이달의 정책 Vol26

학교환경위생정화구역 내 담배소매점의

담배 광고 현황 문제점 및 향후 과제

광고란 명시된 광고주가 유료로 아이디어와

제품 및 서비스를 비대인적으로 제시하고 촉

진하는 일체의 형태이며 소비자 또는 일반

대중에게 상품이나 서비스에 대한 정보를 제

공하여 광고주가

현장 인터뷰 Vol26

서울 한성여자중학교 정미영 선생님

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로 한

성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울 성

북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜 시

간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을

이달의 연구 Vol26

청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심 역량과 소진

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진

행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화

다양화 되고 있음을(H K Lee 2012) 감안

할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다

적극적인 노력이 필요한 시점이다

학교 알리미 Vol26

2017년 학교흡연예방사업 성과대회

개최

2017년 학교흡연예방사업 성과대회를

20171130(목) ~ 121(금)까지 제주도

해비치리조트에서 개최합니다 주요내용으

로는 2017년 학교흡연예방사업 성과 공유

및 rsquo18년 추진계획 공유

학교 소식 Vol26

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사

및 학부모 연수 외

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일

(수) 학교 흡연 예방사업의 효율적 운영과 중

요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연

예방 담당교사 및 학부모 78명을 대상으로

흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다

흡연예방 교육자료 Vol26

2017년 금연광고 - 유해성분 편 외

보건복지부한국건강증진개발원 국가금연

지원센터에서 제작한 2017년 금연광고(유해

성분간접흡연 편)와 실내체육시설 금연구역

확대 포스터(당구장)입니다 흡연예방 및 금

연 교육 시 활용하시기 바랍니다

2017 1011학교흡연예방사업 뉴스레터 Vol 26

이제 담배의 진실과 마주하세요2017년 4월 이달의 정책

학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 광고 현황

문제점 및 향후 과제2017년 1011월 이달의 정책 Vol26

본 원고는 아래 금연정책 전문지에서 발췌하였습니다

lsquo학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 광고 현황 문제점 및 향후 과제rsquo 차정림 공재형

금연정책포럼 VOL 12

1 배경 및 필요성

광고란 명시된 광고주가 유료로 아이디어와 제품 및 서비스를 비대인적으로 제시하고 촉진하는 일체의

형태이며 소비자 또는 일반대중에게 상품이나 서비스에 대한 정보를 제공하여 광고주가 의도하는

방향으로 영향을 미치기 위한 소비자와의 커뮤니케이션 행위다 광고의 목적은 소비자가 구매 결정을

내리는 것을 돕는 정보를 제공하고 광고제품의 인식을 높이는 것이다 즉 광고는 판매로 판매는 이윤으로

이어진다 광고의 종류는 매체 메시지 전달 방식 광고 표현 형식 등에 따라 다양하다

담배회사는 담배제품을 생산하고 판매한다 다시 말하면 담배가 많이 판매 될수록 담배회사는 이윤이

증가한다 그래서 담배회사는 꾸준하고 많은 판매를 위해 담배광고에 많은 노력과 비용을 투자한다

2014년 미국 내 담배회사가 사용한 담배광고 비용을 보면 약 85억 달러에 달하며 담배광고 방법도

옥외광고 소매점 광고 이메일 광고 뉴미디어 광고 등 다양하다 우리나라 역시 현행법 상 담배소매점

내부 잡지 국제선 여객기 등 제한적 범위 내에서 담배광고를 할 수 있기 때문에담배광고를 어렵지 않게

볼 수 있으며 특히 담배소매점에서의 구매시점(Point of Sale 이하 POS) 담배광고는 누구나 쉽게 접할

수 있다

한편 세계보건기구(World Health Organization 이하 WHO)는 이러한 담배광고가 소비자의 담배에

대한 호기심 유발과 구매 증가에 영향을 미쳐 흡연을 시작하거나 지속할 가능성을 증가 시키고 대중에게

담배가 다른 제품과 다르지 않다고 호도함으로써 흡연의 사회적 접근을 증가시킬 뿐만 아니라 담배의

해로움에 대한 교육을 어렵게 한다며 담배광고의 문제점을 경고하고 있다 이에 우리나라를 포함한 전

세계 180개국이 비준한 WHO 담배규제기본협약 (Framework Convention on Tobacco Control

이하 FCTC)에서는 각 당사국에게 협약 제13조를 통해 모든 담배광고 판촉 및 후원활동의 포괄적 금지

조치 시행을 요구하고 있으며 96개국이 이를 이행 하고 있다 반면 우리나라의 경우 협약 비준 후 5년

내 해당 조항을 이행하여야 함에도 불구하고 아직 이행을 못하여 국제적 의무를 다하지 못하고 있다

지난 2014년 9월 정부는 lsquo범정부 종합금연대책rsquo을 발표하며 담뱃값 인상 담뱃갑 경고그림 도입

금연치료 확대 등을 통해 금연정책을 강화하고 있다 또한 2016년 5월에는 담뱃갑 경고그림 표기

시행 학교절대정화구역(절대 상대정화구역 포함)내 소매점 담배광고 금지 담배 판촉에 대한 포괄적

금지 등을 포함한 lsquo비가격 금연정책 추진방안rsquo을 발표하여 비가격 금연정책 강화 및 FCTC 이행을 위해

노력하고 있다 하지만 우리나라 담배소매점에서의 담배광고 실태에 대한 조사와 연구는 아직 부족한

상황으로 정책 추진을 위한 국민과 정책 입안자 설득이 어려운 현실이다

따라서 본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 중심으로 담배소매점에서의 담배광고 실태를

파악하여 어떠한 문제점이 있는지 살펴보고 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 방향을 제시해보고자

한다

2 문헌고찰

먼저 실태조사에 앞서 국내외 담배소매점에서의 담배광고 현황과 담배광고가 미치는 영향을 살펴보기

위해 문헌고찰을 실시하였다

소매점 담배광고

담배회사는 담배광고를 위해 광범위하게 담배 소매 환경을 이용한다 2008년 담배회사가 보고한 담배

마케팅 비용을 살펴보면 총 마케팅 비용의 약 84를 소매점에서의 담배광고 판촉을 위해 사용했다

또한 대부분의 담배광고는 전략적으로 계산대 근처와 같이 최대한 소비자에게 노출이 많이 되고 구매

충동을 일으킬 수 있는 곳에 위치한다

실제로 담배회사의 내부문건 자료를 살펴본 결과 담배회사는 소매점 담배광고를 오래전부터

전략적으로 활용 해오고 있었다 소매점 POS에서 광고의 다양한 색감을 살려 가시성을 높여 브랜드 인식

형성을 하고자 하였고 특정 브랜드의 담배로 사람들의 시선을 끌고 유지하기 위해 담배광고 배치 조명

활용 시기별 광고방법 등의 전략을 활용하기도 하였다

소매점 담배광고가 미치는 영향

담배소매점에서의 담배광고가 미치는 영향을 평가한 국외의 연구결과는 다수 존재한다 먼저 소매점

담배광고는 청소년의 흡연 시작 가능성을 증가시킨다 담배소매점과의 접근성이 높을수록 청소년의

흡연 시작 가능성이 높아지는데 담배소매점을 자주 방문하는 청소년이 POS 담배 광고와 담배 브랜드를

잘 인식하고 있었으며 실제로 이후 흡연으로까지 이어졌다 또한 비흡연 청소년이 담배소매점을 자주

방문해 담배광고에 노출되면 흡연을 시작할 확률이 78 증가했으며 담배광고가 있는 담배소매점을

일주일에 최소 2번씩 방문한 청소년(11~15세)의 경우 그러지 않은 청소년보다 흡연을 시작할 가능성이

2배 높다

또한 소매점 담배광고는 현재 흡연자의 흡연 유지와 과거 흡연자의 재흡연 유도에도 영향을 주는 것으로

보고되고 있는데 담배광고에 노출될수록 흡연자의 평균 흡연욕구가 높게 나타났고 흡연자의 구매

충동을 일으키며 담배 사용을 부추겨 금연의지를 약화시킨다 국내에서도 신성례(2012) 연구에 따르면

대다수의 청소년이 담배광고를 목격한 경험이 있었으며 담배 광고 유형 중 하나인 편의점에 진열되어

있는 담배를 목격한 경험은 935로 담배광고 목격 경험이 흡연수용도와 성인기 흡연의도에 영향을

주는 것으로 보고되었다 또한 정한나(2013) 연구에서도 886의 청소년이 담배소매점의 담배광고를

가끔 또는 자주 보았다고 응답하였고 담배소매점의 담배광고를 인지한 청소년의 흡연경험 비율이

인지하지 못한 청소년의 흡연경험 비율보다 더 높았다

국내외 소매점 담배광고 규제 현황

국내 현황

ndash 우리나라 국민건강증진법 제9조의4 담배사업법 제25조 및 동법 시행령 제9조에 따르면 소매점 담배

광고는 소매점 내부에서만 표시판 스티커 포스터 형태를 통해서 할 수 있다 소매점 외부에서 광고물이

보이게 전시 또는 부착할 수 없으며 담배광고를 하는 경우에도 그 내용이 흡연자에게 담배의 품명이나

종류 특징을 알리는 정도를 넘지 말아야 하고 비흡연자에게 흡연을 권장 또는 유도하거나 여성

청소년의 인물을 묘사 할 수 없다

또한 흡연 경고문구의 내용 및 취지에 반하는 내용이나 형태가 아니어야 하며 담배가 건강에 미치는

영향이나 위험을 경시하여 잘못된 인식을 가지게 할 우려가 있는 내용을 광고에 사용할 수 없다lt표 1gt

국외 현황

ndash 홍콩 방글라데시 아르헨티나 등의 국가에서는 소매점에서 담배광고를 금지하고 있으며 호주

아이슬란드 노르웨이 태국 네팔 등의 나라에서는 소매점에서 담배광고 뿐만 아니라 담배 진열까지

금지하고 있다lt표 2gt

3 조사 대상 및 방법

조사 대상 및 기간

조사 대상은 전국 시도 학교환경위생정화구역(절대 상대정화구역) 내 위치한 담배소매점을 대상으로

무작위 추출하여 선정하였다 학교환경위생정화구역이란 학교의 보건 위생 및 학습 환경 보호를

위하여 학교 주변에 학교보건위생에 지장이 있는 행위 및 시설을 제한한 지역을 말한다 절대정화구역은

학교출입문(학교설립예정지의 경우 설립될 학교의 출입문 설치 예정 위치)으로부터 직선거리 50m까지인

지역이며 상대정화구역은 학교 경계선 또는 학교설립 예정지 경계선으로부터 직선거리로 200미터까지인

지역 중 절대정화구역을 제외한 지역을 말한다

본 조사에서는 담배소매점을 크게 편의점 일반슈퍼마켓 전자담배판매점 기타소매점 (가판대 등)

4가지 유형으로 분류하였다 전국 1127개 초 중 고등학교 주변의 담배소매점 총 3004개소를

현장 방문하였으며 이 중 조사결과가 미비한 소매점 등을 제외하고 2856개소를 최종 분석 자료로

활용하였다 조사 기간은 2016년 9월 29일부터 11월 7일까지 약 40일간 진행되었다

조사 방법 및 내용

본 조사는 각 시도별로 교육받은 총 100명의 조사요원이 2인 1조로 담배소매점을 현장 방문하여 담배

광고 및 진열 실태를 살펴보며 조사원이 직접 구조화된 조사지에 기록 및 사진 촬영을 실시하였다 소매점

방문 시에는 사전에 조사목적을 설명하고 조사 협조를 득한 후 실시하였으며 조사 내용으로는 크게

소매점 일반정보 담배진열 담배광고 현황이며 세부조사 내용은 아래와 같다lt표 3gt

4 조사 결과

절대정화구역보다 상대정화구역 내에 담배소매점이 더 많이 위치하고 있었으며 담배소매점 유형으로는

총 2856개소 중 편의점이 1690개소(592)로 가장 많았고 다음으로 일반슈퍼 마켓(367)

기타소매점(29) 전자담배판매점(13) 순이었다lt표 4gt

담배 판매 종류

대부분의 담배소매점에서 궐련(988)을 판매하고 있었다 특히 모든 편의점 일반슈퍼 마켓에서는

궐련을 판매하고 있었고 일부 소매점에서는 궐련 전자담배 엽궐련 머금는 담배 각련용 연초잎 등 여러

담배제품을 함께 파는 곳도 있었다lt표 5gt

담배 진열 현황

학교 주변 총 2856개소의 모든 담배소매점에서 담배를 진열하고 있었다 담배 진열은 소매점 내부에서

이루어지고 있었으나 이 중 822(2348개소)의 소매점에서는 진열된 담배가 외부에서 보이게 노출

되는 것으로 나타났다 특히 편의점에서의 외부노출(941)이 다른 담배소매점 유형에 비해 높았다

lt표 6gt

담배 광고 현황

대부분(984)의 담배소매점에서 담배 광고를 하는 것으로 파악되었고 소매점 내부에서 광고를 하고

있었으며 전자담배판매점 및 기타소매점은 일부 소매점 외부에서도 광고를 하는 것으로 나타났다 또한

소매점 내부의 담배 광고 중 827(2323개소)는 외부에 노출되는 것으로 파악되었다lt표 7gt

소매점에서 주로 사용되는 담배 광고 유형으로는 스티커 광고 조명을 사용한 디스플레이 광고 담배

제품을 눈에 띄게 하는 제품강조(조명) 광고였고 담배 광고 개수는 평균 157개였으나 편의점의 경우

208개로 평균보다 51개 많은 것으로 나타났다 담배소매점 유형에 따른 세부 결과는 아래와 같다lt표 8gt

특히 누구나 자유롭게 출입이 가능한 편의점이나 일반슈퍼마켓을 대상으로 어린이 청소년이 좋아

하는 제품과 담배광고의 인접성을 확인해본 결과 1m 이내에 위치하고 있는 담배소매점이 대부분

(953)이였다lt표 9gt

담배 광고 내용

궐련과 전자담배로 나누어 각각의 광고 내용을 조사하였다 궐련의 경우 담배제품명과 담배광고물의

주요 내용을 살펴본 결과 흡연 행위와 담배 구매 행위를 사회적 수준이 높은 행위로 묘사하고 다른

사람과는 차별성을 가질 수 있는 행위로 강조하고 있었다 또한 담배의 다양한 맛과 향을 나타내기도

하고 특정 제품만이 가지는 특성 기술 등을 광고하였다lt표 10gt

반면 전자담배 광고는 금연에 도움이 될 수 있으며 전자담배 사용 시 건강에 해롭지 않고 궐련과는

다르게 주변 사람에게 피해를 주지 않는다는 내용이 많았으며 전자담배 제품 자체의 안전성이나 기술력

디자인 등을 광고하고 있었다lt표 11gt

5 결론 및 제언

본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 주변 담배소매점의 담배광고 실태를 파악해보고 어떠한

문제점이 있는지 살펴봄으로써 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 제언을 하고자 하였다 조사 결과

학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 대부분 편의점 일반 슈퍼마켓이었으며 모든 담배소매점에서 담배

진열을 하고 있었다 또한 담배광고 역시 대부분의 소매점에서 하고 있는데 이 소매점 내부의 진열된 담배와

담배광고가 소매점 외부에서 보이는 경우가 많았다 담배광고 형태로는 주로 조명을 활용한 디스플레이

광고가 사용되고 있었고 진열장이나 담뱃갑에 붙이는 스티커 광고물도 많았다 담배소매점의 평균 담배광고

개수는 157개였으나 편의점 208개 일반수퍼마켓 8개 등 담배소매점 유형별 담배광고 개수에는 큰 차이를

보였다 또한 담배광고는 어린이 청소년이 좋아하는 과자 껌 사탕 등의 제품과 가까이 위치하고 있었으며

담배제품을 맛있고 특별한 것 또는 건강에 해롭지 않은 것처럼 광고하고 있었다

위의 결과를 바탕으로 학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 진열 및 광고의 문제점을 다음과

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

httpwwwkhealthorkrb59ampdi=25ampbf=ampbi=9524amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

이제 담배의 진실과 마주하세요2017년 4월 이달의 정책

학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 광고 현황

문제점 및 향후 과제2017년 1011월 이달의 정책 Vol26

본 원고는 아래 금연정책 전문지에서 발췌하였습니다

lsquo학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 광고 현황 문제점 및 향후 과제rsquo 차정림 공재형

금연정책포럼 VOL 12

1 배경 및 필요성

광고란 명시된 광고주가 유료로 아이디어와 제품 및 서비스를 비대인적으로 제시하고 촉진하는 일체의

형태이며 소비자 또는 일반대중에게 상품이나 서비스에 대한 정보를 제공하여 광고주가 의도하는

방향으로 영향을 미치기 위한 소비자와의 커뮤니케이션 행위다 광고의 목적은 소비자가 구매 결정을

내리는 것을 돕는 정보를 제공하고 광고제품의 인식을 높이는 것이다 즉 광고는 판매로 판매는 이윤으로

이어진다 광고의 종류는 매체 메시지 전달 방식 광고 표현 형식 등에 따라 다양하다

담배회사는 담배제품을 생산하고 판매한다 다시 말하면 담배가 많이 판매 될수록 담배회사는 이윤이

증가한다 그래서 담배회사는 꾸준하고 많은 판매를 위해 담배광고에 많은 노력과 비용을 투자한다

2014년 미국 내 담배회사가 사용한 담배광고 비용을 보면 약 85억 달러에 달하며 담배광고 방법도

옥외광고 소매점 광고 이메일 광고 뉴미디어 광고 등 다양하다 우리나라 역시 현행법 상 담배소매점

내부 잡지 국제선 여객기 등 제한적 범위 내에서 담배광고를 할 수 있기 때문에담배광고를 어렵지 않게

볼 수 있으며 특히 담배소매점에서의 구매시점(Point of Sale 이하 POS) 담배광고는 누구나 쉽게 접할

수 있다

한편 세계보건기구(World Health Organization 이하 WHO)는 이러한 담배광고가 소비자의 담배에

대한 호기심 유발과 구매 증가에 영향을 미쳐 흡연을 시작하거나 지속할 가능성을 증가 시키고 대중에게

담배가 다른 제품과 다르지 않다고 호도함으로써 흡연의 사회적 접근을 증가시킬 뿐만 아니라 담배의

해로움에 대한 교육을 어렵게 한다며 담배광고의 문제점을 경고하고 있다 이에 우리나라를 포함한 전

세계 180개국이 비준한 WHO 담배규제기본협약 (Framework Convention on Tobacco Control

이하 FCTC)에서는 각 당사국에게 협약 제13조를 통해 모든 담배광고 판촉 및 후원활동의 포괄적 금지

조치 시행을 요구하고 있으며 96개국이 이를 이행 하고 있다 반면 우리나라의 경우 협약 비준 후 5년

내 해당 조항을 이행하여야 함에도 불구하고 아직 이행을 못하여 국제적 의무를 다하지 못하고 있다

지난 2014년 9월 정부는 lsquo범정부 종합금연대책rsquo을 발표하며 담뱃값 인상 담뱃갑 경고그림 도입

금연치료 확대 등을 통해 금연정책을 강화하고 있다 또한 2016년 5월에는 담뱃갑 경고그림 표기

시행 학교절대정화구역(절대 상대정화구역 포함)내 소매점 담배광고 금지 담배 판촉에 대한 포괄적

금지 등을 포함한 lsquo비가격 금연정책 추진방안rsquo을 발표하여 비가격 금연정책 강화 및 FCTC 이행을 위해

노력하고 있다 하지만 우리나라 담배소매점에서의 담배광고 실태에 대한 조사와 연구는 아직 부족한

상황으로 정책 추진을 위한 국민과 정책 입안자 설득이 어려운 현실이다

따라서 본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 중심으로 담배소매점에서의 담배광고 실태를

파악하여 어떠한 문제점이 있는지 살펴보고 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 방향을 제시해보고자

