1

ชองานวจย การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบ

ของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการ

เรยนรโดยใชสอประสม

ผวจย นางวราภรณ กจสวสด

ต าแหนง ครผสอนวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6

วฒการศกษา การศกษามหาบณฑต สาขาการประถมศกษา

สถานทตดตอ 164 ซ.สาทร 11 แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร 10120 โทร. 087-

4946839

E-mail khunkung4@gmail.com

ปทท าวจย

เสรจ

ป 2555 เปนงานวจย ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554

2

บทคดยอ

วราภรณ กจสวสด. (2554). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม การวจยครงนมจดมงหมายเพอผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม หลงทดลองสงกวากอนทดลอง กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร จ านวน 1 หองเรยน รวมทงสน 44 คน ซงไดมาจากการเลอกแบบกลม มา 1 หองเรยน จากทงหมด 10 หอง เครองมอทใชในการศกษา ไดแก แผนการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบการเกบรวบรวมขอมล ในการวจยด าเนนการตามขนตอนดงน ขนเตรยมการ ชแจงใหนกเรยนกลมตวอยางทราบถงวธการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม เพอใหนกเรยนทกคนไดเขาใจตรงกน และปฏบตกจกรรมไดอยางถกตอง ขนด าเนนการผวจยด าเนนการจดการเรยนรดวยตนเองตามแผนการจดการเรยนรทสรางขนระยะเวลา 12 คาบโดยมขนตอนและวธการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม การวเคราะหขอมลในการวจยครงน วเคราะหหาคาเฉลย คารอยละจากคะแนนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล มดงน คารอยละ คาเฉลย (Mean) ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม หลงทดลองสงกวากอนทดลอง ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

3

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

คณตศาสตรมบทบาทส าคญอยางยงตอการพฒนาความคดของมนษย ท าใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางถถวน รอบคอบ ชวยใหคาดการณ วางแผน ตดสนใจ แกปญหา และน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตอง เหมาะสม นอกจากนคณตศาสตรยงเปนเครองมอในการศกษาทางดานวทยาศาสตรเทคโนโลยและศาสตรอน ๆ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการด าเนนชวต ชวย พฒนาคณภาพชวตใหดขน และสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข(กระทรวงศกษาธการ 2551:1) ซงสอดคลองกบทวรรณ โสมประยร (2541:ค าน า) กลาวไววาคณตศาสตรเปนวชาทมความส าคญและจ าเปนตอทกคน ตงแตอดตจนถงปจจบน และจ าเปนมากยงขนตอไปในอนาคต เพราะคณตศาสตรนอกจากจะเปนเครองมอส าหรบการด ารงชวตประจ าวนและเปนพนฐานในการเรยนรทวไปของวทยาการแขนงตางๆ สอการเรยนการสอนนนมความส าคญตอการจดประสบการณการเรยนรใหกบผเรยน เพราะ สอการสอนท าหนาทถายทอดความร ความเขาใจ ความรสก ชวยเพมพนประสบการณ สรางสถานการณการเรยนรใหแกผเรยน กระตนใหเกดการพฒนาศกยภาพทางการคด นอกจากนนสอการเรยนรในยคปจจบนยงมอทธพลสงตอการกระตนใหผเรยนกลายเปนผแสวงหาความรดวยตนเอง (กระทรวงศกษาธการ. 2551 : 6) ในการคดเลอกสอการเรยนรมาใชประกอบ การจดกจกรรมการเรยนการสอนนนกควรมความหลากหลายทงสอธรรมชาต สอสงพมพ สอเทคโนโลยและสออน ๆ ซงชวยใหการเรยนการสอนเปนไปอยางมคณคา นาสนใจ ชวนคด เขาใจไดงายรวมทงกระตนใหนกเรยนสามารถสรางองคความร เขาใจบทเรยนไดทองแท และชวยสอนนกเรยนทมความสามารถแตกตางกนใหบรรลจดประสงคในการเรยน ชวยประหยดเวลาในการสอน ชวยใหนกเรยนรจากสงทเปนรปธรรมไปสนามธรรม ท าใหนกเรยนเกดองคความร และจดจ าไดนาน นอกจากนนสอการเรยนการสอนยงชวยสงเสรมใหนกเรยนเกดความคดสรางสรรคและสรางเจตคตทดใหแกนกเรยน (ยพน พพธกล และอรพรรณ ตนบรรจง. 2531:17 – 18) ดงนนการน าสอการสอนหลายชนดมาประสมกน ยอมกอใหเกดผลดตอการเรยนการสอนและชวยท าใหผเรยนเกดประสบการณหลาย ๆ อยางขนพรอมกน ดงท สแพรวพรรณ ตนตพลาผล (2526 : 14) กลาววา สอการเรยนการสอนเพยงชนดใดชนดหนง อาจไมท าใหบรรลจดประสงคเทาทควร ดงนนจงจ าเปนจะตองน าสอการเรยนการสอนหลาย ๆ ชนดมาใชรวมกนอยางมระบบ มความสมพนธและสงเสรมซงกนและกน เพอใหการเรยนเกดประสทธภาพสงสด ซงสอดคลองกบท ชยยงค พรหมวงศและคณะ (2521 : 100) กลาววาการใชสอการเรยนการสอนหลาย ๆ ชนดในรปสอประสมจะใหผลดกวาใชสอการเรยนการสอนอยางใดอยางหนงแตเพยงอยางเดยว แตในการน าสอการเรยนการสอนมาใชนนกจะตองเลอกใหเหมาะสมกบเนอหาและวธสอน ตลอดจนเหมาะสมกบความสามารถของผเรยน ทกษะการใชสอของครผสอนและความคมคาของสอ ดงท วระ ไทยพานช (2528 : 51) กลาววา จะตองรจกผเรยนของทานเพอเลอกสอทดทสดเพอจะไดบรรลจดมงหมาย ขอมลพนฐาน

4

เกยวกบผเรยนจะเปนตวชวยอยางดในการเลอกสอตลอดจนวธการในการสอนใหเขากบลกษณะและความสามารถของผเรยน จากเหตผลและความส าคญดงกลาว ผวจยจงมความสนใจพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม อนเปนแนวทางหนงทจะชวยพฒนาท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบดขน และสงผลใหนกเรยนเจตคตทดตอการเรยนวชาคณตศาสตรตอไป และเปนแนวทางในการสรางสอการเรยนการสอนทมประสทธภาพและสงเสรมใหนกเรยนไดมการพฒนาการเรยนคณตศาสตรตามศกยภาพของตนตอไป

แนวคด ในการสรางสอประสมผวจยไดศกษาทฤษฎทเกยวของกบสอประสม ซงมอย 3 กลมใหญ คอ kemp and Dayton (อางใน สนย เหมะประสทธ. 2533 : 18-19) 1. กลมพฤตกรรมนยม (Behaviorism) เปนกลมทตดตามพฤตกรรมมนษยวา เปนการเชอมโยงระหวางสงเรา (Stimuli) และการตอบสนอง (Responses) บางทจงเรยกวาการเรยนร แบบ S – R สงเรากคอ ขาวสารหรอเนอหาวชาทสงไปใหผเรยนโดยผานกระบวนการเรยนการสอน โปรแกรมการเรยนการสอนองหลกการทฤษฎนมาก โดยจะแตกล าดบขนของการเรยนรออกเปนตอนยอยๆ และเมอผเรยนเกดการตอบสนอง กจะสามารถทราบผลไดทนทวาเกดการเรยนรหรอไม ถาตอบสนอง ถกตองกจะตองมการเสรมแรง โปรแกรมการเรยนการสอนเปนรายบคคลองทฤษฎนมาก 2. กลมเกสตลท หรอสนาม หรอความร ความเขาใจ (Gestalt, Field or Cognitive theories) เปนกลมทเนนกระบวนการความร ความเขาใจหรอการรคด อนไดแก การรบรอยางมความหมาย ความเขาใจและความสามารถในการจดกระท า อนเปนคณสมบตพนฐานของพฤตกรรมมนษย ทฤษฎน ถอวาการเรยนรของมนษยนนขนกบคณภาพของสตปญญา และความสามารถในการสรางความสมพนธ 3. กลมจตวทยาทางสงคมหรอการเรยนรทางสงคม (Social Psychology or Social Learning theory) เปนกลมทเรมไดรบความสนใจมากขนทฤษฎนเนนปจจยทางบคลกภาพ และปฏสมพนธ ระหวางมนษย การเรยนสวนใหญเกยวของกบการกระท าทางสงคม โดยเรยนรจากประสบการณ โดยตรงหรอผานสอการเรยนการสอน Xeam and Dayton ยงกลาวอกวา ทฤษฎทงสามกลมตางมความคลายคลง หรอจดเนนเกยวกบการออกแบบและการใชสอการเรยนการสอนดงน คอ

5

1. แรงจงใจ (Motivation) หากนกเรยนมความตองการ ความสนใจ หรอความปรารถนาทจะเรยนรกจะท าใหการเรยนการสอนบรรลผลส าเรจ ดงนน จงจ าเปนตองสรางใหนกเรยน เกดความสนใจ โดยการเสนอสอการสอนทกอใหเกดแรงจงใจ คอ จดประสบการณหรอกจกรรมในการเรยนรซงมความหมาย หรอนาสนใจส าหรบนกเรยน 2. ความแตกตางระหวางบคคล (Individual differences) นกเรยนแตละคน ตางมอตราและวธการเรยนรแตกตางกน ดงนนการจดสอการสอนจะตองค านงถงประเดนนดวย 3. วตถประสงคของการเรยนร (Learning objectives) ในการจดวตถประสงค การเรยนการสอน หากนกเรยนไดทราบวตถประสงคในการเรยนร กจะท าใหนกเรยนมโอกาสบรรลจดประสงคไดมากกวาทไมทราบ นอกจากนวตถประสงคของการเรยนรยงชวยในการวางแผนสรางสอการเรยนการสอน คอ ท าใหทราบวาควรบรรลเนอหาอะไรในสอ 4. การจดเนอหา (Organization of content) การเรยนรจะงายขน หากมการจดล าดบ เนอหาสาระในการเรยนรเปนล าดบขนและสมเหตสมผล 5. การจดเตรยมการเรยนรทมมากอน (Prelearning Prelearation) บางครงการเรยนรเนอหาสาระหนงๆ จ าเปนตองอาศยประสบการณการเรยนรทมมากอน ดงนนในการสรางสอประสมควรจะค านงถงธรรมชาตและระดบการเรยนรของแตละกลมเพอเตรยมความพรอมใหกบกลมผเรยน 6. อารมณ (Emotion) การเรยนรจะเกยวของกบอารมณและความรสกของบคคลพอๆ กบความสามารถของสตปญญา ดงนนในการสรางสอประสมควรตอบสนองอารมณ ซงกอใหเกด แรงจงใจในการเรยนรเปนส าคญ 7. การมสวนรวม (Participation) การเรยนรจะบงเกดผลอยางรวดเรวและคงทน หากใหนกเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรทงทางสตปญญาและทางกายภาพ และควรจดเปนเวลายาวนานกวาการเรยนรโดยการฟงหรอการด 8. การสะทอนกลบ (Feedback) การเรยนรจะเพมขนหากนกเรยนไดทราบความกาวหนาในการเรยนรซงเปนการสรางแรงจงใจ 9. การเสรมแรง (Reinforcement) เมอนกเรยนบรรลผลในการเรยนรเนอหา สาระใดแลวกจะถกกระตนใหเกดการเรยนรอยางตอเนองตอไป ซงการเรยนรนกเปนรางวลทสรางความเชอมนและสงผลใหเกดพฤตกรรมในทางบวกแกนกเรยน 10. การฝกปฏบตและการท าซ า (Practice and Repetition) บคคลจะเกดการเรยนร ในเรองของความรและทกษะไดจะตองอาศยการฝกปฏบตและการท าซ าอยเสมอ ซงน าไปสความคงทนในการเรยนร 11. การน าไปประยกตใช (Application) ผลลพธทพงปรารถนาของการเรยนรกคอ การเพมความสามารถของแตละบคคลในการประยกตหรอการถายโยงการเรยนร คอ สามารถน าไปปรบใชกบปญหาหรอสภาพการณใหม ประหยด จระวรพงศ (http://vod.msu.ac.th/0503765/unit1/mean.html: ความหมายลกษณะ พฒนาการของสอประสม 4/01/2548) กลาวถงหลกการและทฤษฎทเกยวของกบสอประสมวาสอแตละอยางยอมมดแตละ

6

อยางไมมสอชนดใดจะใหผลดอยางสมบรณ การเรยนการสอนยอมตองการพฒนาพฤตกรรมทงสามดาน คอ ความร ทกษะ และเจตคต จงตองอาศยการบรณาการ ชยยงค พรหมวงศ (2526 : 116) และยพณ พพธกล (2524 : 296) ไดกลาวถงประโยชน ของการใชสอประสม สรปไดดงน 1. ท าใหนกเรยนเกดความสนใจ ไมเบอหนายเพราะมการเปลยนสงเราอยตลอดเวลา 2. ท าใหนกเรยนไดรบความรกวางขวาง และเขาใจบทเรยนดยงขน 3. เปนการประหยดเวลาทงผสอนและผเรยน ท าใหนกเรยนเกดความรไดรวดเรว เพราะไดเรยนจากสอการเรยนการสอนทแตกตางกนหลายๆ อยาง 4. เปนแนวทางปรบปรงการเรยนการสอนทงวธสอน กลวธ เทคนคและการเลอกใชสอการเรยนการสอนใหผสมผสานกน 5. ชวยใหผเรยนสามารถเรยนรเนอหาตางๆ ไดดเกอบทกเรองจากแหลงหลายแหลง โดยถอวาสอแตละอยางมเนอหาตางกน 6. ชวยใหนกเรยนทงเกงและออนไดรบความรตามความสามารถและความพรอมของแตละบ คคล จรยา เหนยนเฉลย (2546:173) กลาวถงประโยชนและคณคาของสอประสม ดงน 1. ชวยใหผเรยนเรยนรเนอหาตา งๆ ไดดเกอบทกเรองจากแหลงหลายแหลง โดยถอวาสอแตละอยางมเนอหาตางกนและรปแบบตางกน 2. ชวยประหยดเวลาทงผสอนและผเรยน 3. ชวยใหนกเรยนไดรบความรตามความสามารถและความพรอมของแตละบคคล 4. ชวยดงดดความสนใจ เพราะสอประสมจะเปนการผสมผสานกนของสอทมการน าเอาเทคนค การผลตแบบตางๆ มาใช ท าใหนาสนใจ 5. ชวยใหผเรยนไดเกดการเรยนรจากขอไดเปรยบในหลายรปแบบของสอประสม ไชยยศ เรองสวรรณ (http://vod.msu.ac.th/0503765/unit3/index.html: หลกการและทฤษฎเกยวกบการสอนในรปแบบสอประสม, 4/012548) กลาววาการใชสอประสมในการศกษา จะมประโยชนมากมายหลายดาน อาทเชน 1. ดงดดความสนใจ บทเรยนสอประสมในลกษณะสอหลายมตทประกอบดวยภาพกราฟฟก ภาพเคลอนไหวแบบวดทศน และเสยง นอกเหนอไปจากเนอหาตวอกษร จะดงดดความสนใจของผเรยนไดเปนอยางด และชวยในการสอสารระหวางผสอนและผเรยนดวย 2. การสบคนเชอมโยงฉบไว ดวยสมรรถนะของการเชอมโยงหลายมตท าใหผเรยนสามารถเรยนรในสงตางๆ ไดกวางขวางและหลากหลายอยางรวดเรวโดยไมจ าเปนเรยนไปตามล าดบเนอหา 3. การโตตอบระหวางสอและผเรยน บทเรยนสอประสมจะมจดเชอมโยงหลายมต เพอใหผเรยนและสอมปฏสมพนธกนไดในลกษณะสอประสมเชงโตตอบ

7

4. ใหสารสนเทศหลากหลาย ดวยการใชซด และดวด ในการใหขอมลและสารสนเทศในปรมาณทมากมาย และหลากหลายรปแบบเกยวกบเนอหาบทเรยนทสอน 5. ทดสอบความเขาใจผเรยนบางคนอาจจะไมกลาถามขอสงสยหรอตอบค าถาม ในหองเรยน การใชสอประสมจะชวยแกปญหาในสงนไดโดยการใชในลกษณะการศกษารายบคคล 6. สนบสนนความคดรวบยอด สอประสมสามารถแสดงสารสนเทศเพอสนบสนน ความคดรวบยอดของผปวย โดยการเสนอสงทใหตรงจะสอบยอนหลงและแกไขจดออนในบทเรยน ประหยด จระวรพงศ (http://vod.msu.ac.th/0503765/unit1/mean.html : ความหมายลกษณะ พฒนาการของสอประสม 4/01/2548) กลาวถงคณคาของสอประสมวาสอประสมทผานการทดสอบและปรบปรงแลว จะใหคณคาทนาเชอถอไดหลายประการดงน 1. ผเรยนมโอกาสศกษาตามความสามารถและความสนใจจากสอหลายประเภทและไดรบประสบการณทมคณคา 2. ชวยลดเวลาการเรยน และการสอนทงผเรยนและผสอน แตประสทธภาพการเรยนไมลดลง 3. ชวยเพมพนกระบวนการเรยนเพอรอบร และลดปญหาการสอบตก 4. ชวยในการประเมนการสอนและการปรบปรงการสอน จะเหนไดวาการสอนโดยใชสอประสมนน เปนวธสอนทจะชวยใหผเรยนสามารถท าความเขาใจในบทเรยนไดอยางด โดยครผสอนจะตองมความรความเขาใจในเรองของการเลอกใชสอประสมนอกจากนแลวบทบาทของครและการมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนของผเรยนจะท าใหผเรยน ไดรบประสบการณตรง มความคงทนในการเรยนรท าใหการเรยนการสอนคณตศาสตรมประสทธภาพ มากขน ประโยชนของสอประสม ชยยงค พรหมวงศ และคณะ ( 2521 : 195 ) ไดกลาวถงประโยชนของสอประสมดงน 1. ผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองตามความตองการ จากแหลงความรหลายแหลง 2. ชวยประหยดเวลาไมจ าเปนตองเรยนสงทผเรยนเรยนรแลว 3. ชวยลดจ านวนนกเรยนสอบตก เพราะทงนกเรยนเกงหรอนกเรยนออนกเรยนส าเรจ แมจะใชเวลาตางกน 4. สามารถวดไดวาประสบการณใดในสอการสอน ประสบผลส าเรจและประสบการณใดไมประสบผลส าเรจ เพอแกไขใหดขน ยพน พพธกล ( 2524 : 295 ) ไดกลาวถงคณคาของสอประสม ดงน 1. ท าใหนกเรยนเกดความสนใจ ไมเบอหนาย เพราะมการเปลยนสงเราอยตลอดเวลา 2. ท าใหนกเรยนไดรบความรกวางขวางและเขาใจบทเรยนดยงขน 3. เปนการประหยดเวลา ท าใหนกเรยนเกดความรไดรวดเรว เพราะไดเรยนจากสอการเรยนการสอนทแตกตางกนหลายๆ อยาง

8

4. เปนแนวทางในการปรบปรงการเรยนการสอนทงวธสอนกลวธและการเลอกใชสอการเรยนการสอนทผสมผสานกน หทยรตน หมวกหน (2549 : ออนไลน) ไดกลาวถงประโยชนของการใชสอประสม ประเภทสอมลตมเดยไววา การใชสอประสมในการศกษาจะมประโยชนมากมายหลายดาน เชน 1. ดงดดความสนใจ บทเรยนสอประสมในลกษณะสอหลายมตทประกอบดวยภาพกราฟกภาพเคลอนไหวแบบวดทศน และเสยง นอกเหนอไปจากเนอหาตวอกษร จะดงดดความสนใจของผเรยนไดเปนอยางด และชวยในการสอสารระหวางผสอนและผเรยนดวย 2. การสบคนเชอมโยงฉบไว ดวยสมรรถนะของการเชอมโยงหลายมตท าใหผเรยนสามารถเรยนรในสงตาง ๆ ไดกวางขวางและหลากหลายรวดเรวโดยไมจ าเปนตองเรยนไปตามล าดบเนอหา 3. การโตตอบระหวางสอและผเรยน บทเรยนสอประสมจะมจดเชอมโยงหลายมตเพอใหผเรยนและสอมปฏสมพนธกนไดในลกษณะสอประสมเชงตอบโต 4. ใหสารสนเทศหลากหลาย ดวยการใชซดและดวดในการใหขอมลและสารสนเทศในปรมาณทมากมายและหลากหลายรปแบบเกยวกบเนอหาบทเรยนทสอน 5. ทดสอบความเขาใจ ผเรยนบางคนอาจจะไมกลาถามขอสงสยหรอตอบค าถามในหองเรยน การใชสอประสมจะชวยแกปญหาในสงนไดโดยการใชในลกษณะศกษารายบคคล 6. สนบสนนความคดรวบยอด สอประสมสามารถแสดงสารสนเทศเพอสนบสนนความคดรวบยอดของผเรยน โดยการเสนอสงทใหตรวจสอบยอนหลงและแกไขจดออนในการเรยน สรปไดวา สอประสมนนมประโยชนในดานทจะชวยจงใจผเรยนไมใหเกดความเบอหนาย อกทงยงชวยใหผเรยนเขาใจบทเรยนไดงายและประหยดเวลาในการสอน หากครผสอนไดมการเลอกใชสอประสมและมการจดเรยงล าดบอยางเหมาะสม งานวจยทเกยวของกบสอประสม งานวจยในประเทศ สดจตร นภานนท (2541 : บทคดยอ) ไดศกษาเรองกระบวนการสอนเขยนเรองโดยใช สอประสม กลมทกษะภาษาไทยกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานเขาตม ผลการศกษา พบวา 1. การหาประสทธภาพของสอประสม อยในเกณฑทนาพอใจ คอ 80.76:81.17 2. ผลสมฤทธทางการเรยน 2 วธ แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 นนคอ คาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชสอประสมสงกวาคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชภาพ 3. นกเรยนทเรยนโดยใชสอประสมมผลการประเมนการผานจดประสงค การเรยนร สงกวา นกเรยนทเรยนโดยใชภาพ 4. นกเรยนสวนใหญมความเหนวาการสอนโดยใชสอประสมนกเรยนมความสนใจ และชอบเรยนมากกวาการสอน โดยใชภาพอยางเดยว

9

เตอนใจ ทองเฌอ (2542 : บทคดยอ) ไดศกษาเรองการพฒนาชดการสอนทกษะการทดลอง โดยใชสอประสม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 พบวาชดการสอนดงกลาว มประสทธภาพ 87/82 คอผเรยนรอยละ 87 สามารถท าแบบทดสอบหลงเรยนไดรอยละ 82 สงกวาเกณฑมาตรฐาน ทตงไว 70/70 โดยผลการทดสอบกอนเรยน ผานเกณฑท าขอสอบไดรอยละ 70 ขนไป คดเปนรอยละ 76.7 สวนการทดสอบหลงเรยนผเรยนรอยละ 87.5 สามารถท าแบบทดสอบหลงเรยน ผานเกณฑท า ขอสอบไดรอยละ 70 ขนไป คดเปนรอยละ 82.2 ดงนนชดการสอนทกษะการทดลองโดยใชสอประสม ในรปโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนชดน สามารถพฒนาความรของผเรยนไดเปนอยางด ท าใหผเรยน มความกาวหนาทางการเรยนเพมขน โดยเฉลยรอยละ 22 กรรณการ เพงพศ (2545 : บทคดยอ) ไดศกษาเรองการพฒนาทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชสอประสม ผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธ ทางการเรยนแกโจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยนหลงจากทไดรบการสอนโดยใชสอประสมสงกวา กอนเรยนอยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .05 จากการศกษางานวจยภายในประเทศ ในสวนทเกยวของกบการใชสอประสมในการจด กจกรรมการเรยนการสอนหลายทาน พบวามความสอดคลองกน คอ มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ผานจดประสงคการเรยนรสงกวานกเรยนทเรยนวธอน และสอสามารถกระตนเราความสนใจในการ เรยนดขน งานวจยตางประเทศ งานวจยตางประเทศทเกยวของกบสอประสมมผวจยไวดงน กลเบอรท (Gilbert. 1974 : 5589-A) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ในรฐมนนโซตา สหรฐอเมรกา โดยใชวธสอนสาม แบบ คอ กลมทดลองใชการสอนแบบสอประสม ทสรางขนโดยใหนกเรยนเรยนดวยตนเองเปนรายบคคล กลมควบคมอกสองกลมใชการสอนแบบใหสงเกตพรอมกบค าแนะน าจากผสอน กบการสอนแบบกลมเลกๆ โดยใชสอการเรยนรวมกน เนอหาทใชทดลองคอ การบวกเลขสองหลก ใชเวลาท าการทดลองเทากน ผลการทดสอบปรากฏวา นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวากลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 บรอวเลย (Brawley. 1975 : 4280-A) ไดทดลองเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรระหวา งการสอนดวยบทเรยนสอประสมกบการสอนแบบปกตในเดกเรยนชา กลมทดลองใชบทเรยนสอประสมทมอปกรณและสอการเรยน 12 ชด กลมควบคมใชการสอนแบบปกต ปรากฏวานกเรยนในกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวากลมควบคมอยางม นยส าคญทางสถตทระดบ .05 ฮรามทส (Hiramatsu. 1982 : 386-A) ไดท าการวจยเรองการท าชดการเรยนรายบคคล แบบใชสอประสมกบนกเรยนวทยาลยชมชนฟตฮลด (Foothill) ในประเทศญปน นกศกษาเรยนโดยใช ต าราเรยนเทป

10

โทรทศน เทปวทยและเทปแมเหลก ผลปรากฏวา ผลการเรยนรของนกเรยนเปนทนาพอใจ และการใชชดการเรยนรายบคคล แบบใชสอประสมท าใหนกเรยนมเจตคตทดตอโปรแกรมการเรยน จากการศกษางานวจยของนกการศกษาตางประเทศทเกยวของกบการใชสอประสม ในการจดการเรยนการสอน สามารถสรปไดวา มผลสอดคลองกบนกการศกษาไทย กลาวคอ นกเรยน ทมผลสมฤทธสงกวานกเรยนกลมควบคม และท าใหนกเรยนมเจตคตทดตอวชาทเรยน

กรอบแนวคดในการวจย

วตถประสงคของการวจย ในการวจยครงนผวจยไดตงวตถประสงคไวดงน เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม

สมมตฐานของการวจย

ผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม หลงทดลองสงกวากอนทดลอง

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก การจดการเรยนรโดยใชสอประสม

การจดการเรยนรโดยใชสอประสม

ผลสมฤทธทางการเรยน วชา

คณตศาสตร เรอง ตวประกอบของ

จ านวนนบ ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6

11

2. ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

นยามศพทเฉพาะ

1.สอประสม หมายถง สอการเรยนการสอนหลายประเภททใชประกอบการสอนในหนง หนวยการเรยนร อยางมระบบสอดคลองกน สอการเรยนการสอนทผวจยสรางขนเพอใชประกอบการสอนไดแก ชดการสอนเรองตวประกอบ ใบงาน สอของจรง สอเทคโนโลย (โปรแกรม Power point) 2.พฒนาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ หมายถง ความรความสามารถทางคณตศาสตรของนกเรยนในการเรยนรเรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ตามโจทยหรอสถานการณทก าหนดให ไดอยางถกตอง แมนย า โดยดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบทผวจยสรางขน 3.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบ หมายถง แบบทดสอบทผวจยสรางขนเพอใชวดความสามารถในการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ กอน-หลงทดลองส าหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอกจ านวน 20 ขอ

ประชากร

ประชากรทใชในการวจย เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร ซงมการจดหองเรยนแบบคละความสามารถ มทงนกเรยนทมความสามารถในระดบเกง ปานกลาง ออน ในหองเดยวกน จ านวน 10 หอง หองละ 45 คน รวม 450 คน

กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร จ านวน 1 หองเรยน รวมทงสน 45 คน ซงไดมาจากการเลอกแบบกลม โดยการจบสลากมา 1 หองเรยน จากทงหมด 10 หอง

12

เครองมอวจย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1.แผนการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม 2.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ 1.แผนการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม ผวจยด าเนนการสรางและตรวจสอบคณภาพของแผนการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม ดงน 1.1ศกษารายละเอยดหลกสตร สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง เรองตวประกอบของจ านวนนบ ชนประถมศกษาปท 6 1.2 ศกษาการสรางแผนการจดการเรยนรโดยใชสอประสม 1.3 สรางแผนการจดการเรยนรโดยใชสอประสม 1.4 น าแผนการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม ทสรางเสรจแลว ไปใหเพอนครทสอนคณตศาสตรมประสบการณ 5 ปขนไปตรวจสอบคณภาพเครองมอ 3 คน ตรวจสอบใหขอเสนอแนะ และแกไขปรบปรงแผนการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม ทสรางขน เพอน าไปใชทดลองจรงตอไป

2.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ ผวจยมวธการสรางและหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ ดงน ขนสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ 1.ศกษาเอกสาร ต ารา แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ แลวก าหนดจดมงหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ 2 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ .ศ.2551 สาระและมาตรฐานการเรยนร วชาคณตศาสตร ตวชวด จดประสงคการเรยนร คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6

13

3.จดท าตารางวเคราะหพฤตกรรมทตองการวดในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ ใหตรงตามสาระและมาตรฐานการเรยนร ตวชวด จดประสงคการเรยนรวชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 4.สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ โดยสรางแบบทดสอบชนดปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ ในแตละขอมค าตอบทถกตองเพยง 1 ค าตอบ ถาตอบถก ก าหนดคาคะแนนให 1 คะแนน และถาตอบผดหรอไมตอบก าหนดคาคะแนนให 0 คะแนน 5.น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ ทสรางเสรจแลว ไปใหเพอนครทสอนคณตศาสตรมประสบการณ 5 ปขนไปตรวจสอบคณภาพเครองมอ 3 คน ตรวจสอบใหขอเสนอแนะ และแกไขปรบปรงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบทสรางขน เพอน าไปใชทดลองจรงตอไป

การเกบรวบรวมขอมล

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนตอไปน ขนเตรยมการ ชแจงใหนกเรยนกลมตวอยางทราบถงวธการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม เพอใหนกเรยนทกคนไดเขาใจตรงกน และปฏบตกจกรรมไดอยางถกตอง ขนด าเนนการ ผวจยด าเนนการจดการเรยนรดวยตนเองตามแผนการจดการเรยนรทสรางขนระยะเวลา 12 คาบโดยมขนตอนและวธการจดการเรยนรเรองตวประกอบของจ านวนนบ ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม

การวเคราะหขอมล ในการวจยครงน ผวจยมการวเคราะหขอมลดงน วเคราะหหาคาเฉลย คารอยละจากคะแนนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล มดงน 1. คารอยละ 2. คาเฉลย (Mean)

14

ผลการวเคราะหขอมล

ผวจยน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงนคอ แสดงคะแนนเฉลยทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ ส าหรบชนประถมศกษาปท 6โดยพจารณาจากคะแนนกอนและหลงทดลอง ในการวจยครงน ผวจยตองการศกษาวาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม หลงทดลองสงกวากอนทดลองหรอไม ผลการวเคราะหขอมลปรากฏดงตาราง

ตารางแสดง คะแนนเฉลยทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการทดลอง

N B X รอยละ Y รอยละ

44 20 9.72

48.60 15.20 76.00

จากตารางพบวาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม หลงทดลองสงกวากอนทดลอง ซงเปนไปตาม

สมมตฐานทตงไว

อภปรายผล จากการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม หลงทดลองสงกวากอนทดลอง สามารถอภปรายผลไดดงน ผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ดวยการจดการเรยนรโดยใชสอประสม หลงทดลองสงกวากอนทดลอง โดยพจารณาจากคะแนนเฉลยจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองตวประกอบของจ านวนนบ พบวามคะแนนเฉลยหลงทดลองสงกวากอนทดลองซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว อาจมสาเหตมาจากสอประสมทผวจยสรางขนนประกอบไปดวยสอหลากหลาย มทงชดการสอนเรองตวประกอบและการหาตวประกอบ สอเทคโนโลย power point สอของจรง ซงในแตละชวโมงมกจกรรมการเรยนการสอนทแตกตางกนออกไป เปนการสรางบรรยากาศการเรยนการสอนท าใหนกเรยนเกดความสนใจ ท าใหนกเรยนไมเบอหนาย มความกระตอรอรน เอาใจใสและใหความสนใจในการเขา

15

รวมกจกรรมเพราะมการเปลยนสงเราตลอดเวลา ท าใหนกเรยนไดรบความรกวางขวาง เขาใจบทเรยนยงขน ซงสอดคลองกบแนวคดของ ยพน พพธกล( 2524 : 295 ) ทกลาววา สอประสมเปนสอ ทท าใหนกเรยนเกดความสนใจ ไมเบอหนาย เพราะมการเปลยนสงเราอยตลอดเวลา อกทงท าใหนกเรยนไดรบความรกวางขวางและเขาใจบทเรยนดยงขน และยงท าใหประหยดเวลา ท าใหนกเรยนเกดความรไดรวดเรว เพราะไดเรยนจากสอการเรยนการสอนทแตกตางกนหลายๆ อยาง สอประสมทผวจยทน ามาใชประกอบการจดการเรยนรสามารถอธบาย หรอถายทอดความรจากนามธรรมมาสความรทเปนรปธรรมไดอยางเปนระบบ สอประสมสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร เนอหา สอมความหลากหลาย แปลกและมสสน สรางความเราใจชวยกระตนใหนกเรยนมความสนใจในการ เรยนร ท าใหนกเรยนเกดองคความร สามารถพฒนาการเรยนรอยางตอเนองท าใหเกดการเรยนรในเนอหาวชาไดอยางมประสทธภาพ และจากการสมภาษณนกเรยนสวนใหญมทศนคตเชงบวกในการท ากจกรรมกลม เพราะผวจยไดจดการเรยนรเปนกลมๆ กลมละ 4-5 คน ใหนกเรยนท าใบงานโดยแตละกลมประกอบดวยนกเรยนทคละความสามารถ คอ นกเรยนเกง ปานกลาง ออน นกเรยนจะชวยเหลอซงกนและกน มการแลกเปลยนเรยนรประสบการณ และความรรวมกน ซงเปนการชวยใหนกเรยนไดฝกการเรยนรรวมกนไดอกทางหนง และหลงจากนกเรยนเรยนจบในแตละคาบ ไดมการสนทนาซกถามในเนอหาทยงไมเขาใจ และชวยกนสรปโดยครจะคอยเพมเตมในขอสรปบางอยาง กอนทจะใหนกเรยนท าแบบฝกหด รวมทงครใหการเสรมแรง ใชเทคนคการสอน และใชสอการสอนหลายๆ ประเภทกระตนนกเรยน อนจะสงผลตอการพฒนาการเรยนรของนกเรยน และยงเปนการสรางแรงจงใจใหมเจตนคตทดตอวชาคณตศาสตร ซงสอดคลองกบแนวคดของ เตอนใจ ทองเฌอ (2542 : บทคดยอ)ทไดท าการศกษาเรองการพฒนาชดการสอนทกษะการทดลองโดยใชสอประสมส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 พบวาสอประสมสามารถพฒนาความรของผเรยนไดเปนอยางด และท าใหผเรยนมความรกาวหนาทางการเรยนเพมขน ท าใหการสอนแบบสอประสม เรองการบวกเลขส าหรบเดกทมปญหาทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 4 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทตงไว และเปนไปตามสมมตฐาน นอกจากน ยงสอดคลองกบผลการวจยของ กรรณการ เพงพศ(2545 : บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การพฒนาทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชสอประสมพบวา ผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และ ยงสอดคลองกบการศกษาของ บรอวเลย (Brawley. 1975 : 4280-A) ซงไดทดลองเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ระหวางการสอนดวยบทเรยนสอประสมกบสอนแบบปกตในเดกเรยนชา กลมทดลองใชบทเรยนสอประสมทมอปกรณและสอการเรยน 12 ชดกลมควบคมใชการสอนแบบปกต พบวานกเรยนในกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวากลมควบคมอยาง มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะส าหรบการน าผลการวจยไปใช 1. การสอนโดยใชสอประสม สามารถชวยสงเสรมใหผลสมฤทธทางการเรยนรของ ผเรยนสงขน เนองจากสอประสมสามารถอธบาย หรอถายทอดความรจากนามธรรมมาสความรทเปน

16

รปธรรมไดอยางเปนระบบ การน าสอประสมทสอดคลองและมความส าคญกบจดประสงค เนอหา ท าใหเกดการเรยนรในเนอหาวชาไดอยางตอเนอง ตลอดจนครควรใชเทคนคการสอน และใชสอการ สอนหลายๆ ประเภทเพอกระตนนกเรยน อนจะสงผลตอการพฒนาการเรยนรของนกเรยน และยงเปน การสรางแรงจงใจใหมเจตนคตทดตอวชาคณตศาสตร 2. ครควรน าสอประสมไปใชในการจดการเรยนการสอนเพราะสอประสมเหมาะส าหรบ น าไปใชกบกลมของเดกทมความแตกตางกน เนองจากสอมความหลากหลาย แปลกและมสสน สรางความเราใจชวยกระตนใหนกเรยนมความสนใจเกดความคดอยากรอยากเรยนท าใหมผลตอการ พฒนาการเรยนรอยางตอเนอง 3. กอนใชสอแตละรายการครควรเตรยมความพรอมโดยการศกษาและท าความรจก สอนนๆ เปนอยางด ตรวจสอบความสมบรณ และศกษาขนตอนวธใช เรยงล าดบกอน - หลงใหแมนย า 4. กอนท าการสอนควรบอกวธการใชสอแตละรายการกบนกเรยนใหชดเจน 5. หลงการใชสอแตละรายการควรมการประเมนผลความพงพอใจของผเรยน

17

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ. (2546). การจดสาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระ

การเรยนรคณตศาสตร ระดบประถมศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

___________.(2551). เอกสารประกอบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด.

กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

กรรณการ เพงพศ. (2545). การพฒนาทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท

4 โดยใชสอประสม. ปรญญานพนธ กศ.บ. เชยงใหม : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยเชยงใหม. ถาย

เอกสาร.

แคลว ใจทา. (2530). ผลสมฤทธในการเรยนซอมเสรมคณตศาสตร เรอง คอนดบและกราฟของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โดยเรยนจากสอประสมกบการเรยนจากการสอนปกต.วทยานพนธ ศศ.ม.

(ศกษาศาสตรการสอน). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตร.ถายเอกสาร.

จนทรฉาย เตมยาคาร. (2533). การเลอกใชสอทางการศกษา. พมพครงท 2. เชยงใหม : ภาควชาเทคโนโลย

ทางการศกษา. มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

จรยา เจอจนทร. (2547). การพฒนาการแผนการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะวชาคณตศาสตร เรอง

ตวประกอบของจ านวนนบ. วทยานพนธ กศม. (หลกสตรและการสอน).มหาสารคาม : บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.ถายเอกสาร.

จรยา เหนยนเฉลย. (2546). เทคโนโลยการศกษา. กรงเทพฯ : ศนยสงเสรมกรงเทพ.

จรลกษณ จรวบลย. (2546). การศกษาผลสมฤทธทางการอานออกเสยงของนกเรยนทมปญหาในการเรยนร

ดานการอานทไดรบการสอนซอมเสรมโดยการสอนแบบเลนปนเรยน .ปรญญานพนธ กศ.ม.

(การศกษาพเศษ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ฉววรรณ ศรสงขทอง. (2541). การสรางและหาประสทธภาพชดการสอนซอมเสรมวชาคณตศาสตร เรอง

ทศนยม ชนประถมศกษาปท 5. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนวโรฒ. ถายเอกสาร.

ชยยงค พรหมวงศ และคณะ.( 2521 ).ระบบสอการสอน. กรงเทพฯ :โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

18

ชยยงค พรหมวงศ. (2526). เอกสารประกอบการสอนชดเทคโนโลยและสอการศกษา . พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพยไนเตดโปรดกชน.

ชยยงค พรหมวงศ. (2529). เอกสารการสอนชดวชาสอการสอนระดบประถมศกษาหนวยท 8-15. กรงเทพฯ : สหมตร.

ไชยยศ เรองสวรรณ. (2548). หลกการและทฤษฎเกยวกบการสอนในรปแบบสอประสม . มหาวทยาลยมหาสารคาม. สบคนวนท 4 เดอนมกราคม 2548 จาก http://vod.mus.ac.th/0503765/unit2/index.htm

เตอนใจ ทองเฌอ. (2542). การพฒนาชดการสอนทกษะการทดสอบโดยใชสอประสมส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 2. กรงเทพฯ : รายงานการวจยสวนบคคล ส านกงานคณะกรรมการ การประถมศกษาแหงชาต.

ธระศกด แสงสมฤทธ. (2531). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการเรยนร วชาคณตศาสตรของชนมธยมศกษาปท 1. ทไดรบการสอนดวยบทเรยนสอประสมกบ การสอนตามคมอคร สสวท. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ :

ประหยด จระวรพงศ. (2527). เทคโนโลยทางการสอน. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : อกษรวฒนา. __________. ความหมาย ลกษณะ พฒนาการของสอประสม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม. สบคนวนท 4 เดอนมกราคม 2548 จากhttp://vod.msu.ac.th/0503765/unit/mean.html. พชย วฒนศร. (2541). ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรทสอนโดยใชสอประสมส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต. เชยงใหม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

พศมย ศรอ าไพ. (2533).คณตศาสตรส าหรบครประถมศกษา. มหาสารคาม : ภาควชาหลกสตรและการ สอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมหาสารคาม ยพน พพธกล. (2524). การเรยนการสอนคณตศาสตร. กรงเทพฯ : บพธการพมพ. ยพน พพธกล; และ อรพรรณ ตนบรรจง. (2531). สอการเรยนการสอนคณตศาสตร. กรงเทพฯ : ราชบณฑตยสถาน.(2546).พจนานกรมราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2542.กรงเทพฯ:อกษรเจรญทศน. วภาฤด วภาวน. (2543). การเขยนเชงสรางสรรคส าหรบนกเรยนส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท

4 โดยใชสอประสม. วทยานพนธศกษาศาสตร. เชยงใหม : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยเชยงใหม. วระ ไทยพานช. (2528). 57 วธการสอน. กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. วรรณ โสมประยร. (2525).วรรณกรรมเกยวกบการเรยนการสอนกลมทกษะ,ในเอกสารการสอนชดวชา วรรณกรรมกรรมประถมศกษา หนวยท 1-7. หนา 214-293 มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. กรงเทพฯ : อรณการพมพ. --------------. (2541).วธสอนแบบวรรณ. กรงเทพฯ : พมพทบรษทแซกโฟน พรนตงจ ากด.

19

สนย เหมะประสทธ. (2533). การพฒนาชดการสอนเพอแกไขขอบกพรองในการแกโจทยปญหา คณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. ปรญญานพนธ กศ.ด. (การวจยและพฒนา หลกสตร). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อดส าเนา. สแพรวพรรณ ตนตพลาผล . ( 2526, ตลาคม - 2527, มกราคม ) . “ สอประสม ”.วารสารศกษา

ศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน. 3 (2) : 14. สดจตร นภานนท. (2541). รายงานกระบวนการสอนเขยนเรองโดยใชสอประสม กลมทกษะ

ภาษาไทยกบนกเรยนชนประถมศกษาบานเขาตบ. กรงเทพฯ : คณะกรรมการวจยการศกษา การศาสนา และการวฒนธรรมของกระทรวงศกษาธการ.

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต . ( 2531 ). สอประสม.กรงเทพ ฯ : โรงพมพอกษรไทย . Brawley, Oletha Daniels. (1975, January). A Study of Evaluation the Effect of Using Multimedia Instructional Modules to teach Time-Telling to Retarded Leamers : Dissertation Abstracts International. 35 (online) : 4280-A). Erickson, Carlton W.H. (1968). Administering Instruction Media Program. New York : Macmillan Company. Fehr,Howard and Pilips. J.M. (1972).Teaching Modem Mathematics in the Elementary School. Gilbert, Robert kennedy. (1974, February). A Companion of Three Instructional Approaches Using Manipulative Devices in Third Grade Mathematics ; Dissertation Abstracts International. 33 (online) : 5189-A. Good , Carter V . ( 1973 ) . Dictionary of Education Edited by Cater V. Good. New York : McGraw - Hill Book Company, Inc. Hiramatsu, M. (1982). An Individualized Learning Package Program in Beginning Collage Japanese : A Multi – media Approach, Dissertation Abstracts International. 43(6) : 986-A. Webster, Noah. (1980).Webster’s New Twentie the Century Dictionary of the English Language