20120518075603c2df65b3b327b02515805effcc357a2a

SISTEMA ANGLO DE ENSINO PROVA ANGLO — P-1 SISTEMA ANGLO DE ENSINO PROVA ANGLO — P-1

Tipo D-6 - 05/2012 Tipo D-6 - 05/2012

G A B A R I T O G A B A R I T O

01. B 07. B 13. C 19. A 01. B 07. B 13. C 19. A

02. C 08. A 14. C 20. B 02. C 08. A 14. C 20. B

03. D 09. D 15. D 21. A 03. D 09. D 15. D 21. A

04. D 10. D 16. D 22. D 04. D 10. D 16. D 22. D

05. A 11. B 17. B 05. A 11. B 17. B

06. C 12. A 18. C 00 06. C 12. A 18. C 00


Tipo D-6 - 05/2012 Tipo D-6 - 05/2012


01. B 07. B 13. C 19. A 01. B 07. B 13. C 19. A

02. C 08. A 14. C 20. B 02. C 08. A 14. C 20. B

03. D 09. D 15. D 21. A 03. D 09. D 15. D 21. A

04. D 10. D 16. D 22. D 04. D 10. D 16. D 22. D

05. A 11. B 17. B 05. A 11. B 17. B

06. C 12. A 18. C 00 06. C 12. A 18. C 00


Tipo D-6 - 05/2012 Tipo D-6 - 05/2012


01. B 07. B 13. C 19. A 01. B 07. B 13. C 19. A

02. C 08. A 14. C 20. B 02. C 08. A 14. C 20. B

03. D 09. D 15. D 21. A 03. D 09. D 15. D 21. A

04. D 10. D 16. D 22. D 04. D 10. D 16. D 22. D

05. A 11. B 17. B 05. A 11. B 17. B

06. C 12. A 18. C 00 06. C 12. A 18. C 00

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834761012 PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-6PORTUGUÊS • 6o ano — 05/2011

DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS

Prova Anglo de Português do 6o ano

A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 6o ano das esco-las conveniadas.

Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que:• se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha;• identifi que os conteúdos aprendidos nas aulas;• assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão;• preencha o cartão de respostas;• administre o tempo estabelecido para esse trabalho.

No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor:• obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas

em cada questão;• identifi que quais são as difi culdades de seus alunos;• organize intervenções que contribuam para a superação das difi culdades identifi cadas a partir

dos resultados obtidos com a aplicação da prova.

A prova de Português contém 22 questões com quatro alternativas, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, sua resolução e as habilidades avaliadas.

Os descritores foram selecionados com base:• nos descritores da Prova Brasil;• nos descritores da Prova Saeb;• nos descritores da Prova Saresp;• nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino.

Descritores da Prova do 6o ano

A matriz de Língua Portuguesa está organizada em seis tópicos e cada um deles reúne um conjun-to de descritores e habilidades que serão avaliados.

Tópico I — Procedimentos de leitura

D1 Localizar e articular informações explícitas em um texto.D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.D4 Inferir uma informação implícita em um texto.D6 Identifi car o tema de um texto.

D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

Tópico II — Implicações do suporte, do gênero e/ou enunciador na compreensão do texto

D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfi co diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.).D12 Identifi car a fi nalidade de textos de diferentes gêneros.

Tópico III — Relação entre textos

D20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebi-do.

D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

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Tópico IV — Coerência e coesão no processamento do texto

D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identifi cando repetições ou substituições que con-tribuem para a continuidade de um texto.

D10 Identifi car o confl ito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.D11 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios,

etc.D9 Distinguir a informação principal das informações secundárias em um texto.

Tópico V — Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

D16 Identifi car efeitos de ironia ou humor em textos variados.D17 Identifi car o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expres-

são.D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográfi cos e/ou morfos-

sintáticos.

Tópico VI — Variação linguística

D13 Identifi car as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

Para que o professor possa preparar com mais segurança as intervenções necessárias a partir dos resultados obtidos por seus alunos, incluímos, a seguir, um breve comentário a respeito dos textos utilizados na Prova Anglo. Indicamos também: a alternativa correta, a habilidade avaliada e um comentário a respeito do processo que o aluno deverá realizar para identifi car a resposta correta.

Resoluções e comentários

Texto 1

Trata-se de uma sinopse argumentativa que, no parágrafo inicial, apresenta a obra e, em seguida, tece avaliações bastante positivas sobre ela, recorrendo a informações objetivas para sustentar a posição adotada diante do livro.

QUESTÃO 1: Resposta B

D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.Para responder à questão, o aluno deverá relacionar a palavra destacada com o contexto em que é usada. Os enunciados que sucedem a expressão contribuem para a identifi cação do sentido corres-pondente.Nível de difi culdade: médio

QUESTÃO 2: Resposta C

D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identifi cando repetições ou substituições que con-tribuem para a continuidade de um texto.

Para responder à questão, o aluno deverá identifi car o substantivo ao qual se refere o pronome o (li-vro), demonstrando sua capacidade de perceber as relações estabelecidas pelos elementos coesivos utilizados no texto.Nível de difi culdade: fácil

PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-6PORTUGUÊS • 6o ano — 05/2012

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QUESTÃO 3: Resposta D

D4 Inferir uma informação implícita em um texto.A resposta correta exigirá que o aluno perceba que a expressão “outro ponto forte” cumpre o lugar de uma conjunção aditiva, indicando que o “primeiro ponto forte” foi mencionado numa oração antece-dente. O aluno precisará também identifi car quais qualidades da obra são apresentadas como sendo seu “primeiro ponto forte”.Nível de difi culdade: fácil


D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.A resposta correta dependerá de o aluno fazer a distinção entre fato e opinião e identifi car que, na al-ternativa B, a adjetivação se destina a caracterizar as personagens da trama, enquanto, na alternativa correta, D, a adjetivação tem como objetivo qualifi car a obra comentada.Nível de difi culdade: difícil

Texto 2

Trata-se de um texto informativo-avaliativo que apresenta ao leitor o livro que deu origem ao fi lme em questão. Publicado na Folhinha, da Folha de S.Paulo, o texto foi escrito em linguagem simples e direta.

QUESTÃO 5: Resposta A

D1 Localizar e articular informações explícitas em um texto.Para responder corretamente à questão, bastará que o aluno leia atentamente o texto, especifi camente as informações do primeiro parágrafo.Nível de difi culdade: fácil


D17 Identifi car o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.A resposta correta exigirá que o aluno perceba que o uso dos dois-pontos na frase em destaque tem o mesmo efeito de sentido provocado por uma conjunção explicativa.Nível de difi culdade: médio


D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.Para responder corretamente à questão, o aluno precisará identifi car que, ao escolher o termo exclu-

siva, o autor sugere que, por haver no livro algo que é único, singular, a obra tem especifi cidades que o fi lme não consegue realizar.Nível de difi culdade: médio


D12 Identifi car a fi nalidade de textos de diferentes gêneros.A resposta correta exigirá que o aluno perceba que somente a alternativa correta apresenta a fi nali-dade do texto, que pode ser percebida pela ênfase dada pelo autor aos elementos que caracterizam a obra apresentada. Já no título do texto, há indicação dessa ênfase.Nível de difi culdade: médio

Texto 3

O texto é material produzido para a campanha “Vamos tirar o planeta do sufoco” e foi publicado no site de mesmo nome.


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D1 Localizar e articular informações explícitas em um texto.A resposta correta exigirá apenas que o aluno leia o texto atentamente.Nível de difi culdade: fácil


D13 Identifi car as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.Para responder corretamente à questão, o aluno deverá perceber que, como ocorre em todo texto ins-trucional, o material mobiliza recursos linguísticos que têm como objetivo implicar diretamente todos os leitores nas ações propostas, seja quando é usada a 1a pessoa do plural, seja quando se recorre à 1a pessoa do singular.Nível de difi culdade: médio

Texto 4

Trata-se de uma charge publicada pela Folha de S.Paulo que problematiza o fi m das sacolas plásticas. O humor irônico da tirinha se constrói a partir da mobilização de diversos elementos, tendo seu auge na solução encontrada pela personagem: usar a camiseta e o boné para transportar as compras.


