5 & * 7 @ & 0 - $ ; 7 4% + & 8thesis.swu.ac.th/swuthesis/Ed_Mea/Jarueg_S.pdf · 3)ใบงาน 4) แบบประเมิินกจกรรมการแก ป ญหาแบบประเม

สานกหอสมดกลาง

มหาวท

ยาลยศรนครนทรวโรฒ

ผลของการใชกจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร

ประกอบการประเมนตามสภาพจรง ทมตอศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

ปรญญานพนธ

ของ

จารก สกลเจรญโชค

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการวดผลการศกษา

พฤษภาคม 2550


มหาวท






ของ





ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ


มหาวท





บทคดยอ

ของ






มหาวท


จารก สกลเจรญโชค (2550). ผลของการใชกจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร

ประกอบการประเมนตามสภาพจรง ทมตอศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ :บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการควบคม : อาจารย ดร.ละเอยด

รกษเผา ,รองศาสตราจารยชศร วงศรตนะ .

การวจยครงนมจดมงหมายเพอ 1) ศกษาผลของการใชกจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการ

สรรคสรางความรประกอบการประเมนตามสภาพจรง ทมตอศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรของ

นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยน สง ปานกลางและตาในแตละชวงระยะ 2) เพอเปรยบเทยบ

ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร ดานทกษะและกระบวนการและดานคณลกษณะ

จตพสย กอนและหลงจดกจกรรมการเรยนร ของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยน สง ปานกลาง

และตา

การทดลองใชกลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2549 ของ

โรงเรยนสวนปาเขาชะอางค สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาจงหวดชลบร เขต 2 จานวน

1 หองเรยน จานวน 50 คน ซงเลอกมาโดยการเจาะจง เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

เครองมอทใชในการทดสอบสมมตฐาน ไดแก 1) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2)

แบบทดสอบวดทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร 3) แบบประเมนคณลกษณะจตพสย

เครองมอประเมนตามสภาพจรง ไดแก 1) แผนการจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรค

สรางความรประกอบการประเมนตามสภาพจรง 2) แบบประเมนกจกรรมการปฏบตการทดลอง

3)ใบงาน 4) แบบประเมนกจกรรมการแกปญหา 5)แบบประเมนการสบคนขอมล 6)แบบประเมน

พฤตกรรมการทางานกลม 7) แบบบนทกการสมภาษณ 8) แบบประเมนแฟมสะสมผลงาน

ผลการวจยปรากฏวา

1. การใชกจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความรประกอบการประเมน

ตามสภาพจรง ทาใหนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยน สง ปานกลางและตา มศกยภาพทางการ

เรยนวชาวทยาศาสตรสงขนในแตละชวงระยะ

2. ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร ดานทกษะและกระบวนการและ

ดานคณลกษณะจตพสย ของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยน สง ปานกลางและตา หลงการเรยน

สงขนกวากอนการเรยนอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .01


มหาวท


THE EFFECTS OF USING CONTRUCTIVISM LEARNING ACTIVITY WITH AUTHENTIC

ASSESSMENT TO MATHAYOM SUKSA II STUDENT ‘ S SCIENCE POTENTIALITIES

AN ABSTRACT

BY

JARUEG SAKUNJAREARNCHOKE

Presented in partial fulfillment of the requirements

for the Master of Education degree in Educational Measurement

at Srinakharinwirot University

May 2007


มหาวท


Jarueg Sakunjarearnchoke. (2007). The effects of using constructivism learning activity

with authentic assessment to mathayom suksa lI student ‘ s science

potentialities. Master thesis, M.Ed. (Educational Measurement). Bangkok:

Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor Committee: Dr. La-iad

Ruckpau , Assoc. Prof. Shusri Wongrattana.

The purposes of the research were to 1) study the effectiveness of the activity

learning science by using Constructivism Theory with the authentic assessment in the

potential of Science learning process of Matthayom 2 students who are in high, middle

and low achievement learning 2) to compare the potential of science learning process in

cognitive, skill and process of science and affectiveness of the students who are in high ,

middle and low achievement learning before and after the activities of learning.

The sample consisted of 50 Matthayom 2 students of Saunpakhaowcha-ang

School ,under the office of Chonburi Education Area 2 in the 2006 academic year selected

by a purposive sampling technique.

The instruments used for the research were 1) the instrument for testing the

potential in science learning 1.1) the learning achievement test 1.2) the indicator of

learning process in science 1.3) the evaluation of affectiveness 2) the authentic

assessment instrument 2.1)Lesson plans using the Constructivism Theory with the

authentic assessment 2.2) the evaluation of the experiment activity 2.3) the evaluation

of task paper 2.4) the evaluation of Solving problem activity 2.5) the evaluation of inquiry

2.6) the observation of grouping cooperation 2.7) the record of Interview 2.8) the

evaluation of Portfolio

The result of the study indicated that 1) the effectiveness of the activity of

Learning Science Process by using the Constructivism Theory with the authentic

assessment make the students higher potential in Science. 2) the potential of the students

who are in high , middle and low achievement learning in science their cognitive , skill ,

process and affectiveness is higher than before learning at the .01 level significance


มหาวท



เรอง


ประกอบการประเมนตามสภาพจรงทมตอศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร


ของ


ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหนบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร

ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการวดผลการศกษา

ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

………………………………….....................คณบดบณฑตวทยาลย

(ผชวยศาสตราจารย ดร.เพญสร จระเดชากล)

วนท ............ เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2550

คณะกรรมการควบคมปรญญานพนธ คณะกรรมการสอบปากเปลา

………………………………….…...ประธาน …………………………………...ประธาน

(อาจารย ดร.ละเอยด รกษเผา) (ผชวยศาสตราจารย ดร.องอาจ

นยพฒน)

………………………………………กรรมการ ………………………………...กรรมการ

(รองศาสตราจารย ชศร วงศรตนะ) (อาจารย ดร.ละเอยด รกษเผา)

…………………………….......กรรมการ

(รองศาสตราจารย ชศร วงศรตนะ)

………………………………...กรรมการ

(อาจารยชวลต รวยอาจณ)


มหาวท


ขอขอบพระคณ

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ทพจารณาให “ทนทบวงมหาวทยาลย”

เพอสนบสนนในการทาปรญญานพนธ


มหาวท


ประกาศคณปการ

ปรญญานพนธฉบบน ไดรบความอนเคราะหจาก อาจารย ดร. ละเอยด รกษเผา ประธาน

ควบคมปรญญานพนธ และรองศาสตราจารย ชศร วงศรตนะ กรรมการควบคมปรญญานพนธ ท

ไดกรณาใหความร คาปรกษา ขอเสนอแนะ และการแกไขขอบกพรองตางๆ ใหปรญญานพนธฉบบน

มความสมบรณมากทสด อกทงยงรบความกรณาใหขอเสนอแนะเพมเตมอนเปนประโยชนในการ

ปรบปรงปรญญานพนธฉบบนใหสมบรณยงขนจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.องอาจ นยพฒน และ

อาจารย ชวลต รวยอาจณ คณะกรรมการการสอบปรญญานพนธทแตงตงเพมเตม ผวจยจงขอกราบ

ขอบพระคณอยางสงมา ณ ทน

ขอกราบขอบพระคณคณาจารย ภาควชาการวดผลและวจยการศกษาทกทาน ทไดอบรมสง

สอน ใหวชาความรเกยวกบการวดผลและประเมนผล ซงเปนประโยชนใหปรญญานพนธฉบบนสาเรจ

ลลวงไปดวยด

ขอขอบพระคณผเชยวชาญทกทาน ทกรณาสละเวลาใหขอเสนอแนะ คาแนะนา เพอเปน

ประโยชนในการแกไขขอบกพรองของเครองมอทใชในการวจยครงน

ขอขอบคณ ผบรหารโรงเรยน คณะคร ผปกครอง และนกเรยน โรงเรยนสวนปาเขาชะอางค

ทใหความรวมมอและความชวยเหลอในเรองตางๆ ในระหวางการเกบขอมลเปนอยางด ผวจย

ขอขอบพระคณอยางยง

ขอขอบคณเพอน พนอง ชาววดผลทกทาน ทคอยเปนกาลงใจและชวยเหลอในการเรยน

ตลอดมา โดยเฉพาะอยางยง ขอบคณ คณสรนดา บรรจงรกษา คณขวญยน มลศร คณสนนตย

จนทรสมย คณทรงศร ชานาญกจ คณจราภรณ คงคม และคณนอร ดาวเจรญพร ทคอย

ชวยเหลอ ใหคาปรกษา และเปนกาลงใจในการทาปรญญานพนธใหสาเรจลลวง ขอบคณ คณวารน

จาปาส ทเปนผชวยคอยใหกาลงใจในการทาปรญญานพนธ

ขอกราบขอบพระคณ คณพอเลก – คณลาใย สกลเจรญโชค และพนองในครอบครว

สกลเจรญโชค ทรวมสนบสนนการศกษาของผวจยและคอยเปนแรงใจใหตลอดมา

คณคาและประโยชนอนพงบงเกดขนจากปรญญานพนธฉบบน ขอมอบแดคณพอ คณแม

คณป คณยา คณตา คณยาย บรพคณาจารย ทไดอบรมสงสอนตงแตวยเยาวจนถงปจจบน

ตลอดจนผทมพระ คณทกทาน



มหาวท


สารบญ

บทท หนา

1 บทนา.........................................................................................................................

ภมหลง........................................................................................................

ความมงหมายของการศกษา..........................................................................

ความสาคญของการศกษา.............................................................................

ขอบเขตของการศกษา...................................................................................

คานยามศพทเฉพาะ………………………………………………………………

สมมตฐานในการวจย.....................................................................................

กรอบแนวคดในการวจย.................................................................................

1

1

5

5

5

6

10

10

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ....................................................................................

สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมวทยาศาสตร…………………….….………..

การจดการเรยนรเพอพฒนาศกยภาพของนกเรยน............................................

การจดการเรยนรตามแนวทฤษฎการเสรมสรางความร………………………..…

การวดและประเมนผลผเรยนตามสภาพจรง.....................................................

งานวจยทเกยวของ…………………………………………….……….…………

11

12

13

27

35

56

3 วธดาเนนการวจย…………………………………………………………..……………

การกาหนดประชากรและการกลมตวอยาง.......................................................

การสรางเครองมอทใชในการวจย…………………………………………………

วธดาเนนการทดลองศกษาคนควา………………………………………………..

การเกบรวบรวมขอมล…………………………………………………….……....

การจดกระทาและการวเคราะหขอมล……………………………………...……..

สถตทใชในการวเคราะหขอมล………………………..…………………………..

64

64

102

102

105

106

107

4 ผลการวเคราะหขอมล..........................................................................................

สญลกษณและอกษรยอ…………………….....................................................

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล…….……………………………..…………..

ผลการวเคราะหขอมล………………..………………………………..………….

110

110

110

111


มหาวท


บทท หนา

5

สรปอภปรายผลและขอเสนอแนะ..........................................................................

ความมงหมายของการศกษา...........................................................................

กลมตวอยางทใชในการวจย............................................................................

เครองมอทใชในการวจย.............................................................................. ..

การเกบรวบรวมขอมล.................................................................................. .

การวเคราะหขอมล.........................................................................................

สรปผลการศกษาคนควา.................................................................................

อภปรายผลการวจย........................................................................................

ขอเสนอแนะ..................................................................................................

133

133

133

133

134

135

136

136

141

บรรณานกรม...............................................................................................................

143

ภาคผนวก....................................................................................................................

ภาคผนวก ก..........................................................................................................

ภาคผนวก ข..........................................................................................................

ภาคผนวก ค..........................................................................................................

ภาคผนวก ง..........................................................................................................

150

151

187

197

215

ประวตยอผวจย...........................................................................................................

217


มหาวท


บญชตาราง

ตาราง หนา

1 การวเคราะหสาระ ท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวตชนมธยมศกษาปท 2 …....... 65

2 โครงสรางกาหนดการจดกจกรรมการเรยนร สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการ

ดารงชวต ชนมธยมศกษาปท 2............................................................................

67

3 โครงสรางการประเมนตามสภาพจรงในแตละหนวยการเรยนร......…………………. 74

4 คะแนนเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S) ศกยภาพทางการเรยนร

วทยาศาสตรของนกเรยนแตละกลม กอนการจดกจกรรมการเรยนรและ

การประเมนตามสภาพจรง............................................................................

112


วทยาศาสตรของนกเรยนแตละกลม เมอสนสดการจดกจกรรมการเรยนรและ

การประเมนตามสภาพจรง ระยะท 1………………………………………………

113



การประเมนตามสภาพจรง ระยะท 2…………………………...………………

115



การประเมนตามสภาพจรง ระยะท 3……………………………………………

118



การประเมนตามสภาพจรง ระยะท 4……………………………………………

120



การประเมนตามสภาพจรง ระยะท 5……………………………..………………

122

10 คะแนนเฉลย ( X ) ของพฤตกรรมการทางานกลมและแฟมสะสมผลงาน ของ

นกเรยนกลมสง กลมกลางและกลมตา ในแตละหนวยการเรยนร………….……

124

11 สรปคะแนนเฉลย ( X ) ของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรในแตละดาน

ของนกเรยนแตละกลม………………………………………………….…………..

126


มหาวท


บญชตาราง (ตอ)

ตาราง หนา

12 เปรยบเทยบคะแนนเฉลย ( X ) ของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรกอนและหลง

การทดลองของนกเรยนในกลมสง กลางและตา……………………………….…

131


มหาวท


บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 วฏจกรการเรยนรแบบสบเสาะหาความร……………………………………………….. 30

2 แสดงแนวโนมพฒนาการของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความรและ

ทกษะกระบวนการของนกเรยนกลมสง……………………………………………

128

3 แสดงแนวโนมพฒนาการของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานคณลกษณะจต

พสยกระบวนการของนกเรยนกลมสง……………………………………………

128


ทกษะกระบวนการของนกเรยนกลมกลาง……………………………………………

129


พสยกระบวนการของนกเรยนกลมกลาง……………………………………..………

129


ทกษะกระบวนการของนกเรยนกลมตา………………………………………………

130


พสยกระบวนการของนกเรยนกลมตา………………………………………...………

130


มหาวท


บทท 1 บทนา

ภมหลง พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ในหมวด 1 มาตรา 6 ไดกาหนดความมงหมาย

ของการศกษาไวอยางชดเจนวา "การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทย ใหเปนมนษยท

สมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและคณธรรมในการดารงชวต

สามารถอยรวมกบผอนอยางมความสข " เจตนารมณของแผนการศกษาแหงชาต จงมงทจะพฒนา

ชวตมนษย หรอ คน ใหมชวตท ด เกง และมความสข และมงพฒนาสงคมไทย ใหเปนสงคมทมความ

เขมแขง เปนสงคมคณภาพ สงคมแหงภมปญญาและการเรยนร และเปนสงคมสมานฉนทเอออาทร

ตอกน เพอเปนรากฐานสาคญทมนคงในการพฒนาประเทศ อยางมเสถยรภาพและยงยนตลอดไป

(คณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2545 : 5) สาหรบการจดการเรยนรนน ตองจดใหเปนไปตาม

หมวด 4 มาตรา 22 โดยการจดการศกษา ตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนร และ

พฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสาคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยน

สามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ (สานกงานปฏรปการศกษา. 2544 : 9-11 ;

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2545 : 13-15)

การพฒนาผเรยนตามธรรมชาตนน หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรทสอดคลองตามวย

ความสนใจของผเรยน พฒนาการเรยนรและความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน สวนการพฒนา

ผเรยนเตมตามศกยภาพ นน หมายถง การสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรเตมตามความสามารถ ความถนด

หรอพรสวรรคของผเรยน โดยมกจกรรมสาหรบแกไขจดบกพรองและสงเสรมจดเดน ในการจด

กจกรรมการเรยนการสอนใหสงผลตอการพฒนาผเรยนนน ผสอนจงตองมทงความรในเนอหาวชา ตอง

รและคานงถงความแตกตางระหวางบคคล ยอมรบและใหความสาคญตอผเรยน การจดการเรยนรตอง

อยบนพนฐานความเชอทวา ทกคนสามารถเรยนรไดและเรยนไดเตมตามศกยภาพ ภายใตสงแวดลอม

และกระบวนการทเหมาะสม กจกรรมจงควรมความหลากหลายเหมาะสมกบผเรยนแตละคน กจกรรม

การเรยนนน จงจะสงผลตอการพฒนาผเรยนอยางแทจรง (สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษา

แหงชาต. 2543 : 11)

การจดการศกษาเพอสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ มความ

สอดคลองกบแนวคดของการจดการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร (Constructivism) ซงม

ความเชอตามหลกจตวทยาการเรยนรวา ผเรยนจะสรางความรและความหมายของตนมาแลวจากโลก


มหาวท


2

ทอยรอบตวทเขาไดพบเหนทกวนกอนทจะมาโรงเรยน และยดไวเปนความรของตนเอง ความหมายท

เดกแตละคนสรางขนและยดถอไวน ถอวาเปนวทยาศาสตรของเดกอาจแตกตางกนไปตามประสบการณ

ทไดรบและมกไมตรงกบความรทางวทยาศาสตรทแทจรง (สนย คลายนล. 2542 : 6-12) การเรยนร

จงไมใชการเตมสมองทวางเปลาของเดกใหเตม แตเปนการพฒนา ปรบเปลยน ความคด มโนมต ท

มอยแลว เปนการสรางและยอมรบความคดใหม ๆ เปนการจดโครงสรางของความคดเดมใหเขากบ

ความคดใหม ผเรยนจะเปนผสรางความคดและความหมายจากประสบการณทไดรบดวยตนเอง

(วรรณทพา รอดแรงคา. 2541 : 8 ; อางองจาก Bell. 1993) นกวทยาศาสตรศกษาไดนาแนวคด

ดงกลาวนมาใชในการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรโดยประยกตวธสอนตาง ๆ มาเปนแนวทางจด

กจกรรม และพบวา การเรยนรดวยการสบเสาะหาความร (Inquiry) และการเรยนรแบบรวมมอ

กนเรยนร (Cooperative learning) ทาใหการจดการเรยนรประสบความสาเรจเปนอยางด (นนทยา

บญเคลอบ. 2540 : 13) และ ทศนา แขมมณ (2542 : 2-27) ไดเสนอแนวทางการจดกจกรรม

การเรยนการสอนแบบ CIPPA โดยเนนการมสวนรวมของผเรยนในการปฏบตกจกรรม รวมมอกนสราง

ความรขน ซงการจดกจกรรมตามแนว CIPPA นจะชวยใหผเรยนไดสรางความรใหม ๆ ดวยตนเอง

หรอจากการมปฏสมพนธทดรวมกน สามารถประยกตเชอมโยงความรไปใชในชวตไดอยาง

เหมาะสม เกดการพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพในทสด จากผลการศกษา วเคราะหศกยภาพดานคณภาพการศกษาขนพนฐาน พบวา ผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยนดานการรคด ( Cognitive Domain ) ของนกเรยนในทกระดบชน มแนวโนม

ลดลง เมอเปรยบเทยบกบรอยละของคะแนนเฉลยในชวงป พทธศกราช 2531-2539 โดยเฉพาะ

ในระดบมธยมตนและมธยมปลาย นกเรยนทาคะแนนไดตากวาครงหนง ในวชาคณตศาสตร

วทยาศาสตร การคดแกปญหา สงคม ภาษาองกฤษ การงานและพนฐานอาชพ (สานกนโยบาย

และแผนการศกษา ศาสนา และวฒนธรรม. 2542 : 36-42) ซงสอดคลองกนกบผลการศกษา

ศกยภาพของเดกไทย โดยกองวจยทางการศกษา กรมวชาการ ในชวงป พ.ศ. 2540-2541 ทไดศกษา

ศกยภาพของเดกไทย พบวา ระดบศกยภาพของนกเรยนทงในระดบประถมศกษา มธยมศกษา

ตอนตนและตอนปลาย มคะแนนเฉลยโดยรวมคอนขางตา โดยเฉพาะในดานทกษะพนฐานทจาเปน

ตอการเรยนรในอนาคต และไดเสนอแนะเกยวกบการพฒนาหลกสตรวา ควรปรบปรงเนอหาสาระ

และกระบวนการจดการเรยนการสอน ในวชาตาง ๆ เชน คณตศาสตร ควรเนนการพฒนา

ความสามารถในการใชเหตผลในการคด การเชอมโยงหลกการทฤษฎกบปญหาใหม ๆ และวทยาศาสตร

ตองเนนกระบวนการคดและกระบวนการแสวงหาความรแบบวทยาศาสตร ฝกผเรยนใหรจกสงเกต

ตงคาถาม ทดลอง วเคราะห หาคาตอบ อธบายเหตผล อนจะนาไปสทกษะการคดและการแกปญหา

ในชวตจรงได (กรมวชาการ. 2542ข :118 -120)


มหาวท


3

ผลการประเมนดงกลาว เปนภาพสะทอนใหเหนไดอยางชดเจนวา ศกยภาพหรอความ

สามารถของนกเรยนไทย ควรไดรบการพฒนาและสงเสรมอยางจรงจงในทกดาน จากทกฝายทมสวน

เกยวของ ซงจากกระแสการปฏรปการศกษาทกาลงดาเนนการอยในขณะนนน กเปนหนทางหนงทจะ

ชวยสรางและพฒนาผเรยนใหมคณภาพได ดงเชน แนวความคดของ วชย วงษใหญ (2541 : 35)

ทไดกลาวถงกระบวนทศนใหม ในการจดการศกษา ไววา

การจดการศกษาเพอพฒนาศกยภาพของบคคล หมายถง แนวคดในการจดการศกษา

ใหม เพอพฒนาเปาหมาย เสรมสรางพลงความสามารถของแตละบคคลทมอยในตวเอง

ใหเจรญเตบโตอยางเตมขดความสามารถ และนาศกยภาพนมาพฒนาตนและสงคมได

อยางเหมาะสมกบความสามารถแหงตน ศกยภาพจะไดรบการกระตนและพฒนา โดย

การจดกระบวนการเรยนรและการสอนตามสภาพจรง ( Authentic Learning ) รวมทงการ

ประเมนตามสภาพจรง ( Authentic -- Assessment ) บทบาทของครเปนผเอออานวย

กระตนการเรยนร ( Facilitator ) และจดการเรยนรตามสภาพและธรรมชาตการเรยนรของ

ผเรยน มความรบผดชอบตอการจดกระบวนการเรยนรและวนจฉยเสรมสรางกระบวนการ

เรยนรของผเรยน รวมทงการออกแบบกจกรรมการเรยนใหเหมาะสมกบการเสรมสราง

ศกยภาพการเรยนรของแตละบคคลใหเจรญไดถงขดสด เพอเปาหมายของการจดการศกษา

ใหเปนคนด คนเกง และมความสข

การนาการประเมนแนวใหม (Alternative Assessment) และ การประเมนตามสภาพจรง

(Authentic Assessment) เขามาใชในการประเมนผลการศกษา เพอใหสอดคลองกบแนวปฏบตตาม

พระราชบญญตการศกษา ซงการประเมนแนวใหม และการประเมนตามสภาพจรง จะมลกษณะเดน

ทเหมอนกน คอเนนการประเมนการปฏบตของผเรยนในทกดาน และมความแตกตางจากการประเมน

ในอดตทผานมา ทนยมใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธเปนสวนมาก การประเมนตามสภาพจรงน

สามารถทจะนาไปสการพฒนาผเรยนอยางแทจรง สามารถประเมนความสามารถ ทกษะ ความคด

ขนสงทซบซอน ตลอดจนความสามารถในการแกปญหาและการประยกตใชวชาตาง ๆ นอกจากน

การประเมนตามสภาพจรง ยงเปนการประเมนเชงบวก เพอคนหาความสามารถ จดเดน และ

ความกาวหนาของผเรยน ทงยงใหการชวยเหลอนกเรยน ในจดทตองการพฒนาใหสงขนเตมตาม

ศกยภาพ เปนเครองมอประเมนผลทมประสทธภาพ ในการประเมนผลเพอพฒนาผเรยน

(Formative evaluation) และการประเมนผลรวม (Summative evaluation) ในสถานการณการ

เรยนการสอนทใกลเคยงชวตจรง เนนนกเรยนเปนศนยกลาง จงนบไดวา เปนการประเมนทอานวย


มหาวท


4

ประโยชนใหแกครผสอนทจะพฒนาผเรยนใหบรรลตามเปาหมายของหลกสตร ตอบสนองความ

ตองการของผเรยน และสงคมไดอยางแทจรง (กรมวชาการ. 2539 :1-2)

ในการจดการศกษา เพอมงพฒนาและสงเสรมศกยภาพในตวของผเรยนแตละคนควรใช

กระบวนการ กจกรรม เทคนค การเรยนการสอน และวธการวดผลประเมนผลทหลากหลายรวมกน

ในแตละเนอหาวชา เพอสงเสรมและพฒนาศกยภาพของนกเรยนแตละคนใหถงขดสด โดยเฉพาะใน

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรและเทคโนโลย ทมสมฤทธผลในการเรยนคอนขางตา กอรปกบ

การเรยนรวทยาศาสตรและเทคโนโลย มความสาคญและจาเปนอยางยงในการดารงชวตของทกคน

อกทง ยงเปนพนฐานทสาคญในการศกษาตอไปในอนาคต หรอการออกไปสโลกของงานอาชพของ

ผเรยนแตละคนอกดวย ซงจากผลการประเมนคณภาพภายนอกครงท 1 ในป พ.ศ. 2545 ของ

โรงเรยนสวนปาเขาชะอางค พบวา ผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห ม

วจารณญาณ มความคดสรางสรรค คดไตรตรอง และมวสยทศน อยในระดบพอใช ( เฉลยรอยละ

50 ) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 1-3 อยในระดบพอใช (เฉลยรอยละ

44.2) ซงกลมวทยาศาสตรมผลสมฤทธตาสด (รอยละ 44) และผเรยนมทกษะในการแสวงหาความร

ดวยตนเอง รกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนอง อยในระดบพอใช (เฉลยรอยละ 50)

คณะกรรมการประเมนไดเสนอแนะใหมการปรบปรงพฒนา โดยการจดกจกรรมตามแนวปฏรป

การศกษา เนนผเรยนเปนสาคญ ควรจดกจกรรมทสงเสรมใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการคด

การวเคราะห สงเคราะห การแกปญหาไดดวยตนเอง กจกรรมควรเหมาะสมตามความสามารถ

และศกยภาพของผเรยน ควรมการวจยเพอแกปญหาผเรยนเปนรายบคคล ควรฝกกจกรรม

กระบวนการทางานกลม เพอใหผเรยนรจกการวางแผนงานและฝกความเปนประชาธปไตย และควร

มการพฒนาหลกสตรทองถนใหเหมาะสมกบผเรยนและชมชนมากขน (สานกงานรบรองมาตรฐาน

และประเมนคณภาพการศกษา. 2545 : 11-15)

ผวจยจงสนใจทาการศกษา ผลของการใชกจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรคสราง

ความร (Constructivism) ประกอบการประเมนตามสภาพจรง ทมตอการพฒนาศกยภาพทางการ

เรยนรวทยาศาสตรของผเรยน ดาน ความร ทกษะและกระบวนการ และคณลกษณะจตพสย ใน

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรและเทคโนโลย ชวงชนท 3 สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการ

ดารงชวต กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ซงจะทาใหผเรยนไดมสวนรวมในการเรยนร มทกษะ

กระบวนการทางความคด กระบวนการสบเสาะแสวงหาความร กระบวนการทางาน มปฏสมพนธ

ทดตอกน มความสามารถในการนาความรไปใชอยางเหมาะสม เกดการพฒนาตนเองในดานตาง ๆ

อยางตอเนองตามธรรมชาต และเตมศกยภาพ


มหาวท


5

ความมงหมายของการวจย 1. เพอศกษาผลของการใชกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร ประกอบ

การประเมนตามสภาพจรง ทมตอศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรของนกเรยนทมผลสมฤทธทาง

การเรยนสง ปานกลาง และตา ในแตละชวงระยะ

2. เพอเปรยบเทยบศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร ทกษะกระบวนการ และ

คณลกษณะจตพสย กอนและหลงจดกจกรรมการเรยนร ของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง

ปานกลางและตา

ความสาคญของการวจย การศกษาวจยครงน จะทาใหทราบถงผลของการใชกจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรค

สรางความร (Constructivism) ประกอบการประเมนตามสภาพจรง ในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

และเทคโนโลย ชวงชนท 3 สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ทมตอศกยภาพทางการ

เรยนรวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ในดานความร ทกษะและกระบวนการ

และคณลกษณะจตพสย ซงจะเปนแนวทางในการพฒนานกเรยนใหมศกยภาพทางการเรยนร

วทยาศาสตรทเหมาะสมสงสด ทาใหนกเรยนเกดการเรยนรทสามารถนาไปใชใหสอดคลองกบสภาพ

ความเปนจรงของชวต และเปนขอมลในการปรบปรง กระบวนการเรยนการสอนและการประเมนผล

สาหรบครผสอน เพอพฒนาผเรยน ใหมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พ.ศ. 2544 ตอไป

ขอบเขตในการวจย 1. ประชากรทใชในการศกษา

ประชากร เปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2549

ของโรงเรยนขยายโอกาสในกลมโรงเรยนบอทอง 3 อาเภอบอทอง จงหวดชลบร สงกดสานกงาน

เขตพนทการศกษาจงหวดชลบร เขต 2 จานวน 6 โรงเรยน จานวนนกเรยน 281 คน

2. กลมตวอยางทใชในการศกษา กลมตวอยาง เปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2549 ของ

โรงเรยนสวนปาเขาชะอางค สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาจงหวดชลบร เขต 2 จานวน

1 หองเรยน จานวน 50 คน ซงเลอกมาโดยการเจาะจง


มหาวท


6

3. ตวแปรทใชในการศกษา 3.1 สงทดลอง คอ กจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร

(Constructivism) ประกอบการประเมนตามสภาพจรง

3.2 ตวแปรตาม คอ ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร ประกอบดวย

3.2.1 ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร

3.2.2 ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานทกษะและกระบวนการ

3.2.3 ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานคณลกษณะจตพสย 4. สาระการเรยนร สาระการเรยนรทใชในการทดลอง คอ สาระการเรยนรวทยาศาสตรและเทคโนโลย

ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 2 สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ประกอบดวย

5 หนวยการเรยนร ไดแก 1) อาหารและความสาคญ 2) กนดมสข 3) สารเสพตด 4) กลไกใน

รางกาย และ 5) สงแวดลอมกบการดารงชวต ซงแบงเปน 20 แผนการจดกจกรรมการเรยนร

โดยใชเอกสารประกอบการเรยนและหลกสตรแกนกลาง ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตร

และเทคโนโลย พทธศกราช 2546 5. ระยะเวลาทใชในการศกษา การวจยครงน จะดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 ในเดอน

พฤศจกายน - กมภาพนธ เปนเวลา 12 สปดาห สปดาหละ 4 ชวโมง รวม 48 ชวโมง

นยามศพทเฉพาะ 1. ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร หมายถง ความร ความสามารถทางดาน

วทยาศาสตรของผเรยน ซงเปนพฤตกรรมทเกดจากการผสมผสานของคณลกษณะทแฝงอยในตว

ผเรยน และการไดรบการกระตน สงเสรมใหเกดการเรยนรและพฒนาขนดวยกจกรรมการเรยนตาม

แนวทฤษฎการสรรคสรางความร (Constructivism) ประกอบการประเมนตามสภาพจรง ในสาระ

การเรยนรวทยาศาสตรและเทคโนโลย สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ชวงชนท 3

โดยพจารณาใน 3 ดาน ดงน

1.1 ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร หมายถง ความสามารถใน

การจดจา ระลกได อธบาย เปรยบเทยบ แยกประเภท ยกตวอยาง เขยนแผนภาพ ระบ และ

เลอกใช ไดอยางถกตองเหมาะสม ของผเรยนในสาระตามหลกวชา ทฤษฎ และสาระความรรอบตว

ทวไปเกยวกบ เรอง อาหารและความสาคญ กนดมสข สารเสพตด กลไกในรางกาย และ

สงแวดลอมกบการดารงชวต


มหาวท


7

1.2 ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานทกษะและกระบวนการ หมายถง

ความสามารถของนกเรยนในการเรยนร แสวงหาคาตอบ และสรางสรรคผลงานแหงการเรยนร

เกยวกบเรอง อาหารและความสาคญ กนดมสข สารเสพตด กลไกในรางกาย และ สงแวดลอม

กบการดารงชวต โดยผสมผสานการใชทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร กระบวนการ

แกปญหา และกระบวนการกลมในการทางานรวมกน ซงมรายละเอยดในแตละทกษะดงน

1.2.1 ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถในการสบเสาะ

แสวงหาความรทางวทยาศาสตร โดยใช การสงเกต การวด การคานวณ การจาแนกประเภท การ

พยากรณ การตงสมมตฐาน การกาหนดนยามเชงปฏบตการ การกาหนดและควบคมตวแปร การ

ทดลอง การจดกระทาและสอความหมายขอมล การลงความคดเหนจากขอมล การตความหมาย

และลงขอสรป

1.2.2 กระบวนการแกปญหา หมายถง ความสามารถในการดาเนนการกบ

สถานการณตาง ๆ ทเกดขนจรงในชวตประจาวน โดยอาศย ประสบการณเดม ความรจากการเรยนร

และความคดอยางมเหตผล มาชวยอยางมขนตอนตามวธการทางวทยาศาสตร คอ ระบปญหา

ตงสมมตฐาน พสจนหรอทดลอง สรปผลและนาไปใช

1.2.3 กระบวนการกลม หมายถง ความสามารถในการทางานใหสาเรจลลวง โดย

อาศยความรวมมอ รวมแรง รวมใจ ของสมาชกทกคนในกลม ในการกาหนดเปาหมายของการ

ทางาน วางแผนดาเนนการ แบงหนาทความรบผดชอบ ปฏบตกจกรรมตามแผนและ ตดตาม

ตรวจสอบประเมนผลงาน

1.3 ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานคณลกษณะจตพสย หมายถง

ความสามารถของนกเรยนในการปรบเปลยนและพฒนาพฤตกรรม ลกษณะนสย และความรสกของ

ตนเองใหมลกษณะนสยของนกวทยาศาสตรทด รกและชนชม เหนคณคาของวทยาศาสตรทมตอ

การดารงชวต ซงมรายละเอยดในการพจารณาดงน

1.3.1 เจตคตเชงวทยาศาสตร หมายถง พฤตกรรมและลกษณะนสยของผเรยนท

แสดงถง ความอยากรอยากเหน ชางสงสย มงมนอดทน เพยรพยายาม รบผดชอบ มระเบยบ

ละเอยดรอบคอบ มเหตมผล มความซอสตย ประหยด ใจกวาง รวมแสดงความคดเหนและยอมรบ

ฟงความคดเหนของผอน สามารถทางานรวมกบผอนไดอยางสรางสรรค

1.3.2 เจตคตตอวทยาศาสตร หมายถง พฤตกรรมและความรสกของผเรยนท

แสดงถงความสนใจ ความรกและความชนชม ทมตอการเรยนรวทยาศาสตร เหนคณคาและ

ประโยชน ตระหนกในคณและโทษ ของวทยาศาสตรและเทคโนโลย และมองเหนแนวทางในการ

เชอมโยงความรไปใชในชวตจรงอยางถกตองเหมาะสม


มหาวท


8

2. กจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร (Constructivism) ประกอบการประเมนตามสภาพจรง หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรโดยผสมผสานวธการ

เรยนดวยการสบเสาะหาความร (Inquiry) การเรยนแบบรวมรวมมอรวมใจกน (Cooperative

Learning) และการเรยนแบบซปปา (CIPPA) โดยมงเนนใหผเรยนไดเสาะแสวงหาความร ลงมอ

ปฏบตงานรวมกน ในสถานการณจรง เพอสรางความร และพฒนาความสามารถของตนเองตาม

ธรรมชาต มการประเมนพฤตกรรมของผเรยนทปรากฏในรปของการปฏบตในสภาพจรงและการสราง

ผลงานอยางตอเนองสอดคลองไปกบการเรยน

3. การประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร หมายถง กระบวนการวดองค

ความร ความสามารถ ทกษะกระบวนการ ความรสก พฤตกรรม และลกษณะนสย ของนกเรยนใน

การเรยนวทยาศาสตร เรองสงมชวตกบกระบวนการดารงชวต โดยวดกอนการจดกจกรรมการเรยนร

และเมอสนสดการเรยนรในแตละชวงระยะ มเครองมอทใชในการวดประเมนศกยภาพ ดงน

3.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง เครองมอประเมนความรของ

ผเรยนเรอง สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต มลกษณะเปนขอสอบแบบเลอกตอบ 5 ตวเลอก

จานวน 40 ขอ เปนแบบทดสอบองเกณฑ

3.2 แบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หมายถง เครองมอประเมน

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของผเรยน มลกษณะเปนขอสอบแบบเลอกตอบ 5 ตวเลอก

จานวน 40 ขอ

3.3 แบบประเมนคณลกษณะจตพสย หมายถง เครองมอสาหรบสงเกต ตรวจสอบ

ตดสนพฤตกรรม ลกษณะนสย และความรสกของผเรยน มลกษณะเปนมาตราสวนประเมนคา 5

ระดบ จานวน 30 ขอ

4. การประเมนตามสภาพจรง หมายถง กระบวนการสงเกต การบนทก และการรวบรวม

ขอมลในการเรยนรของนกเรยนจากการวดความรและความสามารถ การสงเกตพฤตกรรมการเรยน

และการทางานกลม การสงเกตการแสดงออกทเกดขนจรงในการปฏบตกจกรรม วธการเรยนร และ

การประเมนผลงานทเกดจากการเรยนร โดยทาการรวบรวมอยางตอเนอง เปนการประเมนททกฝาย

รวมทงผเรยน มสวนรวมในการประเมนเพอสงเสรมการพฒนาศกยภาพในตนเองและการเชอมโยงไป

สชวตจรง มเครองมอทใชประกอบการประเมนตามสภาพจรง ดงตอไปน

4.1 แผนการจดกจกรรมการเรยนร หมายถง กาหนดการจดกจกรรมการเรยนและ

การประเมนผลการเรยนร ซงใชแนวคดในการจดกจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรคสราง

ความร และการประเมนตามสภาพจรง โดยมขนตอนและรายละเอยดในแผนการจดการเรยนร คอ

ชอหนวยการเรยนร เวลาทใชในการทากจกรรม ชอแผนการจดการเรยนร มาตรฐานการเรยนร


มหาวท


9

ผลการเรยนรทคาดหวง สาระสาคญ กจกรรมการเรยนการสอน ภาระงานทนกเรยนตองปฏบต

การวดและประเมนผล สอการเรยนการสอน บนทกหลงการสอน ขอเสนอแนะ ซงในการวจยครงน

มแผนการจดกจกรรมการเรยนรทงหมด 20 แผน กจกรรมการเรยนในแตละแผน ประกอบดวย 6

ขนตอน คอ 1)การประเมนและทบทวนความรเดม 2)การเราความสนใจ 3)การสบคนและทดลอง

4)การอภปราย วเคราะห สรป 5)การเชอมโยงความรสชวตจรง และ 6) การประเมนผล โดยในแต

ละแผนจะมเครองมอประเมนตามสภาพจรงอยดวย

4.2 แบบประเมนกจกรรมการปฏบตการทดลอง หมายถง เครองมอสาหรบสงเกต

ตรวจสอบ ผลการปฏบตกจกรรมการทดลองของนกเรยน โดยมงเนนการสงเกต และตรวจสอบ

พฤตกรรมการใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในการสบเสาะหาความร

4.3 ใบงาน หมายถง ภาระงานหรอกจกรรมทรบมอบหมายใหผเรยนไปศกษาคนควา

แสวงหาความรรวมกนในกลม ภายในกาหนดระยะเวลาหนง เพอเปนการทบทวนและตรวจสอบ

ความรในเนอหาและความรทวไป ทเกยวของกบเนอหาในหนวยการเรยนรทกาลงเรยน

4.4 แบบประเมนกจกรรมการแกปญหา หมายถง เครองมอสาหรบสงเกต ตรวจสอบ

ตดสน ความสามารถในการประยกต เชอมโยงความรมาใชในการหาหนทาง จดการกบ

สถานการณทกาหนดขน ซงเปนสถานการณจาลอง หรอสถานการณจรงในชวตประจาวนของผเรยน

4.5 แบบประเมนการสบคนขอมล หมายถง เครองมอสาหรบตรวจสอบผลงานการ

เรยนรซงเปนเอกสารทผเรยนรายกลม ไดจดทา รวบรวบ สาระความรและขอเทจจรง จากการไปศกษา

คนควา สบคนขอมล จากแหลงความรตาง ๆ นามาจดเรยงอยางเปนระบบและนาเสนอความรแกผอน

4.6 แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม หมายถง เครองมอสาหรบสงเกต

ตรวจสอบและตดสน พฤตกรรมของผเรยนรายกลม ในการวางแผน การจดการ การดาเนนงาน

ตามแผน การปรบปรงแกไขงาน และการประเมนผลงาน เมอทางานกลมรวมกน

4.7 แบบบนทกการสมภาษณ หมายถง การบนทกผลการพดคยอยางเปนทางการและ

ไมเปนทางการกบผเรยนรายคนหรอรายกลม ในประเดนตาง ๆ เชน กระบวนการทางานของกลม

วธการสบคนความร วธการสรางผลงาน ความรสกทมตอการรวมกจกรรมการเรยน เพอนาผลมาเปน

ขอมลประเมนความรความสามารถ พฤตกรรม ความรสก และความคดเหน ของนกเรยน

4.8 แบบประเมนแฟมสะสมผลงาน หมายถง เครองมอสาหรบ ตรวจสอบ คณภาพ

ในการจดเกบ รวบรวม ผลงานทเปนตวแทนการเรยนรของนกเรยน โดยผเรยนมสวนรวมในการ

คดเลอกผลงาน ประเมน ตดสนความกาวหนาและเสนอแนวทางเพอพฒนาการเรยนรของตนเอง

5. ผประเมน หมายถง ผทมบทบาทในการจดกจกรรมการเรยนรและการประเมนตาม

สภาพจรง ไดแก ครผสอน ผรวมวจย ผเรยน เพอนนกเรยน และผปกครองนกเรยน


มหาวท


10

6. ผเชยวชาญ หมายถง ผทมวฒความรระดบปรญญาโทขนไปและประสบการณการ

ทางานทางดานการวดผลไมตากวา 3 ป จานวน 2 ทาน และผทมวฒความรหรอประสบการณทางดาน

การสอนวทยาศาสตรระดบมธยมศกษาไมตากวา 5 ป จานวน 3 ทาน รวม 5 ทาน

สมมตฐานในการวจย 1. นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยน สง ปานกลาง และ ตา มพฒนาการของศกยภาพ

ทางการเรยนรวทยาศาสตร สงขน ในแตละหนวยการเรยนร หลงการเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนตาม

แนวทฤษฎการสรรคสรางความรประกอบการประเมนตามสภาพจรง

2. ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร ดานความร ดานทกษะและกระบวนการ และดาน

คณลกษณะจตพสย ของผเรยน หลงการเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนตามแนว ทฤษฎการสรรคสราง

ความร ประกอบการประเมนตามสภาพจรง สงขนกวากอนการเรยน

กรอบแนวคดในการศกษา

การประเมนผลโดยใช

การประเมนตามสภาพจรง

( Authentic Assessment )

การนาทฤษฎการสรรคสราง

ความร (constructivism) มาใชใน

การเรยนการสอนวทยาศาสตร

การพฒนาศกยภาพทางการเรยนร

วทยาศาสตรของ

ผเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนตามแนว

ทฤษฎการสรรคสรางความร

( constructivism )

ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร

ดาน ความร

ดานทกษะและกระบวนการ

ดานคณลกษณะจตพสย

ของผเรยนมการพฒนาสงขน


มหาวท


บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ตามลาดบ ดงน

1. สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมวทยาศาสตร 1.1 สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต

1.2 สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

2. การจดการเรยนรเพอพฒนาศกยภาพของนกเรยน

2.1 ความหมายและแนวคดของการพฒนาศกยภาพ

2.2 แนวคดในการพฒนาศกยภาพของนกเรยนตามพระราชบญญตการศกษา

2.3 แนวคดในการพฒนาศกยภาพทางดานวทยาศาสตร 2.4 แนวคดในการจดการเรยนร

3. การจดการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร 3.1 แนวคดของทฤษฎการสรรคสรางความร

3.2 การจดการเรยนรแนวคดของทฤษฎการสรรคสรางความร 3.3 การจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความรของผวจย

4. การวดและประเมนผลผเรยนตามสภาพจรง 4.1 ความหมายของการประเมนผลตามสภาพจรง

4.2 หลกการของการประเมนผลตามสภาพจรง

4.3 ลกษณะของการประเมนตามสภาพจรง 4.4 แนวทางการวดและประเมนผลจากสภาพจรงในวชาวทยาศาสตร 4.5 วธการและเครองมอทใชในการประเมนผลตามสภาพจรง 4.6 วธการและแหลงขอมลทใชในการประเมนตามสภาพจรงวชาวทยาศาสตร 4.7 เกณฑในการตรวจใหคะแนนตามสภาพจรงโดยใชรบรค

5. งานวจยทเกยวของ


มหาวท


12

1. สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมวทยาศาสตร สาระและมาตรฐานการเรยนร ของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ในหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2544 (กรมวชาการ. 2545ง : 9-11 ) ทเปนองคความรของกลมวทยาศาสตร

ประกอบดวย 8 สาระ คอ สาระท 1 : สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต สาระท 2 : ชวตกบสงแวดลอม

สาระท 3 : สารและสมบตของสาร สาระท 4 : แรงและการเคลอนท สาระท 5 : พลงงาน สาระท 6 :

กระบวนการเปลยนแปลงของโลก สาระท 7 : ดาราศาสตรและอวกาศ และ สาระท 8 : ธรรมชาต

ของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

ในการศกษาวจยครงน จะขอกลาวถงเฉพาะ สาระและมาตรฐานการเรยนร ในระดบชวงชน

ทเกยวของกบการวจยเทานน มรายละเอยดดงตอไปน 1.1 สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต

มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสรางและ

หนาทของระบบตาง ๆ ของสงมชวตททางานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสาร

สงทเรยนรและนาความรไปใชในการดารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต

มาตรฐานการเรยนรชวงชนม.1 – 3

1) สารวจตรวจสอบ และอธบายลกษณะและรปรางของเซลลตาง ๆ ของสงมชวตเซลลเดยว

และสงมชวตหลายเซลล หนาทของสวนประกอบของเซลลพชและเซลลสตว รวมทงกระบวนการทสาร

ผานเซลล

2) สารวจตรวจสอบและอธบายปจจยทจาเปนตองใชและผลทไดจากการสงเคราะหดวยแสง ความสาคญของกระบวนการสงเคราะหดวยแสงตอสงมชวตและสงแวดลอม

3) สารวจตรวจสอบ สบคนขอมล อภปราย และอธบายโครงสรางและการทางานของระบบ

ตาง ๆ ของสงมชวต (พช สตว และมนษย) การทางานทสมพนธกนของระบบ ตางๆและนาความรไปใช

4) สงเกต สารวจตรวจสอบ วเคราะห และอธบายพฤตกรรมของสงมชวตทตอบสนองตอ

สงเรา (แสง อณหภม นา และการสมผส)

5) สบคนขอมล อภปรายและนาเสนอเกยวกบเทคโนโลยชวภาพ ทใชในการขยายพนธและ

ปรบปรงพนธ เพมผลผลตของพชและสตว รวมทงผลของการใชเทคโนโลยเหลานนในดานเกษตรกรรม

อตสาหกรรม อาหาร และการแพทย

6) สารวจตรวจสอบสารอาหารตาง ๆ ทรบประทานในชวตประจาวน และนาความรมาใช

ในการเลอกรบประทานอาหารทมสารอาหารครบถวน ไดสดสวน เหมาะสมกบเพศและวย

7) สบคนขอมล อภปรายและอธบายเกยวกบสารเสพตด ผลของสารเสพตด ตอการ

ทางานของระบบตางๆ ของรางกาย และนาเสนอแนวทางในการปองกนและตอตานสารเสพตด


มหาวท


13

8) สบคนขอมล อภปราย และอธบายเกยวกบผลของสารเคม ปฏกรยาเคมตอสงมชวตและ

สงแวดลอม ตระหนกถงการใชสารเคมอยางถกตอง คมคา ปลอดภย รวธปองกนและแกไขอยาง ถกวธ 1.2 สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรในการสบเสาะ

หาความร การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน

สามารถอธบาย และตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานน ๆ เขาใจวา

วทยาศาสตร เทคโนโลย สงคม และสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน

มาตรฐานการเรยนรชวงชน ม.1-3

1) ตงคาถามทกาหนดประเดน หรอตวแปรทสาคญ ในการสารวจตรวจสอบ หรอศกษา คนควาเรองทสนใจไดอยางครอบคลมและเชอถอได

2) สรางสมมตฐานทสามารถตรวจสอบได และวางแผนการสารวจตรวจสอบหลาย ๆ วธ

3) เลอกเทคนควธการสารวจตรวจสอบทงเชงปรมาณและเชงคณภาพ ทไดผลเทยงตรงและ

ปลอดภย โดยใชวสดและเครองมอทเหมาะสม

4) เกบขอมล จดกระทาขอมลเชงปรมาณและคณภาพ

5) วเคราะหและประเมน ความสอดคลองของ ประจกษพยานกบขอสรป ทงทสนบสนนหรอ

ขดแยงกบสมมตฐาน และความ ผดปกตของขอมลจากการสารวจตรวจสอบ

6) สรางแบบจาลอง (modeling) หรอรปแบบ (pattern representation) ทอธบายผลหรอ

แสดงผลของการสารวจตรวจสอบ

7) สรางคาถามทนาไปสการสารวจตรวจสอบในเรองทเกยวของ และนาความรทไดไปใชใน

สถานการณใหม

8) บนทกและอธบายผลการสงเกต การสารวจตรวจสอบ คนควาเพมเตมจากแหลงความร

ตาง ๆ ใหไดขอมลทเชอถอได และยอมรบการเปลยนแปลงความรทคนพบเมอมขอมลและประจกษ

พยานใหมเพมขนหรอโตแยงจากเดม

9) จดแสดงผลงาน เขยน รายงาน และ/หรออธบายเกยวกบแนวคด กระบวนการ และผล

ของโครงงานหรอชนงานใหผอนเขาใจ

สาหรบในการวจยครงน ผวจยไดใชกลมตวอยางเปน นกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 2

ทเรยนในภาคเรยนท 2 ซงจะใชสาระการเรยนรท 1 มาตรฐาน ว 1.1 มาตรฐานการเรยนรชวงชน

ขอท 3 - 8 สวนในขอท 1 และ 2 นน นกเรยนจะไดรบการเรยนรไปแลวในระดบชนมธยมศกษาปท 1

และสาระท 8 มาตรฐาน ว 8.1 ขอท 1- 9 ซงเปนสาระทครอบคลมทกษะและกระบวนการทาง

วทยาศาสตร


มหาวท


14

2. การจดการเรยนรเพอพฒนาศกยภาพของผเรยน 2.1 ความหมายและแนวคดการพฒนาศกยภาพ

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 ใหความหมายของศกยภาพ หมายถง

อานาจหรอคณลกษณะทแฝงอยในสงตาง ๆ อาจทาใหพฒนาหรอใหปรากฏเปนสงประจกษได

วชย วงษใหญ (2541 : 35) ไดกลาวเกยวกบ การจดการศกษาเพอพฒนาศกยภาพของ

บคคลวา หมายถง แนวคดในการจดการศกษาใหม เพอพฒนาเปาหมายเสรมสรางพลงความสามารถ

ของแตละบคคลทมอยในตวเอง ใหเจรญเตบโตอยางเตมขดความสามารถและนาศกยภาพนมาพฒนา

ตนและสงคมไดอยางเหมาะสมกบความสามารถแหงตน ศกยภาพจะไดรบการกระตนและพฒนา

โดยการจดกระบวนการเรยนรและการสอน ตามสภาพจรง ( AuthenticLearning ) รวมทงการประเมน

ตามสภาพจรง ( Authentic Assessment) บทบาทของครเปนผเอออานวยกระตนการเรยนร

(Facilitator) และจดการเรยนรตามสภาพและธรรมชาตการเรยนรของผเรยน มความรบผดชอบตอ

การจดกระบวนการเรยนร และวนจฉยเสรมสรางกระบวนการเรยนรของผเรยน รวมทงการออกแบบ

กจกรรมการเรยนใหเหมาะสมกบการเสรมสรางศกยภาพการเรยนรของแตละบคคล ใหเจรญไดถง

ขดสดเพอเปาหมายของการจดการศกษาใหเปน คนด คนเกง และมความสข

กรมวชาการ (2542ข : 3) ใหความหมายของศกยภาพวา หมายถง ผลการเรยนรทเกดจาก

กระบวนการเรยนการสอนในโรงเรยน ผสมผสานกบคณสมบตและคณลกษณะทแฝงอยในตวผเรยน

จนเกดเปนความร ความสามารถ ทกษะและคณลกษณะทตกตะกอนตดตวนอกเหนอจากความรใน

เนอหาวชา

คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2543 : 10-11) กลาวถง ศกยภาพวาเปน

ความสามารถ หรอ ความเกง หรอ ความฉลาด ซงสงทจะบอกไดวา คนคนนนมความสามารถทางใด

จะดไดจากพฤตกรรมทกระทาหรอแสดงออกมาเปนประจา และกลาวถงการพฒนาผเรยนตาม

ธรรมชาตวาหมายถง การจดกจกรรมการเรยนรทสอดคลองตามวย ความสนใจของผเรยน

พฒนาการเรยนรและความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน และการพฒนาผเรยนเตมตามศกยภาพ

นน หมายถง การสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรเตมตามความสามารถ ความถนด หรอพรสวรรคของ

ผเรยน โดยมกจกรรมสาหรบแกไขจดบกพรองและสงเสรมจดเดน ในการจดกจกรรมการเรยนการ

สอนใหสงผลตอการพฒนาผเรยนนน ผสอนจงตองมทงความรในเนอหาวชา ตองรและคานงถงความ

แตกตางระหวางบคคล ยอมรบและใหความสาคญตอผเรยน การจดการเรยนรตองอยบนพนฐาน

ความเชอทวาทกคนสามารถเรยนรไดและเรยนไดเตมตามศกยภาพ ภายใตสงแวดลอมและ

กระบวนการทเหมาะสม กจกรรมจงความมความหลากหลายเหมาะสมกบผเรยนแตละคน

กจกรรมการเรยนนน จงจะสงผลตอการพฒนาผเรยนอยางแทจรง


มหาวท


15

จากความหมายและแนวคดดงกลาวมาน สรปไดวา การจดการเรยนรเพอพฒนาศกยภาพ

ของผเรยนนน เปนการจดกระบวนการเรยนรทมความหลากหลาย เหมาะสม โดยคานงถงความ

แตกตาง ความสามารถ คณลกษณะและคณสมบตตาง ๆ ของผเรยนแตละคน สงเสรมใหผเรยนได

แสดงออกถงทกษะ ความร ความคด ของตนเองอยางเตมขดความสามารถทมอย เพอสรางผเรยน

ใหมคณภาพ เปนคนทมทง ความเกง ความดงาม และความสขในการดารงชวต ในสงคมโลก 2.2 แนวคดในการพฒนาศกยภาพของนกเรยนตามพระราชบญญตการศกษา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 4 มาตรา 22 กลาวถง การจดการ

ศกษา ตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนร และพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนม

ความสาคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและ

เตมศกยภาพ ซงสาระสาคญทเกยวกบการพฒนาศกยภาพของผเรยนสรปได ดงน (สานกงาน

ปฏรปการศกษา. 2544 : 31-40)

1) ดานหลกสตร กลาวถง การปฏรปหลกสตรตองตอเนอง เชอมโยง มความสมดลในเนอหา

สาระ ทงทางวชาการ วชาชพ และวชาวาดวยความเปนมนษย ใหมการบรณาการเนอหาทมประโยชน

ตอการดารงชวต ไดแก เนอหาเกยวกบตนเองและความสมพนธระหวางตนเองกบสงคม เนอหา

วทยาศาสตรเทคโนโลย การบารงรกษาใชประโยชนจากธรรมชาตและสงแวดลอม ศาสนา ศลปะ

วฒนธรรม ภมปญญาไทย ความรและทกษะดานคณตศาสตรและภาษา เนนการใชภาษาไทยอยาง

ถกตอง ความรและทกษะในการประกอบอาชพและการดารงชวตอยางมความสข

2) ดานกระบวนการเรยนร กลาวถง กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถ

พฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ และเปนการเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต ซงควรมลกษณะ

กระบวนการจดการเรยนร ดงน คอ มการจดเนอหาทสอดคลองกบความสนใจ ความถนดของผเรยน

ใหมการเรยนรจากประสบการณจรงจากการปฏบตและฝกนสยรกการอาน จดใหมการฝกทกษะ

กระบวนการคด การจดการและการเผชญสถานการณ มการผสมผสานเนอหาสาระดานตางๆ อยาง

สมดล ปลกฝงคณธรรม จดการสงเสรมบรรยากาศการเรยนเพอใหเกดการเรยนรและรอบร จดใหม

การเรยนรไดทกเวลา ทกสถานท และใหชมชนมสวนรวมในการจดการเรยนรดวย

3) ดานการวดและประเมนผลการเรยนร จะตองประเมนผเรยนตามสภาพจรง โดยการใช

วธการประเมนผเรยนหลายๆ วธ ไดแก การสงเกตพฤตกรรมการเรยนและการรวมกจกรรม การใชแฟม

สะสมงาน การทดสอบ การสมภาษณ ควบคไปกบกระบวนการเรยนการสอน ผเรยนจะมโอกาส

แสดงผลการเรยนรไดหลายแบบ ไมเพยงแตความสามารถทางผลสมฤทธการเรยนซงวดไดโดย

แบบทดสอบเทานน การวดและการประเมนผลการเรยนรแบบนแสดงใหเหนความแตกตางอนเกด

จากผลการพฒนาศกยภาพในตนเองของผเรยนดานตาง ๆ ไดชดเจนมากขน


มหาวท


16

2.3 แนวคดการพฒนาศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ในหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลาววา วทยาศาสตรมบทบาทสาคญยงในสงคมโลกปจจบนและ

อนาคต เพราะวทยาศาสตรเกยวของกบชวตของทกคน ทงในการดารงชวตประจาวนและในงานอาชพ

ตาง ๆ เครองมอเครองใชตลอดจนผลผลตตาง ๆ ทคนไดใชเพออานวยความสะดวกในชวตและใน

การทางาน ลวนเปนผลของความรวทยาศาสตร ผสมผสานกบความคดสรางสรรคและศาสตรอน ๆ

ความรวทยาศาสตรชวยใหเกดการพฒนาเทคโนโลยอยางมาก ในทางกลบกนเทคโนโลยกมสวน

สาคญมากทจะใหมการศกษาคนควาความรทางวทยาศาสตรเพมขนอยางไมหยดยง (กรมวชาการ .