한다

2 문헌고찰

먼저 실태조사에 앞서 국내외 담배소매점에서의 담배광고 현황과 담배광고가 미치는 영향을 살펴보기

위해 문헌고찰을 실시하였다

소매점 담배광고

담배회사는 담배광고를 위해 광범위하게 담배 소매 환경을 이용한다 2008년 담배회사가 보고한 담배

마케팅 비용을 살펴보면 총 마케팅 비용의 약 84를 소매점에서의 담배광고 판촉을 위해 사용했다

또한 대부분의 담배광고는 전략적으로 계산대 근처와 같이 최대한 소비자에게 노출이 많이 되고 구매

충동을 일으킬 수 있는 곳에 위치한다

실제로 담배회사의 내부문건 자료를 살펴본 결과 담배회사는 소매점 담배광고를 오래전부터

전략적으로 활용 해오고 있었다 소매점 POS에서 광고의 다양한 색감을 살려 가시성을 높여 브랜드 인식

형성을 하고자 하였고 특정 브랜드의 담배로 사람들의 시선을 끌고 유지하기 위해 담배광고 배치 조명

활용 시기별 광고방법 등의 전략을 활용하기도 하였다

소매점 담배광고가 미치는 영향

담배소매점에서의 담배광고가 미치는 영향을 평가한 국외의 연구결과는 다수 존재한다 먼저 소매점

담배광고는 청소년의 흡연 시작 가능성을 증가시킨다 담배소매점과의 접근성이 높을수록 청소년의

흡연 시작 가능성이 높아지는데 담배소매점을 자주 방문하는 청소년이 POS 담배 광고와 담배 브랜드를

잘 인식하고 있었으며 실제로 이후 흡연으로까지 이어졌다 또한 비흡연 청소년이 담배소매점을 자주

방문해 담배광고에 노출되면 흡연을 시작할 확률이 78 증가했으며 담배광고가 있는 담배소매점을

일주일에 최소 2번씩 방문한 청소년(11~15세)의 경우 그러지 않은 청소년보다 흡연을 시작할 가능성이

2배 높다

또한 소매점 담배광고는 현재 흡연자의 흡연 유지와 과거 흡연자의 재흡연 유도에도 영향을 주는 것으로

보고되고 있는데 담배광고에 노출될수록 흡연자의 평균 흡연욕구가 높게 나타났고 흡연자의 구매

충동을 일으키며 담배 사용을 부추겨 금연의지를 약화시킨다 국내에서도 신성례(2012) 연구에 따르면

대다수의 청소년이 담배광고를 목격한 경험이 있었으며 담배 광고 유형 중 하나인 편의점에 진열되어

있는 담배를 목격한 경험은 935로 담배광고 목격 경험이 흡연수용도와 성인기 흡연의도에 영향을

주는 것으로 보고되었다 또한 정한나(2013) 연구에서도 886의 청소년이 담배소매점의 담배광고를

가끔 또는 자주 보았다고 응답하였고 담배소매점의 담배광고를 인지한 청소년의 흡연경험 비율이

인지하지 못한 청소년의 흡연경험 비율보다 더 높았다

국내외 소매점 담배광고 규제 현황

국내 현황

ndash 우리나라 국민건강증진법 제9조의4 담배사업법 제25조 및 동법 시행령 제9조에 따르면 소매점 담배

광고는 소매점 내부에서만 표시판 스티커 포스터 형태를 통해서 할 수 있다 소매점 외부에서 광고물이

보이게 전시 또는 부착할 수 없으며 담배광고를 하는 경우에도 그 내용이 흡연자에게 담배의 품명이나

종류 특징을 알리는 정도를 넘지 말아야 하고 비흡연자에게 흡연을 권장 또는 유도하거나 여성

청소년의 인물을 묘사 할 수 없다

또한 흡연 경고문구의 내용 및 취지에 반하는 내용이나 형태가 아니어야 하며 담배가 건강에 미치는

영향이나 위험을 경시하여 잘못된 인식을 가지게 할 우려가 있는 내용을 광고에 사용할 수 없다lt표 1gt

국외 현황

ndash 홍콩 방글라데시 아르헨티나 등의 국가에서는 소매점에서 담배광고를 금지하고 있으며 호주

아이슬란드 노르웨이 태국 네팔 등의 나라에서는 소매점에서 담배광고 뿐만 아니라 담배 진열까지

금지하고 있다lt표 2gt

3 조사 대상 및 방법

조사 대상 및 기간

조사 대상은 전국 시도 학교환경위생정화구역(절대 상대정화구역) 내 위치한 담배소매점을 대상으로

무작위 추출하여 선정하였다 학교환경위생정화구역이란 학교의 보건 위생 및 학습 환경 보호를

위하여 학교 주변에 학교보건위생에 지장이 있는 행위 및 시설을 제한한 지역을 말한다 절대정화구역은

학교출입문(학교설립예정지의 경우 설립될 학교의 출입문 설치 예정 위치)으로부터 직선거리 50m까지인

지역이며 상대정화구역은 학교 경계선 또는 학교설립 예정지 경계선으로부터 직선거리로 200미터까지인

지역 중 절대정화구역을 제외한 지역을 말한다

본 조사에서는 담배소매점을 크게 편의점 일반슈퍼마켓 전자담배판매점 기타소매점 (가판대 등)

4가지 유형으로 분류하였다 전국 1127개 초 중 고등학교 주변의 담배소매점 총 3004개소를

현장 방문하였으며 이 중 조사결과가 미비한 소매점 등을 제외하고 2856개소를 최종 분석 자료로

활용하였다 조사 기간은 2016년 9월 29일부터 11월 7일까지 약 40일간 진행되었다

조사 방법 및 내용

본 조사는 각 시도별로 교육받은 총 100명의 조사요원이 2인 1조로 담배소매점을 현장 방문하여 담배

광고 및 진열 실태를 살펴보며 조사원이 직접 구조화된 조사지에 기록 및 사진 촬영을 실시하였다 소매점

방문 시에는 사전에 조사목적을 설명하고 조사 협조를 득한 후 실시하였으며 조사 내용으로는 크게

소매점 일반정보 담배진열 담배광고 현황이며 세부조사 내용은 아래와 같다lt표 3gt

4 조사 결과

절대정화구역보다 상대정화구역 내에 담배소매점이 더 많이 위치하고 있었으며 담배소매점 유형으로는

총 2856개소 중 편의점이 1690개소(592)로 가장 많았고 다음으로 일반슈퍼 마켓(367)

기타소매점(29) 전자담배판매점(13) 순이었다lt표 4gt

담배 판매 종류

대부분의 담배소매점에서 궐련(988)을 판매하고 있었다 특히 모든 편의점 일반슈퍼 마켓에서는

궐련을 판매하고 있었고 일부 소매점에서는 궐련 전자담배 엽궐련 머금는 담배 각련용 연초잎 등 여러

담배제품을 함께 파는 곳도 있었다lt표 5gt

담배 진열 현황

학교 주변 총 2856개소의 모든 담배소매점에서 담배를 진열하고 있었다 담배 진열은 소매점 내부에서

이루어지고 있었으나 이 중 822(2348개소)의 소매점에서는 진열된 담배가 외부에서 보이게 노출

되는 것으로 나타났다 특히 편의점에서의 외부노출(941)이 다른 담배소매점 유형에 비해 높았다

lt표 6gt

담배 광고 현황

대부분(984)의 담배소매점에서 담배 광고를 하는 것으로 파악되었고 소매점 내부에서 광고를 하고

있었으며 전자담배판매점 및 기타소매점은 일부 소매점 외부에서도 광고를 하는 것으로 나타났다 또한

소매점 내부의 담배 광고 중 827(2323개소)는 외부에 노출되는 것으로 파악되었다lt표 7gt

소매점에서 주로 사용되는 담배 광고 유형으로는 스티커 광고 조명을 사용한 디스플레이 광고 담배

제품을 눈에 띄게 하는 제품강조(조명) 광고였고 담배 광고 개수는 평균 157개였으나 편의점의 경우

208개로 평균보다 51개 많은 것으로 나타났다 담배소매점 유형에 따른 세부 결과는 아래와 같다lt표 8gt

특히 누구나 자유롭게 출입이 가능한 편의점이나 일반슈퍼마켓을 대상으로 어린이 청소년이 좋아

하는 제품과 담배광고의 인접성을 확인해본 결과 1m 이내에 위치하고 있는 담배소매점이 대부분

(953)이였다lt표 9gt

담배 광고 내용

궐련과 전자담배로 나누어 각각의 광고 내용을 조사하였다 궐련의 경우 담배제품명과 담배광고물의

주요 내용을 살펴본 결과 흡연 행위와 담배 구매 행위를 사회적 수준이 높은 행위로 묘사하고 다른

사람과는 차별성을 가질 수 있는 행위로 강조하고 있었다 또한 담배의 다양한 맛과 향을 나타내기도

하고 특정 제품만이 가지는 특성 기술 등을 광고하였다lt표 10gt

반면 전자담배 광고는 금연에 도움이 될 수 있으며 전자담배 사용 시 건강에 해롭지 않고 궐련과는

다르게 주변 사람에게 피해를 주지 않는다는 내용이 많았으며 전자담배 제품 자체의 안전성이나 기술력

디자인 등을 광고하고 있었다lt표 11gt

5 결론 및 제언

본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 주변 담배소매점의 담배광고 실태를 파악해보고 어떠한

문제점이 있는지 살펴봄으로써 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 제언을 하고자 하였다 조사 결과

학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 대부분 편의점 일반 슈퍼마켓이었으며 모든 담배소매점에서 담배

진열을 하고 있었다 또한 담배광고 역시 대부분의 소매점에서 하고 있는데 이 소매점 내부의 진열된 담배와

담배광고가 소매점 외부에서 보이는 경우가 많았다 담배광고 형태로는 주로 조명을 활용한 디스플레이

광고가 사용되고 있었고 진열장이나 담뱃갑에 붙이는 스티커 광고물도 많았다 담배소매점의 평균 담배광고

개수는 157개였으나 편의점 208개 일반수퍼마켓 8개 등 담배소매점 유형별 담배광고 개수에는 큰 차이를

보였다 또한 담배광고는 어린이 청소년이 좋아하는 과자 껌 사탕 등의 제품과 가까이 위치하고 있었으며

담배제품을 맛있고 특별한 것 또는 건강에 해롭지 않은 것처럼 광고하고 있었다

위의 결과를 바탕으로 학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 진열 및 광고의 문제점을 다음과

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

httpwwwkhealthorkrb59ampdi=25ampbf=ampbi=9524amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

내부 잡지 국제선 여객기 등 제한적 범위 내에서 담배광고를 할 수 있기 때문에담배광고를 어렵지 않게

볼 수 있으며 특히 담배소매점에서의 구매시점(Point of Sale 이하 POS) 담배광고는 누구나 쉽게 접할

수 있다

한편 세계보건기구(World Health Organization 이하 WHO)는 이러한 담배광고가 소비자의 담배에

대한 호기심 유발과 구매 증가에 영향을 미쳐 흡연을 시작하거나 지속할 가능성을 증가 시키고 대중에게

담배가 다른 제품과 다르지 않다고 호도함으로써 흡연의 사회적 접근을 증가시킬 뿐만 아니라 담배의

해로움에 대한 교육을 어렵게 한다며 담배광고의 문제점을 경고하고 있다 이에 우리나라를 포함한 전

세계 180개국이 비준한 WHO 담배규제기본협약 (Framework Convention on Tobacco Control

이하 FCTC)에서는 각 당사국에게 협약 제13조를 통해 모든 담배광고 판촉 및 후원활동의 포괄적 금지

조치 시행을 요구하고 있으며 96개국이 이를 이행 하고 있다 반면 우리나라의 경우 협약 비준 후 5년

내 해당 조항을 이행하여야 함에도 불구하고 아직 이행을 못하여 국제적 의무를 다하지 못하고 있다

지난 2014년 9월 정부는 lsquo범정부 종합금연대책rsquo을 발표하며 담뱃값 인상 담뱃갑 경고그림 도입

금연치료 확대 등을 통해 금연정책을 강화하고 있다 또한 2016년 5월에는 담뱃갑 경고그림 표기

시행 학교절대정화구역(절대 상대정화구역 포함)내 소매점 담배광고 금지 담배 판촉에 대한 포괄적

금지 등을 포함한 lsquo비가격 금연정책 추진방안rsquo을 발표하여 비가격 금연정책 강화 및 FCTC 이행을 위해

노력하고 있다 하지만 우리나라 담배소매점에서의 담배광고 실태에 대한 조사와 연구는 아직 부족한

상황으로 정책 추진을 위한 국민과 정책 입안자 설득이 어려운 현실이다

따라서 본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 중심으로 담배소매점에서의 담배광고 실태를

파악하여 어떠한 문제점이 있는지 살펴보고 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 방향을 제시해보고자

한다

2 문헌고찰

먼저 실태조사에 앞서 국내외 담배소매점에서의 담배광고 현황과 담배광고가 미치는 영향을 살펴보기

위해 문헌고찰을 실시하였다

소매점 담배광고

담배회사는 담배광고를 위해 광범위하게 담배 소매 환경을 이용한다 2008년 담배회사가 보고한 담배

마케팅 비용을 살펴보면 총 마케팅 비용의 약 84를 소매점에서의 담배광고 판촉을 위해 사용했다

또한 대부분의 담배광고는 전략적으로 계산대 근처와 같이 최대한 소비자에게 노출이 많이 되고 구매

충동을 일으킬 수 있는 곳에 위치한다

실제로 담배회사의 내부문건 자료를 살펴본 결과 담배회사는 소매점 담배광고를 오래전부터

전략적으로 활용 해오고 있었다 소매점 POS에서 광고의 다양한 색감을 살려 가시성을 높여 브랜드 인식

형성을 하고자 하였고 특정 브랜드의 담배로 사람들의 시선을 끌고 유지하기 위해 담배광고 배치 조명

활용 시기별 광고방법 등의 전략을 활용하기도 하였다

소매점 담배광고가 미치는 영향

담배소매점에서의 담배광고가 미치는 영향을 평가한 국외의 연구결과는 다수 존재한다 먼저 소매점

담배광고는 청소년의 흡연 시작 가능성을 증가시킨다 담배소매점과의 접근성이 높을수록 청소년의

흡연 시작 가능성이 높아지는데 담배소매점을 자주 방문하는 청소년이 POS 담배 광고와 담배 브랜드를

잘 인식하고 있었으며 실제로 이후 흡연으로까지 이어졌다 또한 비흡연 청소년이 담배소매점을 자주

방문해 담배광고에 노출되면 흡연을 시작할 확률이 78 증가했으며 담배광고가 있는 담배소매점을

일주일에 최소 2번씩 방문한 청소년(11~15세)의 경우 그러지 않은 청소년보다 흡연을 시작할 가능성이

2배 높다

또한 소매점 담배광고는 현재 흡연자의 흡연 유지와 과거 흡연자의 재흡연 유도에도 영향을 주는 것으로

보고되고 있는데 담배광고에 노출될수록 흡연자의 평균 흡연욕구가 높게 나타났고 흡연자의 구매

충동을 일으키며 담배 사용을 부추겨 금연의지를 약화시킨다 국내에서도 신성례(2012) 연구에 따르면

대다수의 청소년이 담배광고를 목격한 경험이 있었으며 담배 광고 유형 중 하나인 편의점에 진열되어

있는 담배를 목격한 경험은 935로 담배광고 목격 경험이 흡연수용도와 성인기 흡연의도에 영향을

주는 것으로 보고되었다 또한 정한나(2013) 연구에서도 886의 청소년이 담배소매점의 담배광고를

가끔 또는 자주 보았다고 응답하였고 담배소매점의 담배광고를 인지한 청소년의 흡연경험 비율이

인지하지 못한 청소년의 흡연경험 비율보다 더 높았다

국내외 소매점 담배광고 규제 현황

국내 현황

ndash 우리나라 국민건강증진법 제9조의4 담배사업법 제25조 및 동법 시행령 제9조에 따르면 소매점 담배

광고는 소매점 내부에서만 표시판 스티커 포스터 형태를 통해서 할 수 있다 소매점 외부에서 광고물이

보이게 전시 또는 부착할 수 없으며 담배광고를 하는 경우에도 그 내용이 흡연자에게 담배의 품명이나

종류 특징을 알리는 정도를 넘지 말아야 하고 비흡연자에게 흡연을 권장 또는 유도하거나 여성

청소년의 인물을 묘사 할 수 없다

또한 흡연 경고문구의 내용 및 취지에 반하는 내용이나 형태가 아니어야 하며 담배가 건강에 미치는

영향이나 위험을 경시하여 잘못된 인식을 가지게 할 우려가 있는 내용을 광고에 사용할 수 없다lt표 1gt

국외 현황

ndash 홍콩 방글라데시 아르헨티나 등의 국가에서는 소매점에서 담배광고를 금지하고 있으며 호주

아이슬란드 노르웨이 태국 네팔 등의 나라에서는 소매점에서 담배광고 뿐만 아니라 담배 진열까지

금지하고 있다lt표 2gt

3 조사 대상 및 방법

조사 대상 및 기간

조사 대상은 전국 시도 학교환경위생정화구역(절대 상대정화구역) 내 위치한 담배소매점을 대상으로

무작위 추출하여 선정하였다 학교환경위생정화구역이란 학교의 보건 위생 및 학습 환경 보호를

위하여 학교 주변에 학교보건위생에 지장이 있는 행위 및 시설을 제한한 지역을 말한다 절대정화구역은

학교출입문(학교설립예정지의 경우 설립될 학교의 출입문 설치 예정 위치)으로부터 직선거리 50m까지인

지역이며 상대정화구역은 학교 경계선 또는 학교설립 예정지 경계선으로부터 직선거리로 200미터까지인

지역 중 절대정화구역을 제외한 지역을 말한다

본 조사에서는 담배소매점을 크게 편의점 일반슈퍼마켓 전자담배판매점 기타소매점 (가판대 등)

4가지 유형으로 분류하였다 전국 1127개 초 중 고등학교 주변의 담배소매점 총 3004개소를

현장 방문하였으며 이 중 조사결과가 미비한 소매점 등을 제외하고 2856개소를 최종 분석 자료로

활용하였다 조사 기간은 2016년 9월 29일부터 11월 7일까지 약 40일간 진행되었다

조사 방법 및 내용

본 조사는 각 시도별로 교육받은 총 100명의 조사요원이 2인 1조로 담배소매점을 현장 방문하여 담배

광고 및 진열 실태를 살펴보며 조사원이 직접 구조화된 조사지에 기록 및 사진 촬영을 실시하였다 소매점

방문 시에는 사전에 조사목적을 설명하고 조사 협조를 득한 후 실시하였으며 조사 내용으로는 크게

소매점 일반정보 담배진열 담배광고 현황이며 세부조사 내용은 아래와 같다lt표 3gt

4 조사 결과

절대정화구역보다 상대정화구역 내에 담배소매점이 더 많이 위치하고 있었으며 담배소매점 유형으로는

총 2856개소 중 편의점이 1690개소(592)로 가장 많았고 다음으로 일반슈퍼 마켓(367)

기타소매점(29) 전자담배판매점(13) 순이었다lt표 4gt

담배 판매 종류

대부분의 담배소매점에서 궐련(988)을 판매하고 있었다 특히 모든 편의점 일반슈퍼 마켓에서는

궐련을 판매하고 있었고 일부 소매점에서는 궐련 전자담배 엽궐련 머금는 담배 각련용 연초잎 등 여러

담배제품을 함께 파는 곳도 있었다lt표 5gt

담배 진열 현황

학교 주변 총 2856개소의 모든 담배소매점에서 담배를 진열하고 있었다 담배 진열은 소매점 내부에서

이루어지고 있었으나 이 중 822(2348개소)의 소매점에서는 진열된 담배가 외부에서 보이게 노출

되는 것으로 나타났다 특히 편의점에서의 외부노출(941)이 다른 담배소매점 유형에 비해 높았다

lt표 6gt

담배 광고 현황

대부분(984)의 담배소매점에서 담배 광고를 하는 것으로 파악되었고 소매점 내부에서 광고를 하고

있었으며 전자담배판매점 및 기타소매점은 일부 소매점 외부에서도 광고를 하는 것으로 나타났다 또한

소매점 내부의 담배 광고 중 827(2323개소)는 외부에 노출되는 것으로 파악되었다lt표 7gt

소매점에서 주로 사용되는 담배 광고 유형으로는 스티커 광고 조명을 사용한 디스플레이 광고 담배

제품을 눈에 띄게 하는 제품강조(조명) 광고였고 담배 광고 개수는 평균 157개였으나 편의점의 경우

208개로 평균보다 51개 많은 것으로 나타났다 담배소매점 유형에 따른 세부 결과는 아래와 같다lt표 8gt

특히 누구나 자유롭게 출입이 가능한 편의점이나 일반슈퍼마켓을 대상으로 어린이 청소년이 좋아

하는 제품과 담배광고의 인접성을 확인해본 결과 1m 이내에 위치하고 있는 담배소매점이 대부분

(953)이였다lt표 9gt

담배 광고 내용

궐련과 전자담배로 나누어 각각의 광고 내용을 조사하였다 궐련의 경우 담배제품명과 담배광고물의

주요 내용을 살펴본 결과 흡연 행위와 담배 구매 행위를 사회적 수준이 높은 행위로 묘사하고 다른

사람과는 차별성을 가질 수 있는 행위로 강조하고 있었다 또한 담배의 다양한 맛과 향을 나타내기도

하고 특정 제품만이 가지는 특성 기술 등을 광고하였다lt표 10gt

반면 전자담배 광고는 금연에 도움이 될 수 있으며 전자담배 사용 시 건강에 해롭지 않고 궐련과는

다르게 주변 사람에게 피해를 주지 않는다는 내용이 많았으며 전자담배 제품 자체의 안전성이나 기술력

디자인 등을 광고하고 있었다lt표 11gt

5 결론 및 제언

본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 주변 담배소매점의 담배광고 실태를 파악해보고 어떠한

