1

รายงานการศกษาคนควาอสระ เรอง ศกษาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครผสอน

ในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17

โดย

วาทรอยตรภณภพ บญญานตย

ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

รายงานการศกษาคนควาอสระน เปนสวนหนงของการฝกประสบการณนเทศการศกษา

กอนแตงตงใหด ารงต าแหนงศกษานเทศก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 18

2

กตตกรรมประกาศ

การศกษาคนควาอสระฉบบนส าเรจลลวงไดดวยความอนเคราะหจากทานผบรหารส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ทานสรศา รมคร และวทยากรพเลยงทไดใหค าปรกษาแนะน าและใหขอคดตางๆ ในการท าวจยอยางดยง ผวจยจงขอขอบพระคณไวเปนอยางสง

ขอขอบพระคณทานรองศาสตราจารย พนต ารวจโท ดร.ศรพงษ เศาภายน ทไดชวยตรวจสอบความเทยงตรงของเครองมอทใชในการวจยใหมความสมบรณและถกตองยงขน

สดทาย ผวจยขอขอบพระคณผมพระคณทกทาน ทใหการสนบสนนในดานตางๆ และเปนก าลงใจทดใหกนมาโดยตลอด คณคาอนเกดจากงานคนควาอสระฉบบน ผวจยขอมอบใหเปนเครองบชาแกผมพระคณ ทกทาน

วาทรอยตรภณภพ บญญานตย

ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

ก

ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครผสอน ในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 วาทรอยตรภณภพ บญญานตย

บทคดยอ

การวจยครงน มจดมงหมายเพอศกษาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครผสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 จ าแนกตาม เพศ วฒทางการศกษา และวทยฐานะโดยกลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก ครกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย จ านวน 100 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ มคาอ านาจจ าแนกรายขอระหวาง 0.46 – 0.97 และคาความเชอมนทงฉบบเทากบ 0.70 สถตทใชในการวจยในครงนคอ การวเคราะหขอมลใชคาสถตรอยละ คาเฉลย ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวจย พบวาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครผสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17พบวา โดยภาพรวมอยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายดาน ดานทมคาเฉลยสงสด คอ ความตองการดานการเรยนการสอนออนไลน เมอพจารณาเปนรายขอ ขอทมคาเฉลยสงสด คอ ตองการระบบการเรยนการสอนแบบออนไลนเพอพฒนานกเรยนใหมประสทธภาพ รองลงมาตามล าดบ คอ ดานความตองการดานระบบการสอสาร เมอพจารณาเปนรายขอ ขอทมคาเฉลยสงสดคอมการตดตอสอสารผานโปรแกรมส าเรจรปในการเรยนการสอนระหวางครกบนกเรยน ดานทมคาเฉลยนอยทสด คอ ดานความตองการดานฮารดแวรเมอพจารณาเปนรายขอขอทมคาเฉลยสงสดคอความทนสมยของอปกรณภายในเครองคอมพวเตอร ค าส าคญ : การจดการเทคโนโลยสารสนเทศ, การจดการเรยนการสอน

ข

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย……………………………………………………………………..…………………………………..……….….. ก สารบญ…………………………………………………………………………………………………………………………………….… ข สารบญตาราง………………………………………………………………………………………………………………….……..…… ง บทท 1 บทน า…………………………………………………………………………………….…………………………....…………… 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา…………………………………….…………………………………….… 1 วตถประสงคของการวจย………………………………………….………………………………………………….….. 1 ขอบเขตของการวจย……………………………………………..………………………………………………….…….. 1 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ……………………………………….………………………………………………….…... 2 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ…………………………………………………………………………………………. 3 สภาพทวไปของส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17…………………………………………. 3 แนวคด ทฤษฎเกยวกบการประเมนความตองการจ าเปน…………..………….…………………………….... 5 บทบาทของเทคโนโลยสารสนเทศเพอการจดการเรยนการสอน..............……………………………..…. 10 แนวคด ทฤษฎเกยวกบการจดการเรยนร………………………………………………………………………….… 13 นโยบายของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและ คณะกรรมการการศกษาขนพนฐานปงบประมาณ พ.ศ. 2560...................................................... 14 งานวจยทเกยวของ………………………………………………………………..…………………………………….….. 28 3 วธด าเนนการวจย……………………………………………………………..…….……………………………………….. 29 ประชากรและกลมตวอยาง……………………………………………….…………………………………………….... 29 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล………………………………….…………………………………..…….… 30 การสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล……………………………………………………………….... 30 การเกบรวบรวมขอมล……………………………………………..………………..…………………………….………. 31 การวเคราะหขอมล………………………………………………………………….………………………………….…... 32 สถตทใชในการวเคราะหขอมล…………………………………………………….…………………………….……… 32

ค

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล………………………………………..…………………………..……………………..………... 33 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล…………………………………...………………………………….………… 33 การวเคราะหขอมล………………………………………………………..…………………………………….………… 33 ผลการวเคราะหขอมล………………………………………………..…………………………………….……………... 33 ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปเกยวกบสถานภาพของผตอบ แบบสอบถาม……………………………………………………………….…………………………..….... 33 ตอนท 2 ผลการวเคราะหความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17………………………….……………... 34 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ………………………………….……...……….…………………………… 39 สรปผลการวจย…………………………………………………………………………………………………...………... 39 อภปรายผล……………………………………………………………………………………………………..……….……... 40 ขอเสนอแนะ…………………………………………………………………………………..……………………..………... 41บรรณานกรม…………………………………………………………………………………………………………….……...………... 42ภาคผนวก………………………………………..………………………………………………………………….……………………... 44 ภาคผนวก ก…………………………………………………………..………………………………………………….…... 45 ภาคผนวก ข…………………………………..…………………………………………………………………...……….... 50

ง

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1 ประชากรและกลมตวอยาง จ าแนกตามจงหวดทตงของโรงเรยน…………………………..….……….….. 30 2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามความตองการในดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครผสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 จ าแนกตามเพศ วฒทางการศกษา และวทยฐานะ…………………................................................................................. .........……….……. 34 3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบความตองการในดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครผสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 จ าแนกโดยรวมรายดาน……….…………… 35 4 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบความตองการในดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครผสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ดานความตองการดานฮารดแวร........... 36 5 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบความตองการในดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครผสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ดานความตองการดานซอฟตแวร……… 37 6 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบความตองการในดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครผสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ดานความตองการดานฐานขอมล…..… 37 7 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบความตองการในดานเทคโนโลยสารสนเทศ

เพอจดการเรยนการสอนของครผสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ดานความตองการดานระบบการสอสาร… 38

8 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบความตองการในดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครผสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ดานความตองการดานการเรยนการสอน ออนไลน……………………………………………………....…………………………………………………………….…. 39

1

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

เนองจากในสภาพปจจบนเทคโนโลยไดพฒนากาวไกลไปอยางมาก มการน าสอมลตมเดยมาพฒนาใหมการปฏสมพนธกบผใชงานมากขนจงท าใหชวงเวลาหลายปทผานมานนประเทศตางๆ ทวโลกตางตนตวและทมเททรพยากรเพอการบรหารกจการบานเมองและสงคมของตนใหทนโลกทนสมย ในสวนของประเทศไทยไดเผยแพรแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 12 (พ.ศ. 2577-2564) กลาวถงการเตรยมความพรอมและวางรากฐานในการยกระดบประเทศไทยใหเปนประเทศทพฒนาแลว มความมนคง มงคง ยงยน ดวยการพฒนาตามปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

ปญหาและอปสรรคทส าคญของการพฒนาคนและสงคมของประเทศไทยคอ ปญหาดานการศกษาปจจบนพบวา ความตองการในดานเทคโนโลยสารสนเทศของสถานศกษาขนพนฐานในปจจบน คอ การใหความสนใจในการทจะพฒนาวสดอปกรณมากกวาการน าเนอหาสาระในการใชสอเทคโนโลยและสารสนเทศไปใชในกระบวนการเรยนการสอน ขาดแคลนบคลากรทมความรความสามารถเพยงพอในการน าเทคโนโลยมาใชในการพฒนาสอการเรยนการสอนและจดกระบวนการเรยนร ประกอบกบคร และนกเรยนมการน าความรดานเทคโนโลยเพอการศกษาไปใชในประบวนการเรยนการสอนและการเรยนรดวยตนเองนอยลง

ดงนน ผวจยจงมความสนใจเปนพเศษทจะศกษาเกยวกบความตองการในดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 เพอผวจยจะไดน าขอมลทไดจากการศกษามาใชเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาบรการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทมประสทธภาพมากยงขน ใหตรงกบความตองการของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 ตอไป

วตถประสงคของการวจย

เพอศกษาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1ประชากรทใชในการศกษาครงนไดแกครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 จ านวน 268 คน

2

1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก ครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนประณตวทยาคม โรงเรยนแหลมสงหวทยาคม และโรงเรยนศรยานสรณ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 โดยใชการเลอกแบบเจาะจง ไดกลมตวอยางจ านวน 100 คน

2. ตวแปรทศกษา

2.1 ตวแปรอสระ ไดแก

2.1.1 เพศ

2.1.1.1 ชาย

2.1.1.2 หญง

2.1.2 วฒทางการศกษา

2.1.2.1 ปรญญาตร

2.1.2.2 สงกวาปรญญาตรขนไป

2.1.3 วทยฐานะ

2.1.3.1 ครผชวยและ คร คศ.1

2.1.3.2 คศ.2

2.1.3.3 คศ.3

2.2 ตวแปรตาม ไดแก ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 ไดแก ความตองการดานฮารดแวร ความตองการดานซอฟตแวร ความตองการดานฐานขอมล ความตองการดานระบบการสอสาร และความตองการดานการเรยนการสอนออนไลน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

ท าใหทราบถงความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 วาจะอยในระดบใด

3

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาวจยเรอง ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 ผวจยด าเนนการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน

1. สภาพทวไปของส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษามธยมศกษา เขต 17

2. แนวคด ทฤษฎเกยวกบการประเมนความตองการจ าเปน

3. บทบาทของเทคโนโลยสารสนเทศเพอการจดการเรยนการสอน

4. แนวคด ทฤษฎเกยวกบการจดการเรยนร

5. นโยบายของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐานปงบประมาณ พ.ศ. 2560

6. ตวแปรทเกยวของกบงานวจย

7. งานวจยทเกยวของ

สภาพทวไปของส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษามธยมศกษาเขต 17

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17(จนทบร–ตราด) ไดน านโยบายของรฐบาล นโยบายกระทรวงศกษาธการ และนโยบายส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานระเบยบ กฎหมายทเกยวของมาวเคราะหความเชอมโยง เพอก าหนดทศทางในการพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาการขยายโอกาสทางการศกษา และประสทธภาพการบรหารจดการศกษาทสอดคลองกบยทธศาสตรการจดการศกษา

วสยทศน (Vision) ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 มคณภาพตามมาตรฐานสสากลบนพนฐานของความเปนไทย พนธกจ (Mission) 1. สงเสรมสนบสนนใหประชากรวยเรยนทกคนไดรบการศกษาอยางทวถง 2. พฒนาคณภาพการศกษาใหไดตามมาตรฐานสสากล

4

3. สงเสรมความเปนไทยและการด ารงชวตตามหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง 4. พฒนาระบบบรหารจดการแบบมสวนรวม เปาประสงค (Goals) 1. ประชากรวยเรยนไดรบโอกาสในการศกษาขนพนฐานอยางทวถง 2. ครและบคลากรทางานการศกษา ผเรยนมคณภาพการศกษาตามมาตรฐานสสากล 3. ครและบคลากรทางการศกษา ผเรยนด ารงชวตตามหลกปรชญาของเศรษฐกจ พอเพยงบนพนฐานของความ เปนไทย 4. การบรหารจดการแบบมสวนรวม

ยทธศาสตร (Strategies)

ประเดนยทธศาสตรท 1 การสงเสรมสนบสนนใหประชากรวยเรยนทกคนไดรบ การศกษาอยางทวถง กลยทธท 1 สงเสรมการรบนกเรยน กลยทธท 2 สงเสรม สนบสนน ระบบดแลชวยเหลอนกเรยน กลยทธท 3 สงเสรม สนบสนนการจดการศกษาในรปแบบทหลากหลาย ประเดนยทธศาสตรท 2 การพฒนาคณภาพการศกษาใหไดตามมาตรฐานสสากล กลยทธท 1 พฒนาครและบคลากรทางการศกษาทงระบบ กลยทธท 2 พฒนาหลกสตรสถานศกษาและการจดการศกษาสมาตรฐานสากล กลยทธท 3 ยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน กลยทธท 4 พฒนาคณภาพผเรยน

ความเปนมาของส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต17 ตามทไดมการแกไขกฎหมายเพมเตมพระราชบญญตการศกษาแหงชาต (ฉบบท 3) พ.ศ.2553 และพระราชบญญตระเบยบบรหารราชการกระทรวงศกษาธการ(ฉบบท2) พ.ศ.2553 และพระราชบญญตระเบยบขาราชการครและบคลากรทางการศกษา(ฉบบท3) พ.ศ. 2553 ทไดประกาศในราชกจจานเบกษา เมอวนท 22 กรกฎาคม พ.ศ. 2553 ก าหนดใหมเขตพนทการศกษาประถมศกษาและเขตพนทการศกษามธยมศกษานน ซงส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 เปนหนวยงานทไดรบการก าหนดใหมขนตามประกาศในราชกจจานเบกษาดงกลาว โดยอยภายใตการก ากบดแลของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน มอ านาจหนาทตามมาตรา 34 แหงพระราชบญญตระเบยบบรหารราชการกระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2546 กฎกระทรวงก าหนดหลกเกณฑการแบงสวนราชการภายในส านกงานเขตพนทการศกษาการศกษาพ.ศ.2546 และประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง แบงสวนราชการภายในส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา พ.ศ. 2553 และก าหนดอ านาจหนาทของส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา พ.ศ. 2553 ดงน

(1) จดท านโยบาย แผนพฒนา และมาตรฐานการศกษาของเขตพนทการศกษาใหสอดคลองกบนโยบาย มาตรฐานการศกษา แผนการศกษา แผนพฒนาการศกษาขนพนฐานและความตองการของทองถน

5

(2) วเคราะหการจดตงงบประมาณเงนอดหนนทวไปของสถานศกษา และหนวยงานในเขตพนทการศกษา และแจงการจดสรรงบประมาณทไดรบใหหนวยงานขางตนรบทราบรวมทงก ากบ ตรวจสอบ ตดตามการใชจายงบประมาณของหนวยงานดงกลาว (3) ประสาน สงเสรม สนบสนน และพฒนาหลกสตรรวมกบสถานศกษาในเขตพนทการศกษา (4) ก ากบ ดแล ตดตาม และประเมนผลสถานศกษาขนพนฐาน และในเขตพนทการศกษา (5) ศกษา วเคราะห วจย และรวบรวมขอมลสารสนเทศดานการศกษาในเขตพนทการศกษา (6) ประสานการระดมทรพยากรดานตาง ๆ รวมทงทรพยากรบคคล เพอสงเสรม สนบสนนการจดและพฒนาการศกษาในเขตพนทการศกษา (7) จดระบบการประกนคณภาพการศกษา และประเมนผลสถานศกษาในเขตพนทการศกษา (8) ประสาน สงเสรม สนบสนน การจดการศกษาของสถานศกษาเอกชน องคกรปกครองสวนทองถน รวมทงบคคล องคกรชมชน องคกรวชาชพ สถาบนศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนอนทจดรปแบบทหลากหลายในเขตพนทการศกษา (9) ด าเนนการและประสาน สงเสรม สนบสนนการวจยและพฒนาการศกษาในเขตพนทการศกษา (10) ประสาน สงเสรม การด าเนนงานของคณะอนกรรมการ และคณะท างานดานการศกษา (11) ประสานการปฏบตราชการทวไปกบองคกรหรอหนวยงานตางๆ ทงภาครฐ ภาคเอกชน และองคกรปกครองสวนทองถน ในฐานะส านกงานผแทนกระทรวงศกษาธการในเขตพนทการศกษา (12) ปฏบตหนาทอนเกยวกบกจการภายในเขตพนทการศกษาทมไดระบใหเปนหนาทของหนวยงานใดโดยเฉพาะ หรอปฏบตงานอนตามทไดมอบหมาย

แนวคด ทฤษฎเกยวกบการประเมนความตองการจ าเปน

ในการศกษามแนวคดและทฤษฎการประเมนความตองการจ าเปนทเกยวของกบการศกษาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 มดงน 1. แนวคดและทฤษฎพนฐานในการจดการศกษา ในการศกษาครงน ก าหนดองคประกอบของการจดการศกษาโดยใชแนวคดพนฐานในการจดการศกษาตามพระราชบญญต การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 (ปรชญา เวสารชช, 2545) มองคประกอบรวม 9 องคประกอบ ไดแก 1) เนอหา หลกสตร 2) วธการจดการเรยนการสอน 3) การสอนของ อาจารย 4) การวดและการประเมนผล 5) การสนบสนน ทางวชาการ 6) การบรหารจดการ 7) ปจจยสนบสนน การเรยนการสอน 8) การพฒนาสวนบคคล และ 9) การบรการ/สงอ านวยความสะดวก การประเมนความตองการจ าเปนในงานวจยน เปนการศกษาตามวจยแนวคดของคอลฟแมนและ องลช (Kaufman & English, 1981) และสวมล วองวาณช (2565) ทกลาววา การศกษาเปนกระบวนการพฒนา คณภาพของผเรยนใหแกสงคม คณภาพทไมพงประสงค สะทอนใหเหนถงวธการจดการศกษาทไมเหมาะสม ความลมเหลวของผลการจดการศกษาทเกดขนอาจ เปนผลจากการไมทราบวา ตองการจดการศกษาเพอ บรรลเปาหมายใด จงท าใหเกดการใชเทคนค วธการ หรอ กระบวนการ รวมทงทรพยากรทไมถกตองเหมาะสม ท าใหไมสามารถบรรลเปาหมายทตองการได ดงนนวธการ และทรพยากร

6

ทใชในการจดการศกษาจงสงผลตอ ผลลพธดานผเรยนทเกดขน การแกปญหาทางการศกษา จงตองแกทกระบวนการจดการศกษา ดวยเหตผลดงกลาว การประเมนความตองการจ าเปนจงเขามาเกยวของกบ การวางแผนและการพฒนาการจดการศกษา เพอให ไดขอมลทชวยในการปรบปรงจดทจ าเปนตองไดรบการ แกไขอยางเรงดวน การประเมนความตองการจ าเปน (needs assessment) เปนกระบวนการวเคราะหความแตกตางระหวางสภาพ ทเปนอย/สภาพปจจบน (what is) กบสภาพทควรจะ เปน/สภาพทคาดหวง (what should be) อยางมระบบ สวนใหญจะมงเนนทความแตกตางของผลลพธ (outcome gaps) จากนนน าความแตกตางทพบมาจดล าดบความ ส าคญ และเลอกความตองการจ าเปนทส าคญมาปรบปรง แกไข (ปยมาภรณ โชคอวยชย, 2565; สวมล วองวาณช 2565; Witkin & Altschuld, 1995) การประเมนความตองการจ าเปนในการศกษาครงน ก าหนดกลมเปาหมายเปนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ซงเปนกลมเปาหมายและระดบความตองการ จ าเปนขนปฐมภม ทเนนความตองการจ าเปนของผรบบรการ (service receivers) ซงบคคลกลมนถอเปน หวใจส าคญของกระบวนการประเมนความตองการ จ าเปน เนองจากการด าเนนการจดการศกษาสวนใหญ มงเนนใหเกดประโยชนกบบคคลกลมนมากทสด (Witkin & Altschuld, 1995) สวนการจดล าดบความส าคญของ ความตองการจ าเปนในงานวจยน ผวจยจดล าดบความ ส าคญของความตองการจ าเปนโดยใชสตร modified priority needs index (PNImodified) ทนงลกษณ วรชชย และสวมล วองวาณช (สวมล วองวาณช, 2565) ได ปรบปรงจากวธ Priority Needs Index (PNI) โดยการ หาคาผลตางระหวางสภาพทคาดหวง (I) กบสภาพท เปนจรงในปจจบน (D) หารดวยคาสภาพทเปนจรงใน ปจจบน (D) โดยใชหลกการก าหนดความตองการจ าเปนจากระดบของสภาพทเปนจรง เพอใหเปนคะแนนมาตรฐาน (ปยมาภรณ โชคอวยชย, 2565; สวมล วองวาณช 2565) ซงวธ PNImodified มขอดคอ ค านวณงาย ใหขอสรปทด และเมอถวงน าหนกจะท าใหไดความแตกตางท ชดเจนขน (คมศร วงษรกษา, 2540; ปยมาภรณ โชคอวยชย, 2565; สวมล วองวาณช, 2542, 2565) 2. แนวคด ทฤษฎทเกยวของกบการประเมนความตองการทจ าเปน การประเมนความตองการทจ าเปน (Conducting a Needs Assessment) ค า นยามทงายทสดของ Curriculum Needs Assessment คอ กระบวนการก าหนดสงทจ า เปนตองบรรจลงในหลกสตร ซงผก าหนดคอคณะกรรมการพฒนา หลกสตร (Oliva, 2001) นอกจากน Fenwick W. English and Roger A Kaufman ไดเสนอความหมายของค า วา Needs Assessment ไวหลายความหมาย ดงตอไปน 1. เปนกระบวนการก าหนดผลสดทายของ ความตองการเพอใหทราบวาตองการอะไร แลวน าไป พฒนาหลกสตรอยางเปนล า ดบขนสสงทตองการ 2. เปนกระบวนการทตองใชปญญา เพอบอกใหรวา โรงเรยน ชาต สงคม ควรเปนอยางไร การประเมนความตองการทจ าเปนไมใชนวตกรรมหลกสตร แตเปนวธการก าหนดวานวตกรรมนนมความจ าเปน หรอเปนทตองการหรอไม 3. เปนกระบวนการเชงประจกษ (Empirical Process) ส าหรบก าหนดผลลพธของการศกษา โดยเปนการก าหนดชดของเกณฑ เพอใชเปนแนวทางในการพฒนาและการเปรยบเทยบวาสงทท า ใกลเคยงผลลพธหรอไม และมากนอยแคไหน

7

4. เปนกระบวนการตรวจสอบความตรง (Validity) ของวตถประสงค กบขอสอบมาตรฐาน (Standardized Test) และขอสอบองเกณฑ (Criterion– referenced Tests) วาขอสอบเหลานนมความเหมาะสม ตรงกบบรบทหรอเงอนไขทใชอยหรอไม 5. เปนเครองมอในการแกปญหาอยางมเหตผล (ใชเหตผลในการแกปญหา) โดยการเลอกใชวธการหลาย ๆ วธ เพอใหไดหลกสตรทแกปญหาได และทกสวนของ หลกสตรมความสมเหตสมผล 6. เปนเครองมอในการลดชองวางของผลลพธ ปจจบนกบผลลพธทคาดหวง จดล าดบความส าคญของการความตองการทจ าเปน และน าอนดบทส าคญแรก ๆ มาพฒนาหลกสตรและบรหารจดการเพอใหเกดผลลพธ ตามทคาดหวงในสวนทเกยวของกบการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน การประเมนความตองการทจ าเปน มวตถประสงคในการท า ทส าคญ 3 ดาน คอ 1) เพอก าหนดความตองการทจ า เปนของผเรยนทไมไดพบใน หลกสตรทก าลงใชอย 2) ท า ใหเกดการทบทวนหลกสตร เพอเตมเตมความตองการจ า เปนทไมพบในหลกสตรให มากทสดเทาทจะเปนไปได และ 3) เพอก าหนดหรอคนหา สงทท าใหนกเรยนไมสามารถเรยนไดตามหลกสตร นกเรยนตองการความชวยเหลออะไรเพอใหสามารถเรยน ไดตามหลกสตร ชวงเวลาในการประเมนความตองการทจ าเปน หลกสตรซงใชเปนขอก าหนดแผนและแนวทางในการจดการศกษาส าหรบเยาวชนของชาตมความ สมบรณมากทสดประกอบกบความตองการทจ า เปนของ ผเรยน สงคม และเนอหาวชามการเปลยนแปลงอยตลอด เวลา การประเมนความตองการทจ า เปนจง ไมใชการศกษา เพยงครงเดยวในตอนแรกของการสรางหลกสตรอยางท เคยเขาใจกน การประเมนความตองการทจ า เปนควรตอง ท า ตอเนองและควรท า ทก 5 ป และปรบปรงเลกนอยให ทนสมยทกป (Oliva,2001, English and Kaufman, 1975) โดยท า ไดตามล าดบดงน 1) กอนก าหนดจดหมายของหลกสตร 2) หลงก าหนดจดหมายของหลกสตร 3) หลงการประเมนการสอน และ 4) หลงการประเมนหลกสตร แนวการประเมนความตองการทจ า เปน English and Kaufman พบวาโรงเรยนสวนใหญ ตองการเวลา 6 เดอนถง 2 ปส า หรบท า ใหการประเมน ความตองการจ า เปนครบสมบรณ และไมทกโรงเรยน ทท าการประเมนความตองการทจ า เปนอยางครบสมบรณ บางโรงเรยนกใชเพยงการส ารวจความพงพอใจเทานน แตบางโรงเรยนกศกษาขอมลรอบดาน ซงตอไปนเปนตวอยางแนวการประเมนความตองการทจ าเปน 1. การหาความตองการทจ า เปนตามการรบร (Perceived Needs Approach) การหาความตองการทจ าเปนตามการรบร เปนการส ารวจความตองการทจ าเปนของผเรยนตามการรบรของคร ผเรยน และผปกครอง 2. การรวบรวมขอมล (Data Collection) ควรเกบรวบรวมขอมลจากหลายแหลง เชน รายงานผลการเรยน (Student Records) ขอมลเกยวกบเขตพนทการศกษา การส ารวจความคดเหนของนกเรยน ครและผปกครอง การสงเกตการณสอน การส ารวจประสทธภาพของสอการสอน การประเมนหลกสตร ผลการประเมนขององคกรภายนอกและอน ๆ ทเกยวของ เชน สมศ. ขอมลทถกตองเหมาะสมและมาจากหลายแหลงจะชวยในการตดสนใจก าหนดเปาหมายของหลกสตร การเลอกสาขาและวชาเรยนส าหรบนกเรยนตลอดจนใหน าขอมลส าคญและมประโยชนตอหลกสตร ใหมทจะปรบปรง ขนตอนในการด าเนนการประเมนความตองการ ทจ าเปน (Steps in Conducting a Needs Assessment) English and Kaufman ไดเสนอ

8

ขอคดเหน เกยวกบรายละเอยดของแผนส าหรบด า เนนการศกษาความตองการทจ าเปน แผนโดยทวไปประกอบดวย 14 ขน และ 7 ขนส าหรบหลงจากการศกษาความตองการทจ าเปน ขนตอนการศกษาความตองการทจ าเปน (Generic Steps of Needs Assessment) 1. การจดท าแผน เพอใหไดวธการและผลทคาดหวง (Planning to plan: charting means and end) ประกอบดวยการตดสนใจเกยวกบกรอบเวลาการท างาน ตารางการท างาน งบประมาณหรอทรพยากรทจ าเปน ผทมสวนเกยวของ คณะท างานและอน ๆ 2. การก าหนดเปาหมาย (Goal derivation) เปนการสรรหาบคคลทมความรความสามารถเพอมารวมก าหนดเปาหมายหรอผลลพธของการศกษาทบคคลเหลานนคดวาจ าเปน 3. หาความตรงของเปาหมาย (Goal validation) โดยสอบถามความคดเหนจากประชาชนทงทเปนนกการศกษาและไมใชนกการศกษา ถงความเหมาะสมของเปาหมาย 4. การจดล าดบความส าคญของเปาหมาย (Goal prioritization) โดยน าเปาหมายมาใหนกเรยน หรอนกการศกษาจ านวนมากและกรรมการโรงเรยน จดล าดบความส าคญของเปาหมาย 5. การแปลเปาหมายเปนวตถประสงคหรอ ตวชวดทสามารถวดได (Goal translation) 6. การหาความตรงของวตถประสงคหรอ ตวชวดทสามารถวดได (Validation of performance objectives) เพอดวาวตถประสงคหรอตวชวดทแปลมา นนสอดคลองกบเปาหมายมากนอยเพยงใดและทกขอยงมความจ าเปนอยหรอไม 7. การจดล าดบความส าคญของเปาหมายใหม (Goal reprioritization) เพอทบทวนล าดบความส าคญของเปาหมายซ าอก หากเหนวาจ าเปน โดยด าเนนการ ขนท 2 และ 3 ซ าแตเปลยนกลมตวอยาง 8. จดล าดบความส าคญของวตถประสงคทมงอนาคต (Futuristic input in goal ranking) โดย ใชเทคนคเดลฟาย (Delphi Technique) ในการขอฉนทามตจากผทรงคณวฒเกยวกบทศทางอนาคตและล าดบ ความส าคญของวตถประสงคทมงอนาคต 9. จดล าดบเปาหมายใหม (Rerank goals) เปาหมายถกจดล าดบใหมโดยใชการวจยและเทคนคเดลฟาย หรอเทคนคการท านายตาง ๆ 10. เลอกเครองมอทดสอบหรอยทธศาสตร การประเมนส าหรบประเมนภาวะปจจบน (Select testing instruments or evaluative strategies for assessing the current state) เปนการเลอกเครองมอส าหรบทดสอบ วธการทดสอบ สรางขอสอบและการบรหารจดการ เพอคนหาระดบความสามารถหรอระดบผลสมฤทธของนกเรยนทเปนปจจบน ส าหรบพจารณาวานกเรยนมระดบ ผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบทพงพอใจหรอไม 11.การน าเสนอขอมล (Collate data gathered) สบเนองจากการประเมนความตองการทจ าเปน คอ การศกษาเพอใหไดขอมลเกยวกบความแตกตางของความสามารถปจจบนกบความสามารถทคาดหวง หรอ ความแตกตางของเกณฑ 2 ชด เพอใหทราบชองวางของปจจบนกบความคาดหวง ดงนนขอมลทไดควรเสนอในลกษณะของตาราง (Charts) เสนกราฟ และอน ๆ

9

12. เขยนความคาดหวงทเปนความตองการท จ า เปน (Develop initial gap or “need statements”) โดยเขยนเปนขอๆ หรอเปนรายการของสงทจ าเปนเรยงล าดบตามความส าคญและเขยนทงสงทคาดหวงและสงทสามารถทท าได 13.จดพมพความคาดหวงทเปนความตองการจ าเปนทไดจากขอ12 (Publish list of gap statements) English and Kaufman ใหความเหนวาในขน ท 1 ถง 9 ใหท าซ า เปนรอบ ๆ และขนท 10 เปนตนมาถง 14 ใหท าอยางตอเนอง Post – Needs – Assessment Steps ขนตอน หลงจากการศกษาความตองการทจ าเปน 1. Interpolate gaps by program and level คอ การออกแบบจดท าหลกสตรหรอโครงการทสอดคลองกบความคาดหวงเพอทจะท าใหความคาดหวงทเปนความจ าเปนทไดศกษาไวในขนตอนทวไปเกดขนมากทสด 2. Conduct diagnostic/planning sessions to develop implementation strategies to meet identified needs คอ การพฒนายทธวธการน า หลกสตร หรอโครงการทไดออกแบบไวไปปฏบตเพอใหผลลพธท เกดขนตรงตามความตองการมากทสด เพราะอาจมแนวทางการใชหลกสตรไดหลายแนวทาง กลมผรบผดชอบ หลกสตรจงควรพยายามหาแนวทางทเหมาะสมทสด และ มความคดเหนแตกตางกนนอยทสด 3. Budget for implementation strategies คอ การก าหนดงบประมาณ โดยค านวณงบประมาณและ คณคาของยทธวธทเลอกน า ไปใช 4. Fund strategies คอ ยทธวธหาทน ซงขนอยกบงบประมาณ หรอทนทจะหามาได 5. Implement strategies คอ ยทธวธการน าไปใชเปนการใชยทธวธการท างานทมอย หรอไมกใช ยทธวธใหม 6. Reassess gap via feedbackคอ การประเมนความคดเหน โดยการสะทอนผลการด าเนนงานและควร รวบรวมขอมลอยางรอบดาน เพอพจารณาวาผลลพธเปนไปตามความคาดหวงมากนอยเพยงไร และจดท าขอสรป 7. Repeat steps of needs assessment process ท าซ าในกระบวนการศกษาความตองการทจ าเปนเพอหาความตองการจ าเปนใหม English and Kaufman กลาววาขนตอนทงหมด เปนวธการศกษาความตองการจ า เปนทรวมเปาหมาย วตถประสงค วธการปฏบต ระยะเวลาของการน า ไปใช และการประเมนผลไวดวยกน การศกษาความตองการทจ าเปนเปนกระบวนการทตองใชเวลา ใชขอคดเหนจากคนหลายกลมและแหลงวสดอยางเพยงพอ เพอคนพบความตองการทไมเหมาะสมของผเรยนในการน าไปใชเปนขอมลในการปรบปรงหลกสตร จากทกลาวมาขางตนเปนมมมองการประเมน ความตองการจ าเปนเพอใชในการพฒนาหลกสตรและ การเรยนการสอน สวมล วองวาณช (2550) ไดเสนอมมมองเกยวกบการประเมนความตองการจ าเปนของนก ประเมนทางการศกษาหรอทางสงคมวาจ าแนกเปน 2 กลม คอ กลมหนง มองความตองการจ าเปน คอ ความแตกตาง (discrepancy) กลมทสอง มองเปน ประโยชนทไดรบ (benefits) จงน ามาสโมเดล 2 แบบ คอ1) โมเดลท

10

นยามความตองการจ าเปน เปนความแตกตาง (Discrepancy) หมายถง ความแตกตาง ระหวางสงทมงหวงกบสงทเปนจรง นกคดในกลมน ไดแก Kaufman&English (1981), Witkin (1984) หรอ ความตองการทจ าเปนคอความเสยหายทจะเกดขนหากไม ไดรบสงทจ าเปน นกคดในกลมนไดแก Scriven & Roth (1968) ขอจ ากดของโมเดลนคอ เกณฑมาตรฐานทบอก ความพอดหรอความพอใจของสภาพทมงหวง เนองจากยง ไมสามารถก าหนดเกณฑมาตรฐาน หรอระดบปกตวสยได นยามของโมเดลนจะเสนอในลกษณะของการสะทอน ปญหา เชน นกเรยนมน า หนกต ากวาเกณฑมาตรฐาน และ 2) โมเดลทนยามความตองการจ า เปน วาเปน การแกปญหาเพอกอใหเกดประโยชนทตองการจงเปน ทงการสะทอนปญหาและเสนอแนวทางการแกไขปญหา (Means) นกคดในกลมนไดแก Scriven (1991) เชนนกเรยนจ าเปนตองไดรบสารอาหารโดยการบรโภคอาหาร ทถกหลกโภชนาการจะสะทอนแนวการปฏบตมากกวา การเขยนในโมเดลทหนง นอกจากนยงมมมมองของการวจยประเมนความตองการทไดเสนอขนตอนและวธการเกบรวบรวมขอมลเพอใหไดความตองการทจ า เปน ล าดบความส าคญ สาเหตและทางเลอกในการน าไปใชแกปญหาเพอใหบรรล ความคาดหวง ดงทเสนอในตาราง

บทบาทของเทคโนโลยสารสนเทศเพอการจดการเรยนการสอน

สหพรรณชนก ศรสวสด (http://blog.eduzones.com/janam/34116#) ไดกลาววาบทบาท ของเทคโนโลยสารสนเทศตอการศกษาเทคโนโลยสารสนเทศนน ไดเขามามบทบาทตอการศกษาเปนอยางมาก โดยเฉพาะเทคโนโลยระบบสารสนเทศทางดานคอมพวเตอร และการสอสารโทรคมนาคมทมบทบาทส าคญตอการพฒนาการศกษา ดงน

1. เทคโนโลยระบบสารสนเทศเขามามสวนชวยเรองกระบวนการเรยนร ปจจบนมเครองมอทชวยสนบสนนการเรยนรหลายดาน มระบบคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ระบบสนบสนนการรบรขาวสาร เชน การคนหาขอมลขาวสารเพอการเรยนรใน World Wide Web เปนตน

2. เทคโนโลยระบบสารสนเทศเขามาสนบสนนการจดการศกษา โดยเฉพาะการจดการศกษาสมยใหมจ าเปนตองอาศยขอมลขาวสารเพอการวางแผนการด าเนนการการตดตามและประเมนผลซงอาศยคอมพวเตอรและระบบสอสารโทรคมนาคมเขามามบทบาททส าคญ

3. เทคโนโลยระบบสารสนเทศกบการสอสารระหวางบคคล ในเกอบทกวงการทงทางดานการศกษาจ าเปนตองอาศยสอสมพนธระหวางตวบคคล เชน การสอสารระหวางผสอนกบผเรยน โดยใชองคประกอบทส าคญชวยสนบสนนใหเกดประสทธภาพในการด าเนนงาน เชน การใชโทรศพท โทรสาร ไปรษณยอเลกทรอนกส เทเลคอนเฟอเรนซ เปนตน

1.1 การประย กตใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการจดการเรยนการสอน

การประยกตใชเทคโนโลยระบบสารสนเทศกบงานดานการศกษานน มแนวทางในการใชมากมาย แตทเราใชและมความนยมกนโดยทวไปมอยจ านวน 6 ประเภท (สานตย กายาผาด, 2542:19) ดงตอไปน 1.1.1การใชคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assister Instruction: CAI) เปนการ

11

น าเอาค าอธบายบทเรยนมาบรรจไวในคอมพวเตอร แลวน าบทเรยนนนมาชวยแสดงแกผเรยนเมอผเรยนอานค าอธบายนนแลวคอมพวเตอรกจะทดสอบความเขาใจวาถกตองหรอไม หากไมถกตองกตองมวธการอธบายเนอหาเพมเตมใหมากขนแลวถามซ าอก ซงปจจบนมพฒนาการถงระดบการใชสอประสม และเทคนคตางๆ เพอใหการเรยนการสอนบรรลผลสมฤทธมากขน 1.1.2การศกษาระบบทางไกล เทคโนโลยสารสนเทศทใชในการจดการศกษาทางไกลมหลายแบบ ตงแตแบบงายๆ เชน การใชวทย โทรทศนออกอากาศใหผเรยนศกษาเองตามเวลาทออกอากาศไปจนถงการใชระบบแพรภาพดาวเทยม (Direct to Home: DTH) หรอการประยกตใชระบบประชมทางไกล (Video Teleconference) โดยใหผสอนและผเรยนสามารถสอสารถงกนไดทนทเพอสอบถามขอสงสยหรออธบายค าสอนเพมเตม 1.1.3เครอขายการศกษา เปนการจดท าเครอขายการศกษา เพอใหคร อาจารยและนกเรยน นกศกษามโอกาสใชระบบเครอขาย เพอเสาะแสวงหาความรทมอยอยางมากมายในโลกและใชบรการตาง ๆ ทเปนประโยชนทางดานการศกษา เชน บรการสงจดหมายอเลกทรอนกส (Electronic Mail:E-Mail) การเผยแพร และคนควาขอมลในระบบเวลดไวดเวบ (World Wide Web) ซงในปจจบนมเครอขายสคลเนต (School-Net) ทเนคเทคไดสงเสรมใหเกดขนและมโรงเรยนเขารวมโครงการประมารณ 77 โรงเรยน (พ.ศ.2540) และยงมเครอขายกาญจนาภเษกทจดท าขนเพอเปนการกระจายความรใหกบประชาชนโดยไมตองเสยคาใชจายในการเขาใชสารสนเทศแตอยางใด 1.1.4การใชงานหองสมด ในปจจบนหองสมดมหาวทยาลยของรฐและเอกชนเกอบทกแหงไดน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการด าเนนงาน นอกจากนนยงสงเสรมใหมความรวมมอในการใหบรการในลกษณะเครอขาย เชน โครงการ PULINET (Provincial University Library Network) และโครงการ THAILINET (Thai Library Network) การน าเอาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในหองสมด ท าใหผใชไดรบความสะดวกมากขน เชน บรการยมคน การคนหาหนงสอ วารสาร สงพมพตางๆ ทตองการไดอยางสะดวกรวดเรว 1.1.5การใชงานในหองปฏบตการคอมพวเตอร มการน าเอาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการท างานในหองปฏบตการรวมกบอปกรณอนๆ เชน การจ าลองแบบ การออกแบบวงจรไฟฟา การควบคมการทดลอง ซงอปกรณททนสมยในปจจบนตางผนวกความสามารถของเทคโนโลยสารสนเทศเขาไปดวยแทบทงสน 1.1.6การใชงานประจ าและงานดานบรหาร เชน มการจดท าทะเบยนประวตของนกเรยน นกศกษา การเลอกเรยน การลงทะเบยนเรยน การแสดงผลสมฤทธทางการเรยนการสอน การแนะแนวอาชพ และศกษาตอ ขอมลผปกครองหรอขอมลคร ซงการมขอมลดงกลาว ท าใหครอาจารยสามารถตดตามและดแลนกเรยนไดอยางดรวมทงครอาจารยสามารถพฒนาตนเองไดสงขน การประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศในการเรยนการสอน คอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน (Computer Assisted Instruction: CAI) ซงอาจจะมชอเรยกกนหลายชอ เชน CBT(Computer Base Training), CMI (Computer Manage Instruction) และอนๆ อกมากมาย ชอตางๆ เหลานลวนเปนทรจกส าหรบการศกษากนมานานแลว แตเรมใชเพอการเรยนการสอนบรหารกนอยางจรงจงมากขน นบตง แตมการใชไมโครคอมพวเตอรเขามาใชอยางแพรหลาย ปจจบนมการตนตวในการผลตสอคอมพวเตอรชวยสอนใน

12

รปแบบตาง ๆ กนมากขน โดยเฉพาะอยางยงเมอระบบคอมพวเตอร สามารถใชแทนสอในรปแบบสอประสม (Multimedia) ไดอยางสมบรณแบบ คอมพวเตอรมลตมเดยจงไดกลายเปนสอเพอการเรยนการสอน จนท าใหสอชนดอนๆกลายเปนสอทลาสมยไปในทสด 1.2ประโยชนของเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนการสอน มนกการศกษาของไทยไดใหขอคดเหนเกยวกบบทบาทของเทคโนโลยสารสนเทศเมอมการน าเขามาใชกบวงการการศกษาไทยไวดงน ยน ภวรวรรณ และสมชาย น าประเสรฐ (2546: 99-100) เสนอแนวคดวา เทคโนโลย สารสนเทศเปนทางออกหนงของการพฒนาการศกษาไทยในปจจบน เพอกระจายการศกษาไปยงภมภาค โดยเนนรปแบบการใชเทคโนโลยสารสนเทศเขาไปชวย เชน การเรยนการสอนผานวดโอคอนเฟอรเรนซ การใชหองสมดดจตล การเรยนจากวดทศนตามอธยาศย และการใชงานเครอขายอนเทอรเนตเพอการศกษา ดงน 1.การใชอนเทอรเนตเปนระบบสอสวนบคคล บนอนเทอรเนตมจดหมายอเลกทรอนกส (E-mail) เปนระบบทท าใหเกดการสอสารระหวางกนไดงาย แตบคคลจะมตจดหมายประจ าสามารถรบสงขอความถงกนได ในระบบนสามารถน ามาประยกตใชในงานทางดานการศกษาไดเปนอยางมาก เชน การแจงผลการสอบของนกเรยน นกศกษา การสงการบาน การโตตอบเรองบทเรยนตางๆ ระหวางผสอนกบผเรยน การแจงขาวสารในรปแบบตาง ๆ หรอสามารถใชในการเปลยนแปลงเวลานดหมายทางการเรยนได เปนตน 2.ระบบขาวสาร บนอนเทอรเนตมระบบขาวสารในลกษณะเหมอนกระดานทเชอมโยงกนทวโลก ทกคนสามารถเปดอานขาวทตนสนใจ สามารถสงขาวสารผานกลมขาวและโตตอบขาวสารได เชน กลมผสนใจวชาฟสกสกจดท ากลมขาวสารของตนเพอใชอภปรายโตตอบและซกถามกนไดเปนตน 3.การใชคอมพวเตอรในการคนหาขอมลบนอนเทอรเนตมแหลงขอมลขนาดใหญทเชอมโยงกนและตดตอกบหองสมดทวโลก ท าใหการคนหาขอมลตางๆ ท าไดรวดเรวและมประสทธภาพ สามารถคนหาตามค าหลกทตองการไดฐานขอมลหรอเครอขายใยแมงมมเปนฐานขอมลแบบเอกสารและรปภาพ(Hypertext) ทมขอความและรปภาพในระบบมลตมเดยทสามารถหาไดจากทตางๆทวไปในโลก 4.การพดคยแบบโตตอบ หรอคยเปนกลม บนเครอขายอนเทอรเนตสามารถเชอมตอ ถงกนและพดคยกนไดดวยเวลาจรงผพดสามารถพมพขอความโตตอบกนไมวาจะอยทใดบนอนเทอรเนต ฝายหนงอาจอยตางประเทศทหางไกลกพดคยกนไดและยงสามารถคยกนเปนกลมได 5.การแลกเปลยนขอมลแบบ FTP (Field Transfer Protocol) กลาวคอ เปนการโอนยายขอมลระหวางกนเปนจ านวนมากเปนการสงขอมลปรมาณมากบนเครอขาย 6.การใชทรพยากรทมความหางไกล โดยผเรยนอาจอยทบานโดยสามารถเรยนโดยใชคอมพวเตอรและทรพยากรของมหาวทยาลยไดและยงสามารถขอใชทรพยากรคอมพวเตอรในตางมหาวทยาลย ไดเชนกน เชน มหาวทยาลยแหงหนง มเครองคอมพวเตอรแบบซปเปอรคอมพวเตอร และผใชอยอก มหาวทยาลยหนงกขอใชได ท าใหเปนการใชทรพยากรไดอยางมประโยชน และคมคายง (สขวทย ปทอง, 2541:25-26)

13

แนวคด ทฤษฎเกยวกบการจดการเรยนร

ในการศกษาวจยครงน มแนวความคดและทฤษฎการเรยนร ทเกยวของกบการศกษา ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 มดงน 1. แนวคดการใชเทคโนโลยชวยการเรยนร

ปจจบนทวโลกใหความส าคญกบการลงทนทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (Information and Communication Technology: ICT) เพอใชเปนเครองมอในการพฒนาประเทศ ทงดานเศรษฐกจ สงคม และการศกษาจนเกดความแตกตางระหวางประเทศทมความพรอมทาง ICT กบประเทศทขาดแคลน (Digital Divide) ในขณะเดยวกนประเทศทวโลกตางมงสรางสงคมใหมใหเปนสงคมทใชความรเปนฐาน (Knowledge Based Society) จนเกดความแตกตางระหวางสงคมทสมบรณดวยความรกบสงคมทดอยความร (Knowledge Divide) ในยคของการปฏรปการศกษา ตางกเรงพฒนาการศกษาใหการศกษาไปพฒนาคณภาพของคน เพอใหคนไปชวยพฒนาประเทศ เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารจงเปนเครองมอทมคณภาพสงในการชวยเพมประสทธภาพของการจดการศกษา เชน ชวยน าการศกษาใหเขาถงประชาชน สงเสรมการเรยนรตอเนองนอกระบบโรงเรยน การเรยนรตามอธยาศย และการเรยกใชในกจกรรมตาง ๆ ในงานจดการศกษา โดยเฉพาะอยางยงการใชเทคโนโลยเพอชวยการเรยนการสอน (ครรชต มาลยวงศ, 2535)

2. แนวคดในการเพมคณคาของเทคโนโลยชวยการเรยนร การใชเทคโนโลยพฒนากระบวนการทางปญญา (Intellectual Skills) มองคประกอบส าคญ คอ 1) การรบรสงเรา (Stimulus) 2) การจ าแนกสงเราจดกลมเปนความคดรวบยอด (Concept) 3) การเชอมโยงความคดรวบยอดเปนกฎเกณฑ หลกการ (Rule) ดวยวธอปนย (Inductive) 4) การน ากฎเกณฑหลกการไปประยกตใชดวยวธนรนย (Deductive) 5) การสรปเปนองคความรใหมไปใชในวงกวาง (Generalization) 6) การใชเทคโนโลยพฒนาความสามารถในการแกปญหาการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางหรอถอวาผเรยนส าคญทสดนน สามารถออกแบบแผนการเรยนการสอนใหผเรยนมโอกาสท าโครงงานแสวงหาความรตามหลกสตร หาความรในเรองทผเรยนสนใจ หรอเพอเปนพนฐานในการแกปญหา (Problem Based Learning)

3. การเรยนรในศตวรรษท 21 และกรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 การเรยนรในศตวรรษท 21 เปนการก าหนดแนวทางยทธศาสตรในการจดการเรยนร โดยรวมกน

สรางรปแบบและแนวปฏบตในการเสรมสรางประสทธภาพของการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยเนนทองคความร ทกษะ ความเชยวชาญและสมรรถนะทเกดกบตวผเรยน เพอใชในการด ารงชวตในสงคมแหงความเปลยนแปลงในปจจบน โดยผสมผสานองคความร ทกษะเฉพาะดาน ความช านาญการและความรเทาทนดานตางๆ เขาดวยกน เพอความส าเรจของผเรยนทงดานการท างานและการด าเนนชวต มกรอบแนวคดทมงเนนผลลพธทเกดกบผเรยน (Student Outcomes) ทงในดานความรสาระวชาหลก (Core Subjects) และทกษะแหงศตวรรษท 21 ทจะชวยผเรยนไดเตรยมความพรอมในหลากหลายดาน รวมทงระบบสนบสนนการเรยนร ไดแกมาตรฐานและการประเมน หลกสตรและการเรยนการสอน การพฒนาคร สภาพแวดลอมทเหมาะสมตอการเรยนในศตวรรษท 21 ซงตองกาวขาม “สาระวชา” ไปสการเรยนร “ทกษะแหงศตวรรษท 21” ซงครจะ

14

เปนผสอนไมได แตตองใหนกเรยนเปนผเรยนรดวยตนเอง โดยครจะออกแบบการเรยนร ฝกฝนใหตนเองเปนโคช (Coach) และอ านวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรยนรแบบ PBL (Problem-Based Learning) ของนกเรยน ซงสงทเปนตวชวยของครในการจดการเรยนร คอชมชนการเรยนรครเพอศษย (Professional Learning Communities : PLC) เกดจากการรวมตวกนของครเพอแลกเปลยนประสบการณการท าหนาทของครรวมกน

ขอมลสารสนเทศ เพอใชในการเรยนรจงมความส าคญเปนอยางมาก โดยเฉพาะหากขาดการเชอมโยงกบกระบวนการเรยนรใหสามารถเขากบเทคโนโลยแลว ตวระบบเทคโนโลยกไรความหมายและสญคาคณประโยชน ความคาดหวงวาในอนาคตจะพบความสมบรณของระบบขอมลสารสนเทศทมความหลากหลาย ผนวกเปนสวนหนงของระบบเทคโนโลย และไดพบผลงานของครและผลการเรยนรของนกเรยนทแสดงถงการใชเทคโนโลยใหเกดประโยชนสงสดในการเรยนการสอน (รง แกวแดง, 2543) ซงมความสอดคลองกบการพฒนาผเรยนตามมาตรฐานทก าหนดตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ซงมงเนนพฒนาผเรยนใหเกดสมรรถนะทส าคญทงหมด 5 ดาน ไดแกความสามารถในการสอสาร ความสามารถในการคด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทกษะชวตและความสามารถในการใชเทคโนโลย (กระทรวงศกษาธการ, 2551) นโยบายของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานปงบประมาณ พ.ศ. 2560

หวใจส าคญของการจดการศกษาขนพนฐาน คอ การสรางและพฒนาคนไทยเพออนาคตของประเทศสรางคนไทยใหเปนคนดและคนเกง มคณลกษณะอนพงประสงค ตามคานยมหลกของคนไทย 12 ประการ มความเขมแขงทงรางกายและจตใจ เนนการอานออก เขยนได คดวเคราะหเปน สามารถสรางวสยทศนและวางแผนอนาคตทดของตนเองได รวมถงรกษาขนบธรรมเนยมประเพณอนดงามของคนไทย และค านงถงประโยชนสวนรวมและประเทศชาตเปนหลก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยความเหนชอบของคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน จงก าหนดนโยบายของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ปงบประมาณ พ.ศ. 2577 ดงน

1.เรงรดปฏรปการศกษาขนพนฐาน โดยใหมการปรบปรงเปลยนแปลงระบบและกระบวนการ การ จดการศกษาขนพนฐานทงระบบใหมประสทธภาพ ทนสมย ทนเหตการณ ทนโลก ใหส าเรจอยางเปนรปธรรม 2.เรงพฒนาความแขงแกรงทางการศกษา ใหผเรยนทกระดบทกประเภท รวมถง เดกพการ และ ดอยโอกาส มความรและทกษะแหงโลกยคใหมควบคกนไป โดยเฉพาะการพฒนาทกษะดานการอาน ดานการเขยนและการกระบวนการคดเพอใหมความพรอมเขาสการศกษาระดบสงและโลกของการท างาน 3.เรงปรบระบบสนบสนนการจดการศกษาทสอดคลองไปในทศทางเดยวกน มการประสานสมพนธ กบเนอหา ทกษะ และกระบวนการเรยนการสอน ประกอบไปดวย มาตรฐานและการประเมน หลกสตรและการสอนการพฒนาทางวชาชพและสภาพแวดลอมการเรยนร 4.ยกระดบความแขงแกรงมาตรฐานวชาชพครและผบรหารสถานศกษา ใหครเปนผทมความสามารถ

15

และทกษะทเหมาะสมกบการพฒนาการเรยนรของผเรยน ผบรหารสถานศกษา มความสามารถในการบรหารจดการ และเปนผน าทางวชาการ ครและผบรหารสถานศกษาประพฤตตนเปนแบบอยางทด แกผเรยนสรางความมนใจและไววางใจสงเสรมใหรบผดชอบตอผลทเกดกบนกเรยนทสอดคลองกบวชาชพ 5.เรงสรางระบบใหส านกงานเขตพนทการศกษา เปนองคกรคณภาพทแขงแกรง และมประสทธภาพ เพอการใหบรการทด มความสามารถรบผดชอบการจดการศกษาขนพนฐานทมคณภาพและมาตรฐานไดเปนอยางด 6.เรงรดปรบปรงโรงเรยนใหเปนองคกรทมความเขมแขง มแรงบนดาลใจ และมวสยทศนในการจดการศกษาขนพนฐานทชดเจน เปนสถานศกษาคณภาพ และมประสทธภาพ ทสามารถจดการเรยน การสอน อยางมคณภาพและไดมาตรฐานระดบสากล 7.สรางระบบการควบคมการจดการการเปลยนแปลงทางการศกษาทมขอมลสารสนเทศ และขาวสาร เกยวกบกระบวนการเรยนการสอนอยางพรอมบรบรณ และมนโยบายการตดตามประเมนผลอยางเปนรปธรรม 8.สรางวฒนธรรมใหมในการท างานใหมประสทธภาพ เพอการใหบรการทด ทงสวนกลางและสวน ภมภาค เรงรด การกระจายอ านาจและความรบผดชอบ สงเสรมการพฒนาเชงพนทททกภาคสวนเขามาม สวนรวม ปรบปรงระบบของโรงเรยนใหเปนแบบรวมคดรวมท าการมสวนรวม และการประสานงานสามารถ ใชเครอขายการพฒนาการศกษา ระหวางโรงเรยนกบโรงเรยน องคกรปกครองสวนทองถน

9.เรงปรบระบบการบรหารงานบคคล มงเนนความถกตอง เหมาะสม เปนธรรม ปราศจากคอรรปชน ใหเปนปจจยหนนน าในการเสรมสรางคณภาพและประสทธภาพ ขวญและก าลงใจ สรางภาวะจงใจ แรงบนดาลใจและความรบผดชอบในความส าเรจตามภาระหนาท 10.มงสรางพลเมองดทตนตวและอยรวมกบผอนในสงคมพหวฒนธรรมไดและท าใหการศกษาน าการแกปญหาส าคญของสงคมรวมทงปญหาการคอรรปชน 11.ทมเทมาตรการเพอยกระดบคณภาพสถานศกษาทพฒนาลาหลงและโรงเรยนขนาดเลกทไมไดคณภาพเพอไมใหผเรยนตองเสยโอกาสไดรบการศกษาทมคณภาพ ความเปนมานโยบาย ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา(สกศ.) กระทรวงศกษาธการ ไดจดท าความรวมมอกบองคการศกษาวทยาศาสตร และวฒนธรรมแหงสหประชาชาต(UNESCO) และองคการเพอความรวมมอทางเศรษฐกจและการพฒนา(OECD) เพอจดท าขอเสนอนโยบายดานการศกษาของประเทศไทย รายงานผลการศกษาน ไดเสนอแนวทางส าหรบประเทศไทย ทจะปรบเปลยนสถานการณเพอบรรลผลสมฤทธตามเปาหมายในการลงทนทางดานระบบการศกษา ซงสามารถจะแยกออกมาไดทงหมดเปนดาน ๆ ไดจ านวนทงหมด 4 ดาน ดงตอไปน 1)ดานหลกสตร หลกสตรใหมควรพฒนาในสวนของความสอดคลองเชงทฤษฎ ตระหนกถงการออกแบบหลกสตรบนพนฐานของความเขาใจ ชดเจนตรงกบการเรยนร มความสอดคลองตอเนอง และชชดของหลกการ สอดคลองกบมาตรฐานระดบสากล มค าแนะน าทชดเจนกบครผสอน การจดท าหลกสตรควรอยบนพนฐานของการรบฟงค าแนะน าจากผมสวนเกยวของและพฒนาอยางตอเนอง 2)ดานการประเมนผลผเรยนเนองจากหลกสตรยงไมสนบสนนใหเกดกระบวนการประเมนผลทชดเจน

16

ขอสอบมาตรฐานระดบชาต ยงไมไดรบการพฒนาใหสมบรณแบบ จงเปนสาเหตหนงทท าใหเกดผลเชงลบตอการศกษาในภาพรวมแบบกวางๆ ดงนนควรสงเสรมการประเมนผลในระดบโรงเรยนซงเปนหวใจส าคญของการประเมนผลใหมประสทธภาพสงสด ทงการประเมนผลยอยเพอการพฒนา (Formative Assessment) และการประเมนผลรวบยอดเพอตดสนผลการเรยน (Summative Assessment) เพอใหเกดความสมดลกบการประเมนผลระดบชาต (Standardized National Assessments) ทงควรมการศกษาการทดสอบมาตรฐานระดบสากล เชน PISA และ TIMSS เพอน ามาพฒนาการประเมนผลระดบชาตใหเปนสากล 3)ดานครและผบรหารโรงเรยน ควรจดท ายทธศาสตรการเตรยมความพรอมครกอนเขาสวชาชพการพฒนาศกยภาพคร หลกสตรการผลตครและการประเมนผลคร ควรสงเสรมใหครมเวลาปฏบตการสอนในชนเรยนเพมขน ลดภาระงานอนๆ ใหนอยลง และไดรบการสนบสนนจากผบรหารโรงเรยนทมภาวะเปนผน ามออาชพ 4)ดานเทคโนโลยสารสนเทศ ควรมการรางยทธศาสตรดานเทคโนโลยสารสนเทศทเขมแขง เพอเปนกลไกใหเกดความเชอมโยงโครงสรางพนฐานทางเทคโนโลยทเสถยร และสามารถเชอมโยงกบสอ การจดการเรยนรไดอยางด ครตองไดรบการพฒนาศกยภาพใหมทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ในการจดการเรยนรใหกบนกเรยนไดอยางมประสทธภาพสงสด

องคประกอบนโยบาย ปงบประมาณ พ.ศ. 2560 จากการเปลยนแปลงทเกดขนในความเปนมานโยบาย ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขน พนฐาน ซงมภารกจหลกในการจดและสงเสรมการศกษาขนพนฐาน จงก าหนดองคประกอบนโยบายเพอ พฒนาไปในทศทางทสอดคลองกบการเปลยนแปลงของประเทศ และของโลก โดยความเหนชอบของ คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ประกอบดวย วสยทศน พนธกจ ประเดนยทธศาสตร เปาประสงค กลยทธ ผลผลต จดเนน และตวชวด ดงน วสยทศน การศกษาขนพนฐานของประเทศไทย มคณภาพและมาตรฐานระดบสากล บนพนฐานของความเปนไทย พนธกจ 1. สงเสรมและสนบสนนใหประชากรวยเรยนทกคนไดรบการศกษาอยางทวถง และมคณภาพ 2. สงเสรมใหผเรยนมคณธรรม จรยธรรม มคณลกษณะอนพงประสงค ตามหลกสตร และคานยม หลกของคนไทย 12 ประการ 3. พฒนาระบบบรหารจดการ ทเนนการมสวนรวม เพอเสรมสรางความรบผดชอบ ตอคณภาพ การศกษา และบรณาการการจดการศกษา เปาประสงค เพอใหการจดการศกษาขนพนฐานของประเทศไทย มคณภาพและมาตรฐานระดบสากล บนพนฐาน ของความเปนไทย ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน จงก าหนดเปาประสงค ดงน 1. นกเรยนระดบกอนประถมศกษา และระดบการศกษาขนพนฐานทกคน มพฒนาการเหมาะสม ตามวย และมคณภาพ

17

2. ประชากรวยเรยนทกคนไดรบโอกาสในการศกษาขนพนฐานอยางทวถง มคณภาพและเสมอภาค 3. ครและบคลากรทางการศกษา มสมรรถนะตรงตามสายงาน และมวฒนธรรมการท างาน ทมงเนน ผลสมฤทธ 4. ส านกงานเขตพนทการศกษา สานกบรหารงานการศกษาพเศษ และสถานศกษา มประสทธภาพ และเปนกลไกขบเคลอนการศกษาขนพนฐานสคณภาพระดบมาตรฐานสากล 5. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เนนการท างานแบบบรณาการ มเครอขายการบรหารจดการ บรหารแบบมสวนรวมจากทกภาคสวนในการจดการศกษาและกระจายอ านาจและความรบผดชอบสส านกงานเขตพนทการศกษาและสถานศกษา 6. พนทพเศษ ไดรบการพฒนาคณภาพการศกษาและพฒนารปแบบการจดการศกษาทเหมาะสมตามบรบทของพนทโดยมประเดนยทธศาสตรในการด าเนนงาน 4 ยทธศาสตร ไดแก ประเดนยทธศาสตรท 1 การพฒนาคณภาพผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐาน ประเดนยทธศาสตรท 2 การเพมโอกาสใหผเรยนเขาถงบรการการศกษาขนพนฐาน ประเดนยทธศาสตรท 3 การพฒนาคณภาพครและบคลากรทางการศกษา ประเดนยทธศาสตรท 4 การพฒนาระบบการบรหารจดการ

ประเดนยทธศาสตรท 1 การพฒนาคณภาพผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐาน เปาประสงคท 1 ผเรยนระดบกอนประถมศกษาและระดบการศกษาขนพนฐานทกคน มพฒนาการเหมาะสมตามวย และมคณภาพ กลยทธ 1. เสรมสรางความเขมแขงใหกบการพฒนาผเรยนอยางมคณภาพ 1.1 พฒนาคณภาพผเรยน 1.1.1 ผเรยนในระดบกอนประถมศกษา มพฒนาการทางดานรางกาย อารมณจตใจ สงคมและสตปญญา เตรยมความพรอมเขาสการเรยนในระดบประถมศกษา 1.1.2 ปลกฝงผเรยนดานคณธรรม จรยธรรม ตามคานยมหลกของคนไทย 12 ประการ รวมทงมจตสานกในการอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม และหางไกลยาเสพตด 1.1.3 สงเสรมสนบสนนการจดกจกรรมแนะแนวเพอการศกษาตอ และการประกอบอาชพอยางเขมแขง ตอเนองและเปนรปธรรม ตงแตระดบประถมศกษาขนไป 1.1.4 สงเสรมสนบสนนใหผเรยนสามารถอานออกเขยนไดตามชวงวย 1.1.5 สงเสรมการเรยนการสอนใหผเรยนมความมนใจในการสอสารภาษาองกฤษและภาษาอาเซยนอยางนอย 1 ภาษา 1.2 พฒนาคณภาพการจดการศกษา 1.2.1 ปรบปรงหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน และน าหลกสตรไปสการปฏบต ใหเกดประสทธภาพ โดยลดเวลาเรยน เพมเวลาร จดกจกรรมใหสอดคลองกบหลกสตร ตามความจ าเปนและความตองการของผเรยน ชมชน ทองถน และสงคม

18

1.2.2 สงเสรม สนบสนนการใชสอการเรยนการสอน เทคโนโลย นวตกรรม และสงอ านวยความสะดวกทหลากหลาย มศนยรวมสอใหครสามารถยมสอไปใช ในการจดการเรยนรได ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน 1.2.3 ปรบปรงวธการวดและประเมนผล ใหสามารถพฒนาและประเมนผลผเรยนใหมคณภาพตามศกยภาพเปนรายบคคล 1.2.4 สงเสรมสนบสนนการน าผลการประเมนในระดบสถานศกษา ระดบชาต (NT, O-NET) และระดบนานาชาต (PISA) มาใชพฒนาการเรยนรใหเกดคณภาพแกผเรยน 1.2.5 สงเสรมการจดหลกสตรทกษะอาชพ ควบคไปกบวชาสามญ 2. สรางการมสวนรวมพฒนาคณภาพผเรยน 2.1 สรางความเขาใจและความตระหนกในการจดการศกษาขนพนฐาน ใหแกผปกครอง ชมชน สงคม และสาธารณชนในการพฒนาคณภาพผเรยน 2.2 ประสาน สงเสรม สนบสนนใหผปกครอง ชมชน และหนวยงานทเกยวของทกภาคสวนในการก ากบดแล และมสวนรวมรบผดชอบในการพฒนาคณภาพผเรยน 2.3 ประสานสถาบนทรบผเรยนเขาศกษาตอใหมการคดเลอกอยางหลากหลาย สอดคลองกบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ประเดนยทธศาสตรท 2 การเพมโอกาสใหผเรยนเขาถงบรการการศกษาขนพนฐาน เปาประสงคท 2 ประชากรวยเรยนทกคนไดรบโอกาสในการศกษาขนพนฐานอยางทวถงมคณภาพและ เสมอภาค เปาประสงคท 6 พนทพเศษ ไดรบการพฒนาคณภาพการศกษา และพฒนารปแบบการจดการศกษาทเหมาะสมตามบรบทของพนท กลยทธ 1. เพมโอกาสการเขาถงการศกษาทมคณภาพ 1.1 สนบสนนใหสถานศกษามคณภาพ มรปแบบการเรยนการสอนสอดคลองกบบรบทของพนท มงสมาตรฐานสากล บนพนฐานของความเปนไทย ใหครอบคลมทกต าบล 1.2 สงเสรมและสนบสนนใหสถานศกษาทจดการศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลายจดการศกษาวชาชพ โดยสรางความรวมมอกบสถานประกอบการ หรอหนวยงานอน 1.3 สงเสรมการจดการศกษาในรปแบบทหลากหลาย และมคณภาพตามมาตรฐาน ใหเหมาะสมกบความตองการจ าเปนของผเรยนแตละบคคล โดยมความเชอมโยงระหวางรปแบบตางๆ ทงในรปแบบปกต รปแบบเพอความเปนเลศ รปแบบเพอผเรยนทมความตองการพเศษ และรปแบบการศกษาทางเลอก 1.4 สงเสรมและสนบสนนการจดการศกษาส าหรบโรงเรยนในพนทพเศษ (พนทสง ชายแดน เกาะแกง เขตพฒนาพเศษเฉพาะกจจงหวดชายแดนภาคใต) 2. ลดความเหลอมลาทางการศกษา 2.1 สรางความเขมแขงของระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ระบบสงเสรมความประพฤตนกเรยนและ

19

ระบบคมครองนกเรยน รวมถงการสรางภมคมกนทางสงคมใหเชอมโยงสมพนธกบเครอขาย สหวชาชพทกระดบ 2.2 ประสานหนวยงานทเกยวของ ในการจดการศกษาทเหมาะสม ส าหรบเดกดอยโอกาส ทไมอยในทะเบยนราษฎร เชน เดกไรสญชาต เดกพลดถน เดกตางดาว เดกไทยทไมมเลขประจ าตวประชาชน เปนตน ประเดนยทธศาสตรท 3 การพฒนาคณภาพครและบคลากรทางการศกษา เปาประสงคท 3 คร และบคลากรทางการศกษา มสมรรถนะตรงตามสายงานและมวฒนธรรมการท างานทมงเนนผลสมฤทธ เปาประสงคท 6 พนทพเศษ ไดรบการพฒนาคณ ภาพการศกษา และพฒนารปแบบการจดการศกษา ทเหมาะสมตามบรบทของพนท กลยทธ 1. ลดภาระงานอนทนอกเหนอจากงานทเกยวของกบการจดการเรยนรของครและบคลากรทาง การศกษา 1.1 ขอความรวมมอหนวยงานทเกยวของ หลกเลยงการจดกจกรรมโครงการในชวงเปดภาคเรยน 1.2 สงเสรมใหมการบรหารจดการในลกษณะกลมโรงเรยน โดยเฉพาะโรงเรยนทมจ านวนครไมเพยงพอ 1.3 ก าหนดนโยบาย ใหผบรหารสถานศกษาสอนอยางนอย 1 รายวชาในโรงเรยนของตนและประสานบคลากรทางการศกษาในเขตพนทการศกษาทมคณวฒเหมาะสมชวยสอนในโรงเรยนทครไมเพยงพอ 1.4 ประสานและสงเสรมการท างานของผมจตอาสา หรอการสนบสนนบคลากรจากองคกรตางๆ 2. สงเสรม สนบสนนการพฒนาองคความรคร และบคลากรทางการศกษา โดยเฉพาะดานการจดการเรยนร การวดและประเมนผล และทกษะในการสอสารของคร ใหมสมรรถนะดานการสอนอยางมประสทธภาพ 2.1 เผยแพรองคความรและแหลงเรยนรเกยวกบนวตกรรม วธการจดการเรยนร การสอนคดแบบตางๆ ตลอดจนการวดและประเมนผล ใหสามารถน ามาพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามศกยภาพ เปนรายบคคล 2.2 พฒนาครและบคลากรทางการศกษา ใหสามารถยกระดบคณภาพการศกษาตามศกยภาพของแตละบคคล ในรปแบบทหลากหลาย โดยการประยกตใชสอ เทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารททนสมยมาใชในการพฒนา 2.3 สงเสรมระบบการนเทศแบบกลยาณมตร โดยส านกงานเขตพนทการศกษา ผบรหารสถานศกษา และคร ทงในโรงเรยน ระหวางโรงเรยน หรอภาคสวนอน ๆ ตามความพรอมของโรงเรยน 2.4 สงเสรมการสรางเครอขายการเรยนร การมสวนรวมจากผมสวนเกยวของทกภาคสวนใหเกดชมชนแหงการเรยนร 2.5 สงเสรมครใหจดการเรยนรสประชาคมอาเซยน 2.6 สงเสรมครและบคลากรทางการศกษาใหมสมรรถนะในการคมครองดแลชวยเหลอผเรยนทม

20

ความตองการพเศษ หรอตองการการคมครองพเศษ 3. สงเสรม สนบสนนการพฒนาผบรหารสถานศกษาใหมความสามารถทกดานอยางมประสทธภาพ และเกดประสทธผล 4. เสรมสรางระบบแรงจงใจใหครและบคลากรทางการศกษา มขวญก าลงใจในการท างาน เกดผล การปฏบตงานเชงประจกษ 4.1 ยกยองเชดชเกยรตครและบคลากรทางการศกษาทเปนมออาชพ 4.2 สงเสรมความกาวหนาของครและบคลากรทางการศกษาใหมวทยฐานะสงขน 5. สงเสรม สนบสนนครและบคลากรทางการศกษาใหมจตวญญาณของความเปนคร การเปนครมอ อาชพ และยดมนในจรรยาบรรณของวชาชพ 6. สงเสรม สนบสนนใหองคกร องคคณะบคคล และผมสวนไดสวนเสย วางแผน สรรหา ยาย โอน ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการจ าเปนของโรงเรยนและชมชน 6.1 สรางความตระหนกกบองคกร องคคณะบคคลและผมสวนไดสวนเสย ในการสรรหา ยาย โอน ครและบคลากรทางการศกษาในเขตพนท และมการเผยแพรประชาสมพนธ 6.2 ประสานสถาบนอดมศกษาผลตครวชาเอกทตรงกบความตองการ สามารถจดการเรยนร ทมความแตกตางหลากหลายได และสอดคลองกบบรบทของโรงเรยน ประเดนยทธศาสตรท 4 การพฒนาระบบการบรหารจดการ เปาประสงคท 4 ส านกงานเขตพนทการศกษา ส านกบรหารงานการศกษาพเศษ และสถานศกษามประสทธภาพ และเปนกลไกขบเคลอนการศกษาขนพนฐานสคณภาพระดบมาตรฐานสากล เปาประสงคท 5 ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เนนการท างานแบบบรณาการ มเครอขายการบรหารจดการ บรหารแบบมสวนรวมจากทกภาคสวนในการจดการศกษาและ กระจายอ านาจ และความรบผดชอบสส านกงานเขตพนทการศกษา และสถานศกษา เปาประสงคท 6 พนทพเศษ ไดรบการพฒนาคณ ภาพการศกษา และพฒนารปแบบการจดการศกษาทเหมาะสมตามบรบทของพนท กลยทธ 1. กระจายอ านาจและความรบผดชอบการบรหารจดการศกษา 1.1 สงเสรม สนบสนนส านกงานเขตพนทการศกษาและสถานศกษา ใหมความสามารถและมความเขมแขงในการบรหารจดการดวยตนเอง ไดอยางมประสทธภาพ 1.2 บรณาการการท างาน พฒนาคณภาพการศกษาระหวางหนวยงานตาง ๆ เพอสงเสรมใหส านกงานเขตพนทการศกษา และสถานศกษา พฒนาคณภาพตามบรบทไดเพมขน 1.3 พฒนาระบบขอมลสารสนเทศเพอการบรหารจดการทมประสทธภาพ 1.4 พฒนาระบบการสอสารและเทคโนโลยเพอการศกษา 1.5 พฒนาระบบงบประมาณและทรพยากรเพอการศกษา 1.6 พฒนาระบบ ก ากบ ตดตาม ตรวจสอบ และประเมนผล เพอการบรหารจดการทมประสทธภาพ

21

1.7 แกไขปญหาการบรหารจดการทไมเหมาะสม ใหถกตองโดยยดหลกธรรมาภบาล 2. สงเสรมเครอขายและการมสวนรวมในการบรหารจดการ 2.1 สรางเครอขายในรปแบบ cluster ของส านกงานเขตพนทการศกษา ในการบรหารจดการศกษารวมกน 2.2 สงเสรมการมสวนรวมในการบรหารจดการศกษา 2.2.1 ประชาสมพนธใหสาธารณชนทราบถงความตองการไดรบการชวยเหลอของสถานศกษาในการจดการศกษา 2.2.2 ประสานหนวยงานทกภาคสวน ผมสวนไดสวนเสยใหเขามารวมพฒนาและชวยเหลอสถานศกษา 3. สงเสรมการน าผลการวจยไปใชเพอพฒนานโยบายและเปนฐานในการพฒนาการจดการศกษา ของเขตพนทการศกษาและสถานศกษา 4. สงเสรมส านกงานเขตพนทการศกษา สถานศกษา และองคคณะบคคล ใหมความรบผดชอบตอ ผลการด าเนนงาน 4.1 ยกยองเชดชเกยรตส านกงานเขตพนทการศกษา สถานศกษา และองคคณะบคคลทม ผลงานเชงประจกษ 4.2 สรางแรงจงใจใหส านกงานเขตพนทการศกษา สถานศกษา และองคคณะบคคลใหมผลงานเชงประจกษ 4.3 รบฟงความคดเหน และขอเสนอแนะ ทเกยวของกบองคกร องคคณะบคคลในการปรบปรง แกไขและตดตามตรวจสอบอยางตอเนอง 5. สงเสรมการบรหารจดการศกษาในพนทพเศษ และระดบต าบล 5.1 พฒนารปแบบการจดการศกษาในพนทพเศษใหเหมาะสมตามบรบทของพนท 5.2 วางแผนพฒนาการศกษาระดบต าบล (Educational Maps) ผลผลต ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน มการด าเนนงาน 6 ผลผลต ดงน 1) ผจบการศกษากอนประถมศกษา 2) ผจบการศกษาภาคบงคบ 3) ผจบการศกษามธยมศกษาตอนปลาย 4) เดกพการไดรบการศกษาขนพนฐานและพฒนาสมรรถภาพ 5) เดกดอยโอกาสไดรบการศกษาขนพนฐาน 6) ผทมความสามารถพเศษไดรบการพฒนาศกยภาพ โดยมหนวยงานก ากบ ประสาน สงเสรมการจดการศกษา คอ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา จ านวน 1,100 เขต ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา จ านวน 42 เขต และส านกบรหารงานการศกษาพเศษ ซงมสถานศกษาขนพนฐานเปนหนวยปฏบตการการจดการศกษา เพอใหภารกจดงกลาวสามารถ

22

ตอบสนองสภาพปญหา และรองรบการขบเคลอนนโยบายกระทรวงศกษาธการ และนโยบายรฐบาล จดเนน ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานก าหนด 6 จดเนนการด าเนนงาน ปงบประมาณ พ.ศ. 2577 ทสอดคลองกบ 6 ยทธศาสตร กระทรวงศกษาธการ ดงน 1. จดเนนดานหลกสตรและกระบวนการเรยนร 2. จดเนนดานครและบคลากรทางการศกษา 3. จดเนนดานพฒนาก าลงคนและงานวจยทสอดคลองกบความตองการของประเทศ 4. จดเนนดานการทดสอบ การประเมน การประกนคณภาพและมาตรฐานการศกษา 5. จดเนนดาน ICT เพอการศกษา 6. จดเนนดานการบรหารจดการ

จดเนนดานหลกสตรและกระบวนการเรยนร 1. หลกสตรและกระบวนการเรยนรมการปรบปรงตามความเหมาะสม ดงตอไปน 1.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานมการปรบปรงใหเหมาะสมกบผเรยน 1.2 โครงสรางเวลาเรยนมการปรบปรงใหเหมาะสมกบผเรยน 1.3 สถานศกษาทกแหงมการยกระดบมาตรฐานภาษาองกฤษในแตละชวงชน 1.4 สถานศกษาใช STEM Education BBL DLTV 2. ผเรยนมสมรรถนะทส าคญ สมาตรฐานสากล ดงตอไปน 2.1 ผเรยนระดบกอนประถมศกษามพฒนาการดาน รางกาย อารมณ จตใจ สงคมและ สตปญญาทสมดล เหมาะสมกบสงคม วย และเรยนรอยางมความสข 2.2 ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 อานออก เขยนได 2.3 ผเรยนตงแตชนประถมศกษาปท 2 ขนไป อานคลองเขยนคลอง 2.4 ผเรยนชนประถมศกษาปท 3 มความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล ผานเกณฑมาตรฐานทก าหนดเพมขน 2.5 ผเรยนชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 มผลสมฤทธทางการเรยนจากการทดสอบระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) กลมสาระหลกเพมขน 2.6 ผเรยนในระดบมธยมศกษาไดรบการสงเสรมใหมแรงจงใจสอาชพดวยการแนะแนวและไดรบการพฒนาความรทกษะทเหมาะสมเพอการมงานท าในอนาคต 2.7 ผเรยนมทกษะในการสอสาร ทกษะการคด ทกษะการแกปญหา ทกษะชวต และทกษะ การใชเทคโนโลย ทเหมาะสมตามชวงวย 2.8 ผเรยนไดรบการวดและประเมนผลทหลากหลายเหมาะสมตามศกยภาพเปนรายบคคล 3. ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม ตามคานยมหลกของคนไทย 12 ประการ รวมทงมจตส านกในการ อนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม และหางไกลยาเสพตด 3.1 ผเรยนระดบประถมศกษา ใฝเรยนร ใฝด และอยรวมกบผอนได

23

3.2 ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน มทกษะการแกปญหา และอยอยางพอเพยง 3.3 ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย มความมงมนในการศกษาและการท างาน สามารถ ปรบตวเขากบพหวฒนธรรม บนพนฐานวฒนธรรมทดงามของไทย 4. ผเรยนทมความตองการพเศษไดรบการสงเสรม สนบสนน และพฒนา เตมตามศกยภาพ เปน รายบคคล ไดแก 4.1 ผพการ 4.2 ผดอยโอกาสและผเรยนในพนทพเศษ 4.3 ผเรยนทมความสามารถพเศษ 4.4 ผเรยนภายใตการจดการศกษาโดยครอบครว สถานประกอบการ และศนยการเรยน 4.5 ผเรยนทตองการความคมครองและชวยเหลอเปนกรณพเศษ ตวชวดดานหลกสตรและกระบวนการเรยนร 1. หลกสตรและกระบวนการเรยนรมการปรบปรงตามความเหมาะสม - หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานไดรบการปรบปรงใหเหมาะสมกบผเรยน - โครงสรางเวลาเรยนไดรบการปรบปรงใหเหมาะสมกบผเรยน - สถานศกษาทกแหงไดรบการยกระดบมาตรฐานภาษาองกฤษในแตละชวงชน - รอยละ 90 ของสถานศกษา ใช STEM Education BBL DLTV 2. ผเรยนมสมรรถนะทส าคญสมาตรฐานสากล - ผเรยนระดบกอนประถมศกษาทกคนไดรบการเตรยมความพรอมตามชวงวย - ผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทกคนอานออกเขยนได - ผเรยนตงแตชนประถมศกษาปท 2 ขนไปทกคน อานคลองเขยนคลอง - คาเฉลยรอยละของผเรยนชนประถมศกษาปท 3 ของการสอบประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐาน (NT) เพมขนไมนอยกวารอยละ 3 - คาเฉลยรอยละของผเรยนชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 ของผลการทดสอบระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) กลมสาระหลก 5 วชา โดยรวมเพมขนไมนอยกวารอยละ 3 - ผเรยนระดบมธยมศกษาทกคนมแรงจงใจสอาชพและการมงานท าในอนาคต - ผเรยนทกคนมทกษะในการสอสาร ทกษะการคด ทกษะการแกปญหา ทกษะชวต และทกษะการใชเทคโนโลย - รอยละ 50 ของผเรยนทจบการศกษาในระดบมธยมศกษาตอนตนเรยนตอสายอาชพ - ผเรยนทกคนไดรบการวดและประเมนผลโดยโปรแกรมคอมพวเตอร (E-testing) 3. ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม ตามคานยมหลกของคนไทย 12 ประการ รวมทงมจตส านก ในการ อนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม และหางไกลยาเสพตด - ผเรยนทกคนมคณธรรม จรยธรรม ตามคานยมหลกของคนไทย 12 ประการ สอดคลองตามชวงวย - ผเรยนทกคนมจตสานกในการอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม

24

- ผเรยนทกคนปองกนตนเองใหหางไกลยาเสพตดและการแกไขปญหายาเสพตดในโรงเรยน 4. ผเรยนทมความตองการพเศษไดรบการสงเสรมและพฒนาเตมตามศกยภาพเปนรายบคคล ไมนอยกวารอยละ 80 จดเนนดานครและบคลากรทางการศกษา 1. ครและบคลากรทางการศกษา ไดรบการพฒนาองคความร ตรงตามความตองการของบคคล และ สถานศกษา 1.1 ครและบคลากรทางการศกษา ไดรบการพฒนาวธจดการเรยนร ทใชทกษะกระบวนการคด รวมทงการวดและประเมนผลการเรยนร 1.2 ครและบคลากรทางการศกษา สามารถประยกตใชระบบเทคโนโลยสารสนเทศ และ การสอสารททนสมย320 1.3 ครและบคลากรทางการศกษา ไดรบการนเทศแบบกลยาณมตร จากส านกงานเขตพนทการศกษา ผบรหารสถานศกษา และครทงในโรงเรยน ระหวางโรงเรยน หรอภาคสวนอน ๆ ตามความ พรอมของโรงเรยน 1.4 ครและบคลากรทางการศกษา สรางเครอขายการเรยนร การมสวนรวมจากผมสวน เกยวของ และทกภาคสวนใหเกดชมชนแหงการเรยนร 1.5 ครจดการเรยนรสประชาคมอาเซยน 1.6 ครและบคลากรทางการศกษา มจตวญญาณของความเปนคร การเปนครมออาชพ และยดมนในจรรยาบรรณวชาชพ 2. ผบรหารสถานศกษาสามารถบรหารงานทกดานใหมประสทธภาพ และเกดประสทธผล 3. ครและบคลากรทางการศกษา มขวญก าลงใจในการท างาน และมผลการปฏบตงานเชงประจกษ 4. องคกร องคคณะบคคล และผมสวนไดสวนเสยวางแผนสรรหา ยาย โอน คร และบคลากร ทางการศกษา ใหสอดคลองกบความตองการของโรงเรยนและชมชน ตวชวดดานครและบคลากรทางการศกษา 1. ครและบคลากรทางการศกษา ไดรบการพฒนาองคความร ตรงตามความตองการของบคคล และสถานศกษา - ครและบคลากรทางการศกษาทกคนผานการประเมนการพฒนาวธการจดการเรยนรทมทกษะกระบวนการคด การวดและประเมนผลการเรยนร และประยกตใชระบบเทคโนโลยสารสนเทศ และ การสอสาร - ศกษานเทศกทกคน สามารถนเทศและชวยเหลอครใหจดกจกรรมการเรยนร เพอยกระดบ ผลสมฤทธทางการเรยน - ครและบคลากรทางการศกษาทกคน ม ID-Plan และน าไปใชในการพฒนาตนเอง 2. ผบรหารสถานศกษาสามารถบรหารงานทกอยางใหมประสทธภาพ และเกดประสทธผล - ผบรหารสถานศกษาทกโรง (โรงเรยนมาตรฐานสากล โรงเรยนในฝน และโรงเรยนด

25

ประจ าต าบล โรงเรยนประชารฐ ) มความสามารถบรหารสถานศกษา ในศตวรรษท 21 ในระดบดขนไป 3. ครและบคลากรทางการศกษา มขวญก าลงใจในการท างาน และมผลการปฏบตงาน - ครและบคลากรทางการศกษาทกคนทมผลการปฏบตงานเชงประจกษตามเกณฑไดรบ การยกยองเชดชเกยรต 4. องคกร องคคณะบคคล และผมสวนไดสวนเสยวางแผนสรรหา ยายโอน คร และบคลากรทาง การศกษา ใหสอดคลองกบความตองการของโรงเรยนและชมชน - คณะอนกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษาเขตพนทการศกษา และคณะกรรมการสถานศกษา มการบรหารงานบคคลเปนไปตามหลกธรรมาภบาล

จดเนนดานพฒนาก าลงคนและงานวจยทสอดคลองกบความตองการของประเทศ 1. สถานศกษาสรางคานยมเชงบวกในการเรยนสายอาชพ เพอลดสดสวนการเรยนสายสามญ 321 2. หนวยงานทกระดบมการวจยทสามารถนาไปใชประโยชนได ตวชวดดานพฒนาก าลงคนและงานวจยทสอดคลองกบความตองการของประเทศ 1. สถานศกษาทกแหงสรางคานยมเชงบวกในการเรยนสายอาชพ เพอลดสดสวนการเรยนสาย สามญ 2. รอยละ 80 ของหนวยงานทกระดบมการวจยทสามารถนาไปใชประโยชนได จดเนนดานการทดสอบ การประเมน การประกนคณภาพและมาตรฐานการศกษา 1. ระบบการประเมนสถานศกษาและผเรยนมการพฒนาใหเหมาะสมกบสถานศกษาและผเรยน 2. ระบบทดสอบเพอประเมนผาน หรอซ าชน มการพฒนาใหเหมาะสมในการจบการศกษาชน ประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 3. ผประเมนคณภาพสถานศกษามการพฒนาตามมาตรฐานผประเมน ตวชวดดานการทดสอบ การประเมน การประกนคณภาพและมาตรฐานการศกษา 1. ระบบการประเมนสถานศกษาและผเรยนไดรบการพฒนาใหเหมาะสมกบสถานศกษาและผเรยน 2. ระบบทดสอบเพอประเมนผาน หรอซ าชน ไดรบการพฒนาใหเหมาะสมในการจบการศกษา ชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 3. ผประเมนคณภาพสถานศกษาทกคนไดรบการพฒนาตามมาตรฐานผประเมน จดเนนดาน ICT เพอการศกษา 1. หนวยงานทกระดบพฒนาระบบ ICT เพอการศกษาใหเหมาะสมกบสถานศกษาและผเรยน 2. หนวยงานทกระดบพฒนาระบบขอมลสารสนเทศใหเปนฐานเดยวกนในเรองขอมลนกเรยน ขอมลครและบคลากรทางการศกษา ขอมลสถานศกษาและขอมลขาราชการและบคลากรอน ในการใชขอมล รวมกนอยางมประสทธภาพ 3. หนวยงานทกระดบพฒนา DLTV DLIT ใหเหมาะสมกบสถานศกษาและผเรยน 4. ผเรยนมคอมพวเตอรใชในการเรยนร ตวชวดดาน ICT เพอการศกษา

26

1. หนวยงานทกระดบไดรบการพฒนาระบบ ICT เพอการศกษาใหเหมาะสมกบสถานศกษาและ ผเรยน 2. หนวยงานทกระดบไดรบการพฒนาระบบขอมลสารสนเทศใหเปนฐานเดยวกนในเรองขอมล นกเรยน ขอมลครและบคลากรทางการศกษา ขอมลสถานศกษาและขอมลขาราชการและบคลากรอน ในการใชขอมลรวมกนอยางมประสทธภาพ 3. หนวยงานทกระดบไดรบการพฒนา DLTV DLIT ใหเหมาะสมกบสถานศกษาและผเรยน 4. ผเรยนทกคนมคอมพวเตอรใชในการเรยนร

จดเนนดานการบรหารจดการ 1. หนวยงานทกระดบบรหารจดการโดยมงเนนการกระจายอ านาจ การสรางเครอขายและ รบผดชอบตอผลการด าเนนงาน 1.1 สถานศกษาทไมผานการรบรองคณภาพภายนอกตามทก าหนดไดรบการแกไข ชวยเหลอ นเทศ ตดตาม และประเมนผล 1.2 สถานศกษาขนาดเลกไดรบการพฒนาใหมคณภาพการจดการศกษา 1.3 สถานศกษาทมความพรอมรบการกระจายอ านาจ มรปแบบการบรหารจดการไดอยางมประสทธภาพ 1.4 สถานศกษาบรหารจดการรวมกนโดยใชการวางแผนพฒนาการศกษาระดบต าบล (Educational Maps) 1.5 ส านกงานเขตพนทการศกษาบรหารรวมกนในรปแบบ cluster อยางมประสทธภาพ 1.6 ส านกงานเขตพนทการศกษาบรหารจดการอยางมคณภาพ โดยใชมาตรฐานส านกงาน เขตพนทการศกษา 1.7 หนวยงานทกระดบพฒนาคณภาพการศกษา สรางระบบสวสดการ สวสดภาพ และ ความปลอดภยใหเหมาะสมตามบรบทของพนทพเศษ 1.8 หนวยงานทกระดบพฒนาระบบ ก ากบ ตดตาม และประเมนผล เพอการบรหาร จดการทมประสทธภาพและตอเนอง 1.9 หนวยงานทกระดบปรบปรงระบบการจดสรรงบประมาณ และเกณฑการจดสรรงบเงน อดหนนคาใชจายรายหว ใหมความเหมาะสมและเพยงพอ 1.10 หนวยงานทกระดบ ยกยองเชดชเกยรต หนวยงาน องคคณะบคคลและบคลากรทม ผลงานเชงประจกษ 1.11 หนวยงานทกระดบ สงเสรมใหมการวจยเพอพฒนานโยบายและพฒนาการจด การศกษาของเขตพนทการศกษาและสถานศกษา 1.12 หนวยงานทกระดบ มการบรหารจดการโดยยดหลกธรรมาภบาล 2. หนวยงานทกระดบ สงเสรมการมสวนรวมในการจดการศกษา 2.1 หนวยงานทกระดบ สงเสรมใหทกภาคสวนและผมสวนไดสวนเสยเขามามสวนรวม ใน

27

การจดการศกษา 2.2 หนวยงานทกระดบ สงเสรมการระดมทรพยากรในการจดการศกษา 2.3 หนวยงานทกระดบ รบฟงความคดเหน ขอเสนอแนะจากทกภาคสวน และผมสวนได สวนเสยเพอปรบปรงพฒนาการจดการศกษา ตวชวดดานการบรหารจดการ 1. หนวยงานทกระดบบรหารจดการโดยมงเนนการกระจายอ านาจ การสรางเครอขาย และ รบผดชอบตอผลการด าเนนงาน - สถานศกษาทกแหงมระบบประกนคณภาพภายในทเขมแขงตามกฎกระทรวงวาดวย หลกเกณฑและวธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ. 2553 มงเนนการกระจายอ านาจ การสรางเครอขาย การมสวนรวม และมความรบผดชอบตอผลการด าเนนงาน 3 - สถานศกษาทกแหงทเขารบการประเมนคณภาพภายนอก ผานการรบรองคณภาพภายนอกตามทก าหนด - รอยละ 77 ของสถานศกษาขนาดเลกบรหารจดการศกษาไดอยางมคณภาพและประสทธภาพ - รอยละ 77 ของสถานศกษาระดบต าบลมการบรหารจดการไดอยางมประสทธภาพ - เครอขาย cluster ทกแหง บรหารจดการไดอยางมประสทธภาพ - สถานศกษาทกแหงมการจดท าแผนเผชญเหตภยพบตตางๆ และบรณาการในการจดการเรยนร - รอยละ 80 ของส านกงานเขตพนทการศกษาผานการประเมนมาตรฐานส านกงานเขตพนทการศกษาระดบดมากขนไป - เมอสนปงบประมาณ พ.ศ.2557 ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน - ส านกงานเขตพนทการศกษา สถานศกษา เบกจายงบประมาณในภาพรวมไดไมนอยกวารอยละ 96 และงบลงทน ไมนอยกวารอยละ 87 - รอยละ 1 ของสถานศกษา ไดรบการพฒนาใหเปนหนวยเบกจายตรง - สถานศกษาทกแหง สามารถพฒนารปแบบการบรหารโรงเรยนและด าเนนการไดอยางมประสทธภาพ - ส านกงานเขตพนทการศกษาทกแหงผานการประเมนตามโครงการคณธรรมและความ โปรงใสในการด าเนนงานของหนวยงานภาครฐ - หนวยงานทกระดบมผลงานเชงประจกษ ทไดรบการยกยองเชดชเกยรต - รอยละ 80 ของส านกงานเขตพนทการศกษาและสถานศกษา มงานวจยและน าผลการวจยใชพฒนาการบรหารและการจดการศกษา 2. หนวยงานทกระดบ สงเสรมการมสวนรวมในการจดการศกษา - ส านกเขตพนทการศกษา สถานศกษาทกแหง ไดรบความรวมมอ สงเสรมและสนบสนนทรพยากรเพอการจดการศกษา

28

- สถานศกษาทกแหงในโครงการโรงเรยนประชารฐ สามารถพฒนารปแบบการบรหาร โรงเรยนอยางมประสทธภาพ

งานวจยทเกยวของ

สาวกา จนทรหอม (2550 : บทคดยอ) ไดศกษาสภาพและปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการศกษาของโรงเรยนดาราวทยาลย โดยการศกษาจากรปะชากรผบรหาร ครผสอนและครฝายสนบสนนการสอนผลการวจยพบวา การใชเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการเรยนการสอนนนสวนใหญใชเทคโนโลยคอมพวเตอรในการคนควาหาขอมลประกอบในการจดการเรยนการสอน จดท าเอกสารประกอบการเรยนและใชในการจดท าแผนการเรยนร ในดานการบรหารจดการ ไดมการน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในงานบญชและการเงน งานชมชนสมพนธชมชน และใชในงานทะเบยนธรการ ในดานการใชบรการเทคโนโลยสารสนเทศของโรงเรยนโดยมากใชในงานผลตเอกสารและการน าเสนอขอมลในระบบออนไลน สวนปญหาทพบคอจ านวนเครองคอมพวเตอรและเครอขาย Internet ไมเพยงพอตอจ านวนบคลากรและความตองการในการใชงาน ในดานความพงพอใจในการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการศกษานนบคลากรสวนใหญมความพงพอใจในระดบมาก โดยมความพงพอใจในการใชเครองคอมพวเตอรในการเกบรวบรวมคะแนนค านวณเกรด การใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารงานบญชและการเงน และมความพงพอใจในการใชบรการเทคโนโลยสารสนเทศในงานผลตเอกสารมากทสด

สกญญา ฟกสกล (2551:81-82) ไดท าการคนควาอสระเรอง การศกษาความสมพนธระหวางการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารกบสมรรถภาพดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของบคลากรครโรงเรยนนาคประสทธ อ าเภอสามพราน จงหวดนครปฐม โดยผลการวจยพบวา

1.การใชสอเทคโนโลยสารสนเทศโดยภาพรวมสามารถเรยงล าดบไดดงน 1)การใชฐานขอมล

2) การใชโปรแกรมส าเรจรป

3)การใชอนเทอรเนต

4)การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและ

5)การใชมลตมเดย 2.สมรรถภาพดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของบคลากรครเมอพจารณาเปนรายดานพบวา เจตคตตอการใชเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารอยในระดบมาก ดานความรและดานทกษะการปฏบตอยในระดบนอย

3.การใชสอเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารกบสมรรถภาพดานเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยมความสมพนธกนในระดบคอนขางสง

29

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเพอศกษาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 ซงผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

3. การสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

4. การเกบรวบรวมขอมล

5. การวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

1. ประชากร ทใชในการศกษาครงน ไดแก ครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 จ านวน 268 คน 2. กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก ครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนประณตวทยาคม โรงเรยนแหลมสงหวทยาคม และโรงเรยนศรยาณสรณ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 โดยใชการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ไดกลมตวอยางจ านวน 100 คน จ าแนกตามจงหวดทตงของโรงเรยน ดงตารางท 1

ตารางท 1 ประชากรและกลมตวอยาง จ าแนกตามจงหวดทตงของโรงเรยน

โรงเรยน ประชากร (คน) กลมตวอยาง (คน)

จงหวดจนทบร 258 97

จงหวดตราด 10 3

รวม 268 100

30

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสอบถาม (questionnaire) ทผวจยสรางขนจากการก าหนดกรอบแนวคด ในการสรางแบบสอบถามจากเนอหา ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ โดยแบงออกเปน 2 ตอน คอ

ตอนท 1 แบบสอบถามแบบตรวจสอบรายการ (check list) เพอสอบถามเกยวกบสภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม คอ เพศ วฒทางการศกษา และวทยฐานะ

ตอนท 2 แบบสอบถามแบบมาตรสวนประมาณคา (rating scale) เพอสอบถามความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 จ านวน 5 ดาน รวมทงหมด 16 ขอ คอ ความตองการดานฮารดแวร จ านวน 4 ขอ ความตองการดานซอฟตแวร จ านวน 3 ขอ ความตองการดานฐานขอมล จ านวน 3 ขอ ความตองการดานระบบการสอสาร จ านวน 4 ขอ และความตองการดานการเรยนการสอนออนไลนจ านวน 2 ขอ โดยแบบสอบถามเปนแบบมาตรสวนประมาณคา 5 ระดบ คอ มากทสด, มาก, ปานกลาง, นอย และนอยทสด ซงแตละระดบคะแนนมความหมาย ดงน

5 หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช มากทสด 4 หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช มาก 3 หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช ปานกลาง 2 หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช นอย 1 หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช นอยทสด

ตอนท 3 เปนขอเสนอแนะทวไป

การสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

ในการศกษาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ผวจยด าเนนการสรางเครองมอ ดงน

1.ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอสงเคราะหเนอหา ทฤษฎ แนวคดเกยวกบการศกษาการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

2.วเคราะหความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอน ซงครอบคลมทง 5 ดาน คอ ดานความตองการดานฮารดแวร ดานความตองการดานซอฟตแวร ดานความตองการดานฐานขอมล

31

ดานความตองการดานระบบการสอสารและดานความตองการดานการเรยนการสอนออนไลนเพอเปนแนวทางในการสรางเครองมอ

3.ขอค าแนะน าจากวทยากรพเลยง ในการก าหนดขอบเขตของการท าการวจย เพอเปนแนวทางในการสรางเครองมอ

4.สรางแบบสอบถามตามกรอบแนวคดโดยก าหนดประเดน ใหครอบคลมขอบเขตการวจยโดยก าหนดวตถประสงคของแบบสอบถามก าหนดประเดนหลกตามกรอบแนวคดการวจย ซงรปแบบค าถามจะเปน 2 รปแบบคอ แบบตรวจสอบรายการ (check list) แบบมาตราสวนประมาณคา (rating scale) ไดแก แบบสอบถามความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 เสรจแลว น าเสนอวทยากรพเลยงเพอตรวจแกไข

5.น าแบบสอบถามทตรวจแกไขแลว มาปรบปรงตามค าแนะน าของวทยากรพเลยง

การหาคณภาพเครองมอ

1.ขอค าแนะน าจากอาจารยทปรกษาการวจย ตรวจสอบเครองมอทสรางไว 2.น าแบบสอบถามมาปรบปรงแกไขแลวเสนอผเชยวชาญ จ านวน 1 คน เพอพจารณาตรวจสอบความเทยงตรง ความถกตองของเนอหา และภาษาทใชในการสอบถาม 3.น าแบบสอบถามทปรบปรงแลวไปทดลองใช (Try out) กบครทสอนระดบมธยมศกษา จ านวน 30 คน ซงไมใชกลมตวอยางในการท าวจยครงน คาความเชอมนของแบบสอบถาม (Reliability) ของแบบสอบถามทงฉบบโดยหาคาสมประสทธแอลฟา (a-Coefficient) ใชสตรครอนบาค (Cronbach) ไดคาความเชอมนของแบบสอบถามทงชดเทากบ 0.70 4.ปรบปรงขอค าถามใหมความเหมาะสมและน าแบบสอบถามทปรบปรงแลวน าไปใชเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางตอไป การเกบรวบรวมขอมล

การประเมนในครงนใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการประเมน โดยมขนตอนในการเกบรวบรวมขอมล ดงตอไปน

1.ขอหนงสอจากผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 เพอขออนญาตเกบรวบรวมขอมลจากครผสอน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17

2.ผวจยตดตอประสานงานกบผประสานงานในเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ในการสงแบบสอบถามใหกบครปฏบตการสอนใหกบสถานศกษาทเปนกลมตวอยาง

3.การรบคนแบบสอบถาม ไดรบแบบสอบถามคนมาจ านวน 100 ฉบบ คดเปนรอยละ 100

32

การวเคราะหขอมล

เมอไดขาพเจาไดรบแบบสอบถามคนแลว จงไดน าผลมาวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมลครงนใชเครองคอมพวเตอรโปรแกรมส าเรจรปเกยวกบสถตวจยดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบสภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม วเคราะหโดยการหาคารอยละ ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 จ านวน 5 ดาน วเคราะหโดยการแปลความหมายของคะแนน ผวจยก าหนดเกณฑส าหรบวดระดบความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 โดยหาคาเฉลย ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และคะแนนเฉลยแปลความหมาย โดยยดเกณฑดงน (ธานนทร ศลปจาร, 2552, หนา 111)

4.50-5.00 หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช มากทสด

3.50-4.49 หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช มาก

2.50-3.49 หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช ปานกลาง

1.50-2.49 หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช นอย

1.00-1.49 หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช นอยทสด

ตอนท 3 เปนขอเสนอแนะทวไป

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ผวจยท าการวเคราะหขอมลโดยใชสถตเชงบรรยายคอ คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน

33

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ผวจยจงไดเสนอผลการวเคราะหขอมล โดยการก าหนดสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมลและล าดบในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมลดงน

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

X แทน คาเฉลยเลขคณต

S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

n แทน จ านวนกลมตวอยาง

การวเคราะหขอมล

ในการศกษาครงน ผวจยไดแบงการน าเสนอผลการวเคราะหขอมลเสนอเปนตอนตามล าดบ ดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17

ตอนท 2 ผลการวเคราะหความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 จ าแนกโดยรวม รายดาน และรายขอ

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถามความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17

ตารางท 2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 จ าแนกตาม เพศ วฒทางการศกษา และวทยฐานะ

34

สถานภาพ จ านวน รอยละ

1. เพศ

ชาย 23 23.00

หญง 77 77.00

รวม 100 100

2. วฒทางการศกษา

ปรญญาตร 35 35.00

สงกวาปรญญาตร 65 65.00

รวม 100 100

3. วทยฐานะ

ครผชวยและคร คศ.1 14 14.00

คร คศ.2 30 30.00

คร คศ.3 56 56.00

รวม 100 100

จากตารางท 2 พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศชายจ านวน 23 คน คดเปนรอยละ 23.00 เพศหญงจ านวน 77 คน คดเปนรอยละ 77.00 มวฒทางการศกษาระดบปรญญาตร จ านวน 35 คน คดเปนรอยละ 35.00 มวฒทางการศกษาสงกวาปรญญาตร จ านวน 65 คน คดเปนรอยละ 65.00 มวทยฐานะเปนครผชวยและคร คศ.1 จ านวน 14 คน คดเปนรอยละ 14.00 วทยฐานะเปนคร คศ.2 จ านวน 30 คน คดเปนรอยละ 30.00 วทยฐานะเปนคร คศ.3 จ านวน 56 คน คดเปนรอยละ 56.00

ตอนท 2 ผลการวเคราะหความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 จ าแนกโดยรวม รายดาน และรายขอ ดงตารางท 3 – 8

ตารางท 3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบของความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 จ าแนกโดยรวม รายดาน และรายขอ จ าแนกโดยรวม รายดาน

35

รายการ n = 100

ระดบ อนดบ X S.D.

1. ความตองการดานฮารดแวร 3.65 0.94 มาก 5

2. ความตองการดานซอฟตแวร 4.25 1.15 มาก 3

3. ความตองการดานฐานขอมล 4.00 1.16 มาก 4

4. ความตองการดานระบบการสอสาร 4.68 1.01 มากทสด 2

5. ความตองการดานการเรยนการสอนออนไลน 4.75 1.04 มากทสด 1

รวม 4.27 1.06 มาก -

จากตารางท 3 พบวา ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 โดยรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปนอย ไดแก ความตองการดานการเรยนการสอนออนไลน ความตองการดานระบบการสอสาร ความตองการดานซอฟตแวร สวนอนดบสดทาย ไดแก ความตองการดานฮารดแวร

ตารางท 4 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบของความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ความตองการดานฮารดแวร

ความตองการดานฮารดแวร n = 100

ระดบ อนดบ X S.D.

1. ความพอเพยงของเครองคอมพวเตอรในแตละ โรงเรยน

3.25 1.14 ปานกลาง 3

2. ความพรอมของเครองคอมพวเตอร 3.65 1.05 มาก 2

3. ความทนสมยของอปกรณภายในเครอง คอมพวเตอร

4.65 0.97 มากทสด 1

4. ความสมบรณของเครองคอมพวเตอร 3.05 0.77 ปานกลาง 4

รวม 3.65 0.94 มาก -

จากตารางท 4 พบวา ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ดาน

36

ความตองการดานฮารดแวร โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปนอย 3 อนดบแรก ไดแก ความทนสมยของอปกรณภายในเครองคอมพวเตอร ความพรอมของเครองคอมพวเตอร ความพอเพยงของเครองคอมพวเตอรในแตละโรงเรยนตามล าดบ สวนอนดบสดทาย ไดแก ความสมบรณของเครองคอมพวเตอร

ตารางท 5 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบของความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ความตองการดานซอฟตแวร

ความตองการดานซอฟตแวร n = 100

ระดบ อนดบ X S.D.

1. ความทนสมยของโปรแกรมทโรงเรยนมอย 4.62 1.18 มากทสด 1

2. ความสมบรณของโปรแกรม 3.65 1.03 มาก 3

3. ความรวดเรวของโปรแกรม 4.65 1.24 มาก 2

รวม 4.25 1.15 มาก -

จากตารางท 5 พบวา ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ดานความตองการดานซอฟตแวร โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปนอย 3 อนดบแรก ไดแก ความทนสมยของโปรแกรมทโรงเรยนมอย ความรวดเรวของโปรแกรมตามล าดบ สวนอนดบสดทาย ไดแก ความสมบรณของโปรแกรม

ตารางท 6 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบของความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 ความตองการดานฐานขอมล

ความตองการดานฐานขอมล n = 100

ระดบ อนดบ X S.D.

1. มฐานขอมลในการคนควาเกยวกบการเรยนการ สอนแบบใหมๆ

4.32 1.23 มาก 1

2. มฐานขอมลในการเกบขอมลนกเรยนประจ า โรงเรยน

4.20 1.02 มาก 2

37

3. มฐานขอมลทสมบรณประจ าโรงเรยน 3.65 1.23 ปานกลาง 3

รวม 4.00 1.16 มาก -

จากตารางท 6 พบวา ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ดานความตองการดานฐานขอมล โดยรวมอยในระดบมาก โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปนอย 3 อนดบแรก ไดแก มฐานขอมลในการคนควาเกยวกบการเรยนการสอนแบบใหมๆ มฐานขอมลในการเกบขอมลนกเรยนประจ าโรงเรยนตามล าดบ สวนอนดบสดทาย ไดแก มฐานขอมลทสมบรณประจ าโรงเรยน

ตารางท 7 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบของความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ความตองการดานระบบการสอสาร

ความตองการดานระบบการสอสาร n = 100

ระดบ อนดบ X S.D.

1. มการตดตอสอสารผานโปรแกรมส าเรจรปใน การเรยนการสอนระหวางครกบนกเรยน

4.92 1.04 มากทสด 1

2. มการตดตอสอสารผานโปรแกรมส าเรจรป เพอเปนการแลกเปลยนความรระหวางเพอนคร

4.78 1.11 มากทสด 2

3. มการใชโปรแกรมส าเรจรปในการสงการ ตางๆระหวางผบรหารกบคร

4.57 1.06 มากทสด 3

4. มการใชชองทางตดตอสอสารกบผบรหาร นกเรยน โดยผานระบบเครอขาย

4.45 0.100 มาก 4

รวม 4.68 1.01 มากทสด -

จากตารางท 7 พบวา ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 ดานความตองการดานระบบการสอสาร โดยรวมอยในระดบมากทสด โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปนอย 3 อนดบแรก ไดแก มการตดตอสอสารผานโปรแกรมส าเรจรปในการเรยนการสอนระหวางครกบนกเรยน มการตดตอสอสารผานโปรแกรมส าเรจรปเพอเปนการแลกเปลยนความรระหวางเพอนคร มการใชโปรแกรม

38

ส าเรจรปในการสงการตางๆระหวางผบรหารกบครตามล าดบ สวนอนดบสดทาย ไดแก มการใชชองทางตดตอสอสารกบผบรหาร นกเรยน โดยผานระบบเครอขาย

ตารางท 8 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบของความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 ความตองการดานการเรยนการสอนออนไลน

ความตองการดานการเรยนการสอนออนไลน n = 100

ระดบ อนดบ X S.D.

1. ทานตองการใหมระบบการเรยนการสอน แบบออนไลน

4.52 1.01 มากทสด 2

2. ทานตองการระบบการเรยนการสอนแบบ ออนไลนเพอพฒนานกเรยนใหมประสทธภาพ มากขน

4.98 1.04 มากทสด 1

รวม 4.75 1.04 มากทสด -

จากตารางท 8 พบวา ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 ดานความตองการดานการเรยนการสอนออนไลน โดยรวมอยในระดบมากทสด โดยเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปนอย 2 อนดบ ไดแก ทานตองการระบบการเรยนการสอนแบบออนไลนเพอพฒนานกเรยนใหมประสทธภาพ มากขน ทานตองการใหมระบบการเรยนการสอนแบบออนไลน

39

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การศกษาวจยครงน เพอศกษาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 จ าแนกตามเพศวฒทางการศกษา และวทยฐานะ กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดจากการการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ไดกลมตวอยางจ านวน 100 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนแบบสอบถามเกยวกบความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย จ านวน 16 ขอ มเนอหาครอบคลมความตองการดานเทคโนโลยใน 5 ดาน คอ ดานความตองการดานฮารดแวร ดานความตองการดานซอฟตแวร ดานความตองการดานฐานขอมล ดานความตองการดานระบบการสอสาร และดานความตองการดานการเรยนการสอนออนไลน ไดคาอ านาจจ าแนกรายขอระหวาง .46 - .97 และหาคาความเชอมนของแบบสอบถามเฉลยทงฉบบไดเทากบ .70 สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ รอยละ คาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

สรปผลการวจย

ผวจยขอสรปผลการวจย เรอง ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 โดยวเคราะหตามวตถประสงคของการวจย ดงน

1. ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต17 สถานภาพของผตอบแบบสอบถามเปนเพศหญง (รอยละ 77.00) มากกวา เพศชาย(รอยละ 23.00) ในดานวฒการศกษา ผตอบแบบสอบถามมวฒการศกษาในระดบสงกวาปรญญาตร (รอยละ 65.000) มากกวาระดบปรญญาตร (รอยละ 35.00) และในดานวทยฐานะ ผตอบแบบสอบถามมวทยฐานะครช านาญการพเศษมากทสด (รอยละ 56.00) และรองลงมาตามล าดบไดแก วทยฐานะครช านาญการ (รอยละ 30.00) และไมมวทยฐานะ(รอยละ 14.00)

2. ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต17 พบวา ความตองการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษาของครในดานความตองการดานฮารดแวรในอนดบ 1 คอ ความทนสมยของอปกรณภายในเครองคอมพวเตอร ( x =4.65, S.D.=0.97) รองลงมาคอ ความพรอมของเครองคอมพวเตอร ( x =3.65, S.D.=1.05) ทางดานความตองการดานซอฟตแวร ในอนดบ 1 คอ ความทนสมยของโปรแกรมทโรงเรยนมอย ( x =4.62, S.D.=1.18) และรองมาคอ ความรวดเรวของโปรแกรม ( x =4.65, S.D.=1.24) ในทางดานความตองการดานฐานขอมล อนดบ 1 คอ มฐานขอมลในการคนควาเกยวกบ

40

การเรยนการสอนแบบใหมๆ ( x =4.32, S.D.=1.23) รองลงมาคอ มฐานขอมลในการเกบขอมลนกเรยนประจ าโรงเรยน ( x =4.20, S.D.=1.02) ในสวนของความตองการดานระบบการสอสาร อนดบท 1 คอ มการตดตอสอสารผานโปรแกรมส าเรจรปในการเรยนการสอนระหวางครกบนกเรยน ( x =4.92, S.D.=1.04) รองลงมาคอ มการตดตอสอสารผานโปรแกรมส าเรจรปเพอเปนการแลกเปลยนความรระหวางเพอนคร ( x =4.78, S.D.=1.11) และในสวนของความตองการดานการเรยนการสอนออนไลนอนดบ 1 คอ ทานตองการระบบการเรยนการสอนแบบออนไลนเพอพฒนานกเรยนใหมประสทธภาพมากขน ( x =4.98, S.D.=1.04) รองลงมาคอ ทานตองการใหมระบบการเรยนการสอนแบบออนไลน ( x =4.52, S.D.=1.01)

อภปรายผลการวจย

จากการศกษาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 มประเดนส าคญทควรอภปรายผล ดงน

ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17 คอ อปกรณคอมพวเตอร มความทนสมย และมความสมบรณ พรอมใชงานทงทางดานซอฟตแวรและฮารดแวร และควรจะมฐานขอมลประจ าโรงเรยนทงทางดานขอมลนกเรยนและขอมลอนๆทจ าเปนส าหรบโรงเรยน และครยงตองการใชโปรแกรมส าเรจรปในการตดตอสอสารระหวางเพอนคร เพอด าเนนการแลกเปลยนความรในการน าการเรยนการสอนใหมๆ เขามาสอนนกเรยนและครยงตองการระบบการเรยนการสอนแบบออนไลน เพอน ามาพฒนานกเรยนใหมคณภาพและประสทธภาพมากยงขน รวมทงการแกปญหาตางๆ และจดบกพรองตางๆของนกเรยนอกดวยซงสอดคลองกบงานวจยของสรพงษ วงษทน (2552) ไดท าการศกษาคนควาอสระ เรอง สภาพ ปญหาและความตองการในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารเพอการจดการเรยนการสอน ของครกลมโรงเรยนในเครอไทย-เทคโดยมผลการวจยดงตอไปน1)สภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการจดการเรยนการสอนของครกลมโรงเรยนในเครอไทย-เทคมสภาพการใชในภาพรวมของแตละดานอยในระดบปฏบตปานกลางเรยงล าดบจากมากไปหานอยไดแก ดานการสนบสนนของผบรหาร ดานการพฒนาคณภาพ และดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการจดการเรยนการสอน 2) ปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการจดการเรยนการสอน ของครกลมโรงเรยนในเครอไทย-เทค มปญหาการใชในภาพรวมของแตละดานอยในระดบมาก เรยงล าดบจากมากไปหานอย ไดแก ดานการพฒนาคณภาพดานการสนบสนนของผบรหาร และดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการจดการเรยนการสอน 3) ความตองการในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการจดการเรยนการสอน ของครกลมโรงเรยนในเครอไทย-เทค ตองการใชเครอขายอนเตอรเนตความเรวสงเปนอนดบแรก ตองการมคอมพวเตอรใชงานทกคนเปนอนดบทสองและตองการมซอฟแวรใชงานในดานตางๆ ททนสมยและเพยงพอเปนอนดบทสาม และไดสอดคลองกบงานวจยของ วรพงษ วรภ (2552) ไดท าวทยานพนธ เรอง ปญหาและความตองการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

41

เพอการศกษาของครโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพษณโลก เขต 3 ซงผลการวจยพบวา 1.ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญง สอนในชวงชนท 2 มประสบการณท างานตงแต 11 ป ขนไป จบการศกษาระดบปรญญาตรและสวนใหญอยในโรงเรยนขนาดกลาง 2.ปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของครโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพษณโลก เขต 3 โดยภาพรวมอยในระดบมาก 3.ความตองการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของครโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพษณโลก เขต 3 โดยภาพรวมอยในระดบมาก 4.การเปรยบเทยบปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพษณโลกเขต 3 ตามขนาดโรงเรยน พบวา มปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของคร มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต 0.05 แตเพศ ชวงชน ประสบการณท างานและระดบการศกษา พบวา มปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของครไมแตกตางกน 5.การเปรยบเทยบความตองการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของครโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพษณโลก เขต 3 สามารถแบงไดตามขนาดโรงเรยนและระดบการศกษาพบวามความตองการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของครมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต 0.05 แตเพศชวงชนและประสบการณท างานพบวามความตองการการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของครไมแตกตางกน

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะทวไป จากผลการวจย เรอง ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต17 ผวจยขอเสนอแนะดงน 1. สนบสนนและสงเสรมใหครผสอนระดบมธยมศกษาน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการจดการเรยนการสอนโดยมการสนบสนนทรพยากรทางภาครฐและเอกชนมากขน 2. สนบสนนและสงเสรมใหครผสอนไดมโอกาสฝกอบรมและศกษาดงานดานเทคโนโลยสารสนเทศและการผลตสอการสอนดานเทคโนโลยการศกษา ทงภายในและภายนอกหนวยงาน เพอน าความรและความสามารถมาประยกตใชกบการจดการเรยนการสอนและสงเสรมความสามารถของนกเรยนใหไดในระดบทคาดหวง 3.สงเสรมใหครผสอนไดมความมนใจในการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอน ามาประยกตกบการจดการเรยนการสอนและกลาใชเทคโนโลยสารสนเทศมากยงขน

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 1. ควรศกษาและพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนทเออตอการเรยนรดวยเทคโนโลยสารสนเทศ 2. ควรมการศกษาถงปจจยทสงผลตอความส าเรจของโรงเรยนในดานเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการเรยนการสอน

42

บรรณานกรม

ปรชญา เวสารชช. (2545). หลกการจดการศกษา. Retrieved November 5, 2009, from Website: http://area.ge.go.th/phayao1/data/b01.doc

คมศร วงษรกษา. (2540). การเปรยบเทยบคณภาพและความสอดคลองของเทคนคการจดเรยงล าดบ ความส าคญทองโมเดลความแตกตางในการประเมนความตองการจ าเปน. วทยานพนธ

ปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต, บณฑตวทยาลย,จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

จรวรรณ ประภานาวน. (2558). สภาพและความตองการการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารใน การจดการเรยนการสอนของครระดบประถมศกษา ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษานครปฐมเขต 1. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต มหาวทยาลยศลปากร.

สกญญา ฟกสกล. การศกษาความสมพนธระหวางการใชสอเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร กบสมรรถภาพดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของบคลากรครโรงเรยนนาคประสทธ อ าเภอสามพราน จงหวดนครปฐม. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต ภาควชาเทคโนโลย การศกษา มหาวทยาลยศลปากร. 2551.

ปยมาภรณ โชคอวยชย. (2565). การสนองความตองการจ าเปนดานสมรรถนะสารสนเทศทางการ พยาบาลและอปสงคผานผลของการพฒนาโมเดลเชงสาเหตยอนกลบ. วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต, บณฑตวทยาลย, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ภาควชาพยาบาล ศาสตร คณะแพทยศาสตรโรงพยาบาลรามาธบด

มหาวทยาลยมหดล. (2550). หลกสตรพยาบาลศาสตรบณฑตหลกสตรปรบปรง พ. ศ. 2550. (เอกสาร อดส าเนา).

วรพงษ วรภ. ปญหาและความตองการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาของครโรงเรยนสงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาพษณโลกเขต 3, ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต ภาควชาบรหาร การศกษา มหาวทยาลยราชภฎจนทรเกษม. 2552

สหพรรณชนก ศรสวสด.(2556) บทบาทของเทคโนโลยสารสนเทศตอการศกษา. เขาถงเมอ 2 เมษายน. เขาถงไดจาก http://blog.eduzones.com/janam/34116#.

สงด อทรานนท. (2532). พนฐานและหลกการพฒนาหลกสตร. พมพครงท 3. กรงเทพ: วงเดอนการพมพ. สวมล วองวาณช. (2550). การวจยประเมนความตองการจ า เปน. พมพครงท 2. ส านกพมพแหง จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. กรงเทพ.

43

สาวกา จนทรหอม. สภาพและปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการศกษาของโรงเรยน ดาราวทยาลย. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต (การบรหารการศกษา) มหาวทยาลยเชยงใหม. 2550.

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17. เขาถงเมอ 4 เมษายน. เขาถงไดจาก http://www.sesa17.go.th/site/

สวมล วองวาณช. (2542). การสงเคราะหเทคนคทใชในการประเมนความตองการจ าเปนใน วทยานพนธของนสตคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ภาควชาวจยการศกษา คณะครศาสตร, จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

Kaufman, Roger A. (19100). Needs Assessment In Fenwick, W. English. (Ed)., Fundamental Curriculum Decision: 19100 Yearbook. Alexandria, Va.: Association for Supervision and Curriculum Development. Kaufman, R., & English, F. W. (1981). Needs assessment: Concepts and application.

Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications. Region II Regional School Support and Improvement Center. (1998). Planning. Retrieved May 23, 2009, from Website:http://www.rssic.tcde.tehama.k12.ca.us/ step4.html

Cox, R. C., & Vargas, J. S. (1966). A comparison of item selection techniques for norm- referenced and criterionreferenced test. Paper presented at the Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education.

Eisner, Elliot W. (2002). The Kind of school we need. Phi Delta Kappan. 100(8), 576-5100. Oliva, Peter F. (2001). Developing the curriculum. 5thed. New York: Longman. Scriven, M. (1991). Evaluation thesaurus. Newbury Park: McGraw-Hill. Witkin, B. R., & Altschuld, J. W. (1995). Planning and conducting needs assessments: A

practical guide. Thounsand Oaks, CA: Sage.

44

ภาคผนวก

45

ภาคผนวก ก

แบบสอบถามเพอการวจย

46

แบบสอบถามเพอการวจย

เรองความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 17

ค าชแจง

1. แบบสอบถามฉบบน จดท าขนเพอศกษาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 จงใครขอความกรณาจากทานไดโปรดตอบตามสภาพความเปนจรงใหมากทสด ค าตอบของทานจะเปนประโยชนอยางยงตอความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 และไมมผลกระทบตอทานแตประการใด

2. แบบสอบถามฉบบนม 3 ตอน คอ

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบสภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 ตอนท 3 ขอเสนอแนะทวไป

ขอขอบพระคณเปนอยางสงทกรณาใหความอนเคราะหในการตอบแบบสอบถามในครงน

วาทรอยตรภณภพ บญญานตย

47

ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงใน หนาขอความทเปนจรงเกยวกบตวทาน

1. เพศ

ชาย หญง

2. วฒทางการศกษา

ปรญญาตร สงกวาปรญญาตร

3. วทยฐานะ

ครผชวยและคร คศ.1 คร คศ.2 คร คศ.3

48

ตอนท 2 ความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17

ค าชแจง ขอใหทานอานและพจารณาความตองการดานเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการเรยนการสอนของครในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 17 วาอยในระดบใด แลวท าเครองหมาย ลงในชองวางตามความเปนจรงเพยงขอละ 1 ปจจย โดยพจารณาตามเกณฑ ดงน

5 มากทสด หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช มากทสด

4 มาก หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช มาก

3 ปานกลาง หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช ปานกลาง

2 นอย หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช นอย

1 นอยทสด หมายถง ระดบพฤตกรรมทใช นอยทสด

รายการ

ระดบการปฏบต

มากทสด5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย2

นอยทสด1

ความตองการดานฮารดแวร

1. ความพอเพยงของเครองคอมพวเตอรในแตละโรงเรยน

2. ความพรอมของเครองคอมพวเตอร

3. ความทนสมยของอปกรณภายในเครองคอมพวเตอร

4. ความสมบรณของเครองคอมพวเตอร

ความตองการดานซอฟตแวร

5. ความทนสมยของโปรแกรมทโรงเรยนมอย

6. ความสมบรณของโปรแกรม

7. ความรวดเรวของโปรแกรม

ความตองการดานฐานขอมล

49

8. มฐานขอมลในการคนควาเกยวกบการเรยนการสอนแบบใหมๆ

9. มฐานขอมลในการเกบขอมลนกเรยนประจ าโรงเรยน

10. มฐานขอมลทสมบรณประจ าโรงเรยน

ความตองการดานระบบการสอสาร

11. มการตดตอสอสารผานโปรแกรมส าเรจรปในการเรยนการสอนระหวางครกบนกเรยน

12. มการตดตอสอสารผานโปรแกรมส าเรจรปเพอเปนการแลกเปลยนความรระหวางเพอนคร

13. มการใชโปรแกรมส าเรจรปในการสงการตางๆระหวางผบรหารกบคร

14. มการใชชองทางตดตอสอสารกบผบรหาร นกเรยน โดยผานระบบเครอขาย

ความตองการดานการเรยนการสอนออนไลน

15. ทานตองการใหมระบบการเรยนการสอน แบบออนไลน

16. ทานตองการระบบการเรยนการสอนแบบ ออนไลนเพอพฒนานกเรยนใหมประสทธภาพ มากขน

ตอนท 3 ขอเสนอแนะทวไป ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอขอบพระคณในความกรณาของทานเปนอยางยง

50

ภาคผนวก ข

- คาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบเนอหา (item objective congruence index: IOC)

- คาอ านาจจ าแนกและคาความเชอมนของแบบสอบถาม

51

ตารางท 9 คาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบเนอหา (item objective congruence index: IOC)

ขอท IOC ขอท IOC

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1 1 1 1 1 .67 1 .67

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

1 1 1 1 1 .67 1 1

52

ตารางท 10 คาอ านาจจ าแนกและคาความเชอมนของแบบสอบถาม

ขอท คาอ านาจจ าแนกรายขอ (r) ขอท คาอ านาจจ าแนกรายขอ (r)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

.59

.46

.53

.72

.78

.54

.87

.92

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

.97

.65

.53

.49

.87

.56

.80

.97

คาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบมคาเทากบ .70