บทที่ 1 - WordPress.com · ความสามารถอันเกิดจากการที่ได้รับการศึกษาสาหรับการพฒันาตนเองและสังคมโดยเฉพาะการศึกษา

บทท 1 บทน ำ

ภมหลง การศกษาเปนสงทมความส าคญตอความเปนอยของมนษยอยางยง มนษยไดใชความรและความสามารถอนเกดจากการทไดรบการศกษาส าหรบการพฒนาตนเองและสงคมโดยเฉพาะการศกษาทางดานวทยาศาสตรเพอใหสอดคลองกบความกาวหนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยทก าลงพฒนาไปอยางรวดเรว การถายทอดความรทนกวทยาศาสตรสรางสมเอาไวใหแกนกเรยนเพยงเพอการจดจ านนจงไมเปนการเพยงพอและเกดประโยชนนอยมา ดงนนการสอนวทยาศาสตรจงควรจะใหสอดคลองกบปรชญาและวธการแสวงหาความร เพอใหเกดประโยชนสงสดแกผเรยน ทงนเพราะวทยาศาสตรไมใชตวความรทางวทยาศาสตรเพยงอยางเดยว แตยงประกอบดวยกระบวนการแสวงหาความรเปนวธการทางวทยาศาสตรเปนพนฐานของกจกรรมทจะชวยใหเหนความเชอมโยงระหวางขอเทจจรงกบแนวความคด ซงเปนวธการทท าใหมการคนควา ทดลอง รวบรวมขอมล และน าไปสการตงทฤษฎตางๆ ซงพระราชบญญตการศกษา พทธศกราช 2542 (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต และส านกนายกรฐมนตร, 2542) มาตรา 4 ไดก าหนดจดมงหมายของการจดการศกษาไววา เพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกายและจตใจ สตปญญาความร และคณธรรมจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวตสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข มาตรา 24 ไดก าหนดแนวการจดการศกษาวาดวยการจดการเรยนรใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยนโดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล ฝกทกษะกระบวนการคด การเผชญสถานการณและประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกปฏบตใหท าได คดเปน ท าเปน รกการอาน เกดการใฝรอยางตอเนองเพอใหการจด การเรยนการสอนวทยาศาสตรสอดคลองกบพระราชบญญต (พจนา มะกรดอนทร, 2553 : 1-2) การจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร (Inquiry Approach) เปนการจดการเรยนรรปแบบหนงของการเรยนรทน ามาใชไดผลในทางวทยาศาสตร (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2546 ; สาโรช, 2546; จนทรดา, สวมล, และสรชย, 2549)ท าใหนกเรยนมความเขาใจในแนวคดวทยาศาสตร และมความรในค าศพททางวทยาศาสตรมากขน มทกษะในการคดวเคราะห มเจตคตทดตอการเรยนวทยาศาสตร คนเคยกบกระบวนการหาความรของนกวทยาศาสตร เขาใจวานกวทยาศาสตรคนพบความรทางวทยาศาสตรไดอยางไร และประยกตใชความรทางวทยาศาสตรสประเดนทางสงคมและประเดนเกยวกบบคคลได (National Research Council [NRC]), 2000; Zion, Michalasky & Mevarech, 2005) Roehrig (2004) กลาววา “การเรยนวทยาศาสตรโดยไมใชกระบวนการสบเสาะหาความรเหมอนการลองเรอไปโดยไมมจดหมาย” ดวยเหตนเองผวจยจงตองการศกษาวาการจดการเรยนรโดยการสบเสาะหาความร 5 ขนตอน (5E’s of Inquiry Approach) สามารถมความเขาใจในแนวคดวทยาศาสตรไดมากนอยเพยงใดในการเรยนวทยาศาสตร และการจดการเรยนรรปแบบสบเสาะหาความรท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนอยางไร

2

มความพงพอใจตอกระบวนการจดการเรยนรมากนอยเพยงใด ทงนเพอน าไปพฒนาและเปนแนวทางในการจดการเรยนรทเหมาะสมกบนกเรยนในระดบสงตอไป

ควำมมงหมำยของกำรวจย เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอวธการจดการเรยนรแบบกระบวน

การสบเสาะหาความร เรองระบบสบพนธ วชาวทยาศาสตรพนฐาน ช นมธยมศกษาปท 2 หอง 1

โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม

ควำมส ำคญของกำรวจย

1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนดานความรเรอง ระบบสบพนธ กอนและหลงเรยน

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โดยวธการจดการเรยนรโดยการสบเสาะหาความร

2. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 ตอวธการจดการเรยนร

แบบกระบวนการสบเสาะหาความร วชาวทยาศาสตรพนฐาน

3. ผลการวจยครงนเปนแนวทางใหครผสอนกลมสาระวทยาศาสตรปรบปรงวธการจดการเรยนร

ขอบเขตของกำรวจย

ประชำกรทใชในกำรวจย นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยนทงหมด 34 คน กลมตวอยำงทใชในกำรวจย กลมตวอยางครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยนทงหมด 34 คน โดยกลมตวอยางเปนหองทผวจยด าเนนการสอน โดยการวจยครงนผวจยจะใหกลมตวอยางท าแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน เรอง ระบบสบพนธ และแบบสอบถามความพงพอใจตอการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

ระยะเวลำในกำรทดลอง ระยะเวลาในการทดลอง ท าการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ใชเวลาในการทดลอง

6 คาบ คาบละ 50 นาท เปนเวลา 2 สปดาห ตวแปรทศกษำ

ตวแปรอสระ คอ วธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร ตวแปรตาม คอ 1. ผลสมฤทธทางการเรยนดานความรเรอง ระบบสบพนธ โดยใชวธการจดการเรยนร

แบบสบเสาะหาความร

3

2. ความพงพอใจทมตอกระบวนการจดการเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 ทใชวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

กรอบแนวคดในกำรวจย

ตวแปรอสระ ตวแปรตำม

ภาพประกอบ 1 แสดงกรอบแนวคดในการวจย

นยำมศพทเฉพำะ

ควำมหมำยของควำมพงพอใจ

จากพจนานกรมไทยฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 ใหความหมายค าวา “พอใจ” คอ สมใจ ชอบใจ สวน “ความพงพอใจ หรอ “ความพอใจ” ความพงพอใจ ตรงกบค าในภาษาองกฤษวา“Satisfaction” ซงมความหมายโดยทวๆ ไปวา ระดบความรสกในทางบวกของบคคลตอสงหนงสงใด(มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (มสธ.). 2544: 19) จากความหมายขางตนจงพอสรปไดวา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทเกดจากความตองการทมนษยคาดหวงไว ถาความตองการไดรบการตอบสนองตามทคาดหวงไวหรอไดรบมากกวาทคาดหวงไวความพงพอใจกจะเกดขน แตถาความตองการไมไดรบการตอบสนองตามทคาดหวงไว ความพงพอใจกจะไมเกดขน ควำมหมำยของวธกำรจดกำรเรยนรแบบกำรสบเสำะหำควำมร

การสบเสาะหาความรเปนแนวคดทมความซบซอนและมความหมายแตกตางกนไปตามบรบททใชและผทใหค าจ ากดความ โดยศนยกลางของการเรยนรแบบสบเสาะหาความรน นมตนก าเนดจากนกวทยาศาสตร ครและ นกเรยน (Budnitz, 2003) การสบเสาะหาความรเปนรปแบบการเรยนการสอนทใชตามทฤษฎการสรางความร (Constructivism)ซงกลาวไววา เปนกระบวนการทนกเรยนจะตองสบคน เสาะหา ส ารวจตรวจสอบ และคนควาดวยวธการตางๆ จนท าใหนกเรยนเกดความเขาใจและเกดการรบรความรนนอยางมความหมาย จงจะสามารถสรางเปนองคความรของนกเรยนเอง และเกบเปนขอมลไวในสมองไดอยางยาวนาน สามารถน ามาใชไดเมอมสถานการณใดๆ มาเผชญหนา (สาขาชววทยา สสวท., 2550) การสบเสาะหาความร คอ การถามค าถามทสงสยและเปนปญหา ทสามารถสบคนหาค าตอบได และ

วธกำรจดกำรเรยนรแบบสบเสำะหำควำมร

ผลสมฤทธทำงกำรเรยน ดำนควำมรและควำมพงพอใจของผเรยน

เรอง ระบบสบพนธ หลงกำรจดกำรเรยนรแบบสบเสำะหำควำมร

4

สอสารค าตอบออกมาได (คณะศกษานเทศก กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร กลมนเทศ ตดตามและประเมนผลการจดการศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษามหาสารคาม เขต 1, 2549; Budnitz, 2003; และ Wikipedia, 2007) สมมตฐำนของกำรวจย

1. นกเรยนทเรยนเรอง ระบบสบพนธ ดวยวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร จะมผลสมฤทธทางการเรยนดานความรสงกวากอนเรยน

2. นกเรยนทเรยนเรอง ระบบสบพนธ ดวยวธการวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร จะมความพงพอใจมาก

5

บทท 2 เอกสำรทเกยวของ

ในการศกษาคนควาผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของโดยการจดท าหวขอตามล าดบตอไปน 1. เอกสารทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

1.1 จดมงหมายของการสอนวทยาศาสตร 1.2 ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 1.3 งานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

2. เอกสารทเกยวของกบการสอนแบบสบเสาะหาความร 2.1 ความหมายของการสอนแบบสบเสาะหาความร 2.2 หลกจตวทยาพนฐานในการสอนแบบสบเสาะหาความร 2.3 ขนตอนการสอนแบบสบเสาะหาความร 2.4 บทบาทของครในการสอนแบบสบเสาะหาความร 2.5 ขอดและขอจ ากดของการสอนแบบสบเสาะหาความร 2.6 งานวจยทเกยวของกบการสอนแบบสบเสาะหาความร

3. เอกสารทเกยวของกบความพงพอใจ 1. เอกสำรทเกยวของกบผลสมฤทธทำงกำรเรยนวทยำศำสตร

1.1 จดมงหมำยของกำรสอนวทยำศำสตร สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) ไดก าหนดจดมงหมายของการ

สอนวทยาศาสตรทสอดคลองกบธรรมชาตวทยาศาสตรไวดงน (ผสด ตามไท. 2531: 55-57) 1. เพอใหเกดความเขาใจในหลกและทฤษฎขนพนฐานของวชาวทยาศาสตร 2. เพอใหเกดความเขาใจในลกษณะของขอบเขตและวงจ ากดของวทยาศาสตร 3. เพอใหเกดทกษะทส าคญในการศกษาคนควาและคดคนทางวทยาศาสตร 4. เพอใหเกดเจตคตทางวทยาศาสตร 5. เพอใหเกดความเขาใจในความสมพนธระหวางวทยาศาสตรและเทคโนโลย อทธพล

ของวทยาศาสตรและเทคโนโลยทมตอมวลมนษยและสภาพแวดลอม 6. เพอใหสามารถน าความร ความเขาใจในเรองวทยาศาสตรและเทคโนโลยไปใชประโยชน

ตอสงคม และการพฒนาคณภาพชวต ความหมายทแทจรงของวทยาศาสตร หมายถง สวนทเปนตวความร (Body of Knowledge)

ทางวทยาศาสตร ไดแก ขอเทจจรง (Fact) มโนมต (Concept) หลกการ (Principle) กฎ (Law)

6

ทฤษฎ (Theory) สมมตฐาน (Hypothesis) และสวนทเปนกระบวนการแสวงหาความร (Process of Scientific Inquiry) (สมจต สวธนไพบลย. 2535: 94)

ความรทางวทยาศาสตร คอสวนทเปนผลผลตทางวทยาศาสตร โดยทวไปความรทางวทยาศาสตรจะเกดขนหลงจากทไดมการใชกระบวนการแสวงหาความร ด าเนนการคนควา สบเสาะตรวจสอบจนเปนทเชอถอได ความรนนจะถกรวบรวมไวเปนหมวดหม

กระบวนการแสวงหาความรทางวทยาศาสตรเปนกระบวนการคดและกระท าอยางมระบบ ทน ามาใชในการแสวงหาความรนนอาจแตกตางกนบาง แตถามลกษณะรวมกนท าใหสามารถจดเปน ขนตอนไดดวย วธการทางวทยาศาสตร ซงมล าดบขนตอน ดงน (ภพ เลาหไพบลย. 2540: 10)

1. ขนตงปญหา 2. ขนตงสมมตฐาน 3. ขนการรวบรวมขอมล โดยการสงเกตหรอการทดลอง 4. ขนสรปผล การสงเกตหรอการทดลอง

ในการแสวงหาความรทางวทยาศาสตรนน นอกจากจะใชวธการทางวทยาศาสตร หรอวธการแกปญหาทางอน ๆ เพอใหการศกษาคนควาใหไดผลดนนขนอยกบการคด การกระท าทเปนอปนสยของ ผนนทกอใหเกดประโยชนตอการแสวงหาความรเรวกวาเจตคตของวทยาศาสตร (Scientific attitude) ประกอบดวยคณลกษณะดงน

1. ความอยากรอยากเหน 2. ความเพยรพยายาม 3. ความมเหตผล 4. ความซอสตย 5. ความมระเบยบ / รอบคอบ 6. ความมใจกวาง

1.2 ทกษะกระบวนกำรทำงวทยำศำสตร สมาคมอเมรกนเพอความกาวหนาทางวทยาศาสตร (American Association for the Advancement of

Science – AAAS) ไดพฒนาโปรแกรมวทยาศาสตร และตงชอโครงการนวา วทยาศาสตรกบการใชกระบวนการ (Science : A Process Approach) หรอเรยกชอยอวา โครงการซาปา (SAPA) โครงการนแลวเสรจในป ค.ศ. 1970 ไดก าหนดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรไว 13 ทกษะ ประกอบดวย ทกษะพนฐาน (Basic Science Process Skill) 8 ทกษะ และทกษะขนพนฐานผสมผสาน (Integrated Science Process) 5 ทกษะ มดงน (ภพ เลาหไพบลย. 2540: 14 – 29)

7

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐาน 1. ทกษะการสงเกต 2. ทกษะการวด 3. ทกษะการค านวณหรอการใชตวเลข 4. ทกษะการจ าแนกประเภท 5. ทกษะการหาความสมพนธระหวางสเปสกบสเปส และสเปสกบเวลา 6. ทกษะการจดกระท าและสอความหมายขอมล 7. ทกษะการลงความคดเหนขอมล 8. ทกษะการพยากรณ ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการ 9. ทกษะการตงสมมตฐาน 10. ทกษะการก าหนดนยามเชงปฏบตการ 11. ทกษะการก าหนดและควบคมตวแปร 12. ทกษะการทดลอง 13. ทกษะการตความหมายขอมลและลงสรปขอมล

1. ทกษะการสงเกต (Observation) การสงเกต หมายถง การใชประสาทสมผสอยางใดอยางหนงหรอหลายอยางรวมกน ไดแก ตาห

จมก ลน และผวกาย เขาไปสมผสวตถหรอเหตการณโดยไมใสความคดเหนของผสงเกตลงไป ขอมลทไดจากการสงเกต อาจแบงออกไดเปนประเภท คอ ขอมลเขาคณภาพ ขอมลเชงปรมาณ(โดยการกะประมาณ) และขอมลเกยวกบการเปลยนแปลงความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ

1.1 ชบงและบรรยายคณสมบตของสงทสงเกตเกยวกบรปราง กลน รส เสยง และบอกหนวยมาก ๆ เขาไว

1.2 บอกรายละเอยดเกยวกบปรมาณโดยการกะประมาณ 1.3 บรรยายการเปลยนแปลงของสงทสงเกตได 2. ทกษะการวด (Measurement) การวด หมายถง การเลอก และการใชเครองมอวดหาปรมาณของสงตาง ๆ ออกมาเปนตวเลขท

แนนอนไดอยางเหมาะสมและถกตองโดยมหนวยก ากบเสมอความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ 2.1 เลอกเครองมอไดเหมาะสมกบสงทจะวด 2.2 บอกเหตผลในการเลอกเครองมอวดได 2.3 บอกวธวดและวธใชเครองมอไดถกตอง 2.4 ท าการวดความกวาง ความยาว ความสง อณหภม ปรมาตร น าหนก และอน ๆไดถกตอง 2.5 ระบหนวยตวเลขทไดจากการวดได

8

3. ทกษะการค านวณ (Using Number) การค านวณ หมายถง การนบจ านวนของวตถและการนบตวเลขแสดงจ านวนทนบไดมาคดค านวณ

โดยการ บวก ลบ คณ หาร หรอหาคาเฉลยความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ 3.1 การนบ ไดแก

3.1.1 การนบสงของไดถกตอง 3.1.2 การใชตวเลขแสดงจ านวนทนบได 3.1.3 ตดสนวาสงของในแตละกลมมจ านวนเทากนหรอตางกน 3.1.4 ตดสนวาของในกลมใดมจ านวนเทากนหรอตางกน

3.2 การหาคาเฉลย 3.2.1 บอกวธหาคาเฉลย 3.2.2 หาคาเฉลย 3.2.3 แสดงวธการหาคาเฉลย

4. ทกษะการจ าแนกประเภท (Classification) การจ าแนกประเภท หมายถง การแบงพวกหรอเรยงล าดบวตถหรอสงของ ทอยในปรากฏการณโดย

เกณฑดงกลาว อาจจะใชความเหมอน ความแตกตาง หรอความสมพนธอยางใดอยางหนงกไดความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ

4.1 เรยงล าดบหรอแบงพวกสงตาง ๆ จากเกณฑทผอนก าหนดใหได 4.2 เรยงล าดบหรอแบงพวกสงตาง ๆ โดยใชเกณฑของตนเองได 4.3 เกณฑทผอนใชเรยงล าดบหรอแบงพวกได 5. ทกษะการหาความสมพนธระหวางสเปสกบสเปสและสเปสกบเวลา (Space/space Relationship

and Space-time Relationship) สเปสของวตถ หมายถง ทวางทวตถนนครอบครองอยจะมลกษณะเชนเดยวกบวตถนนโดยทวไป

แลวสเปสของวตถม 3 มต คอ ความกวาง ความยาว ความสง ความสมพนธระหวางสเปสกบสเปสของวตถ ไดแก ความสมพนธระหวาง 3 มต กบ 2 มต ความสมพนธระหวางต าแหนงทอยของวตถหนงกบอกวตถหนง ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ

5.1 ชบงรป 2 มต และวตถ 3 มตทก าหนดใหได 5.2 วาดรป 2 มต จากวตถหรอรป 3 มต ทก าหนดได 5.3 บอกชอของรปทรงและรปทรงเรขาคณตได 5.4 บอกความสมพนธของรป 2 มตได เชน ระบรป 3 มต ทเหนเนองจากการหมนรป 2 มต

เมอเหนเงา (2 มต) ของวตถ สามารถบอกรปทรงของวตถ (2 มต) เปนตนก าเนดเงา 5.5 บอกรปกรวยรอยตด (2 มต) ทเกดจากการตดวตถ (3 มต) ออกเปน 2 สวน

9

5.6 บอกต าแหนงหรอทศของวตถได 5.7 บอกไดวาวตถหนงอยในต าแหนงหรอทศใดของอกวตถหนง 5.8 บอกความสมพนธของสงทอยหนากระจกและภาพทปรากฏในกระจกวาเปนซายหรอขวาของ

กนและกนได ความสมพนธระหวางสเปสของวตถกบเวลา ไดแก ความสมพนธระหวางการเปลยนแปลงต าแหนง

ทอยของวตถกบเวลา หรอความสมพนธระหวางสเปสของวตถทเปลยนไปกบเวลา 1. บอกความสมพนธระหวางการเปลยนต าแหนงทอยของวตถกบเวลาได 2. บอกความสมพนธระหวางการเปลยนแปลงขนาดหรอปรมาณของสงตาง ๆ กบเวลาได 6. ทกษะการจดกระท าและสอความหมายขอมล (Organizing Data and Communication) การจดกระท าและสอความหมายขอมล หมายถง การน าขอมลทไดจากการสงเกต การวด

การทดลอง และจากแหลงอน ๆ มาจดกระท าเสยใหม เพอใหผอนเขาใจความหมายของขอมลชดนดขน โดยอาจเสนอในรปของ ตาราง แผนภม แผนภาพ ไดอะแกรม วงจร กราฟ สมการ เขยนบรรยาย เปนตน

ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ 6.1 เลอกรปแบบทจะใชในการเสนอขอมลใหเหมาะสม 6.2 บอกเหตผลในการเลอกรปแบบทจะใชในการน าเสนอขอมลได 6.3 ออกแบบการน าเสนอขอมลตามรปแบบทเลอกไว 6.4 เปลยนแปลงขอมลใหอยในรปใหมทเขาใจดขนได 6.5 บรรยายลกษณะของสงใดสงหนงดวยขอความทเหมาะสม กะทดรด จนสอความหมาย

ใหผอนเขาใจได 6.6 บรรยายหรอวาดแผนผงแสดงต าแหนงของสภาพทตนสอความหมายใหผอนเขาใจได 7. ทกษะการลงความคดเหนจากขอมล (Inferring) การลงความคดเหนจากขอมล หมายถง การเพมความคดเหนใหกบขอมลทไดจากการสงเกต

อยางมเหตผล โดยอาศยความรหรอประสบการณเดมมาชวยความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ สามารถอธบายหรอสรปโดยเพมความคดเหนใหกบขอมลทไดจากการสงเกตโดยใชความร หรอประสบการณมาชวย

8. ทกษะการพยากรณ (Prediction) การพยากรณ หมายถง การสรปค าตอบลวงหนากอนทจะทดลอง โดยอาศยปรากฏการณทเกดขน

ซ า ๆ หลกการ กฎ ทฤษฎทมอยแลวในเรองนน ๆ มาชวยในการสรปการพยากรณขอมลเกยวกบตวเลข ไดแก ขอมลทเปนตาราง หรอกราฟท าได 2 แบบ คอ การพยากรณภายในขอบเขตของขอมลทมอยกบการพยากรณภายนอกขอบเขตของขอมลทมอยความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ

8.1 การท านายทวไป เชน ท านายผลทเกดขนจากขอมลทเปนหลกการ กฎ หรอทฤษฎทมอยได

10

8.2 การพยากรณจากขอมลเชงปรมาณ เชน 8.2.1 ท านายผลทจะเกดภายในขอบเขตของขอมลเชงปรมาณทมอยได 8.2.2 ท านายผลทจะเกดภายนอกขอบเขตของขอมลเชงปรมาณทมอยได

9. ทกษะการตงสมมตฐาน (Formulation Hypothesis) การตงสมมตฐาน คอ ค าตอบทคดไวลวงหนา มกกลาวเปนขอความทบอกความสมพนธระหวางตว

แปรตน (ตวแปรอสระ) กบตวแปรตาม สมมตฐานทตงไวอาจถกหรอผดกได ซงทราบไดภายหลงการทดลองหาค าตอบเพอสนบสนนหรอคดคานสมมตฐานทต งไวความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ สามารถหาค าตอบลวงหนากอนการทดลอง โดยอาศยการสงเกต ความร และประสบการณเดม

10. ทกษะการก าหนดนยามเชงปฏบตการ (Defining Operationally) การก าหนดนยามเชงปฏบตการ หมายถง การก าหนดความหมายหรอขอบเขตของค าตาง ๆ

(ทอยในสมมตฐานทตองการทดลอง) ใหเขาใจตรงกนและสามารถสงเกตหรอวดได 11. ทกษะการก าหนดและควบคมตวแปร (Identifying and Controlling Variables) การก าหนดตวแปร หมายถง การชบงตวแปรตน ตวแปรตาม และตวแปรทตองควบคมใน

สมมตฐานหนง ๆ ตวแปรตน คอ สงทเปนสาเหตทท าใหเกดผลตาง ๆ หรอสงทเราตองการทดลองดวาเปนสาเหต

ทกอใหเกดผลเชนนนจรงหรอไม ตวแปรตาม คอ สงทเปนผลเนองมาจากตวแปรตน เมอตวแปรตนหรอสงทเปนสาเหตเปลยนไป

ตวแปรตามหรอสงทเปนผลจะเปลยนตามไปดวย ตวแปรควบคม หมายถง การควบคมสงอน ๆ นอกเหนอจากตวแปรตนทท าใหผลการทดลอง

คลาดเคลอน ถาหากวาไมสามารถควบคมใหเหมอนกน ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ ชบงและก าหนดตวแปรตน ตวแปรตาม และตวแปร

ทตองควบคมได 12. ทกษะการทดลอง (Experimenting) การทดลอง หมายถง กระบวนการปฏบตการเพอหาค าตอบสมมตฐานทตงไว การทดลอง

ประกอบดวยกจกรรม 3 ขนตอน คอ 12.1 การออกแบบการทดลอง หมายถง การวางแผนการทดลองกอนลงมอทดลองจรงเพอก าหนด

12.1.1 วธการทดลอง ซงเกยวกบการก าหนดและควบคมตวแปร 12.1.2 อปกรณ หรอสารเคมทจะตองใชในการทดลอง

12.2 การปฏบตการทดลอง หมายถง การลงมอปฏบตการทดลองจรง 12.3 การบนทกการทดลอง หมายถง การจดบนทกขอมลทไดจากการทดลอง ซงอาจเปนผลจากการ

สงเกต การวดและอน ๆ

11

ความสามารถทเกดทกษะแลว คอ 1. การออกแบบการทดลองโดยก าหนดวธทดลองไดถกตองเหมาะสม โดยค านงถงตวแปรตน

ตวแปรตาม และตวแปรทตองควบคมดวย 2. ปฏบตการทดลองและใชอปกรณไดถกตองเหมาะสม 3. บนทกผลการทดลองไดคลองแคลวและถกตอง 13. ทกษะการตความหมายขอมลและลงขอสรป (Interpreting data and conclusion) การตความหมายขอมล หมายถง การแปลความหมายหรอบรรยายคณลกษณะและสมบตของขอมล

ทมอยการตความหมายในบางครง อาจตองใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรอน ๆ ดวย เชนทกษะการสงเกต ทกษะการค านวณ เปนตนการลงขอสรป หมายถง การสรปความสมพนธของขอมลทงหมดความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ

13.1 แปลความหมายหรอบรรยายลกษณะและสมบตของขอมลทมอยได (การตความหมายขอมล ทตองอาศยทกษะการค านวณ)

13.2 บอกความสมพนธของขอมลทมอยได ดงน นการว ดผลสมฤทธทางการเ รยนวทยาศาสตรเพอใหนก เ รยนไดรบเ นอหาความร

ทางวทยาศาสตรและกระบวนการแสวงหาความรทางวทยาศาสตร จะตองวดผลทงสองลกษณะและเพอความสะดวกในการประเมนผล ผวจยไดน าการจ าแนกพฤตกรรมในการวดผลวชาวทยาศาสตรในการ สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรส าหรบเปนเกณฑวดผลวานกเรยนไดเรยนรไปมากนอยหรอลกซงเพยงใดม 4 พฤตกรรมดงน

1. ความร – ความจ า หมายถง ความสามารถในการระลกถงสงทเคยเรยนรมาเกยวกบขอเทจจรง ความคดรวบยอด หลกการ กฎ และทฤษฎ

2. ความเขาใจ หมายถง ความสามารถในการจ าแนกความรไดเมอปรากฏอยในรปใหมและความสามารถในการแปลความรจากสญลกษณหนงไปอกสญลกษณหนง

3. การน าความรไปใช หมายถง ความสามารถในการน าความรและวธการตาง ๆ ทางวทยาศาสตรไปใชในสถานการณใหม ๆ หรอจากทแตกตางไปจากทเคยเรยนรมาแลว โดยเฉพาะอยางยง คอ การน าไปใชในชวตประจ าวน

4. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถในการสบเสาะหาความร ทางวทยาศาสตรโดยใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ดานการสงเกต การวด การค านวณ การจดกระท าและสอความหมายขอมล การตงสมมตฐาน การก าหนดและควบคมตวแปร การทดลอง การตความหมายขอมลและลงขอสรป การลงความคดเหนจากขอมล

จากเอกสารขางตนผวจยไดจ าแนกพฤตกรรมในการวดผลวชาวทยาศาสตรทง 4 ดาน คอ ความร – ความจ า ความเขาใจ การน าไปใช และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ในการสราง

12

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยพจารณาใหครอบคลมจดประสงคการเรยนรของบทเรยนวทยาศาสตร 1.3 งำนวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทำงกำรเรยนวทยำศำสตร

สนทร วฒนพนธ (2535: บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการตดสนใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมโครงงานวทยาศาสตร ประเภททดลองกบทไดรบการสอนตามคมอคร กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2534 โรงเรยนโพธทอง “จนดามณ” อ าเภอ โพธทอง จงหวดอางทอง จ านวน 70 คน กลมทดลองสอนโดยใชชดกจกรรมโครงงานวทยาศาสตร ประเภททดลองกลมควบคมสอนตามคมอคร ผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการตดสนใจของนกเรยน ของกลมทดลองและกลมควบคม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

วรกตต ผองศร (2538: บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรดานความคดรวบยอดและความสนใจในการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชโมชนพคเจอรกบการสอนตามคมอคร โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพบลยประชาสรรค เขตหวยขวาง กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2537 จ านวน 60 คน แบงเปนกลมทดลองและกลมควบคมกลมละ 30 คน ผลการศกษาพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรดานความคดรวบยอด ของกลมทดลองและกลมควบคมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สวนความสนใจในการเรยนวชาวทยาศาสตร ของกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกน

สมศร เพชรขจร (2531: 65-66) ไดศกษาผลการใชแบบฝกการอภปรายระหวางนกเรยนกบนกเรยนทมตอความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตร และผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนทงตะโกวทยา กงอ าเภอทงตะโก จงหวดชมพร ปการศกษา 2531 จ านวน 64 คน กลมทดลอง 32 คน สอนโดยใชแบบฝกการอภปรายระหวางนกเรยนกบนกเรยน กลมควบคม 32 คน สอนตามคมอครพบวาผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองและกลมควบคมแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถตกลมทดลองทสอนโดยใชแบบฝกการอภปรายระหวางนกเรยนกบนกเรยนมความสามารถในการแกปญหาแตกตางกบกลมควบคมทสอนตามคมอครอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 กญญา ทองมน (2534: 83) ไดท าการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความร ทท าการทดลองแบบไมก าหนดแนวทางและก าหนดแนวทาง ผลการวจยพบวาผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

13

2. เอกสำรทเกยวของกบกำรสอนแบบสบเสำะหำควำมร 2.1 ควำมหมำยของกำรสอนแบบสบเสำะหำควำมร ในปจจบนการสอนวทยาศาสตรมงเนนใหผเรยนคดเปน ท าเปน และแกปญหาเปนไดดวยตนเอง

โดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร วธสอนทนยมใชกนอยางกวางขวางในปจจบนคอ การสอนแบบสบเสาะหาความร (Inquiry Method) เปนวธหนงทเปดโอกาสใหนกเรยนฝกแกปญหาดวยตนเอง จงเกดการเรยนรทงเนอหาวชาและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรไดมผใหความสามารถของการสอนแบบสบเสาะหาความรไวดงน

ซนต และโทรบรคจ (Sund; & Trowbridge. 1976: 53-55) ไดใหความหมายของการสอนแบบสบเสาะหาความรไววา เปนการสอนซงแตละบคคลใชกระบวนการคดทางสมอง (Discovery Mental Process) ไดแก การสงเกตการณจดประเภท การวด การอธบาย การอางองรวมทงคณลกษณะตาง ๆ อยางผใหญ ไดแกการก าหนดปญหา การตงสมมตฐาน การออกแบบ การทดลอง การสงเคราะหความรและเจตคตทางวทยาศาสตร เชนเปนคนมความคดแบบวตถนยม(Objective) อยากรอยากเหน ใจกวาง

นดา สะเพยรชย (2527: 4) ไดใหความหมายของการสอนแบบสบเสาะหาความรไววา วธสอนแบบสบเสาะหาความร คอวธการทางวทยาศาสตร ซงเปนผลเนองมาจากปรชญาทางวทยาศาสตร เปนวธการทท าใหการคนควา ทดลอง รวบรวมขอมลเพอน าไปสการตงทฤษฎตาง ๆ

ผดงยศ ดวงมาลา (2531: 63) ไดกลาววา การสอนแบบสบเสาะหาความรเปนการสอนทมงใหนกเรยนคดคนควาหาความรดวยตวผเรยนเอง ครผสอนจะตองสรางสถานการณย วยเพอใหนกเรยนไดก าหนดวธการคนควาหาความรโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร

อนนต จนทรกว (2523: 6) ไดกลาววาการสอนแบบสบเสาะหาความรเปนวธการทสงเสรมใหนกเรยนรจกคดดวยตนเอง รจกคนควาหาเหตผล และสามารถแกปญหาไดดวยการน าเอาวธการตาง ๆ ของกระบวนการทางวทยาศาสตรไปใช นอกจากนยงเปนการเรยนเพอพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

ไขศร อาภรณรตน และเบญจวรรณ กองศร (2524: 5-7) ไดกลาววา การสอนแบบสบเสาะหาความรของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลยเปนการสอนทมงใหผเรยนไดมโอกาสพฒนาความคดและปลกฝงทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยใชกจกรรมทส าคญคอการทดลองและ การใชค าถาม

สเทพ อสาหะ (2526: 72) ไดใหความหมายไววา การสอนแบบสบเสาะหาความรเปนวธการสอน ทมงใหเดกไดพบความจรง เหตผล กฎเกณฑตาง ๆ ดวยตนเอง การเรยนการสอนเกดการแสวงหาความร ตาง ๆ ไดเองจากการเกบขอมล สงเกตพจารณาหาเหตผลจนเกดความเขาใจใหม ๆ

14

ฉววรรณ กนาวงศ (2527: 78) กลาววาการสอนแบบสบเสาะหาความรคอ วธการไตถามหรอการตงค าถามเพอทจะใหไดค าตอบตรงตามความตองการ โดยใชเทคนคกระบวนการทางวทยาศาสตร เพอทจะชวยใหบคคลไดคนพบความจรงตาง ๆ ดวยตนเอง

สวฒก นยมคา (2531: 502) กลาวไววา การสอนแบบสบเสาะหาความรนนเปนการสอนทสงเสรมใหนกเรยนเปนผคนหา หรอสบเสาะหาความรเกยวกบสงใดสงหนงทนกเรยนไมเคยมความรสงนนมากอน โดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตรตาง ๆ

จากทกลาวมาทงหมดสรปไดวา การสอนแบบสบเสาะหาความรเปนการสอนวธหนงทมงให ผเรยนไดวางแผนปฏบตกจกรรมการเรยนรดวยตนเอง โดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตรสงเสรมใหผเรยนไดคดเปน ท าเปน และแกปญหาได ครจะเปนผย วยใหนกเรยนอยากเรยนร

2.2 หลกจตวทยำพนฐำนในกำรสอนแบบสบเสำะหำควำมร การเรยนการสอนแบบสบเสาะหาความร มรากฐานมาจากจตวทยาในเรอง การเนนพฒนาทางสมอง

ของเพยเจท (ลดดา สขปรด. 2533: 57; อางองจาก Piaget. n.d.) นกจตวทยาทพบวามนษยมขบวนการคดเปนสองประการคอ มโครงสรางความคดเดม จงสามารถน าความคดเดมมาเปนแนวคดใหเกดความรใหมไดแตถาสงทรบใหมไมสมพนธกบโครงสรางความคดเดมกสามารถปรบปรงโครงสรางนน เพอรบความรใหมได ดงนนโครงสรางของขบวนการเรยนการสอนแบบสบเสาะหาความรจงม 2 ขน คอ

ขนท 1 Assimilative Structure คอ ขนเราใหเดกน าความรเดมมาใชเปนแนวทางในการคด ขนท 2 Accommodative Structure ในกรณทความรเดม ซงเปนแนวทางใหเกดความรใหมนนไม

ตรงกบความรใหม กจะตองปรบปรงเปลยนแปลงโครงสรางเพอใหเขาใจความรใหม สวฒก นยมคา (2517: 125-126) ไดระบถงหลกจตวทยาของการเรยนรทเปนพนฐานในการเรยน

การสอนแบบสบเสาะหาความรไววา 1. ในการเรยนวชาวทยาศาสตร นกเรยนจะเรยนรไดดทสดกตอเมอนกเรยนไดเกยวของ

โดยตรงกบการคนควาหาความรนน ๆ มากกวาการทจะบอกใหนกเรยนฟง 2. การเรยนจะเกดไดดทสด เมอสถานการณแวดลอมในการเรยนย วยใหนกเรยนอยากเรยน

ไมใชบงคบ และผสอนจะตองจดกจกรรมทน าไปสความส าเรจในการคนควา แทนทจะใหนกเรยนเกดความลมเหลว

3. วธการสอนของครจะตองสงเสรมความคดใหนกเรยนคดเปน มความคดสรางสรรค ใหโอกาสนกเรยนไดใชความคดเหนของตนเองใหมากทสด

จากหลกจตวทยาพนฐานดงกลาวสรปไดวา การสอนแบบสบเสาะหาความรนนจะตองจดกจกรรมการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหนกเรยนคนควาหาความร ใชความคดและปฏบตการดวยตนเอง โดยใหเกดการเรยนร การคดแกปญหาในสถานการณใหมเชอมโยงความคดหลกดวยตนเองและพยายามใหนกเรยนแตละคนไดมโอกาสประสบความส าเรจ

15

2.3 ขนตอนกำรสอนแบบสบเสำะหำควำมร เอเซป (ASEP) (Australian Science Education Project. 1974: 81) ไดก าหนดขนตอนของการสบ

เสาะหาความรไวดงน 1. สรางสถานการณทเราใหเกดการสบเสาะหาความร 2. คนควาแกปญหาทตองการสบเสาะหาความร 3. สรปผลการสบเสาะหาความร จากขนตอนทงสามขางตนทกลาวมา จะตองอาศยการก าหนดและนยามปญหา และการคนควาเพอ

แกปญหาแทรกอยระหวางขนตอนท งสามดวยสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (ประวตร ชศลป. 2524: 5-6) ไดสรปขนตอนการสอนแบบสบเสาะหาความรไวดงน

1. การอภปรายกอนการทดลอง (Pre-Lab Discussion) เปนขนทผสอนใชค าถามกระตนใหผเรยนอยากร อยากคด สงสย แนะแนวทางใหผเรยนหาค าตอบตลอด ใหค าแนะน าในการท าการทดลอง

2. ปฏบตการทดลอง (Experiment Period) เปนขนทผเรยนลงมอปฏบตการทดลองผสอนคอยควบคมดแลใหค าแนะน าอยางใกลชด กระตน สนบสนนใหค าปรกษาแกผเรยน

3. อภปรายหลงการทดลอง (Post-Lab Discussion) เปนขนทผสอนใชค าถามกระตนให ผเรยนสามารถใชขอมล หรอผลการทดลองสรปเปนกฎเกณฑ ทฤษฎ หรอหลกการตาง ๆ ค าถามจะชวยกระตนใหผเรยนอยากรอยากเหน มแนวคดทกวางขวางขน และมการอภปรายขอผดพลาด(Error) ทเกดจากการทดลองสมจต สวธนไพบลย (2535: 139-145) กลาววา ขนตอนการสอนแบบสบเสาะหาความร อาจแบงออกไดเปน 3 ขน คอ

1. ขนการส ารวจขอมล (Exploration Phase) เปนการหาขอมลทเกยวกบเรองทศกษาน าไปสรางเปนความคดรวบยอด หรอแนวความคดหลกตอไป ขอมลอาจจะหามาไดจาก 3 แหลงแหลงแรกไดจากการสงเกตวตถจรง หรอปรากฏการณโดยตรง แหลงทสองไดจากการทดลอง และแหลงสดทายไดจากการรวบรวมมาจากทอน เชน จากเอกสารหรอจากบคคลในการจดกจกรรม

ขนส ารวจขอมล อาจท าได 4 วธคอ วธท 1 ครเสนอปญหาบอกจดประสงคและออกแบบการทดลองรวมกบนกเรยน วธท 2 ครเสนอปญหาแตไมบอกจดประสงคลวงหนา และใหนกเรยนกระท ากจกรรมตามทครก าหนด วธท 3 ครสาธตใหนกเรยนและน าขอมลทไดจากการสาธตไปสรปขนเปนความรใหม วธท 4 วธไดขอมลมาจากแหลงอน 2. ขนการสรปขนเปนความรใหม (Invention) ภายหลงจากการส ารวจแลว นกเรยนจะไดขอมลซง

เกยวกบคณลกษณะ คณสมบต การเปลยนแปลง ปรมาณและรายละเอยดอน ๆ ขอมลทไดนอาจจะยงไมม

16

ความหมายอะไรมากนก จะตองมการน าไปค านวณหรอจดกระท าเสยกอน จงจะมความหมายพอทจะตความหรอลงขอสรปตอไปได ผลสรปทไดสวนใหญจะอยในรปมโนมตหรอหลกการ

3. ขนการน าความรใหมไปใช (Discovery) เปนขนทใหนกเรยนมโอกาสน าความรทไดคนพบไปใชเปนรากฐานส าหรบเรยนเรองใหมได เปนการทดสอบความถกตองของความรการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความรตามขนตอนของ สสวท. มงใหผเรยนสบเสาะหาความรดวยตนเอง จะมกจกรรมทส าคญ คอ การอภปรายและการทดลองการอภปรายจะเปนกจกรรมทส าคญอยางหนงทจะฝกและปลกฝงใหผเรยนรจกใชความคดของตนเอง กลาแสดงความคดเหนยอมรบความคดเหนของผอน มเหตผล สวนการทดลองเปนหวใจส าคญของการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความร เพราะเปนการฝกฝนหรอท าใหผเรยนไดใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรซงจะน าไปสการคนพบกฎเกณฑ ทฤษฎทางวทยาศาสตรตอไป เพอใหเกดความเขาใจในโครงสรางของการสอนแบบสบเสาะหาความร

ผดงยศ ดวงมาลา (2531: 124-125) ไดก าหนดขนตอนการสอนแบบสบเสาะหาความร ดงน ขนการอภปรายกอนการทดลอง เปนการเรมตนไปสการก าหนดปญหาใหนกเรยนคดออกแบบการทดลองหรอตงสมมตฐานและคดวธการทดลองเพอ ตรวจสอบสมมตฐานเปนการสงเสรมใหนกเรยนรจกแสวงหาความรดวยตนเอง และปลกฝงการท างานตามระบอบประชาธปไตยขนการทดลอง เปนหวใจของการสอนแบบสบเสาะหาความร ทมงไปสการฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ในบางครงอาจไมมกจกรรมการทดลองอาจใชการซกถาม การน าขอมลทมอยแลวมาอภปราย หรอการจ าลองสถานการณเพอไดขอมลมาอภปรายสรปผลขนการอภปรายผลหลงการทดลอง เปนขนทครใชค าถาม เพอน าไปสการสรปความรหลกการส าคญ ๆ ของบทเรยนสรปขนตอนการสอนแบบสบเสาะหาความร จะมกระบวนการเรยนการสอนเปนแนวทางเดยวกนคอ การน าเขาสปญหา การอภปรายปญหา การตงค าถามเพอกระตนใหนกเรยนคดอยางมเหตผล การตงสมมตฐาน การทดลอง และการสรปผลการทดลองโดยครไมผกขาดการถามแตเพยงผเดยว นกเรยนจะเปนผรวบรวมขอมล หาทางแกไขปญหาเอง โดยครเปนผกระตนหรอใหแนวทางในการคดคนเทานน

2.4 บทบำทของครในกำรสอนแบบสบเสำะหำควำมร ชตมา วฒนะคร (ม.ป.ป.: 162) ไดกลาวถงบทบาทของครในการสอนแบบสบเสาะหาความรไวดงน 1. แนะน านกเรยนและกระตนความสนใจของนกเรยน 2. จดเตรยมวสดอปกรณทจ าเปน 3. คอยชวยเหลอใหค าแนะน าขณะทนกเรยนลงมอปฏบตงาน เชน ถามค าถาม อธบาย

ขอของใจบางอยาง 4. แนะน าศพทใหม ๆ ทพบขณะท าการทดลอง เชน ละลาย ขยายตว หดตว แรงดนอณหภม เปนตน 5. กระตนใหนกเรยนบนทกขอมล และอภปรายผลทไดจากการทดลอง

17

วระชาต สวนไพรนทร (2531: 40-41) ไดใหขอเสนอแนะส าหรบครในการสอนแบบสบเสาะหาความร ใหเปนผมคณลกษณะ ดงน

1. กระตนใหเดกคดโดยการสรางสถานการณชกชวนใหเดกตงค าถามสอบสวนตามล าดบขน ของค าถามแบบสบสวนสอบสวน

2. ใหการหนนก าลง เมอเดกถามมากจะใหแรงหนนยอมรบในค าถามนน กลาวชมและชวยปรบปรงค าถามเพอใหนกเรยนเขาใจในค าถามใหกระจางดขน

3. ทวนกลบ ครจะเปนผทบทวนค าถามอยบอย ๆ เพอพจารณาดวานกเรยนมความเขาใจอยางไร 4. เปนผก ากบ แนะน า ครจะชแนวทางเพอใหเกดความคดตามแนวทางทถกตอง ควบคมเดกเมอเดก

ออกนอกลนอกทาง 5. จดระเบยบ ครด าเนนการจดชนเรยนใหเหมาะสมกบวธเรยน การสรางบรรยากาศใหเหมาะสม

โดยจดเปนกลมหรอชนตามลกษณะของนกเรยน เพอใหการเรยนการสอนมประสทธภาพ 6. สรางแรงจงใจ ครจะชวยสรางแรงจงใจใหนกเรยนมก าลงใจในการเรยน บทบาทหนาทของครในการสอนแบบสบเสาะหาความร ครจะเปนผสรางสถานการณทเปดโอกาส

ใหนกเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมตาง ๆ ดวยตนเอง เปนผจดหาวสดอปกรณการทดลอง เพออ านวยความสะดวกในการศกษาคนควา เปนผถามค าถามตาง ๆ ทจะชวยใหนกเรยนคนหาความร

2.5 ขอดและขอจ ำกดของกำรสอนแบบสบเสำะหำควำมร ภพ เลาหไพบลย (2537: 26) ไดใหขอเสนอแนะเกยวกบประโยชนและขอจ ากดของการสอน

แบบสบเสาะหาความร ไวดงน ขอดของการสอนแบบสบเสาะหาความรมดงน คอ 1. นกเรยนไดมโอกาสพฒนาความคดอยางเตมท ไดศกษาคนควาดวยตนเอง จงมความอยากรอย

ตลอดเวลา 2. นกเรยนไดมโอกาสพฒนาความคดและฝกการกระท า ท าใหไดเรยนรวธจดระบบความคด

และวธเสาะแสวงหาความรดวยตนเอง ท าใหความรคงทนและถายโยงการเรยนรได กลาวคอท าใหสามารถจดจ าไดนานและน าไปใชในสถานการณใหมไดอกดวย

3. นกเรยนเปนศนยกลางของการเรยนการสอน 4. นกเรยนสามารถเรยนรมโนมตและหลกการทางวทยาศาสตรไดเรวขน 5. นกเรยนจะเปนผมเจตคตทดตอการเรยนการสอนวทยาศาสตร

ขอจ ากดของการสอนแบบสบเสาะหาความรมดงน คอ 1. ใชเวลามากในการเสนอแตละครง

18

2. ถาสถานการณทครสรางขนไมนาสงสยแปลกใจ จะท าใหนกเรยนเบอหนายและถาครไมเขาใจบทบาทหนาทในการสอนวธน มงควบคมพฤตกรรมของนกเรยนมากเกนไป จะท าใหนกเรยนไมมโอกาสสบเสาะหาความรดวยตนเอง

3. นกเรยนทมระดบสตปญญาต าและเนอหาวชาคอนขางยาก นกเรยนอาจไมสามารถหาความรดวยตนเองได

4. นกเรยนบางคนทยงไมเปนผใหญพอ ท าใหขาดแรงจงใจทจะศกษาปญหาและนกเรยนทตองการแรงกระตนเพอใหเกดความกระตอรอรนในการเรยนมาก ๆ อาจจะตอบค าถามไดแตนกเรยนไมสามารถประสบความส าเรจดวยวธนเทาทควร

