以校本教研促进课程改革以校本教研促进课程改革在校本教研中不断成长在校本教研中不断成长

陕西省教科所 王锋陕西省教科所 王锋

提纲提纲 校本教研的含义校本教研的含义 当前为什么要特别重视校本教研当前为什么要特别重视校本教研 校本教研活动的操作要领校本教研活动的操作要领 规范化教育科研课题基本规程规范化教育科研课题基本规程 适合第一线老师的一种教育教学研究法适合第一线老师的一种教育教学研究法 -- 案案

例研究法例研究法

一一 . . 校本教研的含义校本教研的含义 校本教研就是以学校为本源和主体，立足学校校本教研就是以学校为本源和主体，立足学校

教育教学的需要和实际开展的具有针对性的教育教育教学的需要和实际开展的具有针对性的教育教学研究活动。它的突出特点是不以纯理论研究教学研究活动。它的突出特点是不以纯理论研究为主，而是把教育教学实践中发现的问题作为研为主，而是把教育教学实践中发现的问题作为研究的侧重点，从大量的问题和典型事例中概括出究的侧重点，从大量的问题和典型事例中概括出教育理论，然后再以这些鲜活的教育理论去指导教育理论，然后再以这些鲜活的教育理论去指导教育教学实践。它基本遵循这样一个程序：实践教育教学实践。它基本遵循这样一个程序：实践→问题→思考、研究→总结出带有规律性的认识→问题→思考、研究→总结出带有规律性的认识→上升到具有普遍指导意义的教育理论→再回到→上升到具有普遍指导意义的教育理论→再回到实践中实践中 检验

指导

二二 . . 当前为什么特别重视校本教研当前为什么特别重视校本教研 首先，搞好校本培训和校本教研是这次课改能否首先，搞好校本培训和校本教研是这次课改能否

取得预期效果的前提和重要保证之一。取得预期效果的前提和重要保证之一。 其二，随着人民群众文化素质的提高，社会、家其二，随着人民群众文化素质的提高，社会、家

长、学生对老师的要求和期望也在提高，要求老长、学生对老师的要求和期望也在提高，要求老师不能仅满足于作个“教书匠”，而是要成为研师不能仅满足于作个“教书匠”，而是要成为研究型的教师。究型的教师。

第三，在整个社会处于重大转型期的大背景下，第三，在整个社会处于重大转型期的大背景下，我们的教育对象的思想，行为等也发生重大变化，我们的教育对象的思想，行为等也发生重大变化，教育的难度增大。教育的难度增大。

三三 . . 校本教研活动的要领校本教研活动的要领1. 1. 明确校本教研的活动的要素明确校本教研的活动的要素

教师个人，教师集体，专业研究人员是校本教研的三个核心要素。教师个人，教师集体，专业研究人员是校本教研的三个核心要素。教师个人的教学反思，教师集体间的同伴交流，专业研究人员的专教师个人的教学反思，教师集体间的同伴交流，专业研究人员的专业引领是开展校本教研和促进教师专业成长的三种基本力量。业引领是开展校本教研和促进教师专业成长的三种基本力量。

2. 2. 校本教研活动的基本过程校本教研活动的基本过程⑴⑴ 发现问题发现问题⑵⑵ 制订计划制订计划⑶⑶ 行动实践行动实践⑷⑷ 修改方案修改方案⑸⑸ 再次实践再次实践⑹⑹ 反思总结反思总结

四四 . . 规范化的教育科研课题的规范化的教育科研课题的基本规程基本规程

11 、概述：、概述： 如果学校确定的需要研究的问题比较重如果学校确定的需要研究的问题比较重

大，需要集体合作完成，且周期较长，一大，需要集体合作完成，且周期较长，一般要求按比较规范的教育科研的程序来进般要求按比较规范的教育科研的程序来进行，以确保研究结果的科学性和指导价值。行，以确保研究结果的科学性和指导价值。规范的教育科研活动一般以课题研究的形规范的教育科研活动一般以课题研究的形式出现。主要材料包括：“课题研究实施式出现。主要材料包括：“课题研究实施方案”、“课题申请评审书”、“课题研方案”、“课题申请评审书”、“课题研究报告”、“课题研究工作报告”、“附究报告”、“课题研究工作报告”、“附件”。件”。

2. 2. 教育科研的一般程序教育科研的一般程序 查询文献资料 初步调查

选择

研究

课题

制定研究计划

课题设计

教育教学实践活动

积累整理资料

分析研究

撰写研究报告工作报告

鉴定研究成果

准备 实施 总结

课题设计是基础性的工作，也是整个研究过程中课题设计是基础性的工作，也是整个研究过程中最难和最关键的环节。最难和最关键的环节。

简单来说，课题设计主要写清楚以下内容：简单来说，课题设计主要写清楚以下内容：⑴⑴你要研究什么问题？这个问题属于什么范畴的你要研究什么问题？这个问题属于什么范畴的问题？问题？⑵⑵ 本课题国内外研究的现状及成果如何？你的研本课题国内外研究的现状及成果如何？你的研究内容是否有新意？究内容是否有新意？⑶⑶你研究的具体内容及重难点是什么？你研究的具体内容及重难点是什么？⑷⑷你研究的问题是否具有一定的理论价值或实践你研究的问题是否具有一定的理论价值或实践指导意义？指导意义？⑸⑸采用什么方法研究？分几个阶段完成？采用什么方法研究？分几个阶段完成？⑹⑹ 预期的成果是什么？预期的成果是什么？

33、关于研究方法与研究假设的概念、关于研究方法与研究假设的概念规范的课题研究方法有：规范的课题研究方法有：⑴⑴观察法观察法⑵⑵调查法（访问、座谈、问卷、前后测验等）调查法（访问、座谈、问卷、前后测验等）⑶⑶ 实验法（设对比实验班）实验法（设对比实验班）⑷⑷ 个案分析法个案分析法⑸⑸经验总结法经验总结法⑹⑹ 问题探究法问题探究法⑺⑺行动研究法行动研究法⑻⑻案例研究法案例研究法

44、教育科研课题的类型、教育科研课题的类型⑴⑴ 基础性研究课题基础性研究课题⑵⑵应用性研究课题应用性研究课题⑶⑶ 开发性研究课题开发性研究课题

55、当前基层学校搞课题研究存在的突出问题、当前基层学校搞课题研究存在的突出问题

五五 . . 适合教学一线老师的一种教育适合教学一线老师的一种教育教学研究法——案例研究法教学研究法——案例研究法

1. 1. 什么是案例和案例研究？什么是案例和案例研究？案例就是老师们在教育教学实践中发生案例就是老师们在教育教学实践中发生

的有意义、有价值的故事。把这些故事记录下来，加的有意义、有价值的故事。把这些故事记录下来，加上作者反思和感悟，形成具有一定指导意义的教育经上作者反思和感悟，形成具有一定指导意义的教育经验或教育教学观点，就是安全研究，又称为教育叙事验或教育教学观点，就是安全研究，又称为教育叙事（或者教学叙事）。（或者教学叙事）。

2. 2. 教育教学案例有哪些特点？教育教学案例有哪些特点？ 真实性。真实性。 故事性。故事性。 启发性。启发性。 研究性。研究性。

3. 3. 案例研究对于老师有什么意义？案例研究对于老师有什么意义？⑴⑴ 案例研究是最适宜老师个人操作的一种研究方式。案例研究是最适宜老师个人操作的一种研究方式。⑵⑵ 案例研究也是老师们提升自身素质的最好载体。案例研究也是老师们提升自身素质的最好载体。4. 4. 案例研究怎样展开？案例研究怎样展开？

⑴⑴ 要学会积累，养成写教学日记，教学随笔的好习惯。要学会积累，养成写教学日记，教学随笔的好习惯。⑵⑵ 要学会发现。要学会发现。⑶⑶ 学会写作。学会写作。

一则案例研究一般包括两个部分：一则案例研究一般包括两个部分： 案例和反思。案例占的篇幅较大，反思占的案例和反思。案例占的篇幅较大，反思占的篇幅较小。案例的写法和记叙文有许多共同之篇幅较小。案例的写法和记叙文有许多共同之处；反的篇幅虽小，但却是案例研究的重点，处；反的篇幅虽小，但却是案例研究的重点，它的作用是画龙点睛，以精练的语言揭示故事它的作用是画龙点睛，以精练的语言揭示故事中蕴含着的教育智慧、教育理念、教育观点。中蕴含着的教育智慧、教育理念、教育观点。

欢迎批评指正

谢谢大家