spbftu.ruspbftu.ru/wp-content/uploads/2018/06/RP-D-35.06.04-05.21... · 2018-06-09 · ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени С.М. Кирова» (СПбГЛТУ)

СОГЛАСОВАНО

Начальник ОПНПК _______________________ Д.Л. Мусолин « ____»_______________________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе ____________________ С.В. Авдашкевич « ____»_______________________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Иностранный язык

для подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Индекс дисциплины: Б1.Б.1 Направления подготовки: 04.06.01 – Химические науки, 06.06.01 – Биологические науки, 09.06.01 – Информатика и вычислительная техника, 20.06.01 – Техносферная безопасность, 35.06.02 – Лесное хозяйство, 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве, 38.06.01 – Экономика. Кафедра иностранных языков Распределение часов по видам занятий и виды контроля:

Виды учебной работы Объём

в з. е. в ак. ч в ак. ч

Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану

6 216

Аудиторные занятия (контактная работа): 108

Лекции – Практические занятия 108 Лабораторные занятия –

Самостоятельная работа 72 Контроль 36 Вид контроля: зачет, реферат, кандидатский экзамен При заочном обучении: учебная работа – полностью самостоятельная; вид контроля – такой же, как при очном обучении.

2

Рабочая программа составлена на основании Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по направлениям подготовки 04.06.01 – Химические науки, 06.06.01 – Биологические науки, 09.06.01 – Информатика и вычислительная техника, 20.06.01 – Техносферная безопасность, 35.06.02 – Лесное хозяйство, 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве, 38.06.01 – Экономика (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утверждённых приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.07.2014 г. № 869, 871, 875, 885, 898 и от 18.08.2014 г. № 1018, 1019, и учебных планов по соответствующим направлениям подготовки и профилям, утвержденных ректором университета 26.05.2015 г.

Составитель: _______________________________ доцент, к.ф.н., Е.А. Климов

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры иностранных языков.

Протокол № 5 от 26.05.2015 г.

Заведующий кафедрой ______________________ доцент, к.ф.н., Е.А. Климов

Согласовано

Научно-методическим советом СПбГЛТУ.

Протокол № ___ от _________ 2015 г.

Председатель НМС ________________________ проф., д.т.н. А.Н. Чубинский

3

1. Цели и задачи дисциплины, её место в структуре образовательной программы

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса – подготовка специалистов различного профиля к полноценной профессиональной деятельности с использованием иностранного языка, в соответствии с требованиями ФГОС.

Основные задачи курса: – развитие коммуникативных и языковых умений и навыков в целях подготовки

аспирантов к работе с научной и общественно-политической литературой, умений и навыков диалогического общения и монологического высказывания на иностранном языке;

– изучение иностранного языка аспирантами и достижение практического владения языком, позволяющего использовать его в научной работе;

– развитие умений и навыков в области чтения литературы по специальности в соответствующей отрасли знания;

– научить оформлять извлеченную из иностранных источников информацию в виде перевода или резюме;

– сформировать умение делать сообщения и доклады на иностранном языке на темы, связанные с научной работой аспиранта;

– развитие умений и навыков в области подготовки и реализации монологического высказывания и диалогического общения в учебно-познавательной, профессиональной и социально-бытовой сферах общения.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)»

ООП аспирантуры и является базовой дисциплиной Б1.Б.1.

1.3. Перечень дисциплин (модулей), усвоение которых аспирантами необходимо для изучения данной дисциплины. Междисциплинарные связи

с последующими дисциплинами

Для полноценного усвоения дисциплины аспирантам необходимо иметь знания, полученные в школе и вузе (2-й уровень) по общегуманитарным дисциплинам.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных

с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих универсальных компетенций:

– готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

– готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4).

В результате усвоения дисциплины обучающийся должен: ЗНАТЬ: – специфические характеристики научного стиля речи, – владеть терминологией, свойственной системе изучаемой науки; – основные нормы словоупотребления современного русского языка;

4

– правила оформления, применяемые к различным жанрам письменной научной речи; УМЕТЬ: – выступать с докладами и сообщениями на научных конференциях. – принимать участие в дискуссиях научного и общественно - политического

характера – писать тексты выступлений, докладов, рефератов, автореферата и

диссертации на иностранном языке; ВЛАДЕТЬ: – навыками и умениями деловой и научной письменной речи, навыками и

умениями устной научной речи.

3. Содержание дисциплины

3.1. Наименование тем (разделов), их содержание, объём в часах лекционных занятий

Не предусмотрены.

3.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование, краткое содержание и объём в часах

Тема № 1 Фонетика. Лингвистика. Лингвистические и фонетические особенности речи; лексические и словообразовательные характеристики ………………….. 6 часов Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке, чтение транскрипции. Основные особенности произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации. Термин и некоторые способы его образования; сложные и сложносокращенные слова; явление терминологической синонимии, антонимии, омонимии. Тема № 2. Лексика …………………………………………………………………… 10 часов Трудные случаи употребления предлогов; Трудные случаи в системе глагольного управления; структура сложного предложения на материале текстов по специальности ас-пиранта. Понятие дифференциации лексики по сферам применения: бытовая лексика – не менее 500 лексических единиц, Основные модели словообразования. Общенаучная лексика: 1000 лексических единиц (тематика и специфика в зависимости от специальности). Терминологическая и официальная лексика. Тема № 3. Грамматика …………………………………..…………………………. 14 часов Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи, в бытовом использовании. Обозначение связи между предложениями внутри абзаца текстов. Использование средств связи между предложениями внутри абзаца. Тема № 4. Сегментация текста ……………………………………...……………….. 2 часа Определение абзаца; Правила оформления цитат, сносок; правила составления библиографии. Тема № 5. Смысловая структура научного текста …………………………….... 32 часов Чтение и перевод. Тема, подтема и субподтема текста. Работа с несложным прагматическим текстом. Чтение и перевод текстов по широкому профилю вуза. Понятие

5 о научном стиле и основных его особенностях. Чтение и перевод текстов по узкому профилю специальности Тема № 6. Компрессия научного текста (сжатие), говорение …………………… 32 часа Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств. Основные коммуникативные ситуации неофициального и официального общения. Основы публичной речи. Понятие вторичного текста; тезисы; аннотация; реферат, рецензия, отзыв. Тема № 7. Устная и письменная формы научной речи …………………………… 8 часа Доклад, статья. Тема № 8. Правила оформления научных работ …………………………………... 4 часа Проблемы редактирования научного текста, орфографические и пунктуационные требования. Всего ……………...…………………………………………………………………..…... 108 ч

3.3. Лабораторные занятия, их наименование,

краткое содержание и объём в часах Не предусмотрены.

3.4. Курсовой проект (работа) Не предусмотрены.

3.5. Самостоятельная работа и контроль успеваемости

Самостоятельная работа по видам учебных занятий распределяется следующим образом:

• проработка материала по конспекту и учебной литературе – 36 ч; • проработка актуальных, но не затронутых на лекциях тем по отдельным вопросам, подготовка реферата по тематике диссертационного исследования – 36 ч.

3.6. Распределение часов по темам и видам занятий

№ и наименование темы дисциплины

Объём работы аспиранта, ч Форма контроля успева-емости

лек. практ. самост. работа

конт-роль

всего

Тема 1. Фонетика 6 10 16 КО

Тема 2. Лексика 10 10 20 КО

Тема 3. Грамматика 14 10 24 КО

Тема 4. Сегментация текста 2 10 12

КО Тема 5. Смысловая структура научного текста

32 10 42 КО

Тема 6. Компрессия научного текста (сжатие), говорение

32 10 42 доклад

к/р

6

№ и наименование

Объём работы аспиранта, ч Форма Тема 7. Устная и письменная

формы научной речи 8 10 18 КО

Тема 8. Правила оформления научных работ

4 2 6 состав-

ление макета

Контроль 36 36 зачет,

реферат, КЭ ВСЕГО 108 72 36 216

3.7. Образовательные технологии

Наименование раздела

дисциплины

Вид образователь

ной технологии

Форма учебных занятий и

самостоятельной работы

Тема 1. Фонетика традиционные образователь-ные технологии

информационные групповые практические занятия, консультации, активные занятия (с элементами вытренировывание клише, дискуссионные); ситуационный анализ, вычленения главного в текстах, самостоятельная работа

Тема 2. Лексика Тема 3. Грамматика Тема 4. Сегментация текста Тема 5. Смысловая структура научного текста Тема 6. Компрессия научного текста (сжатие), говорение Тема 7. Устная и письменная формы научной речи

Тема 8. Правила оформления научных работ

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4.1. Основная литература, необходимая для освоения дисциплины

1. Балыхина Т.М., Василишина Т.И. и др. Практическая грамматика для студентов естественных и технических специальностей.- СПБ, "Златоуст", 2011. 2. Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика. 6-е изд. – СПб.: Златоуст, 2014. -336 с. 3. Авдонина Л.Н., Гусева Т.В. Письменные работы научного стиля: учебное пособие. – М.: ФОРУМ; НИЦ ИНФРА-М, 2012. – 70 с.

4.2. Дополнительная литература, необходимая для освоения дисциплины

1. Соловьёв Н.В. Орфографический словарь русского языка: ок. 130000 слов: ок.400 коммент./ ИЛИ РАН; М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2012. – 1005 с. 2. Крысин Л.П. Толковый словарь иностранных слов. – М.: Изд-во Эксмо, 2012. – 944 с. 3. Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Толковый словарь современного русского языка. Серия: Библиотека словарей ЭКСМО. 2011. 4. Cambridge Advanced Learner’s Dictionary/ Second edition/Cambridge, University Press, 2005. 5. Macmillan English Dictionary for advanced learners/ New adition/Intern.student’s Ed., 2011 6. Oxford Advanced Learner’s Dictionary/ Oxford University Press, 2015 7. Pears Cyclopaedia 87th edition/ Pelham Books Ltd., 2006 8. The new PENGUIN THESAURUS. Penguin Books, 2001

7

4.3. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины

Ссылка

на информационный ресурс

Наименование разработки Доступность

http://e.lanbook.com Электронно-Библиотечная Система издательства «Лань»

Содержит полнотекстовые учебники и учебные пособия.

http://www.nlr.ru/ Сайт Российской Национальной библиотеки

Доступен электронный каталог фондов библиотеки, доступны издания из фондов библиотеки в виде графических материалов.

http://www.consultant.ru/

Виртуальная справочно-правовая система компании Консультант Плюс

В некоммерческой интернет версии доступно федеральное и региональное законодательство, судебная практика и др.

http://www.sciencedirect.com/

Всемирная электронная база данных научных изданий

В бесплатном режиме доступен поиск по каталогам базы данных, доступны аннотации статей, выходные данные и координаты авторов.

http://elibrary.ru/ defaultx.asp

Научная электронная библиотека

В форме электронных каталогов по научным изданиям, Авторам и научным организациям содержит рефераты и полные тексты более 14 млн научных статей и публикаций

http://eknigi.org Электронные книги Доступно без регистрации, pdf http://zoomet.ru Электронные книги Доступно без регистрации, pdf http://razym.ru Электронные книги Доступно без регистрации, pdf http://biblioclub.ru Электронно-библиотечная

система «Университетская библиотека онлайн»

доступ открыт в читальном зале отдела научной литературы или с любого компьютера университета

4.4. Информационные технологии, используемые при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при наличии)

Применяются следующие технологии: информационная лекция, проблемная лекция, ситуационный анализ, поиск информации, самостоятельная работа аспирантов.

Информационные справочные системы приведены выше в разделе 4.3. «Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины».

5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации аспирантов

по дисциплине (модулю)

Промежуточная аттестация аспирантов по дисциплине проводится в форме приема реферата, зачета и кандидатского экзамена. Для промежуточной аттестации разработан фонд оценочных средств и критерии оценки.

http://e.lanbook.com/



http://www.biblioclub.ru/



8

5.1. Зачет

Оценка уровня усвоения дисциплины на зачете проводится по системе «зачтено / не зачтено».

Оценка Критерии

Зачтено Аспирант показал творческое отношение к обучению, в совершенстве или в достаточной степени овладел теоретическими вопросами дисциплины, показал все (или как минимум основные) требуемые умения и навыки.

Не зачтено Аспирант имеет пробелы по отдельным теоретическим разделам специальной дисциплины и не владеет как минимум основными умениями и навыками.

Вопросы и темы к зачету по дисциплине

1. Английский язык. Глаголы to be, to have, to get; обороты there is, there are ; суффиксы существительных –er/or, -ment, inct/-ance, -ing, -ness, -tion/ation, -s/sion, -ist, -ty, -ture; модальные глаголы can, may, must, ought to, have to. Порядок слов простого предложения. Союзы и относительные местоимения. Эллиптические предложения. Бессоюзные придаточные. Атрибутивные комплексы (цепочки существительных). Французский язык. Порядок слов простого предложения. Сложное предложение: сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Употребление личных форм глаголов в активном залоге. Согласование времен. Безличные конструкции. Конструкции с инфинитивом: avoir a+ infinitif ; ktre a + infinitif; laisser + infinitif; faire + infinitif. Местоимения. Немецкий язык. Простые распространенные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Рамочная конструкция и отступления от нее. Место и порядок слов придаточных предложений. Указательные местоимения в функции замены существительного. Модальные конструкции sein + Partizip 2 (статива). Трехчленный, двучленный и одночленный (безличный) пассивы. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Условные предложения. 2. Ознакомительное чтение. Времена действительного залога, их соответствие русскому восприятию действительности, различное выражение времени действия , его восприятие. 3. Кафедра аспиранта: тематика научных исследований. Работа аспиранта на кафедре. 4. Изучающее чтение текста. Общенаучная лексика. Говорение. Рассказ о своей научной работе, исследованиях на иностранном языке. 5. Роль науки в развитии общества на современном этапе. 6. Использование различных времен действительного и страдательного залогов в различных языковых ситуациях. 7. Подготовка к научной конференции. Подготовка выступления: устная речь ученого. 8. Составление краткого реферативного сообщения о прочитанном тексте. 9. Доклад аспиранта на кафедре. Устная и письменная формы научной речи. 10. Статья аспиранта. Устная и письменная формы научной речи. 11. Правомерное использование различных грамматических конструкций при создании бытовых и научных сообщениях. 12. Грамматика. Разные виды придаточных предложений. 13. Сложное предложение. 14. Аудирование. Пересказ прочитанного текста 15. Грамматика. Неличные формы глаголов. Инфинитив и инфинитивные обороты;

9 Причастие и причастные обороты, Герундий и герундиальные обороты, Их использование в речи и на письме. 16. Передача содержания реферата аспиранта на иностранном языке.

Паспорт оценочных средств

Код и содержание контролируемой

компетенции (или ее части)

Контролируемые разделы (темы) дисциплины

Наименова-ние

оценочного средства

УК-3: готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач

1. Фонетика 2. Лексика 3. Грамматика 4. Сегментация текста 5. Смысловая структура научного текста 6. Компрессия научного текста (сжатие), говорение 7. Устная и письменная формы научной речи 8. Правила оформления научных работ

Вопросы к зачету № 1-16.

УК-4: готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках



5.2. Кандидатский экзамен

При проведении кандидатского экзамена используется Программа-минимум

кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык» (утверждена приказом Минобразования РФ № 274 от 08.10.2007 г.).

Структура экзамена

Кандидатский экзамен проводится в два этапа. На первом этапе аспирант выполняет: – чтение и письменный перевод со словарем отрывка из научного текста. Объем

1500–1800 п.з. Отводимое время – 45–60 мин. Успешное выполнение письменного перевода является условием допуска ко

второму этапу экзамена. Второй этап проводится устно и включает в себя три задания: – чтение без словаря и пересказ отрывка из научного текста объемом 2000 п.з.

Отводимое время 15 мин.; – краткое изложение на иностранном языке содержания написанного аспирантом

реферата по прочитанным иностранным источникам; – беседа по теме научного исследования аспиранта. Оценка уровня знаний на кандидатском экзамене проводится по бальной системе.

Оценка (балл) Критерии

10

Отлично

Аспирант успешно справился с письменным переводом научного текста в полном объеме, придерживаясь общей адекватности содержания без смысловых искажений, правильно употребляя специальную терминологию; По второму этапу: Резюме извлеченной информации прочитанного текста соответствует источнику. Свободное владение иностранным языком в необходимом объеме (понимание, адекватная реакция в беседе).

Хорошо

Аспирант справился с письменным переводом, но не в полном объеме – не менее 4/5 объема предложенного текста. Овладел всеми умениями и навыками за время обучения Хорошее владение иностранным языком.

Удовлетвори-тельно

Аспирант в письменном переводе допустил ряд существенных ошибок, незначительное искажение смысла. Объем перевода только 4/5 предложенного. Ошибки/оговорки в речи (грамматические, лексические). Замедленная реакция на вопросы, как результат недостаточной степени усвоения основных навыков и умений.

Неудовлетвори-тельно

Аспирант не выполнил условия по первому этапу экзамена – текст не переведен (искажение смысла, неправильная «трактовка» содержания, или в недостаточном объеме. Экзамен прекращен.









Все задания

УК-4: готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках


Все задания

6. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления

образовательного процесса Кафедра иностранных языков Расположение кафедры: 1 учебное здание, ауд. 437

11

Сайт кафедры: http://spbftu.ru/academy/faculties/fla/cafedra/russ Материально-техническое оборудование, используемое при реализации ООП

аспирантуры: Специализированная аудитория № 1-412: кабинет английского языка,

26 посадочных мест для обучающихся, рабочее место преподавателя, наглядные пособия по английскому языку (стенды, таблицы, карты), словари, ПК принтером, мультимедийный комплекс, экран, 2 шкафа для учебных пособий, 2 классные доски.

Специализированная аудитория № 1-433: кабинет английского языка, 22 посадочных мест для обучающихся, рабочее место преподавателя, наглядные пособия по английскому языку (стенды, таблицы, карты), словари, 2 шкафа для учебных пособий, 2 классные доски.

Специализированная аудитория № 1-435А: кабинет английского языка, 12 посадочных мест для обучающихся, рабочее место преподавателя, наглядные пособия по английскому языку (стенды, таблицы, карты), словари, 2 шкафа для учебных пособий, 2 классные доски.

Специализированная аудитория № 1-436: кабинет немецкого языка, 26 посадочных мест для обучающихся, рабочее место преподавателя, наглядные пособия по немецкому языку (стенды, таблицы, карты), словари, 2 шкафа для учебных пособий, 2 классные доски.

Специализированная аудитория № 1-438: кабинет английского языка, 18 посадочных мест для обучающихся, рабочее место преподавателя, наглядные пособия по английскому языку (стенды, таблицы, карты), словари, 2 шкафа для учебных пособий, 2 классные доски.

Специализированная аудитория № 1-439: кабинет французского языка, 20 посадочных мест для обучающихся, рабочее место преподавателя, наглядные пособия по французскому языку (стенды, таблицы, карты), словари, 2 шкафа для учебных пособий, 2 классные доски.

7. Аннотация рабочей программы дисциплины

Изучение иностранного языка в вузе является неотъемлемой частью подготовки специалистов различного профиля, которые должны достичь уровня владения иностранным языком, позволяющего им вести профессиональную деятельность в иноязычной среде. Задачи изучения дисциплины являются: (1) совершенствование и дальнейшее развитие полученных на предыдущих уровнях образования знаний, навыков и умений по иностранному языку в различных видах речевой коммуникации, (2) достижение практического владения языком, позволяющего использовать его в научной работе, (3) практическое владение иностранным языком в рамках данного курса предполагает наличие таких умений в различных видах речевой коммуникации, которые дают возможность свободно читать оригинальную литературу на иностранном языке в соответствующей отрасли знаний, оформлять извлеченную из иностранных источников информацию в виде перевода или резюме, делать сообщения и доклады на иностранном языке на темы, связанные с научной работой аспиранта, вести беседу по специальности.

Подготовка аспирантов ведется в СПбГЛТУ по английскому, немецкому и французскому языкам.

12

Приложение 1

Сведения о переутверждении рабочей программы

1. Рабочая программа переутверждена на 20__/___ учебный год на заседании кафедры

(протокол от _____________ 20___ №____ ) без изменений/с изменениями (протокол

изменений на 20___/___ учебный год прилагается).

Заведующий кафедрой __________________________________(_________________)






















УТВЕРЖДАЮ



История и философия науки


Индекс дисциплины: Б1.Б.2 Направление подготовки: 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве Кафедра философии и права Распределение часов по видам занятий и виды контроля:


в ЗЕТ в ак. ч в ак. ч


3 108

Контактная работа: 54

Лекции 36 Практические занятия 18 Лабораторные занятия –

Самостоятельная работа 18 Контроль 36 Вид контроля: зачет, реферат, кандидатский экзамен При заочном обучении: учебная работа – полностью самостоятельная; виды контроля – такие же, как при очном обучении.

2

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2014 г. № 1018 и учебного плана, утвержденного ректором университета 19.05.2015 г. Составители: __________________________________________ к.ф.н., доцент Сапенок О.В., _______________________________________ к.ф.н., доцент Любомиров Д.Е.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры философии и права Протокол № 15 от 26.05.2015 г. Заведующий кафедрой ___________________ доцент, к.ф.н. Любомиров Д.Е.



Протокол № ___ от _________ 2015 г.

Председатель НМС ________________________ проф., д.т.н. Чубинский А.Н.

3



Целью изучения дисциплины «История и философия науки» является историко-научная и философская подготовка научных и научно-педагогических кадров, позволяющая осуществить методологическое обеспечение выполнения диссертационных и других теоретических работ на уровне современных требований к научным исследованиям.

Задачи изучения курса «История и философия науки»: - формирование у выпускников аспирантуры системы философских представлений о

науке, а также о методологии как отрасли интеллектуальной деятельности, одной из функций которой является осуществление взаимно обогащающих связей между философией и конкретными дисциплинами;

- понимание и освоение обучающимися в аспирантуре проблематики и содержательных особенностей современной философско-методологической мысли, наиболее значительных и актуальных концепций, разработанных в современной философии и методологии науки;

- философско-методологическое обеспечение научно-профессиональной деятельности выпускников аспирантуры и творческое осмысление ими соответствующей философской проблематики;

- формирование у обучающихся в аспирантуре рефлексивной культуры мышления.


Дисциплина относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)» ООП аспирантуры, направлена на подготовку к сдаче кандидатских экзаменов и является обязательной для освоения обучающимися в аспирантуре (Б1.Б.2).

1.3. Перечень дисциплин (модулей), усвоение которых аспирантами необходимо

для изучения данной дисциплины. Междисциплинарные связи с последующими дисциплинами

Для полноценного усвоения дисциплины аспирантам необходимо иметь знания по

предмету «Философия» (в рамках бакалавриата) и «Философские проблемы науки и техники» (в рамках курса специалитета или магистратуры).

Дисциплина «История и философия науки» создает необходимую базу для успешного освоения аспирантами Блока 3 «Научные исследования» и Блока 4 «Государственная итоговая аттестация (итоговая аттестация)» ООП аспирантуры данного профиля.



Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих универсальных компетенций (УК):

- способности к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способности проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5); - способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и

личностного развития (УК-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся в аспирантуре должен: ЗНАТЬ: - основные закономерности и этапы исторической динамики науки, в том числе и

технических наук;

4

- механизмы взаимосвязи философии и науки в их историческом развитии и на современном этапе развития науки как науки в целом, так и технических дисциплин в частности;

- основные концепции философии науки, философские основания и философско-методологические проблемы науки в целом и технических наук в частности;

- сущность науки, структуру научного знания и динамику его развития, механизмы порождения нового знания;

- исторические и философские основания науки в целом и технических наук в частности; - философские основания и философско-методологические проблемы технических наук; УМЕТЬ: - осуществлять философско-методологический анализ гносеологической, ценностной,

праксеологической сторон профессиональной деятельности; - обосновать выбор темы научного исследования, поставить его цели и задачи,

сформулировать проблему, выбрать и применить к предмету своего исследования соответствующие методы и средства познания;

ВЛАДЕТЬ: - теорией и методологией научного исследования; - методологическими навыками ее правильного применения в научной практике.



Тема 1. Наука и философия в культуре современной цивилизации.

Важнейшие аспекты бытия науки: наука как система знаний, как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.

Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и религия. Наука и обыденное познание. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила). Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Наука в контексте техногенной цивилизации. Ценность научной рациональности…... 4

Тема 2. Предмет и основные концепции современной философии науки.

Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция философских подходов к анализу науки. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в

философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки.

Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема

интернализма и экстернализма, кумулятивизма и антикумулятивизма в понимании закономерностей динамики науки. Социокультурная концепция науки……………………………. 4

Тема 3. Возникновение науки и основные стадии ее эволюции.

Проблема становления науки. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Рецептурное знание цивилизаций Древнего Востока. Культура античного полиса и становление теоретического мышления. Два этапа в эволюции античной науки. Натурфилософия. Практицизм и систематизаторство эллинистическо-римской науки. Античная логика и математика. Пифагореизм. Атомистическая и аристотелевская научные программы.

Теоцентризм средневековой картины мира и развитие научного знания. Основные этапы эволюции науки средних веков. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами — алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Значение номинализма для развития научных исследований средневековья. Концепция «двух истин». Формирование идеалов

5 математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам.

Ренессанс и Реформация как социокультурные основания научной революции XVI -XVII веков. Натурфилософия эпохи Возрождения и рождение современного естествознания. Пантеизм. Проблема бесконечности Вселенной. Гелиоцентрическая гипотеза. Математика как язык науки.

Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Механико-математическая научная картина мира. Научно-методологические программы эмпиризма и рационализма.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Научная революция конца XIX – начала XX вв. и становление неклассической науки. Теория относительности и квантовая механика как теоретические основы неклассической научной картины мира. Принципы соответствия и дополнительности в методологии неклассической науки.

Переход к идеалам постнеклассической науки. Принцип самоорганизации в живой и неживой природе. Мировоззренческое значение синергетики. Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания... 10

Тема 4. Структура научного знания.

Научное знание как сложная развивающаяся система. Проблема истины в философии и науке. Истина и заблуждение. Объективность истины. Основные концепции истины. Деятельностная концепция познания. Диалектика абсолютного и относительного в познании. Современные подходы к проблеме истины.

Многообразие типов научного знания. Уровни научного познания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их различия по гносеологическим функциям, объектам, методам и формам знания. Особенности эмпирического и теоретического языка науки. Проблема метатеоретического (предпосылочного) уровня научного познания.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

Логика и методология науки. Типологизация методов научного познания. Формы научного познания: научная проблема, факт, гипотеза, теория. Структура и виды построения научной теории. Роль гипотетико-дедуктивной теории в современной науке.

Естественнонаучное и социогуманитарное знание: сходство и различия………………… 4

6

Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие

оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру………………………... 4

Тема 6. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности. Социокультурная концепция развития науки. Современные представления о роли субъекта в научном познании. Дилемма кумулятивизма и антикумулятивизма. Научные революции как перестройка оснований науки и как коренные преобразования основных научных понятий и концепций. Многообразие и многосторонность научных революций, проблемы их типологии. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Диалектика традиций и новаций в развитии науки. Понятие научной традиции, виды научных традиций. Научные школы как формы зарождения и воспроизведения традиций. Преемственность в развитии знания и проблема соотношения научных теорий. Значение мировоззренческих и философских принципов в кризисные периоды развития науки.

Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука……………………….. 3

Тема 7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса.

Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Рубежи современной техники. Компьютерная революция. «Технологический оптимизм». Проблема сциентизма и технократизма, гуманизация и экологизация научно-технического прогресса. Цивилизация, человек и техника.

Этические проблемы науки и техники. Этика науки и общечеловеческая нравственность: коллизии сциентизма, технократизма и гуманизма.

Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема соотношения свободы научного и технического творчества и нравственная ответственность ученого. Возможности гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.

7 Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Человек-ученый как субъект и объект науки. Моральные проблемы научной деятельности: наука как призвание и профессия. Долг ученого………………………………………………………. 4

Тема 8. Наука как социальный институт.

Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Ученый, исследовательский коллектив, научное сообщество. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Дисциплинарная структура и институализация научной деятельности. Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

Наука как социальный институт и ее функции в современном обществе. Проблемы современной «Большой науки». Знание и власть: роль науки в обосновании и критике социально-экономического порядка. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

Наука и экономика. Наука и ее отношения с идеологией, государством, бизнесом. Современное состояние и перспективы науки в России………………………………………………. 3

Тема 9. Философия техники и методология технических наук.

Специфика философского осмысления техники и технических наук. Предмет, основные сферы и главная задача философии техники. Соотношение философии науки и философии техники.

Проблема смысла и сущности техники: «техническое» и «нетехническое». Практически-преобразовательная (предметно-орудийная) деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и техническое знание. Специфика проектирования.

Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации.

Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культуркритика техники. Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии, технические

науки и системотехника. Особенности методологии технических наук и методологии проектирования …………………3

Тема 10.. Естественные и технические науки. Специфика технических наук, их отношение к естественным и социогуманитарным наукам.

Первые технические науки как прикладное естествознание. Основные типы технических наук. Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального

естествознания и в современном неклассическом естествознании. Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках, особенности

теоретико-методологического синтеза знаний в технических науках. Техническая теория: специфика строения, особенности функционирования и этапы формирования; концептуальный и математический аппарат, особенности идеальных объектов технической теории; абстрактно-теоретические — частные и общие — схемы технической теории; функциональные, поточные и структурные теоретические схемы, роль инженерной практики и проектирования, конструктивно-технические и практико-методические знания.

Дисциплинарная организация технической науки. Междисциплинарные, проблемно-ориентированные и проектно-ориентированные исследования……………..……………………….. 3

Тема 11. Особенности неклассических научно-технических дисциплин.

Различия современных и классических научно-технических дисциплин; природа и сущность современных (неклассических) научно-технических дисциплин.

Особенности теоретических исследований в современных научно-технических дисциплинах: системно-интегративные тенденции и междисциплинарный теоретический синтез, усиление теоретического измерения техники и развитие нового пути математизации науки за счет применения информационных и компьютерных технологий, размывание границ между

8 исследованием и проектированием, формирование нового образа науки и норм технического действия под влиянием экологических угроз, роль методологии социально-гуманитарных дисциплин и попытки приложения социально-гуманитарных знаний в сфере техники.

Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системные исследования и системное проектирование: особенности системотехнического и социотехнического проектирования, возможность и опасность социального проектирования………………………….. 3

Тема 12. Социальная оценка техники как прикладная философия техники.

Научно-техническая политика и проблема управления научно-техническим прогрессом общества. Социокультурные проблемы передачи технологии и внедрения инноваций.

Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники; социальная оценка техники как область исследования системного анализа и как проблемно-ориентированное исследование; междисциплинарность, рефлексивность и проектная направленность исследований последствий техники.

Этика ученого и социальная ответственность проектировщика: виды ответственности, моральные и юридические аспекты их реализации в обществе. Научная, техническая и хозяйственная этика и проблемы охраны окружающей среды. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники.

Социально-экологическая экспертиза научно-технических и хозяйственных проектов, оценка воздействия на окружающую среду и экологический менеджмент на предприятии как конкретные механизмы реализации научно-технической и экологической политики; их соотношение с социальной оценкой техники.

Критерии и новое понимание научно-технического прогресса в концепции устойчивого развития: ограниченность прогнозирования научно-технического развития и сценарный подход, научная и техническая рациональность и иррациональные последствия научно-технического прогресса………………………………………………………………………………………………… 3 Всего ……………...……………………………………………………………………..…................. 36 ч

3.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование,

краткое содержание и объём в часах

№ п\п

Тема семинара Краткое содержание Объем в часах

1. Философия техники и методология технических наук.

Предмет и основные задачи философии техники. Природа технического знания. Познание и практика, исследование и проектирование. Основные типы технических наук. Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках.

2

2. Естественные и технические науки.

