คมอ การเขยนผลงานทางวชาการ

มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร 2555

(1)

คมอ การเขยนผลงานทางวชาการ

มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร 2555

(2)

คานา

คมอการเขยนผลงานทางวชาการเลมนจดทาขนเพอใชเปนคมอในการเขยนผลงานเพอเขาสตาแหนงทางวชาการของคณาจารยมหาวทยาลยราชภฏเพชรบร โดยปรบปรงจากคมอการเขยนผลงานทางวชาการป 2551 เพอเปนแนวทางใหอาจารยไดเขยนผลงานทางวชาการไดถกรปแบบและมการอางองเอกสารไดอยางถกตอง คมอการเขยนผลงานทางวชาการเลมน แบงเนอหาออกเปน 7 บท คอ บทท 1 การเขาสตาแหนงทางวชาการ ซงกลาวถงเกณฑการเขาสตาแหนงทางวชาการตลอดจนแนวปฏบต บทท 2 องคประกอบของผลงานทางวชาการ บทท 3 รปแบบการเขยนเอกสาร บทท 4 รายงานผลการวจยและงานแปล บทท 5 การอางองและบรรณานกรม บทท 6 การอางองจากบทความและเอกสารประเภทตาง ๆและบทท 7 ขอเสนอแนะเพมเตม สวนภาคผนวกเปนแบบคาขอรบการพจารณากาหนดตาแหนงทางวชาการ เพอแตงตงบคคลใหดารงตาแหนง ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารยและศาสตราจารย จดม งหมายท ส าคญของค ม อการเขยนผลงานทางวชาการเลมน นอกจากจะใช เปน แนวปฏบตของคณาจารยในมหาวทยาลยราชภฏเพชรบรในการนาเสนอผลงานเพอขอตาแหนง ทางวชาการแลว ยงใชเปนแนวปฏบตสาหรบนกศกษาในการนาเสนอ การทารายงาน ภาคนพนธและวทยานพนธไดอกดวย มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร จงไดปรบปรงรปแบบของหลกการเขยนใหชดเจนยงขน เพอประโยชนดงกลาวในโอกาสตอไป

สานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร

(3)

สารบญ หนา คานา (2) สารบญ (3) บทท 1 การเขาสตาแหนงทางวชาการ 1 หลกเกณฑ 1 วธการ 4

ลกษณะผลงานทางวชาการ 8 บทท 2 องคประกอบของผลงานทางวชาการ 9 รปแบบการเขยนผลงานทางวชาการ 9 ตวอยางการพมพหนาปกนอก 10 ตวอยางการพมพสนปกนอก 11 ตวอยางหนาปกใน 12 ตวอยางการเขยนหนาคานา 13 ตวอยางการพมพหนาสารบญ 15 ตวอยางแผนบรหารการสอนประจาวชา 19 ตวอยางแผนบรหารการสอนประจาบท 22 บทท 3 รปแบบการเขยนเอกสาร 25 เคาโครงทนามาใชเขยนเอกสาร 25 แบบท 1 25 แบบท 2 26 แบบท 3 27 แบบท 4 28 บทท 4 รายงานผลการวจยและงานแปล 31 งานวจย 31 องคประกอบของรายงานการวจย 31 โครงรางงานวจย 38 รปแบบรายงานผลการวจย 48 งานแปล 48

(4)

บทท 5 การอางองและบรรณานกรม 49 ผแตง 50 ปทพมพ 54 ชอเรอง 54 ขอมลเกยวกบการพมพ 56 สวนประกอบเพมเตม 60 บทท 6 การอางองจากบทความและเอกสารประเภทตาง ๆ 61 บทความวารสาร 62 หนงสอ 65 วทยานพนธ 68 เอกสารการประชม 69 รายงานการวจย 70 จลสาร แผนพบ เอกสารอดสาเนา เอกสารประชาสมพนธ ซด 71 การสมภาษณ 71 การลงรายการสารสนเทศอเลกทรอนกส 72 เอกสารลกษณะพเศษ 74 โสตทศนวสดและวสดยอสวน 76 การอางเอกสารอนดบรอง 76 บทท 7 ขอเสนอแนะเพมเตม 77 เอกสารประกอบการสอน เอกสารคาสอน หนงสอ ตารา 78 การเสนอผลงานวจย 79 การจดทาผลงานทางวชาการ 79

การเขยนตารา 81 การเรยงลาดบรายการในเอกสารอางองหรอบรรณานกรม 83 หลกการใชอญพจน 84

บรรณานกรม 87 ภาคผนวก 89 ภาคผนวก ก แบบฟอรมก.พ.อ.03และแบบฟอรมก.พ.อ.04 90 ภาคผนวก ข แผนภาพ:การวเคราะหและชแนะเชงระบบ 137 เรอง การสรางผลงานการเขาสตาแหนงทางวชาการและวธการทาผลงานทางวชาการ

(5)

ภาคผนวก ค ใบสมครขอรบทนสนบสนนการเขยนบทความทางวชาการและ 140 ใบสมครขอรบทนสนบสนนผลงานทางวชาการ ภาคผนวก ง ประกาศ ก.พ.อ.เรอง หลกเกณฑและวธการพจารณาแตงตงบคคล 143 ใหดารงตาแหนงผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย (ฉบบท 2) พ.ศ. 2550 (ฉบบท 4) พ.ศ. 2551และ(ฉบบท 5) พ.ศ. 2552 ภาคผนวก จ ระเบยบมหาวทยาลยและคาสงมหาวทยาลย 157

บทท 1

การเขาสตาแหนงทางวชาการ ในการเขาสตาแหนงทางวชาการในระดบผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารยและศาสตราจารย ของขาราชการพลเรอนในสถาบนการศกษาระดบอดมศกษา ผเสนอขอเขาสตาแหนงจะตองมคณสมบตเฉพาะ ตรงตามมาตรฐานกาหนดตาแหนงทคณะกรรมการขาราชการพลเรอนในสถาบนอดมศกษา (ก.พ.อ.) พจารณาเหนชอบใหสภาสถาบนอดมศกษาดาเนนการตามประกาศ ก.พ.อ. เรอง หลกเกณฑและวธการพจารณาแตงตงบคคลใหดารงตาแหนงผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย (ฉบบท 2) พ.ศ. 2550 เมอวนท 1 มนาคม พ.ศ.2550 มหลกเกณฑและวธการ ดงน

การแตงตงอาจารยประจาใหดารงตาแหนงทางวชาการ กาหนดใหสภามหาวทยาลยแตง ตงคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ ซงประกอบดวย

1. ประธานกรรมการ ตองเปนกรรมการจากสภามหาวทยาลยผทรงคณวฒ 2. กรรมการผทรงคณวฒตองเปนบคคลภายนอกมหาวทยาลย โดยคดสรรจากบญชรายชอ

ผทรงคณวฒท ก .พ .อ . กาหนด ซงครอบคลมคณะหรอสาขาวชาทมการจดการเรยนการสอน ในมหาวทยาลยนน ๆ จานวนไมนอยกวา 5 คน แตไมเกน 10 คน

หลกเกณฑ การพจารณาแตงตงขาราชการพลเรอนในสถาบนอดมศกษาใหดารงตาแหนงผ ชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารยและศาสตราจารย ใหถอคณสมบตเฉพาะตาแหนง ความรความสามารถและผลงานทางวชาการตามทกาหนดในประกาศฉบบน การพจารณาแตงตงในวรรคแรกกระทาได 2 วธ คอ การแตงตงโดยวธปกตและการแตงตงโดยวธพเศษ ขอ 1 การแตงตงอาจารยประจาใหดารงตาแหนงทางวชาการโดยวธปกตใหดาเนนการดงน

1. ตาแหนงผชวยศาสตราจารย 1.1 คณสมบตเฉพาะตาแหนง ผสาเรจการศกษาระดบปรญญาตร หรอเทยบเทาตองดารงตาแหนงอาจารยและไดปฏบตหนาทในตาแหนงดงกลาวมาแลวไมนอยกวา 9 ปหรอผสาเรจการศกษาระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา ตองดารงตาแหนงอาจารยและไดปฏบตหนาทในตาแหนงดงกลาวมาแลวไมนอยกวา 5 ป หรอผสาเรจ

2

การศกษาระดบปรญญาเอกหรอเทยบเทา ตองดารงตาแหนงอาจารยและไดปฏบตหนาทในตาแหนงดงกลาวมาแลวไมนอยกวา 2 ป หรอผใดดารงตาแหนงทเรยกชออยางอน แตไดโอนหรอยายมาบรรจและแตงตง ใหดารงตาแหนงอาจารยประจาในมหาวทยาลย หากผ นนเคยไดรบการแตงตงเปนอาจารยพเศษ ในมหาวทยาลยหรอสถาบนอดมศกษาท ก.พ.อ. รบรอง และไดสอนประจาวชาใดวชาหนง ซงเทยบคาไดไมนอยกวา 2 หนวยกต/ทวภาค อาจนาระยะเวลาระหวางเปนอาจารยพเศษในภาคการศกษาทสอนนนมาเปนเวลาในการขอแตงตงตาแหนงทางวชาการ โดยใหคานวณเวลาในการสอนพเศษให 3 ใน 4 ของเวลาททาการสอน ในกรณทอาจารยผใดไดรบวฒเพมขน ใหนบเวลาในการปฏบตหนาทในตาแหนงอาจารยกอนไดรบวฒเพมขนและเวลาทไดปฏบตหนาทในตาแหนงอาจารยหลงจากไดรบวฒเพมขนรวมกน เพอขอแตงตงตาแหนงผชวยศาสตราจารยไดตามอตราสวนของระยะเวลาทกาหนดไวในวรรคแรก 1.2 ผลการสอน มชวโมงสอนประจาวชาใดวชาหนง ทกาหนดไวในหลกสตรของสถาบนอดมศกษาและมความชานาญในการสอน และเสนอเอกสารประกอบการสอนทผลตขนสาหรบการสอนทงรายวชา ไมนอยกวา 1 รายวชาซงมคณภาพดและไดใชประกอบการสอนมาแลว โดยผานการประเมนจากคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ ตามหลกเกณฑและวธการในขอบงคบของสภามหาวทยาลย 1.3 ผลงานทางวชาการ ประกอบดวย 1.3.1 ผลงานวจยซงมคณภาพดและไดรบการตพมพเผยแพรตามเกณฑท ก.พ.อ. กาหนด ทงน ไมนบงานวจยททาเปนสวนของการศกษาเพอรบปรญญาหรอประกาศนยบตรใด ๆ หรอผลงานทางวชาการในลกษณะอนซงมคณภาพดและ 1.3.2 งานแตง เรยบเรยง แปลหนงสอหรอบทความทางวชาการ ซงมคณภาพดและไดรบการตพมพเผยแพรตามเกณฑท ก.พ.อ. กาหนด 2. ตาแหนงรองศาสตราจารย ผทจะไดรบการพจารณาแตงตงจะตองมคณสมบตเฉพาะสาหรบตาแหนงผลการสอน และผลงานทางวชาการ ดงน 2.1 คณสมบตเฉพาะสาหรบตาแหนง จะตองดารงตาแหนงผชวยศาสตราจารยและปฏบตหนาทในตาแหนงดงกลาวมาแลวไมนอยกวา 3 ป 2.2 ผลการสอน มชวโมงสอนประจาวชาหนงวชาใด ทกาหนดไวในหลกสตรของสถาบนอดมศกษาและ มความชานาญพเศษในการสอน และเสนอเอกสารคาสอนทผลตขนสาหรบการสอนทงรายวชาไมนอยกวา 1 รายวชาซงมคณภาพดและไดใชประกอบการสอนมาแลว โดยผานการประเมนจากคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการตามหลกเกณฑและวธการในขอบงคบของสภามหาวทยาลย 2.3 ผลงานทางวชาการ ประกอบดวย

3

2.3.1 ผลงานวจยซงมคณภาพด และไดรบการตพมพเผยแพรตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด ทงนไมนบงานวจยททาเปนสวนของการศกษาเพอรบปรญญาหรอประกาศนยบตรใด ๆ หรอ ผลงานทางวชาการในลกษณะอนซงมคณภาพดและ 2.3.2 งานแตง เรยบเรยง ตาราหรอหนงสอทใชประกอบการศกษาในระดบสถาบนอดมศกษา ซงมคณภาพด และไดรบการตพมพเผยแพรตามเกณฑท ก.พ.อ. กาหนด ผลงานทางวชาการตามขอ 2.3.1และ2.3.2จะตองไมซากบผลงานทเคยใชสาหรบการพจารณาแตงตงเปนผชวยศาสตราจารยมาแลว ทงนจะตองมผลงานทางวชาการทเพมขนหลงจากไดรบการแตงตงใหดารงตาแหนงผชวยศาสตราจารย ดวย 3. ตาแหนงศาสตราจารย 3.1 คณสมบตเฉพาะสาหรบตาแหนง จะตองดารงตาแหนงรองศาสตราจารย และไดปฏบตหนาทในตาแหนงดงกลาวมาแลวไมนอยกวา 2 ป 3.2 ผลการสอน มชวโมงสอนประจาวชาหนงวชาใด ทกาหนดไวในหลกสตรของสถาบนอดมศกษาและ มความเชยวชาญในการสอนและเสนอเอกสารหรอสอการสอนตามทสภามหาวทยาลยกาหนด โดยผานการประเมนจากคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการตามหลกเกณฑและวธการในขอบงคบของ สภามหาวทยาลย 3.3 ผลงานทางวชาการ ผขออาจเสนอผลงานทางวชาการได 2 วธ ดงน วธท 1 ประกอบดวย (1) และ (2) ตอไปน (1) 1.1 ผลงานวจยซงมคณภาพดมากและไดรบการตพมพเผยแพรตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด ทงนไมนบงานวจยททาเปนสวนของการศกษาเพอรบปรญญาหรอประกาศนยบตรใด ๆ หรอ 1.2 ผลงานทางวชาการในลกษณะอน ซงมคณภาพดมาก และ (2) งานแตง ตารา หรอหนงสอทใชประกอบการศกษาในระดบสถาบนอดมศกษา ไมนอยกวา 1 เลม ซงมคณภาพดมาก และไดรบการตพมพเผยแพรตามเกณฑท ก.พ.อ. กาหนด วธท 2 ประกอบดวย (1) หรอ (2) หรอ (3) ตอไปน (1) ผลงานวจยซงมคณภาพดเดนและไดรบการตพมพเผยแพรตามเกณฑท ก.พ.อ. กาหนด ทงนไมนบงานวจยททาเปนสวนของการศกษาเพอรบปรญญาหรอประกาศนยบตรใด ๆ หรอ (2) ผลงานทางวชาการในลกษณะอน ซงมคณภาพดเดน หรอ (3) งานแตง ตารา หรอหนงสอทใชประกอบการศกษาในระดบสถาบนอดมศกษา ไมนอยกวา 1 เลม ซงมคณภาพดเดน และไดรบการตพมพเผยแพรตามเกณฑท ก.พ.อ. กาหนด

4

ผลงานทางวชาการตามขอ 3.3 ตองไมซากบผลงานทไดเคยใชสาหรบการพจารณาแตงตงเปนผชวยศาสตราจารย และรองศาสตราจารยมาแลวทงน ตองมผลงานทางวชาการทเพมขนหลงจากไดรบแตงตงใหดารงตาแหนงรองศาสตราจารยดวย

วธการ วธการแตงตงอาจารยประจาใหดารงตาแหนงผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย โดยวธปกตใหดาเนนการ ดงน 1. การแตงตงผชวยศาสตราจารย และตาแหนงรองศาสตราจารย 1.1 ใหคณะเสนอชอผทมคณสมบตตามหลกเกณฑตอคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ ตามแบบคาขอเสนอแตงตงท ก.พ.อ. กาหนด พรอมดวยผลงานทางวชาการ 1.2 ใหคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการประเมนผลการสอนโดยอาจแตงตงคณะอนกรรมการเพอประเมนผลการสอนไดตามความเหมาะสม

1.3 ใหคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ แตงตงกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการในสาขาวชานน ๆ ซงมองคประกอบ ดงน

1.3.1 ประธานกรรมการแตงตงจากคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ 1.3.2 กรรมการผทรงคณวฒ จานวน 3-5 คน

การแตงตงคณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการตอง คดสรรจากบญชรายชอผทรงคณวฒท ก.พ.อ. กาหนดสาหรบสาขาวชานน ๆ โดยตองเปนบคคลภายนอกสถาบนทผขอสงกดและมตาแหนงทางวชาการไมตากวาตาแหนงทเสนอขอและกาหนดใหมการประชมคณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการโดยมคณะกรรมการมาประชมไมนอยกวากงหนงของคณะกรรมการทงหมดและใหการดาเนนการอยในชนความลบทกขนตอน ในกรณทมเหตผลหรอความจาเปนทสถาบนอดมศกษาไมสามารถแตงตงผทรงคณวฒจากบญชรายชอดงกลาวได ใหขอความเหนชอบจาก ก.พ.อ. เปนราย ๆ ไป เกณฑการตดสนผลงานทางวชาการตองมปรมาณและคณภาพทแสดงความเปนผทรงคณวฒในสาขาวชานน การตดสนของทประชมใหถอเสยงขางมาก 1.4 เมอคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการพจารณาความเหนชอบของณะกรรมการผทรงคณวฒตามขอ 1.3 แลว ใหนาเสนอตอสภามหาวทยาลยพจารณาอนมตและใหอธการบดออกคาสงแตงตง และแจงให ก.พ.อ. ทราบภายใน 30 วน นบแตวนทออกคาสงแตงตง พรอมกบสาเนาคาสงแตงตงคณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการ และแบบคาขอแตงตงฯ คาสงแตงตงใหดารงตาแหนงทางวชาการตองระบสาขาวชาเชยวชาญของตาแหนงทางวชาการทสงแตงตงนนดวย

5

2. การแตงตงดารงตาแหนงศาสตราจารย 2.1 ใหคณะเสนอชอผทมคณสมบตตามหลกเกณฑตอคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ ตามแบบคาขอเสนอแตงตงท ก.พ.อ. กาหนด พรอมดวยผลงานทางวชาการ 2.2 ใหคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการประเมนผลการสอน โดยอาจแตงตงคณะอนกรรมการเพอประเมนผลการสอนไดตามความเหมาะสม 2.3 ใหคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ แตงตงกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการในสาขาวชานน ๆ ซงมองคประกอบ ดงน 2.3.1 ประธานกรรมการแตงตงจากคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ 2.3.2 กรรมการผทรงคณวฒ

หากเสนอขอตามวธท 1 ใหแตงตงกรรมการผทรงคณวฒ จานวน 3–5 ทาน พจารณาผลงานทางวชาการเพอความเหนเบองตนกอนเสนอคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการพจารณา

หากเสนอขอตามวธท 2 ใหแตงตงกรรมการผทรงคณวฒ จานวน 5 ทาน พจารณาผลงานทางวชาการเพอเสนอความเหนเบองตนกอนเสนอคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการพจารณา

การแตงตงคณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการตอง คดสรรจากบญชรายชอผทรงคณวฒท ก.พ.อ. กาหนดสาหรบสาขาวชานน ๆ โดยตองเปนบคคลภายนอกสถาบนทผขอสงกด และมตาแหนงทางวชาการไมตากวาตาแหนงทเสนอขอและกาหนดใหมการประชมคณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการโดยมคณะกรรมการมาประชมไมนอยกวากงหนงของคณะกรรมการทงหมด และใหการดาเนนการอยในชนความลบทกขนตอน ในกรณทมเหตผลหรอความจาเปนทสถาบนอดมศกษาไมสามารถแตงตงผทรงคณวฒจากบญชรายชอดงกลาวได ใหขอความเหนชอบจาก ก.พ.อ. เปนราย ๆ ไป เกณฑการตดสนผลงานทางวชาการตองมปรมาณและคณภาพทแสดงความเปนผทรงคณวฒในสาขาวชานน โดยวธท 1 หรอวธท 2 การตดสนของทประชมใหถอเสยงขางมาก 2.4 เมอคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ พจารณาความเหนชอบของคณะกรรมการผทรงคณวฒตามขอ 2.3 แลว ใหนาเสนอตอสภามหาวทยาลยพจารณา 2.5 เมอสภามหาวทยาลยพจารณาอนมตแลวใหเสนอรฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการผาน ก.พ.อ. เพอนาเสนอนายกรฐมนตร เพอนาความกราบบงคมทลเพอทรงพระกรณาโปรดเกลาฯ แตงตงพรอมสงสาเนาคาสงแตงตงคณะกรรมการผ ทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการ ผลการประเมนผลงานทางวชาการ และผลงานทางวชาการ จานวน 1 ชด 3. การแตงตงอาจารยประจาใหดารงตาแหนงทางวชาการโดยวธพเศษ กรณมเหตผลและความจาเปนอยางยง สถาบนอดมศกษาอาจเสนอแตงตงผดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารย หรอรองศาสตราจารย ซงมคณสมบตเฉพาะสาหรบตาแหนงทตางไปจากท

6

กาหนดไวในมาตรฐานกาหนดตาแหนงใหดารงตาแหนงสงขน (เชน การเสนอแตงตงอาจารยประจาใหดารงตาแหนงรองศาสตราจารย โดยทผนนมไดดารงตาแหนงผชวยศาสตราจารยมากอน หรอเสนอขอแตงตงผชวยศาสตราจารย ซงปฏบตหนาทในตาแหนงยงไมครบระยะเวลาทกาหนดใหดารงตาแหนงรองศาสตราจารย หรอการแตงตงใหดารงตาแหนงทางวชาการทสงขนโดยเปลยนแปลงสาขาวชาเชยวชาญ) โดยใหดาเนนการดงน

ผลงานวชาการ 3.1 ตาแหนงผชวยศาสตราจารย การแตงตงผชวยศาสตราจารยโดยวธพเศษจะตองเสนอผลงานทางวชาการเชนเดยวกบการแตงตงโดยวธปกตและผลงานทางวชาการจะตองมคณภาพอยในระดบดมาก 3.2 ตาแหนงรองศาสตราจารย การแตงตงตาแหนงรองศาสตราจารยโดยวธพเศษจะตองเสนอผลงานทางวชาการเชนเดยวกบการแตงตงโดยวธปกตและผลงานทางวชาการจะตองมคณภาพอยในระดบดมาก 3.3 ตาแหนงศาสตราจารย การแตงตงตาแหนงศาสตราจารยโดยวธพเศษสามารถเสนอผลงานทางวชาการไดเฉพาะวธท 1 เทานน และผลงานทางวชาการจะตองมคณภาพอยในระดบดเดน 4. วธการแตงตงใหดารงตาแหนงทางวชาการวธพเศษ ใหดาเนนการดงน 4.1 ตาแหนงผชวยศาสตราจารยวธพเศษ ใหดาเนนการเชนเดยวกบการแตงตงตาแหนงผชวยศาสตราจารยโดยวธปกตโดยอนโลม โดยใหแตงตงกรรมการผทรงคณวฒ จานวน 5 ทานเปนคณะกรรมการเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการ และการตดสนของทประชมตองไดรบคะแนนเสยงไมนอยกวา 4 ใน 5 เสยง ทงนผลงานทางวชาการตองมปรมาณและคณภาพของผลงานทางวชาการทแสดงความเปนผทรงคณวฒในสาขาวชานน 4.2 ตาแหนงรองศาสตราจารยวธพเศษ ใหดาเนนการตามวธการเชนเดยวกบการแตงตงตาแหนงรองศาสตราจารยโดยวธปกตโดยอนโลม โดยใหแตงตงกรรมการผทรงคณวฒ จานวน 5 ทาน เปนคณะกรรมการเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการและการตดสนของทประชมตองไดรบคะแนนเสยงไมนอยกวา 4 ใน 5 เสยง ทงน ผลงานทางวชาการตองมปรมาณและคณภาพของผลงานทางวชาการทแสดงความเปนผทรงคณวฒในสาขาวชานน 4.3 ตาแหนงศาสตราจารยวธพเศษ ใหดาเนนการตามวธการเชนเดยวกบการแตงตงใหดารงตาแหนงศาสตราจารยวธปกตโดยอนโลม โดยใหแตงตงกรรมการผทรงคณวฒจานวน 5 ทานเปนคณะกรรมการเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการและการตดสนของทประชมตองไดรบคะแนนเสยงไมนอยกวา 4 ใน 5 เสยง

