

М.Долинова

Упр. «Барабан» Е.Тиличеевой Т.Смирновой

«Земля – наш дом» М.Долинова

Тан

цы

,

хорово

ды

Побуждать детей к поиску выразительных движений для составления русского народного танца, импровизировать

отдельные элементы. Учить детей исполнять элементы современного танца.

«Учить народные движения»

Л.Вишкарёва Хоровод «Веснянка»

Учить народные

движения» Л.Вишкарёва Хоровод «Веснянка»





Игр

ы Соблюдать правила игры. Учить свободно ориентироваться в

пространстве, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

«Гори-гори, ясно» «Гори-гори, ясно» «Ручеёк» «Ручеёк»

МД

И Развивать тембровый слух. Игра в ансамбле.

«Музыкальный оркестр» бубен, треугольник, маракас ложки

«Музыкальный оркестр» бубен,

треугольник, маракас ложки





Ин

тегр

ация

об

лас

тей

1. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать знакомить детей с народными песнями, играми, русскими народными музыкальными инструментами. 2. «Познавательное развитие: Формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе. Продолжать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (шумовые музыкальные инструменты). 3. «Речевое развитие»: Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о полученных знаниях. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания в процессе беседы. 4. «Социально-коммуникативное развитие»: Воспитывать положительное отношение к труду. Продолжать расширять представления о труде взрослых в народных

промыслах.

48


6 лет) на апрель месяц Программные задачи Тема: «Весна»

№ 56 (1, 2, 3) № 57 (1, 2, 3) № 58 (1, 2, 3) № 59 (1, 2, 3)

Уп

раж

не

ни

е

Продолжать учить детей самостоятельно выполнять

русские танцевальные движения. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.

«Хороводный шаг»

Пальчиковая гимнастика «Птичка»


«Пальчиковая гимнастика «Птичка»





Сл

уш

ан

ие

Учить детей различать средства выразительности в пьесе изобразительного характера. Различать музыкальные инструменты по слуху. Отметить темповыеи динамические особенности, учить детей самостоятельно характеризировать музыкальные

образы.

Слушание русской народной музыки, песен в исполнении русских народных инструментов. «На чём играю?»

(звучание русских народных инструментов)

Слушание русской народной музыки, песен в исполнении русских народных инструментов. «На чём играю?» (звучание русских

народных инструментов)

Слушание русской народной музыки, песен в исполнении русских народных инструментов. «На

чём играю?»

Слушание русской народной музыки, песен в исполнении русских народных инструментов. «На чём играю?» (звучание русских

народных инструментов)

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии, добиваться чистого интонирования, учить протягивать половинные ноты. Учить выразительно, исполнять песни различного характера, петь легко, соблюдая ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать

мелодию.

«Берёзонька»В.Шестаковой «Песенка друзей» В.Герчик


«Берёзонька»В.Шестаковой «Песенка друзей» В.Герчик «Берёзка»

Е.Тиличеевой


Тан

цы

,

хор

ов

оды

Учить выразительному исполнению танца в соответствии с характером музыки (композиция выполняется на невысоких поскоках, хлопках и легких пружинистых приседаниях)

«Кремена» «Кремена» «Кремена» «Кремена»

Игр

ы Закреплять умение выразительно исполнять игровые

действия, эмоционально передавая в движении игровые

образы.

«Гори гори ясно» «Гори гори ясно» «Ручеёк» «Ручеёк»

ДМ

И Продолжать учить озвучивать на детских музыкальных

инструментах знакомые пьесы. Музыкальный оркестр (ложки, маракас, треугольник, бубен)

«Музыкальный оркестр (ложки, маракас, треугольник, бубен)

Музыкальный оркестр(ложки, маракас, треугольник, бубен)

Музыкальный оркестр (ложки, маракас, треугольник, бубен)

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

1. «Познавательное»: Продолжать формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе.

2. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературе. Воспитывать чуткость к художественному слову. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. 3. «Речевое развитие»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении, стихотворении. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания. 4. «Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров во время игр, упражнений, танцев.

49

Апрель месяц Программные задачи Тема: «Весна» Тема: «День Победы»

№ 60 (1, 3, 4) № 61 (1, 3, 4) № 62 (1, 3, 4) № 63 (2, 4)

Уп

раж

нен

ие Побуждать детей передавать особенности музыки в

движении. Закреплять имеющиеся у детей навыки и умения.

Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение

« Пальчиковая гимнастика «Капельки»

«Упражнение с флажками» Т. Ломовой Пальчиковая гимнастика «Капельки»

«Упражнение флажками» С.Майкапара

«Марш-парад» Матусовский

Сл

уш

ан

ие

музы

ки

Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки, учить детей различать средства музыкальной выразительности.

Учить детей чувствовать фразировку пьесы, динамические и темповые изменения.

«Апрель» П.И.Чайковский Рассматривание иллюстрации картины «Лес весной»

«Апрель» П.И.Чайковский Рассматривание иллюстрации картины «Лес весной»

«Апрель» П.И.Чайковский Рассматривание иллюстраций картины А.Саврасова «Грачи

прилетели»

«День Победы» Рассматривание иллюстраций к

музыкальному произведению.

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов, формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно. Учить детей начинать пение после вступления, правильно

брать первый звук. Совершенствовать песенное творчество.

«Радостная песенка» «Берёзка» Е.Тиличеевой

Упр. «Тучка» закличка «Радостная песенка» «Берёзка» Е.Тиличеевой

«Радостная песенка» «Весна красна идёт» Петряшевой

«Наша Родина сильна» «Славный день Победы»

Та

нц

ы,

хор

ов

оды

Работать над выразительностью, легкостью движения танца, добиваясь раскованности,

естественности движения детей. Побуждать детей самостоятельно выразительно выполнять движения в соответствии с музыкой.

«Весёлый танец»

«Весёлый танец» «Весёлый танец»

Тангец «Салажата»

Игр

ы Учить действовать самостоятельно в музыкальных

играх, на подражая друг другу. Использование иллюстраций, чтение стихотворений.

Игра с пением «Веснянка» Игра с пением «Веснянка» Игра с пением «Веснянка» Игра с пением «Веснянка»

ДМ

И Учить играть на металлофоне мелодию по одному и

в группах. «Весенний дождь» .«Весенний дождь» «Музыка дождя» «Музыка дождя»

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

1. «Познавательное развит.»: Формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны и весенних изменениях в природе. 2. «Социально-коммуникат.»: Продолжать расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. 3. «Художественно-эстетическое развитие»: Продолжать знакомить с произведениями живописи и изображением русской природы в картинах художника Шишкина, Саврасова. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

4.«Речевое развитие»: Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о прослушанном музыкальном произведении, о просмотренной репродукции картины. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Учить строить высказывания.

50


6 лет) на май месяц Программные задачи Тема: День Победы»

Наблюжения

15– 26 мая Заполнение

карт наблюдений

(№ 67, 68, 69, 70)

Тема: «Лето»

№ 64 (1, 2) № 65 (1, 2) № 66 (1, 2) № 71 (2, 3) № 72 (2, 3)

Уп

раж

нен

ие Учит. детей энергично, легко выполнять прыжки

на месте и с продвижением вперед. Ходить по кругу, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга хороводным шагом. Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.

«Марш-парад»

Матусовский

«Марш-парад»

Матусовский

«Упражнение с

цветами» С.Ивлева


цветами» С.Ивлева «Марш-парад» Матусовский


цветами» С.Ивлева Пальчиковая игра «На лугу»


цветами» С.Ивлева Пальчиковая игра «На лугу»

Сл

уш

ан

ие

Продолжать знакомство с патриотической песней. Продолжать учить различать жанры

музыкальных произведений, высказываться самостоятельно об их характере.

«День Победы» Рассматривание

иллюстраций к музыкальному произведению.

Слушание песен о великой

Победе. Рассматривание иллюстраций

Слушание песен о великой Победе.

Рассматривание иллюстраций

Слушание песен о великой

Победе. Рассматривание иллюстраций

«Лето» А.Вивальди

«Лето» А.Вивальди

Пен

ие

Учить детей передавать в пении характер песни, чисто интонировать мелодию, определять вступление, припев, музыкальное окончание. Эмоционально предавать характер мелодии, петь умеренно, громко, тихо.

«Наша Родина сильна» «Защитим страну свою»

Наша Родина сильна» «Защитим страну свою»



«Дети Земли» Метлов «Гуси» А.Филиппенко

«Дети Земли» Метлов «Солнышко» Метлов

Тан

цы

,

хор

ов

оды

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (хороводный шаг, кружение на шаге, змейка и т.д.). Познакомить с русским хороводом.