Место технических наук в современной научной картине мира, их взаимосвязь с естественными и социальными и гуманитарными науками. Дисциплинарная организация технической науки.

2

3. Особенности неклассических научно-технических дисциплин.

Дифференциация и интеграция современного научного знания (на примере техники). Роль системного подхода в современных технических исследованиях. Системные исследования и системное проектирование.

1

4. Социальная оценка техники как прикладная философия техники.

Проблемы современного научно-технического прогресса. Технический оптимизм и технический пессимизм. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники. Проблема соотношения свободы научного творчества и социальной ответственности проектировщика.

1

9 Всего ……………...……………………………………………………………...……..…................. 18 ч

3.3. Лабораторные занятия, их наименование,


3.4. Курсовой проект (работа) Реферат по истории науки.

3.5. Самостоятельная работа и контроль успеваемости Самостоятельная работа по видам учебных занятий распределяется следующим образом:

• проработка лекционного материала по конспекту и учебной литературе - 18 ч; • проработка актуальных, но не затронутых на лекциях тем по отдельным вопросам - 10 ч.


№ п\п

Раздел дисциплины Лекции Семинары

1. Введение. Наука и философия в культуре современной цивилизации. Предмет и основные концепции современной философии науки.

8

2. История науки. Общие проблемы. Возникновение науки и основные стадии ее эволюции. «Донаучный» этап развития знания (античность, средневековье, Ренессанс). Научная революция XVI -XVII вв. Классическая наука. Научная революция конца XIX – начала XX вв. Неклассическая наука. Постнеклассическая наука.

10

3. Философия науки. Общие проблемы. Структура научного знания: уровни, формы, методы. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности. Наука как социальный институт. Наука в системе культуры. Этика науки и техники. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса.

19

4. Философские проблемы техники. Предмет и основные задачи философии техники. Природа технического знания. Основные типы технических наук. Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках. Место технических наук в современной научной картине мира, их взаимосвязь с естественными и социальными и гуманитарными науками. Дисциплинарная организация технической науки. Роль системного подхода в современных технических исследованиях. Системные исследования и системное проектирование. Проблемы современного научно-технического прогресса. Технический оптимизм и технический пессимизм. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники. Проблема соотношения свободы научного творчества и социальной ответственности проектировщика.

12 6

Всего: 36 18

10




Вид образовательной

технологии


самостоятельной работы Введение. традиционные

образовательные технологии

информационные потоково-групповые лекции, проблемные лекции, активные лекции (с элементами лекции-гипотезы, лекции-консультации, лекции-дискуссии); семинары, ситуационный анализ, поиск информации, самостоятельная работа

История науки. Общие проблемы. Философия науки. Общие проблемы. Философские проблемы техники.



1. Алексеев П.В.Власть. Философия. Наука. - М.: «Проспект», 2014. - 448 стр.

http://e.lanbook.com 2. Бучило Н.Ф., Исаев И.А.История и философия науки. - М.: «Проспект», 2014.- 432 стр.

http://e.lanbook.com 3. Жаков К.Ф.Гипотеза, её природа и роль в науке и в философии. - М.: "Лань", 2013.- 78 стр.

http://e.lanbook.com 4. Черняева А.С.История и философия науки. Структура научного знания: учебное пособие

для аспирантов и соискателей,- Новосибирск: Издательство СибГТУ (Сибирский государственный технологический университет), 2013.- 62стр. http://e.lanbook.com


1. Булдаков С.К. История и философия науки. Учебник. - М., РИОР, 2011 2. Любомиров Д.Е. Петров С.О. Сапенок О.В. История и философия науки. Учебное пособие

для организации самостоятельной работы аспирантов и соискателей. - СПб: СПБГЛТА, 2008

3. Любомиров Д.Е. Петров С.О. Сапенок О.В. Философия и методология науки. Учебное пособие для магистрантов. СПб: СПБГЛТУ, 2014

4. Агацци Э. Переосмысление философии науки сегодня. //Вопросы философии 2009 г. № 1 - С.40-52

5. Зотов А. Ф. Научная рациональность: история, современность, перспективы / А. Ф. Зотов. // Вопросы философии, 2011г. № 5 - С.3-17

6. Степин В. С. Наука и философия. //Вопросы философии 2010г. № 8 - С.58-75 7. Эпштейн, М. Техника - религия - гуманистика. Два размышления о духовном смысле

научно-технического прогресса / М. Эпштейн. // Вопросы философии 2009 г. № 12 - С.19-29.

8. Хоружий, С. С. Что такое SYNERGEIA? Синергия как универсальная парадигма: ведущие предметные сферы, дискурсивные связи, эвристические ресурсы / С. С. Хоружий. // Вопросы философии, 2011 г. № 12 - С.19-36.

9. Чусов А. В. О перспективах развития методологии науки: моделирование, объективация, общая структура метода / А. В. Чусов. // Вопросы философии, 2012 г. № 1 - С.60-70.

10. Юдин, Б. Г. Наука в обществе знаний. //Вопросы философии 2010 г. № 8 - С.45-57

11


№п/п

Ссылка на информационный

ресурс

Наименование разработки в электронной форме Доступность

1. http://spbftu.ru/

Электронная библиотека кафедры философии

Доступ к учебникам по истории и философии науки, методическим материалам

2. http://www.library.spbu.ru/

Сайт научной библиотеки им. А.М. Горького Санкт-Петербургского государственного университета.

Частичный доступ к электронным версиям философских журналов и книг по истории и философии науки.

3. http://www.rasl.ru/ Сайт Библиотеки Российской академии наук, г. Санкт-Петербург.

Частичный доступ к электронным версиям философских журналов и книг по истории и философии науки.

4. http://spbftu.ru/izvestia/index.php?lang=rus

Сайт журнала «Известия Санкт-Петербургской лесотехнической академии».

Доступны полнотекстовые версии статей

5. www.circle.ru Сайт Российского Методологического движения


6. ihtik.lib.ru Сайт библиотеки «Ихтика»

Доступны полнотекстовые версии статей, учебников и книг по истории и философии науки

7. http://e.lanbook.com Электронно-Библиотечная Система издательства «Лань»


8. http://spbftu.ru/izvestia/index.php?lang=rus

Сайт журнала «Известия Санкт-Петербургской лесотехнической академии»


9. http://www.nlr.ru/ Сайт Российской Национальной библиотеки


10 http://www.sciencedirect.com/



11 http://razym.ru Электронные книги Доступно без регистрации, pdf

12 www.biblioclub.ru Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»


13 http://www.prlib.ru Президентская библиотека им Б. Н. Ельцина

Локальный доступ






12

4.4. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных

справочных систем При изучении курса «История и философия науки» применяются следующие технологии:

информационная лекция, проблемная лекция, ситуационный анализ, поиск информации, самостоятельная работа аспирантов.

Информационные справочные системы приведены выше в разделе 4.3. «Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины».

5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации аспирантов по

дисциплине (модулю)

5.1. Реферат

Основанием для допуска аспиранта к сдаче кандидатского экзамена по предмету «История и философия науки» является реферат по истории науки. Он должен представлять собой самостоятельную работу по истории той отрасли науки, которая избрана аспирантом, одним из необходимых ее элементов является философское осмысление конкретного историко-научного материала. Представляемая аспирантом работа призвана свидетельствовать не только о компетентности автора в вопросах истории свой отрасли знания, но и о его умении ставить и обсуждать философско-мировоззренческие и методологические вопросы конкретных наук, подбирать и анализировать литературу по проблеме, систематизировать и логично излагать материал, делать из него выводы.

К работе предъявляются и формальные требования: реферат должен иметь грамотно оформленный титульный лист, план, введение, в котором объясняется выбор темы и дается ее краткая характеристика, формулируются цель и задачи, обосновывается структура работы, затем несколько параграфов, в которых рассматриваются отдельные аспекты проблемы. В заключении делаются выводы. В конце приводится список использованной литературы, составленный в алфавитном порядке с соблюдением правил библиографии. Цитаты и ссылки лучше всего делать по сквозной двузначной системе в косых скобках, где первое число - номер источника в списке литературы, а второе – страница (например, /5, 341/). Общий объем реферата – 24 - 25 страниц, набранных 14 шрифтом Times New Roman.


Зачтено Аспирант показал творческое отношение к обучению, в совершенстве или в достаточной степени знаком с историей науки, показал все (или как минимум основные) требуемые умения и навыки.

Не зачтено Аспирант имеет пробелы по отдельным вопросам истории науки и не владеет как минимум основными умениями и навыками.


Код и содержание контролируемой компетенции (или ее части)


Наименование оценочного

средства УК-1: способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

1.Введение. 2. История науки. Общие проблемы. 3. Философия науки. Общие проблемы. 4. Философские проблемы техники.

Перечисленные выше критерии оценки реферата

УК-2: способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе

1.Введение. 2. История науки. Общие проблемы. 3. Философия науки. Общие

Перечисленные выше критерии оценки

13




средства междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки

проблемы. 4. Философские проблемы техники.

реферата

УК-5: способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности



УК-6: способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития



5.2. Зачет

Важнейшей составляющей промежуточной аттестации аспирантов по дисциплине «История

и философия науки» является зачет, проводимый в конце 1-го семестра I курса. Зачет проводится в тестовой форме. С целью оценки уровня освоения дисциплины на зачете используется система «зачтено / не зачтено».


Зачтено Аспирант показал творческое отношение к обучению, в совершенстве или в достаточной степени знаком с историей и философией науки, показал все (или как минимум основные) требуемые умения и навыки.

Не зачтено Аспирант имеет пробелы по отдельным вопросам истории и философии науки и не владеет как минимум основными умениями и навыками.

Вопросы зачета

Вариант 1. А. Всегда выбирается только один ответ

1. Рецептурный тип знания характерен для: a. формирующейся науки античности b. преднауки цивилизаций Древнего Востока c. классической науки Нового времени d. неклассической науки ХХ века

2. Античный ученый, создатель геоцентрической системы мира: a. Гиппарх b. Евклид c. Диофант d. Птолемей

3. В соответствии с идеалами средневекового типа знания доказательство связано с(о): a. экспериментом b. ссылкой на авторитеты c. дедуктивным доказательством d. интуитивным прозрением

4. Характерные черты классической науки: a. ориентация на эксперимент b. механицизм c. атомизм d. лапласовский детерминизм

14

e. все перечисленные особенности 5. С исследованиями структуры и закономерностей микромира связана научная революция:

a. XVI -XVII вв. b. конца XIX- начала XX вв. c. конца XX- начала XXI вв. d. конца V – IV вв. до н.э.

6. Математик и геофизик, автор концепции нестационарной (расширяющейся) Вселенной: a. А. Эйнштейн b. Дж. Гамов c. Г. Хакен d. А. Фридман

7. Принцип соответствия сформулировал: a. В. Гейзенберг b. Н. Бор c. А. Эйнштейн d. П. Дирак

8. Создателями синергетики как концепции самоорганизации являются: a. А. Эйнштейн и Н. Бор b. Г. Хакен и И.Р. Пригожин c. Шлейден и Шванн d. Т. Браге и И. Кеплер

9. Наука не может рассматриваться как: a. форма обыденного мировоззрения b. определенный способ человеческой деятельности (исследование) c. проверяемая особым образом система знаний о реальности d. определенный социальный институт

10. Противоборствующие установки в оценке роли науки в обществе; для первой характерна трактовка науки как наивысшей культурной ценности, способной решить все проблемы общества, для второй – резкая критика науки как враждебной и чуждой подлинной сущности человека силы:

a. кумулятивизм и антикумулятивизм b. техницизм и антитехницизм c. экстернализм и интернализм d. сциентизм и антисциентизм

11. Автором работы «Структура научных революций» является: a. Т. Кун b. П. Фейерабенд c. И. Лакатос d. К. Поппер

12. Метод познания, представляющий собой мысленное или реальное расчленение объекта познания на части с целью выявления его структурных элементов и отношений между ними:

a. анализ b. синтез c. индукция d. дедукция

13. Форма научного познания, представляющая собой особого рода положение, фиксирующее эмпирическое знание:

a. факт b. модель c. закон d. принцип

14. Способ проверки истинности утверждений путем сопоставления с опытом: a. верификация b. фальсификация c. эксперимент d. обоснование

15 15. Уровень научного познания, где основной задачей исследования является изучение сущностей и существенных связей между ними:

a. эмпирический b. теоретический c. рациональный d. метатеоретический

16. Форма научного познания, представляющая собой предположение или научное допущение, истинностное значение которого неопределенно:

a. гипотеза b. конструкт c. принцип d. закон

17. Видами эксперимента не являются: a. модельные b. кибернетические c. гуманистические d. поисковые

18. По Р. Мертону, совокупность моральных императивов, принятых в научном сообществе и определяющих поведение ученого, это:

a. парадигма b. научно-исследовательская программа c. идеалы и нормы научного исследования d. этос науки

19. Мыслитель и общественный деятель, автор «этики благоговения перед жизнью»: a. К. Поппер b. А. Швейцер c. П. Тейяр де Шарден d. А. Печчеи

Б. Возможен выбор как одного, так и более правильных ответов. В других случаях требуется установить соответствие, правильную последовательность.

1. Установите соответствие между понятиями и их значениями: Метод - учение о методах познавательной деятельности Методика - специально разработанная для данного случая система методов Методология - путь исследования, ведущего к истине (Платон) 2. Выстройте в правильной логической последовательности этапы наблюдения:

1. выбор способа наблюдения 2. проведение наблюдения 3. определение задачи 4. обработка полученных данных 5. выбор объекта

3. Установите соответствие между названиями методов и их описанием: Индукция - расчленение объекта на составляющие для раздельного их изучения Синтез - движение мысли от частного к общему Анализ - рассуждения от общего к частному Дедукция - мысленное или практическое объединение изучаемого объекта в целое 4. Подчеркните требования, предъявляемые к научной гипотезе:

− принципиальная проверяемость, − абсолютная достоверность, − простота, − эвристическая сила, − соответствие ранее установленным научным положениям, − экономический эффект, − работоспособность


1. Характерные черты преднаучного знания Древнего Востока (исключите неправильный ответ): a. сакральность

16

b. рецептурность c. практицизм d. ориентация на эксперимент

2. Античный ученый, создавший гелиоцентрическую систему мира: a. Аристотель b. Клавдий Птолемей c. Аристарх Самосский d. Гиппарх

3. Переориентация на исследование природы в эпоху Ренессанса была связана (исключите неправильный ответ) с:

a. Великими географическими открытиями b. открытием радиоактивности c. пантеизмом d. герметизмом

4. Для неклассической науки характерен: a. механистический детерминизм b. вероятностный детерминизм c. индетерминизм d. волюнтаризм

5. Теоретическими основами неклассической науки являются: a. ньютоновская механика, статика, специальная теория относительности b. квантовая механика, теория относительности c. термодинамика, общая теория относительности d. теория эволюции, квантовая механика

6. Современный этап развития науки характеризуется как: a. классический b. неклассический c. постнеклассический d. паранормальный

7. «Вероятностный детерминизм»: a. исключает случайность b. допускает случайность c. абсолютизирует случайность d. идеализирует случайность

8. Формирование системного подхода как самостоятельного метода научного познания происходило в:

a. 10-20-х годах ХХ в. b. 80-90-х годах ХХ в. c. 40-х годах XIX в. d. 40-70-х годах ХХ в.

9. Рассмотрение истины как результата соглашения между учеными характерно для: a. прагматизма b. конвенционализма c. диалектического материализма d. когерентного подхода

10. Принцип фальсифицируемости, позволяющий, по его мнению, отличить научное знание от ненаучного, предложил:

a. И. Лакатос b. М. Шлик c. Т.Кун d. К. Поппер

11. Соперничающими подходами в понимании основных закономерностей динамики науки являются:

a. сциентизм и антисциентизм b. кумулятивизм и антикумулятивизм c. креационизм и эволюционизм d. субстратный и функциональный

17 12. Метод познания, представляющий собой мысленное или практическое соединение различных элементов в единое целое:

a. синтез b. анализ c. индукция d. дедукция

13. Метод теоретического познания, представляющий собой процесс мысленного выделения одних и отвлечения от других свойств, и связей предметов:

a. абстрагирование b. идеализация c. формализация d. гиперболизация

14. Метод эмпирического исследования, основанный на активном вмешательстве исследователя в ход процессов с целью их изменения или создания определенных условий:

a. эксперимент b. наблюдение c. сравнение d. измерение

15. Уровень научного познания, где основной задачей исследования является изучение явлений и поверхностных связей между ними:

a. эмпирический b. теоретический c. рациональный d. метатеоретический

16. Мысленное конструирование понятий о предельно абстрактных объектах (например, «абсолютно упругое тело»), не существующих в действительности, но имеющих в ней прообраз:

a. абстрагирование b. идеализация c. гиперболизация d. формализация

17. Выделите несуществующее правило классификации: a. в рамках одной классификации необходимо придерживаться единого основания b. сумма объемов членов классификации должна равняться объему всего класса c. члены классификации должны взаимно исключать друг друга d. допустимо менять основания классификации от одного класса к другому

18. Модель и оригинал состоят в отношении: a. полного сходства b. полного несходства c. частичного сходства d. взаимоисключения

19. Социолог, философ и историк науки, автор концепции «этоса науки» a. Р. Мертон b. Т. Кун c. К. Поппер d. А. Койре

Б. Возможен выбор как одного, так и более правильных ответов. В других случаях требуется установить соответствие, последовательность.

1. Выделите (подчеркните) основные формы научного познания: Интуиция Проблема Анализ Теория Закон Индукция Факт Идея Опыт

18 Принцип 2. Установите соответствие между названиями методов и их описанием: Индукция - расчленение объекта на составляющие для раздельного их изучения Синтез - движение мысли от частного к общему метод Анализ - рассуждения от общего к частному Дедукция - мысленное или практическое объединение изучаемого объекта в целое 3. Расположите в правильной логической последовательности этапы научного исследования:

a. создание теории b. выдвижение гипотезы c. формулирование проблемы d. сбор эмпирических данных e. проверка гипотезы

4. Преимуществами эксперимента над наблюдением являются: a. естественность b. воспроизводимость c. возможность вмешаться в изучаемый процесс d. неповторимость


1. Античный философ, ученый энциклопедист, автор первой классификации наук, в чьих сочинениях обобщены почти все современные ему области знания:

a. Демокрит b. Платон c. Пифагор d. Аристотель

2. Эллинистический математик, который в своей работе «Начала» подвёл итог предшествующему развитию греческой математики и создал фундамент ее дальнейшего развития:

a. Евклид b. Диофант c. Пифагор d. Архимед

3. Алхимию с современной точки зрения нельзя рассматривать как науку, так как она: a. подвергалась преследованиям со стороны католической церкви b. развивалась в средние века c. использовала такие магические элементы как заклинания d. пыталась опираться на опытное исследование

4. Основателем экспериментального метода в европейской науке считается: a. Дж. Бруно b. Ф. Энгельс c. Аристотель d. Г. Галилей

5. «Наука – враг случайности» – девиз науки: a. античности b. Ренессанса c. классической d. неклассической

6. Характерные черты неклассической науки: a. релятивизм b. многомерность мира c. вероятностный детерминизм d. активное влияние субъекта на всех стадиях исследования e. все перечисленное

7. Физик, главный создатель квантовой теории, первым успешно применивший ее к проблеме строения атома:

a. М. Планк b. Н. Бор

19

c. А. Эйнштейн d. Дж. Гамов

8. Современная научная картина мира характеризуется как: a. квантово-механическая b. синергетическая c. электромагнитная d. антропоцентрическая

9. Понятие в неопозитивизме, обозначающее процесс подтверждения истинности положений науки путем их опытной проверки:

a. фальсификация b. идеализация c. формализация d. верификация

10. Понятие, введенное американским философом и историком науки Т. Куном и обозначающее совокупность теоретических, методологических и ценностных установок, определяющих развитие науки на определенном историческом этапе:

a. личностное знание b. тема c. парадигма d. научно-исследовательская программа

11. Сложившееся в 30-е годы XX в. течение в философии науки, представители которого объясняли развитие науки влиянием внутренних факторов: объективной логики возникновения и решения проблем, эволюцией интеллектуальных традиций:

a. экстернализм b. кумулятивизм c. антикумулятивизм d. интернализм

12. Метод научного познания, представляющий собой процесс мысленного выделения существенных и отвлечения от несущественных свойств и связей предмета:

a. абстрагирование b. идеализация c. формализация d. гиперболизация

13. Обоснованное и формально не противоречащее установленным данным предположение о связях явлений и процессов или о причинах, вызывающих их:

a. теория b. принцип c. гипотеза d. аксиома

14. Метод эмпирического исследования, основанный на активном вмешательстве исследователя в ход процессов с целью их изменения или создания определенных условий:

a. эксперимент b. наблюдение c. сравнение d. измерение

15. К функциям научного исследования относятся: a. описание b. объяснение c. прогнозирование d. все перечисленные

16. Гипотеза «ad hoc» – это: a. общая гипотеза b. окончательная гипотеза c. гипотеза для данного случая d. доказанная гипотеза

20 17. Метод исследования объектов посредством создания их реальных или мысленных аналогов, которые в силу их объективного сходства с оригиналом могут служить источником получения новой информации о нем:

a. аналогия b. моделирование c. сравнение d. объективация

18. Эксперимент как метод познания первоначально возник в: a. биологии b. гуманитарном знании c. естествознании d. математике

19. К нормам этоса науки, выделенных Р. Мертоном, не относится: - универсализм - коллективизм - бескорыстность - организованный скептицизм - эмоциональная нейтральность


1. Установите соответствие между уровнями научного познания и их функциями: Эмпирический уровень - объяснение выявленных законов Предпосылочный уровень - обнаружение, описание и обобщение фактов Теоретический уровень - фиксация философско-методологических оснований 2. Установите правильное соответствие: Фактуализм - научные факты определяются теорией Эмпиризм - основным источником познания выступает разум Рационализм - нет ничего в разуме, что не прошло бы прежде через чувства Сенсуализм - основа познания – опыт Теоретизм - «факты – упрямая вещь» 3. В структуре научной теории выделяются такие компоненты как:

a. исходная теоретическая основа b. логика развития теории c. альтернативные теории d. совокупность следствий e. реализация теории в изобретениях

4. К видам научного прогнозирования относятся: a. прогнозирование на фактографической основе b. прогнозирование на основе экспертной оценки c. прогнозирование по взаимному расположению планет d. прогнозирование по аналогии


1. Античный математик и механик, известный изобретениями различных механических устройств и инструментов, а также применением геометрии к статике и гидростатике:

a. Папп b. Евклид c. Архимед d. Ктесибий

2. Характерной чертой знания, сформировавшегося в античности, являлось: a. использование экспериментального метода b. формирование основ теоретического знания c. неразрывная связь с динамично развивающейся техникой d. опора в основном на магию и заклинания

3. Интерес к исследованию природы в позднем средневековье был связан с деятельностью представителей:

a. реализма

21

b. номинализма c. телеологизма d. креационизма

4. И. Кеплер математически обосновал, что планеты Солнечной системы движутся по орбитам в форме:

a. плоского круга b. шара c. эллипса d. параболы

5. Философ и математик, одновременно с И. Ньютоном создавший интегральные и дифференциальные исчисления:

a. Р. Декарт b. Л. Эйлер c. Г.-В. Лейбниц d. П. Лаплас

6. Теоретической базой современной науки не является: a. глобальный эволюционизм b. концепция флогистона c. синергетика d. концепция коэволюции

7. Физик и астрофизик, автор теории «Большого взрыва» и горячей Вселенной: a. А.А. Фридман b. А. Эйнштейн c. Дж. Гамов d. С. Хокинг

8. Специфика объектов постнеклассической науки в их: a. непознаваемости b. человекоразмерности c. удаленности от наблюдателя d. экологичности

9. Внешние факторы считают важнейшими для развития науки представители: a. интернализма b. экстернализма c. кумулятивизма d. антикумулятивизма

10. Противоборствующие установки в оценке роли техники в обществе; если первая рассматривает технику как основной двигатель социального прогресса и связывает с ее развитием разрешение всех проблем, то вторая усматривает в технике их источник:

a. кумулятивизм и антикумулятивизм b. техницизм и антитехницизм c. экстернализм и интернализм d. сциентизм и антисциентизм

11. Автором концепции «эпистемологического анархизма» является: a. К. Поппер b. Т. Кун c. И. Лакатос d. П. Фейерабенд

12. Метод познания, при котором конкретному предмету приписываются признаки на основании его сходства с другим, известным предметом:

a. аналогия b. индукция c. дедукция d. сравнение

13. Метод, представляющий собой целенаправленное, организованное восприятие исследуемого объекта, определенное научными проблемами и целями и осуществляемое при помощи органов чувств и приборов:

a. наблюдение

22

b. измерение c. описание d. обоснование

14. Форма научного познания в виде особого рода предложения, фиксирующего эмпирическое знание, признанное научным сообществом как достоверное:

a. факт b. гипотеза c. теория d. принцип

15. Метод познания, при помощи которого объект активно исследуется в контролируемых и управляемых условиях:

a. эксперимент b. измерение c. описание d. наблюдение

16. Система достоверных знаний, описывающая и объясняющая совокупность явлений некоторой области действительности и сводящая открытые в ней законы к единому основанию:

a. факт b. гипотеза c. теория d. принцип

17. К методам эмпирического уровня научного познания не относится: a. эксперимент b. измерение c. формализация d. наблюдение

18. Как социальный институт наука в XIX – ХХ вв. последовательно прошла следующие стадии развития:

a. малая, глобальная, большая b. малая, большая, глобальная c. глобальная, большая, малая d. большая, малая, глобальная

19. Проблема нравственной ответственности ученых возникла в (во): a. XVII веке b. конце XIX – начале XX века c. конце XX – начале XXI века d. середине XX века


1. Поставьте в соответствие авторов концепций и концепции (понятия): Т. Кун – научно-исследовательская программа П. Фейерабенд – парадигма (научная революция) К. Поппер – эпистемологический анархизм И. Лакатос – фальсификационизм

2. Расположите в правильной логической последовательности этапы научного исследования: 1. Создание теории 2. Выдвижение гипотезы 3. Формулирование проблемы 4. Сбор эмпирических данных 5. Проверка гипотезы

3. Поставьте в соответствие указанных философов и этапы эволюции позитивистской философии.

a. О. Конт, Г. Спенсер - эмпириокритицизм b. Т. Кун, И. Лакатос - неопозитивизм c. Р. Карнап, К. Поппер, М. Шлик - постпозитивизм d. Э. Мах, Р. Авенариус, А. Богданов - классический позитивизм

4. К методам теоретического уровня научного познания не относи(я)тся:

23

a. абстрагирование b. идеализация c. наблюдение d. описание e. гиперболизация f. аксиоматико-дедуктивный







Тест. Все варианты

УК-2: способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки









5.3. Кандидатский экзамен

При проведении кандидатского экзамена по истории и философии науки используется

Программа-минимум кандидатского экзамена, утвержденная приказом Минобразования РФ № 274 от 08.10.2007 г.

С целью оценки уровня знаний на кандидатском экзамене используется пятибалльная система.

Оценка (балл) Критерии

Отлично Аспирант показал творческое отношение к обучению, в совершенстве овладел всеми теоретическими вопросами дисциплины, показал все требуемые умения и навыки.

Хорошо Аспирант овладел всеми теоретическими вопросами дисциплины, показал основные умения и навыки.

Удовлетворительно Аспирант имеет недостаточно глубокие знания по теоретическим разделам дисциплины, показал не все основные умения и навыки.

Неудовлетворительно Аспирант имеет пробелы по отдельным теоретическим разделам специальной дисциплины и не владеет основными умениями и навыками.

24

Вопросы к кандидатскому экзамену по истории и философии науки

1. Наука как объект философского исследования. Основные подходы к анализу науки. 2. Традиционный и техногенный типы цивилизации. Роль науки в современном мире. 3. Постпозитивизм о проблеме внутренних и внешних факторов развития науки. 4. Проблема генезиса науки. Протонаучное знание цивилизаций Древнего Востока. 5. Предпосылки становления и основные этапы эволюции античной науки. Атомизм и

аристотелизм как научные программы Античности. 6. Религиозные основания средневековой науки: важнейшие этапы ее эволюции. Роль

номинализм в становлении опытной науки. 7. Классическая наука. Социокультурные предпосылки, характерные черты и особенности

развития. 8. Становление, характерные черты и особенности развития неклассической науки. 9. Теоретические основания и идеалы постнеклассической науки. 10. Проблема истины в современной философии науки. 11. Особенности эмпирического знания. Научный факт: эмпиризм и теоретизм в его

трактовке. 12. Структура теоретического знания. Идеальный теоретический объект и его роль в

формировании научной теории. 13. Проблема метатеоретического (предпосылочного) знания в науке. Понятие и исторические

типы научной картины мира. 14. Методология научного познания: метод и теория. Классификация методов науки. 15. Взаимосвязь традиций и новаций в научном познании: понятие и типы научных

революций. 16. Наука как социальный институт. Ее организация и функции в постиндустриальном

обществе. 17. Человек-ученый как субъект и объект науки. Этика науки и общечеловеческая

нравственность: коллизии сциентизма, технократизма и гуманизма. 18. Экологическая этика и ее философские основания. 19. Проблемы современной «Большой науки». Знание и власть: роль науки в обосновании и

критике социально-экономического порядка. 20. Наука в России: особенности истории, современного состояния и перспективы. 21. Сформулируйте основные вопросы философии науки, затрагиваемые В.И. Вернадским в

работе «Научное мировоззрение». Перечислите отличительные признаки науки, по Вернадскому.

22. Проанализируйте характерные черты постнеклассической картины мира в фрагментах работы Пригожина И., Стенгерс И. «Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой». М.: Прогресс, 1986. С.34-37, 47-50, 53-61, 65-66, 357, 363.

23. Выявите и охарактеризуйте основные положения неопозитивизма в предлагаемом фрагменте работы Р.Карнапа «Философские основания физики. Введение в философию науки». М., 1971. С.253-263.

24. Укажите специфику решения Ж. Маритеном проблемы соотношения веры и знания в работе «О человеческом знании».

25. Проанализируйте решение проблемы метатеоретического (предпосылочного) знания в работе Куна Т. «Дополнение 1969 г.» Кун Т. «Структура научных революций». 2-е изд., М., 1977.

26. Проанализируйте предлагаемый отрывок из работы «Наука как призвание и профессия» М. Вебера, сформулировав его ключевые положения. Обоснуйте свое отношение к ним. –

27. Охарактеризуйте становление и развитие системного подхода в предлагаемом фрагменте работы Л. фон. Берталанфи «История и статус общей теории систем». («Системные исследования» Ежегодник. М.,1973. С.20 - 36).

28. Изложите свою аргументированную позицию по отношению к ключевым положениям «этики благоговения перед жизнью», изложенным в фрагменте работы Швейцера А. «Культура и этика».

25

29. Сформулируйте важнейшие положения З. Фрейда по вопросу о соотношении философии, религии и науки в его работе «О мировоззрении». 35-я лекция. («Лекции по психоанализу»).

30. Проанализируйте основные проблемы философии техники по работе Ханса Закссе Антропология техники.

31. Укажите характерные черты науки как социального института по работе Бурдье П. «Поле науки».

32. Охарактеризуйте позицию Филиппа Хэндлера по отношению к сциентизму и антисциентизму и роли науки в современном мире на основании анализа его работы «Зачем нам нужна наука».

33. Сформулируйте основные положения постпозитивизма на примере работы Имре Лакатоса «История науки и ее рациональные реконструкции».

34. Сформулируйте важнейшие положения философии техники по работе Гюнтера Рополя «Является ли техника философской проблемой?»

35. Определите свою позицию по отношению к проблеме «двух культур» по работе Чарлза Перси Сноу «Две культуры и научная революция».

36. Какую оценку способности науки познать экономическую реальность дает Ф. Хайек и как он аргументирует свою позицию в нобелевской речи «Претензии знания»?

37. Проанализируйте приведенные в статье Р. Смита «Человек между биологией и культурой» точки зрения на соотношение биологического и культурного в человеке и обоснуйте свою позицию по этой проблеме.

38. Проанализируйте работу А. Эйнштейна «Физика, философия и технический прогресс» и оцените актуальность высказанных в ней идей.

39. Проанализируйте основные положения глобалистики по работе Н.Н. Моисеева. «Современный антропогенез и цивилизационные разломы. Эколого-политологический анализ».

40. Чем актуальна работа В.С. Степина «Философия и эпоха цивилизационных перемен»? Выскажите и обоснуйте свое отношение к позиции автора относительно ключевых проблем современности.

41. Предмет и основные задачи философии техники. 42. Природа технического знания. Познание и практика, исследование и проектирование.

Основные типы технических наук. 43. Проблемы современного научно-технического прогресса. Технический оптимизм и

технический пессимизм. 44. Место технических наук в современной научной картине мира, их взаимосвязь с

естественными и социальными и гуманитарными науками. 45. Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках. 46. Дисциплинарная организация технической науки. 47. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники. 48. Структура и функции эмпирического знания в технике. 49. Структура и функции теоретического знания в технике. 50. Роль философских идей и принципов в развитии технического знания. 51. Проблема как форма научного познания. Проблемы в структуре технического знания. 52. Факт как форма научного познания. Место фактов в системе технического знания. 53. Гипотеза как форма научного познания. Роль гипотезы в развитии технического знания. 54. Теория как форма научного познания. Специфика строения, особенности

функционирования и этапы формирования технической теории. 55. Методы технического исследования. Особенности методологии технических наук и

методологии проектирования. 56. Проблема соотношения свободы научного творчества и социальной ответственности

проектировщика. 57. Научное познание и его специфические признаки (на примере техники). 58. Уровни научного познания. Специфика их методов и форм (на примере техники). 59. Дифференциация и интеграция современного научного знания (на примере техники). 60. Роль системного подхода в современных технических исследованиях. Системные

исследования и системное проектирование.

26







Экзаменационные вопросы № 1-60.

УК-2: способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки










образовательного процесса по дисциплине

Кафедра «Философии и права». Расположение кафедры: Второе учебное здание, 4 этаж. Сайт кафедры: http://spbftu.ru/academy/faculties/FEU/cafedra/Philosophy/ Материально-техническое оборудование, используемое при реализации ООП

аспирантуры: Лекционная аудитория: ауд. 2.425 – 60 посадочных мест для обучающихся, рабочее место

преподавателя. Лекционная аудитория: 2.317 - 60 посадочных мест для обучающихся, рабочее место

преподавателя мультимедийный комплекс с видеопроектором, экран. Кафедральная аудитория – 2 учебное здание, 4 этаж (без №), 10 столов, 20 посадочных мест

для обучающихся, рабочее место преподавателя; 2 стационарных компьютера, 1 принтер, доступ в Интернет. Учебный раздаточный материал – первоисточники - в электронном и в печатном виде - 2 экземпляра. На кафедре имеется электронная библиотека учебников, учебных пособий и лекционного материала, необходимого для подготовки реферата и подготовки к кандидатскому экзамену.


Целью изучения дисциплины «История и философия науки» является историко-научная, философско-мировоззренческая и теоретико-методологическая подготовка кадров высшей квалификации к осуществлению ими на уровне современных требований научно-

27 исследовательской и научно-педагогической деятельности как в период выполнения диссертационных исследований, так и в ходе последующей работы по специальности.

Рабочая программа по курсу «История и философия науки» составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами ВПО (уровень – подготовка кадров высшей квалификации) по направлению: 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве.

Дисциплина «История и философия науки» направлена на формирование у аспирантов целостных представлений о науке как системе знаний, деятельности, социального института и феномена культуры, взятой в её развитии и взаимосвязи с другими социокультурными составляющими. Рассмотрение науки как сложного по своей структуре и динамике и неоднозначного по последствиям феномена современного цивилизационного процесса в историческом, философско-гносеологическом, методологическом, социально-культурном и этическом контекстах должно способствовать развитию у выпускников аспирантуры культуры рефлексивного мышления, формированию требуемых ФГОСами универсальных компетенций:

- способности к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способности проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5); - способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и

личностного развития (УК-6).

28




























УТВЕРЖДАЮ



05.21.01 – Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства

основной образовательной программы высшего образования – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Индекс дисциплины: Б1.В.ОД.1

Направление подготовки: 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве

Профиль (направленность): 05.21.01 – Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства

Кафедра технологии лесозаготовительных производств

Распределение часов по видам занятий и виды контроля:




5 180


Лекции 20 Практические занятия – Лабораторные занятия –

Самостоятельная работа 124 Контроль 36 Вид контроля: зачет, кандидатский экзамен

При заочном обучении: учебная работа – полностью самостоятельная; вид контроля – такой же, как при очном обучении.

2 Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного

образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 35.06.04 –

Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и

рыбном хозяйстве (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утверждённого

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2014 г.

№ 1018 и учебного плана, утвержденного ректором университета 19.05.2015 г.

Составитель: _________________________________________ проф., д.т.н. И.В. Григорьев

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры технологии лесозаготовительных

производств.

Протокол № 14 от 25.05. 2015 г.

Заведующий кафедрой _________________________________ проф., д.т.н. И.В. Григорьев

Согласовано:

Руководитель ООП аспирантуры по направление подготовки 35.06.04 – Технологии,

средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном

хозяйстве, 05.21.01 – Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства

_____________________________________________________ проф., д.т.н. И.В. Григорьев

3



Целью изучения дисциплины является углубленное изучение наиболее важных и актуальных теоретических и практических вопросов, охватываемых паспортом научной специальности 05.21.01 Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства, приобретение навыков самостоятельного научного исследования, использования научных методов и средств для решения теоретических и прикладных задач научной специальности.

Задачи изучения дисциплины: - углубление и расширение теоретических знаний по профилю научной специальности; - овладение методами и средствами научного исследования в избранной области; - систематизация знаний, умений и навыков. - овладение необходимыми теоретическими знаниями в области современного состояния

ЛПК. Дисциплина направлена на базовую профессиональную подготовку.


Дисциплина относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» ООП аспирантуры и является обязательной дисциплиной (Б1.В.ОД.1).




технологии лесозаготовительных производств, технологии лесозаготовок и лесовосстановительных работ, лесному хозяйству, лесному ресурсоведению, технологии лесоскладских работ, по проблемам современной науки и знания в области лесного дела (в рамках курса специалитета или магистратуры).

Дисциплина «05.21.01 – Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства» создает необходимую базу для успешного освоения аспирантами последующих дисциплин вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)», Блока 2 «Практика» (педагогическая практика), Блока 3 «Научные исследования» и Блока 4 «Государственная итоговая аттестация (итоговая аттестация)» ООП аспирантуры данного профиля.



Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общепрофессиональных компетенций (ОПК): – ОПК-1: способность планировать и проводить эксперименты, обрабатывать и анализировать их результаты;

профессиональных компетенций (ПК): – ПК-1: знанием закономерностей функционирования технологий, систем машин и средств их реализации в процессе лесовыращивания, заготовки и обработки древесного сырья, позволяющих обеспечить рост эффективности получения древесного сырья, повышение продуктивности лесов и их средообразующих и экологических функций;

4 – ПК-2: умением проводить литературный поиск, самостоятельно ставить задачу исследования наиболее актуальных проблем, имеющих значение для лесного хозяйства и ЛПК (лесопромышленного комплекса), грамотно планировать и разрабатывать методику эксперимента и осуществлять его на практике, на основе проведенных исследований решать инженерно-технические задачи; – ПК-3: знанием современных достижений в области лесного хозяйства и технологии лесозаготовительных производств.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

ЗНАТЬ: - закономерности функционирования технологий, систем машин и средств их реализации в процессе лесовыращивания, заготовки и обработки древесного сырья, позволяющих обеспечить рост эффективности получения древесного сырья, повышение продуктивности лесов и их средообразующих и экологических функций - современные методы исследований в области лесозаготовительных производств; - базовые концепции в области лесоинженерных дисциплин; - современные достижения в области лесного хозяйства и технологии лесозаготовительных производств; УМЕТЬ: - проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, в области лесозаготовительных производств; - работать в российских и международных исследовательских коллективах по решению научных и научно-образовательных задач в области лесозаготовительных производств; - приобретать новые научные и профессиональные знания в области лесозаготовительных производств, в том числе используя современные информационные технологии; - использовать основные законы естествознания в профессиональной деятельности; - применять методы теоретического и экспериментального исследования; - применять знания в области лесного хозяйства и технологии лесозаготовительных производств для решения теоретических и прикладных задач. ВЛАДЕТЬ: - способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий; - методами теоретического и экспериментального исследования в области лесозаготовительных производств; - методами комплексных исследований, в том числе междисциплинарных, в области лесозаготовительных производств.



1. Введение. Исследование параметров и показателей предмета труда, деревьев и их частей, природо-производственных условий произрастание лесов и лесопользование, создание информационной базы. Основные характеристики древостоев: бонитет, класс товарности, запас, полнота, состав и др. Рельефные и почвенно-грунтовые особенности лесосек. Разменные и качественные показатели деревьев. Части дерева и строение древесины. Древесина, кора и зелень как сырье для химической и механической

5 переработки. Методы оценки запасов древостоев и их характеристик. Математическое описание размерно-качественных характеристик древостоев……...………………….….. 2 ч 2. Теория и методы воздействие техники и технологии на лесную среду в процессе заготовки древесного сырья и лесовыращивания. Влияние параметров движителей лесотранспортных, лесохозяйственных и лесозаготовительных машин на почвенный покров и оборудование колеи. Оценка соответствия лесной техники и технологий экологическим требованиям, взаимности сохранения подроста и лесовосстановления. Подготовка вырубок для лесопосадки. Выбор технологической схемы основания лесосеки с учетом наименьшего отрицательного воздействия на лесную среду и возможности естественного лесовоздействия……………………………………………………....... ….…4 ч 3. Разработка операционных технологий и процессов лесопромышленном и лесохозяйственном производствах, лесозаготовительном, транспортом, складском, обрабатывающем, лесовосстановительном и др. Производственный процесс современного лесозаготовительного предприятия. Лесосырьевая база. Способы рубок леса. Способы возобновления леса. Приемка лесосек. Подготовка лесосек, транспортных путей и мастерских участков. Способы рубок лесосек. Охрана окружающей среды. Валка деревьев. Теоретические основы процессов валки деревьев. Валка деревьев бензомоторными пилами. Машинная валка леса. Валка деревьев в горных условиях. Трелевка леса. Способы трелевки. Расположение волоков на лесосеке. Трелевка леса гусеничными и колесными тракторами. Трелевка леса канатными установками. Технические и эксплуатационные показателе трелевочных машин и механизмов. Лесосечные отходы, виды и объемы концентраций. Механизированная очистка деревьев от сучьев. Технические и эксплуатационные показатели сучкорезных машин. Системы передвижных машин для переработки лесосечных отходов и тонкомерного сырья. Технологические схемы лесосечных работ. Выбор систем машин. Сохранение подроста. Вахтовый метод. Хранение заготовленного сырья. Технология и машины для малообъемных лесозаготовок. Производство лесопродукции на лесосеке и промежуточных складах. Технологии и машины для лесовосстановления и ухода за молодняком. Механизация работ в лесопитомниках. Выбор и расчет технических параметров лесохозяйственных машин. Навесное и прицепное оборудование для обработки почвы, посадка семян и саженцев и ухода за лесопосадками. Особенности конструкций, эксплуатационные параметры. Механизация лесных работ в лесопарках и пригородных лесах. Классификация лесных складов. Технологические схемы нижних лесных складов. Сезонные и межоперационные запасы. Управление запасами. Технологические характеристики нижних лесных складов. Погрузочно-разгрузочные и штабелевочные работы на лесных складах. Расчет запасов хлыстов. Конструкции штабелей. Технические и эксплуатационные показатели кранов и манипуляторов, используемых на лесных складах. Складской безрельсовый транспорт. Транспортно-погрузочные машины. Автолесовозы. Автопогрузчики. Технические и эксплуатационные показатели. Раскряжевка хлыстов. Сортировка лесоматериалов на нижних складах. Схемы сортировки сортиментов. Классификация сортировочных устройств. Технология и оборудование лесообрабатывающих процессов на лесопромышленных предприятиях. Производство пилопродукции: доски, брусья, шпалы тарные комплекты. Применяемые станки. Рациональный раскрой древесного сырья…………………………........................ 6 ч

4. Исследование условий функционирования машин и оборудования, агрегатов, рабочих органов, средств управления. Оборудование и оптимизация параметров и режимов работы лесозаготовительных и лесохозяйственных машин. Лесосечные многооперационные машины. Лесопромышленные тракторы Конструктивные особенности машин для очистки деревьев от сучьев на лесосеках и раскряжевки хлыстов. Машины для погрузки хлыстов и сортиментов на лесосеке. Конструктивные особенности дорожно-строительных машин. Классификация кранов, применяемых на лесных складах ……………..………………………………………………………………………………...… 6 ч

6 5. Разработка технологий и систем машин, обеспечивающих комплексное использование древесного сырья и отходов в технологических и энергетических целях. Экономически доступные ресурсы низкокачественной древесины и древесных отходов. Размерные и качественные характеристики. Основные направления использования этих древесных ресурсов в мировой практике. Производство технологической и топливной щепы из низкокачественной древесины и древесных отходов на лесосеке и нижнем складе. Стационарные и передвижные системы машин. …………………………….......... 2 ч Всего ……………...……………………………………………………………………..…....20 ч



3.3. Лабораторные занятия, их наименование, краткое содержание и объём в часах




Самостоятельная работа по видам учебных занятий распределяется следующим образом: • проработка лекционного материала по конспекту и учебной литературе – 60 ч; • проработка актуальных, но не затронутых на лекциях тем по отдельным вопросам лесозаготовительных производств – 64 ч.



Объём работы аспиранта, ч Форма

контроля успева-емости

лек. лаб. самост. работа

конт-роль всего

1. Введение 2 20 22 КО

2. Теория и методы воздействие техники и технологии на лесную среду в процессе заготовки древесного сырья и лесовыращивания

4 24 28 КО

3. Разработка операционных технологий и процессов в лесопромышленном и лесохозяйственном производствах, лесозаготовительном, транспортом, складском, обрабатывающем, лесовосстановительном и др.

6 30 36 КО

7


Объём работы аспиранта, ч Форма 4. Исследование условий

функционирования машин и оборудования, агрегатов, рабочих органов, средств управления

6 30 36 КО

5. Разработка технологий и систем машин, обеспечивающих комплексное использование древесного сырья и отходов в технологических и энергетических целях

2 20 22 КО

Контроль 36 36 Зачет, КЭ ВСЕГО 20 124 36 180






Форма учебных занятий и самостоятельной

работы 1. Введение традиционные

образовательные технологии

информационные потоково-групповые лекции, проблемные лекции, активные лекции (с элементами лекции-гипотезы, лекции-консультации, лекции-дискуссии); поиск информации, самостоятельная работа

2. Теория и методы воздействие техники и технологии на лесную среду в процессе заготовки древесного сырья и лесовыращивания 3. Разработка операционных технологий и процессов лесопромышленном и лесохозяйственном производствах, лесозаготовительном, транспортом, складском, обрабатывающем, лесовосстановительном и др. 4. Исследование условий функционирования машин и оборудования, агрегатов, рабочих органов, средств управления 5. Разработка технологий и систем машин, обеспечивающих комплексное использование древесного сырья и отходов в технологических и энергетических целях



1. Матвейко А. П. Технология и оборудование лесозаготовительного производства:

Учебник. – Минск: Техноперспектива, 2006. – 447 с. 2. Патякин В.И., Григорьев И.В., Иванов В.А., и др. Технология и оборудование

лесопромышленных производств. Учебник. СПб: Издательство ЛТА, 2009. 362 с.

8 3. Григорьев И.В., Редькин А.К., Валяжонков В.Д., Матросов А.В. Технология и

оборудование лесопромышленных производств. Технология и машины лесосечных работ. Учебное пособие. СПб: Издательство ЛТА, 2010. 330 с.

4. Григорьев И.В., Валяжонков В.Д. Современные машины и технологические процессы лесосечных работ. Учебное пособие. СПб.: Издательство ЛТА, 2009. 288с.

5. Г.М.Анисимов Кафедре лесных гусеничных и колесных машин восемьдесят лет. Методическое пособие по выполнению научных исследований магистерских и аспирантских диссертаций. СПб.: СПбГЛТА, 2011, 204 с. ЭБС: http://e.lanbook.com/view/book/45606/page192/

6. И.Р. Шегельман Техническое оснащение современных лесозаготовок, СПб: ПРОФИ-ИНФОРМ,2005, 344 с. http://e.lanbook.com/view/book/4352/page322/


1. Анисимов Г.М., Кочнев А.М. Основы научных исследований (с основами моделирования): - СПб.: СПб ГЛТА, 2007. -492 c. http://e.lanbook.com/view/book/583/page48/

2. Беленький Ю.И., Куницкая О.А. Повышение энергетической и экономической эффективности лесозаготовительного производства. (Монография). СПб.: СПбГЛТУ, 2012. 170 с. http://e.lanbook.com/view/book/45333/page2/

3. Григорьев И.В., Жукова А.И., Григорьева О.И., Иванов А.В.Средощадящие технологии разработки лесосек в условиях Северо-Западного региона Российской Федерации (монография). СПб.: Издательство ЛТА, 2008. 176 с.

4. Лавришин В.В., Мурашкин Н.В., Григорьев И.В., и др., Комплексная экономическая оценка применения канатных трелевочных установок (Монография). СПб.: Издательство СПб ГЛТА, 2006 г. 200 с.

5. Григорьев И.В. Снижение отрицательного воздействия на почву колесных трелевочных тракторов обоснованием режимов их движения и технологического оборудования (Монография). С-Пб.: Издательство ЛТА. 2006 г. 236 с.

6. Жукова А.И., Григорьев И.В. Совершенствование сплошных рубок леса путем обоснования трасс и режимов работы трелевочных тракторов -Saarbrucken, Germany.: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2011. -134 c.

7. Кочнев А.М. Теория движения колесных трелевочных систем: -СПб.: Изд-во Политехнического университета, 2007. -612 c.

8. Кочнев А.М. Рабочие режимы отечественных колесных трелевочных тракторов: -Санкт-Петербург.: Изд-во Политехн. ун-та, 2008. -520 c.

9. Анисимов Г.М. Кочнев А.М. Испытания лесосечных машин: -СПб.: СПб ГЛТА, 2008. -488 c.

4.3. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет",

необходимых для освоения дисциплины


ресурс




http://spbftu.ru/science/pub/izvest/



http://e.lanbook.com/view/book/45606/page192/




9


ресурс


http://spbftu.ru/science/pub/young/

Сборники трудов молодых ученых СПбГЛТУ


http://spbftu.ru/science/program/

Программы научно-технических конференций

Доступны программы научно-технических конференций СПбГЛТУ



http://www.consultant.ru/ Виртуальная справочно-правовая система компании КонсультантПлюс








http://eknigi.org Электронные книги Доступно без регистрации, pdf

http://razym.ru Электронные книги Доступно без регистрации, pdf

www.biblioclub.ru Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»

доступ открыт в читальном зале отдела научной литературы. или с любого компьютера университета

http://diss.rsl.ru Электронная библиотека диссертаций


http://www.prlib.ru Президентская библиотека им Б. Н. Ельцина


http://www.edu.ru Российское образование Федеральный портал

Свободный доступ

http://www.lesopromyshlennik.ru

Лесопромышленник Интернет-журнал






http://www.prlib.ru/

10

4.4. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного

обеспечения и информационных справочных систем (при наличии)


Информационные справочные системы приведены выше в разделе 4.3. «Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины». Видеофильмы. Статистическая программа “Excel”.



Промежуточная аттестация аспирантов по дисциплине (модулю) проводится в форме зачета и кандидатского экзамена. Для промежуточной аттестации разработан фонд оценочных средств и критерии оценки.

5.1. Зачет

Оценка уровня освоения дисциплины на зачете проводится по системе «зачтено /

не зачтено».





1. Основные стадии лесозаготовительных производств. 2. Основные производственные элементы лесосек. 3. Схемы разработки лесосек. 4. Валка деревьев. 5. Трелёвка леса. 6. Очистка деревьев от сучьев на лесосеке. 7. Верхние склады и погрузочные пункты. 8. Погрузка леса на лесовозный транспорт. 9. Подготовительные работы. 10. Вспомогательные работы. 11. Разгрузка лесовозного транспорта на лесных складах. 12. Очистка деревьев от сучьев на лесных складах. 13. Раскряжёвка хлыстов на лесных складах. 14. Сортировка круглых лесоматериалов на лесных складах. 15. Штабелёвка, погрузка и сброска на воду круглых лесоматериалов 16. Виды транспорта леса. 17. Особенности водного транспорта леса. 18. Виды лесосплава. 19. Технология и организация лесосплава. 20. Особенности сухопутного транспорта леса.

11

21. Системы машин для лесосечных работ. 22. Формы организации труда на лесосеке. 23. Технологические документы на лесосечные работы. 24. Проектирование лесосечных работ. 25. Основные измерители сухопутного транспорта леса 26. Способы обработки древесины. 27. Классификация лесных складов. 28. Способы хранения лесоматериалов.






средства

ОПК-1: способность планировать и проводить эксперименты, обрабатывать и анализировать их результаты

1. Введение 2. Теория и методы воздействие техники и технологии на лесную среду в процессе заготовки древесного сырья и лесовыращивания 3. Разработка операционных технологий и процессов в лесопромышленном и лесохозяйственном производствах, лесозаготовительном, транспортом, складском, обрабатывающем, лесовосстановительном и др. 4. Исследование условий функционирования машин и оборудования, агрегатов, рабочих органов, средств управления 5. Разработка технологий и систем машин, обеспечивающих комплексное использование древесного сырья и отходов в технологических и энергетических целях


ПК-1: знанием закономерностей функционирования технологий, систем машин и средств их реализации в процессе лесовыращивания, заготовки и обработки древесного сырья, позволяющих обеспечить рост эффективности получения древесного сырья, повышение продуктивности лесов и их средообразующих и экологических функций



ПК-2: умением 1. Введение Вопросы к

12





средства

проводить литературный поиск, самостоятельно ставить задачу исследования наиболее актуальных проблем, имеющих значение для лесного хозяйства и ЛПК (лесопромышленного комплекса), грамотно планировать и разрабатывать методику эксперимента и осуществлять его на практике, на основе проведенных исследований решать инженерно-технические задачи

2. Теория и методы воздействие техники и технологии на лесную среду в процессе заготовки древесного сырья и лесовыращивания 3. Разработка операционных технологий и процессов в лесопромышленном и лесохозяйственном производствах, лесозаготовительном, транспортом, складском, обрабатывающем, лесовосстановительном и др. 4. Исследование условий функционирования машин и оборудования, агрегатов, рабочих органов, средств управления 5. Разработка технологий и систем машин, обеспечивающих комплексное использование древесного сырья и отходов в технологических и энергетических целях

зачету № 1-28.

ПК-3: знанием современных достижений в области лесного хозяйства и технологии лесозаготовительных производств



5.2. Кандидатский экзамен по специальной дисциплине

При проведении кандидатского экзамена по специальности 5.21.01 – Технология и

машины лесозаготовок и лесного хозяйства используется Программа-минимум, утвержденная приказом Минобрнауки РФ 8 октября 2007 г. № 274 (зарегистрирован Минюстом России 19 октября 2007 г., регистрационный № 10363).

Структура билетов к экзамену

В каждый из 34 экзаменационных билета входят:

13

– 2 вопроса из приведенного ниже списка (вопросы составлены на основе программы-минимум кандидатского экзамена по специальности 5.21.01 – Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства),

– 2 вопроса из Дополнительной программы (которая должна включать новые разделы данной специальности и разделы, связанные с направлением исследований экзаменуемого, а также учитывать последние достижения в данной отрасли науки и современную литературу; дополнительная программа не может повторять типовую программу-минимум).

Оценка уровня знаний на кандидатском экзамене проводится по балльной системе. Оценка (балл) Критерии

Отлично Аспирант показал творческое отношение к обучению, в совершенстве овладел всеми теоретическими вопросами дисциплины, показал все требуемые умения и навыки.

Хорошо Аспирант овладел всеми теоретическими вопросами дисциплины, показал основные умения и навыки.

Удовлетворительно Аспирант имеет недостаточно глубокие знания по теоретическим разделам дисциплины, показал не все основные умения и навыки.

Неудовлетворительно Аспирант имеет пробелы по отдельным теоретическим разделам специальной дисциплины и не владеет основными умениями и навыками.

Вопросы к кандидатскому экзамену по специальности

1. Основные характеристики древостоев: бонитет, класс товарности, запас, полнота,

состав и др. 2. Рельефные и почвенно-грунтовые особенности лесосек. Разменные и качественные

показатели деревьев. Части дерева и строение древесины. 3. Древесина, кора и зелень как сырье для химической и механической переработки. 4. Методы оценки запасов древостоев и их характеристик. Математическое описание

размерно-качественных характеристик древостоев. 5. Влияние параметров движителей лесотранспортных, лесохозяйственных и

лесозаготовительных машин на почвенный покров и оборудование колеи. 6. Оценка соответствия лесной техники и технологий экологическим требованиям,

взаимности сохранения подроста и лесовосстановления. 7. Подготовка вырубок для лесопосадки. Выбор технологической схемы основания

лесосеки с учетом наименьшего отрицательного воздействия на лесную среду и возможности естественного лесовоздействия.

8. Производственный процесс современного лесозаготовительного предприятия. Лесосырьевая база. Способы рубок леса. Способы возобновления леса. Приемка лесосек. Подготовка лесосек, транспортных путей и мастерских участков. Способы рубок лесосек. Охрана окружающей среды.

9. Валка деревьев. Теоретические основы процессов валки деревьев. Валка деревьев бензомоторными пилами. Машинная валка леса. Валка деревьев в горных условиях.

10. Трелевка леса. Способы трелевки. Расположение волоков на лесосеке. Трелевка леса гусеничными и колесными тракторами. Трелевка леса канатными установками. Технические и эксплуатационные показателе трелевочных машин и механизмов.

14

11. Лесосечные отходы, виды и объемы концентраций. Механизированная очистка деревьев от сучьев. Технические и эксплуатационные показатели сучкорезных машин. Системы передвижных машин для переработки лесосечных отходов и тонкомерного сырья.

12. Технологические схемы лесосечных работ. Выбор систем машин. Сохранение подроста. Вахтовый метод. Хранение заготовленного сырья. Технология и машины для малообъемных лесозаготовок. Производство лесопродукции на лесосеке и промежуточных складах.

13. Технологии и машины для лесовосстановления и ухода за молодняком. Механизация работ в лесопитомниках. Выбор и расчет технических параметров лесохозяйственных машин. Навесное и прицепное оборудование для обработки почвы, посадка семян и саженцев и ухода за лесопосадками. Особенности конструкций, эксплуатационные параметры. Механизация лесных работ в лесопарках и пригородных лесах.

14. Классификация лесовозных дорог. Основные типы специального подвижного состава для перевозки лесных грузов, технические и эксплуатационные показатели. Строительство автомобильных дорог. Разработка конструкций дорожных одежд автомобильных лесовозных дорог. Методы расчета дорожных конструкций. Подбор состава смесей для укрепления гравийных покрытий.

15. Виды водного транспорта леса и его применение. Транспортно-технологические схемы водного транспорта леса. Водные пути и их использование для транспорта леса. Устройство водных путей и сооружение на них для транспорта леса (гидротехнические и наплавные). Переработка грузопотока лесоматериалов на рейдах приплава и лесоперевалочных предприятиях. Применяемое оборудование. Водное законодательство и требование к лесосплавным организациям по охране водоемов.

16. Машины и механизмы, используемые на сплаве древесины и на рейдах. Сортировочно-сплоточные машины. Усилие на рабочие органы в процессе сплотки. Машины для пуска древесины в сплав и выгрузке из воды.

17. Подготовка лесоматериалов к сплаву: повышение плавучести, сплотка. Пути снижения потерь древесины при сплаве. Способы сплава технологической щепы, древесины лиственных пород и лиственницы.

18. Классификация лесных складов. Технологические схемы нижних лесных складов. Сезонные и межоперационные запасы. Управление запасами. Технологические характеристики нижних лесных складов.

19. Погрузочно-разгрузочные и штабелевочные работы на лесных складах. Расчет запасов хлыстов. Конструкции штабелей. Технические и эксплуатационные показатели кранов и манипуляторов, используемых на лесных складах. Складской безрельсовый транспорт. Транспортно-погрузочные машины. Автолесовозы. Автопогрузчики. Технические и эксплуатационные показатели.

20. Обрезка сучьев на нижних складах. Требования к качеству обрезки. Сучкорезные установки для поштучной и групповой очистки деревьев от сучьев. Технические и эксплуатационные показатели сучкорезных установок.

21. Раскряжевка хлыстов. Методы раскроя, их сравнительная оценка и область применения. Оценка качества раскряжевки хлыстов и пути его повышения. Выход круглых лесоматериалов. Выполнение сортиментного плана. Оптимизация раскряжевки хлыстов и длинных лесоматериалов. Оборудование для поштучной раскряжевки хлыстов с продольной и поперечной подачей: устройство технико-эксплуатационные показатели. Сучкорезно-раскряжевочные установки и автоматизированные линии. Расчет мощности привода круглопильного станка для поперечного пиления древесины.

15

22. Сортировка лесоматериалов на нижних складах. Схемы сортировки сортиментов. Классификация сортировочных устройств. Технические и сортировочные показатели сортировочных устройств. Расчет мощности привода сортировочного конвейера.

23. Технология и оборудование лесообрабатывающих процессов на лесопромышленных предприятиях. Производство дров, балансов и рудничной стойки: технология, станки, компоновка линий. Передвижные станки.

24. Производство пилопродукции: доски, брусья, шпалы тарные комплекты. Применяемые станки. Рациональный раскрой древесного сырья.

25. Лесосечные многооперационные машины. Валочно-пакетирующие и валочно-трелевочные машины, конструкции. Харвесторы и процессоры. Расчет нагрузок на рабочие органы лесосечных многооперационных машин. Конструкции гидросистем лесосечных многооперационных машин. Конструкции срезающих устройств многооперационных машин. Качество резания древесины.

26. Лесопромышленные тракторы. Компоновка, конструкции лесопромышленных тракторов. Тяговый расчет и построение тягово-динамических характеристик. Колебательные процессы в тракторах. Выбор типа подвески. Крутильные колебания в трансмиссиях тракторов. Расчет устойчивости трактора и определение нагрузок по каткам или осям. Определение центра тяжести машин, поворотливости гусеничного трактора и влияние размеров движителя на поворотливость. Гидропривод в лесопромышленных тракторах. Расчет мощности гидропривода. Гидрообъемные и гидродинамические передачи. Нагрузочные режимы и надежность конструкции трактора. Способы улучшения мощностных, экономических и экологических показателей двигателей. Проходимость лесных машин. Критерии оценки. Влияние параметров движителей на проходимость. Пути улучшения проходимости машин.

27. Конструктивные особенности машин для очистки деревьев от сучьев на лесосеках и раскряжевки хлыстов.

28. Расчет механизмов резания, надвигания и загрузки сучкорезных машин. Расчет сил и мощности пиления.

29. Машины для погрузки хлыстов и сортиментов на лесосеке. Челюстные погрузчики. Транспортно-погрузочные машины. Расчет грузозахватных устройств и манипуляторов.

