A neveléstudományi doktori képzés helyzete és feladatai

Bazsa György, a MAB elnöke

Kutatás, képzés, tudomány

Debrecen, 2011. június 29.

Eötvös Loránd: „Csak az az igazi tudomány, amely világra szól; s ezért ha igazi tudósok és – amint kell – jó magyarok akarunk lenni, úgy a tudomány zászlóját olyan magasra kell emelnünk, hogy azt határainkon túl is meglássák és megadhassák neki az illő tiszteletet.”

pl. http://nevelestudomany.lap.hu/

Tudomány:

• tudományos módszertan alapján végzett kutató- munka során előállított,

• egymással összefüggésben is értelmezett,

• szintetizált,

• a tudományos közösség által elfogadott orgánumok- ban, meghatározott szabályok szerinti tudományos közlemények (lektorált folyóiratcikkek, konferencia- kötetek, tudományos könyvek) formájában publikált,

• s ezek alapján nemzetközi testületek, szervezetek, szerkesztőbizottságok vagy egyetemi műhelyek által kanonizált, igazolt ismeretek folyamatosan bővülő nyilvános rendszere.

Doktori képzés és fokozatszerzés: a tudomány művelésének, a tudományos utánpótlás biztosításának jogilag és szervezetileg elkülönülő, de tartalmilag szorosan összefüggő rendszere.

A doktori képzés a tudományterület sajátosságaihoz és a doktorandusz igényeihez igazodó egyéni vagy csoportos felkészítés keretében folyó képzési, kutatási és beszámolási tevékenység.

Szervezeti és működési kerete a doktori iskola: kohe-rens szellemi bázis és kutatási közeg, ami teljes körű hozzáférést biztosít az abban részt vevők számára az iskola tudományos és infrastrukturális hátteréhez.

A képzés a lineáris ciklusú Bologna-rendszer harmadik szintje: 180 kredit = 36 hónap – EUA-CDE.

A doktori fokozatszerzés a doktorjelölt – doktori képzésben vagy egyéni felkészüléssel megszerzett – magas szintű ismeretek és készségek, valamint a tudományos közleményekre épülő eredmények (disszertáció) nyilvánosan értékelt igazolása és elismerése.

A doktori (PhD) fokozat megszerzésének feltételei:

a) doktori szigorlat eredményes letétele;

b) két idegen nyelv ismerete;

c) önálló tudományos munkásság bemutatása cikkekkel, tanulmányokkal;

d) tudományos, illetve művészeti feladat önálló megoldása; értekezés, alkotás bemutatása; az eredmények megvédése nyilvános vitában.

Neveléstudományi doktori iskolák 2011-ben:

DI szám

Vezető TTTéma-vez.

Okta-tó

ELTE* 16 Szabolcs Éva 12 121 130

DE /3 48 Szabó Ildikó 6 24* 33*

PTE 174 Forrai Katalin 7 46 46

SZTE 162 Csapó Benő 11 29 32

*ELTE együttműködő partnerei: BME, EKF

Korábbi doktori programok: BME (15 PhD), VE (3 PhD)

Neveléstudományi DI-k törzstagjai

DI egyeteme

TT Ebből

prof./Em.Ebből

DSc/Em.

ELTE 12 6+2 3

DE / 3* 6 2+1 2+1

PTE 7 4+1 2+1

SZTE 11 4+1 2+1+1

  36 16+5 9+1+3 

Eötvös Loránd: „Csak az az igazi tudomány, amely világra szól; s ezért ha igazi tudósok és – amint kell – jó magyarok akarunk lenni, úgy a tudomány zászlóját olyan magasra kell emelnünk, hogy azt határainkon túl is meglássák és megadhassák neki az illő tiszteletet.”

Tudománymetriai adatok (átlagok)

DI

szak-mai

publ. átlag

össz közl. átlag

mo-nogr. könyv átlag

könyv-fejezet átlag

kül-földi publ. átlag

össz. id.ny. cikk (10)

össz. IF

(10)

idé-zett-ség

átlag

ELTE 98 127 10 28 15 9 0,3 194

DE 116 127 8 20 13 8 0,2 226

PTE 96 137 12 27 9 5 0 191

SZTE 102 142 9 22 19 12+20 5 337

2009 101 133 10 25 14 5,5 235

2011 117 163 11 33 23 34 5,6 314

Kémiai tudományokban PhD-t szerzett 1070

Biológiai tudományok 917

Irodalomtudományok 613

Fizikai tudományok 593

Nevelés- és sporttudományok 541

Történelemtudományok 539

Nyelvtudományok 502

Klinikai orvostudományok 469

Földtudományok 450

Matematika- és számítástudományok 394

Elméleti orvostudományok 393

Gazdálkodás- és szervezéstudományok 275

Multidiszciplináris orvostudományok 275

Közgazdaságtudományok 265

Hadtudományok 243

Életkor a PhD fokozatszerzéskor: neveléstudományok.

433 fő korátlaga: 48 év

0

20

40

60

80

100

120

26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75

Korcsoport

Léts

zám

Életkor a PhD fokozatszerzéskor: biológia ELTE 309 fő korátlaga: 33 év

0

20

40

60

80

100

120

26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75

Korcsoport

Ph

D s

zerz

ők s

zám

a

.

01020304050607080

26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75

Fo

koza

tot s

zrző

k #

Korcsoport

Neveléstudományban PhD-t szerzők - ELTEpiros: magyarok (154), kék: külföldiek (212)

DSc címet szerzők száma: neveléstudomány vs. szociológia

02468

10121416

1970

--74

1975

--79

1980

--84

1985

--89

1990

--94

1995

--99

2000

--04

2005

--09

2010

--11

Neveléstudomány Szociológia

Életkor a DSc cím megszerzésekor

0

2

4

6

8

10

12

14

16

35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69

Neveléstud. Szociológia

Az MTA doktorai életkori csoportokban

0

5

10

15

20

25

40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99

Neveléstudomány Szociológia

MTA Pedagógiai Bizottsága – 26 tag

Korcsoport Tagok száma

41-49 1

50-59 7

60-69 11

70-79 4

80-89 3

Korátlag 65,6 év

MTA köztestületi tagok – 2011. április 15.

DScPhD/CSc

Össz.

I. Nyelv és irodalomtudom. osztály

Irodalomtudományi Bizottság  84 289 373

Nyelvtudományi Bizottság  55 243 298

Zenetudományi Bizottság  10 21 31

…

II. Filozófiai és Történelemtud. oszt.

Filozófiai Bizottság  41 145 186

Pedagógiai Bizottság  31 287 318 3

Pszichológiai Bizottság  24 138 162

Történettudományi Bizottság  101 326 427

… 1

  DSc PhDDSc/PhD

%

Szociológia 44 114 38,6

Politikatudomány 12 46 26,1

Néprajz 23 92 25,0

Történelem 126 551 22,9

Irodalomtudomány 101 626 16,1

Pszichológia 22 196 11,2

Neveléstudomány 32 556 5,8

Feladatok:

• szervezett, koncentrált és koordinált DI tevékenység

• átgondolt kutatásorientált képzés • téma és eredményorientált kutatás• a doktoranduszok (és témavezetők) rendszeres

beszámolója és értékelése• publikálás nemzetközi folyóiratokban (is)• a képzők középgenerációjának erősítése,

helyzetbehozása (több DSc)

Köszönöm a felkérést és a figyelmet!