«Вальс» Штраус» «Вальс» Штраус»

«Вальс» Штраус» «Вальс» Штраус»

«Чеботуха» р.н.м. «Чеботуха» р.н.м.

Игр

ы Способствовать развитию творческих навыков,

умению действовать слажено. Развитие диатонического слуха.

«Будь внимательный» Г.Фрида




«Ёжик и мышки» М.Красева

«Ёжик и мышки» М.Красева Знакомые игры по

желанию детей

МД

И Развитие диатонического слуха .«Громко, тихо

запоём» «Часики» Ф. Вольфензона

«Часики» Ф. Вольфензона

«Громко, тихо запоём»

«Часики» Ф. Вольфензона

Часики» Ф. Вольфензона

Ин

тег

рац

ия

обл

аст

ей

1. «Социально-коммуникативное развитие»: Продолжать расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. 2. «Речевое. Социально-коммуникативное развитие»: Обсуждать с детьми информацию о событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенности поступков (героизм, бесстрашие, любовь к Родине, семье);

Учить детей строить высказывания в процессе беседы, обсуждения прослушанного музыкального произведения. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. 3. «Познавательное развитие»: Формировать у детей обобщённые представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь растений, насекомых, животных.

51

3.5. Планирование работы в летний период.

Цель: Объединить усилия взрослых (сотрудников ГБДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий,

способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию

ребёнка.

Задачи:

1. Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать ихфизическому и умственному развитию путём

активизации движений ицеленаправленного общения с природой;

2. Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни иразвития познавательного интереса;

3. Совершенствовать речь детей, развивать их эмоциональную сферу.

4. Привлечение семей воспитанников к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.

5. Продолжать работу по созданию предметно развивающей среде

1. Воспитательно – образовательная работа № Виды деятельности Время проведения

1. Перевод ГБДОУ на летний режим. Июнь

2. Планирование летней оздоровительной работы ДОУ. Июнь

3. Двигательная деятельность. В течение лета

4. Цикл практических и теоретических занятий по ОБЖ. В течение лета

5. Экологическое и трудовое воспитание. В течение лета

6. Познавательная деятельность:

Экскурсии;

Целевые прогулки;

Наблюдения;

Беседы;

Опытно-экспериментальная деятельность;

Дидактические игры.

В течение лета

7. Изобразительная деятельность:

Конкурсы;

Свободные зарисовки;

Творческие работы.


52

8. Музыкальная деятельность:

Музыкальные занятия;

Музыкальные праздники;

Музыкальные игры;

Музыкальные развлечения.


9. Праздник: «День защиты детей». 1 июня

10. Пушкинский день в России.

Познавательно – развлекательная викторина «Путешествие в мир сказок»

5 июня

11. Цикл бесед с детьми по теме: «История государственных символов (флаг, герб, гимн)» 11 июня

12. Тематический день: «Край родной –Красное село» 23 июня

13. Музыкально-спортивное развлечение «Праздник Солнечного дня» 26 июня

МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД.

Дата

Тематическая неделя Мероприятия Ответственные

01.06.-08.06.18 г Здравствуй, солнце!

Здравствуй, лето!

Праздник «Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будут дети!»

- «Нарисуем сказку сами» - рисование разными способами

- Беседы с детьми о разных техниках рисования

- Рассматривание картин, иллюстраций о лете.

- Конкурс «Лучший чтец»

- Хороводные игры

- Рисование «Теплый солнечный денек»

- Чтение произведений А.С. Пушкина (театрализованное представление),

- Рассматривание иллюстраций к произведениям автора

- Прослушивание произведений в аудиозаписи

- Конкурс рисунка «Моя любимая сказка»

- С/р игра: «Библиотека»

Воспитатели всех

возрастных групп,

инструктор по

физической

культуре

11.06-15.06.18 г Россия – Родина моя! - Рассматривание иллюстраций на тему «Россия – Родина моя», флага РФ,

флагов разных стран

-«Мой дом –моя страна»

- Чтение стихов о мире, о родном крае

- Чтение былин «Садко», «Илья Муромец и Соловей – разбойник»

- Беседы: «Флаг РФ», «Цветовая символика флага»

Воспитатели групп

53

- Русские народные иры

- С/р игра «Турбюро»

- Беседа с детьми на тему: «Наша Родина — Россия», «Многообразие чудес

природы Родины»

- Рисование: «Мы живем в России»

- Чтение стихов о России

- Рассматривание картинок и иллюстраций на тему:

«Достопримечательности России», «Красивые города России»

Развлечение «Россия-Родина моя!»

