Інформаційно-методичний бюлетень РМК та відділу освіти Косівської РДА і Гуцульської освітянської ради

24 лютого2015 року

число 2(202)

19 лютого – Верховна Рада затвердила Гербом України тризуб

21 лютого – Міжнародний день

рідної мовиРідна мова – це та ланка, яка поєднує людину з її країною, її народом,

із попередніми поколіннями. Рідна мова вміщає в собі традиції, історію, поезію, саму душу народу. В усі часи мова була важливим

елементом самосвідомості. Однак бурхливі історичні хвилі нерідко змивали мови багатьох народів, прирікаючи ці народи на розчинення, зникнення. Зважаючи на ту величезну роль, яку відіграє рідна мова в житті та історії народу, ЮНЕСКО 1999р. ухвалила відзначати 21 лютого як Всесвітній день рідної мови.

Вже скоро рік іде війна страшна,Вона людською кров’ю землю напоїла.І не одна душа навіки відійшла,І мати не одна від горя посивіла.

Величний празник – Стрітення святе –Церковний дзвін людей у храм скликає.А там десь угорі, де Божий сад цвіте, Хтось Райські двері вкотре відчиняє.

Він тих стрічає, що були між нас Й тепер у Вічне Небо прилетіли.За що? Чому? Хіба прийшов їх час?Вони у Бога запитать хотіли.

У 1992р. було затверджено герб відновленої україн-ської держави – золотий тризуб на синьому щиті. Тризуб як символ влади відомий на наших землях

здавна. Він присутній на родових знаках давньоруських князів Святослава, Володимира та Ярослава. Існує біль-ше десятка тлумачень цього символу: знак князівської влади; сокіл із розпущеними крильми; зашифроване слово «ВОЛЯ»; батько й мати, що тримають дитя… Так чи інакше, але княжий тризуб відродився на гербі не-залежної України та на її жовто-блакитних знаменах.

Щоб рідна ненька вільною була, –За це не вперше юнь вкраїнська стала, Щоби соборною, як Бог велів, жила.В єднанні Українська вся держава.

За Україну хлопці йдуть на Схід,Бо окупант з Москви наш край зайняти хоче.Ненависть і любов ведуть бійців в похід,“Ми переможемо!” – звучать слова пророчі

Герої – ті, що вже на небесах, –Благословляють тих, що їм прийшли на зміну,Щоб високо нести Вкраїнський Стяг І врятувати від орди Вкраїну!

Ірина ОЛЕКСЮК, учитель світової літератури

Кобаківської ЗОШ І–ІІІ ст.

ГЕРОЯМ УКРАЇНИ

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 2

ВІТАЄМО ІЗ ЮВІЛЕЄМ

16 лютого О.М. Ткачук відзна-чила свій ювілейний день народження.

Роки для людини – не просто прожитий час. Це добрі справи, здобутки, досягнен-ня. У Вас, шановна Оксано Михайлівно, їх чимало. І насамперед – відданість обраній професії, любов до дітей. Тому всі учні із вдячністю згадують Ваші уроки, ті момен-ти приязного спілкування, на яких вони засвоювали поняття людської гідності й честі, вірності Батьківщині, шани до свого роду й народу. А ще цінують Ваше праг-нення розкрити в кожному його талант, роздмухати ту Божу іскру, яка осяяла б їх життя високою духовністю та красою.

Ця їх вдячність – висока нагорода для Вас як учителя.

Ми – Ваші колеги – шануємо Вас як ви-сококваліфікованого методиста, справж-

нього друга та порадника і молодих, і досвідчених педагогів. Ваша підтримка й тактовне слово дають можливість розкри-тися їх ініціативі, сприяють освітнім пошу-кам, педагогічній творчості. А невтомність і самоорганізованість у праці служать нам усім добрим прикладом, спонукають до по-глиблення власних знань, вдосконалення професійної майстерності, за що ми також щиро дякуємо Вам.

Вітаючи Вас із ювілеєм, сердечно ба-жаємо довгого віку – у здоров`ї, гараздах, життєвих успіхах; миру і спокою в душі, тепла, любові, розуміння від колег, родини і друзів.

Хай з ласки Божої збудуться всі наші віншування!

Многая літ! З роси і води!

Колеги по роботі

Ваш ювілей – не тільки ваше свято,  Радіють ваші рідні й друзі теж.  Хай Бог пошле іще років багато,  Здоров’я, щастя, радості без меж!  Нехай добром наповнюється хата,  Достатком, щирістю і сонячним теплом.  Хай буде вірних друзів в ній багато,  Прихильна доля огорта крилом! 

І. Загальні засадиМета. Створення сприятливих

умов для виявлення і підтримки об-дарованих дітей, сприяння школярам у професійному самовизначенні.

Завдання:- виявлення та підтримка тала-

новитої учнівської молоді, сприяння вихованню творчої та наукової еліти;

- підвищення інтересу дітей до поглибленого вивчення базових пред-метів, ознайомлення з новітніми до-сягненнями науки і передовими техно-логіями;

- ознайомлення школярів з усіма частинами Гуцульщини – галицькою, буковинською і закарпатською;

- привернення уваги органів ви-конавчої влади і місцевого самовря-дування до вирішення проблем шкіл гірської місцевості щодо створення належних умов для розвитку творчих здібностей школярів.

ІІ. Умови проведення1. Зліт проводиться в таких номі-

націях:- мовознавство (рідна мова,

іноземна мова);- література;- історія;- гуцульщинознавство (роботи з

історії Гуцульщини, природи, господа-рювання, народного мистецтва, фоль-клору, звичаїв, традицій);

- географія та економіка;- математика та інформатика;- фізика та астрономія;- біологія, хімія, екологія;- мистецтво (образотворче, де-

коративно-прикладне, музичне).2. Відділи освіти для участі у

Зльоті подають заявку, завірену на-чальником відділу освіти, та творчі роботи учнів з ґрунтовною рецензією. У кожній номінації від району бере участь тільки один учень.

3. Вимоги до творчих робіт.3.1. Юні літератори представля-

ють творчі роботи (не менше трьох ві-ршованих або двох прозових творів).

3.2. Юні митці представляють творчі роботи теоретичного характеру та роботи в матеріалі (не менше двох малюнків чи виробів, до яких дода-ється паспорт. Зміст паспорта: назва роботи, техніка виконання, матеріал, автор, керівник, навчальний заклад). З музичного мистецтва учасники ви-конують пісні та грають на народних інструментах. Високо оцінюються ав-торські твори.

1.3. Творчі роботи подаються на електронних та паперових носіях формату А4 (поля зліва 25 мм, згори і знизу 20 мм, справа 10 мм) обсягом не більше 10 сторінок друкованого тексту. Титульна сторінка має містити відомос-ті про автора і керівника, рік виконання роботи. Роботи носять дослідниць-кий характер, учень використовує як науково-методичну літературу, так і власні спостереження, зібрані мате-ріали, може висувати власні гіпотези й перевіряти їх обґрунтованість екс-периментально. Робота повинна мати теоретичну частину (до 30% загального обсягу), виклад методів дослідження, особисто отриманих експерименталь-

них результатів, їх аналіз та узагальнен-ня, висновки.

Текст роботи потрібно будувати за такою схемою: тема, план, актуаль-ність дослідження, мета, об’єкт і пред-мет дослідження, завдання, новизна роботи, висновки, список використа-ної літератури.

У кінці роботи автор подає список бібліографічних джерел або короткі відомості про тих, від кого записана інформація.

Матеріали ілюструються схемами, діаграмами, малюнками чи фотографі-ями, результатами дослідів тощо.

Роботи, що представлялись на по-передніх зльотах, не розглядаються.

Захист роботи – 7-10 хвилин. Ав-тор повинен вільно орієнтуватися в матеріалі роботи (не читати підготов-лений виступ, можна користуватися ним), чітко назвати тему, актуальність, мету, об’єкт і предмет дослідження,

ПОЛОЖЕННЯпро Зліт обдарованої учнівської молоді Гуцульщини

№з/п Критерії оцінювання

Максимально можлива кіль-

кість балів

Кількість набраних

балів1 Відповідність змісту і форми поданих

матеріалів вимогам до творчих робіт5 балів

2 Актуальність та новизна обраної теми 10 балів3 Якість презентації творчої роботи:

вміння чітко назвати тему, мету, об’єкт, предмет і значення дослідження

15 балів

4 Значимість та повнота розкриття обраної теми

10 балів

5 Практичне застосування роботи 10 балів6 Рівень художнього оформлення (для

робіт юних митців)5 балів

7 Оригінальність композиційного вирішення, техніки виконання (для робіт юних митців)

5 балів

завдання, чи досягнуто очікуваних результатів та їх теоретичне і практич-не значення, розкрити методи дослі-дження, сформулювати висновки. Да-вати вичерпні відповіді на запитання під час захисту.

ІІІ. Учасники ЗльотуУ Зльоті беруть участь школярі

8-11 класів. Учасник Зльоту може бути представлений лише в одній номінації.

IV. Оцінювання робіт і відзначен-ня переможців

Загальна кількість балів – 60.V. Відзначення переможців

Кращі роботи відзначаються ди-пломами І і ІІ ступеня (в одній номінації можливим є по кілька дипломів кож-ного ступеня), а роботи всіх інших учас-ників – дипломами ІІІ ступеня. Зайняті місця не визначаються.

VI. ЖуріСклад журі формується відповід-

но до зазначених номінацій відділом освіти із залученням педагогів, які при-були на Зліт.

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 3

Учитель сьогодні — це ключова фігура освітнього простору сучасного суспіль-ства. Адже саме від педагога залежить

рівень освіченості громадян, культурний розвиток та духовність нації у цілому. Проте освітні послуги можуть досягти високої якості лише за наявності висококваліфікованих пе-дагогів, які спроможні мобільно реагувати на всі зміни в освітньому середовищі, адекват-но та компетентно виконувати свої професій-ні функції і постійно вдосконалювати власну педагогічну майстерність.

Специфіка педагогічної діяльності ви-являється в тому, що, крім основних знань, необхідні особливі творчі вміння впливати на людей, передавати їм знання, почуття, до-свід тощо. І саме техніка мовлення створює якісні передумови у педагогічної діяльності.

Техніка мовлення вчителя — це базовий компонент професійної майстерності, який пов'язаний з формуванням педагогічного голосу, фонаційного дихання, чіткої дикції і є засобом педагогічного впливу.

Мовлення педагога є показником його педагогічної культури, засобом самовира-ження і самоутвердження його особистості. Аналізуючи, мовлення вчителя, часто вико-ристовують вираз «комунікативна поведін-ка», яка впливає на створення емоційно-пси-хологічної атмосфери педагогічного спілку-вання. Комунікативний компонент діяльності педагога впливає на ефективність навчально-го процесу через такі показники:

• вміння встановлювати ділові та особис-тісні стосунки з учнями, які сприяли б засвоєн-ню ними навчальної програми; вміння адапту-вати зміст навчального матеріалу відповідно до рівня розвитку та підготовки учнів;

• здатність стимулювати інтерес учнів до знань, позитивне ставлення до навчального процесу загалом та навчальної дисципліни зокрема;

• уміння створювати педагогічно доціль-не емоційне тло навчального процесу (діло-ве, цілеспрямоване, оптимістичне, добро-зичливе);

• уміння впливати на поведінку учнів за-вдяки характеру стосунків та авторитету.

Педагогічна ефективність мовлення зале-жить як від рівня володіння мовою, так і від того, який стиль спілкування з учнями обрав педагог. Тому рівень майстерності мовленнє-вої діяльності визначається рівнем культури мовлення педагога та спрямуванням його комунікативної поведінки. Науковці розгля-дають такі функції педагогічного мовлення: комунікативна, психологічна, пізнавальна, організаційна.

Комунікативна — одна з провідних функцій мовлення педагога. Дана функція допомагає забезпечувати гуманістичну спря-мованість розвитку учнів, тобто побудувати виховання та навчання на засадах співробіт-ництва.

Психологічна функція відповідає за ство-рення умов для забезпечення психологічної

свободи учня, вияву індивідуальної своєрід-ності. Мовлення педагога може допомогти учню стати впевненим у собі, ініціювати його активність.

Пізнавальна функція виявляється у за-лученні учнів до творчих пошуків інтересу до нового. Під час викладу нового матеріалу мовлення педагога має відповідати певним педагогічним вимогам, тобто: логічним, чіт-ким, переконливим.

Під час подання нового навчального ма-теріалу викладач має періодично змінювати тембр голосу для концентрації уваги учнів, наголошувати, на важливих моментах, роби-ти незначні паузи, можна навіть зайвий раз повторити один і той самий матеріал, під-креслюючи важливість даних відомостей.

Педагог-майстер за мімікою, позою та жестами учнів може визначити їхній стан готовності до заняття, прагнення брати ак-тивну участь у навчальній діяльності або бажання уникнути її, рівень розуміння на-вчального матеріалу або, рівень утруднень під час осмислення тощо. Результати таких спостережень дають йому змогу коригувати навчальний процес і міжособистісні стосун-ки, що складаються в класному колективі. Усе це має неабиякий вплив на ефективність на-вчального процесу.

Щоб досягти майстерності в педагогіч-ному мовленні, як і в педагогічній діяльності загалом, учитель обов'язково має займатися самоосвітою.

Для того щоб мова педагога відповідала всім вимогам, учитель має навчитися зміню-вати інтонацію, ритм, темп мови, а для цього необхідно чітко знати вікову категорію учнів, для яких готується промова, її мету та уявляти атмосферу, яку потрібно буде створити.

Мовлення вчителя може бути інструмен-том продуктивного розв'язання педагогічних завдань тільки тоді, коли відповідає вимогам культури мови. Культура мовлення вчителя є важливим показником рівня його інтелігент-ності, освіченості, загальної культури, його умовою є знання мови, адже мовлення є за-собом існування, використання мови.

Учителям математики потрібно розумі-ти, що, на відміну від літературної мови, у математичній — головне не образність і ме-лодійність, а істинність і чіткість. Формування грамотної математичної мови неможливе без знання специфічної наукової терміноло-гії.

Також учителю математики варто зверта-ти увагу на правильність вживання числівни-ків (як особисто ним, так і учнями). Не зважа-ючи на те, що їх в українській мові порівняно небагато (до ста назв), часто припускаються типових помилок у вимові та особливо при читанні числівників.

Учителям необхідно стежити не лише за правильністю розв'язування задач, але і за правильною вимовою слів, грамотністю на-писання, правильним стилем при побудові речень. Для виправлення та запобігання мов-

них помилок в учнів корисно пропонувати їм завдання такого типу.

Записати під диктовку певний матема-тичний термін і поставити наголос. Сфор-мулювати та переформулювати (усно, пись-мово) певну теорему.

Сформулювати твердження, обернене до даного.

Заперечити дане твердження.Важливо, щоб учень не лише навчився

вправно розв'язувати складні задачі, а й по-чав грамотно спілкуватися (слухати, читати, писати і говорити) мовою матема тики.

Тому слід відзначити, що мовлення вчи-теля є не лише показником його професійних якостей, а й чинником, що впливає на його визнання у педагогічному світі.

Поради вчителюПри зверненні до учнів та їхніх батьків

обов'язково вживайте кличний відмінок. Наприклад: «Михайле», виходь до дошки», «Марійко, дай відповідь на запитання», «Дмитре, будь уважнішим!» тощо. При звер-ненні до батьків учнів, необхідно пам'ятати, що імена по батькові жіночого роду мають у кличному відмінку закінчення -о, імена по батькові чоловічого роду - закінчення -у: Іри-но Петрівно,

Надіє Михайлівно, Степане Івановичу, Петре Васильовичу.

Необхідно пам'ятати, що запроваджу-ючи новий термін, ви повинні записати його на дошці, правильно прочитати, поставити наголос. Звернімо увагу на наголоси, для прикладу, в словах: аргумент, асимптота, визначник, дециметр, завдання, запитання, знаменник, кілометр, комплексне, множина, нескінченний, об обсяг, одинадцять, ознака, проміжок, сантиметр, сегмент, чисельник тощо.

Пам'ятайте, що якість навчального про-цесу значною мірою залежить від атмосфери під час уроку, від звертання до учнів. Тож не-обхідно використовувати у своїй професійній діяльності техніки позитивного звертання, які можна вживати як до всього учнівського колективу, так і до кожного учня окремо. Для прикладу наведемо декілька таких технік:

• техніка надихання («Я хочу вас навчи-ти.... Це не просте завдання, але я вірю, що кожен із вас опанує цей (... спосіб)», «Я вірю, що ти знайдеш в собі сили виконати це за-вдання» тощо);

• техніка схвалення («Я задоволена, що ми всі сьогодні так дружно і злагоджено по-працювали», «Як добре, що ти повірив у свої сили і виконав це завдання» тощо);

• техніка спонукання («А зараз зосеред-ьтеся, заспокойтеся і намагайтесь вловити основну думку», «Зосередься, подумай і зверни увагу на ось цей пункт» тощо).

Лідія ОНУФРІЙЧУК, методист методкабінету (за матері-

алами науково-методичного журналу «Ма-тематика в школах України» №12, 2014р.)

