儿童文学与儿童教育

儿童文学拥有美育功能，能够培养儿童的

◦感受美◦理解美◦评价美◦表现美◦创造美

从而提高审美能力，满足儿童审美心理的需要

儿童文学与小学审美教育

1. 直觉性原则让小学生凭直觉分辨事件和人物的是非曲直例如：《乌鸦喝水》、《狼和小羊》

小学教育实施儿童文学审美教育的原则

2. 非功利性原则小学生能够从儿童文学中获得精神上的愉悦和满足，并不带有功利性目的

小学教育实施儿童文学审美教育的原则

3. 情感性原则情感是审美活动中最为活跃的因素有人甚至说没有情感，就没有审美儿童文学可以调动学生的学习主动性和积极性，使他们最大程度地理解和接受作品

小学教育实施儿童文学审美教育的原则

儿童文学的美学特征与小学的审美教育原则是相对应的因而儿童文学作品对儿童有着天然的吸引力和亲和力儿童文学作品能够成为审美教育的重要审美材料

小结

儿童文学与小学语文教育

儿童文学的功能让它成为小学语文教材的首选第一 : 它为学生提供语言文学的学习材料。•儿童文学的语言规范适合儿童的接受能力。第二：它提供培养学生思想品质、道德意识的教育和人文素质的材料。•儿童文学以儿童为中心，这样不仅贴近儿童生活和心理特点，而且可以让儿童在阅读的过程中，接受人类社会的共同理想和基本道德的熏陶。

儿童文学作品的作用•提升教师的自身素质•帮助老师更好的理解、接近儿童•通过阅读，老师可以了解自己的兴趣爱好•从中选择适当的新教学内容•激发教师自身的创造力和生命力•也可引发学生的学习兴趣

儿童文学与小学生素质培养为实行全面素质培养的教育，教师首先得学习先进的教育理论以跟得上现代的教育思想，树立正确的人才观、质量观、学生观和未来观。

素质培养的三方面条件

一、教学活动要能激发学生的学习兴趣。二、教学内容开放。三、教师以自己的意识，思维和能力去感染和带动学生。

儿童文学有助于： 指导小学生的人格养成-通过儿童文学的阅读和理解，从中体会到现实生活中种种复杂情感 推动小学生的思维发展-儿童文学符合儿童生理和心理特质的要求，引导小学生逐步掌握正确的思维方式 培养小学生的创造精神-为儿童读者提供极大的想象空间，使他们能够释放自己的创造潜力 小学校园文化的建设