문제점이 있는지 살펴봄으로써 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 제언을 하고자 하였다 조사 결과

학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 대부분 편의점 일반 슈퍼마켓이었으며 모든 담배소매점에서 담배

진열을 하고 있었다 또한 담배광고 역시 대부분의 소매점에서 하고 있는데 이 소매점 내부의 진열된 담배와

담배광고가 소매점 외부에서 보이는 경우가 많았다 담배광고 형태로는 주로 조명을 활용한 디스플레이

광고가 사용되고 있었고 진열장이나 담뱃갑에 붙이는 스티커 광고물도 많았다 담배소매점의 평균 담배광고

개수는 157개였으나 편의점 208개 일반수퍼마켓 8개 등 담배소매점 유형별 담배광고 개수에는 큰 차이를

보였다 또한 담배광고는 어린이 청소년이 좋아하는 과자 껌 사탕 등의 제품과 가까이 위치하고 있었으며

담배제품을 맛있고 특별한 것 또는 건강에 해롭지 않은 것처럼 광고하고 있었다

위의 결과를 바탕으로 학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 진열 및 광고의 문제점을 다음과

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

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청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

실제로 담배회사의 내부문건 자료를 살펴본 결과 담배회사는 소매점 담배광고를 오래전부터

전략적으로 활용 해오고 있었다 소매점 POS에서 광고의 다양한 색감을 살려 가시성을 높여 브랜드 인식

형성을 하고자 하였고 특정 브랜드의 담배로 사람들의 시선을 끌고 유지하기 위해 담배광고 배치 조명

활용 시기별 광고방법 등의 전략을 활용하기도 하였다

소매점 담배광고가 미치는 영향

담배소매점에서의 담배광고가 미치는 영향을 평가한 국외의 연구결과는 다수 존재한다 먼저 소매점

담배광고는 청소년의 흡연 시작 가능성을 증가시킨다 담배소매점과의 접근성이 높을수록 청소년의

흡연 시작 가능성이 높아지는데 담배소매점을 자주 방문하는 청소년이 POS 담배 광고와 담배 브랜드를

잘 인식하고 있었으며 실제로 이후 흡연으로까지 이어졌다 또한 비흡연 청소년이 담배소매점을 자주

방문해 담배광고에 노출되면 흡연을 시작할 확률이 78 증가했으며 담배광고가 있는 담배소매점을

일주일에 최소 2번씩 방문한 청소년(11~15세)의 경우 그러지 않은 청소년보다 흡연을 시작할 가능성이

2배 높다

또한 소매점 담배광고는 현재 흡연자의 흡연 유지와 과거 흡연자의 재흡연 유도에도 영향을 주는 것으로

보고되고 있는데 담배광고에 노출될수록 흡연자의 평균 흡연욕구가 높게 나타났고 흡연자의 구매

충동을 일으키며 담배 사용을 부추겨 금연의지를 약화시킨다 국내에서도 신성례(2012) 연구에 따르면

대다수의 청소년이 담배광고를 목격한 경험이 있었으며 담배 광고 유형 중 하나인 편의점에 진열되어

있는 담배를 목격한 경험은 935로 담배광고 목격 경험이 흡연수용도와 성인기 흡연의도에 영향을

주는 것으로 보고되었다 또한 정한나(2013) 연구에서도 886의 청소년이 담배소매점의 담배광고를

가끔 또는 자주 보았다고 응답하였고 담배소매점의 담배광고를 인지한 청소년의 흡연경험 비율이

인지하지 못한 청소년의 흡연경험 비율보다 더 높았다

국내외 소매점 담배광고 규제 현황

국내 현황

ndash 우리나라 국민건강증진법 제9조의4 담배사업법 제25조 및 동법 시행령 제9조에 따르면 소매점 담배

광고는 소매점 내부에서만 표시판 스티커 포스터 형태를 통해서 할 수 있다 소매점 외부에서 광고물이

보이게 전시 또는 부착할 수 없으며 담배광고를 하는 경우에도 그 내용이 흡연자에게 담배의 품명이나

종류 특징을 알리는 정도를 넘지 말아야 하고 비흡연자에게 흡연을 권장 또는 유도하거나 여성

청소년의 인물을 묘사 할 수 없다

또한 흡연 경고문구의 내용 및 취지에 반하는 내용이나 형태가 아니어야 하며 담배가 건강에 미치는

영향이나 위험을 경시하여 잘못된 인식을 가지게 할 우려가 있는 내용을 광고에 사용할 수 없다lt표 1gt

국외 현황

ndash 홍콩 방글라데시 아르헨티나 등의 국가에서는 소매점에서 담배광고를 금지하고 있으며 호주

아이슬란드 노르웨이 태국 네팔 등의 나라에서는 소매점에서 담배광고 뿐만 아니라 담배 진열까지

금지하고 있다lt표 2gt

3 조사 대상 및 방법

조사 대상 및 기간

조사 대상은 전국 시도 학교환경위생정화구역(절대 상대정화구역) 내 위치한 담배소매점을 대상으로

무작위 추출하여 선정하였다 학교환경위생정화구역이란 학교의 보건 위생 및 학습 환경 보호를

위하여 학교 주변에 학교보건위생에 지장이 있는 행위 및 시설을 제한한 지역을 말한다 절대정화구역은

학교출입문(학교설립예정지의 경우 설립될 학교의 출입문 설치 예정 위치)으로부터 직선거리 50m까지인

지역이며 상대정화구역은 학교 경계선 또는 학교설립 예정지 경계선으로부터 직선거리로 200미터까지인

지역 중 절대정화구역을 제외한 지역을 말한다

본 조사에서는 담배소매점을 크게 편의점 일반슈퍼마켓 전자담배판매점 기타소매점 (가판대 등)

4가지 유형으로 분류하였다 전국 1127개 초 중 고등학교 주변의 담배소매점 총 3004개소를

현장 방문하였으며 이 중 조사결과가 미비한 소매점 등을 제외하고 2856개소를 최종 분석 자료로

활용하였다 조사 기간은 2016년 9월 29일부터 11월 7일까지 약 40일간 진행되었다

조사 방법 및 내용

본 조사는 각 시도별로 교육받은 총 100명의 조사요원이 2인 1조로 담배소매점을 현장 방문하여 담배

광고 및 진열 실태를 살펴보며 조사원이 직접 구조화된 조사지에 기록 및 사진 촬영을 실시하였다 소매점

방문 시에는 사전에 조사목적을 설명하고 조사 협조를 득한 후 실시하였으며 조사 내용으로는 크게

소매점 일반정보 담배진열 담배광고 현황이며 세부조사 내용은 아래와 같다lt표 3gt

4 조사 결과

절대정화구역보다 상대정화구역 내에 담배소매점이 더 많이 위치하고 있었으며 담배소매점 유형으로는

총 2856개소 중 편의점이 1690개소(592)로 가장 많았고 다음으로 일반슈퍼 마켓(367)

기타소매점(29) 전자담배판매점(13) 순이었다lt표 4gt

담배 판매 종류

대부분의 담배소매점에서 궐련(988)을 판매하고 있었다 특히 모든 편의점 일반슈퍼 마켓에서는

궐련을 판매하고 있었고 일부 소매점에서는 궐련 전자담배 엽궐련 머금는 담배 각련용 연초잎 등 여러

담배제품을 함께 파는 곳도 있었다lt표 5gt

담배 진열 현황

학교 주변 총 2856개소의 모든 담배소매점에서 담배를 진열하고 있었다 담배 진열은 소매점 내부에서

이루어지고 있었으나 이 중 822(2348개소)의 소매점에서는 진열된 담배가 외부에서 보이게 노출

되는 것으로 나타났다 특히 편의점에서의 외부노출(941)이 다른 담배소매점 유형에 비해 높았다

lt표 6gt

담배 광고 현황

대부분(984)의 담배소매점에서 담배 광고를 하는 것으로 파악되었고 소매점 내부에서 광고를 하고

있었으며 전자담배판매점 및 기타소매점은 일부 소매점 외부에서도 광고를 하는 것으로 나타났다 또한

소매점 내부의 담배 광고 중 827(2323개소)는 외부에 노출되는 것으로 파악되었다lt표 7gt

소매점에서 주로 사용되는 담배 광고 유형으로는 스티커 광고 조명을 사용한 디스플레이 광고 담배

제품을 눈에 띄게 하는 제품강조(조명) 광고였고 담배 광고 개수는 평균 157개였으나 편의점의 경우

208개로 평균보다 51개 많은 것으로 나타났다 담배소매점 유형에 따른 세부 결과는 아래와 같다lt표 8gt

특히 누구나 자유롭게 출입이 가능한 편의점이나 일반슈퍼마켓을 대상으로 어린이 청소년이 좋아

하는 제품과 담배광고의 인접성을 확인해본 결과 1m 이내에 위치하고 있는 담배소매점이 대부분

(953)이였다lt표 9gt

담배 광고 내용

궐련과 전자담배로 나누어 각각의 광고 내용을 조사하였다 궐련의 경우 담배제품명과 담배광고물의

주요 내용을 살펴본 결과 흡연 행위와 담배 구매 행위를 사회적 수준이 높은 행위로 묘사하고 다른

사람과는 차별성을 가질 수 있는 행위로 강조하고 있었다 또한 담배의 다양한 맛과 향을 나타내기도

하고 특정 제품만이 가지는 특성 기술 등을 광고하였다lt표 10gt

반면 전자담배 광고는 금연에 도움이 될 수 있으며 전자담배 사용 시 건강에 해롭지 않고 궐련과는

다르게 주변 사람에게 피해를 주지 않는다는 내용이 많았으며 전자담배 제품 자체의 안전성이나 기술력

디자인 등을 광고하고 있었다lt표 11gt

5 결론 및 제언

본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 주변 담배소매점의 담배광고 실태를 파악해보고 어떠한

문제점이 있는지 살펴봄으로써 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 제언을 하고자 하였다 조사 결과

학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 대부분 편의점 일반 슈퍼마켓이었으며 모든 담배소매점에서 담배

진열을 하고 있었다 또한 담배광고 역시 대부분의 소매점에서 하고 있는데 이 소매점 내부의 진열된 담배와

담배광고가 소매점 외부에서 보이는 경우가 많았다 담배광고 형태로는 주로 조명을 활용한 디스플레이

광고가 사용되고 있었고 진열장이나 담뱃갑에 붙이는 스티커 광고물도 많았다 담배소매점의 평균 담배광고

개수는 157개였으나 편의점 208개 일반수퍼마켓 8개 등 담배소매점 유형별 담배광고 개수에는 큰 차이를

보였다 또한 담배광고는 어린이 청소년이 좋아하는 과자 껌 사탕 등의 제품과 가까이 위치하고 있었으며

담배제품을 맛있고 특별한 것 또는 건강에 해롭지 않은 것처럼 광고하고 있었다

위의 결과를 바탕으로 학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 진열 및 광고의 문제점을 다음과

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

httpwwwkhealthorkrb59ampdi=25ampbf=ampbi=9524amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

국외 현황

ndash 홍콩 방글라데시 아르헨티나 등의 국가에서는 소매점에서 담배광고를 금지하고 있으며 호주

아이슬란드 노르웨이 태국 네팔 등의 나라에서는 소매점에서 담배광고 뿐만 아니라 담배 진열까지

금지하고 있다lt표 2gt

3 조사 대상 및 방법

조사 대상 및 기간

조사 대상은 전국 시도 학교환경위생정화구역(절대 상대정화구역) 내 위치한 담배소매점을 대상으로

무작위 추출하여 선정하였다 학교환경위생정화구역이란 학교의 보건 위생 및 학습 환경 보호를

위하여 학교 주변에 학교보건위생에 지장이 있는 행위 및 시설을 제한한 지역을 말한다 절대정화구역은

학교출입문(학교설립예정지의 경우 설립될 학교의 출입문 설치 예정 위치)으로부터 직선거리 50m까지인

지역이며 상대정화구역은 학교 경계선 또는 학교설립 예정지 경계선으로부터 직선거리로 200미터까지인

지역 중 절대정화구역을 제외한 지역을 말한다

본 조사에서는 담배소매점을 크게 편의점 일반슈퍼마켓 전자담배판매점 기타소매점 (가판대 등)

4가지 유형으로 분류하였다 전국 1127개 초 중 고등학교 주변의 담배소매점 총 3004개소를

현장 방문하였으며 이 중 조사결과가 미비한 소매점 등을 제외하고 2856개소를 최종 분석 자료로

활용하였다 조사 기간은 2016년 9월 29일부터 11월 7일까지 약 40일간 진행되었다

조사 방법 및 내용

본 조사는 각 시도별로 교육받은 총 100명의 조사요원이 2인 1조로 담배소매점을 현장 방문하여 담배

광고 및 진열 실태를 살펴보며 조사원이 직접 구조화된 조사지에 기록 및 사진 촬영을 실시하였다 소매점

방문 시에는 사전에 조사목적을 설명하고 조사 협조를 득한 후 실시하였으며 조사 내용으로는 크게

소매점 일반정보 담배진열 담배광고 현황이며 세부조사 내용은 아래와 같다lt표 3gt

4 조사 결과

절대정화구역보다 상대정화구역 내에 담배소매점이 더 많이 위치하고 있었으며 담배소매점 유형으로는

총 2856개소 중 편의점이 1690개소(592)로 가장 많았고 다음으로 일반슈퍼 마켓(367)

기타소매점(29) 전자담배판매점(13) 순이었다lt표 4gt

담배 판매 종류

대부분의 담배소매점에서 궐련(988)을 판매하고 있었다 특히 모든 편의점 일반슈퍼 마켓에서는

궐련을 판매하고 있었고 일부 소매점에서는 궐련 전자담배 엽궐련 머금는 담배 각련용 연초잎 등 여러

담배제품을 함께 파는 곳도 있었다lt표 5gt

담배 진열 현황

학교 주변 총 2856개소의 모든 담배소매점에서 담배를 진열하고 있었다 담배 진열은 소매점 내부에서

이루어지고 있었으나 이 중 822(2348개소)의 소매점에서는 진열된 담배가 외부에서 보이게 노출

되는 것으로 나타났다 특히 편의점에서의 외부노출(941)이 다른 담배소매점 유형에 비해 높았다

lt표 6gt

담배 광고 현황

대부분(984)의 담배소매점에서 담배 광고를 하는 것으로 파악되었고 소매점 내부에서 광고를 하고

있었으며 전자담배판매점 및 기타소매점은 일부 소매점 외부에서도 광고를 하는 것으로 나타났다 또한

소매점 내부의 담배 광고 중 827(2323개소)는 외부에 노출되는 것으로 파악되었다lt표 7gt

소매점에서 주로 사용되는 담배 광고 유형으로는 스티커 광고 조명을 사용한 디스플레이 광고 담배

제품을 눈에 띄게 하는 제품강조(조명) 광고였고 담배 광고 개수는 평균 157개였으나 편의점의 경우

208개로 평균보다 51개 많은 것으로 나타났다 담배소매점 유형에 따른 세부 결과는 아래와 같다lt표 8gt

특히 누구나 자유롭게 출입이 가능한 편의점이나 일반슈퍼마켓을 대상으로 어린이 청소년이 좋아

하는 제품과 담배광고의 인접성을 확인해본 결과 1m 이내에 위치하고 있는 담배소매점이 대부분

(953)이였다lt표 9gt

담배 광고 내용

궐련과 전자담배로 나누어 각각의 광고 내용을 조사하였다 궐련의 경우 담배제품명과 담배광고물의

주요 내용을 살펴본 결과 흡연 행위와 담배 구매 행위를 사회적 수준이 높은 행위로 묘사하고 다른

사람과는 차별성을 가질 수 있는 행위로 강조하고 있었다 또한 담배의 다양한 맛과 향을 나타내기도

하고 특정 제품만이 가지는 특성 기술 등을 광고하였다lt표 10gt

반면 전자담배 광고는 금연에 도움이 될 수 있으며 전자담배 사용 시 건강에 해롭지 않고 궐련과는

다르게 주변 사람에게 피해를 주지 않는다는 내용이 많았으며 전자담배 제품 자체의 안전성이나 기술력

디자인 등을 광고하고 있었다lt표 11gt

5 결론 및 제언

본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 주변 담배소매점의 담배광고 실태를 파악해보고 어떠한

문제점이 있는지 살펴봄으로써 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 제언을 하고자 하였다 조사 결과

학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 대부분 편의점 일반 슈퍼마켓이었으며 모든 담배소매점에서 담배

진열을 하고 있었다 또한 담배광고 역시 대부분의 소매점에서 하고 있는데 이 소매점 내부의 진열된 담배와

담배광고가 소매점 외부에서 보이는 경우가 많았다 담배광고 형태로는 주로 조명을 활용한 디스플레이

광고가 사용되고 있었고 진열장이나 담뱃갑에 붙이는 스티커 광고물도 많았다 담배소매점의 평균 담배광고

개수는 157개였으나 편의점 208개 일반수퍼마켓 8개 등 담배소매점 유형별 담배광고 개수에는 큰 차이를

보였다 또한 담배광고는 어린이 청소년이 좋아하는 과자 껌 사탕 등의 제품과 가까이 위치하고 있었으며

담배제품을 맛있고 특별한 것 또는 건강에 해롭지 않은 것처럼 광고하고 있었다

위의 결과를 바탕으로 학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 진열 및 광고의 문제점을 다음과

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

httpwwwkhealthorkrb59ampdi=25ampbf=ampbi=9524amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

3 조사 대상 및 방법

조사 대상 및 기간

조사 대상은 전국 시도 학교환경위생정화구역(절대 상대정화구역) 내 위치한 담배소매점을 대상으로

무작위 추출하여 선정하였다 학교환경위생정화구역이란 학교의 보건 위생 및 학습 환경 보호를

위하여 학교 주변에 학교보건위생에 지장이 있는 행위 및 시설을 제한한 지역을 말한다 절대정화구역은

학교출입문(학교설립예정지의 경우 설립될 학교의 출입문 설치 예정 위치)으로부터 직선거리 50m까지인

지역이며 상대정화구역은 학교 경계선 또는 학교설립 예정지 경계선으로부터 직선거리로 200미터까지인

지역 중 절대정화구역을 제외한 지역을 말한다

본 조사에서는 담배소매점을 크게 편의점 일반슈퍼마켓 전자담배판매점 기타소매점 (가판대 등)

