37 03 01 общая часть

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

РАССМОТРЕНОУченым советом

института

Протокол заседания от $8. Ob ̂ loU i № 6

Основная профессиональная образовательная, программа высшего образования

37.03.01 Психология

Общая часть

Компоненты Общей части ОПОП ВО:Общая характеристика образовательнойпрограммы____________________________Методические материалы_______________Приложение к Общей части_____________

Санкт-Петербург

2016

1. Общая характеристика образовательной программы

1.1. Информация об образовательной программе

Код и наименование направления подготовки (специальности) 37.03.01 Психология

Реквизиты ФГОС ВО в соответствии с которым разработана программа

Приказ Министерства образования и науки России от 07 августа 2014 г. № 946 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата)»

Направленность образовательной программы Соответствует направлению подготовки

Уровень образования Бакалавриат

Тип образовательной программы Академический бакалавриат

Квалификация, присваиваемая выпускникам

Бакалавр

Объем образовательной программы (в зачетных единицах)

240 з.е.

Язык, на котором ведется образовательная деятельность

Русский

Возможные формы обучения в рамках программы Сроки обучения

Сроки обучения по индивидуальному

учебному плану ускоренноОчная форма 4 года Обучение ускоренно не

предусмотреноОчно-заочная форма 5 лет 3 года 5 месяцев

Заочная форма 5 лет 3 года 5 месяцев

Наименования образовательных траекторий, доступных студентам в рамкахобразовательной программы

Организационная психология________________________________________________ _Психологическое консультированиеПсихология личности ___________________________________________________________Психология здоровья_____* - аннотации к образовательным траекториям представлены в приложении 1 к Общей части образовательной программы.

Состав итоговой (государственной итоговой) аттестации: формы и перечень итоговыхаттестационных испытаний

Итоговый экзамен (Государственный экзамен)Защита выпускной квалификационной работы

Формы реализации образовательной программыИспользование дистанционных образовательных технологий Не используются

Использование электронного обучения Не используетсяИспользование модульного принципа представления содержания образовательной программы и построения учебных планов

Не используется

Использование сетевой формы реализации образовательной программы Не используется

1.2. Область профессиональной деятельности выпускников образовательной

программы

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу

бакалавриата, включает решение профессиональных задач в сфере образования,

здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления,

социальной помощи населению.

Вид (виды) профессиональной деятельности, к которому (которым) готовятсявыпускники

Научно-исследовательскийПедагогическийПрактическийОрганизационно-управленческий

1.3. Планируемые результаты освоения образовательной программы

Компетенции, установленные ФГОС ВО Общекультурные компетенции:

способность использовать основы философских знаний для формированиямировоззренческой позиции (ОК-1);

способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3);

способность использовать основы правовых знаний в различных сферахжизнедеятельности (ОК-4);

способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения

полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);- способность использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях

чрезвычайных ситуаций (ОК-9).Общепрофессиональные компетенции:

- способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).Профессиональные компетенции:

Научно-исследовательская деятельность:- способность к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской

и практической деятельности (ПК-6);- способность к участию в проведении психологических исследований на основе

применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно- практических областях психологии (ПК-7);

- способность к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-8);

- способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9);

Педагогическая деятельность:- способность к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса,

образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10);

- способность к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11);

- способность к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12);

Практическая деятельность:- способность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение

отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

- способность к отбору и применению психо-диагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);

- способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3);

- способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его

принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

- способность к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);

Организационно-управленческая деятельность:- способность к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и

создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-13);

- способность к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14).

Компетенции, установленные институтом дополнительно к компетенциям,установленным ФГОС ВО, с учетом направленности образовательной программы- способность использовать знания естественно-научных дисциплин для формирования

профессионального мировоззрения (ВПК -1).

1.4. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для

реализации образовательной программы

Реализация образовательной программы обеспечивается руководящими и научно

педагогическими работниками СПбГИПСР, а также лицами, привлекаемыми к реализации

образовательной программы на условиях гражданско-правового договора.

Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям

ставок) имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины

(модуля), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих программу

бакалавриата, должно составлять не менее 70 процентов.

Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям

ставок), имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе научно

педагогических работников, должно составлять не менее 50 процентов.

Доля работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа

руководителей и работников СПбГИПСР, деятельность которых связана с направленностью

образовательной программы (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не

менее 3 лет) в общем числе работников, реализующих образовательную программу, должно

составлять не менее 10 процентов.

2.1. Особенности обучения по образовательной программе

Особенностью обучения по образовательной программе является индивидуализация

образовательного процесса посредством выбора студентами образовательных траекторий.

В рамках образовательной траектории осуществляется профилизация подготовки студента

за счет:

- выбора определенных для каждой образовательной траектории тематик научно-

практических работ;

- выбора баз практик, соответствующих образовательной траектории;

- обучения по специализированному циклу дисциплин в рамках образовательной

траектории;

- подготовки выпускной квалификационной работы по темам, соответствующим

образовательной траектории.

Образовательная траектория может быть ориентирована на конкретные области знаний

или на определённые трудовые функции, установленные профессиональными стандартами.

Кроме того, образовательная траектория по образовательной программе предполагает

подготовку к продолжению обучения по программам профессиональной переподготовки или по

программам магистратуры, направленность которых соответствует образовательной траектории

(уточняется в аннотации к образовательным траекториям).

Таким образом, образовательная траектория позволяет студентам более четко определить

и конкретизировать область профессиональных интересов с точки зрения проведения

исследовательской работы, также продолжения образования или трудоустройства.

Выбор образовательных траекторий студентами осуществляется в порядке, определённом

локальным нормативным актом института.

2.2. Описание методов и средств обучения, образовательных технологий

Выбор методов и средств обучения, образовательных технологий и учебно

методического обеспечения реализации образовательной программы осуществляется исходя из

необходимости достижения студентами планируемых результатов освоения образовательной

программы, а также с учетом индивидуальных возможностей обучающихся из числа лиц с

ограниченными возможностями здоровья.

2. Методические материалы по реализации образовательнойпрограммы

При реализации образовательной программы используются различные образовательные

технологии, в том числе элементы электронного обучения посредством Учебного портала

СПбГИПСР.

В учебном процессе помимо традиционных форм проведения занятий должны

использоваться активные и интерактивные формы, такие как: проведение интерактивных

лекций, групповых дискуссий, ролевых игр, тренингов, анализ ситуаций и имитационных

моделей.

Лекционные занятия предполагают сопровождение лекций презентациями и другими

наглядными интерактивными средствами с помощью проекционного оборудования аудиторий

(учебные фильмы, виртуальные тренинги и т.п.). Практические занятия должны проводиться в

специализированных кабинетах и(или) лабораториях Учебно-лабораторного комплекса

института.

Конкретные методы и средства обучения уточняются в рабочих программах дисциплин.

2.3. Показатели и критерии оценивания сформированное™ компетенций на различных этапах их формирования, шкалы и процедуры оценивания

Для оценки сформированности компетенций на различных этапах их формирования в

рамках обучения по образовательной программе в СПбГИПСР используются следующие

процедуры:

для каждого результата обучения по дисциплине (модулю), практике:

балльно-рейтинговая система оценки учебной работы студентов (БРС);

промежуточная аттестация по дисциплине (модулю), практике;

- по программе в целом:

итоговая (государственная итоговая) аттестация.

Порядок применения указанных процедур определяется локальными нормативными

актами, утверждёнными в установленном порядке.

Показателями сформированности компетенций выступают:

- для каждого результата обучения по дисциплине (модулю), практике:

получение студентом минимально необходимого количества баллов БРС;

положительная промежуточная аттестация студента;

- по программе в целом:

положительная итоговая (государственная итоговая) аттестация студента.

Критерии и шкалы оценивания определяются:

- для БРС - локальным нормативным актом института, регулирующим вопросы применения БРС;

- для промежуточной аттестации — рабочей программой дисциплины (модуля) или

программой практики;

- для итоговой (государственной итоговой) аттестации - программой итоговой

(государственной итоговой) аттестации.

2.4. Описание материально-технической базы, используемой при реализации

программы

В учебном процессе по образовательной программе используются аудитории для

проведения занятий лекционного и семинарского типов, оборудованные компьютером с

доступом в интернет, проектором, аудиосистемой.

Для практических занятий используются специальные аудитории, оборудованные

лабораторными приборами, учебно-методическими материалами, специальной мебелью.

Для индивидуальных занятий и консультаций используются консультационные кабинеты,

имеющие необходимое оборудование.

Семинарские занятия также могут проводиться в аудиториях, предназначенных для

групповой работы - кабинеты для тренингов и практических занятий, кабинеты с круглыми

столами для дискуссий и обсуждений.

2.5. Описание учебно-методического обеспечения реализации образовательной

программы и порядка использования библиотечно-информационных ресурсов института

Каждый студент в течение всего периода обучения должен обеспечиваться

индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно

библиотечным системам и электронной библиотеке СПбГИПСР, содержащими издания

основной литературы, перечисленные в рабочих программах дисциплин, программах практик.

Доступ обеспечивается через сайт института (psysocwork.ru) и(или) Учебный портал

СПбГИПСР (edu.gipsr.ru).

Кроме того доступ к необходимым в соответствии с рабочими программами дисциплин и

программами практик печатным изданиями обеспечивается Библиотекой института. В случае

отсутствия доступа к изданию через электронно-библиотечные системы, в Библиотеке доступ к

печатным изданиям осуществляется из расчета не менее 50 экземпляров каждого из изданий

основной литературы на 100 обучающихся.

В рамках реализации образовательной программы должен быть обеспечен доступ к

современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам.

2.6. Особенности обучения организации образовательного процесса для инвалидов

и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Студенты с ограниченными возможностями здоровья имеют право на обучение по

адаптированным образовательным программам, а также использование специальных

учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств

обучения коллективного и индивидуального пользования в процессе обучения.

Под адаптированной (специальной) образовательной программой (далее - адаптированная

программа) понимается индивидуальная образовательная программа, разработанная для

конкретного студента с учетом состояния его здоровья, медицинских показаний,

индивидуальной программой реабилитации инвалидов, других документов и рекомендаций

уполномоченных организаций.

Адаптированная программа разрабатывается на основе образовательной программы.

Адаптация образовательной программы осуществляется за счет включения

специализированных адаптационных дисциплин в учебный план в рамках вариативной части

образовательной программы, использование полностью или частично дистанционных

образовательных технологий, установления особенностей текущей, промежуточной и итоговой

аттестации, установления индивидуального графика обучения.

Адаптированная программа может предполагать особый порядок проведения текущей,

промежуточной и итоговой аттестации.

Форма проведения текущей и итоговой аттестации для студентов-инвалидов

устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно

на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости

студенту-инвалиду предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете или

экзамене.Адаптированная программа предполагает установление особого порядка освоения

дисциплины «физическая культура» на основании соблюдения принципов здоровьесбережения

и адаптивной физической культуры.

Конкретные условия освоения дисциплины «физическая культура» студентами с

ограниченными возможностями здоровья определяются соответствующей рабочей программой

дисциплины.

Порядок разработки адаптированной программы, особенности проведения текущей,

промежуточной и итоговой аттестации студентов с ограниченными возможностями здоровья

определяются положением, утвержденным в установленном порядке.

Приложение к Общей части ОПОП ВО

Аннотации к образовательным траекториямосновной профессиональной образовательной программы высшего образования

37.03.01 Психология

1. Образовательная траектория «Организационная психология»

Образовательный маршрут

Бакалавриат + профессиональная переподготовка

Образование

Базовое высшее - бакалавр, профессиональная переподготовка

Срок обучения

4 года + 1 год (для очной формы)

Документы об образовании

диплом бакалавра

диплом о профессиональной переподготовке

Аннотация к траектории

Предметной областью данной образовательной траектории являются вопросы психологии управления организациями различных сфер деятельности.

Образовательная траектория направлена на получение высокого уровня теоретической и практико-ориентированной подготовки в области психологии управления организационными процессами, обучения, развития, аттестации и оценки персонала, а также консультирования руководителей по вопросам управления организацией и персоналом.

В рамках образовательной траектории более глубоко рассматриваются вопросы:

- психологическая феноменология функционирования организации на уровне индивида, группы и организации в целом;

- психология формирования и развития организационной культуры;

- психология организационного развития;

психологическое обеспечение управленческих функций;

- психологический отбор, обучение, адаптация и профессиональное развитие руководителей.

В соответствии с предметной областью выделяются' следующие направления научно- практических работ студентов:

1. Психологическая адаптация персонала в организации

2. Лидерство и руководство в организации

3. Методы консультирования руководителей организации

4. Коммуникации в организации

5. Методы диагностики организационных проблем

6. Трудовое поведение персонала организации

7. Мотивация персонала организации

8. Стресс-менеджмент и проблема профессионального выгорания.

9. Социально-психологический климат в организации

10. Удовлетворенность трудовой деятельностью персонала организации

Дисциплины, входящие в специализированный цикл дисциплин в рамках образовательной траектории, определяется в Учебном плане образовательной программы.

С целью получения дополнительных знаний выпускники данной траектории рекомендуются к зачислению на программы профессиональной переподготовки «Психологосоциальные технологии управления персоналом».

Подготовка по данной траектории позволит выпускникам осуществлять профессиональную деятельность в подразделениях управления человеческими ресурсами организаций, в рекрутинговых, тренинговых и консалтинговых компаниях, биржах труда и других учреждениях рынка труда, учебных . организациях и центрах, занимающихся повышением квалификации и обучением менеджеров.

2. Образовательная траектория «Психологическое консультирование»


Бакалавриат + магистратура


высшее - бакалавр, магистратура


4 года + 2 года (для очной формы)



диплом магистра


Предметной областью данной образовательной траектории являются вопросы психологического консультирования лиц, нуждающихся в психологической помощи и поддержке.

В рамках образовательной траектории более глубоко рассматриваются следующие вопросы особенностей психологического консультирования (объекты изучения):

консультирование в различных сферах жизнедеятельности человека (образование, здравоохранение, сфера занятости, социальная защита и т.д.);

конультирование клиентов различных возрастных групп;

консультирование клиентов в различных трудных жизненных и кризисныхситуациях;

консультирование лиц с различными отклонениями в поведении;

различные технологии психологического консультирования.

В соответствии с предметной областью выделяются следующие направления научно- практических работ студентов:

1. Психологическое консультирование в различных трудных жизненных и кризисных ситуациях

2. Психологическое консультирование лиц, переживших насилие

3. Психологическое консультирование представителей различных возрастных групп

4. Психологическое консультирование в различных сферах жизнедеятельности человека

5. Психологическое консультирование семьи

6. Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья

7. Психологическое консультирование и психокоррекция лиц с различными отклонениями в поведении

8. Различные технологии психологического консультирования

9. Арт-терапия в психологическом консультировали

10. Психологическое консультирование в профориентации и выборе профессии


С целью получения дополнительных знаний выпускники данной траектории рекомендуются к зачислению на образовательную программу уровня магистратуры 37.04.01 «Психологическое консультирование», что позволит получить второй диплом, а также овладеть предметными знаниями в выбранной сфере деятельности.

В результате обучения по траектории выпускники овладевает актуальными профессиональными знаниями, умениями и навыками по организации психологической помощи гражданам в различных сложных и кризисных ситуациях, проведению психологического консультирования и психокоррекционной работы.

3. Образовательная траектория «Психология личности»


Бакалавриат + магистратура


высшее - бакалавр, магистратура


4 года + 2 года (для очной формы)





Предметной областью данной образовательной траектории являются вопросы строения, функционирования и развития личности, индивидуальных особенностей мотивации, сознания, ценностных ориентаций, смысловых ориентиров и психических состояний человека.

В рамках образовательной траектории более глубоко рассматриваются следующие вопросы:

возможности психологической диагностики личности, включая методы психофизиологического, психографического, биографического и проективного исследования;

возрастные особенности развития личности в разные периоды жизни;

возможности психологической практики в работе с людьми, переживающими горе, потерю, утрату, кризисные состояния и трудные жизненные ситуации;

формы тренинговой и сопровождающей работы в области решения задач личностного развития клиентов.

В соответствии с предметной областью выделяются следующие направления научно практических работ студентов:

1. Возрастные особенности развития личности в разные периоды жизни2. Особенности развития личности в неблагоприятной социальной ситуации3. Личностная зрелость: психология саморазвития, жизнестойкости и жизнетворчества

личности4. Личностное самоопределение в различных жизненных ситуациях и сферах

деятельности5. Особенности развития личности в неблагоприятной социальной ситуации6. Психология саморегуляции личности7. Коррекция свойств личности, склонной к зависимому поведению8. Методы психологической помощи учащимся с нарушением социализации9. Психологические программы профессионального развития специалистов различных

отраслей10. Активизирующие психологические технологии для различных групп населения


С целью получения дополнительных знаний выпускники данной траектории рекомендуются к зачислению на образовательную программу уровня магистратуры 37.04.01 «Психологическое консультирование», что позволит получить второй диплом, а также овладеть предметными знаниями в выбранной сфере деятельности.

В результате обучения по траектории выпускники овладевает актуальными профессиональными знаниями, умениями и навыками в области психологической работы с личностью, интегрирующей технологии психодиагностики и психологической помощи людям в различных социальных и жизненных ситуациях.

4. Образовательная траектория «Психология здоровья»


Бакалавриат + профессиональная переподготовка


высшее - бакалавр, профессиональная переподготовка


4 года + 1 год (для очной формы)





Предметной областью данной образовательной траектории являются вопросы психологического обеспечения психического, физического и социального здоровья населения в разные периоды жизни, включая разработку технологий консультирования, методов сохранения и укрепления здоровья, методик психокоррекционной работы.

В рамках образовательной траектории более глубоко рассматриваются следующие вопросы:

психология перинатального периода;

психологическое обеспечение здоровья различных групп населения;

психологическое обеспечение профессионального здоровья специалистов различных профессий;

профилактика профессионального выгорания специалистов помогающих профессий;

психологическое сопровождение лиц пожилого и старческого возраста.

Объектом изучения в рамках траектории могут выступать:

особенности психологического обеспечения здоровья (психического, физического, социального) лиц в разные возрастные периоды (дети, подростки, молодежь, средний возраст, пожилые, престарелые);

особенности психологического обеспечения профессионального здоровья представителей различных профессий, а также здоровья обучающихся различных образовательных организаций;

технологии психологического консультирования по вопросам здоровья лиц в разные возрастные периоды;

психологическая помощь женщинам в перинатальный период;

разработка индивидуально-ориентированных оздоровительных программ лиц в разные возрастные периоды.

В соответствии с предметной областью выделяются следующие направления научно- практических работ студентов:

1. Психологическое обеспечение здоровья детей и подростков.

2. Психологическое обеспечение здоровья молодежи.

3. Психологическое обеспечение здоровья лиц среднего возраста.

4. Психологическое обеспечение здоровья лиц пожилого и старческого возраста.

5. Психологическое обеспечение здоровья обучающихся различных образовательных организаций.

6. Психологическое обеспечение профессионального здоровья работников организаций.

7. Профилактика различных форм зависимости.

8. Психокоррекционная работа с лицами, имеющими неадекватное отношение к здоровью.

9. Психологическая помощь женщинам в период беременности, родовой деятельности, в первый год жизни ребенка.

10. Психологическая помощь населению в условиях чрезвычайных ситуаций


С целью получения дополнительных знаний выпускники данной траектории рекомендуются к зачислению на программу профессиональной переподготовки «Практическая психология в социальной сфере», что позволит получить второй диплом, а также овладеть предметными знаниями в выбранной сфере деятельности.

В результате обучения по траектории выпускники овладевает актуальными профессиональными знаниями, умениями и навыками по психологическому обеспечению физического, психического и социального здоровья в различных образовательных и социальных учреждениях, а также в центрах медицинского обслуживания.

Выпускники данной траектории ориентированы на выполнение трудовых функций в рамках профессионального стандарта "Психолог в социальной сфере" (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ноября 2013 г. № 683н).

Documents

37 03 01 общая часть