大学英语教学在学分制教学的比重

类别 文科 理科 大学英语 《课程要求》

总学时 2600 2800 272

周学时 20 22 4

总学分 135-162 135-162 16 16(10%)

课堂教学周数 131 131 68

大学英语四年不断线的教学模式

类别 第一学年 第二学年 第三学年 第四学年

课程 大学英语（综合英语）

大学英语（综合英语）

专业英语英语选修课（语言技能、语言文化、语言应用）

英语选修课（语言技能、语言文化、语言应用）

层次

教学对象

教学目标

课程 教学计划

第一学期 第二学期 第三学期 第四学期

层次一

基础 基本要求

基础英语 基础英语

(4分 )

大学英语 I

(4分 )

大学英语 II

(4分 )

大学英语 III

(4分 )

层次二

基础一般

基本要求

基础英语 大学英语 I

(4分 )

大学英语 II

(4分 )

大学英语 III

(4分 )

大学英语 IV

(4分 )

层次三

基础较好

较高要求

基础英语 大学英语 II

(4分 )

大学英语 III

(4分 )

大学英语 IV

(4分 )

英语选修课程 选修

课程

分级分层次教学描述

大学英语课程设置

大学英语

基础英语

英语选修课

综合英语（ 1）

英语写作

综合英语（ 2）

英汉对比与翻译

英语口语

英语词汇学习

英美文学选读

跨文化交际与英语学习 英文报刊时文选读

莎士比亚名篇选读 英国社会与文化 美国社会与文化

中国文化（英语）

课程适应性学习 鉴于目前中学英语教学在教学内容、教学方式上与大学英语教学尚不接轨，有必要对新生进行课程适应性的训练，在入学测试后即开始进行。课程适应性学习包括： 1. 熟悉《大学英语课程教学要求（试行）》、我校大学英语教学大纲、教学计划、教学安排等，以便对不同层次的要求、目标、任务、计划、安排、评估等有明确的概念。 2. 介绍教材和课内外学习环境。 3. 指导学习策略，培养大学英语学习起始阶段的关键技能、意识和理念，以帮助学生适应大学英语教学及自主学习方式，提高学习效率，保证教学质量。 4. 让学生根据自己的学习情况确定学习目标，制定学习计划，建立学生学习档案。 5. 介绍英语学习工具书，指导学生如何使用工具书。

《大学英语课程教学要求（试行）》 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

我们的评估将由两部分构成：进行性评估和终结性评估。

进行性评估包括学生学生互相评估，教师对学生的评估，教务部门对学生的评估，参加课外活动情况等。我们将采取课堂活动记录，作业记录，访谈，座谈等形式，对学生过程进行观察，评估和监督，促进学生有效学习。

终结性评估是指期末课程考试。 过程评估和终结评估比例暂定为 20% 和 80%. 在测试中，逐渐增大听说分值。 1—2级听说所占比例为 40% ， 3—4级听说所占比例为 50% ，

评估方式

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