4가지 유형으로 분류하였다 전국 1127개 초 중 고등학교 주변의 담배소매점 총 3004개소를

현장 방문하였으며 이 중 조사결과가 미비한 소매점 등을 제외하고 2856개소를 최종 분석 자료로

활용하였다 조사 기간은 2016년 9월 29일부터 11월 7일까지 약 40일간 진행되었다

조사 방법 및 내용

본 조사는 각 시도별로 교육받은 총 100명의 조사요원이 2인 1조로 담배소매점을 현장 방문하여 담배

광고 및 진열 실태를 살펴보며 조사원이 직접 구조화된 조사지에 기록 및 사진 촬영을 실시하였다 소매점

방문 시에는 사전에 조사목적을 설명하고 조사 협조를 득한 후 실시하였으며 조사 내용으로는 크게

소매점 일반정보 담배진열 담배광고 현황이며 세부조사 내용은 아래와 같다lt표 3gt

4 조사 결과

절대정화구역보다 상대정화구역 내에 담배소매점이 더 많이 위치하고 있었으며 담배소매점 유형으로는

총 2856개소 중 편의점이 1690개소(592)로 가장 많았고 다음으로 일반슈퍼 마켓(367)

기타소매점(29) 전자담배판매점(13) 순이었다lt표 4gt

담배 판매 종류

대부분의 담배소매점에서 궐련(988)을 판매하고 있었다 특히 모든 편의점 일반슈퍼 마켓에서는

궐련을 판매하고 있었고 일부 소매점에서는 궐련 전자담배 엽궐련 머금는 담배 각련용 연초잎 등 여러

담배제품을 함께 파는 곳도 있었다lt표 5gt

담배 진열 현황

학교 주변 총 2856개소의 모든 담배소매점에서 담배를 진열하고 있었다 담배 진열은 소매점 내부에서

이루어지고 있었으나 이 중 822(2348개소)의 소매점에서는 진열된 담배가 외부에서 보이게 노출

되는 것으로 나타났다 특히 편의점에서의 외부노출(941)이 다른 담배소매점 유형에 비해 높았다

lt표 6gt

담배 광고 현황

대부분(984)의 담배소매점에서 담배 광고를 하는 것으로 파악되었고 소매점 내부에서 광고를 하고

있었으며 전자담배판매점 및 기타소매점은 일부 소매점 외부에서도 광고를 하는 것으로 나타났다 또한

소매점 내부의 담배 광고 중 827(2323개소)는 외부에 노출되는 것으로 파악되었다lt표 7gt

소매점에서 주로 사용되는 담배 광고 유형으로는 스티커 광고 조명을 사용한 디스플레이 광고 담배

제품을 눈에 띄게 하는 제품강조(조명) 광고였고 담배 광고 개수는 평균 157개였으나 편의점의 경우

208개로 평균보다 51개 많은 것으로 나타났다 담배소매점 유형에 따른 세부 결과는 아래와 같다lt표 8gt

특히 누구나 자유롭게 출입이 가능한 편의점이나 일반슈퍼마켓을 대상으로 어린이 청소년이 좋아

하는 제품과 담배광고의 인접성을 확인해본 결과 1m 이내에 위치하고 있는 담배소매점이 대부분

(953)이였다lt표 9gt

담배 광고 내용

궐련과 전자담배로 나누어 각각의 광고 내용을 조사하였다 궐련의 경우 담배제품명과 담배광고물의

주요 내용을 살펴본 결과 흡연 행위와 담배 구매 행위를 사회적 수준이 높은 행위로 묘사하고 다른

사람과는 차별성을 가질 수 있는 행위로 강조하고 있었다 또한 담배의 다양한 맛과 향을 나타내기도

하고 특정 제품만이 가지는 특성 기술 등을 광고하였다lt표 10gt

반면 전자담배 광고는 금연에 도움이 될 수 있으며 전자담배 사용 시 건강에 해롭지 않고 궐련과는

다르게 주변 사람에게 피해를 주지 않는다는 내용이 많았으며 전자담배 제품 자체의 안전성이나 기술력

디자인 등을 광고하고 있었다lt표 11gt

5 결론 및 제언

본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 주변 담배소매점의 담배광고 실태를 파악해보고 어떠한

문제점이 있는지 살펴봄으로써 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 제언을 하고자 하였다 조사 결과

학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 대부분 편의점 일반 슈퍼마켓이었으며 모든 담배소매점에서 담배

진열을 하고 있었다 또한 담배광고 역시 대부분의 소매점에서 하고 있는데 이 소매점 내부의 진열된 담배와

담배광고가 소매점 외부에서 보이는 경우가 많았다 담배광고 형태로는 주로 조명을 활용한 디스플레이

광고가 사용되고 있었고 진열장이나 담뱃갑에 붙이는 스티커 광고물도 많았다 담배소매점의 평균 담배광고

개수는 157개였으나 편의점 208개 일반수퍼마켓 8개 등 담배소매점 유형별 담배광고 개수에는 큰 차이를

보였다 또한 담배광고는 어린이 청소년이 좋아하는 과자 껌 사탕 등의 제품과 가까이 위치하고 있었으며

담배제품을 맛있고 특별한 것 또는 건강에 해롭지 않은 것처럼 광고하고 있었다

위의 결과를 바탕으로 학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 진열 및 광고의 문제점을 다음과

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

httpwwwkhealthorkrb59ampdi=25ampbf=ampbi=9524amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

4 조사 결과

절대정화구역보다 상대정화구역 내에 담배소매점이 더 많이 위치하고 있었으며 담배소매점 유형으로는

총 2856개소 중 편의점이 1690개소(592)로 가장 많았고 다음으로 일반슈퍼 마켓(367)

기타소매점(29) 전자담배판매점(13) 순이었다lt표 4gt

담배 판매 종류

대부분의 담배소매점에서 궐련(988)을 판매하고 있었다 특히 모든 편의점 일반슈퍼 마켓에서는

궐련을 판매하고 있었고 일부 소매점에서는 궐련 전자담배 엽궐련 머금는 담배 각련용 연초잎 등 여러

담배제품을 함께 파는 곳도 있었다lt표 5gt

담배 진열 현황

학교 주변 총 2856개소의 모든 담배소매점에서 담배를 진열하고 있었다 담배 진열은 소매점 내부에서

이루어지고 있었으나 이 중 822(2348개소)의 소매점에서는 진열된 담배가 외부에서 보이게 노출

되는 것으로 나타났다 특히 편의점에서의 외부노출(941)이 다른 담배소매점 유형에 비해 높았다

lt표 6gt

담배 광고 현황

대부분(984)의 담배소매점에서 담배 광고를 하는 것으로 파악되었고 소매점 내부에서 광고를 하고

있었으며 전자담배판매점 및 기타소매점은 일부 소매점 외부에서도 광고를 하는 것으로 나타났다 또한

소매점 내부의 담배 광고 중 827(2323개소)는 외부에 노출되는 것으로 파악되었다lt표 7gt

소매점에서 주로 사용되는 담배 광고 유형으로는 스티커 광고 조명을 사용한 디스플레이 광고 담배

제품을 눈에 띄게 하는 제품강조(조명) 광고였고 담배 광고 개수는 평균 157개였으나 편의점의 경우

208개로 평균보다 51개 많은 것으로 나타났다 담배소매점 유형에 따른 세부 결과는 아래와 같다lt표 8gt

특히 누구나 자유롭게 출입이 가능한 편의점이나 일반슈퍼마켓을 대상으로 어린이 청소년이 좋아

하는 제품과 담배광고의 인접성을 확인해본 결과 1m 이내에 위치하고 있는 담배소매점이 대부분

(953)이였다lt표 9gt

담배 광고 내용

궐련과 전자담배로 나누어 각각의 광고 내용을 조사하였다 궐련의 경우 담배제품명과 담배광고물의

주요 내용을 살펴본 결과 흡연 행위와 담배 구매 행위를 사회적 수준이 높은 행위로 묘사하고 다른

사람과는 차별성을 가질 수 있는 행위로 강조하고 있었다 또한 담배의 다양한 맛과 향을 나타내기도

하고 특정 제품만이 가지는 특성 기술 등을 광고하였다lt표 10gt

반면 전자담배 광고는 금연에 도움이 될 수 있으며 전자담배 사용 시 건강에 해롭지 않고 궐련과는

다르게 주변 사람에게 피해를 주지 않는다는 내용이 많았으며 전자담배 제품 자체의 안전성이나 기술력

디자인 등을 광고하고 있었다lt표 11gt

5 결론 및 제언

본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 주변 담배소매점의 담배광고 실태를 파악해보고 어떠한

문제점이 있는지 살펴봄으로써 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 제언을 하고자 하였다 조사 결과

학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 대부분 편의점 일반 슈퍼마켓이었으며 모든 담배소매점에서 담배

진열을 하고 있었다 또한 담배광고 역시 대부분의 소매점에서 하고 있는데 이 소매점 내부의 진열된 담배와

담배광고가 소매점 외부에서 보이는 경우가 많았다 담배광고 형태로는 주로 조명을 활용한 디스플레이

광고가 사용되고 있었고 진열장이나 담뱃갑에 붙이는 스티커 광고물도 많았다 담배소매점의 평균 담배광고

개수는 157개였으나 편의점 208개 일반수퍼마켓 8개 등 담배소매점 유형별 담배광고 개수에는 큰 차이를

보였다 또한 담배광고는 어린이 청소년이 좋아하는 과자 껌 사탕 등의 제품과 가까이 위치하고 있었으며

담배제품을 맛있고 특별한 것 또는 건강에 해롭지 않은 것처럼 광고하고 있었다

위의 결과를 바탕으로 학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 진열 및 광고의 문제점을 다음과

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

httpwwwkhealthorkrb59ampdi=25ampbf=ampbi=9524amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

담배 광고 현황

대부분(984)의 담배소매점에서 담배 광고를 하는 것으로 파악되었고 소매점 내부에서 광고를 하고

있었으며 전자담배판매점 및 기타소매점은 일부 소매점 외부에서도 광고를 하는 것으로 나타났다 또한

소매점 내부의 담배 광고 중 827(2323개소)는 외부에 노출되는 것으로 파악되었다lt표 7gt

소매점에서 주로 사용되는 담배 광고 유형으로는 스티커 광고 조명을 사용한 디스플레이 광고 담배

제품을 눈에 띄게 하는 제품강조(조명) 광고였고 담배 광고 개수는 평균 157개였으나 편의점의 경우

208개로 평균보다 51개 많은 것으로 나타났다 담배소매점 유형에 따른 세부 결과는 아래와 같다lt표 8gt

특히 누구나 자유롭게 출입이 가능한 편의점이나 일반슈퍼마켓을 대상으로 어린이 청소년이 좋아

하는 제품과 담배광고의 인접성을 확인해본 결과 1m 이내에 위치하고 있는 담배소매점이 대부분

(953)이였다lt표 9gt

담배 광고 내용

궐련과 전자담배로 나누어 각각의 광고 내용을 조사하였다 궐련의 경우 담배제품명과 담배광고물의

주요 내용을 살펴본 결과 흡연 행위와 담배 구매 행위를 사회적 수준이 높은 행위로 묘사하고 다른

사람과는 차별성을 가질 수 있는 행위로 강조하고 있었다 또한 담배의 다양한 맛과 향을 나타내기도

하고 특정 제품만이 가지는 특성 기술 등을 광고하였다lt표 10gt

반면 전자담배 광고는 금연에 도움이 될 수 있으며 전자담배 사용 시 건강에 해롭지 않고 궐련과는

다르게 주변 사람에게 피해를 주지 않는다는 내용이 많았으며 전자담배 제품 자체의 안전성이나 기술력

디자인 등을 광고하고 있었다lt표 11gt

5 결론 및 제언

본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 주변 담배소매점의 담배광고 실태를 파악해보고 어떠한

문제점이 있는지 살펴봄으로써 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 제언을 하고자 하였다 조사 결과

학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 대부분 편의점 일반 슈퍼마켓이었으며 모든 담배소매점에서 담배

진열을 하고 있었다 또한 담배광고 역시 대부분의 소매점에서 하고 있는데 이 소매점 내부의 진열된 담배와

담배광고가 소매점 외부에서 보이는 경우가 많았다 담배광고 형태로는 주로 조명을 활용한 디스플레이

광고가 사용되고 있었고 진열장이나 담뱃갑에 붙이는 스티커 광고물도 많았다 담배소매점의 평균 담배광고

개수는 157개였으나 편의점 208개 일반수퍼마켓 8개 등 담배소매점 유형별 담배광고 개수에는 큰 차이를

보였다 또한 담배광고는 어린이 청소년이 좋아하는 과자 껌 사탕 등의 제품과 가까이 위치하고 있었으며

담배제품을 맛있고 특별한 것 또는 건강에 해롭지 않은 것처럼 광고하고 있었다

위의 결과를 바탕으로 학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 진열 및 광고의 문제점을 다음과

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

httpwwwkhealthorkrb59ampdi=25ampbf=ampbi=9524amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

특히 누구나 자유롭게 출입이 가능한 편의점이나 일반슈퍼마켓을 대상으로 어린이 청소년이 좋아

하는 제품과 담배광고의 인접성을 확인해본 결과 1m 이내에 위치하고 있는 담배소매점이 대부분

(953)이였다lt표 9gt

담배 광고 내용

궐련과 전자담배로 나누어 각각의 광고 내용을 조사하였다 궐련의 경우 담배제품명과 담배광고물의

주요 내용을 살펴본 결과 흡연 행위와 담배 구매 행위를 사회적 수준이 높은 행위로 묘사하고 다른

사람과는 차별성을 가질 수 있는 행위로 강조하고 있었다 또한 담배의 다양한 맛과 향을 나타내기도

하고 특정 제품만이 가지는 특성 기술 등을 광고하였다lt표 10gt

반면 전자담배 광고는 금연에 도움이 될 수 있으며 전자담배 사용 시 건강에 해롭지 않고 궐련과는

다르게 주변 사람에게 피해를 주지 않는다는 내용이 많았으며 전자담배 제품 자체의 안전성이나 기술력

디자인 등을 광고하고 있었다lt표 11gt

5 결론 및 제언

본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 주변 담배소매점의 담배광고 실태를 파악해보고 어떠한

문제점이 있는지 살펴봄으로써 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 제언을 하고자 하였다 조사 결과

학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 대부분 편의점 일반 슈퍼마켓이었으며 모든 담배소매점에서 담배

진열을 하고 있었다 또한 담배광고 역시 대부분의 소매점에서 하고 있는데 이 소매점 내부의 진열된 담배와

담배광고가 소매점 외부에서 보이는 경우가 많았다 담배광고 형태로는 주로 조명을 활용한 디스플레이

광고가 사용되고 있었고 진열장이나 담뱃갑에 붙이는 스티커 광고물도 많았다 담배소매점의 평균 담배광고

개수는 157개였으나 편의점 208개 일반수퍼마켓 8개 등 담배소매점 유형별 담배광고 개수에는 큰 차이를

보였다 또한 담배광고는 어린이 청소년이 좋아하는 과자 껌 사탕 등의 제품과 가까이 위치하고 있었으며

담배제품을 맛있고 특별한 것 또는 건강에 해롭지 않은 것처럼 광고하고 있었다

위의 결과를 바탕으로 학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 진열 및 광고의 문제점을 다음과

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

httpwwwkhealthorkrb59ampdi=25ampbf=ampbi=9524amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

반면 전자담배 광고는 금연에 도움이 될 수 있으며 전자담배 사용 시 건강에 해롭지 않고 궐련과는

다르게 주변 사람에게 피해를 주지 않는다는 내용이 많았으며 전자담배 제품 자체의 안전성이나 기술력

디자인 등을 광고하고 있었다lt표 11gt

5 결론 및 제언

본 고에서는 우리나라 학교환경위생정화구역 주변 담배소매점의 담배광고 실태를 파악해보고 어떠한

문제점이 있는지 살펴봄으로써 향후 우리나라의 담배광고 규제를 위한 제언을 하고자 하였다 조사 결과

학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 대부분 편의점 일반 슈퍼마켓이었으며 모든 담배소매점에서 담배

진열을 하고 있었다 또한 담배광고 역시 대부분의 소매점에서 하고 있는데 이 소매점 내부의 진열된 담배와

담배광고가 소매점 외부에서 보이는 경우가 많았다 담배광고 형태로는 주로 조명을 활용한 디스플레이

광고가 사용되고 있었고 진열장이나 담뱃갑에 붙이는 스티커 광고물도 많았다 담배소매점의 평균 담배광고

개수는 157개였으나 편의점 208개 일반수퍼마켓 8개 등 담배소매점 유형별 담배광고 개수에는 큰 차이를

보였다 또한 담배광고는 어린이 청소년이 좋아하는 과자 껌 사탕 등의 제품과 가까이 위치하고 있었으며

담배제품을 맛있고 특별한 것 또는 건강에 해롭지 않은 것처럼 광고하고 있었다

위의 결과를 바탕으로 학교환경위생정화구역 내 담배소매점의 담배 진열 및 광고의 문제점을 다음과

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

httpwwwkhealthorkrb59ampdi=25ampbf=ampbi=9524amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

같이 파악할 수 있었다 첫째 어린이 청소년이 쉽게 담배제품과 담배광고에 접근할 수 있다는 점이다

학교 주변 담배소매점의 대부분을 차지하는 편의점과 일반슈퍼마켓은 청소년은 물론 누구나 쉽게 출입할

수 있는 곳이다 담배 구매 목적이 아니더라도 지속적이고 무의식적으로 노출되는 담배와 담배광고는

담배에 대한 호기심을 증가시키고 흡연 시작 가능성을 높일 수 있기 때문에 이에 대한 시급한 대책이

필요하다 또한 일반적으로 담배광고 주변에 어린이 청소년이 좋아하는 제품이 위치하고 있기 때문에

간접적으로 노출되어 담배와 담배광고에 대한 취약성이 높아질 수 있기 때문에 이 또한 문제 인식이

필요하다 둘째 담배소매점의 담배광고가 많고 화려하며 소매점 내점객이 아니어도 볼 수 있다는 점이다

2015년에 실시된 편의점의 담배 광고 실태 조사 결과에 따르면 평균 담배 광고 개수가 168개였다

그러나 본 조사에서 편의점의 평균 담배 광고 개수가 208개 인 것으로 볼 때 작년 대비 40개의 광고가

늘어난 것이다 또한 담배광고 유형을 보면 화려한 조명을 사용한 디스플레이 담배광고나 시선을

끄는 스티커 광고가 많은 것을 알 수 있는데 이는 소매점 내점객뿐만 아니라 소매점 외부를 지나가는

행인에게도 무차별적으로 노출됨에 따라 광고 의도 여부에 상관없이 영향을 미칠 수 있는 우려가 있다

셋째 담배광고 내용을 보면 담배 구매와 흡연 욕구를 자극하는 문구는 물론 담배 사용에 대한 잘못된

정보를 제공하고 있다는 점이다 담배광고에서는 담배가 맛있고 담배를 지니고 다니거나 흡연을 하면

특별해 보이거나 혹은 멋있어 보이게끔 표현하고 있는데 이는 담배와 흡연에 대한 잘못된 인식을 심어줄

수 있으며 특히 전자담배의 경우 건강에 해롭지 않거나 금연에 도움이 된다는 것으로 잘못 이해할 수

있기 때문에 광고 행위뿐만 아니라 광고 내용에도 깊은 관심이 필요하다

지금까지 본 조사 결과를 통해 담배소매점에서의 담배 진열과 담배 광고의 실태 문제점을 살펴보았다 담배

광고는 담배에 대한 접근성을 높이고 흡연을 조장하는 등 담배규제정책 추진을 어렵게 한다 특히 어린이

청소년들이 자주 이용하는 학교환경위생정화구역 내 담배소매점은 더욱 더 문제이다 따라서 앞으로 우리

에게 주어진 과제는 학교환경위생정화구역 내 담배광고 금지는 물론 청소년뿐만 아니라 비흡연자 흡연자의

흡연예방을 위해 점차적으로 모든 담배소매점 내 담배광고 금지를 추진하는 것이라 사료된다 rsquo16년 5월

정부는 담뱃갑 경고그림 표기 시행 학교절대정화구역 내 소매점 담배광고 금지 등의 내용을 담은 lsquo비가격

금연정책 추진방안rsquo을 발표한 바 있다 이를 첫 발 삼아 학교절대정화구역 뿐만 아니라 순차적으로 상대정화

구역 모든 담배소매점까지 담배광고가 금지되길 기대하는 바이다 또한 변화하는 담배 마케팅 상황을 반영

하여 담배광고의 방법이나 내용 등에 대한 규제 역시 체계적으로 이루어질 수 있도록 보완하여 FCTC에서

권고하는 바에 따라 포괄적으로 담배광고 판촉 및 후원을 금지할 수 있도록 지속적으로 노력해야 할 것이다

출처

금연정책포럼 VOL 12

링크

httpwwwkhealthorkrb59ampdi=25ampbf=ampbi=9524amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진

2017년 1011월 이달의 연구 Vol26

본 원고는 다음 논문을 요약하였습니다

lsquo청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 공감만족공감피로의 매개효과rsquo

정선영 박현숙 여현주 Korean Journal Child Studies 201738(4)91-101

1 서론

최근 청소년의 위험행동이 문제행동으로 진행되는 양상이 심화되고 있으며 저연령화 다양화 되고

있음을(H K Lee 2012) 감안할 때 청소년의 위험행동예방에 대한 보다 적극적인 노력이 필요한

시점이다 청소년의 위험행동은 직접적으로 또는 간접적으로 건강과 안정을 해칠 뿐만 아니라 또 다른

위험을 초래하는 불안전한 행동으로(M S Kim 2008) Han(2004)은 음주 흡연 등의 반항성 행동

성희롱 약물남용 등의 반사회성 행동 음란동영상 거짓말 등의 모험성 행동으로 범주화하였다 청소년의

위험행동은 개인의 생물학적심리적사회적환경적 요인 간의 복합적인 상호작용으로 유발될 수

있으며(Han 2004) 이는 발달적 적응행동으로 성장하면서 자연스럽게 해결되기도 하지만(Gullone

Moore Moss amp Boyd 2000) 일부 순수한 위험감수 행동을 넘어서는 행동은 한 가지 위험행동에

그치는 것이 아니라 다른 위험행동과 동시에 발생하고 이러한 위험행동이 성인기로 이행되어 사회적

손실을 초래하기 때문에(Kipping Campbell MacArthur Gunnell amp Hickman 2012) 청소년의

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

위험행동에 대한 예방책 마련이 중요하다 청소년 위험행동예방을 위한 중재안 구축 시 청소년의 행동

발달에 영향을 주는 생물학적 요소와 환경적 요소가 함께 고려될 수 있어야 하며 이러한 중재는 하나

이상의 결과에 영향을 줄 수 있을 것이다(Burke et al 1997) 청소년 위험행동예방을 위해서는 다양한

체계를 고려한 전략을 세울 수 있겠지만 청소년이 많은 시간을 보내며 중요한 발달과업을 이루어나가는

학교가 적극적으로 개입해야 한다는 사회적 요구가 높아지고 있다(Song amp Oh 2016) 학교의 다양한

인적 구성요소 중 교사는 청소년의 학교생활 전반에서 중요한 역할을 담당할 뿐만 아니라 청소년의

위험행동을 관찰하고 평가하며 문제 개입과정에서 청소년 및 학부모와 정보를 교환하고 협력하는데

주축이 되는 매우 중요한 역할을 한다(H K Lee 2012) 이러한 점에서 교사의 역량강화는 청소년

위험행동예방을 위한 하나의 방안이 될 수 있다

전국 초중고학생의 위험행동 실태조사(Cha Jung amp Jung 2010)에서 대부분의 청소년의

위험행동이 초등학생 시 발생하여 중학생으로 진학하는 시점에서 급격하게 증가하고 이러한 추세가

고등학생이 되어서도 이어지는 것을 감안할 때 초등학교에서부터 교사가 청소년 위험행동예방에

대한 역량을 가지고 조기 개입하는 것이 필요하다 그러나 최근 청소년의 위험행동이 사회적 문제로

대두되면서 학급 내에서도 교사에 대한 학생의 무례함 낮은 사회성 비경청적인 태도가 증가하고 있어

이러한 청소년의 위험행동이 교사의 소진을 초래하는 주요 요인으로 밝혀지고 있다(Hwang amp Shin

2015)

교사의 소진은 교사의 노력과 직무능력으로는 교직과 관련된 스트레스 요인에 대처할 수 없을 때

나타나는 심리적 반응으로(Khu amp Kim 2014) 정서적 고갈 비인간화 및 성취감 감소를 주 증상으로

한다(Adams Figley amp Boscarino 2008) 교사의 소진은 자신의 신체적 정신적 건강상태에도 영향을

미칠 뿐 아니라 대인관계 직무 수행에 있어서도 부정적인 행동특성을 보이며 학생들의 학업성취 학교

적응 및 성장과 발달에 심각한 영향을 끼칠 수 있다(Jeong amp Yu 2016) 특히 청소년의 위험행동이

증가하는 시기에 청소년을 지도하게 되는 중등교사 보다 초등학교 교사가 상호작용의 욕구가 높은

초등학생과 대부분의 시간을 함께하기 때문에 소진이 높은 것으로 보고되고 있다(Dworkin 1987)

교사는 조력직 분야의 종사자로 상호관계 속에서 일방적으로 배려하고 이해해야 하는 업무의 특수성을

갖고 있어 소진 될 위험이 더 높다(Ryu Park amp Yoo 2003)

조력직 종사자의 소진에 영향을 주는 요인에 대한 연구를 살펴보면 도전 역할갈등 역할 모호성

업무 과다의 직무환경의 위험요소(Ryu et al 2003) 교육조직 특성 및 교사의 전문성(J I Lee

2010) 사회적지지(Hwang amp Shin 2015) 학부모 지원(Lim Eo Lee amp Kim 2012) 교사가

지각하는 학생의 문제행동(Chang 2013 Hwang amp Shin 2015 D Park amp Choi 2015) 교사의

학교상담역량(Y O Park 2013) 교사 효능감(Khu amp Kim 2014) 등이 있었다 보살핌이나 돌봄을

제공하는 사람은 다른 사람을 돕는 과정에서 근무 환경 대상자를 돌보는 환경 및 개인적인 환경의

영향을 받아 긍정적 경험을 할 수도 있고 부정적 경험을 할 수도 있는데 청소년의 위험행동과 관련된

교사의 소진은 공감만족-공감피로(Compassion Satisfaction and Compassion Fatigue [CS-

CF])모델(Stamm 2010)로 접근해 볼 수 있다

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

교사는 문제 행동을 보이는 학생을 지도하면서 학생에 대한 통제의 어려움을 겪고 학생의 교사 폭력에

대한 두려움을 느끼고 공포와 불안을 경험하였는데 (E J Kim 2017) 이처럼 다른 사람들 돕는

과정에서 이차성 외상과 같이 부정적인 감정을 경험하는 것을 공감피로라고 한다 공감피로는 예방이

가능하지만 만성적으로 누적되어 해결되지 않을 경우 소진으로 이어 질 수 있으므로(Meador Lamson

Swanson White amp Sira 2010) 공감피로를 조기에 인식하여 소진을 예방할 필요가 있다 그러나 모든

교사들이 청소년의 위험행동에 개입하는 과정에서 공감피로를 느끼고 소진되는 것이 아니며 교사는

위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 교실에 들어가기 싫을 정도로 어려움을 경험하기도 하지만 스스로

학생들에게 자신을 개방하고 노력하는 과정에서 힘을 얻고 보람감을 느끼기도 한다(E J Kim 2017)

이처럼 다른 사람을 돌보는 과정에서 어려운 환경을 극복해내고 자신의 능력으로 돌봄을 제공했다는

것에서 오는 즐거운 감정을 공감만족이라고 하며(Stamm 2010) 공감만족은 공감피로와 소진을

완화시키는 효과가 있는 것으로 나타났다(Yom amp Kim 2012) 따라서 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량과 공감만족이 소진에 미치는 영향에 대한 탐색이 필요하다

핵심역량은 기업이나 교육영역의 외부에서 일어나는 변화와 수요에 직접적으로 대응하고자 하는

시도에서 요구되는 지식 태도 기술 등을 포괄하는 종합적인 역량으로 청소년 위험 행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기 확신 청소년 육성능력 및 조직인식능력이 해당된다(H S Park

Yeo amp Jung 2016) 교사와의 애착은 청소년의 잠재적인 비행과 부정적인 사고를 줄이고 탄력성을

향상시키며(Ju amp Lee 2012) 교사의 청소년 참여유도형 생활지도와 수업방식은 청소년의 문제행동을

감소 시키는 것으로 나타났다(S-J Lee Kim amp Park 2016) 그러나 현실적으로 교사는 업무 과다

상담에 대한 교사의 인식부족 전문지식 상담기법 기술 부족으로(Seo amp Kim 2006) 교사 스스로가

청소년의 문제행동에 관심을 갖고 개입해야 한다는 인식이 있어도 실제 수행정도는 낮은 편이었으며(S J

Lee amp Shin 2014) 청소년의 상담활동에 큰 스트레스를 느끼는 것으로 나타났다(H-K Kim 2011)

즉 청소년 위험행동예방을 위해서 교사의 역할이 중요하지만 교사가 상담역량에 대한 기대수준을

높게 지각하고 자신의 상담역량을 낮게 지각할 경우 교사는 상담의 부담감을 느끼고 자신감이 저하되어

소진되는 것이다(Y O Park 2013)

교사의 역량 소진 공감만족 및 공감피로에 관한 선행연구에서는 교사가 지각한 학생의 문제행동은

교사의 소진과 정적 상관관계가 있었고(D Park amp Choi 2015) 교사의 학교상담역량수준은 소진의

비인간화와 개인적인 성취감 상실의 하부요인과 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Y O Park

2013) 특수교사를 대상으로 한 연구에서 공감피로와 공감만족은 부적상관관계가 있었고 공감피로와

소진의 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다(Paek amp Hwang 2015)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 청소년의 건강한 성장발달을 돕는데 매우 중요한

요소이다 학교현장에서 교사의 역량부족은 교사의 소진으로 이어질 수 있으므로 이들 변수의 관계를

확인하고 위험행동 청소년을 돌보는 과정에서 경험할 수 있는 공감만족과 공감피로가 교사의 소진에

어떠한 영향을 주는지 확인 할 필요가 있으나 현재까지 관련 연구가 매우 부족한 실정이다

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

따라서 본 연구에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족

및 공감피로가 매개역할을 하는지 교사를 대상으로 실증적으로 규명하고자 한다 이를 통해 위험행동

청소년을 지도하는 과정 중에 교사가 경험하는 공감만족과 공감피로를 고려하여 소진을 예방할 수 있도록

하며 더 나아가 교사의 역량을 강화함으로써 위험행동 청소년이 건강하게 성장할 수 있도록 전략을

구축하는데 기초자료를 제공할 것이다

연구문제 1

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진은 어떠한 관계가 있는가

연구문제 2

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족의 매개효과가 있는가

연구문제 3

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 매개효과가 있는가

2 연구 방법

연구대상

본 연구의 대상은 경상북도에 소재하는 학교에서 청소년 기본법 (Framework on Juveniles Act

No 13370 2015)에 따라 9세 이상 24세 미만의 청소년을 지도하는 초등학교 중학교 고등학교에

재직 중인 교사로 선정하였다 2016년 경상북도 교육청 교육통계자료에서 경상북도교육청 소속

초등학교 교사가 10016명(42) 중학교 교사가 6472명(27) 고등학교 교사가 7237명(31

Gyeongsangbuk-do Office of Education nd)임을 고려하여 초등학교 교사 168명 중학교

교사 108명 고등학교 교사 124명 총 400명을 목표로 임의표집 하였다 자료 수집 기간은 2016년

11월 28일부터 12월 2일까지였으며 자료 분석은 응답이 불충분한 46명의 자료를 제외하고

응답이 완전한 354명(885)을 최종 대상으로 하였다 본 연구 대상자는 총 354명으로 연령은

평균 4356 plusmn1045세였으며 성별은 남자가 414 여자가 586였다 초등학교에 재직 중인

교사가 155명(438) 중학교에 재직 중인 교사가 76명(215) 고등학교에 재직 중인 교사가

123명(347)이었다 직책은 담임 및 교과 담당교사가 849 보건교사 및 상담교사가 23 기타가

124였으며 재직기간은 평균 1683 plusmn1185년이었다 청소년 위험행동예방을 위한 교육수강경험이

있는 경우가 611 없는 경우가 389였다

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

연구 도구

아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심 역량

ndash 아동청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 H S Park 등(2016)이 개발한 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 측정도구를 사용하여 측정하였다 본 도구는 총 60문항의 5점

척도로 청소년 위험행동예방을 위한 초중고등학교 교사의 핵심역량을 측정하기 위해 개발되었다

ldquo청소년의 위험행동 심각성과 개선가능성 및 예후를 평가할 수 있다rdquo 등의 위험행동관리능력 7문항

ldquo청소년의 사고 감정 및 행동의 특성을 설명할 수 있다rdquo 등의 청소년에 대한 통합적 이해 능력 7문항

ldquo청소년의 태도 제스처 표정 등을 통해 표현하기 어려워하는 부분을 예측할 수 있다rdquo 등의 효과적

관계형성 능력 14문항 ldquo청소년의 위험행동예방 및 관리의 필요성을 다른 사람에게 인식시킬 수 있다rdquo

등의 청소년 동기화능력 6문항 ldquo청소년 위험행동에 대한 교정 프로그램 및 전문상담을 실시할 수 있다rdquo

등의 문제해결능력 8문항 ldquo청소년의 위험행동을 책임지고 변화시켜 사회문제를 예방할 수 있는 용기가

있다rdquo 등의 교사의 자기확신 5문항 ldquo농촌지역 특성을 반영하여 학교가 다양한 경험과 기회의 장으로서의

역할을 수행할 수 있도록 기획할 수 있다rdquo 등의 청소년 육성능력 7문항 ldquo농촌 지역 청소년의 환경을

이해하고 문제의 원인과 갈등의 정도를 분석할 수 있다rdquo 등의 조직인식능력 6문항의 8가지 요인으로

구성되어 있고 점수가 높을수록 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 많이 보유하고 있음을

의미한다 개발 당시 신뢰도 Cronbachrsquos α = 93이었고 하부요인의 신뢰도는 위험행동관리능력 92

청소년에 대한 통합적 이해능력 91 효과적 관계형성능력 90 청소년 동기화능력 89 문제해결능력

81 교사의 자기확신 83 청소년 육성능력 85 조직인식능력 81이었으며 본 연구에서의 신뢰도

Cronbachrsquos α = 98이었다

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

공감피로

ndash 공감피로란 이차 외상성 스트레스와 동일한 개념으로 외상을 입은 사람이나 고통 받는 사람을

도와주는 과정에서 경험하는 간접적인 외상의 징후들을 의미한다(Figley 1995) 공감피로는 Figley

(1995)가 개발한 Compassion satisfactionFatigue Self Test for Helpers를 Stamm (2009)이

수정 보완한 Professional Quality of Life Scale (PROQOLS) Compassionsatisfaction

fatiguesubscale version 5 (Korea)중 공감피로 하위척도를 사용하여 측정하였다 본 도구는

부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록 공감피로가 높음을 의미한다

도구개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감피로의 신뢰도 Cronbachrsquos α = 81 이었고 본 연구에의

신뢰도 Cronbachrsquos α = 83이었다

공감만족

ndash 공감만족이란 남을 돕는 즐거움이며 동료에 대한 호의와 자신이 남을 도울 수 있는 능력을 가지고

있다는 것에서 기인하는 즐거운 감정이다(Stamm 2002) 공감만족은 Figley (1995)가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 공감만족 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 긍정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가

높을수록 공감만족이 높음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 공감만족의 신뢰도는

Cronbachrsquos α = 88 이었고 본 연구에서는 92이었다

소진

ndash 소진은 스트레스를 유발하는 업무환경에서 일함으로써 발생하는 결과들로 신체적 감정적 정신적인

고갈상태로 업무성과에 부정적 영향을 미치는 것을 의미한다(Figley 1995) 소진은 Figley가 개발한

Compassion satisfactionFatigue Self test for Helpers를 Stamm (2009)이 수정 보완한

PROQOLS Compassion satisfactionfatiguesubscale version 5 (Korea) 중 소진 하위척도를

사용하여 측정하였다 본 도구는 부정적인 개념이며 10문항의 5점 척도로 구성되었으며 점수가 높을수록

소진이 많음을 의미한다 도구 개발당시 Stamm (2009)의 연구에서 소진의 신뢰도는 Cronbachrsquos α =

75이었고 본 연구에서는 79이었다

연구절차 및 자료분석

자료 수집을 위해 연구자가 직접 연구 대상 학교를 방문하여 교장에게 연구의 목적을 설명하고 연구

수행에 대한 허락과 협조를 구하였다 자료 수집은 연구의 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면

동의서를 연구대상자에게 받은 후 설문지를 배부하고 수거하였다 연구대상자에 대한 윤리적 고려를 위해

연구에 참여하는 대상자들에게 익명과 비밀 보장을 약속 하였고 원하지 않는 경우에 연구에 참여하지

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

않아도 됨을 공지하였다 설문지에 응답하는 데에는 30분 정도의 시간이 소요 되었고 참여한 대상자에게

감사의 표시로 소정의 선물을 제공하였다

수집된 자료는 SPSS 190 (IBM Co Armonk NY) 프로그램을 이용하여 통계 분석을 실시하였다

대상자의 일반적 특성 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 교사의 공감만족 공감피로

및 소진의 정도는 기술통계로 분석하였다 제 변수 간의 상관관계는 Pearson 상관계수로 산출하고

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의 매개효과는

다중회귀분석법을 활용한 Baron과 Kenny (1986)의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였다

매개효과에 대한 통계적 유의성 검증은 Sobel test로 검증하였다

3 연구 결과

대상자의 학교급별에 따른 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량

공감만족 공감피로 소진

ndash 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 소진에 학교급별에

따른 차이가 있는지 검정한 결과는 Table 2와 같다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 초등학교 교사가 22664 중학교 교사 22700

고등학교 교사 22137으로 총점에서 초등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른

유의한 차이가 없었다(F = 122 p = 294) 공감만족은 초등학교 교사가 3891 중학교 6626685

교사 3712 고등학교 교사 3855로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 207 p = 127) 공감피로는 초등학교 교사가 2874 중학교 교사

2804 고등학교 교사 3000으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에

따른 유의한 차이는 없었다(F = 255 p = 079) 소진은 초등학교 교사가 2410 중학교 교사 2418

고등학교 교사 2534으로 총점에서 고등학교 교사가 다소 높은 점수를 보였으나 학교급별에 따른 유의한

차이는 없었다(F = 207 p = 127)

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

연구 변인 간의 상관관계

본 연구에서 변인 간의 상관관계를 확인한 결과는 Table 3과 같다 각 변인에서 공감피로와 공감만족을

제외한 모든 변인에서 유의한 상관관계를 보였으며 각 변인들 간의 상관계수 절대값이 r = -51~59

(p lt 05)로 확인되었다 대상자의 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 평균평점은 22536

plusmn3081점이었으며 최소 114점에서 최대 300점의 범위를 갖는 것으로 나타났다 대상자의 공감피로

평균 평점은 2891 plusmn632점이었으며 최소 10점에서 최대 50점의 범위를 갖는 것으로 나타났다

대상자의 공감만족은 평균평점 3842 plusmn642점이었으며 최소 15점에서 최대 50점의 범위를 갖는

것으로 나타났다 대상자의 소진은 평균평점 2443 plusmn 540점이었으며 최소 11점에서 최대 38점의

범위를 갖는 것으로 나타났다 본 연구에서 사용된 모든 변수의 왜도값이 절대값 011~051로

3이하이고 첨도값이 절대값 029~076으로 10이하이므로 정규성 가정을 만족하였다

매개효과를 검정하기 전 다중공선성 검정을 실시한 결과 공차 한계가 0810~0981으로 10이하

01이상이었으며 VIF는 1020~1244로 10이상을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타나

본 데이터는 회귀분석을 실시하기에 적합하였다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과

ndash 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로와 소진에 미치는 영향과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감피로의 매개효과를 검정하기

위한 Baron과 Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 4와 같다 먼저 1단계 회귀분석

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

결과 독립변인인 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감피로에 통계적으로 유의한 영향을

주었고(β = -11 p = 029) 공감만족을 설명하는 설명력은 13로 나타났다 2단계 회귀분석 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에 유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p

lt 001) 소진을 설명하는 설명력은 205로 나타났다 이를 통해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량이 공감피로와 소진에 유의하게 영향을 미치는 것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인