7

ทงน ผลงานทางวชาการตองมปรมาณและคณภาพของผลงานทางวชาการทแสดงความเปนผทรงคณวฒในสาขาวชานน 5. แบบคาขอ (แบบ ก.พ.อ. 03) แบบแสดงหลกฐานการมสวนรวมในผลงานทางวชาการ แนวทางในการประเมนผลการสอนของผเสนอขอกาหนดตาแหนงทางวชาการ คาจากดความของผลงานทางวชาการประเภทตาง ๆ ลกษณะการมสวนรวมในผลงานทางวชาการ ลกษณะการตพมพเผยแพรและผลงานทางวชาการทจาแนกตามระดบคณภาพ ลกษณะผลงานทางวชาการ ลกษณะผลงานทางวชาการ ม 7 ประเภท ดงน 1. เอกสารประกอบการสอน หมายถง เอกสารหรอสออน ๆทใชประกอบการสอนวชาใดวชาหนงตามหลกสตรของมหาวทยาลยทสะทอนใหเหนเนอหาวชาและวธการสอนอยางเปนระบบ จานวนหนาไมนอยกวา 100 หนา 2. เอกสารคาสอน หมายถง เอกสารคาบรรยายหรอสออน ๆ ทใชสอนวชาใดวชาหนงตามหลกสตรของมหาวทยาลยทสะทอนใหเหนเนอหาวชาและวธการสอนอยางเปนระบบและมความสมบรณกวาเอกสารประกอบการสอน 3. บทความทางวชาการ หมายถง งานเขยนซงมการกาหนดประเดนทชดเจน มการวเคราะหประเดนดงกลาวตามหลกวชาการ และมการสรปประเดน อาจเปนการนาความรจากแหลงตาง ๆ มาสงเคราะห โดยทผเขยนสามารถใหทศนะทางวชาการของตนไดอยางชดเจน 4. ตารา หมายถง เอกสารทางวชาการทเรยบเรยงอยางเปนระบบ อาจเขยนเพอตอบสนองเนอหาทงหมดของรายวชา หรอเปนสวนหนงของวชา หรอ หลกสตรกได โดยมการวเคราะหและสงเคราะหความรเกยวของและสะทอนใหเหนความสามารถในการถายทอดวชาในระดบอดมศกษา ในบางกรณผเขยนอาจเสนอตาราในรปของสออน ๆ เชน ซดรอม หรออาจใชทงเอกสารและสออน ๆ ประกอบกนตามความเหมาะสม 5. หนงสอ หมายถง เอกสารทางวชาการทเขยนขนเพอเผยแพรความรไปสวงวชาการ และ/หรอผอานทวไป โดยไมจาเปนตองเปนไปตามขอกาหนดของหลกสตร หรอตองนามาประกอบการเรยนการสอนในวชาใดวชาหนง ทงน จะตองเปนเอกสารทเรยบเรยงขนอยางมเอกภาพ มรากฐานทางวชาการทมนคงและใหทศนะของผเขยนทสรางเสรมปญญาความคด และสรางความแขงแกรงทางวชาการใหแกสาขาวชานนๆ และหรอสาขาวชาทเกยวของ ในบางกรณผเขยนอาจเสนอหนงสอมาในรปของสออนๆ เชน ซดรอม หรออาจใชทงเอกสารและสออน ๆ ประกอบกนตามความเหมาะสม

8

6. งานวจย หมายถง งานคนควาอยางมระบบและมวตถประสงคทชดเจนเพอใหไดมา ซงขอมล หลกการหรอขอสรปรวมทจะนาไปสความกาวหนาทางวชาการ หรอเออตอการนาวชาการนนไปประยกต มลกษณะเปนเอกสารทมระเบยบวธวจยทเหมาะสมกบธรรมชาตของวชา 7. ผลงานทางวชาการในลกษณะอน หมายถง ผลงานอยางอนทมใชเอกสารประกอบการสอน เอกสารคาสอน หนงสอ บทความทางวชาการ ตาราหรองานวจย โดยปกต หมายถง สงประดษฐหรองานสรางสรรค อาท เครองทนแรง ผลงานการสรางสงมชวตพนธใหม วคซน หรอสงกอสราง ผลงานดานศลปะ ฯลฯ ผลงานทางวชาการดงกลาวอาจบนทกเปนภาพยนตรหรอแถบเสยงได รวมถงงานแปลจาก ตวงานตนแบบทเปนงานวรรณกรรม หรองานดานปรชญา หรอประวตศาสตร หรอวทยาการสาขาอน บางสาขาทมความสาคญและทรงคณคาในสาขานน ๆ ซงเมอนามาแปลแลวจะเปนการเสรมความกาวหนาทางวชาการทประจกษชดเปนการแปลจากภาษาตางประเทศเปนภาษาไทย หรอจากภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศหรอแปลจากภาษาตางประเทศหนงเปนภาษาตางประเทศอกภาษาหนง ผลงานทางวชาการในลกษณะอนทเสนอจะตองประกอบดวยคาอธบายทชใหเหนวางานดงกลาวทาใหเกดความกาวหนาทางวชาการหรอเสรมสรางองคความร หรอใหวธการทจะเปนประโยชนตอสาขาวชานน และแสดงถงความสามารถในการบกเบกในสาขาวชานน สาหรบผลงานทมงเชงปฏบตจะตองผานการพสจนหรอมหลกฐานรายละเอยดตาง ๆ ประกอบแสดงใหเหนคณคาของผลงาน

บทท 2

องคประกอบของผลงานวชาการ ผลงานทางวชาการทจดทาเปนรปเลม ทงเอกสารประกอบการสอน เอกสารคาสอน บทความทางวชาการ ตารา หนงสอ งานวจย และ ผลงานทางวชาการในลกษณะอน ทถกตองตามระบบสากลและเปนทยอมรบในวงวชาการนน ๆ มองคประกอบจาแนกไดเปน 3 สวน ไดแก สวนประกอบตอนตนหรอ สวนประกอบนาเรอง สวนประกอบตอนกลางหรอสวนทเปนเนอหา และสวนประกอบตอนทายหรอสวนเสรมเนอหา ในแตละสวนดงกลาวยงมองคประกอบยอย ๆ ลงไปอก โดยมรปแบบหรอโครงสรางเฉพาะสวน ซงผเขยนขอผลงานทางวชาการจาเปนตองศกษารายละเอยดใหเขาใจ รปแบบการเขยนผลงานทางวชาการ

1. เอกสารประกอบการสอน เอกสารประกอบการสอน เปนเอกสารบงคบทใชประกอบการพจารณาขอตาแหนงผชวยศาสตราจารย โครงรางของรปเลมประกอบดวย 1.1 ปกนอก ควรจะมขอความดงน 1.1.1 เอกสารประกอบการสอน 1.1.2 รายวชา ………………………. 1.1.3 ชอผแตง ใหใสชอยศ (ถาม) 1.1.4 คณะ ………………………….. 1.1.5 มหาวทยาลยราชภฏ …………………………… 1.1.6 เลข พ.ศ.

10

ตวอยางการพมพหนาปกนอก

เอกสารประกอบการสอน รายวชาสมการเชงอนพนธสามญ

สเทพ ลมอรณ

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร

2549

เอกสารคาสอน ายวชาแคลคลสและเรขาคณตวเคราะห 3

สเทพ ลมอรณ

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร

2549

11

งานวจยของมหาวทยาลยราชภฏเพชรบร การบรหารจดการคณภาพทเออตอการประกนคณภาพการศกษา มหาวทยาลย

ราชภฏเพชรบร

สเทพ ลมอรณ

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร

2552

หมายเหต รปภาพบนหนาปกปกนอกจะมหรอไมมกได 1.2 สนปกนอก ผเขยนจะเขยนขอความบนสนปกนอกหรอไมเขยนกได ถาหากประสงคจะเขยน จะมขอความดงน 1.2.1 ชอวชา 1.2.2 ชอผแตง

ตวอยางการพมพสนปกนอก

การพฒนาทรพยากรสารนเทศ สมคด ดวงจกร

ทฤษฎและหลกการพฒนาชมชน ณฐนร ศรทอง

12

1.3 ปกใน มสวนประกอบตาง ๆ เชนเดยวกบปกนอก แตใหเพมวฒตอทายชอผแตงหรอใตผแตง ถามเลขมาตรฐานหนงสอสากล (International Standard Book Number - ISBN) ใหใสไวกอนเลข พ.ศ. ตวอยางหนาปกใน

เอกสารประกอบการสอน รายวชาแคลคลสและเรขาคณตวเคราะห 3

สเทพ ลมอรณ กศ.บ(คณตศาสตร),M.S(MATH)

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร

2549

1.4 คานา ประกอบดวยสาระสาคญ คอ 1.4.1 รหสวชา ชอวชาทเขยนตรงตามหลกสตรมหาวทยาลยราชภฏ 1.4.2 เนอความ กลาวนา ความสาคญ ความจาเปน จดมงหมายในการเขยน การสอนในวชาทเขยน สาระสาคญของวชาทเขยน และประโยชนทไดจากการทาเอกสารประกอบการสอน 1.4.3 ชอผเขยน 1.4.4 วน เดอน ป ทพมพ

13

ตวอยางการเขยนหนาคานา คานา

รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศเพอชวต รหสวชา 4000107 จดอยในหมวดวชาการศกษาทวไป กลมวชาคณตศาสตรวทยาศาสตรและเทคโนโลย ตามหลกสตรสถาบนราชภฏ พทธศกราช 2543 เปดสอนสาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร หลกสตร 4 ป ทกสาขาวชา เนอหาในวชานเปนพนฐานทจาเปนสาหรบการแสวงหาความรและการใชชวตในยคสมยปจจบน วตถประสงคของเอกสารประกอบการสอนฉบบนเพอเปนเอกสารหลกทผ เรยนจาเปนตองศกษาและเพอใหการจดการเรยนการสอนเปนไปอยางมประสทธภาพ นกศกษาสามารถคนควาเอกสารเพมเตมจากเอกสารท ผ เขยนนาเสนอไวในบรรณานกรม สาหรบแผนบรหารการสอนประจาวชาไดเขยนขนจากคาอธบายรายวชาในหลกสตรสถาบน ราชภฏ พทธศกราช 2543 โดยแบงเนอหาไวจานวน 8 บท ไดแก บทนา คอมพวเตอร คอมพวเตอรฮารดแวร คอมพวเตอรซอฟตแวร ขอมลและฐานขอมล ระบบสารสนเทศ โทรคมนาคมและเครอขายคอมพวเตอรและอนเทอรเนตและการคนหาขอมล ในการเรยบเรยงเอกสารประกอบการสอนฉบบน คาศพททใชนามาจากพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2542 ศพทคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ ฉบบราชบณฑตยสถาน 2546 ศพทวทยาศาสตร ฉบบราชบณฑตยสถานแกไขเพมเตม 2546 และศพทเทคนควศวกรรมอเลกทรอนกส ของวศวกรรมสถานแหงประเทศไทย ในพระบรมราชปถมภ 2533 สวนคาศพททไมสามารถหาไดจากเอกสารดงกลาว จะใชวธการเขยนทบศพทตามคาทเขยนทบศพทจากภาษาตางประเทศในพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2525 และอานอยางไรและเขยนอยางไร ฉบบราชบณฑตยสถานแกไขปรบปรงตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2542 ผเขยนหวงวาเอกสารประกอบการสอนทเรยบเรยงฉบบนคงเปนประโยชนตอนกศกษา และอาจารยผสอนทสนใจ หากมขอเสนอแนะทชวยใหเอกสารฉบบนสมบรณยงขน ผเขยนยนดนอมรบดวยความขอบคณ ทงนเพอใหการจดการเรยนการสอนเปนไปอยางมประสทธภาพในโอกาสตอไป

วเชยร เพยงโงก 1 เมษายน 2553

14

1.4.5 ขอเสนอแนะในการเขยนคานา ควรคานงถงในขอตอไปน 1.4.5.1 ไมถอมตนจนเกนไป เชน อางวาไมมความร หรอรนอย 1.4.5.2 ไมออกตวโดยไมเกดประโยชน เชน อางวามเวลานอยหรอเรงรบทา 1.4.5.3 ไมระบขอผดพลาดบกพรองตาง ๆ ซงโดยปกตจะตองไมม 1.4.5.4 ไมระบความชวยเหลอจากผอนทแสดงวาผเขยนไมมความสามารถทจะเขยนเอง 1.4.5.5 ความยาวไมควรเกน 1 หนากระดาษ 1.5 สารบญ มสวนประกอบทจะตองลงรายการ คอ

1.5.1 สารบญ (ตรงกลางหนา) 1.5.2 หนา (ชดขวา)

1.5.3 คานา ใหใสตวเลขหนาในวงเลบ หรอตวอกษร ก ข ค 1.5.4 สารบญอน ๆ 1.5.5 แผนบรหารการสอนประจาวชา 1.5.6 แผนบรหารการสอนประจาบท 1.5.7 บทท

1.5.8 บรรณานกรม 1.5.9 ภาคผนวก (ถาม)

15

ตวอยางการพมพหนาสารบญ

สารบญ หนา คานา (1) สารบญ (3) สารบญภาพ (7) สารบญตาราง (9) แผนบรหารการสอนประจาวชา (11) แผนบรหารการสอนประจาบทท 1 1 บทท 1 บทนา 3 ความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศ 3 องคประกอบของเทคโนโลยสารสนเทศ 4 ความสาคญของเทคโนโลยสารสนเทศ 4 อทธพลของเทคโนโลยสารสนเทศทมตอชวตและสงคม 5 บทสรป 10 คาถามทบทวน 10 เอกสารอางอง 11 แผนบรหารการสอนประจาบทท 2 12 บทท 2 คอมพวเตอร 15 ความหมายของคอมพวเตอร 15 คณสมบตของคอมพวเตอร 15 ววฒนาการคอมพวเตอร 16 ประเภทของคอมพวเตอร 20 องคประกอบของระบบคอมพวเตอร 22 องคการกาหนดมาตรฐาน 24 บทสรป 25 คาถามทบทวน 25 เอกสารอางอง 26

16

แผนบรหารการสอนประจาบทท 3 27 บทท 3 คอมพวเตอรฮารดแวร 29 หนวยรบเขา 29 หนวยฮารดแวรประมวลผล 35 หนวยสงออก 38 หนวยเกบ 41 บทสรป 43 คาถามทบทวน 43 เอกสารอางอง 44 แผนบรหารการสอนประจาบทท 4 45 บทท 4 คอมพวเตอรซอฟตแวร 47 ซอฟตแวรระบบ 47 ซอฟตแวรประยกต 50 ภาษาโปรแกรมคอมพวเตอร 53 ลขสทธซอฟตแวร 56 บทสรป 58 คาถามทบทวน 59 เอกสารอางอง 60 แผนบรหารการสอนประจาบทท 5 61 บทท 5 ขอมลและฐานขอมล 63 ขอมล 63 แฟมขอมล 66 ฐานขอมล 70 บทสรป 79 คาถามทบทวน 79 เอกสารอางอง 80

17

แผนบรหารการสอนประจาบทท 6 81 บทท 6 ระบบสารสนเทศ 83 ความหมายของระบบสารสนเทศ 83 องคประกอบของระบบสารสนเทศ 83 ความสาคญของระบบสารสนเทศ 85 ประเภทของระบบสารสนเทศ 86 ระบบการประมวลผลขอมล 90 ระบบสารสนเทศเพอการจดการ 91 ระบบสนบสนนการตดสนใจ 91 ระบบสารสนเทศเพอผบรหาร 92 ระบบผเชยวชาญ 93 ระบบการอตโนมตสานกงาน 93 บทสรป 95 คาถามทบทวน 95 เอกสารอางอง 96 แผนบรหารการสอนประจาบทท 7 97 บทท 7 โทรคมนาคมและเครอขายคอมพวเตอร 99 ความหมายของโทรคมนาคม 99 องคประกอบพนฐานของระบบโทรคมนาคม 99 การสอสารขอมล 100 เครอขายคอมพวเตอร 103 เครอขายเฉพาะท 106 บทสรป 109 คาถามทบทวน 110 เอกสารอางอง 111 แผนบรหารการสอนประจาบทท 8 112 บทท 8 อนเทอรเนตและการคนหาขอมล 115 ความเปนมาของอนเทอรเนต 115 เลขทอยไอพและชอโดเมน 116

18

การเชอมตอเขาสอนเทอรเนต 117 การบรการบนอนเทอรเนตกบการแสวงหาความร 117 การประยกตใชอนเทอรเนต 120 อนทราเนต 121 เอกซทราเนต 122 บทสรป 123 คาถามทบทวน 123 เอกสารอางอง 124 บรรณานกรม 125 1.6 แผนบรหารการสอน รายละเอยดในสวนนมดงน 1.6.1 แผนบรหารการสอนประจาวชา จะประกอบดวยรายละเอยดของหวขอตอไปน 1.6.1.1 ชอวชา รหสวชา จานวนหนวยกต-ชวโมง และเวลาเรยน ทงหมด 16 สปดาห (ไมรวมการวดผล ประเมนผล) 1.6.1.2 คาอธบายรายวชา 1.6.1.3 วตถประสงคทวไป 1.6.1.4 เนอหาสาระ นาเนอหาจากคาอธบายรายวชามากาหนดเปนหวขอใหญ หวขอรอง และกาหนดเวลาทใชสอนแตละหวขอหรอแตละเรองวาใชเวลาในการสอนกชวโมง โดยยดจานวนชวโมงทรายวชากาหนด

1.6.1.5 วธสอนและกจกรรม ใหกาหนดรปแบบการสอน กระบวนการจดการเรยนการสอน และกจกรรมเสนอแนะทหลากหลาย เพอใหผเรยนเกดการเรยนรตามเนอหาทกาหนด 1.6.1.6 สอการเรยนการสอน กาหนดสอและนวตกรรมทจะใชในการเรยนรเนอหาสาระของรายวชา ทเดนและทนสมย 1.6.1.7 การวดผลและประเมนผล ใหเสนอวธการวดและประเมนผลการเรยนรายวชา เชน การทดสอบการประเมนจากสภาพทเปนจรง การกาหนดคะแนนระหวางภาคและปลายภาคเรยน เปนตน

19

ตวอยางแผนบรหารการสอนประจาวชา

แผนบรหารการสอนประจาวชา รหสวชา 4000107 รายวชา เทคโนโลยสารสนเทศเพอชวต 3(2-2) (Information Technology for Life) เวลาเรยน 64 ชวโมง/ภาคเรยน

คาอธบายรายวชา ศกษาเกยวกบระบบเทคโนโลยสารสนเทศ (information technology) และคอมพวเตอร

ทมอทธพล และมผลกระทบตอชวตและสงคม การใชงานเทคโนโลยสารสนเทศ ไดแกอปกรณคอมพวเตอร การประมวลผลขอมล การจดการและการใชขอมล การแสวงหาความร และการสอสารขอมลบนระบบเครอขายคอมพวเตอร และจากระบบฐานขอมลและแหลงขอมลตาง ๆ เชน internet, intranet, LAN, CD-ROM, e-mail, FTP, BBP, ICQ ฯลฯ สาหรบการศกษาคนควา การทารายงาน การนาเสนอผลงาน และการดาเนนชวตประจาวนอยางมประสทธภาพ รวมทงการเคารพสทธทางปญญา

วตถประสงคทวไป 1. เพอใหผเรยนมความเขาใจถงความสาคญและบทบาทของเทคโนโลยสารสนเทศตอสงคมมนษยในยคปจจบน 2. เพอใหผเรยนมความรเกยวกบระบบการจดการขอมลเพอใชจดทาระบบสารสนเทศทถกตองตามวตถประสงค 3. เพอใหผเรยนมความรและความเขาใจเกยวกบชนดและหนาทของอปกรณทเกยวของกบระบบเทคโนโลยสารสนเทศ 4. เพอใหผเรยนเขาใจความสมพนธระหวางโปรแกรมระบบ โปรแกรมประยกตและโปรแกรมสาเรจรป 5. เพอใหผเรยนสามารถคนหาขอมลในระบบเครอขายหรอระบบอนเทอรเนตได

6. เพอใหผเรยนสามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศในการจดทารายงานและนาเสนอผลงานได

20

เนอหา บทท 1 บทนา 4 ชวโมง ความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศ องคประกอบของเทคโนโลยสารสนเทศ ความสาคญของเทคโนโลยสารสนเทศ อทธพลของเทคโนโลยสารสนเทศทมตอชวตและสงคม บทท 2 คอมพวเตอร 4 ชวโมง ความหมายของคอมพวเตอร คณสมบตของคอมพวเตอร ววฒนาการคอมพวเตอร ประเภทของคอมพวเตอร องคประกอบของระบบคอมพวเตอร องคการกาหนดมาตรฐาน ฯลฯ วธสอนและกจกรรมการเรยนการสอน

1. วธสอนแบบบรรยาย 2. วธสอนแบบอภปราย 3. วธสอนแบบสาธต 4. วธสอนแบบปฏบตการ 5. วธสอนแบบสบเสาะหาความร

สอการเรยนการสอน 1. แผนภาพเลอนประกอบคาบรรยาย 2. แผนภาพ 3. บตรคา 4. ตวอยางของจรง 5. บทปฏบตการ

21

การวดและการประเมนผล 1. การวดผล 1.1 คะแนนระหวางภาครวม รอยละ 60 1.1.1 การทดสอบยอย รอยละ 30 1.1.2 การทดสอบภาคปฏบต รอยละ 20 1.1.3 ทาแบบฝกหดทายบทและรายงาน รอยละ 10 1.2 คะแนนสอบปลายภาค รอยละ 40 2. การประเมนผล

ระดบคะแนน ความหมายของผลการเรยน คาระดบคะแนน คารอยละ

A ดเยยม 4.0 80 – 100

B+ ดมาก 3.5 75 – 79

B ด 3.0 70 – 74

C+ ดพอใช 2.5 65 – 69

C พอใช 2.0 60 – 64

D+ ออน 1.5 55 – 59

D ออนมาก 1.0 50 – 54

E ตก 0.0 0 – 49

22

1.6.2 แผนบรหารการสอนประจาบท เปนการกาหนดรายละเอยดของเนอหาสาระของแตละบทใหมความชดเจนทงวตถประสงค เนอหา วธสอนและกจกรรม สอและการประเมนผล ซงจะประกอบดวยรายละเอยดของหวขอตอไปน 1.6.2.1 แผนบรหารการสอนประจาบท 1.6.2.2 หวขอเนอหาประจาบท 1.6.2.3 วตถประสงคเชงพฤตกรรม 1.6.2.4 วธสอนและกจกรรมการเรยนการสอนประจาบท 1.6.2.5 สอการเรยนการสอน 1.6.2.6 การวดผลและการประเมนผล

ตวอยางแผนบรหารการสอนประจาบท

แผนบรหารการสอนประจาบทท 1 หวขอเนอหา

1. ความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศ 2. องคประกอบของเทคโนโลยสารสนเทศ 3. ความสาคญของเทคโนโลยสารสนเทศ 4. อทธพลของเทคโนโลยสารสนเทศทมตอชวตและสงคม

วตถประสงคเชงพฤตกรรม 1. บอกความหมายและความสาคญของเทคโนโลยสารสนเทศได 2. บอกองคประกอบของเทคโนโลยสารสนเทศได 3. อธบายสาคญของเทคโนโลยสารสนเทศได 4. อธบายถงอทธพลของเทคโนโลยสารสนเทศทมตอชวตและสงคมได

วธสอนและกจกรรมการเรยนการสอน

1. วธสอน 1.1 วธสอนแบบบรรยาย 1.2 วธสอนแบบอภปราย

2. กจกรรมการเรยนการสอน 2.1 ใหนกศกษาทกคนแลกเปลยนความรและประสบการณเกยวกบความหมาย ของ เทคโนโลยสารสนเทศ แลวรวมกนสรป

23

2.2 ผสอนบรรยายเรองความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศ 2.3 ผสอนบรรยายเรององคประกอบของเทคโนโลยสารสนเทศ 2.4 ใหนกศกษารวมกนอภปรายการนาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชงาน 2.5 ใหนกศกษาแบงกลมศกษารปแบบการประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศในดาน ตาง ๆ แลวรวมกนสรป สอการเรยนการสอน

1. แผนภาพเลอนประกอบคาบรรยาย 1.1 เรองความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศ

1.2 เรององคประกอบของเทคโนโลยสารสนเทศ 2. ตวอยางของจรง เชน

2.1 ฮารดแวร 2.2 ซอฟตแวร 2.3 เครอขายคอมพวเตอร 2.4 เวบไซตตาง ๆ

การวดผลและการประเมนผล

1. สงเกตจากการสนทนาและการอภปราย 2. สงเกตพฤตกรรมการใหความรวมมอในการทางานกลม 3. ตรวจผลงานทมอบหมาย 2. เอกสารคาสอน เอกสารคาสอน หมายถง เอกสารคาบรรยายหรอสออน ๆ ทใชสอนวชาใดวชาหนงตามหลกสตรของมหาวทยาลยราชภฏทสะทอนใหเหนเนอหาวชาและวธการสอนอยางเปนระบบ และมความสมบรณกวาเอกสารประกอบการสอน เนอหาสาระเอกสารคาสอนสาหรบการขอเขาสตาแหนงรองศาสตราจารยจะตองม ความละเอยดลกซงมากกวาเอกสารประกอบการสอนทใชในการขอเขาสตาแหนงผชวยศาสตราจารย การแตงเรยบเรยงเนอหาสาระในแตละบท จะตองมการอางองจากแหลงอน และแตงเองโดยอาศยความรและประสบการณ หรอความรจากการคนควาอน ๆ ในสดสวนทไมนอยกวากน เอกสารคาสอนเปนเอกสารบงคบในการทาผลงานการขอกาหนดตาแหนงรองศาสตราจารย การกาหนดโครงรางของรปเลมเหมอนกบเอกสารประกอบการสอน ยกเวน ขอความจากคาวา “เอกสารประกอบการสอน” ใหเปลยนเปน “เอกสารคาสอน” และใหมเนอหาละเอยดลกซงมากกวา “เอกสารประกอบการสอน”

24

3. หนงสอ ตารา หนงสอ หมายถง เอกสารทางวชาการทเขยนขนเพอเผยแพรความรไปสวงวชาการและ/หรอผอานทวไป โดยไมจาเปนตองเปนไปตามขอกาหนดของหลกสตร หรอตองนามาประกอบการเรยนการสอนในวชาใดวชาหนง ทงน จะตองเปนเอกสารทเรยบเรยงขนอยางมเอกภาพ มรากฐานทางวชาการทมนคงและใหทศนะของผเขยนทสรางเสรมปญญาความคด และสรางความแขงแกรงทางวชาการใหแกสาขาวชานน ๆ และหรอสาขาวชาทเกยวของ ในบางกรณผเขยนอาจเสนอหนงสอมาในรปของสออน ๆ เชน ซดรอม หรออาจใชทงเอกสารและสออนๆ ประกอบกนตามความเหมาะสม ตารา หมายถง เอกสารทางวชาการทเรยบเรยงอยางเปนระบบ อาจเขยนเพอตอบสนองเนอหาทงหมดของรายวชา หรอเปนสวนหนงของวชาหรอหลกสตรกได โดยมการวเคราะหและสงเคราะหความรเกยวของและสะทอนใหเหนความสามารถในการถายทอดวชาในระดบอดมศกษา ในบางกรณผเขยนอาจเสนอตาราในรปของสออน ๆ เชน ซดรอมหรออาจใชทงเอกสารและสออนๆประกอบกนตามความเหมาะสม โครงรางของรปเลมเหมอนกบการเขยนเอกสารประกอบการสอน แตใหตดคาวาเอกสารประกอบการสอนออก และไมตองมแผนบรหารการสอน คานาไมตองระบรหสวชา การนาเสนอสาระคอนขางลกซง และใชประโยชนเพอสนบสนนการเรยนการสอนโดยตรง

บทท 3

รปแบบการเขยนเอกสาร ผลงานทางวชาการทจดทาเปนรปเลม ทงเอกสารประกอบการสอน เอกสารคาสอน บทความทางวชาการ ตารา หนงสอ งานวจย และ ผลงานทางวชาการในลกษณะอน นอกจากตองมเนอหาสาระทางวชาการทถกตองสมบรณ และมความทนสมยแลว ยงตองมรปแบบการเขยนหรอโครงสรางของเนอหาถกตองตามหลกวชาการนน ซงจะชวยใหการนาเสนอชดเจน เขาใจสาระสาคญไดงาย เปนรปแบบเดยวกนโดยตลอด และกอใหเกดความสนใจใหผอานไดตดตามสาระของเนอหาวชาทนาเสนอ เคาโครงทนามาใชเขยนเอกสาร แบบท 1 เคาโครงแบบท 1 กาหนดแตละสาระในแตละบทดวยการกาหนดเปนตวเลข เรมตนจากเลขท 1 (ชอบท) เลข 1.1 -1.2 ชอสาระยอยในบทท 1 แบงสาระยอย ๆ ดวยตวเลข 3 ถง 4 หลก เมอจะแบงยอยลงไปอกใหใชวธกาหนดตวเลขดวยตวเลขในวงเลบ ดงตวอยาง

บทท 1 สงแวดลอมและชนดของสงแวดลอม

1.1 ความนา 1.2 ความสาคญของสงแวดลอม 1.2.1 การดาเนนชวต 1.2.2 การตงถนฐานของประชากร 1.2.3 ทอยอาศย 1.2.4 สวนประกอบของรางกาย 1.2.4.1 สของผว 1.2.4.2 ขนาดของรางกาย 1.2.4.3 ระบบการหายใจ 1.2.5 ความหลากหลายทางวฒนธรรม ฯลฯ

26

1.3 ชนดของสงแวดลอม 1.3.1 สงแวดลอมทางธรรมชาต 1.3.1.1 ลกษณะภมประเทศ (1) ภมประเทศหลก (2) ภมประเทศรอง 1.3.1.2 ลกษณะภมอากาศ (1) อณหภม (2) ปรมาณนาฝน (3) ลมและพาย 1.3.2 สงแวดลอมทางสงคม 1.3.2.1 ประชากร 1.3.2.2 สงแวดลอมทางวตถ 1.3.2.3 สงแวดลอมทางวฒนธรรม 1.4 บทสรป (ใหเขยนอยางนอย 1 ยอหนา หรอประมาณ 5 ถง 10 บรรทด) 1.5 คาถามทบทวน (คาถามทตองแสดงวธทา ใหเฉลยคาตอบไวทภาคผนวก) 1.6 เอกสารอางอง แบบท 2 เคาโครงแบบท 2 เขยนขอความเพอเปนการเขาสเนอหาของบทกอนทจะขนเนอหาของบทประมาณ 5 ถง 10 บรรทด กาหนดแตละสาระในแตละบทดวยการกาหนดเปนตวเลข เรมตนจากเลขท 1 (ชอบท) เลข 1.1 -1.2 ชอสาระยอยในบทท 1 แบงสาระยอย ๆ ดวยตวเลข 3 ถง 4 หลก เมอจะแบงยอยลงไปอก ไมตองกากบดวยตวเลข แตใหใชหวขอยอยไดเลย ดงตวอยาง

บทท 1 สงแวดลอมและชนดของสงแวดลอม

ความนา 1.1 ความสาคญของสงแวดลอม 1.1.1 การดาเนนชวต 1.1.2 การตงถนฐานของประชากร 1.1.3 ทอยอาศย 1.1.4 สวนประกอบของรางกาย

27

1.1.4.1 สของผว 1.1.4.2 ขนาดของรางกาย 1.1.4.3 ระบบการหายใจ 1.1.5 ความหลากหลายทางวฒนธรรม ฯลฯ 1.2 ชนดของสงแวดลอม 1.2.1 สงแวดลอมทางธรรมชาต

1.2.1.1 ลกษณะภมประเทศ ภมประเทศหลก

ภมประเทศรอง 1.2.1.2 ลกษณะภมอากาศ

อณหภม ปรมาณนาฝน ลมและพาย 1.2.1.3 ทรพยากรธรรมชาต 1.2.2 สงแวดลอมทางสงคม 1.2.2.1 ประชากร 1.2.2.2 สงแวดลอมทางวตถ 1.2.2.3 สงแวดลอมทางวฒนธรรม 1.3 บทสรป (ใหเขยนอยางนอย 1 ยอหนา หรอประมาณ 5 ถง 10 บรรทด) 1.4 คาถามทบทวน (คาถามทตองแสดงวธทา ใหเฉลยคาตอบไวทภาคผนวก) 1.5 เอกสารอางอง แบบท 3 เคาโครงแบบท 3 เขยนขอความเพอเขาสเนอหาสาระของบทประมาณ 5 ถง 10 บรรทดกาหนดแตละสาระในแตละบทดวยการกาหนดเปนหวขอสาระหลกแลว กาหนดตวเลขในแตละสาระยอย ดวยตวเลข 1 ถง 4 หลก ดงตวอยาง

บทท 1 สงแวดลอมและชนดของสงแวดลอม

ความสาคญของสงแวดลอม 1. การดาเนนชวต 2. การตงถนฐานของประชากร

28

3. ทอยอาศย 4. สวนประกอบของรางกาย

4.1 สของผว 4.2 ขนาดของรางกาย 4.3 ระบบการหายใจ

5. ความหลากหลายทางวฒนธรรม ฯลฯ ชนดของสงแวดลอม

1. สงแวดลอมทางธรรมชาต 1.1 ลกษณะภมประเทศ 1.1.1 ภมประเทศหลก 1.1.2 ภมประเทศรอง 1.2 ลกษณะภมอากาศ 1.2.1 อณหภม 1.2.2 ปรมาณนาฝน 1.2.3 ลมและพาย 1.3 ทรพยากรธรรมชาต

2. สงแวดลอมทางสงคม 2.1 ประชากร 2.2 สงแวดลอมทางวตถ 2.3 สงแวดลอมทางวฒนธรรม บทสรป (ใหเขยนอยางนอย 1 ยอหนา หรอประมาณ 5 ถง 10 บรรทด) คาถามทบทวน (คาถามทตองแสดงวธทา ใหเฉลยคาตอบไวทภาคผนวก) เอกสารอางอง แบบท 4 เคาโครงแบบท 4 คลายคลงกบเคาโครงแบบท 3 โดยเขยนขอความเพอเขาสเนอหาสาระของบทประมาณ 5 ถง 10 บรรทด กาหนดแตละสาระในแตละบทดวยการกาหนดเปนหวขอสาระหลก หลกเลยงการกาหนดตวเลขในแตละสาระยอย ดงตวอยาง

29

บทท 1 ความเขาใจเบองตนดานการบรหารทรพยากรมนษย

(ขอความอารมภบท) ..................................................................................................... ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ความหมายการบรหารทรพยากรมนษย …………………………..……………………………………………………..…………………………………….. ……………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ความสาคญของการบรหารทรพยากรมนษย …………………………..……………………………………………………..…………………………………….. ……………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… วตถประสงคในการบรหารทรพยากรมนษย 1........................................................................................................................................ 2......................................................................................................................................... ปรชญาการบรหารทรพยากรมนษย …………………………..……………………………………………………..……………………………………….. ...................................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………..……………………………………………………………………….. ววฒนาการการบรหารทรพยากรมนษย 1. ยคโบราณ 1.1 สมยเรมตน 1.2 สมยปฏวตอตสาหกรรม 2. ยคกลาง 2.1 สมยทเรมแนวคดดานการจดการแบบวทยาศาสตร 2.2 สมยทเรมแนวคดดานการจดการแบบมนษยศาสตร

30

3. ยคปจจบน 3.1 การประกาศใชมาตรการทางกฎหมายบงคบการปฏบตตามของรฐบาล นายจาง ลกจาง 3.2 ผลของการขยายตวของสงคมโลกาภวตนตอแนวคดใหม ๆ (ขอความบทสรป) ……………………………..……………………………………………………..…………………………………….. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

บทท 4

รายงานผลการวจยและงานแปล

รายงานงานวจยมลกษณะเปนเอกสารทมรปแบบของการวจยตามหลกวชาการ คอ ประกอบดวย การตงสมมตฐาน หรอมการกาหนดปญหาทชดเจน สมเหตสมผล วตถประสงคทชดเจนแนนอน การรวบรวมขอมล พจารณา วเคราะห ตความ และการสรปผลการวจยทสามารถใหคาตอบหรอบรรลวตถประสงคทตองการได งานวจย

งานวจย หมายถงงานคนควาอยางมระบบและมวตถประสงคทชดเจนเพอใหไดมาซงขอมล หลกการหรอขอสรปรวมทจะนาไปสความกาวหนาทางวชาการหรอเออตอการนาวชาการนนไปประยกต มลกษณะเปนเอกสารทมระเบยบวธวจยทเหมาะสมกบธรรมชาตของวชา องคประกอบของรายงานการวจย

การเขยนรายงานการวจยกาหนดใหเรยบเรยงเปนรายงานแบบสมบรณ คอจะตองมสวนประกอบและเนอหาสาระครบทง 3 สวน ไดแก สวนนาหรอสวนประกอบตอนตน (The front matter or preliminaries) สวนเนอเรองหรอสวนประกอบตอนกลาง (text or body or content) สวนอางองหรอสวนประกอบตอนทาย (references) สวนประกอบแตละสวนมรายละเอยดดงตอไปน

1. สวนนาหรอสวนประกอบตอนตน 1.1 ปก หรอ ปกนอก (cover) 1.2 หนาปกใน (title page) 1.3 บทคดยอภาษาไทย (abstract in Thai) 1.4 บทคดยอภาษาองกฤษ (abstract in English) 1.5 กตตกรรมประกาศ (acknowledgment) 1.6 สารบญ (table of contents) 1.7 สารบญตาราง (list of tables) 1.8 สารบญภาพ หรอสารบญแผนภม (list of figures or list of charts)

32

2. สวนเนอเรอง 2.1 สวนเนอหา

2.1.1 บทท 1 บทนา 2.1.2 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 2.1.3 บทท 3 วธดาเนนการวจย 2.1.4 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 2.1.5 บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

2.2 สวนประกอบในเนอหา 2.2.1 การอางอง (references) 2.2.2 ตาราง (tables) 2.2.3 ภาพประกอบ (figures)

2.2.4 แผนภม (charts) 3. สวนอางองหรอสวนประกอบตอนทาย

3.1 เอกสารอางอง (references) 3.2 ภาคผนวก (appendixes) 3.3 ประวตผวจย (biography)

สวนประกอบของงานวจยทกลาวถงขางตนมวธการเขยนในแตละสวน ดงน

สวนนา สวนนาหรอสวนประกอบตอนตน เปนสวนแนะนาและ/หรอใหขอมลเบองตนเกยวกบ

งานวจยทงเลม ซงมรายละเอยดของแตละสวนประกอบ ดงน 1. ปก กาหนดลกษณะดงน 1.1 ปกนอกของงานวจยเปนปกแขงสทาดวยผาหรอกระดาษแลกซนหรอหนงเทยม พมพขอความบนปกดวยตวอกษรขนาด 20-24 พอยต เปนตวอกษรแบบเดยวกบทใชพมพขอความในเนอหา

1.2 ขอความบนปกประกอบดวย 1.2.1 ตรามหาวทยาลยราชภฏ ขนาด 1 ½ น ว อยตรงกงกลางหางจาก ขอบบน ลงมา 1 นว 1.2.2 ชองานวจยภาษาไทย และภาษาองกฤษตามชอทปรากฏจรง โดยจดขอความไวกลางหนากระดาษ ถาขอความยาวใหจดเปนรปหนาจวหวกลบและตดขอความใหถกตองตาม หลกภาษา

33

1.2.3 ชอของผทางานวจย ใหระบเพยงชอ สกล ยกเวนผมยศ ฐานนดรศกด ราชทนนาม และสมณศกดใหใสดวย 1.2.4 ขอความสวนทาย ใหระบวา งานวจยเปนสวนหนงของการไดรบทน ในการวจยจากไหน ชอของมหาวทยาลยราชภฏทสงกด ป พ.ศ.ททาผลงานวจยเสรจสมบรณและ ระบหมายเลขมาตรฐานสากลประจาหนงสอ (International Standard Book Number-ISBN) บรรทดสดทายของหนาปกพมพขอความวา ลขสทธของมหาวทยาลยราชภฏทสงกด 1.2.5 สนปกนอกใหพมพชองานวจย ชอผทาวจย ป พ.ศ. ททาวจย 2. หนาปกใน หนานใหมขอความเหมอนกบปกนอกและระหวางหนาปกนอกและหนาปกในใหมใบรองปกเปนกระดาษวาง 1 แผน 3. บทคดยอภาษาไทย หนานเปนขอความโดยสรปของรายงานผลการวจยทสนกะทดรดชดเจน และไดใจความครอบคลมเนอหาของรายงานผลการศกษาทงหมดโดยตดรายละเอยดออก ซงบทคดยอดงกลาวมสวนประกอบดงน 3.1 ชองานวจย ชอผทาผลงานการวจย ชอผทาวจยรวม 3.2 สวนเนอหาของบทคดยอ สวนแรกใหกลาวถงวตถประสงคของการศกษาลกษณะ จานวนของประชากรหรอกลมตวอยาง เครองมอทใชในการศกษา วธเกบรวบรวมและวเคราะหขอมล สวนทสองใหสรปผลสาคญทไดจากการศกษาตามลาดบของวตถประสงค โดยอาจเขยนบรรยายตอเนองกนหรอแยกเขยนเปนรายวตถประสงค และการสรปผลการศกษานจะตองไมมคาวจารณหรออภปรายผลแทรกอย แตอาจมขอเสนอแนะทสาคญทไดจากการศกษาและเปนประโยชน

4. บทคดยอภาษาองกฤษ มรปแบบการเขยนและเนอหาสาระเชนเดยวกบบทคดยอภาษาไทย แตถอดความเปนภาษาองกฤษ ดงนนจงควรมการตรวจสอบความถกตองตามหลกภาษาองกฤษเปนอยางด บทคดยอจะมจานวน 3-5 ยอหนา

5. กตตกรรมประกาศ หนานเปนสวนทผวจยจะกลาวขอบคณผชวยเหลอ และหรอใหความรวมมอในการทาวจย น ถากลาวถงชอบคคลใหเขยนชอและนามสกลจรงทถกตองครบถวนอยางเปนทางการ และใหพมพชอผวจยไวตอนทายขอความดวย

6. สารบญ หนานเปนการแสดงรายการวา สวนประกอบสาคญของงานวจยมหวขอขอใดบางและเรยงลาดบเนอหาอยางไร แตละหวขออยทหนาใดในเลมผลงานวจย 7. สารบญตาราง หนานเปนรายการทระบชอของตารางทงหมดทแสดงไวในงานวจยตามลาดบหมายเลขของตาราง 8. สารบญภาพ หรอสารบญแผนภม หนานเปนรายการทแสดงวาในงานวจยนมภาพ แผนภม แผนท หรอกราฟประกอบการเรยบเรยงวจยอะไรบาง และอยทหนาใดเรยงตามลาดบสวนเนอเรอง

34

สวนเนอเรองอาจแบงไดเปน 2 สวน คอ สวนเนอหาจานวน 5 บท และสวนประกอบในเนอหา ไดแก การอางอง ตาราง ภาพหรอแผนภม สวนทเปนเนอหา มดงน

1. บทท 1 บทนา การเขยนบรรยายรายละเอยดในสวนของบทนาน ใหใชแนวทางการเขยนและหลกเกณฑเชนเดยวกบการเขยนเคาโครงทนามาใชเขยนหนงสอ หรอ ตารา ในบทท 3 บางสวนอาจเหมอนกน บางสวนอาจตองเรยบเรยงเพมเตมขยายความใหสมบรณยงขน เชน ความเปนมาและความสาคญของปญหา

2. บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ในสวนของเอกสารและงานวจยทเกยวของ ควรประกอบดวย 2 สวนตอไปน คอ แนวคด ทฤษฎตาง ๆ ทเกยวของกบเรองทศกษา และผลงานวจยทเกยวของกบเรองทศกษา

การเขยนบรรยายรายงานผลการศกษาทบทวนเอกสาร และงานวจยทผศกษาวจยไดคดสรร วเคราะห และสงเคราะหแลววา เปนเรองทเกยวของและเปนพนฐานสาคญทสามารถยนยนและหรออธบายแนวความคดทนามาสการศกษาวจยในประเดนนน นอกจากนยงเปนการนาเสนอหลกวชาทเปนขอมลพนฐานทนาไปสแนวทางการดาเนนการศกษาวจยตอไปไดจนสาเรจ ซงจะนาไปสการคนพบคาตอบของประเดนปญหาทตงไว พรอมทงสามารถยนยนไดวาเปนองคความรทถกตองเชอถอไดอยางเปนวทยาศาสตร อาจมบางสวนทตองเรยบเรยงเพมเตมขยายความใหสมบรณ รวมทงอาจเลอกนาเสนอไดในลกษณะนาเสนอแนวคดทฤษฎทเกยวของแลวตามดวยผลงานการวจยทเกยวของ หรอนาเสนอแนวคดทฤษฎทเกยวของในแตละหวขอควบคไปกบงานวจยทเกยวของกบหวขอนน ๆ

การเขยนอางองในสวนของเอกสารและงานวจยทเกยวของจะตองเขยนอางองใหถกตองและใชระบบการอางองแบบเดยวกน 3. บทท 3 วธดาเนนการวจยในสวนของวธดาเนนการวจยควรมสวนประกอบอยางนอย 5 สวน คอ ประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใชในการวจย ขนตอนการสรางเครองมอวจย การเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมล วธการเขยนในบทนใชหลกการเกยวกบ การเขยนวธดาเนนการวจย โดยเขยนตามสงทดาเนนการจรงเปนหลก ประกอบดวย 3.1 ประชากร 3.2 กลมตวอยาง 3.3 เครองมอทใชในการวจย 3.4 ขนตอนการสรางเครองมอ 3.5 การเกบรวบรวมขอมล 3.6 การวเคราะหขอมล

35

4. บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล การเขยนบรรยายรายงานผลการวเคราะหขอมลอาจใช แนวทางการเขยน ดงน 4.1 นาเสนอใหเหนภาพรวมกอนวาในบทนจะเสนอเนอหาสาระอะไรบาง แบงเปนกตอน 4.2 นาเสนอผลการวเคราะหขอมลโดยยดวตถประสงคของการวจยเปนกรอบในการนาเสนอ โดยนาเสนอเปนตอน ๆ เพอใหขอมลสะทอนประเดนของวตถประสงค 4..3 นาเสนอความหมายสญลกษณทางสถตหรอสญลกษณทจะใชในตารางไวในตอนตนบท 4.4 การนาเสนอผลการวเคราะหขอมลในรปแบบตารางควรดาเนนการ ดงน

4.4.1 ลกษณะของตารางตองเปนไปตามหลกเกณฑทกาหนด 4.4.2 เมอนาเสนอตารางแลว จะตองแปลผลหรอแปลความหมายของขอมลของ

แตละตาราง โดยใหแปลผลสวนทเดนและดอยทควรจะเนน ไมควรแปลผลทกรายการจนคาอธบายหรอคาอานตารางยาวเกนความจาเปน การแปลผลควรเปนสวนประกอบทผวจยตองการชใหผอานไดเหนเปนพเศษและเพอการเชอมโยงไปถงการเขยนสรปผลการวจยและการอภปรายผลการวจยและ/หรอขอเสนอแนะในบทท 5 ดวย 4.4.3 ผวจยจะตองเขาใจผลการวจยทสาคญ และ/หรอไมสาคญอยางชดเจน จงจะสามารถแปลผลการวจยไดอยางถกตองและเหมาะสม และควรแปลผลในลกษณะของการแปลความเชงสถต (translation) มากกวาการตความ (interpretation) หรอขยายความเพมเตม (extrapolation) 4.4.4 ในการนาเสนอผลการวเคราะหเปรยบเทยบคาตวแปรตาง ๆ เชน คา t-test คา F-test หรอ Chi-square Test จะตองแสดงผลการวเคราะหขอมลในตารางใหถกตองทงการใชสญลกษณ รปแบบของตาราง คาสถตตาง ๆ รวมทงการแสดงระดบความมนยสาคญทางสถต (*)

5. บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ในบทนจะเปนการสรปงานวจยทงหมด เพอใหผสนใจงานวจยนแตมเวลานอยหรอไมสนทดในการอานตารางหรอรายละเอยดในบทท 4 สามารถอานงานวจยจากบทท 5 นเพยงบทเดยวกเขาใจเนอหาสาระทคนพบไดโดยตลอด

5.1 สวนประกอบในบทท 5 ควรประกอบดวยหวขอตาง ๆ ตอไปน 5.1.1 วตถประสงค สมมตฐาน และวธดาเนนการวจยโดยสงเขป 5.1.2 สรปผลการวจย 5.1.3 อภปรายผลการวจย 5.1.4 ขอเสนอแนะ

5.2 วธการเขยนบทท 5 อาจใชในแนวทางการเขยนดงน 5.2.1 เขยนวตถประสงคและสมมตฐานของการวจยตามแนวทางทเขยนในบทท 1 หรอบทท 2

36

5.2.2 สรปวธดาเนนการวจยเฉพาะสาระสาคญจากบทท 3 โดยระบวา กลมตวอยางคอใคร ไดมาอยางไร มจานวนเทาไร ใชเครองมออะไรในการเกบรวบรวมขอมล เครองมอมลกษณะอยางไร ใชคาสถตอะไรบางในการวเคราะหขอมล 5.2.3 สรปผลการวจยโดยการเขยนแยกเปนขอ ๆ ตามวตถประสงคของการวจยวา ไดผล อยางไรบาง สอดคลองหรอขดแยงกบสมมตฐานทกาหนดไวอยางไร โดยทวไปการสรปผลการวจยจะเรยบเรยงมาจากการแปลผลตารางตาง ๆ โดยไมตองนาเสนอคาสถตเหมอนบทท 4 5.2.4 สวนของการอภปรายผลการวจยน นบเปนสวนทสาคญทสดทจะแสดงใหเหนวา ผวจยมความรความสามารถในการวเคราะห มแนวคดในการอางเหตผลของการวจยไดอยางลกซง แหลมคม สามารถสรางสรรคความรทไดจากการวจยใหไดประโยชนในวงกวางอยางไรบาง การอภปรายผลการวจย อาจตองอางองหลกวชา ทฤษฎ หรอผลงานวจยอนประกอบ เพอจะไดอภปรายผลไดอยางมคณภาพ เปนทยอมรบเชอถอไดอยางเปนวทยาศาสตร 5.2.5 ในการนาเสนอสวนของขอเสนอแนะ ผวจยจะตองเสนอแนะแนวทางทบคคลหรอหนวยงานทเกยวของควรนาผลการวจยทไดนไปปฏบต โดยเรมจากระบวามผลการวจยอะไร และจากผลการวจยนผวจยเสนอแนะวาอยางไร ทงนขอเสนอแนะจะตองเปนขอเสนอแนะจากผลการวจยเทานนไมใชมาจากความรสกหรอความคดเหนสวนตวของผวจย

ขอเสนอแนะอกลกษณะทควรมคอขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป ซงอาจเปนขอเสนอจากการสรปผลการวจยทผวจยพบประเดนทนาสนใจทควรไดรบการศกษาวจยตอเนอง หรอเปนขอเสนอจากการพบวาการวจยครงนนาจะมขอผดพลาดจากการควบคมตวแปรบางประเดน จงเสนอแนะใหทาการศกษาวจยตอเพอจะไดทราบผลการวจยทชดเจนสมบรณในเรองนน ๆ

สวนอางอง สวนอางองหรอสวนประกอบตอนทายประกอบดวย เอกสารอางอง ภาคผนวกและประวต

ผวจย รายละเอยดของสวนประกอบตอนทายมดงน 1. เอกสารอางอง คอ ทรวมรายการสารนเทศอางองทงหมดทผวจยนามาประกอบ การเรยบเรยงเปนรายงานการวจย ดงนนการอางองทปรากฏในสวนเนอหาทงหมดจะตองนามารวบรวมใหปรากฏรายละเอยดทสมบรณในสวนของเอกสารอางองนและจะตองอางอยางถกตองตามระบบใดระบบหนงทเลอกใช 2. ภาคผนวก คอ สวนเนอหาทเกยวของกบเนอเรองของงานวจยทผวจยนามาแสดงประกอบไวเพอใหเนอหาของรายงานการวจยนสมบรณยงขน เชน เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล จดหมายทใชตดตอกบหนวยงานตาง ๆ รายชอของแหลงขอมล รายชอผทรงคณวฒทตรวจสอบ คณภาพของเครองมอ คาสถตบางสวนทไมจาเปนตองแสดงไวในสวนเนอหา แตอาจม ผอานบางคนสนใจในขอมลสวนนน

37

ภาคผนวกนจะมหรอไมนนขนอยกบความจาเปนและความเหมาะสม ถาตองมภาคผนวกกตองจดลาดบใหถกตอง พรอมทงมหนาบอกตอนดวย 3. ประวตผวจย คอ สวนทแสดงรายละเอยดสวนตวบางประการของผวจยซงจะเปนประโยชนและอานวยความสะดวกใหแกผทตองการตดตอกบผวจย

38

โครงรางงานวจย

งานวจยเชงปรมาณ

แบบท 1

บทท 1 บทนา ความเปนมาและความสาคญของปญหา วตถประสงคของการวจย สมมตฐานการวจย ขอบเขตของการวจย ขอจากดของการวจย ขอตกลงเบองตน กรอบแนวคดในการวจย

ประโยชนทไดรบจากการวจย นยามศพททเกยวของ บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ทฤษฎทสมพนธกบเรองทวจย แนวคดทสมพนธกบเรองทวจย งานวจยทสมพนธกบเรองทวจย

บทท 3 วธดาเนนการวจย การกาหนดประชากรและตวอยาง การกาหนดตวแปรทศกษา การสรางและหาประสทธภาพของเครองมอ การรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล (สตรสถตใสไวตรงน)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหขอมล

บทท 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ สรปผล อภปรายผล ขอเสนอแนะ

39

บรรณานกรม ภาคผนวก ตวอยางเครองมอ ประวตผวจย

40

แบบท 2 กตตกรรมประกาศ บทคดยอภาษาไทย บทคดยอภาษาองกฤษ สารบญ บทท 1 บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา วตถประสงคการวจย ขอบเขตการวจย ขอตกลงเบองตน (ถาม) ขอจากดการวจย (ถาม)

บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ ทฤษฎและแนวคดตางๆ (เกยวกบตวแปรททาการศกษา) แนวคดและขอวพากษตาง ๆ (เกยวกบตวแปรททาการศกษา) ความสมพนธระหวางตวแปรทศกษา สภาพและลกษณะของหนวยงานและหนวยในการวเคราะห งานวจยทเกยวของ กรอบแนวคด (การแสดงความสมพนธของตวแปรหรอการกาหนดตวแปรทศกษา) สมมตฐานการวจย คานยามศพทเฉพาะ (นาตวแปรทกาหนดกรอบแนวคดมากาหนดนยาม)

บทท 3 ระเบยบวธการวจย การกาหนดประชากรและตวอยาง เครองมอทใชในการวจย การสรางเครองมอ การทดสอบคณภาพเครองมอ การรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมลและสถตทใช

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล (หวขอกาหนดตามวตถประสงคและสมมตฐานทตงไว)

41

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ สรปผลการวจย อภปรายผล ขอเสนอแนะ

เอกสารอางอง ภาคผนวก

42

งานวจยเชงคณภาพ บทท 1 บทนา ความเปนมาและความสาคญของปญหา

วตถประสงคของการวจย ขอบเขตของการวจย วธดาเนนการวจย ขอจากดของการวจย ขอตกลงเบองตน คานยามศพท ประโยชนทไดรบ

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ บทท 3 ขอมลพนฐานเกยวกบเรองทวจย บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล (เชงพรรณนาโยงความสมพนธตามหลกตรรกะ) บทท 5 บทสรปและขอเสนอแนะ บรรณานกรม ภาคผนวก (ถาม)

43

ตวอยางรปแบบองคประกอบงานวจย

หนาบทคดยอภาษาไทย บทคดยอ หวของานวจย บทบาทของผบรหารทมตอการจดทาและการใชหลกสตร สถานศกษา ในสถานศกษา ขนพนฐานชวงชนท 1-2 สงกด สานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร ผวจย นางสาวจรยา แกวสะอาด สาขา การบรหารการศกษา ปการศกษา 2547 การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาบทบาทของผบรหาร ทมตอการจดทาและการใชหลกสตรสถานศกษา เปรยบเทยบบทบาทของผบรหารทปฏบตงานในสถานศกษาขนาดเลก ขนาดกลางและขนาดใหญ ทมตอการจดทาและการใชหลกสตรสถานศกษา รวมทงสงเคราะหปญหาและแนวทางแกปญหาการจดทาและการใชหลกสตรสถานศกษา ของผบรหารสถานศกษาในสถานศกษา ชวงชนท 1-2 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร กลมตวอยางท ใ ชในการวจยคอผบรหารและครวชาการในสถานศกษาขนพนฐาน ชวงชนท 1-2 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร จานวน 270 คน ไดมาโดยการสมตามระดบชนอยางเปนสดสวนตามขนาดของสถานศกษา (Proportional stratified random sampling) เครองมอทใชในการวจยคอ แบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (rating scale) กาหนดคาตอบเปนขอความ 5 ระดบซงมคาความเชอมน (reliability) เทากบ 0.974 วเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 10.0 สถตทใชคอ คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One way anova) ผลการวจยพบวา ผบรหารปฏบตตามบทบาท ทมตอการจดทาหลกสตรสถานศกษาในภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานอยในระดบมาก 3 ดาน เรยงตามลาดบการปฏบตจากมากไปนอยดงน ดานจดใหมแผนพฒนาสถานศกษา เพอใชในการดาเนนการจดการศกษาของสถานศกษา ดานเปนผนาในการจดทาหลกสตร โดยรวมประสานกบบคลากรทกฝาย เพอกาหนดวสยทศนและคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน ตลอดจนสาระหลกสตรของสถานศกษาดานสนบสนนการจดสภาพแวดลอมทเอออานวยตอการเรยนร อยในระดบปานกลาง 1 ดานคอ ดานจดใหมการประชาสมพนธ

44

หลกสตรสถานศกษา สวนการปฏบตตามบทบาททมตอการใชหลกสตรสถานศกษาในภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานอยในระดบมาก 1 ดาน คอ ดานจดใหมการนเทศภายในเพอใหมการกากบตดตามการใชหลกสตรสถานศกษาอยางมระบบอยในระดบปานกลาง 1 ดาน คอ ดานจดใหมการประเมนการนาหลกสตรไปใช เพอการปรบปรงพฒนาสาระของหลกสตรสถานศกษาใหทนสมย สอดคลองกบความตองการของผเรยน ชมชน และทองถน ผลการเปรยบเทยบบทบาทหนาทของผบรหาร ทมตอการจดทาและการใชหลกสตรสถานศกษา จาแนกตามขนาดสถานศกษาขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญ โดยภาพรวมและเปนรายดานไมแตกตางกน ปญหาทพบมากและแนวทางการแกปญหา ในการปฏบตตามบทบาทหนาทของผบรหารทมตอการจดทาหลกสตรทสาคญ 3 อนดบแรก คอ ปญหาขาดบคลากรทมความรในการจดทาหลกสตรสถานศกษา มแนวทางแกปญหาคอ จดอบรมสมมนาเชงปฏบตการโดยเชญวทยากรหรอผรมาใหคาแนะนา ปญหารองลงมา คอ ขาดแคลนงบประมาณในการดาเนนการเพอจดแหลงเรยนร มแนวทางแกไขโดย จดการระดมทนจากชมชน และปญหาแผนพฒนาสถานศกษาปฏบตไมไดตามแผนทกาหนดเนองจากขาดแคลนงบประมาณ มแนวทางแกไขโดยจดระดมทนจากชมชนและวางแผนกาหนดแนวทางปฏบตใหชดเจน สวนปญหาทพบมากในการปฏบตตามบทบาทหนาทของผบรหารทมตอการใชหลกสตรสถานศกษา ทสาคญ 3 อนดบแรกคอ ปญหาครขาดความรในการวเคราะหและประเมนผลการนาหลกสตรไปใช มแนวทางแกปญหาโดย จดอบรมเชงปฏบตการ ปญหารองลงมาคอ การสรางเครองมอเพอประเมนการนาหลกสตรไปใชยงไมเหมาะสม มแนวทางแกปญหาโดย ขอคาแนะนาจากศกษานเทศกของเขตพนทการศกษา และปญหาลาดบสดทาย คอ ผบรหารและครมภาระงานอนมาก ทาใหการนเทศขาดความตอเนอง มแนวทางแกปญหา โดยแตงตงคณะกรรมการนเทศภายในจดทาปฏทนการปฏบตงานและจดลาดบความสาคญของงาน

45

หนาบทคดยอภาษาองกฤษ

ABSTRACT Research Title ROLES OF ADMINISTRATORS IN DEVELOPING AND IMPLEMENTING SCHOOL CURRICULUM IN LEVEL 1-2 BASIC EDUCATION SCHOOLS UNDER THE EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE SUPHAN BURI Researcher Miss Jariya Kawsaard Program Educational Administration Academic Year 2004

The purposes of this study were to study the administrators’ roles in developing and implementing school curriculum, to compare roles of the administrators in small, medium sized and large schools in developing and implementing school curriculum, and to synthesize problems and find out the way to solve problems in developing and implementing the school curriculum of level 1-2 basic education of schools under the Educational Service Area Office Suphan Buri.

The samples in this study consisted of 270 administrators and academic teachers in level 1-2 basic education schools with different sizes, obtained by the proportional stratified random sampling. A constructed 5 level rating scale questionnaire with the reliability of 0.974 was used as the instrument to collect data. The statistics employed for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and one way ANOVA through SPSS for Windows version 10.0. The result of this study revealed that the administrators’ roles in developing and implementing school curriculum was overall at a high level. When each area was considered separately, it was discovered that three areas were at a high level, ranking from more to less as follows: having a school development plan for school administration; being a leader in developing school curriculum with the cooperation of personnel to specify school vision and desirable characteristics of students as well as the

46

subject matter of school curriculum; supporting organizing learning environment. One area was at a moderate level, that is, having public relation of school curriculum. The administrators’ roles in implementing school curriculum were overall at a high level. One area was at a high level, however, when each area was considered separately, that is, having an internal supervision to follow up the using of school curriculum systematically. One area was at a moderate level, namely having an evaluation of school curriculum to improve and update the subject matter of the curriculum, corresponding to the need of learners and local communities.

The result of comparing the roles of administrators in schools of different sizes in developing and implementing school curriculum revealed no difference. The administrators had 3 problems in developing school curriculum. There was no qualified and knowledgeable personnel to developing school curriculum. This problem could be solved by having a work shop seminar on this matter. The second problem was lacking budget to organize learning environment. This problem could be solved by recruiting fund from the communities. The school development plan could not be worked out as specified due to the lack of budget was the third problem. This problem could be solved by recruiting fund from the local communities and having a clear implementation plan. As for the administrators’ implementing of school curriculum, there were 3 problems. The teachers lacked knowledge in synthesizing and evaluating the curriculum. This could be solved by conducting a workshop. The second problem was unsuitable instrument for the evaluation of implementing curriculum. This could be solved by asking for advice from supervisors in their educational areas. The administrators and teachers had overloaded work, resulting in discontinuous supervision, was the last problem. This could be solved by appointing internal supervisor of the schools, having a fixed working implementation diary, and prioritizing the tasks.

47

หนาประกาศคณปการ หรอ หนา กตตกรรมประกาศ

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนสาเรจไดโดยไดรบความอนเคราะหอยางดยงจากผชวยศาสตราจารยสภาเพญ จรยะเศรษฐ ผชวยศาสตราจารย ดร.ปราโมทย จนทรเรอง กรรมการทปรกษางานวจย ทไดกรณาใหคาปรกษาแนะนาและตรวจแกไขขอบกพรอง และใหกาลงใจตลอดระยะเวลททาการศกษาวจยจนเสรจสมบรณ ผวจยขอกราบขอบพระคณดวยความซาบซงอยางยงไวณ โอกาสนและขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.มณฑล คงแถวทอง ผทรงคณวฒทกรณาใหขอเสนอแนะเพมเตมจนทาใหงานวจยมความถกตองสมบรณยงขน นอกจากนผ วจยไดรบความกรณาจากผทรงคณวฒไดแก นายอดศกด สามงามแสน นายชยณรงค อนทรอานวย นายประยร ชนสวรรณ นายบารง มสขและนางสาวจนทรพมพ วงศประชารตน ทไดกรณาตรวจสอบ เสนอแนะ ปรบปรงเครองมอวจย ผอานวยการเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต1-3 บคลากรสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1-3 ผบรหารสถานศกษา และคณะครของสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร ทกรณาอานวยความสะดวก ใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม และชวยเกบรวบรวมขอมลให ตลอดจนทกคนในครอบครวทใหกาลงใจ ชวยเหลอ สนบสนน อานวยความสะดวกมาโดยตลอดจงขอขอบพระคณมา ณ ทนดวย ประโยชนทพงไดรบจากงานวจยฉบบน ผ วจยขอนอมราลกถงพระคณของบรรพบรษบรพาจารย และผมพระคณทกทาน ทไดอบรมสงสอนใหผวจยสามารถดารงตนและมานะพยายามศกษา จนบรรลผลสาเรจดวยดเสมอมา จรยา แกวสะอาด

48

รปแบบรายงานผลการวจย รปแบบรายงานผลการวจยฉบบยอทจะตพมพในวารสารทางวชาการ ควรมความยาว ไมเกน 20

หนา ดงตอไปน รายงานผลการวจย

เรอง ชอผวจย ....................................................................... คณะ …………………………………………………. มหาวทยาลยราชภฏ …………………………………. บทนา (ไมควรเกน 4 หนา) ……………………………………………………….. เอกสารและงานวจยทเกยวของ (ไมควรเกน 4 หนา) ……………………………… วธการดาเนนงานวจย (ไมควรเกน 4 หนา) ……………………………………….. ผลการวเคราะหขอมลและอภปรายผล (ไมควรเกน 4 หนา) ………………………. สรปและขอเสนอแนะ (ไมควรเกน 3 หนา) ............................................................ งานแปล

งานแปลเปนผลงานทางวชาการในลกษณะอน หมายถงงานแปลจากตวงานตนแบบทเปนงานวรรณกรรม หรองานดานปรชญา หรอประวตศาสตร หรอวทยาการสาขาอนบางสาขาทมความสาคญและทรงคณคาในสาขานน ๆ ซงเมอนามาแปลแลวจะเปนการเสรมความกาวหนาทางวชาการทประจกษชด เปนการแปลจากภาษาตางประเทศเปนภาษาไทย หรอจากภาษาไทยเปนภาษาตางประเทศ หรอแปลจากภาษาตางประเทศหนงเปนภาษาตางประเทศอกภาษาหนง

บทท 5

การอางองและบรรณานกรม

ในการเขยนผลงานทางวชาการประเภทตาง ๆ ผเขยนจาเปนตองมการอางองถงขอเขยนหรองานของผอนหรอทเกยวของกบงานของผอนอยเสมอ นอกจากน การอางองจะทาใหผอานสามารถเขาถงและใชประโยชนแหลงขอมลทอางองไวได การลงรายการอางองจงจาเปนตองถกตองและมความสมบรณในตวเอง นนคอ รายการอางองจะตองประกอบดวย รายการผแตง ปทพมพ ชอเรอง และขอมลเกยวกบการพมพ ดงนน การไดศกษาวธการและแนวทางในการจดทาทถกตองในเรองนจงเปนสงสาคญประการหนงของการเขยนผลงานทางวชาการ

รปแบบของการลงรายการอางองทใชกนแพรหลายอยในปจจบนมอย 2 ระบบใหญ ๆ คอ ระบบ MLA (Modern Language Association Style) ซงจะใชอางองในสาขามนษยศาสตร (Humanities) จงมชอเรยกอกอยางหนงวา Humanities Style สวนอกระบบหนงคอ ระบบ APA (American Psychological Association Style) ซงจะใชอางองในสาขาสงคมศาสตรและวทยาศาสตร (Social Sciences and Science) อกชอหนงของระบบน คอ Scientific Style

การลงรายการอางองแหลงขอมลทไดจากการศกษาคนควา ทาไดใน 2 ลกษณะ คอ 1. การอางองแทรกในเนอหา (internal or parenthetical in text citation) เปนการอางองแหลงขอมลเมอผอางคดลอก ถอดความ หรอ สรปสาระสาคญของขอเขยน ของผอนมาไวในงานของตน ลกษณะของการลงรายการอางองแบบนเปนการลงอยางสน ๆ กะทดรด โดยมเครองหมาย วงเลบเปนสวนหนงของการอางองดวย นอกเหนอจากรายการ ผแตง ปทพมพ และเลขหนา ซงเปนรายการหลก วตถประสงคของการลงรายการอางองลกษณะน คอ ตองการบอกแหลงทมาของขอมลทอางใช และโยงใหผอานไปดการอางองทายเลมของงานหรอเอกสารนน

การลงรายการอางองลกษณะนเขามาแทนทการอางองแบบเกา ซงอยตอนลางของหนากระดาษทเรยกวาเชงอรรถ (footnotes) 2. การอางองทายเลมหรอบรรณานกรม (bibliography) บรรณานกรมจะเปนการลงรายการอางองอยางสมบรณ คอ ผแตง ชองาน ขอมลทางดานการพมพ ซงขอมลเหลานตองสอดคลองกบขอมลทอางองแทรกไวในเนอหาดวย รายการอางองแตละชนในบรรณานกรมจะจดเรยงไวตามลาดบอกษร ผแตง หรอ ตามลาดบอกษรของรายการแรกของชนงานนน ๆ

บรรณานกรมนในระบบ MLA จะเรยกวา works cited ในขณะทระบบ APA เรยกวา references

50

ในหนงสอ Publication Manual of the American Psychological Association ของสมาคมจตวทยาอเมรกน (2001, p.215) ไดใหความหมายของคาวา เอกสารอางอง (references) และบรรณานกรม (bibliography) ไวดงน เอกสารอางอง หมายถง รายการเอกสารอางองท อางถงงานทผ เขยนใชประกอบ การเขยนงานชนนน ๆ เทานน ในขณะทบรรณานกรมจะอางถงผลงานทผเขยนใชอานสาหรบรวบรวมขอมลพนฐานหรอเปนแหลงสาหรบการคนควาอานเพมเตมตอไปอก ทงนเอกสารอางองทอยทายเลมจะตองสอดคลองกบการอางองในเนอหาดวย ในงานเขยนวทยานพนธซงถอเปนงานวจยใหใชคาวา เอกสารอางอง

การอางองทง 2 ระบบและ 2 ลกษณะเชนวานใชอางทงในแหลงอางองทเปนสงพมพ (print sources) เอกสารลกษณะพเศษ (special feature document) โสตทศนวสดและวสดยอสวน (audio-visual & microform sources) แหลงอางองอเลกทรอนกส (electronic sources) และการสมภาษณ (interview)

ในคมอเลมนจะใหตวอยางการอางองในระบบ APA ทงทเปนการอางองแทรกในเนอหา ซงตอไปจะใชคาวา การอางอง ควบคไปกบคาวาบรรณานกรม ซงในทน หมายถง เอกสารอางอง โดยจะเรมดวยหลกเกณฑทวไปในการลงรายการเอกสารอางอง หรอบรรณานกรมกอน ดงน

หลกเกณฑทวไปในการลงรายการเอกสารอางองหรอบรรณานกรม

1. ผแตง 1.1 ลงชอผแตงทกคนโดยไมตองคานงถงจานวนผแตง ถาผแตงเปนคนไทยใหลงรายการ

ดวยชอตนและตามดวยชอสกล ถาเปนชาวตางประเทศใหใชชอสกลขนกอน คนดวยเครองหมายจลภาค ( , ) แลวตามดวยอกษรยอของชอตนและชอกลาง เชน

ดวงใจ กวยะ ธารณ เปรมศรรตน Robert Brown ลงวา Brown, R. Mary Elizabeth Faimon ลงวา Faimon, M. E. Robert von Kraft-Ebing ลงวา Kraft-Ebing, R. von

หมายเหต : ชอผแตงชาวตางประเทศ อาจใชชอตนตามทปรากฏแตใหใชอกษรยอของชอกลาง 1.2 ผแตงทมราชทนนามหรอบรรดาศกด เชน นาย ขน หลวง พระ พระยา เจาพระยา คณหญง คณ (คณหญงทไมไดสมรส) หรอ Sir ในภาษาองกฤษ ใหลงชอราชทนนามคนดวย เครองหมายจลภาค (,) แลวจงลงบรรดาศกดทไดรบพระราชทานครงหลงสด เชน

51

คงฤทธศกษาการ, ขน บเรศบารงการ, หลวง พนจชนคด, พระ อนมานราชธน, พระยา ธรรมศกดมนตร, เจาพระยา บรมมหาศรสรยวงศ, สมเดจเจาพระยา นลวรรณ ปนทอง, คณ จนตนา ยศสนทร, คณหญง จงกล กตตขจร, ทานผหญง

1.3 ผแตงทมฐานนดรศกด เชน ม.ล., ม.ร.ว., ม.จ., พระองคเจา, เจาฟา ฯลฯ ใหลงชอและชอสกล หรอพระนาม คนดวยเครองหมายจลภาค (,) แลวลงสกลยศไปตามลาดบ เชน บญเหลอ เทพยสวรรณ, ม.ล. เสนย ปราโมช, ม.ร.ว. สภทรดศ ดศกล, ม.จ. นรศรานวดตวงศ, สมเดจเจาฟากรมพระยา จลจอมเกลาเจาอยหว, พระบาทสมเดจพระ มงกฏเกลาเจาอยหว, พระบาทสมเดจพระ

1.4 ผแตงทเปนสมณศกด 1.4.1 สมเดจพระสงฆราชทเปนเชอพระวงศและไดทรงกรมใหลงพระนาม คนดวย

จลภาค ตามดวยคาวาสมเดจพระสงฆราชเจา หรอสมเดจพระมหาสมณเจาและลงทายดวยอสรยยศททรงไดรบการสถาปนาใหทรงกรม เชน

วชรญาณวงศ, สมเดจพระสงฆราชเจา กรมหลวง ปรมานชตชโนรส, สมเดจพระมหาสมณเจา กรมพระ

1.4.2 สมเดจพระสงฆราชทเปนสามญชน ใหลงตาแหนง สมเดจพระสงฆราช ตามดวยนามเดม เชน

สมเดจพระสงฆราช (สา) สมเดจพระสงฆราช (สก)

1.4.3 พระภกษทมสมณศกดระดบตาลงมา เชน เปนราชาคณะ พระคร ใหลงชอตามสมณศกดนน เชน

พระเทพโสภณ (สงห ชาคโร) พระเทพโสภณ (นยม ฐานสสโร)

52

1.4.4 ผแตงทเปนพระภกษไมมสมณศกด ใหลงนามฉายา (นามทพระอปชฌายตงให) สวนพระภกษทใชสงฆนาม (นามเฉพาะทนอกเหนอจากนามฉายา) ใหลงชอสงฆนามเปนผแตง เชน

พทธทาสภกข ปญญานนทภกข

1.5 ผแตงทเปนสถาบน 1.5.1 หนวยงานราชการ ใหลงชอตามหนวยงานราชการทปรากฏ ไมมการกลบ

สภาพชอของหนวยงาน เชน กรมการฝกหดคร กรมการปกครอง กระทรวงศกษาธการ จงหวดนครราชสมา สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา สานกงานอยการสงสด

1.5.2 สถาบนการศกษา มหาวทยาลยธรรมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย

1.5.3 สถาบนอน ๆ เชน รฐวสาหกจ สมาคม สโมสร มลนธ ธนาคาร โรงพยาบาล ถอหลกการลงรายการเชนเดยวกบหนวยราชการ เชน

องคการเชอเพลง โรงพยาบาลพระมงกฏเกลา ธนาคารกสกรไทย มลนธเอเชย จฬาลงกรณมหาวทยาลย มหามกฏราชวทยาลย สยามสมาคม ธนาคารแหงประเทศไทย ราชนาวสโมสร เนตบณฑตยสภา พพธภณฑสถานแหงชาต

53

1.6 ถามผแตงมากกวาหนงคนใหลงชอทกคน คนดวยเครองหมายจลภาคระหวางชอผแตงแตละคน และใหใชคาวา "และ"ในบรรณานกรมภาษาไทย หรอเครองหมาย ampersand "&" ในภาษาองกฤษนาหนาคนสดทาย ตวอยาง

อมพร ปนศร, และ นนทนา เผอกผอง มารศร ศวรกษ,ชตมา สจจานนท, และ นวลจนทร รตนากร Stueart, R. D, & Eastlich, J.T. Shafer, R. E., Stabb, C., & Smith, K.

หมายเหต : การลงรายการผแตงซาใหใชเครองหมายยตภงค (-) จานวน 4-7 ครง แลวใสเครองหมาย มหพภาค (.)

1.7 หนงสอทมผจดพมพ ผรวบรวมหรอบรรณาธการ ใหเขยนชอบรรณาธการแลววงเลบ คาวา บก. หรอ Ed. (s). (ยอมาจาก editor (s)) ในภาษาองกฤษ เชน

ไพศาล เหลาสวรรณ. (บก.). Pattishall, E. O., Jr. (Ed.). Allmsn, L. R., & Jaffe, D. T. (Eds.).

1.8 หนงสอทไมมชอผแตง ใหลงชอหนงสอแทนแลวตามดวยปทพมพ หวยใตดน. (2525). กรงเทพฯ: โรงพมพเสร. The U.S. and the USSR. (1982). New York: New York University.

หมายเหต : ในการลงรายการผแตงในการอางองแทรกในเนอหา สาหรบชาวตางประเทศใหลงเฉพาะ ชอสกล ผแตงทมราชทนนาม หรอบรรดาศกด ฐานนดรศกด สมณศกด และผแตงทเปนสถาบน ใหลงไปตามปกต ไมตองกลบสถานภาพไปไวทาย เชน

Brown พระยาอนมานราชธน ม.ร.ว.คกฤทธ ปราโมช สมเดจพระสงฆราชเจา กรมหลวงวชรญาณวงศ สถาบนราชภฏกาญจนบร มลนธเอเชย

2. ปทพมพ 2.1 ใหลงรายการปทพมพดวยปลขสทธ ถาหนงสอนนไมมปลขสทธใหลงรายการดวยปท

หนงสอนนไดจดพมพ และใหลงเฉพาะตวเลข ไมตองระบคาวา พ.ศ. หรอ ค.ศ. 2.2 ปทพมพอยในเครองหมายวงเลบเลก ( )

54

2.3 ถาหนงสออยระหวางการจดพมพ ใหใชวา "อยระหวางการพมพ" ในเครองหมาย วงเลบเลก ถาเปนภาษาองกฤษใหใชคาวา "in press" ไมตองระบปทพมพจนกระทงหนงสอนนไดพมพออกมาเปนรปเลมเรยบรอยแลว

2.4 หลงเครองหมายวงเลบปด ใสเครองหมายมหพภาค (.) ตวอยาง (2524). (อยระหวางการพมพ). (1987). (in press).

หมายเหต : ถาไมปรากฏปทพมพ ลงวา ม.ป.ป. หรอ n.d.

3. ชอเรอง (Title) 3.1 การลงรายการชอเรองหรอชอหนงสอ ใหลงชอเรองตามทปรากฏในหนาปกใน ชอเรองภาษาไทยทมภาษาตางประเทศกากบใหลงรายการเฉพาะชอเรองภาษาไทย ถาเปนหนงสอภาษาองกฤษ การเขยนชอเรองใหขนตนดวยอกษร ตวใหญเฉพาะคาแรก อกษรแรกของชอเรองยอย (ถาม) และชอเฉพาะ หรอวสามานยนาม ใสเครองหมายมหพภาคหลงชอเรองแลวขดเสนใตชอเรอง (ในการเรยงพมพอาจจะใชอกษรตวเอนหรอตวดาเขมแทนการขดเสนใตกได) ตวอยาง

คมอการเขยนรายงานทางวชาการ. Writing a research paper. ตวอยาง ชอเรองทมภาษาตางประเทศกากบ จตวทยาพฒนาการ (Developmental psychology) ลงรายการชอเรองวา จตวทยาพฒนาการ. ตวอยาง ชอเรองทมชอเรองยอย บรรณารกษศาสตรเบองตน: กลาวถงวธใชหนงสอและหองสมด. Writing English: A composition for foreign students.

หมายเหต : การลงรายการชอเรองของหนงสอ วารสาร (รวมทงเลขปท) หนงสอพมพ จลสาร และเอกสารอน ๆ ใช ตวอกษรธรรมดาแลวขดเสนใต หรอตวหนา หรอตวเอนกได 3.2 ลงรายการเ พมเตมสาหรบหนงสอเลม นน (เ ชน พมพคร งท หรอเลมท ) ในเครองหมายวงเลบ หลงชอเรอง อยาใชมหพภาคคนระหวางชอเรองและขอมลทมอยในวงเลบใหใชมหพภาคหลงเครองหมายวงเลบปด

55

หองสมดและการศกษาคนควา (พมพครงท 2). หลกการตลาด (พมพครงท 3). สแผนดน (2 เลม). The messenger's motives (2nd ed.). Government and mass communications (Vol. 2). The road to Serfdom (pp. 105-166).

3.3 ชอเรองภาษาองกฤษทม 2 ตอน ใหใชตวเลขอารบก อยาใชตวเลขโรมน ยกเวนแตเพยงตวเลขโรมนเปนสวนหนงของชอเรอง ตวอยาง

Brown, P., Brill, B., & Faimon, M.E. 1. Art in Thailand 2. Ban Chiang Collection. Art Education 39 (4), 425-500

หมายเหต : พมพครงท 1 ไมตองลง

4. ขอมลเกยวกบการพมพ ขอมลเกยวกบการพมพประกอบดวย 2 สวนคอ สถานทพมพ และสานกพมพ 4.1 สถานทพมพ ใหลงชอเมองทสานกพมพหรอโรงพมพนนตงอย หลงชอเมองใสเครองหมาย

มหพภาคค (:) การลงชอเมองตางประเทศ ถาเมองนนไมเปนทรจกกนดหรอไมมชอเสยงสาหรบการพมพ หรอชอเมองนนมชอซา ๆ กนหลายเมอง ใหระบชอรฐหรอชอประเทศกากบไวดวยถาเปนชอเมองในประเทศสหรฐอเมรกาใหใชอกษรยอตามทกรมไปรษณยโทรเลขสหรฐอเมรกากาหนด (ดตารางท 1)

ตวอยาง กรงเทพฯ: เชยงใหม: London: New York: Tokyo: Essex, England: Luzon, Philippines: Reading, England: Reading, MA:

(MA ยอมาจาก Massachusetts) Springfield, MA:

56

Springfield, MO: (MO ยอมาจาก Missouri)

Miami, FL: (FL ยอมาจาก Florida) Miami, OH: (OH ยอมาจาก Ohio)

สาหรบเมองตาง ๆ ทมชอเสยงดานการพมพ ทไมตองใสชอรฐหรอประเทศดงตอไปน

เมองในประเทศสหรฐอเมรกา Baltimore Boston Chicago Los Angeles New York Philadelphia San Francisco

เมองนอกประเทศสหรฐอเมรกา Amsterdam Jerusalem London Milan Moscow Paris Rome Stockholm Tokyo Vienna

57

ตารางท 1 อกษรยอสาหรบชอรฐและดนแดนทอยในอาณตของสหรฐอเมรกา รฐและเขตแดน อกษรยอ รฐและเขตแดน อกษรยอ Alabama Alaska American Samoa Arizona Arkansas California Canal Zone Colorado Connecticut Delaware District of Columbia Florida Georgia Guam Hawaii Idaho Illinois Indiana Iowa Kansas Kentucky Louisiana Maine Maryland Massachusetts Michigan Minnesota Mississippi

AL AK AS AZ AR CA CZ CO CT DE DC FL GA GU HI ID IL IN IA KS KY LA ME MD MA MI MN MS

MissouriMontana Nebraska Nevada New Hampshire New Jersey New Mexico New York North Carolina North Dakota Ohio Oklahoma Oregon Pennsylvania Puerto Rico Rhode Island South Carolina South Dakota Tennessee Texas Utah Vermont Virgin Island Virginia Washington West Virginia Wisconsin Wyoming

MO MT NE NV NH NJ NM NY NC ND OH OK OR PA PR RI SC SD TN TX UT VT VI VA WA WV WI WY

58

4.2 สานกพมพและโรงพมพ 4.2.1 ลงชอสานกพมพตามทปรากฏในหนาปกใน ถามทงสานกพมพและโรงพมพ

ใหใสชอสานกพมพ ถาไมมสานกพมพใหลงรายการดวยโรงพมพแทน 4.2.2 ลงรายการชอสานกพมพหรอโรงพมพสน ๆ ในรปแบบททกคนเขาใจตดคาท

เปนสวนหนงของสานกพมพออก เชน สานกพมพ หางหนสวน…จากด บรษท…จากดในภาษาองกฤษใหตดคาเหลานออก เชน Publishers, Printing House, Printing Office, Company หรอ Co., Incorporation, Incorporated, หรอ Inc., Corporation, Corporated หรอ Corp., Limited หรอ Ltd. และคาวา The แตคงคาวา Books และ Press เอาไว

ตวอยาง หางหนสวน รวมสาสน จากด ลงวา รวมสาสน สานกพมพแพรพทยา ลงวา แพรพทยา บรษทสานกพมพไทยวฒนาพานช จากด ลงวา ไทยวฒนาพานช The Scarecrow Press, Inc. ลงวา Scarecrow Press The H. W. Wilson Co. ลงวา H. W. Wilson Jonathan David Publishers ลงวา Jonathan David 4.2.3 ถาชอเมองทสานกพมพนนตงอยมสองแหง หรอหลายแหง ใหใชชอแรกท

สานกพมพนนตงอย แตถาจะใชเฉพาะเจาะจงใหใชชอเมองทสานกพมพนนตงอย ตวอยาง สานกพมพดวงกมล มสานกงานใหญอยทกรงเทพฯ สานกพมพสาขาอยทเชยงใหม ในหนงสอใหขอมลเกยวกบสานกพมพวา

ใหลงรายการวา

กรงเทพฯ: ดวงกมล. แตถาหนงสอนนไดชเฉพาะเจาะจงวาพมพทเชยงใหม ถงแมจะระบเมองทพมพทง

สองเมองวา กรงเทพฯ เชยงใหม ใหลงรายการวา เชยงใหม: ดวงกมล.

สานกพมพดวงกมลกรงเทพฯ เชยงใหม

59

4.2.4 ใสเครองหมายมหพภาคหลงสานกพมพ หรอโรงพมพ ตวอยาง กรงเทพฯ: แพรวทยา. กรงเทพฯ: ศรหงศ. New York: Random House. Garden City, NY: T. T.

หมายเหต: ถาไมปรากฏสถานทพมพ ลงวา ม.ป.ท. หรอ n.p. ถาไมปรากฏสานกพมพหรอโรงพมพ ลงวา ม.ป.ท. หรอ n.p. ถา ไมปรากฏท งสถานท พม พและส า นกพมพหรอโรงพมพ ลง วา ม .ป .ท .หรอn.p.

เพยงครงเดยว

สวนประกอบเพมเตม นอกจากรายการผแตง ปทพมพ ชอเรอง และขอมลเกยวกบการพมพแลวยงมสวนประกอบทจาเปนตองมและตองใชใหถกตองดวย ไดแก คายอตาง ๆ และเครองหมายวรรคตอน รวมทงการเวนระยะหลงเครองหมายวรรคตอน ซงจะกลาวตามลาดบ ดงน

1. คายอ คายอ คาเตม ความหมาย หมายเหต chap. col. col. Comp. e.g. Ed. ed. Rev. ed. 2nd ed. 3rd ed. 5th ed.

chapter color column Compiler exempli gratia Editor edition Revised edition second edition third edition fifth edition

บททส คอลมน ผรวบรวม ตวอยาง (for example) บรรณาธการ ครงทพมพ ฉบบพมพใหม มการปรบปรงแกไข พมพครงท 2 พมพครงท 3 พมพครงท 5

พหพจนใช chaps.ใชกบทศนวสดท ถายทาเปนภาพส พหพจนใช cols. พหพจนใช cols. พหพจนใช Comps. พหพจนใช Eds.

60

คายอ et al. illus. n.p. n.d. No. p. Pt. Rep. [sic] Tech.Rep. Suppl. Vol. vols.

คาเตม et alii illustrations illustrator no place of publication noplace of publisher no date of publication Number page Part Report so หรอ thus Technical Report Supplement Volume volumes

ความหมายและคนอน ๆ (and others) ภาพประกอบ ผวาดภาพประกอบ ไมปรากฏสถานทพมพ ไมปรากฏสานกพมพ ไมปรากฏปทพมพ ฉบบท หนา ตอนท รายงาน เปนเชนนน รายงานทางวชาการ สวนเพมเตม เลมท เลม

หมายเหต ภาษาไทยใช ม.ป.ท. ภาษาไทยใช ม.ป.ท. ภาษาไทยใช ม.ป.ป. พหพจนใช pp.(pages) ใชใสหลงคาทสะกดไมถกตองในงาน ชนเดมโดยเปน สวนหนงในอญพจน ทผเขยนนามาอาง ในงานเขยนของตน (เชน Vol. 1) (เชน 5 vols.)

2. เครองหมายวรรคตอนและการเวนระยะ

& ampersand (และ) ; semi colon (อฒภาค) - hyphen (ยตภงค) ( ) parentheses (วงเลบ หรอ วงเลบเลก) . period (มหพภาค) [ ] brackets (วงเลบใหญ) , comma (จลภาค) / slash (ทบ) : colon (มหพภาคค) หลงเครองหมายทกชนด เวน 1 ระยะ

บทท 6

การอางองจากบทความและเอกสารประเภทตาง ๆ

ในการเขยนผลงานเพอขอตาแหนงทางวชาการ ผเขยนจาเปนตองมการอางองถงขอเขยนหรองานของผอนหรอทเกยวของกบงานของผอนอยเสมอ การอางองทาใหผอานสามารถเขาถงและใชประโยชนแหลงขอมลทอางองไวได การลงรายการอางองจงจาเปนตองถกตองและมความสมบรณในตวเอง นนคอ รายการอางองจะตองประกอบดวย รายการผแตง ปทพมพ ชอเรอง และขอมลเกยวกบการพมพ

สารสนเทศจากแหลงตาง ๆ ไดแก บทความ (articles) หนงสอ (books) วทยานพนธ (theses, dissertations) รายงานทางวชาการ และรายงานการวจย (technical reports and research reports)เอกสารการประชม (proceedings) จลสาร แผนพบ เอกสารประชาสมพนธ (pamphlet, brochure) เอกสารลกษณะพเศษ โสตทศนวสดและวสดยอสวน การสมภาษณ และการอางเอกสารอนดบรอง (secondary sources) ซงจะนาเสนอตามลาดบ

บทความวารสาร

การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ, เลขหนาทมขอความทคดลอกมา) ตวอยาง (วชราภรณ สงขทอง, 2547: 52)

บรรณานกรม

รปแบบ ผแตง. (ปทพมพ). ชอบทความ. ชอวารสาร, เลขปท, เลขหนา. ตวอยาง วชราภรณ สงขทอง. (2547). หองสมดกบการพฒนาโปรแกรมการเรยนร

สารสนเทศสาหรบการศกษาทางไกล. วารสารหองสมด, 48, 50-62. ผแตงคนเดยว

การอางอง (นวนตย อนทรามะ, 2541: 3-7) บรรณานกรม นวนตย อนทรามะ. (2541). การพฒนาหองสมดกบการควบคมคณภาพ

วารสารสานกวทยบรการ, 3, 3-7. การอางอง (Bekerian, 1993: 575) บรรณานกรม Bekerian, D. A. (1993). In search of the typical eyewitness.

American Psychologist, 48, 574-576.

62

ผแตง 2 คน การอางอง (จมพล พลภทรชวน และรตนา ตงคสวสด, 2542: 100) บรรณานกรม จมพล พลภทรชวน, และรตนา ตงคสวสด. (2542). ววฒนาการและทางเลอกของ

นโยบายการครศกษาของรฐบาลไทย. วารสารครศาสตร, 27, 98-106. การอางอง (Klimoski & Palmer, 1993: 33-35) บรรณานกรม Klimoski, R., & Palmer, S. (1993). The ADA and the hiring process

in organizations. Consulting Psychology Journal: Practice and research, 45, 10-36.

ผแตง 3-5 คน การอางอง (อรจรย ณ ตะกวทง, สกร รอดโพธทอง, และวชดา รตนเพยร, 2541: 90-101) บรรณานกรม อรจรย ณ ตะกวทง, สกร รอดโพธทอง, และวชดา รตนเพยร. (2541).

แนวการพฒนาการสอนวชาคอมพวเตอรในโรงเรยนมธยมศกษา. วารสารครศาสตร, 27, 90-101.

การอางอง (Borman, Hanson, Oppler, Pulakos, & White, 1993: 443-449) บรรณานกรม Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H., Pulakos, E. D., &

White, L. A. (1993). Role of early supervisory experience in supervisor performance. Journal of Applied Psychology, 78, 443-449.

ผแตง 6 คน หรอมากกวา การอางอง (จมพจน วนชกล, และคนอน ๆ, 2542: 51-75) บรรณานกรม จมพจน วนชกล, ฉนทนา ชาญพาณช, นนทา วทวฒศกด, พรทพย วฒนสวกล,

ภญญาพร นตยะประภา, และอญญาณ คลายสบรรณ.(2542). การอางอง. วารสารสานกวทยบรการ, 4, 51-75.

การอางอง (Kneip, et al., 1993) บรรณานกรม Kneip, R. C., Delamater, A. M., Ismond, T., Milford, C., Salvia, L., & Schwartz,

D. (1993). Self and spouse ratings of anger and hostility as predictors of coronary heart disease. Health Psychology, 12, 301-307.

บทความหนงสอพมพ การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ: หนา) ตวอยาง (ภาคภม ปองภย, 2542: 12)

63

บรรณานกรม รปแบบ ผแตง. (ป, เดอน วน). ชอบทความ. ชอหนงสอพมพ, หนา. ตวอยาง ภาคภม ปองภย. (2542, กรกฎาคม 3). มมทถกลมในพระราชวงบางปะอน. มตชน,

หนา 12. บทความทมผแตง

การอางอง (ภาคภม ปองภย, 2542: 12) บรรณานกรม ภาคภม ปองภย. (2542, กรกฎาคม 3). มมทถกลมในพระราชวง

บางปะอน. มตชน, หนา 12. การอางอง (Erlich, 1994: 4) บรรณานกรม Erlich, R. S. (1994, June 28). China a paradise for counterfeit

CDs. Bangkok Post, p. 4. บทความทไมปรากฏชอผแตง การอางอง (ภาษนามน, 2542: 2) บรรณานกรม ภาษนามน คดตามอตราปรมาณ. (2542, กนยายน 29). มตชน, หนา 2. การอางอง (New drug, 1993: A12) บรรณานกรม New drug appears to sharply cut risk of death from heart failure.

(1993, July 15). The Washington Post, p. A12. หมายเหต : 1. ในกรณทไมมผแตง ใหลงชอบทความในตาแหนงผแตง นอกนนเหมอนเดม 2. ถาเปนการอางองทคดลอกขอเขยนของผเขยนผอนมา ตองลงเลขหนาทคดลอกขอความนนดวย แตถาเปนการสรปความมา กลงเฉพาะรายการผเขยน และป เทานน (ดเพมเตมในหวขอหลกการใชอญพจน) 3. บทความหนงสอพมพจะลงคาวา หนาควบคกบเลขหนาดวย ในขณะทบทความ วารสารไมตองลงคาวา หนา

หนงสอ การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ: หนา) ตวอยาง (ไพรช ธชยพงษ และกฤษณะ ชางกลอม, 2541: 58)

64

บรรณานกรม รปแบบ ผแตง. (ปทพมพ). ชอเรอง. สถานทพมพ: สานกพมพ. ตวอยาง ไพรช ธชยพงษ, และกฤษณะ ชางกลอม. (2541). การพฒนาโครงสรางพนฐาน

สารสนเทศแหงชาตเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร: สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต สานกนายกรฐมนตร.

หนงสอทวไป การอางอง (ไพรช ธชยพงษ และกฤษณะ ชางกลอม, 2541: 58) บรรณานกรม ไพรช ธชยพงษ , และกฤษณะ ชางกลอม. (2541). การพฒนาโครงสรางพนฐาน

สารสนเทศแหงชาตเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร: สานกงานคณะ กรรมการการศกษาแหงชาต สานกนายกรฐมนตร.

การอางอง (ประสานสข ละมอม, และคนอน ๆ, 2526: 98) บรรณานกรม ประสานสข ละมอม, นนทา วทวฒศกด, ฉววรรณ คหาภนนท, สนตย เยนสบาย,

ดวงเดอน ทองวชต, ศรชย เอยมละออ, สชารตน คหามกต, และเพชรสมร เพญเพยร. (2526). บรรณารกษศาสตร. กรงเทพฯ: แพรพทยา.

การอางอง (Mitchell & Larson, 1987: 156). บรรณานกรม Mitchell, T. R., & Larson, J. R., Jr. (1987). People in organizations:

An introduction to organizational behavior (3rd ed.). NewYork: McGraw-Hill.

หนงสอทผแตงเปนสถาบน การอางอง (กรมการศกษานอกโรงเรยน, 2535: 39) บรรณานกรม กรมการศกษานอกโรงเรยน. (2535). รวมบทความการศกษานอกโรงเรยน

เลม 11. กรงเทพฯ: ผแตง. หมายเหต: ในกรณทชอผแตงและชอสานกพมพเปนชอเดยวกน ใหลงคาวา ผแตง สาหรบภาษาไทย และคาวา Author สาหรบภาษาองกฤษในรายการชอสานกพมพ (ผแตงอาจเปนบคคล หรอ สถาบนกได) การอางอง (Australian Bureau of Statistics, 1991: 77-79) บรรณานกรม Australian Bureau of Statistics. (1991). Estimated resident population by age and sex in statistical local areas, New South Wales, June 1990 (No. 3209.1). Canberra, Australian Capital Territory: Author.

65

หนงสอทมผรบผดชอบในการจดทา เชน บรรณาธการ ผรวบรวม การอางอง (อดลย วรยเวชกล, (บก.), 2541: 77) บรรณานกรม อดลย วรยเวชกล. (บก.). (2541). คมอจดการเรยนการสอนระดบบณฑตศกษา.

นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหดล. การอางอง (Gibbs & Huang, (Eds.), 1991: 189-192) บรรณานกรม Gibbs, J. T., & Huang, L. N. (Eds.). (1991). Children of color: Psychological interventions with minority youth. San Francisco: Jossey-Bass.

หนงสอทไมปรากฏชอผแตง การอางอง (สวดมนตไหวพระ. . ., 2541: 29) บรรณานกรม สวดมนตไหวพระฉบบชาวบานและผปฏบตธรรม. (2541). กรงเทพฯ:

สวรยาสาสน. การอางอง (Merriam-Webster's collegiate dictionary, 1993, p. 203) บรรณานกรม Merriam-Webster's collegiate dictionary (10th ed.). (1993).

Springfield, MA: Merriam-Webster. หมายเหต: ในการลงรายการอางอง ใหระบชอหนงสออยางสน หรอทงหมด ถาระบอยางสนให ตามดวยเครองหมาย . . .

หนงสอสารานกรม หรอพจนานกรม การอางอง (สธวงศ พงษไพบลย, (บก.), 2529, หนา 99) บรรณานกรม สธวงศ พงษไพบลย. (บก.). (2529). สารานกรมวฒนธรรมภาคใต พ.ศ. 2529

(เลม 1-10). สงขลา: สถาบนทกษณคดศกษา มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒสงขลา.

การอางอง (Sadie, (Ed.), 1980) บรรณานกรม Sadie, S. (Ed.). (1980). The new Grove dictionary of music and Musicians (6th ed., Vols. 1-20). London: Macmillan.

หนงสอแปล

การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ: หนา) ตวอยาง (ฟสค, 2542: 156) บรรณานกรม

66

รปแบบ ผแตง. (ปทพมพ). ชอหนงสอทแปลแลว (แปลจาก ชอหนงสอเดม โดย ผแปล). สถานทพมพ: สานกพมพ.

ตวอยาง ฟสค, อ. บ. (2542). การกระจายอานาจทางการศกษา การเมองและ ฉนทานมต (แปลจาก Decentralization of education: Politics and consensus

โดยภทรนนท พฒยะ). กรงเทพมหานคร: สานกงานคณะกรรมการการศกษา แหงชาต สานกนายกรฐมนตร.

บทความ ในหนงสอ การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ: หนา) ตวอยาง (สมบรณ พรรณาภพ, 2535: 407-415) บรรณานกรม รปแบบ ผเขยนบทความ. (ปทพมพ). ชอบทความ. ใน ผรบผดชอบหนงสอ, ชอหนงสอ

(หนาทมบทความ). สถานทพมพ: สานกพมพ. ตวอยาง สมบรณ พรรณาภพ. (2535). อภปรชญากบการศกษา. ใน คณะกรรมการ

โครงการสารานกรมศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (บก.), สารานกรมศกษาศาสตร ฉบบเฉลมพระเกยรต (หนา 407-415). กรงเทพมหานคร: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

การอางอง (Massaro, 1992: 51-84) บรรณานกรม Massaro, D. (1992). Broadening the domain of the fuzzy logical model

of perception. In H. L. Pick., Jr., P. Van den Broek, & D. C. Knill (Eds.), Cognition: Conceptual and methodological issues (pp. 51-84). Washington, D. C: American Psychological Association.

หมายเหต : ในการลงรายการผแปล หรอ บรรณาธการ ไมตองกลบชอสกลเหมอนผแตง ใหลงเรยง ไปตามปกตเพราะไมไดอยในตาแหนงผแตง

บทความในสารานกรม การอางอง รปแบบ (ผเขยนบทความ, ปทพมพ, เลมท: หนา) ตวอยาง (นนทสาร สสลบ, 2542, เลม 23: หนา 11-30) บรรณานกรม รปแบบ ผเขยนบทความ. (ปทพมพ). ชอบทความ. ใน ชอสารานกรม (เลมท, หนา).

สถานทพมพ: สานกพมพ.

67

ตวอยาง นนทสาร สสลบ. (2542). ภมปญญาไทย. ใน สารานกรมไทยสาหรบ เยาวชนโดยพระราชประสงคของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว (เลม 23, หนา 11-30). กรงเทพฯ: อมรนทรพรนตง.

การอางอง (Bergmann, 1993, Vol. 26: 501-508) บรรณานกรม Bergmann, P. G. (1993). Relativity. In The new encyclopedia

Britannica (Vol. 26, pp. 501-508). Chicago: Encyclopedia Britannica.

วทยานพนธ วทยานพนธจดพมพเปนเลมในนามของสถาบนการศกษา

การอางอง

รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ: หนา) ตวอยาง (พรพมล เฉลมพลานภาพ, 2535: 65)

บรรณานกรม

รปแบบ ผแตง. (ปทพมพ). ชอวทยานพนธ. สาขา คณะ สถาบนการศกษา. ตวอยาง พรพมล เฉลมพลานภาพ. (2535). พฤตกรรมการแสวงหาขาวสารและ

การใชเทคโนโลยการสอสารของบรษทธรกจเอกชนทมยอดขาย สงสดของประเทศไทย. วทยานพนธวารสารศาสตรมหาบณฑต คณะวารสารศาสตรและสอสารมวลชน มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

บทคดยอวทยานพนธจาก Dissertation Abstracts International (DAI) และจดทาโดย University Microfilm การอางอง (Bower, 1993: 86) บรรณานกรม Bower, D. L. (1993). Employee assistant programs supervisory

referrals: Characteristics of referring and nonreferring supervisors. Dissertation Abstracts International, 54, 534B. (University Microfilms No. AAD93-15947)

68

วทยานพนธระดบปรญญาโททไมไดจดพมพจาหนาย การอางอง (Almeida, 1990: 112) บรรณานกรม Almeida, D. M. (1990). Fathers' participation in family work:

Consequences for fathers' stress and father-child relations. Unpublished master's thesis, University of Victoria, Victoria, British Columbia, Canada.

วทยานพนธระดบปรญญาเอกทไมไดจดพมพจาหนาย การอางอง (Wilfley, 1989: 48) บรรณานกรม Wilfley, D. E. (1989). Interpersonal analysis of bulimia: Normal- weightand obese. Unpublished doctoral dissertation, University of Missouri, Columbia.

เอกสารการประชม เอกสารการประชมทตพมพเปนเลมมรปแบบการลงรายการเชนเดยวกบบทความใน

หนงสอ สวนเอกสารนาเสนอผลงานในทประชม ลงไดดงน

การอางอง

รปแบบ (ผแตง, ป, เดอน) ตวอยาง (ลมล รตตากร, 2529, ธนวาคม)

บรรณานกรม

รปแบบ ผแตง. (ป, เดอน). ชอเรองของเอกสาร. ชอการประชม, สถานทจดประชม. ตวอยาง ลมล รตตากร. (2529, ธนวาคม). ระบบหองสมด. เอกสารเสนอตอท

ประชมของสมาคมหองสมดแหงประเทศไทย, กรงเทพฯ. การอางอง (Lee, 1982, June) บรรณานกรม Lee, Hwa-Wei. (1982, June). Exchange librarians. Paper presented at

the annual conference of the American Library Association, Philadelphia.

หมายเหต : ใหใสปและเดอนทประชม ใสอกษรยอชอรฐหรอประเทศ ถาชอเมองทจดประชมนนไมเปนทรจกกนด

69

รายงานการวจย การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ: 69-72) ตวอยาง (บญมา พงษโหมด, ชตนนท บญฉา, คนงนตย ชนคา, และ อมรา พงษปญญา, 2542)

บรรณานกรม

รปแบบ ผแตง. (ปทพมพ). ชองานทางวชาการ. สถานทพมพ: สานกพมพ. ตวอยาง บญมา พงษโหมด, ชตนนท บญฉา, คนงนตย ชนคา, และ อมรา พงษปญญา.

(2542).งานวจยเรองการศกษาสภาพแวดลอมวดโสธรวรารามวรวหาร. ฉะเชงเทรา: สถาบนราชภฏราชนครนทร. การอางอง (ศภช ศภชลาศย, 2539: 108) บรรณานกรม ศภช ศภชลาศย. (2539). รายงานฉบบสมบรณเรองลทางและโอกาสการสงออก

และผลกระทบจากการมเขตการคาเสรอาเซยน (สาหรบอตสาหกรรม สงทอ)เสนอตอสภาอตสาหกรรมแหงประเทศไทย. กรงเทพฯ: ฝายแผนงานเศรษฐกจรายสาขา สถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย.

การอางอง (Mazzeo, Druesne, Raffeld, Checketts & Muhlstein, 1991: 72-76) บรรณานกรม Mazzeo, J., Druesne, B., Raffeld, P. C., Checketts, K. T., & Muhlstein,

A. (1991). Comparability of computer and paper-and-pencil scores for two CLEP general examinations (College Board

Rep. No. 91-5). Princeton, NJ: Educational Testing Service. จลสาร แผนพบ เอกสารอดสาเนา เอกสารประชาสมพนธ และซด การอางอง รปแบบ (ผแตง/หนวยงานทจดทา, ปทพมพ) ตวอยาง (การทองเทยวแหงประเทศไทย, 2541) บรรณานกรม รปแบบ ผแตง. (ปทพมพ). ชอเรอง. [ประเภทของสอ]. สถานทพมพ: สานกพมพ. ตวอยาง การทองเทยวแหงประเทศไทย. (2541). ทองเทยวสงขลา. [แผนพบ].

สงขลา: ผแตง. การอางอง (Research and Training Center on Independent Living, 1993) บรรณานกรม Research and Training Center on Independent Living. (1993).

70

Guidelines for reporting and writing about people with disabilities(4th ed.) [Brochure]. Lawrence, KS: Author. การอางอง (Shocked, 1992) บรรณานกรม Shocked, M. (1992).Over the waterfall. On Arkansas travels. [CD].

New York: Polygram Music. การสมภาษณ การอางอง รปแบบ (ผใหสมภาษณ, ป, เดอน วนทใหสมภาษณ) ตวอยาง (ดลก บญเรองรอด, 2543, กรกฎาคม 14) บรรณานกรม รปแบบ ผใหสมภาษณ. (ป, เดอน วนทใหสมภาษณ). ตาแหนงผใหสมภาษณ. หนวยงาน ผใหสมภาษณ. สมภาษณ. ตวอยาง ดลก บญเรองรอด. (2543, กรกฎาคม 14). อธการบด. สถาบนราชภฏ

สวนสนนทา. สมภาษณ. การอางอง (Page, 1991, March 5) บรรณานกรม Page, O. (1991, March 5). President. Austin Peay State University. Interview.

การลงรายการสารสนเทศอเลกทรอนกส การลงรายการอางองสารสนเทศอเลกทรอนกส ในท นไดยดรปแบบของ American

Psychological Association (2001) เปนหลก และไดปรบบางสวนใหเหมาะสมและสะดวกตอการใชงานมากยงขน สาหรบสารนเทศทนามายกตวอยางไว ม 5 กลม คอ บทความวารสาร บทความหนงสอพมพ เอกสารการประชม รายงานทางวชาการและเอกสารออนไลนอนๆ ซงจะไดนาเสนอตามลาดบ ดงน บทความวารสาร การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ) ตวอยาง (Kenneth, 1995) บรรณานกรม รปแบบ ผแตง. (ปทพมพ). ชอบทความ. ชอวารสาร, เลขปท, เลขหนา. คนเมอ เดอน

วน, ป, จากURL ของเวบไซตทสบคน ตวอยาง Kenneth, I. (1995). A Buddhist response to the nature of human rights.

Journal of Buddhist Ethics, 2, 111-113. Retrieved June 15, 2001, from http:// www.cac.psu.edu/

71

บทความหนงสอพมพ การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ) ตวอยาง (Filkins, 2001) บรรณานกรม รปแบบ ผแตง. (ป, เดอน วน). ชอบทความ. ชอหนงสอพมพ. คนเมอ เดอน วน, ป,

จาก จากURL ของเวบไซตทสบคน ตวอยาง Bolton, H. C. (2001, November 12). Rebel forces say they have taken a

2 nd Afghan city. New York Times. Retrieved November 12, 2001, from http://www.nytimes.com/

เอกสารการประชม การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ) ตวอยาง (Bryans, 1999) บรรณานกรม รปแบบ ผแตง. (ป, เดอน, วนทประชม). ชอเรองเอกสารการประชม. ชอการประชม.

คนเมอ เดอน วน, ป, จาก URL ของเวบไซตทสบคน ตวอยาง Bryans, P. (1999, July 9-11). What do professional men and women

learn from making mistakes at work? Paper presented at the International Conference on lifelong learning: Policy, practice and possibility. Abstract retrieved November 20, 2001, from http://brs.Leeds. Acvk/~bei www/BEIA/illc 99.htm

รายงานทางวชาการ การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ) ตวอยาง (UNESCO, 2000) บรรณานกรม รปแบบ ผแตง. (ปทพมพ). ชอรายงาน. คนเมอ เดอน วน, ป, จาก URL ของเวบไซต ทเขาไปสบคน ตวอยาง UNESCO. (2000). World education report 2000. Retrieved November 20, 2001, fromhttp://www.unesco.org/education/information/wer/ html ENG/ presentation.htm

72

เอกสารออนไลนอน ๆ การอางอง รปแบบ (ผแตง, ปทพมพ) ตวอยาง (American Psychological Association, 2001) บรรณานกรม รปแบบ ผแตง. (ปทพมพ). ชอเรองของเอกสาร. คนเมอ เดอน วน, ป, จาก URL ของเวบไซตทสบคน ตวอยาง American Psychological Association. (2001). APA style for electronic

resources. Retrieved August 1, 2001, from http://www.apastyle.org/

การอางอง (สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต, 2545) บรรณานกรม สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต. (2545). จรรยาบรรณนกวจย.

คนเมอพฤษภาคม 3, 2548, จาก http://www.nrct.go.th~research/ethies.html

หมายเหต: 1. ถาไมมผเขยน ใหลงรายการชอเรองของเอกสารนน ๆ ในตาแหนงผเขยน 2. การแยก URL ในกรณทตองตอในบรรทดถดไป ใหแยกกอนเครองหมาย /

หรอหลงเครองหมาย . หามใชเครองหมาย - เอกสารลกษณะพเศษ การลงรายการบรรณานกรมเอกสารในกองจดหมายเหตแหงชาต (ใหใชตามคาแนะนาของกองจดหมายเหตแหงชาต)

เอกสาร การอางอง (กองจดหมายเหตแหงชาต, 2452-2461) บรรณานกรม จดหมายเหตแหงชาต, กอง. เอกสารกรมราชเลขาธการ รชกาลท 6 กระทรวงยตธรรม

ร.6 ย. 1/1 เรองโรงเรยนกฎหมาย (24 กมภาพนธ 2452-1 ตลาคม 2461) เอกสารเยบเลม

การอางอง (กองจดหมายเหตแหงชาต, จ.ศ. 1229-1230, หนา 10) บรรณานกรม จดหมายเหตแหงชาต, กอง. เอกสารเยบเลมกรมราชเลขาธการ

รชกาลท 5 กระทรวงมหาดไทย ร.5 รล.-มท. เลม 1(จ.ศ. 1229-1230) ภาพ การอางอง (กองจดหมายเหตแหงชาต, ภ.สบ. 19.2. 1/9) บรรณานกรม จดหมายเหตแหงชาต, กอง. ภาพสวนบคคลเจากาวละวงศ ณ เชยงใหม

ภ.สบ. 19.2. 1/9 ภาพพระทนงอนนตสมาคม

73

รปถายทางอากาศ การอางอง (กองจดหมายเหตแหงชาต, 2489) บรรณานกรม จดหมายเหตแหงชาต, กอง. รปถายทางอากาศ ชด Williams Hunt

ภ. WH.2/1 รปบรเวณพระบรมรปทรงมา (พ.ศ. 2489) แผนท แบบแปลน แผนผง

การอางอง (กองจดหมายเหตแหงชาต, 2438) บรรณานกรม จดหมายเหตแหงชาต, กอง. แผนทกรมราชเลขาธการ รชกาลท 5

กระทรวงมหาดไทย ผ.ร.5 ม.25 แผนทแสดงทพกทหาร ฝายสยามจบพวกขบถปาหง (พ.ศ. 2438)

การลงรายการบรรณานกรมเอกสารโบราณในกองหอสมดแหงชาต (ใหใชตามคาแนะนาของกองหอสมดแหงชาต) หนงสอใบลาน หนงสอใบลาน ทปรากฏชอผแตง ชอแบบฉบบและชอฉบบ การอางอง (ขททกสกขา. บาลพระขททกสกขา, ม.ป.ป.) บรรณานกรม ขททกสกขา. บาลพระขททกสกขา โดยพระธรรมศร. (ม.ป.ป.) หอสมด

แหงชาต. (หนงสอใบลาน 1 ผก. อกษรขอม. ภาษาบาล. เสนจาร. ฉบบทอง. ม.ป.ส. เลขท 3890/ก/1)

หนงสอใบลาน ทไมปรากฏชอผแตง แตมชอแบบฉบบและชอฉบบ การอางอง (ปญญาสชาดก. สมททโฆสชาดก, ม.ป.ป.) บรรณานกรม ปญญาสชาดก. สมททโฆสชาดก. (ม.ป.ป.). หอสมดแหงชาต. (หนงสอใบลาน 1 ผก.

อกษรขอม. ภาษาบาล. เสนจาร. ฉบบลองชาด ม.ป.ส. เลขท 813/ฉ./1.) หนงสอสมดไทย

การอางอง (ความทรงจา เรองกรงเกาเสยแลว เจาตากมาตงเมองธนบร จ.ศ. 1129, 2310) บรรณานกรม ความทรงจา เรองกรงเกาเสยแลว เจาตากมาตงเมองธนบร จ.ศ. 1129. (2310).

หอสมดแหงชาต. (หนงสอสมดไทยดา อกษรไทย ภาษาไทย. เสนขาว. เลขท 28. หมวดจดหมายเหต ธบ.)

กระดาษเพลา การอางอง (กฎกระทรวงกลาโหมไดแกพระยานครศรธรรมราช จ.ศ. 1173, 2354) บรรณานกรม กฎกระทรวงกลาโหมไดแกพระยานครศรธรรมราช จ.ศ. 1173. (2354).

หอสมดแหงชาต. (กระดาษเพลา. อกษรไทย. ภาษาไทย. เสนดนสอ. เลขท 15. หมวดจดหมายเหต กท.ร.2.)

74

กระดาษฝรง การอางอง (สาเนาพระบรมราชโองการ จ.ศ. 1138, 2319) บรรณานกรม สาเนาพระบรมราชโองการ จ.ศ. 1138. (2319). หอสมดแหงชาต.

(กระดาษฝรง. อกษรไทย. ภาษาไทย. เสนหมก. เลขท 7/ก หมวด จดหมายเหต ธบ.)

สมดฝรง การอางอง (สาเนาคาปรกษาเรองตงพระบรมวงศานวงศและขาราชการ จ.ศ. 1144, 2325) บรรณานกรม สาเนาคาปรกษาเรองตงพระบรมวงศานวงศและขาราชการ จ.ศ. 1144. (2325).

หอสมดแหงชาต. (สมดฝรง. อกษรไทย. ภาษาไทย. เสนหมก. เลขท 1/ข หมวดจดหมายเหต กท.ร. 1)

โสตทศนวสดและวสดยอสวน ภาพยนตร การอางอง (วโรจน รจรานวฒน, 2530) บรรณานกรม วโรจน รจรานวฒน (ผสราง), และวรช รจรานวฒน (ผอานวยการสราง).

(2530). กรงเทพฯ เมองอมร [ภาพยนตร]. กรงเทพฯ: ทวรทอง. แผนเสยง การอางอง (Shocken, 1992) บรรณานกรม Shocken, M. (1992). Over the waterfall. On Arkansas traveler

[CD]. New York: Polygram Music. แถบบนทกเสยง การอางอง (ยพด พยคฆพนธ, 2530) บรรณานกรม ยพด พยคฆพนธ (ผบรรยาย). (2530). ยาสมนไพร [แถบบนทกเสยง

เลขท 312]. กรงเทพฯ: องคการวทยาศาสตรการแพทย. การอางเอกสารอนดบรอง

การอางเอกสารอนดบรองหรอเอกสารทตยภม ใชเมอผเขยนไมมโอกาสอานเอกสารชนเดม หรอเอกสารปฐมภม (original work or primary sources) ของงานชนนนๆ มวธการอางคอ

ในรายการอางองแทรกในเนอหา ใหอางงานชนเดมหรอเอกสารปฐมภม ใชคาวา "อางถงใน" หรอ "กลาวถงใน" ("cited in" หรอ "quoted in" หรอ "as cited in" ) แลวบอกแหลงเอกสารทตยภม สวนในรายการเอกสารอางอง หรอบรรณานกรม ใหลงรายการเอกสารทตยภมไปตามประเภทของเอกสารนน ๆ เชน หนงสอ บทความ ฯลฯ เชน

75

การอางอง (สถาบนสงแวดลอมไทย อางถงใน สนย มลลกะมาลย, 2542: 88-89) บรรณานกรม สนย มลลกะมาลย. (2542). การบงคบใชกฎหมายสงแวดลอม. กรงเทพฯ:นตธรรม. การอางอง (สานกราชเลขาธการ กลาวถงใน กงแกว อวมศร, 2544: 12) บรรณานกรม กงแกว อวมศร. (2544). พระบาทสมเดจพระจอมเกลาเจาอยหว

พระบดาแหงวทยาศาสตรไทย. วารสารหองสมด, 45, 2-13. การอางอง (Cremmins' s study as cited in Lancaster, 1998: 32) บรรณานกรม Lancaster, F. W. (1998). Indexing and abstracting in theory and practice

(2 nd ed.). London: Library Association. การอางอง (Lenz quoted in D. E. Norton & S. E. Norton, 1999: 23-27) บรรณานกรม Norton, D. E., & Norton, S. E. (1999). Through the eyes of a child: An

introduction to children' s literature (5 th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill.

หมายเหต: ผแตงทมชอสกล เหมอนกน ลงรายการอกษรตวแรกของชอตนและชอรอง ตามดวยชอสกลของผแตงทงสองคน

การอางอง (Hazelden cited in Dowd, 1992: 50-51) บรรณานกรม Dowd. (1992). Making room for the recovery boom. Library Journal, 117, 49-52.

บทท 7

ขอเสนอแนะเพมเตม การเขยนผลงานทางวชาการเพอขอกาหนดตาแหนงทางวชาการใหไดผลงานทมคณภาพดตามเกณฑทกาหนดนน มขอเสนอแนะในการเขยนผลงานทางวชาการ และการเสนอผลงานวจย ดงน เอกสารประกอบการสอน เอกสารคาสอน หนงสอ ตารา 1. รปแบบของการเขยน ควรคานงถงเรองตาง ๆ เชน การพมพควรมความประณตชดเจน มการเวนวรรคตอนและชองไฟทถกตอง มความตอเนองในการเสนอเนอหา มหวขอชดเจน ใชศพททางเทคนคถกตอง มการอางองแหลงวชาการทผเขยนไดศกษาคนควา (เชน การคดลอก หรอยกขอความ ภาพ แผนภม ภาพประกอบ ตาราง ฯลฯ) ในรปแบบทสมาเสมอ และจดทาบรรณานกรมและหรอภาคผนวกไวอยางถกตองและเหมาะสม 2. ความถกตองในดานเนอหาวชา ควรคานงถงความถกตองของขอมล ทฤษฎ สตรการทดลอง การตความ หลกฐานอางอง การเสนอแนวความคดและเหตผล ความทนสมยของหลกวชาการ ฯลฯ 3. การใชภาษา ภาษาทใชเขยนตองเปนภาษาไทย เวนแตตาราหนงสอหรอเอกสารทใชประกอบการเรยนวชาภาษาตางประเทศ หรอตาราหนงสอ หรอเอกสารทมความจาเปนพเศษ ทตองเขยนเปนภาษาตางประเทศ กรณทเปนขอยกเวนใหคณะกรรมการพจารณาผลงานทางวชาการพจารณาเปนราย ๆ ไป 4. ความถกตองเหมาะสมในดานการใชภาษา ตองคานงถง การใชถอยคาตองใหชดเจน แจมแจง ถกหลกภาษาและตรงความหมาย ใชคาสภาพทนยมใชในภาษาเขยน ตวสะกดการนตตองถกตอง ศพทบญญตตาง ๆ ตองถกตองและใหตรงกนตลอดทงเลม การใชวรรคตอนเหมาะสม ขอความอานเขาใจงาย กระชบ และมความสมพนธกนเปนอยางด การเรยบเรยงเรองราวในแตละยอหนา แตละบทตองมความเกยวเนองกน สานวนและโวหารตองเปนภาษาเขยนและเหมาะกบเรองแตละตอน 5. ความสมบรณและความลกซง ควรมขอบเขตคลมเนอหาวชาทผเขยนมงหมายครบถวนแตละเรองแตละตอน การอธบายหรอวเคราะห ควรใหละเอยดถถวนและลกซง ควรมสวนประกอบอน เชน บทนา สารบญ ภาพประกอบ ตาราง แผนภม ฯลฯ ซงเปนประโยชนแกการอานและการคนควาตอไปของงานแตง งานเรยบเรยง ตารา หรอหนงสอเลมนน และควรเสนอแนะหนงสอหรอเอกสารประกอบการศกษาอน ๆ ทเกยวของ เชน หนงสอ ตารา วารสาร และงานวจย ฯลฯ หนงสอ ตารา (งานแตงงานเรยบเรยง) จะตองมความละเอยดสมบรณและลกซงมาก แตไมจาเปนวาเนอหาจะตองครอบคลมรายวชา

78

ใดวชาหนงโดยเฉพาะ สวนเอกสารประกอบการสอนเอกสารคาสอน จะตองมเนอหาครอบคลมรายวชาใดวชาหนงโดยเฉพาะ การเสนอผลงานวจย ควรคานงถงเรองตอไปน 1. ความชดเจนของปญหาการวจย แสดงความชดเจนของปญหาและความจาเปนทจะตองทาการศกษาวจยในปญหาดงกลาว ตลอดจนความนาสนใจของปญหาทศกษา กาหนดขอบเขตของปญหา ขอตกลงเบองตนและใหคานยามเชงปฏบตการของตวแปรทสาคญและศพทเฉพาะทงหมด 2. การศกษาเอกสารและผลงานวจยทเกยวของ มการประมวลความรในทางทฤษฎ ศกษาผลงานวจยทเกยวของกบเรองทกาลงศกษาคนควาและแสดงความเชอมโยงความรทไดศกษาวเคราะห จากผลงานทมอยแลวนนกบการวจยปจจบนทกาลงทา เพอหาแนวทางและวางรปแบบของการวจยใหตอบปญหาทตงไวสาหรบการวจย 3. แบบแผนของการวจย ตองตอบสนองปญหาทตงไวสาหรบการวจย หากเปนการวจยทตงสมมตฐาน การตงสมมตฐานตองเปนไปอยางถกตอง เชน มรากฐานทางวชาการจากการประมวลความรในเอกสาร ตารา และผลงานวจยทเกยวของ มนยามของตวแปรอยางชดเจนสอดคลองกบปญหาของการวจย 4. กลมตวอยางและวธการสมกลมตวอยาง ถกตองตามหลกวชาการและเหมาะสมกบปญหาการวจย

5. วธการดาเนนการวจย มขนตอนและวธการเหมาะสมตอเรองทวจย 6. วเคราะหขอมล มความถกตองและเหมาะสม ใชวธการทางสถต (ถาม) อยางเหมาะสมถกตองสามารถทดสอบสมมตฐานทตงไวได พรอมทงรายงานผลการวจย การวเคราะหขอมลและการสรปผล 7. การสรปและอภปรายรายงานผลการวจย ประมวลผลและตความตลอดจนอภปรายผลงานการวจยและแสดงความเชอม โยงผลของการวจยนเขากบมวลความรเดมทศกษามา 8. การอางองแหลงทมาของขอมล มรปแบบของการอางองแหลงวชาการทถกตองตามหลกสากลนยม และมความสมาเสมอในการใชรปแบบนน 9. ความสาคญและประโยชนของเรองทวจย เรองทวจยเปนเรองทมคณคาและมประโยชนทางดานวชาการ หรอสามารถนาผลการวจยไปใชใหเปนประโยชนตอสวนรวมได การจดทาผลงานทางวชาการ 1. จดทาตนฉบบใหเรยบรอย ตรวจสอบความถกตองของการสะกดคาและขอความ ถาหากเปนลายมอเขยนตองเขยนใหอานงาย ทงนเพอใหผพมพสามารถพมพตามตนฉบบไดถกตอง

79

2. เพอปองกนการพมพวรรคตอนผดพลาด ถาหากตองการใหเวนวรรคในขอความตอนใดใหใชเครองหมายขดแบงไว 3. ชอบทความไมควรวงเลบภาษาองกฤษใสไว ถาหากตองการจะใหมจะตองมเหมอนกนทกบท 4. รปภาพ ตาราง หรอแผนภมทมขนาดใหญและตองวางไวในแนวนอน ควรวางดานบนของภาพ หรอตาราง ไวทางดานซายมอของตารา 5. เนอหาทนามาพมพไวในแตละหนาควรมประมาณ 25 บรรทด

6. การจดพมพควรดาเนนการดงน กระดาษหรอรปเลม ใหใชกระดาษขนาด A4 หวขอในการพมพตดเสนคนหนา หวขอรองซงเปนหวขอยอยของหวขอหลกใหยอหนาลกเขามา 4-7 ตวอกษรและอยหางจากขอความของหวขอหลกขางบน 1 บรรทด หวขอรองซงเปนขอยอยของหวขอรอง (ขอ 6.3) ใหยอหนาเขามาใหตรงกบแนวขอความของหวขอรอง และใหชองวางหางจากบรรทดบน 1 บรรทด หวขอยอยของหวขอยอย (ขอ 6.4) ใหยอหนาเขาใหตรงกบขอความของหวขอยอยขางบน และใหอยหางจากขอความขางบน ถาหากมหวขอยอยมากกวาน ใหจดระบบเหมอนขอ 6.5 กลาวคอยอหนาหวขอเขามาใหตรงกบขอความในหวขอยอยหลกขางบน และปดชองวางใหหางจากขางบนเชนกน หวขอใน 6.2 และ 6.3 จะเปนหวขอรองซงไมมขอความอนพมพตอหลงจากทพมพขอความของหวขอนนหมดแลว สวนหวขอยอยอน ๆ หลงจากพมพหวขอแลวใหนาขอความอน ๆ มาพมพตอไดเลยโดยไมตองยอหนาและขนบรรทดใหม ขอความทมเลขประจาขอ ควรยอหนาเมอขนเลขหนาใหม เพอเปนการเนนหวขอใหเดน ควรพมพขนาดตวอกษรใหโตขนกวาตวอกษรทพมพเนอหา โดยมรายละเอยดในการใชขนาดตวอกษรดงน

ประเภทหวขอ ประเภทของฟอนตทใช ขนาดของฟอนต

ชอบท หวขอใหญ หวขอรอง เนอหา

TH SarabunPSK/NewTH SarabunPSK/New TH SarabunPSK/New TH SarabunPSK/New

22 20 18 16

1. ในการพมพคาภาษาองกฤษ อาจเลอกฟอนตประเภท TH SarabunPSK/New ขนาดฟอนต 16 พอยต 2. ควรพมพดวยโปรแกรมจดการเอกสาร เชน MS Office 2007จะมเมนในการจดกนหนาและหลงโดยอตโนมต ใหเลอกการจดแบบปรบระยะทเหมาะสม (justified)

80

3. ควรพสจนอกษรดวยความประณต โดยการใชปลายดนสอหรอปากกาชไปทละตวในการพสจนอกษรโดยการอานจะลดการผดพลาดไดมาก 4. การแกคาผดจะใชวธทาใบแทรกแกคาผดไมไดหรอจะแกโดยวธการเขยนลงในหนากไมได 5. ถาหากเปนงานแตง งานเรยบเรยง ตารา หรอเอกสารประกอบการสอน รวมทงเอกสาร คาสอนตองพมพ 2 หนา ยกเวนงานวจยสามารถพมพหนาเดยวกได 6. รปภาพหรอแผนภม ตองชดเจนและสอความหมายได (ภาพถายปกตเมอถายเอกสาร ขาว-ดา จะไมชดเจนเทากบตนฉบบ แตถาถายภาพสจะชดเจนดมาก) 7. หนาคานา สารบญ สารบญภาพ และสารบญตาราง ใหใชอกษร ก ข ค หรอตวเลขในวงเลบ เชน (1) (2) (3) เปนตน กากบหนา ใหใชตวเลขกากบหนาตงแตเลข 1 ทกหนาตงแตหนาแรกของบทท 1 จนจบเลม หนาแตละบทจะตองเรมตนดวยเลขคเสมอ 8. เมอขนบทใหมทกครง ตองขนหนาใหมเสมอและใหอยหนาขวามอ (หนาค) หนาทวาง(หนาค) ใหนบเปนหนาวางดวย สาหรบหวขอหลกไมควรขนไวตอทายหนาใดหนาหนงโดยไมสามารถพมพขอความอนในขอนนตอไดอก ในกรณนควรขนหนาใหมแมวาในหนานน ๆ จะเหลอพนทอกหนงบรรทดกตาม 9. การแปลตาราจากภาษาตางประเทศ ผแปลตองสงสาเนาตนฉบบ แนบมาใหผทรงคณวฒตรวจสอบ ถาหากผลงานนนพมพจาหนายแจกจายตองขออนญาตเจาของลขสทธเสยกอนแลวแนบใบอนญาตนนมาดวย 10. ระบบการพมพตวเลขและการอางอง เมอใชแบบใดตองใชแบบนนตลอดทงเลม 11. ผลงานเพอเสนอขอตาแหนงทางวชาการ ตองเขยนเปนภาษาไทยเทานน ยกเวนภาษาตางประเทศ จะตองเขยนเปนภาษาตางประเทศทงหมด หรอผสมกนระหวางภาษาไทยกบภาษาตางประเทศกได สาหรบงานแปลภาษาศาสตร (ภาษาองกฤษหรอการวจย ใชผสมกนระหวางภาษาไทยและภาษาตางประเทศได) 12. การเสนอขอตาแหนงทางวชาการ ใหเสนอผลงานทงเอกสารประกอบการสอน งานเรยบเรยง ตารา และงานวจย ทรายวชาสาขาเดยวกนและตรงกบสาขาวชาทกาหนดตาแหนง 13. คาแปลศพททางเทคนค ใหใชคาศพทบญญตของราชบณฑตยสถาน 14. ไมควรแทรกตาราง แผนภม หรอรปภาพ ลงในเนอหาทยงไมจบความ 15. ในกรณทจดทาผลงานเพอการขอกาหนดตาแหนงรองศาสตราจารย เอกสารคาสอน ไมควรจะมความซาซอนกบเอกสารอนทนาเสนอในคราวเดยวกนมปรมาณเกน 1 ใน 4 ของเลม

การเขยนตารา 1. จดทาเคาโครงการเขยนตามตวอยางนาเสนอมาจะตองเลอกใชแบบใดแบบหนงเทานน และใหใชแบบเดยวตลอดการเขยนทงเลม

81

2. ในสวนทเปนความนาจะเปนการเกรนเรองราวทว ๆ ไปทจะนามาเขยนในบทนนและไมควรเขยนเกน 15 บรรทด ในสวนทจะเปนการสรปเนอหาสาคญของบทนน ๆ ไว 3. คาถามทายบทจะมหรอไมกได แตถาหากตองการจะม ควรใชคาถามแบบอตนยซงคาถามทายบทน ทกบทควรมปรมาณใกลเคยงกน โดยทวไปจะมปรมาณ 15 ถง 20 ขอ 4. จดเตรยมรปภาพ และแผนภมทจะนามาใชประกอบในแตละบทใหพรอม ถาหากตองการวางรปภาพหรอแผนภมไวตรงทใด ขณะทเขยนควรเวนชองวางไวใหเหมาะกบขนาดของรปหรอแผนภมทจะนาลงไป การวางรปภาพและแผนภม ควรใชวธการจดภาพเปนเกณฑเพอความเปนระเบยบและสวยงาม และตองระบแหลงทมาดวย 5. ควรพยายามแบงเนอหาในแตละบทใหมปรมาณใกลเคยงกนยกเวนบทนา 6. ศพทเทคนคทแปลมาจากภาษาองกฤษ ตองใชตามศพทของราชบณฑตยสถาน ในสาขาวชานน ถาศพทใดไมเปนทมกคนของคนทวไป ควรวงเลบภาษาองกฤษกากบไวดวยแตกระทาเพยงครงเดยวเทานน ถาหากนาไปเขยนครงตอไป ไมตองวงเลบภาษาองกฤษคานนอก 7. ชอชาวตางประเทศหรอการทบศพทตองเขยนเปนภาษาไทย การสะกดการนตตองเปนไปตามหลกเกณฑการเขยนทบศพทของราชบณฑตยสถาน และใหวงเลบชอภาษาองกฤษนนไวในวงเลบเพอปองกนการออกเสยงผดพลาดควรปรกษาผเชยวชาญในสาขาภาษานน เชน ภาษาองกฤษ เยอรมน ฝรงเศส จน และญปน เปนตน 8. เอกสารทางวชาการ ตองมการอางองทถกตอง และเปนระบบเดยวกนโดยตลอดเมอมการอางองแลว ตองเสนอแนวความคดของผเขยนในเรองนน ๆ ใหปรากฏในสดสวนทไมนอยกวาสงทคดลอกอางองมายกเวน สงทอางเปนระเบยบ กฎหมาย หรอหลกสตร 9. สานวนการเขยนตองกะทดรด มรปภาพ ตวอยาง และตารางประกอบอยางเหมาะสม ในประโยคหนงควรพยายามหลกเลยงการใชคาทซากน 10. การเขยนตาราภาษาไทยไมนยมใชเครองหมายจลภาค (,) เพอแบงแยกขอความ แตนยมใชการเวนวรรค ถาหากมเรองราวทเกยวของกนซงตองใชคาสนธานเชอมควรใชเทาทจาเปนเชน“และ”ซงจะใชในสวนสดทายเทานน 12. รายชอบคคลหรอหนวยงานทปรากฏในการอางองตองมปรากฏอยในบรรณานกรมแตรายชอบคคลหรอหนวยงานทปรากฏในบรรณานกรมไมจาเปนตองมปรากฏในการอางอง ถาหากจานวนหนงสอหรอเอกสารทนามาอางองในแตละบทมไมมากนก ควรนาไปเขยนเปนบรรณานกรมทายเลม แตถาหากมจานวนมากเพอปองกนการสบสนควรนาไปเขยนเปนบรรณานกรมทายบทแตละบท 13. ระบบรปภาพหรอตารางควรใชระบบตวเลข เชน รปภาพหรอแผนภมในบทท 1 จะขนตนดวยรปภาพท 1.1, 1.2 บทท 2 กจะเปนรปภาพท 2.1, 2.2 เปนตน สาหรบตารางกใชระบบเดยวกนคอบทท 1 กจะขนตนดวยตารางท 1.1, 1.2 ฯลฯ จานวนรปภาพและตารางจะนบแยกจากกน สาหรบคาอธบายภาพ

82

จะวางไวใตภาพ แตถาหากเปนตารางจะอยขางบนตาราง ถาหากรปภาพและตารางทคดลอกมาจากเอกสารหรอตาราอนจาเปนตองอางองดวย เชน รปท 1.1 แสดงการกระจายของประชากรในจงหวดฉะเชงเทรา 1 จด ในแผนทเทากบจานวนประชากรหนงแสนคน

ทมา (สานกงานสถตแหงชาต, 2536: 10)

ตารางท 1.1 การเปรยบเทยบปรมาณของกาซทผสมอยในบรรยากาศของโลก ทมา (Landsberg, 1971: 22) 1. เมอมการอางตาราง รปภาพ หรอแผนภมในขอเขยนนน ตาราง รปภาพหรอแผนภมนน ควรอยหนาเดยวกบขอเขยนหรอในหนาถดไป ทงนเพอสะดวกในการอาน สาหรบกรณทตองอางรปภาพหรอตารางในขอเขยนนน โดยไมจาเปนตองนารปภาพหรอตารางมาเขยนไวใหม

2. การเขยนตวสะกดการนต ทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ตองตรวจสอบความถกตองอยเสมอ ถาหากไมแนใจใหตรวจสอบจากพจนานกรมฉบบทจดพมพครงลาสด

3. เนอหาในแตละหนาไมควรเขยนยาวตดตอกนตลอดทงหนา ควรมการแบงออกเปนยอหนา ซงแตละยอหนาควรมจานวนเนอหาใกลเคยงกน ในหนาหนงควรมปรมาณ 3 ยอหนาจะเหมาะสมทสด เนอหาทแบงเปนขอ ๆ ควรยอหนาเมอขนขอใหม

4. สวนประกอบทสาคญของแตละบทควรประกอบดวย บทท ชอบท ความนา เนอหา บทสรป คาถามทบทวน และบรรณานกรม สาหรบบรรณานกรมอาจรวมของทก ๆ บทไวทายเลมครงเดยวกได การเรยงลาดบรายการในเอกสารอางองหรอบรรณานกรม

การเรยงลาดบรายการในเอกสารอางองหรอบรรณานกรม เปน การเรยงตามลาดบอกษร รายการแรกในเอกสารอางองหรอบรรณานกรมชดนน ซงรายการแรกโดยสวนใหญจะเปนผแตง ในกรณทไมมรายการผแตง ใหเรยงลาดบอกษรรายการชอเรองของเอกสาร ซงจะไดสรปประเดนสาคญ ๆ ไวพอเปนแนวทาง ดงน

1. เรยงตามลาดบพยญชนะและลาดบสระตามภาษานนๆ เชน ก-ฮ ะ-ไ และ A-Z เปนตน 2. คาทมพยญชนะตามดวยพยญชนะ จะเรยงไวกอนคาทมพยญชนะตามดวยสระ ตวอยาง

กรรณการ มากอน กานดา ชวนชม มากอน ชชญาณ

3. การเรยงลาดบอกษร เปนแบบ ตวอกษรตอตวอกษร หรอ เรยงทละตวอกษร (letter by letter) โดยยดหลก ไมมอะไรตามหลงมากอนมอะไรตามหลง (nothing before something) ตวอยาง

83

ดารา มากอน ดารารตน วภา มากอน วภาวด John, K. A. มากอน Johnson, A.J. Paul, F. H. มากอน Pauline, A. C.

3. ผแตงคนเดยวกน ใหเรยงตามลาดบปทพมพจากนอยไปหามาก 4. ถาเปนตวเลข ใหสะกดออกมาเปนตวอกษรกอน แลวจงเรยงตามลาดบอกษรนน 5. ถ า เอกสาร อาง อ งหรอบรรณานกรมมท ง ชดท เ ปนภาษาไทย และชดท เ ปน

ภาษาตางประเทศ ใหเรยงชดภาษาไทยไวกอน แลวตามดวยชดภาษาตางประเทศ หมายเหต: มปญหาในการเรยงลาดบอกษรภาษาไทย ดพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2542 หลกการใชอญพจน

อญพจน หรอ อญประภาษ (quotations) หมายถง "ขอความซงผเขยนนามาจากผลงานของ ขอความนอาจเปนงานเขยน บทละคร สนทรพจน หรอ รปแบบอนใดในผลงานชนเดมกได" (Hornby, 1995, p. 954)

ม.ล.จอย นนทวชรนทร (2514, หนา 102-103) ไดกลาวถง การยกอญพจนมาอางในงานวจยไววา วธการตดสนใจวา จะถอดขอความในอญพจนออกเปนสานวนของตนเองดหรอจะใชยกอญ

พจนมาอางด ดงน คอ ถาอญพจนนนมขอคดทมความหมายสมบรณทสดอยแลว ตรงกบทตองการอางถงจะนามาเขยนขนใหมกไมไดดเทา หรอถาอญพจนนนมความกะทดรด สนและไดใจความชดเจน ในการอางไดเลยในงานวจย โดยไมตองถอดความเปนสานวนผเขยนเองขอพงระวงกคอ เมอยกอญพจนใดมาใชใหระวงพมพตวสะกด เครองหมายวรรคตอนใหถกตองตรงตามตนฉบบหมด ในงานวจยชนหนง ๆ ไมควรมอญพจนเกน 10 %

นอกจากนยงมเครองหมายบางแบบทควรรจกในการยกอญพจนมาอางเครองหมายอญประกาศค ใชในตอนตงตนและปดทายอญพจน เครองหมายอญประกาศเดยว ใชสาหรบอญพจนทซอนอญพจนอกทหนง ดงตวอยาง

“กรมหมนพทยาลงกรณ ทรงเขยนชมความงามของนางทมยนตไวอยางไพเราะทง คาและความวา

‘เพญจนทรบเพญจรง ดจหญงฉนเลย ใครใดจะไดเคย ยลนางสาอางเหมอน’ ”

เครองหมาย . . . แสดงถงความทละไว หรอตดตอนออกไปเนองจากขอความ ยาวเกนไป หรอไมตรงกบจดทตองการอางถง เชน

“กรมหมนพทยาลงกรณ ทรงเปนนกหนงสอพมพรนแรกของไทย . . . ไดทรงรวม

84

คดกบคณะสหายออกหนงสอพมพ ลกวทยา ซงเปนหนงสอพมพแนวใหม ไดรบความนยมจากผอานอยางแพรหลาย” เครองหมายนจะใสไวขางหนา หรอตามหลงขอความกได หรอจะอยระหวางกลางขอความในอญพจนวาไดตดตอนทไมจาเปนระหวางนนออกไป และแตละจดจะอยหางกนเวน 1 ระยะตวพมพเสมอ

สาหรบการอางอญพจน สมาคมจตวทยาอเมรกน(American Psychological Association, 2001: 117-119) ไดแนะนาวธการอางไว พอสรปไดดงน วธการอางอญพจนอาจทาไดใน 2 ลกษณะ คอ

1. คดลอกขอความจากงานของผอนมาโดยตรง ทาได 2 แบบ 1.1 ขอความมจานวนคานอยกวา 40 คา ใหเขยนขอความนนตอในเนอหาไป

ไดเลย โดยใชเครองหมายอญประกาศครอมขอความทคดลอกมา ถามอญพจนซอนอญพจน ใหใชเครองหมายอญประกาศเดยว (‘………’) สาหรบ

อญพจนยอยทอยภายใตอญพจนใหญ และใชเครองหมายอญประกาศค(“………”) สาหรบอญพจนใหญ ดงตวอยาง

She stated, ׳׳The ׳placebo effect ׳. . . disappeared when behaviors were studied in this manner ״ (Miele, 1933, p. 276), but she did not clarify which behaviors were studied.

Miele (1993) found that "the ‘placebo effect’, which had been verified in previous studies, disappeared when [only the first group's] behaviors were studied in this manner" (P. 276).

1.2 ขอความทมจานวนคาตงแต 40 คาขนไป ใหเขยนแยกเปนยอหนาตางหาก จากเนอหาโดยเยองจากยอหนาปกตเขาไป 5 ระยะตวอกษร โดยไมตองมเครองหมายอญประกาศ ดงตวอยาง

Miele (1993) found the following: The “placebo effect,” which had been verified in previous studies, disappeared when behaviors were studied in this manner. Furthermore, the behaviors were never exhibited again [italics added], even when reel [sic] drugs were administered. Earlier studies (e.g., Abdullah, 1984; Fox, 1979) were clearly premature in attributing the results to a placebo effect. (p. 276)

การอางอญพจนในลกษณะเชนวาน ตองลงรายการอางองแหลงทมา โดยลงรายการผแตง ปทพมพและเลขหนาทมขอความนยกมาอางในงานชนเดม คาหรอขอความทใชเชอม

85

อญพจน ไดแก stated, found, demonstrated, reported, presented, compared เปนตน 2. ถอดความหรออางแนวคดจากงานของผอน การอางองแหลงทมา ไมจาเปนตองลงเลขหนากได แตถาสามารถลงไดกจะเปนประโยชนยงขน

สาหรบภาษาไทย คาหรอขอความทใชเชอม ไดแก กลาววา เสนอแนะวา รายงานวา คนพบวาชใหเหนวา เปนตน

ตวอยาง เอกชย พฤกษอาไพ (2530: 110) กลาววา “สนขไทยหลงอานมในประเทศไทยมาตงแตสมย

สโขทย” หรอ “สนขไทยหลงอานมในประเทศไทยมาตงแตสมยสโขทย”(เอกชย พฤกษอาไพ, 2530: 110) หรอ เอกชย พฤกษอาไพ (2530: 110) กลาววา “สนขไทยหลงอานมในประเทศไทยมาตงแตสมย

สโขทย”

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. สานกงานสภาสถาบนราชภฏ. สานกมาตรฐานการศกษา. (2544). คมอการเขยนผลงานทางวชาการ. กรงเทพฯ: ผแตง. จรยา แกวสะอาด. (2547). บทบาทของผบรหารทมตอการจดทาและการใชหลกสตรสถานศกษา ในสถานศกษาขนพนฐานชวงชนท 1-2 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร. จอย นนทวชรนทร, ม.ล. (2514). แบบบรรณานกรมและเชงอรรถ. พระนคร: จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. บณฑตวทยาลย. (2539). คมอการเสนอวทยานพนธ. กรงเทพมหานคร: ผแตง. ทววฒน ปตยานนท. (2533). การตงปญหาในการวจย. วารสารวธวทยาการวจย, ฉบบพเศษ, 35-53. บญชม ศรสะอาด. (2532). การวจยเบองตน. มหาสารคาม: อภชาตการพมพ. บญธรรม กจปรดาบรสทธ. (2532). คมอการวจย: การเขยนรายงาน การวจยและวทยานพนธ (พมพครงท 4). นครปฐม: ภาควชาศกษาศาสตร คณะสงคมศาสตรและมนษยศาสตร มหาวทยาลยมหดล. บญเรยง ขจรศลป. (2533). การวจยทางการศกษา (พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร: ฟสกส เซนเตอรการพมพ. ไพศาล หวงพานช. (2531). วธการวจย (พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร: งานสงเสรมวจยและตารา กองบรการการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร บณฑตวทยาลย. (2548). คมอวทยานพนธ. กาญจนบร: ผแตง. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. (2536ก). คมอการเขยนงานวชาการ บณฑตศกษา สาขาวชา ศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. นนทบร: ผแตง. _______. (2536ข). ประมวลสาระวชาวทยานพนธ1 แขนงวชาบรหารการศกษา. นนทบร: ผแตง. _______. บณฑตวทยาลย. (2541). คมอวทยานพนธ. นนทบร: ผแตง. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. สานกวชาการ. ฝายบณฑตศกษา. (2542). คมอการพมพ วทยานพนธ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช 2542. นนทบร: ผแตง.

88

ราชบณฑตยสถาน. (2535). หลกเกณฑการทบศพท ภาษาองกฤษ ภาษาฝรงเศส ภาษาเยอรมน ภาษาอตาล ภาษาสเปน ภาษารสเซย ภาษาญปน ภาษาอาหรบ ภาษามาลาย. กรงเทพฯ: ผแตง. _______. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: นานม- บคสพบลเคชนส. สถาบนราชภฏธนบร. โครงการบณฑตศกษา. (2543). คมอวทยานพนธ ภาคนพนธ. กรงเทพฯ: ผแตง. สมคด พรมจย. (2543). การเขยนโครงการวจย: หลกการและแนวปฏบต (พมพครงท 2). นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต. (2545). จรรยาบรรณนกวจย. คนเมอ พฤษภาคม 3, 2548, จาก http://www.nrct.go.th/~research/ethics.html สวฒนา สวรรณเขตนคม. (2537). วธวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: ภาควชาจตวทยาการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อดลย วรยเวชกล, ปรชา อปโยคน, และประสทธ ลระพนธ. (บก.) (2541). คมอวทยานพนธ. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหดล. อทมพร จามรมาน. (2533). การเขยนโครงการวจย. กรงเทพมหานคร: ฟนนพบบลชชง. American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological Association (5th ed.). Washington, DC: Author. _______.(2005).About APA style.RetrievedMay6,2005,fromhttp://www.apastyle.org/aboutstyle.html Rodrigues, D. (1997). The research paper and the World Wide Web. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

แบบฟอรม ก.พ.อ.03 แบบฟอรม ก.พ.อ.04 และแบบรบรองจรยธรรมและจรรยาบรรณทางวชาการ

91

ก.พ.อ.๐๓ เอกสารแนบทายประกาศ ก.พ.อ.

เรอง หลกเกณฑและวธการพจารณาแตงตงบคคลใหดารงตาแหนงผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย (ฉบบท ๒) พ.ศ. ๒๕๕๐

------------------------------ ๑. แบบคาขอรบการพจารณากาหนดตาแหนงทางวชาการ

สวนท ๑ : แบบประวตสวนตวและผลงานทางวชาการ แบบประวตสวนตวและผลงานทางวชาการ

เพอขอดารงตาแหนง............................................ (ผชวยศาสตราจารย /รองศาสตราจารย /ศาสตราจารย)

โดยวธ.......................... ในสาขาวชา ............................................................

ของ.................................................... สงกด ภาค/สาขาวชา.....................................................

คณะ..................................มหาวทยาลย........................................ --------------------------------

๑. ประวตสวนตว ๑.๑ วน เดอน ปเกด ๑.๒ อาย ....... ป ๑.๓ การศกษาระดบอดมศกษา (เรยงจากวฒสงสดตามลาดบ) คณวฒ ป พ.ศ. ทจบ ชอสถานศกษาและประเทศ ๑.๓.๑ …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑.๓.๒ …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑.๓.๓ …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑.๓.๔ …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑.๓.๕ …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒. ประวตการรบราชการ ๒.๑ ปจจบนดารงตาแหนง..................................... ระดบ ........ ขน ........................บาท ๒.๒ ไดรบแตงตงใหดารงตาแหนงอาจารย เมอวนท............เดอน.............................พ.ศ. .... ๒.๓ ไดรบการแตงตงเปนผชวยศาสตราจารยในสาขาวชา................................................... เมอวนท...........เดอน.........................พ.ศ. .......

92

๒.๔ ไดรบการแตงตงเปนรองศาสตราจารยในสาขาวชา...................................................... เมอวนท.........เดอน......................พ.ศ. ....... อายราชการ ...... ป ........ เดอน ๒.๕ ตาแหนงอน ๆ ๒.๕.๑ …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒.๕.๒ …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒.๕.๓ …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒.๕.๔ …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒.๕.๕ …………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓. ภาระงานยอนหลง ๓ ป (เปนภาระงานททาโดยความเหนชอบจากเจาสงกด) ๓.๑ งานสอน (โปรดระบระดบวาปรญญาตร หรอบณฑตศกษา) ระดบ รายวชาทสอน ช.ม./สปดาห เปดสอนภาค/ปการศกษา ............ ……………… ……………. ………………………….. ............ ……………… ……………. ………………………….. ............ ……………… ……………. …………………………..

๓.๒ งานวจย (โปรดระบเรองททาการวจย และระยะเวลาทใชในแตละโครงการ) ๓.๓ งานบรการทางวชาการ (โปรดระบประเภทของกจกรรม และปรมาณเวลาทใชในการใหบรการ ตอสปดาห) ๓.๔ งานบรหาร (โปรดระบงานบรหารทมสวนรบผดชอบโดยตรง และปรมาณเวลาทใชตอสปดาห) ๓.๕ งานอน ๆ ทเกยวของ (โปรดระบประเภทของงานและปรมาณเวลาทใชตอสปดาห) ๔. ผลงานทางวชาการ ๔.๑ ผลงานทางวชาการทเสนอเพอประกอบการพจารณาตาแหนงผชวยศาสตราจารย ๔.๑.๑ ผลงานวจย ๔.๑.๑.๑ …........................................................................................... ผลงานวจยนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนง ผชวยศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ

............ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด)

93

๔.๑.๑.๒ ................................................................................................. ผลงานวจยนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยมาแลวหรอไม ไมเคยใช

เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๑.๑.๓ ................................................................................................. ผลงานวจยนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยมาแลวหรอไม ไมเคยใช

เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๑.๒ ผลงานทางวชาการในลกษณะอน ๔.๑.๒.๑ ................................................................................................. ผลงานทางวชาการในลกษณะอนนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยมาแลวหรอไม ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๑.๒.๒ ................................................................................................. ผลงานทางวชาการในลกษณะอนนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยมาแลวหรอไม ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๑.๒.๓ ................................................................................................. ผลงานทางวชาการในลกษณะอนนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด)

94

๔.๑.๓ ผลงานแตงหรอเรยบเรยง ตารา หนงสอ หรอบทความทางวชาการ ๔.๑.๓.๑ ................................................................................................. ผลงานนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๑.๓.๒ ................................................................................................. ผลงานนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๑.๓.๓ ................................................................................................. ผลงานนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) (ผลงานทางวชาการทกประเภท ใหเสนอโดยเขยนตามหลกของการเขยนเอกสารอางองอนประกอบดวยชอผแตง ป พ.ศ. ชอเรอง แหลงพมพ จานวนหนา เปนตน) (ในกรณทมผเขยนรวมหลายคน ใหผเขยนรวมสงหลกฐานรบรองวา มสวนรวมในผลงานเทาใด มาประกอบการพจารณาดวย) ๔.๒ ผลงานทางวชาการทเสนอเพอประกอบการพจารณาตาแหนงรองศาสตราจารย ๔.๒.๑ ผลงานวจย ๔.๒.๑.๑ ................................................................................................. ผลงานวจยนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด)

95

๔.๒.๑.๒ ................................................................................................. ผลงานวจยนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๒.๑.๓ ................................................................................................. ผลงานวจยนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารยมาแลวหรอไม ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๒.๒ ผลงานทางวชาการในลกษณะอน ๔.๒.๒.๑ ................................................................................................. ผลงานทางวชาการในลกษณะอนนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๒.๒.๒ ................................................................................................. ผลงานทางวชาการในลกษณะอนนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๒.๒.๓ ................................................................................................. ผลงานทางวชาการในลกษณะอนนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ..........

96

ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๒.๓ ผลงานแตงหรอเรยบเรยง ตารา หรอหนงสอ ๔.๒.๓.๑ ................................................................................................. ผลงานนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๒.๓.๒ ................................................................................................. ผลงานนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๒.๓.๓ ................................................................................................. ผลงานนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) (ผลงานทางวชาการทกประเภท ใหเสนอโดยเขยนตามหลกของการเขยนเอกสารอางองอนประกอบดวยชอผแตง ป พ.ศ. ชอเรอง แหลงพมพ จานวนหนา เปนตน) (ในกรณทมผเขยนรวมหลายคน ใหผเขยนรวมสงหลกฐานรบรองวา มสวนรวมในผลงานเทาใด มาประกอบการพจารณาดวย) ๔.๓ ผลงานทางวชาการทเสนอเพอประกอบการพจารณาตาแหนงศาสตราจารย ๔.๓.๑ ผลงานวจย ๔.๓.๑.๑ ................................................................................................. ผลงานวจยนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารย และ/หรอตาแหนงศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช

97

เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๓.๑.๒ ................................................................................................. ผลงานวจยนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารย และ/หรอตาแหนงศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๓.๑.๓ ................................................................................................. ผลงานวจยนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารย และ/หรอตาแหนงศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๓.๒ ผลงานทางวชาการในลกษณะอน ๔.๓.๒.๑ ................................................................................................. ผลงานทางวชาการในลกษณะอนนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารย และ/หรอตาแหนงศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๓.๒.๒ ................................................................................................. ผลงานทางวชาการในลกษณะอนนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารย และ/หรอตาแหนงศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด)

98

๔.๓.๒.๓ ................................................................................................. ผลงานทางวชาการในลกษณะอนนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารย และ/หรอตาแหนงศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๓.๓ ผลงานแตงตาราหรอหนงสอ ๔.๓.๓.๑ ................................................................................................. ผลงานนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารย และ/หรอตาแหนงศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๓.๓.๒ ................................................................................................. ผลงานนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารย และ/หรอตาแหนงศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด) ๔.๓.๓.๓ ................................................................................................. ผลงานนเคยใชสาหรบการพจารณาขอกาหนดตาแหนงผชวยศาสตราจารยและ/หรอตาแหนงรองศาสตราจารย และ/หรอตาแหนงศาสตราจารยมาแลวหรอไม

ไมเคยใช เคยใช (เมอปพ.ศ....... และผลการพจารณาคณภาพอยในระดบ.......... ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด)

(ผลงานทางวชาการทกประเภท ใหเสนอโดยเขยนตามหลกของการเขยนเอกสารอางองอนประกอบดวยชอผแตง ป พ.ศ. ชอเรอง แหลงพมพ จานวนหนา เปนตน) (ในกรณทมผเขยนรวมหลายคน ใหผเขยนรวมสงหลกฐานรบรองวา มสวนรวมในผลงานเทาใด มาประกอบการพจารณาดวย)

99

ขอรบรองวาขอความดงกลาวขางตนเปนความจรงทกประการ ลงชอ..........................................................เจาของประวต (........................................................) ตาแหนง.......................................................... วนท..........เดอน.................พ.ศ. .......... สวนท ๒ แบบประเมนคณสมบตโดยผบงคบบญชา

แบบประเมนแตงตงใหดารงตาแหนง...................................... (ผชวยศาสตราจารย /รองศาสตราจารย /ศาสตราจารย)

ในสาขาวชา ...................................................... โดยวธ.............................................. ของ....................................................

สงกด/ภาค/สาขาวชา..................................................... คณะ.................................มหาวทยาลย........................................

-------------------------------- ไดตรวจสอบคณสมบตเฉพาะสาหรบตาแหนง...(ผชวยศาสตราจารย/ รองศาสตราจารย/ศาสตราจารย).. แลวเหนวา นาย/นาง/นางสาว....................................................เปนผมคณสมบต... (ครบถวน/ไมครบถวน)... ตามหลกเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด

ลงชอ................................................... (...................................................) ตาแหนง ..ผบงคบบญชาระดบหวหนาภาควชาหรอเทยบเทา.. วนท........เดอน.................พ.ศ. ........

100

ความเหนผบงคบบญชาระดบคณบดหรอเทยบเทา

ไดพจารณาแลวเหนวา นาย/นาง/นางสาว....................................................เปนผมคณสมบต ...(เขาขาย/ ไมเขาขาย)... ทจะไดรบการแตงตงใหดารงตาแหนง ... (ผชวยศาสตราจารย/ รองศาสตราจารย/ ศาสตราจารย)...

ลงชอ................................................... (...................................................) ตาแหนง................................................... วนท........เดอน.................พ.ศ. ........ สวนท ๓ แบบประเมนผลการสอน คณะอนกรรมการเพอประเมนผลการสอน โดยไดรบมอบอานาจจากคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ ........(มหาวทยาลย/สถาบน)................ในการประชมครงท........./.........เมอวนท.............................ไดประเมนผลการสอนของ นาย/นาง/นางสาว...........................................แลวเหนวา บคคลดงกลาวเปนผมความ....(ชานาญ/ชานาญพเศษ/เชยวชาญ).......ในการสอนมคณภาพ...(อย/ไมอย)....ในหลกเกณฑและวธการตามทสภาสถาบนกาหนด

ลงชอ........................................................... (...................................................) ตาแหนง ประธานคณะอนกรรมการเพอประเมนผลการสอน วนท......เดอน...................พ.ศ. ........

101

สวนท ๔ แบบประเมนผลงานทางวชาการ ตอนท ๑ การพจารณาของคณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทาง

วชาการและจรยธรรมและจรรยาบรรณทางวชาการ คณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการและจรยธรรมและจรรยาบรรณทางวชาการ ในสาขาวชา...................................................ในการประชมครงท........./.........เมอวนท.............................รวม..........ครง ประเมนผลงานทางวชาการของ นาย/นาง/นางสาว....................ซงขอกาหนดตาแหนงเปน..(ผชวยศาสตราจารย /รองศาสตราจารย /ศาสตราจารย)....ในสาขาวชา..............แลวเหนวา ๑) งานวจย............เรอง คณภาพ..(อย/ไมอย)..ในเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด.........เรอง ไดแก ๑.๑).............................................................. ผขอมสวนรวมรอยละ ....... คณภาพอยในระดบ.......................... ๑.๒).............................................................. ผขอมสวนรวมรอยละ ....... คณภาพอยในระดบ.......................... ๒) ผลงานทางวชาการในลกษณะอน............เรอง คณภาพ..(อย/ไมอย)..ในเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด.........เรอง ไดแก ๒.๑).............................................................. ผขอมสวนรวมรอยละ ....... คณภาพอยในระดบ.......................... ๒.๒).............................................................. ผขอมสวนรวมรอยละ ....... คณภาพอยในระดบ.......................... ๓) ตารา/หนงสอ............เรอง คณภาพ..(อย/ไมอย)..ในเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด.........เรอง ไดแก ๓.๑).............................................................. ผขอมสวนรวมรอยละ ....... คณภาพอยในระดบ.......................... ๓.๒).............................................................. ผขอมสวนรวมรอยละ ....... คณภาพอยในระดบ.......................... ๔) บทความทางวชาการ............เรอง คณภาพ..(อย/ไมอย)..ในเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด.........เรอง ไดแก ๔.๑).............................................................. ผขอมสวนรวมรอยละ ....... คณภาพอยในระดบ..........................

102

๔.๒).............................................................. ผขอมสวนรวมรอยละ ....... คณภาพอยในระดบ.......................... (ผลงานทางวชาการทกประเภท ใหเสนอโดยเขยนตามหลกของการเขยนเอกสารอางอง อนประกอบดวยชอผแตง ป พ.ศ. ชอเรอง แหลงพมพ จานวนหนา เปนตน)

ลงชอ.......................................................... (.......................................................) ตาแหนง ประธานคณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการ

และจรยธรรมและจรรยาบรรณทางวชาการ วนท......เดอน...................พ.ศ. .........

ตอนท ๒ การพจารณาของคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ

คณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ.......(มหาวทยาลย/สถาบน)................. ในการประชมครงท............เมอวนท..........................พจารณาผลการประเมนผลงานทางวชาการของ นาย/นาง/นางสาว...................................ตามทคณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการและจรยธรรมและจรรยาบรรณทางวชาการเสนอ แลวเหนวา..(งานวจย/ผลงานทางวชาการในลกษณะอน/ และ ตารา/หนงสอ/บทความทางวชาการ)...คณภาพ...(อย/ไมอย)..ในเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด และเปนผมจรยธรรมและจรรยาบรรณทางวชาการ ตามเกณฑท ก.พ.อ.กาหนด จงเหน......(สมควร/ ไมสมควร)...ใหกาหนดตาแหนง นาย/นาง/นางสาว.................................................เปนตาแหนง.....(ผชวยศาสตราจารย/รองศาสตราจารย/ศาสตราจารย)....... ในสาขาวชา.............................และใหนาเสนอทประชมสภาสถาบนอดมศกษาพจารณาใหความเหนชอบตอไป ลงชอ....................................................... (...................................................) ตาแหนง ประธาน/ เลขานการคณะกรรมการพจารณาตาแหนงทางวชาการ วนท......เดอน...................พ.ศ. ..........

103

สวนท ๕ มตสภาสถาบนอดมศกษา

สภาสถาบนอดมศกษา....(มหาวทยาลย/สถาบน)..............................ในการประชมครงท..../..... เมอวนท.... เดอน.......................พ.ศ............พจารณาแลวมมต........ (อนมต/ไมอนมต)..........

๑. ใหแตงตงนาย/นาง/นางสาว......................................................ใหดารงตาแหนง (ผชวยศาสตราจารย/ รองศาสตราจารย/ ศาสตราจารย) ในสาขาวชา...........................................ไดตงแตวนท...............................

๒. (สาหรบตาแหนงผชวยศาสตราจารย และรองศาสตราจารย) ใหอธการบดออกคาสงแตงตงบคคลดงกลาวในขอ ๑ และแจงให ก.พ.อ. ทราบภายในสามสบวนนบแตวนทออกคาสงแตงตง พรอมสงสาเนาคาสงแตงตงคณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการและจรยธรรมและจรรยาบรรณทางวชาการ และแบบคาขอ (แบบ ก.พ.อ. ๐๓)

(สาหรบตาแหนงศาสตราจารย ) ใ หเสนอ ก .พ .อ . ใ หความเหนเ พอเสนอรฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการเพอนาเสนอนายกรฐมนตรนาความกราบบงคมทลเพอทรงพระกรณาโปรดเกลาฯ แตงตง นาย/นาง/นางสาว.................................... ...........................….….… ใหดารงตาแหนงศาสตราจารยในสาขาวชา ............................................... ไดตงแตวนท.................................... พรอมสงสาเนาคาสงแตงตงคณะกรรมการผทรงคณวฒเพอทาหนาทประเมนผลงานทางวชาการและจรยธรรมและจรรยาบรรณทางวชาการ ผลการประเมนผลงานทางวชาการ ผลงานทางวชาการ และแบบคาขอ (แบบ ก.พ.อ. ๐๓)

ลงชอ.........................................................

(...................................................) ตาแหนง นายกสภามหาวทยาลย/เลขานการสภามหาวทยาลย

วนท......เดอน...................พ.ศ. ........

ภาคผนวก ข แผนภาพ:การวเคราะหและชแนะเชงระบบ

เรอง การสรางผลงานการเขาสตาแหนงทางวชาการและ วธการทาผลงานทางวชาการ

ภาคผนวก ค ใบสมครขอรบทนสนบสนนการเขยนบทความทางวชาการและ

ใบสมครขอรบทนสนบสนนผลงานทางวชาการ

ภาคผนวก ง ประกาศ ก.พ.อ.

เรอง หลกเกณฑและวธการพจารณาแตงตงบคคลใหดารงตาแหนง ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย (ฉบบท ๒)

พ.ศ. ๒๕๕๐ (ฉบบท 4) พ.ศ.2551และ(ฉบบท 5) พ.ศ.2552

ภาคผนวก จ ระเบยบมหาวทยาลยและคาสงมหาวทยาลย

170

ทปรกษา

ผชวยศาสตราจารย ดร.นวต กลนงาม อธการบด ผชวยศาสตราจารย ดร.เสนาะ กลนงาม รองอธการบด กองบรรณาธการ

รองศาสตราจารยสเทพ ลมอรณ ประธานกรรมการ รองศาสตราจารยวชร กาญจนกรต รองประธานกรรมการ

ผชวยศาสตราจารยรพพรรณ เทยมเดช กรรมการ

ผชวยศาสตราจารย ดร.วระชย คอนจอหอ กรรมการ

ผชวยศาสตราจารย ดร.บญญต ศรธนาวงศ กรรมการ

ผชวยศาสตราจารยสมาล งามสมบต กรรมการ เจาหนาทสานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน กรรมการ นางนภสภรณ โชตมตร กรรมการ

นางศภวรรณ สวสดวาร กรรมการและเลขานการ นายโกวท ทองมาก กรรมการและผชวยเลขานการ