2545ค : 1)

วทยาศาสตรทาใหคนไดพฒนาวธคด ทงความคดเปนเหตเปนผล คดสรางสรรค คดวเคราะห

วจารณ มทกษะในการคนควาหาความร มความสามารถในการแกปญหาอยางเปนระบบ สามารถ

ตดสนใจโดยใชขอมลหลากหลายและประจกษพยานทตรวจสอบได ทกคนจงจาเปนตองไดรบการ

พฒนาใหรวทยาศาสตร (Scientific literacy for all) เพอทจะมความรความเขาใจโลกธรรมชาตและ

เทคโนโลยทมนษยสรางสรรคขน และนาความรไปใชอยางมเหตผลสรางสรรคมคณธรรมความร

วทยาศาสตรไมเพยงแตนามาใชในการพฒนาคณภาพชวตทด แตยงชวยใหคนมความรความเขาใจท

ถกตองเกยวกบการใชประโยชนการดแลรกษาตลอดจนการพฒนาสงแวดลอมและทรพยากรธรรมชาต

อยางสมดลและยงยน และทสาคญอยางยงคอ ความรวทยาศาสตรชวยเพมขดความสามารถในการ

พฒนาเศรษฐกจ สามารถแขงขนกบนานาประเทศและดาเนนชวตอยรวมกนในสงคมโลกไดอยางม

ความสข

การจดการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรในโรงเรยนจงไดกาหนดเปาหมาย

สาคญไว ดงน (กรมวชาการ. 2545ข : 36)

1) เพอใหเขาใจหลกการ ทฤษฎทเปนพนฐานในกลมวทยาศาสตร 2) เพอใหเขาใจขอบเขต ธรรมชาต และขอจากดของวทยาศาสตร

3) เพอใหมทกษะทสาคญในการศกษาคนควาและคดคนทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย 4) เพอพฒนากระบวนการคด จนตนาการ ความสามารถในการแกปญหา ทกษะการ

สอสาร ทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ และความสามารถในการตดสนใจ

5) เพอใหตระหนกถงความสมพนธระหวางวทยาศาสตร เทคโนโลย มวลมนษยและสภาพ

แวดลอมในเชงทมอทธพลและผลกระทบซงกนและกน

6) เพอนาความรความเขาใจ ในเรองวทยาศาสตรและเทคโนโลยไปใชใหเกดประโยชนตอ

สงคมและการดารงชวต


มหาวท


17

7) เพอใหเปนคนมเหตผล ใจกวาง รบฟงความคดเหนของผอน ใชวธการทางวทยาศาสตร

ในการแกปญหา สนใจ และใฝรในเรองวทยาศาสตรและเทคโนโลย

และไดกาหนดคณภาพของผเรยนกลมวทยาศาสตรทจบการศกษาขนพนฐาน 12 ชนป ไว

วาควรมความรความสามารถ ดงน (กรมวชาการ. 2545ค : 4-5)

1) เขาใจเกยวกบสงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ความหลากหลายทางชวภาพ และ

ความสมพนธระหวางสงมชวตกบสงแวดลอม

2) เขาใจสมบตของสารและการเปลยนแปลงของสาร แรงและการเคลอนท พลงงาน

3) เขาใจโครงสรางและองคประกอบของโลก ความสาคญของทรพยากรทางธรณ

ดาราศาสตร และอวกาศ

4) ใชกระบวนการสบเสาะหาความร กระบวนการแกปญหา ในการเรยนรวทยาศาสตรดวย

การลงมอปฏบตจรง ศกษาคนควา สบคนจากแหลงเรยนรหลากหลาย และจากเครอขายอนเทอรเนต

และสอสารความรในรปแบบตาง ๆ ใหผอนรบร

5) เชอมโยงความรกบกระบวนการทางวทยาศาสตร นาไปใชในชวตประจาวน และศกษาหา

ความรเพมเตม ทาโครงงานวทยาศาสตร หรอสรางชนงาน

6) มเจตคตทางวทยาศาสตร หรอจตวทยาศาสตร ดงน ความสนใจใฝร ความมงมน อดทน

รอบคอบ ความซอสตย ประหยด การรวมแสดงความคดเหน และยอมรบฟงความคดเหนของผอน

ความมเหตผล การทางานรวมกบผอนไดอยางสรางสรรค

7) มเจตคต คณธรรม คานยมทดตอวทยาศาสตร เทคโนโลยและสงแวดลอมดงน มความ

พอใจ ความซาบซง ความสขในการสบเสาะหาความรและรกทจะเรยนรตอเนองตลอดชวตตระหนกถง

ความสาคญและประโยชนของวทยาศาสตรและเทคโนโลยทใชในการดารงชวตและการประกอบอาชพ

ตระหนกวาการใชความรทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย มผลตอชวตและสงแวดลอม แสดงความชน

ชม ยกยองและเคารพในสทธของผลงานทผอนและตนเองคดคนขน แสดงความซาบซง ในความงาม

และตระหนกถงความสาคญของทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม เขารวมกจกรรมทเกยวกบการ

อนรกษพฒนาทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในโรงเรยนและในทองถน ตระหนกและยอมรบ

ความสาคญของการใชเทคโนโลยในการเรยนรและการทางานตาง ๆ

สาหรบคณภาพของผเรยนวทยาศาสตรเมอจบชวงชนท 3 (ชนมธยมศกษาปท 1 - 3) ควรม

ความร ความคด ทกษะ กระบวนการ และจตวทยาศาสตร ดงน (กรมวชาการ. 2545ค : 6-7)

1) เขาใจลกษณะและองคประกอบทสาคญของสงมชวต ความสมพนธของการทางานของ

ระบบตาง ๆ การถายทอดทางพนธกรรม ววฒนาการและความหลากหลายของสงมชวต พฤตกรรม

การอยรวมกนของสงมชวต ความสมพนธระหวางสงมชวตในสงแวดลอม


มหาวท


18

2) เขาใจสมบตและองคประกอบของสารละลาย สารบรสทธ การเปลยนแปลงของสารใน

รปแบบของการเปลยนสถานะ การเกดสารละลาย และการเกดปฏกรยาเคม

3) เขาใจแรงเสยดทาน โมเมนต การเคลอนทแบบตาง ๆ ในชวตประจาวน กฎการอนรกษ

พลงงาน การถายโอนพลงงาน สมดลความรอน การสะทอน การหกเห และความเขมของแสง

4) เขาใจความสมพนธระหวางปรมาณทางไฟฟา หลกการตอวงจรไฟฟาในบาน การคานวณ

หาพลงงานไฟฟา และหลกการเบองตนของวงจรอเลกทรอนกส

5) เขาใจกระบวนการเปลยนแปลงของเปลอกโลก แหลงทรพยากรธรณ ปจจยทมผลตอการ

เปลยนแปลงของบรรยากาศ ปฏสมพนธภายในระบบสรยะ และผลทมตอสงตาง ๆ บนโลก

ความสาคญของเทคโนโลยอวกาศ

6) เขาใจความสมพนธระหวางวทยาศาสตรกบเทคโนโลย การพฒนาและผลของการพฒนา เทคโนโลยตอคณภาพชวตและสงแวดลอม

7) ตงคาถามทมการกาหนดและควบคมตวแปร คดคาดคะเนคาตอบหลายแนวทาง วางแผน

และลงมอสารวจตรวจสอบ วเคราะหและประเมนความสอดคลองของขอมล และสรางองคความร

8) สอสารความคด ความรจากผลการสารวจตรวจสอบโดยการพด เขยน จดแสดง หรอใช

เทคโนโลยสารสนเทศ

9) ใชความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยในการดารงชวต การศกษาหา

ความรเพมเตม ทาโครงงานหรอสรางชนงานตามความสนใจ 10) แสดงถงความสนใจ มงมน รบผดชอบ รอบคอบ และซอสตยในการสบเสาะหาความร

โดยใชเครองมอและวธการทใหไดผลถกตองเชอถอได

11) ตระหนกในคณคาของความรวทยาศาสตรและเทคโนโลยทใชในชวตประจาวน และการ

ประกอบอาชพ แสดงความชนชม ยกยองและเคารพสทธในผลงานของผคดคน

12) แสดงถงความซาบซงหวงใยมพฤตกรรมเกยวกบการใชและรกษาทรพยากรธรรมชาต และ

สงแวดลอมอยางรคณคามสวนรวมในการพทกษดแลทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในทองถน

13) ทางานรวมกบผอนอยางสรางสรรค แสดงความคดเหนของตนเองและยอมรบฟงความ

คดเหนของผอน

จากเปาหมายและคณภาพของผเรยนทคาดหวง ตามหลกสตรดงกลาวมาน สรปไดวา ใน

การจดการเรยนรเพอพฒนาศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรของผเรยนนน ควรจดกระบวนการ

เรยนทมความหลากหลาย เหมาะสมกบกลมของผเรยน สงเสรมสนบสนนใหผเรยนไดรบทง ความร

ความเขาใจในหลกการ ทฤษฎ ขอบเขต ธรรมชาตของวทยาศาสตร มทกษะกระบวนการทาง


มหาวท


19

วทยาศาสตร ทกษะกระบวนการสอสาร ทกษะกระบวนการคดตดสนใจแกปญหา มเจตคตเชง

วทยาศาสตร มความตระหนก เหนคณคาของความรทางวทยาศาสตรทมตอชวต มความสามารถใน การเชอมโยงความรไปใชไดอยางเหมาะสม

ในการศกษาวจยครงน ผวจย ไดกาหนด ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร ทตองการจะ

ศกษาและพฒนาใหเกดขนกบผเรยนอยางตอเนอง ไว 3 ดาน มรายละเอยดดงน 2.3.1 ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (2526 : 1-5) กลาวถง พฤตกรรม

ของผเรยนดานความรความจาและความเขาใจ วา เปน ความสามารถของผเรยนในการระลกถงสงท

เรยนรเกยวกบขอเทจจรง ศพททางวทยาศาสตร มโนมต ขอตกลง ลาดบขน แนวโนมการจดจาพวก

และเกณฑตาง ๆ เทคนคและกรรมวธทางวทยาศาสตร และทฤษฎการจาแนก หรออธบายความรทได

เมอปรากฏในรปใหม และแปลความรจากสญลกษณหนงไปสอกสญลกษณหนง

สวฒน นยมคา (2531 : 361-365) กลาวถง พฤตกรรมของผเรยนดานความรความจา

และความเขาใจ วาเปนความรทเกยวกบ ขอเทจจรงปลกยอยเฉพาะราย เทอมเฉพาะหรอคาศพททาง

วทยาศาสตร ขอตกลงทใชในวทยาศาสตร ลาดบขนตอนและแนวโนม การจดประเภทและเกณฑทใช

เทคนคทางวทยาศาสตรและวธการใช มโนมตวทยาศาสตร หลกการและกฎวทยาศาสตร และทฤษฎ

หรอแนวคดทสาคญทางวทยาศาสตร การอธบายและยกตวอยาง การแปลความหมายของความรป

หนงไปสอกรปหนง การคงความเขาใจในความรนนแมจะถกนาไปใชในเรองอน

ณฏฐพงษ เจรญพทย (2542 : 46-49) กลาวถง พฤตกรรมในดานความรความจา

วาหมายถง ความสามารถในการระลกถงสงทเคยเรยนร เกยวกบขอเทจจรง ขอตกลง นยาม ศพท

หลกการ กฎ ทฤษฎ หรอแนวความคดทสาคญ ๆ ทางดานวทยาศาสตร ซงนกเรยนทมความสามารถ

ในดานน จะ ใหคาจากดความหรอนยาม เลาเหตการณ จดบนทก เรยกชอ อานสญลกษณ และ

ระลกถงขอสรปได สวนพฤตกรรมดานความเขาใจ หมายถง ความสามารถในการอธบาย แปลความ

ตความ สรางขอสรป ขยายความ หรอจาแนกความรไดเมอปรากฏอยในรปความรใหม แปลความร

จากสญลกษณหนงไปอกสญลกษณหนง ผทมมความสามารถจะแสดงพฤตกรรมดงกลาว เชน

เปรยบเทยบ อธบายชแจง จาแนก ยกตวอยาง เขยนภาพประกอบ เลอก จดเรยงลาดบ อานกราฟ ได

จากลกษณะพฤตกรรมของผเรยน ดานความรความจาและความเขาใจในวชาวทยาศาสตร

ทกลาวมานน ในการวจยครงน จงกาหนดเปนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร

ซง หมายถง ความสามารถของผเรยน ในการจดจา ระลกได อธบาย เปรยบเทยบ แยกประเภท

ยกตวอยาง เขยนแผนภาพ ระบเครองมอ วธการ และเลอกใชไดอยางถกตองเหมาะสม ในเนอหา


มหาวท


20

ตามหลกวชา ทฤษฎ และเนอหาความรรอบตวทวไป เกยวกบเรอง อาหารและความสาคญ กนดม

สข สารเสพตด กลไกในรางกาย และ สงแวดลอมกบการดารงชวต

2.3.2 ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานทกษะและกระบวนการ

2.3.2.1 ทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร

ภพ เลาหไพบลย (2540 : 14) กลาวถง ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร วา

เปนพฤตกรรมทเกดขนจากการปฏบตและฝกฝนความคดอยางมระบบ เชน ฝกการสงเกต ฝกการ

บนทกขอมล การตงสมมตฐานและการทาการทดลอง เปนตน

วรรณทพา รอดแรงคา (2540 : ค) กลาวถง ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

วาเปนความสามารถในการใชกระบวนการตาง ๆ ไดแก การสงเกต การวด การจาแนกประเภท

การหาความสมพนธระหวางสเปสกบเวลา การใชตวเลข การจดกระทาและสอความหมายขอมล

การลงความคดเหน การพยากรณ การตงสมมตฐาน การกาหนดนยามเชงปฏบตการ การกาหนด

และควบคมตวแปร การทดลอง การตความหมายขอมลและการลงขอสรปอยางคลองแคลว ถกตอง

แมนยา

ณฏฐพงษ เจรญพทย (2542 : 46-49) กลาวถง พฤตกรรมการเรยนรทพงประสงค

ของการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร ซงไดมาจากแนวคดของคอลปเฟอร (Klopfer) ในดาน

กระบวนการเสาะแสวงหาความรทางวทยาศาสตร วาประกอบดวยพฤตกรรมยอย ๆ คอ การสงเกต

และการวด การมองเหนปญหาและวธแกปญหา การแปลความหมายขอมลและการสรป การสราง

การทดสอบ และการปรบปรงแบบจาลองหรอทฤษฎตาง ๆ

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (2546 : 271) ใหความหมาย

ของกระบวนการทางวทยาศาสตร วา เปนกระบวนการในการศกษาหาความรทางวทยาศาสตร ซง

ประกอบดวยขนตอนหลก คอ การตงคาถาม หรอกาหนดปญหา การสรางสมมตฐาน หรอการ

คาดการณคาตอบ การออกแบบวธการเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหและแปลความหมายของ

ขอมล การลงขอสรปและการสอสาร และกลาวถงการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร วาเปน

การหาความรทางวทยาศาสตร โดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตรหรอวธการอน ๆ เชน การสารวจ

การสงเกต การวด การจาแนกประเภท การทดลอง การสรางแบบจาลอง การสบคนขอมล เปนตน

จากลกษณะของพฤตกรรมในดานทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตรทกลาวมา

ในการวจยครงน จงกาหนดใหศกยภาพดานทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร เปน

ความสามารถของผเรยนในการสบเสาะแสวงหาความรทางวทยาศาสตร โดยใช การสารวจ การ

สงเกต การวด การคานวณ การจาแนกประเภท การพยากรณ การตงสมมตฐาน การกาหนดนยาม


มหาวท


21

เชงปฏบตการ การกาหนดและควบคมตวแปร การทดลอง การจดกระทาและสอความหมายขอมล

การลงความคดเหนจากขอมล การตความหมายและลงขอสรป และการสบคนขอมล ไดอยางม

ระบบ คลองแคลว ถกตองและแมนยา 2.3.2.2 กระบวนการแกปญหา

สมนก ปญญาสงห (2537 : 2) ใหนยามของกระบวนการแกปญหาวา หมายถง

ขนตอนของการกระทา ทตอเนองเพอเปลยนแปลง ปรบปรงสภาพการณทไมพงประสงคใหดขน ซง

ขนตอนในกระบวนการแกปญหา ประกอบดวย การคนหาปญหา การวเคราะหปญหา การจดลาดบ

ความสาคญของปญหา การกาหนดทางเลอกและการวางแผนในการแกปญหา การลงมอปฏบต

แกปญหา และการตดตามประเมนผลการแกปญหา

ประพนธศร สเสารจ ( 2543: 103 ) กลาววา การคดแกปญหา เปนการคด

พจารณาไตรตรองอยางพนจพเคราะหถงสงตาง ๆ ทเปนปมประเดนสาคญของเรองราวทคอยกอกวน

สรางความราคาญ ความยงยากสบสน และความวตกกงวล โดยพยายามหาทางคลคลายสง

เหลานนใหปรากฏ อยางมขนตอน การคดแกปญหา เปนทกษะทสาคญและจาเปนในภาวะสงคม

ปจจบน ซงตองพฒนาและฝกฝนเยาวชนทงในและนอกหองเรยน ใหมโอกาสคดแกปญหาใหมากขน

อรพรรณ พรสมา ( 2543: 44-45 ) กลาวถง การคดแกปญหาวา เปนทกษะการคด

ระดบสงทตองอาศยทกษะการคดอยางมวจารณญาณ และการคดแบบสรางสรรคมาประกอบกน ซง

มขนตอนในการคดแกปญหา คอ การระบปญหา การระดมสมอง การเลอกแนวทางแกปญหา การ

ทดลองและนาไปใช และการประเมนผลการปฏบตงาน

มนญ หองสข และคณะ (2543? : 18-25) กลาวถง ปญหาวาหมายถง ขอสงสย

ความสงสย สงทเขาใจยาก สงทคนไมรหรอคาถาม เมอมนษยประสบกบภาวะทสบสน ยงยากสงสย

หรอเคลอบแคลง จะเกดการขาดสมดลในตนเอง และนาไปสภาวะตงเครยด มนษยจงคดหาทางออก

หรอหาทางแกไขเรองนน ๆ เพอใหสมดลกลบคนมา อาจใชวธการเดา คาดคะเน ลองผดลองถก หรอ

แสวงหาขอมลหลกฐาน ดงนน ทกษะในการแกปญหาจงเปนเรองจาเปนทตองพฒนาใหเกดขนในตว

มนษยทกคน เพอจะใชในการแกปญหาหรอพฒนาการเรยนรไดตลอดชวต

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (2546 : 272) ใหนยาม ของการ

แกปญหา วาเปนการหาคาตอบของปญหาทยงไมรวธการมากอน ทงปญหาทเกยวของกบเนอหาใน

วทยาศาสตรโดยตรง และปญหาในชวตประจาวน โดยใชเทคนค วธการหรอกลยทธตาง ๆ ซง

กระบวนการแกปญหามขนตอนคอ ทาความเขาใจ วางแผน ดาเนนการ และตรวจสอบการแกปญหา

สาหรบในการวจยครงน กาหนดใหกระบวนการแกปญหา หมายถง ความสามารถ

ในการดาเนนการกบสถานการณตาง ๆ ทคลายคลงหรอเกดขนจรงในชวตประจาวน โดยอาศย


มหาวท


22

ประสบการณเดม ความรจากการเรยนร และความคดอยางมเหตผล มาชวยอยางมขนตอนตาม

วธการทางวทยาศาสตร คอ ระบปญหา ตงสมมตฐาน พสจนหรอทดลอง สรปผลและนาไปใช 2.3.2.3 กระบวนการกลม

กตตชย สธาสโนบล (2541 : 69) กลาวถง การทางานเปนกลมวา เปนการทางาน

รวมกนของบคคลตงแตสองคน ขนไป มาทางานอยางใดอยางหนง เพอใหบรรลเปาหมายรวมกน

มการประสานงานกน มการวางแผนอยางมประสทธภาพ และเกดผลงานทใชความพยายามรวมกน

มการพงพาอาศยกนและกน มผลประโยชนรวมกนและมความรสกวามความปลอดภยเมออยในกลม

ศภวรรณ เลกวไล (2544 : 27) ไดกลาวถงลกษณะการจดการเรยนการสอนโดยให

ผเรยนเรยนรรวมกน (Cooperative Learning) วาเปนการจดการเรยนการสอนทแบงผเรยนออกเปน

กลมยอยๆ กลมละ 4-5 คน โดยสมาชกในกลมมระดบความสามารถแตกตางกน สมาชกทกคนม

บทบาทหนาทรวมกนในการปฏบตงานทไดรบมอบหมาย มเปาหมายและมโอกาสไดรบรางวลของ

ความสาเรจรวมกน วธการแบบนผเรยนจะมโอกาสสรางปฏสมพนธรวมกนในเชงบวก มปฏสมพนธ

แบบเผชญหนากน ไดมโอกาสรบผดชอบงานทไดรบมอบหมายจากกลม ไดพฒนาทกษะทางสงคม

และไดใชกระบวนการกลมในการทางานเพอสรางความรใหกบตนเอง

วฒนาพร ระงบทกข (2543 : 38-49) กลาวถง กระบวนการกลม วาเปนวธการ

สาคญในการจดการเรยนแบบรวมมอทสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรรวมกนในกลมยอย โดยแตละคนม

บทบาทหนาทตามทไดรบมอบหมาย ไดแลกเปลยนและแบงปนประสบการณ สะทอนความคดและ

อภปราย สรปความคดรวบยอด ตลอดจนไดทดลองหรอประยกตแนวคด กระบวนการกลมจะชวยทา

ใหผเรยนไดมสวนรวมสงสดและทาใหบรรลผลงานสงสด ผสอนจะตองพจารณาออกแบบกลมให

เหมาะสมกบผเรยนและกจกรรมในแตละองคประกอบของการเรยนร เพราะลกษณะกลมแตละ

ประเภทจะมทงขอดและขอจากด เชน กลมขนาดเลก จะเปนการรวมกลม 5-6 คน ทากจกรรมทไดรบ

มอบหมาย มขอดคอทาใหผเรยนไดแลกเปลยนความคดเหนและอภปรายอยางลกซงจนไดขอสรป

แตมขอจากดคอ ตองใชเวลามากในการทากจกรรม

สาหรบในการวจยครงน กาหนดให ทกษะกระบวนการกลม หมายถง ความสามารถ

ของผเรยนในการทางานใหสาเรจลลวงอยางมประสทธภาพ โดยอาศยความรวมมอ รวมแรง รวมใจ

ของสมาชกทกคนในกลม ในการกาหนดเปาหมายของการทางาน วางแผนดาเนนการ แบงหนาท

ความรบผดชอบ ปฏบตกจกรรมตามแผนและ ตดตามตรวจสอบประเมนผลงาน ซงรปแบบของการ

จดกลมจะมความหลากหลายตามลกษณะของกจกรรมการเรยนในแตละแผนการจดการเรยนร


มหาวท


23

2.3.3 ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานคณลกษณะจตพสย สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (2531 : 10-11) ไดกาหนด

แนวการประเมนผลจตพสยวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตรไว 9 ประการ คอ

1) คณลกษณะความรอยากเหน มลกษณะพฤตกรรมบงช คอ มความเชอวาการ

ทดลองคนควาจะทาใหคนพบวธแกปญหาได มความใฝใจและพอใจใครจะสบเสาะแสวงหาความรใน

สถานการณและปญหาใหม ๆ อยเสมอ มความกระตอรอรนตอกจกรรมและเรองตาง ๆ ชอบทดลอง

คนควา ชอบสนทนาซกถาม ฟง อาน เพอใหไดรบความรเพมขน

2) คณลกษณะความรบผดชอบและความเพยรพยายาม มลกษณะพฤตกรรม

บงช คอ ยอมรบผลงานของตนเองทงทเปนผลดและผลเสย เหนคณคาของความรบผดชอบและความ

เพยรพยายามวาเปนสงทควรปฏบต ไมละเลยทอดทงหรอหลกเลยงงานทไดรบมอบหมาย ทางานท

ไดรบมอบหมายใหสมบรณตามทกาหนดและตรงตอเวลา ปองกนไมใหเกดผลเสยหายตอตนเอง สงคม

และสงแวดลอมจากงานของตน ทางานเตมความสามารถ ดาเนนการแกปญหา จนกวาจะไดรบ

คาตอบ ไมทอถอยเมอมอปสรรคหรอลมเหลว มความอดทนแมการแกปญหาจะยงยากและใชเวลา

3) คณลกษณะความมเหตผล มลกษณะพฤตกรรมบงช คอ ยอมรบใน

คาอธบายเมอมหลกฐานหรอขอมลมาสนบสนนอยางเพยงพอ เหนคณคาในการใชเหตผลในเรอง

ตาง ๆ ไมเชอโชคลาง คาทานายทไมสามารถอธบายตามวธการทางวทยาศาสตรได แตจะพยายาม

อธบายสงตาง ๆในแงเหตและผล อธบายหรอแสดงความคดเหนอยางมเหตมผล หาความสมพนธ

ของเหตและผลทเกดขน ตรวจสอบความถกตองหรอความสมเหตสมผลของแนวความคดตาง ๆ กบ

แหลงขอมลทเชอถอได เสาะแสวงหาหลกฐานขอมล จากการสงเกตหรอทดลอง เพอสนบสนนหรอ

คดคนคาอบาย

4) คณลกษณะความสามารถในการทางาน มลกษณะพฤตกรรมบงช คอ เหน

คณคาของการทางานรวมกบผอน เตมใจทจะทางานรวมกบผอน ประพฤตและปฏบตตนตามขอตกลง

ของกลม งดเวนการกระทาอนเปนผลเสยหายแกสวนรวม เหนแกประโยชนสวนรวมมากกวาสวนตน

รจกบทบาทของตนทไดรบมอบหมายจากกลม รจกขอความรวมมอและใหความรวมมอกบผอน

5) คณลกษณะความมระเบยบและรอบคอบ มลกษณะพฤตกรรมบงช คอ

ยอมรบวาความมระเบยบและรอบคอบมประโยชน เหนคณคาของความมระเบยบและรอบคอบ นา

วธการหลาย ๆ วธการมาตรวจสอบผลหรอวธการทดลอง มการใครครวญ ไตรตรอง พนจพเคราะห

ละเอยดถถวนในการทางาน มการตรวจสอบความเรยบรอย หรอคณภาพของเครองมอกอนทาการ

ทดลอง ทางานอยางมระเบยบเรยบรอย

6) คณลกษณะความซอสตย มลกษณะพฤตกรรมบงช คอ ชนชม ยกยอง


มหาวท


24

บคคลทเสนอความจรง ถงแมจะเปนผลทแตกตางจากผอน เหนคณคาของการเสนอขอมลตามความ

เปนจรง บนทกผลหรอขอมลตามความเปนจรง และไมเอาความคดเหนของตนเขาไปเกยวของ ไมแอบ

อางผลงานของผอนวาเปนผลงานของตน

7) คณลกษณะความใจกวาง มลกษณะพฤตกรรมบงช คอ รบฟงคาวพากษ

วจารณ ขอโตแยงหรอขอคดเหนทมเหตผลของคนอน ไมยดมนในความคดของตน ยอมรบการ

เปลยนแปลง รบฟงความคดเหนทตวเองยงไมเขาใจ และพรอมทจะทาความเขาใจ ยอมพจารณา

ขอมลหรอความคดทยงสรปแนนอนไมไดและพรอมทจะหาขอมลเพมเตม

8) คณลกษณะความประหยด มลกษณะพฤตกรรมบงช คอ ยนดทจะซอมแซม

สงทชารดใหใชการได เหนคณคาของการใชวสดอปกรณอยางประหยด เหนคณคาของวสดเหลอใช

ใชสารหรอวสดอปกรณตาง ๆในปรมาณทเหมาะสมและประหยด

9) คณลกษณะความมเจตคตทดตอวทยาศาสตร มลกษณะพฤตกรรมบงช คอ

พอใจในประสบการณการเรยนรทเกยวกบวทยาศาสตร ศรทธา ซาบซง เหนคณคา ในผลงานและ

ประโยชนของวทยาศาสตรและเทคโนโลย ตระหนกในคณและโทษของการใชวทยาศาสตร เรยนและ

เขารวมกจกรรมอยางสนกสนาน เลอกและใชความร วธการทางวทยาศาสตรไดอยางมคณคา

ประวตร ชศลป ( 2542: 27-29 ) ไดกลาวถง คณลกษณะของผเรยนดานความ

รสกหรอจตพสย ไวสรปไดวา การพฒนาผเรยนใหมความเจรญงอกงามในสวนทเปนเรองของจตใจ

และความรสก ทควรใหความสาคญ ไดแก ความสนใจ ความซาบซง คานยมและความเชอ เจตคต

ซงสามารถสรางใหเกดขนไปพรอม ๆ กบดานพทธพสยและทกษะพสย และไดใหความหมายของ

เจตคตทางวทยาศาสตร วา หมายถง พฤตกรรมทางดานความรสกทเกดจากการฝกฝนอบรม

ประกอบดวยคณลกษณะ 8 ประการ คอ อยากรอยากเหน มเหตมผล การไมดวนสรป ใจกวาง

มวจารณญาณ การไมถอตนเปนใหญ ความซอสตย และการออนนอมถอมตน

กรมวชาการ (2545ค : 4-5) กลาวถง เจตคตทางวทยาศาสตร หรอจตวทยาศาสตร

วาประกอบดวย ความสนใจใฝร ความมงมน อดทน รอบคอบ ความซอสตย ประหยด การรวม

แสดงความคดเหน และยอมรบฟงความคดเหนของผอน ความมเหตผล การทางานรวมกบผอนได

อยางสรางสรรค สวนการมเจตคต คณธรรม คานยมทดตอวทยาศาสตร เทคโนโลยและสงแวดลอม

นนประกอบดวย มความพอใจความซาบซง มความสขในการสบเสาะหาความร และรกทจะเรยนร

อยางตอเนองตลอดชวต ตระหนกถงความสาคญและประโยชนของวทยาศาสตรและเทคโนโลยทใช

ในการดารงชวตและการประกอบอาชพ ตระหนกวาการใชความรทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยม

ผลตอชวตและสงแวดลอม แสดงความชนชม ยกยองและเคารพในสทธของผลงานทผอนและตนเอง


มหาวท


25

คดคนขน แสดงความซาบซง ในความงามและตระหนกถงความสาคญของทรพยากรธรรมชาตและ

สงแวดลอม เขารวมกจกรรมทเกยวกบการอนรกษพฒนา ทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมใน

โรงเรยนและในทองถน ตระหนกและยอมรบความสาคญของการใชเทคโนโลยในการเรยนรและการ

ทางานตาง ๆ

สาหรบการวจยครงน กาหนดใหศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร ดาน

คณลกษณะจตพสย หมายถง ความสามารถของนกเรยนในการปรบเปลยนและพฒนาพฤตกรรม

ลกษณะนสย และความรสกของตนเองใหมลกษณะนสยของนกวทยาศาสตรทด รกและชนชม เหน

คณคาของวทยาศาสตรทมตอการดารงชวต ซงมรายละเอยดในการพจารณาดงน

1) เจตคตเชงวทยาศาสตร หมายถง พฤตกรรมและลกษณะนสยของผเรยนทแสดง

ถง ความอยากรอยากเหน ชางสงสย มงมนอดทน เพยรพยายาม รบผดชอบ มระเบยบ ละเอยด

รอบคอบ มเหตมผล มความซอสตย ประหยด ใจกวาง รวมแสดงความคดเหนและยอมรบฟงความ

คดเหนของผอน สามารถทางานรวมกบผอนไดอยางสรางสรรค

2) เจตคตตอวทยาศาสตร หมายถง พฤตกรรมและความรสกของผเรยนทแสดงถง

ความสนใจ ความรกและความชนชม ทมตอการเรยนรวทยาศาสตร เหนคณคาและประโยชน

ตระหนกในคณและโทษ ของวทยาศาสตรและเทคโนโลย และมองเหนแนวทางในการเชอมโยงความร

ไปใชในชวตจรงอยางถกตองเหมาะสม

2.4 แนวคดในการจดการเรยนร บทบาทของครในฐานะผจดการและผอานวยความสะดวก

นวลจตต เชาวกรตพงศ ; เบญจลกษณ นาฟา ; และ ชดเจน ไทยแท. (2545 : 25-27)

กลาวถงบทบาทของครในฐานะผจดการเรยนร ซงเปาหมายในการจดการศกษากาหนดวา " ใหผเรยน

ไดพฒนาเตมตามศกยภาพของตนเอง" ครจงมบทบาททสาคญมดงน

1. การเตรยมการสอน ครควรเตรยมการสอนดงน

1.1) วเคราะหขอมลของผเรยน เพอจดกลมผเรยนตามความรความสามารถและ

เพอกาหนดเรองหรอเนอหาสาระในการเรยนร

1.2) วเคราะหหลกสตร เพอเชอมโยงกบผลการวเคราะหขอมล โดยเฉพาะการ

กาหนดเรองหรอเนอหาสาระในการเรยนร ตลอดจนวตถประสงคสาคญ ทจะนาไปสการพฒนาผเรยน

สความเปนสากล

1.3) เตรยมแหลงเรยนร เตรยมหองเรยน

1.4) วางแผนการสอน ควรเขยนใหครอบคลมองคประกอบ ดงตอไปน

(1) กาหนดเรอง


มหาวท


26

(2) กาหนดวตถประสงคใหชดเจน

(3) กาหนดเนอหา ครควรมรายละเอยดพอทจะเตมเตมผเรยนได ตลอดจนม

ความรในเนอหาของศาสตรนนๆ

(4) กาหนดกจกรรม เนนกจกรรมทผเรยนไดคดและลงมอปฏบต ไดศกษา

ขอมลจากแหลงเรยนรทหลากหลาย นาขอมลหรอความรนนมาสงเคราะหเปนความรหรอเปนขอสรปของ

ตนเอง ผลงานทเกดจากการเรยนรของผเรยนอาจมความหลากหลาย ตามความสามารถ ถงแม

จะเรยนรจากแผนการเรยนรเดยวกน

(5) กาหนดวธการประเมนทสอดคลองกบจดประสงค

(6) กาหนดสอ วสดอปกรณ และเครองมอประเมน

2. การสอน ครควรคานงถงองคประกอบตาง ๆ ดงน

2.1) สรางบรรยากาศทเออตอการเรยนร กระตนใหผเรยนรวมกจกรรม

2.2) จดกจกรรม หรอดแลใหกจกรรมดาเนนไปตามแผน และตองคอยสงเกต

บนทกพฤตกรรมทปรากฏของผเรยนแตละคน หรอแตละกลมเพอสามารถปรบเปลยนกจกรรมใหม

ความเหมาะสม

2.3) ใหการเสรมแรง หรอใหขอมลยอนกลบ ใหขอสงเกต

2.4) การประเมนผลการเรยน เปนการเกบรวบรวมผลงานและ

ประเมนผลงานของผเรยน ประเมนผลการเรยนรตามทกาหนดไว

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2546 : 215-217) เสนอ

แนวคดในการจดการเรยนการสอน ไววา ผสอนตองศกษาเปาหมายและปรชญาของการจดการเรยนร

ใหเขาใจอยางถองแท ทาความเขาใจเกยวกบหลกการ ทฤษฎการเรยนรตาง ๆ ตลอดจน

กระบวนการเรยนการสอนทเนนผเรยนมความสาคญทสด แลวพจารณาเลอกนาไปใชออกแบบ

กจกรรมทหลากหลายใหเหมาะสมกบเนอหาสาระ สภาพแวดลอมของโรงเรยน แหลงความรของ

ทองถน และทสาคญคอศกยภาพของผเรยนดวย ดงนน ในเนอหาสาระเดยวกน ผสอนแตละโรงเรยน

ยอมจดการเรยนการสอนและใชสอการเรยนการสอนทแตกตางกนได การจดการเรยนรจงเปนการ

จดการบรรยากาศ จดกจกรรม จดสอ จดสถานการณ ฯลฯ เพอใหผเรยนเกดการเรยนรไดเตมตาม

ศกยภาพ จาเปนทจะตองรจกผเรยนครอบคลมอยางรอบดาน และสามารถวเคราะหขอมลเพอนาไป

เปนพนฐานการออกแบบหรอวางแผนการเรยนรไดสอดคลองกบผเรยน การจดกจกรรมหรอออกแบบ

การเรยนร อาจทาไดหลายวธการและหลายเทคนค แตควรคานงวา ในการจดการเรยนร เปดโอกาสให

นกเรยนเปนผเลอกหรอตดสนใจในเนอหาสาระทสนใจ เปนประโยชนตอผเรยนหรอไม เปดโอกาสให

ผเรยนมสวนรวมในกจกรรม ไดคด ไดรวบรวมความรและลงมอปฏบตจรงดวยตนเองหรอไม


มหาวท


27

การจดการเรยนรตามแนวดงกลาว จาเปนตองเปลยนแปลงพฤตกรรมการสอนของผสอน

และการเรยนของผเรยน กลาวคอลดบทบาทของผสอนจากการเปนผบอกเลาและบรรยาย เปนการ

วางแผนจดกจกรรมใหผเรยนเกดการเรยนรโดยผานกระบวนการทสาคญ เชน กระบวนการสบเสาะหา

ความร ซงเปนกระบวนการทจะนาไปสการสรางองคความรโดยผานกจกรรมการสงเกต การตงคาถาม

การวางแผนเพอการทดลอง การสารวจตรวจสอบ กระบวนการแกปญหา การสบคนขอมล การ

อภปราย และการสอสารความรในรปแบบตาง ๆ ใหผอนเขาใจ กจกรรมตาง ๆ จะตองเนนทบทบาท

ของผเรยนตงแตเรม คอ รวมวางแผนการเรยน ลงมอปฏบต สบคนขอมล รวบรวมขอมลดวยวธการ

ตาง ๆ จากแหลงเรยนรหลากหลาย ตรวจสอบ วเคราะหขอมล การแกปญหา การมปฏสมพนธ

ซงกนและกน การสรางคาอธบายเกยวกบขอมลทสบคนได เพอนาไปสคาตอบของปญหาหรอคาถาม

ตาง ๆ และการวดผลการประเมนผล เปนการสรางองคความรในทสด ทงนกจกรรมการเรยนร

ดงกลาวตองพฒนาผเรยนใหเจรญพฒนาทงรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา จากแนวคดใน

การจดการเรยนรดงกลาว สรปไดวา การจดการเรยนรเพอพฒนาศกยภาพของผเรยนนน ครควรม

บทบาทสาคญในฐานะของผจดการ โดยคานงถงสงตาง ๆ ทเกยวของทงหมด เพอนามาเปนขอมลใน

การวางแผนจดการเรยน ควรมกระบวนการเรยนรทหลากหลาย สามารถสงเสรม สนบสนนให

ผเรยนไดศกษา แสวงหา คนควาองคความรดวยตนเอง สาหรบการวจยในครงน นอกจากจะใชแนวคด

ดงกลาวมาเปนขอมลในการวางแผนจดการเรยนรแลว ผวจยไดศกษาและนาแนวคดของทฤษฎ

การสรรคสรางความร มาเปนกรอบความคดหลกในการจดการเรยนดวย ซงมรายละเอยดดงน

3. การจดการเรยนรตามแนวคดของทฤษฎการสรรคสรางความร ( Constructivism ) 3.1 แนวคดของทฤษฎการสรรคสรางความร ( Constructivism ) ทฤษฎการสรรคสรางความร (Constructivism) เปนทฤษฎของความรทมรากฐานมาจาก

ปรชญา จตวทยา และการศกษาเกยวกบ การสอความหมายและการควบคมกระบวนการสอ

ความหมายในตวคน ซงอางถงหลกการสองขอ คอ ความรไมไดเกดจากการรบรเพยงอยางเดยว

แตเปนการสรางขนโดยบคคลทมความรความเขาใจและ หนาทของการรบรคอการปรบตวและประมวล

ประสบการณทงหมด แตไมใชเพอการคนพบสงทเปนจรง (วรรณทพา รอดแรงคา. 2541 : 7 ; อางอง

จาก Von Glaseisfeld. 1991)

นนทยา บญเคลอบ (2540 : 12) กลาวถงการเรยนรตามแนวคด Constructivism

สรปไดวา การพฒนาในเรองของความรและความสามารถตาง ๆ ของนกเรยนเกดขนมาแลวตงแตเดก

ยงไมเขาโรงเรยน บางแนวคดหลกอาจจะถกตองและสอดคลองกบผอน แตบางแนวคดอาจ

คลาดเคลอนไปจากความเปนจรง การพฒนาความคดหลกเหลานจะเกดขนภายในสมองของนกเรยน


มหาวท


28

ซงอาจขดแยงกบความเขาใจและขอเทจจรงทมอยกได ลกษณะของการพฒนาจะเกดขนไดสามแบบ

คอ การเปลยนแปลง การเพมเตม และการปรบแตง

เบล (วรรณทพา รอดแรงคา. 2541 : 7 ; อางองจาก Bell. 1993) กลาววา การเรยนร

ไมใชการเตมสมองทวางเปลาของนกเรยนใหเตม หรอไมใชการไดมา ซงความคดใหมของนกเรยน

แตเปนการพฒนาหรอเปลยนความคดทมอยแลวของนกเรยน การเรยนรเปนการเปลยนแปลงมโนมต

เปนการสรางและยอมรบความคดใหม ๆ หรอเปนการจดโครงสรางของความคดทมอยแลวใหม การ

เรยนรแบบน เรยกวาเปน การเรยนรตามแนว Constructivism ซงตระหนกวานกเรยนเปนผสราง

ความร มากกวาการดดซมความคดใหม ๆ และนกเรยนเปนผสรางความหมายจากประสบการณ

ดวยตนเอง

วรรณทพา รอดแรงคา ( 2541:9 ) สรปเกยวกบ แนวคดของทฤษฎการสรรคสรางความร

( Constructivism ) วาเปนลกษณะของบคคลทมปฏสมพนธกบสงแวดลอมรอบตวและแสวงหา

เพอทจะอธบายสงแวดลอมตาง ๆ เหลานน ในการหาคาอธบายจะสรางโมเดลหรอตวแทนของวตถ

ปรากฎการณ และเหตการณทเขาไดพบขนในสมอง โมเดลนอาจแปลกและแตกตางจากของ

ผเชยวชาญ แตละคนจะสรางความหมายใหกบสงทเขาเรยนรโดยอาจไดรบคาแนะนาจากบคคลอน

และจะเกดขนไดเมอเขามสวนรวมในกระบวนการเรยนร รวมรบผดชอบการเรยนรดวยตนเอง และม

ปฏสมพนธรวมกบคนอน ๆ

จากทรรศนะตาง ๆ ดงกลาว สรปไดวา ทฤษฎการสรรคสรางความร (Constructivism)

เปนแนวคดทเชอวา ผเรยนสามารถสรางความรจากสงทเขาเรยนรและเขาใจ ในสมองของผเรยนม

โครงสรางความรซงเปนประสบการณเดมอย เมอไดรบขอมลใหมเขามาผเรยนจะนาขอมลนนมาตอ

เตมกบโครงสรางความรเดมทมอย อาจเกดการเปลยนแปลงหรอทาใหความรนนเกดแขนงเพมขนโดย

ไมเปลยนแปลง หรออาจปรบแตงโครงสรางเดมเพอใหสามารถรบขอมลใหมเพมขนได 3.2 การจดการเรยนรตามแนวคดของทฤษฎการสรรคสรางความร

การจดการเรยนรตามแนวคดของทฤษฎการสรรคสรางความรนน ไมมแนวปฏบตหรอวธการ

สอนอยางเฉพาะเจาะจง เฟนชม เสนอวาควรหลกเลยงคาวา การสอนแบบคอนสตรคตวสม เพราะ

ไมมใครสามารถสอนใหใครสรางความหมายสาหรบตนเองได สวนแบรนดา ไดเสนอความเหนวา

คอนสตรคตวสมเปนแบบอยาง ทมประสทธภาพแบบหนงทอธบายไดวา ครสามารถสงเสรมใหผเรยน

เปลยนแนวคดไดอยางไร แตไมใชแบบอยางสาหรบการสอน ( สนย คลายนล. 2544:11 ; อางอง

จาก Fensham. 1995 and Brenda , et.al,1997)

นกวทยาศาสตรศกษาไดนาแนวคดของทฤษฎการสรรคสรางความรมาใชในการจดการเรยน

การสอนวทยาศาสตรโดยประยกตวธสอนตาง ๆ ทมผเสนอไวแลว และพบวา มวธการสอนอยางนอย


มหาวท


29

สองแบบทประกอบกนแลวชวยให การจดการเรยนรตามแนวคดของทฤษฎการสรรคสรางความร

ประสบความสาเรจไดเปนอยางด คอ การเรยนรดวยการสบเสาะหาความร ( Inquiry ) ประกอบกบ

การเรยนรแบบรวมมอรวมใจกน ( Cooperative Learning ) ซงมรายละเอยดสรปไดดงน ( ชาตร

เกดธรรม. 2542:27-42 ; นนทยา บญเคลอบ . 2540:13-15 ) 3.2.1 การเรยนรดวยการสบเสาะหาความร ( Inquiry )

โรเบรต คารพลส ( Robert Karplus ) นกฟสกสชาวสหรฐอเมรกา เรมตนใชวธการ

นในการสอนระดบประถมศกษาเพอกระตนใหนกเรยนมความสนใจในวชาวทยาศาสตร และลดความ

นาเบอหนายของการเรยนในหองเรยน และไดมผนามาใชกนอยางแพรหลาย ตอมานกการศกษาจาก

กลม BSCS ( Biological Science Curriculum Study ) ไดนาวธการนมาพฒนาหลกสตร

วทยาศาสตรและเสนอขนตอนในการจดการเรยนเปนหาขน คอ

1) การนาเขาสบทเรยน เปนการแนะนาบทเรยน กจกรรมจะประกอบไปดวยการ

ซกถามปญหา การทบทวนความรเดม การกาหนดกจกรรมทกาลงจะเรยน และเปาหมายในการเรยน

2) การสารวจ เปดโอกาสใหนกเรยนเสนอแนวคดทมอยแลวมาจดความสมพนธกบ

หวขอทกาลงจะเรยน ถาเปนกจกรรมการทดลอง สารวจ การสบคน การปฏบต นกเรยนจะลงมอ

กระทาโดยมครเปนผแนะนาใหคาปรกษา

3) การอธบาย เปนการนาความรทรวบรวมมาไดในขนการสารวจมาเปนพนฐานใน

การศกษาหวขอหรอแนวคดทกาลงศกษา เปนการรวบรวมขอมลตาง ๆมาเพอการอภปราย

4) การลงขอสรป เปนการรวมกนอภปรายความรหรอขอมลทไดในขนการสารวจและ

การอธบายภายในกลม เพอลงขอสรป แสดงใหเหนถงความเขาใจ ทกษะกระบวนการ และ

ความสมพนธระหวางความรตาง ๆ ทเกดขน จะชวยใหนกเรยนปรบแนวคดหลกของตวเอง ในกรณท

ไมสอดคลองหรอคลาดเคลอนจากขอเทจจรง

5) การประเมนผล เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดตรวจสอบแนวความคดหลกท

ตนเองไดเรยนรมาแลว โดยการประเมนผลดวยตนเองวาแนวคดทไดสรปไวมความสอดคลองหรอ

ถกตองมากนอยเพยงใด มการยอมรบเพยงใด ขอสรปทไดจะนาไปใชเปนพนฐานในการศกษาตอไป

ทงนจะรวมการประเมนผลของครทมตอนกเรยนดวย


มหาวท


30

การเรยนรดวยกระบวนการสบเสาะหาความรตามขนตอนทงหาน จะเกดขน

ตอเนองกนไป ดงแสดงในภาพประกอบ 1

ภาพประกอบ 1 วฏจกรการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

กระบวนการเรยนรแบบสบเสาะหาความรน จะเกดขนอยางตอเนองกนไปในลกษณะ

ของวฏจกร ซงจะเรมตนจากการนาเขาสบทเรยนและจบลงดวยการประเมนผล บางครงจงเรยกวา

การเรยนรแบบวฏจกร (Learning Cycle) ซงกระบวนการเรยนแบบนจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร

ใหม ชวยในการแกปญหาตาง ๆ จงเรยกไดวา เปนการเรยนรแบบคนพบ (Discovery Learning)

การเรยนแบบสบเสาะหาความรในน จะชวยใหนกเรยนไดรบการพฒนาทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เชน การสงเกต การวด การรวบรวม และจดกระทากบขอมล การลงความเหน

การคาดคะเน การทดลอง เปนตน 3.2.2 การเรยนรแบบรวมมอรวมใจกน ( Cooperative Learning ) สเปนเซอร คาแกน ( Spenser Kagan ) นกการศกษาชาวสหรฐอเมรการ ไดทา

การวจยและพฒนาวธการเรยนรแบบรวมมอรวมใจกน และไดเผยแพรผลงานจนเปนทยอมรบกน

ทวไป มการนามาใชจดการเรยนรในหลายๆ วชาโดยเฉพาะอยางยงวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตร

คาแกน ไดเสนอแนวคดหลกทจะนาไปสการเรยนรแบบรวมมอรวมใจกนใหเกดประสทธภาพไวหก

ประการ คอ

1) Teams เปนการจดกลมเดกทจะเขารวมทากจกรรมดวยกน เพอใหเกด

ประสทธภาพมากทสด ควรจดกลมเดกประมาณกลมละ 4-5 คน ประกอบดวยดวยเดกทม

ผลสมฤทธทางการเรยนสง ปานกลาง และตา คละกน ควรมทงเพศชายและหญง อาจจะใหอย

รวมกนประมาณ 6 สปดาห นอกจากน บางครงอาจจดกลมเดก ตามความสนใจทเหมอนกน

ถาตองการใหรวมกนทาโครงงาน หรอจดกลมแบบสมเมอตองการทบทวนความร

การอธบาย การลงขอสรป

การประเมนผล

การนาเขาสบทเรยน

การสารวจ


มหาวท


31

2) Will หมายถง ความมงมนและอดมการณของเดกทจะทางานรวมกน มงมนท

จะเรยนร มความกระตอรอรนในการทากจกรรมตาง ๆรวมกน เพอใหเกดประสทธผลรวมกน

3) Management หมายถง การจดการกลมใหสามารถทากจกรรมไดอยางม

ประสทธภาพและรวมถงการจดการของคร การจดการภายในกลม เชน การจดทนงของนกเรยนใน

กลม การแบงงานในกลม การสรางกฎของหอง การใหสญญาณเงยบ การดแลกลมใหทางานตามท

ไดรบมอบหมาย การดแลกลมไมใหวนวายกบกลมอน

4) Social Skills หมายถง การพฒนาใหเดกมทกษะในการทางานรวมกน ใหม

ความรวมมอชวยเหลอกกนอยางจรงใจ ใหกาลงใจกน มความสมพนธทดตอกน ยอมรบฟงความ

คดเหนซงกนและกน

5) Principles หมายถง หลกการพนฐานของการเรยนรรวมกนซงประกอบดวย

สประการสาคญจะขาดองคประกอบใดไมได คอ (1) นกเรยนจะตองชวยเหลอซงกนและกน (2)

ตองยอมรบความสามารถซงกนและกน (3) ทกคนมความเทาเทยมกน (4) มปฏสมพนธกนอยาง

ตอเนอง

6) Structures หมายถง รปแบบของกจกรรมในการทางานกลมซงมหลากหลาย

ขนอยกบสถานการณหรอปญหาทจะศกษา เชน Timed- Pair- Share ใหนกเรยนจบคกน คนหนงพด

คนหนงฟงสลบกนไป , Rally Robin ใหนกเรยนจบคพดคยกน ซกถามกนเรองใดเรองหนง , Round -

Robin ใหนกเรยนในกลมผลดกนพด เปนตน 3.2.3 การเรยนรแบบซปปา ( CIPPA ) นอกจากวธการเรยนรดวยการสบเสาะหาความร (Inquiry) ประกอบกบการเรยนร

แบบรวมมอรวมใจกน (Cooperative Learning) แลว ในการศกษาวจยครงน ผวจยไดนาวธการ

เรยนรแบบซปปา (CIPPA) มารวมผสมผสานในการจดกจกรรมการเรยนรดวย เปนรปแบบทเนนการ

มสวนรวมของนกเรยน ซงทศนา แขมมณ (2542 : 2-27) กลาววา ในการจดการเรยนการสอนโดย

ยดผเรยนเปนศนยกลางนน กจกรรมทจะชวยสงเสรมใหผเรยนมสวนรวม ควรเปนดงน

1) ควรใหผเรยนไดมสวนรวมทางดานรางกาย (physical participation) คอ เปน

กจกรรมทใหผเรยนไดมโอกาสเคลอนไหวรางกาย เพอชวยใหประสาทการเรยนรของผเรยนตนตว

พรอมทจะรบขอมลและการเรยนรตางๆ ทจะเกดขน ตามความเหมาะสมกบวยและระดบความสนใจ

ของผเรยน

2) ควรใหผเรยนไดมสวนรวมทางสตปญญา (intellectual participation) คอ เปน

กจกรรมทใหผเรยนเกดการเคลอนไหวทางสตปญญา ตองเปนกจกรรมททาทายความคดของผเรยน


มหาวท


32

สามารถกระตนสมองของผเรยน ใหเกดการเคลอนไหว ตองเปนเรองทไมยากหรองายเกนไปทาให

ผเรยนเกดความสนกทจะคด

3) ควรใหผเรยนมสวนรวมทางสงคม (social participation) คอ เปนกจกรรมทชวยให

ผเรยนมปฏสมพนธทางสงคมกบบคคลหรอสงแวดลอมรอบตว เปดโอกาสใหเรยนรทจะปรบตวเขากบ

ผอนและสภาพแวดลอมตางๆ

4) ควรใหผเรยนไดมสวนรวมทางอารมณ (emotional participation) คอ เปนกจกรรมท

สงผลตออารมณ ความรสกของผเรยนซงจะชวยใหการเรยนรนนเกดความหมายตอตนเองโดย

กจกรรมดงกลาวควรเกยวของกบผเรยนโดยตรง

จากแนวคดน ทศนา แขมมณ ไดเสนอแนวคดในการ จดกจกรรมการเรยนการสอน

แบบ “CIPPA” ไวดงน

C มาจากคาวา Construct หมายถง การสรางความรตามแนวคดของทฤษฎการสรรค

สรางความร (Constructivism) โดยครสรางกจกรรมทชวยใหผเรยนมโอกาสสรางความรดวยตนเอง

เปนกจกรรมทชวยใหผเรยนมสวนรวมทางสตปญญา

I มาจากคาวา Interaction หมายถง การมปฏสมพนธกบผอนหรอสงแวดลอมรอบตว

กจกรรมการเรยนรทดจะตองเปดโอกาสใหผเรยนไดมปฏสมพนธทางสงคมกบบคคลและแหลงความร

ทหลากหลาย ซงเปนการชวยใหผเรยนมสวนรวมทางสงคม

P มาจากคาวา Physical Participation หมายถง การใหผเรยนมโอกาสไดเคลอนไหว

รางกายโดยการทากจกรรมในลกษณะตางๆ เปนการชวยใหผเรยนมสวนรวมทางกาย

P มาจากคาวา Process Learning หมายถง การเรยนรกระบวนการตางๆ การเรยนร

ทดควรเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรกระบวนการตางๆ ซงเปนทกษะทจาเปนตอการดารงชวต เชน

กระบวนการแสวงหาความร กระบวนการคด กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลม

กระบวนการพฒนาตนเอง เปนตน การเรยนรกระบวนการเปนสงสาคญเชนเดยวกบการเรยนรเนอหา

สาระตางๆ และการเรยนรเกยวกบกระบวนการเปนการชวยใหผเรยนมสวนรวมทางดานสตปญญาอก

ดวย

A มาจากคาวา Application หมายถง การนาความรทไดเรยนรไปประยกตใช ซงจะ

ชวยใหผเรยนไดรบประโยชนจากการเรยน เปดโอกาสใหผเรยนไดเชอมโยงระหวางทฤษฎกบการปฏบต

ซงจะทาใหการเรยนรเปนสงทมประโยชน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนตามแนวทาง ของ CIPPA อาจทาไดดงตอไปน

1) จดกจกรรมเอออานวยใหเกดการสรางความร (Construct) พฤตกรรมทครควร

ออกแบบในกจกรรมการเรยนของผเรยน มดงน


มหาวท


33

1.1) ใหผเรยนไดทบทวนความรเดม

1.2) ใหผเรยนไดรบ /แสวงหา/รวบรวมขอมล/ประสบการณตางๆ

1.3) ใหผเรยนไดศกษาขอมล ทาความเขาใจ และสรางความหมายขอมล /

ประสบการณตางๆ โดยใชกระบวนการคดและกระบวนการอนๆทจาเปน

1.4) ใหผเรยนไดสรปจดระเบยบ/โครงสรางความร

1.5) ใหผเรยนไดแสดงออกในสงทไดเรยนรดวยวธการตางๆ

2) จดกจกรรมทเอออานวยใหเกดการมปฏสมพนธ (Interaction) คอ การจด

กจกรรมใหผเรยนไดกระทาสงตางๆ หรอการกระทาบางสงบางอยาง ดงตอไปน

2.1) ใหผเรยนมปฏสมพนธกบบคคลตางๆ ไดแก การพดอภปรายกบเพอน กบ

คร หรอผเกยวของกบการทางาน ผทสามารถใหขอมลบางอยางทผเรยนตองการได

2.2) ใหผเรยนไดมปฏสมพนธกบสงแวดลอมทางกายภาพ เชน กาหนดให

ผเรยนสารวจอปกรณเครองใชไฟฟาในบรเวณโรงเรยน

2.3) ใหผเรยนไดมปฏสมพนธกบสงแวดลอมทางธรรมชาต เชน กาหนดให

ผเรยนสงเกตการกนอาหารของสตวหรอรวบรวมขอมลเกยวกบลกษณะของตนไมชนดตางๆ

2.4) ใหผเรยนไดมปฏสมพนธกบสงแวดลอมทางดานสอโสตทศน วสด และ

เทคโนโลยตางๆ เชน ใหผเรยนไปหาขอมลจากคอมพวเตอร หรอใหอานใบความร ใบงาน หรอใช

เครองมอและอปกรณตางๆ ในการเรยน

3) จดกจกรรมทเอออานวยใหผเรยนไดเคลอนไหวรางกาย (Physical Participation)

คอ การจดกจกรรมใหผเรยนไดมโอกาสเคลอนไหวอวยวะหรอกลามเนอตางๆ เปนระยะๆ ตามความ

เหมาะสมกบวย วฒภาวะ และความสนใจของผเรยน โดยกลามเนอทเคลอนไหวอาจเปนสวนตาง ๆ

ดงน

3.1) กลามเนอมดยอย เชน การพมพดด รอยมาลย พบกระดาษ วาดรป เยบผา

ใชไขควง เขยนแบบ เรยงตวหนงสอ ปฏบตการใชเครองมอวทยาศาสตร

3.2) กลามเนอมดใหญ เชน กจกรรมยายกลม ยายเกาอ จดโตะ ทบโลหะ

ตอกตะป ยกของ กออฐ ฉาบปน ขดดน ฯลฯ

4) จดกจกรรมทเอออานวยใหผเรยนไดใชกระบวนการ (Process) คอ ใหผเรยนได

เกดการเรยนรผานกระบวนการตางๆ เชน กระบวนการแสวงหาความร กระบวนการกลม กระบวน

การศกษาดวยตนเอง กระบวนการจดการ กระบวนการแกปญหาและตดสนใจ กระบวนการทางาน

โดยครจดกจกรรม สถานการณ หรอกาหนดใหผเรยนหาขอมลหรอความรโดยใชกระบวนการเปน

เครองมอผลของการเรยนร จะทาใหผเรยนไดรบรขอมลและมความรเกยวกบการใชกระบวนการเหลาน


มหาวท


34

เพอหาขอมลหรอความรอนๆ ไดดวยตนเองในโอกาสอนๆ เปรยบเหมอนการใหเครองมอในการจบ

ปลากบชาวประมงแทนทจะเอาปลามาให เมอชาวประมงมเครองมอจบปลาแลวยอมหาปลามากนเอง

ได หรอวางแผนจดสรรเวลาของการทางานอยางใดอยางหนง หรอไดลงมอแกไขงานบางอยางในขณะ

ลงมอปฏบตงาน ซงตองใชการพจารณาขอมลรอบดานเพอใชในการตดสนใจ ขอสาคญคอ ครจะตอง

ชวยใหผเรยนไดสรปขนตอนในการทางาน ผเรยนตองบอกไดวา การทางานนเสรจได เขาใชขนตอน

และวธการใดบาง แตละขนตอนมปญหาและอปสรรคใด เขาใชวธการใดแกปญหา และไดผลของการ

ปฏบตออกมาอยางไร พอใจหรอไม ถามการทางานอยางนอกในครงตอไปเขาจะปฏบตอยางไร

อกประเดนหนงคอ การใชกระบวนการกลมในการทางาน ตองแบงหนาทการทางาน

สมาชกทกคนตองมสวนรวมทาใหงานชนนนสาเรจ มใชใหผเรยนมานงรวมกลมกนแตทางานแบบตางคน

ตางทา เพราะผเรยนจะไดมโอกาสรบทบาทของตนเองในการทางานรวมกบคนอน ตลอดจนรวธการ

จดระบบระเบยบการทางานในกลมเพอใหงานกลมบรรลผลสาเรจตามเปาหมายตอไป กจะสามารถใช

กระบวนการกลมนในการทางานกบคนกลมอนๆ ในสงคมทผเรยนเปนสมาชกอยได

5) จดกจกรรมทเอออานวยใหเกดการประยกตใชความร (Application) คอ การจดกจกรรม

ใหผเรยนมโอกาสไดนาความรไปใชในสถานการณอนๆ ทหลากหลาย หรอ ไดฝกฝนพฤตกรรมการ

เรยนรจนเกดความชานาญ โดยครจดสถานการณ แบบฝกหด หรอโจทยปญหาใหผเรยนไดลงมอ

กระทา เพอใหเกดความมนใจและความชานาญในการทจะนาเอาความรนนมาใชเปนประจาในชวต

จรงได 3.3 การจดการเรยนรตามแนวคดของทฤษฎการสรรคสรางความรทผวจยสรางขน ในการวจยครงน กจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร ทผวจย

สรางขน มลกษณะเปนการจดกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนไดสบเสาะหาความรทงดวยตนเองและเปน

กลม เพอใหเกดการรวมมอรวมใจกนในทางานเปนกลม เนนใหผเรยนไดลงมอปฏบตกจกรรมตาง ๆ

ซงจะทาใหเกดการเรยนร สรางความร มปฏสมพนธกบบคคลและสงแวดลอม สามารถจะประยกต

ความรไปใชในสถานการณทเกยวของกบชวตประจาวนได นอกจากน จะสงเสรมใหผเรยนเกดการ

เปลยนแปลงพฤตกรรม ลกษณะนสย และความรสก ไปในทางทด ในการเรยนรวทยาศาสตรและการ

ทางานรวมกบผอน ซงขนตอนในการดาเนนกจกรรมจะประกอบไปดวย 1) การประเมนและทบทวนความรเดม เปนการตรวจสอบพนฐานความรเดม และ

ทบทวนความรทผเรยนเกบสะสมไวในโครงสรางสมอง จากประสบการณ หรอการเรยนรในอดต โดย

การประเมนดวยแบบทดสอบกอนเรยน เมอเรมเรยนหนวยการเรยนรใหม และรวมกนอภปรายซกถาม

ในประเดนทเกยวของกบความรทกาลงจะเรยนหรอเรยนผานไปเมอคาบทผานมา


มหาวท


35

2) การเราความสนใจ เปนการรวมอภปราย ซกถาม พดคยโตตอบกน ระหวางผเรยน

กบผสอน และผเรยนกบผเรยนดวยกนเอง เพอกระตนใหเกดความสนใจ อยากรอยากเหน เกดความ

สงสยหรอปญหา และรวมกนเสนอความคดเหนเพอแสวงหาคาตอบ หรอไขขอของใจ ในการเราความ

สนใจน จะใชสอและวธการทหลากหลาย ประกอบดวย เชน รปภาพ เรองเลาจากขาวหรอบทความ วดทศน การตน เกม เปนตน

3) การสบคนและทดลอง เปนการใหผเรยนไดลงมอปฏบตกจกรรมหรอภาระงาน

เพอคนควาสารวจ ตรวจสอบ หาคาตอบของปญหา หรอขยายความรเดมทตนมอย ดวยทกษะและ

กระบวนการตาง ๆ ไดแก ทกษะกระบวนการวทยาศาสตร กระบวนการกลม กระบวนการแกปญหา ซงกจกรรมหรอภาระงานจะเนนการมสวนรวมของผเรยนทกคน เปนกจกรรมทมประโยชนสามารถจะ

นาไปใชในชวตได การจดกลมจะมรปแบบทแตกตางกนออกไป เชน กลมเลก กลมใหญ คคด

กระบวนการทางานกลมจะไมจากดอยภายในหองเรยน แตละกลมมอสระในการทางานภายใตการ

ดแลใหคาแนะนาของครและขอตกลงของหอง 4) อภปราย วเคราะห สรป เปนการรวมกนอภปราย โตแยง หาความเปนเหตเปนผล

ของความรทเกดจากการสบคนและทดลอง เพอสรปเปนความรใหม โดยในแตละกลมจะอภปราย

รวมกนกอน แลวนาเสนอผลการคนควาหรอผลงานของกลมตอชนเรยน ผเรยนทกคนในชนเรยนจะ

รวมกนอภปราย วพากษวจารณ วเคราะห ซงจะชวยทาใหผเรยนกลาแสดงความคดเหนอยางมเหต

มผล และพรอมทจะยอมรบฟงความคดเหนอน ยอมรบความคดหรอความรใหม ทไดจากการสรป

รวมกน และนาไปสการเปลยนแปลงโครงสรางความรของตนเองใหถกตองมากขน

5) การเชอมโยงความรสชวตจรง เปนการสงเสรมใหผเรยนไดนาความรทสรางขน จากการคนควาทดลอง รวมแกปญหา หรอสบคนดวยกลม หรอจากการฟง การยอมรบความรของกลม

อน ไปเปนแนวทาง ปรบใชกบสถานการณทสมพนธกบชวตจรง ผเรยนจะไดรวมกนเสนอความคดเหน

เกยวกบวธการนาความรไปใชอยางถกตอง เหมาะสมกบบรบทของทองถน ซงจะมกจกรรมเสนอแนะ

เพมเตมหรอกจกรรมโครงงานระยะสนทมอบหมายใหผเรยนไดนาความรจากการเรยนไปทดลองใชเพอ

เสรมสรางประสบการณจรง 6) การประเมนผล เปนการดาเนนการตรวจสอบ ประเมน โครงสรางความร และ

การเปลยนแปลงพฤตกรรม ลกษณะนสย และความรสก ของผเรยนทเกดขน เมอไดรบประสบการณ

ใหม โดยใชแบบทดสอบหลงเรยนประเมนความรในเนอหา เมอจบหนวยการเรยนรแตละหนวย และ

ใชแบบทดสอบยอย ประเมนความรระหวางการเรยนในหนวย นอกจากน จะประเมนดวยวธการอนๆ ท

หลากหลายอก เชน การตรวจสอบผลงานจากใบงาน การทากจกรรมการทดลอง การทากจกรรมการ

แกปญหา การรวมอภปราย การสบคนขอมล การสมภาษณ การประเมนแฟมสะสมผลงาน เปนตน


มหาวท


36

ผเรยนทกคนจะมสวนรวมในการประเมนตนเอง และประเมนเพอนดวย ซงจะทาใหผเรยนไดรบรถง

ความสามารถของตนเอง ยอมรบและชนชมผอนดวยความจรงใจ เกดแรงจงใจและความตระหนกใน

การพฒนาตนเอง สามารถทจะกาหนดเปาหมายและมแนวทางในการปรบปรงแกไขกระบวนการ

ทางาน พฤตกรรม ลกษณะนสย และความรสกของตนเองใหดขนอยางตอเนอง

4. การวดและประเมนผลผเรยนตามสภาพจรง ( Authentic Assessment ) การวดและประเมนผลเปนสวนสาคญของการจดการเรยนการสอน ดงนน เมอการจดการ

เรยนการสอนตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มงใหผเรยนแตละคนไดพฒนาเตม

ศกยภาพ การวดและประเมนผลจงตองปรบเปลยนไป ใหมลกษณะเปนการประเมนผลทเนนผเรยน

เปนสาคญ และประเมนผลตามสภาพจรงดวย 4.1 ความหมายของการประเมนผลตามสภาพจรง ส.วาสนา ประวาลพฤกษ (2539 : 50) กลาวถง การประเมนผลตามสภาพจรงวา

เปนการวดทเนนใหผเรยนไดนาความร แนวคดวชาทเรยนมาในวชาตาง ๆ เพอนามาแกปญหาโดยใช

ทกษะการคดทซบซอน ( Complexity Thinking) มากกวาทจะถามความสามารถขนตน หรอ

ความสามารถยอย ๆ เปนการวดผเรยนโดยรวมซงบางครงอาจจะสามารถวดทงดานความคด เจตคต

และการกระทาพรอม ๆ กน

กรมวชาการ (2542ก : 11) ใหความหมายของการประเมนผลตามสภาพจรงวา เปน

กระบวนการสงเกต การบนทก และรวบรวมขอมลจากงานและวธการทนกเรยนทา เพอเปนพนฐาน

ของการตดสนใจในการศกษาถงผลกระทบตอเดกเหลานน ไมเนนการประเมนเฉพาะทกษะพนฐาน

แตเนนการประเมนทกษะการคดทซบซอนในการทางาน ความสามารถในการแกปญหา และการ

แสดงออกทเกดจากการปฏบตในสภาพจรง ทนกเรยนเปนผคนพบและผลตความร ไดฝกปฏบตจรง

เนนพฒนาการการเรยนรของนกเรยน เพอสนองจดประสงคของหลกสตรและความตองการของสงคม

สมศกด ภวภาดาวรรธน (2544 : 7) กลาวถง การประเมนตามสภาพจรงวา เปนวธการ

ประเมนทออกแบบมาเพอสะทอนใหเหนพฤตกรรมและทกษะทจาเปนของนกเรยนในสถานการณท

เปนจรงแหงโลกปจจบน เปนวธการประเมนงานทนกเรยนแสดงออกในภาคปฏบต เนนกระบวนการ

เรยนร ผลผลต และแฟมสะสมผลงาน การประเมนจะเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการประเมน

กระบวนการประเมนตองใชวธการและเครองมอทหลากหลาย อาจใชการสงเกต การบนทก การ

รวบรวมขอมลจากผลงานและวธการทนกเรยนทา

กรมวชาการ (2545ค : 20) กลาวถง การประเมนผลตามสภาพจรงวา เปนการประเมน

การปฏบตงานหรอกจกรรมอยางใดอยางหนง โดยงานหรอกจกรรมทมอบหมายใหผเรยนปฏบต

จะเปนงานหรอสถานการณทเปนจรง หรอใกลเคยงกบชวตจรง ( Real life ) จงเปนงานทม


มหาวท


37

สถานการณซบซอน ( Complexity ) และเปนองครวม ( Holistic ) มากกวางานปฏบตในกจกรรมการ

เรยนทวไป

จากความหมายของการประเมนผลตามสภาพจรง ดงกลาว สรปไดวา การประเมนผล

ตามสภาพจรง เปนกระบวนการวดผลและประเมนคาพฤตกรรมการเรยนรของผเรยน โดยมวธการ

และเครองมอทหลากหลายเหมาะสมตามสภาพความเปนจรงในชวต เพอพฒนาผเรยนใหเกดการ

เรยนรอยางเตมศกยภาพ 4.2 หลกการของการประเมนผลตามสภาพจรง

กรมวชาการ (2539 : 27) ไดกลาวถงหลกการของการประเมนผลตามสภาพจรง ไวดงน

1) เปนการประเมนความกาวหนาและการแสดงออกของนกเรยนแตละคน (มใชเปรยบ

เทยบกบกลม) บนรากฐานของทฤษฎทางพฤตกรรมการเรยนร และดวยเครองมอทหลากหลาย

2) การประเมนผลตามสภาพจรงจะตองมรากฐาน บนพฒนาการและการเรยนรทาง

สตปญญาทหลากหลาย

3) การประเมนผลตามสภาพจรงและการพฒนาหลกสตรทเหมาะสม จะตองจดทาให

สงเสรมซงกนและกน คอ จะตองพฒนามาจากบรบททมรากฐานทางวฒนธรรมทนกเรยนอาศยอย

และทตองเรยนรใหเหนกบกระแสการเปลยนแปลงของโลก

4) ความรในเนอหาสาระทงในทางกวางและลกจะนาไปสการพฒนาใหนกเรยนเรยนร มากขน เพอใหผเรยนไดบรรลเปาหมาย สนองความตองการ และเสรมสรางศกยภาพของผเรยน

อยางเตมท

5) การเรยน การสอน การประเมน จะตองหลอมรวมกนและการประเมนตองประเมน

ตอเนองตลอดเวลาททาการเรยนการสอน โดยผเรยนมสวนรวม

6) การเรยน การสอน การประเมน เนนการปฏบตจรงในสภาพทสอดคลองหรอ

ใกลเคยงกบธรรมชาตความเปนจรงของการดาเนนชวต งาน/กจกรรมการเรยนการสอน เปดโอกาส

ใหผเรยนไดคดงานดวยตวเอง

7) การเรยนการสอนจะตองเปนไปเพอพฒนาศกยภาพใหเตมท สงสดตามสภาพทเปน

จรงของแตละคน 4.3 ลกษณะของการประเมนตามสภาพจรง

วกกนส (Wiggins . 1990) กลาวถงลกษณะของการประเมนผลตามสภาพจรงไว วาม

4 ลกษณะ สรปไดดงน คอ

1) การปฏบตในสภาพจรง การประเมนผลตามสภาพจรงออกแบบเพอประเมนการปฏบตในสภาพจรง เชน เมอ


มหาวท


38

เรยนเรองการเขยน นกเรยนกตองเขยนใหผอานจรงเปนผอาน ไมใชทดสอบดวยการสะกดคาหรอ

ตอบคาถามเกยวกบหลกการเขยน งานทนกเรยนทา ตองเปนงานทสมพนธกบชวตความเปนจรง

ทาทายการใชสตปญญาทซบซอน หรอใชความรทอาศยทกษะทางอภปญญา ตองคานงถงความ

แตกตางระหวางบคคลในดาน แบบในการเรยนรของผเรยน ความถนด และความสนใจ เพอใช

พฒนาความสามารถและคนหาจดเดนของผเรยน

2) เกณฑทใชในการประเมน

ตองเปนเกณฑประเมน ทเรยกวา “เกณฑแกนแท” ของการปฏบต เปนเกณฑท

เปดเผย รบรกนอยในโลกแหงความเปนจรง หรอเปนเกณฑททงครและผเรยนตางรลวงหนาวาจะ

ประเมนอยางไร จดใด ในแตละเกณฑจะตองมมาตรฐานของการปฏบตทแจมชดและโปรงใส ครจง

อยในบทบาทของผฝก นกเรยนเปนผปฏบตและประเมนตนเอง ใหบรรลตามเกณฑทรวมกนตงไว

3) การประเมนตนเอง การประเมนตนเองมความสาคญมากในการปฏบตงานจรงของผเรยนโดยมจดประสงค

เพอ ชวยใหผเรยนพฒนาความสามารถในการประเมนงานของตน โดยเทยบกบมาตรฐานทวไปของ

สาธารณชนเพอใหผเรยนไดปรบปรง พฒนา ขยบขยาย หรอเปลยนทศทางการดาเนนงานและเพอให

เกดความรเรมในการวดความกาวหนาของตนเองในแบบตาง ๆ

4) การนาเสนอผลงาน

เมอไดมการปฏบตงานแลวผเรยนควรจะไดมการนาเสนอผลงานตอสาธารณชน เปนการ

นาเสนอดวยปากเปลา การนาเสนอจะทาใหเกดการเรยนรทหยงรากลก เพราะนกเรยนไดสะทอนให

เหนวารอะไร ซงกวาจะไดผลงานมาตองใชกระบวนการมากมาย ตองวเคราะหปญหา คนหา

ทางเลอกในการแกปญหาและดาเนนการจนสาเรจ กจกรรมเหลานจะทาใหนกเรยนรคณคาของการ

ทางาน และนาไปสการเรยนรตลอดชวต

สรปไดวา การประเมนผลตามสภาพจรง เปนการประเมนผลผเรยนรอบดาน

ตามสภาพจรงของผเรยน มลกษณะสาคญดงน เนนการประเมนทดาเนนการไปพรอม ๆ กบการ

จดกจกรรมการเรยนการสอน ซงสามารถทาไดตลอดเวลา ทกสภาพการณ เนนการประเมนทยด

พฤตกรรมการแสดงออกของผเรยนจรง ๆ เนนการพฒนาจดเดนของผเรยน ใชขอมลทหลากหลาย

ดวยเครองมอทหลากหลายและสอดคลองกบวธการประเมน ตลอดจนจดประสงคในการประเมน เนน

คณภาพผลงานของผเรยนทเกดจากการบรณาการความร ความสามารถหลายๆ ดาน การประเมนดาน

ความคด เนนความคดเชงวเคราะห สงเคราะห เนนใหผเรยนประเมนตนเอง และการมสวนรวมในการ

ประเมนของผเรยน ผปกครอง และคร


มหาวท


39

4.4 แนวทางการวดและประเมนผลจากสภาพจรงในวชาวทยาศาสตร การวดผลและประเมนผลสาหรบสาระวทยาศาสตร

เพอทจะทราบวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนทาใหผเรยนเกดการเรยนรหรอไม

เพยงใด จาเปนตองมการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยน ในอดตการวดและประเมนผล

สวนใหญใหความสาคญกบการใชขอสอบ ซงไมสามารถสนองเจตนารมณการเรยนการสอนทเนนให

ผเรยนคด ลงมอปฏบตดวยกระบวนการหลากหลาย เพอสรางองคความร ดงนน ผสอนตอง

ตระหนกวาการเรยนการสอนและการวดผลประเมนผลเปนกระบวนการเดยวกน และจะตองวางแผน

ไปพรอม ๆ กน แนวทางการวดผลและประเมนผล

การวดผลและประเมนผลการเรยนรจะบรรลผลตามเปาหมายของการเรยนการสอนทวาง

ไวได ควรมแนวทางดงตอไปน

1) ตองวดและประเมนผลทง ความรความคด ความสามารถ ทกษะและกระบวนการ

เจตคต คณธรรม จรยธรรม คานยมในวทยาศาสตร รวมทงโอกาสในการเรยนรของผเรยน

2) วธการวดและประเมนผลตองสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรทกาหนดไว 3) ตองเกบขอมลทไดจากการวดและประเมนผลอยางตรงไปตรงมา และตองประเมนผล

ภายใตขอมลทมอย

4) ผลการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนตองนาไปสการแปลผลและลงขอสรป

ทสมเหตสมผล

5) การวดและประเมนผลตองมความเทยงตรงและเปนธรรม ทงในดานของวธการวด

โอกาสของการประเมน จดมงหมายของการวดผลและประเมนผล

1) เพอวนจฉย ความร ความสามารถ ทกษะและกระบวนการ เจตคต คณธรรม

จรยธรรมและ คานยมของผเรยน และเพอซอมเสรมผเรยนใหพฒนาความรความสามารถและทกษะ

ไดเตมตามศกยภาพ

2) เพอใชเปนขอมลปอนกลบใหแกตวผเรยนเองวาบรรลตามมาตรฐานการเรยนรเพยงใด

3) เพอใชขอมลในการสรปผลการเรยนรและเปรยบเทยบถงระดบพฒนาการของการเรยนร การวดและประเมนผลจงมความสาคญเปนอยางยงตอกระบวนการเรยนการสอน วธการ

วดและประเมนผลทสามารถสะทอนผลการเรยนรอยางแทจรงของผเรยน และครอบคลมกระบวนการ

เรยนรและผลการเรยนรทกดานตามทกลาวมาแลว ตองวดและประเมนผลจากสภาพจรง ซงอาจวด

ไดจากการทากจกรรมการเรยนรของผเรยน เชน กจกรรมสารวจภาคสนาม กจกรรมการสารวจ

ตรวจสอบ การทดลอง กจกรรมศกษาคนควา กจกรรมศกษาปญหาพเศษหรอโครงงานวทยาศาสตร


มหาวท


40

อยางไรกตาม ในการทากจกรรมเหลานตองคานงวาผเรยนแตละคนมศกยภาพแตกตางกน ผเรยนแต

ละคนจงอาจทางานชนเดยวกนไดเสรจในเวลาทแตกตางกน และผลงานทไดกอาจแตกตางกนดวย

เมอผเรยนทากจกรรมเหลานแลวกจะตองเกบรวบรวมผลงาน เชน รายงาน ชนงาน บนทก และรวมถง

ทกษะปฏบตตาง ๆ เจตคตทางวทยาศาสตร เจตคตตอวทยาศาสตร ความรก ความซาบซง

กจกรรมทผเรยนไดทาและผลงานเหลานตองใชวธประเมนทมความเหมาะสมและแตกตางกนเพอชวย

ใหสามารถประเมนความรความสามารถและความรสกนกคดทแทจรงของผเรยนได การวดและ

ประเมนผลจากสภาพจรงจะมประสทธภาพกตอเมอมการประเมนหลาย ๆ ดาน หลากหลายวธ ใน

สถานการณตาง ๆ ทสอดคลองกบชวตจรง และตองประเมนอยางตอเนอง เพอจะไดขอมลทมาก

พอทจะสะทอนความสามารถทแทจรงของผเรยนได (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย. 2546 : 231) 4.5 วธการและเครองมอทใชในการประเมนผลตามสภาพจรง

การวดและประเมนผลตามสภาพจรง เปนการประเมนการแสดงออกของผเรยนรอบดาน

ตลอดเวลา มขนตอนในการดาเนนงานดงน (กรมวชาการ, 2539 : 34-35)

1) ศกษาวตถประสงคของการประเมน เปนการประเมนเพอพฒนาผเรยนรอบดาน

ดงนนจงใชวธการทหลากหลาย ขนอยกบจดประสงค เชน การสงเกต สมภาษณ การตรวจผลงาน

การทดสอบ บนทกจากผเกยวของ การรายงานตนเองของผเรยน แฟมสะสมงาน เปนตน

2) การกาหนดยทธวธในการประเมน การประเมนอาจจะไมมรปแบบเปนทางการ แตม

ลกษณะสาคญ คอ อยบนพนฐานของการปฏบต ในสถานการณทเปนจรง เปนการเรยนทม

ความหมายสมพนธกบการเรยนการสอน เนนทกษะการแสดงออกทชดเจน ใหความสาคญกบจดเดน

ของนกเรยน เกดขนไดตลอดเวลา ทกสถานการณ ทงทบาน ทโรงเรยน และชมชน แสดงภาพรวม

ของการเรยนร และสมรรถภาพของเดก ขนอยบนพนฐานของหลกสตรทเปนสภาพชวตจรง

เอออานวย สนบสนน สงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดกทกดาน ยทธวธในการประเมน

อยางไมเปนทางการน จะเนน “ 4 P” ไดแก Performance , Process , Products , Portfolios

(การแสดงออก กระบวนการ ผลผลต และแฟมสะสมผลงาน ) ถงแมจะเปนการประเมนไมเปน

ทางการ แตตองมการกาหนดเกณฑการประเมน (Rubric) เพอความมนใจในความยตธรรมและ

สามารถแปลผลได

3) กาหนดเครองมอในการประเมน เมอกาหนดวตถประสงคของการประเมน และยทธวธ

ในการประเมนแลว จงกาหนดเครองมอทมความหลากหลาย ซงมหลายรปแบบ ไดแก การสงเกต

การบนทกพฤตกรรม การใชแบบสารวจรายการ Inventories มาตราสวนประมาณคา การสมเวลา


มหาวท


41

การสมเหตการณ การสมภาษณ การศกษารายกรณ การวนจฉยขอบกพรอง การประเมนแฟม

สะสมผลงาน การประเมนโดยใช เกณฑ Rubric การประเมนการปฏบตผลงาน 4.6 วธการและแหลงขอมลทใชในการประเมนตามสภาพจรงวชาวทยาศาสตร เพอใหการวดและประเมนผลไดสะทอนความสามารถทแทจรงของผเรยน ผลการประเมน

อาจจะไดมาจากแหลงขอมลและวธการตาง ๆ คอ สงเกตการแสดงออกเปนรายบคคลหรอรายกลม

ชนงาน ผลงาน รายงาน การสมภาษณ บนทกของผเรยน การประชมปรกษาหารอรวมกน

ระหวางผเรยนและคร การวดและประเมนผลภาคปฏบต (Practical assessment) การวดและ

ประเมนผลดานความสามารถ (Performance assessment) แฟมสะสมผลงาน (Portfolio) ฯลฯ

(สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. 2546 : 232-233)

ในการวจยครงน ผวจยไดเลอกวธการประเมนและจะสรางเครองมอทใชประเมนตาม

สภาพจรงในการจดกจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร เพอพฒนาศกยภาพ

ทางการเรยนรวทยาศาสตร ดานความร ดานทกษะกระบวนการ และดานคณลกษณะจตพสย ของ

ผเรยนจานวน 9 รายการ ประกอบดวย 1) แบบทดสอบยอย 2) แบบประเมนกจกรรมการปฏบตการ

ทดลอง 3) ใบงาน 4) แบบประเมนกจกรรมการแกปญหา 5) แบบประเมนการสบคนขอมล

6) แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม 7) แบบประเมนคณลกษณะจตพสย 8) แบบบนทกการ

สมภาษณ 9) แบบประเมนแฟมสะสมผลงาน ซงมลกษณะและรปแบบสอดคลองกบการประเมน

ตามสภาพจรงดวยวธการดงตอไปน 4.6.1 การประเมนผลโดยใชแบบทดสอบ

การทดสอบ ( Testing ) หมายถง การนาแบบทดสอบซงสรางขนอยางเปนกระบวนการ

และมระบบไปตรวจสอบตวอยางของคณลกษณะทตองการวด เปนวธการวดและประเมนผลผเรยน

แตละคนทนยมเพราะสะดวก และรวดเรว แต แบบทดสอบ ทเปนเครองมอในการทดสอบ จะตองสราง

อยางมระบบ คอ มระบบดานเนอหา ระบบในวธดาเนนการทดสอบ และระบบในการใหคะแนน

แบบทดสอบจาแนกไดหลายประเภท หลายชนด ตามความมงหมายของผใช เชน แบบทดสอบ

มาตราฐาน แบบทดสอบองเกณฑ แบบทดสอบองกลม แบบทดสอบยอย เปนตน (ลวน สายยศ

และ องคณา สายยศ .2543: 14)

บญเชด ภญโญอนนตพงษ (2527 : 4) กลาววา การทดสอบแบบองกลม

( NormReferenced Testing ) เปนการทดสอบ ซงแปลความหมายของการทดสอบโดยเอาผลการ

ทดสอบของผสอบไปเทยบกบผลการทดสอบของคนอน ๆ ในกลมวาจะอยลาดบทเทาไรของกลม

ซงมแบบทดสอบองกลม ( Norm Referenced Test ) เปนเครองมอวดผลการศกษา ทมเนอหาสาระ

ของขอสอบตามเนอหาสาระของหลกสตรทว ๆ ไป ขอสอบทคดเลอกมาแตละขอ ตองสามารถจาแนก


มหาวท


42

ความเกงออนของผสอบได สวน การทดสอบแบบองเกณฑ ( Criterion Referenced Testing ) เปน

การทดสอบ ซงแปลความหมายของผลการทดสอบโดยเอาผลการทดสอบของผสอบไปเทยบกบเกณฑ

มาตรฐานทแทจรง วาอยในระดบใด ถงมาตรฐานทยอมรบไดหรอไม ซงมแบบทดสอบองกลม

(Criterion Referenced Test) เปนเครองมอวดผล ทมเนอหาสาระของขอสอบเฉพาะเจาะจง

สอดคลองกบเนอหา จดประสงคทสอน มคะแนนจดตด (cut off ) หรอคะแนนเกณฑ สาหรบใชเปน

เครองตดสนวาผเรยนมความรอบรตามเกณฑทกาหนดหรอไม

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ (2543: 63) กลาวถง การสรางแบบทดสอบทง

องกลมและองเกณฑ วาจะตองกระทาอยางเปนระบบ เพอใหไดขอสอบทดมคณภาพ จงจาเปน

อยางยงทจะตองศกษารายละเอยดของวชานนใหครบถวน ศกษาจดหมายหลก จดมงหมายเฉพาะ

และเนอหา เพอวเคราะหหลกสตร หรอสรางตารางกาหนดรายละเอยดของวชานน ซงตารางวเคราะห

หลกสตรน จะเปนประโยชนมากในการวางแผนการสอน และการสอบ ทาใหผสอนมกรอบทจะสอน

สามารถกาหนดสดสวนของเนอหาอยางเหมาะสม กระบวนการสรางแบบทดสอบโดยทวไป

มขนตอนทสาคญ 4 ขนตอน คอ (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2527 : 37 )

ขนท 1 การวางแผนสรางแบบทดสอบ

ขนท 2 การเตรยมงานเขยนขอสอบและลงมอเขยนขอสอบ

ขนท 3 ขนทดลองดาเนนการสอบ

ขนท 4 การประเมนผลแบบทดสอบ

การวเคราะหแบบทดสอบ เปนกระบวนการในขนตอนการประเมนผลแบบทดสอบซง เปน

การหาคณภาพเปนรายขอของแบบทดสอบ โดยนาผลการสอบของนกเรยนมาทาการวเคราะหหา

คณภาพเปนรายขอ การวเคราะหขอสอบทนยมม 2 วธ คอ การวเคราะหขอสอบแบบองกลม

และการวเคราะหขอสอบแบบองเกณฑ ซงเปนการวเคราะหหลงจากทดสอบแลว คณภาพทวเคราะห

ไดแก ความยากของขอสอบ อานาจจาแนก และความเชอมน ซงขอสอบทด ควรมคณภาพหรอ

คณลกษณะดงน ( ลวน สายยศ และองคณา สายยศ2543 : 182 )

1. มความเทยงตรง ไดแก เทยงตรงตามเนอหา เทยงตรงตามโครงสราง

เทยงตรงตามสภาพการณ และเทยงตรงตามพยากรณ ลกษณะน คอ วดไดตรงตามทตองการวด

2. ใหความยตธรรม คอ มคาถามมาก ๆ ขอ คลอบคลมเนอหาตามหลกสตร อยาออก

ตามทครถนด หรอออกแตทเดกเกงทาไดแตเดกออนทาไมได ควรมความยากงายเปนสดสวนตอกน

3. เปนคาถามทยวย หมายถง คาถามมลกษณะทาทายความคดของผสอบ

4. ตองมความเปนปรนย คอ เขาใจตรงกน ใหคะแนนตรงกน แปลความหมายคะแนน

ตรงกน และมประสทธภาพ คอ ตรวจใหคะแนนไดเรว การสอบสะดวก ประหยดเวลา แรงงาน เงน


มหาวท


43

6. ตองมความยากงายและอานาจจาแนกทเหมาะสม

7. ตองมความเชอมน คาความเชอมนตองสงอยางนอย .70-.90 จงจะถอวาด

เครองมอสาหรบประเมนทมลกษณะเปนแบบทดสอบ ทใชในการวจยครงน คอ

แบบทดสอบยอย มลกษณะเปนแบบทดสอบทผสมผสานรปแบบของแบบทดสอบตาง ๆ เชน ใหเตม

คาสน หรออธบายสน ๆหรอจบค หรอถกผด หรอเปนสถานการณใหวเคราะห ซงผเรยนจะไดรบการ

ทดสอบเปนกลมหรอรายบคคล การใหคะแนนในสวนใหญจะใชเกณฑรบรค 4.6.2 การประเมนความสามารถ (Performance Assessment) การสรางเครองมอ เพอตรวจสอบความสามารถในการปฏบตงานของผเรยนนน

กรมวชาการไดแบงออกเปน 4 ระดบตามความเปนจรง คอ การทดสอบการปฏบตดวยการเขยนตอบ

การทดสอบเชงจาแนก การปฏบตเชงสรางสถานการณ และการปฏบตงานจรง และ ส.วาสนา

ประวาลพฤกษ (2546?) แบงระดบของการวดการปฏบตงานเปน 5 ระดบ คอ

1) การแกปญหาในกระดาษ เปนลกษณะของการใหนกเรยนวางแผนการปฏบตงาน

วางแผนการทดลองโดยยงไมไดปฏบตงานจรง การประเมนจะใชเกณฑแบบแบงสวน

2) การแกปญหาเฉพาะสวน เปนการวดทกษะการปฏบตแตละสวนรวมถงความ

สามารถในการใชและเลอกใชเครองมอใหเหมาะสมกบงาน

3) การปฏบตงานในสถานการณจาลอง เปนการฝกในสถานการณจาลอง โดยให ผเรยนปฏบตงาน จากสถานการณจาลองทกาหนดให มกจะจากดเวลา สงทควรพจารณาในการ

ประเมน คอ กระบวนการปฏบตงาน และผลงาน ตลอดจนลกษณะนสยของผเรยนดวย

4) ตวอยางงาน เปนการใหปฏบตจากตวอยางงาน หรอสถานการณจรง

ซงแตกตางจากในสถานการณจาลอง คอ เปนการปฏบตจรงทอาจมครคอยชวยกากบ เชน การขบรถ

ในถนน

5) การปฏบตงานจรง เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดปฏบตงานในสภาพจรง หรอ

คลายจรง เพอ ฝกใหผเรยนมทกษะในการปฏบตงานอยางมศลปะและมความกลมกลนกบการดาเนน

ชวตประจาวน สงทควรเนนคอ การไดมโอกาสเลอกแนวทางปฏบตดวยตนเอง ตามเงอนไขทกาหนด

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (2546 : 233-234) กลาวถงการ

ประเมนผลดานความสามารถของผเรยนไวสรปไดวา เปนการประเมนไดจากการแสดงออกโดยตรง

จากการทางานตาง ๆ เปนสถานการณทกาหนดให ซงเปนของจรงหรอใกลเคยงกบสภาพจรง และเปด

โอกาสใหผเรยนไดแกปญหาหรอปฏบตงานไดจรง โดยประเมนจากกระบวนการทางาน กระบวนการ

คด โดยเฉพาะความคดขนสง และผลงานทได


มหาวท


44

ลกษณะสาคญของการประเมนความสามารถคอ กาหนดวตถประสงคของงาน

วธการทางาน ผลสาเรจของงาน มคาสงควบคมสถานการณในการปฏบตงาน และมเกณฑการให

คะแนนทชดเจน การประเมนความสามารถทแสดงออกของผเรยนทาไดหลายแนวทางตาง ๆ กน

ขนอยกบสภาพแวดลอม สภาวการณ และความสนใจของผเรยน ดงตวอยางตอไปน

1) มอบหมายงานใหทา งานทมอบใหทาตองมความหมาย มความสาคญ ม

ความสมพนธกบหลกสตร เนอหาวชา และชวตจรงของผเรยน ผเรยนตองใชความรหลายดานใน

การปฏบตงานทสามารถสะทอนใหเหนถงกระบวนการทางาน และการใชความคดอยางลกซง ตวอยาง

งานทมอบหมายใหทา เชน ศกษาบทความในเรองทกาลงเปนประเดนทนาสนใจและมความสาคญอย

ในขณะนน

2) การกาหนดชนงาน หรออปกรณ หรอสงประดษฐใหผเรยนวเคราะหองคประกอบ

และกระบวนการทางาน และเสนอแนวทางเพอพฒนาใหมประสทธภาพดขน

3) กาหนดตวอยางชนงานให แลวใหผเรยนศกษางานนน และสรางชนงานทม

ลกษณะของการทางานไดเหมอนหรอดกวาเดม เชน การประดษฐเครองรอน การทาสไลดถาวรศกษา

เนอเยอพช การทากระดาษจากพชในทองถน ฯลฯ

4) สรางสถานการณจาลองทสมพนธกบชวตจรงของผเรยน โดยกาหนดสถานการณ

แลวให ผเรยนลงมอปฏบตเพอแกปญหา หลกในการสรางเครองมอ ส.วาสนา ประวาลพฤกษ (2546ข?) ไดเสนอแนวทางในการสรางและพฒนา

เครองมอเพอวดผลการปฏบต ไวดงน

1) ทาความเขาใจพฤตกรรมทตองการวด โดยศกษาวา พฤตกรรมทตองการวดนน

หมายถงอะไร มลกษณะอยางไร นกเรยนตองแสดงออกอยางไร จงจะสรปไดวาเขามพฤตกรรมท

ตองการวดแลว

2) เลอกใชสถานการณหรอเนอหาในการทดสอบ เปนการเลอกสถานการณหรอ

เนอหาทสามารถเราใหนกเรยนแสดงพฤตกรรมทตองการวดออกมาอยางชดเจน เพอนามาเขยนขอ

คาถามหรอสงทนกเรยนตองปฏบต

3) กาหนดความคดรวบยอดของสถานการณหรอเนอหา เปนการทาความเขาใจ

และเขยนความคดรวบยอดของเนอหานน เพอเปนกรอบความคดในการเขยนขอคาถามหรอสงท

นกเรยนตองปฏบต

4) เขยนขอคาถามหรอสงทนกเรยนตองปฏบต ขอคาถาม หรอสงทนกเรยนตอง


มหาวท


45

ปฏบตนน ควรเขยนใหชดเจน ตรงจด กะทดรด ไมใชคาฟมเฟอย ใชภาษาเหมาะสมกบวย / ระดบ

ของผเรยน

5) เขยนตวเลอกหรอเกณฑการใหคะแนน ถาเปนแบบทดสอบเลอกตอบ จะตองม

คาตอบทถกตองตามหลกวชาเพยงคาตอบเดยว ตวลวงตองเปนคาตอบทมความเปนไปได สวน

ขอสอบชนดเขยนตอบหรอใหลงมอปฏบต จะตองมเกณฑทเปนปรนย ไมวาผตรวจจะเปนใครกตาม

เมออานเกณฑการใหคะแนนแลวสามารถตรวจใหคะแนนไดคะแนนตางกน

6) ตรวจสอบคณภาพของเครองมอ ควรตรวจสอบคณภาพอยางนอย 3 ประการ

คอ ความเทยงตรง ความเชอมน และความเปนปรนย

เครองมอสาหรบประเมนผลดานความสามารถทใชในการวจยครงน คอ แบบ

ประเมนกจกรรมการปฏบตการทดลอง ใบงาน แบบประเมนกจกรรมการแกปญหา แบบ

ประเมนการสบคนขอมล ซงเปนกจกรรมหรอภาระงานทมอบหมายใหนกเรยนแตละคนหรอกลมไดลง

มอปฏบตจรง โดยมเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค 4.6.3 การประเมนผลโดยการสงเกตพฤตกรรม ( Observation) ความหมายของการสงเกตพฤตกรรม

การสงเกต คอ การเฝาดเดกตลอดเวลา เปนสวนหนงทสาคญในการสอนของคร

ทาใหเหนพฤตกรรมของเดกเปนรายบคคล หรอความสมพนธระหวางกลม สะทอนความสามารถใน

ดานความร ทกษะ ความรสก และคณลกษณะ ทาใหเขาใจเดกไดด และสามารถมองเหนความ

เจรญเตบโตและพฒนาการในดานตางๆ ไดชดเจน โดยการศกษาขอมลการสงเกตนาไปสรป

ความเหนเกยวกบเดกได (กรมวชาการ. 2542ก : 39)

การสงเกต หมายถง การพยายามใชประสาทสมผสเพอแสวงหาความรหรอขอมล

เพอใชในการวจย หรอการสงเกต เปนการเฝาดอยางเอาใจใสและจดบนทกปรากฏการณตางๆ

ทตองการอยางเปนระบบ การสงเกตเปนแนวทางพนฐานของการเรยนรของมนษยในชวตประจาวน

มนษยสงเกตกจกรรมตางๆ และพฤตกรรมทงหลายทอยรอบตวอยตลอดเวลา แตมนษยมกจะตความ

สงทสงเกตไมเหมอนกน รวมทงไมแมนยาอกดวย (เสนอ ภรมจตรผอง. 2542 : 107 – 108)

สรปไดวา การสงเกต เปนวธการวดผลโดยอาศยประสาทสมผสของผสงเกต ททา

ใหไดขอมลเกยวกบลกษณะของพฤตกรรมตางๆ ทาใหทราบพฤตกรรมทแทจรงตามธรรมชาตของผท

ถกสงเกต ประเภทของการสงเกต

1) การสงเกตโดยผสงเกตมสวนรวม (Participant observation) การสงเกตแบบน

ผสงเกตกระทาตนเปนเสมอนหนงสมาชกในกลม โดยรวมกระทากจกรรมตางๆ ของกลมดวย โดย


มหาวท


46

ผสงเกตทาการจดบนทกไปตลอดเวลาขณะรวมกจกรรมนน สงสาคญทสด คอ ไมควรใหผถกสงเกต

รตววาถกสงเกต โดยเฉพาะขณะทมการจดบนทกการสงเกตพฤตกรรมนน

2) การสงเกตโดยผสงเกตไมมสวนรวม (non - Participant observation) การ

สงเกตแบบนผสงเกตอยวงนอก กระทาตนเปนผดฝายเดยว โดยผสงเกตตองไมรวามคนคอยสงเกต

อย ถารผถกสงเกตจะแสรงแสดงพฤตกรรมใหผดไปจากความเปนจรง การสงเกตโดยวธน ผสงเกต

จงเปนเพยงผทอยในบรเวณกจกรรมเทานน แตไมสามารถตดตามดลกษณะพฤตกรรมทกอยางได

3) การสงเกตโดยทางตรง (Direct Observation) เปนการสงเกตในขณะท

พฤตกรรมหรอลกษณะนนๆ กาลงเกดขน แตไมสามารถจะใหผถกสงเกตแสดงพฤตกรรมทผานไป

แลวเหมอนเดมไดอก ผสงเกตจะตองมความละเอยดรอบคอบทกแงมมและมความรวดเรวขณะ

ทพฤตกรรมนนๆ เกดขน

4) การสงเกตโดยทางออม (Indirect Observation) เปนการสงเกตพฤตกรรมหรอ

ลกษณะทผานการถายทอดดวยเครองมออยางใดอยางหนง เชน จากภาพยนตร ภาพทศน เปนตน

การใชเครองมอเพอสงเกตโดยวธน สามารถสงเกตลกษณะพฤตกรรมไดนานและหลายครง

แตมขอบกพรองทวาไมสามารถกระทาไดละเอยดทกแงมม คอจะสงเกตไดเฉพาะทบนทกไวเทานน

5) การสงเกตแบบผสงเกตรตว (Know Observation) จดเปนการสงเกตไดทง

ทางตรงและโดยออม จงมขอบกพรองอยทวา การแสดงลกษณะและพฤตกรรมนนอาจไมเปนไปโดย

ปกตธรรมดา ทาใหการตความหมายลกษณะพฤตกรรมนนผดพลาดไป

6) การสงเกตโดยผถกสงเกตไมรตว (Unknow Observation) เปนการสงเกตทง

โดยตรงและโดยออม ขอด คอการแสดงพฤตกรรมนนเปนไปโดยธรรมชาต และไดพฤตกรรมทแทจรง

การสงเกตแบบนมกใชหองทมองเหนไดดานเดยว หลกการสงเกต

การสงเกตทจะชวยใหไดขอมลหรอลกษณะพฤตกรรมเกยวกบบคคลหรอสงอนๆ

ทนาเชอถอไดนน จาเปนจะตองมกระบวนการในการดาเนนการและแนวทางในการสงเกตดงน

1) ตองมจดมงหมายทเฉพาะเจาะจง และแคบทสดเทาทจะแคบได เพอสามารถมง สงเกตปรากฏการณนน โดยเฉพาะจะไดแยกแยะปรากฏการณตางๆ ไดถกตอง

2) วธการสงเกตจะตองเปนระบบ (Systematic) มระเบยบแบบแผน คอจะตองม

การวางแผนดาเนนการสงเกตไวอยางมระบบ มการเตรยมการสภาพการณสาหรบการสงเกตหรอ

ตดตอนดหมายผถกสงเกตไวใหพรอมลวงหนา ตลอดจนตองเตรยมเครองมอตางๆ ทชวยในการ

สงเกตไวใหเรยบรอยพรอมทจะใชงานไดทนท


มหาวท


47

3) สงเกตใหตรงความจรง การสงเกตทดจะตองพยายามใหไดสงทพงประสงคและ

เปนสงทแสดงออกตามธรรมชาต มไดเกดจากการเสแสรง ดงนน ถาเปนไปไดไมควรใหผถกสงเกต

รตวหรอถาผสงเกตจะรวมกจกรรมดวยกตองใหมลกษณะเปนปกต มใหผถกสงเกตรวามสงทพเศษ

หรอผดปกตธรรมดา

4) ขอเทจจรงทสงเกตได ควรเปนแบบปรมาณ คอ สามารถ ชง ตวง หรอนบ

ปรากฏการณเปนปรมาณหรอเปนคะแนน เพอนาไปศกษาเปรยบเทยบตอไปไดอยางมความหมาย

5) การรบรรวดเรว ผสงเกตจะตองอาศยการรบรทดและรวดเรว เพราะพฤตกรรม

หรอลกษณะทสงเกตนนจะไมเกดขนซาบอยนก หรออาจเกดขนเพยงครงเดยว ดงนนผสงเกตจะตอง

เตรยมพรอม ตองเขาใจการแสดงออกในแบบตางๆ ของพฤตกรรมหรอลกษณะทกาหนดไว

6) ตองบนทกผลการสงเกตทนทหรอโดยเรวทสดเทาทจะทาได เพอหลกเลยง

ความจา ความคดเหน และความเชอของผสงเกต ทจะมอทธพลทาใหขอมลบดเบอนจากความจรงไป

การบนทกททาไดทนท หรอรวดเรวทสดนน ผสงเกตอาจจะตองใชเครองมอชวยบนทก ซงผสงเกตม

ความจาเปนอยางยงทจะตองฝกใชอปกรณและเครองมอนนใหเกดความชานาญกอนทจะเรมสงเกต

7) สงเกตหลายคนหรอหลายครง วธทจะทาใหผลการสงเกตทไดเปนทเชอถอได

ควรจะทาการสงเกตหลายครงหรอหลายหน โดยผสงเกตทกคนจะตองเขาใจพฤตกรรมหรอลกษณะ

ตางๆ ตรงกน เครองมอและวธการทใชในการสงเกต

การสงเกตอยางมระบบจะเกยวของกบการบนทกหรอการเขยนรายงาน ในรปของ

พฤตกรรมทเกดขน โดยจะนาไปใชประโยชน และศกษาในชวงเวลาหลงการสงเกต ซงมหลายรปแบบ

หลายวธ ดงน (เสนอ ภรมจตรผอง. 2542 : 110 - 115)

1. มาตราประมาณคา (Rating Scale)

เปนเครองมอทสามารถนามาใชวดทกษะการปฏบตได โดยการแสดงรายการ

พฤตกรรมทวด และตวบงชคณภาพของระดบการปฏบต ซงกาหนดเปนโครงสราง และมชวงมาตร

เปนคาตวเลข หรอระดบของพฤตกรรมใหผประเมนเลอกตามการตดสนใจของตน แบงเปน

ประเภทของมาตราประมาณคา แบงเปน 5 ประเภท

1.1) มาตราจดอนดบแบบบรรยาย (Descriptive rating scale) เปนมาตราของ

การจดอนดบทในแตละระดบทเขยนในรปของการบรรยายทางภาษา โดยในแตละระดบตองเขยน

บรรยายลกษณะพฤตกรรมทมงสงเกตในเชงคณภาพทมความชดเจนในตวเอง

1.2) มาตราจดอนดบแบบตวเลข (Numerical rating scale) ทาโดยใหรหสตวเลข

สาหรบลกษณะตางๆ ของแตละบคคล รหสตวเลขจดแทนคาบรรยาย


มหาวท


48

1.3) มาตราจดอนดบแบบกราฟ (Graphic rating scale) เปนการจดอนดบ

คณภาพในแนวเสนตรง

1.4) มาตราจดอนดบแบบเปรยบเทยบ (Comparative rating scale) เปนมาตรา

จดอนดบทมเกณฑกาหนดไว แลวเอาสงทจะวดมาเปรยบเทยบกบเกณฑวาแตกตางจากเกณฑ

มากนอยเพยงใด ถาแตกตางจากเกณฑนอยใหคะแนนมาก ถาตางจากเกณฑมากใหคะแนนนอย

1.5) การจดอนดบ (Ranking) เปนเทคนคการใหคะแนน ทเกยวกบผลงานทเปน

ผลผลต หรอกระบวนการทเกยวกบคณคา หรอคณภาพของงาน ทยากแกการวดออกมาเปนตวเลข

โดยตรง เชน งานวาดเขยน งานการฝมอ เรยงความ เปนตน

2. การบนทก (Record)

การบนทกเปนวธการทไมไดกาหนดรปแบบไวชดเจน ผบนทกมอสระในการบนทก

พฤตกรรมตางๆ ได การบนทกอยางตอเนองจะใหขอมลทชดเจน ในการบนทกผประเมนควรเขยน

พฤตกรรม หรอเหตการณทเกดขนเทานน ไมควรใสความเหนลงไป ยกเวนในกรณทตองการใส

ความเหน ควรเขยนแยกในสวนทแสดงความเหนอยางชดเจน

สาหรบการบนทกยอย (Anecdotal Records) จะใชเมอไมสามารถใหคานยาม

คณลกษณะของการทางานได ซงจะทาใหไมสามารถสรางแบบสารวจรายการ และแบบจดอนดบ

คณภาพได การบนทกยอยใชไดในวชาศลปะ พลศกษา สงคมศกษา คหกรรม

3. แบบสารวจรายการ (Checklist)

เปนเครองมอทใชวดพฤตกรรมทตองการวด โดยการบนทกขอมลในแบบตรวจสอบ

รายการกจกรรมและพฤตกรรมในการปฏบตวา รายการใดม รายการใดไมม รายการใดมมาก

รายการใดมนอย

แบบสารวจรายการ ประกอบดวยรายการทแสดงพฤตกรรมการปฏบตงาน เชน การ

ทดลองวทยาศาสตร การประกอบอปกรณจากชนสวนวสด ซงมลาดบขนตอนชดเจน การสารวจวา

ใช – ไมใช ถก – ไมถก จะแสดงถงการปฏบตงานวาทาไดตามขนตอนหรอตามรายการทกาหนด

การใชแบบสารวจรายการ ในการวดกระบวนการ เนนการวดความครบถวนของงานมากกวาจะวด

คณภาพของงาน

4. Coding Systems เปนการบนทกอยางมระบบ เปนการบนทกความถพฤตกรรมของ

คร และนกเรยนทเกดขนในชนเรยน จะวดพฤตกรรมทเฉพาะเจาะจงและ สงทเกดขนอยางชดเจน

เทานน ม 3 วธ ไดแก

4.1) Counting System ผสงเกตจะนบพฤตกรรมของคร และหรอนกเรยนใน

ชวงเวลาใดเวลาหนงทกาหนด ทงนจะมการ tally จานวนพฤตกรรมทเกดขนภายในชวงเวลานน


มหาวท


49

4.2) Sign System เปนระบบการบนทกเหตการณทเกดขนเพยงครงเดยว ภายใต

ชวงเวลาทเฉพาะเจาะจง ทงนโดยมไดใสใจวาจะเกดขนบอยมากนอยเพยงใด เพยงแตดวาชวงเวลา

นนเกดพฤตกรรมหรอไม เวลาการสงเกตจะยาวกวา

4.3) Event System เปนวธการเหมอนทง 2 วธ แตแตกตางกนทไมไดสงเกตภายใต

ชวงเวลาใดเวลาหนงทกาหนด เปนการบนทกพฤตกรรมทถกเลอกไวกอน และเปนพฤตกรรมทเกดขน

ตามลาดบในการสอนปกต (พชย เสงยมจตต. 2545 : 17 – 18)

เครองมอสาหรบประเมนผลทมลกษณะเปนการการสงเกตพฤตกรรมทใชในการวจยครงน

คอ แบบประเมนกจกรรมการปฏบตการทดลอง แบบประเมนกจกรรมการแกปญหา แบบ

ประเมนการสบคนขอมล แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ซงมลกษณะการสงเกตโดยใช

มาตรประมาณคา และการดความถของพฤตกรรมทแสดงออกมา

4.6.4 การประเมนโดยวดคณลกษณะจตพสย

ดวงเดอน พนธมนาวน (2523 : 9-22) กลาวถงวธการศกษาเจตคตไวหลายวธ สรปได

ดงน

1.การสงเกต (Observation) วธการสงเกต หมายถง การเฝามองและจดบนทก

พฤตกรรมของบคคลอยางมแบบแผนซงเปนวธการศกษาพฤตกรรมทแสดงออกของบคคลทมตอสงใด

สงหนงแลวนาขอมลทสงเกตไดไปอนมาน วาบคคลนนมเจตคตตอสงนนอยางไร ลกษณะการสงเกตท

ดคอ

1.1) กาหนดจดมงหมายทจะสงเกตใหชดเจน

1.2) ผสงเกตตองหาความรเรองทจะสงเกตใหมากเทาทจะมากได

1.3) ประเดนทจะสงเกตกบพฤตกรรมทจะทาการสงเกตตองมความสอดคลองกน

1.4) ตองสงเกตอยางระมดระวงเพอขอมลทไดมาจะไมบดเบอนไปจากความเปนจรง

1.5) กาหนดเครองมอทจะใชในการสงเกต ซงผสงเกตตองมทกษะในการใชเครองมอ

1.6) ผสงเกตตองอยในสภาพทพรอมสงเกตและจะตองกาจดอคตสวนตวออกใหหมด

ขอจากดของวธการสงเกต คอ สามารถศกษาไดแคพฤตกรรมในปจจบนซงพฤตกรรม

นจะถกจากดดวยลกษณะของสภาพแวพลอม ฉะนนขอมลทไดจากการสงเกตจงไมกวางขวางและ

ลกซงเทาขอมลทไดจากการวดดวยวธอน

2.การสมภาษณ (Interview) วธการสมภาษณ คอวธการถามใหตอบดวยปาก

เปลา ผเกบขอมลอาจจะจดบนทกคาตอบหรออดเสยงตอบเอาไวกไดแลวนามาวเคราะหคาตอบใน

ภายหลง วธการสมภาษณใหขอมลทครอบคลมทงอดตปจจบนและอนาคตและสงอนทเกยวของ แตม


มหาวท


50

ขอจากดเพราะวธการสมภาษณเปนการตอบหรอเลาเรองราวเกยวกบพฤตกรรมของตนเองตอผอน

ซงเปดโอกาสใหผถกศกษาเลอกเลาแตพฤตกรรมทตนเหนสมควรจะนามาเปดเผย หรอเลา

พฤตกรรมทสงคมยอมรบ ในบางกรณวธการสมภาษณอาจไมใหขอเทจจรงจากผตอบเพราะการ

ปรากฏตวเองของผเกบขอมลอาจมอทธพลตอคาตอบของผศกษาไดโดยเฉพาะในการวดเจตคต

3. แบบสอบถาม (Questionnaire) วธการน สามารถใชไดกบผมการศกษา

พอสมควรคอ สามารถอานออกเขยนได ซงแบบสอบถามนนจะมขอคาถามและคาตอบตาง ๆ ไวให

เลอกซงทาเปนมาตรฐานไวแบบเดยวสาหรบผตอบทกคน การใชแบบสอบถามเปนวธการทใชมาก

ทสดในการศกษาเกยวกบเจตคต เพราะใชเวลานอยและไดขอเทจจรงมากกวาวธอน ๆ ไดมผประดษฐ

เครองมอวดเจตคตอยหลายวธแตวธทนยมใชกนอยกคอ วธของลเคอรท เทอรสโตน และกททแมนซง

ไดพยายามสรางมาตรวดเจตคตขน คะแนนทไดจากการวดเจตคตแบบสากลนจะแบงเปนชวง ๆ โดย

แตละชวงจะมขนาดเทา ๆกน สามารถนามาเปรยบเทยบความมากนอยของเจตคตได

4.การสรางจนตภาพ (Projective Techniques) ซงเปนวธการสรางจนตนาการ

โดยใชภาพ เพอใชวดเจตคต บคลกภาพของบคคล โดยทภาพจะเปนตวกระตนใหบคคลแสดงความ

คดเหนออกมาแและสามารถสงเกตไดวาบคคลนนมความรสกอยางไร

5. การวดแบบผถกศกษาไมรตว (Unobtrusive Measure) วธการนผเกบขอมลไม

จาเปนตองเขาไปเกยวของกบผถกศกษาโดยตรง ทงในลกษณะเปนกลมหรอรายบคคล ทงผถกศกษา

ไมรสกวาเขากาลงถกศกษาอย

6. การวดทางสรระ (Physiological Measure) คอ การใชเครองมอไฟฟา

หรอเครองมออน ๆ ในการสงเกตการเปลยนแปลงทางรางกาย เนองดวยเจตคตตอสงหนงสงใดม

องคประกอบทสาคญ คอ มความรสกไปในทางชอบหรอไมชอบ และความรสกนอาจเพมขนหรอ

ลดลงขนอยกบเรองราวและบคคล เมอถกกระตนดวยสงทเขาเคยชอบหรอไมชอบ จะทาใหระดบ

อารมณในขณะนนของเขาเปลยนแปลงไป ถาใชเครองมอวดทางสรระทละเอยด กสามารถตรวจพบ

ความเปลยนแปลงทางอารมณได และเนองดวยเครองมอวดทางสรระนนคลายเครองมอทาง

การแพทย มราคาสงและผใชตองมความรทางสรระศาสตรอยางด ดงนนวธนยงไมแพรหลานในการ

วจยทางเจตคตในจตวทยาสงคม

เครองมอสาหรบประเมนผลคณลกษณะทางจตพสย ทใชในการวจยครงน คอ แบบ

ประเมนคณลกษณะจตพสย ซงมลกษณะเปนแบบสอบถามโดยใชมาตรประมาณคาตามรปแบบของ

ลเครท ใหผเรยนประเมนตนเองตามความเปนจรง นอกจากน จะใชการสงเกตพฤตกรรมในขณะ

ทางานหรอรวมกจกรรมกลม การสมภาษณนกเรยนทงรายกลมและรายบคคล


มหาวท


51

4.6.5 การประเมนโดยใชแฟมสะสมผลงาน (Portfolio Assessment)

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2539: 68) กลาววา แฟมสะสมผลงานของนกเรยน

คอ การสะสมผลงานอยางมจดมงหมาย เพอแสดงถงผลงาน ความกาวหนา และสมฤทธผลของ

นกเรยนในสวนหนง หรอหลายสวนของการเรยนรในวชา การรวบรวมงานจะตองครอบคลมถงการท

นกเรยนมสวนรวมในการเลอกเนอหา เกณฑการคดเลอก และเกณฑการตดสนใจใหระดบคะแนน

รวมทงเปนหลกฐานทสะทอนการประเมนตนเองของนกเรยนดวย

บญเชด ภญโญอนนตพงษ (2545: 120) กลาววา พอตฟอลโอของนกเรยน เปนการ

เกบรวบรวมผลงานทผานการคดเลอกโดยตวนกเรยนเองหรอภายใตคาแนะนาของคร มาสะสมไว

อยางมระบบ และมจดมงหมาย เพอใชเปนขอมลสารสนเทศทแสดงถง ความพยายาม เจตคต

แรงจงใจ ความเจรญงอกงาม ความสมฤทธผลในการเรยนรเนอหาวชาตาง ๆ ของนกเรยนใหแก

บคคลทเกยวของทราบ ซงอาจแบงตามจดมงหมายของการประเมนเปนสองชนด คอ พอตฟอลโอ

งานยอดเยยม และพอตฟอลโอแสดงความเจรญงอกงามและความกาวหนาในการเรยนร

เมอผเรยนทากจกรรมตาง ๆ ทเกยวของกบการเรยนการสอนวทยาศาสตร ทงในหองเรยน

หรอนอกหองเรยนกตาม กจะมผลงานทไดจากการทากจกรรมเหลานนปรากฏอยเสมอ ดงน (สถาบน

สงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. 2546 : 239-240)

1) การฟงบรรยาย ผเรยนจะมสมดจดคาบรรยาย ซงอาจอยในรปของบนทกอยาง

ละเอยดหรอบนทกแบบยอ ขนอยกบความชอบและความเคยชนของผเรยนในการบนทกคาบรรยาย

2) การทาการทดลอง ผลงานของผเรยนทเกยวของกบการทดลอง อาจประกอบดวยการ วางแผนการทดลองทงในรปของบนทกอยางเปนระบบหรอบนทกแบบยอ การบนทกวธการทดลอง

ผลการทดลองและปญหาทพบขณะทาการทดลอง การแปลผล สรปผลและการอภปรายผลการ

ทดลอง และผลงานสดทายทเกยวของกบการทดลอง คอ การรายงานผลการทดลองทผเรยนอาจทา

เปนกลมหรอเดยว กได

3) การอภปราย ผลงานของผเรยนทเกยวของกบการอภปราย คอ วางหวขอและขอมลท

จะนามาใชในการอภปราย ผลทไดจากการอภปรายรวมทงขอสรปตาง ๆ

4) การศกษาคนควาเพมเตม จดเปนผลงานทสาคญประการหนงของผเรยนทเกดจาก

การไดรบมอบหมายจากครผสอนใหไปคนควาหาความรในเรองตาง ๆ ทเกยวของกบหวขอหรอ

ประเดนทกาลงศกษา ผลงานทไดจากการคนควาเพมเตมอาจอยในรปของรายงาน การทาวจยเชง

เอกสารหรอบนทกประเดนสาคญ ซงอาจนามาใชประกอบการอภปรายในชวโมงเรยนกได

5) การศกษานอกสถานท การศกษานอกสถานทจดเปนวธการทเปดโอกาสใหผเรยนได


มหาวท


52

มประสบการณตรงกบเรองทกาลงศกษา ผลงานทไดอาจประกอบดวยการบนทกการสงเกต

การตอบคาถามหรอปญหาจากใบงาน การเขยนรายงานสงทคนพบ

6) การบนทกรายวน เปนผลงานประการหนงของผเรยนทอยนอกเหนอจากผลงานท

แสดงถงการเรยนรโดยตรง แตจะชวยใหผเรยนหรอผประเมนไดเขาใจในประเดนหรอสงทผเรยน

นกคดเกยวกบการเรยนการสอนวทยาศาสตรดวย

นอกจากกจกรรมทไดกลาวมาแลว ยงอาจมกจกรรมอน ๆ ทเกยวของกบการเรยนการสอน

ซง ผเรยนสามารถแสดงออกถงความสามารถอน ๆ อกดวย เชน การสอสาร ผลงานเหลานถาไดรบ

การเกบรวบรวมอยางมระบบดวยตวผเรยนเองตามชวงเวลา ทงกอนและหลงการทากจกรรมเหลาน

โดยไดรบคาแนะนาจากครผสอน และผเรยนฝกทาจนเคยชนแลวจะถอเปนผลงานทสาคญยงทใชใน

การประเมนผลการเรยนรในกลมวทยาศาสตรของผเรยนตอไป

สาหรบในการวจยครงน ตองการพฒนาผเรยนใหมความสามารถในการจดเกบ รวบรวม

สะสมผลงานทเกดจากการเรยนร อยางเปนระเบยบ สามารถประเมนผลงานของตนเอง วางแผนและ

พฒนาตนเองตามเปาหมาย เพอแสดงความเจรญกาวหนาในการเรยนรไดอยางตอเนอง ผลงานท

จดเกบจะมทงผลงานของกลมและรายบคคล โดยอยในรปของบนทกการเรยนร การประเมนการ

สบคนขอมล ซงการประเมนแฟมสะสมผลงานของนกเรยนจะประเมนเมอสนสดการเรยนในแตละ

หนวยการเรยนร เพอดพฒนาการ และจะประเมนรวมอกครงเมอสนสดการวจยแลว เพอนาไปตดสน

ระดบผลการเรยนร

4.7 เกณฑในการตรวจใหคะแนนตามสภาพจรงโดยใช รบรค (Rubric) ความหมาย รบรค (Rubric)

รบรค มาจากภาษาลาตนวา “RUBRICATERRA” เปนคาในสมยโบราณเกยวกบศาสนา

ซงหมายถง การทาเครองหมายสแดงไวบนสงสาคญ รบรคจงหมายถง แนวทางในการใหคะแนน

(Scoring Guide) ซงจะตองกาหนดมาตรวด (Scale) และรายการของคณลกษณะทบรรยายถง

ความสามารถในการแสดงออกของแตละจดในมาตรวดอยางชดเจน (กรมวชาการ. 2539 : 44 – 45) รปแบบการใหคะแนนของรบรค

1. การใหคะแนนเปนภาพรวม (Holistic score) การใหคะแนนเปนภาพรวม (Holistic score) คอ การใหคะแนนงานชนใดชนหนง

โดยดภาพรวมของชนงานวา มความเขาใจในความคดรวบยอด การสอความหมาย กระบวนการทใช

และผลงานเปนอยางไร แลวเขยนอธบายคณภาพของงาน หรอความสาเรจของงานเปนชนๆ โดย

อาจจะแบงระดบคณภาพ ตงแต 0 – 4 หรอ 0 – 6 สาหรบในขนตนการใหคะแนนรบรค อาจจะแบง

วธการใหคะแนนหลายวธ เชน (กรมวชาการ. 2539 : 45-59)


มหาวท


53

วธท 1 แบงงานตามคณภาพเปน 3 กอง คอ

กองท 1 ไดแก งานทมคณภาพเปนพเศษและเขยนอธบายลกษณะของงานทม

คณลกษณะเปนพเศษ

กองท 2 ไดแก งานทยอมรบไดและเขยนอธบายลกษณะของงานทยอมรบได

กองท 3 ไดแก งานทยอมรบไดนอย หรอยอมรบไมได และเขยนอธบายลกษณะของ

งานทยอมรบไดนอย

จากนนกนางานแตละกองมาใหคะแนนเปน 2 ระดบ คอ งานกองท 1 จะใหคะแนน 6

หรอ 5 งานกองท 2 จะใหคะแนน 4 หรอ 3 งานกองท 2 จะใหคะแนน 2 หรอ 1

วธท 2 กาหนดตามระดบความผดพลาด คอพจารณาความบกพรองจากคาตอบวาม

มากนอยเพยงใด โดยจะหกจากระดบคะแนนสงสดลงมาทละระดบ ดงน

คะแนน 4 หมายถง คาตอบถก แสดงเหตผลถก แนวคดชดเจน

3 หมายถง คาตอบถก เหตผลถก แตมขอผดพลาดเลกนอย

2 หมายถง เหตผลหรอการคานวณผดพลาด แตมแนวทางทจะนาไปสคาตอบ

1 หมายถง แสดงวธคดเลกนอยแตไมไดคาตอบ

0 หมายถง ไมตอบหรอตอบไมถกเลย

วธท 3 กาหนดระดบการยอมรบและคาอธบาย เชน เกณฑการใหคะแนนของ

ความสามารถเขาใจเนอหาสาระ เขยนไดเปน 4 ระดบ ดงน

4 หมายถง การสาธตหรอแสดงออกใหเหนถงการเขาใจทสมบรณ ครบถวน ถกตองใน

หลกการ ความคดรวบยอด ขอเทจจรงของงานหรอสถานการณทกาหนดรวมทงเสนอแนวคดใหมท

แสดงถงความเขาใจอยางลกซงถงกฎเกณฑ หรอลกษณะของขอมล

3 หมายถง การแสดงออกใหเหนถงการเขาใจทสมบรณ ครบถวน ถกตองใน หลกการ

ความคดรวบยอด ขอเทจจรงของงานหรอสถานการณทกาหนด

2 หมายถง การแสดงออกใหเหนถงการเขาใจทไมสมบรณ ครบถวน ถกตองใน หลกการ

ความคดรวบยอด ขอเทจจรงของงานหรอสถานการณทกาหนดในบางสวน

1 หมายถง การแสดงออกใหเหนถงการเขาใจในหลกการความคดรวบยอด ขอเทจจรง

ของงานหรอ สถานการณทกาหนดไดนอยมาก และเขาใจไมถกตองบางสวน

0 หมายถง ไมแสดงความคดเหนใดๆ

ซงทง 3 วธดงกลาวนน พอทจะสรปไดวา มสวนทเหมอนกนกคอ เปนการตรวจให

คะแนนทมองภาพรวมของผลงาน (ในทนหมายถง การตอบในกระดาษคาตอบของนกเรยน) แลวแยก

ออกเปนกองๆ สวนทแตกตางกนของทง 3 วธ กคอ การแยกออกเปนกองๆ นน ใชคณสมบตในการ


มหาวท


54

แยกตางกน กลาวคอ วธท 1 แยกโดยใชคณภาพของผลงานเปนหลก วธท 2 แยกโดยใชความ

ผดพลาดของผลงานเปนหลก วธท 3 แยกโดยใชความสามารถในการอธบายหรอการแสดงออกใหเหน

ถงการเขาใจเปนหลก 2. การใหคะแนนแบบแยกองคประกอบ (Analytic score) การใหคะแนนแบบแยกองคประกอบ (Analytic score) หรอ การตรวจให

คะแนนดวยวธการวเคราะห (Analytical Method หรอ Point – Score Method) ทาใหการมอง

คณภาพงานหรอความสามารถของนกเรยนไดอยางชดเจน จงไดมการแยกองคประกอบของการให

คะแนน และการอธบายคณภาพของงานในแตละองคประกอบเปนระดบ โดยทวไปแลวจะมการแยก

องคประกอบของงานเปน 4 ดานคอ

1) ความเขาใจในความคดรวบยอด ขอเทจจรง เปนการแสดงใหเหนวานกเรยนเขาใจใน

ความคดรวบยอด หลกการในการแกปญหาทถามอยางกระจางชด

2) การสอความหมาย สอสาร คอ ความสามารถในการอธบาย นาเสนอ การบรรยาย

เหตผล แนวคด ใหผอนเขาใจไดด มความคดสรางสรรค

3) การใชกระบวนการและยทธวธ สามารถเลอกใชยทธวธ กระบวนการนาไปส

ความสาเรจอยางมประสทธภาพ

4) ผลสาเรจของงาน ความถกตองแมนยาในผลสาเรจของงาน หรออธบายทมา และ

ตรวจสอบผลงาน

ขอด ของการตรวจใหคะแนนดวยวธวเคราะห มดงน

1) ใหผลคะแนนทเชอถอได เมอผตรวจตรวจอยางยตธรรม

2) เมอมการเตรยมรายละเอยดของคาตอบไวแลว ครสามารถพจารณาความผดพลาด

จากการใชคา ความยาก หรอความซบซอนของคาถาม รวมทงเวลาทไมเหมาะสม และสามารถ

เปลยนแปลงคาถามหรอขยายเวลาใหเหมาะสมได

3) มการแบงคาตอบเปนกองๆทาใหสามารถตรวจใหคะแนน จดระดบคณภาพขอสอบ

ของนกเรยนไดงายขน

ขอจากด ของการตรวจใหคะแนนดวยวธวเคราะห มดงน

1) ตรวจยาก และเสยเวลา

2) การกาหนดประเดนหรอสวนประกอบมากเกนไป ทาใหไดรบคาตอบดานตางๆ ไม

ลกซง ถงแมการตรวจดวยวธวเคราะหจะใชทงคาถามชนดจากดคาตอบ และไมจากดคาตอบ แตจะ

ใชไดดกบชนดจากดคาตอบและไมมากเกนไป จงจะเชอมนไดมากกวา


มหาวท


55

การสรางเกณฑการใหคะแนนรบรค การสรางเกณฑการใหคะแนนแบบรบรคนน สามารถสรางเกณฑการใหคะแนนรบรคได

โดยมนกเรยนเปนผชวย ดงน ( เชษฐา ชาบาง .2544:44 )

1) กาหนดโครงราง คณลกษณะทตองการวดผลโดยอาศยประสบการณในการสอนของ

ตนเองวาการจะผานจดประสงคการเรยนรจดประสงคหนงควรมคณลกษณะอยางไรบาง

2) นาคณลกษณะและระดบคณภาพทตองการประเมน ชแจงแกนกเรยนและใชวธการ

ระดมสมองเพอเพมหรอตดบางคณลกษณะ ทงนการเพมหรอตดคณลกษณะใดควรพจารณาเหตผล

สนบสนนและการยอมรบของนกเรยนสวนใหญ

3) สรางระดบคณภาพของคณลกษณะทตองการจะวด

4) เมอไดโครงรางอนประกอบดวยสวนสาคญ 2 สวน คอ คณลกษณะทตองการวด

และระดบคณภาพของแตละคณลกษณะเรยบรอยแลว ใหแสดงโครงรางกบนกเรยนเพอถาม

ความเหน หรอขอเสนอแนะอกครง ซงนกเรยนอาจจะมขอเสนอแนะเพอปรบปรงกอนนาไปใช

ประโยชนของรบรค 1) สามารถใชไดทงกบการสอนและการประเมน เพอพฒนาหรอปรบปรงการปฏบตงาน

ของนกเรยน สามารถแสดงใหนกเรยนเหนไดอยางชดเจนวา ทาอยางไรจงจะปฏบตงานไดตามความ

คาดหวงทตงไว ครผสอนสามารถชใหนกเรยนไดรวาควรจะทาอยางไรเพอพฒนาผลงานของตน

2) ชวยเหลอนกเรยนใหเปนผทสามารถตดสนคณภาพชนงานไดอยางมเหตผล ทงงาน

ของตนเองและผอน การทนกเรยนไดรขอผดพลาด ชวยใหเกดความรบผดชอบในงานมากขน

3) ชวยลดเวลาทครใชในการประเมนผลงานของนกเรยนลงได เพราะครตอง

ประเมนผลงานนกเรยนทละชน แตถาใชรบรคประเมนงานแลว นกเรยนจะสามารถประเมนงานของ

ตนเองและของเพอนๆ ได

4) สามารถทาใหครสอนนกเรยนทมความแตกตางกนไป ไดอยางด กรณวดเดกทม

สตปญญาเลศ ระดบคณภาพกขยายขนไปใหสงได สวนนกเรยนทมปญหาทางการเรยน ครสามารถ

ลดระดบคณภาพทตองการลงมาไดเชนกน ใชไดงายและอธบายไดงาย ชวยใหนกเรยนทราบวา

นกเรยนไดเรยนรอะไร ครอาจใชรบรคอธบายใหผปกครองเขาใจไดงาย ผปกครองกจะทราบไดวา

บตรหลานของตนตองทาอยางไรบางจงจะประสบผลสาเรจในการเรยน (สชานาถ ยอดอนทรพรหม.

2544 : 63-64)


มหาวท


56

5. งานวจยทเกยวของ

อดศร ดวงศร (2540 : บทคดยอ) ไดศกษา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนตามรปแบบการเรยนรแบบสรางสรรคความร โดยม

วตถประสงคเพอ ศกษาและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง พลงงานกบ

ชวต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนตามรปแบบการเรยนรแบบสรางสรรคความร

ซงการสอนตามรปแบบการเรยนรแบบสรางสรรคความร เปนการจดใหนกเรยนไดรบประสบการณ

ตรง ไดลงมอปฏบตจรงและมการนาเสนอขอมลพรอมทงอธบายถงปญหาทไดคนพบ ผลการวจย

พบวา นกเรยนทไดรบการสอนตามรปแบบการเรยนรแบบสรางสรรคความร มคะแนนหลงการสอน

สงกวาคะแนนกอนการสอนอยางมนยสาคญทระดบ .001 และมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา

นกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครอยางมนยสาคญทระดบ .001

รพพร โตไทยะ (2540 : บทคดยอ) ไดศกษา ผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถใน

การแกปญหาวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนแบบแกปญหาตาม

แนวทางวทยาศาสตร เทคโนโลย และสงคม ผลการวจยพบวา 1) นกเรยนทไดรบการสอนแบบ

แกปญหาตามแนวทางวทยาศาสตร เทคโนโลยและสงคม มผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

เรอง นาเพอชวต และความสามารถในการแกปญหาสงขน โดยนกเรยนไดคะแนนผลสมฤทธหลงการ

สอนมคาเฉลยประชากรรอยละ 62.958 – 69.990 และคะแนนความสามารถในการแกปญหาหลงการ

สอนมคาเฉลยประชากรรอยละ 60.624 – 67.824 2) นกเรยนทไดรบการสอนแบบแกปญหาตาม

แนวทางวทยาศาสตร เทคโนโลย และสงคม มผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง นาเพอ

ชวต สงกวา นกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครอยางมนยสาคญทระดบ .01 3) นกเรยนทไดรบการ

สอนแบบแกปญหาตามแนวทางวทยาศาสตร เทคโนโลย และสงคม มผลสมฤทธทางการเรยนวชา

วทยาศาสตร เรอง นาเพอชวต มความสามารถในการแกปญหาสงนกเรยนทไดรบการสอนตามคมอ

ครอยางมนยสาคญทระดบ .01

นารรตน ฟกสมบรณ (2540 : บทคดยอ) ไดศกษา ผลการใชชดสงเสรมศกยภาพทางการ

เรยนรวทยาศาสตรในการพฒนาความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร และบคลกภาพ

นกวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมระดบ ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

สง ปานกลาง และตา กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยน ท 2 ปการศกษา 2540

โรงเรยนเมองคง อาเภอคง จงหวด นครราชสมา จานวน 120 คน ซงไดมาโดยวธการสมตาม ระดบชน

โดยกลมทดลองไดรบการสอนโดยใชชดสงเสรม ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร กลมควบคม

ไดรบการสอนโดยใช แบบฝกกจกรรมวชาวทยาศาสตร ใชเวลาในการทดลองทงหมด 18 คาบ ผวจย

ดาเนนการทดลองเอง โดยใชแบบแผนการทดลอง แบบ Factorial Design แบบ 2 x 3 เครองมอทใชใน


มหาวท


57

การวจย ไดแก 1) แผนการสอนโดยใชชดสงเสรมศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร กบการสอนโดย

ใชแบบฝกกจกรรมวชาวทยาศาสตร 2) ชดสงเสรมศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร

3) แบบทดสอบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร 4) แบบวดบคลกภาพ

นกวทยาศาสตร ผลการวจยพบวา 1) นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชชดสงเสรมศกยภาพทาง

วทยาศาสตรกบแบบฝกกจกรรมวชาวทยาศาสตรมความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร

แตกตางกนอยางไมมนยสาคญ ทางสถต 2) นกเรยนทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

สง ปานกลาง และตา มความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร แตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 3) การสอนกบระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ไมม

ปฏสมพนธกนตอความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร 4) นกเรยนทไดรบการสอนโดย

ใชชดสงเสรมศกยภาพทางวทยาศาสตรกบแบบฝกกจกรรมวชาวทยาศาสตรมบคลกภาพ

นกวทยาศาสตรแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 5) นกเรยนทมระดบผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรสง ปานกลาง และตา มบคลกภาพนกวทยาศาสตรแตกตางกนอยาง

ไมมนยสาคญทางสถต 6) การสอนกบระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ไมมปฏสมพนธ

กนตอบคลกภาพนกวทยาศาสตร

จตฐพร ศรตานนท (2541 : บทคดยอ) ไดศกษาผลของการประเมนดานพอตโฟลโอทมตอ

ความรบผดชอบ เจตคตตอวชาวทยาศาสตร และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 2 กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2540

ของโรงเรยนนวมนทราชนทศ สตรวทยา ๒ กรงเทพมหานคร จานวน 2 หองเรยน หองเรยนละ 30 คน

ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย โดยการจบฉลากมา 2 หองเรยนจาก 5 หองเรยน เปนกลมทดลองและ

กลมควบคม ผลการวจยพบวา 1) นกเรยนมความรบผดชอบแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

ระหวาง กลมทไดรบการประเมนดวยพอตโฟลโอกบนกเรยนทไดรบการประเมนแบบปกต 2) นกเรยนม

ความรบผดขอบสงขนหลงจากทไดรบการประเมนดวยพอตโฟลโอ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

.01 3) นกเรยนมความรบผดชอบสงขนหลงจากทไดรบการประเมนแบบปกต อยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01 4) นกเรยนมเจตคตตอวชาวทยาศาสตรแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

ระหวางกลมทไดรบการประเมนดวยพอตโฟลโอกบนกเรยนทไดรบการประเมนแบบปกต 5) นกเรยนม

เจตคตตอวชาวทยาศาสตรสงขนหลงจากททไดรบการประเมนดวยพอตโฟลโอ อยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01 6) นกเรยนมเจตคตตอวชาวทยาศาสตรสงขนหลงจากทไดรบการประเมนแบบปกต

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 7)นกเรยนมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรแตกตางกน

อยางมนยสาคญ ทางสถตทระดบ .05 ระหวางกลมทไดรบการประเมนดวยพอตโฟลโอกบนกเรยน ท

ไดรบการประเมนแบบปกต พบวากลมทไดรบการประเมนดวยพอตโฟลโอมทกษะ กระบวนการทาง


มหาวท


58

วทยาศาสตรสงกวากลมทไดรบการประเมนแบบปกต 8)นกเรยนมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

สงขนหลงจากไดรบการประเมน ดวยพอตโฟลโออยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 9) นกเรยนม

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรสงขนหลงจากทไดรบการ ประเมนแบบปกต อยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01

หทยรตน เขยวเอยม (2542 : 79-82) ไดศกษาผลของการจดกจกรรมการเรยนรตามทฤษฎ

สรรคนยม เพอพฒนาศกยภาพดานวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวด

ชองนนทร เขตยานนาวา กรงเทพมหานคร การวจยมลกษณะเปนการวจยเชงปฏบตการ ใชเวลาใน

การวจย 4 สปดาห เมอสนสดการทดลองไดวเคราะหคาสถตพนฐานของขอมล คอคาเฉลย คารอยละ

คาเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมตฐานดวย t-test dependent ผลการศกษาทดลอง พบวา

ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เจตคตตอการเรยน

วทยาศาสตร และพฤตกรรมการปฏบตงาน ของนกเรยนหลงการทดลองสงขน กอนการทดลอง

อยางมนยสาคญทางสถต และพบวา นกเรยนมความสามารถปฏบตกจกรรมตาง ๆ ไดเปนอยางด

อกทงยงมความรวมมอกนดขนและนาไปปรบใชในการเรยนวชาอน ๆ ไดอกดวย

วชดา ใจหาญ (2542:55-57) ไดศกษาผลของการเรยนตามสภาพจรงเรองพช เพอพฒนา

ศกยภาพดานวทยาศาสตรและทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานซบ

ดนดา อาเภอมวกเหลก จงหวดสระบร การวจยมลกษณะเปนการวจยเชงปฏบตการ ใชเวลาในการ

วจยสปดาห ละ 2 คาบ เปนจานวน 80 คาบ เมอสนสดการทดลอง ไดวเคราะหคาสถตพนฐานของ

ขอมล คอคาเฉลย คารอยละ คาเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมตฐานดวย t-test dependent

ผลการศกษาทดลอง พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร หลงการเรยนสงขนอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .01 ม ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร รอยละ 87.02 สงกวาเกณฑทตง และม

ทกษะทางสงคมหลงการเรยนรอยละ 82.33 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว

วฒนา จรธนสมบต (2542:75-77) ไดศกษาผลของการจดกจกรรมการเรยนรดาน

วทยาศาสตร เพอพฒนาศกยภาพของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดดอนหวาย

อาเภอสวางอารมณ จงหวดอทยธาน ในเรองพช ใชเวลา 48 คาบ ระยะเวลาทดลอง 4 สปดาห

เมอสนสดการทดลอง ไดวเคราะหคาสถตพนฐานของขอมล คอคาเฉลย คารอยละ คาเบยงเบน

มาตรฐาน และทดสอบสมมตฐานดวย t-test dependent ผลการศกษาทดลอง พบวา ผลสมฤทธ

ทางการเรยนวทยาศาสตร หลงการเรยนสงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นกเรยนมทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตร รอยละ 88.39 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว และมพฤตกรรมการ

ปฏบตงานทงดานวชาการและดานทกษะทางสงคมหลงการเรยนรอยละ 83.83 สงกวาสมมตฐาน

ทตงไว


มหาวท


59

กรมวชาการ (2543: บทคดยอ) โดยกองวจยทางการศกษา ไดศกษาผลการพฒนาศกยภาพ

ของนกเรยนในระดบประถมศกษาและมธยมศกษา พฤตกรรมการสอน วธการวดและประเมนผล

องคประกอบทสาคญในการพฒนา และสภาพปญหาทเกดจากการใชแผนการสอนทเนนการพฒนา

ศกยภาพของนกเรยน กลมตวอยางทใชในการศกษา คอครและนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และ

ชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนในสงกดสานกงานการประถมศกษาแหงชาต ระดบชนละ 1

หองเรยน จาก 12 จงหวด 24 หองเรยน คร 189 คน และนกเรยน 999 คน ผลการวจยพบวา

1) นกเรยนทงสองระดบมคะแนนการทดสอบศกยภาพหลงเรยนสงกวากอนเรยน 2) การประเมน

ศกยภาพระหวางทาการทดลอง นกเรยนระดบประถมมศกยภาพทผานเกณฑการประเมน 3 ดาน คอ

การทางานรวมกบอนได ทกษะการเรยน และทกษะการสอสาร สวนนกเรยนระดบมธยม มศกยภาพ

ผานเกณฑ 4 ดานคอ การทางานรวมกบอนได ทกษะการเรยน และทกษะการสอสาร ความ

รบผดชอบและมวนยในตนเอง 3) พฤตกรรมการสอนและวธการวดประเมนผลศกยภาพของนกเรยน

พบวาครเนนการพฒนาทกษะการทางานรวมกบผอนสงสด รองลงไปคอ การเรยน การสอสาร การ

คด ความรบผดชอบ และมวนยในตนเอง การจดการ ตามลาดบ กจกรรมทใชพฒนาไดแก

กระบวนการกลม การคนควา การมอบหมายงาน การสนทนาซกถาม วธการทใชวด คอการสงเกต

มากทสด รองลงไปคอ การตรวจผลงานและการสอบถาม 4) องคประกอบทสาคญทสดในการพฒนา

ศกยภาพของนกเรยนคอ การจดกจกรรมการเรยนการสอน 5) สภาพปญหาทพบในการใช

แผนการสอนทเนนการพฒนาศกยภาพ ครผสอนเหนวา จดทควรปรบปรงมากทสด คอ กจกรรมใน

แผนการสอนทมมากเกนไป ไมเหมาะสมกบเวลา ควรเนนการพฒนาใหเดนชด เพยง 2-3 ดาน และ

จดหมนเวยนกนไปใหครบทกศกยภาพทตองการพฒนา

จนทรา พวงยอด (2543 : บทคดยอ) ไดศกษา ผลการพฒนาความรบผดชอบของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพทธจกรวทยา โดยใชกจกรรมและเทคนคการประเมนผลตามสภาพจรง

เพอพฒนาความรบผดชอบของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพทธจกรวทยา โดยใชกจกรรม

และเทคนคการประเมนผลจากสภาพจรง กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1

ปการศกษา 2543 จานวน 40 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก แบบสงเกตพฤตกรรมความ

รบผดชอบดานการปฏบตตนตามกฏระเบยบของโรงเรยน ความรบผดชอบดานการปฏบตตนในการ

เรยน และแบบทดสอบวดความรบผดชอบดานการ ยอมรบผลการกระทาของตนเอง ผลการวจยพบวา

1)นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มความรบผดชอบดานการปฏบตตามกฏ ระเบยบของโรงเรยนสงขนใน

ทกสปดาห 2) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มความรบผดชอบดานการปฏบตตนในการเรยน สงขน

เปนลาดบจากสปดาหท 1 ถงสปดาหท 3 แตในสปดาหท 4 นกเรยนมความรบผดชอบดานการ

ปฏบตตนในการเรยนลดลงเลกนอยและมความรบผดชอบ เพมขนอกในสปดาหท 5 และสปดาหท 6


มหาวท


60

ตามลาดบ 3) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มความรบผดชอบดานการปฏบตตนตามกฏระเบยบของ

โรงเรยน ดานการปฏบตตนในการเรยนและดานการยอมรบผลการกระทาของ ตนเองสงขน หลงจาก

การใชกจกรรมและเทคนคการประเมนผลตามสภาพจรง อยางมนย สาคญทางสถตทระดบ .05

ภทราวรรณ ลาภเวท (2544 : บทคดยอ) ไดศกษา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

และความรความเขาใจเกยวกบทกษะภาคปฏบตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอน

แบบสบเสาะหาความรโดยเนนการฝกทกษะภาคปฏบต กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนสตรศรนาน จานวน 49 คน ผลการวจยพบวา นกเรยน ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหา

ความรโดยเนนการฝกทกษะภาคปฏบต มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง

สารรอบตว สงกวา กอนการสอนอยางมนยสาคญทระดบ .001 และมคะแนนความรความเขาใจ

เกยวกบทกษะภาคปฏบตหลงการสอน สงกวา กอนการสอนอยางมนยสาคญทระดบ .001

ทรงศร ตนทอง (2545 :บทคดยอ) ไดพฒนารปแบบการประเมนผลการเรยนรตามสภาพ

จรงของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 ในวชาคณตศาสตร โดยใชเครองมอประกอบดวย

แบบสมภาษณ จานวน 3 ฉบบ แบบสอบถาม จานวน 3 ฉบบ แบบทดสอบ จานวน 3 ฉบบ

และแบบตรวจสอบจานวน 1 ฉบบ รวมทงหมด 10 ฉบบ ผลการศกษาพบวา รปแบบการประเมนผล

ตามสภาพจรงในการเรยนคณตศาสตรนน ประกอบดวยขนตอนท สาคญ 6 ขนตอน คอ 1) การ

กาหนดเปาหมายหรอผลทตองการใหเกดแกนกเรยน 2) การกาหนดภาระงานการเรยนรตาม

สภาพจรง 3) การกาหนดมตในการประเมน 4) การกาหนดลกษณะการจดกจกรรมการเรยนการ

สอนทสงเสรมการเรยนรตามสภาพจรง 5) การประเมนการปฏบตภาระงานตามสภาพจรงจากแฟม

สะสมงานทนกเรยนจดทาขน 6) การลงสรปความรความสามารถและคณลกษณะของนกเรยน ซง

รปแบบน มความเหมาะสม สามารถสอความเขาใจไดด มความเทยงตรง ครอบคลม และมความ

เปนไปไดในการนาไปใชจรง

สกญญา ทองวฒน (2545 : 183-188) ไดพฒนากจกรรมการเรยนวชาวทยาศาสตร

ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชแนวคดของรปแบบการสอนเพอฝกการสบเสาะหาความรและรปแบบ

การสอนแบบรวมมอกนเรยนร ในเรอง การขนสงและการสอสาร กลมตวอยางเปนนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานนาดอกไม มตรภาพท 120 อาเภอวงสะพง จงหวดเลย รปแบบการ

วจยเปนการวจยเชงปฏบตการ เกบขอมลในลกษณะของขอมลเชงคณภาพและเชงปรมาณ เมอ

สนสดการวจย นาขอมลเชงคณภาพมาวเคราะห ตความ สรป และตรวจสอบความเทยงตรง

รายงานผลในลกษณะการบรรยาย ขอมลเชงปรมาณใชการหาคาความถ และรอยละแตละชวงคา

คะแนน ผลการศกษาพบวา การสอนโดยใชแนวคดของรปแบบการสอนเพอฝกการสบเสาะหาความร

และรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร สงเสรมใหนกเรยนมปฏสมพนธในการชวยเหลอกนในการ


มหาวท


61

เรยนร ไดรวมมอกนทางาน มการกาหนดบทบาทหนาทของสมาชกอยางชดเจน เปดโอกาสให

นกเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมมากทสด จะชวยกระตนความสนใจใหเกดการอยากเรยน การเรยน

ตรงกบความตองการของผเรยน นกเรยนมพฒนาการความกาวหนาในการเรยน มพฒนาการดาน

ทกษะทางสงคม ตระหนกในคณคาของตน และมผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การขนสงและการ

สอสารสงขน

ศรลกษณ หนองเส (2545 : 114-115) ไดศกษาความสามารถในการพงพาตนเองดาน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอน โดยใชชดกจกรรม

สงเสรมศกยภาพการเรยนรทางวทยาศาสตร กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยน

ท 2 ปการศกษา 2544 โรงเรยนสายธรรมจนทร จงหวดราชบร จานวน 60 คน แบงเปนกลมทดลอง

และกลมควบคมกลมละ 30 คน ผลการศกษา พบวา นกเรยนทไดรบการสอน โดยใชชดกจกรรม

สงเสรมศกยภาพการเรยนรทางวทยาศาสตรและนกเรยนทไดรบการสอนตามคมอคร มผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรแตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ .05 และ มความสามารถในการ

สรางสงประดษฐทางวทยาศาสตรแตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ .01

ศรพร มาวรรณา (2546 : 52-56) ไดศกษาผลการใชทกษะการสอสารและการประเมนผล

ตามสภาพจรงทมตอสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เรองการนาเสนอขอมล

กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนวดสระโบสถวทยาคาร จงหวดลพบร ใชเวลา

ในการทดลองสอน 10 คาบ เครองมอทใชในการประเมนตามสภาพจรง คอ แบบสงเกตพฤตกรรม

ของนกเรยนขณะเรยนในประเดนทกษะการสอสารดานการพดตอบคาถาม พดนาเสนอรายงานหนา

ชน และพดอภปรายในกลม เมอสนสดการทดลองไดวเคราะหคาสถตพนฐานของขอมล คอคาเฉลย

คารอยละ คาเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมตฐานดวย t-test dependent ผลการศกษา

ทดลอง พบวา นกเรยนกลมตวอยางทไดรบการสอนตามคมอครโดยแทรกกจกรรมการเรยนการสอนท

ใชทกษะการสอสารและการประเมนตามสภาพจรง มผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ . 01

เทจ (Tej : 1990) ไดศกษารปแบบการประเมนตามสภาพจรงในวชาคณตศาสตร

คณตศาสตร ในรฐแคลฟอรเนย พบวา รปแบบสาหรบการวดและประเมนผลในวชาคณตศาสตร ทใช

กนแพรหลาย ไดแก 1) คาถามปลายเปด ( Open-ended questions ) ซงจะใชเวลา ประมาณ

15 นาท ในการตอบคาถาม เพอแสดงความคดความสามารถทมอยออกมาใชในการแกปญหา

2) การสบสวนแกปญหาสน ๆ ( Short investigations ) จะใชเวลาประมาณ 60-90 นาท ตอการ

แกปญหา 1 สถานการณทกาหนด ใหนกเรยนทาเปนรายบคคลหรอรายกลยยอย วตถประสงค

เบองตน เพอวดความเขาใจ ความคดรวบยอด และทกษะพนฐาน ทางคณตศาสตร นกเรยนจะได


มหาวท


62

ลงมอทางาน เพอแกปญหาอยางอสระ เขยนวธการ คาตอบ และนาเสนอตอผดาเนนการสอบ

3) แบบทดสอบชนดเลอกตอบ ( Multiple-choice questions ) ซงมวตถประสงคเพอทจะวดความ

เขาใจเกยวกบหลกการและการบรณาการความร ในการแกปญหามากกวาทจะวดเพยงเรองใด

เรองหนงเปนสาคญ ขอคาถามจะมงเนนการวดกระบวนการคด ซงจะใชเวลา 2-3 นาทตอขอคาถาม

1 ขอ 4) พอตฟอลโอ (portfolio) ซงจะเปนการประเมนผลความสาเรจของนกเรยนทไดเกบรวบรวม

มาป โดยสรปเลอกผลงานทตนพงพอใจมาสะสมเพอรบการประเมน ซงการประเมนดวยพอตฟอลโอ

น ยงคงไดรบการพฒนารปแบบอยอยางตอเนองโดยโครงการศกษานารองของแคลฟอรเนย

ฮจา และ อลกา (Ahuja and Alka : 1994) ไดศกษา ผลของการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร

ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน เจตคตทมตอการเรยนวทยาศาสตร และทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตรของนกเรยน ในโรงเรยน ทสอนชนประถมศกษาจนถงชนมธยมศกษาตอนปลาย กลม

ตวอยางประกอบดวยนกเรยน 116 คน แบงเปนกลมควบคมทไดรบการสอนแบบปกต 48 คน และ

กลมทดลองทไดรบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร อก 68 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการ

สอนแบบรวมมอกนเรยนร มผลสมฤทธทางการเรยน เจตคต และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

หลงการสอนสงกวากอนการสอนและสงกวากลมทไดรบการสอนแบบปกต และมการคดเลอกนกเรยน

ในกลมทดลองจานวน 6 คน เปนตวแทนในการสมภาษณเจตคตทมตอการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร

คาตอบทไดทาใหแนใจไดวา การเรยนแบบรวมมอกนเรยนร ทาใหนกเรยนมความชนชอบมาก และ

ชวยปรบปรงแกไขผลการเรยนได ทาใหผเรยนมความสนกสนานในการเรยนวทยาศาสตรมากขน

สกอต ( Scott : 1998 ) ไดศกษา วธการแกปญหาของนกเรยนระดบมธยมศกษา เพอหา

รปแบบการสอนแบบสบสวนสอบสวนของคร โดยเกบรวบรวมขอมลจากเครองคอมพวเตอร การถาย

วดทศนนกเรยนคทชวยกนแกปญหา การบนทกการรบรและกระบวนการของนกเรยนในหองเรยน และ

การสงเกตการสอนของคร กลมตวอยางเปนนกเรยนเกรด 6-8 แบงเปนกลมควบคมและกลมทดลอง

กลมทดลองเปนนกเรยนทมการประดษฐผลงานทางวทยาศาสตร เพอสงเขาแสดง ในงานตอนรบ

สหสวรรษใหม สวนกลมควบคม เปนนกเรยนทไมไดมการประดษฐผลงาน ผลการวจยพบวา

นกเรยนในกลมทดลอง ใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยแกปญหาพอ ๆ กนทกระดบชน และมวธการ

แกปญหา จากการใชหลกฐานขอมลเปนพนฐาน ใชการคาดคะเนเปนพนฐาน และใชทงสองแบบ

รวมกน กลวธการแกปญหาทนกเรยนทกระดบเลอกใชมากทสด คอ การทดลอง การทดสอบและหา

ขอผดพลาดของปญหา การเกบรวบรวมขอมล และการเชอมโยงเหตผลระหวางการทดลองกบการ

เกบขอมล ซงนกเรยนในกลมทดลองแกปญหาไดถกตองมากกวานกเรยนในกลมควบคม

จากการศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของกบ การจดกจกรรมการสอนโดยใชรปแบบ ยทธวธใน

การสอนแบบตาง ๆ เชน การสอนแบบสบเสาะหาความร การสอนแบบแกปญหา การสอนแบบ


มหาวท


63

สรรคสรางความร การสอนแบบรวมมอกนเรยนร และการสอนเพอพฒนาศกยภาพการเรยนร

ทางดานวทยาศาสตรของนกเรยน จะเหนวา ชวยทาใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

เพราะผเรยนไดเปนผลงมอปฏบตกจกรรมการเรยนดวยตนเอง จงเกดการเรยนรไดมากกวา ซงถามการ

ประเมนตามสภาพจรงดวยเครองมอและวธการประเมนทหลากหลาย เชน ประเมนดวยการสอสาร

การใชการสงเกตพฤตกรรม การสมภาษณ การประเมนดวยแฟมสะสมผลงาน กจะชวยทาใหการ

ผเรยนไดมการพฒนาศกยภาพของตนเองอยางตอเนอง เพราะผเรยนไดมสวนรวมในการประเมน

รจกวเคราะหจดบกพรองของตนเอง และมองเหนแนวทางทจะแกไขปรบปรงใหดขน จากผลการวจย

ทสอดคลองกนน ทาใหผวจยไดแนวคดและสนใจทจะนาวธการสอนตามแนวคดของทฤษฎการสรรค

สรางความร และวธการประเมนตามสภาพจรง มาใชในการจดกจกรรมการเรยนรในกลมสาระ

วทยาศาสตร สาหรบนกเรยนในชวงชนมธยมศกษาปท 2 เพอพฒนาศกยภาพทางการเรยนร

วทยาศาสตรของนกเรยนใหถงขดสด ซงจะทาใหผเรยนไดเกดการเรยนรทมความหมายตอการ

นาไปใชประโยชนในชวตจรงของตนเองได


มหาวท


บทท 3 วธดาเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดดาเนนการตามขนตอนดงน

1. การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย

3. วธดาเนนการทดลองศกษาคนควา

4. การเกบรวบรวมขอมล

5. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ประชากร ประชากร เปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2549 ของโรงเรยนขยาย

โอกาสโอกาสในกลมโรงเรยนบอทอง 3 อาเภอบอทอง จงหวดชลบร สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษาจงหวดชลบร เขต 2 จานวน 6 โรงเรยน จานวนนกเรยน 281 คน กลมตวอยาง กลมตวอยาง เปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2549 ของโรงเรยนสวน

ปาเขาชะอางค สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาจงหวดชลบร เขต 2 จานวน 1 หองเรยน จานวน

50 คน ซงเลอกมาโดยการเจาะจง 2. การสรางเครองมอและการหาคณภาพ เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

เครองมอทใชในการศกษาศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร ไดแก

1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2. แบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

3. แบบประเมนคณลกษณะจตพสย

เครองมอทใชในการจดกจกรรมการเรยนรและประเมนตามสภาพจรง ไดแก

1. แผนการจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางจานวน 20 แผน

2. แบบประเมนกจกรรมการปฏบตการทดลอง

3. ใบงาน

4. แบบประเมนกจกรรมการแกปญหา


มหาวท


65

5. แบบประเมนการสบคนขอมล

6. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม

7. แบบบนทกการสมภาษณ

8. แบบประเมนแฟมสะสมผลงาน 2.1 การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการศกษาศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร มรายละเอยดของการสรางเครองมอสาหรบศกษาศกยภาพแตละดาน ดงตอไปน 1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธในวชาวทยาศาสตร 1.1 กาหนดจดมงหมายในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธวชาวทยาศาสตรของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เพอวดผลและประเมนผลการเรยนวชาวทยาศาสตร สาระการเรยนร

เรอง สงมชวตกบการดารงชวต

1.2. ศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวกบการสรางแบบทดสอบวด

ผลสมฤทธในวชาวทยาศาสตร พรอมทงศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐานของโรงเรยน กลมสาระ

การเรยนรวทยาศาสตร

1.3 วเคราะหมาตรฐาน สาระการเรยนร เนอหา ผลการเรยนรทคาดหวงรายป ตาม

หลกสตรการศกษาขนพนฐานของสถานศกษา กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง สงมชวตกบการ

ดารงชวต ชนมธยมศกษาปท 2

1.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธในวชาวทยาศาสตร เรอง สงมชวตกบการ

ดารงชวต เปนแบบทดสอบเลอกตอบ 5 ตวเลอก จานวน 60 ขอ

1.5 ตรวจสอบความเทยงตรงเชงพนจของขอสอบโดยนาไปใหผเชยวชาญ 3 ทาน

ทมความเชยวชาญทางดานการสรางเครองมอ ตรวจสอบความถกตองและแกไขความเหมาะสมของ

ขอความ สานวนภาษาทใชใหชดเจนยงขน โดยใชเกณฑพจารณาจากความคดเหนของผเชยวชาญ

2 ใน 3 ทาน เหนวาสอดคลองกนถอวาขอสอบนนใชได ซงมคาความสอดคลองอยระหวาง 0.67 ถง

1.00 ขอสอบใชไดทงหมด โดยมการปรบปรงขอความตามคาแนะนาของผเชยวชาญ

1.6 นาแบบทดสอบทสรางขนไปทดสอบกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางจานวน 50

คน กอนและหลงการเรยนในสาระเรอง สงมชวตกบการดารงชวต นาผลมาวเคราะหรายขอ หาคา

ความยากและคาอานาจจาแนก โดยความยาก มคาอยระหวาง 0.12 - 0.52 คาอานาจจาแนก มคา

อยระหวาง 0.08 - 0.74 ไดคดเลอกขอสอบไวจานวน 40 ขอ ซงความยาก มคาอยระหวาง 0.20 -

0.36 คาอานาจจาแนก มคาอยระหวาง 0.38 - 0.74

1.7 นาแบบทดสอบทผานการคดเลอก จานวน 40 ขอ ไปทดสอบกบนกเรยนทไมใช

กลมตวอยางจานวน 50 คน เพอหาความเชอมนโดยใชสตรไบโนเมยล มคาความเชอมน 0.90


มหาวท


66

1.8 จดพมพแบบทดสอบวดผลสมฤทธเพอนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมล ตวอยางแบบทดสอบ คาชแจง

1. แบบทดสอบฉบบน เปนแบบทดสอบวชาวทยาศาสตร เรอง สงมชวตกบกระบวนการ

ดารงชวต ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ซงมทงหมด 40 ขอ ใชเวลาทา 60 นาท

2. ในแตละขอจะม 5 ตวเลอก ใหนกเรยนเลอกตอบคาตอบทถกทสดเพยงคาตอบเดยว

จากตวเลอก “ก” “ข” “ค” “ง” และ “จ” แลวทาเครองหมาย ( ) ลงในกระดาษคาตอบ

3. หามนกเรยนขดเขยน หรอทาเครองหมายใด ๆ ลงในแบบทดสอบ

0. ขอใดกลาว ไม ถกตอง

ก. สารอาหารใหพลงงานและความรอนแกรางกาย

ข. สารอาหารชวยในการปองกนและสรางภมคมกนโรค

ค. สและเครองปรงแตงกลนรสจากธรรมชาต จดเปนสารอาหาร ง. สารอาหารชวยในการซอมแซมรางกายหรอสรางเซลลเพอการเจรญเตบโต

จ. อาหารคอวตถทกชนดทคนกนหรอนาเขาสรางกายแลวเกดประโยชนตอรางกาย

( เฉลย ขอ ง )

00. ขอใดกลาวถกตอง

ก. อาหารทกประเภทใหพลงงานเทากน

ข. ไขมนใหความรอนมากถง 9 กโลแคลอรตอกรม

ค. ปรมาณความรอน 1 กโลแคลอร มคา 4.2 จล

ง. คารโบไฮเดรตและโปรตนใหพลงงานเทากนคอ 9 กโลแคลอร

จ. ความรอน 1 แคลอร ทาใหนาบรสทธ 1 กรม มอณหภมสงขน 10 องศาเซลเซยส

( เฉลย ขอ ข )

2. แบบทดสอบวดทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร การสรางแบบวดทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตรมขนตอนดงน

2.1 กาหนดจดมงหมายในการสรางแบบวดทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร

เพอวดผลและประเมนทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

2.2. ศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวกบการสรางแบบวดทกษะและ

กระบวนการทางวทยาศาสตรทง 13 ทกษะ พรอมทงศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐานของโรงเรยน

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร


มหาวท


67

2.3 วเคราะหเนอหาสาระการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวงรายป จดประสงคการ

เรยนร ในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2

2.4 สรางขอสอบวดทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยเปนขอคาถามทม

ตวเลอก 5 ตวเลอก จานวน 60 ขอ

2.5 ตรวจสอบความเทยงตรงเชงพนจของขอสอบโดยนาไปใหผเชยวชาญ 3 ทาน ท

มความเชยวชาญทางดานการสอนวทยาศาสตร ตรวจสอบความถกตอง ความเหมาะสมของขอความ

สานวนภาษาทใช โดยใชเกณฑพจารณาจากความคดเหนของผเชยวชาญ 2 ใน 3 ทาน เหนวา

สอดคลองกนถอวาขออบนนใชได ซงมคาความสอดคลองอยระหวาง 0.67 - 1.00 มการปรบปรง

ขอความและการใชภาษาตามคาแนะนาของผเชยวชาญ

2.6 นาแบบทดสอบทสรางขนไปทดสอบกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางจานวน 50

คน กอนและหลงการเรยนในสาระเรอง สงมชวตกบการดารงชวต วเคราะหรายขอเพอหาคาความ

ยากและคาอานาจจาแนก โดยความยากมคาอยระหวาง 0.12 - 0.88 คาอานาจจาแนก มคาอย

ระหวาง 0.10 - 0.74 ไดคดเลอกขอสอบไวจานวน 40 ขอ ซงความยาก มคาอยระหวาง 0.22-0.46

คาอานาจจาแนก มคาอยระหวาง 0.24 - 0.72

2.7 นาแบบทดสอบทผานการคดเลอก จานวน 40 ขอ ไปทดสอบกบนกเรยนทไมใช

กลมตวอยางจานวน 50 คน นาผลมาวเคราะหหาคาความเชอมนโดยใชสตรไบโนเมยล ซงมคาความ

เชอมนทงฉบบเทากบ 0.88

2.8 จดพมพแบบทดสอบวดทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตรสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 เพอนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมล

ตวอยางแบบทดสอบ คาชแจง ใหนกเรยนพจารณาภาพ สถานการณและคาถาม แลวเลอกคาตอบทถกทสดเพยงคาตอบ

เดยว โดยทาเครองหมาย(X) ลงในกระดาษคาตอบ

0. ความสมพนธในขอใด ไม ถกตอง (ทกษะการทดลอง , ทกษะการตความหมายและลงขอสรป)

ก. โปรตน + เอนไซมอะไมเลส กรดอะมโน

ข. โปรตน + เอนไซมทรปซน เพปไทด

ค. โปรตน + เอนไซมเรนนน พาราเคซน

ง. แปง + เอนไซมอะไมเลส เดกซทรน + มอลโทส

จ. ไขมน + เอนไซมไลเปส กรดไขมน + กลเซอรอล

(เฉลย ขอ ก )


มหาวท


68

3. แบบประเมนคณลกษณะจตพสย ดาเนนการตามขนตอนดงน

3.1 ศกษาและวเคราะหเนอหาในหนวยการเรยนร แผนการจดกจกรรมการเรยนร

และศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรทตองการพฒนา เพอกาหนดคณลกษณะจตพสย

ซงประกอบดวยเจตคตเชงวทยาศาสตรและเจตคตตอวทยาศาสตร

3.2 ออกแบบและสรางแบบประเมนคณลกษณะจตพสย ใหมความสอดคลองกบ

พฤตกรรมของเจตคตเชงวทยาศาสตร และเจตคตตอวทยาศาสตร ทกาหนดไว จานวน 60 ขอ

3.3 นาแบบประเมนคณลกษณะจตพสย เสนอคณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ

และผเชยวชาญทางดานการสอนวทยาศาสตร จานวน 3 ทาน เพอพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา

ความเหมาะสมของภาษา ซงมคาดชนความสอดคลองอยระหวาง 0.67-1.00 ใชไดทกขอ นามา

ปรบปรงแกไข ตามขอเสนอแนะของคณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญ

3.4 นาแบบประเมนทปรบปรงแกไขแลวไปเกบขอมลกบกลมตวอยางทไมใชกลมทดลอง

จานวน 100 คน แลวนามาวเคราะหหาคาอานาจจาแนกรายขอ โดยใชสมประสทธสหสมพนธอยาง

งายระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวมของทกขอ ซงมคาอานาจจาแนกระหวาง 0.06 - 0.54

คดเลอกขอคาถามทมคาอานาจจาแนกอยทระดบนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และตรงตามนยามท

กาหนดไวจานวน 30 ขอ มคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.38 ถง 0.54

3.5 นาแบบประเมนทคดเลอกไวไปทดสอบกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง จานวน

100 คน เพอหาคาความเชอมนทงฉบบ โดยใชสตรสมประสทธแอลฟาของครอนบค มคาความ

เชอมน 0.86

3.6 จดพมพแบบประเมนคณลกษณะจตพสย เพอใชจรงในการวจย

ตวอยางแบบประเมนคณลกษณะจตพสย

แบบประเมนคณลกษณะจตพสย ชอ.......................................นามสกล.........................................เลขท................ชน.............

วน เดอน ป ทประเมน....................................................................................................... คาชแจง

1. ใหนกเรยนพจารณารายการทประเมน แลวทาเครองหมาย / ลงในชองทตรงกบความรสก

ทแทจรงของนกเรยนมากทสด

2. ผลการประเมนน นาไปใชเปนขอมลในการปรบปรงและพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรใหดยงขน


มหาวท


69

ขอท รายการประเมน มาก

ทสด

มาก ไม

แนใจ

นอย นอย

ทสด

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

ฉนชอบอานหนงสอเกยวกบความรทางวทยาศาสตร................... เมอสงสยสงใด ควรสอบถามจากเพอนหรอครทนท.................... ภาพยนตรทางวทยาศาสตรชวยใหเกดจนตนาการ..................... ฉนตดตามฟงขาวสารความรเกยวกบวทยาศาสตร..................... การคนควาทดลองทางวทยาศาสตรเปนสงทสนกสนาน.............. การรวมกจกรรมวทยาศาสตรกบผอนทาใหฉนอดอด................. ฉนตองการลงมอปฏบตกจกรรมวทยาศาสตรดวยตนเอง............ ฉนเตรยมพรอมในการเรยนวทยาศาสตรมากกวาวชาอน............ ฉนเบอหนายเมอตองรวมกจกรรมวทยาศาสตรกบกลม............... เมอไดรบมอบหมายงานฉนจะรบลงมอทาทนท.......................... ฉนจะใชผลการทดลองจากกลมอนแทนเมอทดลองผดพลาด...... การเลยนแบบผลงานของกลมทเกงกวาจะทาใหไดคะแนนมาก... การคนควาดวยตนเองทาใหเสยเวลาแตฉนกภาคภมใจในผลงาน ฉนเชอขอมลจากคากลาวของเพอนทเกงกวาวามความถกตอง.... ฉนชอบเรยนวชาวทยาศาสตรมากกวาวชาอน ๆ......................... ฉนเรยนรกจกรรมทางวทยาศาสตรอยางมความสข.................... ฉนรสกงวงนอนทกครงในขณะทเรยนวทยาศาสตร.................... ฉนอยากรวมกจกรรมการเรยนวทยาศาสตรทกครง.................... กจกรรมการทดลองวทยาศาสตรเปนสงทนาเบอ......................... ฉนอยากใหหมดเวลาในการเรยนวทยาศาสตรเรว ๆ................... การทดลองวทยาศาสตรทาใหฉนเกดความเครยด..................... วทยาศาสตรชวยใหฉนเปนคนมเหตผลในการทางาน............... ฉนนาความรทางวทยาศาสตรไปใชอธบายเรองตาง ๆ ............... ฉนแกปญหาโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร..................... ฉนชอบเออเฟอ ชวยเหลอ เพอนในการเรยนรวทยาศาสตร......... ฉนพงพอใจ และยนด ทางานวทยาศาสตรตามทกลมมอบหมาย. ฉนรสกฝนใจเมอตองรวมกจกรรมการเรยนวทยาศาสตร........... การเรยนรวทยาศาสตรชวยใหฉนเขาใจสงตาง ๆ ในธรรมชาต.... ฉนอยากไปเทยวชมแหลงความรทางวทยาศาสตร...................... ฉนชอบปฏบตกจกรรมวทยาศาสตรรวมกบเพอน.......................

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

.......

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

.......

รวมคะแนน

สรปผลการประเมน


มหาวท


70

2.2 การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการจดกจกรรมการเรยนรและประเมนตามสภาพจรง มรายละเอยดของการสรางเครองมอ ดงตอไปน 1. แผนการจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร 1.1 ศกษาและวเคราะหเอกสาร ศกษาและวเคราะหเอกสารเกยวกบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2544

หลกสตรแกนกลางกลมสาระวทยาศาสตร คมอการจดสาระการเรยนรกลมวทยาศาสตร การจด

กจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร และสาระการเรยนรวทยาศาสตร สาระท 1

สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย สาหรบชน

มธยมศกษาปท 2 เพอวเคราะหความสมพนธของเปาหมายหลกสตร สาระ มาตรฐานการเรยนร

และ ผลการเรยนรทคาดหวง กาหนดหนวยการเรยนร ซงในการศกษาวจยครงน แบงเปน 5 หนวย

การเรยนร ดงแสดงในตาราง 1

ตาราง 1 การวเคราะห สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ชนมธยมศกษาปท 2

มาตรฐาน ว 1.1 มาตรฐานการเรยนร

ชวงชน ม.1 – ม.3 ผลการเรยนรทคาดหวงรายป

หนวยการ

เรยนรเรอง

1. เขาใจหนวย

พนฐานของ

สงมชวต

ความสมพนธ

ของโครงสราง

และหนาทของ

ระบบตาง ๆ ของ

สงมชวตททางาน

สมพนธกน

1. สารวจตรวจสอบสารอาหาร ตาง ๆ ทรบประทานในชวต

ประจาวน และนาความรมาใชใน

การเลอกรบประทานอาหารทม

สารอาหารครบถวน ไดสดสวน

เหมาะสมกบเพศและวย

2. สบคนขอมล อภปรายและ

อธบายเกยวกบสารเสพตด ผล

ของสารเสพตดตอการทางาน

ของระบบตางๆ ของรางกาย

และนาเสนอแนวทางในการ

ปองกนและตอตานสารเสพตด

1. ทดสอบและอธบายเกยวกบสมบต

ของสารอาหารหลกในอาหารท

รบประทานในชวตประจาวน

2. สบคนขอมลและอธบายความ

สาคญของสารอาหารทมตอรางกาย

3. เลอกรบประทานอาหารทม

สารอาหารครบถวน ไดสดสวน

เหมาะสมกบเพศและวย

4. สบคนขอมลและอธบายผลของ

สารเสพตดตอการทางานของระบบ

ตาง ๆของรางกาย เสนอแนะและ

รณรงคการปองกนและตอตาน

สารเสพตด

1. อาหารและ

ความสาคญ

2. กนดมสข

3. สารเสพตด


มหาวท


71

ตาราง 1 (ตอ)

มาตรฐาน ว 1.1 มาตรฐานการเรยนร

ชวงชนม.1 – 3 ผลการเรยนรทคาดหวงรายป

หนวยการ

เรยนรเรอง

2. มกระบวนการ

สบเสาะหา

ความร สอสาร

สงทเรยนรและนา

ความรไปใชใน

การดารงชวตของ

ตนเองและดแล

สงมชวต

3. สารวจตรวจสอบ สบคน

ขอมล อภปราย และอธบาย

โครงสรางและการทางานของ

ระบบตาง ๆ ของสงมชวต (พช

สตว และมนษย) การทางานท

สมพนธกนของระบบ ตางๆและ

นาความรไปใช

4. สงเกต สารวจตรวจสอบ

วเคราะห และอธบาย

พฤตกรรมของสงมชวตท

ตอบสนองตอสงเรา (แสง

อณหภม นา และการสมผส)

5. สบคนขอมล อภปรายและ

นาเสนอเกยวกบเทคโนโลย

ชวภาพทใชในการขยายพนธและ

ปรบปรงพนธ เพมผลผลตของพช

และสตว รวมทงผลของการใช

เทคโนโลยเหลานนในดาน

เกษตรกรรม อตสาหกรรม

อาหาร และการแพทย

5. ทดลองและอธบายโครงสรางและ

การทางานของระบบยอยอาหาร

ระบบหมนเวยนโลหต ระบบหายใจ

ระบบขบถาย ระบบภมคมกน ระบบ

ประสาท ระบบสบพนธ และการ

ทางานของโครงกระดกกบกลามเนอ

ของมนษยและสตวบางชนด

6. สบคนขอมล วเคราะห และ

อธบายการทางานทสมพนธกนของ

ระบบตาง ๆ ททาใหมนษยและสตว

ดารงชวตไดอยางปกตสข

7. ทดลอง วเคราะห และอธบาย

พฤตกรรมบางอยางของมนษย และ

สตว ทตอบสนองตอสงเรา ไดแก

แสง อณหภม นา และการสมผส

8. สบคนและอธบายเทคโนโลย

ชวภาพทใชในการขยายพนธ

ปรบปรงพนธ และเพมผลผลตของ

สตวในทองถน

9. สบคนขอมลและแสดงความคด

เหนเกยวกบผลของการใช

เทคโนโลยชวภาพในดานการ

เกษตรกรรม อตสาหกรรม อาหาร

และการแพทย

4. กลไกใน

ราง กาย

5. สงแวดลอมกบ

การดารงชวต


มหาวท


72

1.2 จดทาโครงสรางกาหนดการจดกจกรรมการเรยนร วางแผน ออกแบบ และจดทาโครงสรางกาหนดการจดกจกรรมการเรยนร ในแต

ละหนวยการเรยนร ซงมทงหมด 20 แผนการจดการเรยนร ใชเวลาในการดาเนนกจกรรมแผนละ

2 ชวโมง สปดาหละ 4 ชวโมง รวม 48 ชวโมง เปนเวลา 12 สปดาห ดงแสดงตวอยางในตาราง 2

ตาราง 2 โครงสรางกาหนดการจดกจกรรมการเรยนร สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต

ชนมธยมศกษาปท 2

ระยะ

ท

สปดาห

ท ชวโมง

ท

แผน

ท เรอง / ผลการเรยนรทคาดหวง กจกรรม และภาระงานทตองปฏบตรวมกน

1 1-2 ปฐม

นเทศ

1) การอธบายโครงสราง

รายวชา

2) การแบงกลม

3) การประเมนความพรอม

1) ชแจงโครงสรางรายวชา ขอบขายสาระ

กจกรรมการเรยนการสอน การวดและ

ประเมนผล

2) สรางและกาหนดขอตกลงในการเรยน

รวมกน

3) แบงกลมนกเรยนตามความระดบผล

สมฤทธทางการเรยน

4) ประเมนความพรอม ความร ทกษะ

กระบวนการวทยาศาสตรและจตพสย

1

1

3-4

1

หนวยการเรยนรท 1 อาหาร

และความสาคญ

อาหารและสารอาหาร

1) การอภปรายความหมาย

ของอาหารและสารอาหาร

2) การสบคน ตรวจสอบ

สมบตของสารอาหาร

3) การจาแนกอาหารท

รบประทานในชวต

1) ประเมนความรกอนเรยนเกยวกบอาหาร

และความสาคญโดยอภปรายทบทวนความร

เดมเกยวกบอาหารและสารอาหาร

2) ปฏบตการทดลองตรวจสอบสมบตของ

สารอาหาร แลวนาเสนอผลการทดลองและ

อภปรายสรปความรใหม

3) ศกษาใบความรเรอง อาหารและสาร

อาหาร แลวปฏบตกจกรรมการสารวจและ

จาแนกอาหารในทองถน

4) แตละกลมคดเลอกผลงานเกบใน

แฟมสะสมผลงาน


มหาวท


73

1.3 จดทาแผนการจดกจกรรมการเรยนร วางแผน ออกแบบ และสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนรในแตละหนวยการ

เรยนตามโครงสรางทกาหนดไว ซงมทงหมด 20 แผนการจดการเรยนร ดงน

หนวยการเรยนรท 1 อาหารและความสาคญ ประกอบดวย

แผนท 1 อาหารและสารอาหาร

แผนท 2 ธาตทเปนองคประกอบสาคญของอาหาร

แผนท 3 พลงงานจากอาหาร

แผนท 4 อาหารทไมใหพลงงาน

หนวยการเรยนรท 2 กนดมสข ประกอบดวย

แผนท 5 กนอยางไรใหสมดล

แผนท 6 โทษของการขาดสารอาหาร

แผนท 7 อาหารสาหรบบคคลวยตาง ๆ

แผนท 8 สงเปนพษในอาหาร

หนวยการเรยนรท 3 สารเสพตด ประกอบดวย

แผนท 9 สารเสพตดคออะไร

แผนท 10 ประเภทและโทษของสารเสพตด

แผนท 11 ศนยแกปญหายาเสพตด

แผนท 12 ละครสอนใจ

หนวยการเรยนรท 4 กลไกในรางกาย ประกอบดวย

แผนท 13 ระบบยอยอาหาร

แผนท 14 ระบบหมนเวยนโลหต และการหายใจ

แผนท 15 ระบบขบถาย

แผนท 16 ระบบอน ๆ ทสาคญ

แผนท 17 กลไกการทางานของระบบตาง ๆ

หนวยการเรยนรท 5 สงแวดลอมกบการดารงชวต ประกอบดวย

แผนท 18 การตอบสนองและการปรบตวของสงมชวต

แผนท 19 เทคโนโลยชวภาพทใชในการเพมผลผลต

แผนท 20 ผลของการใชเทคโนโลยชวภาพ


มหาวท


74

โดยมขนตอนและรายละเอยดในแผนการจดการเรยนรดงน

1. ชอหนวยการเรยนร เวลาทใชในการทากจกรรม

2. ชอแผนการจดการเรยนร 3. มาตรฐานการเรยนร 4. ผลการเรยนรทคาดหวง / จดประสงคการเรยนร 5. สาระสาคญ

6. กจกรรมการเรยนการสอน มขนตอน 6 ขนตอน ประกอบดวย

1) ประเมนและทบทวนความรเดม

2) เราความสนใจ

3) สบคนและทดลอง 4) อภปราย วเคราะห สรป

5) เชอมโยงความรสชวตจรง 6) ประเมนผล

7. ภาระงานทนกเรยนตองปฏบต 8. การวดและประเมนผล

9. สอและแหลงการเรยนร 10. บนทกหลงการสอน ขอเสนอแนะ

1.4 การตรวจสอบคณภาพ นาแผนการจดกจกรรมการเรยนรทสรางขน ไปเสนอคณะกรรมการทปรกษา

ปรญญานพนธ และผเชยวชาญทางดานการสอนวทยาศาสตร จานวน 3 ทาน พจารณาความ

เทยงตรงเชงเนอหา ความสอดคลองตามมาตรฐานและสาระการเรยนร ความเหมาะสมของกจกรรม

ภาระงาน ภาษาทใช ซงผวจยไดปรบแก การใชภาษา เพมเตมกจกรรมและภาระงาน ตาม

ขอเสนอแนะของคณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญ แลวนาแผนการจดกจกรรม

การเรยนรมาใชในการศกษาวจย

ตวอยางแผนการจดกจกรรมการเรยนร


มหาวท


75

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- หนวยการเรยนรท 1 อาหารและความสาคญ

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชวงชนท 3 ( ชนมธยมศกษาปท 2 ) สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต เวลารวม 8 ชวโมง

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. แผนการเรยนรท 1 อาหารและสารอาหาร 2. มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ว 1.1-6

3. ผลการเรยนรทคาดหวงรายป ทดสอบและอธบายเกยวกบสมบตของสารอาหารหลกใน

อาหารทรบประทานในชวตประจาวน 4. จดประสงคการเรยนร

1. อภปรายและสรปความหมายของอาหาร สารอาหาร 2. สบคน ทดลองตรวจสอบสมบตของสารอาหารคารโบไฮเดรต โปรตน ไขมน

3. จาแนกอาหารทรบประทานในชวตประจาวนโดยใชเกณฑทเหมาะสม 5. สาระสาคญ

1. อาหารเปนสงทกนได และกอใหเกดประโยชนตอรางกาย

2. สารอาหารเปนสารเคมททประกอบอยในอาหารทเรากน ไดแก คารโบไฮเดรต

โปรตน ไขมน วตามน เกลอแร นา

3. สารอาหารประเภทคารโบไฮเดรต จาพวกนาตาลโมเลกลเดยวทดสอบโดยใช

สารละลายเบเนดกต จาพวกแปงทดสอบโดยใชสารละลายไอโอดน

4. สารอาหารประเภทโปรตน ทดสอบโดยใช วธการ ไบยเรต

5. สารอาหารประเภทไขมน ทดสอบโดยนาไปถกบกระดาษ 6.กจกรรมการเรยนการสอน

1. ประเมนและทบทวนความรเดม 1.1 นกเรยนแตละคนทาแบบทดสอบกอนเรยนเรอง อาหารและความสาคญ

1.2 ตรวจใหคะแนน อภปรายทบทวนความรเดม เพอนาเขาสเรองทจะเรยน 2. เราความสนใจ

2.1 ครนาอภปรายถงปจจยทจาเปนตอการดารงชวตของมนษย แลวสมซกถามนกเรยน

เกยวกบ อาหารทนกเรยนรบประทานมาในวนน พรอมทงเขยนคาตอบของนกเรยนบนกระดาน

จากนนใหนกเรยนสมภาษณเพอน ๆ ในกลม วาใคร รบประทานอะไรมาบาง

2.2 สมาชกในกลมรวมกนอภปรายเพอจดจาแนกรายชออาหารทสมภาษณเพอน เปน

กลม ๆ โดยระบเกณฑทใชในการจาแนก แลวตวแทนกลมนาเสนอตอชนเรยน


มหาวท


76

2.3 ครกระตนใหทกคนรวมกนอภปรายวา การจดจาแนกอาหารนน มเกณฑอยางไร

แตละกลมจาแนกไดเหมาะสมหรอไม เพอใหนกเรยนรวมกนใหนยามหรอคาจากดความของคาวา

อาหาร และสารอาหาร แตละกลมสรปความรและจดบนทกไว

2.4 ครนาอาหารตวอยาง ไดแก นานม ขาวสก นามนพช /สตว ไขตม นาหวาน

(ไมมส) นาผลไมหรอเครองดมทผสมนาตาลกลโคส มาแสดงใหนกเรยนด แลวซกถามใหนกเรยน

รวมกนอภปรายวา อาหารแตละชนดนน มสารอาหารอะไรอยบาง

2.5 เมอนกเรยนรวมกนอภปราย ครซกถามตอไปวา เราจะสามารถตรวจสอบไดอยางไร

วาอาหารแตละชนดมสารอาหารดงกลาวอยจรง ใหนกเรยนรวมกนอภปราย ตงสมมตฐาน

ออกแบบวธการทดลองเพอตรวจสอบคาตอบ ครรวมอภปรายเพอนาเขาส กจกรรมการทดลอง 3. สบคน ทดลอง 3.1 ตวแทนกลมรบใบกจกรรมการทดลองเรอง การตรวจสอบสมบตของอาหาร แลว

รวมกนศกษาเพอวางแผนปฏบตกจกรรม แบงหนาทความรบผดชอบ

3.2 ครกระตนใหแตละกลมดาเนนการปฏบตการทดลองตามขนตอนทวางไว อยางเปน

ขนตอนเพอผลการทดลองทคลาดเคลอนนอยทสด อภปรายซกถามความเขาใจกอนลงมอทากจกรรม

จากนนใหแตละกลมรวมกนปฏบตการทดลอง ครคอยดแลใหคาแนะนาและสงเกตและจดบนทก

พฤตกรรมการปฏบตงานของแตละกลม 4. อภปราย วเคราะห สรป 4.1 แตละกลมรวมกนอภปรายผลการสบคนทดลอง จดกระทาขอมลและเสนอผลการ

ทดลองตอชนเรยน

4.2 ครนาอภปราย ซกถามเกยวกบผลการทดลองของแตละกลม รวมกนวเคราะหผล

เพอนาไปสการสรปผลการตรวจสอบสมบตของสารอาหารประเภท คารโบไฮเดรต โปรตนและไขมน 5. เชอมโยงความรสชวตจรง 5.1 ตวแทนกลมรบใบความร เรอง อาหารและสารอาหาร และใบงานการสารวจและ

จาแนกสารอาหารในทองถน สมาชกรวมกนศกษาและวางแผนทากจกรรมในใบงาน ครกระตนให

นกเรยนรวมกนเสนอเกณฑในการประเมนดวย 6. ประเมนผล 6.1 ตวแทนกลมรบแบบทดสอบยอยเรอง อาหารและสารอาหาร ครกระตนใหนกเรยน

ตระหนกในความสาคญของการทดสอบยอย เพอใหสมาชกทกคนรวมกนอยางเตมความสามารถ

6.2 แตละกลมรวมกนจดทาบนทกการเรยนร เรอง อาหารและสารอาหาร และจดทา

รายงานการประเมนตนเอง


มหาวท


77

7. ภาระงานทนกเรยนตองปฏบต 1. ปฏบตกจกรรมการทดลองท 1 เรอง การตรวจสอบสมบตของอาหาร

2. ปฏบตกจกรรมในใบงานท 1 เรอง การสารวจและจาแนกสารอาหารในทองถน

3. ทดสอบยอย เรอง อาหารและสารอาหาร และการจาแนกสารอาหาร

4. ประเมนพฤตกรรมการทางานกลมตนเองและเพอน 8. การวดและประเมนผล

ประเดนทประเมน วธการวด เครองมอทใช ผลงานทเกบเขาแฟม

1. ความรในการ

จาแนกอาหาร การ

ตรวจสอบสมบตของ

สารอาหาร การนยาม

ความหมายของ

อาหารและสารอาหาร

2. ทกษะกระบวนการ

วทยาศาสตร ทกษะ

กระบวนการกลม

3. คณลกษณะ

จตพสย

1.การทดสอบยอย

2.การตรวจผลงาน

3.การสงเกตพฤตกรรม

และประเมนตนเอง

1. แบบทดสอบยอยเรอง อาหาร

และสารอาหาร

2. แบบประเมนการปฏบต

กจกรรมการทดลอง เรองการ

ตรวจสอบสมบตของสารอาหาร

3. แบบประเมนใบงาน เรองการ

สารวจและจาแนกสารอาหาร

4. แบบประเมนพฤตกรรมการ

ทางานกลม

1.ผลการทดสอบยอย

2.ผลงานการปฏบต

กจกรรมการทดลอง

3. ผลงานการสารวจ

และจาแนกสารอาหาร

4. ผลการประเมน

พฤตกรรมการทางาน

กลม

9. เกณฑการตดสนระดบคณภาพ (ตามแนวทางการใหระดบผลการเรยนของกรมวชาการ)

ระดบคณภาพ คะแนนรอยละ การแปลความหมาย

4

3

2

1

0

80 - 100

70 – 79

60 – 69

50 -59

0 - 49

ดมาก

ด

พอใช

ผานเกณฑขนตาทกาหนด

ไมผานเกณฑขนตาทกาหนด


มหาวท


78

10. สอและแหลงการเรยนร 1. ใบกจกรรมการปฏบตการทดลองท 1 เรอง การตรวจสอบสมบตของสารอาหาร

2. ใบงานท 1 เรอง การสารวจและจาแนกสารอาหาร

3. ใบความรท 1 เรอง อาหารและสารอาหาร

4. ตวอยางอาหารจรง ภาพโปสเตอรอาหารหมตาง ๆ

5. วสดอปกรณและสารเคมในการทดลอง

6. ซดรอมความร สารานกรมนกเรยน

7. หองสมด หอง E-Learning รานคา ตลาด 11. บนทกหลงการสอน / ขอเสนอแนะในการใชแผนการจดการเรยนร 1. ผลการจดกจกรรมการเรยนร

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

2. ปญหาและอปสรรค

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

3. ขอเสนอแนะ

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ...................................................................

ครผสอน


มหาวท


79

2. แบบประเมนตามสภาพจรง มรายละเอยดการสรางและหาคณภาพดงน 2.1 ศกษาและวเคราะหเอกสาร ศกษาและวเคราะหเอกสารเกยวกบ การประเมนตามสภาพจรง การสรางเครองมอ

วดผล การประเมนแฟมสะสมผลงาน ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร และสาระในกลม

วทยาศาสตร เรอง สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต เพอวางแผนการประเมนตามสภาพจรงใน

แตละกจกรรมการเรยนร ซงไดกาหนดโครงสรางการประเมนตามสภาพจรง เปน 2 สวน คอ การ

ประเมนผลยอย ( Formative Assessment ) และการประเมนผลรวม ( Summative Assessment )

มรายละเอยดการวเคราะห ดงตาราง 3

ตาราง 3 โครงสรางการประเมนตามสภาพจรงในแตละหนวยการเรยนร

ประเดนทประเมน กจกรรม/วธการ เครองมอประเมน ผใชเครองมอ/ผประเมน

1. ความรตามหลก

วชาและทฤษฎ และ

ความรรอบตวทวไป

ในสาระทกาลงเรยน


ทางวทยาศาสตร

การแกปญหา


3. คณลกษณะจต

พสยในการเรยน

วทยาศาสตร

4. แฟมสะสมผลงาน

1. ตรวจผลงานจาก

- กจกรรมการทดลอง

- กจกรรมตามใบงาน

- กจกรรมการแกปญหา

- การสบคนขอมลความร

2. สงเกตพฤตกรรมใน

ระหวางการเรยน

3. การประเมนตนเอง

4. การอภปราย พดคย

ซกถาม สมภาษณ

5. การคดเลอกผลงาน

เกบและประเมนผลงาน

ในแฟมสะสมผลงาน

1. แบบประเมนการทดลอง

2. ใบงาน

3. แบบประเมนการแกปญหา





7. แบบประเมนแฟมสะสมผลงาน

คร / นกเรยน / เพอน






คร / นกเรยน / เพอน /

ผปกครอง / บคคลอน ๆ


มหาวท


80

2.2 ขนตอนการสรางและหาคณภาพของเครองมอ ดาเนนการสรางและหาคณภาพ

ของเครองมอแตละชนดตามขนตอนดงน

1. แบบประเมนกจกรรมการทดลอง มรายละเอยดในการดาเนนการดงน

1.1 ศกษาและวเคราะหเนอหาในหนวยการเรยนร แผนการจดกจกรรมการ

เรยนร และศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรทตองการพฒนา เพอกาหนดภาระงานทนกเรยน

จะตองปฏบต

1.2 ออกแบบและสรางใบกจกรรมการปฏบตการทดลองและแบบประเมนผลการ

ปฏบตกจกรรมการทดลอง ใหมความสอดคลองกบเนอหา แผนการจดกจกรรม และศกยภาพดาน

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

1.3 นาใบกจกรรมการปฏบตการทดลอง และแบบประเมนผลการปฏบต

กจกรรมการทดลอง เสนอคณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญทางดานการสอน

วทยาศาสตร จานวน 3 ทาน พจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ความเหมาะสมของกจกรรม ภาระ

งาน ภาษา และปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของคณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และ

ผเชยวชาญ

1.4 จดพมพแบบประเมน เพอนาไปใชในแตละกจกรรมการเรยนร

ตวอยางแบบประเมนการปฏบตกจกรรมการทดลอง

ใบกจกรรมการปฏบตการทดลอง เรอง การตรวจสอบสมบตของสารอาหาร

คาชแจง 1. ใหนกเรยนปฏบตการทดสอบสารอาหารดวยสารละลายไอโอดน ตามขนตอนตอไปน

1.ใสแปงมน 1 ชอนเบอร 1 ในหลอดทดลองขนาดกลางทมนาอย 2 ลบ.ซม. เขยาใหเขากน

2. หยดสารละลายไอโอดน 1 หยดลงในหลอดทดลอง ทาเครองหมายหรอตดกระดาษ

หมายเลข 1 บนหลอดทดลอง เขยาใหเขากน สงเกตการเปลยนแปลงและจดบนทกผล

3. ทดลองตามขอ 1-2 โดยเปลยนแปงมนเปนนาตาลกลโคส ไขขาว นานม นามนพช

ตามลาดบ ทาเครองหมาย 2 3 4 5 สงเกตการเปลยนแปลงและจดบนทกผล

4. รวมกนอภปรายและสรปผล

2. ใหนกเรยนปฏบตการทดสอบสารอาหารดวยสารละลายเบเนดกต ตามขนตอนตอไปน 1.ใสแปงมน 1 ชอนเบอร 1 ในหลอดทดลองขนาดกลางทมนาอย 2 ลบ.ซม. เขยาใหเขากน


มหาวท


81

2. หยดสารละลายเบเนดกต 5 หยดลงในหลอดทดลอง ทาเครองหมายหรอตดกระดาษ

หมายเลข 1 บนหลอดทดลอง เขยาใหเขากน สงเกตการเปลยนแปลงและจดบนทกผล

3. ทดลองตามขอ 1-2 โดยเปลยนแปงมนเปนนาตาลกลโคส ไขขาว นานม นามนพช

ตามลาดบ ทาเครองหมาย 2 3 4 5 สงเกตการเปลยนแปลงและจดบนทกผล

4. นาหลอดทดลองทง 5 หลอด ไปตมในบกเกอรทมนาเดอดอยประมาณ 250 ลบ.ซม. เปน

เวลา 2 นาท สงเกตการเปลยนแปลงและจดบนทกผล รวมกนอภปรายและสรปผล

แบบรายงานผลการปฏบตกจกรรมการทดลอง

กลมท ………………………………………..

1. กจกรรมเรอง………………………………………………………………………………………

2. วน เดอน ป………………………………………………………………………………………..

3. สมาชกกลม…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

4. จดประสงค ……………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………..

5. สมมตฐาน ( ทกษะการตงสมมตฐาน )

………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………..

6. ตวแปรทศกษา ( ทกษะการกาหนดและควบคมตวแปร ) ตวแปรตน ………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………… ตวแปรตาม ………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………… ตวแปรควบคม ………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


มหาวท


82

7. นยามเชงปฏบตการของตวแปร ( ทกษะการกาหนดนยามเชงปฏบตการ )

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

8.วสด อปกรณ และสารเคม ( ทกษะการทดลอง )

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

9.ขนตอนวธดาเนนการ ( ทกษะการทดลอง )

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

10.ผลการทดลอง ( ทกษะการทดลอง ,ทกษะการจดกระทาและสอความหมายขอมล )

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

11.การอภปรายผลการทดลอง ( ทกษะการลงความคดเหนจากขอมล )

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

12.สรปผลการทดลอง ( ทกษะการตความหมายและลงขอสรป )

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

13.ผจดบนทก………………………………………………………………………………………….


มหาวท


83

แบบประเมนผลการปฏบตกจกรรมการทดลอง ครงท………….

เรอง…………………………………………………………..

ผรบการประเมน………………………………………………………………………………………

ผประเมน ………………………………………………………………………………………...

วน เดอน ป เวลา…………………………………………………………………………………… คาชแจง

1. ใหผประเมนพจารณาและสงเกตผลการปฏบตกจกรรมการทดลองของผรบการประเมน

ทกคนในกลมตลอดระยะเวลาในการปฏบตกจกรรม แลวใหคะแนนในแตละรายการ

ประเมน ตามความเปนจรงมากทสด

2. การใหคะแนนม 5 ระดบ ดงน

ให 3 คะแนน เมอ การปฏบตมความถกตอง ชดเจน เหมาะสม ดมาก

ให 2 คะแนน เมอ การปฏบตมความถกตอง ชดเจน เหมาะสม พอใช

ให 1 คะแนน เมอ การปฏบตมความถกตอง ชดเจน เหมาะสม นอยมาก

ให 0 คะแนน เมอ ไมปฏบต หรอ ปฏบตไมถกตองเลย

3. รวมคะแนนทได แลวสรประดบคณภาพ โดยใชเกณฑดงน


4

3

2

1

0

80 - 100

70 – 79

60 – 69

50 -59

0 - 49

ปฏบตกจกรรมไดดมาก

ปฏบตกจกรรมไดด

ปฏบตกจกรรมไดพอใช

ปฏบตไดผานเกณฑขนตาทกาหนด


หมายเหต : ระดบคณภาพ กาหนดตามแนวทางการใหระดบผลการเรยนของกรมวชาการ


มหาวท


84

ขอท รายการประเมน คะแนน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

กาหนดปญหาและจดประสงคในการศกษาไดชดเจน มความสอดคลองกน มความ

เปนไปไดและเชอมโยงไปสการตรวจสอบหาคาตอบได………………………………….

สรางสมมตฐานจากขอมลและความสมพนธของตวแปรตางๆ ทมอยในการทดลองโดย

เขยนในรปขอความทเปนประโยคบอกเลาไดอยางเหมาะสม มความเปนไปไดและ

สอดคลองกบจดประสงคของการทดลอง………………………………………………..

กาหนดและควบคมตวแปร โดยระบตวแปรตน ตวแปรตน และตวแปรตามทตองควบคม

ไดอยางครบถวน ถกตอง ตามสมมตฐานของการทดลอง……………………………

กาหนดนยามเชงปฏบตการของตวแปร โดยใหความหมายของคาหรอตวแปรดวยภาษาท

รดกม ชดเจน ไมกากวม เขาใจไดตรงกน…………………………………………………

ระบ วสด อปกรณ และสารเคมทจาเปนตองใชในการทดลองไดถกตอง ครบถวน………

กาหนดวธการทดลองไดถกตองเหมาะสมโดยคานงถงตวแปรตน ตวแปรตาม และตวแปร

ทตองควบคมดวย…………………………………………………………………………..

การปฏบตการทดลองอยางถกตองตามวธการ ทกาหนดหรอวางแผนไว………………….

ใชอปกรณและสารเคมตาง ๆ ไดอยางถกตอง ……………………………………………

อานคาหรอตรวจสอบคาจากการวดอยางรอบคอบถกตอง…………………………………

ปฏบตกจกรรมดวยความคลองแคลว วองไว มความเชอมน……………………………….

ปฏบตกจกรรมดวยความระมดระวง และรกษาความปลอดภย…………………………….

ปฏบตกจกรรมไดเสรจสมบรณภายในกาหนดเวลา………………………………………...

ทาความสะอาดและจดเกบอปกรณ เครองใช พนท ไดอยางเปนระเบยบเรยบรอย……….

การจดกระทาและสอความหมายขอมล โดย บนทกผลการทดลองและนาเสนอผลการ

ทดลองในรปตาง ๆ เชน การบรรยาย ตาราง แผนผง แผนภม โดยมรายละเอยด

ครบถวน ถกตอง ชดเจน เขาใจไดตรงกน………………………………………………..

การลงความคดเหนจากขอมล โดย อธบายผลการทดลองทสงเกตไดในแตละขนตอนโดย

ใชความรและประสบการณเดมมาชวยไดอยางถกตองเหมาะสม…………………………..

การตความหมายและลงขอสรป โดย แปลความหมาย บรรยายลกษณะ คณสมบตและ

สรปความสมพนธของขอมลหรอตวแปร เปนหลกการ โดยมเหตผลประกอบทถกตอง

………..

………..

………..

……….

……….

……….

……….

………

………

………

………

………

………

……….

……….

……….


สรประดบคณภาพ

ผประเมน................................. คร ตนเอง เพอน อน ๆ.............................


มหาวท


85

2. ใบงาน ดาเนนการตามขนตอนดงน

2.1. ศกษาและวเคราะหเนอหาในหนวยการเรยนร แผนการจดกจกรรมการ


จะตองปฏบต

2.2. ออกแบบและสรางใบงาน ใหมความสอดคลองกบเนอหา แผนการจด

กจกรรมการเรยนรและศกยภาพทตองการพฒนา ทวางไวในโครงสรางการประเมนตามสภาพจรง

2.3. นาใบงานและเกณฑการประเมนทเขยนเสรจเรยบรอยแลว เสนอ

คณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และนาไปใหผเชยวชาญทางดานการสอนวทยาศาสตร จานวน

3 ทาน ได พจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ความเหมาะสมของกจกรรม ภาระงาน ภาษา นามา

ปรบปรงแกไข ตามขอเสนอแนะของคณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญ

2.4 จดพมพใบงานในแตละหนวยการเรยนเพอนาไปใชในการจดกจกรรม ตวอยางใบงาน

ใบงานท 1 เรอง การสารวจและจาแนกสารอาหาร

ชอกลม ……………………………………………………………………..

สมาชกและบทบาท ……………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

วนททากจกรรม ……………………………………………………………………..

กาหนดการนาเสนอ ……………………………………………………………………..

คาชแจงการปฏบตกจกรรม 1. ใหสมาชกในกลมทกคนรวมกนสารวจอาหารทจาหนายในโรงอาหารของโรงเรยน หรอ

จากแหลงอน ๆ ในชมชน เชน ตลาด ตลาดนด วด ทบาน เปนจานวนไมนอยกวา 15 ชนด

2. นามาวเคราะหจาแนกประเภทอาหารเปนหมวดหม พรอมทงระบเกณฑทใชในการ

จาแนก โดยจดกระทาและนาเสนอขอมลในรปแบบตาง ๆ ทสามารถสอความไดชดเจน เขาใจงาย ม

ความถกตอง ครบถวน


มหาวท


86

บนทกผลการสารวจและจาแนกสารอาหาร ……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………


มหาวท


87

เกณฑการใหคะแนนใบงาน เรอง การสารวจและจาแนกอาหาร

ประเดนและเกณฑในการใหคะแนน คะแนนทได

1. สงเกต รวบรวมขอมลของอาหารไดถกตองตามทมอยจรง ในทองถน และมความ

หลากหลาย โดย………………………………………………………….........................

มขอมลอาหาร 16 ชนดขนไป ใหคะแนน 3 คะแนน

มขอมลอาหาร 9-15 ชนด ใหคะแนน 2 คะแนน

มขอมลอาหาร 1- 8 ชนด ใหคะแนน 1 คะแนน

ไมมขอมล ให 0 คะแนน

2. จาแนกประเภทของอาหารโดยมเกณฑการจาแนกทมหลกการ ถกตอง ชดเจนและ

เหมาะสม โดย……………………………………………………………….................

จาแนกโดยใชเกณฑทเหมาะสม ถกตอง ครบถวน ให 3 คะแนน

จาแนกโดยใชเกณฑทไมเหมาะสม แตถกตอง ครบถวน ให 2 คะแนน

จาแนกโดยใชเกณฑทไมเหมาะสม จาแนกไมถกตอง ให 1 คะแนน

ไมจาแนกประเภทอาหาร ให 0 คะแนน

3. นาเสนอขอมลในรปการบรรยาย ตาราง แผนผง หรอแผนภม โดยม รายละเอยด

ครบถวน ถกตอง ชดเจน……………………………………………………………….

มตาราง / แผนผง / แผนภม ประกอบการบรรยาย และแสดงรายละเอยด

ไดถกตอง ชดเจน ให 3 คะแนน

มตาราง / แผนผง / แผนภม ประกอบการบรรยาย แตแสดงรายละเอยด

ไมถกตอง ไมชดเจน ให 2 คะแนน

บรรยายเปนขอความ รายละเอยดไมถกตอง ไมชดเจน ให 1 คะแนน

ไมมการนาเสนอขอมล ให 0 คะแนน

4. เสรจตามกาหนดเวลา และ ประณต เรยบรอย…………………………….....................

ผลงานเสรจตามกาหนดเวลา มความประณตเรยบรอยมาก ให 3 คะแนน

ผลงานเสรจตามกาหนดเวลา มความประณตเรยบรอยนอย ให 2 คะแนน

ผลงานไมเสรจตามกาหนดเวลา มความประณตเรยบรอยนอย ให 1 คะแนน

ไมมผลงาน / ผลงานมลกษณะการคดลอกจากผอน ให 0 คะแนน

.....................

......................

………………

………………



ลงชอผประเมน........................................ คร ตนเอง เพอน อน ๆ.........


มหาวท


88

3. แบบประเมนกจกรรมการแกปญหา ดาเนนการตามขนตอนดงน



จะตองปฏบตการแกปญหา

3.2. ออกแบบและสรางสถานการณปญหาทสอดคลองกบชวตจรง และความ

สอดคลองกบเนอหา แผนการจดกจกรรมการเรยนรและศกยภาพทตองการพฒนา ทวางไวใน

โครงสรางการประเมนตามสภาพจรง

3.3. นาแบบประเมนและเกณฑการประเมน นาเสนอคณะกรรมการทปรกษา

ปรญญานพนธ และผเชยวชาญทางดานการสอนวทยาศาสตร จานวน 3 ทาน พจารณาความเทยงตรง

เชงเนอหา ความเหมาะสมของกจกรรม ภาระงาน ภาษา และไดปรบปรงแกไข ตามขอเสนอแนะของ

คณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญ

3.4 จดพมพแบบประเมนการกจกรรมการแกปญหาสาหรบใชในกจกรรม

ตวอยางแบบประเมนกจกรรมการแกปญหา

กจกรรมการแกปญหา หนวยการเรยนรท 1 เรอง อาหารทใหพลงงาน

คาชแจง 1. ใหสมาชกทกคนในกลมศกษาสถานการณปญหาของเดกชายดา แลวรวมกนอภปราย

วเคราะห เพอวางแผนแกปญหาตามประเดนคาถามทกาหนดให

2. เขยนแสดงขนตอนหรอแผนการในการแกปญหา โดยมรายละเอยดประกอบอยางชดเจน

3. ดาเนนการแกปญหาตามขนตอนหรอแผนการ บนทกผลการดาเนนการ

4. รวมกนอภปรายผลการดาเนนการ วเคราะหและสรปผลการดาเนนการ

5. รวมกนอภปรายและประเมนผลการแกปญหาของกลม เกณฑการตดสนระดบคณภาพ


4

3

2

1

0

80 - 100

70 – 79

60 – 69

50 -59

0 - 49

แกปญหาไดดมาก

แกปญหาไดด

แกปญหาไดพอใช





มหาวท


89

สถานการณ ครอบครวของดา มอาชพรบจางเกบเมดยางพาราและเมดมะมวงหมพานตในไรของเถาแกอ

ดาจะตามไปชวยพอแมในวนหยดเสารและอาทตยดวย เพอจะไดนาเมดยางพาราหรอเมดมะมวง

หมพานตมาเลนหมากเกบกบนองทบาน ในตอนเยนวนหนง ขณะทกาลงใชเมดมะมวงหมพานตเลน

หมากเกบอยนน เมดมะมวงหมพานตไดกระเดนเขาไปในกองไฟทพอกอไลยงให ดาสงเกตเหนวา

เมดมะมวงคอย ๆ ตดไฟแลวลกสวางขน ดาจงเกดความคดขนวา ในเมดมะมวงหมพานตคงจะม

พลงงานสะสมอยมาก เขาเกดความสงสยวา แลวเมดยางพาราจะมพลงงานสะสมอยดวยหรอไม

แลวมมากกวาหรอนอยกวาเมดมะมวงหมพานต

บนทกผลกจกรรมการแกปญหา

1. การระบปญหา ปญหาจากสถานการณน คออะไร

..............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................. 2. การตงสมมตฐาน ปญหาทนกเรยนระบ นาจะมสาเหตมาจากอะไรบาง และผลจะเปนอยางไร

2.1 สาเหต.......................................................................................................................

ผล............................................................................................................................

2.2 สาเหต.......................................................................................................................

ผล............................................................................................................................

จากสาเหตและผล ใหนกเรยนตงสมมตฐานของปญหาน

........................................................................................................................................

....................................................................................................................................... 3. การตรวจสอบสมมตฐาน

3.1 ใหนกเรยนออกแบบ วางแผนการแกปญหา โดยระบสงทเกยวของดงตอน

จดประสงคในการศกษา....................................................................................................

.......................................................................................................................................

ตวแปรทศกษา..................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................


มหาวท


90

วสด อปกรณ ทใช.............................................................................................................

.......................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

ขนตอนวธดาเนนการ.........................................................................................................

.......................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

3.2 ใหนกเรยนดาเนนการตรวจสอบสมมตฐานตามขนตอนทไดออกแบบไว บนทกผลและ

นาเสนอขอมลในรปแบบทนกเรยนคดวาสามารถสอความไดเขาใจงาย มความเหมาะสมทสด

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................ 4. การสรปผล

4.1 ใหนกเรยนรวมกนอภปราย วเคราะหผลการดาเนนการตรวจสอบสมมตฐาน

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

4.2 ใหนกเรยนรวมกนสรปผลการดาเนนการตรวจสอบสมมตฐาน

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................ 5. การประเมนผลการแกปญหาและการนาไปใช

5.1 ใหนกเรยนรวมกนประเมนผลการแกปญหาของกลม โดยใชเกณฑการประเมนการ

แกปญหา เสนอปญหาอปสรรคทพบ และแนวทางแกไข

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

5.2 ใหนกเรยนรวมกนเสนอแนวทางการนาวธการแกปญหาของกลม ไปใชในชวตประจาวน

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................


มหาวท


91

เกณฑการใหคะแนนกจกรรมการแกปญหา

ประเดนและเกณฑในการประเมน คะแนนทได

1. การระบปญหา..................................................................................................................... - ระบปญหาจากสถานการณไดถกตอง ชดเจน ให 2 คะแนน

- ระบปญหาจากสถานการณไดถกตองบางสวน ให 1 คะแนน

- ไมระบปญหา หรอระบไมถกตองเลย ให 0 คะแนน

2. การตงสมมตฐาน.................................................................................................................. - ตงสมมตฐานจากสาเหตและผลทสอดคลองกบปญหาไดถกตอง ชดเจน ให 2 คะแนน - ตงสมมตฐานจากสาเหตและผลทสอดคลองกบปญหาไดเพยงบางสวน ให 1 คะแนน - ไมตงสมมตฐานหรอตงสมมตฐานไมถกตองเลย ให 0 คะแนน

3. การตรวจสอบสมมตฐาน...................................................................................................... - ดาเนนการตรวจสอบตามขนตอนวธการทออกแบบไวอยางถกตอง มการบนทกและ นาเสนอผลของขอมลในรปแบบทชดเจน เขาใจไดงาย ถกตอง ครบถวน ให 2 คะแนน - ดาเนนการตรวจสอบตามขนตอนวธการทออกแบบ บนทกและนาเสนอผลของขอมล ในรปแบบทชดเจน เขาใจไดงาย ถกตอง ครบถวน เพยงบางสวน ให 1 คะแนน - ไมดาเนนการตรวจสอบ หรอ ดาเนนการตรวจสอบไมเปนไปตามขนตอนวธการท ออกแบบเลย ให 0 คะแนน

4. การสรปผล.......................................................................................................................... - สรปผลการตรวจสอบไดถกตอง ชดเจน สอดคลองกบการอภปรายผล ให 2 คะแนน - สรปผลการตรวจสอบไดถกตอง ชดเจน สอดคลองกบการอภปรายผลเพยงบางสวน ให 1 คะแนน - ไมสรปผลการตรวจสอบ หรอ สรปผลไมถกตอง ไมสอดคลองกบการอภปรายผลเลย

ให 0 คะแนน

.............

.............

..............

...............

รวมคะแนน ..............

สรประดบคณภาพ ..............

ผประเมน.............................................................................................................

คร ตนเอง เพอน อน ๆ.............................

วน เดอน ป เวลา ทประเมน..................................................................................................................


มหาวท


92

4. แบบประเมนการสบคนขอมล ดาเนนการตามขนตอนดงน



จะตองปฏบตในการสบคนขอมลความรเพมเตม

4.2. ออกแบบและสรางกจกรรมการสบคนขอมล ใหมความสอดคลองกบเนอหา

แผนการจดกจกรรมการเรยนรและศกยภาพทตองการพฒนา ทวางไวในโครงสรางการประเมนตาม

สภาพจรง

4.3. สรางแบบบนทกการสบคนขอมลและเกณฑการใหคะแนน นาเสนอ

คณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญทางดานการสอนวทยาศาสตร จานวน 3 ทาน

เพอพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ความเหมาะสมของกจกรรม ภาระงาน ภาษา และปรบปรง

แกไข ตามขอเสนอแนะของคณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญ

4.4 จดพมพแบบประเมนการสบคนขอมลสาหรบใชในกจกรรมการเรยนร

ตวอยางแบบประเมนการสบคนขอมล

ภาระงานการสบคนขอมล หนวยการเรยนรท 2 เรองกนด มสข

1. ใหนกเรยนแตละกลมรวมกน สบคนขอมล จดทารายงานและนาเสนอผลการสบคนตอ

ชนเรยน ตามหวขอทกลมไดรบมอบหมาย กลมละ 1 ประเดน ซงมรายละเอยดประเดน เกยวกบ

หลกการจดโภชนาการสาหรบบคคลตาง ๆ ไดแก

1) โภชนาการสาหรบวยทารก

2) โภชนาการสาหรบเดกเลก

3) โภชนาการสาหรบเดกวยรน

4) โภชนาการสาหรบวยผใหญ

5) โภชนาการสาหรบวยชรา

6) โภชนาการสาหรบวยหญงมครรภ

7) โภชนาการสาหรบผปวยโรคตาง ๆ

2. ใหผประเมนพจารณาผลงานการสบคนขอมลของกลมผรบการประเมน แลวใหระดบ

คะแนนตามเกณฑการใหคะแนนทกาหนด รวมคะแนนทงหมด สรประดบคณภาพโดยใชเกณฑการ

ประเมนระดบคณภาพทกาหนดไวในแผนการจดกจกรรมการเรยนร


มหาวท


93

เกณฑการใหคะแนนการสบคนขอมล

ให 4 คะแนน เมอ ผลงานมคณภาพดมาก โดย ผลงานการสบคนขอมลท

นาเสนอมความถกตอง คลอบคลมตรงประเดนทกาหนด แสดงออกถงความคดสรางสรรค มการ

บรณาการ เชอมโยงเนอหาทสมพนธเกยวของกน นาสนใจชวนใหตดตาม ระบแหลงคนควา

เอกสารอางองชดเจน มการสรปสาระสาคญ โดยใชภาษา ภาพ ตาราง อยางชดเจน ถกตอง

เขาใจงาย สะอาดและปราณตเรยบรอยดมาก สมาชกทกคนในกลมมสวนรวมในการทา ผลงาน

สามารถถายทอดและมประโยชนตอผอนมากในการนาไปใชในชวตประจาวนหรอเพอการศกษา

เพมเตม

ให 3 คะแนน เมอ ผลงานมคณภาพด กลาวคอ ผลงานการสบคนขอมลทนาเสนอ

มความถกตอง คลอบคลมตรงประเดนทกาหนด แสดงออกถงความคดสรางสรรค มการบรณาการ

เชอมโยงเนอหาทสมพนธเกยวของกน นาสนใจชวนใหตดตาม ระบแหลงคนควา เอกสารอางอง

ชดเจน มการสรปสาระสาคญ โดยใชภาษา ภาพ ตาราง ไดชดเจน ถกตอง เขาใจงาย คอนขาง

สะอาดและปราณตเรยบรอย สมาชกทกคนในกลมมสวนรวมในการทา ผลงานสามารถถายทอดและ

มประโยชนตอผอนในการนาไปใชในชวตประจาวนหรอเพอการศกษาเพมเตม

ให 2 คะแนน เมอ ผลงานมคณภาพพอใช กลาวคอ ผลงานการสบคนขอมลทนาเสนอ

มความถกตอง ตรงประเดนทกาหนด แสดงออกถงความคดสรางสรรคบาง นาสนใจชวนใหตดตาม

ระบแหลงคนควา เอกสารอางองไมชดเจน มการสรปสาระสาคญ โดยใชภาษา ภาพ ตาราง ได

ถกตอง บางสวน คอนขางสะอาดและปราณตเรยบรอย สมาชกทกคนในกลมมสวนรวมในการทา

ผลงานสามารถถายทอดและมประโยชนตอผอนในการนาไปใชในชวตประจาวนหรอเพอการศกษา

เพมเตม

ให 1 คะแนน เมอ ผลงานมคณภาพนอย ควรปรบปรง กลาวคอ ผลงานการสบคน

ขอมลทนาเสนอไมถกตอง ไมตรงประเดนทกาหนด ไมแสดงออกถงความคดสรางสรรค ม

การบรณาการ เชอมโยงเนอหาทสมพนธเกยวของกนนอย ขาดความนาสนใจ ไมระบแหลง

คนควาและเอกสารอางองหรอระบไมถกตองชดเจน มการสรปสาระสาคญ โดยไมใชภาษา ภาพ

ตาราง คอนขางสบสนวกวน ขาดความสะอาดและปราณตเรยบรอย สมาชกไมรวมกนสรางผลงาน

ผลงานยงไมมประโยชนตอผอนในการนาไปใชในชวตประจาวน

ให 0 คะแนน เมอ ไมมผลงาน หรอ ผลงานมลกษณะการลอกเลยนผลงานของผอน


มหาวท


94

แบบประเมนการสบคนขอมล

กลมท……ชอกลม.....………………………

สมาชกกลมและบทบาทหนาท …………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………… บนทกผลการประเมน

ครงท ชอเรองทสบคน คะแนน ขอเสนอแนะ

....... ........ ........ ........ ........ …….

........

........

........

........

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

…………..

…………..

………….

…………

………….

………….

………….

………….

………….

………….



………………….

…………………

…………………

………………….

………………….

………………….

…………………

…………………

…………………

…………………

…………………

…………………

ผประเมน....................................... คร ตนเอง เพอน อน ๆ........................... วน เดอน ป เวลา ทประเมน.....................................................................................................................


มหาวท


95

5. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน ดาเนนการตามขนตอน

ดงน


เรยนรและศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรทตองการพฒนา เพอกาหนดพฤตกรรมทพงประสงค

ในการทางานกลมของนกเรยน

5.2 ออกแบบและสรางแบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน

ใหมความสอดคลองกบเนอหา แผนการจดกจกรรม และพฤตกรรมทพงประสงคในการทางานกลม

ของนกเรยน ทกาหนดไว

5.3 นาแบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน ทเขยนเสรจ

เรยบรอยแลวเสนอคณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญทางดานการสอน

วทยาศาสตร จานวน 3 ทาน พจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ความเหมาะสมของกจกรรม ภาระ

งาน ภาษา และไดนาแผนมาปรบปรงแกไข ตามขอเสนอแนะของคณะกรรมการทปรกษาปรญญา

นพนธ และผเชยวชาญ

5.4 จดพมพแบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมเพอใชในกจกรรมการเรยนร

ตวอยางแบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน

ครงท...........กจกรรมกลม เรอง.................................................................... สมาชกกลมและบทบาท ................................................................................................................................................

................................................................................................................................................ คาชแจง

1. ใหผประเมนสงเกตและทาการประเมนผรบการประเมนแตละคนในกลม ดวยความ

ยตธรรมและพจารณาใหระดบคะแนนตามสภาพพฤตกรรมทแสดงออกจรงมากทสด

2. ใหระดบคะแนน 3 ระดบ ดงน

0 เมอ ไมแสดงพฤตกรรม หรอแสดงออกนอยมาก ไมเหมาะสม ควรปรบปรงแกไข

1 เมอ แสดงพฤตกรรมบางบางครง ไมสมาเสมอ มความเหมาะสมพอใชได

2 เมอ แสดงพฤตกรรมชดเจนมาก เกดขนสมาเสมอ มความเหมาะสมมาก

3. รวมคะแนนของกลม แลวสรปผลการประเมนโดยใชเกณฑดงน


มหาวท


96

เกณฑการประเมนระดบคณภาพ

ระดบคณภาพ คะแนนรอยละ การแปลความหมาย 4

3

2

1

0

80 - 100

70 – 79

60 – 69

50 -59

0 - 49

มกระบวนการทางานกลมดมาก

มกระบวนการทางานกลมด

มกระบวนการทางานกลมพอใช

ควรปรบปรงกระบวนการทางานกลม

ไมผานเกณฑการประเมนขนตาทกาหนด


บนทกผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน

ชอผรบการประเมน ขอท รายการประเมน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

พอใจและเตมใจปฏบตงานทไดรบมอบหมาย..................................

ซกถามปญหาเมอไมเขาใจภาระงานทไดรบมอบหมาย....................

เสนอแนะความคดเหน รวมอภปรายในการทากจกรรมตาง ๆ............

ทางานในกลมของตนโดยไมกอความเดอดรอนใหกลมอน..................

ปฏบตตามกฎ กตกา ระเบยบ ขอตกลงของกลม...............................

ปฏบตงานดวยความ ซอสตย ไมลอกเลยนผลงานผอน.....................

ปฏบตงานดวยความพยายาม มงมน และอดทน..............................

ใจกวาง ยอมรบฟงความคดเหนหรอคาแนะนาของเพอนรวมงาน........

ทางานทไดรบมอบหมายไดถกตองและเสรจตามกาหนดเวลา............

รวมประเมนผลงานของกลมตนเองและกลมอนดวยความจรงใจ.........

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

.....

รวมคะแนนรายคน

คะแนนเฉลยรอยละของกลม

สรประดบผลการประเมน

ผประเมน.............................................................................................................

คร ตนเอง เพอน อน ๆ.............................

วน เดอน ป เวลา ทประเมน......................................................................................................................


มหาวท


97

7. แบบบนทกการสมภาษณ ดาเนนการตามขนตอนตอไปน


เรยนรและศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรทตองการพฒนา เพอกาหนดโครงสราง ขอบเขตและ

ประเดนทจะสมภาษณในแตละหนวยการเรยนร

7.2 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวกบการสรางแบบบนทกสมภาษณ เพอ

วางแผนและออกแบบสรางแบบบนทกการสมภาษณ ใหมความสอดคลองกบเนอหา แผนการจด

กจกรรม และศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรทตองการพฒนา

7.3 นาแบบบนทกการสมภาษณ ทเขยนเสรจเรยบรอยแลวเสนอ

คณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญทางดานการสอนวทยาศาสตร จานวน 3 ทาน

พจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ความเหมาะสมของภาษา และนามาปรบปรงแกไข ตาม

ขอเสนอแนะของคณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธและผเชยวชาญ

7.4 จดพมพแบบบนทกการสมภาษณเพอใชในกจกรรมการเรยนร ตวอยางแบบบนทกการสมภาษณ

แบบบนทกการสมภาษณ

คาชแจง 1. ใหผสมภาษณ บนทกรายละเอยดการสมภาษณ จากผรบการสมภาษณ ตามขอมลจรงท

ไดรบฟงดวยความซอสตยและยตธรรมมากทสด

2. พจารณา วเคราะห ตความหมายและสรปผลการสมภาษณ เพอนาไปเปนขอมลในการ

ตดสนใจประเมนระดบคณภาพตามประเดนหลกของการสมภาษณ

วน เดอน ป เวลา ทสมภาษณ………………………………………………………………………

ผสมภาษณ ……………………………………………………………………………….

ผใหสมภาษณ ………………………………………………………………………………..

ประเดนหลกในการสมภาษณ พฤตกรรมในการรวมปฏบตงานกลม


มหาวท


98

รายละเอยดของการสมภาษณ 1. นกเรยนมบทบาทหนาทอยางไรในการทางานกลม

....................................................................................................................................................

2. นกเรยนไดรบมอบหมายใหรบผดชอบอะไรบาง ....................................................................................................................................................

3. นกเรยนพงพอใจและเตมใจในงานทไดรบมอบหมายหรอไม เพราะเหตใด

....................................................................................................................................................

4. นกเรยนใหความชวยเหลอและไดรบความชวยเหลอจากเพอนในกลมหรอไม อยางไร ....................................................................................................................................................

5. นกเรยนสนใจ ทมเทตอการปฏบตหนาทมากนอยเพยงใด

....................................................................................................................................................

6. งานทไดรบมอบหมายมความสาเรจ สมบรณ ถกตอง มากนอยเพยงใด

....................................................................................................................................................

7. นกเรยนพอใจในการปฏบตงานของตนเองและเพอนรวมงานหรอไม เพราะเหตใด

....................................................................................................................................................

8. จดดอยและจดเดนของกลมมอะไรบาง จะปรบปรงแกไขอยางไร ....................................................................................................................................................

9. นกเรยนรสกอยางไรกบผลงานของกลม ควรปรบปรงพฒนาใหดขนหรอไม อยางไร

....................................................................................................................................................

10. นกเรยนมสวนรวมประเมนผลงานของกลมอน หรอไม รสกอยางไรบาง

.................................................................................................................................................... สรปสาระสาคญตามประเดนหลก

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………… ขอเสนอแนะหรอความคดเหนเพมเตมในการสมภาษณ ……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………


มหาวท


99

8. แบบประเมนแฟมสะสมผลงาน ดาเนนการตามขนตอนดงน


เรยนรและศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรทตองการพฒนา กาหนดภาระงานและชนงานท

นกเรยนควรจะเกบรวบรวมไวในแฟมสะสมผลงาน

8.2 ออกแบบและสรางแบบประเมนพรอมเกณฑการประเมนแฟมสะสมผลงาน

โดยประยกตใชแนวทางการใหคะแนนและการประเมนแฟมสะสมผลงานในวชาวทยาศาสตร จาก

คมอการวดและประเมนผลการเรยนสาระวทยาศาสตร ของ สสวท.

8.3 แบบประเมนแฟมสะสมผลงานทสรางเสรจแลว นาเสนอคณะกรรมการท

ปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญทางดานการสอนวทยาศาสตร จานวน 3 ทาน พจารณาความ

เทยงตรงเชงเนอหา ความเหมาะสมของภาษาและเกณฑ และนามาปรบปรงแกไข ตามขอเสนอแนะ

ของคณะกรรมการทปรกษาปรญญานพนธ และผเชยวชาญ

8.4 จดพมพแบบประเมนแฟมสะสมผลงานเพอใชในแตละหนวยการเรยนร

ตวอยางแบบประเมนแฟมสะสมผลงาน

แบบประเมนแฟมสะสมผลงาน หนวยการเรยนรท .......

คาชแจง 1. ใหผประเมนพจารณาแฟมสะสมผลงานของกลมผรบการประเมน แลวใหคะแนนการ

จดทาแฟมสะสมผลงาน โดยใชเกณฑการใหคะแนนแฟมสะสมผลงาน

2. รวมคะแนนจากผประเมนทกคน แลวตดสนประเมนระดบคณภาพในการจดทาแฟม

สะสมผลงานโดยใชเกณฑการตดสนระดบคณภาพ เกณฑการตดสนระดบคณภาพ


4

3

2

1

0

80 - 100

70 – 79

60 – 69

50 -59

0 - 49

แฟมสะสมผลงานสมบรณดมาก

แฟมสะสมผลงานสมบรณด

แฟมสะสมผลงานสมบรณพอใช





มหาวท


100

เกณฑการใหคะแนนแฟมสะสมผลงาน 1. องคประกอบทวไปของแฟมสะสมงาน มรายการประเมน ดงน

1.1 มสวนประกอบของแฟม คอ สวนนา สวนหลกฐาน และสวนของเกณฑการประเมนผล

1.2 การจดระบบชนงาน

1.3 การดแลรกษาแฟม

1.4 ความสะอาดเรยบรอย

1.5 ความปราณตสวยงาม

ให 4 คะแนน เมอ มสวนประกอบของแฟมครบถวนทงสามสวน จดเกบชนงานอยางเปน

ระบบทกสวนประกอบ ดแลรกษาแฟมสะสมผลงานใหอยในสภาพทดทสด มความสะอาด

เรยบรอย ตกแตงอยางประณตและสวยงามดมาก

ให 3 คะแนน เมอ มสวนประกอบของแฟมครบถวนทงสามสวน จดเกบชนงานอยางเปน

ระบบทกสวนประกอบ ดแลรกษาแฟมสะสมผลงานใหอยในสภาพทดทสด คอนขางสะอาด

เรยบรอยด มการตกแตงใหดสวยงามพอสมควร

ให 2 คะแนน เมอ มสวนประกอบของแฟมไมสมบรณบางสวน จดเกบชนงานเปนระบบบาง

สวนประกอบ ดแลรกษาแฟมสะสมผลงานใหอยในสภาพคอนขางด มความสะอาดเรยบรอย

และตกแตงใหดสวยงามพอสมควร

ให 1 คะแนน เมอ มสวนประกอบของแฟมไมสมบรณ ทงสามสวน จดเกบชนงานไมเปน

ระบบทกสวนประกอบ แฟมสะสมผลงานอยในสภาพทดแลรกษานอย มความสะอาด

เรยบรอยนอย ตกแตงความสวยงามเลกนอยหรอไมตกแตงเลย

ให 0 คะแนน เมอ ไมมแฟมสะสมผลงาน หรอ คดลอกแฟมสะสมผลงานของผอน

2. คณภาพของผลงานทสะสมในแฟม มรายการประเมน ดงน

2.1 ความถกตอง

2.2 การพฒนาชนงาน

2.3 การแกไขขอผดพลาด

2.4 ความสะอาดเรยบรอย

2.5 ความตงใจในการทางาน

ให 4 คะแนน เมอ ผลงานหรอชนงานมความถกตองมากทสด มการพฒนาคณภาพของ

ผลงานและแกไขขอผดพลาดใหดขนอยางตอเนอง ผลงานมความสะอาดเรยบรอยดมาก และ

แสดงถงความตงใจ ทมเทในการทางานอยางเตมท


มหาวท


101

ให 3 คะแนน เมอ ผลงานหรอชนงานมความถกตองเปนสวนมาก มการพฒนาคณภาพ

ของผลงานและแกไขขอผดพลาดใหดขนอยางตอเนอง ผลงานมความสะอาดเรยบรอยด และ

แสดงถงความตงใจ ทมเทในการทางานพอสมควร

ให 2 คะแนน เมอ ผลงานหรอชนงานมความถกตองเพยงบางสวน มการพฒนาคณภาพ

ของผลงานและแกไขขอผดพลาดใหดขนบางเลกนอย ผลงานคอนขางมความสะอาด

เรยบรอย และแสดงถงความตงใจในการทางานในบางสวน

ให 1 คะแนน เมอ ผลงานหรอชนงานมความถกตองนอยมาก ไมมการพฒนาคณภาพของ

ผลงานหรอแกไขขอผดพลาดใหดขน ผลงานมความสะอาดเรยบรอยบางเลกนอย และแสดง

ถงความไมตงใจในการทางาน

ให 0 คะแนน เมอ ไมมผลงานหรอชนงาน หรอ มลกษณะการคดลอกผลงานผอน ตารางบนทกผลการประเมนแฟมสะสมผลงาน

คะแนนจากผประเมน

รายการประเมน

ตนเอง

เพอน

ผปกครอง

คร

รวม

คะแนน คะแนน รอยละ

ระดบ คณภาพ

1.องคประกอบทวไป สวนประกอบของแฟม ......... การจดระบบชนงาน.............. การดแลรกษาแฟม............... ความสะอาดเรยบรอย........... ความปราณตสวยงาม........... 2. คณภาพของผลงาน

ความถกตอง.......................

การพฒนาชนงาน.................

การแกไขขอผดพลาด............

ความสะอาดเรยบรอย...........

ความตงใจในการทางาน.......

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ .......

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ .......

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ .......

........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ .......

........ ........ ........ ........ ........

........ ........ ........ ........ .......

........ ........ ........ ........ ........

........ ........ ........ ........ .......

........ ........ ........ ........ ........

........ ........ ........ ........ .......


คะแนนรอยละ

ระดบคณภาพ

ลงชอผประเมน

วน เดอน ป ทประเมน


มหาวท


102

3. วธดาเนนการทดลองศกษาคนควา

การวจยครงน ดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 ทาการทดลองเปน

เวลา 12 สปดาห สปดาหละ 2 วน วนละ 2 ชวโมง รวม 48 ชวโมง ซงมทงหมด 20 แผนการ

จดการเรยนร โดยมลาดบขนตอนดาเนนการดงน

1. ตดตอโรงเรยนเพอขออนญาตผบรหารในการศกษาทดลอง 2. ศกษาวเคราะหขอมลเกยวกบ ผลสมฤทธทางการเรยนในกลมสาระวทยาศาสตรระดบ

มธยมศกษาตอนตน และศกษาขอมลการประเมนมาตรฐานการศกษาของโรงเรยนโดยสานกงาน

พฒนาและรบรองมาตรฐานการศกษา รวมปรกษาสอบถามขอมลจากครผสอน เพอนามาวเคราะห

สภาพปญหาทางการเรยนในกลมสาระวทยาศาสตรระดบมธยมศกษา

3. ศกษาแนวทางและวางแผนปรบปรงพฒนา คณภาพของผเรยนระดบมธยมตนในดานการ

เรยนวทยาศาสตร รวมหารอกบครผสอนและผทเกยวของ

4. กาหนดขอบเขตของการศกษาคนควา โดย

4.1 เลอกนกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนปาเขาชะอางค จานวน

1 หองเรยน จานวน 50 คน มาเปนกลมตวอยางในการศกษาคนควา ซงผวจยเปนผดาเนนการ

จดกจกรรมการเรยนรดวยตนเอง โดยพจารณาแบงนกเรยนกลมตวอยาง ออกเปน 3 กลม คอ กลมสง

กลมกลาง และกลมตา ตามระดบผลสมฤทธวชาวทยาศาสตรทไดจากการสอบ NT ระดบเขตพนท

ของสานกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 2 ปการศกษา 2548 ซงจดนกเรยนเปน 3 กลมตาม

คะแนนผลการสอบ ทมคะแนนเตม 40 คะแนน คอ กลมด หมายถง นกเรยนทมคะแนนอยระหวาง

27- 40 คะแนน กลมพอใช หมายถง นกเรยนทมคะแนนอยระหวาง 14-26 คะแนน และ กลม

ปรบปรง หมายถง นกเรยนทมคะแนนระหวาง 1-13 คะแนน โดย กลมสงหรอกลมด มจานวน

นกเรยน 18 คน กลมกลางหรอกลมพอใช มจานวน นกเรยน 20 คน และกลมตาหรอกลมปรบปรง

มจานวนนกเรยน 12 คน

4.2 กาหนดระยะเวลาในการทาการทดลอง วตถประสงคของการศกษาทดลอง ตวแปร

ทตองการศกษา วธการศกษา เครองมอทใช การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหสรปผล

4.3 ศกษาวเคราะหเอกสารตาง ๆ เพอสรางกจกรรมและเครองมอทจะใชในการทดลอง

ตรวจสอบหาคณภาพของเครองมอ ปรบปรงแกไขเพอนาไปใชในการทดลอง

5. ดาเนนการทดลองโดยจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฏการสรรคสรางความร

ประกอบการประเมนตามสภาพจรง ตามโครงสรางกาหนดการจดกจกรรมและการประเมนทกาหนด

ไว โดยเกบรวบรวมขอมลโดยแบงเปน 5 ระยะ ดงน


มหาวท


103

5.1 ระยะเรมตน เปนการปฐมนเทศนกเรยน เพอวดและประเมนศกยภาพทางการ

เรยนรวทยาศาสตรของผเรยนในแตละดานกอนจดกจกรรมการเรยนร ชแจงทาความเขาใจ และสราง

ขอตกลงรวมกนกบนกเรยนกลมตวอยาง ในการรวมกจกรรมการเรยน สรางแรงจงใจ และกระตนให

ผเรยนตระหนกในความสาคญของการรวมกจกรรม ดาเนนการในชวโมงท 1-2 สปดาหท 1 ซงผวจย

ไดจดแบงนกเรยนในแตละระดบผลสมฤทธทางการเรยนใหเขารวมกลม ดวยการจบฉลาก ในแตละ

กลม จะมจานวนสมาชก 6- 7 คน ประกอบดวย นกเรยนในกลมสงจานวน 2-3 คน กลมกลาง

จานวน 2-3 คน และกลมตา จานวน 1-2 คน กลมจะจดแบงใหมเมอจบสนการเรยนในแตละหนวย

5.2 ระยะท 1 เปนการจดกจกรรมในหนวยการเรยนรท 1 เรอง อาหารและ

ความสาคญ ครอบคลมตงแตสปดาหท 1-3 ชวโมงท 3-10 แผนการจดกจกรรมการเรยนรท 1-4

ระหวางวนท 7 พฤศจกายน 2549 ถง 16 พฤศจกายน 2549 เมอสนสดระยะท 1 ทดสอบวด

ผลสมฤทธทางการเรยน ทดสอบวดทกษะกระบวนการวทยาศาสตร และใหนกเรยนประเมน

คณลกษณะจตพสยของตนเอง นาขอมลการประเมนตามสภาพจรงในดาน ความร ทกษะ

กระบวนการ และคณลกษณะจตพสย จากการสงเกตพฤตกรรมการเรยน การสงเกตพฤตกรรมการ

ทางานกลม การสมภาษณพดคยกบนกเรยน การตรวจประเมนผลงานการปฏบตกจกรรมการทดลอง

การปฏบตกจกรรมตามใบงาน และการตรวจแฟมสะสมผลงาน มาวเคราะหเนอหา สรปผลการ

ประเมนเชงพรรณนา และสะทอนผลการจดกจกรรมและการประเมนในระยะท 1 ใหนกเรยนทราบ

กระตนใหนกเรยนเกดความกระตอรอรนในการพฒนาตนเอง และนาขอมลไปปรบปรงพฒนาวาง

แผนการจดกจกรรมในระยะท 2 ตอไป

5.3 ระยะท 2 เปนการจดกจกรรมในหนวยการเรยนรท 2 เรอง กนดมสข ครอบคลม

ตงแตสปดาหท 3 - 5 ชวโมงท 11 - 18 แผนการจดกจกรรมการเรยนรท 5 – 8 ระหวางวนท 21

พฤศจกายน 2549 ถง 30 พฤศจกายน 2549 โดยจดแบงกลมนกเรยนในการทากจกรรมใหม ใน

ลกษณะเดยวกนกบการแบงครงแรก เพอกระตนใหนกเรยนมปฏสมพนธทดตอกน มการปรบตวใน

การทางานรวมกน เมอสนสดระยะท 2 ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทดสอบวดทกษะ

กระบวนการวทยาศาสตร และใหนกเรยนประเมนคณลกษณะจตพสยของตนเอง นาขอมลการ

ประเมนตามสภาพจรงในดาน ความร ทกษะกระบวนการ และคณลกษณะจตพสย จากการสงเกต

พฤตกรรมการเรยน การสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม การสมภาษณพดคยกบนกเรยน การตรวจ

ประเมนผลงานการปฏบตกจกรรมการทดลอง การปฏบตกจกรรมตามใบงาน และการตรวจแฟม

สะสมผลงาน มาวเคราะหเนอหา สรปผลการประเมนเชงพรรณนา และสะทอนผลการจดกจกรรม

และการประเมนในระยะท 2 ใหนกเรยนทราบ กระตนใหนกเรยนเกดความกระตอรอรนในการพฒนา

ตนเอง และนาขอมลไปปรบปรงพฒนาวางแผนการจดกจกรรมในระยะท 3


มหาวท


104

5.4 ระยะท 3 เปนการจดกจกรรมในหนวยการเรยนรท 3 เรอง สารเสพตด

ครอบคลมตงแตสปดาหท 5 - 7 ชวโมงท 19 - 26 แผนการจดกจกรรมการเรยนรท 9 -12 ระหวาง

วนท 7 ธนวาคม 2549 ถง 19 ธนวาคม 2549 โดยจดแบงกลมนกเรยนในการทากจกรรมใหม ใน










5.5 ระยะท 4 เปนการจดกจกรรมในหนวยการเรยนรท 4 เรอง กลไกในรางกาย

ครอบคลมตงแตสปดาหท 7 – 9 ชวโมงท 27 - 36 แผนการจดกจกรรมการเรยนรท 13 - 17 ระหวาง

วนท 21 ธนวาคม 2549 ถง 9 มกราคม 2550 โดยจดแบงกลมนกเรยนในการทากจกรรมใหม ใน










5.6 ระยะท 5 เปนการจดกจกรรมในหนวยการเรยนรท 5 เรอง สงแวดลอมกบการ

ดารงชวต ครอบคลมตงแตสปดาหท 10 - 12 ชวโมงท 37 - 46 แผนการจดกจกรรมการเรยนรท 18 -

20 ระหวางวนท 11 มกราคม 2550 ถง 23 มกราคม 2550 โดยจดแบงกลมนกเรยนในการทา

กจกรรมใหม ในลกษณะเดยวกนกบการแบงครงแรก เพอกระตนใหนกเรยนมปฏสมพนธทดตอกน ม

การปรบตวในการทางานรวมกน เมอสนสดระยะท 5 ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทดสอบ

วดทกษะกระบวนการวทยาศาสตร และใหนกเรยนประเมนคณลกษณะจตพสยของตนเอง นาขอมล


มหาวท


105

การประเมนตามสภาพจรงในดาน ความร ทกษะกระบวนการ และคณลกษณะจตพสย จากการ

สงเกตพฤตกรรมการเรยน การสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม การสมภาษณพดคยกบนกเรยน

การตรวจประเมนผลงานการปฏบตกจกรรมการทดลอง การปฏบตกจกรรมตามใบงาน และการตรวจ

แฟมสะสมผลงาน มาวเคราะหเนอหา สรปผลการประเมนเชงพรรณนา และสะทอนผลการจด

กจกรรมและการประเมนในระยะท 5 ใหนกเรยนทราบ

5.7 สรปผลการประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรของนกเรยนแตละกลม

และการประเมนผลตามสภพจรง สะทอนผลการเรยนใหนกเรยนทราบ กระตนใหนกเรยนมการพฒนา

ตนเองตอไป และนาผลการประเมนมาวเคราะห เพอสรปผลการศกษาคนควาวจย 4. การเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงน ประยกตใชแบบแผนการวจยทมการควบคมบางสวน ( Quasi - Experimental

Design ) ศกษาผลการวจยลกษณะแบบอนกรมเวลา ทมกลมตวอยางกลมเดยว ( One-group Time

Series Design ) มลกษณะดงน

รปแบบการทดลอง T0 XT1 XT2 XT3 XT4 XT5

X แทน การใชกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร

ประกอบการประเมนตามสภาพจรง ในหนวยการเรยนท 1-5

T0 แทน การประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรกอนดาเนนการ

จดกจกรรมการเรยนร

T1,T2 ,T3,T4 ,T5 แทน การประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรหลงการจดกจกรรม

การเรยนรแตละหนวยการเรยน ซงม 5 หนวยการเรยนร

ชวงระยะเวลาของการจดกจกรรมการเรยนรและการประเมนศกยภาพ

T0 - T1 ใชเวลา 2 สปดาห สปดาหละ 2 วน ระหวางวนท 7-16 พฤศจกายน

2549 ประเมนศกยภาพ (T1) วนท 20 พฤศจกายน 2549

T1 - T2 ใชเวลา 2 สปดาหสปดาหละ 2 วน ระหวางวนท 21-30 พฤศจกายน

2549 ประเมนศกยภาพ (T2) วนท 4 ธนวาคม 2549

T2 - T3 ใชเวลา 2 สปดาห สปดาหละ 2 วน ระหวางวนท 7-19 ธนวาคม

2549 ประเมนศกยภาพ (T3) วนท 22 ธนวาคม 2549

T3 - T4 ใชเวลา 2.5 สปดาห สปดาหละ 2 วน ระหวางวนท 21 ธนวาคม

2549 ถง 9 มกราคม 2550 ประเมนศกยภาพ (T4)12 มกราคม 2550

T4 - T5 ใชเวลา 2 สปดาห สปดาหละ 2 วน ระหวางวนท 11-23 มกราคม

2550 ประเมนศกยภาพ (T5) วนท 25 มกราคม 2550


มหาวท


106

มขนตอนการดาเนนการเกบรวบรวมขอมลดงน

1. ทาหนงสอตดตอผบรหารโรงเรยนสวนปาเขาชะอางค เพอขออนญาตทาการศกษา

ทดลองกบนกเรยนกลมตวอยางชนมธยมศกษาปท 2

2. จดเตรยมแผนการจดกจกรรมการเรยนร เครองมอประเมนตามสภาพจรง แบบบนทก

ขอมลตาง ๆ สอวสดประกอบการเรยน กลองถายรป เครองบนทกเสยง

3. ดาเนนการจดกจกรรมตามแผนการทกาหนดไวในโครงสรางการจดกจกรรม

4. นาขอมลจากการประเมนมาตรวจ วเคราะห ใหคะแนนตามเกณฑการใหคะแนนทสราง

ขน และสะทอนผลการประเมนใหผเรยนทราบทกระยะการทดลอง และนาผลสะทอนในแตละระยะ

ไปปรบปรงพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรประกอบการประเมนตามสภาพจรงในระยะตอ ๆ ไป

5. เมอสนสดการทดลอง นาผลการประเมนในแตละระยะ มาเขยนเสนภาพและเปรยบเทยบ

ความแตกตาง วเคราะห สรปและสะทอนผลการประเมนใหผเรยนทราบ 5. การจดกระทาและวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลดาเนนการดงน

1. เมอสนสดการทดลองในระยะท 1 นาผลการประเมนตามสภาพจรงของศกยภาพทางการ

เรยนรวทยาศาสตรแตละดานของนกเรยนแตละคน ในกลมสง กลาง และตา มาวเคราะห หาคา

คะแนนเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คารอยละ ประเมนแปลความหมายระดบศกยภาพโดยเทยบ

กบเกณฑทกาหนดไว

2. เมอสนสดการทดลองในระยะท 2 ระยะท 3 ระยะท 4 และระยะท 5 ดาเนนการวเคราะห

ขอมลเชนเดยวกบระยะท 1 แลวทาการสรปผล

3. สรปผลการประเมนตามสภาพจรงของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรแตละดาน

ตงแตระยะเรมตน ถง ระยะท 5 วเคราะหแนวโนมของการพฒนาในแตละชวง ประเมนแปล

ความหมายโดยเทยบกบเกณฑทกาหนดไว

4. เขยนกราฟเสนแสดงพฒนาการของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร ในดานความร

ดานทกษะและกระบวนการ และดานคณลกษณะจตพสย ของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง


5. นาผลการประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร ดานทกษะและ

กระบวนการ และดานคณลกษณะจตพสย กอนและหลงการจดกจกรรมการเรยนร ของนกเรยนทม

ผลสมฤทธทางการเรยนสง ปานกลาง และตา มาวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางโดยใชสถต

t-test (for dependent samples) กาหนดระดบนยสาคญทางสถตท .05


มหาวท


107

6. สถตทใชการวเคราะหขอมล

1. สถตพนฐาน ไดแก

1.1 คาเฉลย (X ) คานวณจากสตร (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2540 : 53)

สตร N

XX

∑=

เมอ X แทน คาเฉลยของคะแนน

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทน จานวนนกเรยนทงหมด

1.2 คาความเบยงเบนมาตรฐาน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2540 : 103)

สตร ( )

( )

22

1NNXXN

S−−

= ∑∑

เมอ S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน

∑ X 2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง

(∑ X )2 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกกาลงสอง

N แทน จานวนนกเรยนทงหมด

2. สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ ไดแก

2.1 การหาความเทยงตรงเชงพนจของแบบประเมนและเกณฑการใหคะแนน โดยใชคา

ดชนความสอดคลอง ( Index of Consistency : IOC ) โดยใชสตรของโรวเนลลและแฮมเบลตน

(ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2539 : 248-249)

สตร IOC = N

R∑

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลอง

∑R แทน ผลรวมของคะแนนจากการพจารณาของผเชยวชาญ

N แทน จานวนผเชยวชาญ

2.2 ดชนคาความยากงายของขอสอบ (p) (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 :

196) NRp =

เมอ p แทน ดชนคาความยากงาย

R แทน จานวนนกเรยนททาขอสอบถก

N แทน จานวนนกเรยนททาขอสอบทงหมด


มหาวท


108

2.3 การหาคาอานาจจาแนก (r) ของแบบประเมนคณลกษณะจตพสย โดยใช

สมประสทธสหสมพนธอยางงาย ระหวางคะแนนรายขอกบ คะแนนรวมของทกขอดงน

เมอ r แทน สมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรวมของทกขอกบคะแนน

รายขอ ∑X แทน ผลรวมของคะแนนรวมของแตละคน ∑Y แทน ผลรวมของคะแนนรายขอ ∑XY แทน ผลรวมของผลคณระหวางคะแนนรวมของแตละคนและคะแนน รายขอ 2X∑ แทน ผลรวมของคะแนนรวมของแตละคนยกกาลงสอง

2Y∑ แทน ผลรวมของคะแนนรายขอยกกาลงสอง

N แทน จานวนคนในกลมตวอยาง

2.4 ดชนคาอานาจจาแนก (r) คานวณจากการทดสอบซา โดยเอาแบบทดสอบฉบบเดมไป

สอบกบนกเรยนแลวคานวณจากสดสวนของนกเรยนททาขอนนถกกอนไดรบการสอน กบหลงไดรบ

การสอนตามสตรของ Cox และ Vargas (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 197)

nR

nR

PPDI prepos −=

เมอ PPDI แทน ดชนคาอานาจจาแนกของขอสอบองเกณฑ (Pre-to-Post

Difference Index)

posR แทน จานวนนกเรยนททาขอสอบถกหลงไดรบการสอน

preR แทน จานวนนกเรยนททาขอสอบถกกอนไดรบการสอน

n แทน จานวนนกเรยนททาขอสอบทงหมด

2.5 การหาคาความเชอมนของแบบประเมนคณลกษณะจตพสย โดยใชสมประสทธ

แอลฟา (Alpha -Coefficient ) (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2539 : 171)

สตร ⎭⎬⎫

⎩⎨⎧−

−=α ∑

2

2i

ss

11k

k

เมอ α แทน คาสมประสทธความเชอมน

k แทน จานวนขอของแบบประเมน

∑ 2is แทน ผลรวมของคะแนนความแปรปรวนเปนรายขอ

2s แทน คะแนนความแปรปรวนทงฉบบ

{ }{ }2222 )()( YYNXXNYXXYNr

∑∑∑∑

∑∑−∑=

−−


มหาวท


109

2.6 การหาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบทดสอบ

วดทกษะและกระบวนการวทยาศาสตรจากสตรไบโนเมยล (Binomial formula) ของโลเวต (Lovett.

1978) (ลวน สายยศ ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 203)

( ) ( ){ }∑∑∑−−

−−= 2

2

11

cXKXXK

ri

iicc

เมอ ccr แทน ความเชอมนของแบบทดสอบองเกณฑ

K แทน จานวนขอสอบ

∑ ix แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

∑ 2ix แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง

C แทน คะแนนจดตด (กาหนดจดตดเทากบครงหนงของ

คะแนนเตม ตามการลงความเหนของผ เชยวชาญ)

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน

ใชการทดสอบคาท (t- value) ซงเปนขอมลทไดจากการสอบวดจากกลมตวอยางเดยวกน

2 ครง (Test - retest or paired measurement) ผลตางของคะแนนจากการประเมนกอนทดลองและ

หลงทดลอง ใช t – test แบบ Correlated samples or dependent samples ดงน (ลวน สายยศ และ

องคณา สายยศ. 2540 : 248)

สตร ( )1N

DDN

Dt

22

−

−=

∑ ∑∑ ; df = n-1

เมอ D แทน ความแตกตางของคะแนนแตละค

N แทน จานวนค

∑ D 2 แทน ผลรวมของ D แตละตวยกกาลงสอง

(∑ D )2 แทน ผลรวมของ D ทงหมดยกกาลงสอง


มหาวท


บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงน ผวจยไดศกษาผลของการจดกจกรรมการเรยนตามแนวทฤษฎการสรรค

สรางความรประกอบการประเมนตามสภาพจรง ในวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนมธยม

ศกษาปท 2 ปการศกษา 2549 ของโรงเรยนสวนปาเขาชะอางค สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา

จงหวดชลบร เขต 2 จานวน 1 หองเรยน จานวน 50 คน โดยมจดมงหมายเพอศกษาในเรองตอไปน

1. เพอศกษาผลของการใชกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร ประกอบ




คณลกษณะจตพสย กอนและหลงจดกจกรรมการเรยนร ของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง


สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล

การแปลความหมายของการวเคราะหขอมล ผวจยไดกาหนดสญลกษณและอกษรยอทใชใน

การวเคราะหขอมล ดงตอไปน

N แทน จานวนนกเรยน

K แทน จานวนคะแนนเตม

X 0 , X 1 , X 2 , X 3 , X 4 , X 5 แทน คาเฉลยของคะแนนกอนการจดกจกรรมการเรยนร

และหลงการจดกจกรรมการเรยนรในแตละระยะ

S แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ตามลาดบขนตอนดงน

1. การวเคราะห หาคาคะแนนเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คารอยละ ผลการประเมนตาม

สภาพจรงของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรแตละดานของนกเรยนในกลมสง กลาง และตา

ในระยะเรมตน ระยะท 1 , 2 , 3 , 4 และระยะท 5 และการแปลความหมายระดบศกยภาพโดยเทยบ

กบเกณฑทกาหนดไว


มหาวท


111

2. การวเคราะหเนอหา สรปผลการประเมนตามสภาพจรงของศกยภาพทางการเรยนร

วทยาศาสตรแตละดาน ตงแตระยะเรมตน ถง ระยะท 5 วเคราะหแนวโนมของการพฒนาในแตละชวง

ประเมนแปลความหมายโดยเทยบกบเกณฑทกาหนดไว นาขอมลมาจดทาเปนกราฟเสนแสดง

พฒนาการของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร ในดานความร ดานทกษะและกระบวนการ และ

ดานคณลกษณะจตพสย ของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง ปานกลางและตา

3. การวเคราะห เปรยบเทยบ ผลการประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร

ดานทกษะและกระบวนการ และดานคณลกษณะจตพสย ในแตละชวงระยะของนกเรยนทม

ผลสมฤทธทางการเรยนสง ปานกลาง และตา ใชสถต t-test (for dependent samples)

ผลการวเคราะหขอมล 1. ผลการศกษากอนทาการจดกจกรรมการเรยนรและการประเมนตามสภาพจรง

ในการวจยครงน ผวจยไดทาการทดสอบกอนเรยนเพอศกษาพนฐานความรโดยการใหนกเรยน

ทกคนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางเรยนวชาวทยาศาสตร เรองสงมชวตกบกระบวนการดารงชวต

แบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และแบบประเมนคณลกษณะจตพสยในวชา

วทยาศาสตร โดยมการกาหนดเกณฑการตดสนระดบคณภาพของศกยภาพทางการเรยนร

วทยาศาสตร ตามแนวทางการใหระดบผลการเรยนของกรมวชาการ เปน 5 ระดบ ดงน

เกณฑการตดสนระดบคณภาพ

คะแนนรอยละ ระดบคณภาพ การแปลความหมาย

80 - 100

70 – 79

60 – 69

50 -59

0 - 49

4

3

2

1

0

ดมาก

ด

พอใช



และมผลการศกษาศกยภาพทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนแตละกลม ในระยะเรมตน

ดงตาราง 4


มหาวท


112

ตาราง 4 คะแนนเฉลย ( X 0 )และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S) ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร

ของนกเรยนแตละกลม กอนการจดกจกรรมการเรยนรและการประเมนตามสภาพจรง

กลม ศกยภาพทางการเรยนร

วทยาศาสตร ดาน K X 0 S รอยละ

ระดบ

คณภาพ แปลความหมาย

สง

N=18

ความร

ทกษะและกระบวนการ

คณลกษณะจตพสย

40

40

150

16.78

20.61

105.67

3.42

2.45

9.19

41.95

51.53

70.44

0

1

3

ไมผานเกณฑ

ผานเกณฑขนตา

ด

กลาง

N=20

ความร



40

40

150

13.55

15.90

89.90

4.35

3.55

11.08

33.88

39.75

59.93

0

0

1




ตา

N=12

ความร



40

40

150

10.50

10.08

75.33

3.03

3.26

14.01

26.25

25.20

50.22

0

0

1




จากการวเคราะหผลการประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรในดานความร

ดานทกษะและกระบวนการ และดานคณลกษณะจตพสยของนกเรยน ในระยะเรมตนกอนทาการ

ทดลอง ปรากฏผลดงน

นกเรยนกลมสง มคะแนนดานความรในเนอหาสาระเรองสงมชวตกบกระบวนการดารงชวต

เฉลย 16.78 คะแนน คดเปนรอยละ 41.95 อยในระดบตากวาเกณฑ คะแนนดานทกษะและ

กระบวนการทางวทยาศาสตรเฉลย 20.61 คะแนน คดเปนรอยละ 51.53 อยในระดบตา คะแนน

ดานคณลกษณะจตพสยเฉลย 105.67 คะแนน คดเปนรอยละ 70.44 อยในระดบด

นกเรยนกลมกลาง มคะแนนดานความรในเนอหาสาระเรองสงมชวตกบกระบวนการ

ดารงชวต เฉลย 13.55 คะแนน คดเปนรอยละ 33.88 อยในระดบตากวาเกณฑ คะแนนดานทกษะ

และกระบวนการทางวทยาศาสตรเฉลย 15.90 คะแนน คดเปนรอยละ 39.75 อยในระดบตากวา

เกณฑ คะแนนดานคณลกษณะจตพสยเฉลย 89.90 คะแนน คดเปนรอยละ 59.93 อยในระดบตา

นกเรยนกลมตา มคะแนนดานความรในเนอหาสาระเรองสงมชวตกบกระบวนการดารงชวต


กระบวนการทางวทยาศาสตรเฉลย 10.08 คะแนน คดเปนรอยละ 25.20 อยในระดบตากวาเกณฑ

คะแนนดานคณลกษณะจตพสยเฉลย 75.33 คะแนน คดเปนรอยละ 50.22 อยในระดบตา


มหาวท


113

2. ผลการศกษาการประเมนตามสภาพจรงในระหวางจดกจกรรมการเรยนร

ผวจยไดดาเนนการทดลองจดกจกรรมการเรยนร ตามแผนการจดการเรยนรทกาหนดไว

ซงแบงเปน 5 หนวยการเรยนร ในแตละหนวยการเรยน มการวดและประเมนตามสภาพจรงดวย

เครองมอประเมน ไดแก แบบประเมนกจกรรมการปฏบตการทดลอง แบบประเมนใบงาน แบบ

ประเมนกจกรรมการแกปญหา แบบประเมนการสบคนขอมล แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม

แบบบนทกการสมภาษณ แบบประเมนแฟมสะสมผลงาน เมอสนสดการเรยนในแตละหนวย ได

ประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรแตละดานดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางเรยนวชา

วทยาศาสตร แบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และแบบประเมนคณลกษณะ

จตพสยในวชาวทยาศาสตร ซงมผลการศกษาดงรายละเอยดตอไปน

2.1 ผลการศกษาการประเมนตามสภาพจรงระยะท 1 วนท 7 พฤศจกายน 2549

ถง วนท 16 พฤศจกายน 2549 หนวยท 1 การเรยนเรอง อาหารและความสาคญ จานวน 8 ชวโมง

ตาราง 5 คะแนนเฉลย ( X 1)และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S) ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร

ของนกเรยนแตละกลมเมอสนสดการจดกจกรรมการเรยนรและการประเมนตามสภาพจรง

ระยะท 1



ระดบ


สง

N=18

ความร



40

40

150

22.56

22.39

124.22

4.27

3.56

14.02

56.40

55.96

82.81

1

1

4



ดมาก

กลาง

N=20

ความร



40

40

150

17.90

19.75

104.65

2.75

4.36

13.85

44.75

49.38

69.76

0

0

2



พอใช

ตา

N=12

ความร



40

40

150

13.42

12.83

90.17

3.57

3.68

14.44

33.55

32.07

60.11

0

0

2



พอใช


ดานทกษะและกระบวนการ และดานคณลกษณะจตพสยของนกเรยน ในระยะท 1 ปรากฏผลดงน


มหาวท


114


เฉลย 22.56 คะแนน คดเปนรอยละ 56.40 อยในระดบตา คะแนนดานทกษะและกระบวนการทาง

วทยาศาสตรเฉลย 22.39 คะแนน คดเปนรอยละ 55.96 อยในระดบตา คะแนนดานคณลกษณะ

จตพสยเฉลย 124.22 คะแนน คดเปนรอยละ 82.81 อยในระดบดมาก


ดารงชวต เฉลย 17.90 คะแนน คดเปนรอยละ 44.75 อยในระดบตากวาเกณฑ คะแนนดานทกษะ

และกระบวนการทางวทยาศาสตรเฉลย 19.75 คะแนน คดเปนรอยละ 49.38 อยในระดบตากวา

เกณฑ คะแนนดานคณลกษณะจตพสยเฉลย 104.65 คะแนน คดเปนรอยละ 69.76 อยในระดบ

พอใช




คะแนนดานคณลกษณะจตพสยเฉลย 90.17 คะแนน คดเปนรอยละ 60.11 อยในระดบพอใช

จากการเกบรวบรวมขอมลระหวางทาการจดกจกรรมการเรยนร โดยการซกถาม สมภาษณ

พดคยอยางไมเปนทางการ พบวา นกเรยนทกกลมมแนวโนมดานคณลกษณะจตพสยในการเรยน

วทยาศาสตรดขน ชอบเรยนวทยาศาสตร เพราะครสอนสนก ไมเครยด ไดทาการทดลอง ดงคาพด

ของเดกชายกญชร ธรรมา (ชาง) ซงเปนนกเรยนในกลมออน ทไดจากการซกถามนอกเวลาเรยน

“ชอบเรยนวทยครบ สนกด ไดทาการทดลอง ครกสอนเขาใจงาย แลวกตลกด” (บทสมภาษณ : 9

พฤศจกายน 2549) แตนกเรยนกลมสงบางคนไมอยากรวมกจกรรมกลมกบนกเรยนกลมตา เพราะ

คดวาเปนภาระทจะตองชวยเหลอ และเปนตวการทาใหคะแนนของกลมนอยลง ดงเชนถอยคาของ

เดกหญงเออมดาว แยมภ (เออม)ซงเปนนกเรยนในกลมสงและเปนหวหนากลม กลาวไววา “หนไม

อยากทางานรวมกบนายลานเลย เพราะเวลาสงใหเอาของมา ลานเคาไมคอยจะเอามา เลยทาให

กลมของหน โดนหกคะแนนไปดวย” (บทสมภาษณ : 9 พฤศจกายน 2549) ซงจากผลการประเมน

พฤตกรรมการทางานกลมทใหสมาชกทกคนมสวนรวมในการประเมนเพอนในกลม พบวา เดกชาย

จรวฒน สมนาค (นายลาน) ทเปนนกเรยนกลมตาในกลมนน จะไดคะแนนการประเมนนอย เพราะยง

ขาดความรบผดชอบ ใหความรวมมอในการทางานกลมนอย และไมกลาแสดงความคดเหน

(ภาคผนวก ค : หนา 198 )

ในสวนของการประเมนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรนน ผวจยไดตรวจแบบบนทกผล

การปฏบตกจกรรมการทดลอง พบวา นกเรยนสวนใหญยงไมเขาใจและขาดความคดรวบยอดในการ

เขยนรายงานผลกจกรรมการทดลอง ทาใหมผลการประเมนทไมนาพอใจ นอกจากนยงพบวา เวลา


มหาวท


115

สาหรบการปฏบตกจกรรมการทดลองในหองเรยนไมพอเพราะนกเรยนเดนเปลยนชวโมงเรยน นกเรยน

กลมตาบางคน ขาดเรยนบอยและขาดเรยนในวนทมกจกรรมการทดลอง ทาใหการปฏบตกจกรรมของ

กลมไมเปนไปตามเปาหมาย เพราะขาดวสดอปกรณทนกเรยนคนนนไดรบมอบหมายใหนามา

จากปญหาตางๆ ทผวจยไดพบในการทากจกรรมการเรยนรนน ผวจยไดปรบเปลยน

แผนการจดกจกรรมการเรยนและประเมนผลตามสภาพจรง โดยการลดหรอตดกจกรรมออกเชน การ

ทดสอบยอยกอนเรยน-หลงเรยนในแตละแผนการเรยนรออกไป เพราะภาระงานทนกเรยนตอง

ปฏบตการทดลองมเวลาจากด บางกจกรรมนกเรยนไมสามารถปฏบตไดทงหมดภายในเวลาทกาหนด

ซงไดกาหนดใหกอนการเรยนมการอภปรายซกถาม พดคย กนระหวางนกเรยนทงชน เพอเปนการ

ทบทวนความรเดมทไดเรยนไปแลว นอกจากน ผวจย ไดทาการพดคย เสรมสรางแรงจงใจในการเรยน

ใหกบนกเรยนในกลมสง ในการทจะเปนผนาของกลม เสยสละ ใหความชวยเหลอ ทางานเปนทม และ

เหนคณคาของเพอนในกลม และแนะนาสรางขวญกาลงใจใหกบนกเรยนกลมกลางและกลมตาในการ

เปนสมาชกทดของกลม การพฒนาตนเองใหมคณคาและผลงานเปนทยอมรบของกลม สวนเวลาทไม

พอในการสบคนทดลอง คนควาขอมลเพมเตม ไดนดนกเรยนมาทดลองตอในชวงพกกลางวนหรอใน

ชวโมงสอนแทน

2.2 ผลการศกษาการประเมนตามสภาพจรงระยะท 2 วนท 21 พฤศจกายน 2549

ถง วนท 30 พฤศจกายน 2549 หนวยท 2 เรอง กนดมสข จานวน 8 ชวโมง


ของนกเรยนแตละกลมเมอสนสดการจดกจกรรมการเรยนรและการประเมนตามสภาพจรงระยะท 2



ระดบ


สง

N=18

ความร



40

40

150

26.33

24.61

131.17

3.86

3.58

8.38

65.82

61.52

87.44

2

2

4

พอใช

พอใช

ดมาก

กลาง

N=20

ความร



40

40

150

21.70

23.60

116.75

3.84

4.10

14.68

54.25

59.00

77.83

1

1

3



ด

ตา

N=12

ความร



40

40

150

15.50

16.33

107.72

2.39

3.23

9.43

38.75

40.82

71.81

0

0

3



ด


มหาวท


116




เฉลย 26.33 คะแนน คดเปนรอยละ 65.82 อยในระดบพอใช คะแนนดานทกษะและกระบวนการ

ทางวทยาศาสตรเฉลย 24.61 คะแนน คดเปนรอยละ 61.52 อยในระดบพอใช คะแนนดาน

คณลกษณะจตพสยเฉลย 131.17 คะแนน คดเปนรอยละ 87.44 อยในระดบดมาก


ดารงชวต เฉลย 21.70 คะแนน คดเปนรอยละ 54.25 อยในระดบตา คะแนนดานทกษะและ

กระบวนการทางวทยาศาสตรเฉลย 23.60 คะแนน คดเปนรอยละ 59.00 อยในระดบตา คะแนนดาน

คณลกษณะจตพสยเฉลย 116.75 คะแนน คดเปนรอยละ 77.83 อยในระดบด




คะแนนดานคณลกษณะจตพสยเฉลย 107.72 คะแนน คดเปนรอยละ 71.81 อยในระดบด

การประเมนตามสภาพจรงในระยะท 2 น ผวจยไดใชหลกการเสรมแรง เพอกระตนใหเกด

การรวมมอกนในการปฏบตกจกรรมการเรยนระหวางนกเรยนในกลมสง กลมกลาง และกลมตา อน

เปนแนวทางการจดการเรยนตามวธการของ ซปปา (CIPPA) ทตองจดใหนกเรยนมปฏสมพนธทดตอ

กน ทาใหนกเรยนทกกลมมคณลกษณะจตพสยในการเรยนวทยาศาสตรดขนอยางเหนไดชด ทง

จากผลการประเมนคณลกษณะจตพสยทางวทยาศาสตร ทพบวา นกเรยนในกลมสง กลมกลางและ

กลมตา มแนวโนมของคณลกษณะจตพสยดขน จากระดบพอใชขนมาอยทระดบด และจากผลการ

สงเกตพฤตกรรมการเรยนโดยครผวจย ครผรวมประเมน การประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดย

นกเรยนเอง และการสมภาษณพดคยอยางไมทางการ ทาใหทราบวา นกเรยนกลมตามความคดใน

ทางบวกขน อยากมสวนรวมในการคนควาทดลอง อยากแสดงความคดเหน และกระตอรอรนในการ

เรยนวทยาศาสตร ขน ดงตวอยางถอยคาการสนทนาซกถามเดกหญงเทยนทอง ยงพรม (เทยน) ซง

เปนนกเรยนกลมตาในชนเรยนทสะทอนประเดนดงกลาววา “หนอยากทาคะ อยากมสวนรวม อยาก

ไดคะแนน แตหนลายมอไมสวย หนขอเปนคนลางเครองมอกบ อปกรณดกวา” (บทสมภาษณ : 30

พฤศจกายน 2549)

และจากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนยงพบวา นกเรยนบางสวนในแตละกลม เรมมการ

ปรบตวและปรบพฤตกรรมในการทางานกลม รวมกน เพราะตระหนกถงความสาคญของระดบ

คะแนนทจะไดรบจากการประเมนตามสภาพจรงทนกเรยนไดมสวนรวมกาหนดและประเมนดวย


มหาวท


117

ในสวนของการประเมนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรนน นกเรยนแตละกลมมคะแนน

ดขนเลกนอย แตยงไมนาพอใจ ซงจากการสมภาษณพดคย ทาใหทราบวา นกเรยนกลมกลางและ

กลมตาทาขอสอบไมทนในเวลาทกาหนด เพราะบางคนอานหนงสอชา และขาดทกษะในการคานวณ

ทาใหตองเดาคาตอบ ดงทสะทอนจากการสนทนากลมกบนกเรยนกลมกลางและกลมตาบางคน

เชน เดกหญงวจนสร เหลาฤทธไกร (แนน) นกเรยนกลมกลางไดกลาวถงเหตผลท เดกหญงสวรรณ

พลเมอง (เหมยว) ไดคะแนนสอบทกษะกระบวนการวทยาศาสตรนอย ไววา “เหมยว มนอานหนงสอ

ไมออกคะ คร” (บทสมภาษณ : 30 พฤศจกายน 2549) เชนเดยวกนกบคาพดของเดกชายธงทอง

อนทรโยค(ธง) กลาววา “ผมอานไมทนครบคร ผมอานหนงสอชา เลยทาไมทน” (บทสมภาษณ :

30 พฤศจกายน 2549)

ทงน ผวจยไดสะทอนผลการประเมนใหกบนกเรยนในแตละกลมทราบ และสรางแรงจงใจให

นกเรยนกลมเกงชวยทบทวนการอานหนงสอและการทบทวนความรเกยวกบทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตรทไดเรยนไปแลวใหกบเพอนทออนในกลมดวย สาหรบนกเรยนกลมสงนน สงเกตพบวา

การทนกเรยนไดทราบเกณฑในการใหคะแนนตามสภาพจรง ทาใหนกเรยนเอาใจใสตอผลงานมากขน

พยายามทจะพฒนาผลงานใหไดในระดบสงสด

สาหรบในระยะท 2 น พบปญหาในการจดกจกรรมการเรยนรและการประเมนเลกนอย

เนองจากระยะเวลาดงกลาวเปนชวงเวลาทนกเรยนซงเปนนกกฬาของโรงเรยน ตองเปนตวแทนไปเขา

รวมการแขงขนกฬาระดบอาเภอ ทาใหสมาชกของกลมไมครบ และทากจกรรมตาง ๆ ไดไมเตมท

ผวจยไดแกปญหาโดยจดกลมใหม และกระตนใหนกเรยนซงเปนกลมกลางไดเขามามบทบาทในการ

เปนผนา กลาแสดงออก และกลาตดสนใจแกปญหา ซงนกเรยนกลมกลางทไดรบมอบหมายใหเปน

ผนากลมสามารถปฏบตหนาทไดเปนทนาพอใจ อยางไรกตาม ยงพบปญหาของนกเรยนในกลมตา

บางคนเชน เดกชายภานเดช ไพรบง (ตอ) ทขาดเรยนบอย ซงไมไดขาดเฉพาะวชาวทยาศาสตร แต

ขาดเรยนในวชาอน ๆ ดวย ผวจยไดตดตามเยยมบาน พบสาเหตมากจาก การทนกเรยนตองชวย

ผปกครองเกบนายางพาราในตอนเชามดทาใหนอนตนสาย ซงไดประสานงานกบผปกครองใหกาชบ

นกเรยนใหมาโรงเรยนทกวนเพอประโยชนของตวนกเรยนเอง

นอกจากนพบอปสรรคในเรองของเวลาเพอคนควาในชวโมง ซงบางครงหองสมดและหอง

E- Learning ไมสามารถจดชวโมงคนควาใหตรงกบชวโมงเรยนได ผวจยจงไดแกปญหาโดย เปดหอง

E- Learning ในชวงตอนเยนหลงเลกเรยนและวนหยดเสารอาทตย ใหกบนกเรยนทตองการสบคน

ขอมลนอกเวลาไดอยางเตมท และจดทาสาเนาแผน ซดรอม ความร สารานกรม ใหกบนกเรยนท

ตองการยมกลบไปคนควาดวยตนเองตอทบานอกดวย


มหาวท


118

2.3 ผลการศกษาการประเมนตามสภาพจรงระยะท 3 วนท 7 ธนวาคม 2549 - วนท 19

ธนวาคม 2549 หนวยการเรยนเรอง สารเสพตด ตาราง 7 คะแนนเฉลย ( X 3)และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S) ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร




ระดบ


สง

N=18

ความร



40

40

150

29.72

28.56

137.22

4.35

3.79

6.82

74.30

71.40

91.48

3

3

4

ด

ด

ดมาก

กลาง

N=20

ความร



40

40

150

24.00

27.10

120.25

3.82

4.04

13.74

60.00

67.75

80.16

2

2

4

พอใช

พอใช

ดมาก

ตา

N=12

ความร



40

40

150

18.58

19.33

115.67

3.57

4.19

11.30

46.45

48.32

77.11

0

0

3



ด




เฉลย 29.72 คะแนน คดเปนรอยละ 74.30 อยในระดบด คะแนนดานทกษะและกระบวนการทาง

วทยาศาสตรเฉลย 28.56 คะแนน คดเปนรอยละ 71.40 อยในระดบด คะแนนดานคณลกษณะ

จตพสยเฉลย 137.22 คะแนน คดเปนรอยละ 91.48 อยในระดบ ดมาก


ดารงชวต เฉลย 24.00 คะแนน คดเปนรอยละ 60.00 อยในระดบพอใช คะแนนดานทกษะและ

กระบวนการทางวทยาศาสตรเฉลย 27.10 คะแนน คดเปนรอยละ 67.75 อยในระดบพอใช คะแนน

ดานคณลกษณะจตพสยเฉลย 120.25 คะแนน คดเปนรอยละ 80.16 อยในระดบดมาก




คะแนนดานคณลกษณะจตพสยเฉลย 115.67 คะแนน คดเปนรอยละ 71.11 อยในระดบด


มหาวท


119

การประเมนตามสภาพจรงในระยะท 3 น ผวจยจดกลมนกเรยนใหมใหมจานวนสมาชกใน

กลมประมาณ 12-14 คน โดยยงคงประกอบดวยสมาชกทเปนกลมสง กลมกลาง และกลมตา

อยางละเทาๆ กน เพอใหนกเรยนวางแผนนาเสนอ ละครสนเชงสรางสรรครณรงคตอตานยาเสพตด

จากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนโดยผวจย ในระยะน พบวา กระบวนการทางานกลมของแตละ

กลมเปนระบบดขน มการปรกษาวางแผนแบงหนาทในการทางานอยางชดเจน การนาเสนอผลการ

คนควาตอชนเรยนนน นกเรยนไดมสวนรวมกาหนดเกณฑการใหคะแนนและเปนผประเมนการ

นาเสนอของกลมเพอนๆ ดวย และจากการสมภาษณความรสกของนกเรยนกลมกลางบางคน พบวา

นกเรยนยอมรบและพอใจกบคะแนนทเพอนๆ ไดประเมน และคดวาคะแนนทไดรบเหมาะสมตรงตาม

ความสามารถของตนเอง ดงคาสมภาษณของเดกชายวนย ตอนศร (หาญ) ซงเปนนกเรยนในกลม

กลาง กลาวถงคะแนนการประเมนการแสดงละคร วา “พอใจกบคะแนนครบ...และผมยอมรบคา

วจารณทเพอนๆ เสนอแนะมา” เชนเดยวกนกบคาพดของเดกหญงยพา พทธรตน (กอย) ซงเปน

นกเรยนในกลมกลาง ทกลาวถงคะแนนการประเมนการแสดงละครวา “คดวาตรงนะคะ เพราะ

ตวแทนกลมของหนเปนอยางทเพอนวจารณจรงๆ คะ” (บทสมภาษณ : 19 ธนวาคม 2549)

จากการประเมนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ในการปฏบตกจกรรมกลม การทาใบ

งานแกไขปญหาสถานการณยาเสพตดและการแสดงละครสน เกยวกบการรณรงคแกไขปญหา

ยาเสพตด พบวา นกเรยนแตละกลมสามารถวเคราะห และเสนอแนวทางแกไขปญหาไดอยางม

เหตผล โดยมการใชหลกกระบวนการแกปญหาตามแนวทางของวทยาศาสตร อกทงการแสดงละคร

สนของแตละกลมยงสอความใหเหนแนวโนมของความคดและเจตคตทดในการดาเนนชวตเพอ

หลกเลยง ปองกนตนเอง จากยาเสพตดดวย

สาหรบการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนกลมสง กลาง และตา พบวา นกเรยนกลมตาบาง

คนมความสามารถในการแสดงละครไดดกวานกเรยนกลมสง เปนทประทบใจของเพอน เชน เดกชาย

ประวทย สมยนาม (ก) สวนนกเรยนกลมสงบางคนจะขอาย ไมกลาพด เชน เดกหญงมยรา สจรต(ไก)

ซงผวจยไดเสรมแรงนกเรยนกลมตาใหเหนถงความสามารถทแฝงอยในตวของนกเรยน เพอใหนกเรยน

ไมทอถอยกบการปรบปรงเปลยนพฤตกรรมการเรยนของตนใหดขน และอภปรายชนาใหนกเรยนใน

กลมสงยอมรบ ตระหนกถงความแตกตางระหวางบคคล มองเหนขอด ขอดอยของตนเองและเพอน

เพอทจะยอมรบซงกนและกน และพรอมทจะชวยเหลอเกอกลกนในการเรยน ไมมองขามหรอดถก

ความสามารถของเพอนแตละคน และใหโอกาสเพอนทเรยนออนกวาไดมสวนรวมในการแสดงความ

คดเหน การทางานกลม และกจกรรมตาง ๆ ภายในหองเรยน อนเปนแนวทางในการเรยนรอยาง

สรางสรรครวมกนทดในหนวยการเรยนตอ ๆ ไป


มหาวท


120

2.4 ผลการศกษาการประเมนตามสภาพจรงระยะท 4 วนท 21 ธนวาคม 2549 - วนท

9 มกราคม 2550 หนวยการเรยนเรอง กลไกในรางกาย





ระดบ


สง

N=18

ความร



40

40

150

33.22

31.06

141.39

2.10

2.69

4.81

88.05

77.65

94.26

4

3

4

ดมาก

ด

ดมาก

กลาง

N=20

ความร



40

40

150

27.70

29.40

126.80

3.02

3.94

13.68

69.25

73.50

84.53

2

3

4

พอใช

ด

ดมาก

ตา

N=12

ความร



40

40

150

20.83

22.42

121.42

3.48

3.12

11.25

52.07

56.05

80.94

1

1

4



ดมาก




เฉลย 33.22 คะแนน คดเปนรอยละ 88.05 อยในระดบดมาก คะแนนดานทกษะและกระบวนการ

ทางวทยาศาสตรเฉลย 31.06 คะแนน คดเปนรอยละ 77.65 อยในระดบด คะแนนดานคณลกษณะ



ดารงชวต เฉลย 27.70 คะแนน คดเปนรอยละ 69.25 อยในระดบพอใช คะแนนดานทกษะและ

กระบวนการทางวทยาศาสตรเฉลย 29.40 คะแนน คดเปนรอยละ 73.50 อยในระดบด คะแนนดาน



เฉลย 20.83 คะแนน คดเปนรอยละ 52.07 อยในระดบตา คะแนนดานทกษะและกระบวนการทาง

วทยาศาสตรเฉลย 22.42 คะแนน คดเปนรอยละ 56.05 อยในระดบตา คะแนนดานคณลกษณะ



มหาวท


121

จากการเกบรวบรวมขอมลในการประเมนตามสภาพจรงในระยะท 4 โดยการสงเกต

พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนโดยผวจยและผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของ

นกเรยนเอง พบวา นกเรยนกลมกลางมแนวโนมของพฤตกรรมการทางานกลมทเปลยนไป ในทางท

ดขน เดกกลมกลางไดเปลยนหนาทมาเปนเลขากลมจดบนทกการเขยนรายงานการทดลอง และ

สามารถเขยนรายงานการทดลองไดด เพราะอยากไดคะแนนสงสดตามเกณฑการเขยนรายงานม

ความถกตองตามทกษะกระบวนการวทยาศาสตรมากขน การคนควาสบคนขอมลเพมเตม นกเรยน

สวนใหญชอบคนควาจากหอง E – Learning มากกวาหองสมด เพราะคนควาไดสะดวกรวดเรว และ

สามารถสบคนตอนเยนหลงเลกเรยน หรอวนเสาร – อาทตย แสดงใหเหนวา มเจตคตทดตอการเรยน

และรกการคนความากขน

อกทงในการสนทนาพดคย อภปรายระหวางการเรยนและการสมภาษณพดคยอยางไมเปน

ทางการกบนกเรยน พบวา กลมสง กลาง และตา ชอบเรยนเรองนมาก เพราะเปนเรองเกยวกบตว

เรา ไดรระบบกลไกตางๆ ในรางกาย เขาใจระบบการทางานของรางกายตนเองและรกตวเองมากขน

ดงเชน การซกถามความรของเดกหญงกนกวรรณ ทมทอง ซงเปนนกเรยนในกลมกลาง และม

ลกษณะของวยรนหญงทกาลงเจรญเตบโต กลาแสดงออก กลาพดและถามในสงทอยากรอยากเหน

เกยวกบเรองตาง ๆ อยเสมอ ในระหวางการเรยน ไดอภปรายซกถามวา “ครคะ ทาไมผหญงตองม

ประจาเดอน….แลวไสตง ไมไดทาหนาทในระบบยอยอาหาร ถาไปตดทงจะเปนอนตรายหรอเปลา

คะ” (บทสนทนาระหวางเรยนเรอง ระบบสบพนธ : 4 มกราคม 2550) เชนเดยวกนกบความสงสย

ของเดกชายพฒนะ แสนเลศลา (เฮง) ซงเปนนกเรยนชายในกลมกลาง ทกาลงเรมเปนวยรน มลกษณะ

กลาพด ชอบแสดงออก ชางสงสย ชอบซกถามในระหวางเรยน ไดอภปรายและซกถามความรเกยวกบ

การเปลยนแปลงทางเพศของวยรนชาย ซงไปไดยนรนพพดคยกน เกยวกบเรองการฝนเปยกวา “คร

ครบ ผมไดยนรนพคยกนเรองฝนเปยก แลว ทาไมผชายตองฝนเปยกดวยครบ” (บทสนทนาระหวาง

เรยนเรอง ระบบสบพนธ : 4 มกราคม 2550) ทงน ผวจยไดนาอภปราย ขยายความรทถกตองใหกบ

นกเรยนเพราะนกเรยนกาลงอยในชวงของการเปลยนแปลงจากวยเดกสวยรน ทมการเปลยนแปลงทาง

รางกายเปนอยางมาก แสดงใหเหนวานกเรยนเหนคณคาของความรทางวทยาศาสตรและมแนวโนมท

จะนาไปใชในชวตประจาวนไดอยางเหมาะสม

สภาพปญหาทพบในการจดกจกรรมในระยะนพบวา ระยะเวลาในการเรยนมจากดเนองจาก

ชวงนมกจกรรมภายในโรงเรยนหลายกจกรรม ไดแก กจกรรมการเขาคายลกเสอเนตรนาร กจกรรม

การเขาคายวทยาศาสตร กจกรรมวนขนปใหม กจกรรมวนเดกแหงชาต และวนหยดนกขตฤกษ

ผวจยจงจดกจกรรมการเรยนรเสรมแทนชวโมงทขาดไปในตอนเยนหลงเลกเรยนและวนเสาร เพอให

เปนไปตามกาหนดเวลาการวจยทวางไว สาหรบนกเรยนทขาดเรยนบอยในระยะทผานมานน พบวา


มหาวท


122

หลงจากการเสรมแรงโดยตดตามเยยมบานพดคยกบผปกครองแลว นกเรยนมาเรยนในวนทมการ

เรยนวทยาศาสตรทกวน และมาเรยนเกอบทกวนในแตละสปดาห

2.5 ผลการศกษาการประเมนตามสภาพจรงระยะท 5 วนท 11 มกราคม 2550 - วนท 23

มกราคม 2550 หนวยการเรยนเรอง สงแวดลอมกบการดารงชวต





ระดบ


สง

N=18

ความร



40

40

150

36.89

36.11

145.06

1.32

2.16

2.55

92.22

90.27

96.70

4

4

4

ดมาก

ดมาก

ดมาก

กลาง

N=20

ความร



40

40

150

30.20

31.30

134.25

2.91

3.09

12.48

75.50

78.25

89.50

3

3

4

ด

ด

ดมาก

ตา

N=12

ความร



40

40

150

25.08

25.17

129.75

4.14

4.42

8.52

62.70

62.92

86.50

2

2

4

พอใช

พอใช

ดมาก

การวเคราะหผลการประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรในดานความร ดานทกษะ

และกระบวนการ และดานคณลกษณะจตพสยของนกเรยน ในระยะท 5 ปรากฏผลดงน


เฉลย 36.83 คะแนน คดเปนรอยละ 92.22 อยในระดบดมาก คะแนนดานทกษะและกระบวนการ

ทางวทยาศาสตรเฉลย 36.11 คะแนน คดเปนรอยละ 90.27 อยในระดบดมาก คะแนนดาน



ดารงชวต เฉลย 30.20 คะแนน คดเปนรอยละ 75.50 อยในระดบด คะแนนดานทกษะและ

กระบวนการทางวทยาศาสตรเฉลย 31.30 คะแนน คดเปนรอยละ 78.25 อยในระดบด คะแนนดาน



มหาวท


123


เฉลย 25.08 คะแนน คดเปนรอยละ 62.70 อยในระดบพอใช คะแนนดานทกษะและกระบวนการทาง

วทยาศาสตรเฉลย 25.17 คะแนน คดเปนรอยละ 62.92 อยในระดบพอใช คะแนนดาน


จากการเกบรวบรวมขอมลในการจดกจกรรมการเรยนในระยะท 5 โดยสงเกตพฤตกรรมของ

นกเรยน พบวา นกเรยนในแตละกลมมความรวมมอกนปฏบตกจกรรมเปนอยางด เมอมการจบฉลาก

กลมใหม บางคนทเคยอยกลมเดยวกนไดกลบมาอยรวมกนอก ทาใหทางานเขากนไดดขน นกเรยน

กลมออนทขาดเรยนบอย ผวจยไดตดตามไปเยยมบานทาใหทราบวา ครอบครวนกเรยนมฐานะ

ยากจนมาก นกเรยนตองขาดเรยนไปชวยรบจางทางาน ผวจยจงไดจดสอนซอมเสรมใหในเวลาพก

กลางวนและเวลาวาง เพอใหนกเรยนกลมออนไดเรยนรทนเพอนและสรางแรงจงใจแกกลมในการให

ความชวยเหลอสมาชกดงกลาวดวย

นอกจากน จากการสมภาษณ พดคยและซกถามนกเรยนทาใหทราบวา นกเรยนชอบการ

เรยนแบบทครจดขน เพราะไดทากจกรรมคนควาทดลองทสนกสนาน ไดรคะแนนความกาวหนาของ

ตนเองเปนระยะ ทาใหอยากปรบปรงผลการเรยนของตนใหสงขนดวย และอยากใหครจดกจกรรม

เชนนในหนวยการเรยนเรองอนๆ ดวย ดงคากลาวของเดกหญงสปราณ เพมพน (นด) นกเรยนใน

กลมสง ทกลาวถงการเรยนในวชาวทยาศาสตรวา “หนชอบเรยนวชาครจง หนไดทดลอง สนกสนาน

ด บางครงหนกทาผด บางครงกทาถก ไดรจกแกปญหา และหนไดใหคะแนนตวเองดวย และหนก

ไดใหคะแนนเพอน ทสนกทสดกไดวจารณเพอนดวย” (บทสมภาษณ : 25 มกราคม 2550) ซง

สอดคลองกบผลการประเมนคณลกษณะจตพสยในการเรยนวทยาศาสตร ของเดกหญงสปราณเอง ท

มผลการประเมนอยในระดบดมาก (ภาคผนวก ค : หนา 200)

ในหนวยสดทายน ผวจยไดใหนกเรยนเขยนแสดงความคดเหนเพมเตมเกยวกบการเรยนและ

ไดนามาพจารณาวเคราะหเนอหา พบวา นกเรยนสวนใหญมความคดเหนสอดคลองกน คอ รสกชอบ

การเรยนวทยาศาสตรมากขน ดงเชนขอความของ เดกชายสจจา นะเอม (ยฟ) ทไดแสดงความคดเหน

เพมเตมวา “ปนผมเรยนวทยสนกกวาตอนทอย ม.1 เพราะตอนเรยน ม.1 ไมไดทราบเกณฑการให

คะแนน ผมไดใหคะแนนตวเอง ใหคะแนนเพอนดวย รสกสนกสนานกบการทดลอง” (ภาคผนวก ค :

หนา 202) อนงผลการประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรแตละดานของนกเรยนกลมสง

กลมกลางและกลมตา อยในระดบด เปนสวนใหญ แสดงใหเหนแนวโนมการพฒนาตนเองของผเรยน

ทสอดคลองกนดวย


มหาวท


124

2.5 สรปผลการประเมนตามสภาพจรงในระหวางดาเนนการจดกจกรรมการเรยนร ตงแตระยะ

ท 1- 5 ในดานพฤตกรรมการทางานกลมและการจดทาแฟมสะสมผลงานของนกเรยน ปรากฏผลการ

ประเมน ดงตาราง 10 ตาราง 10 คะแนนเฉลย ( X ) ของพฤตกรรมการทางานกลมและแฟมสะสมผลงาน ของนกเรยน

กลมสง กลมกลาง และกลมตา ในแตละหนวยการเรยนร

กลม การประเมนตามสภาพจรง N K X 1 X 2 X 3 X 4 X 5

สง พฤตกรรมการทางานกลม


18

18

40

40

30.06

28.50

31.56

31.61

33.11

35.05

34.17

36.72

36.72

37.16

กลาง พฤตกรรมการทางานกลม


20

20

40

40

22.05

22.05

25.25

26.70

30.20

30.10

32.50

32.55

35.15

35.15

ตา พฤตกรรมการทางานกลม


12

12

40

40

13.25

18.75

16.17

24.50

22.42

27.92

26.50

31.17

31.50

32.08

จากตาราง 10 เมอวเคราะหคะแนนเฉลยของพฤตกรรมในการทางานกลมและการจดทาแฟม

สะสมผลงานของนกเรยนในกลมสง กลาง และตา และวเคราะหเนอหาจากบนทกการสมภาษณ

พดคยกบนกเรยน ปรากฏผลดงน

นกเรยนกลมสง กลมกลาง และกลมตา มคะแนนเฉลยของพฤตกรรมในการทางานกลม ใน

แตระยะสงขน แสดงวานกเรยนมแนวโนมทจะพฒนาตนเองในการทางานรวมกน เรยนรทจะปรบปรง

พฤตกรรมของตนเองใหเปนไปตามเกณฑทตงไว มความตระหนกถงความแตกตางระหวางบคคล

รจกยอมรบขอดขอบกพรองของตน และยอมรบชนชมในความสามารถของเพอนรวมกลม ทงน

เพราะนกเรยนไดทราบขอตกลงของกลม ไดเปนผประเมนตนเอง ประเมนเพอน ดงคากลาวของ

เดกชายววฒน จนตรกษ (กอต) ทเปนนกเรยนกลมสง ไดกลาวถงสมาชกในกลมคนหนงวา “จรง ๆ

แลว ผมกไมไดอยากทางานกบนายไพรตนหรอกครบ มนขเกยจ บอกอะไรกไมทา ขนาดเอาใหไปลอก

มนยงไมยอมลอกเลย แตพอครเอาแบบประเมนใหผมประเมนเพอน ผมใหมนดวา ถาไมทาผมกจะ

ประเมนใหไมได กไมมคะแนน มนเลยทาครบ” (บทสมภาษณ : 30 พฤศจกายน 2549) การประเมน

พฤตกรรมการทางานของกลมโดยใหนกเรยนรวมกนเปนผประเมน จงเปนการกระตนใหนกเรยนแตละ

คนพฒนาและปรบปรงตนเองไปสระดบทดขนดวย ดงเชนท เดกชายไพรตน หรญ เขยนแสดงความ

คดเหนเพมเตมไววา “ จะตงใจเรยนและชวยเพอนในกลมทางานใหมากทสด” (ภาคผนวก ค : หนา

203)


มหาวท


125

การประเมนแฟมสะสมผลงานของนกเรยนไดพจารณาจาก องคประกอบทวไป และคณภาพ

ของผลงาน โดยใหนกเรยนไดประเมนตนเอง ประเมนผลงานของเพอน และนาไปใหครในโรงเรยน

ผปกครองและผวจยเปนผประเมน พบวา นกเรยนในแตละกลม มคะแนนเฉลย ของแฟมผลงานดขน

ในแตละระยะ ซงจากการตรวจสอบการจดทาแฟมผลงานในแตละหนวยการเรยนนน นกเรยนกลม

สงจะจดทาแฟมเปนระบบครบถวนถกตองอยในระดบดมาก กลมกลางสวนใหญจดทาไดสมบรณ

ครบถวนอยในระดบดมากเชนกน แตมบางคนทาผลงานหาย และกลมตา ยงจดทาไดไมสมบรณนก

เพราะทาผลงานหายหลายชน ซงผวจยไดใหปรบปรงแกไข โดยใหเอกสารไปจดทามาใหม พรอมทง

ใหขอเสนอแนะในการจดทาแฟมสะสมผลงานใหดยงขน

จากการสมภาษณพดคยกบนกเรยน ทาใหทราบวา นกเรยนรสกวา ตองดแล รบผดชอบรกษา

แฟมไมใหงานสญหาย และตองแกไขชนงานอยเสมอ เพอใหไดรบคะแนนสง ๆ ตามเกณฑ ดงคากลาว

ของเดกหญงสวรย สวางอารมณ (แกว) นกเรยนในกลมสง กลาววา “บางทหนกไมอยากเอาแฟมกลบ

บานหรอกคะ แตถาเกบไวในหอง เพอนบางคนแอบมาเอางานของหนไปดแลวไมบอก แลวกไมรวา

หายไปไหนคะ.” และเดกชายสระเพชร สนนท (เพชร) นกเรยนในกลมกลาง กลาววา “วชาอนๆกให

ทาแฟมครบ แตไมรวาครใหคะแนนยงไง แบบนดครบ รคะแนนแลวกไดประเมนงานเราเอง ตรงไหนไม

ดกทาใหม กไดคะแนนดขน.” (บทสมภาษณ : 25 มกราคม 2550) ซงสอดคลองกบผลการประเมน

แฟมสะสมผลงานของเดกชายสระเพชร โดยครในโรงเรยนและผปกครอง ทไดใหคาแนะนาเพมเตมใน

การแกไขปรบปรงงานและมคะแนนผลการประเมนอยในระดบทนาพอใจ

สาหรบการประเมนตามสภาพจรงดวยแบบประเมนการทดลอง แบบประเมนการแกปญหา

แบบประเมนการสบคนขอมล และการตรวจผลงานตามใบงาน นน เนองจากภาระงานและการ

ประเมนอยในรปของกลม คะแนนชนงานจงเทากน ซงนกเรยนจะนาชนงานหรอผลงานนน ไปเกบไว

ในแฟมสะสมผลงาน และเมอพจารณาผลการประเมนแฟมสะสมผลงานโดยผประเมนแตละคน คอ

ผปกครอง ครในโรงเรยน ผวจย เพอนและตวนกเรยนเอง พบวามความสอดคลองของการใหคะแนน

ใกลเคยงกน แสดงใหเหนวา นกเรยนรบรถงระดบความสามารถทแทจรงของตนเอง ยอมรบและ

พรอมทจะพฒนาปรบปรงผลงานของตนเอง


มหาวท


126

2. ผลการศกษาเปรยบเทยบศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดาน ความร ทกษะ

กร ะบวนการ และคณลกษณะจตพสย ในแตละระยะการจดกจกรรมการเรยนรและการประเมนตาม

สภาพจรง ของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยน สง ปานกลาง และตา

ตาราง 11 สรปคะแนนเฉลย ( X ) ของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรในแตละดาน ของ

นกเรยนแตละกลม


วทยาศาสตร คะแนน

เตม X 0 X 1 X 2 X 3 X 4 X 5

สง

N=18

ดานความร

ดานทกษะกระบวนการ


40

40

150

16.78

20.61

105.67

22.56

22.39

124.22

26.33

24.61

131.17

29.72

28.56

137.22

33.22

31.06

141.39

36.89

36.11

145.06

กลาง

N=20




40

40

150

13.55

15.90

89.90

17.90

19.75

104.65

21.70

23.60

116.75

24.00

27.10

120.25

27.70

29.40

126.80

30.20

31.30

134.25

ตา

N=12




40

40

150

10.50

10.08

75.33

13.42

12.83

90.17

15.50

16.33

107.72

18.58

19.33

115.67

20.83

22.42

121.42

25.08

25.17

129.75

จากตาราง 11 ผลการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรใน

แตละดานของนกเรยนในกลมสง กลาง และตา ปรากฏผลดงน

นกเรยนกลมสง มคะแนนเฉลยดานความรในระยะตน เทากบ 16.78 คะแนน ระยะท 1

เทากบ 22.56 คะแนน ระยะท 2 เทากบ 26.33 ระยะท 3 เทากบ 29.72 คะแนน ระยะท 4 เทากบ

33.22 ระยะท 5 เทากบ 36.89 แสดงวานกเรยนในกลมสงมแนวโนมการพฒนาศกยภาพทางการ

เรยนรวทยาศาสตรดานความรเพมขน

นกเรยนกลมสง มคะแนนเฉลยดานทกษะกระบวนการในระยะตน เทากบ 20.61 คะแนน

ระยะท 1 เทากบ 22.39 คะแนน ระยะท 2 เทากบ 24.61 ระยะท 3 เทากบ 28.56 คะแนน ระยะ

ท 4 เทากบ 31.06 ระยะท 5 เทากบ 36.11 แสดงวานกเรยนในกลมสงมแนวโนมการพฒนา

ศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานทกษะกระบวนการเพมขน

นกเรยนกลมสง มคะแนนเฉลยดานคณลกษณะจตพสยในระยะตน เทากบ 105.67 คะแนน

ระยะท 1 เทากบ 124.22 คะแนน ระยะท 2 เทากบ 131.17 ระยะท 3 เทากบ 137.22 คะแนน


มหาวท


127

ระยะท 4 เทากบ 141.39 ระยะท 5 เทากบ 145.06 แสดงวานกเรยนในกลมสงมแนวโนมการ

พฒนาศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานคณลกษณะจตพสยเพมขน

นกเรยนกลมกลาง มคะแนนเฉลยดานความรในระยะตน เทากบ 13.55 คะแนน ระยะท 1


27.70 ระยะท 5 เทากบ 30.20 แสดงวานกเรยนในกลมกลางมแนวโนมการพฒนาศกยภาพทางการ


นกเรยนกลมกลาง มคะแนนเฉลยดานทกษะกระบวนการในระยะตน เทากบ 15.90 คะแนน

ระยะท 1 เทากบ 19.75 คะแนน ระยะท 2 เทากบ 23.60 ระยะท 3 เทากบ 27.10 คะแนน ระยะท

4 เทากบ 29.40 ระยะท 5 เทากบ 31.30 แสดงวานกเรยนในกลมกลางมแนวโนมการพฒนาศกยภาพ

ทางการเรยนรวทยาศาสตรดานทกษะกระบวนการเพมขน

นกเรยนกลมกลาง มคะแนนเฉลยดานคณลกษณะจตพสยในระยะตน เทากบ 89.90

คะแนน ระยะท 1 เทากบ 104.65 คะแนน ระยะท 2 เทากบ 116.75 ระยะท 3 เทากบ 120.25

คะแนน ระยะท 4 เทากบ 126.80 ระยะท 5 เทากบ 134.25 แสดงวานกเรยนในกลมกลางม

แนวโนมการพฒนาศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานคณลกษณะจตพสยเพมขน

นกเรยนกลมตา มคะแนนเฉลยดานความรในระยะตน เทากบ 10.50 คะแนน ระยะท 1


20.83 ระยะท 5 เทากบ 25.08 แสดงวานกเรยนในกลมตามแนวโนมการพฒนาศกยภาพทางการ


นกเรยนกลมตา มคะแนนเฉลยดานทกษะกระบวนการในระยะตน เทากบ 10.08 คะแนน

ระยะท 1 เทากบ 12.83 คะแนน ระยะท 2 เทากบ 16.33 ระยะท 3 เทากบ 19.33 คะแนน ระยะท

4 เทากบ 22.42 ระยะท 5 เทากบ 25.17 แสดงวานกเรยนในกลมตามแนวโนมการศกยภาพ

ทางการเรยนรวทยาศาสตรดานทกษะกระบวนการเพมขน

นกเรยนกลมตา มคะแนนเฉลยดานคณลกษณะจตพสยในระยะตน เทากบ 75.33 คะแนน

ระยะท 1 เทากบ 90.17 คะแนน ระยะท 2 เทากบ 107.72 ระยะท 3 เทากบ 115.67 คะแนน

ระยะท 4 เทากบ 121.42 ระยะท 5 เทากบ 129.75 แสดงวานกเรยนในกลมตามแนวโนมการ

พฒนาศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานคณลกษณะจตพสยเพมขน

ผลการพฒนาของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรในแตละดาน ของแตละกลม สามารถ

นาเขยนกราฟเสนแสดงแนวโนมของพฒนาการทเพมขนไดอยางชดเจน ดงกราฟ ตอไปน


มหาวท


128

ภาพประกอบ 2 แสดงแนวโนมพฒนาการของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดาน ความรและ

ทกษะกระบวนการของนกเรยนกลมสง

ภาพประกอบ 3 แสดงแนวโนมพฒนาการของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดาน คณลกษณะ

จตพสยของนกเรยนกลมสง

หมายเหต : แตละชวงระยะของการประเมนหางกน 3 สปดาห


มหาวท


129


ทกษะกระบวนการของนกเรยนกลมกลาง


จตพสยของนกเรยนกลมกลาง

หมายเหต : แตละชวงระยะของการประเมนหางกน 3 สปดาห


มหาวท


130


ทกษะกระบวนการของนกเรยนกลมตา


จตพสยของนกเรยนกลมตา

หมายเหต : แตละชวงระยะทประเมนหางกน 3 สปดาห


มหาวท


131

เมอนาผลการประเมนศกยภาพทางการเรยนรในแตละดานของนกเรยนแตละกลมกอน

ดาเนนการทดลองมาเปรยบเทยบกบหลงดาเนนการทดลอง ปรากฎผลดงตาราง 12

ตาราง 12 เปรยบเทยบคะแนนเฉลย( X ) ของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรกอนและหลงการ

ทดลองของนกเรยนในกลมสง กลาง และตา

กลม ศกยภาพทางการเรยนร ระยะการทดลอง k X S D t

ความร กอนเรยน

หลงเรยน

40

40

16.78

36.89

3.42

1.32 20.11 29.13**

ทกษะและกระบวนการ กอนเรยน


40

40

20.61

36.11

2.45

2.16 15.50 22.10** สง

คณลกษณะจตพสย กอนเรยน


150

150

105.67

145.06

9.19

2.55 39.38 17.75**



40

40

13.55

30.32

4.35

2.91 16.65 16.95**



40

40

15.90

31.30

3.55

3.09 15.40 14.56** กลาง



150

150

89.60

134.25

14.01

12.48 44.65 19.38**



40

40

10.50

25.08

3.03

4.14 14.58 13.29**



40

40

10.08

25.17

3.26

4.42 15.08 9.92** ตา



150

150

75.33

129.75

3.19

2.46 54.41 14.90**

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01


มหาวท


132

จากตาราง 12 ผลการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรกอน

เรยนและหลงเรยน ในแตละดานของนกเรยน ในกลมสง กลาง และตา ปรากฏผลดงน

นกเรยนกลมสง มคะแนนเฉลยดานความร, ทกษะและกระบวนการ และคณลกษณะจตพสย

หลงเรยนสงขนกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

นกเรยนกลมกลาง มคะแนนเฉลยดานความร, ทกษะและกระบวนการ และคณลกษณะจต

พสยหลงเรยนสงขนกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

นกเรยนกลมตา มคะแนนเฉลยดานความร, ทกษะและกระบวนการ และคณลกษณะจตพสย

หลงเรยนสงขนกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01


มหาวท


บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย 1. เพอศกษาผลของการใชกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร ประกอบ




คณลกษณะจตพสย กอนและหลงจดกจกรรมการเรยนรของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง


กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2549 ของโรงเรยนสวนปา-

เขาชะอางค สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาจงหวดชลบร เขต 2 จานวน 1 หองเรยน จานวน 50 คน

ซงเลอกมาโดยการเจาะจง

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย เครองมอทใชในการทดสอบสมมตฐาน ไดแก

1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2. แบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

3. แบบประเมนคณลกษณะจตพสย

เครองมอทใชในการจดกจกรรมการเรยนรและประเมนตามสภาพจรง ไดแก

1. แผนการจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางจานวน 20 แผน

2. แบบประเมนกจกรรมการปฏบตการทดลอง

3. ใบงาน

4. แบบประเมนกจกรรมการแกปญหา


6. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม


มหาวท


134


8. แบบประเมนแฟมสะสมผลงาน

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดดาเนนการทดลองจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฏการสรรคสรางความรประกอบ

การประเมนตามสภาพจรง โดยเกบรวบรวมขอมลเปนชวงระยะเวลา ดงน

1. ระยะเรมตน ทาการปฐมนเทศนกเรยน และประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรใน

แตละดานของนกเรยน วางแผนแบงนกเรยนเปนกลม ๆ ตามระดบผลสมฤทธวชาวทยาศาสตรจากการ

ประเมนวดผลสมฤทธทางการเรยน(NT) ของเขตพนทการศกษาชลบรเขต 2 ปการศกษา 2548 โดยใน

แตละกลมประกอบดวยนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง ปานกลาง และตา จานวนเทา ๆ กน ซง

นกเรยนเปนผจบฉลากเลอกกลมดวยตนเอง แตละกลมมสมาชกประมาณ 6-7 คน ชแจงทาความเขาใจ

และสรางขอตกลงรวมกนกบนกเรยนกลมตวอยาง ในการรวมกจกรรมการเรยน

2. ระยะท 1 ดาเนนการจดกจกรรมในหนวยการเรยนรท 1 เรอง อาหารและความสาคญ ใช

แผนการจดการเรยนรท 1- 4 ระหวางวนท 7 พฤศจกายน 2549 ถง วนท 16 พฤศจกายน 2549

เปนระยะเวลา 8 ชวโมง ประเมนในระหวางการเรยนดวยแบบประเมนตามสภาพจรง เมอสนสดการ

เรยนในระยะน ประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ประเมนดานทกษะและกระบวนการ

ดวยแบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ประเมนดานคณลกษณะจตพสยดวยแบบ

ประเมนคณลกษณะจตพสย

3. ระยะท 2 ดาเนนการจดกจกรรมในหนวยการเรยนรท 2 เรอง กนดมสข ใชแผนการจด

กจกรรมการเรยนรท 5 – 8 ระหวางวนท 21 พฤศจกายน 2549 ถง วนท 30 พฤศจกายน 2549

เปนระยะเวลา 8 ชวโมง จดการประเมนการเรยนรเชนเดยวกบระยะท 1

4. ระยะท 3 เปนการจดกจกรรมในหนวยการเรยนรท 3 เรอง สารเสพตด ใชแผนการจด

กจกรรมการเรยนรท 9 -12 ระหวางวนท 7 ธนวาคม 2549 - วนท 19 ธนวาคม 2549 จานวน 8 ชวโมง

จดการประเมนการเรยนรเชนเดยวกบระยะท 1

5. ระยะท 4 เปนการจดกจกรรมในหนวยการเรยนรท 4 เรอง กลไกในรางกาย ใชแผนการจด

กจกรรมการเรยนรท 13 -17 ระหวางวนท 21 ธนวาคม 2549 - วนท 9 มกราคม 2550 จานวน 10 ชวโมง



มหาวท


135

6. ระยะท 5 เปนการจดกจกรรมในหนวยการเรยนรท 5 เรอง สงแวดลอมกบการดารงชวต

ใชแผนการจดกจกรรมการเรยนรท 18 - 20 ระหวางวนท 11 มกราคม 2550 - วนท 23 มกราคม 2550


7.สรปผลการประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร ดานทกษะและ

กระบวนการ และดานคณลกษณะจตพสย ในแตละชวงระยะ และเปรยบเทยบผลกอนและหลงการเรยน

ของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง ปานกลาง และตา

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลดาเนนการดงน

1. เมอสนสดการทดลองในระยะท 1 นาผลการประเมนตามสภาพจรงของศกยภาพทางการเรยนร

วทยาศาสตรแตละดานของนกเรยนแตละคน ในกลมสง กลาง และตา มาวเคราะห หาคาคะแนนเฉลย

คาเบยงเบนมาตรฐาน คารอยละ ประเมนแปลความหมายระดบศกยภาพโดยเทยบกบเกณฑทกาหนดไว

2. เมอสนสดการทดลองในระยะท 2 ระยะท 3 ระยะท 4 และระยะท 5 ดาเนนการวเคราะห

ขอมลเชนเดยวกบระยะท 1 แลวทาการสรปผล

3. นาผลการประเมนตามสภาพจรงในแตละระยะมาวเคราะหเนอหา สรปผลการประเมนตาม

สภาพจรงของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรแตละดาน ตงแตระยะเรมตน ถง ระยะท 5 วเคราะห

แนวโนมของการพฒนาในแตละชวง ประเมนแปลความหมายโดยเทยบกบเกณฑทกาหนดไว

4. เขยนกราฟเสนแสดงพฒนาการของศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตร ในดานความร

ดานทกษะและกระบวนการ และดานคณลกษณะจตพสย ของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง


5. นาผลการประเมนศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดานความร ดานทกษะและ

กระบวนการ และดานคณลกษณะจตพสย กอนและหลงการเรยนของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยน

สง ปานกลาง และตา มาวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางโดยใชสถต t-test (for dependent

samples) กาหนดระดบนยสาคญทางสถตท .05


มหาวท


136

สรปผลการศกษาคนควา 1. การจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความรประกอบการประเมนตาม

สภาพจรง ทาใหนกเรยนทมระดบผลการเรยนสง ปานกลาง และตา เกดการพฒนาศกยภาพทางการ

เรยนรวทยาศาสตรดขนอยางตอเนองทกระยะ ทงในดานความรเกยวกบเนอหาสาระทเรยน ทกษะและ

กระบวนทางวทยาศาสตร ทกษะกระบวนการกลม และคณลกษณะจตพสย

2. นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในกลมสง ปานกลาง และตา มศกยภาพทางการ

เรยนรวทยาศาสตร ในดานความร ทกษะและกระบวนการ และคณลกษณะจตพสยสงขน หลงไดรบการ

เรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความรประกอบการประเมนตามสภาพจรง

อภปรายผลการวจย 1. การจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความรประกอบการประเมน

ตามสภาพจรง ทาใหนกเรยนเกดการพฒนาศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรดขนอยางตอเนองทก

ระยะ ทงในดานความรเกยวกบเนอหาสาระทเรยน ทกษะกระบวนทางวทยาศาสตรและทกษะ

กระบวนการกลม และคณลกษณะจตพสยอนประกอบดวยเจตคตเชงวทยาศาสตรและเจตคตทดตอ

วทยาศาสตร ทงนเพราะการประเมนตามสภาพจรงนน เปนกระบวนการทไดสงเกต บนทก และรวบรวม

ขอมลจากงานและวธการทนกเรยนทา เพอเปนพนฐานของการตดสนใจในการศกษาถงผลกระทบตอเดก

ไมเนนการประเมนเฉพาะทกษะพนฐาน แตเนนการประเมนทกษะการคดทซบซอนในการทางาน

ความสามารถในการแกปญหา และการแสดงออกทเกดจากการปฏบตในสภาพจรง ทนกเรยนเปนผ

คนพบและผลตความร ไดฝกปฏบตจรง เนนพฒนาการการเรยนรของนกเรยน เพอสนองจดประสงคของ

หลกสตรและความตองการของสงคม ( กรมวชาการ. 2542ก : 11)

การประเมนผลตามสภาพจรงน ไดสะทอนความสามารถทแทจรงของผเรยน เพราะผล

การประเมนไดมาจากแหลงขอมลและวธการตาง ๆ ซงผวจยไดดาเนนการศกษารวบรวมทงจากการสงเกต

การแสดงออกเปนรายบคคลหรอรายกลม ชนงาน ผลงาน รายงาน การสมภาษณ บนทกของผเรยน

การสนทนาอภปรายหารอรวมกนระหวางผเรยนและคร การวดและประเมนผลภาคปฏบต (Practical

assessment) การวดและประเมนผลดานความสามารถ (Performance assessment) และการประเมน

แฟมสะสมผลงาน (Portfolio) อกทงการเปดโอกาสใหนกเรยนไดรบทราบเกณฑการประเมน มโอกาสเปน

ผประเมน และมบทบาทในการรวมกจกรรมการเรยนอยางเตมท สงผลใหนกเรยนมแนวโนมในการพฒนา

ดขนดงกลาว


มหาวท


137

นอกจากน มผลงานวจยทแสดงใหเหนวา การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแนวคดของทฤษฎการ

สรรคสรางความรในวชาวทยาศาสตรนนทาใหนกเรยนมผลการเรยนดขน ดงเชนงานวจยของอดศร ดวงศร

(2540 : บทคดยอ) ทไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทไดรบการสอนตามรปแบบการเรยนรแบบสรางสรรคความร พบวา นกเรยนทไดรบการสอนตามรปแบบ

การเรยนรแบบสรางสรรคความร มคะแนนหลงการสอน สงกวาคะแนนกอนการสอนอยางมนยสาคญท

ระดบ .001 และมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครอยางมนยสาคญท

ระดบ .001 เชนเดยวกนกบงานวจยของ หทยรตน เขยวเอยม (2542 : 79-82) ทไดศกษาผลของการ

จดกจกรรมการเรยนรตามทฤษฎสรรคนยม เพอพฒนาศกยภาพดานวทยาศาสตรของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดชองนนทร เขตยานนาวา กรงเทพมหานคร พบวา ผลสมฤทธทางการเรยน

วทยาศาสตร ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เจตคตตอการเรยนวทยาศาสตร และพฤตกรรมการ

ปฏบตงาน ของนกเรยนหลงการทดลองสงขน กอนการทดลอง อยางมนยสาคญทางสถต และพบวา

นกเรยนมความสามารถปฏบตกจกรรมตาง ๆ ไดเปนอยางด อกทงยงมความรวมมอกนดขนและนาไป

ปรบใชในการเรยนวชาอน ๆ ไดอกดวย และผลงานวจยของ จตฐพร ศรตานนท (2541 : บทคดยอ) ทได

ศกษาผลของการประเมนดานพอตโฟลโอทมตอความรบผดชอบ เจตคตตอวชาวทยาศาสตร และทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 พบวานกเรยนมความรบผดชอบสงขน

หลงจากทไดรบการประเมนดวยพอตโฟลโอ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นกเรยนมเจตคตตอ

วชาวทยาศาสตรสงขนหลงจากทไดรบการประเมนดวยพอตโฟลโอ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

และนกเรยนมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรสงขนหลงจากไดรบการประเมน ดวยพอตโฟลโออยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากผลการวจยของผวจยและคนอน ๆ ดงกลาว แสดงใหเหนวา การจดกจกรรมการเรยนรตาม

แนวทฤษฎการสรรคสรางความรประกอบกบการใชหลกการและเครองมอประเมนตามสภาพจรงนน

สงผลทาใหนกเรยนไดมการพฒนาศกยภาพทางการเรยนรของตนเองไดอยางตอเนอง ทงน เนองจากการ

พฒนาในเรองของความรและความสามารถตาง ๆ ของนกเรยนไดเกดขนมาแลวตงแตวยเดก ยงไมเขา

โรงเรยน บางแนวคดหลกอาจจะถกตองและสอดคลองกบผอน แตบางแนวคดอาจคลาดเคลอนไปจาก

ความเปนจรง การพฒนาความคดหลกเหลานจะเกดขนภายในสมองของนกเรยนซงอาจขดแยงกบความ

เขาใจและขอเทจจรงทมอยกได ลกษณะของการพฒนาจะเกดขนไดสามแบบคอ การเปลยนแปลง การ

เพมเตม และการปรบแตง (นนทยา บญเคลอบ ,2540 : 12) อกทง การเรยนรไมใชการเตมสมองท


มหาวท


138

วางเปลาของนกเรยนใหเตม หรอไมใชการไดมา ซงความคดใหมของนกเรยน แตเปนการพฒนาหรอ

เปลยนความคดทมอยแลวของนกเรยน การเรยนรเปนการเปลยนแปลงมโนมต เปนการสรางและยอมรบ

ความคดใหม ๆ หรอเปนการจดโครงสรางของความคดทมอยแลวใหม การเรยนรแบบน เรยกวาเปนการ

เรยนรตามแนว Constructivism ซงตระหนกวานกเรยนเปนผสรางความร มากกวาการดดซมความคด

ใหม ๆ และนกเรยนเปนผสรางความหมายจากประสบการณดวยตนเอง (วรรณทพา รอดแรงคา. 2541: 7;

อางองจาก Bell. 1993)

2. นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในแตละระดบ คอ กลมสง กลมปานกลาง และกลม

ตา เกดการพฒนาศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรของตนเองสงขนอยางตอเนองหลงไดรบการเรยน

ตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความรประกอบการประเมนตามสภาพจรง ทงในดานความร ทกษะและ

กระบวนการ และคณลกษณะจตพสย โดยมนยสาคญทระดบ .01 ทงนอาจเปนผลเนองมาจากการ

จดกจกรรมการเรยนรทสงเสรมใหนกเรยนไดมปฏสมพนธทดซงกนและกน ในการชวยเหลอ ประสานการ

ทางานรวมกนเปนกลม โดยแตละกลมประกอบดวยนกเรยนในกลมสง กลมกลางและกลมตาจานวนเทา ๆ

กน ซง กตตชย สธาสโนบล (2541 : 69) กลาวถง การทางานเปนกลมวา เปนการทางานรวมกนของ

บคคลตงแตสองคนขนไป มาทางานอยางใดอยางหนง เพอใหบรรลเปาหมายรวมกน มการประสานงาน

กน มการวางแผนอยางมประสทธภาพ และเกดผลงานทใชความพยายามรวมกน มการพงพาอาศยกน

และกน มผลประโยชนรวมกนและมความรสกวามความปลอดภยเมออยในกลม เชนเดยวกบท ศภวรรณ

เลกวไล (2544 : 27) กลาวถง ลกษณะการจดการเรยนการสอนโดยใหผเรยนเรยนรรวมกน

(Cooperative Learning) วาเปนการจดการเรยนการสอนทแบงผเรยนออกเปนกลมยอยๆ กลมละ 4-5

คน โดยสมาชกในกลมมระดบความสามารถแตกตางกน สมาชกทกคนมบทบาทหนาทรวมกนในการ

ปฏบตงานทไดรบมอบหมาย มเปาหมายและมโอกาสไดรบรางวลของความสาเรจรวมกน วธการแบบน

ผเรยนจะมโอกาสสรางปฏสมพนธรวมกนในเชงบวก มปฏสมพนธแบบเผชญหนากน ไดมโอกาส

รบผดชอบงานทไดรบมอบหมายจากกลม ไดพฒนาทกษะทางสงคมและไดใชกระบวนการกลมในการ

ทางานเพอสรางความรใหกบตนเอง

นอกจากน สเปนเซอร คาแกน (Spenser Kagan) นกการศกษาชาวสหรฐอเมรกา ไดทาการ

วจยและพฒนาวธการเรยนรแบบรวมมอรวมใจกนในการเรยนวทยาศาสตรพบวาปจจยทสงผลใหเกด

ประสทธภาพในการเรยน คอ Teams ซงเปนการจดกลมเดกทจะเขารวมทากจกรรมดวยกน เพอใหเกด

ประสทธภาพมากทสดควรจดกลมเดกประมาณกลมละ 4-5คน ประกอบดวยเดกทมผลสมฤทธทางการ


มหาวท


139

เรยนสง ปานกลาง และตาคละกน ควรมทงเพศชายและหญง อาจใหทากจกรรมรวมกนประมาณ 4-6

สปดาห และควรมการสงเสรมความมงมนหรออดมการณของเดกทจะทางานรวมกน มงมนทจะเรยนร

มความกระตอรอรนในการทากจกรรมตาง ๆรวมกน เพอใหเกดประสทธผลรวมกน

ดวยความสาคญของทกษะกระบวนการกลมดงกลาวมานน จงทาใหนกเรยนเกดการเรยนรและ

พฒนาขนตามลาดบอยางตอเนอง ถงแมวาในระยะเรมตน นกเรยนในกลมสง กลมปานกลาง และกลม

ตา จะยงไมเกดปฏสมพนธทดตอกนเทาใดนก แตเมอไดมโอกาสปฏบตกจกรรมการเรยนรทตองอาศย

พงพากน จงปรบตวเขาหากน รวมแรงรวมใจกนการทจะปฏบตภาระงานใหสาเรจตามเปาหมายทวางไว

สงผลทาใหเกดการพฒนาศกยภาพในการเรยนรไดอยางสรางสรรค

3. ผลของการประเมนตามสภาพจรง นอกจากปฏสมพนธทดตอกนในการเรยนรแบบรวมมอ

รวมใจของนกเรยนทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนแลว ผวจยไดนาหลกการประเมนตาม

สภาพจรง ซง กรมวชาการ (2545ค : 20) กลาววาเปนการประเมนการปฏบตงานหรอกจกรรมอยางใด

อยางหนง โดยงานหรอกจกรรมทมอบหมายใหผเรยนปฏบต จะเปนงานหรอสถานการณทเปนจรง หรอ

ใกลเคยงกบชวตจรง ( Real life ) เปนงานทมสถานการณซบซอนและเปนองครวม มากกวางานปฏบตใน

กจกรรมการเรยนทวไป มาใชประกอบกบการจดกจกรรมการเรยนร เชน การใหนกเรยนปฏบตการ

สารวจคนหาจากแหลงเรยนรในชมชน การใหนกเรยนแสดงละครตอตานยาเสพตด การใหทดลอง

ตรวจสอบสารอาหารทรบประทานในชวต เปนตน ซง จากการตรวจผลงานและประเมนโดยใชแบบ

ประเมนการปฏบตกจกรรมการทดลอง การปฏบตกจกรรมตามใบงาน การปฏบตกจกรรมแกปญหา

การประเมนพฤตกรรมการทางานกลม การสมภาษณพดคย และการประเมนแฟมผลงาน ทผวจยเปด

ใหโอกาสนกเรยนไดรบทราบถงเกณฑการประเมน และมสวนรวมในการประเมนดวยตนเอง นกเรยนไดม

โอกาสปรบปรงแกไขผลงาน รบรผลการประเมนการปฏบตงานของตนเองทนทหลงการปฏบตกจกรรม

ทาใหนกเรยนทราบถงจดเดนและจดดอยของตนเอง เกดแรงกระตนในการพฒนาตนเองไปสเกณฑ

คะแนนทคาดหวง ซงเปนการประเมนความกาวหนาและการแสดงออกของนกเรยนแตละคนในแตละ

กลมตามระดบสตปญญา ไมไดแขงขนกบกลมทเกงกวา ทาใหนกเรยนไมเกดความทอแทใจและม

ความสขในการเรยน เปนการมงเนนพฒนาใหนกเรยนไดเรยนรบรรลตามเปาหมายดวยกจกรรมการเรยน

ทเนนการปฏบตจรง สงเสรมใหผเรยนไดคดงานดวยตวเองเพอพฒนาศกยภาพใหเตมท สงสดตามสภาพ

ทเปนจรงของแตละคน


มหาวท


140

นอกจากน มผลการวจยของ พวงเพขร ขาวปลอด (พวงเพชร ขาวปลอด. 2546: บทคดยอ) ได

ศกษารปแบบการวดและประเมนตามสภาพจรงในวชาคณตศาสตรนนพบวา การประเมนตามสภาพจรง

ทาใหนกเรยนมความพงพอใจและมความกระตอรอรนตงใจเรยนมากขนกวาเดม สามารถเรยนรและสรป

ความคดรวบยอดไดดวยตนเองโดยทครไมตองบอกหรออธบาย สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน

วชาคณตศาสตรดขน แสดงใหเหนวา การนาการประเมนตามสภาพจรง ไปใชควบคในการจดการเรยน

นนชวยทาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขน ซงผลการศกษาวจยครงน พบวา นกเรยนในแตละ

กลมทจาแนกตามระดบผลสมฤทธ มแนวโนมของพฒนาการทดขนตามลาดบอยางตอเนอง สามารถทจะ

เรยนรและพฒนาตนเองไดเพมขนเรอย ๆ ไปสศกยภาพสงสดของแตละบคคล ทงนอาจเปนเพราะผลของ

การใชการประเมนตามสภาพจรง ทผวจยไดดาเนนการควบคไปพรอมกบการจดกจกรรมการเรยนรในการ

สอนวทยาศาสตร

4. สภาพปญหาและอปสรรคในการประเมนตามสภาพจรง จากการศกษาวจยในระยะเรมตนนน

พบปญหาในการประเมน กลาวคอ นกเรยนขาดความเขาใจในหลกการประเมน เคยชนกบการประเมนท

ครผสอนเปนผประเมนคนเดยว ไมเขาใจระดบเกณฑการประเมนทแบงเปนระดบ ซงผวจยไดอธบาย

ชแจง เพมเตม ทาใหนกเรยนมความเขาใจมากยงขน สามารถประเมนผลงาน ประเมนพฤตกรรม ของ

ตนเองและเพอน ๆ ได เกดความสนกสนาน และอยากมสวนรวมในการออกแบบ สรางเกณฑการประเมน

ดวยในชวงระยะเวลาตอมา ทงน ผวจยไดปรบปรงขอความและเกณฑการใหคะแนนสาหรบกจกรรม

ใบงานตาง ๆ ตามความตองการของผเรยนทไดรวมกนเสนอแนะในแตละชวงระยะ และปรบปรงจานวน

ขอรายการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนใหพอเหมาะกบเวลา นอกจากน ผวจยไดขอ

ความรวมมอกบคณะครและผปกครองใหเขามามสวนรวมในการประเมนตามสภาพจรงในบางชนงานดวย

ซงพบวา ครทไดรวมประเมน สามารถประเมนใหคะแนนนกเรยนตามเกณฑคะแนนไดสอดคลองกบสภาพ

จรงของนกเรยน อยางไรกตาม พบวา ครมภาระงานมาก จงไมสามารถรวมประเมนไดทกครง และ

ผปกครองสวนใหญมอาชพเกษตรกรรมและรบจางทาการเกษตร ไมคอยมเวลาทจะประเมนผลงานให

นกเรยน จงมกใหนกเรยนเปนผประเมนเอง แลวลงลายมอชอรบรองให


มหาวท


141

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใชในชนเรยน

ในการนาผลการวจยไปใชในชนเรยนหรอใชในการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนร

วทยาศาสตร ควรปฏบตดงน

1.1 ครผสอนตองใหความสาคญกบการจดการเรยนรบนพนฐานของความเชอทวา นกเรยน

ทกคนสามารถเรยนรไดและเรยนไดเตมตามศกยภาพ ภายใตสงแวดลอมและกระบวนการทเหมาะสม

ครควรจดกจกรรมการเรยนรทสอดคลองตามพฒนาการเรยนรและความแตกตางระหวางบคคลของ

นกเรยน สงเสรมใหไดเรยนรเตมตามความสามารถ ความถนด หรอพรสวรรคของผเรยน โดยมกจกรรม

สาหรบแกไขจดบกพรองและสงเสรมจดเดน กจกรรมควรมความหลากหลายเหมาะสมกบผเรยนแตละคน

จงจะสงผลตอการพฒนาผเรยนอยางแทจรง ครจงควรจดเตรยมและสรางกจกรรมการเรยนรตามทฤษฎ

การเรยนรแบบตาง ๆ เชน การเรยนรแบบรวมมอรวมใจ ควรพฒนาเครองมอและวธการวดประเมนผล

ตามสภาพจรงใหเหมาะสมกบเนอหาสาระ และนกเรยนในแตละระดบความร ตลอดจน จดหา สราง หรอ

พฒนา สอนวตกรรม วสดอปกรณ เทคโนโลย ทสนบสนนกระตน ใหเกดการเรยนรอยางสงสด

1.2 เปดโอกาสใหนกเรยน มการประเมนตนเอง ยอมรบและเขาใจในความแตกตางระหวาง

บคคล มความมงมน ตงใจทจะพฒนาตนเองโดยไมยอทอ เพอใหตนเองมความร ความสามารถเปนไปตาม

เกณฑทคาดหวงของสงคม มปฏสมพนธทดกบบคคลตางๆ ในการเรยนร เชน การพดอภปรายกบเพอน

กบครหรอผเกยวของกบการทางานและสามารถใหขอมลบางอยางทผเรยนตองการได การใหความรวมมอ

ในการปฏบตกจกรรม การยกยองใหเกยรตยอมรบในระดบความสามารถของผอน เปนตน ตลอดจนการ

เปนผแสวงหาความรดวยตนเองจากแหลงตาง ๆ เชน อนเตอรเนต หองสมด เพอเพมพนความรอยเสมอ

1.3 ผปกครองและผอนทเกยวของทางการศกษา ควรใหความรวมมอกบครผสอนและทาง

โรงเรยนดวยการตดตามและเอาใจใสในการเรยนของนกเรยนอยางใกลชด ใหความสาคญ รวมชนชม

ผลงานหรอมสวนรวมในการประเมนตามสภาพจรงตามบทบาททเหมาะสม สนบสนน ใหคาแนะนา

ปรกษา ตดตามดแลเสรมสรางขวญกาลงใจ ซงจะทาใหนกเรยนไดเกดการพฒนาศกยภาพในตนเองได

อยางเตมท

1.4 การประเมนตามสภาพจรงไปใชในการพฒนาผเรยน ควรมการปรบปรงเครองมอ

ประเมนตามสภาพจรง ทสามารถวดและประเมนพฤตกรรมไดทงดานพทธพสย ทกษะพสย และจตพสย

ของแตละวชา เครองมอควรเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวมในการกาหนด สรางเงอนไข หรอเกณฑการ

ประเมนดวย มรปแบบทหลากหลายและมการพฒนาคณภาพของเครองมอใหเหมาะสมยงขน


มหาวท


142

2. ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป 2.1 ควรนาหลกการประเมนตามสภาพจรงไปใชศกษาวจยเชงทดลองในสาระการเรยนรและ

ระดบชนเรยนอน ๆ โดยมการเปรยบเทยบกลมทดลองและกลมควบคมทจดการเรยนรและประเมนตาม

สภาพจรงดวย

2.2 ควรมการศกษาเปรยบเทยบพฒนาการทางการเรยนวทยาศาสตรในดานอน ๆ โดยใชการ

ประเมนตามสภาพจรงในระยะยาว กบนกเรยนกลมตวอยางทมสภาพบรบทแตกตางกน

2.3 ควรมการศกษาวเคราะหปจจยทสงผลใหการประเมนตามสภาพจรงในสาระการเรยนร

วทยาศาสตรของระดบชนเรยนตาง ๆ ประสบความสาเรจ

2.4 ควรมการสรางและพฒนาคณภาพของเครองมอประเมนตามสภาพจรง ใหมความ

เหมาะสมรปแบบเครองมอ มเกณฑการใหคะแนนทดและมการตรวจสอบความเชอมนของการใหคะแนน

ระหวางผประเมนแตละคน เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนรเนอหาวชาตาง ๆ

2.5 ควรมการศกษาศกยภาพทางการเรยนรวทยาศาสตรในดานอน ๆ เชน ความสามารถใน

การสอสาร การนาเสนอขอมล พฤตกรรมการเรยนร เปนตน โดยใชการประเมนตามสภาพจรง

บรรณานกรม


มหาวท


บรรณานกรม

กรมวชาการ. (2539). การประเมนผลจากสภาพจรง. กรงเทพ : โรงพมพครสภา.

. (2542ก). การประเมนผลจากสภาพจรง. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา.

. (2542ข). ศกยภาพของเดกไทย .กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว.

. (2543). การวจยและพฒนาศกยภาพของเดกไทย. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา.

. (2544). การสงเคราะหงานวจยเกยวกบรปแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ.

กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา.

. (2545ก). การวจยเพอพฒนาการเรยนร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน .กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

. (2545ข). คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร.กรงเทพฯ : โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

_ . (2545ค). สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

. (2545ง). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 3. กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ .

จนทรา พวงยอด. (2543). การพฒนาความรบผดชอบของของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนพทธจกรวทยาโดยใชกจกรรมและเทคนคการประเมนจากสภาพจรง.ปรญญานพนธ.

กศ.ม. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ถายเอกสาร.

จตฐพร ศรตานนท . (2541). ผลของการประเมนดวยพอตโฟลโอทมตอความรบผดชอบ เจตคตตอ

วชาวทยาศาสตรและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2.

ปรญญานพนธ. กศ.ม.(การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ .ถายเอกสาร.

ชาตร เกดธรรม. (2542). การเรยนการสอนวทยาศาสตรทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ :

เซนเตอร ดสคฟเวอร.

เชษฐา ชาบาง . ( 2544,ธนวาคม ).”รบรค:อกคาตอบสาหรบการวดและประเมนผลเพอพฒนาการเรยนร ตามสภาพทแทจรง,” วารสารวชาการ.4(12) :63-64

ณฏฐพงษ เจรญพทย. (2542). การวดผลการเรยนวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.


มหาวท


145

ดวงเดอน พนธมนาวน. ( 2523 ). ธรรมชาตของทศนคตกบการวดทศนคต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

ทรงศร ตนทอง. (2545). การพฒนารปแบบการประเมนผลการเรยนรตามสภาพจรงของนกเรยน.

ปรญญานพนธ. กศ.ด (การทดสอบและการวดผลการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .ถายเอกสาร.

ทศนา แขมมณ. ( 2542,พฤษภาคม ). ”การจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลาง:โมเดล

ซปปา ( CIPPA MODEL ),” วารสารวชาการ.2(5) :2-30.

นวลจตต เชาวกรตพงศ ; เบญจลกษณ นาฟา ; และ ชดเจน ไทยแท. (2545). การจดการเรยนรท

เนนผเรยนเปนสาคญ. กรงเทพฯ : สานกงานปฏรปการศกษา.

นนทยา บญเคลอบ. (2540,มกราคม - มนาคม). การเรยนการสอนวทยาศาสตรตามแนวคด

Constructivism. วารสารสสวท .25(96) : 11 - 15.

นารรตน ฟกสมบรณ .(2540).การใชชดสงเสรมศกยภาพทางวทยาศาสตรในการพฒนาความสามารถ

ในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรและบคลกภาพนกวทยาศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท1.ปรญญานพนธ. กศ.ม(การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .ถายเอกสาร.

บญเชด ภญโญอนนตพงษ. (2527) .การทดสอบแบบองเกณฑ: แนวคดและวธการ. กรงเทพ :

โอเดยนสโตร.

. (2545).การประเมนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ : แนวคดและวธการ.

กรงเทพฯ : วฒนาพานช.

ประพนธศร สเสารจ. (2543). คดเกง สมองไว. กรงเทพ ฯ: ภาควชาหลกสตรและการสอน

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ประวทย ชศลป. (2542,ตลาคม-ธนวาคม). เจตคตทางวทยาศาสตร (Scientific attitude) กบ

จดมงหมายของการสอนวทยาศาสตร. วารสารสสวท .27(107) : 27-29.

พชย เสงยมจตต. (2545). การสงเกตเพอการสอนทมประสทธภาพ. วารสารคณะครศาสตร

สถาบนราชภฏอบลราชธานพมพ. อบลราชธาน : ราชภฏอบลราชธาน.

ภทราวรรณ ลาภเวท.(2544).ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและความรความเขาใจเกยวกบ

ทกษะภาคปกบตของของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหา

ความรโดยเนนการฝกทกษะภาคปฏบต.ปรญญานพนธ. กศ.ม.(การมธยมศกษา) กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

ภพ เลาหไพบลย. (2540). แนวการสอนวทยาศาสตร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: วฒนาพานช


มหาวท


146

มนญ หองสข ; และคณะ. (2543?). กระบวนการแกปญหา. แนวทางการพฒนากระบวนการเรยนร

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 . กรงเทพฯ : หนวยศกษานเทศก

กรมสามญศกษา.

รพพร โตไทยะ .(2540). ผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาวชาวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1ทไดรบการสอนแบบแกปญหาตามแนวทางวทยาศาสตร

เทคโนโลย และสงคม .วทยานพนธ. ศษ.ม.(การมธยมศกษา) .เชยงใหม : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเชยงใหม.ถายเอกสาร.

ระพนทร ครามม.(2543). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดอยางมเหต

ผลเชงวเคราะห ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคมศกษาโดยการสอนตาม

แนว คอนสตรคตวซมกบการสอนแบบแกปญหา.ปรญญานพนธ. กศ.ม.( การมธยมศกษา) .

กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

ราชบณฑตยสถาน.(2526). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :

อกษรเจรญทศน.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2539). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ :

สวรยาสาสน.

. (2540ก). เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน

. (2540ข). สถตวทยาทางการวจย. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน

. (2543). เทคนคการวดผลการเรยนร.กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.

วรรณทพา รอดแรงคา.(2540).การสอนวทยาศาสตรทเนนทกษะกระบวนการ. กรงเทพฯ : สถาบน

พฒนาคณภาพวชาการ.

. (2541,เมษายน-มถนายน). ทฤษฎการสรางความร(Constructivism).วารสารสสวท.

26(101) : 7-12.

วฒนา จรธนสมบต.(2542).การวจยเชงปฏบตการเรอง การจดกจกรรมการเรยนรดานวทยาศาสตร

เพอพฒนาศกยภาพของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3.ปรญญานพนธ. กศ.ม.( การประถม

ศกษา) . กรงเทพฯ : บณพตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

วฒนาพร ระงบทกข . (2543). แผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. พมพครงท 3. กรงเทพฯ :

วฒนาพานช

วชย วงษใหญ. (2541).กระบวนทศนใหม:การจดการศกษาเพอพฒนาศกยภาพของบคคล. คมอ

พฒนาโรงเรยนดานการเรยนร. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว


มหาวท


147

วชดา ใจหาญ. (2542). การวจยเชงปฏบตการเรอง การเรยนตามสภาพจรงเรองพชเพอพฒนา

ศกยภาพดานวทยาศาสตรและทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4.

ปรญญานพนธ.กศ.ม.( การประถมศกษา). กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร .

ศรพร มาวรรณา. (2546). ผลการใชทกษะการสอสารและการประเมนผลตามสภาพจรงทมตอผล

สมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เรองการนาเสนอขอมล.ปรญญา

นพนธ. กศ.ม.(การมธยมศกษา).กรงเทพฯ :บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

ศรลกษณ หนองเส. (2545). การศกษาความสามารถในการพงพาตนเองดานวทยาศาสตรและ

เทคโนโลยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ทไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมสงเสรม

ศกยภาพการเรยนรทางวทยาศาสตร .ปรญญานพนธ. กศ.ม.(การมธยมศกษา) กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

ศภวรรณ เลกวไล . (2544). การเรยนแบบรวมมอ : รปแบบตาง ๆ .(เอกสารประกอบการอบรมเชง

ปฏบตการ เรอง นวตกรรมการเรยนรเพอการเรยนการสอน). นครราชสมา : สานกงาน

คณะกรรมการพฒนาบคลากรและวเทศสมพนธ สถาบนราชภฏนครราชสมา .

ส. วาสนา ประวาลพฤกษ. (2539,เมษายน-มถนายน). "การวดผลจากการปฏบตจรง," สารพฒนา

หลกสตร 5(15) : 46-51.

. (2546?ก) การออกแบบและการพฒนาเครองมอประเมนการปฏบต.(เอกสารประกอบการ

บรรยาย). กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

. (2546?ข) ขนตอนการสรางแบบวดภาคปฏบต.(เอกสารประกอบการสอน) กรงเทพฯ :

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย.(2526). ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร.

กรงเทพฯ : สถาบนฯ.

_______. (2531). แนวการประเมนผลจตพสยวทยาศาสตร. กรงเทพฯ : สถาบนฯ.

_______. (2546). การจดสาระการเรยนรกลมวทยาศาสตรหลกสตรการศกษาขนพนฐาน . กรงเทพฯ :

กราฟฟค โกร.

สมศกด ภวภาดาวรรธน. (2544). การยดผเรยนเปนศนยกลางและการประเมนผลตามสภาพจรง.

กรงเทพฯ : เชยงใหมโรงพมพแสงศลป.

สมศกด สนธระเวชญ. (2545). สรางความเขาใจ สการปฏบตจรง การวดและประเมนผลการเรยนร.

กรงเทพฯ : วฒนาพานช


มหาวท


148

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2540). หลกสตรและการเรยนรเพอพฒนาผเรยน

ตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ.กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา.

________. (2543). หลกสตรและการเรยนรเพอพฒนาผเรยนตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ.

กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช

.๒๕๔๒ . กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

_. (2545). แผนการศกษาแหงชาต ( พ.ศ. ๒๕๔๕–พ.ศ.๒๕๕๙ ) . กรงเทพฯ : สกศ.

สานกงานปฏรปการศกษา. (2544). รายงานการปฏรปการศกษาตอประชาชน.กรงเทพฯ : บรษท

อมรนทรพรนตงแอนดพบลชชง จากด

สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. (2545). รายงานการประเมนคณภาพการ

ศกษา โรงเรยนสวนปาเขาชะอางค .ชลบร : โรงเรยนสวนปาเขาชะอางค

สานกนโยบายและแผนการศกษา ศาสนา และวฒนธรรม. (2542). ศกยภาพในการจดการศกษาขน

พนฐาน. กรงเทพฯ : สานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ.

สกญญา ทองวฒน . (2545). การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรชนมธยมศกษา

ปท 3 โดยใชแนวคดของรปแบบการสอนเพอฝกการสบเสาะหาความรและรปแบบการสอน

แบบรวมมอกนเรยนร.วทยานพนธ. ศษ.ม. (การมธยมศกษา) ขอนแกน : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร.

สชานาถ ยอดอนทรพรหม.( 2544,ธนวาคม ).”การประเมนตามสภาพจรง,”วารสารวชาการ.4(12) :63-64

สนย คลายนล. (2542,ตลาคม-ธนวาคม). คอนสตรคตวสม บทบาทใหมของการเรยนการสอน

วทยาศาสตร. วารสารสสวท .27(107) : 6 -13.

สวฒก นยมคา . (2531). ทฤษฎและทางปฏบตในการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความร

เลม 1. กรงเทพฯ : เจเนอรลบค เซนเตอร

เสนอ ภรมจตรผอง. (2542). การประเมนผลภาคปฏบต. อบลราชธาน : คณะครศาสตร สถาบน

ราชภฏอบลราชธาน.

หทยรตน เขยวเอยม . (2542). การวจยเชงปฏบตการเรอง ผลการจดกจกรรมการเรยนรตามทฤษฎ

สรรคนยม เพอพฒนาศกยภาพดานวทยาศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3.

ปรญญานพนธ. กศ.ม.( การประถมศกษา) . กรงเทพฯ : บณฑตวทลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.


มหาวท


149

อดศร ดวงศร . (2540). ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทไดรบการสอนตามรปแบบการเรยนรแบบสรางสรรคความร. วทยานพนธ. ศษ.ม.

(การมธยมศกษา) เชยงใหม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.ถายเอกสาร

Ahuja and Alka .(1994). The effects of cooperative learning instruction strategy on the

academic achivement attitudes toward science class and process skill of

middle science student. The Ohiostate University.

Moskal, Barbara M. (2000). Scoring rubrics: what, when and how?. Practical Assessment,

Research & Evaluation, 7(3). Retrieved July 16, 2003 from http://edresearch.org.

Pandey, Tej (1990). Authentic mathematics assessment. Practical Assessment, Research &

Evaluation, 2(1). Retrieved July 16, 2003 from http://edresearch.org.

Scott, Gary.(1998) . Toward an understanding of middle school student’problem solving

strategies : Establishing a foundation for teacher inquiry. Dissertation Abstracts

International.

Wiggins, Grant (1990). The case for authentic assessment. Practical Assessment, Research

& Evaluation, 2(2). Retrieved July 16, 2003 from http://edresearch.org.

7

ภาคผนวก


มหาวท


152

ตาราง 12 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธวชาวทยาศาสตร

เรอง สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2

ขอท คา IOC หมายเหต ขอท คา IOC หมายเหต 1 1 คดเลอกไว 25 1 คดเลอกไว

2 1 คดเลอกไว 26 1 คดเลอกไว




6 0.67 ปรบปรง 30 0.67 ปรบปรง

7 0.67 ปรบปรง 31 1 คดเลอกไว

8 1 คดเลอกไว 32 0.67 ปรบปรง


















มหาวท


153

ตาราง 12 (ตอ) คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธวชาวทยาศาสตร


ขอท คา IOC หมายเหต ขอท คา IOC หมายเหต


50 1 คดเลอกไว 61 0.67 คดเลอกไว











มหาวท


154

ตาราง 13 คาความยาก (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธวชาวทยาศาสตร


ขอท p r ขอท p r

1 0.36 0.54 21 0.28 0.42

2 0.26 0.46 22 0.48 0.48

3 0.26 0.62 23 0.28 0.70

4 0.22 0.68 24 0.36 0.46

5 0.28 0.46 25 0.36 0.56

6 0.24 0.52 26 0.22 0.70

7 0.24 0.52 27 0.24 0.62

8 0.34 0.40 28 0.32 0.50

9 0.40 0.42 29 0.28 0.64

10 0.24 0.62 30 0.34 0.56

11 0.30 0.46 31 0.22 0.62

12 0.22 0.52 32 0.20 0.58

13 0.28 0.52 33 0.30 0.56

14 0.52 0.38 34 0.30 0.56

15 0.42 0.50 35 0.30 0.50

16 0.26 0.64 36 0.26 0.66

17 0.24 0.70 37 0.30 0.54

18 0.22 0.72 38 0.30 0.58

19 0.30 0.42 39 0.24 0.48

20 0.26 0.56 40 0.32 0.48


มหาวท


155

ตาราง 14 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบวดทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตรของ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2

ขอท คา IOC หมายเหต ขอท คา IOC หมายเหต 1 1 คดเลอกไว 25 1 คดเลอกไว

























มหาวท


156

ตาราง 14 (ตอ) คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบวดทกษะและกระบวนการทาง

วทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2









มหาวท


157

ตาราง 15 คาความยาก (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบวดทกษะและกระบวนการทาง

วทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2

ขอท p r ขอท p r

1 0.44 0.50 21 0.54 0.44

2 0.22 0.72 22 0.24 0.46

3 0.42 0.52 23 0.32 0.24

4 0.38 0.56 24 0.28 0.70

5 0.26 0.66 25 0.28 0.46

6 0.22 0.54 26 0.88 0.08

7 0.24 0.74 27 0.26 0.72

8 0.34 0.58 28 0.34 0.48

9 0.30 0.56 29 0.34 0.34

10 0.72 0.26 30 0.30 0.60

11 0.34 0.54 31 0.26 0.66

12 0.32 0.54 32 0.46 0.44

13 0.24 0.64 33 0.26 0.66

14 0.38 0.52 34 0.40 0.30

15 0.22 0.62 35 0.28 0.68

16 0.24 0.58 36 0.46 0.48

17 0.40 0.24 37 0.46 0.52

18 0.22 0.66 38 0.36 0.38

19 0.30 0.68 39 0.30 0.50

20 0.26 0.50 40 0.26 0.52


มหาวท


158

ตาราง 16 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบวดคณลกษณะจตพสยของนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 2

ขอท คา IOC หมายเหต ขอท คา IOC หมายเหต 1 1 คดเลอกไว 25 0.67 ปรบปรง

























มหาวท


159

ตาราง 17 (ตอ) คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบวดคณลกษณะจตพสยของนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 2









มหาวท


160

ตาราง 18 คาอานาจจาแนก (r) ของแบบวดคณลกษณะจตพสยของนกเรยนระดบชนมธยม

ศกษาปท 2

ขอท r ขอท r

1 0.396 16 0.375

2 0.411 17 0.403

3 0.407 18 0.458

4 0.489 19 0.409

5 0.490 20 0.378

6 0.544 21 0.406

7 0.479 22 0.481

8 0.418 23 0.391

9 0.525 24 0.538

10 0.403 25 0.442

11 0.377 26 0.449

12 0.400 27 0.424

13 0.439 28 0.434

14 0.438 29 0.444

15 0.468 30 0.437


มหาวท


161

แบบทดสอบวดผลสมฤทธวชาวทยาศาสตร เรอง สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2

คาชแจง

1. แบบทดสอบฉบบน เปนแบบทดสอบวชาวทยาศาสตร เรอง สงมชวตกบกระบวนการ

ดารงชวต ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ซงมทงหมด 40 ขอ ใชเวลาทา 50 นาท

2. ในแตละขอจะม 5 ตวเลอก ใหนกเรยนเลอกตอบคาตอบทถกทสดเพยงคาตอบเดยว

จากตวเลอก “ก” “ข” “ค” “ง” และ “จ” แลวทาเครองหมาย ( ) ลงในกระดาษคาตอบ


ตวอยาง ขอ (0) ผปวยโรคเลอดออกตามไรฟนควรกนผลไมใดบอย ๆ

ก. สบปะรด

ข. สมเขยวหวาน

ค. มะเขอเทศ

ง. มะขามปอม

จ. มะขามเทศ

กระดาษคาตอบ

(0) ก ข ค ง จ

เมอนกเรยนตองการตอบขอ ก

แตถานกเรยนตองการเปลยนคาตอบจากขอ ก. เปนขอ ค. ใหทาดงน

(0) ก ข ค ง. จ.


มหาวท


162

1. ขอใดใหนยามของคาวา “สารอาหาร” ถกตองทสด

ก. องคประกอบของธาตหลกตางๆ ทอยในอาหาร

ข. สงทอยในอาหารและไมทาใหเกดอนตรายตอรางกาย

ค. สงทรบประทานเขาไปแลวจะใหพลงงานและความอบอนแกรางกาย

ง. สารเคมตางๆ ทเปนสวนประกอบในอาหารซงกอใหเกดประโยชนตอรางกาย

จ. สารอาหารคอวตถทกชนดทคนกนดมดมหรอนาเขาสรางกายแลวเกดประโยชนตอรางกาย

จากตารางบนทกผลการทดลองตอไปน จงตอบคาถามขอ 2 – 3

2. อาหาร A ควรเปนขอใด

ก. ไขตม

ข. นมสด

ค. ปาทองโก ง. ขาวโพดตม

จ. ปลานลทอด

3. อาหาร C ควรเปนขอใด

ก. หมทอด

ข. มะเขอตม

ค. ลกชนยาง ง. นมรสหวาน

จ. ไกชบแปงทอด

การเปลยนแปลงทเกดขน

อาหา

ร

สาร

ละลายไอโอดน

สารละลายคอปเปอรซสเฟตและโซเดยมไฮดรอก

ไซค

สารละลายเบเนดกต

ถกบกระดาษ

A สนาเงน - ตะกอนสสม โปรงแสง

B - - ตะกอนสสม โปรงแสง

C สนาเงนแกมมวง สมวง ตะกอนสสม โปรงแสง

D - สมวงเขม - โปรงแสง

E สนาเงน - - -

F - สมวงเขม ตะกอนสสม ไมเปลยนแปลง


มหาวท


163

4. อาหารกลมใดมสารอาหารชนดเดยวกนทงหมด

ก. สมโอ ทเรยน แตงโม

ข. ปลาทอด ขาวตม เตาห

ค. นามนหม เนอหม ไขดาว

ง. นมสด นามนพช นาตาลทราย

จ. ขาวโพดตม ขาวเหนยว นมขนหวาน

5. ธาตทเปนองคประกอบพนฐานในอาหารทกประเภทคอธาตใด

ก. C, H, O

ข. C, O, N, S

ค. O, H, S, H

ง. C, H, O, N

จ. C, H, O, N, S

6. ถาตองการพลงงานมากควรรบประทานอาหารขอใด

ก. ขาวตมปลา

ข. ไกยาง - สมตา

ค. นาพรก - ผกตม

ง. ขนมจน - นายาปา

จ. ขาวเหนยว – หมทอด

7. หนวยวดความรอนทไดจากอาหารคอขอใด

ก. จล

ข. บทย

ค. แคลอร ง. องศาเคลวน

จ. องศาฟาเรนไฮน 8. นานาอณหภม 250 C ปรมาณ 20 กรม ไปตมจะมอณหภม 850 C นาไดรบความรอนกแคลอร

ก. 300 แคลอร

ข. 800 แคลอร

ค. 1,000 แคลอร

ง. 1,100 แคลอร

จ. 1,200 แคลอร


มหาวท


164

9. นมถวเหลอง 100 กรม ประกอบดวย คารโบไฮเดรต 32 กรม ไขมน 18 กรม

โปรตน 36 กรม และนา 14 กรม จะไดพลงงานจากโปรตนกกโลแคลอร

ก. 40 กโลแคลอร

ข. 72 กโลแคลอร

ค. 144 กโลแคลอร

ง. 172 กโลแคลอร

จ. 244 กโลแคลอร

10. ถาตองการลดความอวน ควรลดอาหารประเภทใด

ก. ไขมน

ข. โปรตน

ค. คารโบไฮเดรต

ง. ไขมนและโปรตน

จ. คารโบไฮเดรตและไขมน

11. ถาตองการไดรบวตามนซมากๆ ควรเลอกรบประทานนาผลไมขอใด

ก. สบปะรดและฝรง ข. มะขามปอมและฝรง ค. มะเขอเทศและมะนาว

ง. มะขามปอมและมะเขอเทศ

จ. สบปะรดและสมเขยวหวาน

12. บคคลในขอใดตองการปรมาณสารอาหารมากทสด

ก. วยทารก

ข. วยรนชาย อาย 19 ป

ค. วยรนหญง อาย 19 ป

ง. ผหญงใหนมบตร อาย 30 ป

จ. วยผใหญกาลงทางาน อาย 30 ป


มหาวท


165

13. อาหารในขอใดอดมไปดวยวตามน เอ

ก. นมสด ไขไก ผกบง

ข. ไขไก เนอวว พรกชฟา

ค. ถวลสง กลวยนาวา มนเทศ

ง. มะละกอ มะเขอเทศ ตบหม

จ. ฟกทอง ผกกาดขาว นมสด

14. คนทมกจะกระดกเปราะ ขาแขนหกงาย เปนคนขาดแรธาตใด

ก. เหลก แคลเซยม

ข. เหลก ฟอสฟอรส

ค. ไอโอดน แคลเซยม

ง. คารบอน โพแทสเซยม

จ. ฟอสฟอรส ไอโอดน

15. ขอใดกลาวถกตองทสด

ก. สงเปนพษในอาหารเกดเองตามธรรมชาตจะไมรายแรงถงชวต

ข. ราอะฟลาทอกซนพบมากในอาหารแหง เชน ถวลสง, หวหอม

ค. ราอะฟลาทอกซนกอใหเกดมะเรงแตทาลายไดโดยใชความรอนสง ง. โรคพยาธใบไมในตบมกพบในหมบานทชอบทานอาหารเผดจด

จ. พยาธตวจดพบมากในอาหารตากแดดไมจด เชน ปลาแดดเดยว

16. ผทบรโภคอาหารมงสวรต อาจจะขาดวตามนในขอใดมากทสด

ก. A

ข. B

ค. C

ง. D

จ. E

17. ความสมพนธในขอใดถกตอง ก. ตาบอดส ขาด วตามนเอ

ข. คอพอก ขาด ธาตไอโอดน

ค. เหนบชา ขาด วตามนบสอง

ง. โรคกระดกออน ขาด ธาตเหลก

จ. ปากนกกระจอกเทศ ขาด วตามนซ


มหาวท


166

18. สารพษในขอใดเปนสารพษทเกดขนจากธรรมชาต ก. สารกนหน, สารกนบด

ข. ยาฆาแมลง, ยาฆาหญา

ค. เหดเมา, พยาธใบไมในตบ

ง. ดนประสว, กรดแอสคอรบก

จ. ผงชรสผลตจากมนสาปะหลง, ยาฆาหญา

19. ขอใดคอนยามของการยอยอาหารทถกตองทสด

ก. การสลายโมเลกลของอาหารเพอใหไดพลงงาน

ข. การทาใหอาหารมขนาดเลกลงเพอแพรผานเยอหมเซลลได ค. การแปรสภาพของอาหารอยางหนงใหเปนอาหารอกอยางหนง ง. การสลายโมเลกลของอาหารเพอนาไปสรางเนอเยอของรางกาย

จ. การสลายโมเลกลของอาหารใหมขนาดเลกลงเพอแพรผานเยอหมเซลล 20. การยอยอาหารจะเกดขนตามลาดบในขอใด

ก. ปาก หลอดอาหาร หลอดลม กระเพาะอาหาร ลาไสเลก

ข. ปาก คอหอย กระเพาะอาหาร ลาไสเลก ลาไสใหญ

ค. ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลาไสเลก ทวารหนก

ง. ปาก หลอดอาหาร กระเพาะอาหาร ลาไสเลก ลาไสใหญ

จ. ปาก กระเพาะอาหาร ลาไสเลก ลาไสใหญ ไสตง

21. ลาไสใหญเกยวของกบระบบยอยอาหารอยางไร ก. เปนทเกบกากอาหารกอนการขบถาย

ข. มแบคทเรยแลคโตบาซลลสชวยยอยอาหาร

ค. ดดซมเกลอแร, นา และขบถายกากอาหาร

ง. ชวยดดซมวตามนและกลโคสกอนการขบถาย

จ. ยอยและดดซมเกลอแร, นาและขบถายกากอาหาร

22. การหายใจสมพนธกบกลามเนอซโครงและกระบงลมตามขอใด

ก. หายใจเขา – ซโครงยกตว – กระบงลมลดตว

ข. หายใจเขา – ซโครงยกตว – กระบงลมยกตว

ค. หายใจเขา – ซโครงลดตว – กระบงลมยกตว

ง. หายใจออก – ซโครงลดตว – กระบงลมลดตว

จ. หายใจออก – ซโครงยกตว – กระบงลมลดตว


มหาวท


167

23. อวยวะในขอใดไมเกยวของกบระบบขบถาย

ก. ไต

ข. ตบ

ค. ปอด

ง. ผวหนง

จ. กรวยไต

24. ถาถกมดบาดแลวเลอดไหลไมหยด เปนเพราะเลอดขาดสวนประกอบใด

ก. นาเลอด

ข. เกลดเลอด

ค. เมดเลอดแดง ง. เมดเลอดขาว

จ. เมดเลอดแดงและเกลดเลอด

25. ระบบประสาทสวนกลางประกอบดวยกลไกสาคญขอใด

ก. สมอง ข. ไขสนหลง สมอง ค. สมอง เสนประสาท

ง. ไขสนหลง เสนประสาท

จ. ไขสนหลง เสนประสาท สมอง

26. สมองสวนทสาคญทสดคอขอใด

ก. ซรบรม

ข. เมดลลา

ค. ซรเบลลม

ง. ซรบรมและเมดลลา

จ. เมดลลาออบลองกาตา

27. ไขกระดกทาหนาทสรางสงใด

ก. เมดเลอดขาว

ข. เมดเลอดแดง ค. เมดเลอแดงและเกลดเลอด

ง. เมดเลอแดงและเมดเลอดขาว

จ. เมดเลอดแดง เมดเลอดขาว เอนไซม


มหาวท


168

28. ลกอณฑะ ทาหนาทอะไร

ก. สรางอสจและนาเลยงอสจ

ข. สรางอสจและฮอรโมนเพศชาย

ค. เกบตวอสจทสงมาจากทอนาอสจ ง. หลงนาอสจออกสภายนอกรางกาย

จ. สรางฮอรโมนเพศชายคอ เทสทอสเทอโรน

29. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบระบบโครงสรางกระดก

ก. กระดกแขน ขา อยในกลมกระดกแกน

ข. กระดกระยางมมากทสดจานวน 126 ชน

ค. รางกานมนษยมกระดกรวมทงหมด 260 ชน

ง. เอนเชอมกระดกชวยลดการขดสของกระดก

จ. แคลเซยมคารบอเนตทาใหเกดภาวะกระดกพรน

30. สวนประกอบทสาคญทสดในระบบสบพนธเพศชาย คอขอใด

ก. อณฑะ องคชาต

ข. ถงอณฑะ องคชาต

ค. ตอมลกหมาก อณฑะ

ง. ตอมลกหมาก องคชาต

จ. ทอนาอสจ หลอดเกบอสจ 31. พฤตกรรมใดสงผลใหการทางานของระบบตางๆ ในรางกายผดปกต

ก. หลกเลยงการกนผกและผลไม ข. ตนนอนแตเชาตรเพอทางานบาน

ค. รบประทานเฉพาะอาหารมงสวรต ง. นงสมาธปฏบตธรรมสปดาหละ 1 ครง

จ. ดมนาอยางนอยวนละ 8 แกว เปนประจา

32. บคคลในขอใดปฏบตตนเหมาะสมกบคาขวญทวา “จตใจทแจมใส ยอมอยในรางกายทสมบรณ”

ก. ทกษณชอบจดงานสงสรรคกบเพอนๆ

ข. นนาชอบไปวายนาและไปวดทาบญเสมอ

ค. ปเปชอบแตงตวดวยเสอผาสะอาดสสนสดใส

ง. ลโอชอบทานผกและผลไมแตไมชอบเนอสตว

จ. พจมานใชเครองสาอางคราคาแพงยหอดงทาใหเธอสวยสะดดตา


มหาวท


169

33. อวยวะสบพนธทสาคญของเพศหญงคอขอใด

ก. รงไข ข. รงไข มดลก

ค. รงไข ชองคลอด

ง. รงไข ชองคลอด ปากมดลก

จ. รงไข ทอนาไข ปากชองคลอด

34. ฮอรโมนเพศหญงทรงไขผลตคอขอใด

ก. ฮสโทรเจน

ข. เทสทอเจน

ค. เทสโทรโรน

ง. ฮสเทอรโรน

จ. ฮสเทอรสโตโรน

35. ขอใดสามารถควบคมการปฏสนธได ก. การตดตอมลกหมาก

ข. การผกทอนาไขในเพศหญง ค. การตดทอนาไขในเพศหญง ง. การตดปกมดลกทงสองขาง

จ. การผกตดทอนาอสจในเพศชาย

36. พฤตกรรมของสงมชวตขอใดมการปรบตวแบบถาวร ก. จงจกเปลยนสผวได ข. กบจาศลในฤดหนาว

ค. นกอพยพยายถนในฤดหนาว

ง. มดดาเคลอนยายไขหนนาฝน

จ. ตนกระบองเพชรเปลยนใบเปนหนาม

37. การผลตกลวยไมเพอการคาและสงออก นยมขยายพนธดวยวธใด

ก. การแยกหนอ

ข. การตดตาตอกง ค. การเพาะเลยงเนอเยอ

ง. การใชฮอรโมนเรงดอก

จ. การทาสารออกซนทรากกอนแยกหนอ


มหาวท


170

38. ขอใดคอขนตอนของการผสมเทยม

ก. ฉดนาเชอ – ตรวจคณภาพ - เกบรกษานาเชอ

ข. ตรวจคณภาพ – รดนาเชอ – ฉดนาเชอ – เกบรกษานาเชอ

ค. รดนาเชอ – ตรวจคณภาพ – ฉดนาเชอ – เกบรกษานาเชอ

ง. ตรวจคณภาพ – เกบรกษานาเชอ – ฉดนาเชอ – รดนาเชอ

จ. รดเกบนาเชอ – ตรวจคณภาพ – ละลายนาเชอ – เกบรกษานาเชอ – ฉดนาเชอ

39. ขอใดเปนผลผลตทเกดจากการใชเทคโนโลยชวภาพเพอสรางแหลงวตถดบใหมๆ

ก. ไวน ข. เบยร ค. แอลกอฮอล ง. ปยนาชวภาพ

จ. นามนไบโอดเซล

40. เหตผลใดทไมเกยวของกบการพฒนาเทคโนโลย ชวภาพใหกาวหนายงขน

ก. แหลงทรพยากรอาหารลดนอยลง ข. ประชากรโลกเพมขนอยางรวดเรว

ค. เพอเพมปรมาณอาหารและทรพยากรใหเพยงพอ

ง. ความตองการพฒนามนษยสายพนธใหมใหอจฉรยะขน

จ. ความอยากรและอยากแกปญหาของนกวทยาศาสตร ******************************************************************************************************


มหาวท


171

แบบทดสอบวดทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2

คาชแจง

1. แบบทดสอบฉบบน เปนแบบทดสอบวดทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร ของ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ซงมทงหมด 40 ขอ ใชเวลาทา 60 นาท

2. ใหนกเรยนพจารณาภาพ สถานการณ และคาถาม ซงในแตละขอจะม 5 ตวเลอก ให

นกเรยนเลอกตอบคาตอบทถกทสดเพยงคาตอบเดยวจากตวเลอก “ก” “ข” “ค” “ง” และ “จ” แลว

ทาเครองหมาย ( ) ลงในกระดาษคาตอบ


ตวอยาง ขอ (0) ความสมพนธในขอใดไมถกตอง

ก. โปรตน + เอนไซมทรปซน เพปไทด

ข. โปรตน + เอนไซมอะไมเลส กรดอะมโน

ค. โปรตน + เอนไซมเรนนน พาราเคซน

ง. ไขมน + เอนไซมไลเปส กรดไขมน + กลเซอรอล

จ. แปง + เอนไซมอะไมเลส เดกซทรน + มอลโทส

กระดาษคาตอบ

(0) ก ข ค ง จ

เมอนกเรยนตองการตอบขอ ก

แตถานกเรยนตองการเปลยนคาตอบจากขอ ก. เปนขอ ค. ใหทาดงน

(0) ก ข ค ง. จ.


มหาวท


172

จงพจารณาสถานการณจากภาพ แลวตอบคาถามขอ 1- 3

1. ขอมลจากการสงเกต ภาพท 1 ขอใด ถกตอง

ก. ชายหนมนงอยรมชายหาดทามกลางแสงแดดออน ๆ ยามบาย

ข. ชายหนมสวมกางเกงขาสนสาหรบวายนา ไมไดสวมเสอ

ค. ชายหนมกาลงมความสขกบการนงมองทองฟาสคราม

ง. ชายหนม ถอนาดมในมอและมหนงสอวางอยใกล ๆ

จ. ขอมลการสงเกตถกตองทกขอ

2. ขอมลจากการสงเกต ภาพท 2 ขอใด ถกตอง

ก. ชายหนมสวมเสอผาชดกนหนาวเพอเพมความอบอน

ข. ชายหนม กาลงไมสบายเพราะอากาศหนาวเยนมาก

ค. ชายหนมกาลงยนรอรถโดยสารทปายรถขางทาง

ง. ชายหนมรสกหนาวเยนมากเพราะหมะกาลงตก

จ. ขอมลการสงเกตถกตองทกขอ

3. ขอมลจากการสงเกตในสถานการณทงสอง ขอใด ไม ถกตอง

ก. หมะกาลงตกโปรยปรายทามกลางฤดหนาว

ข. เสอผาหนา ๆ ชวยปกปองรางกายไมใหหนาว

ค. แสงแดดสองสะทอนนาทะเลเปนสฟาครามสดใส

ง. รมกนแดดชวยปกปองความรอนจากดวงอาทตย

จ. อณหภมของอากาศในภาพท 1 สงกวาอณหภมของอากาศในภาพท 2

1 2


มหาวท


173

4. สงมชวตในขอใดทมความแตกตางจากพวก

ก. ข. ค. ง.

จ.


ก. ข.

ค. ง.

จ.


ก. ข. ค. ง.

จ.

7. จงพจารณารปภาพทกาหนดให แลวเลอกรปภาพในขอทมลกษณะพวกเดยวกน

ภาพทกาหนด

ก.

ข.

ค.

ง.

จ.


มหาวท


174



ก.

ข.

ค.

ง.

จ.



ก.

ข.

ค.

ง.

จ.

10. อาหารในขอใดไมเขาพวก

ก. ขนมจน ข. ขนมจบ ค. ขนมปง

ง. ขนมครก จ. ขนมเคก

11. อาหารในขอใด เปนพวกเดยวกน กบ ปลารา ปลาเคม ปดอง

ก. กะป ข. ไขเคม ค. นาปลา

ง. หมหยอง จ . ไขเยยวมา

12. อาหารในขอใด เปนพวกเดยวกน กบ ไขปง ไขตม ไขพะโล

ก. ไขตน ข. ไขดาว ค. ไขเจยว

ง. ไขยดไส จ . ไขลกเขย

13. อวยวะใด เปนพวกเดยวกน กบ หวใจ กระเพาะ ปอด

ก. ห ข. ไสตง ค. ผวหนง

ง. ปาก จ . จมก


มหาวท


175

จงพจารณาภาพนกปนจกรยาน แลวตอบคาถามขอ 14-16

14. สมมตฐานตามขอใดมแนวโนมจะเกดขนมากทสด

ก. บคคลในรปท 2 จะมความสขมากกวาบคคลใน รปท 1

ข. พฤตกรรมตามรปท 2 จะทาใหเตาทกาลงเดนตองตาย

ค. พฤตกรรมตามรปท 2 จะทาใหถงเสนชยไดรวดเรวกวา

ง. พฤตกรรมตามรปท 1 จะทาใหถงเสนชยชากวาและปลอดภย

จ. บคคลในรปท 2 จะไดรบอบตเหตเพราะขาดความระมดระวง

15. ขอใด ไมใช ตวแปรตนทจะทาใหเกดความปลอดภยในการขจกรยาน

ก. เพศ วย และอาย

ข. สงกดขวางบนถนน

ค. การไมประมาทเลนเลอ

ง. การสวมใสหมวกกนนอค

จ. การปฏบตตามกฎจราจร

16. ขอมลจากการสงเกต ในขอใด ไม ถกตอง

ก. เตาตวหนงกาลงคลานขามถนน

ข. ทกคนในภาพท 1 สวมหมวกกนนอค

ค. ทกคนในภาพท 1 ตงใจทจะเปนผชนะ

ง. ผชายในภาพท 2 กาลงเลนกบผหญง

จ. ทกคนในภาพท 2 ขาดความระมดระวง


มหาวท


176

จงพจารณาแผนภาพแสดงการยอยสารอาหาร คารโบไฮเดรต โปรตน และไขมนในรางกายของคน แลวตอบคาถามขอ 17-19

17. สารอาหารใดเกดการยอยในปากมากทสด

ก. ไขมน



ง. โปรตนและไขมน

จ. ยอยเทากนทกชนด

18. ภายในกระเพาะอาหาร ยงไมเกดการยอยสารอาหารใด

ก. ไขมน



ง. โปรตนและไขมน

จ. ถกยอยทกชนด


มหาวท


177

19. ขอสรปใด ไม ถกตอง

ก. ภายในกระเพาะอาหาร เกดการยอยคารโบไฮเดรตมากกวาโปรตนและไขมน

ข. สารอาหารแตละชนดสามารถยอยในอวยวะสวนตาง ๆ ไดไมเทากน

ค. อาหารจะถกยอยทปาก กระเพาะ และลาไสเลกตามลาดบ

ง. สารอาหารทกชนดจะถกยอยทลาไสเลกไดดทสด

จ. สรปถกตองทกขอ

จงพจารณา ชดอปกรณการทดลองเรอง ปอดจาลอง แลวตอบคาถาม ขอ 20-22

20. เมอดงแผนยางลง ผลการทดลอง จะเปนไปตามขอใด

ก. ลกโปงจะพองขน

ข. ลกโปงจะแฟบลง

ค. ไมเกดการเปลยนแปลงใดๆ

ง. อากาศภายในครอบพลาสตกจะลดลง

จ. อากาศจะเขาไปในครอบพลาสตกไดมากขน

21. เมอดนแผนยางขน ผลการทดลอง จะเปนไปตามขอใด



ค. อากาศภายในครอบพลาสตกจะลดลง

ง. อากาศจะเขาไปในครอบพลาสตกไดมากขน

จ. อากาศภายในครอบพลาสตกจะดนจกยางใหหลดออก


มหาวท


178

22. ถาเอามอปดปากหลอดแกวรปตว Y แลวดงแผนยางลง



ค. ไมเกดการเปลยนแปลงใดๆ

ง. อากาศภายในครอบพลาสตกจะลดลง

จ. อากาศจะเขาไปในครอบพลาสตกไดมากขน จงพจารณา แผนภาพทกาหนดให แลวตอบคาถามขอ 23-24

23. แผนภาพน ควรตงชอวาอยางไร ก. แผนภาพแสดงอวยวะระบบขบถายในรางกายมนษย

ข. แผนภาพแสดงอวยวะในระบบยอยอาหารของมนษย

ค. แผนภาพแสดงโครงสรางอวยวะภายในรางกายมนษย

ง. แผนภาพแสดงโครงสรางระบบตาง ๆ ภายในรางกายมนษย

จ. แผนภาพแสดงอวยวะในระบบยอยอาหารและระบบขบถาย


มหาวท


179

24. การใหนยามความหมายของ ระบบยอยอาหาร ขอใดถกตอง ?

ก. การยอยสลายโมเลกลของอาหารใหมขนาดเลกลง

ข. กระบวนการทางานของอวยวะภายในรางกายเพอยอยอาหาร

ค. กระบวนการทางานของอวยวะในระบบยอยอาหาร เชน ปาก

ง. กระบวนการยอยสลายอาหารใหมโมเลกลเลกลงจนดดซมไปใชได

จ. การทางานของอวยวะในรางกายเพอยอยสลายอาหารใหมโมเลกลเลกลง จงพจารณาแผนภมแสดงปรมาณแรธาตในอาหารบางชนด แลวตอบคาถามขอ 25-29

25. ขอใดเรยงลาดบอาหารทมปรมาณแรธาตแคลเซยมมากทสดไปหานอยทสดไดถกตอง ก. นม ไข ปลาหมกหลอด หอย

ข. นม ไข หอย ปลาหมกหลอด

ค. ปลาหมกหลอด ไข นม หอย

ง. ปลาหมกหลอด ไข หอย นม

จ. ปลาหมกหลอด หอย ไข นม

26. ขอใดเรยงลาดบอาหารทมปรมาณแรธาตฟอสฟอรสนอยทสดไปหามากทสดไดถกตอง ก. นม ไข ปลาหมกหลอด หอย

ข. นม ไข หอย ปลาหมกหลอด

ค. ปลาหมกหลอด ไข นม หอย

ง. ปลาหมกหลอด ไข หอย นม

จ. นม หอย ไข ปลาหมกหลอด


มหาวท


180

27. ถาบรโภคนม และไข อยางละ 200 กรม จะไดรบแรธาตแคลเซยม เปนปรมาณเทาใด

ก. 0.18 กรม

ข. 0.28 กรม

ค. 0.36 กรม

ง. 0.46 กรม

จ. 0.56 กรม

28. ถาไข 1 ฟอง หนก 100 กรม ตองการแรธาตฟอสฟอรส 100 กรม ตองบรโภคไขกฟอง

ก. 1 ฟอง

ข. 2 ฟอง

ค. 3 ฟอง

ง. 4 ฟอง

จ. 5 ฟอง

29. ขอใดสรปไดถกตองทสด

ก. อาหารทะเลมแรธาตฟอสฟอรสมากกวาแคลเซยม

ข. อาหารทกชนดมปรมาณแรธาตฟอสฟอรสมากกวาแคลเซยมยกเวนนม

ค. อาหารตางชนดกน มปรมาณแรธาตแคลเซยมและฟอสฟอรสแตกตางกน

ง. นมเปนอาหารทอดมไปดวยธาตแคลเซยมและฟอสฟอรสในปรมาณเทา ๆ กน

จ. นม ไข ปลาหมกหลอด หอย มธาตแคลเซยมและฟอสฟอรสเปนองคประกอบ

จงพจารณา กราฟแสดงผลการวดสมรรถนะทางรางกายของเดกอาย 10 – 18 ป แลวตอบคาถามขอ 30 – 31

ชาย

หญง


มหาวท


181

30. เพศชายอาย 14 ป ลกนงไดจานวนประมาณกครงในเวลา 30 วนาท

ก. 20 – 22 ครง

ข. 20 – 21 ครง

ค. 20 – 24 ครง

ง. 21 – 24 ครง

จ. 20 – 23 ครง

31. ขอใดสรปขอมล ไม ถกตอง

ก. เพศชายอายนอยลกนงไดจานวนครงนอยกวาเพศชายอายมาก

ข. ความสามารถในการลกนงในเวลา 30 วนาทขนอยกบเพศและวย

ค. เพศหญงทกชวงอายมความสามารถในการลกนงไมแตกตางกนเลย

ง. เพศชายสามารถลกนงไดจานวนครงมากกวาเพศหญงในเวลาเทากน

จ. เพศชายและหญงชวงอาย 17 ป มความสามารถในการลกนงแตกตางกนมาก

จงพจารณาตารางแสดงคณคาทางโภชนาการของอาหาร แลวตอบคาถามขอ 32 - 34

32. ขอใด ในขอใด ไม ถกตอง

ก. นาซป ข เหมาะสาหรบคนทตองการลดนาหนก

ข. นาซป ก ใหพลงงานจากสารอาหารมากกวา นาซป ข

ค. นาซป ข ประหยดกวา เพราะรบประทานไดจานวนครงมากกวา

ง. นาซป ก ใหพลงงานจากสารอาหารไขมนมากกวาสารอาหารอน ๆ

จ. นาซป ข ใหพลงงานจากไขมนนอยกวาแตมคอเลสเตอรอลมากกวา นาซป ก


มหาวท


182

33. สารอาหารคารโบไฮเดรต ใหพลงงาน 4 กโลแคลอร ตอกรม ถารบประทานนาซป ก จะไดพลงงาน

จากคารโบไฮเดรตเทาใด

ก. 15 กโลแคลอร

ข. 20 กโลแคลอร

ค. 25 กโลแคลอร

ง. 40 กโลแคลอร

จ. 60 กโลแคลอร

34. สารอาหารคารโบไฮเดรต ใหพลงงาน 4 กโลแคลอร ตอกรม นาซป ข ใหพลงงานจาก

คารโบไฮเดรตมากกวาหรอนอยกวา นาซป ก เปนปรมาณเทาใด

ก. นอยกวา 1 กโลแคลอร

ข. มากกวา 1 กโลแคลอร

ค. นอยกวา 4 กโลแคลอร

ง. มากกวา 4 กโลแคลอร

จ. ใหเทากน คอ 5 กโลแคลอร จงพจารณาภาพการใชชวตประจาวนของนาย ก และ นาย ข แลวตอบคาถามขอ 35 – 36

35. ถาเวลาผานไป 1 ป โดยทนาย ก และนาย ข ดาเนนชวตเหมอนเดม ขอมลการพยากรณในขอใด

มแนวโนมทจะเกดขนไดนอยทสด

ก. นาย ข และเพอนไดเปนนกรองทมชอเสยงโดงดง

ข. นาย ก มอาการเจบปวยเรอรงในระบบทางเดนหายใจ

ค. นาย ก มรปรางอวนใหญขนเพราะไมไดออกกาลงกาย

ง. นาย ก มสขภาพรางกายแขงแรงและมสขภาพจตทดกวานาย ข

จ. นาย ข มสขภาพรางกายแขงแรง มจตใจแจมใส ราเรง อารมณด


มหาวท


183

36. ถานาย ก เจบปวยอยเสมอ ๆ สาเหตของการเจบปวย นาจะเกดจากขอใดมากทสด

ก. การสบบหรจด

ข. การไมออกกาลงกาย

ค. การดโทรทศนระยะใกล

ง. การทะเลาะขดแยงกบภรรยา

จ. การไมดแลรกษาความสะอาดของรางกาย

37. จากตารางขอมลปรมาณนาทรางกายไดรบและสญเสย ดานลาง ขอสรปใด ไม ถกตอง

ก. ถารางกายไมไดรบนากจะไมมการสญเสยนา

ข. ลมหายใจเขาและลมหายใจออกมปรมาณนาเทากน

ค. รางกายมการสญเสยนาเทา ๆ กบปรมาณนาทรางกายไดรบ

ง. นาทดมเขาไปในรางกายมปรมาณทากบนาทสญเสยไปในรปเหงอ

จ. นาทไดรบจากอาหารจะสญเสยไปในรปของอจจาระและนาปสสาวะ


มหาวท


184

จงพจารณาแผนภาพในแตละขอ แลวตอบคาถามขอ 38 – 40

***********************************

38. จากแผนภาพ ขอใดสรป ไม ถกตอง

ก. ลมหายใจเขามกาซไนโตรเจนมากทสด

ข. ลมหายใจเขาและออกมกาซไนโตรเจนเสมอ

ค.กาซคารบอนไดออกไซดมมากในลมหายใจเขา

ง. ลมหายใจเขามกาซออกซเจนมากกวา 20%

จ. กาซในลมหายใจเขาและออกมปรมาณตางกน

39. จากภาพระบบการทางานของหวใจ ขอใด กลาว ถกตอง

ก. เสนเลอดอาเทอร เปนเสนเลอดแดงทนา เลอดดไปยงอวยวะตางๆ ของรางกาย

ข. เสนเลอดเออรตา นาเลอดดออกจากหวใจ หองลางซาย

ค.เสนเลอดเวนาคานา เปนเสนเลอดดาทนาเลอดจากสวนตางๆ กลบเขาสหวใจ

ง. เสนเลอดเวน จะมลนหวใจกนไมใหเลอดไหลยอนกลบ

จ. เสนเลอดซพเรย เวนาคาวา นาเลอดดาจากขาและลาตว ทอนลางกลบสหวใจ

40. จากตารางขอมล ขอใดสรป ไม ถกตอง

ก. วยชรา และวยรน มอตราการเตนของหวใจเทากน

ข. วยรน มอตราการเตนของหวใจมากกวาวยกลางคน

ค. เดกทอยในครรภหวใจจะเตนเรวกวาเดกทารก

ง. ผใหญทกวยมอตราการเตนของหวใจมากกวาเดก

จ. แตละวยมอตราการเตนของหวใจแตกตางกน


มหาวท


185

แบบวดคณลกษณะจตพสยของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 คาชแจง

1. แบบวดฉบบน เปนแบบวดคณลกษณะจตพสยของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2

ซงมทงหมด 30 ขอ ใชเวลาทา 30 นาท

2. ใหนกเรยนอานขอคาถาม แลวพจารณาในแตละขอวาเปนความจรงททนกเรยนรสก

หรอปฏบตในระดบมากนอยเพยงใด เมอพจารณาแลวใหนกเรยนเครองหมาย ( )

ลงในชองวางทตรงกบระดบความรสกทแทจรงของนกเรยนเพยงชองเดยว

ตวอยาง

ระดบความรสก ขอ รายการประเมน มาก

ทสด มาก

ไมแนใจ

นอย นอย ทสด

0. ฉนอยากรวมกจกรรมการเรยนวทยาศาสตร.......... ........ ......... ....... .......

00. ฉนแกปญหาโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร... ......... ........ ........ .......


มหาวท


186

ระดบความรสก ขอท รายการประเมน มาก

ทสด มาก

ไมแนใจ

นอย นอย ทสด

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

ฉนชอบเรยนวชาวทยาศาสตรมากกวาวชาอน ๆ.............................

ฉนเรยนรกจกรรมทางวทยาศาสตรอยางมความสข.........................

ฉนรสกงวงนอนในขณะทเรยนวทยาศาสตร....................................

กจกรรมการทดลองวทยาศาสตรเปนสงทนาเบอ.............................

ฉนอยากใหหมดเวลาในการเรยนวทยาศาสตรเรว ๆ........................

การทดลองวทยาศาสตรทาใหฉนเกดความเครยด...........................

วทยาศาสตรชวยใหฉนเปนคนมเหตผลในการทางาน......................

ฉนชอบเออเฟอ ชวยเหลอ เพอนในการเรยนรวทยาศาสตร..............

ฉนพงพอใจ และยนด ทางานวทยาศาสตรตามทกลมมอบหมาย....

ฉนอยากไปเทยวชมแหลงความรทางวทยาศาสตร..........................

ฉนรสกชนชมเพอนทมความสามารถทางวทยาศาสตร.....................

วทยาศาสตรกอใหเกดความเสยหายถาใชอยางไมเหมาะสม............

ฉนชอบใชเวลาวางในการคนควาหาความรทางวทยาศาสตร...........

ฉนชอบอานหนงสอเกยวกบความรทางวทยาศาสตร.......................

การคนควาทดลองทางวทยาศาสตรเปนสงทสนกสนาน...................

ภาพยนตรทางวทยาศาสตรชวยใหเกดจนตนาการ..........................

การรวมกจกรรมวทยาศาสตรกบผอนทาใหฉนอดอด.......................

เมอทางานไมทนฉนจะขอรองใหเพอนชวยทาให.............................

เมอไมเขาใจงานททา ฉนจะซกถามเพอนหรอครกอนจงลงมอ.........

ฉนจะใชผลการทดลองจากกลมอนแทนเมอทดลองผดพลาด...........

การเลยนแบบผลงานของกลมทเกงกวาจะทาใหไดคะแนนมาก........

การคนควาดวยตนเองทาใหเสยเวลาแตฉนกภาคภมใจในผลงาน....

ฉนเชอขอมลจากคากลาวของเพอนทเกงกวาวามความถกตอง........

นาและดนเปนทรพยากรทใชอยางไดเตมท ไมตองกลวหมด............

ความกาวหนาของโลกมนษยเปนความกาวหนาทางวทยาศาสตร....

สงประดษฐทางวทยาศาสตรมผลรายมากกวาผลด........................

ผใหญมกหามเดก ๆ ไมใหชนวทรงกนนาเพราะจะทาใหนวดวน.......

ฉนเชอวาผและวญญาณมจรงถงแมไมเคยเหนดวยตนเอง...............

มนษยตางดาวมจรงเพราะเคยมคนเหนจานบน..............................

การแลกเปลยนความคดกบผอนทาใหฉนเรยนรไดมากขน...............

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

.........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........


มหาวท


ภาคผนวก ข แผนการจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรรคสรางความร

ประกอบการประเมนตามสภาพจรง


มหาวท


188

หนวยการเรยนรท 1 อาหารและความสาคญ

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร รายวชา ว 32101 ชวงชนท 3 ( ชน ม.2)

สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต เวลารวม 8 คาบ

วนท..........เดอน...........................พ.ศ.................. เวลาทใช 2 คาบ

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. แผนการเรยนรท 2 ธาตทเปนองคประกอบสาคญของอาหาร

2. มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ว 1.1-6

3. ผลการเรยนรทคาดหวง ทดสอบและอธบายเกยวกบสมบตของสารอาหารหลกในอาหารท

รบประทานในชวตประจาวน

4. จดประสงคการเรยนร 1) ทดลองและระบ กาซและของเหลวทไดจากการเผาอาหารแตละประเภท

2) อภปรายและสรปเกยวกบธาตทเปนองคประกอบพนฐานของอาหารแตละประเภท

3) สบคนขอมลและอภปรายเกยวกบ ธาตอน ๆ ทเปนองคประกอบในอาหาร

5. สาระสาคญ

สารสดาทไดจากการเผาอาหาร คอ ธาตคารบอน ของเหลวใสขางหลอดททาใหผงจนสสะต เปลยนเปนส

ฟาสด คอ นา และกาซททาใหสารละลายแคลเซยมไฮดรอกไซดขน คอ กาซคารบอนไดออกไซด ดงนน ธาตทเปน

องคประกอบพนฐานในสารอาหาร คอ ธาตคารบอน ธาตไฮโดรเจน ธาตออกซเจน ซงในสารอาหารโปรตน จะม

ธาตไนโตรเจนดวย และโปรตนบางชนดจะม ธาตเหลก ธาตกามะถนและธาตฟอสฟอรสดวยเชนกน

6. กจกรรมการเรยนการสอน 1. ประเมนและทบทวนความรเดม

1.1 ครนาอภปรายทบทวนองคความรเกยวกบธาตและคณสมบตของธาตแตละชนด ทเคยเรยน

มาแลว โดยการซกถามนกเรยนแตละคน แตละกลม เชน ธาตคารบอน มคณสมบตอยางไร ใชสญลกษณธาต

อยางไร เขยนแทนดวยตวอกษรอะไร ฯ

2. เราความสนใจ

2.1 นกเรยนดภาพอาหารประเภทตาง ๆ และรวมตอบคาถามเกยวกบอาหารในภาพและอาหาร

ทแตละกลมเตรยมมา ไดแก ไขขาวสก ขาวสก นาตาลทราย นามนพชหรอนามนสตว

ผกใบเขยว โดยครซกถามวาเปนอาหารหมใด ประเภทใด นกเรยนคดวา หนวยยอยทเลกทสด ซงเปนองคประกอบ

ของสารอาหารนน คออะไร

2.2 ครนาอภปรายซกถามวา นกเรยนจะทดสอบหรอตรวจสอบไดอยางไร วาอาหารแตละชนด

นน มธาตใดเปนองคประกอบพนฐาน ใหนกเรยนแตละกลมรวมปรกษาหารอกน

2.3 กระตนใหทกคนรวมอภปรายและใหตวแทนกลมนาเสนอวธการตรวจสอบ ออกแบบการ

ทดลอง และรวมกนตงสมมตฐาน ครรวมเสนอแนะเพอนาไปสการทดลอง

3. สบคน ทดลอง

3.1 ตวแทนกลมรบใบกจกรรมการทดลองเรอง ธาตทเปนองคประกอบสาคญของสารอาหาร

แลวรวมกนศกษาเพอวางแผนปฏบตกจกรรม แบงหนาทความรบผดชอบ


มหาวท


189

3.2 ครกระตนใหแตละกลมดาเนนการปฏบตการทดลองตามขนตอนทวางไว อยางเปนขนตอน

เพอผลการทดลองทคลาดเคลอนนอยทสด อภปรายซกถามความเขาใจกอนลงมอทากจกรรม จากนนใหแตละกลม

รวมกนปฏบตการทดลอง ครคอยดแลใหคาแนะนาและสงเกตและจดบนทกพฤตกรรมการปฏบตงานของแตละ

กลม

4. อภปราย วเคราะห สรป

4.1 แตละกลมรวมกนอภปรายผลการสบคนทดลอง จดกระทาขอมลและเสนอผลการ

ทดลองตอชนเรยน ครซกถามเกยวกบผลการทดลองของแตละกลม เพอใหนกเรยนรวมกนอภปรายตอบคาถาม วา

สงทเหลอจากการเผาอาหารแตละชนดมลกษณะอยางไร เหมอนหรอแตกตางกนหรอไม กาซทเกดขนคอกาซอะไร

ทราบไดอยางไร และของเหลวทไดจากการเผาอาหารคอสารใด ทราบไดอยางไร

4.2 นกเรยนแตละกลมรวมกนวเคราะหผล เพอนาไปสการสรปผลการทดลองและสรปองค

ความรเกยวกบธาตทเปนองคประกอบสาคญในสารอาหารแตละประเภท ซงไดแก ธาตคารบอน ธาตไฮโดรเจน และ

ธาตออกซเจน ในอตราสวนทไมเทากน

5. เชอมโยงความรสชวตจรง

5.1 ตวแทนกลมรบใบความร เรอง ธาตทเปนองคประกอบสาคญของอาหาร รวมกนศกษา

สบคนขอมลเพมเตมเกยวกบธาตอน ๆ ทเปนองคประกอบของสารอาหารประเภทตาง ๆ อภปรายถงความจาเปนและ

ความแตกตางระหวางการกนอาหารทธาตตาง ๆ กบการกนธาตนน โดยตรง

5.2 ครกระตนใหนกเรยนทดลองนาอาหารทรบประทานในชวตประจาวน อาท ขนมกรบกรอบ

ขนมขบเคยว ผลไม พชผกตาง ๆ มาทดสอบธาตทองคประกอบดวยวธ เผา หรอตากแหงใน

ตกระจก หรอวธอนทนกเรยนคดออกแบบขน เพอขยายขอบเขตสรางองคความรเพมเตม

6. ประเมนผล

6.1 แตละกลมรวมกนศกษาและปฏบตกจกรรมตาม ใบงานท 2 เรอง องคประกอบสาคญของ

อาหาร และทดสอบยอย เรอง ธาตทเปนองคประกอบของอาหาร ภายในเวลาทกาหนด ครกระตนใหนกเรยนทก

คนรวมกนแสดงความคดเหนและสรางความตระหนกในการทดสอบยอย เพอใหสมาชกทกคนรวมกนอยางเตม

ความสามารถ

6.2 แตละกลมรวมกนจดทาบนทกการเรยนร เรอง ธาตทเปนองคประกอบสาคญของอาหาร และ

ประเมนพฤตกรรมการทางานของกลมตนเอง

7. ภาระงานทนกเรยนตองปฏบต 1. ปฏบตกจกรรมการทดลองท 2 เรอง ธาตทเปนองคประกอบสาคญของสารอาหาร

2. ปฏบตกจกรรมตาม ใบงานท 2 เรอง องคประกอบสาคญของอาหาร

3. ทดสอบยอย เรอง ธาตทเปนองคประกอบของอาหาร

4. บนทกการเรยนรเรอง ธาตทเปนองคประกอบสาคญของอาหาร

5. ประเมนพฤตกรรมการทางานกลมตนเองและกลมอน


มหาวท


190

8. การวดและประเมนผล


1. องคความร

เกยวกบธาตทเปน

องคประกอบหลก

ในสารอาหารแตละ

ประเภท


วทยาศาสตร กระบวน

การกลม

3. คณลกษณะจต

พสย

1.การอภปรายซกถาม

2. การตรวจผลงาน

3. การทดสอบยอย


5. การประเมนตนเอง

1. แบบประเมนการปฏบตกจกรรม

การทดลอง เรองธาตทเปน

องคประกอบสาคญของสารอาหาร

2. ใบงาน เรอง องคประกอบ

สาคญของอาหาร

3. แบบทดสอบยอย เรองธาตทเปน

องคประกอบของอาหาร

4.แบบประเมนพฤตกรรมการ




2. ผลการปฏบตกจกรรม

ตามใบงาน

3. ผลการทดสอบยอย


พฤตกรรมการทางานกลม

9. เกณฑการตดสนระดบคณภาพ


4

3

2

1

0

80 - 100

70 – 79

60 – 69

50 -59

0 - 49

ดมาก

ด

พอใช



10. สอและแหลงการเรยนร 1. ใบกจกรรมการปฏบตการทดลองท 2 เรอง ธาตทเปนองคประกอบสาคญของสารอาหาร

2. ใบความรท 2 เรอง ธาตทเปนองคประกอบสาคญของอาหาร

3. ตวอยางอาหาร ภาพอาหาร วสดอปกรณ และสารเคมประกอบการทดลองตาง ๆ


5. หองสมด . หอง E- Learning , รานคา ตลาด

**********************


มหาวท


191




วนท..........เดอน...........................พ.ศ.................. เวลาทใช 2 คาบ

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. แผนการเรยนรท 3 พลงงานจากอาหาร


3. ผลการเรยนรทคาดหวง สบคนขอมลและอธบายความสาคญของสารอาหารทมตอรางกาย

4. จดประสงคการเรยนร

1) ทดลองหาปรมาณความรอนในอาหารประเภทตาง ๆ ได

2) อภปรายและสรปเกยวกบสารอาหารทใหพลงงานไดถกตอง

3) คานวณหาปรมาณความรอนในอาหารประเภทตาง ๆ ได 5. สาระสาคญ

1. พลงงานความรอนมหนวยวดเปน จล พลงงานความรอนในอาหาร นยมวดเปน แคลอร หรอ กโล

แคลอร โดยปรมาณความรอน 1 แคลอร มคาประมาณ 4.2 จล หมายถง ปรมาณความรอนททาใหนาบรสทธ

1 กรม มอณหภมสงขน 1 องศาเซลเซยส

2. อาหารตางชนดกน ใหปรมาณความรอนตางกน โดยสารอาหารประเภทไขมนใหพลงงานความรอน

สงสด คอ 9 กโลแคลอรตอกรม รองลงมาคอ คารโบไฮเดรตและโปรตน ใหพลงงาน 4 กโลแคลอรตอกรม 6. กจกรรมการเรยนการสอน

1.ประเมนและทบทวนความรเดม

1.1 นกเรยนแตละกลมรวมกนจดจาแนกอาหารตามรายการทครกาหนดให โดยใชเกณฑอาหาร

ทใหพลงงานและอาหารทไมใหพลงงาน ครกระตนใหทกคนรวมกนอภปรายแสดงความคดเหน ตวแทนกลมนาเสนอ

ตอชนเรยน รวมกนเฉลยคาตอบและอภปรายวาเปนสารอาหารประเภทใดบาง

2.เราความสนใจ

2.1 นาอาหารตวอยาง ไดแก เมดมะมวงหมพานต ถวแดง หมมน ขาวตง ใหนกเรยนด ให

นกเรยนอภปรายวาในอาหารแตละชนดนน มสารอาหารอาหารประเภทใด เปนอาหารทใหพลงงานหรอไม กระตน

ใหนกเรยนรวมกนเสนอความคดเหนวา ถาอดอาหารเปนเวลานาน จะเปนอยางไร นกเรยนชอบรบประทานชนดใด

เพราะเหตใด

2.2 อภปรายซกถามวา นกเรยนจะทดสอบหรอตรวจสอบไดอยางไร วาอาหารแตละชนดนน ให

พลงงานความรอนหรอไม ใหปรมาณมากนอยอยางไร




3.1 ตวแทนกลมรบใบกจกรรมการทดลองเรอง สารอาหารทใหพลงงาน แลวรวมกนศกษาเพอ

วางแผนปฏบตกจกรรม แบงหนาทความรบผดชอบ


มหาวท


192

3.2 ครกระตนใหแตละกลมดาเนนการปฏบตการทดลองตามขนตอนทวางไว อยางเปนระเบยบ

เพอใหผลการทดลองคลาดเคลอนนอยทสด อภปรายซกถามความเขาใจกอนลงมอทากจกรรม จากนนใหแตละ

กลมรวมกนปฏบตการทดลอง ครคอยดแลใหคาแนะนา สงเกตและจดบนทกพฤตกรรมการปฏบตงานของแตละ

กลม




นกเรยนสงเกตเหนอะไรบางจากการทดลอง สงทเหลอจากการเผาอาหารแตละชนดมลกษณะอยางไร สอดคลอง

กบผลสรปในกจกรรมทผานมาหรอไม อาหารแตละชนดทาใหนามอณหภมสงขนเทาใด อาหารชนดใดทาใหนาม

อณหภมสงทสด

4.2 นาเสนอการคานวณหาพลงงานความรอน และใหแตละกลมรวมกนคานวณหาคาพลงงาน

ความรอนของอาหารแตละชนดจากการทดลอง

4.3. นกเรยนแตละกลมรวมกนวเคราะหผล เพอนาไปสการสรปผลการทดลองและสรปองค

ความรเกยวกบสารอาหารทใหพลงงาน ซงไขมนเปนสารอาหารทใหพลงงานความรอนสงสด สวนคารโบไฮเดรตและ

โปรตนใหพลงงานความรอนเทากน


5.1 ตวแทนกลมรบใบความร เรอง พลงงานจากสารอาหาร รวมกนศกษาสบคนขอมลเพมเตม

เกยวกบการคานวณหาคาพลงงานความรอนในอาหารประเภทไขมน โปรตน และคารโบไฮเดรต และศกษา

เปรยบเทยบพลงงานทไดจากอาหารแตละชนด

5.2 ครกระตนใหนกเรยนสารวจอาหารทมจาหนายในทองถน โดยดจากฉลาก อาท นมกลอง

ขนมกรบกรอบ อาหารกระปอง เพอศกษาวา มสารอาหารประเภทใดและใหพลงงานเทาใด

แลวอภปรายรวมกนเกยวกบการเลอกบรโภคอาหารทมคณคาทางโภชนาการ


6.1 นกเรยนแตละคน ปฏบตกจกรรมในใบงาน การคานวณหาคาพลงงานความรอนในอาหาร

ชนดตาง ๆ ครกระตนใหเพอนในกลมรวมกนคด หรอสอนการคานวณใหกบเพอนทไมเขาใจ

6.2 แตละกลมรวมกนจดทาบนทกการเรยนร เรอง พลงงานจากอาหาร และประเมนพฤตกรรม

การทางานของกลมตนเองและกลมเพอน 7. ภาระงานทนกเรยนตองปฏบต

1. ปฏบตกจกรรมการทดลองท 3 เรอง พลงงานจากสารอาหาร

2. ปฏบตกจกรรมตามใบงาน เรอง การคานวณหาคาพลงงานความรอนในอาหาร

3. ทดสอบยอย เรองพลงงานจากสารอาหาร

4. บนทกการเรยนรเรอง พลงงานจากสารอาหาร

5. ประเมนพฤตกรรมการทางานกลมตนเองและกลมอน


มหาวท


193




เกยวกบพลงงานใน

อาหารประเภทไขมน

โปรตน และ

คารโบไฮเดรต

2. ทกษะกระบวน

การวทยาศาสตร


3.คณลกษณะ จต

พสย



การปฏบตกจกรรม

และการทดสอบยอย

3.การสมภาษณ


และการประเมน

ตนเอง


กจกรรมการทดลอง เรอง

พลงงานจากสารอาหาร

2. ใบงาน การคานวณหาคา

พลงงานความรอนในอาหาร

3. แบบทดสอบยอยเรองพลงงาน

จากสารอาหาร







ตามใบงานคานวณหา

คาพลงงานความรอน




กลม



4

3

2

1

0

80 - 100

70 – 79

60 – 69

50 -59

0 - 49

ดมาก

ด

พอใช



10. สอและแหลงการเรยนร 1. ใบกจกรรมการปฏบตการทดลองท 3 เรอง พลงงานจากสารอาหาร

2. ใบความรท 3 เรอง พลงงานจากสารอาหาร



5. หองสมด . หอง E- Learning , รานคา ตลาด ***************************


มหาวท


194




วนท..........เดอน...........................พ.ศ.................. เวลา 2 คาบ

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. แผนการเรยนรท 4 อาหารทไมใหพลงงาน


3. ผลการเรยนรทคาดหวง สบคนขอมลและอธบายความสาคญของสารอาหารทมตอรางกาย

4. จดประสงคการเรยนร 1. ทดสอบและเปรยบเทยบวตามนซในอาหารบางชนดได

2. อภปรายและสรปเกยวกบสารอาหารทไมใหพลงงานไดถกตอง

3. อภปรายความสาคญของวตามนและแรธาตบางชนดทมตอรางกายได

4. ยกตวอยางแหลงทมาของสารอาหารประเภทวตามนและแรธาตในทองถนได 5. สาระสาคญ

1. การทดสอบวตามนซในอาหารทาไดโดย หยดสารละลายทตองการทดสอบลงในนาแปงผสมสารละลาย

ไอโอดน สงเกตการเปลยนแปลงสของนาแปง ถานาแปงเปลยนสจากสนาเงนเปนไมมส แสดงวาสารละลายนนม

วตามนซอย

2. การเปรยบเทยบปรมาณวตามนซในสารแตละชนดวามมากหรอนอย ทาไดโดยเปรยบเทยบจานวนหยด

ของสารละลายททาใหนาแปงเปลยนส กบจานวนหยดของวตามนซสงเคราะหซงรความเขมขนแลว

3. สารอาหารประเภท วตามน และ เกลอแร เปนสารอาหารทไมใหพลงงานตอรางกาย แตรางกายขาด

ไมได เพราะเปนสวนประกอบในการสรางความเจรญเตบโตและควบคมการทางานของระบบตาง ๆ ใหทาหนาทได

ตามปกต นอกจากน นา เปนอกสารหนงทไมใหพลงงานแต รางกายมความจาเปนตองใช 6. กจกรรมการเรยนการสอน

1. ประเมนและทบทวนความรเดม

1.1 นกเรยนแตละกลมรวมกนระบวตามนและเกลอแร ทมในรายการอาหารตวอยางทคร

นาเสนอ ครกระตนใหทกคนรวมกนอภปรายแสดงความคดเหน รวมกนเฉลยคาตอบ และอภปรายทบทวนความร

ความรเกยวกบสารอาหารประเภทวตามนและเกลอแรแตละชนด วาใหประโยชนอยางไรบาง

2. เราความสนใจ

2.1 นาอาหารตวอยาง ไดแก สารละลายวตามนซสงเคราะห นามะนาว นาฝรง นามะละกอ

นามะเขอเทศ นาผกตม ใหนกเรยนดและอภปรายซกถามวา เคยรบประทานนาตาง ๆ นหรอไม มรสชาดอยางไร

นาแตละชนดนน มแคลอรหรอไม ครนาตารางแคลอรของอาหารประเภทผกผลไมมาใหนกเรยนอภปรายเปรยบเทยบ

กบประเภทแปงและไขมน กระตนใหนกเรยนคดวา ทาไมผใหญบอกวาถากนผกแลวจะแขงแรง ทง ๆ ทผกมแคลอร

นอยกวา เพอใหนกเรยนอภปรายวาในผกมวตามนอะไรบาง กระตนใหนกเรยนรวมกนเสนอความคดเหนและเสนอ

ประสบการณ


มหาวท


195

2.2 อภปรายซกถามวา นกเรยนจะทดสอบหรอตรวจสอบไดอยางไร วาในนาผลไมหรอนาผก

ตาง ๆ นน มวตามนซหรอไม ปรมาณมากนอยอยางไร




3.1 ตวแทนกลมรบใบกจกรรมการทดลองท 4 เรอง สารอาหารทไมใหพลงงาน แลวรวมกน

ศกษาเพอวางแผนปฏบตกจกรรม แบงหนาทความรบผดชอบ

3.2 ครกระตนใหแตละกลมดาเนนการปฏบตการทดลองตามขนตอนทวางไว อยางเปนระเบยบ

เพอใหผลการทดลองคลาดเคลอนนอยทสด อภปรายซกถามความเขาใจกอนลงมอทากจกรรม จากนนใหแตละ

กลมรวมกนปฏบตการทดลอง ครคอยดแลใหคาแนะนา สงเกตและจดบนทกพฤตกรรมการปฏบตงานของแตละกลม




เมอหยดนาแตละชนดลงในนาแปงผสมสารละลายไอโอดน แลว เกดการเปลยนสหรอไม อยางไร ใชจานวนกหยด

นาชนดใดใชจานวนหยดนอยทสด ชนดใดใชจานวนหยดมากทสด เมอเปรยบเทยบกบวตามนซสงเคราะห นาชนด

ใดมปรมาณวตามนซมากทสด และนอยทสด

4.2 นกเรยนแตละกลมรวมกนวเคราะหผล เพอนาไปสการสรปผลการทดลองและสรปองค

ความรเกยวกบสารอาหารทไมใหพลงงาน ซงไดแก สารอาหารประเภทวตามนและเกลอแร


5.1 ตวแทนกลมรบใบความรท 4 เรอง อาหารทไมใหพลงงาน รวมกนศกษาสบคนขอมล

เพมเตมเกยวกบคณสมบตและประโยชนของวตามนและเกลอแรแตละชนด วเคราะหเปรยบเทยบปรมาณวตามนซ

และวตามนอน ๆ ในอาหาร นอกจากน อาจขอตวอยางยาจาพวกวตามนและเกลอแรจากสถานอนามย เพอให

นกเรยนสงเกตและอภปรายลกษณะของยาพวกวตามนทใชในชวตจรง

5.2 ใหนกเรยนสารวจอาหารทมจาหนายในทองถน โดยดจากฉลาก จาพวก นมกลอง และ

เครองดมนาผลไม เพอศกษาวา มปรมาณวตามนและเกลอแรมากนอยเพยงใด รวมกนยกตวอยางอาหารในทองถน

ทมสารอาหารประเภทวตามนและแรธาตชนดตาง ๆ แลวอภปรายรวมกนเกยวกบการเลอกบรโภคอาหารทมคณคา

ทางโภชนาการ


6.1 นกเรยนแตกลมปฏบตกจกรรมตามใบงานท 4 ความรอยในกลอง เพอรวมกนหาคาตอบท

สมพนธกบคาถามเกยวกบ แหลงทมาและประโยชนของอาหารทไมใหพลงงาน ครกระตนใหแตละคนรวมกนแสดง

ความคดเหน

6.2 แตละกลมรวมกนจดทาบนทกการเรยนร เรอง อาหารทไมใหพลงงาน และประเมนการ

ทางานของกลมตนเองและกลมเพอน


มหาวท


196

7. ภาระงานทนกเรยนตองปฏบต

1) ปฏบตกจกรรมการทดลองท 4 เรอง สารอาหารทไมใหพลงงาน

2) ปฏบตกจกรรมตามใบงานท 4 ความรอยในกลอง

3) ทดสอบยอย เรอง สารอาหารทไมใหพลงงาน

4) บนทกการเรยนรเรอง อาหารทไมใหพลงงาน

5) ประเมนพฤตกรรมการทางานกลมตนเองและกลมอน




เกยวกบพลงงานใน

อาหารประเภทไขมน

โปรตน และ

คารโบไฮเดรต

2. ทกษะกระบวน

การวทยาศาสตร


3.คณลกษณะ จต

พสย



การปฏบตกจกรรม

และการทดสอบยอย

3.การสมภาษณ


และการประเมน

ตนเอง


กจกรรมการทดลอง เรอง

สารอาหารทไมใหพลงงาน

2. ใบงาน ความรอยในกลอง

3. แบบทดสอบยอยเรอง

สารอาหารทไมใหพลงงาน







ตามใบงาน




กลม



4

3

2

1

0

80 - 100

70 – 79

60 – 69

50 -59

0 - 49

ดมาก

ด

พอใช



10. สอและแหลงการเรยนร 1. ใบกจกรรมการปฏบตการทดลองท 4 เรอง สารอาหารทไมใหพลงงาน

2. ใบความรท 4 เรอง อาหารทไมใหพลงงาน



5. หองสมด . หอง E- Learning , รานคา ตลาด


มหาวท


ภาคผนวก ค ตวอยางผลการประเมนตามสภาพจรง

ผลงานนกเรยน และภาพการจดกจกรรมการเรยนร


มหาวท


198

ตวอยางการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน


มหาวท


199

ตวอยางการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน


มหาวท


200

ตวอยางผลการประเมนคณลกษณะจตพสยของนกเรยน


มหาวท


201

ตวอยางแบบบนทกการสมภาษณนกเรยน


มหาวท


202

ตวอยางการบนทกความคดเหนเพมเตม


มหาวท


203

ตวอยางการบนทกความคดเหนเพมเตม


มหาวท


204

ตวอยางการประเมนโดยใชแบบประเมนการปฏบตกจกรรมการทดลอง


มหาวท


205



มหาวท


206



มหาวท


207



มหาวท


208



มหาวท


209



มหาวท


210

ตวอยางการประเมนโดยใชแบบประเมนการปฏบตกจกรรมการแกปญหา


มหาวท


211



มหาวท


212



มหาวท


213



มหาวท


214

ภาพกจกรรมการเรยนรของนกเรยน

สมาชกในกลมรวมกนศกษาใบงาน วางแผน แบงหนาทในการทางาน

การสบคนขอมลความรเพมเตมนอกหองเรยน


มหาวท


ภาคผนวก ง รายชอผเชยวชาญ


มหาวท


216

รายชอผเชยวชาญ

1. ผศ.ดร.สมโภชน อเนกสข ภาควชาการวจยและวดผลการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา

2. ดร.นวลผจง อดรพมพ อดตอาจารยประจาภาควชาบรหารการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา

3. นายวทยา ตงคะเสน ศกษานเทศก เชยวชาญ

หวหนากลมงานนเทศตดตามและประเมนผล

การจดการศกษา สานกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 2

4. นายสาเนาว ธนะสมบต ศกษานเทศก ชานาญการพเศษ

กลมงานนเทศตดตามและประเมนผล


5. นางพธพร ธนะสมบต ศกษานเทศก ชานาญการพเศษ

กลมงานนเทศตดตามและประเมนผล


6. นางพชน ทองแกว รองผอานวยการโรงเรยน ชานาญการ

โรงเรยนสวนปาเขาชะอางค อ.บอทอง จ.ชลบร


มหาวท


ประวตยอผวจย


มหาวท


218

ประวตยอผวจย

ชอ นางสาวจารก สกลเจรญโชค

วนเดอนปเกด 1 สงหาคม 2517

สถานทเกด อาเภอบานบง จงหวดชลบร

สถานทอยปจจบน 140 หม 12 ตาบลหนองอรณ อาเภอบานบง จงหวดชลบร 20220

ตาแหนงหนาทการงาน คร

สถานททางานปจจบน โรงเรยนสวนปาเขาชะอางค อาเภอบอทอง จงหวดชลบร 20270

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2533 มธยมศกษาปท 3 จากโรงเรยนบานบงมนญวทยาคาร จงหวดชลบร

พ.ศ. 2536 มธยมศกษาปท 6 จากโรงเรยนบานบงอตสาหกรรมนเคราะห

จงหวดชลบร

พ.ศ. 2540 คบ. (วทยาศาสตรทวไป) จากสถาบนราชภฏราไพพรรณ

จงหวดจนทบร

พ.ศ. 2549 กศ.ม. (วดผลการศกษา) จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

Documents

5 & * 7 @ & 0 - $ ; 7 4% + & 8thesis.swu.ac.th/swuthesis/Ed_Mea/Jarueg_S.pdf · 3)ใบงาน 4) แบบประเมิินกจกรรมการแก ป ญหาแบบประเม