공감피로가 종속변인인 소진에 미치는 영향을 검정하기 위해 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 공감피로를 예측요인으로 하고 소진을 종속 변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년

위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -39 p lt 001)과 공감피로(β = 54 p lt 001)가 소진에

유의한 예측요인이었다 3단계에서 공감피로를 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한

교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로 나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -39로

감소하여 공감피로의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났고 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는

494로 나타났다 공감피로의 매개효과크기에 대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로의 효과크기가 유의미한

것으로 확인되었다(z = -181 p = 007)

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과

ndash 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족 및 소진에 미치는 영향과 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진 간의 관계에서 공감만족의 매개효과를 검정하기 위한 Baron과

Kenny의 3단계 검정과정을 이용하였고 그 결과는 Table 5와 같다

먼저 1단계 회귀분석 결과 독립변인인 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족에

통계적으로 유의한 영향을 주었고(β = 43 p lt 001) 공감만족을 설명하는 설명력은 188로

나타났다 2단계 회귀분석에서 청소년 위험 행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 종속변인인 소진에

유의한 영향을 미쳤고(β = -44 p lt 001) 소진을 설명하는 정도는 205로 나타났다 이를 통해

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량이 공감만족과 아울러 소진에 유의하게 영향을 미치는

것으로 파악할 수 있었다 3단계에서 매개변인인 공감 만족이 종속변인인 소진에 미치는 영향을

검정하기 위해 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족을 예측 요인으로 하고 소진을

종속변인으로 하여 회귀분석을 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량(β = -28

p lt 001)과 공감만족(β = -31 p lt 001)이 소진에 유의한 예측 요인으로 나타났다 즉 3단계에서

공감만족을 매개변인으로 했을 때 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 소진에 유의한 것으로

나타났으며 비표준화 회귀계수가 2단계의 -44에서 -28로 감소하여 공감만족이 부분매개효과가 있는

것으로 나타났다 이들 변수가 소진을 설명하는 정도는 328로 나타났다 공감만족의 매개효과크기에

대한 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

소진과의 관계에서 공감만족이 유의한 부분매개 변인인 것으로 확인되었다(z = 574 p lt 001)

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

4 논의 및 결론

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 교사의 소진은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과

유의한 부적상관관계가 있었고 이는 교사의 학교상담역량이 소진에 영향을 미친다는 연구결과(Y O

Park 2013)와 일관되는 결과이다 Ivancevich와 Matteson (1980)은 교사의 상담능력에 한계를

느끼는 것은 소진을 초래할 수 있는 요인이 된다고 주장하였다 특히 교사의 현재 학교상담 역량과

상담역량에 대한 기대수준이 높을수록 부담감을 느끼고 개인적인 성취감이 저하되어 소진이 되었다(Y

O Park 2013) 따라서 학교 현장에서는 청소년의 위험행동예방을 위해서 교사가 어떠한 역할을 해야

하는지 명확히 지각할 필요가 있으며 교사가 갖추어야 할 역량이 사회적 기대수준에 부합할 수 있도록

다양한 연수 및 교육 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다

교사의 소진은 공감만족과는 유의한 부적상관관계를 보였으며 공감피로와는 정적상관관계를 보였다

이는 특수교사의 공감피로는 소진과 높은 정적상관관계가 있었다는 연구결과(Paek amp Hwang 2015)와

아동청소년복지 종사자가 대상자와의 관계에 만족할수록 지원자로서의 자질에 대해 만족할수록 소진이

감소되었으며 대상자와의 관계에서 위협감 구속감 부정적인 감정을 많이 가질수록 소진이 높아졌다는

연구 결과(J S Park amp Chun 2016)와 일관된다 따라서 교사가 위험행동을 하는 청소년을 지도하는

업무에서 보람감과 성취감을 높이고 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 지지적인 환경이 조성되어야 할

것이다

청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 공감만족과 정적상관관계가 있었으며 공감피로와

부적상관관계가 있는 것으로 나타났다 이는 공감만족-공감피로모델(Stamm 2010)의 직무환경 지원

환경 개인적인 환경 등이 공감만족과 공감피로에 영향을 준다는 것과 Huggard (2008)의 연구에서

극복력 및 자존감의 개인적인 환경이 지원가의 공감만족 공감피로 및 소진에 유의한 영향력이 있다는

결과와 일관된다 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로와의 관계를 밝힌

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

연구는 없지만 본 연구에서 교사의 역량이 공감만족과 공감피로와 관련성이 있으며 소진에 영향력을

주는 변인임을 밝혀낸 것에 의의가 있다 따라서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량강화는 소진에

대한 예방과 조기개입이 가능한 상태인 공감피로를 감소시키고 개인적인 성취감을 증진시켜 공감만족을

향상시키는 데 주요한 전략이 될 수 있을 것이다

본 연구에서 공감만족은 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이러한 결과는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량을 강화하는

것은 교사의 공감만족을 높여 교사가 청소년 위험행동에 대한 지도 시에 즐거움과 성취감을 느끼게 하여

소진을 예방 할 수 있음을 의미한다 즉 교사의 공감만족을 높여 소진을 예방하기 위해서는 청소년 위험

행동예방을 위한 교사의 핵심역량 강화가 필요하다 이는 교사의 학교상담역량을 강화시키는 것이 교사의

직무스트레스와 소진을 막을 수 있는 변인임을 제시한 기존 문헌(Y O Park 2013)을 지지한다

본 연구에서 공감피로는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진에 미치는 영향을 부분적

으로 매개하는 것으로 나타났다 이는 아동청소년복지 종사자의 자기계발 기회 확보와 직무상담

및 교육의 자조전략 기술을 익힐 수 있도록 지원하는 것이 공감피로 감소에 큰 역할을 할 수 있다는

주장(Boyle 2011)과 일맥상통한다 즉 교사가 위험행동 청소년을 지도하는 과정에서 경험하는

부정적인 감정의 원인을 파악하고 이를 해결할 수 있는 역량을 강화시키는 것이 필요하며 교사 개인 및

직무수행뿐만 아니라 청소년의 성장 모두에 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 통합 프로그램을 개발하고

적용하는 것이 효율적일 것이다

본 연구는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량 공감만족 공감피로 및 소진과의 관계를

확인하고 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족과 공감피로의

매개효과를 검정하였다 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서

공감만족 공감피로 모두 부분적으로 매개하는 것으로 파악되었다

본 연구결과는 청소년의 위험행동예방을 위한 교사의 역량이 교사의 소진에 직접적인 영향을 줄 뿐만

아니라 공감만족과 공감피로 모두가 부분적으로 교사의 소진에 영향을 주는 것을 시사한다 따라서

교사가 청소년 위험행동에 대한 개입 시 경험할 수 있는 소진을 예방하기 위해서 청소년 위험행동 예방에

필요한 교사의 역량을 강화하여 공감만족은 향상시키고 공감피로를 감소시키는 전략을 구축해야 한다

본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량과 소진과의 관계에서 공감피로가 공감만족에

비해 매개효과에서의 설명력이 더 크게 나타났다 이러한 결과는 교사의 공감피로 공감만족 및 피로에

관한 유사연구가 없어 비교가 어렵지만 임상간호사의 소진에 관한 연구(Yom amp Kim 2012)를

살펴보면 병원운영에서 간호사 참여 간호사 지원 자원의 적절성 및 대인관계 등과 같은 근무환경과

소진간의 관계에서 공감피로와 공감만족의 효과가 공존하였으며 대상자의 개인적 특성인 극복력은

공감만족에 효과가 있었고 돌봄을 제공하는 환경인 조직문화 시스템 등의 대상자 환경이 공감피로에

효과가 있었다 이는 위험행동관리능력 청소년에 대한 통합적 이해능력 효과적 관계형성능력 청소년

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

동기화능력 문제해결능력 교사의 자기확신 청소년 육성능력 조직인식능력의 청소년 위험행동예방을

위한 교사의 핵심역량이 교사가 대상자인 학생에게 돌봄을 제공할 때의 환경적인 요인과 이를 직접

수행하는데 있어 영향을 주는 근무환경과 주로 관련이 있어 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 소진과의 관계에서 공감만족보다 공감피로에 대한 매개효과의 설명력이 더 크게 나타난

것으로 사료된다 즉 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 핵심역량은 위험행동을 하는 청소년을

지도하는데 있어 필요한 외적인 자원을 구축할 수 있는데 도움을 주어 교사의 공감만족보다 공감피로에

영향을 끼쳐 교사의 소진을 예방한다고 볼 수 있다

따라서 초중고등학교 현장에서는 청소년 위험행동예방을 위한 교사의 역량프로그램을 개발하고

적용하여 교사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 향상시켜 소진을 예방하도록 전략을 구축하여야 할

것이다

본 연구의 의의는 그동안 청소년 위험행동예방을 위해서 다양한 전략을 모색해왔으나 청소년의 건강한

성장 발달에 중요한 역할을 하는 교사에 초점을 맞추고 청소년 위험행동 예방을 위한 교사의 핵심역량의

보유가 교사에게 어떠한 영향을 미치는지 탐색을 시도하였다는 점이다 또한 청소년 위험행동 예방을

위한 교사의 핵심역량과 공감만족 및 공감피로의 영향력을 살펴보아 교사의 소진을 예방하기 위한 방안을

제시했다는 것에 의의가 있다

본 연구결과의 제한점을 토대로 다음을 제언하고자 한다 첫째 본 연구에서는 경상북도에 소재한

초중고등학교에 재직 중인 교사를 임의표집 하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하기에 제한이 있을

수 있으므로 해석에 신중을 기해야 할 것이다 둘째 본 연구에서 청소년 위험행동예방을 위한 교사의

핵심역량과 교사의 소진과의 관계에서 공감만족-공감피로의 매개효과가 검정 되었으므로 이를 고려한

중재 프로그램을 개발하여 교사의 소진예방 뿐만 아니라 청소년 위험행동예방에 대한 효과를 검정하는

연구를 제안한다 셋째 추후 보다 다차원적인 효과를 측정할 수 있는 교사의 소진 예측변인 파악을 위해

반복 확대연구 할 것을 제안한다

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수 외

2017년 1011월 학교 소식 Vol26

9월 1주차 ~ 9월 2주차

이주의 보도

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

이후 학부모 지역주민을 대상으로 실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교

인근의 주민센터 상가 공원 등을 방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역

주민들도 금연에 참여할 수 있도록 적극 홍보했다

보도자료

교육청 및 교육지원청 담당교사 및 학부모 연수 심화형 학교 담당교사 협의회 등 운영

보건소 청청소년 흡연예방 캠프 흡연예방 교육 등 실시

201796 경상매일신문(보건소)

봉화보건소 청소년 흡연예방캠프 lsquo눈길rsquo

봉화군보건소(소장 이동국)가 경북인터넷고등학교 전교생을 대상으로

석포면 소재 열목어 마을에서 개최한 청소년 흡연예방(금연) 비전캠프가

호응을 얻었다 지난 4일부터 오는 19일까지 매주 월 화 1박2일 일정

으로 총 3회에 걸쳐 운영되는 이번 흡연 예방캠프는 흡연으로 인한

청소년들의 건강과 담배 폐해를 최소화에 목적을 두고 있다 흡연 예방

캠프는 전문 강사를 초청해 그룹별 집단상담 및 게임 역할극과의

같은 행동 강화프로그램을 통한 학생 참여형 실습 위주의 프로그램으로 진행된다는 것 특히 이번

캠프는 단순 흡연에 대한 폐해뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대에 대비 적성과 진로를 탐색할 수 있는

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

MBTI성격유형분석 명사특강이 인기를 끌고 있다

이밖에 꿈을 찾는 것 나의 건강과 마음부터를 통한 청소년들의 진로목표를 설정하고 성취를 돕는

미래지향적인 프로그램 등 다채롭게 마련되어 환영을 받고 있다 이동국 보건소장은 ldquo청소년 흡연은 평생

건강에 영향을 미치는만큼 지속적이고 다양한 동기부여를 제공하며 흡연예방교육 확대에 최선을 다할

것rdquo이라고 했다

201797 에듀동아(교육청)

인천서부교육지원청 심화형 학교흡연예방담당자 협의회 실시

인천서부교육지원청은 7일(목) 인천 관내 학교 137교 중에서 학교

흡연예방사업 심화형을 운영하고 있는 14교 학교 흡연예방사업 담당

교사를 대상으로 올해 학교흡연예방 사업 운영에 대한 중간평가회를

개최했다 이번 협의회는 학교흡연예방사업 심화형을 운영하는

14교 담당교사 대상으로 사업 추진 사항 및 학교별 사업 공유를 위해

실시됐다 심화형 학교는 학생수에 따라 사업비가 500만원에서 800

만원으로 차등 지원 되어 특화사업을 진행하는 등 기본형 학교에 비해 사업의 규모가 크다 흡연예방

사업의 학교별 진행 현황과 새로운 특화사업에 대한 공유를 통해 내년도에는 보다 효과적인 사업을

계획할 수 있도록 중간 평가회 자리가 마련됐다

심화형 협의회는 각 학교별로 업무를 공유하고 내년에도 특색 있는 사업을 발굴하여 청소년 금연치료 및

효과적인 흡연예방사업이 될 수 있는 방안에 대한 의미 있는 소통의 자리가 되었다 이번 회의를 주관한

이재규 평생교육건강과장은 ldquo올해 심화형 학교흡연예방사업 담당교사 협의회를 통해 학교별로 사업을 진행

하는 데에 도움을 주고 청소년 흡연예방에 대한 특색사업을 발굴 할 수 있도록 최선을 다 하겠다rdquo고 밝혔다

2017910 충북일보(학교)

충주미덕중 학교폭력 및 흡연 예방 교육 실시

충주미덕중은 8일 전교생을 대상으로 학교폭력 및 흡연 예방캠페인을 진행했다 최근 전국적으로

학교폭력의 심각성이 대두되고 있는 시점에서 학교 폭력의 심각성을 알리고 담배가 인체에 미치는 영향과

금연효과를 알리기 위해 실시됐다 이번 행사는 전교생 600여명이 글짓기 및 표어 포스터 그리기를 통해

자신만의 방식으로 메시지를 표현했으며 이 중 우수작품은 교내에 전시해 학생들에게 흡연의 위험성을

고취시켰다 이준화 교장은 ldquo학교 폭력과 초기 흡연 연령이 낮아지는 시점에 학생들이 위험성을 인지하고

사전에 예방할 수 있도록 노력하겠다rdquo 고 말했다

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

2017912 전북도민일보(학교)

군산서초 흡연예방 교육 실시

군산서초등학교(교장 김영미)는 12일 어린이 및 청소년 흡연의 위험

성과 심각성을 알리기 위해 군산초등학교와 연계하여 다양한 흡연예방

교육을 실시했다 군산초 및 군산서초의 1 2학년 학생들을 대상으로는

lsquo모여라 꿈동산rsquo과 함께하는 어린이 흡연예방 특별교육 lsquo담배없는 세상

만들기rsquo 인형극을 관람하고 3～6학년 학생들은 금연을 주제로 한 골든벨

퀴즈대회 및 학교주변 금연실천 캠페인을 벌였다 흡연예방 인형극

공연은 어린이들의 눈높이에 맞는 인형극을 통하여 어린이 스스로 담배의 유해성을 인지하고 가정 내에서

가족들에게 금연을 권장할 수 있도록 했다

고학년 학생들을 대상으로 한 골든벨 퀴즈대회는 학생들에게 담배의 유해성 화학물질에 대해

알리고 직간접흡연이 인체에 미치는 영향에 대해 재미있게 배울 수 있는 기회가 되었고 금연양말

금연캐릭터밴드 금연 웹툰 클리어화일 등의 금연 지원품도 전달됐다 이후 학부모 지역주민을 대상으로

실시된 흡연예방 캠페인에서는 학생들이 어깨띠와 피켓을 들고 학교 인근의 주민센터 상가 공원 등을

방문하여 금연 실천의 중요성을 알리고 금연 홍보물을 배부하며 지역 주민들도 금연에 참여할 수 있도록

적극 홍보했다 조승미(4학년) 학생은 ldquo골든벨 퀴즈를 통해서 그동안 몰랐던 담배의 유행성도 알게 되었고

우리학교 친구들 뿐만 아니라 군산초 친구들과 함께 학교주변을 돌며 금연 홍보를 열심히 하고나니

어른이 돼도 절대 담배를 피우지 말아야겠다는 결심이 들었다rdquo고 말했다

2017912 경기신문(학교 보건소)

가평군 초등학교중학교 대상 흡연예방교육금연골든벨 대회 lsquo금연인구 증가 예방에 만전rsquo

최근 가평군이 초중등학교 학생들을 대상으로 실시하고 있는 lsquo흡연

예방교육 및 금연 골든벨 대회rsquo가 흡연예방의 중요성을 알리고 금연

전도사의 역할을 해 화제다 12일 군 보건소에 따르면 가평군은 지난

6월부터 가평 관내 8개 초등학교와 2개 중학교를 대상으로 눈높이 흡연

예방 프로그램을 진행하고 있다 프로그램은 담배의 해로움과 간접

흡연의 위험성 등 지속적으로 담배연기에 노출될 경우 몸이 얼마나 나빠

지는지를 설명하는 흡연예방교육과 담배의 해악성 등 담배에 관한 여러가지 정보를 퀴즈형식으로

알아보는 금연골든벨로 진행되고 있다

그 결과 그동안 8개 학교에서 895명의 학생이 프로그램에 참여했으며 오는 10월에는 조종초등학교

학생 110명을 대상으로 금연교육이 진행된다 교육에 참가한 학생들은 ldquo담배가 위험다는 것은 알았지만

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

왜 위험한지는 정확하게 알지 못했는데 이번 교육을 통해 담배를 멀리하고 담배피는 사람에게도 금연을

권유하겠다rdquo고 말했다 보건소 관계자는 ldquo흡연시도 나이가 차츰 낮아짐에 따라 이러한 맞춤형 교육이

아이들의 흡연을 조기에 차단하고 부모에게 금연전도사 역할을 톡톡히 할 것으로 기대된다rdquo며 ldquo앞으로도

꾸준히 순회교육을 확대 실시해 금연인구 증가에 노력을 기울여 나가겠다rdquo고 밝혔다

2017913 국제뉴스(교육청)

영주교육청 2017 흡연예방 담당교사 및 학부모 연수

영주교육지원청(교육장 신성순)은 9월 13일(수) 학교 흡연 예방사업의

효율적 운영과 중요성을 강조하고자 초중고등학교 흡연예방 담당교사

및 학부모 78명을 대상으로 흡연 예방 금연 실천 연수를 실시했다 이번

연수는 경북금연지원센터 김효영 팀장이 lsquo국가 금연 정책의 이해와

학교의 역할rsquo 이란 주제로 금연정책과 지역 금연지원센터 연계사업을

통한 흡연 예방사업의 중요성 및 다양한 흡연 예방 교육의 사례를 제시하여 학생들에게 좀 더 효과적인

예방 활동과 금연지도를 할 수 있도록 방향을 제시했다

신성순 교육장은 학부모의 지속적 관심과 공감대 형성이 학교 현장에서 흡연예방 금연 지도에 큰 도움이

된다고 강조하고 가정에서도 흡연예방 활동을 함께 할 수 있도록 당부했다 이에 흡연예방 담당교사들도

전형적이고 교과서적인 교육의 틀을 벗어나 즐겁고 유쾌하게 학생들의 눈높이에 맞춰 최선을 다해

지도해줄 것을 당부했다

2017916 국제뉴스(학교)

진천 문백초 lsquo흡연 하면 안돼요rsquo

충북 진천 문백초등학교(교장 오은주)는 전교생 77명을 대상으로

전문강사를 초청해 흡연예방교육을 실시했다고 16일 밝혔다 준비된

동영상과 각종 시청각자료를 통해 흡연이 건강에 미치는 부작용과

피해를 눈으로 직접 확인하고 실습 하면서 실시된 이번 교육은 학생들

스스로 흡연의 심각성과 문제점을 깊이 생각해 볼 수 있는 계기를

마련했다 또한 교육에 참여한 학생들은 흡연예방교육을 받은 후

평생금연서약서를 작성하면서 금연의지를 다지는 시간을 가졌다 이번 흡연예방교육에 참여한 6학년

정가은 학생은 ldquo담배가 우리 몸에 얼마나 해로운지 확실히 알게 되었고 호기심으로도 담배는 피지 않을

거예요rdquo라고 참여 소감을 밝혔다

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

9월 3주차 ~ 9월 4주차

이주의 보도

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영

및 학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서

지역사회로 금연의식을 확대했다 흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족에게

금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

장동현 교장은 ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로

다양한 행사를 실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을

확산시키는 금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

보도자료

학교 흡연예방 체험 프로그램 운영 흡연예방 작품 전시회 교사 동아리 운영 등 추진

보건소 청소년 흡연예방 교육 학교와의 업무협약 체결 등 실시

2017919 불교공뉴스(학교)

