À la découverte de la psychologie ©2009 Chenelière Éducation Inc. - Conception et réalisation : Guy PARENT et Pierre CLOUTIER

À la découverte de la psychologie

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Chapitre 1À LA DÉCOUVERTE DE LA

PSYCHOLOGIE

Chapitre 1À LA DÉCOUVERTE DE LA

PSYCHOLOGIE

1.1 LES DÉBUTS DE LA PSYCHOLOGIE

1.2 L’ÉMERGENCE DES GRANDES APPROCHES

1.3 LA PSYCHOLOGIE D’AUJOURD’HUI :UNE SCIENCE AUX MULTIPLES SECTEURS DE PRATIQUE


1.1.1 Les philosophes, les premiers « psychologues »

1.1.2 Les premiers pas vers une psychologie scientifique

1.1 LES DÉBUTS DE LA PSYCHOLOGIE1.1 LES DÉBUTS DE LA PSYCHOLOGIE


Socrate, Platon et Aristote

Ve et IVe siècle av. J.-C.

Âme = siège des pensées et des émotions

Psychologie = « science de l’âme »

Terme apparu fin du XVIe ou début du XVIIe siècle

Utilisé surtout depuis 2e moitié du XIXe siècle

Problème : âme = concept flou=> besoin approche scientifique




Deux événements clés Éléments de psychophysique par Fechner (1860)

Psychophysique = relation « stimulation – sensation »

Pour Fechner : esprit (« psycho ») et matière (« physique »)

= 2 côtés d’une même réalité

Institut de psychologie : premier laboratoire officiel

de psychologie expérimentale Fondé par Wundt à Leipzig (1879)

Génère une revue publiant résultats de recherche



Aussi Traité sur l’optique par Von Helmholtz (1867)

Travaux sur la mémoire par Ebbinghaus (1885)




1.2.1 L’approche psychanalytique psychanalytique et la notion d’inconscient

1.2.2 L’approche béhavioriste béhavioriste et la psychologie définie comme la science du comportement

1.2.3 L’approche gestaltiste gestaltiste et l’unité de la personne

1.2.4 L’approche humaniste humaniste centrée sur la dimension humaine

1.2.5 L’approche cognitive cognitive et le traitement de l’information

1.2.6 L’approche psychobiologique psychobiologique et la prise en considération du biologique

1.2.7 Les autres autres approches contemporaines

1.2.8 La convergence convergence croissante des différentes approches

Tableau synthèse 1.1


À l’origine : Freud

L’inconscient = source des motivationset des émotions

Thérapie implique... cure par la parole

issue de l’hypnose => transfert utilise par la suite l’association libre

interprétation des rêves

Problèmes dus à des conflits entre formes d’énergie psychique => surtout énergie sexuelle

1.2.1 L’approche psychanalytique et la notion d’inconscient (1 de 2)



Adler et Jung Premier adeptes de Freud Par la suite, en désaccord avec l’importance

accordée à la sexualité

Pour Adler Énergie fondamentale = besoin de compenser un

sentiment d’infériorité

Pour Jung Motivation fondamentales = issues d’un inconscient

collectif => archétypes




Inspirée par les travaux de Pavlovsur le réflexe conditionné

Créée par Watson

Presque tous les comportements = appris

Psychologie Science du comportement

(observable, mesurable et quantifiable) Étude des relations entre stimuli et réponses

Béhaviorisme de Watson Radical => exclut faits de conscience « Béhaviorisme naïf »

1.2.2 L’approche béhavioriste et la psychologie définie comme la science du comportement (1 de 2)



B. F. Skinner, un autre béhavioriste radical Apprentissage basé sur conséquences

(récompenses et punitions)

Néobéhaviorisme avec Albert Bandura Apprentissage par « observation de modèle »

Faits de conscience acceptés




Wertheimer, Köhler et Koffka

Principe central « Le tout est plus grand que la somme de ses parties »

Réponse = fonction de relation stimulus – organisme

Approche thérapeutique Mise de l’avant par Perls

Troubles psychologiques = dus à de mauvaises

perceptions de l’individu par rapport au monde

1.2.3 L’approche gestaltiste et l’unité de la personne

1.2.3 L’approche gestaltiste et l’unité de la personne


Principal représentant : Carl Rogers

Rogers s’oppose à… béhaviorisme : trop froid psychanalyse

juge de l’extérieur ignore les facteurs sociaux

Accent sur la dimension humaine Approche inspirée par Abraham Maslow Besoin de s’épanouir en tant que personne

Critiquée du point de vue scientifique

1.2.4 L’approche humaniste centrée sur la dimension humaine

1.2.4 L’approche humaniste centrée sur la dimension humaine


Milieu du xxe siècle

Idées centrales Cerveau = organisme traitant de l’information

Objet d’étude = acquisition des connaissances et

influence sur actions prises par l’organisme

Chercheurs importants Piaget : théorie sur l’intelligence

Bandura : processus cognitifs dans l’imitation

Ellis : problèmes psychologiques souvent dus à de

« fausses croyances »

1.2.5 L’approche cognitive et letraitement de l’information

1.2.5 L’approche cognitive et letraitement de l’information


Faire le pont entre le volet biologique et le volet psychologique

Surtout à partir du XXe siècle Karl Lashley : localisation des souvenirs

dans le cerveau

Wilder G. Penfield (McGill) : stimulation de certainesrégions du cerveau => anciens souvenirs

Aujourd’hui Touche l’ensemble des sujets abordés en psychologie

1.2.6 L’approche psychobiologiqueet la prise en considération du biologique

1.2.6 L’approche psychobiologiqueet la prise en considération du biologique


Tableau 1.1Tableau 1.1

• zzzzz…


1.2.7 Les autres approches contemporaines1.2.7 Les autres approches contemporaines

L’approche évolutionniste

L’approche écosystémique

La psychologie positive


Mise de l’avant… à la fin des années 1980 par John Tooby et Leda Cosmides

Principe de base Comportement et pensée humaine expliqués à

partir des principes d’adaptation de Darwin

Principaux domaines d’application Différences entre les sexes

L’approche évolutionnisteL’approche évolutionniste


Développée par Urie Bronfenbrenner (1979)

L’approche écosystémiqueL’approche écosystémique

Individu davantage influencé par les

couches plus près

de lui


Créée par Martin E. P. Seligman (fin 1990)

Caractéristiques Vise épanouissement des individus et des

communautés (approche humaniste) Insiste sur une approche scientifique (négligée par

Rogers)

Étudier le côté positif du fonctionnement(trop négligé auparavant)

La psychologie positiveLa psychologie positive


Chaque approche=> apport à la compréhension globale de l’humain

Aujourd’hui=> différences entre approches beaucoup moins marquées

1.2.8 La convergence croissante des différentes approches

1.2.8 La convergence croissante des différentes approches


1.3 LA PSYCHOLOGIE D’AUJOURD’HUI :UNE SCIENCE AUX MULTIPLESSECTEURS DE PRATIQUE

1.3 LA PSYCHOLOGIE D’AUJOURD’HUI :UNE SCIENCE AUX MULTIPLESSECTEURS DE PRATIQUE

1.3.1 La psychologie en tant que science

1.3.2 De multiples secteurs de pratique


1.3.1 La psychologie en tant que science1.3.1 La psychologie en tant que science

La définition

Les buts

L’approche scientifique en psychologie


Science du comportement et des processus mentaux

« Science »=> pas seulement étudier, mais aussi appliquer

« Comportement »=> pas seulement l’humain, mais aussi l’animal

Note Psychologie => pas la seule science à observer

indirectement son objet : physique aussi

La définitionLa définition


Essentiellement les mêmes que pour les autres sciences

Devant un phénomène, on veut...

le décrire : comment se manifeste-t-il ?

l’expliquer : qu’est-ce qui l’influence ?

le prédire : quand va-t-il se manifester ?

« agir sur » : comment intervenir pour l’influencer dans le but souhaité ?

Les butsLes buts


L’approche scientifique en psychologieL’approche scientifique en psychologie

Les étapes de la démarche scientifique

Les principales méthodes utilisées en psychologie

L’éthique


Tableau 1.2 (1 de 5)Tableau 1.2 (1 de 5)

les sources des données


Tableau 1.2 (1 de 5)Tableau 1.2 (1 de 5)

les sources des données

un objectif


Varient selon : La source des données (humains ou animaux) La nature des données Ce qu’on peut faire (physiquement ou « éthiquement »)

Comprennent

L’observation

L’étude de cas

L’enquête

La méthode corrélationnelle

La méthode expérimentale

Les principales méthodes utilisées en psychologieLes principales méthodes utilisées en psychologie

Tableau synthèse 1.3


But Décrire les comportements types…

d’un individu ou d’un groupe dans une situation donnée

Procédure Noter sans intervenir

Exemple Comportements de séduction dans les bars

(Encadré 1.1)

L’observationL’observation


But Étudier cas particulièrement rare ou représentatif

Procédure Noter le plus d’information possible sur le cas

Notes Peut s’étendre sur une longue période Appelée aussi méthode clinique quand porte sur un

problème psychologique

Exemple Le cas d’Anna O.

L’étude de casL’étude de cas


But Connaître comportements, opinions ou attitudes

typiques d’un groupe(si observation difficile ou impossible)

Procédure Interroger les individus Utilise entrevue ou questionnaire standardisé

Exemple Connaître les habitudes de protection dans les

relations sexuelles chez les cégépiens

L’enquêteL’enquête


But Établir un lien quelconque lien quelconque entre des phénomènes

sur lesquels on ne peut intervenir directement

Procédure Recueillir une information précise sur chaque

phénomène étudié

Note Ne permet pas d’établir un lien de cause à effet

Exemple Établir un lien entre âge et utilisation du condom

La méthode corrélationnelleLa méthode corrélationnelle


But Établir un lien de cause à effetlien de cause à effet entre deux ou

plusieurs phénomènes

Procédure1) Faire varier facteur supposé « causal »

2) Contrôler les autres facteurs possibles

3) Mesurer le phénomène supposé « influencé »

Note Utilisable si possible des points de vue physique et

éthique

Exemple Étudier l’influence du bruit sur la mémorisation

La méthode expérimentaleLa méthode expérimentale


Tableau 1.3Tableau 1.3


Auparavant : laissée à la discrétion du chercheur

Distinctions utiles Morale

Science de ce qui est « bien » ou « mal »

Éthique Ensemble des principes à la base de la morale d’une société

Déontologie Code précisant comment une profession entend respecter

l’éthique => Code de déontologie de l’OPQ

Aujourd’hui Comité d’éthique dans toute institution de recherche

L’éthiqueL’éthique


1.3.2 De multiples secteurs de pratique1.3.2 De multiples secteurs de pratique

Les dimensions à prendre en considération

Les principaux secteurs de pratique


Les dimensions à prendre en considérationLes dimensions à prendre en considération

Le sujet Domaine de la psychologie

(développement ? apprentissage ? motivation ? etc.)

Le type d’activité

La recherche Recueillir des connaissances

L’intervention Utiliser des connaissances pour traiter des cas concrets

L’évaluation Évaluer des cas concrets pour guider l’intervention

L’enseignement Transmettre des connaissances


RAPPELRecherche fondamentale ou recherche appliquée ?

Généralement, une fausse question…


Les principaux secteurs de pratiqueLes principaux secteurs de pratique

La psychologie cliniqueclinique

La psychologie de la médiation familialemédiation familiale

L’expertise devant les tribunauxtribunaux

La psychologie en milieu scolairemilieu scolaire

La psychologie du travailtravail

L’enseignementenseignement et la rechercherecherche

La neuropsychologieneuropsychologie

AutresAutres secteurs de pratique

(selon le site de l’OPQ)


Le clinicien = image la plus répandue du « psychologue »

Évaluation et traitement des problèmes d’ordre émotionnel et comportemental

Évaluer diagnostic (nature, causes et implications du problème)

Traiter thérapie (plusieurs formes selon l’approche)

Notes

Clinicien doit être membre de l’OPQ

Titre de psychothérapeute bientôt réglementé

La psychologie cliniqueLa psychologie clinique


Les différences entre les « psys »Les différences entre les « psys »


Aborde problèmes familiaux Exemples

Relation de couple (ex. : séparation, divorce) Relation parent – enfants

Aide chacun à trouver une solution

La psychologie de la médiation familialeLa psychologie de la médiation familiale

Témoin expert à la Cour Exemples de cas

Garde d’enfants Responsabilité d’un acte criminel Libération conditionnelle

Expert doit rester prudent et nuancé

L’expertise devant les tribunauxL’expertise devant les tribunaux


Traitement et prévention des problèmes en milieu scolaire Exemples

Difficultés d’apprentissage Difficultés d’adaptation à l’école

Tests, entrevues (élève, professeurs, parents)

Formation spéciale Développement, apprentissage, motivation

La psychologie en milieu scolaire La psychologie en milieu scolaire

Née dans les années 1950 dans les usines Influence de l’environnement sur la performance

Aujourd’hui Tous les aspects du milieu de travail et des organisations

(ressources humaines et matérielles)

La psychologie du travailLa psychologie du travail


Acquisition et transmission des connaissances

Enseignement

Principalement au niveau universitaire

Également très présent au niveau collégial

Recherche

Presque uniquement au niveau universitaire

Recherches faites au niveau collégial = de type appliqué (ex. : difficultés d’intégration au milieu collégial)

Buts Augmenter les connaissances Améliorer les techniques d’intervention

Note : tout chercheur n’est pas « psychologue »

L’enseignement et la rechercheL’enseignement et la recherche


Rôle principal = évaluation Objet : lien entre mauvais fonctionnement psychologique

et dommage au cerveau Outils : principalement tests spécifiques But : guider le spécialiste vers un traitement médical

Neuropsychologue peut aussi faire de l’intervention

La neuropsychologieLa neuropsychologie

Psychologie du sport Amélioration des performances en intervenant sur...

les techniques d’entraînement les problèmes de motivation

Psychologie du consommateur Facteurs qui suscitent et orientent la consommation

Autres secteurs de pratiqueAutres secteurs de pratique


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