30. Лесовозные автомобили, их технические и эксплуатационные показатели. Теоретические основы компоновки и проектирования автопоездов. Конструкции автопоездов. Тяговые характеристики двигателей лесовозных автомобилей. Топливная экономичность. Управление расхода топлива. Мероприятия по улучшению проходимости лесовозного автотранспорта. Тенденции развития трансмиссии, ходовых систем и органов управления. Перспективы совершенствования двигателя лесовозных автомобилей.

31. Общее устройство тепловозов. Построение тяговых характеристик тепловозов. Типы лесовозных вагонов УЖД. Прочностные расчеты основных узлов вагонных конструкций. Конструктивные особенности железнодорожного пути. Расчеты прочности верхнего строения пути. Содержание и ремонт пути. Охрана окружающей среды при эксплуатации лесовозного железнодорожного транспорта.

32. Конструктивные особенности дорожно-строительных машин. Основные узлы и агрегаты дорожных машин, их взаимодействие со средой. Основы теории резания и копания грунтов. Виды сопротивлений, преодолеваемых дорожными машинами. Общая методика определения усилий, действующих на рабочие органы. Теоретические основы тяговых расчетов дорожно-строительных машин. Охрана окружающей среды при выполнении работ дорожно-строительными машинами. Машины для устройства колейных покрытий.

16

33. Применение канатных установок на трелевке, штабелевке, погрузке и разгрузке лесоматериалов. Типы канатных установок. Расчет тягового усилия, мощности привода. Расчет стрел, мачт и оттяжек.

34. Унифицированные канатные установки. Технические и эксплуатационные показатели.

35. Классификация кранов, применяемых на лесных складах. Отличительные особенности кранов лесной модификации от общепромышленных. Основные параметры грузоподъемных машин. Режим работы кранов. Основные механизмы кранов. Расчет мощности привода механизма подъема груза и передвижение крана по рельсовому пути. Устойчивость стреловых кранов. Определение нагрузки на колеса. Расчет на прочность несущего каната кабельного крана. Предохранительные устройства грузоподъемных машин.

36. Конструктивные схемы продольных конвейеров. Типы тяговых устройств. Методика расчета тягового органа. Приводные и натяжные устройства. Конструкции треверс. Классификация сбрасывателей. Область применения. Применение манипуляторов на сортировке и пакетировке лесоматериалов.

37. Ленточные конвейеры. Особенности конструкции. Методика расчета. Поперечные сортировочные конвейеры. Расчетные схемы. Расчет тягового усилия, мощности привода

38. Расчет усилий, мощности и производительности машин для обработки лесных почв, для посадки и ухода за саженцами, удаления кустарников и корчевки пней. Конструктивные особенности оборудования для ухода за лесопосадками, сбора и подготовки семян, механизации работ в лесопитомниках.

39. Математическое моделирование как основной способ оценки параметров производственных процессов. Методы математического моделирования. Системный анализ. Использование ЭВМ. Оптимизация параметров процессов и машин.

40. Особенности лесозаготовительных и лесохозяйственных операций как объектов моделирования. Учет и взаимодействия. Стохастичность процессов. Потоки древесного сырья и лесоматериалов.

41. Управление запасами древесного сырья и лесопродукции. Оптимальная вместимость складов с учетом влияния на смежные процессы и качество хранимой древесины.

42. Оптимальная компоновка технологических линий и систем машин. Оптимизация использования (загрузки) лесозаготовительных машин. Выбор технологии и систем лесосечных машин с учетом лесохозяйственных требований. Проектирование технологических процессов и машин с помощью компьютеров.

43. Оптимальная схема транспортного основания лесосырьевой базы. Выбор транспорта для поставки древесины потребителям.

44. Оптимизация способов раскроя древесного сырья, места его обработки. Эффективность специализации, комбинирования лесообрабатывающих производств. Гибкие производственные процессы.

45. Планирование эксперимента с целью математического описания объекта. Статистическая обработка экспериментальных данных. Проверка адекватности математической модели. Анализ результатов эксперимента.

46. Экономически доступные ресурсы низкокачественной древесины и древесных отходов. Размерные и качественные характеристики. Основные направления использования этих древесных ресурсов в мировой практике.

47. Производство технологической и топливной щепы из низкокачественной древесины и древесных отходов на лесосеке и нижнем складе. Стационарные и передвижные системы машин. Требования к сырью и щепе.

17

48. Использование древесной зелени, коры и опилок как сырья для химической переработки, удобрения и топлива. Энергохимические установки. Углежжение. Производство живицы.

49. Производство товаров народного потребления. Применяемые технологии и оборудование.

50. Системы автоматизированного управления лесными машинами, их устройство, элементы автоматизации. Дистанционное управление машинами.

51. Маркировка, обмер и учет круглых лесоматериалов и хлыстов. Поштучный, геометрический и весовой способы обмера и учета.

52. Требования к лесной технике с позиций безопасности условий труда и эргономики. Обустройство кабины оператора лесной машины. Безопасные приемы выполнения работ. Системы сигнализации. Эргономическая оценка трудоемкости операций. Приборы и аппаратура для контроля норм безопасности и эргономики.

53. Классификация лесных товаров и пороков древесины. Их влияние на качество лесоматериалов. Распределение пороков на группы по действующему стандарту. Способы химической и физической защиты древесины.

54. Значение стандартизации товаров и технологий в современных условиях. Государственная система стандартизации. Категории стандартов. Международная стандартизация лесоматериалов, лесной техники и технологий.

55. Основы управления качеством лесопродукции. Показатели качества продукции. Система аттестации качества. Понятие о квалиметрии.

56. Содержание и основные положения науки о надежности. Классификация отказов. Показатели надежности. Методы их учета при проектировании, изготовлении и эксплуатации лесных машин.

57. Методы получения информации о надежности машин. Методики проведения эксплуатационных наблюдений. Обработка эксплуатационных данных.

58. Стендовые ускоренные испытания. Методы сокращения продолжительности ускоренных испытаний. Устройства, имитирующие нагрузки. Типовая методика ускоренных испытаний.

59. Определение надежности машин. Расчет схемной надежности. Резервирование надежности деталей и узлов. Математические модели надежности и безотказности машины.

60. Теоретические основы оптимального управления техническим состоянием машин в процессе эксплуатации. Обратимые и необратимые процессы, происходящие в машине. Взаимосвязь процессов и объектов в замкнутой системе "человек-машина-среда".

61. Ремонтопригодность лесных машин. Коэффициенты готовности и технического использования. Математическая модель управления техническим состоянием оборудования. Формирование структуры ремонтного цикла, определение оптимального межремонтного периода. Техническая диагностика, ее роль при организации системы ремонта и сервиса. Планово-предупредительный ремонт.

62. Процесс трения и износа. Основные закономерности процесса изнашивания при трении скольжении и качения. Методы измерения износа. Расчет на износ основных видов сопряжений.

63. Системы технического обслуживания оборудования. Виды работ при выполнении технического обслуживания. Централизованная, децентрализованная и смешенная организации ремонта и сервиса лесных машин. Обеспечение безопасности при проведении монтажных и ремонтных работ, сохранности окружающей среды от загрязнения горюче смазочными материалами.

64. Классификация горюче смазочных материалов, используемых при эксплуатации лесных машин. Индексация масел и смазок. Порядок хранения и доставки ГСМ.

18

65. Место экологии в современном производстве. Природные и антропогенные нарушения и катастрофы. Понятия и классификация загрязнений. Источники загрязнений и загрязняющие вещества.

66. Природные ресурсы и их классификация. Оптимизация использования лесных ресурсов и расчетной лесосеки. Создание малоотходных и безотходных технологий. Утилизация древесных отходов. Рациональное использование не древесной продукции и рекреационные свойства леса.

67. Экологический мониторинг природной среды и лесов и реализация его результатов. Нормативно-правовые основы охраны природы. Лесной кодекс. Организационная структура системы управления лесами и их охраной. Использование космических и авиационных аппаратов для оценки состояния лесов.

68. Значение стандартизации товаров и технологий в современных условиях. Государственная система стандартизации. Категории стандартов. Международная стандартизация лесоматериалов, лесной техники и технологий.






средства



Вопросы к экзамену № 1-68

ПК-1: знанием закономерностей функционирования технологий, систем машин и средств их реализации в процессе лесовыращивания, заготовки и обработки древесного сырья, позволяющих обеспечить рост эффективности получения древесного

1. Введение 2. Теория и методы воздействие техники и технологии на лесную среду в процессе заготовки древесного сырья и лесовыращивания 3. Разработка операционных технологий и процессов в лесопромышленном и лесохозяйственном производствах, лесозаготовительном, транспортом, складском, обрабатывающем, лесовосстановительном и др. 4. Исследование условий функционирования машин и оборудования, агрегатов, рабочих


19





средства

сырья, повышение продуктивности лесов и их средообразующих и экологических функций

органов, средств управления 5. Разработка технологий и систем машин, обеспечивающих комплексное использование древесного сырья и отходов в технологических и энергетических целях

ПК-2: умением проводить литературный поиск, самостоятельно ставить задачу исследования наиболее актуальных проблем, имеющих значение для лесного хозяйства и ЛПК (лесопромышленного комплекса), грамотно планировать и разрабатывать методику эксперимента и осуществлять его на практике, на основе проведенных исследований решать инженерно-технические задачи






20

6. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Специализированная аудитория № 2-215. 6 персональных компьютеров,

4 принтера, 2 сканера. Специализированная аудитория кафедры Технологии лесозаготовительных

производств № 2-213/1. Бензиномоторные пилы, Электромоторные пилы, Бензиномоторная сучкорезка, Электромоторная сучкорезка, Бензиномторный кусторез, Валочный приспособления (лопатки, клинья, гидроклинья), Захватно-срезающее устройство от лесозаготовительной машины ЛП-17, Харвестерная головка, Кониковый зажим от трактора ТБ-1, Гидроманипулятор от трактора ТБ-1, Гидроколун, Станок для выколки гнили Н-8, Шпалооправочный станок ШОСД-7, Окорочный станок ОК-35, Макет сортировочного транспортера, Механическая и электромагнитная системы слежения за бревнами (барабаны заказов), Бревносбрасыватели, Круглопильный станок, Раскряжевочная установка АЦ-1, Ситовой сепаратор щепы Макет рубительной машины, Переносной проектор, Заточные станки, Весы лабораторные, Микроскоп, Персональные компьютеры, сканер, принтер.

Научная лаборатория кафедры Технологии лесозаготовительных производств № 2-213/2.0 Одноотвальный плуг, Двухотвальный плуг, Прессы, Центрифуги, Гранулятор, Измельчитель, Многофункциональный деревообрабатывающий станок «Фермер», Стенд для сравнительных испытаний пильных цепей, Стенд для изучения процессов механической окорки, Лесопосадочные машины, Устройство для взятия проб почвы, Электромагнитные резонаторы, Персональные компьютеры, принтер. Наглядные пособия. Оборудование в разрезе.

Лекционная аудитория кафедры Технологии лесозаготовительных производств № 2-216. Стационарный проектор, аудио-система, переносной компьютер.


Целью преподавания дисциплины «05.21.01 – Технология и машины лесозаготовок

и лесного хозяйства» является ознакомление аспирантов с актуальными проблемами ЛПК. Задача изучения дисциплины состоит в том, чтобы аспиранты овладели необходимыми теоретическими знаниями в области современного состояния ЛПК, что даёт необходимую основу для оценки и правильной постановки проблем исследовательских работ по направлению 35.06.04 – Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства. В результате изучения дисциплины аспирант должен: знать современные направления исследований в фундаментальных областях лесозаготовительной отрасли – разработке операционных технологий и процессов в лесопромышленном и лесохозяйственном производствах, лесозаготовительном, транспортом, складском, обрабатывающем, лесовосстановительном и др.; знать современные методики проведения исследовательских работ; уметь правильно проводить постановку проблем исследований.

21























ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени С.М. Кирова»

(СПбГЛТУ)



УТВЕРЖДАЮ



Психология и педагогика высшей школы


Индекс дисциплины: Б1.В.ОД.2 Направления подготовки: 04.06.01 – Химические науки, 06.06.01 – Биологические науки, 09.06.01 – Информатика и вычислительная техника, 20.06.01 – Техносферная безопасность, 35.06.02 – Лесное хозяйство, 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве, 38.06.01 – Экономика. Кафедра социально-политических наук Распределение часов по видам занятий и виды контроля:




5 180



Самостоятельная работа 160 Контроль – Вид контроля: зачет


2

Рабочая программа составлена на основании Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по направлениям подготовки 04.06.01 – Химические науки, 06.06.01 – Биологические науки, 09.06.01 – Информатика и вычислительная техника, 20.06.01 – Техносферная безопасность, 35.06.02 – Лесное хозяйство, 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве, 38.06.01 – Экономика (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утверждённых приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.07.2014 г. № 869, 871, 875, 885, 898 и от 18.08.2014 г. № 1018, 1019, и учебных планов по соответствующим направлениям подготовки и профилям, утвержденных ректором университета 19.05.2015 г.

Составители: ______________________________ проф., д.ф.н. И.А. Федоров,

_________________________________ доц., к.ф.н. Л.А. Ланцова

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры социально-

политических наук.

Протокол № ___ от _________ 2015 г.

Заведующий кафедрой _______________________ проф., д.ф.н. И.А. Федоров



Протокол № ___ от _________ 2015 г.


3



Целью изучения дисциплины является усвоение аспирантами систематических знаний в области учебного курса «Психология и педагогика высшей школы» обеспечивающих эффективное решение профессиональных и личностных проблем педагогической деятельности в вузах. Формирование целостного и системного понимания психолого-педагогических задач и методов преподавания на современном этапе развития общества.

Задачи изучения дисциплины: – углубление и расширение теоретических знаний аспирантов в области

психологии; – изучение современной педагогической теории высшей школы; – изучение методических подходов для решения педагогических задач высшей

школы.


Дисциплина относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» ООП аспирантуры и является дисциплиной по выбору Б1.В.ОД.2.



Для полноценного усвоения дисциплины аспирантам необходимо иметь знания,

полученные в вузе по общегуманитарному направлению (в рамках бакалавриата специалитета или магистратуры).



Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (по направлениям подготовки):

04.06.01 – Химические науки: – готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным

программам высшего образования (ОПК-3),

06.06.01 – Биологические науки: – готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным


09.06.01 – Информатика и вычислительная техника: – готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным


20.06.01 – Техносферная безопасность: – готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным


35.06.02 – Лесное хозяйство:

4

– готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-5),

35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве:

– готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-4),

38.06.01 – Экономика: – готовностью к преподавательской деятельности по образовательным программам

высшего образования (ОПК-3). В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

ЗНАТЬ: – понятийный аппарат психологии и педагогики высшей школы; – основы психологии личности студента и преподавателя; – особенности современного образовательного процесса; – основные теоретико-методологические принципы обучения в высшей школе; – специфику педагогической деятельности в высшей школе и психологические

основы педагогического мастерства преподавателя; – методы, формы и средства обучения в высшей школе и современные подходы к

их использованию; – методы и направления воспитания в высшей школе;

УМЕТЬ: – повышать педагогическое мастерство на основе знаний психологии и педагогики; – эффективно осуществлять образовательный процесс; – осуществлять воспитательный процесс в условиях вуза; – соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы; – оперативно ориентироваться в сложных случаях из педагогической практики и

эффективно решать актуальные задачи; – разрабатывать рабочие программы дисциплин и практик и учебные планы;

ВЛАДЕТЬ: – понятийным аппаратом психологии и педагогики высшей школы; – знаниями о целях, содержании и структуре образовательной системы России; – знаниями об общих формах организации учебной деятельности; – навыками анализа и обработки педагогической информации; – умением эффективно взаимодействовать с членами педагогического коллектива; – умением эффективно взаимодействовать со студенческим коллективом.



Тема № 1. Введение в психологию и педагогику высшей школы. (2 часа) Общие понятия психологии и педагогики высшей школы. Предмет и задачи психологии и педагогики высшей школы. Тема № 2. Основы психологии личности. (4 часа) Понятие личности, индивида, индивидуальности. Общая характеристика мотивов, потребностей, воли, эмоций. Основные качества личности преподавателя. Психологические особенности личности студента, направления развития личности

5 студента в вузе. Социальная адаптация студентов в вузе. Студенты с ограниченными возможностями. Тема № 3. Познавательная сфера личности. (2 часа) Характеристика познавательных процессов. Интерес как психологическая категория и средство достижения эффективности учебного процесса. Готовность к обучению в вузе. Тема № 4. Педагогическая деятельность в высшей школе. (2 часа) Психологические особенности деятельности преподавателя высшего учебного заведения. Педагогические умения. Педагогическое мастерство. Культура речи преподавателя. Процесс и стиль педагогического взаимодействия в высшей школе. Тема № 5. Место и роль высшего образования в современном обществе. (2 часа) Принципы государственной политики в области высшего образования. Понятие и сущность образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации. Тема № 6. Организация учебного процесса в высшей школе. (2 часа) Методы, формы и средства организации учебного процесса в высшей школе. Технологии обучения в высшей школе. Проблемы повышения успеваемости. Учебные планы: структура и разработка. Рабочие программы дисциплин и практик. Тема № 7. Педагогический контроль в вузе. (2 часа) Основы педагогического контроля в вузе, основные формы контроля. Значение рейтинговой системы, ее роль в воспитании и формировании мотивации студента. Фонд оценочных средств. Тема № 8. Самостоятельная работа студентов. (2 часа) Самостоятельная работа как вид познавательной деятельности студентов. Основные цели, формы, виды самостоятельной работы. Организационно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Система контроля самостоятельной работы студентов. Критерии оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента. Тема № 9. Воспитательный процесс в высшей школе. (2 часа) Особенности воспитательного процесса в высшей школе. Методы, средства и формы воспитательного процесса. Этапы и уровни развития студенческой группы. (2 часа)

Всего ……………...……………………………………………………………………..…... 20 ч






6



• проработка лекционного материала по конспекту и учебной литературе – 80 ч; • проработка актуальных, но не затронутых на лекциях тем по отдельным вопросам – 80 ч.






конт-роль

всего

1. Введение в психологию и педагогику высшей школы

2 14 16

2.Основы психологии личности

4 20 24

3. Познавательная сфера личности

2 18 20

4. Педагогическая деятельность в высшей школе

2 12 14

5. Место и роль высшего образования в современном обществе

2 18 20

6. Организация учебного процесса в высшей школе

2 18 20

7. Педагогический контроль в вузе. 2 18 20

8. Самостоятельная работа студентов

2 18 20

9. Воспитательный процесс в высшей школе

2 24 26

Контроль зачет ВСЕГО 20 160 180







работы 1. Введение в психологию и педагогику высшей школы

традиционные образовательные технологии

информационные потоково-групповые лекции, проблемные лекции, активные лекции (с элементами лекции-гипотезы, лекции-

2.Основы психологии личности 3. Познавательная сфера личности 4. Педагогическая деятельность в высшей школе 5. Место и роль высшего образования в

7






работы современном обществе консультации, лекции-

дискуссии); ситуационный анализ, поиск информации, самостоятельная работа

6. Организация учебного процесса в высшей школе 7. Педагогический контроль в вузе. 8. Самостоятельная работа студентов 9. Воспитательный процесс в высшей школе



1. Баданина Л.П. Основы общей психологии. Учебное пособие. Издательство «ФЛИНТА». 2012. – 448 с. ЭБС http://e.lanbook.com Раздел «Психология. Педагогика».

2. Денисова О.П. Психология и педагогика. Учебное пособие. Издательство «ФЛИНТА». 2013. – 240 с. ЭБС http://e.lanbook.com Раздел «Психология. Педагогика».

3. Штерн А.С. Введение в психологию. Издательство «ФЛИНТА». 2003. 312 стр. ЭБС http://e.lanbook.com Раздел «Психология. Педагогика».


1. Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебник для вузов.

Издательство «Питер». 2011. – 624 с. 2. Коломинский Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах.

Учебное пособие. М. Изд-во: АСТ, 2010. – 448 с. 3. Попов А.Л. Психология. Издательство «ФЛИНТА». 2013. – 288 с. ЭБС

http://e.lanbook.com Раздел «Психология. Педагогика». 4. Психология и педагогика высшей школы / Л.Д.Столяренко [и др.]. – Ростов н/Д.:

ФЕНИКС, 2014. – 620 с.


Ссылка







http://www.consultant.ru/

Виртуальная справочно-правовая система компании КонсультантПлюс




В бесплатном режиме доступен поиск по каталогам базы данных,








8


ресурс


доступны аннотации статей, выходные данные и координаты авторов.




http://nature.web.ru/ Информация по естественным и гуманитарным наукам (психология, педагогика, социология, философия и т.д.).

Доступно без регистрации, pdf

http://www.psynavigator.ru

Психологический навигатор - психологический портал.


http://www.psychology.ru

Психология: новости, библиотека, информация.


http://eknigi.org Электронные книги Доступно без регистрации, pdf http://zoomet.ru Электронные книги Доступно без регистрации, pdf http://razym.ru Электронные книги Доступно без регистрации, pdf http://biblioclub.ru Электронно-библиотечная









С целью оценки уровня освоения дисциплины на зачете используется система «зачтено / не зачтено».



Не зачтено Аспирант имеет пробелы по отдельным теоретическим разделам дисциплины и не владеет как минимум основными умениями и навыками.

http://nature.web.ru/

http://www.psynavigator.ru/

http://www.psynavigator.ru/

http://www.psychology.ru/

http://www.psychology.ru/




9


1. Предмет и задачи психологии и педагогики высшей школы. 2. История развития европейской (континентальной) системы высшего образования. 3. История развития высшего образования в России. 4. Реформирование образования в современной России. 5. Общая характеристика понятия личности. 6. Психические состояния и их регуляция. 7. Эмоции и чувства. 8. Волевые качества личности. 9. Психологические характеристики темперамента. 10. Мотивационная сфера личности. 11. Психология характера. 12. Способности человека и их развитие. 13. Общая характеристика познавательной сферы личности. 14. Мышление человека. Интеллект. 15. Память и развитие памяти. 16. Внимание. Его виды, функции и свойства. 17. Образование как социокультурный феномен. 18. Педагогические технологии в высшей школе. 19. Методы, формы и средства обучения в высшей школе. 20. Самостоятельная работа как вид познавательной деятельности студентов. 21. Задачи и формы контроля в вузе. 22. Общая характеристика основных методов и стилей воспитания. 23. Мотивация, ее роль в учении и поведении студента. 24. Речевое мастерство преподавателя в высшей школе. 25. Воспитание и самовоспитание личности. 26. Понятие и классификация малых групп. 27. Этапы развития студенческой группы. 28. Проблемы адаптации студентов в вузе.




Контролируемые разделы (темы) дисциплины Наименование


ОПК*: готовностью к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования

1. Введение в психологию и педагогику высшей школы 2.Основы психологии личности 3. Познавательная сфера личности 4. Педагогическая деятельность в высшей школе 5. Место и роль высшего образования в современном обществе 6. Организация учебного процесса в высшей школе 7. Педагогический контроль в вузе. 8. Самостоятельная работа студентов 9. Воспитательный процесс в высшей школе

Вопросы зачета № 1-28.

*ОПК -2 (3, 4, 5 или 8) в зависимости от направления подготовки, в соответствии с ФГОС.

10

6. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса

Кафедра социально-политических наук Расположение кафедры: второе учебное здание, четвертый этаж Сайт кафедры: http://spbftu.ru/academy/faculties/feu/cafedra/kult/ Материально-техническое оборудование, используемое при реализации ООП

аспирантуры: Лекционная аудитория: 2.317 – 60 посадочных мест для обучающихся, рабочее

место преподавателя мультимедийный комплекс с видеопроектором, экран. Кафедральная аудитория: на 20 посадочных мест для обучающихся, место

преподавателя.


Цель изучения дисциплины – усвоение аспирантами систематических знаний в области психологии и педагогики высшей школы с учетом отраслевой специфики СПбГЛТУ, обеспечивающих эффективное решение профессиональных и личностных проблем педагогической деятельности в вузах. Задачи изучения дисциплины – овладение аспирантами основами педагогической теории и педагогического мастерства, базовыми принципами современной педагогики и методическими подходами для решения педагогических задач высшей школы. Содержание дисциплины: Понятие психологии и педагогики высшей школы. Предмет и задачи психологии и педагогики высшей школы. Понятие личности, индивида, индивидуальности. Общая характеристика мотивов, потребностей, воли, эмоций. Психологические особенности личности студента, направления развития личности студента в вузе. Познавательная сфера личности. Социальная адаптация студентов в вузе. Интерес как психологическая категория и средство достижения эффективности учебного процесса. Готовность к обучению в вузе. Психологические особенности деятельности преподавателя высшего учебного заведения. Основные качества личности преподавателя. Педагогические умения. Педагогическое мастерство. Культура речи преподавателя. Педагогическое общение. Принципы государственной политики в области высшего образования. Понятие и сущность образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования. Образовательные организации высшего образования. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации. Высшее учебное заведение как педагогическая система. Цели и содержание обучения в высшей школе. Принципы обучения и специфика их реализации в высшей школе. Процесс и стиль педагогического взаимодействия в высшей школе. Методы, формы и средства организации учебного процесса в высшей школе. Технологии обучения в высшей школе. Проблемы повышения успеваемости. Особенности воспитательного процесса в высшей школе. Методы, средства и формы воспитания в современной педагогике. Этапы и уровни развития студенческой группы.

11




























УТВЕРЖДАЮ



Статистический анализ экспериментальных данных


Индекс дисциплины: Б1.В.ДВ.1.1 Направление подготовки: 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве. Кафедра управления, автоматизации и системного анализа Распределение часов по видам занятий и виды контроля:




5 180





2

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2014 г. № 1018, и учебного плана, утвержденного ректором университета 19.05.2015 г.

Составитель: __________________________________ проф., д.т.н. Л.В. Уткин

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры управления, автоматизации и системного анализа. Протокол № ____от _____________ 2015 г. Заведующий кафедрой _________________________ проф., д.т.н. Л.В. Уткин


Научно-методическим советов СПбГЛТУ. Протокол № ___ от _________ 2015 г. Председатель НМС ________________________ проф., д.т.н. А.Н. Чубинский

3



Основная цель преподавания дисциплины “Статистический анализ экспериментальных данных” - обучить аспирантов общим принципам и методам статистического анализа данных, анализу динамики изучаемого явления и построению математических моделей динамики изучаемого явления, корреляционно-регрессионному анализу взаимосвязи качественных показателей.

Дисциплина является базовой в подготовке аспиранта к научно-исследовательской работе и выполнению диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

Задачи дисциплины – дать знания основ теории вероятности и математической статистики. Данный курс также призван расширить кругозор и сформировать профессиональные исследовательские компетенции, включая формализацию задач предметной области, анализ данных и выбор адекватных методов их обработки для решения исследовательских задач на основе приобретенных практических навыков. Знания, умения и практические навыки, полученные в результате изучения дисциплины «Статистический анализ экспериментальных данных», используются при выполнении экспериментальной части диссертационного исследования.


Дисциплина относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)»

ООП аспирантуры и является дисциплиной по выбору Б1.В.ДВ.1.1.



Для успешного освоения данной дисциплины аспирантам необходимо иметь хорошую подготовку по дисциплинам: Информатика, Математика, Теория вероятностей и математическая статистика (в рамках бакалавриата и специалитета или магистратуры).



Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей общепрофессиональной компетенции:

– способностью планировать и проводить эксперименты, обрабатывать и анализировать их результаты (ОПК-1).


ЗНАТЬ: – основные понятия математической статистики; параметрические и

непараметрические методы; – место и роль методов математической статистики в решении задач обработки и

анализа эмпирических данных; – методы и модели анализа динамики изучаемого явления, методы и модели

оценки взаимосвязи качественных показателей; УМЕТЬ:

– формализовать поставленную задачу;

4

– выбирать и адекватно применять основные параметрические и непараметрические статистические методы исследований динамики изучаемого явления;

– находить общее в характере и изменениях совокупности данных; – определять, в чём и насколько данные различны; ВЛАДЕТЬ: – приемами формализации исследовательских задач; – принципами выбора и практическими способами применения методов

математической статистики для обработки, интерпретации и анализа информации с использованием вычислительной техники.



Тема № 1. Основные понятия математической статистики. Законы распределения случайной величины………………………………………………………………………...6 ч

Элементарные исходы, события, вероятность. Статистическое истолкование вероятности события. Условная вероятность Независимость событий. Генеральная совокупность. Выборка. Основные задачи статистики. Параметрические и непараметрические методы. Основные типы статистических выводов: точечные оценки, интервальные оценки, проверка статистических гипотез. Дискретная случайная величина. Функция вероятности и функция распределения. Математическое ожидание. Дисперсия и стандартное отклонение. Основные дискретные распределения и характеристики. Непараметрические методы. Медианный критерий. Критерий знаков для парной выборки. Непрерывная случайная величина. Плотность распределения и функции распределения. Основные характеристики непрерывной случайной величины. Нормальное распределение. Функция распределения, квантили. Ассиметрия, эксцесс. Тема № 2. Корреляционно-регрессионный анализ………………………………………2 ч

Понятие корреляционно-регрессионного анализа. Теоретические основы применения корреляционно-регрессионного анализа в обработке и анализе массовых экспериментальных данных. Виды и формы корреляционных зависимостей. Возможности применения корреляционно-регрессионного анализа в обработке и анализе массовых экспериментальных данных. Парный регрессионный анализ на основе метода наименьших квадратов. Построение парных регрессионных моделей на основе метода наименьших квадратов. Оценка стандартизованных коэффициентов регрессии. Оценка существенности коэффициентов регрессии при помощи критериев Фишера и Стъюдента. Способы прогнозирования на основе парных регрессионных моделей. Возможности применения прикладных статистических программ в парном регрессионном анализе. Тема № 3. Множественный регрессионный и корреляционный анализ………...…...4 ч

Множественный регрессионный анализ на основе способа наименьших квадратов. Построение множественных регрессионных моделей на основе способа наименьших квадратов. Оценка стандартизованных коэффициентов регрессии. Оценка существенности коэффициентов регрессии при помощи критериев Фишера и Стъюдента. Способы прогнозирования на основе множественных регрессионных моделей. Возможности применения прикладных статистических программ в множественном регрессионном анализе. Множественный корреляционный анализ на основе способа наименьших квадратов. Оценка степени тесноты связи при помощи коэффициента множественной корреляции. Оценка существенности коэффициентов корреляции при помощи критериев

5 Фишера и Стъюдента. Возможности применения прикладных статистических программ в множественном корреляционном анализе. Тема № 4. Применение корреляционно-регрессионного анализа взаимосвязи качественных показателей…………………………………………………………….……2 ч

Непараметрические показатели связи. Ранговые коэффициент связи. Оценка существенности ранговых коэффициентов связи. Возможности применения прикладных статистических программ в корреляционно-регрессионном анализе качественных показателей.

Тема № 5. Применение трендовых моделей в анализе динамики изучаемого явления …………………………………………………………………………………………………..2 ч

Построение трендовых моделей на основе способа наименьших квадратов. Оценка достоверности трендовых моделей. Способы прогнозирования на основе трендовых моделей. Возможности применения прикладных статистических программ в трендовом анализе. Тема № 6. Корреляционно-регрессионный и дисперсионный анализ в рядах динамики……………………………………………………………………………………….4 ч

Регрессионный анализ взаимосвязанных рядов динамики. Корреляция рядов динамики. Оценка существенности коэффициентов регрессии и корреляции при помощи критериев Фишера и Стъюдента. Способы прогнозирования на основе регрессионных моделей в рядах динамики. Возможности применения прикладных статистических программ в корреляционно-регрессионном анализе в рядах динамики. Применение дисперсионного анализа в обработке экспериментальных данных. Виды вариации и правило ее разложения. Виды дисперсии и правило ее разложения. Оценка существенности связи в дисперсионном анализе при помощи критерия Фишера.

Всего ……………...……………………………………………………………………..…... 20 ч







Самостоятельная работа включает: - проработку материала по конспекту лекций и методической литературе ….………… 80 ч - изучение вопросов, не рассматриваемых на лекциях………...………………….….........80 ч Всего …………………………………………………………..……….……………………160 ч

6

Перечень вопросов, рекомендуемых для самостоятельного изучения

Методы экспертных оценок. Методы графической обработки результатов измерений. Элементы теории вероятностей и математическая статистика. Методы подбора эмпирических формул. Регрессионный анализ. Методика обработки экспериментальных данных: при полностью определенной выборке; методом ускоренных испытаний. Оценка точности и достоверности результатов исследований. Понятие критерия согласия. Критерии согласия, используемые для оценки адекватности теоретических решений.

План эксперимента. Критерии оптимальности и типы планов. Критерии первой группы, критерий D-оптимальности, критерий Е-оптимальности, критерии второй группы, критерий G-оптимальности, ортогональные планы. Свойство композиционности. Полный факторный эксперимент. Оценки коэффициентов функции отклика. Дробный факторный эксперимент. Оценки коэффициентов функции отклика в дробном факторном эксперименте.

Композиционные планы. Центральные композиционные планы. Ортогональные центральные композиционные планы. Ротатабельные центральные композиционные планы. Композиционные планы типа Вn. Каталоги оптимальных планов.

Планы на латинских квадратах. Оценка значимости фактора. Оценка дифференциального эффекта уровней фактора.

Методы классификации и распознавания образов, методы машинного обучения, машина опорных векторов, ядра и нелинейные разделители, одноклассовая классификация, метод ближайших соседей, метод максимума правдоподобия, байесовский классификатор; обучение без учителя и с учителем, методы обработки пропущенных данных.

Факторный анализ: развитие идеи анализа корреляций и представление о латентных и наблюдаемых признаках. Разведочный и подтверждающий факторный анализ. Формальное представление факторов и основные понятия факторного анализа. Исходные данные для факторного анализа. Классификация методов факторного анализа - метод главных компонент (редукция показателей) и метод главных факторов (классификация показателей). Геометрическая интерпретация метода главных компонент и «информационной ценности» дисперсии. Последовательность шагов при факторном анализе. Оценка качества факторного решения. Критерии определения числа факторов. «Хорошее факторное решение». Способы вращения факторного решения и его интерпретация. Ограничения факторного анализа.

Понятие метрики и ее основные свойства. Аксиомы метрики. Способы измерения расстояния в многомерном пространстве. Главные идеи выделения кластеров (полной связи, одиночной связи, центроидный, Уорда).

Модели представления знаний. Байесовская вероятностная модель. Теория нечетких множеств. Теория Демпстера-Шейфера. Методы комбинирования свидетельств.

Понятие нейронной сети. Понятия нейрона, персептрона, дендрита, аксона. Типовые модели нейрона. Способы описания множества входных и выходных связей. Описание множества нейронов. Правила распространения сигналов в нейронных сетях. Правила комбинирования входных сигналов. Правила вычисления сигнала активности. Правила обучения, корректирующие связи. Алгоритм обратного распространения. Обучение нейронных сетей без учителя. Нейронные сети Хопфилда и Хемминга.

Статистический приемочный контроль. Основные задачи приёмочного контроля. Сущность и принципы выбора плана контроля. Виды планов: одноступенчатый, многоступенчатый, последовательный. Классификация контроля: по альтернативному, по количественному признаку. Характеристики планов приёмочного контроля (оперативная характеристика, браковочный, приёмочный уровни качества, «риск поставщика» и «риск потребителя»).

7

Интервальное оценивание.Требование "хороших" оценок: несмещенность, эффективность и состоятельность. Доверительные интервалы для выборочного среднего и выборочной дисперсии. Распределения Стьюдента и "хи - квадрат".

Проверка статистических гипотез. Критерии проверки гипотез. Сравнение двух средних. Ошибки первого и второго рода. Гипотеза о равенстве двух выборочных средних, двух выборочных дисперсий. Критерий Пирсона, Колмогорова, Колмогорова – Смирнова. Критерий Стьюдента. Сравнение двух дисперсий. Критерий Фишера. Сравнение двух функций распределения. Критерий Вилкоксона.

Кластерный анализ. Классификация объектов наблюдения как универсальная познавательная процедура. Основные этапы кластерного анализа. Базовые стратегии формальной классификации объектов в пространстве признаков (агломеративная и дивизимная). Графическое представление результатов в виде дендограммы.

Задачи многомерного шкалирования. Особенности исходных данных для применения многомерного шкалирования. Сопоставление многомерного шкалирования и факторного анализа. Проблема выбора оптимальной размерности шкалирования. Параметры и примеры проведения многомерного шкалирования. Интерпретация результатов многомерного шкалирования. Многомерное шкалирование для качественных и метрических оценок близости исходных объектов (методы Торгенсона и Дж.Краскала).

Текущая успеваемость контролируется контрольными опросами (КО). Итоговая успеваемость определяется при сдаче зачета.






конт-роль

всего

1. Основные понятия математической статистики. Законы распределения случайной величины.

6 30 36 КО

2. Корреляционно-регрессионный анализ. 2 30 32

КО

3. Множественный регрессионный и корреляционный анализ.

4 30 34 КО

4. Применение корреляционно-регрессионного анализа взаимосвязи качественных показателей.

2 30 32

КО

5. Применение трендовых моделей в анализе динамики изучаемого явления.

2 20 22 КО

6. Корреляционно-регрессионный и дисперсионный анализ в рядах динамики.

4 20 24

КО


8







работы 1. Основные понятия математической статистики. Законы распределения случайной величины.


информационные потоково-групповые лекции, проблемные лекции, активные лекции (с элементами лекции-гипотезы, лекции-консультации, лекции-дискуссии); ситуационный анализ, поиск информации, самостоятельная работа

2. Корреляционно-регрессионный анализ. 3. Множественный регрессионный и корреляционный анализ. 4. Применение корреляционно-регрессионного анализа взаимосвязи качественных показателей. 5. Применение трендовых моделей в анализе динамики изучаемого явления. 6. Корреляционно-регрессионный и дисперсионный анализ в рядах динамики.



1. Степнов М.Н. Статистические методы обработки результатов механических

испытаний: справочник / М. Н. Степнов, А. В. Шаврин. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Машиностроение, 2005. - 400 с.

2. Теория статистики : рек. М-вом образования РФ в качестве учебника для студ. вузов / Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова ; ред. Г.Л. Громыко. - 2-е изд., перераб. и доп. . - М. : ИНФРА-М, 2006. - 476 с.

3. Ефимов В.В. Статистические методы в управлении качеством продукции [Текст] : допущено УМО по образованию в обл. прикладной математики и управления качеством в качестве учеб. пособия для студ. вузов / В. В. Ефимов, Т. В. Барт. - М. : КНОРУС, 2006. - 240 с.

4. Гуров С.В. Теория системного анализа и принятия решений [Текст] : учебное пособие для студ. ЛМФ спец. 280101 "Безопасность жизнедеятельности" / С. В. Гуров ; Санкт-Петербургская государственная лесотехническая академия. - СПб. : ЛТА, 2008. - 144 с.

5. Уткин Л.В. Анализ риска и принятие решений при неполной информации [Текст] : монография / Л. В. Уткин. - СПб. : Наука, 2007. - 404 с.

6. Новиков А.И. Эконометрика [Текст] : учебное пособие / А. И. Новиков, П. К. Катышев, А. А. Пересецкий. - М. : Дашков и К, 2012. - 224 с.


1. Арутюнян С.А. Корреляционный и регрессионный анализ при исследовании и

математическом моделировании технологических процессов: утв. РИС СибГТУ в качестве учеб. пособия / С. А. Арутюнян; отв. ред. Г. А. Доррер ; Сибирский государственный технологический университет. - Красноярск : Изд-во СибГТУ, 2006.

2. Романов В.Н. Анализ и обработка экспериментальных данных [Текст] : [Учебное пособие] / В. Н. Романов, В. В. Комаров ; Северо-западный государственный заочный технический университет. - СПб. : Изд-во СЗТУ, 2004. - 112 с.

9 3. Умняшкин С.В. Теоретические основы цифровой обработки и представления

сигналов [Текст] : допущено УМО по универ. политехническому образованию в качестве учебного пособия для студ. вузов / С. В. Умняшкин. - М. : ФОРУМ-ИНФРА-М, 2012. - 304 с.

4. Общая теория статистики [Электронный ресурс] : учеб. пособие / К. В. Балдин, авт. А. В. Рукосуев. - Москва : Дашков и К, 2015. - 312 с.




ресурс












http://techlibrary.ru Техническая библиотека Доступно без регистрации, pdf

http://ilib.mccme.ru Интернет-библиотека Московского Центра непрерывного математического образования


http://www.math.ru Математическая библиотека Доступно без регистрации, pdf

http://mathprosto.ru Электронная библиотека по математике


http://www.mathedu.ru Интернет-библиотека «Математическое образование»


http://eqworld.ipmnet.ru/ru/library.htm

Учебная физико-математическая библиотека

http://biblioclub.ru Электронно-библиотечная система «Университетская

доступ открыт в читальном зале отдела научной





10


ресурс


библиотека онлайн» литературы или с любого компьютера университета

www.sciencedirect.com

Сайт издательства Elsevier объединяет журналы издательств Elsevier, Pergamon, North-Holland и Academic Press. В эти коллекции входит около 200 журналов и книжные серии издательства Elsevier (в основном на английском языке).

Большая часть коллекции — это платные ресурсы, но есть и бесплатные.

http://www.springerlink.com/home/main.mpx

Сайт издательства Springer — это ресурс, состоящий из двух частей и включающий источники на нескольких языках. Во-первых, это информационная база, содержащая более 1200 полнотекстовых журналов издательств Springer и Kluwer, содержащая периодические издания по общественным наукам.






Программное обеспечение MS Excel.

5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации аспирантов по дисциплине (модулю)

С целью оценки уровня освоения дисциплины на зачете используется система

«зачтено / не зачтено».





11

Вопросы и темы к зачету по дисциплине 1. Что составляет предмет математической статистики? 2. Дайте определение генеральной совокупности, выборки. 3. Что называется объемом выборки? Как определяется объем выборки? 4. Какими свойствами должна обладать выборка? 5. Какие виды статистических признаков вы знаете? 6. Что такое признаки и переменные? 7. Каковы причины, обуславливающие варьирование значения признака? 8. Дайте классическое определение шкалы. 9. Какие основные типы шкал используются в исследованиях? 10. Что имеют в виду, когда говорят о шкальных преобразованиях? 11. Назовите формы фиксации данных в шкалах измерения. 12. Что такое шкалирование? 13. Какие методы шкалирования вы знаете? 14. Какие способы упорядочения вариационных рядов вы знаете? 15. С помощью какого критерия можно проверить принадлежность к выборке крайних

вариант? 16. Как при группировке данных определяется число интервалов группировки? ширина

интервалов? 17. Какие виды вариационных рядов вы знаете? 18. Назовите способы графического представления данных 19. Что такое кривая распределения? 20. Что такое форма распределения эмпирических результатов? 21. Какие виды форм распределений эмпирических результатов вы знаете? 22. Какие меры центральной тенденции вы знаете? 23. Что включает в себя понятие среднего? 24. Какие виды средних значений вы знаете? Каковы возможности их использования? 25. Что такое медиана? Какова ее качественная интерпретация? 26. Что такое мода? Каковы правила ее вычисления и возможности использования? 27. Какие параметры оценки статистического разброса эмпирических результатов в

статистической совокупности вы знаете? Какова их качественная интерпретация? 28. Какие показатели относятся к относительным мерам рассеяния? Какие параметры

включают формулы их расчета? 29. Что называется законом распределения? 30. Назовите основные теоретические распределения. 31. Сформулируйте суть закона нормального распределения 32. Назовите свойства кривой нормального распределения. 33. Какие параметры характеризуют распределение? 34. Дайте качественную интерпретацию закона больших чисел 35. Какие виды гипотез вы знаете? 36. Что такое статистический критерий? 37. Дайте определение параметрических и непараметрических критериев. 38. Возможности и ограничения параметрических и непараметрических критериев. 39. Критерий Q Розенбаума. 40. Критерий U Манна-Уитни. 41. Критерий Н Крускала-Уоллиса. 42. S критерий тенденцийДжонкира.

12 43. Оценка достоверности сдвига в значениях исследуемого признака. Виды 44. сдвигов. 45. G критерий знаков. 46. Т критерий Вилкоксона. 47. Критерий Фридмана. 48. Критерий тенденций Пейджа. 49. Критерий Колмогорова-Смирнова. Выявление различий между эмпирическим и

теоретическим распределениями. 50. Критерий Колмогорова-Смирнова. Выявление различий между двумя

эмпирическими распределениями. 51. χ2 - критерий Пирсона. Выявление различий между эмпирическим и теоретическим

распределениями. 52. χ2 - критерий Пирсона. Выявление различий между двумя эмпирическими 53. распределениями. 54. χ2 - критерий Пирсона. Использование критерия для сравнения показателей 55. внутри одной выборки. 56. φ - критерий Фишера. Сравнение двух выборок по качественно определенному

признаку. 57. φ - критерий Фишера. Сравнение двух выборок по количественно определенному

признаку. 58. F- критерий Фишера. 59. t-критерий Стьюдента. Случай для несвязных выборок. 60. t-критерий Стьюдента. Случай для связных выборок. 61. Коэффициент линейной корреляции Пирсона. 62. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена. 63. Коэффициент корреляции Кендалла. 64. Бисериальный коэффициент корреляции. 65. Рангово-бисериальный коэффициент корреляции. 66. Корреляционное отношение Пирсона η. 67. Что такое уровень значимости? 68. Как вы понимаете термин «число степеней свободы»? 69. Сформулируйте правило отклонения нулевой гипотезы и принятия альтернативной 70. Что такое ошибки первого и второго рода? 71. Приведите классификацию задач и методов их решения 72. К какой группе статистических критериев относятся критерий Стьюдента и

критерий Фишера? 73. Назовите условия применения критерия Стьюдента и критерия Фишера. Какие

величины позволяет сопоставлять критерий Стьюдента? Что такое корреляционный анализ? В чем состоит отличие понятий «корреляционная связь» и «корреляционная зависимость»?

74. Дайте характеристику корреляционных связей по форме, направлению и степени. 75. Приведите примеры общей и частной классификации корреляционных связей. 76. Охарактеризуйте группы мер связи между признаками по принципу ковариации и по

принципу сопряженности 77. Каково назначение и условия применения коэффициента линейной корреляции

Пирсона? 78. Каково назначение и условия применения коэффициента ранговой корреляции

Спирмена. 79. Какая статистическая область называется регрессионным анализом?

13 80. Какие процедуры регрессионного анализа являются основными? 81. В чем состоит главная задача линейного регрессионного анализа? 82. Определите условия применения множественной линейной регрессии 83. Дайте общую характеристику статистических критериев, направленных на

выявление различий в уровне исследуемого признака. 84. Что такое сдвиг? Какие виды сдвигов вы знаете? 85. Дайте общую характеристику статистических критериев, направленных на оценку

достоверности сдвига в значениях исследуемого признака. 86. Какие статистические критерии решают задачу выявления различий в распределении

признака. 87. Дайте определение многофункционального критерия. 88. Какие статистические критерии относят к группе многофункциональных критериев? 89. Что такое дисперсионный анализ? 90. В каких случаях применяются методы дисперсионного анализа? 91. В чем суть методов многомерного шкалирования? 92. Чем методы многомерного шкалирования отличаются от методов факторного

анализа? 93. В чем состоит основная идея факторного анализа? Назовите условия применения

факторного анализа. 94. В чем состоит отличие понятий «корреляционная связь» и «корреляционная

зависимость»? 95. Дайте характеристику корреляционных связей по форме, направлению и степени. 96. Приведите примеры общей и частной классификации корреляционных связей. 97. Охарактеризуйте группы мер связи между признаками по принципу ковариации и по



Спирмена. 100. Какая статистическая область называется регрессионным анализом? 101. Какие процедуры регрессионного анализа являются основными? 102. В чем состоит главная задача линейного регрессионного анализа? 103. Определите условия применения множественной линейной регрессии 104. Дайте общую характеристику статистических критериев, направленных на




анализа? 114. В чем состоит основная идея факторного анализа? 115. Назовите условия применения факторного анализа. 116. Что такое регрессионный анализ взаимосвязанных рядов динамики?

14 117. В чем состоит корреляция рядов динамики? 118. Как определяется оценка существенности коэффициентов регрессии и корреляции

при помощи критериев Фишера и Стъюдента? 119. Какие имеются способы прогнозирования на основе регрессионных моделей в рядах

динамики? 120. Назовите виды вариации и правило ее разложения. 121. Назовите виды дисперсии и правило ее разложения. 122. Дайте понятие корреляционно-регрессионного анализа. 123. Какие есть виды и формы корреляционных зависимостей? 124. Перечислите возможности применения корреляционно-регрессионного анализа в

обработке и анализе массовых экспериментальных данных. 125. Дайте понятие парного регрессионного анализа на основе метода наименьших

квадратов. 126. Как построить парные регрессионные модели на основе метода наименьших

квадратов? 127. Определите оценки существенности коэффициентов регрессии при помощи

критериев Фишера и Стъюдента. 128. Какие есть способы прогнозирования на основе парных регрессионных моделей? 129. Какие есть возможности применения прикладных статистических программ в

парном регрессионном анализе?






ОПК-1: способностью планировать и проводить эксперименты, обрабатывать и анализировать их результаты

1. Основные понятия математической статистики. Законы распределения случайной величины. 2. Корреляционно-регрессионный анализ. 3. Множественный регрессионный и корреляционный анализ. 4. Применение корреляционно-регрессионного анализа взаимосвязи качественных показателей. 5. Применение трендовых моделей в анализе динамики изучаемого явления. 6. Корреляционно-регрессионный и дисперсионный анализ в рядах динамики.



образовательного процесса Кафедра управления, автоматизации и системного анализа Расположение кафедры: корпус 1, ауд. 250, корпус 2а, 3 этаж, ауд. 342, 352, 353,

354. Сайт кафедры: http:// spbftu.ru/academy/faculties/feu/cafedra/uasa/ Материально-техническое оборудование, используемое при реализации ООП

аспирантуры: Специализированная компьютерная аудитория № 2а-342: 10 рабочих мест для

обучающихся, 10 стационарных компьютеров, доступ в Интернет, место преподавателя, мультимедийный комплекс с видеопроектором, экран.

15

Специализированная лаборатория автоматики № 2а-342: 20 рабочих мест для обучающихся, контрольно-измерительные приборы, доступ в Интернет, место преподавателя.

Специализированная лаборатория автоматики № 2а-342: 20 рабочих мест для обучающихся, монтаж и эксплуатация систем автоматики и управления, доступ в Интернет, место преподавателя, мультимедийный комплекс с видеопроектором, экран.

Специализированная аудитория № 2а-342: 40 посадочных мест для обучающихся, место преподавателя.



Основная цель преподавания дисциплины «Статистический анализ

экспериментальных данных» – обучить аспирантов общим принципам и методам статистического анализа данных, анализу динамики изучаемого явления и построению математических моделей динамики изучаемого явления, корреляционно-регрессионному анализу взаимосвязи качественных показателей.

В результате изучения дисциплины аспиранты должны знать основные понятия математической статистики; параметрические и непараметрические методы; место и роль методов математической статистики в решении задач обработки и анализа эмпирических данных; методы и модели анализа динамики изучаемого явления, методы и модели оценки взаимосвязи качественных показателей. Аспиранты должны уметь формализовать поставленную задачу; выбирать и адекватно применять основные параметрические и непараметрические статистические методы исследований динамики изучаемого явления; находить общее в характере и изменениях совокупности данных; определять, в чём и насколько данные различны.

16




























УТВЕРЖДАЮ



Методы описательной статистики


Индекс дисциплины: Б1.В.ДВ.1.2 Направление подготовки: 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве. Кафедра управления, автоматизации и системного анализа Распределение часов по видам занятий и виды контроля:




5 180





2

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2014 г. № 1018, и учебного плана, утвержденного ректором университета 19.05.2015 г.

Составитель: __________________________________ проф., д.т.н. Л.В. Уткин

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры управления, автоматизации и системного анализа. Протокол № ____от _____________ 2015 г. Заведующий кафедрой _________________________ проф., д.т.н. Л.В. Уткин


Научно-методическим советов СПбГЛТУ. Протокол № ___ от _________ 2015 г. Председатель НМС ________________________ проф., д.т.н. А.Н. Чубинский

3



Цель преподавания дисциплины “Методы описательной статистики” - обучить аспирантов общим принципам и методам статистического анализа данных, обобщению первичных результатов, полученных при наблюдении или в эксперименте. Дисциплина является базовой в подготовке аспиранта к научно-исследовательской работе и выполнению диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

Задачи изучения дисциплины: дать знания основ теории вероятности и математической статистики. Данный курс также призван расширить кругозор и сформировать профессиональные исследовательские компетенции, включая формализацию задач предметной области, анализ данных и выбор адекватных методов их обработки для решения исследовательских задач на основе приобретенных практических навыков. Знания, умения и практические навыки, полученные в результате изучения дисциплины «Методы описательной статистики», используются при выполнении экспериментальной части диссертационного исследования.






Для успешного освоения данной дисциплины аспирантам необходимо иметь хорошую подготовку по дисциплинам: Информатика, Математика, Теория вероятностей и математическая статистика (в рамках бакалавриата и специалитета или магистратуры).

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей общепрофессиональной компетенции:

– способностью планировать и проводить эксперименты, обрабатывать и анализировать их результаты (ОПК-1).


ЗНАТЬ: – основные понятия математической статистики; параметрические и

непараметрические методы; – место и роль методов математической статистики в решении задач обработки и

анализа эмпирических данных; – методы и модели анализа динамики изучаемого явления, методы и модели

оценки взаимосвязи качественных показателей; УМЕТЬ:

– формализовать поставленную задачу; – выбирать и адекватно применять основные параметрические и

непараметрические статистические методы исследований динамики изучаемого явления;

4

– находить общее в характере и изменениях совокупности данных; – определять, в чём и насколько данные различны; ВЛАДЕТЬ: – приемами формализации исследовательских задач; – принципами выбора и практическими способами применения методов

математической статистики для обработки, интерпретации и анализа информации с использованием вычислительной техники.



Тема № 1. Основные понятия математической статистики. Законы распределения случайной величины………………………………………………………………………...6 ч

Вероятность. Статистическое истолкование вероятности события. Условная вероятность Независимость событий. Генеральная совокупность. Выборка. Основные задачи статистики. Параметрические и непараметрические методы. Основные типы статистических выводов: точечные оценки, интервальные оценки, проверка статистических гипотез. Дискретная случайная величина. Функция вероятности и функция распределения. Математическое ожидание. Дисперсия и стандартное отклонение. Основные дискретные распределения и характеристики. Непараметрические методы. Медианный критерий. Критерий знаков для парной выборки. Непрерывная случайная величина. Плотность распределения и функции распределения. Основные характеристики непрерывной случайной величины. Нормальное распределение. Функция распределения, квантили. Ассиметрия, эксцесс. Тема № 2. Интервальное оценивание …………………………………………..………2 ч

Требование "хороших" оценок: несмещенность, эффективность и состоятельность. Доверительные интервалы для выборочного среднего и выборочной дисперсии. Распределения Стьюдента и "хи - квадрат". Тема № 3. Проверка статистических гипотез ………..............................................…...4 ч

Критерии проверки гипотез. Сравнение двух средних. Ошибки первого и второго рода. Гипотеза о равенстве двух выборочных средних, двух выборочных дисперсий. Критерий Пирсона, Колмогорова, Колмогорова – Смирнова. Критерий Стьюдента. Сравнение двух дисперсий. Критерий Фишера. Сравнение двух функций распределения. Критерий Вилкоксона. Тема № 4. Дисперсионный анализ………………………………………………….……2 ч

Исходные данные для дисперсионного анализа и ограничения метода. Задача сопоставления средних значений по более, чем двум группам объектов. Идея парциальности дисперсии. Одномерный дисперсионный анализ (ANOVA) – основные алгоритмы и интерпретация результатов. Тема № 5. Кластерный анализ ………………………………………………….………..2 ч

Классификация объектов наблюдения как универсальная познавательная процедура. Основные этапы кластерного анализа. Базовые стратегии формальной классификации

5 объектов в пространстве признаков. Графическое представление результатов в виде дендограммы. Тема № 6. Планирование эксперимента ………………………………………..……….4 ч

План эксперимента. Критерии оптимальности и типы планов. Критерии первой группы, критерий D-оптимальности, критерий Е-оптимальности, критерии второй группы, критерий G-оптимальности, ортогональные планы. Свойство композиционности. Полный факторный эксперимент. Оценки коэффициентов функции отклика. Дробный факторный эксперимент. Оценки коэффициентов функции отклика в дробном факторном эксперименте.

Всего ……………...……………………………………………………………………..…... 20 ч







Самостоятельная работа включает: - проработку материала по конспекту лекций и методической литературе ….………… 80 ч - изучение вопросов, не рассматриваемых на лекциях………...………………….….........80 ч Всего …………………………………………………………..……….……………………160 ч

Перечень вопросов, рекомендуемых для самостоятельного изучения

Методы графической обработки результатов измерений. Элементы теории вероятностей и математическая статистика. Методы подбора эмпирических формул. Регрессионный анализ. Методика обработки экспериментальных данных: при полностью определенной выборке; методом ускоренных испытаний. Оценка точности и достоверности результатов исследований. Понятие критерия согласия. Критерии согласия, используемые для оценки адекватности теоретических решений.

Композиционные планы. Центральные композиционные планы. Ортогональные центральные композиционные планы. Ротатабельные центральные композиционные планы. Композиционные планы типа Вn. Каталоги оптимальных планов.

Планы на латинских квадратах. Оценка значимости фактора. Оценка дифференциального эффекта уровней фактора.

Методы классификации и распознавания образов, методы машинного обучения, машина опорных векторов, ядра и нелинейные разделители, одноклассовая классификация, метод ближайших соседей, метод максимума правдоподобия, байесовский классификатор; обучение без учителя и с учителем, методы обработки пропущенных данных.

Факторный анализ: развитие идеи анализа корреляций и представление о латентных и наблюдаемых признаках. Разведочный и подтверждающий факторный анализ. Формальное представление факторов и основные понятия факторного анализа. Исходные

6 данные для факторного анализа. Классификация методов факторного анализа - метод главных компонент (редукция показателей) и метод главных факторов (классификация показателей). Геометрическая интерпретация метода главных компонент и «информационной ценности» дисперсии. Последовательность шагов при факторном анализе. Оценка качества факторного решения. Критерии определения числа факторов. «Хорошее фактор-ное решение». Способы вращения факторного решения и его интерпретация. Ограничения факторного анализа.

Понятие метрики и ее основные свойства. Аксиомы метрики. Способы измерения расстояния в многомерном пространстве. Главные идеи выделения кластеров (полной связи, одиночной связи, центроидный, Уорда).

Модели представления знаний. Байесовская вероятностная модель. Теория нечет-ких множеств. Теория Демпстера-Шейфера. Методы комбинирования свидетельств.

Понятие нейронной сети. Понятия нейрона, персептрона, дендрита, аксона. Типовые модели нейрона. Способы описания множества входных и выходных связей. Описание множества нейронов. Правила распространения сигналов в нейронных сетях. Правила комбинирования входных сигналов. Правила вычисления сигнала активности. Правила обучения, корректирующие связи. Алгоритм обратного распространения. Обучение нейронных сетей без учителя. Нейронные сети Хопфилда и Хемминга.

Статистический приемочный контроль. Основные задачи приёмочного контроля. Сущность и принципы выбора плана контроля. Виды планов: одноступенчатый, много-ступенчатый, последовательный. Классификация контроля: по альтернативному, по количественному признаку. Характеристики планов приёмочного контроля (оперативная характеристика, браковочный, приёмочный уровни качества, «риск поставщика» и «риск потребителя»).

Регрессионный и корреляционный анализ. Наилучшее приближение и метод наименьших квадратов. Регрессионный анализ. Классическая линейная модель множественной регрессии. Корреляция и корреляционный анализ. Автокорреляция. Модель авторегрессии.

Задачи и методы прогнозирования. Сущность и функции прогнозирования. Особенности прогноза, принципы построения системы прогнозирования. Основы экономического прогноза. Классификация прогнозов. Этапы прогнозирования. Классификация методов прогнозирования. Интуитивные методы прогнозирования. Формализованные методы прогнозирования. Ряды динамики как база разработки прогнозов. Методы экстраполяции. Оценка точности и достоверности прогноза.

Задачи многомерного шкалирования. Особенности исходных данных для применения многомерного шкалирования. Сопоставление многомерного шкалирования и факторного анализа. Проблема выбора оптимальной размерности шкалирования. Параметры и примеры проведения многомерного шкалирования. Интерпретация результатов многомерного шкалирования. Многомерное шкалирование для качественных и метрических оценок близости исходных объектов (методы Торгенсона и Дж.Краскала).

Текущая успеваемость контролируется контрольными опросами (КО). Итоговая успеваемость определяется при сдаче зачета.

7






конт-роль всего

1. . Основные понятия математической статистики. Законы распределения случайной величины

6 30 36 КО

2. Интервальное оценивание 2 30 32 КО

3. Проверка статистических гипотез 4 30 34

КО

4. Дисперсионный анализ 2 30 32 КО

5. Кластерный анализ 2 20 22 КО

6. Планирование эксперимента 4 20 24 КО









1. Основные понятия математической статистики. Законы распределения случайной величины


информационные потоково-групповые лекции, проблемные лекции, активные лекции (с элементами лекции-гипотезы, лекции-консультации, лекции-дискуссии); ситуационный анализ, поиск информации, самостоятельная работа

2. Интервальное оценивание 3. Проверка статистических гипотез 4. Дисперсионный анализ 5. Кластерный анализ

6. Планирование эксперимента



1. Степнов М.Н. Статистические методы обработки результатов механических

испытаний: справочник / М. Н. Степнов, А. В. Шаврин. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Машиностроение, 2005. - 400 с.

2. Теория статистики : рек. М-вом образования РФ в качестве учебника для студ. вузов / Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова ; ред. Г.Л. Громыко. - 2-е изд., перераб. и доп. . - М. : ИНФРА-М, 2006. - 476 с.

3. Ефимов В.В. Статистические методы в управлении качеством продукции [Текст] : допущено УМО по образованию в обл. прикладной математики и управления

8

качеством в качестве учеб. пособия для студ. вузов / В. В. Ефимов, Т. В. Барт. - М. : КНОРУС, 2006. - 240 с.

4. Гуров С.В. Теория системного анализа и принятия решений [Текст] : учебное пособие для студ. ЛМФ спец. 280101 "Безопасность жизнедеятельности" / С. В. Гуров ; Санкт-Петербургская государственная лесотехническая академия. - СПб. : ЛТА, 2008. - 144 с.

5. Уткин Л.В. Анализ риска и принятие решений при неполной информации [Текст] : монография / Л. В. Уткин. - СПб. : Наука, 2007. - 404 с.

6. Новиков А.И. Эконометрика [Текст] : учебное пособие / А. И. Новиков, П. К. Катышев, А. А. Пересецкий. - М. : Дашков и К, 2012. - 224 с.


1. Арутюнян С.А. Корреляционный и регрессионный анализ при исследовании и

математическом моделировании технологических процессов: утв. РИС СибГТУ в качестве учеб. пособия / С. А. Арутюнян; отв. ред. Г. А. Доррер ; Сибирский государственный технологический университет. - Красноярск : Изд-во СибГТУ, 2006.

2. Романов В.Н. Анализ и обработка экспериментальных данных [Текст] : [Учебное пособие] / В. Н. Романов, В. В. Комаров ; Северо-западный государственный заочный технический университет. - СПб. : Изд-во СЗТУ, 2004. - 112 с.

3. Умняшкин С.В. Теоретические основы цифровой обработки и представления сигналов [Текст] : допущено УМО по универ. политехническому образованию в качестве учебного пособия для студ. вузов / С. В. Умняшкин. - М. : ФОРУМ-ИНФРА-М, 2012. - 304 с.

4. Общая теория статистики [Электронный ресурс] : учеб. пособие / К. В. Балдин, авт. А. В. Рукосуев. - Москва : Дашков и К, 2015. - 312 с.




ресурс










Научная электронная библиотека В форме электронных каталогов по научным изданиям, Авторам и



9


ресурс


научным организациям содержит рефераты и полные тексты более 14 млн научных статей и публикаций

http://techlibrary.ru Техническая библиотека Доступно без регистрации, pdf

http://ilib.mccme.ru Интернет-библиотека Московского Центра непрерывного математического образования


http://www.math.ru Математическая библиотека Доступно без регистрации, pdf

http://mathprosto.ru Электронная библиотека по математике


http://www.mathedu.ru Интернет-библиотека «Математическое образование»


http://eqworld.ipmnet.ru/ru/library.htm

Учебная физико-математическая библиотека

http://biblioclub.ru Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»


www.sciencedirect.com

Сайт издательства Elsevier объединяет журналы издательств Elsevier, Pergamon, North-Holland и Academic Press. В эти коллекции входит около 200 журналов и книжные серии издательства Elsevier (в основном на английском языке).


http://www.springerlink.com/home/main.mpx

Сайт издательства Springer — это ресурс, состоящий из двух частей и включающий источники на нескольких языках. Во-первых, это информационная база, содержащая более 1200 полнотекстовых журналов издательств Springer и Kluwer, содержащая периодические издания по общественным наукам.








10


Программное обеспечение MS Excel.








1. Что составляет предмет математической статистики? 2. Дайте определение генеральной совокупности, выборки. 3. Что называется объемом выборки? Как определяется объем выборки? 4. Какими свойствами должна обладать выборка? 5. Какие виды статистических признаков вы знаете? 6. Что такое признаки и переменные? 7. Каковы причины, обуславливающие варьирование значения признака? 8. Дайте классическое определение шкалы. 9. Какие основные типы шкал используются в исследованиях? 10. Что имеют в виду, когда говорят о шкальных преобразованиях? 11. Назовите формы фиксации данных в шкалах измерения. 12. Что такое шкалирование? 13. Какие методы шкалирования вы знаете? 14. Какие способы упорядочения вариационных рядов вы знаете? 15. С помощью какого критерия можно проверить принадлежность к выборке крайних

вариант? 16. Как при группировке данных определяется число интервалов группировки? ширина

интервалов? 17. Какие виды вариационных рядов вы знаете? 18. Назовите способы графического представления данных 19. Что такое кривая распределения? 20. Что такое форма распределения эмпирических результатов? 21. Какие виды форм распределений эмпирических результатов вы знаете? 22. Какие меры центральной тенденции вы знаете? 23. Что включает в себя понятие среднего? 24. Какие виды средних значений вы знаете? Каковы возможности их использования? 25. Что такое медиана? Какова ее качественная интерпретация? 26. Что такое мода? Каковы правила ее вычисления и возможности использования?

11 27. Какие параметры оценки статистического разброса эмпирических результатов в

статистической совокупности вы знаете? Какова их качественная интерпретация? 28. Какие показатели относятся к относительным мерам рассеяния? Какие параметры

включают формулы их расчета? 29. Что называется законом распределения? 30. Назовите основные теоретические распределения. 31. Сформулируйте суть закона нормального распределения 32. Назовите свойства кривой нормального распределения. 33. Какие параметры характеризуют распределение? 34. Дайте качественную интерпретацию закона больших чисел 35. Какие виды гипотез вы знаете? 36. Что такое статистический критерий? 37. Дайте определение параметрических и непараметрических критериев. 38. Возможности и ограничения параметрических и непараметрических критериев. 39. Критерий Q Розенбаума. 40. Критерий U Манна-Уитни. 41. Критерий Н Крускала-Уоллиса. 42. S критерий тенденцийДжонкира. 43. Оценка достоверности сдвига в значениях исследуемого признака. Виды 44. сдвигов. 45. G критерий знаков. 46. Т критерий Вилкоксона. 47. Критерий Фридмана. 48. Критерий тенденций Пейджа. 49. Критерий Колмогорова-Смирнова. Выявление различий между эмпирическим и

теоретическим распределениями. 50. Критерий Колмогорова-Смирнова. Выявление различий между двумя

эмпирическими распределениями. 51. χ2 - критерий Пирсона. Выявление различий между эмпирическим и теоретическим

распределениями. 52. χ2 - критерий Пирсона. Выявление различий между двумя эмпирическими 53. распределениями. 54. χ2 - критерий Пирсона. Использование критерия для сравнения показателей 55. внутри одной выборки. 56. φ - критерий Фишера. Сравнение двух выборок по качественно определенному

признаку. 57. φ - критерий Фишера. Сравнение двух выборок по количественно определенному

признаку. 58. F- критерий Фишера. 59. t-критерий Стьюдента. Случай для несвязных выборок. 60. t-критерий Стьюдента. Случай для связных выборок. 61. Коэффициент линейной корреляции Пирсона. 62. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена. 63. Коэффициент корреляции Кендалла. 64. Бисериальный коэффициент корреляции. 65. Рангово-бисериальный коэффициент корреляции. 66. Корреляционное отношение Пирсона η. 67. Что такое уровень значимости?

12 68. Как вы понимаете термин «число степеней свободы»? 69. Сформулируйте правило отклонения нулевой гипотезы и принятия альтернативной 70. Что такое ошибки первого и второго рода? Приведите классификацию задач и

методов их решения 71. К какой группе статистических критериев относятся критерий Стьюдента и

критерий Фишера? 72. Назовите условия применения критерия Стьюдента и критерия Фишера. Какие

величины позволяет сопоставлять критерий Стьюдента? Что такое корреляционный анализ? В чем состоит отличие понятий «корреляционная связь» и «корреляционная зависимость»?

73. Дайте характеристику корреляционных связей по форме, направлению и степени. 74. Приведите примеры общей и частной классификации корреляционных связей. 75. Охарактеризуйте группы мер связи между признаками по принципу ковариации и по



Спирмена. 78. Какая статистическая область называется регрессионным анализом? 79. Какие процедуры регрессионного анализа являются основными? 80. В чем состоит главная задача линейного регрессионного анализа? 81. Определите условия применения множественной линейной регрессии 82. Дайте общую характеристику статистических критериев, направленных на




анализа? 92. В чем состоит основная идея факторного анализа? 93. Назовите условия применения факторного анализа. 94. В чем состоит отличие понятий «корреляционная связь» и «корреляционная

зависимость»? 95. Дайте характеристику корреляционных связей по форме, направлению и степени. 96. Приведите примеры общей и частной классификации корреляционных связей. 97. Охарактеризуйте группы мер связи между признаками по принципу ковариации и по



Спирмена. 100. Какая статистическая область называется регрессионным анализом? 101. Какие процедуры регрессионного анализа являются основными?

13 102. В чем состоит главная задача линейного регрессионного анализа? 103. Определите условия применения множественной линейной регрессии 104. Дайте общую характеристику статистических критериев, направленных на




анализа? 114. В чем состоит основная идея факторного анализа? 115. Назовите условия применения факторного анализа.






ОПК-1: способностью планировать и проводить эксперименты, обрабатывать и анализировать их результаты

1. Основные понятия математической статистики. Законы распределения случайной величины 2. Интервальное оценивание 3. Проверка статистических гипотез 4. Дисперсионный анализ 5. Кластерный анализ 6. Планирование эксперимента



образовательного процесса Кафедра управления, автоматизации и системного анализа Расположение кафедры: корпус 1, ауд. 250, корпус 2а, 3 этаж, ауд. 342, 352, 353,

354. Сайт кафедры: http:// spbftu.ru/academy/faculties/feu/cafedra/uasa/ Материально-техническое оборудование, используемое при реализации ООП

аспирантуры: Специализированная компьютерная аудитория № 2а-342: 10 рабочих мест для

обучающихся, 10 стационарных компьютеров, доступ в Интернет, место преподавателя, мультимедийный комплекс с видеопроектором, экран.

Специализированная лаборатория автоматики № 2а-342: 20 рабочих мест для обучающихся, контрольно-измерительные приборы, доступ в Интернет, место преподавателя.

Специализированная лаборатория автоматики № 2а-342: 20 рабочих мест для обучающихся, монтаж и эксплуатация систем автоматики и управления, доступ в Интернет, место преподавателя, мультимедийный комплекс с видеопроектором, экран.

14




Основная цель преподавания дисциплины «Методы описательной статистики» –

обучить аспирантов общим принципам и методам статистического анализа данных, анализу динамики изучаемого явления и построению математических моделей динамики изучаемого явления, корреляционно-регрессионному анализу взаимосвязи качественных показателей. В результате изучения дисциплины аспиранты должны знать основные понятия математической статистики; параметрические и непараметрические методы; место и роль методов математической статистики в решении задач обработки и анализа эмпирических данных; методы и модели анализа динамики изучаемого явления, методы и модели оценки взаимосвязи качественных показателей. Аспиранты должны уметь формализовать поставленную задачу; выбирать и адекватно применять основные параметрические и непараметрические статистические методы исследований динамики изучаемого явления; находить общее в характере и изменениях совокупности данных; определять, в чём и насколько данные различны.

15




























УТВЕРЖДАЮ



Гибкие технологические процессы лесного комплекса


Индекс дисциплины: Б1.В.ДВ.2.1

Направление подготовки: 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве







3 108



Самостоятельная работа 88 Контроль Вид контроля: зачет








Составитель: _________________________________________ проф., д.т.н. И.В. Григорьев


производств

Протокол № 14 от 25.05. 2015 г.







3



Целью преподавания дисциплины «Гибкие технологические процессы лесного комплекса» является профессиональная подготовка аспиранта в области технологии лесозаготовительных производств и, в частности, на базе фундаментальных общенаучных знаний разработки новых технологических процессов и технических средств, обеспечивающих максимальную эффективность лесозаготовительного производства в различных природно-производственных условиях.

Задачи изучения дисциплины: сформировать умение и навыки самостоятельной

научно-исследовательской и педагогической деятельности в данной области. Дисциплина направлена на базовую профессиональную подготовку.



ООП аспирантуры и является дисциплиной по выбору (Б1.В.ДВ.2.1).



Для полноценного усвоения дисциплины аспирантам необходимо иметь знания по технологии лесозаготовительных производств, технологии лесозаготовок и лесовосстановительных работ, лесному хозяйству, лесному ресурсоведению, технологии лесоскладских работ, по проблемам современной науки и знания в области лесного дела (в рамках курса специалитета или магистратуры).

Дисциплина «Гибкие технологические процессы лесного комплекса» создает необходимую базу для успешного освоения аспирантами последующих дисциплин вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)», Блока 2 «Практика» (педагогическая практика), Блока 3 «Научные исследования» и Блока 4 «Государственная итоговая аттестация (итоговая аттестация)» ООП аспирантуры данного профиля.


с планируемыми результатами освоения образовательной программы Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций (ПК): – ПК-2: умением проводить литературный поиск, самостоятельно ставить задачу исследования наиболее актуальных проблем, имеющих значение для лесного хозяйства и ЛПК (лесопромышленного комплекса), грамотно планировать и разрабатывать методику эксперимента и осуществлять его на практике, на основе проведенных исследований решать инженерно-технические задачи; – ПК-3: знанием современных достижений в области лесного хозяйства и технологии лесозаготовительных производств.


ЗНАТЬ: – основы комплектования систем машин и оборудования лесозаготовительного производства в различных природно-производственных условиях, знать принципы

4 формирования сквозных технологических процессов лесозаготовительного производства лесопромышленных холдингов с различной структурой, знать принципы формирования модульных систем машин лесозаготовительных предприятий УМЕТЬ: – проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, в области лесозаготовительных производств; – работать в российских и международных исследовательских коллективах по решению научных и научно-образовательных задач в области лесозаготовительных производств; – приобретать новые научные и профессиональные знания в области лесозаготовительных производств, в том числе используя современные информационные технологии; – уметь использовать научные знания в решении конкретной диссертационной задаче ВЛАДЕТЬ: – способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий; – методами теоретического и экспериментального исследования в области технологических процессов лесозаготовительных производств; – методами комплексных исследований, в том числе междисциплинарных, в области лесозаготовительных производств.



Тема 1. Основы комплектования систем машин и оборудования

лесозаготовительного производства в различных природно-производственных условиях. Виды лесозаготовительных комплексов. Самоорганизация работы систем машин лесозаготовительного предприятия. Расчет структуры лесозаготовительного предприятия в различных природно-производственных условиях. ……………………………………4 ч Тема 2. Принципы формирования сквозных технологических процессов лесозаготовительного производства лесопромышленных холдингов с различной структурой. Виды структурной организации лесопромышленных холдингов. Сквозные технологические процессы лесозаготовительного производства. Оптимизация структуры технологического процесса по входам и выходам………………………………………….. 4 ч Тема 3. Принципы формирования модульных систем машин лесозаготовительных предприятий. Виды технологических модулей для заготовки и обработки древесины и недревесной продукции леса, основы проектирования и обоснования основных параметров для различных природно-производственных условий. …………………..…..4 ч

Тема 4. Баржево-лихтерная технология освоения удаленных лесных массивов. Виды и характеристики основных модулей, входящих в систему. Формирование системы машин и расчет основных параметров и технологических показателей. …..…………......4 ч

Тема 5. Принципы организации и проектирования работы лесозаготовительного предприятия вахтовым методом. Организация вахтового поселка. Принципы формирования лесозаготовительных бригад. ……………………………………………….4 ч

Всего ……………...……………………………………………………………………..…....20 ч

5








• проработка лекционного материала по конспекту и учебной литературе – 40 ч; • проработка актуальных, но не затронутых на лекциях тем по отдельным вопросам лесозаготовительных производств – 48 ч.






конт-роль

всего

1. Основы комплектования систем машин и оборудования лесозаготовительного производства в различных природно-производственных условиях.

4 20 24 КО

2. Принципы формирования сквозных технологических процессов лесозаготовительного производства лесопромышленных холдингов с различной структурой

4 24 28 КО

3. Принципы формирования модульных систем машин лесозаготовительных предприятий

4 24 28 КО

4. Баржево-лихтерная технология освоения удаленных лесных массивов.

4 20 24 КО

5. Принципы организации и проектирования работы лесозаготовительного предприятия вахтовым

4 20 24 КО

6


Объём работы аспиранта, ч Форма методом.

ВСЕГО 20 88 108 Зачет







работы 1. Основы комплектования систем машин и оборудования лесозаготовительного производства в различных природно-производственных условиях.

Традиционные, инновационные образовательные технологии

информационные потоково-групповые лекции, проблемные лекции, активные лекции (с элементами лекции-гипотезы, лекции-консультации, лекции-дискуссии), поиск информации, кейс-технологии, анализ конкретных ситуаций, решение ситуативных и производственных задач, действия по инструкции (алгоритму), групповой тренинг и др.

2. Принципы формирования сквозных технологических процессов лесозаготовительного производства лесопромышленных холдингов с различной структурой 3. Принципы формирования модульных систем машин лесозаготовительных предприятий 4. Баржево-лихтерная технология освоения удаленных лесных массивов. 5. Принципы организации и проектирования работы лесозаготовительного предприятия вахтовым методом.



1. Григорьев И. В. и др. Технология и машины лесосечных работ: Учеб. пос. – СПб.: ЛТУ,

2013. – 132 с. 2. Технология и машины лесосечных работ / В. И. Патякин и др.: Учебник. – СПб.: ЛТУ,

2012. – 362 с. 3. Зарубежные машины для лесозаготовок и лесовосстановления / В. Д. Валяжонков и др.:

Учеб. пос. – М.: МГУЛ, 2006.- 238 с. 4. Григорьев И.В., Редькин А.К., Валяжонков В.Д., Матросов А.В. Технология и

оборудование лесопромышленных производств. Технология и машины лесосечных работ. Учебное пособие. СПб: Издательство ЛТА, 2010. 330 с.

5. Технология лесозаготовительных и деревообрабатывающих производств. Оценка качества и учет лесоматериалов / В. П. Полищук и др. : Учеб. пос. – СПб.: ЛТА, 2011. – 132 с.

6. Г.М.Анисимов Кафедре лесных гусеничных и колесных машин восемьдесят лет. Методическое пособие по выполнению научных исследований магистерских и аспирантских диссертаций. СПб.: СПбГЛТА, 2011, 204 с. ЭБС: http://e.lanbook.com/view/book/45606/page192/

7. И.Р. Шегельман Техническое оснащение современных лесозаготовок, СПб.: ПРОФИ-ИНФОРМ,2005, 344 с. http://e.lanbook.com/view/book/4352/page322/



7


1. Патякин В.И., Григорьев И.В., Иванов В.А., и др. Технология и оборудование лесопромышленных производств. Учебник. СПб: Издательство ЛТА, 2009. 362 с.

2. Анисимов Г.М., Григорьев И.В., Жукова А.И. Экологическая эффективность трелевочных тракторов. Учебное пособие. СПб.: Издательство СПб ГЛТА, 2006 г. 352 с.

3. Григорьев И.В., Валяжонков В.Д. Современные машины и технологические процессы лесосечных работ. Учебное пособие. СПб.: Издательство ЛТА, 2009. 288с.

4. Жукова А.И., Григорьев И.В. Совершенствование сплошных рубок леса путем обоснования трасс и режимов работы трелевочных тракторов -Saarbrucken, Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2011. -134 c.

5. Цыгарова М.В., Григорьев И.В. Машины для лесосечных работ. Часть 1. Технологическое оборудование и приемы работы трелевочных тракторов Учебное пособие Ухта: УГТУ, 2011. 128 c.

6. Григорьев И.В. Снижение отрицательного воздействия на почву колесных трелевочных тракторов обоснованием режимов их движения и технологического оборудования (Монография). С-Пб.: Издательство ЛТА. 2006 г. 236 с.

7. Григорьев И.В., Жукова А.И., Григорьева О.И., Иванов А.В. Средощадящие технологии разработки лесосек в условиях Северо-Западного региона Российской Федерации (монография). СПб.: Издательство ЛТА, 2008. 176 с.

8. Кочнев А.М. Рабочие режимы отечественных колесных трелевочных тракторов: -Санкт-Петербург.: Изд-во Политехн. ун-та, 2008. -520 c.

9. Анисимов Г.М. Кочнев А.М. Испытания лесосечных машин: -СПб.: СПб ГЛТА, 2008. -488 c.

10. Анисимов Г.М., Кочнев А.М. Основы научных исследований (с основами моделирования): -СПб.: СПб ГЛТА, 2007. -492 c. http://e.lanbook.com/view/book/583/page48/


4.3 Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины

Ссылка














http://www.nlr.ru/ Сайт Российской Доступен электронный каталог





8


ресурс


Национальной библиотеки фондов библиотеки, доступны издания из фондов библиотеки в виде графических материалов.









http://eknigi.org Электронные книги Доступно без регистрации, pdf http://razym.ru Электронные книги Доступно без регистрации, pdf www.biblioclub.ru Электронно-библиотечная







http://www.edu.ru Российское образование

Федеральный портал Свободный доступ




http://www. rosleshoz.gov.ru/

Федеральное агентство лесного хозяйства


http://www.pefc.ru/

Российский национальный совет по лесной сертификации


http://www.rcfh.ru/ Российский центр защиты леса











9 5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации аспирантов







1. Системы машин и оборудования лесозаготовительного производства в различных

природно-производственных условиях. 2. Виды лесозаготовительных комплексов. 3. Принципы формирования сквозных технологических процессов лесозаготовительного

производства лесопромышленных холдингов с различной структурой. 4. Виды структурной организации лесопромышленных холдингов. 5. Оптимизация структуры технологического процесса по входам и выходам. 6. Принципы формирования модульных систем машин лесозаготовительных

предприятий. 7. Виды технологических модулей для заготовки и обработки древесины и недревесной

продукции леса, основы проектирования и обоснования основных параметров для различных природно-производственных условий

8. Виды и характеристики основных модулей, входящих в систему. 9. Формирование системы машин и расчет основных параметров и технологических

показателей. 10. Организация вахтового поселка. 11. Принципы формирования лесозаготовительных бригад.






средства

ПК-2: умением проводить литературный поиск, самостоятельно ставить задачу исследования наиболее актуальных проблем, имеющих значение для лесного хозяйства и ЛПК (лесопромышленного комплекса), грамотно планировать и разрабатывать методику

1. Основы комплектования систем машин и оборудования лесозаготовительного производства в различных природно-производственных условиях. 2. Принципы формирования сквозных технологических процессов лесозаготовительного производства лесопромышленных холдингов с различной структурой 3. Принципы формирования модульных систем машин лесозаготовительных предприятий


10





средства

эксперимента и осуществлять его на практике, на основе проведенных исследований решать инженерно-технические задачи

4. Баржево-лихтерная технология освоения удаленных лесных массивов. 5. Принципы организации и проектирования работы лесозаготовительного предприятия вахтовым методом.


1. Основы комплектования систем машин и оборудования лесозаготовительного производства в различных природно-производственных условиях. 2. Принципы формирования сквозных технологических процессов лесозаготовительного производства лесопромышленных холдингов с различной структурой 3. Принципы формирования модульных систем машин лесозаготовительных предприятий 4. Баржево-лихтерная технология освоения удаленных лесных массивов. 5. Принципы организации и проектирования работы лесозаготовительного предприятия вахтовым методом.




Специализированная аудитория № 2-215. 6 персональных компьютеров, 4 принтера, 2 сканера.

Специализированная аудитория кафедры Технологии лесозаготовительных производств № 2-213/1. Бензиномоторные пилы, Электромоторные пилы, Бензиномоторная сучкорезка, Электромоторная сучкорезка, Бензиномторный кусторез, Валочный приспособления (лопатки, клинья, гидроклинья), Захватно-срезающее устройство от лесозаготовительной машины ЛП-17, Харвестерная головка, Кониковый зажим от трактора ТБ-1, Гидроманипулятор от трактора ТБ-1, Гидроколун, Станок для выколки гнили Н-8, Шпалооправочный станок ШОСД-7, Окорочный станок ОК-35, Макет сортировочного транспортера, Механическая и электромагнитная системы слежения за бревнами (барабаны заказов), Бревносбрасыватели, Круглопильный станок, Раскряжевочная установка АЦ-1, Ситовой сепаратор щепы Макет рубительной машины, Переносной проектор, Заточные станки, Весы лабораторные, Микроскоп, Персональные компьютеры, сканер, принтер.

Научная лаборатория кафедры Технологии лесозаготовительных производств № 2-213/2.0 Одноотвальный плуг, Двухотвальный плуг, Прессы, Центрифуги, Гранулятор, Измельчитель, Многофункциональный деревообрабатывающий станок «Фермер», Стенд для сравнительных испытаний пильных цепей, Стенд для изучения процессов механической окорки, Лесопосадочные машины, Устройство для взятия проб почвы,

11 Электромагнитные резонаторы, Персональные компьютеры, принтер. Наглядные пособия. Оборудование в разрезе.

Лекционная аудитория кафедры Технологии лесозаготовительных производств № 2-216. Стационарный проектор, аудио-система, переносной компьютер


Целью преподавания дисциплины "Гибкие технологические процессы лесного

комплекса" является профессиональная подготовка аспиранта в области технологии лесозаготовительных производств и, в частности, на базе фундаментальных общенаучных знаний разработки новых технологических процессов и технических средств, обеспечивающих максимальную эффективность лесозаготовительного производства в различных природно-производственных условиях), сформировать умение и навыки самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности в данной области. В результате изучения дисциплины аспиранты должны: знать основы комплектования систем машин и оборудования лесозаготовительного производства в различных природно-производственных условиях, знать принципы формирования сквозных технологических процессов лесозаготовительного производства лесопромышленных холдингов с различной структурой, знать принципы формирования модульных систем машин лесозаготовительных предприятий; уметь использовать научные знания в решении конкретной диссертационной задачи; иметь представление о путях реализации результатов исследования.

12




























УТВЕРЖДАЮ



Методология минимизации отрицательного воздействия

транспорта леса на окружающую среду


Индекс дисциплины: Б1.В.ДВ.2.2 Направление подготовки: 35.06.04 -- Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве

Профиль (направленность): 05.21.01 – Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства Кафедра технологии лесозаготовительных производств Распределение часов по видам занятий и виды контроля:




3 108

Аудиторные занятия (контактная работа): 20 Лекции 20 Практические занятия – Лабораторные занятия – Самостоятельная работа 88 Контроль Вид контроля: зачет








Составители: _________________________________________ проф., к.т.н. Э.О. Салминен

__________________________________________проф., д.т.н. А.Н. Минаев

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры промышленного транспорта

Протокол № 14 от 25.05.2015 г.

Заведующий кафедрой _________________________________ проф., к.т.н. Э.О. Салминен






3



Целью изучения дисциплины является подготовка специалиста, владеющего теорией и практикой управления транспортно-технологическими процессами лесопромышленного предприятия, особенно транспортного процесса лесопромышленного предприятия; владеющего знаниями и опытом для обоснованного принятия решений при выборе схем транспортного освоения лесов, при обосновании проложения трасс лесных дорог, при выборе технологических процессов дорожного строительства и организации вывозки, древесины, готового к проведению экспертиз проектов лесных дорог и транспортных средств, а также проведению исследований по снижению вредного воздействия транспортного процесса на окружающую среду.

Основной задачей изучения дисциплины является подготовка специалиста, владеющего теорией и практикой управления транспортно-технологическими процессами лесопромышленного предприятия, особенно транспортного процесса лесопромышленного предприятия; владеющего знаниями и опытом для обоснованного принятия решений при выборе схем транспортного освоения лесов, при обосновании проложения трасс лесных дорог, при выборе технологических процессов дорожного строительства и организации вывозки, древесины, готового к проведению экспертиз проектов лесных дорог и транспортных средств, а также проведению исследований по снижению вредного воздействия транспортного процесса на окружающую среду, который хорошо знаком с основными транспортными процессами лесопромышленного предприятия, может самостоятельно принимать обоснованные решения при выборе схем транспортного освоения лесов, готового к проведению экспертиз проектов возможных вариантов доставки лесной продукции ее потребителям.

Кроме того, дипломированный специалист должен быть подготовлен к проведению исследований по снижению вредного воздействия транспортного процесса на окружающую среду.

Дисциплина направлена на базовую профессиональную подготовку.


Дисциплина относится к вариативной части Блока 2 «Дисциплины (модули)» ООП аспирантуры и является дисциплиной по выбору (Б1.В.ДВ.2.2).




технологии лесозаготовок и лесовосстановительных работ, технология и оборудование водного транспорта леса, технология и оборудование сухопутного транспорта леса охрана окружающей среды, логистика, (в рамках курса специалитета или магистратуры).

Дисциплина «Методология минимизации отрицательного воздействия транспорта леса на окружающую среду» создает необходимую базу для успешного освоения аспирантами последующих дисциплин вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)», Блока 2 «Практика» (педагогическая практика), Блока 3 «Научные исследования» и Блока 4 «Государственная итоговая аттестация (итоговая аттестация)» ООП аспирантуры данного профиля.


4

с планируемыми результатами освоения образовательной программы Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций (ПК): – ПК-2: умением проводить литературный поиск, самостоятельно ставить задачу исследования наиболее актуальных проблем, имеющих значение для лесного хозяйства и ЛПК (лесопромышленного комплекса), грамотно планировать и разрабатывать методику эксперимента и осуществлять его на практике, на основе проведенных исследований решать инженерно-технические задачи; – ПК-3: знанием современных достижений в области лесного хозяйства и технологии лесозаготовительных производств.


ЗНАТЬ: - влияние дороги, как линейного сооружения на изменения водно-теплового режима местности после постройки дороги; - влияние дороги на жизнь диких животных; - влияние дороги на фотосинтез деревьев и растительности; - влияние транспортного шума на жизнь животного мира; - требования стандартов и ГОСТов по охране окружающей среды - влияние водных путей для транспортировки леса на водотепловой режим местности; - влияние водных лесотранспортных путей на рыбное хозяйство и на уровень результирующего антропогенного воздействия на гидроокосистему; - предельные значения параметров ветро-волнового режима, при которых происходит разрушения транзитных плотов; - процессы, влияющие на устойчивость берегов рек и водохранилищ, а также на сохранность береговых насаждений; - основные мероприятия по рекультивации водных объектов после завершения лесосплава. УМЕТЬ: - выполнять исследования по влиянию дороги и других линейных сооружений и транспортного процесса на окружающую среду; - разрабатывать методику исследования и руководить исследованиями по влиянию дороги и других линейных сооружений и транспорта на окружающую среду; - проводить экспертизы проектов лесных дорог и других линейных сооружений с учётом их вредного влияния на окружающую среду; - проводить экспертизы транспортных средств с точки зрения их экологической безопасности; - разрабатывать технологические процессы транспортного процесса лесопромышленного предприятия безопасные для окружающей среды - рассчитывать критерии экологической безопасности лесосплава; - устанавливать предельно допустимые значения основных параметров ветро-волнового режима, при которых возможна буксировка плотов и транспортировка лесоматериалов в судах; - принимать конструкции сплоточных единиц и плотов в соответствии с габаритами судового хода и условиями транспорта леса для обеспечения их прочности и сохранности в процессе буксировки; - проектировать мероприятия по защите берегов от разрушения при волнении и по сохранности всех насаждений в береговой полосе;

5 - принимать для внедрения технологические процессы водного транспорта леса без потерь лесоматериалов при его доставке потребителям и безопасные для окружающей среды; - проводить экспертизы различных транспортно-технологических схем доставки лесоматериалов потребителям, ВЛАДЕТЬ: - способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий; - методами теоретического и экспериментального исследования в области транспорта леса; - методами комплексных исследований, в том числе междисциплинарных, в области транспорта леса.



1. Основы охраны окружающей среды на транспорте. Принципы равновесия в окружающей среде. Транспорт и охрана окружающей среды. Лесовозный транспорт и его влияние на окружающую среду. Источники загрязнения транспортом окружающей среды. Состав и характер воздействия дороги на основные компоненты окружающей среды. Виды загрязнения окружающей среды и изменения среды и изменения рельефа при строительстве дороги. Директивные положения по учёту требований по охране окружающей среды на транспорте. Процедура оценки воздействия на окружающую среду на стадии экономического обоснования проекта строительства дороги. Анализ природгых условий на территории проектируемого объекта - метеоусловия, геология, гидрология, характеристика поверхностных вод, растительности и животного мира………………...2 ч 2. Экологическая экспертиза объектов автомобильного транспорта. Проблемы охраны окружающей среды при проектировании дорог. Анализ возможных воздействий на окружающую среду. Охрана окружающей среды при строительстве дороги. Охрана окружающей среды при эксплуатации транспорта. Расчёт вредных выбросов загрязняющих веществ от различных транспортных и производственных участков. Воздействие технологических машин на лесные почвы. Уплотнение почвы. Допустимые величины по типам грунтов. Влияние интенсивности движения технологических машин на уплотнение почвы………………………………………………………………………… 2 ч 3. Оптимизация размещения технологических путей с учётом требований охраны окружающей среды. Математическая модель оптимального размещения технологических путей. Алгоритм оптимального размещения технологических путей. Программное обеспечение. Оценка уровня транспортного шума. Влияние транспортного шума на животный мир. Зависимость уровня шума от интенсивности движения. Меры борьбы с транспортным шумом. Шумозащитные барьеры. Оценка уровня воздействия поверхностных стоков с автомобильных дорог на водную среду. Оценка воздействия автомобильных дорог на гидрологическую среду…………………………………….…....2 ч 4. Влияние пылеобразования на состояние окружающей среды. Классификация лесных дорог по пылимости. Меры борьбы с пылимостью лесных дорог. Пылеподавляющие компоненты. Использование отходов производств для борьбы с пылимостью лесных дорог. Организация борьбы с пылеобразованием. Влияние пылеподавляющих компонентов на окружающую среду. Снижение фотосинтеза. Вредные выбросы автомобильного транспорта. Зависимость содержания свинца в почве от

6 интенсивности движения, уклона дороги, расстояния от кромки проезжей части. Изменения выброса окиси углерода от радиуса кривой, от уклона дороги……………………………………...2 ч 5. Водный транспорт и его влияние на окружающую среду. Источники загрязнения транспортом окружающей среды. Состав и характер воздействия водных объектов на основные компоненты окружающей среды. Виды загрязнения окружающей среды и изменения рельефа местности. Директивные положения по учету требований по охране окружающей среды на транспорте. Процедура оценки воздействия на окружающую среду на стадии экономического обоснования проекта водного транспорта леса. Анализ природных условий на территории проектируемого объекта – метеоусловия, геология, гидрология, характеристика поверхностных вод, растительности и животного мира…………………………………………………………………………………………….4 ч 6. Экологическая экспертиза объектов водного транспорта. Проблемы охраны окружающей среды при проектировании водного транспорта леса. Анализ возможных воздействий на окружающую среду. Охрана окружающей среды при водном транспорте леса. Расчет объемов загрязняющих веществ от различных транспортных и производственных участков. Воздействие технологических машин на лесные почвы при вывозке леса на зимние плотбища. Уплотнение и загрязнение почвы. Допустимые величины по типам грунтов. Влияние интенсивности движения технологических машин на уплотнение и загрязнение почвы………………………………………………………...4 ч 7. Оптимизация различных технологических процессов водного транспорта леса с учетом требований охраны окружающей среды. Математическая модель и алгоритм этого процесса. Программное обеспечение. Критерий влияния лесосплава на состояние водной среды (гидрохимические показатели воды). ……………………………………………….2 ч 8. Экологические требования к состоянию водных объектов. Порядок расчета допустимого уровня результирующего антропогенного воздействия на гидроэкосистему при лесосплаве. Рекультивация водных объектов. Восстановление русла и берегов, посадка деревьев и кустарников в прибрежной полосе, укрепление берегов, подъем затонувшей древесины, ремонт гидросооружений, профилактика нерестилищ, сбор и удаление лесных отходов. Возможные конструкции волноустойчивых хлыстовых и сортиментных плотов. Требования к габаритам плотов в зависимости от параметров лесотранспортных водных путей. Расчет такелажа. Определение возможных объемов транспортировки леса в плотах и судах без ущерба для окружающей среды. Определение времени нахождения леса в воде разных пород без утопа……………………………………………………………………………………………2 ч Всего ……………...……………………………………………………………………..…... 20 ч







7

Самостоятельная работа по видам учебных занятий распределяется следующим образом: • проработка лекционного материала по конспекту и учебной литературе – 40 ч; • проработка актуальных, но не затронутых на лекциях, тем – 48 ч






конт-роль

всего

1. Основы охраны окружающей среды на транспорте.

2 12 14 КО

2. Экологическая экспертиза объектов автомобильного транспорта

2 10 12 КО

3. Оптимизация размещения технологических путей с учётом требований охраны окружающей среды

2 10 12 КО

4. Влияние пылеобразования на состояние окружающей среды

2 10 12 КО

5. Водный транспорт и его влияние на окружающую среду

4 12 16 КО

Экологическая экспертиза объектов водного транспорта. 4 12 16 КО

Оптимизация различных технологических процессов водного транспорта леса с учетом требований охраны окружающей среды.

2 10 12 КО

Экологические требования к состоянию водных объектов

2 10 12 КО

Контроль 88 108 ЗАЧЕТ ВСЕГО 20 88 108


Наименование

раздела дисциплины




самостоятельной работы 1. Основы охраны окружающей среды на транспорте.


информационные потоково-групповые лекции, проблемные лекции, активные лекции (с

2. Экологическая экспертиза объектов автомобильного транспорта 3. Оптимизация размещения

8






самостоятельной работы технологических путей с учётом требований охраны окружающей среды

элементами лекции-гипотезы, лекции-консультации, лекции-дискуссии); ситуационный анализ, поиск информации, самостоятельная работа

4. Влияние пылеобразования на состояние окружающей среды 5. Водный транспорт и его влияние на окружающую среду 6.Экологическая экспертиза объектов водного транспорта. 7. Оптимизация различных технологических процессов водного транспорта леса с учетом требований охраны окружающей среды. 8. Экологические требования к состоянию водных объектов



1. Технология, машины и оборудование водного транспорта леса. Технология,

машины и оборудование на выгрузке леса из воды и судов, штабелевке и погрузке на подвижной состав / А. Н. Минаев и др.: Учеб. пос. – СПб.: ЛТА, 2007

2. Проектирование рейдов и расчет основных параметров сплоточных машин / В. И. Патякин и др.: Учеб. пос.- СПб.: ЛТУ, 2013.

3. . Транспорт леса / В. Я. Ларионов и др.: Учеб. пос. для студ. направл. 250400. – М.: МГУЛ, 2012. – 98 с.

4. Сухопутный транспорт леса / Н. А. Тюрин и др.: Учеб. пос. для студ. направл. 250400. – СПб.: ЛТУ, 2012. – 76 с. – 157 экз.

5. Сухопутный транспорт леса / Г. Ф. Грехов и др.: Учеб. пос. – СПб.: ЛТА, 2007. – 108 с.

6. Бычков В. П. и др. Организационно-технологические основы сухопутного транспорта леса: Учеб. пос. – М.: Инфра-М, 2014. – 187 с.

7. Евтюков С.А., Медрес Е.П., Рябинин Г.А., Гальцев Ю.В., Птюшкин А.Н. Прикладная экология в дорожном строительстве.//под ред. Проф. Г.А. Рябинина. – СПб.: изд-во ДНК., 2009. – 896 с.

8. Кирсанов А. Д. Изыскания и разбивочные работы при строительстве лесовозных работ ПГТУ:Лань Йошкар-Ола, 2013,88 с. ЭБС: http//e.lanbook/com


1. ТК 361/ РГ6-2. Охрана природы. Гидросфера. Экологические и технические требования охраны водных объектов при лесосплаве.

2. Экологические рекомендации по лесоуправлению и лесопользованию / ред. М.е. Тарасов. Хельсинки – Санкт-Петербург.: Метсялийтто, Ботния, 2009. 56 с.

3. ГОСТ 17.1.3.05-82. Охрана природы. Гидросфера. Общие требования к охране поверхностных и подземных вод от загрязнений нефтью и нефтепродуктами.

9 4. ГОСТ 17.1.3.13-86. Охрана природы. Гидросфера.Общие требования к охране

поверхностных вод от загрязнений. 5. Инструкция по мелиорации лесосплавных рек. ВСН 10-87. Минлеспром СССР, 1987.

43 с. 6. СанПиН 2.2.1/2.1.1.1200-03. «Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация

предприятий, сооружений и иных объектов».-М.: Минздрав России, 2003 г. 7. Федеральный закон «Об охране окружающей среды» (с изменениями на 18.12.06) №7-

ФЗ от 10.01. 2002г. 8. Федеральный закон «Об отходах производства и потребления» (с изменениями на

18.12.06) от 24.06.1998 №89-ФЗ 9. Федеральный закон "Об экологической экспертизе" (с изменениями на 18 декабря 2006

г.) от 23.11.1996 г. № 174-ФЗ. 10. Приказ МПР №511 от 15.06.2001 «Об утверждении Критериев отнесения опасных

отходов к классу опасности для окружающей природной среды». 11. «О правилах разработки и утверждения нормативов образования отходов и лимитов на

их размещение». Постановление Правительства Российской Федерации от 16.06.2000 № 461

12. Постановление Правительства РФ от 26 октября 2000 г. № 818 «О порядке ведения государственного кадастра отходов и проведения паспортизации опасных отходов».

13. Приказ МПР России № 785 от 03.12.03 «Об утверждении паспорта опасного отхода». 14. «О лицензировании отдельных видов деятельности» (с изменениями на 27.07.2006)

Федеральный Закон от 08.08.2001 №128-ФЗ. 15. Постановление Правительства РФ от 26.08.2006 г. № 524/ «Об утверждении

Положения о лицензировании деятельности по сбору, использованию, обезвреживанию, транспортировке, размещению опасных отходов».

16. Приказ Ростехнадзора от 19 октября 2007 г. N 703 «Об утверждении Методических указаний по разработке проектов нормативов образования отходов и лимитов на их размещение»

17. Постановление Правительства РФ от 12 июня 2003 г. № 344 «О нормативах платы за выбросы в атмосферный воздух загрязняющих веществ стационарными и передвижными источниками, сбросы загрязняющих веществ в поверхностные и подземные водные объекты, размещение отходов производства и потребления».

18. Кодекс РФ «Об административных правонарушениях» (с изменениями на 04.12) от 30.12.2001 №195-ФЗ.

19. Пальгунов П.П., Сумароков М.В. Утилизация промышленных отходов.- М.: Стройиздат,1990.-352 с.

20. Родионов А.И., Клушин В.Н., Систер В.Г. Технологические процессы экологической безопасности /Основы энвайронменталистики/: Учебник для технических и технологических специальностей. 3-е изд., перераб. И доп.- Калуга: Издательство Н.Бочкаревой,2000.- 800с.

21. Правила перевозок опасных грузов по железным дорогам. М.: Транспорт, 1997. 22. Петров В.В. Экологическое право России. Учебник для вузов. - М.: Издательство БЕК,

1996.- 557с. 23. Основы экологического права: Учебное пособие. - М.: Издательство Щит-М, 1999. 24. Моткин Г.А. Основы экологического страхования. - М.: Наука, 1996. - 192с.

10


Ссылка




Содержит полнотекстовые учебники и учебные пособия



































11




Информационные справочные системы приведены выше в разделе 4.3. «Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины». В качестве наглядных пособий в процессе преподавания дисциплины используются многочисленные и разнообразные плакаты и таблицы, размещенные в специализированных аудиториях кафедры, Видеофильмы. Статистическая программа “Excel”. пакеты прикладных программ Statgraphiks, Matlab, пакеты линейного программирования, Специальные учебные программы.








1. Принципы равновесия в окружающей среде. 2. Транспорт и охрана окружающей среды. 3. Лесовозный транспорт и его влияние на окружающую среду. 4. Источники загрязнения транспортом окружающей среды. 5. Состав и характер воздействия дороги на основные компоненты окружающей

среды. Виды загрязнения окружающей среды и изменения среды и изменения рельефа при строительстве дороги.

6. Директивные положения по учёту требований по охране окружающей среды на транспорте.

7. Процедура оценки воздействия на окружающую среду на стадии экономического обоснования проекта строительства дороги.

8. Анализ природных условий на территории проектируемого объекта - метеоусловия, геология, гидрология, характеристика поверхностных вод, растительности и животного мира

9. Экологическая экспертиза объектов автомобильного транспорта. 10. Проблемы охраны окружающей среды при проектировании дорог. 11. Анализ возможных воздействий на окружающую среду. 12. Охрана окружающей среды при строительстве дороги. 13. Охрана окружающей среды при эксплуатации транспорта. 14. Расчёт вредных выбросов загрязняющих веществ от различных транспортных и

производственных участков.

12

15. Воздействие технологических машин на лесные почвы. Уплотнение почвы. 16. Допустимые величины по типам грунтов. 17. Влияние интенсивности движения технологических машин на уплотнение почвы 18. Оптимизация размещения технологических путей с учётом требований охраны

окружающей среды. 19. Математическая модель оптимального размещения технологических путей.

Алгоритм оптимального размещения технологических путей. 20. Программное обеспечение. 21. Оценка уровня транспортного шума. 22. Влияние транспортного шума на животный мир. 23. Зависимость уровня шума от интенсивности движения. 24. Меры борьбы с транспортным шумом. 25. Шумозащитные барьеры. 26. Оценка уровня воздействия поверхностных стоков с автомобильных дорог на

водную среду. 27. Оценка воздействия автомобильных дорог на гидрологическую среду 28. Влияние пылеобразовния на состояние окружающей среды. 29. Классификация лесных дорог по пылимости. 30. Меры борьбы с пылимостью лесных дорог. 31. Пылеподавляющие компоненты. 32. Использование отходов производств для борьбы с пылимостью лесных дорог.

Организация борьбы с пылеобразованием. 33. Влияние пылеподавляющих компонентов на окружающую среду. 34. Снижение фотосинтеза. 35. Вредные выбросы автомобильного транспорта. 36. Зависимость содержания свинца в почве от интенсивности движения, уклона

дороги, расстояния от кромки проезжей части. 37. Изменения выброса окиси углерода от радиуса кривой, от уклона дороги. 38. Водный транспорт и его влияние на окружающую среду. 39. Источники загрязнения транспортом окружающей среды. 40. Состав и характер воздействия водных объектов на основные компоненты

окружающей среды. 41. Виды загрязнения окружающей среды и изменения рельефа местности. 42. Директивные положения по учету требований по охране окружающей среды на

транспорте. 43. Процедура оценки воздействия на окружающую среду на стадии экономического

обоснования проекта водного транспорта леса. 44. Анализ природных условий на территории проектируемого объекта –

метеоусловия, геология, гидрология, характеристика поверхностных вод, растительности и животного мира

45. Экологическая экспертиза объектов водного транспорта. 46. Проблемы охраны окружающей среды при проектировании водного транспорта

леса. Анализ возможных воздействий на окружающую среду. 47. Охрана окружающей среды при водном транспорте леса. 48. Расчет объемов загрязняющих веществ от различных транспортных и

производственных участков. 49. Воздействие технологических машин на лесные почвы при вывозке леса на зимние

плотбища. 50. Уплотнение и загрязнение почвы. 51. Допустимые величины по типам грунтов. 52. Влияние интенсивности движения технологических машин на уплотнение и

загрязнение почвы

13

53. Оптимизация различных технологических процессов водного транспорта леса с учетом требований охраны окружающей среды.

54. Математическая модель и алгоритм этого процесса. 55. Программное обеспечение. Критерий влияния лесосплава на состояние водной

среды (гидрохимические показатели воды). 56. Экологические требования к состоянию водных объектов. 57. Порядок расчета допустимого уровня результирующего антропогенного

воздействия на гидроэкосистему при лесосплаве. 58. Рекультивация водных объектов. 59. Восстановление русла и берегов, посадка деревьев и кустарников в прибрежной

полосе, укрепление берегов, подъем затонувшей древесины, ремонт гидросооружений, профилактика нерестилищ, сбор и удаление лесных отходов.

60. Возможные конструкции волноустойчивых хлыстовых и сортиментных плотов. Требования к габаритам плотов в зависимости от параметров лесотранспортных водных путей. Расчет такелажа.

61. Определение возможных объемов транспортировки леса в плотах и судах без ущерба для окружающей среды.

62. Определение времени нахождения леса в воде разных пород без утопа






средства


1. Основы охраны окружающей среды на транспорте. 2. Экологическая экспертиза объектов автомобильного транспорта. 3. Оптимизация размещения технологических путей с учётом требований охраны окружающей среды. 4. Влияние пылеобразования на состояние окружающей среды. 5. Водный транспорт и его влияние на окружающую среду. 6. Экологическая экспертиза объектов водного транспорта. 7. Оптимизация различных технологических процессов водного транспорта леса с учетом требований охраны окружающей среды. 8. Экологические требования к состоянию водных объектов.



1. Основы охраны окружающей среды на транспорте. 2. Экологическая экспертиза объектов автомобильного транспорта. 3. Оптимизация размещения технологических путей с учётом требований охраны окружающей среды. 4. Влияние пылеобразования на


14





средства

состояние окружающей среды. 5. Водный транспорт и его влияние на окружающую среду. 6. Экологическая экспертиза объектов водного транспорта. 7. Оптимизация различных технологических процессов водного транспорта леса с учетом требований охраны окружающей среды. 8. Экологические требования к состоянию водных объектов.



Гидротехническая лаборатория кафедры водного транспорта леса и гидравлики 2-112. Малый гидравлический лоток, Средний гидравлический лоток, Большой гидравлический лоток, Стеклянный лоток с изменяющейся геометрией наклона дна, Стеклянный лоток с комплектом сменных водосливов, Насос центробежный 6КМ-12 2 шт., Насос шестеренный, Лекционная аудитория со стационарными проектором и компьютером, Лабораторная аудитория с лабораторными установками, Буксировочный бассейн, Установка для буксировки плотов и судов, Модели судов М1:40, Устройство для замера упора гребного винта, Устройство для замера сил сопротивления движению судна, Модели плотов, Модели запаней, Учебные фильмы по курсу, Техническая библиотека, Комплекты учебных плакатов

Кабинет дипломного проектирования 2-306. Комплект переносного оборудования для презентаций, 4 персональных компьютера, Сканер, Принтер, Копировальный аппарат

Специализированная лекционная аудитория 2–317 Проектор стационарный -1; Экран стационарный – 1

Лаборатория транспортной инфраструктуры 2–311 ПЭВМ 7 шт., плоттер


Целью изучения дисциплины «Методология минимизации отрицательного воздействия транспорта леса на окружающую среду» является подготовка специалиста, владеющего теорией и практикой управления транспортно-технологическими процессами лесопромышленного предприятия, особенно транспортного процесса лесопромышленного предприятия; владеющего знаниями и опытом для обоснованного принятия решений при выборе схем транспортного освоения лесов, при обосновании проложения трасс лесных дорог, при выборе технологических процессов дорожного строительства и организации вывозки, древесины, готового к проведению экспертиз проектов лесных дорог и транспортных средств, а также проведению исследований по снижению вредного воздействия транспортного процесса на окружающую среду. - влияние дороги, как линейного сооружения В результате освоения аспирант должен уметь: выполнять исследования по влиянию дороги и других линейных сооружений и транспортного процесса на окружающую среду; разрабатывать методику исследования и руководить исследованиями по влиянию дороги и других линейных сооружений и транспорта на окружающую среду; проводить экспертизы проектов лесных дорог и других линейных

15 сооружений с учётом их вредного влияния на окружающую среду; проводить экспертизы транспортных средств с точки зрения их экологической безопасности; разрабатывать технологические процессы транспортного процесса лесопромышленного предприятия безопасные для окружающей среды; рассчитывать критерии экологической безопасности лесосплава; устанавливать предельно допустимые значения основных параметров ветро-волнового режима, при которых возможна буксировка плотов и транспортировка лесоматериалов в судах; принимать конструкции сплоточных единиц и плотов в соответствии с габаритами судового хода и условиями транспорта леса для обеспечения их прочности и сохранности в процессе буксировки; проектировать мероприятия по защите берегов от разрушения при волнении и по сохранности всех насаждений в береговой полосе; принимать для внедрения технологические процессы водного транспорта леса без потерь лесоматериалов при его доставке потребителям и безопасные для окружающей среды; проводить экспертизы различных транспортно-технологических схем доставки лесоматериалов потребителям.

16




























УТВЕРЖДАЮ



Методология научных исследований лесозаготовительных производств


Индекс дисциплины: Б1.В.ДВ.3.1 Направление подготовки: 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве Профиль (направленность): 05.21.01 – Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства Кафедра технологии лесозаготовительных производств Распределение часов по видам занятий и виды контроля:




3 108











Составитель: ____________________________________________ проф., д.т.н. А.М.Кочнев



Протокол №14 от 25.05.2015 г.







3



Целью преподавания дисциплины «Методология научных исследований лесозаготовительных производств» является профессиональная подготовка аспиранта, а также приобретение знаний и навыков по теории и практике планирования и организации научных исследований, анализа полученных результатов.

Задачи изучения дисциплины: сформировать умение и навыки самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности:

- освоение методов системного исследования; - изучение методов статистической обработки результатов эксперимента; - овладение методами корреляционного, регрессионного и факторного анализа; - овладение методами оптимального планирования экспериментов и получения

регрессионных уравнений; - овладение методами экспериментально-статистической оптимизации и анализа

полученных результатов; - изучение основ организации проведения экспериментов, применяемого

оборудования и средств измерений.

Дисциплина направлена на базовую профессиональную подготовку.


Дисциплина относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» ООП аспирантуры и является дисциплиной по выбору (Б1.В.ДВ.3.1).




технологии лесозаготовительных производств, технологии лесозаготовок и лесовосстановительных работ, технологии лесоскладских работ, по проблемам современной науки и знания в области лесного дела (в рамках курса специалитета или магистратуры).

Дисциплина «Методология научных исследований лесозаготовительных производств» создает необходимую базу для успешного освоения аспирантами последующих дисциплин вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)», Блока 2 «Практика» (педагогическая практика), Блока 3 «Научные исследования» и Блока 4 «Государственная итоговая аттестация (итоговая аттестация)» ООП аспирантуры данного профиля.



Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих универсальных компетенций (УК):

– УК-3: готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач;

4

общепрофессиональных компетенций (ОПК):

– ОПК-1: способность планировать и проводить эксперименты, обрабатывать и анализировать их результаты,

– ОПК-2: способность подготавливать научно-технические отчеты, а также публикации по результатам выполнения исследований,

– ОПК-3: готовность докладывать и аргументированно защищать результаты выполненной научной работы.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: ЗНАТЬ:

- основы методологии научных исследований; - принципы системного подхода в научных исследованиях; - основные этапы проведения научных исследований; - познавательные приемы и формы умозаключений в научных исследованиях; - основные понятия математической статистики, используемые при обработке

экспериментальных данных; - сущность методов корреляционного, регрессионного и факторного анализа; - методы оптимального планирования экспериментов; - методы экспериментально-статистической оптимизации; - основы организации экспериментальных исследований; - применяемое оборудование и средства измерений;

УМЕТЬ:

- формулировать цель научного исследования; - пользоваться современными методами поиска информации; - составить оптимальный план эксперимента; - рационально организовать проведение экспериментов; - проводить необходимые измерения с требуемой точностью; - правильно составлять базы данных; - применять методы экспериментально-статистической оптимизации; - пользоваться методами корреляционного, регрессионного и факторного анализа

при обработке экспериментальных исследований; ВЛАДЕТЬ:

- методикой поиска научной информации; - прикладными программами для статистической обработки информации; - составлением оптимальных планов эксперимента; - организацией экспериментальных работ, подбором необходимого оборудования и

измерительных приборов; - методикой анализа полученных результатов и формулирования выводов по

научной работе.

3. Содержание дисциплины 3.1. Наименование тем (разделов), их содержание, объём в часах лекционных занятий

1. Системный подход к анализу производственных процессов. Наука как

производительная сила развития общества и производства. Основные понятия и определения. Цель научных исследований в ЛПК…………………………………..2 часа

2. Методы исследований в лесозаготовительных производствах. Особенности, классификация и этапы научных исследований применительно к ЛПК. Системный

5

подход. Принципы системного подхода. Методология научных исследований. Теоретические и эмпирические уровни знаний……………………………………...2 часа

3. Познавательные приемы и формы умозаключений в научных исследованиях……2 часа 4. Методы моделирования и оптимизации применительно к лесозаготовкам. Физические

модели и математические модели. Теория подобия…………………………………2 часа 5. Математическое моделирование для ЛПК. Необходимые и достаточные условия

подобия. Регрессионные модели………………...…………………………………….2 часа 6. Методы оптимизации Методы линейного, нелинейного, выпуклого, динамического

программирования……………………………………………………………………...2 часа 7. Методы сбора и обработки данных. Поиск, накопление и обработка научной

информации…………………………………………………………………………….2 часа 8. Научно-техническая информация. Носители информации. Информационный поиск.

Экспериментальные исследования……………………………………………………2 часа 9. Планирование эксперимента. Однофакторный эксперимент. Концепция

многофакторного эксперимента. Критерии оптимальности планов многофакторного эксперимента……………………………………………………………………………2 часа

10. Анализ и методы обработки результатов экспериментальных исследований. Интерпретация полученных результатов……………………………………………..2 часа

Всего ……………...……………………………………………………………………..…....20 ч














конт-роль

всего

1. Системный подход к анализу производственных процессов.

2 8 10 КО

2. Методы исследований в лесозаготовительных производствах

2 8 10 КО

6


Объём работы аспиранта, ч Форма 3. Познавательные приемы и

формы умозаключений в научных исследованиях

2 9 10 КО

4. Методы моделирования и оптимизации применительно к лесозаготовкам

2 9 11 КО

5. Математическое моделирование для ЛПК

2 9 11 КО

6. Методы оптимизации 2 9 11 КО 7. Методы сбора и обработки данных

2 9 11 КО

8. Научно-техническая информация

2 9 11 КО

9. Планирование эксперимента 2 9 11 КО 10. Анализ и методы обработки результатов экспериментальных исследований

2 9 11 КО

Контроль Зачет ВСЕГО 20 88 108







самостоятельной работы 1. Системный подход к анализу производственных процессов.

Традиционные, инновационные образовательные технологии

информационные потоково-групповые лекции, проблемные лекции, активные лекции (с элементами лекции-гипотезы, лекции-консультации, лекции-дискуссии), поиск информации, кейс-технологии, анализ конкретных ситуаций, решение ситуативных и производственных задач, действия по инструкции (алгоритму), групповой тренинг и др.

2. Методы исследований в лесозаготовительных производствах 3. Познавательные приемы и формы умозаключений в научных исследованиях 4. Методы моделирования и оптимизации применительно к лесозаготовкам 5. Математическое моделирование для ЛПК 6. Методы оптимизации 7. Методы сбора и обработки данных 8. Научно-техническая информация 9. Планирование эксперимента 10. Анализ и методы обработки результатов экспериментальных исследований

7



1. Чикуров Н. Г. Моделирование систем и процессов: Учеб. пос. – М.: Инфра-М, 2013. – 398 с. – 20 экз.

2. Анисимов Г.М., Кочнев А.М. Основы научных исследований (с основами моделирования): -СПб.: СПб ГЛТА, 2007. -492 c. http://e.lanbook.com/view/book/583/page48/

3. Колесов Ю. Б., Сениченков Ю. Б. Моделирование систем. Динамические и гибридные системы: Учеб. пос. – СПб.: БХВ-Петербург, 2006. – 224 с. – 6 экз.

4. Моделирование и оптимизация производственных процессов в лесопромышленном комплексе / Отв. ред. Е. Г. Гладков: Учеб. пос. – СПб.: 2007. – 36 с. -96 экз.

5. Методы оптимизации процессов лесосплава / А. А. Камусин и др.: Учеб. пос. – М.: Мгул, 2010. – 152 с. – 70 экз.

6. Петровский В. С Моделирование систем – ВГЛТА: Лань, Воронеж, 2010 -370 с. http://e.lanbook.com


1. Анисимов Г.М., Кочнев А.М. Основы научных исследований (с основами

моделирования): Учебное пособие. СПб.: СПбГЛТА, 2006. 492 с. 2. Андреев В.Н, Герасимов Ю.Ю. Принятие оптимальных решений: теория и

применение в лесном комплексе .Йоенсуу.: Изд. Университета Йоенсуу, 1999. 200с..

3. Колбас Н.С. Основы научных исследований. Л.: ЛТА, 1986. 4. Родионов П.М. Основы научных исследований. Учебное пособие. Л.: ЛТА, 1986.

104 с. 5. Булатов А.Ф. и др. Оптимизация в планировании и управлении предприятиями

регионального лесопромышленного комплекса. Петрозаводск: Изд. Петрозаводского государственного университета, 2001-227 с.

6. Герасимов Ю.Ю., Сюнев В.С. Экологическая оптимизация технологических процессов и машин для лесозаготовок. Йоенсуу: Изд Университета Йоенсуу, 1988-178 с.

7. Андреев В.Н. Математическое планирование экспериментов. Методические указания. Л.: ЛТА, 1982

8. Плехотин А.П. и др. Методы организации эксперимента и обработки его результатов. Методические указания. Л.: ЛТА. 1983.

9. Кузнецов В.А., Патякин В.И., Шегельман И.Р. Оценка технологических процессов лесозаготовок с применением математических методов и ПЭВМ. С-Пб.: С-Пб ЛТА, 1998.

4.3 Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет",



ресурс




http://spbftu.ru/science/pu Сайт журнала «Известия Доступны полнотекстовые





8


ресурс


b/izvest/ Санкт-Петербургской лесотехнической академии»

версии статей





























http://www. rosleshoz.gov.ru/

Федеральное агентство лесного хозяйства


http://www.pefc.ru/

Российский национальный совет по лесной сертификации


http://www.rcfh.ru/ Российский центр защиты леса







9




Информационные справочные системы приведены выше в разделе 4.3. «Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины». Видеофильмы. Статистическая программа “Excel”. Экспериментальные стенды для определения параметров лесопромышленного оборудования и технологических процессов. ПВЭМ.








1. Какие различия имеют понятия – научное направление, проблема и тема НИР? 2. Перечислите критерии выбора темы НИР? 3. Укажите методы оценки перспективности темы? 4. Перечислите источники научной информации и технические средства ее поиска? 5. Какие методы исследования вы знаете? 6. Эксперимент - объясните это слово? 7. Какие эксперименты вы знаете? 8. Что входит в эксперимент? 9. Что такое планирование эксперимента? 10. Что включает в себя понятие «фактор» и его характеристика? 11. Для чего производят кодирование «фактора»? 12. Чем различаются однофакторные и многофакторные эксперименты. Особенности

многофакторного эксперимента? 13. Что такое «матрица планирования эксперимента»? 14. Укажите основные принципы построения «матрицы планирования эксперимента»? 15. Какие методы планирования эксперимента вы знаете? 16. Перечислите свойства матрицы планирования «полнофакторного эксперимента

(ПФЭ)»? 17. Средства измерения объекта эксперимента? 18. Какие методы оценки измерений объекта существуют? 19. Как определяют необходимое число опытов? 20. Каким методом исключают грубые ошибки эксперимента (опыта)? 21. Какими методами делают подбор эмпирических формул? 22. Из каких разделов состоит отчет по выполненной НИР?

10 23. Перечислите основные методы обработки результатов эксперимента? 24. Какова схема вычислительной процедуры «полнофакторного эксперимента

(ПФЭ)»? 25. Укажите порядок проверки адекватности математической модели. С какой целью ее

проводят? 26. Укажите основные этапы анализа результатов эксперимента? 27. Какие действия должен выполнить исследователь при проведении эксперимента?








1. Системный подход к анализу производственных процессов. 2. Методы исследований в лесозаготовительных производствах. 3. Познавательные приемы и формы умозаключений в научных исследованиях. 4. Методы моделирования и оптимизации применительно к лесозаготовкам. 5. Математическое моделирование для ЛПК. 6. Методы оптимизации. 7. Методы сбора и обработки данных. 8. Научно-техническая информация. 9. Планирование эксперимента. 10. Анализ и методы обработки результатов экспериментальных исследований.





ОПК-2: способность подготавливать научно-технические отчеты, а также публикации по результатам

1. Системный подход к анализу производственных процессов. 2. Методы исследований в лесозаготовительных производствах. 3. Познавательные приемы и формы умозаключений в научных исследованиях. 4. Методы моделирования и оптимизации применительно к лесозаготовкам.


11






выполнения исследований

5. Математическое моделирование для ЛПК. 6. Методы оптимизации. 7. Методы сбора и обработки данных. 8. Научно-техническая информация. 9. Планирование эксперимента. 10. Анализ и методы обработки результатов экспериментальных исследований.

ОПК-3: готовность докладывать и аргументированно защищать результаты выполненной научной работы








12

Лекционная аудитория кафедры Технологии лесозаготовительных производств № 2-216. Стационарный проектор, аудио-система, переносной компьютер


Задача изучения дисциплины «Методология научных исследований

лесозаготовительных производств» состоит в том, чтобы аспиранты овладели необходимыми теоретическими знаниями и практическими навыками для проведения исследовательских работ по технологии и машинам лесозаготовительных производств и имели современные научные представления в этой области. В результате изучения дисциплины аспирант должен знать: современные методов и средств научных исследований, методы моделирования и оптимизации, теории планирования эксперимента; уметь: планировать эксперимент, проводить анализ полученных данных.