5. ถาใชกระบวนการแบบนอยเสมอ อาจท าใหความสนใจของนกเรยนในการศกษาคนควาลดลงการสอนแบบสบเสาะหาความร เปนวธการทเหมาะสมกบการเรยนการสอนวทยาศาสตรโดยทครเปนผ เตรยมสภาพแวดลอม จดล าดบเนอหา แนะน าหรอชวยใหนกเรยนประเมนความกาวหนาของตนเอง สวนนกเรยนเปนผเรยนซงอยภายใตเงอนไขของคร นกเรยนมอสระในการด าเนนการทดลองอยางเตมท

2.6 งำนวจยทเกยวของกบกำรสอนแบบสบเสำะหำควำมร มะลวรรณ วระจตต (2533: 86) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนดวยการสอนแบบสบเสาะหาความรโดยใชสถานการณประกอบการอภปรายระหวางนกเรยนและการสอนตามคมอครของ สสวท. พบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรทง 2 กลม แตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต

กญญา ทองมน (2534: 83-84) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรดาน ความร – ความจ า และดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 พบวานกเรยนกลมทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรแบบไมก าหนดแนวทางมผลสมฤทธทางการเรยน ดานความร – ความจ า และดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรสงกวานกเรยนกลมทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรแบบก าหนดแนวทางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .041 และ.016 ตามล าดบ

อรณ เมฆาธร (2535: บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพปท 1 ทเรยนโดยใชรปแบบการสอนโดยฝกแบบสบเสาะหาความรทเรยนตามคมอคร ผลการวจยพบวา ความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชรปแบบการสอนโดยฝกแบบสบเสาะหาความรทเรยนตามคมอครแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต

อนนต เลขวรรณวจตร (2538: บทคดยอ) ไดศกษาผลการสอนแบบสบเสาะหาความรโดยใชวดทศนวชาวทยาศาสตรคหกรรม และศลปะ หตถกรรมส าหรบนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ผลการศกษาพบวา กลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรสงกวากลมควบคมอยางมนยส าคญทระดบ .01 กลมทดลองและกลมควบคมมความสามารถในการแกปญหาใกลเคยงกน

19

วไลพร ค าเพราะ (2538: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดวเคราะหวจารณในกลมสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทสอนโดยใชชดการเรยนแบบสบเสาะหาความร ผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนกลมสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชชดการเรยนแบบสบเสาะหาความรหลงการเรยนสงกวากอนการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และความสามารถในการคดวเคราะหวจารณของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชชดการเรยนแบบสบเสาะหาความรหลงการเรยนสงกวากอนการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. เอกสำรทเกยวของกบควำมพงพอใจ ควำมหมำยของควำมพงพอใจ

ธ ารง อดมไพจตรกล (2546: 73) วา ความพงพอใจเปนความรสกทแสดงออกและสามารถ สงเกตเหนได (Overt Behavior) เปนปจจยประเภทหนงทสะทอนประสทธภาพของการใชทรพยากรทมจ ากด ความพงพอใจเกดขนไดเมอความตองการไดรบการตอบสนอง ท าใหมความรสกทางบวกเปนผลใหมความสข เพราะส าเรจตามทมงหวงสรอยตระกล (ตวยานนท) อรรถมานะ (2542) ไดใหความหมายวา ความพงพอใจเปนทศนคตหรอความรสกชอบหรอไมชอบ ซงจะเกยวของกบทศนคต และเจตคตโดยตรง และทศนคตนนมองคประกอบทส าคญคอ องคประกอบทางดานความคด ความเขาใจ (Congritive Component) เปนสวนทเกยวกบความรสกนกคด ในเรองใดเรองหนง องคประกอบดานอารมณหรอความรสก (Affective Component) ซงเปนสวนทอารมณหรอความรสกทมตอเรองใดเรองหนงทเขารและเขาใจอยกอนแลวและองคประกอบดานแนวโนมของพฤตกรรม (behavioral tendency component) ซงจะสงผลตอการเกดพฤตกรรม ยกตวอยาง เชน เมอกลาววา ฉนชอบท างานในหลายลกษณะ (แสดงความรสกชอบหรอไมชอบ) แตงานของฉนยงยากสบสนเกนไป (แสดงถงความคดความเขาใจ) ฉนจงวางแผนหางานท าใหม (แสดงถงแนวโนมของพฤตกรรม) เมอน าเอาลกษณะทงสามมาผสมผสานกน เปนทศนคตของบคคลหนงเกยวกบงานซงสามารถจะท านายถงผลกระทบทจะมในอนาคตไดดวยความพงพอใจเกดจากความตองการเปนพนฐาน เมอความตองการไดรบการตอบสนองท าใหเกดความพงพอใจ หรอเกดความรสกทางบวก ซง A.H.Maslow นกจตวทยาชาวองกฤษไดสรางทฤษฏความตองการตามล าดบขน มสมมตฐานอย 5 ประการ คอ

1. มนษยมความตองการอยตลอดเวลา ไมมการสนสดตราบใดทยงมชวตอย 2. ความตองการทไดรบการตอบสนองแลวจะไมเปนแรงจงใจส าหรบพฤตกรรมนนอกตอไป

ความตองการทยงไมไดรบการสนองตอบเทานนจงจะมอทธพลจงใจตอไป 3. ความตองการทางสงคม (social or belongingness needs) เมอความตองการทางกายภาพและความ

ปลอดภยไดรบการสนองตอบแลว ความตองการทางสงคมคอ ความตองการทจะอยรวมกบคนอนรวมทงตองการทจะมสถานภาพทางสงคมทสงขน

4. ความตองการเกยรตยศชอเสยง (esteem or status needs) ความตองการขนนมความเขมขน

20

สงกวาทางสงคม คอ ความตองการมฐานะเดนเปนทยอมรบในสงคม 5. ความตองการทจะประสบความส าเรจสงสด (selfactualization or self-realization) ความตองการ

ขนนเปนความตองการขนสงสดของมนษย ความตองการขนนจะเกดขนเมอความตองการขนทต ากวาไดรบการสนองตอบจนเปนทพอใจแลว บคคลทมความตองการในขนนจงมไมมากนก

พอสรปไดวา ความพงพอใจมสาเหตมาจากความตองการ เมอความตองการไดรบการสนองตอบความพงพอใจกจะตามมาในทางบวก เชนเดยวกบ การเรยนการสอนถานกเรยนเกดความเขาใจ มความชดเจนในการเรยนการปฏบต เมอเกดการปฏบตเปนผลส าเรจตามจดมงหมายกจะเกดความพอใจมความรสกในทางบวก ซงเปนแรงกระตนทอยากจะเรยนอยากปฏบตดวยความพอใจ

วธกำรสรำงควำมพงพอใจในกำรเรยน มการศกษาในดานความสมพนธเชงเหตและผล ระหวางสภาพจตใจกบผลการเรยน จดทนาสนใจ

จดหนงคอ การสรางความพงพอใจในการเรยนตงแตเรมตนใหแกเดกทกคน ซงในเรองนมผใหแนวคดไวดงน

ไวทเฮด (Whitehead. 1967: 1-41) เขากลาวถงจงหวะของการศกษาและขนตอนของการพฒนาวาม 3 ขนคอ จดยน จดแยง และจดปรบ ซงไวทเฮดเรยกชอใหมเพอใชในการศกษาวา การสรางความพงพอใจ การท าความกระจางและการน าไปใชในการเรยนรใด ๆ ควรเนนไปตาม 3 จงหวะนคอการสรางความพอใจ - นกเรยนรบสงใหมมความตนเตนพอใจในการไดพบและเกบสงใหมการท าความกระจาง - มการจดระเบยบใหค าจ ากดความมการก าหนดขอบเขตทชดเจนการน าไปใช - น าสงใหมทไดมาไปจดสงใหมทจะไดพบตอไป เกดความตนเตนทจะเอาไปจดสงใหม ๆ ทเขามา ไวทเฮด กลาวถง การสรางภมปญญาในระบบการศกษาวาไดปฏบตกนอยางผดพลาดมาตลอด โดยการใชวธการฝกทกษะอยางงาย ๆ ธรรมดา ๆ แลวคาดเอาวาจะท าใหเกดภมปญญาได ถนนทมงสการเกดภมปญญามสายเดยวคอ เสรภาพในการแสดงความรและถนนทมงสความรมสายเดยวเชนกนคอ วทยาการทจดไวอยางมระบบ ดงนน เสรภาพและวทยาการเปนสาระส าคญสองประการของการศกษา ประกอบเปนวงจรการศกษา 3 จงหวะ คอ เสรภาพ- วทยาการ- เสรภาพ ซงเสรภาพในจงหวะแรกกคอ ขนตอนของการสรางความพอใจ วทยาการในจงหวะทสองคอ ขนท าความกระจางเสรภาพในชวงสดทายคอ ขนการน าไปใช วงจรเหลานไมไดมวงจรเดยว แตมลกษณะเปนวงจรซอนวงจร วงจรหนงเปรยบไดกบเซลลหนงหนวย และขนตอนการพฒนาอยางสมบรณของมนกคอโครงสรางอนทรยของเซลลเหลานน เชนเดยวกบวงจรเวลาทมวงจรเวลาประจ าวน ประจ าสปดาหประจ าเดอน ประจ าป ประจ าฤดกาล เปนตน วงจรของบคคลตามชวงอาย จะเปนระดบดงน ตงแตเกดจนถงอาย 13 หรอ 14 ป เปนขนตอนของความสนใจชวงอาย 14 – 18 ป เปนขนของการคนหาความกระจางชวงอาย 18 ปขนไป เปนขนของการน าๆไปใช นอกจากนวทยาการทงหลายในแขนงตาง ๆ กมวงจรของการพฒนาการและระดบของพฒนาการเหลานเชนกน สงท ไวทเฮด ตองการย าในเรองนคอ ความรทตางแขนงวชา การเรยนทตางวธการ ควรใหแกนกเรยนเมอถงเวลาอนสมควรและเมอนกเรยนม

21

พฒนาการทางสมอง อยในขนเหมาะสม หลกการนเปนททราบกนทวไปอยแลวแตยงไมมการถอปฏบต โดยค านงถงจตวทยาในการด าเนนการทางการศกษา เรองทงหมดนไมใชเรองใหมเพยงแตหลกการเหลาน ไมไดถกหยบยกขนมาอภปรายเพอใหการปฏบตอยางจรงจงและถกตอง ความลมเหลวของการศกษาเกดขนจากการใชจงหวะ การศกษาไมเหมาะสม โดยเฉพาะในขนตอนของการสรางความพอใจหรอจงหวะของเสรภาพ ในชวงแรก การละเลยหรอขาดประสบการณในสวนนผลดสงสดทเกดขนคอ ความรท ไรพลงและไรความคดรเรม ผลเสยหายสงสดทเกดขนคอ ความรงเกยจ ไมยอมรบความคดนน และน าไปสการไรความรทสด

บลม (Bloom. 1956: 46 - 50) มความเหนวา ถาสามารถจดใหนกเรยนไดท าพฤตกรรมตามตนเองตองการ กนาจะคาดหวงไดแนนอนวา นกเรยนทกคนไดเตรยมใจส าหรบกจกรรมทตนเองเลอกนนดวยความกระตอรอรน พรอมทงความมนใจ เราสามารถเหนความแตกตางของความพรอมดานจตจ าไดชดเจนจากการปฏบตของนกเรยนตองานทเปนวชาบงคบกบวชาเลอก หรอจากสงนอกโรงเรยนทนกเรยนอยากเรยน เชน การขบรถยนต ดนตรบางชนด เกม หรออะไรบางอยางทนกเรยนอาสาสมครและตดสนใจไดโดยเสรในการเรยน การมความกระตอรอรน มความพงพอใจและมความสนใจ เมอเรมเรยน จะท าใหนกเรยนเรยนไดเรวและประสบความส าเรจสง

22

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน 1. การก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง 2. การสรางเครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การจดกระท าและการวเคราะหขอมล

กำรก ำหนดประชำกรและกำรสมกลมตวอยำง ประชำกร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยนทงหมด 34 คน กลมตวอยำง กลมตวอยางครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยนทงหมด 34 คน โดยกลมตวอยางเปนหองทผวจยด าเนนการสอน โดยการวจยครงนผวจยจะใหกลมตวอยางท าแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน เรอง ระบบสบพนธ และแบบสอบถามความพงพอใจตอการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

เนอหำทใชในกำรวจย เนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชวงช นท 3

ชนมธยมศกษาปท 2 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระท 1 : สงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต หนวยการเรยนรท 3 กระบวนการในด ารงชวตของพชและสตว เรองระบบสบพนธของสตว

ระยะเวลำในกำรทดลอง ระยะเวลาในการทดลอง ท าการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ใชเวลาในการทดลอง

6 คาบ คาบละ 50 นาท เปนเวลา 2 สปดาห กำรสรำงเครองมอทใชในกำรวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 3

เรองระบบสบพนธในสตว ไดแก แผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรเรอง ระบบสบพนธ 3. แบบสอบถามความพงพอใจตอวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

23

ขนตอนการสรางเครองมอครงน ประกอบดวย 1. ผวจ ยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวกบความความพงพอใจของวธการจดการเรยนร แบบการสบเสาะหาความร 2. ผวจยจดท าแผนการจดการเรยนรเรอง ระบบสบพนธ ตามวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 3. ผวจยจดท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเรองระบบสบพนธ จ านวน 30 ขอ

4. ผวจยจดท าแบบสอบถามความพงพอใจตอวธการจดการเรยนรแบบการสบเสาะหาความร 5. ผวจยน าแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยนและแบบสอบถามความพงพอใจตอวธการจดการเรยนรใหผเชยวชาญทางการสอนวทยาศาสตร จ านวน 3 ทาน ตรวจสอบ ลกษณะการใชค าถาม ตวเลอก ความสอดคลองกบพฤตกรรมทตองการวด ความถกตองดานภาษาเพอปรบปรงแกไข โดยการคดเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลอง (IOC) มากกวาหรอเทากบ 0.5 ขนไป พบวามคาดชนความสอดคลอง (IOC) ระหวาง 0.67 – 1.00 6. ผวจยน าแบบสอบถามในขอ 4 มาหาความเชอมน โดยใชวธสมประสทธแอลฟาของครอนบาค ไดคาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบ .8439 เพอน ามาใชเปนเครองมอในการวจยตอไป

7. เมอสนสดการสอนตามก าหนดผวจยน าแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยนและแบบสอบถามความพงพอใจตอวธการจดการเรยนรทปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ

กำรเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองตามขนตอนดงน

1. ประชมชแจงนกเรยนกลมเปาหมายทจะศกษาเพอใหทราบวตถประสงค และประโยชนของการศกษาวจยและขอความรวมมอในการใหขอมล 2. ผวจยน าแบบทดสอบกอนเรยนเรอง ระบบสบพนธ จ านวน 30 ขอ ทดสอบกบกลมประชากรซงคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม จ านวน 34 คน

3. ผวจ ยด าเนนการสอนเรองระบบสบพนธ โดยการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร ใชเวลาจ านวน 2 สปดาห

4. ผวจยน าแบบทดสอบหลงเรยนเรอง ระบบสบพนธ จ านวน 30 ขอ ทดสอบกบกลมเปาหมายคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม จ านวน 34 คน

5. ผวจยน าแบบสอบถามความพงพอใจตอวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรสอบถามกลมเปาหมายคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม จ านวน 34 คน

6. ผวจยตรวจสอบความสมบรณของค าตอบ ตรวจใหคะแนนเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง ระบบสบพนธโดยการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

24

7. ผวจยน าผลการตรวจใหคะแนนแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยนและแบบสอบถามความ พงพอใจของวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรมาวเคราะหหาคาสถตพนฐาน

8. ผวจยน าคาทวเคราะหไดมาสรปและอภปรายผลการทดลอง

กำรจดกระท ำขอมลและกำรวเครำะหขอมล

1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยน ทไดรบการสอนโดยใช แบบฝกกจกรรมการเรยนรตามแนวของเธเลนกบนกเรยนทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความร โดยใช t – test Independent ในรป Difference Score

2. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการสอน โดยใชแบบฝกกจกรรมการเรยนรตามแนวของเธเลนกบการสอนแบบสบเสาะหาความร โดยใช t – test Independent ในรป Difference Score

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. คาสถตพนฐาน ไดแก

1.1 หาคาเฉลย X โดยใชสตร (ชศร วงศรตนะ. 2546: 35)

สตร

เมอ X แทน คะแนนเฉลย Σ X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

1.2 คาความเบยงเบนมาตรฐาน( SD) โดยใชสตร (ชศ ร วงศรตนะ. 2546: 65)

สตร

เมอ S แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน ΣX 2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง (ΣX)2 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกก าลงสอง

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

25

2. สถตทใชตรวจสอบคณภำพเครองมอ 2.1 หาความเทยงตรงตามเนอหาและแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

และแบบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร โดยใชดชนความสอดคลองระหวาง ขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม มสตรดงน (ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2539: 248) สตร

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลอง ΣR แทน ผลรวมของการพจารณาของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ

2.2 หาคาความยากงาย (P) และคาอ านาจจ าแนก ( r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนวทยาศาสตร โดยใชการวเคราะหขอสอบเปนรายขอ (Item – Analysis) ใชเทคนค 27 % ของ จง-เตห-ฟาน (Chung Teh Fan.1952: 6-32)

2.3 หาคาความเชอมน ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร แบบทดสอบวดความสามารในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร โดยใชสตร KR – 20 คเดอร – รชารดสน (ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2536: 166)

สตร

3. สถตทใชในกำรทดสอบสมมตฐำน ทดสอบสมมตฐานขอ 1 และ 2 เพอหาความแตกตางของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน

วทยาศาสตร และคะแนนจากแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม โดยใช t – test Independent ในรป Difference Score(Scott. 1962: 264) ใชโปรแกรม SPSS ในการหาคา

26

บทท 4

ผลกำรวเครำะหขอมล

สญลกษณทใชในกำรวเครำะหขอมล

ในการวเคราะหขอมล ผวจยไดใชสญลกษณในการวเคราะหขอมลดงน

n แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

X แทน คะแนนเฉลย

S.D. แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน

MD แทน คาเฉลยผลตางของคะแนนกอนกบหลงการทดลอง

กำรวเครำะหขอมล

การเสนอผลการวเคราะหขอมลและแปรผลขอมล ผวจยไดเสนอตามล าดบดงน

ตอนท 1 ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ทไดรบการเรยนร เรอง ระบบสบพนธ โดยการจดการเรยนรดวยวธการสบเสาะหาความร โดยเปรยบเทยบผลตางระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนและหาคาเฉลย ตอนท 2 ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการเรยนรผานเรอง ระบบสบพนธ โดยการจดการเรยนรดวยวธการสบเสาะหาความรซงแบงเปน 5 ขน ไดแก ขนน าเขาสบทเรยน ขนส ารวจและคนหา ขนอธบายและลงขอสรป ขนขยายความร ขนประเมนผล

ผลกำรวเครำะหขอมล

ตอนท 1 ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ทไดรบการเรยนร เรอง ระบบสบพนธ โดยการจดการเรยนรดวยวธการสบเสาะหาความร โดยเปรยบเทยบผลตางระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนและหาคาเฉลย ตำรำง 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนเรอง ระบบสบพนธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1

ไดรบการจดการเรยนรโดยวธการสบเสาะหาความร กอนเรยนและหลงเรยน

เลขท กอนกำรเรยน (X1) หลงกำรเรยน (X2) ผลตำง (MD) 1 16 18 2 2 8 15 7 3 12 20 8 4 11 17 6

27

เลขท กอนกำรเรยน (X1) หลงกำรเรยน (X2) ผลตำง (MD) 5 13 16 3 6 10 17 7 7 11 17 6 8 14 11 -3 9 8 12 4

10 8 13 5 11 16 18 2 14 7 9 2 15 14 17 3 16 16 13 -3 17 18 22 4 18 12 13 1 19 12 12 0 20 14 19 5 21 17 14 -3 22 17 17 0 23 9 17 8 24 7 15 8 25 8 10 2 26 12 18 6 27 12 16 4 28 13 20 7 29 8 8 0 30 10 15 5 31 11 15 4 32 11 14 3 33 12 18 6 34 10 16 6 x 11.78 15.34 -

28

ซงเกณฑกำรใหคะแนนเปนดงน

คะแนน เกณฑ กำรแปลควำมหมำย

1-10 1.00-10.50 ต า

11-20 10.51-20.50 ปานกลาง

21-30 20.51-30.00 ด

จากตาราง 1 พบวาคะแนนเฉลยกอนเรยนเรองระบบสบพนธ โดยวธการจดการเรยนรดวยวธสบ

เสาะหาความร เทากบ 11.78 ซงจดวาอยในเกณฑปานกลาง และหลงเรยนเรองระบบสบพนธ โดยวธการ

จดการเรยนรดวยวธสบเสาะหาความร เทากบ 15.34 จดอยในเกณฑปานกลาง แสดงใหเหนวา ผลคะแนน

การทดสอบของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หอง 2 ทไดรบการเรยนรเรอง ระบบสบพนธ โดยวธการ

จดการเรยนรดวยวธสบเสาะหาความร หลงเรยนสงกวาหลงเรยน

ตอนท 2 ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการเรยนรผานเรอง ระบบสบพนธ โดยการจดการเรยนร

ดวยวธการสบเสาะหาความรซงแบงเปน 5 ขน ไดแก ขนน าเขาสบทเรยน ขนส ารวจและคนหา ขนอธบาย

และลงขอสรป ขนขยายความร ขนประเมนผล

ตาราง 2 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการเรยนรผานเรอง ระบบสบพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หอง 2 โดยการจดการเรยนรดวยวธการสบเสาะหาความร ในดานตางๆและโดยรวม

กำรศกษำผลสมฤทธทำงกำรเรยนและควำมพงพอใจทมตอกระบวนกำรจดกำรเรยนรโดยกำรสบเสำะหำควำมร เรอง

ระบบสบพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษำปท 3 โรงเรยนสนตรำษฎรวทยำลย

X S.D. Max Min กำรแปล

ควำมหมำย

ขนน ำเขำสบทเรยน

1.1 ครน าเขาสบทเรยนไดนาสนใจ 4.44 0.72 5 3 มากทสด

1.2 เรองหรอกจกรรมทครน าเขาสบทเรยนมความเชอมโยงกบเนอหาในบทเรยน

4.56 0.56 5 3 มากทสด

29





1.3 ครสรางความสมพนธทดกบนกเรยนและมกจกรรมกระตนใหนกเรยนสนใจในเรองทเรยน

4.59 0.56 5 3 มากทสด

1.4 เนอหาหรอกจกรรมทครใชน าเขาสบทเรยนเปนเรองทนาสนใจ

4.47 0.72 5 2 มากทสด

ขนส ำรวจและคนหำ

2.1 ครใชกจกรรมทหลากหลายใหนกเรยนไดส ารวจและคนหาและมปฏสมพนธรวมกน

4.47 0.62 5 3 มากทสด


4.44 0.67 5 3 มากทสด

2.3 นกเรยนมความรและความเขาใจในการส ารวจและคนหาเนอหาใหนกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง

4.47 0.67 5 3 มากทสด

2.4 จดกจกรรมทท าใหนกเรยนมความสขและเพลดเพลนในการส ารวจและคนหา

4.47 0.72 5 3 มากทสด

ขนอธบำยและลงขอสรป

3.1 นกเรยนใชขอมลจากการส ารวจและคนหามาน าเสนออยางหลากหลาย

4.28 0.73 5 2 มากทสด

3.2 สรปเนอหาบทเรยนโดยใชเกมสนาสนใจ 4.34 0.75 5 3 มากทสด

3.3 หลงการสอนมกจกรรมใหนกเรยนรวมสนก 4.25 0.72 5 3 มากทสด

3.4 ครสรปบทเรยนโดยตงค าถามใหนกเรยนตอบ 4.44 0.80 5 3 มากทสด

ขนขยำยควำมร

4.1 นกเรยนสามารถน าความรไปประยกตใชในชวตประจ าวนได

4.30 0.74 5 3 มากทสด

30





4.2 กจกรรมของครสงเสรมใหนกเรยนเกดความร ความเขาใจในบทเรยนไดดยงขน

4.40 0.76 5 3 มากทสด

4.3 ครมการใชรปแบบ วธการ หรอเทคนคการสอนตางๆในการกระตนใหนกเรยนเกดความคด ขยายจากความคดเดมในลกษณะใดลกษณะหนง

4.50 0.93 5 1 มากทสด

4.4 นกเรยนสามารถด าเนนการศกษาหาความรไดดวยตนเอง

4.00 0.81 5 3 มากทสด

ขนประเมนผล

5.1 ครมวธการวดและประเมนผลโดยวธทหลากหลาย 4.00 0.70 5 3 มากทสด

5.2 แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความเหมาะสม 4.50 0.90 5 1 มากทสด

5.3 นกเรยนอยากใหมการทดสอบทนทเมอสอนจบในเนอหาทเรยน

5.00 0.90 5 2 มากทสด

5.4 เนอหาททดสอบสอดคลองกบความรทไดเรยนมา 4.50 0.75 5 3 มากทสด

£X 4.42 - - - มากทสด

ตาราง 2 แสดงวา นกเรยนมความพงพอใจตอกระบวนการเรยนร โดยวธการจดการเรยนรแบบ สบเสาะหาความร โดยรวมอยในระดบพงพอใจมาก (X เทากบ 4.42) และเมอพจารณาเปนรายดานพบวา ขนน าเขาสบทเรยน นกเรยนมความพงพอใจโดยรวมมากทสด (X = 4.51) ขนส ารวจและคนหา นกเรยนมความพงพอใจโดยรวมมาก (X = 4.46) ขนอธบายและลงขอสรป นกเรยนมความพงพอใจโดยรวมมาก

31

(X = 4.32) ขนขยายความร นกเรยนมความพงพอใจโดยรวมมาก (X = 4.30) และขนประเมนผล นกเรยน มความพงพอใจโดยรวมมากทสด (X = 4.50)

32

บทท 5 สรป อภปรำยผล และขอเสนอแนะ

การศกษาคนควาครงน เปนการวจยเชงส ารวจเพอศกษาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 ทไดรบเรยนรเรอง ระบบสบพนธ โดยวธการจดการเรยนรดวยวธสบเสาะหาความร ซงสรปผลการศกษาได ดงน

ควำมมงหมำยของกำรวจย เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอวธการจดการเรยนรแบบกระบวนการ

สบเสาะหาความร เ รองระบบสบพนธ ว ชาวทยาศาสตรพนฐาน ช นมธยมศกษาปท 2 หอง 1

โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม

สมมตฐำนของกำรวจย 1. นกเรยนทเรยนเรอง ระบบสบพนธ ดวยวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรจะม

ผลสมฤทธทางการเรยนดานความรสงกวากอนเรยน 2. นกเรยนทเรยนเรอง ระบบสบพนธ ดวยวธการวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

จะมความพงพอใจมาก

ขอบเขตของกำรวจย

ประชำกรทใชในกำรวจย นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยนทงหมด 34 คน กลมตวอยำงทใชในกำรวจย กลมตวอยางครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม ภาคเรยน

ท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยนทงหมด 34 คน โดยกลมตวอยางเปนหองทผวจยด าเนนการสอน โดยการวจยครงนผวจยจะใหกลมตวอยางท าแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยนเรอง ระบบสบพนธ และแบบสอบถามความพงพอใจตอการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

เครองมอทใชในกำรวจย 1. แผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 3

เรองระบบสบพนธในสตว ไดแก แผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรเรอง ระบบสบพนธ

3. แบบสอบถามความพงพอใจตอวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

33

กำรเกบรวบรวมขอมล 1. ประชมชแจงนกเรยนกลมเปาหมายทจะศกษาเพอใหทราบวตถประสงค และประโยชนของการ

ศกษาวจยและขอความรวมมอในการใหขอมล 2. ผวจยน าแบบทดสอบกอนเรยนเรอง ระบบสบพนธ จ านวน 30 ขอ ทดสอบกบกลมประชากรคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม จ านวน 34 คน

3. ผวจยด าเนนการสอนเรองระบบสบพนธ โดยการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร ใชเวลาจ านวน 2 สปดาห

4. ผวจยน าแบบทดสอบหลงเรยนเรอง ระบบสบพนธ จ านวน 30 ขอ ทดสอบกบกลมเปาหมายคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม จ านวน 34 คน

5. ผวจยน าแบบสอบถามความพงพอใจตอวธการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรสอบถามกลมเปาหมายคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม จ านวน 34 คน

6. ผวจยตรวจสอบความสมบรณของค าตอบ ตรวจใหคะแนนเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง ระบบสบพนธโดยการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

กำรจดกระท ำขอมลและกำรวเครำะหขอมล

1. วเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรม SPSS for windows (Statistical Package for the Social Sciences for Windows) เพอหารอยละ คาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คา t – test เปรยบเทยบคาเฉลยทไดจากการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยน และหลงเรยน ของนกเรยน 2. วเคราะหขอสอบโดยใชโปรแกรม Cisa 3. น าผลคะแนนในแตละขอมาวเคราะหหาคาเฉลยเลขคณต ( X ) และ สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) จากนนน าคาเฉลยคะแนนระดบความพงพอใจรายขอทไดมาเปรยบเทยบกบเกณฑทต งไว (Best. 1983: 179 – 187) ดงน

4.50 –5.00 หมายถง มความพงพอใจมากทสด 3.50 –4.49 หมายถง มความพงพอใจมาก 2.50 –3.49 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง 1.50 –2.49 หมายถง มความพงพอใจนอย 1.00 –1.49 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

34

สรปผลกำรวจย ผลการศกษาวจยเกยวกบการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนกเรยน

ชนมธยมศกษา ปท 2 หอง 1 ทไดรบเรยนรโดยวธการจดการเรยนรดวยกระบวนการสบเสาะหาความร ซงสรปผลการศกษาได ดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 ทไดรบเรยนรเรอง ระบบสบพนธ โดยวธการจดการเรยนรดวยกระบวนการสบเสาะหาความร หลงเรยนสงกวากอนเรยน

2. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนร เรองระบบสบพนธ โดยวธการจดการเรยนรดวยกระบวนการสบเสาะหาความร ขนน าเขาสบทเรยนอยในระดบมากทสด ขนส ารวจและคนหาอยในระดบมาก ขนอธบายและลงขอสรปอยในระดบมาก ขนขยายความรอยในระดบมาก ขนประเมนผลอยในระดบมากทสด

อภปรำยผล การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 2 หอง 1 ทไดรบเรยนรเรองระบบสบพนธ โดยวธการจดการเรยนรดวยกระบวนการ สบเสาะหาความร ผลการวจยสามารถอภปรายผลได ดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 ทไดรบเรยนร เรองระบบสบพนธ โดยวธการจดการเรยนรดวยกระบวนการสบเสาะหาความร หลงเรยนสงกวากอนเรยน ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 จากผลการวจยดงกลาวนาจะมผลมาจาก ผวจยไดใชเนอหาเรองระบบสบพนธ ซงเปนเนอหาทเยอะ ครผสอนใชรปภาพเปนสอประกอบการสอนซงท าใหนกเรยนมความรความเขาใจมากขน เหนสวนประกอบชดเจนจงเกดความเขาใจในบทเรยนไดดยงขน และนอกจากนครมใบความรและใบงานใหนกเรยนไดศกษา ดวยเหตนจะชวยเพมความเขาใจในบทเรยนใหกบนกเรยน

2. นกเรยนมความพงพอใจตอกระบวนการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรโดยรวมอยในระดบพงพอใจมาก และ ขนน าเขาสบทเรยนอยในระดบมากทสด ขนส ารวจและคนหาอยในระดบมาก ขนอธบายและลงขอสรปอยในระดบมาก ขนขยายความรอยในระดบมาก ขนประเมนผลอยในระดบมากทสด จากผลวจยดงกลาว จะเหนไดวา นกเรยนโดยรวมมความพงพอใจตอกระบวนการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร อาจเปนเพราะ นกเรยนมความสนใจในกระบวนการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรซงมการใหส ารวจขอมล ท างานเปนกลม

35

ขอเสนอแนะ 1. ครผสอนควรจะมสอการสอนสามารถเขาใจไดงาย อาทเชน ในการสอนเรองการคมก าเนด ผสอนอาจจะน าแผงยาคมก าเนดมาใหนกเรยนด เปนตน

2. ในการสอนเรองระบบสบพนธ ผสอนควรระมดระวงค าพด หรอการสอนตองสอนใหถกวธ และควรสอดแทรกค าสอนใหกบนกเรยนดวย

3. ผ สอนควรมเทคนคการเสรมแรงเพอใชในการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร เพอกระตนความกระตอรอรนของนกเรยน

36

บรรณำนกรม

สมชาย แกวประกอบ. (2553). กำรศกษำผลสมฤทธทำงกำรเรยนดำนควำมร และควำมพงพอใจทมตอ กระบวนกำรจดกำรเรยนรของผเรยน เรองควำมสมดล ของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ระหวำงกำรสอนตำมแนวคดของเบอรไนซ แมคคำรธ 4 แมท กบกำรสอนโดยใชแนวคดวธกำรสอนของเจอโรม บรเนอร. ปรญญานพนธ (กศ.ม.). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ.

วไล รตนพลธ. (2548). กำรศกษำผลสมฤทธทำงกำรเรยนและควำมพงพอใจในกำรเรยนรวทยำศำสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษำปท 2 ดวยกระบวนกำรเรยนรแบบซปปำ. ปรญญานพนธ (กศ.ม.). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ.

สชน วรรณฉว. (2528). กำรเปรยบเทยบทกษะกระบวนกำรทำงวทยำศำสตร ผลสมฤทธและควำมคงทน ในกำรเรยนรวชำวทยำศำสตรชนมธยมศกษำปท 3 ทสอนแบบสบเสำะหำควำมรโดยกำรจดกลมยอยแบบตำงๆ. ปรญญานพนธ (กศ.ม.). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สวทย มลค า และคณะ. (2545). 21 วธกำรจดกำรเรยนรเพอพฒนำกระบวนกำรคด. กรงเทพฯ : โรงพมพ ภาพพมพ.

ชศร วงศรตนะ. (2553). เทคนคกำรเขยนเคำโครงกำรวจย : แนวทำงสควำมส ำเรจ. กรงเทพฯ : ไทย เนรมตกจ อนเตอร โปรเกรสซฟ จ ากด.

อ าพร ศรกนทา. (2549). กำรศกษำผลสมฤทธทำงกำรเรยนและควำมสำมำรถในกำรคดแกปญหำทำง วทยำศำสตรของนกเรยนชนมธยมศกษำปท 1 ทไดรบกำรสอนโดยใชแบบฝกกจกรรมกำรเรยนร ตำมแนวของเธเลนกบกำรสอนแบบสบเสำะหำควำมร. ปรญญานพนธ (กศ.ม.). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ.

37

ภำคผนวก

38

ภำคผนวก ก รำยนำมผเชยวชำญตรวจเครองมอในกำรวจย

39

รำยนำมผเชยวชำญ

รายนามผเชยวชาญในการใหค าแนะน า ตรวจสอบแกไขเครองมอเพอท าวจยในชนเรยน

1. อาจารยปรยาภรณ เลองชยเชวง กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนบานคาวทยา ราชบร

2. อาจารยอภรกษ ขนอม กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนสวนผงวทยา ราชบร

3. อาจารยกนกพร พราหมณนอย กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนสายธรรมจนทร ราชบร

40

ภำคผนวก ข

- คำดชนควำมสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำร เรยนและแบบทดสอบวดควำมสำมำรถในกำรคดแกปญหำทำงวทยำศำสตร - ผลกำรวเครำะหควำมเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน และแบบทดสอบวดควำมสำมำรถในกำรคดแกปญหำทำงวทยำศำสตร

41

แบบประเมนควำมสอดคลองของแบบทดสอบ

ค ำชแจง พจารณาแบบประเมนความสอดคลองแบบทดสอบของเนอหาและระดบพฤตกรรมทตองการวดวา

มความสอดคลองกนหรอไม

- ขอค าถามมความสอดคลองกบเนอหา/ระดบพฤตกรรม (1 คะแนน)

- ไมแนใจวาขอค าถามสอดคลองกบเนอหา/ระดบพฤตกรรม (0 คะแนน)

- ขอค าถามไมสอดคลองกบเนอหา/ระดบพฤกรรม (-1 คะแนน)

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ

พฤตกรรม

ควำมเหนของผเชยวชำญ

ขอเสนอแนะ/ควำมเหนเพมเตม 1 0 -1

1. ระบบสบพนธ 1. ขอใด ไมใช การสบพนธแบบไม

อาศยเพศ

ก. การแตกหนอ

ข. การปฏสนธ

ค. การงอกใหม

ง. การแบงออกเปน 2 สวน

ความจ า

2. ระบบสบพนธ 2. ไฮดรามการสบพนธแบบใด

ก. การงอกใหม


ค. การแตกหนอ


ความจ า

42

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ



ขอเสนอแนะ/ควำมเหนเพมเตม

1 0 -1 3. ระบบสบพนธ ขอใดถกตองเกยวกบกระบวนการ

สรางเซลลสบพนธของคน

ก. เซลลไขทพรอมจะปฏสนธเปน

เซลล ซงแบงตวแบบไมโอซสเสรจ

แลว

ข. การแบงเซลลแบบ ไมโอ

ซส 1 ครงจะท าให ไดเซลล

สบพนธ 4 เซลล

ค. ไมโอซสเกดขนในเซลลฟอลล

เคลซงเปลยนแปลงไปเปนโอโอไซต

ง. ไมโอซสเกดขนเมอชายยางเขาส

วยรน

ความเขาใจ

4. ระบบสบพนธ กระบวนการสรางตวอสจและ

กระบวนการสรางไขเกดขนทสวนใด

ตามล าดบ

ก. หลอดสรางตวอสจและรงไข

ข. ทอน าตวอสจและทอน าไข

ค. ตอมลกหมากและมดลก

ง. ตอมคาวเปอรและฟอลลเคล

ความจ า

43

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ




5. ระบบสบพนธ ขอใดถกตองเกยวกบการท าหนาทของอวยวะสบพนธของคน

ก. ตอมลกหมาก ท าหนาทหลงสาร

ทเปนเบสอยางออน

ข. ตอมคาวเปอร ท าหนาทสราง

อาหารใหกบตวอสจ

ค. มดลก ท าหนาทหลงสารชวย

หลอลนชองคลอด

ง. รงไข ท าหนาทรองรบการเจรญ

ของไขหลงการปฏสนธ


6. ระบบสบพนธ ตามปกตการตกไขครงตอไปของ

ผหญงจะเกดขนหลงมประจ าเดอนก

วน

ก. 1 วน

ข. 2 วน

ค. 14 วน

ง. 28 วน

ความจ า

7. ระบบสบพนธ โดยปกตการปฏสนธเกดขนบรเวณใด

ก. รงไข

ข. ปกมดลก

ค. โพรงมดลก

ง. ชองคลอด

ความจ า

44

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ




8. ระบบสบพนธ ขอใดกลาวถงภาวะการมบตรยากผดปกต

ก. ทางผานของตวอสจตบตน

ข. ทอน าไขมกอนเนองอก

ค. ขาดฮอรโมนโพรเจสเตอโรน

ง.อสจต ากวา 300 ลานตว/m3/ครง

ความจ า

9. ระบบสบพนธ อวยวะทท าหนาทเปนเซลลสบพนธ

เพศชายคอ

ก. ตอมลกหมาก

ข. อณฑะ

ค. อสจ

ง. ตอมคาวเปอร

ความจ า

10. ระบบสบพนธ ขอใดเปนบคคลวยเจรญพนธ

ก. สรรตน อาย 25 ป

ข. พชรา อาย 50 ป

ค. พวงผกา อาย 45 ป

ง. ถกเฉพาะขอ ก และ ค เทานน


45

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ




11. ระบบสบพนธ ด.ช.บอย อาย 13ป เรมมเสยงแตก

หวไหลกวาง และเรมมขนรกแร

ด.ช.บอยอยในวยใด

ก. วยเดก

ข. วยหนมสาว

ค. วยผใหญตอนตน

ง. วยชรา

การวเคราะห

12. ระบบสบพนธ วธการคมก าเนดทเหมาะสมทสด

ส าหรบวยรนคอขอใด

ก. การนบวน

ข. การกนยา

ค. การใชหวงอนามย

ง. การใชถงยางอนามย

ความจ า

13. ระบบสบพนธ ขอใดกลาวถกตองเกยวกบความหมาย

ของประจ าเดอน

ก. การผสมกนระหวางไขกบอสจ

ข. การสลายตวของหลอดเลอด

ค. การหดตวของมดลก

ง. การขาดสารอาหาร

ความจ า

46

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ




14. ระบบสบพนธ การใสหวงคมก าเนดสามารถปองกนเหตการณใดไดดทสด ก. เอมบรโอฝงตว ข. การทองนอกมดลก ค. การตกไข ง. การปฏสนธบรเวณปกมดลก


15. ระบบสบพนธ Epididymis ในอวยวะสบพนธเพศชายท าหนาทใด ก. สรางตวอสจ ข. เกบตวอสจตอจากแหลงสรางตวอสจ ค. สรางอาหารส าหรบตวอสจ ง. ทอส าหรบฉดน าอสจออก

นอกรางกาย

ความจ า

16. ระบบสบพนธ ตวอสจจะเคลอนทเขาไปถงบรเวณทมการปฏสนธไดอยางไร ก. การพดโบกไปของสวนหาง ข. การบบตวของทอน าไข

ค. การบบตวของชองคลอด ง. การบบตวของมดลก


47

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ




17. ระบบสบพนธ เซลลสบพนธชายเรยกวาอะไร ก. อสจ ข. สเปรม ค. อณฑะ ง. ขอ ก และ ข

ความจ า

18. ระบบสบพนธ ขอใดเปนสวนประกอบอาหารของอสจ ก. น าตาลฟรกโทส ข. น าตาลทราย ค. น าตาลฟรกโทส ง. น าตาลแลกโทส

ความจ า

19. ระบบสบพนธ มดลกมลกษณะคลายสงใด ก. ชมพ ข. มะมวง ค. ก าปน ง. ถวย


20. ระบบสบพนธ ตวอสจมสวนประกอบอย 3 สวนประกอบดวยสวนใดบาง

ก. สวนตว - หาง – ตา

ข. สวนหว - ล าตว - หาง

ค. สวนตา - หาง – ปาก

ง. สวนหว - ปาก - หาง

ความจ า

48

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบพฤตกรรม



21. ระบบสบพนธ ขอใดกลาวถกตอง

ก. อณฑะมหนาท สรางเซลลอสจ

และฮอรโมนเพศชาย

ข. มดลก คอบรเวณทเกดการ

ปฏสนธ

ค. โดยปกตรงไขแตละขางจะ

ผลตไขพรอมกน

ง. เพศชายจะเรมสรางตวอสจได

เมออายประมาณ 12 - 13 ป และจะ

สรางไปจนกระทงอายประมาณ

50 - 55 ป จงหยดสราง


22. ระบบสบพนธ อวยวะสวนใดของเพศชาย ทท าหนาท

หลงสารบางชนดทเปนเบสอยาง

ออน เขาไปในทอปสสาวะปนกบ

น าเลยงอสจ ทท าใหตวอสจ

แขงแรงและวองไว

ก. อณฑะ

ข. หลอดน าตวอสจ

ค. ตอมลกหมาก

ง. ตอมสรางน าเลยงอสจ

ความจ า

49

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ




23. ระบบสบพนธ ฝาแฝดอน-จน เปนฝาแฝดประเภทใด

ก. ฝาแฝดตางไข

ข. ฝาแฝดรวมไข

ค. ฝาแฝดเทยม

ง. ถกทง1 และ3


24. ระบบสบพนธ ขอใดกลาวถกตองเกยวกบฝาแฝด

ก. ฝาแฝดแทเปนเพศเดยวกน

ข. ฝาแฝดเทยมคอฝาแฝดทม

ลกษณะเหมอนกนทกประการ

ค. ฝาแฝดแทมลกษณะนสย

แตกตางกน

ง. ฝาแฝดเทยมเกดจากการ

ผสมของไขใบเดยวและอสจตวเดยว

เทานน


25. ระบบสบพนธ การฉดยาคมก าเนดคมไดนานเทาไหร

ก. 3 เดอน

ข. 4 เดอน

ค. 5 เดอน

ง. 6 เดอน

ความจ า

50

ขอ

เนอหำ

ระดบพฤตกรรม



26. ระบบสบพนธ การท าหมนในเพศชายกระท าโดยการ

ตดและผกมดสวนของอณฑะท

ก. ทอน าอสจ

ข. หลอดเกบอสจ

ค. หลอดสรางอสจ

ง. ทอฉดอสจ

ความจ า

27. ระบบสบพนธ การใสหวงอนามย สามารถคมก าเนด

ไดเพราะเหตใด

ก. ปองกนการตกไข

ข. ปองกนไมใหตวอสจผสม

กบไข

ค. ปองกนการเคลอนทของ

ตวอสจในมดลก

ง. ปองกนการฝงตวของไขทไดรบการผสมแลว


28. ระบบสบพนธ ขอใด ไมใช การคมก าเนดแบบ

ชวคราว

ก. การใสหวงอนามย

ข. การฉดยาคมก าเนด

ค. การท าหมน

ง. การนบระยะปลอดภย


51

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ




29. ระบบสบพนธ ขอใดเปนประโยคทถกตองเกยวกบ

ถงยางอนามย

ก. ถงยางอนามยฉกขาดงาย

ข. การใชถงยางอนามยเปน

สงทยงยาก

ค. ถงยางอนามยสามารถ

ปองกนโรคตดตอทางเพศสมพนธได


สามารถปองกนการตงครรภได 100%

ความจ า

30. ระบบสบพนธ การนบระยะปลอดภยมวธการนบ

อยางไร

ก. 5 วน กอนและหลงม

ประจ าเดอน

ข. 7 วน กอนและหลงม


ค. 7 วนหลงมประจ าเดอน

ง. วนท 14 ของทกเดอน


52

ขอเสนอแนะอนๆ

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ.………………………………………...ผเชยวชาญ

(…………………………………………………)

53







ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ










ความจ า






ความจ า

54

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ








แลว







วยรน









ความจ า

55

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ
















วน

ก. 1 วน

ข. 2 วน

ค. 14 วน

ง. 28 วน

ความจ า


ก. รงไข




ความจ า

56

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ









ความจ า




ข. อณฑะ

ค. อสจ


ความจ า







57

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ


















ความจ า







ความจ า

58

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ








ความจ า




59

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ





ความจ า


ความจ า








ความจ า

60

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ








ปฏสนธ













ก. อณฑะ




ความจ า

61

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ


















เทานน



ก. 3 เดอน

ข. 4 เดอน

ค. 5 เดอน

ง. 6 เดอน

ความจ า

ควำมเหนของ ขอเสนอแนะ/

62

ขอ เนอหำ ระดบพฤตกรรม

ผเชยวชำญ ควำมเหนเพมเตม

1 0 -1 26. ระบบสบพนธ การท าหมนในเพศชายกระท าโดยการ






ความจ า





กบไข






ชวคราว






63

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ













ความจ า


อยางไร








64


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ.………………………………………...ผเชยวชาญ

(…………………………………………………)

65







ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ










ความจ า






ความจ า

66

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ








แลว







วยรน









ความจ า

67

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ
















วน

ก. 1 วน

ข. 2 วน

ค. 14 วน

ง. 28 วน

ความจ า


ก. รงไข




ความจ า

68

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ









ความจ า




ข. อณฑะ

ค. อสจ


ความจ า







69

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ


















ความจ า







ความจ า

70

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ








ความจ า




71

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ





ความจ า


ความจ า








ความจ า

72

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ








ปฏสนธ













ก. อณฑะ




ความจ า

73

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ


















เทานน



ก. 3 เดอน

ข. 4 เดอน

ค. 5 เดอน

ง. 6 เดอน

ความจ า

74

ขอ

เนอหำ

ระดบ




26. ระบบสบพนธ การท าหมนในเพศชายกระท าโดยการ






ความจ า





กบไข






ชวคราว






75

ขอ

เนอหำ

ค ำถำม

ระดบ













ความจ า


อยางไร








76


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ.………………………………………...ผเชยวชาญ

(…………………………………………………)

77

น าแบบทดสอบกอนเรยนเรองระบบสบพนธไปใชในการทดสอบกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 น ามาหาคาสถตพนฐานของคะแนน และแสดงขอจ าแนกตามคณภาพไดดงน

CISA : Classical Item Statistic Analysis

Title : vbvbv EPTB SWU Srinakharinwirot University ====================================================================

Summary Test Statistic

--------------------------------------------------------------------

Number of Students 34 cases

Number of Items 30 items

Number of Choices 4 choices

--------------------------------------------------------------------

Mean : 13.1563 Std.Dev. : 4.5445 Min : 7

Median : 12 Variance : 20.6522 Max : 23

Mode : 12 Avg P : 0.4385 SEM : 2.3874

Range : 16 Avg Rpbi : 0.3256 KR-20 : 0.7240

--------------------------------------------------------------------

Item Quality

============

Code Item(s) Ratio:----1----2----3----4----5----6----7-----8----9---

(x10)

s 20 67% :•••••••••••••••••••••••••••••••••

d 2 7% :•••

e 1 3% :•

p 7 23% :•••••••••••

Item in details

---------------

Code S - Satisfactory

Item # 1, 2, 4, 5, 8, 10, 13, 14, 15, 18, 20, 21, 22, 23, 24

25, 26, 27, 28, 29

Code d - Too difficult

Item # 7, 17

Code e - Too easy

Item # 19

Code p - Unsatisfactory

Item # 3, 6, 9, 11, 12, 16, 30

จากรายงานผล จ านวนนกเรยน 34 คน แบบทดสอบกอนเรยนจ านวน 30 ขอ 4 ตวเลอก ไดคาดงน คาเฉลย = 13.15 สวนเบยงเบนมาตรฐาน = 4.54 คะแนนต าสด = 7 คามธยฐาน = 12 คาความแปรปรวน = 20.65 คะแนนสงสด = 23 คาฐานนยม = 12 ความยากเฉลย = 0.44 คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน = 2.39 คาพสย = 16 คาอ านาจจ าแนกเฉลย = 0.33 คาความเชอมน = 0.72

78

น าแบบทดสอบหลงเรยนเรองระบบสบพนธไปใชในการทดสอบกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หอง 1 น ามาหาคาสถตพนฐานของคะแนน และแสดงขอจ าแนกตามคณภาพไดดงน

CISA : Classical Item Statistic Analysis

Title : vbbvbbvbv EPTB SWU Srinakharinwirot University

====================================================================

Summary Test Statistic

--------------------------------------------------------------------

Number of Students 32 cases

Number of Items 30 items

Number of Choices 4 choices

--------------------------------------------------------------------

Mean : 19.0938 Std.Dev. : 4.8083 Min : 10

Median : 18 Variance : 23.1200 Max : 29

Mode : 18 Avg P : 0.6365 SEM : 2.3537

Range : 19 Avg Rpbi : 0.3289 KR-20 : 0.7604

--------------------------------------------------------------------

Item Quality

============

Code Item(s) Ratio:----1----2----3----4----5----6----7-----8----9---

(x10)

s 21 70% :•••••••••••••••••••••••••••••••••••

d 0 0% :

e 3 10% :•••••

p 6 20% :••••••••••

Item in details

---------------

Code S - Satisfactory

Item # 2, 3, 4, 5, 7, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20

22, 24, 25, 27, 28, 29

Code d - Too difficult

Item #

Code e - Too easy

Item # 1, 8, 23

Code p - Unsatisfactory

Item # 6, 9, 12, 21, 26, 30

จากรายงานผล จ านวนนกเรยน 32 คน แบบทดสอบหลงเรยนจ านวน 30 ขอ 4 ตวเลอก ไดคาดงน

คาเฉลย = 19.09 สวนเบยงเบนมาตรฐาน = 4.80 คะแนนต าสด = 10 คามธยฐาน = 18 คาความแปรปรวน = 23.12 คะแนนสงสด = 29 คาฐานนยม = 18 ความยากเฉลย = 0.64 คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน = 2.35 คาพสย = 19 คาอ านาจจ าแนกเฉลย = 0.33 คาความเชอมน = 0.76

79

ภำคผนวก ค

- ตำรำงคะแนนผลสมฤทธทำงกำรเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของกลม ทดลอง

- ตำรำงคำเฉลยและคำควำมเบยงเบนมำตรฐำนของควำมพงพอใจของนกเรยนทไดรบ กำรเรยนรผำนเรอง ระบบสบพนธ ของนกเรยนชนมธยมศกษำปท 3 หอง 2 โดยกำรจดกำรเรยนรดวยวธกำรสบเสำะหำควำมร ในดำนตำงๆและโดยรวม

80

เลขท กอนกำรเรยน (X1) หลงกำรเรยน (X2) ผลตำง (MD) 1 16 18 2 2 8 15 7 3 12 20 8 4 11 17 6 5 13 16 3 6 10 17 7 7 11 17 6 8 14 11 -3 9 8 12 4

10 8 13 5 11 16 18 2 14 7 9 2 15 14 17 3 16 16 13 -3 17 18 22 4 18 12 13 1 19 12 12 0 20 14 19 5 21 17 14 -3 22 17 17 0 23 9 17 8 24 7 15 8 25 8 10 2 26 12 18 6 27 12 16 4 28 13 20 7 29 8 8 0 30 10 15 5 31 11 15 4

81

เลขท กอนกำรเรยน (X1) หลงกำรเรยน (X2) ผลตำง (MD) 32 11 14 3 33 12 18 6 34 10 16 6 x 11.78 15.34 -

ซงเกณฑกำรใหคะแนนเปนดงน

คะแนน เกณฑ กำรแปลควำมหมำย

1-10 1.00-10.50 ต า

11-20 10.51-20.50 ปานกลาง

21-30 20.51-30.00 ด

82





ขนน ำเขำสบทเรยน

1.1 ครน าเขาสบทเรยนไดนาสนใจ 4.44 0.72 5 3 มากทสด


4.56 0.56 5 3 มากทสด


4.59 0.56 5 3 มากทสด


4.47 0.72 5 2 มากทสด

ขนส ำรวจและคนหำ


4.47 0.62 5 3 มากทสด


4.44 0.67 5 3 มากทสด


4.47 0.67 5 3 มากทสด


4.47 0.72 5 3 มากทสด

ขนอธบำยและลงขอสรป

3.1 นกเรยนใชขอมลจากการส ารวจและคนหามาน าเสนออยางหลากหลาย

4.28 0.73 5 2 มากทสด

3.2 สรปเนอหาบทเรยนโดยใชเกมสนาสนใจ 4.34 0.75 5 3 มากทสด

3.3 หลงการสอนมกจกรรมใหนกเรยนรวมสนก 4.25 0.72 5 3 มากทสด

83





3.4 ครสรปบทเรยนโดยตงค าถามใหนกเรยนตอบ 4.44 0.80 5 3 มากทสด

ขนขยำยควำมร


4.30 0.74 5 3 มากทสด


4.40 0.76 5 3 มากทสด


4.50 0.93 5 1 มากทสด


4.00 0.81 5 3 มากทสด

ขนประเมนผล

5.1 ครมวธการวดและประเมนผลโดยวธทหลากหลาย 4.00 0.70 5 3 มากทสด

5.2 แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความเหมาะสม 4.50 0.90 5 1 มากทสด

5.3 นกเรยนอยากใหมการทดสอบทนทเมอสอนจบในเนอหาทเรยน

5.00 0.90 5 2 มากทสด

5.4 เนอหาททดสอบสอดคลองกบความรทไดเรยนมา 4.50 0.75 5 3 มากทสด

£X 4.42 - - - มากทสด

84

เกณฑการแปลความหมายคาเฉลย มดงน 4.50 – 5.00 หมายถง เหมาะสมมากทสด 3.50 – 4.49 หมายถง เหมาะสมมาก 2.50 – 3.49 หมายถง เหมาะสมปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายถง เหมาะสมนอย 1.00 – 1.49 หมายถง เหมาะสมนอยทสด

85

ภำคผนวก ง - ตวอยำงแผนกำรจดกำรเรยนรกระบวนกำรจดกำรเรยนรแบบสบเสำะหำควำมร - ตวอยำงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนเรองระบบสบพนธ

- ตวอยำงแบบสอบถำมควำมพงพอใจกระบวนกำรจดกำรเรยนรแบบสบเสำะหำควำมร

86

สำระท 1 : สงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต

มำตรฐำน ว. 1.1 : เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสรางและหนาทของระบบ

ตางๆของสงมชวตทท างานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงท

เรยนร น าความรไปใชในการด ารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต

มำตรฐำน ว.1.2 : เขาใจกระบวนการและความส าคญของการถายทอดลกษณะทางพนธกรรม ววฒนาการ

ของสงมชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การใชเทคโนโลยชวภาพทมผลตอมนษย และ

สงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและ

น าความรไปใชประโยชน

จดประสงคกำรเรยนร

1. นกเรยนสามารถบอกความหมายของการสบพนธได

2. นกเรยนสามารถเปรยบเทยบระหวางการสบพนธแบบอาศยเพศและไมอาศยเพศได

3. นกเรยนสามารถยกตวอยางสงมชวตทมการสบพนธแบบตางๆได

สำระส ำคญ

การสบพนธ (Reproduction) หมายถง การเพมจ านวนของสงมชวตทมลกษณะเหมอนสงมชวตเดม

โดยการสบพนธตองเปนสงมชวตชนดเดยวกน สงมชวตรนใหมทเกดขนจะทดแทนสงมชวตรนเกาทลมหาย

ตายจากไป การสบพนธม 2 วธ คอ

1. การสบพนธแบบไมอาศยเพศ (Asexual reproduction) เปนการเพมจ านวนสงมชวตทไมตอง

อาศยเพศและไมมการผสมกนของเซลลสบพนธ มหลายวธ ไดแก การแตกหนอ, การแบงตวจาก 1 เปน 2 ,

พารทโนเจเนซส ของแมลงและ การสรางสปอร

แผนกำรจดกำรเรยนรท 19

กลมสำระกำรเรยนรวทยำศำสตร

ชวงชนท 3 หนวยกำรเรยนรเรอง ระบบสบพนธ

รำยวชำ วทยำศำสตรพนฐำน รหสวชำ ว 22202 ชนมธยมศกษำปท 2

เรอง การสบพนธของสงมชวต จ ำนวน 1 คำบ (50 นำท)

ผสอน นางสาวฐตรตน กนนะ

87

2. การสบพนธแบบอาศยเพศ (Sexual reproduction) เปนการเพมจ านวนสงมชวตโดยอาศยเซลล

สบพนธ กลาวคอจะมการสรางเซลลสบพนธเพศผและเซลลสบพนธเพศเมย แลวผสมกนเกดเปนสงมชวต

หนวยใหม ซงมลกษณะเหมอนพอแม

กจกรรมกำรเรยนกำรสอน

1. ขนน ำ 1. ครถามนกเรยนวา “นกเรยนทราบไหมวา สงมชวตทเกดมาบนโลกใบน สงมชวตตองม

การเจรญเตบโตและเมอเตบโตแลวสงมชวตตางๆตองการเพมจ านวนเผาพนธของตน เรา

เรยกกระบวนการเพมเผาพนธของสงมชวตวาอะไร” (แนวค ำตอบ กำรสบพนธ)

2. ครบอกความหมายของการสบพนธ

3. ครถามกระตนความคดนกเรยนวา “แลวนกเรยนทราบหรอไมวาสงมชวตแตละชนดม

การสบพนธทแตกตางกนไป ? (แนวค ำตอบ ทรำบ) วนนจะเรยนจะไดทราบกนในเรอง

“การสบพนธของสงมชวต”

2. ขนสอน

1. ครอธบายเรองความหมายของการสบพนธ

2. ครอธบายการสบพนธแบบไมอาศยเพศแบบตางๆ โดยมวดโอตวอยางของสงมชวตทใช

วธการสบพนธแบบไมอาศยเพศมาประกอบการสอนดวย

3. ครอธบายความหมายการสบพนธแบบอาศยเพศ

4. ครถามกระตนความคดนกเรยนวา “ความแตกตางระหวางการสบพนธแบบไมอาศยเพศ

แตกตางจากการสบพนธแบบอาศยเพศอยางไร” (แนวค ำตอบ กำรสบพนธไมอำศยเพศไม

ใชเซลลสบพนธแตกำรสบพนธแบบอำศยเพศตองใชเซลลสบพนธ)

3. ขนสรป

1. ครและนกเรยนชวยกนสรปเนอหาทไดเรยนมาในบทเรยนโดยครจะสมนกเรยนมาหยบ

บตรค าถามหนาชนเรยน จากนนจะใหนกเรยนตอบค าถาม ถานกเรยนทโดยสมตอบไมไดจะใหใช

ตวชวยในการตอบโดยเลอกเพอนใหมาชวยตอบ 1 คน

2. ครใหนกเรยนเลนเกมสตอจกซอวรปสงมชวตแลวตอบค าถามวาสงมชวตในภาพใช

การสบพนธแบบวธใด เชน ไฮดราใชวธแตกหนอ เปนตน

สอกำรเรยนร/แหลงกำรเรยนร

88

1. ใบความรเรองการสบพนธของสงมชวต

2. ใบงานเรองการสบพนธของสงมชวต

กำรวดและประเมนผล

1. ใหคะแนนจากใบกจกรรมและการตอบค าถามในในกจกรรม

2. ประเมนความรบผดชอบความซอสตย ความตงใจ และความกระตอรอรนในการเรยน การท า

กจกรรม และการตอบค าถาม

89

แบบทดสอบกอนเรยน

เรอง ระบบสบพนธ

ค ำชแจง ใหนกเรยนเลอกขอทถกทสด โดยท าเครองหมายกากบาทลงในกระดาษค าตอบ

1. ขอใด ไมใช การสบพนธแบบไมอาศยเพศ

ก. การแตกหนอ ข. การปฏสนธภายใน

ค. การงอกใหม ง. การแบงออกเปน 2 สวน

2. ไฮดรามการสบพนธแบบใด

ก. การงอกใหม ข. การปฏสนธ ค. การแตกหนอ ง. การแบงออกเปน 2 สวน

3. ขอใดถกตองเกยวกบกระบวนการสรางเซลลสบพนธของคน

ก. เซลลไขทพรอมจะปฏสนธเปนเซลล ซงแบงตวแบบไมโอซสเสรจแลว

ข. การแบงเซลลแบบไมโอซส 1 ครงจะท าใหไดเซลลสบพนธ 4 เซลล

ค. ไมโอซสเกดขนในเซลลฟอลลเคลซงเปลยนแปลงไปเปนโอโอไซต

ง. ไมโอซสเกดขนเมอชายยางเขาสวยรน

4. กระบวนการสรางตวอสจและกระบวนการสรางไขเกดขนทสวนใด ตามล าดบ

ก. หลอดสรางตวอสจและรงไข ข. ทอน าตวอสจและทอน าไข

ค. ตอมลกหมากและมดลก ง. ตอมคาวเปอรและฟอลลเคล

5. ขอใดถกตองเกยวกบการท าหนาทของอวยวะสบพนธของคน

ก. ตอมลกหมาก ท าหนาทหลงสารทเปนเบสอยางออน

ข. ตอมคาวเปอร ท าหนาทสรางอาหารใหกบตวอสจ

ค. มดลก ท าหนาทหลงสารชวยหลอลนชองคลอด

ง. รงไข ท าหนาทรองรบการเจรญของไขหลงการปฏสนธ

6. ตามปกตการตกไขครงตอไปของผหญงจะเกดขนหลงมประจ าเดอนกวน

ก. 1 วน ข. 2 วน ค. 14 วน ง. 28 วน

7. โดยปกตการปฏสนธเกดขนบรเวณใด

ก. รงไข ข. ปกมดลก ค. โพรงมดลก ง. ชองคลอด

90

8. ขอใดกลาวถงภาวะการมบตรยากผดปกต

ก. ทางผานของตวอสจตบตน ข. ทอน าไขมกอนเนองอก

ค. ขาดฮอรโมนโพรเจสเตอโรน ง.อสจต ากวา 300 ลานตว/m3/ครง

9. อวยวะทท าหนาทเปนเซลลสบพนธเพศชายคอ

ก. ตอมลกหมาก ข. อณฑะ ค. อสจ ง. ตอมคาวเปอร

10. ขอใดเปนบคคลวยเจรญพนธ

ก. สรรตน อาย 25 ป ข. พชรา อาย 50 ป

ค. พวงผกา อาย 45 ป ง. ถกเฉพาะขอ ก และ ค เทานน

11. ด.ช.บอย อาย 13ป เรมมเสยงแตก หวไหลกวาง และเรมมขนรกแร ด.ช.บอยอยในวยใด

ก. วยเดก ข. วยหนมสาว ค. วยผใหญตอนตน ง. วยชรา

12. วธการคมก าเนดทเหมาะสมทสดส าหรบวยรนคอขอใด

ก. การนบวน ข. การกนยา ค. การใชหวงอนามย ง. การใชถงยางอนามย

13. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบความหมายของประจ าเดอน

ก. การผสมกนระหวางไขกบอสจ ข. การสลายตวของหลอดเลอด

ค. การหดตวของมดลก ง. การขาดสารอาหาร

14. การใสหวงคมก าเนดสามารถปองกนเหตการณใดไดดทสด ก. เอมบรโอฝงตว ข. การทองนอกมดลก ค. การตกไข ง. การปฏสนธบรเวณปกมดลก

15. Epididymis ในอวยวะสบพนธเพศชายท าหนาทใด ก. สรางตวอสจ ข. เกบตวอสจตอจากแหลงสรางตวอสจ ค. สรางอาหารส าหรบตวอสจ ง. ทอส าหรบฉดน าอสจออกนอกรางกาย

16. ตวอสจจะเคลอนทเขาไปถงบรเวณทมการปฏสนธไดอยางไร ก. การพดโบกไปของสวนหาง ข. การบบตวของทอน าไข


17. เซลลสบพนธชายเรยกวาอะไร ก. อสจ ข. สเปรม ค. อณฑะ ง. ขอ ก และ ข

91

18. ขอใดเปนสวนประกอบอาหารของอสจ ก. น าตาลฟรกโทส ข. น าตาลทราย ค. น าตาลฟรกโทส ง. น าตาลแลกโทส

19. มดลกมลกษณะคลายสงใด ก. ชมพ ข. มะมวง ค. ก าปน ง. ถวย

20. ตวอสจมสวนประกอบอย 3 สวนประกอบดวยสวนใดบาง ก. สวนตว - หาง - ตา ข. สวนหว - ล าตว - หาง

ค. สวนตา - หาง – ปาก ง. สวนหว - ปาก - หาง

21. ขอใดกลาวถกตอง

ก. อณฑะมหนาท สรางเซลลอสจและฮอรโมนเพศชาย

ข. มดลก คอบรเวณทเกดการปฏสนธ

ค. โดยปกตรงไขแตละขางจะผลตไขพรอมกน

ง. เพศชายจะเรมสรางตวอสจไดเมออายประมาณ 12 - 13 ป และจะสรางไปจนกระทงอายประมาณ


22. อวยวะสวนใดของเพศชาย ทท าหนาทหลงสารบางชนดทเปนเบสอยางออน เขาไปในทอปสสาวะปน

กบน าเลยงอสจ ทท าใหตวอสจแขงแรงและวองไว

ก. อณฑะ ข. หลอดน าตวอสจ

ค. ตอมลกหมาก ง. ตอมสรางน าเลยงอสจ

23. ฝาแฝดอน-จน เปนฝาแฝดประเภทใด

ก. ฝาแฝดตางไข ข. ฝาแฝดรวมไข

ค. ฝาแฝดเทยม ง. ถกทง1 และ3

24. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบฝาแฝด


ข. ฝาแฝดเทยมคอฝาแฝดทมลกษณะเหมอนกนทกประการ

ค. ฝาแฝดแทมลกษณะนสยแตกตางกน

ง. ฝาแฝดเทยมเกดจากการผสมของไขใบเดยวและอสจตวเดยวเทานน

92

25. การฉดยาคมก าเนดคมไดนานเทาใด

ก. 3 เดอน ข. 4 เดอน ค. 5 เดอน ง. 6 เดอน

26. การท าหมนในเพศชายกระท าโดยการตดและผกมดสวนของอณฑะท

ก. ทอน าอสจ ข. หลอดเกบอสจ ค. หลอดสรางอสจ ง. ทอฉดอสจ

27. การใสหวงอนามย สามารถคมก าเนดไดเพราะเหตใด


ข. ปองกนไมใหตวอสจผสมกบไข

ค. ปองกนการเคลอนทของตวอสจในมดลก


28. ขอใด ไมใช การคมก าเนดแบบชวคราว

ก. การใสหวงอนามย ข. การฉดยาคมก าเนด

ค. การท าหมน ง. การนบระยะปลอดภย

29. ขอใดเปนประโยคทถกตองเกยวกบถงยางอนามย


ข. การใชถงยางอนามยเปนสงทยงยาก

ค. ถงยางอนามยสามารถปองกนโรคตดตอทางเพศสมพนธได

ง. การใชถงยางอนามยสามารถปองกนการตงครรภได 100%

30. การนบระยะปลอดภยมวธการนบอยางไร

ก. 5 วน กอนและหลงมประจ าเดอน ข. 7 วน กอนและหลงมประจ าเดอน

ค. 7 วนหลงมประจ าเดอน ง. วนท 14 ของทกเดอน

93

แบบทดสอบหลงเรยน

เรอง ระบบสบพนธ

ค ำชแจง ใหนกเรยนเลอกขอทถกทสด โดยท าเครองหมายกากบาทลงในกระดาษค าตอบ

1. ขอใด ไมใช การสบพนธแบบไมอาศยเพศ

ก. การแตกหนอ ข. การปฏสนธภายใน

ค. การงอกใหม ง. การแบงออกเปน 2 สวน

2. ตามปกตการตกไขครงตอไปของผหญงจะเกดขนหลงมประจ าเดอนกวน

ก. 1 วน ข. 2 วน ค. 14 วน ง. 28 วน

3. ขอใดถกตองเกยวกบกระบวนการสรางเซลลสบพนธของคน

ก. เซลลไขทพรอมจะปฏสนธเปนเซลล ซงแบงตวแบบไมโอซสเสรจแลว

ข. การแบงเซลลแบบไมโอซส 1 ครงจะท าใหไดเซลลสบพนธ 4 เซลล

ค. ไมโอซสเกดขนในเซลลฟอลลเคลซงเปลยนแปลงไปเปนโอโอไซต

ง. ไมโอซสเกดขนเมอชายยางเขาสวยรน

4. โดยปกตการปฏสนธเกดขนบรเวณใด

ก. รงไข ข. ปกมดลก ค. โพรงมดลก ง. ชองคลอด

5. ขอใดถกตองเกยวกบการท าหนาทของอวยวะสบพนธของคน

ก. ตอมลกหมาก ท าหนาทหลงสารทเปนเบสอยางออน

ข. ตอมคาวเปอร ท าหนาทสรางอาหารใหกบตวอสจ

ค. มดลก ท าหนาทหลงสารชวยหลอลนชองคลอด

ง. รงไข ท าหนาทรองรบการเจรญของไขหลงการปฏสนธ

6. ไฮดรามการสบพนธแบบใด

ก. การงอกใหม ข. การปฏสนธ ค. การแตกหนอ ง. การแบงออกเปน 2 สวน

7. กระบวนการสรางตวอสจและกระบวนการสรางไขเกดขนทสวนใด ตามล าดบ

ก. หลอดสรางตวอสจและรงไข ข. ทอน าตวอสจและทอน าไข

ค. ตอมลกหมากและมดลก ง. ตอมคาวเปอรและฟอลลเคล

94

8. ขอใดกลาวถงภาวะการมบตรยากผดปกต

ก. ทางผานของตวอสจตบตน ข. ทอน าไขมกอนเนองอก

ค. ขาดฮอรโมนโพรเจสเตอโรน ง.อสจต ากวา 300 ลานตว/m3/ครง

9. ด.ช.บอย อาย 13ป เรมมเสยงแตก หวไหลกวาง และเรมมขนรกแร ด.ช.บอยอยในวยใด

ก. วยเดก ข. วยหนมสาว ค. วยผใหญตอนตน ง. วยชรา

10. ขอใดเปนบคคลวยเจรญพนธ

ก. สรรตน อาย 25 ป ข. พชรา อาย 50 ป

ค. พวงผกา อาย 45 ป ง. ถกเฉพาะขอ ก และ ค เทานน

11. อวยวะทท าหนาทเปนเซลลสบพนธเพศชายคอ

ก. ตอมลกหมาก ข. อณฑะ ค. อสจ ง. ตอมคาวเปอร

12. วธการคมก าเนดทเหมาะสมทสดส าหรบวยรนคอขอใด

ก. การนบวน ข. การกนยา ค. การใชหวงอนามย ง. การใชถงยางอนามย

13. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบความหมายของประจ าเดอน

ก. การผสมกนระหวางไขกบอสจ ข. การสลายตวของหลอดเลอด

ค. การหดตวของมดลก ง. การขาดสารอาหาร

14. ตวอสจจะเคลอนทเขาไปถงบรเวณทมการปฏสนธไดอยางไร ก. การพดโบกไปของสวนหาง ข. การบบตวของทอน าไข


15. Epididymis ในอวยวะสบพนธเพศชายท าหนาทใด ก. สรางตวอสจ ข. เกบตวอสจตอจากแหลงสรางตวอสจ ค. สรางอาหารส าหรบตวอสจ ง. ทอส าหรบฉดน าอสจออกนอกรางกาย

16. การใสหวงคมก าเนดสามารถปองกนเหตการณใดไดดทสด ก. เอมบรโอฝงตว ข. การทองนอกมดลก ค. การตกไข ง. การปฏสนธบรเวณปกมดลก

17. เซลลสบพนธชายเรยกวาอะไร ก. อสจ ข. สเปรม ค. อณฑะ ง. ขอ ก และ ข

95

18. ขอใดเปนสวนประกอบอาหารของอสจ ก. น าตาลฟรกโทส ข. น าตาลทราย ค. น าตาลฟรกโทส ง. น าตาลแลกโทส

19. ขอใดกลาวถกตอง

ก. อณฑะมหนาท สรางเซลลอสจและฮอรโมนเพศชาย

ข. มดลก คอบรเวณทเกดการปฏสนธ

ค. โดยปกตรงไขแตละขางจะผลตไขพรอมกน

ง. เพศชายจะเรมสรางตวอสจไดเมออายประมาณ 12 - 13 ป และจะสรางไปจนกระทงอายประมาณ


20. ตวอสจมสวนประกอบอย 3 สวนประกอบดวยสวนใดบาง ก. สวนตว - หาง - ตา ข. สวนหว - ล าตว - หาง

ค. สวนตา - หาง – ปาก ง. สวนหว - ปาก - หาง

21. มดลกมลกษณะคลายสงใด ก. ชมพ ข. มะมวง ค. ก าปน ง. ถวย

22. อวยวะสวนใดของเพศชาย ทท าหนาทหลงสารบางชนดทเปนเบสอยางออน เขาไปในทอปสสาวะปน

กบน าเลยงอสจ ทท าใหตวอสจแขงแรงและวองไว

ก. อณฑะ ข. หลอดน าตวอสจ

ค. ตอมลกหมาก ง. ตอมสรางน าเลยงอสจ

23. การฉดยาคมก าเนดคมไดนานเทาใด

ก. 3 เดอน ข. 4 เดอน ค. 5 เดอน ง. 6 เดอน

24. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบฝาแฝด


ข. ฝาแฝดเทยมคอฝาแฝดทมลกษณะเหมอนกนทกประการ

ค. ฝาแฝดแทมลกษณะนสยแตกตางกน

ง. ฝาแฝดเทยมเกดจากการผสมของไขใบเดยวและอสจตวเดยวเทานน

96

25. ฝาแฝดอน-จน เปนฝาแฝดประเภทใด

ก. ฝาแฝดตางไข ข. ฝาแฝดรวมไข

ค. ฝาแฝดเทยม ง. ถกทง1 และ3

26. ขอใด ไมใช การคมก าเนดแบบชวคราว

ก. การใสหวงอนามย ข. การฉดยาคมก าเนด

ค. การท าหมน ง. การนบระยะปลอดภย

27. การใสหวงอนามย สามารถคมก าเนดไดเพราะเหตใด


ข. ปองกนไมใหตวอสจผสมกบไข

ค. ปองกนการเคลอนทของตวอสจในมดลก


28. การท าหมนในเพศชายกระท าโดยการตดและผกมดสวนของอณฑะท

ก. ทอน าอสจ ข. หลอดเกบอสจ ค. หลอดสรางอสจ ง. ทอฉดอสจ

29. การนบระยะปลอดภยมวธการนบอยางไร

ก. 5 วน กอนและหลงมประจ าเดอน ข. 7 วน กอนและหลงมประจ าเดอน

ค. 7 วนหลงมประจ าเดอน ง. วนท 14 ของทกเดอน

30. ขอใดเปนประโยคทถกตองเกยวกบถงยางอนามย


ข. การใชถงยางอนามยเปนสงทยงยาก

ค. ถงยางอนามยสามารถปองกนโรคตดตอทางเพศสมพนธได

ง. การใชถงยางอนามยสามารถปองกนการตงครรภได 100%

97

แบบสอบถำมวดควำมพงพอใจทำงกำรเรยน เรอง ระบบสบพนธ โดยวธกำรจดกำรเรยนรแบบสบเสำะหำควำมร (5E)

ค ำชแจง พจารณาขอความแตละขอใหเขาใจ แลวใหนกเรยนกาเครองหมาย √ ลงในชองทนกเรยนเหนวาตรงกบความพงพอใจของนกเรยนมากทสด

ขอควำม

ระดบควำมพงพอใจ

มำกทสด มำก

ปำนกลำง นอย นอยทสด

1. ขนน ำเขำสบทเรยน

1.1 ครน าเขาสบทเรยนไดนาสนใจ




2. ขนส ำรวจและคนหำ

2.1 ครใชกจกรรมทหลากหลายใหนกเรยนไดส ารวจและ

คนหาและมปฏสมพนธรวมกน

2.2 ครจดกจกรรมทนกเรยนไดแสดงความคดเหนหลากหลาย



98

ขอควำม ระดบควำมพงพอใจ

มำกทสด มำกทสด มำกทสด มำกทสด มำกทสด

3. ขนอธบำยและลงขอสรป

3.1 นกเรยนใชขอมลจากการส ารวจและคนหามาน าเสนอ

อยางหลากหลาย

3.2 สรปเนอหาบทเรยนโดยใชเกมสนาสนใจ

3.3 หลงการสอนมกจกรรมใหนกเรยนรวมสนก

3.4 ครสรปบทเรยนโดยตงค าถามใหนกเรยนตอบ

4. ขนขยำยควำมร





5. ขนประเมนผล

5.1 ครมวธการวดและประเมนผลโดยวธทหลากหลาย

5.2 แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความเหมาะสม

5.3 นกเรยนอยากใหมการทดสอบทนทเมอสอนจบ ในเนอหาทเรยน

5.4 เนอหาททดสอบสอดคลองกบความรทไดเรยนมา

99

ประวตยอผวจย

100

ประวตผวจย

ชอ-สกล นางสาวฐตรตน กนนะ

วน เดอน ป เกด วนท 18 เดอน มกราคม พ.ศ. 2530

สถำนทอยปจจบน 119 หม 5 ต.บานฆอง อ.โพธาราม จ.ราชบร 70120

สถำนทท ำงำนปจจบน โรงเรยนหวยกระเจาพทยาคม

121 หม 2 ต าบลสระลงเรอ อ าเภอหวยกระเจา จงหวดกาญจนบร 71170

ประวตกำรศกษำ ประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดหนองออ จงหวดราชบร

มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนโพธาวฒนาเสน จงหวดราชบร

มธยมศกษาปท 6 โรงเรยนจฬาภรณราชวทยาลย จงหวดเพชรบร

อดมศกษา ปรญญำกำรศกษำบณฑต (กศ.บ)

สาขาวทยาศาสตร-ชววทยา คณะวทยาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ก าลงศกษา ปรญญำครศำสตรมหำบณฑต (ค.ม.)

สาขาบรหารการศกษา

จฬาลงกรณมหาวทยาลย

Documents

บทที่ 1 - WordPress.com · ความสามารถอันเกิดจากการที่ได้รับการศึกษาสาหรับการพฒันาตนเองและสังคมโดยเฉพาะการศึกษา