Harlen,Wynne,"Curiosidad",enEnseanzay
aprendizajedelasciencias,Madrid,Editorial Morata,1994,pp.84-85.
IW.HarlenJ Enseanzay aprendizaje delasciencias .. SEGUNDAEDICION ~
~~Ministerio de Educacin y CienciaEdiciones Morata,S.L. '008
Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino
[email protected],Ellen
D.,"Incertidumbreycuriosidad", enLapsicologacognitivadelaprendizaje
escolar,Madrid,EditorialAprendizajeVisor, 1991, pp.436-438.
Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino
[email protected],NonnanJ."Conceptos"y"Adqus:cn
deconceptos''. enLaenseanzadelageogrifia,
Madrid,EditorialAprendizajeVisor,1997,pp. 151-157. Digitalizado
por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino
[email protected],'111
Problemasdeaprendizajeel! geografa:conceptualizacin
ypensamientolgico INTRODUCCION Como vimos enelcaptulo VII,
larelacinentre- lapercepcinyla
conceptualizacinesmuyestrecha.I.adeunIllilOpara
determinarsielmapaqllce5t,mirandoreprescnl aI;enalirl11
.ccioentalprobablementeadquirirmuchosconceptosdeusocot....'ln
conlosquedescribirfenmenosurbanos.Seencontrarcasadov!'IUentornoactual,
cada nacinpuede rede ......ilrir sus nronis vsus
prop'"!'IOIuciolll".$para Josproblemas deor2anizacindesuespacio.
(1,Lt ,colfana tambitnpuede contribuiralentendimiento
delainterqeoendeoclafur.t1amentllldelodoslospaisesy
alaneceSidaddequecada individuoseveacomo 'dePendientetambitn
devecinoscercanosy lejanos, va Ilace-!lt' rornunl",1('1,111.
pUI'SI'ITIlIILe!:oIIIJl1' cuaderno 111',li'll\066
fuodaml'nll!'!I.'1,1Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto
Turrubiartes Cerino [email protected] Berkin,
Sarah. "El Peridico en elsaln de clases" en Didctica de los medios
de comunicacin, Mxico, SEP, 1998, pp.134-136 n67 Digitalizado por:
I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino
[email protected]\' convertir elperidico enuna
herramienta didctica? Eluso del peridico enelsalndc clasesseorienta
principalmcnte en doscomo hllmte deinformaciny malerialdIdctico.y
comoreferenciapara larealizacin delperidico escolar.
Enelprimercaso,elperidicoofrece infinitas posibilidades parala
enseanzay ta IVII?, ellectoryaconocealgunas.Aqu
nicamentesealamosalgunasaplicaciones IJara las secciones que
publican los dIariosenfuncinde las asignaturas.2Cienciasnatllrales.
SepuedenacLualizarlosconoeimienws adquiridos enlibros 1
unapublicacin anlCrior sereunieron ejercicios prcticos: Sarab
Corona.No slo para envolver sirve el peridIco.Suuso
Ji(}ctico.Mxico.Jus.1989. =-..,... 1-' -.rm t...... -detexlOy
enciclopedias,ilsi comoobservar la variacin y nexibilillad de
algullos fenmenosnalllrillcs como climas,tcmperaLuras o
contaminacin, Geografa.Conviene rccopilar
informacinrecientesobrefcnm('nosrcl,lIiona!los conla !lcografa
risica11 poltica, nntre ellosinundaciones, erupcionesvolcnicas.
problemasurbanoso Lransformacinde fronteras poHUcas.
His!fJfa.Losalumnospuedenhacer entrevistascomolasquealJarecnnenIIIS
peridicos,perodirigidas a Ilersonajesde
lavidacotidiana.conelloacercarse la historia oral y regional.resear
y celebra r efemrides.aniversariosnacionalesrinternacionales. da
lOS de calles y monumentosdelalocalidiltl y oLroseven lOs. Educacin
cvica.Elperidico proporcionainformacinacLualizadasobreel ejercicio
delosfedcral'Y esLatales, los conmClns internadonales, las
actividades laborales. polllicas, econmicas, etctera.
,enguayIiteraWraConelperidico sepuedellegar a
analizarelpropioidiomayel lenguajeperiodstico,lainformacin
culLural. las novedades hihlio;waflc.as,
elanlisisdelaretricapulJlitacar los as pecIOs c,'mral"s,promow,
labreexpresin,le los "IIIIm,,,s.l'Idc las capacidades tic an;lisls
y t(.btos queconsideramos degranintersparaqueelalumnoconstruya
concep_ tospropios deesaunidady sirvantambindesoportea losconceptos
de otrasunidades did:kticas.Sientendemos queesos
datosposeentantoValor.debemoscuidar suenseanzay
suaprendizaje.Asimismo,serpre. ciso
quenosaseguremosdequedichoaprendizajesehallevadoa erecto
conlasactividadesdeevaluacin.Ensurna,estasactividades deevalua_
cindehechosyconceptoshabrndeestarenconsonanciaconsu importancia
enlaunidad.Comoafirma 1.1.Pozo(1992.p.69):Dehecho.
comononnageneral.laevaluacintendera sermsvlidacuanto
menossediferenciedelaspropiasuctividudesdeaprendizaje.ElCOn. cepto
de"evaluacinimplcita"-por oposicinaldeevuluacinexpl.
citatradicional- hacereferenciaprecis;mentea laconveniencia deUsar
confrecuenciasistemas deevaluacin quesehallenintegrados
enlasactividadescotidianasdelaulayque.por(Jnto,noseanpercibidaspord
alumno como actividades deevaluacin. b)CO/lsideraciones acerca
deloscOl1ocimiel/lOSprt''ios delos alul/lllos Laimponancia
concedida enlosltimostiemposa latareadeaveriguar y
valorarlosconocimienlosdelosquepru1enlosalumnosparuhaceruna
planificacinrigurosadelprocesodeenseanza-aprendizajeydeevaluacin,sehatraducidoenunconjuntodepublicacionesdeenomleinters.
Entreellas destacamoslasdeGiordany deVecchi(1988)Y Pozo (1987).
EnotrosmomenlOshemossubrayado (Escantilla,A.,1993,pp.72-73)que
delconjunto qeesasaportacionessedesprendenunasconsideraciones de
granintersparaplanificar elprocesodeenseanza.deaprendizajey de
evaluacin. Sonlassiguientes: - "Losalumnosnoreciben.grabany
conservan,sinms,asinfonnacionesquelesproporcionamos.Sonactoresyactansobreunaestructura
derecepcin. - Losconocimientospreviosnoconstituyen
siempreideasvagase
imprecisas,sinoquepuedendeterminarestr'dtegiascognitivasparaseleccionarlasinfonnaciones
pertinentes enuna situacin,para estructurar y oro ganizar loreal.
_Estosconocimiemosque.cornohemosapuntado.
formademodelosexplicativos.tienen.almismotiempo.unagcn':'I, m.li
vidualy,ocial. _Elestudiodeestasconcepcionesdebeelpuntodepan"Japara
queelprofesordiseelaestrategiadetrabajoy elaborelos
quedeseatransrni tiro _Su escompll!ja.No conelempleodeun
cuestionario,esprecisocombinaruna,eriedeacciones(cuestiOnarios.dibujos,entrevistas,investigacionessobrelarealidadsoclf;rT1liary
escolar, etc.). Nuestrotrabajoenelaularequiere.pues.llevara
cabounascricdecionesquenospermitanfamiliarizamosconlosconocimientosd::I\lS
alumnos.Estatareaserealizarenlafaseinicialde!proc\.'so\.'valuaJI'r.
quetelldr,adems.undoblecarcter:diagnsticoyornnstco.La,(J. re
asnecesarias senn:
_EstudiodelCurrculooticial.delProyectocurricularydeIn,Il1c.1rumentosderegistroenlosqueconstandatosdenuestrosalumnos'
- Renexioncssobrenuestrapropiaprctic,adocente(ccntr;:da:,er,las
capacidadesylosconocimientosquelosalumnossuelen1110Slriresasedades).
- ContrasteconlasinfonnacionesobtenidasporotrosprofesoresyPC)!
lapropiafamilia.
Todoellonosproporcionarunacercamientoglobalquedeberser
completadograciasalaaplicacindetcnicasdeobservacindelos conductas
delosalumnosenclase.al anlisisdelostrohajosque.\IO\
llevanacaboyaldiseodeunasactividodesespeciflcomenteOrientodasaactivar
lasconcepciones previas delosalumnos.que pr()\'ocon.en ocasiones,el
conflicto cognitivo.
EntrelasactividadesquepodramosdisearparalaevaluacinCSpCLJ'tlca
deestosconocimientospreviosse- Cuestionarios escritos (cerradosy
abiertos). - Cuestionariosorales(enocasiones.inclusoconlasmsmas
porquelassituacionesdeinteraccinhacenposiblequepuedanallorar
contradicciones). f191 Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto
Turrubiartes Cerino [email protected]_Representaciones
plsticas y dramticas (lainformacin quetransmiten puedele
nerungranvalorproyectivoy constituyenunrecursodeprimerorden
paramanifeslaIideasysentimientosdeformaespontnea), _Elaboracin
detextos cortos. etc.
LaaplicacindecstJSmismasJctividadesuolrasmuysimilaresaltrminodelaJplicacindeIJsunidJdesdidcticasnosprmitirdctermi_
n:rrealmentesihJhJbidoadccuJcinentreloquesJbJnlosnios.lo
quenecesrt4.lbansJber yloquehJnaprendido.Presentamos.acontinua_
cin.unopropuestadelconjuntodeactividadesquenospermitiraevaluar
estosconocimientos. (ElleclOr encontrar msejemplos
enEscamiIla.1993.pp,7576.) Unidad didctica: Los transpones.(Segundo
curso dePrimaria:Entornourbano.) Puedes citar elnombre
devariostransporte:;? Sabras clasificarlos dealgunamanera? _pOdras
explicar qu esunmedio detransporte? - Seala en
estalminalosquereconozcas como mscaractersticos de nuestra ciudad,
_Identificaelnombredealgunosprofesionalesquetrabajenespecficamente
conmedios detransporte,
_Relaconacadaunadeestaspersonasconunmediodetransporte(la
lminarepresentaunnio.unania.unjoven.unajoven.unamujer
mJdura.unhombre maduro.una anciana.unanciano). _Dequ medio
detransportetegustara disponer?: un da delluvia; para hacer unviaje
con tufamiliaa un pais lejano; ir co.ntumejor amigo o amiga a
unsitiomuyagradable.
_Dibujaeltransportequemstegusteycmotegustaraquefuese. Tambin ser
deutilidadeluso dederepresentacindeKmapas
cognitivOS(representacionesgrficasdelasconceptualizacionesdelos
a1unIDos)Y demapas conceptuales(representaciones esquemticasde
conjuntosdesignificadosconceptuales).Elproksorpuelkelaborarel
llapJconCl.:ptualdeunJunidJddidcticay
contrastarlocon:.:1Jelosalumnos,EnestassituJciones.
dmpconceDtu1dC";lrTolbn,b uncindecriteriodeevaluacin,Para
deestatcnicarecomendamosallectorlaconsultadetcxtosCOIl1Ulosde
Novaky Gowin(1984)Y Pozo (1987.1991) clTcnicos y aCli\'idades para
llevar acabolaeml/(/ci,ndel deda(()s
Enlneasg'enerales.puededecirsequeelseguimiento del,prendizajede
hechosodatosesmssencilloqueeldeconccp!Os,EstradIcionalsu
evaluacinmedianteelplantcamientodeun(,':lJ.1C,') queelalumno
contesta deformaoralo escrita. Estonosllevaaafirmar
que.parafacilitarelseguimientodel:lpref1C1Uajededaros.lasitucindeevaluacindebeserbast:lIlte,imiLlr,11;1del
aprendizaje,tJoobstante,siqueremosenriquecerelprOl:CSOeducativu
quellevamos a cabo en elauia.esconveniente que elalumnoseenfrente
consituacionesdeaprendizajevariadas:stonoslleva ..;nunl'Ofllnto
deaprendizajeglobal.alaenseanzayalaprcndilajcdeprol:cdi 111 u.:
ntos),Elenfrentamientodelalumnoconsiwocionesdiversasenlasque
tieneqeaprender hechos ydalaSlepermitiraglli:aresa
.\'.m.leserposibleagilizarydicha har factiblerecuperarla y.por
lanto.enCOlllextos
Laevaluacindehechosydatospuedellevarseacabocondiferentes
tcnicas:observacin de
conductasenclaseyplanteamientodeactividadesespecficas(quepuedentomar
distintasformas:oraly escrita.individuales y degrupo).
Acontinuacindestacamosyejemplificamosalgunasdeestilsactivida
desseleccionadas comolasmsrepresentativas: Actividadesde
evocacin:enellasselepidealalumnoquerecupere
unainformacinsinproporcionarleindiciosquefacilitenelreCUerdo.
Pueden adoptar diversasmodalidades:
_Interrogativas:preguntassencillasqueexigenunarespuesta
Culestudireccin? ng?...Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto
Turrubiartes Cerino [email protected]
Frasesotextosincompletos:elalumnodebeincluirla quefalta en ellos.
Vivo enla calle ...Elnmero es el...Elpiso ylaletrason ... -
GrficosodibujosincomplelOs:elalumnodebeconcluir algunaparte
