รายงานการศกษาคนควาอสระ เรอง ศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLT ของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1

นางภทรวด ศรกวนชา ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

รายงานการศกษาคนควาอสระน เปนสวนหนงของการฝกประสบการณนเทศการศกษา กอนแตงตงใหด ารงต าแหนงศกษานเทศก ส านกงานคณะกรรมการศกษาขนพนฐาน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1

ฝศน.๒.6

กตตกรรมประกาศ

รายงานการศกษาคนควาอสระ เรอง ศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ส าเรจลลวงไปไดดวยดโดยไดรบค าแนะน า ชวยเหลออยางดยงจาก นายสานตย โลหะ (ศกษานเทศก สพป.แพร เขต 2) นายอภชย นชเนอง (ศกษานเทศก สพป.ตาก เขต 1) นายสรชาต ภผาผย (ผอ านวยการกลมนเทศ ตดตามและประเมนผลการจดการศกษา สพป.นานเขต 1) นายไชยยศ ค าสงวาลย (ศกษานเทศก สพป.นานเขต 1) นายอนชา รตนอบล (ศกษานเทศก สพป.นานเขต 1) นายสวทย ผกจต (ศกษานเทศก สพป.นานเขต 1) คณะผรวมอดมการณในการฝกประสบการณศกษานเทศกทกทาน ทไดใหขอคดอนเปนประโยชนยงในดานกระบวนการ การศกษาคนควาอสระ จงขอขอบพระคณบคคลทไดกลาวนามขางตนไวเปนอยางสง

ขอขอบคณคณะศกษานเทศก สพป.นาน เขต 1 ทกทาน ทไดใหขอคดในการด าเนนงาน ขอบคณ ขอบคณคณะครโรงเรยนในสพป.นานเขต 1 ทกทาน ทไดใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม

คณคาอนเกดจากรายงานฉบบนขอมอบเปนเครองบชาคณบดา มารดา และบรพาจารยดวยความรกและเคารพยง

นางภทรวด ศรกวนชา

ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

บทคดยอ

ชอเรอง : ศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครใน อ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ผรายงาน : นางภทรวด ศรกวนชา

ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

ปทศกษา : 2561

การศกษาครงนมวตถประสงค(๑.)เพอศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 และ (๒.)เพอหาแนวทางการพฒนาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 กลมเปาหมายทใชในการศกษา คอ ครผสอนวชาภาษาองกฤษในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 จ านวน 25 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบสอบถามการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 วเคราะหขอมลโดยใชคารอยละ คาเฉลยและแปลผลตามระดบคณภาพ

ผลการศกษาสรปไดดงน

ดานการวางแผนและบรหารจดการ พบวา สถานศกษามการบรหาร สนบสนน คร อยในระดบปลานกลาง ( X =2.94) เนองดวยงบประมาณในการบรหารจดการยงมไมเพยงพอในการพฒนาแหลงเรยนร ดานหลกสตรและเนอหา พบวาครมการปฏบตอยในระดบปานกลาง ( X =2.95) โดยมากครมการจดท าหลกสตร แตท าไวเพอรองรบการประเมนเทานน และใชสอ จากแหลงคนควา มาใชในการสอน ซงถกน ามาใชแคในขนน าเขาสบทเร ยน ยงมไดน ามาใชในขนฝกปฏบต ดานการจดการเรยนการสอน พบวา ครมการจดการเรยนการสอนอยในระดบปานกลาง( X =3.21) โดยเนนการจดการเรยนการสอนเนนทกษะการอานกบการเขยนมากกวา ทกษะดานการฟงและการพด ท าใหนกเรยนไมเกดทกษะการสอสาร และดานการวดและประเมนผล พบวา มการปฏบตอยในระดบปานกลาง ( X =3.45) โดยครเนนการวดผลจากขอสอบ แตยงมสวนนอยทวดผลการปฏบตตามจรง สรปไดวา ในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษตองมการพฒนาสอ นวตกรรม และหลกสตรในการพฒนานกเรยนใหมความรความสามารถดานการสอสารภาษาองกฤษได และสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได

สารบญ

บทท หนา

บทคดยอ……………………………………………………….…………………………….………….…. ก

กตตกรรมประกาศ………………………………………………………………….…….……….……. ข

สารบญ……………………………………………………………………………………….……….….…. ค

สารบญตาราง……………………………………………………………………….…………….….…… จ

1 บทน า……………………………………………………………………….…………………….….….…… 1

2 ทฤษฏและเอกสารทเกยวของ............................................................................. ...... 4

3 วธด าเนนการศกษา................................................................................................... 10

4 ผลการศกษา............................................................................................................ . 12

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ.................................................................... 16

บรรณานกรม................................................................................................……........ 18

ภาคผนวก.................................................................................................................... 19

บทท 1

บทน า

ในสงคมปจจบนเปนสงคมแหงขอมลขาวสาร สงคมแหงเทคโนโลย มการเปลยนแปลง ทางดานเทคโนโลยพฒนาความกาวหนาทางเศรษฐกจสงคมและวฒนธรรมอยางรวดเรวบคคลตองตดตอสอสารกนมากขนเพอด าเนนกจกรรมทางสงคมหรอเศรษฐกจ ตลอดจนการศกษาหาขอมลและถายทอดความรใหแกกน การพฒนาการจดการเรยน รภาษาตางประเทศจงมความส าคญและจ าเปนในชวตประจ าวน เพราะเปนเครองมอทใชในการสอสาร การศกษา การแสวงหาความร การประกอบอาชพ อกทงความรภาษาตางประเทศ จะชวยใหคนไทยมความเขาใจ และภาคภมใจในภาษาและวฒนธรรมไทย ตลอดจนสามารถถายทอดวฒนธรรมไทยไปสสงคมโลกไดอยางสรางสรรค รวมทงเขาถงองคความรตางๆไดงายและกวางขน และมวสยทศนในการด าเนนชวต ทงนกระทรวงศกษาธการในการพฒนาหลกสตรไปสการปฏบตในระดบเขตพนทการศกษาและสถานศกษาสามารถน าไปใชเปนกรอบและทศทางในการพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนการสอนของสถานศกษา จงไดก าหนดใหภาษาตางประเทศโดยเฉพาะวชาภาษาองกฤษเปนสาระการเรยนรพนฐานทจดใหนกเรยนไดเรยนตลอดหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน (ส านกวชาการ และมาตรฐานการศกษา, 2551)

จากการตดตามและประเมนผลการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษทผานมา พบวา ปจจยส าคญทท าใหการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษไมประสบผลส าเรจ คอ ครผสอน ทงนเพราะวาครผสอนสวนใหญมกจะเปน ครประจ าชน ไมมวฒการศกษาทางดานภาษาองกฤษ ขาดความแมนย าในเนอหาท าใหไมกลาทจะสอน ขาดความมนใจ ไมมความรภาษาองกฤษพนฐานทมนคง ครขาดความช านาญ โดยเฉพาะการสอนในทกษะภาษาองกฤษตามแนวการสอสาร และยงขาดการสรางจงใจใหนกเรยนเหนความส าคญของการเรยนภาษาองกฤษ ท าใหนกเรยน เกดความเบอหนาย ขาดความสนใจ และขาดแรงจงใจในการเรยน ไมเหนประโยชนของการเรยนภาษาองกฤษ นอกจากนยงพบวาครสวนใหญยงคงใชวธการสอนแบบเดม ครมความรไมเพยงพอ เพราะไมไดฝกมาโดยตรง การออกเสยงไมถกตอง ท าใหไมกลาพดภาษาองกฤษกบนกเรยน ใชวธการสอน แบบเกาไมยอมปรบปรง เขมงวดในการสอนมากเกนไป นกเรยนเกดความเบอหนาย และไมกลาพด เพราะถกฝกใหอานออกเสยง โดยไมมการเปลยนแปลงกจกรรมเลย นอกจากนนกเรยน ยงไมเหนความส าคญและความจ าเปนของการเรยนภาษาองกฤษ เพราะในชวตประจ าวนไมมโอกาสใชภาษาองกฤษ นกเรยนมทศนคตทไมดตอคร จ านวนนกเรยนในแตละหองมมากเกนไป ท าใหครดแลไมทวถง และดานการสอน พบวา ครจ านวนไมนอยทเลอกวธการสอนทไมเหมาะสมและสอดคลองกบกลมของนกเรยน ใชวธการสอนแบบลองผดลองถก ขาดเทคนคการจดการเรยนการสอนทเปนไปตามธรรมชาต คอ การฟง การพด การอาน และการเขยน ซงเปนขนตอนในการฝกฝนเพอใหเกดความเขาใจอยางถองแท และเปนไปตามธรรมชาต จากผลการศกษาดงกลาวจะเหนไดวาสภาพการเรยนการสอนภาษาองกฤษในประเทศไทยขนอยกบ องคประกอบหลายอยาง ปจจยทส าคญทสด คอ ครผสอนภาษาองกฤษ ซงในปจจบนโรงเรยนประถมศกษา ทวประเทศตางกมนโยบายทเนนใหการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอสารเปนหลก

จากรายงานผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐานของสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคกรมหาชน) พบวาส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต ๑ มคะแนนเฉลยในภาพรวมอยท ๓๖.๐๐ โดยคะแนนเฉลยระดบประเทศอยท ๓๖.๓๔ ซงผลคะแนนในภาพรวมต ากวาของระดบประเทศ (สทศ.๒๕๖๑) เมอวเคราะหตามมาตรฐานการเรยนรทตองมการปรบปรงเรงดวนคอ สาระการเรยนรท ๑ ภาษาการสอสาร ซงแยกตามมาตรฐานดงน มาตรฐานท ๑.๑ มาตรฐานท ๑.๓ และมาตรฐานท ๑.๒ ตามล าดบ จากผลคะแนนดงกลาว ควรมปรบปรงพฒนาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ สาระการเรยนรภาษาเพอการสอสาร ดงนนกระทรวงศกษาธการไดด าเนนงานจดและสงเสรมการศกษาการปฏรปการเรยนการสอนการเรยนรยคใหม โดยออกประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง นโยบายปฏรปการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอปรบระบบการเรยนการสอนใหมคณภาพและมาตรฐาน พรอมทงจดท าแนวปฏบตเพอประกาศใชในสถานศกษาในขอท ๒ ก าหนดใหปรบจดเนนการเรยนการสอนภาษาองกฤษใหเปนไปตามธรรมชาตของการเรยนรโดยเนนการสอสาร (Communicative Language Teaching: CLT) เพอสนองตอนโยบายดงกลาว ซงผวจยไดศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ในดานการวางแผน ดานการจดการเรยนการสอน ดานวดผลและประเมนผลและ ดานแนวทางพฒนาปรบปรง ซงอาจขนอยกบ ครผสอน นกเรยน สอนวตกรรม และสงทเออในการจดการศกษา อกทงเพอหาแนวทางในการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ(วชาภาษาองกฤษ)ใหมคณภาพและไดมาตรฐาน ตรงตามจดเนนการเรยนการสอนภาษาองกฤษใหเปนไปตามธรรมชาตของการเรยนร โดยเนนการสอสารตอไป

วตถประสงค 1.เพอศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1

๒.เพอหาแนวทางการพฒนาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1

ขอบเขตของการศกษาคนควา

ขอบเขตประชากร

ในงานศกษาคนควาอสระนประชากร คอ ครในโรงเรยนประถมศกษาในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 จ านวน 25 คนโดยเลอกกลมตวอยางแบบ การสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จ านวน 24 คน

ขอบเขตดานเนอหา เครองมอทใชในการวจย แบบสอบถามการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครใน

อ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ซงประกอบไปดวย ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม ประกอบดวย เพศ อาย ระดบการศกษา ระยะเวลาทสอนใน

โรงเรยนประถมศกษา ระดบชนทสอน จ านวนชวโมงในการสอนตอสปดาห และภาระหนาทอนนอกเหนอจากงานสอนทโรงเรยนมอบหมาย

ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษของคร ครอบคลมเนอหา 4 ดาน ไดแก ดานหลกสตรและเนอหา ดานการวางแผนและบรหารจดการ ดานการจดการเรยนการสอน และดานวดผลและประเมนผล เปนค าถามแบบประมาณคา 5 ระดบ

ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการสอนภาษาองกฤษ เปนค าถามปลายเปดใหแสดงความคดเหนเกยวกบปญหาและอปสรรคทครพบในการสอนในโรงเรยนประถมศกษา รวมทงใหขอเสนอแนะแนวทางแกไขปญหาตางๆ ขอบเขตระยะเวลา เดอนมนาคม-เดอนเมษายน นยามศพท

การจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ หมายถง กระบวนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษประกอบดวย ขนน าเขาสบทเรยน ขนน าเสนอ ขนฝก ขนการใชภาษา และขนสรป โดยใหนกเรยนเกดทกษะ ฟง พดอาน เขยน โดยการน าเทคนค วธการทหลากหลายมาใช รวมถงสอนวตกรรมเพอใหนกเรยนเกดการเรยนร สามารถรความหมายค าศพท โครงสรางประโยค การสอสารเบองตน

การสอนภาษาแบบสอสาร (Communicative Language Teaching - CLT) หมายถง แนวคดการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษโดยเชอมระหวางความรทางภาษา ( linguistic knowledge) ทกษะทางภาษา (language skill) และความสามารถใน การสอสาร (communicative ability) เพอใหนกเรยนสามารถเรยนรโครงสรางภาษาเพอสอสารได

แบบสอบถาม หมายถง แบบส ารวจการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 เพอเปนแนวทางในพฒนาวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครตอไป

ประโยชนทไดรบ 1.เพอจดเกบเปนขอมลสารสนเทศเกยวกบการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1

๒.เพอไดแนวทางการพฒนาวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 มหลกการเพอศกษาการน านโยบายการศกษาไปปฏบตใหกระบวนการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวคดการสอนแบบสอสารCLT ใหเปนไปตามธรรมชาตของการเรยนร ซงมแนวคดดงตอไปน

วธการสอนภาษาองกฤษในศตวรรษท 21

ส าหรบศตวรรษท 21 นนมการเปลยนแปลงของเทคโนโลยทมความกาวหนาไปหลายดาน เชน ดานการศกษา ดานการสอสาร ดานการแพทย ดานวทยาศาสตร และดานอนๆ อกมากมาย ซงเปนศตวรรษทมความเจรญกาวหนาทกๆดาน การเรยนการสอนภาษาองกฤษตงแตอดต กลวธการเรยนการสอนภาษาในปจจบน ซงแนวการสอนจะแบงได 4 ขนตอนดงน คอ แนวการสอนภาษาองกฤษทเนนกฎเกณฑของภาษา แนวการสอนภาษาองกฤษทเนนการปฏสมพนธ แนวการสอนภาษาองกฤษทเนนความเหมาะสมในการใชภาษา แนวการสอนภาษาองกฤษทแบบบรณาการเนอหาและภาษา การสอนภาษาแบบสอสาร (Communicative Language Teaching - CLT)

คอ แนวคดซงเชอมระหวางความรทางภาษา (linguistic knowledge) ทกษะทางภาษา (language skill) และความสามารถในการสอสาร (communicative ability) เพอใหผเรยนสามารถเรยนรโครงสรางภาษาเพอได แยกองคประกอบของความสามารถในการสอสารไว 4 องคประกอบ ดงน

1. ความสามารถทางดานไวยากรณหรอโครงสราง (grammatical competence) หมายถง ความรทางดานภาษา ไดแก ความรเกยวกบค าศพท โครงสรางของค า ประโยค ตลอดจนการสะกดและการออกเสยง

2. ความสามารถดานสงคม (sociolinguistic competence) หมายถง การใชค า และโครงสรางประโยคไดเหมาะสมตามบรบทของสงคม เชน การขอโทษ การขอบคณ การถามทศทางและขอมลตาง ๆ และการใชประโยคค าสง เปนตน

3. ความสามารถในการใชโครงสรางภาษาเพอสอความหมายดานการพด และเขยน (discourse competence) หมายถง ความสามารถในการเชอมระหวางโครงสรางภาษา (grammatical form) กบความหมาย (meaning) ในการพดและเขยนตามรปแบบ และสถานการณทแตกตางกน

4. ความสามารถในการใชกลวธในการสอความหมาย (strategic competence) หมายถง การใชเทคนคเพอใหการตดตอสอสารประสบความส าเรจโดยเฉพาะการสอสารดานการพด ถาผพดมกลวธในการทจะไมท าใหการสนทนานนนนหยดลงกลางคน เชนการใชภาษาทาทาง (body language) การขยายความโดยใชค าศพทอนแทนค าทผพดนกไมออก เปนตน

จะเหนไดวา CLT ไมไดละเลยโครงสรางทางไวยากรณ แตในการสอนโครงสรางทางไวยากรณตองเนนการน าหลกไวยากรณเหลานไปใช เพอการสอความหมายหรอการสอสารมกฎเกณฑและโครงสรางทางภาษา ถาปราศจากกฎเกณฑ และโครงสรางแลวความสามารถทางการสอสารของผเรยนจะถกจ ากด ดงนน ความคลองแคลวในการใชภ า ษ า ( fluency) แ ล ะ ค ว า ม ถ ก ต อ ง ใ น ก า ร ใ ช ภ า ษ า ( accuracy) จ ง ม ค ว า ม ส า ค ญ เ ท า ก น ดงนนสรปไดวา การจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษนน มรปแบบ และวธการทหลากหลาย ซงครผสอนนนควรมการวเคราะหและน าไปใชตามความเหมาะสมของนกเรยน โดยเนนใหผเรยนเกดการเรยนรและไดประโยชนสงสด

เทคนควธการทส าคญทครผสอนภาษาองกฤษควรรและน าไปใชมดงน การสอนทกษะการฟง (Listening) คนมกเขาใจวาการฟงเกดขนเองเมอผเรยนตองเผชญกบภาษานนโดยไมตองมการเรยนการสอน แตความจรงแลวการฟงเพอความเขาใจในการเรยนการสอนภาษาทสองเปนทกษะอนดบแรกทตองไดรบการฝกฝน การสอนฟงอาจใชการสอนแบบ Bottom up คอ สอนเปนล าดบขนตอน คอยเรยนรทละนอย จนเกดความเขาใจในทสด หรออาจสอนแบบ Top down คอ การใหผเรยนเขาไปอยในเหตการณ หรอกจกรรมตาง ๆ ท าใหผเรยนเกดองคความรตอเนองจากพนฐานหรอประสบการณของตน การสอนฟงผสอนจะตองฝกใหผฟงสามารถแยกเสยงทไดรบฟง รบร และเขาใจความหมายเรองทฟง วธสอนทใชกนทวไปในการสอนฟงมกจกรรม 3 ขนตอน คอกจกรรมกอนฟง กจกรรมขณะฟง และกจกรรมหลงฟง (ส านกงานคณะกรรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2548 ข : 12 – 13) การสอนออกเสยง (Pronunciation) ครผสอนภาษาองกฤษสวนใหญจะสอนค าศพท (Vocabulary) ไวยากรณ (Grammy) และฝกผเรยนเรองการสนทนา ใหท ากจกรรมฝกตาง ๆ เพอใหมความสามารถในการฟงและอานได แตจะสอนเรองการออกเสยงอยางจรงจงนอย ทงนอาจเปนเพราะรสกอดอดทจะสอนเรองการออกเสยง หรออาจรสกวาการสอนออกเสยงเปนการสรางปญหาระหวางการเรยนการสอน จงมกปลอยใหนกเรยนฝกออกเสยงกนเอง ในขณะทเรยนเรองอน ๆ แตแทจรงแลวการเนนสอนออกเสยงไมเพยงแตท าใหผเรยนตระหนกในเรองความแตกตางของเสยง ลกษณะของเสยง และความหมายของเสยงเทานน แตยงสามารถพฒนาทกษะการพดไดอยางมาก การใหความสนใจในเรองเสยงทเปลงออกมาจากสวนตาง ๆ ภายในปาก ท าใหผเรยนรวาควรลงเสยงหนกเบาในต าแหนงใดของค า ซงสงตาง ๆ เหลานจะชวยใหผเรยนมความเขาใจภาษาพด (Spoken – English) และพฒนาทกษะความสามารถทางภาษาได (ส านกงานคณะกรรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2548 ข : 14) การสอนออกเสยงมกพบปญหาทครผสอนตองแกไข 3 เรอง (ส านกงานคณะกรรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2548 ข :15 – 16) 1. สงทผเรยนไดยน เพราะผเรยนบางคนไมสามารถแยกความแตกตางของเสยง ซงอาจเปนเพราะเสยงนนไมมในภาษาเดมของเขา ท าใหฟงเสยงทแตกตางเปนเสยงเดยวกน ผสอนตองพยายามใหเขารบรความแตกตางของเสยง ซงอาจท าโดยการแสดงแผนภาพ แผนภม การสาธตและการอธบาย เพอฝกหของผฟงทละนอย จนกระทงเขาสามารถแยก

เสยงทแตกตางกนได 2. การออกเสยงสง – ต า ผสอนตองใหผเรยนรจกการจ าแนกอารมณ (Moods) และความตงใจ (Intention) โดยใชแถบเสยง (Tape) หรอพดใหฟง เพอใหผเรยนสงเกตวาคนพดภาษาองกฤษกนอยางไรในอารมณ ความรสก และสถานการณทแตกตางกน 3. ตวอกษรแทนเสยง (The Phonetics Alphabet) ผเรยนภาษาองกฤษจ านวนมากมปญหาในการออกเสยงตวสะกด จงจ าเปนตองรจกหนวยเสยงทแตกตางกน ซงวธทดทสดในการสงเสรมการรบรเหลานคอ การน าเสนอดวยสญลกษณ (Phonetics Symbol) ซงเมอผเรยนสามารถอานสญลกษณไดกจะสามารถรบรวาค าถามเหลานนออกเสยงอยางไร การสอนออกเสยงอาจท าไดหลายลกษณะ เชน Whole Lessons คอ การทครสอนเนนเรอง Stress และ Intonation ขณะด าเนนกจกรรมตามแผนการจดการเรยนร ใหผเรยนฝกจ ารปแบบการออกเสยงสง – ต า ออกเสยงวลทจ าเปน แลวพฒนาตอไปจนสามารถแสดงละครสน ๆ ได Discrete Slots คอ การแทรกกจกรรมการออกเสยงสน ๆ ไมตอเนองกนลงในบทเรยน ทงในรปแบบฝกเสยงเดยว และฝกเสยงคทแตกตางกน ในชวงสน ๆ ขณะสอนภาษาองกฤษ Integrated Phases คอ การทก าหนดใหการออกเสยงเปนสวนหนงของบทเรยน โดยใหฟงเทปแลวฝกออกเสยงตามใหถกตอง Opportunistic Phases เปนการสอนออกเสยงค าบางค าทนาสนใจขณะสอนไวยากรณ หรอค าศพท โดยไมตองใชเวลามาก การสอนไวยากรณ (Grammar) ไวยากรณ (Grammar) เปนกระบวนการทางภาษาทจะควบคม และรวบรวมค าเพอกอใหเกดหนวยของความหมายทยาวขน ไวยากรณจงเปนตวก าหนดเกณฑพนฐานของกจกรรมในหองเรยนทมจดประสงคของการเรยนรชวคราว เพอใหมองเหนผลไดในระยะยาว เพราะการใชภาษาไดอยางคลองแคลวควรเกดขนเมอบคคลไดเรยนรดวยวธการหลากหลายในระยะยาว (ส านกงานคณะกรรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2548 ข : 19 – 20) การสอนไวยากรณผสอนตองน าเทคนคการสอนทหลากหลายมาใชในขนตอนส าคญ 4 ขนตอน คอ 1. การน าเสนอ (Presentation) เพอใหผเรยนเขาใจรปแบบและความหมายทงในภาษาพดและภาษาเขยน 2. การสอนเปนตอน ๆ และการอธบาย (Isolation and Explanation) เปนการเนนเรองสวนประกอบของไวยากรณ ทงดานการออกเสยง รปแบบ ความหมาย และหนาท หรอกฎเกณฑ ในบางชนเรยนครอาจจ าเปนตองอธบาย แปล หรอท าใหเหนภาพรวมโดยใชภาษาแมของผเรยน 3. การฝกฝน (Practice) เพอใหผเรยนเขาใจโครงสรางภาษาไดอยางลกซง ครควรจดใหมแบบฝกหดทงทใหท าในชนเรยน และทใหท าเปนการบาน ใหมความหลากหลายครอบคลมเนอหาทเรยน 4. การทดสอบ (Test) เปนการตรวจสอบขอมลยอนกลบในสงทเรยนไปแลว เพอทราบวาผเรยนพฒนาไปมากนอยเพยงใด ครควรปรบปรงการสอนอยางไรตอไป การสอนเกมทางภาษา (Language games) เกมทางภาษา หมายถง กจกรรมทางภาษาทจดขนเพอทดสอบ และเสรมสมรรถภาพในการเรยนภาษา โดยเนนหนกในการผอนคลาย เพอใหเกดความสนกสนาน และเกดการเรยนรทงในรายบคคลและสมาชกในกลม ภายใตเงอนไขทก าหนด

กระบวนการสอนภาษาเพอการสอสาร

1.ขนน าเขาสบทเรยน (Warm up/Lead in) มจดมงหมายเพอใหนกเรยนเกดความพรอมและอยากร อยากเรยนในบทใหม เนอหาจะเชอมโยงไปสสาระส าคญของบทนน ๆ เมอครผสอนเหนวานกเรยนมความ พรอม เกดความสนก และสนใจอยากเรยนแลว กเรมเรยนเนอหาตอไป กจกรรมทก าหนดไวในขนนมหลากหลาย เชน เลนเกม ปรศนาค าทาย เพอทบทวนความรทเรยนมาแลว

2.ขนน าเสนอ (Presentation) ในขนนครจะใหขอมลทางภาษาแกนกเรยน มการน าเสนอศพทใหม เนอหาใหมใหเขาใจทงรปแบบและความหมาย กจกรรมทก าหนดไวประกอบดวยการใหฟงเนอหาใหม ให นกเรยนฝกพดตาม ในขนนครเปนผใหความรทางภาษาทถกตอง และเปนแบบอยางทถกตองในการออกเสยง คอ Informant (ผใหความร) รปแบบของภาษาจงเนนทความถกตอง (Accuracy) เปนหลก

3.ขนฝก (Practice) ในขนนนกเรยนจะไดฝกใชภาษาทเรยนมาแลวในขนน าเสนอ โดยมวตถประสงค ใหนกเรยนใชภาษาไดถกตอง ขณะเดยวกนกเนนเรองการใชภาษาใหคลองแคลว (fluency) การฝกอาจจะฝก ทงชน เปนกลม เปนค หรอรายบคคล ขนนเปนโอกาสทครจะแกไขขอผดพลาดของนกเรยนในการใชภาษา ซง การแกไขขอผดพลาดนนควรท าหลงการฝกหากท าระหวางทนกเรยนก าลงลองผดลองถกอยความมนใจทจะใช ภาษาใหคลองแคลวอาจลดลงได กจกรรมทก าหนดไวในคมอครและแผนการจดการเรยนร มทงในลกษณะท กลาวมาน และในลกษณะทเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกอยางอสระ Learning by Doing

4.ขนการใชภาษา (Production) มจดมงหมายเพอใหนกเรยนน าค าหรอประโยคทฝกมาแลวมาใชใน สถานการณตาง ๆ ในรปแบบกจกรรมหลากหลาย เพอใหเกดความคลองแคลว (fluency) และเกดความ สนกสนาน ในขนนเปนขนทเนนนกเรยนเปนผ ท ากจกรรม ครคอยใหความชวยเหลอ ถานกเรยนผดพลาด อยาขดจงหวะ ใหปลอยไปกอน เพอใหนกเรยนรสกสบายใจกจกรรมทก าหนดไวมหลากหลาย เชน การเลนเกม การท าชนงาน การท าแบบฝก การน าเสนอผลงาน

5.ขนสรป (Wrap up) เปนขนสดทายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนในแตละชวโมง จดประสงคคอ เพอสรปสงทไดเรยนแลว กจกรรมทเสนอแนะไวอาจจะเปนการน าเสนอรายงานของกลม ท าแบบฝกหดเพอสรปความร หรอเลนเกมเพอทดสอบสงทเรยนมาแลว

สรปไดวา ครควรจดการเรยนการสอนใหเปนไปตามรปแบบและวธการทก าหนด มรปแบบการวดและประเมนทชดเจน มการจดการเรยนการสอนตามมาตรฐานการเรยนร และตวชวด เพอใหนกเรยนมการพฒนาทกษะไปพรอมกบการเจรญเตบโตของโลก

บทท 3 วธด าเนนการศกษา

การศกษาศกษาคนควาอสระครงน มวตถประสงคเพอศกษาและหาแนวทางการพฒนาการจดการเรยน

การสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 โดยใช The Seven-step Model ซงเปนรปแบบการวจยและ พฒนา เปนกระบวนการในการด าเนนการวจย และแบงขนตอนการวจยออกเปน 3 ระยะ คอ ระยะท 1 ศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ระยะท 2 การพฒนาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ระยะท 3 การตรวจสอบและพฒนาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ซงในการศกษาครงนอยในระยะท 1 โดยผศกษาไดแบงวธการด าเนนงานออกเปน 5 ขนตอน ดงน 3.1 การก าหนดประชากรและคดเลอกกลมตวอยาง

ประชากร ไดแก ครในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 กลมเปาหมาย ไดแก ครผสอนวชาภาษาองกฤษในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 3.2 เครองมอทใชในการศกษา เครองมอทใชเปนแบบสอบถามการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษของคร ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการสอนภาษาองกฤษรวมทงใหขอเสนอแนะแนวทางแกไขปญหาตาง ๆ

3.3 ขนตอนในการสรางเครองมอทใชในการศกษา การสรางเครองมอเกบรวบรวมขอมลผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนตอน ดงตอไปน

3.3.1 ศกษาทฤษฎและเอกสารทเกยวของ 3.3.2 สรางแบบสอบถามใหสอดคลองกบกรอบแนวคด โดยพจารณาถงรายละเอยดใหครอบคลมถง

วตถประสงคของการวจย 3.4 ด าเนนการส ารวจและเกบขอมล

3.4.1 ผศกษาออกหนงสอถงโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 เพอขอความอนเคราะหครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ในสงกดไดกรอกแบบสอบถามการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยแจกแบบส ารวจออกจากหนวยงาน และก าหนดเกบแบบสอบถามคน

3.4.2 เกบรวบรวมแบบสอบถามเพอน าไปวเคราะหขอมล สรปผล เพอเปนขอมลสารสนเทศในการจดโครงการพฒนาคร คายภาษาองกฤษเพอการสอสารตอไป

3.5 วเคราะหและจดท าสรปรายงาน สถตทใชในการวเคราะหขอมล มดงน

3.5.1 คารอยละ

รอยละของรายการใด = ความถของรายการนน

ความถทงหมด × 100

3.5.2 คาเฉลยเลขคณต(Arithmetic Mean) หรอคาเฉลย(Mean)

X = N

X

เมอ X แทน ตวกลางเลขคณตหรอคาเฉลย X แทน ผลรวมทงหมดของขอมล N แทน จ านวนขอมลทงหมด

เกณฑในการแปรความหมายของคาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง มการปฏบตระดบมากทสด 3.51 – 4.50 หมายถง มการปฏบตระดบมาก 2.51 – 3.50 หมายถง มการปฏบตระดบปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายถง มการปฏบตระดบนอย 1.00 – 1.50 หมายถง มการปฏบตระดบนอยทสด

บทท 4 ผลการศกษา

การศกษาคนควาอสระน เปนการศกษาโดยใชแบบสอบถาม มวตถประสงคเพอพฒนาการจดการเรยน

การสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 โดยผศกษาขอน าเสนอผลการวเคราะห ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษของครผสอนวชาภาษาองกฤษ ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการสอนภาษาองกฤษรวมทงใหขอเสนอแนะแนวทางแกไขปญหาตางๆ

ตอนท 1 ขอมลทวไป ตารางท 4-1 จ านวนรอยละของผตอบแบบส ารวจจ าแนกตามขนาดของโรงเรยน

ขนาดโรงเรยน จ านวน รอยละ ขนาดเลก 7 58.33 ขนาดกลาง 5 41.67 ขนาดใหญ 0 0

รวม 12 100 จากตารางท 4-1 ผตอบแบบสอบถามอยโรงเรยนขนาดเลก รอยละ 58.33 รองลงมาเปนโรงเรยนขนาดกลาง รอยละ 41.67 ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษของครผสอนวชาภาษาองกฤษ ตารางท 4-2 จ านวนรอยละของผตอบแบบส ารวจจ าแนกตามแตละดาน

ดานการวางแผนและการบรหารจดการ X แปลผล 1.สถานศกษาวางแผนการจดสรรงบประมาณครอบคลมภารกจทกดานอยางเหมาะสม 3.17 ปานกลาง

2.สถานศกษาจดสรรงบประมาณเพอใชในการจดกจกรรมการเรยนรของผเรยนอยางเพยงพอ 2.83 ปานกลาง

3.สถานศกษามงบประมาณสนบสนนในการจดท าสอการเรยนรอยางเพยงพอ 3.16 ปานกลาง

4.สถานศกษามงบประมาณในการปรบปรงพฒนาแหลงการเรยนรอยางเพยงพอ 2.58 ปานกลาง

5.สถานศกษามงบประมาณสนบสนนในการปรบปรงและพฒนาหลกสตรสถานศกษาอยางเพยงพอ 3.58 ปานกลาง

6.สถานศกษามงบประมาณสนบสนน และพฒนาความรความสามารถของบคลากรอยางเพยงพอ 2.33 นอย

รวม 2.94 ปานกลาง

จากตารางท 4-2 ผตอบแบบสอบถามการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLT โดยส ารวจการปฏบตงานดานการวางแผนและการบรหารจดการ ซงพบวาในภาพรวมสถานศกษามการวางแผนและบรหารงานอยในระดบมการปฏบตปานกลาง ( X =2.94) สรปไดวาสถานศกษายงขาดการวางแผน ขาดงบประมาณในการสรางแหลงเรยนรและสนบสนน พฒนาในการจดการเรยนการสอนไดเทาทควร ตารางท 4-3 จ านวนรอยละของผตอบแบบส ารวจจ าแนกตามแตละดาน

ดานหลกสตรและเนอหา X แปลผล 1.วเคราะหหลกสตร มาตรฐานและตวชวด และขอมลของผเรยนเพอออกแบบการเรยนรทเหมาะสมตามศกยภาพของผเรยน

2.58 ปานกลาง

2.ออกแบบการเรยนการสอนโดยเนนการสอสารเปนหลก 2.67 ปานกลาง 3.จดท าแผนการจดการเรยนรไดสอดคลองกบมาตรฐาน/ตวชวด/ ตามทหลกสตรสถานศกษาก าหนดไว 2.58 ปานกลาง 4.เลอกสอประกอบการจดการเรยนการสอน ไดสอดคลองกบวตถประสงคและเนอหาในบทเรยน 3.75 มากทสด 5.กจกรรมมความสอดคลองกบสภาพของชมชนและสงคมปจจบน 3.17 ปานกลาง รวม 2.95 ปานกลาง

จากตารางท 4-3 ผตอบแบบสอบถามการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLT โดยส ารวจการปฏบตงานดานหลกสตรและเนอหา ในภาพรวมซงพบวาอยในระดบมการปฏบตปานกลาง ( X =2.95) โดยครมการน าเอาสอทมตามอนเตอรเนตมาใชในการสอน แตยงไมไดน ามาวเคราะหเพอใหเกดกระบวนการเรยนการสอนอยางแทจรง ตารางท 4-4 จ านวนรอยละของผตอบแบบส ารวจจ าแนกตามแตละดาน

ดานการจดการเรยนการสอน X แปลผล 1.จดกจกรรมการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ 3.75 มากทสด

2.จดกจกรรมการเรยนรโดยค านงถงความสามารถของผเรยนเปนรายบคคล 3.17 ปานกลาง

3.จดกจกรรมการเรยนรทสอดคลองกบความถนดและความสนใจของผเรยน 3.25 ปานกลาง

4.จดกจกรรมการเรยนรโดยใชรปแบบวธการสอนทหลากหลาย 3.00 ปานกลาง

5.จดกจกรรมการเรยนรโดยใหผเรยนไดคดวเคราะห 2.58 ปานกลาง

6.จดกจกรรมการเรยนรโดยใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรง 3.17 ปานกลาง

7.จดกจกรรมการเรยนรโดยสอดแทรกคณธรรมจรยธรรม 3.75 มากทสด

8.จดกจกรรมการเรยนรโดยใหผเรยนรจกวธการแสวงหาความรจากแหลงเรยนรตางๆ 3.67 มากทสด

9.สอนซอมเสรมและสงเสรมความสามารถพเศษของผเรยนเตมตามศกยภาพ 3.67 มากทสด

10.เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนร 3.75 มากทสด

11.มการท าวจยในชนเรยน 2.33 นอย

12.น าผลการวจยไปปรบปรง และพฒนากจกรรมการเรยนร 2.42 นอย

รวม 3.21 ปานกลาง

จากตารางท 4-4 ผตอบแบบสอบถามการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTโดยส ารวจการปฏบตงานดานการจดการเรยนการสอน ในภาพรวมซงพบวาครมรการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทเนนการสอสารเปนหลกอยในระดบมการปฏบตปานกลาง ( X =3.21) ครยงขาดเทคนควธการสอน อกทงยงจขาดการวจยในชนเรยนเพอปรบปรงพฒนาการจดการเรยนการสอนตอไป ตารางท 4-5 จ านวนรอยละของผตอบแบบส ารวจจ าแนกตามแตละดาน

ดานวดผลและประเมนผล X แปลผล 1.มการบอกวธการวดผลและประเมนผลแตละครงใหผเรยนทราบลวงหนา 3.67 มาก

2.มการวดผลและประเมนผลอยางตอเนองควบคไปกบการเรยนการสอน 3.58 มาก

3.เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการวดผลและประเมนผล 3.67 มาก

4.วดผลและประเมนผลครอบคลมการเรยนรทงดานความร เจตคต และการปฏบต 3.17 ปานกลาง

5.ใชวธการ และเครองมอหลายๆ แบบในการประเมน เพอใหไดขอมลในการประเมนอยางเพยงพอ 3.75 มาก

6.วดผลและประเมนผลกอนเรยน ระหวางเรยนและหลงเรยน เพอพฒนาความสามารถของผเรยน 3.17 ปานกลาง

7.น าผลการประเมนมาปรบเปลยนการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยนใหเตมศกยภาพ 3.17 ปานกลาง

รวม 3.45 ปานกลาง จากตารางท 4-5 ผตอบแบบสอบถามการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLT โดยส ารวจการปฏบตงานดานวดผลและประเมนผล ในภาพรวมซงพบวาครมการวดผลและประเมนผลนกเรยนอยในระดบมการปฏบตปานกลาง ( X =3.45) โดยครวดผลจากคะแนนทดสอบแตไมไดวดการปฏบตเทาทควร

ตอนท 3 ขอเสนอแนะในการพฒนาครในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ตามแนวการสอสาร จากขอเสนอแนะพบวา การจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษของครนน มการเนนทกษะการอานและการเขยน มการน าการสอสารมาใชเพอพฒนาทกษะการฟงและการพดนอย ครมความตองการพฒนาดานภาษาองกฤษเพอการศกษา เชนโครงการพฒนาภาษาองกฤษเพอการสอสาร สามารถใชสอสารในหองเรยน สามารถสนทนาเบองตนกบนกเรยนเปนตน การน าไปพฒนางาน/การเชอมโยงประยกตใช

1. ใชเปนขอมลสารสนเทศในการจดโครงการภาษาองกฤษเพอการสอสารของส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1

2. ใชเปนแนวทางในการแกปญหาการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนการสอสาร 3. การพฒนาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ โดยพฒนาตามทกษะ ฟง พด อาน ละเขยน

ตามล าดบ

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

รายงานการศกษาคนควาอสระเรอง ศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบ

สอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ไดผลสรปผลดงน สรปผลการศกษา จากการส ารวจขอมลเพอศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 นน พบวา โรงเรยนสวนใหญเปนโรงเรยนขนาดเลก มการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษโดยเนนการสอสารในภาพรวม ตามล าดบ ดงน ดานการวางแผนและบรหารจดการ พบวา สถานศกษามการบรหาร สนบสนน คร อย ในระดบปลานกลาง ( X =2.94) เนองดวยงบประมาณในการบรหารจดการยงมไม เพยงพอในการพฒนาแหลงเรยนร ดานหลกสตรและเนอหา พบวาครมการปฏบตอยในระดบปานกลาง ( X =2.95) โดยมากครมการจดท าหลกสตร แตท าไวเพอรองรบการประเมนเทานน และใชสอ จากแหลงคนควา มาใชในการสอน ซงถกน ามาใชแคในขนน าเขาสบทเรยน ยงมไดน ามาใชในขนฝกปฏบต ดานการจดการเรยนการสอน พบวา ครมการจดการเรยนการสอนอยในระดบปานกลาง( X =3.21) โดยเนนการจดการเรยนการสอนเนนทกษะการอานกบการเขยนมากกวา ทกษะดานการฟงและการพด ท าใหนกเรยนไมเกดทกษะการสอสาร และดานการวดและประเมนผล พบวา มการปฏบตอยในระดบปานกลาง ( X =3.45) โดยครเนนการวดผลจากขอสอบ แตยงมสวนนอยทวดผลการปฏบตตามจรง สรปไดวา ในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษตองมการพฒนาสอ นวตกรรม และหลกสตรในการพฒนานกเรยนใหมความรความสามารถดานการสอสารภาษาองกฤษได และสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได อภปรายผล สภาพการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ท าใหพบวา โรงเรยนสวนใหญมการน าเอาการสอสารเขาไปใชในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษนอย ในการจดการเรยนการสอนนนเปนการฝกเขยนและอาน ไมไดสอนตามทกษะเบองตน คอ ฟง พด อาน และเขยน จงท าใหนกเรยนจ าและน าไปใชสวนใหญ แตยงขาดการกลาแสดงออกทจะพดสอสาร อาย กลวผด เปนตน สถานศกษายงขาดปจจยในการสนบสนนสงเสรมการพฒนาการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษอย ขาดแหลงเรยนรในการพฒนาทกษะ ขาดบคลากรทเปนเจาของภาษาในการฝกปฏบต จากศกษาคนควาขางตนน จงเปนแนวทางเพอพฒนาโครงการภาษาองกฤษเพอการสอสารใหกบครผสอนวชาภาษาองกฤษ ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ตอไป อกทงยงเปนแนวทางในการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยน สาระภาษาเพอการสอสารตอไป

ขอเสนอแนะ 1. ควรใหการสนบสนนงบประมาณในการจดซอสอและอปกรณการสอนททนสมยใหเหมาะสมเพยงพอกบ นกเรยน ซอมแซมและบ ารงรกษาใชงานไดอยางมประสทธภาพ 2. ควรจดหองเรยนในการเรยนภาษาองกฤษใหเปนหองเรยนแหงการเรยนร เพอผสอนสามารถฝกทกษะทางภาษาใหกบนกเรยนไดอยางทวถง 3. ควรเนนการสอสารภาษาองกฤษแกนกเรยนอยางคอยเปนคอยไป คอยๆเพมระดบการใชภาษามากขน เรอย ๆ และเนนผเรยนเปนส าคญ 4. ควรจดกจกรรมทางดานภาษาองกฤษตาง ๆ ทงภายในและภายนอกโรงเรยน นกเรยนมสวนรวมในกจกรรมอยางสนกสนาน เพอใหนกเรยนมความมนใจในการใชภาษาองกฤษ รวมทงมทศนคตทดตอการเรยน ภาษาองกฤษ 5. ควรสนบสนนใหครผสอนไดมการพฒนาการสอน โดยเชญวทยากรทมความรความช านาญดานการสอนภาษาองกฤษมาบรรยายใหความร รวมทงสงครไปอบรม สมมนา ดงาน ทงภายในประเทศ และตางประเทศ 6. ควรปรบปรงเนอหาในหลกสตรใหทนสมยอยเสมอใหสอดคลองเหมาะสมกบความตองการของผเรยน เพอสามารถน าไปใชประโยชนในการปฏบตงานหรอประกอบอาชพได

