kgbd4uth.gov.ua/library_science/bibliosvit/bibliosvit_2015... · 2015-12-01 · И словами того, чьё имя мы носим, ... що національно-патріотичному

Інформаційний вісник

Київ 2015

3 (55) 2015

ББК 78.347. 242(4Укр)Б 59

Редактори: С. Чачко, В. Кучерява, Н. Лінкевич

Редакційна колегія: Г. Саприкін (голова редкол.), Т. Сопова (відп. ред.), Т. Якушко

© Державна бібліотека України для юнацтва, 2015

У цьому випуску продовжується публікація привітань до 40-річчя створення Державної бібліотеки України для юнацтва.

Оприлюднюються важливі для практичної роботи юнацьких бібліотек офіційні документи – «Стратегія національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 рр.» і «Керівництво ІФЛА щодо роботи публічних бібліотек». Розглядається досвід роботи з формування мовної культури молоді та боротьби з алкоголізмом. Підбиваються підсумки Всеукраїнської акції «Українська молодь читає».

За традицією, пильна увага присвячується головним заходам, що проводилися останнім часом у ДБУ для юнацтва та регіональних юнацьких бібліотеках.

Електронна версія інформаційного вісника «Бібліосвіт» роз-міщена на сайті ДБУ для юнацтва

http://www.4uth.gov.ua/library_science/bibliosvit/index.htm.

Бібліосвіт : інформ. вісн. – Вип. 3 (55) 2015 / [редкол. : Г. Саприкін (голова редкол.), Т. Сопова (відп. ред.), Т. Якушко] ; Держ. б-ка України для юнацтва. – К. : [б. в.], 2015. – 68 с.

3

ЗмістСвято, яке завжди з тобою

Привітання ДБУ для юнацтва з нагоди 40-річного ювілею 5

офіційні документи

Стратегія національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 -2020 рр. 9

міжнародні документи

Керівництво ІФЛА щодо роботи публічних бібліотек (фрагменти) 21

доСвід роботи

М.Медведська Харківська обласна бібліотекадля юнацтва як комплексний соціокультурницентр 28

Г. Лобода За помилки свої – плачу я(проблемна година) 37

виховання читацької культури

О. Дубик Молодь читає – Україна процвітає 41

Поради ПСихолога

Н. Миколенко Як правильно ставити цілі та досягати їх:програма тренінгу цілеспрямованості 50

віСті з регіонів

Г. Лобода Був би світ із шоколаду, ой які були б ми раді! (День шоколаду в Менській ЦБ) 57

БІБЛІОСВІТ

4

Л. Драпалюк Навчайся в Європі – працюй в Україні 59Т. Сопова Юнацькі бібліотеки:

виклики та можливості 61

наш анонС

С. Семенова Come Write In (Приходь і пиши!) 63

Вимоги щодо подання статей до інформаційного вісника 66


5

Свято, яке завжди з тобою

Шановний колектив Державної бібліотеки Українидля юнацтва!

Щиро вітаємо вас з ювілеєм!Усі 40 років ваша бібліотека в режимі нон-стоп дає всім

нам справжній майстер-клас з невтомного професійного само-вдосконалення.

Адже на долю того, хто скеровує і навчає, випадає нелегка місія: завжди потрібно бути на крок попереду. Ми раді, що Державна бібліотека України для юнацтва є саме такою – про-гресивною і сучасною. І всіма своїми знаннями, порадами, про-сто позитивним прикладом ви підтримуєте юнацькі бібліотеки нашої країни на шляху до нових досягнень.

Саме за це ми хотіли б висловити вам щиру вдячність. За кваліфіковані методичні матеріали з найактуальніших питань бібліотечної діяльності, які не раз допомагали нам у роботі. За різноманітні форми підвищення кваліфікації, завжди бездоганно продумані та організовані. І, звичайно, за тепло особистого спілкування, за порозуміння і готовність допомогти в будь-якій ситуації.

Ваш колектив є не просто керівним методичним центром бібліотек для юнацтва, а справжнім наставником і соратником у справі виховання інтелектуальної культури підростаючого покоління. Власним прикладом ви демонструєте, як зусиллями злагодженої креативної команди можна перетворювати наш бібліотечний світ на краще. І тим самим вселяєте в нас оптимізм.

Нам приємно констатувати і те, що професійна зрілість вашої команди органічно поєднується з запалом і натхненністю юності. Все, над чим працюєте, ви робите з вірою у власні

БІБЛІОСВІТ БІБЛІОСВІТ

6

сили, завзяттям, творчою окриленістю, навіть пристрастю, на які здатні тільки молоді серця. Зрештою, так і має бути з тими, хто працює з молоддю.

Тому ми бажаємо вам на довгі роки зберегти цей вогник, який живить вашу команду енергією та силами для нових творчих успіхів. Щоб і наступні 40 років пройшли в безперервному русі вперед – до нових вершин!

З повагою і щирими привітаннями,від імені колективу

ОКЗ «Харківська обласна бібліотека для юнацтва» директор Маргарита Володимирівна Жарова

Государственной библиотеке для юношества

Юность всегда в авангарде цивилизации.Вы этой юности не уступаете ни в чём.

Библиотека эры информации!Вы эту эру сдвинете плечом.

Вы на «ты» с престижной техникой,И читателей эрудированных толпа,

А вы работаете с ними так,Что завтра видится как позавчера.Сорок лет – юбилей не маленький!Дел переделанных и планов гора.

Здесь рифма просится просто – «удаленький»,Ведь всё удаётся вам на «ура».

И словами того, чьё имя мы носим,


7

Шановні колеги!

Прийміть найщиріші вітання від колективу Херсонської обласної бібліотеки для юнацтва ім. Б. Лавреньова з нагоди ювілейного 40-річчя!!!

Протягом цих десятиліть ваша книгозбірня була і є скарб-ницею та духовним острівцем для молоді столиці, методичним центром для бібліотек України, що працюють з юнацтвом та молоддю.

Маяковского Владимира Владимировича,Поздравляем вас, и пожелать хочется,

Чтобы, громаду лет безоблачно пройдя,Вы в любой эре были юными запрошены,

Чтобы не было лучших от А и до Я,А счастье пусть сластью июльских ягод

С вами пребудет везде и всегда.Любые итоги пусть будут для вас счастливыми,

А препятствия? Что ж, без них никуда.Вам перешагнуть легко и уверенно

И дальше идти – дорога, увы, не проста.Не будем воздух сотрясать пожеланиями банальными,

Пожелаем коротко, но от души и любя:Быть вам красивыми, здоровыми и удачливыми,

Дорогие наши коллеги и просто друзья!

Владимир Маяковский и К°из Одесской областной библиотеки для юношества


8

Почесне місце вашої бібліотеки в культурному просторі країни визначається освіченістю та професіоналізмом працівни-ків-спеціалістів високої кваліфікації, які ще й добре розуміються на проблемах сучасної молоді. Саме їх повсякденна робота сприяє удосконаленню та розвитку діяльності книгозбірні.

Ваша праця, шановні колеги, націлена на те, щоб бібліо-теки для юнацтва відповідали вимогам XXI ст. і щоб кожний молодий читач міг знайти в книгозбірні відповіді на питання, пов’язані з історією, філософією, наукою, культурою, минулим, сьогоденням та майбутнім.

Як методичний центр для молодіжних бібліотек України ви задаєте тон всім нам своєю креативністю, інноваційними ідеями та професійною майстерністю.

Від усього серця зичимо всім міцного здоров’я, особистого щастя, творчого натхнення, добра, миру та благополуччя, відчуття справжнього задоволення від своєї роботи та нових успіхів на ниві просвіти молодого покоління українців-патріотів!

Цікавих творчих проектів, вдосталь захопливих книг, гідної зарплатні та постійної підтримки з боку читачів, колег, громадськості й держави.

З повагою, колектив Херсонської обласної бібліотеки для юнацтва

ім. Б. Лавреньова


9

Офіційні документи

Указ Президента України№ 580/2015

Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 – 2020 рр.

З метою виховання громадянина-патріота України, утверджен-ня любові до Батьківщини, духовності, моральності, шанобливого ставлення до національних надбань Українського народу, насліду-вання найкращих прикладів мужності та звитяги борців за свободу та незалежність України як з історичного минулого, так і захисників, які сьогодні відстоюють сувере-нітет та територіальну цілісність держави у боротьбі із зовнішньою агресією, а також визначення ефективних механізмів сис-темної взаємодії органів державної влади, місцевого самоврядування та інститутів громадянського суспільства у питаннях національно-патріотичного виховання постановляю:

1. Затвердити Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 – 2020 рр. (додається).

2. Кабінету Міністрів України:1) розробити за участі представників державних органів,

органів місцевого самоврядування, організацій громадянського суспільства, провідних вітчизняних учених та затвердити:

у двомісячний строк – план дій щодо реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 – 2020 рр.;

до 31 грудня 2015 р. – державну цільову програму з націо-нально-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 – 2020 рр.;

2) забезпечувати щороку підготовку та оприлюднення до

в україні національно-Патріотичне

виховання дітей та молоді має Стати одним із Пріоритетних наПрямів

діяльноСті держави та СуСПільСтва.


10

14 жовтня звіту про виконання у поточному році плану дій щодо реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 – 2020 рр.;

3) опрацювати питання стосовно визначення центрального органу виконавчої влади з виконання функцій щодо координації заходів, здійснюваних органами виконавчої влади з національно-патріотичного виховання дітей та молоді.

3. Обласним, Київській міській державним адміністраціям активізувати на відповідній території роботу з національно-патріотичного виховання дітей та молоді, створивши для цього, зокрема, координаційні центри як допоміжні органи та залучивши до їх діяльності представників громадськості.

4. Цей Указ набирає чинності з дня його опублікування.

Президент України П. ПОРОШЕНКО13 жовтня 2015 р.

ЗАТВЕРДЖЕНОУказом Президента України

від 13 жовтня 2015 р.№ 580/2015

СТРАТЕГІЯ національно-патріотичного виховання дітей та молоді на

2016 – 2020 рр.1. Загальні положенняВ Україні національно-патріотичне виховання дітей та молоді

має стати одним із пріоритетних напрямів діяльності держави та суспільства щодо розвитку громадянина як високоморальної осо-бистості, яка плекає українські традиції, духовні цінності, володіє відповідними знаннями, вміннями та навичками, здатна реалізувати свій потенціал в умовах сучасного суспільства, сповідує європейські цінності, готова до виконання обов’язку із захисту Батьківщини, незалежності та територіальної цілісності України.


11

Актуальність національно-патріотичного виховання громадян, особливо дітей та молоді, зумовлюється консолідацією та розвитком українського суспільства, сучасними викликами, що стоять перед Україною і вимагають подальшого вдосконалення системи націо-нально-патріотичного виховання, оптимізації державної політики у зазначеній сфері.

Національно-патріотичне виховання має набути характеру системної і цілеспрямованої діяльності органів державної влади, місцевого самоврядування, навчальних закладів, інститутів громадянського суспільства, громадян із формування у людини і громадянина високої національно-патріотичної свідомості, почуття відданості своїй державі.

В основу системи національно-патріотичного виховання має бути покладено ідеї зміцнення української державності як консолі-дуючого чинника розвитку суспільства, формування патріотизму у дітей та молоді.

Основними складовими національно-патріотичного виховання мають стати громадянсько-патріотичне, військово-патріотичне, духовно-моральне виховання.

Формування ціннісних орієнтирів і громадянської само-свідомості у дітей та молоді повинно здійснюватися на прикладах героїчної боротьби Українського народу за самовизначення і творення власної держави, ідеалів свободи, соборності та дер-жавності, успадкованих, зокрема, від княжої доби, українських козаків, Українських Січових Стрільців, армій Української Народної Республіки та Західноукраїнської Народної Республіки, учасників антибільшовицьких селянських повстань, загонів Карпатської Січі, Української повстанської армії, українців-повстанців у сталінських концтаборах, учасників дисидентського руху в Україні. Також на-ціонально-патріотичне виховання має здійснюватися на прикладах мужності та героїзму учасників революційних подій в Україні у 2004, 2013-2014 рр., учасників антитерористичної операції в Донецькій та Луганській областях.


12

У національно-патріотичному вихованні дітей та молоді важливо використати і виховний потенціал, пов’язаний із героїзмом українців, які боролися в арміях держав-учасників антигітлерівської коаліції та в рухах опору нацистській Німеччині та її союзникам під час Другої світової війни 1939 – 1945 рр., учасників міжнародних операцій з підтримки миру і безпеки.

Також одним із важливих чинників національно-патріотичного виховання має бути шанобливе ставлення до пам’яті про жертв комуністичного та інших тоталітарних режимів в Україні, зокрема жертв Голодомору, політичних репресій і депортацій.

Водночас важливою складовою національно-патріотичного виховання має стати поширення інформації про досягнення наших співвітчизників та їх внесок у скарбницю світової цивілізації, зо-крема у сферах освіти, науки, культури, мистецтва, спорту.

2. Стан і проблеми національно-патріотичного виховання дітей та молоді

Досвід державної політики впродовж усіх років незалежності України засвідчив, що національно-патріотичному вихованню дітей та молоді не приділялось достатньої уваги.

У зв’язку з цим актуалізувалася низка таких проблем: відсутність ефективного механізму формування та реалізації

державної політики у сфері національно-патріотичного виховання; брак комунікацій з громадянським суспільством з питань

національно-патріотичного виховання; недостатні зусилля держави у консолідації суспільства,

формуванні активної громадянської позиції та національно-па-тріотичної свідомості громадян України, особливо дітей і молоді;

брак духовності і моральності у суспільстві; наявність істотних відмінностей у системах цінностей, світо-

глядних орієнтирах груп суспільства, населення певних територій держави, окремих громадян;

наявність в уявленнях про історичне минуле, зокрема про тоталітарну добу, голодомори і політичні репресії імперсько-


13

тоталітарних рудиментів, розбіжностей, зумовлених нищенням української духовно-культурної спадщини та історичної пам’яті;

незавершеність процесу формування національного мовно-культурного простору, стійкості його ціннісної основи до зовніш-нього втручання;

відсутність єдиної державної інформаційно-просвітницької по-літики щодо питань організації та висвітлення заходів із національно-патріотичного виховання;

перетворення інформаційного простору на поле маніпуляцій суспільною свідомістю, продукування ціннісної дезорієнтації;

недостатня нормативно-правова урегульованість сфери національно-патріотичного виховання;

недостатній рівень гармонізації законодавства й управлінських практик у сфері формування громадянської позиції з законодавством та кращими практиками держав Європейського Союзу та інших розвинутих держав;

відсутність єдиних методичного та термінологічного підходів до процесу національно-патріотичного виховання;

відсутність єдиних стандартів щодо процесів, суб’єктів, їх компетенції та повноважень, якості діяльності у сфері національно-патріотичного виховання;

недостатність в органах державної влади, місцевого само-врядування, у навчальних закладах кваліфікованого кадрового потенціалу для організації та здійснення заходів із національно-патріотичного виховання, нерозвиненість низової ланки в системі координації виховних процесів у цьому напрямі;

низький рівень матеріально-технічного забезпечення та розвитку інфраструктури у сфері національно-патріотичного виховання.

Відтак існує нагальна потреба вдосконалення національно-патріотичного виховання дітей та молоді, надання цьому вкрай важливому для держави процесу системності.

3. Мета СтратегіїМетою Стратегії є визначення пріоритетів та основних


14

напрямів національно-патріотичного виховання дітей та молоді, розвитку відповідних інститутів держави і суспільства, забезпечення змістового наповнення національно-патріотичного виховання на основі:

формування національно-культурної ідентичності, національно-патріотичного світогляду, збереження та розвитку духовно-моральних цінностей Українського народу;

усвідомлення досягнень Українського народу, його інтелек-туальних і духовних надбань;

розвитку діяльної відданості розбудові України, формування у дітей і молоді активної громадянської, державницької позиції та почуття власної гідності;

скоординованої роботи та взаємодії органів державної влади та органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання, їх ефективної співпраці з громадськістю;

формування широкої громадської підтримки процесів національно-патріотичного виховання, розширення ролі та мож-ливостей громадських об’єднань, підвищення ролі сім’ї, активної участі волонтерів, активістів;

забезпечення системних змін, досягнення високої якості, ефективності, цілеспрямованого та прогнозованого розвитку у сфері національно-патріотичного виховання;

сприяння консолідації українського суспільства навколо ідей спільного майбутнього, захисту територіальної цілісності України, реформ і державотворення.

4. Основні напрями досягнення мети СтратегіїДосягнення мети Стратегії здійснюватиметься за такими

основними напрямами:удосконалення нормативно-правової бази національно-

патріотичного виховання дітей і молоді;підвищення ролі української мови як національної цінності;

забезпечення належної організації науково-дослідної та методичної роботи у сфері національно-патріотичного виховання;


15

вивчення сучасних виховних систем, технологій і методик у сфері національно-патріотичного виховання, узагальнення та поширення найкращого досвіду у цій сфері;

впровадження навчальних дисциплін духовно-морального спрямування як основи формування особистості та підгрунтя для національно-патріотичного виховання;

формування єдиних стандартів діяльності у сфері національно-патріотичного виховання та інструментів їх впровадження;

підвищення професійної компетентності фахівців у сфері національно-патріотичного виховання, налагодження конструктив-ної взаємодії між суб’єктами національно-патріотичного виховання;

забезпечення умов і підтримки ефективної діяльності інститу-тів громадянського суспільства у сфері національно-патріотичного виховання з боку держави;

забезпечення оптимальної скоординованої діяльності органів державної влади та органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання;

організація та координація інформаційно-просвітницької роботи у сфері національно-патріотичного виховання;

здійснення заходів, спрямованих на підвищення престижу військової служби;

упорядкування та вдосконалення системи допризовної військо-вої підготовки, підготовки з військово-облікових спеціальностей;

профілактика негативних проявів поведінки, злочинності, наркоманії, алкоголізму серед дітей та молоді шляхом їх залучення до участі у заходах із національно-патріотичного виховання;

розвиток міжнародної співпраці з державами Європейського Союзу та іншими розвинутими державами, які успішно впрова-джують заходи у сфері національно-патріотичного виховання;

створення системи ефективного моніторингу у сфері національно-патріотичного виховання.

5. Цільові групи СтратегіїЦільовими групами Стратегії є молоді громадяни, які


16

визначають свої життєві перспективи та потребують насамперед світоглядної опори, що не суперечить їхньому практичному досвіду, але розкриває нові можливості, а також діти з огляду на актуальність для них прикладів для наслідування, способів поведінки, що дають їм визнання в колективі однолітків і серед дорослих.

6. Сфери національно-патріотичного вихованняНаціонально-патріотичне виховання має охоплювати на-

самперед такі сфери:освіта;наука;культура та мистецтво; оборона України;профорієнтація на військові спеціальності;історія, вшанування пам’ятних дат та історичних постатей;краєзнавство;туризм;охорона довкілля;фізкультура, спорт, популяризація здорового способу життя;цивільна оборона.Національно-патріотичне виховання дітей та молоді має

здійснюватися згідно з розробленими відповідними центральними органами виконавчої влади концепціями, заходами у відповідних сферах національно-патріотичного виховання, із залученням про-відних вчених, незалежних експертів, із урахуванням міжнародного досвіду.

7. Стандарти у сфері національно-патріотичного вихованняУ сфері національно-патріотичного виховання дітей та молоді

мають бути розроблені та упроваджені уповноваженим центральним органом виконавчої влади за участі вчених, незалежних експертів, з урахуванням кращого міжнародного досвіду успішних демократич-них держав єдині стандарти, зокрема щодо засобів і способів, форм і методів національно-патріотичного виховання, оцінки досягнень відповідних суб’єктів у цій сфері та їх компетентності.


17

8. Шляхи та механізми реалізації СтратегіїДля об’єднання зусиль органів державної влади, органів

місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного ви-ховання існує потреба у впровадженні єдиної державної політики, адекватних механізмів консолідації і координації відповідної роботи в економічній, політичній, соціальній, культурній та інших сферах.

Ефективна реалізація Стратегії потребує:чіткої координації діяльності центральних і місцевих органів

виконавчої влади у сфері національно-патріотичного виховання;здійснення заходів з активізації національно-патріотичного

виховання дітей та молоді на всіх рівнях у тісній взаємодії між державою та інститутами громадянського суспільства на принципах взаємозацікавленого співробітництва;

підвищення рівня організації, покращення функціонування як окремих елементів системи національно-патріотичного виховання, так і всієї системи в цілому;

створення механізму підтримки об’єднань, центрів, клубів, діяльність яких пов’язана з національно-патріотичним вихованням дітей та молоді;

розроблення системи заохочення громадських об’єднань та активістів за плідну діяльність у сфері національно-патріотичного виховання дітей і молоді.

Для цього має бути розроблено дієвий механізм формування і реалізації державної політики, зокрема опрацьовано питання визначення центрального органу виконавчої влади, на який буде покладено здійснення такої координації, проведення грунтовного дослідження сучасного стану національно-патріотичного виховання дітей та молоді, організацію його поточного моніторингу.

Активізація роботи з національно-патріотичного виховання дітей та молоді на місцевому рівні потребує створення місцеви-ми державними адміністраціями координаційних рад з питань національно-патріотичного виховання із залученням до складу таких рад фахівців з питань освіти, молодіжної політики,


18

фізичної культури та спорту, культури та мистецтва, запобігання надзвичайним ситуаціям, представників Товариства сприяння обороні України, а також інститутів громадянського суспільства.

9. Підвищення кваліфікації та професійної компетентності фахівців у сфері національно-патріотичного виховання

Важливим кроком реалізації Стратегії є кадрове забез-печення процесу національно-патріотичного виховання дітей та молоді. У зв’язку з цим на початковому етапі розбудови системи національно-патріотичного виховання зусилля державних органів і неурядових організацій мають бути зосереджені на організації підготовки фахівців із національно-патріотичного виховання дітей та молоді, підвищенні кваліфікації фахівців, які працюють у цій сфері, оволодінні ними знаннями, уміннями і навичками, розробленні для цього відповідних навчальних програм, що забез-печить ефективне впровадження змісту національно-патріотичного виховання, визначеного Стратегією.

Удосконалення професійної компетентності фахівців із національно-патріотичного виховання має відбуватися за допо-могою сучасних інтерактивних форм і методів роботи.

10. Удосконалення нормативно-правової бази з національно-патріотичного виховання дітей і молоді

Подальше вдосконалення нормативно-правової бази з питань національно-патріотичного виховання має відбуватися комплексно та в стислий період часу шляхом підготовки нових та внесення змін до чинних нормативно-правових актів щодо:

закріплення в установленому порядку завдань та повнова-жень центральних органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання;

створення єдиної нормативно-правової основи національно-патріотичного виховання в системі освіти;

визначення механізму взаємодії органів виконавчої влади, органів місцевого самоврядування та інститутів громадянського суспільства у сфері національно-патріотичного виховання.


19

11. Реалізація, моніторинг за впровадженням СтратегіїРеалізація Стратегії забезпечуватиметься спільними зусиллями

органів державної влади, органів місцевого самоврядування та інститутів громадянського суспільства.

Для здійснення моніторингу реалізації Стратегії залуча-тимуться в установленому порядку представники інститутів громадянського суспільства, вчені, фахівці.

Оцінка ефективності реалізації Стратегії грунтуватиметься на результатах виконання відповідного плану дій.

Індикаторами ефективності реалізації заходів із національно-патріотичного виховання дітей та молоді мають стати, зокрема:

збільшення відвідуваності дітьми та молоддю закладів, що популяризують культурні та національно-мистецькі традиції Українського народу, а також експозицій музеїв, присвячених національно-визвольній боротьбі за незалежність і територіальну цілісність України;

підвищення рівня знань у дітей і молоді про видатних осо-бистостей українського державотворення, визначних вітчизняних учених, педагогів, спортсменів, провідних діячів культури і мистецтва, а також духовних провідників Українського народу;

збільшення передплати та обсягів розповсюдження україно-мовних дитячих і молодіжних друкованих видань;

збільшення кількості глядачів на переглядах творів кіномисте-цтва, що розкривають героїчне минуле та сьогодення Українського народу;

розширення сфери застосування української мови дітьми та молоддю; збільшення кількості дітей і молоді, які пишаються своїм українським походженням, громадянством;

збільшення кількості дітей і молоді, які подорожують в інші регіони України та до держав Європейського Союзу;

збільшення чисельності членів громадських об’єднань, ді-яльність яких спрямована на національно-патріотичне виховання дітей та молоді;


20

збільшення кількості зустрічей дітей і молоді з ветеранами війни, борцями за незалежність України у XX ст., учасниками антитерористичної операції в Донецькій та Луганській областях;

збільшення чисельності молоді, готової до виконання обов’язку із захисту Батьківщини, незалежності та територіальної цілісності України;

збільшення кількості заходів із вшанування героїв боротьби Українського народу за незалежність і територіальну цілісність України.

Глава Адміністрації Президента України Б. ЛОЖКІН


21

Розділ 2. Юридичні та фінансові аспекти2.4.4. Стягнення плати з користувачаУ маніфесті ІФЛА / ЮНЕСКО про публічні бібліотеки

говориться: «Публічна бібліотека зазвичай надає свої послуги безкоштовно». Стягування плати з користувачів за надані послуги чи запис не повинно використовуватися як джерело доходів публічних бібліотек, оскільки в такому випадку платоспро-можність стає критерієм, що визначає, хто може користуватися публічною бібліотекою, а хто ні. Це обмежує доступ і тим самим порушує основоположний принцип, згідно з яким публічна бібліотека по-винна бути доступна всім.

Встановлено, що в деяких країнах стягується плата за бібліо-течні абонементи або за спеціальні послуги. Така плата неминуче закриває доступ для тих, хто не в змозі платити. Стягнення такої плати повинно розглядатися як проміжне рішення, а не постійне джерело фінансування публічної бібліотеки.

Іноді у користувача вимагають спеціальну плату або стягують штраф за неповернення в бібліотеку якого-небудь матеріалу у визначений термін. Часом це необхідно для того, щоб матеріали постійно перебували в обігу і не трималися тривалий час одним користувачем. Сума штрафу повинна встановлюватися на такому рівні, щоб це нікого не відлякувало від користування бібліотекою. У певних випадках стягується також плата за надання персональних послуг – наприклад, за користування фотокопіювальною технікою

Керівництво ІФЛА щодо роботи публічних бібліотек

(фрагменти)

Міжнародні документи

Публічні бібліотеки зазвичай надають Свої

ПоСлуги безкоштовно.


22

або принтером. Розмір таких платежів також повинен встановлю-ватися на рівні, що не відлякував би користувачів.

Бібліотека штату Квінсленд (Австралія) сформулювала основні принципи ефективного та раціонального використання технологій як невід’ємної складової послуг публічної бібліотеки.

Розділ 3. Задоволення потреб користувачів3.9.2. Години роботиДля забезпечення якомога ширшого доступу до бібліотечних

послуг бібліотека повинна працювати в найбільш зручний час для тих, хто живе, працює або навчається в даній громаді. Час роботи може бути збільшено до 24 годин за допомогою телефону або веб-доступу до окремих послуг.

Бібліотека повинна надавати доступні всім користувачам послуги та матеріали в різних форматах, з використанням медіа, Інтернету і Web 2.0, 3.0, 4.0 (сучасні комунікаційні засоби, такі як блоги, віртуальна електронна довідка, електронний каталог, смс-повідомлення мобільними телефонами, можливості соціальних мереж, що використовуються як для довідкових послуг, так і для зв’язків з громадськістю).

Час роботи бібліотечних пунктів (і пересувних форм обслу-говування) регулюється залежно від місцевих умов.

Розділ 4. Комплектування фондів4.6. Нормативи для фондівПропоновані нижче нормативи стосуються розмірів фондів,

проте вони можуть змінюватися в залежності від місцевих і фінансових умов. Там, де існують серйозні фінансові проблеми, ці нормативи можна розглядати як орієнтовні, розробляючи такі середньотермінові і довготермінові стратегії, які дозволять вийти на ці нормативи в майбутньому.

Відповідно до загального принципу, нормативний обсяг фонду повинен визначатися з розрахунку 2-3 прим. на душу


23

населення. При обслуговуванні великих населених районів (від 100 тис. і вище) ця цифра може зрости.

У Квінсленді (Австралія) рекомендується визначати роз-мір фонду з розрахунку 3 прим. на душу населення в пунктах з населенням до 50 тис. чол. і 2-3 прим. – у населених пунктах з чисельністю понад 50 тис. чол.

У США стандарти для публічних бібліотек штату Флорида рекомендують мати як мінімум 3 прим. на душу населення в районах з населенням менше 25 тис. чол. і 2 прим. в районах з населенням більш ніж 25 тис. чол.

Мінімальний обсяг книжкового фонду навіть найменшого пункту обслуговування не повинен опускатися нижче межі в 2500 прим.

У Квінсленді (Австралія), у відповідності зі стандартами для публічних бібліотек, рекомендований мінімальний розмір фонду 2500 прим., незалежно від населення.

У відповідності зі стандартами для публічних бібліотек Фло-риди, рекомендований мінімальний розмір фонду 10 тис. прим.

У мінімальних за обсягом фондах матеріали для дітей, худо-жня та інша література для дорослих повинні бути представлені в рівних пропорціях. У більш великих фондах частка книг, що не належать до художньої літератури, збільшуватиметься. Ці пропорції можуть змінюватися в залежності від потреб місцевої громади і ролі публічної бібліотеки. Необхідно комплектувати відповідні фонди для задоволення потреб молоді (див. Керівництво ІФЛА з бібліотечного обслуговування юнацтва). Якщо бібліотека відіграє серйозну роль як центр освіти, це, швидше за, все знайде відображення в структурі фонду.

4.7. Стандарти для електронного інформаційного обладнанняНаступні нормативи стосуються технологій, особливо

комп’ютерних технологій і доступу до Інтернету.У Канаді за норматив прийнято вважати одну точку доступу

до комп’ютера на 5 тис. жителів.


24

У Квінсленді (Австралія) рекомендовані наступні нормативи:- для населення чисельністю до 200 тис. чол. – доступ до

одного персонального комп’ютера на кожні 5 тис. жителів;- для населення чисельністю понад 200 тис. осіб – доступ до

одного персонального комп’ютера на кожні 2500 жителів.У відповідності з цими нормативами, рекомендується, щоб

принаймні, 75% комп’ютерів у бібліотеці були підключені до Ін-тернету, а також до принтера.

У відповідності зі стандартами для публічних бібліотек Флориди, рекомендований мінімум становить 1 персональний комп’ютер на 3тис. чол., всі комп’ютери повинні бути підключені до Інтернету.

4.9. Обсяг поповнення та вторинного відбору фондівДля книжкових фондів загального призначення у бібліотечній

службі, яку вже сформовано, можуть використовуватися наступні нормативи поповнення і вторинного відбору:

Населення, тис. чол.

Кількість примірників, придбаних на

душу населення за рік

Кількість примірників,

придбаних на 1 тис. чол. за рік

Менше 25 0,25 250

25-50 0,225 225

Більше 50 0,2 200

.У Квінсленді (Австралія) стандарти для публічних бібліотеки ви-значають такі обсяги поповнення фондів залежно від чисельності населення, що обслуговується:


25

- для районів з населенням до 25 тис. чол. рекомендується 0,3 прим. на душу населення за рік;

- для районів з населенням від 25 до 100 тис. чол. – 0,25 прим. на душу населення за рік;

- для районів з населенням більше 100 тис. чол. – 0,2 примір-ника на душу населення за рік.

У США, відповідно до стандартів для публічних бібліотек Флориди, рекомендується щорічно утилізувати, як мінімум, 5% від загального числа доступних примірників фонду і щорічно компенсувати їх за рахунок поповнення.

4.9.1. Малі та пересувні бібліотекиПоказник загальноприйнятого рівня комплектування фондів

не стосується малих і пересувних бібліотек, фонди яких обмежені. Всім бібліотекам необхідний мінімальний розмір фонду, що за-безпечує добірку книг, достатню для того, щоб користувачі могли зробити свій вибір. Так, фонд з розрахунку 250 прим. на 1 тис. чол. населення може не відповідати реаліям найменших бібліотек, які не мають фізичної можливості підтримувати рекомендований мінімальний рівень фонду в 2500 книг.

У таких випадках темпи поповнення, оновлення та книго-обміну повинні ґрунтуватися не на чисельності населення, що обслуговується, а на обсязі фонду, та складати близько 100% на рік і більше. У цих ситуаціях важливу роль відіграє ефективна система міжбібліотечного абонемента.

Додаток 4Керівні принципи для публічних бібліотек Онтаріо, 1997 р.Для визначення потреби в площах публічні бібліотеки Онта-

ріо використовують наступну методику.1. Середня площа на душу населення. Для спільноти з на-

селенням до 100 тис. чол. використовується стандарт 56 кв. м на тисячу жителів.


26

2. Основні компоненти для встановлення розмірів будівлі.Площі для фондів. Розміри цих площ можуть встановлюватися на підставі

середнього стандарту 110 томів на кв. м. Це забезпечує невелику висоту стелажів і широкі проходи між ними в таких спеціалізованих залах, як зали з дитячою та довідковою літературою, а також роз-міщення звичайних стелажів і влаштування бічних відгалужень у більших залах з літературою, що не є художньою.

Площі для користувачів. Прийнятний норматив для таких бібліотечних площ становить

5 місць на 1 тис. жителів. Це дозволяє відвести індивідуальні місця в залах для дорослих і дітей, а також організувати «неформальні» місця, розмістити столи з довідковою літературою, станції для роботи з аудіовізуальними матеріалами, термінали для роботи відвідувачів з Інтернетом. Прийнятний норматив становить 2,8 кв. м на одне користувацьке місце.

Площі для співробітників. Рекомендований норматив для визначення необхідного числа

співробітників – 1 співробітник на 2 тис. жителів. Площі для співробітників можуть бути розраховані на основі нормативу, що стосується загальної площі на одного співробітника (16,3 кв. м.). Ця площа включає місця для роботи, стійки для обслуговування відвідувачів, проходи, вестибюль, приміщення, що замикаються, і т. д.

Багатоцільові зали.Площі, що відводяться під ці зали кожною бібліотекою, ви-

значатися послугами, що надаються громаді, і цілями програми.Технічні площі.Вони включають туалетні кімнати, приміщення для охорони,

майстерні, ліфти, сходові клітини і т. д. Потреба в таких площах знижується, коли бібліотека має спільні туалетні кімнати, майстерні і т. д. з іншою установою, що розміщується в тому ж будинку. Необхідна площа - 20% від власне бібліотечної площі (тобто від загальної площі перерахованих вище приміщень).


27

Мінімальна загальна площа забудови.Мінімальна площа, відведена під будівництво окремої будівлі

бібліотеки, повинна становити 370 кв. м. Якщо бібліотека має кілька філій, площа, що займає кожне з них, повинна становити не менше 230 кв. м плюс 14 кв. м на кожну додаткову 1000 томів понад 3 тис. томів у фондах філії.

Руководство ИФЛА по работе публичных библиотек. 2-е полн. пересм. изд. / ИФЛА, РБА; сост. К. Кунц, Б. Габбин; науч. ред. изд. на рус. яз. В.Р. Фирсов. СПб.: Изд-во «Рос. нац. б-ка», 2011.

The book was originally published as IFLA Public Library Service Guidelines 2nd completely rev. ed. / edited by Cristie Koontz and Barbara Gubbin.

In English by International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) The Hague, Netherlands and Walter de Gruyter GMbH and Co. KG, Berlin / New York.■

Переклад О. Дубик


28

Харківська обласна бібліотека для юнацтва як комплексний

соціокультурний центр

Марія Медведська,заступник директора з менеджменту та проблемно-аналітичних питань Харківської обласної бібліотеки для юнацтва

Сьогодні Україна переживає складні часи необхідних змін, пов’язаних із масштабними реформаційними процесами в

усіх сферах життя. Не оминуть модернізаційні зрушення українські бібліотеки. Розроблено відповідний проект Стратегії розвитку бібліотеч-ної справи в Україні до 2025 р. Поява подібного документа є позитивним сигналом: концепт «сучасна бібліоте-ка» визнано на загальнодержавному рівні, що дає підстави сподіватись на

справедливу оцінку суттєвого вкладу бібліотечних закладів у примноження соціального капіталу місцевих громад. Одночасно з цим Стратегія, яка містить загальну «філософію» змін, дає нам додаткову мотивацію продовжувати шукати конкретні моделі по-зитивних трансформацій, виходячи з власного досвіду.

Отож, до вашої уваги одна з таких можливих моделей – досвід Харківської обласної бібліотеки для юнацтва з переформатування діяльності за принципом комплексного соціокультурного центру для молоді.

Перебудови бібліотечної системи за принципами поліфунк-ціональності та комплексності вимагає від нас сам факт обрання

Досвід роботи

доСвід Перетворення харківСької облаСної

бібліотеки для юнацтва на комПлекСний

Соціокультурний центр.


29

Україною курсу на євроінтеграцію. Адже названі принципи є од-ними з ключових для європейської бібліотечної практики, оскільки дозволяють сповна використовувати не тільки культурний, але й соціально-економічний потенціал бібліотек. Але, зрештою, такої комплексності вимагає і сама соціальна місія юнацьких бібліотек: бути сприятливим простором для формування гармонійної, різно-бічно розвиненої молодої особистості.

Отож, саме принцип комплексності наразі є основою для стратегічного планування діяльності Харківської обласної бі-бліотеки для юнацтва. А необхідність забезпечити виконання всіх стратегічних завдань і реалізовувати всі значущі напрямки роботи послідовно, step by step, сприяла впровадженню в систему управління закладом принципів проектного менеджменту. На практиці це означає, що кожний пріоритетний напрямок діяльності бібліотека реалізовує і розвиває у форматі довгострокових проектів чи програм. На сьогодні це оптимальний шлях розвитку, оскільки він дозволяє відразу побачити перспективи того чи іншого напрямку не абстрактно, а конкретно і вимірювано – через постановку цілей, завдань, очікуваних результатів тощо.

У роботі Харківської ОБЮ можна виділити декілька таких пріоритетних напрямків роботи:

1. Профорієнтація. Оскільки для більшості молодих людей першим серйозним кроком у житті стає вибір професії, а бібліотека може допомогти зробити його усвідомленим і зваженим, тобто таким, що враховує як потреби особистості, так і вимоги сучасного виробництва і ринку праці, у бібліотеці діє довготермінова про-форієнтаційна програма «Обираємо професію крок за кроком». Вона включає в себе: соціологічні й психологічні тестування; зустрічі з фахівцями різних професій і навчальних закладів, де цим професіям навчають; дні профорієнтації (зокрема, і виїзні) за участі представників міського центру зайнятості; тренінги тощо. Але найвищою точкою у висхідній реалізації проекту вже другий рік поспіль стає масштабний «Ярмарок вишів», який збирає в


30

бібліотеці представників провідних вищих навчальних закладів Харкова та майбутніх абітурієнтів, які бажають ще дізнатись умови вступної кампанії не з Інтернету, а «з перших рук». Про розмах акції промовисто свідчить кількість учасників: цьогоріч на ній були представлені 18 провідних ВНЗ міста, а відвідали її понад півтисячі учнів з різних районів не тільки Харкова, але й області.

2. Популяризація здорового способу життя. Не менш важливим у всебічному розвитку молодої особистості є форму-вання установки на довге й повноцінне життя, яке неможливе без практичних навичок збереження свого фізичного та психічного здоров’я. У Харківській ОБЮ, завдяки довгостроковій програмі «Школа здорового способу життя», хлопці й дівчата в інтерак-тивній і доступній формі можуть отримати ці знання. Програма Школи передбачає організацію інформаційних годин, тренінгів, консультацій з питань фізичного та духовного здоров’я, зустрічей з фахівцями медичної сфери, психологами, волонтерами, спортс-менами та громадськими діячами. Проект бібліотека реалізує у солідному партнерстві, зокрема з Інститутом охорони здоров’я дітей та підлітків Національної академії медичних наук України, Департаментом у справах сім’ї, молоді та спорту, Центром ліку-вання та профілактики СНІДу, організацією Червоного Хреста та Ротарі-клубом «Харків Мультінешнл».

3. Патріотичне виховання. Не може бібліотека оминути увагою і питання виховання патріотичної культури молоді. При цьому мова йде саме про культуру як цілісну систему, яка включає в себе не тільки національну самосвідомість, знання історії та традицій свого народу, але й засвоєння певних етичних і естетичних цінностей, повагу до законів своєї держави, толерантне ставлення до інших етносів і держав і навіть повсякденну поведінку, у якій знаходить своє відображення почуття любові до Батьківщини. Саме з такого комплексного розуміння поняття «патріотизм» виходить наша бібліотека при організації відповідної роботи з молоддю. Ці теми її фахівці піднімають під час заходів патріотичного спрямування,


31

комбінуючи різні форми роботи, застосовуючи новітні інформа-ційно-комунікативні технології, але незмінно використовуючи діалогічний підхід до спілкування з молодою аудиторією.

До речі, патріотичному вихованню молоді було присвячено цьогорічний флеш-семінар, який Харківська ОБЮ як обласний методичний центр організувала для працівників своїх структурних підрозділів. Обрану для обговорення тему («Патріот. Громадянин. Читач: героїко-патріотичне виховання як фактор консолідації українського суспільства») було висвітлено з різних точок зору – завдяки широкому представництву запрошених доповідачів. Серед них були викладачі Національного університету цивільного захисту України, представник обласного військового комісаріату, а також радіожурналістка «Радіо Харків», керівниця проекту громадської ініціативи «Учням та студентам про АТО» Вікторія Склярова.

Щодо розвитку цього напрямку заклад уже має чіткі плани на наступний рік. Бібліотека подала заявку на включення до плану Міністерства культури України довготривалого проекту «Патріот. Громадянин держави. Харків’янин». Його метою є формування у молоді, яка навчається середньо-спеціальних навчальних закладах, патріотичної свідомості, що базується на європейських демократичних цінностях. У межах проекту, за партнерства різних громадських організацій, буде реалізовано цикл тренінгів «Школа активного громадянина», цикл краєзнавчих та освітніх екскурсій, а також фестиваль-конкурс молодіжних громадських ініціатив.

4. Виховання інтелектуальної культури. Одна з пріори-тетних функцій бібліотеки – виховання інтелектуальної культури сучасної молоді, зокрема здатності до креативності, критичного мислення, активного прагнення і вміння постійно отримувати нові знання. При цьому бібліотека, виходячи з її питомих функцій, має чудовий, перевірений часом інструмент для досягнення цієї мети – книги і читання. Так, у Харківській обласній бібліотеці діє постійний проект «Літературна вітальня», який передбачає


32

гармонійне поєднання традиційних і нових форм популяризації книги. При цьому «родзинкою» проекту є цікаві гості, які роблять літературні зустрічі дійсно незабутніми. Так, тільки за останній рік на засіданнях вітальні вже встигли побувати актори Харківського академічного російського драматичного театру ім. О. С. Пушкіна, молоді поети з проекту «Вулична поезія», майстриня чайної церемонії, фахівці провідних харківських музеїв…

Також, з метою закріпити свій статус комплексного осередку інтелектуальної культури з багатим арсеналом методів роботи, Харківська бібліотека для юнацтва, єдина з бібліотек міста, вже двічі долучалась до харківської команди наймасштабнішої в Україні акції з популяризації науки – «Наукових пікніків». Фахівці бібліо-теки підготували програму «Лабораторія креативу», яка включає в себе психологічні та інтелектуальні експрес-тестування, вправи на розвиток пам’яті, уяви, творчого мислення, ігротеки, тренінг з казкотерапії та багато інших цікавинок.

Позитивні результати дає і використання сучасних технологій у просуванні соціокультурних ініціатив бібліотеки. Так, з метою реалізації творчого і читацького потенціалу користувачів, активної промоції бібліотечних послуг і підвищення престижу читання, наша бібліотека реалізує проект «Книжковий бум», який передбачає презентацію книжкових новинок, тематичних літературних добірок, улюблених творів або авторів у формі літературних відеооглядів.

Використовують фахівці ХОБЮ сучасні технології і в процесі навчання й підвищення рівня загальної ерудиції молодої аудиторії. Так, бібліотека реалізує цикл віртуальних екскурсій – музеями і бібліотеками світу, щоб познайомити хлопців і дівчат із найкращими надбаннями культури і сприяти таким чином формуванню в молоді гуманістичного світогляду.

5. Формування інформаційної грамотності. Харківська ОБЮ ефективно виконує і свою інформаційну функцію, надаючи молоді вільний доступ до інформації в різних форматах і на різних носіях. Але пріоритет в цьому питанні її фахівці віддають


33

вихованню відповідного рівня інформаційної культури молоді. Адже без навичок пошуку, обробки, аналізу і трансформації інформацію сам доступ до неї нічого не вартий. Роль інформації в сучасному суспільстві спеціалісти бібліотеки регулярно розкривають під час різноманітних бібліотечних уроків, днів інформації, консультацій, диспутів. При цьому вони висвітлюють дуже різні, але незмінно корисні й цікаві теми, як-от: проблема Інтернет-безпеки і Інтер-нет-залежності, техніка швидкого читання, правила успішного публічного виступу, секрети ефективного пошуку інформації тощо. Головною ж метою, що об’єднує подібні заходи, є підготовка молоді до інформаційних викликів сучасності.

6. Естетична освіта. Звичайно, гармонійна особистість не вичерпується виключно інтелектом, а передбачає також розвинене почуття прекрасного. Саме тому значну увагу Харківська ОБЮ приділяє різним аспектам естетичної освіти. Так, у бібліотеці вже не перший рік діє творча майстерня «Красою душу напою», у структури якої входить ряд майстер-класів з різних видів декора-тивно-ужиткового мистецтва, зокрема і сучасних hand-made-технік. Майстер-класи проводять як запрошені відомі харківські майстри, так і фахівці бібліотеки, які самостійно опановують різні техніки, щоб потім навчати їм інших.

Харківська ОБЮ може пишатися й унікальним проектом «Те-атральна гостинна», який передбачає творчі зустрічі з режисерами і акторами провідних харківських театрів з метою популяризації театрального мистецтва, підвищення культурно-освітнього рівня та формування глядацької культури молоді. У бібліотеці вже встигли побувати та поспілкуватись з молодими користувачами представники всіх державних театрів Харкова та таких популяр-них недержавних театрів, як «Театр на Жуках», «Театр у театрі», «Сахалін», «Тимур». Наразі бібліотека продовжує шукати нові творчі колективи для співпраці.

Ще однією масштабною ініціативою бібліотеки з естетич-ного виховання є організація щорічного обласного соціального


34

літературно-художнього конкурсу постерів та книжкових ілю-страцій «Книга, що народжує мрію». Цей проект, який має на меті духовно-моральне та естетичне виховання молоді шляхом зацікавлення читачів книгами за допомогою візуальних засобів. Харківська ОБЮ реалізує за підтримки Департаменту культури і туризму Харківської обласної державної адміністрації та за участі Харківської організації Національної спілки художників України і Харківської державної академії дизайну та мистецтв. Одною з головних цілей конкурсу є сприяння талановитій молоді різних соціальних груп у розвитку і реалізації творчого потенціалу.

7. Мотивування соціальної активності. З метою озна-йомлення молоді з можливостями корисної для її саморозвитку соціальної активності, на базі Харківської ОБЮ було створено молодіжний клуб «Молодь змінює світ». Його програма передбачає зустрічі з волонтерами, активістами, представниками громадських організацій, презентації волонтерських програм, міжнародних ста-жувань, культурних обмінів. Відтак, у бібліотеці регулярно бувають представники найбільших громадський організацій – «AIESEC», «AEGEE», «Червоний Хрест», «Світ-Україна», а також викладачі, молоді науковці, професійні психологи, спортсмени.

Цього року клуб як приклад успішного проекту з мотивування активності юного покоління було представлено на загальномісь-кому ярмарку соціальних проектів «Соціальний вітамін». Участь у цій акції посприяла створенню нових корисних зв’язків і навіть соціальних партнерств.

Одним із прикладів таких партнерств є організація, спільно з Харківським осередком всеукраїнської молодіжної громадської організації «Молодь Демократичного Альянсу», Громадського форуму в бібліотеці. Цей захід, на якому з метою обговорити проблеми громадянської комунікації і перспективи співпраці зі-бралися представники десяти відомих громадських організацій та ініціативних груп міста Харків, у результаті приніс багато нових ідей, знайомств, контактів і варіантів спільних проектів.


35

8. Психологічна підтримка. Цей напрямок роботи є мож-ливим завдяки присутності в штаті бібліотеки професійного психолога. Для користувачів регулярно відбуваються індивідуальні та групові тренінги з різних аспектів особистісного розвитку. Значною популярністю у хлопців і дівчат користуються ігротеки, а також заняття з казкотерапії за авторською методикою нашого психолога. У зв’язку з останніми подіями в Криму та на Сході України в бібліотеці розпочато програму антикризової допомоги вимушеним переселенцям та тим, хто потребує психологічної підтримки внаслідок бойових дій, – Stop-stress тренінги.

Підсумовуючи цей короткий огляд проектів сучасної бібліо-теки для юнацтва, хотілося б зазначити, що саме подібне розмаїття напрямків, форм і методів роботи ми розглядаємо як першочергову умову конкурентоздатності бібліотечних закладів. Адже сьогодні бібліотека покликана бути не просто книгозбірнею чи навіть інформаційним центром, але й вільним громадським простором, територією для спілкування та реалізації ідей, майданчиком для неформальної освіти, простором для творчості та інновацій… Сьогодні для бібліотеки просто не може бути меж, за якими по-чинається «не їх територія». Адже бути органічною частиною сучасного світу – означає бути відкритим. І це, мабуть, найглибша світоглядна зміна, яка має статись з українськими бібліотеками в цифрову епоху. ■


36

Шановні друзі!

Національний музей літератури України давно і тісно співпрацює з Державною бібліотекою України для юнацтва. Наші фахівці брали активну участь у підготовці багатьох бібліографічних посібників та інших видань, що знайомлять молодь із надбаннями класичного й сучасного українського письменства. У свою чергу, працівники бібліотеки сприяли залученню юних читачів до скарбів нашого музею.

Тож бажаємо бібліотеці довгих літ діяльності та процвітання.

З повагою,Генеральний директор Музею літератури України

Г. О. Сорока


37

За помилки свої – плачу я(Проблемна година)

Ганна Лобода,провідний бібліотекар з методичної роботи

Чернігівської обласної бібліотеки для юнацтва

«Світоч» – назва молодіжного літературного клубу за інтересами, який працює на базі Бахмацької міської

бібліотеки понад тридцять років. Він дуже популярний серед молоді міста, адже тут можна виявити свою ерудицію, талант, розви-нути здібності. На засідання клубу приходять не тільки його члени, а й усі бажаючі. Теми підбираються членами клубу спільно з бібліотекарями, на них запрошуються гості, серед яких місцеві журналісти, письменники, бізнесмени, лікарі тощо. Цього разу в клубі проводилася зустріч із лікарем-наркологом, на якій обговорювався шкідливий вплив алкоголю на здоров’я молодої людини.

Щоб підготувати майбутню аудиторію, залучити якомога більше молоді до участі в заході та зробити йому рекламу, пра-цівники бібліотеки розгорнули широку інформаційну діяльність. Поштовхом стало бачене на вулицях у вечірній час та на загаль-номіських масових заходах: багато п’яних підлітків, більшість з яких вважають вміння тримати в руках пляшку самовираженням.

Оформляючи виставку-експозицію «Твоє життя – твій вибір», працівники Бахмацької бібліотеки продемонстрували неабияку фантазію. Основою експозиції стала асоціативна паралель «негатив – позитив». Якщо для дорослого читача першочергову роль грає

Досвід роботи

у клубі «Світоч» обговорювавСя шкідливий вПлив алкоголю

на здоров’я молодої людини.


38

зміст, то для молоді важлива ще й яскравість. Окрім літератури, яка несла інформацію про шкідливість алкоголю, на полиці стояла пляшка з-під горілки, з якої виповзав зелений змій, розбита чарка, лежали недопалки, використаний шприц, фото обездолених дітей, чиї батьки п’яниці, зображення облич п’яних молодих людей, які втратили людську подобу, трагічних випадків, спричинених пиятикою. Усе це якоюсь мірою показувало обставини життя тих, хто зловживає спиртним.

У наступних розділах пропонувалися книжки, читати які корисно, поради тих, хто позбавився алкогольної залежності, адреси установ, до яких можна звернутися за допомогою, рецепти відомого місцевого травника, як вийти з запою, позбутися похмілля. У невеличких коши-ках стояли фрукти та овочі – позитивні символи здорового способу життя. В окремому розділі організатори виставки радили літературу про спорт і туризм.

Експозиція зацікавила не лище молодь.Були роздруковані флаєри та буклети «Чому це небезпечно»,

«Вино з розумом не ладить», рекомендаційні списки літератури про здоровий спосіб життя.

На атмосферу в читальній залі впливали і яскраві плакати з висловлюваннями відомих людей, прислів’ями, приказками про шкоду пияцтва.

Захід розпочався легендою, записаною на Чернігівщині: «Було це не на нашій пам’яті. Жили собі тихо люди та поживали, проклятої горілки зовсім не знали. Став диявол гадати та вигаду-вати, що б таке встругнути людям. Нарешті-таки вигадав.

Зачекай, – каже, – я їм з полину такого питва зварю, що хто вип’є його – очманіє і накоїть всіляких лих, чим і потішатиме мене.

І заходився він варити те питво. Люди дивувалися, як це можна зварити з полину таке добре

питво – горілочку. Не зварили, а от з хліба дотумкали таки, а згодом з чого тільки її не стали гнати. І нечистого не треба! Краще за нього примудрилися!»


39

Наступний ведучий звернув увагу на страшні цифри, що до-водили: алкоголь вимагає собі в жертву не тільки дорослих людей, а й молоде покоління.

Один за одним учасники зображували Сп’яніння і давали йому характеристику:

«Я сильніше за всіх у світі! Ноги у мене довгі, хоча й хирляві, шлунок у мене ненаситний. Голову тримаю високо і думаю, що нема на землі істоти, рівної мені за розумом…»

«Я подарую тобі найнещасливіші дні, згублю твою молодість, розум, зроблю гірким п’яницею, гіркішим за всіх».

«Ти будеш ходити у ветхому одязі, тебе будуть гнати з двору, помреш передчасно…»

Пивовари кажуть: «Хто п’є пиво, той живе щасливо!», і ми їм віримо. Даремно: пиво – це не лише радість, а й великий живіт, хвора печінка, проблеми з серцем, імпотенція. Про хибність думки, що слабоалкогольне пиво не викликає звикання, свідчить навіть окремий медичний термін – пивний алкоголізм. Розвивається він у 3-4 рази швидше від горілчаного, причому потяг випити сильніший, – розповів лікар-нарколог. Від нього молодь також дізналася, як алкоголь циркулює в системі кровообігу, потрапляє до всіх органів тіла і вбивчо діє на них.

Лікар порадив, як відпочивати без алкоголю, створити у себе позитивний психологічний настрій. Старшокласники мали змогу переглянути відеофільм, обговорити ряд небезпечних ситуацій та отримати рекомендації щодо безпечної поведінки.

Розвіяла гнітюче враження інсценівка, яку експромтом розі-грали молоді люди. Була вона несподіваною й для працівників бібліотеки. Хлопці та дівчата в одязі навиворіт, розхристані, косо-криво застебнуті, щось нерозбірливо лепетали. Носи у них були червоні, розпатлане волосся у дівчат прикривало обличчя, вимазане помадою. Спочатку це шокувало присутніх, а потім викликало сміх і веселощі. Дехто з учасників приєднувався до гурту самодіяльних акторів. Вгамувавшись, розпочали веселий конкурс «Хто назве


40

більше приказок і прислів’їв про шкоду вживання алкоголю». Змагалися дві команди.

Наслухалися присутні приказок та прислів’їв, народних висловів про п’янство вдосталь.

Щоб здобути перемогу, юнаки і дівчата і cамі їх складали, навіть читали власні вірші на злободенну тему.

Підбиваючи підсумки, учасники дійшли спільного висновку: горілка – людська біда і ворог усього доброго.

У заключній частині бібліотекар зачитала слова великого російського письменника, який родинним корінням пов’язаний з Чернігівщиною і бував на наших землях – Лева Миколайовича Толстого: «Наш разум и наша совесть самым настоящим образом требуют от нас того, чтобы мы перестали пить вино и угощать им».■


41

Молодь читає – Україна процвітає

Олена Дубик, методист Державної бібліотеки України для юнацтва

Сьогодні суспільство потребує високоосвічених та ініціатив-них молодих людей, здатних творчо реформувати його,

збільшити інтелектуальний потенціал країни, підвищити рівень духовності. Зміни в суспільстві деда-лі більше орієнтують юне покоління на вільний розвиток, самостійність та мобільність у майбутньому житті. Значною мірою цьому допомагає читання, складний процес, неможли-вий без постійної уваги та напруги усіх розумових сил, а головне – без бажання. Суспільство, яке читає, є суспільством мислячим, бо читання залишається базовим інструментом культури.

Виховання культури читання передбачає різні форми і методи роботи з молоддю й пов’язано з формуванням інформаційної читацької компетентності та оволодінням навиками самоосвіти. Така самоосвіта має спиратися на раціональні засоби роботи з друкованими виданнями та іншими, у т. ч. й електронними, дже-релами інформації, на отримання бібліотечно-бібліографічних знань в освітній діяльності і на формування загальної культури підростаючого покоління.

Сучасна бібліотека повинна бути привабливою та багатогран-ною. Перед нею стоїть завдання створити максимально комфортне середовище для тих, кому потрібна книга, читання, психологічне

Виховання читацької культури

вільному розвитку, СамоСтійноСті та мобільноСті юнацтва в майбутньому житті

значною мірою доПомагає читання.


42

розвантаження. Отже, бібліотечним працівникам не слід обмежуватись традиційними формами роботи, а варто шукати нові шляхи популяризації ресурсів своїх книгозбірень і розповсюдження знань.

Минув той час, коли молодь здебільшого не читала. Навіть у транспорті сьогодні часто можна побачити молодих людей, які перегортають сторінки електронних книжок. Але що саме вони читають? У визначенні цього ми, бібліотекарі, маємо відігравати визначальну роль, адже від того, що і як читають юнаки та дівчата, залежить майбутній інтелектуальний капітал України.

Читання – це не механічне «поглинання» книжок або іншої інформації, а можливість творчого самовираження креативної молоді. Тому бібліотеки повинні бути готовими не тільки до об-слуговування читачів, а й до активного співробітництва з ними.

Схвалена Кабінетом Міністрів України Концепція Державної цільової програми підтримки та розвитку читання на період до 2015 р. дала певний поштовх підвищенню читацької активності юнацтва та молоді.

Але зрозуміло, що бажання читати не виникає саме собою, його треба систематично прищеплювати і розвивати.

Зазначені обставини зумовили актуальність ініційованої Дер-жавною бібліотекою України для юнацтва Всеукраїнської молодіжної акції «Українська молодь читає» (березень-червень 2015 р.).

Мета акції: проведення заходів, що сприяють активізації читання; привернення уваги громадських та владних структур до читання молоді як важливого фактора збереження і розвитку національної культури, підтримки авторитету читаючої людини, посилення мотивації до читання, виховання поваги до книги і включення читання у структуру пріоритетних культурних потреб молоді; покращення іміджу юнацьких та молодіжних бібліотек як інститутів популяризації читання.

Завдання акції:◘ збільшення особистісної впевненості читачів і їх задово-

лення читанням;


43

◘ сприяння реалізації інноваційних ідей і впровадженню нових форм бібліотечного обслуговування, розширенню спектру сучасних бібліотечних технологій;

◘ утвердження статусу читання як творчого процесу;◘ підвищення рівня інформаційної культури молоді;◘ налагодження тісних контактів з освітянами та іншими

спеціалістами, причетними до читання;◘ збільшення ролі бібліотекарів у приверненні уваги молодих

читачів до скарбів української та зарубіжної літератури;◘ активне відновлення рекомендаційної бібліографії.В акції «Українська молодь читає» брали участь юнацькі

бібліотеки та структурні підрозділи 15 областей: Вінницької, Волинської, Дніпропетровської, Житомирської, Закарпатської, Івано-Франківської, Кіровоградської, Миколаївської, Одеської, Полтавської, Сумської, Харківської, Херсонської, Хмельницької, Чернігівської та Черкаської.

Нижче наводяться деякі подробиці акції та результати її проведення в кожній з цих областей.

1. 53 бібліотеки Вінницької області провели 88 масових заходів, внаслідок яких залучили до читання 1777 нових користувачів. Най-цікавішими з заходів були: літературні марафони «Читання – закон успіху ХХІ ст.» і «Відчуй радість від читання»; конкурс «Читаємо всією родиною»; флеш-моби «Читали. Читаємо. Читатимемо» і «Читати – це класно»; читацька конференція «Хай Україна вся читає, бо книга нас усіх єднає»; бук-маркетинг; майстер-класи зі створення буктрейлера і юних поетів «Чарівний світ поезії».

2. За час проведення акції у Волинській ОБЮ до бібліотеки записалося 3215 користувачів, що значно більше, ніж за такий самий період минулого року. Що стосується проведених заходів, то особливу увагу варто звернути на: бібліокафе «Читати знову модно!»; заняття творчої майстерні «Навчись!» та парад героїв казок Г.К. Андерсена, організований відділом культури та мистецтв (у казкових героїв перевтілилися учасники творчої STUDIO N.Zh).


44

3. У Дніпропетровській ОБМ ім. М. Свєтлова та публічних бібліотеках Дніпропетровщини акція «Українська молодь читає» мала на меті: популяризацію читання як цікавого інтелектуаль-ного дозвілля, виховання почуття любові до читання, до книги; залучення нових читачів, перетворення потенційних користувачів на постійних; реалізацію принципу «Кожній книзі – свого читача, кожному читачу – книгу за смаком»; рекламу послуг бібліотек та пошук нових форм роботи. Досягненню цієї мети сприяли, зок-рема: арт-проект «Слова та голос – більш нічого»; вуличні акції «Птахи дитячих мрій» та «Ми – це Україна»; обласний літературний конкурс творчої молоді «Герої моєї Вітчизни»; гра-вікторина «Шедеври європейської літератури»; флеш-моб «Читали, читаємо, читатимемо».

4. Працівники ОБЮ Житомирської обласної ради в рамках акції намагалися:впровадити інноваційні ідеї та нові форми біблі-отечного обслуговування, розширити спектр сучасних бібліотечних технологій підвищити рівень інформаційної культури користувачів. Для цього було реалізовано проект «Читачі про книгу», поставлено мистецьку містерію «Жива енергія театру» проведено молодіжну бібліоніч, майстер-клас «Інтер’єрні родзинки» та бібліотечну акцію «Доторкнись серцем до класики».

5. Закарпатська ОБДЮ, Виноградівська, Великоберезнянська, Іршавська, Перечинська, Свалявська, Тячівська ЦРБ брали участь у Всеукраїнській акції «Українська молодь читає» задля збільшення соціальної ролі книги та інтелектуального збагачення молоді, підтримки авторитету читаючої людини, посилення мотивації до читання, виховання поваги до книги. Корисними з точки зору реалізації цих завдань стали:флеш-моби «Читали, читаємо, чита-тимемо!», «Місто ЧИТАЄ», фотоконкурс «СЕЛФІ З КНИГОЮ».

6. Івано-Франківська ОБЮ та бібліотеки області, що працю-ють з молоддю, провели обласну акцію «Молодь Прикарпаття читає», прийнявши виклик ДБУ для юнацтва долучити до читання 1 млн. читачів за 100 днів у рамках проведення Всеукраїнської


45

акції «Українська молодь читає». Найбільшою ефективністю з цього огляду відрізнялися: конкурс «Найкращий читач України – 2015»; ярмарок читацьких думок «Поговоримо про модні книги»; бібліопікнік «Дегустація книжкових новинок»; майстер-клас «Суперобкладинка для улюбленої книги»; акція «Бібліотека на колесах»; творча зустріч із молодими поетами Прикарпаття в обласній бібліотеці для юнацтва; бібліотечний проект «Літній читальний зал – 2015».

7. До проведення Всеукраїнської акції «Українська молодь читає» приєдналися також бібліотеки Кіровоградської області Молодь Кіровоградщини брала активну участь у заходах, організо-ваних обласною бібліотекою для юнацтва ім. О. Бойченка. Загалом, бібліотека підготувала 20 масових заходів (у т. ч. комплексних), 42 огляди літератури, 19 книжкових виставок. Про ці заходи в ЗМІ надруковано 10 репортажів та 2 аналітичні статті. Під час акції бібліотеки області відвідали 10578 осіб юнацького віку. Особливу увагу привернули до себе заходи, що проводилися просто неба («Моло-діжний BOOM», «Щаслива дитина – щаслива Україна», «З бібліотекою надійніше»), а також BOOK-квест «У пошуках книжкової примари».

8. У Миколаївській області акція проводилася з метою: акти-візації і розвитку читання; включення читання у структуру пріори-тетних культурних потреб молоді; покращення іміджу юнацьких і молодіжних бібліотек як інститутів з популяризації читання. Корисними виявилися: посвячення у читачі; флеш-моб «Читайте з нами! Читайте краще нас»; урок поезії «Поети славлять Миколаїв»; заходи «Подаруй бібліотеці книгу» та «Книга ходить з класу в клас».

9. Ряд заходів у рамках акції «Українська молодь читає» було проведено Одеською ОБЮ ім. В. В. Маяковського. Це, зокрема, фестиваль української книги для молоді «Читай, юність!», конкурс знавців літератури «Ця нова стара класика», день читання та української мови «Читаємо разом. Читаємо один одному». При-нагідно варто звернути увагу на значення, яке надається у цьому традиційно «російськомовному» регіоні українській книзі.


46

10. У Полтавській області в акції брали участь: Полтавська ОБЮ ім. О. Гончара та 15 ЦБС, які провели презентації «Тролейбус, що читає» (бібліотекарі дарували пасажирам книжки з бук-кросингу і знайомили їх з життям бібліотек) та «Бібліотека просто неба»; фестиваль читацьких талантів «Крок до успіху»; бібліомарафони «Відчуй радість від читання» та «Інтелектуальне перехрестя: сторінками книг українських письменників»; літературні конкурси та ігри «І чужому научайтесь, і свого не цурайтесь», «Слово до слова, і думка сповита», «Краса і сила поетичного слова», «Гонка за лідером»; флеш-моби «Хай Україна вся читає, бо книга нас усіх єднає» та «Читати – це круто, читати – це класно!»

11. Різноманітні форми та методи роботи використовували під час проведення Всеукраїнської акції «Українська молодь читає» бібліотеки Сумської області. З метою реклами акції в бібліотеках, будинках культури, клубах, загальноосвітніх закладах оформлюва-лися стенди, випускалися рекламні буклети, оголошення, книжкові закладки «Бібліотека запрошує», «Стань учасником Всеукраїнської акції «Українська молодь читає», «Запишись до бібліотеки», «Кидай мишку – читай книжку» та ін. Було проведено: культурологічну акцію «Кобзар моєї родини»; флеш-моби «Молодь читає – Україна процвітає» та «Читали! Читаємо! Будемо читати»; інтелектуальну гру «Хто багато читає, той багато знає».

12. У Харківській ОБЮ роботу з популяризації бібліотеки та читання в цілому було доручено фахівцям, які мають авторитет у молодіжному середовищі, а також користувачам. Кожен бажаючий мав змогу зробити фотосесію для себе та друзів у приміщенні бібліотеки. При цьому можна було використовувати як власну професійну фото апаратуру, так і звичайні мобільні телефони. Обов’язковою умовою стало поширення зроблених фотознімків на сторінках Харківської ОБЮ в соцмережах і на власних сторінках молоді. З огляду на «рекламний» підхід бібліотеки до проведення акції не викликає подиву, що чільну увагу серед заходів було при-ділено майстер-класу «Фото-Art».


47

13. Херсонська ОБЮ ім. Б. Лавреньова. взявши участь в акції «Українська молодь читає», надіслала інформацію про акцію в юнацькі структурні підрозділи бібліотек Херсонщини. У квітні-червні інформація про заходи обласної книгозбірні щодо популяризації читання в молодіжному середовищі розміщувалася в групі «Українська молодь читає» на фейсбуці. Серед таких за-ходів варто виділити: рекламну акцію «Майданчик для молодих батьків»; розважально-ігрову програму «Бібліотека збирає друзів»; літературну барахолку «Книжкова мода: тренди десятиліть»; лі-тературний лабіринт «Слідами Роксолани».

14. Хмельницька ОБЮ та юнацькі структурні підрозділи ЦБС області взяли активну участь у Всеукраїнській акції «Українська молодь читає». Отримавши лист про проведення акції з ДБУ для юнацтва, вони оперативно склали план заходів, до яких долучилися також 7 ЦБС Хмельницької області. За 100 днів проведення акції до бібліотек, що брали в ній участь, записано 24602 читачі юнацького віку (до обласної бібліотеки для юнацтва 3700, до інших бібліотек області – 20902). У рамках акції бібліотеки Хмельницької області провели: поетичне шоу «Наш Кам’янець – перлина України», акції «Книжкова хвиля» та «Вільна бібліотека», літературний марафон «Від книги – до книги», флеш-моб «Полювання за книгою», бі-бліотечний десант, бібліотечні зустрічі «Родина – людського духу святиня», матч із книжкового футболу на спортивному майданчику, презентацію бібліотеки просто неба; виготовили і розмістили в соціальних мережах відеоролики «Якщо ви не читаєте – ми йдемо до вас», «Читали, читаємо, читатимемо».

15. Соціологічні дослідження які постійно проводять ЦБС Чернігівської області, фіксують, що читання у структурі дозвілля юнацтва посідає 4-6-те місця. На перших місцях – телебачення, комп’ютери, Інтернет, відеоігри. Отже, проблема незацікавленості молоді в читанні потребує від бібліотекарів нагального вирішення, якому сприяли заходи, проведені бібліотеками Чернігівщини в рамках Всеукраїнської акції «Українська молодь читає»: виготовлення


48

рекламного ролика Чернігівської ОБЮ, що розміщений в мережі фейсбук та транслюється раз на тиждень протягом всього дня на місцевому телебаченні ТІМ; проведення флеш-мобу «Я і моя книга», вуличної акції «Прилуччина літературна», літературного конкурсу «Краща книга року», вікторини «З книгою жити – з добром дружити».

16. В акції «Українська молодь читає» брали участь 141 біб-ліотека Черкаської області (у т. ч. 88 сільських). З метою залучення юнацтва до участі в заходах акції, бібліотеки проводили активну рекламну роботу (інформація у ЗМІ, на сайтах, у навчальних за-кладах, рекламні буклети, інформаційні листівки, рекомендаційні бібліографічні посібники та ін.). У результаті проведення акції до бібліотек записалося 4244 нових читача юнацького віку. Відвідування склало 20439. Ось перелік деяких заходів Акції, проведених в бібліотеках області: вуличні акції «Літня читальна зала», «Подих літа», «Журнальний бібліомікс» та «Книга в нашому житті»; зустрічі з місцевими письменниками Черкас та Жашків-щини; флеш-моби «Ульотне читання для справжніх книгогризів» та «Книжки – це круто».

***Заохоченню юнацтва до систематичного читання, підви-

щенню рівня його читацької компетентності сприяють: широка популяризація сучасної української та світової літератури для молоді; проведення конкурсів; залучення інформаційних ресурсів бібліотек. Поєднавши зусилля у сфері підтримки та розвитку читання з місцевими органами влади, громадськими установами, навчальними закладами, працівники бібліотек стимулюють інтерес до активного читання за допомогою сучасних бібліотечних форм та технологій роботи.

В арсеналі книгозбірень: літературні вечори, читацькі конфе-ренції, обговорення книг, літературні вікторини, вечори-портрети, поетичні читання, літературні диліжанси, зустрічі-дискусії, скайп-конференції, флеш-моби та інші форми роботи з популяризації книги.


49

Завдяки вдалому застосуванню цих форм та методів працівники юнацьких бібліотек України в рамках акції «Українська молодь читає» впродовж 100 днів залучили до читання кілька десятків тисяч нових молодих користувачів.■


50

Як правильно ставити цілі та досягати їх:

програма тренінгу цілеспрямованості

Наталія Миколенко,методист відділу зв’язків з громадськістюДержавної бібліотеки України для юнацтва

Цілеспрямованість часто сприймається як властивість, яка або дається людині від природи, або досягається

настільки важкою працею над собою, що за неї не варто й братися. Насправді ж елементарні знання з загальної психології та широко відомі в менеджменті та прак-тичній психології схеми можуть

зробити роботу над цілями та розвиток власних вольових якостей доступними і зрозумілими.

Навіщо чітко визначати цілі і як їх правильно формулювати? Книги та статті на тему цілеспрямованості часто звертаються до дослідження, яке було проведено в Америці. Студентів опитували, чи мають вони цілі та плани, записані на папері. Виявилося, що лише 5% мали прописані плани. Коли через декілька років тих же досліджуваних опитали знов, виявилося, що саме ці 5% заробляли більше, ніж решта разом.

Письмове формулювання цілей сприяє їх реалізації. Яким чином це відбувається, пояснює сформульований російським фізіологом П. К. Анохіним психологічний механізм, названий акцептором дії. Сутність його полягає в тому, що образ мети перетворюється на довільні дії, спрямовані на реалізацію цієї

Поради психолога

формування цілеСПрямованоСті - у ваших руках.


51

мети. Це перетворення регулюється лобними долями мозку за-вдяки другосигнальній (словесній) регуляції поведінки. Важливо те, що чим чіткішим є образ мети в уявленні людини, тим більш спрямованими і, в результаті, ефективними будуть її дії для реа-лізації цієї мети. А письмова фіксація змушує максимально чітко уявити бажаний результат, оскільки письмове мовлення передбачає розгорнуті, чіткі та однозначні формулювання.

Отже, цілі корисно записувати, записи – переглядати, до-повнювати. Але корисні не будь-які формулювання мети, а ті, що відповідають певним вимогам або критеріям, які ми узагальнили, виділивши, на наш погляд, найважливіші.

По-перше, формулювання мети повинно бути позитивне, тобто треба описувати те, чого ви хочете досягти, а не чого хочете уникнути. Ознакою неправильного формулювання є не лише слово «не», але й такі слова як «перестати», «позбавитися», «від-мовитися» тощо.

По-друге, мета має бути описана чітко, тобто вказано, де, коли, за яких обставин і якого саме результату ви прагнете. Інакше, як ви зрозумієте, що вже досягли своєї мети?

По-третє, досягнення мети має залежати від самої людини: якщо мені потрібно щось, що від мене не залежить, то варто спитати себе, що я можу зробити для цього, і відповідно переформулювати мету.

По-четверте, мета повинна мати відповідний масштаб: за-надто велику ціль варто розбити на малі. Інакше незрозуміло, з чого починати, і не відчувається наближення до результату. Але неправильно й ставити лише малі цілі – тоді не видно перспективи. В обох випадках втрачається мотивація.

По-п’яте, мета повинна бути сформульована екологічно, тобто наслідки її досягнення мають бути продумані наперед і влаштовувати того, хто цю мету формулює.

Корисно також продумати, які у Вас є ресурси для досягнення мети, які можуть виникнути перешкоди, як подолати їх і яким


52

повинен бути перший крок на шляху до мети. Ресурси – це ідеї, час, гроші, підтримка інших, знання, вміння, досвід, риси характеру, тобто все, що може допомогти у досягненні мети. Перешкодами можуть бути брак ідей, грошей, часу, підтримки, знань і т. д.

Очевидно, що наполегливі, ініціативні люди частіше досяга-ють своїх цілей, ніж ті, хто таких властивостей не має. Як розвинути в собі ці та інші корисні якості?

Змінювати риси власного характеру легше, ніж можна гадати. Риси характеру можуть змінюватися протягом життя під впливом діяльності та ситуацій, а також наших свідомих зусиль.

Характер – це індивідуальне сполучення стійких психічних особливостей людини, що обумовлюють типовий для неї спосіб поведінки. На противагу темпераменту – фізіологічній характе-ристиці людини, фундамент характеру складає система звичних дій та вчинків. Якщо певний психічний стан виникає досить часто, то він може поступово закріпитися та стати рисою особистості. Всім відоме прислів’я описує цей процес: Посієш вчинок, пожнеш звичку. Посієш звичку, пожнеш характер. Посієш характер, пожнеш долю.

Теорію формування характеру у діяльності створив ще Арис-тотель, якому належить вислів: «Людина – це те, що вона постійно робить». Так, наприклад, справедливим, за Аристотелем, можна стати завдяки повторенню справедливих вчинків.

Отже, вибираємо рису, яку хочемо у себе виховати, підбираємо відповідні цій якості вчинки і починаємо виробляти до них звичку. Най-простіші звички формуються за 21 день повторень, складні потребують трохи більше часу. У будь-якому випадку, чим раніше почнемо, тим швидше отримаємо результат. Як правило, якщо людина справді хоче щось у собі змінити, вона планує почати у найближчі два тижні, якщо ж відкладає початок на довше, то їй варто замислитись, чи дійсно вона хочете це зробити. Починати краще з нескладних і невеликих завдань. Кожне досягнення, пов’язане з подоланням внутрішніх або зовнішніх перешкод, робить волю сильнішою, а прийняті рішення, які не були виконані, навпаки її ослабляють.


53

Тренінг цілеспрямованості. Запропонована нижче програма може бути використана для проведення міні-тренінгу або уроку-тренінгу для школярів та молоді (починаючи з 12 років), причому запропоновані вправи не вимагають психологічної підготовки та досвіду ведучого: ним може бути педагог, бібліотекар – будь-який фахівець, який працює з молоддю. Використання роздаткових матеріалів, з якими учасники працюватимуть під час заняття і до яких зможуть звертатися в подальшому, дозволить заощадити час і обійтись без будь-якого іншого обладнання. Тривалість такого тренінгу може становити 45 – 90 хв., час на опрацювання тих чи інших завдань та їх обговорення можна регулювати в міру необхідності.

Метою цього тренінгу є навчання постановці цілей та робота над формуванням якостей характеру, які допомагають досягати цілі; підвищення впевненості у собі.

Завдання тренінгу:– усвідомлення власних цілей та якостей;– навчання формулюванню власних цілей таким чином, щоб

їх було легше досягати;– визначення шляхів самовдосконалення;– набуття знань про способи боротьби з лінощами та про-

крастинацією (відтягуванням початку дії).Хід тренінгу.1. Привітання, знайомство, оголошення теми та цілей тренінгу

(5-10 хв.)2. Міні-лекція (бесіда) «Навіщо чітко визначати цілі» (3-5 хв.)3. Вправа «Записуємо цілі»: 3-5 цілей, що перші спадуть на

думку (3-5 хв.).4. Бесіда, робота з роздатковими матеріалами «Ознаки

правильно поставленої мети»: тренер пояснює ознаки, пропонує заповнити пропуски слів у роздаткових матеріалах шляхом здо-гадки (5-7 хв.).

5. Вправа «Правильні і неправильні цілі». Учасникам про-понується у формі загального обговорення знайти та спробувати


54

виправити помилки у декількох формулюваннях цілей, наприклад:– «Не хочу працювати»;– «Підтягнути англійську»;– «Припинити хвилюватися через дрібниці»;– «Мені треба займатися спортом»;– «Хочу, щоб батьки краще розуміли мої потреби»;– «Хочу новий мобільний телефон»;– «Переїхати за кордон»;– «Хочу іноземну машину».Після цього учасники переглядають записані власні цілі, і,

якщо ці цілі не відповідають якійсь або декільком із ознак прави-льно поставленої мети, переписують формулювання (5 хв.).

6. Вправа «Ресурси, перешкоди і перший крок». Коли власну мету вже правильно сформульовано, необхідно продумати і записати наявні ресурси для її досягнення, перешкоди, які можуть завадити, способи подолання перешкод і те, яким має бути перший крок на шляху до мети. Можна запропонувати бажаючим обговорити результати виконання вправи (5 хв.).

7. Гра-енергетизатор «Так!» (К. Фопель). Учасникам про-по-нується стати в коло або просто біля своїх стільців. Тренер каже: «Зараз я буду пропонувати вам певну дію, у відповідь ви будете голосно і з ентузіазмом відповідати «Так!» і одразу по-чинати виконувати запропоновану дію». Далі тренер пропонує: «Давайте плавати!» (водити машину, грати у бадмінтон, у футбол, на піаніно, прасувати сорочку, слухати шум моря з черепашки…). Дії зображуються пантомімою. Потім можна запропонувати самим учасникам вносити пропозиції. Після того, як учасники знов сядуть на свої місця, тренер звертає увагу на те, що слово «Так!» і позитивна емоційна відповідь на пропозицію створюють позитивний образ подальших подій, що може бути використано для самомотивації (5 хв.).

8. Вправа «Самооцінка рис характеру та планування особис-тісних змін» (3-5 хв.). Учасникам пропонується оцінити ступінь


55

розвитку у себе якостей, які допомагають досягати цілі: цілеспрямованості, наполегливості, рішучості і сміливості, ви-тримки й самовладання, ініціативності, організованості, звертаючись при необхідності до пояснень цих рис у роздаткових матеріалах. Шкала може бути будь-яка: 10-ти або 12-бальна, або відсоткова. Інструкція: «Навпроти кожної з рис необхідно написати, наскільки вона виражена, поруч зазначити, наскільки б ви хотіли, щоб вона була виражена, і, нарешті, поставити, наприклад, «галочку» проти тих рис, які ви хотіли б змінити у першу чергу». Можна запропо-нувати бажаючим обговорити результати виконання вправи.

9. Міні-лекція (бесіда) «Як розвинути в собі цілеспрямова-ність, наполегливість та інші вольові якості» (3-5 хв.).

10. Вправа «Приймаємо рішення» (5 хв.). Кожному учаснику необхідно вибрати рису, яку він хоче вдосконалити, продумати і записати вчинки, що відповідають цій якості, визначити час по-чатку здійснення таких вчинків. Можна запропонувати бажаючим обговорити результати виконання вправи.

11. Роботу з матеріалом «Як боротися з лінощами та прокрас-тинацією (відтягуванням початку дії)» можна організувати як бесіду або залишити для самостійного ознайомлення; можна запропонувати прочитати і зазначити ті способи, які подобаються, або ті, які учасники вже пробували застосовувати, і обговорити результати.

12. Гра «Потупаємо-поплещемо» (3 хв.). У формі веселої дитячої гри повторюємо і підсумовуємо набуту інформацію. Тренер зачитує твердження. Якщо учасники погоджуються з ними, вони плещуть у долоні, якщо ні – тупають ногами (неголосно). Твер-дження:

– «Формулюючи мету, говоріть про те, чого хочете уникнути»;– «Ставте цілі, які можна досягти»;– «Ставте цілі якнайширші та найузагальненіші»;– «Не обмежуйте термін, за який треба досягти мети»;– «Великі цілі розбийте на менші і конкретні»;


56

– «Ставте перед собою прості цілі, щоб не переживати, що ви не змогли чогось досягти»;

– «Формулюйте цілі таким чином, щоб бажаний результат залежав від вас».

13. «Коло почуттів». Кожному учаснику пропонується ви-словити своє почуття або враження від тренінгу за допомогою лише одного слова.■


57

Вісті з регіонів

Був би світ із шоколаду, ой які б були ми раді!

(День шоколаду в Менській ЦБ)

Ганна Лобода,провідний бібліотекар з методичної роботи

КЗ «Чернігівська обласна бібліотека для юнацтва» ЧОР

До Всесвітнього дня шоколаду, який відзначається в липні, працівники Менської центральної бібліотеки вирішили

зробити для молоді «шоколадне свято» – день позитиву, веселощів і солодкого життя. Та хіба ж тільки молодь полюбляє «їжу богів»? Смакують нею всі, тож до молоді приєдналися і користувачі старшого віку.

Щоб учасники свята дізналися, звідки ж походить шоколад, де його батьківщина, який народ його відкрив, коли і як він потрапив до Європи та на наші землі, було оформлено бібліотечну виставку «Цей дивний шоколад», на якій не тільки надавалася інформація з друкованих видань, а й пропонувалося використати віртуальний простір.

Зацікавила присутніх легенда, з якої вони дізналися про те, як за давньої давнини в Мексиці, де жили найбільш загадкові й казково багаті племена – ацтеки, майстер-садівник на ім’я Кветцалькоатль винайшов напій, який йому дуже сподобався. Серед величезної кількості фруктових дерев у його саду росло непримітне дерево, плоди якого були схожі на огірки з гіркуватим смаком. Садівник подумав: якщо їх не можна їсти, то, можливо, варто спробувати зварити. Так він і зробив. Незабаром цей напій, який садівник

«шоколадне Свято» – день Позитиву,

веСелощів і Солодкого життя.


58

назвав «чокоатль», стали цінувати дорожче за золото.Присутні брали участь у конкурсі-дегустації «Блискуча шо-

коладна феєрія», відповідали на питання вікторини, змагалися в кмітливості під час конкурсу «Вірно це чи ні?»

У книгу Гіннеса вдалося з салом нам попасти,А свіженьке і товстеньке в шоколад покласти.

Щоб українець та без сала?! Цього не може бути. Було на за-ході «сало в шоколаді», це не жарт і не прикол. Рецепт працівники тримають у таємниці, бо самі докумекали, як зробити цю страву.

На святі всі бажаючі могли освідчитися шоколаду в коханні:«Я так рада, що ми з тобою зустрілися і сподобались один

одному».«Я так люблю тебе, мій дорогесенький, так люблю, що хочу

тебе щодня».«Мій любий і такий жаданий! О, як я чекала цієї хвилини

зустрічі з тобою!»«Милий, мені так хочеться «розслабитися» після робочого

дня з тобою, відчути твій смак, похрумкати горішками, якими ти наповнений…».

Молодь дізнавалася про своє майбутнє, гадаючи на кавовій гущі, пригощалася «печивом з віщуванням», гарячим шоколадом, можливо, що саме таким, яким ласували в давнину тільки коро-лівські особи, а мадам Помпадур була впевнена, що шоколад розпалює вогонь пристрасті. Всі присутні віртуально побували у львівському музеї шоколаду, де представлені шоколадні шедеври, виготовлені українськими майстрами. Дізналися, що і в Чернігові можна скуштувати шоколадні вироби ручної роботи у «Майстерні львівського шоколаду» . Помріяли про шоколадний світ і життя у ньому. На жаль такий світ – це сни. Та попри це, всі учасники заходу бажали один одному «завжди бути в шоколаді». Свято вдалося!■


59


Державна бібліотека України для юнацтва до Року Євро-пи в Україні організувала зустріч з Представництвом

Європейського Союзу в Україні. Мета: поінформувати учнівську

та студентську молодь м. Києва про молодіжні освітні програми, стипендії та гранти Європейського Союзу та держав ЄС на 2014-2020 рр.

Європейський Союз – це спільнота розвинутих держав, що сповідують спільні людські та демократичні цінності, зберігаючи свій суверенітет. Союз має унікальну організаційну структуру та прогресивну форму міжгалузевої інтеграції і наділений повнова-женнями, що поширюються на економіку, політику, громадянські права тощо.

На заході були присутні учні еколого-природничого ліцею №116, ліцею № 227, студенти КНУКІМ, університетського коле-джу ім. Б. Грінченка, представники Національної спілки фото-художників України та журналу «Бібліотечний форум України», вчителі, бібліотекарі.

Відбулося цікаве та змістовне спілкування молоді з представниками ЄС Вікторією Давидовою (радник з питань преси та інформації) і Уляною Винарчук (менеджер), які особливу увагу приділили освітній молодіжній програмі

Навчайся в Європі – працюй в Україні!

Любов Драпалюк,завідувач сектору відділу зв’язків з громадськістю

Державної бібліотеки України для юнацтва

євроСоюз:бібліотека інформує молодь.


60

Еразмус+ (http: //erasmusplus.org.ua) та її перевагам. Ця програма надає широкі можливості для навчання, стажування, проведення досліджень в ЄС. Молодь також дізналася про академічну під-тримку, на яку можна розраховувати в різних навчальних закладах Європи, приблизно оцінивши вартість проживання, відсоток плати за навчання, що відшкодовується, розмір стипендії тощо.

Наочні матеріали – методичні рекомендації, програма ЄС у галузі освіти, молоді та спорту, рекламні роздатки, інформаційні листівки, флаєри, буклети – було надано всім учасникам заходу.

Секретар правління Національної спілки фотохудожників України Валерій Лещинський розповів про її співпрацю з програ-мою Європейського партнерства «Say cheese» (http: //tisk.org.ua) упродовж останніх двох років. Фотографи Східного партнерства відвідали Азербайджан, Білорусь, Вірменію, Грузію, Молдову та Україну і зробили цікаві фотознімки. На конкурсній основі журі відібрало найкращі роботи. Був укладений яскравий та змістовний фотоальбом на 400 сторінок, презентований Бібліотеці та пред-ставникам ЄС в Україні.

Завершився захід виступом юних дарувань із дитячо-юнацького клубу «Олімпія».

Сподіваємося, що ця зустріч з Представництвом ЄС в Україні не була останньою, і Бібліотека стане надійним центром інформування молоді України про Європу.■


61


Юнацькі бібліотеки: виклики та можливості

Тетяна Сопова,заступник директора Державної бібліотеки

України для юнацтва

Близько 40 учасників відвідали 15-16 жовтня 2015 р. Всеукраїнську Школу керівника «Європейська інтеграція

для юнацьких та молодіжних бібліотек України», ініціатором та ор-ганізатором якої традиційно виступила Державна біблі-отека України для юнацтва.

У роботі Школи брали участь представники Мініс-терства культури України (начальник відділу бібліотек управління соціокультурного розвитку регіонів М. Г. Височанська, яка поінформувала про діяльність МКУ, зокрема, про розробку нормативно-регламентуючої бази для бібліотек) та профспілки працівників культури (голова Л. Ф. Перелигіна, яка розповіла про заходи із захисту робітників галузі, що здійснює профспілка).

Відкрив заняття Школи директор Бібліотеки Г. А. Саприкін. Далі він прочитав лекцію про світовий досвід інновацій у бібліотеках.

Під час роботи розглядалися: можливі моделі адаптації бібліотек для юнацтва до сучасних умов – бібліотека-медіатека (бібліотечний мультимедіацентр), інформаційно-бібліотечний центр, мультикультурний бібліотечний центр, бібліотека як центр соціалізації молоді тощо; питання трансформації бібліотек для

директори обю, обм занеПокоєні Ситуацією, що СклалаСя

у зв’язку з обговоренням Проекту закону україни «Про добровільне

об’єднання територіальних громад».


62

юнацтва, молоді (у контексті матеріалів до стратегії розвитку бібліотечної справи в Україні до 2025 року «Якісні зміни бібліотек задля сталого розвитку України») та інші актуальні теми.

Директори ОБЮ, ОБМ, які прибули з 16 регіонів і активно ділилися досвідом роботи, були занепокоєні ситуацією, що склалася у зв’язку з обговоренням проекту Закону України «Про добровільне об’єднання територіальних громад». Зокрема, їх хвилювало: чи не виникне загроза масового закриття бібліотек при децентралізації в умовах, коли у громади є багато інших пріоритетів (дороги, лікарні, школи та ін.), а коштів недостатньо; чи не буде ліквідовано частину бібліотек (зокрема, ЦРБ) і зменшено загальну кількість бібліотек у разі злиття ЦБС в одну і об’єднання територіальних громад, розташованих на території суміжних районів; чи передбачається вплив Міністерства культури України на рішення територіальних громад стосовно існування та функцій публічних бібліотек. На ці питання спробувала відповісти на підставі наявної в неї інформації вчений секретар Національної парламентської бібліотеки України Н. І. Розколупа.

Також учасників Школи цікавили особливості функціону-вання Електронної системи моніторингу базової мережі публічних бібліотек України (ЕСМаР). Роз’яснення з цього приводу дала провідний методист Національної парламентської бібліотеки України С. М. Кравченко.

Змістовний огляд проблем стратегічного управління в зару-біжних бібліотеках зробила заступник директора Національної наукової медичної бібліотеки України О. М. Бруй.

За оцінками учасників, захід пройшов на високому організа-ційному та методичному рівні і виявився практично корисним.■


63

Сome Write In! (Приходь та пиши!)

Світлана Семенова,методист Державної бібліотеки України для юнацтва

Ми запрошуємо бібліотеки України приєднатися до програми Come Write In! та популяризувати образ

бібліотеки як громадського простору, який стимулює користувачів до творчості, надає підтримку місцевим письменникам, задовольняє потреби не лише читачів, а й власне авторів книг. Того простору, який гостинно запрошує – «Приходь та пиши!», себто, Come Write In!

Програма Come Write In! пропо-нує бібліотекам, книжковим магазинам та культурним центрам стати рушіями творчих літературних процесів. На сьогодні понад 650 бібліотек з усього світу долучилися до цієї ініціативи.

З метою сприяння впровадженню в українських бібліотеках програми Come Write In! Молодіжною секцією Української біблі-отечної асоціації було започатковано проект «Приходь та пиши!» (http://molod.ula.org.ua/sotsialnij-napryam/proekt-come-write-in-prikhod-ta-pishi).

Проект Молодіжної секції УБА «Приходь та пиши!» пере-бачає участь вашої бібліотеки у 2015-2016 рр. у міжнародній пи-сьменницькій програмі Сome Write In! та отримання україномовної методичної підтримки під час впровадження проекту.

Керівником проекту є Світлана Семенова, методист Державної бібліотеки України для юнацтва – книгозбірні, яка у 2014 р. першою з

Наш анонс

бібліотеки - громадСький ПроСтір,

що Стимулює кориСтувачів до творчоСті,

надає Підтримку міСцевим ПиСьменникам, задовольняє

Потреби не лише читачів, а й авторів книг.


64

українських культурних інституцій приєдналася до програми Come Write In! та листопадового письменницького марафону NaNoWriMo.

Бібліотеки, що долучаються до програми, отримують:◘ методичну підтримку та консультації з питань впровадження

програми з боку керівника проекту;◘ методичний посібник, що розповідає про світовий досвід

реалізації бібліотечної письменницької програми Come Write In! та пропонує схеми участі для українських бібліотек з різними можливостями та потребами;

◘ макети тематичних афіш та листівок, які можна адаптувати відповідно до потреб кожної бібліотеки;

◘ підтримку регіонального українського представника NaNoWriMo та міжнародного координатора програми Come Write In!;

◘ інформування української та світової спільноти щодо заходів програми Come Write In! та письменницького марафону NaNoWriMo, які відбуваються у вашій бібліотеці.

Щоб долучитися до проекту:1. Заповніть гугл-форму та підпишіться на розсилку новин

письменницької бібліотечної програми Come Write In! (Приходь та пиши!) в Україні – http://goo.gl/forms/ZgVAipa4fm. Вкажіть у відповідному пункті, що долучаєтеся до програми Come Write In! та дайте відповідь на питання щодо особливостей участі (наявних ресурсів бібліотеки тощо). Ваша бібліотека потрапить до української бази проекту і стане учасником проекту МС УБА. Після цього Ви отримуватимете всі методичні матеріали та новини щодо ходу проекту.

2. Далі слід заповнити міжнародну форму участі у програмі - https://goo.gl/MdUprM. Заповнивши її, Ви потрапите у міжнародний список учасників проекту, розміщений на сайті організаторів, і будете отримувати від них організаційні листи. Форма є англомовною, якщо ви потребуєте допомоги з її заповненням – звертайтеся до керівника проекту ([email protected]).


65

Довідка:Програма Come Write In! допомагає зміцнити імідж бібліо-

теки як креативного простору, сповненого любові до літератури, відкритого для громади й творчих особистостей. Кожна бібліотека самостійно визначає рівень власної участі у програмі: вона може запропонувати дружній простір для зустрічей місцевих учасників письменницького марафону NaNoWriMo — або разом із регіональ-ним представником NaNoWriMo спланувати програму заходів під час листопадового марафону, розповсюдити листівки із закликом щодо участі у місячнику написання роману, поширити інформацію про марафон у соціальних мережах.

National Novel Writing Month (NaNoWriMo, Національний місячник написання роману) – міжнародний листопадовий пись-менницький марафон, ініціатива з популяризації літературної творчості та сприяння письменницькій майстерності, започаткована в 1999 р. у США. Наразі це міжнародна ініціатива, щороку вона єднає понад 400 000 учасників з 6 континентів, в тому числі більш ніж 150 учасників на теренах України. Учасники письменницького марафону кидають собі неабиякий виклик – за 30 днів листопада створити чернетку роману на 50 000 слів.

У вас є запитання?Ваша бібліотека бажає долучитися до міжнародної бібліотеч-

ної письменницької програми Come Write In?Звертайтеся до Світлани Семенової:Тел. [email protected]


66

Вимоги щодо подання статей до інформаційного вісника

1. Вказати назву статті, ім’я, прізвище автора(ів) повністю, назву організації, посаду, наукове звання (за наявності).

2. Статті приймаються українською та російською (з наступним перекладом українською) мовами.

3. Подати коротку анотацію до статті (не більше 700 символів).4. Обсяг статті разом з анотацією, малюнками, додатками,

фотографіями формату А4 не більше 8 сторінок. Розмір шрифту – 16, інтервал – одинарний.

5. Статті не повинні бути раніше опубліковані. Перевага надаватиметься проблемним статтям, що розкривають актуальні питання бібліотек для юнацтва та молоді, системи бібліотек або в цілому бібліотечної справи.

6. Текст рукопису набирається автором на комп’ютері (у текстовому редакторі MS Word або OpenOffice.org Writter, тобто з розширенням .doc) і надходить до редакції в електронному вигляді для подальшої обробки.

Під час набору слід додержуватися наступних правил:– абзаци відокремлюються одним маркером кінця абзацу

(використання цього символу з іншою метою не дозволяється);– усі слова всередині абзацу відокремлюються лише одним

пропуском– перед розділовим знаком пропуски не допускаються, після

розділового знаку – один пропуск;– виділення курсивом, напівжирними та великими літерами

забезбечуються засобами Word.7. Не дозволяються:– два та більше пропусків;– виділення в тексті підкресленням;– формування нового рядка за допомогою пропусків.


67

8. Ілюстрації в комп’ютерному варіанті слід виконувати у форматі *.ТIF (*.ТIFF) із розрішенням 300 dpi (1 ілюстрація – 1 файл). Дозволяється використовувати формати WMF, ВМР, JPEG. Інші формати не використовуються.

9. Статті надсилати до редколегії вісника електронною по-штою на адресу: [email protected].

10. Рішення про публікацію статей приймається редакційною колегією.


68

***У «Бібліосвіті» № 2 (54) вийшов матеріал заступника дирек-

тора Державної бібліотеки України для юнацтва Олени Виногра-дової «Організація обслуговування читачів Державної бібліотеки України для юнацтва: історія та сьогодення», що суттєво порушив авторський задум.

Редколегія



Інформаційний вісник № 3 (55) 2015

Засновник – Державна бібліотека України для юнацтваВиходить чотири рази на рік

Підписано до друку 30.09.2015. Зам. № 220. 68 стор. Тираж 100 пр.Просп. Перемоги, 60, м. Київ, 03057

http://www.4uth.gov.uaE-mail:[email protected]

Редактори: С. Чачко, В. Кучерява, Н. ЛінкевичКомп’ютерна верстка І. Болесевич

Заснований у 1999 році

Редакційна колегія: Г. Саприкін (голова редкол.),Т. Сопова (відп. ред.), Т. Якушко

Науково-виробниче видання

Documents

kgbd4uth.gov.ua/library_science/bibliosvit/bibliosvit_2015... · 2015-12-01 · И словами того, чьё имя мы носим, ... що національно-патріотичному