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インターネットの普及によって、単なる情報・知識を伝達するだけの講義は、価値をもたなくなっている。時間と費用をかけて学生がわざわざ大学の教室まで足を運び、対面形式で受ける講義の価値はどこにあるのか。その価値が厳しく問われることになる。伝統的なティーチング主体型の一方通行講義は、消滅へと向かわざるを得ないだろう。主体性や能動性を備え、答えのない問題に取り組む学生の育成には、コーチングが一つのカギとなる。
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ティーチング主体型講義から
コーチング主体型講義への進化
- ICT を活用した「アカデミック・コーチング」のすすめ -
菅原 秀幸（北海学園大学 経営学部）
2013 年 10 月 23 日
ネット代替教師は要らない
No, thank you.
ネット代替教師は要らない
「顧客」の声に耳を傾け応える 「企業」のみが、生き残れる。
「学生」の声に耳を傾け応える 「大学」のみが、生き残れる。
5 年後、 10 年後、 20 年後の講義の姿は？
ティーチング主体型講義
情報・知識の一方通行的伝達
The mediocre teacher tells. 平凡な教師は、ただしゃべる
The good teacher explains. よい教師は、説明する
The superior teacher demonstrates. すぐれた教師は、自分でやってみせる
The great teacher inspires. 偉大な教師は、実際にやってみようという気にさせる
( William Arthur Ward )
Teaching
Coaching
ティーチング ＝ 教えて、育てる
コーチング ＝ 自ら気付き、学ぶ
外から内へやらされ
感
内から外へ達成感
コーチング主体型講義
答えのある問題を解く
答えのない問題を解く
ティーチング
コーチング
ティーチング・コーチング
融合型講義
ティーチング主体型講義の終焉
YouTube にある学生のプレゼンテーション
Twitter による学生からのフィードバック
Facebook による学びのまとめ
切磋琢磨
5 年後、 10 年後、 20 年後の講義の姿は？
「賢者は聴きたがり（学びたがり）
愚者は語りたがる（教えたが
る）」
「一方的に話し続ける講義は、もはや時代遅れ
で
あり、学生から見ると、先生が自己満足で勝手
に
喋っているように思える」
アカデミック・コーチング研究会
アカデミック・コーチング研究会
研究プロジェクト
「アカデミック・コーチングの理論的体系
化と実践プログラムの開発 :
能動性を備えたグローバル・リーダーの育成を
目指して」