옥천 삼양초 흡연 예방 체험 프로그램 운영

삼양초등학교(교장 민화식)는 학생들이 흡연을 하지 않고 건강하게

성장할 수 있도록 하기 위해 2012년부터 5년간 충청북도교육청의

지원으로 흡연예방 및 금연실천학교를 운영하고 있다 삼양초등학교는

그 동안 학생들을 위해 흡연예방 행사 흡연예방 교육 등을 진행 했으며

올해는 lsquo담배연기 없는 건강한 학교rsquo를 만들기 위해 노력하고 있다 지난

5월 23일에는 흡연예방 및 금연 실천학교 선포식행사를 가지며 자신의 건강과 밝은 미래를 위해 어떠한

상황에서도 담배를 피우지 않을 것과 가족이나 친구의 건강을 위해 금연을 권유할 것을 다짐한 바 있다

이에 삼양초등학교는 지난 9월 19일에 특별한 흡연예방 체험 프로그램 운영하였다

자신의 소중한 가족 중 흡연을 하는 사람이 있는 학생들이 모여 자신이 디자인한 우드샤프를 만들고 이

소중한 우드 샤프에 lsquo아빠 담배 끊으세요rsquo라는 문구를 넣어 선물하는 행사를 가졌다 이 번 행사를 통해

담배를 피는 가족이 금연을 할 것을 강력히 권하며 금연을 실천하는 건강한 가족을 만들기 위해 선도하는

역할을 할 것을 스스로 다짐하는 소중한 기회를 가졌다

2017919 경인일보(학교 보건소)

양평군 금연선도학교 선포식 및 흡연예방 뮤지컬 공연

양평군(군수김선교)은 지난 18일 지평고등학교에서 lsquo담배 연기 없는 건강한 학교rsquo 현판식과 선포식을

열고 흡연예방 뮤지컬 lsquo담배 피우는 세상rsquo 공연을 선보였다 금연선도학교는 금연 환경 조성에 선도

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

적인 역할을 하는 초중고교를 대상으로 보건소와 학교가 함께 추진

하는 프로그램이다 8개교가 참여했으며 지평고등학교가 올해 제1호로

출발하게 됐다 현판식에는 권영갑 양평군보건소장과 지평고등학교장

학생회장 등 15여명이 참여했으며 선포식은 학생회장이 금연서약서를

낭독하고 전교생이 서명한 서약서를 보건소에 전달하는 방식으로

이뤄졌다

뮤지컬은 지평중고등학교 학생과 교사 250여 명이 관람 했으며 금연 포토존과 금연교육자료 전시 등을

둘러봤다 권영갑 보건소장은 ldquo금연환경 조성을 위해 다양한 프로그램을 개발해 담배 연기 없는 건강한

학교 만들기에 앞장서겠다rdquo고 밝혔다

2017919 충청매일(학교)

보령정심학교 흡연예방 교육

보령정심학교(교장 정수영)는 지난 18일부터 오는 22일까지

전교생을 대상으로 흡연예방교육을 실시한다 학생들은 아침

등교시간과 쉬는 시간에 금연 피켓 어깨띠를 착용하고 큰 소리로

흡연예방 관련 구호를 외치고 흡연예방 및 금연운동에 동참할 것을

당부하는 캠페인 활동을 했다

2017925 경기일보(학교 보건소)

동두천시보건소 amp 동두천중학교와 흡연예방 업무협약 체결

동두천시보건소(소장 이승찬)는 학교 흡연예방사업의 효과적 추진을

위해 동두천중학교(교장 박연진)와 업무 협약을 체결 했다고 24일

밝혔다 이번 협약은 상호 협력체계를 구축해 청소년들의 금연을

독려하고 학교 내 금연분위기를 조성하기 위해 마련됐다 보건소는 이를

위해 학교 흡연예방사업의 계획 수립 및 시행 찾아가는 금연상담

대상자 지원 및 금연 홍보활동 상호 지원 학교 흡연예방사업 수행 시

필요한 교육자료 및 물품 등을 지원하고 동두천중학교는 다양한 흡연예방교육 및 금연교육 자료 개발

찾아가는 금연상담 대상자 추천 등을 지원한다 이승찬 보건소장은 ldquo이번 업무협약을 통해 청소년의

흡연 예방 및 건강증진을 위해 최선을 다하겠다rdquo고 전했다

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

2017926 경상매일신문(학교)

성주중앙초 흡연예방 한마당 lsquo성황rsquo

성주중앙초등학교(교장 장동현)는 지난 18일부터 22일까지 전교생을

비롯한 교직원 학부모와 함께 lsquo흡연예방한마당 행사rsquo 주간을 실시했다

이번 행사는 18일 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo를 시작 학교 흡연예방

분위기를 조성하고 21일 성주군보건소와 연계한 금연체험부스 운영 및

학부모와 함께하는 lsquo흡연예방 times 퀴즈rsquo를 운동회 때 풀어보면서 지역

사회로 금연의식을 확대했다 lsquo흡연예방 작품전시회rsquo는 학생들이 평소 만든 흡연작품을 중앙현관에

전시 학년별 수상작품전시 1~2학년은 금연부채만들기 3~4학년은 주변에 담배를 피우는 가족

에게 금연권유카드 만들기 5~6학년은 금연포스터와 슬로건 작품을 전시했다 장동현 교장은

ldquo성주중앙초등학교는 2017년 흡연예방심화형 학교로서 1학기에 흡연예방주간으로 다양한 행사를

실시하고 이번 2학기에 흡연예방의식을 다지는 실적물 전시와 지역사회로 금연의식을 확산시키는

금연한마당 행사를 통해 학생들이 금연의식을 다지는 좋은 기회가 됐다rdquo고 말했다

2017929 금강일보(학교)

금산 흡연예방교육 교사동아리 축제의 장 금연 운동으로 물들이다

금산 관내에 있는 초중고등학교 보건교사들이 연합하여 활동

하는 lsquo금산군흡연예방교육 교사동아리rsquo 10여 명의 회원들은 금산

세계인삼엑스포 기간인 29일 금산세계인삼엑스포광장에서 관광객들과

금산군민들을 대상으로 흡연예방 캠페인을 실시했다 이번 행사는

단순한 캠페인에서 그치는 것이 아니고 엑스포 관람자 들이 직접 참여

하는 코너를 만들어 담배가 기호품인지 약물인지에 대한 스티커를 붙이도록 하며 주위에 담배를 피우는

가족이 있다면 금연을 권유할 수 있도록 피켓을 활용한 캠페인을 실시했다

또한 금연에 대한 의지를 가질 수 있도록 엑스포 참가자를 대상으로 금연과 흡연예방 문구가 들어 있는

일회용반창고 등 생활용품을 활용하여 관람객들이 캠페인에 적극적으로 참여할 수 있도록 했다 캠페인에

참여한 관광객 중 대전에서 온 김 모(62남) 씨 등은 입을 모아 ldquo담배가 약물인지 몰랐다 담배에 대해

다시 생각하게 됐다rdquo ldquo학교 선생님들이 나와서 교육해주니 머리에 쏙쏙 더 잘 들어온다rdquo ldquo엑스포를

관광하러 왔다가 담배의 유해성에 대해 알고 좋은 선물도 받아 좋았다rdquo ldquo모두가 금연 했으면 좋겠다rdquo

등의 반응을 보였다 금산군흡연예방교육 교사동아리 강유미 회장(금산동초 보건교사)은 ldquo학교에서

학생들에게만 흡연하지 말라고 교육한다고 해서 생각과 행동을 변화시키는 것은 한계가 있다 가정과

지역사회 모두가 함께 담배의 유해성에 대해 알고 금연이 꼭 필요하다고 인지하며 서로서로 적극 금연을

권유하는 환경을 만들어야 한다rdquo고 말했다

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

서울 한성여자중학교정미영 선생님

2017년 1011월 현장 인터뷰 Vol26

소속 학교 소개 및 본인 소개를 부탁드립니다

한성여자중학교는 1945년 개교한 학교로

한성대학교 한성여자고등학교와 함께 서울

성북구 삼선동에 위치하고 있습니다 오랜

시간을 삼선동과 함께 3개의 학교가 성장하며

마을 역사를 만들어가고 있습니다 더불어

한성여중은 한양 도성-낙산 성곽을 울타리

삼아 낙산에 오연하게 자리 잡아 미래를

이끌어갈 인재의 산실 역할을 하고 있습니다

3개 학년 21개 반이 있습니다

저는 저희 학교에서 20년차 아이들과 놀고 있는 중입니다 20년 전부터 lsquo보건rsquo 수업을 매년

진행하고 있습니다 지금은 선택과목으로 3학년 lsquo보건rsquo 교과를 담당하고 있습니다 1년 34차시

수업이 있고 시험은 없습니다 시험을 굳이 보지 않는 이유는 lsquo보건rsquo 교과의 특성상 지금 배운

것을 바로 삶에 적용하도록 학생들의 행동 변화를 목적으로 하고 있기 때문입니다 그래서 강의식

수업보다는 활동 위주의 수업 진행을 합니다 1학기에 lsquo흡연과 음주 예방rsquo 수업에서는 토너먼트식

토론으로 수업을 진행하였습니다 1차 짝꿍과 찬반 양론의 토론을 진행하고 협의하여 우승자를

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

정하고 다시 우승자가 모여 짝꿍 토론을 진행하고 다시 우승자를 정하고 모여 토론하고

최종 토론 우승자를 정해 시상하는 방식이었지요 각가지의 토론 내용이 도출되었습니다 매우

시끌벅적한 수업이었습니다 우승자는 짝꿍과 함께 토론했던 내용을 모아 다음 토론을 이어 가는

방식입니다 lsquo문제 해결력rsquo lsquo비판적 사고력rsquo lsquo의사 소통rsquo lsquo의사 결정rsquo 등 life skills 함양하는

