A hátrányos helyzet kezelésének középiskolai

modellkísérletei

Vályi Péter Szakképző Iskola és Kollégium

Tamási

2008. június 4.

A kezdetekről…

•Comenius projekt 2000-ben– A hátrányos helyzetű, lemorzsolódás

veszélyének kitett tanulók rendszerben tartása

•SZFP I. keretén belül 2003-2005– Tanulói lemorzsolódást veszélyének

figyelemmel kísérése és időbeni segítése

Útravaló Ösztöndíj Program

A program célja: A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a hátrányos helyzetű tanulók iskolai eredményességének anyagi támogatása - Egyénre szabott mentorálás

- Esélyegyenlőség elősegítése

- Társadalmi integráció segítése

Útravaló Ösztöndíjprogram

2005/2006. tanév 2006/2007. tanév 2007/2008. tanév

tanuló mentor tanuló mentor tanuló mentor

Út a szakmához alprogram

9 fő 5 fő 9 fő 7 fő 58 fő 21 fő

Út az érettségihez alprogram

9 fő 8 fő 6 fő 6 fő 13 fő 6 fő

Összesen 18 fő 13 fő 15 fő 13 fő 71 fő 27 fő

„Második esély” - Equal projekt• A szakiskolai lemorzsolódás és a szakiskolai kudarcok csökkentését

célozza meg.

• Fontos feladata a szociális és tanulási kompetenciák fejlesztése. .

• Kutatások, vizsgálatok.

• A kísérlet célja: a szociálpedagógus szerepvállalása a szakiskolában.

„Második esély” - Equal projektA „ Második esély” pályázati program keretében működő

szociális szakemberek feladata volt:

• adott gyerekek esetében a szülőkkel való kapcsolat felvétele telefonon és személyesen,

• családlátogatás, környezettanulmányok elkészítése, információ továbbítása az osztályfőnökök és szaktanárok felé

• szükség szerint a szülőket segítő adekvát szervezetek és a szülők közötti közvetítés

• egyéni fejlesztési tervek koordinálása, szülőkkel való egyeztetése.

• esetmegbeszélések koordinálása, moderálása • a szülő részvételének megszervezése az értékelő

esetmegbeszélésen• az érintett diák részvételének megszervezése az őt érintő,

értékelő esetmegbeszélésen• Konfliktushelyzetek moderálása tanuló, osztály, tanár, szülő

között

„Második esély” - Equal projekt A projekttel kapcsolatosan

megfogalmazott fejlesztési irányok:

– A pedagógusok szükséges kompetenciákkal való felruházása (konfliktusok és előítéletek kezelése)

– A tanári együttműködési rendszerek kialakítása (Team munka)

– A szülői ház és az iskola együttgondolkodása

Integrált Pedagógiai Rendszer

IPR bevezetése 2007/ 2008-as tanévtőlHalmozottan hátrányos helyzetű tanulók

esélyenlőségének biztosítása céljából

Az IPR bevezetésével célunk:

• Egy olyan oktatásszervezési rendszer bevezetése és helyi sajátosságoknak megfelelő kialakítása, mely az iskolai sikerességet biztosítja a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számára is.

• Célunk továbbá a lemorzsolódás csökkentése, oly módon is, hogy biztosítjuk a lehetőségét annak, hogy a tanulók eleve az eredményesség esélyével kezdhessék a munkát.

• Fontos célnak tartjuk a tanulók szükségleteihez és személyiségéhez igazított adaptív pedagógiai módszerek meghonosítását és a személyközpontú attitűd mindennapi pedagógiai munkában való megjelenését.

• Célunk továbbá olyan modern pedagógiai gyakorlatok meghonosítása, mely garanciát jelent minden tanuló számára az erősségeik felfedeztetéséhez, iskolai sikerességük támogatásához

Patrónus program•Pályázati keretből finanszírozott 3 fő

patrónustanár foglalkoztatása 3 évig.Feladataik:

•Pályaorientáció segítése egyénre szabottan

•Egyéni mentorálás (egyéni fejlesztő foglalkozás biztosítása)

• IPR koordinációs feladatainak ellátása

Segítő szolgáltatások

Segítő kamera az iskolában

Bartha Éva

torba@mail.datanet.hu

Mire alkalmas a videotréning módszer?

• Az átlagtól eltérő viselkedésű, és/vagy csoportban nehezen kezelhető gyermekekkel való munka eredményességének növelésére az adott csoportban való megtartás érdekében.

• Tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek optimálisabb segítési útjainak megtalálására.

• Visszatérő konfliktushelyzetek hatékony megoldására, (erőszak?).

• A pedagógiai munkában való elakadás, eredménytelenség érzés kezelésére.

Köszönöm a figyelmet!