ส วนที่ 3 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา · 1. จัดการศึกษาเพื่อความ. มั่นคง

84

สวนที่ 3

ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

3.1 วิสัยทัศนยุทธศาสตรชาติ 20 ป/ยุทธศาสตรชาติ 20 ป

วิสัยทัศน

ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งค่ัง ยั่งยืน เปนประเทศท่ีพัฒนาแลว ดวยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง

ยุทธศาสตร

1. จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง

2. พัฒนาคุณภาพผูเรียนและสงเสริมการจัดการศึกษาเพื่อสรางขีดความสามารถในการแขงขัน

3. สงเสริมสนับสนุนการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

4. ขยายโอกาสการเขาถึงบริการทางการศึกษาและการเรียนรูอยางมีคุณภาพ

5. จัดการศึกษาเพื่อสรางเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตรกับส่ิงแวดลอม

6. พัฒนาระบบบริหารจัดการและสงเสริมการมีสวนรวมในการจัดการศึกษา

3.2 วิสัยทัศน/พันธกิจ/เปาหมาย /นโยบายสพฐ./กลยุทธเชิงนโยบายของ สพฐ.


สรางคุณภาพทุนมนุษย สูสังคมอนาคตท่ียั่งยืน

พันธกิจ

1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสรางความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ

ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมขุ

2. พัฒนาศักยภาพผูเรียนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขันโดยพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหมีความรู

ทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะวิชาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษท่ี 21

3. สงเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหเปนมืออาชีพ

4. สรางโอกาส ความเสมอภาคลดความเหล่ือมล้ำ ใหผูเรียนทุกคนไดรับบริการทางการศึกษาอยาง

ท่ัวถึงและเทาเทียม

5. สงเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตรกับส่ิงแวดลอม ยึดหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง และเปาหมายโลกเพื่อการพัฒนาท่ียั่งยืน (SDGs)

6. พัฒนาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการ และสงเสริมใหทุกภาคสวนมีสวนรวมในการจัดการศึกษา

85

เปาหมาย

1. ผูเรียน เปนบุคคลแหงการเรียนรู คิดริเริ่มและสรางสรรคนวัตกรรม มีความรู มีทักษะและ

คุณลักษณะของผูเรียนในศตวรรษท่ี 21 มีสุขภาวะท่ีเหมาะสมตามวัย มีความสามารถในการการพึ่งพาตนเอง

และปรับตัวตอเปนพลเมืองและพลโลกท่ีดี

2. ผูเรียนท่ีมีความตองการจำเปนพิเศษ กลุมชาติพันธุ กลุมผูดอยโอกาส และกลุมท่ีอยูในพื้นท่ีหางไกล

ทุรกันดารไดรับการศึกษาอยางท่ัวถึง เทาเทียม และมีคุณภาพ พรอมกาวสูสากล ตามหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง

3. ครู เปนผูเรียนรู มีจิตวิญญาณความเปนครู มีความแมนยำทางวิชาการ และมีทักษะการจัดการ

เรียนรูท่ีหลากหลายตอบสนองผูเรียนเปนรายบุคคล เปนผูสรางสรรคนวัตกรรม และทักษะในการใชเทคโนโลยี

4. ผูบริหารสถานศึกษา มีความเปนเลิศสวนบุคคล คิดเชิงกลยุทธและนวัตกรรม มีภาวะผูนำทาง

วิชาการ มีสำนึกความรับผิดชอบ (Accountability) และการบริหารแบบรวมมือ

5. สถานศึกษา มีความเปนอิสระในการบริหารงานและจัดการเรียนรู รวมมือกับชุมชน ภาคเอกชน

และผูเกี่ยวของในการจัดการศึกษาระดับพื้นท่ี จัดสภาพแวดลอมในโรงเรียนเพื่อการเรียนรูในทุกมิติ เปนโรงเรียน

นวัตกรรม

6. สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา มีการบริหารงานเชิงบูรณาการ เปนสำนักงานแหงนวัตกรรมยุคใหม

ใชขอมูลสารสนเทศและการวิจัยและพัฒนาในการขับเคล่ือนคุณภาพ กำกับ ติดตาม ประเมินและรายงานผล

อยางเปนระบบ

7. สำนักงานสวนกลาง ปรับเปล่ียนวัฒนธรรมการทำงาน โดยกระจายอำนาจการบริหารงานและการ

จัดการศึกษาใหสถานศึกษา บริหารเชิงบูรณาการ มีระบบขอมูลสารสนเทศท่ีมีประสิทธิภาพ กำกับ ติดตาม

ประเมินผล และการรายงานผลอยางเปนระบบ ใชวิจัยและนวัตกรรมในการขับเคล่ือนคุณภาพ

นโยบาย

นโยบายท่ี 1 จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง

นโยบายท่ี 2 พัฒนาคุณภาพผูเรียน

นโยบายท่ี 3 พัฒนาผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา

นโยบายท่ี 4 สรางโอกาสในการเขาถึงบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความเหล่ือมล้ำ

ทางการศึกษา

นโยบายท่ี 5 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ

85

กลยุทธเชิงนโยบาย

นโยบายท่ี 1 จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง

ประเด็นกลยุทธที่ 1 พัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต

ประเด็นกลยุทธที่ 2 สงเสริมและสนับสนุนใหผูเรียนในเขตพ้ืนท่ีเฉพาะกลุมชาติพันธุ กลุมท่ีดอยโอกาส และกลุมท่ีอยู

ในพ้ืนท่ีหางไกลทุรกันดาร เชน พ้ืนท่ีสูง ชายแดน ชายฝงทะเล และเกาะแกง ไดรับการบริการดานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ีมี

คุณภาพและเหมาะสมตรงตามความตองการ

นโยบายท่ี 2 พัฒนาคุณภาพผูเรียน

ประเด็นกลยุทธที่ 3 ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรทุกระดับการศึกษา ใหเอ้ือตอการพัฒนาสมรรถนะผูเรียนเปน

รายบุคคล มีทักษะท่ีจำเปนในศตวรรษท่ี 21 นำไปสูการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทำ(Career Education)

ประเด็นกลยุทธที่ 4 พัฒนาผูเรียนทุกคนใหมีความรักในสถาบันหลักของชาติและยึดมั่นการปกครองระบอบ

ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีทัศนคติท่ีดีตอบานเมือง มีหลักคิดท่ีถูกตอง เปนพลเมืองดีของชาติ และ

พลเมืองโลกท่ีดี มีคุณธรรม จริยธรรม

ประเด็นกลยุทธท่ี 5 พัฒนาคุณภาพของผูเรียน ใหมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 มีความเปนเลิศดานวิชาการ

นำไปสูการสรางขีดความสามารถในการแขงขัน

ประเด็นกลยุทธที่ 6 พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะอาชีพและทักษะชีวิต มีสุขภาวะท่ีดีสามารถดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมี

ความสุข

ประเด็นกลยุทธที่ 7 การจัดการศึกษาเพ่ือการบรรลุเปาหมายโลกเพ่ือการพัฒนาอยางย่ังยืน(SDGs) เพ่ือสรางเสรมิ

คุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตรกับสิ่งแวดลอม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ประเด็นกลยุทธที่ 8 พัฒนาคุณภาพผูเรียนท่ีมีความตองการจำเปนพิเศษ

ประเด็นกลยุทธที่ 9 สงเสริมสนับสนุนใหสถานศึกษานำ Digital Technology มาใชในการจัดการเรียนรูใหแกผูเรียน

เปนรายบุคคลตามสมรรถนะ ความตองการ และความถนัด สรางสังคมฐานความรู(Knowledge-Based Society) เพ่ือการ

เรียนรูอยางตอเน่ืองตลอดชีวิต

นโยบายท่ี 3 พัฒนาผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา

ประเด็นกลยุทธที่ 10 สรางเครือขายความรวมมือกับสถาบันทางการศึกษาท่ีผลิตครูในการผลิตและพัฒนาครูใหตรงกับ

สาขาวิชา และสอดคลองกับการพัฒนาในศตวรรษท่ี 21

ประเด็นกลยุทธที่ 11 พัฒนาผูบริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภท ใหมีสมรรถนะตามมาตรฐาน

วิชาชีพ มีศักยภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม

ประเด็นกลยุทธที่ 12 นำ Digital Technology มาใชในการพัฒนาผูบริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุก

ประเภทท้ังระบบ

นโยบายท่ี 4 สรางโอกาสในการเขาถึงบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความเหล่ือมล้ำ


ประเด็นกลยุทธที่ 13 รวมมือกับองคกรปกครองระดับทองถ่ิน ภาคเอกชน หนวยงานท่ีเกี่ยวของในการจัดการศึกษา

ใหสอดคลองกับบริบทของพ้ืนท่ี

85

ประเด็นกลยุทธที่ 14 ยกระดับสถานศึกษาในสังกัดทุกระดับและทุกประเภท ใหมีมาตรฐานตามบริบทของพ้ืนท่ี

เพ่ือใหพัฒนาผูเรียน มีคุณภาพมีมาตรฐานเสมอกัน

ประเด็นกลยุทธที่ 15 สรางความเขมแข็งในการบริหารจัดการศึกษาสำหรับผูเรียนท่ีมีความตองการจำเปนพิเศษ

ประเด็นกลยุทธที่ 16 จัดสรรงบประมาณสนับสนุนผูเรียนและสถานศึกษาอยางเหมาะสม เพียงพอ

ประเด็นกลยุทธที่ 17 สงเสริมสนับสนุนใหสถานศึกษา หนวยงานทุกระดับนำ Digital Technology มาใชเปน

เครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพของผูเรียน

ประเด็นกลยุทธที่ 18 เพ่ิมประสิทธิภาพในการบริหารจัดการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และสถานศึกษา

ประเด็นกลยุทธที่ 19 สรางเครือขายความรวมมือและสงเสริมใหทุกภาคสวนของสังคมเขามามีสวนรวมบริหารจดั

การศึกษา

นโยบายท่ี 5 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ

ประเด็นกลยุทธที่ 20 ยกระดับการบริหารงานสถานศึกษาใหมีอิสระ นำไปสูการกระจายอำนาจ 4 ดาน ให

สถานศึกษาเปนศูนยกลางในการจัดการศึกษาตามบริบทของพ้ืนท่ี

ประเด็นกลยุทธที่ 21 ปรับเปลี่ยนระบบงบประมาณเพ่ือสนับสนุนผูเรียนและสถานศึกษาอยางเหมาะสมเพียงพอ

ประเด็นกลยุทธที่ 22 สงเสริม สนับสนุน ใหสถานศึกษา หนวยงานทุกระดับนำ Digital Technology มาใชในการ

เพ่ิมประสิทธิภาพการบริหารอยางเปนระบบ นำไปสูการนำเทคโนโลยี Big Data เพ่ือเชื่อมโยงขอมูลดานตางๆ ต้ังแตขอมูลผูเรียน

ขอมูลครู ขอมูลสถานศึกษา ขอมูลงบประมาณ และขอมูลอ่ืนๆ ท่ีจำเปนมาวิเคราะหเพ่ือใหสถานศึกษา สามารถจัดการเรียนรู

เพ่ือพัฒนาผูเรียนเปนรายบุคคลตามสมรรถนะ และความถนัด และสามารถวิเคราะหเปนขอมูลในการวางแผนการพัฒนา

ทรัพยากรมนุษยของประเทศตอไป

3.3 วิสัยทัศน/ พันธกิจ / เปาประสงค / คานิยม / ของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา

ประถมศึกษานนทบุรี เขต1


องคกรแหงการพัฒนาทุนมนุษยสูความยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเสรษฐกิจพอเพียง


1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสรงความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ


2. พัฒนาศักยภาพผูเรียนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขันโดยพัฒนาคุณภาพผูเรียน

3. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสูความเปนมืออาชีพ

4. สรางโอกาสและความเสมอภาค ลดความเหล่ือมล้ำใหผูเรียนทุกคนไดรับบริการทางการศึกษาอยาง


5. สงเสริมการจัดการศึกษาเพือ่พัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตรกับส่ิงแวดลอม ยึดหลักปรัญชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง และเปาหมายโลกเพื่อการพัฒนาท่ียั่งยืน(SDGs)

85

6. สงเสริม สนับสนุนใหทุกภาคสวนมีสวนรวมในการจัดการศึกษา

เปาหมาย

1. ผูเรียนมีความรู ทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะวิชาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษท่ี 21

2. ผูบริหาร ครูมีความรู มีทักษธในการจัดการเรียนรู การใชเทคโนโลยีท่ีทันสมัยอยางมืออาชีพสู

การศึกษายุค 4.0

3. สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอมเพื่อการเรียนรู มีเทคโนโลยีท่ีทันสมัยโดยทุกภาคสวนมีสวนรวม

4. สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา มีการบริหารงานเชิงบูรณาการ เปนสำนักงานแหงนวัตกรรมยุคใหม

ใชขอมุลสารสนเทศในการขับเคล่ือนคุณภาพ กำกับ ติดตาม ประเมินและรายงานผลอยางเปนระบบ

ยุทธศาสตร

1. ดานการจัดการศึกษาเพิ่อความมั่นคง

2. พัฒนาคุณภาพผูเรียน

3. พัฒนาผูบริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา

4. สรางโอกาสในการเขาถึงบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความเหล่ือมล้ำ


5. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ

3.4 วิสัยทัศน/ พันธกิจ / เปาประสงค / คานิยม / ของโรงเรียนไทยรัฐวิทยา๕๕

(วัดโบสถดอนพรหม)


โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๕๕ (วัดโบสถดอนพรหม) พัฒนาโรงเรียนสูมาตรฐานการศึกษาระดับชาติ มุงเนน

ความรูควบคูคุณธรรมนอมนำศาสตรพระราชา Active Learning + PLC สู ศตวรรษท่ี 21


1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสรางความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ


2. พัฒนาศักยภาพผูเรียนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขันโดยพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหมีความรู

ทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะวิชาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษท่ี 21

3. สรางโอกาส ความเสมอภาคลดความเหล่ือมล้ำ ใหผูเรียนทุกคนไดรับบริการทางการศึกษาอยาง


85

4. ยกระดับคุณภาพผูเรียน ตาม “ศาสตรพระราชา” Active Learning + Professional Learning

Community (PLC) สูคุณภาพการศึกษา Thailand 4.0

5. สงเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหเปนมืออาชีพ โดยนอมเกลานำ “ศาสตร

พระราชา” ของในหลวงรัชกาลท่ี 9 “เขาใจ เขาถึง พัฒนา” เปนหลักคิดสูการปฏิบัติอยางเปนรูปธรรม

6. สรางวัฒนธรรมในการพัฒนาวิชาชีพครูใหมโดยใช Professional Learning Community (PLC)

อยางเปนพลวัตและรูปธรรม

6. สงเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตรกับส่ิงแวดลอม ยึดหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง และเปาหมายโลกเพื่อการพัฒนาท่ียั่งยืน (SDGs)

7. พัฒนาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการ และสงเสริมใหทุกภาคสวนมีสวนรวมในการจัดการศึกษา

เปาประสงค

1. มุงสรางพื้นฐานใหแกผูเรียน 4 ดาน (1) มีทัศนคติท่ีถูกตองตอบานเมือง (2) มีพื้นฐานชีวิตท่ีมั่นคง

มีคุณธรรม (3) มีงานทำ มีอาชีพ (4) เปนพลเมืองดี

2. พัฒนาคุณภาพผูเรียนใหสูงข้ึนกาวทันความเปล่ียนแปลงโดยนอมเกลานำ “ศาสตรพระราชา”

มาเปนหลักลงสูการปฏิบัติดวยความ “เขาใจ เขาถึง และพัฒนา” อยางเปนรูปธรรม

3. ครูออกแบบหนวยการเรียนรูในการสรางผูเรียนใหเปน “คนคิดดี คิดเปน + ทำดีทำเปน” มี

จิตอาสาสอดคลองกับคุณภาพ 3R8C ในศตวรรษท่ี 21

4. ครูนำ “ศาสตรพระราชา” Active Learning + PLC สูคุณภาพการศึกษา Thailand 4.0

5. ครูมีวัฒนธรรมในการพัฒนาพัฒนาวิชาชีพครูใหมโดยใช Professional Learning Community

(PLC) อยางเปนพลวัตและรูปธรรม

6. ผูบริหารนอมเกลานำศาสตรพระราชา (หลักการขับเคล่ือนสูคุณภาพ)

1. เขาใจ เขาถึง พัฒนา

2. ระเบิดจากขางใน

3. รูรักสามัคคี

4. ชวยเหลือเกื้อกูล

7. ผูบริหารมีรูปแบบการนิเทศติดตามทุกมิติคุณภาพท่ีตรงประเด็นทันทวงทีทันเวลา(Real time)

คานิยม

รูรักสามัคคี ชวยเหลือเกื้อกูล เพิ่มพูนประสิทธิภาพและประสิทธิผล

85

เปาหมายในการพัฒนา

ระยะท่ี 1 พ.ศ.2561 - 2563

1. โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษา

ระยะท่ี 2 พ.ศ.2563 - 2564

1. ยกระดับโรงเรียนวิถีพุทธช้ันนำเปนโรงเรียนวิถีพุทธพระราชทานภายในป พ.ศ. 2564

2. ยกระดับเปนโรงเรียนพระราชทานระดับปฐมวัย ภายในป พ.ศ.2564

84

3.5 เปาหมาย ตัวช้ีวัด (KPI)

ยุทธศาสตรชาติ

20 ป นโยบาย สพฐ.

กลยุทธเชิงนโยบาย สพฐ.

สพป.นบ1 ทร.๕๕ ตัวช้ีวัด(KPI) ของ ร.ร. แนวทางดำเนินการ เปาหมาย

ยุทธศาสตรท่ี 1

ความอยูดีมีสุข

ของคนไทยและ

สังคมไทย

นโยบายท่ี 1

จัดการศึกษาเพื่อ

ความม่ันคง

ประเด็นกลยุทธท่ี 1

พัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา

ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ

จังหวัดชายแดนภาคใต

1.รอยละของผลสัมฤทธิ์ทาง

การเรียนรูของผูเรียนสูงข้ึน

2.รอยละของหลักสูตรท่ีจัดการ

เรียนรูใหแกผูเรียนโดยการ

บูรณาการหลักสูตรใหสอดคลอง

กับสังคม วัฒนธรรมและภาษา

ของทองถ่ิน

3.รอยละของนักเรียนในเขตบริการ

ไดรับบริการการศึกษาข้ันพื้นฐาน

ท่ีมีคุณภาพ

ดำเนินการตาม

1.การนอมนำพระบรมราโชบาย

ดานการศึกษา รัชกาลท่ี 10

2.กลยุทธเชิงนโยบายของสำนักงาน

คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน

3.แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัด

นนทบุร ีพ.ศ.2562-2565

4.มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย

และระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

1.ผลสัมฤทธิ์ทาง

การเรียนรูของผูเรียนสูงข้ึนรอย

ละ 3

2.หลักสูตรท่ีจัดการเรียนรูใหแก

ผูเรียนโดยการบูรณาการ

หลักสูตรใหสอดคลอง

กับสังคม วัฒนธรรมและภาษา

ของทองถ่ิน รอยละ 100

3.รอยละของนักเรียนในเขต

บริการไดรับบริการการศึกษา

ข้ันพื้นฐานท่ีมีคุณภาพ

รอยละ 100

85






ความอยูดีมีสุข

ของคนไทยและ

สังคมไทย


จัดการศึกษาเพื่อ

ความม่ันคง


สงเสริมและสนับสนุนใหผูเรียนใน

เขตพื้นท่ีเฉพาะกลุมชาติพันธุ

กลุมท่ีดอยโอกาส และกลุมท่ีอยู

ในพื้นท่ีหางไกลทุรกันดาร เชน

พื้นท่ีสูง ชายแดน ชายฝงทะเล

และเกาะแกง ไดรับการบริการ

ดานการศึกษาข้ันพื้นฐานท่ีมี

คุณภาพและเหมาะสมตรงตาม

ความตองการ

1.รอยละของนักเรียนบานไกลไดรับโอกาสทาง

การศึกษาโดยที่ไดรับการสนับสนุนคาเดินทาง

จากบานถึงโรงเรียนอยางปลอดภยั

2.รอยละของจำนวนงบประมาณที่ไดรับการ

สนับสนุนเพื่อใชในการประกอบอาหาร การ

พัฒนาทักษะชีวิต อยางเหมาะสม

3.รอยละของจำนวนผูเรยีนไดรบัการพฒันา

คุณภาพทั้งดานทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต

และทักษะอาชีพที่เหมาะสมกับบริบท

4.รอยละของจำนวนผูบรหิาร ครูใน

สถานศึกษาไดรับการพัฒนาและสวัสดิการที่

เหมาะสมกับบรบิท

5.รอยละของจำนวนผูเรยีนกลุมชาติพันธุ

กลุมที่ดอยโอกาส และกลุมที่อยูในพื้นที่

หางไกลทุรกันดาร ไดรับการสงเสริมการ

เรียนรูที่มีคุณภาพและเกิดจิตสำนึกรักใน

สถาบันชาต ิศาสนา พระมหากษัตรยิ

6.การบริหารจัดการศึกษาในโรงเรียนที่มี

ผูเรียนกลุมชาติพันธุ กลุมที่ดอยโอกาส และ

กลุมที่อยูในพื้นที่หางไกลทรุกันดาร ไดรบัการ

ปรับปรุงและมีรูปแบบที่มีประสิทธิภาพ

7.ผูเรียนกลุมชาตพิันธุ กลุมที่ดอยโอกาส

และกลุมที่อยูในพื้นที่หางไกลทรุกันดาร มี

ผลสัมฤทธ์ิสูงขึ้น


1.ออกเยี่ยมบานนักเรียนใหไดรอยละ 50 ภายใน

เดือนสิงหาคม และใหครบ 100% กอน 10

พฤศจิกายน ทุกป

2.จัดอบรมพฒันาครแูละบคุลากรทางการศึกษา

อยางนอย 1 เรื่อง

3.จัดกิจกรรม “จิตอาสา ทำด ี ดวยหัวใจ” ในวัน

สำคัญของชาต ิ

4.จัดกิจกรรม ฐานการเรยีนรูเศรษฐกิจพอเพียง

และวิถีพุทธ วิถีไทย

5.จัดกิจกรรมรอบรูหนาเสาธง

6.จัดกิจกรรมรักษการอาน

7.จัดกิจกรรม Open House และคายพัฒนา

ผูเรียนในรูปแบบตางๆ

8.พัฒนาระบบการติดตอส่ือสารผานชองทางออน

ไลทตางๆ เชน การสราง website facebook

และ line เปนตน

9.เสนอขอรับงบประมาณกอสรางบานพักคร ู

10.สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรยีนรูบรูณาการ

ภาษาอังกฤษทุกช่ัวโมง

11.พัฒนาครูใหใชรูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรู

ส่ือการเรียนรู และการวัดและประเมินผลที่

เหมาะสมสำหรับการพัฒนาศักยภาพสูงสุด

12.พัฒนาระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนใหมีคุณภาพ

1.นักเรียนบานไกลไดรับโอกาสทาง

การศึกษาโดยที่ไดรับการสนับสนุนคา

เดินทางจากบานถึงโรงเรียนอยางปลอดภยั

รอยละ 100

2.จำนวนงบประมาณที่ไดรับการสนับสนุน

เพื่อใชในการประกอบอาหาร การพัฒนา

ทักษะชีวิต อยางเหมาะสม รอยละ 100

3.จำนวนผูเรียนไดรบัการพัฒนาคุณภาพทั้ง

ดานทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต และทักษะ

อาชีพที่เหมาะสมกับบริบท รอยละ 100

4.จำนวนผูบริหาร ครูในสถานศึกษาไดรับ

การพัฒนาและสวัสดิการทีเ่หมาะสมกับ

บริบท รอยละ 100

5.จำนวนผูเรียนกลุมชาติพันธุ กลุมที่ดอย

โอกาส และกลุมที่อยูในพื้นที่หางไกล

ทุรกันดาร ไดรบัการสงเสริมการเรียนรูที่มี

คณุภาพและเกิดจิตสำนึกรักในสถาบันชาติ

ศาสนา พระมหากษัตริย รอยละ 100

6.มีการบริหารจัดการศึกษาในโรงเรียนที่มี

ผูเรียนกลุมชาติพันธุ กลุมที่ดอยโอกาส

และกลุมที่อยูในพื้นที่หางไกลทรุกันดาร

ไดรับการปรบัปรุงและมีรูปแบบที่มี

ประสิทธิภาพ

7.ผูเรียนกลุมชาตพิันธุ กลุมที่ดอยโอกาส

และกลุมที่อยูในพื้นที่หางไกลทรุกันดาร มี

ผลสัมฤทธ์ิสูงขึ้น

85






พัฒนาคุณภาพ

ผูเรียน


ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรทุก

ระดับการศึกษา ใหเอื้อตอการ

พัฒนาสมรรถนะผูเรียนเปน

รายบุคคล มีทักษะท่ีจำเปนใน

ศตวรรษท่ี 21 นำไปสูการจัด

การศึกษาเพื่อการมีงานทำ

(Career Education)

1.หลักสูตรสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ี

นำไปสูการพัฒนาหลักสูตรชั้นเรียนให

สอดคลองกับทักษะการเรียนรูใน

ศตวรรษท่ี 21 โดยเนนการพัฒนา

สมรรถนะผูเรียนเปนรายบุคคลเพ่ือ

สงเสริมใหผูเรียนมีหลักคิดท่ีถูกตอง

รักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่น

การปกครองระบอบประชาธิปไตย

อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข

เปนพลเมืองดีของชาติและพลเมือง

โลกท่ีดี มีความเปนเลิศทางดาน

วิชาการ มีทักษะชีวิตและทักษะอาชีพ

ตามความตองการ และมีทักษะในการ

ปองกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบ

ใหม

2. สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตร

สถานศึกษาใหสอดคลองกับความ

ตองการของผูเรียนและพ้ืนท่ี


1.การนอมนำพระบรมราโชบายดาน

การศึกษา รัชกาลท่ี 10







1.มีหลักสูตรสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

ท่ีนำไปสูการพัฒนาหลักสูตรชั้น

เรียนใหสอดคลองกับทักษะการ

เรียนรูในศตวรรษท่ี 21 โดยเนนการ

พัฒนาสมรรถนะผูเรียนเปน

รายบุคคลเพ่ือสงเสริมใหผูเรียนมี

หลักคิดท่ีถูกตอง รักในสถาบันหลัก

ของชาติ และยึดมั่นการปกครอง

ระบอบประชาธิปไตยอันมี

พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข

เปนพลเมืองดีของชาติและพลเมือง

โลกท่ีดี มีความเปนเลิศทางดาน

วิชาการ มีทักษะชีวิตและทักษะ

อาชีพตามความตองการ และมี

ทักษะในการปองกันตนเองจากภัย

คุกคามรูปแบบใหม

2. มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

ใหสอดคลองกับความตองการของ

ผูเรียนและพ้ืนท่ี

85





ยุทธศาสตรท่ี 2 ขีดความสามารถ

ในการแขงขัน

การพัฒนาเศรษฐกิจ

และการกระจาย

รายได

ยุทธศาสตรท่ี 5 ความหลากหลาย

ทางชีวภาพ

คุณภาพสิ่งแวดลอม

และความย่ังยืน

ของ

ทรัพยากรธรรมชาติ





พัฒนาผูเรียนทุกคนใหมีความรัก

ในสถาบันหลักของชาติและยึดมั่น

การปกครองระบอบ

ประชาธิปไตยอันมี

พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข

มีทัศนคติท่ีดีตอบานเมือง มีหลัก

คิดท่ีถูกตอง เปนพลเมืองดีของ

ชาติ และพลเมืองโลกท่ีดี มี

คุณธรรม จริยธรรม

1.รอยละของผูเรียนท่ีมีพฤติกรรมท่ี

แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของ

ชาต ิ ยึดม่ันการปกครองระบอบ

ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรง

เปนประมุข

2.รอยละของผูเรียนท่ีมีพฤติกรรมท่ี

แสดงออกถึงการมีทัศนคติทีดตีอบานเมือง

มีหลักคิดท่ีถูกตอง เปนพลเมืองดีของชาติ

มีคุณธรรม จริยธรรม

3.สถานศึกษามีการปรับปรุงหลักสูตร จัด

บรรยากาศสิ่งแวดลอม และจัดกิจกรรม

การเรียนรูใหผูเรียนแสดงออกถงึความรัก

ในสถาบันหลักของชาติ ยดึม่ันการ

ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี

พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีทัศนคติ

ท่ีดีตอบานเมือง มีหลักคิดท่ีถูกตอง เปน

พลเมืองดีของชาติมีคุณธรรม จริยธรรม

4. สถานศึกษามีการนอมนำพระบรมรา

โชบายดานการศึกษาของในหลวงรัชกาลท่ี

10 และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง ไปพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะ

อันพึงประสงคตามท่ีกำหนดไดอยางมี



1.การนอมนำพระบรมราโชบายดานการศึกษา

รัชกาลท่ี 10


คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

3.แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดนนทบุรี พ.ศ.

2562-2565

4.มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับ

การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

1.ผูเรียนท่ีมีพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึง

ความรักในสถาบันหลักของชาต ิ ยึดม่ัน

การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี

พระมหากษัตริยทรงเปนประมุขรอยละ

100

2.ผูเรียนท่ีมีพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึงการ

มีทัศนคติทีดตีอบานเมือง มีหลักคดิท่ี

ถูกตอง เปนพลเมืองดขีองชาต ิ มี

คุณธรรม จริยธรรม รอยละ100

3.มีการปรับปรุงหลักสตูร จัด

บรรยากาศสิ่งแวดลอม และจัดกิจกรรม

การเรียนรูใหผูเรียนสดงออกถึงความรัก

ในสถาบันหลักของชาติ ยดึม่ันการ

ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี

พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มี

ทัศนคติท่ีดตีอบานเมือง มีหลักคดิท่ี

ถูกตอง เปนพลเมืองดขีองชาติมี


4. มีการนอมนำพระบรมราโชบายดาน

การศึกษาของในหลวงรัชกาลท่ี 10 และ

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไป

พัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึง

ประสงคตามท่ีกำหนดไดอยางมี

85



20 ป

นโยบาย สพฐ. กลยุทธเชิงนโยบาย สพฐ.

สพป.นบ1 ทร.๕๕

ตัวช้ีวัด ของ ร.ร. แนวทางดำเนินการ โครงการ/กิจกรรม





รายได





ของ






พัฒนาคุณภาพของผูเรียน ใหมี

ทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21

มีความเปนเลิศดานวิชาการ

นำไปสูการสรางขีดความสามารถ


ดานผูเรียน

1.รอยละของผูเรียนระดบัปฐมวัย ไดรับการ

พัฒนารางกาย จิตใจ วินัย อารมณ สังคมและ

สติปญญา และมคีวามพรอมที่จะเขารับ

การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น

2.รอยละของผูเรียนระดบัการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ไดรับการพัฒนารางกาย จิตใจ วินัย อารมณ

สังคม และสติปญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบดาน

3.รอยละของผูเรียนทีอานออกเขียนได คิดเลข

เปน และมีนิสัยรักการอาน

4.รอยละของผูเรียนที่มีทักษะการคิด วิเคราะห

5.รอยละของผูเรียนที่ผานการประเมินสมรรถนะ

ที่จำเปนดานการรูเรื่องการอาน(Reading

Literacy)


ที่จำเปนดานการรูเรื่อง

คณิตศาสตร(Mathematical Literacy)


ที่จำเปนดานการรูเรื่องวิทยาศาสตร(Scientific

Literacy)

8.รอยละของผูเรียนที่มีทักษะสื่อสารอังกฤษ และ

สื่อสารภาษาที่ 3 ไดอยางมีประสิทธิภาพ

9.รอยละของผูเรียนที่มีทักษะดาน Digital

Literacy) ในการเรียนรูไดอยางมีประสิทธิภาพ

10.รอยละของผูเรียนที่มีความรู และทักษะใน

การปองกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม


1.การนอมนำพระบรมราโชบายดานการศึกษา

รัชกาลท่ี 10


คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

3.แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดนนทบุรี พ.ศ.

2562-2565

4.มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับ

การศึกษาขั้นพื้นฐาน

ดานผูเรียน

1.ผูเรียนระดับปฐมวัย ไดรบัการพัฒนารางกาย

จิตใจ วินัย อารมณ สังคมและสตปิญญา และมี

ความพรอมที่จะเขารับการศึกษาในระดบัที่สูงขึ้น

รอยละ 100

2.ผูเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานไดรบัการ

พัฒนารางกาย จิตใจ วินัย อารมณ สังคม และ

สติปญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบดาน รอยละ 100

3.ผูเรียนทีอานออกเขียนได คิดเลขเปน และมี

นิสัยรักการอาน รอยละ 100

4.ผูเรียนที่มีทักษะการคดิ วิเคราะห รอยละ 100

5.ผูเรียนที่ผานการประเมินสมรรถนะ ที่จำเปน

ดานการรูเรื่องการอาน(Reading Literacy) รอย

ละ 100

6.ผูเรียนที่ผานการประเมินสมรรถนะที่จำเปน

ดานการรูเรื่องคณิตศาสตร(Mathematical

Literacy) รอยละ 100

7.ผูเรียนที่ผานการประเมินสมรรถนะ ที่จำเปน

ดานการรูเรื่องวิทยาศาสตร(Scientific Literacy)

รอยละ 100

8.ผูเรียนที่มีทักษะสื่อสารอังกฤษ และสื่อสาร

ภาษาที่ 3 ไดอยางมีประสิทธิภาพ

9.รอยละของผูเรียนที่มีทักษะดาน Digital

Literacy) ในการเรียนรูไดอยางมีประสิทธิภาพ

รอยละ 100

10.ผูเรียนที่มีความรู และทักษะในการปองกัน

85

ตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหมรอยละ 100


20 ป




ขีดความสามารถ


การพัฒนา

เศรษฐกิจ


รายได

ยุทธศาสตรที่ 5

ความหลากหลาย


คุณภาพ

สิ่งแวดลอม


ของ






พัฒนาคุณภาพของผูเรียน ใหมี

ทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21

มีความเปนเลิศดานวิชาการ

นำไปสูการสรางขีดความสามารถ


11.รอยละของผูเรียนที่มคีะแนนผลการ

ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน

(O-Net)มากกวารอยละ 50 ในแตละวิชา

เพิ่มขึ้นจากปการศึกษาที่ผานมา

-ภาษาไทย (61.41)

-ภาษาอังกฤษ(42.04)

-คณิตศาสตร(42.55)

-วิทยาศาสตร(40.45)

ดานสถานศึกษา

1.สถานศึกษามีการจัดการเรียนรูที่ใหผูเรียน

ไดเรียนรูผานกิจกรรม การปฏิบัติจริง

(Active Learning)

2.สถานศึกษามีการจัดการเรียนรูใหผูเรียนใน

ลักษณะของ STEM ศึกษา สอดคลองกับ

ทักษะการเรียนรู

3.สถานศึกษามีการจัดการเรียนรูตาม

กระบวนการ 5 ขั้นตอน หรือบันได 5 ขั้น

(IS : Independent Study)

4. สถานศึกษามีการจัดการเรียนรูและ

บรรยากาศสิ่งแวดลอมที่สงเสริมสนับสนุนให

ผูเรียนไดเรียนรูและฝกทักษะดาน

ภาษาอังกฤษและภาษาที่ 3 ไดอยางมี





2.กลยุทธเชิงนโยบายของ

สำนักงานคณะกรรมการ

การศึกษาข้ันพื้นฐาน


นนทบุรี พ.ศ.2562-2565

4.มาตรฐานการศึกษาระดับ

ปฐมวัยและระดับการศึกษาข้ัน

พื้นฐาน

11.ผูเรียนคิดเปนรอยละ 50 ที่มคีะแนนผล

การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น

พื้นฐาน(O-Net)มากกวารอยละ 50 ในแตละ

วิชาเพิ่มขึ้นจากปการศึกษาที่ผานมา

-ภาษาไทย (61.41)

-ภาษาอังกฤษ(42.04)

-คณิตศาสตร(42.55)

-วิทยาศาสตร(40.45)

ดานสถานศึกษา

1.มีการจัดการเรียนรูที่ใหผูเรียนไดเรียนรูผาน

กิจกรรม การปฏิบัติจริง(Active Learning)

2.มีการจัดการเรียนรูใหผูเรียนในลักษณะของ

STEM ศึกษา สอดคลองกับทักษะการเรียนรู

3.ามีการจัดการเรียนรูตามกระบวนการ 5

ขั้นตอน หรือบันได 5 ขั้น (IS :

Independent Study)

4. มีการจัดการเรียนรูและบรรยากาศ

สิ่งแวดลอมที่สงเสริมสนับสนุนใหผูเรียนได

เรียนรูและฝกทักษะดานภาษาอังกฤษและ

ภาษาที่ 3 ไดอยางมปีระสิทธิภาพ

85


20 ป







รายได





ของ






พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะอาชีพ

และทักษะชีวิต มีสุขภาวะท่ีดี

สามารถดำรงชีวิตอยูในสังคมได

อยางมีความสุข

1.รอยละของผูเรียนมี ID plan

และ Portfolio เพื่อการศึกษา

ตอและการประกอบอาชีพ

2.สถานศึกษามีการจัดการเรียนรู

และบรรยากาศส่ิงแวดลอมท่ีเอื้อ

ตอการพัฒนาทักษะอาชีพตาม

ความถนัด

3.รอยละของผูเรียนท่ีมีสุขภาวะที

ดีทุกชวงวัย

4.สถานศึกษามีระบบปองกันและ

แกไขปญหาในสถานศึกษา







นนทบุรี พ.ศ.2562-2565



1.ผูเรียนมี ID plan และ

Portfolio เพื่อการศึกษาตอ

และการประกอบอาชีพ รอยละ

100

2.มีการจัดการเรียนรูและ

บรรยากาศส่ิงแวดลอมท่ีเอื้อตอ

การพัฒนาทักษะอาชีพตาม

ความถนัด

3.ผูเรียนท่ีมีสุขภาวะทีดีทุกชวง

วัย รอยละ 100

4.มีระบบปองกันและแกไข

ปญหาในสถานศึกษา

85









รายได





ของ






การจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุ

เปาหมายโลกเพื่อการพัฒนาอยาง

ยั่งยืน(SDGs) เพื่อสรางเสริม

คุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตรกับ

ส่ิงแวดลอม ตามหลักปรัชญา

ของเศรษฐกิจพอเพียง

1.รอยละของผูเรียนท่ีมีพฤติกรรม

แสดงออกถึงการดำเนินชีวิตท่ี

เปนมิตรกับส่ิงแวดลอมและการ

ประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง

2.สถานศึกษามีการจัด

สภาพแวดลอมท่ีสอดคลองกับ

มาตรฐานกับมาตรฐาน

ส่ิงแวดลอม สังคม และเศรษฐกิจ

เพื่อการพัฒนาท่ียั่งยืน

(Environmental Education

Sustainable Development :

EESD)

3.สถานศึกษามีการจัดการศึกษา

เพื่อใหบรรลุเปาหมายโลก เพื่อ

การพัฒนาอยางยัง่ยืน (Global

Goals for Sustainable

Development)










1.ผูเรียนท่ีมีพฤติกรรม

แสดงออกถึงการดำเนินชีวิตท่ี

เปนมิตรกับส่ิงแวดลอมและการ

ประยุกตใชปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง รอยละ 100

2.มีการจัดสภาพแวดลอมท่ี

สอดคลองกับมาตรฐานกับ

มาตรฐานส่ิงแวดลอม สังคม

และเศรษฐกิจ เพื่อการพัฒนาท่ี

ยั่งยืน (Environmental

Education Sustainable

Development : EESD)

3.มีการจัดการศึกษาเพื่อให

บรรลุเปาหมายโลก เพื่อการ

พัฒนาอยางยัง่ยืน (Global

Goals for Sustainable

Development)

85









รายได





ของ






พัฒนาคุณภาพผูเรียนท่ีมีความ

ตองการจำเปนพิเศษ

1.รอยละของผูเรียนท่ีมีความ

ตองการจำเปนพิเศษ มีคุณภาพ

ตามมาตรฐานการศึกษาข้ัน

พื้นฐานของแตละระดับ


ตองการจำเปนพิเศษ ไดรับการ

พัฒนาดานทักษะอาชีพ ทักษะ

การดำรงชีวิต มีคุณธรรม

จริยธรรม และจิตสาธารณะ


ตองการจำเปนพิเศษ ไดรับการ

สงเสริมใหมีความสามารถพิเศษ

ดานตางๆ อาทิ ดนตรี กีฬา

ศิลปะ และเทคโนโลยี เปนตน










1.ผูเรียนท่ีมีความตองการ

จำเปนพิเศษ มีคุณภาพตาม

มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน

ของแตละระดับ รอยละ 100


จำเปนพิเศษ ไดรับการพัฒนา

ดานทักษะอาชีพ ทักษะการ

ดำรงชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม

และจิตสาธารณะ รอยละ 100


จำเปนพิเศษ ไดรับการสงเสริม

ใหมีความสามารถพิเศษดาน

ตางๆ อาทิ ดนตรี กีฬา ศิลปะ

และเทคโนโลยี เปนตน รอยละ

100

85









รายได





ของ






สงเสริมสนับสนุนใหสถานศึกษา

นำ Digital Technology มาใช

ในการจัดการเรียนรูใหแกผูเรียน

เปนรายบุคคลตามสมรรถนะ

ความตองการ และความถนัด

สรางสังคมฐานความรู

(Knowledge-Based Society)

เพื่อการเรียนรูอยางตอเนื่อง

ตลอดชีวิต

1.รอยละของผูเรียนท่ีเรียนรูผาน

Digital Platform

2.สถานศึกษามีการจัดการเรียนรู

เพื่อใหพัฒนาตนเองผาน Digital

Platform










1.ผูเรียนท่ีเรียนรูผาน Digital

Platform รอยละ 50

2.มีการจัดการเรียนรูเพื่อให

พัฒนาตนเองผาน Digital

Platform

85







ทรัพยากรมนุษย

ของประเทศ


พัฒนาผูบริหาร ครู

และบุคลากร



สรางเครือขายความรวมมือกับ

สถาบันทางการศึกษาท่ีผลิตครูใน

การผลิตและพัฒนาครูใหตรงกับ

สาขาวิชา และสอดคลองกับการ

พัฒนาในศตวรรษท่ี 21

1.สถานศึกษามีแผนความ

ตองการครูระยะ 20 ป

2.สถานศึกษามีกรอบสมรรถนะ

ครูท่ีสอดคลองกับการพัฒนาใน

ศตวรรษท่ี 21 และสอดคลองกับ

บริบทของพื้นท่ี

3.สถานศึกษามีจำนวนครูอยาง

เหมาะสมและพอเพียงตอการ

พัฒนาคุณภาพของผูเรียน










1.มีแผนความตองการครูระยะ

20 ป

2.มีกรอบสมรรถนะครูท่ี

สอดคลองกับการพัฒนาใน

ศตวรรษท่ี 21 และสอดคลอง

กับบริบทของพื้นท่ี

3.มีจำนวนครูอยางเหมาะสม

และพอเพียงตอการพัฒนา

คุณภาพของผูเรียน

85














พัฒนาผูบริหาร ครู และ

บุคลากรทางการศึกษาทุก

ประเภท ใหมีสมรรถนะตาม

มาตรฐานวิชาชีพ มีศักยภาพ มี


1.ผูบริหาร ครู และบุคลากร

ทางการศึกษาทุกประเภท มี

ศักยภาพในการปฏิบัติงานครบ

ตามความจำเปนในการจัดการ

เรียนรูอยางมีประสิทธิภาพ


ทางการศึกษาสามารถพัฒนา

หลักสูตรสถานศึกษา การจัดการ

เรียนรู และการวัดประเมินผล

อยางมีคุณภาพในรูปแบบท่ี

หลากหลายตามศักยภาพของ

ผูเรียนแตละบุคคล











ทางการศึกษาทุกประเภท

ทุกคน มีศักยภาพในการ

ปฏิบัติงานครบตามความจำเปน

ในการจัดการเรียนรูอยางมี

ประสิทธิภาพ 2.ผูบริหาร ครู

และบุคลากรทางการศึกษาทุก

คนสามารถพัฒนาหลักสูตร

สถานศึกษา การจัดการเรียนรู

และการวัดประเมินผลอยางมี

คุณภาพในรูปแบบท่ี

หลากหลายตามศักยภาพของ

ผูเรียนแตละบุคคล

85














นำ Digital Technology มาใช

ในการพัฒนาผูบริหาร ครู และ

บุคลากรทางการศึกษาทุก

ประเภทท้ังระบบ

1.สถานศึกษามีระบบฐานขอมูล

ผูบริหารครูและบุคลากรทางการ

ศึกษาเพื่อวางแผนการผลิตและ

พัฒนาครูท้ังระบบ

2.รอยละของบุคลากรในสังกัดท่ี

พัฒนาตนเองผานระบบ Digital

Technology

3.รอยละของ Digital Content

เกี่ยวกับองคความรูในสาขาท่ีขาด

แคลน










1.มีระบบฐานขอมูลผูบริหารครู

และบุคลากรทางการศึกษาเพื่อ

วางแผนการผลิตและพัฒนาครู

ท้ังระบบ

2.บุคลากรในสังกัดท่ีพัฒนา

ตนเองผานระบบ Digital

Technology รอยละ 100

3. Digital Content เกี่ยวกับ

องคความรูในสาขาท่ีขาดแคลน

รอยละ 50

85






ความเทาเทียม

และความเสมอ

ภาค

ของสังคม


สรางโอกาสในการ

เขาถึงบริการ

การศึกษาท่ีมี

คุณภาพ มี

มาตรฐาน และลด

ความ เหลื่อมล้ำ



รวมมือกับองคกรปกครองระดับ

ทองถ่ิน ภาคเอกชน หนวยงาน

ท่ีเกี่ยวของในการจัดการศึกษาให

สอดคลองกับบริบทของพื้นท่ี

1.รอยละของเด็กวัยเรียนท่ีเขารับ

การศึกษาในแตละระดับ


2.รอยละของนักเรียนออก

กลางคัน

3.สถานศึกษามีระบบการดูแล

ชวยเหลือและคุมครองนักเรียน

และการแนะแนวท่ีมี


4.สถานศึกษามีระบบฐานขอมูล

ประชากรวัยเรียนและสามารถ

นำมาใชในการวางแผนจัดการ

เรียนรูใหแกผูเรียนไดอยางมี











1.เด็กวัยเรียนท่ีเขารับการศึกษา

ในแตละระดับการศึกษา รอย

ละ 100

2.นักเรียนออกกลางคัน รอยละ

0.01

3.มีระบบการดูแลชวยเหลือ

และคุมครองนักเรียนและการ

แนะแนวท่ีมีประสิทธิภาพ

4.มีระบบฐานขอมูลประชากร

วัยเรียนและสามารถนำมาใชใน

การวางแผนจัดการเรียนรูใหแก

ผูเรียนไดอยางมีประสิทธิภาพ

85








ภาค











ยกระดับสถานศึกษาในสังกัดทุก

ระดับและทุกประเภท ใหมี

มาตรฐานตามบริบทของพื้นท่ี

เพื่อใหพัฒนาผูเรียน มีคุณภาพมี

มาตรฐานเสมอกัน

1.สถานศึกษามีกรอบมาตรฐาน

สถานศึกษา

2.สถานศึกษาผานการประเมิน

มาตรฐานสถานศึกษาตามท่ี

กำหนด










1.มีกรอบมาตรฐานสถานศึกษา

2.ผานการประเมินมาตรฐาน

สถานศึกษาตามท่ีกำหนด

85








ภาค











สรางความเขมแข็งในการบริหาร

จัดการศึกษาสำหรับผูเรียนท่ีมี

ความตองการจำเปนพิเศษ

1.สถานศึกษามีขอมูลสารสนเทศ

ของการจัดการศึกษาพิเศษท่ี

เช่ือมโยงกับหนวยงานท่ีเกี่ยวของ

ทุกระดับ

2.สถานศึกษามีแผนการ

ดำเนินงาน และแผนปฏิบัติการ

ท่ีตอบสนองสำหรับผูเรียนท่ีมี

ความตองการจำเปนพิเศษ ตาม

ศักยภาพของผูเรียนแตละบุคคล

และตามสภาพและประเภทของ

ความพิการ

3.สถานศึกษามีความพรอมท้ัง

ระบบเพื่อสามารถจัดการศึกษา

แบบเรียนรวม

ดำเนนิการตาม









1.มีขอมูลสารสนเทศของการจัด

การศึกษาพิเศษท่ีเช่ือมโยงกับ

หนวยงานท่ีเกี่ยวของทุกระดับ

2.มีแผนการดำเนินงาน และ

แผนปฏิบัติการท่ีตอบสนอง

สำหรับผูเรียนท่ีมีความตองการ

จำเปนพิเศษ ตามศักยภาพของ

ผูเรียนแตละบุคคลและตาม

สภาพและประเภทของความ

พิการ

3.มีความพรอมท้ังระบบเพื่อ

สามารถจัดการศึกษาแบบเรียน

รวม

85








ภาค











จัดสรรงบประมาณสนับสนุน

ผูเรียนและสถานศึกษาอยาง

เหมาะสม เพียงพอ

1.สถานศึกษามีรูปแบบหรือ

แนวทางในการจัดสรร

งบประมาณใหกับผูเรียนโดยตรง

อยางเหมาะสม

2.รอยละของผูเรียนทุกคน ไดรับ

การจัดสรรงบประมาณสนับสนุน

การเรียนรูอยางเหมาะสมและ

เพียงพอตอการพัฒนาคุณภาพ


3.รอยละของจำนวนโครงการ/

กิจกรรมท่ีไดรับความรวมมือจาก

กองทุนความเสมอภาคทาง











1.มีรูปแบบหรือแนวทางในการ

จัดสรรงบประมาณใหกับผูเรียน

โดยตรงอยางเหมาะสม

2.ผูเรียนทุกคน ไดรับการ

จัดสรรงบประมาณสนับสนุน

การเรยีนรูอยางเหมาะสมและ

เพียงพอตอการพัฒนาคุณภาพ

การศึกษา รอยละ 100

3.จำนวนโครงการ/กิจกรรมท่ี

ไดรับความรวมมือจากกองทุน

ความเสมอภาคทางการศึกษา

รอยละ 80

85








ภาค











สงเสริมสนับสนุนใหสถานศึกษา

หนวยงานทุกระดับนำ Digital

Technology มาใชเปนเครื่องมือ

ในการพัฒนาคุณภาพของผูเรียน

1.สถานศึกษามีระบบโครงขาย

ส่ือสารโทรคมนาคมท่ีสามารถ

เช่ือมตอกับโครงขายอินเทอรเน็ต

ไดอยางมีประสิทธิภาพและ

ปลอดภัย

2.สถานศึกษามี Digital Device

เพื่อใชเปนเครื่องมือในการเรียนรู

ของผูเรียน และเปนเครื่องมือใน

การจัดการเรียนรูไดอยางมี











1.มีระบบโครงขายส่ือสาร

โทรคมนาคมท่ีสามารถเช่ือมตอ

กับโครงขายอินเทอรเน็ตได

อยางมีประสิทธิภาพและ

ปลอดภัย

2.มี Digital Device เพื่อใชเปน

เครื่องมือในการเรียนรูของ

ผูเรียน และเปนเครื่องมือใน

การจัดการเรียนรูไดอยางมี


85







การบริหาร

จัดการ

และการเขาถึง

การใหบริการ

ของภาครัฐ


เพิ่มประสิทธิภาพ

การบริหารจัดการ


เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหาร

จัดการศึกษาของสำนักงาน

คณะกรรมการการศึกษาข้ัน

พื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นท่ี

การศึกษา และสถานศึกษา

1.สถานศึกษามีผลการดำเนินงาน

ผานเกณฑการประเมินสวน

ราชการท่ีสำนักงาน

คณะกรรมการพัฒนาระบบ

ราชการกำหนด

2.สถานศึกษาผานเกณฑการ

ประเมินคุณภาพมาตรฐาน

สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา

3.สถานศึกษามีผลการประเมิน

ภายนอกในระดับดีข้ึนไป

4.สถานศึกษาผานการประเมิน

คุณธรรมและความโปรงใสในการ

ดำเนินงานของหนวยงานภาครัฐ

(ITA : Integrity &

Transparency Assessment)

โดยการตรวจสอบภายในของเขต

พื้นท่ีการศึกษา










1.มีผลการดำเนินงานผาน

เกณฑการประเมินสวนราชการ

ท่ีสำนักงานคณะกรรมการ

พัฒนาระบบราชการกำหนด

2.ผานเกณฑการประเมิน

คุณภาพมาตรฐานสำนักงานเขต

พื้นท่ีการศึกษา

3.มีผลการประเมินภายนอกใน

ระดับดีข้ึนไป

4.ผานการประเมินคุณธรรม

และความโปรงใสในการ

ดำเนินงานของหนวยงาน

ภาครัฐ (ITA : Integrity &

Transparency Assessment)

โดยการตรวจสอบภายในของ

เขตพื้นท่ีการศึกษา

85








จัดการ








สรางเครือขายความรวมมือและ

สงเสริมใหทุกภาคสวนของสังคม

เขามามีสวนรวมบริหารจัด


1.สถานศึกษามีการบริหารจัดการ

แบบมีสวนรวม

ดำเนนิการตาม









1.มีการบริหารจัดการแบบมี

สวนรวม

85








จัดการ








ยกระดับการบริหารงาน

สถานศึกษาใหมีอิสระ นำไปสู

การกระจายอำนาจ 4 ดาน ให

สถานศึกษาเปนศูนยกลางในการ

จัดการศึกษาตามบริบทของพื้นท่ี

1.สถานศึกษามีรูปแบบและ

แนวทางในการบริหารจัดการให

เกิดคุณภาพ

2.สถานศึกษามีขอเสนอเชิง

นโยบายในการกระจายอำนาจท้ัง

ระบบ

3.สถานศึกษามีคุณภาพและ

มาตรฐาน(มาตรฐานการศึกษา

ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน/

ปฐมวัย) และพัฒนาสูระดับ

สากล










1มีรูปแบบและแนวทางในการ

บริหารจัดการใหเกิดคุณภาพ

2.มีขอเสนอเชิงนโยบายในการ

กระจายอำนาจท้ังระบบ

3.มีคุณภาพและมาตรฐาน

(มาตรฐานการศึกษาระดับ

การศึกษาข้ันพื้นฐาน/ปฐมวัย)

และพัฒนาสูระดับสากล

85








จัดการ








ปรับเปล่ียนระบบงบประมาณ

เพื่อสนับสนุนผูเรียนและ

สถานศึกษาอยางเหมาะสม

เพียงพอ

1.สถานศึกษามีรูปแบบหรือ

แนวทางในการจัดสรร

งบประมาณใหกับผูเรียนโดยตรง

อยางเหมาะสม

2.รอยละของผูเรียนทุกคนใน

สถานศึกษาไดรับการจัดสรร

งบประมาณสนับสนุนการเรียนรู

อยางเหมาะสมและเพียงพอตอ

การพัฒนาคุณภาพการศึกษา

3.รอยละของโครงการ/กิจกรรมท่ี

ไดรับความรวมมือจากกองทุน

ความเสมอภาคทางการศึกษา










1.มีรูปแบบหรือแนวทางในการ

จัดสรรงบประมาณใหกับผูเรียน

โดยตรงอยางเหมาะสม

2.ผูเรียนในสถานศึกษาไดรับ

การจัดสรรงบประมาณ

สนับสนุนการเรียนรูอยาง

เหมาะสมและเพียงพอตอการ

พัฒนาคุณภาพการศึกษา รอย

ละ 100

3.โครงการ/กิจกรรมท่ีไดรับ

ความรวมมือจากกองทุนความ

เสมอภาคทางการศึกษา

รอยละ 80

85








จัดการ







ประเด็นกลยุทธที่ 22

สงเสริม สนับสนุน ใหสถานศึกษา

หนวยงานทุกระดับนำ Digital

Technology มาใชในการเพ่ิม

ประสิทธิภาพการบริหารอยางเปน

ระบบ นำไปสูการนำเทคโนโลยี Big

Data เพ่ือเชื่อมโยงขอมูลดานตางๆ

ต้ังแตขอมูลผูเรียน ขอมูลครู ขอมูล

สถานศึกษา ขอมูลงบประมาณ และ

ขอมูลอ่ืนๆ ท่ีจำเปนมาวิเคราะห

เพ่ือใหสถานศึกษา สามารถจัดการ

เรียนรูเพ่ือพัฒนาผูเรียนเปนรายบุคคล

ตามสมรรถนะ และความถนัด และ

สามารถวิเคราะหเปนขอมูลในการวาง

แผนการพัฒนาทรัพยากรมนุษยของ

ประเทศตอไป

1.สถานศึกษามีระบบขอมูล

สารสนเทศท่ีสามารถใชในการ

วางแผนการจัดการศึกษาไดอยาง

มีประสิทธิภาพ

2.สถานศึกษามีขอมูลผูเรียน

รายบุคคลท่ีสามารถเช่ือมโยงกับ

ขอมูลตางๆ นำไปสูการวิเคราะห

เพื่อวางแผนการจัดการเรียนรูให

ผูเรียนไดอยางมีประสิทธิภาพ










1.มีระบบขอมูลสารสนเทศท่ี

สามารถใชในการวางแผนการ

จัดการศึกษาไดอยางมี


2.มีขอมูลผูเรียนรายบุคคลท่ี

สามารถเช่ือมโยงกับขอมูลตางๆ

นำไปสูการวิเคราะหเพื่อวาง

แผนการจัดการเรียนรูใหผูเรียน

ไดอยางมีประสิทธิภาพ

Documents

ส วนที่ 3 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา · 1. จัดการศึกษาเพื่อความ. มั่นคง