ТЕХНІКА МОВЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 4

1. Висока активність на фоні низь-кого рівня самоконтролю поведінки

Згідно даних статистики, найчастіше потрапляють у міжособистісні конфлік-ти і травмуються в процесі гри молодші школярі. Це можна легко пояснити. По-перше, діти віком від 8 до 11 років не ма-ють стійких навичок спілкування, проте дуже активні. Не знаючи куди застосувати свою енергію, вони, як правило, почина-ють зачіпати один одного: дражняться, штовхаються, сіпають за одяг, відбирають речі тощо. Зазвичай такі сутички носять ситуативний характер: хтось щось сказав чи зробив, не подумавши про наслідки, комусь захотілося привернути до себе увагу або самоствердитися на рахунок ін-шого, а дехто просто «загрався» і втратив самоконтроль. Нерідко все закінчується образами, лайкою, стусанами, навіть гру-повою бійкою. І все через, так би мовити, дурницю. Висновок напрошується сам : у цьому віці дітей не варто надовго зали-шати без нагляду. Їх треба або контролю-вати, або зайняти чимось корисним.

2.Нецензурна лайка як аргумент у дитячому конфлікті

При з’ясуванні стосунків деякі діти не обмежуються словами на зразок «ду-репа», «дебіл», «каліка». В хід ідуть не-цензурні слова й звороти. Все, як у дорос-лих: коли закінчуються аргументи, почи-нається лайка. А мат у свідомості дитини звучить більш вагомо, бо його вживають дорослі.

Оскільки в цьому віці вплив вулиці на дитину є ще не таким відчутним, з вели-кою ймовірністю можна сказати, що при-кладом для них стають батьки. Саме у ро-дині дитина отримує свій перший досвід міжособистісних конфліктів і переймає батьківські моделі поведінки.

Дорослі рідко зізнаються, що їхня дитина навчилася поганому від них. Їм чомусь здається, що малеча нічого не ба-чить, не чує і не розуміє. Та я мушу вас засмутити: саме те, що ми, дорослі, роби-мо несвідомо, спонтанно і спересердя, є нашим істинним обличчям й прикладом для наслідування дітей.

3. Протистояння лідерів дитячої групи і його наслідки

Варто зазначити, що конфліктують між собою найчастіше діти з лідерськими якостями, так звані «авторитети» групи. Якщо між собою посваряться її «рядові»

члени, то все, як правило, завершується мировою угодою і проходить майже не-помітно. Коли ж стикаються інтереси ліде-рів, то виникають справжні протистояння з важкими морально-психологічними на-слідками. Зазвичай у такий конфлікт втя-гується велика кількість учасників. Перед кожним, хто був його свідком чи дізна-вся про все пізніше, постає питання «Ти за кого?» Конфліктуючі сторони шукають собі прибічників, оголошуючи іншу час-тину групи ворогами. Якщо цей момент втратити і не втрутитися авторитетно-му(!) дорослому, то неприємна сутичка на перерві може перерости у глибокий конфлікт, учасники якого згодом навіть не пам’ятатимуть, з чого все почалося. Дітям-лідерам треба розповідати про їхню відповідальність перед колекти-вом, оскільки вони свідомо чи несвідомо впливають на настрої його членів, фор-мують ціннісні орієнтири тощо. Решту дітей слід навчати не піддаватися нега-тивному впливу і відстоювати свої власні переконання. Вони мають зрозуміти, що бути другом – не означає підтримувати «маленького диктатора» і замовчувати його погані вчинки.

4. Роль дорослих у розв’язанні ди-тячих конфліктів

Важливо розуміти, що втручання бать-ків у дитячі конфлікти не завжди є пра-вильним й ефективним. Особливо це сто-сується підліткового віку. Поява мами, що захищає вже немалу свою дитину, часто має зворотній ефект. Ця дитина або опи-няється в ізоляції, або стає для ровесників (нехай не відразу і поза очі) об’єктом глузу-вання. До розв’язання дитячих конфліктів слід залучати не батьків, а авторитетних дорослих. Авторитетний дорослий – це, по-перше, людина, здатна зайняти ней-тральну позицію у конфлікті, а по-друге, та, якій довіряють усі діти.

5.Правила поведінки батьків у ди-тячому конфлікті

Втручання батьків у дитячі конфлікти неминуче, але при цьому їм варто дотри-муватися таких правил:

- не намагайтеся розв’язати конфлікт у стадії його загострення; не з’ясовуйте обставини виникнення і розвитку кон-флікту у його учасників, шукайте свідків події: розпитуйте дітей лише у присут-ності вчителя; спробуйте спочатку оціни-ти рівень гостроти й серйозності конфлік-

ту, адже є діти, які найменшу суперечку здатні представити мало як не побиття, тоді як інша дитина прийде додому з син-цем і скаже, що просто впала на фізкуль-турі; діти різні і на суперечки реагують по-різному; не будьте одноосібним суддею, який оголошує вирок і тим більше приво-дить його в дію; дочекайтеся батьків усіх дітей, що стали учасниками конфлікту; запросіть до арбітражу авторитетного до-рослого; не втягуйте у конфлікт все біль-шу і більшу кількість дітей, не тисніть на них фразами на зразок: «Правда, моя ди-тина такого не казала і не робила, бо вона хороша?», «Ти брешеш – мій син добра дитина!»; будьте прикладом для дітей в тому, як ви достойно виходите зі склад-них життєвих ситуацій; не знаєте, як вчи-нити, тоді робіть усе по закону; не спо-відуйте подвійних стандартів, коли ваші коментарі щодо конфлікту «на людях» і вдома кардинально різняться; утримуй-теся від того, проти чого власне самі ви-ступаєте (крики, образи, звинувачення, рукоприкладство і т. ін.); не обговорюйте при дітях поведінку вчителя у конфлікті: по-перше, несправедливість вони і самі здатні розрізнити, а по-друге, як потім цьому педагогу виховувати вашу дитину, якщо ви власними судженнями зруйнува-ли його авторитет?

6. Загальні вікові тенденції поведін-ки школярів у конфлікті

Коли ми говоримо про соціалізацію дитини, ми маємо на увазі насамперед її вміння самостійно приймати рішення, вміти захищати свої власні і колективні інтереси, відстоювати свою гідність і пе-реконання, знаходити компроміси, йти на поступки, бути чесним і справедливим, добрим і милосердним. Весь цей досвід діти отримують саме в простих життєвих ситуацій, при розв’язанні дрібних між-особистісних конфліктів. І наше завдання зробити цей досвід позитивним, тобто правильним і корисним.

Оксана СОКОЛЮК, практичний психолог Косівського РЦДТ

На допомогу батькам і класним керівникам

МІЖОСОБИСТІСНІ КОНФЛІКТИ В ДИТЯЧОМУ КОЛЕКТИВІ ТА ЇХ ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ

7 років Неспокійний і дратівливий8 років Енергійний і «завойовницький»9 років Скритний та невротичний10 років Спокійний, рівний, контактний11 років Переломний і дуже неспокійний12 років Врівноважений і дружелюбний

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 5

Життя в умовах, що постійно зміню-ються, вимагає від учителя почат-

кових класів вміння розв’язувати нові, нестандартні проблеми, завдання, які окреслені у Державному стандарті по-чаткової загальної освіти. Для цього необхідно постійно поповнювати свої знання.

З 12 по 23 січня 2015 року на базі Ко-сівського НВК « ЗОШ І ст.- гімназія – ін-тернат» проходили обласні курси підви-щення кваліфікації вчителів початкових класів шкіл району з проблеми «Науко-во-методичний супровід упровадження нового Державного стандарту початко-вої загальної освіти». Керівником групи була Михайлюк Любов Миколаївна, ме-тодист відділу освіти.

Перед слухачами курсів з лекціями виступили працівники відділу освіти, методичного кабінету, Івано-Франків-ського обласного інституту післяди-пломної педагогічної освіти, творчі пе-дагоги району, області.

О.Я.Мариновська, доцент, профе-сор, завідувач кафедри менеджмен-ту та освітніх інновацій, ознайомила з основними інноваційними процесами в системі освіти, їх використанням у по-чатковій школі.

Л. І. Келембет провела заняття, на яких обговорено основні завдання ви-ховання молодших школярів, аспекти педагогіки життєтворчості.

Н.В. Глинянюк розповіла про ком-петентнісний підхід до навчання та виховання дітей молодшого шкільного віку, про врахування психологічних осо-бливостей учнів початкових класів при організації навчально – виховного про-цесу.

Цікавими були практичні заняття з питань викладання предметів естетичного циклу, проведені В.А.Римарем.

Основні аспекти мовної компетенції розкрив В.М. Шу-мей, викладач ОІППО.

Л.В.Підлипна, директор обласного Центру практичної психології при ОІППО, провела практичне заняття з теми «Ви-користання методу кольороте-рапії в роботі з учнями молод-

шого шкільного віку та їх батьками».Активно працювали слухачі курсів

під час тренінгових занять «Здо ров'язбе-режувальні техно-логії у початковій школі», проведе-них Л.Загрійчук, керівником облас-ної АТМ, учителем початкових класів приватної школи «Перша ластівка» м. Івано – Франків-ська.

