Розвиток якісних та ефективних форм і змісту індивідуальної науково-методичної роботи педагога, зміцнення акцентів на інформаційні та інтерактивні аспекти навчання.

29 жовтня 2009 р.

Тема педагогічної ради ЗОШ №32:

План педагогічної ради ЗОШ №32:

Розвиток якісних та ефективних форм і змісту індивідуальної науково-методичної роботи педагога, зміцнення акцентів на інформаційні та інтерактивні аспекти навчання. доповідач Тесленко Н.В.Про стан травматизму учнів за 2008/2009 навчальний рік. доповідач Бабкін В.А.Про стан роботи з учнями з групи ризику доповідач Воскобойнікова Л.І.Про роботу з обдарованими дітьми

Проблема міста:

“ Забезпечення якості освіти шляхом впровадження сучасних інноваційних технологій у навчально-виховний процес та післядипломну освіту. ”.

Педколектив школи працює над проблемою:

“Впровадження особистісно орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційних технологій з метою створення

умов для формування компетентнісно орієнтованого конкурентноспроможнього випускника”.

Намічені наступні задачі:

•Забезпечення права учнів та отримання якісної освіти.•Формування особистості учня, розвиток його здібностей і обдарувань, наукового світогляду.•Розвиток життєвої компетентності учнів.•Підвищення рівня методологічної підготовки вчителя, зміцнення акцентів з інформаційних та інтерактивні аспекти навчання.•Управління якістю освіти на основі новітніх інформаційних технологій та освітнього моніторингу.•Особистісно діяльнісний розвиток школярів на засадах творчого індивідуального проектування.•Удосконалення учнівського самоврядування .•Формування в учнів ціннісних орієнтацій до культури здоровя та здорового способу життя.•Формування екологічної культури особистості, залучення учнів до активної екологічної діяльності.•Підвищення ролі громадянського та патріотичного виховання у формуванні учня як особистості.• Розширення зв’язків з вищими навчальними закладами та науковими центрами

«ХТО ВОЛОДІЄ ІНФОРМАЦІЄЮ – ТОЙ ВОЛОДІЄ СВІТОМ».

Слово інновація має латинське

походження і в перекладі означає оновлення,

зміну, введення нового. У педагогічній

інтерпретації інновація означає

нововведення, що поліпшує хід і результати

навчально-виховного процесу.

Розрізняють поняття  новація, або новий спосіб та інновація, нововведення. Новація – це сам засіб (новий метод, методика, технологія, програма тощо), а  інновація – процес його освоєння.

«Інноваційні технології, на

відміну від зношуваної

матеріально-технічної бази,

постійно оновлюються,

вдосконалюються, забезпечуючи

сталий розвиток сучасних націй»

екс Міністр освіти і науки України С.М.Ніколаєнко.

Організація роботи з педагогічними кадрами в школі повинна носити інноваційно-дослідно-

експериментальний характер і бути спрямованою на:

• поєднання особистісно зорієнтованого, компетентнісно зорієнтованого, діяльнісного підходів, що враховують інтереси, запити, потреби та індивідуальний рівень професіоналізму та досвід роботи кожного педагога;• безперервність педагогічної просвіти та самоосвітньої діяльності вчителя;• оптимальність відбору змісту, спрямованого на розвиток професійної компетентності педагога;• формування готовності до роботи в умовах інноваційного розвитку освіти;• багатоперспективність форм, методів і технологій роботи з педагогічними кадрами.

Педагогові-досліднику притаманні:

• нові особистісні та професійні якості, що сприяють його творчій самореалізації;• науково-педагогічна, методологічна компетентності та інноваційна грамотність.

Педагог- дослідник

Аналітик

Діагност

ПрогнозистОрганіз

атор

Управлінець

Новатор

Проектувальник

Модель педагога-дослідника інноваційної школи

Організаційно-функціональна модель системи

методичної роботи в школі

Пізнавальна діяльність

• Теоретичні семінари. Семінари практикуми.

• Методичні оперативки Групові методичні консультації

• Самоосвіту Індивідуальні методичні консультації

• Роботу над індивідуальною методичною темою.

Тематична діяльність

• Розробку нових педагогічних ідей і технологій та їх адаптацію на практиці

• Науково-методичну раду Методичні об’єднання.

• Творчі групи Проблемні лабораторії

• Тимчасові творчі колективи• Оволодіння практичними вміннями і навичками

інноваційної педагогічної діяльності

Узагальнююча діяльність

• Науково-практичні конференції.• Підсумкові проблемні педради• Методичні тижні• Творчі звіти

Діагностична діяльність • Діагностику рівні професійної підготовки• Моніторингу досягнень учителя

Дослідницька діяльність

Оригінальні ідеї

Педагогічна рада школи

Методична рада. Діагностування

ЕпізодичніПостійно діючі

ГруповіКолективні

індивідуальні

Семінари.медотичні оперативні

нарадипсихолого-педагогічні

семінари

Пед

агог

ічні

чит

ання

Кон

фер

енц

ії

МО

кл

асни

х ке

рівн

иків

Ініц

іати

вні г

рупи

з

під

гото

вки

пед

рад

МО

вчи

тел

ів

мат

емат

ики

Роб

ота

над

іін

див

ідуа

льн

ою

наук

ово-

мет

одич

ною

те

мою

Тво

рчі г

рупи

конс

ульт

ації

наст

авни

цтв

о

Від

крит

і уро

ки

сам

оосв

іта

«Хто цінує життя думки, той знає дуже добре, що

справжньою освітою є тільки самоосвіта…»

Д.І. Пісарєв

Mirosha & K⁰ благодарит за внимание

традиційні індивідуальні форми науково-методичної роботи

• Індивідуальна робота над науково-методичною темою (проблемою)• Самоосвіта• До курсова і після курсова підготовки, стажування, консультування, творчі звіти педагогів, наставництво• Опрацювання фахових журналів та методичної літератури.

інноваційні форми індивідуальної роботи

• Майстер клас• Презентація творчих доробків• Індивідуальні педагогічні виставки «Я атестуюсь»• Демонстраційний портфолио• Науковий проект• Дистанційне навчання.

( Ніколаєва В.В.) «Дистанційна освіта «За» та

«Проти».»

(Вераксич Н.М. )«Проблемний семінар»

Проект – це попередньо розроблений план організації навчальної діяльності учнів з теми навчального курсу. Основна мета проекту – навчання на активній основі. У цих умовах учитель виступає у ролі організатора видів діяльності учнів як компетентний консультант і помічник. Його професійні вміння повинні бути спрямовані не тільки на контроль знань та вмінь школярів, а й на діагностику їхньої діяльності та розвитку.

Завдання новації:

•   сприяти розвитку професійного самовдосконалення педагогічних керівників;•   апробувати механізми методичного супроводження щодо впровадження методу проектів у педагогічну практику роботи;•   сприяти розвитку творчості як складової частини професійної компетентності;•   допомогти перебороти психологічні стереотипи педагогів;•   розробити пакет методичних матеріалів для портфоліо творчого вчителя.

(Кузнєцова Г.І, Чугуєва Ю.О.) «Використання методу проекту на бінарному уроці».

Інформатизація навчального процесу, як одна з інновацій, ґрунтується на органічному поєднанні традиційних і новітніх засобів навчання. вона передбачає поетапне, поступове впровадження у навчально-виховний процес педагогічних програмних засобів (ПпЗ) навчального призначення.

Завдання, які можна ефектно реалізувати за допомогою ППЗ :

• Створення і використання засобів унаочнення навчального матеріалу, які важко, або неможливо реалізувати жодним з традиційних засобів навчання. це комп’ютерні динамічні моделі, емулятори об’єктів вивчення, гіпермедійні системи.• Створення віртуальних діяльнісних середовищ, використання яких надає можливість учню або вчителю виконувати дії над знакосимволічними моделями об’єктів вивчення ( віртуальні лабораторії)• Ефективний моніторинг навчального процесу. Який базується на використанні програмно-апаратних засобів визначення рівня навчальних досягнень учнів.• Розвиток різних груп життєвих компетентностей учнів, у першу чергу інформаційних та самоосвітніх.

(Колтишева В.П ) «Використання педагогічних програмних засобів у

самоосвітній діяльності вчителя»

(Дикий О.Є. .Мурашко Ю.О.) «Презентація – інноваційний спосіб надання

інформації. Використання презентації на уроках»

Звук – это то, что слышит наше ухо: продольные волны то 20 до 20 000 Гц. (Опыт с генератором ). Проблема: «При полете большинство насекомых издает звук. Чем он вызывается?» Давайте разберемся со звуком более глубоко. От источника звука распространяются звуковые волны

Источник звука В воздухе (среде) сгущение и разрежение. Для распространения звуковых волн нужна материальная (упругая) среда. В воздухе – продольные волны (нет деформации сдвига). В твердых телах и жидкостях – продольные и поперечные.

Источники звука Все колеблющиеся тела с частотой 20 – 20 000 Гц. Приемники звука Ухо, микрофон Механические электрические! Насекомые – взмахи крылышками.

Вакуум

слышноНе

Слышно

Среда

светиЗвук SВремя

...0331

.;

0 жидкостяхивоздухевтелахтвВвакуумевСприс

м

ытемпературотисредыупругойотзависитt

S

звзвзв

звзв

Все звуки делятся на музыкальные звуки и шумы. Музыкальные звуки вызваны гармоническими колебаниями, шумы – не гармоническими. Музыкальные: пение, игра на фортепиано, скрипке. Шумы: дождь, шорох листьев, игра на барабане. А рок – металл? Шум!

Харак тери с ти к и з в ук а

Разговор шепотом – 20 Дб, шум ракеты – 130 Дб. При 250 Дб человек может погибнуть

(Пытка звуком. Например, много часов тикают через усилитель. Постепенно увеличивается громкость. Вначале человек чувствует боль в ушах, коже, органах. Человек мучится в страшных корчах, теряет сознание, умирает). Шум музыкальных ансамблей зачастую превосходит шум

ракеты и очень вреден для здоровья, особенно для психики человека. Окраска звука, его красота и восприятие характеризуются тембром. Он создается

обертонами – звуками более высокой, кратной частоты, но значительно меньшей амплитуды, которые создаются в любом колеблющемся теле одновременно с основным тоном. Чем богаче звук обертонами, тем он красивее. Обертона позволяют нам различать звук музыкальных инструментов, голоса знакомых людей, певцов, актеров.

Ф и з и о л о г и ч е с к и е (так воспринимает ухо)

Ф и з и ч е с к и е

Высота тона (высокий, низкий)

Частота (Шаляпин – низкая частота – бас. Белла Руденко – “Соловей“ – высокая частота – “пищит“

Громкость Амплитуда (1Дб –

децибел – (на сколько, а не во сколько!).

Тембр

Обертона

Опыт с двумя камертонами с различной частотой

Опыт с камертонами

Проблема: зачем человек, когда прислушивается, открывает рот? Гварнери, Страдивари, Шаляпин – хрусталь. Объяснение проблемы. “Что вянет от мороза?“ – роза... роза.... роза... Применение эхо - эхолокация Звуколокация. Стены кинотеатров. Люди в зале. Ультразвук! Ультразвук: 20 000 Гц Остронаправлен! ул. зв.= зв Прибор-эхолокатор. 1. Источник ультразвука. 2. Приемник ультразвука.

Летучие мыши, дельфины, медицина, техни

Акустический резонанс

Резонаторы: ящик, трубы, корпуса струнных инструментов, корпус пианино, колонка (форма, размеры).

S

Эхо

Звук

сt15

1

;2

t

S

2

tS

Эхо слышно!

1 2

2

tS

.звукаотражениеЭхо

( Богуцька К.В.) «Демонстраційний портфоліо – як підсумок плідної

самоосвітньої праці»

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Відділ гуманітарної освіти

Інтерактивний практикум

“Навчаючись навчаю”(рос.)

ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ

• Портфолио - инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда специалиста, рефлексии его собственной деятельности; способ фиксации, накопления и оценки индивидуальных достижений

РАЗДЕЛЫ ПОРТФОЛИО

• 1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ• 2. ОГЛАВЛЕНИЕ ПО РАЗДЕЛАМ:• - общие сведения об учителе;• - результаты педагогической деятельности;• - научно-методическая деятельность;• - внеурочная деятельность;• - учебно-материальная база.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ

(отражает достижения учителя в разных областях)

• - личные данные (см. приложение)• - копия диплома о высшем

образовании;• - копия удостоверения о повышении

квалификации;• - копия наградных материалов;• - копии грамот.

Личные данные

• Фамилия, имя, отчество• Дата рождения• Образование, квалификация по диплому• Занимаемая должность, дата назначения на эту должность• Стаж работы• Стаж педагогической работы• Стаж работы по специальности• Стаж работы в данной школе• Наличие квалификационной категории, дата присвоения• Домашний адрес, телефон

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(динамика результатов педагогической деятельности)

• - материалы с результатами освоения детьми образовательных программ;

• - сравнительный анализ деятельности педагога за 3 года (контрольные срезы знаний, результаты диагностик);

• - списки участников и победителей предметных олимпиад и конкурсов.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (свидетельства профессионализма педагогов)

• - материалы, в которых обосновывается выбор программы и учебно-методического комплекса;

• - список учебно-методического обеспечения;• - перечень проведённых мастер-классов, семинаров;

«круглых столов» и т.д.;• - информация об участии в методических и предметных

неделях, декадах;• - доклады на конференциях, педагогических советах,

семинарах и т.д.;• - результаты участия в профессиональных и творческих

педагогических конкурсах;

- тема самообразования, список литературы, изученной по данной теме;- перечень публикаций.

• ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ• - программы кружков;• - перечень творческих работ детей;• - сценарии внеклассных мероприятий;• - отчёты о проведённых внеклассных

мероприятиях с фотографиями.

УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

- - перечень оборудования кабинета;- - перечень наглядных пособий;- - перечень дидактических игр;- - описание (фото) самостоятельно

разработанных дидактических игр.

ПРОЦЕДУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ ПОРТФОЛИО

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ (от лат. presentatio – представление, предъявление) – официальное представление вновь созданного предприятия, фирмы, проекта, продукции, товара в кругу приглашённых лиц, публичная демонстрация чего-либо.

Технология презентации

• Презентация – это не сокращённое изложение разделов портфолио.

• Основная цель презентации – в короткое время представить основные результаты проделанной за определённый период времени.

ПОКАЗАТЕЛИ

• - соответствие презентации содержанию портфолио;

• - выделение основных результатов деятельности педагога;

• - качество изложения материала.

Показники, за якими визначається готовність педагога і керівника школи.

•    усвідомлення потреби запровадження педагогічних інновацій у власній практиці;•    інформованість про новітні педагогічні технології, знання інноваційних методик роботи;•    зорієнтованість на створення власних творчих завдань, методик, налаштованість і готовність до експериментальної діяльності;•    готовність до подолання труднощів, пов’язаних зі змістом та організацією інноваційної діяльності;•    володіння практичними навичками освоєння педагогічних інновацій та розроблення нових тощо.

Рішення педагогічної ради ЗОШ №32: