怀柔区桥梓中学

怀柔区桥梓中学阳光培育发展

汇报人：韩明淑职务：工会主席

鲜活的生命，需要鲜活的、富有生机的教鲜活的生命，需要鲜活的、富有生机的教育！育！““阳光阳光””的教育，一定能够培育的教育，一定能够培育““阳光阳光””的的一代！因为一代！因为““阳光教育阳光教育””是是““以尊重、理解、赏以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的，用真爱和真知为学生的识、激励为核心标志的，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育幸福人生奠基的教育””。它是引导学生相信自己、。它是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。

“阳光教育”让每名学生都能享受到成功的快乐

““阳光课堂阳光课堂””里里学生是真正的主人学生是真正的主人

小组讨论小组讨论

踊跃发言踊跃发言

小组展示小组展示


““阳光习惯阳光习惯””的养成必将铸就学生美好的未来的养成必将铸就学生美好的未来

班级阳光之星班级阳光之星学校表彰阳光之星学校表彰阳光之星


“阳光活动” 开阔视野培养社会责任感强健体魄参观故宫参观故宫

参观故宫参观故宫


国家大剧院国家大剧院国家大剧院国家大剧院

“阳光活动” 开阔视野培养社会责任感强健体魄


生存岛体验生存岛体验生存岛体验生存岛体验



实践基地实践基地实践基地实践基地



敬老服务敬老服务敬老服务敬老服务



体育单项赛体育单项赛

秋季运动会秋季运动会

认真做好广播操认真做好广播操



学跳秧歌学跳秧歌

腰鼓腰鼓

腰鼓腰鼓



师师生生剪剪纸纸作作品品

“

阳光素养”

的培养，

提高了学生的综合素

质


学学生生剪剪纸纸作作品品

“

阳光素养”

的培养，


质


“

阳光素养”

的培养，


质


“

阳光素养”

的培养，


质


“阳光素养”的培养，提高了学生的综合素质

历史教具历史教具生物教具生物教具

动手能力、创新意识得到加强动手能力、创新意识得到加强

• ““阳光教育”阳光教育”的开展，在学的开展，在学生中形成了昂扬向上的正气，使学生生中形成了昂扬向上的正气，使学生的特长得以展现，并不断提高，让学的特长得以展现，并不断提高，让学生享受到了成功的喜悦生享受到了成功的喜悦…………

阳光的校园文化，在学校里打造出一张精神的名片

苏霍姆林斯基说过：要让学校的每一要让学校的每一面墙都说话。学校的每一面墙壁、每块绿地、面墙都说话。学校的每一面墙壁、每块绿地、每个角落都成为会每个角落都成为会““说话说话””的老师，使学生的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶，得到无声的教随时随地受到感染与熏陶，得到无声的教育育 ,, 真正发挥其约束功能、导向功能、激励真正发挥其约束功能、导向功能、激励功能、审美功能。功能、审美功能。






“阳光教育”促进教师专业成长

• ““阳光教育阳光教育””的的实施主体是教师。实施主体是教师。

• ““ 阳光教育阳光教育””呼唤呼唤””阳光教阳光教师师””。。

师德演讲师德演讲

师德演讲师德演讲

“阳光教育”促进教师专业成长

• 以以““实现专业发实现专业发展，收获成才喜悦展，收获成才喜悦””为目标，开展为目标，开展““教师教师发展阶梯目标管理发展阶梯目标管理””实践工作，引导和激实践工作，引导和激励各层级教师树立终励各层级教师树立终身学习、不断进取的身学习、不断进取的职业意识，建立每个职业意识，建立每个层级个人成长规划。层级个人成长规划。

阶梯目标动员部署会阶梯目标动员部署会

阶梯目标张贴在办公桌前阶梯目标张贴在办公桌前

怀柔区桥梓中学怀柔区桥梓中学

• 以阳光教育激发学生成长、成才；以阳光教育激发学生成长、成才；• 以阳光教育引领教师成功、成名。以阳光教育引领教师成功、成名。• 桥梓中学在阳光教育的引领下，一定桥梓中学在阳光教育的引领下，一定

会走向新的辉煌！会走向新的辉煌！

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