내용으로 하고 있습니다

그리고 2010년부터 음악 줄넘기로 신체적 건강을 키우고 줄넘기 재능 봉사와 다양한 지역사회

봉사활동으로 정신적 사회적 건강을 함양하는 lsquo건강교실rsquo 동아리를 운영하고 있습니다

학교의 특색에 대해 자세히 알려주세요

저희 학교는 lsquo인성과 실력을 갖춘 도덕적

창의적인 인재 양성rsquo을 교육 목표로 다양한

교육활동을 진행하고 있습니다 21개의 상설

동아리가 운영되어 각자가 가지고 있는 끼를

발휘하며 키우고 있습니다

2015년에는 흡연예방교육 사업 lsquo흡연예방

안전지도 만들기 wwwmapplerkcomnssmrsquo 을 운영하였습니다 교내에서의 흡연예방교육

활동을 확대하여 마을 속에서 주체적인 역할을 수행하는 시민으로 성장하고 역할을 해야

할 학생들이 마을 속 고민거리 lsquo흡연rsquo과 lsquo꽁초rsquo 문제를 파악하고 해결법을 도출하는 활동을

진행하였습니다 이 사업은 전국 우수 사례가 되었고 서울시 학교보건진흥원에서 주관하고 있는

흡연예방안전지도 wwwmapplerk2comsnsm 로 확대되었습니다 nssm(no smoking safe

map) 사업 안에는 nico talk이라는 꼭지가 있는데 흡연자 금연자 비흡연자 등의 마을 아저씨

학교 선배 등을 모시고 담배에 대한 이야기를 듣는 시간이었는데 함께 활동한 학생 학부모 마을

주민들의 많은 찬사를 받기도 하였습니다

2016년은 흡연예방안전지도만들기 wwwmapplerk2comnssm2016 사업이 확장되어

성북구 관내 20개 중학교 학생들과 연합 활동하였습니다 다른 학교 아이들이 서로 만나서

교류하고 함께 지역사회 흡연의 문제점과 해결법을 고민하는 시간을 갖게 되었습니다 이 사업에는

nico story라는 꼭지가 있는데 마을 속 70세 이상 30년 이상 거주하시는 어르신을 찾아가

어르신 삶의 역사 삼선동과 성북구 역사 학생들에 대한 생각 담배에 대한 생각 등을 인터뷰하고

기록하는 lsquo구술사rsquo 프로그램입니다 2016년 흡연예방 캠페인 활동에서는 한성대 학생들의 흡연에

대한 한성여중 학생들의 lsquo학교 앞 50m는 금연구역rsquo이라는 의견을 플래시몹을 통해 전달하기도

하였는데요 등굣길 가까이 위치한 한성대 흡연구역이 폐쇄되는 결과를 얻기도 하였습니다

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

지금까지 진행해 오셨던 흡연예방사업들 중 가장 기억에

남거나 만족스러웠던 사업이 있다면 말씀 부탁드립니다

가 장 기 억 에 남 거 나

만 족 스 러 웠 던 사 업 은

lsquo 흡 연 예 방 안 전 지 도

만 들 기 rsquo 사 업 입 니 다

2 0 1 5 년 과 2 0 1 6 년

2년간 확장되어 진행된

사업인데 학교 내의 흡연예방 사업이 아니라 지역사회 연합하여 민 관 학 각 관련 주체들이

모여 함께 하였다는 것이 만족스러웠습니다

토요일 따로 시간을 내어서 더운 날씨에도 빠지지 않고 40~50명의 마을 주체들(학생 학부모

마을 주민 선배 경찰 등)이 함께 소통하며 활동하는 것이 학생들의 장차 민주 시민으로서의

성장에 크게 기여할 것이라 생각되어 더욱 의미 깊었습니다

자신의 삶의 주체가 스스로라는 것을 마을에서 더불어 활동을 통해 쌓아가게 됩니다 집-학교-

학원의 활동영역에서 내가 사는 마을로 관점을 옮겨가는 활동이었습니다 함께 활동한

학부모님들은 lsquo우리 마을에 이렇게 예쁜 골목이 있었네요 이렇게 꽁초가 많은 줄 미처 몰랐어요

우리 마을 참 아름다워요rsquo라는 의견을 내셨습니다 학생들은 lsquo학교 다닐 때만 담배 안 피우고

커서 피울 수도 있지 뭐 라는 생각을 갖고 있었는데 커서도 담배는 절대 피우지 않겠어요rsquo라고 활동

소감을 피력하였습니다

2년 연속 활동에 참여한 학생은 골목길 담배 피우는 분들에게 다가가 lsquo저희들이 다니는 길이니

흡연은 피해 주세요rsquo라고 말하기도 하였답니다

학생들의 참여도와 적극성이 가장 높았던

프로그램(사업)은 어떤 프로그램(사업)이었는지

말씀 부탁드립니다

흡연예방안전지도 만들기는 1팀당 5~7명이 학생들이 팀을 이루어 진행합니다 반드시 안전

담당으로 성인이 함께 합니다 팀 안에는 각각의 역할이 나눠져 있고 역할 수행을 하게 됩니다

활동이 모두 끝나면 모여 자신의 생각을 내고 소통하고 공유하는 시간을 갖습니다 1회에 3~4

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

시간 진행됩니다전체

흡 연 예 방 활 동 에 서

학생들이 가장 참여하고

싶 어 했 던 활 동 은

lsquon ico story rsquo입니다

어르신들의 댁을 직접

찾아가 인터뷰하고 구술 채록하고 영상 촬영하고 사진 찍고 그리고 어르신의 삶을 듣습니다

나이 드신 분들의 말씀을 우리 아이들이 이렇게 재미있게 집중해서 듣게 될 줄은 상상하지 못한

일이었습니다 다음 활동 팀 구성을 할 때 아이들은 제게 요청합니다 lsquo제발 저를 nico stoty 팀에

넣어 주세요rsquo

어르신들은 아이들 온다고 옛날 사진 그림 책 회수권 토큰 등등 어르신 역사와 추억들이

면면히 묻어 있는 물건들을 꺼내 놓으십니다 성북구에는 미아리고개가 있습니다 625 전쟁에서

어르신들이 어떻게 피난 가셨는지 어떻게 북한군이 탱크를 몰고 미아리 고개를 넘어왔는지

말씀해 주셨습니다 책과 TV에서 보았던 얘기들이 어르신의 눈 속에 말씀 속에 생생히 살아 우리

아이들에게 전달되었습니다 아이들이 살고 있는 마을이 어떤 모습으로 변화해 왔는지 재미지게

말씀해 주셨습니다

낯선 동네 아이들이 이제 서로의 추억을 공유한 아이들이 되었습니다 퇴근하다 마주치는

어르신들은 제게 아이들이 인사를 한다고 알려주셨습니다 아이들은 학원에 가다가 nico story

할아버지 뵈었다고 웃으며 말해 주었습니다

nico story를 진행하기 위해서는 어르신을 섭외하고 미리 뵙고 아이들이 이런 질문을 하게

될 것이라 말씀드리고 먼저 저와 nico story 촉진자가 어르신들의 역사를 듣습니다 그리고

인터뷰지를 구성하지요 어르신들도 손자손녀에게 하듯이 말씀하시기보다는 좀 더 다른 모습으로

무게감 있게 교육적으로 말씀하시고자 긴장들을 하십니다 결국에는 손자손녀에게 말씀하듯이

하십니다 nico story 어르신 10분의 이야기는 lsquo옛날 옛날에는 말이야rsquo라는 제목으로 책자가

만들어졌으며 구술사 영상은 유튜브에 탑재되어 있습니다

올해 중점적으로 추진하시고자 하는 사업은

어떤 것들이 있나요

올해에는 lsquo통통통 흡연 없는 건강골목 만들기rsquo라는 사업을 진행 중에 있습니다 삼선동에

21통 22통 23통 마을 주민들의 골칫거리 빌라 주차장에서 흡연하는 인근 고등학생들의 흡연

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

문제를 함께 고민하고

해결하는 활동을 진행

하고 있습니다 5월 24

일에 삼선동 마을 주민

성북 경찰서 성북구청

성북구 보건소 삼선동

주민센터 한성여중 학생 학부모 선배 등 90여명이 모여 3개의 통을 샅샅이 돌며 흡연예방

활동을 진행하였습니다

이 활동은 5월 31일 세계 금연의 날에 EBS 뉴스에 방영되었습니다(EBS뉴스 청소년 흡연

마을이 나섰다) 아직 1차례의 활동이 더 남았습니다 민 관 학 협력 캠페인 활동에서 마을에

흡연예방 관련 문구나 포스터 등을 제작하여 부착하였으면 한다는 제안이 있어 현재 한성대학교

타이포그래픽연구회 학생들과 건강교실 동아리 학생들이 함께 디자인 작업하고 있습니다 11월 중

제작하여 마을에 부착할 예정입니다

학교흡연예방사업 운영에 대한 애로사항 또는 추가적인

개선사항이 있다면 말씀 부탁드립니다

흡 연 예 방 사 업 은 1 인

교사의 담당으로 진행

되는 경우가 많습니다

큰 사업으로 담당교사의

업무 경감이 관리자 차원

에서 이루어졌으면 좋겠

습니다 학생들과 같이 운영하는 사업으로 안전의 문제가 매우 커서 이 부분을 커버하기 위해서는

촘촘한 시스템과 프로그램 운영을 해야 하는데 1인 교사가 담당하기에는 어려운 점이 많습니다

행정 지원이 필요합니다 이 부분이 어려울 경우에는 1인 교사로서도 커버가 가능한 교내의

프로그램으로 축소되어 운영될 수밖에 없습니다

흡연으로 진입한 아이들은 담배를 끊기 어렵습니다 흡연 학생들과 흡연예방 관련 활동을 하기는

정말 어렵습니다 국가적인 차원에서 미성년자의 흡연을 금지할 수 있도록 강력한 정책을 펼쳐

주었으면 좋겠습니다 중학교의 흡연예방교육은 늦습니다 유 초등 저학년에서 이루어질 수

있도록 매년 단계적으로 교육이 이루어지도록 교육과정과 교재가 만들어졌으면 합니다

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

마지막으로 전국 학교장님을 비롯하여 모든 선생님들께

하시고 싶은 말씀이 있으시면 부탁드리겠습니다

흡연하는 아이들의 뒤를 보아 주세요 흡연은 증상입니다 원인을 알고 아이들과 함께 할 때

학생들의 금연을 이끌 수 있습니다

선생님은 아이들의 롤 모델입니다 아이들 앞에서 흡연하는 모습 보여주지 마세요 흡연예방 수업

할 때 lsquo00선생님도 담배 피우시는데hellip왜 우리 보고 피우지 말라고 하세요rsquo 하는 경우도 있습니다

담배 냄새는 무엇으로도 가려지지 않고 오래 갑니다 학교 졸업하고 놀러 오는 아이들이 하는 말에

00선생님은 담배냄새 나는 선생님으로 기억되기도 합니다

학생지도부의 소속 선생님들과 흡연 담당 선생님들만의 흡연예방교육으로는 효과가 작습니다

흡연예방은 모든 선생님들의 작은 말씀 손길 하나 보탬으로도 큰 힘이 될 수 있습니다

1개비의 담배가 그 아이의 평생 건강에 영향을 미칩니다 선생님의 작은 관심 하나가 아이의 평생

건강으로 이끌 수 있습니다

인간이 가진 것 중 이 하나를 잃으면 모든 것을 잃는 것과 같습니다 이 하나가 바로 lsquo건강rsquo입니다

전국 곳곳에서 아이들의 흡연예방을 위해 건강을 위해 오늘도 뛰고 계시는 선생님들 화이팅

입니다

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

2017년 학교흡연예방사업성과대회 개최 외

2017년 1011월 학교 알리미 Vol26

공지사항

2017년 학교흡연예방사업 성과대회 개최

ndash 일시 및 장소 20171130(목) ~ 121(금) 제주도 해비치리조트

ndash 참석자 보건복지부 한국건강증진개발원 등 10인 교육청 및 학교 사업 담당자(교육청을 통해

참석자 모집) 약 350인

ndash 주요내용 rsquo17년 학교흡연예방사업 성과 공유 및 rsquo18년 추진계획 공유 우수사례 시상 및 발표

공모전 대상작 시상 청소년 흡연예방 관련 특강 및 분임토의 등

사업동정

청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 수상작 선정

ndash 일시 및 장소 20171023(월) ~ 25(수) 서면 1027(금) 개발원 대회의실

ndash 참석자 포스터 만화 부문 심사위원 글짓기 부문 심사위원

ndash 주요내용 청소년 흡연예방 관련 작품 공모전 심사를 통해 각 부문별 학교급별 6개 작품 선정

ndash 향후계획 116(월) 수상작 발표 부문별 대상 수상자는 1130(목) 성과대회 참석

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

고도흡연율 고등학교 관리자 연수 개최

ndash 일시 및 장소 20171031(화) ~ 111(수) 부산 크라운하버호텔

ndash 참석자 고도흡연율 고등학교 교장 교감 27인 한국건강증진개발원 담당자 등 운영진

ndash 주요내용 국가금연정책 및 학교흡연예방사업 이해 흡연 학생의 특성 및 양상 흡연 청소년

상담기법 등 강의 소그룹 토의 등

사업길잡이

대화의 비밀 아이의 인생을 바꾸는 대화 방법(5분 건강대화법 중 일부 발췌)

대화할 시간을 만드는 10가지 방법

아이와 대화를 나누고 싶지만 바쁜 생활 속에서 그것이 어려울 때도 많고 때로는 5분으로 끝날 수 없는

깊이 있는 대화가 필요하다고 느낄 때도 있다

우리 집만 해도 남편은 주말에만 집에 오고 나는 방송 일을 비롯한 여러 가지 일로 정신없이 하루를 보낼

때가 많다 물론 틈틈이 딸과 대화를 나누기 위해 노력하지만 때로는 이야기의 주제에 따라 좀 색다른

분위기나 장소 시간이 필요한 경우가 있다 이럴 때 활용해 보면 좋을 lsquo대화할 시간을 만드는 10가지

방법rsquo을 소개한다 각자의 상황에 맞게 그때그때 응용해보기 바란다 더불어 대화보다 더 중요한 것은

즐거운 분위기를 형성하는 것이라는 점을 말해두고 싶다 함께 있을 때 기분이 좋아야 대화도 가능한 것이

아니겠는가 공부 문제나 훈계 보다는 오롯이 아이의 마음을 읽어주고 부모의 마음을 보여주는 시간으로

활용하면 더 좋겠다

연애편지 쓰듯 편지를 쓰자

남편은 주중에는 다른 지방에서 근무하고 주말에만 집에 온다 그래서 활용하는 방법이 편지를 통한

대화다 이메일이나 휴대전화 문자메시지가 아니라 편지지에 직접 손으로 쓴다 오늘 아빠에게 어떤

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

일이 있었고 그걸 통해서 무엇을 깨닫거나 알게 되었다는 등의 내용이 거의 대부분이다 물론 딸이

어떤 사람으로 성장하기를 바란다는 내용도 있지만 아이의 반응으로 봐서는 편지에 적힌 훈계는 훈계로

느껴지지 않는 것 같았다 행간에 담긴 아빠의 사랑을 느끼기 때문일 것이다

딸은 아빠가 보낸 편지를 상자에 고이 모아두는데 인생의 고비를 만날 때마다 그 편지들이 큰 힘이

되어줄 것이라고 나는 믿는다 매일매일 자녀와 부딪히며 살아가는 부모 입장에서는 편지를 쓰기

쑥스러울 수 있다 나 또한 그렇다 그래서 나는 아이가 캠프를 갈 때처럼 일정기간 떨어져 있어야 하는

상황일 때 편지를 써서 여행가방 주머니 안에 넣어준다 ldquo차 타고 가면서 읽어 봐rdquo라는 말과 함께

자녀에게 편지를 쓸 수 있는 기회를 한번 포착해 보자 말로 할 때보다 훨씬 순화될 뿐만 아니라 정돈된

마음을 전달할 수 있어 일석이조의 효과를 볼 수 있다

아이와 함께 할 수 있는 취미생활을 만들자

행복한 결혼생활을 위해서 부부가 공통의 취미를 가지면 좋다고들 말하는데 이것은 자녀와의

사이에서도 마찬가지다 물론 온 가족이 함께 할 수 있는 취미생활이라면 더욱 좋다

우리 가족의 공통 취미는 lsquo캠핑rsquo이다 요즘은 캠핑장비가 좋아 사계절 내내 캠핑을 즐길 수 있는데

북적거리는 여름도 좋지만 한적한 봄 가을이 오히려 더 제 맛이다 캠핑용 화로 안에다 주변에서 주운

마른 나뭇가지를 담아 불을 피우면 우리 가족만의 캠프파이어가 만들어진다 별이 쏟아져 내리는 자연

속에서 따뜻한 화로를 중심으로 둘러앉아 있노라면 속 깊은 대화는 저절로 시작된다 가지 않겠다고

버티는 아들을 용돈으로 유혹해서 등산을 시작한 한 아빠는 ldquo지금은 용돈을 주지 않아도 아들이 등산을

따라 나선다 대화가 많아져서 너무 좋다rdquo라고 즐거워한다 사춘기가 시작되면서 부쩍 말이 줄어든

딸과의 대화시간을 위해 함께 헬스클럽에 등록 했다는 엄마도 있다

자녀가 있는 책 엄마도 함께 읽자

많은 부모들이 자녀가 책 읽기를 좋아했으면 하고 바란다 나 또한 그렇다 더구나 대화거리를 찾아내는

데 이만한 아이템이 없다 딸과 나는 책에 대한 취향이 조금 달라서 내가 추천하는 책 2권 가운데 1권은

퇴짜 맞기 일쑤다 그럴 때 아이가 추천해주는 책을 내가 읽기도 하는데 우리는 책 한 권을 읽고도 많은

이야기를 나눈다

《빨간 머리 앤》을 읽었을 때는 앤의 상상력에 초점을 맞춰 딸과 이야기를 나누었다 딸이 앤의 상상력을

가장 부러워했기 때문이다 우리나라의 늪과 관련된 책을 읽고도 창녕에 있는 우포늪 여행계획을 함께

짰고 《돈키호테》를 읽고는 돈키호테처럼 엉뚱한 친구에 대해 이야기를 나누었다 아이가 읽는 책을

당신도 함께 읽어라 그리고 그 책에 담긴 주제가 아니라 내 아이가 흥미를 보일 만한 이야깃거리를

찾아내어 이야기를 나눠보라 독서와 대화라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있을 것이다

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

TV와 신문을 적극 활용하자

대화의 소재가 넘쳐나는 또 하나의 보고는 텔레비전과 신문이다 나 역시 텔레비전의 경우 시청을

엄격하게 제한하고 있다 그렇더라도 아이와의 합의로 하루에 한 편 정도의 오락프로그램이나 드라마는

볼 수 있도록 허락하고 있는데 다큐멘터리나 뉴스 등은 별다른 제약을 두지 않는다 대신에 가능하면

아이가 텔레비전을 볼 때 나도 함께 보려고 노력을 한다 어떤 프로그램을 보는지 알기 위해서기도

하지만 텔레비전을 보다 보면 많은 이야깃거리들이 생겨나기 때문이다

드라마 lsquo선덕여왕rsquo을 보면서는 미실과 덕만의 캐릭터에 대해서 lsquo개구리중사 케로로rsquo를 보면서는

외계인이 있을까 없을까에 대해서 다큐멘터리 lsquo아마존의 눈물rsquo을 보면서는 환경파괴에 대해서 이야기를

나누었다 신문이나 잡지도 마찬가지다 아이의 관심을 끌 만한 사건이나 기사가 있으면 함께 읽고

이야기를 나눈다 어떤 것을 활용 하든 아이의 생각이 더 깊어지고 넓어질 수 있도록 부모가 유도해주면

되는 것이다

자녀와 함께 lsquo여행rsquo을 가자

만약 자녀와의 관계가 지나치게 멀어졌다고 느껴졌을 때 일종의 극약처방으로 여행을 권하고 싶다 이때

주의할 점은 여러 명이 떠들썩하게 떠나는 단체 여행아 아니라 부모와 자식이 서로에게 집중할 수 있는

단출한 여행이 더 좋다는 것이다 그래야만 부모는 자녀에게 자녀는 부모에게 집중할 수 있다 자녀가

lsquo우리끼리만 가면 지루할 거예요rsquo lsquo아는 사람이 아무도 없어서 재미없을 거예요rsquo라고 말하며 여행

가기를 꺼려할 수도 있다 부모를 거부하는 대신 친구들에게 푹 빠져 있는 아이라면 친구들과 놀지 못해

안달할 것이고 부모 몰래 흡연을 하는 아이라면 흡연을 하지 못할 상황에 당황해 할 것이다 그렇더라도

어떻게든 당근을 제시해서 아이들과 함께 떠나라

그리고 자녀의 공간을 우호적으로 들여다보라 훈계하고 꾸짖는 시간이 아니라 서로의 체온과 마음을

느끼고 자녀가 원하는 손길을 내밀어라

여행에서 돌아올 때는 자녀와의 관계가 훨씬 가까워졌다는 것을 느끼게 될 뿐만 아니라 아이들의 눈빛이

예전처럼 부모를 향해 반짝반짝 빛나고 있다는 것을 알게 될 것이다

자주 lsquoTOUCHrsquo하자

자녀가 어릴 때는 자녀와 함께 누워서 자녀가 잠들 때까지 함께 있어주면서 이런 저런 이야기를 나눠도

좋지만 어느 정도 성장하고 나면 그러기가 쉽지 않다 서로 쑥스러울 뿐만 아니라 자녀가 독립된 시간과

공간을 원하게 되기 때문이다 하지만 Touch만큼 좋은 대화법이 없다 자녀가 감정이 상해서 침대에 누워

있을 때 격앙된 감정으로 온 몸이 뻣뻣하게 굳어 있을 때 가만히 안아주는 것이 더 큰 효과를 가져 올 수

있다 자녀와의 갈등 상황에서는 오히려 말을 최대한 아끼는 것이 좋다 말은 오히려 오해를 불러올 수

있지만 신체언어는 마음 그 자체가 전달되기 때문이다

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

제공하는데 내가 직접 말로 lsquo창의적인 활동을 해보자rsquo라고 제안할 때보다 훨씬 효과가 크다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

httpwwwkhealthorkrb60ampdi=ampbf=ampbi=8643amppage=0ampSRCH_TYPE=ALLampSRCH_TEXT=5

애들을 쓰다듬고 손을 잡아주고 어깨를 두드려주면서 아이의 감정을 읽고 부모의 감정 또한 전달하라

1시간 대화보다 1분의 Touch가 더 큰 소통을 만들어 낼 것이다

유쾌한 식사 시간을 만들자

lsquo밥상머리 교육rsquo이라는 말이 있다 유대인들의 교육법이라고 알려져 있지만 우리나라 역시 밥상 앞에서

이뤄지는 가정교육을 중요하게 여겨온 민족이다 하지만 교육이라는 이름표가 붙다 보니 많은 사람들이

부담스러워하는 게 사실이다 이 말을 바꿔 lsquo밥상머리 이야기rsquo라고 해보면 어떨까

미국의 명문가인 케네디 가의 저녁식사시간을 활용한 토론은 이미 유명하다 여섯 자녀 모두를 하버드

대학과 예일 대학에 보낸 전혜성 박사의 자녀교육 비결 가운데 하나도 온 가족이 함께 한 lsquo아침식사rsquo라고

한다

실제로 콜롬비아 대학의 중독 물질남용 연구센터가 12~17세 청소년 1000명을 대상으로 조사한

바에 따르면 일주일에 5~7회 가족과 함께 저녁식사를 한다고 응답한 청소년은 0~2회의 식사를 하는

청소년에 비해 흡연 음주 마약에 빠지는 비율이 낮았고 학교 성적은 높은 것으로 나타났다 또 가족과의

식사 횟수가 많은 청소년일수록 스트레스도 덜 받는 것으로 나타났다 자녀와 함께하는 식사의 횟수를

늘려보자 그리고 lsquo교육rsquo이라는 부담감은 버리고 lsquo즐겁게rsquo 이야기를 나눠보자 우울하고 골치 아픈

이야기 자녀가 민감하게 받아들일 성적 이야기 등은 피하고 대신에 즐겁고 유쾌한 이야기로 식사시간을

채워보자 lsquo식구(食口)rsquo 즉 밥을 함께 나눠 먹는 것이 가족이라는 말의 진정한 의미를 깨닫게 될 것이다

휴대전화로 감시 대신 대화를 시도하자

요즘 휴대전화를 갖지 않은 아이는 거의 없을 것이다 아이의 요구도 요구지만 부모들이 먼저 알아서

휴대전화를 아이 손에 들려준다 lsquo감시용rsquo으로 휴대전화가 필요하기 때문이다

그리고 원래 목적이 그런 만큼 철저하게 그런 용도로만 사용해서 학원에 제대로 갔는지 학원 끝나고

집에 곧바로 오는지 숙제는 했는지 공부는 하고 있는지 친구들과 어울려 다니며 시간을 허비하고

있지는 않은지 등등 휴대전화로 아이의 생활을 감시하고 통제한다 하지만 휴대전화를 잘만 이용하면

부족한 대화시간을 만회할 수 있다 학교가 끝난 시간에는 다음 일정을 확인할 것이 아니라 오늘 학교에서

어떤 재미있는 일이 있었는지 물어보자 영어학원이 끝나고 수학학원에 가는 길이라면 레벨테스트를 통과

했는지를 물을 것이 아니라 ldquo공부 하느라 많이 힘들지rdquo라며 위로를 전해보자

특히 자녀와 대화할 시간이 없다는 아버지들에게 lsquo휴대전화로 대화하기rsquo를 권하고 싶다 처음에는 ldquo밥

먹었니 학교는 잘 갔다 왔고rdquo하는 간단한 대화부터 시도하자 그렇게 매일 전화를 하다 보면 신뢰가

쌓이게 되고 자연스럽게 대화거리도 생겨날 것이다 lsquo전화는 간단히rsquo라는 표어가 있지만 자녀와 즐겁게

나누는 전화 수다는 엿가락처럼 늘어져도 괜찮지 않을까

가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문하자

ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

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형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

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있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

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가끔 아이와 lsquo동네 한 바퀴rsquo를 돌아보자

특별한 계획 없이 집에서 주말을 보내는 날이면 우리 가족은 자주 산책을 나간다 집에서 30분쯤

걸어가면 강이 나오는데 주로 그 강까지 갔다 오는 것이 기본 코스다

마침 가는 길이 딸의 등하굣길과 겹쳐서 더욱 좋다 남편과 나 사이에 끼어 걸어야 직성이 풀리는 딸은

친구들과 하교 하면서 어떤 일이 있었는지 어느 문방구 아주머니가 더 친절한지 학교 앞에서 와플을

파는 아주머니가 얼마나 수다쟁이인지 온갖 이야기를 풀어놓는다 그 시간을 통해 우리 부부는 미처

모르고 지나갔을 아이의 학교생활을 알게 된다

또 어느 골목에는 어떤 친구가 살고 딸과 친한 친구는 어느 아파트 몇 동 몇 호에 사는지도 알게 되며

그 친구들에 대한 딸의 생각과 느낌도 알게 된다 가끔 자녀와 lsquo다 같이 돌자 동네 한 바퀴rsquo를 해보자

자녀에 대한 이해의 폭이 넓어지고 속 싶은 대화도 자연스럽게 이어질 것이다

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ldquo우리 머리는 쓰면 쓸수록 발달하게 된대요 쓰면 쓸수록 강해지는 근육처럼 말이에요 그래서 매일매일

창의적인 활동을 하는 게 중요하다고 합니다 예를 들면 한 번도 먹어본 적이 없는 요리를 먹어보고

한 번도 가지고 놀아본 적이 없는 장난감을 갖고 놀아보는 거예요 그리고 그 느낌을 다이어리에 일지

형식으로 적어보면 더 좋답니다 우리의 머릿속에서 특별한 능력을 찾아내고 싶다면 실천을 해보면

어떨까요 색다른 자신을 발견하게 될 거예요rdquo

이것은 딸이 운영하는 카페에 내가 올린 글이다 카페 회원은 자녀 친구들인데 자신들의 상상력을

풀어놓기 위해 만든 카페라고 한다 그래서 나도 어딘가에서 읽었던 내용들을 정리해서 가끔 정보를

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인터넷에 가족 카페를 만들거나 아이의 블로그를 방문해보자 내 아이의 주된 관심사가 무엇인지 알 수

있을 뿐만 아니라 대화로는 전하기 힘든 정보나 부모의 마음까지 편안하게 전달할 수 있을 것이다

자료

보건복지부 lt담배로부터 우리 아이 지키는 5분 건강 대화법gt

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2017년 금연광고 - 유해성분 편 외2017년 1011월 흡연예방 교육자료

2017년 금연광고 ndash 유해성분 편

보건복지부 한국건강증진개발원 국가금연지원센터에서 제작한

2017년 금연광고 ndash 유해성분 편 포스터입니다 흡연예방 및 금연

교육 시 활용하시기 바랍니다

담배를 피우는 건 내 몸을 독으로 채우는 것

담배 오늘 끊지 않으면 내일은 없습니다

자료링크

금연두드림 httpnskkhealthorkruserextrantccnosmokeFilefileViewjspPagedositeMenuId

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실내체육시설 금연구역 확대 포스터 ndash 당구장

보건복지부 한국건강증진개발원 국가금연지원센터에서 제작한

lsquo실내체육시설 금연구역 확대rsquo 정책 시행 홍보 포스터 입니다

저작권의 문제로 인해 원본을 변형하거나 훼손하는 일이 없이 원본

그대로 사용해주시기를 요청 드립니다

지자체(시 도교육청 및 학교 시 도청 및 보건소) 로고는

보건복지부 및 국가금연지원센터 로고 오른쪽 옆에 위치할 수 있도록

해주세요

자료링크

금연두드림 httpnskkhealthorkruserextrantccnosmokeFilefileViewjspPagedositeMenuId

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