บรรณานกรม

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2560). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 12 พ.ศ. 2560–2564. กรงเทพฯ: ส านกนายกรฐมนตร. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.(2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

แบบสอบถาม เรอง ศกษาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLT

ของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ค าชแจง

1. แบบสอบถามฉบบนตองการรวบรวมขอมลจากการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1เพอน าไปขยายผลในการพฒนาตอไป

2. แบบสอบถามมทงหมด 3 ตอน ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 2 การจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ

ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการสอนภาษาองกฤษรวมทงใหขอเสนอแนะแนวทางแกไขปญหาตางๆ

3. แบบสอบถามฉบบนจดท าขนเพอศกษาขอมลจากครผสอนวชาภาษาองกฤษ ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 เกยวกบการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTขอใหทานตอบตามความเปนจรง และโปรดตอบใหครบทกขอ เพอใหไดขอมลทสมบรณและเปนประโยชนในการจดท าขอมลสารสนเทศในการพฒนาการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษของครตอไป

ผศกษาขอกราบขอบพระคณทานเปนอยางสง ทไดใหความอนเคราะหตอบแบบสอบถาม มา ณ โอกาสน

นางภทรวด ศรกวนชา ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ชอโรงเรยน..........................................................................อ าเภอ.................................. .สงกด สพป.นาน เขต1 ขนาดของโรงเรยน .......ขนาดใหญ ......ขนาดกลาง .....ขนาดเลก จ านวนชวโมงทสอน................................................................................................................. ........................... ภาระงานอนๆทไดรบมอบหมาย........................................................................... ............................................... ตอนท 2 สอบถามเกยวกบการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตามแนวการสอนแบบสอสาร CLTของครในอ าเภอสนตสข สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1

ระดบ 5 หมายถง ระดบพฤตกรรมทปฏบตมากทสด ระดบ 4 หมายถง ระดบพฤตกรรมทปฏบต มาก ระดบ 3 หมายถง ระดบพฤตกรรมทปฏบตปานกลาง ระดบ 2 หมายถง ระดบพฤตกรรมทปฏบต นอย ระดบ 1 หมายถง ระดบพฤตกรรมทปฏบต นอยทสด

ขอ รายการ ระดบพฤตกรรม

5 4 3 2 1 ดานการวางแผนและบรหารจดการ 1 สถานศกษาวางแผนการจดสรรงบประมาณครอบคลมภารกจทกดานอยาง

เหมาะสม

2 สถานศกษาจดสรรงบประมาณเพอใชในการจดกจกรรมการเรยนรของผเรยนอยางเพยงพอ

3 สถานศกษามงบประมาณสนบสนนในการจดท าสอการเรยนรอยางเพยงพอ 4 สถานศกษามงบประมาณในการปรบปรงพฒนาแหลงการเรยนรอยางเพยงพอ 5 สถานศกษามงบประมาณสนบสนนในการปรบปรงและ

พฒนาหลกสตรสถานศกษาอยางเพยงพอ

6 สถานศกษามงบประมาณสนบสนน และพฒนาความร ความสามารถของบคลากรอยางเพยงพอ

ดานหลกสตรและเนอหา 1 วเคราะหหลกสตร มาตรฐานและตวชวด และขอมลของผเรยนเพอออกแบบการ

เรยนรทเหมาะสมตามศกยภาพของผเรยน

2 ออกแบบการเรยนการสอนโดยเนนการสอสารเปนหลก 3 จดท าแผนการจดการเรยนรไดสอดคลองกบมาตรฐาน/ตวชวด/ ตามทหลกสตร

สถานศกษาก าหนดไว

4 เลอกสอประกอบการจดการเรยนการสอน ไดสอดคลองกบวตถประสงคและเนอหาในบทเรยน

5 กจกรรมมความสอดคลองกบสภาพของชมชนและสงคมปจจบน

ตอนท 3 ขอเสนอแนะในการพฒนาครในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ โดยเนนการสอสาร

................................................................................................................. .............................................................

............................................................................................................................. .................................................

................................................................................................................................................ ..............................

.................................................................................................... ..........................................................................

............................................................................................................................. .................................................

................................................................................................................................... ...........................................

....................................................................................... .......................................................... ............................

ขอ รายการ ระดบพฤตกรรม

5 4 3 2 1 ดานการจดการเรยนการสอน 1 จดกจกรรมการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ 2 จดกจกรรมการเรยนรโดยค านงถงความสามารถของผเรยนเปนรายบคคล 3 จดกจกรรมการเรยนรทสอดคลองกบความถนดและความสนใจของผเรยน 4 จดกจกรรมการเรยนรโดยใชรปแบบวธการสอนทหลากหลาย 5 จดกจกรรมการเรยนรโดยใหผเรยนไดคดวเคราะห 6 จดกจกรรมการเรยนรโดยใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรง 7 จดกจกรรมการเรยนรโดยสอดแทรกคณธรรมจรยธรรม 8 จดกจกรรมการเรยนรโดยใหผเรยนรจกวธการแสวงหาความรจากแหลงเรยนรตางๆ 9 สอนซอมเสรมและสงเสรมความสามารถพเศษของผเรยนเตมตามศกยภาพ

10 เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนร 11 มการท าวจยในชนเรยน 12 น าผลการวจยไปปรบปรง และพฒนากจกรรมการเรยนร ดานวดผลและประเมนผล 1 มการบอกวธการวดผลและประเมนผลแตละครงใหผเรยนทราบลวงหนา 2 มการวดผลและประเมนผลอยางตอเนองควบคไปกบการเรยนการสอน 3 เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการวดผลและประเมนผล 4 วดผลและประเมนผลครอบคลมการเรยนรทงดานความร เจตคต และการปฏบต 5 ใชวธการ และเครองมอหลายๆ แบบในการประเมน เพอใหไดขอมลในการประเมน

อยางเพยงพอ

6 วดผลและประเมนผลกอนเรยน ระหวางเรยนและหลงเรยน เพอพฒนาความสามารถของผเรยน

7 น าผลการประเมนมาปรบเปลยนการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยนใหเตมศกยภาพ