UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MODULO: l

TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN

AUTOR: WILLAN MANUEL CARRILLO CARRILLO

DOCENTE: MSc FRANKLIN MIRANDA

LA EDUCACIÓN, PUERTA DE ENTRADA A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La socialización y educación de las nuevas generaciones en el contexto de la escolarización ha ido conformándose como un fenómeno prometedor para un nuevo papel de la escuela.

El pensamiento educativo es más atento a los nuevos escenarios sociales y tecnológicos es plenamente consciente que revisa a fondo las finalidades de la escolarización, formas de organización y funcionamiento.

La tecnología, educación y desarrollo sostenible apuntan directamente hacia algunas de las coordenadas con las que hay que contar ahora.

La educación y formación como un espacio privilegiado para la creación de capacidades y habilidades requeridas por la era de la información goza, en principio, de un reconocimiento y valoración sin precedentes.

En la revolución tecnológica las transformaciones son más extensas y profundas con cambios importantes.

UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA

Nuestros sistemas escolares, centros, profesionales y sobre todo lo que en ellos se enseña, cómo se hace y qué se aprende, siguen representando un mundo dentro de otro mundo, una lógica, con sus propias inercias, posibilidades y obediencias, bien diferente dentro de las relaciones sociales y personales .

Las nuevas tecnologías conllevan a posibilidades enriquecedoras para mejorar la educación de nuestros alumnos y también el funcionamiento de los centros y desempeño de la profesión docente relacionando a ideas sobre enseñanza y aprendizaje.

El conjunto de condiciones sociales y políticas deben participar del dialogo entre tecnología y educación; métodos y procesos de enseñanza y aprendizaje que amplíen la revolución educativa en la calidad de conocimientos que presten atención a la realidad e información amplia que se proporcionan en estas áreas.

UN NUEVO PARADIGMA SOCIALSe debe considerar algunas características que definan el escenario social de las nuevas demandas escolares y satisfaga las expectativas dentro de ellas: La revolución tecnológica es una excelente

aliada para afianzar el modelo de producción y economía capitalista e incluso en lo que se refiere a condiciones sociales y políticas; esta ha puesto a disposición nuevos recursos y herramientas técnicas, materiales y fuentes de energía que reconstruyan la circulación de transacciones financieras, sistemas de organización y gestión de empresas, las formas que adoptan, los espacios de trabajo, las modalidades de empleo como la redefinición del capital de empleabilidad.

El panorama emergente de la desigualdad asociada a la revolución tecnológica ofrece cifras de incremento de riqueza material permitiendo la comparación entre los países ricos y pobres; lo que actualmente permite corregir estas desigualdades es que la tecnología esta en continuo crecimiento al alcance de todos los extractos sociales de los países del mundo siendo parte de la vida cotidiana de todas las personas que conocen las necesidades que satisfacen y los servicios que obtienen.

El nuevo orden global, la sociedad de la información, el nuevo paradigma social también incluyen rasgos que no pueden pasarse por alto porque tienen relación con la construcción social y política que son ámbitos decisivos donde ocurren grandes transformaciones e incluso en el modo de ejercerlo; el Estado asume un papel de arbitraje y mediación en la resolución de conflictos sociales localizándose en la libre iniciativa, la lógica del libre mercado, el juego resultante de ofertas y demandas para lograr prosperidad, redistribuirla como espacio de identificación, propósitos locales y autodesarrollo.

La revolución tecnológica, la reestructuración de la economía y la crítica cultural que adquirió expresiones visibles y populares en los movimientos sociales provocaron transformaciones profundas en los sistemas de producción, en las relaciones de poder y al mismo tiempo en las relaciones de los sujetos con la realidad, experiencia, la socialización, cultura y educación que representan claves decisivas para pensar, proyectarse, expandirse, realizar la inclusión de los diversos extractos y valores que conlleven a un buen vivir convirtiéndose en motores fundamentales de desarrollo de una profunda revolución cultural.

IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN

Transformaciones en el entorno socioeconómico• Presión sobre los sistemas

escolares urgiendo reformas y reestructuración escolar.

• Declive de la inversión en la educación pública.

• Heterogeneidad social y cultural de la población escolar.

• Neogerencialismo• Guetos escolares• De la educación como derecho

universal a la educación como objeto privilegiado de la economía: funcionalización del currículum.

Transformaciones en las relaciones de poder, á política y el gobierno.• Descentralización y

autonomía.• Declive de modelos

escolares uniformes.• Cuestionamiento de la

eficacia y el valor de lo público.

• Configuración de múltiples sedes del poder y la responsabilidad.

• Desvertebración de los sistemas escolares.

Transformaciones sociales y culturales.• Mayor diversidad de la

población escolar, y diferenciación de las demandas y expectativas escolares de las familias.

• Devaluación de lo público y fuga hacia opciones privatizadoras.

• Revisión del currículum, los procesos y materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.

• Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación.

• Conflictividad relacional.• Devaluación y malestar en la

profesión docente

ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

Debe existir un diálogo extenso, profundo en diversos frentes y condiciones integrando de modo efectivo los puntos de acuerdo y las discrepancias

Es preciso modernizar y acondicionar a la era de la revolución tecnológica los sistemas escolares , la cultura defendiendo los valores del sistema social.

Parece inexorable la afirmación del valor de la educación hoy específicamente la institucionalizada sin que ello suponga desconocer ni minimizar que sus confines sobrepasan en espacios, tiempos y agentes el formal de la escolarización.

Nadie puede justificar con sensatez que cualquier tiempo pasado fue mejor y que por lo tanto cuanto menos mejoras o cambios se generen en la educación, tanto mejor irán las cosas. Si la educación no es capaza de asumir ciertas iniciativas en esta materia, otros agentes y fuerzas imperantes las tomarán al margen de ella.

Es preciso sobre todo a la vista de proyectos de cambios precedentes, contar no solo con nuevos nortes y la reafirmación de otros que hay que inventar, sino tener una conciencia lúcida sobre la importancia que también tienen los caminos a seguir para alcanzarlos.

Seria incongruente cerrar las reflexiones olvidándose de la globalización y la sociedad interconectada, que también merece entenderse en un sentido muy particular, se debe afrontar los efectos de desigualdad creados por varios sectores de los poderes públicos.

ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Dentro del área de la educación se debe capacitar al personal docente para que utilice adecuadamente la tecnología en su trabajo .

Se debe canalizar el conocimiento con la finalidad de que el estudiante comprenda para que sirve, las necesidades que satisface y se proyecte a un autoaprendizaje concreto y efectivo.

Fomentar el interaprendizaje y autoaprendizaje por medio de la práctica este conocimiento llegara por medio de talleres, conferencias que potencialicen la creatividad, habilidad y destreza.

Encaminar al uso adecuado de las tecnologías de manera positiva, científica que ayuden a complementar los conocimientos antiguos con los nuevos eliminando las resistencias a los nuevos cambios que se presentan cada día en la sociedad por medio de la revolución tecnológica.