13




























УТВЕРЖДАЮ



Совершенствование профессиональной языковой компетенции (Русский язык для иностранных аспирантов)


Индекс дисциплины: Б1.В.ДВ.3.2 Направления подготовки: 04.06.01 – Химические науки, 06.06.01 – Биологические науки, 09.06.01 – Информатика и вычислительная техника, 20.06.01 – Техносферная безопасность, 35.06.02 – Лесное хозяйство, 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве, 38.06.01 – Экономика. Кафедра русского языка Распределение часов по видам занятий и виды контроля:




3 108


Лекции 20 Практические занятия 20 Лабораторные занятия –



2

Рабочая программа составлена на основании Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по направлениям подготовки04.06.01 – Химические науки, 06.06.01 – Биологические науки, 09.06.01 – Информатика и вычислительная техника, 20.06.01 – Техносферная безопасность, 35.06.02 – Лесное хозяйство, 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве, 38.06.01 – Экономика (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утверждённых приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.07.2014 г. № 869, 871, 875, 885, 898 и от 18.08.2014 г. № 1018, 1019, и учебных планов по соответствующим направлениям подготовки и профилям, утвержденных ректором университета 19.05.2015 г.

Составители: __________________________ доцент, к.ф.н., Н.Н. Сперанская,

_____________________________ доцент, к.ф.н. Г.А. Пименова,

______________________________доцент Р.З. Скопцова

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка.

Протокол № _8___ от _19 __мая______ 2015 г.

Заведующий кафедрой __________________ доцент, к.ф.н., Н.Н. Сперанская


Научно-методическим советов СПбГЛТУ.

Протокол № ___ от _____________ 2015 г.


3



Цель курса – развитие коммуникативных и языковых умений и навыков в целях подготовки иностранных аспирантов к работе с научной и общественно-политической литературой, умений и навыков диалогического общения и монологического высказывания.

Основные задачи курса: – овладение языковым материалом в объеме 1-го подуровня 2-го

сертификационного уровня общего владения; – развитие умений и навыков в области чтения литературы по специальности; – развитие умений и навыков в области подготовки и реализации

монологического высказывания и диалогического общения в учебно-познавательной, профессиональной и социально-бытовой сферах общения.






Для полноценного усвоения дисциплины аспирантам необходимо иметь знания, полученные в вузе по общегуманитарному направлению.



Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей универсальной компетенции:

– готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: ЗНАТЬ:

– специфические характеристики научного стиля речи в русском языке, – терминосистему изучаемой науки, – основные нормы словоупотребления современного русского литературного и научного языка, – правила оформления, применяемые к различным жанрам письменной научной речи на русском языке;

УМЕТЬ:

– выступать с докладами и сообщениями на научных конференциях на русском языке, – принимать участие в дискуссиях научного и общественно-политического характера на русском языке,

4

– писать тексты выступлений, докладов, рефератов, автореферата и диссертации на русском языке; ВЛАДЕТЬ: – навыками и умениями деловой и научной письменной речи на русском языке; – навыками и умениями устной научной речи на русском языке.



Тема№1. Лингвистические особенности научного стиля речи; лексико-словообразовательные характеристики (2 часа): Термин и некоторые способы его образования; сложные и сложносокращенные слова; явление терминологической синонимии, антонимии, омонимии. Тема № 2. Синтаксис научной речи (4 часа): Трудные случаи употребления предлогов; Трудные случаи в системе глагольного управления; структура сложного предложения на материале текстов по специальности ас-пиранта. Тема № 3. Обозначение связи между предложениями внутри абзаца текстов (2 часа): Использования средств связи между предложениями внутри абзаца. Тема № 4. Обозначение связи между предложениями внутри абзаца текстов. (2 часа): Обобщение использования средств связи между предложениями внутри абзаца. Тема № 5. Сегментация текста (2 часа): Определение абзаца. Правила оформления цитат, сносок; правила составления библиографии. Тема № 6. Смысловая структура научного текста (2 часа): Тема, подтема и субподтема текста. Типы текстов. Тема № 7. Компрессия научного текста (сжатие) (2 часа): Понятие вторичного текста; тезисы; аннотация. Тема № 8. Реферирование (2 часа): Виды, структура и содержание. Речевые средства реферирования. Тема № 9. Статья, доклад (2 часа): Тема, структура статьи, актуальность и новизна статьи. Выступление на кафедре аспиранта. Всего ……………...……………………………………………………………………..…... 20 ч





5




• проработка лекционного материала по конспекту и учебной литературе – 40 ч; • проработка актуальных, но не затронутых на лекциях тем по отдельным вопросам – 48 ч.






конт-роль

всего

1.Лингвистические особенности научного стиля речи; лексико- словообразовательные характеристики.

2 - 10 - 12 КО

2. Синтаксис научной речи. 4 - 10 - 14 КО 3. Обозначение связи между предложениями внутри абзаца текстов.

2 - 10 - 12 КО

4.Обозначение связи между предложениями внутри абзаца текстов.

2 - 10 - 12

КО

5 Сегментация текста 2 - 10 - 12 КО 6.Смысловая структура научного текста

2 - 10 - 12 КО

7.Компрессия научного текста 2 - 10 - 12 КО

8. Реферирование 2 - 9 - 11

КО 9. Статья, доклад 2 - 9 - 11 КО Контроль зачет

ВСЕГО 20 - 88 - 108







работы 1. Термин и некоторые способы его образования; сложные и сложносокращенные слова; явление терминологической синонимии, антонимии, омонимии.


информационные потоково-групповые лекции, проблемные

6






работы 2. Трудные случаи употребления предлогов; Трудные случаи в системе глагольного управления; структура сложного предложения на материале текстов по специальности ас-пиранта.

лекции, активные лекции (с элементами лекции-гипотезы, лекции-консультации, лекции-дискуссии); ситуационный анализ, поиск информации, самостоятельная работа

3. Использования средств связи между предложениями внутри абзаца. Обобщение использования средств связи между предложениями внутри абзаца. 4. Определение абзаца. Правила оформления цитат, сносок; правила составления библиографии. 5. Тема, подтема и субподтема текста. Типы текстов. 6. Понятие вторичного текста; тезисы; аннотация. 7. Виды, структура и содержание. Речевые средства реферирования. 8. Статья, доклад 9. Тема, структура статьи, актуальность и новизна статьи. Выступление на кафедре аспиранта.



1. Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика. 6-е изд. СПб.: Златоуст, 2014. - 336 с. 2. Алексеев Ю.В. Научно-исследовательские работы (курсовые, дипломные,

диссертации): общая методология, методика подготовки и оформления: Учеб. пос. – М.: АСВ, 2014. – 120 с.

3. Редник С.Д. Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности: Учеб. пос. – М.: Инфра-м, 2014.- 520 с.

4. М.: Дашков И.К., 2014. – 244 с. ЭБС http://e.lanbook.com


1. Соловьёв Н.В. Орфографический словарь русского языка: ок. 130000 слов: ок.400 коммент./ ИЛИ РАН; М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2012. 1005 с.

2. Крысин Л.П. Толковый словарь иностранных слов. М.: Изд-во Эксмо, 2012. 944 с. 3. Авдонина Л.Н., Гусева Т.В. Письменные работы научного стиля: учебное пособие. М.:

ФОРУМ; НИЦ ИНФРА-М, 2012. 70 с.

7


Ссылка















http://eknigi.org Электронные книги Доступно без регистрации, pdf http://razym.ru Электронные книги Доступно без регистрации, pdf http://biblioclub.ru Электронно-библиотечная
















8



Не зачтено Аспирант имеет пробелы по отдельным теоретическим разделам дисциплины и не владеет как минимум основными умениями и навыками.


1. Место и роль специальности аспиранта: теоретическая значимость и практическая ценность. 2. Ученый в современном мире. Ответственность ученого. 3. Российские и зарубежные ученые. 4. Роль науки в развитии общества на современном этапе. 5. Проблемы высшей школы. 6. Научный стиль речи как функционально-речевая разновидность современного русского языка 7. Устная и письменная формы научной речи. 8. Доклад аспиранта на специальной кафедре. 9. Статья аспиранта. 10. Понимание назначения науки современной философской мыслью. 11. Официально-деловой стиль как функционально-речевая разновидность современного русского языка 12. Речевой этикет и его функции. 13. Человек и наука. 14. Человек и природа. 15. Человек и общество. 16. Человек и искусство.







УК-4: готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках

1. Термин и некоторые способы его образования. 2. Трудные случаи употребления предлогов. 3. Использования средств связи между предложениями внутри абзаца. 4. Определение абзаца. 5. Тема, подтема и субподтема текста. 6. Понятие вторичного текста; тезисы; аннотация. 7. Виды, структура и содержание. 8. Статья, доклад 9. Тема, структура статьи.

Вопросы и темы к зачету № 1-16.


образовательного процесса

Кафедра русского языка

Расположение кафедры: 1 учебное здание, ауд. 265

9 Сайт кафедры: http://spbftu.ru/academy/faculties/fla/cafedra/russ

Материально-техническое оборудование, используемое при реализации ООП аспирантуры: Специализированная аудитория № 324: 100 посадочных мест для обучающихся, место преподавателя, набор таблиц по основным разделам русского языка, мультимедийный комплекс с видеопроектором, экран. Специализированная аудитория № 231: 100 посадочных мест для обучающихся, место преподавателя, набор таблиц по основным разделам русского языка, мультимедийный комплекс с видеопроектором, микрофон, экран.


Совершенствование профессиональной языковой компетенции на русском языке для иностранных аспирантов является неотъемлемой частью подготовки специалистов различного профиля, которые должны достичь уровня владения русским языком, позволяющего вести профессиональную деятельность в русскоязычной среде. Основными задачами курса является: познакомить со стилистическим варьированием русской речи и особенностями основных функциональных стилей, а также со спецификой устной и письменной форм русского литературного языка; развить навыки и умения для профессионально ориентированной коммуникации; совершенствовать навыки информационно-аналитической работы; использовать различные источники информации для поиска и систематизации информации; владеть приемами обзорного изложения научных данных по избранной специальности и умениями работать с текстовым источникам; выработать навыки создания собственного научного текста; предложить для освоения ряд специфических необходимых понятий, проблем и ситуаций, связанных с образовательными и интеллектуальными технологиями.

10




























УТВЕРЖДАЮ



Использование вторичного древесного сырья в биоэнергетике и производстве товаров народного потребления


Индекс дисциплины: ФТД.1 (факультативная)

Направление подготовки: 35.06.04 -- Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве







5 180



Самостоятельная работа 124 Контроль 36 Вид контроля: зачет






приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2014 г. №

1018 и учебного плана, утвержденного ректором университета 19.05.2015 г.

Составитель: ________________________________ доц., к.т.н. О.А. Куницкая



Протокол № 14 от 25.05.2015 г.

Заведующий кафедрой ______________________ проф., д.т.н. И.В. Григорьев

Согласован:

Руководитель ООП аспирантуры по направление подготовки 35.06.04 –Технологии,



__________________________________________ проф., д.т.н. И.В. Григорьев

3


1.1. Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины «Использование вторичного древесного

сырья в биоэнергетике и производстве товаров народного потребления» является формирование у аспирантов комплекса знаний, умений и навыков для квалифицированного использования образующейся после основного производства биомассы древесины.

Задачи изучения дисциплины: – углубление и расширение теоретических знаний по профилю научной

специальности; – овладение методами и средствами научного исследования в избранной области; – систематизация знаний, умений и навыков. – овладение необходимыми теоретическими знаниями в области современного

состояния ЛПК и безотходных технологий Дисциплина направлена на факультативную подготовку.


Дисциплина является факультативной (ФТД.1).



Для полноценного усвоения дисциплины аспирантам необходимо иметь знания по технологии лесозаготовительных производств, экологической безопасности, технологии лесоскладских работ, по проблемам современной науки и знания в области лесного дела, переработки древесины (в рамках курса специалитета или магистратуры).

Дисциплина ФТД.1 «Использование вторичного древесного сырья в биоэнергетике и производстве товаров народного потребления» расширяет базу для успешного освоения аспирантами Блока 2 «Практика» (педагогическая практика), Блока 3 «Научные исследования» и Блока 4 «Государственная итоговая аттестация (итоговая аттестация)» ООП аспирантуры данного профиля.



Процесс изучения дисциплины направлен на углубление следующей профессиональной компетенции (ПК):

– ПК-2: умением проводить литературный поиск, самостоятельно ставить задачу исследования наиболее актуальных проблем, имеющих значение для лесного хозяйства и ЛПК (лесопромышленного комплекса), грамотно планировать и разрабатывать методику эксперимента и осуществлять его на практике, на основе проведенных исследований решать инженерно-технические задачи.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: ЗНАТЬ: - цели, сущность, направления использования, технологии, конструкции

оборудования для переработки древесной биомассы, а также технологии производства товаров народного потребления;

4

УМЕТЬ: - определять основные направления использования древесной биомассы; - работать в российских и международных исследовательских коллективах по

решению научных и научно-образовательных задач в области лесной биоэнергетики; - приобретать новые научные и профессиональные знания в области лесной

биоэнергетики и использования отходов производства; - уметь использовать научные знания в решении конкретной диссертационной

задачи; ВЛАДЕТЬ: - методами теоретического и экспериментального исследования в области лесной

биоэнергетики.

3. Содержание дисциплины 3.1. Наименование тем (разделов), их содержание, объём в часах лекционных занятий

Тема 1. Ресурсы и стратегия лесной биоэнергетики. Политика Европейского Союза

в области возобновляемой энергии. Теплотехнические характеристики древесной биомассы. Оценка экономической эффективности замещения ископаемого топлива древесным. Обзор технологий энергетического использования древесины ……...…...4 часа

Тема 2. Виды и ресурсы древесного сырья для производства топлива. Оценка ресурсов древесного топлива. Дровяная древесина. Отходы лесозаготовок и деревообработки. Плантации для производства целевых сортиментов и древесного топлива из быстрорастущих пород. Оптимизация структуры технологического процесса по входам и выходам. Классификация ТНП……………………………………………...4 часа

Тема 3. Производство, транспорт и хранение древесного топлива. Классификация древесного топлива. Технология производства топливной щепы. Технология и производство древесных топливных гранул. Технология производства топливных брикетов из древесных отходов. Типы рубительных машин и их характеристики. Транспортные топливные смеси. Склады топливной щепы. Оборудование, применяемое, в цехах по производству товаров народного потребления………………………………...4 часа

Тема 4. Сжигание древесного топлива. Способы сжигания и основные типы топочных устройств. Топочные процессы. Схемы производства тепловой и электрической энергии. Технологический процесс производства ТНП…………………………………4 часа

Тема 5. Влияние сжигания биотоплива на окружающую среду. Основные принципы влияния на окружающую среду. Экономические и социальные аспекты развития биоэнергетики. Экономические и социальные аспекты развития биоэнергетики. Использование механизмов Киотского протокола……………………………………….4 часа Всего ……………...……………………………………………………………………..…....20 ч






5









конт-роль

всего

1. Ресурсы и стратегия лесной биоэнергетики

2 20 22 КО

2. . Виды и ресурсы древесного сырья для производства топлива

4 24 28 КО

3. Производство, транспорт и хранение древесного топлива.

6 30 36 КО

4. Сжигание древесного топлива

6 30 36 КО

5. Влияние сжигания биотоплива на окружающую среду

2 20 22 КО

Контроль 36 36 Зачет ВСЕГО 20 124 36 180







самостоятельной работы 1. Ресурсы и стратегия лесной биоэнергетики



2. Виды и ресурсы древесного сырья для производства топлива 3. Производство, транспорт и хранение древесного топлива. 4. Сжигание древесного топлива 5. Влияние сжигания биотоплива на окружающую среду

6


4.1. Основная литература, необходимая для освоения дисциплины 1. Семенов Ю.П., Хиллринг Б., Куницкая О.А. и др. Лесная биоэнергетика. Учебное

пособие. М: Издательство МГУЛ, 2008., 348 с. 2. Комплексное использование и охрана природных ресурсов: Курс лекций –

красноярск: СибГТУ, 2007 - 258с. 3. Никишов В.Д. и др. Технология и машины лесосечных работ. Учебное пособие.

Учебное пособие. М: Издательство МГУЛ, 2005. 4. Чемоданов А.Н. и др. Производство товаров народного потребления. Практикум.

Иошкар-Ола: Издательство МарГТУ, 2009


1. Анисимов Г.М., Кочнев А.М. Основы научных исследований (с основами моделирования) - СПб.: СПбГЛТА, 2007, 492 c. http://e.lanbook.com/view/book/583/page48/





ресурс























7


ресурс




























1. Возобновляемые источники энергии и их роль в решении проблемэнергетической и

экологической безопасности в Мире. Место леснойбиоэнергетики.






8

2. Ресурсы древесной биомассы (мировые и в РФ) для развития биоэнергетики: низкосортная древесина, отходы лесозаготовок ирубок ухода, энергетические леса, отходы деревообработки и т.д.

3. Характеристика древесины как источник энергии. Основныетехнологии энергетического использования древесной биомассы.

4. Производство, транспорт и хранение древесного топлива (топливнойщепы, гранул, брикетов и т.д.)

5. Сжигание древесного топлива 6. Производство тепловой и электрической энергии в котельных и ТЭЦна древесном т

опливе. 7. Термохимическая переработка древесины: газификация, пиролиз,

производство моторного топлива. 8. Комплексное энерготехнологическое использование древесины. 9. Лесная биоэнергетика в решении экологических проблем. 10. Экономические и юридические аспекты лесной биоэнергетики.






средства







Специализированная аудитория кафедры Технологии лесозаготовительных производств № 2-213/1. Бензиномоторные пилы, Электромоторные пилы, Бензиномоторная сучкорезка, Электромоторная сучкорезка, Бензиномторный кусторез, Валочный приспособления (лопатки, клинья, гидроклинья), Захватно-срезающее устройство от лесозаготовительной машины ЛП-17, Харвестерная головка, Кониковый

9 зажим от трактора ТБ-1, Гидроманипулятор от трактора ТБ-1, Гидроколун, Станок для выколки гнили Н-8, Шпалооправочный станок ШОСД-7, Окорочный станок ОК-35, Макет сортировочного транспортера, Механическая и электромагнитная системы слежения за бревнами (барабаны заказов), Бревносбрасыватели, Круглопильный станок, Раскряжевочная установка АЦ-1, Ситовой сепаратор щепы Макет рубительной машины, Переносной проектор, Заточные станки, Весы лабораторные, Микроскоп, Персональные компьютеры, сканер, принтер.


Лекционная аудитория кафедры Технологии лесозаготовительных производств № 2-216. Стационарный проектор, аудио-система, переносной компьютер.


Аннотация дисциплины: Целью преподавания дисциплины "Использование

вторичного древесного сырья в биоэнергетике и производстве товаров народного производства" является формирование у аспирантов комплекса знаний, умений и навыков для квалифицированного использования образующейся после основного производства биомассы древесины. В результате освоения дисциплины аспирант знать сущность, направления использования, технологии, конструкции оборудования для переработки древесной биомассы; уметь использовать научные знания в решении конкретной диссертационной задачи; иметь представление о путях реализации результатов исследования.

10




























УТВЕРЖДАЮ



Современные методы обработки экспериментальных данных


Индекс дисциплины: ФТД.2 (факультативная) Направление подготовки: 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве Профиль (направленность): 05.21.01 – Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства Кафедра промышленного транспорта Распределение часов по видам занятий и виды контроля:




5 180



Самостоятельная работа 124 Контроль 36 Вид контроля: зачет


2

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного

образовательного стандарта высшего образования по направлению

подготовки 35.06.04 – Технологии, средства механизации и энергетическое

оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве (уровень подготовки

кадров высшей квалификации), утверждённого приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 18.08.2014 г. № 1018 и

учебного плана, утвержденного ректором университета 19.05.2015 г.

Составитель: ______________________________ к.т.н. проф. Э.О. Салминен

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры промышленного

транспорта

Протокол № 14 от 25.05.2015 г.

Заведующий кафедрой ______________________ проф., к.т.н. Салминен Э.О.

Согласован:

Руководитель ООП аспирантуры по направление подготовки 35.06.04 –

Технологии, средства механизации и энергетическое оборудование в

сельском, лесном и рыбном хозяйстве, 05.21.01 – Технология и машины

лесозаготовок и лесного хозяйства

__________________________________________ проф., д.т.н. И.В. Григорьев

3



Целью изучения дисциплины является освоение методов обработки результатов экспериментальных исследований, освоение современных стандартных компьютерных программ статистической обработки результатов наблюдений, использование типовых программных средств для контроля технологических процессов.

Задачи изучения дисциплины: – углубление и расширение теоретических знаний по профилю научной

специальности; – овладение методами и средствами обработки экспериментальных данных в

избранной области; – систематизация знаний, умений и навыков.

Дисциплина направлена на факультативную подготовку.


Дисциплина является факультативной (ФТД.1).



Для полноценного усвоения дисциплины аспирантам необходимо иметь знания по технологии лесозаготовительных производств, технологии лесозаготовок и лесовосстановительных работ, экологической безопасности, технологии лесоскладских работ, по проблемам современной науки и знания в области лесного дела, переработки древесины (в рамках курса специалитета или магистратуры).

Дисциплина «Современные методы обработки экспериментальных данных» расширяет базу для успешного освоения аспирантами Блока 2 «Практика» (педагогическая практика), Блока 3 «Научные исследования» и Блока 4 «Государственная итоговая аттестация (итоговая аттестация)» ООП аспирантуры данного профиля.



Процесс изучения дисциплины направлен на углубление следующей профессиональной компетенции (ПК):

– ПК-2: умением проводить литературный поиск, самостоятельно ставить задачу исследования наиболее актуальных проблем, имеющих значение для лесного хозяйства и ЛПК (лесопромышленного комплекса), грамотно планировать и разрабатывать методику эксперимента и осуществлять его на практике, на основе проведенных исследований решать инженерно-технические задачи.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: ЗНАТЬ: - основные показатели достоверности и воспроизводимости результатов

эксперимента; - пакеты прикладных программ статистической обработки результатов

экспериментальных исследований;

4

- требования стандартов и ГОСТов по статистической обработке результатов

наблюдений; УМЕТЬ: - выполнять статистическую обработку результатов экспериментальных

исследований; - вычислять погрешность эксперимента по различным критериям; - установить точность результатов экспериментальных исследований; - планировать эксперимент; - определять доминирующие факторы, влияющие на изучаемый процесс; - проверять адекватность описания математической модели результатам

экспериментальных данных; - использовать современные компьютерные средства обработки данных

экспериментальных исследований; ВЛАДЕТЬ: - методами статистической обработки экспериментальных исследований; - методами планирования экспериментов; - методами прогнозирования результатов наблюдений



1. Задачи научных исследований. Значение эксперимента для научных

исследований и развития высокоточного автоматизированного производства. Экспериментальные методы научных исследований. Оценка результатов экспериментальных исследований. Этапы экспериментальных исследований ………2 часа

2. Средние величины. Способы вычислений средних величин. Способ округления. Способ сумм. Вариационные ряды. Средняя ошибка. Показатель точности эксперимента………………………………………………………………………………..2 часа

3. Кривые распределения. Виды кривых Показатель асимметрии. Показатель эксцесса. Вычисление показателя асимметрии и эксцесса. Оценка анормальности результатов наблюдения. Способы построения кривой распределения. Кривая нормального распределения. Построение кривой нормального распределения Квантили распределения. Правила определения оценок и доверительных границ для параметров нормального распределения. Вычисление погрешности эксперимента. Критерии Кохрена и Фишера. Сравнение существенности различия двух средних………………………..2 часа

4. Корреляция. Коэффициент корреляции. Корреляционное отношение. Вычисление коэффициент корреляции при малом числе наблюдений. Вычисление коэффициента корреляции при большом числе наблюдений. Корреляционное отношение. Вычисление корреляционного отношения………………………………………………2 часа

5. Уравнение связи. Линейные корреляционные уравнения связи. Нелинейные корреляционные уравнения связи. Последовательность выполнения правил установления уравнений связи. Выбор степени многочлена. Применение методов ранговой корреляции для определения доминирующих факторов, влияющих на изучаемый процесс. Планирование эксперимента. Полный факторный эксперимент. Учёт эффекторов парного взаимодействия. Униформ-рототабельные композиционные планы второго порядка..2 час

6. Современные компьютерные средства обработки экспериментальных данных. Общие сведения. Основные характеристики. Интерфейс пакета,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2 часа

5

7. Нормальный закон распределения случайной величины. Оценка

нормальности случайной выборки. Оценка гипотезы об однородности наблюдений...2 часа 8. Базовый блок статистических процедур. Корреляционный анализ.

Регрессионный анализ. Простая регрессия. Полиноминальная регрессия. Множественная регрессия. Пошаговая множественная регрессия………………………………………2 часа

9. Планирование эксперимента. Разработка полного плана. Создание и анализ поверхности отклика……………………………………………………………………….2 часа

10. Анализ временных рядов. Дескриптивные методы. Сглаживание временного ряда. Декомпозиция временного ряда. Прогнозирование временного ряда Контроль качества выпускаемой продукции или соблюдения технологии производственного процесса. Статистический контроль производственного процесса……………………2 часа Всего ……………...……………………………………………………………………..…....20 ч














конт-роль

всего

1. Задачи научных исследований

2 12 24 КО

2. Средние величины 2 12 24 КО

3 Кривые распределения 2 12 24 КО

4 Корреляция. 2 12 24 КО 5. Уравнение связи 2 12 24 КО 6. Современные компьютерные средства обработки экспериментальных

2 13 25 КО

6


Объём работы аспиранта, ч Форма данных.

7. Нормальный закон распределения случайной величины

2 13 25 КО

8. Базовый блок статистических процедур

2 12 24 КО

9. Планирование эксперимента 2 13 25 КО 10. Анализ временных рядов. 2 13 25 КО Контроль 36 36 Зачет

ВСЕГО 20 124 36 180




Вид образователь

ной технологии



1. Задачи научных исследований традиционные образовательные технологии


2. Средние величины 3 Кривые распределения 4 Корреляция. 5. Уравнение связи 6. Современные компьютерные средства обработки экспериментальных данных. 7. Нормальный закон распределения случайной величины 8. Базовый блок статистических процедур 9. Планирование эксперимента 10. Анализ временных рядов.



1. Информационные технологии в отрасли. Обработка экспериментальных данных –

работа с выборкой данных / Сост. Т. В. Коваленко: Метод. указ. – СПб.: ЛТУ, 2013. – 24 с.

2. Информационные технологии в задачах оптимизации лесозаготовительных и деревообрабатывающих производств / Сост. Т. В . Коваленко: Метод. указ. по выполн. лаб. раб. – СПб.: ЛТА, 2008. – 30 с.

3. Методы исследований процессов лесотранспорта / А. А. Камусин и др.: Учеб. пос. – М.: МГУЛ, 2010. – 139 с.

4. Кузнецов И. Н.Основы научных исследований-М.: Дашков и К, Лань,2013 - 283 с. ЭБС: http//e/lanbook.com

5. Рыжков И. Б. Основы научных исследований и изобретательства. СПб.: Лань, 2013 -224 с. ЭБС: http//e/lanbook.com

7

6. Шкляр М. Ф. Основы научных исследований М : Дашков и К., Лань, 2012- 244

ЭБС: http//e/lanbook.com 7. StatSoft Inc (2001). Электронный учебник по статистике. М. StatSoft. WEB http://

www.statsoft.ru/home/textbook/default.htm/


1. Плехотин А.П., Михалкина Л.Г., Курочкина В.А., Овчинников М.М. Методы организации эксперимента и обработки его результатов. СПб.:1982. - 59 с.

2. Корн Г., Корн Т. Справочник по математике. Изд-во Наука. М.: 1977. 831 с.


Ссылка

























система «Университетская доступ открыт в читальном зале отдела научной литературы. или

http://www.statsoft.ru/home/textbook/default.htm/







8


ресурс


библиотека онлайн» с любого компьютера университета













Информационные справочные системы приведены выше в разделе 4.3. «Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины». Пакеты прикладных программ Statgraphiks, Matlab, пакеты линейного программирования. Специальные учебные программы. Слайды. Плакаты








1. Экспериментальные методы научных исследований. 2. Оценка результатов экспериментальных исследований. 3. Этапы экспериментальных исследований 4. Способы вычислений средних величин. 5. Способ округления. 6. Способ сумм. 7. Вариационные ряды. 8. Средняя ошибка. 9. Показатель точности эксперимента 10. Виды кривых



9

11. Показатель асимметрии. 12. Показатель эксцесса. 13. Оценка анормальности результатов наблюдения. 14. Способы построения кривой распределения. 15. Кривая нормального распределения. 16. Построение кривой нормального распределения 17. Квантили распределения. 18. Правила определения оценок и доверительных границ для параметров нормального

распределения. 19. Вычисление погрешности эксперимента. 20. Критерии Кохрена и Фишера. 21. Сравнение существенности различия двух средних 22. Коэффициент корреляции. 23. Корреляционное отношение. 24. Вычисление коэффициент корреляции при малом числе наблюдений. 25. Вычисление коэффициента корреляции при большом числе наблюдений.

Корреляционное отношение. 26. Вычисление корреляционного отношения 27. Линейные корреляционные уравнения связи. 28. Нелинейные корреляционные уравнения связи. 29. Выбор степени многочлена. 30. Применение методов ранговой корреляции для определения доминирующих

факторов, влияющих на изучаемый процесс. 31. Полный факторный эксперимент. 32. Учёт эффекторов парного взаимодействия. 33. Униформ-рототабельные композиционные планы второго порядка, 34. Нормальный закон распределения случайной величины. 35. Оценка нормальности случайной выборки. 36. Оценка гипотезы об однородности наблюдений 37. Корреляционный анализ. 38. Регрессионный анализ. 39. Простая регрессия. 40. Полиноминальная регрессия. 41. Множественная регрессия. 42. Пошаговая множественная регрессия 43. Планирование эксперимента. 44. Разработка полного плана. 45. Создание и анализ поверхности отклика 46. Анализ временных рядов. 47. Дескриптивные методы. 48. Сглаживание временного ряда. 49. Декомпозиция временного ряда. 50. Прогнозирование временного ряда 51. Контроль качества выпускаемой продукции или соблюдения технологии

производственного процесса. 52. Статистический контроль производственного процесса

10






средства






Специализированная аудитория Лаборатория транспортной инфраструктуры 2–311 ПЭВМ 7 шт., плоттер



11

Лекционная аудитория кафедры Технологии лесозаготовительных производств №

2-216. Стационарный проектор, аудио-система, переносной компьютер.


Целью изучения дисциплины является освоение методов обработки результатов экспериментальных исследований, освоение современных стандартных компьютерных программ статистической обработки результатов наблюдений, использование типовых программных средств для контроля технологических процессов.

В результате освоения дисциплины аспирант знать: основные показатели достоверности и воспроизводимости результатов эксперимента; методы статистической обработки экспериментальных исследований; методы планирования экспериментов; методы прогнозирования результатов наблюдений; пакеты прикладных программ статистической обработки результатов экспериментальных исследований; требования стандартов и ГОСТов по статистической обработке результатов наблюдений; уметь: выполнять статистическую обработку результатов экспериментальных исследований; вычислять погрешность эксперимента по различным критериям; установить точность результатов экспериментальных исследований; планировать эксперимент; определять доминирующие факторы, влияющие на изучаемый процесс; проверять адекватность описания математической модели результатам экспериментальных данных; использовать современные компьютерные средства обработки данных экспериментальных исследований.

12























Documents

spbftu.ruspbftu.ru/wp-content/uploads/2018/06/RP-D-35.06.04-05.21... · 2018-06-09 · ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