D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfi co diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.).Para responder corretamente à questão, o aluno deverá relacionar o texto que abre a charge, a expres-são da personagem e sua atitude no último quadrinho.Nível de difi culdade: médio


D16 Identifi car efeitos de ironia ou humor em textos variados.A resposta correta exigirá que o aluno perceba que são diversos os aspectos que concorrem para a produção do humor irônico da charge e que é só ao ler o último quadrinho que esse efeito pode ser plenamente compreendido.Nível de difi culdade: fácil


D20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebi-do.

O aluno precisará perceber que, embora a informação em jogo nos dois textos seja a mesma, cada um deles dá ao fato um tratamento diverso, com objetivos diferentes; cada um deles exige também que o leitor realize diferentes movimentos interpretativos.Nível de difi culdade: difícil

Texto 5

Trata-se de uma postagem feita em um blog por um leitor. O texto é bastante curto, em linguagem direta e simples.


D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.

A resposta correta exigirá que o aluno identifi que que a única alternativa que apresenta uma expres-são que indica substituição é a letra C. As demais indicam adição A, concessão B e fi nalidade D.Nível de difi culdade: médio

PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-6PORTUGUÊS • 6o ano — 05/2012

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D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

A resposta correta exigirá que o aluno perceba que o texto 4 problematiza o fi m das sacolas plásticas, sem explicitar o posicionamento do seu autor, enquanto o autor do texto 5 é explicitamente contrário à decisão.Nível de difi culdade: difícil

Texto 6

Trata-se de uma tirinha de Calvin. Nos quatro quadrinhos que a compõem, texto e imagem são inten-samente articulados.


D10 Identifi car o confl ito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.A resposta correta exigirá que o aluno perceba o movimento realizado pela personagem Calvin ao lon-go da tirinha. Apenas após a leitura do último quadrinho, é possível perceber o que motivou as ações realizadas por ele nos três quadros anteriores.Nível de difi culdade: fácil

Texto 7

Trata-se de um texto essencialmente informativo — uma resenha sobre o livro O gato e o diabo — que apresenta ao leitor a narrativa trazida pelo livro, bem como informações sobre o autor e sua relação com o neto (primeiro leitor da obra). Dirigido especialmente às crianças, o texto não oferece maiores difi culdades de leitura e compreensão ao aluno de 6o ano.


D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.Para responder à questão, o aluno deverá relacionar a palavra destacada com o contexto em que é usada. Os enunciados que antecedem e sucedem a expressão contribuem para a identifi cação do sen-tido correspondente.Nível de difi culdade: fácil


D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográfi cos e/ou morfos-sintáticos.

A questão exige que o aluno perceba que, ao optar por manter a grafi a da palavra avô tal como ela é pronunciada em italiano, o autor sugere que o neto se refere a James Joyce de forma carinhosa quan-do se lembra de como ele lhe contava histórias.Nível de difi culdade: médio


D6 Identifi car o tema de um texto.Para responder corretamente à questão, o aluno deverá perceber que, embora todas as alternativas façam menção a aspectos abordados no texto, apenas a A apresenta a principal questão tratada pelo autor do texto informativo.Nível de difi culdade: médio

Texto 8

Trata-se de um texto informativo, publicado no Almanaque Brasil, em linguagem simples e informal.


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D4 Inferir uma informação implícita em um texto.Para responder corretamente à questão, o aluno precisará perceber a relação entre as duas primeiras frases do texto e identifi car que a palavra piaçavas é retomada, num segundo momento, como vas-

souras.Nível de difi culdade: médio


D9 Distinguir a informação principal das informações secundárias em um texto.Nessa questão, o aluno é solicitado a identifi car, dentre as informações apresentadas no texto, qual é a principal. Embora o descritor normalmente se relacione a questões difíceis, especialmente para alunos de 6o ano, há muitas pistas ao longo do texto, incluindo-se o título, que contribuem para a percepção de que as informações apresentadas em B, C e D são secundárias.Nível de difi culdade: médio


D11 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto.Responderá corretamente à questão o aluno que perceber que apenas a alternativa D apresenta a causa para a escolha da cidade de Paranapiacaba como reduto dos magos e das bruxas. As demais informações, embora mencionadas no texto, não são determinantes para a referida escolha.Nível de difi culdade: médio

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