Инструктор по


культуре

18.06- 22.06.18 г Цветочная - Наблюдения за цветами на участке;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций;

-Викторины;

- Подвижные игры;

-Разучивание стихов;

-изобразительная деятельность

- Развлечение « Цветочная полянка» ( для старших и подготовительных

групп );

- Развлечение « В гостях у пчел»( младшая и средняя группа);

Воспитатели

Инструктор по физ.

культуре

25.06-29.06 Неделя здоровья - Подвижные игры;

- Физкультурные досуги: Веселые туристы» ( младшая и средняя группа);

« Сказка про лень» ( для старших и подготовительных групп);

- Беседы: « Овощи и фрукты – полезные продукты», « Здоровье и болезнь»,

« Телевизор, компьютер и здоровье», «Питание и здоровье», « Овощи в

огороде».

- Опыты « воздух вокруг нас», « Вода»;

- Конкурс детских рисунков « Если хочешь быть здоров»; Консультации для

родителей

- Развлечения « Веселый огород» ( 2-я мл.группа,средняя группа);

« Осторожно, микробы!»

( старший и подготовительный возраст)

Воспитатели групп

Инструктор по


культуре

54

01.07-05.07 «Неделя Лесная»

01 июля Понедельник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№2 Ранний

возраст

Музыкально-ритмические движения: «Пальчики-ручки» «Зайцы и медведь», «Птица и птенчики»

« Есть у солнышка друзья», « Ножками затопали»,

« Потанцуем парами2 Музыкально-дидактические игры: «Кто в домике живет»

« Угадай-ка», «Что делают дети?»

Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их музыкальному, физическому и умственному развитию путём активизации

движений и целенаправленного общения с природой;

Создать радостную атмосферу; Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития

познавательного интереса;

Совершенствовать речь детей, развивать их эмоциональную сферу.

№5, №7 Средний

возраст

Музыкально-ритмические движения:» Марш», «Полька», « Подскоки», «Галоп»

Музыкально-дидактические игры: «Покажи движения

зверей» « Найди игрушку», «Курица и цыплята», «Лягушка», « Солнышко и дождик», « В лесу», «Зайцы»,

«Нам игрушки»

Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их физическому и умственному развитию путём активизации движений и

целенаправленного общения с природой;




№9, №10 Старший

возраст

Музыкально-ритмические движения6 шаг польки , топотушки, марш.

Песня-игра «Кулачки-ладошки»

Музыкально –дидактическая игра «Цветик-семицветик» Песня- упражнение «Эй вы дубы»

Музыкально-ритмические движения: «Раз-два-три»

Игра «Музыкальные стульчики»



Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития познавательного интереса;


2 июля Вторник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№8


Музыкально-ритмические движения6 шаг польки ,

топотушки, марш. Песня-игра «Кулачки-ладошки»

Музыкально–дидактическая игра «Цветик-семицветик»

Песня- упражнение «Эй вы дубы»

Музыкально-ритмические движения: «Раз-два-три» Игра «Музыкальные стульчики»

Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их

музыкальному, физическому и умственному развитию путём активизации движений и целенаправленного общения с природой;

Создать радостную атмосферу;

Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития

познавательного интереса; Совершенствовать речь детей, развивать их эмоциональную сферу.

№1 Музыкально-ритмические движения: «Пальчики-ручки» Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их

55

ранний

возраст

«Зайцы и медведь», «Птица и птенчики»


« Потанцуем парами» Музыкально-дидактические игры: «Кто в домике живет»


музыкальному, физическому и умственному развитию путём активизации





№3, №4

Младший

возраст

Музыкально-ритмические движения:» Марш»,

«Полька», « Подскоки», «Галоп»










3 июля Среда ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№2 Ранний

возраст

Музыкально-ритмические движения: «Пальчики-ручки» «Зайцы и медведь», «Птица и птенчики»


« Потанцуем парами» Музыкально-дидактические игры: «Кто в домике живет»