В . В . Л а в р у к , головний спеціа-ліст відділу освіти, ознайомив слуха-чів курсів із Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників, основні засади трудового законодав-ства.

Н.В.Ємець, методист методичного кабінету, провела практичне заняття з проблеми « Використання методу про-ектів у початковій школі».

В.В.Костюк, викладач Косівського інституту прикладного та декоративного мис-тецтва ЛАНМ, розповів про основні віхи історії України.

Своїм досвідом ро-боти ділилися вчителі початкових класів райо-ну: П.В. Андрусяк (Ма-лорожинський НВК) про-вела практичні заняття з теми «Метод ейдетики на уроках літературно-го читання», Б.Б. Чепига (Старокутська ЗОШ І-ІІІ

ст.) розповіла про впровадження кур-су « Освіта для сталого розвитку», О.В. Долішняк (Яблунівська ЗОШ І-ІІІ ст.) ді-лилася досвідом роботи з питання роз-витку пізнавальних інтересів молодших школярів на уроках природознавства, Р.М. Гавриш (Косівська ЗОШ І-ІІІст.) роз-крила форми і методи роботи на уроках математики у системі розвивального навчання, Р.П. Чурко (Рожнівський НВК) провела практичні заняття з теми «Ви-користання казкотерапії в початковій школі», Г.М.Мельничук (Брустурівська ЗОШ І-ІІІ ст.) провела майстер – клас з виготовлення виробів у техніці «кві-лінг».

В.Черкач, І. Соломійчук провели практичне заняття «Використання ІКТ у початковій школі».

С. Бович, голова ради голів профко-мів району, відповіла на питання, які стосувалися соціального захисту педа-гогів.

У рамках роботи курсів працювала виставка «Ділимося своїми успіхами та досягненнями».

Незабутньою стала екскурсія до му-зею Н.Яремчука. Зустріч із сестрою ви-датного співака надовго залишить у сер-цях слухачів курсів теплі почуття любові до рідної землі, батьківського порогу і маминої пісні. Саме це стало яскравим завершенням спільної роботи.

Схвальні відгуки про проведення курсів, їх практичну спрямованість ви-словили слухачі курсів в анкетах щодо оцінювання якості курсової підготовки.

Хочеться подякувати директору Ко-сівської школи-гімназії М.В. Цюро, за-відувачу відділу освіти В.Я. Козьменчу-ку, О.Д.Лесевич – завметодкабінетом, С.О. Бович – голові ради голів профспі-лок району за створення умов для про-ходження курсів.

Галина НОВОШЕЦЬКА, вчитель початкових класів Риб-

ненської ЗОШ І-ІІ ст.

НАВЧАЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

Л.М. Михайлюк знайомить слухачів із тематикою курсів

Виступає Н. В. Глинянюк

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 6

Є люди, які живуть і після того, як віді-

йдуть у вічність. Жи-вуть у своїх працях, у своїх добрих справах, у хороших прагненнях і мріях, у тих запові-тах, які залишили нам, живим.

Таким був й Ігор Аполлонович Пели-пейко – людина ви-соких знань, великої доброти і порядності, невгамовної жаги до-слідництва, автор 13 книг та 21 передмови до книг, 38 матеріалів у колективних монографіях, збірниках, альманахах, 52 статей у журналах, 98 статей у газетах (окрім районних) та 166 публікацій у районних часописах.

А ще була праця в районному мето-дичному кабінеті, редагування «Гуцуль-ської школи» та «Освітянського вісника», громадська діяльність, участь у політич-них кампаніях, виборах до Верховної Ради України, членство у Гуцульському дослідницькому інституті в Чикаго та безліч усних консультацій, порад, му-дрих підказок учням, студентам, аспі-рантам, педагогам, чиновникам. І скрізь слово І.А.Пелипейка мало вагу, було цін-ним, доречним. На нього чекали, до ньо-го прислухалися, його цінували.

Саме про це йшла мова на засі-данні круглого столу Клубу інтелігенції ім.І.А.Пелипейка і громадських слухан-нях жителів Косівщини 28 січня у мало-му залі районної ради.

Члени Клубу інтелігенції ім.І.А.Пе-липейка м.Косова, працівники мето-дичного кабінету районного відділу освіти, педагогічний колектив Косів-ської гімназії-інтернату, представники громадських організацій, інтелігенції міста поділилися своїми думками щодо науково-педагогічної та краєзнавчої спадщини талановитого краянина. Вела круглий стіл завідувач методичного ка-бінету відділу освіти О.Д.Лесевич, яка й розпочала засідання, надавши слово керуючому справами районної ради Роксолані Барчук, котра зазначила, що на звернення дирекції Косівського НВК «Загальноосвітня школа І ступеня – гім-назія-інтернат» про присвоєння закла-дові імені відомого краєзнавця, педаго-

га, заслуженого праців-ника освіти І.Пелипейка й проводяться ці гро-мадські слухання. По-передньо прохання педколективу гімназії одностайно підтримали депутати профільної ко-місії і члени президії Ко-сівської районної ради. Громадські слухання - заключний етап перед внесенням цього питан-ня на розгляд сесії.

Про І.А.Пелипейка сказано вже дуже бага-то. Та літературний кри-тик, літературознавець,

старший науковий співробітник науко-во-дослідної лабораторії «Гуцульська етнопедагогіка і гуцульщинознавство» Національної академії педагогічних наук України, заслужений працівник освіти України А.Г.Григорук знайшли ті слова, які запали в серце кожного з присутніх. Аделя Григорівна наголосила на тому, що Ігор Аполлонович був не-втомним трударем на ниві українського національного відродження, людиною взірцевої шляхетності й доброго серця, суворим поборником всього зла. За-вдяки його праці в школах Гуцульщини почали активно вивчатися література, історія, мистецтво краю як систематич-ний курс.

Педагоги Косівської гімназії-інтерна-ту Сеняк В.М., Тимофійчук Г.О., Павлюк Г.Д. розповіли про той великий внесок, який зробив І.А.Пелипейко у становлен-ня і розвиток навчального закладу, фор-мування творчої, активної особистості юного дослідника, нового громадянина України.

Методист відділу освіти Косівської РДА О.М.Ткачук повела мову про те, як Ігор Аполлонович бережно ставився до творчої особистості. Саме він запропо-нував тематичну сторінку в районній газеті, присвячену учнівським віршам. Згодом робота з учнями, які відчувають красу слова, набула розмаху і вийшла за межі району.

З друку вийшло три книги «Косівщи-ни літературної», одна з яких присвя-чена учнівській творчості. О.М.Ткачук зараз готує 10-ий зліт молодих талантів району. Робота з обдарованими учня-ми була темою обласних семінарів, які

проводилися на базі нашого району. Зі шкільних літературних гуртків Косів-щини вийшли знані в Україні молоді письменники – В.Карп’юк, М.Лаюк, І.Стеф’юк.

В.Є.Шнайдер, методист відділу осві-ти Косівської РДА, розповіла про робо-ту І.А.Пелипейка – методиста, про його вклад у видання навчально-методич-них посібників та програм, з гуцульщи-нознавства.

Щирими і проникливими були слова про І.А.Пелипейка шанованих в громаді людей – кандидата біо-логічних наук, завідувача наукового відділу НПП «Гуцульщина», члена На-укового товариства імені Т.Г.Шевченка Л.М.Держипільського, голови Клубу ін-телігенції ім.І.А.Пелипейка З.І.Библюка, заступника голови районної ради Д.І.Бойчука, вчителя-методиста Тюдів-ської ЗОШ І-ІІІ ст. М.П.Чоланюк. Усі вони одностайно висловили думку про те, що найкращим вшануванням пам’яті великого педагога та краєзнавця буде присвоєння його імені Косівському НВК «Загальноосвітня школа І ступеня – гім-назія-інтернат».

Емоційним і переконливим був ви-ступ голови Ради старійшин, члена Гро-мадської ради Косівщини, районного правління «Просвіта», Клубу інтеліген-ції імені І.А.Пелипейка, ветерана освіт-ньої ниви Т.О.Яницького, який запропо-нував перейменувати вулицю Тиху на вулицю І.А.Пелипейка та зазначив, що своєю діяльністю великий педагог за-служив звання Героя України.

Усі присутні одностайно проголо-сували за те, щоб Косівському НВК «Загальноосвітня школа І ступеня – гім-назія-інтернат» було присвоєно ім’я І.А.Пелипейка.

Директор навчального закладу М.В.Цюро щиро подякував за високу довіру й честь і запевнив, що учні та педагоги гімназії докладуть усіх зусиль, щоб достойно втілювати в життя ідеї І.А.Пелипейка.

Учитель і школа невіддільні. Тож дуже знаменно, що ім’я педагога буде присвоєно школі. Віримо, що наші учні достойно нестимуть звання випускника школи ім.І.А.Пелипейка.

Галина ТИМОФІЙЧУК, учитель Косівського НВК

«Загальноосвітня школа І ступеня-гімназія-інтернат»

НЕСТИМЕМ ДОСТОЙНО

І. А. Пелипейко

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 7

Мета. Формувати в учнів ціннісне став-лення до Батьківщини, розвивати націо-нальну самосвідомість та громадянську активність, виховувати патріота, громадя-нина, готового захищати свою Батьківщину, її єдність і незалежність.

Хід заходуУчень 1. Україна! Моя Батьківщина! За

її волю і незалежність пролито море крові, виплакано океан сліз. Найкращі сини Укра-їни протягом віків віддавали свої життя за неї.

Учень 2. Україна памʼятає своїх героїв і горда від того, що зуміла виховати людей, здатних об`єднатися у боротьбі за свободу та державну єдність, здобути волю, вибо-роти справедливість, організувати Майдан.

Учень 3. Народе мій, пишаюся тобою!Моя душа – частинка твого “Я”.Красою правди у святім двобою Понад Майданом сонця диск сія.Є нація! Хай знають всі у світі.Ми є! Народ піднявся із колін!І переможно сонце правди світить,Лунає гордо наш Державний Гімн.Усі учасники заходу виконують Дер-

жавний Гімн УкраїниУчитель. Наша Україна – це могутня і

сильна держава. Її історія і велич творилася віками героями, патріотами, чиї імена вічно житимуть в серці кожного українця. Героїч-на і трагічна історія України.

В 1920 році у своєму творі “Відроджен-ня нації” Виниченко писав: “Історію України треба читати з бромом ...”

Кожне покоління українців народжува-ло своїх героїв, які віддавали найцінніше – своє життя за волю і свободу держави.

Нам випало жити у ХХІ столітті. Ми щас-ливі, бо вже йде 24 рік незалежності Укра-їни, яка захотіла зробити свій вибір, євро-пейський вибір, подолати корупцію, стати справді правовою , демократичною, квіту-чою, вільною європейською країною. На жаль, боротьба за такі цінності стала кри-вавою і жорстокою. Знову гинуть найкращі, знову кров і сльози.

Сьогодні наш виховний захід присвяче-ний героям нашого часу, героям Революції Гідності, героям Євромайдану, героям нео-голошеної війни на Сході.

Учень 1. Пам`яті патріотів, героїв Украї-ни ХХІ століття присвячується!

Учень 2. Листопад 2013-лютий 2014 – Революція Гідності.

Учень3. Революція Гідності, або Євро-пейська революція – це політичні та суспіль-ні зміни в Україні з 21 листопада 2013 року до лютого 2014 року, викликані відходом політичного керівництва країни від законо-давчо закріпленого курсу на Європейську інтеграцію та подальшою протидією цьому курсу.

Учень 1. Євромайдан – це національно-патріотичні протестні акції в Україні проти корупції, свавілля правоохороних органів та спецпризначенців, а також на підтримку європейського курсу в зовнішній політиці України.

Протести розпочалися 21 листопада 2013 р. як реакція на рішення Кабінету Мі-ністрів України про призупинення процесу підготування до підписання угоди про асо-ціацяю між Україною та Євросоюзом. Про-тести значно посилилися після силового розгону демонстрації в Києві 30 листопада 2013 року. До кінця 2013 року відбуваються мітинги, демонстрації, студентські страйки не тільки в Києві, а по всій Україні.

Учень 2. 30 листопада – вдосвіта ‘’Бер-кут’’ розганяє мітинг на Майдані незалеж-ності. Учасники акції зазнають жорстокого побиття. Вдень частина людей (близько 200) ховається від ‘’Беркуту’’ в Михайлів-ському соборі.

Священики надають допомогу по-страждалим. Вже під вечір збирається багатотисячний мітинг. Скандують: “Київ, вставай!”

1 грудня – в Києві відбувається перше народне віче. Люди штурмують будівлю Адміністрації Президента, їх б’ють, над ними тривають судові процеси. ‘’В’язні Банкової’’ – назвав їх народ.

8 грудня – друге народне віче в Києві, 2 млн. людей. Скинули і розбили пам’ятник Леніну в Києві. В Україні починається “лені-нопад”.

Учень 3. 11 грудня – ‘’Беркут’’ рухається на Майдан .

16 січня – Верховна Рада ухвалює “дик-таторські закони”. Відповідно до них людині загрожує арешт за участь у мітингу в захис-ному шоломі і з закритим обличчям. Забо-роняється їхати колоною, більшою за п’ять машин. Вводяться поняття ‘’екстремісти’’’, ‘’іноземні агенти’’.

18 січня – сутички з міліцією в обидва боки летять коктейлі Молотова. Палять ав-тобуси.

22 січня – від вогнепального поранен-ня загинули Сергій Нігоян та Михайло Жиз-невський. Знайшли закатованого в лісі Юрія Вербицького.

23 січня – настає перемир’я.30 січня – Майдан підтримують за кор-

доном.Учень 1. 14 лютого – на Майдані

з’являються діячі культури, артисти, які ор-ганізовують концерти для протестувальни-ків.

18 лютого – сутички в урядовому квар-талі, на розі Інститутської та Шевченкової вулиць. Багато поранених. Вбиті літний чо-ловік і жінка, горять барикади.

9 лютого – спалахнув Будинок профспі-лок, врятувались не всі.

У ніч на 20 лютого силовики оточують майдан і йдуть на штурм, стріляють, заги-блих кілька десятків; з 18 до 21 лютого – 77 загиблих.

Учень 2. 23 лютого – Верховна Рада при-значає дострокові вибори президента.

«Небесна Сотня» — прийнята в Україні узагальнена назва загиблих учасників акцій протесту (Євромайдану) у грудні 2013 — лютому 2014 року. Це мирні протестуваль-ники, які мали безпосередній стосунок до ідеї та акції Майдану.

Учень 3. 21 лютого 2014 року офіційна влада України юридично визнала жерт-вами загиблих мітингувальників Майда-ну. Цього дня на Майдані відбулось про-щання із загиблими повстанцями, яких в жалобних промовах назвали «Небесною Сотнею». Під час прощання звучить пісня «Пливе кача…». Список на виплату одно-разової грошової допомоги родинам за-гиблих у розмірі 121 800 грн. налічував 98 осіб.

Учень 1. З Івано-Франгівської обпасті на Майдані загинули Герої України:

Калиняк Богдан, (52 роки), Грабов-ський Ярослав, (34 роки), Гурик Роман, (19 років), Дідич Сергій, (44 роки). Кости-шин Михайло (44 роки), Павлюк Воло-димир (40 років), Ткачук Ігор, (39 років), Хунтсаар Артур, (29 років), Шеремет Ва-силь, (64 роки).

Учень 2. Ці події тривожать і не залиша-ють байдужим жодного громадянина нашої держави, і тому кожному з нас необхідно усвідомити, за що боролися учасники Євро-майдану і заради чого пожертвувала жит-тям Небесна Сотня.

Учень 3. Кровоточать рани наших сер-дець з приводу того, що відбувається на Сході України. Не висихають сльози на очах у матерів, сини яких захищають єдність і не-залежність нашої землі.

Учень 1. Всім тим, хто виконав свій гро-мадянський обов’язок, хто рішуче став на захист суверенітету і єдності нашої держа-ви, наш низький доземний уклін.

Учень 2. У Конституції України записа-но: “Обов’язком громадян України є захист Вітчизни, незалежності та територіальної цілісності України”. Але захист Батьківщи-ни – це не тільки мужність, не тільки від-даність, це ще і каліцтво, і смерть. Майже кожного дня проводжають в останню путь героїв України, які гинуть під час виконання бойових завдань в АТО.

Учень 3. Вшануймо пам'ять героїв Не-бесної Сотні, борців за свободу під час Ре-волюції Гідності, героїв Східного фронту, що полягли у боротьбі ,захищаючи суверенітет незалежність та територіальну цілісність на-шої України, хвилиною мовчання.

Учень1. Україна! Сьогодні на всі п’ять материків і на всі чотири сторони світу ви-дно, як ми живемо, за що боремося, на чиїй стороні правда. Ми не здамося. Ми пере-можемо!

В цей нелегкий час, коли точаться бої на Сході і Півдні, ми повинні бути справжніми патріотами, відстоювати єдність України, знати свою історію і завжди пам’ятати сво-їх героїв. Герої не вмирають. Слава Україні! Героям слава!

Під час проведення заходу учні викону-ють патріотичні пісні та декламують вірші, розповідають про участь жителів свого населеного пункту в Революції Гід-ності та АТО, запрошують їх і вшанову-ють.

Захід підготувала і провела з учнями Тюдівської ЗОШ І-ІІІ ст. учитель історії

Марія ЧОЛАНЮК

ЇМ У ВІКАХ СУДИЛОСЯ БЕЗСМЕРТЯ

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 8

П’ятого лютого 2015р. на базі Ко-сівської ЗОШ І-ІІІ ст. №2 відбулося

засідання методичної майстерні керів-ників ШМО вчителів початкових кла-сів, вихователів ГПД, де розглядалося питання «Творчість вчителя – це необ-хідність чи данина моді?»

Засідання проходило у формі мето-дичного диспуту, на якому керівники ділилися своїми думками про твор-чість учителя, доводили правильність думок: «Урок – цілісна система, яка певним чином функціонує та розви-вається», « Відкритий урок – це твор-чість чи вистава?» Працюючи в групах, учасники засідання складали вірш на тему «Творчість – це світанок», пре-зентували його, робили висновки та узагальнення.

Наприкінці диспуту була проведе-на анкета «Я – творча особистість».

Міленко Л.Н. (Смоднянська шко-ла – інтернат), Мельничук Г.В. (Яворів – Безульківська ЗОШ І-ІІ ст.), Деделюк Г.П. (Старокутська ЗОШ І-ІІІ ст.), Ко-пильчук Н.В. (Хімчинська ЗОШ І-ІІІ ст.)

ділилися досвідом проведення Тижня початкової освіти, організацією робо-ти шкільного методичного об'єднання. Свирид Г.В. (Городянська ЗОШ І-ІІ ст.), Григоращук М.Ю. (Старокосівська ЗОШ І-ІІІ ст.) презентували листівку з досві-ду роботи вчителя, який атестується.

Михайлюк Л.М. розповіла про про-екти нових нормативних документів з початкової освіти, звернула увагу на основні аспекти проведення засідан-

ня «Нестандартні уроки в початковій школі».

Цікавою була зустріч з І. Андру-сяком, письменником, головним ре-дактором столичного видавництва «Фонтан казок», уродженцем села Вербовця. Він презентував дитячі книги, свої твори, твори авторів, які друкуються.

Ольга ГУТЕЙ, керівник ШМО Уторопського НВО

НЕОБХІДНІСТЬ ЧИ ДАНИНА МОДІ?

«Доброго дня, любі читачі! Хоча, який він може бути добрим,

якщо на Сході діється неймовірне, по-мирають люди, поранених дуже багато?

Та все одно хочу вам розповісти, що в нас на Різдвяні свята відпочивало з Донецька 130 дітей, віком 6-9 років. А саме Тюдівська ЗОШ І-ІІІ ступенів прийняла двох дівчаток, які зупинили-ся у моєї однокласниці Іванчук Христи-ни, учениці 8 класу, та керівника групи, який проживав у нашого директора школи Чекіта Богдана Антоновича.

Дівчата відпочивали, ознайомлюва-лися з притаманними нашому регіону національними особливостями та бра-ли участь у низці культурно-мистецьких заходів.

Ми запропонували дітям разом з нами зустріти Різдво, щоби розповісти про наші традиції, засвідчити їм нашу щирість і любов. Ми підготували куль-турно-мистецькі заходи. Чим більше ми будемо спілкуватися, тим більшою буде наша Держава. УКРАЇНА Є ЄДИ-НОЮ… Ми вкотре засвідчуємо грома-

дянську єдність українського суспіль-ства.

Організовуючи перебування діток в області, керівники акції надавали перевагу населеним пунктам з гуцуль-ським колоритом: зокрема діти відпо-чивали у Косівському, Верховинсько-му, Коломийському та інших районах. Не забули також про місто Яремчу. Приємно, що охочих запросити дітей з Донеччини у свої родини виявилося дуже багато. За словами народного депутата України, діти з Донеччини дуже хотіли приїхати на Івано-Фран-ківщину. Адже там, де вони живуть, зараз надзвичайно складна ситуація. Тому потрібні зміна обстановки, до-брозичлива атмосфера, позитивні вра-ження, святковий настрій.

На Сході тепер дуже важко, але, незалежно від цього, кожна дитина заслуговує на свято. Приємно, що при-карпатці висловили бажання реалізу-вати такий задум.

Ми хотіли, щоб дітки повернулися додому з посмішками на обличчях, ве-

селими та щасливими, розповіли своїм батькам, близьким про свої враження й наступного року приїхали на відпочи-нок у Карпати вже цілими сім’ями.

Діти перебували в нас з 3 по 10 січ-ня... Ми розповідали їм про наше село, проводили різні екскурсії до річки, до скали Сокільської. Відвідали ще багато різних місць. А також дали можливість побувати в сусідніх селах. Ми весело провели час та не хотіли прощатися. Всі учні 8 класу допомагали Христині та дівчатам, щоб їм було цікаво.

Дівчаткам, на мою думку, було ве-село та цікаво.

Повертаючись додому, вони обі-цяли разом з батьками завітати в гості влітку. Ми з великою радістю прийме-мо їх як рідних.

Ми сумуємо і чекаємо їхнього при-їзду…. Деколи спілкуємося в соціаль-них мережах.

Ми віримо що Україна Єдина…УКРАЇНА ПОНАД УСЕ!»

Ольга МОТРУК, учениця 8 кл. Тюдівській ЗОШ І-ІІІ ст.

ГОСТІ З ДОНЕЦЬКА

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 9

час проведення уроків та алго-ритму створен-ня інформацій-них паспортів.

Учителі від-відали урок у 6 класі на тему: «Греко-перські війни», прове-дений учителем історії Чоланю-ком Р.В., а також позакласний захід на тему: «Їм у віках судилося безсмертя», який провела Чо-ланюк М.П. з учнями 10 та 6 класів.

Під час заходу звучали патріотичні пісні у виконанні Петрищук У., Ушкало Р., Артимчук С., Воротняк О., Дутчук Н. під керівництвом учителя музики Чоборяка М. М.. Учасники семінару, завуч школи Воротняк Т. В. та організа-тор Петрищук В.В. були задоволені ро-ботою, подякували вчителяи і учням.

У п’ятницю Чоланюк Р.В. провів з учнями 9 класу захід у формі презента-ції на тему: «Слава Україні! Героям сла-ва!» Було дуже цікаве поєднання істо-ричних подій 22, 29 січня 1918 року. 22 січня 1919 року та 22 січня 2014, 2015 років. Це героїчні і трагічні сторінки на-шої історії, але правда на нашій сторо-ні. Ми переможемо!

Під час проведення підсумків ро-боти Тижня історії всі переможці отри-мали нагороди.

Вікторія ВАТАМАНЮК, курінний отаман школи

З 9 по13 лютого 2015 року в нашій школі проводив-

ся Тиждень історії. В кож-ному класі, починаючи з п’ятого, проводились цікаві заходи. У понеділок, на ро-бочій лінійці, всі були озна-йомлені з планом роботи Тижня, а вже після уроків Чоланюк Р. В. провів з учня-ми 5 класу інтелектуальну гру «Що? Де? Коли?» Учні були дуже активні, а глядачі з задоволенням спостерігали за ходом їх думок. Було дуже цікаво, багато за-питань були про наш край. Перемогу здобув Айзель Віталій, який особисто набрав найбільше балів, а також його команда.

У вівторок серед учнів 7-8 класів проведений конкурс «Кращий істо-рик» учителем Чоланюк М. П.. Пере-могу здобули Дутчук Юстина та Євчук Таїсія. У середу на засіданні МАН зі своїми роботами виступили Дутчук Іван та Слижук Роксолана.

ТИЖДЕНЬ ІСТОРІЇ В ТЮДІВСЬКІЙ ШКОЛІ

Уроки трудового навчання у по-чатковій школі мають велике

значення для творчого розвитку ди-тини. Нова програма пропонує для вивчення тему «Квілінг». Ця тема розкрита в підручниках. Квілінг – мистецтво створення композицій з закручених смужок паперу. Для кві-лінгу використовують тонкі та довгі смужки кольорового паперу. Техніка проста, доступна і особливо подо-бається дітям, адже вона дозволяє розкрити здібності, талант кожного вихованця. Таку техніку використо-вують для створення листівок, кар-тин, рамок. За урок дитина може

зробити чудову листівку, валентин-ку, різноманітні вазочки, сніжинки тощо.

Квілінг можна поєднувати з аплі-кацією, доповнювати малюнками та написами. Діти добре засвоюють основні прийоми роботи та послі-довність виготовлення виробів за допомогою техніки квілінгу. Важли-вою перевагою цієї техніки є те, що вона чудово розвиває дрібну мото-рику рук, увагу, фантазію та творчість дитини.

Ірина ГОРДІЙ, учитель початкових класів

Старокосівської ЗОШ І-ІІІ ст.

ДЛЯ ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ

12 лютого, у четвер, у школі було багато гостей. Це вчителі історії із су-сідніх шкіл та методист методичного кабінету Барчук В. П.. Керівник МШМО вчителів історії Чоланюк М. П. провела засідання круглого столу, під час якого виступили Самашко М. П., Бельмега В. Ф., Чоланюк Р.В., які атестуються, та інші, що поділилися досвідом роботи з використання інноваційних техноло-гій. Слушні поради надані методистом відділу освіти Барчуком В. П. про ви-користання тренінгів, різних вправ під

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 10

Василь Симчич... Його ім 'я асо-ціюється з образом. Захара

Беркута, бо саме цю роль він ге-ніально зіграв у однойменному фільмі за повістю Івана Франка.

8 січня Василю Симчичу випо-внилося б 100 років. Та доля по-дарувала йому всього-на-всього 63, але яких плідних і незабутніх!

Яким він був, цей чоловік, що його знають, пам'ятають, за-хоплюються ним і сьогодні? Від-повідь на це запитання частково

отримаємо, перегорнувши сторінки книги його життя.…Під веселий спів колядників 8 січня 1915 року, на саме Різд-

во, коли ще в оселі смачно пахло кутею, печеним хлібом, гриба-ми, а під кожною хатою прославляли народження Христа і зичили здоров'я та щастя, в родині Симчичів народився син, якого назва-ли Васильком.

Щораз менше залишається людей, які особисто знали за-служеного артиста України Василя Симчича. Але збереглися в родинному архіві фотографії, листи, телеграми, вирізки з газет і журналів, грамоти, власноручно написані нотатки й роздуми про пережите, рецензії, спогади...

Саме ці, уже архівні матеріали, допомагають зрозуміти, яким він був, що в 6 років пішов до місцевої школи, а пізніше до Ко-ломийської чоловічої гімназії. Це тут, в стінах гімназії, почав про-бувати свої сили і можливості на ниві творчості. Мав ще змалку замилування до сцени, то й вступив до галицького українського театру «Заграва», спочатку робітником сцени, а потім і актором.

Після смерті батька змушений був повернутися в рідний Бере-зів. Тут поряд з учительською працею реалізує свої давні сценічні мрії і створює в Народному Домі «Просвіта» молодіжний гурток художньої самодіяльності, де березівські ґазди були незрівнян-ними акторами. Під його керівництвом влаштовувались Шевчен-ківські концерти, інсценізація творів Шевченка, постановка вистав «Наталка Полтавка», «Безталанна», «Сватання на Гончарівці» та інші. З виставами виступали в навколишніх селах. Це улюблене захоплення принесло Василеві Симчичу визнання. Аж у Львів за-просили талановитих березунів з інсценізацією весілля, де Василь грав роль молодого.

Доля не завжди була прихильною до Василя, та він не втра-чав надії на здійснення мрій. Симчич залишив учительську працю і приїхав у Коломию, де театр Когутяка шукав героя для своїх вистав. Так і став актором драмтеатру, який користувався прекрасною популярністю, авторитетом, репутацією. Василь Симчич за час роботи в Коломийському драмтеатрі зіграв біль-ше 20 ролей. Акторську працю протягом багатьох років уміло поєднував з режисерською. При театрі зумів організувати мо-лодіжну студію. Одних заохочував до основного складу театру, а інших, здібніших, і хто бажав, готував до вступу в театральні вузи. З-під щасливої й щедрої його руки стали професіонала-ми сценічного мистецтва заслужений артист України О. Би-струшкін та актор театру й кіно Д. Наливайчук.

Саме в ці роки талановитого актора помітили й запроси-ли в Київ на кіностудію ім. О. Довженка. Так з'явилися перші ролі в художній фільмах, а за ними — більше, як в 30, зо-крема в таких знакових, як “Іван Франко”, “Камʼяний хрест”, “Анничка”, “Білий плах з чорною ознакою”, “Захар Беркут”, “Табір іде в небо”, “Циган”, “Пропала грамота”, “Мій ласка-вий, ніжний звір”.

Симчич був неперевершеним у тій внутрішній силі, що спо-внювала його образи правдою життя. Не грав, а жив образом і вчив цього молодь. Саме за це, мабуть, Іван Миколайчук, Іван Гаврилюк, Олександр Биструшкін називали його батьком. З кожною зіграною роллю виробляв свій творчий почерк.

…Білими журавлями відлітають у вирій роки. Вже давно за-тихли кроки відомого актора й режисера Василя Симчича, та пам’ять про нього живе не тільки у кінофільмах, але й у серцях тих, хто знав його й хто сьогодні хоче знати про нього.

Як би радів Симчич-батько, коли б побачив Симчича-сина в ролях своїх улюблених героїв. Так, син Зеновій сьогодні йде батьківською стежкою, він - провідний актор Коломийського драмтеатру ім. І.Озаркевича.

Дух Василя Симчича панує завжди в Коломийському теа-трі, в рідній оселі, над нашим Березовом...

Пройшли роки... Пройдуть століття.Та добрий слід, який залишив по собі Василь Симчич, ніко-

ли не зітреться в людській памʼті, бо вічно живі його герої-об-рази, якими жив, у які вклав усю свою душу й талант.

Марія СИМЧИЧ, с. Середній Березів

НЕВМИРУЩИЙ У СЕРЦІ ГОРЯН

Основна цінність людини – це здоров’я! Здоров’я – розкіш для людини.

11 лютого в школі на засіданні учнів-ського парламенту було розглянуто питан-ня «Твоє здоров’я – у твоїх руках».

Учні 5 класу підготували пісню про здоров’я. А члени парламенту, учні 6, 7, і 9 класів, розповіли про те, як треба дбати про своє здоров’я. Були тематичні вірші, цінні поради.

На засіданні вирішили провести ряд заходів.

Уже проведено такі: годину спілкуван-ня з учнями 4 класу на тему: «У здоровому тілі – здоровий дух», виступ агітбригади «Молодь за здоровий спосіб життя!» на загальношкільній лінійці, організовано хвилинки здоров’я «Набираємося сили» з учнями 1-4 класів на перервах.

Цікаво пройшов тренінг «Формування здорового способу життя молоді» у 8 класі, який провела з учнями колишня наша уче-ниця, тепер студентка 4 курсу Інституту со-ціальної роботи та управління НПУ імені М.П.Драгоманова (Київ) Ключевська Марія Миколаївна. Восьмикласники щиро дяку-вали Марії Миколаївні за роботу в групах.

Ольга САВ’ЮК, педагог-організатор виховної роботи вищої

категорії Стопчатівської ЗОШ І-ІІІ ст.

ТВОЄ ЗДОРОВ’Я – У ТВОЇХ РУКАХ

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 11

Є багато професій на Землі. Серед них професія вчителя, яка вимагає

всебічних знань, безмежної душев-ної щедрості, мудрої любові до дітей. Тільки щодня з радістю віддаючи себе дітям, можна наблизити їх до науки, заохотити до праці, закласти непоруш-ні моральні основи. Вміння передати свій досвід молоді, тим, хто входить у самостійне життя – це, безперечно, талант.

Таким талантом багатий учитель фізичної культури Косівської ЗОШ І-ІІІ ст. №1 Рабинюк Микола Онуфрійович. Обрання професії для Миколи Онуф-рійовича було не випадковим. Будучи учнем, він паралельно розвивав свої фізичні здібності у спортивній школі, займаючись лижними перегонами. Захоплення і праця, наполегливість і терпіння приводило юного спортсме-на до перемог.

1981рік став знаковим для Мико-ли Онуфрійовича, адже він вступив до Івано-Франківського технікуму фізич-ного виховання.

У 1984 році перший шкільний дзвоник радісно сповістив для М.О. Рабинюка про початок учительських буднів у Яворівській середній школі. Своєю роботою, відданістю, фаховим рівнем, любов’ю до дітей зробив дуже багато для школи та учнів. Пропрацю-вавши в школі 12 років, кожен день він намагався донести до кожного учня потребу у фізичному розвитку. Успіх учителя фізкультури в роботі з дітьми багато в чому визначався його став-ленням до них. На добре ставлення до себе вони відповідали щирою по-вагою і любов'ю, ставали багаторазо-вими чемпіонами районних та облас-них змагань, призерами республіки.

У 1996 році Микола Онуфрійович розпочав плекати сад спортсменів майбутнього в Косівській ЗОШ І-ІІІ ст. №1. У своїй роботі завжди намага-ється шукати щось нове, цікаве для дітей, для себе. Головне завдання ді-яльності педагога – бачити учня здо-ровим, вихованим, цілеспрямованим. Його уроки фізичної культури – це не просто навчальні заняття, а мистецькі дійства, в яких воєдино поєднуються довіра учнів, взаєморозуміння та пси-

хологічний комфорт. Ор-ганізовуючи навчальний процес, Микола Онуфрі-йович прагне розкрити природні здібності кож-ної дитини, розвинути бажання і вміння працю-вати над власним само-вдосконаленням. Осо-бливо це проявляється у позашкільній та гуртко-вій роботі.

У творчих учителів – успішні учні. Стежину Рабинюка М.О. обрало чимало його вихованців. А кількість переможців та призерів ра-йонних та обласних спортивних зма-гань навіть важко визначити.

Паралельно до педагогічної ниви наш колега бере активну участь у спор-тивних змаганнях. У минулому Ми-кола Рабинюк — відомий футболіст, чемпіон області з футболу в 1970 році. Вагомі результати він демонструє і в гирьовому спорті, легкій атлетиці. Уже протягом 40 років є чемпіоном райо-ну та срібним і бронзовим призером області. У 2012 році стає чемпіоном України, а згодом – Європи. А в 2013

році – чемпіон світу з гирьового спорту серед ветеранів. Про його спортивні досягнення повідомляє на своїх сто-рінках українська та зарубіжна преса.

Учитель від Бога. Наш золотий фонд. Оптиміст. Свій творчий портрет він пише наполегливою працею про-тягом 50 років. Сумнівається і шукає, творить і випробовує, проте жодного разу не жалкує, що обрав саме цей професійний шлях.

Успіхів Вам, наш дорогий учителю!Педагогічний колектив

Косівської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

ШКОЛА НИМ ПИШАЄТЬСЯ

Микола Рабинюк – чемпіон Європи та світу з гирьового спорту серед ветеранів

ГРАФІКпроведення районних заходів у березні 2015 р.

Дата Поч. Категорія педагогів Місце проведення05.03 10.00 Засідання ради методкабінету Косівська ЗОШ І-ІІІ ст. №209.03 10.00 Учителі інформатики ЗОШ І-ІІ ст. Шешорська ЗОШ І-ІІ ст. 10.03 10.00 Учителі хімії, біології, ШМП Черганівська ЗОШ І-ІІ ст. 12.03 10.00 Учителі німецької мови, ПДС Уторопське НВО12.03 10.00 Заступники директорів Баня-Березівська ЗОШ І-ІІ ст. 17.03 10.00 Заст. директорів з виховної роботи Косівська ЗОШ І-ІІІ ст. №117.03 10.00 Учителі хімії, біології, які атестуються Косівська ЗОШ І-ІІІ ст. №119.03 10.00 Учителі іноземної мови, які атестуються Косівська ЗОШ І-ІІІ ст. №219.03 10.00 Учителі курсу «Захист Вітчизни» Кутська ЗОШ І-ІІІ ст. 19.03 10.00 Учителі трудового навчання, які атестуються Косівська ЗОШ І-ІІІ ст. №120.03 12.00 Учителі укр.мови і літератури, які атестуються Косівська ЗОШ І-ІІІ ст. №220.03 10.00 Учителі світової літератури, які атестуються Косівська ЗОШ І-ІІІ ст. №223.03 10.00 Учителі математики, фізики, які атестуються Косівський НВК-гімназія25.03 10.00 Практичні психологи та соціальні педагоги,

які атестуютьсяКосівський НВК І ст.

25.03 10.00 Районний зліт обдарованої молоді Косівська ЗОШ І-ІІІ ст. №226.03 10.00 Учителі історії, географії, економіки, які

атестуютьсяКосівський НВК-гімназія

26.03 10.00 Учителі музики, образотворчого мистецтва, християнської етики, які атестуються

Косівська ЗОШ І-ІІІ ст. №2

26.03 11.00 Районний форум лідерів учнівського самоврядування

Косівський РЦДТ

Завідувач методкабінету Оксана ЛЕСЕВИЧ

Віддруковано офсетним способомв ПП «Писаний Камінь»Косівський р-н., м. Косів

Тел./факс: 2-24-91Обсяг — один друкований аркуш

Комп’ютерний дизайнВіталія Стефурака

Адреса редакції:м. Косів,

пров. Шевченка, 7. Інд. 78600тел. 2-47-91

Реєстраційне свідоцтво ІФ 277Наклад 1000 прим. Зам. № 230

Бюлетень відділу освіти Косівської РДА,районного методичного кабінету та Гуцульської освітянської ради

Редактор Аделя Григорук

24 лютого 2015 рокучисло 2 (202) 12

ЗУСТРІЧ З ПОЕТОМ-ЗЕМЛЯКОМНещодавно у актовій

залі Косівської ЗОШ І-ІІІ ст. №2 відбувся

районний семінар керів-ників літературних гуртків і студій, на який запроше-ний краянин Іван Андрусяк, поет і дитячий письменник, головний редактор видав-ництва «Фонтан казок», що ввійшов у літературу на початку 1990-х як учасник літературного угруповання «Нова деґенерація».

Іван Андрусяк – лауреат першої премії конкурсу видавництва «Смолос-кип» (1995), літературних премій «Благо-віст» (1996), ім. Бориса Нечерди (2002), журналу «Кур'єр Кривбасу» (2007), пер-шої премії конкурсу творів для дітей «Зо-лотий Лелека» (2008), міжнародної премії «Corona Carpatica» (2010). Повість Івана Андрусяка «Вісім днів із життя Бурунду-ка» увійшла до престижного щорічного каталогу найкращих дитячих видань світу «Білі ворони 2013» (White Ravens 2013). Член Національної спілки письменників України і АУП. У листопаді 2011 р. став чле-ном українського центру ПЕН-клубу. Поет-земляк виробив власну впізнавану поетич-ну манеру, базовану на метафоризмі. За

словами Тараса Девдюка, «Андрусяк пише метафорою, якої нема». Тематично автор досліджує психологію людини в символіч-но-межових ситуаціях на матеріалі Гуцуль-щини 1940-50-х років.

Поет презентував власну виставку, на якій представлені дитячі книжечки: «Третій сніг», «Стефа і її Чакалка», «М’яке і пухнас-те», «Дуби і леви», «Хто боїться зайчиків»,

«Звіряча абетка», «Зайчико-ва книжечка».

Іван Андрусяк розповів, що з 2005 року він зверта-ється до дитячої літератури. В часописах, альманахах і антологіях друкуються вірші, які згодом увійшли до книж-ки «М'яке і пухнасте». З 2007 року виходить друком по-вість-казка для дошкільнят і молодших школярів «Стефа і її Чакалка». У ній – фольклор-ний образ Ча́калки, казкової

істоти, якою на Слобожанщині й Полтавщині в давнину батьки лякали своїх не-слухняних дітей: мовляв, та при-йде вночі, забе-ре таку дитину в мішок і понесе в темний ліс. Саме так і стається з героями повісті, які втрапляють у казкову «школу чакалок і бабаїв», де їм дозволено робити все, що за-манеться. Автор говорить, що він описує ці сцени з гумором, проте головну увагу кон-

центрує на дитячій психології, наголошуючи на тому, що добро й любов перемагають неодмінно, й завдяки їм дитина може на-віть «перевиховати» казкове страшидло.

Дошкільнятам адресовані «Звіряча абетка» і «Зайчикова книжечка» — вірші й віршовані казки, а також повість-гра «Хто боїться Зайчиків», удостоєна першої премії літературного конкурсу «Золотий лелека».

Дітям молодшого і середнього шкіль-ного віку адресовані веселі пригодницькі

повісті «Сорокопуди, або Як Ліза і Стефа втекли з дому» і «Кабан дикий — хвіст ве-ликий».

Старшокласників зацікавить книжка бі-ографічних оповідань «Іван Андрусяк про Дмитра Туптала (св. Димитрія Ростовсько-го), Григорія Квітку-Основ'яненка, Тараса Шевченка, Ніла Хасевича і Олексу Довбу-ша». Проте сам письменник «головним» своїм дитячим твором вважає невеличку повість «Дядько Барбатко сміється», в якій у формі поетичної казки оповідається ди-тині про тонкощі людських взаємин, про неповторність кожної людини у світі, про

любов і біль, про глибинний зв'язок людини і природи, про красу і склад-ність життя.

З розпо-віді Івана Ми-хайловича ми дізналися, що н а й ц і к а в і ш а дитяча книжка – «Третій сніг».

Це нова казка про лісову школу (навіть не одну) і її кмітливих, пустотливих і до всьо-го цікавих учнів. А водночас ця книжка — хвацько «закручений» дитячий детектив

зі справжнім злочином (навіть не одним) і справжнім розсліду-ванням, яке веде не-ймовірно розумний і хижий учитель. А ще він розповідав про нове видавництво, познайо-мив зі своїми новими творами: повістю-каз-кою «Третій сніг», збір-кою віршів для дітей «Усе солодший сад»,

«Чупакабaра та інші зайчики», віршоказ-кою «Зайчикове Різдво».

Зустріч із відомим дитячим письмен-ником-земляком, головним редактором видавництва «Фонтан казок» Іваном Ан-друсяком залишиться в пам’яті учасників семінару назавжди.

Оксана ТКАЧУК, методист методичного кабінету