№4 Младший

возраст










№9, №7 Старший

возраст










56

4 июля Четверг ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№8

Старший

возраст



Музыкально-дидактические игры: «Покажи движения зверей» « Найди игрушку», «Курица и цыплята»,

«Лягушка», « Солнышко и дождик», « В лесу», «Зайцы»,




движений и целенаправленного общения с природой; Создать радостную атмосферу;



№5, №6

Средний

возраст



Музыкально-дидактические игры: «Покажи движения зверей» « Найди игрушку», «Курица и цыплята»,

«Лягушка», « Солнышко и дождик», « В лесу», «Зайцы»,







№3, №1

Младший

возраст

Музыкально-ритмические движения: «Марш», галоп,

«Топотушки»,

Музыкально-дидактические игры: «Что делают дети?»,» «Весело-грустно», « К нам гости пришли», «Автобус»,

«Паровоз», «Птица и птенчики», «Птицы и мышины»






5 июля Пятница

Группы

№4,5, 7,8,9

Музыкально-ритмическая разминка « На топ-тобусе»,

«Ритмические минутки», « Паровоз», Танцы: «Что такое доброта», «Фиксики», «Дождик»,

Танец-импровизация «Чарльстон», « Рокн-рол»,

«Танец-утят»

Развлечение «В лес за чудесами»






8.07-12.07 «Край, в котором мы живём»

08 июля Понедельник

57

ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№2

Ранний возраст

Музыкально-ритмические движения: «шагаем-бегаем»,

«Прыжки на месте», «Раз-два-три шагаем» Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки?»,

«Чудесный мешочек», «Прогулка»,

«Весело-грустно», «Громко-тихо запоем»






№5, №7

Средний возраст


«Топатушки», Музыкально-дидактические игры: «Что делают дети?»,»

«Весело-грустно», « К нам гости пришли», «Автобус»,



физическому и умственному развитию путём активизации движений и целенаправленного общения с природой;




№9, №10










9 июля Вторник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№8 Старший

возраст

Музыкально-ритмическая разминка « На топ-тобусе», «Ритмические минутки», « Паровоз»,

Танцы: «Что такое доброта», «Фиксики», «Дождик»,








№1 ранний

возраст

Музыкально-ритмические движения: «шагаем-бегаем», «Прыжки на месте», «Раз-два-три шагаем»

Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки?»,







58



№3№4 Младший

возраст

Музыкально-ритмические движения: «Марш», галоп, «Топатушки»,

Музыкально-дидактические игры: «Что делают дети?»,»

«Весело-грустно», « К нам гости пришли», «Автобус», «Паровоз», «Птица и птенчики», «Птицы и мышины»






10 июля Среда ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№2


Музыкально-ритмические движения: «шагаем-бегаем»,

«Прыжки на месте», «Раз-два-три шагаем» Музыкально-дидактические игры: «Где мои детки?»,








№4

Младший возраст










№9 №7











11 июля Четверг ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

№8 Музыкально-ритмические движения: «Музыкальная Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их

59

Старший

возраст

разминка», полька, галоп, марш.

Музыкально-дидактические:«Прогулка»,«Музыкальное

лото», « Ступеньки», «Музыкальный телефон», «Музыкальная шкатулка»






№5,6

Средний

возраст


«Топатушки»,









№3 №1

Младший

возраст











12 июля Пятница

Группы

№4,5,

7,8,9


«Ритмические минутки», « Паровоз»,

Танцы: «Что такое доброта», «Фиксики», «Дождик», Танец-импровизация «Чарльстон», « Рокн-рол»,


Развлечение «Край в котором ты живешь»






26.08-30.08 «Сказочная»

26 августа Понедельник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

Ранний

возраст

Муз-ритм. движ. «Пляска», «Ножками затопали»,

«Солнышко и дождик», « Кошечка», «Автомобиль»,, «Поезд».

«Упражнение с флажками»




60

«Воробей», «Прогулка в лесу, «Мы ходили в лес» Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития



Младший

возраст






физическому и умственному развитию путём активизации движений и

целенаправленного общения с природой; Создать радостную атмосферу;




Средний

возраст






физическому и умственному развитию путём активизации движений и

целенаправленного общения с природой; Создать радостную атмосферу;




Старший

возраст







движений и целенаправленного общения с природой; Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития



27 августа Вторник ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

Старший

Возраст










Ранний

возраст

Муз-ритм. движ. «Пляска», «Ножками затопали»,

«Солнышко и дождик»,

« Кошечка», «Автомобиль»,, «Поезд».




61

«Упражнение с флажками»

«Воробей», «Прогулка в лесу, «Мы ходили в лес»




Младший

возраст










28 августа Среда ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ


Муз-ритм. движ. «Пляска», «Ножками затопали», «Солнышко и дождик»,

« Кошечка», «Автомобиль»,, «Поезд».

«Упражнение с флажками» «Воробей», «Прогулка в лесу, «Мы ходили в лес»






Младший возраст

Музыкально-ритмические движения: «Марш», галоп, «Топатушки»,









Музыкально-ритмическая разминка « На топ-тобусе», «Ритмические минутки», « Паровоз»,

Танцы: «Что такое доброта», «Фиксики», «Дождик»,

Танец-импровизация «Чарльстон», « Рокн-рол», «Танец-утят»






62

29 августа Четверг ГРУППА СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

Старший

возраст










Средний

возраст










Младший

возраст










30 августа Пятница

Все

группы

Развлечение «До свиданья, лето» Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их





63

Список литературы:

1. «От рождения до школы.» Примерная основная общеобразовательная программа образования./ Под ред.

Вераксы, Н.Е.,Комарова, Т.С.,Васильева, М.А . М.: Мозаика-Синтез, 2014.

2. Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду.» М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010

3. Радынова О. «Музыкальные шедевры.» Парциальная программа по развитию восприятия музыки (слушание).

4. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика.» Парциальная программа по развитию танцевального творчества Спб.,

2000.

5. Ветлугина Н.А. «Музыкальное воспитание в детском саду» . – М., 1981.

6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под.ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

7. Арсенина Е.Н. «Музыкальные занятия. Средняя и старшая группа». Волгоград.: Учитель, 2012.

8. Лунева Т.А. «Музыкальные занятия.» Разработка и тематическое планирование.2 младшая группа.Волгоград.:

Учитель, 2011

9. Зацепина М.Б. «Культурно-досуговая деятельность в детском саду». М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

10. Зацепина М.Б. «Культурно-досуговая деятельность.» М., 2004.

11. Каплуновой и И. Новоскольцевой «Ладушки» издательство «Композитор» г.Санкт-Петербург» 2000

12. Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день.» Парциальная программа по музыкальному

воспитанию детей дошкольного возраста. Старшая группа. С.Петербург.: Композитор, 2011

13. Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. Спб., 2004.

14. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М., 1985.

15. Вихарева Г.Ф. Веселинка. Спб., 2000.

16. Вихарева Г.Ф. Песенка, звени! Спб., 1999.

17. Девочкина О.Д. Пой вместе со мной. М., 2002.

18. Костина Э. П.Музыкально-дидактические игры. -Ростов-на-Дону : « Феникс» .Серия: Сердце отдаю детям,

2010 -212с

19. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.

Ярославль, 1997.

20. Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поём, играем, танцуем дома и в саду. Популярное пособие для родителей и

педагогов. Ярославль, 1998.

64

21. Меркулова Л.Р. Оркестр в детском саду. Программа формирования эмоционального сопереживания и

осознания музыки через музицирование.— М., 1999.

22. « Музыка в детском саду.» Средняя группа. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 1990.

23. «Музыка в детском саду».Песни, игры,пьесы для детей 4-5 лет.В.1/Сост. Н.А.Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Н.

Фок. М., 1978.

24. «Музыка и движение.» Упражнения, игры и пляски для детей4-5 лет/Сост. И.С. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н.

Соковнина.М.,1981

25. «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду»./ Сост. Е.П. Раевская, С.Д. Руднева, Г.Н. Соколова,

З.Н. Ушакова, В.Г. Царькова. М., 1991.

26. Нотные сборники (в соответствии с рекомендуемым репертуаром «Музыкальная палитра», «Танцевальная

палитра»)

Сайты в интернете:

1. Научная педагогическая библиотека им. К.Д.Ушинского РАО: http://www.gnpbu.ru/

2. Центр работников образования http://www.nsportal. Ru

http://www.gnpbu.ru/

Documents

2 СОДЕРЖАНИЕ - ds80.krsl.gov.spb.ruds80.krsl.gov.spb.ru/__KAN/programms_2019/7_muz_t.pdf · 3 i. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка